在一個固定的時間段內，總結可以幫助我們梳理和整理心中的思緒和感受。寫一篇完美的總結需要我們有充分的思考和準備，不可草率行事。請大家閱讀以下精選總結范文，希望對大家寫作有所幫助和啟發(fā)。
班主任教學心得篇一
平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現(xiàn)欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學生大膽的創(chuàng)新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正；當學生的想法或表現(xiàn)不恰當或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。
著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣?！弊鳛榻處煟菍W生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。
班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣學生更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優(yōu)點來。可是他們身上總會有閃光點，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。
班主任往往是學生心目中最重要的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。
班主任教學心得篇二
心理學家馬斯洛“需要層次論”認為人有五種需要：生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要。值得尊重，受到理解，實現(xiàn)自我，同樣是弱勢學生的權利。同在藍天下，同樣是有情感，有性格的人，同樣是社會、家庭的希望，法律保障他們的受教育權。這類學生雖然所占比例不高，但作為教師必須關注他們，研究他們。讓他們在接受教育的過程中，獲得快樂感與成就感。一個人暫時落伍并不可怕，可怕的是：心如死灰，無所依托。升溫則水，降溫則冰，如何讓降溫的心逐漸升溫，恢復少年人應有的“熱力”呢？工作中我是這樣用我的“熱心”為其助燃的。
捷克教育家夸美紐斯在《泛智學?！分兄赋觯骸袄蠋熃?jīng)常委托學生關心一件事，完成一項任務，為訓練和培養(yǎng)學生的勤勉和辦事能力，決不能輕視這種練習?！?BR> 我們班有一個孩子孩子其實很想學，但是基礎差，反應比較慢，家長都是外來務工的，平常上班也累，到家了也不想看她學習，在孩子身上要花費比起全班其他孩子一倍或者幾倍的精力，可是仍無效果，之前我經(jīng)常和家長溝通，說不能放手，把孩子好習慣養(yǎng)起來，現(xiàn)在倒好，干脆像踢皮球一樣，不聞不問了，交給小飯桌呢，小飯桌更是猖狂，直接報答案給孩子抄，導致孩子習慣、學習越來越差。因此，在班級管理中，我就給這個孩子參與的機會，信任他，讓他管理班級鑰匙，培養(yǎng)其責任感，增強他的自信心，克服自卑感。我和他談話的時候，和他說：“要把自己的責任負起來，這才是好班干?！彼莺莸攸c了點頭。有了職務，孩子一天天開心起來，雖然學習上進步不大，卻也讓我們看見了他一點點的努力。
昨天，韓晶晶打電話給我，詢問作業(yè)，接到這孩子電話挺開心的，她的家長并沒有多少文化，不能幫助孩子輔導作業(yè)。說實話，孩子真的很認真，可是總是因為學習方法的原因跟不上大家的步伐，每次看見她著急的樣子，心里會很心疼，一有時間就幫忙輔導，雖然效果并不是很明顯，但是我盡全力只當看見她這小小的進步，為她的成功喝彩！
今天課堂上，出示生字卡片檢測，第一個點到她，她慢吞吞地站起來，看著字卡，抓著頭，使勁地想，我不著急，也示意其他學生等等，慢慢地回想中，他的嘴巴也在動，我一看見她的嘴型是對的，趕緊就鼓勵她，讓她大聲地說出來，聽見這響亮的聲音，我?guī)ьI所有孩子為她鼓起了掌，她靦腆地笑了。雖然我知道，每一次的等待，不是都有收獲，但是，這樣的等待真的很值得，既保護了她的自尊心，也激起了她的自信心，我知道，現(xiàn)在的課堂都要高效，而時間有限，教師完成學習目標都來不及了，哪還顧得上孩子，基本上等不及回答，就說出答案。但是，往往給孩子帶來很大的影響，脆弱的心靈經(jīng)受不住來自同伴們的嘲笑、老師的批評，這恰恰是我們忽略的。放慢腳步吧，來欣賞孩子，他們是有潛力的！小小的等待，大大的成就！小小的努力，迅速地成長！
我會繼續(xù)如此，不放棄每一次的機會讓孩子體會成功的喜悅！
班主任教學心得篇三
盡管年紀不大，卻成了一名“老班主任”，在五年的班主任工作中，我的感觸還是很深的。
在我看來，作為一個班主任要學會尊重學生，理解學生，去用心愛學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點在集體場合表場，發(fā)現(xiàn)學生的缺點在私下里交流，把學生當朋友。沒有不聽話的學生，只有無能的老師。把自己以前當學生時的感受和理解放到現(xiàn)在的教學中去。
特別是組建一支強有力的“班干部”隊伍。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。俗話說，“火車跑的快，全靠車頭帶”，選拔培養(yǎng)好班干部，使班干部成為老師的得力助手，班級才會建設的更好。
班主任工作是一項繁瑣、費事的工作，僅靠班主任單槍匹馬，把幾十個生龍活虎、個性不同的學生管理好是遠遠不夠的。因此，培養(yǎng)一支素質高、能力強、過硬的班干部隊伍，是搞好班級工作的重要條件。俗話說：“群羊走路靠頭羊”。班干部就是“頭羊”。班主任要依靠他們“上情下達，下情上傳”，并開展各項工作。特級教師魏書生談到他的治班經(jīng)驗時曾經(jīng)說過他擔任學校領導工作，又做兩個班的班主任，還經(jīng)常外出開會傳經(jīng),而兩個班的.各項工作正常開展，靠的是什么？靠幾十個學生小干部，他們都是副班主任。班干部的作用由此可見一斑。
20xx年9月我擔任初一（4）班的班主任工作，這個班級是新組成的一個班。這個班的男生比女生多一倍。而且班級不乏調皮搗蛋的學生。作為班主任，我首先想到的是要樹立班風，弘揚正氣，培養(yǎng)得力的班干部隊伍，讓學生管理班級、讓學生幫助學生，讓學生帶動、感化學生，因此一定要選好班干部，用好班干部，充分發(fā)揮學生干部的帶頭作用，調動學生的學習興趣，增強自我約束能力，形成班級凝聚力。結果在我的努力下，班干部作為一個小團體很快形成了。他們積極參與班級的每項工作，抓好每一個“問題”學生，結果20xx年，我班被評為“江陰市優(yōu)秀班集體”。
對表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，我們應該讓他們發(fā)展自己的才能，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
“放”開班干部的手，讓他們在獨立工作中進一步培養(yǎng)和鍛煉其工作能力。如果班主任事事不放心、事事要管，不僅嚴重壓抑了班干部參與工作的積極性，而且還捆住了自己的手腳。班主任應放開手，樂于做一名旁觀著，鼓勵班干部出新招，出奇招，設計獨特新穎的工作方案。像評選“每周一星”，培養(yǎng)隊員積極進取、爭先創(chuàng)優(yōu)的精神等豐富多彩的活動，都是學生冥思苦想、熱烈討論產(chǎn)生的。通過這些活動，班級工作開展得有聲有色，充滿活力。當然，教師也不能甩手不管，將班級事務全部推給學生。當學生在工作中出現(xiàn)成績時應及時鼓勵，進行表揚；如果出現(xiàn)問題也不能一味指責、批評，而應主動承擔責任，給班干部予以關懷，和他們一起探討解決問題的方法。
班主任教學心得篇四
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈米约翰┐蟮膼廴嘏恳晃粚W生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇?？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早?！蹦峭傻膯柡?，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。
身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。
唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，道理，。教育學生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養(yǎng)。“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，去感染學生，去教育學生，讓學生更欽佩。
班主任教學心得篇五
班主任是一個班級的領頭羊，是一個班級的活動指向。她的性格、行為、觀念影響著班上的每一個老師，甚至每一個小朋友，所以，一個好常規(guī)的班級，班主任在其中應起著至關重要的作用。
建立班級的常規(guī)，首先當然需要有正確的常規(guī)理念。如果一開始就是歪的，以后方向當然也是不正確的。所以，作為班主任對自身應該是高要求，舉手投足都應該是其他老師和孩子的榜樣。
常規(guī)好與壞，需要班上三位老師的共同努力，而班主任就是牽起三位老師的一根繩子。三位老師只有目標一致，方向一致，力從一處使，才能讓班級的常規(guī)有效的建立起來。
我們都知道，只有喜歡這樣東西，喜歡做這樣事情，才能把事情做好、完成好。同樣的道理，班主任只有喜歡自己的班級，喜歡自己班級的同事，喜歡班上的孩子，對班級的一切有著新鮮感、榮譽感，有信任感，相信這樣的班級一定是積極向上的。
班主任們，你們有沒有埋怨過自己班級的常規(guī)不好？有沒有羨慕過其他班級的常規(guī)？有沒有靜下心來想想原因？有沒有自我反省而不是責怪其他人？想想吧，班主任們！愿你們都是班級常規(guī)好的班主任！
班主任教學心得篇六
班主任工作是一項精細活，要把這活干得輕松且有效，把班里學生組成一個積極向上，勤奮好學，團結友愛的集體，使每一個學生的個性、特長得到發(fā)揮，以適應新時期現(xiàn)代化教育要求，班主任工作應細心加耐心，經(jīng)常對學生進行教育和引導，循循善誘，以愛貫穿于整個教育過程中，讓學生在充滿“愛”的環(huán)境中健康成長。
鑒于前幾次對他對教師批評的反映，我決定淡化他與同學的矛盾，一方面指導他用更好的方式與同學交往，另一方面鼓勵他為班級做好事，樹立他的威信。當他下犯錯誤時，我并沒有粗暴地批語他，而是和他進行個別談心，幫他分析問題告訴他怎樣會更好。張陽是個愛潔凈的孩子，作業(yè)整潔還愛勞動。于是，他成為老師的衛(wèi)生助手。他打掃衛(wèi)生可認真了，我看在眼里喜在心頭，并以此來表揚激勵他。并及時把他的進步反饋給家長，取得了家長的支持與配合。張陽漸漸地合群了，臉上洋溢著快樂的漣漪。
俗話說：“知已知彼，百戰(zhàn)百殆。”教師只有較全面的了解學生，才能有的放矢地把班主任工作開展好。不斷與學生交流，尊重學生，理解學生犯錯誤的心理，用愛相伴循循循善誘，因勢利導，班主任工作就會得心應手。
班主任教學心得篇七
提起班主任工作，越來越多的老師都感到工作難做。究其原因，其中有一條是現(xiàn)在在校學生中獨生子女所占的比重越來越大，加上外界因素的影響，學生中普遍存在"嬌氣十足，不堪一批"，稍一批評就負氣出班，"不給學"。所以，所有的班主任老師都應該努力探索新形勢下班主任工作的方式方法，以適應形勢發(fā)展的需要，在這里，我想著重談一點，那就是關心尊重每一個學生。
在教學中，發(fā)揮學生學習的主體作用是非常重要的，為了達到這一點，必須給學生創(chuàng)造和諧民主的學習環(huán)境，讓學生自由地求知，大家知道，學生學習的好壞，不僅取決于教師的業(yè)務能力，更重要的是取決于師生關系所處的狀況。如果學生對老師有成見，出現(xiàn)師生關系障礙，學習就不能搞好。因此，作為班主任，要贏得學生的信任與熱愛，激發(fā)學生學習興趣，必須首先關心尊重每一個學生，這是搞好班級工作和教學工作的前提。因為只有在師生互相尊重、和諧的環(huán)境中，學生才敢發(fā)表各種見解，充分發(fā)揮自己的學習主體地位。學生也是人，也有自己的人格尊嚴，他們也有得到老師尊重認可的權利，因此，作為班主任，要平等地對待成績不同的學生，平等地對待智力和能力不同的學生，平等地對待自己喜歡和不喜歡的學生，平等地對待有不同家庭背景的學生，才會促使學生自尊、自立、自強，也才能得到學生們的尊重和支持，共同搞好班級。
當然，關心尊重學生并不等于不嚴格要求學生，也不是一味包容學生的錯誤，而是要嚴格有度，要求有法，當學生犯錯時應該以平等的身份耐心地幫他找原因，而不是一味地強調學校的統(tǒng)一要求，硬性地讓學生完全按照教師自已的意愿去做，只有在平等的基礎上對學生施行思想工作，才能避免不必要的情感偏頗，從而達到預期效果。
一位教育學家曾說過：難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有了教育的孩子，都是具強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心。在孩子的成長過程中，再沒有比自尊心更重要的了。因此，作為班主任老師，切不可單以成績論英雄，相反，對學習有困難的學生要給予特殊關注，要承認并尊重學生學習過程中的差異性，使多種類型的學生都有得到關注和尊重，都獲得應有的發(fā)展，成為社會需要的有用人才，以滿足未來社會的不同層次需求。
有一個宣傳口號提得很好，那就是"一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。"作為班主任老師，只要能做到這點，關心、尊重每個學生，我想班主任工作再也不是那么難了。
班主任教學心得篇八
本學期學習開展了班主任工作經(jīng)驗交流，本次交流我聽了我校優(yōu)秀班主任陳秋花老師介紹了“創(chuàng)建文明班級，規(guī)范教學行為”工作經(jīng)驗介紹，我受益匪淺，她先進的管理和豐富的經(jīng)驗，值得我們每位老師學習。在此，我就談談自己學習后的一點體會。
首先要熱愛每一位學生，發(fā)自內心地熱愛。在每一位學生的心中播灑陽光，使其時時處處都生活在老師的關懷之中，這就會使在學生在潛移默化中轉化不好的因素為上進的動力，就能揚起上進的風帆。雖然前進的道路并不平坦，但是有了老師的關心愛護，有了這讓其茁壯成長的“陽光雨露”，學生不管在學習習慣或文明習慣的養(yǎng)成上，都會堅定信心，鼓足勇氣，并持之以恒。學生會“親其師，信其教”當學生有困難時，真誠地給予幫助；學生有困惑時，與學生促膝談心，耐心細致地幫助學生分析原因，走出困惑，從而放下包袱，輕松前進。當學生犯錯誤時，設身處地，將心比心，給予理解。然后從思想深處細加分析，尋找錯誤的根本原因，幫助他及時改正錯誤，當學生取得進步，要適時地肯定和及時地鼓勵，讓學生真切地感受到老師為他喝采，以他為榮，從而在不知不覺中轉化為一種積極進取的內在動力。
其次是完善自我，注重外在的形象的塑造和自身素養(yǎng)。其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。教師對學生的影響是潛移默化的。俗話說，言傳重于身教。如果一個教師不注重自身的形象，在著裝上邋遢隨便，說話不注重語言美，對學生頤指氣使，高高在上，動輒大聲訓斥，他的一舉手一投足都給學生留下了不好的印象。這樣教師的形象在孩子的眼中也不會再高大，教師的威信也就會在學生心中一掃而空。不僅如此教師還要擁有精深的專業(yè)知識和廣博的相關學科知識。擁有精深的專業(yè)知識和廣博的相關學科知識對于班主任工作同樣重要，這是用智慧吸引學生的有效途徑，通過班主任自身讓學生明白知識的魅力。
作為班主任要真正熱愛這個家?，F(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。要做到三勤，手勤、腳勤、眼睛勤。三快：手快、腳快、眼睛快。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，隨手彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會都會看在眼里，記在心里，會潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規(guī)規(guī)矩矩，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我會表揚他，因為他已知道并勇于承認，自然不會再犯。同學們互幫互助，和睦相處，在這種輕松愉悅的氛圍中學習生活，會收到意想不到的效果。
還有，作為班主任不能忽視“后進生”的轉化工作。由于多種因素的影響，目前，后進生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法，當教師難，當一個稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢？我想首先要轉變觀念，要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢？其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，好學生也不一定買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度?；蛘哒J為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，班主任必須要樹立打持久戰(zhàn)的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定信心。
班主任教學心得篇九
通過北京市中關村中學邢校長的培訓，讓我明確了什么樣的教師才是最受歡迎的教師;班主任以及班主任工作的職責是什么;班主任管理的智慧和技巧;怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任在學生全面發(fā)展的成長中起著導師的作用，并負有協(xié)調本班教育工作和溝通學校與社會、家庭教育之間的聯(lián)系的作用，是學校對外交流與溝通的重要渠道和窗口。
1、熱愛班主任工作是做好班主任的前提。熱愛班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基礎。只有愛這個工作，才能想辦法、動腦筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有熱愛這個工作，才會取得成績，享受到成功的樂趣。
2、熱愛學生(尊重學生、信任學生)是做好班主任工作的核心。
尊重學生，就是把學生當平等的人來看，承認只有差異，沒有差生;信任學生，就是相信每個孩子都能學好，學生都有自己的長處，只有獨具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，才能鼓勵孩子不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮。
寬容大度。這是班主任必須具備的心理品質，寬容首先表現(xiàn)在能容忍學生對自己的不滿。如果你想有所作為，就要準備承受責難。假如你不相信這句話，不按這句行事，那么你就永遠不可能成為一名出色的班主任。寬容還表現(xiàn)在能容忍學生的缺點和錯誤。金無足赤，人無完人，作為稚氣未脫的學生，犯錯誤是他們的特點，作為班主任，要善于容忍學生犯錯誤，不要一棍子打死。
愛學生還表現(xiàn)在善于鼓勵學生、贊美學生，因此，在班級的教育教學中，班主任應該以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生內在的動力，讓學生自覺地克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多。這樣將會使學生都懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出和諧的氛圍，有利于學習的成功、班級的進步。
對于這點我深感慚愧，平時對學生苛求的太多，看到學生的不足，或學生犯錯總會忍不住去大加批評，有時連一點余地都不留，把師生關系搞的非常的尷尬緊張。
很多班主任把心底對學生滿腔的熱愛都凝成冷峻的面孔和嚴肅的目光，以致學生并不知道老師心中還有愛。想想自己平時的言行，不禁為自己平時的言行捏了一把汗。其實我們很多的班主任，缺少愛心。對待學生，不是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，肯定成績，而是擔任教育警察，專找缺點，將問題放大化，因此，有許多個性突出。多才多藝的學生被我們當作差生而被打入另類。
3、加強師德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。所謂學高為師，身正為范，體現(xiàn)師德的重要性之一，就是榜樣作用，班主任不應該靠權力和大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式，身體力行地做好垂范。一個好班主任，影響的不是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。
4、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是傳道、授業(yè)、解惑，而學生最不能原諒的就是老師的一知半解，在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑，因此，學生并不因為教師年齡比他大而信服你、尊重你，而是因為你確實知識淵博才敬重和信任你，如果沒有真才實學很難在學生中樹立威信，故班主任要加強學習，走終身學習的路子，成為學習型教師。對此自我更是慚愧，體會也是非常的深刻，作為一名高中教師，除了自己專業(yè)知識以外，感覺幾乎空空的，很多的方面都沒有學生懂的多，也難怪學生缺乏敬佩的目光。
5、具備多種能力：班主任要具備的能力很多，如觀察、分析、判斷能力，組織協(xié)調能力、談心和談話能力，口頭和書面表達能力、交往能力、總結工作的能力、處理應急事情能力等。既是消防隊員，又是保健醫(yī)生，還是工程師和藝術家，如在班級建設中，要形成良好班風，就要善于組建有力的班委和團支部，就要開展活動，以形成學生的向心力和凝聚力，培養(yǎng)集體意識，這就需要組織能力等。
首先，要有一個好的思想境界，包括做人的境界與做事的境界。其次，要有智慧，指正確的目標(前提性反思)以及達成目標所采取的盡可能多的方法(技術性反思)。再次，要要有好的態(tài)度，對于能夠改變的事情努力去改變它，叫做勇，對于不能改變的事情接受它，叫做仁，能夠正確地區(qū)分這兩者，叫做智(摘自圣經(jīng))。仁者不憂，勇者不懼，智者不惑。總結的是多么的深刻啊!
