校本課程規(guī)劃方案（專業(yè)20篇）

    制定方案不僅要考慮短期的效果，還要注重長(zhǎng)期的可持續(xù)發(fā)展，為未來留下更多的空間。制定一個(gè)較為完美的方案需要考慮各個(gè)方面的平衡和權(quán)衡。以下是小編為大家收集的方案范例，供大家參考和借鑒。
    校本課程規(guī)劃方案篇一
    校本課程是國(guó)家課程、地方課程的重要補(bǔ)充，是學(xué)校課程開發(fā)與建設(shè)能力的重要體現(xiàn),也是凸現(xiàn)辦學(xué)特色的需要。校本課程的開發(fā)與建設(shè)對(duì)滿足學(xué)生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價(jià)值，體現(xiàn)著對(duì)人的高規(guī)格培養(yǎng)。下面是本站小編帶來關(guān)于中小學(xué)20xx年校本課程規(guī)劃方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
    校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，是相對(duì)于國(guó)家課程和地方課程而言的。實(shí)施校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。為更好地貫徹《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面推進(jìn)課程改革，特制定此方案。
    一、課程目標(biāo)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。
    2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    3、陶冶情操，增進(jìn)身心健康。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。
    5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活、適應(yīng)社會(huì)。
    二、基本理念。
    1、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開發(fā)的依據(jù);另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課程實(shí)施中創(chuàng)造課程。
    2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。
    3、課程是學(xué)生通過反思性、創(chuàng)生性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動(dòng)，校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對(duì)象。
    4、校本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。
    5、教師和學(xué)生不是校本課程的簡(jiǎn)單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。
    三、教學(xué)原則。
    校本課程與其他必修課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還必須考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：
    1、自主性原則。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。
    2、自愿性原則。學(xué)生在“自選”科目時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
    3、靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
    4、開放性原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性。
    四、教學(xué)形式。
    作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上擬采用以下形式：
    1、個(gè)體式。如書法、計(jì)算機(jī)、學(xué)生閱讀、棋類等。
    2、集體活動(dòng)式。如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、體育競(jìng)賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。
    3、團(tuán)隊(duì)式。如合唱、舞蹈、球類選項(xiàng)、學(xué)科競(jìng)賽等。
    五、課時(shí)安排。
    校本課程每周2課時(shí)，安排在下午。
    六、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)。
    我校實(shí)施校本課程，要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件，構(gòu)建學(xué)校教育人性化、個(gè)性化的課程，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
    七、教學(xué)評(píng)價(jià)。
    1、學(xué)生評(píng)價(jià)。
    (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。
    (2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評(píng)選條件。
    (3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品、競(jìng)賽、小組評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展出，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。
    2、教師評(píng)價(jià)。
    (1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有。
    教案。
    有考勤的評(píng)價(jià)記錄。
    (2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
    (3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。
    (4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
    八、師資培訓(xùn)。
    教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔(dān)校本課程的主體，依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。
    1、走出去-——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn)，回校后積極輻射。
    2、請(qǐng)進(jìn)來-——聘請(qǐng)校外有關(guān)專家，對(duì)我校教師進(jìn)行培訓(xùn)。
    3、老帶新-——通過名師帶教，“一幫一”結(jié)對(duì)互助，培養(yǎng)青年教師。
    4、自學(xué)-——通過提供書籍、資料、器材，讓教師自主學(xué)習(xí)，以掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
    九、教材建設(shè)。
    教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。任課教師要以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，務(wù)實(shí)鉆研學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，通過實(shí)踐，反饋調(diào)節(jié)，最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。教師開發(fā)教材，要從以下幾方面著手。
    1、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、技能素質(zhì)的水平，收集適應(yīng)技能高低和知識(shí)多寡不同的各種活動(dòng)材料，為課程選材的提供依據(jù)。
    2、提供反饋資料，特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯(cuò)并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
    3、組織學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)。
    4、總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷地提高通過。
    自我總結(jié)。
    和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。
    5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是北大附中等名校資源，促進(jìn)課程資源的廣泛交流與共享。
    十、配套措施。
    1、教務(wù)處、政教處、電教處、教研組(備課組)要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
    2、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分校本課程的教學(xué)，邀請(qǐng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)，教研室(教科所)領(lǐng)導(dǎo)和專家以及高等院校的知名學(xué)者到校指導(dǎo)校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作。
    3、將校本課程的實(shí)施，計(jì)入教師工作量，納入教師考核內(nèi)容，工作實(shí)績(jī)載入教師專業(yè)技術(shù)檔案。
    4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
    “校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實(shí)際需要提出了對(duì)學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)：切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，會(huì)求知，會(huì)辦事、會(huì)生活，為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義建設(shè)的英才奠定堅(jiān)定寬厚的基礎(chǔ)。為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案。開展“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的課題研究。本方案試行一年(20xx年9月——20xx年8月)，可根據(jù)校本課程開發(fā)的需要進(jìn)行修改。
    一、需求分析。
    校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。
    我校為農(nóng)村小學(xué)，由于歷史等方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問題。
    我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后(學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和條件見課題研究方案)發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨(dú)厚的校園山丘、較強(qiáng)活動(dòng)能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢(shì)。在我?！袄绵l(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下，我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點(diǎn)——校本課程開發(fā)。我們計(jì)劃通過校本課程的開發(fā)這個(gè)支點(diǎn)，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。
    因此，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
    二、總體目標(biāo)。
    利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
    通過校本課程的開發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點(diǎn)帶面、全面推動(dòng)”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中，前八個(gè)字是基礎(chǔ)，這個(gè)“點(diǎn)”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，從而全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。
    通過校本課程的開發(fā)，達(dá)成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：“學(xué)校——建個(gè)性化的小學(xué)校;學(xué)生——育有智慧的實(shí)踐者;教師——塑反思型的教育者;班子——做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。并提出了學(xué)校的校訓(xùn)：“實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)新——實(shí)踐”。這個(gè)辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，在實(shí)踐中不斷地完善。
    三、課程的內(nèi)容。
    校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會(huì)資源融入學(xué)科課程之中，通過改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會(huì)資源、學(xué)校資源、家庭資源三個(gè)方面。本地區(qū)的社會(huì)資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會(huì)發(fā)展;學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng);家庭資源包括家長(zhǎng)特長(zhǎng)、家庭特點(diǎn)、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長(zhǎng)和不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行改編、補(bǔ)充或拓展。
    四、課程結(jié)構(gòu)與課程門類。
    根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。
    (一)顯性課程的研究。
    1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，把各學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合。
    2、興趣活動(dòng)課程。此類課程憑借教師、家長(zhǎng)及社會(huì)人士的人力資源，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展的各種興趣活動(dòng)。
    (二)隱性課程的研究。
    1、鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程。此類課程，在原有學(xué)科知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，融入鄉(xiāng)土資源，開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。包括鄉(xiāng)土。
    作文。
    教學(xué)、鄉(xiāng)土文學(xué)教學(xué)、鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)、鄉(xiāng)土音樂教學(xué)、鄉(xiāng)土常識(shí)教學(xué)、鄉(xiāng)土體育教學(xué)、鄉(xiāng)土思想品德教學(xué)、鄉(xiāng)土數(shù)學(xué)教學(xué)等。
    2、通過課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，突出事實(shí)求是、從實(shí)際出發(fā)，敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神。這種隱性課程，蘊(yùn)涵在學(xué)科教學(xué)、德育教學(xué)、學(xué)校管理及其師生的言談舉止中，從學(xué)校的每一個(gè)角落都可以得到潛移默化的熏陶。
    五、課程開發(fā)操作措施。
    校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家和地方的課程計(jì)劃以及學(xué)校的實(shí)際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學(xué)材料的方式，在校內(nèi)組織實(shí)施，并在實(shí)施過程中建構(gòu)起內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制。校本課程開發(fā)的操作措施如下：
    1、分析情景。
    校本課程的開發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。情景分析是校本課程設(shè)計(jì)的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點(diǎn)等。校外的情景主要包括家庭、社會(huì)、自然、歷史等。
    2、確立目標(biāo)。
    校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學(xué)理念，達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo)，提出做個(gè)有智慧的實(shí)踐者。
    3、制訂方案。
    校本課程的實(shí)施方案是校本課程開發(fā)的計(jì)劃書。完整的校本課程實(shí)施方案包括：需要分析，總體目標(biāo)，課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門類，課程開發(fā)的操作措施，保障措施，課時(shí)設(shè)置等內(nèi)容。同時(shí)要統(tǒng)一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項(xiàng)目：主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時(shí)間、授課對(duì)象、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)安排、評(píng)價(jià)方式、課后反思等。
    4、組織與實(shí)施。
    校本課程的組織與實(shí)施是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)而開展的一系列活動(dòng)，是開發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到校本課程開發(fā)的成敗。因此校本課程開發(fā)的實(shí)施程序就顯得尤為重要。
    要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的實(shí)施程序。我們認(rèn)為實(shí)施的程序可以分為五步，即：環(huán)境分析與材料選擇、目標(biāo)的確立、教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、課后的追蹤。要嚴(yán)格按程序?qū)嵤?。課程的實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過程。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式。
    5、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。
    根據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評(píng)價(jià)總要求，構(gòu)建校本課程的評(píng)價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性，即評(píng)價(jià)主體間進(jìn)行雙向的、多向的評(píng)價(jià)。促進(jìn)校本課程開發(fā)和改進(jìn)，建設(shè)有鮮明特色，符合學(xué)校實(shí)際的鄉(xiāng)土化校本課程。
    六、課時(shí)設(shè)置。
    1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程每周安排1課時(shí)，新課程年級(jí)從地方課程中安排，其他年級(jí)從現(xiàn)有計(jì)劃的選修課中安排。各年級(jí)根據(jù)實(shí)際需要可分散在每周，也可將3課時(shí)集中在一周(安排半天)。
    2、興趣活動(dòng)課程每周安排2個(gè)課時(shí)。個(gè)別興趣活動(dòng)可以放在課余時(shí)間進(jìn)行。
    3、學(xué)科課程根據(jù)新課程實(shí)施的教學(xué)實(shí)際安排，教師可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。
    七、保障措施。
    1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全體教師參與課程開發(fā)。
    2、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對(duì)在校本課程實(shí)施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績(jī)的教師予以表彰。
    3、加大經(jīng)費(fèi)投入，確?？蒲薪?jīng)費(fèi)的及時(shí)劃撥，加強(qiáng)學(xué)校校園環(huán)境改造，圖書館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地的建設(shè)，開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。
    4、協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。爭(zhēng)取社會(huì)各界、社區(qū)和家長(zhǎng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機(jī)制。
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    校本課程規(guī)劃方案篇二
