教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以及評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。教案的教學(xué)資源應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫(xiě)需要結(jié)合教材和教學(xué)情境進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。
大自然的文字教案篇一
這篇科普小品文生動(dòng)形象的介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
2、通過(guò)課文知道知識(shí)不僅存在于書(shū)本中，也存在于大自然中，懂得要善于觀察、了解、研究大自然。
3、從中學(xué)習(xí)知識(shí)，樹(shù)立探索自然奧秘的志向。
重點(diǎn)難點(diǎn):。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“花崗巖”一段的寫(xiě)作方法。
學(xué)情分析：文章淺顯生動(dòng)，通俗易懂，教學(xué)時(shí)倡導(dǎo)以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中開(kāi)啟思維、積淀情感，并輔以議的方式，使學(xué)生對(duì)文本加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。本課的教學(xué)，既要教育學(xué)生從小學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)大自然，又要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立探索大自然奧秘的志向。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
介紹本文的體裁：科普小品文（師板書(shū)）。
介紹作者：伊林及他的作品。
齊讀課題。
二、品讀課文。
（一）檢查預(yù)習(xí)的情況：
1、聽(tīng)寫(xiě)課文中的生字。
對(duì)照檢查批改。
讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、給“砧”字注音。（學(xué)生上黑板注音）。
理解它的意思。
（二）指名分段朗讀課文。
（三）課文哪幾段寫(xiě)了天書(shū)，選擇感興趣的段落多讀幾遍。
1、轉(zhuǎn)換角色:你來(lái)當(dāng)水手或飛行員介紹天上的文字。
a、第二段：你現(xiàn)在是一名水手了，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
（出示小熊星座）怎樣尋找北極星。
引讀：水手讀懂了北極星，“即使沒(méi)有羅盤(pán)，也照樣不會(huì)迷失方向?！?BR> b、第三段：誰(shuí)愿意當(dāng)飛行員，把你的經(jīng)驗(yàn)告訴其他飛行員。
如何識(shí)別砧狀云（出示圖片）。
2、讀懂天書(shū)后，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把這兩句話補(bǔ)充完整。
（?????）是（???????）的文字，它告訴我們（????????????????????）。
（?????）是（???????）的文字，它告訴我們（????????????????????）。
（四）再看看腳下的土地，自學(xué)5、6段，讀懂課文。
1、把這兩句話補(bǔ)充完整。
2、你覺(jué)的那一段寫(xiě)得最有趣，從文中畫(huà)下來(lái)，體會(huì)這樣寫(xiě)得好處。
學(xué)生交流，品悟文中比喻、擬人的寫(xiě)法。以及質(zhì)疑的寫(xiě)法。
再讀一讀，感受作者形象的寫(xiě)法。
自由讀第七自然段，告訴我們什么。
小結(jié)：打開(kāi)緊閉的門(mén)窗，投入大自然的懷抱，讀天上的每一顆星，讀地上的每一粒石子，感受大自然的無(wú)限樂(lè)趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
北極星???????????????????????????辨別方向。
石灰石??（觀察，查找，請(qǐng)教）????曾是汪洋。
花崗巖???????????????????????????冰川運(yùn)動(dòng)。
大自然的文字教案篇二
樣題一：
【多選題】。
a星星。
b云朵。
c石灰石。
d花崗石。
2.樣題二：
【單選題】石灰石是由什么造成的？
a碎貝殼。
b礁石。
c珊瑚。
d海藻。
3.樣題三。
【填空題】。
古代，水手們?cè)诤Ｉ蠈ふ业缆窌r(shí)，可以依靠???????????星來(lái)辨別方向。
4.樣題四。
【填空題】。
砧狀云是?????的預(yù)兆，它一般出現(xiàn)在?????????季。
【能力項(xiàng)】提取信息低級(jí)難度。
【分析】回答此類(lèi)樣題，難度較低，只要閱讀課文，就能從閱讀中提取信息。但在第三題填空題上學(xué)生檢索信息是如果不夠仔細(xì)，可能會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，把北極星填寫(xiě)成小熊星座。
5.樣題五。
【構(gòu)答題】。
花崗石為什么會(huì)出現(xiàn)在森林里？
6.樣題六。
【構(gòu)答題】。
【能力項(xiàng)】提取信息中級(jí)難度。
【分析】此類(lèi)題目，學(xué)生需要關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)，需要在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)概括。需要學(xué)生細(xì)致閱讀。
7.樣題七。
【填空題】。
大自然是本書(shū)，課文介紹了????????和?????????上的文字，我知道還有?????????????也有大自然的文字，如：???????????????????????????????????。
8.樣題八。
【構(gòu)答題】。
課文運(yùn)用了不同的說(shuō)明方法把課文寫(xiě)具體了，你能舉例說(shuō)明嗎？
【能力項(xiàng)】推論訊息高級(jí)難度。
【分析】此類(lèi)題目需要讀者對(duì)文章中的信息全面關(guān)注并進(jìn)行概括，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考，方能完成此類(lèi)題目。
大自然的文字教案篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字以及三個(gè)詞語(yǔ)：元旦、北京、樂(lè)曲。
2、能力目標(biāo)：掌握并交流學(xué)習(xí)生字的方法；知道朗讀能夠加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
3、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)升旗時(shí)的莊嚴(yán)隆重，加深學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)國(guó)旗的情感。
“目標(biāo)”1、2。
“目標(biāo)”3.
2課時(shí)。
一、誘導(dǎo)質(zhì)疑。
1、板書(shū)課題。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？有哪些問(wèn)題？
二、整體感知，自學(xué)生字。
1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字識(shí)記方法。
5、；練習(xí)：“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
6、交流：課文主要講了一件什么事？
7、你有哪些不懂的問(wèn)題？
8、朗讀指導(dǎo)：
（1）學(xué)生再度練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。
（2）指名分段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、引導(dǎo)探究。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文后填空，采用觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解所填詞語(yǔ)的意思。
（元旦、北京、廣場(chǎng)、人山人海、莊嚴(yán)、隆重）。
2、思考、交流：
為什么說(shuō)升旗儀式是“莊嚴(yán)、隆重”的？
（可以讓學(xué)生聯(lián)系自己所經(jīng)歷的升國(guó)旗儀式理解）。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、學(xué)生自讀，思考；
2、和周?chē)瑢W(xué)交流；
3、指名發(fā)言。
板書(shū)：
旗手：擎。
護(hù)旗隊(duì)員：禮服、綬帶、正步（樂(lè)曲）。
莊嚴(yán)隆重升旗手：接國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。
軍樂(lè)隊(duì)：奏國(guó)旗（雄壯的`國(guó)歌）。
護(hù)衛(wèi)隊(duì)員：行持槍禮。
群眾：行舉手禮；肅立注目。
3、小結(jié)：為什么說(shuō)升旗儀式是“莊嚴(yán)、隆重”的？
四、拓展練習(xí)。
學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么？
五、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了本課后的收獲。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
七、欣賞歌曲。
《五星紅旗》。
附板書(shū)：
1國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。
旗手：擎。
護(hù)旗隊(duì)員：禮服、綬帶、正步（樂(lè)曲）。
莊嚴(yán)隆重升旗手：接國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。
軍樂(lè)隊(duì)：奏國(guó)旗（雄壯的國(guó)歌）。
護(hù)衛(wèi)隊(duì)員：行持槍禮。
群眾：行舉手禮；肅立注目。
大自然的文字教案篇四
一、導(dǎo)入新課。
上課，同學(xué)們好！齊讀課題--《月光啟蒙》，生齊讀課題。
二、精讀感悟。
過(guò)渡：那么，母親給“我”唱的歌謠是？
（一）學(xué)習(xí)兩首歌謠，體會(huì)“芳香的音韻”
1、讀一讀歌謠，邊讀邊想，（出示歌謠：a月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。
b月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。）。
思考一下：這兩段歌謠分別你感悟到了什么？（表達(dá)了母親熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、向往未來(lái)的思想感情。）。
誰(shuí)給大家讀一下第一首歌謠？應(yīng)該怎么讀？你感悟到了什么？
2、文章開(kāi)頭說(shuō)童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的！美在？--教師引讀：（課件出示插圖）暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠。
請(qǐng)同學(xué)把眼睛閉起來(lái)，聽(tīng)老師來(lái)朗讀，你來(lái)體驗(yàn)一下這幸福而美妙的感覺(jué)（音樂(lè)響起）。
（1）在朦朧的月光下，當(dāng)這一首首動(dòng)聽(tīng)的歌謠飄過(guò)你的耳邊，你有什么感覺(jué)？
（2）出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水.小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
（3）誰(shuí)來(lái)甜甜的深情地讀。讀出感受。你品出了什么？從“芳香”你感受到什么？（師描述：因?yàn)樵谙囊沟囊雇碜髡咭蕾嗽谀赣H的懷里，聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的歌謠，這歌聲如同彌漫在空氣中的芳香一樣，使作者陶醉了。）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
指名讀。（在讀中相機(jī)引導(dǎo)感受芳香的音韻。）。
（二）學(xué)習(xí)三首童謠。
過(guò)渡：母親還唱什么讓這個(gè)月光如銀的籬笆小院立即飄滿了芳香的音韻。--童謠。
（出示：三首童謠：
a小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。
b小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)--老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。
c毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。）。
1用自己喜歡的方式讀，喜歡的多讀讀，并互相說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
2、找生讀。
3、指導(dǎo)朗讀。用喜歡的方式讀，表演讀。母親唱的童謠是那么的明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣。她為我他打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)。）。
過(guò)渡：母親雖然不識(shí)字，她怎么會(huì)那么多的歌謠、童謠呢？
（五）理解兩個(gè)“長(zhǎng)”字的不同用法。
1、默讀五自然段，用筆畫(huà)出。
師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
2、全班交流：母親雖然不識(shí)字，她怎么會(huì)那么多的歌謠、童謠呢？
相機(jī)出示：（出示：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。（第一個(gè)“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)，第二個(gè)“長(zhǎng)”是流傳、孕育、創(chuàng)造、產(chǎn)生。）。
3、師總結(jié)：從這個(gè)長(zhǎng)歌謠你看出了什么？。人們的生活雖然清苦，但精神生活卻是豐富的，所以母親用這些歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，為我?guī)?lái)了月夜?jié)庥舻脑?shī)情。
三學(xué)習(xí)故事、謎語(yǔ)部分。
1母親唱累了，就給孫有田講了哪些故事？當(dāng)時(shí)孫友田依偎在母親的懷里，聽(tīng)著母親講牛郎織女故事，你仿佛看到了什么？是啊母親講的神話故事使我展開(kāi)了想像的翅膀飛向了高深莫測(cè)的夜空。
所以作者最后深情地說(shuō)：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。
（出示）母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。
1、這個(gè)結(jié)尾表達(dá)了什么？（感激、懷念之情）。
（四）那么作者為什么用“月光啟蒙”作為課題了吧？把導(dǎo)學(xué)案拿出來(lái)，合作探討一下！
小結(jié)：是??！作者成為一名才華橫溢的詩(shī)人、作家，得益于母親月光下的啟蒙。
三、總結(jié)升華。
讓我們?cè)俅纹肺墩n文，或許此時(shí)你會(huì)品出不同的滋味。捧好課文紙，齊讀課文。
四、作業(yè)。
1、世界上的母親都是一樣的，母親在你成長(zhǎng)的歷程中給了你哪些幫助，你想對(duì)她說(shuō)些什么？請(qǐng)以“媽媽?zhuān)乙兄x您……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。
2、閱讀孫友田《母愛(ài)三部曲》(《月光母親》、《迎接母愛(ài)》、《母愛(ài)似水》）。
五、把導(dǎo)學(xué)案的當(dāng)堂檢測(cè)拿出來(lái)做一下。
向后轉(zhuǎn)，向全體聽(tīng)課老師，說(shuō)聲謝謝！
大自然的文字教案篇五
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入新課。
播放大自然風(fēng)光視頻，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
導(dǎo)入課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、思考：文中介紹了哪幾種大自然的文字?這些文字可以分成幾類(lèi)?
生回答，師總結(jié)板書(shū)。
三、精讀、感悟。
1、劃出水手、飛行員是怎樣讀“天書(shū)”上的文字的句子。讀懂“天書(shū)”上文字對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有什么意義?(小標(biāo)題概括)(指名朗讀2、3小節(jié))。
(1)認(rèn)識(shí)“天上的文字”——星星。
師：水手們!“天書(shū)”上的文字星星能幫你們干什么呀?
生回答師相機(jī)板書(shū)：辨別方向。
師：水手們，你們是怎樣看星星辨別方向的?
出示：他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當(dāng)中，會(huì)找到小熊星座，在小熊星座當(dāng)中會(huì)找到北極星，有北極星的那邊就是北方。(出示小熊星座圖)。
師：你從這句話中感受到什么?生自由回答。
師：多么聰明的水手呀，我們一起來(lái)朗讀這句話!(把他們改成我們)。
師：水手們朝天望望，就可以辨別方向了，你們生來(lái)具有如此能耐嗎?
生交流。
師總結(jié)歸納：仔細(xì)觀察注重積累……。
(2)飛行員是怎樣認(rèn)識(shí)“天書(shū)“上的文字——云的?
生：飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，會(huì)把飛機(jī)毀掉。
師：課文怎么形容“砧狀云”的?
出示:炎熱的夏季,遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山,從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭,山變得就像鐵匠的鐵砧了。(解釋砧字，出示鐵砧圖)。
師：把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。
師：認(rèn)識(shí)“云”對(duì)飛行員來(lái)說(shuō)有什么意義呢?
