學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過程，我想我們需要保持學(xué)習(xí)的熱情和精力。寫總結(jié)時可以向他人請教，獲取更多的意見和建議?？偨Y(jié)范文可以為我們提供寫作思路和素材，但我們要注重個性和原創(chuàng)性。
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇一
2、學(xué)科：數(shù)學(xué)。
3、課時：1課時。
二、教學(xué)課題。
教養(yǎng)方面：
1、了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。
2、探索、認(rèn)識24時計時法正確表示一天的某一時刻。
3、在探索、認(rèn)識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。
教育方面：
建立時間觀念，學(xué)會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。
發(fā)展方面：
提高主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
三、教材分析。
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊p52－53上的內(nèi)容和例3。
內(nèi)容分析：
24時計時法在郵電、交通、廣播等部門廣泛采用著，讓學(xué)生了解這方面的知識是很有必要的`。教材先編排了“認(rèn)識24時計時法和探索24時計時法與普通計時法之間的關(guān)系”，再編排“認(rèn)識時間和時刻的區(qū)別和計算簡單的經(jīng)過時間”，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
學(xué)情分析：
24時計時法，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常能夠接觸到，已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，但他們?nèi)狈η逦臄?shù)學(xué)思考過程。我確定如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、教學(xué)難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道一日有24小時，學(xué)會從0點到24點的計時方法，掌握24時計時法。會進行12時計時法（普通計時法）和24時計時法互相改寫。
2、正確區(qū)分時間和時刻，會運用24時計時法表示某一時刻，會運用24時計時法計算“經(jīng)過的時間”。
教學(xué)重點：兩種計時法互相改寫，計算“經(jīng)過的時間”。
教學(xué)難點：用24時計時法表示時刻。
教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面，多媒體課件。
四、教學(xué)方法。
我利用課件，視頻以及實物，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗。課堂上采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，在直觀演示、動手操作中，加強對鐘面認(rèn)識；在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律中探索普通計時法與24時計時法的關(guān)系；在應(yīng)用知識解決生活實際問題的過程中，建立時間觀念，為后繼學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)過程。
一、情景導(dǎo)入。
2.像“上午6時、下午6時”這種平時交談中經(jīng)常使用的帶有“上午”“下午”這樣詞語的計時方法我們稱之為“普通計時法”，也可以叫做“12時計時法”（板書）。
二、自主探知1.觀察電視節(jié)目預(yù)報表。
除了普通計時法生活中還有一種計時方法，大家想不想見見？（課件出示電視節(jié)目預(yù)報表）。
同桌合作一人一個輪讀；指名讀，師適時指導(dǎo)讀法。
在這張節(jié)目表上有你喜歡看的節(jié)目嗎？什么時侯播出？你平時都是什么時間看？（根據(jù)回答選擇性板書）。
3.揭示課題。
像電視節(jié)目預(yù)報表中這樣的計時法我們通常叫它24時計時法。（板書課題）。
觀察兩種計時法，誰來說說它們各自有什么特點？（師總結(jié)：24時計時法不但書寫簡單，而且不容易出錯，所以郵電、交通、廣播電視等部門計時都采用從0時到24時的計時方法，這種計時法通常叫做24時計時法。）。
你在哪些地方見到過24時計時法？
5.認(rèn)識0時和24時。
6.利用鐘表邊演示邊加深對轉(zhuǎn)換方法的理解。
這個時刻是24時計時法的幾時？普通計時法呢？你們正在做什么？
7.出示知識窗，了解24小時的由來時計時法和普通計時法的轉(zhuǎn)換。
以動畫城和新聞聯(lián)播的播出時間為例，開展小組討論，全班交流。
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇二
教材分析：
本內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索24時計時法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進行互換。通過解決一些實際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識的目的。通過鼓勵學(xué)生收集相關(guān)知識的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和多渠道收集信息的能力。
學(xué)生分析：
在學(xué)習(xí)24時計時法之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)時間，時、分、秒和時間有關(guān)的知識，他們對鐘面、經(jīng)過的時間等問題均有所了解和掌握。在日常生活，比如電視和乘車的過程中等或多或少地與24時計時法有過交道，不會一點都沒有接觸到，這就構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的知識基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我覺得在這節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)該注重生活化、活動化、信息化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓更多的孩子沉浸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣中。因此，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在于調(diào)動學(xué)生原有的知識的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造新知識，并在這個過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智慧，增長才干。在教學(xué)中，我注意實行啟發(fā)式、討論式、活動式的教學(xué)模式，現(xiàn)實生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉生活數(shù)學(xué)實例，學(xué)生已有知識經(jīng)驗，也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)重點難點：
使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法與24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24時計時法表示的時間與用普通計時法表示的時間進行互換。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實而有趣的問題情境，讓學(xué)生在初步感知兩種計時法的基礎(chǔ)上，通過觀察、比較、合作、交流，掌握12時計時法和24時計時法的特征，發(fā)現(xiàn)兩種計時法互相轉(zhuǎn)化的規(guī)律，能正確進行互化，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激活學(xué)生思維，讓他們在借助已有知識經(jīng)驗猜想、觀察比較12時計時法和24時計時法的異同、發(fā)現(xiàn)兩種計時法相互轉(zhuǎn)化的方法等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中抽象思維能力得到鍛煉，創(chuàng)新思維能力得到提高。
3、聯(lián)系生活實際和學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供現(xiàn)實的、有意義的、學(xué)生感興趣的探究素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書52頁內(nèi)容。
1、知識與能力。
在認(rèn)識年月日的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)24時計時法，并用24時計時法來表示時刻，在能力上要求學(xué)生能夠?qū)χR進行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的能力。
2、過程與方法。
通過觀察，并結(jié)合日常生活中的熟悉場景，認(rèn)識24時計時法。3.情感、態(tài)度與價值觀。
讓學(xué)生意識到時間的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識。
教學(xué)突破：
利用多媒體教學(xué)手段，增大課堂的容量，將抽象知識形象化，結(jié)合日常生活中的例子，加深學(xué)生對24時計時法的理解和應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引入新課。
1、今天老師給同學(xué)們帶來了一位老朋友，（課件出示圖片）。
2、話說一天豬八戒收到了一張請柬，打開一看，（課件演示）茲定于6月10日7時在瑤池舉行蟠桃宴，請?zhí)炫翊笤獛泴脮r光臨！
王母娘娘6月9日。
3、原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時，瑤池的大門才姍姍打開。
4、這是怎么回事呢？
5、請柬上的時間該怎么修改呢？（課件演示：晚上7時）。
6、一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個幾時呢？（學(xué)生回答）。
7、下面咱們把同學(xué)們說的這些時間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時候開始的，誰知道？（學(xué)生回答）。
大家都見過這個場面嗎？（課件出示春晚倒計時場面）這是年三十的晚上春晚倒計時的場面，當(dāng)時針和分針同時指向12的時候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了。
8、利用活動鐘表熟悉普通計時法，豐富感知。
（播放活動鐘表課件）夜里的12時就是一天的開始，接下來就是。
凌晨1時，凌晨2時……。夜里12時，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了。
（設(shè)計說明：學(xué)生在此之前，學(xué)習(xí)了鐘表的初步認(rèn)識，只會讀鐘表上的時刻，以及時、分、秒之間的簡單換算，通過調(diào)查了解到，大部分學(xué)生生活經(jīng)驗比較匱乏，只會讀表，對普通計時法、一天24小時等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習(xí)24時計時法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
二、引導(dǎo)探究、充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗感悟24時計時法。
1、老師把剛才的時刻都記錄了下來，請看：（出示課件）。
2、這種計時法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計時法。普通計時法用1時到12時來表示時間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時間詞，老師覺得用普通計時法來表示時間有點麻煩，并且前面如果掉了時間詞的話，就會出錯，就像剛才的請柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡明易記，又不易出錯的計時法呢？咱們干脆不要前面的時間詞了，夜里的12時，是一天的開始，我們就叫它0時，接下來就叫1時、…12時，那下午1時叫什么呢？對，接著12往下數(shù)，13、14……。24時。（課件演示）。
3、同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)家們也是這樣想的，用0-24時來表示一天的時間，這種計時法，就叫24時計時法。
下面咱們一起來感受一下一天的時間，（出示課件）（通過活動鐘表來感受一天的時間。）夜里12時，也就是24時計時法的0時，新的一天開始了，接下來是1時、2時………。12時。接著走第二圈，13時、14時……………。24時。一天結(jié)束了。
下面我們再來一起感受一遍一天的時間，請同學(xué)們邊看鐘表邊做動作來表示這時你在做什么。
5、想一想剛才在一天的時間里，時針一共走了幾圈？共多少小時？（板書）所以人們才發(fā)明了24時計時法。
6、那一天為什么有24小時呢？這是有科學(xué)道理的，請看：（出示課件：地球的自轉(zhuǎn)）。
7、小組探究，解決問題。
（1）撥一撥：在鐘面模型上從0時撥到24時，邊撥邊讀出每個時刻。
（2）填一填：用24時計時法填寫鐘面外圈的時刻。
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇四
2、初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息。
2、組織交流有關(guān)的信息，提出問題：21：00是幾時？
3、組織學(xué)生猜測。
4、說說生活中，你在什么地方還見過這樣表示時間的方法？
5、老師動手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學(xué)生動手操作，感受一天共有24小時。
6、老師介紹“24時計時法”：在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
7、板書課題，了解一日24小時的由來。
2、學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？
3、老師撥時針，讓學(xué)生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）。
6、練后想一想：普通計時法、24時計時法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？
7、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學(xué)回答另一種表示方法。
1、學(xué)生獨立完成p53頁“做一做”：連一連后交流各自的想法。
2、下面的說法正確嗎？（打手勢）。
（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班。
（2）深夜12時就是24時，也是第二天的0時。
3、師出示一個鐘面，指針指著一個數(shù)（8或10）想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）。
4、生獨立完成練習(xí)十三第1、2、3題。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？
2、師總結(jié)。
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊p52－54上的內(nèi)容和例3。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材通過學(xué)生熟悉的電視節(jié)目預(yù)報，引入新課的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索24時記時法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地?fù)Q算用24時記時法表示的時間與普通記時法表示時間。從而確定下面的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的生活情景，使學(xué)生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識、理解24時記時法，體會24時記時法在生活里的應(yīng)用，明確兩種記時法的異同。