    依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要（2010-2020）》的精神，結(jié)合學(xué)校課程規(guī)劃整體方案，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生和家長(zhǎng)課程共同開發(fā)的原則，經(jīng)過會(huì)議討論研究，制定我校校本課程規(guī)劃方案。
    “校本課程”是指在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)的學(xué)校為主體，由學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程。
    我校課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村自然資源、人文資源等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)打破已有的“校校同課程，生生同書本”的格局，提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。學(xué)校課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件。學(xué)校課程的開發(fā)有利于完善國(guó)家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。
    學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定，自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，體現(xiàn)時(shí)代的要求，體現(xiàn)課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。
    拓展類：《童聲合唱》，《少年籃球》，《趣味運(yùn)動(dòng)》，《科技創(chuàng)新》等以營(yíng)造多彩課堂為著眼，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)為目標(biāo)。
    藝術(shù)類：《少兒腰鼓》，學(xué)校腰鼓從上個(gè)世紀(jì)七十年代起步，至今已經(jīng)形成了學(xué)校獨(dú)具特色的文化，開發(fā)成為校本課程，更有利于保持特色發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。
    校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、監(jiān)督學(xué)生上課的情況，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，予確保校本課的正常運(yùn)作。對(duì)教師備課的管理和教研、科研管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體，通過承擔(dān)科研課題，開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進(jìn)行。
    我校的校本課程由該學(xué)科任課教師擔(dān)任，或由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任。校本課在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)方法不拘一格。
    校本課程規(guī)劃方案篇三
    教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出,為了保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，鼓勵(lì)地方和學(xué)校在落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃的同時(shí)，自主開發(fā)和實(shí)施地方課程和學(xué)校課程。地方與學(xué)校課程的課時(shí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)共占總課時(shí)的16%-20%。在此基礎(chǔ)上制定的《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要（試行）》也明確指出，學(xué)校課程的開發(fā)，應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重青少年特殊的生活體驗(yàn)，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域，為他們提供自主探索、想象和表達(dá)的空間。增進(jìn)學(xué)生對(duì)各自生活背景下的文化、社會(huì)、自然、科技的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。我校認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、省市有關(guān)學(xué)校課程文件，結(jié)合學(xué)校自身所在區(qū)域特點(diǎn)，從挖掘內(nèi)部潛力入手，逐漸形成了一套萊西市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心中學(xué)特色的學(xué)校課程教育體系。
    “校本化”過程（此項(xiàng)內(nèi)容是否屬于學(xué)校課程，專家有爭(zhēng)議，我們學(xué)校暫且劃為學(xué)校課程）；二是開發(fā)獨(dú)具特色的學(xué)校課程，進(jìn)一步體現(xiàn)獨(dú)具特色的學(xué)校文化追求。
    學(xué)生社團(tuán)課程通過開放、多元的學(xué)生社團(tuán)系列學(xué)校課程的建設(shè)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自省、自律的精神，提升學(xué)生的參與、組織、協(xié)調(diào)、管理能力，提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
    這個(gè)系列的學(xué)校課程的開發(fā)涉及到教育和教學(xué)的方方面面，前面兩年我們開發(fā)的學(xué)校課程項(xiàng)目都在其中，具體情況如下：
    籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂、象棋、國(guó)畫、素描、手工制作、手工編織、書法、英語、物理、地理、作文、名著閱讀、數(shù)學(xué)、微機(jī)，調(diào)查結(jié)果表明，我?，F(xiàn)在所開設(shè)的多數(shù)課程得到了學(xué)生的廣泛歡迎，也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。許多家長(zhǎng)紛紛表示對(duì)非常支持我校學(xué)校課程的實(shí)施工作。今年可以繼續(xù)開發(fā)。
    （1）過去開發(fā)的國(guó)家課程校本化不夠細(xì)化，多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱為趣味數(shù)學(xué)、趣味化學(xué)、趣味英語、趣味地理等，范圍太大，沒有針對(duì)性，往往成果就不夠明顯。今年可以結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié)，將國(guó)家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化，使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。如：語文語法、漢字拼寫、軟筆書法、硬筆書法、英語語法、英語口語、英語寫作、英語表演、數(shù)字速算、代數(shù)題歸類、存錢利率、數(shù)學(xué)測(cè)量、化學(xué)魔術(shù)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、生活中的化學(xué)、物理的電工常識(shí)、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、生活中的力、光對(duì)社會(huì)的影響等等（招生對(duì)象可以是同一個(gè)級(jí)部的）。我校學(xué)生的薄弱方面，將國(guó)家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化，使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。
    （2）手工類如：編織、粘貼畫、創(chuàng)意制作、紙藝、布藝等，也可細(xì)化。例如，針對(duì)某一個(gè)品種的學(xué)習(xí)。
    （3）航模制作、機(jī)器人足球、科技發(fā)明、禮儀、人際交往、演講與口才等課程屬于目前的薄弱課程，尤其人文方面的，國(guó)家教育部也認(rèn)識(shí)到了目前在這方面所存在的不足，也在大力提倡進(jìn)行這方面的教育，所以歡迎老師們?cè)谶@些項(xiàng)目上加強(qiáng)研究。
    為豐富我校學(xué)生校園業(yè)余生活，滿足學(xué)生的多元文化需求，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛能，我們這學(xué)期將成立學(xué)生社團(tuán)，讓有共同興趣愛好的同學(xué)，自發(fā)相聚在一起，通過活動(dòng)加深對(duì)專業(yè)知識(shí)理解，彼此交流、共同進(jìn)步。同時(shí)，給社員提供一個(gè)積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、展示自我才華的平臺(tái)。使學(xué)生初步形成某些特長(zhǎng)，并不斷提高學(xué)生在各種文化領(lǐng)域方面的修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣，推動(dòng)校園文化建設(shè)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì)，為美好人生奠基。
    （1）調(diào)查學(xué)生意向，確立成立社團(tuán)的領(lǐng)域。
    （2）每個(gè)社團(tuán)撰寫要成立的學(xué)生社團(tuán)章程草案。
    （3）招募成員。
    （4）確立社團(tuán)的指導(dǎo)老師。
    （5）社團(tuán)撰寫申請(qǐng)書。
    （6）向?qū)W校提交申請(qǐng)，并獲得回復(fù)。
    （7）召開成立會(huì)，并開始活動(dòng)。
    按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》青島市《學(xué)校課程管理與實(shí)施的指導(dǎo)意見》和《萊西市義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程教學(xué)實(shí)施意見》，根據(jù)我校實(shí)際情況，在青島、我市教研室的指導(dǎo)謀劃下，我校的學(xué)校課程設(shè)置分必修和選修兩大模塊。
    課程名稱是《中華誦〃經(jīng)典誦讀》。原因：一是實(shí)現(xiàn)我校的辦學(xué)理念和教育目標(biāo)；二是擁有青島市“經(jīng)典誦讀特色學(xué)?！焙腿R西市“中華誦〃經(jīng)典誦讀行動(dòng)”試點(diǎn)單位的師資優(yōu)勢(shì)和物質(zhì)基礎(chǔ)；三是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高語文教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生人文底蘊(yùn)。必修模塊進(jìn)入班級(jí)課程表，每周一節(jié)課。
    根據(jù)學(xué)生興趣需求，遴選校內(nèi)校外各種課程資源，按照民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域、社會(huì)探究領(lǐng)域、藝術(shù)探究領(lǐng)域、體育與健康領(lǐng)域五大領(lǐng)域，按照因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸進(jìn)的原則，不斷調(diào)整、拓展和優(yōu)化選修課程內(nèi)容。選修課程采用“四定一動(dòng)”的模式進(jìn)行。四定：定時(shí)間（全校選修學(xué)校課程統(tǒng)一集中安排在每周四下午課間活動(dòng)）、定地點(diǎn)（各班教室和各種活動(dòng)場(chǎng)地）、定教師、定學(xué)生；一動(dòng)：學(xué)生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學(xué)時(shí)間和空間，便于管理和考評(píng)。豐富多樣的學(xué)校課程為學(xué)生提供了多種選擇的可能，培養(yǎng)挖掘了學(xué)生的興趣愛好。學(xué)校的品牌亮點(diǎn)、教師專業(yè)能力和職業(yè)成就感、學(xué)生的綜合素養(yǎng)在豐富的學(xué)校課程教化中不斷彰顯和提升。
    學(xué)校課程的開發(fā)和實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們按照各級(jí)政策文件要求，借鑒先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，嚴(yán)格執(zhí)行了以下開發(fā)實(shí)施步驟和程序：
    編制開發(fā)指南時(shí)，充分考慮學(xué)生興趣需求、高效課堂和四項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)、師資配置和校內(nèi)外資源等綜合因素。
    教師根據(jù)開發(fā)指南所列的課程種類，結(jié)合專業(yè)背景和特長(zhǎng)愛好，向?qū)W校課程領(lǐng)導(dǎo)小組提交學(xué)校課程申請(qǐng)表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師課程省報(bào)表進(jìn)行審查評(píng)估。
    通過審查評(píng)估的教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，編寫好學(xué)校課程綱要綱要包括：課程名稱、擬開課級(jí)部、課程主要內(nèi)容和課時(shí)安排及進(jìn)度、課程管理和評(píng)價(jià)等。
    學(xué)校課程業(yè)務(wù)小組根據(jù)教師提交的課程綱要，以級(jí)部為單位編制學(xué)校課程目錄和簡(jiǎn)介，目錄和簡(jiǎn)介由班主任發(fā)放到每位學(xué)生手中，學(xué)生在征求教師和家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，自主確定選修課程。學(xué)校以級(jí)部為單位對(duì)學(xué)生選課情況進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，合理搭配選課人數(shù)。
    實(shí)施方案包括：指導(dǎo)思想和開發(fā)原則、背景分析、課程種類和介紹、開課教師和地點(diǎn)、教師考核、學(xué)生管理和評(píng)價(jià)、保障機(jī)制等主要內(nèi)容。
    每周四下午，以級(jí)部為單位學(xué)生選課走班教師根據(jù)課程綱要編寫教案或教材，組織上課并負(fù)責(zé)學(xué)生管理和教學(xué)評(píng)價(jià)。
    推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，“一把手”尤為重要。為做好學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施，我們建立了四級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)：一是配齊領(lǐng)導(dǎo)班子，實(shí)行“一把手”負(fù)責(zé)制。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、主抓教學(xué)的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組，史校長(zhǎng)始終將學(xué)校課程建設(shè)作為教育教學(xué)的“重點(diǎn)工程”堅(jiān)持親力親為，每學(xué)期親自為全校師生做學(xué)校課程專題報(bào)告；每學(xué)期初親自參與指導(dǎo)學(xué)校課程編審和學(xué)生選課走班工作；每月定期親自聽取學(xué)校課程專題匯報(bào)，為學(xué)校課程提供充足的財(cái)力、物力和人力保證；每周深入班級(jí)聽評(píng)學(xué)校課程，親自指導(dǎo)幫助教師提高專業(yè)水平。二是配強(qiáng)由教導(dǎo)處人員、學(xué)校課程教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)校課程方案的編制和實(shí)施、開課場(chǎng)地安排、教師搭配、上課查崗、學(xué)生意見反饋、教師學(xué)生考核等工作。三是成立由家長(zhǎng)組建的督查小組，每周邀請(qǐng)部分督查小組成員到校旁聽老師上課，實(shí)地督查學(xué)校課程實(shí)施情況，對(duì)家長(zhǎng)提出的問題和不足限期整改，對(duì)好的意見和建議及時(shí)采用并實(shí)施。四是成立由教導(dǎo)處、政教處和學(xué)生會(huì)人員組成的新聞宣傳報(bào)道小組，通過宣傳欄、校園廣播、國(guó)旗下講話、班校會(huì)等形式和途徑宣講學(xué)校課程的必要性和重要性，及時(shí)總結(jié)推廣我校學(xué)校課程的成果和經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)決策推動(dòng)、業(yè)務(wù)組織實(shí)施、家長(zhǎng)過程監(jiān)督、新聞及時(shí)宣傳報(bào)道的管理體制，為學(xué)校課程的扎實(shí)有效開展奠定了堅(jiān)實(shí)的組織保障。
    評(píng)價(jià)是促進(jìn)工作順利開展的重要手段。兩年來，圍繞調(diào)動(dòng)師生參與學(xué)校課程的積極性和主動(dòng)性，我們不斷完善修訂師生考評(píng)辦法，特別是巧妙利用績(jī)效考核的杠桿作用，將學(xué)校課程的開發(fā)、實(shí)施工作與干部選拔任用、評(píng)先選優(yōu)、職稱評(píng)聘、工資發(fā)放、崗位聘任、績(jī)效考核結(jié)果相掛鉤，極大促進(jìn)了教師工作干勁和熱情。
    1.參照學(xué)校教師績(jī)效考核辦法，對(duì)課程綱要評(píng)估合格、學(xué)生選課達(dá)到開課要求、按時(shí)備課上課的教師，在期末績(jī)效考核中按國(guó)家課程任課課時(shí)工作量的2倍記分。
    2.學(xué)期末學(xué)生評(píng)價(jià)為合格等級(jí)、檔案材料上交齊全的教師，在期末績(jī)效考核中加記5分作為獎(jiǎng)勵(lì)。
    3.在期末被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)校課程”的教師加記3分作為獎(jiǎng)勵(lì)。
    4.在家長(zhǎng)、學(xué)生調(diào)查問卷中，通過率不到半數(shù)的課程，下學(xué)期堅(jiān)決取消。
    5.兩年后，參加職稱評(píng)定的教師，須由學(xué)校課程審議委員會(huì)開具“近兩年成功開發(fā)過學(xué)校課程”的資格證明。
    6.周四下午教導(dǎo)處、督查室聯(lián)合對(duì)教師上課進(jìn)行專門檢查考核，累計(jì)兩次無故不上課者，上課無故外出接打手機(jī)者，無精心備課者取消年終評(píng)先選優(yōu)資格。
    開課教師從學(xué)習(xí)興趣、參與態(tài)度、認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面，由學(xué)生本人、教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)優(yōu)秀、合格的，發(fā)給蓋學(xué)校印章的結(jié)業(yè)證書，存入學(xué)生的地校課程檔案袋。在同學(xué)科比賽獲獎(jiǎng)的，享受學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。
    每學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一組織舉辦學(xué)生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會(huì)，表彰在學(xué)校課程中表現(xiàn)突出的學(xué)生，頒發(fā)學(xué)生上課等級(jí)證書，極大的鼓舞了學(xué)生參與上課的熱情。
    針對(duì)走班式上課，學(xué)生上課人數(shù)難以管理的問題，學(xué)校嚴(yán)格了考勤制度，上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，學(xué)生無故不上課扣班級(jí)千分賽分?jǐn)?shù)，學(xué)生請(qǐng)假必須要有班主任的請(qǐng)假條制度。學(xué)生出勤情況、上課情況納入班級(jí)千分賽考核中。
    沒有比腳更長(zhǎng)的路，沒有比人更高的山。萊西市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心中學(xué)人正滿懷激情與夢(mèng)想，在思考中奮勇前行，不斷提高學(xué)校課程建設(shè)水平，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展，踏上一個(gè)又一個(gè)事業(yè)的新高峰！
    校本課程規(guī)劃方案篇四
    為深入貫徹教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《鄭州市教育局關(guān)于加強(qiáng)課程建設(shè)工作的意見》等文件精神，豐富課程體系，激發(fā)校園活力，為學(xué)生提供更多可供選擇的特色課程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合我校育人目標(biāo)和辦學(xué)特色，制定我校校本課程規(guī)劃方案。
    （一）學(xué)校基本情況。
    鄭州市第四十四中學(xué)創(chuàng)建于19xx年，坐落于鄭州市慶豐街12號(hào)，是鄭州市教育局直屬的一所完全中學(xué)，鄭州市示范性高中。學(xué)校以“厚德博學(xué)，勵(lì)志篤行”為校訓(xùn)，追求“尚德尚能，惟勤惟績(jī)”的共同價(jià)值，形成了“和諧向上、求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)樂群、誨人不倦”的教風(fēng)，“志存高遠(yuǎn)、學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校遵循“特色促發(fā)展，師生共成長(zhǎng)”的發(fā)展思路，彰顯“空乘”為主的藝術(shù)特色，推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展，整個(gè)校園校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，和諧而富有生機(jī)，得到了廣大師生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一致認(rèn)可。
    培養(yǎng)目標(biāo)：努力把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)洹匚臓栄拧⒊錆M自信、勇于擔(dān)當(dāng)，具有創(chuàng)造力的現(xiàn)代公民。
    學(xué)校占地面積33畝，建筑面積15315平方米；有實(shí)驗(yàn)室6個(gè)，功能教室約40個(gè)，操場(chǎng)正在建設(shè)當(dāng)中；有42個(gè)教學(xué)班，其中初中18個(gè)教學(xué)班，高中24個(gè)教學(xué)班；2100余名學(xué)生，150余位教職工，均具有本科及其以上學(xué)歷，其中高級(jí)教師39人，中級(jí)教師46人，大學(xué)本科以上學(xué)歷151人，省、市級(jí)骨干教師和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人31人。可見，學(xué)校不僅具備開發(fā)與實(shí)施校本課程的物質(zhì)與環(huán)境基礎(chǔ)，還具備開發(fā)與實(shí)施校本課程的師資力量。
    1、開發(fā)與實(shí)施校本課程是落實(shí)國(guó)家課程改革的必然要求。
    2、開發(fā)與實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的需要。
    3、開發(fā)與實(shí)施校本課程是提高教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
    4、開發(fā)與實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效抓手。
    根據(jù)國(guó)家、地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生需求，兼顧特色發(fā)展和學(xué)校實(shí)際，構(gòu)建適合學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展的課程體系，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、自信、陽光，有創(chuàng)新精神與公民意識(shí)的現(xiàn)代人，確定現(xiàn)階段我校校本課程的目標(biāo)與定位。
    （一）學(xué)會(huì)交往與合作。懂得平等與尊重、寬容與理解、關(guān)心與互助、擔(dān)當(dāng)與合作，講究現(xiàn)代文明禮儀，提升團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力，實(shí)現(xiàn)合作共贏。
    （二）學(xué)會(huì)認(rèn)同與認(rèn)可。認(rèn)同自我，認(rèn)可他人，講究規(guī)則意識(shí)，提升堅(jiān)韌、健康的心理品質(zhì)。
    （三）學(xué)會(huì)探究與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)一門探究性課程，動(dòng)手操作，由轉(zhuǎn)變、改變到創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)窮究物理、格物致知的科學(xué)精神。
    （四）學(xué)會(huì)生存與生活。有安全意識(shí)并掌握安全技能，掌握一至兩項(xiàng)健身技能，發(fā)展一項(xiàng)健康休閑興趣愛好，培養(yǎng)志趣高雅的生活情趣，保持自信與個(gè)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
    （五）具有國(guó)際視野。不僅熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化，有民族文化自信，又能夠在世界多元文化的視野下審視傳統(tǒng)，主動(dòng)融入又保持自我尊嚴(yán)，理解國(guó)際文化與規(guī)則，具有國(guó)際視野。
    學(xué)校校本課程規(guī)劃三類課程：探究實(shí)驗(yàn)課程、學(xué)科發(fā)展課程、特色發(fā)展課程。同時(shí)，結(jié)合創(chuàng)客教育，將學(xué)校校本課程納入創(chuàng)客課程建設(shè)。課程呈現(xiàn)形式可以是校本課程，也可是社團(tuán)形式。以社團(tuán)形式呈現(xiàn)的校本課程，必須有完備的社團(tuán)章程和社團(tuán)成員招募書，常規(guī)性開展社團(tuán)活動(dòng)。
    （一）探究實(shí)驗(yàn)課程：設(shè)置“拓展探究課程”與“融合探究課程”。以理科探究創(chuàng)新、學(xué)科融合課程為主，強(qiáng)調(diào)研究性、探究性、自主性、動(dòng)手操作等深度學(xué)習(xí)方式。側(cè)重培育理科見長(zhǎng)的創(chuàng)新型人才，使參與學(xué)習(xí)的學(xué)生獲得親身參與的體驗(yàn)與探索的樂趣，發(fā)展問題意識(shí)，創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。
    （二）學(xué)科發(fā)展課程：設(shè)置“語言文學(xué)類”、“社會(huì)科學(xué)類”、“自然科學(xué)類”和“國(guó)際理解課程”。關(guān)注興趣與愛好，學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)與使命感，開闊視野，突出個(gè)性與品質(zhì)的培養(yǎng)，側(cè)重學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科拓展、合作交往、心理健康、個(gè)性發(fā)展、國(guó)際文化交流、國(guó)際融合、國(guó)際規(guī)則理解等素養(yǎng)的培育。
    （三）特色發(fā)展課程：設(shè)置“德育特色課程”、“空乘特色課程”和“藝體特色課程”。充分發(fā)揮“弟子規(guī)”、禮儀教育等特色德育課程的影響力，以德促智，以智養(yǎng)德，德智相融；彰顯“空乘”、美術(shù)、播音主持、“藝體”特色，讓整個(gè)校園浸潤(rùn)在美育的河流中，讓每一個(gè)學(xué)生都能綻放出多彩的人生芳華。
    校本課程規(guī)劃方案篇五
    我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省頒布的課程計(jì)劃，結(jié)合教委下發(fā)的課程計(jì)劃，根據(jù)本校實(shí)際，按以下方案實(shí)施：
    學(xué)校認(rèn)真按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育主管部門的文件精神擬定課程計(jì)劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級(jí)課表和教師課程表，為學(xué)期開學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化教學(xué)過程，著力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導(dǎo)思想。積極開展教改教研活動(dòng)，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動(dòng)課程，為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內(nèi)容和空間。
    本學(xué)期，我校開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程，包括心理健康教育以及禮儀教育等；綜合實(shí)踐活動(dòng)包括勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)等。所有課程、課時(shí)，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置，無隨意增減課程和課時(shí)現(xiàn)象。重視開展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。
    一、二年級(jí)：語文（9課時(shí)）、數(shù)學(xué)（7課時(shí)）、品德與生活（2課時(shí)）、體育（2課時(shí)）、音樂（1課時(shí)）、美術(shù)（1課時(shí)）、地方課程與校本課程（3課時(shí)）。
    三至五年級(jí)：語文（7課時(shí)）、數(shù)學(xué)（6課時(shí)）、品德與社會(huì)（2課時(shí)）、外語（4課時(shí)）、體育（2課時(shí)）、音樂（1課時(shí)）、美術(shù)（1課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、綜合實(shí)踐（3課時(shí)：包括信息技術(shù)1課時(shí)；勞技1課時(shí)；綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)）、地方與學(xué)校課程（2課時(shí)）。
    每周按5天安排教學(xué)，每課時(shí)40分鐘，一、二年級(jí)每周總課時(shí)數(shù)26節(jié)。三至五年級(jí)每周總課時(shí)數(shù)30節(jié)。
    課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進(jìn)程，是把教育目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來的橋梁，是培養(yǎng)目標(biāo)的載體和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。因此，課程設(shè)置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題。新課程設(shè)置方案的制訂與實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，將產(chǎn)生積極的作用。認(rèn)真研究課程設(shè)置方案，進(jìn)一步提高對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)，并以課程改革為契機(jī)，深化素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
    嚴(yán)格執(zhí)行新課程設(shè)置方案，對(duì)于國(guó)家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開齊課程，開足課時(shí)。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想，研究管理辦法，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實(shí)驗(yàn)中的主體作用，保證足夠的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時(shí)間和空間。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革小組，成員包括教研組長(zhǎng)和部分骨干教師。
    校本課程規(guī)劃方案篇六
    一、指導(dǎo)思想：
    二、設(shè)置原則。
    （一）全面性原則：面向全體學(xué)生，優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    （二）主體性原則：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成推動(dòng)學(xué)生積極、自主、持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
    （三）自主性原則：根據(jù)國(guó)家提供的課程科目和課時(shí)的比例，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排課程計(jì)劃，形成具有學(xué)校特色的課程。
    三、課程目標(biāo)：
    基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)。會(huì)合作——從小意識(shí)到自己與他人的依存關(guān)系；在尊重與維護(hù)自己的同時(shí)尊重他人；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，追求群體共同發(fā)展。會(huì)健身——依托廣播操、鄉(xiāng)土游戲、校園足球以及“體育與健身”課程等資源，每位學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)不少于2項(xiàng)的健身技能，每天參與鍛煉得的時(shí)間不少于1小時(shí)；懂得勞逸結(jié)合、健康第一等道理，促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。
    （二）課程目標(biāo)：以現(xiàn)代課程理論為依據(jù)，不斷深化對(duì)新課程目標(biāo)、任務(wù)的認(rèn)識(shí)，遵循教育客觀規(guī)律，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，以科研為手段，實(shí)踐新課程理念，探索新課程實(shí)施的有效途徑。
    四、實(shí)施保障。
    （一）完善組織機(jī)構(gòu)，明確管理職責(zé)：建立有效的組織管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，保障學(xué)校課程管理的順利進(jìn)行。
    組長(zhǎng)：黃義海。
    副組長(zhǎng)：常春燦。
    組員：鄧煥珍、丁瑞青、王傳國(guó)、索煥云、楚秀平等。
    校長(zhǎng)負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問題。中層組織主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問題?；鶎咏M織主要負(fù)責(zé)具體實(shí)施。
    校長(zhǎng)室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對(duì)各部門在課程管理流程進(jìn)行監(jiān)管。各部門不定期地向校長(zhǎng)室進(jìn)行課程執(zhí)行情況匯報(bào)，以便校長(zhǎng)室能及時(shí)了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
    教導(dǎo)處（德育處）主（兼）管三類課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制周活動(dòng)總量和學(xué)科教學(xué)課時(shí)。按照學(xué)校課程計(jì)劃，編制班級(jí)課表，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課安排。科學(xué)合理地安排學(xué)校作息時(shí)間。
    （二）完善管理制度，規(guī)范常規(guī)管理。
    1、以教學(xué)質(zhì)量承諾制為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理，以聚焦課堂為主線，關(guān)注教學(xué)五環(huán)節(jié)，落實(shí)各環(huán)節(jié)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。
    2、以校本研修為突破口，開展合作共榮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建，通過課題引領(lǐng)，主題研究，同伴互助，落實(shí)三類課程的實(shí)施和開發(fā)。
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    校本課程規(guī)劃方案篇七
    摘要：校本課程開發(fā)在教育教學(xué)中各個(gè)方面都有深遠(yuǎn)影響，它克服了國(guó)家課程開發(fā)的弊端；有利于展現(xiàn)學(xué)校的特色；有利于提高教師的教學(xué)素養(yǎng)；有利于學(xué)生的全方位發(fā)展；對(duì)素質(zhì)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響；有助于教育的民主化。
    關(guān)鍵詞：校本課程開發(fā)國(guó)家課程開發(fā)教師素養(yǎng)素質(zhì)教育。
    校本課程開發(fā)是20世紀(jì)70年代在英美等發(fā)達(dá)國(guó)家中開始受到廣泛重視的一種課程開發(fā)策略，與國(guó)家課程開發(fā)相對(duì)應(yīng)。對(duì)于校本課程開發(fā)的含義眾說紛紜，我比較贊同張嘉育的觀點(diǎn)：校本課程的開發(fā)是指學(xué)校為達(dá)成教育目的或解決學(xué)校教育問題，以學(xué)校為主體，由學(xué)校成員如校長(zhǎng)、行政人員、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)與社區(qū)人士主導(dǎo)，所進(jìn)行的課程開發(fā)過程與結(jié)果。
    校本課程開發(fā)在很多方面都有重要意義。大體上可以分為三個(gè)方面。
    1、彌補(bǔ)了國(guó)家課程開發(fā)的不足。
    文化的發(fā)展水平和發(fā)展趨勢(shì)不同，教育需求各異，國(guó)家課程很難全面顧及不同地區(qū)的教育需求。還有其他的如國(guó)家課程與辦學(xué)條件之間的脫節(jié)，由于全國(guó)各地基層學(xué)校的辦學(xué)條件有著天壤之別，有些學(xué)校難以達(dá)到國(guó)家課程的既定要求；國(guó)家課程與學(xué)校教師之間的脫節(jié)，國(guó)家課程的意圖經(jīng)常在中央、地方、學(xué)校、教師等層層貫徹過程中發(fā)生變化，甚至被嚴(yán)重地歪曲。沒一個(gè)參與者都會(huì)根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷、周圍環(huán)境和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施國(guó)家課程，從而導(dǎo)致國(guó)家課程的意圖發(fā)生變化，破壞了貨架課程的有效性和權(quán)威性；國(guó)家課程與學(xué)科發(fā)展之間的脫節(jié)等。由于國(guó)家課程的編制周期和修訂周期間隔較長(zhǎng)，教材老化和知識(shí)陳舊成了某些學(xué)科的通病和頑疾。
    我國(guó)長(zhǎng)期以來一直遵守自上而下地國(guó)家課程開發(fā)模式，只強(qiáng)調(diào)共性和統(tǒng)一性，忽視了地方性和個(gè)性。校本課程開發(fā)，則可以更好地滿足地方和學(xué)校的需要，更好地滿足學(xué)生的有差異的學(xué)習(xí)需要。
    2、體現(xiàn)校本課程開發(fā)本身的優(yōu)勢(shì)。
    著名課程論專家斯基爾貝克（ck）早就指出：“設(shè)計(jì)課程的最佳場(chǎng)所在學(xué)生和教師相處的地方?！?BR>    對(duì)學(xué)校而言，校本課程的開發(fā)把學(xué)校推到了課程改革的前沿，學(xué)校成了課程開發(fā)的主體。每一所學(xué)校都是一個(gè)獨(dú)特的實(shí)體，校本課程因校而異，更能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)。
    對(duì)教師而言，它給教師提供了自由發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，有助于提高教師的教育素養(yǎng)。使用校本課程能夠使教師獲得工作的滿足感和成就感。絕大對(duì)數(shù)教師都非常熱愛自己的工作，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，他們會(huì)感到心滿意足。當(dāng)他們運(yùn)用自己親自參與開發(fā)的校本課程使得學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，他們會(huì)由衷地產(chǎn)生滿足感與成就感。由于參與校本課程的開發(fā)，教師之間的交流增加了，教師的責(zé)任感與義務(wù)感也得以加強(qiáng)。校本課程的開發(fā)減少了外界對(duì)課程的控制，擴(kuò)大了教師的自治權(quán)，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，為教師提供了發(fā)揮和顯示自己才干的機(jī)會(huì)。教師的職業(yè)地位將日益得到承認(rèn)。
    對(duì)學(xué)生而言，課程在很大程度上決定受教育者的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。既要強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)的普遍性，還要強(qiáng)調(diào)尊重地域差異和人的個(gè)性差異；既要強(qiáng)調(diào)在同一課程體系下的因材施教，重要強(qiáng)調(diào)根據(jù)人的差異選擇不同的課程而教。校本課程的開發(fā)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本課程更由于自身所具備的交互性和可選擇性，給學(xué)生自主選擇課程帶來了可能，使得自主學(xué)習(xí)和因材施教成為現(xiàn)實(shí)。校本課程有利于充分挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展。
    3、對(duì)教育產(chǎn)生積極效應(yīng)。
    校本課程對(duì)教育產(chǎn)生的積極效應(yīng)并不總是立竿見影的，往往在實(shí)施后數(shù)年或數(shù)十年才能顯現(xiàn)出來。
    首先，校本課程開發(fā)有助于促進(jìn)教育的民主化。在我國(guó)，過去執(zhí)行的一直都是中央集權(quán)的課程管理體制，教師和校長(zhǎng)都習(xí)慣聽從外部的指令，他們沒有機(jī)會(huì)去參與課程的決策。而實(shí)施校本課程開發(fā)有利于激發(fā)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的參與意識(shí)。校本課程開發(fā)的首要前提就是政府給予學(xué)校自我開發(fā)的空間，一個(gè)主要特征就是全員參與、集體審議，而這正是民主的要求。
    其次，校本課程開發(fā)有助于素質(zhì)教育的深化和發(fā)展。素質(zhì)教育的一個(gè)重要特征就是全民教育。在基礎(chǔ)教育階段，素質(zhì)教育就是要滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。校本課程開發(fā)就是強(qiáng)調(diào)要適應(yīng)不同學(xué)生的不同需求，尤其要幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獲得充分的發(fā)展。素質(zhì)教育的另一個(gè)重要特征就是全方位教育。這就是說要打破“應(yīng)試教育”只重視學(xué)生智力的發(fā)展，忽視情感、態(tài)度、動(dòng)作技能、社會(huì)交往等其他方面的發(fā)展的不良現(xiàn)象。校本課程開發(fā)大多數(shù)集中于體驗(yàn)型、表現(xiàn)型、實(shí)踐型和操作型的課程領(lǐng)域，這十分有利于學(xué)生的多元智能的和諧發(fā)展。
    另外，校本課程開發(fā)還有助于促進(jìn)教育的合作與交流。校本課程開發(fā)需要得到大學(xué)研究者的幫助，這是的學(xué)校不得不與大學(xué)主動(dòng)建立聯(lián)系。這十分有助于大學(xué)和中學(xué)合作伙伴關(guān)系的建立。校本課程的開發(fā)還需要借鑒外校的經(jīng)驗(yàn)，同樣也會(huì)促進(jìn)校校之間的交流與合作。
    總之，校本課程開發(fā)對(duì)于教育教學(xué)的各個(gè)方面都有深遠(yuǎn)的意義，值得教育工作者去研究實(shí)施。
    參考文獻(xiàn)：
    校本課程規(guī)劃方案篇八
    校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃、根據(jù)學(xué)?！耙磺袨榱藢W(xué)生發(fā)展、為了一切學(xué)生發(fā)展、為了發(fā)展一切學(xué)生”的育人目標(biāo)，充分利用學(xué)校及教師的資源，認(rèn)真做好校本課程開發(fā)的研究與實(shí)驗(yàn)。
