讀后感是對于作者思想、觀點與情感的接受與交流，使讀者進(jìn)一步認(rèn)識自我與世界。那么我們該如何寫一篇較為完美的讀后感呢？首先，要認(rèn)真閱讀并理解所讀作品，深入思考其中的隱含意義和作者的用意。其次，可以從個人的視角出發(fā)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和所具備的知識背景，對作品中的人物、情節(jié)、主題等進(jìn)行分析和評論。不僅要表達(dá)自己對作品的評價和心得，更要注意提出獨特的見解和深刻的思考，以展現(xiàn)個人的獨立思考能力和文學(xué)素養(yǎng)。此外，還可以結(jié)合其他相關(guān)的作品或文化背景對作品進(jìn)行對比和擴(kuò)展，以提供更豐富的思考和闡釋。寫讀后感時，要避免簡單的贅述和空洞的描述，要力求思路清晰，語言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，用心用情地表達(dá)自己的想法和觀點。小編特別為大家整理了一些讀后感模板，希望能對大家寫讀后感有所幫助。
小種子讀后感篇一
這個暑假我讀了一本書，書的名字叫《小種子》，這本書講的是一粒小種子長成巨型花的故事：
秋天來了，一粒小種子和其他的種子一起隨著秋風(fēng)四處飄蕩，期間它歷盡挫折，度過了各種危險，它穿過熾熱的陽光，飛過寒冷的冰山、遼闊的大海、干燥的沙漠，從小鳥、老鼠的口中逃生，生根、發(fā)芽、開花，躲過孩子們的踩踏、采摘，最終長成了一棵巨型花。
讀完這個故事我更要向小種子學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，不怕挫折，堅持到底就一定能成功。
小種子讀后感篇二
《安的種子》這本書講述的.是有三個小和尚，分別叫本，靜、安。一天，老和尚給他們分別一顆千年蓮花種子，讓他們種。
本一拿到種子就去找工具了，本又把種子種到一個荒誕的地方，現(xiàn)在很冷，種子不久就枯萎了。靜起先看了幾本書，找了一個金盤子把種子種下了，經(jīng)過靜的精心照料下，種子就長出了幾片小荷葉。但靜又用一個金蓋子把盤子蓋了起來，種子覺得太黑，不久后就死了。安先把種子放進(jìn)布袋里，帶種子度過了一個難忘的冬天。到了春天，安把種子拿出來，他先選了一個小池塘，周圍都有小蝌蚪，草。安把種子種在池塘中央，安每天一要打水就去看種子，不久后，種子長成了一朵千年蓮花。老和尚說了幾句話，安，靜、本都臉紅了。
《安的種子》這本書告訴我們遇到任何事情，我們都應(yīng)該不急不燥的解決問題。
小種子讀后感篇三
有，當(dāng)然有。我們?nèi)找苟荚隈R不停蹄地追逐、并得到了一些“珍貴”的東西呢?？墒?，捧著一顆千年蓮花的種子，你是否看到了它的珍貴?。坎⒃敢庾鹬厮瓉淼臉幼樱嵵氐慕o出等待？！仿佛所有的人都希望以最快的速度達(dá)到各種最直接的目的。
生活的主題悲哀的只剩下追逐。不知道我們有多久沒去散散步了？！有多久沒有抬頭看看月朗星稀了？！在夜店的浮華和喧囂中，我們有多久沒有停下來聽聽天籟之音了？！匆匆忙碌著的人們，且看安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的湖水，多么難得！一天天長大的孩子啊，你總有一天也會得到“千年蓮花的種子”。希望你認(rèn)出它最深處的模樣，在為它布置大自然的滋養(yǎng)，等待它盛開的日子里，記得安——這個故事里的小和尚，記得他在嚴(yán)寒的冬日，滿懷感激地把盛夏的種子裝進(jìn)小布袋，掛在胸前；記得他從容如一地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水；記得他悠悠然散步迎接每一個當(dāng)下的樣子。
等待也是一種智慧！
小種子讀后感篇四
故事從秋天開始，風(fēng)把種子吹了起來，開始了風(fēng)中的飛行。
在飛行的過程中，好多種子死掉了：一顆種子被太陽燒掉了;一顆種子落在雪山上，凍得不能發(fā)芽;一顆種子掉進(jìn)海洋淹死了;一顆種子掉在沙漠里，又干又熱，不能發(fā)芽;大風(fēng)停息，一顆種子被鳥吃掉了;冬天到了，種子們靜靜地躺在泥土里，可是一顆種子被饑餓的老鼠吃了;終于春天來了，種子們發(fā)芽了。
可是一棵小苗被野草搶走了陽光和雨水死了;小種子還沒發(fā)芽，這時才終于發(fā)芽了。孩子們出來玩，一棵小苗被踩斷了;小種子長出了三片葉子，旁邊的一棵小苗長了七片葉子了，還開了花，可是一只手伸過來折斷了那枝花，一個男孩摘了花送給了女孩。
夏天到了，小種子長成的樹苗不停地生長，長得“比人高了，他長得比大樹高了，他長得比房子高了”，終于，他開了一朵巨人花，人們，蜜蜂，蝴蝶都來看花。
終于又到了秋天，花瓣從巨人花上掉了，風(fēng)越吹越大，巨人花的果莢打開了，“好多小種子彈出來，乘著秋風(fēng)飛向遙遠(yuǎn)的地方。”
繪本最后還有一篇上誼編輯部的導(dǎo)讀文章《從一朵小花看世界》，介紹繪本的文、圖以及孩子會有的感受，很值得父母們品讀。
整本書在我看來就是一篇華麗的生命之歌，雖然剛開始講的都是種子的悲劇故事，但并不讓人覺得沉重，而是對幸存種子的幸運(yùn)感恩，等風(fēng)停歇，仍然有很多危險，甚至等發(fā)芽，一棵野草，一只腳丫，一只手都足以毀壞一棵小苗。
而幸運(yùn)的小種子，終于渡過了所有的危險關(guān)頭，漸漸長大，綻放出巨人般的花朵，在秋天彈出成熟的種子，開始新的一輪生命之旅。
和孩子讀書的時候，在風(fēng)中掉隊的種子，似乎沒有多少惋惜和惆悵，但等到發(fā)芽，那樣的疼惜就會多一點，等到花開被摘，痛心就更多，孩子讀到摘花的時候都要打一下那只手，而等到小苗長大，開花，似乎也隨著花兒的綻放而滿心喜悅，等到再次的秋風(fēng)吹起，伴隨的不是蒼涼感而是完整的滿足感，因為有那么多飽滿的種子隨風(fēng)飄散。
孩子在讀到一顆小種子在冬天被小老鼠吃掉的時候問我：“那顆種子不安靜嗎?”我告訴她每顆種子都很安靜，只是那顆種子不幸被老鼠發(fā)現(xiàn)了。
每個人，每個生命，能夠在這個世界上生存，更多的是因為幸運(yùn)，因為被特別的眷顧;有些事情我們可以努力，還有很多的事情我們只能接受。孩子后來在一次畫畫的時候，特意畫了五棵小苗，但是劃掉了其中四棵，告訴我五棵中只有一棵活下來了。
也許也正因為這樣的幸運(yùn)，生命才如此寶貴，更應(yīng)該在生命中盡情地恣意生長和綻放，這樣到了秋天，在肆虐的風(fēng)中，飄散的才不是悲涼而是完滿。
我們有一句俗話叫“人生一世，草木一秋?！边@本繪本正是對這句話的'詮釋，但是兩者的意境還是有很大差別：“人生一世草木一秋”包含了太多對無常和人生短暫的嘆息，而《小種子》更多的是對生命的感恩和禮贊。
小種子讀后感篇五
周六要去圖書館給孩子們講艾瑞.卡爾的繪本故事《小種子》，這幾天都在看這本書，看多了，那種感覺慢慢就上來了，仿佛體驗到了作者當(dāng)初寫這個故事的心境。
小種子生下來很小很小，一陣大風(fēng)吹來她跟著兄弟姐妹一起飛，有些飛的高的種子被太陽燒焦了，有些落到了雪山被凍死了，有些掉到了海里，有的種子掉在又干又熱的沙漠沒法發(fā)芽，整個過程磕磕絆絆，所幸她活下來了。落地了，沒想到新的一輪考驗又來了，有顆大種子被一只大鳥吃了，有顆種子埋在地里，被下面的老鼠吃了。
還好小種子因為小沒有被發(fā)現(xiàn)，所以沒有被吃掉，得以保存到春天來到。在春日的陽光雨露下，小種子遲遲不發(fā)芽，結(jié)果有些早發(fā)芽的小樹苗被著急出來采青的孩子踩斷了，有些先開花的被男生摘下來送給了他的女朋友。
等著等著，小種子終于發(fā)芽了，她長啊長啊，長得好高好高，并開了一朵巨型化。作者用夸張的手法演繹了對小種子最終得以存活并成長的欣喜，也讓我們對生命有了更深刻的體驗和敬畏。
這是一個完整的生命的體驗，一顆種子從孕育到成熟到落地到發(fā)芽到成長，最終開花結(jié)果，然后又開始了新的一輪生命歷程，這個過程何其象我們的生命啊!