3.經(jīng)歷觀察、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，有與伙伴合作解決問題的體驗。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
教學(xué)重難點：
學(xué)會普通記時法和24時記時法的相互轉(zhuǎn)換。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生回去留意“新聞聯(lián)播”的播出時間，鐘面教具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境初步感知：
1．錄音機播放“新聞聯(lián)播”片頭音樂，揭示兩種寫法。
師：這是什么音樂？（播放“新聞聯(lián)播”片頭音樂）。
生：中央電視臺；新聞聯(lián)播；……。
師：“新聞聯(lián)播”是幾時播出的？
生；7時，晚上7時，19時等。
師：（板書：晚上7：00）電視畫面上顯示的時刻是什么？
師：畫面上有寫著“晚上7：00”嗎？
生：19：00。
師：（板書：19：00晚上7：00）。
2、揭示課題：
師：手指19：00，在電視上會看到這樣的寫法，指晚上7：00，在我們?nèi)粘Ｉ罱涣髦袝吹竭@樣的寫法，其實這是兩種我們要用到的`不一樣的計時方法，板書：“計時法”。
3、初步嘗試：（同桌說出電視節(jié)目預(yù)報表中對應(yīng)的時刻）。
師：現(xiàn)在大家知道19：00是晚上7：00，那假如要是別的時刻你能知道嗎？
師出示節(jié)目預(yù)報表，讓學(xué)生同桌交流：它們分別是上午、下午、還是晚上的什么時候？（學(xué)生討論后匯報師板書）。
08：30金色童年上午8：30。
09：00兒童英語上午9：00。
12：00新聞30分中午12：00。
14：00成長在線下午2：00。
18：00大風(fēng)車晚上6：00。
22：00晚間新聞晚上10：00。
二、研究兩種不同的記時法。
1、引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的記時法，我建議這節(jié)課研究什么內(nèi)容由同學(xué)來決定好嗎？
師：你希望在這節(jié)課中學(xué)會什么呢？
生發(fā)言提出問題，然后老師整理成如下：
師：我們梳理一下，就是研究這些問題“名稱、區(qū)別、用途、轉(zhuǎn)化。”
三、解決問題。
（一）、解決問題一“名稱”。（師：先來研究名稱。）。
1、學(xué)生同桌討論研究。
生：叫一種24時記時法，另一種叫12時記時法或普通記時法。
師：為什么不叫25時記時法？
生：因為一天就只有24小時。
師：邊演示邊講解（書上52面的鐘面）。
在一日（晝夜）里，鐘表上時針正好走兩圈，共24小時，所以，經(jīng)常采用從0時到24時的計時法，通常叫做“24時計時法”。
（二）解決問題二“區(qū)別”。
1、師：這兩種計時法有什么不一樣呢？
請大家再次觀察上面節(jié)目預(yù)報表，找出兩種計時法的不同之處。
（普通計時法用0－12時來計時，而且要指明上午、下午、晚上；24時計時法不用加文字說明，只用數(shù)字0－24時表示）。
2、師：說實話這兩種計時法你比較喜歡哪一種？為什么？
小結(jié)得出：各有各的好處。
（三）解決問題三“用途”。
師：看來它們各有各的好處，那我們來聊一聊吧！生活中有哪些地方用24時記時法？哪些地方用普通計時法呢？（生回答：略）。
師小結(jié)：手機、電子表、車站、機場、廣播電視、郵局等很多工作單位，為了簡明方便，不易出錯用的是24時記時法。而12時記時法在人們口頭交流的時候比較方便，我們要去看電影約好“晚上8時”而不會說是“20時”
（四）解決問題四“轉(zhuǎn)化”。
（師引入過渡：既然人們習(xí)慣于用普通計時法，那24時計時法怎樣才能很快看出是早上還是晚上7時，這個轉(zhuǎn)化是很重要的，其實很多同學(xué)剛才已經(jīng)說出了很多方法了，看黑板上的節(jié)目表。）。
師問：有幾個變化？
（首先看有沒有超過12，沒超過12的，不要減，從13開始要減了）。
小結(jié)得出：把普通計時法轉(zhuǎn)化成24時計時法，如果時刻沒超過12，就把前面的文字去掉就行了，如果超過了12，去掉文字再加12。相反，把24時計時法轉(zhuǎn)化成普通計時法，沒超過12的在前面加上上午，下午之類的文字就行，如果超過12時，只要減12，再在前面添加上午、下午之類的文字就行。
在黑板上板書，用剪頭表示。
08：30上午8：30。
09：00上午9：00。
12：00+12中午12：00。
14：00下午2：00。
18：00—12晚上6：00。
22：00晚上10：00。
(補充介紹時間詞:12:00是個特殊的時刻,12:00之前一般叫上午,12:00以后一般叫下午,18:00以后一般叫晚上.)。
四、實際應(yīng)用（過渡：剛才我們說了那么多，現(xiàn)在來寫一寫）。
1、把我們學(xué)校的作息時間轉(zhuǎn)化成24時計時法。（先獨立完成，再抽一個小組開火車,要說出每題的計算過程,演示.再同桌檢查.）。
上午7：00到校。
上午9：45課間休息。
上午11：10放學(xué)。
下午2：30上第4節(jié)課。
下午4：40放學(xué)。
2、節(jié)目預(yù)告——你能做一回播音員，給大家來一次節(jié)目預(yù)告嗎？要求是用普通計時法來播。
（這里解決兩個問題：一個引出00：00的兩種寫法，一個介紹6：00以前一般叫凌晨，06121824）。
06：00體育晨報。
08：30精彩一刻。
13：00體壇快訊。
19：30天下足球。
21：00體育世界。
00：00午夜體育報道。
3、強化0點。
（在黑板上畫一條直線）。
師：我在上面寫上昨天、今天、明天。如果這條直線表示時間的話，昨天和今天有一個分界點，今天和明天也有一個分界點。所以這個0時它既可以表示“晚上12時”也可以表示“凌晨0時”。里的6時，一般稱為“早晨”，介紹6：00以前一般叫凌晨，06121824，它們分別為“凌晨，上午，下午，晚上”。
4、師：說了那么多,我們一起來看，一晝夜鐘面從0點到24點時針和分針的變化過程。隨著鐘面的變化，邊看邊讓學(xué)生讀出每一個時刻，當(dāng)時針和分針都指向12時，它還有一個名字？(中午12時)，所以00:00一共有三個名字:凌晨0時，中午12時，深夜12時。
五、總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
上午8：00到校。
上午10：45大課間。
上午11：40午餐。
下午1：20上第五節(jié)課。
下午3：40整理放學(xué)。
2、我來當(dāng)一回小小播音員：（用普通計時法來播）。
06：00體育晨報。
08：30精彩一刻。
13：00體壇快訊。
19：30天下足球。
21：00體育世界。
00：00午夜體育報道。
教學(xué)反思：
1、數(shù)學(xué)的起點是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強應(yīng)用意識。
在課開始時，我先讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目，然后猜猜我喜歡的電視節(jié)目，然后拋出問題，問：新聞聯(lián)播是什么時候開始播放的，有的說是晚上7時，有的說的19時，然后讓學(xué)生討論晚上7時和19時的關(guān)系，引出24時計時法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)24時計時法的積極性。為學(xué)習(xí)接下去的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。在理解了24時記時法后，讓學(xué)生找到生活中哪些地方哪些部門是用24記時法，學(xué)生通過回憶，尋找，交流了許多運用24記時法的地方，學(xué)生體驗了24記時法在生活中的作用，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。
2、加強動手操作，讓學(xué)生會學(xué)。
學(xué)生對時間有一定的認(rèn)識，但24時記時法對學(xué)生來講還是比較抽象。本節(jié)課注重發(fā)揮直觀教具的作用與加強動手操作，變抽象為具體、枯燥為形象，學(xué)生在操作中較形象地了解了24時記時法的含義、和普通記時法的換算，一段時間的計算等。如在從0時開始撥鐘，邊撥鐘，邊讓學(xué)生說說這是什么時間？（用普通記時法），到中午12時，學(xué)生直觀地感受到時鐘已轉(zhuǎn)了一圈，如果再往前走，還要走一圈才是完整的一天，也就是24時，而外圈的數(shù)（13-24）表示的是從下午1時到晚上的12時），通過這樣的操作與觀察，學(xué)生非常形象地體驗了24時記時法的含義，自然而然發(fā)現(xiàn)內(nèi)圈的數(shù)字與外圈的數(shù)字差12，并初步感知24時記時法和普通記時法的換算。有了這樣的感性基礎(chǔ)，學(xué)生自己探索24時記時法和普通記時法的換算就輕而易舉了。在鞏固階段，學(xué)生動手撥時間，一個用普通記時法表示，另一個用24時記時法說，學(xué)生很喜歡，而且也提高了學(xué)生的動手能力。在第二課時里，學(xué)生通過撥鐘，直觀地認(rèn)識了時刻與一段時間的區(qū)別，而且在學(xué)習(xí)了計算時間的方法。本節(jié)課的動手操作為學(xué)生的自主探究較好的平臺。
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇六
1、在具體的生活情境中認(rèn)識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
2、會進行24時計時法與普通計時法之間的相互轉(zhuǎn)換，體會24時計時法在生活中的應(yīng)用。
3、初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。
4、感受和體驗時間，建立初步的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
師：你的反應(yīng)最快。你說說看。
師：嗯，你是這樣想的`，誰還有不同的想法？
師：這兩位同學(xué)的回答一樣嗎？這兩種回答都能買到剪刀嗎？你們更欣賞哪位同學(xué)？
一、情境導(dǎo)入。
1、出示情境。
師：上課之前，老師想請同學(xué)們先聽一段音樂（播放新聞聯(lián)播開場曲）。
師：你知道這是什么節(jié)目嗎？你知道新聞聯(lián)播是什么時候開始嗎？
生：7點半。師：7點半看完了?。?BR> 生：7點看！
師：什么時候的7點？說完整。
生：下午的7點。
師：還可怎么說？
生：晚上的7點。
師：新聞聯(lián)播開始的時候天黑了，我們把它叫做晚上7：00。
老師把它寫下來。
板書：晚上7：00。
師：老師在新聞聯(lián)播剛開始的時候截取了一個畫面，上面顯示的時間是19：00。（出示畫面）。
師：這19：00和大家說的晚上7：00一樣嗎？
師：19：00與晚上7：00指的都是一天中的同一時刻。晚上7：00就是19：00。
生自由說，教師出示生活使用24時計時法計時的情況。
師：老師也找了一些，我們一起來看一下。
3、揭示課題。
師：像19：00這樣表示時間的方法，我們稱為24時計時法。（黑板上貼出2）；像我們平時所說的晚上7：00這樣表示時間的方法，一般稱為為普通計時法。今天這節(jié)課我們一起來研究“24時計時法”。（板書課題：24時計時法。學(xué)生齊讀。）我們一起來讀一下。
二、自主探究，學(xué)習(xí)24時計時法。
1、揭示研究內(nèi)容：名稱、關(guān)系、區(qū)別、轉(zhuǎn)化。
師：對于24時計時法，你想知道些什么？
評價：嗯，你們想知道嗎？
這是一個好問題，值得大家去探究。
嗯，值得研究。
你很有想法。
師：那就讓我們帶著這些問題進入今天的學(xué)習(xí)。
a、出示0時：
師：同學(xué)們，鐘面上現(xiàn)在是幾時？夜里12時也叫0時，它是一天的開始。想一想，這時你在干什么？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。
b、出示1時。
師：時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動，走過了一大格，現(xiàn)在是幾時？
生：1時。
師：你說得對，現(xiàn)在的時刻用24時計時法表示就是，1時（板書：1時），也就是我們平時所說的“凌晨1時”。（板書：凌晨1時）新的一天剛過了1小時，我們依舊在睡夢中。
生：凌晨1時。
師：你說得對，凌晨1時（板書），凌晨1時也可以用24時計時法表示就是1時板書。（1時）那么鐘面上現(xiàn)在的時刻用24時計時法表示就是幾時？（1時）。
c、出示7時。
d、出示12時。
師：時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動，紅日當(dāng)頭，現(xiàn)在是幾時？（中午12時）用24時計時法表示是……。（板書：中午12時12時）想一想，時針從夜里的12時開始到中午的12時，轉(zhuǎn)了幾圈？經(jīng)過了幾小時？一天結(jié)束了嗎？到中午的12時一天剛過了一半，時針還要繼續(xù)再轉(zhuǎn)一圈。
e、第二圈1時。
師：注意觀察，時針開始走第二圈了，現(xiàn)在是幾時？還有不同的想法嗎？（副板書：13時、下午1時）。
生1：下午1時。
生2：13時。
生3：1時。
師：你同意誰的觀點？還有不同的意見嗎？
同意生1：你為什么同意他？他說得有道理嗎？是啊，現(xiàn)在的時刻用普通計時法表示就是下午1時。（板書：下午1時）。
同意生2：為什么是13時？是啊，第二圈又出現(xiàn)了1時，為了跟第一圈的1時進行區(qū)別，我們從中午12時開始接著往下數(shù)，12接著往下數(shù)一個12+1就是13，下午1時用24時計時法表示就是13時。
生3：用1時表示，有沒有道理？
f、第二圈2時。
師：現(xiàn)在是幾時？下午2時用24時計時法表示又是幾時？你是怎樣想的？
生1：接著往下數(shù)一個是14時。
生2：12+2=14時。
師：為什么要加12？你真會動腦筋！
師：用我們同學(xué)剛才的方法，你知道下午4時用24時計時法怎么表示嗎？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答板書）。
那晚上9時呢？
現(xiàn)在請同學(xué)們跟著時針的轉(zhuǎn)動，一起來用24時計時法來數(shù)一數(shù)鐘面上下午的時刻。
g、24時。
師：又回到了夜深人靜的時候，這時是幾時？（24時）到24時，一天就結(jié)束了，24時是一天的結(jié)束，同時它又是新一天的開始，這時也是0時，它是今天的24時，又是明天的0時。
h、揭示名稱。
1）師：讓我們閉上眼睛來回想一下剛才時針轉(zhuǎn)動的情況，時針從凌晨0時開始轉(zhuǎn)，到中午12時正好走一圈，是12小時，從中午12開始再繼續(xù)轉(zhuǎn)一圈到夜里12時，又是12小時，一天一共幾小時？也就是1日=24小時（課件出示）。
在一日里，鐘表上的時針正好走2圈，共24時，這種從0時到24時的計時法，通常叫24時計時法。
i、比較內(nèi)外圈關(guān)系。
師：仔細(xì)觀察鐘面，鐘面上外圈的數(shù)表示什么？是的，還有不同的想法嗎？
（表示時針走第二圈的數(shù)；表示下午和晚上的時刻）。
師：它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？
（內(nèi)圈的數(shù)+12=外圈的數(shù)）。
師：它們?yōu)槭裁磿嗖?2呢？
師：原來是這樣！30（）班的同學(xué)真了不起，頭腦靈活反應(yīng)快。
出示所有用兩種計時法表示的時刻。
a、師：知道了這個關(guān)系，那我們來看看黑板上的兩種計時法，它們有什么相同和不同的地方嗎？先仔細(xì)觀察再和你的同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。
b、反饋：師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？
（1、普通計時法有時間詞，24時計時法沒有。）。
師：為什么普通計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？
小結(jié)：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數(shù)都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數(shù)在一天中都會出現(xiàn)兩次，必須加上時間詞進行區(qū)分。
（2、下午1時前：兩種計時法的數(shù)一樣；下午1時開始：普通計時法+12=24時計時法）。
c、練習(xí)：
師：知道了他們的關(guān)系，如果告訴你一個用普通計時法表示的時刻，你能把它改成用24時計時法表示的時刻嗎？好，上午10時？晚上11時？（生個別回答）像這樣，同桌兩人，每人出一題考考你的同桌。如果你的同桌回答對的，請你為他鼓鼓掌。
師：這兩種計時法，你喜歡哪一種？
小結(jié)：24時計時法方便、簡明、不易出錯，在電視上、銀行里等公共場所用得比較多，而普通計時法由于和鐘面上顯示的一致，在平時生活、交流對話時應(yīng)用的較多。
4、綜合練習(xí)。
出示部分學(xué)校作息表。
師：這是我們學(xué)校的作息表的一部分，你能照樣子寫一寫嗎？誰先來說說題目的意思？
投影反饋。
5、計算經(jīng)過的時間。
a、師：同學(xué)上午8時左右到校，中午11時左右吃中飯，那么我們同學(xué)上午在校的時間大約有多長呢？你是怎么想的？（直接回答）。
b、師：從中午12：35開始午間驛站，到下午15：35第三節(jié)課結(jié)束，我們同學(xué)下午在校的時間是多長呢？請同學(xué)們在練習(xí)紙上寫一寫、算一算，也可以看著鐘面數(shù)一數(shù)、畫一畫。
反饋：誰來說說下午在校時間有多長？你是怎么想的？
三、全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，一節(jié)課的時間馬上要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更感受到時間的珍貴，一寸光陰一寸金，希望大家能珍惜時間，做時間的主人。寒假馬上就要到了，課后，大家可以用24時計時法為自己制作一份寒假作息表。
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇七
24時計時法的認(rèn)識是本單元教學(xué)的一個重難點，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生會用24時計時法正確表示一天中的.某一時刻，發(fā)現(xiàn)24時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換規(guī)律，并能正確的轉(zhuǎn)換。在此之前學(xué)生接觸的都是普通計時法，之前學(xué)習(xí)的關(guān)于時間的知識也都是普通計時法的內(nèi)容。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不產(chǎn)生混淆、并且學(xué)的輕松，需要我好好思考的一個地方。因此在教學(xué)中，我注意了以下幾點：
一、導(dǎo)入打開學(xué)生思維，情景生活化。
在教學(xué)一開始，我通過含有12格的直直的紙條導(dǎo)入新課，讓學(xué)生聯(lián)想關(guān)于12的物品，打開學(xué)生想象思維。通過鐘面的9時，昨天你在做什么引發(fā)學(xué)生思考，復(fù)習(xí)普通計時法?；叵肫胀ㄓ嫊r法表示的4個時間你在做什么，對普通計時法加以鞏固。通過有無時間詞從而由普通計時法引出24時計時法，自然的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再利用學(xué)生已知知識和生活經(jīng)驗，提出問題，為什么是24時？一起觀看地球自轉(zhuǎn)視頻。讓學(xué)生初步感知一天=24時，為后面學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機會，在探索中求知。
學(xué)生探究24時怎樣在一個鐘面上表示，在探索后與課前導(dǎo)入呼應(yīng)把圓圓的鐘面兩圈數(shù)字剪開拉直變成兩條分別含有12格的時間尺，再通過在時間尺上找到24時計時法表示的8個時間，然后說說24時計時法與普通計時法的區(qū)別，學(xué)生自主探索觀察，小組之間互相交流，得出結(jié)論，這樣可以更好的記住本節(jié)課的難點。
三、本節(jié)課也有一些不足之處：
1、在普通計時法與24時計時法轉(zhuǎn)換的過程中，我把幾時說成幾點，過于口語化。
2、時間尺的進率時60分鐘，與平時學(xué)生印象中的直尺進率是10不一樣，需要給學(xué)生說明。這點我在下次上課之前要好好的強調(diào)一下。
3、在鐘面上標(biāo)注24小時，不能直接布置為小組合作，可以改進為設(shè)疑—猜想—驗證—歸納。
總之，本節(jié)課的教學(xué)感觸極深，我想，作為孩子的領(lǐng)航人，應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的正確引導(dǎo)下，不斷探索，不斷反思，使自己逐漸成長起來。
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時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇八
知識與技能：了解24時記時法在生活中的應(yīng)用，掌握24時記時法讀法與寫法，會用24時記時法表示時間。
過程與方法：使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中熟練運用24時記時法表示時刻。學(xué)會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間，能夠正確區(qū)分時間與時刻。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立較強的時間觀念。
正確區(qū)分時間與時刻，并能計算一日內(nèi)經(jīng)過的時間。
一、從生活導(dǎo)入。
師：現(xiàn)在先請同學(xué)們來聽一段小故事。（播放視頻）出示情境：小蘭：小麗你好，我是小蘭，明天是星期六，我們明天一起去新華書店看書好嗎？小麗：好的。
小蘭：那明天8時在新華書店門口等，不見不散哦。小麗：好的，明天見。
師：請同學(xué)們猜一猜，她們明天能按時見面嗎？出示情境：（小蘭家）。
2第二天，門鈴響。
小蘭：誰呀？小麗：小蘭，你在做什么?。磕慵s我8時一起到書店看書，現(xiàn)在都10點了，讓我等了2個小時。小蘭：不會吧？我是約你晚上8時，不是早上8時。小麗：啊！師：原來她們把上午8時和晚上8時弄混了，這樣在生活中經(jīng)常會引起誤會。像這些需要在時刻前加上上午、晚上等詞才能清楚的表示時間的方法，是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫挠嫊r方法，叫做普通計時法。人們?yōu)榱擞嫊r簡便不易出錯，就采用一種新的計時方法，知道嗎？在哪里見過？（學(xué)生發(fā)言）對了，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)24時計時法。（板書課題）。
二、探究新知。
1．質(zhì)疑探究，學(xué)習(xí)24時記時法。
師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法。
師：24時記時法是怎樣計時的呢？現(xiàn)在我們看鐘面。
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇九
今天的課堂，因為內(nèi)容比較簡單，所以，課堂非常順利。
上課了，我先講解昨日的節(jié)節(jié)清試卷。本來不準(zhǔn)備這一節(jié)開始就講練習(xí)?？墒牵恢v，沒有辦法對年月日中的平年閏年做以了結(jié)，于是，那就講吧！在講的過程中，有5個男生不聽講，我讓他們搬著凳子坐到講臺前，我一眼就能看到的地方。題講完了，我準(zhǔn)備再讓學(xué)生做一遍，一會第3節(jié)，原題再來一遍，看有多少100分的。這是第一次節(jié)節(jié)清，我給了基礎(chǔ)分86分，明確告訴學(xué)生這是給你認(rèn)真上課積極發(fā)言的獎勵，你要做的就是努力把卷子上的14分得到，你就是100分。學(xué)生很受鼓舞。都表示下一次一定可以得100分的，一會第三節(jié)課就做，一定要讓孩子體驗到高分的感覺！學(xué)生才可能對數(shù)學(xué)感興趣！
正式開始上課了。我先出示數(shù)學(xué)書上的圖，讓學(xué)生寫時間。大部分學(xué)生認(rèn)識時間，認(rèn)識鐘表，完成的很快。我轉(zhuǎn)了一圈，指導(dǎo)了幾個。小組內(nèi)互相幫忙對對答案。接著，了解時分秒的換算進率。又引出24時是一天。接著我指出8幅圖中有3個表示12點，如果不說清楚，就搞不清是什么時間的12點，由此引出24時計時法。
學(xué)生看自己的鐘表模型，用手指出鐘表時針走兩圈才過一天，第一圈是0時到12時，第2圈如何表示呢？學(xué)生指出下午1時是13點，下午2時是14點……以此類推，知道了加上12就是24時的表示法。那么給出24時計時法怎么知道是上午還是下午幾點呢？學(xué)生想到用這個時間減去12，就可以知道了。
掌握了這個方法，重新去填寫8幅圖的時間，學(xué)生經(jīng)過了自己換算的過程，小組內(nèi)交流后確定全部都會了。高潮來了，一個小組挑一名學(xué)生上臺，請其他小組的人給他出題。出題的人我不叫他的名字，直接叫他王老師，劉老師，周老師。這一稱呼老師不打緊，學(xué)生的熱情頓時就起來了，紛紛要給臺上的學(xué)生出題。不用維持紀(jì)律，也不用招呼學(xué)生向前看，所有學(xué)生的注意力空前集中。臺上的學(xué)生大都是學(xué)困生，上臺時還有點緊張，可是因為掌握住了方法，很快放松下來。即使有不會的，也請老師教一教，再出題就能完成了，我也給他們組記上了10分，他們也都高高興興的下臺去了。到最后一組，我出題，我說請指出28點在哪里，臺上的學(xué)生一愣，說沒有28點呀？臺下有人說有28點，不就是4點嗎？臺上的學(xué)生就指著4說是4點。我笑了，說一天有24小時，有28小時嗎？人家問的這道題就有問題，你要大膽的說沒有！這個學(xué)生也笑了，我又問他，25點在哪里？他說：沒有。全班一陣掌聲。
這一輪過后，學(xué)生對換算已經(jīng)沒有疑問了。做練習(xí)題一，還是先自己完成，然后小組訂正，全班交流。
這一節(jié)課，完成的很好。下一節(jié)要能根據(jù)24時計時法解決實際問題，是個難題，還得好好備課。
上了4節(jié)數(shù)學(xué)課了，學(xué)生的興趣也越來越高了。我每天都領(lǐng)著學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記。實際上就是對昨天知識點的復(fù)習(xí)和總結(jié)。學(xué)生寫起來非常簡單。比如昨天寫的是“一三五七八十臘，三十一天永不差，這句話的意思是”。今天寫的是“平年有天，年是平年，因為。閏年有天，年是閏年，因為。”下一周還要領(lǐng)著寫。我主要是利用經(jīng)典誦讀的時間完成。經(jīng)典誦讀時間背5遍古詩，接下來再用5分鐘就能完成數(shù)學(xué)日記了。
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇十
小學(xué)階段，有關(guān)時間的知識點、課時量在整個小學(xué)階段的比重還是很小的，但時間知識的教學(xué)又是不可或缺的，對一個學(xué)生來說，時間觀念的建立又是必不可少的。
常用的時間單位有：年、月、日、時、分、秒。從時間發(fā)展的歷史來看，不管是間隔較小的時、分、秒，還是間隔較大的星期、月、年、世紀(jì)等時間單位，都是在“日”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。《24時計時法》是在學(xué)生掌握了年、月、日和時、分、秒等時間單位的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?！?4時計時法”作為計時的方法，學(xué)生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程中還是第一次。24時計時法比較抽象，教材借助多種直觀的方法幫助學(xué)生理解。原實驗教材在鐘面上標(biāo)出內(nèi)、外圈數(shù)呈現(xiàn)24時計時法，新的人教版教材在此基礎(chǔ)上增加了“時間軸”，將一日經(jīng)過的時間展開，在時間軸上，對比給出一日內(nèi)普通計時法和24時計時法所表示的整點時間。將抽象的、不斷流逝的時間與直觀地數(shù)軸建立起聯(lián)系，將“時”與數(shù)軸上的點建立聯(lián)系。借助幾何直觀進一步幫助學(xué)生理解抽象的24時計時法。
學(xué)情分析。
學(xué)習(xí)24時計時法之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，學(xué)習(xí)了有關(guān)時、分、秒的知識。從生活經(jīng)驗來看，在他們的日常生活中常常接觸到24時計時法表示的時間。比如：電視里的節(jié)目預(yù)告、乘車的時刻表、銀行、商城、飯店的營業(yè)時間表等。但這些只是一些零散的感性認(rèn)識。
通過前測發(fā)現(xiàn)：大概有一半的學(xué)生對24時計時法的時間是有一點點了解的，比如給出一個銀行的營業(yè)時間17:30，問這是什么時候，45%的學(xué)生能寫出5:30，但能準(zhǔn)確寫出下午5:30的卻只有10%，說明學(xué)生對兩種計時法的特征還不清楚。大部分孩子都知道一天有24小時，但一半的孩子不知道一天指針要轉(zhuǎn)2圈，只有30%的人知道一天的開始，時針是從0時開始的，也差不多有30%的孩子認(rèn)為是從1時開始的。
教學(xué)目標(biāo)。
1、.通過具體的情境了解24時計時法，會用24時計時法表示一天中的某一時刻，能進行普通計時法與24時計時法之間的相互轉(zhuǎn)換。
2.體會24時計時法在生活中的應(yīng)用，進一步建立時間觀念。
3.在解決問題的過程中，培養(yǎng)合作、探究的能力。
教學(xué)流程。
課前：
課件循環(huán)播放《我的一天》。
拍攝的是班級里的一個學(xué)生有代表性的幾個時間點的照片。
設(shè)計意圖：學(xué)生對自己的生活最熟悉，對同學(xué)的生活更感興趣，播放小朋友一天的生活，讓學(xué)生對一天的時間有一個大致的了解。
情境引入：
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。
師出示肯德基店的圖片，問：去過這個地方嗎？
圖片發(fā)自簡書app。
門口寫著24小時營業(yè)，你知道是什么意思嗎？
師出示一個鐘面，問：鐘面上只有12呀，為什么說一整天24小時呢？
設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的生活場景引入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到所研究的`數(shù)學(xué)知識跟生活的緊密聯(lián)系。同時出示鐘面，引出鐘面上只有12，一天卻有24小時，引發(fā)矛盾，激起興趣。
自主探究，獲取新知。
本文調(diào)研的習(xí)題來自于真實生活，呈現(xiàn)形式生活化、情境化，且大信息量。面對這樣的題，學(xué)生最大的障礙是無法把情境化的生活信息“數(shù)學(xué)化”，特別是試題以數(shù)量關(guān)系分散隱蔽的非連續(xù)性文本呈現(xiàn)時，學(xué)生更是無所適從，不知道從哪里著手。
在教學(xué)時，我們可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本的能力。如引導(dǎo)學(xué)生面對復(fù)雜情境且信息量大的素材時，可以“根據(jù)問題尋找信息”——也就是審題時打破閱讀順序，在初步了解信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)問題直接篩選所需條件。保留與問題有關(guān)的信息，并對其進行分析和整理，同時排除無關(guān)信息干擾，指向明確地提取信息，提高審題效率。
如：根據(jù)第1小題中“張小華最遲在：（）離開家前往車站”的問題，直接選取該列車在南京南“開車時間”、“中途需要時間”，排除掉其它無關(guān)信息。這樣也就可以提高效率，避免失誤的產(chǎn)生。
（一）探究一天的時間。
1、了解一天的開始。
你知道一天是從什么時刻開始的嗎？
預(yù)設(shè)：從1時開始轉(zhuǎn)，從12時開始轉(zhuǎn)。
師：到底是從什么時候開始的呢？我們一起來看一個春晚倒計時的小視頻。
師：新的一年，新的一天開始了。師手指鐘面，新的一天是從晚上12時開始的，晚上12時也叫0時。
設(shè)計意圖：一天是從什么時候開始的呢，是從絕大部分人都在睡夢中，毫無感知地度過的子夜時分開始的。所以調(diào)查中有很多孩子不知道也是情理之中的。播放學(xué)生非常熟悉的春晚倒計時視頻，幫助學(xué)生理解0時的特殊性，深刻地體會一天是從0時開始的。
2、了解一天有24小時。
思考一會之后交流反饋。
師：誰來匯報一下。
請你一邊轉(zhuǎn)動鐘面，一邊回答問題。
師小結(jié)：
一天有24小時，時針剛好轉(zhuǎn)2圈。
設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與前面的鋪墊，學(xué)生對24時已經(jīng)有了一點感觸，然后靜靜思考，看著鐘面勾勒出24小時。
（二）認(rèn)識兩種計時法。
師：你能把一天24小時表示出來嗎？第一圈（師指內(nèi)圈），第二圈（師指外圈），先思考一下。
四人小組合作，請看要求：
（1）小組同學(xué)先交流想法。
（2）組內(nèi)同學(xué)說，組長寫。
（3）完成后，每個同學(xué)要說一說，我們組是怎樣表示的？
最后，聚焦到兩種計時法，比較這兩種表示方法，有什么相同和不同的地方。
預(yù)設(shè)：第一圈的數(shù)字相同、第二圈數(shù)字不同。
師把兩個圈放在一起。
指出下午1時就是13時，下午2時就是14時，下午3時就是15時，
你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（每次加12）為什么要加12？
（因為第一圈已經(jīng)轉(zhuǎn)到了12）。
設(shè)計意圖：這是一個富有挑戰(zhàn)性的問題，在學(xué)生搞清楚了時針的轉(zhuǎn)動規(guī)律后，能不能把一天的時間表示出來。在構(gòu)建每一個知識點時都需要觀察、實踐與思考。當(dāng)然，我們也不是一步到位就要求學(xué)生很準(zhǔn)確地表示出24時，而是在學(xué)生的各種作品中逐步形成24時。
（三）溝通兩種計時法。
接下去，我們靜靜地跟著課件一起來感受一下一天24小時。
當(dāng)時針轉(zhuǎn)到每一時刻的時候，想一想，這時，你在干什么？
師：現(xiàn)在是深夜12時，也就是0時，一天就從你的睡夢中開始了。
轉(zhuǎn)到12時，一天結(jié)束了嗎?
轉(zhuǎn)到24時，到24時，一天結(jié)束了，
師：如果再往下轉(zhuǎn)，（就是明天了）。
24時既是今天的結(jié)束也是明天的開始，所以24時也是0時。
借助時間軸，溝通兩者的聯(lián)系。
師：如果把一天的時間在一條直線上表示出來，可以怎么表示呢？
師課件演示。紅色表示第一圈，紫色表示第二圈。
每一條線表示一個時刻，像這樣用0到24來表示一天的時刻的計時法，叫24時計時法。
今天過了就是明天，24時就是晚上12時。
今天之前就是昨天，0時是昨天的24時，也可以說凌晨0時。
師：時間就是這樣，滴答滴答，連續(xù)不斷，永不停止地溜走了。
兩種計時法的比較。
一天的時間，可以用24時計時法來表示，也可以用普通計時法來表示。
你比較喜歡哪一種計時法，為什么？
設(shè)計意圖：借助時間軸，直觀地呈現(xiàn)一日內(nèi)普通計時法和24時計時法所表示的整點時刻，把抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數(shù)軸建立聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解鐘面內(nèi)圈和外圈這兩圈數(shù)的關(guān)系，滲透了數(shù)形結(jié)合思想和對應(yīng)思想。
（四）探究轉(zhuǎn)化的方法。
研究兩種計時法的轉(zhuǎn)化方法。
正因為24時計時法的簡潔、方便，所以在生活中有著廣泛的應(yīng)用。
借助生活中學(xué)生熟悉的情境。
老師點24時計時法的時刻，請快速說出相應(yīng)的用普通計時法表示的時刻。
普通計時法如何轉(zhuǎn)化成24時計時法？
生活應(yīng)用，鞏固新知。
本文調(diào)研的習(xí)題來自于真實生活，呈現(xiàn)形式生活化、情境化，且大信息量。面對這樣的題，學(xué)生最大的障礙是無法把情境化的生活信息“數(shù)學(xué)化”，特別是試題以數(shù)量關(guān)系分散隱蔽的非連續(xù)性文本呈現(xiàn)時，學(xué)生更是無所適從，不知道從哪里著手。
在教學(xué)時，我們可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本的能力。如引導(dǎo)學(xué)生面對復(fù)雜情境且信息量大的素材時，可以“根據(jù)問題尋找信息”——也就是審題時打破閱讀順序，在初步了解信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)問題直接篩選所需條件。保留與問題有關(guān)的信息，并對其進行分析和整理，同時排除無關(guān)信息干擾，指向明確地提取信息，提高審題效率。
如：根據(jù)第1小題中“張小華最遲在（）：（）離開家前往車站”的問題，直接選取該列車在南京南“開車時間”、“中途需要時間”，排除掉其它無關(guān)信息。這樣也就可以提高效率，避免失誤的產(chǎn)生。
張阿姨從長沙回杭州，她下午幾點前到火車站比較合適？
張阿姨晚上10：30下火車，想到附近的永和大王吃碗面，能吃到嗎？
設(shè)計意圖：教學(xué)素材如果來源于生活，會讓學(xué)生有親切感。我借張阿姨旅游回來乘火車、吃飯這些生活中常見的事例，既鞏固了知識，又滲透了社會生活常識的教育。
全課總結(jié)：
時間過得真快，一晃一節(jié)課過去了，這節(jié)課你有什么收獲嗎？
結(jié)束語：時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下悔恨。愿大家做一個勤勉的人，讓自己越來越有智慧。
課外延伸：
最后給大家介紹一點小知識。
1、你知道嗎？計時法的演變。
2、留給大家一個思考題。
一天24小時是根據(jù)什么劃分出來的，同一時刻世界各地的時間為什么不一樣呢？
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第116、117頁例1及第118頁課堂活動，練習(xí)二十一第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的情景，體會認(rèn)識24時計時法的必要性，認(rèn)識24時計時法。
3、通過24時計時法的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
教學(xué)重點：
會用24時計時法表示相應(yīng)時刻。
教學(xué)難點；
24時計時法與12時計時法的相互換算。
教具準(zhǔn)備：自制鐘面、小黑板。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個鐘面。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜測，導(dǎo)入新課。
1、（撥出一個4時的鐘面）。
師：這是幾時？猜猜看，這個時刻老師可能在做什么？（可能在上課，還可能在睡覺）。
師：為什么會有兩種完全不同的結(jié)果呢？（一個是下午4時，一個是凌晨4時）。
師：哦，原來一天中有兩個4時呀，都怪老師沒說清楚。怎么表示才能把兩個4時分清楚，不造成誤會呢？（只要說清凌晨4時，還是下午4時；下午4是還可以寫成16時。板書：凌晨4時，下午4時--普通計時法；16時--24時計時法）。
二、揭示課題，探究新知。
（一）揭題：在時刻前面加上凌晨、下午這樣詞語的計時法，因為方便，在生活中經(jīng)常用到，叫做12時計時法，也叫普通計時法；為了簡便不易出錯，交通、廣播電視和郵電等部門都采用了另外一種計時法，叫做24時計時法，這將是我們本節(jié)課一起探討的一個新知識。（板題：24時計時法）。
（二）學(xué)生質(zhì)疑，引起共鳴。
1、關(guān)于24時計時法，你想知道些什么？（什么是24時計時法、用處、怎么使用、如何換算、意義等）。
2、孩子們想知道的還真不少，讓我們帶著這些問題，一起走進今天的數(shù)學(xué)王國去尋找答案吧！
（三）師生、生生合作，攻克疑難。
撥一撥，感受一日中的24時。
1、1日等于多少時？看看各自的鐘面，上面最大的數(shù)字是多少？最大的數(shù)字才12,24時又是怎么回事呢？同桌討論討論。（同桌討論，指明回答）。
2、同學(xué)們都說了自己的看法，來看看書上是怎么說的。請翻到教科書116頁，找到這段話，一起讀一讀。讀完后，做上記號。
3、一起撥鐘面。（時針指向12時整，開始轉(zhuǎn)動。）。
師：同學(xué)們，老師來撥動鐘面，我們看看一天中經(jīng)過的時間。鐘面上現(xiàn)在是幾時？
生:12時。
師：是晚上12時還是中午12時？
生：晚上12時。
師：晚上12時是24時，也就是第二天的0時，它有雙重身份，既是頭一天的結(jié)束，也是下一天的開始。想一想，這時你在干什么？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。
4、撥到早上6時。問：現(xiàn)在是幾時？說一說你可能在做什么？
6、撥到下午1時。現(xiàn)在是幾時？（指第二圈又出現(xiàn)了1時，應(yīng)該怎么表示？（下午1時、13時）。
師：為什么用13時表示呢？（指明回答）。
7、同學(xué)們都說得很好。在24時計時法中，為了跟第一圈的1時進行區(qū)別，下午1時就是13時。下午2時是幾時，你是怎么想的？（12+2=14。12表示第一圈走過的12時，加2表示又走了2時）接下來的時刻你也能這樣的方法表示嗎？下午3時呢？4時呢？……到24時一天就結(jié)束了，同時它又是新一天的開始，這時也是0時。
8、請你閉上眼睛，想一想剛才時針轉(zhuǎn)動的情況:從夜里12時（0時）開始到中午12時，時針走了一圈，是12小時；從中午12時再到夜里12時（0時），時針有走了一圈，也是12時，一共是24小時，也就是1日=24時。
9、這種從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
填一填，理解24時計時法。
1、現(xiàn)在是北京時間時分考驗?zāi)銈冇洃浟Φ臅r刻到了。請協(xié)助老師，完成這條線段圖。（圖上有24格，代表一日的24時。上面是24時計時法，發(fā)面是12時計時法。12時計時法中，要注明凌晨0到6時、早上6到9時、上午10到12時、中午指12時、下午13時到19時、晚上19時到24時，所包括的時間段。）。
2、此刻是北京時間時分，考驗?zāi)銈冇^察能力的時刻到了。從線段圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：時針走第二圈時，時針?biāo)哥娒嫔系臄?shù)分別加上12）。
3、此刻是北京時間時分，考驗?zāi)銈兝斫饽芰Φ臅r刻到了。請結(jié)合黑板上的鐘面或線段圖，把下面的12時計時法換成24時計時法。（早上6時、中午12時、下午4時10分、晚上6時、凌晨1時。）。
4、剛才老師出的題，都有什么共同點？如何換成24時計時法的？（時針走第二圈時，時針?biāo)哥娒嫔系臄?shù)分別加上12，也就是從中午12時到晚上12時，都要加上12）那你能把24時計時法換成12時計時法嗎？（5時、12時、14時、20時14分、24時）你又是如何換算的呢？（大于12的，就減去12，再加上表示時間的詞語）。
（四）多種形式，鞏固練習(xí)。
1、你還在什么地方看到過24時計時法呢？
2、孩子們表現(xiàn)太棒了，接下來讓我們一起唱一唱、跳一跳、再找一找，好嗎？（師生同唱《找朋友》）將10張對應(yīng)的計時法發(fā)給10名同學(xué)，其余同學(xué)唱，他們在臺前找對應(yīng)的好朋友，然后站在一起，其余同學(xué)判斷后分角色讀。
3、獨立完成117頁的議一議及例一。
4、完成練習(xí)二十一的1、2、3題。
（五）拓展提升。
1、判斷。
24時計時法的最大優(yōu)點是簡明不易出錯。24時既是晚上12時，也是第二天的0時。18時就是6時。9時就是21時。
2、計時法互換。
18：06下午6：06下午1：0023：38。
晚上11：3813：005：00早上5：00。
3、李阿姨每小時生產(chǎn)12個玩具，她從上午9時到下午1時，能生產(chǎn)多少個玩具？
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二
目的：
知道24小時計時法及其在生活中的應(yīng)用，能口答簡單的經(jīng)過時間。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神與合作能力，體會24小時計時法的好處，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
重點：
認(rèn)識24小時計時法。
難點：
能推算出簡單的經(jīng)過時間。
過程：
一、引入：
1、哪一位同學(xué)戴手表了？你為什么要戴手表呀！（說的好、把握住準(zhǔn)確的時間對我們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作都非常重要）。
2、你能告訴大家現(xiàn)在的時間嗎？
3、在小明和小強兩位小朋友之間也發(fā)生了與時間有關(guān)的故事，你們想知道嗎？請看大屏幕。
4、故事還沒完，他們會怎么樣呢？
5、讓我們一起來看看故事的發(fā)展吧？（表揚：你是一個細(xì)心觀察、有時間觀念的人）。
6、小明怎樣說，兩位小朋友就可以按時見面了？
8、看來，24時計時法在我們身邊隨處可見，應(yīng)用的非常廣泛。這節(jié)課，我們就一起深入研究24時計時法（板題）。
二、新授：
1、介紹24時計時法。
（1）看電腦想問題：
a、時針轉(zhuǎn)一圈是多少小時？
b、一天有幾小時？時針要轉(zhuǎn)幾圈？
（2）讀思考題：
a、時針轉(zhuǎn)第一圈是從幾時到幾時？
b、時針轉(zhuǎn)第2圈又是從幾時到幾時呢？
（3）帶著思考題認(rèn)真觀察電腦演示。
（4）回答問題：
a、追問：一天是從夜里12時開始的，它又可以叫幾時呢？
b、追問：這是的夜里12時又叫什么？
c、小節(jié)：夜里12時表示一天的結(jié)束，即24時，又表示第二天的開始，也叫0時，從0時到24時的計時法，是全世界通用的，也叫國際計時法（板題）。
（5）新的一天又開始了，下面我們24計時法表示一些時刻：
a、追問：用不用說上午？
b、11時用12時計時法怎樣表示？
c.現(xiàn)在鐘面上表示幾時？
e、16時用十二時記時法怎樣表示。
（6）24時記時法同學(xué)們學(xué)得不錯。下面我們做個小練習(xí)：
a.看著畫面，根據(jù)我們所學(xué)的知識，你想說些什么？
b.追問：用的是什么計時法？
（7）學(xué)習(xí)到這兒，你認(rèn)為哪種計時法好？或者說你更喜歡哪一。
2．學(xué)習(xí)經(jīng)過時間：
（1）昨天，老師在逛街時，有一個小發(fā)現(xiàn)：
a.你發(fā)現(xiàn)了什么？
b.打開練習(xí)本，請你幫助老師列式算一算，它們的營業(yè)時間有多長？
c.追問；19時是什么時間？8時呢？得到的11小時呢？
d.怎樣求經(jīng)過時間？
3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了24時計算法以及經(jīng)過時間，老師想出幾道題考考大家，好嗎？
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三
（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
師生談話：同學(xué)們你們喜歡看電視嗎？
（出示學(xué)生喜愛的電視節(jié)目的音樂動畫城、大風(fēng)車）。
看誰能猜出這是什么電視節(jié)目？什么時刻播出？猜對了就播放一段。
（播放新聞聯(lián)播的音樂）這是老師喜歡的節(jié)目？他什么時刻播出？晚上7：00。
（播放新聞聯(lián)播的視頻）上面顯示的是晚上7：00嗎？不是，是19：00。
小結(jié)：晚上7：00就是19：00（板書：晚上7：00??????19：00）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受到兩種計時法的應(yīng)用。
（二）交流信息資源，提供學(xué)習(xí)資源。
師：你收集了那些生活中的時刻，快和大家說一說吧！
根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)板書。（板書是把這些時刻分成兩部分：用24時計時法表示的時刻和普通計時法表示的時刻。）。
電腦出示教師收集的生活中的時刻：課程表、電視節(jié)目、火車票、郵政、飛機票、營業(yè)時間等。讓學(xué)生讀出其中的一些時刻，教師適當(dāng)板書。使學(xué)生學(xué)會收集和利用生活中的信息，體會計時法的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)入新課要研究的問題。
（三）觀察探究，自主嘗試，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1.仔細(xì)觀察左右兩列有什么不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
2.看來這兩種計時法還得區(qū)別對待？那要不要給他們?nèi)€名字？
學(xué)生起名并說明理由。（板書：普通計時法????24時計時法）。
3.對于24時計時法你都知道哪些？還想了解哪些？學(xué)生交流生活經(jīng)驗，提出數(shù)學(xué)問題。重點提出24時與0時的關(guān)系。通過師生的交流，讓學(xué)生自主嘗試新知形成的過程，提出教學(xué)的難點。
4．（多媒體出示春節(jié)晚會倒計時的場景）應(yīng)到學(xué)生觀察鐘表上顯示的是什么時刻？電子表上顯示的又是什么時刻？師總結(jié)：夜里的12時也就是第二天的0時。
（四）經(jīng)歷過程、突破重點1.師：讓我們從0時開始經(jīng)歷新的一天。
3、（指針又指向1時）現(xiàn)在是幾時？明確接著往下數(shù)。在16時20時處提問。
4.游戲：小小報時員：用24時計時法報時，先師生互動，再生生互動。利用多媒體演示，使學(xué)生經(jīng)歷24時計時法的過程，重點理解第二圈要接著往下數(shù)；游戲加深了對兩種計時法轉(zhuǎn)化的認(rèn)識。
（五）多種練習(xí)，加深印象1．我是學(xué)校小主人：把學(xué)校的作息時間表改寫成24時計時法。
2．小小廣播員：用普通計時法廣播下列新聞。
3．用兩種計時法設(shè)計自己的作息時間表。
4．在《時間就像小馬車》的音樂中結(jié)束本課。形式不同的練習(xí)強調(diào)兩種計時法的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在愉悅的環(huán)境下完成練習(xí)，結(jié)束本課。
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四
教學(xué)反思：
前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)知識。是在學(xué)生認(rèn)識時、分、秒后學(xué)習(xí)的一種記時方法，它在現(xiàn)實生活中的用途比較廣泛，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切，通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間、珍惜寶貴時間的好習(xí)慣。生活中學(xué)生已經(jīng)掌握了普通記時方法，絕大多數(shù)會用普通記時法表示時刻。因此，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，抓住24時記時法與普通記時法的異同，加深學(xué)生對24時記時法的理解。在教學(xué)中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。
一、情境教學(xué)生活化。
數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活得精彩描述。我把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生電視節(jié)目的生活經(jīng)驗進行整合，找到生活與知識的契合點，為學(xué)生創(chuàng)作與真實生活“親密接觸”的機會，并引導(dǎo)學(xué)生在生活問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，常使用數(shù)學(xué)知識解釋和解決生活中的實際問題。
二、教學(xué)內(nèi)容生活化。
教材，是教學(xué)活動的主要媒介，是孩子獲得知識的重要源泉，是教師實施教學(xué)的主要依據(jù)。我們在使用教材教學(xué)時，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導(dǎo)孩子積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識。所以在學(xué)習(xí)新知識的過程中，我仍然注重密切聯(lián)系生活，考慮到知識點比較多，所以借助時間軸，使學(xué)生直觀的明白了在一天時間里時針走了2圈，共是24小時，同時了解了普通計時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并且能夠初步學(xué)會二者之間的轉(zhuǎn)化這幾個知識點。然后，在學(xué)生接受了新知識后，就讓他們找一找生活中還有哪些地方也是用24時記時法記錄時間的，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題，同時也加深了對所學(xué)知識的理解。
三、教學(xué)評價關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，師生互動，鼓勵學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。
關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價，是面向“過去”的評價；關(guān)注過程的形成寫評價，則是面向“未來”、重在發(fā)展的評價。新課程改革強調(diào)評價重心逐漸向更多關(guān)心學(xué)生求知的過程、探索的過程和努力地過程，關(guān)注學(xué)生在各個時期的進步狀況。在這堂課中，也包括在平時的教學(xué)中，我注意到，面對我的學(xué)生我不做指出不足的老師，而做能提供幫助的好朋友，用激勵的語言，幫助他們樹立信心，提供給學(xué)生探索的時間和空間，促進學(xué)生努力后獲取成功。例如；一位女生在應(yīng)聘小小播音員這一環(huán)節(jié)時，第一次雖很流利，但出了點差錯，我并沒有及時指出，而是請同學(xué)指出問題，給予幫助，然后再次請她播報節(jié)目。第二次的她發(fā)言既正確又流利，獲得了全班的掌聲，隨即自信的坐了下來。在這一過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。
四、鞏固練習(xí)生活化。
提倡“生活化的”數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要特點。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找教學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活在看的數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是_上的明珠而高不可及，不自覺的數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓而虛無縹緲。相信在以后的教改路上，我們會把數(shù)學(xué)的生活性挖掘得更深，發(fā)揮得更加淋漓盡致。
五、重視合作交流，重視總結(jié)，中師板書，有效突破重難點。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課教師為學(xué)生提供了相互合作、相互交流的機會，促使他們主動探知。本節(jié)課教師讓學(xué)生合作交流的問題是：把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么？教師為學(xué)生提供了足夠的合作交流的時間，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)各抒己見，自己派代表向全班發(fā)言。再讓學(xué)生完整的說出各小組的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進行規(guī)范的簡潔的總結(jié)，并通過課件將總結(jié)的重點加以圈點，使學(xué)生一目了然，有效的突破了重難點的知識。
評析與研討：
數(shù)學(xué)課要為學(xué)生所喜歡，我認(rèn)為并不在于數(shù)學(xué)內(nèi)容本身，而在于教師如何藝術(shù)地組織材料。這節(jié)課教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個很好的情景，學(xué)生的狀態(tài)是那樣的積極和主動，他們觀察思考，并是通用自己已有的知識經(jīng)驗來解決問題。
這節(jié)課是大部分學(xué)生學(xué)得積極主動，但我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生不太適應(yīng)這種教學(xué)形式，因此，教師要考慮如何全面照顧到所有的學(xué)生。
另外，這節(jié)課我雖然做了充分地準(zhǔn)備，可是課上仍有很多不盡人意之處，由于教室的flash版本老，課件沒有播放出效果，導(dǎo)致學(xué)生對新授知識的學(xué)習(xí)不直觀。教學(xué)設(shè)計過分注重課件而忽略了實質(zhì)性內(nèi)容，聽了李校的點評我知道，自己需要好好錘煉自己，需要提高的地方還太多，需要不斷地鍛煉自己。
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇一
2、學(xué)科：數(shù)學(xué)。
3、課時：1課時。
二、教學(xué)課題。
教養(yǎng)方面：
1、了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。
2、探索、認(rèn)識24時計時法正確表示一天的某一時刻。
3、在探索、認(rèn)識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。
教育方面：
建立時間觀念，學(xué)會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。
發(fā)展方面：
提高主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
三、教材分析。
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊p52－53上的內(nèi)容和例3。
內(nèi)容分析：
24時計時法在郵電、交通、廣播等部門廣泛采用著，讓學(xué)生了解這方面的知識是很有必要的`。教材先編排了“認(rèn)識24時計時法和探索24時計時法與普通計時法之間的關(guān)系”，再編排“認(rèn)識時間和時刻的區(qū)別和計算簡單的經(jīng)過時間”，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
學(xué)情分析：
24時計時法，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常能夠接觸到，已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，但他們?nèi)狈η逦臄?shù)學(xué)思考過程。我確定如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、教學(xué)難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道一日有24小時，學(xué)會從0點到24點的計時方法，掌握24時計時法。會進行12時計時法（普通計時法）和24時計時法互相改寫。
2、正確區(qū)分時間和時刻，會運用24時計時法表示某一時刻，會運用24時計時法計算“經(jīng)過的時間”。
教學(xué)重點：兩種計時法互相改寫，計算“經(jīng)過的時間”。
教學(xué)難點：用24時計時法表示時刻。
教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面，多媒體課件。
四、教學(xué)方法。
我利用課件，視頻以及實物，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗。課堂上采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，在直觀演示、動手操作中，加強對鐘面認(rèn)識；在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律中探索普通計時法與24時計時法的關(guān)系；在應(yīng)用知識解決生活實際問題的過程中，建立時間觀念，為后繼學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)過程。
一、情景導(dǎo)入。
2.像“上午6時、下午6時”這種平時交談中經(jīng)常使用的帶有“上午”“下午”這樣詞語的計時方法我們稱之為“普通計時法”，也可以叫做“12時計時法”（板書）。
二、自主探知1.觀察電視節(jié)目預(yù)報表。
除了普通計時法生活中還有一種計時方法，大家想不想見見？（課件出示電視節(jié)目預(yù)報表）。
同桌合作一人一個輪讀；指名讀，師適時指導(dǎo)讀法。
在這張節(jié)目表上有你喜歡看的節(jié)目嗎？什么時侯播出？你平時都是什么時間看？（根據(jù)回答選擇性板書）。
3.揭示課題。
像電視節(jié)目預(yù)報表中這樣的計時法我們通常叫它24時計時法。（板書課題）。
觀察兩種計時法，誰來說說它們各自有什么特點？（師總結(jié)：24時計時法不但書寫簡單，而且不容易出錯，所以郵電、交通、廣播電視等部門計時都采用從0時到24時的計時方法，這種計時法通常叫做24時計時法。）。
你在哪些地方見到過24時計時法？
5.認(rèn)識0時和24時。
6.利用鐘表邊演示邊加深對轉(zhuǎn)換方法的理解。
這個時刻是24時計時法的幾時？普通計時法呢？你們正在做什么？
7.出示知識窗，了解24小時的由來時計時法和普通計時法的轉(zhuǎn)換。
以動畫城和新聞聯(lián)播的播出時間為例，開展小組討論，全班交流。
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇二
教材分析：
本內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索24時計時法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進行互換。通過解決一些實際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識的目的。通過鼓勵學(xué)生收集相關(guān)知識的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和多渠道收集信息的能力。
學(xué)生分析：
在學(xué)習(xí)24時計時法之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)時間，時、分、秒和時間有關(guān)的知識，他們對鐘面、經(jīng)過的時間等問題均有所了解和掌握。在日常生活，比如電視和乘車的過程中等或多或少地與24時計時法有過交道，不會一點都沒有接觸到，這就構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的知識基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我覺得在這節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)該注重生活化、活動化、信息化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓更多的孩子沉浸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣中。因此，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在于調(diào)動學(xué)生原有的知識的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造新知識，并在這個過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智慧，增長才干。在教學(xué)中，我注意實行啟發(fā)式、討論式、活動式的教學(xué)模式，現(xiàn)實生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉生活數(shù)學(xué)實例，學(xué)生已有知識經(jīng)驗，也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)重點難點：
使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法與24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24時計時法表示的時間與用普通計時法表示的時間進行互換。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實而有趣的問題情境，讓學(xué)生在初步感知兩種計時法的基礎(chǔ)上，通過觀察、比較、合作、交流，掌握12時計時法和24時計時法的特征，發(fā)現(xiàn)兩種計時法互相轉(zhuǎn)化的規(guī)律，能正確進行互化，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激活學(xué)生思維，讓他們在借助已有知識經(jīng)驗猜想、觀察比較12時計時法和24時計時法的異同、發(fā)現(xiàn)兩種計時法相互轉(zhuǎn)化的方法等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中抽象思維能力得到鍛煉，創(chuàng)新思維能力得到提高。
3、聯(lián)系生活實際和學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供現(xiàn)實的、有意義的、學(xué)生感興趣的探究素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書52頁內(nèi)容。
1、知識與能力。
在認(rèn)識年月日的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)24時計時法，并用24時計時法來表示時刻，在能力上要求學(xué)生能夠?qū)χR進行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的能力。
2、過程與方法。
通過觀察，并結(jié)合日常生活中的熟悉場景，認(rèn)識24時計時法。3.情感、態(tài)度與價值觀。
讓學(xué)生意識到時間的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識。
教學(xué)突破：
利用多媒體教學(xué)手段，增大課堂的容量，將抽象知識形象化，結(jié)合日常生活中的例子，加深學(xué)生對24時計時法的理解和應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引入新課。
1、今天老師給同學(xué)們帶來了一位老朋友，（課件出示圖片）。
2、話說一天豬八戒收到了一張請柬，打開一看，（課件演示）茲定于6月10日7時在瑤池舉行蟠桃宴，請?zhí)炫翊笤獛泴脮r光臨！
王母娘娘6月9日。
3、原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時，瑤池的大門才姍姍打開。
4、這是怎么回事呢？
5、請柬上的時間該怎么修改呢？（課件演示：晚上7時）。
6、一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個幾時呢？（學(xué)生回答）。
7、下面咱們把同學(xué)們說的這些時間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時候開始的，誰知道？（學(xué)生回答）。
大家都見過這個場面嗎？（課件出示春晚倒計時場面）這是年三十的晚上春晚倒計時的場面，當(dāng)時針和分針同時指向12的時候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了。
8、利用活動鐘表熟悉普通計時法，豐富感知。
（播放活動鐘表課件）夜里的12時就是一天的開始，接下來就是。
凌晨1時，凌晨2時……。夜里12時，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了。
（設(shè)計說明：學(xué)生在此之前，學(xué)習(xí)了鐘表的初步認(rèn)識，只會讀鐘表上的時刻，以及時、分、秒之間的簡單換算，通過調(diào)查了解到，大部分學(xué)生生活經(jīng)驗比較匱乏，只會讀表，對普通計時法、一天24小時等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習(xí)24時計時法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
二、引導(dǎo)探究、充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗感悟24時計時法。
1、老師把剛才的時刻都記錄了下來，請看：（出示課件）。
2、這種計時法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計時法。普通計時法用1時到12時來表示時間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時間詞，老師覺得用普通計時法來表示時間有點麻煩，并且前面如果掉了時間詞的話，就會出錯，就像剛才的請柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡明易記，又不易出錯的計時法呢？咱們干脆不要前面的時間詞了，夜里的12時，是一天的開始，我們就叫它0時，接下來就叫1時、…12時，那下午1時叫什么呢？對，接著12往下數(shù)，13、14……。24時。（課件演示）。
3、同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)家們也是這樣想的，用0-24時來表示一天的時間，這種計時法，就叫24時計時法。
下面咱們一起來感受一下一天的時間，（出示課件）（通過活動鐘表來感受一天的時間。）夜里12時，也就是24時計時法的0時，新的一天開始了，接下來是1時、2時………。12時。接著走第二圈，13時、14時……………。24時。一天結(jié)束了。
下面我們再來一起感受一遍一天的時間，請同學(xué)們邊看鐘表邊做動作來表示這時你在做什么。
5、想一想剛才在一天的時間里，時針一共走了幾圈？共多少小時？（板書）所以人們才發(fā)明了24時計時法。
6、那一天為什么有24小時呢？這是有科學(xué)道理的，請看：（出示課件：地球的自轉(zhuǎn)）。
7、小組探究，解決問題。
（1）撥一撥：在鐘面模型上從0時撥到24時，邊撥邊讀出每個時刻。
（2）填一填：用24時計時法填寫鐘面外圈的時刻。
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇四
2、初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息。
2、組織交流有關(guān)的信息，提出問題：21：00是幾時？
3、組織學(xué)生猜測。
4、說說生活中，你在什么地方還見過這樣表示時間的方法？
5、老師動手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學(xué)生動手操作，感受一天共有24小時。
6、老師介紹“24時計時法”：在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
7、板書課題，了解一日24小時的由來。
2、學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？
3、老師撥時針，讓學(xué)生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）。
6、練后想一想：普通計時法、24時計時法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？
7、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學(xué)回答另一種表示方法。
1、學(xué)生獨立完成p53頁“做一做”：連一連后交流各自的想法。
2、下面的說法正確嗎？（打手勢）。
（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班。
（2）深夜12時就是24時，也是第二天的0時。
3、師出示一個鐘面，指針指著一個數(shù)（8或10）想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）。
4、生獨立完成練習(xí)十三第1、2、3題。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？
2、師總結(jié)。
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊p52－54上的內(nèi)容和例3。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材通過學(xué)生熟悉的電視節(jié)目預(yù)報，引入新課的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索24時記時法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地?fù)Q算用24時記時法表示的時間與普通記時法表示時間。從而確定下面的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的生活情景，使學(xué)生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識、理解24時記時法，體會24時記時法在生活里的應(yīng)用，明確兩種記時法的異同。
3.經(jīng)歷觀察、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，有與伙伴合作解決問題的體驗。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
教學(xué)重難點：
學(xué)會普通記時法和24時記時法的相互轉(zhuǎn)換。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生回去留意“新聞聯(lián)播”的播出時間，鐘面教具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境初步感知：
1．錄音機播放“新聞聯(lián)播”片頭音樂，揭示兩種寫法。
師：這是什么音樂？（播放“新聞聯(lián)播”片頭音樂）。
生：中央電視臺；新聞聯(lián)播；……。
師：“新聞聯(lián)播”是幾時播出的？
生；7時，晚上7時，19時等。
師：（板書：晚上7：00）電視畫面上顯示的時刻是什么？
師：畫面上有寫著“晚上7：00”嗎？
生：19：00。
師：（板書：19：00晚上7：00）。
2、揭示課題：
師：手指19：00，在電視上會看到這樣的寫法，指晚上7：00，在我們?nèi)粘Ｉ罱涣髦袝吹竭@樣的寫法，其實這是兩種我們要用到的`不一樣的計時方法，板書：“計時法”。
3、初步嘗試：（同桌說出電視節(jié)目預(yù)報表中對應(yīng)的時刻）。
師：現(xiàn)在大家知道19：00是晚上7：00，那假如要是別的時刻你能知道嗎？
師出示節(jié)目預(yù)報表，讓學(xué)生同桌交流：它們分別是上午、下午、還是晚上的什么時候？（學(xué)生討論后匯報師板書）。
08：30金色童年上午8：30。
09：00兒童英語上午9：00。
12：00新聞30分中午12：00。
14：00成長在線下午2：00。
18：00大風(fēng)車晚上6：00。
22：00晚間新聞晚上10：00。
二、研究兩種不同的記時法。
1、引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的記時法，我建議這節(jié)課研究什么內(nèi)容由同學(xué)來決定好嗎？
師：你希望在這節(jié)課中學(xué)會什么呢？
生發(fā)言提出問題，然后老師整理成如下：
師：我們梳理一下，就是研究這些問題“名稱、區(qū)別、用途、轉(zhuǎn)化。”
三、解決問題。
（一）、解決問題一“名稱”。（師：先來研究名稱。）。
1、學(xué)生同桌討論研究。
生：叫一種24時記時法，另一種叫12時記時法或普通記時法。
師：為什么不叫25時記時法？
生：因為一天就只有24小時。
師：邊演示邊講解（書上52面的鐘面）。
在一日（晝夜）里，鐘表上時針正好走兩圈，共24小時，所以，經(jīng)常采用從0時到24時的計時法，通常叫做“24時計時法”。
（二）解決問題二“區(qū)別”。
1、師：這兩種計時法有什么不一樣呢？
請大家再次觀察上面節(jié)目預(yù)報表，找出兩種計時法的不同之處。
（普通計時法用0－12時來計時，而且要指明上午、下午、晚上；24時計時法不用加文字說明，只用數(shù)字0－24時表示）。
2、師：說實話這兩種計時法你比較喜歡哪一種？為什么？
小結(jié)得出：各有各的好處。
（三）解決問題三“用途”。
師：看來它們各有各的好處，那我們來聊一聊吧！生活中有哪些地方用24時記時法？哪些地方用普通計時法呢？（生回答：略）。
師小結(jié)：手機、電子表、車站、機場、廣播電視、郵局等很多工作單位，為了簡明方便，不易出錯用的是24時記時法。而12時記時法在人們口頭交流的時候比較方便，我們要去看電影約好“晚上8時”而不會說是“20時”
（四）解決問題四“轉(zhuǎn)化”。
（師引入過渡：既然人們習(xí)慣于用普通計時法，那24時計時法怎樣才能很快看出是早上還是晚上7時，這個轉(zhuǎn)化是很重要的，其實很多同學(xué)剛才已經(jīng)說出了很多方法了，看黑板上的節(jié)目表。）。
師問：有幾個變化？
（首先看有沒有超過12，沒超過12的，不要減，從13開始要減了）。
小結(jié)得出：把普通計時法轉(zhuǎn)化成24時計時法，如果時刻沒超過12，就把前面的文字去掉就行了，如果超過了12，去掉文字再加12。相反，把24時計時法轉(zhuǎn)化成普通計時法，沒超過12的在前面加上上午，下午之類的文字就行，如果超過12時，只要減12，再在前面添加上午、下午之類的文字就行。
在黑板上板書，用剪頭表示。
08：30上午8：30。
09：00上午9：00。
12：00+12中午12：00。
14：00下午2：00。
18：00—12晚上6：00。
22：00晚上10：00。
(補充介紹時間詞:12:00是個特殊的時刻,12:00之前一般叫上午,12:00以后一般叫下午,18:00以后一般叫晚上.)。
四、實際應(yīng)用（過渡：剛才我們說了那么多，現(xiàn)在來寫一寫）。
1、把我們學(xué)校的作息時間轉(zhuǎn)化成24時計時法。（先獨立完成，再抽一個小組開火車,要說出每題的計算過程,演示.再同桌檢查.）。
上午7：00到校。
上午9：45課間休息。
上午11：10放學(xué)。
下午2：30上第4節(jié)課。
下午4：40放學(xué)。
2、節(jié)目預(yù)告——你能做一回播音員，給大家來一次節(jié)目預(yù)告嗎？要求是用普通計時法來播。
（這里解決兩個問題：一個引出00：00的兩種寫法，一個介紹6：00以前一般叫凌晨，06121824）。
06：00體育晨報。
08：30精彩一刻。
13：00體壇快訊。
19：30天下足球。
21：00體育世界。
00：00午夜體育報道。
3、強化0點。
（在黑板上畫一條直線）。
師：我在上面寫上昨天、今天、明天。如果這條直線表示時間的話，昨天和今天有一個分界點，今天和明天也有一個分界點。所以這個0時它既可以表示“晚上12時”也可以表示“凌晨0時”。里的6時，一般稱為“早晨”，介紹6：00以前一般叫凌晨，06121824，它們分別為“凌晨，上午，下午，晚上”。
4、師：說了那么多,我們一起來看，一晝夜鐘面從0點到24點時針和分針的變化過程。隨著鐘面的變化，邊看邊讓學(xué)生讀出每一個時刻，當(dāng)時針和分針都指向12時，它還有一個名字？(中午12時)，所以00:00一共有三個名字:凌晨0時，中午12時，深夜12時。
五、總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
上午8：00到校。
上午10：45大課間。
上午11：40午餐。
下午1：20上第五節(jié)課。
下午3：40整理放學(xué)。
2、我來當(dāng)一回小小播音員：（用普通計時法來播）。
06：00體育晨報。
08：30精彩一刻。
13：00體壇快訊。
19：30天下足球。
21：00體育世界。
00：00午夜體育報道。
教學(xué)反思：
1、數(shù)學(xué)的起點是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強應(yīng)用意識。
在課開始時，我先讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目，然后猜猜我喜歡的電視節(jié)目，然后拋出問題，問：新聞聯(lián)播是什么時候開始播放的，有的說是晚上7時，有的說的19時，然后讓學(xué)生討論晚上7時和19時的關(guān)系，引出24時計時法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)24時計時法的積極性。為學(xué)習(xí)接下去的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。在理解了24時記時法后，讓學(xué)生找到生活中哪些地方哪些部門是用24記時法，學(xué)生通過回憶，尋找，交流了許多運用24記時法的地方，學(xué)生體驗了24記時法在生活中的作用，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。
2、加強動手操作，讓學(xué)生會學(xué)。
學(xué)生對時間有一定的認(rèn)識，但24時記時法對學(xué)生來講還是比較抽象。本節(jié)課注重發(fā)揮直觀教具的作用與加強動手操作，變抽象為具體、枯燥為形象，學(xué)生在操作中較形象地了解了24時記時法的含義、和普通記時法的換算，一段時間的計算等。如在從0時開始撥鐘，邊撥鐘，邊讓學(xué)生說說這是什么時間？（用普通記時法），到中午12時，學(xué)生直觀地感受到時鐘已轉(zhuǎn)了一圈，如果再往前走，還要走一圈才是完整的一天，也就是24時，而外圈的數(shù)（13-24）表示的是從下午1時到晚上的12時），通過這樣的操作與觀察，學(xué)生非常形象地體驗了24時記時法的含義，自然而然發(fā)現(xiàn)內(nèi)圈的數(shù)字與外圈的數(shù)字差12，并初步感知24時記時法和普通記時法的換算。有了這樣的感性基礎(chǔ)，學(xué)生自己探索24時記時法和普通記時法的換算就輕而易舉了。在鞏固階段，學(xué)生動手撥時間，一個用普通記時法表示，另一個用24時記時法說，學(xué)生很喜歡，而且也提高了學(xué)生的動手能力。在第二課時里，學(xué)生通過撥鐘，直觀地認(rèn)識了時刻與一段時間的區(qū)別，而且在學(xué)習(xí)了計算時間的方法。本節(jié)課的動手操作為學(xué)生的自主探究較好的平臺。
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇六
1、在具體的生活情境中認(rèn)識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
2、會進行24時計時法與普通計時法之間的相互轉(zhuǎn)換，體會24時計時法在生活中的應(yīng)用。
3、初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。
4、感受和體驗時間，建立初步的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
師：你的反應(yīng)最快。你說說看。
師：嗯，你是這樣想的`，誰還有不同的想法？
師：這兩位同學(xué)的回答一樣嗎？這兩種回答都能買到剪刀嗎？你們更欣賞哪位同學(xué)？
一、情境導(dǎo)入。
1、出示情境。
師：上課之前，老師想請同學(xué)們先聽一段音樂（播放新聞聯(lián)播開場曲）。
師：你知道這是什么節(jié)目嗎？你知道新聞聯(lián)播是什么時候開始嗎？
生：7點半。師：7點半看完了?。?BR> 生：7點看！
師：什么時候的7點？說完整。
生：下午的7點。
師：還可怎么說？
生：晚上的7點。
師：新聞聯(lián)播開始的時候天黑了，我們把它叫做晚上7：00。
老師把它寫下來。
板書：晚上7：00。
師：老師在新聞聯(lián)播剛開始的時候截取了一個畫面，上面顯示的時間是19：00。（出示畫面）。
師：這19：00和大家說的晚上7：00一樣嗎？
師：19：00與晚上7：00指的都是一天中的同一時刻。晚上7：00就是19：00。
生自由說，教師出示生活使用24時計時法計時的情況。
師：老師也找了一些，我們一起來看一下。
3、揭示課題。
師：像19：00這樣表示時間的方法，我們稱為24時計時法。（黑板上貼出2）；像我們平時所說的晚上7：00這樣表示時間的方法，一般稱為為普通計時法。今天這節(jié)課我們一起來研究“24時計時法”。（板書課題：24時計時法。學(xué)生齊讀。）我們一起來讀一下。
二、自主探究，學(xué)習(xí)24時計時法。
1、揭示研究內(nèi)容：名稱、關(guān)系、區(qū)別、轉(zhuǎn)化。
師：對于24時計時法，你想知道些什么？
評價：嗯，你們想知道嗎？
這是一個好問題，值得大家去探究。
嗯，值得研究。
你很有想法。
師：那就讓我們帶著這些問題進入今天的學(xué)習(xí)。
a、出示0時：
師：同學(xué)們，鐘面上現(xiàn)在是幾時？夜里12時也叫0時，它是一天的開始。想一想，這時你在干什么？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。
b、出示1時。
師：時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動，走過了一大格，現(xiàn)在是幾時？
生：1時。
師：你說得對，現(xiàn)在的時刻用24時計時法表示就是，1時（板書：1時），也就是我們平時所說的“凌晨1時”。（板書：凌晨1時）新的一天剛過了1小時，我們依舊在睡夢中。
生：凌晨1時。
師：你說得對，凌晨1時（板書），凌晨1時也可以用24時計時法表示就是1時板書。（1時）那么鐘面上現(xiàn)在的時刻用24時計時法表示就是幾時？（1時）。
c、出示7時。
d、出示12時。
師：時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動，紅日當(dāng)頭，現(xiàn)在是幾時？（中午12時）用24時計時法表示是……。（板書：中午12時12時）想一想，時針從夜里的12時開始到中午的12時，轉(zhuǎn)了幾圈？經(jīng)過了幾小時？一天結(jié)束了嗎？到中午的12時一天剛過了一半，時針還要繼續(xù)再轉(zhuǎn)一圈。
e、第二圈1時。
師：注意觀察，時針開始走第二圈了，現(xiàn)在是幾時？還有不同的想法嗎？（副板書：13時、下午1時）。
生1：下午1時。
生2：13時。
生3：1時。
師：你同意誰的觀點？還有不同的意見嗎？
同意生1：你為什么同意他？他說得有道理嗎？是啊，現(xiàn)在的時刻用普通計時法表示就是下午1時。（板書：下午1時）。
同意生2：為什么是13時？是啊，第二圈又出現(xiàn)了1時，為了跟第一圈的1時進行區(qū)別，我們從中午12時開始接著往下數(shù)，12接著往下數(shù)一個12+1就是13，下午1時用24時計時法表示就是13時。
生3：用1時表示，有沒有道理？
f、第二圈2時。
師：現(xiàn)在是幾時？下午2時用24時計時法表示又是幾時？你是怎樣想的？
生1：接著往下數(shù)一個是14時。
生2：12+2=14時。
師：為什么要加12？你真會動腦筋！
師：用我們同學(xué)剛才的方法，你知道下午4時用24時計時法怎么表示嗎？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答板書）。
那晚上9時呢？
現(xiàn)在請同學(xué)們跟著時針的轉(zhuǎn)動，一起來用24時計時法來數(shù)一數(shù)鐘面上下午的時刻。
g、24時。
師：又回到了夜深人靜的時候，這時是幾時？（24時）到24時，一天就結(jié)束了，24時是一天的結(jié)束，同時它又是新一天的開始，這時也是0時，它是今天的24時，又是明天的0時。
h、揭示名稱。
1）師：讓我們閉上眼睛來回想一下剛才時針轉(zhuǎn)動的情況，時針從凌晨0時開始轉(zhuǎn)，到中午12時正好走一圈，是12小時，從中午12開始再繼續(xù)轉(zhuǎn)一圈到夜里12時，又是12小時，一天一共幾小時？也就是1日=24小時（課件出示）。
在一日里，鐘表上的時針正好走2圈，共24時，這種從0時到24時的計時法，通常叫24時計時法。
i、比較內(nèi)外圈關(guān)系。
師：仔細(xì)觀察鐘面，鐘面上外圈的數(shù)表示什么？是的，還有不同的想法嗎？
（表示時針走第二圈的數(shù)；表示下午和晚上的時刻）。
師：它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？
（內(nèi)圈的數(shù)+12=外圈的數(shù)）。
師：它們?yōu)槭裁磿嗖?2呢？
師：原來是這樣！30（）班的同學(xué)真了不起，頭腦靈活反應(yīng)快。
出示所有用兩種計時法表示的時刻。
a、師：知道了這個關(guān)系，那我們來看看黑板上的兩種計時法，它們有什么相同和不同的地方嗎？先仔細(xì)觀察再和你的同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。
b、反饋：師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？
（1、普通計時法有時間詞，24時計時法沒有。）。
師：為什么普通計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？
小結(jié)：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數(shù)都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數(shù)在一天中都會出現(xiàn)兩次，必須加上時間詞進行區(qū)分。
（2、下午1時前：兩種計時法的數(shù)一樣；下午1時開始：普通計時法+12=24時計時法）。
c、練習(xí)：
師：知道了他們的關(guān)系，如果告訴你一個用普通計時法表示的時刻，你能把它改成用24時計時法表示的時刻嗎？好，上午10時？晚上11時？（生個別回答）像這樣，同桌兩人，每人出一題考考你的同桌。如果你的同桌回答對的，請你為他鼓鼓掌。
師：這兩種計時法，你喜歡哪一種？
小結(jié)：24時計時法方便、簡明、不易出錯，在電視上、銀行里等公共場所用得比較多，而普通計時法由于和鐘面上顯示的一致，在平時生活、交流對話時應(yīng)用的較多。
4、綜合練習(xí)。
出示部分學(xué)校作息表。
師：這是我們學(xué)校的作息表的一部分，你能照樣子寫一寫嗎？誰先來說說題目的意思？
投影反饋。
5、計算經(jīng)過的時間。
a、師：同學(xué)上午8時左右到校，中午11時左右吃中飯，那么我們同學(xué)上午在校的時間大約有多長呢？你是怎么想的？（直接回答）。
b、師：從中午12：35開始午間驛站，到下午15：35第三節(jié)課結(jié)束，我們同學(xué)下午在校的時間是多長呢？請同學(xué)們在練習(xí)紙上寫一寫、算一算，也可以看著鐘面數(shù)一數(shù)、畫一畫。
反饋：誰來說說下午在校時間有多長？你是怎么想的？
三、全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，一節(jié)課的時間馬上要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更感受到時間的珍貴，一寸光陰一寸金，希望大家能珍惜時間，做時間的主人。寒假馬上就要到了，課后，大家可以用24時計時法為自己制作一份寒假作息表。
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇七
24時計時法的認(rèn)識是本單元教學(xué)的一個重難點，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生會用24時計時法正確表示一天中的.某一時刻，發(fā)現(xiàn)24時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換規(guī)律，并能正確的轉(zhuǎn)換。在此之前學(xué)生接觸的都是普通計時法，之前學(xué)習(xí)的關(guān)于時間的知識也都是普通計時法的內(nèi)容。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不產(chǎn)生混淆、并且學(xué)的輕松，需要我好好思考的一個地方。因此在教學(xué)中，我注意了以下幾點：
一、導(dǎo)入打開學(xué)生思維，情景生活化。
在教學(xué)一開始，我通過含有12格的直直的紙條導(dǎo)入新課，讓學(xué)生聯(lián)想關(guān)于12的物品，打開學(xué)生想象思維。通過鐘面的9時，昨天你在做什么引發(fā)學(xué)生思考，復(fù)習(xí)普通計時法?；叵肫胀ㄓ嫊r法表示的4個時間你在做什么，對普通計時法加以鞏固。通過有無時間詞從而由普通計時法引出24時計時法，自然的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再利用學(xué)生已知知識和生活經(jīng)驗，提出問題，為什么是24時？一起觀看地球自轉(zhuǎn)視頻。讓學(xué)生初步感知一天=24時，為后面學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機會，在探索中求知。
學(xué)生探究24時怎樣在一個鐘面上表示，在探索后與課前導(dǎo)入呼應(yīng)把圓圓的鐘面兩圈數(shù)字剪開拉直變成兩條分別含有12格的時間尺，再通過在時間尺上找到24時計時法表示的8個時間，然后說說24時計時法與普通計時法的區(qū)別，學(xué)生自主探索觀察，小組之間互相交流，得出結(jié)論，這樣可以更好的記住本節(jié)課的難點。
三、本節(jié)課也有一些不足之處：
1、在普通計時法與24時計時法轉(zhuǎn)換的過程中，我把幾時說成幾點，過于口語化。
2、時間尺的進率時60分鐘，與平時學(xué)生印象中的直尺進率是10不一樣，需要給學(xué)生說明。這點我在下次上課之前要好好的強調(diào)一下。
3、在鐘面上標(biāo)注24小時，不能直接布置為小組合作，可以改進為設(shè)疑—猜想—驗證—歸納。
總之，本節(jié)課的教學(xué)感觸極深，我想，作為孩子的領(lǐng)航人，應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的正確引導(dǎo)下，不斷探索，不斷反思，使自己逐漸成長起來。
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時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇八
知識與技能：了解24時記時法在生活中的應(yīng)用，掌握24時記時法讀法與寫法，會用24時記時法表示時間。
過程與方法：使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中熟練運用24時記時法表示時刻。學(xué)會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間，能夠正確區(qū)分時間與時刻。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立較強的時間觀念。
正確區(qū)分時間與時刻，并能計算一日內(nèi)經(jīng)過的時間。
一、從生活導(dǎo)入。
師：現(xiàn)在先請同學(xué)們來聽一段小故事。（播放視頻）出示情境：小蘭：小麗你好，我是小蘭，明天是星期六，我們明天一起去新華書店看書好嗎？小麗：好的。
小蘭：那明天8時在新華書店門口等，不見不散哦。小麗：好的，明天見。
師：請同學(xué)們猜一猜，她們明天能按時見面嗎？出示情境：（小蘭家）。
2第二天，門鈴響。
小蘭：誰呀？小麗：小蘭，你在做什么?。磕慵s我8時一起到書店看書，現(xiàn)在都10點了，讓我等了2個小時。小蘭：不會吧？我是約你晚上8時，不是早上8時。小麗：啊！師：原來她們把上午8時和晚上8時弄混了，這樣在生活中經(jīng)常會引起誤會。像這些需要在時刻前加上上午、晚上等詞才能清楚的表示時間的方法，是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫挠嫊r方法，叫做普通計時法。人們?yōu)榱擞嫊r簡便不易出錯，就采用一種新的計時方法，知道嗎？在哪里見過？（學(xué)生發(fā)言）對了，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)24時計時法。（板書課題）。
二、探究新知。
1．質(zhì)疑探究，學(xué)習(xí)24時記時法。
師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法。
師：24時記時法是怎樣計時的呢？現(xiàn)在我們看鐘面。
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇九
今天的課堂，因為內(nèi)容比較簡單，所以，課堂非常順利。
上課了，我先講解昨日的節(jié)節(jié)清試卷。本來不準(zhǔn)備這一節(jié)開始就講練習(xí)?？墒牵恢v，沒有辦法對年月日中的平年閏年做以了結(jié)，于是，那就講吧！在講的過程中，有5個男生不聽講，我讓他們搬著凳子坐到講臺前，我一眼就能看到的地方。題講完了，我準(zhǔn)備再讓學(xué)生做一遍，一會第3節(jié)，原題再來一遍，看有多少100分的。這是第一次節(jié)節(jié)清，我給了基礎(chǔ)分86分，明確告訴學(xué)生這是給你認(rèn)真上課積極發(fā)言的獎勵，你要做的就是努力把卷子上的14分得到，你就是100分。學(xué)生很受鼓舞。都表示下一次一定可以得100分的，一會第三節(jié)課就做，一定要讓孩子體驗到高分的感覺！學(xué)生才可能對數(shù)學(xué)感興趣！
正式開始上課了。我先出示數(shù)學(xué)書上的圖，讓學(xué)生寫時間。大部分學(xué)生認(rèn)識時間，認(rèn)識鐘表，完成的很快。我轉(zhuǎn)了一圈，指導(dǎo)了幾個。小組內(nèi)互相幫忙對對答案。接著，了解時分秒的換算進率。又引出24時是一天。接著我指出8幅圖中有3個表示12點，如果不說清楚，就搞不清是什么時間的12點，由此引出24時計時法。
學(xué)生看自己的鐘表模型，用手指出鐘表時針走兩圈才過一天，第一圈是0時到12時，第2圈如何表示呢？學(xué)生指出下午1時是13點，下午2時是14點……以此類推，知道了加上12就是24時的表示法。那么給出24時計時法怎么知道是上午還是下午幾點呢？學(xué)生想到用這個時間減去12，就可以知道了。
掌握了這個方法，重新去填寫8幅圖的時間，學(xué)生經(jīng)過了自己換算的過程，小組內(nèi)交流后確定全部都會了。高潮來了，一個小組挑一名學(xué)生上臺，請其他小組的人給他出題。出題的人我不叫他的名字，直接叫他王老師，劉老師，周老師。這一稱呼老師不打緊，學(xué)生的熱情頓時就起來了，紛紛要給臺上的學(xué)生出題。不用維持紀(jì)律，也不用招呼學(xué)生向前看，所有學(xué)生的注意力空前集中。臺上的學(xué)生大都是學(xué)困生，上臺時還有點緊張，可是因為掌握住了方法，很快放松下來。即使有不會的，也請老師教一教，再出題就能完成了，我也給他們組記上了10分，他們也都高高興興的下臺去了。到最后一組，我出題，我說請指出28點在哪里，臺上的學(xué)生一愣，說沒有28點呀？臺下有人說有28點，不就是4點嗎？臺上的學(xué)生就指著4說是4點。我笑了，說一天有24小時，有28小時嗎？人家問的這道題就有問題，你要大膽的說沒有！這個學(xué)生也笑了，我又問他，25點在哪里？他說：沒有。全班一陣掌聲。
這一輪過后，學(xué)生對換算已經(jīng)沒有疑問了。做練習(xí)題一，還是先自己完成，然后小組訂正，全班交流。
這一節(jié)課，完成的很好。下一節(jié)要能根據(jù)24時計時法解決實際問題，是個難題，還得好好備課。
上了4節(jié)數(shù)學(xué)課了，學(xué)生的興趣也越來越高了。我每天都領(lǐng)著學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記。實際上就是對昨天知識點的復(fù)習(xí)和總結(jié)。學(xué)生寫起來非常簡單。比如昨天寫的是“一三五七八十臘，三十一天永不差，這句話的意思是”。今天寫的是“平年有天，年是平年，因為。閏年有天，年是閏年，因為。”下一周還要領(lǐng)著寫。我主要是利用經(jīng)典誦讀的時間完成。經(jīng)典誦讀時間背5遍古詩，接下來再用5分鐘就能完成數(shù)學(xué)日記了。
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇十
小學(xué)階段，有關(guān)時間的知識點、課時量在整個小學(xué)階段的比重還是很小的，但時間知識的教學(xué)又是不可或缺的，對一個學(xué)生來說，時間觀念的建立又是必不可少的。
常用的時間單位有：年、月、日、時、分、秒。從時間發(fā)展的歷史來看，不管是間隔較小的時、分、秒，還是間隔較大的星期、月、年、世紀(jì)等時間單位，都是在“日”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。《24時計時法》是在學(xué)生掌握了年、月、日和時、分、秒等時間單位的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?！?4時計時法”作為計時的方法，學(xué)生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程中還是第一次。24時計時法比較抽象，教材借助多種直觀的方法幫助學(xué)生理解。原實驗教材在鐘面上標(biāo)出內(nèi)、外圈數(shù)呈現(xiàn)24時計時法，新的人教版教材在此基礎(chǔ)上增加了“時間軸”，將一日經(jīng)過的時間展開，在時間軸上，對比給出一日內(nèi)普通計時法和24時計時法所表示的整點時間。將抽象的、不斷流逝的時間與直觀地數(shù)軸建立起聯(lián)系，將“時”與數(shù)軸上的點建立聯(lián)系。借助幾何直觀進一步幫助學(xué)生理解抽象的24時計時法。
學(xué)情分析。
學(xué)習(xí)24時計時法之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，學(xué)習(xí)了有關(guān)時、分、秒的知識。從生活經(jīng)驗來看，在他們的日常生活中常常接觸到24時計時法表示的時間。比如：電視里的節(jié)目預(yù)告、乘車的時刻表、銀行、商城、飯店的營業(yè)時間表等。但這些只是一些零散的感性認(rèn)識。
通過前測發(fā)現(xiàn)：大概有一半的學(xué)生對24時計時法的時間是有一點點了解的，比如給出一個銀行的營業(yè)時間17:30，問這是什么時候，45%的學(xué)生能寫出5:30，但能準(zhǔn)確寫出下午5:30的卻只有10%，說明學(xué)生對兩種計時法的特征還不清楚。大部分孩子都知道一天有24小時，但一半的孩子不知道一天指針要轉(zhuǎn)2圈，只有30%的人知道一天的開始，時針是從0時開始的，也差不多有30%的孩子認(rèn)為是從1時開始的。
教學(xué)目標(biāo)。
1、.通過具體的情境了解24時計時法，會用24時計時法表示一天中的某一時刻，能進行普通計時法與24時計時法之間的相互轉(zhuǎn)換。
2.體會24時計時法在生活中的應(yīng)用，進一步建立時間觀念。
3.在解決問題的過程中，培養(yǎng)合作、探究的能力。
教學(xué)流程。
課前：
課件循環(huán)播放《我的一天》。
拍攝的是班級里的一個學(xué)生有代表性的幾個時間點的照片。
設(shè)計意圖：學(xué)生對自己的生活最熟悉，對同學(xué)的生活更感興趣，播放小朋友一天的生活，讓學(xué)生對一天的時間有一個大致的了解。
情境引入：
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。
師出示肯德基店的圖片，問：去過這個地方嗎？
圖片發(fā)自簡書app。
門口寫著24小時營業(yè)，你知道是什么意思嗎？
師出示一個鐘面，問：鐘面上只有12呀，為什么說一整天24小時呢？
設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的生活場景引入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到所研究的`數(shù)學(xué)知識跟生活的緊密聯(lián)系。同時出示鐘面，引出鐘面上只有12，一天卻有24小時，引發(fā)矛盾，激起興趣。
自主探究，獲取新知。
本文調(diào)研的習(xí)題來自于真實生活，呈現(xiàn)形式生活化、情境化，且大信息量。面對這樣的題，學(xué)生最大的障礙是無法把情境化的生活信息“數(shù)學(xué)化”，特別是試題以數(shù)量關(guān)系分散隱蔽的非連續(xù)性文本呈現(xiàn)時，學(xué)生更是無所適從，不知道從哪里著手。
在教學(xué)時，我們可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本的能力。如引導(dǎo)學(xué)生面對復(fù)雜情境且信息量大的素材時，可以“根據(jù)問題尋找信息”——也就是審題時打破閱讀順序，在初步了解信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)問題直接篩選所需條件。保留與問題有關(guān)的信息，并對其進行分析和整理，同時排除無關(guān)信息干擾，指向明確地提取信息，提高審題效率。
如：根據(jù)第1小題中“張小華最遲在：（）離開家前往車站”的問題，直接選取該列車在南京南“開車時間”、“中途需要時間”，排除掉其它無關(guān)信息。這樣也就可以提高效率，避免失誤的產(chǎn)生。
（一）探究一天的時間。
1、了解一天的開始。
你知道一天是從什么時刻開始的嗎？
預(yù)設(shè)：從1時開始轉(zhuǎn)，從12時開始轉(zhuǎn)。
師：到底是從什么時候開始的呢？我們一起來看一個春晚倒計時的小視頻。
師：新的一年，新的一天開始了。師手指鐘面，新的一天是從晚上12時開始的，晚上12時也叫0時。
設(shè)計意圖：一天是從什么時候開始的呢，是從絕大部分人都在睡夢中，毫無感知地度過的子夜時分開始的。所以調(diào)查中有很多孩子不知道也是情理之中的。播放學(xué)生非常熟悉的春晚倒計時視頻，幫助學(xué)生理解0時的特殊性，深刻地體會一天是從0時開始的。
2、了解一天有24小時。
思考一會之后交流反饋。
師：誰來匯報一下。
請你一邊轉(zhuǎn)動鐘面，一邊回答問題。
師小結(jié)：
一天有24小時，時針剛好轉(zhuǎn)2圈。
設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與前面的鋪墊，學(xué)生對24時已經(jīng)有了一點感觸，然后靜靜思考，看著鐘面勾勒出24小時。
（二）認(rèn)識兩種計時法。
師：你能把一天24小時表示出來嗎？第一圈（師指內(nèi)圈），第二圈（師指外圈），先思考一下。
四人小組合作，請看要求：
（1）小組同學(xué)先交流想法。
（2）組內(nèi)同學(xué)說，組長寫。
（3）完成后，每個同學(xué)要說一說，我們組是怎樣表示的？
最后，聚焦到兩種計時法，比較這兩種表示方法，有什么相同和不同的地方。
預(yù)設(shè)：第一圈的數(shù)字相同、第二圈數(shù)字不同。
師把兩個圈放在一起。
指出下午1時就是13時，下午2時就是14時，下午3時就是15時，
你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（每次加12）為什么要加12？
（因為第一圈已經(jīng)轉(zhuǎn)到了12）。
設(shè)計意圖：這是一個富有挑戰(zhàn)性的問題，在學(xué)生搞清楚了時針的轉(zhuǎn)動規(guī)律后，能不能把一天的時間表示出來。在構(gòu)建每一個知識點時都需要觀察、實踐與思考。當(dāng)然，我們也不是一步到位就要求學(xué)生很準(zhǔn)確地表示出24時，而是在學(xué)生的各種作品中逐步形成24時。
（三）溝通兩種計時法。
接下去，我們靜靜地跟著課件一起來感受一下一天24小時。
當(dāng)時針轉(zhuǎn)到每一時刻的時候，想一想，這時，你在干什么？
師：現(xiàn)在是深夜12時，也就是0時，一天就從你的睡夢中開始了。
轉(zhuǎn)到12時，一天結(jié)束了嗎?
轉(zhuǎn)到24時，到24時，一天結(jié)束了，
師：如果再往下轉(zhuǎn)，（就是明天了）。
24時既是今天的結(jié)束也是明天的開始，所以24時也是0時。
借助時間軸，溝通兩者的聯(lián)系。
師：如果把一天的時間在一條直線上表示出來，可以怎么表示呢？
師課件演示。紅色表示第一圈，紫色表示第二圈。
每一條線表示一個時刻，像這樣用0到24來表示一天的時刻的計時法，叫24時計時法。
今天過了就是明天，24時就是晚上12時。
今天之前就是昨天，0時是昨天的24時，也可以說凌晨0時。
師：時間就是這樣，滴答滴答，連續(xù)不斷，永不停止地溜走了。
兩種計時法的比較。
一天的時間，可以用24時計時法來表示，也可以用普通計時法來表示。
你比較喜歡哪一種計時法，為什么？
設(shè)計意圖：借助時間軸，直觀地呈現(xiàn)一日內(nèi)普通計時法和24時計時法所表示的整點時刻，把抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數(shù)軸建立聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解鐘面內(nèi)圈和外圈這兩圈數(shù)的關(guān)系，滲透了數(shù)形結(jié)合思想和對應(yīng)思想。
（四）探究轉(zhuǎn)化的方法。
研究兩種計時法的轉(zhuǎn)化方法。
正因為24時計時法的簡潔、方便，所以在生活中有著廣泛的應(yīng)用。
借助生活中學(xué)生熟悉的情境。
老師點24時計時法的時刻，請快速說出相應(yīng)的用普通計時法表示的時刻。
普通計時法如何轉(zhuǎn)化成24時計時法？
生活應(yīng)用，鞏固新知。
本文調(diào)研的習(xí)題來自于真實生活，呈現(xiàn)形式生活化、情境化，且大信息量。面對這樣的題，學(xué)生最大的障礙是無法把情境化的生活信息“數(shù)學(xué)化”，特別是試題以數(shù)量關(guān)系分散隱蔽的非連續(xù)性文本呈現(xiàn)時，學(xué)生更是無所適從，不知道從哪里著手。
在教學(xué)時，我們可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本的能力。如引導(dǎo)學(xué)生面對復(fù)雜情境且信息量大的素材時，可以“根據(jù)問題尋找信息”——也就是審題時打破閱讀順序，在初步了解信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)問題直接篩選所需條件。保留與問題有關(guān)的信息，并對其進行分析和整理，同時排除無關(guān)信息干擾，指向明確地提取信息，提高審題效率。
如：根據(jù)第1小題中“張小華最遲在（）：（）離開家前往車站”的問題，直接選取該列車在南京南“開車時間”、“中途需要時間”，排除掉其它無關(guān)信息。這樣也就可以提高效率，避免失誤的產(chǎn)生。
張阿姨從長沙回杭州，她下午幾點前到火車站比較合適？
張阿姨晚上10：30下火車，想到附近的永和大王吃碗面，能吃到嗎？
設(shè)計意圖：教學(xué)素材如果來源于生活，會讓學(xué)生有親切感。我借張阿姨旅游回來乘火車、吃飯這些生活中常見的事例，既鞏固了知識，又滲透了社會生活常識的教育。
全課總結(jié)：
時間過得真快，一晃一節(jié)課過去了，這節(jié)課你有什么收獲嗎？
結(jié)束語：時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下悔恨。愿大家做一個勤勉的人，讓自己越來越有智慧。
課外延伸：
最后給大家介紹一點小知識。
1、你知道嗎？計時法的演變。
2、留給大家一個思考題。
一天24小時是根據(jù)什么劃分出來的，同一時刻世界各地的時間為什么不一樣呢？
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第116、117頁例1及第118頁課堂活動，練習(xí)二十一第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的情景，體會認(rèn)識24時計時法的必要性，認(rèn)識24時計時法。
3、通過24時計時法的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
教學(xué)重點：
會用24時計時法表示相應(yīng)時刻。
教學(xué)難點；
24時計時法與12時計時法的相互換算。
教具準(zhǔn)備：自制鐘面、小黑板。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個鐘面。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜測，導(dǎo)入新課。
1、（撥出一個4時的鐘面）。
師：這是幾時？猜猜看，這個時刻老師可能在做什么？（可能在上課，還可能在睡覺）。
師：為什么會有兩種完全不同的結(jié)果呢？（一個是下午4時，一個是凌晨4時）。
師：哦，原來一天中有兩個4時呀，都怪老師沒說清楚。怎么表示才能把兩個4時分清楚，不造成誤會呢？（只要說清凌晨4時，還是下午4時；下午4是還可以寫成16時。板書：凌晨4時，下午4時--普通計時法；16時--24時計時法）。
二、揭示課題，探究新知。
（一）揭題：在時刻前面加上凌晨、下午這樣詞語的計時法，因為方便，在生活中經(jīng)常用到，叫做12時計時法，也叫普通計時法；為了簡便不易出錯，交通、廣播電視和郵電等部門都采用了另外一種計時法，叫做24時計時法，這將是我們本節(jié)課一起探討的一個新知識。（板題：24時計時法）。
（二）學(xué)生質(zhì)疑，引起共鳴。
1、關(guān)于24時計時法，你想知道些什么？（什么是24時計時法、用處、怎么使用、如何換算、意義等）。
2、孩子們想知道的還真不少，讓我們帶著這些問題，一起走進今天的數(shù)學(xué)王國去尋找答案吧！
（三）師生、生生合作，攻克疑難。
撥一撥，感受一日中的24時。
1、1日等于多少時？看看各自的鐘面，上面最大的數(shù)字是多少？最大的數(shù)字才12,24時又是怎么回事呢？同桌討論討論。（同桌討論，指明回答）。
2、同學(xué)們都說了自己的看法，來看看書上是怎么說的。請翻到教科書116頁，找到這段話，一起讀一讀。讀完后，做上記號。
3、一起撥鐘面。（時針指向12時整，開始轉(zhuǎn)動。）。
師：同學(xué)們，老師來撥動鐘面，我們看看一天中經(jīng)過的時間。鐘面上現(xiàn)在是幾時？
生:12時。
師：是晚上12時還是中午12時？
生：晚上12時。
師：晚上12時是24時，也就是第二天的0時，它有雙重身份，既是頭一天的結(jié)束，也是下一天的開始。想一想，這時你在干什么？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。
4、撥到早上6時。問：現(xiàn)在是幾時？說一說你可能在做什么？
6、撥到下午1時。現(xiàn)在是幾時？（指第二圈又出現(xiàn)了1時，應(yīng)該怎么表示？（下午1時、13時）。
師：為什么用13時表示呢？（指明回答）。
7、同學(xué)們都說得很好。在24時計時法中，為了跟第一圈的1時進行區(qū)別，下午1時就是13時。下午2時是幾時，你是怎么想的？（12+2=14。12表示第一圈走過的12時，加2表示又走了2時）接下來的時刻你也能這樣的方法表示嗎？下午3時呢？4時呢？……到24時一天就結(jié)束了，同時它又是新一天的開始，這時也是0時。
8、請你閉上眼睛，想一想剛才時針轉(zhuǎn)動的情況:從夜里12時（0時）開始到中午12時，時針走了一圈，是12小時；從中午12時再到夜里12時（0時），時針有走了一圈，也是12時，一共是24小時，也就是1日=24時。
9、這種從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
填一填，理解24時計時法。
1、現(xiàn)在是北京時間時分考驗?zāi)銈冇洃浟Φ臅r刻到了。請協(xié)助老師，完成這條線段圖。（圖上有24格，代表一日的24時。上面是24時計時法，發(fā)面是12時計時法。12時計時法中，要注明凌晨0到6時、早上6到9時、上午10到12時、中午指12時、下午13時到19時、晚上19時到24時，所包括的時間段。）。
2、此刻是北京時間時分，考驗?zāi)銈冇^察能力的時刻到了。從線段圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：時針走第二圈時，時針?biāo)哥娒嫔系臄?shù)分別加上12）。
3、此刻是北京時間時分，考驗?zāi)銈兝斫饽芰Φ臅r刻到了。請結(jié)合黑板上的鐘面或線段圖，把下面的12時計時法換成24時計時法。（早上6時、中午12時、下午4時10分、晚上6時、凌晨1時。）。
4、剛才老師出的題，都有什么共同點？如何換成24時計時法的？（時針走第二圈時，時針?biāo)哥娒嫔系臄?shù)分別加上12，也就是從中午12時到晚上12時，都要加上12）那你能把24時計時法換成12時計時法嗎？（5時、12時、14時、20時14分、24時）你又是如何換算的呢？（大于12的，就減去12，再加上表示時間的詞語）。
（四）多種形式，鞏固練習(xí)。
1、你還在什么地方看到過24時計時法呢？
2、孩子們表現(xiàn)太棒了，接下來讓我們一起唱一唱、跳一跳、再找一找，好嗎？（師生同唱《找朋友》）將10張對應(yīng)的計時法發(fā)給10名同學(xué)，其余同學(xué)唱，他們在臺前找對應(yīng)的好朋友，然后站在一起，其余同學(xué)判斷后分角色讀。
3、獨立完成117頁的議一議及例一。
4、完成練習(xí)二十一的1、2、3題。
（五）拓展提升。
1、判斷。
24時計時法的最大優(yōu)點是簡明不易出錯。24時既是晚上12時，也是第二天的0時。18時就是6時。9時就是21時。
2、計時法互換。
18：06下午6：06下午1：0023：38。
晚上11：3813：005：00早上5：00。
3、李阿姨每小時生產(chǎn)12個玩具，她從上午9時到下午1時，能生產(chǎn)多少個玩具？
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二
目的：
知道24小時計時法及其在生活中的應(yīng)用，能口答簡單的經(jīng)過時間。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神與合作能力，體會24小時計時法的好處，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
重點：
認(rèn)識24小時計時法。
難點：
能推算出簡單的經(jīng)過時間。
過程：
一、引入：
1、哪一位同學(xué)戴手表了？你為什么要戴手表呀！（說的好、把握住準(zhǔn)確的時間對我們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作都非常重要）。
2、你能告訴大家現(xiàn)在的時間嗎？
3、在小明和小強兩位小朋友之間也發(fā)生了與時間有關(guān)的故事，你們想知道嗎？請看大屏幕。
4、故事還沒完，他們會怎么樣呢？
5、讓我們一起來看看故事的發(fā)展吧？（表揚：你是一個細(xì)心觀察、有時間觀念的人）。
6、小明怎樣說，兩位小朋友就可以按時見面了？
8、看來，24時計時法在我們身邊隨處可見，應(yīng)用的非常廣泛。這節(jié)課，我們就一起深入研究24時計時法（板題）。
二、新授：
1、介紹24時計時法。
（1）看電腦想問題：
a、時針轉(zhuǎn)一圈是多少小時？
b、一天有幾小時？時針要轉(zhuǎn)幾圈？
（2）讀思考題：
a、時針轉(zhuǎn)第一圈是從幾時到幾時？
b、時針轉(zhuǎn)第2圈又是從幾時到幾時呢？
（3）帶著思考題認(rèn)真觀察電腦演示。
（4）回答問題：
a、追問：一天是從夜里12時開始的，它又可以叫幾時呢？
b、追問：這是的夜里12時又叫什么？
c、小節(jié)：夜里12時表示一天的結(jié)束，即24時，又表示第二天的開始，也叫0時，從0時到24時的計時法，是全世界通用的，也叫國際計時法（板題）。
（5）新的一天又開始了，下面我們24計時法表示一些時刻：
a、追問：用不用說上午？
b、11時用12時計時法怎樣表示？
c.現(xiàn)在鐘面上表示幾時？
e、16時用十二時記時法怎樣表示。
（6）24時記時法同學(xué)們學(xué)得不錯。下面我們做個小練習(xí)：
a.看著畫面，根據(jù)我們所學(xué)的知識，你想說些什么？
b.追問：用的是什么計時法？
（7）學(xué)習(xí)到這兒，你認(rèn)為哪種計時法好？或者說你更喜歡哪一。
2．學(xué)習(xí)經(jīng)過時間：
（1）昨天，老師在逛街時，有一個小發(fā)現(xiàn)：
a.你發(fā)現(xiàn)了什么？
b.打開練習(xí)本，請你幫助老師列式算一算，它們的營業(yè)時間有多長？
c.追問；19時是什么時間？8時呢？得到的11小時呢？
d.怎樣求經(jīng)過時間？
3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了24時計算法以及經(jīng)過時間，老師想出幾道題考考大家，好嗎？
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三
（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
師生談話：同學(xué)們你們喜歡看電視嗎？
（出示學(xué)生喜愛的電視節(jié)目的音樂動畫城、大風(fēng)車）。
看誰能猜出這是什么電視節(jié)目？什么時刻播出？猜對了就播放一段。
（播放新聞聯(lián)播的音樂）這是老師喜歡的節(jié)目？他什么時刻播出？晚上7：00。
（播放新聞聯(lián)播的視頻）上面顯示的是晚上7：00嗎？不是，是19：00。
小結(jié)：晚上7：00就是19：00（板書：晚上7：00??????19：00）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受到兩種計時法的應(yīng)用。
（二）交流信息資源，提供學(xué)習(xí)資源。
師：你收集了那些生活中的時刻，快和大家說一說吧！
根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)板書。（板書是把這些時刻分成兩部分：用24時計時法表示的時刻和普通計時法表示的時刻。）。
電腦出示教師收集的生活中的時刻：課程表、電視節(jié)目、火車票、郵政、飛機票、營業(yè)時間等。讓學(xué)生讀出其中的一些時刻，教師適當(dāng)板書。使學(xué)生學(xué)會收集和利用生活中的信息，體會計時法的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)入新課要研究的問題。
（三）觀察探究，自主嘗試，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1.仔細(xì)觀察左右兩列有什么不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
2.看來這兩種計時法還得區(qū)別對待？那要不要給他們?nèi)€名字？
學(xué)生起名并說明理由。（板書：普通計時法????24時計時法）。
3.對于24時計時法你都知道哪些？還想了解哪些？學(xué)生交流生活經(jīng)驗，提出數(shù)學(xué)問題。重點提出24時與0時的關(guān)系。通過師生的交流，讓學(xué)生自主嘗試新知形成的過程，提出教學(xué)的難點。
4．（多媒體出示春節(jié)晚會倒計時的場景）應(yīng)到學(xué)生觀察鐘表上顯示的是什么時刻？電子表上顯示的又是什么時刻？師總結(jié)：夜里的12時也就是第二天的0時。
（四）經(jīng)歷過程、突破重點1.師：讓我們從0時開始經(jīng)歷新的一天。
3、（指針又指向1時）現(xiàn)在是幾時？明確接著往下數(shù)。在16時20時處提問。
4.游戲：小小報時員：用24時計時法報時，先師生互動，再生生互動。利用多媒體演示，使學(xué)生經(jīng)歷24時計時法的過程，重點理解第二圈要接著往下數(shù)；游戲加深了對兩種計時法轉(zhuǎn)化的認(rèn)識。
（五）多種練習(xí)，加深印象1．我是學(xué)校小主人：把學(xué)校的作息時間表改寫成24時計時法。
2．小小廣播員：用普通計時法廣播下列新聞。
3．用兩種計時法設(shè)計自己的作息時間表。
4．在《時間就像小馬車》的音樂中結(jié)束本課。形式不同的練習(xí)強調(diào)兩種計時法的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在愉悅的環(huán)境下完成練習(xí)，結(jié)束本課。
時計時法教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四
教學(xué)反思：
前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)知識。是在學(xué)生認(rèn)識時、分、秒后學(xué)習(xí)的一種記時方法，它在現(xiàn)實生活中的用途比較廣泛，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切，通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間、珍惜寶貴時間的好習(xí)慣。生活中學(xué)生已經(jīng)掌握了普通記時方法，絕大多數(shù)會用普通記時法表示時刻。因此，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，抓住24時記時法與普通記時法的異同，加深學(xué)生對24時記時法的理解。在教學(xué)中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。
一、情境教學(xué)生活化。
數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活得精彩描述。我把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生電視節(jié)目的生活經(jīng)驗進行整合，找到生活與知識的契合點，為學(xué)生創(chuàng)作與真實生活“親密接觸”的機會，并引導(dǎo)學(xué)生在生活問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，常使用數(shù)學(xué)知識解釋和解決生活中的實際問題。
二、教學(xué)內(nèi)容生活化。
教材，是教學(xué)活動的主要媒介，是孩子獲得知識的重要源泉，是教師實施教學(xué)的主要依據(jù)。我們在使用教材教學(xué)時，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導(dǎo)孩子積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識。所以在學(xué)習(xí)新知識的過程中，我仍然注重密切聯(lián)系生活，考慮到知識點比較多，所以借助時間軸，使學(xué)生直觀的明白了在一天時間里時針走了2圈，共是24小時，同時了解了普通計時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并且能夠初步學(xué)會二者之間的轉(zhuǎn)化這幾個知識點。然后，在學(xué)生接受了新知識后，就讓他們找一找生活中還有哪些地方也是用24時記時法記錄時間的，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題，同時也加深了對所學(xué)知識的理解。
三、教學(xué)評價關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，師生互動，鼓勵學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。
關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價，是面向“過去”的評價；關(guān)注過程的形成寫評價，則是面向“未來”、重在發(fā)展的評價。新課程改革強調(diào)評價重心逐漸向更多關(guān)心學(xué)生求知的過程、探索的過程和努力地過程，關(guān)注學(xué)生在各個時期的進步狀況。在這堂課中，也包括在平時的教學(xué)中，我注意到，面對我的學(xué)生我不做指出不足的老師，而做能提供幫助的好朋友，用激勵的語言，幫助他們樹立信心，提供給學(xué)生探索的時間和空間，促進學(xué)生努力后獲取成功。例如；一位女生在應(yīng)聘小小播音員這一環(huán)節(jié)時，第一次雖很流利，但出了點差錯，我并沒有及時指出，而是請同學(xué)指出問題，給予幫助，然后再次請她播報節(jié)目。第二次的她發(fā)言既正確又流利，獲得了全班的掌聲，隨即自信的坐了下來。在這一過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。
四、鞏固練習(xí)生活化。
提倡“生活化的”數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要特點。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找教學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活在看的數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是_上的明珠而高不可及，不自覺的數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓而虛無縹緲。相信在以后的教改路上，我們會把數(shù)學(xué)的生活性挖掘得更深，發(fā)揮得更加淋漓盡致。
五、重視合作交流，重視總結(jié)，中師板書，有效突破重難點。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課教師為學(xué)生提供了相互合作、相互交流的機會，促使他們主動探知。本節(jié)課教師讓學(xué)生合作交流的問題是：把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么？教師為學(xué)生提供了足夠的合作交流的時間，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)各抒己見，自己派代表向全班發(fā)言。再讓學(xué)生完整的說出各小組的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進行規(guī)范的簡潔的總結(jié)，并通過課件將總結(jié)的重點加以圈點，使學(xué)生一目了然，有效的突破了重難點的知識。
評析與研討：
數(shù)學(xué)課要為學(xué)生所喜歡，我認(rèn)為并不在于數(shù)學(xué)內(nèi)容本身，而在于教師如何藝術(shù)地組織材料。這節(jié)課教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個很好的情景，學(xué)生的狀態(tài)是那樣的積極和主動，他們觀察思考，并是通用自己已有的知識經(jīng)驗來解決問題。
這節(jié)課是大部分學(xué)生學(xué)得積極主動，但我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生不太適應(yīng)這種教學(xué)形式，因此，教師要考慮如何全面照顧到所有的學(xué)生。
另外，這節(jié)課我雖然做了充分地準(zhǔn)備，可是課上仍有很多不盡人意之處，由于教室的flash版本老，課件沒有播放出效果，導(dǎo)致學(xué)生對新授知識的學(xué)習(xí)不直觀。教學(xué)設(shè)計過分注重課件而忽略了實質(zhì)性內(nèi)容，聽了李校的點評我知道，自己需要好好錘煉自己，需要提高的地方還太多，需要不斷地鍛煉自己。