寫心得體會可以幫助我們加深對于某個事物的認(rèn)識和理解。寫心得體會時要注重感悟和思考，將心得與所學(xué)理論進(jìn)行結(jié)合。下面是一些關(guān)于心得體會的參考文獻(xiàn)，希望能給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?BR> 體育高效課堂心得體會篇一
所謂個性，屬于心理學(xué)研究的范疇，是一個帶有傾向性的、本質(zhì)的、相對比較穩(wěn)定的心理特征。它包括興趣、理想、信念和世界觀，同時包括能力、氣質(zhì)和性格。個性是指人活動的基本動力，良好的個性的培養(yǎng)和發(fā)展，主要在于后天環(huán)境的影響、教育和鍛煉。也就是說個性是在特定的社會環(huán)境下，在接觸、參與、接受教育以及從事各種活動過程中形成的。良好的個性品質(zhì)有利于深化自我認(rèn)識，完善自身，開闊新視野，開發(fā)智力，實現(xiàn)人生理想、人生價值。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出；“要培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生具有良好的品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力和合作精神?！币虼?，在課程標(biāo)準(zhǔn)理念“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”的引導(dǎo)下，在體育教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良個性，充分發(fā)展學(xué)生的個性教育，讓教師的教更好地為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，使每個學(xué)生都能生動活潑全面地發(fā)展。不僅在知識技能上，而且在能力、情感、思想品德等方面都有所建樹。為此，只有在體育課堂教學(xué)中通過教師生動有趣的講解、引導(dǎo)和氛圍渲染，將學(xué)生帶入求知的天地，讓學(xué)生在寬松的課堂環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，互動體驗，共同享受，對發(fā)展學(xué)生個性才是名副其實的。
1、注重個性差異，力圖層次性。
根據(jù)體育教學(xué)自身的功能特點，其實質(zhì)就是意味著讓每個學(xué)生在課堂教學(xué)都能得到最大限度的發(fā)展。學(xué)生在體育教學(xué)過程中的個性發(fā)展，過程存在著個體差異（表現(xiàn)在思維能力、配合能力、主觀能動性、身體素質(zhì)等方面）。因此在教學(xué)設(shè)計上相應(yīng)的力圖層次性，讓不同層次的學(xué)生都能得到最優(yōu)發(fā)展，感受到在功的樂趣，從而激活學(xué)生的個性素質(zhì)。
2、追求有目的的嘗試，講求實踐性。
在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生在未知的或正在接解的領(lǐng)域積極地有目的地嘗試，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的空間，展現(xiàn)出驚人的想象力和創(chuàng)造力。
3、面向全體，力求開放性，增強主動性。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，順勢而教，使每個學(xué)生都順心而學(xué)，把課堂生成探討知識技術(shù)、技能的過程。使優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮長處，更上一層樓，使中等生再提高一步，使較弱勢生有成功的希望，重樹學(xué)生的自信，營造賞識的環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)亮點，提供表現(xiàn)舞臺，從而最大限度地挖掘其潛能，有效地張揚個性。
案例：《籃球進(jìn)行間運球》教學(xué)，教師示范、講解后，提出了練習(xí)要求及注意事項，運用“散點”分組練習(xí)的方法進(jìn)行練習(xí)。在巡導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)各小組都出現(xiàn)不同的情況，有的學(xué)生練習(xí)中漫不經(jīng)心，有的學(xué)生在一起聊天……教師根據(jù)種種現(xiàn)象進(jìn)行詢問。
師：你喜歡打籃球嗎？
生：我學(xué)不會，怕同學(xué)笑話我。
生：這個練習(xí)，我早就會，沒意思。
生：我不愿在這個小組。為了順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師采用優(yōu)質(zhì)與差質(zhì)分層挑戰(zhàn)的形式，讓學(xué)生自我根據(jù)個性的特點，選擇適合的小組比一比，賽一賽，看誰運球的速度又快，動作又漂亮。
優(yōu)生：太好了。
差生：好的，老師，我們這就練習(xí)。
反思：合理處理好學(xué)生個性與學(xué)生群體共性的發(fā)展關(guān)系，既激發(fā)了全體學(xué)生的練習(xí)熱情，同時對發(fā)展學(xué)生的個性事半功倍。
4、根據(jù)學(xué)生的個性選擇教學(xué)內(nèi)容。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容規(guī)定偏多過細(xì)，過分強調(diào)知識，技能的系統(tǒng)化，致使一部分教材在規(guī)定的課時內(nèi)難以完成，更使教材的選擇受到制約，既不利于學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也不利于學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力的發(fā)展和張揚。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須以學(xué)生為出發(fā)點和歸宿。以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，打破呆報的結(jié)構(gòu)框架，把教材當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生個性素質(zhì)的有效載體。在教學(xué)中因地制宜，因人而教，多安排一些可選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自由自在地通過自主選擇、自主鍛煉、自主發(fā)展，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。案例，《田徑類跑跳項目》教學(xué)，教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中開設(shè)“超市”?！俺小睘閷W(xué)生提供一系列可供自由選擇的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地去認(rèn)同學(xué)習(xí)的內(nèi)容、體驗學(xué)習(xí)的過程、領(lǐng)悟?qū)W生的知識和技能“超市”式的選擇性活動為學(xué)生開設(shè)的綠色通道，“認(rèn)向”是先導(dǎo)，“體育”是主線，“領(lǐng)悟”是結(jié)果。身體素質(zhì)好、能力強的學(xué)生可選擇難度大的練習(xí)；對于身體素質(zhì)較差、能力較弱的學(xué)生，可選擇難度較小的練習(xí)，使每一位學(xué)生都滿足了自我個性的需求。
反思：必修內(nèi)容與學(xué)生個性興趣的有機整合，學(xué)生學(xué)中練，練中玩，玩中啟智增技，體現(xiàn)了體育教學(xué)與發(fā)展學(xué)生個性的一致性與可行性。
5、根據(jù)學(xué)生個性優(yōu)化教學(xué)方法。
教學(xué)方法是教師組織學(xué)生從事學(xué)練活動的動作系統(tǒng)工程。教育家巴班斯基指出：教師對教學(xué)法的多樣性的概念了解得越多，他與學(xué)生的交往越全面；教師的科學(xué)基礎(chǔ)知識越廣泛，那么，教學(xué)法就會越靈活、越有成效、越明確。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的個性差異和適應(yīng)不同學(xué)生的需要，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的生理、心理特征和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，以及體育學(xué)科的特點，選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)方法。因為學(xué)生的個性正處在一個自由發(fā)展的階段，所以只有通過各種有效的方法與手段來拓寬學(xué)生個性的自由發(fā)展，最終達(dá)到社會人的目標(biāo)。靈活多元化的教學(xué)方法是教師課前籌劃的運作模式。教師預(yù)先籌劃就是從學(xué)生的實際出發(fā)，了解學(xué)生的原有基礎(chǔ)水平和個體差異。寓教于學(xué)生的學(xué)過程中。課上給哪些學(xué)生提供直觀教材、給哪些學(xué)生提供輔助性幫助，可以讓哪些學(xué)生做動作示范……課堂上教師應(yīng)根據(jù)自己了解的情況和學(xué)生的表現(xiàn)，審時適度地調(diào)整教學(xué)方法。案例《投擲》教學(xué)中，怎樣才能使學(xué)生體驗成功的喜悅？促進(jìn)個性發(fā)展？學(xué)生參加游戲活動都是從興趣出發(fā)，如果沒有興趣學(xué)生的積極性將會降低。對促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展事與愿違。為了刺激學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的身心特征的差異，教師設(shè)計了“擲紙飛機”的游戲進(jìn)行學(xué)練活動，讓學(xué)生依據(jù)自己的能力自由發(fā)揮，讓不同素質(zhì)的學(xué)生在體驗成功中保持良好的學(xué)習(xí)興趣。以興趣促進(jìn)運動技能的.自主學(xué)練，以掌握扎實的運動技能張揚興趣愛好，變被動為主動，從而達(dá)到個性發(fā)展和終身體育鍛煉的目的。案例：跳遠(yuǎn)助跑教學(xué)為使學(xué)生較好地掌握助跑的有效主法，以下助跑、行進(jìn)間跑、標(biāo)記跑等練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的個性特點，行之有效的練習(xí)手段，學(xué)生跳遠(yuǎn)助跑的能力得到了提高。
反思：活靈活現(xiàn)的教法，使學(xué)生不知不覺學(xué)會了動作，掌握技術(shù)技能，同時也明確了教材的關(guān)鍵和重點，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生個性的發(fā)展。
6、根據(jù)學(xué)生個性可行性活化教學(xué)評價。
傳統(tǒng)的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評定，比較強調(diào)定量指標(biāo)的達(dá)成和結(jié)果的評價，對學(xué)習(xí)過程的評價和學(xué)生個人的縱向發(fā)展重視不夠。何謂“發(fā)展個性”教學(xué)評價？意指就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行適合的評價，再根據(jù)評價的結(jié)果，及時調(diào)整和籌劃適應(yīng)各個學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)一步對新的學(xué)習(xí)指導(dǎo)再度進(jìn)行評價，使指導(dǎo)與評價一體化，根據(jù)課改精神，“發(fā)展個性”教學(xué)的評價不僅僅是學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)注重學(xué)習(xí)的過程，特別不要和他人進(jìn)行比較，更多地關(guān)注每個學(xué)生自己所具有的特點、可持續(xù)性發(fā)展等多個方面，把握學(xué)生的進(jìn)步跡象，力圖做到公平、公正、客觀地評價學(xué)生。在考查學(xué)習(xí)效果中，因人而異，區(qū)別對待，不一味追求分?jǐn)?shù)，意在促進(jìn)學(xué)生身、心、社全面發(fā)展。允許學(xué)生選擇自己喜歡的或最能代表自身能力的內(nèi)容，可以允許學(xué)生二次評價或多次評價，讓學(xué)生的個性得到尊重和發(fā)展。當(dāng)然，“發(fā)展個性”教學(xué)評價的形式有多種多樣，自我評價、生生互評、教師評價等等。無論采用何種評價方式，對于評價的結(jié)果應(yīng)適合每個學(xué)生。同時還應(yīng)及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)的效果。使他們更喜歡體育運動，我們教學(xué)也就達(dá)到目的了。案例：在《蹲踞式跳遠(yuǎn)》教學(xué)練習(xí)中，有一位肥胖女生不但設(shè)做出騰空動作，還有腿落入沙坑，老師正想指出她的動作缺點時，她都轉(zhuǎn)身面對老師，一目量自責(zé)的樣子；似乎期待責(zé)罵。老師索性沒有講話，朝她使了一個眼色，示意她離開沙難。在她等待練習(xí)的間隙，老師不經(jīng)意看了她幾跟隨，發(fā)現(xiàn)她在認(rèn)真觀察其他同學(xué)的跳遠(yuǎn)，動作，并且在草地上不停地揣摩。在接下來的一次練習(xí)中，她不但做出了騰空動作（雖然不夠優(yōu)美），而且較好地做出了落地動作；離開沙堆后，老師朝她會心一美，她歡快地回到隊伍中。
反思：課堂上，老師表情的激勵，以柔和的目光和藹的笑容出現(xiàn)在學(xué)生面前時，這是向?qū)W生傳遞希望、鼓勵信息，會給學(xué)生產(chǎn)生一種信任感，拉近了師生之間的情感，直接引導(dǎo)學(xué)生在心理和行為上向積極方面發(fā)展，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
總之，體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的渠道是多種多樣的，只要我們一線教師敢為人先，吃透課標(biāo)，理解課標(biāo)，勤于動腦，貼近生活，走近學(xué)生，體育教學(xué)一定會迎來發(fā)展學(xué)生個性美好的明天。
體育高效課堂心得體會篇二
體育健身課程在學(xué)生的課程表中扮演著重要的角色。在這些課堂中，我們不僅僅學(xué)習(xí)了各種各樣的運動技巧，還能增強身體素質(zhì)和鍛煉身體。近期，我參加了一門體育健身高效課堂，并在其中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗與體驗。在這篇文章中，我將分享我在這門課堂中得到的心得體會。
第二段：多元化的運動方式。
這門體育健身高效課堂所提供的運動項目非常多元化。在每節(jié)課中，老師會引導(dǎo)我們嘗試不同的運動，如籃球、足球、羽毛球、跑步等。這樣的多樣性不僅讓我們有機會全面鍛煉不同部位的肌肉，也能幫助我們培養(yǎng)興趣，尋找到自己擅長的運動項目。通過嘗試不同的運動方式，我在籃球中發(fā)現(xiàn)了自己的天賦，并開始專注于這項運動，取得了一些可喜的成績。
第三段：團隊合作的重要性。
在體育健身高效課堂中，我們不僅僅是獨自進(jìn)行鍛煉，還需要和其他同學(xué)進(jìn)行團隊合作。例如，在籃球比賽中，我們需要合作傳球、配合作戰(zhàn)。這種團隊合作不僅鍛煉了我們的溝通和協(xié)調(diào)能力，也培養(yǎng)了我們的集體榮譽感。通過團隊合作，我學(xué)會了傾聽隊友的建議和指導(dǎo)，從而不斷改進(jìn)自己的技術(shù)和策略，取得了更好的比賽成績。
第四段：身體素質(zhì)的提升。
體育健身高效課堂的主要目的之一是提升我們的身體素質(zhì)。通過每節(jié)課的戶外跑步以及不同運動項目的訓(xùn)練，我逐漸感受到了自己身體素質(zhì)的提升。我不再感到疲倦和氣喘吁吁，體力也有所增加。此外，我的耐力和靈活性也得到了提升。這種身體上的改變不僅讓我感到自豪，還使我在日常生活中更加活力充沛，心情愉悅。
第五段：積極的心態(tài)和認(rèn)識。
參加這門體育健身高效課堂，我對運動的態(tài)度和認(rèn)識也發(fā)生了改變。我曾經(jīng)認(rèn)為運動是一種枯燥乏味的活動，但現(xiàn)在我意識到，運動可以是輕松愉快和充滿挑戰(zhàn)的。通過這門課，我學(xué)會了享受運動的樂趣，不再看重比賽成績，而是注重自身的進(jìn)步和成長。我也認(rèn)識到，運動不僅僅是為了身體健康，它還能帶來心理上的放松和積極的心態(tài)。
總結(jié)：
這門體育健身高效課堂讓我受益匪淺。在這個課堂中，我嘗試了不同的運動方式，鍛煉了團隊合作能力，提升了身體素質(zhì)，并改變了自己的心態(tài)和認(rèn)識。我深刻體會到，參與體育健身活動不僅對我們的身體有益，還能在全面發(fā)展中起到重要作用。未來，我將繼續(xù)堅持體育健身，保持良好的身心狀態(tài)，追求更高的運動成就。
體育高效課堂心得體會篇三
教師對課堂中所示范的動作以及在講解上要簡潔明了，學(xué)生易懂易掌握。下面是整理的關(guān)于體育自主高效課堂。
范文，歡迎借鑒!
所謂高效的課堂，一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。我認(rèn)為高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，教師樂教，學(xué)生不僅掌握了知識，能力更是得到提高。
體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“體育教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。我們在體育課堂中只有形成民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生真正放開他們的手腳和大腦，才能敢想、敢說、敢做，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。在平等、民主和諧的教學(xué)氛圍中，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，心情愉快，學(xué)習(xí)積極主動。
在體育課堂教學(xué)中教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明確學(xué)練內(nèi)容和能力目標(biāo)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。教師面向全體學(xué)生營造一種生動活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動探求的心理愿望，讓學(xué)生在積極主動的學(xué)練中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的教學(xué)氛圍。
三
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生不僅要在體育課中學(xué)到技能，而且要逐步學(xué)會自學(xué)自練。教學(xué)中教師應(yīng)善于引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者、指導(dǎo)者和組織者。教師正確的“導(dǎo)”和學(xué)生主動的“學(xué)”，兩者是統(tǒng)一的、是交互作用的雙邊活動過程，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生主動活動和自主探索的學(xué)習(xí)過程。在新技能的教學(xué)時，鼓勵學(xué)生對新的教學(xué)內(nèi)容、新的動作發(fā)表自己的看法，幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)以及明確達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。當(dāng)學(xué)生最需要指導(dǎo)時，教師不失時機地給予點撥和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去感受、理解知識的產(chǎn)生發(fā)展的過程，使學(xué)生真正由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
平時要看到學(xué)生的長處，學(xué)會欣賞他們、鼓勵他們，善于運用激勵的評價方法，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生運動體驗過程、探究的過程和努力的過程，看到學(xué)生的進(jìn)步馬上進(jìn)行激勵性的評價，使學(xué)生得到鼓勵和肯定，從而增強學(xué)生的自尊心和自信心。體育素質(zhì)好的學(xué)生對動作的領(lǐng)悟和掌握較快，動作完成的質(zhì)量高，體育素質(zhì)差的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)努力，但也很難達(dá)到動作要求。教學(xué)過程中打破傳統(tǒng)的“優(yōu)秀生表揚多，后進(jìn)生批評多”的框架，善于捕捉后進(jìn)生的閃光點，適時加以鼓勵和表揚，如：“不要怕羞，沒什么難做的事，盡你最大的努力，我相信你一定能成功”、“來吧，相信自己”、“加油!你會更好的!”等等，這樣使學(xué)生感受到自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，增強學(xué)生的自信心，真正體現(xiàn)出“快樂學(xué)習(xí)”。
自從高效課堂在我校開展，每位教師都能積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，試圖從中吸取對自己教學(xué)有益的經(jīng)驗，助自己成長。今天有幸欣賞了袁藝紅的高效課堂，對他的教育深有體會。
教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入教學(xué)，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。
教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情與肢體動作，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到體育學(xué)習(xí)中去。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。袁藝紅老師能利用各種動物的活動行為，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生積極參與，同時給予學(xué)生充足的時間和想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及綜合發(fā)展能力。學(xué)生的興趣高昂，處在一種樂學(xué)的課堂環(huán)境中，這樣的教學(xué)效果是我們每位教師所期盼的。
通過光盤學(xué)習(xí)，袁藝紅老師利用貼標(biāo)簽的辦法鼓勵學(xué)生，學(xué)生的積極性較高。小組合作模仿動物練習(xí)，服裝統(tǒng)一，組織有序;教師示范逼真，矯正學(xué)生的不足及時，安全工作到位，使學(xué)生從動作的不成熟到獨立自主的表演，并教導(dǎo)學(xué)生平時多鍛煉，因為鍛煉是一個健身體益大腦的最好方法。在課堂中袁藝紅老師以身作則鼓勵學(xué)生和她一起學(xué)習(xí)，一起練習(xí)，她的和藹、她的關(guān)懷，深深觸動著每一位學(xué)生的心。
觀看了袁藝紅老師的教學(xué)課堂，讓我受益匪淺，聽了教師呂衛(wèi)東的點評使我備受洗禮，其中有六點值得我學(xué)習(xí)：1、質(zhì)量與變量相結(jié)合，2、不成熟到成熟，3、發(fā)展的積累，4、發(fā)展是有方向的，5、發(fā)展是多維的，6、發(fā)展是有個體性的。這些點評加強了我對高校課堂的認(rèn)識與實踐的信心，努力提升自己的教學(xué)水平，積極踐行學(xué)校的那句標(biāo)語，“歡樂的童年屬于你，學(xué)習(xí)的主人就是你，生命的創(chuàng)造在于你，美好的生命召喚你?！?BR> 課堂中有效的教學(xué)設(shè)計對體育教學(xué)也是至關(guān)重要的，將教學(xué)設(shè)計中的各項目標(biāo)貫穿于體育教學(xué)的課堂是教師的重要技能。教師通過引領(lǐng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)、思維，在訓(xùn)練、習(xí)作中升華認(rèn)識，在每一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、完成任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
“課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，體育教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是鍛煉實踐的過程，更是師生情感交流的過程。”轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是：讓學(xué)生在課堂上有收獲，有提高，有進(jìn)步，也可以這么說，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從無所謂到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到興趣高昂，這份情感可以是多向的，是學(xué)科，是課堂，是老師，是......
一般來說，體育教學(xué)有效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是;運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)，五個領(lǐng)域的掌握情況。在以后的教學(xué)中可以用這幾項標(biāo)準(zhǔn)來鞭策自己，為自己的教學(xué)量尺定寸。
總之，一堂高效課，一番點評，讓我重新審視自己的教學(xué)，并下定決心在隨后的體育課堂中，讓自己進(jìn)步，因為我今天收獲了。
體育教學(xué)是教育的重要組成部分，對增強學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)有著獨特的作用。因此，作為體育教師，就要盡全力改變這種忽視體育課堂教學(xué)的做法，要重視提高體育課堂教學(xué)的有效性。
首先，體育教師要樹立新的體育觀、健康觀和學(xué)生觀。舊的體育教學(xué)大綱對課堂教學(xué)提出了三個目標(biāo)：發(fā)展身體，增強體質(zhì);掌握體育基本知識、技術(shù)和技能;對學(xué)生進(jìn)行思想與品德教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出五個目標(biāo)：運動參與、知識技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應(yīng)。相形之下，新課標(biāo)更加注重體育教育和健康教育目標(biāo)的一致性。傳統(tǒng)的應(yīng)試體育課堂忽視健康教育的內(nèi)容，加上學(xué)生正處在生命旺盛時期，總認(rèn)為自己還很年輕、很健康、鍛煉不鍛煉不重要，造成學(xué)生對體育課和體育鍛煉不夠重視，導(dǎo)致身體素質(zhì)不斷下降。因此，體育課堂上，教師要樹立“健康第一”的思想，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身條件，合理安排運動時間和運動強度。在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)更多傾向于學(xué)生后天生存所必需的知識技能，挖掘益于發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)教材、游戲類教材、韻律體操與舞蹈和醫(yī)療保健體操等教材，使學(xué)生愿學(xué)樂練，受益終生。為完成健康教育目標(biāo)，新課改要求教師轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)課堂上學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)的局面。明確學(xué)生主體地位，重視學(xué)生個體差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生都有平等參與體育運動的機會，變被動性學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識。
其次，優(yōu)化教法和學(xué)法是實現(xiàn)體育課堂教學(xué)有效性的保證。在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，體育課程改革的核心是讓每一個學(xué)生都運動起來?！胺謱哟谓虒W(xué)法”就體現(xiàn)了這種思路。與學(xué)生一起暢談教學(xué)內(nèi)容，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，研究完成措施，因材施教。例如，在籃球運球的教學(xué)中，教師因人而異，對那些體質(zhì)差、水平低的學(xué)生，增加輔助練習(xí)，耐心輔導(dǎo)和及時鼓勵，使體育課堂對每個人都變得有吸引力?！皠?chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”將運動技能教學(xué)和學(xué)生體驗樂趣相結(jié)合，用一個字概括就是“玩”。例如，對學(xué)生感到畏懼的“耐久跑”這項教學(xué)內(nèi)容，有些老師借鑒國際越野比賽形式，利用本校寬敞的校園，繪制簡單的校園平面圖，設(shè)計出合理線路，要求學(xué)生按照圖上規(guī)定的路線完成“尋寶比賽”，吸引學(xué)生積極參與這堂體育課。體育課上一場球賽、一次接力跑、一個游戲等都存在著頻繁的合作與競爭關(guān)系，“合作競爭學(xué)習(xí)模式”是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，將不同層次的學(xué)生合理搭配分組，由小組長負(fù)責(zé)，組間進(jìn)行公平競爭，樹立起學(xué)生協(xié)作、競爭的意識。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展了學(xué)生合作競爭的個性品質(zhì)，為體育課堂教學(xué)注入新的活力。
體育高效課堂心得體會篇四
體育健身是現(xiàn)代人追求健康生活的重要組成部分，而高效的課堂則是體育健身的關(guān)鍵之一。在參加體育健身高效課堂的過程中，我深切體會到了其中的樂趣和收獲。下面，我將從五個方面來分享我在體育健身高效課堂中的心得體會。
首先，體育健身高效課堂極大地拓寬了我的運動視野。在課堂上，我接觸到了各種不同的運動項目。以往我只熟悉常見的籃球、足球等球類項目，然而在體育健身高效課堂中，我接觸到了更多的運動項目，例如健美操、瑜伽、有氧操等。這些新的運動項目不僅讓我在運動中得到了新的挑戰(zhàn)，也讓我對自己的身體有了更深層次的了解。通過不同的運動項目，我學(xué)會了更加全面地看待運動和健身，也為自己的體育健身之路打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，體育健身高效課堂教會了我科學(xué)有效的運動方法和技巧。在從前的運動中，我常常會感到迷茫，不知道如何進(jìn)行科學(xué)合理的運動。但是在體育健身高效課堂中，我學(xué)到了很多運動方法和技巧。比如在健美操中，教練會詳細(xì)講解如何正確地進(jìn)行各種動作；在瑜伽課堂上，老師會耐心指導(dǎo)我們?nèi)绾握{(diào)整呼吸、保持正確的體態(tài)。這些科學(xué)有效的運動方法和技巧讓我在運動中更加得心應(yīng)手，也讓我對自己的運動能力有了更深的認(rèn)識。
第三，體育健身高效課堂讓我養(yǎng)成了良好的運動習(xí)慣。在課堂中，每次都會有專業(yè)的教練指導(dǎo)我們進(jìn)行鍛煉。他們會不斷地監(jiān)督我們的動作，保證我們的運動姿勢正確、動作標(biāo)準(zhǔn)。這種監(jiān)督和指導(dǎo)讓我養(yǎng)成了良好的運動習(xí)慣，我在自己的日常運動中也開始注重自己的姿勢和動作。通過長期的堅持，我不僅感受到了體育健身帶來的健康快樂，也改變了自己的生活方式。
第四，體育健身高效課堂讓我體驗到了運動的快樂和團隊協(xié)作的重要性。在課堂上，我們通常是以小組形式進(jìn)行訓(xùn)練，互相鼓勵，互相幫助。在健美操課堂上，我們配合著音樂一起跳動，感受到了無比的愉悅和團隊的力量；在有氧操課堂上，我們互相激勵，互相努力，一同挑戰(zhàn)自我。這種團隊合作的氛圍讓我感到運動的快樂并且培養(yǎng)了我的團隊協(xié)作精神。
最后，體育健身高效課堂讓我體驗到了運動帶來的快樂。在忙碌的學(xué)習(xí)和工作之余，參加體育健身高效課堂成了我釋放壓力和放松心情的最佳選擇。每次校隊比賽和集訓(xùn)都是我期待的時刻，這些活動讓我與志同道合的伙伴們一起競技、一起進(jìn)步，感受到了勝利和成就感的喜悅。體育健身高效課堂給我的不僅僅是鍛煉身體，更是一種享受快樂、釋放壓力的方式。
綜上所述，體育健身高效課堂給我?guī)砹嗽S多益處。它拓寬了我的運動視野，教會了我科學(xué)有效的運動方法和技巧，養(yǎng)成了良好的運動習(xí)慣，讓我體驗到了運動的快樂和團隊合作的重要性。我會將這些體會付諸實踐，堅持參加體育健身高效課堂，真正將運動融入到我的生活中，享受健康、快樂的生活。
體育高效課堂心得體會篇五
體育作為學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，對于學(xué)生的身心發(fā)展具有不可替代的作用。然而，在過去的體育教育中，學(xué)生對體育課的參與度普遍較低，課堂效果不盡如人意。近年來，我校積極探索體育高效課堂的建設(shè)，通過不斷摸索和實踐，我們逐漸總結(jié)出了一些經(jīng)驗和心得，以期提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的參與度。以下是我們的心得體會：
首先，設(shè)置明確的課程目標(biāo)。體育課程的目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)校的教育目標(biāo)相一致，為培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、健康意識和團隊合作能力而服務(wù)。因此，在教學(xué)開始前，我們需要制定明確的課程目標(biāo)，并與學(xué)生共同制定出達(dá)到目標(biāo)所需的具體行動方案。這樣可以讓學(xué)生明確自己在體育課上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
其次，注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性和創(chuàng)新性。體育課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該豐富多樣，能夠滿足學(xué)生不同的興趣和需求。我們采用了多種教學(xué)方法和游戲形式，如分組競賽、角色扮演和互動游戲等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)、在競爭中進(jìn)步。此外，我們還利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如使用視頻教學(xué)和多媒體展示等，以增加課堂的趣味性和互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第三，合理分配上課時間和課堂管理。體育課堂教學(xué)時間有限，我們需要合理安排課堂的時間分配，充分利用每一分鐘進(jìn)行高效教學(xué)。我們通常先進(jìn)行一些簡短的熱身操和體能鍛煉，然后引入具體的教學(xué)內(nèi)容，最后進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。在課堂管理方面，我們注重建立和諧的師生關(guān)系，采用課前預(yù)習(xí)、課后討論等方式，讓學(xué)生在課堂上保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第四，鼓勵學(xué)生的主動參與和創(chuàng)造性思維。我們鼓勵學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀點和想法，提供他們的主動學(xué)習(xí)空間。課堂上，我們會設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。同時，我們也鼓勵學(xué)生參與到體育項目的設(shè)計和組織中，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力。
最后，定期評估和改進(jìn)教學(xué)效果。在體育高效課堂的建設(shè)中，我們注重對教學(xué)效果的評估和反思。我們會定期組織教師和學(xué)生的座談會，聽取他們對教學(xué)的意見和建議。同時，我們也會邀請專家進(jìn)行課堂觀摩和評估，以找出不足之處并改進(jìn)教學(xué)方法。通過不斷評估和改進(jìn)，我們致力于提高體育高效課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。
總之，體育高效課堂的建設(shè)是一個需要不斷探索和實踐的過程。在這個過程中，我們需要明確課程目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，合理分配時間和管理課堂，鼓勵學(xué)生主動參與和創(chuàng)造性思維，定期評估和改進(jìn)教學(xué)效果。相信通過我們的不斷努力和探索，體育高效課堂的建設(shè)將會取得更加顯著的成果，學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也將得到有效提高。
體育高效課堂心得體會篇六
高效的課堂教學(xué)是提高學(xué)習(xí)效果和提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是現(xiàn)代教育中不可或缺的組成部分。作為一名體育老師，我深深感受到高效課堂對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的重要性。在日常教學(xué)活動中，我靈活運用交互式教學(xué)、綜合課堂、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展需求的課堂模式，為學(xué)生打造具有創(chuàng)新思維和實踐能力的高效課堂。
高效的課堂教學(xué)需要具備一些特點。首先，它要以學(xué)生為中心，注重開發(fā)學(xué)生的素質(zhì)和能力；其次，高效課堂需要結(jié)合教育教學(xué)實踐，重視對現(xiàn)代教育理念的理解和實踐；最后，它需要充分利用現(xiàn)代科技手段，提高課堂效益和互動式教學(xué)。
在體育教育領(lǐng)域中，高效課堂發(fā)揮著重要的作用。體育課堂是一個鍛煉學(xué)生身體、發(fā)展人格、培養(yǎng)健康心理的重要途徑。在體育教育中，我通過創(chuàng)新教學(xué)模式，例如借助數(shù)字化體育教學(xué)平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和互動式教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)方式。此外，我還采用分層教學(xué)、運動預(yù)熱、以小組或班級為單位參與游戲等方法，實現(xiàn)對學(xué)生個性化、全面化、適性化和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
第四段：提高教學(xué)質(zhì)量的策略。
要提高教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行高效課堂教學(xué)時需要采取一些策略。首先，打造一個既有邏輯性又有主題性的教學(xué)平臺；其次，開展創(chuàng)新性課程體驗活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；最后，豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課堂教學(xué)的差異化和個性化。
第五段：總結(jié)。
高效課堂是一種新型的教學(xué)模式，它強調(diào)學(xué)生中心、注重實踐能力的培養(yǎng)和教育教學(xué)實踐的緊密結(jié)合。在體育教育領(lǐng)域中，我們通過科技化手段、合適的教學(xué)模式、分層教學(xué)等實踐策略，為學(xué)生打造具有高效性和全面性的課堂教育。這為我們建設(shè)教學(xué)質(zhì)量和效益高的體育課堂提供了有效的途徑和方法。
體育高效課堂心得體會篇七
素質(zhì)教育的推行和教育改革的進(jìn)展,對課堂構(gòu)建提出新的具體要求,"構(gòu)建高效課堂"正是課程改革的重點?，F(xiàn)在學(xué)校的重點不僅僅在于對學(xué)生的學(xué)業(yè)培養(yǎng),更重要的是促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展,而體育是學(xué)校教育的組成部分,學(xué)校體育是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ),因此如何構(gòu)建初中體育的高效課堂顯得尤為重要,教師必須深刻認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,從而達(dá)到提高整個民族體育素質(zhì)的目標(biāo),展現(xiàn)民族旺盛的生命力。為構(gòu)建初中體育高效課堂,教師要和學(xué)生探索合理科學(xué)的教學(xué)法,通過有效策略的實施,提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。
一節(jié)課的成功與否首先取決于教師課前的準(zhǔn)備和設(shè)計，準(zhǔn)備充分設(shè)計到位就成功了一半。教師要備大綱、備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資源，做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法，體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)。
以我教授“魚躍前滾翻”課的教學(xué)設(shè)計為例。先分析教材：魚躍前滾翻是中學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是初中三年制新授教材，是在小學(xué)教材各式滾翻的技巧基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高滾翻技術(shù)動作項目，訓(xùn)練身體的靈巧性、柔韌性，促進(jìn)全身韌帶關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機能的發(fā)展，因此學(xué)好魚躍前滾翻可使學(xué)生德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展，同時在今后的日常生活偶發(fā)事件中，如滑倒、摔倒、跌倒時學(xué)生會采用滾翻動作進(jìn)行自我保護，減少損傷。再分析學(xué)情：技巧技術(shù)是初中體育教學(xué)的一個難點，我校學(xué)生來自不同小學(xué)，有一半外地來蘭借讀生，學(xué)生的體育知識、技能水平參差不齊，要學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)首先必須從前滾翻開始學(xué)習(xí)。在前兩節(jié)課中學(xué)習(xí)了前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)，有85%到90%能很好完成。大部分學(xué)生對技巧的學(xué)習(xí)是有興趣的，且積極性高，這對技巧的教學(xué)是一種促進(jìn)，也是技巧教學(xué)的有利因素。而女生學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)相對較困難，所以要適當(dāng)降低要求或者教給她們一些形體上的技術(shù)，以此來調(diào)動女生學(xué)習(xí)積極性。由于初中生行為具有很大的沖動性，動作比較魯莽，所以在教學(xué)中應(yīng)該把安全教育放在首位。然后設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、方法等，充分做好課前準(zhǔn)備，以使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)初步掌握魚躍前滾翻基本技能、發(fā)展學(xué)生的跳躍、靈巧、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，提高空間定向和平衡能力并能克服害怕的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生自信、頑強向前的精神。
沒有規(guī)矩不成方圓。體育課堂規(guī)范學(xué)生上下課集合整隊、變換隊形、整理服裝、學(xué)生練習(xí)、課堂討論、收拾器材等，持之以恒的課題常規(guī)，有利于建立正常教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育理論技術(shù)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，防止傷害事故發(fā)生。學(xué)高為師，德高為范。落實和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況，教師首先從自我做起，以身作則，言傳身教，用榜樣的力量來感染學(xué)生。這有益于形成良好的課堂常規(guī)，營造良好課堂氛圍。榜樣的力量是巨大的，正所謂“己所不欲，勿施與人”，在體育課堂上，“欲”與“施”應(yīng)該是一致的。
新課標(biāo)指出：學(xué)校體育是快樂體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提，讓教學(xué)“活起來”，讓教學(xué)“生動起來”是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對體育產(chǎn)生興趣，就不會感到體育課是一種額外的負(fù)擔(dān)，主動積極性就會大大提高，掌握和應(yīng)用問題就能迎刃而解。在教學(xué)過程中利用實物，圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體。
課件。
等電化教學(xué)手段來增強學(xué)生的感性認(rèn)識，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生感興趣，樂于參與，快樂學(xué)習(xí)，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，多鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，富有創(chuàng)造性的課堂會增強學(xué)生上好體育課的信心。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉，提高運動技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
高效課堂教學(xué)其實就是投入學(xué)習(xí)和運用。例如，教學(xué)前滾翻動作時，使用“低頭、抬臂、抬臀、前移重心、腳蹬、腦后著墊”等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”，使抽象概念更生動、具體、形象，調(diào)動學(xué)生積極思維，自由想象，在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。當(dāng)然體育課堂教學(xué)方法不可局限于講解——示范——練習(xí)的程度上，教師可根據(jù)實際情況，運用講解示范、模仿練習(xí)、小組討論、教師引導(dǎo)、語言激勵等教學(xué)方法，設(shè)計出更多具有特色的教學(xué)模式，真正調(diào)整好課堂狀態(tài)，讓學(xué)生不僅思維動起來，思想也要動起來。同時要加強科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，尋求方法，遇到突發(fā)事件隨機應(yīng)變，從容應(yīng)對，發(fā)現(xiàn)不足及時糾正。
和諧的師生關(guān)系是建立在相互信任和認(rèn)同中的，教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，了解班級動態(tài)，加深師生間的情感交流，對學(xué)生一視同仁，多參與學(xué)生活動，共同分享體育帶來的樂趣，以活動為載體，去觸摸學(xué)生的喜怒哀樂，使學(xué)生認(rèn)同體育課、認(rèn)同教師。還可以及時傾聽學(xué)生對體育課的要求和看法，有利于改進(jìn)教學(xué)工作，使學(xué)生“信其道”，從而更有效開展課堂教學(xué)。
新課程特別強調(diào)教學(xué)反思，教學(xué)反思已成了課堂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。課堂教學(xué)與課后反思的有效結(jié)合，才能促進(jìn)課堂效率的提高。在教學(xué)實踐中，堅持寫教學(xué)后記感悟、教學(xué)反思總結(jié)等，是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是課堂逐步達(dá)到高效的有力手段。只有遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，吸取經(jīng)驗，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，從而提高課堂教學(xué)的高效性。
總之，體育課要達(dá)到高效課堂，體育教師必須牢固樹立高效教學(xué)的理念，確立高效教學(xué)的學(xué)生觀，正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價值知識有梯度地融入到體育課堂中去，讓每一個學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，體驗到體育教學(xué)的美感和快感，這樣的體育課堂才是高效的。
體育高效課堂心得體會篇八
體育高效課堂是指在體育教學(xué)中，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使學(xué)生能夠主動參與到體育活動中，提升體育教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。通過多年的實踐，筆者積累了一些體育高效課堂建設(shè)的心得與體會，現(xiàn)將其歸納總結(jié)如下。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和樂趣是體育高效課堂的基礎(chǔ)。體育活動是一項需要主動參與和全身心投入的活動，如果學(xué)生對于體育活動沒有興趣和樂趣，那么效果必然會大打折扣。因此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣，可以通過豐富多樣的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，如比賽、運動游戲等方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，建立積極向上的學(xué)習(xí)氛圍是體育高效課堂的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，體育教學(xué)也不例外。在體育高效課堂中，教師應(yīng)該營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感?？梢酝ㄟ^制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生互相交流和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，及時給予學(xué)生鼓勵和肯定，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到成長和進(jìn)步。
再次，靈活運用教學(xué)方法是體育高效課堂的重要手段。在體育教學(xué)中，單一的教學(xué)方法往往難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和需求，靈活運用不同的教學(xué)方法。比如，可以結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中相互交流和合作，提高學(xué)習(xí)效果；也可以運用游戲化教學(xué)的方法，通過有趣的游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
此外，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是體育高效課堂的目標(biāo)之一。體育活動是一項需要學(xué)生主動參與和探索的活動，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和引導(dǎo)，并及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。通過這樣的方式，可以促使學(xué)生更好地理解和掌握體育知識，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，加強與學(xué)生的互動交流是體育高效課堂的基礎(chǔ)。體育教學(xué)是一項需要教師與學(xué)生密切合作的活動，因此加強與學(xué)生的互動交流是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通和互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，及時給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。同時，教師可以通過與學(xué)生的互動交流，了解學(xué)生對于體育活動的興趣和需求，從而更好地調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。
總之，體育高效課堂的建設(shè)是體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，也是提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。通過這些年的實踐，筆者深刻體會到，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和樂趣、建立積極向上的學(xué)習(xí)氛圍、靈活運用教學(xué)方法、加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及加強與學(xué)生的互動交流是體育高效課堂建設(shè)的重要經(jīng)驗與心得。希望在今后的體育教育改革中，能夠更多地關(guān)注和重視體育高效課堂的建設(shè)，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和全面發(fā)展。
體育高效課堂心得體會篇九
我校實施“雙向五環(huán)”課堂模式已經(jīng)一個多月了，在這一段時間里，我先后執(zhí)教了4節(jié)校級公開課，課后我總在不斷地反思：“雙向五環(huán)”課堂模式是這樣的嗎?我的課堂實現(xiàn)高效了嗎?這段實踐過程中，有得也有失：
一、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)到底是什么樣子?
再次翻閱學(xué)習(xí)研究《高效課堂100問》后，才明白：高效課堂之所以高效，在于對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)——所有的形式都是在圍繞這一目的在進(jìn)行。所以，并不是為了展示而展示，而是到了必須展示的時候才展示!其主要的教學(xué)內(nèi)容要圍繞著“自學(xué)”開展!“對學(xué)”為輔——也就是在自己解決不了的情況下才向?qū)W習(xí)伙伴、小組成員求助，學(xué)習(xí)伙伴和小組無法解決的問題才拿到課堂上“群學(xué)”解決。也就是說班級展示這一環(huán)節(jié)在課堂上應(yīng)是只展示“最精彩的”和“解決不了的”，學(xué)生的自信和興趣的培養(yǎng)全放在小組當(dāng)中了。
原來如此啊!我如夢初醒，馬上轉(zhuǎn)變了自己的態(tài)度，改變了教學(xué)方式方法，課堂果然輕松起來，學(xué)生的興趣不但沒有減弱，積極性反而提高了——可能是由于更能發(fā)揮他們的主動性了吧，也可能是專家所說的：“孩子切實感受到課堂是由他自己做主的，不僅自由，而且自在，寬松的環(huán)境使他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到了前所未有的發(fā)揮?！笨墒牵@節(jié)課后，聽幾個老師都這樣說，課堂就是這樣了，覺得沒有什么新鮮感了。是呀，這樣的課堂缺乏“亮點”，缺乏“觀賞性”，甚至幾乎沒有什么“精彩”可言!根本是不值得“看”和“聽”的課，因為不作為課堂的參與者來說的聽課老師，太無聊了。
這樣的課堂應(yīng)該是高效課堂吧?——它不是為了迎合聽課老師或?qū)＜业目谖?，不是為了張顯老師的個性和技能，而扎扎實實地全是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
體育高效課堂心得體會篇十
在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場，以學(xué)生的成長為目的，看到學(xué)生實實在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。
一、精心備課。
知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時，我認(rèn)真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機智也會不斷增長，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
二、認(rèn)真上課。
在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時間。給學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點撥助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還及時助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因為授之以魚不如授之以漁。
三、抓好課后。
課堂上家的時間是相同的，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時間，才能高效學(xué)習(xí)。在助學(xué)困生時多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學(xué)生一，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力，只要學(xué)生健康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畹目鞓罚?BR> 教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學(xué)的成功。
體育高效課堂心得體會篇十一
語文教學(xué)是靈活的，應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實際、學(xué)習(xí)實際和教材的實際來教學(xué)。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)三年級，因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀、說、背誦，規(guī)范學(xué)生的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的基礎(chǔ)上，切實考慮學(xué)生實際，貼近學(xué)生實際，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。
二、教學(xué)評價的鼓勵性。
還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學(xué)中，往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問題，為什么不敢舉手呢？是真的不會還是……其實我們也知道他們不敢舉手的原因是擔(dān)心回答錯了被同學(xué)笑話”。對于這樣的學(xué)生怎么辦呢？放棄？還是……我是這么想的，對于這類問題老師應(yīng)該充分了解他，將一些較簡單的問題讓他們回答。
如果回答的正確，應(yīng)及時加以鼓勵；如果回答錯了，教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點或幾點給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評，說一些傷害學(xué)生自尊的話，那樣“更”會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們“更”不敢回答問題了。教師應(yīng)改變一下方式，激勵，肯定，那怕沾點兒邊都好，如：再詳細(xì)一點就更準(zhǔn)確了，雖然你的回答不是很準(zhǔn)確，但是你很勇敢的表達(dá)了自己的理解……鼓勵，肯定的話語，使他們在錯誤中進(jìn)步。
三、對話教學(xué)的策略。
對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。
1、營造親和力的對話氛圍。
學(xué)生能夠喜歡你，說明老師懂得與學(xué)生對話的藝術(shù)。幽默的語言讓學(xué)生快樂、放松；委婉的語言讓學(xué)生感到親切、被尊重；含蓄的批評保護的學(xué)生的自尊心。在對話中，點燃學(xué)生的激情，教師要真誠的把學(xué)生看做心靈上的朋友，學(xué)生則會把你當(dāng)做靈魂的親人，這樣學(xué)生就會在輕松地對話中學(xué)到知識。
2、創(chuàng)造人格平等的對話精神。
教師要主動的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種場境中，即使教學(xué)傳授的知識較為復(fù)雜、較為深奧，學(xué)生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的。
總之，通過這次學(xué)習(xí)使我懂得，有效課堂的提高時教師自身素質(zhì)的提高。今后要給自己充電，利用課余時間多讀書，做好讀書筆記，使自身的知識不斷積累；在教學(xué)時認(rèn)真解讀文本，根據(jù)實際情況和學(xué)生特點設(shè)計適合自己的教學(xué)設(shè)計；養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思的過程中使自己提高；要求學(xué)生每周北兩首古詩或是精彩語句，使學(xué)生像駱駝一樣不斷汲取知識。
學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有一段時間了，感觸頗深，我對高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論和實踐中我有以下的體會：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，我把教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，在講《橋》這一課時首先我設(shè)計了兩個自學(xué)提示，一是默讀課文，畫出描寫大雨和洪水的句子，選出你認(rèn)為最生動的一句話思考，從寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么？二是默讀課文7—23自然段，找出直接描寫老漢的句子，圈出最能表現(xiàn)老漢特點的詞語，在旁邊寫上自己的體會，然后小組同學(xué)互相交流，這是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。
課堂提問，教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。
四、教學(xué)過程中以學(xué)生為主體。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要大膽放手，真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，我認(rèn)為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠(yuǎn)。
總之，高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地，我認(rèn)為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布臵到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生自然會厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。
因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點和結(jié)合點，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，成為我們今后努力的方向。
體育高效課堂心得體會篇十二
學(xué)校為了提高教師的教學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，此次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)山東省昌樂二中“271”高效課堂模式的理念及具體實施過程。通過此次培訓(xùn)讓我收益匪淺，下面結(jié)合對培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和理解談一下“271”模式的重點。
在近三天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
在長期的教學(xué)實踐中，他們發(fā)現(xiàn)班級里一個有趣的“271”現(xiàn)象：一是時間的劃分?！?”是20%的時間屬于教師，即一節(jié)課40分鐘，老師的“講”不超過10分鐘。即便是在準(zhǔn)許的時間內(nèi)“講”時，教師也不一定是連起來講，而是該講時則講，需要講時才講；“7”是自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）占70%的時間約25分鐘；“1”是10%的時間即約5分鐘組織反饋檢查。二是小組成員的組成。每小組學(xué)生的組成是20%的特秀生，70%的優(yōu)秀學(xué)生，只有10%左右的待優(yōu)生。三是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，經(jīng)過老師的強調(diào)、點撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的。四是學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。20%的時間完成學(xué)案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”。當(dāng)然，昌樂二中的校長也說了，這只是一種模式的總結(jié)，具體的時間劃分、學(xué)生劃分、問題的劃分是很自由的，可根據(jù)當(dāng)堂課的難易程度按實際情況來劃分。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。
第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四、研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機制，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第七推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
總之，“271高效課堂”是開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的天堂。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加明確了高效課堂教學(xué)模式的具體操作方法，對自己的課改實踐中存在的問題也有了一定的認(rèn)識，以上是我對這次學(xué)習(xí)收獲的整理，也是我以后課堂改革的方向，我要繼續(xù)一步一個腳印地走下去，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)探討中解決問題，在課改中不斷成長，讓我的學(xué)生因我的課堂而更加精彩！
體育高效課堂心得體會篇十三
近期，本人參加了高效課堂教學(xué)研討會，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，受益匪淺，但收獲的同時，仍有著不解之處或者說是困惑。下面針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會人才培養(yǎng)的主陣地是課堂，而教學(xué)的效益在很大程度上取決教師采用的活動策略，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個高效課堂教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生物理思維的關(guān)鍵。高效課堂教學(xué)是包括激發(fā)學(xué)生積極思維，師生相互配合共同探討問題的活動氛圍。對于物理而言，每一個概念、現(xiàn)象、規(guī)律都有其提出、建立、發(fā)展和完善的過程。每個過程都是一首生動的有血有肉的史詩。在教學(xué)中貫徹高效課堂活動的創(chuàng)設(shè)，是提高高效課堂教學(xué)的有效途徑。為此，我們通過理論學(xué)習(xí)和積極進(jìn)行課堂實踐，既在宏觀上把握指導(dǎo)高效課堂活動的思想和原則，又在微觀上科學(xué)操作高效課堂活動的控制環(huán)節(jié)。
新課程改革的一個重要目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變機械、被動、單一的學(xué)習(xí)方式為自主、合作探究為核心的多樣學(xué)習(xí)方式。認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的知識形成過程是外來的信息與學(xué)生原有知識和思維結(jié)構(gòu)相互作用的過程；學(xué)生的物理能力是通過活動作為中介形成的；在高效課堂活動中進(jìn)行思考，在思考中進(jìn)行活動是青少年的一個重要心理特征。為了達(dá)到提高每一個學(xué)生的物理能力這一目標(biāo)，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高效課堂活動環(huán)境，通過多層次多方位的動態(tài)活動方式，努力揭示知識發(fā)生的過程和學(xué)生思維展開的層次，極大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1．學(xué)生主動參與的原則。
學(xué)生是高效課堂教學(xué)活動的主體，教師對思維活動過程的展開，不能代替學(xué)生自己的思維活動。在高效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生主動性的發(fā)揮，設(shè)置能激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵創(chuàng)新想象的高效課堂活動課題，讓學(xué)生自主地去探究；善于設(shè)置高效課堂活動問題，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，主動積極地思考。因此，教師在設(shè)計高效課堂活動時要以學(xué)生為中心，從學(xué)生實際水平和學(xué)生所能接受的活動方式出發(fā)，精心設(shè)計高效課堂學(xué)生活動程序，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感。使不同層次學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)在參與中都能得到發(fā)展。
2．自主活動和合作活動相結(jié)合的原則。
所有有效的學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)生自主發(fā)揮的基礎(chǔ)上的。物理高效課堂教學(xué)活動必須為不同水平的學(xué)生提供各不相同的學(xué)習(xí)物理的機會。在制定高效課堂活動策略時，要鼓勵個別化學(xué)習(xí)及同學(xué)間的相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的個體作用和“群體效應(yīng)”，創(chuàng)造一種個體和群體相互促進(jìn)的高效課堂活動氛圍。
高效課堂教學(xué)活動的操作策略，就是怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過思維獲得物理知識的具體步驟。其中，高效課堂活動內(nèi)容的選擇和轉(zhuǎn)換，高效課堂活動的創(chuàng)設(shè)，高效課堂活動中的議論和活動后的小結(jié)是關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)。
擇教材中的關(guān)鍵內(nèi)容，便于以點帶面，以線成串；二是要選擇能啟迪學(xué)生思維的良機。所謂高效課堂轉(zhuǎn)換，就是把現(xiàn)成的教材轉(zhuǎn)換成既有教學(xué)內(nèi)容又有活動步驟的“超文本”。
高效課堂活動的組織形式可分為個體自主活動、小組合作活動和班級活動，其選擇必須根據(jù)問題的特點和活動的要求來靈活運用。讓每個學(xué)生參與到物理課堂教學(xué)中來，自主活動必須貫徹在活動的始終，而通過小組活動和交流，能使盡可能多的學(xué)生暴露自己的思維過程，并在與他人思維的比較中得到補充和完善。教師對活動設(shè)計時，教師應(yīng)該充分估計到學(xué)生有可能遇到的障礙，做好適當(dāng)?shù)匿亯|；在活動進(jìn)行時，教師應(yīng)該注意觀察、傾聽并收集有關(guān)信息，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
4．活動中的議論和小結(jié)，議論和交流，是高效課堂教學(xué)模式中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。
1．堅持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的高效課堂教學(xué)的教學(xué)理念。
充分相信每一個學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，使學(xué)生充分相信自己的能力和潛能，并對自己的學(xué)習(xí)保持樂觀積極的態(tài)勢。
2．營造民主、寬松、和諧的高效課堂教學(xué)的課堂氛圍。
教學(xué)過程中，良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的前提。不輕易否定學(xué)生的不同見解，不正確的答案甚至看似笨拙的方法。鼓勵學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、提問，發(fā)表不同見解。不指責(zé)學(xué)生提問的深淺、遠(yuǎn)近。還要注意，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和自我改正。
教學(xué)中，教師要視具體內(nèi)容靈活調(diào)控課堂節(jié)奏，留足學(xué)生思考與發(fā)揮活動的時間和空間。
盡可能地給予學(xué)生鼓勵性評價，讓學(xué)生感受和分享成功的快樂。不斷地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，由學(xué)生內(nèi)在的需要和興趣激起地學(xué)習(xí)自然是主動積極地學(xué)習(xí)。教師要把須達(dá)到的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在需要，把教學(xué)內(nèi)容生成學(xué)生的興趣點。
體育高效課堂心得體會篇十四
“向課堂45分鐘要效率”，這已經(jīng)成為大家耳熟能詳?shù)慕逃谔?。《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》的有效性向我們揭示了要想提高課堂教學(xué)效率，只有教師的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度步調(diào)一致，才可能做到教學(xué)相長，從而提高課堂效率。至于那些多姿多彩的教學(xué)技巧，只有在教學(xué)進(jìn)度與學(xué)習(xí)步調(diào)一致的情況下，才可能真正起到提高課堂效率的作用。
剛開始上課時，學(xué)生都還樂意聽老師講課，過了二十分鐘后，還能夠聚精會神的學(xué)生就越來越少了。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度之所以會發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變，我相信并不是因為學(xué)生天生就不想學(xué)習(xí)，而是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，就像孩子的步伐無法跟上父母的步伐一樣。因此課堂效率=教學(xué)進(jìn)度*學(xué)習(xí)接受度。我們要努力打造“有效課堂”。效就是效率。課堂效率是指學(xué)生在單位學(xué)習(xí)時間里所取得的成果以及在此過程中獲得的良好的學(xué)習(xí)體驗?？梢哉f，時間、結(jié)果和體驗都是考量課堂教學(xué)效率的必不可少的指標(biāo)。所以，課堂教學(xué)是否有效并不在于教師有無完成教學(xué)內(nèi)容或者完成多少，而是學(xué)生有無從中學(xué)到知識、技能和方法以及學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學(xué)。可是，現(xiàn)實教學(xué)中卻有很多教師沒有意識到這一點，他們往往僅以教了多少來衡量課堂的效率和質(zhì)量，認(rèn)為只要加大投入，搞“大運動量”訓(xùn)練就能取得好成績。
其實，“課堂效率等于教學(xué)進(jìn)度與學(xué)習(xí)接受度的乘積。兩個因數(shù)都達(dá)到最大的時候，乘積就是最大的。”課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生一定要相互照顧對方的進(jìn)度，將過量的教學(xué)進(jìn)度用于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度，或者將過量的學(xué)習(xí)接受度用于促進(jìn)教師的教學(xué)進(jìn)度，這樣才能最大限度地發(fā)揮課堂效率。教師要確立學(xué)生在課堂中的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。教師要有時間與效益的概念，在教學(xué)時既不能跟著感覺走，也不能簡單地把“效率”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。教師還要具備反思的意識，持續(xù)反思自己的日常教學(xué)行為：“我今天的課堂教學(xué)是有效的嗎？學(xué)生和我在這40分鐘里學(xué)到了哪些知識或技能？哪些方面在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展和提升？”如此“各取所需，各有所得”的課堂才是真正有效的課堂。
如何營造有趣課堂呢？筆者以為，教師除了在課前做好充分的預(yù)設(shè)以外，課堂上還要善于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理氛圍：用教師的親近感帶引學(xué)生求知的潛動力，用新奇多變的教學(xué)設(shè)計來吸引學(xué)生的注意力，用情激情促使學(xué)生產(chǎn)生主動體驗的需要，用巧設(shè)問題來激活學(xué)生的思維，用成就感來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。試想，教師微笑的表情、溫和的語言，怎不牽引學(xué)生輕松愉悅地就學(xué)？教師信任、期待的目光，怎不驅(qū)動得學(xué)生積極思考，努力探求？教師飛揚的激情，怎不讓學(xué)生被深深感染？……這樣，“當(dāng)我們著力于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過科學(xué)方法來幫助學(xué)生應(yīng)對考試時，學(xué)生不但贏得了好成績，還體驗到了學(xué)習(xí)過程中的樂趣，這就是素質(zhì)教育?！?BR> 塑造有序課堂就意味著教師既要“通過課堂管理來避免或消除影響班級有序?qū)W習(xí)的事件”，又要“通過合作學(xué)習(xí)凝聚班級合力，在整體上提高課堂效率”。這是教師實施課堂管理的兩個核心目的，也是有序課堂的兩個基本要求。所以，不要以為靠教師威嚴(yán)命令乃至訓(xùn)斥獲得的安寧就是有序的課堂，因為“這種依靠‘威逼利誘’創(chuàng)造出來的教學(xué)氛圍，它的持久性是值得懷疑的”。也不要以為學(xué)生正襟危坐、豎耳傾聽、沒有題外語言題外動作的課堂就是有序的課堂。
事實上，“課堂的動與靜本身，并不是評價課堂教學(xué)有序與否的標(biāo)準(zhǔn)，而是要看它們是否有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。”因此，對課堂動與靜的調(diào)控，需要教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)過程進(jìn)行智慧的設(shè)計，而不能僅依靠其個人權(quán)威。作為學(xué)校一方要安排足夠的讓學(xué)生動起來的課程，如體育課、探究課、勞動課，以此消耗或過濾學(xué)生動起來的本能，只有這樣，才可能讓學(xué)生在需要靜的課程中靜下來。而課堂教學(xué)中教師也要允許學(xué)生有適度的運動，只是運動的幅度可以小一些，比如讓學(xué)生笑一笑，讓學(xué)生有適當(dāng)走動的機會，或者師生一起做做與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲等等。
總之，“高效、有趣、動靜有序”就是理想的好課堂。尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生在有序的課堂中獲得樂趣，在有趣的課堂中獲得成績，就是我們課堂成功教學(xué)的秘訣所在。
體育高效課堂心得體會篇十五
老師講的越精彩、越多,學(xué)生記得筆記越多,考試成績越好,課堂效率就越高。老師是課堂的主體甚至主導(dǎo)，學(xué)生必須跟著老師的思路聽完一節(jié)課??，這些是我們傳統(tǒng)意義上對高效課堂的理解。 在這次山東之行之前，我對高效課堂的理解還停留在上述描述上，但當(dāng)我走進(jìn)昌樂校園，看到整潔的校園，聽到禮貌的問候；進(jìn)入昌樂課堂后，看到學(xué)生激烈的討論、精彩的展示時，一切都只能用震撼來形容了。什么是高效課堂，昌樂給了我們答案。小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的合理運用是高效課堂正常運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。小組建設(shè)我了解較少，對于導(dǎo)學(xué)案關(guān)注、了解相對較多一些，下面我就從三個層面談?wù)勎覍?dǎo)學(xué)案的理解。
通過6月13、14日兩天，在昌樂的學(xué)習(xí)，我初步形成了一個基本的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用流程。
首先，老師提前1-2天，把制作好的導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生完成預(yù)習(xí)案的學(xué)習(xí)，有能力的同學(xué)可以考慮探究案的內(nèi)容。
上課前，老師收齊導(dǎo)學(xué)案，通改或代表性批閱部分導(dǎo)學(xué)案，找出在預(yù)習(xí)案的預(yù)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生。這些學(xué)生，可作為上課時，處理預(yù)習(xí)案的發(fā)言代表并加以表揚，同時考慮成為探究時的代表人選。 上課前，2-3分鐘，老師指定專人在黑板右側(cè)書寫本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)包括知識、能力、情感三個層面。同時，學(xué)生朗讀課堂相關(guān)內(nèi)容或準(zhǔn)備學(xué)具。
上課后，首先，老師通過投影展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合黑板上學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行具體分析，形成本節(jié)課的知識框架，突出本節(jié)課的重難點知識。其次，老師結(jié)合學(xué)生寫的預(yù)習(xí)案的情況，指定突出代表公布預(yù)習(xí)案答案，老師及時進(jìn)行點撥，學(xué)生使用彩色筆作好自主糾錯。 進(jìn)入探究案學(xué)習(xí)后，學(xué)生先起立討論5-15分鐘。討論之前，小組長安排任務(wù)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好分層討論。小組內(nèi)，先一對一討論3分鐘；然后，組內(nèi)共同討論5-10分鐘；最后，組內(nèi)確定上黑板展示學(xué)生和點評學(xué)生，或由老師指定。展示要求學(xué)生脫稿，分層次，要點化，書寫要認(rèn)真、規(guī)范。非展示b、c層學(xué)生鞏固基本知識，整理落實探究案，a層學(xué)生完成拓展,小組長及時進(jìn)行檢查。
進(jìn)入點評階段，點評學(xué)生要點評思路、方法，同時注意先點評對錯，最后拓展并回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)，給出展示學(xué)生所在小組分?jǐn)?shù)。非點評學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極思考，記好筆記，大膽質(zhì)疑。a層學(xué)生在熟記基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上搞好總結(jié),準(zhǔn)備對點評學(xué)生提出質(zhì)疑和補充。b、c層學(xué)生進(jìn)一步落實基礎(chǔ)知識，使用彩筆做好補充、記錄和修改。老師對展示和點評學(xué)生的答案用彩色粉筆進(jìn)行點評，并給點評學(xué)生和質(zhì)疑同學(xué)加分。結(jié)合探究問題進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和課后思考問題的布置。
課堂最后，留5分鐘時間，由學(xué)科班長或老師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。最后，進(jìn)行當(dāng)堂檢測。課后，老師收導(dǎo)學(xué)案找出優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，并進(jìn)行借鑒。同時，學(xué)科班長適時公布檢測題答案。
通過6月23、24、25日，三天校內(nèi)學(xué)習(xí)，通過課堂聽課和組內(nèi)討論及6位老師進(jìn)行高效課堂、小組建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案編寫三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對高效課堂有了更深入的了解。通過這些活動，我受益匪淺，得到如下啟發(fā)。
1：探究案要保證課前有1-2名小組成員做完或形成大致的觀點。這樣展示、點評效率都較高。
2：預(yù)習(xí)案的答案可考慮提前公布，課堂上只適當(dāng)處理疑難，給學(xué)生留時間朗讀、背誦相關(guān)知識。
3：展示學(xué)生要指定，點評學(xué)生和老師點評處理有答案習(xí)題時要重思路、方法。
4：導(dǎo)學(xué)案改法，全班收齊可每組抽1-2人，針對性面批，同時檢查小組整體情況，并給出總分。然后組內(nèi)互批。最后，老師抽查給出評價。
5：合作探究題處理時，不要先公布任務(wù)，討論5-10分鐘后，在公布任務(wù)。然后，再針對性討論總結(jié)答案。
6：點評展示時，一題最好兩組展示，兩人點評，可增強學(xué)生對比學(xué)習(xí)能力。
7：老師重視學(xué)科班長的培訓(xùn)、輔導(dǎo)，由學(xué)科班長培訓(xùn)小組長，小組長分層培訓(xùn)組員。
8：新課改不能全盤否定、拋棄老式教育的做法，應(yīng)該結(jié)合使用，靈活變通。
6月28日讀《中學(xué)地理教參》時，一篇《導(dǎo)學(xué)案的四大矛盾與教學(xué)建議》對高效課堂在實際操作中出現(xiàn)的問題如何解決給出了一定的答案。
問題1：導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)和學(xué)生時間緊張之間的矛盾，學(xué)生做預(yù)習(xí)案時，應(yīng)付現(xiàn)象突出。
方法：課前十分鐘處理，剛上課留一段時間處理，預(yù)習(xí)作業(yè)布置。
問題2：導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置和學(xué)生不同層次的需求之間的矛盾。呈現(xiàn)出“不夠吃”、“吃不了”、“沒法吃”三類學(xué)生并存的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響課堂效率的提高和學(xué)生能力的提升。
方法：老師應(yīng)深入鉆研教材，從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和難度時注意分層進(jìn)行，適當(dāng)時間在編寫導(dǎo)學(xué)案時可吸納學(xué)生參與設(shè)計。
問題3：導(dǎo)學(xué)案的實施和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺失之間的矛盾。表現(xiàn)在：看書過程、文本提煉、筆記的記錄過程、學(xué)生問題意識的缺失等。
方法：在使用導(dǎo)學(xué)案時，不忘聯(lián)系課本相關(guān)內(nèi)容；在學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案時，不忘引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題；在課堂聽講時，不忘提醒學(xué)生記錄和總結(jié)歸納知識；在導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的設(shè)置中，應(yīng)有意識地增加學(xué)生獲取文本信息能力的訓(xùn)練。
問題4：導(dǎo)學(xué)案的使用會導(dǎo)致部分教師鉆研教材能力的下降。
方法：老師盡量避免利用其他老師編制的現(xiàn)成導(dǎo)學(xué)案。利用其他老師的導(dǎo)學(xué)案時，要結(jié)合學(xué)生和自己的實際情況加以改造。
高效課堂如何實施，不能只停留在課堂之外，希望通過高一一年的教學(xué)，能總結(jié)出更多高效課堂實施的要領(lǐng)，不斷提升自己的課堂教學(xué)能力。
體育高效課堂心得體會篇十六
高中物理教學(xué)經(jīng)過最近幾年的發(fā)展，發(fā)生了許多變化。我認(rèn)為的特點就是教學(xué)過程必須以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師講授為主。因此如何實現(xiàn)高中物理高效課堂這一問題尤其重要，下面我談幾點看法：
物理是自然學(xué)科，與學(xué)生的生活和科技實際等聯(lián)系很緊密，所以每節(jié)新課應(yīng)從身邊的物理現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象入手，設(shè)置緊扣本節(jié)內(nèi)容并且同學(xué)們感興趣的物理情景。情景可以是幾行文字內(nèi)容也可以是圖片，列表或動畫。然后提出導(dǎo)入新課的幾個問題，問題應(yīng)緊扣課標(biāo)適應(yīng)學(xué)生的知識水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，貼近實際生活。教師要認(rèn)真鉆研教材，在熟練掌控教材和詳細(xì)了解學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上設(shè)置問題。問題既是學(xué)習(xí)的起源，也是生成新知識的依據(jù)，又是掌握知識的手段。尤其是講解新課，可以使整個教學(xué)過程以問題為主線，以學(xué)生為主體，教師扮演導(dǎo)演的角色激發(fā)學(xué)生對問題的興趣，可以個別提問，或分小組討論，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識或通過預(yù)習(xí)提出自己獨立的見解或自己的猜想或自己的假設(shè)。最后由老師和同學(xué)們匯總形成共識，生成新知識。現(xiàn)在的學(xué)生和過去不同，他們體會不到思考和回答問題的喜悅，感覺不到思想形成的生動過程就很難清楚地理解新知識。教學(xué)中還要關(guān)注教學(xué)設(shè)計中沒有想到的問題，傾聽同學(xué)們解決問題的理由。在教學(xué)中隨機的與學(xué)生一起交流，實現(xiàn)教學(xué)相長。教師要關(guān)注知識的內(nèi)涵和外延。要求我們教師徹底改變自己的角色，變“講師”為“導(dǎo)師”教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系很重要。
課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個良好的課堂氣氛。要有積極思維，人人深思或分組討論搶著回答的環(huán)境氛圍。讓學(xué)生在十分迫切的需求下學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚積極興越高課堂教學(xué)的效率就越高。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，可嘗試以下幾種辦法：
1.教師要用富有激情的語言和微笑的面容，激發(fā)學(xué)生的興趣。鼓勵學(xué)生嘗試成功，主動發(fā)言，發(fā)表見解，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。
2.板書要規(guī)范條理認(rèn)真甚至美觀，同學(xué)們看起來舒心做筆記輕松記憶深刻。
3.普通話流暢，語速要慢，講話經(jīng)常有幽默感。
4.教學(xué)方法要經(jīng)常變化，刻意求新，讓學(xué)生時常有種新鮮感。引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)物理就在身邊。覺得必須學(xué)好物理。
5.精心準(zhǔn)備一些有趣的物理實驗或指導(dǎo)同學(xué)們親手制作一些小實驗，也是激起學(xué)生興趣的有效手段。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)中親自參與實驗。
6.采用多媒體教學(xué)，集“聲，色，畫，樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動有趣的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，從而引發(fā)學(xué)生興趣，以情促思變抽象為形象的目的。
要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生牢固掌握，并能培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展。教師就必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學(xué)方法。課堂上教師可以采取講解，看書，討論，動手練習(xí)等交替進(jìn)行。當(dāng)教師講到關(guān)鍵性問題時，通過一定的方式如走下講臺與學(xué)生互動引起全班同學(xué)的注意。力求使每個學(xué)生都能積極思考主要問題。預(yù)設(shè)到學(xué)生不宜理解的知識時采用直觀形象的教學(xué)方法，使學(xué)生深入淺出地掌握知識?？傊煌慕虒W(xué)內(nèi)容要采用不同的教學(xué)方法，一堂課也可以多種教學(xué)方法并用，這樣才能使課堂具有高效性。
根據(jù)高中生的年齡和心理特征，如果一堂課分成課前，課中，課末三段的話，許多同學(xué)在課前課末注意力集中。所以我們教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要根據(jù)這一特點，如果課中學(xué)生注意力會有點分散，可以安排分組討論，學(xué)生練習(xí)等。從而順利渡過這一相對困難的時段。
為了深化所學(xué)知識，教師和學(xué)生通常要總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。總結(jié)是對一堂課的概括，依據(jù)這個概括去回憶復(fù)習(xí)知識，一節(jié)課的內(nèi)容自然就盡收眼底了。
分析了設(shè)置的問題生成新知識并不等于課堂結(jié)束，結(jié)論不是探究過程的終止。我們應(yīng)不失時機地讓學(xué)生運用新知識解決新問題也就是做一些課堂練習(xí)，提高解決新問題的能力，從而把教學(xué)推向熱潮。
教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。只有不斷地學(xué)習(xí)掌握，靈活應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律，不斷反思自己的教學(xué)，才能在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。
體育高效課堂心得體會篇十七
體驗式的高效課堂培訓(xùn)結(jié)束了，雖然只有短短的幾天，但它確震撼了我的心靈，讓我明白了實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。下面我談?wù)勛约涸谂嘤?xùn)中的收獲：
中國傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學(xué)生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，消弱了學(xué)生主動參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能力，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說，課改是對學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
觀念是行動的靈魂，人的觀念決定人的行為，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教育理念中走過來的教師，若不更新觀念、轉(zhuǎn)變思想是很難適應(yīng)新課程的。所以，確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不改變，教學(xué)改革無從談起。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才會真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng)造力。教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識，輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘個性潛能，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，塑造良好的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)時代的要求。
新課程的實質(zhì)性啟動，無疑會引發(fā)教師角色和學(xué)生角色的一系列歷史性轉(zhuǎn)換。教師必須從觀念、素質(zhì)和方法各個層面作出戰(zhàn)略性調(diào)適，真正保持與新世紀(jì)新課程的同步成長。而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，具有連續(xù)性和整體性的特點，不是在某個階段要求轉(zhuǎn)換就能馬上適應(yīng)，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，對教師的依賴性較強，操作起來更加不容易。在學(xué)生轉(zhuǎn)換角色時，除學(xué)生的正確理解和接受外，更多的是要靠教師的引導(dǎo)、調(diào)控，才能完成學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。然有些教師在轉(zhuǎn)換自身角色的同時往往忽視對學(xué)生的研究，使教師和學(xué)生不能很好的配合。譬如說，不同學(xué)生的基礎(chǔ)、個性不一樣，其感知、領(lǐng)悟的能力也不一樣，如果用相同的方法切入、啟發(fā)、激勵和組織教學(xué)，就很難獲得預(yù)期的效果。所以，教師應(yīng)加強對學(xué)生群體和個體的研究，站在學(xué)生的角度，充分挖掘?qū)W生的智力因素和非智力因素，使學(xué)生能進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到課程改革的目的。
有效教學(xué)堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)，不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更關(guān)注學(xué)生體魄的健壯、情感的豐富和社會適應(yīng)性的提升，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度上去促進(jìn)學(xué)生個體的全方位發(fā)展，使獲得知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。與低效、無效教學(xué)不同，有效教學(xué)特別注重教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的全面性、整體性和協(xié)調(diào)性?！叭S目標(biāo)”是一個完整、協(xié)調(diào)、互相聯(lián)系的整體。同時，三維目標(biāo)不是三個獨立的目標(biāo)，而是一個問題的三個方面。在課堂教學(xué)中，不能完成了一維目標(biāo)再落實另一維目標(biāo)，而是要注重三維目標(biāo)的整體性和協(xié)調(diào)性。因此，有效教學(xué)主張教師樹立教學(xué)目標(biāo)的整體結(jié)構(gòu)觀念，全面實現(xiàn)三維目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)價值的實現(xiàn)統(tǒng)一于同一教學(xué)過程中，從而充分實現(xiàn)教學(xué)的基本價值，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
體育高效課堂心得體會篇十八
提高教學(xué)的有效性是教育、教學(xué)改革的一項長期而艱巨的任務(wù)。自從素質(zhì)教育的推廣和新課程的實施以來，課程教學(xué)改革已經(jīng)取得了階段性與實質(zhì)性的成果。但傳統(tǒng)的低效或無效的課堂卻依然非常普遍，因此“高效課堂”的實施對促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展有著重要的意義。下面是我對高效課堂的一些個人體會和理解。
著名的心理學(xué)家維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念；奧蘇泊爾提出的“先行組織者”的概念對現(xiàn)代教育的改革有重要的啟示。高效的課堂教學(xué)必須注重學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用；不管是維果茨基還是奧蘇泊爾都要求在學(xué)習(xí)新知識之前學(xué)生先要自己去思考領(lǐng)悟?！白罱l(fā)展區(qū)”理論是在學(xué)生解決超過自身已有發(fā)展水平的問題時教師才給予必要的幫助，幫助他們順利通過最近發(fā)展區(qū)以達(dá)到更高的發(fā)展水平?！跋刃薪M織者”的概念是在學(xué)習(xí)主要內(nèi)容之前給學(xué)生提供有意準(zhǔn)備好的、略微概括的和抽象的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生對后面知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。從上面兩位心理學(xué)家關(guān)于教學(xué)的理論，很顯然可以看出：真正的課堂應(yīng)是建立在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)之上的；學(xué)生提前進(jìn)行思考是高效課堂的前提。
洋思中學(xué)的教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，我個人認(rèn)為應(yīng)該從兩方面來理解。
首先，從學(xué)生方面理解:“先學(xué)”有學(xué)生通過教師提出的教學(xué)目標(biāo)和要求自學(xué)的意思。這里要注意的是應(yīng)當(dāng)防止從“自主”到“自流”的現(xiàn)象。由于學(xué)生的個性發(fā)展差異以及認(rèn)知水平和認(rèn)知能力的差異，學(xué)生的自學(xué)能力水平會有區(qū)別。如果自學(xué)的任務(wù)偏難或者是缺乏趣味性，可能導(dǎo)致學(xué)生不是自主學(xué)習(xí)而是放任自流、虛度光陰了。所以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時教師應(yīng)積極的采取個別教學(xué)的方式，避免“自流”現(xiàn)象的發(fā)生。
其次，從教師方面理解：“先學(xué)”不僅僅是專門指學(xué)生先學(xué)，也同時包含了教師先學(xué)。在給學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)要求之前必須要對整個教材進(jìn)行充分的理解：包括教材的地位作用，教法的分析，學(xué)法的分析；教材之間的關(guān)系也要了如指掌。這就要求教學(xué)教研組應(yīng)開展集體備課，共同探討教材中內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系。除此之外，對學(xué)生的了解也是必不可少的，了解學(xué)生是開展教學(xué)活動的前提。“后教”其實是第三個過程，中間還應(yīng)該有一個“二次備課”的過程。在經(jīng)過教師和學(xué)生的“先學(xué)”之后，教師應(yīng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的問題進(jìn)行整理和分析，對原先的備課進(jìn)行再整理。而后，教授的是學(xué)生困惑的疑難問題以及對不完整的內(nèi)容進(jìn)行補充，注重學(xué)習(xí)思想方法的掌握而不應(yīng)該就題論題。“當(dāng)堂訓(xùn)練”有兩層含義：
第一、是指在課堂上留出足夠的時間將已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固。練習(xí)的過程中應(yīng)該注重知識的應(yīng)用，多做一些創(chuàng)造性的練習(xí)，不能為掌握知識而練，應(yīng)以實際中的應(yīng)用為主。
第二、課后仍然是要布置作業(yè)的?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”主要是思想方法和實際應(yīng)用的訓(xùn)練。課后的作業(yè)應(yīng)該是具有延伸和拓寬性的作業(yè)，這樣既能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到深化，也能發(fā)展學(xué)生的個性化能力，同時還能為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
學(xué)案教學(xué)是一種課堂教學(xué)模式，不管是對于學(xué)生還是教師都是比較高效的一種教學(xué)模式，學(xué)案教學(xué)主要有以下幾點：
首先，學(xué)案的內(nèi)容。學(xué)案主要包括本節(jié)知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求；學(xué)習(xí)的重難點；本節(jié)的基本概念；以及學(xué)生通過自己閱讀課本就能獨立完成的簡單課前練習(xí)；本節(jié)主要講解內(nèi)容；課后提升練習(xí)；學(xué)習(xí)反思。
其次，學(xué)案的制作。學(xué)案的制作是一個系統(tǒng)的、工作量較大的任務(wù)，需要教研組各成員之間分工合作共同完成，并且經(jīng)過課堂實踐之后進(jìn)行修改，在反復(fù)修改多次之后將所有學(xué)案裝訂成冊，為下一屆的教學(xué)進(jìn)行參考。若內(nèi)容有變化只需進(jìn)行微調(diào)即可。當(dāng)然，在學(xué)案的實際應(yīng)用當(dāng)中還需根據(jù)當(dāng)時的情況加以改變。
再次，學(xué)案的效果，學(xué)案在使用的過程當(dāng)中既為學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)方向又提供了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，可以極大的提高學(xué)習(xí)的目的性，從而提高學(xué)習(xí)效率。所要掌握的知識，知識的重難點等都一目了然，不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
最后，學(xué)案教學(xué)不僅符合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想，而且在一些大城市的中學(xué)中已經(jīng)得到了實踐的檢驗，取得了很好的效果。學(xué)案教學(xué)是實現(xiàn)高效課堂的基本途徑，將成為教學(xué)改革又一新的發(fā)展趨勢。
所謂個性，屬于心理學(xué)研究的范疇，是一個帶有傾向性的、本質(zhì)的、相對比較穩(wěn)定的心理特征。它包括興趣、理想、信念和世界觀，同時包括能力、氣質(zhì)和性格。個性是指人活動的基本動力，良好的個性的培養(yǎng)和發(fā)展，主要在于后天環(huán)境的影響、教育和鍛煉。也就是說個性是在特定的社會環(huán)境下，在接觸、參與、接受教育以及從事各種活動過程中形成的。良好的個性品質(zhì)有利于深化自我認(rèn)識，完善自身，開闊新視野，開發(fā)智力，實現(xiàn)人生理想、人生價值。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出；“要培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生具有良好的品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力和合作精神?！币虼?，在課程標(biāo)準(zhǔn)理念“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”的引導(dǎo)下，在體育教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良個性，充分發(fā)展學(xué)生的個性教育，讓教師的教更好地為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，使每個學(xué)生都能生動活潑全面地發(fā)展。不僅在知識技能上，而且在能力、情感、思想品德等方面都有所建樹。為此，只有在體育課堂教學(xué)中通過教師生動有趣的講解、引導(dǎo)和氛圍渲染，將學(xué)生帶入求知的天地，讓學(xué)生在寬松的課堂環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，互動體驗，共同享受，對發(fā)展學(xué)生個性才是名副其實的。
1、注重個性差異，力圖層次性。
根據(jù)體育教學(xué)自身的功能特點，其實質(zhì)就是意味著讓每個學(xué)生在課堂教學(xué)都能得到最大限度的發(fā)展。學(xué)生在體育教學(xué)過程中的個性發(fā)展，過程存在著個體差異（表現(xiàn)在思維能力、配合能力、主觀能動性、身體素質(zhì)等方面）。因此在教學(xué)設(shè)計上相應(yīng)的力圖層次性，讓不同層次的學(xué)生都能得到最優(yōu)發(fā)展，感受到在功的樂趣，從而激活學(xué)生的個性素質(zhì)。
2、追求有目的的嘗試，講求實踐性。
在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生在未知的或正在接解的領(lǐng)域積極地有目的地嘗試，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的空間，展現(xiàn)出驚人的想象力和創(chuàng)造力。
3、面向全體，力求開放性，增強主動性。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，順勢而教，使每個學(xué)生都順心而學(xué)，把課堂生成探討知識技術(shù)、技能的過程。使優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮長處，更上一層樓，使中等生再提高一步，使較弱勢生有成功的希望，重樹學(xué)生的自信，營造賞識的環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)亮點，提供表現(xiàn)舞臺，從而最大限度地挖掘其潛能，有效地張揚個性。
案例：《籃球進(jìn)行間運球》教學(xué)，教師示范、講解后，提出了練習(xí)要求及注意事項，運用“散點”分組練習(xí)的方法進(jìn)行練習(xí)。在巡導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)各小組都出現(xiàn)不同的情況，有的學(xué)生練習(xí)中漫不經(jīng)心，有的學(xué)生在一起聊天……教師根據(jù)種種現(xiàn)象進(jìn)行詢問。
師：你喜歡打籃球嗎？
生：我學(xué)不會，怕同學(xué)笑話我。
生：這個練習(xí)，我早就會，沒意思。
生：我不愿在這個小組。為了順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師采用優(yōu)質(zhì)與差質(zhì)分層挑戰(zhàn)的形式，讓學(xué)生自我根據(jù)個性的特點，選擇適合的小組比一比，賽一賽，看誰運球的速度又快，動作又漂亮。
優(yōu)生：太好了。
差生：好的，老師，我們這就練習(xí)。
反思：合理處理好學(xué)生個性與學(xué)生群體共性的發(fā)展關(guān)系，既激發(fā)了全體學(xué)生的練習(xí)熱情，同時對發(fā)展學(xué)生的個性事半功倍。
4、根據(jù)學(xué)生的個性選擇教學(xué)內(nèi)容。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容規(guī)定偏多過細(xì)，過分強調(diào)知識，技能的系統(tǒng)化，致使一部分教材在規(guī)定的課時內(nèi)難以完成，更使教材的選擇受到制約，既不利于學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也不利于學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力的發(fā)展和張揚。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須以學(xué)生為出發(fā)點和歸宿。以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，打破呆報的結(jié)構(gòu)框架，把教材當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生個性素質(zhì)的有效載體。在教學(xué)中因地制宜，因人而教，多安排一些可選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自由自在地通過自主選擇、自主鍛煉、自主發(fā)展，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。案例，《田徑類跑跳項目》教學(xué)，教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中開設(shè)“超市”?！俺小睘閷W(xué)生提供一系列可供自由選擇的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地去認(rèn)同學(xué)習(xí)的內(nèi)容、體驗學(xué)習(xí)的過程、領(lǐng)悟?qū)W生的知識和技能“超市”式的選擇性活動為學(xué)生開設(shè)的綠色通道，“認(rèn)向”是先導(dǎo)，“體育”是主線，“領(lǐng)悟”是結(jié)果。身體素質(zhì)好、能力強的學(xué)生可選擇難度大的練習(xí)；對于身體素質(zhì)較差、能力較弱的學(xué)生，可選擇難度較小的練習(xí)，使每一位學(xué)生都滿足了自我個性的需求。
反思：必修內(nèi)容與學(xué)生個性興趣的有機整合，學(xué)生學(xué)中練，練中玩，玩中啟智增技，體現(xiàn)了體育教學(xué)與發(fā)展學(xué)生個性的一致性與可行性。
5、根據(jù)學(xué)生個性優(yōu)化教學(xué)方法。
教學(xué)方法是教師組織學(xué)生從事學(xué)練活動的動作系統(tǒng)工程。教育家巴班斯基指出：教師對教學(xué)法的多樣性的概念了解得越多，他與學(xué)生的交往越全面；教師的科學(xué)基礎(chǔ)知識越廣泛，那么，教學(xué)法就會越靈活、越有成效、越明確。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的個性差異和適應(yīng)不同學(xué)生的需要，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的生理、心理特征和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，以及體育學(xué)科的特點，選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)方法。因為學(xué)生的個性正處在一個自由發(fā)展的階段，所以只有通過各種有效的方法與手段來拓寬學(xué)生個性的自由發(fā)展，最終達(dá)到社會人的目標(biāo)。靈活多元化的教學(xué)方法是教師課前籌劃的運作模式。教師預(yù)先籌劃就是從學(xué)生的實際出發(fā)，了解學(xué)生的原有基礎(chǔ)水平和個體差異。寓教于學(xué)生的學(xué)過程中。課上給哪些學(xué)生提供直觀教材、給哪些學(xué)生提供輔助性幫助，可以讓哪些學(xué)生做動作示范……課堂上教師應(yīng)根據(jù)自己了解的情況和學(xué)生的表現(xiàn)，審時適度地調(diào)整教學(xué)方法。案例《投擲》教學(xué)中，怎樣才能使學(xué)生體驗成功的喜悅？促進(jìn)個性發(fā)展？學(xué)生參加游戲活動都是從興趣出發(fā)，如果沒有興趣學(xué)生的積極性將會降低。對促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展事與愿違。為了刺激學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的身心特征的差異，教師設(shè)計了“擲紙飛機”的游戲進(jìn)行學(xué)練活動，讓學(xué)生依據(jù)自己的能力自由發(fā)揮，讓不同素質(zhì)的學(xué)生在體驗成功中保持良好的學(xué)習(xí)興趣。以興趣促進(jìn)運動技能的.自主學(xué)練，以掌握扎實的運動技能張揚興趣愛好，變被動為主動，從而達(dá)到個性發(fā)展和終身體育鍛煉的目的。案例：跳遠(yuǎn)助跑教學(xué)為使學(xué)生較好地掌握助跑的有效主法，以下助跑、行進(jìn)間跑、標(biāo)記跑等練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的個性特點，行之有效的練習(xí)手段，學(xué)生跳遠(yuǎn)助跑的能力得到了提高。
反思：活靈活現(xiàn)的教法，使學(xué)生不知不覺學(xué)會了動作，掌握技術(shù)技能，同時也明確了教材的關(guān)鍵和重點，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生個性的發(fā)展。
6、根據(jù)學(xué)生個性可行性活化教學(xué)評價。
傳統(tǒng)的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評定，比較強調(diào)定量指標(biāo)的達(dá)成和結(jié)果的評價，對學(xué)習(xí)過程的評價和學(xué)生個人的縱向發(fā)展重視不夠。何謂“發(fā)展個性”教學(xué)評價？意指就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行適合的評價，再根據(jù)評價的結(jié)果，及時調(diào)整和籌劃適應(yīng)各個學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)一步對新的學(xué)習(xí)指導(dǎo)再度進(jìn)行評價，使指導(dǎo)與評價一體化，根據(jù)課改精神，“發(fā)展個性”教學(xué)的評價不僅僅是學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)注重學(xué)習(xí)的過程，特別不要和他人進(jìn)行比較，更多地關(guān)注每個學(xué)生自己所具有的特點、可持續(xù)性發(fā)展等多個方面，把握學(xué)生的進(jìn)步跡象，力圖做到公平、公正、客觀地評價學(xué)生。在考查學(xué)習(xí)效果中，因人而異，區(qū)別對待，不一味追求分?jǐn)?shù)，意在促進(jìn)學(xué)生身、心、社全面發(fā)展。允許學(xué)生選擇自己喜歡的或最能代表自身能力的內(nèi)容，可以允許學(xué)生二次評價或多次評價，讓學(xué)生的個性得到尊重和發(fā)展。當(dāng)然，“發(fā)展個性”教學(xué)評價的形式有多種多樣，自我評價、生生互評、教師評價等等。無論采用何種評價方式，對于評價的結(jié)果應(yīng)適合每個學(xué)生。同時還應(yīng)及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)的效果。使他們更喜歡體育運動，我們教學(xué)也就達(dá)到目的了。案例：在《蹲踞式跳遠(yuǎn)》教學(xué)練習(xí)中，有一位肥胖女生不但設(shè)做出騰空動作，還有腿落入沙坑，老師正想指出她的動作缺點時，她都轉(zhuǎn)身面對老師，一目量自責(zé)的樣子；似乎期待責(zé)罵。老師索性沒有講話，朝她使了一個眼色，示意她離開沙難。在她等待練習(xí)的間隙，老師不經(jīng)意看了她幾跟隨，發(fā)現(xiàn)她在認(rèn)真觀察其他同學(xué)的跳遠(yuǎn)，動作，并且在草地上不停地揣摩。在接下來的一次練習(xí)中，她不但做出了騰空動作（雖然不夠優(yōu)美），而且較好地做出了落地動作；離開沙堆后，老師朝她會心一美，她歡快地回到隊伍中。
反思：課堂上，老師表情的激勵，以柔和的目光和藹的笑容出現(xiàn)在學(xué)生面前時，這是向?qū)W生傳遞希望、鼓勵信息，會給學(xué)生產(chǎn)生一種信任感，拉近了師生之間的情感，直接引導(dǎo)學(xué)生在心理和行為上向積極方面發(fā)展，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
總之，體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的渠道是多種多樣的，只要我們一線教師敢為人先，吃透課標(biāo)，理解課標(biāo)，勤于動腦，貼近生活，走近學(xué)生，體育教學(xué)一定會迎來發(fā)展學(xué)生個性美好的明天。
體育高效課堂心得體會篇二
體育健身課程在學(xué)生的課程表中扮演著重要的角色。在這些課堂中，我們不僅僅學(xué)習(xí)了各種各樣的運動技巧，還能增強身體素質(zhì)和鍛煉身體。近期，我參加了一門體育健身高效課堂，并在其中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗與體驗。在這篇文章中，我將分享我在這門課堂中得到的心得體會。
第二段：多元化的運動方式。
這門體育健身高效課堂所提供的運動項目非常多元化。在每節(jié)課中，老師會引導(dǎo)我們嘗試不同的運動，如籃球、足球、羽毛球、跑步等。這樣的多樣性不僅讓我們有機會全面鍛煉不同部位的肌肉，也能幫助我們培養(yǎng)興趣，尋找到自己擅長的運動項目。通過嘗試不同的運動方式，我在籃球中發(fā)現(xiàn)了自己的天賦，并開始專注于這項運動，取得了一些可喜的成績。
第三段：團隊合作的重要性。
在體育健身高效課堂中，我們不僅僅是獨自進(jìn)行鍛煉，還需要和其他同學(xué)進(jìn)行團隊合作。例如，在籃球比賽中，我們需要合作傳球、配合作戰(zhàn)。這種團隊合作不僅鍛煉了我們的溝通和協(xié)調(diào)能力，也培養(yǎng)了我們的集體榮譽感。通過團隊合作，我學(xué)會了傾聽隊友的建議和指導(dǎo)，從而不斷改進(jìn)自己的技術(shù)和策略，取得了更好的比賽成績。
第四段：身體素質(zhì)的提升。
體育健身高效課堂的主要目的之一是提升我們的身體素質(zhì)。通過每節(jié)課的戶外跑步以及不同運動項目的訓(xùn)練，我逐漸感受到了自己身體素質(zhì)的提升。我不再感到疲倦和氣喘吁吁，體力也有所增加。此外，我的耐力和靈活性也得到了提升。這種身體上的改變不僅讓我感到自豪，還使我在日常生活中更加活力充沛，心情愉悅。
第五段：積極的心態(tài)和認(rèn)識。
參加這門體育健身高效課堂，我對運動的態(tài)度和認(rèn)識也發(fā)生了改變。我曾經(jīng)認(rèn)為運動是一種枯燥乏味的活動，但現(xiàn)在我意識到，運動可以是輕松愉快和充滿挑戰(zhàn)的。通過這門課，我學(xué)會了享受運動的樂趣，不再看重比賽成績，而是注重自身的進(jìn)步和成長。我也認(rèn)識到，運動不僅僅是為了身體健康，它還能帶來心理上的放松和積極的心態(tài)。
總結(jié)：
這門體育健身高效課堂讓我受益匪淺。在這個課堂中，我嘗試了不同的運動方式，鍛煉了團隊合作能力，提升了身體素質(zhì)，并改變了自己的心態(tài)和認(rèn)識。我深刻體會到，參與體育健身活動不僅對我們的身體有益，還能在全面發(fā)展中起到重要作用。未來，我將繼續(xù)堅持體育健身，保持良好的身心狀態(tài)，追求更高的運動成就。
體育高效課堂心得體會篇三
教師對課堂中所示范的動作以及在講解上要簡潔明了，學(xué)生易懂易掌握。下面是整理的關(guān)于體育自主高效課堂。
范文，歡迎借鑒!
所謂高效的課堂，一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。我認(rèn)為高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，教師樂教，學(xué)生不僅掌握了知識，能力更是得到提高。
體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“體育教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。我們在體育課堂中只有形成民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生真正放開他們的手腳和大腦，才能敢想、敢說、敢做，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。在平等、民主和諧的教學(xué)氛圍中，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，心情愉快，學(xué)習(xí)積極主動。
在體育課堂教學(xué)中教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明確學(xué)練內(nèi)容和能力目標(biāo)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。教師面向全體學(xué)生營造一種生動活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動探求的心理愿望，讓學(xué)生在積極主動的學(xué)練中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的教學(xué)氛圍。
三
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生不僅要在體育課中學(xué)到技能，而且要逐步學(xué)會自學(xué)自練。教學(xué)中教師應(yīng)善于引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者、指導(dǎo)者和組織者。教師正確的“導(dǎo)”和學(xué)生主動的“學(xué)”，兩者是統(tǒng)一的、是交互作用的雙邊活動過程，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生主動活動和自主探索的學(xué)習(xí)過程。在新技能的教學(xué)時，鼓勵學(xué)生對新的教學(xué)內(nèi)容、新的動作發(fā)表自己的看法，幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)以及明確達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。當(dāng)學(xué)生最需要指導(dǎo)時，教師不失時機地給予點撥和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，自己去感受、理解知識的產(chǎn)生發(fā)展的過程，使學(xué)生真正由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
平時要看到學(xué)生的長處，學(xué)會欣賞他們、鼓勵他們，善于運用激勵的評價方法，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生運動體驗過程、探究的過程和努力的過程，看到學(xué)生的進(jìn)步馬上進(jìn)行激勵性的評價，使學(xué)生得到鼓勵和肯定，從而增強學(xué)生的自尊心和自信心。體育素質(zhì)好的學(xué)生對動作的領(lǐng)悟和掌握較快，動作完成的質(zhì)量高，體育素質(zhì)差的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)努力，但也很難達(dá)到動作要求。教學(xué)過程中打破傳統(tǒng)的“優(yōu)秀生表揚多，后進(jìn)生批評多”的框架，善于捕捉后進(jìn)生的閃光點，適時加以鼓勵和表揚，如：“不要怕羞，沒什么難做的事，盡你最大的努力，我相信你一定能成功”、“來吧，相信自己”、“加油!你會更好的!”等等，這樣使學(xué)生感受到自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，增強學(xué)生的自信心，真正體現(xiàn)出“快樂學(xué)習(xí)”。
自從高效課堂在我校開展，每位教師都能積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，試圖從中吸取對自己教學(xué)有益的經(jīng)驗，助自己成長。今天有幸欣賞了袁藝紅的高效課堂，對他的教育深有體會。
教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入教學(xué)，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。
教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情與肢體動作，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到體育學(xué)習(xí)中去。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。袁藝紅老師能利用各種動物的活動行為，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生積極參與，同時給予學(xué)生充足的時間和想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及綜合發(fā)展能力。學(xué)生的興趣高昂，處在一種樂學(xué)的課堂環(huán)境中，這樣的教學(xué)效果是我們每位教師所期盼的。
通過光盤學(xué)習(xí)，袁藝紅老師利用貼標(biāo)簽的辦法鼓勵學(xué)生，學(xué)生的積極性較高。小組合作模仿動物練習(xí)，服裝統(tǒng)一，組織有序;教師示范逼真，矯正學(xué)生的不足及時，安全工作到位，使學(xué)生從動作的不成熟到獨立自主的表演，并教導(dǎo)學(xué)生平時多鍛煉，因為鍛煉是一個健身體益大腦的最好方法。在課堂中袁藝紅老師以身作則鼓勵學(xué)生和她一起學(xué)習(xí)，一起練習(xí)，她的和藹、她的關(guān)懷，深深觸動著每一位學(xué)生的心。
觀看了袁藝紅老師的教學(xué)課堂，讓我受益匪淺，聽了教師呂衛(wèi)東的點評使我備受洗禮，其中有六點值得我學(xué)習(xí)：1、質(zhì)量與變量相結(jié)合，2、不成熟到成熟，3、發(fā)展的積累，4、發(fā)展是有方向的，5、發(fā)展是多維的，6、發(fā)展是有個體性的。這些點評加強了我對高校課堂的認(rèn)識與實踐的信心，努力提升自己的教學(xué)水平，積極踐行學(xué)校的那句標(biāo)語，“歡樂的童年屬于你，學(xué)習(xí)的主人就是你，生命的創(chuàng)造在于你，美好的生命召喚你?！?BR> 課堂中有效的教學(xué)設(shè)計對體育教學(xué)也是至關(guān)重要的，將教學(xué)設(shè)計中的各項目標(biāo)貫穿于體育教學(xué)的課堂是教師的重要技能。教師通過引領(lǐng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)、思維，在訓(xùn)練、習(xí)作中升華認(rèn)識，在每一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、完成任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
“課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，體育教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是鍛煉實踐的過程，更是師生情感交流的過程。”轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是：讓學(xué)生在課堂上有收獲，有提高，有進(jìn)步，也可以這么說，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從無所謂到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到興趣高昂，這份情感可以是多向的，是學(xué)科，是課堂，是老師，是......
一般來說，體育教學(xué)有效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是;運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)，五個領(lǐng)域的掌握情況。在以后的教學(xué)中可以用這幾項標(biāo)準(zhǔn)來鞭策自己，為自己的教學(xué)量尺定寸。
總之，一堂高效課，一番點評，讓我重新審視自己的教學(xué)，并下定決心在隨后的體育課堂中，讓自己進(jìn)步，因為我今天收獲了。
體育教學(xué)是教育的重要組成部分，對增強學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)有著獨特的作用。因此，作為體育教師，就要盡全力改變這種忽視體育課堂教學(xué)的做法，要重視提高體育課堂教學(xué)的有效性。
首先，體育教師要樹立新的體育觀、健康觀和學(xué)生觀。舊的體育教學(xué)大綱對課堂教學(xué)提出了三個目標(biāo)：發(fā)展身體，增強體質(zhì);掌握體育基本知識、技術(shù)和技能;對學(xué)生進(jìn)行思想與品德教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出五個目標(biāo)：運動參與、知識技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應(yīng)。相形之下，新課標(biāo)更加注重體育教育和健康教育目標(biāo)的一致性。傳統(tǒng)的應(yīng)試體育課堂忽視健康教育的內(nèi)容，加上學(xué)生正處在生命旺盛時期，總認(rèn)為自己還很年輕、很健康、鍛煉不鍛煉不重要，造成學(xué)生對體育課和體育鍛煉不夠重視，導(dǎo)致身體素質(zhì)不斷下降。因此，體育課堂上，教師要樹立“健康第一”的思想，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身條件，合理安排運動時間和運動強度。在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)更多傾向于學(xué)生后天生存所必需的知識技能，挖掘益于發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)教材、游戲類教材、韻律體操與舞蹈和醫(yī)療保健體操等教材，使學(xué)生愿學(xué)樂練，受益終生。為完成健康教育目標(biāo)，新課改要求教師轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)課堂上學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)的局面。明確學(xué)生主體地位，重視學(xué)生個體差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生都有平等參與體育運動的機會，變被動性學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識。
其次，優(yōu)化教法和學(xué)法是實現(xiàn)體育課堂教學(xué)有效性的保證。在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，體育課程改革的核心是讓每一個學(xué)生都運動起來?！胺謱哟谓虒W(xué)法”就體現(xiàn)了這種思路。與學(xué)生一起暢談教學(xué)內(nèi)容，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，研究完成措施，因材施教。例如，在籃球運球的教學(xué)中，教師因人而異，對那些體質(zhì)差、水平低的學(xué)生，增加輔助練習(xí)，耐心輔導(dǎo)和及時鼓勵，使體育課堂對每個人都變得有吸引力?！皠?chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”將運動技能教學(xué)和學(xué)生體驗樂趣相結(jié)合，用一個字概括就是“玩”。例如，對學(xué)生感到畏懼的“耐久跑”這項教學(xué)內(nèi)容，有些老師借鑒國際越野比賽形式，利用本校寬敞的校園，繪制簡單的校園平面圖，設(shè)計出合理線路，要求學(xué)生按照圖上規(guī)定的路線完成“尋寶比賽”，吸引學(xué)生積極參與這堂體育課。體育課上一場球賽、一次接力跑、一個游戲等都存在著頻繁的合作與競爭關(guān)系，“合作競爭學(xué)習(xí)模式”是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，將不同層次的學(xué)生合理搭配分組，由小組長負(fù)責(zé)，組間進(jìn)行公平競爭，樹立起學(xué)生協(xié)作、競爭的意識。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展了學(xué)生合作競爭的個性品質(zhì)，為體育課堂教學(xué)注入新的活力。
體育高效課堂心得體會篇四
體育健身是現(xiàn)代人追求健康生活的重要組成部分，而高效的課堂則是體育健身的關(guān)鍵之一。在參加體育健身高效課堂的過程中，我深切體會到了其中的樂趣和收獲。下面，我將從五個方面來分享我在體育健身高效課堂中的心得體會。
首先，體育健身高效課堂極大地拓寬了我的運動視野。在課堂上，我接觸到了各種不同的運動項目。以往我只熟悉常見的籃球、足球等球類項目，然而在體育健身高效課堂中，我接觸到了更多的運動項目，例如健美操、瑜伽、有氧操等。這些新的運動項目不僅讓我在運動中得到了新的挑戰(zhàn)，也讓我對自己的身體有了更深層次的了解。通過不同的運動項目，我學(xué)會了更加全面地看待運動和健身，也為自己的體育健身之路打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，體育健身高效課堂教會了我科學(xué)有效的運動方法和技巧。在從前的運動中，我常常會感到迷茫，不知道如何進(jìn)行科學(xué)合理的運動。但是在體育健身高效課堂中，我學(xué)到了很多運動方法和技巧。比如在健美操中，教練會詳細(xì)講解如何正確地進(jìn)行各種動作；在瑜伽課堂上，老師會耐心指導(dǎo)我們?nèi)绾握{(diào)整呼吸、保持正確的體態(tài)。這些科學(xué)有效的運動方法和技巧讓我在運動中更加得心應(yīng)手，也讓我對自己的運動能力有了更深的認(rèn)識。
第三，體育健身高效課堂讓我養(yǎng)成了良好的運動習(xí)慣。在課堂中，每次都會有專業(yè)的教練指導(dǎo)我們進(jìn)行鍛煉。他們會不斷地監(jiān)督我們的動作，保證我們的運動姿勢正確、動作標(biāo)準(zhǔn)。這種監(jiān)督和指導(dǎo)讓我養(yǎng)成了良好的運動習(xí)慣，我在自己的日常運動中也開始注重自己的姿勢和動作。通過長期的堅持，我不僅感受到了體育健身帶來的健康快樂，也改變了自己的生活方式。
第四，體育健身高效課堂讓我體驗到了運動的快樂和團隊協(xié)作的重要性。在課堂上，我們通常是以小組形式進(jìn)行訓(xùn)練，互相鼓勵，互相幫助。在健美操課堂上，我們配合著音樂一起跳動，感受到了無比的愉悅和團隊的力量；在有氧操課堂上，我們互相激勵，互相努力，一同挑戰(zhàn)自我。這種團隊合作的氛圍讓我感到運動的快樂并且培養(yǎng)了我的團隊協(xié)作精神。
最后，體育健身高效課堂讓我體驗到了運動帶來的快樂。在忙碌的學(xué)習(xí)和工作之余，參加體育健身高效課堂成了我釋放壓力和放松心情的最佳選擇。每次校隊比賽和集訓(xùn)都是我期待的時刻，這些活動讓我與志同道合的伙伴們一起競技、一起進(jìn)步，感受到了勝利和成就感的喜悅。體育健身高效課堂給我的不僅僅是鍛煉身體，更是一種享受快樂、釋放壓力的方式。
綜上所述，體育健身高效課堂給我?guī)砹嗽S多益處。它拓寬了我的運動視野，教會了我科學(xué)有效的運動方法和技巧，養(yǎng)成了良好的運動習(xí)慣，讓我體驗到了運動的快樂和團隊合作的重要性。我會將這些體會付諸實踐，堅持參加體育健身高效課堂，真正將運動融入到我的生活中，享受健康、快樂的生活。
體育高效課堂心得體會篇五
體育作為學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，對于學(xué)生的身心發(fā)展具有不可替代的作用。然而，在過去的體育教育中，學(xué)生對體育課的參與度普遍較低，課堂效果不盡如人意。近年來，我校積極探索體育高效課堂的建設(shè)，通過不斷摸索和實踐，我們逐漸總結(jié)出了一些經(jīng)驗和心得，以期提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的參與度。以下是我們的心得體會：
首先，設(shè)置明確的課程目標(biāo)。體育課程的目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)校的教育目標(biāo)相一致，為培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、健康意識和團隊合作能力而服務(wù)。因此，在教學(xué)開始前，我們需要制定明確的課程目標(biāo)，并與學(xué)生共同制定出達(dá)到目標(biāo)所需的具體行動方案。這樣可以讓學(xué)生明確自己在體育課上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
其次，注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性和創(chuàng)新性。體育課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該豐富多樣，能夠滿足學(xué)生不同的興趣和需求。我們采用了多種教學(xué)方法和游戲形式，如分組競賽、角色扮演和互動游戲等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)、在競爭中進(jìn)步。此外，我們還利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如使用視頻教學(xué)和多媒體展示等，以增加課堂的趣味性和互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第三，合理分配上課時間和課堂管理。體育課堂教學(xué)時間有限，我們需要合理安排課堂的時間分配，充分利用每一分鐘進(jìn)行高效教學(xué)。我們通常先進(jìn)行一些簡短的熱身操和體能鍛煉，然后引入具體的教學(xué)內(nèi)容，最后進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。在課堂管理方面，我們注重建立和諧的師生關(guān)系，采用課前預(yù)習(xí)、課后討論等方式，讓學(xué)生在課堂上保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第四，鼓勵學(xué)生的主動參與和創(chuàng)造性思維。我們鼓勵學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀點和想法，提供他們的主動學(xué)習(xí)空間。課堂上，我們會設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。同時，我們也鼓勵學(xué)生參與到體育項目的設(shè)計和組織中，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力。
最后，定期評估和改進(jìn)教學(xué)效果。在體育高效課堂的建設(shè)中，我們注重對教學(xué)效果的評估和反思。我們會定期組織教師和學(xué)生的座談會，聽取他們對教學(xué)的意見和建議。同時，我們也會邀請專家進(jìn)行課堂觀摩和評估，以找出不足之處并改進(jìn)教學(xué)方法。通過不斷評估和改進(jìn)，我們致力于提高體育高效課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。
總之，體育高效課堂的建設(shè)是一個需要不斷探索和實踐的過程。在這個過程中，我們需要明確課程目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，合理分配時間和管理課堂，鼓勵學(xué)生主動參與和創(chuàng)造性思維，定期評估和改進(jìn)教學(xué)效果。相信通過我們的不斷努力和探索，體育高效課堂的建設(shè)將會取得更加顯著的成果，學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也將得到有效提高。
體育高效課堂心得體會篇六
高效的課堂教學(xué)是提高學(xué)習(xí)效果和提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是現(xiàn)代教育中不可或缺的組成部分。作為一名體育老師，我深深感受到高效課堂對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的重要性。在日常教學(xué)活動中，我靈活運用交互式教學(xué)、綜合課堂、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展需求的課堂模式，為學(xué)生打造具有創(chuàng)新思維和實踐能力的高效課堂。
高效的課堂教學(xué)需要具備一些特點。首先，它要以學(xué)生為中心，注重開發(fā)學(xué)生的素質(zhì)和能力；其次，高效課堂需要結(jié)合教育教學(xué)實踐，重視對現(xiàn)代教育理念的理解和實踐；最后，它需要充分利用現(xiàn)代科技手段，提高課堂效益和互動式教學(xué)。
在體育教育領(lǐng)域中，高效課堂發(fā)揮著重要的作用。體育課堂是一個鍛煉學(xué)生身體、發(fā)展人格、培養(yǎng)健康心理的重要途徑。在體育教育中，我通過創(chuàng)新教學(xué)模式，例如借助數(shù)字化體育教學(xué)平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和互動式教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)方式。此外，我還采用分層教學(xué)、運動預(yù)熱、以小組或班級為單位參與游戲等方法，實現(xiàn)對學(xué)生個性化、全面化、適性化和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
第四段：提高教學(xué)質(zhì)量的策略。
要提高教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行高效課堂教學(xué)時需要采取一些策略。首先，打造一個既有邏輯性又有主題性的教學(xué)平臺；其次，開展創(chuàng)新性課程體驗活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；最后，豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課堂教學(xué)的差異化和個性化。
第五段：總結(jié)。
高效課堂是一種新型的教學(xué)模式，它強調(diào)學(xué)生中心、注重實踐能力的培養(yǎng)和教育教學(xué)實踐的緊密結(jié)合。在體育教育領(lǐng)域中，我們通過科技化手段、合適的教學(xué)模式、分層教學(xué)等實踐策略，為學(xué)生打造具有高效性和全面性的課堂教育。這為我們建設(shè)教學(xué)質(zhì)量和效益高的體育課堂提供了有效的途徑和方法。
體育高效課堂心得體會篇七
素質(zhì)教育的推行和教育改革的進(jìn)展,對課堂構(gòu)建提出新的具體要求,"構(gòu)建高效課堂"正是課程改革的重點?，F(xiàn)在學(xué)校的重點不僅僅在于對學(xué)生的學(xué)業(yè)培養(yǎng),更重要的是促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展,而體育是學(xué)校教育的組成部分,學(xué)校體育是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ),因此如何構(gòu)建初中體育的高效課堂顯得尤為重要,教師必須深刻認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,從而達(dá)到提高整個民族體育素質(zhì)的目標(biāo),展現(xiàn)民族旺盛的生命力。為構(gòu)建初中體育高效課堂,教師要和學(xué)生探索合理科學(xué)的教學(xué)法,通過有效策略的實施,提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。
一節(jié)課的成功與否首先取決于教師課前的準(zhǔn)備和設(shè)計，準(zhǔn)備充分設(shè)計到位就成功了一半。教師要備大綱、備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資源，做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法，體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)。
以我教授“魚躍前滾翻”課的教學(xué)設(shè)計為例。先分析教材：魚躍前滾翻是中學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是初中三年制新授教材，是在小學(xué)教材各式滾翻的技巧基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高滾翻技術(shù)動作項目，訓(xùn)練身體的靈巧性、柔韌性，促進(jìn)全身韌帶關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機能的發(fā)展，因此學(xué)好魚躍前滾翻可使學(xué)生德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展，同時在今后的日常生活偶發(fā)事件中，如滑倒、摔倒、跌倒時學(xué)生會采用滾翻動作進(jìn)行自我保護，減少損傷。再分析學(xué)情：技巧技術(shù)是初中體育教學(xué)的一個難點，我校學(xué)生來自不同小學(xué)，有一半外地來蘭借讀生，學(xué)生的體育知識、技能水平參差不齊，要學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)首先必須從前滾翻開始學(xué)習(xí)。在前兩節(jié)課中學(xué)習(xí)了前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)，有85%到90%能很好完成。大部分學(xué)生對技巧的學(xué)習(xí)是有興趣的，且積極性高，這對技巧的教學(xué)是一種促進(jìn)，也是技巧教學(xué)的有利因素。而女生學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)相對較困難，所以要適當(dāng)降低要求或者教給她們一些形體上的技術(shù)，以此來調(diào)動女生學(xué)習(xí)積極性。由于初中生行為具有很大的沖動性，動作比較魯莽，所以在教學(xué)中應(yīng)該把安全教育放在首位。然后設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、方法等，充分做好課前準(zhǔn)備，以使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)初步掌握魚躍前滾翻基本技能、發(fā)展學(xué)生的跳躍、靈巧、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，提高空間定向和平衡能力并能克服害怕的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生自信、頑強向前的精神。
沒有規(guī)矩不成方圓。體育課堂規(guī)范學(xué)生上下課集合整隊、變換隊形、整理服裝、學(xué)生練習(xí)、課堂討論、收拾器材等，持之以恒的課題常規(guī)，有利于建立正常教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育理論技術(shù)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，防止傷害事故發(fā)生。學(xué)高為師，德高為范。落實和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況，教師首先從自我做起，以身作則，言傳身教，用榜樣的力量來感染學(xué)生。這有益于形成良好的課堂常規(guī)，營造良好課堂氛圍。榜樣的力量是巨大的，正所謂“己所不欲，勿施與人”，在體育課堂上，“欲”與“施”應(yīng)該是一致的。
新課標(biāo)指出：學(xué)校體育是快樂體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提，讓教學(xué)“活起來”，讓教學(xué)“生動起來”是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對體育產(chǎn)生興趣，就不會感到體育課是一種額外的負(fù)擔(dān)，主動積極性就會大大提高，掌握和應(yīng)用問題就能迎刃而解。在教學(xué)過程中利用實物，圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體。
課件。
等電化教學(xué)手段來增強學(xué)生的感性認(rèn)識，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生感興趣，樂于參與，快樂學(xué)習(xí)，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，多鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，富有創(chuàng)造性的課堂會增強學(xué)生上好體育課的信心。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉，提高運動技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
高效課堂教學(xué)其實就是投入學(xué)習(xí)和運用。例如，教學(xué)前滾翻動作時，使用“低頭、抬臂、抬臀、前移重心、腳蹬、腦后著墊”等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”，使抽象概念更生動、具體、形象，調(diào)動學(xué)生積極思維，自由想象，在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。當(dāng)然體育課堂教學(xué)方法不可局限于講解——示范——練習(xí)的程度上，教師可根據(jù)實際情況，運用講解示范、模仿練習(xí)、小組討論、教師引導(dǎo)、語言激勵等教學(xué)方法，設(shè)計出更多具有特色的教學(xué)模式，真正調(diào)整好課堂狀態(tài)，讓學(xué)生不僅思維動起來，思想也要動起來。同時要加強科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，尋求方法，遇到突發(fā)事件隨機應(yīng)變，從容應(yīng)對，發(fā)現(xiàn)不足及時糾正。
和諧的師生關(guān)系是建立在相互信任和認(rèn)同中的，教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，了解班級動態(tài)，加深師生間的情感交流，對學(xué)生一視同仁，多參與學(xué)生活動，共同分享體育帶來的樂趣，以活動為載體，去觸摸學(xué)生的喜怒哀樂，使學(xué)生認(rèn)同體育課、認(rèn)同教師。還可以及時傾聽學(xué)生對體育課的要求和看法，有利于改進(jìn)教學(xué)工作，使學(xué)生“信其道”，從而更有效開展課堂教學(xué)。
新課程特別強調(diào)教學(xué)反思，教學(xué)反思已成了課堂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。課堂教學(xué)與課后反思的有效結(jié)合，才能促進(jìn)課堂效率的提高。在教學(xué)實踐中，堅持寫教學(xué)后記感悟、教學(xué)反思總結(jié)等，是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是課堂逐步達(dá)到高效的有力手段。只有遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，吸取經(jīng)驗，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，從而提高課堂教學(xué)的高效性。
總之，體育課要達(dá)到高效課堂，體育教師必須牢固樹立高效教學(xué)的理念，確立高效教學(xué)的學(xué)生觀，正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價值知識有梯度地融入到體育課堂中去，讓每一個學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，體驗到體育教學(xué)的美感和快感，這樣的體育課堂才是高效的。
體育高效課堂心得體會篇八
體育高效課堂是指在體育教學(xué)中，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使學(xué)生能夠主動參與到體育活動中，提升體育教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。通過多年的實踐，筆者積累了一些體育高效課堂建設(shè)的心得與體會，現(xiàn)將其歸納總結(jié)如下。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和樂趣是體育高效課堂的基礎(chǔ)。體育活動是一項需要主動參與和全身心投入的活動，如果學(xué)生對于體育活動沒有興趣和樂趣，那么效果必然會大打折扣。因此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣，可以通過豐富多樣的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，如比賽、運動游戲等方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，建立積極向上的學(xué)習(xí)氛圍是體育高效課堂的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，體育教學(xué)也不例外。在體育高效課堂中，教師應(yīng)該營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感?？梢酝ㄟ^制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生互相交流和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，及時給予學(xué)生鼓勵和肯定，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到成長和進(jìn)步。
再次，靈活運用教學(xué)方法是體育高效課堂的重要手段。在體育教學(xué)中，單一的教學(xué)方法往往難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和需求，靈活運用不同的教學(xué)方法。比如，可以結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中相互交流和合作，提高學(xué)習(xí)效果；也可以運用游戲化教學(xué)的方法，通過有趣的游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
此外，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是體育高效課堂的目標(biāo)之一。體育活動是一項需要學(xué)生主動參與和探索的活動，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和引導(dǎo)，并及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。通過這樣的方式，可以促使學(xué)生更好地理解和掌握體育知識，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，加強與學(xué)生的互動交流是體育高效課堂的基礎(chǔ)。體育教學(xué)是一項需要教師與學(xué)生密切合作的活動，因此加強與學(xué)生的互動交流是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通和互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，及時給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。同時，教師可以通過與學(xué)生的互動交流，了解學(xué)生對于體育活動的興趣和需求，從而更好地調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。
總之，體育高效課堂的建設(shè)是體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，也是提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。通過這些年的實踐，筆者深刻體會到，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和樂趣、建立積極向上的學(xué)習(xí)氛圍、靈活運用教學(xué)方法、加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及加強與學(xué)生的互動交流是體育高效課堂建設(shè)的重要經(jīng)驗與心得。希望在今后的體育教育改革中，能夠更多地關(guān)注和重視體育高效課堂的建設(shè)，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和全面發(fā)展。
體育高效課堂心得體會篇九
我校實施“雙向五環(huán)”課堂模式已經(jīng)一個多月了，在這一段時間里，我先后執(zhí)教了4節(jié)校級公開課，課后我總在不斷地反思：“雙向五環(huán)”課堂模式是這樣的嗎?我的課堂實現(xiàn)高效了嗎?這段實踐過程中，有得也有失：
一、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)到底是什么樣子?
再次翻閱學(xué)習(xí)研究《高效課堂100問》后，才明白：高效課堂之所以高效，在于對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)——所有的形式都是在圍繞這一目的在進(jìn)行。所以，并不是為了展示而展示，而是到了必須展示的時候才展示!其主要的教學(xué)內(nèi)容要圍繞著“自學(xué)”開展!“對學(xué)”為輔——也就是在自己解決不了的情況下才向?qū)W習(xí)伙伴、小組成員求助，學(xué)習(xí)伙伴和小組無法解決的問題才拿到課堂上“群學(xué)”解決。也就是說班級展示這一環(huán)節(jié)在課堂上應(yīng)是只展示“最精彩的”和“解決不了的”，學(xué)生的自信和興趣的培養(yǎng)全放在小組當(dāng)中了。
原來如此啊!我如夢初醒，馬上轉(zhuǎn)變了自己的態(tài)度，改變了教學(xué)方式方法，課堂果然輕松起來，學(xué)生的興趣不但沒有減弱，積極性反而提高了——可能是由于更能發(fā)揮他們的主動性了吧，也可能是專家所說的：“孩子切實感受到課堂是由他自己做主的，不僅自由，而且自在，寬松的環(huán)境使他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到了前所未有的發(fā)揮?！笨墒牵@節(jié)課后，聽幾個老師都這樣說，課堂就是這樣了，覺得沒有什么新鮮感了。是呀，這樣的課堂缺乏“亮點”，缺乏“觀賞性”，甚至幾乎沒有什么“精彩”可言!根本是不值得“看”和“聽”的課，因為不作為課堂的參與者來說的聽課老師，太無聊了。
這樣的課堂應(yīng)該是高效課堂吧?——它不是為了迎合聽課老師或?qū)＜业目谖?，不是為了張顯老師的個性和技能，而扎扎實實地全是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
體育高效課堂心得體會篇十
在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場，以學(xué)生的成長為目的，看到學(xué)生實實在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。
一、精心備課。
知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時，我認(rèn)真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機智也會不斷增長，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
二、認(rèn)真上課。
在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時間。給學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點撥助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還及時助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因為授之以魚不如授之以漁。
三、抓好課后。
課堂上家的時間是相同的，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時間，才能高效學(xué)習(xí)。在助學(xué)困生時多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學(xué)生一，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力，只要學(xué)生健康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畹目鞓罚?BR> 教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學(xué)的成功。
體育高效課堂心得體會篇十一
語文教學(xué)是靈活的，應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實際、學(xué)習(xí)實際和教材的實際來教學(xué)。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)三年級，因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀、說、背誦，規(guī)范學(xué)生的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的基礎(chǔ)上，切實考慮學(xué)生實際，貼近學(xué)生實際，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。
二、教學(xué)評價的鼓勵性。
還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學(xué)中，往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問題，為什么不敢舉手呢？是真的不會還是……其實我們也知道他們不敢舉手的原因是擔(dān)心回答錯了被同學(xué)笑話”。對于這樣的學(xué)生怎么辦呢？放棄？還是……我是這么想的，對于這類問題老師應(yīng)該充分了解他，將一些較簡單的問題讓他們回答。
如果回答的正確，應(yīng)及時加以鼓勵；如果回答錯了，教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點或幾點給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評，說一些傷害學(xué)生自尊的話，那樣“更”會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們“更”不敢回答問題了。教師應(yīng)改變一下方式，激勵，肯定，那怕沾點兒邊都好，如：再詳細(xì)一點就更準(zhǔn)確了，雖然你的回答不是很準(zhǔn)確，但是你很勇敢的表達(dá)了自己的理解……鼓勵，肯定的話語，使他們在錯誤中進(jìn)步。
三、對話教學(xué)的策略。
對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。
1、營造親和力的對話氛圍。
學(xué)生能夠喜歡你，說明老師懂得與學(xué)生對話的藝術(shù)。幽默的語言讓學(xué)生快樂、放松；委婉的語言讓學(xué)生感到親切、被尊重；含蓄的批評保護的學(xué)生的自尊心。在對話中，點燃學(xué)生的激情，教師要真誠的把學(xué)生看做心靈上的朋友，學(xué)生則會把你當(dāng)做靈魂的親人，這樣學(xué)生就會在輕松地對話中學(xué)到知識。
2、創(chuàng)造人格平等的對話精神。
教師要主動的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種場境中，即使教學(xué)傳授的知識較為復(fù)雜、較為深奧，學(xué)生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的。
總之，通過這次學(xué)習(xí)使我懂得，有效課堂的提高時教師自身素質(zhì)的提高。今后要給自己充電，利用課余時間多讀書，做好讀書筆記，使自身的知識不斷積累；在教學(xué)時認(rèn)真解讀文本，根據(jù)實際情況和學(xué)生特點設(shè)計適合自己的教學(xué)設(shè)計；養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思的過程中使自己提高；要求學(xué)生每周北兩首古詩或是精彩語句，使學(xué)生像駱駝一樣不斷汲取知識。
學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有一段時間了，感觸頗深，我對高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論和實踐中我有以下的體會：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，我把教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，在講《橋》這一課時首先我設(shè)計了兩個自學(xué)提示，一是默讀課文，畫出描寫大雨和洪水的句子，選出你認(rèn)為最生動的一句話思考，從寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么？二是默讀課文7—23自然段，找出直接描寫老漢的句子，圈出最能表現(xiàn)老漢特點的詞語，在旁邊寫上自己的體會，然后小組同學(xué)互相交流，這是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。
課堂提問，教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。
四、教學(xué)過程中以學(xué)生為主體。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要大膽放手，真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，我認(rèn)為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠(yuǎn)。
總之，高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地，我認(rèn)為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布臵到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生自然會厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。
因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點和結(jié)合點，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，成為我們今后努力的方向。
體育高效課堂心得體會篇十二
學(xué)校為了提高教師的教學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，此次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)山東省昌樂二中“271”高效課堂模式的理念及具體實施過程。通過此次培訓(xùn)讓我收益匪淺，下面結(jié)合對培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和理解談一下“271”模式的重點。
在近三天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
在長期的教學(xué)實踐中，他們發(fā)現(xiàn)班級里一個有趣的“271”現(xiàn)象：一是時間的劃分?！?”是20%的時間屬于教師，即一節(jié)課40分鐘，老師的“講”不超過10分鐘。即便是在準(zhǔn)許的時間內(nèi)“講”時，教師也不一定是連起來講，而是該講時則講，需要講時才講；“7”是自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）占70%的時間約25分鐘；“1”是10%的時間即約5分鐘組織反饋檢查。二是小組成員的組成。每小組學(xué)生的組成是20%的特秀生，70%的優(yōu)秀學(xué)生，只有10%左右的待優(yōu)生。三是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，經(jīng)過老師的強調(diào)、點撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的。四是學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。20%的時間完成學(xué)案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”。當(dāng)然，昌樂二中的校長也說了，這只是一種模式的總結(jié)，具體的時間劃分、學(xué)生劃分、問題的劃分是很自由的，可根據(jù)當(dāng)堂課的難易程度按實際情況來劃分。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。
第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四、研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機制，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第七推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
總之，“271高效課堂”是開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的天堂。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加明確了高效課堂教學(xué)模式的具體操作方法，對自己的課改實踐中存在的問題也有了一定的認(rèn)識，以上是我對這次學(xué)習(xí)收獲的整理，也是我以后課堂改革的方向，我要繼續(xù)一步一個腳印地走下去，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)探討中解決問題，在課改中不斷成長，讓我的學(xué)生因我的課堂而更加精彩！
體育高效課堂心得體會篇十三
近期，本人參加了高效課堂教學(xué)研討會，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，受益匪淺，但收獲的同時，仍有著不解之處或者說是困惑。下面針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會人才培養(yǎng)的主陣地是課堂，而教學(xué)的效益在很大程度上取決教師采用的活動策略，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個高效課堂教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生物理思維的關(guān)鍵。高效課堂教學(xué)是包括激發(fā)學(xué)生積極思維，師生相互配合共同探討問題的活動氛圍。對于物理而言，每一個概念、現(xiàn)象、規(guī)律都有其提出、建立、發(fā)展和完善的過程。每個過程都是一首生動的有血有肉的史詩。在教學(xué)中貫徹高效課堂活動的創(chuàng)設(shè)，是提高高效課堂教學(xué)的有效途徑。為此，我們通過理論學(xué)習(xí)和積極進(jìn)行課堂實踐，既在宏觀上把握指導(dǎo)高效課堂活動的思想和原則，又在微觀上科學(xué)操作高效課堂活動的控制環(huán)節(jié)。
新課程改革的一個重要目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變機械、被動、單一的學(xué)習(xí)方式為自主、合作探究為核心的多樣學(xué)習(xí)方式。認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的知識形成過程是外來的信息與學(xué)生原有知識和思維結(jié)構(gòu)相互作用的過程；學(xué)生的物理能力是通過活動作為中介形成的；在高效課堂活動中進(jìn)行思考，在思考中進(jìn)行活動是青少年的一個重要心理特征。為了達(dá)到提高每一個學(xué)生的物理能力這一目標(biāo)，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高效課堂活動環(huán)境，通過多層次多方位的動態(tài)活動方式，努力揭示知識發(fā)生的過程和學(xué)生思維展開的層次，極大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1．學(xué)生主動參與的原則。
學(xué)生是高效課堂教學(xué)活動的主體，教師對思維活動過程的展開，不能代替學(xué)生自己的思維活動。在高效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生主動性的發(fā)揮，設(shè)置能激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵創(chuàng)新想象的高效課堂活動課題，讓學(xué)生自主地去探究；善于設(shè)置高效課堂活動問題，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，主動積極地思考。因此，教師在設(shè)計高效課堂活動時要以學(xué)生為中心，從學(xué)生實際水平和學(xué)生所能接受的活動方式出發(fā)，精心設(shè)計高效課堂學(xué)生活動程序，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感。使不同層次學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)在參與中都能得到發(fā)展。
2．自主活動和合作活動相結(jié)合的原則。
所有有效的學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)生自主發(fā)揮的基礎(chǔ)上的。物理高效課堂教學(xué)活動必須為不同水平的學(xué)生提供各不相同的學(xué)習(xí)物理的機會。在制定高效課堂活動策略時，要鼓勵個別化學(xué)習(xí)及同學(xué)間的相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的個體作用和“群體效應(yīng)”，創(chuàng)造一種個體和群體相互促進(jìn)的高效課堂活動氛圍。
高效課堂教學(xué)活動的操作策略，就是怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過思維獲得物理知識的具體步驟。其中，高效課堂活動內(nèi)容的選擇和轉(zhuǎn)換，高效課堂活動的創(chuàng)設(shè)，高效課堂活動中的議論和活動后的小結(jié)是關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)。
擇教材中的關(guān)鍵內(nèi)容，便于以點帶面，以線成串；二是要選擇能啟迪學(xué)生思維的良機。所謂高效課堂轉(zhuǎn)換，就是把現(xiàn)成的教材轉(zhuǎn)換成既有教學(xué)內(nèi)容又有活動步驟的“超文本”。
高效課堂活動的組織形式可分為個體自主活動、小組合作活動和班級活動，其選擇必須根據(jù)問題的特點和活動的要求來靈活運用。讓每個學(xué)生參與到物理課堂教學(xué)中來，自主活動必須貫徹在活動的始終，而通過小組活動和交流，能使盡可能多的學(xué)生暴露自己的思維過程，并在與他人思維的比較中得到補充和完善。教師對活動設(shè)計時，教師應(yīng)該充分估計到學(xué)生有可能遇到的障礙，做好適當(dāng)?shù)匿亯|；在活動進(jìn)行時，教師應(yīng)該注意觀察、傾聽并收集有關(guān)信息，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
4．活動中的議論和小結(jié)，議論和交流，是高效課堂教學(xué)模式中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。
1．堅持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的高效課堂教學(xué)的教學(xué)理念。
充分相信每一個學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，使學(xué)生充分相信自己的能力和潛能，并對自己的學(xué)習(xí)保持樂觀積極的態(tài)勢。
2．營造民主、寬松、和諧的高效課堂教學(xué)的課堂氛圍。
教學(xué)過程中，良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的前提。不輕易否定學(xué)生的不同見解，不正確的答案甚至看似笨拙的方法。鼓勵學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、提問，發(fā)表不同見解。不指責(zé)學(xué)生提問的深淺、遠(yuǎn)近。還要注意，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和自我改正。
教學(xué)中，教師要視具體內(nèi)容靈活調(diào)控課堂節(jié)奏，留足學(xué)生思考與發(fā)揮活動的時間和空間。
盡可能地給予學(xué)生鼓勵性評價，讓學(xué)生感受和分享成功的快樂。不斷地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，由學(xué)生內(nèi)在的需要和興趣激起地學(xué)習(xí)自然是主動積極地學(xué)習(xí)。教師要把須達(dá)到的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在需要，把教學(xué)內(nèi)容生成學(xué)生的興趣點。
體育高效課堂心得體會篇十四
“向課堂45分鐘要效率”，這已經(jīng)成為大家耳熟能詳?shù)慕逃谔?。《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》的有效性向我們揭示了要想提高課堂教學(xué)效率，只有教師的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度步調(diào)一致，才可能做到教學(xué)相長，從而提高課堂效率。至于那些多姿多彩的教學(xué)技巧，只有在教學(xué)進(jìn)度與學(xué)習(xí)步調(diào)一致的情況下，才可能真正起到提高課堂效率的作用。
剛開始上課時，學(xué)生都還樂意聽老師講課，過了二十分鐘后，還能夠聚精會神的學(xué)生就越來越少了。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度之所以會發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變，我相信并不是因為學(xué)生天生就不想學(xué)習(xí)，而是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，就像孩子的步伐無法跟上父母的步伐一樣。因此課堂效率=教學(xué)進(jìn)度*學(xué)習(xí)接受度。我們要努力打造“有效課堂”。效就是效率。課堂效率是指學(xué)生在單位學(xué)習(xí)時間里所取得的成果以及在此過程中獲得的良好的學(xué)習(xí)體驗?？梢哉f，時間、結(jié)果和體驗都是考量課堂教學(xué)效率的必不可少的指標(biāo)。所以，課堂教學(xué)是否有效并不在于教師有無完成教學(xué)內(nèi)容或者完成多少，而是學(xué)生有無從中學(xué)到知識、技能和方法以及學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學(xué)。可是，現(xiàn)實教學(xué)中卻有很多教師沒有意識到這一點，他們往往僅以教了多少來衡量課堂的效率和質(zhì)量，認(rèn)為只要加大投入，搞“大運動量”訓(xùn)練就能取得好成績。
其實，“課堂效率等于教學(xué)進(jìn)度與學(xué)習(xí)接受度的乘積。兩個因數(shù)都達(dá)到最大的時候，乘積就是最大的。”課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生一定要相互照顧對方的進(jìn)度，將過量的教學(xué)進(jìn)度用于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度，或者將過量的學(xué)習(xí)接受度用于促進(jìn)教師的教學(xué)進(jìn)度，這樣才能最大限度地發(fā)揮課堂效率。教師要確立學(xué)生在課堂中的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。教師要有時間與效益的概念，在教學(xué)時既不能跟著感覺走，也不能簡單地把“效率”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。教師還要具備反思的意識，持續(xù)反思自己的日常教學(xué)行為：“我今天的課堂教學(xué)是有效的嗎？學(xué)生和我在這40分鐘里學(xué)到了哪些知識或技能？哪些方面在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展和提升？”如此“各取所需，各有所得”的課堂才是真正有效的課堂。
如何營造有趣課堂呢？筆者以為，教師除了在課前做好充分的預(yù)設(shè)以外，課堂上還要善于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理氛圍：用教師的親近感帶引學(xué)生求知的潛動力，用新奇多變的教學(xué)設(shè)計來吸引學(xué)生的注意力，用情激情促使學(xué)生產(chǎn)生主動體驗的需要，用巧設(shè)問題來激活學(xué)生的思維，用成就感來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。試想，教師微笑的表情、溫和的語言，怎不牽引學(xué)生輕松愉悅地就學(xué)？教師信任、期待的目光，怎不驅(qū)動得學(xué)生積極思考，努力探求？教師飛揚的激情，怎不讓學(xué)生被深深感染？……這樣，“當(dāng)我們著力于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過科學(xué)方法來幫助學(xué)生應(yīng)對考試時，學(xué)生不但贏得了好成績，還體驗到了學(xué)習(xí)過程中的樂趣，這就是素質(zhì)教育?！?BR> 塑造有序課堂就意味著教師既要“通過課堂管理來避免或消除影響班級有序?qū)W習(xí)的事件”，又要“通過合作學(xué)習(xí)凝聚班級合力，在整體上提高課堂效率”。這是教師實施課堂管理的兩個核心目的，也是有序課堂的兩個基本要求。所以，不要以為靠教師威嚴(yán)命令乃至訓(xùn)斥獲得的安寧就是有序的課堂，因為“這種依靠‘威逼利誘’創(chuàng)造出來的教學(xué)氛圍，它的持久性是值得懷疑的”。也不要以為學(xué)生正襟危坐、豎耳傾聽、沒有題外語言題外動作的課堂就是有序的課堂。
事實上，“課堂的動與靜本身，并不是評價課堂教學(xué)有序與否的標(biāo)準(zhǔn)，而是要看它們是否有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。”因此，對課堂動與靜的調(diào)控，需要教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)過程進(jìn)行智慧的設(shè)計，而不能僅依靠其個人權(quán)威。作為學(xué)校一方要安排足夠的讓學(xué)生動起來的課程，如體育課、探究課、勞動課，以此消耗或過濾學(xué)生動起來的本能，只有這樣，才可能讓學(xué)生在需要靜的課程中靜下來。而課堂教學(xué)中教師也要允許學(xué)生有適度的運動，只是運動的幅度可以小一些，比如讓學(xué)生笑一笑，讓學(xué)生有適當(dāng)走動的機會，或者師生一起做做與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲等等。
總之，“高效、有趣、動靜有序”就是理想的好課堂。尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生在有序的課堂中獲得樂趣，在有趣的課堂中獲得成績，就是我們課堂成功教學(xué)的秘訣所在。
體育高效課堂心得體會篇十五
老師講的越精彩、越多,學(xué)生記得筆記越多,考試成績越好,課堂效率就越高。老師是課堂的主體甚至主導(dǎo)，學(xué)生必須跟著老師的思路聽完一節(jié)課??，這些是我們傳統(tǒng)意義上對高效課堂的理解。 在這次山東之行之前，我對高效課堂的理解還停留在上述描述上，但當(dāng)我走進(jìn)昌樂校園，看到整潔的校園，聽到禮貌的問候；進(jìn)入昌樂課堂后，看到學(xué)生激烈的討論、精彩的展示時，一切都只能用震撼來形容了。什么是高效課堂，昌樂給了我們答案。小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的合理運用是高效課堂正常運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。小組建設(shè)我了解較少，對于導(dǎo)學(xué)案關(guān)注、了解相對較多一些，下面我就從三個層面談?wù)勎覍?dǎo)學(xué)案的理解。
通過6月13、14日兩天，在昌樂的學(xué)習(xí)，我初步形成了一個基本的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用流程。
首先，老師提前1-2天，把制作好的導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生完成預(yù)習(xí)案的學(xué)習(xí)，有能力的同學(xué)可以考慮探究案的內(nèi)容。
上課前，老師收齊導(dǎo)學(xué)案，通改或代表性批閱部分導(dǎo)學(xué)案，找出在預(yù)習(xí)案的預(yù)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生。這些學(xué)生，可作為上課時，處理預(yù)習(xí)案的發(fā)言代表并加以表揚，同時考慮成為探究時的代表人選。 上課前，2-3分鐘，老師指定專人在黑板右側(cè)書寫本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)包括知識、能力、情感三個層面。同時，學(xué)生朗讀課堂相關(guān)內(nèi)容或準(zhǔn)備學(xué)具。
上課后，首先，老師通過投影展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合黑板上學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行具體分析，形成本節(jié)課的知識框架，突出本節(jié)課的重難點知識。其次，老師結(jié)合學(xué)生寫的預(yù)習(xí)案的情況，指定突出代表公布預(yù)習(xí)案答案，老師及時進(jìn)行點撥，學(xué)生使用彩色筆作好自主糾錯。 進(jìn)入探究案學(xué)習(xí)后，學(xué)生先起立討論5-15分鐘。討論之前，小組長安排任務(wù)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好分層討論。小組內(nèi)，先一對一討論3分鐘；然后，組內(nèi)共同討論5-10分鐘；最后，組內(nèi)確定上黑板展示學(xué)生和點評學(xué)生，或由老師指定。展示要求學(xué)生脫稿，分層次，要點化，書寫要認(rèn)真、規(guī)范。非展示b、c層學(xué)生鞏固基本知識，整理落實探究案，a層學(xué)生完成拓展,小組長及時進(jìn)行檢查。
進(jìn)入點評階段，點評學(xué)生要點評思路、方法，同時注意先點評對錯，最后拓展并回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)，給出展示學(xué)生所在小組分?jǐn)?shù)。非點評學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極思考，記好筆記，大膽質(zhì)疑。a層學(xué)生在熟記基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上搞好總結(jié),準(zhǔn)備對點評學(xué)生提出質(zhì)疑和補充。b、c層學(xué)生進(jìn)一步落實基礎(chǔ)知識，使用彩筆做好補充、記錄和修改。老師對展示和點評學(xué)生的答案用彩色粉筆進(jìn)行點評，并給點評學(xué)生和質(zhì)疑同學(xué)加分。結(jié)合探究問題進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和課后思考問題的布置。
課堂最后，留5分鐘時間，由學(xué)科班長或老師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。最后，進(jìn)行當(dāng)堂檢測。課后，老師收導(dǎo)學(xué)案找出優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，并進(jìn)行借鑒。同時，學(xué)科班長適時公布檢測題答案。
通過6月23、24、25日，三天校內(nèi)學(xué)習(xí)，通過課堂聽課和組內(nèi)討論及6位老師進(jìn)行高效課堂、小組建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案編寫三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對高效課堂有了更深入的了解。通過這些活動，我受益匪淺，得到如下啟發(fā)。
1：探究案要保證課前有1-2名小組成員做完或形成大致的觀點。這樣展示、點評效率都較高。
2：預(yù)習(xí)案的答案可考慮提前公布，課堂上只適當(dāng)處理疑難，給學(xué)生留時間朗讀、背誦相關(guān)知識。
3：展示學(xué)生要指定，點評學(xué)生和老師點評處理有答案習(xí)題時要重思路、方法。
4：導(dǎo)學(xué)案改法，全班收齊可每組抽1-2人，針對性面批，同時檢查小組整體情況，并給出總分。然后組內(nèi)互批。最后，老師抽查給出評價。
5：合作探究題處理時，不要先公布任務(wù)，討論5-10分鐘后，在公布任務(wù)。然后，再針對性討論總結(jié)答案。
6：點評展示時，一題最好兩組展示，兩人點評，可增強學(xué)生對比學(xué)習(xí)能力。
7：老師重視學(xué)科班長的培訓(xùn)、輔導(dǎo)，由學(xué)科班長培訓(xùn)小組長，小組長分層培訓(xùn)組員。
8：新課改不能全盤否定、拋棄老式教育的做法，應(yīng)該結(jié)合使用，靈活變通。
6月28日讀《中學(xué)地理教參》時，一篇《導(dǎo)學(xué)案的四大矛盾與教學(xué)建議》對高效課堂在實際操作中出現(xiàn)的問題如何解決給出了一定的答案。
問題1：導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)和學(xué)生時間緊張之間的矛盾，學(xué)生做預(yù)習(xí)案時，應(yīng)付現(xiàn)象突出。
方法：課前十分鐘處理，剛上課留一段時間處理，預(yù)習(xí)作業(yè)布置。
問題2：導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置和學(xué)生不同層次的需求之間的矛盾。呈現(xiàn)出“不夠吃”、“吃不了”、“沒法吃”三類學(xué)生并存的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響課堂效率的提高和學(xué)生能力的提升。
方法：老師應(yīng)深入鉆研教材，從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和難度時注意分層進(jìn)行，適當(dāng)時間在編寫導(dǎo)學(xué)案時可吸納學(xué)生參與設(shè)計。
問題3：導(dǎo)學(xué)案的實施和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺失之間的矛盾。表現(xiàn)在：看書過程、文本提煉、筆記的記錄過程、學(xué)生問題意識的缺失等。
方法：在使用導(dǎo)學(xué)案時，不忘聯(lián)系課本相關(guān)內(nèi)容；在學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案時，不忘引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題；在課堂聽講時，不忘提醒學(xué)生記錄和總結(jié)歸納知識；在導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的設(shè)置中，應(yīng)有意識地增加學(xué)生獲取文本信息能力的訓(xùn)練。
問題4：導(dǎo)學(xué)案的使用會導(dǎo)致部分教師鉆研教材能力的下降。
方法：老師盡量避免利用其他老師編制的現(xiàn)成導(dǎo)學(xué)案。利用其他老師的導(dǎo)學(xué)案時，要結(jié)合學(xué)生和自己的實際情況加以改造。
高效課堂如何實施，不能只停留在課堂之外，希望通過高一一年的教學(xué)，能總結(jié)出更多高效課堂實施的要領(lǐng)，不斷提升自己的課堂教學(xué)能力。
體育高效課堂心得體會篇十六
高中物理教學(xué)經(jīng)過最近幾年的發(fā)展，發(fā)生了許多變化。我認(rèn)為的特點就是教學(xué)過程必須以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師講授為主。因此如何實現(xiàn)高中物理高效課堂這一問題尤其重要，下面我談幾點看法：
物理是自然學(xué)科，與學(xué)生的生活和科技實際等聯(lián)系很緊密，所以每節(jié)新課應(yīng)從身邊的物理現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象入手，設(shè)置緊扣本節(jié)內(nèi)容并且同學(xué)們感興趣的物理情景。情景可以是幾行文字內(nèi)容也可以是圖片，列表或動畫。然后提出導(dǎo)入新課的幾個問題，問題應(yīng)緊扣課標(biāo)適應(yīng)學(xué)生的知識水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，貼近實際生活。教師要認(rèn)真鉆研教材，在熟練掌控教材和詳細(xì)了解學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上設(shè)置問題。問題既是學(xué)習(xí)的起源，也是生成新知識的依據(jù)，又是掌握知識的手段。尤其是講解新課，可以使整個教學(xué)過程以問題為主線，以學(xué)生為主體，教師扮演導(dǎo)演的角色激發(fā)學(xué)生對問題的興趣，可以個別提問，或分小組討論，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識或通過預(yù)習(xí)提出自己獨立的見解或自己的猜想或自己的假設(shè)。最后由老師和同學(xué)們匯總形成共識，生成新知識。現(xiàn)在的學(xué)生和過去不同，他們體會不到思考和回答問題的喜悅，感覺不到思想形成的生動過程就很難清楚地理解新知識。教學(xué)中還要關(guān)注教學(xué)設(shè)計中沒有想到的問題，傾聽同學(xué)們解決問題的理由。在教學(xué)中隨機的與學(xué)生一起交流，實現(xiàn)教學(xué)相長。教師要關(guān)注知識的內(nèi)涵和外延。要求我們教師徹底改變自己的角色，變“講師”為“導(dǎo)師”教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系很重要。
課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個良好的課堂氣氛。要有積極思維，人人深思或分組討論搶著回答的環(huán)境氛圍。讓學(xué)生在十分迫切的需求下學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚積極興越高課堂教學(xué)的效率就越高。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，可嘗試以下幾種辦法：
1.教師要用富有激情的語言和微笑的面容，激發(fā)學(xué)生的興趣。鼓勵學(xué)生嘗試成功，主動發(fā)言，發(fā)表見解，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。
2.板書要規(guī)范條理認(rèn)真甚至美觀，同學(xué)們看起來舒心做筆記輕松記憶深刻。
3.普通話流暢，語速要慢，講話經(jīng)常有幽默感。
4.教學(xué)方法要經(jīng)常變化，刻意求新，讓學(xué)生時常有種新鮮感。引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)物理就在身邊。覺得必須學(xué)好物理。
5.精心準(zhǔn)備一些有趣的物理實驗或指導(dǎo)同學(xué)們親手制作一些小實驗，也是激起學(xué)生興趣的有效手段。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)中親自參與實驗。
6.采用多媒體教學(xué)，集“聲，色，畫，樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動有趣的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，從而引發(fā)學(xué)生興趣，以情促思變抽象為形象的目的。
要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生牢固掌握，并能培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展。教師就必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學(xué)方法。課堂上教師可以采取講解，看書，討論，動手練習(xí)等交替進(jìn)行。當(dāng)教師講到關(guān)鍵性問題時，通過一定的方式如走下講臺與學(xué)生互動引起全班同學(xué)的注意。力求使每個學(xué)生都能積極思考主要問題。預(yù)設(shè)到學(xué)生不宜理解的知識時采用直觀形象的教學(xué)方法，使學(xué)生深入淺出地掌握知識?？傊煌慕虒W(xué)內(nèi)容要采用不同的教學(xué)方法，一堂課也可以多種教學(xué)方法并用，這樣才能使課堂具有高效性。
根據(jù)高中生的年齡和心理特征，如果一堂課分成課前，課中，課末三段的話，許多同學(xué)在課前課末注意力集中。所以我們教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要根據(jù)這一特點，如果課中學(xué)生注意力會有點分散，可以安排分組討論，學(xué)生練習(xí)等。從而順利渡過這一相對困難的時段。
為了深化所學(xué)知識，教師和學(xué)生通常要總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。總結(jié)是對一堂課的概括，依據(jù)這個概括去回憶復(fù)習(xí)知識，一節(jié)課的內(nèi)容自然就盡收眼底了。
分析了設(shè)置的問題生成新知識并不等于課堂結(jié)束，結(jié)論不是探究過程的終止。我們應(yīng)不失時機地讓學(xué)生運用新知識解決新問題也就是做一些課堂練習(xí)，提高解決新問題的能力，從而把教學(xué)推向熱潮。
教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。只有不斷地學(xué)習(xí)掌握，靈活應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律，不斷反思自己的教學(xué)，才能在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。
體育高效課堂心得體會篇十七
體驗式的高效課堂培訓(xùn)結(jié)束了，雖然只有短短的幾天，但它確震撼了我的心靈，讓我明白了實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。下面我談?wù)勛约涸谂嘤?xùn)中的收獲：
中國傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學(xué)生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，消弱了學(xué)生主動參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能力，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說，課改是對學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
觀念是行動的靈魂，人的觀念決定人的行為，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教育理念中走過來的教師，若不更新觀念、轉(zhuǎn)變思想是很難適應(yīng)新課程的。所以，確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不改變，教學(xué)改革無從談起。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才會真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng)造力。教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識，輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘個性潛能，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，塑造良好的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)時代的要求。
新課程的實質(zhì)性啟動，無疑會引發(fā)教師角色和學(xué)生角色的一系列歷史性轉(zhuǎn)換。教師必須從觀念、素質(zhì)和方法各個層面作出戰(zhàn)略性調(diào)適，真正保持與新世紀(jì)新課程的同步成長。而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，具有連續(xù)性和整體性的特點，不是在某個階段要求轉(zhuǎn)換就能馬上適應(yīng)，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，對教師的依賴性較強，操作起來更加不容易。在學(xué)生轉(zhuǎn)換角色時，除學(xué)生的正確理解和接受外，更多的是要靠教師的引導(dǎo)、調(diào)控，才能完成學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。然有些教師在轉(zhuǎn)換自身角色的同時往往忽視對學(xué)生的研究，使教師和學(xué)生不能很好的配合。譬如說，不同學(xué)生的基礎(chǔ)、個性不一樣，其感知、領(lǐng)悟的能力也不一樣，如果用相同的方法切入、啟發(fā)、激勵和組織教學(xué)，就很難獲得預(yù)期的效果。所以，教師應(yīng)加強對學(xué)生群體和個體的研究，站在學(xué)生的角度，充分挖掘?qū)W生的智力因素和非智力因素，使學(xué)生能進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到課程改革的目的。
有效教學(xué)堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)，不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更關(guān)注學(xué)生體魄的健壯、情感的豐富和社會適應(yīng)性的提升，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度上去促進(jìn)學(xué)生個體的全方位發(fā)展，使獲得知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。與低效、無效教學(xué)不同，有效教學(xué)特別注重教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的全面性、整體性和協(xié)調(diào)性?！叭S目標(biāo)”是一個完整、協(xié)調(diào)、互相聯(lián)系的整體。同時，三維目標(biāo)不是三個獨立的目標(biāo)，而是一個問題的三個方面。在課堂教學(xué)中，不能完成了一維目標(biāo)再落實另一維目標(biāo)，而是要注重三維目標(biāo)的整體性和協(xié)調(diào)性。因此，有效教學(xué)主張教師樹立教學(xué)目標(biāo)的整體結(jié)構(gòu)觀念，全面實現(xiàn)三維目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)價值的實現(xiàn)統(tǒng)一于同一教學(xué)過程中，從而充分實現(xiàn)教學(xué)的基本價值，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
體育高效課堂心得體會篇十八
提高教學(xué)的有效性是教育、教學(xué)改革的一項長期而艱巨的任務(wù)。自從素質(zhì)教育的推廣和新課程的實施以來，課程教學(xué)改革已經(jīng)取得了階段性與實質(zhì)性的成果。但傳統(tǒng)的低效或無效的課堂卻依然非常普遍，因此“高效課堂”的實施對促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展有著重要的意義。下面是我對高效課堂的一些個人體會和理解。
著名的心理學(xué)家維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念；奧蘇泊爾提出的“先行組織者”的概念對現(xiàn)代教育的改革有重要的啟示。高效的課堂教學(xué)必須注重學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用；不管是維果茨基還是奧蘇泊爾都要求在學(xué)習(xí)新知識之前學(xué)生先要自己去思考領(lǐng)悟?！白罱l(fā)展區(qū)”理論是在學(xué)生解決超過自身已有發(fā)展水平的問題時教師才給予必要的幫助，幫助他們順利通過最近發(fā)展區(qū)以達(dá)到更高的發(fā)展水平?！跋刃薪M織者”的概念是在學(xué)習(xí)主要內(nèi)容之前給學(xué)生提供有意準(zhǔn)備好的、略微概括的和抽象的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生對后面知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。從上面兩位心理學(xué)家關(guān)于教學(xué)的理論，很顯然可以看出：真正的課堂應(yīng)是建立在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)之上的；學(xué)生提前進(jìn)行思考是高效課堂的前提。
洋思中學(xué)的教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，我個人認(rèn)為應(yīng)該從兩方面來理解。
首先，從學(xué)生方面理解:“先學(xué)”有學(xué)生通過教師提出的教學(xué)目標(biāo)和要求自學(xué)的意思。這里要注意的是應(yīng)當(dāng)防止從“自主”到“自流”的現(xiàn)象。由于學(xué)生的個性發(fā)展差異以及認(rèn)知水平和認(rèn)知能力的差異，學(xué)生的自學(xué)能力水平會有區(qū)別。如果自學(xué)的任務(wù)偏難或者是缺乏趣味性，可能導(dǎo)致學(xué)生不是自主學(xué)習(xí)而是放任自流、虛度光陰了。所以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時教師應(yīng)積極的采取個別教學(xué)的方式，避免“自流”現(xiàn)象的發(fā)生。
其次，從教師方面理解：“先學(xué)”不僅僅是專門指學(xué)生先學(xué)，也同時包含了教師先學(xué)。在給學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)要求之前必須要對整個教材進(jìn)行充分的理解：包括教材的地位作用，教法的分析，學(xué)法的分析；教材之間的關(guān)系也要了如指掌。這就要求教學(xué)教研組應(yīng)開展集體備課，共同探討教材中內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系。除此之外，對學(xué)生的了解也是必不可少的，了解學(xué)生是開展教學(xué)活動的前提。“后教”其實是第三個過程，中間還應(yīng)該有一個“二次備課”的過程。在經(jīng)過教師和學(xué)生的“先學(xué)”之后，教師應(yīng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的問題進(jìn)行整理和分析，對原先的備課進(jìn)行再整理。而后，教授的是學(xué)生困惑的疑難問題以及對不完整的內(nèi)容進(jìn)行補充，注重學(xué)習(xí)思想方法的掌握而不應(yīng)該就題論題。“當(dāng)堂訓(xùn)練”有兩層含義：
第一、是指在課堂上留出足夠的時間將已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固。練習(xí)的過程中應(yīng)該注重知識的應(yīng)用，多做一些創(chuàng)造性的練習(xí)，不能為掌握知識而練，應(yīng)以實際中的應(yīng)用為主。
第二、課后仍然是要布置作業(yè)的?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”主要是思想方法和實際應(yīng)用的訓(xùn)練。課后的作業(yè)應(yīng)該是具有延伸和拓寬性的作業(yè)，這樣既能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到深化，也能發(fā)展學(xué)生的個性化能力，同時還能為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
學(xué)案教學(xué)是一種課堂教學(xué)模式，不管是對于學(xué)生還是教師都是比較高效的一種教學(xué)模式，學(xué)案教學(xué)主要有以下幾點：
首先，學(xué)案的內(nèi)容。學(xué)案主要包括本節(jié)知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求；學(xué)習(xí)的重難點；本節(jié)的基本概念；以及學(xué)生通過自己閱讀課本就能獨立完成的簡單課前練習(xí)；本節(jié)主要講解內(nèi)容；課后提升練習(xí)；學(xué)習(xí)反思。
其次，學(xué)案的制作。學(xué)案的制作是一個系統(tǒng)的、工作量較大的任務(wù)，需要教研組各成員之間分工合作共同完成，并且經(jīng)過課堂實踐之后進(jìn)行修改，在反復(fù)修改多次之后將所有學(xué)案裝訂成冊，為下一屆的教學(xué)進(jìn)行參考。若內(nèi)容有變化只需進(jìn)行微調(diào)即可。當(dāng)然，在學(xué)案的實際應(yīng)用當(dāng)中還需根據(jù)當(dāng)時的情況加以改變。
再次，學(xué)案的效果，學(xué)案在使用的過程當(dāng)中既為學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)方向又提供了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，可以極大的提高學(xué)習(xí)的目的性，從而提高學(xué)習(xí)效率。所要掌握的知識，知識的重難點等都一目了然，不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
最后，學(xué)案教學(xué)不僅符合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想，而且在一些大城市的中學(xué)中已經(jīng)得到了實踐的檢驗，取得了很好的效果。學(xué)案教學(xué)是實現(xiàn)高效課堂的基本途徑，將成為教學(xué)改革又一新的發(fā)展趨勢。