有的人驕傲自大，高高在上，最后被盲目的自我燒焦了自己;有的人冷漠，自己的心也被凍住;有的人在危險的時候害怕了，沒有堅持的勇氣，就會放棄自己;有的人太浮躁，急于表現(xiàn)自己，結(jié)果反倒沒有慢慢積蓄自己慢慢發(fā)力的人來得長久和從容。
每個人成長的過程中都會有各種各樣的經(jīng)歷，生命中會發(fā)生很多很多的事情，能夠生存下來的都是最棒的。所以，我們要尊重所有的存在，對所有的生命給予尊重和珍惜。
我想在這樣的環(huán)境下浸著的孩子真的很幸福，很多的道理，比如關(guān)于生命，關(guān)于自我認(rèn)知，關(guān)于尊重和接納，關(guān)于人際交往，關(guān)于環(huán)保，就這樣潤物細(xì)無聲的影響著孩子們的心靈。
帶他們體驗了小種子的生命之旅，在他們幼小的心靈里也就埋下了對生命敬畏和尊重的種子。不需要什么大道理和空洞的說教，這些東西早已內(nèi)化到他們的靈魂中，這就是好的故事的力量。
由此也明白了為什么好的故事能夠歷久不衰。
小種子讀后感篇六
暑假里，我讀了《小種子》的故事，被這粒細(xì)小的種子深深感動了。
一粒小小的種子躲過了熾熱的太陽，飛過了冰山、大海、沙漠；逃過了饞嘴的小鳥和老鼠……這粒小種子很頑強(qiáng)，不管經(jīng)歷了多少磨難，都沒有放棄，終于落在在大自然媽媽的懷抱中。
幾個月過去了，冬雪化了，春天來了！
小鳥飛來了，太陽出來了，春雨落下來了。種子們開始長大了，我們的小種子長成的小植物飛快地生長著，但它的鄰居長得更快，有的還開出了美麗的花了。小種子長成的植物沒有心急，還是這樣孤獨地、努力地生長著，它長啊，長啊，一刻不停。陽光照耀著它，雨水滋潤著它。它有很多葉子了，它越長越高。比人高了！比樹高了！比房子都高了！
現(xiàn)在，它也長出了一朵花。附近的人們，甚至遠(yuǎn)處的人們都來看這朵花。這是他們看到過的最高的花，整個夏天，小鳥，蜜蜂，蝴蝶們不停地來拜訪，它們也從沒有看到過那么巨大，那么好看的花！
又是一個秋天到了，巨大的花失去了它的花瓣。它在風(fēng)中搖晃著，一陣風(fēng)吹來，果莢打開了，無數(shù)小種子從里面飛出來，隨風(fēng)飄去。大風(fēng)吹來，把花種子們高高地?fù)P起來，帶到遠(yuǎn)方。有一粒特別細(xì)小的小種子，又要到哪里去呢？是不是又會有一個小種子的故事發(fā)生呢？大自然真是太神奇了！
媽媽說我就是一粒小種子，要展開翅膀迎著太陽，不怕風(fēng)雨勇敢的飛翔，像那粒特別細(xì)小的種子一樣克服自然界的各種困難，找到春天的沃土，發(fā)芽、開花、健康快樂成長！
小種子讀后感篇七
暑假期間，我讀了許多課外讀物，其中有一本書我最喜歡，這本書是由美國人艾瑞卡爾寫的，書的名字是《小種子》。我被故事中的內(nèi)容深深吸引，更為小種子的頑強(qiáng)精神深深打動。
故事是發(fā)生在秋天，植物的種子成熟了，風(fēng)兒帶著種子開始漫長的旅行。各種各樣的種子，形狀不一的種子，組成了一只浩浩蕩蕩的隊伍。旅行開始了，種子們乘著風(fēng)出發(fā)，隊伍中有一顆小種子好小好小，比其它種子都小，我們就叫它小種子吧。它能跟的上其它的種子嗎？我覺得自己也融入到故事中，我開始為小種子擔(dān)心。種子們飛到了高高的雪山頂上，山頂上雪不融化，種子不能發(fā)芽，種子們只能努力飛過雪山。前門又出現(xiàn)了一片海洋，有的種子掉進(jìn)海里淹死了，可是小種子勇敢的飛過了，在沙漠里小種子又一次成功飛越。經(jīng)過種種的艱難，有許多種子在旅途中掉隊了，這也就不能成為春天里的一株綠色的`植物，小種子一直堅持著來到地面上，在冬天的.寒冷中，靜靜的等待春天的到來，終于破土成苗，向著太陽成長。
從小種子身上我看到了它在逆境中依然不屈不撓傲然前行，它的這種精神激勵我在學(xué)習(xí)中要奮發(fā)向上，在成長過程中抵御風(fēng)雨的侵襲，塑造自己堅強(qiáng)獨立的品格讓自己學(xué)會不認(rèn)輸，小種子的勤奮努力，為自己贏得了春天無限的生機(jī)，我也要勤奮努力學(xué)習(xí)讓自己時刻記住，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。
故事的最后，又一年的春天來了，植物的果莢打開了，種子們乘著風(fēng)又開始了新的旅行……新的學(xué)期也要開始了，我也要在學(xué)習(xí)生活中，一直努力認(rèn)真堅持。
小種子讀后感篇八
今天，我讀了一本繪本，讀完之后我深受啟發(fā)。
這本繪本講的是：老師父分給本、靜、安每人一顆古老的千年蓮花種子，讓他們種出來。本很急躁，想第一個種出千年蓮花，在不適合種子生長的冬天，就把種子種下了，種子由于得不到足夠的溫度，便凍死了。靜為了能種出蓮花，查找了很多關(guān)于種植蓮花的書籍，還給種子用了最名貴的藥水和花土。種子剛發(fā)芽的時候，他便用金罩子把幼芽給罩住，由于過度的保護(hù)，幼芽得不到陽光和氧氣，便枯死了。安在拿到種子之后，和往常一樣做著自己該做的事。當(dāng)春天到來時，安在池塘的一角種下了種子，不久，種子發(fā)芽了。在一個盛夏的清晨，古老的千年蓮花終于盛開了。
讀完這本繪本我明白了：做事不能急于求成，要耐心等待，也要遵循大自然發(fā)展的規(guī)律，因時而動，靜待花開。在等待的同時，我們也應(yīng)該學(xué)會享受平凡的生活。
我覺得我的爸爸像故事里的安。他管理著一片很大的果園，他遵循大自然生長的規(guī)律，每天做著自己該做的事，在合適的時間里給果樹打藥、澆水、施肥、除草，靜靜地等待果樹開花、結(jié)果。爸爸對我的要求不高，他沒有讓我做很多的課外題，也沒有要求我考多高的分?jǐn)?shù)，即使我沒有考好，他也不會批評我。他說：“只要上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，加強(qiáng)體育鍛煉，保證充足的睡眠，成績一定不會差！”
我要向安這種不急不躁，耐心等待的精神學(xué)習(xí)。
小種子讀后感篇九
近期有幸拜讀了俞正強(qiáng)老師的著作《種子課2.0：如何教對數(shù)學(xué)課》，讓我對數(shù)學(xué)課堂、數(shù)學(xué)教學(xué)及教育有了全新的認(rèn)識和更深層次的感悟，日常教學(xué)中一直困擾我的疑問也隨著書中一些好的建議一掃而光。在本書中，俞老師結(jié)合了許多生動的教育、教學(xué)案例深度剖析了“教對數(shù)學(xué)的問題討論”和“教對數(shù)學(xué)的路徑把握”。作為羽翼尚未豐富的青年教師而言，想要做好這些是極其困難的；這不僅需要整體把握小學(xué)甚至銜接到初中的教材知識，更需要教育教學(xué)經(jīng)驗的日積月累。因此青年教師在平日的工作之余，一定要要梳理整套中小學(xué)教材的知識框架，幫助自己樹立“全局觀”，站在更高、更廣闊的視野下用心備課。以下是我對這本書的幾點讀書心得：
教師不僅要傳授知識、技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能把知識變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗的機(jī)會。所以，教師必須處在學(xué)生思維發(fā)展水平的發(fā)展區(qū)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，充分地調(diào)動學(xué)生的求知欲。
要促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，比如輕松和諧的師生關(guān)系、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教師適時的表揚(yáng)、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，以及靈活多樣的教學(xué)形式都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。
教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具;新穎的謎語、故事;有趣的教學(xué)游戲;關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?、適時地競爭等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，也可以把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系，把學(xué)生的注意力集中到要解決的問題上。在教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
俞老師的書中提到學(xué)生的問題為何越來越少，對于這個問題的解答俞老師列舉了筆算除法的那節(jié)課（舉例15÷3=5）。很慶幸自己在備課時搜到了俞老師的這節(jié)課，對于自己之前備課不求甚解的態(tài)度深感慚愧。結(jié)合結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的加、減、乘這三種運(yùn)算不難想到學(xué)生會將15÷3寫成和加、減、乘一樣的形式，當(dāng)然這樣是錯誤的。但到底該怎樣讓學(xué)生心悅誠服地意識到這種做法的錯誤并理解接受教材中的算法呢？這就需要在課堂上展現(xiàn)學(xué)生的想法，呈現(xiàn)出沖突，引發(fā)深度的思考，再結(jié)合除法的意義理解除法豎式寫法的合理性。當(dāng)然這比平時的直接展示除法豎式的授課方式慢很多，但身為教師我們應(yīng)該知道提出問題遠(yuǎn)比解決問題更有價值。若干年后學(xué)生不會記得他解決過哪道題，但他應(yīng)該擁有提出問題的能力和解決問題的方法。正如俞老師所說數(shù)學(xué)是思維的體操。如果學(xué)生認(rèn)為有什么好想的那數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)嗎？“種子課的慢其實不是慢，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。而平常我們上課的快不是快，是省略了數(shù)學(xué)內(nèi)涵。種子課的慢，是為了將來的快。而平時我們上的快，可能將來會慢?！边@一點我深有體會，備課時的不求甚解可能會導(dǎo)致課堂進(jìn)程的卡頓，所造成的損失更不是一兩套練習(xí)題所能輕易彌補(bǔ)的。所以一定要認(rèn)真對待每節(jié)課！想要學(xué)生會提問題，教師自己要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。
作為一位極其受歡迎的數(shù)學(xué)教師，俞老師的課不僅邏輯思維縝密，而且語言風(fēng)趣，數(shù)學(xué)之根本其實是一種文化。可是多數(shù)時候我們把數(shù)學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)無誤直接相關(guān)聯(lián)，認(rèn)為數(shù)學(xué)課上就應(yīng)一板一眼、一絲不茍，但事實上我們的孩子喜歡的并不是數(shù)學(xué)呆板嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，也沒有哪間死氣沉沉的教師能夠真正讓教育教學(xué)真實地發(fā)生。因此，努力讓豐富多彩的數(shù)學(xué)文化之花在課堂綻放，讓師生的思維碰撞出美麗的火花，讓幽默風(fēng)趣的語言俘獲孩子們的“芳心”，這樣的課，是我們教育工作者不斷努力、孜孜以求的結(jié)果。我會朝著這個目標(biāo)不斷努力，成為像俞老師一樣優(yōu)秀的教師！
小種子讀后感篇十
“五一”期間，我讀了葉圣陶爺爺寫的《一粒種子》這篇童話故事。
故事講了國王得到了一粒神奇的種子，他把種子種在白玉盆里，澆著金缸盛著的水，每天早上親自把盆子從暖房里搬出去，晚上又親自搬回來。二年過去了，種子沒有發(fā)芽。國王生氣了，把種子扔了。后來富翁、商人、士兵得到了這粒種子，但種子還是沒有發(fā)芽。最后，這粒種子被農(nóng)夫得到了，農(nóng)夫每天照常工作，沒過幾天種子開花了，散發(fā)出迷人的芳香。
我們班里許多同學(xué)的爸爸媽媽就象葉圣陶爺爺筆下的國王，走路怕摔跤，吃飯怕噎著，獨立能力和動手能力都很差。而有的同學(xué)爸爸媽媽象葉圣陶爺爺筆下的農(nóng)夫?qū)ΥN子那樣讓自己的兒女去學(xué)去做，這樣他們就會象那粒種子那樣開花結(jié)果。我的爸爸媽媽就象葉圣陶爺爺筆下的富翁，讓我學(xué)這學(xué)那，在雙休日里興趣班總是很多，我希望興趣班少一點，這樣就能擠出一點時間看看書看看電視或玩一會兒。
如果我是葉圣陶爺爺筆下的那粒種子，我一定要讓農(nóng)夫種，該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆，那該多好啊!讀過這個故事，使我想到了，我們每個人同樣也不是完美的。一個人不可能擁有所有的美好品質(zhì)和聰明才智，所以我們在生活中要正確看待我們自己和身邊的人。我們?nèi)绻軌驌P(yáng)長避短就很好啦，不要因為自己的優(yōu)點而驕傲，也不要因自己的缺點而自卑，這樣的話，我們就會很快樂了。
今天，我讀了一篇寓言故事。故事的名字是《一粒種子》。
從前世界上有一粒種子，這粒種子有核桃那么大，綠色的外皮非?？蓯?。聽說如果把種在土里就會長出碧玉一般的芽來。開出的花就更沒啦，不論是玫瑰花，牡丹花，菊花都比不上他。并且它還有濃郁的香味，不論是芝蘭，桂花，都比不上他，可是從來沒有人見過，因為世界上這樣的種子只有一個。
國王知道啦，就讓他的下人去找這粒種子。終于找到拉那粒種子，國王用白玉盆子來種這粒種子，可是一年，兩年過去啦，那種子還不發(fā)芽，國王想了想，感覺這一定是騙人的，于是就從白玉盆中把種子拿拉出來，扔進(jìn)拉皇宮的池子中。
后來種子隨著池子的水流進(jìn)拉小溪中，被一個捕魚的老人撿到啦，老人見到了種子一看覺得是一個珍寶，于是就把種子賣給拉一個商人。
商人為拉好好種這顆種子選出拉三個人來輪流看管這顆種子，但是種子還沒有發(fā)芽，商人生氣地把種子給扔啦，種子像長拉翅膀一樣飛起來。
他飛到拉一個農(nóng)民耕的地里，農(nóng)民看他特別的可愛，就把它種進(jìn)土里，農(nóng)民沒有用什么特殊的方法，用的還是以前種麥田的肥料，過拉幾天，這顆種子發(fā)出拉嫩芽，農(nóng)民看到他臉上露出拉甜甜的微笑。又過拉幾天，一顆活像碧玉的粗芽從土里鉆拉出來，隨著時間的推移，這顆小樹開花啦，花瓣是紅色的，數(shù)不清有多少層，花蕊是金黃色的，而且還散發(fā)出拉新奇的香味，過路人不管是誰都要停下來看看，聞聞，走時身上還帶有迷人的芳香。
是啊!我們就像那顆種子，只有靠自己努力才能成為參天大樹，因為世界上只有一顆，我們的爸爸媽媽就像文中說的國王和商人，他們一心只想把我們養(yǎng)大，總是溺愛我們從而使我們不能真正健康的成長，而老師才可以使我們長成大樹，因為老師就是文中的農(nóng)民，用最適合的方法讓我們成長，那就是給與我們智慧，智慧就是我們長成大樹的肥料，嚴(yán)厲的對待我們就像用剪子剪去多余的枝條，這樣我們就可以成長為大樹，就像文中的農(nóng)民種的那顆種子一樣成長為奇異的花卉。
今天，我讀了《一粒種子》這篇文章。我的到了很大的感受。我覺得我們應(yīng)該懂得：人人都不能自私這個道理。為什么國王、富翁、商人、士兵的精心照料都沒能把這顆核桃一樣大的種子養(yǎng)開花，可農(nóng)民卻把它養(yǎng)開花了呢?因為，國王種這棵花的目的是為了顯露它的尊貴和權(quán)利。富翁中這棵花的目的是為了讓自己高雅，把世界上的富翁都蓋過去。商人種這朵花的目的是想發(fā)財。士兵的目的是想升官。他們都為了自己，懷著一顆自私的心去種這顆花，所以這棵花才不會發(fā)芽。而農(nóng)民種這棵花，不是為了損人利己，而是懷著一顆和平的心，所以才會種出這棵美麗的花。
這一粒種子，它分別被國王、漁夫、富翁、士兵和農(nóng)民發(fā)現(xiàn)了。其中，國王、富翁和農(nóng)民則種下了這粒種子，但最后，只有農(nóng)民種出了花。為什么呢?因為：國王、富翁和士兵都把這粒種子看得太重要了，總害怕有東西傷著種子。而農(nóng)民呢?他把這粒種子和其它種子種在一起，用和普通種子同樣的方法一樣——該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆，樣樣都做到了。所以最后只有他種出了世界上獨一無二的花。
讀了這篇文章，我知道了：不光是花，世間萬物都需要風(fēng)雨的洗禮才能長大。蝴蝶奮力地鉆出繭子，是為了在花叢中飛的力量;雛鷹磨練腳爪，是為了以后的搏擊長空;竹筍頂起石塊，是為了變成挺拔的成竹……我們做人也是一樣的，從小就要知道不自私不損人利己的道理。比如，從前，我過生日，媽媽總是給我買禮物?？墒?，媽媽過生日時我卻沒給過媽媽禮物。我漸漸長大了，知道了這是錯誤的，所以，我也要在媽媽生日時給她個驚喜。媽媽的生日快到了，該給媽媽什么呢，我決定給媽媽做一張賀卡寫上我最想對媽媽說的話。當(dāng)媽媽看到這張賀卡時，媽媽非常激動，說：“我終于收到了兒子送給我的生日禮物，謝謝?！薄皩Σ黄饗寢尅蔽艺f，“我以前太自私了?！眿寢岄_心的笑著說：“兒子長大了!”
