總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的根源，從而能夠更好地解決問題并避免犯同樣的錯(cuò)誤。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，提出一些建設(shè)性的建議和改進(jìn)方案。如果你正在為寫總結(jié)而犯愁，不妨先來(lái)看看小編為大家整理的一些范文，或許能給你一些啟示。
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇一
為了強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步提升管理水平及辦學(xué)效益，按照縣教體局整體工作部署，教研室6月中下旬，利用9天時(shí)間，對(duì)全縣范圍內(nèi)34所小學(xué)、27所初中、3所普通高中、職專、縣直幼兒園、特殊教育學(xué)校及17所中心學(xué)校共84個(gè)單位進(jìn)行了常規(guī)教學(xué)檢查。對(duì)學(xué)校的檢查采取了分組進(jìn)行實(shí)地查看檔案、進(jìn)班聽隨堂課、現(xiàn)場(chǎng)抽考學(xué)生等做法，對(duì)中心學(xué)校的檢查采用流水作業(yè)的方式集中查看上交的工作材料，為確保公平公正，教研室檢查人員專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)到底。檢查工作目標(biāo)明確，過(guò)程扎實(shí)，較為客觀的反映了全縣教育教學(xué)開展情況，現(xiàn)將有關(guān)情況反饋如下：
本次檢查，堅(jiān)持以《xx縣中小學(xué)校教學(xué)教研常規(guī)管理要求》和《xx縣中心學(xué)校教學(xué)教研常規(guī)管理要求》為依據(jù)，穩(wěn)中有變，變中求新，具有以下特點(diǎn)：
1、簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)
為使常檢項(xiàng)目更加貼近教學(xué)實(shí)際，教研室領(lǐng)導(dǎo)班子提前向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和部分校領(lǐng)導(dǎo)征求意見，又征求了室內(nèi)教研員的意見，將常檢項(xiàng)目作了簡(jiǎn)化。范圍縮小了，突出了常規(guī)教學(xué)的重點(diǎn)，更加符合常規(guī)教學(xué)實(shí)際。
2、樹立導(dǎo)向，強(qiáng)化落實(shí)
本次學(xué)校常檢在刪繁就簡(jiǎn)的基礎(chǔ)上，推出新舉措。一是檢查人員進(jìn)課堂，零距離測(cè)評(píng)教師運(yùn)用“三疑三探”的效果，查看班級(jí)小組合作的開展情況；二是加大對(duì)體音美教學(xué)的檢查力度，如隨機(jī)抽查體音美教師課堂教學(xué)，檢查他們的教案，真正把體、音、美教學(xué)當(dāng)成義務(wù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)待；三是關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的整體提高，如抽查部分學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫毛筆字，把學(xué)生獲獎(jiǎng)和發(fā)表作品情況納入學(xué)校積分等。此舉將進(jìn)一步推動(dòng)義務(wù)教育階段教學(xué)觀念的更新和轉(zhuǎn)變，切實(shí)把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為基礎(chǔ)教育的終極目標(biāo)。
（一）課程改革取得新進(jìn)展
1、重視校園文化建設(shè)，積極營(yíng)造課改氛圍
大部分學(xué)校都能結(jié)合校園文化，通過(guò)標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、櫥窗宣傳欄等方式宣傳“三疑三探”教學(xué)模式，形成了人人搞課改、生生能參與的課改氛圍。xx二中每班教室的門上都張貼著優(yōu)秀學(xué)部部長(zhǎng)、優(yōu)勝小組成員的照片；xx二中小組建設(shè)扎實(shí)有效，小組組名富有活力，組訓(xùn)簡(jiǎn)潔生動(dòng)；xx初中、xx一中、xx二中、xx初中、xx初中、xx一中、xx二中、xx一中、xx三中和xx二中都在顯著的位置張掛質(zhì)疑之星、展示之星、探究之星和星級(jí)教師的照片，校園里洋溢著濃濃的改革氣氛。xx一小班級(jí)板報(bào)專設(shè)課改欄目，每個(gè)教室后面都有小組合作版面，內(nèi)容囊括組別、組員、組徽、組歌等，統(tǒng)一制作，整齊劃一；xx一小、四小的校園的各個(gè)角落疑探文化無(wú)處不在，真正做到了“每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，每一個(gè)版面都育人”。
2、以小組合作為突破口，打響“三疑三探”攻堅(jiān)戰(zhàn)
（1）大部分學(xué)校能及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，深化課改意識(shí)，建立小組打分機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，課堂效果顯著。如：xx一中、xx二中、xx一中、xx初中、xx一中、xx一中、寨根初中、丹水一中、xx一中小組合作和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制發(fā)揮較好，特別是xx一中，xx二中、xx一中讓學(xué)生真正成為課堂的主人，課堂氣氛特別活躍。（2）教師更加重視課堂的實(shí)效性。多數(shù)課堂，節(jié)奏快，效率高，有效運(yùn)用多媒體、小黑板輔助教學(xué)，注重訓(xùn)練容量、試題變式靈活。（3）小組合作學(xué)習(xí)遍地開花，實(shí)效性有所增強(qiáng)。從隨機(jī)聽取的推門課來(lái)看，大部分教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。特別是一些村級(jí)小學(xué)，盡管學(xué)生數(shù)少（最少17人），但是小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用自如高效，如寨根方莊小學(xué)、二郎坪一小、黃龍廟小學(xué)、xx香坊小學(xué)、xx楊河小學(xué)、xx屈原崗小學(xué)、xx五里廟小學(xué)、xx瓦房店小學(xué)、xx奎文小學(xué)等，班級(jí)有小組的建設(shè)，課堂有合作學(xué)習(xí)的落實(shí)，更重要的是學(xué)生在課堂上有合作的意識(shí)、展示的能力、評(píng)價(jià)的素養(yǎng)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，較好地體現(xiàn)了以學(xué)定教、先學(xué)后教的教育理念。
3、強(qiáng)化督導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)先行
在新課改逐層深入推進(jìn)的過(guò)程中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)注意深入課堂，對(duì)任課教師的隨堂課、亮相課、公開課、示范引領(lǐng)課進(jìn)行深入指導(dǎo)。具體表現(xiàn)在：（1）聽課數(shù)量足。xx楊洪鐘主任聽了38節(jié)，xx胡東遼主任聽了36節(jié)，太平鎮(zhèn)李新科主任聽了31節(jié)，陽(yáng)城薛建軍主任聽了36節(jié)、二郎坪王生主任聽了32節(jié)；業(yè)務(wù)主任的聽課都在40節(jié)以上，特別是寨根的李中原主任聽了108節(jié)，xx的龐安宏主任聽了95節(jié)。
（2）教學(xué)過(guò)程記錄詳實(shí)，優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)價(jià)恰當(dāng)。一高業(yè)務(wù)校長(zhǎng)高志遠(yuǎn)、二高業(yè)務(wù)校長(zhǎng)劉麗、三高業(yè)務(wù)校長(zhǎng)林金保，他們聽評(píng)課的數(shù)量達(dá)三十多節(jié)，聽課記錄上詳細(xì)記錄著課堂流程、學(xué)生活動(dòng)、目標(biāo)達(dá)成情況；每節(jié)課后得失都寫得非常認(rèn)真。陽(yáng)城的董國(guó)蕾、xx的楊冰、寨根的李中原、xx的龐安宏、xx的秦秉文、xx王金轉(zhuǎn)等主任，每節(jié)課都寫滿兩頁(yè)，甚至本子的上下空白地方也都寫滿了內(nèi)容。中心校教研員都能超額完成聽課節(jié)數(shù)，聽課數(shù)量多，工作扎實(shí)，如寨根的聶建偉聽課達(dá)110節(jié)，xx的呂小飛聽課達(dá)103節(jié)，xx的朱國(guó)洲聽課達(dá)93節(jié)，xx的龐景琳聽課達(dá)81節(jié)，其他教研員聽課也在60節(jié)至70多節(jié)不等。
（3）聽課具有全面性，重點(diǎn)性和針對(duì)性。校領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課年級(jí)全面、學(xué)科全面且突出畢業(yè)班教學(xué)，重視青年教師培養(yǎng)。如xx二中校長(zhǎng)李長(zhǎng)海隨機(jī)推門聽課38節(jié)，每節(jié)即評(píng)和總評(píng)內(nèi)容在300字以上。xx中學(xué)校長(zhǎng)呂俊超39節(jié)；xx初中校長(zhǎng)李清鋒36節(jié)；寨根初中校長(zhǎng)李玉山38節(jié)；丹水一中校長(zhǎng)薛慶峰48節(jié)。xx蓮花小學(xué)教導(dǎo)主任李賓賓49節(jié)、xx奎文小學(xué)教導(dǎo)主任程柳娜40節(jié)，教學(xué)過(guò)程清晰具體，及時(shí)評(píng)價(jià)針對(duì)性強(qiáng)。
4、重視青年教師素質(zhì)的提高
今年是我縣課堂教學(xué)改革縱向深入發(fā)展的關(guān)鍵一年。各中心校搶抓時(shí)機(jī)，利用公開課、觀摩課、新上崗教師過(guò)關(guān)課、學(xué)校大型賽課等活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，助推課堂教學(xué)改革生根開花。
在推進(jìn)教學(xué)改革縱深發(fā)展的過(guò)程中，xx中心校、xx中心校、寨根中心校、xx中心校、陽(yáng)城中心校、xx中心校、丹水中心校、xx中心校的工作做得扎實(shí)、別有特色。陽(yáng)城鄉(xiāng)針對(duì)近年新進(jìn)教師特別多、教師隊(duì)伍青黃不接的嚴(yán)峻形勢(shì)，除了賽課、學(xué)習(xí)交流、一帶一幫扶之外，還制定了特崗教師考核方案、量化積分表，為特崗教師建立事跡資料檔案，為青年教師的成長(zhǎng)提供良好的氛圍。xx中心校結(jié)合xx二中在青年教師培養(yǎng)過(guò)程中的成功做法，及時(shí)總結(jié)，予以推廣，為新上崗教師量身打造的“青年教師成長(zhǎng)記錄”富有新意。xx、城關(guān)的賽課制度借鑒xx一高的做法，積極推進(jìn)小組合作制度，提高課堂教學(xué)效率。xx三中、寨根初中、陽(yáng)城初中等在青年教師培養(yǎng)中，注意教師個(gè)人成長(zhǎng)與教研組工作業(yè)績(jī)掛鉤，一榮俱榮，一損俱損。
xx一高出臺(tái)了關(guān)于“三疑三探”課堂教學(xué)改革要求的紅頭文件，并舉行了“最具課堂教學(xué)改革力教師”的周賽課、月賽課、期賽課評(píng)選活動(dòng)，分別授予“周教改能手”、“月教改標(biāo)兵”、“學(xué)期教學(xué)菁英”的稱號(hào)，并發(fā)放獎(jiǎng)金予以鼓勵(lì)，教學(xué)改革扎實(shí)有效；二高、三高都積極開展了“青年教師達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)，做到獎(jiǎng)懲結(jié)合，確保青年教師培養(yǎng)工作有效落實(shí)。職專還專門在該項(xiàng)目上設(shè)置了優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng)，規(guī)定師徒同獎(jiǎng)，并提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
1、中心校常檢新招不斷
寨根中心校每次常檢都對(duì)所有教師的常規(guī)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行檢查，填寫、列出量化積分表，并針對(duì)檢查出的問題給學(xué)校下發(fā)常檢問題整改通知書，提高了反饋的針對(duì)性和實(shí)效性。xx中心校和xx中心校也使用了此類整改通知書的做法。xx中心校根據(jù)本鎮(zhèn)學(xué)校多、教師多的特點(diǎn)，在常檢時(shí)抽調(diào)各校教導(dǎo)主任、骨干教師組成檢查小組，對(duì)全鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行常檢。過(guò)程記錄細(xì)，問題點(diǎn)到人，整改建議具體。
2、學(xué)校對(duì)教案修改要求到位
（1）各個(gè)學(xué)校都比較重視對(duì)教師備課的管理。備課的格式、種類更趨于規(guī)范、合理。與以往相比，本期有以下亮點(diǎn)：一是要求教師在備課本前面附上課標(biāo)要求、模式新流程等內(nèi)容，落實(shí)了“備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生”的備課要求；二是專設(shè)了復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課教案，還有些學(xué)校特地印制了這類課的格式教案頁(yè)，如xx一中、xx二中、xx一中、xx一中、xx二中、丹水二中等，便于教師按照要求備課。xx蓮花小學(xué)在教案的添改方面采取了開創(chuàng)性的措施，要求本校教師統(tǒng)一使用“行與思”教案添加專用本，對(duì)統(tǒng)發(fā)教案進(jìn)行二次“個(gè)性設(shè)計(jì)”。寨根一小、陽(yáng)城一小制定有xxxx年春期教案專項(xiàng)輔導(dǎo)材料，內(nèi)容細(xì)化到對(duì)各種課型的具體要求、對(duì)新上崗教師備課的要求、對(duì)擔(dān)任多課頭教師的備課要求；xx香坊小學(xué)、xx奎文小學(xué)采取一對(duì)一審閱點(diǎn)評(píng)的方法，老教師每周對(duì)新上崗教師的教案進(jìn)行審閱，然后寫出書面評(píng)改語(yǔ)粘貼在教案相應(yīng)的位置上，肯定成績(jī)，指出不足，提出建議。xx一小、太平鎮(zhèn)一小、軍馬河一小、石界河一小、xx一小能夠結(jié)合自身實(shí)際，為教師編寫教案和批改提出新的要求。
（2）教師態(tài)度端正，工作勤懇扎實(shí)。特別是青年教師教學(xué)態(tài)度端正，備課與教案編寫非常認(rèn)真。如二郎坪初中語(yǔ)文教師馬潞萍自備教案94節(jié)，新授課、講評(píng)課每個(gè)課型教案的編寫都非常認(rèn)真；xx二中的葛娟老師，xx二中的王韶老師、馬晶晶老師，xx二中的李姿老師、李麗老師、xx奎文小學(xué)的王亞楠老師，xx香坊小學(xué)的申彥松老師、田文陽(yáng)老師，xx屈原崗小學(xué)的丁謙老師、寨根小學(xué)姚美玲老師等都是手寫教案，有的多達(dá)四五本，一張張，一本本，看得到她們對(duì)自己從事工作的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，看不出一點(diǎn)點(diǎn)的浮躁和厭倦。
（3）多數(shù)教師的教學(xué)反思增強(qiáng)了實(shí)效性，確實(shí)起到了積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)技能的作用。如xx一中的教師每節(jié)課后的教學(xué)反思都有成功、不足、改正措施等2—3條，xx一中的格式教案設(shè)計(jì)有：最大收獲及今后改進(jìn)方向與措施等欄目。
3、學(xué)校周簽月檢工作扎實(shí)
（1）所查每所學(xué)校都有周簽月檢常規(guī)教學(xué)管理制度，對(duì)每個(gè)教師的積分統(tǒng)計(jì)。如xx三中、丹水二中、xx二中、xx初中、xx一中、xx二中、xx一中的周簽月檢常規(guī)教學(xué)管理制度能夠反映當(dāng)前的實(shí)際情況，很詳細(xì)、很具體，便于操作執(zhí)行。xx一小印有“如何更有效的使用印發(fā)教案”，要求教師在二次備課或三次備課時(shí)狠下功夫，吃透教材的編寫意圖，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)有不同的要求，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)的全部過(guò)程。xx一小對(duì)教案中若沒有小組合作環(huán)節(jié)的扣0。5分。丹水一小月查記錄記得很詳細(xì)，每一項(xiàng)評(píng)價(jià)意見，問題及扣分原因都有理有據(jù)。xx四小、陽(yáng)城后營(yíng)、丹水五小等學(xué)校對(duì)教師的教案進(jìn)行規(guī)范化引導(dǎo)，措施符合教學(xué)實(shí)際。
（2）月檢總結(jié)避免了程式化、條框式，有具體案例，有針對(duì)措施。如：石界河初中、軍馬河兩所中學(xué)、寨根方莊小學(xué)、xx香坊小學(xué)、xx蓮花小學(xué)、xx屈原崗小學(xué)等。軍馬河大河崗小學(xué)、石界河冬青樹小學(xué)、xx北堂小學(xué)、二郎坪黃龍廟小學(xué)、xx大莊小學(xué)等，對(duì)教師每月工作有詳細(xì)的學(xué)月量化積分。
4、圍繞課改開展的教研活動(dòng)豐富多彩
（1）種類多。所有學(xué)校都開展了諸如賽課、專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)、研討等種類的教研活動(dòng)。課改促進(jìn)會(huì)召開后，各個(gè)學(xué)校都及時(shí)開展了“加強(qiáng)小組交流合作建設(shè)”培訓(xùn)會(huì)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)。做的比較好的學(xué)校有xx初中、xx一中、xx二中、xx初中、陽(yáng)城初中和xx初中，主要表現(xiàn)在能夠開展全員性賽課活動(dòng)、小組合作交流建設(shè)成效顯著、整體課堂教學(xué)水平較高。
（2）過(guò)程實(shí)。各個(gè)學(xué)校都能充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的教研主陣地作用，扎扎實(shí)實(shí)的開展各具特色的教研活動(dòng)。xx四小、xx一小、xx一小、xx一小、丹水一小、xx一小、xx一小等巧借“一師一課”活動(dòng)在校內(nèi)層層賽課，積極選拔，評(píng)選出優(yōu)秀教師參與曬課活動(dòng)。xx蓮花小學(xué)、xx楊河小學(xué)、xx屈原崗小學(xué)、xx四小、太平鎮(zhèn)松樹門小學(xué)等，圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”開展了一系列的教研活動(dòng)。xx、二郎坪、太平鎮(zhèn)等中心小學(xué)每次教研活動(dòng)后都讓教師寫出學(xué)習(xí)或研討體會(huì)。xx、xx在小組建設(shè)研討和運(yùn)用上工作扎實(shí)，教師寫有學(xué)習(xí)心得，三至六年級(jí)每班寫有小組合作建設(shè)實(shí)施方案。縣直幼兒園緊緊圍繞幼兒一日生活常規(guī)細(xì)則及品德行為要求，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，狠抓落實(shí)；特殊教育學(xué)校組織教師去鎮(zhèn)平觀摩學(xué)習(xí)，回來(lái)之后談感想、寫體會(huì)。
（3）部分學(xué)校特設(shè)研究專題，實(shí)效性強(qiáng)。如xx一中制定了“如何在課堂上提高學(xué)生探究的有效性”專題，然后分學(xué)科、分課型寫出要點(diǎn)，依據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐?；顒?dòng)結(jié)束后，所有教師都參與活動(dòng)評(píng)價(jià)及反思；丹水一中拓展了教研活動(dòng)的形式，如開展講座、自學(xué)、研討沙龍等活動(dòng)，提高了活動(dòng)的目的性、有效性。開展的輪值賽課能固定時(shí)間、固定科目，一周一小結(jié)，一月一評(píng)價(jià)，一期一總結(jié)，提高了活動(dòng)的有效性；xx一中九年級(jí)每周組內(nèi)研討活動(dòng)記錄中有：本周重難點(diǎn)、一周內(nèi)容處理、解決了教材及教學(xué)中的哪些問題、培優(yōu)補(bǔ)困方面的經(jīng)驗(yàn)交流等，提高了活動(dòng)的目的性、有效性。
5、地方教材編寫初見成效
（1）大部分學(xué)校都編印有本地特色的地方教材。如xx一小巧妙利用本土xx文化，以“孝、雅、壽”為主題，教學(xué)樓一至三層分別突出一個(gè)主題，別具特色；丹水二中編寫了《跨越億年的輝煌―與恐龍同行》有地方特色的教材。xx初中編寫了《中學(xué)生心理健康教育》教材，加強(qiáng)集體思想建設(shè)，陶冶學(xué)生情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，編寫了《學(xué)困生思想教育》教材。軍馬河一中編寫有省情禮儀、心理健康等教材每周一課時(shí)，共編了16課時(shí)。（2）xx三中編寫了《硬筆書法教程》（共八章）和毛筆字入門教案也很有特色，值得借鑒。（3）一些初中在編印地方教材方面做了有益的嘗試，對(duì)于拓展學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生信心和良好品行發(fā)揮了很好的作用。xx初中創(chuàng)辦了《稻香》校內(nèi)雜志，教師和學(xué)生踴躍投稿，每年出四期，豐富了師生文化生活；xx一中本期已編印了三期期刊《xx潮》，里面有學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作、教師習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)校大事、教師形象展示、學(xué)習(xí)標(biāo)兵展示等等。xx一中則編輯了《魅力xx》教材，涵蓋xx概況、交通區(qū)位、歷史文化、地理環(huán)境、自然資源、經(jīng)濟(jì)社會(huì)、旅游名勝等。
1、課堂教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)實(shí)效性