    通過校本課程的開發(fā)與實(shí)施，以使學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注科學(xué)、體驗(yàn)生活、走向社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生愛科學(xué)、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國(guó)等方面積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。通過實(shí)施校本課程，發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程。
    初步學(xué)會(huì)如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設(shè)計(jì)方案、并組織實(shí)施；會(huì)對(duì)自然、生活、社會(huì)及自我問題進(jìn)行深度探究；嘗試進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐過程；會(huì)自主地與活動(dòng)相關(guān)的社會(huì)部門與個(gè)人聯(lián)系，進(jìn)行表達(dá)與交流，并學(xué)會(huì)自我管理，初步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的學(xué)生形象和“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的多元（差異）發(fā)展。
    通過對(duì)活動(dòng)的參與、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學(xué)方式，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的自身專業(yè)化成長(zhǎng)。
    探索一條符合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的校本課程開發(fā)的路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式，提升學(xué)校的辦學(xué)理念、特色品位以及完善課程文化和學(xué)校文化。
    1．綜合性原則。在活動(dòng)中，既要對(duì)以往所學(xué)的各學(xué)科知識(shí)加以綜合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合；也要關(guān)注多種方法的綜合運(yùn)用，以提高綜合分析問題和解決問題的能力。
    2．實(shí)踐性原則。強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中獲取知識(shí)，在調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、操作、制作、服務(wù)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
    3．自主性原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選擇活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式及指導(dǎo)教師，自己制定活動(dòng)方案、開展實(shí)踐和表達(dá)結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化。
    4．開放性原則。強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，在時(shí)間安排、主題確定、方法運(yùn)用、活動(dòng)操作和成果表達(dá)等方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供廣闊的空間。
    5．過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化表現(xiàn)，關(guān)注不斷生成的新的目標(biāo)和主題，關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)的方法、態(tài)度、體驗(yàn)、誠(chéng)信等。
    1、組織全體教師學(xué)習(xí)，動(dòng)員全體教師參與校本課程開發(fā)。
    2、制定校本課程開發(fā)和管理制度，以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作，使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。
    3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。
    4、評(píng)估學(xué)生對(duì)校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點(diǎn)。
    5、動(dòng)員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)開設(shè)校本課程。
    6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用，整合各科組教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)共同開發(fā)校本課程。
    按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科競(jìng)賽類七大類。
    人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進(jìn)行交流的能力。
    科學(xué)素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
    生活技能類：通過生活知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握一定的生活技能，提高學(xué)生生活的質(zhì)量。
    身心素質(zhì)類：通過體育項(xiàng)目和心理健康輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。
    藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。
    信息技術(shù)類：通過學(xué)習(xí)電腦操作知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。
    學(xué)科競(jìng)賽類：以學(xué)科競(jìng)賽來培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取創(chuàng)新精神，科學(xué)探索精神。
    1、向?qū)W生宣傳實(shí)施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。
    2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。
    3、先按正常教學(xué)班統(tǒng)計(jì)學(xué)生選課情況，再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿，學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)，原則上組班不超過50人。
    4、視學(xué)生選課情況及場(chǎng)地限制，按校本課程課時(shí)計(jì)劃表，有目的有計(jì)劃的實(shí)施校本課程。
    對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，學(xué)校遵循重過程、重應(yīng)用、重親身體驗(yàn)、重全員參與原則。
    一要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程性。將評(píng)價(jià)貫穿于校本課程開發(fā)與實(shí)施的全過程，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師參與課程開發(fā)與實(shí)施的積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與與體會(huì)。
    二要注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐體驗(yàn)、方法和技能的掌握進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
    三要注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)過程及研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。
    四要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)手段的多樣性。評(píng)價(jià)采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，書面材料評(píng)價(jià)與學(xué)生口頭評(píng)價(jià)、活動(dòng)展示評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等方法。
    (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。
    (2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。
    (3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實(shí)踐創(chuàng)作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
    學(xué)校原則上要求全部教師都參與校本課程的實(shí)施工作，因此，教師校本課程參與工作作為教師的業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一，在每學(xué)期末，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)考核，對(duì)認(rèn)真開展教學(xué)和指導(dǎo)工作的教師發(fā)給一定的課時(shí)補(bǔ)貼。對(duì)教師工作考核的標(biāo)準(zhǔn)是：
    （1）教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤評(píng)價(jià)記錄。
    （2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
    （3）教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動(dòng)中、競(jìng)賽中取得成績(jī)的資料。
    （4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對(duì)教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。
    對(duì)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求主要包括：師生積極參與，主動(dòng)活動(dòng)；師生之間、學(xué)生之間廣泛交往；考慮學(xué)生的個(gè)別差異，設(shè)置合適的活動(dòng)目標(biāo)；活動(dòng)內(nèi)容能與學(xué)科課程整合；活動(dòng)與社會(huì)、家庭有機(jī)聯(lián)系；人盡其才，物盡其用；活動(dòng)氣氛活躍、愉悅；學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，發(fā)表見解；在活動(dòng)中教師起組織引導(dǎo)作用。
    組長(zhǎng)。
    副組長(zhǎng)。
    組員。
    負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控。
    組長(zhǎng)。
    副組長(zhǎng)。
    組員。
    負(fù)責(zé)組織落實(shí)、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進(jìn)行中的事務(wù)性工作。
    （1）制定校本課程實(shí)施方案，課時(shí)計(jì)劃，加強(qiáng)校本課程師資管理，指導(dǎo)各年級(jí)組、備課組制定實(shí)施計(jì)劃。
    （2）落實(shí)各班指導(dǎo)學(xué)生了解各門學(xué)科，并做好學(xué)生選課，以便于對(duì)全校校本課程進(jìn)行規(guī)劃。
    （3）根據(jù)計(jì)劃安排校本課程的課時(shí)和教學(xué)（活動(dòng)）場(chǎng)所。
    （4）加強(qiáng)對(duì)每位教師開設(shè)課程的指導(dǎo)與測(cè)評(píng)，對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行監(jiān)控。
    （5）每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。
    （1）對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行日常管理，協(xié)助教務(wù)處做好課程的實(shí)施、評(píng)價(jià)認(rèn)定工作。
    （2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的安全教育、紀(jì)律教育、法制教育等。
    教師可從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源：
    1、自編教材；
    2、選編教材；
    3、選用優(yōu)秀教材；
    4、拓寬現(xiàn)有教材。
    學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校本課程的組織、實(shí)施、管理、考核、存檔、教師培訓(xùn)與考核獎(jiǎng)勵(lì)等，負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施基地的建設(shè)、與外界的聯(lián)系和溝通及活動(dòng)的各種協(xié)調(diào)工作。
    教師參與校本課程的工作情況是學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先等的重要條件，工作成績(jī)也記入教師業(yè)務(wù)檔案，根據(jù)各教師的實(shí)際指導(dǎo)情況計(jì)算工作量，并以學(xué)期為單位折算一定工作量。學(xué)校教務(wù)處設(shè)一名專職教師，負(fù)責(zé)校本課程的整體規(guī)劃、常規(guī)組織管理與教學(xué)工作。
    學(xué)校建立規(guī)范的學(xué)生活動(dòng)檔案，教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料，對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
    學(xué)校重視圖書資料、師資配備與培養(yǎng)、校內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)、活動(dòng)基地建設(shè)等課程資源的建設(shè)。
    學(xué)校在活動(dòng)開展前，通過班級(jí)分散教育和年段集中教育，由專職教師、各職能部門、班主任和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的誠(chéng)信安全等教育工作，保證活動(dòng)的正常開展。
    對(duì)于校本課程的實(shí)施，盡管學(xué)校以前有對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，但不規(guī)范；盡管學(xué)校的有關(guān)部門開展了大量社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)探索工作，但不系統(tǒng)；絕大多數(shù)教師對(duì)校本課程實(shí)施的準(zhǔn)備不是很充分，學(xué)校把校本課程作為一門獨(dú)立課程進(jìn)行操作也不是很有把握。因此特別強(qiáng)校本課程的課題研究：如校本課程資源建設(shè)的研究、實(shí)施策略研究、過程管理的研究、評(píng)價(jià)與考核的研究、與教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究、課程實(shí)施實(shí)效影響因素的研究、校本課程與地方課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程關(guān)系的研究等等。
    1、準(zhǔn)備階段（第1、2周）。
    主要任務(wù)是啟動(dòng)校本課程的開發(fā)，作好思想、人員、組織、教學(xué)的準(zhǔn)備工作：
    a、制訂方案、健全制度；
    b、評(píng)估學(xué)生對(duì)校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點(diǎn)；
    c、教務(wù)處發(fā)放校本課程申請(qǐng)表和參考選題；
    d、教師確定校本課程選題，申請(qǐng)表交教務(wù)處；
    e、教務(wù)處選配校本課程教師；
    f、教師挖掘教材資源，選擇或編寫教材。
    2、實(shí)施階段（20xx年9月第三周起——20xx年6月）。
    a、公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，學(xué)生自由、自主選擇課程；
    b、統(tǒng)計(jì)學(xué)生選課情況，調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)；
    c、教務(wù)處確定校本課程的形式，開課設(shè)節(jié)：
    d、教師制訂學(xué)期計(jì)劃，上交教務(wù)處檢查；
    e、按校本課程課時(shí)計(jì)劃表，有目的有計(jì)劃的實(shí)施校本課程；
    f、開展教學(xué)研究活動(dòng)，研討教材教學(xué)策略，提高教師對(duì)教材的駕馭能力；
    g、定期檢查、記錄、測(cè)試，反饋實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)出現(xiàn)問題進(jìn)行調(diào)查與診斷；
    h、教師按學(xué)期對(duì)教材內(nèi)容、教材的使用、學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行階段性的總結(jié)評(píng)價(jià)。
    3、總結(jié)階段（20xx年6月）。
    a、教師整理好講義和全部實(shí)驗(yàn)材料；
    b、教師寫出校本課程分析報(bào)告，進(jìn)行反思性評(píng)價(jià)；
    c、教務(wù)處發(fā)放學(xué)生問卷，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    校本課程規(guī)劃方案篇九
    依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要（20xx-2020）》的精神，結(jié)合學(xué)校課程規(guī)劃整體方案，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生和家長(zhǎng)課程共同開發(fā)的原則，經(jīng)過會(huì)議討論研究，制定我校校本課程規(guī)劃方案。
    “校本課程”是指在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)的學(xué)校為主體，由學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程。
    我校課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村自然資源、人文資源等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)打破已有的“校校同課程，生生同書本”的格局，提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。學(xué)校課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件。學(xué)校課程的開發(fā)有利于完善國(guó)家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。
    學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定，自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，體現(xiàn)時(shí)代的要求，體現(xiàn)課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。
    拓展類：《童聲合唱》，《少年籃球》，《趣味運(yùn)動(dòng)》，《科技創(chuàng)新》等以營(yíng)造多彩課堂為著眼，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)為目標(biāo)。
    藝術(shù)類：《少兒腰鼓》，學(xué)校腰鼓從上個(gè)世紀(jì)七十年代起步，至今已經(jīng)形成了學(xué)校獨(dú)具特色的文化，開發(fā)成為校本課程，更有利于保持特色發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。
    校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、監(jiān)督學(xué)生上課的情況，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，予確保校本課的正常運(yùn)作。對(duì)教師備課的管理和教研、科研管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體，通過承擔(dān)科研課題，開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進(jìn)行。
    我校的校本課程由該學(xué)科任課教師擔(dān)任，或由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任。校本課在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)方法不拘一格。
    校本課程規(guī)劃方案篇十
    對(duì)我校來說，校本課程開發(fā)至少有以下幾個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)意義。
    1、可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開發(fā)的不足。我國(guó)長(zhǎng)期以來一直遵守自上而下的國(guó)家課程開發(fā)模式，只強(qiáng)調(diào)共性和統(tǒng)一性，忽視了地方性和個(gè)性。我們知道，我國(guó)地域如此遼闊，人口如此眾多，各地在經(jīng)濟(jì)和地域上的差異又如此之大，只有一統(tǒng)的國(guó)家課程開發(fā)或“準(zhǔn)一統(tǒng)”的地方課程開發(fā)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足地方上的不同需要。校本課程開發(fā)，則可以更好地滿足地方和學(xué)校的需要，更好地滿足學(xué)生的有差異的學(xué)習(xí)需求。
    2、有助于促進(jìn)教育民主化。
