在信息爆炸的時代，總結是我們學習和成長的必備技能。在寫總結之前，我們需要整理好相關的資料和信息，確保全面準確。想要寫一篇精彩的總結嗎？以下是一些總結范文，供您參考和借鑒。
暑期教師研修活動總結篇一
還記得研修的第一天，走進班級一看，乖乖不得了，我的研修同學們來自濟南市市中區(qū)各所優(yōu)秀的學校，育英中學、外國語學校、二十七中......對于被分在了“濟南市初中歷史1班”這樣一個藏龍臥虎、高手如云的班級中我深感榮幸，但隨即想到的是，要在這個集體中嶄露頭角，有所表現，真是難上加難！于是暗下決心，我要努力！
如今，研修的大幕正緩緩落下，回望這十天，感觸很多。
如果你問我，研修苦嗎？我會說，苦！
每天要做的事情太多：看視頻、記筆記、寫作業(yè)、看簡報、發(fā)評論，總覺得自己的時間不夠用。
但苦中有樂：收藏起各位老師對我作業(yè)的精彩點評，因為它是對我努力付出的肯定和認可，更是對我的激勵和鼓舞；期待著一篇篇作業(yè)題目前閃耀藍鉆甚至紅鉆，感受成功，體驗幸福。
如果你問我，研修累么？我會答，累！
一個個寫作業(yè)到凌晨的夜晚，讓靈感的火花在指尖躍動，定格成這個夏季的亮麗風景，每回翻閱，回味無窮。
但累中有收獲：從新的教育理念到教學的各個具體環(huán)節(jié)專家都給我們用實例加以闡釋，它對我今后的教學實踐將會是一個全方位的提升。
十天，十個專題，來自不同地區(qū)的專家們解開了我心中的一個個疑惑，讓我享受著滋養(yǎng)心靈的“盛宴”。
十天，機遇與挑戰(zhàn)并存。我充分認識到：前進中最大的挑戰(zhàn)來源于自我。
十天，我堅持學習，更新理念，儲備知識，不斷充實自我，完善自我。
十天，我重新審視自己的課堂教學，推敲每堂課的設計、每個設問、每段材料的選擇是否有效，新理念與舊思想激烈碰撞，困惑和迷茫逐漸消亡......
十天，同行們的新見解、新方法、新思路、新設計給了我莫大啟發(fā)，讓我感到了萬分的興奮與滿足。
十天，我收獲的不僅僅是教育思想和方法，還有同事間互幫互助的友誼和團結、凝聚的集體力量。
十天，成功“瘦身”2公斤，體驗“衣帶漸寬終不悔”，喜出望外。
十天匆匆滑過，我深知，研修不是終點，而是起點。
以后
讓積累成為一種常態(tài)
讓反思成為一種追求
讓優(yōu)秀成為一種習慣……
暑期教師研修活動總結篇二
短短十來天，我們聽專家講座，看精彩視頻，與專家老師再現研討，與各位同仁交流教學經驗炎熱的天氣無法阻止我們如火如荼的學習熱情。
由省教育廳組織的遠程研修活動馬上就要結束了，我竟有些戀戀不舍的感覺。這十天對我這個剛參加工作不久急需擷取教學精華的年輕教師來說，簡直就是一次可遇不可求的成長機會。我深知自己為人師責任的重大。
唐代大文豪韓愈為教師的定位是“傳道，授業(yè)，解惑”。傳道，就是做思想工作，首先是思想者。授業(yè)，也不易。擁有厚實的專業(yè)功底對教師站穩(wěn)講臺是何等重要！一個教師的知識儲備不足、修養(yǎng)不夠，教學中必須捉襟見肘，更談不上在教學上游刃有余、高屋建瓴。何況社會的發(fā)展，對教師的要求越來越高。教師是平凡的.，但不是平庸的。教師想要跟上時代前進的步伐，適應新課改的要求，就必須不斷學習，不斷發(fā)展。當然，今天教師的角色已在發(fā)生根本地變化，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的學生學習的引導者和促進者轉化。
了解這些特點的同時我也感覺到了承擔新課程教學的壓力，新課程改革對教師素質提出了更新、更高的要求。
首先，要求教師轉變教育教學觀念，從以知識為本向以學生發(fā)展為本的教育理念的轉變;。
其次，教師要轉變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓教于樂。
第三，教師必須提高自身專業(yè)素質。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發(fā)展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。
第四，要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
這次遠程培訓讓我們對中學英語新課程體系有了整體的了解;能讓教師整體把握中學英語課程標準，增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力;能讓教師針對英語教學中出現的問題，結合教材和具體案例，探求問題解決的途徑和方法，進一步提升課程實施的水平;能讓教師圍繞課堂教學設計、作業(yè)設計等問題，結合課案、課例的觀摩和點評，提升自己的教學實踐能力。
20xx年的夏天，我們共同度過——遠程培訓，讓我們的心走得更近，希望以后我們可以有更多學習和交流的機會，在素質教育的大路上攜手并進，共同探索。
暑期教師研修活動總結篇三
與研修再相遇鄒平縣長山中學，我們再一次度過了屬于我們自己的“盛典”。短短十來天，我們聽專家講座，看精彩視頻，與專家老師再現研討，與各位同仁交流教學經驗炎熱的天氣無法阻止我們如火如荼的學習熱情。
由省教育廳組織的遠程研修活動馬上就要結束了，我竟有些戀戀不舍的感覺。這十天對我這個剛參加工作不久急需擷取教學精華的年輕教師來說，簡直就是一次可遇不可求的成長機會。我深知自己為人師責任的重大。
唐代大文豪韓愈為教師的定位是“傳道，授業(yè)，解惑”。傳道，就是做思想工作，首先是思想者。授業(yè)，也不易。擁有厚實的專業(yè)功底對教師站穩(wěn)講臺是何等重要！一個教師的知識儲備不足、修養(yǎng)不夠，教學中必須捉襟見肘，更談不上在教學上游刃有余、高屋建瓴。何況社會的發(fā)展，對教師的要求越來越高。教師是平凡的，但不是平庸的。教師想要跟上時代前進的步伐，適應新課改的要求，就必須不斷學習，不斷發(fā)展。當然，今天教師的角色已在發(fā)生根本地變化，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的學生學習的引導者和促進者轉化。
了解這些特點的同時我也感覺到了承擔新課程教學的壓力，新課程改革對教師素質提出了更新、更高的要求。
首先，要求教師轉變教育教學觀念，從以知識為本向以學生發(fā)展為本的教育理念的轉變;
其次，教師要轉變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓教于樂。
第三，教師必須提高自身專業(yè)素質。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發(fā)展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。
第四，要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
這次遠程培訓讓我們對中學英語新課程體系有了整體的了解;能讓教師整體把握中學英語課程標準，增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力;能讓教師針對英語教學中出現的問題，結合教材和具體案例，探求問題解決的途徑和方法，進一步提升課程實施的水平;能讓教師圍繞課堂教學設計、作業(yè)設計等問題，結合課案、課例的觀摩和點評，提升自己的教學實踐能力。
20xx年的夏天，我們共同度過;遠程培訓，讓我們的心走得更近，希望以后我們可以有更多學習和交流的機會，在素質教育的大路上攜手并進，共同探索。
暑期教師研修活動總結篇四
本次微課程的培訓學習讓我開闊了視野，更新了觀念。這是適應教育發(fā)展形勢的新要求，是對教師提升教學工作能力、提高業(yè)務素質的關愛和期待。這是為我們廣大農村教師雪中送炭，讓我們廣大農村教師受益匪淺。
研修中學習的美國可汗學院的“翻轉教室”是一個信息化教學新模式。目前美國每天有數十萬中學生晚上在家觀看學院的數學教學視頻，第二天則跟同學一齊在教室做作業(yè)，遇到問題有老師和同學可以請教。這跟傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課，學生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反，這種教學模式被稱為翻轉教室“theflippedclassroom”，其根本是應用信息技術變革了教學的結構，對學校的教學流程進行了再造。
通過學習，我認識到一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的.教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用。通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的學習意識和學習習慣。
本次研修給我的最大沖擊就是要不斷地學習，這樣才能滿足現代化教學的需要。信息素養(yǎng)成了我終生學習的必備素質之一。幾天的研修我步入學習各種技術軟件的行列。我試著用學到的信息技術做了一個微課程《古代瓷藝術——青花瓷》。
這節(jié)課是小學美術課程標準實驗教科書的第九冊第16課，是一節(jié)以古代陶瓷為主題的美術欣賞課，原教材上面的圖片和涉及的陶瓷種類和知識點非常的多,短短40分鐘的課堂,如果只是泛泛而談,必然難以滿足五年級學生的好奇心與思考層次。因此我借鑒“拋錨式教學法”，選取了在中國陶瓷發(fā)展史中最具典型性和代表性而學生又相對熟悉的青花瓷器作為本課的授課重點和主線，來制作微課程。這樣既壓縮了學生長時間觀賞圖片的時間，有能調動學生的學習的積極性。微課采用圖例、字幕、解說分部教學法出示唐宋、元、明清三個不同時期瓷器的圖片，進行發(fā)展史的介紹，有利于學生在視覺(器形、顏色、紋飾)、觸覺與聽覺上得到體驗與震撼。領悟中國古代瓷器藝術的魅力與勞動人民的勤勞智慧，認識到中華民族悠長的歷史文化。
美術課，尤其是欣賞課，需要大量的口頭講解，教師長時間的泛泛而談，疲憊不堪。然而由于師生間的互動性少，盡管教師十分辛苦，而學生卻覺得單調乏味，反響平平、不是以積極的態(tài)度配合，課堂效率不盡人意。通過微課程，美術欣賞課的課堂效果可以大為改觀。欣賞經典名作時，鼠標輕輕一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大進行局部觀察，學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術的長廊中漫步，在想象的空間里飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。信息技術與學科進行整合，改變我以前陳腐的教學觀、手段和方法，變革教學模式，使我受益匪淺。
經過六天虛心的網絡學習，耐心的點評作業(yè)，靜心的反思總結，讓我在研修的平臺上逐漸的成長起來，尤其是心態(tài)的轉變。很長時間以前，總是認為教師就是把已有的知識傳授給學生，學生取得優(yōu)異的考試成績讓我感到欣慰，但是內心卻根本不存在什么幸福感。而今，許多新的教育理念充溢到我的內心，我發(fā)現通過研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信，找回了幸福。作為一名教師要懂得享受課堂，懂得享受學生，懂得享受生活，懂得研究教學。把研究教材、教學當成提高自己素質的必經之路，把教學作為自己實現人生價值的一個體現，幸福感就會伴隨自己的整個教學生涯。
研修雖然是短暫的，但對我的影響卻是深遠的。我相信，只要我努力，心存感恩，生活將會變得更好!