（1）有的教師在給學(xué)生打分上耗時(shí)較多；學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言程式化、簡(jiǎn)單化，味同嚼蠟，如“他聲音洪亮”、“他書寫整齊”、“如果滿分是10分的話，我給他打10分”等，沒有個(gè)性語(yǔ)言，沒有在方法上著力，缺乏深度。（2）重講輕練，小組活動(dòng)流于形式，課堂實(shí)效性不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：小組活動(dòng)不是以學(xué)習(xí)內(nèi)容及技能要求而定，而是只圖有此形式。如：學(xué)生通過(guò)自探就能解決的問題也要運(yùn)用合探的形式，表面上看學(xué)生在合探，實(shí)際上學(xué)生還是在各讀各的。（3）部分學(xué)校復(fù)習(xí)課備課不充分，沒有統(tǒng)一的復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案，倉(cāng)促上課，導(dǎo)致課堂效率不高，復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用有待于進(jìn)一步改進(jìn)。（4）部分學(xué)校學(xué)生的交際素養(yǎng)有待提高，學(xué)生課堂展示、評(píng)價(jià)，儀態(tài)不夠大方、自然，有些拘謹(jǐn)；學(xué)生還不能夠說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，課堂上方言較多。
2、常規(guī)檢查有敷衍現(xiàn)象
部分中心校常檢不夠認(rèn)真、細(xì)致，檢查流于表面形式。表現(xiàn)為：檢查記錄中每個(gè)單項(xiàng)只有簡(jiǎn)單的數(shù)字列舉，沒有問題歸納及分析，也無(wú)量化積分，起不到應(yīng)有的激勵(lì)、督促作用；少數(shù)中心校抽檢教師數(shù)量少、比例?。ㄖ挥?0%），起不到應(yīng)有的督查作用。個(gè)別學(xué)校周簽和月檢有走過(guò)程現(xiàn)象，記錄簡(jiǎn)單，總結(jié)反饋不到位，淡化問題回避矛盾不能點(diǎn)名到人，結(jié)果同一人的同一問題從期初到期末無(wú)半點(diǎn)改進(jìn)。
3、教研活動(dòng)有棚架現(xiàn)象
（1）部分學(xué)校推進(jìn)“三疑三探”課堂教學(xué)模式重理論培訓(xùn)，輕扎實(shí)推進(jìn)，不能開展全員性賽課活動(dòng)，致使三疑三探課堂模式在不同教師之間發(fā)展不平衡；（2）對(duì)于“三疑三探”課堂教學(xué)模式，重視通識(shí)性培訓(xùn)和一般要求，缺乏與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合的引領(lǐng)性培訓(xùn)與指導(dǎo)，影響課堂教學(xué)效果最佳化。（3）多數(shù)學(xué)校教研活動(dòng)存在常規(guī)活動(dòng)（視導(dǎo)、賽課、專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)、驗(yàn)收）多，有專題的教研活動(dòng)少及賽課重打分、輕總結(jié)現(xiàn)象，這些都不利于學(xué)校整體教研活動(dòng)的深入開展及活動(dòng)效果的提高。（4）各教研組活動(dòng)存在不平衡的現(xiàn)象，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，過(guò)程記錄及總結(jié)的針對(duì)性、實(shí)效性不夠。
4、學(xué)校間獲獎(jiǎng)差別較大
從檢查情況看，有的學(xué)校獎(jiǎng)項(xiàng)多達(dá)三四項(xiàng)，而有的學(xué)校卻是空白。學(xué)生獲獎(jiǎng)情況也參差不齊，一些學(xué)校平時(shí)不重視學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)，沒有下功夫引導(dǎo)、組織學(xué)生向《xx教研網(wǎng)》、《作文指導(dǎo)報(bào)》等網(wǎng)刊投稿，既減少了激勵(lì)學(xué)生的途徑，也造成了常檢評(píng)價(jià)的減分因素。
5、大字練習(xí)應(yīng)常態(tài)化、抓平時(shí)
從學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫大字的情況來(lái)看，部分學(xué)校在這方面做得不夠扎實(shí)，臨時(shí)抱佛腳，學(xué)生書寫較差。建議學(xué)校把規(guī)范書寫常態(tài)化，常抓不懈，真正提高學(xué)生的書寫水平。
（1）強(qiáng)化督導(dǎo)，突出落實(shí)
在秋期教學(xué)中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校要認(rèn)真分析產(chǎn)生問題的根源，找到解決問題的辦法和措施，對(duì)癥下藥。既要挖掘自身潛力，又要注意吸收別人的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)化過(guò)程督查，明確常規(guī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)制約教學(xué)質(zhì)量提升的問題有清醒認(rèn)識(shí)。并結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的發(fā)展措施。
（2）重視細(xì)節(jié)，優(yōu)化管理
“細(xì)節(jié)決定成敗”。針對(duì)本次過(guò)程管理的問題，建立健全常規(guī)管理機(jī)制，落實(shí)問題責(zé)任追究制。要加大對(duì)常規(guī)教學(xué)管理的力度，采用系列化管理、精細(xì)化管理，有效地推進(jìn)學(xué)校的整體管理水平。
（3）規(guī)范要求，強(qiáng)化考評(píng)
各校要嚴(yán)格按照縣局要求，落實(shí)常規(guī)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，在規(guī)范上下功夫，促使學(xué)校的教育教學(xué)工作，始終處于動(dòng)態(tài)考評(píng)和良性發(fā)展之中；鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，規(guī)范教學(xué)，激發(fā)教師教學(xué)教研的積極性，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。
由于時(shí)間關(guān)系，大家做得好的地方?jīng)]有總結(jié)上來(lái)，有些不足也沒指到位，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。謝謝大家！
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇二
1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。
學(xué)校制定了學(xué)習(xí)貫徹《細(xì)則》校本培訓(xùn)方案，將《細(xì)則》作為培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。開展校本培訓(xùn)，充分利用集體學(xué)習(xí)時(shí)間，組織師生員工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，明確《細(xì)則》的內(nèi)容、特點(diǎn)和基本要求，把握操作要求，提高全體教職工的思想認(rèn)識(shí)，始終保持貫徹執(zhí)行《細(xì)則》的針對(duì)性。
2、廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍。
《細(xì)則》實(shí)施后。學(xué)校充分利用各種形式廣泛宣傳《細(xì)則》的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、工作步驟、重大意義，提高廣大教師參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造加快教育發(fā)展的良好環(huán)境。學(xué)校組織教師進(jìn)行校本培訓(xùn)做到人人學(xué)習(xí)細(xì)則，個(gè)個(gè)身體力行細(xì)則。
1、明確分工，落實(shí)責(zé)任。
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《細(xì)則》，學(xué)校成立以一把手校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，科學(xué)制定貫徹執(zhí)行《細(xì)則》實(shí)施方案，統(tǒng)籌安排，分解任務(wù)，層層落實(shí)責(zé)任，人人職責(zé)明確，時(shí)時(shí)規(guī)范管理。明確要求由教導(dǎo)處主抓教學(xué)管理。
2、校本評(píng)價(jià)，細(xì)化細(xì)則。
為了推行細(xì)則的.落實(shí)，我校先后修定了《固城中心小學(xué)教學(xué)管理基本要求》、《固城中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)》、《固城中心小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)實(shí)施要求》，細(xì)化細(xì)則，將細(xì)則與學(xué)校實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)校實(shí)際搭理推行細(xì)則。當(dāng)然細(xì)則的推行必須有考核的保障，為此學(xué)校專門制定了《固城中心小學(xué)教職工素質(zhì)要求及評(píng)價(jià)細(xì)則》，將教學(xué)“五認(rèn)真”方面把視導(dǎo)、期中檢查的成績(jī)以30%、期末檢查成績(jī)以70%納入到學(xué)期考核之中。學(xué)校把教師學(xué)期考核結(jié)果作為年度考核、評(píng)優(yōu)推先、晉級(jí)晉升的重要依據(jù)。
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教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇三
本學(xué)期，根據(jù)甌海區(qū)教學(xué)常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結(jié)合小學(xué)分校常規(guī)教學(xué)管理的實(shí)際要求，前后共進(jìn)行了四大全面教學(xué)常規(guī)大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內(nèi)容主要為教師個(gè)人記錄冊(cè)、語(yǔ)數(shù)英三學(xué)科作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)（1-6年級(jí)語(yǔ)數(shù)英三學(xué)科課堂作業(yè)本；3-6年級(jí)大本）、學(xué)科教案（語(yǔ)文學(xué)科包括“口語(yǔ)交際與習(xí)作”）。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上，管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教師個(gè)人記錄冊(cè)，教研組長(zhǎng)主要檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級(jí)學(xué)生的主要由有語(yǔ)文素養(yǎng)較好的老師擔(dān)任。
每次檢查之前，教務(wù)處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學(xué)檢查通知，并于檢查之前對(duì)參與檢查的人員進(jìn)行簡(jiǎn)短的檢查培訓(xùn)，提出檢查的要求，特別是對(duì)檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查重點(diǎn)及抽樣方式都進(jìn)行明確。接受培訓(xùn)之后，檢查人員便到相應(yīng)的地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)于每次檢查期間，都會(huì)毫無(wú)例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，一方面也對(duì)檢查人員的教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行引導(dǎo)。檢查期間檢查人員會(huì)如實(shí)、詳細(xì)地記錄檢查結(jié)果，包括對(duì)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁(yè)碼上；檢查結(jié)束后，參與檢查的老師會(huì)根據(jù)自己所檢查的年級(jí)及接受檢查的對(duì)象的情況，進(jìn)行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結(jié)。除大規(guī)模的檢查之外，教務(wù)處曾多次個(gè)別或組織兼職教研員不定時(shí)、不定期、不定對(duì)象地隨時(shí)翻閱個(gè)別或某年級(jí)或某學(xué)科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè)等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對(duì)大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補(bǔ)充。
從歷次檢查的情況看，盡管在個(gè)別老師或個(gè)別環(huán)節(jié)上存在一些需要糾正的問題，但本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況是非常到位的，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。一是教師的個(gè)人記錄冊(cè)符合學(xué)校的要求，無(wú)論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區(qū)教師發(fā)展中心的要求；二是教案依然在集體備課的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共享，老師們根據(jù)共性的教案作一些調(diào)整，以求更能適應(yīng)自己教學(xué)的需要；三是教師為學(xué)生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，既有學(xué)生個(gè)別的錯(cuò)誤記錄，也有班級(jí)當(dāng)中傾向性的錯(cuò)誤，同時(shí)還將如何進(jìn)行作業(yè)評(píng)講寫得清清楚楚；四是學(xué)生的抄寫比較認(rèn)真，作業(yè)的正確率較高，教師的批改也非常及時(shí)、規(guī)范。
當(dāng)然，教學(xué)常規(guī)的管理還應(yīng)該再上臺(tái)階，為教學(xué)質(zhì)量的提升更好地服務(wù)。
教師個(gè)人記錄冊(cè)檢查。
教師個(gè)人記錄冊(cè)共上交100本，除學(xué)校管理人員的記錄冊(cè)由總校統(tǒng)一檢查之外，其余教師的全部上交。這100本教師個(gè)人記錄冊(cè)由教務(wù)處管理人員集中按照要求進(jìn)行了仔細(xì)的檢查。檢查內(nèi)容主要鎖定在“自培計(jì)劃、專題講座、理論摘抄、聽課記錄”四個(gè)板塊。其中，按照區(qū)教師發(fā)展中心要求，教師每學(xué)期需完成自培計(jì)劃1份、專題講座與理論摘抄各8次、聽課記錄15次。經(jīng)檢查統(tǒng)計(jì)，小學(xué)分校教師共完成自培計(jì)劃92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽課1614節(jié)。
教師個(gè)人記錄冊(cè)的檢查結(jié)果，反映了我校教師在新課程改革浪潮中強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)與進(jìn)取欲望。老師們?cè)诮虒W(xué)中一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，將自己的切身體會(huì)與理論學(xué)習(xí)進(jìn)行較好的結(jié)合。值得肯定的是，老師們的聽課記錄十分詳細(xì)，不僅有老師的教學(xué)程序、方法，而且有學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更難能可貴的是老師們?cè)谟涗浀呐赃厡懴铝俗约簩?duì)該教學(xué)環(huán)節(jié)的思考，成為一個(gè)較好的教學(xué)案例，這對(duì)老師的成長(zhǎng)進(jìn)步具有不可低估的價(jià)值。從檢查的結(jié)果看，低段老師的聽課記錄更為詳盡一些，尤其是一年級(jí)的8位老師，她們的聽課記錄非常詳細(xì)，旁邊的教學(xué)思考比較深入。另外，像胡秀云、吳佳秋、曾萬(wàn)燕、熊衛(wèi)理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽課的節(jié)次也較多，超過(guò)20節(jié)。
但也有一些問題需要老師們?cè)诮窈笞⒁?。譬如，?位教師的個(gè)人記錄冊(cè)中沒有自培計(jì)劃，有新加盟的老師也有在育英多年的老教師，可能是因?yàn)橥浟藳]有寫上。當(dāng)然也有個(gè)別老師形成了自培計(jì)劃，但顯得很粗，執(zhí)行力較弱。另外，個(gè)別老師的聽課記錄部分寫得比較簡(jiǎn)略，沒有反映出師生在課堂中的真實(shí)表現(xiàn)，為教學(xué)案例的思考提供不了原始的場(chǎng)景。
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇四
(1)書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解。
(2)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。大部分教師在教材上作了大量的填補(bǔ)。
(4)、教師撰寫的課后小記比上學(xué)期有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
2、教師能及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
3、教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。有很多教師聽課記錄詳細(xì)，但評(píng)議簡(jiǎn)略。
4、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反愧班與班之間相互比較。
二、存在的問題。
1、個(gè)別教師的備課過(guò)于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語(yǔ)言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書寫應(yīng)注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改，相對(duì)滯后。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。
三、幾點(diǎn)建議。
1、所有教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。所有教師要加大對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)力度，對(duì)學(xué)生寫字進(jìn)行有效指導(dǎo)。
2、教師們?cè)诮虒W(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材，翻閱資料，研究學(xué)生的心理及實(shí)際學(xué)習(xí)水平，在備課及教學(xué)上做到“有的放矢”。在課堂上，以飽滿的激情、豐富的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，提高課堂教學(xué)效率。
3、要加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，抓好作文教學(xué)，加強(qiáng)作文審題指導(dǎo)，圍繞中心精心選材，文章立意要高，注重合理的謀篇布局。平時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，拓展視野，觀察生活，積累寫作素材。切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們衷心地希望能通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作?；仡欁蛱?，欣喜充實(shí);展望明日，任重道遠(yuǎn)。我校在很多方面，還存在著這樣那樣的問題，有待著在今后的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績(jī)更輝煌!
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇五
這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了我們?cè)械纳罟?jié)奏。小朋友們已經(jīng)宅在家里很多天了，相信每個(gè)小朋友心里都會(huì)有自己的那份“想念”，去幼兒園的日子總是在推遲，讓大家等得好焦急呀!
妞妞：幼兒園里我最喜歡的攀爬墻和滑梯還在嗎?
老師，等開學(xué)時(shí)我們可以在戶外多玩一會(huì)嗎?
師：當(dāng)然可以啦!等我們可以回到幼兒園的時(shí)候，每天都會(huì)有充足的時(shí)間在外面玩!小朋友們可以把自己想玩的游戲記錄下來(lái)，到時(shí)候我們來(lái)實(shí)現(xiàn)它!
子琪：老師，我們種的那些小花小草還有小蒜苗兒還在嗎?
明軒：我們班的小魚不知道有沒有餓肚子?
師：哈哈你瞧!它們正游來(lái)游去，過(guò)了一個(gè)假期，小魚看到人，特別高興!
小雨：我已經(jīng)有50多天沒有去幼兒園了，我很想念我的老師還有朋友，想念幼兒園的區(qū)域游戲，想念廚房叔叔阿姨給我做的飯，想對(duì)我的伙伴們說(shuō)一聲：“你們都在家干嘛呢?我好想你們啊!”
暖暖：在家呆了這么長(zhǎng)時(shí)間，我真的好想念我的幼兒園啊，即使家里面有我最喜歡的兔子小姐玩偶陪我，我也不開心..幼兒園快開門吧!
子琪：日夜思念小伙伴和我親愛的老師們!期待我們見面的那一天!
明明：我想念幼兒園的圖書，每一本都好看。
別著急寶貝，一切都會(huì)如約而至的!