    民主至少有兩個(gè)方面的重要條件：一是政府權(quán)力的下放，一是民間參與意識(shí)和能力的增強(qiáng)，而這兩方面又是相互關(guān)聯(lián)的。校本課程開發(fā)的一個(gè)重要意義就是要促進(jìn)這兩者之間的積極互動(dòng)。
    在我國(guó)，過去執(zhí)行的一直是中央集權(quán)的課程管理體制。教師和校長(zhǎng)都習(xí)慣了聽從外部的指令，他們沒有機(jī)會(huì)也不想有機(jī)會(huì)去參與課程的決策。目前即使國(guó)家為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革，在某些方面已下放了很大的權(quán)力，但許多學(xué)校和教師由于缺乏參與意識(shí)和參與能力，反而認(rèn)為“多一事不如少一事”，照常規(guī)辦事最省力。在這種情況下，實(shí)施校本課程開發(fā)十分有利于激發(fā)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的參與意識(shí)，也讓他們?cè)趨⑴c的過程中學(xué)會(huì)參與，因?yàn)樾１菊n程開發(fā)的一個(gè)首要前提是政府給予學(xué)校的自我開發(fā)空間，一個(gè)主要特征就是全員參與，集體審議。
    3、有助于推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育改革的深化。
    首先，素質(zhì)教育的一個(gè)重要特征就是全民教育。
    在基礎(chǔ)教育階段，素質(zhì)教育就是要滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不管他們的性別、種族、智力水平和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備如何。
    校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)不同學(xué)生的不同需求，尤其要幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獲得充分的發(fā)展。
    其次，素質(zhì)教育的另一個(gè)重要特征就是全方位教育。
    這也就是說，要打破“應(yīng)試教育”只重視學(xué)生智力的發(fā)展，忽視情感、態(tài)度、動(dòng)作技能、社會(huì)交往等其它方面的發(fā)展的不良現(xiàn)象。校本課程開發(fā)大多數(shù)集中于體驗(yàn)型、表現(xiàn)型、實(shí)踐型和操作型的課程領(lǐng)域，這十分有利于學(xué)生的多元智能的和諧發(fā)展。
    4、有利于學(xué)校更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。
    我國(guó)自20世紀(jì)80年代以來，各地出現(xiàn)了一批私立或民辦的學(xué)校。這些學(xué)校的課程基本上都是校本開發(fā)的。
    如今，越來越多的家庭寧愿多花錢，也要上好學(xué)校。教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性投資的概念以被多數(shù)家長(zhǎng)所接受。家長(zhǎng)擇校一方面受高考驅(qū)動(dòng)，另一方面也在為孩子選擇一個(gè)合適的教育環(huán)境。在城市和發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)村，如今受教育但更要享受優(yōu)質(zhì)的教育已成為普遍的教育需求。公立學(xué)校如果抱殘守缺，裹足不前，很容易失去“市場(chǎng)的份額”。校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)自主決策、自主開發(fā)，特別有利于公立學(xué)校提高其教育品質(zhì)，更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求，并逐步提升自己在市場(chǎng)中的位置。
    5、有利于教師的專業(yè)發(fā)展。
    前面已經(jīng)提及，教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要條件就是享有專業(yè)的自主權(quán)。校本課程開發(fā)給教師松綁，讓教師自主決策，這無疑為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。另外，校本課程開發(fā)是一個(gè)由各方面人士參加的合作和探究的過程，在這樣的過程中，教師能夠在課程專家及其他相關(guān)人員的指導(dǎo)和幫助下，反思他們自己在教學(xué)中所遇到的問題，并找到問題的答案。這樣的探究和合作顯得十分有利于培養(yǎng)教師的專業(yè)精神，提升教師的專業(yè)技能。國(guó)內(nèi)外的許多校本課程開發(fā)實(shí)踐表明，校本課程開發(fā)的最大受益者是教師。
    6、有利于形成學(xué)校特色。
    校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校利用自身的資源、自主規(guī)劃、自我負(fù)責(zé)。這十分有利于學(xué)校發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成自己的特色。過去，我們總是批判我國(guó)的學(xué)?！扒Ｒ幻妗保缃?，只要去一些實(shí)施校本課程開發(fā)的學(xué)校看看，我們便會(huì)感嘆那里的“絕”和“獨(dú)”。
    7、有利于促進(jìn)教育的合作和交流校本課程開發(fā)需要得到大學(xué)研究者的幫助，這時(shí)的學(xué)校不得不主動(dòng)地與大學(xué)建立聯(lián)系。這十分有助于促進(jìn)大學(xué)與中學(xué)之間合作伙伴關(guān)系的建立。另為，校本課程開發(fā)需要借鑒他校的經(jīng)驗(yàn)，同樣也會(huì)促進(jìn)校校之間的合作和交流。
    為此，我校對(duì)校本課程的建設(shè)非常重視，將其放到與必修課同等重要地位對(duì)待。
    二、我們能按國(guó)家和省有關(guān)要求開足、開好校本課程。我們制定了未來我校的《校本課程開發(fā)方案及開發(fā)指南》。（另行上報(bào)）。
    三、校本課程教師隊(duì)伍建設(shè)。
    對(duì)于校本課程的實(shí)施，我們?cè)O(shè)了專職教師上課，并能根據(jù)課程內(nèi)容要求，有效地實(shí)施課堂教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展。
    四、在校本課程的實(shí)施過程中，我們注重校本課程的課堂教學(xué)效果，積極探索校本課程實(shí)施中教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
    1、教師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變是前提。
    課程改革的最終實(shí)施者是教師，要靠廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。新課改下我校教師教學(xué)的行為方式發(fā)生了如下新變化：
    2、融洽的師生關(guān)系是切入點(diǎn)。
    教師是教學(xué)中的引導(dǎo)者，是課程改革的實(shí)施者，不解決師生關(guān)系問題，素質(zhì)教育、課程改革在某種意義上就是空話。因?yàn)椤皫熒g的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌。”所以，建立融洽的師生關(guān)系，就是找到了新課改、實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)最佳切入點(diǎn)。新型的、融洽的師生關(guān)系應(yīng)該是教師與學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動(dòng)中是民主的，在相處氛圍上是和諧的。它的核心是師生的心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的真摯的情感關(guān)系。由此就決定了教師在新型師生關(guān)系中的角色--不是“工頭”，不是領(lǐng)導(dǎo)，不是嚴(yán)父，不是法官，不是“上帝”，而應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)師、朋友、助手和楷模。
    3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是核心。
    課改背景下的課堂教學(xué)，應(yīng)該研究如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，這也是實(shí)施新課程改革最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。其理由就在于：教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。實(shí)踐證明，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和心理性格素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
    4、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用是支撐。
    現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，提高教與學(xué)的效率，推進(jìn)教育教學(xué)改革，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)具有重大的支撐作用。
    新課程改革的教學(xué)思想，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間，我們有必要也有可能更多地強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式。而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)，只有自主學(xué)習(xí)才能幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。這就促使我們要改變?cè)瓉砟欠N把注意力集中在授課技巧等方面的傾向，更多地去關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的落實(shí)，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的實(shí)際收獲，進(jìn)而使課堂教學(xué)更科學(xué)，更有效。
    五、我們十分重視校本課程教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，并為校本課程教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)提供條件。
    六、建立了激勵(lì)機(jī)制，并盡我們可能利用校內(nèi)外的課程資源，多元化、多視覺地建設(shè)校本課程。對(duì)此，我們將盡我們最大努力給予經(jīng)費(fèi)和條件上的保障。
    七、我們努力研究和探索規(guī)范的校本課程評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式、方法，并根據(jù)實(shí)施效果、學(xué)生需求的變化等因素不斷改進(jìn)。
    （一）評(píng)價(jià)內(nèi)容。
    校本課程的評(píng)價(jià)包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評(píng)價(jià)、教師課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。
    1、對(duì)教師開發(fā)的課程方案的評(píng)價(jià)。
    教師的課程方案內(nèi)容包括：校本課大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材、教案。課程方案評(píng)價(jià)分為：
    課程開發(fā)目的意義20%（1）與國(guó)家地方課程的聯(lián)系密切。
    3（2）對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)提高的意義7。
    （3）課程宗旨的體現(xiàn)。
    5（4）對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的意義5。
    課程目標(biāo)的確立20%。
    （1）目標(biāo)明確、清晰7。
    （2）知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)6。
    （3）考慮到學(xué)力分層的因素，貫徹因材施教的原則7。
    課程內(nèi)容40%。
    （1）內(nèi)容組織得好，層次分明，教材框架清晰10。
    （2）內(nèi)容科學(xué)、啟發(fā)性強(qiáng)，突出能力1。
    5（3）內(nèi)容新科技、新觀點(diǎn)、新教學(xué)思想含量高1。
    5課程評(píng)價(jià)20%。
    評(píng)價(jià)可操作性強(qiáng)、方法科學(xué)、具有激勵(lì)性和制約作用202、對(duì)教師校本課程教學(xué)的評(píng)價(jià)分為：
    指導(dǎo)思想10分。
    1、體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、動(dòng)（練）為主線的教學(xué)原則。
    2、重視實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
    3、注重德育滲透和情感熏陶。
    目標(biāo)內(nèi)容8分。
    4、目標(biāo)明確具體符合學(xué)生實(shí)際。
    4
    5、內(nèi)容開放、容量恰當(dāng)，層次分明，針對(duì)性強(qiáng)。
    4指導(dǎo)過程24分。
    6、結(jié)構(gòu)合理，多法結(jié)合，靈活運(yùn)用，講授時(shí)間不超過1/2課時(shí)。
    7、重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，善于設(shè)趣導(dǎo)疑。
    8、富有節(jié)奏，善于激起教學(xué)高潮。
    3
    9、面向全體，反饋及時(shí)，矯正迅速，時(shí)空合理。
    10、注重學(xué)法指導(dǎo)，情知交融，啟迪思維。
    11、設(shè)計(jì)訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng)，課堂靈活、生動(dòng)。
    教師素質(zhì)8分。
    12、教態(tài)自然大方、語言規(guī)范，應(yīng)變力強(qiáng)。
    13、合理使用教具、電教媒體。
    14、板書科學(xué)、新穎、美觀。
    全體性12分。
    15、學(xué)生全體參與，積極性高，訓(xùn)練面廣。
    16、全體學(xué)生都有收獲。
    全面性13分。
    17、掌握學(xué)法，習(xí)慣良好。
    7
    18、訓(xùn)練效果好，思維靈活，掌握知識(shí)牢固。
    主動(dòng)性11分。
    19、氣氛活躍，主動(dòng)投入。
    5
    20、自主學(xué)習(xí)，讀、思、疑、議、練、創(chuàng)貫穿全過程。
    創(chuàng)新性14分。
    21、善于思考，勇于質(zhì)疑，見解有新意。
    22、舉一反三，靈活運(yùn)用方法解決新問題。
    等級(jí)分?jǐn)?shù)。
    優(yōu)秀90分以上，良好80分-90分，合格60分-79分，不合格60分以下。
    3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：
    對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要包括以下幾部分：
    （1）學(xué)生上課出勤率評(píng)價(jià)，計(jì)為學(xué)時(shí)學(xué)分（c）。出勤率低于60%無學(xué)分，超過90%，計(jì)滿分。該項(xiàng)目占學(xué)業(yè)總成績(jī)的20%。
    （2）課業(yè)完成情況評(píng)價(jià)，計(jì)為課業(yè)學(xué)分（p）。占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。包括平時(shí)上課聽講、學(xué)習(xí)的態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
    xxxxx中心校2013年11月10日。
    校本課程規(guī)劃方案篇十一
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展為目的，全面落實(shí)新課程理念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富學(xué)校的課外活動(dòng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，使他們掌握基本的繪畫技能，增強(qiáng)審美意識(shí)，為向往藝術(shù)的學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)“全面發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性”的目標(biāo)。
    二、課程開發(fā)的目的。
    校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。繪畫是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)藝術(shù)。把繪畫作為我校校本課程，有利于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理解和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)愛好，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。開展繪畫教學(xué)與研究，我校具備一定的基礎(chǔ)條件。我校擁有高素質(zhì)的美術(shù)教師和優(yōu)美如畫的校園環(huán)境;全校學(xué)生對(duì)學(xué)繪畫興趣極大，參與積極性很高，家長(zhǎng)也很支持;“辦特色學(xué)校，育合格人才”“全面發(fā)展，追求卓越”是我校辦學(xué)的宗旨和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)愛好、提高學(xué)生綜合素質(zhì)是我們一貫的追求。實(shí)施繪畫教學(xué)，有利于整合我校的資源優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色，促進(jìn)我校的發(fā)展。經(jīng)廣泛征求意見和認(rèn)真考慮，決定將國(guó)畫作為我校的一門校本課程，并積極組織實(shí)施。
    三、課程組織機(jī)構(gòu)。
    成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
    組長(zhǎng)：
    副組長(zhǎng)：
    成員：
    四、課程實(shí)施目標(biāo)。
    1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)繪畫這門民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，繼承傳統(tǒng)文化的精髓，吸收民族文化的智慧，使我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術(shù)得以繼承和發(fā)揚(yáng)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣和愛好，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感和熱愛。
    3、讓學(xué)生了解和掌握繪畫的基本技法和特點(diǎn)，初步掌握以線造型和追求意象的特征及繪畫技法，使他們的造型能力、色彩能力、創(chuàng)造能力和文學(xué)素養(yǎng)得到提高。
    4、培養(yǎng)學(xué)生具有繪畫的欣賞能力，陶冶他們的情操，提高他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。
    5、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，為學(xué)生走進(jìn)繪畫藝術(shù)殿堂奠定基礎(chǔ)。
    五、課程內(nèi)容與要求。
    (一)、低年級(jí)。
    1、了解點(diǎn)、線、面的關(guān)系。了解不同的線的變化會(huì)帶來不。
    同的畫面效果。
    2、描畫臨摹。
    (1)收集素材。通過與學(xué)生的交流，尋找收集兒童眼中的素材。
    (2)接觸現(xiàn)成的線描畫。
    (3)分析線描畫。
    (4)臨摹。
    3、寫生。
    (1)選取生活中學(xué)生熟悉的生活用品進(jìn)行寫生。
    (2)師生共賞，共評(píng)。
    (3)針對(duì)在寫生過程中出現(xiàn)的問題與學(xué)生進(jìn)行分析。
    4、課外活動(dòng)。
    (1)每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行畫展。
    (2)條件允許的話，帶學(xué)生室外寫生、
    (二)、中年級(jí)。
    1、工具材料介紹。筆、墨、紙、硯以及顏料的性質(zhì)特點(diǎn)。
    2、教育學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和良好的坐姿。
    3、掌握正確的執(zhí)筆、用筆和用紙方法。
    4、利用色彩調(diào)配產(chǎn)生的變化特性，讓學(xué)生在繪畫過程中體驗(yàn)的樂趣。
    5、讓學(xué)生初步了解構(gòu)圖的方法及策略，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，會(huì)畫簡(jiǎn)單的瓜果、昆蟲畫。
    (三)、高年級(jí)。
    1、繼續(xù)教育學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和良好的坐姿。
    2、認(rèn)識(shí)筆、墨、色彩。
    墨：焦、濃、重、淡、清。
    筆：用筆的中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒、提按頓挫等方法及以之造型的特點(diǎn)。
    色彩：了解顏色名稱，掌握簡(jiǎn)單的間色調(diào)配。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，較熟練地運(yùn)用筆及色彩變化。
    4、讓學(xué)生體驗(yàn)繪畫的筆墨情趣，臨摹繪畫。
    5、欣賞繪畫作品。
    6、學(xué)會(huì)表現(xiàn)花卉、昆蟲畫的一些基本方法。
    7、結(jié)合以前學(xué)過的內(nèi)容，自由組合配畫。
    8、學(xué)會(huì)收拾整理畫面，并能落款命題等。
    9、學(xué)習(xí)樹木、山水的繪畫技法，創(chuàng)作體現(xiàn)秦巴山水和地方風(fēng)土人情的作品。
    10、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
    六、課程實(shí)施安排。
    1、時(shí)間安排：每天學(xué)生和教師在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，進(jìn)行集體活動(dòng)。
    2、活動(dòng)形式：全體教師和學(xué)生共同參加共同學(xué)習(xí)繪畫。
