在教學(xué)準(zhǔn)備階段，編寫教案是教師必要的工作之一。教案的編寫要符合教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容安排。通過研究這些教案范例，你可以提高對(duì)學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)理論的理解和應(yīng)用能力。
教案制作教案編寫篇一
教案是教師在備課階段編寫的教學(xué)計(jì)劃，是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體表現(xiàn)形式。編寫一份合理、科學(xué)的教案對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。而在實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于教案編寫的心得體會(huì)。首先，要有明確的教學(xué)目標(biāo)；其次，要充分考慮學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容；然后，要合理規(guī)劃教學(xué)步驟和方法；最后，要對(duì)教案進(jìn)行反思和修正。這些心得不僅幫助我更好地編寫教案，還使我不斷提升自己的教學(xué)能力。
首先，要有明確的教學(xué)目標(biāo)。編寫教案之前，我會(huì)仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們才能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并從整體上把控教學(xué)步驟。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維能力。
其次，要充分考慮學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)確定之后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體差異的分析，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)步驟。同時(shí)，我也會(huì)仔細(xì)研究教材和課堂內(nèi)容，根據(jù)具體的教學(xué)要求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)資源和教具，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
然后，要合理規(guī)劃教學(xué)步驟和方法。在編寫教案時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一系列合理的教學(xué)步驟。例如，可以采用引導(dǎo)式教學(xué)，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步引入新的知識(shí)點(diǎn)。此外，我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造力。
最后，要對(duì)教案進(jìn)行反思和修正。教案編寫完成后，我會(huì)仔細(xì)反思自己的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題和不足之處。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)步驟沒有達(dá)到預(yù)期效果，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修改，以便進(jìn)一步提升教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)積極與同事進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和分享，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略。
總結(jié)起來，教案的編寫是一項(xiàng)需要綜合考慮多個(gè)因素的任務(wù)。明確的教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容、合理規(guī)劃教學(xué)步驟和方法以及對(duì)教案進(jìn)行反思和修正，都是編寫一份好的教案的重要因素。通過這些心得體會(huì)，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也為學(xué)生提供了更高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)。相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)積累更多的經(jīng)驗(yàn)和心得，不斷提高自己的教學(xué)水平。
教案制作教案編寫篇二
每位導(dǎo)游最好自己寫一篇適合自己的導(dǎo)游詞!編寫導(dǎo)游詞可以從下面六方面著手!
一、強(qiáng)調(diào)知識(shí)性。
一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游調(diào)必須有豐富的內(nèi)容，溶入各類知識(shí)并旁征博引、融會(huì)貫通、引人人勝，
導(dǎo)游詞的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無誤，令人信服。
導(dǎo)游詞不能只滿足于一般性介紹，還要注重深層次的內(nèi)容，如：同類事物的鑒賞、有關(guān)詩詞的點(diǎn)綴、名家的評(píng)論等。這樣，會(huì)提高導(dǎo)游詞的檔次水準(zhǔn)。
二、講究口語化。
導(dǎo)游語言是一種具有豐富表達(dá)力、生動(dòng)形象的口頭語言，這就是說，在導(dǎo)游創(chuàng)作中要注意多用日語詞匯和淺顯易懂的書面語詞匯。要避免難懂的書面語詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句，以便講起來順口，聽起來輕松。
強(qiáng)調(diào)導(dǎo)游口語化，不意味著忽視語言的規(guī)范化。編寫導(dǎo)游詞必須注意語言的品味。
三、突出趣味性。
為了突出導(dǎo)游調(diào)的趣味性，必須注意以下六個(gè)方面的問題：
(2)語言生動(dòng)形象，用詞豐富多變。主動(dòng)形象的語言能將游客導(dǎo)入意境，給他們留下深刻的印象。
(3)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法。導(dǎo)游詞中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、比擬、夸張、象征等手法，可使靜止的景觀深化為生動(dòng)鮮活的畫面，揭示出事物的內(nèi)在美，使游客沉浸陶醉。
(4)幽默風(fēng)趣的蘊(yùn)味。幽默風(fēng)趣是導(dǎo)游詞藝術(shù)性的重要體現(xiàn)，可使其錦上添花，氣氛輕松。
(5)情感親切。導(dǎo)游詞語言應(yīng)是文明、友好和富有人情味的語言，應(yīng)言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。(6)隨機(jī)應(yīng)變，臨場(chǎng)發(fā)揮。導(dǎo)游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現(xiàn)其知識(shí)淵博，也反映出導(dǎo)游技能技巧。
四、重點(diǎn)突出。
每個(gè)景點(diǎn)都有代表性的景觀，每個(gè)景觀又都從不同角度反映出它的特色內(nèi)容。導(dǎo)游詞必須在照顧全面的情況下突出重點(diǎn)。面面俱到，沒有重點(diǎn)的導(dǎo)游詞是不成功的`。
五、要有針對(duì)性。
導(dǎo)游詞不是以一代百、千篇一律的。它必須是從實(shí)際以發(fā)，因人、因時(shí)而異，要有的放矢，即根據(jù)不同的游客以及當(dāng)時(shí)的情緒和周圍的環(huán)境進(jìn)行導(dǎo)游講解之用。切忌不顧游客千差萬別，導(dǎo)游詞僅一篇的現(xiàn)象。編寫導(dǎo)游詞一般應(yīng)有假設(shè)對(duì)象，這樣才能有針對(duì)性。
六、重視品位。
創(chuàng)作導(dǎo)游詞必須注意提高品位，一要強(qiáng)調(diào)思想品位，因?yàn)?，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神是導(dǎo)游員義不容辭的職責(zé);二要講究文學(xué)品位，導(dǎo)游詞的語言應(yīng)該是規(guī)范的，文字是準(zhǔn)確的，結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?nèi)容層次是符合邏輯的，這是對(duì)一片導(dǎo)游詞的基本要求。如果再在關(guān)鍵之外適當(dāng)?shù)囊?jīng)據(jù)典，得體地運(yùn)用寫詩詞名句和名人警句，就會(huì)是導(dǎo)游詞的文學(xué)品位更為提高。
教案制作教案編寫篇三
第一段：引言（200字）。
教學(xué)是教師的一項(xiàng)重要職責(zé)，而教案則是教學(xué)的重要工具之一。編寫教案既需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解，又需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求有準(zhǔn)確的把握。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和不斷的總結(jié)提高，我對(duì)教案的編寫有了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教案編寫的幾點(diǎn)心得，希望能夠?qū)ζ渌處熡兴鶐椭?BR> 第二段：明確教學(xué)目標(biāo)（200字）。
教案編寫的第一步是明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師對(duì)學(xué)生在課堂上要達(dá)成的認(rèn)知、技能和情感目標(biāo)的期望。在編寫教案時(shí)，我會(huì)根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，確定每個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，我會(huì)確保教學(xué)目標(biāo)具有可操作性和可評(píng)價(jià)性，以便能夠進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)估。
第三段：合理安排教學(xué)內(nèi)容（200字）。
教案編寫的第二步是合理安排教學(xué)內(nèi)容。在編寫教案時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，將教學(xué)內(nèi)容分為不同的模塊或單元。每個(gè)模塊或單元都有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生逐步掌握知識(shí)和技能。同時(shí)，我還會(huì)合理安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和實(shí)施。
第四段：選擇合適的教學(xué)方法（200字）。
教案編寫的第三步是選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中所采用的一種手段或方式。在編寫教案時(shí)，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法。例如，在教授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我會(huì)采用講授和示范的方式；在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)，我會(huì)采用實(shí)踐和合作的方式。選擇合適的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：評(píng)價(jià)和調(diào)整教學(xué)過程（200字）。
教案編寫的最后一步是評(píng)價(jià)和調(diào)整教學(xué)過程。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的過程，而教學(xué)調(diào)整則是根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)的過程。在編寫教案時(shí)，我會(huì)設(shè)定適合的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，并在教學(xué)過程中定期進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，我會(huì)及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)過程，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和需求，對(duì)教案進(jìn)行不斷的修訂和完善。
總結(jié)（200字）。
編寫教案是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。通過不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我逐漸積累了一些教案編寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。明確教學(xué)目標(biāo)、合理安排教學(xué)內(nèi)容、選擇合適的教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)和調(diào)整教學(xué)過程，是編寫教案的基本步驟。我相信，只有不斷地改進(jìn)和完善教案，才能更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教案制作教案編寫篇四
（一）教案是教師為實(shí)現(xiàn)具體的課程教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程教學(xué)大綱和教學(xué)過程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排，是教師在對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等進(jìn)行全面準(zhǔn)備和思考的基礎(chǔ)上而精心設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)施方案，是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法及教學(xué)組織能力的重要體現(xiàn)，是教師授課的重要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。
（二）教案和講義（講稿）的區(qū)別。
1．講義（講稿）是豐富和細(xì)化教案的具體要求并實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想的實(shí)質(zhì)內(nèi)容的文稿，是根據(jù)教案對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體闡述，它往往還包括演示文稿、多媒體課件等教學(xué)課件。
2．在所承載的主體上，教案所承載的是教學(xué)的組織管理信息；講義（講稿）所承載的是知識(shí)信息。
3．在形成思路上，教案受教學(xué)的管理邏輯支配，講義（講稿）是受教學(xué)過程的知識(shí)邏輯支配。
4．在內(nèi)容上，教案涉及的是組織性項(xiàng)目，講義（講稿）是知識(shí)性項(xiàng)目。
5．在表現(xiàn)形式上，教案一般篇幅較短，講義（講稿）篇幅較長(zhǎng)。
教案與講義，二者是決定與被決定的.關(guān)系。講義（講稿）不能代替教案。
二、教案的基本要素。
（一）教學(xué)時(shí)間。以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（單元）或一次課（一般2-3學(xué)時(shí)）編制一個(gè)教案。
