總結(jié)是對過去經(jīng)驗的回顧和總結(jié)，以便更好地邁向未來。要寫一篇較為完美的總結(jié)，首先要梳理好思路和邏輯?？偨Y(jié)范文中的語言和結(jié)構(gòu)值得我們借鑒，讓我們一起來看看吧。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇一
社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用已成為信息社會的重要標志之一。計算機應(yīng)用能力已成為當代科技人員必備的基本技能，計算機技術(shù)進入教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領(lǐng)域，必將推動各學科的改革和發(fā)展并打破各傳統(tǒng)的'封閉式教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）體系，改革課程設(shè)置，豐富教學內(nèi)容，為培養(yǎng)具有開拓性人才創(chuàng)造良好的條件。
目前，計算機不僅已進入中小學，而且進入了家庭和社會，在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領(lǐng)域中，計算機不僅是一門學科，而且正逐漸成為有效的教學媒體和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）管理的有力工具。它使當今的教學手段、教學方法，教學觀念與形式，課堂教學結(jié)構(gòu)，以致教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想與教學理論都發(fā)生了變革。由此相應(yīng)形成一門新的綜合的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學知識與計算機技術(shù)相結(jié)合的研究領(lǐng)域計算機輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。特別是近年來，計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸成熟，把計算機輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的研究和使用推上了一個新臺階。然而計算機輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作為教學中的一件新事物，在它的發(fā)展過程中必然會遇到一些問題。下面就我在學習和實踐中遇到的一些問題談?wù)勎覀€人的看法：
[1][2][3]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇二
21世紀人類將面臨一個信息化的社會，我們的學生必須學會選擇、學會思考、學會廣泛而有效地接受和處理信息。計算機輔助教學能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機靈活地把信息形象生動地呈現(xiàn)給學習者。在利用計算機輔助自然教學的過程中，我認為：
計算機輔助自然教學有很多優(yōu)點，兒童非常感興趣。但兒童學習自然課的第一教材應(yīng)該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實物。所以，要上好自然課，老師、學生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。但有些老師認為，這樣費時費力、又臟又亂，用計算機輔助教學，課堂上直接放給學生看，既省事又方便?？墒牵袝r電腦中的實物不能完全突出教學重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來，不能突出大自然根的'“各種各樣”，必須讓學生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個同學帶幾種，全班同學帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學生實際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實物的作用。
1、學生利用相關(guān)材料進行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對比實驗，并得出正確結(jié)論。
2、根據(jù)實驗結(jié)論引導(dǎo)學生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。
3、利用計算機介紹世界著名的橋梁。
三、利用計算機輔助自然教學，要與常規(guī)電教手段相結(jié)合。
常規(guī)電教手段時課堂教學中最常用的教學手段之一，已經(jīng)過了半個多世紀的發(fā)展過程。常規(guī)電教手段以其方便、實用的特點深受廣大教師歡迎，在應(yīng)用過程中，廣大教師已積累了豐富的制作和使用的經(jīng)驗。計算機輔助教學作為一個新生事物，發(fā)展的時間還不長，教師對其有一個適應(yīng)的過程。值得提出的是，有的老師制作課件只是把圖片掃描進電腦，把錄象片、音樂刻入電腦，這樣，常規(guī)電教手段都能有效替代，根本不需要“白費力氣”。因此，在課堂教學中，把計算機輔助教學與常規(guī)電教手段結(jié)合，勢必將更好地為教學服務(wù)，充分體現(xiàn)計算機輔助教學在課堂教學中的功效。
多媒體電腦的普及給教育變革帶來了巨大的契機，發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，用多媒體課件來改變傳統(tǒng)的課堂教學，成為一股教育改革的潮流。然而，在逐浪而行的時候，我們須用冷靜的頭腦對我們目前的努力進行一番審視。正視那些雖然在一定程度上幫助我們解決了教學中的重難點問題，卻沒有從實質(zhì)上改變兒童的學習，沒有從實質(zhì)上改變傳統(tǒng)的教學模式（只不過把幻燈、投影、錄象換成了多媒體電腦的演示）的課件，在現(xiàn)代教育技術(shù)方面多做一些探索，以適應(yīng)不斷向前發(fā)展的科學技術(shù)和更新的課程改革。
修業(yè)學校師青。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇三
教學目標：
1、通過活動、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。
2、通過活動、分析、總結(jié)，能夠了解生物成長過程。
學情分析：
學生并不了解甚至沒有思考過生命的周期這個問題，興趣也不會很濃，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)。
教學重點：
知道任何有生命個體的成長與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學生的科學意識和求知精神。
教學過程：
一、導(dǎo)入。
同學們，你們了解生物的成長過程嗎?今天我們來做個游戲，名字叫——空當接龍。
活動：空當接龍。
(1)教師出示活動規(guī)則。
(2)學生看完后，開始游戲(可根據(jù)實際情況適當延長游戲時間)。
通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)?
全班進行交流。
二、課外拓展。
整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進行解釋。
比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段(卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵)。
師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長周期”，師給生做相關(guān)的解釋。
那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢?
小組內(nèi)相互交流探究。
課外知識拓展——科學自助餐(動物寶寶與父母的外形)。
三、作業(yè)。
做54頁的試劍石。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇四
21世紀人類將面臨一個信息化的社會，我們的學生必須學會選擇、學會思考、學會廣泛而有效地接受和處理信息。計算機輔助教學能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機靈活地把信息形象生動地呈現(xiàn)給學習者。在利用計算機輔助自然教學的過程中，我認為：
計算機輔助自然教學有很多優(yōu)點，兒童非常感興趣。但兒童學習自然課的第一教材應(yīng)該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實物。所以，要上好自然課，老師、學生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。但有些老師認為，這樣費時費力、又臟又亂，用計算機輔助教學，課堂上直接放給學生看，既省事又方便?？墒?，有時電腦中的實物不能完全突出教學重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來，不能突出大自然根的`“各種各樣”，必須讓學生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個同學帶幾種，全班同學帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學生實際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實物的作用。
1、學生利用相關(guān)材料進行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對比實驗，并得出正確結(jié)論。
2、根據(jù)實驗結(jié)論引導(dǎo)學生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。
3、利用計算機介紹世界著名的橋梁。
三、利用計算機輔助自然教學，要與常規(guī)電教手段相結(jié)合。
[1][2]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇五
我們對某鐵路局電氣化工程竣工決算進行了審計，具體步驟：
第一步：請某鐵路局工程指揮部提供電氣化某段項目財務(wù)數(shù)據(jù)，使用《審計數(shù)據(jù)采集與分析》軟件獲得1992年至流水賬和至20流水賬兩套電子數(shù)據(jù)文件。
第二步：對這兩個文件中的數(shù)據(jù)進行檢查，發(fā)現(xiàn)原始數(shù)據(jù)存在著數(shù)據(jù)不完整、不一致、重復(fù)記錄等情況。于是分析原始數(shù)據(jù)，按一定的邏輯關(guān)系填入缺失值、消除錯誤的空值、消除冗余數(shù)據(jù)、取消數(shù)據(jù)沖突等。完成數(shù)據(jù)清理工作之后，把這兩個原始數(shù)據(jù)文件導(dǎo)入到access數(shù)據(jù)庫中，并將兩件原始數(shù)據(jù)文件拼接成一個access數(shù)據(jù)庫文件，文件名為“”。
第三步：使用《審計數(shù)據(jù)采集與分析》軟件中的檢索分析功能，找出審計線索。先建立新的項目，選擇表“”;再建立數(shù)據(jù)、模型;選取分析和查閱的字段;設(shè)定檢索條件。通過以上步驟，我們可以按多種不同的審計思路，建立許多查詢。例如：設(shè)定檢索條件為：[財務(wù)流水賬].[摘要]like‘*獎*’，查詢出某鐵路局工程指揮部至違規(guī)發(fā)放開通獎等資金8條記錄，共計違規(guī)發(fā)放獎金200萬元。
案例2對某航空股份有限公司民航基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基金審計。
5月，我們對某航空股份有限公司民航基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基金進行了審計，
這次審計需要得到某航空股份有限公司20至年電子財務(wù)數(shù)據(jù)。原計劃用交叉雙絞線將審計組筆記本電腦和財務(wù)人員計算機互聯(lián)，登錄被審計單位局域網(wǎng)，獲取所需數(shù)據(jù)。
財務(wù)人員介紹業(yè)務(wù)流程和系統(tǒng)配置后，得知被審計單位使用用友財務(wù)軟件做財務(wù)管理，其民族建設(shè)基金相關(guān)的財務(wù)數(shù)據(jù)量不大，較容易采集。所以，改變了原計劃，直接在被審計單位財務(wù)人員計算機上，在現(xiàn)有軟件環(huán)境下進行查詢、導(dǎo)出數(shù)據(jù)操作。首先，分別對某航空股份有限公司年、2001年票證結(jié)算客運和貨郵運輸明細賬作查詢，然后，以“付款憑證”為條件進行過濾，最后將過濾出的數(shù)據(jù)導(dǎo)出為access格式數(shù)據(jù)庫文件，名為“”、“”、“2001年票證結(jié)算客運明細賬，mdb”、“”，保存在軟盤上。
審計組用筆記本電腦上的excel軟件，分別打開軟盤上這四個access格式數(shù)據(jù)庫文件，形成四張excel工作表，將這四個工作表粘貼到同一個excel文件中，存為“”文件。使用excel軟件的分類匯總功能，分別對四張表按年月進行分類求和匯總，統(tǒng)計出某航空股份有限公司“暗扣銷售”形成2000年19381萬元促銷費、2001年19365萬元沖減票證結(jié)算，少計運輸收入，相應(yīng)少計提和繳納民航建設(shè)基金1667萬元。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇六
計算機音樂技術(shù)是計算機技術(shù)與音樂理論結(jié)合在一起而形成的一門新的學科，進入了21世紀，隨著計算機技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域越來越廣泛，已經(jīng)深入到了社會的各個方面，以下是。
為了使得學生在學習的過程中能建立良好的立體音響效果，提高學生學習計算機音樂這門課程的積極性，同時進一步的掌握和聲知識，使學生能夠更深入的學習和聲，以及加深對和聲這門課程的了解，的一般規(guī)律，使學生了解和拓寬和聲課的教學范圍提高學習的興趣。計算機音樂技術(shù)能夠提高我們的學習效率，使我們學習音樂理論知識必不可少的方法之一。在現(xiàn)代社會中，逐漸廣泛的流行。
可見，計算機音樂的重要性，它有利于提高我們學習的積極性，也是提高我們學習成果和老師教學質(zhì)量必不可少的工具。
軟件的應(yīng)用時計算機系統(tǒng)中必不可缺少的，它是計算機音樂系統(tǒng)中的整個核心支柱。
復(fù)調(diào)課是我們每一位學習音樂的學生必須學習的一門音樂基礎(chǔ)課。通過學習復(fù)調(diào)這門課程，進一步培養(yǎng)學生對于復(fù)調(diào)音樂的寫作能力、分析能力以及對于復(fù)調(diào)音樂敏銳的聽覺能力。
教學實踐證明，復(fù)調(diào)的獨有的特征使得學生很難能夠準確的分析出調(diào)性，因此不能夠及時的糾正錯誤，由于學生也沒有足夠好的記憶能力、感知能力，并缺乏對優(yōu)劣的比較力。但是音樂又時間性的一種良好表現(xiàn)，如果記憶力、感受力不好、學生便不能熟悉的記住調(diào)性。而且也發(fā)現(xiàn)不了自己哪里出錯，在老師唱完曲調(diào)后不能及時記住，而要求學生對自己所唱曲調(diào)進行分析、比較、辨別就更難了。長此以往，教和學就不能良性循環(huán)，學生在學習中的問題會越來越多，這會使得這部分學生在學習上的進步其他同學的差距會逐漸擴大。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇七
學習目標：
1課前預(yù)習，，疏通字詞，培養(yǎng)學生的自學能力。
2了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。
3抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。
4了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學習重難點：
重點：
1了解人與自然和諧和統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。
2抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。
難點：
了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學習設(shè)想：
1組織學生搞好課前預(yù)習，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關(guān)人與自然方面的資料。
2創(chuàng)建一個和平融洽的學習氛圍，倡導(dǎo)探究、合作的學習方式，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于提出自己的見解。
3教師準備些必要的課件資料。
課時安排：
兩課時。
學習步驟：
第一課時。
一、導(dǎo)入課文。
從學生對人和自然的認識導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習：
1字詞疏通情況。
示例：咫尺蓬蒿鯤鵬幼稚相形見絀。
師生交流。
生生交流。
2劃出文中對你有啟發(fā)的語句。
師生交流。
三、默讀課文，整體感知。
思考：
你認為文中的'哪些語句能表達作者的觀點。
提示：
最后一段。我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把他們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏他們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。
四、探究，思考：
（一）認識人類：
1在人類的發(fā)展史上，我們?nèi)〉昧四男湴恋某煽?。試舉例說明：
討論：
（提示：四大發(fā)明人類登月計算機的普及等）。
課件展示：
總結(jié)：
2對人類取得的這些成績，你的態(tài)度如何呢？作者對人類取得這些成績，態(tài)度如何呢？
學生自由探討，交流。
教師總結(jié)：
（二）認識自然：
聯(lián)系課文，結(jié)合自己的實際，具體談?wù)勀銓ψ匀坏恼J識。
課件展示：
（三）人類和自然的關(guān)系：
人類和自然的關(guān)系如何？在本文中，作者得出一個什么結(jié)論？
學生思考，交流。
課件展示：
教師歸納：人類是大自然機體的一部分，人類應(yīng)該敬畏宇宙，敬畏自然；和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。
五、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，我們認識到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的一部分。我們在改造自然，利用自然的過程中，應(yīng)敬畏自然，愛護自然，和諧發(fā)展，共同繁榮。
六、作業(yè)：
1積累重點詞語，理解、分析關(guān)鍵句子。
2觀看中央電視臺人與自然節(jié)目。
3聯(lián)系自己的生活實際談?wù)?，敬畏自然，愛護自然，你應(yīng)該采取哪些措施。
第二課時。
學習目標：
1了解文章擬人，反問等修辭的手法。
2誦讀課文，品味文章中的富有哲理的語句。
學習內(nèi)容和步驟：（略）。
板書設(shè)計。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇八
教學目標：
通過對動物共同特征的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
學情分析：
這節(jié)課作為小結(jié)活動，學生應(yīng)該能較好的整理、分析和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，得出動物的共同特征。要再與植物進行比較，幫助他們形成初步的生物的概念，了解生物體的基本特征，培養(yǎng)學生關(guān)心關(guān)注周圍世界的生命世界。
教學重點：
整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)各種動物的共同特征。
教學難點：
培養(yǎng)學生對已學知識的概括、整理以及總結(jié)的能力。
教學過程：
一、引入。
在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎?讓我們再來看看它們(展示幻燈片)。
二、探究新知。
1、整理本單元的學習成果。
小組討論：四種動物有那些共同特點?從運動、反應(yīng)、進食、繁殖等方面思考討論。教師提示小組探究合作時的注意事項，引導(dǎo)學生及時寫下學習探究結(jié)果，教師巡視并參與問題的討論。
2、分組匯報學習結(jié)果。
3、教師幫助小結(jié)并形成表格的形式(展示幻燈片)。
4、請同學們說說生活中那些動物也具有類似的特點，也像老師一樣寫下來。
5、教師引導(dǎo)同學們一起小結(jié)動物的共同特點(展示幻燈片)：他們生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
三、請同學們思考并說說以下問題，感受生物的多樣性。
(1)比較，植物和動物有什么相同與不同。
(2)討論人與其他動物、植物的共同特點。四、歸納小結(jié)(展示幻燈片)：人和動物、植物都是生物，都是有生命的，都生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。
四、作業(yè)設(shè)計。
說一說：假如我是一只小螞蟻……。
假如我是一棵小草……。
教學反思：
1、這節(jié)課以了解“動物的共同特點”為核心，采用觀察、比較等方法，從提出問題到解決問題的過程實現(xiàn)了教學目標。同時，在這一教學過程中培養(yǎng)了學生對知識概括、整理及總結(jié)的能力;這一教學過程既復(fù)習鞏固了已學內(nèi)容，又幫助學生建構(gòu)了新知。
2、我的學生生活在廣闊的農(nóng)村，有豐富的動植物資源，而在這一節(jié)課中卻缺少了一些把學生引入到大自然中去自己觀察學習的機制，束縛了學生自主學習的思想。
3、在以后的教學中要把學生引入到大自然里，引入到生活里，鼓勵學生在生活中學習知識，把知識運用于生活。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇九
計算機輔助教學課件（cai）是指教師為了達到某種教學目標，借助計算機甚至網(wǎng)絡(luò)，科學合理地組織、整合教學材料，展示相對獨立或較完整的教學內(nèi)容，輔助教師和學生共同完成相應(yīng)的教學任務(wù)的一個應(yīng)用軟件。
二、初中英語cai課件的特點。
初中英語cai是一種用于教學的軟件，要通過教師在語言教學中操作，幫助教師完成某一教學任務(wù)，課件的內(nèi)容包含著教學內(nèi)容、重點、難點、模擬語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及教師要完成這一教學任務(wù)所用的各種素材，更重要的是，cai課件的使用作用于初中學生，一個好奇心強、但注意力不穩(wěn)定的青少年群體，因此cai課件應(yīng)具有科學性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、感官性、交互性、完整性、易操作性等特點。
三、初中英語cai課件的制作原則。
1.、以學生為中心原則。
世界是客觀存在的，學習個體以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)現(xiàn)實，又通過新構(gòu)建的現(xiàn)實形成經(jīng)驗。所以人們對外界世界的理解是有差異的。學習是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程，學生以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在與外界相互作用的過程中建構(gòu)新知識。更重要的是，cai課件的使用作用于學生------一個好奇心強、但注意力保持時間性不穩(wěn)定的青少年群體，因此，我們要克服cai課件因程序教學通過強調(diào)刺激學生而形成的反應(yīng)行為，不注重學生內(nèi)部的心理過程弊端。cai課件一定要以學生為主，充分考慮其心理特征和學習能力，注意cai課件的科學性、知識性、趣味性、交互性等特點。
2、語言環(huán)境原則。
語言學家認為，語言學習是不能脫離語言環(huán)境的'。以往的情景教學便運應(yīng)而生。課堂上的外語教學的最大難題就在于語言環(huán)境的設(shè)置。有了cai課件后，這個難題有所突破，通過cai課件提供文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多媒體集成大容量信息，創(chuàng)設(shè)更接近實際情景的虛擬化語言學習環(huán)境空間，給學習者一種全新的學習環(huán)境和認知方式，這是傳統(tǒng)教學模式無法實現(xiàn)的。
3、啟發(fā)性原則。
啟發(fā)性原則是教學中不可缺少的原則，在cai課件的設(shè)計制作中，要充分考慮教師在教學中實施啟發(fā)性原則的這一教學活動過程。cai課件不是教學內(nèi)容和教學過程在電腦上的演示。它不僅是教師教學的輔助教具，也應(yīng)是開發(fā)學生智力、啟迪學生思維的工具。因此，cai課件的制作不應(yīng)平平淡淡，要有層次和變化，要有一定的深度，提高人機交互性。
4、實用性原則。
筆者認為，cai課件的實用性是指課件運用于實際課堂教學之中，課件的內(nèi)容應(yīng)具有普遍性且易于接受，有其共性的特點，可以運用于同層次其他班級課堂教學，同時課件的操作也簡單易行，不但自己在上課時不因操作的繁雜而影響教學效果，而且其他教師在使用操作時也能運用自如。課件的開發(fā)，作用對象是學生，操作的是教師。一旦你的課件被認為具有普遍性、易于接受、效果好的特點，就可能成為其他教師共享資源從而被其他教師所采用。相互交流，相互學習，共同提高。
5、與教材相結(jié)合原則。
cai課件的制作是以學生為中心，以教材為基礎(chǔ)設(shè)計的。教材的內(nèi)容確定課件基本范圍的選材方向。課件的使用，目的是幫助完成教材提供的教學內(nèi)容的教和學的過程。是課堂教學中教師和學生的介質(zhì)。制作cai課件時，要把與教材有關(guān)的各種素材有機地整合在一起，結(jié)合以學生為中心的原則和語言環(huán)境原則，使cai課件具有科學性、知識性和相對的獨立性。
6、教學時效性原則。
教學時效性是指在單位時間內(nèi)能完成更多教學任務(wù)，或完成同一教學任務(wù)所需更少時間，這是一種教學效率。cai課件具有容量大，信息源廣，媒體成分高等特點，又是在課前準備和制作的。cai課件的制作要為提高課堂教學效率服務(wù)，它不是課堂教學的另一項內(nèi)容，更不是課堂教學的累贅。在制作課件時，要選好材，精心設(shè)計，提高課堂教學效率。
7、藝術(shù)趣味性原則。
課件的制作不僅是教師備課的深化和拓展，更是教師進行藝術(shù)的創(chuàng)作。cai課件面對的是青少年學生，如何才能吸引他們，如何才能讓他們感興趣，如何才能引導(dǎo)他們的思維在教師的推動下活躍起來，完成學習任務(wù)，這就要求cai課件具有趣味性和觀賞性，要有美感。展示幾個字且毫無變化的課件在學生眼里無非是些換了顏色的黑板，根本無法打動這些學生。
8、輔助性原則。
cai課件制作得再好再美，它也只是輔助教學用的，它的作用只是在教學活動過程中促進師生雙邊關(guān)系的發(fā)展，協(xié)助教師順利完成教育教學任務(wù)，從始至終它只能是一個課堂教學中使用的教學輔助工具，切不可在課堂上喧賓奪主，成了課件演示課。因此，在課件的設(shè)計和制作時，注意課件信息的量，切忌任意發(fā)揮，刻意追求美感。
四、初中英語cai課件的設(shè)計及注意事項。
根據(jù)現(xiàn)行初中英語教材的編排，筆者認為一個單元為一個課件較為合理。一個單元是一個相對獨立完整的知識體系，把一個單元制作成一個課件，既能保持單元知識結(jié)構(gòu)的完整性，也利于教師在單元教學中的復(fù)習。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十
多媒體計算機能優(yōu)化組合多種媒體的長處，實現(xiàn)信息多途徑、全方位的正確傳遞，強化對學生多感官刺激，激發(fā)學生學習興趣，形成接受知識的最佳氛圍，有利于學生知識的理解和記憶，淺談自然計算機輔助教學課件的選題和設(shè)計。因此，多媒體計算機引入自然教學將為解決教學難題創(chuàng)造有利條件。但計算機輔助教學不是為了來替代已經(jīng)有效地解決了大量教學難題的傳統(tǒng)教學方法和教學手段的，而是為了解決用傳統(tǒng)教學方法和教學手段難以突破的教學內(nèi)容的傳授問題的。計算機輔助教學手段使用恰當?shù)脑挄〉檬掳牍Ρ兜男Ч?，如使用不恰當，則會是畫蛇添足。下面我就根據(jù)這幾年進行研究來談一談，計算機輔助自然教學課件的選題的設(shè)計問題。
如何讓計算機輔助教學這一現(xiàn)代化教學手段來為教學內(nèi)容服務(wù)，課件的選擇可從這幾方面來考慮：
1.宏觀世界的物質(zhì)及其運動，可借助計算機來壓縮空間呈現(xiàn)其全貌。
自然這門學科涉及到許多宏觀世界的知識，如地球與通信衛(wèi)星信息的傳遞、月相的變化、四季星空的運動變化、日食和月食的成因等，由于現(xiàn)象受空間限制我們無法看清其全貌，那么我們就可借助多媒體電腦來壓縮空間，使其面貌及運動規(guī)律全面展露在我們眼前。
2.物體的運動變化受時間限制的內(nèi)容，可考慮采用計算機輔助教學手段而讓其展現(xiàn)全過程或細節(jié)。
例如，自然課本中講到金魚游泳時鰭的擺動和青蛙跳躍時前后腿的運動，因這一過程短暫而迅速，學生無法清晰看見，就可利用電腦延長時間，拉大各動作之間的間隙，就能使學生對各細節(jié)一目了然，生物論文《[小學自然]淺談自然計算機輔助教學課件的選題和設(shè)計》。還有一些不適合課堂展示的緩慢的變化現(xiàn)象，如卵石、地層的形成，物體發(fā)霉、金屬生銹等，可讓電腦用縮短時間的辦法來展示其全過程。
3.對于抽象的不易理解的知識，計算機可以采用示意圖、動畫等方法，將抽象的概念直觀形象化。
如小學自然“空氣”單元中《空氣占據(jù)空間》、《壓縮空氣》、《大氣壓力》，“熱”單元中《熱傳導(dǎo)》、《熱對流》、《熱輻射》這幾課均可制成多媒體電腦課件。
4.那些復(fù)雜的難以講清的內(nèi)容，可利用電腦動畫進行剖切、定格、特寫，分步演示的方法深層次地揭示事物的內(nèi)部運動過程。
如“植物”單元中的葉的蒸騰作用、葉的光合作用，“人體”單元中血液的循環(huán)、消化過程、呼吸作用，“電”單元中的電鈴、電話機的發(fā)聲原理等。
5.需反復(fù)多次模擬展示的內(nèi)容，利用電腦可方便地反復(fù)模擬有效地減輕教師的勞動強度，節(jié)約教學用時。
如肌肉收縮引起人體手臂的屈伸變化、單擺實驗、物體的熱脹冷縮等教學內(nèi)容就屬于這一類。
6.一些較復(fù)雜的實驗課，利用電腦輔助教學可有效地進行指導(dǎo)、糾正，甚至還可彌補一些缺憾。
如“水的過濾”實驗，這一實驗器材組裝、實驗操作步驟很復(fù)雜，使用電腦可進行分步指導(dǎo)實驗。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十一
根據(jù)以上所述數(shù)控專業(yè)的專業(yè)特征及數(shù)控專業(yè)教學中存在的`問題,可以利用現(xiàn)代技術(shù)計算機輔助數(shù)控教學,憑借計算機輔助教學有效的模擬效果提高數(shù)控專業(yè)的教學效果,具體措施包括:(1)數(shù)控專業(yè)理論中存在大量的抽象復(fù)雜的理論知識,傳統(tǒng)的教學方式將導(dǎo)致學生很難理解,應(yīng)用計算機輔助教學技術(shù)提高教學效果,數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)與原理極為復(fù)雜,而且很難找到實物演示觀察,教師在講解時難以表達清楚,學生很難理解掌握;這些抽象概念學生很難理解,采用計算機輔助教學技術(shù),可以將復(fù)雜和抽象的教學內(nèi)容簡單化和具體化,從而讓學生輕松地掌握這些復(fù)雜難懂的理論知識;在講解數(shù)控指令等抽象內(nèi)容時,可以運用計算機輔助教學技術(shù)將其實現(xiàn)功能形象地表達出來,從而將抽象內(nèi)容具體化,應(yīng)用計算機輔助教學技術(shù)可將教學內(nèi)容形象化、具體化,還能突出重點、簡化難點,并且能激發(fā)學生的學習興趣,從而提高教學效果。(2)計算機輔助教學即利用硬件與軟件結(jié)合構(gòu)建虛擬實驗室,在計算機網(wǎng)絡(luò)上進行模擬、仿真各種實驗操作,替代部分甚至全部傳統(tǒng)的常規(guī)實驗儀器設(shè)備,由于數(shù)控車床的型號和種類繁多,且更新?lián)Q代極為快速,以職業(yè)學校的經(jīng)濟實力,不能將所有型號的實驗設(shè)備配備齊全,可以充分利用計算機輔助軟件構(gòu)建虛擬實驗室進行仿真。隨著計算機輔助教學技術(shù)的日趨成熟,計算機仿真系統(tǒng)越來越完善,可模擬數(shù)控實際設(shè)備加工環(huán)境以及其工作狀態(tài)也更加全面,可以驗證數(shù)控加工程序更高的正確性和可靠性,計算機輔助數(shù)控加工仿真在數(shù)控教學中起著十分重要的作用,是現(xiàn)代數(shù)控專業(yè)實踐教學的有效輔助方式。在虛擬實驗室,利用計算機輔助處于虛擬環(huán)境中可動態(tài)分析觀察數(shù)控工件制作程序的正確性和完整性,教師利用仿真平臺進行工件加工操作演示,學生都能清楚的觀察到每一個詳細的操作步驟,學生自己也可以在虛擬實驗室進行仿真實驗操作,學生通過仿真實驗,學校不必花費太多的經(jīng)濟就能夠使學生得到實踐練習的機會,仿真實驗讓學生加深對數(shù)控指令的理解,縮短對實際數(shù)控車床的熟悉時間,減少加工材料損耗和浪費,節(jié)約時間;(3)在學習一個段落或者一個知識點后,有必要進行一次有效的教學效果評價,但傳統(tǒng)的單一的書面考試形式的評價模式的運作程序,將不能夠提高學生的學習興趣,不但影響評定效果,也不利于教學。應(yīng)用計算機輔助教學技術(shù)教學的效果是可以測試學生在學習效果,通過仿真實驗,對學生所學知識進行測試,可以直接反映教學效果,同時增加學生的學習興趣。
3結(jié)語。
本文對數(shù)控專業(yè)教學的現(xiàn)狀及存在的問題進行分析,對計算機輔助教學技術(shù)在數(shù)控專業(yè)中的應(yīng)用進行研究,且提出了計算機輔助軟件在數(shù)控專業(yè)教學中的具體的實施方案,計算機輔助在教學能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的理論知識具體簡單化,促進學生對其的理解,從而可以提高教學效果,提高了學生的知識與技能。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十二
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展,商業(yè)化的分子模擬計算程序包被越來越多的化學工作者用作探究化學問題的重要手段之一,因其處理化學問題的準確性和可預(yù)測性而被廣泛接受。近年來相關(guān)輔助軟件的開發(fā),使分子模擬程序包的操作過程變得簡便快捷。
摘要:本文論述了計算機輔助教學在應(yīng)用化學專業(yè)課教學中的必要性和優(yōu)越性,介紹了計算機輔助教學在應(yīng)用化學專業(yè)教學中的應(yīng)用,并指出了應(yīng)注意的問題。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十三
論文摘要：迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在高校教學活動中擁有廣闊的應(yīng)用空間。民辦高校教學應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教育，既可整合利用其他高校充裕的教學資源，豐富教師授課的內(nèi)容，又可提高學生學習的積極性，克服傳統(tǒng)教育模式的弊端，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。
一、問題提出緣于當前教育發(fā)展的新態(tài)勢。
在社會經(jīng)濟文化和信息傳播技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，知識與人才的競爭日趨激烈。人類現(xiàn)有的教育內(nèi)容和方法受到了極大挑戰(zhàn)，怎樣培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才是當前教育的主要研究方向。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使人們的生存和交往方式發(fā)生了改變，逐步影響了人們的思維和價值觀，進而影響了教育。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以融超文本和超媒體技術(shù)于一體，集圖、文、聲、像等多種信息媒體于一身，實現(xiàn)傳播的一體化，從根本上改變以講授為主的傳統(tǒng)教學方式，使其向教學個性化、學習自主化、環(huán)境虛擬化轉(zhuǎn)變。這為培養(yǎng)學生發(fā)散性和創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間。因此，網(wǎng)絡(luò)化教學在學校教育中將被越來越廣泛地采用。本文主要對當前網(wǎng)絡(luò)化教育在我國民辦教育應(yīng)用的意義、方法與途徑進行了初步探討，求教于方家。
大多數(shù)民辦高校以“質(zhì)量求生存，特色求發(fā)展”為辦學思想，這進一步說明了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是民辦高校賴以生存的基礎(chǔ)。培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才是民辦高校教育的目標。民辦高校起步晚、起點低，學科教育的實力較弱。要適應(yīng)社會需求，民辦高校就必須以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)“適銷對路”的人才，才能獲得生存和發(fā)展。
民辦高校教師資源相對短缺，教育經(jīng)費主要來自學生學費，而傳統(tǒng)教育模式耗費需要的資金、人力較多，易受時間和空間的影響，因而發(fā)展受到限制。傳統(tǒng)的高校教學模式以教師為中心，學生缺乏學習自主性；學生所學知識局限于課本教材，被動地接受或控制信息資源。缺乏主動性；傳統(tǒng)教學手段單一，學生易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，從而影響教學質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和交互式教育環(huán)境的引入，教育模式正逐漸發(fā)生變化。網(wǎng)絡(luò)化教學得以逐步實現(xiàn)。將網(wǎng)絡(luò)化教學引進到民辦高校教學過程中，可以克服傳統(tǒng)教育模式的弊端，真正實現(xiàn)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。
二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教育凸顯的主要優(yōu)勢意義。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其無可比擬的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，將其應(yīng)用于現(xiàn)代教學模式中可克服傳統(tǒng)教學模式在時間和空間上的限制，因此，網(wǎng)絡(luò)化教育是一種多樣化、開放化的教學模式。網(wǎng)絡(luò)化教育以其先進的技術(shù)和強大的功能，在教育領(lǐng)域中得到了迅速的開發(fā)和應(yīng)用，成為教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)絡(luò)化教育具有以下幾方面的特點。
1教育資源的共享性。網(wǎng)絡(luò)把世界各地的教育資源連成了一個“信息海洋”，實現(xiàn)了教育資源的共享。因特網(wǎng)擁有世界上最大、最豐富的信息資源，人們可通過鏈接等多種方式共享校內(nèi)外、國內(nèi)外的豐富的網(wǎng)上學習資源。民辦院校的學生有機會在“信息海洋”中邀游，獲取大量信息，然后根據(jù)自身需要對其進行篩選、加工。這一過程可使他們判斷、識別信息的能力得到鍛煉和提高?；诰W(wǎng)絡(luò)，學生能及時了解最新的信息，聆聽世界一流教師的講課。有利于從根本上減小民辦高校任課教師資源和水平的局限性，享受到世界各地的優(yōu)秀教學資源。
2教學空間和時間的無限性。網(wǎng)絡(luò)化教學突破了時間和空間的限制，教學完全開放，學生可在任何地方、任何時間，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習。教師不直接向?qū)W生教授學習內(nèi)容，而是借助網(wǎng)絡(luò)上的教學信息為學生答疑解惑，對學生學習進行間接的輔導(dǎo)。學生可根據(jù)自己的興趣、時間等來制訂學習計劃和學習進度，不受傳統(tǒng)面對面教育方式的限制，從而隨時獲得所需知識，以喜歡的方式自主安排學習，這使得民辦高校教學資源、數(shù)學設(shè)施相對不足的狀況有所改善。
3合作化的學習形式。網(wǎng)絡(luò)化教學下，學生可通過網(wǎng)絡(luò)進行合作性或協(xié)作性的學習活動。網(wǎng)絡(luò)課程可通過人機交互和網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)人與人之間的教與學的交互。對不同的學習內(nèi)容，學生可通過自學進行網(wǎng)上交流，也可和同學進行互助學習。同學之間發(fā)表個人觀點，分析評價他人看法，通過討論取得一致意見，既增強了學生的合作意識，又讓團隊合作的效果得到了更好的發(fā)揮。形式多樣的學習模式，提高了教學效果，使學生獲取知識的能力和分析、解決問題的能力得到了提高，從而使得民辦高校培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的目標易于實現(xiàn)。
4教師和學生角色的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)化教學模式和管理方法等一系列的變革，使得以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式有所改觀，教師由知識的授予者變?yōu)橹R的組織者和指導(dǎo)者；學生由被動的接受者變?yōu)榻虒W的中心和學習的主體。所以，網(wǎng)絡(luò)化教學是學生的自主化學習，在這種學習環(huán)境下，教師安排教學計劃，對學生提出的問題給予解答，指導(dǎo)學生學習。學生主動地學習知識，利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建自己的知識體系，以前學習時的被動感和被支配感逐漸消失，這在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生獨立學習的能力。5減少教育經(jīng)費。網(wǎng)絡(luò)化教學使教育資源不足的問題得到了改善，還節(jié)省了教育經(jīng)費，從根本上解決了制約民辦高校發(fā)展的瓶頸。在網(wǎng)絡(luò)上可以免費獲取教育資源，既降低了教育成本，又提高了教育效益。學生可把自學掌握的課程，如選修課或?qū)嵺`課放在網(wǎng)絡(luò)教學中，教師適時給予必要的引導(dǎo)和幫助，這能幫助學生順利地完成該課程的學習，不但能節(jié)省教學資源，而且能培養(yǎng)學生自主學習的能力。
三、網(wǎng)絡(luò)化教育對教師教育素能規(guī)范的新標準。
1具有較高的計算機操作水平和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。只有加強網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的應(yīng)用和操作能力，教師才能靈活運用豐富的教學資源，開發(fā)或使用學習的平臺，指導(dǎo)學生在網(wǎng)絡(luò)學習模式中順利完成學習過程。因此，學?？蓪處熯M行相關(guān)知識培訓(xùn)，提高教師的操作技能。
2敏銳的'信息判斷能力。網(wǎng)絡(luò)信息資源種類繁多，良莠不齊。一些消極的、頹廢的信息，易對學生產(chǎn)生不良影響。教師應(yīng)具有信息識別能力，引導(dǎo)學生樹立正確的思想意識，培養(yǎng)其判斷能力和分析問題的能力。
3較高的綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)化教育的出現(xiàn)。對高校教師的素質(zhì)提出了較高的要求。教師應(yīng)有較強的專業(yè)素質(zhì)和教學能力，熟練的計算機和外語能力，還應(yīng)有較高的自律意識，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，為學生做好榜樣。
網(wǎng)絡(luò)化教學也對民辦高校的學生帶來了影響。民辦高校的學生入校后，思想壓力較大，他們因沒考上大學覺得自己低人一等，這種民辦高校學生心頭的所謂“等級”陰影一時難以消除。網(wǎng)絡(luò)化教學的引入使學生享受到和其他大學學生一樣的待遇。通過e-mail、bbs等交流環(huán)境，教師與學生、學生與教學資源間的交互更為方便。學生不但可聽到重點大學教師的講課，而且可以向?qū)＜艺埥虇栴}，消除了民辦高校學生的“等級陰影”，從而全力地學習。
總之，在網(wǎng)絡(luò)信息資源飛速增長的情況下，網(wǎng)絡(luò)已成為我們學習文化知識的陣地，教育將向社會化、全球化的方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)化教學是今后教學模式發(fā)展的趨勢。在民辦高校教學過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著廣闊的前景，要想真正發(fā)揮其巨大的潛在優(yōu)勢，還需社會各界，特別是身體力行的廣大民辦院校的教育工作者去探索、研究，這樣才能更好地將其應(yīng)用于教學，從而推動教學模式的改革和發(fā)展，真正把民辦教育做大、做強、做好。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十四
關(guān)于中學計算機教學的四點看法當今世界是一個信息化的社會，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展突飛猛進，尤其是計算機科學的發(fā)展。因此世界各國都非常重視信息技術(shù)的教育，特別是中學信息技術(shù)的普及教育。目前我國中學信息技術(shù)教育才剛剛起步，相當一部分地區(qū)的信息技術(shù)教育還未能得到普及，與發(fā)達國家相比還有一定差距。為了縮短與發(fā)達國家的差距，使我國信息技術(shù)教育迅速得到普及，許多學者和專家都在研究和探索中學信息技術(shù)教學的模式和方法。我認為目前中學信息技術(shù)教學應(yīng)注意以下四個方面的統(tǒng)一：一、堅持基礎(chǔ)性與實用性相統(tǒng)一1、中學信息技術(shù)教學應(yīng)該強調(diào)基礎(chǔ)性教學教師在教學過程中應(yīng)注重加強對學生基礎(chǔ)理論與基本操作的訓(xùn)練，教學內(nèi)容應(yīng)該涉及有關(guān)信息技術(shù)學科各個方面的基礎(chǔ)知識，以及這些知識之間的區(qū)別與聯(lián)系。使學生充分的了解計算機在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用，從而逐步認識到學習信息技術(shù)這門工具學科的重要性與必要性。2、中學信息技術(shù)教學應(yīng)該強調(diào)實用性教學在開展基礎(chǔ)性教學的同時，教師應(yīng)該教給學生一些當今社會普遍實用的知識，如一些常用的應(yīng)用軟件和計算機網(wǎng)絡(luò)等方面的知識，達到學以致用的目的，使學生逐步感受到運用計算機進行學習和工作便捷性與高效性，從而進一步提高學生學習信息技術(shù)的興趣，以致形成自主學習的氛圍，只有這樣我國的信息技術(shù)教育才能迅速的、真正的得到普及。二、堅持理論與實踐相統(tǒng)一1、理論是實踐的基礎(chǔ)與先導(dǎo)有關(guān)計算機方面的理論知識在信息技術(shù)這門學科中占有相當大的比例，因此要求學生掌握一定的計算機理論知識是非常必要的，但在理論教學的過程中應(yīng)該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學難以對學生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學生的學習興趣，主要原因就是缺乏教學的實踐性。那么教師就應(yīng)該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐并且能夠指導(dǎo)實踐，讓學生在學習過程中體驗到理論指導(dǎo)實踐的可行性。2、實踐是理論的深化與驗證在中學信息技術(shù)普及教育的過程中，基礎(chǔ)理論教學固然是必不可少的，但實踐教學占有很大的比例并且十分重要，教師必須努力加強教學的實踐性，加強教學的實踐性就是要變單一的課堂教學為多種教學形式相結(jié)合的教學組織形式，例如加強電化教學、多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)機房教學、現(xiàn)場指導(dǎo)教學等。在條件許可的情況下，讓學生盡可能多的`進行上機實習，掌握操作技巧，增強操作技能，使學生體驗到知識就在我們身邊，認識到實踐的重要性，從而使所學的理論知識得到進一步驗證、鞏固和深化。三、堅持抽象概念與具體概念相統(tǒng)一1、抽象概念的教學有利于培養(yǎng)學生的抽象思維，提高學生的自學能力信息技術(shù)這門新興學科發(fā)展非常迅速，各個方面的知識都在不斷的更新，教師所教的、學生所學的知識可能就已經(jīng)過時了，那么教師就應(yīng)該依據(jù)這門學科的特點，在不斷的發(fā)展與變化之中發(fā)現(xiàn)它們內(nèi)部存在的共性，從多個具體概念中抽象出固定不變的客觀規(guī)律，把這些不變的基本規(guī)律和基本原理教授給學生，幫助學生從紛繁復(fù)雜的變化之中總結(jié)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而逐步培養(yǎng)學生的抽象思維，提高學生的自學能力。2、具體概念的教學有利于提高學生解決實際問題的能力信息技術(shù)這門學科中各方面的知識錯綜復(fù)雜，豐富多采，涉及到許多具體的概念，學生只有掌握這些具體概念才能提高解決實際問題的能力。教師應(yīng)該清楚、準確地講述每一個具體概念，幫助學生搞懂每個概念的實際含義與引深含義，并且能夠正確地區(qū)別這些概念，以及怎樣靈活地運用這些概念解決具體的、實際的問題。四、堅持邏輯思維與形象思維相統(tǒng)一1、堅持培養(yǎng)學生的邏輯思維，提高學生的創(chuàng)新能力教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思維，要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造性學習動機，使學生自己能夠提出問題，設(shè)計假設(shè)，進行推斷，解決問題，讓學生把動腦、動口和動手結(jié)合起來、發(fā)展他們運用各種方法進行分析問題、解決問題的能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識，使創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮，從而進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維，提高他們的創(chuàng)新能力。比如在程序設(shè)計語言的教學中，教師可以教給學生有關(guān)程序設(shè)計的基本思想和基本方法，讓學生自己上機去實踐、調(diào)試、運行，訓(xùn)練學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2、堅持培養(yǎng)學生形象思維，提高學生的想象能力，激發(fā)學生的學習興趣信息技術(shù)這門學科有許多形象、直觀的實踐內(nèi)容，而且這些內(nèi)容在中學信息技術(shù)教學中顯得尤為重要。隨著windows圖形化操作系統(tǒng)的誕生，許多知識能夠形象、直觀的展現(xiàn)我們面前，從而激發(fā)了中學生學習計算機的興趣。在教學過程中教師要善于設(shè)計一些新穎別致、妙趣橫生、能夠換醒學生求知欲的問題，從而使學生帶著濃厚的興趣，展開廣闊的想象去探索新知。教師應(yīng)該根據(jù)這門學科的特點，進行直覺思維的示范，提高學生對直覺的敏感性，教給學生捕捉直覺的方法，努力培養(yǎng)學生的形象思維，提高學生的想象能力。在信息技術(shù)教學的過程中教師應(yīng)該努力做到以上四個方面的統(tǒng)一，使我國中學信息技術(shù)的普及教育進入正常的、科學的軌道。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十五
現(xiàn)代化的社會需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），而電化教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是實現(xiàn)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革，提高教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）質(zhì)量的重要手段。
學生課業(yè)負責重的實質(zhì)，反映的是教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想、教學藝術(shù)、教學規(guī)律和育人觀念的問題，是區(qū)分“應(yīng)試教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”與素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重要標志。隨著“減負”工作的不斷深入，為擺脫“應(yīng)試教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”忽視能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學生課業(yè)負責過重，挫傷學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實際出發(fā)，以《電化教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）減輕學生過重課業(yè)負責》課題的研究作為改革的從突破口，全面實施貫徹于各科教學之中，如何在美術(shù)學科中充分運用電化教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段，開發(fā)cai軟件進行教學，切實“減負”，促進學生全面素質(zhì)的提高，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：
一、powerpoint輔助教學增強美術(shù)教學的情境感。
沒有好學的情感，就不會有學習的動力，“凡世中事業(yè)，無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”大量事實表明，情感積極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學習感到膩煩壓倦。
好學的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強化發(fā)展而來。傳統(tǒng)的繪畫教學，“語言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶。學生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復(fù)，而采用了powerpoint輔助教學，為學生釀造了良好的學習氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段，以其生動、活潑的`形象及悅目動聽的聲音吸引學生的注意，激發(fā)了學生積極的學習情緒，使學生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。如在教學《大輪船》(沿海版第四冊)一課時，由于學生直接見到大輪船的機會不多，對大輪船形象模糊。于是筆者運用了powerpoint輔助教學。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠、動聽的薩克斯獨奏曲推出”大輪船“三個字的課題。此設(shè)計效果給學生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學生的注意力，學生隨即產(chǎn)生了一種強烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應(yīng)下，學生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十六
隨著計算機應(yīng)用的普及和發(fā)展,計算機技術(shù)已深人到各個學科和技術(shù)領(lǐng)域,計算機輔助教學也成為當今教育科學及教學手段的重要組成部分,具有教學與輔助雙重功能,為教學研究與改革注入了新的活力。它的發(fā)展和應(yīng)用,是教育領(lǐng)域的一次信息改革,也是信息社會對教育的挑戰(zhàn)和要求。實踐證明,計算機輔助教育在推動教育改革中的作用是顯著的,代表一種教學思想和教學方式。因此,我們必須正視計算機輔助教學在應(yīng)用化學專業(yè)的中應(yīng)用。
應(yīng)用化學專業(yè)是在傳統(tǒng)的化學專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的集基本知識、基本理論、基本技能與工程技術(shù)于一體的應(yīng)用型專業(yè),理論性和實踐性都比較強。在學習過程中經(jīng)常會遇到利用計算機進行網(wǎng)上文獻檢索、處理化工實驗數(shù)據(jù)、實驗?zāi)Ｐ蛥?shù)的確定、非線性方程的求解、化工圖樣的繪制、化工論文的編輯、化工信息的多媒體發(fā)布以及一些常用化學化工軟件如cad、origin、matlab、aspen使用等方面的問題。而現(xiàn)階段應(yīng)用化學專業(yè)課程教學計劃表中,與計算機有關(guān)課程一般有《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《微機化工應(yīng)用》等,存在課時少、課程內(nèi)容廣而雜;同時因為硬件原因,學生進行實踐的機會少,學生很難通過上述兩門課程的學習解決實踐過程中遇到的與計算機有關(guān)的問題。而計算已成為化學化工生產(chǎn)中不可缺少的工具,作為一名傳授知識的高校教師,努力將這一現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用于教學,培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展需要的化學化工技術(shù)人才,責無旁貸。因此,我們要積極提倡在應(yīng)用化學專業(yè)教學中開展計算機輔助教學。
應(yīng)用化學專業(yè)有些課程具有抽象、對數(shù)學要求比較高等特點,學生學起來存在一定的困難。計算機輔助教學能幫助專業(yè)教師解決用其它方式不易解決的抽象繁雜的問題,提高課堂效率和教學效果。例如,在化工原理,分離工程等理論課的教學中,數(shù)學推理、化工計算以及作圖求解等數(shù)學物理方法應(yīng)用很多,教學中處理不當就容易把化學課變成數(shù)學課,學生看到滿黑板的數(shù)學公式也容易產(chǎn)生煩躁情緒,分散注意力。利用matlab語言,微分、積分甚至數(shù)學推導(dǎo)和作圖都變得易如反掌,數(shù)學問題變得非常簡明,老師就可著重講解化工過程的計算原理和方法了。又如,在化工機械與設(shè)備教學中,學生很難建立立體感,這樣就造成一部分學生不會識圖與繪圖。利用計算機basic語言,以一定的程序把三視圖顯現(xiàn)在屏幕上,再把三視圖回原為立體圖,這樣可以大大幫助學生從感性認識飛躍到理性認識,從而建立了立體感,為識圖與繪圖莫定了良好的基礎(chǔ)。這樣,教師就可增加了課堂教學密度,把多出的時間留給學生,做到當堂操練、當堂消化、當堂鞏固、并且能達到拋磚引玉的效果,激發(fā)學生學習的興趣,多渠道地學習計算機知識,以適應(yīng)更高的化工生產(chǎn)及管理的需要。
在基礎(chǔ)化學理論課中有許多內(nèi)容是研究物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)、性能和變化,如有機化學、結(jié)構(gòu)化學等,這些內(nèi)容抽象、枯燥,學生較難掌握,教師講授時也難以描述。傳統(tǒng)的教學方法中一般是借助于模型教具幫助學生理解,但模型也是靜態(tài)的構(gòu)型,不能進行動態(tài)體現(xiàn)。在計算機輔助教學中,用動畫來模擬物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和運動變化過程,不但可以幫助學生理解復(fù)雜的化學微觀概念,而且可幫助學生解決可視化理解和記憶動態(tài)化學過程中所遇到的困難。
3.2在實驗課教學中的應(yīng)用。
實驗教學是應(yīng)用化學專業(yè)教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)。但在實際教學中常因大型儀器或昂貴藥品的缺乏,或?qū)嶒炛写嬖谟卸?、有害物質(zhì)等原因,使得許多重要實驗無法正常開設(shè)。運用計算機輔助教學軟件開設(shè)實驗課可以解決上述問題。學生在模擬軟件上進行實驗,操作錯誤時,系統(tǒng)會提示警告或扣分,以引起學生的重視,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神同時保證了教學效果。
3.3在數(shù)據(jù)處理教學中的應(yīng)用。
在實驗教學中,實驗數(shù)據(jù)的處理是整個實驗的重要組成部分。在開設(shè)數(shù)據(jù)處理課程時,在計算機輔助教學課件中增加程序框圖以提高學生對數(shù)據(jù)處理的認識,進一步在練習中讓學生自主編寫程序,對于提高學生的邏輯思維能力、計算機應(yīng)用水平及教學質(zhì)量均會起到事半功倍的作用。如在分析化學中讓學生編程繪制多元弱酸分步電離ph-c圖,在化工原理實驗中讓學生自編程序繪制精餾實驗的m-t圖等。
3.4在專業(yè)實習教學中的應(yīng)用。
專業(yè)實習是輔助專業(yè)課學習的一個重要環(huán)節(jié)。目前各工廠出于生產(chǎn)的安全、管理和經(jīng)濟等方面的原因,并不歡迎學生到工廠實習。學生即使到了生產(chǎn)現(xiàn)場,除了感受到現(xiàn)代化生產(chǎn)的氣氛外,難以了解生產(chǎn)工藝流程的組織原則、設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理、工藝條件的控制手段等更深入的內(nèi)容,學生自己動手操作更是不可能的事。因此,下廠實習效果勢必大打折扣,有時甚至會流于形式。開發(fā)仿真模擬實習系統(tǒng),將其應(yīng)用于工科院校學生的生產(chǎn)實習也許是解決當前下廠實習困難的最經(jīng)濟有效的方案。仿真模擬實習系統(tǒng)采用聲音、圖片、動畫及錄像等將生產(chǎn)現(xiàn)場生動、真實地展現(xiàn)在學生面前。通過對流程的深入剖析,利用二維和三維動畫形象地描繪出設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物料流動狀態(tài)及作用原理。學生可以在屏幕前進行開車、停車、模擬運行及改變設(shè)備運行條件等一系列操作,甚至可以制造事故運行狀態(tài)學著自行排除故障。仿真模擬實習系統(tǒng)雖不能完全代替現(xiàn)場實習,但作為一種重要的輔助手段也能比較接近教學目標的實現(xiàn),對于培養(yǎng)技術(shù)型人才有明顯的作用。
工藝設(shè)計是學生在學完部分或全部專業(yè)課程后進行的實踐性、綜合性相當強的教學環(huán)節(jié),主要包含單元操作設(shè)備的設(shè)計和流程設(shè)計。在常規(guī)教學模式中,存在理論與實踐的脫節(jié)及學生由于設(shè)計條件不同,運算量很大,容易出錯等問題。在這種條件下,要求教師進行一對一的教學是不可能的。從而使教師很難發(fā)現(xiàn)學生在設(shè)計過程中的每個錯誤及準確校核學生的設(shè)計結(jié)果,于是造成設(shè)計過程中學生亂編數(shù)據(jù)現(xiàn)象,嚴重影響了科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和教學效果。計算機輔助教學的應(yīng)用,很好地解決了這些問題。在設(shè)計開始時,通過學習、測驗階段,進入設(shè)計階段,在整個設(shè)計過程中,數(shù)據(jù)處理通過計算機程序完成,減少了繁雜的計算過程,保證計算結(jié)果的'準確性,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的同時,保證了教學效果,剎住了不求實的治學作風。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十七
在小學體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。
體育教育過程是由開始、準備、基本、結(jié)實四個部分組成的。由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上有各活動的方式，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結(jié)束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)。
二、根據(jù)兒童的生理和心理特點組織教學。
根據(jù)兒童的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意。
注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。
合理安排教學內(nèi)容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對兒童生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。
同時，教師在教學中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用?？傊?，教師在教學中要根據(jù)具體情況，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學目的。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十八
愚公移山看法一：
首先,人的精神固然重要,但不能片面無限夸大而違背自然規(guī)律.愚公的愚就在于無視客觀條件和客觀規(guī)律.讓世世代代都去移山,且不說子孫們吃什么,更重要的是去挖一座山去填一個海,破壞了山和海的自然生態(tài),將是怎樣災(zāi)難性的后果,人與自然的關(guān)系根本不是征服與被征服的改造與被改造的關(guān)系,自然不屬于人,而人屬于自然,人與自然應(yīng)該是相互和諧的存在.
其次,我們知道,問題有多種,有的只有一種解決方法,那么我們無法選擇.而有的則有多種方法,正如愚公所面臨的問題,那么我們就應(yīng)該選擇一種科學合理的方法,打破封閉僵化的思維模式,提倡功效結(jié)合的思維方法.這也意味著人員、物資、信息的合理流動.而這些也是發(fā)展市場經(jīng)濟、建設(shè)現(xiàn)代文明的堅實基礎(chǔ).
再次,不管愚公采用哪種方法,它最終的目的,都是更好的與外界溝通.既然解決的問題相同,那么肯定要選擇一種既現(xiàn)實又可行的方法.試想,山就這么移下去,至少需要多少代人,而生命對每個人來說只有一次,這僅有一次的生命難道應(yīng)該用來移山嗎?如此勞民傷財,還不如一切從實際出發(fā),不斷地打破封閉的凝固,創(chuàng)造開放和流動是歷史進步之所在.
而今,君不見愚公之愚;君不見破壞自然之厄運;君不見有效的實現(xiàn)目標的科學手段;君不見,近代中華兒女轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,四海為家,創(chuàng)萬世偉業(yè).看今朝,神州大地上開放和交流,中華民族務(wù)實之中求應(yīng)變,應(yīng)變之中求進取的科學精神,是時代旋律、時代需要的新思維.有道是,窮則變,變則通,通則久.我們只有務(wù)實,應(yīng)變進取,才能破舊立新,再造輝煌.
愚公移山看法二：
以前一直以為愚公是一個像故事中描繪的那樣的一個人，隨著年齡的增長，再回頭去想想這篇故事，才發(fā)現(xiàn)愚公還真是愚公，是愚蠢的老公公。別說我不尊重前人，其實仔細想想，移山這樣的活動既耗費人力，又耗費物力，還浪費時間，以現(xiàn)在的眼光來看，不如開個山洞更好。所以說愚公做事情似乎沒有用大腦想過的樣子，開個山洞顯然比移山要省力得多，如果仔細一想，就會發(fā)現(xiàn)這樣的事情其實是顯而易見的。那位老鄰居說得其實很正確，愚公有這樣的舉動，真是不枉了“愚公”這個稱號。
大千世界無奇不有，越來越發(fā)現(xiàn)這則寓言故事真是太有趣了，說是寓言故事，其實不如說是笑話，大人們拿它來教育不懂事的小孩子倒還有可能，可是孩子一旦長大懂事，這則所謂的寓言故事自然而然就演變成了一則小笑話，再也不會想到類似以前的想法：愚公好厲害，好像神仙一樣，連神仙都來幫助他了。而大人們則順勢說：“對啊，只要你像愚公一樣有恒心，有毅力，并且就去做，一定會像愚公一樣得到神仙的幫助?！逼鋵嵤澜缟鲜歉緵]有神仙這么一回事的，只是一些好事者憑空想像出來的，因為世界上有太多太多的不解之謎，所以就想像出了類似上帝、如來佛祖樣的人物，事實上是根本不存在的。
愚公的舉動，從一個現(xiàn)代人的'角度來看，簡直就像個傻瓜一樣，拋掉這則故事所表現(xiàn)出來的恒心、毅力等教育孩子的東西，單看愚公移山的舉動，就知道他其實完完全全就是傻瓜，只是因為有了教育孩子的東西，才使這則故事便得有聲有色，也成了寓言故事罷了。
愚公移山只是一種精神，大概是人定勝天，只要有信心，就沒有辦不成的事兒!但客觀的說愚公移山只是理論上的說法，現(xiàn)實來看，就算愚公和子孫不吃不喝的工作，最少也要一千年才能完成，而一千年的時間里這兩座山則仍舊阻擋著愚公和子孫們的路，為什么不能想想更好的辦法呢?若愚公笑著對人說：“我要移山?！被蚴锹耦^苦干、汗流浹背，真正去干。但其實說白了，前者是作秀，后者簡直就是和自己過不去，自己和自己慪氣罷了。
試想一下，也許可以從別的地方繞過去嘛，何必要子子孫孫都墨守成規(guī)地遵循祖宗的規(guī)定呢?套用電視劇《神雕俠侶》中小龍女的話說：“活著的人為什么要讓死人來約束呢?”而同理，沒有用的東西要取其精華而棄其糟葩。
簡單說，愚公其實只要直接搬家，就不會有那么多的麻煩事了啊。所以說，個人認為，愚公移山這樣的事，完全就是多此一舉、無聊透頂，作秀而已。
愚公移山看法三：
其實愚公移山時間不可能完成的任務(wù),作者也認識到了這點,所以最終派出了天兵天將幫助.個人認為,愚公只是一種執(zhí)著的代表,可是現(xiàn)實是很殘酷的,就像羽毛里唱得那樣：不是只要夠勇敢夠善良,就會有天使幫忙實現(xiàn)愿望.假使天神沒有出現(xiàn),也就是說如果愚公的執(zhí)著不借助神的力量就沒有價值的時候,我們只能說愚公值得敬佩絕對不值得推崇,因為他選了一種完全不可行的方法實現(xiàn)目的,而且油鹽不進.個人認為這未嘗不是一種剛愎自用的表現(xiàn).
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十九
論文摘要:本文將計算機輔助教學技術(shù)應(yīng)用于數(shù)控教學中,應(yīng)用計算機輔助教學技術(shù)進行理論教學和教學效果測試等具體實施方案。以計算機輔助軟件在特征建模上的強大功能,使數(shù)控設(shè)計更優(yōu)化,加之其工作路徑輸出的多樣性,使數(shù)控加工制造更便利。
隨著科技的迅猛發(fā)展,計算機輔助軟件在數(shù)控加工制造中被廣泛的應(yīng)用。在數(shù)控加工制造業(yè)中廣泛應(yīng)用計算機輔助數(shù)控技術(shù),數(shù)控專業(yè)是具有很強的理論性和實踐性特征的專業(yè),計算機輔助教學技術(shù)極大的提高數(shù)控教學效果和降低教學成本,本文研究了計算機輔助教學技術(shù)在數(shù)控教學中的應(yīng)用。
1數(shù)控教學中存在的問題。
數(shù)控專業(yè)涉及多門學科,且交叉程度高,具有很強的其理論性和實踐性,數(shù)控專業(yè)的理論知識體系很復(fù)雜,實踐操作要求高,因此數(shù)控專業(yè)的實踐教學在教學中起著極為關(guān)鍵的作用,通過有效的計算機輔助實踐教學能夠促進學生了解數(shù)控車床的基本原理與結(jié)構(gòu),能夠讓學生加快掌握數(shù)控車床的基本操作技能,熟練操作cad/cam應(yīng)用的方法與流程,最終提高綜合能力,但是在實際數(shù)控教學過程中,往往受到教學條件和專業(yè)特征等因素的制約,導(dǎo)致在具體的教學中存在一些常見問題:(1)由于數(shù)控車床涉及多門學科,因此數(shù)控這門專業(yè)所需的理論知識體系相當復(fù)雜,而且許多教學內(nèi)容很抽象、知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜,以往教師在課堂上單純的講解課本教學方式,導(dǎo)致學生難以理解,學習過程中選擇逃過復(fù)雜的數(shù)控理論體系,導(dǎo)致學生普遍理論知識欠缺,最后必然導(dǎo)致學生難以理解接受理論知識;(2)數(shù)控車床綜合應(yīng)用多種技術(shù),結(jié)構(gòu)原理和生產(chǎn)過程是非常復(fù)雜,車床產(chǎn)品類型極為復(fù)雜,廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)模型和各種數(shù)控車床,其價格遠高于普通車床。數(shù)控車床價格太貴導(dǎo)致教學成本太高,因此學校在教學中不能將用于數(shù)控車床模型和數(shù)量配置完整,從而影響教學效果;(3)車床型號太多且價格昂貴,導(dǎo)致學校配置不能配齊所有車床型號,因此在實際教學中,學生不能對所有型號的數(shù)控車床進行實際的實踐操作,導(dǎo)致學生在學校學校學到的知識,不能實際應(yīng)用到企業(yè);(4)當前職業(yè)教育廣泛采用班級授課制,數(shù)控實訓(xùn)往往是一個班的同學在同一時間對數(shù)控實習室培訓(xùn)操作,訓(xùn)練設(shè)備的限制,很難確保每個學生數(shù)控車床操作培訓(xùn),培訓(xùn)指導(dǎo)老師不能到每個學生調(diào)度監(jiān)控和指導(dǎo),這將導(dǎo)致在訓(xùn)練過程中存在安全隱患。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇一
社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用已成為信息社會的重要標志之一。計算機應(yīng)用能力已成為當代科技人員必備的基本技能，計算機技術(shù)進入教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領(lǐng)域，必將推動各學科的改革和發(fā)展并打破各傳統(tǒng)的'封閉式教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）體系，改革課程設(shè)置，豐富教學內(nèi)容，為培養(yǎng)具有開拓性人才創(chuàng)造良好的條件。
目前，計算機不僅已進入中小學，而且進入了家庭和社會，在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領(lǐng)域中，計算機不僅是一門學科，而且正逐漸成為有效的教學媒體和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）管理的有力工具。它使當今的教學手段、教學方法，教學觀念與形式，課堂教學結(jié)構(gòu)，以致教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想與教學理論都發(fā)生了變革。由此相應(yīng)形成一門新的綜合的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學知識與計算機技術(shù)相結(jié)合的研究領(lǐng)域計算機輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。特別是近年來，計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸成熟，把計算機輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的研究和使用推上了一個新臺階。然而計算機輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作為教學中的一件新事物，在它的發(fā)展過程中必然會遇到一些問題。下面就我在學習和實踐中遇到的一些問題談?wù)勎覀€人的看法：
[1][2][3]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇二
21世紀人類將面臨一個信息化的社會，我們的學生必須學會選擇、學會思考、學會廣泛而有效地接受和處理信息。計算機輔助教學能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機靈活地把信息形象生動地呈現(xiàn)給學習者。在利用計算機輔助自然教學的過程中，我認為：
計算機輔助自然教學有很多優(yōu)點，兒童非常感興趣。但兒童學習自然課的第一教材應(yīng)該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實物。所以，要上好自然課，老師、學生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。但有些老師認為，這樣費時費力、又臟又亂，用計算機輔助教學，課堂上直接放給學生看，既省事又方便?？墒牵袝r電腦中的實物不能完全突出教學重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來，不能突出大自然根的'“各種各樣”，必須讓學生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個同學帶幾種，全班同學帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學生實際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實物的作用。
1、學生利用相關(guān)材料進行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對比實驗，并得出正確結(jié)論。
2、根據(jù)實驗結(jié)論引導(dǎo)學生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。
3、利用計算機介紹世界著名的橋梁。
三、利用計算機輔助自然教學，要與常規(guī)電教手段相結(jié)合。
常規(guī)電教手段時課堂教學中最常用的教學手段之一，已經(jīng)過了半個多世紀的發(fā)展過程。常規(guī)電教手段以其方便、實用的特點深受廣大教師歡迎，在應(yīng)用過程中，廣大教師已積累了豐富的制作和使用的經(jīng)驗。計算機輔助教學作為一個新生事物，發(fā)展的時間還不長，教師對其有一個適應(yīng)的過程。值得提出的是，有的老師制作課件只是把圖片掃描進電腦，把錄象片、音樂刻入電腦，這樣，常規(guī)電教手段都能有效替代，根本不需要“白費力氣”。因此，在課堂教學中，把計算機輔助教學與常規(guī)電教手段結(jié)合，勢必將更好地為教學服務(wù)，充分體現(xiàn)計算機輔助教學在課堂教學中的功效。
多媒體電腦的普及給教育變革帶來了巨大的契機，發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，用多媒體課件來改變傳統(tǒng)的課堂教學，成為一股教育改革的潮流。然而，在逐浪而行的時候，我們須用冷靜的頭腦對我們目前的努力進行一番審視。正視那些雖然在一定程度上幫助我們解決了教學中的重難點問題，卻沒有從實質(zhì)上改變兒童的學習，沒有從實質(zhì)上改變傳統(tǒng)的教學模式（只不過把幻燈、投影、錄象換成了多媒體電腦的演示）的課件，在現(xiàn)代教育技術(shù)方面多做一些探索，以適應(yīng)不斷向前發(fā)展的科學技術(shù)和更新的課程改革。
修業(yè)學校師青。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇三
教學目標：
1、通過活動、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。
2、通過活動、分析、總結(jié)，能夠了解生物成長過程。
學情分析：
學生并不了解甚至沒有思考過生命的周期這個問題，興趣也不會很濃，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)。
教學重點：
知道任何有生命個體的成長與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學生的科學意識和求知精神。
教學過程：
一、導(dǎo)入。
同學們，你們了解生物的成長過程嗎?今天我們來做個游戲，名字叫——空當接龍。
活動：空當接龍。
(1)教師出示活動規(guī)則。
(2)學生看完后，開始游戲(可根據(jù)實際情況適當延長游戲時間)。
通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)?
全班進行交流。
二、課外拓展。
整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進行解釋。
比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段(卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵)。
師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長周期”，師給生做相關(guān)的解釋。
那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢?
小組內(nèi)相互交流探究。
課外知識拓展——科學自助餐(動物寶寶與父母的外形)。
三、作業(yè)。
做54頁的試劍石。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇四
21世紀人類將面臨一個信息化的社會，我們的學生必須學會選擇、學會思考、學會廣泛而有效地接受和處理信息。計算機輔助教學能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機靈活地把信息形象生動地呈現(xiàn)給學習者。在利用計算機輔助自然教學的過程中，我認為：
計算機輔助自然教學有很多優(yōu)點，兒童非常感興趣。但兒童學習自然課的第一教材應(yīng)該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實物。所以，要上好自然課，老師、學生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。但有些老師認為，這樣費時費力、又臟又亂，用計算機輔助教學，課堂上直接放給學生看，既省事又方便?？墒?，有時電腦中的實物不能完全突出教學重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來，不能突出大自然根的`“各種各樣”，必須讓學生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個同學帶幾種，全班同學帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學生實際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實物的作用。
1、學生利用相關(guān)材料進行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對比實驗，并得出正確結(jié)論。
2、根據(jù)實驗結(jié)論引導(dǎo)學生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。
3、利用計算機介紹世界著名的橋梁。
三、利用計算機輔助自然教學，要與常規(guī)電教手段相結(jié)合。
[1][2]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇五
我們對某鐵路局電氣化工程竣工決算進行了審計，具體步驟：
第一步：請某鐵路局工程指揮部提供電氣化某段項目財務(wù)數(shù)據(jù)，使用《審計數(shù)據(jù)采集與分析》軟件獲得1992年至流水賬和至20流水賬兩套電子數(shù)據(jù)文件。
第二步：對這兩個文件中的數(shù)據(jù)進行檢查，發(fā)現(xiàn)原始數(shù)據(jù)存在著數(shù)據(jù)不完整、不一致、重復(fù)記錄等情況。于是分析原始數(shù)據(jù)，按一定的邏輯關(guān)系填入缺失值、消除錯誤的空值、消除冗余數(shù)據(jù)、取消數(shù)據(jù)沖突等。完成數(shù)據(jù)清理工作之后，把這兩個原始數(shù)據(jù)文件導(dǎo)入到access數(shù)據(jù)庫中，并將兩件原始數(shù)據(jù)文件拼接成一個access數(shù)據(jù)庫文件，文件名為“”。
第三步：使用《審計數(shù)據(jù)采集與分析》軟件中的檢索分析功能，找出審計線索。先建立新的項目，選擇表“”;再建立數(shù)據(jù)、模型;選取分析和查閱的字段;設(shè)定檢索條件。通過以上步驟，我們可以按多種不同的審計思路，建立許多查詢。例如：設(shè)定檢索條件為：[財務(wù)流水賬].[摘要]like‘*獎*’，查詢出某鐵路局工程指揮部至違規(guī)發(fā)放開通獎等資金8條記錄，共計違規(guī)發(fā)放獎金200萬元。
案例2對某航空股份有限公司民航基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基金審計。
5月，我們對某航空股份有限公司民航基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基金進行了審計，
這次審計需要得到某航空股份有限公司20至年電子財務(wù)數(shù)據(jù)。原計劃用交叉雙絞線將審計組筆記本電腦和財務(wù)人員計算機互聯(lián)，登錄被審計單位局域網(wǎng)，獲取所需數(shù)據(jù)。
財務(wù)人員介紹業(yè)務(wù)流程和系統(tǒng)配置后，得知被審計單位使用用友財務(wù)軟件做財務(wù)管理，其民族建設(shè)基金相關(guān)的財務(wù)數(shù)據(jù)量不大，較容易采集。所以，改變了原計劃，直接在被審計單位財務(wù)人員計算機上，在現(xiàn)有軟件環(huán)境下進行查詢、導(dǎo)出數(shù)據(jù)操作。首先，分別對某航空股份有限公司年、2001年票證結(jié)算客運和貨郵運輸明細賬作查詢，然后，以“付款憑證”為條件進行過濾，最后將過濾出的數(shù)據(jù)導(dǎo)出為access格式數(shù)據(jù)庫文件，名為“”、“”、“2001年票證結(jié)算客運明細賬，mdb”、“”，保存在軟盤上。
審計組用筆記本電腦上的excel軟件，分別打開軟盤上這四個access格式數(shù)據(jù)庫文件，形成四張excel工作表，將這四個工作表粘貼到同一個excel文件中，存為“”文件。使用excel軟件的分類匯總功能，分別對四張表按年月進行分類求和匯總，統(tǒng)計出某航空股份有限公司“暗扣銷售”形成2000年19381萬元促銷費、2001年19365萬元沖減票證結(jié)算，少計運輸收入，相應(yīng)少計提和繳納民航建設(shè)基金1667萬元。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇六
計算機音樂技術(shù)是計算機技術(shù)與音樂理論結(jié)合在一起而形成的一門新的學科，進入了21世紀，隨著計算機技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域越來越廣泛，已經(jīng)深入到了社會的各個方面，以下是。
為了使得學生在學習的過程中能建立良好的立體音響效果，提高學生學習計算機音樂這門課程的積極性，同時進一步的掌握和聲知識，使學生能夠更深入的學習和聲，以及加深對和聲這門課程的了解，的一般規(guī)律，使學生了解和拓寬和聲課的教學范圍提高學習的興趣。計算機音樂技術(shù)能夠提高我們的學習效率，使我們學習音樂理論知識必不可少的方法之一。在現(xiàn)代社會中，逐漸廣泛的流行。
可見，計算機音樂的重要性，它有利于提高我們學習的積極性，也是提高我們學習成果和老師教學質(zhì)量必不可少的工具。
軟件的應(yīng)用時計算機系統(tǒng)中必不可缺少的，它是計算機音樂系統(tǒng)中的整個核心支柱。
復(fù)調(diào)課是我們每一位學習音樂的學生必須學習的一門音樂基礎(chǔ)課。通過學習復(fù)調(diào)這門課程，進一步培養(yǎng)學生對于復(fù)調(diào)音樂的寫作能力、分析能力以及對于復(fù)調(diào)音樂敏銳的聽覺能力。
教學實踐證明，復(fù)調(diào)的獨有的特征使得學生很難能夠準確的分析出調(diào)性，因此不能夠及時的糾正錯誤，由于學生也沒有足夠好的記憶能力、感知能力，并缺乏對優(yōu)劣的比較力。但是音樂又時間性的一種良好表現(xiàn)，如果記憶力、感受力不好、學生便不能熟悉的記住調(diào)性。而且也發(fā)現(xiàn)不了自己哪里出錯，在老師唱完曲調(diào)后不能及時記住，而要求學生對自己所唱曲調(diào)進行分析、比較、辨別就更難了。長此以往，教和學就不能良性循環(huán)，學生在學習中的問題會越來越多，這會使得這部分學生在學習上的進步其他同學的差距會逐漸擴大。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇七
學習目標：
1課前預(yù)習，，疏通字詞，培養(yǎng)學生的自學能力。
2了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。
3抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。
4了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學習重難點：
重點：
1了解人與自然和諧和統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。
2抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。
難點：
了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學習設(shè)想：
1組織學生搞好課前預(yù)習，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關(guān)人與自然方面的資料。
2創(chuàng)建一個和平融洽的學習氛圍，倡導(dǎo)探究、合作的學習方式，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于提出自己的見解。
3教師準備些必要的課件資料。
課時安排：
兩課時。
學習步驟：
第一課時。
一、導(dǎo)入課文。
從學生對人和自然的認識導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習：
1字詞疏通情況。
示例：咫尺蓬蒿鯤鵬幼稚相形見絀。
師生交流。
生生交流。
2劃出文中對你有啟發(fā)的語句。
師生交流。
三、默讀課文，整體感知。
思考：
你認為文中的'哪些語句能表達作者的觀點。
提示：
最后一段。我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把他們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏他們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。
四、探究，思考：
（一）認識人類：
1在人類的發(fā)展史上，我們?nèi)〉昧四男湴恋某煽?。試舉例說明：
討論：
（提示：四大發(fā)明人類登月計算機的普及等）。
課件展示：
總結(jié)：
2對人類取得的這些成績，你的態(tài)度如何呢？作者對人類取得這些成績，態(tài)度如何呢？
學生自由探討，交流。
教師總結(jié)：
（二）認識自然：
聯(lián)系課文，結(jié)合自己的實際，具體談?wù)勀銓ψ匀坏恼J識。
課件展示：
（三）人類和自然的關(guān)系：
人類和自然的關(guān)系如何？在本文中，作者得出一個什么結(jié)論？
學生思考，交流。
課件展示：
教師歸納：人類是大自然機體的一部分，人類應(yīng)該敬畏宇宙，敬畏自然；和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。
五、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，我們認識到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的一部分。我們在改造自然，利用自然的過程中，應(yīng)敬畏自然，愛護自然，和諧發(fā)展，共同繁榮。
六、作業(yè)：
1積累重點詞語，理解、分析關(guān)鍵句子。
2觀看中央電視臺人與自然節(jié)目。
3聯(lián)系自己的生活實際談?wù)?，敬畏自然，愛護自然，你應(yīng)該采取哪些措施。
第二課時。
學習目標：
1了解文章擬人，反問等修辭的手法。
2誦讀課文，品味文章中的富有哲理的語句。
學習內(nèi)容和步驟：（略）。
板書設(shè)計。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇八
教學目標：
通過對動物共同特征的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
學情分析：
這節(jié)課作為小結(jié)活動，學生應(yīng)該能較好的整理、分析和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，得出動物的共同特征。要再與植物進行比較，幫助他們形成初步的生物的概念，了解生物體的基本特征，培養(yǎng)學生關(guān)心關(guān)注周圍世界的生命世界。
教學重點：
整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)各種動物的共同特征。
教學難點：
培養(yǎng)學生對已學知識的概括、整理以及總結(jié)的能力。
教學過程：
一、引入。
在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎?讓我們再來看看它們(展示幻燈片)。
二、探究新知。
1、整理本單元的學習成果。
小組討論：四種動物有那些共同特點?從運動、反應(yīng)、進食、繁殖等方面思考討論。教師提示小組探究合作時的注意事項，引導(dǎo)學生及時寫下學習探究結(jié)果，教師巡視并參與問題的討論。
2、分組匯報學習結(jié)果。
3、教師幫助小結(jié)并形成表格的形式(展示幻燈片)。
4、請同學們說說生活中那些動物也具有類似的特點，也像老師一樣寫下來。
5、教師引導(dǎo)同學們一起小結(jié)動物的共同特點(展示幻燈片)：他們生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
三、請同學們思考并說說以下問題，感受生物的多樣性。
(1)比較，植物和動物有什么相同與不同。
(2)討論人與其他動物、植物的共同特點。四、歸納小結(jié)(展示幻燈片)：人和動物、植物都是生物，都是有生命的，都生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。
四、作業(yè)設(shè)計。
說一說：假如我是一只小螞蟻……。
假如我是一棵小草……。
教學反思：
1、這節(jié)課以了解“動物的共同特點”為核心，采用觀察、比較等方法，從提出問題到解決問題的過程實現(xiàn)了教學目標。同時，在這一教學過程中培養(yǎng)了學生對知識概括、整理及總結(jié)的能力;這一教學過程既復(fù)習鞏固了已學內(nèi)容，又幫助學生建構(gòu)了新知。
2、我的學生生活在廣闊的農(nóng)村，有豐富的動植物資源，而在這一節(jié)課中卻缺少了一些把學生引入到大自然中去自己觀察學習的機制，束縛了學生自主學習的思想。
3、在以后的教學中要把學生引入到大自然里，引入到生活里，鼓勵學生在生活中學習知識，把知識運用于生活。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇九
計算機輔助教學課件（cai）是指教師為了達到某種教學目標，借助計算機甚至網(wǎng)絡(luò)，科學合理地組織、整合教學材料，展示相對獨立或較完整的教學內(nèi)容，輔助教師和學生共同完成相應(yīng)的教學任務(wù)的一個應(yīng)用軟件。
二、初中英語cai課件的特點。
初中英語cai是一種用于教學的軟件，要通過教師在語言教學中操作，幫助教師完成某一教學任務(wù)，課件的內(nèi)容包含著教學內(nèi)容、重點、難點、模擬語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及教師要完成這一教學任務(wù)所用的各種素材，更重要的是，cai課件的使用作用于初中學生，一個好奇心強、但注意力不穩(wěn)定的青少年群體，因此cai課件應(yīng)具有科學性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、感官性、交互性、完整性、易操作性等特點。
三、初中英語cai課件的制作原則。
1.、以學生為中心原則。
世界是客觀存在的，學習個體以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)現(xiàn)實，又通過新構(gòu)建的現(xiàn)實形成經(jīng)驗。所以人們對外界世界的理解是有差異的。學習是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程，學生以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在與外界相互作用的過程中建構(gòu)新知識。更重要的是，cai課件的使用作用于學生------一個好奇心強、但注意力保持時間性不穩(wěn)定的青少年群體，因此，我們要克服cai課件因程序教學通過強調(diào)刺激學生而形成的反應(yīng)行為，不注重學生內(nèi)部的心理過程弊端。cai課件一定要以學生為主，充分考慮其心理特征和學習能力，注意cai課件的科學性、知識性、趣味性、交互性等特點。
2、語言環(huán)境原則。
語言學家認為，語言學習是不能脫離語言環(huán)境的'。以往的情景教學便運應(yīng)而生。課堂上的外語教學的最大難題就在于語言環(huán)境的設(shè)置。有了cai課件后，這個難題有所突破，通過cai課件提供文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多媒體集成大容量信息，創(chuàng)設(shè)更接近實際情景的虛擬化語言學習環(huán)境空間，給學習者一種全新的學習環(huán)境和認知方式，這是傳統(tǒng)教學模式無法實現(xiàn)的。
3、啟發(fā)性原則。
啟發(fā)性原則是教學中不可缺少的原則，在cai課件的設(shè)計制作中，要充分考慮教師在教學中實施啟發(fā)性原則的這一教學活動過程。cai課件不是教學內(nèi)容和教學過程在電腦上的演示。它不僅是教師教學的輔助教具，也應(yīng)是開發(fā)學生智力、啟迪學生思維的工具。因此，cai課件的制作不應(yīng)平平淡淡，要有層次和變化，要有一定的深度，提高人機交互性。
4、實用性原則。
筆者認為，cai課件的實用性是指課件運用于實際課堂教學之中，課件的內(nèi)容應(yīng)具有普遍性且易于接受，有其共性的特點，可以運用于同層次其他班級課堂教學，同時課件的操作也簡單易行，不但自己在上課時不因操作的繁雜而影響教學效果，而且其他教師在使用操作時也能運用自如。課件的開發(fā)，作用對象是學生，操作的是教師。一旦你的課件被認為具有普遍性、易于接受、效果好的特點，就可能成為其他教師共享資源從而被其他教師所采用。相互交流，相互學習，共同提高。
5、與教材相結(jié)合原則。
cai課件的制作是以學生為中心，以教材為基礎(chǔ)設(shè)計的。教材的內(nèi)容確定課件基本范圍的選材方向。課件的使用，目的是幫助完成教材提供的教學內(nèi)容的教和學的過程。是課堂教學中教師和學生的介質(zhì)。制作cai課件時，要把與教材有關(guān)的各種素材有機地整合在一起，結(jié)合以學生為中心的原則和語言環(huán)境原則，使cai課件具有科學性、知識性和相對的獨立性。
6、教學時效性原則。
教學時效性是指在單位時間內(nèi)能完成更多教學任務(wù)，或完成同一教學任務(wù)所需更少時間，這是一種教學效率。cai課件具有容量大，信息源廣，媒體成分高等特點，又是在課前準備和制作的。cai課件的制作要為提高課堂教學效率服務(wù)，它不是課堂教學的另一項內(nèi)容，更不是課堂教學的累贅。在制作課件時，要選好材，精心設(shè)計，提高課堂教學效率。
7、藝術(shù)趣味性原則。
課件的制作不僅是教師備課的深化和拓展，更是教師進行藝術(shù)的創(chuàng)作。cai課件面對的是青少年學生，如何才能吸引他們，如何才能讓他們感興趣，如何才能引導(dǎo)他們的思維在教師的推動下活躍起來，完成學習任務(wù)，這就要求cai課件具有趣味性和觀賞性，要有美感。展示幾個字且毫無變化的課件在學生眼里無非是些換了顏色的黑板，根本無法打動這些學生。
8、輔助性原則。
cai課件制作得再好再美，它也只是輔助教學用的，它的作用只是在教學活動過程中促進師生雙邊關(guān)系的發(fā)展，協(xié)助教師順利完成教育教學任務(wù)，從始至終它只能是一個課堂教學中使用的教學輔助工具，切不可在課堂上喧賓奪主，成了課件演示課。因此，在課件的設(shè)計和制作時，注意課件信息的量，切忌任意發(fā)揮，刻意追求美感。
四、初中英語cai課件的設(shè)計及注意事項。
根據(jù)現(xiàn)行初中英語教材的編排，筆者認為一個單元為一個課件較為合理。一個單元是一個相對獨立完整的知識體系，把一個單元制作成一個課件，既能保持單元知識結(jié)構(gòu)的完整性，也利于教師在單元教學中的復(fù)習。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十
多媒體計算機能優(yōu)化組合多種媒體的長處，實現(xiàn)信息多途徑、全方位的正確傳遞，強化對學生多感官刺激，激發(fā)學生學習興趣，形成接受知識的最佳氛圍，有利于學生知識的理解和記憶，淺談自然計算機輔助教學課件的選題和設(shè)計。因此，多媒體計算機引入自然教學將為解決教學難題創(chuàng)造有利條件。但計算機輔助教學不是為了來替代已經(jīng)有效地解決了大量教學難題的傳統(tǒng)教學方法和教學手段的，而是為了解決用傳統(tǒng)教學方法和教學手段難以突破的教學內(nèi)容的傳授問題的。計算機輔助教學手段使用恰當?shù)脑挄〉檬掳牍Ρ兜男Ч?，如使用不恰當，則會是畫蛇添足。下面我就根據(jù)這幾年進行研究來談一談，計算機輔助自然教學課件的選題的設(shè)計問題。
如何讓計算機輔助教學這一現(xiàn)代化教學手段來為教學內(nèi)容服務(wù)，課件的選擇可從這幾方面來考慮：
1.宏觀世界的物質(zhì)及其運動，可借助計算機來壓縮空間呈現(xiàn)其全貌。
自然這門學科涉及到許多宏觀世界的知識，如地球與通信衛(wèi)星信息的傳遞、月相的變化、四季星空的運動變化、日食和月食的成因等，由于現(xiàn)象受空間限制我們無法看清其全貌，那么我們就可借助多媒體電腦來壓縮空間，使其面貌及運動規(guī)律全面展露在我們眼前。
2.物體的運動變化受時間限制的內(nèi)容，可考慮采用計算機輔助教學手段而讓其展現(xiàn)全過程或細節(jié)。
例如，自然課本中講到金魚游泳時鰭的擺動和青蛙跳躍時前后腿的運動，因這一過程短暫而迅速，學生無法清晰看見，就可利用電腦延長時間，拉大各動作之間的間隙，就能使學生對各細節(jié)一目了然，生物論文《[小學自然]淺談自然計算機輔助教學課件的選題和設(shè)計》。還有一些不適合課堂展示的緩慢的變化現(xiàn)象，如卵石、地層的形成，物體發(fā)霉、金屬生銹等，可讓電腦用縮短時間的辦法來展示其全過程。
3.對于抽象的不易理解的知識，計算機可以采用示意圖、動畫等方法，將抽象的概念直觀形象化。
如小學自然“空氣”單元中《空氣占據(jù)空間》、《壓縮空氣》、《大氣壓力》，“熱”單元中《熱傳導(dǎo)》、《熱對流》、《熱輻射》這幾課均可制成多媒體電腦課件。
4.那些復(fù)雜的難以講清的內(nèi)容，可利用電腦動畫進行剖切、定格、特寫，分步演示的方法深層次地揭示事物的內(nèi)部運動過程。
如“植物”單元中的葉的蒸騰作用、葉的光合作用，“人體”單元中血液的循環(huán)、消化過程、呼吸作用，“電”單元中的電鈴、電話機的發(fā)聲原理等。
5.需反復(fù)多次模擬展示的內(nèi)容，利用電腦可方便地反復(fù)模擬有效地減輕教師的勞動強度，節(jié)約教學用時。
如肌肉收縮引起人體手臂的屈伸變化、單擺實驗、物體的熱脹冷縮等教學內(nèi)容就屬于這一類。
6.一些較復(fù)雜的實驗課，利用電腦輔助教學可有效地進行指導(dǎo)、糾正，甚至還可彌補一些缺憾。
如“水的過濾”實驗，這一實驗器材組裝、實驗操作步驟很復(fù)雜，使用電腦可進行分步指導(dǎo)實驗。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十一
根據(jù)以上所述數(shù)控專業(yè)的專業(yè)特征及數(shù)控專業(yè)教學中存在的`問題,可以利用現(xiàn)代技術(shù)計算機輔助數(shù)控教學,憑借計算機輔助教學有效的模擬效果提高數(shù)控專業(yè)的教學效果,具體措施包括:(1)數(shù)控專業(yè)理論中存在大量的抽象復(fù)雜的理論知識,傳統(tǒng)的教學方式將導(dǎo)致學生很難理解,應(yīng)用計算機輔助教學技術(shù)提高教學效果,數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)與原理極為復(fù)雜,而且很難找到實物演示觀察,教師在講解時難以表達清楚,學生很難理解掌握;這些抽象概念學生很難理解,采用計算機輔助教學技術(shù),可以將復(fù)雜和抽象的教學內(nèi)容簡單化和具體化,從而讓學生輕松地掌握這些復(fù)雜難懂的理論知識;在講解數(shù)控指令等抽象內(nèi)容時,可以運用計算機輔助教學技術(shù)將其實現(xiàn)功能形象地表達出來,從而將抽象內(nèi)容具體化,應(yīng)用計算機輔助教學技術(shù)可將教學內(nèi)容形象化、具體化,還能突出重點、簡化難點,并且能激發(fā)學生的學習興趣,從而提高教學效果。(2)計算機輔助教學即利用硬件與軟件結(jié)合構(gòu)建虛擬實驗室,在計算機網(wǎng)絡(luò)上進行模擬、仿真各種實驗操作,替代部分甚至全部傳統(tǒng)的常規(guī)實驗儀器設(shè)備,由于數(shù)控車床的型號和種類繁多,且更新?lián)Q代極為快速,以職業(yè)學校的經(jīng)濟實力,不能將所有型號的實驗設(shè)備配備齊全,可以充分利用計算機輔助軟件構(gòu)建虛擬實驗室進行仿真。隨著計算機輔助教學技術(shù)的日趨成熟,計算機仿真系統(tǒng)越來越完善,可模擬數(shù)控實際設(shè)備加工環(huán)境以及其工作狀態(tài)也更加全面,可以驗證數(shù)控加工程序更高的正確性和可靠性,計算機輔助數(shù)控加工仿真在數(shù)控教學中起著十分重要的作用,是現(xiàn)代數(shù)控專業(yè)實踐教學的有效輔助方式。在虛擬實驗室,利用計算機輔助處于虛擬環(huán)境中可動態(tài)分析觀察數(shù)控工件制作程序的正確性和完整性,教師利用仿真平臺進行工件加工操作演示,學生都能清楚的觀察到每一個詳細的操作步驟,學生自己也可以在虛擬實驗室進行仿真實驗操作,學生通過仿真實驗,學校不必花費太多的經(jīng)濟就能夠使學生得到實踐練習的機會,仿真實驗讓學生加深對數(shù)控指令的理解,縮短對實際數(shù)控車床的熟悉時間,減少加工材料損耗和浪費,節(jié)約時間;(3)在學習一個段落或者一個知識點后,有必要進行一次有效的教學效果評價,但傳統(tǒng)的單一的書面考試形式的評價模式的運作程序,將不能夠提高學生的學習興趣,不但影響評定效果,也不利于教學。應(yīng)用計算機輔助教學技術(shù)教學的效果是可以測試學生在學習效果,通過仿真實驗,對學生所學知識進行測試,可以直接反映教學效果,同時增加學生的學習興趣。
3結(jié)語。
本文對數(shù)控專業(yè)教學的現(xiàn)狀及存在的問題進行分析,對計算機輔助教學技術(shù)在數(shù)控專業(yè)中的應(yīng)用進行研究,且提出了計算機輔助軟件在數(shù)控專業(yè)教學中的具體的實施方案,計算機輔助在教學能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的理論知識具體簡單化,促進學生對其的理解,從而可以提高教學效果,提高了學生的知識與技能。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十二
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展,商業(yè)化的分子模擬計算程序包被越來越多的化學工作者用作探究化學問題的重要手段之一,因其處理化學問題的準確性和可預(yù)測性而被廣泛接受。近年來相關(guān)輔助軟件的開發(fā),使分子模擬程序包的操作過程變得簡便快捷。
摘要:本文論述了計算機輔助教學在應(yīng)用化學專業(yè)課教學中的必要性和優(yōu)越性,介紹了計算機輔助教學在應(yīng)用化學專業(yè)教學中的應(yīng)用,并指出了應(yīng)注意的問題。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十三
論文摘要：迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在高校教學活動中擁有廣闊的應(yīng)用空間。民辦高校教學應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教育，既可整合利用其他高校充裕的教學資源，豐富教師授課的內(nèi)容，又可提高學生學習的積極性，克服傳統(tǒng)教育模式的弊端，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。
一、問題提出緣于當前教育發(fā)展的新態(tài)勢。
在社會經(jīng)濟文化和信息傳播技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，知識與人才的競爭日趨激烈。人類現(xiàn)有的教育內(nèi)容和方法受到了極大挑戰(zhàn)，怎樣培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才是當前教育的主要研究方向。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使人們的生存和交往方式發(fā)生了改變，逐步影響了人們的思維和價值觀，進而影響了教育。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以融超文本和超媒體技術(shù)于一體，集圖、文、聲、像等多種信息媒體于一身，實現(xiàn)傳播的一體化，從根本上改變以講授為主的傳統(tǒng)教學方式，使其向教學個性化、學習自主化、環(huán)境虛擬化轉(zhuǎn)變。這為培養(yǎng)學生發(fā)散性和創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間。因此，網(wǎng)絡(luò)化教學在學校教育中將被越來越廣泛地采用。本文主要對當前網(wǎng)絡(luò)化教育在我國民辦教育應(yīng)用的意義、方法與途徑進行了初步探討，求教于方家。
大多數(shù)民辦高校以“質(zhì)量求生存，特色求發(fā)展”為辦學思想，這進一步說明了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是民辦高校賴以生存的基礎(chǔ)。培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才是民辦高校教育的目標。民辦高校起步晚、起點低，學科教育的實力較弱。要適應(yīng)社會需求，民辦高校就必須以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)“適銷對路”的人才，才能獲得生存和發(fā)展。
民辦高校教師資源相對短缺，教育經(jīng)費主要來自學生學費，而傳統(tǒng)教育模式耗費需要的資金、人力較多，易受時間和空間的影響，因而發(fā)展受到限制。傳統(tǒng)的高校教學模式以教師為中心，學生缺乏學習自主性；學生所學知識局限于課本教材，被動地接受或控制信息資源。缺乏主動性；傳統(tǒng)教學手段單一，學生易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，從而影響教學質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和交互式教育環(huán)境的引入，教育模式正逐漸發(fā)生變化。網(wǎng)絡(luò)化教學得以逐步實現(xiàn)。將網(wǎng)絡(luò)化教學引進到民辦高校教學過程中，可以克服傳統(tǒng)教育模式的弊端，真正實現(xiàn)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。
二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教育凸顯的主要優(yōu)勢意義。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其無可比擬的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，將其應(yīng)用于現(xiàn)代教學模式中可克服傳統(tǒng)教學模式在時間和空間上的限制，因此，網(wǎng)絡(luò)化教育是一種多樣化、開放化的教學模式。網(wǎng)絡(luò)化教育以其先進的技術(shù)和強大的功能，在教育領(lǐng)域中得到了迅速的開發(fā)和應(yīng)用，成為教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)絡(luò)化教育具有以下幾方面的特點。
1教育資源的共享性。網(wǎng)絡(luò)把世界各地的教育資源連成了一個“信息海洋”，實現(xiàn)了教育資源的共享。因特網(wǎng)擁有世界上最大、最豐富的信息資源，人們可通過鏈接等多種方式共享校內(nèi)外、國內(nèi)外的豐富的網(wǎng)上學習資源。民辦院校的學生有機會在“信息海洋”中邀游，獲取大量信息，然后根據(jù)自身需要對其進行篩選、加工。這一過程可使他們判斷、識別信息的能力得到鍛煉和提高?；诰W(wǎng)絡(luò)，學生能及時了解最新的信息，聆聽世界一流教師的講課。有利于從根本上減小民辦高校任課教師資源和水平的局限性，享受到世界各地的優(yōu)秀教學資源。
2教學空間和時間的無限性。網(wǎng)絡(luò)化教學突破了時間和空間的限制，教學完全開放，學生可在任何地方、任何時間，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習。教師不直接向?qū)W生教授學習內(nèi)容，而是借助網(wǎng)絡(luò)上的教學信息為學生答疑解惑，對學生學習進行間接的輔導(dǎo)。學生可根據(jù)自己的興趣、時間等來制訂學習計劃和學習進度，不受傳統(tǒng)面對面教育方式的限制，從而隨時獲得所需知識，以喜歡的方式自主安排學習，這使得民辦高校教學資源、數(shù)學設(shè)施相對不足的狀況有所改善。
3合作化的學習形式。網(wǎng)絡(luò)化教學下，學生可通過網(wǎng)絡(luò)進行合作性或協(xié)作性的學習活動。網(wǎng)絡(luò)課程可通過人機交互和網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)人與人之間的教與學的交互。對不同的學習內(nèi)容，學生可通過自學進行網(wǎng)上交流，也可和同學進行互助學習。同學之間發(fā)表個人觀點，分析評價他人看法，通過討論取得一致意見，既增強了學生的合作意識，又讓團隊合作的效果得到了更好的發(fā)揮。形式多樣的學習模式，提高了教學效果，使學生獲取知識的能力和分析、解決問題的能力得到了提高，從而使得民辦高校培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的目標易于實現(xiàn)。
4教師和學生角色的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)化教學模式和管理方法等一系列的變革，使得以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式有所改觀，教師由知識的授予者變?yōu)橹R的組織者和指導(dǎo)者；學生由被動的接受者變?yōu)榻虒W的中心和學習的主體。所以，網(wǎng)絡(luò)化教學是學生的自主化學習，在這種學習環(huán)境下，教師安排教學計劃，對學生提出的問題給予解答，指導(dǎo)學生學習。學生主動地學習知識，利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建自己的知識體系，以前學習時的被動感和被支配感逐漸消失，這在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生獨立學習的能力。5減少教育經(jīng)費。網(wǎng)絡(luò)化教學使教育資源不足的問題得到了改善，還節(jié)省了教育經(jīng)費，從根本上解決了制約民辦高校發(fā)展的瓶頸。在網(wǎng)絡(luò)上可以免費獲取教育資源，既降低了教育成本，又提高了教育效益。學生可把自學掌握的課程，如選修課或?qū)嵺`課放在網(wǎng)絡(luò)教學中，教師適時給予必要的引導(dǎo)和幫助，這能幫助學生順利地完成該課程的學習，不但能節(jié)省教學資源，而且能培養(yǎng)學生自主學習的能力。
三、網(wǎng)絡(luò)化教育對教師教育素能規(guī)范的新標準。
1具有較高的計算機操作水平和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。只有加強網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的應(yīng)用和操作能力，教師才能靈活運用豐富的教學資源，開發(fā)或使用學習的平臺，指導(dǎo)學生在網(wǎng)絡(luò)學習模式中順利完成學習過程。因此，學?？蓪處熯M行相關(guān)知識培訓(xùn)，提高教師的操作技能。
2敏銳的'信息判斷能力。網(wǎng)絡(luò)信息資源種類繁多，良莠不齊。一些消極的、頹廢的信息，易對學生產(chǎn)生不良影響。教師應(yīng)具有信息識別能力，引導(dǎo)學生樹立正確的思想意識，培養(yǎng)其判斷能力和分析問題的能力。
3較高的綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)化教育的出現(xiàn)。對高校教師的素質(zhì)提出了較高的要求。教師應(yīng)有較強的專業(yè)素質(zhì)和教學能力，熟練的計算機和外語能力，還應(yīng)有較高的自律意識，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，為學生做好榜樣。
網(wǎng)絡(luò)化教學也對民辦高校的學生帶來了影響。民辦高校的學生入校后，思想壓力較大，他們因沒考上大學覺得自己低人一等，這種民辦高校學生心頭的所謂“等級”陰影一時難以消除。網(wǎng)絡(luò)化教學的引入使學生享受到和其他大學學生一樣的待遇。通過e-mail、bbs等交流環(huán)境，教師與學生、學生與教學資源間的交互更為方便。學生不但可聽到重點大學教師的講課，而且可以向?qū)＜艺埥虇栴}，消除了民辦高校學生的“等級陰影”，從而全力地學習。
總之，在網(wǎng)絡(luò)信息資源飛速增長的情況下，網(wǎng)絡(luò)已成為我們學習文化知識的陣地，教育將向社會化、全球化的方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)化教學是今后教學模式發(fā)展的趨勢。在民辦高校教學過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著廣闊的前景，要想真正發(fā)揮其巨大的潛在優(yōu)勢，還需社會各界，特別是身體力行的廣大民辦院校的教育工作者去探索、研究，這樣才能更好地將其應(yīng)用于教學，從而推動教學模式的改革和發(fā)展，真正把民辦教育做大、做強、做好。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十四
關(guān)于中學計算機教學的四點看法當今世界是一個信息化的社會，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展突飛猛進，尤其是計算機科學的發(fā)展。因此世界各國都非常重視信息技術(shù)的教育，特別是中學信息技術(shù)的普及教育。目前我國中學信息技術(shù)教育才剛剛起步，相當一部分地區(qū)的信息技術(shù)教育還未能得到普及，與發(fā)達國家相比還有一定差距。為了縮短與發(fā)達國家的差距，使我國信息技術(shù)教育迅速得到普及，許多學者和專家都在研究和探索中學信息技術(shù)教學的模式和方法。我認為目前中學信息技術(shù)教學應(yīng)注意以下四個方面的統(tǒng)一：一、堅持基礎(chǔ)性與實用性相統(tǒng)一1、中學信息技術(shù)教學應(yīng)該強調(diào)基礎(chǔ)性教學教師在教學過程中應(yīng)注重加強對學生基礎(chǔ)理論與基本操作的訓(xùn)練，教學內(nèi)容應(yīng)該涉及有關(guān)信息技術(shù)學科各個方面的基礎(chǔ)知識，以及這些知識之間的區(qū)別與聯(lián)系。使學生充分的了解計算機在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用，從而逐步認識到學習信息技術(shù)這門工具學科的重要性與必要性。2、中學信息技術(shù)教學應(yīng)該強調(diào)實用性教學在開展基礎(chǔ)性教學的同時，教師應(yīng)該教給學生一些當今社會普遍實用的知識，如一些常用的應(yīng)用軟件和計算機網(wǎng)絡(luò)等方面的知識，達到學以致用的目的，使學生逐步感受到運用計算機進行學習和工作便捷性與高效性，從而進一步提高學生學習信息技術(shù)的興趣，以致形成自主學習的氛圍，只有這樣我國的信息技術(shù)教育才能迅速的、真正的得到普及。二、堅持理論與實踐相統(tǒng)一1、理論是實踐的基礎(chǔ)與先導(dǎo)有關(guān)計算機方面的理論知識在信息技術(shù)這門學科中占有相當大的比例，因此要求學生掌握一定的計算機理論知識是非常必要的，但在理論教學的過程中應(yīng)該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學難以對學生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學生的學習興趣，主要原因就是缺乏教學的實踐性。那么教師就應(yīng)該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐并且能夠指導(dǎo)實踐，讓學生在學習過程中體驗到理論指導(dǎo)實踐的可行性。2、實踐是理論的深化與驗證在中學信息技術(shù)普及教育的過程中，基礎(chǔ)理論教學固然是必不可少的，但實踐教學占有很大的比例并且十分重要，教師必須努力加強教學的實踐性，加強教學的實踐性就是要變單一的課堂教學為多種教學形式相結(jié)合的教學組織形式，例如加強電化教學、多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)機房教學、現(xiàn)場指導(dǎo)教學等。在條件許可的情況下，讓學生盡可能多的`進行上機實習，掌握操作技巧，增強操作技能，使學生體驗到知識就在我們身邊，認識到實踐的重要性，從而使所學的理論知識得到進一步驗證、鞏固和深化。三、堅持抽象概念與具體概念相統(tǒng)一1、抽象概念的教學有利于培養(yǎng)學生的抽象思維，提高學生的自學能力信息技術(shù)這門新興學科發(fā)展非常迅速，各個方面的知識都在不斷的更新，教師所教的、學生所學的知識可能就已經(jīng)過時了，那么教師就應(yīng)該依據(jù)這門學科的特點，在不斷的發(fā)展與變化之中發(fā)現(xiàn)它們內(nèi)部存在的共性，從多個具體概念中抽象出固定不變的客觀規(guī)律，把這些不變的基本規(guī)律和基本原理教授給學生，幫助學生從紛繁復(fù)雜的變化之中總結(jié)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而逐步培養(yǎng)學生的抽象思維，提高學生的自學能力。2、具體概念的教學有利于提高學生解決實際問題的能力信息技術(shù)這門學科中各方面的知識錯綜復(fù)雜，豐富多采，涉及到許多具體的概念，學生只有掌握這些具體概念才能提高解決實際問題的能力。教師應(yīng)該清楚、準確地講述每一個具體概念，幫助學生搞懂每個概念的實際含義與引深含義，并且能夠正確地區(qū)別這些概念，以及怎樣靈活地運用這些概念解決具體的、實際的問題。四、堅持邏輯思維與形象思維相統(tǒng)一1、堅持培養(yǎng)學生的邏輯思維，提高學生的創(chuàng)新能力教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思維，要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造性學習動機，使學生自己能夠提出問題，設(shè)計假設(shè)，進行推斷，解決問題，讓學生把動腦、動口和動手結(jié)合起來、發(fā)展他們運用各種方法進行分析問題、解決問題的能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識，使創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮，從而進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維，提高他們的創(chuàng)新能力。比如在程序設(shè)計語言的教學中，教師可以教給學生有關(guān)程序設(shè)計的基本思想和基本方法，讓學生自己上機去實踐、調(diào)試、運行，訓(xùn)練學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2、堅持培養(yǎng)學生形象思維，提高學生的想象能力，激發(fā)學生的學習興趣信息技術(shù)這門學科有許多形象、直觀的實踐內(nèi)容，而且這些內(nèi)容在中學信息技術(shù)教學中顯得尤為重要。隨著windows圖形化操作系統(tǒng)的誕生，許多知識能夠形象、直觀的展現(xiàn)我們面前，從而激發(fā)了中學生學習計算機的興趣。在教學過程中教師要善于設(shè)計一些新穎別致、妙趣橫生、能夠換醒學生求知欲的問題，從而使學生帶著濃厚的興趣，展開廣闊的想象去探索新知。教師應(yīng)該根據(jù)這門學科的特點，進行直覺思維的示范，提高學生對直覺的敏感性，教給學生捕捉直覺的方法，努力培養(yǎng)學生的形象思維，提高學生的想象能力。在信息技術(shù)教學的過程中教師應(yīng)該努力做到以上四個方面的統(tǒng)一，使我國中學信息技術(shù)的普及教育進入正常的、科學的軌道。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十五
現(xiàn)代化的社會需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），而電化教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是實現(xiàn)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革，提高教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）質(zhì)量的重要手段。
學生課業(yè)負責重的實質(zhì)，反映的是教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想、教學藝術(shù)、教學規(guī)律和育人觀念的問題，是區(qū)分“應(yīng)試教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”與素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重要標志。隨著“減負”工作的不斷深入，為擺脫“應(yīng)試教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”忽視能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學生課業(yè)負責過重，挫傷學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實際出發(fā)，以《電化教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）減輕學生過重課業(yè)負責》課題的研究作為改革的從突破口，全面實施貫徹于各科教學之中，如何在美術(shù)學科中充分運用電化教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段，開發(fā)cai軟件進行教學，切實“減負”，促進學生全面素質(zhì)的提高，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：
一、powerpoint輔助教學增強美術(shù)教學的情境感。
沒有好學的情感，就不會有學習的動力，“凡世中事業(yè)，無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”大量事實表明，情感積極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學習感到膩煩壓倦。
好學的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強化發(fā)展而來。傳統(tǒng)的繪畫教學，“語言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶。學生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復(fù)，而采用了powerpoint輔助教學，為學生釀造了良好的學習氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段，以其生動、活潑的`形象及悅目動聽的聲音吸引學生的注意，激發(fā)了學生積極的學習情緒，使學生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。如在教學《大輪船》(沿海版第四冊)一課時，由于學生直接見到大輪船的機會不多，對大輪船形象模糊。于是筆者運用了powerpoint輔助教學。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠、動聽的薩克斯獨奏曲推出”大輪船“三個字的課題。此設(shè)計效果給學生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學生的注意力，學生隨即產(chǎn)生了一種強烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應(yīng)下，學生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。
[1][2][3]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十六
隨著計算機應(yīng)用的普及和發(fā)展,計算機技術(shù)已深人到各個學科和技術(shù)領(lǐng)域,計算機輔助教學也成為當今教育科學及教學手段的重要組成部分,具有教學與輔助雙重功能,為教學研究與改革注入了新的活力。它的發(fā)展和應(yīng)用,是教育領(lǐng)域的一次信息改革,也是信息社會對教育的挑戰(zhàn)和要求。實踐證明,計算機輔助教育在推動教育改革中的作用是顯著的,代表一種教學思想和教學方式。因此,我們必須正視計算機輔助教學在應(yīng)用化學專業(yè)的中應(yīng)用。
應(yīng)用化學專業(yè)是在傳統(tǒng)的化學專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的集基本知識、基本理論、基本技能與工程技術(shù)于一體的應(yīng)用型專業(yè),理論性和實踐性都比較強。在學習過程中經(jīng)常會遇到利用計算機進行網(wǎng)上文獻檢索、處理化工實驗數(shù)據(jù)、實驗?zāi)Ｐ蛥?shù)的確定、非線性方程的求解、化工圖樣的繪制、化工論文的編輯、化工信息的多媒體發(fā)布以及一些常用化學化工軟件如cad、origin、matlab、aspen使用等方面的問題。而現(xiàn)階段應(yīng)用化學專業(yè)課程教學計劃表中,與計算機有關(guān)課程一般有《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《微機化工應(yīng)用》等,存在課時少、課程內(nèi)容廣而雜;同時因為硬件原因,學生進行實踐的機會少,學生很難通過上述兩門課程的學習解決實踐過程中遇到的與計算機有關(guān)的問題。而計算已成為化學化工生產(chǎn)中不可缺少的工具,作為一名傳授知識的高校教師,努力將這一現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用于教學,培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展需要的化學化工技術(shù)人才,責無旁貸。因此,我們要積極提倡在應(yīng)用化學專業(yè)教學中開展計算機輔助教學。
應(yīng)用化學專業(yè)有些課程具有抽象、對數(shù)學要求比較高等特點,學生學起來存在一定的困難。計算機輔助教學能幫助專業(yè)教師解決用其它方式不易解決的抽象繁雜的問題,提高課堂效率和教學效果。例如,在化工原理,分離工程等理論課的教學中,數(shù)學推理、化工計算以及作圖求解等數(shù)學物理方法應(yīng)用很多,教學中處理不當就容易把化學課變成數(shù)學課,學生看到滿黑板的數(shù)學公式也容易產(chǎn)生煩躁情緒,分散注意力。利用matlab語言,微分、積分甚至數(shù)學推導(dǎo)和作圖都變得易如反掌,數(shù)學問題變得非常簡明,老師就可著重講解化工過程的計算原理和方法了。又如,在化工機械與設(shè)備教學中,學生很難建立立體感,這樣就造成一部分學生不會識圖與繪圖。利用計算機basic語言,以一定的程序把三視圖顯現(xiàn)在屏幕上,再把三視圖回原為立體圖,這樣可以大大幫助學生從感性認識飛躍到理性認識,從而建立了立體感,為識圖與繪圖莫定了良好的基礎(chǔ)。這樣,教師就可增加了課堂教學密度,把多出的時間留給學生,做到當堂操練、當堂消化、當堂鞏固、并且能達到拋磚引玉的效果,激發(fā)學生學習的興趣,多渠道地學習計算機知識,以適應(yīng)更高的化工生產(chǎn)及管理的需要。
在基礎(chǔ)化學理論課中有許多內(nèi)容是研究物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)、性能和變化,如有機化學、結(jié)構(gòu)化學等,這些內(nèi)容抽象、枯燥,學生較難掌握,教師講授時也難以描述。傳統(tǒng)的教學方法中一般是借助于模型教具幫助學生理解,但模型也是靜態(tài)的構(gòu)型,不能進行動態(tài)體現(xiàn)。在計算機輔助教學中,用動畫來模擬物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和運動變化過程,不但可以幫助學生理解復(fù)雜的化學微觀概念,而且可幫助學生解決可視化理解和記憶動態(tài)化學過程中所遇到的困難。
3.2在實驗課教學中的應(yīng)用。
實驗教學是應(yīng)用化學專業(yè)教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)。但在實際教學中常因大型儀器或昂貴藥品的缺乏,或?qū)嶒炛写嬖谟卸?、有害物質(zhì)等原因,使得許多重要實驗無法正常開設(shè)。運用計算機輔助教學軟件開設(shè)實驗課可以解決上述問題。學生在模擬軟件上進行實驗,操作錯誤時,系統(tǒng)會提示警告或扣分,以引起學生的重視,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神同時保證了教學效果。
3.3在數(shù)據(jù)處理教學中的應(yīng)用。
在實驗教學中,實驗數(shù)據(jù)的處理是整個實驗的重要組成部分。在開設(shè)數(shù)據(jù)處理課程時,在計算機輔助教學課件中增加程序框圖以提高學生對數(shù)據(jù)處理的認識,進一步在練習中讓學生自主編寫程序,對于提高學生的邏輯思維能力、計算機應(yīng)用水平及教學質(zhì)量均會起到事半功倍的作用。如在分析化學中讓學生編程繪制多元弱酸分步電離ph-c圖,在化工原理實驗中讓學生自編程序繪制精餾實驗的m-t圖等。
3.4在專業(yè)實習教學中的應(yīng)用。
專業(yè)實習是輔助專業(yè)課學習的一個重要環(huán)節(jié)。目前各工廠出于生產(chǎn)的安全、管理和經(jīng)濟等方面的原因,并不歡迎學生到工廠實習。學生即使到了生產(chǎn)現(xiàn)場,除了感受到現(xiàn)代化生產(chǎn)的氣氛外,難以了解生產(chǎn)工藝流程的組織原則、設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理、工藝條件的控制手段等更深入的內(nèi)容,學生自己動手操作更是不可能的事。因此,下廠實習效果勢必大打折扣,有時甚至會流于形式。開發(fā)仿真模擬實習系統(tǒng),將其應(yīng)用于工科院校學生的生產(chǎn)實習也許是解決當前下廠實習困難的最經(jīng)濟有效的方案。仿真模擬實習系統(tǒng)采用聲音、圖片、動畫及錄像等將生產(chǎn)現(xiàn)場生動、真實地展現(xiàn)在學生面前。通過對流程的深入剖析,利用二維和三維動畫形象地描繪出設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物料流動狀態(tài)及作用原理。學生可以在屏幕前進行開車、停車、模擬運行及改變設(shè)備運行條件等一系列操作,甚至可以制造事故運行狀態(tài)學著自行排除故障。仿真模擬實習系統(tǒng)雖不能完全代替現(xiàn)場實習,但作為一種重要的輔助手段也能比較接近教學目標的實現(xiàn),對于培養(yǎng)技術(shù)型人才有明顯的作用。
工藝設(shè)計是學生在學完部分或全部專業(yè)課程后進行的實踐性、綜合性相當強的教學環(huán)節(jié),主要包含單元操作設(shè)備的設(shè)計和流程設(shè)計。在常規(guī)教學模式中,存在理論與實踐的脫節(jié)及學生由于設(shè)計條件不同,運算量很大,容易出錯等問題。在這種條件下,要求教師進行一對一的教學是不可能的。從而使教師很難發(fā)現(xiàn)學生在設(shè)計過程中的每個錯誤及準確校核學生的設(shè)計結(jié)果,于是造成設(shè)計過程中學生亂編數(shù)據(jù)現(xiàn)象,嚴重影響了科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和教學效果。計算機輔助教學的應(yīng)用,很好地解決了這些問題。在設(shè)計開始時,通過學習、測驗階段,進入設(shè)計階段,在整個設(shè)計過程中,數(shù)據(jù)處理通過計算機程序完成,減少了繁雜的計算過程,保證計算結(jié)果的'準確性,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的同時,保證了教學效果,剎住了不求實的治學作風。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十七
在小學體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。
體育教育過程是由開始、準備、基本、結(jié)實四個部分組成的。由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上有各活動的方式，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結(jié)束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)。
二、根據(jù)兒童的生理和心理特點組織教學。
根據(jù)兒童的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意。
注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。
合理安排教學內(nèi)容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對兒童生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。
同時，教師在教學中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用?？傊?，教師在教學中要根據(jù)具體情況，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學目的。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十八
愚公移山看法一：
首先,人的精神固然重要,但不能片面無限夸大而違背自然規(guī)律.愚公的愚就在于無視客觀條件和客觀規(guī)律.讓世世代代都去移山,且不說子孫們吃什么,更重要的是去挖一座山去填一個海,破壞了山和海的自然生態(tài),將是怎樣災(zāi)難性的后果,人與自然的關(guān)系根本不是征服與被征服的改造與被改造的關(guān)系,自然不屬于人,而人屬于自然,人與自然應(yīng)該是相互和諧的存在.
其次,我們知道,問題有多種,有的只有一種解決方法,那么我們無法選擇.而有的則有多種方法,正如愚公所面臨的問題,那么我們就應(yīng)該選擇一種科學合理的方法,打破封閉僵化的思維模式,提倡功效結(jié)合的思維方法.這也意味著人員、物資、信息的合理流動.而這些也是發(fā)展市場經(jīng)濟、建設(shè)現(xiàn)代文明的堅實基礎(chǔ).
再次,不管愚公采用哪種方法,它最終的目的,都是更好的與外界溝通.既然解決的問題相同,那么肯定要選擇一種既現(xiàn)實又可行的方法.試想,山就這么移下去,至少需要多少代人,而生命對每個人來說只有一次,這僅有一次的生命難道應(yīng)該用來移山嗎?如此勞民傷財,還不如一切從實際出發(fā),不斷地打破封閉的凝固,創(chuàng)造開放和流動是歷史進步之所在.
而今,君不見愚公之愚;君不見破壞自然之厄運;君不見有效的實現(xiàn)目標的科學手段;君不見,近代中華兒女轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,四海為家,創(chuàng)萬世偉業(yè).看今朝,神州大地上開放和交流,中華民族務(wù)實之中求應(yīng)變,應(yīng)變之中求進取的科學精神,是時代旋律、時代需要的新思維.有道是,窮則變,變則通,通則久.我們只有務(wù)實,應(yīng)變進取,才能破舊立新,再造輝煌.
愚公移山看法二：
以前一直以為愚公是一個像故事中描繪的那樣的一個人，隨著年齡的增長，再回頭去想想這篇故事，才發(fā)現(xiàn)愚公還真是愚公，是愚蠢的老公公。別說我不尊重前人，其實仔細想想，移山這樣的活動既耗費人力，又耗費物力，還浪費時間，以現(xiàn)在的眼光來看，不如開個山洞更好。所以說愚公做事情似乎沒有用大腦想過的樣子，開個山洞顯然比移山要省力得多，如果仔細一想，就會發(fā)現(xiàn)這樣的事情其實是顯而易見的。那位老鄰居說得其實很正確，愚公有這樣的舉動，真是不枉了“愚公”這個稱號。
大千世界無奇不有，越來越發(fā)現(xiàn)這則寓言故事真是太有趣了，說是寓言故事，其實不如說是笑話，大人們拿它來教育不懂事的小孩子倒還有可能，可是孩子一旦長大懂事，這則所謂的寓言故事自然而然就演變成了一則小笑話，再也不會想到類似以前的想法：愚公好厲害，好像神仙一樣，連神仙都來幫助他了。而大人們則順勢說：“對啊，只要你像愚公一樣有恒心，有毅力，并且就去做，一定會像愚公一樣得到神仙的幫助?！逼鋵嵤澜缟鲜歉緵]有神仙這么一回事的，只是一些好事者憑空想像出來的，因為世界上有太多太多的不解之謎，所以就想像出了類似上帝、如來佛祖樣的人物，事實上是根本不存在的。
愚公的舉動，從一個現(xiàn)代人的'角度來看，簡直就像個傻瓜一樣，拋掉這則故事所表現(xiàn)出來的恒心、毅力等教育孩子的東西，單看愚公移山的舉動，就知道他其實完完全全就是傻瓜，只是因為有了教育孩子的東西，才使這則故事便得有聲有色，也成了寓言故事罷了。
愚公移山只是一種精神，大概是人定勝天，只要有信心，就沒有辦不成的事兒!但客觀的說愚公移山只是理論上的說法，現(xiàn)實來看，就算愚公和子孫不吃不喝的工作，最少也要一千年才能完成，而一千年的時間里這兩座山則仍舊阻擋著愚公和子孫們的路，為什么不能想想更好的辦法呢?若愚公笑著對人說：“我要移山?！被蚴锹耦^苦干、汗流浹背，真正去干。但其實說白了，前者是作秀，后者簡直就是和自己過不去，自己和自己慪氣罷了。
試想一下，也許可以從別的地方繞過去嘛，何必要子子孫孫都墨守成規(guī)地遵循祖宗的規(guī)定呢?套用電視劇《神雕俠侶》中小龍女的話說：“活著的人為什么要讓死人來約束呢?”而同理，沒有用的東西要取其精華而棄其糟葩。
簡單說，愚公其實只要直接搬家，就不會有那么多的麻煩事了啊。所以說，個人認為，愚公移山這樣的事，完全就是多此一舉、無聊透頂，作秀而已。
愚公移山看法三：
其實愚公移山時間不可能完成的任務(wù),作者也認識到了這點,所以最終派出了天兵天將幫助.個人認為,愚公只是一種執(zhí)著的代表,可是現(xiàn)實是很殘酷的,就像羽毛里唱得那樣：不是只要夠勇敢夠善良,就會有天使幫忙實現(xiàn)愿望.假使天神沒有出現(xiàn),也就是說如果愚公的執(zhí)著不借助神的力量就沒有價值的時候,我們只能說愚公值得敬佩絕對不值得推崇,因為他選了一種完全不可行的方法實現(xiàn)目的,而且油鹽不進.個人認為這未嘗不是一種剛愎自用的表現(xiàn).
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十九
論文摘要:本文將計算機輔助教學技術(shù)應(yīng)用于數(shù)控教學中,應(yīng)用計算機輔助教學技術(shù)進行理論教學和教學效果測試等具體實施方案。以計算機輔助軟件在特征建模上的強大功能,使數(shù)控設(shè)計更優(yōu)化,加之其工作路徑輸出的多樣性,使數(shù)控加工制造更便利。
隨著科技的迅猛發(fā)展,計算機輔助軟件在數(shù)控加工制造中被廣泛的應(yīng)用。在數(shù)控加工制造業(yè)中廣泛應(yīng)用計算機輔助數(shù)控技術(shù),數(shù)控專業(yè)是具有很強的理論性和實踐性特征的專業(yè),計算機輔助教學技術(shù)極大的提高數(shù)控教學效果和降低教學成本,本文研究了計算機輔助教學技術(shù)在數(shù)控教學中的應(yīng)用。
1數(shù)控教學中存在的問題。
數(shù)控專業(yè)涉及多門學科,且交叉程度高,具有很強的其理論性和實踐性,數(shù)控專業(yè)的理論知識體系很復(fù)雜,實踐操作要求高,因此數(shù)控專業(yè)的實踐教學在教學中起著極為關(guān)鍵的作用,通過有效的計算機輔助實踐教學能夠促進學生了解數(shù)控車床的基本原理與結(jié)構(gòu),能夠讓學生加快掌握數(shù)控車床的基本操作技能,熟練操作cad/cam應(yīng)用的方法與流程,最終提高綜合能力,但是在實際數(shù)控教學過程中,往往受到教學條件和專業(yè)特征等因素的制約,導(dǎo)致在具體的教學中存在一些常見問題:(1)由于數(shù)控車床涉及多門學科,因此數(shù)控這門專業(yè)所需的理論知識體系相當復(fù)雜,而且許多教學內(nèi)容很抽象、知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜,以往教師在課堂上單純的講解課本教學方式,導(dǎo)致學生難以理解,學習過程中選擇逃過復(fù)雜的數(shù)控理論體系,導(dǎo)致學生普遍理論知識欠缺,最后必然導(dǎo)致學生難以理解接受理論知識;(2)數(shù)控車床綜合應(yīng)用多種技術(shù),結(jié)構(gòu)原理和生產(chǎn)過程是非常復(fù)雜,車床產(chǎn)品類型極為復(fù)雜,廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)模型和各種數(shù)控車床,其價格遠高于普通車床。數(shù)控車床價格太貴導(dǎo)致教學成本太高,因此學校在教學中不能將用于數(shù)控車床模型和數(shù)量配置完整,從而影響教學效果;(3)車床型號太多且價格昂貴,導(dǎo)致學校配置不能配齊所有車床型號,因此在實際教學中,學生不能對所有型號的數(shù)控車床進行實際的實踐操作,導(dǎo)致學生在學校學校學到的知識,不能實際應(yīng)用到企業(yè);(4)當前職業(yè)教育廣泛采用班級授課制,數(shù)控實訓(xùn)往往是一個班的同學在同一時間對數(shù)控實習室培訓(xùn)操作,訓(xùn)練設(shè)備的限制,很難確保每個學生數(shù)控車床操作培訓(xùn),培訓(xùn)指導(dǎo)老師不能到每個學生調(diào)度監(jiān)控和指導(dǎo),這將導(dǎo)致在訓(xùn)練過程中存在安全隱患。