    3、課外活動(dòng)：挑選繪畫較好的學(xué)生參加課外活動(dòng)小組，定時(shí)組織活動(dòng)。
    1、學(xué)生評(píng)價(jià)。
    (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。
    (2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)?？煞譃椋骸皟?yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”等級(jí)，并作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。
    (3)學(xué)生成果可通過作業(yè)、參賽、評(píng)比等形式得以展示，還可以讓學(xué)生將最滿意的作品裝入學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)中。
    2、教師評(píng)價(jià)。
    (1)教師每周上交繪畫作品(根據(jù)所學(xué)內(nèi)容上交)。
    (2)教師要按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，完成規(guī)定的課時(shí)任務(wù)。
    (3)教師要注意做好學(xué)生作品以及在各級(jí)各類參賽活動(dòng)中取得成績(jī)資料的收集和整理。
    七、總結(jié)與反思。
    校本課程的開發(fā)是一個(gè)連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的、循環(huán)反復(fù)的、不斷完善的過程。在開發(fā)實(shí)施過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。我們一定要認(rèn)真做好評(píng)價(jià)工作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要通過評(píng)價(jià)來不斷完善和修訂，并把前一輪評(píng)價(jià)結(jié)論作為下一輪校本課程實(shí)施的依據(jù)，使校本課程質(zhì)量不斷得到提高。要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，切實(shí)加以改進(jìn)。要積極吸納新理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，使校本課程體系更加系統(tǒng)和完善。
    八、保障措施。
    1、學(xué)校成立評(píng)價(jià)小組進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，計(jì)入教師量化考核。
    2、對(duì)于組織較好的教師在教師績(jī)效工資方面給予考慮。
    3、對(duì)于此項(xiàng)工作突出的教師在評(píng)優(yōu)評(píng)模方面給予加分。
    4、學(xué)校在經(jīng)費(fèi)投入上給予一定的支持。
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    校本課程規(guī)劃方案篇十二
    1、中華民族傳統(tǒng)道德文化中的智慧精髓需要傳承。
    2、明德學(xué)校致力弘揚(yáng)傳統(tǒng)古典詩(shī)詞，形成“明德”的辦學(xué)特色。
    3、寄宿制學(xué)校教育更多地要從學(xué)生生活領(lǐng)域開發(fā)教育，弟子規(guī)具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范，是教育子弟防邪存誠(chéng)，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。弟子規(guī)為規(guī)范學(xué)生日常生活行為提供不可或缺的精神力量和道德支撐。
    4、我們開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺(tái)，以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習(xí)慣抓起，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。
    通過誦讀、感受《弟子規(guī)》內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際的理解，陶冶思想情操，積累文化底蘊(yùn)，形成健全人格，學(xué)會(huì)做人，為終身發(fā)展奠基。
    1、加強(qiáng)誦讀，引導(dǎo)想象：貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、積淀。
    2、直面經(jīng)典，真心接觸：老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多種資源自己讀解，自己感悟，自己體會(huì)。
    3、課堂開放，學(xué)科融合：教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、文字表達(dá)理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。
    4、批判繼承。取其精華，剔除糟粕，辨證吸收。
    根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)基本方法可確立為“四化”即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
    1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔。
    2、情境化，利用信息技術(shù)手段，用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動(dòng)有趣的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國(guó)學(xué)的情境，誦國(guó)學(xué)，學(xué)國(guó)學(xué)，身心受到陶冶，激發(fā)他們對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛。音樂可選擇《漁舟唱晚》、《陽關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國(guó)古典名曲，配樂誦讀。
    3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深?yuàn)W的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨，突破教學(xué)難點(diǎn)。
    4、生活化，教育的最終目的是教會(huì)學(xué)生更好的生活，讓生命更有價(jià)值。教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，把學(xué)國(guó)學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來。
    1、評(píng)價(jià)主體多維化：指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、生生、師生互評(píng)、請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學(xué)生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運(yùn)用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)。老師更應(yīng)率先垂范、以身作則，受到學(xué)生的監(jiān)督。
    2、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化：不僅評(píng)價(jià)背誦，還應(yīng)著重考察學(xué)生的感受和情感體驗(yàn)、行為變化。
    3、評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化：注重平時(shí)的、過程的評(píng)價(jià)。
    4、評(píng)價(jià)形式多樣化：可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗(yàn)《弟子規(guī)》的教學(xué)成果。
    1、教學(xué)時(shí)間保障：每周周一、周三早午誦讀，校本課間周一節(jié)。
    2、堅(jiān)持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。
    3、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持，學(xué)生有讀本有成果記錄本。
    4、學(xué)校將對(duì)參加校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作成效顯著的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在績(jī)效工資上予以一定的傾斜。
    5、組織的保障。
    組長(zhǎng)：周偉建。
    副組長(zhǎng)：史蘭陳鎮(zhèn)江。
    成員：全體班任、語文教師。
    教學(xué)評(píng)價(jià)：謝瑩瑩李鵬飛。
    學(xué)生評(píng)價(jià)：史蘭朱芳芳。
    校本課程規(guī)劃方案篇十三
    校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，是相對(duì)于國(guó)家課程和地方課程而言的。實(shí)施校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。我根據(jù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)以及學(xué)生的實(shí)際情況，特制定此方案。
    1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。
    2、陶冶情操，增進(jìn)身心健康。
    3、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。
    5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活、適應(yīng)社會(huì)。
    1、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開發(fā)的依據(jù)；另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課程實(shí)施中創(chuàng)造課程。
    2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。
    3、課程是學(xué)生通過反思性、創(chuàng)生性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動(dòng)，校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對(duì)象。
    4、校本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。
    5、教師和學(xué)生不是校本課程的簡(jiǎn)單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。
    校本課程與其他必修課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還必須考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：
    1、自主性原則。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。
    2、自愿性原則。學(xué)生在“自選”科目時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
    3、靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
    4、開放性原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性。
    作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上擬采用以下形式：
    1、個(gè)體式。如書法、計(jì)算機(jī)、剪紙、舞蹈、音樂、美術(shù)、體育項(xiàng)目訓(xùn)練、棋類等。
    2、集體活動(dòng)式。如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、體育競(jìng)賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。
    3、團(tuán)隊(duì)式。如合唱、舞蹈、球類選項(xiàng)、學(xué)科競(jìng)賽等。
    校本課程每大周5課時(shí)，安排在下午3、4節(jié)公共自習(xí)課上。
    我校實(shí)施校本課程，要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件，構(gòu)建學(xué)校教育人性化、個(gè)性化的課程，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
    1、學(xué)生評(píng)價(jià)。
    （1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。
    （2）教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評(píng)選條件。
    （3）學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、小組評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展出，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。
    2、教師評(píng)價(jià)。
    （1）教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤的評(píng)價(jià)記錄。
    （2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
    （3）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資。
    料。
    （4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
    教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔(dān)校本課程的主體，依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，結(jié)合各地的教研情況，目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。
    1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn)，回校后積極輻射。
    2、請(qǐng)進(jìn)來——聘請(qǐng)校外有關(guān)專家，對(duì)我校教師進(jìn)行培訓(xùn)。
    3、老帶新——通過名師帶教，“一幫一”結(jié)對(duì)互助，培養(yǎng)青年教師。
    4、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材，讓教師自主學(xué)習(xí)，以掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
    教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。任課教師要以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，務(wù)實(shí)鉆研學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，通過實(shí)踐，反饋調(diào)節(jié)，最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。教師開發(fā)教材，要從以下幾方面著手。
    1、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、技能素質(zhì)的水平，收集適應(yīng)技能高低和知識(shí)多寡不同的各種活動(dòng)材料，為課程選材的提供依據(jù)。
    2、提供反饋資料，特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯(cuò)并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
    3、組織學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)。
    4、總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷地提高通過自我總結(jié)和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。
    5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是北大附中等名校資源，促進(jìn)課程資源的廣泛交流與共享。
    在我看來，校本課程開發(fā)的過程是學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長(zhǎng)的過程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章，開發(fā)學(xué)生的潛力，使他們能夠找到最優(yōu)秀的自己。
    校本課程規(guī)劃方案篇十四
    一、指導(dǎo)思想：
    大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；以學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)工作計(jì)劃”為指導(dǎo)，改革考評(píng)辦法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。
    二、考評(píng)方法：
    根據(jù)本課程要求，結(jié)合我校實(shí)際，從考查學(xué)生的能力入手，采取平時(shí)考查與期末考查相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行綜合考評(píng)。具體實(shí)施方法如下：
    基礎(chǔ)知識(shí)20%、方法和能力20%、態(tài)度習(xí)慣、成果展示40%和期末考查20%，根據(jù)學(xué)生的最終成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生等級(jí)，分別用優(yōu)、良、一般三個(gè)等級(jí)進(jìn)行綜合評(píng)定。
    三、考評(píng)細(xì)則：
    （一）基礎(chǔ)知識(shí)（20%）。
    課堂上所教學(xué)的內(nèi)容中，用于解決問題的基礎(chǔ)知識(shí)。
    （二）方法和能力（20%）。
    主要根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程中“課堂參與、與人合作”的表現(xiàn)，由教師用“好、較好、有進(jìn)步”的等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    （三）態(tài)度習(xí)慣成果展示（40%）。
    主要對(duì)學(xué)生平時(shí)的“課前準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的習(xí)慣”課堂表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    （四）期末考查（20%）。
    教師根據(jù)平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選取一部分難易適度的題目，采取筆試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。以寫字樣本和語文課本為準(zhǔn)。
    （五）評(píng)獎(jiǎng)。
    教師根據(jù)以上考查結(jié)果評(píng)選一、二、三等獎(jiǎng)，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
    校本課程規(guī)劃方案篇十五
    本學(xué)年度，我校的校本課程繼續(xù)實(shí)行必修課程和選修課程“兩線并行”的方案，其中，必修課程又分兩個(gè)系列，一是以“土家文化教育”為主題的主導(dǎo)性校本課程，按一至六年級(jí)的順序，課程內(nèi)容依次為《我是文明的土家人》、《優(yōu)美動(dòng)聽的土家故事》、《獨(dú)具特色的風(fēng)俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美麗如畫的清江風(fēng)光》和《魅力四射的土家文化藝術(shù)》;二是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色課程——寫字課。
    通過學(xué)生選課，確定開設(shè)的選修課程有《我有一雙小巧手》《我們的動(dòng)物朋友》《生活萬花筒》《我是小小科學(xué)家》《兒童漫畫》《美德故事伴我行》《演講與口才》等。
    1、必修課程之一。
    《傳承土家文化熱愛山水長(zhǎng)陽》校本課程綱要。
    我校地處鄂西南的長(zhǎng)陽土家族自治縣縣城龍舟坪鎮(zhèn)，這里是全縣的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，許多長(zhǎng)陽文化名人都在這里居住;這里是巴人故里，土家先民的聚居地，勤勞、勇敢、富有聰明才智的土家人在清江兩岸生息繁衍，醞釀出醇香的土家文化。這里有古樸的民俗風(fēng)情，優(yōu)美的土家傳說，享譽(yù)神州的長(zhǎng)陽“三件寶”——山歌、南曲、巴山舞，博大精深的飲食文化、服飾文化、茶文化、酒文化。八百里清江縱貫長(zhǎng)陽，還鬼斧神工造就了美麗如畫的自然景觀。這些民族文化的瑰寶，秀麗的自然風(fēng)光，眾多的文化名人，就為我們的校本課程開發(fā)提供了豐富的資源。
    校本課程開發(fā)的基本理念之一就是彰顯學(xué)校特色，作為縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，把特色定位在哪里呢?幾年來，我們經(jīng)過反復(fù)分析論證，明確提出了“為學(xué)生的成功人生奠定基礎(chǔ)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供平臺(tái)”的辦學(xué)理念和“育創(chuàng)新人才，辦特色學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，在這一理念和目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們清晰地認(rèn)識(shí)到，作為一所民族地區(qū)的小學(xué)，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)代文明人。博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化的積淀和民族精神的培養(yǎng)，僅僅靠單純的說教是難于湊效的，必須建立一種學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的課程載體。我們反復(fù)分析了自身的地理位置、教育環(huán)境、文化氛圍和課程資源優(yōu)勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生生活在土家族聚居區(qū)，耳濡目染的是土家文化的浩瀚與厚重，而學(xué)生對(duì)自己民族的文化具有一種特有的歸屬感和親近感，那么，我們利用土家文化的精華來教育、影響學(xué)生，必將有助于我校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也定將成為我校的一個(gè)辦學(xué)特色。