經(jīng)驗應該是在不斷的積累中形成的，已經(jīng)工作4年了，這四年中，在學習和工作中，是不是一直在積累，進步呢?仔細想來，其實很多都是在做著機械運動，重復以前的工作。更可怕的是有一些老教師，工作20多年了，卻還是成績平平，更是讓人驚心。老師免不了俗，但不要庸俗，不要沒有格調和品位，對待學生工作上應該去較真，但不是和學生較勁。因為較真是就事，而較勁就是對人了，這是兩個不同的概念。
班主任的角色到底應該如何定位?這也是讓我們值得深思的一個問題。是班級的領導者?管理者?還是教育者呢?對學生的實際情況我們又是否做到很好的了解了呢?若從能力和態(tài)度兩個維度劃分，學生可以分為：能力強態(tài)度好，應該給更大的自由發(fā)展空間，指導式管理;能力強態(tài)度差，應該勤加督促，謹慎表揚;能力弱態(tài)度好，應該側重鼓勵，教給方法;能力弱態(tài)度差，調低目標，耐心等待。能夠根據(jù)學生的實際情況，做到因材施教，對癥下藥，理解關心學生，是我們每個班主任教師必須做到的。
要做一個優(yōu)秀的班主任教師，是需要付出很大的心血和愛的，教育幸福來自于學生的成長與自身的發(fā)展，來自于教育智慧所取得的成功，教育幸福取決于自己的心態(tài)與自身的能力，當我們每個人都具備了這樣的能力，那么我們就是一個永遠幸福快樂的優(yōu)秀教師。
班主任教學心得篇十
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
今天，我很高興地坐在這里和大家做工作交流，算不上什么經(jīng)驗，只是和大家一起相互學習，取長補短共同提高。
班主任工作是一個瑣碎的工作，我們都有親身的感受：每天一到校各種各樣的事情就會紛沓而至，讓人喘不過氣來，從早晨可以忙碌到下班。不過，雖說它瑣碎，卻能讓你獲得很大的成就感，當你看到那群剛進校的孩子從什么都不懂，什么都不會，到能自主自理；從大呼小叫，瘋跑瘋玩，到彬彬有禮，你會覺得你是最幸福的?，F(xiàn)在，我就將我這些年來總結的一些班主任工作的經(jīng)驗和大家一起分享。
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一天兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。對學生必須做到勤觀察、勤動腦、勤家訪、勤談心。于是我制定好班級公約，要求學生對照執(zhí)行。而且讓班級中行為規(guī)范做得好的學生一起參與管理。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題及時進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生逐步做到自覺遵守紀律。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。
平時，可以他們一起講講故事，猜猜謎語，做做游戲。幫他們梳梳頭、系系鞋帶等。這樣，孩子們就愿意和你親近。下課了，特別是午休時，盡量呆在教室里，和他們聊天，幫他們解決一些小問題，總之，當孩子需要我的時候，我們要盡可能的幫助他們。
低年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，充滿好奇心，他們會留心觀察老師的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽老師的每一句話，他們更對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響學生。凡要求學生做到的，首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。帶領學生一起打掃衛(wèi)生，把教室的一切、清潔區(qū)進行責任分工做到人人有事做，事事有人做。要求學生上課不遲到，比隨意缺課，自己就提前候課，特別是抓好早自習，每天都由值日小老師協(xié)助教師大量閱讀或背誦，這樣學生的學習習慣就漸漸培養(yǎng)起來了。
低年級的孩子小，事情多，一上課就喜歡“告狀”、喜歡當“小警察”。作為老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間又將太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂學習效率變低。針對這一情況，我要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒學習。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到一節(jié)課以后，課堂的效率也就提高了。
說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。當孩子做了好事，哪怕是極其細微的也不要放過進行及時表揚，如“某某同學真能干?！庇袝r候還可以還摸摸他們頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。這樣，最利于學生好習慣的養(yǎng)成。
在每個班里，都有聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經(jīng)常給你添亂、唱反調。對這些孩子我認為該嚴的時候就得要嚴，一定要讓他明白自己錯了，錯在哪里了。我相信，只要我們有耐心，有愛心，調皮的孩子也一定會轉變的。
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。我覺得只要自己充滿愛心，并時時處處關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。各位領導、同事們，我的交流到此結束，謝謝！
愛優(yōu)等生，每一個教師都能做到，但是愛每一個學困生卻不是所有的教師都能做到的。對于學困生，多一點關愛，激發(fā)上進心。消除學生戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育是什么？就是愛。蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子?！卑嘀魅螌嵤┖椭C教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
“尺有所短，寸有所長。”班主任要善于發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，及時予以鼓勵，并利用各種機會，讓學生各顯其才，各盡其能，使學生的個性得到充分張揚，以此調動學生的積極性，挖掘學生的潛能。平時表揚學生，我們常常用甲學生之長去比乙學生之短，即所謂橫向比較。對于后進生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學生一旦有進步，教師應抓住機會，及時表揚其“進步點”。在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會主義新人的責任心，形成渴望進步的內驅力。只有在培養(yǎng)了責任心以后，后進生的轉化才有實現(xiàn)的可能。
例如，我班吳同學，由于家庭環(huán)境的影響，平時學習缺乏自覺性，養(yǎng)成了不好的學習習慣，腦袋反應較慢，學習成績一直較差，每次考試都掛紅燈籠，真是令老師傷透了腦筋。但偶爾我觀察他也會因為別人先完成作業(yè)，自己做不出作業(yè)而焦急煩惱，常常為此感到自卑而缺乏信心，證明他內心還是想把學習搞好。于是，我在課堂教學時特別的尊重、注視、寬容他，常常用鼓勵的語言評價他的發(fā)言，哪怕是一次失敗的發(fā)言，讓他體會到參與學習獲得成功的快樂，從而樹立起主動參與學習的責任心。心理學家認為：人的行為都是強化的結果，成功的獎賞會使學困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會轉化為進一步學習的強大動力，激發(fā)他們強烈的求知欲望。課后單獨輔導他時，常用點滴的進步激勵他學習，使他不討厭學習，幫助他也能像其他學生一樣能夠體驗成功的喜悅，通過老師、同學的幫助，加上他不懈的努力，學習成績有了可喜的進步！
在自主學習活動中把學困生融合于各個學習小組，使他們的學習得到幫助和提高。此外，我們還要注意創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，促進學生之間的合作，樹立他們學習的責任意識和主人翁精神，努力使全體學生都主動參與到教學活動中來，全面提高學習質量。新的《課程標準》指出：小組合作學習是學生主動參與學習的重要方式之一。小組合作學習有利于培養(yǎng)學生協(xié)作精神，團結精神，交往能力，有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
在小組合作學習中，優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學困生得到幫助和提高。通過優(yōu)秀學生的學習態(tài)度、情感和行為，學會交流，增強合作意識，來啟發(fā)感染成績差的學生，讓他們能主動地看到自己的問題所在，及時改正缺點趕上優(yōu)等生。這樣，學困生在小組合作學習的活動中既感到有同學的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學習得到進步和提高，從而進一步樹立起自主學習的信心。
像我班的楊同學，長得人高馬大、虎背熊腰，思想單純，學習較差，每門功課都只能是“不及格”，在老師眼中是標準的“笨孩子”。起初，班里的同學都討厭他，嫌他，他很傷心。我了解了情況后，引導同學們想一想：“如果你是他，你有什么樣的心情？”“我們應該怎樣來幫助他？”這樣經(jīng)過討論，大家都明白了這個男生的苦惱，同時還有很多同學想出了幫助他的辦法，有的說下課后幫助他，指導他，有的說愿意做他的“小老師”，還有一位同學說要幫他樹立起信心，這個男生在同學們的簇擁下，臉上洋溢著幸福的笑容。現(xiàn)在他性格開朗了許多，樂于與同學和老師交談了，考試成績也上升到了“及格”。這對于他來說，真是取得了不可思議的發(fā)展。連他父母都驚訝他現(xiàn)在的表現(xiàn)。
教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。學困生是發(fā)展的，并在發(fā)展中成長，不可能沒有缺點，不可能沒有過失，有的教師，特別是年青教師一旦發(fā)現(xiàn)學生犯了錯誤，就橫眉怒目、厲聲訓斥，或反唇相譏、挖苦嘲弄。簡而言之，就是難以寬容學生的過失。有的學困生盡管在教師的批評、體罰下，口頭檢查了自己的錯誤，但從根本上講沒有得到教育，反而對教師或敬而遠之，或退避三舍，有時甚至嫉恨教師。因此對學生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學生建立真正情感關系的。教師應該認識到一定的寬容忍讓比直接訓斥更能感化學生，使學生接受教育。即便是學生當面頂撞或表現(xiàn)出一些有辱自己身份的行為，也應不失長者風度，仍心平氣和去說服教育，這樣才可能使他們形成一種內疚感和自責感，從而主動認識自己的錯誤，接受教師的批評與教育。
我班有幾個口齒不清、普通話很差的學生，每當他們在課堂內欲言又止一時語塞時，我總告誡其他同學不要嬉笑他們，我也是以身作則，或含笑示意，或順著他的意思幫助他說出來，使他們有勇氣站起來發(fā)言，有信心把話說清楚、說連貫，及時糾正他們的方言。經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導，使他們感受到“老師關心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復了自尊心?，F(xiàn)在他們的普通話和口頭表達能力都有了很大的提高。
“為了每一位學生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念。為人師者，應關注每一位學生的發(fā)展，對學困生尤其應該關注。為了讓今日的“學困生”不再成為明日的“學困生”，我們有理由，我們也有責任，要盡我們一切的努力讓每一個“學困生”真正的認識到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實現(xiàn)心中的夢想。
班主任教學心得篇十一
班主任工作時間長了，容易形成一個思維定勢。和同學談話，不自覺地總以教育者的身份，居高臨下，或者批評，或者教育，或者指點人生迷津，或者指出缺點和失誤。這樣的做法，老師們習以為常，感覺到自己盡到了老師的職責?？墒?，事與愿違，往往學生并不領情，并且產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，走到事物的反面。所以作為教師，一定要注意反思自己的言行，調整好自己的心態(tài)，轉變自己的觀念，真正成為學生的朋友，引領學生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。我在實踐中經(jīng)過探索，總結了一下的方法。
傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學研究表明，人在內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么；做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學習中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是習慣問題還是基礎問題？對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道，學會傾聽?？墒俏覀冊S多班主任，不愿意聽學生的傾訴，不愿意聽學生的嘮叨?？傉J為自己高人一等，比學生高明，沒有必要傾聽學生的訴說。學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界。學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實施有效教育的前提。
例如：我班有個學生叫張濤，經(jīng)?？吹剿渎涔褮g，好象有許多心事，我找她多次，就是不說話。有一次，我找到她他說：“老師，有些事情我不愿意說，我感激你對我的關懷。但是我不愿意說我的心情。”過了許多時間，她自己找到我說，“老師，我想和你談談。你能替我保密嗎？”我看著她的眼睛說：“你不相信我嗎？你可以不說。”接著她就談了她的父親早在幾年前，就離開了家庭，媽媽和她兩個人生活在一起。母女兩人相依為命，走過了清燈孤影，日子過的比較含辛茹苦。今年她媽媽為她找了個繼父，可惜他們兩個人，經(jīng)常為她的上學問題發(fā)生口角，由于家庭經(jīng)濟困難，繼父想讓他的孩子上學，母親為此而爭吵。她為自己的母親擔心，怕她母親因此失去了丈夫；又為自己擔心，怕她自己因此失去了學習的機會。她好害怕，好害怕,好矛盾，好矛盾。不知道自己該怎么辦？她很想告訴老師，又怕老師笑話；很想告訴老師，有怕同學們知道了，不好意思；很想靜下心好好學習，可是回到家，一看到母親的愁容，就什么也聽不進去了。心就亂的不行了。
我在傾聽時，不插話，不打叉，她有什么就說什么，而且始終看著她的眼睛，關注她的事情。她心理平穩(wěn)，說罷了，就有放松的感覺。我聽了以后，也陷入了深思。心想：如果這個問題不能妥善解決，不僅影響到她的求學之路，而且影響到她的家庭。我想了一會，就對她說：“你問你爸爸叫過爸爸嗎？”她說：“沒有”，我又問，“為什么”？她說：“叫不出口”。心想可能問題就出在之這里。就告訴她：“問題實際上出在你身上。你在感情上，不能接納你爸爸，是你們家庭出現(xiàn)問題的總根源。你回去后，給你媽媽說，我爸爸對我很好，你主動和你爸爸打招呼，有什么問題不便與交流了，你可以給你爸爸媽媽寫信，表達你對家庭的看法。你就說，你們對人到中年了，你們的安寧幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。主動關心你爸爸，關心他的工作，關心他的情緒，讓他回到家，感受到家庭的溫暖，享受到家庭的溫馨。你要能做到這些，我想你們家庭的問題就可以解決了。你上學的問題，也就不是什么困難了。”后來，我又在電話中，把情況向她的父母說說，特別是她的爸爸，感受到女兒對他的關心后，十分感動，在電話中給我表態(tài)，女兒上學，就是我們困難在大，也要供應。現(xiàn)在，孩子沒有什么心里負擔了，學習成績也不斷提高了。期中考試，她已經(jīng)躍居班級的第三名了。現(xiàn)在已經(jīng)成為活潑樂觀、奮發(fā)向上的好學生。
欣賞是有效實施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學生的優(yōu)秀品質，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。不知道是那位名人說的，“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源?！蔽铱梢蕴子眠@一句名言，“人沒有不良品質，只有用錯了地方的性格。”我們在實際工作中，對優(yōu)秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。