生回答師相機(jī)板書(shū)：觀察氣象。
拓展：“看云識(shí)天氣”，說(shuō)一說(shuō)并出示有關(guān)“云”的天氣諺語(yǔ)。
2、小組合作學(xué)習(xí)五、六自然段。
要求：
(1)根據(jù)課文內(nèi)容填一填：
看到(工地上挖出的這塊灰色的石頭)，普通人認(rèn)為()，而懂大自然的文字的人知道()。是由()造成的。據(jù)此可以推斷()。
生邊回答邊出示石灰石形成圖、汪洋圖、城市圖。
并總結(jié)石灰石的形成有助于了解地質(zhì)的變遷。
(2)把第六自然段中你最喜歡的句子劃出，想一想你為什么喜歡它?(在句子旁批注)。
“地書(shū)”上的文字有什么意義?(小標(biāo)題概括)反饋學(xué)習(xí)情況：
出示花崗石圖片。
師：看到這塊花崗石你有什么疑問(wèn)?
出示：它是怎么到這兒來(lái)的呢?
誰(shuí)有這么大的力氣把它搬到森林里來(lái)的呢?
而且，它又是怎樣穿過(guò)茂密樹(shù)林的呢?
師：指名學(xué)生回答。
再出示：它不是人搬來(lái)的，而是冰搬來(lái)的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過(guò)來(lái)，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。
出示冰川材料。
師：它一下子就把花崗巖搬來(lái)了嗎?你從哪個(gè)字體會(huì)出來(lái)的?
生：“爬”并表演“爬”動(dòng)作。
師：作者用了個(gè)“爬”字寫(xiě)出速度之慢。喜歡這個(gè)句子的同學(xué)我們一起來(lái)讀讀。
師：你還喜歡哪句話?
生回答，師點(diǎn)評(píng)。
配樂(lè)集體朗讀第六自然段。
師：讀懂“地書(shū)”上的文字花崗石有什么意義呢?(地質(zhì)的變遷)。
四、拓展延伸。
生自由回答，師相機(jī)板書(shū)：虛心求教積極探索……。
(2)誦讀與欣賞。
(節(jié)選)。
課堂小結(jié)：大自然是個(gè)美麗的地方，大自然散發(fā)著迷人的芳香，讓我們帶著智慧的眼睛去親近大自然，探索大自然的奧秘吧!
五、課后作業(yè)：
選擇一種大自然的文字，仿2——6小節(jié)寫(xiě)法寫(xiě)一段話，不少于50字。
板書(shū)：
星星——辨別方向。
天書(shū)。
云——觀察氣象留心觀察注重積累。
虛心求教積極探索。
石灰石。
地書(shū)地質(zhì)變遷。
花崗石。
大自然的文字教案篇六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
弄清課文寫(xiě)了哪幾種大自然的文字,了解認(rèn)識(shí)大自然的文字的主要途徑。
教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道神奇的大自然有它自己的文字，大自然的文字無(wú)處不在，今天這堂課，讓我們?cè)俅巫呓プx一讀神奇的天書(shū)和有趣的地書(shū)。
二、精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。
1.齊讀第一節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
1.指名讀第2節(jié)。
2.這一節(jié)介紹了哪種大自然的文字？
3.認(rèn)識(shí)它有什么作用？
4.出示圖片，認(rèn)識(shí)小熊星座，讓生指出北極星。
5.讓他們說(shuō)說(shuō)自己知道的星座。（結(jié)合課文閱讀，我在課外書(shū)上還知道……）。
由此可見(jiàn)，了解大自然的文字可以（生答）辨別方向。（板書(shū)）。
（三）學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。
1.自讀課文的第三小節(jié)。
2.讀后匯報(bào)。
（1）砧狀云，這個(gè)大自然的文字告訴我們什么知識(shí)？
所以認(rèn)識(shí)大自然的文字可以（板書(shū)：觀察氣象）。
3.拓展閱讀,出示諺語(yǔ)。
朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋天上魚(yú)鱗斑，曬谷不用翻。大雁南飛，告訴我們“春天再見(jiàn)”；燕子低飛，雨滴就要來(lái)臨了。（屏顯）。
用筆寫(xiě)在書(shū)的旁邊。
（四）自學(xué)課文的第4-6節(jié)。
1.自學(xué)要求：默讀4-6節(jié)，介紹了哪幾種大自然的文字？
2.匯報(bào)。
（1）哪幾種文字？你從中讀懂了什么？
（2）想象一下，曾經(jīng)的滄海會(huì)是什么樣，現(xiàn)在的城市呢？真是滄海桑田??！
（3）可見(jiàn)，看起來(lái)普通的石灰石，在懂的它的人看來(lái)，可以反映出（地質(zhì)的變化）板書(shū)。
（4）齊讀第5節(jié)。
（5）同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來(lái)的？找出句子中的動(dòng)詞。（搬爬帶走）。
（6）冰塊是一下子把花崗石搬來(lái)的嗎？你從哪個(gè)字體會(huì)出來(lái)的？（爬）。
（7）一個(gè)“爬”字，寫(xiě)出速度之慢，可以看出（地質(zhì)的變遷）板書(shū)。
（8）這兩種文字，向我們介紹了大地的變和遷。讓我們齊讀4、5、6自然段。
3.同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點(diǎn)卻不一樣。第五節(jié)，強(qiáng)調(diào)人們認(rèn)識(shí)大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”--海洋變陸地（城市）；第六節(jié)，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”--遠(yuǎn)古時(shí)代，從寒冷的冰川變遷而來(lái)。
（五）學(xué)習(xí)課文的最后一段。
1.要想了解更多的大自然的文字我們有哪些途徑呢？自讀第七小節(jié)。
2.師小結(jié)：走進(jìn)自然走進(jìn)書(shū)本善于請(qǐng)教。
3.總結(jié)：同學(xué)們，我們走進(jìn)自然，走進(jìn)書(shū)本，善于請(qǐng)教，就可以認(rèn)識(shí)大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書(shū)，感受自然的無(wú)窮奧妙。
（伊林小時(shí)候就對(duì)大自然對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時(shí)到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習(xí)性，一呆就是幾個(gè)小時(shí)；父親工廠制造肥皂的過(guò)程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當(dāng)成實(shí)驗(yàn)工廠，居然成功了；他按照書(shū)上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來(lái)“科學(xué)勝利了”。當(dāng)然他也有失敗的時(shí)候，但這讓他懂得了科學(xué)試驗(yàn)要付出艱苦的勞動(dòng)的道理。）。
三、拓展閱讀（以篇帶篇）。
大自然還有很多文字、很多無(wú)聲的語(yǔ)言，讀讀下面的現(xiàn)代詩(shī)句，或許你會(huì)有啟迪：（出示、音樂(lè)）。
你看那天上的白云/這就是大自然的語(yǔ)言/白云飄得高高/明天準(zhǔn)是個(gè)晴天。
你看那地上的螞蟻/這也是大自然的語(yǔ)言/螞蟻忙著搬家/出門(mén)要帶雨傘。
蝌蚪在水中游泳/不就像黑色的“逗點(diǎn)”/大自然在水面上寫(xiě)著/春天來(lái)到人間。
大雁在編隊(duì)南飛/不就像“省略號(hào)”一串/大自然在藍(lán)天寫(xiě)著/秋天就在眼前。
大樹(shù)如果被砍倒/你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)/一年只長(zhǎng)一圈/這是大自然的語(yǔ)言。
你如果釣到大魚(yú)/魚(yú)鱗上也有圈圈/一圈就是一歲/這又是大自然的語(yǔ)言。
大自然把“三葉蟲(chóng)”化石/嵌在喜馬拉雅山巔/這是在告訴人們/那兒曾是汪洋一片。
大自然把一塊“漂礫”/撒在江南的廬山/那又在提醒大家/這兒有過(guò)寒冷的冰川。
大自然的語(yǔ)言啊/真是妙不可言/不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂/粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。
大自然的文字僅僅就這幾種嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，讓我們拿起筆，也模仿它的樣子寫(xiě)一寫(xiě)吧！
五、課外作業(yè)：
同學(xué)之間交流自己所知道的大自然的文字，辦一份小報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)；
星座辨別方向。
石灰石地質(zhì)變化。
花崗石地質(zhì)變遷。
大自然的文字教案篇七
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。
2、分析重點(diǎn)句子，加深對(duì)課文的理解。
3、拓展延伸，訓(xùn)練能力。
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
1、同學(xué)們，你知道公雞叫告訴我們什么？
2、你知道什么是文字嗎？
二、學(xué)習(xí)第1自然段?????。
1、出示第一段內(nèi)容。
2、分組讀，突出“天上”、“腳下”、以及兩個(gè)“每”。
3、質(zhì)疑：從這段中，你讀懂了什么？
三、學(xué)習(xí)第2——6自然段。
1、出示自讀問(wèn)題。
（1）畫(huà)出課文中描述“大自然的文字”對(duì)人類(lèi)的作用的句子，讀一讀。
（2）找出第6自然段中的幾個(gè)動(dòng)詞，從這些詞中你體會(huì)到了什么？
（3）這一部分主要講了什么內(nèi)容？
2、學(xué)生默讀。
3、小組交流。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
四、精讀第7自然段。
認(rèn)識(shí)大自然的文字有這么多好處，那我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)大自然的文字呢？（齊讀第7自然段）。
1、出示句子：總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得大自然的文字。
2、你如何理解這句話？
五、小結(jié)課文，拓展延伸。
1、談?wù)剬W(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2、課堂練習(xí)。
六、總結(jié)課文。
同學(xué)們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無(wú)窮，讓我們熱愛(ài)大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然，只有這樣，我們?nèi)祟?lèi)才能與大自然和諧相處，也只有這樣，我們?nèi)祟?lèi)才會(huì)有一個(gè)溫馨的家園。
七、作業(yè)。
把你讀懂的大自然語(yǔ)言記錄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
星星?????????????辨別方向。
云????????????????預(yù)測(cè)天氣。
石灰石。
有趣的地書(shū){????????????}???????地質(zhì)的變遷。
花崗石。
大自然的文字教案篇八
這是一篇文藝性的說(shuō)明文，語(yǔ)言通俗，脈絡(luò)清晰，內(nèi)容有趣，教學(xué)時(shí)主要著眼于學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)，概括等能力的發(fā)展，通過(guò)一些句子訓(xùn)練，字詞的玩味對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練。重心理還原，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、理解能力和表達(dá)能力。重讀寫(xiě)結(jié)合，在語(yǔ)言的運(yùn)用中加強(qiáng)知識(shí)構(gòu)建，語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言情理的有機(jī)結(jié)合。
2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識(shí)。
激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
小黑板。
自然，了解自然，破譯自然現(xiàn)象，領(lǐng)略大自然的無(wú)窮奧秘，它就是——(引生說(shuō))師板書(shū)：大自然的文字，今天，老師就和大家一起去認(rèn)識(shí)它，了解它，破譯它。
1、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，你們知道大自然的文字是寫(xiě)在哪本書(shū)上的嗎?(大自然這本書(shū))。
3、讓學(xué)生自由讀第2—6節(jié)，想好后傾聽(tīng)同桌的書(shū)名。
4、交流書(shū)名。
5、學(xué)生的書(shū)名很多，大概分為天書(shū)和地書(shū)兩類(lèi)。
讓學(xué)生再依據(jù)課文內(nèi)容填取()的天書(shū)和()的.地書(shū)，于是書(shū)名為神奇的天和有趣的地書(shū)(師板書(shū))。
6、總結(jié)剛剛?cè)∶椒ǎ瑤熒涣?，上?cè)概括了2、3自然段內(nèi)容，下冊(cè)概括了4、5、6自然段內(nèi)容。
7、黑板出示課文中第4自然段內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中全文的作用?(過(guò)渡)，哪個(gè)詞讓你看出來(lái)的?(也)這句話總起作文，讓學(xué)生仿照這種寫(xiě)法給課文2、3節(jié)也加個(gè)總起段，學(xué)生思考后全班交流(我們頭頂?shù)倪@片藍(lán)天，在會(huì)讀它的人看來(lái)，是一本神奇的書(shū))。
8、同學(xué)們，有了書(shū)名了，目錄呢?學(xué)生依據(jù)課文說(shuō)出《神奇的天書(shū)》中目錄有星星、云，《有趣的地書(shū)》目錄有：石頭、花崗石，(師板書(shū))。
(設(shè)計(jì)意圖：采用編書(shū)的方式,讓學(xué)生取書(shū)名和編目錄.此局舉可。
謂一舉三得.一得是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生以另一種身份進(jìn)入課堂,不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了課文;二得是此方法讓學(xué)生從整體上把握了課文,感知了大自然文字;三得是培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力.)。
1、同學(xué)們，這本書(shū)我們編了一部分，你能借助課文的描寫(xiě)，給大家當(dāng)一回解說(shuō)員，分別介紹一下書(shū)上的四種自然文字嗎?認(rèn)真準(zhǔn)備，選擇自己最感興趣的一種文字進(jìn)行解說(shuō)。
2、學(xué)生練習(xí)解說(shuō)(師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言要生動(dòng)有趣)。
3、指生解說(shuō)書(shū)中的文字(及時(shí)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，用自己生動(dòng)有趣的語(yǔ)言解說(shuō))。
4、評(píng)價(jià)幾位解說(shuō)員，誰(shuí)的解說(shuō)讓你感興趣，為什么?
5、同學(xué)們，大家說(shuō)得很精彩，為了考驗(yàn)一下大家是否真的認(rèn)識(shí)了這些文字，老師帶來(lái)了幾道測(cè)試題，黑板出示：1、如果在外迷失方向，就去看因?yàn)?2、石占狀三像如果飛機(jī)在空中飛行，遇到它應(yīng)該;3、如果在城市里挖出一塊灰色的石頭，就知道這里曾經(jīng)是因?yàn)椤?BR> 6、如果在森林里看到一塊披著青苔的花崗石，就知道它不是人搬來(lái)的，而是，因?yàn)椤?BR> 7學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自由練習(xí)填空，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)破譯大自然文字的過(guò)程(文字——情態(tài)——破譯的內(nèi)容)。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員.既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又讓學(xué)生把書(shū)本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,符合高年級(jí)段的教學(xué).訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述能力.)。
1同學(xué)們，在你們剛剛解說(shuō)時(shí)，都用上了書(shū)本上的語(yǔ)言，大家不知注意了沒(méi)有，課文為了說(shuō)明這四種文字，用了許多修辭手法，讓學(xué)生找一找，分別說(shuō)出，打比方和擬人的句子，有什么好處呢?同座位討論。(使句子生動(dòng)、形象、有趣)，特別品味“爬”字，我們以后也要學(xué)會(huì)這些寫(xiě)法，讓自己的習(xí)作也生動(dòng)起來(lái)。
2、既然這本書(shū)這么有趣，那讀它有什么益處?讓學(xué)生帶著問(wèn)題再默讀課文，把益處介紹給大家。
指學(xué)生說(shuō)，師即時(shí)板書(shū)(1、辨別方向;2、觀察氣象;3、了解歷史)。
認(rèn)識(shí)大自然文字有這么多好處，那我想問(wèn)各位小編委，如何去認(rèn)識(shí)它呢?學(xué)生再次讀課文，從書(shū)上獲取了許多方法，有：觀察、讀書(shū)、請(qǐng)教(師板書(shū))。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文的工具性在此環(huán)節(jié)體現(xiàn)的淋漓盡致.科普性文章一般會(huì)采用多種修辭方法,語(yǔ)言生動(dòng)、有趣.因此,引導(dǎo)學(xué)生賞析語(yǔ)言,玩味語(yǔ)言,至觀重要.引導(dǎo)學(xué)生品味“爬”字,感知寫(xiě)作方法,以次此來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力.)。
1、簡(jiǎn)介伊林小時(shí)候的故事，伊林小時(shí)候就對(duì)大自然，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他有時(shí)到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習(xí)性，一呆就是幾個(gè)小時(shí)，父親工廠制造肥皂的過(guò)程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當(dāng)成實(shí)驗(yàn)工廠，居然成功了，他按照書(shū)上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦的亮，并高興的歡呼起來(lái)“科學(xué)勝利了”。
2、同學(xué)們，伊林為什么會(huì)成功呢?學(xué)生交流：源于他觀察、思考、實(shí)踐。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，探索大自然興趣是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在教學(xué)中，我正是基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做到了以下幾點(diǎn)：
(一)精心創(chuàng)設(shè)情境。
在這節(jié)課上，我讓學(xué)生充當(dāng)編委的角色，給大自然這本書(shū)取名、編目錄的方式，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到在學(xué)習(xí)時(shí)，其實(shí)已給對(duì)大自然文字有了認(rèn)識(shí)，已理解了文章的脈絡(luò)，并訓(xùn)練了概括能力，課上，學(xué)生興趣盎然，紛紛加入編書(shū)的行列，同學(xué)之間也動(dòng)了起來(lái)，收到了較好的效果。
(二)注重語(yǔ)言訓(xùn)練，品悟表達(dá)方法，落實(shí)語(yǔ)文的工具性。語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生正確地使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。本課上，我抓住一些字詞，如“爬”，讓學(xué)生感悟這個(gè)字的妙處，從而體會(huì)到如何使語(yǔ)言文字生動(dòng)起來(lái)，同時(shí)無(wú)意中又滲透了寫(xiě)法的指導(dǎo)。
(三)授之以漁，讀寫(xiě)結(jié)合。
本課學(xué)生僅僅能認(rèn)識(shí)大自然文字是不多的，如何讓學(xué)生去破譯這種文字也非常重要。因此，這節(jié)課上，我采用先扶后放的方式，一層一層深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握破譯的方式，此時(shí)，學(xué)生不僅僅是得到了“魚(yú)”，更重要的是掌握了“漁”，并趁熱打鐵，讓他們把破譯的過(guò)程用文字記錄下來(lái)，又進(jìn)行了寫(xiě)作的練習(xí)。
大自然的文字教案篇九
《大自然的啟示》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，學(xué)習(xí)自然，順應(yīng)自然的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道收集、整理資源的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀科普書(shū)籍的興趣。
本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語(yǔ)言通俗，表達(dá)方式獨(dú)特。
《“打掃”森林》發(fā)人深?。毫謩?wù)官“新官上任三把火”，命令護(hù)林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。
《人類(lèi)的老師》短小有趣：通過(guò)生動(dòng)的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類(lèi)只有科學(xué)認(rèn)識(shí)大自然的規(guī)律，才能科學(xué)地合理地開(kāi)發(fā)利用大自然。人類(lèi)只要科學(xué)地認(rèn)識(shí)地球上生物一些運(yùn)行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
3、能聯(lián)系課外知識(shí)深化對(duì)文章的理解。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】。
1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生明確大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”，因此，首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動(dòng)方面主要是：讀、找、議、說(shuō)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。采取的教學(xué)方法有自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】觀看圖片《蝙蝠與飛機(jī)》：
簡(jiǎn)要說(shuō)明它們之間的聯(lián)系，引出課題：今天我們看看大自然給我們什么新的啟示。
【學(xué)生活動(dòng)】開(kāi)火車(chē)交流以下預(yù)習(xí)成果。
1、自學(xué)文中重要詞語(yǔ)，給下列字注音并組詞,并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們，書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意什么。
殃帚腐壤翼略鯨。
2、我能找出書(shū)中的四字詞語(yǔ)，并寫(xiě)下來(lái)。
3、默讀課文，了解課文的.主要內(nèi)容。
(2)《“打掃”森林》可分為三部分，請(qǐng)概括每一部分的內(nèi)容。
(3)《人類(lèi)的老師》全文有一句中心句:。
【教師活動(dòng)】教師要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)，與他們共同解決可能存在的問(wèn)題和困惑，教師根據(jù)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查指出問(wèn)題比較多的地方：
1、“掃帚”的讀音，要注意多音字在不同情況下不同的讀音。
2、概括文章的段意要抓關(guān)鍵詞句，并要寫(xiě)完整的話。
3、幫助學(xué)生理解和運(yùn)用學(xué)法:用自己的話把《“打掃”森林》三個(gè)部分的段意連接成一段話，就是文章的主要內(nèi)容。在《人類(lèi)的老師》一文中找出一個(gè)中心段，這就概括了文章的主要內(nèi)容。
【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生合作探究：
1、兩篇短文都揭示了大自然的奧秘與規(guī)律，它們分別給我們什么啟示?
2、理解文中的重點(diǎn)句子。
“原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”
學(xué)法提示：
結(jié)合上下文，用畫(huà)“生物鏈?zhǔn)疽鈭D”的方式理解這句話。
“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)?！?BR> 學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合自己課外收集的資料，舉例談?wù)勥@些“優(yōu)良性能”的飛機(jī)和前面幾種昆蟲(chóng)飛行的聯(lián)系。
“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類(lèi)的好老師啊!”
學(xué)法提示：人類(lèi)從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，說(shuō)說(shuō)生物還給我們哪些啟發(fā)。
大自然的文字教案篇十
1．通過(guò)多通道的參與，激發(fā)幼兒感謝自然的情感。
2．樂(lè)意用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己的想法。
3．體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
4．鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情
5．嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
自然風(fēng)光圖片幻燈；雨傘3把；顏料、畫(huà)筆若干。
一、聽(tīng)音樂(lè)、看圖片，感受大自然的美，激發(fā)幼兒對(duì)自然的感恩之心。
1．聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)：讓我們聽(tīng)著這美妙的音樂(lè)，一起去欣賞大自然美麗的風(fēng)景吧。
4．幼兒相互討論，個(gè)別回答。
5．教師啟發(fā)幼兒用宣傳畫(huà)的方式記錄幼兒的想法。
師：如果我們把這些好的想法畫(huà)下來(lái)并展示給大家看，相信一定會(huì)有更多的人樂(lè)意用自己的行動(dòng)來(lái)感謝大自然。
評(píng)析：在本環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，教師用了大量?jī)?nèi)容豐富的風(fēng)景圖片，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)的美的享受來(lái)激發(fā)了幼兒內(nèi)心對(duì)美的向往，同時(shí)通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)到了自然賦予了人類(lèi)及一切生物的生存根本，從細(xì)微處入手，激發(fā)幼兒內(nèi)心對(duì)自然的感恩的情感。
二、出示操作材料，幼兒合作完成傘面宣傳畫(huà)。
1．出示材料，提出活動(dòng)要求。
師：看看老師帶來(lái)了什么？（傘）今天我們用請(qǐng)小朋友相互合作在傘面上畫(huà)出我們感謝大自然的行動(dòng)。
（1）數(shù)一數(shù)每把傘都有幾個(gè)傘面，可以邀請(qǐng)幾位小朋友來(lái)合作繪畫(huà)。
（2）邀請(qǐng)同伴并圍成圓圈坐下。
（3）和同伴討論決定你們小組繪畫(huà)的主題。
（4）需要和同伴溝通自己的想法，作品要完整，每個(gè)小朋友分配任務(wù)完成畫(huà)的一部分。
2．幼兒邀請(qǐng)同伴并相互商量合作內(nèi)容，確定合作主題，合理分工。
評(píng)析：幼兒在平時(shí)的繪畫(huà)活動(dòng)中，總是從與同伴的相互啟發(fā)、討論、學(xué)習(xí)中來(lái)完成自己的作品。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師就從幼兒自身的興趣與特點(diǎn)出發(fā)，以合作在傘面畫(huà)宣傳畫(huà)的集中繪畫(huà)方式，通過(guò)商量繪畫(huà)主題、確定分工，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)幼兒的合作精神和交往能力的目標(biāo)，同時(shí)，邀請(qǐng)同伴并與同伴溝通自己的想法又從隱性的層面，讓幼兒學(xué)習(xí)了一種新的交往方式。
3．幼兒合作完成宣傳畫(huà)，教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒合理布局。
評(píng)析：在本環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，兼顧了情感、知識(shí)、技能等方面的內(nèi)容，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、大膽想、大膽做，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都處于主體地位，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性、積極性和創(chuàng)造性。
三、展示幼兒成果，并請(qǐng)小組代表介紹作品內(nèi)容。
1．將幼兒完成的作品集中展示。
2．請(qǐng)每個(gè)小組推薦一位代表來(lái)介紹你們畫(huà)的主題是什么？想要宣傳什么？
評(píng)析：在本環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，教師讓幼兒通過(guò)民主推薦的方法決定了介紹的代表，讓幼兒在平等和諧的氛圍中學(xué)習(xí)了合作、交往的技能。
四、向周?chē)耐樾麄鞲兄x自然的行動(dòng)，愉快結(jié)束活動(dòng)。
師：讓我們撐起這把特殊的感謝自然宣傳傘，把我們的行動(dòng)宣傳給其他的小朋友聽(tīng)吧，讓我們一起出發(fā)！
評(píng)析：美術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，藝術(shù)表達(dá)是自由的表達(dá)是創(chuàng)造性的表達(dá)。正是這樣的教育理念促使了幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中大膽地表達(dá)自己的情感，發(fā)展了幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，包括幼兒的交往能力和行為習(xí)慣。在本次活動(dòng)中，孩子用繪畫(huà)的方式，感恩自然，告知同伴這些都是與自然、同伴交往的方法，體現(xiàn)出良好的情感態(tài)度和社會(huì)適應(yīng)能力。從幼兒的畫(huà)面與講述可以看出，幼兒都有著積極樂(lè)觀的情感態(tài)度，真切自然的表達(dá)方式，童真美好的心靈愿望。
在日常生活中注重從小事做起，珍惜自然資源，關(guān)愛(ài)自然生物，努力用行動(dòng)創(chuàng)造和諧的自然環(huán)境。
本次活動(dòng)處處突出了幼兒的主體性，先讓幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)來(lái)感受自然界顏色的豐富，再引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式和材料來(lái)表現(xiàn)七彩自然，各組幼兒自由組合，相互合作，共同完成作品，彼此介紹作品所表現(xiàn)的內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)老師都尊重幼兒的意愿，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。在活動(dòng)中老師還借助多媒體課件將大自然的景色展示于幼兒眼前，后與音樂(lè)欣賞結(jié)合，更加深了幼兒對(duì)色彩的感受，最后展示大師的作品又較好地激發(fā)了幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的愿望?？傊?，本活動(dòng)運(yùn)用多種手段，巧妙地將各種資源統(tǒng)合在七彩自然這一內(nèi)容中，使幼兒獲得了多元的發(fā)展。
大自然的文字教案篇十一
1、體驗(yàn)詩(shī)歌中人和自然的情感。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中的美。
3、能合作并有感情地朗誦詩(shī)歌。
1、詩(shī)歌圖片。
2、彩筆、四種顏色的卡紙。
一、語(yǔ)言導(dǎo)入。
現(xiàn)在我們一起來(lái)看看吧！
二、配樂(lè)欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
出示圖片。
1、白云飄得高高，告訴我們什么呢？
2、看！誰(shuí)出來(lái)了？（螞蟻）。
它們?cè)诟墒裁茨兀?BR> 螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢？
3、這是什么呀？（大樹(shù)樁）。
上面有什么？
每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪，大樹(shù)樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！
4、教師小結(jié)：大自然的語(yǔ)言多奇妙啊！我們只要認(rèn)真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
四、分組合作朗誦詩(shī)歌。
別以為人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言，
這語(yǔ)言到處都有，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。
白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天，這就是大自然的語(yǔ)言。
螞蟻往高處搬家，出門(mén)要帶雨傘，這就是大自然的語(yǔ)言。
樹(shù)樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語(yǔ)言。
不愛(ài)學(xué)習(xí)的人聽(tīng)不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)聽(tīng)不見(jiàn)。
大自然的文字教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
2、用拓印或模印的方法復(fù)制某一自然物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
黑色或棕色蠟筆，白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、擁抱大樹(shù)。
來(lái)到戶外，每個(gè)人尋找一棵自己喜歡的大樹(shù)，做上記號(hào)，并與之擁抱。
師：閉上眼睛，用手感覺(jué)樹(shù)皮的質(zhì)地，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
二、給樹(shù)干畫(huà)素描。
師：每個(gè)人喜歡的樹(shù)不同，摸上去的感覺(jué)也是不一樣的，用什么辦法能把大樹(shù)的樹(shù)干樣子一摸一樣地記錄下來(lái)。
介紹拓印地方法：把紙蒙在樹(shù)皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當(dāng)，樹(shù)皮的樣子就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。
幼兒各自拓印樹(shù)皮。引導(dǎo)幼兒設(shè)法用各自的方法畫(huà)上該樹(shù)木的記號(hào)。啟發(fā)幼兒將作品與原物進(jìn)行對(duì)照，看看是否相象。
大自然的文字教案篇十三
本課屬于“綜合、探索”領(lǐng)域的美術(shù)課。
本課是優(yōu)美的，感性的，斑斕的。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍(lán)三原色可以調(diào)配出許許多多的顏色來(lái)。用彩色鉛筆、油畫(huà)棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫(huà)出來(lái)，把自己觀察到的大自然的色彩表現(xiàn)出來(lái)。
1~2課時(shí)。
1、通過(guò)多種途徑感受大自然，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。
2、用水粉顏料做調(diào)色游戲，認(rèn)識(shí)大自然的色彩。
3、學(xué)習(xí)用幾種基本的顏色調(diào)配許多顏色。
色彩調(diào)配的方法，對(duì)顏料習(xí)性的掌握。
教師：七彩自然的圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。
學(xué)生：收集的.與大自然有關(guān)的圖片，水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、毛筆、水罐、抹布、作業(yè)紙等。
1、觀看大自然的風(fēng)光圖片或記錄片。（如四季美景）。
認(rèn)識(shí)各種顏色，認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色，橙、綠、紫三間色，
大自然太迷人啦，這么豐富，美麗的色彩你能分辨出來(lái)嗎？
2、交流各自帶來(lái)的圖片資料，小組討論自己的觀后感。
3、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀唬墙k麗的日出，那風(fēng)花雪月，那秋蟲(chóng)的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強(qiáng)的舞臺(tái)化妝臉譜。
4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰(shuí)找到的顏色多。
討論及反思。
1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？
2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？
3、陽(yáng)光下的噴水池旁會(huì)出現(xiàn)彩虹嗎？
（大自然的光和色會(huì)玩魔術(shù)）。
做一幅色彩游戲圖?？捎盟垲伭?、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆。調(diào)色游戲（幾種基本的顏色可以調(diào)處許許多多顏色來(lái)）。
1、水彩筆、油畫(huà)棒涂色并進(jìn)行變色練習(xí)。
2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會(huì)產(chǎn)生第三種顏色！
3、用水粉色畫(huà)畫(huà)，在第一種顏色沒(méi)有干時(shí)就緊接著涂另一種顏色，它們會(huì)融化在一起。
紅+黃=橙藍(lán)+黃=綠紅+藍(lán)=紫。
用彩色鉛筆、油畫(huà)棒、彩色粉筆或水粉色畫(huà)大自然的顏色。
1、可做一“七彩花園”的情境設(shè)定，認(rèn)識(shí)一些大自然常見(jiàn)花卉，借助圖片及學(xué)生的記憶描述。
教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽(yáng)花，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然。
在作業(yè)紙上畫(huà)各色花卉，并添畫(huà)小草、蘑菇或小昆蟲(chóng)，空中可添畫(huà)太陽(yáng)、云彩、小鳥(niǎo)、蜻蜓、蝴蝶等。學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯(cuò)的載體?？蛇x擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果，玩過(guò)再添畫(huà)。
3、介紹點(diǎn)畫(huà)法、平涂法，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握正確的涂色方法?？扇芜x表現(xiàn)方式，試著用顏料盒中的幾種色彩，調(diào)出大自然美麗、豐富的色彩。
1、作業(yè)小組及班級(jí)觀摩，互評(píng)。
2、講講自己的畫(huà)，互相找亮點(diǎn)，互相評(píng)價(jià)。
3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？
（設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時(shí)需要選擇性運(yùn)用）。
大自然的文字教案篇十四
乙：大自然是神奇的！
丙：大自然就像媽媽一樣。
甲：它有50多億孩子和好多好多的小動(dòng)物、小植物。
乙：她會(huì)親親小花和小草。
丙：她會(huì)和小魚(yú)說(shuō)話。
甲：她會(huì)輕輕撫摩小鳥(niǎo)的翅膀。
乙：她會(huì)把美麗送給人們。
合：我愛(ài)大自然，一二班主題班會(huì)，現(xiàn)在開(kāi)始！
乙1、全體起立，立正，各小隊(duì)檢查人數(shù)；中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員匯報(bào)人數(shù)。
2、出旗、奏樂(lè)、敬禮！
3、齊唱隊(duì)歌。
甲：我愛(ài)大自然，要從一顆種子開(kāi)始：：請(qǐng)聽(tīng)（）（）帶來(lái)的種子的故事。
a:在大自然中，有許多神奇的東西，今天我要和大家說(shuō)的是大自然中神奇的種子。
b:有人問(wèn)：世界上什么東西的氣力最大？有的說(shuō)是大象，有的說(shuō)是獅子。其實(shí)啊，世界上氣力最大的是植物的種子。
a:種子？
b:對(duì)??！人的頭蓋骨非常結(jié)實(shí)?？茖W(xué)家用了很多辦法，想把它完整地分開(kāi)，都沒(méi)有成功。后來(lái)有個(gè)人想到，把一些植物的種子放在頭蓋骨里，給它澆水，讓這個(gè)種子發(fā)芽。一發(fā)芽，這些種子的力量可大了，就把骨頭完整地分開(kāi)了。
a:?。》N子的力氣可真大??！
b:還有呢，你見(jiàn)過(guò)被壓在石頭下面的小草嗎？
a:見(jiàn)過(guò)！
b:它為了見(jiàn)到太陽(yáng)，不管上面的石頭有多重，它都要曲曲折折地，從下面鉆出來(lái)。它的根往土里鉆，它的芽往上面挺，結(jié)果大石頭也被它掀翻了。
a:種子的力量可真大啊。
乙：大自然真?zhèn)ゴ?、真神奇呀！是?。〈蠹艺f(shuō)，是嗎？是——。
丙：讓我們投入大自然的懷抱，去欣賞祖國(guó)秀美的山河吧！請(qǐng)欣賞小組唱《春天在哪里》。
甲：春天，她讓冰川融化，揮動(dòng)魔棒讓小草發(fā)芽；
乙：夏天，她讓百花爭(zhēng)艷，讓清流洗掉人們身上的灰塵；
丙：秋天，她讓桂花飄香，讓楓葉變紅；
甲：冬天，她抖動(dòng)鴨絨枕頭，讓雪花飄出，讓調(diào)皮的孩子盡情的打個(gè)雪仗。
乙：我們生活在大自然中，我們愛(ài)美麗的山峰，藍(lán)色的海洋，清清的小溪，茂密的森林；
丙：朝暉夕陰，寒來(lái)暑往，花開(kāi)花落，我們?cè)诖笞匀恢锌鞓?lè)的歌唱！.
甲：同學(xué)們，在這美麗的大自然中，生活著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，瞧，他們來(lái)了：
1、小時(shí)候穿黑衣，長(zhǎng)大了穿綠袍。走路的時(shí)候我又蹦又跳，下雨后我呱呱呱呱叫。大家好，我是一只小青蛙，我的名字叫：呱呱。小朋友們？誰(shuí)知道我小時(shí)候的名字叫什么？誰(shuí)知道我最?lèi)?ài)吃什么？對(duì)，看見(jiàn)蟲(chóng)子一定要請(qǐng)我吃呀，你們真棒！你們是我的好朋友！
2、大家好，我是——啄木鳥(niǎo)，我的名字叫咚咚；天氣變化，一不小心啊就會(huì)感冒。生病了，我們應(yīng)該找誰(shuí)來(lái)幫我們看病呢？——醫(yī)生。那小樹(shù)生病了，它們要找誰(shuí)來(lái)看病呢？——啄木鳥(niǎo)，對(duì)，就是我！
3、大家好，我是一只胖胖的北極熊，我叫胖胖，我是熊類(lèi)中個(gè)字最大的，我聽(tīng)說(shuō)最大的北極熊體重可達(dá)900公斤。我們北極熊喜歡吃以海豹、魚(yú)，北極的北極熊不到兩萬(wàn)頭了，我很可愛(ài)，希望大家保護(hù)我。
4、大家好，我是世界珍稀物種：銀杉，我叫：姍姍。我很高大，很茂密，風(fēng)一吹，我亮亮的特別漂亮！廣西、湖南、四川、貴州都是我的老家，最多的地方有幾十棵，最少的只有一棵了。
5、大家好，我是從非洲草原來(lái)的大象，我叫：天天，我們的牙齒很漂亮，很白，很值錢(qián)，所以，有一些壞人就到處殺害我們，把我們的大象牙鋸下來(lái)賣(mài)錢(qián)。我想成為大家的好朋友。
6、大家好，我是一只蝴蝶，我的名字叫：金斑喙（hui）鳳蝶有人叫我“蝶中仙子”，我值1萬(wàn)美元呢?，F(xiàn)在世界上，剩下不到20只了，我被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物，我的家在中國(guó)廣東，歡迎大家來(lái)做客。
甲：他們說(shuō)得真好，保護(hù)他們是每個(gè)人都應(yīng)做到的。讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)身邊的花草樹(shù)木，小動(dòng)物吧！做一個(gè)保護(hù)大自然的小衛(wèi)士。
乙：我們要和小動(dòng)物做好朋友,讓我們的世界更。
大自然的文字教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo):。
·萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,熱愛(ài)大自然的情感。
·感知樹(shù)木被損壞的嚴(yán)重后果。
·能運(yùn)用已積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志。
主要形式:集體。
課時(shí)安排:1課時(shí),35分鐘。
重點(diǎn)難點(diǎn):。
·重點(diǎn):懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的道理。
·難點(diǎn):能運(yùn)用已積累的知識(shí)設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:同爸爸媽媽一起查找有關(guān)樹(shù)木的資料或圖片。
·物質(zhì)準(zhǔn)備:布置“郊外”場(chǎng)景;磁帶、多媒體課件、幼兒作畫(huà)用品及一些廢舊材料。
一、教師以游戲的形式,組織幼兒到活動(dòng)場(chǎng)地。
1.師:讓我們一起開(kāi)著“幸?？燔?chē)”去郊外吧!(放音樂(lè)“郊游”,幼兒同老師一起唱著歌去“郊外”)。
2.幼兒觀看配班教師的舞蹈表演“小鳥(niǎo)找家”,提問(wèn):小鳥(niǎo)在干什么?
二、教師使用多媒體課件講述故事“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”
提問(wèn):。
1.小鳥(niǎo)喜歡生活在什么地方?
2.當(dāng)小鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)的時(shí)候發(fā)生了什么事?
3.它的樹(shù)朋友到哪里去了?
4.樹(shù)木被砍伐了會(huì)帶來(lái)什么危害?
小結(jié):樹(shù)木被砍伐就不能凈化空氣,空氣就不新鮮了;小鳥(niǎo)們就沒(méi)有家了;容易發(fā)生水災(zāi)、旱災(zāi);會(huì)出現(xiàn)沙塵暴。
三、怎樣保護(hù)我們的樹(shù)朋友。
組織幼兒互相討論。
小結(jié):樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,保護(hù)樹(shù)木要靠大家來(lái)完成,為了增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí),我們國(guó)家就將每年的3月12日做為中國(guó)植樹(shù)節(jié)。
四、分組設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志,教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒利用已有的廢舊材料制作立體的標(biāo)志。
結(jié)束后把設(shè)計(jì)好的標(biāo)志投放到需要的地方。
【活動(dòng)延伸】。
1.周末組織幼兒和家長(zhǎng)參加植樹(shù)活動(dòng),開(kāi)展“我與小樹(shù)一起長(zhǎng)大”的愛(ài)樹(shù)活動(dòng)。
2.在園內(nèi)開(kāi)辟種植園地,開(kāi)展種植活動(dòng)。
【活動(dòng)評(píng)析】。
一、設(shè)計(jì)意圖。
為了激發(fā)幼兒的探索興趣設(shè)計(jì)此活動(dòng),主要目的是幫助他們一步了解樹(shù)木,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理,并積累有益的經(jīng)驗(yàn),增他們的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)首先以游戲的形式引出課題,并通過(guò)操作多媒體課件使幼兒從故事“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”中了解小鳥(niǎo)和大樹(shù)的密切關(guān)系,感知樹(shù)木被損壞的嚴(yán)重后果。使用多媒體課件聲象結(jié)合,通過(guò)多種感官較好地激發(fā)幼兒的情感,也提高了活動(dòng)的趣味性和效果的顯著性。
二、效果分析。
活動(dòng)的效果較好,家長(zhǎng)在幫助幼兒查找資料、積累知識(shí)方面起了很大的作用,使得教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)過(guò)程中能將其運(yùn)用擴(kuò)展和提升。在活動(dòng)中,教師鼓勵(lì)每個(gè)幼兒結(jié)合已有知識(shí)發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,課堂氣氛活躍,充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)和同伴問(wèn)的互相學(xué)習(xí)。
大自然的文字教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開(kāi)討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
1、先板書(shū)“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。
2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹(shù)木，調(diào)皮可愛(ài)的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師：看過(guò)之后，你最想說(shuō)些什么？做些什么？
（學(xué)生暢所欲言。）
4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！
5、完成課題，齊讀課題。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，做到不多字，不少字，正確流利。
2、出示文中的生詞，先指名認(rèn)讀，后開(kāi)火車(chē)讀。
3、理解詞語(yǔ)。
4、分自然段讀課文，聽(tīng)者給予評(píng)價(jià)。
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺(jué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
（1）、第一小節(jié)講的是孩子們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過(guò)程中，孩子們會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？摸到什么？聞到什么？……體會(huì)他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位，體會(huì)孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。
在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
（2）、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問(wèn)花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語(yǔ)體會(huì)在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對(duì)這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。
進(jìn)行感情朗讀。
（3）、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，通過(guò)多種形式的讀來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然深切的愛(ài)。
4、回顧全文，美讀中品位，達(dá)到背誦。
大自然的文字教案篇一
這篇科普小品文生動(dòng)形象的介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
2、通過(guò)課文知道知識(shí)不僅存在于書(shū)本中，也存在于大自然中，懂得要善于觀察、了解、研究大自然。
3、從中學(xué)習(xí)知識(shí)，樹(shù)立探索自然奧秘的志向。
重點(diǎn)難點(diǎn):。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“花崗巖”一段的寫(xiě)作方法。
學(xué)情分析：文章淺顯生動(dòng)，通俗易懂，教學(xué)時(shí)倡導(dǎo)以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中開(kāi)啟思維、積淀情感，并輔以議的方式，使學(xué)生對(duì)文本加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。本課的教學(xué)，既要教育學(xué)生從小學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)大自然，又要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立探索大自然奧秘的志向。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
介紹本文的體裁：科普小品文（師板書(shū)）。
介紹作者：伊林及他的作品。
齊讀課題。
二、品讀課文。
（一）檢查預(yù)習(xí)的情況：
1、聽(tīng)寫(xiě)課文中的生字。
對(duì)照檢查批改。
讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、給“砧”字注音。（學(xué)生上黑板注音）。
理解它的意思。
（二）指名分段朗讀課文。
（三）課文哪幾段寫(xiě)了天書(shū)，選擇感興趣的段落多讀幾遍。
1、轉(zhuǎn)換角色:你來(lái)當(dāng)水手或飛行員介紹天上的文字。
a、第二段：你現(xiàn)在是一名水手了，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
（出示小熊星座）怎樣尋找北極星。
引讀：水手讀懂了北極星，“即使沒(méi)有羅盤(pán)，也照樣不會(huì)迷失方向?！?BR> b、第三段：誰(shuí)愿意當(dāng)飛行員，把你的經(jīng)驗(yàn)告訴其他飛行員。
如何識(shí)別砧狀云（出示圖片）。
2、讀懂天書(shū)后，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把這兩句話補(bǔ)充完整。
（?????）是（???????）的文字，它告訴我們（????????????????????）。
（?????）是（???????）的文字，它告訴我們（????????????????????）。
（四）再看看腳下的土地，自學(xué)5、6段，讀懂課文。
1、把這兩句話補(bǔ)充完整。
2、你覺(jué)的那一段寫(xiě)得最有趣，從文中畫(huà)下來(lái)，體會(huì)這樣寫(xiě)得好處。
學(xué)生交流，品悟文中比喻、擬人的寫(xiě)法。以及質(zhì)疑的寫(xiě)法。
再讀一讀，感受作者形象的寫(xiě)法。
自由讀第七自然段，告訴我們什么。
小結(jié)：打開(kāi)緊閉的門(mén)窗，投入大自然的懷抱，讀天上的每一顆星，讀地上的每一粒石子，感受大自然的無(wú)限樂(lè)趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
北極星???????????????????????????辨別方向。
石灰石??（觀察，查找，請(qǐng)教）????曾是汪洋。
花崗巖???????????????????????????冰川運(yùn)動(dòng)。
大自然的文字教案篇二
樣題一：
【多選題】。
a星星。
b云朵。
c石灰石。
d花崗石。
2.樣題二：
【單選題】石灰石是由什么造成的？
a碎貝殼。
b礁石。
c珊瑚。
d海藻。
3.樣題三。
【填空題】。
古代，水手們?cè)诤Ｉ蠈ふ业缆窌r(shí)，可以依靠???????????星來(lái)辨別方向。
4.樣題四。
【填空題】。
砧狀云是?????的預(yù)兆，它一般出現(xiàn)在?????????季。
【能力項(xiàng)】提取信息低級(jí)難度。
【分析】回答此類(lèi)樣題，難度較低，只要閱讀課文，就能從閱讀中提取信息。但在第三題填空題上學(xué)生檢索信息是如果不夠仔細(xì)，可能會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，把北極星填寫(xiě)成小熊星座。
5.樣題五。
【構(gòu)答題】。
花崗石為什么會(huì)出現(xiàn)在森林里？
6.樣題六。
【構(gòu)答題】。
【能力項(xiàng)】提取信息中級(jí)難度。
【分析】此類(lèi)題目，學(xué)生需要關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)，需要在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)概括。需要學(xué)生細(xì)致閱讀。
7.樣題七。
【填空題】。
大自然是本書(shū)，課文介紹了????????和?????????上的文字，我知道還有?????????????也有大自然的文字，如：???????????????????????????????????。
8.樣題八。
【構(gòu)答題】。
課文運(yùn)用了不同的說(shuō)明方法把課文寫(xiě)具體了，你能舉例說(shuō)明嗎？
【能力項(xiàng)】推論訊息高級(jí)難度。
【分析】此類(lèi)題目需要讀者對(duì)文章中的信息全面關(guān)注并進(jìn)行概括，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考，方能完成此類(lèi)題目。
大自然的文字教案篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字以及三個(gè)詞語(yǔ)：元旦、北京、樂(lè)曲。
2、能力目標(biāo)：掌握并交流學(xué)習(xí)生字的方法；知道朗讀能夠加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
3、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)升旗時(shí)的莊嚴(yán)隆重，加深學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)國(guó)旗的情感。
“目標(biāo)”1、2。
“目標(biāo)”3.
2課時(shí)。
一、誘導(dǎo)質(zhì)疑。
1、板書(shū)課題。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？有哪些問(wèn)題？
二、整體感知，自學(xué)生字。
1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字識(shí)記方法。
5、；練習(xí)：“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
6、交流：課文主要講了一件什么事？
7、你有哪些不懂的問(wèn)題？
8、朗讀指導(dǎo)：
（1）學(xué)生再度練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。
（2）指名分段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、引導(dǎo)探究。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文后填空，采用觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解所填詞語(yǔ)的意思。
（元旦、北京、廣場(chǎng)、人山人海、莊嚴(yán)、隆重）。
2、思考、交流：
為什么說(shuō)升旗儀式是“莊嚴(yán)、隆重”的？
（可以讓學(xué)生聯(lián)系自己所經(jīng)歷的升國(guó)旗儀式理解）。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、學(xué)生自讀，思考；
2、和周?chē)瑢W(xué)交流；
3、指名發(fā)言。
板書(shū)：
旗手：擎。
護(hù)旗隊(duì)員：禮服、綬帶、正步（樂(lè)曲）。
莊嚴(yán)隆重升旗手：接國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。
軍樂(lè)隊(duì)：奏國(guó)旗（雄壯的`國(guó)歌）。
護(hù)衛(wèi)隊(duì)員：行持槍禮。
群眾：行舉手禮；肅立注目。
3、小結(jié)：為什么說(shuō)升旗儀式是“莊嚴(yán)、隆重”的？
四、拓展練習(xí)。
學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么？
五、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了本課后的收獲。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
七、欣賞歌曲。
《五星紅旗》。
附板書(shū)：
1國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。
旗手：擎。
護(hù)旗隊(duì)員：禮服、綬帶、正步（樂(lè)曲）。
莊嚴(yán)隆重升旗手：接國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。
軍樂(lè)隊(duì)：奏國(guó)旗（雄壯的國(guó)歌）。
護(hù)衛(wèi)隊(duì)員：行持槍禮。
群眾：行舉手禮；肅立注目。
大自然的文字教案篇四
一、導(dǎo)入新課。
上課，同學(xué)們好！齊讀課題--《月光啟蒙》，生齊讀課題。
二、精讀感悟。
過(guò)渡：那么，母親給“我”唱的歌謠是？
（一）學(xué)習(xí)兩首歌謠，體會(huì)“芳香的音韻”
1、讀一讀歌謠，邊讀邊想，（出示歌謠：a月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。
b月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。）。
思考一下：這兩段歌謠分別你感悟到了什么？（表達(dá)了母親熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、向往未來(lái)的思想感情。）。
誰(shuí)給大家讀一下第一首歌謠？應(yīng)該怎么讀？你感悟到了什么？
2、文章開(kāi)頭說(shuō)童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的！美在？--教師引讀：（課件出示插圖）暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠。
請(qǐng)同學(xué)把眼睛閉起來(lái)，聽(tīng)老師來(lái)朗讀，你來(lái)體驗(yàn)一下這幸福而美妙的感覺(jué)（音樂(lè)響起）。
（1）在朦朧的月光下，當(dāng)這一首首動(dòng)聽(tīng)的歌謠飄過(guò)你的耳邊，你有什么感覺(jué)？
（2）出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水.小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
（3）誰(shuí)來(lái)甜甜的深情地讀。讀出感受。你品出了什么？從“芳香”你感受到什么？（師描述：因?yàn)樵谙囊沟囊雇碜髡咭蕾嗽谀赣H的懷里，聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的歌謠，這歌聲如同彌漫在空氣中的芳香一樣，使作者陶醉了。）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
指名讀。（在讀中相機(jī)引導(dǎo)感受芳香的音韻。）。
（二）學(xué)習(xí)三首童謠。
過(guò)渡：母親還唱什么讓這個(gè)月光如銀的籬笆小院立即飄滿了芳香的音韻。--童謠。
（出示：三首童謠：
a小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。
b小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)--老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。
c毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。）。
1用自己喜歡的方式讀，喜歡的多讀讀，并互相說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
2、找生讀。
3、指導(dǎo)朗讀。用喜歡的方式讀，表演讀。母親唱的童謠是那么的明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣。她為我他打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)。）。
過(guò)渡：母親雖然不識(shí)字，她怎么會(huì)那么多的歌謠、童謠呢？
（五）理解兩個(gè)“長(zhǎng)”字的不同用法。
1、默讀五自然段，用筆畫(huà)出。
師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
2、全班交流：母親雖然不識(shí)字，她怎么會(huì)那么多的歌謠、童謠呢？
相機(jī)出示：（出示：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。（第一個(gè)“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)，第二個(gè)“長(zhǎng)”是流傳、孕育、創(chuàng)造、產(chǎn)生。）。
3、師總結(jié)：從這個(gè)長(zhǎng)歌謠你看出了什么？。人們的生活雖然清苦，但精神生活卻是豐富的，所以母親用這些歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，為我?guī)?lái)了月夜?jié)庥舻脑?shī)情。
三學(xué)習(xí)故事、謎語(yǔ)部分。
1母親唱累了，就給孫有田講了哪些故事？當(dāng)時(shí)孫友田依偎在母親的懷里，聽(tīng)著母親講牛郎織女故事，你仿佛看到了什么？是啊母親講的神話故事使我展開(kāi)了想像的翅膀飛向了高深莫測(cè)的夜空。
所以作者最后深情地說(shuō)：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。
（出示）母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。
1、這個(gè)結(jié)尾表達(dá)了什么？（感激、懷念之情）。
（四）那么作者為什么用“月光啟蒙”作為課題了吧？把導(dǎo)學(xué)案拿出來(lái)，合作探討一下！
小結(jié)：是??！作者成為一名才華橫溢的詩(shī)人、作家，得益于母親月光下的啟蒙。
三、總結(jié)升華。
讓我們?cè)俅纹肺墩n文，或許此時(shí)你會(huì)品出不同的滋味。捧好課文紙，齊讀課文。
四、作業(yè)。
1、世界上的母親都是一樣的，母親在你成長(zhǎng)的歷程中給了你哪些幫助，你想對(duì)她說(shuō)些什么？請(qǐng)以“媽媽?zhuān)乙兄x您……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。
2、閱讀孫友田《母愛(ài)三部曲》(《月光母親》、《迎接母愛(ài)》、《母愛(ài)似水》）。
五、把導(dǎo)學(xué)案的當(dāng)堂檢測(cè)拿出來(lái)做一下。
向后轉(zhuǎn)，向全體聽(tīng)課老師，說(shuō)聲謝謝！
大自然的文字教案篇五
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入新課。
播放大自然風(fēng)光視頻，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
導(dǎo)入課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、思考：文中介紹了哪幾種大自然的文字?這些文字可以分成幾類(lèi)?
生回答，師總結(jié)板書(shū)。
三、精讀、感悟。
1、劃出水手、飛行員是怎樣讀“天書(shū)”上的文字的句子。讀懂“天書(shū)”上文字對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有什么意義?(小標(biāo)題概括)(指名朗讀2、3小節(jié))。
(1)認(rèn)識(shí)“天上的文字”——星星。
師：水手們!“天書(shū)”上的文字星星能幫你們干什么呀?
生回答師相機(jī)板書(shū)：辨別方向。
師：水手們，你們是怎樣看星星辨別方向的?
出示：他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當(dāng)中，會(huì)找到小熊星座，在小熊星座當(dāng)中會(huì)找到北極星，有北極星的那邊就是北方。(出示小熊星座圖)。
師：你從這句話中感受到什么?生自由回答。
師：多么聰明的水手呀，我們一起來(lái)朗讀這句話!(把他們改成我們)。
師：水手們朝天望望，就可以辨別方向了，你們生來(lái)具有如此能耐嗎?
生交流。
師總結(jié)歸納：仔細(xì)觀察注重積累……。
(2)飛行員是怎樣認(rèn)識(shí)“天書(shū)“上的文字——云的?
生：飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，會(huì)把飛機(jī)毀掉。
師：課文怎么形容“砧狀云”的?
出示:炎熱的夏季,遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山,從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭,山變得就像鐵匠的鐵砧了。(解釋砧字，出示鐵砧圖)。
師：把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。
師：認(rèn)識(shí)“云”對(duì)飛行員來(lái)說(shuō)有什么意義呢?
生回答師相機(jī)板書(shū)：觀察氣象。
拓展：“看云識(shí)天氣”，說(shuō)一說(shuō)并出示有關(guān)“云”的天氣諺語(yǔ)。
2、小組合作學(xué)習(xí)五、六自然段。
要求：
(1)根據(jù)課文內(nèi)容填一填：
看到(工地上挖出的這塊灰色的石頭)，普通人認(rèn)為()，而懂大自然的文字的人知道()。是由()造成的。據(jù)此可以推斷()。
生邊回答邊出示石灰石形成圖、汪洋圖、城市圖。
并總結(jié)石灰石的形成有助于了解地質(zhì)的變遷。
(2)把第六自然段中你最喜歡的句子劃出，想一想你為什么喜歡它?(在句子旁批注)。
“地書(shū)”上的文字有什么意義?(小標(biāo)題概括)反饋學(xué)習(xí)情況：
出示花崗石圖片。
師：看到這塊花崗石你有什么疑問(wèn)?
出示：它是怎么到這兒來(lái)的呢?
誰(shuí)有這么大的力氣把它搬到森林里來(lái)的呢?
而且，它又是怎樣穿過(guò)茂密樹(shù)林的呢?
師：指名學(xué)生回答。
再出示：它不是人搬來(lái)的，而是冰搬來(lái)的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過(guò)來(lái)，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。
出示冰川材料。
師：它一下子就把花崗巖搬來(lái)了嗎?你從哪個(gè)字體會(huì)出來(lái)的?
生：“爬”并表演“爬”動(dòng)作。
師：作者用了個(gè)“爬”字寫(xiě)出速度之慢。喜歡這個(gè)句子的同學(xué)我們一起來(lái)讀讀。
師：你還喜歡哪句話?
生回答，師點(diǎn)評(píng)。
配樂(lè)集體朗讀第六自然段。
師：讀懂“地書(shū)”上的文字花崗石有什么意義呢?(地質(zhì)的變遷)。
四、拓展延伸。
生自由回答，師相機(jī)板書(shū)：虛心求教積極探索……。
(2)誦讀與欣賞。
(節(jié)選)。
課堂小結(jié)：大自然是個(gè)美麗的地方，大自然散發(fā)著迷人的芳香，讓我們帶著智慧的眼睛去親近大自然，探索大自然的奧秘吧!
五、課后作業(yè)：
選擇一種大自然的文字，仿2——6小節(jié)寫(xiě)法寫(xiě)一段話，不少于50字。
板書(shū)：
星星——辨別方向。
天書(shū)。
云——觀察氣象留心觀察注重積累。
虛心求教積極探索。
石灰石。
地書(shū)地質(zhì)變遷。
花崗石。
大自然的文字教案篇六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
弄清課文寫(xiě)了哪幾種大自然的文字,了解認(rèn)識(shí)大自然的文字的主要途徑。
教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道神奇的大自然有它自己的文字，大自然的文字無(wú)處不在，今天這堂課，讓我們?cè)俅巫呓プx一讀神奇的天書(shū)和有趣的地書(shū)。
二、精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。
1.齊讀第一節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
1.指名讀第2節(jié)。
2.這一節(jié)介紹了哪種大自然的文字？
3.認(rèn)識(shí)它有什么作用？
4.出示圖片，認(rèn)識(shí)小熊星座，讓生指出北極星。
5.讓他們說(shuō)說(shuō)自己知道的星座。（結(jié)合課文閱讀，我在課外書(shū)上還知道……）。
由此可見(jiàn)，了解大自然的文字可以（生答）辨別方向。（板書(shū)）。
（三）學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。
1.自讀課文的第三小節(jié)。
2.讀后匯報(bào)。
（1）砧狀云，這個(gè)大自然的文字告訴我們什么知識(shí)？
所以認(rèn)識(shí)大自然的文字可以（板書(shū)：觀察氣象）。
3.拓展閱讀,出示諺語(yǔ)。
朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋天上魚(yú)鱗斑，曬谷不用翻。大雁南飛，告訴我們“春天再見(jiàn)”；燕子低飛，雨滴就要來(lái)臨了。（屏顯）。
用筆寫(xiě)在書(shū)的旁邊。
（四）自學(xué)課文的第4-6節(jié)。
1.自學(xué)要求：默讀4-6節(jié)，介紹了哪幾種大自然的文字？
2.匯報(bào)。
（1）哪幾種文字？你從中讀懂了什么？
（2）想象一下，曾經(jīng)的滄海會(huì)是什么樣，現(xiàn)在的城市呢？真是滄海桑田??！
（3）可見(jiàn)，看起來(lái)普通的石灰石，在懂的它的人看來(lái)，可以反映出（地質(zhì)的變化）板書(shū)。
（4）齊讀第5節(jié)。
（5）同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來(lái)的？找出句子中的動(dòng)詞。（搬爬帶走）。
（6）冰塊是一下子把花崗石搬來(lái)的嗎？你從哪個(gè)字體會(huì)出來(lái)的？（爬）。
（7）一個(gè)“爬”字，寫(xiě)出速度之慢，可以看出（地質(zhì)的變遷）板書(shū)。
（8）這兩種文字，向我們介紹了大地的變和遷。讓我們齊讀4、5、6自然段。
3.同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點(diǎn)卻不一樣。第五節(jié)，強(qiáng)調(diào)人們認(rèn)識(shí)大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”--海洋變陸地（城市）；第六節(jié)，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”--遠(yuǎn)古時(shí)代，從寒冷的冰川變遷而來(lái)。
（五）學(xué)習(xí)課文的最后一段。
1.要想了解更多的大自然的文字我們有哪些途徑呢？自讀第七小節(jié)。
2.師小結(jié)：走進(jìn)自然走進(jìn)書(shū)本善于請(qǐng)教。
3.總結(jié)：同學(xué)們，我們走進(jìn)自然，走進(jìn)書(shū)本，善于請(qǐng)教，就可以認(rèn)識(shí)大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書(shū)，感受自然的無(wú)窮奧妙。
（伊林小時(shí)候就對(duì)大自然對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時(shí)到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習(xí)性，一呆就是幾個(gè)小時(shí)；父親工廠制造肥皂的過(guò)程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當(dāng)成實(shí)驗(yàn)工廠，居然成功了；他按照書(shū)上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來(lái)“科學(xué)勝利了”。當(dāng)然他也有失敗的時(shí)候，但這讓他懂得了科學(xué)試驗(yàn)要付出艱苦的勞動(dòng)的道理。）。
三、拓展閱讀（以篇帶篇）。
大自然還有很多文字、很多無(wú)聲的語(yǔ)言，讀讀下面的現(xiàn)代詩(shī)句，或許你會(huì)有啟迪：（出示、音樂(lè)）。
你看那天上的白云/這就是大自然的語(yǔ)言/白云飄得高高/明天準(zhǔn)是個(gè)晴天。
你看那地上的螞蟻/這也是大自然的語(yǔ)言/螞蟻忙著搬家/出門(mén)要帶雨傘。
蝌蚪在水中游泳/不就像黑色的“逗點(diǎn)”/大自然在水面上寫(xiě)著/春天來(lái)到人間。
大雁在編隊(duì)南飛/不就像“省略號(hào)”一串/大自然在藍(lán)天寫(xiě)著/秋天就在眼前。
大樹(shù)如果被砍倒/你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)/一年只長(zhǎng)一圈/這是大自然的語(yǔ)言。
你如果釣到大魚(yú)/魚(yú)鱗上也有圈圈/一圈就是一歲/這又是大自然的語(yǔ)言。
大自然把“三葉蟲(chóng)”化石/嵌在喜馬拉雅山巔/這是在告訴人們/那兒曾是汪洋一片。
大自然把一塊“漂礫”/撒在江南的廬山/那又在提醒大家/這兒有過(guò)寒冷的冰川。
大自然的語(yǔ)言啊/真是妙不可言/不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂/粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。
大自然的文字僅僅就這幾種嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，讓我們拿起筆，也模仿它的樣子寫(xiě)一寫(xiě)吧！
五、課外作業(yè)：
同學(xué)之間交流自己所知道的大自然的文字，辦一份小報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)；
星座辨別方向。
石灰石地質(zhì)變化。
花崗石地質(zhì)變遷。
大自然的文字教案篇七
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。
2、分析重點(diǎn)句子，加深對(duì)課文的理解。
3、拓展延伸，訓(xùn)練能力。
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
1、同學(xué)們，你知道公雞叫告訴我們什么？
2、你知道什么是文字嗎？
二、學(xué)習(xí)第1自然段?????。
1、出示第一段內(nèi)容。
2、分組讀，突出“天上”、“腳下”、以及兩個(gè)“每”。
3、質(zhì)疑：從這段中，你讀懂了什么？
三、學(xué)習(xí)第2——6自然段。
1、出示自讀問(wèn)題。
（1）畫(huà)出課文中描述“大自然的文字”對(duì)人類(lèi)的作用的句子，讀一讀。
（2）找出第6自然段中的幾個(gè)動(dòng)詞，從這些詞中你體會(huì)到了什么？
（3）這一部分主要講了什么內(nèi)容？
2、學(xué)生默讀。
3、小組交流。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
四、精讀第7自然段。
認(rèn)識(shí)大自然的文字有這么多好處，那我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)大自然的文字呢？（齊讀第7自然段）。
1、出示句子：總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得大自然的文字。
2、你如何理解這句話？
五、小結(jié)課文，拓展延伸。
1、談?wù)剬W(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2、課堂練習(xí)。
六、總結(jié)課文。
同學(xué)們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無(wú)窮，讓我們熱愛(ài)大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然，只有這樣，我們?nèi)祟?lèi)才能與大自然和諧相處，也只有這樣，我們?nèi)祟?lèi)才會(huì)有一個(gè)溫馨的家園。
七、作業(yè)。
把你讀懂的大自然語(yǔ)言記錄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
星星?????????????辨別方向。
云????????????????預(yù)測(cè)天氣。
石灰石。
有趣的地書(shū){????????????}???????地質(zhì)的變遷。
花崗石。
大自然的文字教案篇八
這是一篇文藝性的說(shuō)明文，語(yǔ)言通俗，脈絡(luò)清晰，內(nèi)容有趣，教學(xué)時(shí)主要著眼于學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)，概括等能力的發(fā)展，通過(guò)一些句子訓(xùn)練，字詞的玩味對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練。重心理還原，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、理解能力和表達(dá)能力。重讀寫(xiě)結(jié)合，在語(yǔ)言的運(yùn)用中加強(qiáng)知識(shí)構(gòu)建，語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言情理的有機(jī)結(jié)合。
2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識(shí)。
激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
小黑板。
自然，了解自然，破譯自然現(xiàn)象，領(lǐng)略大自然的無(wú)窮奧秘，它就是——(引生說(shuō))師板書(shū)：大自然的文字，今天，老師就和大家一起去認(rèn)識(shí)它，了解它，破譯它。
1、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，你們知道大自然的文字是寫(xiě)在哪本書(shū)上的嗎?(大自然這本書(shū))。
3、讓學(xué)生自由讀第2—6節(jié)，想好后傾聽(tīng)同桌的書(shū)名。
4、交流書(shū)名。
5、學(xué)生的書(shū)名很多，大概分為天書(shū)和地書(shū)兩類(lèi)。
讓學(xué)生再依據(jù)課文內(nèi)容填取()的天書(shū)和()的.地書(shū)，于是書(shū)名為神奇的天和有趣的地書(shū)(師板書(shū))。
6、總結(jié)剛剛?cè)∶椒ǎ瑤熒涣?，上?cè)概括了2、3自然段內(nèi)容，下冊(cè)概括了4、5、6自然段內(nèi)容。
7、黑板出示課文中第4自然段內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中全文的作用?(過(guò)渡)，哪個(gè)詞讓你看出來(lái)的?(也)這句話總起作文，讓學(xué)生仿照這種寫(xiě)法給課文2、3節(jié)也加個(gè)總起段，學(xué)生思考后全班交流(我們頭頂?shù)倪@片藍(lán)天，在會(huì)讀它的人看來(lái)，是一本神奇的書(shū))。
8、同學(xué)們，有了書(shū)名了，目錄呢?學(xué)生依據(jù)課文說(shuō)出《神奇的天書(shū)》中目錄有星星、云，《有趣的地書(shū)》目錄有：石頭、花崗石，(師板書(shū))。
(設(shè)計(jì)意圖：采用編書(shū)的方式,讓學(xué)生取書(shū)名和編目錄.此局舉可。
謂一舉三得.一得是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生以另一種身份進(jìn)入課堂,不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了課文;二得是此方法讓學(xué)生從整體上把握了課文,感知了大自然文字;三得是培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力.)。
1、同學(xué)們，這本書(shū)我們編了一部分，你能借助課文的描寫(xiě)，給大家當(dāng)一回解說(shuō)員，分別介紹一下書(shū)上的四種自然文字嗎?認(rèn)真準(zhǔn)備，選擇自己最感興趣的一種文字進(jìn)行解說(shuō)。
2、學(xué)生練習(xí)解說(shuō)(師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言要生動(dòng)有趣)。
3、指生解說(shuō)書(shū)中的文字(及時(shí)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，用自己生動(dòng)有趣的語(yǔ)言解說(shuō))。
4、評(píng)價(jià)幾位解說(shuō)員，誰(shuí)的解說(shuō)讓你感興趣，為什么?
5、同學(xué)們，大家說(shuō)得很精彩，為了考驗(yàn)一下大家是否真的認(rèn)識(shí)了這些文字，老師帶來(lái)了幾道測(cè)試題，黑板出示：1、如果在外迷失方向，就去看因?yàn)?2、石占狀三像如果飛機(jī)在空中飛行，遇到它應(yīng)該;3、如果在城市里挖出一塊灰色的石頭，就知道這里曾經(jīng)是因?yàn)椤?BR> 6、如果在森林里看到一塊披著青苔的花崗石，就知道它不是人搬來(lái)的，而是，因?yàn)椤?BR> 7學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自由練習(xí)填空，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)破譯大自然文字的過(guò)程(文字——情態(tài)——破譯的內(nèi)容)。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員.既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又讓學(xué)生把書(shū)本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,符合高年級(jí)段的教學(xué).訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述能力.)。
1同學(xué)們，在你們剛剛解說(shuō)時(shí)，都用上了書(shū)本上的語(yǔ)言，大家不知注意了沒(méi)有，課文為了說(shuō)明這四種文字，用了許多修辭手法，讓學(xué)生找一找，分別說(shuō)出，打比方和擬人的句子，有什么好處呢?同座位討論。(使句子生動(dòng)、形象、有趣)，特別品味“爬”字，我們以后也要學(xué)會(huì)這些寫(xiě)法，讓自己的習(xí)作也生動(dòng)起來(lái)。
2、既然這本書(shū)這么有趣，那讀它有什么益處?讓學(xué)生帶著問(wèn)題再默讀課文，把益處介紹給大家。
指學(xué)生說(shuō)，師即時(shí)板書(shū)(1、辨別方向;2、觀察氣象;3、了解歷史)。
認(rèn)識(shí)大自然文字有這么多好處，那我想問(wèn)各位小編委，如何去認(rèn)識(shí)它呢?學(xué)生再次讀課文，從書(shū)上獲取了許多方法，有：觀察、讀書(shū)、請(qǐng)教(師板書(shū))。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文的工具性在此環(huán)節(jié)體現(xiàn)的淋漓盡致.科普性文章一般會(huì)采用多種修辭方法,語(yǔ)言生動(dòng)、有趣.因此,引導(dǎo)學(xué)生賞析語(yǔ)言,玩味語(yǔ)言,至觀重要.引導(dǎo)學(xué)生品味“爬”字,感知寫(xiě)作方法,以次此來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力.)。
1、簡(jiǎn)介伊林小時(shí)候的故事，伊林小時(shí)候就對(duì)大自然，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他有時(shí)到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習(xí)性，一呆就是幾個(gè)小時(shí)，父親工廠制造肥皂的過(guò)程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當(dāng)成實(shí)驗(yàn)工廠，居然成功了，他按照書(shū)上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦的亮，并高興的歡呼起來(lái)“科學(xué)勝利了”。
2、同學(xué)們，伊林為什么會(huì)成功呢?學(xué)生交流：源于他觀察、思考、實(shí)踐。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，探索大自然興趣是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在教學(xué)中，我正是基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做到了以下幾點(diǎn)：
(一)精心創(chuàng)設(shè)情境。
在這節(jié)課上，我讓學(xué)生充當(dāng)編委的角色，給大自然這本書(shū)取名、編目錄的方式，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到在學(xué)習(xí)時(shí)，其實(shí)已給對(duì)大自然文字有了認(rèn)識(shí)，已理解了文章的脈絡(luò)，并訓(xùn)練了概括能力，課上，學(xué)生興趣盎然，紛紛加入編書(shū)的行列，同學(xué)之間也動(dòng)了起來(lái)，收到了較好的效果。
(二)注重語(yǔ)言訓(xùn)練，品悟表達(dá)方法，落實(shí)語(yǔ)文的工具性。語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生正確地使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。本課上，我抓住一些字詞，如“爬”，讓學(xué)生感悟這個(gè)字的妙處，從而體會(huì)到如何使語(yǔ)言文字生動(dòng)起來(lái)，同時(shí)無(wú)意中又滲透了寫(xiě)法的指導(dǎo)。
(三)授之以漁，讀寫(xiě)結(jié)合。
本課學(xué)生僅僅能認(rèn)識(shí)大自然文字是不多的，如何讓學(xué)生去破譯這種文字也非常重要。因此，這節(jié)課上，我采用先扶后放的方式，一層一層深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握破譯的方式，此時(shí)，學(xué)生不僅僅是得到了“魚(yú)”，更重要的是掌握了“漁”，并趁熱打鐵，讓他們把破譯的過(guò)程用文字記錄下來(lái)，又進(jìn)行了寫(xiě)作的練習(xí)。
大自然的文字教案篇九
《大自然的啟示》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，學(xué)習(xí)自然，順應(yīng)自然的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道收集、整理資源的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀科普書(shū)籍的興趣。
本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語(yǔ)言通俗，表達(dá)方式獨(dú)特。
《“打掃”森林》發(fā)人深?。毫謩?wù)官“新官上任三把火”，命令護(hù)林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。
《人類(lèi)的老師》短小有趣：通過(guò)生動(dòng)的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類(lèi)只有科學(xué)認(rèn)識(shí)大自然的規(guī)律，才能科學(xué)地合理地開(kāi)發(fā)利用大自然。人類(lèi)只要科學(xué)地認(rèn)識(shí)地球上生物一些運(yùn)行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
3、能聯(lián)系課外知識(shí)深化對(duì)文章的理解。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】。
1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生明確大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”，因此，首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動(dòng)方面主要是：讀、找、議、說(shuō)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。采取的教學(xué)方法有自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】觀看圖片《蝙蝠與飛機(jī)》：
簡(jiǎn)要說(shuō)明它們之間的聯(lián)系，引出課題：今天我們看看大自然給我們什么新的啟示。
【學(xué)生活動(dòng)】開(kāi)火車(chē)交流以下預(yù)習(xí)成果。
1、自學(xué)文中重要詞語(yǔ)，給下列字注音并組詞,并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們，書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意什么。
殃帚腐壤翼略鯨。
2、我能找出書(shū)中的四字詞語(yǔ)，并寫(xiě)下來(lái)。
3、默讀課文，了解課文的.主要內(nèi)容。
(2)《“打掃”森林》可分為三部分，請(qǐng)概括每一部分的內(nèi)容。
(3)《人類(lèi)的老師》全文有一句中心句:。
【教師活動(dòng)】教師要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)，與他們共同解決可能存在的問(wèn)題和困惑，教師根據(jù)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查指出問(wèn)題比較多的地方：
1、“掃帚”的讀音，要注意多音字在不同情況下不同的讀音。
2、概括文章的段意要抓關(guān)鍵詞句，并要寫(xiě)完整的話。
3、幫助學(xué)生理解和運(yùn)用學(xué)法:用自己的話把《“打掃”森林》三個(gè)部分的段意連接成一段話，就是文章的主要內(nèi)容。在《人類(lèi)的老師》一文中找出一個(gè)中心段，這就概括了文章的主要內(nèi)容。
【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生合作探究：
1、兩篇短文都揭示了大自然的奧秘與規(guī)律，它們分別給我們什么啟示?
2、理解文中的重點(diǎn)句子。
“原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”
學(xué)法提示：
結(jié)合上下文，用畫(huà)“生物鏈?zhǔn)疽鈭D”的方式理解這句話。
“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)?！?BR> 學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合自己課外收集的資料，舉例談?wù)勥@些“優(yōu)良性能”的飛機(jī)和前面幾種昆蟲(chóng)飛行的聯(lián)系。
“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類(lèi)的好老師啊!”
學(xué)法提示：人類(lèi)從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，說(shuō)說(shuō)生物還給我們哪些啟發(fā)。
大自然的文字教案篇十
1．通過(guò)多通道的參與，激發(fā)幼兒感謝自然的情感。
2．樂(lè)意用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己的想法。
3．體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
4．鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情
5．嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
自然風(fēng)光圖片幻燈；雨傘3把；顏料、畫(huà)筆若干。
一、聽(tīng)音樂(lè)、看圖片，感受大自然的美，激發(fā)幼兒對(duì)自然的感恩之心。
1．聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)：讓我們聽(tīng)著這美妙的音樂(lè)，一起去欣賞大自然美麗的風(fēng)景吧。
4．幼兒相互討論，個(gè)別回答。
5．教師啟發(fā)幼兒用宣傳畫(huà)的方式記錄幼兒的想法。
師：如果我們把這些好的想法畫(huà)下來(lái)并展示給大家看，相信一定會(huì)有更多的人樂(lè)意用自己的行動(dòng)來(lái)感謝大自然。
評(píng)析：在本環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，教師用了大量?jī)?nèi)容豐富的風(fēng)景圖片，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)的美的享受來(lái)激發(fā)了幼兒內(nèi)心對(duì)美的向往，同時(shí)通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)到了自然賦予了人類(lèi)及一切生物的生存根本，從細(xì)微處入手，激發(fā)幼兒內(nèi)心對(duì)自然的感恩的情感。
二、出示操作材料，幼兒合作完成傘面宣傳畫(huà)。
1．出示材料，提出活動(dòng)要求。
師：看看老師帶來(lái)了什么？（傘）今天我們用請(qǐng)小朋友相互合作在傘面上畫(huà)出我們感謝大自然的行動(dòng)。
（1）數(shù)一數(shù)每把傘都有幾個(gè)傘面，可以邀請(qǐng)幾位小朋友來(lái)合作繪畫(huà)。
（2）邀請(qǐng)同伴并圍成圓圈坐下。
（3）和同伴討論決定你們小組繪畫(huà)的主題。
（4）需要和同伴溝通自己的想法，作品要完整，每個(gè)小朋友分配任務(wù)完成畫(huà)的一部分。
2．幼兒邀請(qǐng)同伴并相互商量合作內(nèi)容，確定合作主題，合理分工。
評(píng)析：幼兒在平時(shí)的繪畫(huà)活動(dòng)中，總是從與同伴的相互啟發(fā)、討論、學(xué)習(xí)中來(lái)完成自己的作品。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師就從幼兒自身的興趣與特點(diǎn)出發(fā)，以合作在傘面畫(huà)宣傳畫(huà)的集中繪畫(huà)方式，通過(guò)商量繪畫(huà)主題、確定分工，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)幼兒的合作精神和交往能力的目標(biāo)，同時(shí)，邀請(qǐng)同伴并與同伴溝通自己的想法又從隱性的層面，讓幼兒學(xué)習(xí)了一種新的交往方式。
3．幼兒合作完成宣傳畫(huà)，教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒合理布局。
評(píng)析：在本環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，兼顧了情感、知識(shí)、技能等方面的內(nèi)容，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、大膽想、大膽做，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都處于主體地位，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性、積極性和創(chuàng)造性。
三、展示幼兒成果，并請(qǐng)小組代表介紹作品內(nèi)容。
1．將幼兒完成的作品集中展示。
2．請(qǐng)每個(gè)小組推薦一位代表來(lái)介紹你們畫(huà)的主題是什么？想要宣傳什么？
評(píng)析：在本環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，教師讓幼兒通過(guò)民主推薦的方法決定了介紹的代表，讓幼兒在平等和諧的氛圍中學(xué)習(xí)了合作、交往的技能。
四、向周?chē)耐樾麄鞲兄x自然的行動(dòng)，愉快結(jié)束活動(dòng)。
師：讓我們撐起這把特殊的感謝自然宣傳傘，把我們的行動(dòng)宣傳給其他的小朋友聽(tīng)吧，讓我們一起出發(fā)！
評(píng)析：美術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，藝術(shù)表達(dá)是自由的表達(dá)是創(chuàng)造性的表達(dá)。正是這樣的教育理念促使了幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中大膽地表達(dá)自己的情感，發(fā)展了幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，包括幼兒的交往能力和行為習(xí)慣。在本次活動(dòng)中，孩子用繪畫(huà)的方式，感恩自然，告知同伴這些都是與自然、同伴交往的方法，體現(xiàn)出良好的情感態(tài)度和社會(huì)適應(yīng)能力。從幼兒的畫(huà)面與講述可以看出，幼兒都有著積極樂(lè)觀的情感態(tài)度，真切自然的表達(dá)方式，童真美好的心靈愿望。
在日常生活中注重從小事做起，珍惜自然資源，關(guān)愛(ài)自然生物，努力用行動(dòng)創(chuàng)造和諧的自然環(huán)境。
本次活動(dòng)處處突出了幼兒的主體性，先讓幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)來(lái)感受自然界顏色的豐富，再引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式和材料來(lái)表現(xiàn)七彩自然，各組幼兒自由組合，相互合作，共同完成作品，彼此介紹作品所表現(xiàn)的內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)老師都尊重幼兒的意愿，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。在活動(dòng)中老師還借助多媒體課件將大自然的景色展示于幼兒眼前，后與音樂(lè)欣賞結(jié)合，更加深了幼兒對(duì)色彩的感受，最后展示大師的作品又較好地激發(fā)了幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的愿望?？傊?，本活動(dòng)運(yùn)用多種手段，巧妙地將各種資源統(tǒng)合在七彩自然這一內(nèi)容中，使幼兒獲得了多元的發(fā)展。
大自然的文字教案篇十一
1、體驗(yàn)詩(shī)歌中人和自然的情感。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中的美。
3、能合作并有感情地朗誦詩(shī)歌。
1、詩(shī)歌圖片。
2、彩筆、四種顏色的卡紙。
一、語(yǔ)言導(dǎo)入。
現(xiàn)在我們一起來(lái)看看吧！
二、配樂(lè)欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
出示圖片。
1、白云飄得高高，告訴我們什么呢？
2、看！誰(shuí)出來(lái)了？（螞蟻）。
它們?cè)诟墒裁茨兀?BR> 螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢？
3、這是什么呀？（大樹(shù)樁）。
上面有什么？
每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪，大樹(shù)樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！
4、教師小結(jié)：大自然的語(yǔ)言多奇妙啊！我們只要認(rèn)真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
四、分組合作朗誦詩(shī)歌。
別以為人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言，
這語(yǔ)言到處都有，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。
白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天，這就是大自然的語(yǔ)言。
螞蟻往高處搬家，出門(mén)要帶雨傘，這就是大自然的語(yǔ)言。
樹(shù)樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語(yǔ)言。
不愛(ài)學(xué)習(xí)的人聽(tīng)不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)聽(tīng)不見(jiàn)。
大自然的文字教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
2、用拓印或模印的方法復(fù)制某一自然物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
黑色或棕色蠟筆，白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、擁抱大樹(shù)。
來(lái)到戶外，每個(gè)人尋找一棵自己喜歡的大樹(shù)，做上記號(hào)，并與之擁抱。
師：閉上眼睛，用手感覺(jué)樹(shù)皮的質(zhì)地，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
二、給樹(shù)干畫(huà)素描。
師：每個(gè)人喜歡的樹(shù)不同，摸上去的感覺(jué)也是不一樣的，用什么辦法能把大樹(shù)的樹(shù)干樣子一摸一樣地記錄下來(lái)。
介紹拓印地方法：把紙蒙在樹(shù)皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當(dāng)，樹(shù)皮的樣子就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。
幼兒各自拓印樹(shù)皮。引導(dǎo)幼兒設(shè)法用各自的方法畫(huà)上該樹(shù)木的記號(hào)。啟發(fā)幼兒將作品與原物進(jìn)行對(duì)照，看看是否相象。
大自然的文字教案篇十三
本課屬于“綜合、探索”領(lǐng)域的美術(shù)課。
本課是優(yōu)美的，感性的，斑斕的。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍(lán)三原色可以調(diào)配出許許多多的顏色來(lái)。用彩色鉛筆、油畫(huà)棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫(huà)出來(lái)，把自己觀察到的大自然的色彩表現(xiàn)出來(lái)。
1~2課時(shí)。
1、通過(guò)多種途徑感受大自然，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。
2、用水粉顏料做調(diào)色游戲，認(rèn)識(shí)大自然的色彩。
3、學(xué)習(xí)用幾種基本的顏色調(diào)配許多顏色。
色彩調(diào)配的方法，對(duì)顏料習(xí)性的掌握。
教師：七彩自然的圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。
學(xué)生：收集的.與大自然有關(guān)的圖片，水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、毛筆、水罐、抹布、作業(yè)紙等。
1、觀看大自然的風(fēng)光圖片或記錄片。（如四季美景）。
認(rèn)識(shí)各種顏色，認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色，橙、綠、紫三間色，
大自然太迷人啦，這么豐富，美麗的色彩你能分辨出來(lái)嗎？
2、交流各自帶來(lái)的圖片資料，小組討論自己的觀后感。
3、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀唬墙k麗的日出，那風(fēng)花雪月，那秋蟲(chóng)的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強(qiáng)的舞臺(tái)化妝臉譜。
4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰(shuí)找到的顏色多。
討論及反思。
1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？
2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？
3、陽(yáng)光下的噴水池旁會(huì)出現(xiàn)彩虹嗎？
（大自然的光和色會(huì)玩魔術(shù)）。
做一幅色彩游戲圖?？捎盟垲伭?、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆。調(diào)色游戲（幾種基本的顏色可以調(diào)處許許多多顏色來(lái)）。
1、水彩筆、油畫(huà)棒涂色并進(jìn)行變色練習(xí)。
2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會(huì)產(chǎn)生第三種顏色！
3、用水粉色畫(huà)畫(huà)，在第一種顏色沒(méi)有干時(shí)就緊接著涂另一種顏色，它們會(huì)融化在一起。
紅+黃=橙藍(lán)+黃=綠紅+藍(lán)=紫。
用彩色鉛筆、油畫(huà)棒、彩色粉筆或水粉色畫(huà)大自然的顏色。
1、可做一“七彩花園”的情境設(shè)定，認(rèn)識(shí)一些大自然常見(jiàn)花卉，借助圖片及學(xué)生的記憶描述。
教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽(yáng)花，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然。
在作業(yè)紙上畫(huà)各色花卉，并添畫(huà)小草、蘑菇或小昆蟲(chóng)，空中可添畫(huà)太陽(yáng)、云彩、小鳥(niǎo)、蜻蜓、蝴蝶等。學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯(cuò)的載體?？蛇x擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果，玩過(guò)再添畫(huà)。
3、介紹點(diǎn)畫(huà)法、平涂法，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握正確的涂色方法?？扇芜x表現(xiàn)方式，試著用顏料盒中的幾種色彩，調(diào)出大自然美麗、豐富的色彩。
1、作業(yè)小組及班級(jí)觀摩，互評(píng)。
2、講講自己的畫(huà)，互相找亮點(diǎn)，互相評(píng)價(jià)。
3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？
（設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時(shí)需要選擇性運(yùn)用）。
大自然的文字教案篇十四
乙：大自然是神奇的！
丙：大自然就像媽媽一樣。
甲：它有50多億孩子和好多好多的小動(dòng)物、小植物。
乙：她會(huì)親親小花和小草。
丙：她會(huì)和小魚(yú)說(shuō)話。
甲：她會(huì)輕輕撫摩小鳥(niǎo)的翅膀。
乙：她會(huì)把美麗送給人們。
合：我愛(ài)大自然，一二班主題班會(huì)，現(xiàn)在開(kāi)始！
乙1、全體起立，立正，各小隊(duì)檢查人數(shù)；中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員匯報(bào)人數(shù)。
2、出旗、奏樂(lè)、敬禮！
3、齊唱隊(duì)歌。
甲：我愛(ài)大自然，要從一顆種子開(kāi)始：：請(qǐng)聽(tīng)（）（）帶來(lái)的種子的故事。
a:在大自然中，有許多神奇的東西，今天我要和大家說(shuō)的是大自然中神奇的種子。
b:有人問(wèn)：世界上什么東西的氣力最大？有的說(shuō)是大象，有的說(shuō)是獅子。其實(shí)啊，世界上氣力最大的是植物的種子。
a:種子？
b:對(duì)??！人的頭蓋骨非常結(jié)實(shí)?？茖W(xué)家用了很多辦法，想把它完整地分開(kāi)，都沒(méi)有成功。后來(lái)有個(gè)人想到，把一些植物的種子放在頭蓋骨里，給它澆水，讓這個(gè)種子發(fā)芽。一發(fā)芽，這些種子的力量可大了，就把骨頭完整地分開(kāi)了。
a:?。》N子的力氣可真大??！
b:還有呢，你見(jiàn)過(guò)被壓在石頭下面的小草嗎？
a:見(jiàn)過(guò)！
b:它為了見(jiàn)到太陽(yáng)，不管上面的石頭有多重，它都要曲曲折折地，從下面鉆出來(lái)。它的根往土里鉆，它的芽往上面挺，結(jié)果大石頭也被它掀翻了。
a:種子的力量可真大啊。
乙：大自然真?zhèn)ゴ?、真神奇呀！是?。〈蠹艺f(shuō)，是嗎？是——。
丙：讓我們投入大自然的懷抱，去欣賞祖國(guó)秀美的山河吧！請(qǐng)欣賞小組唱《春天在哪里》。
甲：春天，她讓冰川融化，揮動(dòng)魔棒讓小草發(fā)芽；
乙：夏天，她讓百花爭(zhēng)艷，讓清流洗掉人們身上的灰塵；
丙：秋天，她讓桂花飄香，讓楓葉變紅；
甲：冬天，她抖動(dòng)鴨絨枕頭，讓雪花飄出，讓調(diào)皮的孩子盡情的打個(gè)雪仗。
乙：我們生活在大自然中，我們愛(ài)美麗的山峰，藍(lán)色的海洋，清清的小溪，茂密的森林；
丙：朝暉夕陰，寒來(lái)暑往，花開(kāi)花落，我們?cè)诖笞匀恢锌鞓?lè)的歌唱！.
甲：同學(xué)們，在這美麗的大自然中，生活著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，瞧，他們來(lái)了：
1、小時(shí)候穿黑衣，長(zhǎng)大了穿綠袍。走路的時(shí)候我又蹦又跳，下雨后我呱呱呱呱叫。大家好，我是一只小青蛙，我的名字叫：呱呱。小朋友們？誰(shuí)知道我小時(shí)候的名字叫什么？誰(shuí)知道我最?lèi)?ài)吃什么？對(duì)，看見(jiàn)蟲(chóng)子一定要請(qǐng)我吃呀，你們真棒！你們是我的好朋友！
2、大家好，我是——啄木鳥(niǎo)，我的名字叫咚咚；天氣變化，一不小心啊就會(huì)感冒。生病了，我們應(yīng)該找誰(shuí)來(lái)幫我們看病呢？——醫(yī)生。那小樹(shù)生病了，它們要找誰(shuí)來(lái)看病呢？——啄木鳥(niǎo)，對(duì)，就是我！
3、大家好，我是一只胖胖的北極熊，我叫胖胖，我是熊類(lèi)中個(gè)字最大的，我聽(tīng)說(shuō)最大的北極熊體重可達(dá)900公斤。我們北極熊喜歡吃以海豹、魚(yú)，北極的北極熊不到兩萬(wàn)頭了，我很可愛(ài)，希望大家保護(hù)我。
4、大家好，我是世界珍稀物種：銀杉，我叫：姍姍。我很高大，很茂密，風(fēng)一吹，我亮亮的特別漂亮！廣西、湖南、四川、貴州都是我的老家，最多的地方有幾十棵，最少的只有一棵了。
5、大家好，我是從非洲草原來(lái)的大象，我叫：天天，我們的牙齒很漂亮，很白，很值錢(qián)，所以，有一些壞人就到處殺害我們，把我們的大象牙鋸下來(lái)賣(mài)錢(qián)。我想成為大家的好朋友。
6、大家好，我是一只蝴蝶，我的名字叫：金斑喙（hui）鳳蝶有人叫我“蝶中仙子”，我值1萬(wàn)美元呢?，F(xiàn)在世界上，剩下不到20只了，我被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物，我的家在中國(guó)廣東，歡迎大家來(lái)做客。
甲：他們說(shuō)得真好，保護(hù)他們是每個(gè)人都應(yīng)做到的。讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)身邊的花草樹(shù)木，小動(dòng)物吧！做一個(gè)保護(hù)大自然的小衛(wèi)士。
乙：我們要和小動(dòng)物做好朋友,讓我們的世界更。
大自然的文字教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo):。
·萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,熱愛(ài)大自然的情感。
·感知樹(shù)木被損壞的嚴(yán)重后果。
·能運(yùn)用已積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志。
主要形式:集體。
課時(shí)安排:1課時(shí),35分鐘。
重點(diǎn)難點(diǎn):。
·重點(diǎn):懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的道理。
·難點(diǎn):能運(yùn)用已積累的知識(shí)設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:同爸爸媽媽一起查找有關(guān)樹(shù)木的資料或圖片。
·物質(zhì)準(zhǔn)備:布置“郊外”場(chǎng)景;磁帶、多媒體課件、幼兒作畫(huà)用品及一些廢舊材料。
一、教師以游戲的形式,組織幼兒到活動(dòng)場(chǎng)地。
1.師:讓我們一起開(kāi)著“幸?？燔?chē)”去郊外吧!(放音樂(lè)“郊游”,幼兒同老師一起唱著歌去“郊外”)。
2.幼兒觀看配班教師的舞蹈表演“小鳥(niǎo)找家”,提問(wèn):小鳥(niǎo)在干什么?
二、教師使用多媒體課件講述故事“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”
提問(wèn):。
1.小鳥(niǎo)喜歡生活在什么地方?
2.當(dāng)小鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)的時(shí)候發(fā)生了什么事?
3.它的樹(shù)朋友到哪里去了?
4.樹(shù)木被砍伐了會(huì)帶來(lái)什么危害?
小結(jié):樹(shù)木被砍伐就不能凈化空氣,空氣就不新鮮了;小鳥(niǎo)們就沒(méi)有家了;容易發(fā)生水災(zāi)、旱災(zāi);會(huì)出現(xiàn)沙塵暴。
三、怎樣保護(hù)我們的樹(shù)朋友。
組織幼兒互相討論。
小結(jié):樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,保護(hù)樹(shù)木要靠大家來(lái)完成,為了增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí),我們國(guó)家就將每年的3月12日做為中國(guó)植樹(shù)節(jié)。
四、分組設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志,教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒利用已有的廢舊材料制作立體的標(biāo)志。
結(jié)束后把設(shè)計(jì)好的標(biāo)志投放到需要的地方。
【活動(dòng)延伸】。
1.周末組織幼兒和家長(zhǎng)參加植樹(shù)活動(dòng),開(kāi)展“我與小樹(shù)一起長(zhǎng)大”的愛(ài)樹(shù)活動(dòng)。
2.在園內(nèi)開(kāi)辟種植園地,開(kāi)展種植活動(dòng)。
【活動(dòng)評(píng)析】。
一、設(shè)計(jì)意圖。
為了激發(fā)幼兒的探索興趣設(shè)計(jì)此活動(dòng),主要目的是幫助他們一步了解樹(shù)木,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理,并積累有益的經(jīng)驗(yàn),增他們的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)首先以游戲的形式引出課題,并通過(guò)操作多媒體課件使幼兒從故事“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”中了解小鳥(niǎo)和大樹(shù)的密切關(guān)系,感知樹(shù)木被損壞的嚴(yán)重后果。使用多媒體課件聲象結(jié)合,通過(guò)多種感官較好地激發(fā)幼兒的情感,也提高了活動(dòng)的趣味性和效果的顯著性。
二、效果分析。
活動(dòng)的效果較好,家長(zhǎng)在幫助幼兒查找資料、積累知識(shí)方面起了很大的作用,使得教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)過(guò)程中能將其運(yùn)用擴(kuò)展和提升。在活動(dòng)中,教師鼓勵(lì)每個(gè)幼兒結(jié)合已有知識(shí)發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,課堂氣氛活躍,充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)和同伴問(wèn)的互相學(xué)習(xí)。
大自然的文字教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開(kāi)討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
1、先板書(shū)“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。
2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹(shù)木，調(diào)皮可愛(ài)的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師：看過(guò)之后，你最想說(shuō)些什么？做些什么？
（學(xué)生暢所欲言。）
4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！
5、完成課題，齊讀課題。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，做到不多字，不少字，正確流利。
2、出示文中的生詞，先指名認(rèn)讀，后開(kāi)火車(chē)讀。
3、理解詞語(yǔ)。
4、分自然段讀課文，聽(tīng)者給予評(píng)價(jià)。
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺(jué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
（1）、第一小節(jié)講的是孩子們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過(guò)程中，孩子們會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？摸到什么？聞到什么？……體會(huì)他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位，體會(huì)孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。
在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
（2）、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問(wèn)花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語(yǔ)體會(huì)在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對(duì)這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。
進(jìn)行感情朗讀。
（3）、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，通過(guò)多種形式的讀來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然深切的愛(ài)。
4、回顧全文，美讀中品位，達(dá)到背誦。