    由此可見，作為我國(guó)民族文化寶庫(kù)中的一朵奇葩的土家文化，是具有極高的教育價(jià)值的，是難得的校本課程資源，我們應(yīng)積極挖掘、整理、篩選這些資源，讓土家文化走進(jìn)校本課堂，構(gòu)建起我校的主導(dǎo)性校本課程體系。
    1、文化價(jià)值。
    土家文化本身就是中華民族璀璨文化中的一顆明珠，無論是古人留下的竹枝詞、當(dāng)代人創(chuàng)作的寓言、詩(shī)歌、小說、散文，還是民間廣泛流傳的故事、俗諺、格言、謎語;無論是飲食文化、服飾文化，還是酒文化、茶文化，都具有極高的文化價(jià)值，通過該課程的學(xué)習(xí)，必將豐富學(xué)生的文化儲(chǔ)備，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。
    2、智能價(jià)值。
    在該課程中，學(xué)生通過閱讀、表演、藝術(shù)欣賞、動(dòng)手操作、調(diào)查、訪問等多種方式的學(xué)習(xí)，必將全面培養(yǎng)其視覺能力、聽覺能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、認(rèn)識(shí)自我及適應(yīng)環(huán)境的能力，思維得到發(fā)展，智力和創(chuàng)新能力得到提高。
    3、情感價(jià)值。
    該課程為學(xué)生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀、欣賞、實(shí)踐中豐富情感，凈化心靈，提升人格。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受土家文化的豐厚博大和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，必將激發(fā)其民族自豪感，樹立起建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)的決心，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。
    4、美育價(jià)值。學(xué)生在欣賞美麗如畫的清江風(fēng)光、魅力四射的文化藝術(shù)之時(shí)，必將提升自身的美育素質(zhì)。
    人文素養(yǎng)類。
    讓學(xué)生知曉土家文化，熱愛土家文化，立志長(zhǎng)大后光大土家文化，獻(xiàn)身家鄉(xiāng)(祖國(guó))建設(shè)，把學(xué)生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)代文明人。
    一年級(jí)：
    1、初步認(rèn)識(shí)學(xué)校、家庭、社區(qū)，了解大自然，知道自己的民族，具有一種基本的感性認(rèn)識(shí)。
    2、參與學(xué)習(xí)過程，在老師的帶領(lǐng)下逐步學(xué)習(xí)參觀、訪問、觀賞等學(xué)習(xí)方法。
    3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的民族情感和對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。
    二年級(jí)：
    1、會(huì)講蕭國(guó)松筆下的.寓言故事，長(zhǎng)陽地名故事、人物故事、孫家香講述的神話傳說故事等。
    2、發(fā)展學(xué)生的想象能力，積極進(jìn)行故事的創(chuàng)編。
    3、讓學(xué)生在聽、講、演、編的過程中，學(xué)習(xí)一些基本的方法。
    4、激發(fā)學(xué)生對(duì)土家故事的熱愛。
    三年級(jí)：
    1、知道土家族的一些具有特色的風(fēng)俗民情。
    2、學(xué)習(xí)采訪、辯論、閱讀等一些方法。
    3、從風(fēng)俗民情中吸取道德的營(yíng)養(yǎng)，感受土家風(fēng)俗民情的個(gè)性、特色，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    四年級(jí)：
    1、了解土家名人的感人故事。
    2、在閱讀、采訪、講述過程中，進(jìn)一步習(xí)得一些方法。
    3、學(xué)習(xí)土家名人自強(qiáng)不息、開拓進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的精神，以他們?yōu)榘駱?，激?lì)自己不斷前進(jìn)。
    五年級(jí)：
    1、了解長(zhǎng)陽的旅游景點(diǎn)及清江風(fēng)光的美好。
    2、學(xué)習(xí)圖片的拍攝、風(fēng)光的欣賞以及一些創(chuàng)作的方法。
    3、清江風(fēng)光的無限美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)之情。
    六年級(jí)：
    1、掌握長(zhǎng)陽山歌、南曲、巴山舞的相關(guān)知識(shí)，了解根雕、盆景、清江奇石。
    2、會(huì)欣賞長(zhǎng)陽山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，會(huì)跳巴山舞。
    3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的民族情感，讓學(xué)生真正成為一個(gè)具有初步的土家文化底蘊(yùn)的土家人。
    年級(jí)主題內(nèi)容總體構(gòu)想。
    (一)對(duì)課程的評(píng)價(jià)。
    每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校要召開任課教師會(huì)議，聽取任課教師對(duì)課程建設(shè)的意見，及時(shí)修正不足，完善方案;同時(shí)，要對(duì)實(shí)施的年級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會(huì)，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽取學(xué)生乃至家長(zhǎng)、社會(huì)人士的建議和意見。
    (二)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
    在該課程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是過程性評(píng)價(jià)。一是建立成長(zhǎng)記錄夾，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長(zhǎng)的資料，如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、照片，辦的剪貼報(bào)，寫的采訪日記、調(diào)查報(bào)告，家長(zhǎng)、教師、社會(huì)人士的評(píng)價(jià)等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)。
    同時(shí)，在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，也應(yīng)進(jìn)行終結(jié)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。
    (三)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。
    一是教師自我反思性評(píng)價(jià)：每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，教師應(yīng)撰寫一篇教學(xué)反思文章。
    二是學(xué)校教學(xué)檢查評(píng)價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收c集的資料及課堂教學(xué)。
    1、因課程中有一些內(nèi)容的教學(xué)非一個(gè)教師能獨(dú)立完成，如外出參觀、實(shí)踐活動(dòng)，因此，凡教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)校應(yīng)安排教師協(xié)助。
    2、因課程中有一些內(nèi)容的教學(xué)非校內(nèi)教師能夠承擔(dān)，因此，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)部分社區(qū)人士作為該課程的教師。
    課程開發(fā)者為曾祥友、彭興建、趙愛華、漆昌瓊等。
    課程實(shí)施者建議為課程開發(fā)者之一，同時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的學(xué)科相近性，安排具有其相應(yīng)特長(zhǎng)的教師。
    校本課程規(guī)劃方案篇十六
    教師董炳蓮授課對(duì)象七、八年級(jí)學(xué)生。
    時(shí)間3課時(shí)、隔周1課時(shí)設(shè)計(jì)者董炳蓮。
    所在學(xué)校獻(xiàn)縣南河頭中學(xué)。
    課程的性質(zhì)。
    課程的性質(zhì)是選修。我校旅游教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的美感意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，將旅游知識(shí)和當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)文化相綜合，淡化旅游專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生審美創(chuàng)造力的開發(fā)為旅游教學(xué)的核心目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課間審美活動(dòng)的全程性，從感受美性出發(fā)，引導(dǎo)欣賞與探究，共同評(píng)價(jià)，深化學(xué)習(xí)所得。
    指導(dǎo)思想。
    我校旅游教學(xué)以當(dāng)?shù)孛麆俟袍E為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。我校強(qiáng)調(diào)“為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，為教師的發(fā)展鋪路”，只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀缓蜕鐣?huì)條件進(jìn)行，才能有效地實(shí)施我校的旅游校本課程。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)旅游業(yè)的發(fā)展及其當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、風(fēng)物人情有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，了解旅游學(xué)作為一個(gè)新興學(xué)業(yè)的意義，通過具體的搜集并掌握本地的名勝古跡資料，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過當(dāng)?shù)刂械膶?shí)踐旅游，將情、理與知識(shí)相結(jié)合從而認(rèn)識(shí)旅游業(yè)及其意義。使學(xué)生具有了解歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生美感鑒賞、陶冶性情的能力。
    1、通過本課程的學(xué)習(xí)，了解旅游業(yè)知識(shí)及其意義，。
    2、通過對(duì)當(dāng)?shù)刭Y料的搜集，樹立創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本地歷史，地理及其風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)。
    3、通過本課程的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)當(dāng)?shù)貙?shí)踐對(duì)學(xué)生美感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，并為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)旅游業(yè)作鋪墊。
    教師向?qū)W生介紹，與學(xué)生動(dòng)手查相關(guān)資料相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。
    第1周：旅游業(yè)介紹。
    第2周：展示搜集資料的成果。
    第3周：參觀實(shí)踐。
    （一）學(xué)習(xí)方式。
    以發(fā)現(xiàn)式為主的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，從搜集中探索、把握基本旅游業(yè)語言。通過搜集資料，樹立創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本地歷史、地理及其風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)。
    通過參觀實(shí)踐過程，徹身了解旅游業(yè)的意義，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，并為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)旅游業(yè)作鋪墊。
    （二）教學(xué)方式。
    采用以講授、演示、實(shí)踐、活動(dòng)指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生以較充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師在演示、活動(dòng)指導(dǎo)中幫助指導(dǎo)學(xué)生。
    自編教材。
    （一）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。
    注重學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果，關(guān)注學(xué)生的旅游學(xué)習(xí)參與程度與思維、情感的深度和廣度。評(píng)價(jià)是以方展性評(píng)價(jià)為取向，注重學(xué)生的發(fā)展而不是對(duì)其進(jìn)行判定。旅游學(xué)習(xí)是綜合性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、實(shí)踐、自評(píng)與他人評(píng)價(jià)等多方面評(píng)價(jià)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐。
    采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得成績(jī)作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看：“一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄；二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’等形式記錄在案；三看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)成果可通過實(shí)踐、匯報(bào)活動(dòng)等形式展示，成績(jī)記入成長(zhǎng)手冊(cè)中。評(píng)價(jià)的形式多樣，一般可采取以下“四結(jié)合”的形式，即教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合；對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)，平時(shí)的評(píng)價(jià)相結(jié)合；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主等形式。
    校本課程規(guī)劃方案篇十七
    漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國(guó)有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國(guó)界的承認(rèn)。寫字(書法)不僅有其實(shí)用意義，而且還有獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴(yán)重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對(duì)書寫美的要求與追求，學(xué)生中近視、姿勢(shì)不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致、不會(huì)欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚(yáng)的責(zé)任意識(shí)。
    我校把“寫字”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹立公民道德意識(shí)為目標(biāo)，將寫字作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。
    寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價(jià)值，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實(shí)德育目標(biāo)。通過學(xué)寫字增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。
    知能目標(biāo)：
    1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字(書法)藝術(shù)的一般知識(shí);。
    3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對(duì)寫字(書法)作品審美興趣;。
    4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
    發(fā)展目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字(書法)過程中逐步形成對(duì)寫字(書法)的興趣愛好;。
    4、通過寫字(書法)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);。
    5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國(guó)優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。
    根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
    1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字(書法)基本技能的訓(xùn)練。
    2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動(dòng)。
    (2)開展寫字(書法)競(jìng)賽、書法展覽;。
    (3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;。
    (4)建設(shè)書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫字(書法)作品欣賞、評(píng)價(jià);。
    (5)出版師生作品集等。
    (一)各段要求：
    低年段：
    1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
    2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。
    中年段：
    1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
    2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。
    高年段：
    1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成書寫風(fēng)格。
    2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。
    (二)讓學(xué)生領(lǐng)悟：
    坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書寫的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個(gè)字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
    (一)根據(jù)各年級(jí)的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。
    低年級(jí)：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān)。
    中年級(jí)：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
    高年級(jí)：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風(fēng)格。
    (二)管理：
    1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。
    2、每學(xué)期舉辦寫字展覽，對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生和教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
    3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時(shí)”。
    組長(zhǎng)：張從勝。
    副組長(zhǎng)：徐洪濤。
    組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級(jí)主任、語文教師。
    校本課程規(guī)劃方案篇十八
    以貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學(xué)生守則》、《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》,傳民族傳統(tǒng)文化灰核心,解決中小學(xué)德育工作實(shí)際問題,使中小學(xué)德育直正體現(xiàn)普教性、持久、創(chuàng)新性、針對(duì)性,可行性,有效性特點(diǎn),減少突擊與形式,使德育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化,讓學(xué)生得到健康的、和諧的、全面的發(fā)展,提高學(xué)生文明素質(zhì),提高思想道德修養(yǎng),為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)大批合格的建設(shè)者.
    初中重在培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中,養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、愛勞動(dòng)的習(xí)慣.培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、寬容友愛、熱愛集體、關(guān)心尊重他人的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生善于合作、熱心參與的能力;培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度.
    (一).知識(shí)。
    1.了解禮的起源與發(fā)展、內(nèi)容與實(shí)質(zhì).
    2.懂得學(xué)習(xí)禮儀的重要意義.
    3.掌握正確的形體姿態(tài),懂得中學(xué)生得體的服飾要求和談吐規(guī)范.
    4.掌握家庭禮儀中對(duì)待長(zhǎng)輩、客人及鄰里的基本禮節(jié).
    5.懂得與教師、同學(xué)相互交往和行為準(zhǔn)則和禮儀規(guī)范,懂得尊重自己、尊重他人的意義.
    6.懂得作為社會(huì)人在公共場(chǎng)合應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范,遵守社會(huì)公德.
    (二).能力。
    1.能夠規(guī)范自己的行為舉止,養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習(xí)慣,調(diào)整自己的情緒,提高個(gè)人素養(yǎng).
    2.靈活運(yùn)用不同場(chǎng)合下的禮貌用語,掌握與人交往的語言技巧,提高與人交流、與人溝通的能力.
    3.學(xué)會(huì)端莊、大方、整潔的儀表修飾,以符合中學(xué)生自身特征,展示自我良好形象,培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力.
    4.懂得自尊、自愛.養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣,講究個(gè)人衛(wèi)生,學(xué)會(huì)做事,培養(yǎng)勞動(dòng)和生活自理能力.
    5.融洽師生關(guān)系,學(xué)會(huì)尊重,關(guān)心他人,愛護(hù)、幫助他人.培養(yǎng)和鍛煉適應(yīng)能力,培養(yǎng)協(xié)作能力.
    6.培養(yǎng)敬老愛幼、助人為樂的誠(chéng)心、愛心和熱心,培養(yǎng)熱心參與、友好交往能力.
    7.自覺遵守公共秩序,保護(hù)公共環(huán)境,.
    (三).情感和態(tài)度。
    1.尊重自己,尊重他人.從自尊、自重、自律的行為中培養(yǎng)關(guān)愛自己、寬容善待他人、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)的情感.激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,增強(qiáng)民族自尊心、自豪感.
    2.培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明禮貌的行為,在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格.
    3.培養(yǎng)自覺遵守社會(huì)公共秩序,維護(hù)社會(huì)利益,愛護(hù)公共設(shè)施的良好品質(zhì).培養(yǎng)對(duì)國(guó)家、社會(huì)自覺履行義務(wù)的責(zé)任感和社會(huì)公德意識(shí).
    4.培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的生活作風(fēng),做到真誠(chéng)講信用,遵紀(jì)守法.
    5.樹立環(huán)境保護(hù)和公共安全意識(shí).愛護(hù)環(huán)境,愛護(hù)大自然,保護(hù)與人類共同生存的環(huán)境.
    教學(xué)計(jì)劃:初中禮儀教育課程的知識(shí)部份共24課時(shí),兩個(gè)學(xué)年完成,知識(shí)傳授與實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)比例基本為1:1,或者活動(dòng)實(shí)踐課時(shí)多于知識(shí)傳授課時(shí),即禮儀教育總課時(shí)數(shù)為48節(jié),教師教學(xué)時(shí)可視實(shí)際需要靈活把握.本課程的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、時(shí)效性、可操作性,教學(xué)過程注意與學(xué)校長(zhǎng)德育管理工作密切聯(lián)系.另外,學(xué)?？傮w教育計(jì)劃中的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),如:節(jié)日教育、藝術(shù)節(jié)、主題演講比賽、社會(huì)實(shí)踐等,作為禮儀教育課程實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容.
    一.緒論(共2課時(shí))。
    1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時(shí))。
    2.禮的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)(0.5課時(shí))。
    3.做文明禮貌的中學(xué)生(1課時(shí))。
    1.形體姿態(tài)(3課時(shí))。
    2.中學(xué)生服飾禮儀(1課時(shí))。
    3.禮儀修養(yǎng)與個(gè)人衛(wèi)生(1課時(shí))。
    1.談吐禮儀與語言美(1課時(shí))。
    2.談吐禮儀與聲音美(1課時(shí))。
    3.談吐禮儀與普通話(1課時(shí))。
    1.敬老禮儀(2課時(shí))。
    2.日常餐飲禮儀(1課時(shí))。
    3.待客禮儀(1課時(shí))。
    4.書信禮儀(1課時(shí))。
    5.電話禮儀(1課時(shí))。
    1.師生之間的禮儀(2課時(shí))。
    2.同學(xué)之間的禮儀(1課時(shí))。
    3.校園活動(dòng)禮儀(1課時(shí))。
    1.公共禮儀基本原則(1課時(shí))。
    2.公共場(chǎng)所的禮儀規(guī)范(2課時(shí))。
    3.社會(huì)公德與環(huán)保安全(1課時(shí))。
    本課程是以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式,強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中.
    常用形式:。
    1.交流分享:是常用的學(xué)生學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式,可以是小組的,也可以是全班的;可以是隨機(jī)的,也可以是專門安排的.交流分享能使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,鍛煉表達(dá)能力等.
    2.資料調(diào)查:在教師的指導(dǎo)下,通過圖書、報(bào)紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一.可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、學(xué)生的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo),確定搜集的目標(biāo)和范圍,將得到的資料按要求或以學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行整理、利用、交流.
    3.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查:通過組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀察或與當(dāng)事人交流,使學(xué)生對(duì)所關(guān)注的總是能通過親身體驗(yàn),獲得直觀的印象和更加深入的了解.
    4.情景模擬與角色扮演:這類活動(dòng)是為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等,而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景,令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動(dòng).活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗(yàn),演技好壞并不重要.如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式.
    5.誦讀詩(shī)文:在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌、文章.一方面是為了弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化,另一方面是提高學(xué)生的人文素養(yǎng).
    6.欣賞:學(xué)生欣賞的對(duì)象可以是人文作品、自然景色、音樂,也可以是學(xué)生喜歡或佩服的同伴或其他人物.如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起欣賞.
    7.練習(xí):這是指針對(duì)某一項(xiàng)或幾項(xiàng)教育目標(biāo),進(jìn)行有針對(duì)性的課堂練習(xí)或課后強(qiáng)化練習(xí),以讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的方法,養(yǎng)成良好的習(xí)慣.如學(xué)會(huì)正確的坐、立、走姿勢(shì),練習(xí)中學(xué)生形體健美操等.
    8.講授:這是以教師言語傳授為主的活動(dòng)形式.為讓講述生動(dòng)、有效,應(yīng)在充份了解學(xué)生理解水平的基礎(chǔ)上,盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法.
    9.主題班會(huì):針對(duì)某一主題而召開的班會(huì),可以綜合利用上述多種形式,使學(xué)生身臨其境地受到教育,達(dá)到教育的目的.
    10.與其他學(xué)科、教育活動(dòng)的結(jié)合:禮儀教育課程的實(shí)施應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果,與其他學(xué)科和教育活動(dòng),如班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等相結(jié)合,還可以與音樂欣賞、體育健美操練習(xí)等結(jié)合,還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設(shè)禮儀教育氛圍.
    校本課程規(guī)劃方案篇十九
    折紙、剪紙、絨線編織是一門綜合藝術(shù)。它在增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣時(shí)又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，從而心靈手巧。同時(shí)，豐富學(xué)生課余生活和陶冶了他們的情操，讓他們?cè)诨顒?dòng)中激發(fā)自信心和成就感。折紙、剪紙、絨線編織是一門講究手眼協(xié)調(diào)的技能，有助于開發(fā)大腦智能，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣和動(dòng)手能力，提高他們的審美能力，容易獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)，也讓學(xué)生掌握了一門生活技能，符合學(xué)?！翱鞓飞睢毙１菊n程的要求。因此，開設(shè)這一校本課程，通過一系列手工折編活動(dòng)，培養(yǎng)他們的耐心、細(xì)心的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力，從而使他們更加熱愛生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用自己的雙手編織美好的希望。
    1。通過折紙、剪紙、絨線編織各種圖案、圍巾、手套等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、生活自理能力。
    2。通過折紙、剪紙、絨線編織增強(qiáng)審美能力，陶冶學(xué)生的情操。
    3。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和手工勞動(dòng)習(xí)慣。
    4。激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛，豐富學(xué)生課余生活，感受生活的美。
    5、通過成果展示培養(yǎng)學(xué)生的'成就感。
    五年級(jí)（3）班學(xué)生。
    1、師生課前準(zhǔn)備絨線和編織材料、彩紙等。
    2、編織材料及必備材料的展示品?；顒?dòng)時(shí)間安排：第五周———十五周。
    第一節(jié)：教師簡(jiǎn)述折紙、剪紙、絨線編織藝術(shù)及用途；展示編織材料及必備材料；傳授折紙、剪紙、絨線編織基本方法。
    第二節(jié)：講解折紙、剪紙的方法；學(xué)生訓(xùn)練折紙、剪紙的方法。
    第三、四節(jié)：學(xué)生收集有關(guān)材料。
    第五節(jié)：學(xué)生成果（自己手工折、剪成果）展示；學(xué)生介紹其中經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)的平針編織手套的方法。第六節(jié)、學(xué)生成果（自己手工編織的手套）展示；學(xué)生介紹編織經(jīng)驗(yàn)。第七節(jié)：學(xué)生優(yōu)秀成果（編織精細(xì)、款式新穎的手工編織的圍巾、手套成品）展示及評(píng)價(jià)。第八節(jié)：學(xué)生談感受，寫體會(huì)日記。第九節(jié)：學(xué)生找資料，編手抄報(bào)。第十節(jié)：活動(dòng)總結(jié)。第十一節(jié)：成果展示。
    1、學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，掌握折紙、剪紙、編織技巧，從學(xué)習(xí)折紙、剪紙、編織的基本功，到會(huì)折紙、剪紙、編織圍巾、手套等，獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)也能掌握一門生活技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力，并激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活。
    2、評(píng)價(jià)方式：
    （1）過程評(píng)價(jià)與產(chǎn)品打分相結(jié)合。
    （2）教師評(píng)分與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。
    （3）情感態(tài)度與協(xié)作精神相結(jié)合。
    校本課程規(guī)劃方案篇二十
    以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實(shí)際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補(bǔ)國(guó)家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個(gè)性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動(dòng)有趣，陶冶情操、發(fā)展個(gè)性，保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。
    2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物。
    3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，樹立自信，豐富精神生活，實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。
    以校本課及活動(dòng)小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。
    1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維。
    2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長(zhǎng)。
    3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國(guó)畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等。
    1、現(xiàn)實(shí)性原則：充分考慮我校教師隊(duì)伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí)。
    2、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。
    3、發(fā)展性原則：著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)。
    （一）成立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。
    （一）樹立正確的課程觀。
    （1）采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測(cè)試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)》《課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。
    （2）多方合力，共同協(xié)作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案，審議課程綱要、教材、學(xué)科評(píng)價(jià)體系，負(fù)責(zé)過程管理、分期、檢查實(shí)施、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作；總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場(chǎng)地的建設(shè)，場(chǎng)地活動(dòng)的設(shè)施供應(yīng)等；發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的紐帶作用，取得家長(zhǎng)的幫助與支持，挖掘家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會(huì)，促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。
    （二）認(rèn)真落實(shí)課程目標(biāo)。
    1、校本教師針對(duì)學(xué)校已有的校本課程資源，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃；在課程實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)交流反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。
    2、任課教師精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，按時(shí)上好校本課，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。
    3、每學(xué)期以年級(jí)組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動(dòng)要有目的、有準(zhǔn)備、有記錄、有實(shí)效；每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評(píng)比一次，全面參與，形式靈活。
    4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時(shí)，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。
    （三）完成課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)。
    1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)注重過程性：
    從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對(duì)教師的課程方案（附件1）、課堂教學(xué)（附件2）進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校采用調(diào)查問卷（10%）、聽課記錄（20%）、檢查教師教學(xué)方案計(jì)劃及教案（20%）、博客（每月）（20%）、教學(xué)效果（30%）等方法督促落實(shí)。
    2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)主要包括以下幾部分：
    （1）學(xué)生上課出勤率評(píng)價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績(jī)20%。
    （2）課業(yè)完成情況評(píng)價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。包括平時(shí)上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
    （3）課程結(jié)業(yè)成績(jī)，占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。
    學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績(jī)按a、b、c、d分四個(gè)等級(jí)。
    為促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：
    一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級(jí)、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，如，學(xué)習(xí)筆記、手抄報(bào)、手工作品、照片、征文等，加強(qiáng)宣傳和對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)。
    二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，采用等級(jí)制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)和合理的等級(jí)成績(jī)。
    以上課程既面向全體，又兼顧個(gè)體，同時(shí)呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威海》《名曲名畫欣賞》等重視人文熏陶和實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)，田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強(qiáng)創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采；根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)分年級(jí)選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家；而在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充開設(shè)了二十多個(gè)興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長(zhǎng)，在屬于自己的舞臺(tái)上盡情飛翔。