生的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴。從此，他改變自己，終于一步一個腳印地，走出了困境，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個品學兼優(yōu)的好學生。
贊美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流漏，是對傾聽和欣賞的鞏固。他和表揚不同。他不是當著學生的面的表揚，而是在學生背后的贊美。他是融洽人際關系的法寶。實踐和試驗表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學生聽別的同學說出來的時候，才會從內心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。
作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學生面前中肯的指出你試圖教育的學生的優(yōu)秀品質，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關注，叫他知道你對他的關懷，，是發(fā)自內心的對人的尊重。
例如：我班有個學生，性格暴躁，好打架。我仔細分析了他的問題后，認為，他個人品質不錯，在一次班干部會議上，我有意識的對該學生進行評價我說：“+++，盡管好打架，但是他有許多好品質，并不是一無是處。他見義勇為，辦事情雷厲風行，敢于承擔責任；他人際關系好，有號召力；他喜歡幫助別人，有路見不平，拔刀相助，有正義感。如果他要遇到事情了，能夠冷靜想一想，采取比較好的辦法，就沒有什么可以指責的了?！碑斢懈刹堪盐艺f的話說給他聽之后，他很想不到，一個多次打架的學生，老師會有如此評價。從此以后，他在也沒有動輒發(fā)脾氣了。
總之，作好班主任工作，一定要根據(jù)學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優(yōu)秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。
班主任教學心得篇十二
接一個班就要結合本班的實際定下基調，不可高也不可低，然后用激勵性的語言營造氛圍。第一屆是“三年清苦日，到頭一場喜”，第二屆是“1460天的奮斗，20xx年的驕傲”。第三屆，“80光榮我光榮，我為80爭光榮”，“同舟共濟，共創(chuàng)輝煌”。第四屆，“09，09，精神永久”，第五屆，“良心無愧，信心無畏，恒心無敵，青春無悔”。還有短期的如“奮斗一生，無悔一生”，“成績低，人格不低”，“迎著晨曦走來，想一想我們應該做些什么，披著夜幕歸去，慮一慮我們做了些什么”等，另外設計班歌，結合學校定座右名。
如果教師工作上，知識上和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，所有的學生就會傾向你，相反你表現(xiàn)出無能和平庸，不論你如何溫存，說話如何耐心，如何的殷勤善良，如何體貼關心學生，你仍然不會博的學生真正的尊敬。因此我們必須全面提高自身的素質，刻苦鉆研業(yè)務，努力提高自己的專業(yè)水平，拓寬知識面，力爭成為一個雜家，或者有特長，讓學生服你，一個知識面狹窄，孤陋寡聞，業(yè)務水平低的班主任不容易獲得學生的信賴。
1、觀察法。班主任要有目的，有計劃的深入到學生的學習、勞動、課外活動和課余生活中去，全面而真實地觀察學生的各種表現(xiàn)。首先，要選擇好觀察點。班主任要在不驚動學生的前提下進行觀察，獲取真實的第一手材料。其次，在觀察中，班主任切不可大意，視而不見，一定要細心、敏捷、明察秋毫，注意突然的、甚至是微小的變化。某個活潑的學生為何突然間沉默寡言？一個守規(guī)矩的學生為何屢屢遲到？某某為何心神不定？這些都需要班主任通過細致深入地觀察來探明原因，洞察學生的內心世界。（舉個事例）2、問卷調查，問家長，任課老師，學生，看門的。3、寫周記讓學生自己說。只有這樣我們處理問題才不會武斷，才會客觀。
教師與學生的關系是教育過程中最基本的人際關系。融洽的師生關系，教師授課時就會精神振奮，滔滔不絕，學生聽課時也會精力充沛，即使是較為嚴厲的批評，學生也會認為是老師對自己的關心和愛護，從而愉快的接受；反之，假如師生關系不和，那么教師授課時勢必無精打采，影響教學水平的發(fā)揮，學生聽起來也往往萎靡不振，不理不睬，因此，只有建立良好的師生關系，才會有良好的教學過程，才能高質量的完成對學生的塑造和培養(yǎng)。而協(xié)調好學生與科任老師的關系，班主任起到了橋梁和紐帶作用。
首先，我主動與各科任老師聯(lián)系，經(jīng)?；ネㄇ闆r，交換意見，在思想教育、學習、作業(yè)等方面的要求上取得統(tǒng)一；并且及時解決任課教師在授課過程中的突出問題。從而形成一個有戰(zhàn)斗力的團體。
其次，我經(jīng)常教育學生要尊重教師，尊重他們的勞動。有事可以和班主任說，不可頂撞老師，學生要有讓反老師的原則。教育學生適應老師。在學生面前夸我們的老師，找我們老師的閃光點。
1.急于求成簡單化。，欲速則不達。
2.先熱后冷情緒化。班主任工作具有艱巨性和復雜性，要持之以恒。
3.心血來潮突然化。班主任對班級工作做全面、穩(wěn)定的安排，使班級工作有計劃、有步驟地進行。
4．做工作是給自己做，不要小看孩子，他們有桿秤，另外我們的學生會長大，他們一定會看清的，也會理解的。
班主任教學心得篇十三
時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工作已有10年了，在這一年年的帶班中，使我深刻的體會到班主任工作的艱辛和勞苦，但是讓我更加難以忘懷的是學生帶給我的快樂與心靈的充實。今天，我結合幾年來自己的工作實際，談一談班主任工作的一些體會：
有一次讀了《愛的教育——中國孩子的情感日記》，書里有一句話一直記在我的心里，對我的幫助很大：有時侯，微笑是世間最美好的語言。
一位教育家說過：“教師的微笑是陽光，可以融化學生心中的堅冰”。是的，教師的微笑能驅散學生心中的烏云，能增添學生的信心與決心。微笑是“失敗者的陽光，期待者的北斗，跋涉者的期望，受挫者的慰藉”。確實，微笑的魅力是無窮的，微笑就能走進學生的心靈，微笑就能和學生和睦相處。
對學生微笑，這是一個簡單的動作，但是它的作用是如此之大！老師的微笑——拉近了與學生間的距離，讓每個學生很快喜歡上你。親其師，則信其道，這為老師的教育管理打下了一個良好的開端。
一直以來我有一個教育理念，那就是：讓每個學生天天都感覺到自己在進步。
如何讓學生感覺到天天都在進步呢？有一個最簡單，也是最快效的方法：教學生寫字！每天上課時，我把學生作業(yè)中錯的字寫在黑板上，讓中午到校早的學生寫，我到教室里給他們批閱。第一天我給他們的字打低一點的分數(shù)，比如八九十分，以后，每天提高分數(shù)，99、100、120、160、200、300……如果學生寫得跟頭一天差不多好，我也要比頭一天多打一分。這樣，學生就喜歡上寫字啦。然后我把寫字遷移到家庭作業(yè)上，也是這般的打分激勵。
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。開家長會時，有些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務呢？我認為，首先要以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位。如:打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高?，F(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的寫字練習等，都有學生組織，管理效果比較好。
小學生的心理是天真可愛的，他們對于老師的批評教育一般是當時一天兩天管用，而之后就忘了，所以我現(xiàn)在用表揚鼓勵代替批評，以表揚的形式來鼓勵孩子的一點進步，這樣下來，我發(fā)現(xiàn)比我說教、批評他們更加管用。
就這樣，讓每個學生都能受到表揚，讓學生感覺到自己越來越優(yōu)秀，形成了一個良性的循環(huán)，學生越來越自信，班級風氣也越來越好，師生關系，生生關系越來越融洽啦！
總之，做一個班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份春花，一分秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結經(jīng)驗，將班主任工作越做越好。
班主任教學心得篇十四
教育部職業(yè)教育與成人教育司成人教育處處長張志坤提出，與傳統(tǒng)教育模式不同，成人教育的使命是弘揚人文精神，提升內在素質，彌補傳統(tǒng)教育模式的不足。成人教育的最終目的不是為了生存，而是為了生活；不是為了競爭，而是為了和諧；不是為了選拔，而是為了大眾參與；不是追求智慧和能力，而是追求情感和價值；不是選拔適合教育的人，而是開展適合人的教育。要實現(xiàn)成人教育的跨越式發(fā)展，必須貼近需求。
xx年12月17日，國家教育部與四川省人民政府在成都簽署“共建廣安市教育改革發(fā)展試驗區(qū)”戰(zhàn)略合作協(xié)議。該協(xié)議的簽署，是我市積極向上爭取的又一重大成果，并必將促進廣安從人口大市向人力資源強市轉變。通過學習廣安市xx職業(yè)教育工作要點，結合我市職業(yè)教育實際情況總結如下：
1、教育主管部門利用教育平臺宣傳職業(yè)教育的相關惠民政策、優(yōu)勢。結合我市經(jīng)濟發(fā)展實際情況，大力宣傳職業(yè)教育。
2、學校是宣傳職業(yè)教育的主要平臺，利用好學校教育的資源，開展形式多樣的宣傳模式，如板報、圖片、資料等形式向學生、及家長交流職業(yè)教育，使職業(yè)教育深入人心。
1、政府加大職業(yè)學?；A設施建設的投入，提升職業(yè)學校的硬件建設水平，提高職業(yè)學校辦學水平。
2、積極爭取上級各專項資金項目，并努力爭取社會融資，多方投入資金重點新增實訓設施設備，重點扶持有潛力的職業(yè)學校。
成人教育的前途最終要在成人教育的質量上表現(xiàn)出來，數(shù)量和質量是辯證統(tǒng)一的，沒有質量，也就沒有數(shù)量。質量是依托數(shù)量存在的，而數(shù)量的存在又是取決于質量的，沒有一定的質的規(guī)定性，也就談不到事物的數(shù)量。所以，從成人教育的未來發(fā)展來看，在鞏固大力發(fā)展成果的基礎上，狠抓教育教學質量。
（一）提高教師職業(yè)素質，加強師資隊伍建設。
提高教育質量最關鍵的因素是提高教師的職業(yè)素質，建設一支高質量的教師隊伍是高等教育發(fā)展特別是成人教育發(fā)展提出的現(xiàn)實的和迫切的要求，實現(xiàn)這一目標需要學校教育管理部門的高度重視，采取切實有效的方法從宏觀上、從管理層面上建立一支職稱、學歷、年齡、專業(yè)合理的教師隊伍，同時應注意調動教師的積極性，使教師自覺地在成人教育活動中開展學習、研究，獲得專業(yè)的自主成長。
（二）推進成教課程體系改革。
課程建設堅持三個原則：課程設置綜合化。當今社會各行各業(yè)聯(lián)系緊密，過去那種單一的學科體系難以適應當代社會的發(fā)展，只有跨學科綜合學習各科知識，才有可能使我們的學生學有所用。課程內容年輕化。課程內容的選擇要有利于成人學生自身素質的提高，要充滿時代氣息，能開闊學生眼界，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生適應現(xiàn)代社會日新月異變化的能力。課程實施方式現(xiàn)代化?，F(xiàn)代心理學研究證明，成人學習興趣是基于創(chuàng)造性與主動性的，因此成人教育課程實施應當多元化，采用一切能調動成人學習積極性的模式，例如啟發(fā)式、探討式、案例式、多媒體式等現(xiàn)代教育方式。
學校積極改革教育模式，重點做大適應市場需要的專業(yè)的建設，建設有特色的重點專業(yè)，以市場為導向，注重實效。重點專業(yè)的定位、設置很重要，重點專業(yè)是學校樹立品牌的核心。體現(xiàn)學校辦學的文化內涵、特色。
（三）成人教育要不斷探索多種教學形式。
首先，適應信息化社會特征，積極推進成人高等教育的多媒體網(wǎng)絡化。依托校園網(wǎng)絡建立成人高教的網(wǎng)絡教育平臺，對具備條件的基礎課程實行網(wǎng)絡化遠程函授教學。為成人教育的柔性化、個性化和高效性創(chuàng)造條件。
班主任教學心得篇十五
班主任是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。那么，作為班主任如何培養(yǎng)學生良好的習慣，具體有以下的做法：
為了引導學生在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，我首先抓好《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》的學習活動，接著結合《學校校紀校規(guī)》制定了《班規(guī)班約》、《優(yōu)秀學生評比細則》等規(guī)章制度，嚴格遵守。
培養(yǎng)學生從點滴做起，從一言一行做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。課堂上，要求學生坐端正，懂規(guī)矩，守紀律，坐不好則反復強化訓練，直到坐端正為止。學習上要求有了問題不忙于發(fā)問，而是先自己認真思考，想了以后還不懂，再舉手問老師。這樣，學生不僅提問的質量高，而且也培養(yǎng)了勤思考的好習慣。
在日常教學中，我要求學生做事有條理，從書包怎么放，作業(yè)怎么交，預備鈴后干什么等細節(jié)問題一一加以規(guī)范訓練。例如：在班級實行“分組找不同”的方式，互相監(jiān)督哪一組同學的桌椅擺放不是一條直線、誰的桌面上有與上課無關的物品、放學收拾書包時，哪一組同學動作最快，這樣逐漸的每一個孩子都不想成為最特殊的那一個，他們開始想辦法，互相督促，從整體上有進步，增強了集體榮譽感。
行為習慣養(yǎng)成教育要反復抓，抓反復，真正落到實處。學期初，讓孩子自己制定本學期的養(yǎng)成計劃并且裝進成長檔案袋內保存，班隊會上每位同學輪流發(fā)言說一說自己的努力目標，并且和同學討論還有哪些地方需要補充或改正。
每周利用班隊會時間，開展豐富多彩的活動，通過學生喜聞樂見的形式，讓學生養(yǎng)成各方面的好習慣，讓好習慣伴隨學生終生。如我校組織學生去綜合實踐，讓學生進行意志的鍛煉，通過這次活動培養(yǎng)了學生堅強的意志和戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教師要加強師德建設，樹立正確學生觀，建立民主、平等、和諧的師生關系，教書育人，為人師表，例如：老師帶頭讀書、寫好規(guī)范字；帶頭用規(guī)范的普通話交流，帶頭撿起地上的垃圾。為了培養(yǎng)學生愛護環(huán)境良好習慣，我和孩子們一起種花、培土、澆水，講解植物的特性，讓孩子們在活動中邊學習邊感受其中的樂趣，這樣每位同學都會用心保護好親手種下的種子，學生們也會逐漸形成珍惜勞動成果、愛護環(huán)境的好習慣，這樣在潛移默化中教育學生養(yǎng)成習慣。
“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師?！奔彝ナ菍W生接受教育最早、時間最長的場所，家長的一舉一動隨時影響著學生。通過建立班級微信群、校訊通等形式，每天和家長交流行為習慣、學習方法等，真實地了解家長的意愿。特別是班級中有一部分學生都是和爺爺奶奶生活在一起，或者父母忙于工作沒有時間監(jiān)督孩子完成學習內容，還有的家長對孩子現(xiàn)在所學內容輔導不了，那么我每天都將一天所學重點內容發(fā)到家長群里，孩子們的表現(xiàn)情況怎么樣，哪一部分內容學生掌握的比較薄弱等，都與家長及時溝通，同時也提醒了家長督促孩子認真學習，這樣循序漸進讓孩子不斷進步。
同時，班主任的耐心、關心和愛心一樣都不能少，養(yǎng)成教育要想深入人心，讓學生樂于接受，用真心換真情是這一工作的精髓。班里有位學生叫xxx，是上學期轉到我校的。起初了解到，他的各科基礎知識較差，學習習慣也不太好，經(jīng)常說謊，書寫尤其潦草。多次教育，收效甚微。我覺得，這樣的孩子，如果連良好的寫字習慣都沒有，又怎么會提高自己的學習成績呢？課余，我和他一起練字，一起學習，單獨跟她進行了長時間的交談。
談話中，我了解到孩子是留守兒童，跟爺爺奶奶在一起生活。而爺爺奶奶對他的各方面情況都不是很了解，也就是從這時起，我就從生活中的點點滴滴開始，給予她更多的關愛。他作業(yè)不會，利用課下時間給他單獨輔導，并且給他安排一幫一學習小組。他有心里話，我和他一起說，逐漸走進他的心靈，當他取得一點進步的時候，我及時給予他表揚，增強他的自信心，從點點滴滴中，他慢慢在成長進步著，很多以前的不良習慣都有所好轉。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”教育學生就是從這些不起眼的小事開始，持之以恒，不斷前行。
班主任教學心得篇十六
我作為一名新老師、新班主任，資歷尚淺，經(jīng)驗缺乏，在班級管理方面正處于起步階段。在這一個學期的工作當中暴露出了很多的問題，同時，也得到了學習，得到了成長。作為一名新老師，特別需要向老教師學習先進的經(jīng)驗，才不至于找不著目標，找不著方向。因此，非常感謝學校能以這樣機會讓我更深層次地學習大家先進的理念，有效的班級管理模式。同時，我也有了這樣一次機會與大家交流我的想法，望各位老師給我批評與意見，使我的工作質量得到提高。
班主任作為班集體的組織者和領導者，在學生全面健康的成長中起著重要的作用。因此要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作。那么，究竟應該如何細致，如何讓做到無微不至呢?我覺得應該體現(xiàn)在如下幾個方面。
要求。教師的關愛在孩子的性格和人格發(fā)展中起著至關重要的作用。一個缺乏師愛的班集體是不和諧、不快樂的，孩子在這種氛圍中學習、成長，勢必形成不健全的性格和個性品質。教師的愛不僅可以營造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍，還有利于孩子觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，作為一名教師首先要熱愛自己的學生。
班級文化建設最重要體現(xiàn)在教師的布置上面。教室是學生學習的主要場所，教室里的物品不僅影響到學生的視覺感官，也同時通過感性認知而影響著學生的理性認知，對學生的學習起著潛移默化的作用。曾經(jīng)，我看到過這么一種說法：凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的班級，其師生的榮譽感、班級的內聚力都比較強。所以說，班主任應重視教室環(huán)境的美化，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”，從每一個細小的環(huán)節(jié)構建班級文化建設的氛圍。首先，在教室布置時，要注意室內各種設施顏色的搭配，使教室呈現(xiàn)出一種自然、整潔的氣氛，顯現(xiàn)一種和諧美。其次，在教室布置時，要精心選擇內容，如在教室的兩邊張貼名人名言，激勵學生求知;在黑板的正上方張貼班訓，讓全班學生學有目標;懸掛國旗以增強學生的愛國情感;辦黑板報一展學生之長;增設讀書一角，營造讀書氛圍;還可以發(fā)動學生用自己種的花草或是制作的風景畫來點綴教室。
競爭也是社會前進和人類賴以生存的動力之一。沒有競爭，就沒有社會的進步和發(fā)展。同樣，小學生也惟有競爭，才能時刻提醒自己不斷奮斗，才能準確評價自我超越自我;也惟有競爭，才能走向成功，直至成才。
為此，我把班里的同學分成八個小組，兼顧學習成績、遵規(guī)守紀的表現(xiàn)、男女性別等諸多方面，使人員構成情況基本一致。然后，讓各組同學自己選舉能夠帶動全組同學工作的組長。這樣，就創(chuàng)設了一個平等競爭的環(huán)境和條件。競爭的項目包括紀律、衛(wèi)生、學習、愛護公物情況等等。這樣子，目標明確具體，且充分利用了學生的“好勝”心理，起到了很好的激勵作用。特別是一些學習缺乏信心的后進生，距離接近的目標激起了他們的成功欲望，從而也增強了競爭意識。以上就是我的一些做法，存在著諸多不足之處，望各位老師批評指正。
班主任教學心得篇十七
其實，從某種角度看，我這人不適宜當班主任，因為我性子急躁，喜怒哀樂容易溢于言表，所以初次接觸難免有許多學生不理解甚至產(chǎn)生鴻溝。但班主任的職業(yè)特點迫使我不得不改變我的性情，必須以愛的旋律來從而撥動學生的心靈。所幸我有一個獨特的優(yōu)勢，童心未泯、童趣尚存，而這一優(yōu)勢又鑄就了我浪漫的童心，廣博的愛心，師愛的恒心。
全國著名教育家李鎮(zhèn)西說：“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起”。是啊，別看這些孩子是初中生，可他們畢竟是未成年人，他們稚氣未脫，童心十足。因此我們不能以大人的眼光來審視他們，不能按成人的標準來規(guī)范他們。我深知好奇、愛玩是他們的天性，因此聯(lián)歡會上，我“老夫聊發(fā)少年狂”與他們一起跳，一起唱；野營地里，我們一起野炊，一起饞嘴；操場上，我與他們一起搶球，一起捉迷藏；春游中，我與他們一起拍照，一起爬山。有些老師認為，教師在學生面前固然應平易近人，但切不可顯出過分的“孩子氣”，因為這樣會使教育者喪失起碼的尊嚴。但我認為只要把握學生的情感，并注意環(huán)境場合，教師任何過分的“孩子氣”都不會是多余的。倒是“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡樂的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣頑皮活動之中，我們就沒有權利談論什么對孩子的教育影響”（蘇霍姆林斯基）。因此我們在與學生嬉笑游戲時，你越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越是對你油然而生親切之情-------而這正是教育成功的起點。從上屆學生的畢業(yè)茶話會，與學生一起回顧往事，一起痛哭流涕；到他們，升入高中的第一個學期，一到假期，總是急著要見我；從元旦時雪片般的賀卡到春節(jié)期間的熱情洋溢的祝福語，這一切用學生自己的話說：原因很簡單，你沒有架子，你童心未泯。
雖然學生因家庭環(huán)境的不同，學習、品性難免參差不齊：但他們是活生生的人啊，不應該有優(yōu)劣之分。同時因種種原因，每個學生在成長過程中又是不斷變化的，同一個學生的不同時期的表現(xiàn)就會不同，愛這個人、這個學生，而不是愛她的某個時期、某個方面。如果我們沒有偏袒之心，一定會取得意想不到的效果。上屆有位叫鮑芒的學生，因有身體缺陷，發(fā)音不全，加上小學沒怎么重視，成績很差。他很自卑，進了初中，自己主動坐后面?？粗强是笾R的眼神，我不失時機的表揚了他。后來意想不到的事情發(fā)生了。他從此像變了一個人似的，除了吃飯，睡覺他全用在學習上了。后來居然由全班的倒數(shù)第二名躍居到中游了。后來順利考取了高中。饒萍萍實在是成績太差的學生，但她品性不差，有一次在晨掃時在校園里拾到了200元錢，本來無人知曉，但她主動交給了校領導。我當即表揚并介紹她入了團。戴紅峰，劉強，章紅甜等，我不因他們成績差，而不將他們列入貧困生名單！
廣博的愛心還意味著你不僅僅對自己所教學生的愛，還應包括所有-----外班的，甚至離校的、外校的學生的愛。我在平常的管理學生時常遇到這樣的問題，不少班主任和老師很關注本班的學生，以厚此薄彼的態(tài)度對待學生，似乎本班的學生才是自己的學生。我們是人們的教師而不僅僅是某班的班主任，若我們對本班偏袒，對別班學生輕視、敵視，那其實是自私的“愛”，與師德是格格不入的，不僅會在本班學生中損害自己的形象，降低自己的威望，甚至給學生帶來不好的影響。在這方面我努力與其他班主任老師達成營建良好的共同教育的氛圍的共識，并取得了較好的效果。
如果說童心能使我們能走進兒童的心靈，愛心能使我們“把整個心靈獻給孩子”，那么師愛的恒心則更能使學生感悟到我們愛的真誠。提起上一屆的學生余良，可謂心潮起伏，感慨萬千啊！個中滋味，唯我知曉！他生性聰明，但懶惰好玩：他很有組織能力，但破壞性又強：他樂于助人但又喜歡撒謊：他能知錯認錯但又轉背就犯。起初我對他可是費盡腦汁，一籌莫展。有時，一氣之下，真恨他是“食之無味，棄之可惜”的雞肋??！但我又轉念一想，他畢竟是十幾歲的孩子呀，如果這樣的學生你不去塑造，那要我們這些“人類靈魂的工程師”干什么呢？于是我無論是課內課外，還是校內校外都竭力從學習、做人等方面跟蹤管理，有嚴格的要求，也有必要的合理的懲罰。苦口婆心的勸說不知讓我熬了多少個不眠之夜，往返于學校與他家的路段，我不知奔波了多少趟。就這樣整整三年??！最后他終于被我朋友般的真誠感化了，后來竟成為我班的優(yōu)秀班長，中考也順利的升入了重點高中。
總之，“愛”應貫穿教育的全過程，是永恒的教育主題，而不應該是一曝十寒，有始無終。素質教育本來就應該是充滿人情、人道和人性的教育。多年的成功經(jīng)驗將促使我堅定不移的、一如既往的把“愛”貫穿我整個教學生涯中。
班主任教學心得篇十八
通過這一年的工作，增強了學生的自信心，以雙倍的自信去迎接中考的考驗、這一年中，我圓滿地完成了學校給予我的各項工作，結束這一年的班主任工作、評語：
1、利用班會、說教進行人生觀教育；
2、通過系列評比增加凝聚力；
3、對薄弱生個別輔導；
4、關注學生的起居，使學生有家的感覺、
1、班級干部的培養(yǎng)與使用；
2、自尊、自信、自立、自強的引導與形成；
3、學生成長中的好的事例；
4、語言很多處倒裝，論述邏輯順序缺少清楚的層次、
班主任教學心得篇十九
任小艾老師在班主任如何創(chuàng)造性地開展班級活動一課中講述了這樣一則故事：
有個人一天路過工地，看到三個工人在砌墻。這人問第一個工人：你在干什么？第一個工人悶悶不樂地說：我在干活。又問第二個工人，第二個工人漫不經(jīng)心地說：我在賺錢。問到第三個工人，第三個眨了眨眼，快樂地說：我在造美麗的宮殿。若干年過去了，前兩個工人還在悶悶不樂地砌墻，而第三個工人卻成了著名的建筑工程師。
一個班級就像一個家，比我們三口之家稍大一些的大家庭。如何使這個家庭中的每一位成員健康快樂地成長；如何讓我們的家庭更蓬勃地發(fā)展；如何讓每一個人愛上這個大家庭，這是我們作為班主任需要認真考慮的。但是，在現(xiàn)實生活中，班主任老師是否真的是基于這些出發(fā)而去做班主任那些繁瑣又令人苦惱的事情呢？或者只是個掛名班主任？我覺得，這完全是看班主任老師以何態(tài)度去當這個班主任。
小學的班主任工作異常繁瑣，小孩子愛玩愛鬧愛打小報告。如果我們班主任老師是故事中的第一個工人，他（她）會覺得很煩，事情太多，為什么活兒那么多，一直干不完，每天都做得不開心。如果班主任老師是故事中的第二個工人，他（她）會覺得無所謂，學生只要不出安全問題，都沒有關系，他（她）只是在賺錢。但是，如果我們的班主任老師是第三個造美麗宮殿的那個工人，那么，他（她）會每天忙得不亦樂乎，每一位孩子都是他（她）的寶貝，他（她）在用心血培養(yǎng)他（她）的寶貝健康快樂成長，他（她）把這些孩子當成自己生命的一部分，把這些瑣事當成自己教育事業(yè)的起步。那該是多么快樂的日子?。?BR> 不管我們班主任的事業(yè)將來能走到哪里，但是，如果連起步的動力都沒有，又何來談將來？
我覺得，我們需要用心來創(chuàng)造屬于自己的5心班主任事業(yè)：真心，愛心，用心，信心，恒心。
真心對待教育，對待每一位孩子。
用愛心呵護每一位孩子，團結大家庭。
用心做好點點滴滴，從瑣事中找尋快樂。
有信心才能有做得更好。
有恒心才能將教育事業(yè)進行到底。
擺正心態(tài)，從點點滴滴中尋找當班主任的樂趣，由當班主任起步，在教育事業(yè)的道路上，與孩子們一起健康快樂成長。
班主任教學心得篇二十
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。
我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。
全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉變觀念，就要被淘汰！
容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學習的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學改革?不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。
師生之間多多交流，會提高課堂的教學質量,也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。
和相對弱一點的學生的搭配組合，對后進生的轉化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努力喲！”
每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領悟。與此同時，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲。
班主任教學心得篇一
平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現(xiàn)欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學生大膽的創(chuàng)新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正；當學生的想法或表現(xiàn)不恰當或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。
著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣?！弊鳛榻處煟菍W生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。
班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣學生更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優(yōu)點來。可是他們身上總會有閃光點，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。
班主任往往是學生心目中最重要的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。
班主任教學心得篇二
心理學家馬斯洛“需要層次論”認為人有五種需要：生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要。值得尊重，受到理解，實現(xiàn)自我，同樣是弱勢學生的權利。同在藍天下，同樣是有情感，有性格的人，同樣是社會、家庭的希望，法律保障他們的受教育權。這類學生雖然所占比例不高，但作為教師必須關注他們，研究他們。讓他們在接受教育的過程中，獲得快樂感與成就感。一個人暫時落伍并不可怕，可怕的是：心如死灰，無所依托。升溫則水，降溫則冰，如何讓降溫的心逐漸升溫，恢復少年人應有的“熱力”呢？工作中我是這樣用我的“熱心”為其助燃的。
捷克教育家夸美紐斯在《泛智學?！分兄赋觯骸袄蠋熃?jīng)常委托學生關心一件事，完成一項任務，為訓練和培養(yǎng)學生的勤勉和辦事能力，決不能輕視這種練習?！?BR> 我們班有一個孩子孩子其實很想學，但是基礎差，反應比較慢，家長都是外來務工的，平常上班也累，到家了也不想看她學習，在孩子身上要花費比起全班其他孩子一倍或者幾倍的精力，可是仍無效果，之前我經(jīng)常和家長溝通，說不能放手，把孩子好習慣養(yǎng)起來，現(xiàn)在倒好，干脆像踢皮球一樣，不聞不問了，交給小飯桌呢，小飯桌更是猖狂，直接報答案給孩子抄，導致孩子習慣、學習越來越差。因此，在班級管理中，我就給這個孩子參與的機會，信任他，讓他管理班級鑰匙，培養(yǎng)其責任感，增強他的自信心，克服自卑感。我和他談話的時候，和他說：“要把自己的責任負起來，這才是好班干?！彼莺莸攸c了點頭。有了職務，孩子一天天開心起來，雖然學習上進步不大，卻也讓我們看見了他一點點的努力。
昨天，韓晶晶打電話給我，詢問作業(yè)，接到這孩子電話挺開心的，她的家長并沒有多少文化，不能幫助孩子輔導作業(yè)。說實話，孩子真的很認真，可是總是因為學習方法的原因跟不上大家的步伐，每次看見她著急的樣子，心里會很心疼，一有時間就幫忙輔導，雖然效果并不是很明顯，但是我盡全力只當看見她這小小的進步，為她的成功喝彩！
今天課堂上，出示生字卡片檢測，第一個點到她，她慢吞吞地站起來，看著字卡，抓著頭，使勁地想，我不著急，也示意其他學生等等，慢慢地回想中，他的嘴巴也在動，我一看見她的嘴型是對的，趕緊就鼓勵她，讓她大聲地說出來，聽見這響亮的聲音，我?guī)ьI所有孩子為她鼓起了掌，她靦腆地笑了。雖然我知道，每一次的等待，不是都有收獲，但是，這樣的等待真的很值得，既保護了她的自尊心，也激起了她的自信心，我知道，現(xiàn)在的課堂都要高效，而時間有限，教師完成學習目標都來不及了，哪還顧得上孩子，基本上等不及回答，就說出答案。但是，往往給孩子帶來很大的影響，脆弱的心靈經(jīng)受不住來自同伴們的嘲笑、老師的批評，這恰恰是我們忽略的。放慢腳步吧，來欣賞孩子，他們是有潛力的！小小的等待，大大的成就！小小的努力，迅速地成長！
我會繼續(xù)如此，不放棄每一次的機會讓孩子體會成功的喜悅！
班主任教學心得篇三
盡管年紀不大，卻成了一名“老班主任”，在五年的班主任工作中，我的感觸還是很深的。
在我看來，作為一個班主任要學會尊重學生，理解學生，去用心愛學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點在集體場合表場，發(fā)現(xiàn)學生的缺點在私下里交流，把學生當朋友。沒有不聽話的學生，只有無能的老師。把自己以前當學生時的感受和理解放到現(xiàn)在的教學中去。
特別是組建一支強有力的“班干部”隊伍。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。俗話說，“火車跑的快，全靠車頭帶”，選拔培養(yǎng)好班干部，使班干部成為老師的得力助手，班級才會建設的更好。
班主任工作是一項繁瑣、費事的工作，僅靠班主任單槍匹馬，把幾十個生龍活虎、個性不同的學生管理好是遠遠不夠的。因此，培養(yǎng)一支素質高、能力強、過硬的班干部隊伍，是搞好班級工作的重要條件。俗話說：“群羊走路靠頭羊”。班干部就是“頭羊”。班主任要依靠他們“上情下達，下情上傳”，并開展各項工作。特級教師魏書生談到他的治班經(jīng)驗時曾經(jīng)說過他擔任學校領導工作，又做兩個班的班主任，還經(jīng)常外出開會傳經(jīng),而兩個班的.各項工作正常開展，靠的是什么？靠幾十個學生小干部，他們都是副班主任。班干部的作用由此可見一斑。
20xx年9月我擔任初一（4）班的班主任工作，這個班級是新組成的一個班。這個班的男生比女生多一倍。而且班級不乏調皮搗蛋的學生。作為班主任，我首先想到的是要樹立班風，弘揚正氣，培養(yǎng)得力的班干部隊伍，讓學生管理班級、讓學生幫助學生，讓學生帶動、感化學生，因此一定要選好班干部，用好班干部，充分發(fā)揮學生干部的帶頭作用，調動學生的學習興趣，增強自我約束能力，形成班級凝聚力。結果在我的努力下，班干部作為一個小團體很快形成了。他們積極參與班級的每項工作，抓好每一個“問題”學生，結果20xx年，我班被評為“江陰市優(yōu)秀班集體”。
對表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，我們應該讓他們發(fā)展自己的才能，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
“放”開班干部的手，讓他們在獨立工作中進一步培養(yǎng)和鍛煉其工作能力。如果班主任事事不放心、事事要管，不僅嚴重壓抑了班干部參與工作的積極性，而且還捆住了自己的手腳。班主任應放開手，樂于做一名旁觀著，鼓勵班干部出新招，出奇招，設計獨特新穎的工作方案。像評選“每周一星”，培養(yǎng)隊員積極進取、爭先創(chuàng)優(yōu)的精神等豐富多彩的活動，都是學生冥思苦想、熱烈討論產(chǎn)生的。通過這些活動，班級工作開展得有聲有色，充滿活力。當然，教師也不能甩手不管，將班級事務全部推給學生。當學生在工作中出現(xiàn)成績時應及時鼓勵，進行表揚；如果出現(xiàn)問題也不能一味指責、批評，而應主動承擔責任，給班干部予以關懷，和他們一起探討解決問題的方法。
班主任教學心得篇四
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈米约翰┐蟮膼廴嘏恳晃粚W生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇?？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早?！蹦峭傻膯柡?，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。
身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。
唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，道理，。教育學生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養(yǎng)。“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，去感染學生，去教育學生，讓學生更欽佩。
班主任教學心得篇五
班主任是一個班級的領頭羊，是一個班級的活動指向。她的性格、行為、觀念影響著班上的每一個老師，甚至每一個小朋友，所以，一個好常規(guī)的班級，班主任在其中應起著至關重要的作用。
建立班級的常規(guī)，首先當然需要有正確的常規(guī)理念。如果一開始就是歪的，以后方向當然也是不正確的。所以，作為班主任對自身應該是高要求，舉手投足都應該是其他老師和孩子的榜樣。
常規(guī)好與壞，需要班上三位老師的共同努力，而班主任就是牽起三位老師的一根繩子。三位老師只有目標一致，方向一致，力從一處使，才能讓班級的常規(guī)有效的建立起來。
我們都知道，只有喜歡這樣東西，喜歡做這樣事情，才能把事情做好、完成好。同樣的道理，班主任只有喜歡自己的班級，喜歡自己班級的同事，喜歡班上的孩子，對班級的一切有著新鮮感、榮譽感，有信任感，相信這樣的班級一定是積極向上的。
班主任們，你們有沒有埋怨過自己班級的常規(guī)不好？有沒有羨慕過其他班級的常規(guī)？有沒有靜下心來想想原因？有沒有自我反省而不是責怪其他人？想想吧，班主任們！愿你們都是班級常規(guī)好的班主任！
班主任教學心得篇六
班主任工作是一項精細活，要把這活干得輕松且有效，把班里學生組成一個積極向上，勤奮好學，團結友愛的集體，使每一個學生的個性、特長得到發(fā)揮，以適應新時期現(xiàn)代化教育要求，班主任工作應細心加耐心，經(jīng)常對學生進行教育和引導，循循善誘，以愛貫穿于整個教育過程中，讓學生在充滿“愛”的環(huán)境中健康成長。
鑒于前幾次對他對教師批評的反映，我決定淡化他與同學的矛盾，一方面指導他用更好的方式與同學交往，另一方面鼓勵他為班級做好事，樹立他的威信。當他下犯錯誤時，我并沒有粗暴地批語他，而是和他進行個別談心，幫他分析問題告訴他怎樣會更好。張陽是個愛潔凈的孩子，作業(yè)整潔還愛勞動。于是，他成為老師的衛(wèi)生助手。他打掃衛(wèi)生可認真了，我看在眼里喜在心頭，并以此來表揚激勵他。并及時把他的進步反饋給家長，取得了家長的支持與配合。張陽漸漸地合群了，臉上洋溢著快樂的漣漪。
俗話說：“知已知彼，百戰(zhàn)百殆。”教師只有較全面的了解學生，才能有的放矢地把班主任工作開展好。不斷與學生交流，尊重學生，理解學生犯錯誤的心理，用愛相伴循循循善誘，因勢利導，班主任工作就會得心應手。
班主任教學心得篇七
提起班主任工作，越來越多的老師都感到工作難做。究其原因，其中有一條是現(xiàn)在在校學生中獨生子女所占的比重越來越大，加上外界因素的影響，學生中普遍存在"嬌氣十足，不堪一批"，稍一批評就負氣出班，"不給學"。所以，所有的班主任老師都應該努力探索新形勢下班主任工作的方式方法，以適應形勢發(fā)展的需要，在這里，我想著重談一點，那就是關心尊重每一個學生。
在教學中，發(fā)揮學生學習的主體作用是非常重要的，為了達到這一點，必須給學生創(chuàng)造和諧民主的學習環(huán)境，讓學生自由地求知，大家知道，學生學習的好壞，不僅取決于教師的業(yè)務能力，更重要的是取決于師生關系所處的狀況。如果學生對老師有成見，出現(xiàn)師生關系障礙，學習就不能搞好。因此，作為班主任，要贏得學生的信任與熱愛，激發(fā)學生學習興趣，必須首先關心尊重每一個學生，這是搞好班級工作和教學工作的前提。因為只有在師生互相尊重、和諧的環(huán)境中，學生才敢發(fā)表各種見解，充分發(fā)揮自己的學習主體地位。學生也是人，也有自己的人格尊嚴，他們也有得到老師尊重認可的權利，因此，作為班主任，要平等地對待成績不同的學生，平等地對待智力和能力不同的學生，平等地對待自己喜歡和不喜歡的學生，平等地對待有不同家庭背景的學生，才會促使學生自尊、自立、自強，也才能得到學生們的尊重和支持，共同搞好班級。
當然，關心尊重學生并不等于不嚴格要求學生，也不是一味包容學生的錯誤，而是要嚴格有度，要求有法，當學生犯錯時應該以平等的身份耐心地幫他找原因，而不是一味地強調學校的統(tǒng)一要求，硬性地讓學生完全按照教師自已的意愿去做，只有在平等的基礎上對學生施行思想工作，才能避免不必要的情感偏頗，從而達到預期效果。
一位教育學家曾說過：難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有了教育的孩子，都是具強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心。在孩子的成長過程中，再沒有比自尊心更重要的了。因此，作為班主任老師，切不可單以成績論英雄，相反，對學習有困難的學生要給予特殊關注，要承認并尊重學生學習過程中的差異性，使多種類型的學生都有得到關注和尊重，都獲得應有的發(fā)展，成為社會需要的有用人才，以滿足未來社會的不同層次需求。
有一個宣傳口號提得很好，那就是"一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。"作為班主任老師，只要能做到這點，關心、尊重每個學生，我想班主任工作再也不是那么難了。
班主任教學心得篇八
本學期學習開展了班主任工作經(jīng)驗交流，本次交流我聽了我校優(yōu)秀班主任陳秋花老師介紹了“創(chuàng)建文明班級，規(guī)范教學行為”工作經(jīng)驗介紹，我受益匪淺，她先進的管理和豐富的經(jīng)驗，值得我們每位老師學習。在此，我就談談自己學習后的一點體會。
首先要熱愛每一位學生，發(fā)自內心地熱愛。在每一位學生的心中播灑陽光，使其時時處處都生活在老師的關懷之中，這就會使在學生在潛移默化中轉化不好的因素為上進的動力，就能揚起上進的風帆。雖然前進的道路并不平坦，但是有了老師的關心愛護，有了這讓其茁壯成長的“陽光雨露”，學生不管在學習習慣或文明習慣的養(yǎng)成上，都會堅定信心，鼓足勇氣，并持之以恒。學生會“親其師，信其教”當學生有困難時，真誠地給予幫助；學生有困惑時，與學生促膝談心，耐心細致地幫助學生分析原因，走出困惑，從而放下包袱，輕松前進。當學生犯錯誤時，設身處地，將心比心，給予理解。然后從思想深處細加分析，尋找錯誤的根本原因，幫助他及時改正錯誤，當學生取得進步，要適時地肯定和及時地鼓勵，讓學生真切地感受到老師為他喝采，以他為榮，從而在不知不覺中轉化為一種積極進取的內在動力。
其次是完善自我，注重外在的形象的塑造和自身素養(yǎng)。其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。教師對學生的影響是潛移默化的。俗話說，言傳重于身教。如果一個教師不注重自身的形象，在著裝上邋遢隨便，說話不注重語言美，對學生頤指氣使，高高在上，動輒大聲訓斥，他的一舉手一投足都給學生留下了不好的印象。這樣教師的形象在孩子的眼中也不會再高大，教師的威信也就會在學生心中一掃而空。不僅如此教師還要擁有精深的專業(yè)知識和廣博的相關學科知識。擁有精深的專業(yè)知識和廣博的相關學科知識對于班主任工作同樣重要，這是用智慧吸引學生的有效途徑，通過班主任自身讓學生明白知識的魅力。
作為班主任要真正熱愛這個家?，F(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。要做到三勤，手勤、腳勤、眼睛勤。三快：手快、腳快、眼睛快。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，隨手彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會都會看在眼里，記在心里，會潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規(guī)規(guī)矩矩，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我會表揚他，因為他已知道并勇于承認，自然不會再犯。同學們互幫互助，和睦相處，在這種輕松愉悅的氛圍中學習生活，會收到意想不到的效果。
還有，作為班主任不能忽視“后進生”的轉化工作。由于多種因素的影響，目前，后進生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法，當教師難，當一個稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢？我想首先要轉變觀念，要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢？其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，好學生也不一定買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度?；蛘哒J為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，班主任必須要樹立打持久戰(zhàn)的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定信心。
班主任教學心得篇九
通過北京市中關村中學邢校長的培訓，讓我明確了什么樣的教師才是最受歡迎的教師;班主任以及班主任工作的職責是什么;班主任管理的智慧和技巧;怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任在學生全面發(fā)展的成長中起著導師的作用，并負有協(xié)調本班教育工作和溝通學校與社會、家庭教育之間的聯(lián)系的作用，是學校對外交流與溝通的重要渠道和窗口。
1、熱愛班主任工作是做好班主任的前提。熱愛班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基礎。只有愛這個工作，才能想辦法、動腦筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有熱愛這個工作，才會取得成績，享受到成功的樂趣。
2、熱愛學生(尊重學生、信任學生)是做好班主任工作的核心。
尊重學生，就是把學生當平等的人來看，承認只有差異，沒有差生;信任學生，就是相信每個孩子都能學好，學生都有自己的長處，只有獨具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，才能鼓勵孩子不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮。
寬容大度。這是班主任必須具備的心理品質，寬容首先表現(xiàn)在能容忍學生對自己的不滿。如果你想有所作為，就要準備承受責難。假如你不相信這句話，不按這句行事，那么你就永遠不可能成為一名出色的班主任。寬容還表現(xiàn)在能容忍學生的缺點和錯誤。金無足赤，人無完人，作為稚氣未脫的學生，犯錯誤是他們的特點，作為班主任，要善于容忍學生犯錯誤，不要一棍子打死。
愛學生還表現(xiàn)在善于鼓勵學生、贊美學生，因此，在班級的教育教學中，班主任應該以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生內在的動力，讓學生自覺地克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多。這樣將會使學生都懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出和諧的氛圍，有利于學習的成功、班級的進步。
對于這點我深感慚愧，平時對學生苛求的太多，看到學生的不足，或學生犯錯總會忍不住去大加批評，有時連一點余地都不留，把師生關系搞的非常的尷尬緊張。
很多班主任把心底對學生滿腔的熱愛都凝成冷峻的面孔和嚴肅的目光，以致學生并不知道老師心中還有愛。想想自己平時的言行，不禁為自己平時的言行捏了一把汗。其實我們很多的班主任，缺少愛心。對待學生，不是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，肯定成績，而是擔任教育警察，專找缺點，將問題放大化，因此，有許多個性突出。多才多藝的學生被我們當作差生而被打入另類。
3、加強師德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。所謂學高為師，身正為范，體現(xiàn)師德的重要性之一，就是榜樣作用，班主任不應該靠權力和大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式，身體力行地做好垂范。一個好班主任，影響的不是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。
4、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是傳道、授業(yè)、解惑，而學生最不能原諒的就是老師的一知半解，在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑，因此，學生并不因為教師年齡比他大而信服你、尊重你，而是因為你確實知識淵博才敬重和信任你，如果沒有真才實學很難在學生中樹立威信，故班主任要加強學習，走終身學習的路子，成為學習型教師。對此自我更是慚愧，體會也是非常的深刻，作為一名高中教師，除了自己專業(yè)知識以外，感覺幾乎空空的，很多的方面都沒有學生懂的多，也難怪學生缺乏敬佩的目光。
5、具備多種能力：班主任要具備的能力很多，如觀察、分析、判斷能力，組織協(xié)調能力、談心和談話能力，口頭和書面表達能力、交往能力、總結工作的能力、處理應急事情能力等。既是消防隊員，又是保健醫(yī)生，還是工程師和藝術家，如在班級建設中，要形成良好班風，就要善于組建有力的班委和團支部，就要開展活動，以形成學生的向心力和凝聚力，培養(yǎng)集體意識，這就需要組織能力等。
首先，要有一個好的思想境界，包括做人的境界與做事的境界。其次，要有智慧，指正確的目標(前提性反思)以及達成目標所采取的盡可能多的方法(技術性反思)。再次，要要有好的態(tài)度，對于能夠改變的事情努力去改變它，叫做勇，對于不能改變的事情接受它，叫做仁，能夠正確地區(qū)分這兩者，叫做智(摘自圣經(jīng))。仁者不憂，勇者不懼，智者不惑。總結的是多么的深刻啊!
經(jīng)驗應該是在不斷的積累中形成的，已經(jīng)工作4年了，這四年中，在學習和工作中，是不是一直在積累，進步呢?仔細想來，其實很多都是在做著機械運動，重復以前的工作。更可怕的是有一些老教師，工作20多年了，卻還是成績平平，更是讓人驚心。老師免不了俗，但不要庸俗，不要沒有格調和品位，對待學生工作上應該去較真，但不是和學生較勁。因為較真是就事，而較勁就是對人了，這是兩個不同的概念。
班主任的角色到底應該如何定位?這也是讓我們值得深思的一個問題。是班級的領導者?管理者?還是教育者呢?對學生的實際情況我們又是否做到很好的了解了呢?若從能力和態(tài)度兩個維度劃分，學生可以分為：能力強態(tài)度好，應該給更大的自由發(fā)展空間，指導式管理;能力強態(tài)度差，應該勤加督促，謹慎表揚;能力弱態(tài)度好，應該側重鼓勵，教給方法;能力弱態(tài)度差，調低目標，耐心等待。能夠根據(jù)學生的實際情況，做到因材施教，對癥下藥，理解關心學生，是我們每個班主任教師必須做到的。
要做一個優(yōu)秀的班主任教師，是需要付出很大的心血和愛的，教育幸福來自于學生的成長與自身的發(fā)展，來自于教育智慧所取得的成功，教育幸福取決于自己的心態(tài)與自身的能力，當我們每個人都具備了這樣的能力，那么我們就是一個永遠幸福快樂的優(yōu)秀教師。
班主任教學心得篇十
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
今天，我很高興地坐在這里和大家做工作交流，算不上什么經(jīng)驗，只是和大家一起相互學習，取長補短共同提高。
班主任工作是一個瑣碎的工作，我們都有親身的感受：每天一到校各種各樣的事情就會紛沓而至，讓人喘不過氣來，從早晨可以忙碌到下班。不過，雖說它瑣碎，卻能讓你獲得很大的成就感，當你看到那群剛進校的孩子從什么都不懂，什么都不會，到能自主自理；從大呼小叫，瘋跑瘋玩，到彬彬有禮，你會覺得你是最幸福的?，F(xiàn)在，我就將我這些年來總結的一些班主任工作的經(jīng)驗和大家一起分享。
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一天兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。對學生必須做到勤觀察、勤動腦、勤家訪、勤談心。于是我制定好班級公約，要求學生對照執(zhí)行。而且讓班級中行為規(guī)范做得好的學生一起參與管理。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題及時進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生逐步做到自覺遵守紀律。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。
平時，可以他們一起講講故事，猜猜謎語，做做游戲。幫他們梳梳頭、系系鞋帶等。這樣，孩子們就愿意和你親近。下課了，特別是午休時，盡量呆在教室里，和他們聊天，幫他們解決一些小問題，總之，當孩子需要我的時候，我們要盡可能的幫助他們。
低年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，充滿好奇心，他們會留心觀察老師的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽老師的每一句話，他們更對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響學生。凡要求學生做到的，首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。帶領學生一起打掃衛(wèi)生，把教室的一切、清潔區(qū)進行責任分工做到人人有事做，事事有人做。要求學生上課不遲到，比隨意缺課，自己就提前候課，特別是抓好早自習，每天都由值日小老師協(xié)助教師大量閱讀或背誦，這樣學生的學習習慣就漸漸培養(yǎng)起來了。
低年級的孩子小，事情多，一上課就喜歡“告狀”、喜歡當“小警察”。作為老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間又將太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂學習效率變低。針對這一情況，我要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒學習。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到一節(jié)課以后，課堂的效率也就提高了。
說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。當孩子做了好事，哪怕是極其細微的也不要放過進行及時表揚，如“某某同學真能干?！庇袝r候還可以還摸摸他們頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。這樣，最利于學生好習慣的養(yǎng)成。
在每個班里，都有聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經(jīng)常給你添亂、唱反調。對這些孩子我認為該嚴的時候就得要嚴，一定要讓他明白自己錯了，錯在哪里了。我相信，只要我們有耐心，有愛心，調皮的孩子也一定會轉變的。
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。我覺得只要自己充滿愛心，并時時處處關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。各位領導、同事們，我的交流到此結束，謝謝！
愛優(yōu)等生，每一個教師都能做到，但是愛每一個學困生卻不是所有的教師都能做到的。對于學困生，多一點關愛，激發(fā)上進心。消除學生戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育是什么？就是愛。蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子?！卑嘀魅螌嵤┖椭C教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
“尺有所短，寸有所長。”班主任要善于發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，及時予以鼓勵，并利用各種機會，讓學生各顯其才，各盡其能，使學生的個性得到充分張揚，以此調動學生的積極性，挖掘學生的潛能。平時表揚學生，我們常常用甲學生之長去比乙學生之短，即所謂橫向比較。對于后進生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學生一旦有進步，教師應抓住機會，及時表揚其“進步點”。在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會主義新人的責任心，形成渴望進步的內驅力。只有在培養(yǎng)了責任心以后，后進生的轉化才有實現(xiàn)的可能。
例如，我班吳同學，由于家庭環(huán)境的影響，平時學習缺乏自覺性，養(yǎng)成了不好的學習習慣，腦袋反應較慢，學習成績一直較差，每次考試都掛紅燈籠，真是令老師傷透了腦筋。但偶爾我觀察他也會因為別人先完成作業(yè)，自己做不出作業(yè)而焦急煩惱，常常為此感到自卑而缺乏信心，證明他內心還是想把學習搞好。于是，我在課堂教學時特別的尊重、注視、寬容他，常常用鼓勵的語言評價他的發(fā)言，哪怕是一次失敗的發(fā)言，讓他體會到參與學習獲得成功的快樂，從而樹立起主動參與學習的責任心。心理學家認為：人的行為都是強化的結果，成功的獎賞會使學困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會轉化為進一步學習的強大動力，激發(fā)他們強烈的求知欲望。課后單獨輔導他時，常用點滴的進步激勵他學習，使他不討厭學習，幫助他也能像其他學生一樣能夠體驗成功的喜悅，通過老師、同學的幫助，加上他不懈的努力，學習成績有了可喜的進步！
在自主學習活動中把學困生融合于各個學習小組，使他們的學習得到幫助和提高。此外，我們還要注意創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，促進學生之間的合作，樹立他們學習的責任意識和主人翁精神，努力使全體學生都主動參與到教學活動中來，全面提高學習質量。新的《課程標準》指出：小組合作學習是學生主動參與學習的重要方式之一。小組合作學習有利于培養(yǎng)學生協(xié)作精神，團結精神，交往能力，有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
在小組合作學習中，優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學困生得到幫助和提高。通過優(yōu)秀學生的學習態(tài)度、情感和行為，學會交流，增強合作意識，來啟發(fā)感染成績差的學生，讓他們能主動地看到自己的問題所在，及時改正缺點趕上優(yōu)等生。這樣，學困生在小組合作學習的活動中既感到有同學的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學習得到進步和提高，從而進一步樹立起自主學習的信心。
像我班的楊同學，長得人高馬大、虎背熊腰，思想單純，學習較差，每門功課都只能是“不及格”，在老師眼中是標準的“笨孩子”。起初，班里的同學都討厭他，嫌他，他很傷心。我了解了情況后，引導同學們想一想：“如果你是他，你有什么樣的心情？”“我們應該怎樣來幫助他？”這樣經(jīng)過討論，大家都明白了這個男生的苦惱，同時還有很多同學想出了幫助他的辦法，有的說下課后幫助他，指導他，有的說愿意做他的“小老師”，還有一位同學說要幫他樹立起信心，這個男生在同學們的簇擁下，臉上洋溢著幸福的笑容。現(xiàn)在他性格開朗了許多，樂于與同學和老師交談了，考試成績也上升到了“及格”。這對于他來說，真是取得了不可思議的發(fā)展。連他父母都驚訝他現(xiàn)在的表現(xiàn)。
教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。學困生是發(fā)展的，并在發(fā)展中成長，不可能沒有缺點，不可能沒有過失，有的教師，特別是年青教師一旦發(fā)現(xiàn)學生犯了錯誤，就橫眉怒目、厲聲訓斥，或反唇相譏、挖苦嘲弄。簡而言之，就是難以寬容學生的過失。有的學困生盡管在教師的批評、體罰下，口頭檢查了自己的錯誤，但從根本上講沒有得到教育，反而對教師或敬而遠之，或退避三舍，有時甚至嫉恨教師。因此對學生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學生建立真正情感關系的。教師應該認識到一定的寬容忍讓比直接訓斥更能感化學生，使學生接受教育。即便是學生當面頂撞或表現(xiàn)出一些有辱自己身份的行為，也應不失長者風度，仍心平氣和去說服教育，這樣才可能使他們形成一種內疚感和自責感，從而主動認識自己的錯誤，接受教師的批評與教育。
我班有幾個口齒不清、普通話很差的學生，每當他們在課堂內欲言又止一時語塞時，我總告誡其他同學不要嬉笑他們，我也是以身作則，或含笑示意，或順著他的意思幫助他說出來，使他們有勇氣站起來發(fā)言，有信心把話說清楚、說連貫，及時糾正他們的方言。經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導，使他們感受到“老師關心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復了自尊心?，F(xiàn)在他們的普通話和口頭表達能力都有了很大的提高。
“為了每一位學生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念。為人師者，應關注每一位學生的發(fā)展，對學困生尤其應該關注。為了讓今日的“學困生”不再成為明日的“學困生”，我們有理由，我們也有責任，要盡我們一切的努力讓每一個“學困生”真正的認識到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實現(xiàn)心中的夢想。
班主任教學心得篇十一
班主任工作時間長了，容易形成一個思維定勢。和同學談話，不自覺地總以教育者的身份，居高臨下，或者批評，或者教育，或者指點人生迷津，或者指出缺點和失誤。這樣的做法，老師們習以為常，感覺到自己盡到了老師的職責?？墒?，事與愿違，往往學生并不領情，并且產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，走到事物的反面。所以作為教師，一定要注意反思自己的言行，調整好自己的心態(tài)，轉變自己的觀念，真正成為學生的朋友，引領學生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。我在實踐中經(jīng)過探索，總結了一下的方法。
傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學研究表明，人在內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么；做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學習中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是習慣問題還是基礎問題？對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道，學會傾聽?？墒俏覀冊S多班主任，不愿意聽學生的傾訴，不愿意聽學生的嘮叨?？傉J為自己高人一等，比學生高明，沒有必要傾聽學生的訴說。學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界。學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實施有效教育的前提。
例如：我班有個學生叫張濤，經(jīng)?？吹剿渎涔褮g，好象有許多心事，我找她多次，就是不說話。有一次，我找到她他說：“老師，有些事情我不愿意說，我感激你對我的關懷。但是我不愿意說我的心情。”過了許多時間，她自己找到我說，“老師，我想和你談談。你能替我保密嗎？”我看著她的眼睛說：“你不相信我嗎？你可以不說。”接著她就談了她的父親早在幾年前，就離開了家庭，媽媽和她兩個人生活在一起。母女兩人相依為命，走過了清燈孤影，日子過的比較含辛茹苦。今年她媽媽為她找了個繼父，可惜他們兩個人，經(jīng)常為她的上學問題發(fā)生口角，由于家庭經(jīng)濟困難，繼父想讓他的孩子上學，母親為此而爭吵。她為自己的母親擔心，怕她母親因此失去了丈夫；又為自己擔心，怕她自己因此失去了學習的機會。她好害怕，好害怕,好矛盾，好矛盾。不知道自己該怎么辦？她很想告訴老師，又怕老師笑話；很想告訴老師，有怕同學們知道了，不好意思；很想靜下心好好學習，可是回到家，一看到母親的愁容，就什么也聽不進去了。心就亂的不行了。