小種子讀后感篇十一
《種子的力》這一篇文章，從種子的力是世界上最大的力談起，告訴我們，種子的力就是生命力，“只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)?！辈徽摥h(huán)境如何惡劣，也不管遇到多少險阻，都不能阻擋它。這篇文章我已經(jīng)讀過多次，每讀一次，都會受到鼓舞。
文章就告訴我們，世界上力氣最大的既不是大象，也不是獅子，而是被人踐踏，無人注意的小草！讀到這里，我吃驚地想：這不可能吧！便繼續(xù)往下看：“人的頭蓋骨結(jié)合得非常致密，非常堅固?！焙髞碛腥讼氤鲆粋€辦法把它分開了。分開頭蓋骨的不是一切機(jī)械力，而是往往被人忽視的“種子的力”。?。≈参锓N子的力競有這么大！我信服了。
有些同學(xué)在學(xué)習(xí)這條崎嶇的小路上一碰到絆腳石，往往就沒有勇氣踢開，而且時常會一籌莫展。我有時也會陷入這種境地，覺得束手無策，但一想到小草，想到種子，就會增添一股克服困難的力量。
小草的精神可貴，而落在瓦礫堆里仍舊發(fā)芽，生長的種的精神更可貴，它不悲觀，不嘆氣，長呀，長呀，因為，它終于長出來了。小草的氣質(zhì)實在令人欽佩！
小種子讀后感篇十二
20xx年的暑假,我認(rèn)真拜讀了俞正強(qiáng)老師編著的《種子課》一書。這本書從什么是種子課；如何上好種子課；感悟?qū)W生發(fā)展；反思教師成長四個部分來闡述他的教學(xué)思想。讀完這本書，自己對什么是種子課、如何上好種子課有了一定的認(rèn)識，梳理如下：
一、什么是種子課。書中這樣介紹種子課，如果將某一知識系統(tǒng)作為一棵樹，這棵樹的生長過程表現(xiàn)為若干節(jié)“課”，那么，一定有些課需要“蒔也若子”充分理透脈絡(luò)；一定有一些課可以“置也若棄”，讓學(xué)生充分自主?！吧P也若子”的課，通常處于起點或節(jié)點，謂之“種子課”?！爸靡踩魲墶钡恼n，通常處于點與點之間，謂之“生長課”。種子課就是可供遷移、可供生長的關(guān)鍵課。例如《厘米的認(rèn)識》是長度單位的第一節(jié)課，而長度單位又是計量單位八種類型之一，所以它就是一節(jié)種子課。對于長度單位的認(rèn)識，課本會安排三個課時，即厘米的認(rèn)識、分米的認(rèn)識、毫米的認(rèn)識等等?！独迕椎恼J(rèn)識》讓學(xué)生意識到：單位是一種規(guī)定；單位與整體的關(guān)系和部分與整體的關(guān)系不同。學(xué)生無論學(xué)習(xí)什么長度單位都會將這兩種經(jīng)驗進(jìn)行遷移。種子課就是可供遷移、可供生長的關(guān)鍵課。
二、如何上好種子課。俞老師認(rèn)為上好種子課的前提是上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，在上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步思考哪些課是“種子課”。
（一）上好種子課需要教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，琢磨他們知識理解的“內(nèi)因”、“內(nèi)在圖式”。小學(xué)生他們的“內(nèi)因”、“內(nèi)在圖式”大多隱于經(jīng)驗之中，教師只有完全了解學(xué)生“內(nèi)因”、“內(nèi)在圖式”，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)落在支撐點上，不至于浮在半空，如云無影。
（二）上好種子課教師要學(xué)會“因材施教”“循序漸進(jìn)”。俞老師認(rèn)為在教學(xué)中學(xué)生很多樣，方法也很多樣，但不管怎么多樣，知識的結(jié)構(gòu)、人的認(rèn)知方式是有定式的，這個定式就是我們所說的“序”。要循序漸進(jìn)，首先要明確“序”，并將“序”立起來；至于“材”的選擇，一定要簡單、樸素，有利于呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的本義，千萬不要給材料附加太多的行頭，從而將數(shù)學(xué)淹沒在修飾之中。
（三）上好種子課教師要讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗與探索知識。俞老師認(rèn)為探索是過程的最終目標(biāo)，經(jīng)歷是基礎(chǔ)，體驗則是學(xué)生由經(jīng)歷走向探索的泵體。教師在教學(xué)實踐中，必須把探索材料組織得有吸引力，同時教學(xué)組織形式有利于集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在對探索材料的關(guān)注中不知不覺地經(jīng)歷這個過程，享受其中的樂趣，然后在學(xué)生意猶未盡的時候，教師及時帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行過程整理。因為學(xué)生的體驗一方面來自教師的有意識引導(dǎo)，另一方面是對經(jīng)歷過程所帶來的情緒回味。在學(xué)生獨立探索的時候，教師應(yīng)把握的是讓自己走出學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程，從一個旁觀者的角度去欣賞、去指點就可以了。
一本好書需要你細(xì)細(xì)品味，了解其中的內(nèi)涵和精髓，然后再去應(yīng)用于你的教學(xué)。讀完這本書，我的教育思想、教學(xué)理念有了很大的提升，相信我的課堂會讓孩子們學(xué)得更有質(zhì)量、教學(xué)過程更有魅力！
小種子讀后感篇十三
陪伴四歲半的女兒閱讀繪本《安的種子》，每讀一回，都讓我有所觸動，猶如品茗一般回味無窮。這本書與其說是給孩子們的讀物，不如說受益更多的是成年人，很簡單的故事蘊(yùn)含著很深的哲理。
《安的種子》講述的是雪花紛飛的季節(jié)，寺院里的老師父給了本、靜、安每人一顆幾千年前的蓮花種子。拿到珍貴的種子，本和靜立刻開始了播種，本把種子種到了雪地里，因為看不到種子發(fā)芽而氣急敗壞;靜找來最好的花盤，用了最名貴的藥水和花土，不久他的種子發(fā)芽了，靜細(xì)心呵護(hù)，用金罩子罩住，結(jié)果因為沒有陽光和氧氣，種子枯死了，靜因而垂頭喪氣。而安呢，他把種子裝在一個小袋子里掛在胸前，像以往一樣平靜地為寺院掃雪、做齋飯、挑水，飯后悠閑地散步。春天來了，安把種子種在了池塘的一角，有一天挑水時他看了嫩芽，終于在盛夏的清晨，在溫暖的陽光下，古老的千年蓮花盛開了。
在教育的路上，孩子就是一粒千年蓮花的種子，等待著適合的陽光雨露的恩賜。迫于各種外界原因，我們有時候揠苗助長，像本;有時候過分寵溺，像靜……毫無例外，無論哪一種所收獲的結(jié)果，都不是我們所期望的。如果我們像安一樣有著一份平和的心境，靜靜地等待著春天的到來，再去播種，蓮花種子才會盛開的美麗，綻放的驚艷。
其實無論是工作、學(xué)習(xí)還是生活，在人的一生中會收到無數(shù)顆“種子”，我們不知道哪一顆才是千年蓮花的種子?只有像安那樣，充滿愛心和熱情，認(rèn)真地對待身邊每一件事，無論事情大小輕重，都認(rèn)真面對，我想千年蓮花自然會在你的人生路上隨處綻放……(郭振娜)。
小種子讀后感篇十四
導(dǎo)語：下面歡迎閱讀一粒種子讀后感!
今天，我讀了一篇寓言故事。故事的名字是《一粒種子》。
從前世界上有一粒種子，這粒種子有核桃那么大，綠色的外皮非常可愛。聽說如果把種在土里就會長出碧玉一般的芽來。開出的花就更沒啦，不論是玫瑰花，牡丹花，菊花都比不上他。并且它還有濃郁的香味，不論是芝蘭，桂花，都比不上他，可是從來沒有人見過，因為世界上這樣的種子只有一個。
國王知道啦，就讓他的下人去找這粒種子。終于找到拉那粒種子，國王用白玉盆子來種這粒種子，可是一年，兩年過去啦，那種子還不發(fā)芽，國王想了想，感覺這一定是騙人的，于是就從白玉盆中把種子拿拉出來，扔進(jìn)拉皇宮的池子中。
后來種子隨著池子的水流進(jìn)拉小溪中，被一個捕魚的老人撿到啦，老人見到了種子一看覺得是一個珍寶，于是就把種子賣給拉一個商人。
商人為拉好好種這顆種子選出拉三個人來輪流看管這顆種子，但是種子還沒有發(fā)芽，商人生氣地把種子給扔啦，種子像長拉翅膀一樣飛起來。
他飛到拉一個農(nóng)民耕的地里，農(nóng)民看他特別的可愛，就把它種進(jìn)土里，農(nóng)民沒有用什么特殊的方法，用的還是以前種麥田的肥料，過拉幾天，這顆種子發(fā)出拉嫩芽，農(nóng)民看到他臉上露出拉甜甜的微笑。又過拉幾天，一顆活像碧玉的粗芽從土里鉆拉出來，隨著時間的推移，這顆小樹開花啦，花瓣是紅色的，數(shù)不清有多少層，花蕊是金黃色的，而且還散發(fā)出拉新奇的香味，過路人不管是誰都要停下來看看，聞聞，走時身上還帶有迷人的芳香。
是啊!我們就像那顆種子，只有靠自己努力才能成為參天大樹，因為世界上只有一顆，我們的爸爸媽媽就像文中說的國王和商人，他們一心只想把我們養(yǎng)大，總是溺愛我們從而使我們不能真正健康的成長，而老師才可以使我們長成大樹，因為老師就是文中的農(nóng)民，用最適合的方法讓我們成長，那就是給與我們智慧，智慧就是我們長成大樹的肥料，嚴(yán)厲的對待我們就像用剪子剪去多余的枝條，這樣我們就可以成長為大樹，就像文中的農(nóng)民種的那顆種子一樣成長為奇異的花卉。
今天，我讀了《一粒種子》這篇文章。我得到了很大的感受。我覺得我們應(yīng)該懂得：人人都不能自私這個道理。為什么國王、富翁、商人、士兵的精心照料都沒能把這顆核桃一樣大的種子養(yǎng)開花，可農(nóng)民卻把它養(yǎng)開花了呢?因為，國王種這棵花的目的是為了顯露它的尊貴和權(quán)利。富翁中這棵花的目的是為了讓自己高雅，把世界上的富翁都蓋過去。商人種這朵花的目的是想發(fā)財。士兵的目的是想升官。他們都為了自己，懷著一顆自私的心去種這顆花，所以這棵花才不會發(fā)芽。而農(nóng)民種這棵花，不是為了損人利己，而是懷著一顆和平的心，所以才會種出這棵美麗的花。
這一粒種子，它分別被國王、漁夫、富翁、士兵和農(nóng)民發(fā)現(xiàn)了。其中，國王、富翁和農(nóng)民則種下了這粒種子，但最后，只有農(nóng)民種出了花。為什么呢?因為：國王、富翁和士兵都把這粒種子看得太重要了，總害怕有東西傷著種子。而農(nóng)民呢?他把這粒種子和其它種子種在一起，用和普通種子同樣的方法一樣——該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆，樣樣都做到了。所以最后只有他種出了世界上獨一無二的花。
讀了這篇文章，我知道了：不光是花，世間萬物都需要風(fēng)雨的洗禮才能長大。蝴蝶奮力地鉆出繭子，是為了在花叢中飛的力量;雛鷹磨練腳爪，是為了以后的搏擊長空;竹筍頂起石塊，是為了變成挺拔的成竹……我們做人也是一樣的，從小就要知道不自私不損人利己的道理。比如，從前，我過生日，媽媽總是給我買禮物?？墒?，媽媽過生日時我卻沒給過媽媽禮物。我漸漸長大了，知道了這是錯誤的，所以，我也要在媽媽生日時給她個驚喜。媽媽的'生日快到了，該給媽媽什么呢，我決定給媽媽做一張賀卡寫上我最想對媽媽說的話。當(dāng)媽媽看到這張賀卡時，媽媽非常激動，說：“我終于收到了兒子送給我的生日禮物，謝謝?！薄皩Σ黄饗寢尅蔽艺f，“我以前太自私了?！眿寢岄_心的笑著說：“兒子長大了!”
“五一”期間，我讀了葉圣陶爺爺寫的《一粒種子》這篇童話故事。
故事講了國王得到了一粒神奇的種子，他把種子種在白玉盆里，澆著金缸盛著的水，每天早上親自把盆子從暖房里搬出去，晚上又親自搬回來。二年過去了，種子沒有發(fā)芽。國王生氣了，把種子扔了。后來富翁、商人、士兵得到了這粒種子，但種子還是沒有發(fā)芽。最后，這粒種子被農(nóng)夫得到了，農(nóng)夫每天照常工作，沒過幾天種子開花了，散發(fā)出迷人的芳香。
我們班里許多同學(xué)的爸爸媽媽就象葉圣陶爺爺筆下的國王，走路怕摔跤，吃飯怕噎著，獨立能力和動手能力都很差。而有的同學(xué)爸爸媽媽象葉圣陶爺爺筆下的農(nóng)夫?qū)ΥN子那樣讓自己的兒女去學(xué)去做，這樣他們就會象那粒種子那樣開花結(jié)果。我的爸爸媽媽就象葉圣陶爺爺筆下的富翁，讓我學(xué)這學(xué)那，在雙休日里興趣班總是很多，我希望興趣班少一點，這樣就能擠出一點時間看看書看看電視或玩一會兒。
如果我是葉圣陶爺爺筆下的那粒種子，我一定要讓農(nóng)夫種，該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆，那該多好啊!讀過這個故事，使我想到了，我們每個人同樣也不是完美的。一個人不可能擁有所有的美好品質(zhì)和聰明才智，所以我們在生活中要正確看待我們自己和身邊的人。我們?nèi)绻軌驌P(yáng)長避短就很好啦，不要因為自己的優(yōu)點而驕傲，也不要因自己的缺點而自卑，這樣的話，我們就會很快樂了。
小種子讀后感篇十五
感謝學(xué)校、感謝教研組、感謝數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，讓我的寒假有俞正強(qiáng)老師的《種子課》陪伴。這個寒假不是空閑空虛空洞的，而是充實收獲豐滿的，這本書舉了很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實例，讓我走進(jìn)了一位特級教師的數(shù)學(xué)課堂里，感受到了俞老師帶給我們的科學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法。
俞老師這本書不是純粹枯燥的文字，而是用一個個鮮活的例子，讓我們明白數(shù)學(xué)課不光光是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的方法。
本書分為兩大塊，一是從課的角度進(jìn)行闡釋：什么是種子課及如何上好種子課這兩個問題。另一塊是從人的角度進(jìn)行分析：學(xué)生的成長和教師的發(fā)展。
在敘述種子課時，俞老師沒有對種子課下定義，也沒有根據(jù)定義來演繹，而是采用了舉例的方法讓我們看到：像這樣的課就上種子課；就某一單元而言，這幾節(jié)課應(yīng)該是種子課；就某一知識領(lǐng)域而言，每一節(jié)種子課應(yīng)該如何呈現(xiàn)，才能成就孩子們的學(xué)習(xí)樂趣。
葉圣陶先生說，學(xué)生“跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發(fā)育自己成長的；給他們充分的合適的條件就能成為有用之才?！狈N子課就是合適學(xué)生生長的條件之一。如果將教師的專業(yè)發(fā)展視為一個生命體，那是可以描述為若干個顯性階段的。當(dāng)發(fā)展至一定時候，便能了然課與課之間的差別，了解學(xué)生的特點幫助學(xué)生成長。這句話成立的前提是教師的不斷思考和實踐。
一堂課從知識屬性上來說可以分為：概念課和計算課等；從教學(xué)要求來說可以分為：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課；俞老師的觀點是無論什么課無非就是種子課和生長課之分。有的知識是顯現(xiàn)在外部的閱讀性學(xué)習(xí)，有的知識是隱性的體驗性學(xué)習(xí)，而將兩種結(jié)合起來的便是種子課。
關(guān)于先期學(xué)習(xí)，即在授課之前就已經(jīng)積累的經(jīng)驗，俞老師提到先期學(xué)習(xí)有時會導(dǎo)致個體差別較大，有的孩子理解很有質(zhì)量，有的孩子理解膚淺。有的問題老師剛提出來，學(xué)生便把本節(jié)的知識講出來了，打亂了老師的預(yù)設(shè)和探究的氛圍。原本預(yù)設(shè)是課堂中經(jīng)過師生互動形成的過程和結(jié)論，在學(xué)生的思維成果或開展的實驗操作結(jié)論與老師預(yù)設(shè)相左或意想之外有意義的學(xué)習(xí)這樣非預(yù)設(shè)生成時，教師如何面對解決，合理駕馭課堂，為學(xué)生進(jìn)行合理解釋，非常關(guān)鍵。往往會出現(xiàn)兩極性——尷尬與精彩。預(yù)設(shè)和非預(yù)設(shè)生成是課堂中不可缺少的一部分，老師支持與否對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
俞老師認(rèn)為：現(xiàn)代課堂中，保持安靜、整齊的課堂是開展學(xué)習(xí)的必要前提，如果學(xué)生為了做一個“好學(xué)生”而時刻警惕自己的一舉一動，學(xué)習(xí)起來必不能安心地思考，而太嘈雜的課堂也不可能有好的思維，這就需要教師恰當(dāng)?shù)陌芽睾驼{(diào)節(jié)。
作為一個新入門的數(shù)學(xué)老師，首先要模仿參照，再積累實踐，不斷地反思改進(jìn)才有可能慢慢達(dá)到較為理想的效果。只有不斷地思考嘗試改進(jìn)教學(xué)方法，才能提高課堂教學(xué)水平。總之，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
小種子讀后感篇十六
人類很幸運(yùn)。如果我們想旅游，可以借助各種的交通工具，而植物的旅行靠的是種子，種子的旅行方法多種多樣。
鳳仙花的種子躺在蒴果里，只要一碰就快速收縮，種子會沿著弧線飛出去。鳳仙花也叫“別摸我”。
老鶴草的種子利用“小勺子”來旅行，“小勺子”就像一個投擲器，把成熟的種子向四面八方拋出去。
有些種子用風(fēng)來進(jìn)行旅行。蒲公英隨著風(fēng)的方向就像降落傘一樣在空中旅行。樹木也是體型較大的植物，當(dāng)它的葉子向下飄落時，風(fēng)把它抓住，吹到遙遠(yuǎn)的地方。
有些種子更聰明，它們喜歡“坐出租車”旅行，紫花地丁、花雪蓮、報春花。它們的種子上都有美味的含油附著物。這是螞蟻的美食，它們拖著種子，邊走邊吃，隨手把種子扔在某個地方。
牛蒡或者豬殃殃這類植物會借助動物旅行。只要有動物從它們身邊跑過，它們就會用鉤子緊緊地鉤在這些動物的皮毛上。動物很快就察覺身上的不速之客，梳梳身上的毛皮，種子就落在地上生根發(fā)芽了。
小種子讀后感篇十七
初看到書的名字，以為講述的是有關(guān)起始課的教法，深入的讀下去，才感覺自己的理解是那么片面和局限。這本書的書名很有活力，種子給人一種生命力和萌動的感覺，有著生長的希望。
學(xué)生就像一顆種子，她帶有太陽的能量，帶有生長收藏的密碼，帶有春夏秋冬的記憶。因為是顆種子，所以她隨時都在生長，隨時都準(zhǔn)備生長。但是，種子也會發(fā)不出芽，發(fā)了芽也可能夭折。
教師也像一粒種子，是一粒很飽滿的種子，也有很強(qiáng)的發(fā)展能量。從襁褓中模仿著走上教學(xué)之路，慢慢地能獨立上課，慢慢地能分清知識點、落實知識點，慢慢地了解學(xué)生接受知識的規(guī)律，慢慢地知道承載知識學(xué)習(xí)的是哪些相關(guān)的經(jīng)驗與思想，慢慢地知道有些課該怎么上能達(dá)到更好的效果。
聽過俞正強(qiáng)老師的兩次課，每次都給我很大的沖擊和震撼感，讓我有種大徹大悟的感覺，原來有的課還可以這樣上，真讓我大開眼界。在這本書里俞老師通過課堂實例或者課堂片段、知識點之間的架構(gòu)，讓我理解了什么樣的才叫種子課，對比自己原來上的課，感覺自己對教材的把握不夠，甚至是不對的?！队米帜副硎菊n》我上了好幾遍，每一次都感覺有進(jìn)步，看了俞老師講解的課，我忽然感覺到我原來上的這一課，僅僅局限在用字母可以表示變化的數(shù)，可以表示數(shù)量關(guān)系或者公式。但是為什么數(shù)學(xué)家發(fā)明用字母表示數(shù)卻說不清楚。我上的課僅僅算是照本宣科，學(xué)生具有了解題技巧，但缺乏對數(shù)學(xué)上字母的理解。如果學(xué)生跟俞老師上了這么一節(jié)課，我相信學(xué)生在解方程以及列方程解決實際問題方面會很輕松。
種子課，意味著生長課，“種子”們需要教師給的溫度和雨露。我們老師怎樣才能給予學(xué)生生長的力量，可以從以下幾個方面下功夫：
了解學(xué)生已有的活動經(jīng)驗是一種學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，例題的設(shè)計要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗中，不僅能讓學(xué)生潛移默化的進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。雖然有些教學(xué)是建立在生活原型中，學(xué)生還是不解其意，原因是對學(xué)生學(xué)習(xí)起作用的是生活經(jīng)驗，而非生活原型。我們要用學(xué)生的眼光看待問題，這不是一件容易的事情，讓教師從成人的思維回歸到孩童時期的思維是件難事。這需要老師在了解學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗下給予學(xué)生充足的空間，上一些準(zhǔn)備課，或者讓學(xué)生進(jìn)行先期學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，又如何持續(xù)的激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣激發(fā)一下是不難的，難的是持續(xù)激發(fā)。在教學(xué)中，不僅要在教學(xué)起始階段，采取各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，更下功夫的是在教學(xué)的整個過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際采取對策，應(yīng)用各種手段，不斷給學(xué)生以刺激，增強(qiáng)學(xué)生由于過程消耗逐漸降低的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
學(xué)法的指導(dǎo)要看每個教師的功力和經(jīng)驗，是一個需要教師積累的過程，而不是復(fù)制和模仿出來的。這就需要教師的不斷努力尋求自身的專業(yè)發(fā)展。對自己定位、尋求方法、不斷的努力、思考與反思，只有自身的功力達(dá)到了，教學(xué)才能游刃有余，名師才能出高徒，課堂和教學(xué)中遇到的問題才能迎刃而解。
學(xué)生即種子，課程即種子，給以水分、陽光和雨露，才會有生長的力量，才能有花開的聲音，作為一個教師，要修煉好自身，才能給學(xué)生清澈的水源，溫暖的陽光和甜甜的雨露，才能看到遍野的綠色和叢中的花朵。
小種子讀后感篇十八
綠，似乎也不平常。
——題記。
那是來自深深地上的一粒堅實的種子。它，破土而出，培育著分歧平常的綠色。它，是一株芽兒。
以看上去十分有力。它只有兩片小小的葉，分袂向著兩頭，整個兒呈向上的姿勢。那縷陽光照射在它身上，它葉子里富有的葉綠素不竭進(jìn)行光合浸染，促使它奮網(wǎng)力向上發(fā)展。那片疏棄的土地里，它成了綠色的焦點！
在還沒有那芽兒時，一顆種子被風(fēng)兒無情地吹落在這里，落進(jìn)了土地的一個裂痕里。逐漸地，它發(fā)展了，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的轉(zhuǎn)變時，它驚喜極了，原本它一向覺得自己是一棵小石子。現(xiàn)在，它變了，它年夜白，若是沒有水的津潤，它不成能完成一粒種子的使命。
于是，它拼命地向下扎根，越扎越深。當(dāng)碰著嶙峋的石塊時，它咬咬牙，繼續(xù)向下尋找水源；當(dāng)碰著長著尖牙的蟲兒時，它義無反顧地扎根下去……根被割傷了，跟被咬痛了……它都忍了下來。終于，在若干個月后，跟尋找到了水。它成了生命的贏家。
根兒繼續(xù)往下潛深，芽兒繼續(xù)向上發(fā)展，它終于破土而出，高高的伸出頭兒，望著那片屬于它自己的藍(lán)天，雖然其間有那么多的腥風(fēng)血雨，體味過之后，它仍是欣慰地笑了，笑得那么輝煌。
可以說，它征服了那片土地！
從一粒種子到起頭發(fā)芽，再起頭發(fā)展，最后打破而出，這時代，是那么漫長，那么艱辛。更況且，它的起頭也是一個缺陷?？墒?，它挺過來了。
這場生與死的戰(zhàn)爭，它就是贏家！
新生的力量，也是不成輕忽的。
小種子讀后感篇一
這個暑假我讀了一本書，書的名字叫《小種子》，這本書講的是一粒小種子長成巨型花的故事：
秋天來了，一粒小種子和其他的種子一起隨著秋風(fēng)四處飄蕩，期間它歷盡挫折，度過了各種危險，它穿過熾熱的陽光，飛過寒冷的冰山、遼闊的大海、干燥的沙漠，從小鳥、老鼠的口中逃生，生根、發(fā)芽、開花，躲過孩子們的踩踏、采摘，最終長成了一棵巨型花。
讀完這個故事我更要向小種子學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，不怕挫折，堅持到底就一定能成功。
小種子讀后感篇二
《安的種子》這本書講述的.是有三個小和尚，分別叫本，靜、安。一天，老和尚給他們分別一顆千年蓮花種子，讓他們種。
本一拿到種子就去找工具了，本又把種子種到一個荒誕的地方，現(xiàn)在很冷，種子不久就枯萎了。靜起先看了幾本書，找了一個金盤子把種子種下了，經(jīng)過靜的精心照料下，種子就長出了幾片小荷葉。但靜又用一個金蓋子把盤子蓋了起來，種子覺得太黑，不久后就死了。安先把種子放進(jìn)布袋里，帶種子度過了一個難忘的冬天。到了春天，安把種子拿出來，他先選了一個小池塘，周圍都有小蝌蚪，草。安把種子種在池塘中央，安每天一要打水就去看種子，不久后，種子長成了一朵千年蓮花。老和尚說了幾句話，安，靜、本都臉紅了。
《安的種子》這本書告訴我們遇到任何事情，我們都應(yīng)該不急不燥的解決問題。
小種子讀后感篇三
有，當(dāng)然有。我們?nèi)找苟荚隈R不停蹄地追逐、并得到了一些“珍貴”的東西呢?？墒?，捧著一顆千年蓮花的種子，你是否看到了它的珍貴?。坎⒃敢庾鹬厮瓉淼臉幼樱嵵氐慕o出等待？！仿佛所有的人都希望以最快的速度達(dá)到各種最直接的目的。
生活的主題悲哀的只剩下追逐。不知道我們有多久沒去散散步了？！有多久沒有抬頭看看月朗星稀了？！在夜店的浮華和喧囂中，我們有多久沒有停下來聽聽天籟之音了？！匆匆忙碌著的人們，且看安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的湖水，多么難得！一天天長大的孩子啊，你總有一天也會得到“千年蓮花的種子”。希望你認(rèn)出它最深處的模樣，在為它布置大自然的滋養(yǎng)，等待它盛開的日子里，記得安——這個故事里的小和尚，記得他在嚴(yán)寒的冬日，滿懷感激地把盛夏的種子裝進(jìn)小布袋，掛在胸前；記得他從容如一地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水；記得他悠悠然散步迎接每一個當(dāng)下的樣子。
等待也是一種智慧！
小種子讀后感篇四
故事從秋天開始，風(fēng)把種子吹了起來，開始了風(fēng)中的飛行。
在飛行的過程中，好多種子死掉了：一顆種子被太陽燒掉了;一顆種子落在雪山上，凍得不能發(fā)芽;一顆種子掉進(jìn)海洋淹死了;一顆種子掉在沙漠里，又干又熱，不能發(fā)芽;大風(fēng)停息，一顆種子被鳥吃掉了;冬天到了，種子們靜靜地躺在泥土里，可是一顆種子被饑餓的老鼠吃了;終于春天來了，種子們發(fā)芽了。
可是一棵小苗被野草搶走了陽光和雨水死了;小種子還沒發(fā)芽，這時才終于發(fā)芽了。孩子們出來玩，一棵小苗被踩斷了;小種子長出了三片葉子，旁邊的一棵小苗長了七片葉子了，還開了花，可是一只手伸過來折斷了那枝花，一個男孩摘了花送給了女孩。
夏天到了，小種子長成的樹苗不停地生長，長得“比人高了，他長得比大樹高了，他長得比房子高了”，終于，他開了一朵巨人花，人們，蜜蜂，蝴蝶都來看花。
終于又到了秋天，花瓣從巨人花上掉了，風(fēng)越吹越大，巨人花的果莢打開了，“好多小種子彈出來，乘著秋風(fēng)飛向遙遠(yuǎn)的地方。”
繪本最后還有一篇上誼編輯部的導(dǎo)讀文章《從一朵小花看世界》，介紹繪本的文、圖以及孩子會有的感受，很值得父母們品讀。
整本書在我看來就是一篇華麗的生命之歌，雖然剛開始講的都是種子的悲劇故事，但并不讓人覺得沉重，而是對幸存種子的幸運(yùn)感恩，等風(fēng)停歇，仍然有很多危險，甚至等發(fā)芽，一棵野草，一只腳丫，一只手都足以毀壞一棵小苗。
而幸運(yùn)的小種子，終于渡過了所有的危險關(guān)頭，漸漸長大，綻放出巨人般的花朵，在秋天彈出成熟的種子，開始新的一輪生命之旅。
和孩子讀書的時候，在風(fēng)中掉隊的種子，似乎沒有多少惋惜和惆悵，但等到發(fā)芽，那樣的疼惜就會多一點，等到花開被摘，痛心就更多，孩子讀到摘花的時候都要打一下那只手，而等到小苗長大，開花，似乎也隨著花兒的綻放而滿心喜悅，等到再次的秋風(fēng)吹起，伴隨的不是蒼涼感而是完整的滿足感，因為有那么多飽滿的種子隨風(fēng)飄散。
孩子在讀到一顆小種子在冬天被小老鼠吃掉的時候問我：“那顆種子不安靜嗎?”我告訴她每顆種子都很安靜，只是那顆種子不幸被老鼠發(fā)現(xiàn)了。
每個人，每個生命，能夠在這個世界上生存，更多的是因為幸運(yùn)，因為被特別的眷顧;有些事情我們可以努力，還有很多的事情我們只能接受。孩子后來在一次畫畫的時候，特意畫了五棵小苗，但是劃掉了其中四棵，告訴我五棵中只有一棵活下來了。
也許也正因為這樣的幸運(yùn)，生命才如此寶貴，更應(yīng)該在生命中盡情地恣意生長和綻放，這樣到了秋天，在肆虐的風(fēng)中，飄散的才不是悲涼而是完滿。
我們有一句俗話叫“人生一世，草木一秋?！边@本繪本正是對這句話的'詮釋，但是兩者的意境還是有很大差別：“人生一世草木一秋”包含了太多對無常和人生短暫的嘆息，而《小種子》更多的是對生命的感恩和禮贊。
小種子讀后感篇五
周六要去圖書館給孩子們講艾瑞.卡爾的繪本故事《小種子》，這幾天都在看這本書，看多了，那種感覺慢慢就上來了，仿佛體驗到了作者當(dāng)初寫這個故事的心境。
小種子生下來很小很小，一陣大風(fēng)吹來她跟著兄弟姐妹一起飛，有些飛的高的種子被太陽燒焦了，有些落到了雪山被凍死了，有些掉到了海里，有的種子掉在又干又熱的沙漠沒法發(fā)芽，整個過程磕磕絆絆，所幸她活下來了。落地了，沒想到新的一輪考驗又來了，有顆大種子被一只大鳥吃了，有顆種子埋在地里，被下面的老鼠吃了。
還好小種子因為小沒有被發(fā)現(xiàn)，所以沒有被吃掉，得以保存到春天來到。在春日的陽光雨露下，小種子遲遲不發(fā)芽，結(jié)果有些早發(fā)芽的小樹苗被著急出來采青的孩子踩斷了，有些先開花的被男生摘下來送給了他的女朋友。
等著等著，小種子終于發(fā)芽了，她長啊長啊，長得好高好高，并開了一朵巨型化。作者用夸張的手法演繹了對小種子最終得以存活并成長的欣喜，也讓我們對生命有了更深刻的體驗和敬畏。
這是一個完整的生命的體驗，一顆種子從孕育到成熟到落地到發(fā)芽到成長，最終開花結(jié)果，然后又開始了新的一輪生命歷程，這個過程何其象我們的生命啊!
有的人驕傲自大，高高在上，最后被盲目的自我燒焦了自己;有的人冷漠，自己的心也被凍住;有的人在危險的時候害怕了，沒有堅持的勇氣，就會放棄自己;有的人太浮躁，急于表現(xiàn)自己，結(jié)果反倒沒有慢慢積蓄自己慢慢發(fā)力的人來得長久和從容。
每個人成長的過程中都會有各種各樣的經(jīng)歷，生命中會發(fā)生很多很多的事情，能夠生存下來的都是最棒的。所以，我們要尊重所有的存在，對所有的生命給予尊重和珍惜。
我想在這樣的環(huán)境下浸著的孩子真的很幸福，很多的道理，比如關(guān)于生命，關(guān)于自我認(rèn)知，關(guān)于尊重和接納，關(guān)于人際交往，關(guān)于環(huán)保，就這樣潤物細(xì)無聲的影響著孩子們的心靈。
帶他們體驗了小種子的生命之旅，在他們幼小的心靈里也就埋下了對生命敬畏和尊重的種子。不需要什么大道理和空洞的說教，這些東西早已內(nèi)化到他們的靈魂中，這就是好的故事的力量。
由此也明白了為什么好的故事能夠歷久不衰。
小種子讀后感篇六
暑假里，我讀了《小種子》的故事，被這粒細(xì)小的種子深深感動了。
一粒小小的種子躲過了熾熱的太陽，飛過了冰山、大海、沙漠；逃過了饞嘴的小鳥和老鼠……這粒小種子很頑強(qiáng)，不管經(jīng)歷了多少磨難，都沒有放棄，終于落在在大自然媽媽的懷抱中。
幾個月過去了，冬雪化了，春天來了！
小鳥飛來了，太陽出來了，春雨落下來了。種子們開始長大了，我們的小種子長成的小植物飛快地生長著，但它的鄰居長得更快，有的還開出了美麗的花了。小種子長成的植物沒有心急，還是這樣孤獨地、努力地生長著，它長啊，長啊，一刻不停。陽光照耀著它，雨水滋潤著它。它有很多葉子了，它越長越高。比人高了！比樹高了！比房子都高了！
現(xiàn)在，它也長出了一朵花。附近的人們，甚至遠(yuǎn)處的人們都來看這朵花。這是他們看到過的最高的花，整個夏天，小鳥，蜜蜂，蝴蝶們不停地來拜訪，它們也從沒有看到過那么巨大，那么好看的花！
又是一個秋天到了，巨大的花失去了它的花瓣。它在風(fēng)中搖晃著，一陣風(fēng)吹來，果莢打開了，無數(shù)小種子從里面飛出來，隨風(fēng)飄去。大風(fēng)吹來，把花種子們高高地?fù)P起來，帶到遠(yuǎn)方。有一粒特別細(xì)小的小種子，又要到哪里去呢？是不是又會有一個小種子的故事發(fā)生呢？大自然真是太神奇了！
媽媽說我就是一粒小種子，要展開翅膀迎著太陽，不怕風(fēng)雨勇敢的飛翔，像那粒特別細(xì)小的種子一樣克服自然界的各種困難，找到春天的沃土，發(fā)芽、開花、健康快樂成長！
小種子讀后感篇七
暑假期間，我讀了許多課外讀物，其中有一本書我最喜歡，這本書是由美國人艾瑞卡爾寫的，書的名字是《小種子》。我被故事中的內(nèi)容深深吸引，更為小種子的頑強(qiáng)精神深深打動。
故事是發(fā)生在秋天，植物的種子成熟了，風(fēng)兒帶著種子開始漫長的旅行。各種各樣的種子，形狀不一的種子，組成了一只浩浩蕩蕩的隊伍。旅行開始了，種子們乘著風(fēng)出發(fā)，隊伍中有一顆小種子好小好小，比其它種子都小，我們就叫它小種子吧。它能跟的上其它的種子嗎？我覺得自己也融入到故事中，我開始為小種子擔(dān)心。種子們飛到了高高的雪山頂上，山頂上雪不融化，種子不能發(fā)芽，種子們只能努力飛過雪山。前門又出現(xiàn)了一片海洋，有的種子掉進(jìn)海里淹死了，可是小種子勇敢的飛過了，在沙漠里小種子又一次成功飛越。經(jīng)過種種的艱難，有許多種子在旅途中掉隊了，這也就不能成為春天里的一株綠色的`植物，小種子一直堅持著來到地面上，在冬天的.寒冷中，靜靜的等待春天的到來，終于破土成苗，向著太陽成長。
從小種子身上我看到了它在逆境中依然不屈不撓傲然前行，它的這種精神激勵我在學(xué)習(xí)中要奮發(fā)向上，在成長過程中抵御風(fēng)雨的侵襲，塑造自己堅強(qiáng)獨立的品格讓自己學(xué)會不認(rèn)輸，小種子的勤奮努力，為自己贏得了春天無限的生機(jī)，我也要勤奮努力學(xué)習(xí)讓自己時刻記住，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。
故事的最后，又一年的春天來了，植物的果莢打開了，種子們乘著風(fēng)又開始了新的旅行……新的學(xué)期也要開始了，我也要在學(xué)習(xí)生活中，一直努力認(rèn)真堅持。
小種子讀后感篇八
今天，我讀了一本繪本，讀完之后我深受啟發(fā)。
這本繪本講的是：老師父分給本、靜、安每人一顆古老的千年蓮花種子，讓他們種出來。本很急躁，想第一個種出千年蓮花，在不適合種子生長的冬天，就把種子種下了，種子由于得不到足夠的溫度，便凍死了。靜為了能種出蓮花，查找了很多關(guān)于種植蓮花的書籍，還給種子用了最名貴的藥水和花土。種子剛發(fā)芽的時候，他便用金罩子把幼芽給罩住，由于過度的保護(hù)，幼芽得不到陽光和氧氣，便枯死了。安在拿到種子之后，和往常一樣做著自己該做的事。當(dāng)春天到來時，安在池塘的一角種下了種子，不久，種子發(fā)芽了。在一個盛夏的清晨，古老的千年蓮花終于盛開了。
讀完這本繪本我明白了：做事不能急于求成，要耐心等待，也要遵循大自然發(fā)展的規(guī)律，因時而動，靜待花開。在等待的同時，我們也應(yīng)該學(xué)會享受平凡的生活。
我覺得我的爸爸像故事里的安。他管理著一片很大的果園，他遵循大自然生長的規(guī)律，每天做著自己該做的事，在合適的時間里給果樹打藥、澆水、施肥、除草，靜靜地等待果樹開花、結(jié)果。爸爸對我的要求不高，他沒有讓我做很多的課外題，也沒有要求我考多高的分?jǐn)?shù)，即使我沒有考好，他也不會批評我。他說：“只要上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，加強(qiáng)體育鍛煉，保證充足的睡眠，成績一定不會差！”
我要向安這種不急不躁，耐心等待的精神學(xué)習(xí)。
小種子讀后感篇九
近期有幸拜讀了俞正強(qiáng)老師的著作《種子課2.0：如何教對數(shù)學(xué)課》，讓我對數(shù)學(xué)課堂、數(shù)學(xué)教學(xué)及教育有了全新的認(rèn)識和更深層次的感悟，日常教學(xué)中一直困擾我的疑問也隨著書中一些好的建議一掃而光。在本書中，俞老師結(jié)合了許多生動的教育、教學(xué)案例深度剖析了“教對數(shù)學(xué)的問題討論”和“教對數(shù)學(xué)的路徑把握”。作為羽翼尚未豐富的青年教師而言，想要做好這些是極其困難的；這不僅需要整體把握小學(xué)甚至銜接到初中的教材知識，更需要教育教學(xué)經(jīng)驗的日積月累。因此青年教師在平日的工作之余，一定要要梳理整套中小學(xué)教材的知識框架，幫助自己樹立“全局觀”，站在更高、更廣闊的視野下用心備課。以下是我對這本書的幾點讀書心得：
教師不僅要傳授知識、技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能把知識變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗的機(jī)會。所以，教師必須處在學(xué)生思維發(fā)展水平的發(fā)展區(qū)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，充分地調(diào)動學(xué)生的求知欲。
要促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，比如輕松和諧的師生關(guān)系、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教師適時的表揚(yáng)、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，以及靈活多樣的教學(xué)形式都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。
教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具;新穎的謎語、故事;有趣的教學(xué)游戲;關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?、適時地競爭等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，也可以把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系，把學(xué)生的注意力集中到要解決的問題上。在教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
俞老師的書中提到學(xué)生的問題為何越來越少，對于這個問題的解答俞老師列舉了筆算除法的那節(jié)課（舉例15÷3=5）。很慶幸自己在備課時搜到了俞老師的這節(jié)課，對于自己之前備課不求甚解的態(tài)度深感慚愧。結(jié)合結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的加、減、乘這三種運(yùn)算不難想到學(xué)生會將15÷3寫成和加、減、乘一樣的形式，當(dāng)然這樣是錯誤的。但到底該怎樣讓學(xué)生心悅誠服地意識到這種做法的錯誤并理解接受教材中的算法呢？這就需要在課堂上展現(xiàn)學(xué)生的想法，呈現(xiàn)出沖突，引發(fā)深度的思考，再結(jié)合除法的意義理解除法豎式寫法的合理性。當(dāng)然這比平時的直接展示除法豎式的授課方式慢很多，但身為教師我們應(yīng)該知道提出問題遠(yuǎn)比解決問題更有價值。若干年后學(xué)生不會記得他解決過哪道題，但他應(yīng)該擁有提出問題的能力和解決問題的方法。正如俞老師所說數(shù)學(xué)是思維的體操。如果學(xué)生認(rèn)為有什么好想的那數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)嗎？“種子課的慢其實不是慢，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。而平常我們上課的快不是快，是省略了數(shù)學(xué)內(nèi)涵。種子課的慢，是為了將來的快。而平時我們上的快，可能將來會慢?！边@一點我深有體會，備課時的不求甚解可能會導(dǎo)致課堂進(jìn)程的卡頓，所造成的損失更不是一兩套練習(xí)題所能輕易彌補(bǔ)的。所以一定要認(rèn)真對待每節(jié)課！想要學(xué)生會提問題，教師自己要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。
作為一位極其受歡迎的數(shù)學(xué)教師，俞老師的課不僅邏輯思維縝密，而且語言風(fēng)趣，數(shù)學(xué)之根本其實是一種文化。可是多數(shù)時候我們把數(shù)學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)無誤直接相關(guān)聯(lián)，認(rèn)為數(shù)學(xué)課上就應(yīng)一板一眼、一絲不茍，但事實上我們的孩子喜歡的并不是數(shù)學(xué)呆板嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，也沒有哪間死氣沉沉的教師能夠真正讓教育教學(xué)真實地發(fā)生。因此，努力讓豐富多彩的數(shù)學(xué)文化之花在課堂綻放，讓師生的思維碰撞出美麗的火花，讓幽默風(fēng)趣的語言俘獲孩子們的“芳心”，這樣的課，是我們教育工作者不斷努力、孜孜以求的結(jié)果。我會朝著這個目標(biāo)不斷努力，成為像俞老師一樣優(yōu)秀的教師！
小種子讀后感篇十
“五一”期間，我讀了葉圣陶爺爺寫的《一粒種子》這篇童話故事。
故事講了國王得到了一粒神奇的種子，他把種子種在白玉盆里，澆著金缸盛著的水，每天早上親自把盆子從暖房里搬出去，晚上又親自搬回來。二年過去了，種子沒有發(fā)芽。國王生氣了，把種子扔了。后來富翁、商人、士兵得到了這粒種子，但種子還是沒有發(fā)芽。最后，這粒種子被農(nóng)夫得到了，農(nóng)夫每天照常工作，沒過幾天種子開花了，散發(fā)出迷人的芳香。
我們班里許多同學(xué)的爸爸媽媽就象葉圣陶爺爺筆下的國王，走路怕摔跤，吃飯怕噎著，獨立能力和動手能力都很差。而有的同學(xué)爸爸媽媽象葉圣陶爺爺筆下的農(nóng)夫?qū)ΥN子那樣讓自己的兒女去學(xué)去做，這樣他們就會象那粒種子那樣開花結(jié)果。我的爸爸媽媽就象葉圣陶爺爺筆下的富翁，讓我學(xué)這學(xué)那，在雙休日里興趣班總是很多，我希望興趣班少一點，這樣就能擠出一點時間看看書看看電視或玩一會兒。
如果我是葉圣陶爺爺筆下的那粒種子，我一定要讓農(nóng)夫種，該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆，那該多好啊!讀過這個故事，使我想到了，我們每個人同樣也不是完美的。一個人不可能擁有所有的美好品質(zhì)和聰明才智，所以我們在生活中要正確看待我們自己和身邊的人。我們?nèi)绻軌驌P(yáng)長避短就很好啦，不要因為自己的優(yōu)點而驕傲，也不要因自己的缺點而自卑，這樣的話，我們就會很快樂了。
今天，我讀了一篇寓言故事。故事的名字是《一粒種子》。
從前世界上有一粒種子，這粒種子有核桃那么大，綠色的外皮非?？蓯?。聽說如果把種在土里就會長出碧玉一般的芽來。開出的花就更沒啦，不論是玫瑰花，牡丹花，菊花都比不上他。并且它還有濃郁的香味，不論是芝蘭，桂花，都比不上他，可是從來沒有人見過，因為世界上這樣的種子只有一個。
國王知道啦，就讓他的下人去找這粒種子。終于找到拉那粒種子，國王用白玉盆子來種這粒種子，可是一年，兩年過去啦，那種子還不發(fā)芽，國王想了想，感覺這一定是騙人的，于是就從白玉盆中把種子拿拉出來，扔進(jìn)拉皇宮的池子中。
后來種子隨著池子的水流進(jìn)拉小溪中，被一個捕魚的老人撿到啦，老人見到了種子一看覺得是一個珍寶，于是就把種子賣給拉一個商人。
商人為拉好好種這顆種子選出拉三個人來輪流看管這顆種子，但是種子還沒有發(fā)芽，商人生氣地把種子給扔啦，種子像長拉翅膀一樣飛起來。
他飛到拉一個農(nóng)民耕的地里，農(nóng)民看他特別的可愛，就把它種進(jìn)土里，農(nóng)民沒有用什么特殊的方法，用的還是以前種麥田的肥料，過拉幾天，這顆種子發(fā)出拉嫩芽，農(nóng)民看到他臉上露出拉甜甜的微笑。又過拉幾天，一顆活像碧玉的粗芽從土里鉆拉出來，隨著時間的推移，這顆小樹開花啦，花瓣是紅色的，數(shù)不清有多少層，花蕊是金黃色的，而且還散發(fā)出拉新奇的香味，過路人不管是誰都要停下來看看，聞聞，走時身上還帶有迷人的芳香。
是啊!我們就像那顆種子，只有靠自己努力才能成為參天大樹，因為世界上只有一顆，我們的爸爸媽媽就像文中說的國王和商人，他們一心只想把我們養(yǎng)大，總是溺愛我們從而使我們不能真正健康的成長，而老師才可以使我們長成大樹，因為老師就是文中的農(nóng)民，用最適合的方法讓我們成長，那就是給與我們智慧，智慧就是我們長成大樹的肥料，嚴(yán)厲的對待我們就像用剪子剪去多余的枝條，這樣我們就可以成長為大樹，就像文中的農(nóng)民種的那顆種子一樣成長為奇異的花卉。
今天，我讀了《一粒種子》這篇文章。我的到了很大的感受。我覺得我們應(yīng)該懂得：人人都不能自私這個道理。為什么國王、富翁、商人、士兵的精心照料都沒能把這顆核桃一樣大的種子養(yǎng)開花，可農(nóng)民卻把它養(yǎng)開花了呢?因為，國王種這棵花的目的是為了顯露它的尊貴和權(quán)利。富翁中這棵花的目的是為了讓自己高雅，把世界上的富翁都蓋過去。商人種這朵花的目的是想發(fā)財。士兵的目的是想升官。他們都為了自己，懷著一顆自私的心去種這顆花，所以這棵花才不會發(fā)芽。而農(nóng)民種這棵花，不是為了損人利己，而是懷著一顆和平的心，所以才會種出這棵美麗的花。
這一粒種子，它分別被國王、漁夫、富翁、士兵和農(nóng)民發(fā)現(xiàn)了。其中，國王、富翁和農(nóng)民則種下了這粒種子，但最后，只有農(nóng)民種出了花。為什么呢?因為：國王、富翁和士兵都把這粒種子看得太重要了，總害怕有東西傷著種子。而農(nóng)民呢?他把這粒種子和其它種子種在一起，用和普通種子同樣的方法一樣——該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆，樣樣都做到了。所以最后只有他種出了世界上獨一無二的花。
讀了這篇文章，我知道了：不光是花，世間萬物都需要風(fēng)雨的洗禮才能長大。蝴蝶奮力地鉆出繭子，是為了在花叢中飛的力量;雛鷹磨練腳爪，是為了以后的搏擊長空;竹筍頂起石塊，是為了變成挺拔的成竹……我們做人也是一樣的，從小就要知道不自私不損人利己的道理。比如，從前，我過生日，媽媽總是給我買禮物?？墒?，媽媽過生日時我卻沒給過媽媽禮物。我漸漸長大了，知道了這是錯誤的，所以，我也要在媽媽生日時給她個驚喜。媽媽的生日快到了，該給媽媽什么呢，我決定給媽媽做一張賀卡寫上我最想對媽媽說的話。當(dāng)媽媽看到這張賀卡時，媽媽非常激動，說：“我終于收到了兒子送給我的生日禮物，謝謝?！薄皩Σ黄饗寢尅蔽艺f，“我以前太自私了?！眿寢岄_心的笑著說：“兒子長大了!”
小種子讀后感篇十一
《種子的力》這一篇文章，從種子的力是世界上最大的力談起，告訴我們，種子的力就是生命力，“只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)?！辈徽摥h(huán)境如何惡劣，也不管遇到多少險阻，都不能阻擋它。這篇文章我已經(jīng)讀過多次，每讀一次，都會受到鼓舞。
文章就告訴我們，世界上力氣最大的既不是大象，也不是獅子，而是被人踐踏，無人注意的小草！讀到這里，我吃驚地想：這不可能吧！便繼續(xù)往下看：“人的頭蓋骨結(jié)合得非常致密，非常堅固?！焙髞碛腥讼氤鲆粋€辦法把它分開了。分開頭蓋骨的不是一切機(jī)械力，而是往往被人忽視的“種子的力”。?。≈参锓N子的力競有這么大！我信服了。
有些同學(xué)在學(xué)習(xí)這條崎嶇的小路上一碰到絆腳石，往往就沒有勇氣踢開，而且時常會一籌莫展。我有時也會陷入這種境地，覺得束手無策，但一想到小草，想到種子，就會增添一股克服困難的力量。
小草的精神可貴，而落在瓦礫堆里仍舊發(fā)芽，生長的種的精神更可貴，它不悲觀，不嘆氣，長呀，長呀，因為，它終于長出來了。小草的氣質(zhì)實在令人欽佩！
小種子讀后感篇十二
20xx年的暑假,我認(rèn)真拜讀了俞正強(qiáng)老師編著的《種子課》一書。這本書從什么是種子課；如何上好種子課；感悟?qū)W生發(fā)展；反思教師成長四個部分來闡述他的教學(xué)思想。讀完這本書，自己對什么是種子課、如何上好種子課有了一定的認(rèn)識，梳理如下：
一、什么是種子課。書中這樣介紹種子課，如果將某一知識系統(tǒng)作為一棵樹，這棵樹的生長過程表現(xiàn)為若干節(jié)“課”，那么，一定有些課需要“蒔也若子”充分理透脈絡(luò)；一定有一些課可以“置也若棄”，讓學(xué)生充分自主?！吧P也若子”的課，通常處于起點或節(jié)點，謂之“種子課”?！爸靡踩魲墶钡恼n，通常處于點與點之間，謂之“生長課”。種子課就是可供遷移、可供生長的關(guān)鍵課。例如《厘米的認(rèn)識》是長度單位的第一節(jié)課，而長度單位又是計量單位八種類型之一，所以它就是一節(jié)種子課。對于長度單位的認(rèn)識，課本會安排三個課時，即厘米的認(rèn)識、分米的認(rèn)識、毫米的認(rèn)識等等?！独迕椎恼J(rèn)識》讓學(xué)生意識到：單位是一種規(guī)定；單位與整體的關(guān)系和部分與整體的關(guān)系不同。學(xué)生無論學(xué)習(xí)什么長度單位都會將這兩種經(jīng)驗進(jìn)行遷移。種子課就是可供遷移、可供生長的關(guān)鍵課。
二、如何上好種子課。俞老師認(rèn)為上好種子課的前提是上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，在上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步思考哪些課是“種子課”。
（一）上好種子課需要教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，琢磨他們知識理解的“內(nèi)因”、“內(nèi)在圖式”。小學(xué)生他們的“內(nèi)因”、“內(nèi)在圖式”大多隱于經(jīng)驗之中，教師只有完全了解學(xué)生“內(nèi)因”、“內(nèi)在圖式”，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)落在支撐點上，不至于浮在半空，如云無影。
（二）上好種子課教師要學(xué)會“因材施教”“循序漸進(jìn)”。俞老師認(rèn)為在教學(xué)中學(xué)生很多樣，方法也很多樣，但不管怎么多樣，知識的結(jié)構(gòu)、人的認(rèn)知方式是有定式的，這個定式就是我們所說的“序”。要循序漸進(jìn)，首先要明確“序”，并將“序”立起來；至于“材”的選擇，一定要簡單、樸素，有利于呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的本義，千萬不要給材料附加太多的行頭，從而將數(shù)學(xué)淹沒在修飾之中。
（三）上好種子課教師要讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗與探索知識。俞老師認(rèn)為探索是過程的最終目標(biāo)，經(jīng)歷是基礎(chǔ)，體驗則是學(xué)生由經(jīng)歷走向探索的泵體。教師在教學(xué)實踐中，必須把探索材料組織得有吸引力，同時教學(xué)組織形式有利于集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在對探索材料的關(guān)注中不知不覺地經(jīng)歷這個過程，享受其中的樂趣，然后在學(xué)生意猶未盡的時候，教師及時帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行過程整理。因為學(xué)生的體驗一方面來自教師的有意識引導(dǎo)，另一方面是對經(jīng)歷過程所帶來的情緒回味。在學(xué)生獨立探索的時候，教師應(yīng)把握的是讓自己走出學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程，從一個旁觀者的角度去欣賞、去指點就可以了。
一本好書需要你細(xì)細(xì)品味，了解其中的內(nèi)涵和精髓，然后再去應(yīng)用于你的教學(xué)。讀完這本書，我的教育思想、教學(xué)理念有了很大的提升，相信我的課堂會讓孩子們學(xué)得更有質(zhì)量、教學(xué)過程更有魅力！
小種子讀后感篇十三
陪伴四歲半的女兒閱讀繪本《安的種子》，每讀一回，都讓我有所觸動，猶如品茗一般回味無窮。這本書與其說是給孩子們的讀物，不如說受益更多的是成年人，很簡單的故事蘊(yùn)含著很深的哲理。
《安的種子》講述的是雪花紛飛的季節(jié)，寺院里的老師父給了本、靜、安每人一顆幾千年前的蓮花種子。拿到珍貴的種子，本和靜立刻開始了播種，本把種子種到了雪地里，因為看不到種子發(fā)芽而氣急敗壞;靜找來最好的花盤，用了最名貴的藥水和花土，不久他的種子發(fā)芽了，靜細(xì)心呵護(hù)，用金罩子罩住，結(jié)果因為沒有陽光和氧氣，種子枯死了，靜因而垂頭喪氣。而安呢，他把種子裝在一個小袋子里掛在胸前，像以往一樣平靜地為寺院掃雪、做齋飯、挑水，飯后悠閑地散步。春天來了，安把種子種在了池塘的一角，有一天挑水時他看了嫩芽，終于在盛夏的清晨，在溫暖的陽光下，古老的千年蓮花盛開了。
在教育的路上，孩子就是一粒千年蓮花的種子，等待著適合的陽光雨露的恩賜。迫于各種外界原因，我們有時候揠苗助長，像本;有時候過分寵溺，像靜……毫無例外，無論哪一種所收獲的結(jié)果，都不是我們所期望的。如果我們像安一樣有著一份平和的心境，靜靜地等待著春天的到來，再去播種，蓮花種子才會盛開的美麗，綻放的驚艷。
其實無論是工作、學(xué)習(xí)還是生活，在人的一生中會收到無數(shù)顆“種子”，我們不知道哪一顆才是千年蓮花的種子?只有像安那樣，充滿愛心和熱情，認(rèn)真地對待身邊每一件事，無論事情大小輕重，都認(rèn)真面對，我想千年蓮花自然會在你的人生路上隨處綻放……(郭振娜)。
小種子讀后感篇十四
導(dǎo)語：下面歡迎閱讀一粒種子讀后感!
今天，我讀了一篇寓言故事。故事的名字是《一粒種子》。
從前世界上有一粒種子，這粒種子有核桃那么大，綠色的外皮非常可愛。聽說如果把種在土里就會長出碧玉一般的芽來。開出的花就更沒啦，不論是玫瑰花，牡丹花，菊花都比不上他。并且它還有濃郁的香味，不論是芝蘭，桂花，都比不上他，可是從來沒有人見過，因為世界上這樣的種子只有一個。
國王知道啦，就讓他的下人去找這粒種子。終于找到拉那粒種子，國王用白玉盆子來種這粒種子，可是一年，兩年過去啦，那種子還不發(fā)芽，國王想了想，感覺這一定是騙人的，于是就從白玉盆中把種子拿拉出來，扔進(jìn)拉皇宮的池子中。
后來種子隨著池子的水流進(jìn)拉小溪中，被一個捕魚的老人撿到啦，老人見到了種子一看覺得是一個珍寶，于是就把種子賣給拉一個商人。
商人為拉好好種這顆種子選出拉三個人來輪流看管這顆種子，但是種子還沒有發(fā)芽，商人生氣地把種子給扔啦，種子像長拉翅膀一樣飛起來。
他飛到拉一個農(nóng)民耕的地里，農(nóng)民看他特別的可愛，就把它種進(jìn)土里，農(nóng)民沒有用什么特殊的方法，用的還是以前種麥田的肥料，過拉幾天，這顆種子發(fā)出拉嫩芽，農(nóng)民看到他臉上露出拉甜甜的微笑。又過拉幾天，一顆活像碧玉的粗芽從土里鉆拉出來，隨著時間的推移，這顆小樹開花啦，花瓣是紅色的，數(shù)不清有多少層，花蕊是金黃色的，而且還散發(fā)出拉新奇的香味，過路人不管是誰都要停下來看看，聞聞，走時身上還帶有迷人的芳香。
是啊!我們就像那顆種子，只有靠自己努力才能成為參天大樹，因為世界上只有一顆，我們的爸爸媽媽就像文中說的國王和商人，他們一心只想把我們養(yǎng)大，總是溺愛我們從而使我們不能真正健康的成長，而老師才可以使我們長成大樹，因為老師就是文中的農(nóng)民，用最適合的方法讓我們成長，那就是給與我們智慧，智慧就是我們長成大樹的肥料，嚴(yán)厲的對待我們就像用剪子剪去多余的枝條，這樣我們就可以成長為大樹，就像文中的農(nóng)民種的那顆種子一樣成長為奇異的花卉。
今天，我讀了《一粒種子》這篇文章。我得到了很大的感受。我覺得我們應(yīng)該懂得：人人都不能自私這個道理。為什么國王、富翁、商人、士兵的精心照料都沒能把這顆核桃一樣大的種子養(yǎng)開花，可農(nóng)民卻把它養(yǎng)開花了呢?因為，國王種這棵花的目的是為了顯露它的尊貴和權(quán)利。富翁中這棵花的目的是為了讓自己高雅，把世界上的富翁都蓋過去。商人種這朵花的目的是想發(fā)財。士兵的目的是想升官。他們都為了自己，懷著一顆自私的心去種這顆花，所以這棵花才不會發(fā)芽。而農(nóng)民種這棵花，不是為了損人利己，而是懷著一顆和平的心，所以才會種出這棵美麗的花。
這一粒種子，它分別被國王、漁夫、富翁、士兵和農(nóng)民發(fā)現(xiàn)了。其中，國王、富翁和農(nóng)民則種下了這粒種子，但最后，只有農(nóng)民種出了花。為什么呢?因為：國王、富翁和士兵都把這粒種子看得太重要了，總害怕有東西傷著種子。而農(nóng)民呢?他把這粒種子和其它種子種在一起，用和普通種子同樣的方法一樣——該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆，樣樣都做到了。所以最后只有他種出了世界上獨一無二的花。
讀了這篇文章，我知道了：不光是花，世間萬物都需要風(fēng)雨的洗禮才能長大。蝴蝶奮力地鉆出繭子，是為了在花叢中飛的力量;雛鷹磨練腳爪，是為了以后的搏擊長空;竹筍頂起石塊，是為了變成挺拔的成竹……我們做人也是一樣的，從小就要知道不自私不損人利己的道理。比如，從前，我過生日，媽媽總是給我買禮物?？墒?，媽媽過生日時我卻沒給過媽媽禮物。我漸漸長大了，知道了這是錯誤的，所以，我也要在媽媽生日時給她個驚喜。媽媽的'生日快到了，該給媽媽什么呢，我決定給媽媽做一張賀卡寫上我最想對媽媽說的話。當(dāng)媽媽看到這張賀卡時，媽媽非常激動，說：“我終于收到了兒子送給我的生日禮物，謝謝?！薄皩Σ黄饗寢尅蔽艺f，“我以前太自私了?！眿寢岄_心的笑著說：“兒子長大了!”
“五一”期間，我讀了葉圣陶爺爺寫的《一粒種子》這篇童話故事。
故事講了國王得到了一粒神奇的種子，他把種子種在白玉盆里，澆著金缸盛著的水，每天早上親自把盆子從暖房里搬出去，晚上又親自搬回來。二年過去了，種子沒有發(fā)芽。國王生氣了，把種子扔了。后來富翁、商人、士兵得到了這粒種子，但種子還是沒有發(fā)芽。最后，這粒種子被農(nóng)夫得到了，農(nóng)夫每天照常工作，沒過幾天種子開花了，散發(fā)出迷人的芳香。
我們班里許多同學(xué)的爸爸媽媽就象葉圣陶爺爺筆下的國王，走路怕摔跤，吃飯怕噎著，獨立能力和動手能力都很差。而有的同學(xué)爸爸媽媽象葉圣陶爺爺筆下的農(nóng)夫?qū)ΥN子那樣讓自己的兒女去學(xué)去做，這樣他們就會象那粒種子那樣開花結(jié)果。我的爸爸媽媽就象葉圣陶爺爺筆下的富翁，讓我學(xué)這學(xué)那，在雙休日里興趣班總是很多，我希望興趣班少一點，這樣就能擠出一點時間看看書看看電視或玩一會兒。
如果我是葉圣陶爺爺筆下的那粒種子，我一定要讓農(nóng)夫種，該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆，那該多好啊!讀過這個故事，使我想到了，我們每個人同樣也不是完美的。一個人不可能擁有所有的美好品質(zhì)和聰明才智，所以我們在生活中要正確看待我們自己和身邊的人。我們?nèi)绻軌驌P(yáng)長避短就很好啦，不要因為自己的優(yōu)點而驕傲，也不要因自己的缺點而自卑，這樣的話，我們就會很快樂了。
小種子讀后感篇十五
感謝學(xué)校、感謝教研組、感謝數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，讓我的寒假有俞正強(qiáng)老師的《種子課》陪伴。這個寒假不是空閑空虛空洞的，而是充實收獲豐滿的，這本書舉了很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實例，讓我走進(jìn)了一位特級教師的數(shù)學(xué)課堂里，感受到了俞老師帶給我們的科學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法。
俞老師這本書不是純粹枯燥的文字，而是用一個個鮮活的例子，讓我們明白數(shù)學(xué)課不光光是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的方法。
本書分為兩大塊，一是從課的角度進(jìn)行闡釋：什么是種子課及如何上好種子課這兩個問題。另一塊是從人的角度進(jìn)行分析：學(xué)生的成長和教師的發(fā)展。
在敘述種子課時，俞老師沒有對種子課下定義，也沒有根據(jù)定義來演繹，而是采用了舉例的方法讓我們看到：像這樣的課就上種子課；就某一單元而言，這幾節(jié)課應(yīng)該是種子課；就某一知識領(lǐng)域而言，每一節(jié)種子課應(yīng)該如何呈現(xiàn)，才能成就孩子們的學(xué)習(xí)樂趣。
葉圣陶先生說，學(xué)生“跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發(fā)育自己成長的；給他們充分的合適的條件就能成為有用之才?！狈N子課就是合適學(xué)生生長的條件之一。如果將教師的專業(yè)發(fā)展視為一個生命體，那是可以描述為若干個顯性階段的。當(dāng)發(fā)展至一定時候，便能了然課與課之間的差別，了解學(xué)生的特點幫助學(xué)生成長。這句話成立的前提是教師的不斷思考和實踐。
一堂課從知識屬性上來說可以分為：概念課和計算課等；從教學(xué)要求來說可以分為：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課；俞老師的觀點是無論什么課無非就是種子課和生長課之分。有的知識是顯現(xiàn)在外部的閱讀性學(xué)習(xí)，有的知識是隱性的體驗性學(xué)習(xí)，而將兩種結(jié)合起來的便是種子課。
關(guān)于先期學(xué)習(xí)，即在授課之前就已經(jīng)積累的經(jīng)驗，俞老師提到先期學(xué)習(xí)有時會導(dǎo)致個體差別較大，有的孩子理解很有質(zhì)量，有的孩子理解膚淺。有的問題老師剛提出來，學(xué)生便把本節(jié)的知識講出來了，打亂了老師的預(yù)設(shè)和探究的氛圍。原本預(yù)設(shè)是課堂中經(jīng)過師生互動形成的過程和結(jié)論，在學(xué)生的思維成果或開展的實驗操作結(jié)論與老師預(yù)設(shè)相左或意想之外有意義的學(xué)習(xí)這樣非預(yù)設(shè)生成時，教師如何面對解決，合理駕馭課堂，為學(xué)生進(jìn)行合理解釋，非常關(guān)鍵。往往會出現(xiàn)兩極性——尷尬與精彩。預(yù)設(shè)和非預(yù)設(shè)生成是課堂中不可缺少的一部分，老師支持與否對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
俞老師認(rèn)為：現(xiàn)代課堂中，保持安靜、整齊的課堂是開展學(xué)習(xí)的必要前提，如果學(xué)生為了做一個“好學(xué)生”而時刻警惕自己的一舉一動，學(xué)習(xí)起來必不能安心地思考，而太嘈雜的課堂也不可能有好的思維，這就需要教師恰當(dāng)?shù)陌芽睾驼{(diào)節(jié)。
作為一個新入門的數(shù)學(xué)老師，首先要模仿參照，再積累實踐，不斷地反思改進(jìn)才有可能慢慢達(dá)到較為理想的效果。只有不斷地思考嘗試改進(jìn)教學(xué)方法，才能提高課堂教學(xué)水平。總之，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
小種子讀后感篇十六
人類很幸運(yùn)。如果我們想旅游，可以借助各種的交通工具，而植物的旅行靠的是種子，種子的旅行方法多種多樣。
鳳仙花的種子躺在蒴果里，只要一碰就快速收縮，種子會沿著弧線飛出去。鳳仙花也叫“別摸我”。
老鶴草的種子利用“小勺子”來旅行，“小勺子”就像一個投擲器，把成熟的種子向四面八方拋出去。
有些種子用風(fēng)來進(jìn)行旅行。蒲公英隨著風(fēng)的方向就像降落傘一樣在空中旅行。樹木也是體型較大的植物，當(dāng)它的葉子向下飄落時，風(fēng)把它抓住，吹到遙遠(yuǎn)的地方。
有些種子更聰明，它們喜歡“坐出租車”旅行，紫花地丁、花雪蓮、報春花。它們的種子上都有美味的含油附著物。這是螞蟻的美食，它們拖著種子，邊走邊吃，隨手把種子扔在某個地方。
牛蒡或者豬殃殃這類植物會借助動物旅行。只要有動物從它們身邊跑過，它們就會用鉤子緊緊地鉤在這些動物的皮毛上。動物很快就察覺身上的不速之客，梳梳身上的毛皮，種子就落在地上生根發(fā)芽了。
小種子讀后感篇十七
初看到書的名字，以為講述的是有關(guān)起始課的教法，深入的讀下去，才感覺自己的理解是那么片面和局限。這本書的書名很有活力，種子給人一種生命力和萌動的感覺，有著生長的希望。
學(xué)生就像一顆種子，她帶有太陽的能量，帶有生長收藏的密碼，帶有春夏秋冬的記憶。因為是顆種子，所以她隨時都在生長，隨時都準(zhǔn)備生長。但是，種子也會發(fā)不出芽，發(fā)了芽也可能夭折。
教師也像一粒種子，是一粒很飽滿的種子，也有很強(qiáng)的發(fā)展能量。從襁褓中模仿著走上教學(xué)之路，慢慢地能獨立上課，慢慢地能分清知識點、落實知識點，慢慢地了解學(xué)生接受知識的規(guī)律，慢慢地知道承載知識學(xué)習(xí)的是哪些相關(guān)的經(jīng)驗與思想，慢慢地知道有些課該怎么上能達(dá)到更好的效果。
聽過俞正強(qiáng)老師的兩次課，每次都給我很大的沖擊和震撼感，讓我有種大徹大悟的感覺，原來有的課還可以這樣上，真讓我大開眼界。在這本書里俞老師通過課堂實例或者課堂片段、知識點之間的架構(gòu)，讓我理解了什么樣的才叫種子課，對比自己原來上的課，感覺自己對教材的把握不夠，甚至是不對的?！队米帜副硎菊n》我上了好幾遍，每一次都感覺有進(jìn)步，看了俞老師講解的課，我忽然感覺到我原來上的這一課，僅僅局限在用字母可以表示變化的數(shù)，可以表示數(shù)量關(guān)系或者公式。但是為什么數(shù)學(xué)家發(fā)明用字母表示數(shù)卻說不清楚。我上的課僅僅算是照本宣科，學(xué)生具有了解題技巧，但缺乏對數(shù)學(xué)上字母的理解。如果學(xué)生跟俞老師上了這么一節(jié)課，我相信學(xué)生在解方程以及列方程解決實際問題方面會很輕松。
種子課，意味著生長課，“種子”們需要教師給的溫度和雨露。我們老師怎樣才能給予學(xué)生生長的力量，可以從以下幾個方面下功夫：
了解學(xué)生已有的活動經(jīng)驗是一種學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，例題的設(shè)計要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗中，不僅能讓學(xué)生潛移默化的進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。雖然有些教學(xué)是建立在生活原型中，學(xué)生還是不解其意，原因是對學(xué)生學(xué)習(xí)起作用的是生活經(jīng)驗，而非生活原型。我們要用學(xué)生的眼光看待問題，這不是一件容易的事情，讓教師從成人的思維回歸到孩童時期的思維是件難事。這需要老師在了解學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗下給予學(xué)生充足的空間，上一些準(zhǔn)備課，或者讓學(xué)生進(jìn)行先期學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，又如何持續(xù)的激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣激發(fā)一下是不難的，難的是持續(xù)激發(fā)。在教學(xué)中，不僅要在教學(xué)起始階段，采取各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，更下功夫的是在教學(xué)的整個過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際采取對策，應(yīng)用各種手段，不斷給學(xué)生以刺激，增強(qiáng)學(xué)生由于過程消耗逐漸降低的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
學(xué)法的指導(dǎo)要看每個教師的功力和經(jīng)驗，是一個需要教師積累的過程，而不是復(fù)制和模仿出來的。這就需要教師的不斷努力尋求自身的專業(yè)發(fā)展。對自己定位、尋求方法、不斷的努力、思考與反思，只有自身的功力達(dá)到了，教學(xué)才能游刃有余，名師才能出高徒，課堂和教學(xué)中遇到的問題才能迎刃而解。
學(xué)生即種子，課程即種子，給以水分、陽光和雨露，才會有生長的力量，才能有花開的聲音，作為一個教師，要修煉好自身，才能給學(xué)生清澈的水源，溫暖的陽光和甜甜的雨露，才能看到遍野的綠色和叢中的花朵。
小種子讀后感篇十八
綠，似乎也不平常。
——題記。
那是來自深深地上的一粒堅實的種子。它，破土而出，培育著分歧平常的綠色。它，是一株芽兒。
以看上去十分有力。它只有兩片小小的葉，分袂向著兩頭，整個兒呈向上的姿勢。那縷陽光照射在它身上，它葉子里富有的葉綠素不竭進(jìn)行光合浸染，促使它奮網(wǎng)力向上發(fā)展。那片疏棄的土地里，它成了綠色的焦點！
在還沒有那芽兒時，一顆種子被風(fēng)兒無情地吹落在這里，落進(jìn)了土地的一個裂痕里。逐漸地，它發(fā)展了，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的轉(zhuǎn)變時，它驚喜極了，原本它一向覺得自己是一棵小石子。現(xiàn)在，它變了，它年夜白，若是沒有水的津潤，它不成能完成一粒種子的使命。
于是，它拼命地向下扎根，越扎越深。當(dāng)碰著嶙峋的石塊時，它咬咬牙，繼續(xù)向下尋找水源；當(dāng)碰著長著尖牙的蟲兒時，它義無反顧地扎根下去……根被割傷了，跟被咬痛了……它都忍了下來。終于，在若干個月后，跟尋找到了水。它成了生命的贏家。
根兒繼續(xù)往下潛深，芽兒繼續(xù)向上發(fā)展，它終于破土而出，高高的伸出頭兒，望著那片屬于它自己的藍(lán)天，雖然其間有那么多的腥風(fēng)血雨，體味過之后，它仍是欣慰地笑了，笑得那么輝煌。
可以說，它征服了那片土地！
從一粒種子到起頭發(fā)芽，再起頭發(fā)展，最后打破而出，這時代，是那么漫長，那么艱辛。更況且，它的起頭也是一個缺陷?？墒?，它挺過來了。
這場生與死的戰(zhàn)爭，它就是贏家！
新生的力量，也是不成輕忽的。