（二）授課課題。授課課題指一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（單元）或一次課的章、節(jié)題目。
（三）授課形式。授課形式是根據(jù)教學(xué)目的而采取的教學(xué)形式（理論、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、技能研習(xí)、實(shí)訓(xùn)、討論、實(shí)習(xí)等）。
（四）教學(xué)目的與要求（教學(xué)目標(biāo)）。教案中要體現(xiàn)“課程的總體目標(biāo)”和“章節(jié)的目標(biāo)”、預(yù)期達(dá)到的效果。
（五）教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)部分是學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)；重點(diǎn)是教師必須講清楚，學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)；難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不容易接受的知識(shí)點(diǎn)。
（六）教學(xué)方法與手段。教學(xué)方法與手段是根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、板書設(shè)計(jì)等的總稱，要能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。
（七）教學(xué)內(nèi)容及過程設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容及過程是指通過對(duì)教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的分析，確定課程教學(xué)或知識(shí)信息的總和。單元教學(xué)內(nèi)容要設(shè)置合理，教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理。
（八）作業(yè)、討論、輔導(dǎo)答疑。作業(yè)、討論、輔導(dǎo)答疑是指為掌握所學(xué)知識(shí)而進(jìn)行的輔助性的工作，工作安排要合理、數(shù)量要適當(dāng)。
（九）課后小結(jié)。課后小結(jié)是教師對(duì)教學(xué)中知識(shí)的科學(xué)性和完整性評(píng)價(jià)；某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)重、難點(diǎn)的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用；師生雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)效果等教學(xué)過程的總結(jié)與分析，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。
（十）參考資料。參考資料是提供給學(xué)生課后擴(kuò)大知識(shí)面的資料。
（十一）實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如，體育、藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)課，其教案設(shè)計(jì)中要明確教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與時(shí)間分配。
三、教案編寫的基本要求。
（一）教師編寫教案應(yīng)以課程教學(xué)大綱為依據(jù)，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，在廣泛收集本學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展方向及最新發(fā)展成果與動(dòng)態(tài)信息，深入鉆研教學(xué)大綱、教材和了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，弄清本課程的教學(xué)目的和具體章節(jié)要求，熟悉教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)以及各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格來編寫。
（二）編寫教案要在了解學(xué)生的前提下，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力和水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理安排，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。編寫教案要處理好應(yīng)該教什么和學(xué)什么（目標(biāo)），如何教和如何學(xué)（策略），教得怎樣和學(xué)得怎樣（評(píng)價(jià)）的關(guān)系。
（三）編寫教案必須以課程教學(xué)大綱的學(xué)時(shí)分配為基礎(chǔ)，在章節(jié)表述、學(xué)時(shí)安排、授課內(nèi)容等方面應(yīng)與《教學(xué)進(jìn)度表》（教學(xué)日歷）一致。
（四）由于課程類別、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)風(fēng)格的差異，不同學(xué)科專業(yè)的授課教案可有自己的特色，但應(yīng)包含教案的基本要素。各系部可根據(jù)本單位課程特點(diǎn)提出具體要求，也可參考教務(wù)與科研管理處制定的參考教案樣式（見附件）編寫。一門課程的教案應(yīng)前后統(tǒng)一格式。
（五）教師每講授一次課之后應(yīng)及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，做到教案常備常新。
四、教案的建設(shè)與管理。
（一）不論何種授課形式，授課教師課前必須編寫所承擔(dān)課程（含理論課、實(shí)踐課和技能課）的規(guī)范教案，且同一課程的教案應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)、不同層次授課對(duì)象的教學(xué)要求而有所區(qū)別，確保教案質(zhì)量。
（二）教師授課必須攜帶教案，對(duì)無教案授課的教師，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將按《廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。
（三）教師組織教學(xué)時(shí)應(yīng)有紙質(zhì)教案，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，制作ppt課件、cai課件和網(wǎng)絡(luò)課件等教學(xué)課件，但教學(xué)課件不能取代教案。
（四）各系部要把教師的教案管理作為課程與教學(xué)檔案建設(shè)的重要環(huán)節(jié)來抓，每學(xué)期要定期對(duì)任課教師的教案進(jìn)行集中檢查，做好檢查記錄，對(duì)不合格的教案進(jìn)行整改指導(dǎo)。學(xué)校每學(xué)期對(duì)任課教師教案進(jìn)行隨機(jī)抽查，并將抽查結(jié)果通報(bào)全校。
教案制作教案編寫篇五
為期幾天的微格教學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)落幕，短短的幾天使我收獲頗多。通過精彩的微格教學(xué)視頻的展示，每一個(gè)環(huán)節(jié)都使我獲得了新的知識(shí)，特別是《導(dǎo)入技能》這一專題，我受益匪淺。下面就《導(dǎo)入技能》談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：
導(dǎo)入技能是在新的教學(xué)內(nèi)容或新的教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的課堂技能。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以架起溝通的橋梁，拉近師生間的離，使學(xué)生身心放松，以營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。
具體的功能體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生帶著興趣主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在滿足內(nèi)心對(duì)知識(shí)渴求的同時(shí)，又伴隨著相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，比被動(dòng)接受學(xué)習(xí)效果好得多。
2、集中注意，打開知識(shí)殿堂之門。
學(xué)習(xí)的過程，是打開心靈門戶的過程，門開得越大，學(xué)到的知識(shí)就越多。如果注意力渙散或無法集中，一切有用的知識(shí)信息都無法進(jìn)入。另外，在上課之初，大多數(shù)學(xué)生的狀態(tài)還停留在課前的閑散自由里，也有些學(xué)生還陶醉在課間游戲里。一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，也可以為學(xué)生打開知識(shí)殿堂之門。
3、為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊，建立知識(shí)鏈條。
導(dǎo)入的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。對(duì)那些難于理解的、相對(duì)孤立的內(nèi)容，如果直接呈現(xiàn)給學(xué)生則顯得費(fèi)解，但是經(jīng)由情境或者直觀化的導(dǎo)入后，便可以在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的感覺、經(jīng)驗(yàn)問題，這樣就很自然地進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。
4、明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)整學(xué)習(xí)思維。
通過導(dǎo)入可以將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域，明晰本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，能夠自覺地以教學(xué)目的為方向監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，整理自己的思維。這樣還可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的認(rèn)知與反省，進(jìn)一步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教案制作教案編寫篇六
從前，一個(gè)房子里有一個(gè)漂亮的蠟燭和一個(gè)普通的臺(tái)燈，蠟燭放在桌子上，臺(tái)燈放在蠟燭旁邊。
有一次，蠟燭發(fā)現(xiàn)了臺(tái)燈，對(duì)臺(tái)燈說：“你是誰？長(zhǎng)得可真丑！”
“嗨！我是臺(tái)燈，你和我交個(gè)朋友吧！”臺(tái)燈友好地說。
“我才不愿意和你交朋友，主人精心挑選了好久，才選中了我，你看我渾身潔白，主人每天擦拭我身下的燭臺(tái)，而你呢？”蠟燭傲慢地說。
“我剛回來也是干凈的，你過幾天也會(huì)臟的?！迸_(tái)燈不服氣地說。
這下蠟燭可生氣了，說：“你走開，真討厭！總有一天，主人會(huì)把你丟掉?！?BR> 臺(tái)燈不再理會(huì)蠟燭。
有一次，主人和他的家人一起吃晚餐，點(diǎn)亮了蠟燭，關(guān)上臺(tái)燈，把蠟燭放在桌子中間，蠟燭得意洋洋挺了挺身子。吃完晚餐后，主人忘了熄滅蠟燭，蠟燭亮了一夜，蠟油順著它小小的身體滴滴落下，光越來越小。第二天早上，蠟燭不見了，只留下一灘蠟油。而臺(tái)燈還在桌子上，日日為主人照亮。
教案制作教案編寫篇七
本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。要減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！奔氨緝?cè)教材特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去創(chuàng)作童話故事。
我認(rèn)為，在習(xí)作指導(dǎo)過程中，我們應(yīng)該分清哪些是本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)，這樣才能有的放矢，發(fā)揮習(xí)作指導(dǎo)的最大效能。我簡(jiǎn)單概括一下，本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)有三：
一、了解童話故事的`特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事的方法。
二、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的寫作能力。
三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的興趣，使學(xué)生在創(chuàng)作童話故事的過程中，懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。讓學(xué)生體驗(yàn)童話故事的魅力和感受童話故事給我們帶來快樂。
我還認(rèn)為，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有過編寫童話故事的訓(xùn)練，對(duì)編寫故事的三大要素有一定的基礎(chǔ)。在習(xí)作過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作方法。在反復(fù)讀童話故事（例文）時(shí)，用一個(gè)和例文相似的真實(shí)故事讓學(xué)生找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在學(xué)生找出相同點(diǎn)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事源自生活的創(chuàng)作方法。在學(xué)生找出不同點(diǎn)時(shí)，學(xué)生感悟童話故事之所以吸引人，是因?yàn)橥捠澜缋?，世間萬物都可以當(dāng)成人寫，都可以運(yùn)用大膽想象。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的興趣，感受創(chuàng)作童話的快樂。其次，讓學(xué)生善于觀察，善于思考，聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞一個(gè)主題編寫童話，學(xué)生交流有什么不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣會(huì)造成什么不良后果？編個(gè)童話故事來幫助某些同學(xué)改掉不良習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生看看誰編得最認(rèn)真，以此激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲。在習(xí)作指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生良好的習(xí)慣進(jìn)行潛移默化的熏陶。
學(xué)生編好了故事后，接著我讓學(xué)生讀故事，其它同學(xué)注意聽，并提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生說中評(píng)，評(píng)中說，發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互議互評(píng)中提高口頭表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)中，老師也要適時(shí)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們編故事的自信心，進(jìn)一步鞏固寫作方法。
1.了解童話故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事的方法。
2.通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的寫作能力。
3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的興趣，使學(xué)生在創(chuàng)作童話故事的過程中，懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。讓學(xué)生體驗(yàn)童話故事的魅力，感受童話故事帶給我們的快樂。
了解童話故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事的方法。
讓學(xué)生展開豐富想象，運(yùn)用所學(xué)方法創(chuàng)作童話故事。
預(yù)習(xí)單作文紙課件。
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話：提問學(xué)生喜不喜歡讀童話故事。
2、激發(fā)興趣：到童話王國(guó)去探秘。
（二）了解童話故事特點(diǎn)一：物當(dāng)人寫。
1、課件出示--第一站：童話故事放映廳。
2、出示童話故事的圖畫，讓學(xué)生猜故事。
3、出示童話故事的圖畫和題目，讓學(xué)生猜故事里的主要人物。
(三)了解童話故事特點(diǎn)二：大膽想象。
1、課件出示---第二站：童話故事圖書館。
2、出示精彩片段，播放錄音一，學(xué)生談感受。
3、出示精彩片段，播放錄音二，學(xué)生談感受。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過賞析精彩片段了解童話故事的特點(diǎn)二：大膽想象。
5、運(yùn)用大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)句式訓(xùn)練。
（四）學(xué)習(xí)創(chuàng)作童話故事的方法。
1、老師和學(xué)生一起歸納童話故事吸引人的兩個(gè)特點(diǎn)，談話激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的興趣。
2、課件出示——第三站：童話故事研究所。
3、出示兩篇題目和內(nèi)容都相同的文章----真實(shí)故事和童話故事。
4、學(xué)生自讀兩篇文章，對(duì)比兩篇文章，討論：創(chuàng)作童話故事的法寶。提示找到相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，就能研究出法寶。
5、老師和學(xué)生一起歸納創(chuàng)作童話故事的方法，齊讀，板書。
1、學(xué)生拿出預(yù)習(xí)單，交流：生活中有哪些不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣會(huì)造成什么后果？學(xué)生寫的是關(guān)于什么不良習(xí)慣的故事。
2、課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3、學(xué)生齊讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)讀作品，指名按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)交流習(xí)作。
2、推薦作品，推薦小老師按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)交流習(xí)作。
四、總結(jié)。
鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，善于觀察生活，善于思考，創(chuàng)作出更加有趣更加好玩的童話故事。
教案制作教案編寫篇八
1、讓學(xué)生選擇動(dòng)物來編故事，培養(yǎng)想象能力。
2、讓學(xué)生從故事中體會(huì)出其所包含的寓意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
展開學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課件。
2、動(dòng)物頭飾若干。
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
（一）閱讀篇。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《群鳥學(xué)藝》這篇童話故事，誰能說說這則童話故事說了件什么事？
（二）欣賞篇。
1、在我們的童年，曾聽過許許多多這樣有意義的故事。今天，老師要請(qǐng)大家再次走進(jìn)童話世界，去體會(huì)一下童話給我們帶來的'無限樂趣！
2、請(qǐng)同學(xué)們看看課件中的童話故事，也可以回憶一下你讀過的童話故事，說說從這些故事中你受到了什么啟示。
3、看來，同學(xué)們讀過的童話真不少，誰能說說你為什么這么喜歡童話故事。（會(huì)說，會(huì)做，會(huì)思考，會(huì)哭，會(huì)笑，使我們懂得一定的道理）。
（三）想象篇。
1、讀了這么多的童話故事，你們想不想自己編一個(gè)有趣的童話故事，來體驗(yàn)一下童話大王的滋味呢？那就讓我們也來編一個(gè)童話故事吧！
2、在編童話故事之前，我們要注意什么呢？（發(fā)揮想象，給人以啟示）讓動(dòng)物們活起來，變得會(huì)說，會(huì)做，會(huì)想，會(huì)笑，會(huì)哭，像人一樣。
3、下面請(qǐng)你進(jìn)入想象篇中，插上想象的翅膀，選取自己喜歡的動(dòng)物、場(chǎng)景，編一個(gè)小小的童話故事，先自由說，再四人小組交流，推選一名說得好的同學(xué)上下來說，待會(huì)要給故事編得最棒的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一本童話書。
4、能聽到同學(xué)們自己編的童話故事真是大飽耳福，如果誰能再說一說，就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥捴械娜宋飦碚f一說呢？請(qǐng)你找到自己喜愛的伙伴，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
小結(jié)：同學(xué)們講得生動(dòng)，說得精彩，老師更希望你們將自己編的童話故事寫下來，然后裝訂成冊(cè)，編一本真正屬于自己的童話故事集，你們?cè)敢鈫?？課后，就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆吧！
教案制作教案編寫篇九
在山上的小洞里面，住著兔子一家人。兔子?jì)寢層幸淮瓮獬鼋o小兔子覓食。結(jié)果被大灰狼給吃了。從此就剩下了兔子兄弟們。天氣好的時(shí)候。哥哥姐姐們就會(huì)到戶外尋找食物給弟弟妹妹們吃。
可是，今年的冬天真是一個(gè)寒冬啊!天上飄著鵝毛大雪。還吹著瑟瑟的大風(fēng)。這時(shí)山下的老爺爺就在想：“可憐的兔子兄弟們，這么大的雪，天這么冷，他們?cè)趺匆捠?，怎么生活?家里還有好幾個(gè)弟弟妹妹。他們一定都餓壞了?！崩蠣敔敳唤臑樯缴系耐米觽儞?dān)心起來。
“不如我去給小兔們送些食物吧!正好我這里還有一些蘿卜!”老爺爺自言自語道。
老爺爺從倉(cāng)庫里取出一個(gè)大麻袋蘿卜裝在推車上，老爺爺推著車向深山里走去，哎呦，老爺爺卸下大麻袋，倒出來很多胡蘿卜。胡蘿卜堆成小山了，等老爺爺離開后，兔子們從四面八方跑了過來。
“哇，好吃的胡蘿卜”
“啊，好多胡蘿卜啊”餓壞了的兔子們開始擠來擠去，“不對(duì)，是我先到的!”轉(zhuǎn)眼間你爭(zhēng)我搶亂糟糟的。
老爺爺走過來說“你們這么爭(zhēng)來搶去的，難道就沒有更好的辦法來分胡蘿卜了嗎?”
“爺爺，您把胡蘿卜一個(gè)個(gè)扔給我們?cè)趺礃?”高個(gè)兔子說把胡蘿卜一個(gè)個(gè)分給兔子們，小兔子們爭(zhēng)著要胡蘿卜，又蹦又跳吵吵鬧鬧。
老爺爺又喊道，有沒有更好的辦法?小機(jī)靈兔子急忙說“比跳遠(yuǎn)怎么樣?”
跳遠(yuǎn)比賽一直持續(xù)到了第二天，小兔子們一個(gè)個(gè)都累壞了。
這時(shí)最小的兔寶寶說，“爺爺咱們排好隊(duì)按順序領(lǐng)胡蘿卜不就可以了嗎”
聽完兔寶寶的話，大家都點(diǎn)點(diǎn)頭，排成一支長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)。
“叔叔您來的早，您站在前面吧!”
“不不，你還是個(gè)孩子，你站在前面吧!”
兔子們互相謙讓的排著隊(duì)，兔子們一起高高興興的吃著胡蘿卜。老爺爺笑著說“排隊(duì)拿東西真快呀”
教案制作教案編寫篇十
編寫教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的必然結(jié)果。語文教案不僅理論上是語文教學(xué)設(shè)計(jì)的書面呈現(xiàn)形式，而且實(shí)際上是語文課堂教學(xué)的主要依據(jù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，語文教案的編寫不僅有傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式，更多了一種電子或網(wǎng)絡(luò)教案。因此，語文教案的編寫可以從教案的內(nèi)容、教案的格式、教案的種類三方面來闡述。
語文教案的內(nèi)容，一般要有以下幾個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)數(shù)等。
確定教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確具體。
目前學(xué)界將教學(xué)目標(biāo)分為四種，即“普遍性目標(biāo)”、“行為目標(biāo)”、“生成性目標(biāo)”和“表現(xiàn)性目標(biāo)”?！捌毡樾阅繕?biāo)”取向是基于經(jīng)驗(yàn)、哲學(xué)觀、倫理觀、意識(shí)形態(tài)或社會(huì)政治需要而引出的一般教育宗旨或原則。具體到語文課堂教學(xué)中，主要表現(xiàn)為設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)注重學(xué)生的思想道德教育?！靶袨槟繕?biāo)取向”是具體的、可操作的行為動(dòng)作的教學(xué)目標(biāo)，它是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)之后的行為及學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種規(guī)定。行為目標(biāo)的基本特點(diǎn)是精確、具體、可操作?！吧尚阅繕?biāo)”取向是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的教學(xué)目標(biāo)，它是教育情境中的產(chǎn)物和結(jié)果，它最根本的特點(diǎn)就是過程性。生成性目標(biāo)一般不可能以明確的描述來預(yù)設(shè)，只能在教師與學(xué)生進(jìn)行的有意義的對(duì)話中產(chǎn)生?！氨憩F(xiàn)性目標(biāo)”取向是指每一個(gè)學(xué)生在具體教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。當(dāng)主體性充分發(fā)揮、個(gè)性發(fā)展的時(shí)候，學(xué)生在具體情境中的具體行為是無法準(zhǔn)確預(yù)知的。
設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)恰當(dāng)。
教學(xué)內(nèi)容是教師依據(jù)文本與教材在教學(xué)過程中所要具體呈現(xiàn)的種種材料。教材是按照編者的意圖對(duì)文本做的一次精加工，把教師和學(xué)生的注意力牽引到了一定的體系當(dāng)中，教學(xué)參考書是教材編寫者對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)一步闡發(fā)，從某種意義上說，也代表了編者對(duì)文本的一種解讀。例如課文《散步》，如果我們閱讀課文，可能會(huì)有很多的體驗(yàn)與感受：家庭的幸福和諧，母子、父子、祖孫、夫妻之間的濃濃親情，生命的流逝、愛的傳承，對(duì)生命、愛的珍視，中年人的責(zé)任等，都屬于文本內(nèi)容。教材必然要對(duì)文本內(nèi)容做一次篩選整理，教材偏重于讓學(xué)生體驗(yàn)文本中所體現(xiàn)的“中年人的責(zé)任”。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容首先可能是對(duì)教書教材處理下的文本內(nèi)容的忠實(shí)傳遞，旨在將教材中的種種材料完整如一地轉(zhuǎn)交給學(xué)生。教師基本上是照搬教材內(nèi)容，教材上說什么，教師就講什么，可以說是照本宣科。但有的教師認(rèn)為體會(huì)“中年人的責(zé)任”，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說，有點(diǎn)隔靴搔癢的味道。這時(shí)候，他們就會(huì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將注意力集中在對(duì)親情的理解與體會(huì)上。在這種情況下，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容源于文本內(nèi)容，卻不同于教材內(nèi)容的情況。但這樣創(chuàng)造性的處理顯然更符合教學(xué)實(shí)際。
教學(xué)內(nèi)容還可以既不同于教材內(nèi)容，也不同于文本內(nèi)容，而是對(duì)文本內(nèi)容與教材內(nèi)容的創(chuàng)生與開發(fā)。即可以是教師和學(xué)生一起將文本內(nèi)容演繹成生活，也可以是在文本與教材的基礎(chǔ)上做出的新的探索。比如《歸園田居》的教學(xué)中，關(guān)于陶淵明生平的介紹、自補(bǔ)充背誦的《五柳先生傳》、對(duì)陶淵明生活道路的討論等，既不是教材內(nèi)容，也不是文本內(nèi)容，但它是基于文本內(nèi)容的，是在文本內(nèi)容基礎(chǔ)之上的創(chuàng)生，這種創(chuàng)生源于文本，但不局限于文本。這是教師和學(xué)生運(yùn)用教對(duì)課程資源進(jìn)行開發(fā)與利用的最佳狀態(tài)。
設(shè)計(jì)教學(xué)過程應(yīng)緊湊有序。
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)靜態(tài)教案的預(yù)設(shè)而忽視動(dòng)態(tài)思維的生成，因而不利于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。新課程在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)課程的及時(shí)生成、動(dòng)態(tài)生成。所以在編制教案時(shí)要貫徹“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體”的理念，突出“教師活動(dòng)”和“學(xué)生活動(dòng)”(前者服從于后者)兩條線索，以引發(fā)、探討、回答學(xué)生的問題為重要內(nèi)容，準(zhǔn)備一種或多種設(shè)計(jì)思路，為教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件，力求把課堂還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程。
采用教學(xué)方法須靈活有效。
確定教法的依據(jù)是這篇課文的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象。如因目的而異。不同的教學(xué)目的會(huì)產(chǎn)生不同的教法。試以《故鄉(xiāng)》為例，如果以要求學(xué)生學(xué)會(huì)記敘一個(gè)連貫動(dòng)作作為教學(xué)目的，可以突出“雪地捕鳥”的內(nèi)容，運(yùn)用讀寫結(jié)合的方法；如果確定以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目的，不妨以閏土少年和中年的外貌描寫為范例，訓(xùn)練學(xué)生描寫人物肖像。如果把學(xué)習(xí)對(duì)比手法作為教學(xué)目的，自然要抓住人物和景物的幾組對(duì)比，進(jìn)行講解分析。此外還可以因課文而異、因人而異。
分配教學(xué)時(shí)間要得當(dāng)。
先要確定一篇課文教學(xué)過程所需的課時(shí)數(shù)，再預(yù)設(shè)一個(gè)課時(shí)中每個(gè)教學(xué)步驟所需的學(xué)習(xí)時(shí)間。時(shí)間安排既不過多過松，也不過少過緊。
語文教案的編寫，根據(jù)使用者的需要和習(xí)慣可以有多種形式，如篇章式教案、表格式教案、提綱式教案、符號(hào)式教案等。教案又稱為教學(xué)計(jì)劃。一般地說，教案的整體結(jié)構(gòu)分為兩個(gè)部分：課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃；一個(gè)課時(shí)講完的教材，教案結(jié)構(gòu)可合二為一。
課題計(jì)劃。課題計(jì)劃，是指教學(xué)一個(gè)單元或一篇課文的整體計(jì)劃。-般包括下列內(nèi)容：
課題：?jiǎn)卧蛘n文的題目。課題要寫全稱，并寫上作者姓名。
教學(xué)目的：包括知識(shí)與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的大方面，分行排列，少而精，切中肯綮。
課型：一類是在一堂課里同時(shí)完成兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上教學(xué)任務(wù)的綜合型，叫綜合課。一類是在一堂課里主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的單一型：以講授新教材為主的叫新授課，以復(fù)習(xí)舊知識(shí)為主的叫復(fù)習(xí)課，以練習(xí)技能技巧如作文、作業(yè)為主的叫練習(xí)課，以分析作業(yè)或講評(píng)作文為主的叫作業(yè)分析課，以考試考查為主的叫檢查課等。若屬單一型，則要具體標(biāo)明是哪一種課型。
重點(diǎn)難點(diǎn)：本課題的'教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，分項(xiàng)列出。
教學(xué)方法：整個(gè)教學(xué)過程中主要運(yùn)用的方法，如講述法、講練法、談話法等。
教具：本課題教學(xué)中所需要運(yùn)用的教具，包括電化教具。
課時(shí)安排：本課題教學(xué)所需課時(shí)數(shù)。
課時(shí)計(jì)劃。這是指-個(gè)課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃。一般包括下列內(nèi)容：
課時(shí)：本課時(shí)是整個(gè)課題教學(xué)中的第幾課時(shí)。
教學(xué)要求：本課時(shí)為實(shí)現(xiàn)整個(gè)課題教學(xué)目的所應(yīng)達(dá)到的要求。
教學(xué)要點(diǎn)：本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容提要。
教學(xué)過程：也叫教學(xué)進(jìn)程。包括教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，有時(shí)還注明教學(xué)所需時(shí)間。這是教案的主體部分。
板書設(shè)計(jì)：分課時(shí)的是“課時(shí)板書”，可分散寫在教學(xué)步驟之中，或另外寫在與教學(xué)步驟平行的備課稿紙右側(cè)，也可集中寫在本課時(shí)計(jì)劃教學(xué)過程部分的最后。最后-課時(shí)計(jì)劃中可寫上全課題總的板書，稱為“課題板書”。
作業(yè)布置：每個(gè)課時(shí)-般要安排少量作業(yè)，可以是思考性的，也可以是練習(xí)性的。
教學(xué)后記；也稱教學(xué)小結(jié)或教學(xué)回顧.是備課和教案實(shí)施情況的小結(jié)，也是教學(xué)心得體會(huì)的概括記錄，可資以后教學(xué)查考借鑒?？梢悦空n時(shí)都寫，也可以在全課教完之后寫。
上述的語文教案內(nèi)容和格式一般用于紙質(zhì)教案，這里說一下網(wǎng)絡(luò)教案。網(wǎng)絡(luò)教案是基于網(wǎng)絡(luò)背景下利用文字處理軟件與powerpoint等軟件在計(jì)算機(jī)上編寫的圖文并茂的教案。網(wǎng)絡(luò)教案是信息技術(shù)的產(chǎn)物，也是新課程理念所倡導(dǎo)的。電子教案或網(wǎng)絡(luò)教案還必須是適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，并且要能夠滿足學(xué)生的好奇心與發(fā)展的需要。制作網(wǎng)絡(luò)教案的主要步驟有：
素材的收集：制作圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)教案一定要收集大量的圖片、錄像等素材，我們可以通過各種途徑和方法搜集備課所需要的這些素材?？梢岳矛F(xiàn)成的各種圖片或錄像，可以自己拍攝圖像資料。網(wǎng)上資源非常豐富，可以從internet上獲取相關(guān)的資料。
教案的設(shè)計(jì)與制作：首先進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。將教案輸入電腦，進(jìn)行文字處理?？梢岳胒rontpage、word、wps等軟件進(jìn)行文本處理。接著是圖片、錄像的插入。關(guān)于課件的制作，下面第十三章將做專門的介紹。
美化和加工：為了使網(wǎng)絡(luò)教案層次更清晰，更方便于教師閱讀，我們還需要對(duì)其進(jìn)行美化和加工。
總之，不管編寫紙質(zhì)還是網(wǎng)絡(luò)教案，都需要在實(shí)際教學(xué)中補(bǔ)充、調(diào)整、修正。所以它不是封閉的、定型的，而是開放的、動(dòng)態(tài)的，給教學(xué)實(shí)施留有發(fā)展空間的。
教案制作教案編寫篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1通過綜合訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法耐心大膽地剪貼制作背心。
3促進(jìn)學(xué)生的左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
綜合訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、直接入題。
前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了撕貼畫、剪貼畫，今天我們將學(xué)習(xí)用剪貼、撕貼的方法制作背心。
二、方法步驟。
1.將大張的掛歷紙兩張粘貼形成一張長(zhǎng)的大紙。
2.將粘貼好的掛歷紙對(duì)折。
3.用剪刀剪出領(lǐng)口和袖子。
4.在前胸和后背處粘貼圖案（可用撕貼畫的'方法也可用剪貼的方法）。
三、實(shí)踐操作。
在學(xué)生實(shí)踐操作的過程中為學(xué)生提供樣品資料，強(qiáng)調(diào)集體合作，巡回指導(dǎo)，因材施教，注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、課堂小結(jié)。
談收獲、談體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
教案制作教案編寫篇十二
在偏遠(yuǎn)的豬豬村。里面住著很多豬豬們。村子里的豬豬都很可愛，他們快樂的生活著，沒有煩惱，沒有拘束，每天在一起快樂的做游戲，過著無憂無慮的生活。
一天，豬豬雪兒和豬豬笨笨在院子里玩捉迷藏，突然發(fā)現(xiàn)有人跑進(jìn)了豬大嬸大房子里，雪兒對(duì)笨笨說：“不好，豬大嬸家來小偷了?！北勘矿@了一下：“你說什么?小偷?不會(huì)吧?怎么會(huì)來小偷?”“走，我們兩去看看去!”雪兒對(duì)笨笨說道。
于是，他們倆便跳進(jìn)了地道里，可是雪兒不小心踩到了一塊石頭，摔倒了?！鞍ミ?”臉上灰溜溜的，好不可愛。笨笨催促她說：“快點(diǎn)!要不等下小偷就會(huì)得逞了!”雪兒連忙拍到灰塵，“撲通”一聲跳進(jìn)地道，連蹦帶爬的跑到了豬大嬸家的門前。他們倆在門前觀望了很久，小偷都沒有出來。笨笨說：“我們要想個(gè)辦法把小偷引誘出來。你說呢?”雪兒說：“嗯，沒錯(cuò)，我這里有個(gè)好辦法!說不定可以把小偷引誘出來哦!”
于是，他們故意在門口放一些香蕉，在香蕉旁邊用繩子在地上弄了一個(gè)小圈圈，準(zhǔn)備引蛇出洞。他們則躲到一個(gè)草叢中。
過了一會(huì)兒，“哎呦，是哪個(gè)死東西，把我放下來，救命啊，快放我下來!”小兔子叫喊著。
“偷逮著了”兩人急忙跑出來一看，原來是小兔跳跳。雪兒?jiǎn)栃⊥茫骸澳銥槭裁匆艿截i大嬸家里來偷東西?”小兔很委屈的說：“兩個(gè)豬姐姐，我實(shí)在是餓得不行了，山上有大灰狼，我找不到食物了。所以才會(huì)到豬大嬸家看看有沒有吃的!”笨笨跟他說：“你想吃就來我們家吃吧，可是不能偷東西了，知道嗎?”小兔子回答：“知道了，我以后再也不偷東西了。”
從此，他們和兔子成為了一對(duì)形影不離的好朋友。所以說：“知錯(cuò)就改，善莫大焉”嘛。
教案制作教案編寫篇十三
1、讓學(xué)生選擇動(dòng)物來編故事，培養(yǎng)想象能力。
2、讓學(xué)生從故事中體會(huì)出其所包含的寓意。
展開學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。
1、課件
2、動(dòng)物頭飾若干
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
（一）閱讀篇
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《群鳥學(xué)藝》這篇童話故事，誰能說說這則童話故事說了件什么事？
（二）欣賞篇
1、在我們的童年，曾聽過許許多多這樣有意義的故事。今天，老師要請(qǐng)大家再次走進(jìn)童話世界，去體會(huì)一下童話給我們帶來的無限樂趣！
2、請(qǐng)同學(xué)們看看課件中的童話故事，也可以回憶一下你讀過的童話故事，說說從這些故事中你受到了什么啟示。
3、看來，同學(xué)們讀過的童話真不少，誰能說說你為什么這么喜歡童話故事。（會(huì)說，會(huì)做，會(huì)思考，會(huì)哭，會(huì)笑，使我們懂得一定的道理）
說
發(fā)揮想象
做
給人以啟示
想
（三）想象篇
1、讀了這么多的童話故事，你們想不想自己編一個(gè)有趣的童話故事，來體驗(yàn)一下“童話大王”的滋味呢？那就讓我們也來編一個(gè)童話故事吧！
2、在編童話故事之前，我們要注意什么呢？（發(fā)揮想象，給人以啟示）讓動(dòng)物們活起來，變得會(huì)說，會(huì)做，會(huì)想，會(huì)笑，會(huì)哭，像人一樣。
3、下面請(qǐng)你進(jìn)入想象篇中，插上想象的翅膀，選取自己喜歡的動(dòng)物、場(chǎng)景，編一個(gè)小小的童話故事，先自由說，再四人小組交流，推選一名說得好的同學(xué)上下來說，待會(huì)要給故事編得最棒的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一本童話書。
4、能聽到同學(xué)們自己編的童話故事真是大飽耳福，如果誰能再說一說，就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥捴械娜宋飦碚f一說呢？請(qǐng)你找到自己喜愛的伙伴，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
小結(jié)：同學(xué)們講得生動(dòng)，說得精彩，老師更希望你們將自己編的童話故事寫下來，然后裝訂成冊(cè)，編一本真正屬于自己的童話故事集，你們?cè)敢鈫?？課后，就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆吧！
教案制作教案編寫篇一
教案是教師在備課階段編寫的教學(xué)計(jì)劃，是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體表現(xiàn)形式。編寫一份合理、科學(xué)的教案對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。而在實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于教案編寫的心得體會(huì)。首先，要有明確的教學(xué)目標(biāo)；其次，要充分考慮學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容；然后，要合理規(guī)劃教學(xué)步驟和方法；最后，要對(duì)教案進(jìn)行反思和修正。這些心得不僅幫助我更好地編寫教案，還使我不斷提升自己的教學(xué)能力。
首先，要有明確的教學(xué)目標(biāo)。編寫教案之前，我會(huì)仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們才能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并從整體上把控教學(xué)步驟。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維能力。
其次，要充分考慮學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)確定之后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體差異的分析，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)步驟。同時(shí)，我也會(huì)仔細(xì)研究教材和課堂內(nèi)容，根據(jù)具體的教學(xué)要求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)資源和教具，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
然后，要合理規(guī)劃教學(xué)步驟和方法。在編寫教案時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一系列合理的教學(xué)步驟。例如，可以采用引導(dǎo)式教學(xué)，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步引入新的知識(shí)點(diǎn)。此外，我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造力。
最后，要對(duì)教案進(jìn)行反思和修正。教案編寫完成后，我會(huì)仔細(xì)反思自己的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題和不足之處。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)步驟沒有達(dá)到預(yù)期效果，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修改，以便進(jìn)一步提升教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)積極與同事進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和分享，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略。
總結(jié)起來，教案的編寫是一項(xiàng)需要綜合考慮多個(gè)因素的任務(wù)。明確的教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容、合理規(guī)劃教學(xué)步驟和方法以及對(duì)教案進(jìn)行反思和修正，都是編寫一份好的教案的重要因素。通過這些心得體會(huì)，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也為學(xué)生提供了更高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)。相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)積累更多的經(jīng)驗(yàn)和心得，不斷提高自己的教學(xué)水平。
教案制作教案編寫篇二
每位導(dǎo)游最好自己寫一篇適合自己的導(dǎo)游詞!編寫導(dǎo)游詞可以從下面六方面著手!
一、強(qiáng)調(diào)知識(shí)性。
一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游調(diào)必須有豐富的內(nèi)容，溶入各類知識(shí)并旁征博引、融會(huì)貫通、引人人勝，
導(dǎo)游詞的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無誤，令人信服。
導(dǎo)游詞不能只滿足于一般性介紹，還要注重深層次的內(nèi)容，如：同類事物的鑒賞、有關(guān)詩詞的點(diǎn)綴、名家的評(píng)論等。這樣，會(huì)提高導(dǎo)游詞的檔次水準(zhǔn)。
二、講究口語化。
導(dǎo)游語言是一種具有豐富表達(dá)力、生動(dòng)形象的口頭語言，這就是說，在導(dǎo)游創(chuàng)作中要注意多用日語詞匯和淺顯易懂的書面語詞匯。要避免難懂的書面語詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句，以便講起來順口，聽起來輕松。
強(qiáng)調(diào)導(dǎo)游口語化，不意味著忽視語言的規(guī)范化。編寫導(dǎo)游詞必須注意語言的品味。
三、突出趣味性。
為了突出導(dǎo)游調(diào)的趣味性，必須注意以下六個(gè)方面的問題：
(2)語言生動(dòng)形象，用詞豐富多變。主動(dòng)形象的語言能將游客導(dǎo)入意境，給他們留下深刻的印象。
(3)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法。導(dǎo)游詞中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、比擬、夸張、象征等手法，可使靜止的景觀深化為生動(dòng)鮮活的畫面，揭示出事物的內(nèi)在美，使游客沉浸陶醉。
(4)幽默風(fēng)趣的蘊(yùn)味。幽默風(fēng)趣是導(dǎo)游詞藝術(shù)性的重要體現(xiàn)，可使其錦上添花，氣氛輕松。
(5)情感親切。導(dǎo)游詞語言應(yīng)是文明、友好和富有人情味的語言，應(yīng)言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。(6)隨機(jī)應(yīng)變，臨場(chǎng)發(fā)揮。導(dǎo)游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現(xiàn)其知識(shí)淵博，也反映出導(dǎo)游技能技巧。
四、重點(diǎn)突出。
每個(gè)景點(diǎn)都有代表性的景觀，每個(gè)景觀又都從不同角度反映出它的特色內(nèi)容。導(dǎo)游詞必須在照顧全面的情況下突出重點(diǎn)。面面俱到，沒有重點(diǎn)的導(dǎo)游詞是不成功的`。
五、要有針對(duì)性。
導(dǎo)游詞不是以一代百、千篇一律的。它必須是從實(shí)際以發(fā)，因人、因時(shí)而異，要有的放矢，即根據(jù)不同的游客以及當(dāng)時(shí)的情緒和周圍的環(huán)境進(jìn)行導(dǎo)游講解之用。切忌不顧游客千差萬別，導(dǎo)游詞僅一篇的現(xiàn)象。編寫導(dǎo)游詞一般應(yīng)有假設(shè)對(duì)象，這樣才能有針對(duì)性。
六、重視品位。
創(chuàng)作導(dǎo)游詞必須注意提高品位，一要強(qiáng)調(diào)思想品位，因?yàn)?，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神是導(dǎo)游員義不容辭的職責(zé);二要講究文學(xué)品位，導(dǎo)游詞的語言應(yīng)該是規(guī)范的，文字是準(zhǔn)確的，結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?nèi)容層次是符合邏輯的，這是對(duì)一片導(dǎo)游詞的基本要求。如果再在關(guān)鍵之外適當(dāng)?shù)囊?jīng)據(jù)典，得體地運(yùn)用寫詩詞名句和名人警句，就會(huì)是導(dǎo)游詞的文學(xué)品位更為提高。
教案制作教案編寫篇三
第一段：引言（200字）。
教學(xué)是教師的一項(xiàng)重要職責(zé)，而教案則是教學(xué)的重要工具之一。編寫教案既需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解，又需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求有準(zhǔn)確的把握。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和不斷的總結(jié)提高，我對(duì)教案的編寫有了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教案編寫的幾點(diǎn)心得，希望能夠?qū)ζ渌處熡兴鶐椭?BR> 第二段：明確教學(xué)目標(biāo)（200字）。
教案編寫的第一步是明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師對(duì)學(xué)生在課堂上要達(dá)成的認(rèn)知、技能和情感目標(biāo)的期望。在編寫教案時(shí)，我會(huì)根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，確定每個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，我會(huì)確保教學(xué)目標(biāo)具有可操作性和可評(píng)價(jià)性，以便能夠進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)估。
第三段：合理安排教學(xué)內(nèi)容（200字）。
教案編寫的第二步是合理安排教學(xué)內(nèi)容。在編寫教案時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，將教學(xué)內(nèi)容分為不同的模塊或單元。每個(gè)模塊或單元都有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生逐步掌握知識(shí)和技能。同時(shí)，我還會(huì)合理安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和實(shí)施。
第四段：選擇合適的教學(xué)方法（200字）。
教案編寫的第三步是選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中所采用的一種手段或方式。在編寫教案時(shí)，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法。例如，在教授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我會(huì)采用講授和示范的方式；在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)，我會(huì)采用實(shí)踐和合作的方式。選擇合適的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：評(píng)價(jià)和調(diào)整教學(xué)過程（200字）。
教案編寫的最后一步是評(píng)價(jià)和調(diào)整教學(xué)過程。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的過程，而教學(xué)調(diào)整則是根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)的過程。在編寫教案時(shí)，我會(huì)設(shè)定適合的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，并在教學(xué)過程中定期進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，我會(huì)及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)過程，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和需求，對(duì)教案進(jìn)行不斷的修訂和完善。
總結(jié)（200字）。
編寫教案是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。通過不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我逐漸積累了一些教案編寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。明確教學(xué)目標(biāo)、合理安排教學(xué)內(nèi)容、選擇合適的教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)和調(diào)整教學(xué)過程，是編寫教案的基本步驟。我相信，只有不斷地改進(jìn)和完善教案，才能更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教案制作教案編寫篇四
（一）教案是教師為實(shí)現(xiàn)具體的課程教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程教學(xué)大綱和教學(xué)過程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排，是教師在對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等進(jìn)行全面準(zhǔn)備和思考的基礎(chǔ)上而精心設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)施方案，是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法及教學(xué)組織能力的重要體現(xiàn)，是教師授課的重要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。
（二）教案和講義（講稿）的區(qū)別。
1．講義（講稿）是豐富和細(xì)化教案的具體要求并實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想的實(shí)質(zhì)內(nèi)容的文稿，是根據(jù)教案對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體闡述，它往往還包括演示文稿、多媒體課件等教學(xué)課件。
2．在所承載的主體上，教案所承載的是教學(xué)的組織管理信息；講義（講稿）所承載的是知識(shí)信息。
3．在形成思路上，教案受教學(xué)的管理邏輯支配，講義（講稿）是受教學(xué)過程的知識(shí)邏輯支配。
4．在內(nèi)容上，教案涉及的是組織性項(xiàng)目，講義（講稿）是知識(shí)性項(xiàng)目。
5．在表現(xiàn)形式上，教案一般篇幅較短，講義（講稿）篇幅較長(zhǎng)。
教案與講義，二者是決定與被決定的.關(guān)系。講義（講稿）不能代替教案。
二、教案的基本要素。
（一）教學(xué)時(shí)間。以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（單元）或一次課（一般2-3學(xué)時(shí)）編制一個(gè)教案。
（二）授課課題。授課課題指一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（單元）或一次課的章、節(jié)題目。
（三）授課形式。授課形式是根據(jù)教學(xué)目的而采取的教學(xué)形式（理論、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、技能研習(xí)、實(shí)訓(xùn)、討論、實(shí)習(xí)等）。
（四）教學(xué)目的與要求（教學(xué)目標(biāo)）。教案中要體現(xiàn)“課程的總體目標(biāo)”和“章節(jié)的目標(biāo)”、預(yù)期達(dá)到的效果。
（五）教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)部分是學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)；重點(diǎn)是教師必須講清楚，學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)；難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不容易接受的知識(shí)點(diǎn)。
（六）教學(xué)方法與手段。教學(xué)方法與手段是根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、板書設(shè)計(jì)等的總稱，要能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。
（七）教學(xué)內(nèi)容及過程設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容及過程是指通過對(duì)教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的分析，確定課程教學(xué)或知識(shí)信息的總和。單元教學(xué)內(nèi)容要設(shè)置合理，教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理。
（八）作業(yè)、討論、輔導(dǎo)答疑。作業(yè)、討論、輔導(dǎo)答疑是指為掌握所學(xué)知識(shí)而進(jìn)行的輔助性的工作，工作安排要合理、數(shù)量要適當(dāng)。
（九）課后小結(jié)。課后小結(jié)是教師對(duì)教學(xué)中知識(shí)的科學(xué)性和完整性評(píng)價(jià)；某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)重、難點(diǎn)的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用；師生雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)效果等教學(xué)過程的總結(jié)與分析，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。
（十）參考資料。參考資料是提供給學(xué)生課后擴(kuò)大知識(shí)面的資料。
（十一）實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如，體育、藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)課，其教案設(shè)計(jì)中要明確教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與時(shí)間分配。
三、教案編寫的基本要求。
（一）教師編寫教案應(yīng)以課程教學(xué)大綱為依據(jù)，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，在廣泛收集本學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展方向及最新發(fā)展成果與動(dòng)態(tài)信息，深入鉆研教學(xué)大綱、教材和了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，弄清本課程的教學(xué)目的和具體章節(jié)要求，熟悉教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)以及各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格來編寫。
（二）編寫教案要在了解學(xué)生的前提下，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力和水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理安排，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。編寫教案要處理好應(yīng)該教什么和學(xué)什么（目標(biāo)），如何教和如何學(xué)（策略），教得怎樣和學(xué)得怎樣（評(píng)價(jià)）的關(guān)系。
（三）編寫教案必須以課程教學(xué)大綱的學(xué)時(shí)分配為基礎(chǔ)，在章節(jié)表述、學(xué)時(shí)安排、授課內(nèi)容等方面應(yīng)與《教學(xué)進(jìn)度表》（教學(xué)日歷）一致。
（四）由于課程類別、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)風(fēng)格的差異，不同學(xué)科專業(yè)的授課教案可有自己的特色，但應(yīng)包含教案的基本要素。各系部可根據(jù)本單位課程特點(diǎn)提出具體要求，也可參考教務(wù)與科研管理處制定的參考教案樣式（見附件）編寫。一門課程的教案應(yīng)前后統(tǒng)一格式。
（五）教師每講授一次課之后應(yīng)及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，做到教案常備常新。
四、教案的建設(shè)與管理。
（一）不論何種授課形式，授課教師課前必須編寫所承擔(dān)課程（含理論課、實(shí)踐課和技能課）的規(guī)范教案，且同一課程的教案應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)、不同層次授課對(duì)象的教學(xué)要求而有所區(qū)別，確保教案質(zhì)量。
（二）教師授課必須攜帶教案，對(duì)無教案授課的教師，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將按《廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。
（三）教師組織教學(xué)時(shí)應(yīng)有紙質(zhì)教案，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，制作ppt課件、cai課件和網(wǎng)絡(luò)課件等教學(xué)課件，但教學(xué)課件不能取代教案。
（四）各系部要把教師的教案管理作為課程與教學(xué)檔案建設(shè)的重要環(huán)節(jié)來抓，每學(xué)期要定期對(duì)任課教師的教案進(jìn)行集中檢查，做好檢查記錄，對(duì)不合格的教案進(jìn)行整改指導(dǎo)。學(xué)校每學(xué)期對(duì)任課教師教案進(jìn)行隨機(jī)抽查，并將抽查結(jié)果通報(bào)全校。
教案制作教案編寫篇五
為期幾天的微格教學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)落幕，短短的幾天使我收獲頗多。通過精彩的微格教學(xué)視頻的展示，每一個(gè)環(huán)節(jié)都使我獲得了新的知識(shí)，特別是《導(dǎo)入技能》這一專題，我受益匪淺。下面就《導(dǎo)入技能》談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：
導(dǎo)入技能是在新的教學(xué)內(nèi)容或新的教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的課堂技能。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以架起溝通的橋梁，拉近師生間的離，使學(xué)生身心放松，以營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。
具體的功能體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生帶著興趣主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在滿足內(nèi)心對(duì)知識(shí)渴求的同時(shí)，又伴隨著相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，比被動(dòng)接受學(xué)習(xí)效果好得多。
2、集中注意，打開知識(shí)殿堂之門。
學(xué)習(xí)的過程，是打開心靈門戶的過程，門開得越大，學(xué)到的知識(shí)就越多。如果注意力渙散或無法集中，一切有用的知識(shí)信息都無法進(jìn)入。另外，在上課之初，大多數(shù)學(xué)生的狀態(tài)還停留在課前的閑散自由里，也有些學(xué)生還陶醉在課間游戲里。一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，也可以為學(xué)生打開知識(shí)殿堂之門。
3、為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊，建立知識(shí)鏈條。
導(dǎo)入的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。對(duì)那些難于理解的、相對(duì)孤立的內(nèi)容，如果直接呈現(xiàn)給學(xué)生則顯得費(fèi)解，但是經(jīng)由情境或者直觀化的導(dǎo)入后，便可以在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的感覺、經(jīng)驗(yàn)問題，這樣就很自然地進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。
4、明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)整學(xué)習(xí)思維。
通過導(dǎo)入可以將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域，明晰本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，能夠自覺地以教學(xué)目的為方向監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，整理自己的思維。這樣還可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的認(rèn)知與反省，進(jìn)一步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教案制作教案編寫篇六
從前，一個(gè)房子里有一個(gè)漂亮的蠟燭和一個(gè)普通的臺(tái)燈，蠟燭放在桌子上，臺(tái)燈放在蠟燭旁邊。
有一次，蠟燭發(fā)現(xiàn)了臺(tái)燈，對(duì)臺(tái)燈說：“你是誰？長(zhǎng)得可真丑！”
“嗨！我是臺(tái)燈，你和我交個(gè)朋友吧！”臺(tái)燈友好地說。
“我才不愿意和你交朋友，主人精心挑選了好久，才選中了我，你看我渾身潔白，主人每天擦拭我身下的燭臺(tái)，而你呢？”蠟燭傲慢地說。
“我剛回來也是干凈的，你過幾天也會(huì)臟的?！迸_(tái)燈不服氣地說。
這下蠟燭可生氣了，說：“你走開，真討厭！總有一天，主人會(huì)把你丟掉?！?BR> 臺(tái)燈不再理會(huì)蠟燭。
有一次，主人和他的家人一起吃晚餐，點(diǎn)亮了蠟燭，關(guān)上臺(tái)燈，把蠟燭放在桌子中間，蠟燭得意洋洋挺了挺身子。吃完晚餐后，主人忘了熄滅蠟燭，蠟燭亮了一夜，蠟油順著它小小的身體滴滴落下，光越來越小。第二天早上，蠟燭不見了，只留下一灘蠟油。而臺(tái)燈還在桌子上，日日為主人照亮。
教案制作教案編寫篇七
本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。要減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！奔氨緝?cè)教材特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去創(chuàng)作童話故事。
我認(rèn)為，在習(xí)作指導(dǎo)過程中，我們應(yīng)該分清哪些是本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)，這樣才能有的放矢，發(fā)揮習(xí)作指導(dǎo)的最大效能。我簡(jiǎn)單概括一下，本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)有三：
一、了解童話故事的`特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事的方法。
二、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的寫作能力。
三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的興趣，使學(xué)生在創(chuàng)作童話故事的過程中，懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。讓學(xué)生體驗(yàn)童話故事的魅力和感受童話故事給我們帶來快樂。
我還認(rèn)為，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有過編寫童話故事的訓(xùn)練，對(duì)編寫故事的三大要素有一定的基礎(chǔ)。在習(xí)作過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作方法。在反復(fù)讀童話故事（例文）時(shí)，用一個(gè)和例文相似的真實(shí)故事讓學(xué)生找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在學(xué)生找出相同點(diǎn)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事源自生活的創(chuàng)作方法。在學(xué)生找出不同點(diǎn)時(shí)，學(xué)生感悟童話故事之所以吸引人，是因?yàn)橥捠澜缋?，世間萬物都可以當(dāng)成人寫，都可以運(yùn)用大膽想象。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的興趣，感受創(chuàng)作童話的快樂。其次，讓學(xué)生善于觀察，善于思考，聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞一個(gè)主題編寫童話，學(xué)生交流有什么不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣會(huì)造成什么不良后果？編個(gè)童話故事來幫助某些同學(xué)改掉不良習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生看看誰編得最認(rèn)真，以此激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲。在習(xí)作指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生良好的習(xí)慣進(jìn)行潛移默化的熏陶。
學(xué)生編好了故事后，接著我讓學(xué)生讀故事，其它同學(xué)注意聽，并提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生說中評(píng)，評(píng)中說，發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互議互評(píng)中提高口頭表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)中，老師也要適時(shí)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們編故事的自信心，進(jìn)一步鞏固寫作方法。
1.了解童話故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事的方法。
2.通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的寫作能力。
3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的興趣，使學(xué)生在創(chuàng)作童話故事的過程中，懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。讓學(xué)生體驗(yàn)童話故事的魅力，感受童話故事帶給我們的快樂。
了解童話故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事的方法。
讓學(xué)生展開豐富想象，運(yùn)用所學(xué)方法創(chuàng)作童話故事。
預(yù)習(xí)單作文紙課件。
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話：提問學(xué)生喜不喜歡讀童話故事。
2、激發(fā)興趣：到童話王國(guó)去探秘。
（二）了解童話故事特點(diǎn)一：物當(dāng)人寫。
1、課件出示--第一站：童話故事放映廳。
2、出示童話故事的圖畫，讓學(xué)生猜故事。
3、出示童話故事的圖畫和題目，讓學(xué)生猜故事里的主要人物。
(三)了解童話故事特點(diǎn)二：大膽想象。
1、課件出示---第二站：童話故事圖書館。
2、出示精彩片段，播放錄音一，學(xué)生談感受。
3、出示精彩片段，播放錄音二，學(xué)生談感受。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過賞析精彩片段了解童話故事的特點(diǎn)二：大膽想象。
5、運(yùn)用大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)句式訓(xùn)練。
（四）學(xué)習(xí)創(chuàng)作童話故事的方法。
1、老師和學(xué)生一起歸納童話故事吸引人的兩個(gè)特點(diǎn)，談話激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的興趣。
2、課件出示——第三站：童話故事研究所。
3、出示兩篇題目和內(nèi)容都相同的文章----真實(shí)故事和童話故事。
4、學(xué)生自讀兩篇文章，對(duì)比兩篇文章，討論：創(chuàng)作童話故事的法寶。提示找到相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，就能研究出法寶。
5、老師和學(xué)生一起歸納創(chuàng)作童話故事的方法，齊讀，板書。
1、學(xué)生拿出預(yù)習(xí)單，交流：生活中有哪些不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣會(huì)造成什么后果？學(xué)生寫的是關(guān)于什么不良習(xí)慣的故事。
2、課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3、學(xué)生齊讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)讀作品，指名按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)交流習(xí)作。
2、推薦作品，推薦小老師按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)交流習(xí)作。
四、總結(jié)。
鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，善于觀察生活，善于思考，創(chuàng)作出更加有趣更加好玩的童話故事。
教案制作教案編寫篇八
1、讓學(xué)生選擇動(dòng)物來編故事，培養(yǎng)想象能力。
2、讓學(xué)生從故事中體會(huì)出其所包含的寓意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
展開學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課件。
2、動(dòng)物頭飾若干。
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
（一）閱讀篇。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《群鳥學(xué)藝》這篇童話故事，誰能說說這則童話故事說了件什么事？
（二）欣賞篇。
1、在我們的童年，曾聽過許許多多這樣有意義的故事。今天，老師要請(qǐng)大家再次走進(jìn)童話世界，去體會(huì)一下童話給我們帶來的'無限樂趣！
2、請(qǐng)同學(xué)們看看課件中的童話故事，也可以回憶一下你讀過的童話故事，說說從這些故事中你受到了什么啟示。
3、看來，同學(xué)們讀過的童話真不少，誰能說說你為什么這么喜歡童話故事。（會(huì)說，會(huì)做，會(huì)思考，會(huì)哭，會(huì)笑，使我們懂得一定的道理）。
（三）想象篇。
1、讀了這么多的童話故事，你們想不想自己編一個(gè)有趣的童話故事，來體驗(yàn)一下童話大王的滋味呢？那就讓我們也來編一個(gè)童話故事吧！
2、在編童話故事之前，我們要注意什么呢？（發(fā)揮想象，給人以啟示）讓動(dòng)物們活起來，變得會(huì)說，會(huì)做，會(huì)想，會(huì)笑，會(huì)哭，像人一樣。
3、下面請(qǐng)你進(jìn)入想象篇中，插上想象的翅膀，選取自己喜歡的動(dòng)物、場(chǎng)景，編一個(gè)小小的童話故事，先自由說，再四人小組交流，推選一名說得好的同學(xué)上下來說，待會(huì)要給故事編得最棒的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一本童話書。
4、能聽到同學(xué)們自己編的童話故事真是大飽耳福，如果誰能再說一說，就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥捴械娜宋飦碚f一說呢？請(qǐng)你找到自己喜愛的伙伴，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
小結(jié)：同學(xué)們講得生動(dòng)，說得精彩，老師更希望你們將自己編的童話故事寫下來，然后裝訂成冊(cè)，編一本真正屬于自己的童話故事集，你們?cè)敢鈫?？課后，就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆吧！
教案制作教案編寫篇九
在山上的小洞里面，住著兔子一家人。兔子?jì)寢層幸淮瓮獬鼋o小兔子覓食。結(jié)果被大灰狼給吃了。從此就剩下了兔子兄弟們。天氣好的時(shí)候。哥哥姐姐們就會(huì)到戶外尋找食物給弟弟妹妹們吃。
可是，今年的冬天真是一個(gè)寒冬啊!天上飄著鵝毛大雪。還吹著瑟瑟的大風(fēng)。這時(shí)山下的老爺爺就在想：“可憐的兔子兄弟們，這么大的雪，天這么冷，他們?cè)趺匆捠?，怎么生活?家里還有好幾個(gè)弟弟妹妹。他們一定都餓壞了?！崩蠣敔敳唤臑樯缴系耐米觽儞?dān)心起來。
“不如我去給小兔們送些食物吧!正好我這里還有一些蘿卜!”老爺爺自言自語道。
老爺爺從倉(cāng)庫里取出一個(gè)大麻袋蘿卜裝在推車上，老爺爺推著車向深山里走去，哎呦，老爺爺卸下大麻袋，倒出來很多胡蘿卜。胡蘿卜堆成小山了，等老爺爺離開后，兔子們從四面八方跑了過來。
“哇，好吃的胡蘿卜”
“啊，好多胡蘿卜啊”餓壞了的兔子們開始擠來擠去，“不對(duì)，是我先到的!”轉(zhuǎn)眼間你爭(zhēng)我搶亂糟糟的。
老爺爺走過來說“你們這么爭(zhēng)來搶去的，難道就沒有更好的辦法來分胡蘿卜了嗎?”
“爺爺，您把胡蘿卜一個(gè)個(gè)扔給我們?cè)趺礃?”高個(gè)兔子說把胡蘿卜一個(gè)個(gè)分給兔子們，小兔子們爭(zhēng)著要胡蘿卜，又蹦又跳吵吵鬧鬧。
老爺爺又喊道，有沒有更好的辦法?小機(jī)靈兔子急忙說“比跳遠(yuǎn)怎么樣?”
跳遠(yuǎn)比賽一直持續(xù)到了第二天，小兔子們一個(gè)個(gè)都累壞了。
這時(shí)最小的兔寶寶說，“爺爺咱們排好隊(duì)按順序領(lǐng)胡蘿卜不就可以了嗎”
聽完兔寶寶的話，大家都點(diǎn)點(diǎn)頭，排成一支長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)。
“叔叔您來的早，您站在前面吧!”
“不不，你還是個(gè)孩子，你站在前面吧!”
兔子們互相謙讓的排著隊(duì)，兔子們一起高高興興的吃著胡蘿卜。老爺爺笑著說“排隊(duì)拿東西真快呀”
教案制作教案編寫篇十
編寫教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的必然結(jié)果。語文教案不僅理論上是語文教學(xué)設(shè)計(jì)的書面呈現(xiàn)形式，而且實(shí)際上是語文課堂教學(xué)的主要依據(jù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，語文教案的編寫不僅有傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式，更多了一種電子或網(wǎng)絡(luò)教案。因此，語文教案的編寫可以從教案的內(nèi)容、教案的格式、教案的種類三方面來闡述。
語文教案的內(nèi)容，一般要有以下幾個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)數(shù)等。
確定教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確具體。
目前學(xué)界將教學(xué)目標(biāo)分為四種，即“普遍性目標(biāo)”、“行為目標(biāo)”、“生成性目標(biāo)”和“表現(xiàn)性目標(biāo)”?！捌毡樾阅繕?biāo)”取向是基于經(jīng)驗(yàn)、哲學(xué)觀、倫理觀、意識(shí)形態(tài)或社會(huì)政治需要而引出的一般教育宗旨或原則。具體到語文課堂教學(xué)中，主要表現(xiàn)為設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)注重學(xué)生的思想道德教育?！靶袨槟繕?biāo)取向”是具體的、可操作的行為動(dòng)作的教學(xué)目標(biāo)，它是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)之后的行為及學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種規(guī)定。行為目標(biāo)的基本特點(diǎn)是精確、具體、可操作?！吧尚阅繕?biāo)”取向是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的教學(xué)目標(biāo)，它是教育情境中的產(chǎn)物和結(jié)果，它最根本的特點(diǎn)就是過程性。生成性目標(biāo)一般不可能以明確的描述來預(yù)設(shè)，只能在教師與學(xué)生進(jìn)行的有意義的對(duì)話中產(chǎn)生?！氨憩F(xiàn)性目標(biāo)”取向是指每一個(gè)學(xué)生在具體教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。當(dāng)主體性充分發(fā)揮、個(gè)性發(fā)展的時(shí)候，學(xué)生在具體情境中的具體行為是無法準(zhǔn)確預(yù)知的。
設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)恰當(dāng)。
教學(xué)內(nèi)容是教師依據(jù)文本與教材在教學(xué)過程中所要具體呈現(xiàn)的種種材料。教材是按照編者的意圖對(duì)文本做的一次精加工，把教師和學(xué)生的注意力牽引到了一定的體系當(dāng)中，教學(xué)參考書是教材編寫者對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)一步闡發(fā)，從某種意義上說，也代表了編者對(duì)文本的一種解讀。例如課文《散步》，如果我們閱讀課文，可能會(huì)有很多的體驗(yàn)與感受：家庭的幸福和諧，母子、父子、祖孫、夫妻之間的濃濃親情，生命的流逝、愛的傳承，對(duì)生命、愛的珍視，中年人的責(zé)任等，都屬于文本內(nèi)容。教材必然要對(duì)文本內(nèi)容做一次篩選整理，教材偏重于讓學(xué)生體驗(yàn)文本中所體現(xiàn)的“中年人的責(zé)任”。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容首先可能是對(duì)教書教材處理下的文本內(nèi)容的忠實(shí)傳遞，旨在將教材中的種種材料完整如一地轉(zhuǎn)交給學(xué)生。教師基本上是照搬教材內(nèi)容，教材上說什么，教師就講什么，可以說是照本宣科。但有的教師認(rèn)為體會(huì)“中年人的責(zé)任”，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說，有點(diǎn)隔靴搔癢的味道。這時(shí)候，他們就會(huì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將注意力集中在對(duì)親情的理解與體會(huì)上。在這種情況下，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容源于文本內(nèi)容，卻不同于教材內(nèi)容的情況。但這樣創(chuàng)造性的處理顯然更符合教學(xué)實(shí)際。
教學(xué)內(nèi)容還可以既不同于教材內(nèi)容，也不同于文本內(nèi)容，而是對(duì)文本內(nèi)容與教材內(nèi)容的創(chuàng)生與開發(fā)。即可以是教師和學(xué)生一起將文本內(nèi)容演繹成生活，也可以是在文本與教材的基礎(chǔ)上做出的新的探索。比如《歸園田居》的教學(xué)中，關(guān)于陶淵明生平的介紹、自補(bǔ)充背誦的《五柳先生傳》、對(duì)陶淵明生活道路的討論等，既不是教材內(nèi)容，也不是文本內(nèi)容，但它是基于文本內(nèi)容的，是在文本內(nèi)容基礎(chǔ)之上的創(chuàng)生，這種創(chuàng)生源于文本，但不局限于文本。這是教師和學(xué)生運(yùn)用教對(duì)課程資源進(jìn)行開發(fā)與利用的最佳狀態(tài)。
設(shè)計(jì)教學(xué)過程應(yīng)緊湊有序。
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)靜態(tài)教案的預(yù)設(shè)而忽視動(dòng)態(tài)思維的生成，因而不利于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。新課程在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)課程的及時(shí)生成、動(dòng)態(tài)生成。所以在編制教案時(shí)要貫徹“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體”的理念，突出“教師活動(dòng)”和“學(xué)生活動(dòng)”(前者服從于后者)兩條線索，以引發(fā)、探討、回答學(xué)生的問題為重要內(nèi)容，準(zhǔn)備一種或多種設(shè)計(jì)思路，為教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件，力求把課堂還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程。
采用教學(xué)方法須靈活有效。
確定教法的依據(jù)是這篇課文的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象。如因目的而異。不同的教學(xué)目的會(huì)產(chǎn)生不同的教法。試以《故鄉(xiāng)》為例，如果以要求學(xué)生學(xué)會(huì)記敘一個(gè)連貫動(dòng)作作為教學(xué)目的，可以突出“雪地捕鳥”的內(nèi)容，運(yùn)用讀寫結(jié)合的方法；如果確定以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目的，不妨以閏土少年和中年的外貌描寫為范例，訓(xùn)練學(xué)生描寫人物肖像。如果把學(xué)習(xí)對(duì)比手法作為教學(xué)目的，自然要抓住人物和景物的幾組對(duì)比，進(jìn)行講解分析。此外還可以因課文而異、因人而異。
分配教學(xué)時(shí)間要得當(dāng)。
先要確定一篇課文教學(xué)過程所需的課時(shí)數(shù)，再預(yù)設(shè)一個(gè)課時(shí)中每個(gè)教學(xué)步驟所需的學(xué)習(xí)時(shí)間。時(shí)間安排既不過多過松，也不過少過緊。
語文教案的編寫，根據(jù)使用者的需要和習(xí)慣可以有多種形式，如篇章式教案、表格式教案、提綱式教案、符號(hào)式教案等。教案又稱為教學(xué)計(jì)劃。一般地說，教案的整體結(jié)構(gòu)分為兩個(gè)部分：課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃；一個(gè)課時(shí)講完的教材，教案結(jié)構(gòu)可合二為一。
課題計(jì)劃。課題計(jì)劃，是指教學(xué)一個(gè)單元或一篇課文的整體計(jì)劃。-般包括下列內(nèi)容：
課題：?jiǎn)卧蛘n文的題目。課題要寫全稱，并寫上作者姓名。
教學(xué)目的：包括知識(shí)與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的大方面，分行排列，少而精，切中肯綮。
課型：一類是在一堂課里同時(shí)完成兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上教學(xué)任務(wù)的綜合型，叫綜合課。一類是在一堂課里主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的單一型：以講授新教材為主的叫新授課，以復(fù)習(xí)舊知識(shí)為主的叫復(fù)習(xí)課，以練習(xí)技能技巧如作文、作業(yè)為主的叫練習(xí)課，以分析作業(yè)或講評(píng)作文為主的叫作業(yè)分析課，以考試考查為主的叫檢查課等。若屬單一型，則要具體標(biāo)明是哪一種課型。
重點(diǎn)難點(diǎn)：本課題的'教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，分項(xiàng)列出。
教學(xué)方法：整個(gè)教學(xué)過程中主要運(yùn)用的方法，如講述法、講練法、談話法等。
教具：本課題教學(xué)中所需要運(yùn)用的教具，包括電化教具。
課時(shí)安排：本課題教學(xué)所需課時(shí)數(shù)。
課時(shí)計(jì)劃。這是指-個(gè)課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃。一般包括下列內(nèi)容：
課時(shí)：本課時(shí)是整個(gè)課題教學(xué)中的第幾課時(shí)。
教學(xué)要求：本課時(shí)為實(shí)現(xiàn)整個(gè)課題教學(xué)目的所應(yīng)達(dá)到的要求。
教學(xué)要點(diǎn)：本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容提要。
教學(xué)過程：也叫教學(xué)進(jìn)程。包括教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，有時(shí)還注明教學(xué)所需時(shí)間。這是教案的主體部分。
板書設(shè)計(jì)：分課時(shí)的是“課時(shí)板書”，可分散寫在教學(xué)步驟之中，或另外寫在與教學(xué)步驟平行的備課稿紙右側(cè)，也可集中寫在本課時(shí)計(jì)劃教學(xué)過程部分的最后。最后-課時(shí)計(jì)劃中可寫上全課題總的板書，稱為“課題板書”。
作業(yè)布置：每個(gè)課時(shí)-般要安排少量作業(yè)，可以是思考性的，也可以是練習(xí)性的。
教學(xué)后記；也稱教學(xué)小結(jié)或教學(xué)回顧.是備課和教案實(shí)施情況的小結(jié)，也是教學(xué)心得體會(huì)的概括記錄，可資以后教學(xué)查考借鑒?？梢悦空n時(shí)都寫，也可以在全課教完之后寫。
上述的語文教案內(nèi)容和格式一般用于紙質(zhì)教案，這里說一下網(wǎng)絡(luò)教案。網(wǎng)絡(luò)教案是基于網(wǎng)絡(luò)背景下利用文字處理軟件與powerpoint等軟件在計(jì)算機(jī)上編寫的圖文并茂的教案。網(wǎng)絡(luò)教案是信息技術(shù)的產(chǎn)物，也是新課程理念所倡導(dǎo)的。電子教案或網(wǎng)絡(luò)教案還必須是適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，并且要能夠滿足學(xué)生的好奇心與發(fā)展的需要。制作網(wǎng)絡(luò)教案的主要步驟有：
素材的收集：制作圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)教案一定要收集大量的圖片、錄像等素材，我們可以通過各種途徑和方法搜集備課所需要的這些素材?？梢岳矛F(xiàn)成的各種圖片或錄像，可以自己拍攝圖像資料。網(wǎng)上資源非常豐富，可以從internet上獲取相關(guān)的資料。
教案的設(shè)計(jì)與制作：首先進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。將教案輸入電腦，進(jìn)行文字處理?？梢岳胒rontpage、word、wps等軟件進(jìn)行文本處理。接著是圖片、錄像的插入。關(guān)于課件的制作，下面第十三章將做專門的介紹。
美化和加工：為了使網(wǎng)絡(luò)教案層次更清晰，更方便于教師閱讀，我們還需要對(duì)其進(jìn)行美化和加工。
總之，不管編寫紙質(zhì)還是網(wǎng)絡(luò)教案，都需要在實(shí)際教學(xué)中補(bǔ)充、調(diào)整、修正。所以它不是封閉的、定型的，而是開放的、動(dòng)態(tài)的，給教學(xué)實(shí)施留有發(fā)展空間的。
教案制作教案編寫篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1通過綜合訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法耐心大膽地剪貼制作背心。
3促進(jìn)學(xué)生的左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
綜合訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、直接入題。
前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了撕貼畫、剪貼畫，今天我們將學(xué)習(xí)用剪貼、撕貼的方法制作背心。
二、方法步驟。
1.將大張的掛歷紙兩張粘貼形成一張長(zhǎng)的大紙。
2.將粘貼好的掛歷紙對(duì)折。
3.用剪刀剪出領(lǐng)口和袖子。
4.在前胸和后背處粘貼圖案（可用撕貼畫的'方法也可用剪貼的方法）。
三、實(shí)踐操作。
在學(xué)生實(shí)踐操作的過程中為學(xué)生提供樣品資料，強(qiáng)調(diào)集體合作，巡回指導(dǎo)，因材施教，注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、課堂小結(jié)。
談收獲、談體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
教案制作教案編寫篇十二
在偏遠(yuǎn)的豬豬村。里面住著很多豬豬們。村子里的豬豬都很可愛，他們快樂的生活著，沒有煩惱，沒有拘束，每天在一起快樂的做游戲，過著無憂無慮的生活。
一天，豬豬雪兒和豬豬笨笨在院子里玩捉迷藏，突然發(fā)現(xiàn)有人跑進(jìn)了豬大嬸大房子里，雪兒對(duì)笨笨說：“不好，豬大嬸家來小偷了?！北勘矿@了一下：“你說什么?小偷?不會(huì)吧?怎么會(huì)來小偷?”“走，我們兩去看看去!”雪兒對(duì)笨笨說道。
于是，他們倆便跳進(jìn)了地道里，可是雪兒不小心踩到了一塊石頭，摔倒了?！鞍ミ?”臉上灰溜溜的，好不可愛。笨笨催促她說：“快點(diǎn)!要不等下小偷就會(huì)得逞了!”雪兒連忙拍到灰塵，“撲通”一聲跳進(jìn)地道，連蹦帶爬的跑到了豬大嬸家的門前。他們倆在門前觀望了很久，小偷都沒有出來。笨笨說：“我們要想個(gè)辦法把小偷引誘出來。你說呢?”雪兒說：“嗯，沒錯(cuò)，我這里有個(gè)好辦法!說不定可以把小偷引誘出來哦!”
于是，他們故意在門口放一些香蕉，在香蕉旁邊用繩子在地上弄了一個(gè)小圈圈，準(zhǔn)備引蛇出洞。他們則躲到一個(gè)草叢中。
過了一會(huì)兒，“哎呦，是哪個(gè)死東西，把我放下來，救命啊，快放我下來!”小兔子叫喊著。
“偷逮著了”兩人急忙跑出來一看，原來是小兔跳跳。雪兒?jiǎn)栃⊥茫骸澳銥槭裁匆艿截i大嬸家里來偷東西?”小兔很委屈的說：“兩個(gè)豬姐姐，我實(shí)在是餓得不行了，山上有大灰狼，我找不到食物了。所以才會(huì)到豬大嬸家看看有沒有吃的!”笨笨跟他說：“你想吃就來我們家吃吧，可是不能偷東西了，知道嗎?”小兔子回答：“知道了，我以后再也不偷東西了。”
從此，他們和兔子成為了一對(duì)形影不離的好朋友。所以說：“知錯(cuò)就改，善莫大焉”嘛。
教案制作教案編寫篇十三
1、讓學(xué)生選擇動(dòng)物來編故事，培養(yǎng)想象能力。
2、讓學(xué)生從故事中體會(huì)出其所包含的寓意。
展開學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。
1、課件
2、動(dòng)物頭飾若干
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
（一）閱讀篇
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《群鳥學(xué)藝》這篇童話故事，誰能說說這則童話故事說了件什么事？
（二）欣賞篇
1、在我們的童年，曾聽過許許多多這樣有意義的故事。今天，老師要請(qǐng)大家再次走進(jìn)童話世界，去體會(huì)一下童話給我們帶來的無限樂趣！
2、請(qǐng)同學(xué)們看看課件中的童話故事，也可以回憶一下你讀過的童話故事，說說從這些故事中你受到了什么啟示。
3、看來，同學(xué)們讀過的童話真不少，誰能說說你為什么這么喜歡童話故事。（會(huì)說，會(huì)做，會(huì)思考，會(huì)哭，會(huì)笑，使我們懂得一定的道理）
說
發(fā)揮想象
做
給人以啟示
想
（三）想象篇
1、讀了這么多的童話故事，你們想不想自己編一個(gè)有趣的童話故事，來體驗(yàn)一下“童話大王”的滋味呢？那就讓我們也來編一個(gè)童話故事吧！
2、在編童話故事之前，我們要注意什么呢？（發(fā)揮想象，給人以啟示）讓動(dòng)物們活起來，變得會(huì)說，會(huì)做，會(huì)想，會(huì)笑，會(huì)哭，像人一樣。
3、下面請(qǐng)你進(jìn)入想象篇中，插上想象的翅膀，選取自己喜歡的動(dòng)物、場(chǎng)景，編一個(gè)小小的童話故事，先自由說，再四人小組交流，推選一名說得好的同學(xué)上下來說，待會(huì)要給故事編得最棒的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一本童話書。
4、能聽到同學(xué)們自己編的童話故事真是大飽耳福，如果誰能再說一說，就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥捴械娜宋飦碚f一說呢？請(qǐng)你找到自己喜愛的伙伴，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
小結(jié)：同學(xué)們講得生動(dòng)，說得精彩，老師更希望你們將自己編的童話故事寫下來，然后裝訂成冊(cè)，編一本真正屬于自己的童話故事集，你們?cè)敢鈫?？課后，就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆吧！