運動是一種鍛煉身體、調(diào)節(jié)心情的方法，我喜歡跑步、游泳等各種運動方式。不斷反思和修正總結(jié)，不斷提升總結(jié)的質(zhì)量和效果。推薦給大家一些精選的總結(jié)寫作示范，希望從中能夠獲得啟迪和借鑒。
八年級物理功率課件篇一
1.1知識與技能：
知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因;。
知道重力的方向以及重垂線的應用;。
理解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。
1.2過程與方法：
通過學生探究實驗得出影響重力的因素;。
通過“實驗分析”強化理解重力方向及重心。
1.3情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生樂于探究自然現(xiàn)象，物理規(guī)律的興趣，提高學生辯證的分析物理知識的意識;。
培養(yǎng)學生的交流意識與團隊協(xié)作精神。
教學重難點。
2.1教學重點重力的概念、重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重力方向。
2.2教學難點重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重垂線的應用。
教學工具。
多媒體，教學用直尺、彈簧秤等。
教學過程。
6教學過程。
6.1引入新課。
八年級物理功率課件篇二
是像(選填“實”或“虛”)。
光線有_____條反射光線。
15.光線垂直入射到平面鏡上時，入射角等于，反射角等于，反射后光線的。
方向______改變(填“發(fā)生”或“不發(fā)生”)，方向改變了。保持入射光線不動，鏡面繞入射點順時針轉(zhuǎn)動10o，這時反射光線與入射光線的夾角為。
16.有一條南北走向的河，兩岸風景如畫，風平浪靜時水中的倒影與岸上景物交相輝映，
美不勝收.一天早上七八點鐘的時候，某同學帶上照相機來到河邊，想拍一張水中倒影更清晰的照片(不逆光)，那么，該同學應該站在河______(填“東”或“西”)岸拍攝，這一選擇是根據(jù)光的規(guī)律而作出的.
17.王芳同學站在平面鏡前3m處，她的像到鏡面的距離為m，現(xiàn)將一塊和鏡面一樣。
大的木板放在鏡子后面1m處，如圖所示，這時她(選填“仍能”或“不能”)在鏡中看到自己的像。
18.某同學在做有關(guān)光的實驗，他用一只無色玻璃杯，在杯內(nèi)盛上一些清水，杯邊斜放一。
個平面鏡，然后用一張白紙板(在中間開個口)，讓太陽光從開口中射到玻璃杯內(nèi)的。
鏡子上，如圖，不斷調(diào)整開口的位置或鏡子的夾角，在白紙板上方就能看到多種色光。這位同學做的實際上就是__________實驗，水和鏡子相當于__________。
第17題第18題第19題。
19.如圖為光在空氣與玻璃交界面發(fā)生的反射和折射光路圖，界面的方是玻璃(填。
“上”、“下”“左”或“右”)，反射角等于，是折射光線。
八年級物理功率課件篇三
01.如圖所示，入射光線與平面鏡成30角，則()。
0a.入射角是30。
0b.反射光線與鏡面的夾角是60。
0c.反射角是60。
00d.入射角增大5，反射角增大10。
2.下列有關(guān)光現(xiàn)象的解釋，錯誤的是()。
a.小孔成像是光的折射現(xiàn)象。
b.雨后彩虹是太陽光傳播中被空氣中的水滴色散而產(chǎn)生的。
c.在太陽光下我們看到紅色的玫瑰花是因為它反射太陽光中的紅色光。
d.電視機遙控器是通過發(fā)出不同的紅外線實現(xiàn)電視機遙控的。
3.光從空氣傳到水中，它的傳播速度將()。
a.變大b.變小c.不變d.不能確定。
4.小轎車前的擋風玻璃不豎直安裝的主要原因是()。
a.為了造型美觀b.防止擋風玻璃震碎。
c.避免噪聲d.避免因平面鏡成像而影響安全行車。
5.如圖所示，有一個正方形的不透光的房間，在其中的一面墻上開有一個圓形小孔.在。
這面墻的對面有一個正方形的平面鏡.在房間里有一個人靠在與平面鏡垂直的一側(cè)墻面上，當有一束垂直于圓孔的平行光通過圓孔射到平面鏡上時，他能看到的是()。
a.鏡面上有一個圓形的亮斑b.整個正方形鏡子的形狀。
c.感到整個房間是一片黑暗d.整個房間的各處都是亮的。
6.空調(diào)遙控器能夠控制空調(diào)的開機、關(guān)機、調(diào)溫等，它工作時利用了()。
a.紅外線b.紫外線c.x射線d.可見光。
7.一半徑為5m的圓形蓄水池裝滿水，水面和地面相平，在池中心正上方離水面3m高處。
吊著一盞燈，一個人站在岸邊，他的眼睛距地面的高度為1.8m，則他要看到燈在水中所成的像，人到岸邊的距離不能超過()。
a.1mb.2mc.3md.4m。
甲、乙兩人分別站在a、b兩點，面向平面鏡張望，則：()。
a.甲可看到乙，乙看不到甲b.甲乙相互都可以看到。
c.甲看不到乙，乙看不到甲d.甲看不到乙，乙可看到甲。
9.某同學的手表是數(shù)字式的電子表，當它表面正對鏡面時，平面鏡中顯示的數(shù)字是如圖。
字樣，請問當時的真實時間是()。
a.20點51分b.15點02分c.12點05分d.21點02分。
其原因是()。
a.物體射向“毛玻璃”的光，在“毛玻璃”表面被全部反射了。
b.物體射向“毛玻璃”的光，一部分被“毛玻璃”反射，另一部分被吸收。
c.“毛玻璃”是不透光的。
d.物體射向“毛玻璃”的光，在“毛玻璃”表面產(chǎn)生了漫反射和折射。
11.如圖所示，一束光線經(jīng)平面鏡反射后，照到墻上的e點.若要使反射光射到墻上的f。
點，可采用的方法是()。
a.平面鏡不動，入射點不變，減小入射角。
b.入射光不動，將平面鏡豎直向下移動一定距離。
c.入射光不動，將平面鏡逆時針轉(zhuǎn)動適當角度。
d.入射光不動，將平面鏡順時針轉(zhuǎn)動適當角。
12.某校新建成一個噴水池，在池底中央安裝了一只射燈。射燈發(fā)出的一束光照在右邊的池壁上，當池內(nèi)無水時，站在池旁左邊的人，看到在s點形成一個亮斑，如圖所示，現(xiàn)往池內(nèi)灌水，水面升至a位置時，人看到亮斑的位置在p點;如果水面升至b位置時，人看到亮斑的位置在q點，則()。
a.p點在s點的下方，q點在s點的上方b.p點在s點的上方，q點在s點的下方。
c.p點在s點的上方，q點在s點的上方d.p點在s點的下方，q點在s點的下方。
八年級物理功率課件篇四
1、關(guān)于聲速，以下說法正確的是()。
a、回聲的傳播速度小于原聲的傳播速度。
b、聲音在真空中的傳播速度最大。
c、物體振動得越快，聲音的傳播速度越大。
d、聲音的傳播速度與物體振動的幅度無關(guān)。
2、下列有關(guān)聲現(xiàn)象的說法正確是()。
a、聲音和光一樣，在空氣中的傳播速度比其他固體介質(zhì)大。
b、聲音和光一樣都能在真空中傳播。
c、人們常用音色來區(qū)分是何種樂器發(fā)出的聲音。
d、要使長笛發(fā)出的聲音的音調(diào)提高應使勁吹。
3、超聲波是人耳聽不見的聲音，但它有著廣泛的應用，在下列設備中，利用超聲波工作的是()。
a、驗鈔機b、微波爐c、電視遙控器d、潛艇上的聲吶系統(tǒng)。
4、下列敘述中的影，屬于光的反射現(xiàn)象的是()。
a、立竿見影b、畢業(yè)合影c、湖光倒影d、形影不離。
5、小明在東錢湖畔看到：船兒在水面蕩漾，魚兒在白云中穿梭，青山在水中搖晃。小明看到的景物中，由于光的折射形成的是()。
a、船兒b、魚兒c、白云d、青山。
a、墻和鏡子都是亮的，因為墻和鏡子發(fā)生的是鏡面反射。
b、墻和鏡子都是暗的，因為墻和鏡子發(fā)生的是漫反射。
c、墻是亮的，鏡子是暗的，因為墻發(fā)生的是漫反射，鏡面發(fā)生的是鏡面反射。
d、墻是暗的，鏡子是亮的，因為墻發(fā)生的是漫反射，鏡面發(fā)生的是鏡面反射。
7、下列關(guān)于投影儀知識的說法錯誤的是()。
a、投影儀的鏡頭是凸透鏡。
b、屏幕上要得到正立的像，投影片應倒放。
c、投影儀是利用凸透鏡成正立、放大實像的原理制成的。
d、屏幕上要得到更大的清晰像，應將鏡頭靠近投影片的同時使投影儀遠離屏幕。
8、用焦距是50mm的照相機拍攝書中的畫頁時，鏡頭到書的距離應()。
a、小于50mmb、等于50mmc、等于100mmd、大于100mm。
9、生物課上常用的顯微鏡能對微小的物體進行高倍放大，它利用兩個焦距不同的凸透鏡分別作為物鏡和目鏡，則物鏡和目鏡對被觀察物所成的像是()。
a、物鏡成倒立、放大的實像b、物鏡和目鏡都成實像。
c、物鏡和目鏡都成虛像d、目鏡成正立、放大的實像。
10、下列關(guān)于色光與顏色的有關(guān)知識說法正確的是()。
a、色光的`三原色是紅黃藍，它們混合后的顏色是黑色。
b、色光的三原色是紅綠藍，它們混合后的顏色是白色。
c、色光的三原色是紅黃藍，它們混合后的顏色是白色。
d、顏色的三原色是紅黃藍，它們混合后的顏色是白色。
11、下列關(guān)于不可見光的應用的論述中，錯誤的是()。
a、電視機的遙控器發(fā)出的是紅外線。
b、紅外夜視儀能感應紅外線。
c、我們看見驗鈔機發(fā)出紫色的光，那就是紫外線。
d、臭氧層能大大吸收太陽光中的紫外線，保護地球上的生命。
12、如圖l是凸透鏡，s是物體，s'是它的像，則物距()。
a、ub、f。
c、u。
c、為了獲得更大的響度d、阻止琴弦振動發(fā)音。
14、下列現(xiàn)象中，利用回聲原理的是()。
a、利用音樂誘捕魚群b、利用聲音測定兩山之間的距離。
c、敲一下較長的水管，可以聽到兩聲或三聲響。
d、人能聽到蚊子的嗡嗡聲。
15、以下措施不能達到減弱噪聲目的的是()。
a、摩托車上安裝消聲器b、機場工作人員佩戴有耳罩的頭盔。
c、街頭設置噪聲監(jiān)測儀d、高架道路兩側(cè)建起透明板墻。
16、眼睛看近處的物體時，晶狀體變厚，對光的偏折能力()。
a、變強b、變?nèi)鮟、不變d、都有可能。
八年級物理功率課件篇五
5.全班內(nèi)進行交流匯報。
小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。
三、會移動的輪子。
1.出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”
2.認識動滑輪的定義。
3.請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”
4.在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？
5.用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。
1）學習使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習，拉出3n、5n的力。
2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。
4）全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力？能省多少力？
四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同。
五、想一想：
【板書設計】。
5.定滑輪和動滑輪。
定滑輪：改變力的方向，不省力也不費力。
動滑輪：不改變力的方向，省力。
【教學反思】在教學中先出示一個滑輪，讓學生了解滑輪的基本結(jié)構(gòu)，接下來的研究就會比較順利了。學生在自行設計方案來研究定、動滑輪后，較好的認識了它們的工作原理，需要強調(diào)的是，學生自主活動（設計方案）應放在重點，事實證明，這樣做的效果很好。
八年級物理功率課件篇六
知識與技能。
1.知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài);。
2.知道物體處于平衡狀態(tài)時所受力的叫平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡;。
3.理解二力平衡條件;。
4.能利用平衡條件解決簡單的平衡問題。
過程與方法。
1.學會從分析一個物體上受到幾個力到能知道這幾個力的平衡關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀。
1.具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識。
2.通過探究與交流，使學生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認識交流合作的重要性，有主動與他人合作的精神。
教學重難點。
【教學重點】二力平衡的條件及應用。
【教學難點】1.二力平衡中的“二力同線”問題;2.勻速直線運動時二力平衡的條件。
教學工具。
滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子。
教學過程。
一、復習提問。
1.牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?
2.什么叫慣性?物體在什么情況下有慣性?
二、引入新課。
三、力的平衡。
教師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止狀態(tài)?
(學生思考并回答)。
教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止。放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止。課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止。
教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運動的情況也能見到。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。
教師：物體在受到幾個力作用時，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡。
根據(jù)這個觀點，我們可以從吊燈的靜止狀態(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡。
教師：請大家按照這樣的說法敘述上述各例中的物體的運動狀態(tài)及它們個自受到的力之間的關(guān)系。
(學生敘述)。
四、二力平衡的條件。
教師：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況。
教師演示課本實驗并講解這個木塊受兩個拉力。
當兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止。這兩個力不能平衡。
(演示)。
當兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。
(演示)。
當兩個力大小相等、方向相反，互相平行時，木塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。
(演示)。
教師提問：要使木塊靜止，這兩個力應該滿足哪些條件?
(學生回答)。
我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復剛才的實驗。
(演示)。
我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止狀態(tài)，此時，這兩個力是平衡的。
(演示)。
可見，兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上。
根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當兩個力彼此平衡時，物體受到的'合力是0。
五、二力平衡條件的應用。
二力平衡條件的應用可以從兩方面去掌握。
1.根據(jù)物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。
例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示。
人受重力g和地面的支持力n。人處于靜止狀態(tài)，所以重力g和支持力n是平衡的。那么這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上。
根據(jù)人的質(zhì)量，計算出人的重力g。g=mg=50千克×10牛/千克=500牛頓。方向豎直向下。支持力n=500牛頓，方向豎直向上。(圖示略)。
2.根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運動狀態(tài)。
物體不受力，應保持勻速直線運動或保持靜止狀態(tài)。物體受一個力，運動狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果。物體受平衡力時，應保持靜止或保持勻速直線運動狀態(tài)。靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止;運動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運動。
例如，火車在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速;如果牽引力小于阻力，火車將減速;牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進。
課后小結(jié)。
力和運動的關(guān)系可以粗略地概括如下。
維持運動不需要力的作用，因為物體有慣性，只有改變物體的運動狀態(tài)時才需要力。但是物體在平衡力的作用下，運動狀態(tài)不會改變。
物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什么呢?從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運動。而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運動。
八年級物理功率課件篇七
教學目標：1、知識和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。
2、過程和方法：能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。
通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。
重、難點：1、試驗的過程。2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。
教學器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺。
教學課時：2課時。
教學過程：
一、前提測評：
1、凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用?
2、什么是焦點?什么叫焦距?光心有什么特點?
二、導學達標：
引入課題：
照相機：可以成縮小、倒立的實像。
凸透鏡投影儀：可以成倒立、放大的實像。
放大鏡：成正立、放大的虛像。
思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像?
1、演示試驗：
物距：物體到透鏡的距離，用u表示。
像距：像到透鏡的距離，用v表示。
焦距：用f表示。
2倍焦距：用2f表示。
注意事項：a、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。b、調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。
結(jié)果：距離不同成的像不同。
像與距離有什么關(guān)系?
2、學生試驗：試驗過程如課本示。
a、要找出放大、縮小的區(qū)域b、要找出倒立、正立的區(qū)域c：要找出不成像的區(qū)域。
試驗結(jié)果填入課本表格，并進行總結(jié)。
3、凸透鏡成像的規(guī)律。
(對照電腦模擬)。
物距像距倒、正大、小虛、實。
u2f。
u=2f。
4、凸透鏡成像的原理：(作圖法)。
實像：真實光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。
虛像：討論其特點。
討論：平面鏡成的是實像還是虛像?
達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：完成課本練習。
寫出凸透鏡成像時各種的規(guī)律。
八年級物理功率課件篇八
今天在××中學聽了王老師的《電學實驗復習》一課，王老師首先讓學生利用基本元件，完成任務單上的任務一，每個小組都能較好的歸納出電學中的幾組實驗，進行了電學部分實驗的.系統(tǒng)復習，歸納了電學最重要的實驗，如：測定小燈泡的額定功率，電流與電阻的關(guān)系等等。還特別歸納強調(diào)各個實驗中滑動變阻器的作用，實驗時的變量控制等等。
整堂課的教學內(nèi)容符合學生實際，層次、脈絡清晰。整堂課氣氛活躍，學生參與性高，過渡合理順暢。課堂中組織學生討論，練習鞏固，敢于把時間和空間留給學生，讓學生自主學習和發(fā)展。例如：每個題目都會讓學生自己去想、去分析，找到解決問題的辦法，再讓學生起來解答。也注重學法的指導，如：講解實驗研究電流與電阻的關(guān)系時，如何通過調(diào)節(jié)滑動變阻器來保持被測電阻的電壓不變（突出變量控制的應用）。
唯一美中不足的一點就是王老師的言語再精煉一點就會錦上添花了。
八年級物理功率課件篇九
教學目標：
1、知識與技能目標：
（1）知道溫度表示物體的冷熱程度，知道攝氏溫度的規(guī)定。
（2）了解液體溫度計的工作原理，會使用溫度計測量溫度。
（3）培養(yǎng)學生的動手能力和自學能力。
2、過程與方法目標：
（1）培養(yǎng)學生的觀察分析、提出問題的能力。
（2）初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：
（1）培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。（2）培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。
（說明：教學目標的設置充分體現(xiàn)了《物理課程標準》的概念。在本節(jié)教學中，不僅要讓學生了解溫度計的原理和構(gòu)造，掌握溫度計的正確使用等基本知識和技能，更為重要的是這節(jié)課以以上知識為載體來培養(yǎng)學生樂于探索、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心理，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。）。
教學重點：
1、以自制演示溫度計為器材，通過學生觀察、分析、創(chuàng)造，自己得出液體溫度計的原理和構(gòu)造。
2、通過學生自己動手實驗，閱讀教材，相互討論，總結(jié)出如何正確使用溫度計。
教學難點：
教學過程中如何逐步培養(yǎng)起后進生自主性學習的意識。
（說明：教學重點、難點的確立重在培養(yǎng)學生動手、自學、觀察、分析、創(chuàng)造的能力，及在學習中相互協(xié)作、主動參與學習的意識。）。
教學方法：觀察實驗，自學討論，探究學習。
教學過程：
一、引入。
1、出示幻燈片，學生觀察圖片。
學生觀察后說說感受，引入課題《溫度》。
二、新授。
第一節(jié)溫度。
2、學生實驗一。
學生用手觸摸熱水杯和冷水杯，并說出自己的感覺。引導學生總結(jié)出溫度的概念：物理學中把物體的冷熱程度叫做溫度。（冷的物體溫度低、熱的物體溫度高）。
再讓少數(shù)同學觸摸兩杯水。
老師：憑感覺判斷溫度準確嗎？要想準確的知道物體的溫度應該怎么辦？
（一）：溫度計原理及構(gòu)造。
老師：你們知道的有哪些溫度計？它的構(gòu)造是什么？
（說明：培養(yǎng)學生觀察、思考、提出問題的能力。）。
學生分組討論，提出問題。
1、老師演示自制溫度計。
老師：當把這個裝置放進盛有熱水的燒杯里，同學們猜想一下，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象？
學生討論、回答。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里，學生觀察。
老師：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進盛有冷水的燒杯中，又會發(fā)生什么現(xiàn)象？學生猜想后回答。
老師把裝置從熱水中取出，放入盛有冷水的燒杯中。學生觀察現(xiàn)象。
老師：這種現(xiàn)象叫做什么？學生：熱脹冷縮。
老師：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個測溫裝置？這個裝置叫做什么？
學生：溫度計。
老師：現(xiàn)在誰能說出液體溫度計的測量原理？
老師手舉自制溫度計。
老師：能否用此裝置測量液體的溫度？你認為它有哪些缺陷？
（說明：此問題的設計主要是通過學生觀察，把學生的情感因素，激發(fā)了學生的學習熱情。）。
老師拿出演示溫度計。
老師：這支溫度計經(jīng)過改造，已經(jīng)很完美?，F(xiàn)在大家看看這只溫度計，你們滿意嗎？
老師：誰能描述一下這支溫度計的構(gòu)造？
（二）、攝氏溫度。
1、攝氏溫度的規(guī)定。
學生閱讀課本p69并討論：攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規(guī)定的。
2、攝氏溫度的讀寫：出示天氣預報稿，請學生扮演播音員播報天氣預報，誰愿意？
寧夏20__年1月26日天氣預報。
觀眾朋友們，大家好！寧夏地區(qū)今天夜間到明天白天晴轉(zhuǎn)多云，北風34級，氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低，請觀眾朋友們注意防寒保暖。
（學生閱讀，及時鼓勵，糾正其中的誤讀，培養(yǎng)學生的自信心）。
3、認識溫度計計的構(gòu)造，介紹溫度計上的量程和分度值。
（三）、溫度計的使用。
老師：使用溫度計之前應該做到哪些事項？
學生閱讀課本p49“溫度計的使用”，并作反饋。
（說明：學生通過親自動手實踐、自學、討論，展示，總結(jié)出如何正確使用溫度計，印象深刻，同時提高了自學能力和分析問題的能力。）。
教師簡單小結(jié)如何正確使用溫度計：
（四）、體溫計。
老師：生病正常，同學們要加強鍛煉，盡量少去醫(yī)院。
（說明：提醒學生加強鍛煉，培養(yǎng)學生愛護自己身體的意識）。
學生閱讀p69“體溫計”知識小結(jié)：學生自結(jié)。
（五）、小結(jié)。
八年級物理功率課件篇十
科學概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。
過程與方法：通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。
情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。
【教學重點】。
認識滑輪的工作原理。
【教學難點】。
通過實驗來認識其工作原理。
【教學準備】。
鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表。
【養(yǎng)成教育訓練點】。
養(yǎng)成通過實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，然后進行分析的實驗習慣。
【教學過程】。
一、激趣導入新課。
1.播放學校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）。
2.概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪。
2.根據(jù)學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用）。
3.請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設計方案表）。
要研究的問題：定滑輪是否能省力。
預測：是（）否（）。
要改變的條件。
不要改變的條件。
實驗設計（可附圖）。
4.小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。
左邊鉤碼個數(shù)。
右邊鉤碼個數(shù)。
八年級物理功率課件篇十一
第四節(jié)功率。
教學目標。
一、知識與技能。
1.結(jié)合實例理解功率的意義，建立功率概念，得出計算公式。
2.了解功率在實際中的應用，能進行簡單計算。
二、過程與方法。
1.通過建立功率概念的過程，學習比較的方法。
2.通過實踐活動，滲透sts的觀念。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
1.通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
2.通過學習活動，使學生樂于探索日常生活現(xiàn)象中的物理學道理。
教學重點：建立功率的概念，滲透建立概念的方法。
教學難點：理解功率的概念。
教學過程。
一、引入新課。
1.按照書上的情境引入。
我們來觀察下面這幅圖，這是在日常生產(chǎn)生活中需要注意到的問題。
吊車和人都是在對磚頭做功，但是有快有慢，今天我們就主要來研究做功快慢的問題。
2.播放動畫引入。
播放動畫：功率選擇“功率的引出”按鈕，逐步點擊相應按鈕。
二、新課學習。
1.想一想，我們在研究物體運動快慢的物理量時，是怎樣進行比較的?
(1)時間相同，比較路程。
(2)路程相同，比較時間。
(3)利用路程和時間之比，即速度來描述。
由速度的啟發(fā)，你能想一想怎樣比較人和吊車做功的快慢嗎?
(1)時間相同，比較運磚的多少，也就是做功的多少。
(2)運磚多少相同，即做功的多少相同，比較時間。
(3)如果時間和做功多少都不一樣，我們可以利用做功多少和時間之比來描述做功的快慢，再進行比較。
其實在物理學里有一個專門的物理量來描述做功的快慢，這就是功率，用字母p表示。
2.功率。
物理意義：表示物體做功快慢的物理量。
定義：單位時間內(nèi)完成的功，叫做功率。
公式：
其中w表示功t表示時間p表示功率。
單位：瓦特(w)，1kw=1000w，mw=1000kw。你知道1w的物理意義嗎?因為1w=1j/s，也就是說1w表示物體在1s內(nèi)做功1j。
3.比較。
比較這四個物理量的建立過程，找出共性，加深對功率概念的理解。
4.了解一些功率值。
播放動畫：功率，選擇“功率的實例”按鈕。
5.功率的計算。
在
中，w的單位是j，t的單位是s，得出的功率才是以w作單位的，計算時要注意到單位。如書上例題中給出的時間是2min，要換算成以s為單位。
三、小結(jié)。
為了描述做功的快慢，我們引出了一個新的物理量，功率。公式是。
單位是瓦特(w)。
四、板書設計。
物理意義：表示物體做功快慢的物理量。
定義：單位時間內(nèi)完成的功，叫做功率。
公式：
其中w表示功t表示時間p表示功率。
單位：瓦特(w)，1kw=1000w，mw=1000kw。
八年級物理功率課件篇十二
教學目標：
1、知識和技能。
了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。
了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。
2、過程和方法。
觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
重、難點：
焦點、焦距的定義。
透鏡對光的折射作用。
教學器材：
激光源、各種透鏡。
教學課時：2課時。
教學過程：
一、前提測評：
完成光路圖：
空氣玻璃。
水空氣。
二、導學達標：
引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用?
進行新課：
1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件(實物觀察)。
凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡。
凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡(圖3.1-1示)。
2、透鏡的做法：
主光軸：連接圓心的直線。
光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不改變。
3、透鏡對光的折射作用：
(1)、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。
(2)、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。
4、焦點和焦距：
焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。
焦點有幾個?
焦距：焦點到光心的距離。單位是什么?
5、凹透鏡的焦點和焦距。
6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線。
三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：完成課本練習。寫出日常生活中你見到的透鏡。
教學后記：對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。
八年級物理功率課件篇一
1.1知識與技能：
知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因;。
知道重力的方向以及重垂線的應用;。
理解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。
1.2過程與方法：
通過學生探究實驗得出影響重力的因素;。
通過“實驗分析”強化理解重力方向及重心。
1.3情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生樂于探究自然現(xiàn)象，物理規(guī)律的興趣，提高學生辯證的分析物理知識的意識;。
培養(yǎng)學生的交流意識與團隊協(xié)作精神。
教學重難點。
2.1教學重點重力的概念、重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重力方向。
2.2教學難點重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重垂線的應用。
教學工具。
多媒體，教學用直尺、彈簧秤等。
教學過程。
6教學過程。
6.1引入新課。
八年級物理功率課件篇二
是像(選填“實”或“虛”)。
光線有_____條反射光線。
15.光線垂直入射到平面鏡上時，入射角等于，反射角等于，反射后光線的。
方向______改變(填“發(fā)生”或“不發(fā)生”)，方向改變了。保持入射光線不動，鏡面繞入射點順時針轉(zhuǎn)動10o，這時反射光線與入射光線的夾角為。
16.有一條南北走向的河，兩岸風景如畫，風平浪靜時水中的倒影與岸上景物交相輝映，
美不勝收.一天早上七八點鐘的時候，某同學帶上照相機來到河邊，想拍一張水中倒影更清晰的照片(不逆光)，那么，該同學應該站在河______(填“東”或“西”)岸拍攝，這一選擇是根據(jù)光的規(guī)律而作出的.
17.王芳同學站在平面鏡前3m處，她的像到鏡面的距離為m，現(xiàn)將一塊和鏡面一樣。
大的木板放在鏡子后面1m處，如圖所示，這時她(選填“仍能”或“不能”)在鏡中看到自己的像。
18.某同學在做有關(guān)光的實驗，他用一只無色玻璃杯，在杯內(nèi)盛上一些清水，杯邊斜放一。
個平面鏡，然后用一張白紙板(在中間開個口)，讓太陽光從開口中射到玻璃杯內(nèi)的。
鏡子上，如圖，不斷調(diào)整開口的位置或鏡子的夾角，在白紙板上方就能看到多種色光。這位同學做的實際上就是__________實驗，水和鏡子相當于__________。
第17題第18題第19題。
19.如圖為光在空氣與玻璃交界面發(fā)生的反射和折射光路圖，界面的方是玻璃(填。
“上”、“下”“左”或“右”)，反射角等于，是折射光線。
八年級物理功率課件篇三
01.如圖所示，入射光線與平面鏡成30角，則()。
0a.入射角是30。
0b.反射光線與鏡面的夾角是60。
0c.反射角是60。
00d.入射角增大5，反射角增大10。
2.下列有關(guān)光現(xiàn)象的解釋，錯誤的是()。
a.小孔成像是光的折射現(xiàn)象。
b.雨后彩虹是太陽光傳播中被空氣中的水滴色散而產(chǎn)生的。
c.在太陽光下我們看到紅色的玫瑰花是因為它反射太陽光中的紅色光。
d.電視機遙控器是通過發(fā)出不同的紅外線實現(xiàn)電視機遙控的。
3.光從空氣傳到水中，它的傳播速度將()。
a.變大b.變小c.不變d.不能確定。
4.小轎車前的擋風玻璃不豎直安裝的主要原因是()。
a.為了造型美觀b.防止擋風玻璃震碎。
c.避免噪聲d.避免因平面鏡成像而影響安全行車。
5.如圖所示，有一個正方形的不透光的房間，在其中的一面墻上開有一個圓形小孔.在。
這面墻的對面有一個正方形的平面鏡.在房間里有一個人靠在與平面鏡垂直的一側(cè)墻面上，當有一束垂直于圓孔的平行光通過圓孔射到平面鏡上時，他能看到的是()。
a.鏡面上有一個圓形的亮斑b.整個正方形鏡子的形狀。
c.感到整個房間是一片黑暗d.整個房間的各處都是亮的。
6.空調(diào)遙控器能夠控制空調(diào)的開機、關(guān)機、調(diào)溫等，它工作時利用了()。
a.紅外線b.紫外線c.x射線d.可見光。
7.一半徑為5m的圓形蓄水池裝滿水，水面和地面相平，在池中心正上方離水面3m高處。
吊著一盞燈，一個人站在岸邊，他的眼睛距地面的高度為1.8m，則他要看到燈在水中所成的像，人到岸邊的距離不能超過()。
a.1mb.2mc.3md.4m。
甲、乙兩人分別站在a、b兩點，面向平面鏡張望，則：()。
a.甲可看到乙，乙看不到甲b.甲乙相互都可以看到。
c.甲看不到乙，乙看不到甲d.甲看不到乙，乙可看到甲。
9.某同學的手表是數(shù)字式的電子表，當它表面正對鏡面時，平面鏡中顯示的數(shù)字是如圖。
字樣，請問當時的真實時間是()。
a.20點51分b.15點02分c.12點05分d.21點02分。
其原因是()。
a.物體射向“毛玻璃”的光，在“毛玻璃”表面被全部反射了。
b.物體射向“毛玻璃”的光，一部分被“毛玻璃”反射，另一部分被吸收。
c.“毛玻璃”是不透光的。
d.物體射向“毛玻璃”的光，在“毛玻璃”表面產(chǎn)生了漫反射和折射。
11.如圖所示，一束光線經(jīng)平面鏡反射后，照到墻上的e點.若要使反射光射到墻上的f。
點，可采用的方法是()。
a.平面鏡不動，入射點不變，減小入射角。
b.入射光不動，將平面鏡豎直向下移動一定距離。
c.入射光不動，將平面鏡逆時針轉(zhuǎn)動適當角度。
d.入射光不動，將平面鏡順時針轉(zhuǎn)動適當角。
12.某校新建成一個噴水池，在池底中央安裝了一只射燈。射燈發(fā)出的一束光照在右邊的池壁上，當池內(nèi)無水時，站在池旁左邊的人，看到在s點形成一個亮斑，如圖所示，現(xiàn)往池內(nèi)灌水，水面升至a位置時，人看到亮斑的位置在p點;如果水面升至b位置時，人看到亮斑的位置在q點，則()。
a.p點在s點的下方，q點在s點的上方b.p點在s點的上方，q點在s點的下方。
c.p點在s點的上方，q點在s點的上方d.p點在s點的下方，q點在s點的下方。
八年級物理功率課件篇四
1、關(guān)于聲速，以下說法正確的是()。
a、回聲的傳播速度小于原聲的傳播速度。
b、聲音在真空中的傳播速度最大。
c、物體振動得越快，聲音的傳播速度越大。
d、聲音的傳播速度與物體振動的幅度無關(guān)。
2、下列有關(guān)聲現(xiàn)象的說法正確是()。
a、聲音和光一樣，在空氣中的傳播速度比其他固體介質(zhì)大。
b、聲音和光一樣都能在真空中傳播。
c、人們常用音色來區(qū)分是何種樂器發(fā)出的聲音。
d、要使長笛發(fā)出的聲音的音調(diào)提高應使勁吹。
3、超聲波是人耳聽不見的聲音，但它有著廣泛的應用，在下列設備中，利用超聲波工作的是()。
a、驗鈔機b、微波爐c、電視遙控器d、潛艇上的聲吶系統(tǒng)。
4、下列敘述中的影，屬于光的反射現(xiàn)象的是()。
a、立竿見影b、畢業(yè)合影c、湖光倒影d、形影不離。
5、小明在東錢湖畔看到：船兒在水面蕩漾，魚兒在白云中穿梭，青山在水中搖晃。小明看到的景物中，由于光的折射形成的是()。
a、船兒b、魚兒c、白云d、青山。
a、墻和鏡子都是亮的，因為墻和鏡子發(fā)生的是鏡面反射。
b、墻和鏡子都是暗的，因為墻和鏡子發(fā)生的是漫反射。
c、墻是亮的，鏡子是暗的，因為墻發(fā)生的是漫反射，鏡面發(fā)生的是鏡面反射。
d、墻是暗的，鏡子是亮的，因為墻發(fā)生的是漫反射，鏡面發(fā)生的是鏡面反射。
7、下列關(guān)于投影儀知識的說法錯誤的是()。
a、投影儀的鏡頭是凸透鏡。
b、屏幕上要得到正立的像，投影片應倒放。
c、投影儀是利用凸透鏡成正立、放大實像的原理制成的。
d、屏幕上要得到更大的清晰像，應將鏡頭靠近投影片的同時使投影儀遠離屏幕。
8、用焦距是50mm的照相機拍攝書中的畫頁時，鏡頭到書的距離應()。
a、小于50mmb、等于50mmc、等于100mmd、大于100mm。
9、生物課上常用的顯微鏡能對微小的物體進行高倍放大，它利用兩個焦距不同的凸透鏡分別作為物鏡和目鏡，則物鏡和目鏡對被觀察物所成的像是()。
a、物鏡成倒立、放大的實像b、物鏡和目鏡都成實像。
c、物鏡和目鏡都成虛像d、目鏡成正立、放大的實像。
10、下列關(guān)于色光與顏色的有關(guān)知識說法正確的是()。
a、色光的`三原色是紅黃藍，它們混合后的顏色是黑色。
b、色光的三原色是紅綠藍，它們混合后的顏色是白色。
c、色光的三原色是紅黃藍，它們混合后的顏色是白色。
d、顏色的三原色是紅黃藍，它們混合后的顏色是白色。
11、下列關(guān)于不可見光的應用的論述中，錯誤的是()。
a、電視機的遙控器發(fā)出的是紅外線。
b、紅外夜視儀能感應紅外線。
c、我們看見驗鈔機發(fā)出紫色的光，那就是紫外線。
d、臭氧層能大大吸收太陽光中的紫外線，保護地球上的生命。
12、如圖l是凸透鏡，s是物體，s'是它的像，則物距()。
a、ub、f。
c、u。
c、為了獲得更大的響度d、阻止琴弦振動發(fā)音。
14、下列現(xiàn)象中，利用回聲原理的是()。
a、利用音樂誘捕魚群b、利用聲音測定兩山之間的距離。
c、敲一下較長的水管，可以聽到兩聲或三聲響。
d、人能聽到蚊子的嗡嗡聲。
15、以下措施不能達到減弱噪聲目的的是()。
a、摩托車上安裝消聲器b、機場工作人員佩戴有耳罩的頭盔。
c、街頭設置噪聲監(jiān)測儀d、高架道路兩側(cè)建起透明板墻。
16、眼睛看近處的物體時，晶狀體變厚，對光的偏折能力()。
a、變強b、變?nèi)鮟、不變d、都有可能。
八年級物理功率課件篇五
5.全班內(nèi)進行交流匯報。
小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。
三、會移動的輪子。
1.出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”
2.認識動滑輪的定義。
3.請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”
4.在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？
5.用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。
1）學習使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習，拉出3n、5n的力。
2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。
4）全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力？能省多少力？
四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同。
五、想一想：
【板書設計】。
5.定滑輪和動滑輪。
定滑輪：改變力的方向，不省力也不費力。
動滑輪：不改變力的方向，省力。
【教學反思】在教學中先出示一個滑輪，讓學生了解滑輪的基本結(jié)構(gòu)，接下來的研究就會比較順利了。學生在自行設計方案來研究定、動滑輪后，較好的認識了它們的工作原理，需要強調(diào)的是，學生自主活動（設計方案）應放在重點，事實證明，這樣做的效果很好。
八年級物理功率課件篇六
知識與技能。
1.知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài);。
2.知道物體處于平衡狀態(tài)時所受力的叫平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡;。
3.理解二力平衡條件;。
4.能利用平衡條件解決簡單的平衡問題。
過程與方法。
1.學會從分析一個物體上受到幾個力到能知道這幾個力的平衡關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀。
1.具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識。
2.通過探究與交流，使學生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認識交流合作的重要性，有主動與他人合作的精神。
教學重難點。
【教學重點】二力平衡的條件及應用。
【教學難點】1.二力平衡中的“二力同線”問題;2.勻速直線運動時二力平衡的條件。
教學工具。
滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子。
教學過程。
一、復習提問。
1.牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?
2.什么叫慣性?物體在什么情況下有慣性?
二、引入新課。
三、力的平衡。
教師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止狀態(tài)?
(學生思考并回答)。
教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止。放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止。課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止。
教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運動的情況也能見到。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。
教師：物體在受到幾個力作用時，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡。
根據(jù)這個觀點，我們可以從吊燈的靜止狀態(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡。
教師：請大家按照這樣的說法敘述上述各例中的物體的運動狀態(tài)及它們個自受到的力之間的關(guān)系。
(學生敘述)。
四、二力平衡的條件。
教師：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況。
教師演示課本實驗并講解這個木塊受兩個拉力。
當兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止。這兩個力不能平衡。
(演示)。
當兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。
(演示)。
當兩個力大小相等、方向相反，互相平行時，木塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。
(演示)。
教師提問：要使木塊靜止，這兩個力應該滿足哪些條件?
(學生回答)。
我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復剛才的實驗。
(演示)。
我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止狀態(tài)，此時，這兩個力是平衡的。
(演示)。
可見，兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上。
根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當兩個力彼此平衡時，物體受到的'合力是0。
五、二力平衡條件的應用。
二力平衡條件的應用可以從兩方面去掌握。
1.根據(jù)物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。
例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示。
人受重力g和地面的支持力n。人處于靜止狀態(tài)，所以重力g和支持力n是平衡的。那么這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上。
根據(jù)人的質(zhì)量，計算出人的重力g。g=mg=50千克×10牛/千克=500牛頓。方向豎直向下。支持力n=500牛頓，方向豎直向上。(圖示略)。
2.根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運動狀態(tài)。
物體不受力，應保持勻速直線運動或保持靜止狀態(tài)。物體受一個力，運動狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果。物體受平衡力時，應保持靜止或保持勻速直線運動狀態(tài)。靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止;運動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運動。
例如，火車在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速;如果牽引力小于阻力，火車將減速;牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進。
課后小結(jié)。
力和運動的關(guān)系可以粗略地概括如下。
維持運動不需要力的作用，因為物體有慣性，只有改變物體的運動狀態(tài)時才需要力。但是物體在平衡力的作用下，運動狀態(tài)不會改變。
物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什么呢?從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運動。而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運動。
八年級物理功率課件篇七
教學目標：1、知識和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。
2、過程和方法：能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。
通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。
重、難點：1、試驗的過程。2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。
教學器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺。
教學課時：2課時。
教學過程：
一、前提測評：
1、凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用?
2、什么是焦點?什么叫焦距?光心有什么特點?
二、導學達標：
引入課題：
照相機：可以成縮小、倒立的實像。
凸透鏡投影儀：可以成倒立、放大的實像。
放大鏡：成正立、放大的虛像。
思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像?
1、演示試驗：
物距：物體到透鏡的距離，用u表示。
像距：像到透鏡的距離，用v表示。
焦距：用f表示。
2倍焦距：用2f表示。
注意事項：a、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。b、調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。
結(jié)果：距離不同成的像不同。
像與距離有什么關(guān)系?
2、學生試驗：試驗過程如課本示。
a、要找出放大、縮小的區(qū)域b、要找出倒立、正立的區(qū)域c：要找出不成像的區(qū)域。
試驗結(jié)果填入課本表格，并進行總結(jié)。
3、凸透鏡成像的規(guī)律。
(對照電腦模擬)。
物距像距倒、正大、小虛、實。
u2f。
u=2f。
4、凸透鏡成像的原理：(作圖法)。
實像：真實光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。
虛像：討論其特點。
討論：平面鏡成的是實像還是虛像?
達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：完成課本練習。
寫出凸透鏡成像時各種的規(guī)律。
八年級物理功率課件篇八
今天在××中學聽了王老師的《電學實驗復習》一課，王老師首先讓學生利用基本元件，完成任務單上的任務一，每個小組都能較好的歸納出電學中的幾組實驗，進行了電學部分實驗的.系統(tǒng)復習，歸納了電學最重要的實驗，如：測定小燈泡的額定功率，電流與電阻的關(guān)系等等。還特別歸納強調(diào)各個實驗中滑動變阻器的作用，實驗時的變量控制等等。
整堂課的教學內(nèi)容符合學生實際，層次、脈絡清晰。整堂課氣氛活躍，學生參與性高，過渡合理順暢。課堂中組織學生討論，練習鞏固，敢于把時間和空間留給學生，讓學生自主學習和發(fā)展。例如：每個題目都會讓學生自己去想、去分析，找到解決問題的辦法，再讓學生起來解答。也注重學法的指導，如：講解實驗研究電流與電阻的關(guān)系時，如何通過調(diào)節(jié)滑動變阻器來保持被測電阻的電壓不變（突出變量控制的應用）。
唯一美中不足的一點就是王老師的言語再精煉一點就會錦上添花了。
八年級物理功率課件篇九
教學目標：
1、知識與技能目標：
（1）知道溫度表示物體的冷熱程度，知道攝氏溫度的規(guī)定。
（2）了解液體溫度計的工作原理，會使用溫度計測量溫度。
（3）培養(yǎng)學生的動手能力和自學能力。
2、過程與方法目標：
（1）培養(yǎng)學生的觀察分析、提出問題的能力。
（2）初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：
（1）培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。（2）培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。
（說明：教學目標的設置充分體現(xiàn)了《物理課程標準》的概念。在本節(jié)教學中，不僅要讓學生了解溫度計的原理和構(gòu)造，掌握溫度計的正確使用等基本知識和技能，更為重要的是這節(jié)課以以上知識為載體來培養(yǎng)學生樂于探索、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心理，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。）。
教學重點：
1、以自制演示溫度計為器材，通過學生觀察、分析、創(chuàng)造，自己得出液體溫度計的原理和構(gòu)造。
2、通過學生自己動手實驗，閱讀教材，相互討論，總結(jié)出如何正確使用溫度計。
教學難點：
教學過程中如何逐步培養(yǎng)起后進生自主性學習的意識。
（說明：教學重點、難點的確立重在培養(yǎng)學生動手、自學、觀察、分析、創(chuàng)造的能力，及在學習中相互協(xié)作、主動參與學習的意識。）。
教學方法：觀察實驗，自學討論，探究學習。
教學過程：
一、引入。
1、出示幻燈片，學生觀察圖片。
學生觀察后說說感受，引入課題《溫度》。
二、新授。
第一節(jié)溫度。
2、學生實驗一。
學生用手觸摸熱水杯和冷水杯，并說出自己的感覺。引導學生總結(jié)出溫度的概念：物理學中把物體的冷熱程度叫做溫度。（冷的物體溫度低、熱的物體溫度高）。
再讓少數(shù)同學觸摸兩杯水。
老師：憑感覺判斷溫度準確嗎？要想準確的知道物體的溫度應該怎么辦？
（一）：溫度計原理及構(gòu)造。
老師：你們知道的有哪些溫度計？它的構(gòu)造是什么？
（說明：培養(yǎng)學生觀察、思考、提出問題的能力。）。
學生分組討論，提出問題。
1、老師演示自制溫度計。
老師：當把這個裝置放進盛有熱水的燒杯里，同學們猜想一下，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象？
學生討論、回答。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里，學生觀察。
老師：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進盛有冷水的燒杯中，又會發(fā)生什么現(xiàn)象？學生猜想后回答。
老師把裝置從熱水中取出，放入盛有冷水的燒杯中。學生觀察現(xiàn)象。
老師：這種現(xiàn)象叫做什么？學生：熱脹冷縮。
老師：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個測溫裝置？這個裝置叫做什么？
學生：溫度計。
老師：現(xiàn)在誰能說出液體溫度計的測量原理？
老師手舉自制溫度計。
老師：能否用此裝置測量液體的溫度？你認為它有哪些缺陷？
（說明：此問題的設計主要是通過學生觀察，把學生的情感因素，激發(fā)了學生的學習熱情。）。
老師拿出演示溫度計。
老師：這支溫度計經(jīng)過改造，已經(jīng)很完美?，F(xiàn)在大家看看這只溫度計，你們滿意嗎？
老師：誰能描述一下這支溫度計的構(gòu)造？
（二）、攝氏溫度。
1、攝氏溫度的規(guī)定。
學生閱讀課本p69并討論：攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規(guī)定的。
2、攝氏溫度的讀寫：出示天氣預報稿，請學生扮演播音員播報天氣預報，誰愿意？
寧夏20__年1月26日天氣預報。
觀眾朋友們，大家好！寧夏地區(qū)今天夜間到明天白天晴轉(zhuǎn)多云，北風34級，氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低，請觀眾朋友們注意防寒保暖。
（學生閱讀，及時鼓勵，糾正其中的誤讀，培養(yǎng)學生的自信心）。
3、認識溫度計計的構(gòu)造，介紹溫度計上的量程和分度值。
（三）、溫度計的使用。
老師：使用溫度計之前應該做到哪些事項？
學生閱讀課本p49“溫度計的使用”，并作反饋。
（說明：學生通過親自動手實踐、自學、討論，展示，總結(jié)出如何正確使用溫度計，印象深刻，同時提高了自學能力和分析問題的能力。）。
教師簡單小結(jié)如何正確使用溫度計：
（四）、體溫計。
老師：生病正常，同學們要加強鍛煉，盡量少去醫(yī)院。
（說明：提醒學生加強鍛煉，培養(yǎng)學生愛護自己身體的意識）。
學生閱讀p69“體溫計”知識小結(jié)：學生自結(jié)。
（五）、小結(jié)。
八年級物理功率課件篇十
科學概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。
過程與方法：通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。
情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。
【教學重點】。
認識滑輪的工作原理。
【教學難點】。
通過實驗來認識其工作原理。
【教學準備】。
鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表。
【養(yǎng)成教育訓練點】。
養(yǎng)成通過實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，然后進行分析的實驗習慣。
【教學過程】。
一、激趣導入新課。
1.播放學校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）。
2.概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪。
2.根據(jù)學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用）。
3.請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設計方案表）。
要研究的問題：定滑輪是否能省力。
預測：是（）否（）。
要改變的條件。
不要改變的條件。
實驗設計（可附圖）。
4.小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。
左邊鉤碼個數(shù)。
右邊鉤碼個數(shù)。
八年級物理功率課件篇十一
第四節(jié)功率。
教學目標。
一、知識與技能。
1.結(jié)合實例理解功率的意義，建立功率概念，得出計算公式。
2.了解功率在實際中的應用，能進行簡單計算。
二、過程與方法。
1.通過建立功率概念的過程，學習比較的方法。
2.通過實踐活動，滲透sts的觀念。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
1.通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
2.通過學習活動，使學生樂于探索日常生活現(xiàn)象中的物理學道理。
教學重點：建立功率的概念，滲透建立概念的方法。
教學難點：理解功率的概念。
教學過程。
一、引入新課。
1.按照書上的情境引入。
我們來觀察下面這幅圖，這是在日常生產(chǎn)生活中需要注意到的問題。
吊車和人都是在對磚頭做功，但是有快有慢，今天我們就主要來研究做功快慢的問題。
2.播放動畫引入。
播放動畫：功率選擇“功率的引出”按鈕，逐步點擊相應按鈕。
二、新課學習。
1.想一想，我們在研究物體運動快慢的物理量時，是怎樣進行比較的?
(1)時間相同，比較路程。
(2)路程相同，比較時間。
(3)利用路程和時間之比，即速度來描述。
由速度的啟發(fā)，你能想一想怎樣比較人和吊車做功的快慢嗎?
(1)時間相同，比較運磚的多少，也就是做功的多少。
(2)運磚多少相同，即做功的多少相同，比較時間。
(3)如果時間和做功多少都不一樣，我們可以利用做功多少和時間之比來描述做功的快慢，再進行比較。
其實在物理學里有一個專門的物理量來描述做功的快慢，這就是功率，用字母p表示。
2.功率。
物理意義：表示物體做功快慢的物理量。
定義：單位時間內(nèi)完成的功，叫做功率。
公式：
其中w表示功t表示時間p表示功率。
單位：瓦特(w)，1kw=1000w，mw=1000kw。你知道1w的物理意義嗎?因為1w=1j/s，也就是說1w表示物體在1s內(nèi)做功1j。
3.比較。
比較這四個物理量的建立過程，找出共性，加深對功率概念的理解。
4.了解一些功率值。
播放動畫：功率，選擇“功率的實例”按鈕。
5.功率的計算。
在
中，w的單位是j，t的單位是s，得出的功率才是以w作單位的，計算時要注意到單位。如書上例題中給出的時間是2min，要換算成以s為單位。
三、小結(jié)。
為了描述做功的快慢，我們引出了一個新的物理量，功率。公式是。
單位是瓦特(w)。
四、板書設計。
物理意義：表示物體做功快慢的物理量。
定義：單位時間內(nèi)完成的功，叫做功率。
公式：
其中w表示功t表示時間p表示功率。
單位：瓦特(w)，1kw=1000w，mw=1000kw。
八年級物理功率課件篇十二
教學目標：
1、知識和技能。
了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。
了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。
2、過程和方法。
觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
重、難點：
焦點、焦距的定義。
透鏡對光的折射作用。
教學器材：
激光源、各種透鏡。
教學課時：2課時。
教學過程：
一、前提測評：
完成光路圖：
空氣玻璃。
水空氣。
二、導學達標：
引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用?
進行新課：
1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件(實物觀察)。
凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡。
凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡(圖3.1-1示)。
2、透鏡的做法：
主光軸：連接圓心的直線。
光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不改變。
3、透鏡對光的折射作用：
(1)、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。
(2)、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。
4、焦點和焦距：
焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。
焦點有幾個?
焦距：焦點到光心的距離。單位是什么?
5、凹透鏡的焦點和焦距。
6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線。
三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：完成課本練習。寫出日常生活中你見到的透鏡。
教學后記：對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。