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇六
雙廟明德學(xué)校教學(xué)20xx年上學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)常規(guī)管理，是一個(gè)學(xué)校能否上質(zhì)量、創(chuàng)特色、求發(fā)展，和提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展的根本保證。這些年來(lái)，我校本著“常規(guī)中求精細(xì)，精細(xì)中求發(fā)展”的常規(guī)教學(xué)管理理念，扎扎實(shí)實(shí)的開展此項(xiàng)工作，現(xiàn)就教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了自查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建特色，提升質(zhì)量。
學(xué)校在扎實(shí)推進(jìn)“五個(gè)一工程”、“梯級(jí)名師培養(yǎng)工程”、“青藍(lán)工程”，加強(qiáng)校本培訓(xùn)基礎(chǔ)上，在全體任課教師中開展了“135互動(dòng)課堂”人人達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)活動(dòng)，并且選拔各科優(yōu)秀教師上好示范課，其間，有2名教師在縣教研室安排下“送課下鄉(xiāng)”，有1名教師上了市級(jí)公開課，有2名教師上了縣級(jí)公開課，有12名教師被確定為學(xué)科帶頭人，并在校級(jí)公開課中獲獎(jiǎng)。全校教師人人轉(zhuǎn)變觀念、變型模式、提升品質(zhì)、爭(zhēng)當(dāng)一流。
加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，依托“班班通”工程，夢(mèng)想課堂、探究實(shí)驗(yàn)室及其它功能教室，形成高效教研網(wǎng)絡(luò)研究機(jī)制，打造學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型教研組織。
學(xué)校緊緊圍繞“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”學(xué)科化研究、“跨越式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)校本化研究，校本課程研發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)再深入等方面，有效開展校本教研，抓好制度、計(jì)劃、活動(dòng)落實(shí)等工作，舉行優(yōu)秀成果評(píng)比活動(dòng)，使之成為提高課堂教學(xué)效益的內(nèi)在推力。同時(shí)重視過(guò)程性資料的積累與存檔。半年中，我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業(yè)務(wù)人員一起，開展了多次有關(guān)如何教學(xué)等方面的學(xué)習(xí)與討論；教學(xué)校長(zhǎng)、主任聽課80節(jié)，副主任聽課50節(jié)，全體任課教師平均聽課30節(jié)，并且做到每聽必研，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量。小課題人人有、“135互動(dòng)課堂”反思周周寫、課例案例月月曬，優(yōu)秀作品校報(bào)及時(shí)登，上述做法得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在校本課程實(shí)施方面，我校有7名教師獲得了上海夢(mèng)想中心的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)金3900元。校本研修加大了對(duì)教師的培訓(xùn)，大多數(shù)教師有理論的高度，有實(shí)踐的熱情，課堂教學(xué)時(shí)效性強(qiáng)，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)校針對(duì)教學(xué)方式的改革評(píng)級(jí)機(jī)制健全，并形成特色。
我校按照國(guó)家《課程計(jì)劃》，開設(shè)所要求的全部課程，開足規(guī)定課時(shí)，教師按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行教學(xué)，把嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃提升到執(zhí)法的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，在增強(qiáng)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃意識(shí)和自覺性的同時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實(shí)和質(zhì)量的提高，將“兩操一活動(dòng)”納入正常的教學(xué)管理軌道。使活動(dòng)課落到實(shí)處，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。使活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)由隨機(jī)無(wú)序到規(guī)范化的要求。
1、堅(jiān)持“思想、組織、計(jì)劃、過(guò)程、質(zhì)量檢測(cè)”五位一體的方針，重點(diǎn)抓實(shí)“備、講、批、輔、考、研”等常規(guī)管理工作，向管理要質(zhì)量。
（1）學(xué)校的常規(guī)管理在不斷創(chuàng)新，不斷精細(xì)，突破了老框框。學(xué)校對(duì)教案、導(dǎo)學(xué)卡、作業(yè)實(shí)行分散檢查，突出了實(shí)效性。在作業(yè)管理環(huán)節(jié)，要求做到：作業(yè)細(xì)致，反饋及時(shí)，尤其是作文有眉批、間批和總批，教師要多下功夫。因此有些班級(jí)的作業(yè)規(guī)范、新穎、凸顯個(gè)性，評(píng)價(jià)更為自然。
（2）上好每節(jié)課、考嚴(yán)每次試
學(xué)校教學(xué)處采取主任年級(jí)承包制、每天主任巡課分工制和月考校長(zhǎng)、主任、年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。學(xué)校對(duì)教師上課有三個(gè)叫停：一是無(wú)教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)卡“?！?，二是無(wú)學(xué)生展示活動(dòng)“?！?，三是站在聚焦處講課超過(guò)15分的“?！?。課前有準(zhǔn)備，心中有學(xué)生，是一節(jié)好課的最最前提條件。每次考試教學(xué)處都要嚴(yán)密組織，強(qiáng)調(diào)考風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)系，監(jiān)控考試過(guò)程，考試后及時(shí)上報(bào)成績(jī)、做好分析與總結(jié)，月考總結(jié)以年級(jí)為單位教學(xué)處牽頭，期中、期末總結(jié)以學(xué)校為單位。
2、畢業(yè)班教師能按著做好教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)計(jì)劃，分清主次，明確任務(wù)的前提下進(jìn)行畢業(yè)班教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與畢業(yè)班管理工作，做好服務(wù)工作，提供各種信息，為畢業(yè)班保駕護(hù)航。
半年中，所有任課教師的課堂教學(xué)都發(fā)生了巨大的變化，這得益于縣教育局“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”的推動(dòng)與實(shí)施。學(xué)校在這項(xiàng)工作中的具體做法是：
（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)
學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教學(xué)處全體及教研組長(zhǎng)為成員的“135課堂教學(xué)改革”領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，細(xì)致分工，保障“課改”的各項(xiàng)活動(dòng)有序、有力推進(jìn)。確定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、科目、教師，召開實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師座談會(huì)，要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先，爭(zhēng)做課改的領(lǐng)路人。
（二）強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障
完善《課堂教學(xué)改革工作意見》，學(xué)校成立了課堂教學(xué)督評(píng)組，先后制定了《課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)方案》及《課改巡課制度》。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對(duì)教師課改情況進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級(jí)管理存在的問題與不足，及時(shí)與科任教師和班主任交換意見，進(jìn)行整改。
（三）、聚焦課堂參與活動(dòng)，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐
1、首先改變課堂教學(xué)的組織形式，組建新的班級(jí)學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)合作小組”。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)從學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面優(yōu)化組合；創(chuàng)建小組文化，自行設(shè)計(jì)組規(guī)、組訓(xùn)、組徽；嘗試小組合作學(xué)習(xí)，單對(duì)桌、面對(duì)面，組內(nèi)分工，明確職責(zé)。
3探索課堂學(xué)生評(píng)價(jià)方案：以積分卡、積分表、評(píng)價(jià)表，星星、獎(jiǎng)杯、晉級(jí)評(píng)獎(jiǎng)等方式，顯性評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂精彩表現(xiàn)。
4、將校本研修與課程改革有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把研修的重點(diǎn)放在如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進(jìn)行課堂展示，如何搞好當(dāng)堂檢測(cè)和學(xué)生評(píng)價(jià).，如何示范引領(lǐng)等環(huán)節(jié)?？h局教研室在主管局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，先后幾次蒞臨指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教師的示范引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，營(yíng)造了一種“以生為本，提高課堂實(shí)效”的課改氛圍。通過(guò)一系列的“課改”活動(dòng)，全體教師課堂教學(xué)水平明顯提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
（四）、課改帶給我們的收獲與成效
1、教師教學(xué)行為的改變。
師生交往、生生互動(dòng)成了課堂教學(xué)的主旋律。教師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡；由“畫地為牢”向資源共享過(guò)渡；由源于教材向開發(fā)課程資源過(guò)渡。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變
學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會(huì)在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。
3、窗口作用
憑借“135課程改革”的平臺(tái)，學(xué)校在全縣“骨干教師”評(píng)選活動(dòng)中，先后有五人達(dá)標(biāo)，成為全縣教師的佼佼者；學(xué)校曾先后接待包括豐潤(rùn)教研室、肖營(yíng)子中學(xué)在內(nèi)的縣內(nèi)外同行參觀；學(xué)校蔣校長(zhǎng)在全縣校長(zhǎng)論壇會(huì)上的《135課堂教學(xué)改革實(shí)踐和現(xiàn)狀的研究與思考》的經(jīng)驗(yàn)介紹，被收入全縣《校長(zhǎng)課改論文集》，成為其他兄弟研討學(xué)校的范本。
盡管我們踏踏實(shí)實(shí)的做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但我們知道與先進(jìn)學(xué)校相比尚有一定的差距，可是我堅(jiān)信，在教育局、總校正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我們通過(guò)不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的各項(xiàng)工作提出寶貴的意見！
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇七
本學(xué)期，根據(jù)甌海區(qū)關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結(jié)合小學(xué)分校常規(guī)教學(xué)管理的實(shí)際要求，前后共進(jìn)行了四大全面教學(xué)常規(guī)大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內(nèi)容主要為教師個(gè)人記錄冊(cè)、語(yǔ)數(shù)英三學(xué)科作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)（1-6年級(jí)語(yǔ)數(shù)英三學(xué)科課堂作業(yè)本；3-6年級(jí)大本）、學(xué)科教案（語(yǔ)文學(xué)科包括“口語(yǔ)交際與習(xí)作”）。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上，管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教師個(gè)人記錄冊(cè)，教研組長(zhǎng)主要檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級(jí)學(xué)生的主要由有語(yǔ)文素養(yǎng)較好的老師擔(dān)任。
每次檢查之前，教務(wù)處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學(xué)檢查通知，并于檢查之前對(duì)參與檢查的人員進(jìn)行簡(jiǎn)短的檢查培訓(xùn)，提出檢查的要求，特別是對(duì)檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查重點(diǎn)及抽樣方式都進(jìn)行明確。接受培訓(xùn)之后，檢查人員便到相應(yīng)的地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)于每次檢查期間，都會(huì)毫無(wú)例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，一方面也對(duì)檢查人員的教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行引導(dǎo)。檢查期間檢查人員會(huì)如實(shí)、詳細(xì)地記錄檢查結(jié)果，包括對(duì)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁(yè)碼上；檢查結(jié)束后，參與檢查的老師會(huì)根據(jù)自己所檢查的年級(jí)及接受檢查的對(duì)象的情況，進(jìn)行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結(jié)。除大規(guī)模的檢查之外，教務(wù)處曾多次個(gè)別或組織兼職教研員不定時(shí)、不定期、不定對(duì)象地隨時(shí)翻閱個(gè)別或某年級(jí)或某學(xué)科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè)等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對(duì)大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補(bǔ)充。
當(dāng)然，教學(xué)常規(guī)的管理還應(yīng)該再上臺(tái)階，為教學(xué)質(zhì)量的提升更好地服務(wù)。
附：20xx年1月10日的教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)
教師個(gè)人記錄冊(cè)檢查
教師個(gè)人記錄冊(cè)共上交100本，除學(xué)校管理人員的記錄冊(cè)由總校統(tǒng)一檢查之外，其余教師的全部上交。這100本教師個(gè)人記錄冊(cè)由教務(wù)處管理人員集中按照要求進(jìn)行了仔細(xì)的檢查。檢查內(nèi)容主要鎖定在“自培計(jì)劃、專題講座、理論摘抄、聽課記錄”四個(gè)板塊。其中，按照區(qū)教師發(fā)展中心要求，教師每學(xué)期需完成自培計(jì)劃1份、專題講座與理論摘抄各8次、聽課記錄15次。經(jīng)檢查統(tǒng)計(jì)，小學(xué)分校教師共完成自培計(jì)劃92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽課1614節(jié)。
教師個(gè)人記錄冊(cè)的檢查結(jié)果，反映了我校教師在新課程改革浪潮中強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)與進(jìn)取欲望。老師們?cè)诮虒W(xué)中一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，將自己的切身體會(huì)與理論學(xué)習(xí)進(jìn)行較好的結(jié)合。值得肯定的是，老師們的聽課記錄十分詳細(xì)，不僅有老師的教學(xué)程序、方法，而且有學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更難能可貴的是老師們?cè)谟涗浀呐赃厡懴铝俗约簩?duì)該教學(xué)環(huán)節(jié)的思考，成為一個(gè)較好的教學(xué)案例，這對(duì)老師的成長(zhǎng)進(jìn)步具有不可低估的價(jià)值。從檢查的結(jié)果看，低段老師的聽課記錄更為詳盡一些，尤其是一年級(jí)的8位老師，她們的聽課記錄非常詳細(xì)，旁邊的教學(xué)思考比較深入。另外，像胡秀云、吳佳秋、曾萬(wàn)燕、熊衛(wèi)理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽課的節(jié)次也較多，超過(guò)20節(jié)。
但也有一些問題需要老師們?cè)诮窈笞⒁?。譬如，?位教師的個(gè)人記錄冊(cè)中沒有自培計(jì)劃，有新加盟的老師也有在育英多年的老教師，可能是因?yàn)橥浟藳]有寫上。當(dāng)然也有個(gè)別老師形成了自培計(jì)劃，但顯得很粗，執(zhí)行力較弱。另外，個(gè)別老師的聽課記錄部分寫得比較簡(jiǎn)略，沒有反映出師生在課堂中的真實(shí)表現(xiàn)，為教學(xué)案例的思考提供不了原始的場(chǎng)景。
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇八
為進(jìn)一步加深對(duì)中學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理情況的了解，更為學(xué)校間發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、總結(jié)其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而沉淀、反思，在以后工作中合理借鑒，有效推動(dòng)全縣中學(xué)教育教學(xué)管理和質(zhì)量再上新的臺(tái)階，唿瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下深入唿瑪一中、一、二、三進(jìn)行了為期四天的檢查工作。主要采取聽課，與教學(xué)副校長(zhǎng)座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式?，F(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢?BR> 一、加強(qiáng)師資建設(shè)，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用。
各學(xué)校積極采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的互動(dòng)培訓(xùn)方式，組織教師參加省、市、縣各級(jí)培訓(xùn)，支持骨干教師走出去，參加各級(jí)各類教科研活動(dòng)，做到外出學(xué)習(xí)有收獲，回來(lái)有匯報(bào)有交流。此外，各學(xué)校都積極開展新老教師結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)，引領(lǐng)新教師迅速成長(zhǎng)。如唿瑪一中舉辦的高教引領(lǐng)示范課、高教講座；唿瑪一的“培養(yǎng)學(xué)科骨干，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展”；唿瑪二的“名師模仿”課；唿瑪三的名師指導(dǎo)課。
二、抓課題研究，促課堂教學(xué)水平的提高。
各學(xué)校把課題研究作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，把教研活動(dòng)與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密聯(lián)系起來(lái)，以教研推動(dòng)教學(xué)。同時(shí)進(jìn)一步注重了課題研究的實(shí)效性，把課堂教學(xué)中的實(shí)際問題、教育管理中的棘手問題作為課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，力避教學(xué)、科研兩張皮的`現(xiàn)象。如唿瑪三采取問題研究策略，實(shí)行課題研究，并在全體教師中開展“六個(gè)一”活動(dòng)，即：學(xué)期讀一本教育專著，寫一篇教學(xué)案例，參與一個(gè)課題研究，學(xué)期一篇教學(xué)感悟與反思，一堂精品課展示，學(xué)期一份質(zhì)量檢測(cè)試卷。
此外，在“同課異構(gòu)”方面，尤其是學(xué)作文教學(xué)，三所學(xué)校各具特色：唿瑪一采取“一課三上”的形式；唿瑪二采用“名師模仿”的形式；唿瑪三則采取“集體研究課，研究同一課”的形式。為了提高教師教學(xué)積極性，各校要求每位教師把每一節(jié)常規(guī)課自覺地當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課來(lái)對(duì)待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷完善課堂教學(xué)。唿瑪一中、一設(shè)置了教學(xué)開放周，允許家長(zhǎng)隨機(jī)聽課；而二、三則設(shè)立了“推門聽課”；尤其要指出的是唿瑪二作為縣班化教學(xué)試點(diǎn)，本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河學(xué)學(xué)習(xí)，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
三、因地制宜，校本課程開發(fā)有特色。
各學(xué)校重視校本課程的開發(fā)和運(yùn)用，因地制宜，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際開發(fā)運(yùn)用校本課程，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)揮了作用，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅(jiān)持學(xué)生的讀書習(xí)慣養(yǎng)成教育，設(shè)置早讀、午讀時(shí)間，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等，并引導(dǎo)學(xué)生積累好詞名句，提高自身文學(xué)素養(yǎng)。此外，唿瑪一的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學(xué)獨(dú)具特色，同時(shí)學(xué)校計(jì)劃開設(shè)不同年段的“奧賽班”，促進(jìn)學(xué)科特色；二的版畫、輪滑、舞蹈等“特長(zhǎng)”教學(xué)也是頗具魅力，今年還將增設(shè)文學(xué)、棋牌、京戲、綜合實(shí)踐生活等“興趣組”教學(xué)；三的手指畫和寫字教學(xué)更是獨(dú)出心裁。種種校本課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的興趣愛好，更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效率。
理化生是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證科學(xué)的科目，唿瑪一中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題，不僅提高了學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，而且有效地提高了課堂教學(xué)效率。
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇九
我校于20xx年9月25日進(jìn)行了開學(xué)初的教學(xué)常規(guī)檢查，重點(diǎn)檢查了教師的計(jì)劃、假期備課。現(xiàn)對(duì)檢查情況總結(jié)如下：
優(yōu)點(diǎn)：各位教師的計(jì)劃都是在認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)用書、教材之后制定出來(lái)的，特別xxx等幾位老師制定了詳實(shí)、可行性強(qiáng)的學(xué)科計(jì)劃。
不足之處：
1、個(gè)別教師所撰寫的綜合學(xué)科計(jì)劃中有空項(xiàng)；
2、對(duì)學(xué)情分析不夠具體。另外，各教研組都制定了詳細(xì)的教研活動(dòng)計(jì)劃。
優(yōu)點(diǎn)：本次備課檢查從學(xué)課標(biāo)筆記、單元分析、單元備課、課時(shí)備課、假期備課進(jìn)程等方面進(jìn)行了檢查，沒有提出備課整改意見的教師有：xxx等老師，這些老師備課要素齊全、字跡工整、內(nèi)容詳實(shí)，能夠按照假期要求備足課時(shí)。
不足之處：
1、個(gè)別教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。有些教師平時(shí)寫字非常漂亮，但在備課中體現(xiàn)不出來(lái)，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內(nèi)容簡(jiǎn)單。
2、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。多數(shù)教師授課時(shí)間、備課時(shí)間、單元備課沒有填寫完整。有的備課環(huán)節(jié)未按導(dǎo)學(xué)案的要求備寫。
3、極個(gè)別教師的備課量沒有達(dá)到假期備課要求。三、改進(jìn)措施：
1、對(duì)于這次檢查的情況以整改及時(shí)反饋給每位教師，教師按要求進(jìn)行整改。
2、給老師們?yōu)槠谝恢艿臅r(shí)間整改，周五的時(shí)候上交教導(dǎo)處進(jìn)行復(fù)查。復(fù)查再不合格的將校會(huì)上進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。并納入教育教學(xué)常規(guī)檢查賦分當(dāng)中。
總之，教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務(wù)水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學(xué)常規(guī)工作也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要每一位老師常抓不懈。
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇十
二是認(rèn)真學(xué)習(xí)法律、法規(guī)，提高法制觀念。并通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)、宣傳欄、開展班隊(duì)活動(dòng)等各種形式鞏固法律知識(shí)，提醒教師要時(shí)刻牢記遵紀(jì)守法，學(xué)校被評(píng)為屯溪區(qū)第二屆“未成年人保護(hù)暨預(yù)防青少年違法罪工作先進(jìn)集體”。
三是鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。工會(huì)配合教導(dǎo)處，組織教師與休寧海陽(yáng)一孝巖寺潛口小學(xué)、占川小學(xué)等學(xué)校開展互相聽課、互相交流活動(dòng)；開展電教周等活動(dòng)，進(jìn)一步提高了廣大教職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
一是關(guān)心教師的身心健康。組織退休、在職全體教職工進(jìn)行體檢；參加女性保健知識(shí)講座；參加區(qū)直機(jī)關(guān)女干部健康、儀表知識(shí)講座；參加女性防癌保險(xiǎn)等。二是關(guān)心教師的實(shí)際困難。每年春節(jié)工會(huì)都要對(duì)退休教師進(jìn)行慰問；在時(shí)，發(fā)動(dòng)教職工積極捐款；教職工生病住院、遇到婚、喪、產(chǎn)假，工會(huì)委員都要前去探望、慰問；組織教職工為遭遇困難教師及生活貧困的學(xué)生捐款、參加義務(wù)獻(xiàn)血、開展“獻(xiàn)愛心，送溫暖”等捐款活動(dòng)。教職工生日，工會(huì)都送上一份生日蛋糕，把學(xué)校的關(guān)心送到每個(gè)教職工的心坎上。三是組織教師開展各項(xiàng)娛樂活動(dòng)。利用節(jié)日組織教師結(jié)合課堂教學(xué)組織教師參加各項(xiàng)才藝比賽，積極增強(qiáng)友誼，豐富精神文化生活，為此，學(xué)校工會(huì)相繼被評(píng)為黃山市教育系統(tǒng)女教職工工作先進(jìn)集體、黃山市工會(huì)工作先進(jìn)集體、屯溪區(qū)婦女工作先進(jìn)集體。屯溪區(qū)“計(jì)劃生育工作先進(jìn)單位”。
目前，學(xué)校工會(huì)在黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，立足實(shí)際，扎實(shí)工作，正在努力引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)廣大教職工積極為黨的教育事業(yè)做出新貢獻(xiàn)。
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇十一
本學(xué)期開學(xué)以來(lái)，根據(jù)曲阜市教育局關(guān)于下發(fā)《曲阜市小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》的通知的精神，為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，教導(dǎo)處對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一階段的檢查?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：
本次檢查重點(diǎn)為教師開學(xué)教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改情況。
根據(jù)《曲阜市小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》的各項(xiàng)明確要求。
1、教學(xué)計(jì)劃。
本次檢查中，教師上交教學(xué)計(jì)劃30多份，其中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、藝術(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃均上交。教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。其中習(xí)孔慶磊、韓建新、孔詳榮老師在教學(xué)計(jì)劃中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點(diǎn)，包括知識(shí)能力和習(xí)慣態(tài)度分析，擬定了相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)中應(yīng)注意和改進(jìn)的措施。宋燕、等幾位老師不僅制定出了主要擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，還對(duì)所擔(dān)任的負(fù)課以及綜合實(shí)踐活動(dòng)、健康教育、班主任工作等制定了詳細(xì)的計(jì)劃，做到了對(duì)自己的各項(xiàng)工作中“胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。
當(dāng)然，從老師們上交的計(jì)劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享，對(duì)于一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)有針對(duì)性的吸收，總會(huì)有所修改和增補(bǔ)，從而內(nèi)化為自己的知識(shí)，有條不紊地開展教學(xué)工作。這樣照單全收，是否會(huì)形成計(jì)劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié)，使教學(xué)計(jì)劃的制定流于形式，只是為了應(yīng)付檢查，失去了意義。
請(qǐng)擔(dān)任思品、科學(xué)學(xué)科教學(xué)的老師，以及還未交班主任計(jì)劃和健康計(jì)劃的老師上交計(jì)劃。
2、備課：
從本次備課情況檢查中了解，除老教師楊鵬為手寫教案意外，其他教師均為電子備課，老師們基本上做到了超前備課。
對(duì)使用電子備課的教師重點(diǎn)抽查了教材批劃，多數(shù)老師在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等，其中語(yǔ)文組的教師做得比較好，韓建新、蔡秀翠老師的教材上的批示可謂是“滿天星”，對(duì)學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注。
另外，我還想說(shuō)一說(shuō)關(guān)于電子備課的問題，可以這樣說(shuō)，我們老師的備課都是在網(wǎng)上下載的，如今是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案、課堂實(shí)錄確實(shí)可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案，老師們沒有認(rèn)真鉆研教材，沒有認(rèn)真研究學(xué)生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源？我想這應(yīng)該是個(gè)值得探討的問題。就在我們區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾經(jīng)開展了一次“白紙備課”比賽活動(dòng)，脫離教學(xué)參考書、網(wǎng)上資源這些可以查閱的資料，僅憑自己對(duì)教材的理解在一張白紙上備課，可以說(shuō)難倒了一大批學(xué)校的“名師”，比賽的結(jié)果出乎人們的意料。從這個(gè)活動(dòng)讓我們想到如今豐富的網(wǎng)上資源，是否讓老師的教學(xué)基本功在逐漸地退化呢？因此建議老師們平時(shí)根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況，建議對(duì)網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減，老師們?cè)诮滩闹袘?yīng)該有圈、點(diǎn)、批、劃，應(yīng)該設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。本次檢查中又部分老師的備課項(xiàng)目不全，下次備課檢查的重點(diǎn)是教材批劃，希望以后加以改進(jìn)。
3、作業(yè)：
作業(yè)檢查中，我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的書寫、錯(cuò)誤訂正以及老師批改情況。
本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：
1、教師對(duì)學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
2、作業(yè)有針對(duì)性，語(yǔ)文作業(yè)低年級(jí)有專門的拼音本、漢字本、高年級(jí)還有聽寫本、作文本，為了提高學(xué)生的寫作水平，還有周記本、積累本等。
3、教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評(píng)出等次。
希望老師們注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。其中教師用好評(píng)語(yǔ)是很重要的一點(diǎn)。評(píng)語(yǔ)式作業(yè)的一種批閱方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時(shí)也是實(shí)施學(xué)科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業(yè)中用一些簡(jiǎn)潔明了，自然親切，實(shí)事求是，充滿希望的評(píng)語(yǔ)，富有啟發(fā)性，這樣會(huì)取得預(yù)想不到的教學(xué)效果，還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇十二
鄉(xiāng)教辦領(lǐng)導(dǎo)：
9月25日我校組織了對(duì)全校28名教師的教學(xué)常規(guī)月查工作，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)給你們，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予申批：
九月份對(duì)于中心小學(xué)來(lái)說(shuō)，時(shí)間緊、任務(wù)重，全體老師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力做好常規(guī)工作，堅(jiān)決執(zhí)行鄉(xiāng)教辦對(duì)教學(xué)常規(guī)的要求。從整體上來(lái)看，老師們從思想上對(duì)教學(xué)常規(guī)工作有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的要求自覺提高，盡量與鄉(xiāng)教辦的精神相吻合。從實(shí)際行動(dòng)上來(lái)看，老師們做到常規(guī)工作常規(guī)化，無(wú)加班惡補(bǔ)、猛補(bǔ)現(xiàn)象，更無(wú)相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現(xiàn)象，每個(gè)老師都抓緊時(shí)間，按部就班地做自己的常規(guī)工作。從質(zhì)上來(lái)看，老師們的常規(guī)工作都比以前有了較大的進(jìn)步，書寫認(rèn)真、干凈、規(guī)范，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容充實(shí)具體。大字稀行，寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在。從量上來(lái)看，全體老師都能夠完成鄉(xiāng)教辦所規(guī)定的.任務(wù)，個(gè)別老師超標(biāo)完成任務(wù)，但質(zhì)量沒有降低一點(diǎn)，如：
1、教案的編寫：書寫認(rèn)真，字跡工整，課時(shí)教案篇幅較長(zhǎng)，達(dá)3頁(yè)以上，環(huán)節(jié)完整，全冊(cè)、單元備課詳盡，有針對(duì)性，更有操作性，同年級(jí)同學(xué)科同科時(shí)的教案都不一樣，杜絕了照搬教案書的現(xiàn)象，更無(wú)相互抄襲教案的現(xiàn)象。
2、理論學(xué)習(xí)：無(wú)相互抄襲的現(xiàn)象，摘抄和心得相結(jié)合，完全書寫3頁(yè)，無(wú)大字稀行現(xiàn)象，并且書寫字跡工整。
3、評(píng)估分析：用分?jǐn)?shù)記錄，每一單元都有分析，有針對(duì)性，真實(shí)，完全符合學(xué)生的試卷情況。
4、聽課記錄：真實(shí)記錄，完整，環(huán)節(jié)清楚，有側(cè)評(píng)和總評(píng)。
5、作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評(píng)較長(zhǎng)，語(yǔ)言有針對(duì)性，既有鼓勵(lì)的語(yǔ)言，又有指出缺點(diǎn)的話語(yǔ)；學(xué)生書寫字跡工整，篇幅長(zhǎng)達(dá)2-3頁(yè)，甚至4頁(yè)。
日記、語(yǔ)文同步學(xué)習(xí)：老師們?nèi)?，完全超過(guò)了鄉(xiāng)教辦的要求。
6、試卷作業(yè)：有講評(píng)，學(xué)生能及時(shí)改錯(cuò)，老師有復(fù)批，個(gè)別老師讓家長(zhǎng)看后簽字，老師批改有分?jǐn)?shù)有等級(jí)還有鼓勵(lì)的語(yǔ)言。
1、個(gè)別老師的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，教學(xué)反思篇幅太短，只有十幾個(gè)字。
2、聽課缺少測(cè)評(píng)和總評(píng)。
3、作文和方格本中無(wú)圈圈劃劃。
1、堅(jiān)持面查老師的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，及時(shí)糾正。
2、加蓋檢查章，檢查后留有痕跡。
3、通報(bào)以上優(yōu)缺點(diǎn)，提醒老師們下次檢查時(shí)。不要再出現(xiàn)以上現(xiàn)象，改掉缺點(diǎn)，堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，踏實(shí)做好常規(guī)工作，以常規(guī)工作常規(guī)化，不許加班加點(diǎn)惡補(bǔ)猛補(bǔ)。
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇十三
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《安順市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定》精神，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)工作的過(guò)程管理，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)行為， 促進(jìn)我縣教育教學(xué)常規(guī)管理工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)局長(zhǎng)辦公會(huì)研究，決定對(duì)我縣初中學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作檢查，我組在吳超勝組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先后深入猴場(chǎng)中學(xué)、補(bǔ)郞中學(xué)、坪上中學(xué)、雞場(chǎng)中學(xué)、馬官中學(xué)、普定縣二中進(jìn)行了為期六天的檢查工作。主要按照《安順市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定》要求，以《普定縣中小學(xué)管理評(píng)估細(xì)則（試行）》為檢查內(nèi)容，采取聽、看、查、訪、問（聽：聽課、聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)；看：看學(xué)校校容校貌、看師生精神面貌；查：查閱有關(guān)檔案資料；訪：走訪師生、家長(zhǎng)；問：師生問卷調(diào)查）等形式進(jìn)行。
主要采取聽課，與教學(xué)副校長(zhǎng)座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式。現(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢?BR> 各學(xué)校積極采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的互動(dòng)培訓(xùn)方式，組織教師參加省、市、縣各級(jí)培訓(xùn)，支持骨干教師走出去，參加各級(jí)各類教科研活動(dòng)，做到外出學(xué)華考本站待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷完善課堂教學(xué)。呼瑪一中、一小設(shè)置了教學(xué)開放周，允許家長(zhǎng)隨機(jī)聽課；而二小、三小則設(shè)立了“推門聽課”； 尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學(xué)試點(diǎn)，本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河小學(xué)學(xué)習(xí)，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
育，設(shè)置早讀、午讀時(shí)間，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等，并引導(dǎo)學(xué)生積累好詞名句，提高自身文學(xué)素養(yǎng)。此外，呼瑪一小的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學(xué)獨(dú)具特色，同時(shí)學(xué)校計(jì)劃開設(shè)不同年段的“奧賽班”，促進(jìn)學(xué)科特色；二小的版畫、輪滑、舞蹈等“特長(zhǎng)”教學(xué)也是頗具魅力，今年還將增設(shè)文學(xué)、京戲、綜合實(shí)踐生活等“興趣小組”教學(xué)；三小的手指畫和寫字教學(xué)更是獨(dú)出心裁。種種校本課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的興趣愛好，更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。
理化生是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證科學(xué)的科目，呼瑪一中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題，不僅提高了學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，而且有效地提高了課堂教學(xué)效率。
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇十四
本學(xué)期我校教研工作，以新課程改革為突破口，以讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為根本宗旨，依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：
學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，學(xué)校本期制定了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，各年級(jí)對(duì)目標(biāo)任務(wù)向班級(jí)和學(xué)科教師進(jìn)行了分解，學(xué)校對(duì)上期學(xué)區(qū)教學(xué)質(zhì)量考試的質(zhì)量情況向全校老師進(jìn)行了通報(bào)，召開了總結(jié)會(huì)，制定了本期教學(xué)計(jì)劃，擬定了措施。老師們向課堂要質(zhì)量，大力進(jìn)行教學(xué)改革，各位教師精心設(shè)計(jì)教案，合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用好教材中所蘊(yùn)涵的思維發(fā)散點(diǎn)，充分展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生樂思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貫徹“先學(xué)后教，以學(xué)定教，自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式。習(xí)題精選，題量適中，評(píng)講及時(shí)，因材施教，重視學(xué)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的心理健康。
突出新課程改革工作重點(diǎn)。全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)其改革的精神實(shí)質(zhì)，科任教師熟悉新教材，逐步摸索出適應(yīng)新教材，適應(yīng)我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)路子，重視學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)校切實(shí)抓好教研活動(dòng)，開展了形式多樣的教研活動(dòng)，對(duì)新課程實(shí)施不斷總結(jié)。
加強(qiáng)教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用，教研活動(dòng)管理制度化、科學(xué)化，教務(wù)主任認(rèn)真對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)改革、教學(xué)業(yè)務(wù)的管理。重點(diǎn)抓備課、教法研討、命題研究、質(zhì)量分析。做到有針對(duì)性，有實(shí)效性。同學(xué)科教師加強(qiáng)溝通，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)作用。充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用，認(rèn)真制訂活動(dòng)計(jì)劃并積極實(shí)施。學(xué)校每月對(duì)教學(xué)工作全面檢查。
堅(jiān)持依法治教，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)施新課程的組織領(lǐng)導(dǎo)和新課程設(shè)置管理，繼續(xù)細(xì)化教學(xué)管理。進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規(guī)的要求，以加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)管理為重點(diǎn)，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為，將教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。針對(duì)調(diào)研和巡課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)將情況向全體教師進(jìn)行通報(bào)分析，進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為。
開展校內(nèi)教師公開課活動(dòng)、示范課活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。加強(qiáng)了校際間的教育教學(xué)交流。
進(jìn)行學(xué)期教學(xué)檢測(cè)，教學(xué)工作“緊張、有序、科學(xué)、高效”。根據(jù)義務(wù)教育的課程改革形勢(shì)及時(shí)調(diào)整備考策略，優(yōu)化教學(xué)行為。充分發(fā)揮課堂的主渠道、主陣地作用，切實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)，向40分鐘要效益。所有老師有質(zhì)量意識(shí)，危機(jī)意識(shí)，憂患意識(shí)，認(rèn)真研究檢測(cè)形勢(shì)，認(rèn)真研究考試策略，千方百計(jì)提高參加學(xué)區(qū)教學(xué)檢測(cè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師認(rèn)真開展了對(duì)青年教師的培訓(xùn)，在思想上引導(dǎo)。組織青年教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)師德規(guī)范，樹立科學(xué)的人生觀，世界觀、價(jià)值觀，樹立正確的教育觀，人才觀。學(xué)校開指導(dǎo)青年教師鉆研教材、教法、進(jìn)行教學(xué)改革，提高業(yè)務(wù)能力。學(xué)校善于發(fā)現(xiàn)青年教師的閃光點(diǎn)，適時(shí)予以表彰。
反思是教師對(duì)教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，它是教研最普通的形式，按教學(xué)進(jìn)程，要求教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思。教學(xué)前，反思教材、學(xué)生、教法三大教學(xué)要素，使教學(xué)方案具有針對(duì)性和前瞻性。教學(xué)中，要求及時(shí)、自覺地對(duì)師生的行為進(jìn)行反思，不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。教學(xué)后，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。通過(guò)反思，教師的教學(xué)能力有了明顯提高。
定期讓每位教師輪流演講，每次發(fā)言教師兩名。討論內(nèi)容主要是近期以來(lái)的教學(xué)心得、教育故事、教育反思、課程改革、教育信息、學(xué)科探索和學(xué)校管理。教師發(fā)言時(shí)觀點(diǎn)正確鮮明，論據(jù)充分有力，能緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，老師們能夠在反思教育教學(xué)，傳播先進(jìn)的教育理念，講述親歷的教育故事，給教師以親近感、親切感，促進(jìn)了教育教學(xué)交流，讓教師們分享了教育的成功與喜悅，在傾聽和訴說(shuō)中，探究了科學(xué)的教育教學(xué)方法。
學(xué)校每月、期中、期末對(duì)學(xué)生開展學(xué)情調(diào)查，對(duì)學(xué)情分類進(jìn)行歸納，及時(shí)反饋并進(jìn)行研究，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，特別注重對(duì)學(xué)困生和留守學(xué)生的調(diào)查，從生活情況、學(xué)習(xí)情況、心理素質(zhì)多方面進(jìn)行研究，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)地采取措施，這樣，“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
1、今后還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法，提高管理水平。
2、在計(jì)劃、安排工作時(shí)還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細(xì)致、更完美。
3、要進(jìn)一步實(shí)施好教研結(jié)計(jì)劃，建立和完善有關(guān)制度，落實(shí)檢查和考核。
4、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)研究，求真務(wù)實(shí)。
5、加強(qiáng)對(duì)新課程的培訓(xùn)、指導(dǎo)、檢查，切實(shí)轉(zhuǎn)變師生教學(xué)觀念。
6、嚴(yán)格按新的課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃排課。
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇一
為了強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步提升管理水平及辦學(xué)效益，按照縣教體局整體工作部署，教研室6月中下旬，利用9天時(shí)間，對(duì)全縣范圍內(nèi)34所小學(xué)、27所初中、3所普通高中、職專、縣直幼兒園、特殊教育學(xué)校及17所中心學(xué)校共84個(gè)單位進(jìn)行了常規(guī)教學(xué)檢查。對(duì)學(xué)校的檢查采取了分組進(jìn)行實(shí)地查看檔案、進(jìn)班聽隨堂課、現(xiàn)場(chǎng)抽考學(xué)生等做法，對(duì)中心學(xué)校的檢查采用流水作業(yè)的方式集中查看上交的工作材料，為確保公平公正，教研室檢查人員專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)到底。檢查工作目標(biāo)明確，過(guò)程扎實(shí)，較為客觀的反映了全縣教育教學(xué)開展情況，現(xiàn)將有關(guān)情況反饋如下：
本次檢查，堅(jiān)持以《xx縣中小學(xué)校教學(xué)教研常規(guī)管理要求》和《xx縣中心學(xué)校教學(xué)教研常規(guī)管理要求》為依據(jù)，穩(wěn)中有變，變中求新，具有以下特點(diǎn)：
1、簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)
為使常檢項(xiàng)目更加貼近教學(xué)實(shí)際，教研室領(lǐng)導(dǎo)班子提前向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和部分校領(lǐng)導(dǎo)征求意見，又征求了室內(nèi)教研員的意見，將常檢項(xiàng)目作了簡(jiǎn)化。范圍縮小了，突出了常規(guī)教學(xué)的重點(diǎn)，更加符合常規(guī)教學(xué)實(shí)際。
2、樹立導(dǎo)向，強(qiáng)化落實(shí)
本次學(xué)校常檢在刪繁就簡(jiǎn)的基礎(chǔ)上，推出新舉措。一是檢查人員進(jìn)課堂，零距離測(cè)評(píng)教師運(yùn)用“三疑三探”的效果，查看班級(jí)小組合作的開展情況；二是加大對(duì)體音美教學(xué)的檢查力度，如隨機(jī)抽查體音美教師課堂教學(xué)，檢查他們的教案，真正把體、音、美教學(xué)當(dāng)成義務(wù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)待；三是關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的整體提高，如抽查部分學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫毛筆字，把學(xué)生獲獎(jiǎng)和發(fā)表作品情況納入學(xué)校積分等。此舉將進(jìn)一步推動(dòng)義務(wù)教育階段教學(xué)觀念的更新和轉(zhuǎn)變，切實(shí)把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為基礎(chǔ)教育的終極目標(biāo)。
（一）課程改革取得新進(jìn)展
1、重視校園文化建設(shè)，積極營(yíng)造課改氛圍
大部分學(xué)校都能結(jié)合校園文化，通過(guò)標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、櫥窗宣傳欄等方式宣傳“三疑三探”教學(xué)模式，形成了人人搞課改、生生能參與的課改氛圍。xx二中每班教室的門上都張貼著優(yōu)秀學(xué)部部長(zhǎng)、優(yōu)勝小組成員的照片；xx二中小組建設(shè)扎實(shí)有效，小組組名富有活力，組訓(xùn)簡(jiǎn)潔生動(dòng)；xx初中、xx一中、xx二中、xx初中、xx初中、xx一中、xx二中、xx一中、xx三中和xx二中都在顯著的位置張掛質(zhì)疑之星、展示之星、探究之星和星級(jí)教師的照片，校園里洋溢著濃濃的改革氣氛。xx一小班級(jí)板報(bào)專設(shè)課改欄目，每個(gè)教室后面都有小組合作版面，內(nèi)容囊括組別、組員、組徽、組歌等，統(tǒng)一制作，整齊劃一；xx一小、四小的校園的各個(gè)角落疑探文化無(wú)處不在，真正做到了“每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，每一個(gè)版面都育人”。
2、以小組合作為突破口，打響“三疑三探”攻堅(jiān)戰(zhàn)
（1）大部分學(xué)校能及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，深化課改意識(shí)，建立小組打分機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，課堂效果顯著。如：xx一中、xx二中、xx一中、xx初中、xx一中、xx一中、寨根初中、丹水一中、xx一中小組合作和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制發(fā)揮較好，特別是xx一中，xx二中、xx一中讓學(xué)生真正成為課堂的主人，課堂氣氛特別活躍。（2）教師更加重視課堂的實(shí)效性。多數(shù)課堂，節(jié)奏快，效率高，有效運(yùn)用多媒體、小黑板輔助教學(xué)，注重訓(xùn)練容量、試題變式靈活。（3）小組合作學(xué)習(xí)遍地開花，實(shí)效性有所增強(qiáng)。從隨機(jī)聽取的推門課來(lái)看，大部分教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。特別是一些村級(jí)小學(xué)，盡管學(xué)生數(shù)少（最少17人），但是小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用自如高效，如寨根方莊小學(xué)、二郎坪一小、黃龍廟小學(xué)、xx香坊小學(xué)、xx楊河小學(xué)、xx屈原崗小學(xué)、xx五里廟小學(xué)、xx瓦房店小學(xué)、xx奎文小學(xué)等，班級(jí)有小組的建設(shè)，課堂有合作學(xué)習(xí)的落實(shí)，更重要的是學(xué)生在課堂上有合作的意識(shí)、展示的能力、評(píng)價(jià)的素養(yǎng)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，較好地體現(xiàn)了以學(xué)定教、先學(xué)后教的教育理念。
3、強(qiáng)化督導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)先行
在新課改逐層深入推進(jìn)的過(guò)程中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)注意深入課堂，對(duì)任課教師的隨堂課、亮相課、公開課、示范引領(lǐng)課進(jìn)行深入指導(dǎo)。具體表現(xiàn)在：（1）聽課數(shù)量足。xx楊洪鐘主任聽了38節(jié)，xx胡東遼主任聽了36節(jié)，太平鎮(zhèn)李新科主任聽了31節(jié)，陽(yáng)城薛建軍主任聽了36節(jié)、二郎坪王生主任聽了32節(jié)；業(yè)務(wù)主任的聽課都在40節(jié)以上，特別是寨根的李中原主任聽了108節(jié)，xx的龐安宏主任聽了95節(jié)。
（2）教學(xué)過(guò)程記錄詳實(shí)，優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)價(jià)恰當(dāng)。一高業(yè)務(wù)校長(zhǎng)高志遠(yuǎn)、二高業(yè)務(wù)校長(zhǎng)劉麗、三高業(yè)務(wù)校長(zhǎng)林金保，他們聽評(píng)課的數(shù)量達(dá)三十多節(jié)，聽課記錄上詳細(xì)記錄著課堂流程、學(xué)生活動(dòng)、目標(biāo)達(dá)成情況；每節(jié)課后得失都寫得非常認(rèn)真。陽(yáng)城的董國(guó)蕾、xx的楊冰、寨根的李中原、xx的龐安宏、xx的秦秉文、xx王金轉(zhuǎn)等主任，每節(jié)課都寫滿兩頁(yè)，甚至本子的上下空白地方也都寫滿了內(nèi)容。中心校教研員都能超額完成聽課節(jié)數(shù)，聽課數(shù)量多，工作扎實(shí)，如寨根的聶建偉聽課達(dá)110節(jié)，xx的呂小飛聽課達(dá)103節(jié)，xx的朱國(guó)洲聽課達(dá)93節(jié)，xx的龐景琳聽課達(dá)81節(jié)，其他教研員聽課也在60節(jié)至70多節(jié)不等。
（3）聽課具有全面性，重點(diǎn)性和針對(duì)性。校領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課年級(jí)全面、學(xué)科全面且突出畢業(yè)班教學(xué)，重視青年教師培養(yǎng)。如xx二中校長(zhǎng)李長(zhǎng)海隨機(jī)推門聽課38節(jié)，每節(jié)即評(píng)和總評(píng)內(nèi)容在300字以上。xx中學(xué)校長(zhǎng)呂俊超39節(jié)；xx初中校長(zhǎng)李清鋒36節(jié)；寨根初中校長(zhǎng)李玉山38節(jié)；丹水一中校長(zhǎng)薛慶峰48節(jié)。xx蓮花小學(xué)教導(dǎo)主任李賓賓49節(jié)、xx奎文小學(xué)教導(dǎo)主任程柳娜40節(jié)，教學(xué)過(guò)程清晰具體，及時(shí)評(píng)價(jià)針對(duì)性強(qiáng)。
4、重視青年教師素質(zhì)的提高
今年是我縣課堂教學(xué)改革縱向深入發(fā)展的關(guān)鍵一年。各中心校搶抓時(shí)機(jī)，利用公開課、觀摩課、新上崗教師過(guò)關(guān)課、學(xué)校大型賽課等活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，助推課堂教學(xué)改革生根開花。
在推進(jìn)教學(xué)改革縱深發(fā)展的過(guò)程中，xx中心校、xx中心校、寨根中心校、xx中心校、陽(yáng)城中心校、xx中心校、丹水中心校、xx中心校的工作做得扎實(shí)、別有特色。陽(yáng)城鄉(xiāng)針對(duì)近年新進(jìn)教師特別多、教師隊(duì)伍青黃不接的嚴(yán)峻形勢(shì)，除了賽課、學(xué)習(xí)交流、一帶一幫扶之外，還制定了特崗教師考核方案、量化積分表，為特崗教師建立事跡資料檔案，為青年教師的成長(zhǎng)提供良好的氛圍。xx中心校結(jié)合xx二中在青年教師培養(yǎng)過(guò)程中的成功做法，及時(shí)總結(jié)，予以推廣，為新上崗教師量身打造的“青年教師成長(zhǎng)記錄”富有新意。xx、城關(guān)的賽課制度借鑒xx一高的做法，積極推進(jìn)小組合作制度，提高課堂教學(xué)效率。xx三中、寨根初中、陽(yáng)城初中等在青年教師培養(yǎng)中，注意教師個(gè)人成長(zhǎng)與教研組工作業(yè)績(jī)掛鉤，一榮俱榮，一損俱損。
xx一高出臺(tái)了關(guān)于“三疑三探”課堂教學(xué)改革要求的紅頭文件，并舉行了“最具課堂教學(xué)改革力教師”的周賽課、月賽課、期賽課評(píng)選活動(dòng)，分別授予“周教改能手”、“月教改標(biāo)兵”、“學(xué)期教學(xué)菁英”的稱號(hào)，并發(fā)放獎(jiǎng)金予以鼓勵(lì)，教學(xué)改革扎實(shí)有效；二高、三高都積極開展了“青年教師達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)，做到獎(jiǎng)懲結(jié)合，確保青年教師培養(yǎng)工作有效落實(shí)。職專還專門在該項(xiàng)目上設(shè)置了優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng)，規(guī)定師徒同獎(jiǎng)，并提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
1、中心校常檢新招不斷
寨根中心校每次常檢都對(duì)所有教師的常規(guī)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行檢查，填寫、列出量化積分表，并針對(duì)檢查出的問題給學(xué)校下發(fā)常檢問題整改通知書，提高了反饋的針對(duì)性和實(shí)效性。xx中心校和xx中心校也使用了此類整改通知書的做法。xx中心校根據(jù)本鎮(zhèn)學(xué)校多、教師多的特點(diǎn)，在常檢時(shí)抽調(diào)各校教導(dǎo)主任、骨干教師組成檢查小組，對(duì)全鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行常檢。過(guò)程記錄細(xì)，問題點(diǎn)到人，整改建議具體。
2、學(xué)校對(duì)教案修改要求到位
（1）各個(gè)學(xué)校都比較重視對(duì)教師備課的管理。備課的格式、種類更趨于規(guī)范、合理。與以往相比，本期有以下亮點(diǎn)：一是要求教師在備課本前面附上課標(biāo)要求、模式新流程等內(nèi)容，落實(shí)了“備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生”的備課要求；二是專設(shè)了復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課教案，還有些學(xué)校特地印制了這類課的格式教案頁(yè)，如xx一中、xx二中、xx一中、xx一中、xx二中、丹水二中等，便于教師按照要求備課。xx蓮花小學(xué)在教案的添改方面采取了開創(chuàng)性的措施，要求本校教師統(tǒng)一使用“行與思”教案添加專用本，對(duì)統(tǒng)發(fā)教案進(jìn)行二次“個(gè)性設(shè)計(jì)”。寨根一小、陽(yáng)城一小制定有xxxx年春期教案專項(xiàng)輔導(dǎo)材料，內(nèi)容細(xì)化到對(duì)各種課型的具體要求、對(duì)新上崗教師備課的要求、對(duì)擔(dān)任多課頭教師的備課要求；xx香坊小學(xué)、xx奎文小學(xué)采取一對(duì)一審閱點(diǎn)評(píng)的方法，老教師每周對(duì)新上崗教師的教案進(jìn)行審閱，然后寫出書面評(píng)改語(yǔ)粘貼在教案相應(yīng)的位置上，肯定成績(jī)，指出不足，提出建議。xx一小、太平鎮(zhèn)一小、軍馬河一小、石界河一小、xx一小能夠結(jié)合自身實(shí)際，為教師編寫教案和批改提出新的要求。
（2）教師態(tài)度端正，工作勤懇扎實(shí)。特別是青年教師教學(xué)態(tài)度端正，備課與教案編寫非常認(rèn)真。如二郎坪初中語(yǔ)文教師馬潞萍自備教案94節(jié)，新授課、講評(píng)課每個(gè)課型教案的編寫都非常認(rèn)真；xx二中的葛娟老師，xx二中的王韶老師、馬晶晶老師，xx二中的李姿老師、李麗老師、xx奎文小學(xué)的王亞楠老師，xx香坊小學(xué)的申彥松老師、田文陽(yáng)老師，xx屈原崗小學(xué)的丁謙老師、寨根小學(xué)姚美玲老師等都是手寫教案，有的多達(dá)四五本，一張張，一本本，看得到她們對(duì)自己從事工作的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，看不出一點(diǎn)點(diǎn)的浮躁和厭倦。
（3）多數(shù)教師的教學(xué)反思增強(qiáng)了實(shí)效性，確實(shí)起到了積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)技能的作用。如xx一中的教師每節(jié)課后的教學(xué)反思都有成功、不足、改正措施等2—3條，xx一中的格式教案設(shè)計(jì)有：最大收獲及今后改進(jìn)方向與措施等欄目。
3、學(xué)校周簽月檢工作扎實(shí)
（1）所查每所學(xué)校都有周簽月檢常規(guī)教學(xué)管理制度，對(duì)每個(gè)教師的積分統(tǒng)計(jì)。如xx三中、丹水二中、xx二中、xx初中、xx一中、xx二中、xx一中的周簽月檢常規(guī)教學(xué)管理制度能夠反映當(dāng)前的實(shí)際情況，很詳細(xì)、很具體，便于操作執(zhí)行。xx一小印有“如何更有效的使用印發(fā)教案”，要求教師在二次備課或三次備課時(shí)狠下功夫，吃透教材的編寫意圖，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)有不同的要求，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)的全部過(guò)程。xx一小對(duì)教案中若沒有小組合作環(huán)節(jié)的扣0。5分。丹水一小月查記錄記得很詳細(xì)，每一項(xiàng)評(píng)價(jià)意見，問題及扣分原因都有理有據(jù)。xx四小、陽(yáng)城后營(yíng)、丹水五小等學(xué)校對(duì)教師的教案進(jìn)行規(guī)范化引導(dǎo)，措施符合教學(xué)實(shí)際。
（2）月檢總結(jié)避免了程式化、條框式，有具體案例，有針對(duì)措施。如：石界河初中、軍馬河兩所中學(xué)、寨根方莊小學(xué)、xx香坊小學(xué)、xx蓮花小學(xué)、xx屈原崗小學(xué)等。軍馬河大河崗小學(xué)、石界河冬青樹小學(xué)、xx北堂小學(xué)、二郎坪黃龍廟小學(xué)、xx大莊小學(xué)等，對(duì)教師每月工作有詳細(xì)的學(xué)月量化積分。
4、圍繞課改開展的教研活動(dòng)豐富多彩
（1）種類多。所有學(xué)校都開展了諸如賽課、專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)、研討等種類的教研活動(dòng)。課改促進(jìn)會(huì)召開后，各個(gè)學(xué)校都及時(shí)開展了“加強(qiáng)小組交流合作建設(shè)”培訓(xùn)會(huì)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)。做的比較好的學(xué)校有xx初中、xx一中、xx二中、xx初中、陽(yáng)城初中和xx初中，主要表現(xiàn)在能夠開展全員性賽課活動(dòng)、小組合作交流建設(shè)成效顯著、整體課堂教學(xué)水平較高。
（2）過(guò)程實(shí)。各個(gè)學(xué)校都能充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的教研主陣地作用，扎扎實(shí)實(shí)的開展各具特色的教研活動(dòng)。xx四小、xx一小、xx一小、xx一小、丹水一小、xx一小、xx一小等巧借“一師一課”活動(dòng)在校內(nèi)層層賽課，積極選拔，評(píng)選出優(yōu)秀教師參與曬課活動(dòng)。xx蓮花小學(xué)、xx楊河小學(xué)、xx屈原崗小學(xué)、xx四小、太平鎮(zhèn)松樹門小學(xué)等，圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”開展了一系列的教研活動(dòng)。xx、二郎坪、太平鎮(zhèn)等中心小學(xué)每次教研活動(dòng)后都讓教師寫出學(xué)習(xí)或研討體會(huì)。xx、xx在小組建設(shè)研討和運(yùn)用上工作扎實(shí)，教師寫有學(xué)習(xí)心得，三至六年級(jí)每班寫有小組合作建設(shè)實(shí)施方案。縣直幼兒園緊緊圍繞幼兒一日生活常規(guī)細(xì)則及品德行為要求，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，狠抓落實(shí)；特殊教育學(xué)校組織教師去鎮(zhèn)平觀摩學(xué)習(xí)，回來(lái)之后談感想、寫體會(huì)。
（3）部分學(xué)校特設(shè)研究專題，實(shí)效性強(qiáng)。如xx一中制定了“如何在課堂上提高學(xué)生探究的有效性”專題，然后分學(xué)科、分課型寫出要點(diǎn)，依據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐?；顒?dòng)結(jié)束后，所有教師都參與活動(dòng)評(píng)價(jià)及反思；丹水一中拓展了教研活動(dòng)的形式，如開展講座、自學(xué)、研討沙龍等活動(dòng)，提高了活動(dòng)的目的性、有效性。開展的輪值賽課能固定時(shí)間、固定科目，一周一小結(jié)，一月一評(píng)價(jià)，一期一總結(jié)，提高了活動(dòng)的有效性；xx一中九年級(jí)每周組內(nèi)研討活動(dòng)記錄中有：本周重難點(diǎn)、一周內(nèi)容處理、解決了教材及教學(xué)中的哪些問題、培優(yōu)補(bǔ)困方面的經(jīng)驗(yàn)交流等，提高了活動(dòng)的目的性、有效性。
5、地方教材編寫初見成效
（1）大部分學(xué)校都編印有本地特色的地方教材。如xx一小巧妙利用本土xx文化，以“孝、雅、壽”為主題，教學(xué)樓一至三層分別突出一個(gè)主題，別具特色；丹水二中編寫了《跨越億年的輝煌―與恐龍同行》有地方特色的教材。xx初中編寫了《中學(xué)生心理健康教育》教材，加強(qiáng)集體思想建設(shè)，陶冶學(xué)生情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，編寫了《學(xué)困生思想教育》教材。軍馬河一中編寫有省情禮儀、心理健康等教材每周一課時(shí)，共編了16課時(shí)。（2）xx三中編寫了《硬筆書法教程》（共八章）和毛筆字入門教案也很有特色，值得借鑒。（3）一些初中在編印地方教材方面做了有益的嘗試，對(duì)于拓展學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生信心和良好品行發(fā)揮了很好的作用。xx初中創(chuàng)辦了《稻香》校內(nèi)雜志，教師和學(xué)生踴躍投稿，每年出四期，豐富了師生文化生活；xx一中本期已編印了三期期刊《xx潮》，里面有學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作、教師習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)校大事、教師形象展示、學(xué)習(xí)標(biāo)兵展示等等。xx一中則編輯了《魅力xx》教材，涵蓋xx概況、交通區(qū)位、歷史文化、地理環(huán)境、自然資源、經(jīng)濟(jì)社會(huì)、旅游名勝等。
1、課堂教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)實(shí)效性
（1）有的教師在給學(xué)生打分上耗時(shí)較多；學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言程式化、簡(jiǎn)單化，味同嚼蠟，如“他聲音洪亮”、“他書寫整齊”、“如果滿分是10分的話，我給他打10分”等，沒有個(gè)性語(yǔ)言，沒有在方法上著力，缺乏深度。（2）重講輕練，小組活動(dòng)流于形式，課堂實(shí)效性不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：小組活動(dòng)不是以學(xué)習(xí)內(nèi)容及技能要求而定，而是只圖有此形式。如：學(xué)生通過(guò)自探就能解決的問題也要運(yùn)用合探的形式，表面上看學(xué)生在合探，實(shí)際上學(xué)生還是在各讀各的。（3）部分學(xué)校復(fù)習(xí)課備課不充分，沒有統(tǒng)一的復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案，倉(cāng)促上課，導(dǎo)致課堂效率不高，復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用有待于進(jìn)一步改進(jìn)。（4）部分學(xué)校學(xué)生的交際素養(yǎng)有待提高，學(xué)生課堂展示、評(píng)價(jià)，儀態(tài)不夠大方、自然，有些拘謹(jǐn)；學(xué)生還不能夠說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，課堂上方言較多。
2、常規(guī)檢查有敷衍現(xiàn)象
部分中心校常檢不夠認(rèn)真、細(xì)致，檢查流于表面形式。表現(xiàn)為：檢查記錄中每個(gè)單項(xiàng)只有簡(jiǎn)單的數(shù)字列舉，沒有問題歸納及分析，也無(wú)量化積分，起不到應(yīng)有的激勵(lì)、督促作用；少數(shù)中心校抽檢教師數(shù)量少、比例?。ㄖ挥?0%），起不到應(yīng)有的督查作用。個(gè)別學(xué)校周簽和月檢有走過(guò)程現(xiàn)象，記錄簡(jiǎn)單，總結(jié)反饋不到位，淡化問題回避矛盾不能點(diǎn)名到人，結(jié)果同一人的同一問題從期初到期末無(wú)半點(diǎn)改進(jìn)。
3、教研活動(dòng)有棚架現(xiàn)象
（1）部分學(xué)校推進(jìn)“三疑三探”課堂教學(xué)模式重理論培訓(xùn)，輕扎實(shí)推進(jìn)，不能開展全員性賽課活動(dòng)，致使三疑三探課堂模式在不同教師之間發(fā)展不平衡；（2）對(duì)于“三疑三探”課堂教學(xué)模式，重視通識(shí)性培訓(xùn)和一般要求，缺乏與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合的引領(lǐng)性培訓(xùn)與指導(dǎo)，影響課堂教學(xué)效果最佳化。（3）多數(shù)學(xué)校教研活動(dòng)存在常規(guī)活動(dòng)（視導(dǎo)、賽課、專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)、驗(yàn)收）多，有專題的教研活動(dòng)少及賽課重打分、輕總結(jié)現(xiàn)象，這些都不利于學(xué)校整體教研活動(dòng)的深入開展及活動(dòng)效果的提高。（4）各教研組活動(dòng)存在不平衡的現(xiàn)象，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，過(guò)程記錄及總結(jié)的針對(duì)性、實(shí)效性不夠。
4、學(xué)校間獲獎(jiǎng)差別較大
從檢查情況看，有的學(xué)校獎(jiǎng)項(xiàng)多達(dá)三四項(xiàng)，而有的學(xué)校卻是空白。學(xué)生獲獎(jiǎng)情況也參差不齊，一些學(xué)校平時(shí)不重視學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)，沒有下功夫引導(dǎo)、組織學(xué)生向《xx教研網(wǎng)》、《作文指導(dǎo)報(bào)》等網(wǎng)刊投稿，既減少了激勵(lì)學(xué)生的途徑，也造成了常檢評(píng)價(jià)的減分因素。
5、大字練習(xí)應(yīng)常態(tài)化、抓平時(shí)
從學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫大字的情況來(lái)看，部分學(xué)校在這方面做得不夠扎實(shí)，臨時(shí)抱佛腳，學(xué)生書寫較差。建議學(xué)校把規(guī)范書寫常態(tài)化，常抓不懈，真正提高學(xué)生的書寫水平。
（1）強(qiáng)化督導(dǎo)，突出落實(shí)
在秋期教學(xué)中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校要認(rèn)真分析產(chǎn)生問題的根源，找到解決問題的辦法和措施，對(duì)癥下藥。既要挖掘自身潛力，又要注意吸收別人的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)化過(guò)程督查，明確常規(guī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)制約教學(xué)質(zhì)量提升的問題有清醒認(rèn)識(shí)。并結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的發(fā)展措施。
（2）重視細(xì)節(jié)，優(yōu)化管理
“細(xì)節(jié)決定成敗”。針對(duì)本次過(guò)程管理的問題，建立健全常規(guī)管理機(jī)制，落實(shí)問題責(zé)任追究制。要加大對(duì)常規(guī)教學(xué)管理的力度，采用系列化管理、精細(xì)化管理，有效地推進(jìn)學(xué)校的整體管理水平。
（3）規(guī)范要求，強(qiáng)化考評(píng)
各校要嚴(yán)格按照縣局要求，落實(shí)常規(guī)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，在規(guī)范上下功夫，促使學(xué)校的教育教學(xué)工作，始終處于動(dòng)態(tài)考評(píng)和良性發(fā)展之中；鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，規(guī)范教學(xué)，激發(fā)教師教學(xué)教研的積極性，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。
由于時(shí)間關(guān)系，大家做得好的地方?jīng)]有總結(jié)上來(lái)，有些不足也沒指到位，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。謝謝大家！
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇二
1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。
學(xué)校制定了學(xué)習(xí)貫徹《細(xì)則》校本培訓(xùn)方案，將《細(xì)則》作為培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。開展校本培訓(xùn)，充分利用集體學(xué)習(xí)時(shí)間，組織師生員工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，明確《細(xì)則》的內(nèi)容、特點(diǎn)和基本要求，把握操作要求，提高全體教職工的思想認(rèn)識(shí)，始終保持貫徹執(zhí)行《細(xì)則》的針對(duì)性。
2、廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍。
《細(xì)則》實(shí)施后。學(xué)校充分利用各種形式廣泛宣傳《細(xì)則》的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、工作步驟、重大意義，提高廣大教師參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造加快教育發(fā)展的良好環(huán)境。學(xué)校組織教師進(jìn)行校本培訓(xùn)做到人人學(xué)習(xí)細(xì)則，個(gè)個(gè)身體力行細(xì)則。
1、明確分工，落實(shí)責(zé)任。
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《細(xì)則》，學(xué)校成立以一把手校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，科學(xué)制定貫徹執(zhí)行《細(xì)則》實(shí)施方案，統(tǒng)籌安排，分解任務(wù)，層層落實(shí)責(zé)任，人人職責(zé)明確，時(shí)時(shí)規(guī)范管理。明確要求由教導(dǎo)處主抓教學(xué)管理。
2、校本評(píng)價(jià)，細(xì)化細(xì)則。
為了推行細(xì)則的.落實(shí)，我校先后修定了《固城中心小學(xué)教學(xué)管理基本要求》、《固城中心小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)》、《固城中心小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)實(shí)施要求》，細(xì)化細(xì)則，將細(xì)則與學(xué)校實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)校實(shí)際搭理推行細(xì)則。當(dāng)然細(xì)則的推行必須有考核的保障，為此學(xué)校專門制定了《固城中心小學(xué)教職工素質(zhì)要求及評(píng)價(jià)細(xì)則》，將教學(xué)“五認(rèn)真”方面把視導(dǎo)、期中檢查的成績(jī)以30%、期末檢查成績(jī)以70%納入到學(xué)期考核之中。學(xué)校把教師學(xué)期考核結(jié)果作為年度考核、評(píng)優(yōu)推先、晉級(jí)晉升的重要依據(jù)。
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教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇三
本學(xué)期，根據(jù)甌海區(qū)教學(xué)常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結(jié)合小學(xué)分校常規(guī)教學(xué)管理的實(shí)際要求，前后共進(jìn)行了四大全面教學(xué)常規(guī)大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內(nèi)容主要為教師個(gè)人記錄冊(cè)、語(yǔ)數(shù)英三學(xué)科作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)（1-6年級(jí)語(yǔ)數(shù)英三學(xué)科課堂作業(yè)本；3-6年級(jí)大本）、學(xué)科教案（語(yǔ)文學(xué)科包括“口語(yǔ)交際與習(xí)作”）。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上，管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教師個(gè)人記錄冊(cè)，教研組長(zhǎng)主要檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級(jí)學(xué)生的主要由有語(yǔ)文素養(yǎng)較好的老師擔(dān)任。
每次檢查之前，教務(wù)處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學(xué)檢查通知，并于檢查之前對(duì)參與檢查的人員進(jìn)行簡(jiǎn)短的檢查培訓(xùn)，提出檢查的要求，特別是對(duì)檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查重點(diǎn)及抽樣方式都進(jìn)行明確。接受培訓(xùn)之后，檢查人員便到相應(yīng)的地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)于每次檢查期間，都會(huì)毫無(wú)例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，一方面也對(duì)檢查人員的教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行引導(dǎo)。檢查期間檢查人員會(huì)如實(shí)、詳細(xì)地記錄檢查結(jié)果，包括對(duì)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁(yè)碼上；檢查結(jié)束后，參與檢查的老師會(huì)根據(jù)自己所檢查的年級(jí)及接受檢查的對(duì)象的情況，進(jìn)行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結(jié)。除大規(guī)模的檢查之外，教務(wù)處曾多次個(gè)別或組織兼職教研員不定時(shí)、不定期、不定對(duì)象地隨時(shí)翻閱個(gè)別或某年級(jí)或某學(xué)科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè)等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對(duì)大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補(bǔ)充。
從歷次檢查的情況看，盡管在個(gè)別老師或個(gè)別環(huán)節(jié)上存在一些需要糾正的問題，但本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況是非常到位的，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。一是教師的個(gè)人記錄冊(cè)符合學(xué)校的要求，無(wú)論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區(qū)教師發(fā)展中心的要求；二是教案依然在集體備課的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共享，老師們根據(jù)共性的教案作一些調(diào)整，以求更能適應(yīng)自己教學(xué)的需要；三是教師為學(xué)生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，既有學(xué)生個(gè)別的錯(cuò)誤記錄，也有班級(jí)當(dāng)中傾向性的錯(cuò)誤，同時(shí)還將如何進(jìn)行作業(yè)評(píng)講寫得清清楚楚；四是學(xué)生的抄寫比較認(rèn)真，作業(yè)的正確率較高，教師的批改也非常及時(shí)、規(guī)范。
當(dāng)然，教學(xué)常規(guī)的管理還應(yīng)該再上臺(tái)階，為教學(xué)質(zhì)量的提升更好地服務(wù)。
教師個(gè)人記錄冊(cè)檢查。
教師個(gè)人記錄冊(cè)共上交100本，除學(xué)校管理人員的記錄冊(cè)由總校統(tǒng)一檢查之外，其余教師的全部上交。這100本教師個(gè)人記錄冊(cè)由教務(wù)處管理人員集中按照要求進(jìn)行了仔細(xì)的檢查。檢查內(nèi)容主要鎖定在“自培計(jì)劃、專題講座、理論摘抄、聽課記錄”四個(gè)板塊。其中，按照區(qū)教師發(fā)展中心要求，教師每學(xué)期需完成自培計(jì)劃1份、專題講座與理論摘抄各8次、聽課記錄15次。經(jīng)檢查統(tǒng)計(jì)，小學(xué)分校教師共完成自培計(jì)劃92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽課1614節(jié)。
教師個(gè)人記錄冊(cè)的檢查結(jié)果，反映了我校教師在新課程改革浪潮中強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)與進(jìn)取欲望。老師們?cè)诮虒W(xué)中一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，將自己的切身體會(huì)與理論學(xué)習(xí)進(jìn)行較好的結(jié)合。值得肯定的是，老師們的聽課記錄十分詳細(xì)，不僅有老師的教學(xué)程序、方法，而且有學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更難能可貴的是老師們?cè)谟涗浀呐赃厡懴铝俗约簩?duì)該教學(xué)環(huán)節(jié)的思考，成為一個(gè)較好的教學(xué)案例，這對(duì)老師的成長(zhǎng)進(jìn)步具有不可低估的價(jià)值。從檢查的結(jié)果看，低段老師的聽課記錄更為詳盡一些，尤其是一年級(jí)的8位老師，她們的聽課記錄非常詳細(xì)，旁邊的教學(xué)思考比較深入。另外，像胡秀云、吳佳秋、曾萬(wàn)燕、熊衛(wèi)理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽課的節(jié)次也較多，超過(guò)20節(jié)。
但也有一些問題需要老師們?cè)诮窈笞⒁?。譬如，?位教師的個(gè)人記錄冊(cè)中沒有自培計(jì)劃，有新加盟的老師也有在育英多年的老教師，可能是因?yàn)橥浟藳]有寫上。當(dāng)然也有個(gè)別老師形成了自培計(jì)劃，但顯得很粗，執(zhí)行力較弱。另外，個(gè)別老師的聽課記錄部分寫得比較簡(jiǎn)略，沒有反映出師生在課堂中的真實(shí)表現(xiàn)，為教學(xué)案例的思考提供不了原始的場(chǎng)景。
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇四
(1)書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解。
(2)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。大部分教師在教材上作了大量的填補(bǔ)。
(4)、教師撰寫的課后小記比上學(xué)期有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
2、教師能及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
3、教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。有很多教師聽課記錄詳細(xì)，但評(píng)議簡(jiǎn)略。
4、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反愧班與班之間相互比較。
二、存在的問題。
1、個(gè)別教師的備課過(guò)于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語(yǔ)言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書寫應(yīng)注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改，相對(duì)滯后。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。
三、幾點(diǎn)建議。
1、所有教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。所有教師要加大對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)力度，對(duì)學(xué)生寫字進(jìn)行有效指導(dǎo)。
2、教師們?cè)诮虒W(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材，翻閱資料，研究學(xué)生的心理及實(shí)際學(xué)習(xí)水平，在備課及教學(xué)上做到“有的放矢”。在課堂上，以飽滿的激情、豐富的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，提高課堂教學(xué)效率。
3、要加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，抓好作文教學(xué)，加強(qiáng)作文審題指導(dǎo)，圍繞中心精心選材，文章立意要高，注重合理的謀篇布局。平時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，拓展視野，觀察生活，積累寫作素材。切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們衷心地希望能通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作?；仡欁蛱?，欣喜充實(shí);展望明日，任重道遠(yuǎn)。我校在很多方面，還存在著這樣那樣的問題，有待著在今后的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績(jī)更輝煌!
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇五
這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了我們?cè)械纳罟?jié)奏。小朋友們已經(jīng)宅在家里很多天了，相信每個(gè)小朋友心里都會(huì)有自己的那份“想念”，去幼兒園的日子總是在推遲，讓大家等得好焦急呀!
妞妞：幼兒園里我最喜歡的攀爬墻和滑梯還在嗎?
老師，等開學(xué)時(shí)我們可以在戶外多玩一會(huì)嗎?
師：當(dāng)然可以啦!等我們可以回到幼兒園的時(shí)候，每天都會(huì)有充足的時(shí)間在外面玩!小朋友們可以把自己想玩的游戲記錄下來(lái)，到時(shí)候我們來(lái)實(shí)現(xiàn)它!
子琪：老師，我們種的那些小花小草還有小蒜苗兒還在嗎?
明軒：我們班的小魚不知道有沒有餓肚子?
師：哈哈你瞧!它們正游來(lái)游去，過(guò)了一個(gè)假期，小魚看到人，特別高興!
小雨：我已經(jīng)有50多天沒有去幼兒園了，我很想念我的老師還有朋友，想念幼兒園的區(qū)域游戲，想念廚房叔叔阿姨給我做的飯，想對(duì)我的伙伴們說(shuō)一聲：“你們都在家干嘛呢?我好想你們啊!”
暖暖：在家呆了這么長(zhǎng)時(shí)間，我真的好想念我的幼兒園啊，即使家里面有我最喜歡的兔子小姐玩偶陪我，我也不開心..幼兒園快開門吧!
子琪：日夜思念小伙伴和我親愛的老師們!期待我們見面的那一天!
明明：我想念幼兒園的圖書，每一本都好看。
別著急寶貝，一切都會(huì)如約而至的!
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇六
雙廟明德學(xué)校教學(xué)20xx年上學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)常規(guī)管理，是一個(gè)學(xué)校能否上質(zhì)量、創(chuàng)特色、求發(fā)展，和提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展的根本保證。這些年來(lái)，我校本著“常規(guī)中求精細(xì)，精細(xì)中求發(fā)展”的常規(guī)教學(xué)管理理念，扎扎實(shí)實(shí)的開展此項(xiàng)工作，現(xiàn)就教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了自查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建特色，提升質(zhì)量。
學(xué)校在扎實(shí)推進(jìn)“五個(gè)一工程”、“梯級(jí)名師培養(yǎng)工程”、“青藍(lán)工程”，加強(qiáng)校本培訓(xùn)基礎(chǔ)上，在全體任課教師中開展了“135互動(dòng)課堂”人人達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)活動(dòng)，并且選拔各科優(yōu)秀教師上好示范課，其間，有2名教師在縣教研室安排下“送課下鄉(xiāng)”，有1名教師上了市級(jí)公開課，有2名教師上了縣級(jí)公開課，有12名教師被確定為學(xué)科帶頭人，并在校級(jí)公開課中獲獎(jiǎng)。全校教師人人轉(zhuǎn)變觀念、變型模式、提升品質(zhì)、爭(zhēng)當(dāng)一流。
加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，依托“班班通”工程，夢(mèng)想課堂、探究實(shí)驗(yàn)室及其它功能教室，形成高效教研網(wǎng)絡(luò)研究機(jī)制，打造學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型教研組織。
學(xué)校緊緊圍繞“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”學(xué)科化研究、“跨越式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)校本化研究，校本課程研發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)再深入等方面，有效開展校本教研，抓好制度、計(jì)劃、活動(dòng)落實(shí)等工作，舉行優(yōu)秀成果評(píng)比活動(dòng)，使之成為提高課堂教學(xué)效益的內(nèi)在推力。同時(shí)重視過(guò)程性資料的積累與存檔。半年中，我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業(yè)務(wù)人員一起，開展了多次有關(guān)如何教學(xué)等方面的學(xué)習(xí)與討論；教學(xué)校長(zhǎng)、主任聽課80節(jié)，副主任聽課50節(jié)，全體任課教師平均聽課30節(jié)，并且做到每聽必研，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量。小課題人人有、“135互動(dòng)課堂”反思周周寫、課例案例月月曬，優(yōu)秀作品校報(bào)及時(shí)登，上述做法得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在校本課程實(shí)施方面，我校有7名教師獲得了上海夢(mèng)想中心的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)金3900元。校本研修加大了對(duì)教師的培訓(xùn)，大多數(shù)教師有理論的高度，有實(shí)踐的熱情，課堂教學(xué)時(shí)效性強(qiáng)，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)校針對(duì)教學(xué)方式的改革評(píng)級(jí)機(jī)制健全，并形成特色。
我校按照國(guó)家《課程計(jì)劃》，開設(shè)所要求的全部課程，開足規(guī)定課時(shí)，教師按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行教學(xué)，把嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃提升到執(zhí)法的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，在增強(qiáng)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃意識(shí)和自覺性的同時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實(shí)和質(zhì)量的提高，將“兩操一活動(dòng)”納入正常的教學(xué)管理軌道。使活動(dòng)課落到實(shí)處，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。使活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)由隨機(jī)無(wú)序到規(guī)范化的要求。
1、堅(jiān)持“思想、組織、計(jì)劃、過(guò)程、質(zhì)量檢測(cè)”五位一體的方針，重點(diǎn)抓實(shí)“備、講、批、輔、考、研”等常規(guī)管理工作，向管理要質(zhì)量。
（1）學(xué)校的常規(guī)管理在不斷創(chuàng)新，不斷精細(xì)，突破了老框框。學(xué)校對(duì)教案、導(dǎo)學(xué)卡、作業(yè)實(shí)行分散檢查，突出了實(shí)效性。在作業(yè)管理環(huán)節(jié)，要求做到：作業(yè)細(xì)致，反饋及時(shí)，尤其是作文有眉批、間批和總批，教師要多下功夫。因此有些班級(jí)的作業(yè)規(guī)范、新穎、凸顯個(gè)性，評(píng)價(jià)更為自然。
（2）上好每節(jié)課、考嚴(yán)每次試
學(xué)校教學(xué)處采取主任年級(jí)承包制、每天主任巡課分工制和月考校長(zhǎng)、主任、年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。學(xué)校對(duì)教師上課有三個(gè)叫停：一是無(wú)教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)卡“?！?，二是無(wú)學(xué)生展示活動(dòng)“?！?，三是站在聚焦處講課超過(guò)15分的“?！?。課前有準(zhǔn)備，心中有學(xué)生，是一節(jié)好課的最最前提條件。每次考試教學(xué)處都要嚴(yán)密組織，強(qiáng)調(diào)考風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)系，監(jiān)控考試過(guò)程，考試后及時(shí)上報(bào)成績(jī)、做好分析與總結(jié)，月考總結(jié)以年級(jí)為單位教學(xué)處牽頭，期中、期末總結(jié)以學(xué)校為單位。
2、畢業(yè)班教師能按著做好教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)計(jì)劃，分清主次，明確任務(wù)的前提下進(jìn)行畢業(yè)班教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與畢業(yè)班管理工作，做好服務(wù)工作，提供各種信息，為畢業(yè)班保駕護(hù)航。
半年中，所有任課教師的課堂教學(xué)都發(fā)生了巨大的變化，這得益于縣教育局“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”的推動(dòng)與實(shí)施。學(xué)校在這項(xiàng)工作中的具體做法是：
（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)
學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教學(xué)處全體及教研組長(zhǎng)為成員的“135課堂教學(xué)改革”領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，細(xì)致分工，保障“課改”的各項(xiàng)活動(dòng)有序、有力推進(jìn)。確定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、科目、教師，召開實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師座談會(huì)，要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先，爭(zhēng)做課改的領(lǐng)路人。
（二）強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障
完善《課堂教學(xué)改革工作意見》，學(xué)校成立了課堂教學(xué)督評(píng)組，先后制定了《課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)方案》及《課改巡課制度》。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對(duì)教師課改情況進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級(jí)管理存在的問題與不足，及時(shí)與科任教師和班主任交換意見，進(jìn)行整改。
（三）、聚焦課堂參與活動(dòng)，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐
1、首先改變課堂教學(xué)的組織形式，組建新的班級(jí)學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)合作小組”。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)從學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面優(yōu)化組合；創(chuàng)建小組文化，自行設(shè)計(jì)組規(guī)、組訓(xùn)、組徽；嘗試小組合作學(xué)習(xí)，單對(duì)桌、面對(duì)面，組內(nèi)分工，明確職責(zé)。
3探索課堂學(xué)生評(píng)價(jià)方案：以積分卡、積分表、評(píng)價(jià)表，星星、獎(jiǎng)杯、晉級(jí)評(píng)獎(jiǎng)等方式，顯性評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂精彩表現(xiàn)。
4、將校本研修與課程改革有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把研修的重點(diǎn)放在如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進(jìn)行課堂展示，如何搞好當(dāng)堂檢測(cè)和學(xué)生評(píng)價(jià).，如何示范引領(lǐng)等環(huán)節(jié)?？h局教研室在主管局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，先后幾次蒞臨指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教師的示范引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，營(yíng)造了一種“以生為本，提高課堂實(shí)效”的課改氛圍。通過(guò)一系列的“課改”活動(dòng)，全體教師課堂教學(xué)水平明顯提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
（四）、課改帶給我們的收獲與成效
1、教師教學(xué)行為的改變。
師生交往、生生互動(dòng)成了課堂教學(xué)的主旋律。教師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡；由“畫地為牢”向資源共享過(guò)渡；由源于教材向開發(fā)課程資源過(guò)渡。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變
學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會(huì)在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。
3、窗口作用
憑借“135課程改革”的平臺(tái)，學(xué)校在全縣“骨干教師”評(píng)選活動(dòng)中，先后有五人達(dá)標(biāo)，成為全縣教師的佼佼者；學(xué)校曾先后接待包括豐潤(rùn)教研室、肖營(yíng)子中學(xué)在內(nèi)的縣內(nèi)外同行參觀；學(xué)校蔣校長(zhǎng)在全縣校長(zhǎng)論壇會(huì)上的《135課堂教學(xué)改革實(shí)踐和現(xiàn)狀的研究與思考》的經(jīng)驗(yàn)介紹，被收入全縣《校長(zhǎng)課改論文集》，成為其他兄弟研討學(xué)校的范本。
盡管我們踏踏實(shí)實(shí)的做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但我們知道與先進(jìn)學(xué)校相比尚有一定的差距，可是我堅(jiān)信，在教育局、總校正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我們通過(guò)不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的各項(xiàng)工作提出寶貴的意見！
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇七
本學(xué)期，根據(jù)甌海區(qū)關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結(jié)合小學(xué)分校常規(guī)教學(xué)管理的實(shí)際要求，前后共進(jìn)行了四大全面教學(xué)常規(guī)大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內(nèi)容主要為教師個(gè)人記錄冊(cè)、語(yǔ)數(shù)英三學(xué)科作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)（1-6年級(jí)語(yǔ)數(shù)英三學(xué)科課堂作業(yè)本；3-6年級(jí)大本）、學(xué)科教案（語(yǔ)文學(xué)科包括“口語(yǔ)交際與習(xí)作”）。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上，管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教師個(gè)人記錄冊(cè)，教研組長(zhǎng)主要檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級(jí)學(xué)生的主要由有語(yǔ)文素養(yǎng)較好的老師擔(dān)任。
每次檢查之前，教務(wù)處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學(xué)檢查通知，并于檢查之前對(duì)參與檢查的人員進(jìn)行簡(jiǎn)短的檢查培訓(xùn)，提出檢查的要求，特別是對(duì)檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查重點(diǎn)及抽樣方式都進(jìn)行明確。接受培訓(xùn)之后，檢查人員便到相應(yīng)的地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)于每次檢查期間，都會(huì)毫無(wú)例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，一方面也對(duì)檢查人員的教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行引導(dǎo)。檢查期間檢查人員會(huì)如實(shí)、詳細(xì)地記錄檢查結(jié)果，包括對(duì)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁(yè)碼上；檢查結(jié)束后，參與檢查的老師會(huì)根據(jù)自己所檢查的年級(jí)及接受檢查的對(duì)象的情況，進(jìn)行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結(jié)。除大規(guī)模的檢查之外，教務(wù)處曾多次個(gè)別或組織兼職教研員不定時(shí)、不定期、不定對(duì)象地隨時(shí)翻閱個(gè)別或某年級(jí)或某學(xué)科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè)等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對(duì)大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補(bǔ)充。
當(dāng)然，教學(xué)常規(guī)的管理還應(yīng)該再上臺(tái)階，為教學(xué)質(zhì)量的提升更好地服務(wù)。
附：20xx年1月10日的教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)
教師個(gè)人記錄冊(cè)檢查
教師個(gè)人記錄冊(cè)共上交100本，除學(xué)校管理人員的記錄冊(cè)由總校統(tǒng)一檢查之外，其余教師的全部上交。這100本教師個(gè)人記錄冊(cè)由教務(wù)處管理人員集中按照要求進(jìn)行了仔細(xì)的檢查。檢查內(nèi)容主要鎖定在“自培計(jì)劃、專題講座、理論摘抄、聽課記錄”四個(gè)板塊。其中，按照區(qū)教師發(fā)展中心要求，教師每學(xué)期需完成自培計(jì)劃1份、專題講座與理論摘抄各8次、聽課記錄15次。經(jīng)檢查統(tǒng)計(jì)，小學(xué)分校教師共完成自培計(jì)劃92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽課1614節(jié)。
教師個(gè)人記錄冊(cè)的檢查結(jié)果，反映了我校教師在新課程改革浪潮中強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)與進(jìn)取欲望。老師們?cè)诮虒W(xué)中一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，將自己的切身體會(huì)與理論學(xué)習(xí)進(jìn)行較好的結(jié)合。值得肯定的是，老師們的聽課記錄十分詳細(xì)，不僅有老師的教學(xué)程序、方法，而且有學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更難能可貴的是老師們?cè)谟涗浀呐赃厡懴铝俗约簩?duì)該教學(xué)環(huán)節(jié)的思考，成為一個(gè)較好的教學(xué)案例，這對(duì)老師的成長(zhǎng)進(jìn)步具有不可低估的價(jià)值。從檢查的結(jié)果看，低段老師的聽課記錄更為詳盡一些，尤其是一年級(jí)的8位老師，她們的聽課記錄非常詳細(xì)，旁邊的教學(xué)思考比較深入。另外，像胡秀云、吳佳秋、曾萬(wàn)燕、熊衛(wèi)理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽課的節(jié)次也較多，超過(guò)20節(jié)。
但也有一些問題需要老師們?cè)诮窈笞⒁?。譬如，?位教師的個(gè)人記錄冊(cè)中沒有自培計(jì)劃，有新加盟的老師也有在育英多年的老教師，可能是因?yàn)橥浟藳]有寫上。當(dāng)然也有個(gè)別老師形成了自培計(jì)劃，但顯得很粗，執(zhí)行力較弱。另外，個(gè)別老師的聽課記錄部分寫得比較簡(jiǎn)略，沒有反映出師生在課堂中的真實(shí)表現(xiàn)，為教學(xué)案例的思考提供不了原始的場(chǎng)景。
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇八
為進(jìn)一步加深對(duì)中學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理情況的了解，更為學(xué)校間發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、總結(jié)其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而沉淀、反思，在以后工作中合理借鑒，有效推動(dòng)全縣中學(xué)教育教學(xué)管理和質(zhì)量再上新的臺(tái)階，唿瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下深入唿瑪一中、一、二、三進(jìn)行了為期四天的檢查工作。主要采取聽課，與教學(xué)副校長(zhǎng)座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式?，F(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢?BR> 一、加強(qiáng)師資建設(shè)，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用。
各學(xué)校積極采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的互動(dòng)培訓(xùn)方式，組織教師參加省、市、縣各級(jí)培訓(xùn)，支持骨干教師走出去，參加各級(jí)各類教科研活動(dòng)，做到外出學(xué)習(xí)有收獲，回來(lái)有匯報(bào)有交流。此外，各學(xué)校都積極開展新老教師結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)，引領(lǐng)新教師迅速成長(zhǎng)。如唿瑪一中舉辦的高教引領(lǐng)示范課、高教講座；唿瑪一的“培養(yǎng)學(xué)科骨干，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展”；唿瑪二的“名師模仿”課；唿瑪三的名師指導(dǎo)課。
二、抓課題研究，促課堂教學(xué)水平的提高。
各學(xué)校把課題研究作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，把教研活動(dòng)與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密聯(lián)系起來(lái)，以教研推動(dòng)教學(xué)。同時(shí)進(jìn)一步注重了課題研究的實(shí)效性，把課堂教學(xué)中的實(shí)際問題、教育管理中的棘手問題作為課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，力避教學(xué)、科研兩張皮的`現(xiàn)象。如唿瑪三采取問題研究策略，實(shí)行課題研究，并在全體教師中開展“六個(gè)一”活動(dòng)，即：學(xué)期讀一本教育專著，寫一篇教學(xué)案例，參與一個(gè)課題研究，學(xué)期一篇教學(xué)感悟與反思，一堂精品課展示，學(xué)期一份質(zhì)量檢測(cè)試卷。
此外，在“同課異構(gòu)”方面，尤其是學(xué)作文教學(xué)，三所學(xué)校各具特色：唿瑪一采取“一課三上”的形式；唿瑪二采用“名師模仿”的形式；唿瑪三則采取“集體研究課，研究同一課”的形式。為了提高教師教學(xué)積極性，各校要求每位教師把每一節(jié)常規(guī)課自覺地當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課來(lái)對(duì)待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷完善課堂教學(xué)。唿瑪一中、一設(shè)置了教學(xué)開放周，允許家長(zhǎng)隨機(jī)聽課；而二、三則設(shè)立了“推門聽課”；尤其要指出的是唿瑪二作為縣班化教學(xué)試點(diǎn)，本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河學(xué)學(xué)習(xí)，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
三、因地制宜，校本課程開發(fā)有特色。
各學(xué)校重視校本課程的開發(fā)和運(yùn)用，因地制宜，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際開發(fā)運(yùn)用校本課程，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)揮了作用，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅(jiān)持學(xué)生的讀書習(xí)慣養(yǎng)成教育，設(shè)置早讀、午讀時(shí)間，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等，并引導(dǎo)學(xué)生積累好詞名句，提高自身文學(xué)素養(yǎng)。此外，唿瑪一的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學(xué)獨(dú)具特色，同時(shí)學(xué)校計(jì)劃開設(shè)不同年段的“奧賽班”，促進(jìn)學(xué)科特色；二的版畫、輪滑、舞蹈等“特長(zhǎng)”教學(xué)也是頗具魅力，今年還將增設(shè)文學(xué)、棋牌、京戲、綜合實(shí)踐生活等“興趣組”教學(xué)；三的手指畫和寫字教學(xué)更是獨(dú)出心裁。種種校本課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的興趣愛好，更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效率。
理化生是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證科學(xué)的科目，唿瑪一中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題，不僅提高了學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，而且有效地提高了課堂教學(xué)效率。
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇九
我校于20xx年9月25日進(jìn)行了開學(xué)初的教學(xué)常規(guī)檢查，重點(diǎn)檢查了教師的計(jì)劃、假期備課。現(xiàn)對(duì)檢查情況總結(jié)如下：
優(yōu)點(diǎn)：各位教師的計(jì)劃都是在認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)用書、教材之后制定出來(lái)的，特別xxx等幾位老師制定了詳實(shí)、可行性強(qiáng)的學(xué)科計(jì)劃。
不足之處：
1、個(gè)別教師所撰寫的綜合學(xué)科計(jì)劃中有空項(xiàng)；
2、對(duì)學(xué)情分析不夠具體。另外，各教研組都制定了詳細(xì)的教研活動(dòng)計(jì)劃。
優(yōu)點(diǎn)：本次備課檢查從學(xué)課標(biāo)筆記、單元分析、單元備課、課時(shí)備課、假期備課進(jìn)程等方面進(jìn)行了檢查，沒有提出備課整改意見的教師有：xxx等老師，這些老師備課要素齊全、字跡工整、內(nèi)容詳實(shí)，能夠按照假期要求備足課時(shí)。
不足之處：
1、個(gè)別教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。有些教師平時(shí)寫字非常漂亮，但在備課中體現(xiàn)不出來(lái)，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內(nèi)容簡(jiǎn)單。
2、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。多數(shù)教師授課時(shí)間、備課時(shí)間、單元備課沒有填寫完整。有的備課環(huán)節(jié)未按導(dǎo)學(xué)案的要求備寫。
3、極個(gè)別教師的備課量沒有達(dá)到假期備課要求。三、改進(jìn)措施：
1、對(duì)于這次檢查的情況以整改及時(shí)反饋給每位教師，教師按要求進(jìn)行整改。
2、給老師們?yōu)槠谝恢艿臅r(shí)間整改，周五的時(shí)候上交教導(dǎo)處進(jìn)行復(fù)查。復(fù)查再不合格的將校會(huì)上進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。并納入教育教學(xué)常規(guī)檢查賦分當(dāng)中。
總之，教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務(wù)水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學(xué)常規(guī)工作也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要每一位老師常抓不懈。
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇十
二是認(rèn)真學(xué)習(xí)法律、法規(guī)，提高法制觀念。并通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)、宣傳欄、開展班隊(duì)活動(dòng)等各種形式鞏固法律知識(shí)，提醒教師要時(shí)刻牢記遵紀(jì)守法，學(xué)校被評(píng)為屯溪區(qū)第二屆“未成年人保護(hù)暨預(yù)防青少年違法罪工作先進(jìn)集體”。
三是鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。工會(huì)配合教導(dǎo)處，組織教師與休寧海陽(yáng)一孝巖寺潛口小學(xué)、占川小學(xué)等學(xué)校開展互相聽課、互相交流活動(dòng)；開展電教周等活動(dòng)，進(jìn)一步提高了廣大教職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
一是關(guān)心教師的身心健康。組織退休、在職全體教職工進(jìn)行體檢；參加女性保健知識(shí)講座；參加區(qū)直機(jī)關(guān)女干部健康、儀表知識(shí)講座；參加女性防癌保險(xiǎn)等。二是關(guān)心教師的實(shí)際困難。每年春節(jié)工會(huì)都要對(duì)退休教師進(jìn)行慰問；在時(shí)，發(fā)動(dòng)教職工積極捐款；教職工生病住院、遇到婚、喪、產(chǎn)假，工會(huì)委員都要前去探望、慰問；組織教職工為遭遇困難教師及生活貧困的學(xué)生捐款、參加義務(wù)獻(xiàn)血、開展“獻(xiàn)愛心，送溫暖”等捐款活動(dòng)。教職工生日，工會(huì)都送上一份生日蛋糕，把學(xué)校的關(guān)心送到每個(gè)教職工的心坎上。三是組織教師開展各項(xiàng)娛樂活動(dòng)。利用節(jié)日組織教師結(jié)合課堂教學(xué)組織教師參加各項(xiàng)才藝比賽，積極增強(qiáng)友誼，豐富精神文化生活，為此，學(xué)校工會(huì)相繼被評(píng)為黃山市教育系統(tǒng)女教職工工作先進(jìn)集體、黃山市工會(huì)工作先進(jìn)集體、屯溪區(qū)婦女工作先進(jìn)集體。屯溪區(qū)“計(jì)劃生育工作先進(jìn)單位”。
目前，學(xué)校工會(huì)在黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，立足實(shí)際，扎實(shí)工作，正在努力引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)廣大教職工積極為黨的教育事業(yè)做出新貢獻(xiàn)。
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇十一
本學(xué)期開學(xué)以來(lái)，根據(jù)曲阜市教育局關(guān)于下發(fā)《曲阜市小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》的通知的精神，為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，教導(dǎo)處對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一階段的檢查?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：
本次檢查重點(diǎn)為教師開學(xué)教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改情況。
根據(jù)《曲阜市小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》的各項(xiàng)明確要求。
1、教學(xué)計(jì)劃。
本次檢查中，教師上交教學(xué)計(jì)劃30多份，其中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、藝術(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃均上交。教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。其中習(xí)孔慶磊、韓建新、孔詳榮老師在教學(xué)計(jì)劃中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點(diǎn)，包括知識(shí)能力和習(xí)慣態(tài)度分析，擬定了相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)中應(yīng)注意和改進(jìn)的措施。宋燕、等幾位老師不僅制定出了主要擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，還對(duì)所擔(dān)任的負(fù)課以及綜合實(shí)踐活動(dòng)、健康教育、班主任工作等制定了詳細(xì)的計(jì)劃，做到了對(duì)自己的各項(xiàng)工作中“胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。
當(dāng)然，從老師們上交的計(jì)劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享，對(duì)于一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)有針對(duì)性的吸收，總會(huì)有所修改和增補(bǔ)，從而內(nèi)化為自己的知識(shí)，有條不紊地開展教學(xué)工作。這樣照單全收，是否會(huì)形成計(jì)劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié)，使教學(xué)計(jì)劃的制定流于形式，只是為了應(yīng)付檢查，失去了意義。
請(qǐng)擔(dān)任思品、科學(xué)學(xué)科教學(xué)的老師，以及還未交班主任計(jì)劃和健康計(jì)劃的老師上交計(jì)劃。
2、備課：
從本次備課情況檢查中了解，除老教師楊鵬為手寫教案意外，其他教師均為電子備課，老師們基本上做到了超前備課。
對(duì)使用電子備課的教師重點(diǎn)抽查了教材批劃，多數(shù)老師在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等，其中語(yǔ)文組的教師做得比較好，韓建新、蔡秀翠老師的教材上的批示可謂是“滿天星”，對(duì)學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注。
另外，我還想說(shuō)一說(shuō)關(guān)于電子備課的問題，可以這樣說(shuō)，我們老師的備課都是在網(wǎng)上下載的，如今是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案、課堂實(shí)錄確實(shí)可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案，老師們沒有認(rèn)真鉆研教材，沒有認(rèn)真研究學(xué)生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源？我想這應(yīng)該是個(gè)值得探討的問題。就在我們區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾經(jīng)開展了一次“白紙備課”比賽活動(dòng)，脫離教學(xué)參考書、網(wǎng)上資源這些可以查閱的資料，僅憑自己對(duì)教材的理解在一張白紙上備課，可以說(shuō)難倒了一大批學(xué)校的“名師”，比賽的結(jié)果出乎人們的意料。從這個(gè)活動(dòng)讓我們想到如今豐富的網(wǎng)上資源，是否讓老師的教學(xué)基本功在逐漸地退化呢？因此建議老師們平時(shí)根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況，建議對(duì)網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減，老師們?cè)诮滩闹袘?yīng)該有圈、點(diǎn)、批、劃，應(yīng)該設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。本次檢查中又部分老師的備課項(xiàng)目不全，下次備課檢查的重點(diǎn)是教材批劃，希望以后加以改進(jìn)。
3、作業(yè)：
作業(yè)檢查中，我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的書寫、錯(cuò)誤訂正以及老師批改情況。
本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：
1、教師對(duì)學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
2、作業(yè)有針對(duì)性，語(yǔ)文作業(yè)低年級(jí)有專門的拼音本、漢字本、高年級(jí)還有聽寫本、作文本，為了提高學(xué)生的寫作水平，還有周記本、積累本等。
3、教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評(píng)出等次。
希望老師們注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。其中教師用好評(píng)語(yǔ)是很重要的一點(diǎn)。評(píng)語(yǔ)式作業(yè)的一種批閱方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時(shí)也是實(shí)施學(xué)科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業(yè)中用一些簡(jiǎn)潔明了，自然親切，實(shí)事求是，充滿希望的評(píng)語(yǔ)，富有啟發(fā)性，這樣會(huì)取得預(yù)想不到的教學(xué)效果，還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇十二
鄉(xiāng)教辦領(lǐng)導(dǎo)：
9月25日我校組織了對(duì)全校28名教師的教學(xué)常規(guī)月查工作，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)給你們，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予申批：
九月份對(duì)于中心小學(xué)來(lái)說(shuō)，時(shí)間緊、任務(wù)重，全體老師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力做好常規(guī)工作，堅(jiān)決執(zhí)行鄉(xiāng)教辦對(duì)教學(xué)常規(guī)的要求。從整體上來(lái)看，老師們從思想上對(duì)教學(xué)常規(guī)工作有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的要求自覺提高，盡量與鄉(xiāng)教辦的精神相吻合。從實(shí)際行動(dòng)上來(lái)看，老師們做到常規(guī)工作常規(guī)化，無(wú)加班惡補(bǔ)、猛補(bǔ)現(xiàn)象，更無(wú)相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現(xiàn)象，每個(gè)老師都抓緊時(shí)間，按部就班地做自己的常規(guī)工作。從質(zhì)上來(lái)看，老師們的常規(guī)工作都比以前有了較大的進(jìn)步，書寫認(rèn)真、干凈、規(guī)范，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容充實(shí)具體。大字稀行，寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在。從量上來(lái)看，全體老師都能夠完成鄉(xiāng)教辦所規(guī)定的.任務(wù)，個(gè)別老師超標(biāo)完成任務(wù)，但質(zhì)量沒有降低一點(diǎn)，如：
1、教案的編寫：書寫認(rèn)真，字跡工整，課時(shí)教案篇幅較長(zhǎng)，達(dá)3頁(yè)以上，環(huán)節(jié)完整，全冊(cè)、單元備課詳盡，有針對(duì)性，更有操作性，同年級(jí)同學(xué)科同科時(shí)的教案都不一樣，杜絕了照搬教案書的現(xiàn)象，更無(wú)相互抄襲教案的現(xiàn)象。
2、理論學(xué)習(xí)：無(wú)相互抄襲的現(xiàn)象，摘抄和心得相結(jié)合，完全書寫3頁(yè)，無(wú)大字稀行現(xiàn)象，并且書寫字跡工整。
3、評(píng)估分析：用分?jǐn)?shù)記錄，每一單元都有分析，有針對(duì)性，真實(shí)，完全符合學(xué)生的試卷情況。
4、聽課記錄：真實(shí)記錄，完整，環(huán)節(jié)清楚，有側(cè)評(píng)和總評(píng)。
5、作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評(píng)較長(zhǎng)，語(yǔ)言有針對(duì)性，既有鼓勵(lì)的語(yǔ)言，又有指出缺點(diǎn)的話語(yǔ)；學(xué)生書寫字跡工整，篇幅長(zhǎng)達(dá)2-3頁(yè)，甚至4頁(yè)。
日記、語(yǔ)文同步學(xué)習(xí)：老師們?nèi)?，完全超過(guò)了鄉(xiāng)教辦的要求。
6、試卷作業(yè)：有講評(píng)，學(xué)生能及時(shí)改錯(cuò)，老師有復(fù)批，個(gè)別老師讓家長(zhǎng)看后簽字，老師批改有分?jǐn)?shù)有等級(jí)還有鼓勵(lì)的語(yǔ)言。
1、個(gè)別老師的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，教學(xué)反思篇幅太短，只有十幾個(gè)字。
2、聽課缺少測(cè)評(píng)和總評(píng)。
3、作文和方格本中無(wú)圈圈劃劃。
1、堅(jiān)持面查老師的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，及時(shí)糾正。
2、加蓋檢查章，檢查后留有痕跡。
3、通報(bào)以上優(yōu)缺點(diǎn)，提醒老師們下次檢查時(shí)。不要再出現(xiàn)以上現(xiàn)象，改掉缺點(diǎn)，堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，踏實(shí)做好常規(guī)工作，以常規(guī)工作常規(guī)化，不許加班加點(diǎn)惡補(bǔ)猛補(bǔ)。
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇十三
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《安順市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定》精神，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)工作的過(guò)程管理，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)行為， 促進(jìn)我縣教育教學(xué)常規(guī)管理工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)局長(zhǎng)辦公會(huì)研究，決定對(duì)我縣初中學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作檢查，我組在吳超勝組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先后深入猴場(chǎng)中學(xué)、補(bǔ)郞中學(xué)、坪上中學(xué)、雞場(chǎng)中學(xué)、馬官中學(xué)、普定縣二中進(jìn)行了為期六天的檢查工作。主要按照《安順市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定》要求，以《普定縣中小學(xué)管理評(píng)估細(xì)則（試行）》為檢查內(nèi)容，采取聽、看、查、訪、問（聽：聽課、聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)；看：看學(xué)校校容校貌、看師生精神面貌；查：查閱有關(guān)檔案資料；訪：走訪師生、家長(zhǎng)；問：師生問卷調(diào)查）等形式進(jìn)行。
主要采取聽課，與教學(xué)副校長(zhǎng)座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式。現(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢?BR> 各學(xué)校積極采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的互動(dòng)培訓(xùn)方式，組織教師參加省、市、縣各級(jí)培訓(xùn)，支持骨干教師走出去，參加各級(jí)各類教科研活動(dòng)，做到外出學(xué)華考本站待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷完善課堂教學(xué)。呼瑪一中、一小設(shè)置了教學(xué)開放周，允許家長(zhǎng)隨機(jī)聽課；而二小、三小則設(shè)立了“推門聽課”； 尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學(xué)試點(diǎn)，本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河小學(xué)學(xué)習(xí)，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
育，設(shè)置早讀、午讀時(shí)間，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等，并引導(dǎo)學(xué)生積累好詞名句，提高自身文學(xué)素養(yǎng)。此外，呼瑪一小的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學(xué)獨(dú)具特色，同時(shí)學(xué)校計(jì)劃開設(shè)不同年段的“奧賽班”，促進(jìn)學(xué)科特色；二小的版畫、輪滑、舞蹈等“特長(zhǎng)”教學(xué)也是頗具魅力，今年還將增設(shè)文學(xué)、京戲、綜合實(shí)踐生活等“興趣小組”教學(xué)；三小的手指畫和寫字教學(xué)更是獨(dú)出心裁。種種校本課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的興趣愛好，更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。
理化生是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證科學(xué)的科目，呼瑪一中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題，不僅提高了學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，而且有效地提高了課堂教學(xué)效率。
教學(xué)常規(guī)月工作總結(jié)篇十四
本學(xué)期我校教研工作，以新課程改革為突破口，以讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為根本宗旨，依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：
學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，學(xué)校本期制定了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，各年級(jí)對(duì)目標(biāo)任務(wù)向班級(jí)和學(xué)科教師進(jìn)行了分解，學(xué)校對(duì)上期學(xué)區(qū)教學(xué)質(zhì)量考試的質(zhì)量情況向全校老師進(jìn)行了通報(bào)，召開了總結(jié)會(huì)，制定了本期教學(xué)計(jì)劃，擬定了措施。老師們向課堂要質(zhì)量，大力進(jìn)行教學(xué)改革，各位教師精心設(shè)計(jì)教案，合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用好教材中所蘊(yùn)涵的思維發(fā)散點(diǎn)，充分展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生樂思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貫徹“先學(xué)后教，以學(xué)定教，自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式。習(xí)題精選，題量適中，評(píng)講及時(shí)，因材施教，重視學(xué)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的心理健康。
突出新課程改革工作重點(diǎn)。全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)其改革的精神實(shí)質(zhì)，科任教師熟悉新教材，逐步摸索出適應(yīng)新教材，適應(yīng)我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)路子，重視學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)校切實(shí)抓好教研活動(dòng)，開展了形式多樣的教研活動(dòng)，對(duì)新課程實(shí)施不斷總結(jié)。
加強(qiáng)教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用，教研活動(dòng)管理制度化、科學(xué)化，教務(wù)主任認(rèn)真對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)改革、教學(xué)業(yè)務(wù)的管理。重點(diǎn)抓備課、教法研討、命題研究、質(zhì)量分析。做到有針對(duì)性，有實(shí)效性。同學(xué)科教師加強(qiáng)溝通，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)作用。充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用，認(rèn)真制訂活動(dòng)計(jì)劃并積極實(shí)施。學(xué)校每月對(duì)教學(xué)工作全面檢查。
堅(jiān)持依法治教，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)施新課程的組織領(lǐng)導(dǎo)和新課程設(shè)置管理，繼續(xù)細(xì)化教學(xué)管理。進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規(guī)的要求，以加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)管理為重點(diǎn)，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為，將教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。針對(duì)調(diào)研和巡課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)將情況向全體教師進(jìn)行通報(bào)分析，進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為。
開展校內(nèi)教師公開課活動(dòng)、示范課活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。加強(qiáng)了校際間的教育教學(xué)交流。
進(jìn)行學(xué)期教學(xué)檢測(cè)，教學(xué)工作“緊張、有序、科學(xué)、高效”。根據(jù)義務(wù)教育的課程改革形勢(shì)及時(shí)調(diào)整備考策略，優(yōu)化教學(xué)行為。充分發(fā)揮課堂的主渠道、主陣地作用，切實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)，向40分鐘要效益。所有老師有質(zhì)量意識(shí)，危機(jī)意識(shí)，憂患意識(shí)，認(rèn)真研究檢測(cè)形勢(shì)，認(rèn)真研究考試策略，千方百計(jì)提高參加學(xué)區(qū)教學(xué)檢測(cè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師認(rèn)真開展了對(duì)青年教師的培訓(xùn)，在思想上引導(dǎo)。組織青年教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)師德規(guī)范，樹立科學(xué)的人生觀，世界觀、價(jià)值觀，樹立正確的教育觀，人才觀。學(xué)校開指導(dǎo)青年教師鉆研教材、教法、進(jìn)行教學(xué)改革，提高業(yè)務(wù)能力。學(xué)校善于發(fā)現(xiàn)青年教師的閃光點(diǎn)，適時(shí)予以表彰。
反思是教師對(duì)教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，它是教研最普通的形式，按教學(xué)進(jìn)程，要求教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思。教學(xué)前，反思教材、學(xué)生、教法三大教學(xué)要素，使教學(xué)方案具有針對(duì)性和前瞻性。教學(xué)中，要求及時(shí)、自覺地對(duì)師生的行為進(jìn)行反思，不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。教學(xué)后，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。通過(guò)反思，教師的教學(xué)能力有了明顯提高。
定期讓每位教師輪流演講，每次發(fā)言教師兩名。討論內(nèi)容主要是近期以來(lái)的教學(xué)心得、教育故事、教育反思、課程改革、教育信息、學(xué)科探索和學(xué)校管理。教師發(fā)言時(shí)觀點(diǎn)正確鮮明，論據(jù)充分有力，能緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，老師們能夠在反思教育教學(xué)，傳播先進(jìn)的教育理念，講述親歷的教育故事，給教師以親近感、親切感，促進(jìn)了教育教學(xué)交流，讓教師們分享了教育的成功與喜悅，在傾聽和訴說(shuō)中，探究了科學(xué)的教育教學(xué)方法。
學(xué)校每月、期中、期末對(duì)學(xué)生開展學(xué)情調(diào)查，對(duì)學(xué)情分類進(jìn)行歸納，及時(shí)反饋并進(jìn)行研究，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，特別注重對(duì)學(xué)困生和留守學(xué)生的調(diào)查，從生活情況、學(xué)習(xí)情況、心理素質(zhì)多方面進(jìn)行研究，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)地采取措施，這樣，“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
1、今后還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法，提高管理水平。
2、在計(jì)劃、安排工作時(shí)還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細(xì)致、更完美。
3、要進(jìn)一步實(shí)施好教研結(jié)計(jì)劃，建立和完善有關(guān)制度，落實(shí)檢查和考核。
4、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)研究，求真務(wù)實(shí)。
5、加強(qiáng)對(duì)新課程的培訓(xùn)、指導(dǎo)、檢查，切實(shí)轉(zhuǎn)變師生教學(xué)觀念。
6、嚴(yán)格按新的課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃排課。