暑期教師研修活動總結篇五
老師網絡研修已接近結束，在此期間我充分利用研修活動的時間，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合力氣，對于個人今后的進展起到了主動的促進作用。下面作簡潔的總結。
我主動投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參預上級組織的網絡學習培訓，自覺參預爭辯，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現代訓練的本質，明確課改對于老師提出了什么樣的素養(yǎng)要求。我通過深入到到學習，從而明確了作為一名老師必需不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的'學問含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增加了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以同學進展為本”的訓練思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和同學的學習方式也有了根本性的轉變。
遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與才智迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻傾聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對專題的理解；通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討探尋到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使自己對歷史教學與教研工作不得不重新端詳和重新思索。
我的研修雖然己取得了一些成果，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。
（一）連續(xù)強化老師素養(yǎng)意識，樹立終身學習觀念。
（二）向名師、骨干老師和學科帶頭人邁進。
在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無方案、力求有方案；通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學力氣和業(yè)務水平，使自身素養(yǎng)穩(wěn)步提高。
暑期教師研修活動總結篇六
當我踏進會議室，看到投影上寫著常州市局前街小學教育集團2023年新教師暑期培訓時，我才意識到，我真正從一名學生，轉變成一名人民教師。在場的新教師約有26位，作為代課老師的我，顯得有些拘謹，但是在姜校長和藹的語氣下，我漸漸開始放松。
通過姜校長的演講，我認識到了局小在常州基礎教育界的地位，甚至在全省我校都是名列前茅，教師的水平、素養(yǎng)更是是一流，這讓我感到很高興，同時也感受到了壓力，在這樣一種高手如云，眾星云集的環(huán)境下，我該如何脫穎而出，展現出自己的才華。我校的教師，需要具備和善、悅納、大氣、睿智這四個特點，在此基礎上，還不乏時尚和高雅，這是姜校長特別指出的，要做好自己的職業(yè)規(guī)劃，練好基本功，逐步的完善自己，強大自身。
其次演講的是周校長，周校長為我們簡單介紹了一下局小的工作常規(guī)，讓我們貫徹“輕負擔高質量”的教育理念，對孩子的教育需要有耐心和恒心，多與家長及時溝通，讓學生、家長和學校三方達成契合，這樣才能讓孩子更好的成長。通過周校長的講話，我也認識到了局小工作的繁瑣，不過來到了這么好的平臺，我一定會不負眾望，做好自己的本職工作。
下午的演講是三位經驗豐富的老師和我們一起分享如何管理學生的心得，印象比較深刻的是最后一位老師，老師帶著沙啞的嗓音，堅持為我們做完了半個多小時的演講，讓我很感動。演講過程中，老師列舉了很多案例，通過這些案例，讓我們了解到對不同孩子的不同教育方法很重要。局小的孩子個性都很突出，需要老師耐心的去發(fā)現每個孩子的特點，從而采用不同的教育方式，同時多與家長溝通，一切從孩子的利益出發(fā)。
通過今天得培訓活動，我深刻體會到局小教育的博大精深，今天只是了解了一些皮毛而已，相信通過日后的努力工作和學習，一定能領悟到局小教育理念的真諦。
雖然現在我只是代課老師，但是在局小這么好的平臺上，我會學到很多受用一生的東西，不管以后是否能在局小工作，這段代課經歷都將是一筆寶貴的財富。
新學期即將開始了，我已經做好了充分的準備，迎接新的挑戰(zhàn)，在局小這篇肥沃的土地上，灑下汗水，播種出最鮮艷的果實。
暑期教師研修活動總結篇七
傳統(tǒng)的教學理念認為，教師的任務就是傳道授業(yè)解惑。在這種觀念影響下，教師大多采用滿堂灌和注入式的教學方式，學生的學習受到很大限制，教學效果往往事倍功半。新課程的教學觀認為，教學是教師的教與學生學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往。新課標要求教師必須根據具體的教學情境進行創(chuàng)造性、主動性的勞動，創(chuàng)設生機勃勃的課堂教學氛圍，充分調動學生的積極性和主動性，使教師和學生在課堂上煥發(fā)活力。教學中，我們要充分利用學科的特點，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，將灌輸接受式學習轉變?yōu)榘l(fā)現式學習，教師要由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習方式的引導者。一方面倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，充分發(fā)掘學生的潛能，有力地促進學生個性發(fā)展。要成為學生學習的引導者，教師首先要成為學生最真摯的朋友，尊重他們、關心他們、愛護他們。使學生人人能感覺到我能、我行、我會，使他們愛學，樂學，會學；另一方面，對教師提出新的挑戰(zhàn)，教師對整個教學活動的駕馭、調控不再是通過直接的包辦代替或權威壟斷，而是要更加有策略和講求技巧和藝術，想盡一切辦法使學生得到來自教師的推動力，促進學生更好地發(fā)揮自己的潛能。
教學需要創(chuàng)新。教師在課堂教學中應尊重、理解、寬容學生，用激情創(chuàng)設和諧歡快的教學氣氛，使學生的各種潛能得到發(fā)展。當學生出現問題或錯誤時，教師不要只是訓斥、懲罰，而要加以指導、點撥，學生取得點滴進步時，應給予熱情鼓勵，注意在各種場合培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新能力，教師不應視教材為金科玉律，要鼓勵學生發(fā)表獨特觀點和見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
實踐表明，新課程改革更強調教師成為學生學習和生活的朋友。在教學中，教師應當成為孩子們的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂傷。這樣，孩子們才會向教師敞開他們的心扉。需要指出的是教師要以達到教育目標，促進學生成長為目的，不能為追求情感和諧而放棄原則，忘記自己的教育職責，以至對錯誤過于寬容，甚至驕縱。
在教學中，教師首先要立足于建立民主、平等、合作的師生關系。師生之間要加強合作，要以相互理解和相互尊重為基礎，在師生之間開展平等的對話、討論。只有在這種相互理解、相互尊重、共同合作的學習過程中雙方才能不斷地得到鼓勵，不斷地得到支持性的建議。此外，教師之間要加強合作。教師之間的合作，可以起到示范作用，使學生學有榜樣；教師之間的合作可以減少工作負擔，因為通過分享資料、共享資源及共同努力可以減少自己的負擔；教師之間的合作，可以支持課程改革，因為只有當教師集體參與時教育改革才會成功。
暑期教師研修活動總結篇八
__學年，我校以局工作安排為指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力為目標，將科研與研修相結合，在學校的市級課題《對農村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》的引導下，結合本校實際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發(fā)展。
一、確立了明確的研修目標
隨著二期課改的全面開展，“運用‘課程資源’，深入二期課改”成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐能力，我們確立了本項研修專題。
根據我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標為：
1、適應教育對教師提出的新要求，使教師形成科學的課程資源觀，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的能力。
2、將學科教學與綜合實踐活動有效結合，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益。
3、著力于校本課程的開發(fā)與研究，圍繞“小學綜合實踐活動校本課程的實踐研究”這一區(qū)級重點科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學校特色，并最終以校本課程形式推廣、運用。
二、建立了完整的管理機制
1、完善組織架構
我校成立了“中心小學校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、教導主任李素文為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。此外，我們結合研修內容，聘請教研室教研員為輔導員，提高了本項研修的質量。
2、提供研修保障
一是經費保障。我們設立了專項教師研修經費，教師外出活動有規(guī)定的報銷標準，教師專業(yè)研修有一定比例的費用報銷。
二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜志等作為理論學習的資料；根據階段研修需求，提供相應資源，如：配合學科課堂教學研修階段的需求，我們讓本校學科帶頭人喬__上課，聘請教研員作實踐指導及點撥；爭取各種機會，提供經費，參加市級項目研修及外區(qū)縣兄弟學校的各類相關研討活動。
3、規(guī)范管理制度
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。
二是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修內容，并及時總結，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。
三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態(tài)度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。
三、制定了充實的研修內容
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內容，要求每個學科組根據學校的研修方案選擇各學科研修內容，并作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據培訓計劃給每位教師配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內容。
四、采用了靈活的研修形式
本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統(tǒng)一安排，分組進行。由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結合。研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際中，體會并學習合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學效果越來越好。
3、課題驅動。我校的課題研究與校本研修緊密結合，相互促進。在學校課題《對農村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。
4、教學研討。教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐，教師能有針對性地，根據其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
五、收獲了良好的研修成果
有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進了學校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓資源，努力實現校本研修資源的優(yōu)化組合。
通過本項目的研修，我校收獲頗豐。
1、課題研究：《對農村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》穩(wěn)步推進。
2、課堂教學：喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎。
今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲 望，使校本研修成為教師發(fā)展的選擇。
暑期教師研修活動總結篇九
對于我來說是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益良多。
通過學習，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學生綜合素質的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專業(yè)型、經驗型教師向研究型教師轉變。
新課程強調，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師的教學要從重結論轉變?yōu)楦剡^程，因為過程比結果更重要。以人為本的教學要求教師要去關注每一位學生、尊重每一位學生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛去關心他們，還要時刻注意自己的言行并時刻留意關心學生的反應和變化，以身作則，為學生樹立好的榜樣，使他們改正不良的學習習慣。在教育過程中多給學生一片屬于他們能力表現的天地，讓每一個孩子都充滿陽光。
一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)。
教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質與道德意識。
二、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作。
培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的專家根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位專家都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。
通過班主任工作的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
三、角色的轉換。
培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我，對新的生活、新的責任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經驗，這樣形成一個心理矛盾。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個職業(yè)，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現。
四、學會終身學習，提高自身能力。
1、終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
2、提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
暑期教師研修活動總結篇十
研修培訓活動已經接近尾聲了，雖然每天都在繁忙著看視頻、聽講座、寫作業(yè)、相互評論……這段時間的培訓對我已有的思想、知識和體會及心理和一次科學的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應現代教育要求的舊觀念，為我的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我在今后得的教學中進一步實行新課改搭建了最前沿的平臺;同時還提升了以自我的心理調適，既開闊了視野又學到了許多先進教育教學理念;為我以后上好課堂給予了理論的指導。以下是我在這段研修時間的一點感受：
一、通過學習《課堂教學策略與反思》的學習使我對教學反思的概念有了進一步的知道，那么教師應當如何去進行反思呢?教師教學反思我覺得應當從以下幾方面進行：
1、反思態(tài)度。也許有人會心生疑竇，反思已經是在努力查缺補漏了，何來態(tài)度好壞之分?其實，現在的教學反思除了部分都是能自動自覺之外，很多是由于學校的大力提倡，乃至明文規(guī)定篇幅字數而寫，質量良莠不齊。有些寥寥幾筆，純屬應對;有的東拉酉扯，反思不到點上;即便有洋洋灑灑一大篇者，也不過是重復他人之言，毫無實際意義和價值。這樣的反思，與我們的初衷相去甚遠。長此已往，徒費時間筆墨而已。我想，反思貴在真實。反思的落腳點應是我們自已的教學行動。教學進程完畢。我們有什么想法有什么疑問，與組內的教學老師一起研究討論，隨機刻錄即成。千萬別把它當成一項任務、一種負擔。用心感悟、用心反思，這才是反思的真諦所在啊!
2、反思內容。反思教學內容：要反思這堂課的知識是否有毛病和遺漏，教學方法是否公道。但是這只能算做狹義反思。那廣義的反思指什么呢?個人覺得，反思教學內容固然非常重要，但與之息息相干的教學行動與現象更值得我們深究。比如，我們常常感嘆現在的孩子變得功利，特別是低看級的小學生，不用獎品吸引不給什么鼓勵就沒有學習的積極性，可反思即知，這種現象未必不是我們在日常教學中無意識的引導造成的。怎樣在掌控語文工具性的同時給予孩子恰當的人文關注，形成他們正確的價值觀，需要我們深入的反思。再比如，我們在聽完一堂好課后，對人家杰出的教學設計敬慕不已，有時不由困惑：自已也天天在研究教材教參，也能把文本讀得非常通透，為何就不能上出杰出的課呢?反思之后，我們已也天天在研究教材教參，也能把文本讀得非常通透，為何就不能上出杰出的課呢?反思之后，我們才明白，這里還有個人的瀏覽積存問題。一個教師所出現出的每堂課都與他自身的文人積淀有關。學識淺薄，無以支持，自然會和優(yōu)秀課例產生差距。堅持用一顆反思之心來看人待事，對我們的教學都是不小的增進。
3、反思成效。對教學成效的反思，除了了解學生掌控的知識與技能外，還要分析學生是否養(yǎng)成了良好的學習習慣，掌控了正確的學習方法與策略，以及在聽課的同時是否積極摸索?；卮饐栴}和參與討論，是否能與其他同學合作學習等。教師通過課常視察。個別訪談。形成性測驗等多種方式，及時了解自已的教學成效。反思這些方面，對自已的后續(xù)教學有很大的好處。
二、通過學習《教師心理問題的自我調試》、《教師職業(yè)倦怠的心理調試》教師的心理健康問題不僅響影教師本人的事業(yè)心、成績感和個人幸福，但還不僅僅是個人的事情，它也影響著學生的心理健康水平。
教師是學生心目中的重要人物，是學生認同的榜樣，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用。而且，心理健康的教師能通過教學歷程影響學生，使學生的心理也健康發(fā)展。因此，為了更好地教育學生，教師自己第一必須是心理健康的人。如果教師自身缺少健康心理，何以能培養(yǎng)出心理健康的學生?有調查報告顯示，打罵學生、講課死板、對工作不負責任、偏心等不被學生愛好的行動會給學生心理造成傷害，構成師源性心理傷害。因此，我們完全可以這樣說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，某種意義上遠遠超過其教學能力低下對學生所產生的影響，心理不健康的教師只會源源不斷地制造出不健全的學生，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要條件。
心理健康水平高的教師，他們的學生心理健康水平也高，反之亦然。由于教師與學生的有效接觸時間每天達7至8個小時，比家長還多，特別是中小學生由于認知能力有限，很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。教師對學生的影響是全方位、深入、長遠的，好的教師能為學生設計一個良好的心理成長環(huán)境，所以教師的人格、心理健康水準比他的專業(yè)知識水平更重要。我們上學時都有過這樣的體驗，由于愛好某個老師，因此對這位老師所教的學科特別感愛好，這門學科也學得特別好。反之，教師若無緣無故或小題大做地斥責、遷怒學生，學生情緒也會一落千丈，厭惡教師，乃至做出一些違法事情來。因此教師的心理健康與否，直接影響著學生。因此，推動素養(yǎng)教育深入發(fā)展，必須重視并解決教師的心理問題。
三、通過學習《上好課——初中數學》我了解了課堂教學行動是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的進程。課改思想提倡學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行動下產生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行動的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行動都應當精心腸摸索、精致地設計。如何提高教師課堂教學行動的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造同等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道威嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交換。只有在和諧、同等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興趣高漲。這就需要教師建立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。另外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的'人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。
(2)教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習愛好。愛好是的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的愛好。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習愛好，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于聆聽。我們常常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生聆聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于聆聽的耳朵。李政濤先生在《聆聽著的教育——論教師對學生的聆聽》一文中寫道：“教育的進程是教育者與受教育者相互聆聽與應對的進程……聆聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！币岣哒n堂教學行動的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于聆聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交換問題時，要善于聆聽、關注學生出現出來的各種各類信息，對信息進行挑選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)覺，去摸索，推動教學進程。有了教師的聆聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高。
總之，通過這次培訓，我的教育觀念和心理產生了轉變，我要切身力行，在以后的學科教學中積極提倡探究性學習，扮演好自己的角色。
暑期教師研修活動總結篇十一
“聆聽孩子心底的聲音，意味著還孩子思維的自由，還孩子表達的自由，還孩子心靈的自由；意味著對孩子想像的放飛，更意味著對孩子的尊重”。
7月8日-13日，在區(qū)教體局的精心安排和帶領下，我參加了山東省幼兒園教師遠程網絡研修學習?，F與大家一起分享我的感受。
期待——網絡研修中每一個專題都有我們急需要解答的困惑，教學中對孩子的行為表現如何回應？作為幼兒教師我們的專業(yè)標準是什么？如何去提升自己？《指南》如何指導我們的教學活動，我們應該遵循什么樣的理念去完善對孩子的指導等等，一系列的問題讓我們感覺到學習的必要和緊迫。機會降臨到了我們的眼前，絡研修的平臺為我們打開了思想的窗，讓我們豁然開朗，有一種“撥開云霧見日出”的感覺。
期待之后是滿載而歸——以幼兒園區(qū)域活動開展為例，最近我園正在重點研討區(qū)域活動開展情況，活動已經進行一段時間，已經初見成效。同時，活動開展過程中也積累了一些問題，在實際教學中也有諸多的疑惑：活動區(qū)如何設置更合理？投放的材料怎樣才是最適合孩子學習和發(fā)展的？區(qū)域活動中教師應該做什么樣的角色及如何介入指導等？對于渴望學習，渴望成長，渴望專業(yè)引領的幼兒教師，每一次研討、培訓、學習，對我來說都充滿了期待，并且每一次我的精神行囊都是滿載而歸。這一次，也同樣如此。
學習的過程是在享受——報告廳座無虛席，室內明亮的燈光折射在華愛華教授深邃而又親切的雙眸上，博學的理論與自然的實踐樸素自然的統(tǒng)一。培訓過程中，華教授會不時給大家提供暢所欲言的機會，自然地與學員之間進行著互動，學習在愉快的氣氛中進行。每一個觀點的闡述觸碰著我們幼兒教師的心靈。因為華教授的分析都遵循了從孩子角度、從孩子需要出發(fā)的原則。如：為什么“幼兒園以游戲為基本活動”、“如何貫徹生活中學習”。孩子的心靈是一張潔白的紙，尊重孩子不是一句空話，華教授的報告讓我感覺到，幼兒園的老師要蹲下來，觀察孩子，走近孩子，了解孩子，學習聆聽孩子心底的聲音——尊重孩子游戲的權利，和孩子一起游戲。
收獲的是驚喜——本次培訓專家的“點播”和“引領”，使人豁然開朗。在日常教學中，經常感覺幼兒園數學教學是個難點，不知如何突破傳統(tǒng)，讓孩子達到有效的學習。通過華教授的點播，我有所頓悟。
活動中材料的投放不是越精美越好，不是越多越好，也不是費功夫多越好。而是要依據孩子的興趣，通過用心選擇讓材料呈現挑戰(zhàn)性，能做到一物多玩，所以我明白了什么是低結構材料，什么是高結構材料。同樣的材料為什么有的班級活動開展的非常有趣，孩子可以實現多層目標的學習發(fā)展，而有的班級卻只是機械的在完成任務？通過華教師的分析，我明白，教師對游戲活動的設計是關鍵。有目標有規(guī)則的插花任務讓孩子井然有序的在做事，看似安靜學習，實則是呆板低效率的學習。而老師設計成花店游戲，孩子自主自由的依據生活中買花經驗在實現著數學知識，人際交往、社會性發(fā)展的目標。
學習在生活中無處不在，幼兒園的學習可以隨時隨地進行，華教授給我們列舉的認識時鐘的方法，讓孩子在一日生活中真實的感受時間概念，通過擺水杯自然習得對應、找規(guī)律等數學知識，真正體現了“教育無痕”。
區(qū)域活動中教師的角色和如何介入指導，一直是我困惑的問題，“多給孩子一點空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話，但在具體指導中，我們會不知不覺地變成一種灌輸，在孩子活動過程中總是喜歡去干預，“這里應該這樣做”、“這件事不是這樣的”等類似的語言常被我們不自覺的冒出來。華教授的培訓讓我恍然大悟：老師教的欲望太強、太主動，必然使幼兒學習變得被動。反之，當離開了老師的視線和關注，孩子們的主動性、探索性就會多一些。兩位專家都列舉了兩個孩子的“方糖”游戲，我意識到，孩子游戲中教師角色的定位和介入指導要適宜，教師要從活動的臺前到臺后，從一個引領者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。在孩子需要幫助的時候及時介入，當孩子在很專注、很順利地進行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。這就要求老師們要關注幼兒探索學習的整個過程，要求老師蹲下身，靜下心，聆聽孩子的聲音，這樣才能充分了解每一個幼兒的發(fā)展水平，正確指導和幫助不同層次的孩子。
暑期教師研修活動總結篇十二
教師是先進文化的傳播者，作為一名教師，除了有精深的專業(yè)知識外，還必須有廣博的各方面知識。在課堂上，能夠巧妙的把教師廣博的知識，象涓涓細流一樣匯入學生心田。學生對拿著參考書，照本宣科的教師最反感。我不禁想起了一個故事：有一天，一位33年教齡的教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽課的老師們都忘了記筆記，聽得入了迷。課后，人們問那位老師，“你花了多少時間來準備這堂課？”教師回答：“對這堂課我準備了整個一生，可以說，對每堂課我都用一生來準備。但直接對這個課題的準備，則花了十五分鐘?！庇靡簧臅r間來準備每堂課，這準備就是終生與書籍為友。
一個現代的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”終身學習，作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們當不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學生渴求知識的心田，影響自己的學生也樹立終身學習的理念，并幫助他們?yōu)榻K身學習打下堅實基礎。
冰心一句響亮的“我永遠讀書是我生命中最大的快樂！”睿智地告訴所有的人，讀書的結果，就是過濾雜質，積淀魅力，收獲快樂，然后，快樂地去做一個真正的人！
暑期教師研修活動總結篇十三
本學期，較為系統(tǒng)的學習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強。
善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的'表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。
勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，鍛煉自己的寫作能力，本學期，寫成體會文章累計二十多篇，收獲真的不小。
暑期教師研修活動總結篇十四
時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題，我們在學習與反思中實踐，注重幼兒園的內涵發(fā)展，以教育科研為先導，積極推進新課程實施、不斷轉變教師教育觀念，提升教師的專業(yè)能力。一年來，我們以幼兒發(fā)展為本，結合本園實際，加強“教”和“學”的研究，提高教師保教能力，穩(wěn)中求進，推動幼兒園保教質量，促幼兒健康發(fā)展。
一、加強隊伍建設，促進教師專業(yè)成長。
教師的專業(yè)化發(fā)展是一個過程，提高教師的專業(yè)化水平是我園師訓的一項重點工作。
教師的師德修養(yǎng)和育德能力。促進師德教育的針對性和實效性，實行師德一票否決制。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規(guī)范，加強了教師的責任感、使命感，促使師德水平上新臺階。
3、開展傳幫帶教活動。抓住機會，開展多渠道的外部培訓。本學期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯合體交流活動。既有青年教師評優(yōu)活動的探討，又有骨干教師與新教師結對協(xié)議帶教活動。同時讓每個教師有走出去的機會，為教師創(chuàng)設更多的實地考察機會，開闊視野，豐富實踐知識。
4、在園內開展分層次、多渠道的帶教培訓工作，進行了分層分類的帶教培訓，使每個層次的教師都學有方向、學有目標。尤其加強了新教師的指導和培養(yǎng)，鼓勵青年教師開展自學和自培，不斷充實自己并用新課程理論來指導實踐，培養(yǎng)她們工作的積極性和主動性。青年教師分別在片級、縣級教研活動中公開教學活動，得到同行和領導的好評。同時我們還繼續(xù)著眼于對骨干教師的培養(yǎng)，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領作用。
5、加強過程管理。在日常工作中以“六個一”活動為抓手，在認真組織開展集體教學活動的相互觀摩交流活動;教師自制教玩具評比;聽課筆記、備課筆記評比等活動，通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業(yè)務素質。在管理方面園領導定期與不定期對保教工作進行檢查，重平時巡視的實況記錄，注重采集信息和積累數據。檢查結果向本人公開，優(yōu)秀事跡加以及時肯定和弘揚。
二、加強新課程實施的研究，提高幼兒園教學活動質量。
1、在新課程實施過程中，教學活動的質量是關鍵，為此加強對課程管理顯得尤其的重要。首先我們以《綱要》和《指南》的為指導，結合我園實際，將我園研究課題相關的彩陶藝術教育活動巧妙而有效地融入到新課程中去，將我們課題研究的內容和新教材主題內容進行替換、整合。同時本學期又調整了幼兒園的一日活動的安排，確保游戲、生活、運動、學習各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動安排更科學合理。其次，在實施新課程過程中，本著“因人而異”的原則，對個層次的教師提出不同的要求，對組長以上的老師實現放權，對三年以內的新教師和五十以上的老教師實行“雙shuang規(guī)”，既規(guī)定主題內容、規(guī)定教學進度。完善對老師的聽課、評課制度，提高老師對活動設計實自己并用新課程理論來指導實踐，培養(yǎng)她們工作的積極性和主動性。青年教師分別在片級、縣級教研活動中公開教學活動，得到同行和領導的好評。同時我們還繼續(xù)著眼于對骨干教師的培養(yǎng)，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領作用。
5、加強過程管理。在日常工作中以“六個一”活動為抓手，在認真組織開展集體教學活動的相互觀摩交流活動;教師自制教玩具評比;聽課筆記、備課筆記評比等活動，通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業(yè)務素質。在管理方面園領導定期與不定期對保教工作進行檢查，重平時巡視的實況記錄，注重采集信息和積累數據。檢查結果向本人公開，優(yōu)秀事跡加以及時肯定和弘揚。
三、加強新課程實施的研究，提高幼兒園教學活動質量。
1、在新課程實施過程中，教學活動的質量是關鍵，為此加強對課程管理顯得尤其的重要。首先我們以《綱要》和《指南》的為指導，結合我園實際，將我園研究課題相關的彩陶藝術教育活動巧妙而有效地融入到新課程中去，將我們課題研究的內容和新教材主題內容進行替換、整合。同時本學期又調整了幼兒園的一日活動的安排，確保游戲、生活、運動、學習各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動安排更科學合理。其次，在實施新課程過程中，本著“因人而異”的原則，對個層次的教師提出不同的要求，對組長以上的老師實現放權，對三年以內的新教師和五十以上的老教師實行“雙shuang規(guī)”，既規(guī)定主題內容、規(guī)定教學進度。完善對老師的聽課、評課制度，提高老師對活動設計。
暑期教師研修活動總結篇十五
不知不覺間，為期四十天的的遠程研修學習即將結束，回想起來真有點戀戀不舍;通過視頻學習，慢慢的發(fā)現自己的不足和淺見，于是，也就一步一步得認真研修起來，細細品味，感覺既忙碌又充實，不能用言語來表達。雖然很忙很累，但我收獲很多，感觸很深。
首先，這次培訓會主要是對新教材的教學思路、教學方法、教學特點、技巧等逐一進行了講解;通過講座、看視頻、研討等這樣的形式，教師們學的、聽的都非常認真，大家一致認為，這次培訓會不僅能提高理論水平，了解了當今歷史教育現狀及發(fā)展方向，而且使我們深深地體會到應徹底改變過去傳統(tǒng)的教學理念，要采用一種新的教學模式去進行教學，要以激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的自學能力為主。通過培訓開拓了大家的視野，也開拓了課堂教學的新思路。
其次，通過在線研討，聆聽了國內新課程專家的專業(yè)講解，專家們用他們淵博的學識，深厚的素養(yǎng)以及他們對教育教學的精辟見解，更加激起我去學習知識的渴求和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。通過專題討論，我對諸多問題的認識比以前更深刻，更全面，也較以前有了更系統(tǒng)的理解。
同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、借助遠程研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。
2、認真?zhèn)湔n、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。
這次研修已接近尾聲，但在研修中給我的思考卻還沒有結束，我也將努力把自己的領悟融合到自己的工作中去，提高自己的理論水平與教學藝術。遠程研修給我的.教育教學生活帶來勃勃生機，使我在專業(yè)化的成長道路上擁有更多的自信!擁有更多的收獲!
7月6號至7月9號我們進行了為期三天的暑期研修，本次研修是老師們課堂教學中的才藝展示。短短的暑期研修雖然感覺沒有多大的收獲，還是值得來總結一下的：
研修第一天是老師們自己準備自己的才藝展示，這一天對我來說好難度過，因為我似乎沒有什么才藝可展示。在英語教學中，唱英語歌就是很好的才藝，可我除了那些超級幼稚的兒歌外沒有一首能完整的唱下來;簡筆畫也屬才藝，可我畫的不好，也不能信手而來;我的板書雖能設計合理卻寫不美觀;肢體語言的運用我也不敢保證在展示時能表現好，思來想去朗誦我還比較拿的出手，最后我把朗誦的內容鑲嵌在我的課堂設計中算是的我的一點才藝，也算是口語吧。
研修第二天是老師們在各自的組內展示，選出百分之四十參加第三天的綜合展示，在這天的展示中我雖然表現的不好，朗誦的很一般，但我已決定以此為契機，讓朗誦英語成為我的一點特長，我會在以后的日子里多搜集一些名段、小詩、散文詩來練習，在這一點上我有信心。并且我也覺得非常有必要學會唱幾首英語歌，我想我們的研修能讓我有學習知識，增加才藝的欲望這就是我的收獲吧。有了想法就要用行動來實現，我會在接下來的日子里盡力去做。
研修第三天是綜合展示，在欣賞老師們的展示時，我真是新潮澎湃，真羨慕焦菁老師大方美觀的板書和她嘹亮的歌喉，真羨慕劉振蘭老師的多才多藝，她不僅能唱京劇，流行歌也唱得好，還有她那比漂亮的字，真讓人佩服......展示很快結束了，留給我的是無盡的思索。還是那句老話：臺上一分鐘，臺下十年功。僅僅是羨慕、佩服，僅僅是給別人送去掌聲是不夠的，我需要在平時的工作中不斷學習，不斷努力。雖然才藝與天賦有著重要的關系，我相信努力與執(zhí)著也將會讓你才藝多多!
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暑期教師研修活動總結篇一
還記得研修的第一天，走進班級一看，乖乖不得了，我的研修同學們來自濟南市市中區(qū)各所優(yōu)秀的學校，育英中學、外國語學校、二十七中......對于被分在了“濟南市初中歷史1班”這樣一個藏龍臥虎、高手如云的班級中我深感榮幸，但隨即想到的是，要在這個集體中嶄露頭角，有所表現，真是難上加難！于是暗下決心，我要努力！
如今，研修的大幕正緩緩落下，回望這十天，感觸很多。
如果你問我，研修苦嗎？我會說，苦！
每天要做的事情太多：看視頻、記筆記、寫作業(yè)、看簡報、發(fā)評論，總覺得自己的時間不夠用。
但苦中有樂：收藏起各位老師對我作業(yè)的精彩點評，因為它是對我努力付出的肯定和認可，更是對我的激勵和鼓舞；期待著一篇篇作業(yè)題目前閃耀藍鉆甚至紅鉆，感受成功，體驗幸福。
如果你問我，研修累么？我會答，累！
一個個寫作業(yè)到凌晨的夜晚，讓靈感的火花在指尖躍動，定格成這個夏季的亮麗風景，每回翻閱，回味無窮。
但累中有收獲：從新的教育理念到教學的各個具體環(huán)節(jié)專家都給我們用實例加以闡釋，它對我今后的教學實踐將會是一個全方位的提升。
十天，十個專題，來自不同地區(qū)的專家們解開了我心中的一個個疑惑，讓我享受著滋養(yǎng)心靈的“盛宴”。
十天，機遇與挑戰(zhàn)并存。我充分認識到：前進中最大的挑戰(zhàn)來源于自我。
十天，我堅持學習，更新理念，儲備知識，不斷充實自我，完善自我。
十天，我重新審視自己的課堂教學，推敲每堂課的設計、每個設問、每段材料的選擇是否有效，新理念與舊思想激烈碰撞，困惑和迷茫逐漸消亡......
十天，同行們的新見解、新方法、新思路、新設計給了我莫大啟發(fā)，讓我感到了萬分的興奮與滿足。
十天，我收獲的不僅僅是教育思想和方法，還有同事間互幫互助的友誼和團結、凝聚的集體力量。
十天，成功“瘦身”2公斤，體驗“衣帶漸寬終不悔”，喜出望外。
十天匆匆滑過，我深知，研修不是終點，而是起點。
以后
讓積累成為一種常態(tài)
讓反思成為一種追求
讓優(yōu)秀成為一種習慣……
暑期教師研修活動總結篇二
短短十來天，我們聽專家講座，看精彩視頻，與專家老師再現研討，與各位同仁交流教學經驗炎熱的天氣無法阻止我們如火如荼的學習熱情。
由省教育廳組織的遠程研修活動馬上就要結束了，我竟有些戀戀不舍的感覺。這十天對我這個剛參加工作不久急需擷取教學精華的年輕教師來說，簡直就是一次可遇不可求的成長機會。我深知自己為人師責任的重大。
唐代大文豪韓愈為教師的定位是“傳道，授業(yè)，解惑”。傳道，就是做思想工作，首先是思想者。授業(yè)，也不易。擁有厚實的專業(yè)功底對教師站穩(wěn)講臺是何等重要！一個教師的知識儲備不足、修養(yǎng)不夠，教學中必須捉襟見肘，更談不上在教學上游刃有余、高屋建瓴。何況社會的發(fā)展，對教師的要求越來越高。教師是平凡的.，但不是平庸的。教師想要跟上時代前進的步伐，適應新課改的要求，就必須不斷學習，不斷發(fā)展。當然，今天教師的角色已在發(fā)生根本地變化，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的學生學習的引導者和促進者轉化。
了解這些特點的同時我也感覺到了承擔新課程教學的壓力，新課程改革對教師素質提出了更新、更高的要求。
首先，要求教師轉變教育教學觀念，從以知識為本向以學生發(fā)展為本的教育理念的轉變;。
其次，教師要轉變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓教于樂。
第三，教師必須提高自身專業(yè)素質。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發(fā)展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。
第四，要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
這次遠程培訓讓我們對中學英語新課程體系有了整體的了解;能讓教師整體把握中學英語課程標準，增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力;能讓教師針對英語教學中出現的問題，結合教材和具體案例，探求問題解決的途徑和方法，進一步提升課程實施的水平;能讓教師圍繞課堂教學設計、作業(yè)設計等問題，結合課案、課例的觀摩和點評，提升自己的教學實踐能力。
20xx年的夏天，我們共同度過——遠程培訓，讓我們的心走得更近，希望以后我們可以有更多學習和交流的機會，在素質教育的大路上攜手并進，共同探索。
暑期教師研修活動總結篇三
與研修再相遇鄒平縣長山中學，我們再一次度過了屬于我們自己的“盛典”。短短十來天，我們聽專家講座，看精彩視頻，與專家老師再現研討，與各位同仁交流教學經驗炎熱的天氣無法阻止我們如火如荼的學習熱情。
由省教育廳組織的遠程研修活動馬上就要結束了，我竟有些戀戀不舍的感覺。這十天對我這個剛參加工作不久急需擷取教學精華的年輕教師來說，簡直就是一次可遇不可求的成長機會。我深知自己為人師責任的重大。
唐代大文豪韓愈為教師的定位是“傳道，授業(yè)，解惑”。傳道，就是做思想工作，首先是思想者。授業(yè)，也不易。擁有厚實的專業(yè)功底對教師站穩(wěn)講臺是何等重要！一個教師的知識儲備不足、修養(yǎng)不夠，教學中必須捉襟見肘，更談不上在教學上游刃有余、高屋建瓴。何況社會的發(fā)展，對教師的要求越來越高。教師是平凡的，但不是平庸的。教師想要跟上時代前進的步伐，適應新課改的要求，就必須不斷學習，不斷發(fā)展。當然，今天教師的角色已在發(fā)生根本地變化，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的學生學習的引導者和促進者轉化。
了解這些特點的同時我也感覺到了承擔新課程教學的壓力，新課程改革對教師素質提出了更新、更高的要求。
首先，要求教師轉變教育教學觀念，從以知識為本向以學生發(fā)展為本的教育理念的轉變;
其次，教師要轉變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓教于樂。
第三，教師必須提高自身專業(yè)素質。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發(fā)展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。
第四，要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
這次遠程培訓讓我們對中學英語新課程體系有了整體的了解;能讓教師整體把握中學英語課程標準，增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力;能讓教師針對英語教學中出現的問題，結合教材和具體案例，探求問題解決的途徑和方法，進一步提升課程實施的水平;能讓教師圍繞課堂教學設計、作業(yè)設計等問題，結合課案、課例的觀摩和點評，提升自己的教學實踐能力。
20xx年的夏天，我們共同度過;遠程培訓，讓我們的心走得更近，希望以后我們可以有更多學習和交流的機會，在素質教育的大路上攜手并進，共同探索。
暑期教師研修活動總結篇四
本次微課程的培訓學習讓我開闊了視野，更新了觀念。這是適應教育發(fā)展形勢的新要求，是對教師提升教學工作能力、提高業(yè)務素質的關愛和期待。這是為我們廣大農村教師雪中送炭，讓我們廣大農村教師受益匪淺。
研修中學習的美國可汗學院的“翻轉教室”是一個信息化教學新模式。目前美國每天有數十萬中學生晚上在家觀看學院的數學教學視頻，第二天則跟同學一齊在教室做作業(yè)，遇到問題有老師和同學可以請教。這跟傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課，學生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反，這種教學模式被稱為翻轉教室“theflippedclassroom”，其根本是應用信息技術變革了教學的結構，對學校的教學流程進行了再造。
通過學習，我認識到一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的.教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用。通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的學習意識和學習習慣。
本次研修給我的最大沖擊就是要不斷地學習，這樣才能滿足現代化教學的需要。信息素養(yǎng)成了我終生學習的必備素質之一。幾天的研修我步入學習各種技術軟件的行列。我試著用學到的信息技術做了一個微課程《古代瓷藝術——青花瓷》。
這節(jié)課是小學美術課程標準實驗教科書的第九冊第16課，是一節(jié)以古代陶瓷為主題的美術欣賞課，原教材上面的圖片和涉及的陶瓷種類和知識點非常的多,短短40分鐘的課堂,如果只是泛泛而談,必然難以滿足五年級學生的好奇心與思考層次。因此我借鑒“拋錨式教學法”，選取了在中國陶瓷發(fā)展史中最具典型性和代表性而學生又相對熟悉的青花瓷器作為本課的授課重點和主線，來制作微課程。這樣既壓縮了學生長時間觀賞圖片的時間，有能調動學生的學習的積極性。微課采用圖例、字幕、解說分部教學法出示唐宋、元、明清三個不同時期瓷器的圖片，進行發(fā)展史的介紹，有利于學生在視覺(器形、顏色、紋飾)、觸覺與聽覺上得到體驗與震撼。領悟中國古代瓷器藝術的魅力與勞動人民的勤勞智慧，認識到中華民族悠長的歷史文化。
美術課，尤其是欣賞課，需要大量的口頭講解，教師長時間的泛泛而談，疲憊不堪。然而由于師生間的互動性少，盡管教師十分辛苦，而學生卻覺得單調乏味，反響平平、不是以積極的態(tài)度配合，課堂效率不盡人意。通過微課程，美術欣賞課的課堂效果可以大為改觀。欣賞經典名作時，鼠標輕輕一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大進行局部觀察，學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術的長廊中漫步，在想象的空間里飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。信息技術與學科進行整合，改變我以前陳腐的教學觀、手段和方法，變革教學模式，使我受益匪淺。
經過六天虛心的網絡學習，耐心的點評作業(yè)，靜心的反思總結，讓我在研修的平臺上逐漸的成長起來，尤其是心態(tài)的轉變。很長時間以前，總是認為教師就是把已有的知識傳授給學生，學生取得優(yōu)異的考試成績讓我感到欣慰，但是內心卻根本不存在什么幸福感。而今，許多新的教育理念充溢到我的內心，我發(fā)現通過研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信，找回了幸福。作為一名教師要懂得享受課堂，懂得享受學生，懂得享受生活，懂得研究教學。把研究教材、教學當成提高自己素質的必經之路，把教學作為自己實現人生價值的一個體現，幸福感就會伴隨自己的整個教學生涯。
研修雖然是短暫的，但對我的影響卻是深遠的。我相信，只要我努力，心存感恩，生活將會變得更好!
暑期教師研修活動總結篇五
老師網絡研修已接近結束，在此期間我充分利用研修活動的時間，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合力氣，對于個人今后的進展起到了主動的促進作用。下面作簡潔的總結。
我主動投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參預上級組織的網絡學習培訓，自覺參預爭辯，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現代訓練的本質，明確課改對于老師提出了什么樣的素養(yǎng)要求。我通過深入到到學習，從而明確了作為一名老師必需不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的'學問含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增加了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以同學進展為本”的訓練思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和同學的學習方式也有了根本性的轉變。
遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與才智迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻傾聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對專題的理解；通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討探尋到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使自己對歷史教學與教研工作不得不重新端詳和重新思索。
我的研修雖然己取得了一些成果，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。
（一）連續(xù)強化老師素養(yǎng)意識，樹立終身學習觀念。
（二）向名師、骨干老師和學科帶頭人邁進。
在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無方案、力求有方案；通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學力氣和業(yè)務水平，使自身素養(yǎng)穩(wěn)步提高。
暑期教師研修活動總結篇六
當我踏進會議室，看到投影上寫著常州市局前街小學教育集團2023年新教師暑期培訓時，我才意識到，我真正從一名學生，轉變成一名人民教師。在場的新教師約有26位，作為代課老師的我，顯得有些拘謹，但是在姜校長和藹的語氣下，我漸漸開始放松。
通過姜校長的演講，我認識到了局小在常州基礎教育界的地位，甚至在全省我校都是名列前茅，教師的水平、素養(yǎng)更是是一流，這讓我感到很高興，同時也感受到了壓力，在這樣一種高手如云，眾星云集的環(huán)境下，我該如何脫穎而出，展現出自己的才華。我校的教師，需要具備和善、悅納、大氣、睿智這四個特點，在此基礎上，還不乏時尚和高雅，這是姜校長特別指出的，要做好自己的職業(yè)規(guī)劃，練好基本功，逐步的完善自己，強大自身。
其次演講的是周校長，周校長為我們簡單介紹了一下局小的工作常規(guī)，讓我們貫徹“輕負擔高質量”的教育理念，對孩子的教育需要有耐心和恒心，多與家長及時溝通，讓學生、家長和學校三方達成契合，這樣才能讓孩子更好的成長。通過周校長的講話，我也認識到了局小工作的繁瑣，不過來到了這么好的平臺，我一定會不負眾望，做好自己的本職工作。
下午的演講是三位經驗豐富的老師和我們一起分享如何管理學生的心得，印象比較深刻的是最后一位老師，老師帶著沙啞的嗓音，堅持為我們做完了半個多小時的演講，讓我很感動。演講過程中，老師列舉了很多案例，通過這些案例，讓我們了解到對不同孩子的不同教育方法很重要。局小的孩子個性都很突出，需要老師耐心的去發(fā)現每個孩子的特點，從而采用不同的教育方式，同時多與家長溝通，一切從孩子的利益出發(fā)。
通過今天得培訓活動，我深刻體會到局小教育的博大精深，今天只是了解了一些皮毛而已，相信通過日后的努力工作和學習，一定能領悟到局小教育理念的真諦。
雖然現在我只是代課老師，但是在局小這么好的平臺上，我會學到很多受用一生的東西，不管以后是否能在局小工作，這段代課經歷都將是一筆寶貴的財富。
新學期即將開始了，我已經做好了充分的準備，迎接新的挑戰(zhàn)，在局小這篇肥沃的土地上，灑下汗水，播種出最鮮艷的果實。
暑期教師研修活動總結篇七
傳統(tǒng)的教學理念認為，教師的任務就是傳道授業(yè)解惑。在這種觀念影響下，教師大多采用滿堂灌和注入式的教學方式，學生的學習受到很大限制，教學效果往往事倍功半。新課程的教學觀認為，教學是教師的教與學生學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往。新課標要求教師必須根據具體的教學情境進行創(chuàng)造性、主動性的勞動，創(chuàng)設生機勃勃的課堂教學氛圍，充分調動學生的積極性和主動性，使教師和學生在課堂上煥發(fā)活力。教學中，我們要充分利用學科的特點，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，將灌輸接受式學習轉變?yōu)榘l(fā)現式學習，教師要由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習方式的引導者。一方面倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，充分發(fā)掘學生的潛能，有力地促進學生個性發(fā)展。要成為學生學習的引導者，教師首先要成為學生最真摯的朋友，尊重他們、關心他們、愛護他們。使學生人人能感覺到我能、我行、我會，使他們愛學，樂學，會學；另一方面，對教師提出新的挑戰(zhàn)，教師對整個教學活動的駕馭、調控不再是通過直接的包辦代替或權威壟斷，而是要更加有策略和講求技巧和藝術，想盡一切辦法使學生得到來自教師的推動力，促進學生更好地發(fā)揮自己的潛能。
教學需要創(chuàng)新。教師在課堂教學中應尊重、理解、寬容學生，用激情創(chuàng)設和諧歡快的教學氣氛，使學生的各種潛能得到發(fā)展。當學生出現問題或錯誤時，教師不要只是訓斥、懲罰，而要加以指導、點撥，學生取得點滴進步時，應給予熱情鼓勵，注意在各種場合培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新能力，教師不應視教材為金科玉律，要鼓勵學生發(fā)表獨特觀點和見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
實踐表明，新課程改革更強調教師成為學生學習和生活的朋友。在教學中，教師應當成為孩子們的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂傷。這樣，孩子們才會向教師敞開他們的心扉。需要指出的是教師要以達到教育目標，促進學生成長為目的，不能為追求情感和諧而放棄原則，忘記自己的教育職責，以至對錯誤過于寬容，甚至驕縱。
在教學中，教師首先要立足于建立民主、平等、合作的師生關系。師生之間要加強合作，要以相互理解和相互尊重為基礎，在師生之間開展平等的對話、討論。只有在這種相互理解、相互尊重、共同合作的學習過程中雙方才能不斷地得到鼓勵，不斷地得到支持性的建議。此外，教師之間要加強合作。教師之間的合作，可以起到示范作用，使學生學有榜樣；教師之間的合作可以減少工作負擔，因為通過分享資料、共享資源及共同努力可以減少自己的負擔；教師之間的合作，可以支持課程改革，因為只有當教師集體參與時教育改革才會成功。
暑期教師研修活動總結篇八
__學年，我校以局工作安排為指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力為目標，將科研與研修相結合，在學校的市級課題《對農村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》的引導下，結合本校實際，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發(fā)展。
一、確立了明確的研修目標
隨著二期課改的全面開展，“運用‘課程資源’，深入二期課改”成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐能力，我們確立了本項研修專題。
根據我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標為：
1、適應教育對教師提出的新要求，使教師形成科學的課程資源觀，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的能力。
2、將學科教學與綜合實踐活動有效結合，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益。
3、著力于校本課程的開發(fā)與研究，圍繞“小學綜合實踐活動校本課程的實踐研究”這一區(qū)級重點科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學校特色，并最終以校本課程形式推廣、運用。
二、建立了完整的管理機制
1、完善組織架構
我校成立了“中心小學校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、教導主任李素文為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。此外，我們結合研修內容，聘請教研室教研員為輔導員，提高了本項研修的質量。
2、提供研修保障
一是經費保障。我們設立了專項教師研修經費，教師外出活動有規(guī)定的報銷標準，教師專業(yè)研修有一定比例的費用報銷。
二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜志等作為理論學習的資料；根據階段研修需求，提供相應資源，如：配合學科課堂教學研修階段的需求，我們讓本校學科帶頭人喬__上課，聘請教研員作實踐指導及點撥；爭取各種機會，提供經費，參加市級項目研修及外區(qū)縣兄弟學校的各類相關研討活動。
3、規(guī)范管理制度
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。
二是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修內容，并及時總結，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。
三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態(tài)度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。
三、制定了充實的研修內容
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內容，要求每個學科組根據學校的研修方案選擇各學科研修內容，并作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據培訓計劃給每位教師配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內容。
四、采用了靈活的研修形式
本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統(tǒng)一安排，分組進行。由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結合。研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際中，體會并學習合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學效果越來越好。
3、課題驅動。我校的課題研究與校本研修緊密結合，相互促進。在學校課題《對農村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。
4、教學研討。教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創(chuàng)設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐，教師能有針對性地，根據其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
五、收獲了良好的研修成果
有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進了學校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓資源，努力實現校本研修資源的優(yōu)化組合。
通過本項目的研修，我校收獲頗豐。
1、課題研究：《對農村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》穩(wěn)步推進。
2、課堂教學：喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎。
今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲 望，使校本研修成為教師發(fā)展的選擇。
暑期教師研修活動總結篇九
對于我來說是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益良多。
通過學習，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學生綜合素質的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專業(yè)型、經驗型教師向研究型教師轉變。
新課程強調，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師的教學要從重結論轉變?yōu)楦剡^程，因為過程比結果更重要。以人為本的教學要求教師要去關注每一位學生、尊重每一位學生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛去關心他們，還要時刻注意自己的言行并時刻留意關心學生的反應和變化，以身作則，為學生樹立好的榜樣，使他們改正不良的學習習慣。在教育過程中多給學生一片屬于他們能力表現的天地，讓每一個孩子都充滿陽光。
一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)。
教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質與道德意識。
二、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作。
培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的專家根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位專家都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。
通過班主任工作的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
三、角色的轉換。
培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我，對新的生活、新的責任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經驗，這樣形成一個心理矛盾。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個職業(yè)，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現。
四、學會終身學習，提高自身能力。
1、終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
2、提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
暑期教師研修活動總結篇十
研修培訓活動已經接近尾聲了，雖然每天都在繁忙著看視頻、聽講座、寫作業(yè)、相互評論……這段時間的培訓對我已有的思想、知識和體會及心理和一次科學的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應現代教育要求的舊觀念，為我的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我在今后得的教學中進一步實行新課改搭建了最前沿的平臺;同時還提升了以自我的心理調適，既開闊了視野又學到了許多先進教育教學理念;為我以后上好課堂給予了理論的指導。以下是我在這段研修時間的一點感受：
一、通過學習《課堂教學策略與反思》的學習使我對教學反思的概念有了進一步的知道，那么教師應當如何去進行反思呢?教師教學反思我覺得應當從以下幾方面進行：
1、反思態(tài)度。也許有人會心生疑竇，反思已經是在努力查缺補漏了，何來態(tài)度好壞之分?其實，現在的教學反思除了部分都是能自動自覺之外，很多是由于學校的大力提倡，乃至明文規(guī)定篇幅字數而寫，質量良莠不齊。有些寥寥幾筆，純屬應對;有的東拉酉扯，反思不到點上;即便有洋洋灑灑一大篇者，也不過是重復他人之言，毫無實際意義和價值。這樣的反思，與我們的初衷相去甚遠。長此已往，徒費時間筆墨而已。我想，反思貴在真實。反思的落腳點應是我們自已的教學行動。教學進程完畢。我們有什么想法有什么疑問，與組內的教學老師一起研究討論，隨機刻錄即成。千萬別把它當成一項任務、一種負擔。用心感悟、用心反思，這才是反思的真諦所在啊!
2、反思內容。反思教學內容：要反思這堂課的知識是否有毛病和遺漏，教學方法是否公道。但是這只能算做狹義反思。那廣義的反思指什么呢?個人覺得，反思教學內容固然非常重要，但與之息息相干的教學行動與現象更值得我們深究。比如，我們常常感嘆現在的孩子變得功利，特別是低看級的小學生，不用獎品吸引不給什么鼓勵就沒有學習的積極性，可反思即知，這種現象未必不是我們在日常教學中無意識的引導造成的。怎樣在掌控語文工具性的同時給予孩子恰當的人文關注，形成他們正確的價值觀，需要我們深入的反思。再比如，我們在聽完一堂好課后，對人家杰出的教學設計敬慕不已，有時不由困惑：自已也天天在研究教材教參，也能把文本讀得非常通透，為何就不能上出杰出的課呢?反思之后，我們已也天天在研究教材教參，也能把文本讀得非常通透，為何就不能上出杰出的課呢?反思之后，我們才明白，這里還有個人的瀏覽積存問題。一個教師所出現出的每堂課都與他自身的文人積淀有關。學識淺薄，無以支持，自然會和優(yōu)秀課例產生差距。堅持用一顆反思之心來看人待事，對我們的教學都是不小的增進。
3、反思成效。對教學成效的反思，除了了解學生掌控的知識與技能外，還要分析學生是否養(yǎng)成了良好的學習習慣，掌控了正確的學習方法與策略，以及在聽課的同時是否積極摸索?；卮饐栴}和參與討論，是否能與其他同學合作學習等。教師通過課常視察。個別訪談。形成性測驗等多種方式，及時了解自已的教學成效。反思這些方面，對自已的后續(xù)教學有很大的好處。
二、通過學習《教師心理問題的自我調試》、《教師職業(yè)倦怠的心理調試》教師的心理健康問題不僅響影教師本人的事業(yè)心、成績感和個人幸福，但還不僅僅是個人的事情，它也影響著學生的心理健康水平。
教師是學生心目中的重要人物，是學生認同的榜樣，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用。而且，心理健康的教師能通過教學歷程影響學生，使學生的心理也健康發(fā)展。因此，為了更好地教育學生，教師自己第一必須是心理健康的人。如果教師自身缺少健康心理，何以能培養(yǎng)出心理健康的學生?有調查報告顯示，打罵學生、講課死板、對工作不負責任、偏心等不被學生愛好的行動會給學生心理造成傷害，構成師源性心理傷害。因此，我們完全可以這樣說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，某種意義上遠遠超過其教學能力低下對學生所產生的影響，心理不健康的教師只會源源不斷地制造出不健全的學生，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要條件。
心理健康水平高的教師，他們的學生心理健康水平也高，反之亦然。由于教師與學生的有效接觸時間每天達7至8個小時，比家長還多，特別是中小學生由于認知能力有限，很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。教師對學生的影響是全方位、深入、長遠的，好的教師能為學生設計一個良好的心理成長環(huán)境，所以教師的人格、心理健康水準比他的專業(yè)知識水平更重要。我們上學時都有過這樣的體驗，由于愛好某個老師，因此對這位老師所教的學科特別感愛好，這門學科也學得特別好。反之，教師若無緣無故或小題大做地斥責、遷怒學生，學生情緒也會一落千丈，厭惡教師，乃至做出一些違法事情來。因此教師的心理健康與否，直接影響著學生。因此，推動素養(yǎng)教育深入發(fā)展，必須重視并解決教師的心理問題。
三、通過學習《上好課——初中數學》我了解了課堂教學行動是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的進程。課改思想提倡學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行動下產生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行動的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行動都應當精心腸摸索、精致地設計。如何提高教師課堂教學行動的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造同等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道威嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交換。只有在和諧、同等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興趣高漲。這就需要教師建立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。另外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的'人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。
(2)教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習愛好。愛好是的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的愛好。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習愛好，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于聆聽。我們常常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生聆聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于聆聽的耳朵。李政濤先生在《聆聽著的教育——論教師對學生的聆聽》一文中寫道：“教育的進程是教育者與受教育者相互聆聽與應對的進程……聆聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！币岣哒n堂教學行動的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于聆聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交換問題時，要善于聆聽、關注學生出現出來的各種各類信息，對信息進行挑選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)覺，去摸索，推動教學進程。有了教師的聆聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高。
總之，通過這次培訓，我的教育觀念和心理產生了轉變，我要切身力行，在以后的學科教學中積極提倡探究性學習，扮演好自己的角色。
暑期教師研修活動總結篇十一
“聆聽孩子心底的聲音，意味著還孩子思維的自由，還孩子表達的自由，還孩子心靈的自由；意味著對孩子想像的放飛，更意味著對孩子的尊重”。
7月8日-13日，在區(qū)教體局的精心安排和帶領下，我參加了山東省幼兒園教師遠程網絡研修學習?，F與大家一起分享我的感受。
期待——網絡研修中每一個專題都有我們急需要解答的困惑，教學中對孩子的行為表現如何回應？作為幼兒教師我們的專業(yè)標準是什么？如何去提升自己？《指南》如何指導我們的教學活動，我們應該遵循什么樣的理念去完善對孩子的指導等等，一系列的問題讓我們感覺到學習的必要和緊迫。機會降臨到了我們的眼前，絡研修的平臺為我們打開了思想的窗，讓我們豁然開朗，有一種“撥開云霧見日出”的感覺。
期待之后是滿載而歸——以幼兒園區(qū)域活動開展為例，最近我園正在重點研討區(qū)域活動開展情況，活動已經進行一段時間，已經初見成效。同時，活動開展過程中也積累了一些問題，在實際教學中也有諸多的疑惑：活動區(qū)如何設置更合理？投放的材料怎樣才是最適合孩子學習和發(fā)展的？區(qū)域活動中教師應該做什么樣的角色及如何介入指導等？對于渴望學習，渴望成長，渴望專業(yè)引領的幼兒教師，每一次研討、培訓、學習，對我來說都充滿了期待，并且每一次我的精神行囊都是滿載而歸。這一次，也同樣如此。
學習的過程是在享受——報告廳座無虛席，室內明亮的燈光折射在華愛華教授深邃而又親切的雙眸上，博學的理論與自然的實踐樸素自然的統(tǒng)一。培訓過程中，華教授會不時給大家提供暢所欲言的機會，自然地與學員之間進行著互動，學習在愉快的氣氛中進行。每一個觀點的闡述觸碰著我們幼兒教師的心靈。因為華教授的分析都遵循了從孩子角度、從孩子需要出發(fā)的原則。如：為什么“幼兒園以游戲為基本活動”、“如何貫徹生活中學習”。孩子的心靈是一張潔白的紙，尊重孩子不是一句空話，華教授的報告讓我感覺到，幼兒園的老師要蹲下來，觀察孩子，走近孩子，了解孩子，學習聆聽孩子心底的聲音——尊重孩子游戲的權利，和孩子一起游戲。
收獲的是驚喜——本次培訓專家的“點播”和“引領”，使人豁然開朗。在日常教學中，經常感覺幼兒園數學教學是個難點，不知如何突破傳統(tǒng)，讓孩子達到有效的學習。通過華教授的點播，我有所頓悟。
活動中材料的投放不是越精美越好，不是越多越好，也不是費功夫多越好。而是要依據孩子的興趣，通過用心選擇讓材料呈現挑戰(zhàn)性，能做到一物多玩，所以我明白了什么是低結構材料，什么是高結構材料。同樣的材料為什么有的班級活動開展的非常有趣，孩子可以實現多層目標的學習發(fā)展，而有的班級卻只是機械的在完成任務？通過華教師的分析，我明白，教師對游戲活動的設計是關鍵。有目標有規(guī)則的插花任務讓孩子井然有序的在做事，看似安靜學習，實則是呆板低效率的學習。而老師設計成花店游戲，孩子自主自由的依據生活中買花經驗在實現著數學知識，人際交往、社會性發(fā)展的目標。
學習在生活中無處不在，幼兒園的學習可以隨時隨地進行，華教授給我們列舉的認識時鐘的方法，讓孩子在一日生活中真實的感受時間概念，通過擺水杯自然習得對應、找規(guī)律等數學知識，真正體現了“教育無痕”。
區(qū)域活動中教師的角色和如何介入指導，一直是我困惑的問題，“多給孩子一點空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話，但在具體指導中，我們會不知不覺地變成一種灌輸，在孩子活動過程中總是喜歡去干預，“這里應該這樣做”、“這件事不是這樣的”等類似的語言常被我們不自覺的冒出來。華教授的培訓讓我恍然大悟：老師教的欲望太強、太主動，必然使幼兒學習變得被動。反之，當離開了老師的視線和關注，孩子們的主動性、探索性就會多一些。兩位專家都列舉了兩個孩子的“方糖”游戲，我意識到，孩子游戲中教師角色的定位和介入指導要適宜，教師要從活動的臺前到臺后，從一個引領者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。在孩子需要幫助的時候及時介入，當孩子在很專注、很順利地進行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。這就要求老師們要關注幼兒探索學習的整個過程，要求老師蹲下身，靜下心，聆聽孩子的聲音，這樣才能充分了解每一個幼兒的發(fā)展水平，正確指導和幫助不同層次的孩子。
暑期教師研修活動總結篇十二
教師是先進文化的傳播者，作為一名教師，除了有精深的專業(yè)知識外，還必須有廣博的各方面知識。在課堂上，能夠巧妙的把教師廣博的知識，象涓涓細流一樣匯入學生心田。學生對拿著參考書，照本宣科的教師最反感。我不禁想起了一個故事：有一天，一位33年教齡的教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽課的老師們都忘了記筆記，聽得入了迷。課后，人們問那位老師，“你花了多少時間來準備這堂課？”教師回答：“對這堂課我準備了整個一生，可以說，對每堂課我都用一生來準備。但直接對這個課題的準備，則花了十五分鐘?！庇靡簧臅r間來準備每堂課，這準備就是終生與書籍為友。
一個現代的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”終身學習，作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們當不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學生渴求知識的心田，影響自己的學生也樹立終身學習的理念，并幫助他們?yōu)榻K身學習打下堅實基礎。
冰心一句響亮的“我永遠讀書是我生命中最大的快樂！”睿智地告訴所有的人，讀書的結果，就是過濾雜質，積淀魅力，收獲快樂，然后，快樂地去做一個真正的人！
暑期教師研修活動總結篇十三
本學期，較為系統(tǒng)的學習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強。
善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的'表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。
勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，鍛煉自己的寫作能力，本學期，寫成體會文章累計二十多篇，收獲真的不小。
暑期教師研修活動總結篇十四
時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題，我們在學習與反思中實踐，注重幼兒園的內涵發(fā)展，以教育科研為先導，積極推進新課程實施、不斷轉變教師教育觀念，提升教師的專業(yè)能力。一年來，我們以幼兒發(fā)展為本，結合本園實際，加強“教”和“學”的研究，提高教師保教能力，穩(wěn)中求進，推動幼兒園保教質量，促幼兒健康發(fā)展。
一、加強隊伍建設，促進教師專業(yè)成長。
教師的專業(yè)化發(fā)展是一個過程，提高教師的專業(yè)化水平是我園師訓的一項重點工作。
教師的師德修養(yǎng)和育德能力。促進師德教育的針對性和實效性，實行師德一票否決制。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規(guī)范，加強了教師的責任感、使命感，促使師德水平上新臺階。
3、開展傳幫帶教活動。抓住機會，開展多渠道的外部培訓。本學期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯合體交流活動。既有青年教師評優(yōu)活動的探討，又有骨干教師與新教師結對協(xié)議帶教活動。同時讓每個教師有走出去的機會，為教師創(chuàng)設更多的實地考察機會，開闊視野，豐富實踐知識。
4、在園內開展分層次、多渠道的帶教培訓工作，進行了分層分類的帶教培訓，使每個層次的教師都學有方向、學有目標。尤其加強了新教師的指導和培養(yǎng)，鼓勵青年教師開展自學和自培，不斷充實自己并用新課程理論來指導實踐，培養(yǎng)她們工作的積極性和主動性。青年教師分別在片級、縣級教研活動中公開教學活動，得到同行和領導的好評。同時我們還繼續(xù)著眼于對骨干教師的培養(yǎng)，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領作用。
5、加強過程管理。在日常工作中以“六個一”活動為抓手，在認真組織開展集體教學活動的相互觀摩交流活動;教師自制教玩具評比;聽課筆記、備課筆記評比等活動，通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業(yè)務素質。在管理方面園領導定期與不定期對保教工作進行檢查，重平時巡視的實況記錄，注重采集信息和積累數據。檢查結果向本人公開，優(yōu)秀事跡加以及時肯定和弘揚。
二、加強新課程實施的研究，提高幼兒園教學活動質量。
1、在新課程實施過程中，教學活動的質量是關鍵，為此加強對課程管理顯得尤其的重要。首先我們以《綱要》和《指南》的為指導，結合我園實際，將我園研究課題相關的彩陶藝術教育活動巧妙而有效地融入到新課程中去，將我們課題研究的內容和新教材主題內容進行替換、整合。同時本學期又調整了幼兒園的一日活動的安排，確保游戲、生活、運動、學習各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動安排更科學合理。其次，在實施新課程過程中，本著“因人而異”的原則，對個層次的教師提出不同的要求，對組長以上的老師實現放權，對三年以內的新教師和五十以上的老教師實行“雙shuang規(guī)”，既規(guī)定主題內容、規(guī)定教學進度。完善對老師的聽課、評課制度，提高老師對活動設計實自己并用新課程理論來指導實踐，培養(yǎng)她們工作的積極性和主動性。青年教師分別在片級、縣級教研活動中公開教學活動，得到同行和領導的好評。同時我們還繼續(xù)著眼于對骨干教師的培養(yǎng)，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領作用。
5、加強過程管理。在日常工作中以“六個一”活動為抓手，在認真組織開展集體教學活動的相互觀摩交流活動;教師自制教玩具評比;聽課筆記、備課筆記評比等活動，通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業(yè)務素質。在管理方面園領導定期與不定期對保教工作進行檢查，重平時巡視的實況記錄，注重采集信息和積累數據。檢查結果向本人公開，優(yōu)秀事跡加以及時肯定和弘揚。
三、加強新課程實施的研究，提高幼兒園教學活動質量。
1、在新課程實施過程中，教學活動的質量是關鍵，為此加強對課程管理顯得尤其的重要。首先我們以《綱要》和《指南》的為指導，結合我園實際，將我園研究課題相關的彩陶藝術教育活動巧妙而有效地融入到新課程中去，將我們課題研究的內容和新教材主題內容進行替換、整合。同時本學期又調整了幼兒園的一日活動的安排，確保游戲、生活、運動、學習各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動安排更科學合理。其次，在實施新課程過程中，本著“因人而異”的原則，對個層次的教師提出不同的要求，對組長以上的老師實現放權，對三年以內的新教師和五十以上的老教師實行“雙shuang規(guī)”，既規(guī)定主題內容、規(guī)定教學進度。完善對老師的聽課、評課制度，提高老師對活動設計。
暑期教師研修活動總結篇十五
不知不覺間，為期四十天的的遠程研修學習即將結束，回想起來真有點戀戀不舍;通過視頻學習，慢慢的發(fā)現自己的不足和淺見，于是，也就一步一步得認真研修起來，細細品味，感覺既忙碌又充實，不能用言語來表達。雖然很忙很累，但我收獲很多，感觸很深。
首先，這次培訓會主要是對新教材的教學思路、教學方法、教學特點、技巧等逐一進行了講解;通過講座、看視頻、研討等這樣的形式，教師們學的、聽的都非常認真，大家一致認為，這次培訓會不僅能提高理論水平，了解了當今歷史教育現狀及發(fā)展方向，而且使我們深深地體會到應徹底改變過去傳統(tǒng)的教學理念，要采用一種新的教學模式去進行教學，要以激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的自學能力為主。通過培訓開拓了大家的視野，也開拓了課堂教學的新思路。
其次，通過在線研討，聆聽了國內新課程專家的專業(yè)講解，專家們用他們淵博的學識，深厚的素養(yǎng)以及他們對教育教學的精辟見解，更加激起我去學習知識的渴求和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。通過專題討論，我對諸多問題的認識比以前更深刻，更全面，也較以前有了更系統(tǒng)的理解。
同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、借助遠程研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。
2、認真?zhèn)湔n、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。
這次研修已接近尾聲，但在研修中給我的思考卻還沒有結束，我也將努力把自己的領悟融合到自己的工作中去，提高自己的理論水平與教學藝術。遠程研修給我的.教育教學生活帶來勃勃生機，使我在專業(yè)化的成長道路上擁有更多的自信!擁有更多的收獲!
7月6號至7月9號我們進行了為期三天的暑期研修，本次研修是老師們課堂教學中的才藝展示。短短的暑期研修雖然感覺沒有多大的收獲，還是值得來總結一下的：
研修第一天是老師們自己準備自己的才藝展示，這一天對我來說好難度過，因為我似乎沒有什么才藝可展示。在英語教學中，唱英語歌就是很好的才藝，可我除了那些超級幼稚的兒歌外沒有一首能完整的唱下來;簡筆畫也屬才藝，可我畫的不好，也不能信手而來;我的板書雖能設計合理卻寫不美觀;肢體語言的運用我也不敢保證在展示時能表現好，思來想去朗誦我還比較拿的出手，最后我把朗誦的內容鑲嵌在我的課堂設計中算是的我的一點才藝，也算是口語吧。
研修第二天是老師們在各自的組內展示，選出百分之四十參加第三天的綜合展示，在這天的展示中我雖然表現的不好，朗誦的很一般，但我已決定以此為契機，讓朗誦英語成為我的一點特長，我會在以后的日子里多搜集一些名段、小詩、散文詩來練習，在這一點上我有信心。并且我也覺得非常有必要學會唱幾首英語歌，我想我們的研修能讓我有學習知識，增加才藝的欲望這就是我的收獲吧。有了想法就要用行動來實現，我會在接下來的日子里盡力去做。
研修第三天是綜合展示，在欣賞老師們的展示時，我真是新潮澎湃，真羨慕焦菁老師大方美觀的板書和她嘹亮的歌喉，真羨慕劉振蘭老師的多才多藝，她不僅能唱京劇，流行歌也唱得好，還有她那比漂亮的字，真讓人佩服......展示很快結束了，留給我的是無盡的思索。還是那句老話：臺上一分鐘，臺下十年功。僅僅是羨慕、佩服，僅僅是給別人送去掌聲是不夠的，我需要在平時的工作中不斷學習，不斷努力。雖然才藝與天賦有著重要的關系，我相信努力與執(zhí)著也將會讓你才藝多多!
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