我在傾聽時，不插話，不打叉，她有什么就說什么，而且始終看著她的眼睛，關注她的事情。她心理平穩(wěn)，說罷了，就有放松的感覺。我聽了以后，也陷入了深思。心想：如果這個問題不能妥善解決，不僅影響到她的求學之路，而且影響到她的家庭。我想了一會，就對她說：“你問你爸爸叫過爸爸嗎？”她說：“沒有”，我又問，“為什么”？她說：“叫不出口”。心想可能問題就出在之這里。就告訴她：“問題實際上出在你身上。你在感情上，不能接納你爸爸，是你們家庭出現(xiàn)問題的總根源。你回去后，給你媽媽說，我爸爸對我很好，你主動和你爸爸打招呼，有什么問題不便與交流了，你可以給你爸爸媽媽寫信，表達你對家庭的看法。你就說，你們對人到中年了，你們的安寧幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。主動關心你爸爸，關心他的工作，關心他的情緒，讓他回到家，感受到家庭的溫暖，享受到家庭的溫馨。你要能做到這些，我想你們家庭的問題就可以解決了。你上學的問題，也就不是什么困難了。”后來，我又在電話中，把情況向她的父母說說，特別是她的爸爸，感受到女兒對他的關心后，十分感動，在電話中給我表態(tài)，女兒上學，就是我們困難在大，也要供應。現(xiàn)在，孩子沒有什么心里負擔了，學習成績也不斷提高了。期中考試，她已經(jīng)躍居班級的第三名了。現(xiàn)在已經(jīng)成為活潑樂觀、奮發(fā)向上的好學生。
欣賞是有效實施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學生的優(yōu)秀品質，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。不知道是那位名人說的，“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源?！蔽铱梢蕴子眠@一句名言，“人沒有不良品質，只有用錯了地方的性格。”我們在實際工作中，對優(yōu)秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。
生的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴。從此，他改變自己，終于一步一個腳印地，走出了困境，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個品學兼優(yōu)的好學生。
贊美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流漏，是對傾聽和欣賞的鞏固。他和表揚不同。他不是當著學生的面的表揚，而是在學生背后的贊美。他是融洽人際關系的法寶。實踐和試驗表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學生聽別的同學說出來的時候，才會從內心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。
作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學生面前中肯的指出你試圖教育的學生的優(yōu)秀品質，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關注，叫他知道你對他的關懷，，是發(fā)自內心的對人的尊重。
例如：我班有個學生，性格暴躁，好打架。我仔細分析了他的問題后，認為，他個人品質不錯，在一次班干部會議上，我有意識的對該學生進行評價我說：“+++，盡管好打架，但是他有許多好品質，并不是一無是處。他見義勇為，辦事情雷厲風行，敢于承擔責任；他人際關系好，有號召力；他喜歡幫助別人，有路見不平，拔刀相助，有正義感。如果他要遇到事情了，能夠冷靜想一想，采取比較好的辦法，就沒有什么可以指責的了?！碑斢懈刹堪盐艺f的話說給他聽之后，他很想不到，一個多次打架的學生，老師會有如此評價。從此以后，他在也沒有動輒發(fā)脾氣了。
總之，作好班主任工作，一定要根據(jù)學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優(yōu)秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。
班主任教學心得篇十二
接一個班就要結合本班的實際定下基調，不可高也不可低，然后用激勵性的語言營造氛圍。第一屆是“三年清苦日，到頭一場喜”，第二屆是“1460天的奮斗，20xx年的驕傲”。第三屆，“80光榮我光榮，我為80爭光榮”，“同舟共濟，共創(chuàng)輝煌”。第四屆，“09，09，精神永久”，第五屆，“良心無愧，信心無畏，恒心無敵，青春無悔”。還有短期的如“奮斗一生，無悔一生”，“成績低，人格不低”，“迎著晨曦走來，想一想我們應該做些什么，披著夜幕歸去，慮一慮我們做了些什么”等，另外設計班歌，結合學校定座右名。
如果教師工作上，知識上和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，所有的學生就會傾向你，相反你表現(xiàn)出無能和平庸，不論你如何溫存，說話如何耐心，如何的殷勤善良，如何體貼關心學生，你仍然不會博的學生真正的尊敬。因此我們必須全面提高自身的素質，刻苦鉆研業(yè)務，努力提高自己的專業(yè)水平，拓寬知識面，力爭成為一個雜家，或者有特長，讓學生服你，一個知識面狹窄，孤陋寡聞，業(yè)務水平低的班主任不容易獲得學生的信賴。
1、觀察法。班主任要有目的，有計劃的深入到學生的學習、勞動、課外活動和課余生活中去，全面而真實地觀察學生的各種表現(xiàn)。首先，要選擇好觀察點。班主任要在不驚動學生的前提下進行觀察，獲取真實的第一手材料。其次，在觀察中，班主任切不可大意，視而不見，一定要細心、敏捷、明察秋毫，注意突然的、甚至是微小的變化。某個活潑的學生為何突然間沉默寡言？一個守規(guī)矩的學生為何屢屢遲到？某某為何心神不定？這些都需要班主任通過細致深入地觀察來探明原因，洞察學生的內心世界。（舉個事例）2、問卷調查，問家長，任課老師，學生，看門的。3、寫周記讓學生自己說。只有這樣我們處理問題才不會武斷，才會客觀。
教師與學生的關系是教育過程中最基本的人際關系。融洽的師生關系，教師授課時就會精神振奮，滔滔不絕，學生聽課時也會精力充沛，即使是較為嚴厲的批評，學生也會認為是老師對自己的關心和愛護，從而愉快的接受；反之，假如師生關系不和，那么教師授課時勢必無精打采，影響教學水平的發(fā)揮，學生聽起來也往往萎靡不振，不理不睬，因此，只有建立良好的師生關系，才會有良好的教學過程，才能高質量的完成對學生的塑造和培養(yǎng)。而協(xié)調好學生與科任老師的關系，班主任起到了橋梁和紐帶作用。
首先，我主動與各科任老師聯(lián)系，經(jīng)?；ネㄇ闆r，交換意見，在思想教育、學習、作業(yè)等方面的要求上取得統(tǒng)一；并且及時解決任課教師在授課過程中的突出問題。從而形成一個有戰(zhàn)斗力的團體。
其次，我經(jīng)常教育學生要尊重教師，尊重他們的勞動。有事可以和班主任說，不可頂撞老師，學生要有讓反老師的原則。教育學生適應老師。在學生面前夸我們的老師，找我們老師的閃光點。
1.急于求成簡單化。，欲速則不達。
2.先熱后冷情緒化。班主任工作具有艱巨性和復雜性，要持之以恒。
3.心血來潮突然化。班主任對班級工作做全面、穩(wěn)定的安排，使班級工作有計劃、有步驟地進行。
4．做工作是給自己做，不要小看孩子，他們有桿秤，另外我們的學生會長大，他們一定會看清的，也會理解的。
班主任教學心得篇十三
時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工作已有10年了，在這一年年的帶班中，使我深刻的體會到班主任工作的艱辛和勞苦，但是讓我更加難以忘懷的是學生帶給我的快樂與心靈的充實。今天，我結合幾年來自己的工作實際，談一談班主任工作的一些體會：
有一次讀了《愛的教育——中國孩子的情感日記》，書里有一句話一直記在我的心里，對我的幫助很大：有時侯，微笑是世間最美好的語言。
一位教育家說過：“教師的微笑是陽光，可以融化學生心中的堅冰”。是的，教師的微笑能驅散學生心中的烏云，能增添學生的信心與決心。微笑是“失敗者的陽光，期待者的北斗，跋涉者的期望，受挫者的慰藉”。確實，微笑的魅力是無窮的，微笑就能走進學生的心靈，微笑就能和學生和睦相處。
對學生微笑，這是一個簡單的動作，但是它的作用是如此之大！老師的微笑——拉近了與學生間的距離，讓每個學生很快喜歡上你。親其師，則信其道，這為老師的教育管理打下了一個良好的開端。
一直以來我有一個教育理念，那就是：讓每個學生天天都感覺到自己在進步。
如何讓學生感覺到天天都在進步呢？有一個最簡單，也是最快效的方法：教學生寫字！每天上課時，我把學生作業(yè)中錯的字寫在黑板上，讓中午到校早的學生寫，我到教室里給他們批閱。第一天我給他們的字打低一點的分數(shù)，比如八九十分，以后，每天提高分數(shù)，99、100、120、160、200、300……如果學生寫得跟頭一天差不多好，我也要比頭一天多打一分。這樣，學生就喜歡上寫字啦。然后我把寫字遷移到家庭作業(yè)上，也是這般的打分激勵。
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。開家長會時，有些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務呢？我認為，首先要以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位。如:打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高?，F(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的寫字練習等，都有學生組織，管理效果比較好。
小學生的心理是天真可愛的，他們對于老師的批評教育一般是當時一天兩天管用，而之后就忘了，所以我現(xiàn)在用表揚鼓勵代替批評，以表揚的形式來鼓勵孩子的一點進步，這樣下來，我發(fā)現(xiàn)比我說教、批評他們更加管用。
就這樣，讓每個學生都能受到表揚，讓學生感覺到自己越來越優(yōu)秀，形成了一個良性的循環(huán)，學生越來越自信，班級風氣也越來越好，師生關系，生生關系越來越融洽啦！
總之，做一個班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份春花，一分秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結經(jīng)驗，將班主任工作越做越好。
班主任教學心得篇十四
教育部職業(yè)教育與成人教育司成人教育處處長張志坤提出，與傳統(tǒng)教育模式不同，成人教育的使命是弘揚人文精神，提升內在素質，彌補傳統(tǒng)教育模式的不足。成人教育的最終目的不是為了生存，而是為了生活；不是為了競爭，而是為了和諧；不是為了選拔，而是為了大眾參與；不是追求智慧和能力，而是追求情感和價值；不是選拔適合教育的人，而是開展適合人的教育。要實現(xiàn)成人教育的跨越式發(fā)展，必須貼近需求。
xx年12月17日，國家教育部與四川省人民政府在成都簽署“共建廣安市教育改革發(fā)展試驗區(qū)”戰(zhàn)略合作協(xié)議。該協(xié)議的簽署，是我市積極向上爭取的又一重大成果，并必將促進廣安從人口大市向人力資源強市轉變。通過學習廣安市xx職業(yè)教育工作要點，結合我市職業(yè)教育實際情況總結如下：
1、教育主管部門利用教育平臺宣傳職業(yè)教育的相關惠民政策、優(yōu)勢。結合我市經(jīng)濟發(fā)展實際情況，大力宣傳職業(yè)教育。
2、學校是宣傳職業(yè)教育的主要平臺，利用好學校教育的資源，開展形式多樣的宣傳模式，如板報、圖片、資料等形式向學生、及家長交流職業(yè)教育，使職業(yè)教育深入人心。
1、政府加大職業(yè)學?；A設施建設的投入，提升職業(yè)學校的硬件建設水平，提高職業(yè)學校辦學水平。
2、積極爭取上級各專項資金項目，并努力爭取社會融資，多方投入資金重點新增實訓設施設備，重點扶持有潛力的職業(yè)學校。
成人教育的前途最終要在成人教育的質量上表現(xiàn)出來，數(shù)量和質量是辯證統(tǒng)一的，沒有質量，也就沒有數(shù)量。質量是依托數(shù)量存在的，而數(shù)量的存在又是取決于質量的，沒有一定的質的規(guī)定性，也就談不到事物的數(shù)量。所以，從成人教育的未來發(fā)展來看，在鞏固大力發(fā)展成果的基礎上，狠抓教育教學質量。
（一）提高教師職業(yè)素質，加強師資隊伍建設。
提高教育質量最關鍵的因素是提高教師的職業(yè)素質，建設一支高質量的教師隊伍是高等教育發(fā)展特別是成人教育發(fā)展提出的現(xiàn)實的和迫切的要求，實現(xiàn)這一目標需要學校教育管理部門的高度重視，采取切實有效的方法從宏觀上、從管理層面上建立一支職稱、學歷、年齡、專業(yè)合理的教師隊伍，同時應注意調動教師的積極性，使教師自覺地在成人教育活動中開展學習、研究，獲得專業(yè)的自主成長。
（二）推進成教課程體系改革。
課程建設堅持三個原則：課程設置綜合化。當今社會各行各業(yè)聯(lián)系緊密，過去那種單一的學科體系難以適應當代社會的發(fā)展，只有跨學科綜合學習各科知識，才有可能使我們的學生學有所用。課程內容年輕化。課程內容的選擇要有利于成人學生自身素質的提高，要充滿時代氣息，能開闊學生眼界，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生適應現(xiàn)代社會日新月異變化的能力。課程實施方式現(xiàn)代化?，F(xiàn)代心理學研究證明，成人學習興趣是基于創(chuàng)造性與主動性的，因此成人教育課程實施應當多元化，采用一切能調動成人學習積極性的模式，例如啟發(fā)式、探討式、案例式、多媒體式等現(xiàn)代教育方式。
學校積極改革教育模式，重點做大適應市場需要的專業(yè)的建設，建設有特色的重點專業(yè)，以市場為導向，注重實效。重點專業(yè)的定位、設置很重要，重點專業(yè)是學校樹立品牌的核心。體現(xiàn)學校辦學的文化內涵、特色。
（三）成人教育要不斷探索多種教學形式。
首先，適應信息化社會特征，積極推進成人高等教育的多媒體網(wǎng)絡化。依托校園網(wǎng)絡建立成人高教的網(wǎng)絡教育平臺，對具備條件的基礎課程實行網(wǎng)絡化遠程函授教學。為成人教育的柔性化、個性化和高效性創(chuàng)造條件。
班主任教學心得篇十五
班主任是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。那么，作為班主任如何培養(yǎng)學生良好的習慣，具體有以下的做法：
為了引導學生在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，我首先抓好《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》的學習活動，接著結合《學校校紀校規(guī)》制定了《班規(guī)班約》、《優(yōu)秀學生評比細則》等規(guī)章制度，嚴格遵守。
培養(yǎng)學生從點滴做起，從一言一行做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。課堂上，要求學生坐端正，懂規(guī)矩，守紀律，坐不好則反復強化訓練，直到坐端正為止。學習上要求有了問題不忙于發(fā)問，而是先自己認真思考，想了以后還不懂，再舉手問老師。這樣，學生不僅提問的質量高，而且也培養(yǎng)了勤思考的好習慣。
在日常教學中，我要求學生做事有條理，從書包怎么放，作業(yè)怎么交，預備鈴后干什么等細節(jié)問題一一加以規(guī)范訓練。例如：在班級實行“分組找不同”的方式，互相監(jiān)督哪一組同學的桌椅擺放不是一條直線、誰的桌面上有與上課無關的物品、放學收拾書包時，哪一組同學動作最快，這樣逐漸的每一個孩子都不想成為最特殊的那一個，他們開始想辦法，互相督促，從整體上有進步，增強了集體榮譽感。
行為習慣養(yǎng)成教育要反復抓，抓反復，真正落到實處。學期初，讓孩子自己制定本學期的養(yǎng)成計劃并且裝進成長檔案袋內保存，班隊會上每位同學輪流發(fā)言說一說自己的努力目標，并且和同學討論還有哪些地方需要補充或改正。
每周利用班隊會時間，開展豐富多彩的活動，通過學生喜聞樂見的形式，讓學生養(yǎng)成各方面的好習慣，讓好習慣伴隨學生終生。如我校組織學生去綜合實踐，讓學生進行意志的鍛煉，通過這次活動培養(yǎng)了學生堅強的意志和戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教師要加強師德建設，樹立正確學生觀，建立民主、平等、和諧的師生關系，教書育人，為人師表，例如：老師帶頭讀書、寫好規(guī)范字；帶頭用規(guī)范的普通話交流，帶頭撿起地上的垃圾。為了培養(yǎng)學生愛護環(huán)境良好習慣，我和孩子們一起種花、培土、澆水，講解植物的特性，讓孩子們在活動中邊學習邊感受其中的樂趣，這樣每位同學都會用心保護好親手種下的種子，學生們也會逐漸形成珍惜勞動成果、愛護環(huán)境的好習慣，這樣在潛移默化中教育學生養(yǎng)成習慣。
“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師?！奔彝ナ菍W生接受教育最早、時間最長的場所，家長的一舉一動隨時影響著學生。通過建立班級微信群、校訊通等形式，每天和家長交流行為習慣、學習方法等，真實地了解家長的意愿。特別是班級中有一部分學生都是和爺爺奶奶生活在一起，或者父母忙于工作沒有時間監(jiān)督孩子完成學習內容，還有的家長對孩子現(xiàn)在所學內容輔導不了，那么我每天都將一天所學重點內容發(fā)到家長群里，孩子們的表現(xiàn)情況怎么樣，哪一部分內容學生掌握的比較薄弱等，都與家長及時溝通，同時也提醒了家長督促孩子認真學習，這樣循序漸進讓孩子不斷進步。
同時，班主任的耐心、關心和愛心一樣都不能少，養(yǎng)成教育要想深入人心，讓學生樂于接受，用真心換真情是這一工作的精髓。班里有位學生叫xxx，是上學期轉到我校的。起初了解到，他的各科基礎知識較差，學習習慣也不太好，經(jīng)常說謊，書寫尤其潦草。多次教育，收效甚微。我覺得，這樣的孩子，如果連良好的寫字習慣都沒有，又怎么會提高自己的學習成績呢？課余，我和他一起練字，一起學習，單獨跟她進行了長時間的交談。
談話中，我了解到孩子是留守兒童，跟爺爺奶奶在一起生活。而爺爺奶奶對他的各方面情況都不是很了解，也就是從這時起，我就從生活中的點點滴滴開始，給予她更多的關愛。他作業(yè)不會，利用課下時間給他單獨輔導，并且給他安排一幫一學習小組。他有心里話，我和他一起說，逐漸走進他的心靈，當他取得一點進步的時候，我及時給予他表揚，增強他的自信心，從點點滴滴中，他慢慢在成長進步著，很多以前的不良習慣都有所好轉。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”教育學生就是從這些不起眼的小事開始，持之以恒，不斷前行。
班主任教學心得篇十六
我作為一名新老師、新班主任，資歷尚淺，經(jīng)驗缺乏，在班級管理方面正處于起步階段。在這一個學期的工作當中暴露出了很多的問題，同時，也得到了學習，得到了成長。作為一名新老師，特別需要向老教師學習先進的經(jīng)驗，才不至于找不著目標，找不著方向。因此，非常感謝學校能以這樣機會讓我更深層次地學習大家先進的理念，有效的班級管理模式。同時，我也有了這樣一次機會與大家交流我的想法，望各位老師給我批評與意見，使我的工作質量得到提高。
班主任作為班集體的組織者和領導者，在學生全面健康的成長中起著重要的作用。因此要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作。那么，究竟應該如何細致，如何讓做到無微不至呢?我覺得應該體現(xiàn)在如下幾個方面。
要求。教師的關愛在孩子的性格和人格發(fā)展中起著至關重要的作用。一個缺乏師愛的班集體是不和諧、不快樂的，孩子在這種氛圍中學習、成長，勢必形成不健全的性格和個性品質。教師的愛不僅可以營造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍，還有利于孩子觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，作為一名教師首先要熱愛自己的學生。
班級文化建設最重要體現(xiàn)在教師的布置上面。教室是學生學習的主要場所，教室里的物品不僅影響到學生的視覺感官，也同時通過感性認知而影響著學生的理性認知，對學生的學習起著潛移默化的作用。曾經(jīng)，我看到過這么一種說法：凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的班級，其師生的榮譽感、班級的內聚力都比較強。所以說，班主任應重視教室環(huán)境的美化，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”，從每一個細小的環(huán)節(jié)構建班級文化建設的氛圍。首先，在教室布置時，要注意室內各種設施顏色的搭配，使教室呈現(xiàn)出一種自然、整潔的氣氛，顯現(xiàn)一種和諧美。其次，在教室布置時，要精心選擇內容，如在教室的兩邊張貼名人名言，激勵學生求知;在黑板的正上方張貼班訓，讓全班學生學有目標;懸掛國旗以增強學生的愛國情感;辦黑板報一展學生之長;增設讀書一角，營造讀書氛圍;還可以發(fā)動學生用自己種的花草或是制作的風景畫來點綴教室。
競爭也是社會前進和人類賴以生存的動力之一。沒有競爭，就沒有社會的進步和發(fā)展。同樣，小學生也惟有競爭，才能時刻提醒自己不斷奮斗，才能準確評價自我超越自我;也惟有競爭，才能走向成功，直至成才。
為此，我把班里的同學分成八個小組，兼顧學習成績、遵規(guī)守紀的表現(xiàn)、男女性別等諸多方面，使人員構成情況基本一致。然后，讓各組同學自己選舉能夠帶動全組同學工作的組長。這樣，就創(chuàng)設了一個平等競爭的環(huán)境和條件。競爭的項目包括紀律、衛(wèi)生、學習、愛護公物情況等等。這樣子，目標明確具體，且充分利用了學生的“好勝”心理，起到了很好的激勵作用。特別是一些學習缺乏信心的后進生，距離接近的目標激起了他們的成功欲望，從而也增強了競爭意識。以上就是我的一些做法，存在著諸多不足之處，望各位老師批評指正。
班主任教學心得篇十七
其實，從某種角度看，我這人不適宜當班主任，因為我性子急躁，喜怒哀樂容易溢于言表，所以初次接觸難免有許多學生不理解甚至產(chǎn)生鴻溝。但班主任的職業(yè)特點迫使我不得不改變我的性情，必須以愛的旋律來從而撥動學生的心靈。所幸我有一個獨特的優(yōu)勢，童心未泯、童趣尚存，而這一優(yōu)勢又鑄就了我浪漫的童心，廣博的愛心，師愛的恒心。
全國著名教育家李鎮(zhèn)西說：“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起”。是啊，別看這些孩子是初中生，可他們畢竟是未成年人，他們稚氣未脫，童心十足。因此我們不能以大人的眼光來審視他們，不能按成人的標準來規(guī)范他們。我深知好奇、愛玩是他們的天性，因此聯(lián)歡會上，我“老夫聊發(fā)少年狂”與他們一起跳，一起唱；野營地里，我們一起野炊，一起饞嘴；操場上，我與他們一起搶球，一起捉迷藏；春游中，我與他們一起拍照，一起爬山。有些老師認為，教師在學生面前固然應平易近人，但切不可顯出過分的“孩子氣”，因為這樣會使教育者喪失起碼的尊嚴。但我認為只要把握學生的情感，并注意環(huán)境場合，教師任何過分的“孩子氣”都不會是多余的。倒是“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡樂的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣頑皮活動之中，我們就沒有權利談論什么對孩子的教育影響”（蘇霍姆林斯基）。因此我們在與學生嬉笑游戲時，你越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越是對你油然而生親切之情-------而這正是教育成功的起點。從上屆學生的畢業(yè)茶話會，與學生一起回顧往事，一起痛哭流涕；到他們，升入高中的第一個學期，一到假期，總是急著要見我；從元旦時雪片般的賀卡到春節(jié)期間的熱情洋溢的祝福語，這一切用學生自己的話說：原因很簡單，你沒有架子，你童心未泯。
雖然學生因家庭環(huán)境的不同，學習、品性難免參差不齊：但他們是活生生的人啊，不應該有優(yōu)劣之分。同時因種種原因，每個學生在成長過程中又是不斷變化的，同一個學生的不同時期的表現(xiàn)就會不同，愛這個人、這個學生，而不是愛她的某個時期、某個方面。如果我們沒有偏袒之心，一定會取得意想不到的效果。上屆有位叫鮑芒的學生，因有身體缺陷，發(fā)音不全，加上小學沒怎么重視，成績很差。他很自卑，進了初中，自己主動坐后面?？粗强是笾R的眼神，我不失時機的表揚了他。后來意想不到的事情發(fā)生了。他從此像變了一個人似的，除了吃飯，睡覺他全用在學習上了。后來居然由全班的倒數(shù)第二名躍居到中游了。后來順利考取了高中。饒萍萍實在是成績太差的學生，但她品性不差，有一次在晨掃時在校園里拾到了200元錢，本來無人知曉，但她主動交給了校領導。我當即表揚并介紹她入了團。戴紅峰，劉強，章紅甜等，我不因他們成績差，而不將他們列入貧困生名單！
廣博的愛心還意味著你不僅僅對自己所教學生的愛，還應包括所有-----外班的，甚至離校的、外校的學生的愛。我在平常的管理學生時常遇到這樣的問題，不少班主任和老師很關注本班的學生，以厚此薄彼的態(tài)度對待學生，似乎本班的學生才是自己的學生。我們是人們的教師而不僅僅是某班的班主任，若我們對本班偏袒，對別班學生輕視、敵視，那其實是自私的“愛”，與師德是格格不入的，不僅會在本班學生中損害自己的形象，降低自己的威望，甚至給學生帶來不好的影響。在這方面我努力與其他班主任老師達成營建良好的共同教育的氛圍的共識，并取得了較好的效果。
如果說童心能使我們能走進兒童的心靈，愛心能使我們“把整個心靈獻給孩子”，那么師愛的恒心則更能使學生感悟到我們愛的真誠。提起上一屆的學生余良，可謂心潮起伏，感慨萬千啊！個中滋味，唯我知曉！他生性聰明，但懶惰好玩：他很有組織能力，但破壞性又強：他樂于助人但又喜歡撒謊：他能知錯認錯但又轉背就犯。起初我對他可是費盡腦汁，一籌莫展。有時，一氣之下，真恨他是“食之無味，棄之可惜”的雞肋??！但我又轉念一想，他畢竟是十幾歲的孩子呀，如果這樣的學生你不去塑造，那要我們這些“人類靈魂的工程師”干什么呢？于是我無論是課內課外，還是校內校外都竭力從學習、做人等方面跟蹤管理，有嚴格的要求，也有必要的合理的懲罰。苦口婆心的勸說不知讓我熬了多少個不眠之夜，往返于學校與他家的路段，我不知奔波了多少趟。就這樣整整三年??！最后他終于被我朋友般的真誠感化了，后來竟成為我班的優(yōu)秀班長，中考也順利的升入了重點高中。
總之，“愛”應貫穿教育的全過程，是永恒的教育主題，而不應該是一曝十寒，有始無終。素質教育本來就應該是充滿人情、人道和人性的教育。多年的成功經(jīng)驗將促使我堅定不移的、一如既往的把“愛”貫穿我整個教學生涯中。
班主任教學心得篇十八
通過這一年的工作，增強了學生的自信心，以雙倍的自信去迎接中考的考驗、這一年中，我圓滿地完成了學校給予我的各項工作，結束這一年的班主任工作、評語：
1、利用班會、說教進行人生觀教育；
2、通過系列評比增加凝聚力；
3、對薄弱生個別輔導；
4、關注學生的起居，使學生有家的感覺、
1、班級干部的培養(yǎng)與使用；
2、自尊、自信、自立、自強的引導與形成；
3、學生成長中的好的事例；
4、語言很多處倒裝，論述邏輯順序缺少清楚的層次、
班主任教學心得篇十九
任小艾老師在班主任如何創(chuàng)造性地開展班級活動一課中講述了這樣一則故事：
有個人一天路過工地，看到三個工人在砌墻。這人問第一個工人：你在干什么？第一個工人悶悶不樂地說：我在干活。又問第二個工人，第二個工人漫不經(jīng)心地說：我在賺錢。問到第三個工人，第三個眨了眨眼，快樂地說：我在造美麗的宮殿。若干年過去了，前兩個工人還在悶悶不樂地砌墻，而第三個工人卻成了著名的建筑工程師。
一個班級就像一個家，比我們三口之家稍大一些的大家庭。如何使這個家庭中的每一位成員健康快樂地成長；如何讓我們的家庭更蓬勃地發(fā)展；如何讓每一個人愛上這個大家庭，這是我們作為班主任需要認真考慮的。但是，在現(xiàn)實生活中，班主任老師是否真的是基于這些出發(fā)而去做班主任那些繁瑣又令人苦惱的事情呢？或者只是個掛名班主任？我覺得，這完全是看班主任老師以何態(tài)度去當這個班主任。
小學的班主任工作異常繁瑣，小孩子愛玩愛鬧愛打小報告。如果我們班主任老師是故事中的第一個工人，他（她）會覺得很煩，事情太多，為什么活兒那么多，一直干不完，每天都做得不開心。如果班主任老師是故事中的第二個工人，他（她）會覺得無所謂，學生只要不出安全問題，都沒有關系，他（她）只是在賺錢。但是，如果我們的班主任老師是第三個造美麗宮殿的那個工人，那么，他（她）會每天忙得不亦樂乎，每一位孩子都是他（她）的寶貝，他（她）在用心血培養(yǎng)他（她）的寶貝健康快樂成長，他（她）把這些孩子當成自己生命的一部分，把這些瑣事當成自己教育事業(yè)的起步。那該是多么快樂的日子?。?BR> 不管我們班主任的事業(yè)將來能走到哪里，但是，如果連起步的動力都沒有，又何來談將來？
我覺得，我們需要用心來創(chuàng)造屬于自己的5心班主任事業(yè)：真心，愛心，用心，信心，恒心。
真心對待教育，對待每一位孩子。
用愛心呵護每一位孩子，團結大家庭。
用心做好點點滴滴，從瑣事中找尋快樂。
有信心才能有做得更好。
有恒心才能將教育事業(yè)進行到底。
擺正心態(tài)，從點點滴滴中尋找當班主任的樂趣，由當班主任起步，在教育事業(yè)的道路上，與孩子們一起健康快樂成長。
班主任教學心得篇二十
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。
我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。
全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉變觀念，就要被淘汰！
容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學習的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學改革?不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。
師生之間多多交流，會提高課堂的教學質量,也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。
和相對弱一點的學生的搭配組合，對后進生的轉化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努力喲！”
每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領悟。與此同時，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲。