增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣和提升閱讀素養(yǎng)。學(xué)會拒絕和合理分配任務(wù)，可以減少時間浪費。通過閱讀下面的范文，你可以了解到一些實用的總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗分享。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇一
活動目標(biāo)：
1、幼兒能學(xué)會傾聽、并基本掌握游戲玩法，能自編動作。
2、能感受不同的音樂形象，會根據(jù)音樂的節(jié)拍、速度、情緒，用不同的表情、動作表演不同的角色，提高孩子靈敏地反應(yīng)能力。
3、幼兒能體驗愉快的情緒。
活動準備：
1、活動前熟悉音樂的節(jié)拍、曲式結(jié)構(gòu)、力度、速度等。
2、小兔、大灰狼以及各種其他動物頭飾若干，各種蘑菇、大樹等森林道具若干。
3、游戲場地上畫好圓圈。
活動過程：
一、欣賞樂曲，為游戲進行打基礎(chǔ)。
教師放錄音，讓幼兒欣賞音樂，啟發(fā)幼兒聽辯音樂的變化，理解音樂內(nèi)容，感受音樂形象。
教師指導(dǎo)：請小朋友仔細聽，用什么樣的音樂形象來表現(xiàn)最合適?(分曲一、曲二欣賞)。對，這段曲子里就藏著一個小兔與大灰狼的故事。
注：引導(dǎo)幼兒分辨出：曲一：高音很跳躍，表現(xiàn)靈巧、活潑的小兔;曲二：音低、節(jié)奏緊湊、速度較快，表現(xiàn)兇惡的大灰狼尋找食物，追吃小兔的情景。
二、鼓勵、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的變化即興表演、創(chuàng)編動作(二遍)。
1、全體扮小兔表演。
教師及時發(fā)現(xiàn)，選取好的動作及時鼓勵肯定。
2、全體扮大灰狼表演。
現(xiàn)在大灰狼出場了，你們看見的大灰狼是什么樣子的?當(dāng)老狼正餓得肚子咕嚕咕嚕叫，但卻沒發(fā)現(xiàn)有好吃的時，它會怎樣做?(動作表示)當(dāng)老狼突然發(fā)現(xiàn)有許多小兔子時，它又會怎么做?用動作表示一下。
三、新授游戲。
1、請幼兒討論游戲玩法及規(guī)則，并商量如果違反了規(guī)則怎么辦?
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇二
《洋娃娃和小熊跳舞》是中班主題活動《好朋友》中的一個課題活動，它體現(xiàn)小朋友之間一起說說做做，嬉戲追逐，唱歌演奏等共同活動的快樂。在幼兒對歌曲旋律較熟悉的基礎(chǔ)上，讓幼兒為歌曲創(chuàng)編歌詞及肢體動作，通過律動，感受音樂的旋律和節(jié)奏，增強幼兒對音樂的理解及音樂的節(jié)奏感，引發(fā)幼兒的預(yù)知經(jīng)驗學(xué)習(xí)新經(jīng)驗，在游戲中體驗音樂帶來的愉悅，從而培養(yǎng)幼兒熱愛音樂的情感。
活動目標(biāo)。
(結(jié)合本節(jié)課的重點、難點以及幼兒的心理、年齡特征，本著既能讓幼兒掌握知識，又能達到發(fā)展能力、陶冶情操的目的，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。)。
1、學(xué)唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，演唱時做到吐字清楚、唱準曲調(diào);。
2、感受歌曲的愉快情緒，體驗并享受與同伴歌唱、跳舞的樂趣;。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗即興地創(chuàng)編新歌詞，并能根據(jù)歌詞發(fā)揮想象力創(chuàng)編動作，大膽表現(xiàn)自己。
教學(xué)重點、難點。
富有感情(高興、快樂)地演唱、表演歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能進行歌詞創(chuàng)作和動作創(chuàng)編。
活動準備。
物質(zhì)準備：
1、圖譜一張;鋼琴簡譜一張;。
2、洋娃娃、小熊、小雞、小鴨布偶各一個;。
3、洋娃娃、小熊、小雞、小鴨帖紙若干張;錄音機;洋娃娃、小熊、小雞、小鴨頭飾若干。
經(jīng)驗準備：幼兒已熟悉歌曲旋律。
活動過程。
1、導(dǎo)入：在律動《郊游》中邊表演邊進教室。
師：今天森林里的小動物邀請我們班的小朋友到森林參加小動物們的舞會，小朋友們要緊跟紀老師，不要迷失在森林里。
2、欣賞歌曲。
師：噓……聽，森林里傳來了動聽的音樂聲?？隙ㄊ切游飩冊谕嬗螒?。
(播放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》)。
師：小朋友們，剛才都聽到了誰在玩游戲?
(教師出示洋娃娃和小熊布偶)。
師：洋娃娃邀請小朋友們玩游戲，可是小朋友們還不會唱這首歌，等我們學(xué)會這首歌后再跟洋娃娃和小熊玩吧。
(教師出示圖譜：圖譜由洋娃娃和小熊的貼圖構(gòu)成，直觀形象，同時留有空余的地方讓幼兒改編歌詞。)。
3、學(xué)唱歌曲。
(在鋼琴伴奏下，教師指著圖譜，完整地把歌曲唱一遍)。
師：剛才小朋友們都聽到老師唱什么啦?
師：他們在跳什么舞?
師：小熊是怎樣跳的?
師：洋娃娃看見小熊跳舞，她有什么樣的表情?
(教師適當(dāng)?shù)乇頁P幼兒)。
(師幼一起演唱歌曲)。
(教師小聲帶唱的方式，引導(dǎo)幼兒將歌曲完整地唱一遍。)。
師：紀老師發(fā)現(xiàn)小朋友剛才唱歌的時候，聲音有點小，紀老師喜歡小朋友用美美的聲音唱這首歌。
(老師鼓勵幼兒用好聽的聲音歌唱，并幫助幼兒找出唱的不足的地方，糾正錯誤，幼兒基本掌握歌曲后，采用分組接唱的游戲方式，鞏固歌曲。)。
(給2分鐘幼兒自由討論，這時候教師走到幼兒身邊，參與、指導(dǎo)幼兒的討論，并請幾位幼兒表現(xiàn)自己創(chuàng)造的動作。)。
師：小朋友們，我們現(xiàn)在去找洋娃娃和小熊一起玩游戲吧。
(教師出示洋娃娃、小熊布偶)。
洋娃娃：小朋友，歡迎你們跟我們一起玩游戲。
(讓幼兒自主選擇扮演洋娃娃或小熊的角色，一邊唱歌一邊做動作表演。)。
4、創(chuàng)編歌詞。
洋娃娃：那小朋友們，你們等一等，我這就去請我的好朋友過來一起玩游戲。
師：洋娃娃去請小雞和小鴨來玩游戲，小朋友們是不是應(yīng)該唱一首歌來歡迎他們呀?
師：我們將《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌的歌詞改一改，歡迎小雞和小鴨。
師：恩，小朋友們現(xiàn)在開動小腦筋，認真想一想，我們應(yīng)該怎么改呢?誰想好了，我就請誰來做小小創(chuàng)編家。
(給小朋友思考2分鐘)。
(教師請2到3個幼兒來回答，引導(dǎo)幼兒改編歌詞，創(chuàng)編動作，并將小雞和小鴨的圖紙貼在圖譜上。改編玩歌詞后，教師提示小朋友等一下小雞和小鴨來到的時候，小朋友們要將這首好聽的歌唱給他們聽，教師出示小雞、小鴨布偶)。
小雞(老師扮演小雞)：小朋友們好!我和小鴨是洋娃娃的好朋友，我想跟你們一起玩游戲，好么?(鋼琴伴奏下幼兒齊聲唱改編后的歌曲)。
小雞：小朋友們，唱得真好聽，我們也想玩。
(老師出示小雞、小鴨、小熊、洋娃娃頭飾，讓幼兒自己找一個小舞伴，分配好角色。)。
老師示范：洋娃娃和小雞跳舞，跳啊跳啊，嘰嘰嘰…(在助教協(xié)助下，邊唱歌邊做動作)。
師：小朋友你們想請誰來跳舞呢?邀請你的小舞伴來表演一下吧。(鼓勵每個幼兒都參與游戲)。
5、活動延伸。
師：小朋友們玩得開心嗎?讓我們到森林的其他地方邀請其他小動物來參加我們的舞會吧。(幼兒在教師的帶領(lǐng)下走出教室)。
教學(xué)反思。
根據(jù)中班幼兒的年齡及學(xué)習(xí)特點，結(jié)合他們已有經(jīng)驗和發(fā)展水平，我選擇了《洋娃娃和小熊跳舞》這首貼近幼兒生活，又能體現(xiàn)一定挑戰(zhàn)性的歌曲。歌曲以明快舒暢的旋律，活潑，節(jié)奏鮮明的節(jié)奏，生動地表現(xiàn)了洋娃娃和小熊跳舞時的`憨厚、可愛的神情，趣味性很強。此歌曲是簡單而生動，易于接受，符合讓幼兒身心愉悅的教育初衷。
針對此歌曲的特點，課前我做了充分的準備，為幼兒提供充足的活動時間和適宜的活動材料，引發(fā)幼兒與環(huán)境、材料的積極互動;比如洋娃娃、小熊、小雞、小鴨布偶各一個，洋娃娃、小熊、小雞、小鴨帖紙若干張;錄音機;洋娃娃、小熊、小雞、小鴨頭飾若干等?？紤]到幼兒注意力的集中與參與的興趣，我還準備了很多的小禮物，獎勵能干的幼兒。雖然按照兒歌結(jié)構(gòu)很簡單，念起來也瑯瑯上口，但想要幼兒富有感情(高興、快樂)地演唱、表演歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能進行歌詞創(chuàng)作和動作創(chuàng)編卻是非常難，所以我把它作為重難點來突破。
整節(jié)歌唱課，生動而活潑，教師教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)分明，張弛有力，能恰當(dāng)運用多元化的教學(xué)放學(xué)和手段，采用適宜的知道策略，形成有效的互動。我采用故事講述導(dǎo)入，將幼兒帶進歌曲的情景當(dāng)中，讓幼兒更好的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)中玩，玩中學(xué)得最終目標(biāo)。整個活動過程中，我的教學(xué)語言親切生動，富有啟發(fā)性和感染力，把活潑可愛的一面展示出來，感染著幼兒，因此幼兒還是很樂意學(xué)習(xí)歌曲、創(chuàng)編歌曲，都能歡快的唱著、跳著，精神奕奕，儼然一個個熱情而又調(diào)皮的小可愛。在教學(xué)過程中，在和小雞小鴨打招呼的時候，我關(guān)注到了每一位幼兒，強調(diào)全體幼兒和小雞小鴨打招呼，向小雞小鴨問好，這樣就可以在課堂上幫助幼兒養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。
整個活動，幼兒都表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)內(nèi)容，活動材料、活動方式等濃厚的興趣。幼兒能夠有興趣的、主動的去學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)成了主人，所以當(dāng)他們體驗到成功的喜悅時便能夠自然地、充滿感情的演唱歌曲，還主動地來為歌曲進行了表演，并進行歌詞的創(chuàng)編，他們情緒高漲，注意力集中，正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力，并樂意與同伴交往，甚至和同伴合作。最后，在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，我為幼兒創(chuàng)造條件，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，將幼兒的激情進一步調(diào)動了起來。在教學(xué)過程中，有一位幼兒注意力很不集中，時不時會若無旁人地做自己的事情，沒有參與到教學(xué)活動當(dāng)中，但我能夠關(guān)注到他的表現(xiàn)和反應(yīng)，并鼓勵和支持的語言、眼神把他吸引到我的課堂當(dāng)中。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇三
一、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容。
１、你能用其中的一個詞語說一句話嗎？老師先說一個：古時候，有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。
２、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話。
３、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學(xué)習(xí)第一段。
１、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
２、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容）。
出示：因為秋＿＿＿＿＿＿，所以有兩個學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說。
３、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖。
三、學(xué)習(xí)第二段。
２、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認真的學(xué)生的詞語）。
專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）。
（１）誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認真勁兒，指名讀，師生評價。
哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了。
指名說為什么。
（２）能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學(xué)生。
指名練，（脫離書本）評價眼神、動作、表情。
３、輕聲連起來自讀，老師巡視。
４、小結(jié)。
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由）。
三、學(xué)習(xí)第三段。
同學(xué)們明白了這個道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀。
四、總結(jié)課文。
出示：
一個學(xué)生因為＿＿＿，所以后來成了（出色，了不起、獨一無二）＿＿＿＿的棋手，而另一個學(xué)生因為＿＿＿，所以棋藝＿＿＿＿＿?？磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說（還有不一樣的嗎？）。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇四
教學(xué)目的：
1．了解捺有斜捺、平捺之分捺的寫法。
2．學(xué)習(xí)斜捺和平捺的用筆方法，捺的寫法體會不同。
3．練習(xí)書寫帶有捺筆的幾個字。
教學(xué)重點：
1．了解斜捺、平捺的形態(tài)特點。
2．通過練習(xí)體會斜捺、平捺運筆的不同捺的寫法。
教學(xué)準備：
筆、墨、紙、小黑板。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1．小結(jié)上節(jié)課的.學(xué)習(xí)情況，復(fù)習(xí)撇的寫法。
2．檢查學(xué)生握筆姿勢及坐姿。
3．板書課題：捺的寫法。
4．學(xué)生自學(xué)，了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容捺的寫法。
二、了解捺的基本形態(tài)，學(xué)寫“捺”
1．出示小黑板，看看這兩種捺筆有何不同？
2．認識斜捺和平捺，體會各自形態(tài)特點。
3．師范寫“斜捺”
4．生說說運筆特點。
5．師領(lǐng)生寫，邊寫邊說要點：起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒。
6．評議。有兩種病筆：“翹筆”和“長尾”
7．同樣方法學(xué)習(xí)習(xí)近平捺的寫法。
8．評議學(xué)生作品，注意平捺運筆與斜捺的不同：起筆稍頓，行筆右上很短，接著向右下（教平）行筆由輕到重，出捺腳向右上。
9．指名上臺寫，集體評議。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇五
課堂導(dǎo)入是教師在教學(xué)起始環(huán)節(jié)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，向?qū)W生引入新知識，是學(xué)生迅速進入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)的活動方式，課堂導(dǎo)入設(shè)計的好與壞將直接關(guān)系到該課堂的唱歌語失敗。正如著名特級教師于漪所說：“課的一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，活像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。”一個精彩的導(dǎo)入，既是學(xué)生興趣盎然，又可激發(fā)強烈的求知欲望，讓課堂教學(xué)收到良好的效果。
一、開門見山導(dǎo)入發(fā)。
開門見山導(dǎo)入發(fā)，就是直接介紹新課的作者或主要內(nèi)容來導(dǎo)入新課。如在教學(xué)《李時珍》一課時，我先介紹課文的作者：李時珍是我國明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，課文講了幾件事？究竟是什么事呢？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)《李時珍》就知道了。這樣引入新課，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
二、聯(lián)系生活導(dǎo)入法。
生活中我們也會發(fā)生這樣類似的事情，如果是你你又會怎樣對待呢？面對這樣的問題，學(xué)生一定會根據(jù)自己的生活實際來作出判斷或選擇。比如我在教學(xué)《平分生命》一課時，我就問學(xué)生：“當(dāng)你身邊有人流血過多急需輸血的時候，你會愿意輸血給他嗎？”這時，同學(xué)們都沉默了，因為他們一時之間無法接受。我接著說：“但有一個人愿意，他就是阮恒。”同學(xué)們都睜圓了眼睛，似乎有些不信。順理成章的，我讓他們自己讀課文，了解阮恒的偉大。
三、
設(shè)置疑問導(dǎo)入發(fā)。
設(shè)置疑問導(dǎo)入發(fā)是結(jié)合學(xué)生的生活實際，根據(jù)與課文題目有關(guān)的內(nèi)容，向?qū)W生提出問題，并讓學(xué)生正確回答的一種導(dǎo)入發(fā)。如教學(xué)《海底世界》一顆，學(xué)習(xí)課文前提問：同學(xué)們，你們知道我們的祖國地域遼闊，如果把全世界各國的國土合起來，這樣就變得更大了。而地球還有沒有什么地方的面積比陸地面積更大呢？學(xué)生回答后，教師節(jié)是課題《海底世界》。并緊扣課題提出疑點：海地到底有多大呢？海地里面世界又會是怎樣的呢？學(xué)了這篇課文你們的疑點就會解開了。以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情趣和好奇心，促使他們到課文中尋找答案新課，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。
四、音樂導(dǎo)入發(fā)。
在音樂的世界里，人人平等，當(dāng)音樂聲響起，無論是優(yōu)生還是學(xué)困生都能立刻活躍起來。如果能在課堂導(dǎo)入中能適當(dāng)運用音樂，一定可以緩解學(xué)生課間疲勞，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。例如，教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》，課前用錄音機播放“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲，讓學(xué)生欣賞，然后提出問題：你們喜歡這首曲子嗎？作曲家為什么要寫著首動聽的曲子呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。利用音樂導(dǎo)入新課，同學(xué)們自然而輕松愉快地進入了學(xué)習(xí)新課的角色。
五、故事導(dǎo)入法。
尚，他說：“我有辦法，鐵牛是被水沖走的我還叫誰把他送回來?！闭f怎能幫助和尚送回鐵牛呢？和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的？我正好借助學(xué)生的好奇心鼓勵他們自己閱讀《撈鐵?！罚@樣學(xué)生的閱讀興趣立即調(diào)動起來了。
六、導(dǎo)游解說導(dǎo)入發(fā)。
小學(xué)語文課文入選的課文，大多是文質(zhì)兼美的名篇佳作。從內(nèi)容上看，風(fēng)土人情，山川村舍，花草蟲魚，無所不及，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目的，充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課堂上進行藝術(shù)的渲染，選擇與教學(xué)內(nèi)容緊相關(guān)的情景境，引導(dǎo)學(xué)生以游人的視覺，身臨其境，促發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的思維。
例如《三峽之秋》一課的導(dǎo)入，首先播放電視風(fēng)光片《長江》中有關(guān)三峽的片段，教師以導(dǎo)游的形式簡介了長江三峽的概況。
七、回憶導(dǎo)入法。
這種方法一般用在第二課時，通過回憶再現(xiàn)上一節(jié)課內(nèi)容。有意的銜接下一節(jié)課，是某一方面的知識更為系統(tǒng)化、承接化。讓課文主要內(nèi)容歷歷在目，為本屆節(jié)課做好鋪墊。一般適用在回憶錄古詩之類的導(dǎo)入。利用回憶形式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如《草船借箭》的導(dǎo)入，上節(jié)課我們初讀了《草船借箭》這篇課文，你們讀懂了什么？請大家回憶一下，還碰到了哪些不明白的？稍后我們一起討論。
八、直觀演示導(dǎo)入法。
采用直觀教育能使抽象的知識具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過度的橋梁。因此，采用直觀演示法導(dǎo)入新課為學(xué)生理解新知識提供了材料，能引起學(xué)生尋求探索方法的興趣。如《琥珀》一課，學(xué)生對琥珀了解很少，我在導(dǎo)入時給他們播放《美麗的琥珀》讓學(xué)生欣賞琥珀藝術(shù)品，讓學(xué)生了解琥珀的價值、當(dāng)學(xué)生看完后充滿好奇，也就能主動地去閱讀課文。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇六
一、活動目標(biāo)：
1.鞏固對圓形、正方形、三角形的認識，知道各形狀的簡單特征。
2.愿意為圖形寶寶找朋友，并按規(guī)則進行游戲。
3.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動準備：
1.三種圖形(圓形、正方形、三角形)、圖形的家。
2.三種形狀的圖形(與幼兒人數(shù)相等)。
3、幼兒操作材料。
活動過程：
1、師：小朋友，今天有許多客人老師來看小朋友上課，你們開心嗎?今天老師還帶來一位小客人，看看是誰呀?這可不是普通的口袋，它很神奇哦，可以給小朋友變出好多好玩的東西，你們想要吧!
師：要魔法袋變東西時，要說一句咒語“變變變”它才會變哦!你們會說嗎?
“小朋友，看看是什么呀(正方形，圓形、三角形)?它長的什么樣子呢!
2、師：小朋友，圖形寶寶都認識嗎?剛才魔法口袋告訴老師，它想送一份禮物給小朋友，想要嗎?閉上眼睛。
“小朋友，看看你桌子底下有什么呀?”!
“小朋友，自己說說找的什么圖形寶寶。
3、師：圖形寶寶說他今天看到小朋友都這么聰明非常開心，想和小朋友來做做游戲!
師：圖形寶寶邊走邊唱歌，然后找一個和自己一樣的圖形寶寶做游戲。
師：老師的是什么圖形寶寶師：老師找他做好朋友呢?
師：你們會找朋友了嗎?誰來試試師：下面我們一起來玩這個游戲，好不好啊?
師：看一下你的好朋友找對了嗎?
師：哎呀!圖形寶寶玩得有點累了，帶他們回到座位上休息一會兒了。
4、游戲《圖形找家》。
(1)師：圖形寶寶玩得有點累了，他想要回家了，我們一起送他回家吧。
師：圖形寶寶都回到自己的家里了嗎?小朋友真棒，來表揚一下我自己吧!
5、幼兒操作。
(1)師：今天幫圖形朋友找到了家，它們真開心啊!
師：“早上老師去過圖形寶寶家，發(fā)現(xiàn)圖形寶寶家的地板破了，看看破了哪些圖形寶寶的小洞洞呢?找一塊相同的形狀把它補好。
(2)幼兒每人一份補地板。
6、展示補好的地板。
師：小朋友你們真能干，幫圖形朋友補好了地板，表揚表揚自己。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇七
1.熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。
2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。
3.體會作者對三只貓的感情，感悟作者在第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
教學(xué)重難點。
1.概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。
2.體會作者對第三只貓?zhí)厥獾母星椋惺芷渲刑N含的人生哲理。
學(xué)情分析。
這篇文章故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生特點以及教學(xué)實踐經(jīng)驗，七年級的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣，這正是本課加強誦讀教學(xué)的一個便利條件。但本文蘊含的世態(tài)人情較深奧，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師適當(dāng)點撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對于細節(jié)描寫的了解較少。通過本文，可以培養(yǎng)學(xué)生在細節(jié)方面的鑒賞能力。
課時分配。
2課時。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇八
教材分析能夠幫助老師有效的把握課程的進度與節(jié)奏，所以在正是內(nèi)容開始之前我想談一談我對教材的理解?！肚宄俊愤x自人音版小學(xué)五年級上冊第一單元《朝夕》第一課。g大調(diào)，四二拍。歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)，以第一部分的輕快活潑和第二部分的抒情優(yōu)美形成對比。通過清晨的景物的描寫，表現(xiàn)了早晨的美好時光。學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時感受時間的可貴，引導(dǎo)學(xué)生對時間的珍惜。
二、說學(xué)情。
學(xué)生是音樂學(xué)習(xí)的主任，學(xué)生已有的認知水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點，只有對學(xué)生有所了解才能在教學(xué)過程中更好的因材施教、有的放矢。我所面對的學(xué)生是五年級的小學(xué)生，他們處于小學(xué)高段。熱情、好動、富有表現(xiàn)力是他們的特點，但是這一時期的學(xué)生注意力集中時間短，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。面對輕快活潑有朝氣的歌曲學(xué)生會很高興接受，但是對于歌曲當(dāng)中所想表達的珍惜時間的意義理解起來還有一定的難度，需要老師的細心引導(dǎo)。而且已經(jīng)有一部分學(xué)生已經(jīng)處于變聲期，所以在歌曲的演唱過程中還要注重嗓音的保護。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
以“全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為一下三點。
1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過歌曲的演唱感受大自然清晨的美景以及時間的可貴。并逐步養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
2、過程與方法目標(biāo)：能夠自主學(xué)習(xí)歌曲的演唱，在聆聽的過程中感受歌曲歡樂的情緒情感，運用打擊樂器為歌曲加伴奏豐富音樂層次。
3、知識與技能目標(biāo)：運用流暢自然輕快活潑的歌聲完整的演唱歌曲并唱準其中的大六度音程。
四、說教學(xué)重難點。
根據(jù)新課程標(biāo)準，我設(shè)計以下教學(xué)重難點。
重點：運用流暢自然輕快活潑的歌聲完整的演唱歌曲，感受歌曲畫面。
難點：準確演唱歌曲中的大六度音程，體會一寸光陰一寸金的意義。
五、說教學(xué)方法。
在教學(xué)過程中倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，提倡“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，所以我才用的教學(xué)方法為：聆聽法、教師范唱學(xué)生模唱法、設(shè)置情境法、啟發(fā)法。通過以上教學(xué)方法可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的能力。
六、說教學(xué)用具。
在教學(xué)過程中我將采用多媒體、鋼琴以及三角鐵、碰鈴、雙響筒來輔助我的課堂更好地完成教學(xué)。
七、說教學(xué)過程。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，我將我的教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)，下面我將從新課導(dǎo)入、整體感知、探究學(xué)習(xí)、鞏固延伸、小結(jié)作業(yè)幾個方面具體的來闡述。
1、新課導(dǎo)入。
愛因斯坦說過“興趣是的老師”。好的導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。所以在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)我將采用設(shè)疑、情景模擬的綜合導(dǎo)入手段。
首先我會在黑板上畫上太陽和正在鳴叫的公雞，啟發(fā)同學(xué)們思考這是在一天當(dāng)中的哪個時間段。我會這樣提問：同學(xué)們，一天當(dāng)中哪個時間段我們會聽到公雞打鳴呢?公雞的打鳴聲是在向我們訴說什么呢?我預(yù)設(shè)學(xué)生會回答：是早晨、是在叫我們起床去上學(xué)。緊接著我會繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，通過我的語言描述帶領(lǐng)同學(xué)們進入早晨的那個空氣清新、陽光明媚、鳥語花香的場景中。順勢導(dǎo)入到我本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲《清晨》當(dāng)中來。(回頭板書)。
2、整體感知。
整體感知是學(xué)生欣賞音樂的前提，在整體感知的部分我將會讓學(xué)生通過兩遍的聆聽來分別感受《清晨》這首曲子的情緒情感以及通過歌詞的內(nèi)容感受畫面。學(xué)生一定會通過音樂感受到旋律的活潑歡快以及清晨美好的景象。緊接著我就會啟發(fā)同學(xué)們思考：同學(xué)們，我們應(yīng)該如何用自己的歌聲唱出這種輕快活潑的感覺呢?從而進入到我探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇九
1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景。2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、猜禮物這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
5、《語文課程標(biāo)準》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。
6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
檢查預(yù)習(xí)：
1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認讀詞語,讀準字音,幫助學(xué)生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進行了語言概括能力的訓(xùn)練。
1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓(xùn)練。
2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運用多媒體課件：
1、從思想上意識到語文與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、用有趣的詩歌能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內(nèi)化的目的。
4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境。
5、從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，2讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達力，提高習(xí)作水平。
6、這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
1、讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨特感受，即加強了讀書的指導(dǎo)，又走進了文本。
3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。
5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。
6、讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
8、閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。
9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字，使學(xué)生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。
11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
1、新“課標(biāo)”強調(diào)：“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長此以往，學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個好。
4舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設(shè)計理念：
1、教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式，活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給學(xué)生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進行預(yù)習(xí)，完成5個預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導(dǎo)，有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，加強書寫練習(xí)，學(xué)會審題讀題。
4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設(shè)計理念：
1、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識,因而是提高教學(xué)效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識，利于學(xué)生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達到了比較好的教學(xué)效果。
設(shè)計理念。
設(shè)計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
設(shè)計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
6視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇十
1. 設(shè)計具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。
2. 實際問題為切入點引入新課，不僅自然，而且反映了數(shù)學(xué)來源于實際生活。
3. 體現(xiàn)了知識的發(fā)生過程，而且解決問題的過程也是一個“數(shù)學(xué)化”的過程。
4. 培養(yǎng)了學(xué)生觀察、概括與抽象的能力。
5. 展示圖片和動畫，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在，運用數(shù)學(xué)無時不有。
6. 新課程下的數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的認知發(fā)展水平及知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。
7. 輔以相應(yīng)的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、高雅的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)美。
8. 從學(xué)生身邊的實際引入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，增強學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
9. 學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實踐，同時對新知識的學(xué)習(xí)有了期待。
10. 通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生探究―――。
11. 把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材，有利于學(xué)生對幾何體由直觀認識過渡到理性認識。
12. 讓學(xué)生動手、動腦經(jīng)歷實際操作，認真體驗，猜想驗證的過程，培養(yǎng)學(xué)生想象力，發(fā)展空間思維。
13. 通過觀察、思考、分析，使學(xué)生經(jīng)歷概念的歸納和概括的過程，引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與到概念的形成過程中。
14. 有利于學(xué)生參與探索，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
15. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，體會數(shù)形結(jié)合的思想。
16. 學(xué)生在探索這個問題的過程中，將自然地體會到―――的必要性，體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
17. 這樣設(shè)計不僅有利于突破難點，而且為歸納結(jié)論打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會到觀察、猜想、歸納的思想，也讓學(xué)生的分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高，這對后面的學(xué)習(xí)極有幫助。
18. 增強學(xué)生探索的信心，體驗成功。
19. 學(xué)生開展合作探究，采用觀察分析、探究歸納、合作學(xué)習(xí)方法，易使學(xué)生體會知識的形成過程，突破難點。
20. 充分讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
21. 培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題的能力
22. 使學(xué)生在參與的過程中得到充足的體驗和發(fā)展。
23. 為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間、空間，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的氛圍中，有機會分享同學(xué)的想法，培養(yǎng)了學(xué)生之間良好的人際關(guān)系。
24. 及時練習(xí)鞏固，體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念，消除學(xué)生學(xué)無所用的思想顧慮。
25. 落實新知與方法，增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力。
26. 加強學(xué)生運用新知的'意識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
27. 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生思維的廣度。
28. 進行自我評價，既面向全體學(xué)生，又照顧個別學(xué)有余力的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。
29. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。
30. 以動代靜，使課堂氣氛活躍，面向全體學(xué)生，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間，滿足他們的求知欲。
31. 通過圖片和動畫展示，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
32. 利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
33. 多媒體輔助教學(xué)，將知識形象化、生動化、具體化。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇十一
1、能理解詩歌內(nèi)容，并初步學(xué)會朗誦詩歌。
2、認識動物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。
老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應(yīng)的字卡。
一、復(fù)習(xí)已學(xué)過的字寶寶，引入課題。
t：今天，有很多小動物來和小朋友們一起玩，它們聽說你們很會認字，于是就帶來了很多字寶寶來考考你們。（教師抽出字卡，幼兒認讀）。
二、出示動物卡片，幼兒認讀。
t：嘩！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動物來。（逐一出示動物卡片，幼兒認讀）。
t：你們看！這是誰呀？（老鷹）老鷹會怎樣呢？（飛飛）。
咦，它們也有名字。（出示字卡，幼兒認讀）。
三、出示范例，學(xué)會兒歌。
1、t：今天陳老師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動物的。（教師出示動物卡片，讓幼兒跟讀）。
如：我學(xué)飛飛，我學(xué)刨刨……。
2、把小動物的名字放進兒歌里，讓幼兒學(xué)念。
四、表演游戲。
1）、請小部分幼兒表演小動物，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內(nèi)容做出相應(yīng)動物的動作。（游戲換人重復(fù)幾次）。
2）、全體幼兒邊念兒歌，邊做相應(yīng)的動物動作。
五、結(jié)束活動。
t：小朋友，現(xiàn)在我們就像一只快樂的小鳥一起飛回家吧！
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話在文中的作用。
4、憑借憑借具體的語言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借具體的語言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
多媒體課件
1、 1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。
2、看錄象。你看到了什么?聽到了什么?說說兵馬俑給你留下的印象。
1、指名讀第1段。
(1)“舉世無雙”、“享譽世界”是什么意思?說明了秦兵馬俑的價值怎樣?
(2)這一段主要寫了什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
過渡：課文從兩個方面向我們介紹秦兵馬俑的?能用一句話說說嗎?
2、集體討論、朗讀，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。
(1)從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
(2)從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
(3)這一段在說明方法上有何特點?適時出現(xiàn)相關(guān)圖片，理解“折服”和“鳥瞰”。
3、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受?這是什么句?換一種說法。
4、讀最后一個長句子，作者為什么會有“看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”的想法的呢?(觀察仔細，邊看邊想。)(能工巧匠把他們建造得惟妙惟肖，是古代勞動人民的智慧和心血讓作者產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想。)
5、有感情朗讀第二自然段。
2、重點講讀“將軍俑”
(1)多媒體出示課文第四小節(jié)，指名朗讀課文。
(2)將軍俑給你留下了怎樣的印象?能否用一兩個詞概括一下他的個性特點。
(3)請大家再讀讀第四小節(jié)，看看圖，說說為什么將軍俑給你這樣的印象?(抓住文中的關(guān)鍵詞句進行討論，師相機引導(dǎo)點撥，可簡要介紹秦時著名的將軍。)
(4)出示將軍俑圖片，你能通過朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來嗎?
3、自學(xué)5——9小節(jié)
(1)請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)其它幾種俑?？蛇\用學(xué)習(xí)將軍俑的方法，先讀一讀，再分別用一二個詞概括某一種俑的個性特點，然后說說為什么給你這樣的印象，并且把你的理解，感受通過朗讀讓大家感受到。
(2)小組匯報交流，各小組可以自由選擇不同的方法，可以讀，可以演，可以說，用自己的方式表現(xiàn)各種兵馬俑的特點。
(3)小結(jié)：幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿，展示出了這些兵馬俑各自的特點，而且也讓我們非常強烈地感受到了，這就叫“個性鮮明”。
4、聽了你們的交流，讓老師對秦兵馬俑有了更深刻的了解，請你挑選你最喜歡的有關(guān)段落讀給同桌聽，把你的理解，感受通過朗讀讓對方感受到。(學(xué)生互讀)
5、這些俑雖然身分服飾不同，動作神態(tài)各異，但有一點是共通的，你發(fā)現(xiàn)了嗎?引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處。
過渡：這些兵馬俑不僅個性鮮明，而且個個忠君愛國、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即，讓我們再靠近一點，近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài)，去靜靜聆聽他們的心聲吧!
6、(學(xué)習(xí)第10小節(jié))
(1)默讀第10小節(jié)。
(2)你能看懂它們的神態(tài)，聽到他們的心聲嗎?為什么你能聽到這些心聲?
(3)這里用了什么標(biāo)點符號，省略號，省略的是什么呢。神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，請你仔細觀察，展開聯(lián)想，學(xué)著文中的句式，用上“有的……好像……”的句式，繼續(xù)寫下去。
(4)學(xué)生交流
(6)正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們再次感受它們精湛的制作工藝，學(xué)習(xí)作者細致的描寫，感受他豐富的想象。引讀第10小節(jié)。
1、引讀最后一段。(板書)
2、這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。
5、請你為世界八大奇跡之一的秦兵馬俑寫一句宣傳標(biāo)語，以吸引更多的世界各地的游客。
6、秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪!我們又仿佛看見那疾馳而來的軍陣，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，讓我們滿懷激情，朗讀最后一節(jié)。
1、總結(jié)：正因為兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明，有著很高的藝術(shù)價值和研究價值，所以被譽為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過塑造一個個鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的強大力量和英雄氣概。兵馬俑是我們中國人的驕傲，也是世界人類文明的共同寶貴財富。
2、延伸：同學(xué)們，學(xué)了課文，你對秦兵馬俑又有怎樣感受?還有哪些感興趣的方面呢?秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn)，值得我們?nèi)チ私狻⑷パ芯俊ｊP(guān)于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)，感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開展研究。
1、回家去給你的家人當(dāng)小導(dǎo)游，讓他們也跟你一起“游覽”一下兵馬俑。
2、推薦幾個比較好的網(wǎng)絡(luò)，課后可自行到這些網(wǎng)站中去進一步查詢，收集有關(guān)兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，可以和同學(xué)嘗試合作完成一份電子小報。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇十三
1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、猜禮物。
這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
5、《語文課程標(biāo)準》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。
6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
檢查預(yù)習(xí)：
1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認讀詞語,讀準字音,幫助學(xué)生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進行了語言概括能力的訓(xùn)練。
1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓(xùn)練。
2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運用多媒體課件：
1、從思想上意識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、用可愛的動畫能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內(nèi)化的目的。
4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境。
5、從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達力，提高習(xí)作水平。
6、這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
1、讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨特感受，即加強了讀書的指導(dǎo)，又走進了文本。
3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。
5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。
6、讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
8、閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。
9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字，使學(xué)生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。
11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
1、新“課標(biāo)”強調(diào)：“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。”課始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長此以往，學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設(shè)計理念：
1、教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式，活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給學(xué)生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進行預(yù)習(xí)，完成5個預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導(dǎo)，有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，加強書寫練習(xí)，學(xué)會審題讀題。
4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。板書設(shè)計理念：
1、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識,因而是提高教學(xué)效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識，利于學(xué)生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達到了比較好的教學(xué)效果。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇十四
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。本文語言精當(dāng)優(yōu)美，生動形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例，要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我根據(jù)教材的特色，立足教材，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片，提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導(dǎo)學(xué)生能否用別的詞替換其中的動詞。因為學(xué)生日常生活中很清楚以上動物的生活習(xí)性，學(xué)生立即回答出不能替換的理由，進而也就明白了作者遣詞造句的準確性，并指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中加以運用。
在教學(xué)第2——5自然段時，最后我設(shè)計了這樣的問題：除了文中這三種小動物，大自然中還有哪些小動物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼?指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來跟小露珠打招呼，表達對小露珠的贊美。
課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學(xué)時，抓住“格外精神”這個詞以及相應(yīng)的中心句子，讓學(xué)生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進行對比練習(xí)，品味作者遣詞造句的技巧。
課文第7自然段講了小露珠的消失，而第1自然段寫了小露珠的形成。為了能讓學(xué)生更好的了解小露珠的形成與消失，我大膽創(chuàng)新，抓住一個問題，還有哪些句子寫了植物喜歡小露珠呢?從第6自然段直插第7自然段，并把兩個自然段進行了整合，合二為一并適當(dāng)插入動畫，讓學(xué)生直觀的感受，起到了事半功倍的效果。
當(dāng)然，由于時間有限，我準備的也不是特別充分。所以在教學(xué)中還存在很多不足。課后，我仔細地對自己進行了反思，各位評課教師也提出了針對性的意見，讓我獲益匪淺。例如，在教學(xué)2—5自然段中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀很不到位，學(xué)生氣氛比較沉悶，沒有給足學(xué)生朗讀的空間。在學(xué)生回答錯了以后，沒有進行針對性的指導(dǎo)。第6自然段在設(shè)計時總感覺有些欠缺，但總找不出原因。經(jīng)各位教師一評，我恍然頓悟。原來自己在設(shè)計時找出了重點句子，但是沒有利用多媒體出示出來，再加上自己由于緊張，忘記了總結(jié)本自然段的內(nèi)容，所以使人感覺到很散亂，沒有中心。
總之，本節(jié)課我以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
以上是本站小編為大家整理的小學(xué)語文教學(xué)反思《小露珠》，希望對大家有所幫助。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇十五
新課導(dǎo)入設(shè)計意圖；1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景。2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
5、《語文課程標(biāo)準》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。
6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
檢查預(yù)習(xí)：
1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認讀詞語,讀準字音,幫助學(xué)生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
1/73、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進行了語言概括能力的訓(xùn)練。
1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓(xùn)練。
2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運用多媒體課件：
1、從思想上意識到語文與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、用有趣的詩歌能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內(nèi)化的目的。
2/7用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達力，提高習(xí)作水平。
6、這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
1、讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨特感受，即加強了讀書的指導(dǎo)，又走進了文本。
3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。
5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。
6、讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
3/78、閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。
9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字，使學(xué)生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。
11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
1、新“課標(biāo)”強調(diào)：“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長此以往，學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個。
4/7好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設(shè)計理念：
1、教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式，活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給學(xué)生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進行預(yù)習(xí)，完成5個預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導(dǎo)，有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，加強書寫練習(xí)，學(xué)會審題讀題。4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣…….（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設(shè)計理念：
1、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識,因而是提高教學(xué)效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識，利于學(xué)生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達到了比較好的教學(xué)效果。
5/7。
設(shè)計理念。
設(shè)計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
設(shè)計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
6/7。
新課程標(biāo)準要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
7/7。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇一
活動目標(biāo)：
1、幼兒能學(xué)會傾聽、并基本掌握游戲玩法，能自編動作。
2、能感受不同的音樂形象，會根據(jù)音樂的節(jié)拍、速度、情緒，用不同的表情、動作表演不同的角色，提高孩子靈敏地反應(yīng)能力。
3、幼兒能體驗愉快的情緒。
活動準備：
1、活動前熟悉音樂的節(jié)拍、曲式結(jié)構(gòu)、力度、速度等。
2、小兔、大灰狼以及各種其他動物頭飾若干，各種蘑菇、大樹等森林道具若干。
3、游戲場地上畫好圓圈。
活動過程：
一、欣賞樂曲，為游戲進行打基礎(chǔ)。
教師放錄音，讓幼兒欣賞音樂，啟發(fā)幼兒聽辯音樂的變化，理解音樂內(nèi)容，感受音樂形象。
教師指導(dǎo)：請小朋友仔細聽，用什么樣的音樂形象來表現(xiàn)最合適?(分曲一、曲二欣賞)。對，這段曲子里就藏著一個小兔與大灰狼的故事。
注：引導(dǎo)幼兒分辨出：曲一：高音很跳躍，表現(xiàn)靈巧、活潑的小兔;曲二：音低、節(jié)奏緊湊、速度較快，表現(xiàn)兇惡的大灰狼尋找食物，追吃小兔的情景。
二、鼓勵、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的變化即興表演、創(chuàng)編動作(二遍)。
1、全體扮小兔表演。
教師及時發(fā)現(xiàn)，選取好的動作及時鼓勵肯定。
2、全體扮大灰狼表演。
現(xiàn)在大灰狼出場了，你們看見的大灰狼是什么樣子的?當(dāng)老狼正餓得肚子咕嚕咕嚕叫，但卻沒發(fā)現(xiàn)有好吃的時，它會怎樣做?(動作表示)當(dāng)老狼突然發(fā)現(xiàn)有許多小兔子時，它又會怎么做?用動作表示一下。
三、新授游戲。
1、請幼兒討論游戲玩法及規(guī)則，并商量如果違反了規(guī)則怎么辦?
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇二
《洋娃娃和小熊跳舞》是中班主題活動《好朋友》中的一個課題活動，它體現(xiàn)小朋友之間一起說說做做，嬉戲追逐，唱歌演奏等共同活動的快樂。在幼兒對歌曲旋律較熟悉的基礎(chǔ)上，讓幼兒為歌曲創(chuàng)編歌詞及肢體動作，通過律動，感受音樂的旋律和節(jié)奏，增強幼兒對音樂的理解及音樂的節(jié)奏感，引發(fā)幼兒的預(yù)知經(jīng)驗學(xué)習(xí)新經(jīng)驗，在游戲中體驗音樂帶來的愉悅，從而培養(yǎng)幼兒熱愛音樂的情感。
活動目標(biāo)。
(結(jié)合本節(jié)課的重點、難點以及幼兒的心理、年齡特征，本著既能讓幼兒掌握知識，又能達到發(fā)展能力、陶冶情操的目的，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。)。
1、學(xué)唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，演唱時做到吐字清楚、唱準曲調(diào);。
2、感受歌曲的愉快情緒，體驗并享受與同伴歌唱、跳舞的樂趣;。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗即興地創(chuàng)編新歌詞，并能根據(jù)歌詞發(fā)揮想象力創(chuàng)編動作，大膽表現(xiàn)自己。
教學(xué)重點、難點。
富有感情(高興、快樂)地演唱、表演歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能進行歌詞創(chuàng)作和動作創(chuàng)編。
活動準備。
物質(zhì)準備：
1、圖譜一張;鋼琴簡譜一張;。
2、洋娃娃、小熊、小雞、小鴨布偶各一個;。
3、洋娃娃、小熊、小雞、小鴨帖紙若干張;錄音機;洋娃娃、小熊、小雞、小鴨頭飾若干。
經(jīng)驗準備：幼兒已熟悉歌曲旋律。
活動過程。
1、導(dǎo)入：在律動《郊游》中邊表演邊進教室。
師：今天森林里的小動物邀請我們班的小朋友到森林參加小動物們的舞會，小朋友們要緊跟紀老師，不要迷失在森林里。
2、欣賞歌曲。
師：噓……聽，森林里傳來了動聽的音樂聲?？隙ㄊ切游飩冊谕嬗螒?。
(播放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》)。
師：小朋友們，剛才都聽到了誰在玩游戲?
(教師出示洋娃娃和小熊布偶)。
師：洋娃娃邀請小朋友們玩游戲，可是小朋友們還不會唱這首歌，等我們學(xué)會這首歌后再跟洋娃娃和小熊玩吧。
(教師出示圖譜：圖譜由洋娃娃和小熊的貼圖構(gòu)成，直觀形象，同時留有空余的地方讓幼兒改編歌詞。)。
3、學(xué)唱歌曲。
(在鋼琴伴奏下，教師指著圖譜，完整地把歌曲唱一遍)。
師：剛才小朋友們都聽到老師唱什么啦?
師：他們在跳什么舞?
師：小熊是怎樣跳的?
師：洋娃娃看見小熊跳舞，她有什么樣的表情?
(教師適當(dāng)?shù)乇頁P幼兒)。
(師幼一起演唱歌曲)。
(教師小聲帶唱的方式，引導(dǎo)幼兒將歌曲完整地唱一遍。)。
師：紀老師發(fā)現(xiàn)小朋友剛才唱歌的時候，聲音有點小，紀老師喜歡小朋友用美美的聲音唱這首歌。
(老師鼓勵幼兒用好聽的聲音歌唱，并幫助幼兒找出唱的不足的地方，糾正錯誤，幼兒基本掌握歌曲后，采用分組接唱的游戲方式，鞏固歌曲。)。
(給2分鐘幼兒自由討論，這時候教師走到幼兒身邊，參與、指導(dǎo)幼兒的討論，并請幾位幼兒表現(xiàn)自己創(chuàng)造的動作。)。
師：小朋友們，我們現(xiàn)在去找洋娃娃和小熊一起玩游戲吧。
(教師出示洋娃娃、小熊布偶)。
洋娃娃：小朋友，歡迎你們跟我們一起玩游戲。
(讓幼兒自主選擇扮演洋娃娃或小熊的角色，一邊唱歌一邊做動作表演。)。
4、創(chuàng)編歌詞。
洋娃娃：那小朋友們，你們等一等，我這就去請我的好朋友過來一起玩游戲。
師：洋娃娃去請小雞和小鴨來玩游戲，小朋友們是不是應(yīng)該唱一首歌來歡迎他們呀?
師：我們將《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌的歌詞改一改，歡迎小雞和小鴨。
師：恩，小朋友們現(xiàn)在開動小腦筋，認真想一想，我們應(yīng)該怎么改呢?誰想好了，我就請誰來做小小創(chuàng)編家。
(給小朋友思考2分鐘)。
(教師請2到3個幼兒來回答，引導(dǎo)幼兒改編歌詞，創(chuàng)編動作，并將小雞和小鴨的圖紙貼在圖譜上。改編玩歌詞后，教師提示小朋友等一下小雞和小鴨來到的時候，小朋友們要將這首好聽的歌唱給他們聽，教師出示小雞、小鴨布偶)。
小雞(老師扮演小雞)：小朋友們好!我和小鴨是洋娃娃的好朋友，我想跟你們一起玩游戲，好么?(鋼琴伴奏下幼兒齊聲唱改編后的歌曲)。
小雞：小朋友們，唱得真好聽，我們也想玩。
(老師出示小雞、小鴨、小熊、洋娃娃頭飾，讓幼兒自己找一個小舞伴，分配好角色。)。
老師示范：洋娃娃和小雞跳舞，跳啊跳啊，嘰嘰嘰…(在助教協(xié)助下，邊唱歌邊做動作)。
師：小朋友你們想請誰來跳舞呢?邀請你的小舞伴來表演一下吧。(鼓勵每個幼兒都參與游戲)。
5、活動延伸。
師：小朋友們玩得開心嗎?讓我們到森林的其他地方邀請其他小動物來參加我們的舞會吧。(幼兒在教師的帶領(lǐng)下走出教室)。
教學(xué)反思。
根據(jù)中班幼兒的年齡及學(xué)習(xí)特點，結(jié)合他們已有經(jīng)驗和發(fā)展水平，我選擇了《洋娃娃和小熊跳舞》這首貼近幼兒生活，又能體現(xiàn)一定挑戰(zhàn)性的歌曲。歌曲以明快舒暢的旋律，活潑，節(jié)奏鮮明的節(jié)奏，生動地表現(xiàn)了洋娃娃和小熊跳舞時的`憨厚、可愛的神情，趣味性很強。此歌曲是簡單而生動，易于接受，符合讓幼兒身心愉悅的教育初衷。
針對此歌曲的特點，課前我做了充分的準備，為幼兒提供充足的活動時間和適宜的活動材料，引發(fā)幼兒與環(huán)境、材料的積極互動;比如洋娃娃、小熊、小雞、小鴨布偶各一個，洋娃娃、小熊、小雞、小鴨帖紙若干張;錄音機;洋娃娃、小熊、小雞、小鴨頭飾若干等?？紤]到幼兒注意力的集中與參與的興趣，我還準備了很多的小禮物，獎勵能干的幼兒。雖然按照兒歌結(jié)構(gòu)很簡單，念起來也瑯瑯上口，但想要幼兒富有感情(高興、快樂)地演唱、表演歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能進行歌詞創(chuàng)作和動作創(chuàng)編卻是非常難，所以我把它作為重難點來突破。
整節(jié)歌唱課，生動而活潑，教師教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)分明，張弛有力，能恰當(dāng)運用多元化的教學(xué)放學(xué)和手段，采用適宜的知道策略，形成有效的互動。我采用故事講述導(dǎo)入，將幼兒帶進歌曲的情景當(dāng)中，讓幼兒更好的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)中玩，玩中學(xué)得最終目標(biāo)。整個活動過程中，我的教學(xué)語言親切生動，富有啟發(fā)性和感染力，把活潑可愛的一面展示出來，感染著幼兒，因此幼兒還是很樂意學(xué)習(xí)歌曲、創(chuàng)編歌曲，都能歡快的唱著、跳著，精神奕奕，儼然一個個熱情而又調(diào)皮的小可愛。在教學(xué)過程中，在和小雞小鴨打招呼的時候，我關(guān)注到了每一位幼兒，強調(diào)全體幼兒和小雞小鴨打招呼，向小雞小鴨問好，這樣就可以在課堂上幫助幼兒養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。
整個活動，幼兒都表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)內(nèi)容，活動材料、活動方式等濃厚的興趣。幼兒能夠有興趣的、主動的去學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)成了主人，所以當(dāng)他們體驗到成功的喜悅時便能夠自然地、充滿感情的演唱歌曲，還主動地來為歌曲進行了表演，并進行歌詞的創(chuàng)編，他們情緒高漲，注意力集中，正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力，并樂意與同伴交往，甚至和同伴合作。最后，在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，我為幼兒創(chuàng)造條件，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，將幼兒的激情進一步調(diào)動了起來。在教學(xué)過程中，有一位幼兒注意力很不集中，時不時會若無旁人地做自己的事情，沒有參與到教學(xué)活動當(dāng)中，但我能夠關(guān)注到他的表現(xiàn)和反應(yīng)，并鼓勵和支持的語言、眼神把他吸引到我的課堂當(dāng)中。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇三
一、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容。
１、你能用其中的一個詞語說一句話嗎？老師先說一個：古時候，有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。
２、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話。
３、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學(xué)習(xí)第一段。
１、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
２、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容）。
出示：因為秋＿＿＿＿＿＿，所以有兩個學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說。
３、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖。
三、學(xué)習(xí)第二段。
２、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認真的學(xué)生的詞語）。
專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）。
（１）誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認真勁兒，指名讀，師生評價。
哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了。
指名說為什么。
（２）能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學(xué)生。
指名練，（脫離書本）評價眼神、動作、表情。
３、輕聲連起來自讀，老師巡視。
４、小結(jié)。
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由）。
三、學(xué)習(xí)第三段。
同學(xué)們明白了這個道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀。
四、總結(jié)課文。
出示：
一個學(xué)生因為＿＿＿，所以后來成了（出色，了不起、獨一無二）＿＿＿＿的棋手，而另一個學(xué)生因為＿＿＿，所以棋藝＿＿＿＿＿?？磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說（還有不一樣的嗎？）。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇四
教學(xué)目的：
1．了解捺有斜捺、平捺之分捺的寫法。
2．學(xué)習(xí)斜捺和平捺的用筆方法，捺的寫法體會不同。
3．練習(xí)書寫帶有捺筆的幾個字。
教學(xué)重點：
1．了解斜捺、平捺的形態(tài)特點。
2．通過練習(xí)體會斜捺、平捺運筆的不同捺的寫法。
教學(xué)準備：
筆、墨、紙、小黑板。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1．小結(jié)上節(jié)課的.學(xué)習(xí)情況，復(fù)習(xí)撇的寫法。
2．檢查學(xué)生握筆姿勢及坐姿。
3．板書課題：捺的寫法。
4．學(xué)生自學(xué)，了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容捺的寫法。
二、了解捺的基本形態(tài)，學(xué)寫“捺”
1．出示小黑板，看看這兩種捺筆有何不同？
2．認識斜捺和平捺，體會各自形態(tài)特點。
3．師范寫“斜捺”
4．生說說運筆特點。
5．師領(lǐng)生寫，邊寫邊說要點：起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒。
6．評議。有兩種病筆：“翹筆”和“長尾”
7．同樣方法學(xué)習(xí)習(xí)近平捺的寫法。
8．評議學(xué)生作品，注意平捺運筆與斜捺的不同：起筆稍頓，行筆右上很短，接著向右下（教平）行筆由輕到重，出捺腳向右上。
9．指名上臺寫，集體評議。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇五
課堂導(dǎo)入是教師在教學(xué)起始環(huán)節(jié)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，向?qū)W生引入新知識，是學(xué)生迅速進入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)的活動方式，課堂導(dǎo)入設(shè)計的好與壞將直接關(guān)系到該課堂的唱歌語失敗。正如著名特級教師于漪所說：“課的一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，活像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。”一個精彩的導(dǎo)入，既是學(xué)生興趣盎然，又可激發(fā)強烈的求知欲望，讓課堂教學(xué)收到良好的效果。
一、開門見山導(dǎo)入發(fā)。
開門見山導(dǎo)入發(fā)，就是直接介紹新課的作者或主要內(nèi)容來導(dǎo)入新課。如在教學(xué)《李時珍》一課時，我先介紹課文的作者：李時珍是我國明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，課文講了幾件事？究竟是什么事呢？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)《李時珍》就知道了。這樣引入新課，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
二、聯(lián)系生活導(dǎo)入法。
生活中我們也會發(fā)生這樣類似的事情，如果是你你又會怎樣對待呢？面對這樣的問題，學(xué)生一定會根據(jù)自己的生活實際來作出判斷或選擇。比如我在教學(xué)《平分生命》一課時，我就問學(xué)生：“當(dāng)你身邊有人流血過多急需輸血的時候，你會愿意輸血給他嗎？”這時，同學(xué)們都沉默了，因為他們一時之間無法接受。我接著說：“但有一個人愿意，他就是阮恒。”同學(xué)們都睜圓了眼睛，似乎有些不信。順理成章的，我讓他們自己讀課文，了解阮恒的偉大。
三、
設(shè)置疑問導(dǎo)入發(fā)。
設(shè)置疑問導(dǎo)入發(fā)是結(jié)合學(xué)生的生活實際，根據(jù)與課文題目有關(guān)的內(nèi)容，向?qū)W生提出問題，并讓學(xué)生正確回答的一種導(dǎo)入發(fā)。如教學(xué)《海底世界》一顆，學(xué)習(xí)課文前提問：同學(xué)們，你們知道我們的祖國地域遼闊，如果把全世界各國的國土合起來，這樣就變得更大了。而地球還有沒有什么地方的面積比陸地面積更大呢？學(xué)生回答后，教師節(jié)是課題《海底世界》。并緊扣課題提出疑點：海地到底有多大呢？海地里面世界又會是怎樣的呢？學(xué)了這篇課文你們的疑點就會解開了。以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情趣和好奇心，促使他們到課文中尋找答案新課，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。
四、音樂導(dǎo)入發(fā)。
在音樂的世界里，人人平等，當(dāng)音樂聲響起，無論是優(yōu)生還是學(xué)困生都能立刻活躍起來。如果能在課堂導(dǎo)入中能適當(dāng)運用音樂，一定可以緩解學(xué)生課間疲勞，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。例如，教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》，課前用錄音機播放“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲，讓學(xué)生欣賞，然后提出問題：你們喜歡這首曲子嗎？作曲家為什么要寫著首動聽的曲子呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。利用音樂導(dǎo)入新課，同學(xué)們自然而輕松愉快地進入了學(xué)習(xí)新課的角色。
五、故事導(dǎo)入法。
尚，他說：“我有辦法，鐵牛是被水沖走的我還叫誰把他送回來?！闭f怎能幫助和尚送回鐵牛呢？和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的？我正好借助學(xué)生的好奇心鼓勵他們自己閱讀《撈鐵?！罚@樣學(xué)生的閱讀興趣立即調(diào)動起來了。
六、導(dǎo)游解說導(dǎo)入發(fā)。
小學(xué)語文課文入選的課文，大多是文質(zhì)兼美的名篇佳作。從內(nèi)容上看，風(fēng)土人情，山川村舍，花草蟲魚，無所不及，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目的，充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課堂上進行藝術(shù)的渲染，選擇與教學(xué)內(nèi)容緊相關(guān)的情景境，引導(dǎo)學(xué)生以游人的視覺，身臨其境，促發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的思維。
例如《三峽之秋》一課的導(dǎo)入，首先播放電視風(fēng)光片《長江》中有關(guān)三峽的片段，教師以導(dǎo)游的形式簡介了長江三峽的概況。
七、回憶導(dǎo)入法。
這種方法一般用在第二課時，通過回憶再現(xiàn)上一節(jié)課內(nèi)容。有意的銜接下一節(jié)課，是某一方面的知識更為系統(tǒng)化、承接化。讓課文主要內(nèi)容歷歷在目，為本屆節(jié)課做好鋪墊。一般適用在回憶錄古詩之類的導(dǎo)入。利用回憶形式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如《草船借箭》的導(dǎo)入，上節(jié)課我們初讀了《草船借箭》這篇課文，你們讀懂了什么？請大家回憶一下，還碰到了哪些不明白的？稍后我們一起討論。
八、直觀演示導(dǎo)入法。
采用直觀教育能使抽象的知識具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過度的橋梁。因此，采用直觀演示法導(dǎo)入新課為學(xué)生理解新知識提供了材料，能引起學(xué)生尋求探索方法的興趣。如《琥珀》一課，學(xué)生對琥珀了解很少，我在導(dǎo)入時給他們播放《美麗的琥珀》讓學(xué)生欣賞琥珀藝術(shù)品，讓學(xué)生了解琥珀的價值、當(dāng)學(xué)生看完后充滿好奇，也就能主動地去閱讀課文。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇六
一、活動目標(biāo)：
1.鞏固對圓形、正方形、三角形的認識，知道各形狀的簡單特征。
2.愿意為圖形寶寶找朋友，并按規(guī)則進行游戲。
3.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動準備：
1.三種圖形(圓形、正方形、三角形)、圖形的家。
2.三種形狀的圖形(與幼兒人數(shù)相等)。
3、幼兒操作材料。
活動過程：
1、師：小朋友，今天有許多客人老師來看小朋友上課，你們開心嗎?今天老師還帶來一位小客人，看看是誰呀?這可不是普通的口袋，它很神奇哦，可以給小朋友變出好多好玩的東西，你們想要吧!
師：要魔法袋變東西時，要說一句咒語“變變變”它才會變哦!你們會說嗎?
“小朋友，看看是什么呀(正方形，圓形、三角形)?它長的什么樣子呢!
2、師：小朋友，圖形寶寶都認識嗎?剛才魔法口袋告訴老師，它想送一份禮物給小朋友，想要嗎?閉上眼睛。
“小朋友，看看你桌子底下有什么呀?”!
“小朋友，自己說說找的什么圖形寶寶。
3、師：圖形寶寶說他今天看到小朋友都這么聰明非常開心，想和小朋友來做做游戲!
師：圖形寶寶邊走邊唱歌，然后找一個和自己一樣的圖形寶寶做游戲。
師：老師的是什么圖形寶寶師：老師找他做好朋友呢?
師：你們會找朋友了嗎?誰來試試師：下面我們一起來玩這個游戲，好不好啊?
師：看一下你的好朋友找對了嗎?
師：哎呀!圖形寶寶玩得有點累了，帶他們回到座位上休息一會兒了。
4、游戲《圖形找家》。
(1)師：圖形寶寶玩得有點累了，他想要回家了，我們一起送他回家吧。
師：圖形寶寶都回到自己的家里了嗎?小朋友真棒，來表揚一下我自己吧!
5、幼兒操作。
(1)師：今天幫圖形朋友找到了家，它們真開心啊!
師：“早上老師去過圖形寶寶家，發(fā)現(xiàn)圖形寶寶家的地板破了，看看破了哪些圖形寶寶的小洞洞呢?找一塊相同的形狀把它補好。
(2)幼兒每人一份補地板。
6、展示補好的地板。
師：小朋友你們真能干，幫圖形朋友補好了地板，表揚表揚自己。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇七
1.熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。
2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。
3.體會作者對三只貓的感情，感悟作者在第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
教學(xué)重難點。
1.概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。
2.體會作者對第三只貓?zhí)厥獾母星椋惺芷渲刑N含的人生哲理。
學(xué)情分析。
這篇文章故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生特點以及教學(xué)實踐經(jīng)驗，七年級的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣，這正是本課加強誦讀教學(xué)的一個便利條件。但本文蘊含的世態(tài)人情較深奧，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師適當(dāng)點撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對于細節(jié)描寫的了解較少。通過本文，可以培養(yǎng)學(xué)生在細節(jié)方面的鑒賞能力。
課時分配。
2課時。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇八
教材分析能夠幫助老師有效的把握課程的進度與節(jié)奏，所以在正是內(nèi)容開始之前我想談一談我對教材的理解?！肚宄俊愤x自人音版小學(xué)五年級上冊第一單元《朝夕》第一課。g大調(diào)，四二拍。歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)，以第一部分的輕快活潑和第二部分的抒情優(yōu)美形成對比。通過清晨的景物的描寫，表現(xiàn)了早晨的美好時光。學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時感受時間的可貴，引導(dǎo)學(xué)生對時間的珍惜。
二、說學(xué)情。
學(xué)生是音樂學(xué)習(xí)的主任，學(xué)生已有的認知水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點，只有對學(xué)生有所了解才能在教學(xué)過程中更好的因材施教、有的放矢。我所面對的學(xué)生是五年級的小學(xué)生，他們處于小學(xué)高段。熱情、好動、富有表現(xiàn)力是他們的特點，但是這一時期的學(xué)生注意力集中時間短，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。面對輕快活潑有朝氣的歌曲學(xué)生會很高興接受，但是對于歌曲當(dāng)中所想表達的珍惜時間的意義理解起來還有一定的難度，需要老師的細心引導(dǎo)。而且已經(jīng)有一部分學(xué)生已經(jīng)處于變聲期，所以在歌曲的演唱過程中還要注重嗓音的保護。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
以“全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為一下三點。
1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過歌曲的演唱感受大自然清晨的美景以及時間的可貴。并逐步養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
2、過程與方法目標(biāo)：能夠自主學(xué)習(xí)歌曲的演唱，在聆聽的過程中感受歌曲歡樂的情緒情感，運用打擊樂器為歌曲加伴奏豐富音樂層次。
3、知識與技能目標(biāo)：運用流暢自然輕快活潑的歌聲完整的演唱歌曲并唱準其中的大六度音程。
四、說教學(xué)重難點。
根據(jù)新課程標(biāo)準，我設(shè)計以下教學(xué)重難點。
重點：運用流暢自然輕快活潑的歌聲完整的演唱歌曲，感受歌曲畫面。
難點：準確演唱歌曲中的大六度音程，體會一寸光陰一寸金的意義。
五、說教學(xué)方法。
在教學(xué)過程中倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，提倡“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，所以我才用的教學(xué)方法為：聆聽法、教師范唱學(xué)生模唱法、設(shè)置情境法、啟發(fā)法。通過以上教學(xué)方法可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的能力。
六、說教學(xué)用具。
在教學(xué)過程中我將采用多媒體、鋼琴以及三角鐵、碰鈴、雙響筒來輔助我的課堂更好地完成教學(xué)。
七、說教學(xué)過程。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，我將我的教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)，下面我將從新課導(dǎo)入、整體感知、探究學(xué)習(xí)、鞏固延伸、小結(jié)作業(yè)幾個方面具體的來闡述。
1、新課導(dǎo)入。
愛因斯坦說過“興趣是的老師”。好的導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。所以在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)我將采用設(shè)疑、情景模擬的綜合導(dǎo)入手段。
首先我會在黑板上畫上太陽和正在鳴叫的公雞，啟發(fā)同學(xué)們思考這是在一天當(dāng)中的哪個時間段。我會這樣提問：同學(xué)們，一天當(dāng)中哪個時間段我們會聽到公雞打鳴呢?公雞的打鳴聲是在向我們訴說什么呢?我預(yù)設(shè)學(xué)生會回答：是早晨、是在叫我們起床去上學(xué)。緊接著我會繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，通過我的語言描述帶領(lǐng)同學(xué)們進入早晨的那個空氣清新、陽光明媚、鳥語花香的場景中。順勢導(dǎo)入到我本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲《清晨》當(dāng)中來。(回頭板書)。
2、整體感知。
整體感知是學(xué)生欣賞音樂的前提，在整體感知的部分我將會讓學(xué)生通過兩遍的聆聽來分別感受《清晨》這首曲子的情緒情感以及通過歌詞的內(nèi)容感受畫面。學(xué)生一定會通過音樂感受到旋律的活潑歡快以及清晨美好的景象。緊接著我就會啟發(fā)同學(xué)們思考：同學(xué)們，我們應(yīng)該如何用自己的歌聲唱出這種輕快活潑的感覺呢?從而進入到我探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇九
1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景。2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、猜禮物這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
5、《語文課程標(biāo)準》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。
6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
檢查預(yù)習(xí)：
1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認讀詞語,讀準字音,幫助學(xué)生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進行了語言概括能力的訓(xùn)練。
1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓(xùn)練。
2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運用多媒體課件：
1、從思想上意識到語文與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、用有趣的詩歌能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內(nèi)化的目的。
4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境。
5、從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，2讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達力，提高習(xí)作水平。
6、這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
1、讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨特感受，即加強了讀書的指導(dǎo)，又走進了文本。
3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。
5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。
6、讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
8、閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。
9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字，使學(xué)生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。
11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
1、新“課標(biāo)”強調(diào)：“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長此以往，學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個好。
4舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設(shè)計理念：
1、教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式，活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給學(xué)生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進行預(yù)習(xí)，完成5個預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導(dǎo)，有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，加強書寫練習(xí)，學(xué)會審題讀題。
4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設(shè)計理念：
1、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識,因而是提高教學(xué)效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識，利于學(xué)生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達到了比較好的教學(xué)效果。
設(shè)計理念。
設(shè)計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
設(shè)計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
6視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇十
1. 設(shè)計具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。
2. 實際問題為切入點引入新課，不僅自然，而且反映了數(shù)學(xué)來源于實際生活。
3. 體現(xiàn)了知識的發(fā)生過程，而且解決問題的過程也是一個“數(shù)學(xué)化”的過程。
4. 培養(yǎng)了學(xué)生觀察、概括與抽象的能力。
5. 展示圖片和動畫，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在，運用數(shù)學(xué)無時不有。
6. 新課程下的數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的認知發(fā)展水平及知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。
7. 輔以相應(yīng)的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、高雅的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)美。
8. 從學(xué)生身邊的實際引入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，增強學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
9. 學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實踐，同時對新知識的學(xué)習(xí)有了期待。
10. 通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生探究―――。
11. 把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材，有利于學(xué)生對幾何體由直觀認識過渡到理性認識。
12. 讓學(xué)生動手、動腦經(jīng)歷實際操作，認真體驗，猜想驗證的過程，培養(yǎng)學(xué)生想象力，發(fā)展空間思維。
13. 通過觀察、思考、分析，使學(xué)生經(jīng)歷概念的歸納和概括的過程，引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與到概念的形成過程中。
14. 有利于學(xué)生參與探索，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
15. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，體會數(shù)形結(jié)合的思想。
16. 學(xué)生在探索這個問題的過程中，將自然地體會到―――的必要性，體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
17. 這樣設(shè)計不僅有利于突破難點，而且為歸納結(jié)論打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會到觀察、猜想、歸納的思想，也讓學(xué)生的分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高，這對后面的學(xué)習(xí)極有幫助。
18. 增強學(xué)生探索的信心，體驗成功。
19. 學(xué)生開展合作探究，采用觀察分析、探究歸納、合作學(xué)習(xí)方法，易使學(xué)生體會知識的形成過程，突破難點。
20. 充分讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
21. 培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題的能力
22. 使學(xué)生在參與的過程中得到充足的體驗和發(fā)展。
23. 為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間、空間，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的氛圍中，有機會分享同學(xué)的想法，培養(yǎng)了學(xué)生之間良好的人際關(guān)系。
24. 及時練習(xí)鞏固，體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念，消除學(xué)生學(xué)無所用的思想顧慮。
25. 落實新知與方法，增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力。
26. 加強學(xué)生運用新知的'意識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
27. 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生思維的廣度。
28. 進行自我評價，既面向全體學(xué)生，又照顧個別學(xué)有余力的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。
29. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。
30. 以動代靜，使課堂氣氛活躍，面向全體學(xué)生，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間，滿足他們的求知欲。
31. 通過圖片和動畫展示，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
32. 利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
33. 多媒體輔助教學(xué)，將知識形象化、生動化、具體化。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇十一
1、能理解詩歌內(nèi)容，并初步學(xué)會朗誦詩歌。
2、認識動物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。
老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應(yīng)的字卡。
一、復(fù)習(xí)已學(xué)過的字寶寶，引入課題。
t：今天，有很多小動物來和小朋友們一起玩，它們聽說你們很會認字，于是就帶來了很多字寶寶來考考你們。（教師抽出字卡，幼兒認讀）。
二、出示動物卡片，幼兒認讀。
t：嘩！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動物來。（逐一出示動物卡片，幼兒認讀）。
t：你們看！這是誰呀？（老鷹）老鷹會怎樣呢？（飛飛）。
咦，它們也有名字。（出示字卡，幼兒認讀）。
三、出示范例，學(xué)會兒歌。
1、t：今天陳老師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動物的。（教師出示動物卡片，讓幼兒跟讀）。
如：我學(xué)飛飛，我學(xué)刨刨……。
2、把小動物的名字放進兒歌里，讓幼兒學(xué)念。
四、表演游戲。
1）、請小部分幼兒表演小動物，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內(nèi)容做出相應(yīng)動物的動作。（游戲換人重復(fù)幾次）。
2）、全體幼兒邊念兒歌，邊做相應(yīng)的動物動作。
五、結(jié)束活動。
t：小朋友，現(xiàn)在我們就像一只快樂的小鳥一起飛回家吧！
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話在文中的作用。
4、憑借憑借具體的語言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借具體的語言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
多媒體課件
1、 1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。
2、看錄象。你看到了什么?聽到了什么?說說兵馬俑給你留下的印象。
1、指名讀第1段。
(1)“舉世無雙”、“享譽世界”是什么意思?說明了秦兵馬俑的價值怎樣?
(2)這一段主要寫了什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
過渡：課文從兩個方面向我們介紹秦兵馬俑的?能用一句話說說嗎?
2、集體討論、朗讀，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。
(1)從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
(2)從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
(3)這一段在說明方法上有何特點?適時出現(xiàn)相關(guān)圖片，理解“折服”和“鳥瞰”。
3、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受?這是什么句?換一種說法。
4、讀最后一個長句子，作者為什么會有“看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”的想法的呢?(觀察仔細，邊看邊想。)(能工巧匠把他們建造得惟妙惟肖，是古代勞動人民的智慧和心血讓作者產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想。)
5、有感情朗讀第二自然段。
2、重點講讀“將軍俑”
(1)多媒體出示課文第四小節(jié)，指名朗讀課文。
(2)將軍俑給你留下了怎樣的印象?能否用一兩個詞概括一下他的個性特點。
(3)請大家再讀讀第四小節(jié)，看看圖，說說為什么將軍俑給你這樣的印象?(抓住文中的關(guān)鍵詞句進行討論，師相機引導(dǎo)點撥，可簡要介紹秦時著名的將軍。)
(4)出示將軍俑圖片，你能通過朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來嗎?
3、自學(xué)5——9小節(jié)
(1)請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)其它幾種俑?？蛇\用學(xué)習(xí)將軍俑的方法，先讀一讀，再分別用一二個詞概括某一種俑的個性特點，然后說說為什么給你這樣的印象，并且把你的理解，感受通過朗讀讓大家感受到。
(2)小組匯報交流，各小組可以自由選擇不同的方法，可以讀，可以演，可以說，用自己的方式表現(xiàn)各種兵馬俑的特點。
(3)小結(jié)：幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿，展示出了這些兵馬俑各自的特點，而且也讓我們非常強烈地感受到了，這就叫“個性鮮明”。
4、聽了你們的交流，讓老師對秦兵馬俑有了更深刻的了解，請你挑選你最喜歡的有關(guān)段落讀給同桌聽，把你的理解，感受通過朗讀讓對方感受到。(學(xué)生互讀)
5、這些俑雖然身分服飾不同，動作神態(tài)各異，但有一點是共通的，你發(fā)現(xiàn)了嗎?引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處。
過渡：這些兵馬俑不僅個性鮮明，而且個個忠君愛國、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即，讓我們再靠近一點，近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài)，去靜靜聆聽他們的心聲吧!
6、(學(xué)習(xí)第10小節(jié))
(1)默讀第10小節(jié)。
(2)你能看懂它們的神態(tài)，聽到他們的心聲嗎?為什么你能聽到這些心聲?
(3)這里用了什么標(biāo)點符號，省略號，省略的是什么呢。神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，請你仔細觀察，展開聯(lián)想，學(xué)著文中的句式，用上“有的……好像……”的句式，繼續(xù)寫下去。
(4)學(xué)生交流
(6)正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們再次感受它們精湛的制作工藝，學(xué)習(xí)作者細致的描寫，感受他豐富的想象。引讀第10小節(jié)。
1、引讀最后一段。(板書)
2、這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。
5、請你為世界八大奇跡之一的秦兵馬俑寫一句宣傳標(biāo)語，以吸引更多的世界各地的游客。
6、秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪!我們又仿佛看見那疾馳而來的軍陣，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，讓我們滿懷激情，朗讀最后一節(jié)。
1、總結(jié)：正因為兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明，有著很高的藝術(shù)價值和研究價值，所以被譽為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過塑造一個個鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的強大力量和英雄氣概。兵馬俑是我們中國人的驕傲，也是世界人類文明的共同寶貴財富。
2、延伸：同學(xué)們，學(xué)了課文，你對秦兵馬俑又有怎樣感受?還有哪些感興趣的方面呢?秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn)，值得我們?nèi)チ私狻⑷パ芯俊ｊP(guān)于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)，感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開展研究。
1、回家去給你的家人當(dāng)小導(dǎo)游，讓他們也跟你一起“游覽”一下兵馬俑。
2、推薦幾個比較好的網(wǎng)絡(luò)，課后可自行到這些網(wǎng)站中去進一步查詢，收集有關(guān)兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，可以和同學(xué)嘗試合作完成一份電子小報。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇十三
1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、猜禮物。
這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
5、《語文課程標(biāo)準》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。
6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
檢查預(yù)習(xí)：
1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認讀詞語,讀準字音,幫助學(xué)生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進行了語言概括能力的訓(xùn)練。
1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓(xùn)練。
2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運用多媒體課件：
1、從思想上意識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、用可愛的動畫能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內(nèi)化的目的。
4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境。
5、從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達力，提高習(xí)作水平。
6、這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
1、讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨特感受，即加強了讀書的指導(dǎo)，又走進了文本。
3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。
5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。
6、讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
8、閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。
9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字，使學(xué)生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。
11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
1、新“課標(biāo)”強調(diào)：“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。”課始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長此以往，學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設(shè)計理念：
1、教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式，活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給學(xué)生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進行預(yù)習(xí)，完成5個預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導(dǎo)，有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，加強書寫練習(xí)，學(xué)會審題讀題。
4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。板書設(shè)計理念：
1、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識,因而是提高教學(xué)效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識，利于學(xué)生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達到了比較好的教學(xué)效果。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇十四
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。本文語言精當(dāng)優(yōu)美，生動形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例，要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我根據(jù)教材的特色，立足教材，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片，提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導(dǎo)學(xué)生能否用別的詞替換其中的動詞。因為學(xué)生日常生活中很清楚以上動物的生活習(xí)性，學(xué)生立即回答出不能替換的理由，進而也就明白了作者遣詞造句的準確性，并指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中加以運用。
在教學(xué)第2——5自然段時，最后我設(shè)計了這樣的問題：除了文中這三種小動物，大自然中還有哪些小動物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼?指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來跟小露珠打招呼，表達對小露珠的贊美。
課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學(xué)時，抓住“格外精神”這個詞以及相應(yīng)的中心句子，讓學(xué)生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進行對比練習(xí)，品味作者遣詞造句的技巧。
課文第7自然段講了小露珠的消失，而第1自然段寫了小露珠的形成。為了能讓學(xué)生更好的了解小露珠的形成與消失，我大膽創(chuàng)新，抓住一個問題，還有哪些句子寫了植物喜歡小露珠呢?從第6自然段直插第7自然段，并把兩個自然段進行了整合，合二為一并適當(dāng)插入動畫，讓學(xué)生直觀的感受，起到了事半功倍的效果。
當(dāng)然，由于時間有限，我準備的也不是特別充分。所以在教學(xué)中還存在很多不足。課后，我仔細地對自己進行了反思，各位評課教師也提出了針對性的意見，讓我獲益匪淺。例如，在教學(xué)2—5自然段中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀很不到位，學(xué)生氣氛比較沉悶，沒有給足學(xué)生朗讀的空間。在學(xué)生回答錯了以后，沒有進行針對性的指導(dǎo)。第6自然段在設(shè)計時總感覺有些欠缺，但總找不出原因。經(jīng)各位教師一評，我恍然頓悟。原來自己在設(shè)計時找出了重點句子，但是沒有利用多媒體出示出來，再加上自己由于緊張，忘記了總結(jié)本自然段的內(nèi)容，所以使人感覺到很散亂，沒有中心。
總之，本節(jié)課我以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
以上是本站小編為大家整理的小學(xué)語文教學(xué)反思《小露珠》，希望對大家有所幫助。
橋教學(xué)設(shè)計意圖篇十五
新課導(dǎo)入設(shè)計意圖；1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景。2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。
因為學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
5、《語文課程標(biāo)準》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。
6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
檢查預(yù)習(xí)：
1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認讀詞語,讀準字音,幫助學(xué)生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
1/73、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進行了語言概括能力的訓(xùn)練。
1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓(xùn)練。
2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運用多媒體課件：
1、從思想上意識到語文與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、用有趣的詩歌能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內(nèi)化的目的。
2/7用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達力，提高習(xí)作水平。
6、這個教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
1、讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨特感受，即加強了讀書的指導(dǎo)，又走進了文本。
3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
4、對于重點句的理解，針對不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。
5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。
6、讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
3/78、閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。
9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字，使學(xué)生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。
11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
1、新“課標(biāo)”強調(diào)：“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長此以往，學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個。
4/7好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力。
作業(yè)設(shè)計理念：
1、教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式，活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給學(xué)生一點選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進行預(yù)習(xí)，完成5個預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導(dǎo)，有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，加強書寫練習(xí)，學(xué)會審題讀題。4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣…….（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設(shè)計理念：
1、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個,一是視覺,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時間,比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識,因而是提高教學(xué)效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識，利于學(xué)生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達到了比較好的教學(xué)效果。
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設(shè)計理念。
設(shè)計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
設(shè)計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
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新課程標(biāo)準要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
7/7。