綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級（匯總21篇）

    課外閱讀可以幫助我們拓展知識面，豐富文化素養(yǎng)。在寫一篇完美總結(jié)之前，先進(jìn)行全面的信息收集和整理，構(gòu)建寫作的基礎(chǔ)。廣泛了解不同領(lǐng)域的總結(jié)范文，可以提升我們的綜合素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。
    綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇一
    預(yù)修課程：高級語言程序設(shè)計、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)開設(shè)學(xué)期：第四學(xué)期。
    適用專業(yè)：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科、網(wǎng)絡(luò)工程本科、軟件工程本科。
    《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是涉及較多硬件知識的計算機(jī)系統(tǒng)軟件課程。在計算機(jī)軟硬件課程的設(shè)置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對計算機(jī)系統(tǒng)資源實施管理，是所有其他軟件與計算機(jī)硬件的唯一接口，用戶在使用計算機(jī)時都要得到操作系統(tǒng)提供的服務(wù)。操作系統(tǒng)課程設(shè)計的主要任務(wù)是研究計算機(jī)操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進(jìn)程管理、存儲管理、文件管理和設(shè)備管理的基本原理與主要算法。目的是使學(xué)生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運(yùn)作的，對操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統(tǒng)運(yùn)行的機(jī)制有一個全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調(diào)用與程序設(shè)計之間的關(guān)系。
    設(shè)計項目一：動態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）。
    內(nèi)容：
    主要用于解決多種資源被多個獨(dú)立執(zhí)行的進(jìn)程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數(shù)據(jù)，通過對系統(tǒng)資源預(yù)分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產(chǎn)生。要求：
    1.資源種類與數(shù)目可在界面進(jìn)行設(shè)置，在資源分配過程中可以隨時增加進(jìn)程及其對資源的需求。
    2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進(jìn)行資源種類、數(shù)目與進(jìn)程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進(jìn)行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測。
    4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測，則系統(tǒng)對該進(jìn)程進(jìn)行資源分配；當(dāng)進(jìn)程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。
    5.要求進(jìn)行安全性檢查時按指定策略順序進(jìn)行，即按每個進(jìn)程當(dāng)前need數(shù)由小至大進(jìn)行排序，如果need數(shù)相同，則按序號由小至大進(jìn)行排序；6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯性。
    設(shè)計項目二：通用處理機(jī)調(diào)度演示程序。
    內(nèi)容：
    設(shè)計一個模擬處理機(jī)調(diào)度算法，以鞏固和加深處理機(jī)調(diào)度的概念。要求：
    1.進(jìn)程調(diào)度算法包括：時間片輪轉(zhuǎn)算法、先來先服務(wù)算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權(quán)優(yōu)先調(diào)度算法、高響應(yīng)比調(diào)度算法。
    2.每一個進(jìn)程有一個pcb，其內(nèi)容可以根據(jù)具體情況設(shè)定。
    5.可以在運(yùn)行中顯示各進(jìn)程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設(shè)置互斥資源與進(jìn)程間的同步關(guān)系，故只有兩種狀態(tài)）。
    6.采用可視化界面，可在進(jìn)程調(diào)度過程中隨時暫停調(diào)度，查看當(dāng)前進(jìn)程的狀態(tài)及相應(yīng)的阻塞隊列。
    7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調(diào)度算法下的平均周轉(zhuǎn)時間。
    設(shè)計項目三：用多進(jìn)程同步方法演示“桔子蘋果”問題。
    內(nèi)容：
    有兩類生產(chǎn)者，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；有兩類消費(fèi)者，一類負(fù)責(zé)消費(fèi)桔子，一類負(fù)責(zé)消費(fèi)蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區(qū)，每個存儲單元只能放入一種產(chǎn)品（桔子/蘋果）。要求：
    1．二類生產(chǎn)者與二類消費(fèi)者數(shù)目均為20，即20個生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，20個生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；20個消費(fèi)者負(fù)責(zé)消費(fèi)桔子，20個消費(fèi)者負(fù)責(zé)消費(fèi)蘋果。2．二類生產(chǎn)者的生產(chǎn)速度與二類消費(fèi)者的消費(fèi)速度均可獨(dú)立在程序界面調(diào)節(jié)，在運(yùn)行中，該值調(diào)整后立即生效。
    3．多個生產(chǎn)者或多個消費(fèi)者之間必須有共享對緩沖區(qū)進(jìn)行操作的函數(shù)代碼，同時需要考慮算法的效率性。
    4．每個生產(chǎn)者和消費(fèi)者對有界緩沖區(qū)進(jìn)行操作后，即時顯示有界緩沖區(qū)的全部內(nèi)容、當(dāng)前生產(chǎn)者與消費(fèi)者的指針位置，以及生產(chǎn)者和消費(fèi)者線程標(biāo)識符。
    5．采用可視化界面，可在運(yùn)行過程中隨時暫停，查看當(dāng)前生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。
    要求：用一種結(jié)構(gòu)化高級語言構(gòu)造分區(qū)描述器，編制動態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點(diǎn)，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。
    設(shè)計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現(xiàn)（頁面置換算法）。
    內(nèi)容：編程序?qū)崿F(xiàn)先進(jìn)先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現(xiàn)過程，并計算訪問命中率。
    要求：
    1.設(shè)計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現(xiàn)。2.用隨機(jī)數(shù)方法產(chǎn)生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內(nèi)存。
    設(shè)計項目六：文件系統(tǒng)設(shè)計。
    內(nèi)容：以內(nèi)存作為存儲區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，設(shè)計一個簡單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關(guān)閉文件、讀文件、寫文件。
    要求：設(shè)計文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，設(shè)計文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機(jī)測試各個模塊，沒執(zhí)行一個操作，打印有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，判斷操作的正確性。
    設(shè)計項目七：編程序?qū)崿F(xiàn)下述磁盤調(diào)度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。
    內(nèi)容：設(shè)計一個磁盤調(diào)度系統(tǒng)，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務(wù)算法（fcfs）、最短尋道時間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實現(xiàn)。
    要求：
    1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。
    2.每種調(diào)度算法實現(xiàn)之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結(jié)果。
    3.采用改進(jìn)算法之后是否會使性能提高？
    設(shè)計項目八：
    內(nèi)容：在windows環(huán)境下，編程實現(xiàn)基于共享內(nèi)存的多個進(jìn)程間通信。要求：（1）當(dāng)兩個進(jìn)程通信時需滿足進(jìn)程同步機(jī)制。（2）當(dāng)多個進(jìn)程（大于2）通信時需使用信號量機(jī)制實現(xiàn)互斥操作。
    （3）編程語言不限。
    綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇二
    本課程是在前導(dǎo)驗證性認(rèn)知實驗基礎(chǔ)上，進(jìn)行更高層次的命題設(shè)計實驗，是在教師指導(dǎo)下獨(dú)立查閱資料、設(shè)計、安裝和調(diào)試特定功能的電子電路。綜合設(shè)計實驗對于提高學(xué)生的電子工程素質(zhì)和科學(xué)實驗?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾请娮蛹夹g(shù)人才培養(yǎng)成長的必由之路。由學(xué)生自行設(shè)計、自行制作和自行調(diào)試的綜合性試驗。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合模擬、數(shù)字、高頻電路知識，解決電子信息方面常見實際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機(jī)構(gòu)成簡單系統(tǒng)及簡單編程的方法。促使學(xué)生積累實際電子制作經(jīng)驗，準(zhǔn)備走向更復(fù)雜更實用的應(yīng)用領(lǐng)域，是參加“全國大學(xué)生電子競賽”前的技能培訓(xùn)課程。目的在于鞏固基礎(chǔ)、注重設(shè)計、培養(yǎng)技能、追求創(chuàng)新、走向?qū)嵱谩?BR>    二、電子電路設(shè)計的基本要求2.1、基本要求。
    2、熟悉常用電子儀器操作使用和測試方法；
    4、學(xué)習(xí)電子系統(tǒng)電路的安裝調(diào)試技術(shù)；
    5、拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域，能設(shè)計、制作出滿足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計任務(wù)。
    2.2實驗方法。
    1、學(xué)生自學(xué)與指定設(shè)計題目有關(guān)的參考資料；
    2、在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計軟件進(jìn)行電路設(shè)計的方法。
    3、學(xué)生針對實驗課題的要求，查找資料提出設(shè)計方案，寫出設(shè)計步驟，并進(jìn)行初步設(shè)計；
    4、學(xué)生必須完成基本設(shè)計任務(wù)后才能進(jìn)行選作實驗；
    5、教師在課內(nèi)外給予及時指導(dǎo)和答疑。
    6、設(shè)計過程中出現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)適當(dāng)講授。2.3、總結(jié)報告內(nèi)容。
    1、設(shè)計題目。
    2、設(shè)計任務(wù)和要求。
    3、原理電路設(shè)計：（1）方案比較；（2）單元電路設(shè)計；（3）元件選擇；（4）整體電路（標(biāo)出原元件型號和參數(shù)、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。
    4、整理實驗數(shù)據(jù)和測試波形，對模擬電路應(yīng)有理論設(shè)計數(shù)據(jù)、實測數(shù)據(jù)、仿真數(shù)據(jù)和誤差分析，數(shù)字電路應(yīng)有設(shè)計邏輯流程、波形圖、時序圖或真值表。
    5、實驗困難問題及解決措施。
    6、實驗參考文獻(xiàn)。
    1、電子元器件選擇原則。
    2、模擬集成電路的選擇。
    3、數(shù)字集成電路的選擇。
    4、晶體三極管的選擇。
    5、電阻、電容、電感的選擇3.4、參數(shù)計算。
    根據(jù)性價比和預(yù)設(shè)指標(biāo)，合理選擇參數(shù)進(jìn)行計算。3.5、總體電路畫法。
    1、按照信號流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；
    3、電路圖中的元件符號必須符合國際標(biāo)準(zhǔn)和國家標(biāo)準(zhǔn)。3.6、安裝調(diào)試。
    1、電子元器件的一般安裝原則。
    2、電路調(diào)試前的直觀檢測。
    3、電子電路調(diào)試注意事項。
    4、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法。
    5、電子干擾的抑制措施。
    四、電子電路綜合設(shè)計項目（計算機(jī)輔助設(shè)計）4.1、模擬電路課程設(shè)計內(nèi)容。
    1、ocl和btl音頻功放的設(shè)計課程設(shè)計。
    5、語音放大電路設(shè)計。
    7、方波－三角波發(fā)生器的設(shè)計。
    1、數(shù)字頻率計課題設(shè)計。
    3、數(shù)字時鐘。
    課題設(shè)計。
    4、出租汽車?yán)锍逃媰r表課題設(shè)計。
    5、數(shù)字電子秤。
    課題設(shè)計。
    6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計。
    10、加/減法運(yùn)算電路。
    課題設(shè)計。
    11、數(shù)字定時聲光報警搶答器的設(shè)計課題設(shè)計。
    12、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
    課題設(shè)計。
    12、四位led顯示器動態(tài)掃描驅(qū)動電路的設(shè)計課題設(shè)計。
    12、數(shù)字式自動調(diào)節(jié)電路的設(shè)計。
    課題設(shè)計。
    13、直流電機(jī)的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計4.3、高頻電路課程設(shè)計。
    1、調(diào)頻接收機(jī)的設(shè)計。
    5、頻率合成器的設(shè)計與實驗。
    6、小功率調(diào)幅高頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計與實驗課程設(shè)計。
    7、收、錄／放、擴(kuò)四位一體機(jī)的設(shè)計4.4、綜合設(shè)計。
    課程設(shè)計1測量放大器設(shè)計。
    課程設(shè)計2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計課程設(shè)計3頻率特性測試儀設(shè)計。
    五、教學(xué)時間安排（48學(xué)時）。
    5.3、高頻電路綜合設(shè)計：選擇2個綜合設(shè)計實驗，在第7學(xué)期集中1周實驗，不足時間由學(xué)生自己安排，2個月內(nèi)完成全部設(shè)計任務(wù)5.4、綜合性設(shè)計實驗：學(xué)生任選1個設(shè)計項目，在1個月內(nèi)完成設(shè)計任務(wù)，上交設(shè)計資料和電子擋案。
    1、電路布局及安裝焊接工藝。
    2、基本功能及性能指標(biāo)。
    3、創(chuàng)新設(shè)計及擴(kuò)展功能。
    4、問題答辯及解決實際問題能力。
    5、現(xiàn)場繪圖：電路原理圖和pcb圖。
    6、驗收時間：3天。
    七、課程設(shè)計報告（文檔和電子檔案）。
    課程設(shè)計報告包括以下幾個主要部分：
    1．課程設(shè)計大綱；2.課程設(shè)計任務(wù)書；
    3．設(shè)計方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；4．設(shè)計方案的比較選擇；
    8．制作、安裝、調(diào)試步驟；9．實驗測試數(shù)據(jù)和誤差分析；
    1．每個學(xué)員必須獨(dú)立完成課程設(shè)計報告；
    4．要求課程設(shè)計報告用a4紙打印裝訂成冊。
    八、本大綱適應(yīng)專業(yè)：
    電子信息類專業(yè)；物理教育專業(yè)可根據(jù)實際情況選擇1－2個綜合設(shè)計實驗。
    九、大綱實施基礎(chǔ)：
    在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進(jìn)行電子電路綜合設(shè)計，為學(xué)生電子信息技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。
    綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇三
    間：5周學(xué)。
    分：5。
    適用專業(yè)：機(jī)械設(shè)計制造及其自動化執(zhí)筆者：譚偉明修訂時間：2007年9月。
    一、目的和要求。
    1．《綜合課程設(shè)計》是以機(jī)械類課程為主體，涉及電氣、電子、計算機(jī)、控制、測試等多學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
    （1）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)多門主干課程的理論和實踐知識來解決工程實際問題的能力，經(jīng)受一次比較全面而系統(tǒng)的綜合性訓(xùn)練。
    （2）掌握對工程實際問題進(jìn)行分析、綜合的技能，掌握一般的設(shè)計方法和工作程序，培養(yǎng)獨(dú)立工作、分工協(xié)作的能力。
    （3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    3．要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立地完成一個相對完整的綜合性題目的設(shè)計任務(wù)，并繪制規(guī)定量的設(shè)計圖紙和編制設(shè)計說明書。
    4．本課程設(shè)計的特征：綜合性——要求綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論與實踐知識；實踐性——題目來源于工程實際，題目類型相對固定，設(shè)計工作量適度。
    5．鑒于本課程設(shè)計的多學(xué)科綜合性和工程實踐性的特點(diǎn)，要求指導(dǎo)教師除了勝任專業(yè)課程教學(xué)外，還應(yīng)具有相關(guān)的科學(xué)研究或技術(shù)開發(fā)的經(jīng)歷。
    二、主要內(nèi)容。
    1．由綜合性、實踐性所決定，主要內(nèi)容一般應(yīng)涉及機(jī)械設(shè)計（原理、結(jié)構(gòu)、造型等）、電路設(shè)計、算法及程序設(shè)計等方面，且根據(jù)不同題目的具體要求而有所側(cè)重。
    2．作為本課程設(shè)計的題目，一般應(yīng)滿足以下要求：
    （1）能比較全面地反映機(jī)械、電氣電子、計算機(jī)應(yīng)用等多門學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向，或者是綜合機(jī)械、電子、計算機(jī)等，實現(xiàn)機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計、獨(dú)立單元設(shè)計等；或者是應(yīng)用計算機(jī)輔助的手段，進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品（機(jī)器、機(jī)器部件、模具等）的立體造型、平面制圖等。
    （4）設(shè)計的難度和工作量比較適度，有相關(guān)的設(shè)計參考資料，便于組織教學(xué)。
    3．具體設(shè)計題目由機(jī)電工程系組織專門小組進(jìn)行充分論證后確定。設(shè)計題目應(yīng)保持相對穩(wěn)定，任何個人不得隨意更改設(shè)計題目、內(nèi)容及要求。
    三、方式和時間安排。
    1．教學(xué)時間為4個教學(xué)周，集中安排在第7學(xué)期后半段。2．進(jìn)度一般安排如下，具體題目可以略有調(diào)整。第1周：方案論證；總體設(shè)計；第2~4周：解決重點(diǎn)設(shè)計問題；第5周：歸納、整理；答辯。
    四、場所安排。
    一般集中在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。根據(jù)題目不同，安排在合適的設(shè)計室或者實驗室。
    五、考核方式及評定成績。
    1．按設(shè)計任務(wù)書要求完成規(guī)定任務(wù)的學(xué)生可以參加考核。2．基本考核項目為：
    （1）設(shè)計任務(wù)的完成質(zhì)量以及（占40%）；（2）設(shè)計進(jìn)行期間的表現(xiàn)情況（占10%）；（3）設(shè)計圖紙與設(shè)計任務(wù)書的質(zhì)量（占20%）；（4）答辯情況（占30%）。
    3．特別考核項目：設(shè)計方案、重點(diǎn)設(shè)計問題解決方案的新穎性給予額外加分。
    4．基本考核項目（1）、（2）、（3）的成績由指導(dǎo)教師評定，基本考核項目（4）和特別考核項目由考核小組評定。
    5．考核成績按百分制評定。
    綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇四
    隨著網(wǎng)絡(luò)安全威脅的增加，人們逐漸建立了網(wǎng)絡(luò)安全研究的相關(guān)技術(shù)和理論，提出了網(wǎng)絡(luò)安全的模型、體系結(jié)構(gòu)和目標(biāo)等。網(wǎng)絡(luò)安全，從其本質(zhì)上來講就是網(wǎng)絡(luò)上信息的安全，它涉及的領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，在目前共用的通信網(wǎng)絡(luò)中，存在著各種各樣的安全漏洞和威脅。
    回顧起此課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。在本次的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計的項目中我主要負(fù)責(zé)的是項目技術(shù)方案的制定，從技術(shù)的角度上闡述了我們項目的設(shè)計目標(biāo)，同時根據(jù)行健公司所給出的需求設(shè)計出相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，并且查看了相關(guān)的資料擬出了相關(guān)設(shè)計依據(jù)和設(shè)計原則，最后就是針對項目網(wǎng)絡(luò)的安全對服務(wù)器的安全、信息安全、系統(tǒng)漏洞、網(wǎng)絡(luò)管理安全等方面進(jìn)行了一些闡述。
    其中我個人覺得比較好的方面就是整個方案內(nèi)容算是比較完整的，改顧及到方面基本上都寫有了，網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)湟脖容^直觀明了。而且方案中的內(nèi)容都是經(jīng)過查驗資料和上網(wǎng)查詢獲取到的，對于內(nèi)容的準(zhǔn)確度比較高，在內(nèi)容的制定中也有和組員討論過征取他們的一些建議，最后形成這個技術(shù)方案。
    然而，這個技術(shù)方案和制定方案的過程中也存在著一些不足，整個技術(shù)方案的內(nèi)容是比較完整了，但是具體的內(nèi)容細(xì)節(jié)并沒能寫得很詳細(xì)，有些地方過于簡潔只是一筆帶過沒有進(jìn)行細(xì)致的闡述，有些要點(diǎn)沒能夠完整的表達(dá)出來。在制定方案的過程中存在的問題就是太過于依賴網(wǎng)絡(luò)上的資源，因此忘記了去實地的個行健公司的負(fù)責(zé)人也就是老師交流，沒能夠真正完全的了解所負(fù)責(zé)項目的需求。還有就是原本屬于技術(shù)方案的設(shè)備選型被放到了商務(wù)方案里面，這也是沒能和老師交流咨詢導(dǎo)致的后果。
    通過此次課程設(shè)計，使我更加扎實的掌握了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全工程方面的知識，在設(shè)計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的查詢解決了一部分問題，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自去做，使我們掌握的知識不再是紙上談兵，使我對抽象的理論有了具體的認(rèn)識。
    網(wǎng)絡(luò)工程15。
    綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇五
    課程性質(zhì)：學(xué)科基礎(chǔ)課先修課程：c++程序設(shè)計，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計算機(jī)組成原理參考教材：
    一、課程性質(zhì)與任務(wù)。
    “操作系統(tǒng)基礎(chǔ)”是計算機(jī)專業(yè)的核心專業(yè)課，“操作系統(tǒng)課程設(shè)計”是理解和鞏固操作系統(tǒng)基本理論、原理和方法的重要的實踐環(huán)節(jié)。
    操作系統(tǒng)課程主要講述的內(nèi)容是計算機(jī)操作系統(tǒng)的基本原理及組成，操作系統(tǒng)中常用的設(shè)計技巧和方法。它與計算機(jī)原理、編譯原理、匯編語言、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計等專業(yè)課程關(guān)系十分密切。本課程設(shè)計的目的綜合應(yīng)用學(xué)生所學(xué)知識，建立系統(tǒng)和完整的計算機(jī)系統(tǒng)概念，理解和鞏固操作系統(tǒng)基本理論、原理和方法；在算法基礎(chǔ)上，解決實際問題，提高學(xué)生實際應(yīng)用、編程的能力。
    二、課程教學(xué)的基本要求。
    學(xué)生針對操作系統(tǒng)課程設(shè)計題目所提出的問題，查閱相關(guān)資料，利用操作系統(tǒng)中的基本原理和方法，通過分析、設(shè)計、編碼、調(diào)試，實現(xiàn)完整的解決方案。
    三、課程設(shè)計題目及要求。
    題目：linux二級文件系統(tǒng)設(shè)計。
    要求：系統(tǒng)采用兩級目錄，其中第一級對應(yīng)于用戶賬號，第二級對應(yīng)于用戶帳號下的文件;使用內(nèi)存來模擬外存，進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計和操作算法的設(shè)計，實現(xiàn)一個文件系統(tǒng)并實現(xiàn)基本的文件操作。
    四、課程學(xué)時分配。
    總設(shè)計時間：兩周。
    五、課程設(shè)計內(nèi)容與安排。
    1、問題分析及解決方案確定；
    2、形成編程思路；
    3、使用具體語言實現(xiàn)算法；
    4、上機(jī)調(diào)試程序；
    考核的內(nèi)容包括：程序語言描述的科學(xué)性、系統(tǒng)性，程序設(shè)計的正確性，程序設(shè)計文檔的系統(tǒng)性可讀性，學(xué)生的工作態(tài)度、動手能力、是否有創(chuàng)新，總結(jié)報告的質(zhì)量。
    課程設(shè)計結(jié)束時，要求學(xué)生按照統(tǒng)一格式寫出課程設(shè)計報告。
    以編寫的程序和學(xué)生實際操作能力為主，參考提問和出勤情況等，綜合評定給出成績。
    七、課程的主要參考書。
    制定人：任德華。
    審定：
    批準(zhǔn)：
    綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇六
    課程編碼：1102a002學(xué)時/學(xué)分：6。
    一、大綱使用說明。
    本大綱根據(jù)探測制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)2010版教學(xué)計劃制訂。
    （一）適用專業(yè)：探測制導(dǎo)與控制技術(shù)。
    （二）課程設(shè)計性質(zhì)：本學(xué)期的綜合課程設(shè)計是針對探測制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)的學(xué)生已學(xué)過的電子類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課所設(shè)置的綜合實踐練習(xí)和實驗課程，通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握已學(xué)過的專業(yè)知識和技能，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。
    （三）主要先修課程和后續(xù)課程：
    1、先修課程：《電工與電子技術(shù)》、《傳感器與檢測技術(shù)》、《單片機(jī)原理與嵌入式系統(tǒng)》、《信號與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號處理》、《eda設(shè)計》、《高頻電子線路》、《系統(tǒng)仿真語言》等。
    2、后續(xù)課程：《探測與識別技術(shù)》、《近感引信原理》、《雷達(dá)原理》、《慣性導(dǎo)航》、《探測制導(dǎo)課程設(shè)計》和《畢業(yè)設(shè)計》等。
    二、課程設(shè)計目的及基本要求。
    （一）課程設(shè)計目的：
    1、培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力；
    2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識分析問題、解決問題的能力以及獲取新知識的能力；
    3、通過課程設(shè)計使學(xué)生掌握科技論文的寫作方法。
    （二）基本要求：
    1、每3-4人一題，每人完成其中的獨(dú)立部分；
    2、根據(jù)題目的要求，完成相應(yīng)的單元電路設(shè)計、軟件程序設(shè)計；
    3、弱電類題目應(yīng)進(jìn)行軟、硬件設(shè)計，測試或仿真調(diào)試；
    5、對設(shè)計進(jìn)行驗收。
    三、課程設(shè)計內(nèi)容及安排。
    （一）設(shè)計內(nèi)容：
    1、根據(jù)題目的要求，查找相關(guān)資料并提出解決問題的方法；
    2、設(shè)計單元電路原理圖、軟件程序、或結(jié)構(gòu)圖；
    3、對設(shè)計任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)的分析、仿真、調(diào)試；
    4、對解決問題的效果進(jìn)行分析。
    （二）進(jìn)度安排：
    第三周：書寫課程設(shè)計論文，驗收設(shè)計、審閱課程設(shè)計論文，答辯。
    四、指導(dǎo)方式。
    指導(dǎo)教師講解并在實驗室輔導(dǎo)。
    （一）考核方法。
    1、考核方式：考查；
    2、考試方法：論文與答辯相結(jié)合；
    （二）成績評定。
    綜合課程結(jié)束時進(jìn)行答辯并評定成績。課程總成績?yōu)槠綍r考核、任務(wù)設(shè)計質(zhì)量、設(shè)計論文的正確性、最終答辯等成績的總和。
    成績按學(xué)分制評定，五等級記分為優(yōu)、良、中、及格、不及格。
    1、電工學(xué).秦曾煌.高等教育出版社。
    2、《單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)》，張齊等編，電子工業(yè)出版社，2009。
    3、傳感器與檢測技術(shù).謝志萍.電子出版社。
    4、信號與線性系統(tǒng)分析.吳大正.高等教育出版社。
    6、高頻電子線路.胡宴如等編.高等教育出版社。
    編寫人：張東陽審核人：王健批準(zhǔn)人：吳玉斌。
    綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇七
    預(yù)修課程：高級語言程序設(shè)計、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)開設(shè)學(xué)期：第四學(xué)期。
    適用專業(yè)：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科、網(wǎng)絡(luò)工程本科、軟件工程本科。
    一、課程設(shè)計目的與任務(wù)。
    《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是涉及較多硬件知識的計算機(jī)系統(tǒng)軟件課程。在計算機(jī)軟硬件課程的設(shè)置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對計算機(jī)系統(tǒng)資源實施管理，是所有其他軟件與計算機(jī)硬件的唯一接口，用戶在使用計算機(jī)時都要得到操作系統(tǒng)提供的服務(wù)。操作系統(tǒng)課程設(shè)計的主要任務(wù)是研究計算機(jī)操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進(jìn)程管理、存儲管理、文件管理和設(shè)備管理的基本原理與主要算法。目的是使學(xué)生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運(yùn)作的，對操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統(tǒng)運(yùn)行的機(jī)制有一個全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調(diào)用與程序設(shè)計之間的關(guān)系。
    設(shè)計項目一：動態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）。
    內(nèi)容：
    主要用于解決多種資源被多個獨(dú)立執(zhí)行的進(jìn)程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數(shù)據(jù)，通過對系統(tǒng)資源預(yù)分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產(chǎn)生。要求：
    1.資源種類與數(shù)目可在界面進(jìn)行設(shè)置，在資源分配過程中可以隨時增加進(jìn)程及其對資源的需求。
    2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進(jìn)行資源種類、數(shù)目與進(jìn)程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進(jìn)行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測。
    4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測，則系統(tǒng)對該進(jìn)程進(jìn)行資源分配；當(dāng)進(jìn)程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。
    5.要求進(jìn)行安全性檢查時按指定策略順序進(jìn)行，即按每個進(jìn)程當(dāng)前need數(shù)由小至大進(jìn)行排序，如果need數(shù)相同，則按序號由小至大進(jìn)行排序；6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯性。
    設(shè)計項目二：通用處理機(jī)調(diào)度演示程序。
    內(nèi)容：
    設(shè)計一個模擬處理機(jī)調(diào)度算法，以鞏固和加深處理機(jī)調(diào)度的概念。要求：
    1.進(jìn)程調(diào)度算法包括：時間片輪轉(zhuǎn)算法、先來先服務(wù)算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權(quán)優(yōu)先調(diào)度算法、高響應(yīng)比調(diào)度算法。
    2.每一個進(jìn)程有一個pcb，其內(nèi)容可以根據(jù)具體情況設(shè)定。
    5.可以在運(yùn)行中顯示各進(jìn)程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設(shè)置互斥資源與進(jìn)程間的同步關(guān)系，故只有兩種狀態(tài)）。
    6.采用可視化界面，可在進(jìn)程調(diào)度過程中隨時暫停調(diào)度，查看當(dāng)前進(jìn)程的狀態(tài)及相應(yīng)的阻塞隊列。
    7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調(diào)度算法下的平均周轉(zhuǎn)時間。
    設(shè)計項目三：用多進(jìn)程同步方法演示“桔子蘋果”問題。
    內(nèi)容：
    有兩類生產(chǎn)者，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；有兩類消費(fèi)者，一類負(fù)責(zé)消費(fèi)桔子，一類負(fù)責(zé)消費(fèi)蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區(qū)，每個存儲單元只能放入一種產(chǎn)品（桔子/蘋果）。要求：
    1．二類生產(chǎn)者與二類消費(fèi)者數(shù)目均為20，即20個生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，20個生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；20個消費(fèi)者負(fù)責(zé)消費(fèi)桔子，20個消費(fèi)者負(fù)責(zé)消費(fèi)蘋果。2．二類生產(chǎn)者的生產(chǎn)速度與二類消費(fèi)者的消費(fèi)速度均可獨(dú)立在程序界面調(diào)節(jié)，在運(yùn)行中，該值調(diào)整后立即生效。
    3．多個生產(chǎn)者或多個消費(fèi)者之間必須有共享對緩沖區(qū)進(jìn)行操作的函數(shù)代碼，同時需要考慮算法的效率性。
    4．每個生產(chǎn)者和消費(fèi)者對有界緩沖區(qū)進(jìn)行操作后，即時顯示有界緩沖區(qū)的全部內(nèi)容、當(dāng)前生產(chǎn)者與消費(fèi)者的指針位置，以及生產(chǎn)者和消費(fèi)者線程標(biāo)識符。
    5．采用可視化界面，可在運(yùn)行過程中隨時暫停，查看當(dāng)前生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。
    要求：用一種結(jié)構(gòu)化高級語言構(gòu)造分區(qū)描述器，編制動態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點(diǎn)，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。
    設(shè)計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現(xiàn)（頁面置換算法）。
    內(nèi)容：編程序?qū)崿F(xiàn)先進(jìn)先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現(xiàn)過程，并計算訪問命中率。
    要求：
    1.設(shè)計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現(xiàn)。2.用隨機(jī)數(shù)方法產(chǎn)生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內(nèi)存。
    設(shè)計項目六：文件系統(tǒng)設(shè)計。
    內(nèi)容：以內(nèi)存作為存儲區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，設(shè)計一個簡單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關(guān)閉文件、讀文件、寫文件。
    要求：設(shè)計文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，設(shè)計文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機(jī)測試各個模塊，沒執(zhí)行一個操作，打印有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，判斷操作的正確性。
    設(shè)計項目七：編程序?qū)崿F(xiàn)下述磁盤調(diào)度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。
    內(nèi)容：設(shè)計一個磁盤調(diào)度系統(tǒng)，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務(wù)算法（fcfs）、最短尋道時間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實現(xiàn)。
    要求：
    1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。
    2.每種調(diào)度算法實現(xiàn)之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結(jié)果。
    3.采用改進(jìn)算法之后是否會使性能提高？
    設(shè)計項目八：
    內(nèi)容：在windows環(huán)境下，編程實現(xiàn)基于共享內(nèi)存的多個進(jìn)程間通信。要求：（1）當(dāng)兩個進(jìn)程通信時需滿足進(jìn)程同步機(jī)制。（2）當(dāng)多個進(jìn)程（大于2）通信時需使用信號量機(jī)制實現(xiàn)互斥操作。
    （3）編程語言不限。
    綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇八
    實踐課時：一周一、課程的性質(zhì)、目的《模擬電子技術(shù)課程設(shè)計》是在“模擬電子技術(shù)”課程之后,集中安排的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識,動腦又動手,在教師指導(dǎo)下,結(jié)合某一專題獨(dú)立地開展電子電路的設(shè)計與實驗,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際電路問題的能力。它是高等學(xué)校電類專業(yè)的學(xué)生必須進(jìn)行的一種綜合性訓(xùn)練。
    二、課程的任務(wù)與要求。
    從課程設(shè)計的任務(wù)出發(fā),應(yīng)當(dāng)通過設(shè)計工作的各個環(huán)節(jié),達(dá)到以下教學(xué)要求:。
    （1）鞏固和加深學(xué)生對電子電路基本知識的理解，提高他們綜合運(yùn)用本課程所學(xué)知識的能力。
    （2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題需要選學(xué)參考書籍,查閱手冊、圖表和文獻(xiàn)資料的自學(xué)能力。通過獨(dú)立思考，深入鉆研有關(guān)問題，學(xué)會自己分析并解決問題的方法。
    （3）通過電路方案的分析、論證和比較，設(shè)計計算和選取元器件初步掌握簡單實用電路的分析方法和工程設(shè)計方法。
    （4）了解與課題有關(guān)的電子電路以及元器件的工程技術(shù)規(guī)范，能按設(shè)計任務(wù)書的要求，完成設(shè)計任務(wù)，編寫設(shè)計說明書，正確地反映設(shè)計與實驗的成果，正確地繪制電路圖等。
    （5）培養(yǎng)嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。通過課程設(shè)計實踐，幫助學(xué)生逐步建立正確的生產(chǎn)觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)和全局觀點(diǎn)。
    三、課程設(shè)計的內(nèi)容與安排。
    1.課程設(shè)計題目的選擇。
    電子技術(shù)課程設(shè)計題目其主要內(nèi)容均是電子電路課程中學(xué)過的知識，而且多是應(yīng)用集成電路組成的實用電子裝置，具有一定的實用性和趣味性，反映了電子技術(shù)的新水平。這些題目有的以數(shù)字電路為主，有的以模擬電路為主，還有包含數(shù)學(xué)和模擬電路的綜合性題目。它們的設(shè)計指標(biāo)不僅符合教學(xué)要求，并且都是從學(xué)生實際出發(fā)選定的課題內(nèi)容，設(shè)計方法難易適中。
    2.課程設(shè)計內(nèi)容及要求。
    教學(xué)中講解必要的電路原理和設(shè)計方法，如果需要深化和擴(kuò)展學(xué)過的知識，還要補(bǔ)充講授有關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生明確任務(wù)、掌握工程設(shè)計方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇設(shè)計方案，進(jìn)行設(shè)計計算，完成預(yù)設(shè)計。學(xué)生要對設(shè)計的全過程作出系統(tǒng)總結(jié)報告，按照一定格式寫出設(shè)計說明書。課程設(shè)計說明書主要內(nèi)容有:。
    (1)設(shè)計題目；
    (2)主要指標(biāo)和要求；
    (3)方案選擇及電路工作原理；
    (4)單元電路設(shè)計計算,元器件的選擇,畫出電路圖等；
    (5)收獲、體會和改進(jìn)設(shè)計的建議。
    (6)參考文獻(xiàn)。
    3.教學(xué)安排。
    課程設(shè)計一般可分為二個階段:。
    (1)預(yù)設(shè)計階段:包括教師授課、方案論證、設(shè)計計算和完成預(yù)設(shè)計。
    (3)總結(jié)報告階段:包括總結(jié)設(shè)計工作,寫出設(shè)計說明書和最后的考核。
    電子技術(shù)課程設(shè)計作為集中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)著重提高學(xué)生的自學(xué)能力,獨(dú)立分析、解決問題的能力和動手進(jìn)行電路實驗的能力。
    為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，需根據(jù)設(shè)計任務(wù)提出參考書目，讓學(xué)生自學(xué)就可以了。對于設(shè)計或?qū)嶒炛锌赡芘龅降闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)，只要通過典型分析和講解，啟發(fā)學(xué)生的思路和自學(xué)的方法，以便達(dá)到舉一反三的作用。設(shè)計中還要教給學(xué)生查閱資料、使用工具書的方法，讓他們遇到問題時，不是立刻找老師，而是通過獨(dú)立思考，查閱資料和書籍，自己尋找答案。要提高學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力，必須為學(xué)生提供在設(shè)計實踐中自己鍛煉的機(jī)會和條件。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鉆研問題，明確設(shè)計要求，找出實現(xiàn)要求的方法。鼓勵學(xué)生開動腦筋、大膽探索，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在時間安排上要留有余地，保證學(xué)生有條件獨(dú)立地解決設(shè)計和實驗中的問題。同時,要采用經(jīng)驗交流、集體討論、課題報告等形式，互相啟發(fā)、集思廣益。
    課題。
    一、音調(diào)可調(diào)的音頻功率放大器。
    課題。
    二、直流穩(wěn)壓電源。
    課題。
    三、波形發(fā)生器設(shè)計。
    課題。
    四、萬用表設(shè)計。
    課題。
    五、語音放大電路設(shè)計。
    也可根據(jù)需要另擬其他課題。
    六、成績組成及判定標(biāo)準(zhǔn)：
    1、成績組成：
    （1）理論設(shè)計與總結(jié)報告:包括方案論證、電路工作原理、單元電路設(shè)計計算、元器件的選擇、總電路工作原理、總圖與總結(jié)設(shè)計工作、寫出設(shè)計說明書。理論設(shè)計與總結(jié)報告成績占總分80%。
    （2）考核：考核成績占總分20%。
    2、判定標(biāo)準(zhǔn)：
    a．理論設(shè)計與總結(jié)報告成績：
    90分：設(shè)計認(rèn)真，很好地完成設(shè)計任務(wù)。方案論證正確，電路工作原理清楚，單元電路設(shè)計計算正確，元器件的選擇正確合理，和總電路工作原理分析正確及畫出的總電路圖規(guī)范，總結(jié)完整，設(shè)計說明書規(guī)范。
    80分：設(shè)計認(rèn)真，較好地完成設(shè)計任務(wù)。方案論證正確，單元電路設(shè)計計算無明顯錯。
    誤，元器件的選擇正確，和總電路工作原理分析較清楚及畫出的總電路圖較規(guī)范，總結(jié)較完整，設(shè)計說明書較規(guī)范。
    70分：基本完成設(shè)計任務(wù)?？傠娐饭ぷ髟矸治鲚^清楚。單元電路設(shè)計計算和元器件的選擇有一些小錯誤?？偨Y(jié)一般，設(shè)計說明書不夠規(guī)范。
    60分：未完成所有的設(shè)計任務(wù)?？傠娐饭ぷ髟矸治霾粔蚯宄卧娐吩O(shè)計計算和元器件的選擇有錯誤，設(shè)計說明書不規(guī)范。
    b．考核成績。
    90分：口試中能正確回答所有問題，回答正確，基本知識扎實，能分析電路中可能出現(xiàn)的一切問題及解決問題的方法。
    80分：口試中能正確回答一些問題，回答正確，基本知識較扎實，能分析電路中可能出現(xiàn)的一般問題及解決問題的方法。
    70分：口試中回答問題基本正確，基本知識一般，尚能分析電路中可能出現(xiàn)的小問題及解決問題的方法。
    60分：口試中能正確回答簡單問題，能分析電路中出現(xiàn)基本的問題及解決問題的方法。60分以下：口試中不能回答問題，基本知識不扎實。
    設(shè)計中有創(chuàng)新思想的可適當(dāng)加分。
    綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇九
    課程性質(zhì)：必修。
    教學(xué)形式：分散。
    學(xué)時或周數(shù)：4周學(xué)分：2適用專業(yè)：電子信息工程。
    開課單位：信息工程學(xué)院。
    根據(jù)所學(xué)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)的理論，對模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進(jìn)行設(shè)計、安裝與調(diào)試。
    通過電子技術(shù)課程設(shè)計的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生加深對電子技術(shù)基礎(chǔ)理論的理解，通過設(shè)計過程使學(xué)生受到設(shè)計思想、設(shè)計技能、調(diào)試技能與實驗研究技能的訓(xùn)練，同時有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和運(yùn)用基礎(chǔ)理論去解決工程實際問題的能力，為電子技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。
    用所學(xué)知識對模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進(jìn)行設(shè)計、安裝與調(diào)試。
    1、基礎(chǔ)型課程設(shè)計項目1.1模擬電路課程設(shè)計內(nèi)容。
    1、ocl和btl音頻功放的設(shè)計課程設(shè)計。
    5、語音放大電路設(shè)計。
    7、rc有源濾波器的設(shè)計。
    8、用開關(guān)電容濾波器s3528實現(xiàn)低通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計。
    9、用開關(guān)電容濾波器s3529實現(xiàn)高通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計。
    10、用開關(guān)電容濾波器實現(xiàn)帶通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計。
    11、用開關(guān)電容濾波器實現(xiàn)帶阻濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計。
    12、利用鉛筆實現(xiàn)可變聲音的寫字1.2數(shù)字電路課程設(shè)計內(nèi)容課題設(shè)計。
    1、數(shù)字頻率計課題設(shè)計。
    3、數(shù)字時鐘。
    課題設(shè)計。
    4、出租汽車?yán)锍逃媰r表課題設(shè)計。
    5、數(shù)字電子秤。
    課題設(shè)計。
    6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計。
    8、電容數(shù)字測量儀。
    課題設(shè)計。
    9、汽車尾燈控制電路設(shè)計。
    課題設(shè)計。
    10、數(shù)字定時聲光報警搶答器的設(shè)計課題設(shè)計。
    11、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
    課題設(shè)計。
    12、數(shù)字式自動調(diào)節(jié)電路的設(shè)計。
    課題設(shè)計。
    13、直流電機(jī)的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計。
    課程設(shè)計1測量放大器設(shè)計。
    課程設(shè)計2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計課程設(shè)計3頻率特性測試儀設(shè)計。
    三、課程設(shè)計基本要求。
    3.1基本要求。
    （5）拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域，能設(shè)計、制作出滿足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計任務(wù)。
    （6）獨(dú)立完成選題的設(shè)計任務(wù)，寫出設(shè)計報告，正確繪制電路圖。3.2實驗方法。
    （1）學(xué)生可自擬或從參考設(shè)計題目中選定設(shè)計題目（模電、數(shù)電各選一個或在綜合設(shè)計項目中選擇一個）。
    （2）學(xué)生自學(xué)與設(shè)計題目有關(guān)的參考資料；
    （3）在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計軟件進(jìn)行電路設(shè)計的方法。
    （5）設(shè)計完成，要寫出設(shè)計報告。
    （6）教師在課內(nèi)外給予及時指導(dǎo)和答疑。
    （7）設(shè)計過程中出現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)適當(dāng)講授。
    課程設(shè)計報告是課程設(shè)計工作的總結(jié)和提高，課程設(shè)計報告應(yīng)反映出作者在課程設(shè)計過程中所做的主要工作及主要成果，以及作者在課程設(shè)計過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)。
    4.1設(shè)計報告編寫的基本要求。
    （4）要求課程設(shè)計報告用a4紙打印裝訂成冊4.2設(shè)計報告主要內(nèi)容。
    （1）設(shè)計方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；
    （5）安裝、調(diào)試步驟；
    （6）實驗測試數(shù)據(jù)和誤差分析；（7）設(shè)計的電子文檔；
    五、考核方式。
    六、主要參考教材。
    撰寫人：謝新開審核人：李澤光。
    課程負(fù)責(zé)人：李澤光。
    綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇十
    1、通過本次課程設(shè)計，加深對會計信息系統(tǒng)的了解。
    2、通過本次課程設(shè)計，正確掌握開發(fā)方法，提高程序設(shè)計的技巧和水平。
    3、通過本次課程設(shè)計，學(xué)會使用計算機(jī)進(jìn)行會計核算，以便為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。
    21世紀(jì)一個信息化的社會，當(dāng)今社會正在向”知識經(jīng)濟(jì)”時代邁進(jìn)，在今天這樣一個充滿競爭的大環(huán)境中，會計人員不僅要深諳會計學(xué)的基礎(chǔ)原理、掌握會計信息化技術(shù)，而且還要學(xué)習(xí)一些組織觀念、行為因素、決策過程和通訊技術(shù)等方面的基礎(chǔ)理論。
    本次課程設(shè)計，要求我們對財務(wù)會計處理系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)分析和設(shè)計，掌握具體的操作方法，能培養(yǎng)我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，縝密的邏輯思維，這能為以后的工作奠定基礎(chǔ)。
    1、完成對系統(tǒng)的系統(tǒng)分析任務(wù)。
    3、完成憑證錄入程序。
    4、完成各種核算任務(wù)程序。
    5、完成銀行日記賬。
    6、完成現(xiàn)金日記賬。
    7、完成損益表。
    8、完成資產(chǎn)負(fù)債表。
    9、完成總分類賬10完成憑證查詢和修改。
    10、編寫源程序。
    三、會計信息系統(tǒng)的的開發(fā)目標(biāo)：
    會計信息系統(tǒng)是為企業(yè)服務(wù)的，是企業(yè)不可缺少的組成部分。會計信息系統(tǒng)的開發(fā)是指研制和建立一個經(jīng)濟(jì)有效的會計信息系統(tǒng)。其開發(fā)目標(biāo)是:改善和提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化水平;提高會計信息來源準(zhǔn)確性；為企業(yè)及上級提供準(zhǔn)確及時和全面的各種財務(wù)報表；加快財會計劃和計算機(jī)輔助財務(wù)決策工作，促使會計決策科學(xué)化，以提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。
    四、會計信息系統(tǒng)的開發(fā)方法。
    軟件工就是研究如何運(yùn)用科學(xué)的方法和手段去達(dá)到目標(biāo)。會計信息的開發(fā)方法有生命周期發(fā)、結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法、原型化方法、面向?qū)ο箝_發(fā)方法，計算機(jī)輔助軟件工程。會計信息系統(tǒng)具有數(shù)據(jù)量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、數(shù)據(jù)處理方法要求嚴(yán)格、會計信息質(zhì)量要求高、對信息系統(tǒng)的安全性要求高等特點(diǎn)。計算機(jī)會計信息系統(tǒng)不能再單純模仿和照搬手工系統(tǒng)處理信息的方式，會計應(yīng)用軟件也不是單項應(yīng)用程序的加總，其建立要比單項應(yīng)用復(fù)雜得多。會計信息系統(tǒng)的開發(fā)是一項龐大的系統(tǒng)工程，應(yīng)該采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法為主，其他方法為輔的開發(fā)方法。
    五、系統(tǒng)分析。
    1、系統(tǒng)初步調(diào)查與可行性分析。
    系統(tǒng)開發(fā)人員在接到用戶開發(fā)任務(wù)后調(diào)查清楚要建立何種規(guī)模的系統(tǒng)、要解決什么問題、達(dá)到哪些目標(biāo)、系統(tǒng)軟硬件的總體配置方案如何，系統(tǒng)的開發(fā)方式。在初步調(diào)查基礎(chǔ)上考慮騎在經(jīng)濟(jì)方面、管理方面、技術(shù)方面的可行性，做可行性分析報告，得出結(jié)論和建議。
    2、系統(tǒng)詳細(xì)調(diào)查。
    如果確定了系統(tǒng)分析可行，就要通過召開調(diào)查會、訪問、填寫調(diào)查表，參加業(yè)務(wù)實踐等方式對企業(yè)組織機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)流程，現(xiàn)行會計系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程、數(shù)據(jù)分析，功能分析進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查。在這一階段就可以收集出一套可供程序調(diào)試用的試驗數(shù)據(jù)。
    3、系統(tǒng)分析的任務(wù)。
    系統(tǒng)分析的任務(wù)是通過詳細(xì)調(diào)查，完全弄清楚先用系統(tǒng)的情況以及用戶對新系統(tǒng)的種種要求，并把它們用規(guī)范化的工具表達(dá)出來，從而建立新系統(tǒng)的邏輯模型，即把系統(tǒng)分析工作概括為”理解和表達(dá)”。
    數(shù)據(jù)流程圖是重要的系統(tǒng)方法。它從數(shù)據(jù)的角度描述原始數(shù)據(jù)輸入系統(tǒng)，經(jīng)過一系列加工，或分解或合并或存儲，最后成為輸出離開系統(tǒng)的整個過程。它由數(shù)據(jù)流、加工、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)的源點(diǎn)或終點(diǎn)四種基本成分構(gòu)成。繪制數(shù)據(jù)流程圖一般采用結(jié)構(gòu)化分析方法，即自頂向下，逐步分解，加入各種詳細(xì)處理功能，最后得到一套封層的數(shù)據(jù)流程圖。
    數(shù)據(jù)字典是對數(shù)據(jù)流程圖中各種元素進(jìn)行詳細(xì)描述。由數(shù)據(jù)流條目，文件條目、加工條目組成。數(shù)據(jù)流條目說明每個數(shù)據(jù)流的定義、來源、去向及其數(shù)據(jù)流量；文件條目說明每個文件的數(shù)據(jù)項組成及其類型、長度等；加工條目說明每一個加工的具體輸入、輸出的數(shù)據(jù)及處理方法。
    系統(tǒng)設(shè)計其任務(wù)是根據(jù)系統(tǒng)邏輯模型，結(jié)合會計業(yè)務(wù)特點(diǎn)和信息技術(shù)，進(jìn)行一系列技術(shù)考慮和設(shè)計，提出一個在計算機(jī)上實現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)的實施方案，即新系統(tǒng)的物理模型，以解決新系統(tǒng)應(yīng)該怎么做的問題。其分為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計，模塊設(shè)計、代碼設(shè)計、數(shù)據(jù)庫文件設(shè)計、輸出設(shè)計、輸入設(shè)計、安全保密設(shè)計、處理過程設(shè)計。
    采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析方法，即將系統(tǒng)功能自定向下，逐層分解，直至不可細(xì)分。
    2、模塊設(shè)計。
    模塊涉及操作相對集中，即一個模塊只模仿某一方面的功能，以提高系統(tǒng)可用還行。各模塊相對獨(dú)立，降低模塊間的耦合程度越低，模塊間的相互影響就越小，說明系統(tǒng)分解得越好。要提高通用性，允許修正，減少對漢字的輸入。
    3、代碼設(shè)計。
    代碼為事物提供一個確切的認(rèn)定，便于數(shù)據(jù)的存儲和檢索、使用代碼可以提高處理的效率和精度、代碼提供了數(shù)據(jù)的一致性、代碼是人和計算機(jī)系統(tǒng)共同的語言，是人機(jī)交換信息的工具。為了便于處理和記錄，要對某些處理對象進(jìn)行編碼，如科目代碼、客戶代碼、供應(yīng)商代碼、存貨代碼、職工代碼，固定資產(chǎn)。設(shè)計步驟為確定代碼對象、考查是否已有標(biāo)準(zhǔn)代碼、根據(jù)代碼對象的性質(zhì)和處理要求、確定選用的代碼類型和編碼規(guī)則、考慮檢錯功能、用選用的規(guī)則對被表示的對象逐個設(shè)計出其代碼，編制代碼表。設(shè)計要遵循唯一性、統(tǒng)一性，規(guī)范性原則。
    4、數(shù)據(jù)文件設(shè)計。
    根據(jù)所選擇的具體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，依據(jù)數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計。其步驟為確定系統(tǒng)需要建立的文件、數(shù)據(jù)庫文件結(jié)構(gòu)設(shè)計、設(shè)計數(shù)據(jù)庫文件的組織形式，數(shù)據(jù)庫文件的屬性。在數(shù)據(jù)文件設(shè)計時，為增強(qiáng)系統(tǒng)安全性應(yīng)采取一些控制技術(shù)，如文件被封設(shè)置文件存取權(quán)限。
    其結(jié)構(gòu)如下：
    類型dcccnnn4202012121222。
    日期
    憑證號。
    摘要科目名稱。
    借方金額。
    貸方金額。
    余額。
    長度。
    小數(shù)。
    字段說明。
    5、輸出設(shè)計。
    從系統(tǒng)開發(fā)的角度看，輸出決定輸入，即輸入數(shù)據(jù)只有根據(jù)輸出的要求確定。所以我們要重視輸出設(shè)置。我們要確定輸出內(nèi)容選擇輸出設(shè)備、介質(zhì)與輸出方式、確定輸出格式。
    6、輸入設(shè)置。
    輸入設(shè)計是信息系統(tǒng)與用戶之間交互的紐帶，決定了人機(jī)交互的效率，對系統(tǒng)的質(zhì)量有決定性的重大影響，因此必須重視輸入設(shè)置。輸入設(shè)計原則要遵循最少量、最簡單、早檢驗、少轉(zhuǎn)換的原則，簡單而言要便于用戶使用。設(shè)計時要確定輸入內(nèi)容、確定數(shù)據(jù)的輸入方式和輸入設(shè)備、確定輸入數(shù)據(jù)的記錄格式、輸入數(shù)據(jù)的正確性校驗。
    通過一周的《會計信息系統(tǒng)》課程設(shè)計，使我懂得了理論與實踐相結(jié)合的重要性，脫離了實踐的理論就是毫無用處的，這就提示我們無論在生活學(xué)習(xí)還是工作中都要努力實踐把自己培養(yǎng)成一個能主動學(xué)習(xí)的人，要善于思考，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一門樂趣?？傊@次的設(shè)計讓我提高了理論結(jié)合實踐的能力，動手設(shè)計能力，培養(yǎng)了邏輯性思維，并且加深了對所學(xué)知識的理解，可謂獲益匪淺。
    綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇十一
    課程名稱：電子技術(shù)綜合課程設(shè)計課程編號：本大綱主筆人：
    本課程是在前導(dǎo)驗證性認(rèn)知實驗基礎(chǔ)上，進(jìn)行更高層次的命題設(shè)計實驗，是在教師指導(dǎo)下獨(dú)立查閱資料、設(shè)計、安裝和調(diào)試特定功能的電子電路。綜合設(shè)計實驗對于提高學(xué)生的電子工程素質(zhì)和科學(xué)實驗?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾请娮蛹夹g(shù)人才培養(yǎng)成長的必由之路。由學(xué)生自行設(shè)計、自行制作和自行調(diào)試的綜合性試驗。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合模擬、數(shù)字、高頻電路知識，解決電子信息方面常見實際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機(jī)構(gòu)成簡單系統(tǒng)及簡單編程的方法。促使學(xué)生積累實際電子制作經(jīng)驗，準(zhǔn)備走向更復(fù)雜更實用的應(yīng)用領(lǐng)域，是參加“全國大學(xué)生電子競賽”前的技能培訓(xùn)課程。目的在于鞏固基礎(chǔ)、注重設(shè)計、培養(yǎng)技能、追求創(chuàng)新、走向?qū)嵱谩?BR>    二、電子電路設(shè)計的基本要求2.1、基本要求。
    2、熟悉常用電子儀器操作使用和測試方法；
    4、學(xué)習(xí)電子系統(tǒng)電路的安裝調(diào)試技術(shù)；
    5、拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域，能設(shè)計、制作出滿足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計任務(wù)。
    2.2實驗方法。
    1、學(xué)生自學(xué)與指定設(shè)計題目有關(guān)的參考資料；
    2、在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計軟件進(jìn)行電路設(shè)計的方法。
    3、學(xué)生針對實驗課題的要求，查找資料提出設(shè)計方案，寫出設(shè)計步驟，并進(jìn)行初步設(shè)計；
    4、學(xué)生必須完成基本設(shè)計任務(wù)后才能進(jìn)行選作實驗；
    5、教師在課內(nèi)外給予及時指導(dǎo)和答疑。
    6、設(shè)計過程中出現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)適當(dāng)講授。2.3、總結(jié)報告內(nèi)容。
    1、設(shè)計題目。
    2、設(shè)計任務(wù)和要求。
    3、原理電路設(shè)計：（1）方案比較；（2）單元電路設(shè)計；（3）元件選擇；（4）整體電路（標(biāo)出原元件型號和參數(shù)、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。
    4、整理實驗數(shù)據(jù)和測試波形，對模擬電路應(yīng)有理論設(shè)計數(shù)據(jù)、實測數(shù)據(jù)、仿真數(shù)據(jù)和誤差分析，數(shù)字電路應(yīng)有設(shè)計邏輯流程、波形圖、時序圖或真值表。
    5、實驗困難問題及解決措施。
    6、實驗參考文獻(xiàn)。
    三、電子電路設(shè)計的一般方法。
    1、電子元器件選擇原則。
    2、模擬集成電路的選擇。
    3、數(shù)字集成電路的選擇。
    4、晶體三極管的選擇。
    5、電阻、電容、電感的選擇3.4、參數(shù)計算。
    根據(jù)性價比和預(yù)設(shè)指標(biāo)，合理選擇參數(shù)進(jìn)行計算。3.5、總體電路畫法。
    1、按照信號流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；
    3、電路圖中的元件符號必須符合國際標(biāo)準(zhǔn)和國家標(biāo)準(zhǔn)。3.6、安裝調(diào)試。
    1、電子元器件的一般安裝原則。
    2、電路調(diào)試前的直觀檢測。
    3、電子電路調(diào)試注意事項。
    4、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法。
    5、電子干擾的抑制措施。
    四、電子電路綜合設(shè)計項目（計算機(jī)輔助設(shè)計）4.1、模擬電路課程設(shè)計內(nèi)容。
    2、集成直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計課程設(shè)計。
    7、方波－三角波發(fā)生器的設(shè)計。
    3、數(shù)字時鐘。
    4、出租汽車?yán)锍逃媰r表課題設(shè)計。
    5、數(shù)字電子秤。
    6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計。
    8、電容數(shù)字測量儀課題設(shè)計。
    9、大電流測量儀課題設(shè)計。
    10、加/減法運(yùn)算電路。
    11、數(shù)字定時聲光報警搶答器的設(shè)計課題設(shè)計。
    12、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
    12、四位led顯示器動態(tài)掃描驅(qū)動電路的設(shè)計課題設(shè)計。
    12、數(shù)字式自動調(diào)節(jié)電路的設(shè)計。
    13、直流電機(jī)的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計4.3、高頻電路課程設(shè)計。
    1、調(diào)頻接收機(jī)的設(shè)計。
    5、頻率合成器的設(shè)計與實驗。
    6、小功率調(diào)幅高頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計與實驗課程設(shè)計。
    7、收、錄／放、擴(kuò)四位一體機(jī)的設(shè)計4.4、綜合設(shè)計。
    課程設(shè)計2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計課程設(shè)計3頻率特性測試儀設(shè)計。
    五、教學(xué)時間安排（48學(xué)時）。
    5.3、高頻電路綜合設(shè)計：選擇2個綜合設(shè)計實驗，在第7學(xué)期集中1周實驗，不足時間由學(xué)生自己安排，2個月內(nèi)完成全部設(shè)計任務(wù)5.4、綜合性設(shè)計實驗：學(xué)生任選1個設(shè)計項目，在1個月內(nèi)完成設(shè)計任務(wù)，上交設(shè)計資料和電子擋案。
    1、電路布局及安裝焊接工藝。
    2、基本功能及性能指標(biāo)。
    3、創(chuàng)新設(shè)計及擴(kuò)展功能。
    4、問題答辯及解決實際問題能力。
    5、現(xiàn)場繪圖：電路原理圖和pcb圖。
    6、驗收時間：3天。
    七、課程設(shè)計報告（文檔和電子檔案）。
    課程設(shè)計報告包括以下幾個主要部分：
    1．課程設(shè)計大綱；2.課程設(shè)計任務(wù)書；
    3．設(shè)計方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；4．設(shè)計方案的比較選擇；
    8．制作、安裝、調(diào)試步驟；9．實驗測試數(shù)據(jù)和誤差分析；
    4．要求課程設(shè)計報告用a4紙打印裝訂成冊。
    八、本大綱適應(yīng)專業(yè)：
    電子信息類專業(yè)；物理教育專業(yè)可根據(jù)實際情況選擇1－2個綜合設(shè)計實驗。
    九、大綱實施基礎(chǔ)：
    在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進(jìn)行電子電路綜合設(shè)計，為學(xué)生電子信息技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。
    綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇十二
    一、課程設(shè)計目的通過三周的課程設(shè)計，要求學(xué)生加深對管理信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)相關(guān)理論的理解，增強(qiáng)動手能力，掌握使用現(xiàn)行較為流行的數(shù)據(jù)庫理論和數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)庫管理操作（如用戶界面的設(shè)計、后臺數(shù)據(jù)庫的建立、建立完整性約束，對數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢，更改等操作）的方法；具體應(yīng)用方面，要求學(xué)生對sql語言要有較深入的了解和掌握，對數(shù)據(jù)庫的管理（主要是安全性方面）要有一定程度的了解；設(shè)計的最終結(jié)果為學(xué)生設(shè)計和完成具有較完善功能和一定規(guī)模的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)（后臺）、以及部分（前臺）功能，并提交設(shè)計報告。
    二、課題設(shè)計的內(nèi)容、步驟和要點(diǎn)。
    1．課程設(shè)計內(nèi)容：
    本次課程設(shè)計包含兩大部分內(nèi)容：設(shè)計軟件和設(shè)計報告。其中設(shè)計軟件在題目驗收時由指導(dǎo)教師檢查，具體內(nèi)容不同，系統(tǒng)要求不同，請參考本指導(dǎo)書第三點(diǎn)（供選題目）；設(shè)計報告作為書面材料提交。設(shè)計報告的主要內(nèi)容有：
    （1）概述：包括項目背景、編寫目的、軟件定義、開發(fā)環(huán)境等內(nèi)容。數(shù)據(jù)庫。
    環(huán)境選擇sqlserver2008中文版；前臺編程語言或其它高級編程語言。
    （2）需求分析：問題陳述、系統(tǒng)需完成的功能；完成部分?jǐn)?shù)據(jù)流圖或數(shù)據(jù)字。
    典。系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計，即描述每一個功能所完成的任務(wù)情況。
    （3）概念結(jié)構(gòu)設(shè)計：完成系統(tǒng)e－r圖，若圖太大，可以用分e－r圖形式完。
    成。
    （4）邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計：完成e-r圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式，分析關(guān)系模式是否符合一。
    定級別的范式要求，不符合的話需要進(jìn)行模式分解。
    （5）物理結(jié)構(gòu)設(shè)計：確定數(shù)據(jù)存放位置、系統(tǒng)配置等。
    （6）數(shù)據(jù)庫實施：數(shù)據(jù)輸入、程序設(shè)計與調(diào)試等、數(shù)據(jù)庫運(yùn)行與維護(hù)（數(shù)據(jù)。
    庫安全性完整性的控制、數(shù)據(jù)庫備份）。
    （7）數(shù)據(jù)庫中的表、視圖、存儲過程（如果使用）的結(jié)構(gòu)和定義（可以用。
    sql腳本提供）；表間關(guān)系；用sql建表（定義主鍵、外鍵及約束）、完成各種查詢要求（運(yùn)用視圖、存儲過程、觸發(fā)器等方法）；主要功能實現(xiàn)的程序段（代碼）。
    （8）結(jié)束語：寫出完成本課程設(shè)計的心得，有哪些收獲，設(shè)計還需要在哪些。
    方面改進(jìn)等；若有需要感謝的老師或同學(xué)，也可以在這部分內(nèi)容中加以體現(xiàn)。
    （9）參考文獻(xiàn)：列出設(shè)計中參考的數(shù)目或文章，寫清楚書目名稱、作者、出。
    版社和出版日期。
    2．設(shè)計步驟和要點(diǎn)。
    本次課程設(shè)計的步驟可按照設(shè)計內(nèi)容要求，在選擇了設(shè)計題目之后，先進(jìn)行系統(tǒng)需求分析和e-r圖設(shè)計及相關(guān)文檔的撰寫；然后再進(jìn)行關(guān)系模式轉(zhuǎn)換和評價、數(shù)據(jù)庫表的建立等；接下來進(jìn)行系統(tǒng)功能的實現(xiàn)，即完成后臺操作的代碼編寫，以及前臺功能的代碼編寫；調(diào)試和測試可基本同步進(jìn)行，最后完成對系統(tǒng)的評價（或得出結(jié)論）和心得體會等文檔的撰寫。
    本次課程設(shè)計的重點(diǎn)在于各個文檔的撰寫和系統(tǒng)功能的具體實現(xiàn)。學(xué)生須以本指導(dǎo)書中對設(shè)計內(nèi)容具體說明為設(shè)計依據(jù)，并根據(jù)不同系統(tǒng)的不同要求有側(cè)重地完成任務(wù)。在語言上，須注意使用書面的、理論的語言，不要使用流行語、網(wǎng)絡(luò)語、縮略語等非標(biāo)準(zhǔn)書面語。敘述注意前后的連貫性、邏輯性。圖表要清晰，層次要分明。另外，如果在技術(shù)上或設(shè)計思路方面有亮點(diǎn)，也可以作為設(shè)計的一個重要內(nèi)容。
    三、供選的設(shè)計題目。
    題目一：企業(yè)人事管理系統(tǒng)。
    題目二：企業(yè)客戶管理系統(tǒng)。
    題目三：車站售票管理系統(tǒng)。
    題目四：學(xué)生公寓管理系統(tǒng)。
    題目五：酒店客房信息管理系統(tǒng)。
    題目六:倉庫貨品管理系統(tǒng)。
    題目七：學(xué)生信息管理系統(tǒng)。
    題目八：商品銷售管理系統(tǒng)。
    題目九:圖書館圖書管理系統(tǒng)。
    題目十：醫(yī)藥銷售管理系統(tǒng)。
    題目十一：書店銷售管理系統(tǒng)。
    題目十二：光盤出租管理系統(tǒng)。
    題目十三：停車場管理系統(tǒng)。
    題目十四：旅行社資源管理系統(tǒng)。
    題目十五：餐飲服務(wù)管理系統(tǒng)。
    題目十六：機(jī)房信息管理系統(tǒng)。
    題目十七：小區(qū)物業(yè)管理系統(tǒng)。
    題目十八：駕校信息管理系統(tǒng)。
    題目十九：自擬題目。
    特別說明：以上的十九個題目，同學(xué)可以根據(jù)需要選擇一個，系統(tǒng)功能可參考網(wǎng)上文檔資料、圖書館書籍、或自行設(shè)計。教學(xué)班中每個題目最多只能有3個同學(xué)選擇，請同學(xué)們互相協(xié)調(diào)，請班長或教學(xué)（課代表）班長負(fù)責(zé)統(tǒng)計同學(xué)們的選題情況并制作成excel表交給老師。但是，設(shè)計等需要每個同學(xué)自行完成，不得與他人合作完成！另外，學(xué)生也可以根據(jù)自己對管理系統(tǒng)的理解，自行擬定設(shè)計一個題目，但需要與任課教師討論，得到認(rèn)可后方可進(jìn)行設(shè)計。
    四．課程設(shè)計報告的內(nèi)容和排版要求。
    1．電子文檔中內(nèi)容及順序：任務(wù)書、課程設(shè)計報告正文、附錄（若有）。
    2．課程設(shè)計報告正文要包含設(shè)計題目、設(shè)計目的、需求分析、系統(tǒng)功能描述（或總體結(jié)構(gòu)圖）、系統(tǒng)e-r圖、各數(shù)據(jù)庫表的建立（代碼）、系統(tǒng)各功能實現(xiàn)（代碼）、系統(tǒng)功能評價等，這部分為報告的主要內(nèi)容，最后寫出本次課程設(shè)計的結(jié)論和心得體會?？蓞⒄毡局笇?dǎo)書第二點(diǎn)設(shè)計內(nèi)容編寫。
    1.準(zhǔn)備工作：同學(xué)復(fù)習(xí)課程相關(guān)內(nèi)容；
    2.課程設(shè)計第1周第1-2天，指導(dǎo)教師下發(fā)課程設(shè)計任務(wù)書；學(xué)生確定設(shè)計題目、調(diào)研、書籍和資料的準(zhǔn)備。
    3.第1周第3天-第5天：系統(tǒng)需求分析和總體設(shè)計。
    4.第2周第1天-第3天：數(shù)據(jù)庫的實施、編程。
    5.第2周第4天-第5天：完成詳細(xì)設(shè)計。
    6.第3周第1天-第3天：編程和測試，撰寫設(shè)計報告。
    7.第3周第4天-第5天：課程設(shè)計檢查和答辯，提交設(shè)計報告及程序源文件（電子版）。
    六．課程設(shè)計的考核及成績評定標(biāo)準(zhǔn)。
    本次課程設(shè)計的考核方法是學(xué)生實際演示其設(shè)計完成的系統(tǒng)功能，并提交個人的設(shè)計報告及源文件文檔；學(xué)生需簡要敘述系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)的設(shè)計思路及完成情況，指導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生答辯的具體情況隨機(jī)提出問題，以每個同學(xué)的最后得分及其設(shè)計報告質(zhì)量和完成系統(tǒng)的工作質(zhì)量為評判標(biāo)準(zhǔn)。
    課程設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)（參考）。
    及格：基本能完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)，所承擔(dān)的課程設(shè)計任務(wù)難度較易，無工作依賴性，工作態(tài)度一般，設(shè)計報告的內(nèi)容不太完整，圖表無原則性錯誤，條理欠清晰，格式較規(guī)范。
    中：能完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)，所承擔(dān)的課程設(shè)計任務(wù)難度和工作量一般；設(shè)計方案基本正確，有一些分析問題的能力，工作態(tài)度尚認(rèn)真，設(shè)計報告的內(nèi)容尚完整，但分析不夠深入。
    良：完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)，所承擔(dān)的課程設(shè)計任務(wù)具有一定的難度，工作量較飽滿；設(shè)計方案正確，具有一定的獨(dú)立工作能力，對某些問題有見解，工作態(tài)度較認(rèn)真，設(shè)計報告的內(nèi)容完整，觀點(diǎn)明確，層次分明，圖表清晰，但分析不夠深入。
    優(yōu)：完成（或超額完成）任務(wù)書規(guī)定的全部任務(wù)，所承擔(dān)的課程設(shè)計任務(wù)難度較大，工作量飽滿；設(shè)計方案正確，具有獨(dú)立工作能力及一定的創(chuàng)造性，工作態(tài)度認(rèn)真，設(shè)計報告內(nèi)容充實，主題突出，層次分明，圖表清晰，分析透徹，格式規(guī)范。
    不及格：沒有完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)，所承擔(dān)的課程設(shè)計任務(wù)難度未達(dá)到要求，工作量不足；工作態(tài)度不認(rèn)真，設(shè)計報告的內(nèi)容不太完整，條理不清晰，或有明顯的抄襲行為。
    七．其他說明。
    1、參加課程設(shè)計的學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立完成設(shè)計任務(wù)，嚴(yán)禁抄襲他人成果或找人代做等行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其成績按不及格計。
    2、指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)考勤，學(xué)生不得遲到、早退或曠課，因事或因病不能參加設(shè)計，應(yīng)按手續(xù)事先請假或事后補(bǔ)假。
    3、課程設(shè)計報告封面按要求統(tǒng)一發(fā)給各位同學(xué)，請按照指導(dǎo)老師的要求填寫封面內(nèi)容。
    綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇十三
    學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性高職院校金融專業(yè)承擔(dān)向金融企業(yè)輸送基礎(chǔ)操作、業(yè)務(wù)開發(fā)型一線員工的重要責(zé)任，為實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)上崗后盡快滿足單位要求，需要金融專業(yè)在課程設(shè)計上與企業(yè)無縫對接。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)既有金融基礎(chǔ)理論，又具備營銷技巧與方法、會與客戶溝通，并具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能在職業(yè)生涯上有發(fā)展?jié)摿Φ募寄苄腿瞬?。其中《商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)》課程針對一線綜合柜員崗位，其所要求的職業(yè)能力包括：熟練為各類客戶辦理個人、對公、信貸業(yè)務(wù)；掌握基本的營銷話術(shù)與營銷技巧、單指單張點(diǎn)鈔與假幣的識別，小鍵盤盲打、客戶服務(wù)與應(yīng)急投訴處理。除以上硬性的技能目標(biāo)外還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德修養(yǎng)；良好的人際關(guān)系、健全的人格品質(zhì)；嚴(yán)格執(zhí)行金融法律法規(guī)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；細(xì)心的職業(yè)習(xí)慣；對待客戶與同事親和的態(tài)度、持久的工作熱情、堅強(qiáng)的毅力等軟性的職業(yè)道德與修養(yǎng)的目標(biāo)。
    二、以能力目標(biāo)培養(yǎng)為導(dǎo)向的商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)課程設(shè)計。
    （一）設(shè)計的理念。
    將企業(yè)對金融管理與實務(wù)專業(yè)學(xué)生的能力需求作為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計課程是貫穿課程的核心理念。
    1、突出課程的職業(yè)針對性。
    以銀行綜合柜員職業(yè)能力作為課程設(shè)計的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得崗位知識、達(dá)到技能目標(biāo)，能夠勝任崗位。
    2、注重知識和技能的結(jié)合。
    基礎(chǔ)理論不應(yīng)追求大而全，而應(yīng)以必需、夠用為度，強(qiáng)調(diào)針對性和實用性。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和技能的能力。
    3、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的習(xí)慣。
    強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)舉一反三的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生適應(yīng)能力能夠在就業(yè)上崗后面對職業(yè)新變化的，積極鼓勵并創(chuàng)造良好條件，使學(xué)生參加銀行從業(yè)資格考試。
    （二）課程設(shè)計充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的職業(yè)性、實踐性的要求。
    本課程圍繞銀行柜面崗位的需要來開展教學(xué)，課程培養(yǎng)的目標(biāo)直接面向銀行柜面崗位，教學(xué)過程依照銀行柜員完成工作任務(wù)的工作流程來設(shè)計，教學(xué)中采用的軟件的設(shè)計是基于商業(yè)銀行柜面業(yè)務(wù)使用的操作系統(tǒng)而來的，具有明顯的職業(yè)性特征。本課程的實踐性主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是課堂實踐。由學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下在實訓(xùn)室的模擬軟件上辦理銀行常見的柜面業(yè)務(wù)，如：個人儲蓄、對公存取款業(yè)務(wù)、貸款柜面業(yè)務(wù)、銀行卡業(yè)務(wù)、匯兌業(yè)務(wù)、電子銀行業(yè)務(wù)、理財基金的購買業(yè)務(wù)等。為提高學(xué)生參與度，可將以上業(yè)務(wù)再細(xì)分成具體的模擬活動，讓部分學(xué)生扮演客戶角色、另一部分學(xué)生扮演柜員角色，體味職業(yè)的甘苦，在游戲中熟練業(yè)務(wù)；另一方面是校外實踐，學(xué)校積極聯(lián)系商業(yè)銀行，為學(xué)生創(chuàng)造校外實踐的機(jī)會，組織學(xué)生前往商業(yè)銀行觀摩、調(diào)研。與銀行聯(lián)合開展業(yè)務(wù)模擬活動，如信用卡營銷、電子銀行產(chǎn)品培訓(xùn)與營銷等活動，讓學(xué)生在校外活動中獲取最新行業(yè)資訊，鍛煉自己的溝通能力、表達(dá)能力。
    （三）素質(zhì)能力提高為己任。
    為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型教育理念，素質(zhì)教育應(yīng)該全方位貫穿于專業(yè)教育教學(xué)的全過程，各門課程（包括理論教學(xué)、實踐教學(xué)）都有素質(zhì)教育目標(biāo)，并成為素質(zhì)教育的主渠道。培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣與職業(yè)素養(yǎng)，如不能在教室吃東西、不能遲到早退、上課時不能去衛(wèi)生間、不能隨地亂丟垃圾，下課后做衛(wèi)生，電腦的鼠標(biāo)、鍵盤、椅子下課后要?dú)w位等。
    （四）明確崗位的核心能力、課程的核心內(nèi)容。
    根據(jù)商業(yè)銀行綜合柜臺崗位為客戶辦理業(yè)務(wù)的流程設(shè)計課程內(nèi)容，以具備商業(yè)銀行營業(yè)部工作環(huán)境并配備商業(yè)銀行營業(yè)部相類似的設(shè)備和軟件的商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)實訓(xùn)室作為上課場所，以有商業(yè)銀行柜臺工作經(jīng)歷的教師參與組織“雙師”結(jié)構(gòu)的課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，采用教、學(xué)、練、賽一體化的思路設(shè)計商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)課程。讓學(xué)生通過在仿真的商業(yè)銀行工作場景中運(yùn)用仿真的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)軟件進(jìn)行仿真的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)操作，真正實習(xí)零距離上崗。
    三、課改的內(nèi)容與方向。
    （一）教學(xué)安排的改革。
    傳統(tǒng)的課程教學(xué)安排通常都是2課時的教學(xué)內(nèi)容。這種設(shè)置很難滿足工作過程導(dǎo)向類的課程需要的。需變化成為4課時聯(lián)排的教學(xué)設(shè)置方式，2課時的業(yè)務(wù)介紹后即為2課時的模擬學(xué)習(xí)。德國職業(yè)教育的雙元制教學(xué)就是教中做，教中學(xué)而提高學(xué)習(xí)效率。這樣的改變可以更有效率的對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記憶和吸收，在“教”后立刻進(jìn)行“學(xué)”和“做”，對于每個具體的工作單元的講解都能立即在最短的時間內(nèi)達(dá)到理解、熟悉的目標(biāo)，這非常有利于教學(xué)資源的整合與利用，也有利于整個工作目標(biāo)的達(dá)成。
    （二）變革師資隊伍的培養(yǎng)與構(gòu)成類似于商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)的技能訓(xùn)練型的課程，對老師在知識和技能上的要求都是非常高的。一方面需要扎實的理論功底，一方面要求老師是業(yè)務(wù)骨干。沒有可以勝任該門課程的老師，一切設(shè)計與改革都將成為空談。師資隊伍的培養(yǎng)可從兩個層次進(jìn)行，一是積極培養(yǎng)現(xiàn)有老師，為他們提供更多的崗位培訓(xùn)機(jī)會，深入到企業(yè)中實踐，與業(yè)內(nèi)專家座談等方式提高業(yè)務(wù)能力；二是邀請企業(yè)內(nèi)一線業(yè)務(wù)骨干穿插于學(xué)期的教學(xué)過程中出現(xiàn)，如示范點(diǎn)鈔、傳票翻打、小鍵盤盲打、假幣識別等技術(shù)，向同學(xué)們介紹工作中的精彩案例，企業(yè)專家的出現(xiàn)會活躍氣氛提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，用榜樣的力量帶動學(xué)生的進(jìn)步。
    （三）實訓(xùn)室建設(shè)的創(chuàng)新。
    創(chuàng)新實訓(xùn)室建設(shè)可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高其對銀行業(yè)務(wù)的興趣。有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)仿真教學(xué)實訓(xùn)室，改變以往實訓(xùn)室單一的布置方式，按照銀行網(wǎng)點(diǎn)營業(yè)廳設(shè)計實訓(xùn)室方便教學(xué)。購買密碼器、傳真機(jī)、打印機(jī)、模擬憑單、傳票、練功券、atm機(jī)、柜臺等硬件設(shè)備，與軟件公司共同研發(fā)高仿真度的銀行模擬軟件，盡可能的使學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件界面接近于銀行真實的工作環(huán)境。
    （四）考核標(biāo)準(zhǔn)的改革。
    為了實現(xiàn)課程整體的閉環(huán)管理，改革考核標(biāo)準(zhǔn)對于整個課改的成功與否至關(guān)重要。要改變以為期末考試一張卷子的考核方式，平時成績占40%，由：課堂表現(xiàn)、業(yè)務(wù)辦理速度與準(zhǔn)確度、學(xué)生互評、階段性考核成績、出勤情況、回答問題等組成。學(xué)生分組實訓(xùn)，每一組選出組長負(fù)責(zé)制作本組成員的學(xué)期學(xué)習(xí)情況檔案袋，將本組成員學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)情況記錄在案，整理與保存自己組成員的學(xué)習(xí)成果與取得的獎勵與進(jìn)步情況。期末上機(jī)考試占60%，由老師預(yù)先設(shè)計幾套同等難度的模擬業(yè)務(wù)題，考試時由學(xué)生隨機(jī)抽題完成考核，電腦自動根據(jù)業(yè)務(wù)流程是否準(zhǔn)確完成判分。
    綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇十四
    要求：每個題目人數(shù)不得超過4人，具體每個題目需要達(dá)到的指標(biāo)由學(xué)生自行決定，但學(xué)生間不得雷同。若學(xué)生自己有特殊的想法，可以與我聯(lián)系。每個學(xué)生需對所設(shè)計的東西用proteus軟件仿真得到相應(yīng)的效果，并做出具體實物，依據(jù)實物寫出相應(yīng)的論文，正式文本部分不得少于5頁（除程序）。上交文件夾名為學(xué)號姓名的組合，文件夾所包含的內(nèi)容為所設(shè)計的proteus文件的電子檔和論文的電子檔，并上交論文的紙質(zhì)版。
    1、基于單片機(jī)的智能交通燈設(shè)計。
    2、基于單片機(jī)的流水燈設(shè)計。
    3、基于單片機(jī)的100s的秒表設(shè)計。
    4、基于單片機(jī)的液晶顯示。
    5、基于單片機(jī)的波形發(fā)生器設(shè)計。
    6、基于單片機(jī)的整數(shù)計算器設(shè)計。
    7、基于單片機(jī)的電子鐘設(shè)計。
    8、數(shù)字搶答器設(shè)計。
    9、基于單片機(jī)的電子琴設(shè)計。
    說明：使用指定的軟件進(jìn)行編程和仿真，由于私自使用其它軟件導(dǎo)致老師無法打開仿真程序，由學(xué)生負(fù)責(zé)。論文盡量按指定格式排版，論文和實物5月底上交。若有什么問題歡迎大家隨時聯(lián)系我。
    評分標(biāo)準(zhǔn)：
    小于60分不及格：沒有軟件仿真的相關(guān)資料或軟件仿真不成功；做出具體實物，但實物調(diào)試不成功，無法實現(xiàn)基本功能，論文內(nèi)容與實物不符、論文表述不清或存在抄襲嫌疑的。
    綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇十五
    1．機(jī)械畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書………………………………………………3。
    2．設(shè)計目的及總體分析…………………………………………………。
    3．電動機(jī)選擇…………………………………………………………6。
    4．傳動裝置總傳動比及分配傳動比…………………………………7。
    5．傳動系統(tǒng)的運(yùn)動和動力參數(shù)計算…………………………………8。
    6．v帶的傳動設(shè)計……………………………………………………8。
    7．齒輪的傳動設(shè)計……………………………………………………10。
    8.軸的設(shè)計……………………………………………………………13。
    9．軸承的設(shè)計…………………………………………………………18。
    10.鍵與聯(lián)軸器的選擇………………………………………………26。
    11．潤滑方式與密封方式……………………………………………27。
    綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇十六
    本設(shè)計專題是計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的有關(guān)局域網(wǎng)組建與維護(hù)的一個重要環(huán)節(jié)，是本專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的綜合實踐課程。本實踐課的主要目的是：
    （1）掌握如何根據(jù)實際情況對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行總體的規(guī)劃和設(shè)計，從而滿足實際需要；
    （2）掌握如何根據(jù)總體規(guī)劃計算設(shè)備與器材的數(shù)量，從而做出前期預(yù)算并進(jìn)行器材選購；
    （1）windowsserver2000（2）局域網(wǎng)1.3主要參考資料。
    一、內(nèi)容。
    1.根據(jù)實際情況對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行總體的規(guī)劃和設(shè)計，從而滿足實際需要。
    2.根據(jù)總體規(guī)劃計算設(shè)備與器材的數(shù)量，從而做出前期預(yù)算并進(jìn)行器材選購。
    3.對設(shè)備進(jìn)行搭建和調(diào)試。4.安裝系統(tǒng)，搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。5．測試。
    二、要求。
    網(wǎng)吧這個行業(yè)曾經(jīng)一直遭人非議，而近期國家為了規(guī)范網(wǎng)吧的正常運(yùn)作，引導(dǎo)這個行業(yè)的健康發(fā)展，已經(jīng)在政策上對大中型網(wǎng)吧進(jìn)行扶持，以便統(tǒng)一管理，所以現(xiàn)在的網(wǎng)吧規(guī)模和發(fā)展趨勢也基本上是走大規(guī)模、正規(guī)化經(jīng)營的線路。而網(wǎng)吧的這種經(jīng)營路線，就決定了其自身必須擁有高速、穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)才能保持良好的發(fā)展。網(wǎng)吧是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中一個比較特殊的環(huán)境。網(wǎng)吧中的節(jié)點(diǎn)經(jīng)常同時不間斷地在進(jìn)行瀏覽、聊天、下載、視頻點(diǎn)播和網(wǎng)絡(luò)游戲，數(shù)據(jù)流量巨大，尤其是出口流量，來網(wǎng)吧消費(fèi)的網(wǎng)民，上網(wǎng)的需求各異，應(yīng)用十分繁雜。網(wǎng)吧的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用類型非常的多樣化，對網(wǎng)絡(luò)帶寬、傳輸質(zhì)量和網(wǎng)絡(luò)性能有更高的要求。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用要集先進(jìn)性、多業(yè)務(wù)性、可擴(kuò)展性和穩(wěn)定性于一體，不僅滿足顧客在寬帶網(wǎng)絡(luò)上同時傳輸語音、視頻和數(shù)據(jù)的需要，而且還支持多種新業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)處理能力，上網(wǎng)高速暢通，大數(shù)據(jù)流量下不掉線、不停頓。這樣的應(yīng)用就要求網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具有豐富的網(wǎng)吧特色功能和兼顧和高度的穩(wěn)定性和可靠性，保證能長時間不間斷穩(wěn)定工作，而且配置簡單易管理易安裝用戶界面友好易懂，并且要具有優(yōu)異的性價比。
    網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)吧運(yùn)營的基石，網(wǎng)絡(luò)品質(zhì)的優(yōu)劣直接影響到網(wǎng)吧經(jīng)營狀況。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻點(diǎn)播、在線娛樂等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的層出不窮，網(wǎng)吧的網(wǎng)絡(luò)流量與日俱增，龐大的數(shù)據(jù)流量以及較長的運(yùn)營時間給網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)帶來了巨大壓力。網(wǎng)絡(luò)測試數(shù)據(jù)表明：千兆網(wǎng)絡(luò)的性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于百兆，允許接入更多的用戶終端，能夠全面滿足更多帶寬密集型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需求。由此可見，強(qiáng)大的千兆網(wǎng)絡(luò)將擔(dān)當(dāng)起為網(wǎng)吧提速的重任，并逐步取代百兆成為網(wǎng)吧應(yīng)用的主流。
    隨著以太網(wǎng)芯片技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)在的pc主機(jī)都配置了千兆網(wǎng)絡(luò)接口，使得網(wǎng)吧千兆到桌面也成為現(xiàn)實。但另一方面，對于網(wǎng)吧經(jīng)營者而言，成本控制的重要性不言而喻，它將直接關(guān)系到網(wǎng)吧的贏利能力以及持續(xù)發(fā)展。（2）網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃1既然人們對局域網(wǎng)的穩(wěn)定性如此看重，那么網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性具體來說應(yīng)有哪些方面的要求呢，換句話說究竟什么樣的局域網(wǎng)才能稱得上是穩(wěn)定性很高的網(wǎng)絡(luò)呢?其實網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行能夠具有以下特點(diǎn)，就能確保其有不錯的穩(wěn)定性了：
    1.網(wǎng)絡(luò)故障能夠快速恢復(fù)。
    許多局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)掉線現(xiàn)象都是由單點(diǎn)故障引起的，為了不讓單點(diǎn)故障對整個局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)造成太大的影響，網(wǎng)絡(luò)管理員在規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)絡(luò)時，應(yīng)該考慮對重要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行冗余或備份操作，例如對局域網(wǎng)中的核心交換機(jī)、路由器進(jìn)行雙端口冗余，對物理連接線路進(jìn)行雙線路備份，甚至對電源也要進(jìn)行冗余規(guī)劃。一旦局域網(wǎng)對重要設(shè)備進(jìn)行了冗余備份后，日后局域網(wǎng)某個位置即使出現(xiàn)了單點(diǎn)故障，網(wǎng)絡(luò)連接仍然可能處于通暢狀態(tài)，這樣一來網(wǎng)絡(luò)管理員就能在網(wǎng)絡(luò)訪問正常的情況下來解決單點(diǎn)故障了，這個時候利用該3網(wǎng)絡(luò)舉行的各種活動自然就不受影響了。其實，對于普通客戶端用戶來說，如果局域網(wǎng)中發(fā)生的單點(diǎn)故障能夠在不影響網(wǎng)絡(luò)訪問的前提下被解決掉的話，那么這樣的網(wǎng)絡(luò)就可以認(rèn)為是無故障的網(wǎng)絡(luò)。對于小型網(wǎng)吧，由于其規(guī)模較小，我們可以采用客戶機(jī)系統(tǒng)本機(jī)硬盤引導(dǎo)啟動方式，網(wǎng)絡(luò)為對等網(wǎng)，無需服務(wù)器，100m網(wǎng)絡(luò)主干，選用普通soho型交換機(jī)就可以連接所有客戶機(jī)。在網(wǎng)絡(luò)接入方面，我們可以選擇通過一條adsl接入internet。筆者認(rèn)為上述的整個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定，成本適宜、安裝方便、維護(hù)簡單、性能穩(wěn)定可靠、升級空間大，另外特別考慮到各種單機(jī)、局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)游戲發(fā)燒友的需要。主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：1個adslmode、1臺普通soho寬帶路由器+1臺24口普通型交換機(jī)。
    對于中型網(wǎng)吧，客戶機(jī)可以采用pxe無盤引導(dǎo)啟動方式，100m網(wǎng)絡(luò)主干；對于主干網(wǎng)絡(luò)上的交換機(jī)，我們可以選用可網(wǎng)管千兆交換機(jī)連接服務(wù)器和兩臺24口普通型交換機(jī)，通過兩臺24口普通型交換機(jī)將所有的工作站連接起來。在網(wǎng)絡(luò)接入方面，我們可以選擇通過一條adsl方式接入internet。對于整個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，筆者認(rèn)為上述整體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)相對簡單、成本較低并且能提供最大限度地高速訪問互聯(lián)網(wǎng)，支持網(wǎng)絡(luò)游戲。主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：1個adslmodem、1臺普通soho寬帶路由器、1臺可網(wǎng)管千兆交換機(jī)、2臺24口普通型交換機(jī)。
    對于大型網(wǎng)吧由于其規(guī)模較大，工作站較多，因此我們采用一臺服務(wù)器引導(dǎo)50臺左右的工作站成立專門以上網(wǎng)沖浪為主的服務(wù)區(qū)；另一臺服務(wù)器引導(dǎo)另外50臺工作站成立專門以游戲為主的服務(wù)區(qū)，在這其中所有pc機(jī)皆為無盤pxe啟動方式。
    在internet接入方面，我們可以選擇通過兩條adsl線路接入，每條線路分別作為兩部分工作站的外網(wǎng)訪問出口。對于主干線路上的交換機(jī)，我可以采用帶兩個千兆模塊的網(wǎng)管型的交換機(jī)，它具有可以劃分基于802.1q的vlan和基于端口的vlan，而此方案在實際的應(yīng)用中必須要設(shè)置vlan才能實現(xiàn)。對與各工作組的交換機(jī)可以選用24口普通型交換機(jī)。對于整個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，筆者認(rèn)為上述整體系統(tǒng)性能穩(wěn)定可靠、升級空間大并且最大限度地兼顧了上網(wǎng)沖浪和網(wǎng)絡(luò)游戲兩方面。2.1.2網(wǎng)絡(luò)設(shè)計拓?fù)浣Y(jié)構(gòu):路由器：具有wan口測量路由功能，支持ip地址流量控制，內(nèi)置高級防火墻，具ip過濾，域名過濾，mac地址過濾等安全功能，帶機(jī)數(shù)量為500。這里筆者的朋友選擇的是思科linksysrv082-cn。
    核心交換機(jī)：由于整個網(wǎng)絡(luò)采用二層網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成，且pc機(jī)的數(shù)量在400臺要求分區(qū)收費(fèi)管理，這樣對核心交換機(jī)的要求就高了。這里用的是時速科技speednetworksnt系列網(wǎng)吧專用機(jī)sp2400gm/nt。提供了24個10/100/1000m千兆rj-45端口，2個sfp插槽，具有48gbps背板帶寬性能，足以滿足400臺以的網(wǎng)吧高速的性能要求。sp2400gm/nt支持vlan，支持端口匯聚功能，支持端口鏡像功能，支持qos功能，技持廣播風(fēng)暴控制，端口和mac地址鎖定功能，充分滿足網(wǎng)絡(luò)的各項配置要求。接入交換機(jī)：由于網(wǎng)絡(luò)接入到桌面的有兩種pc機(jī)型，一種是新采購的帶有千兆網(wǎng)卡的pc機(jī)，采用的是時速科技speednetworksnt系列網(wǎng)吧專用機(jī)sp2400g/nt，有24個10/100/1000千兆rj-45端口的普通型全千兆交換機(jī)直接千兆到桌面;一種是舊有的帶百兆網(wǎng)卡的pc機(jī)，這部分是將原來tp-link10/100m交換機(jī)換成時速科技speednetworksnt系列網(wǎng)吧專用機(jī)sp2402g/nt。有24個10/100m接入，2個千兆電口接上核心交換機(jī)。以提高網(wǎng)絡(luò)速度并保持整個網(wǎng)絡(luò)的兼容性(同一品牌的兼容性好一些)及協(xié)調(diào)性。
    1、整個網(wǎng)絡(luò)設(shè)計均以高速、穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)為原則，為網(wǎng)吧創(chuàng)造更大的利益提供了保證。
    2、整個網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，層次分明，容易擴(kuò)展。網(wǎng)吧業(yè)主不必為擴(kuò)建或擴(kuò)容接入線路而煩惱，最大化的保護(hù)原有的設(shè)備投資。
    3、千兆骨干網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)整體性能。舊有的百兆到桌面，合理利用帶寬比例。
    4、千兆連接服務(wù)器，提高服務(wù)器的訪問速度，有效避免網(wǎng)絡(luò)瓶頸。
    5、兩層網(wǎng)絡(luò)的千兆級聯(lián)，增大了整個網(wǎng)絡(luò)負(fù)載能力。2．2前期預(yù)算。
    網(wǎng)吧是為了賺錢，所以必須考慮成本的投入和效益的回收問題，因此也必須承擔(dān)一些風(fēng)險。除了政策及決策因素外，投資者對前期投入的了解也是非常重要的。這樣才能在激烈的競爭中獲勝。一般而言，國家規(guī)定新設(shè)立網(wǎng)吧需求計算機(jī)數(shù)量不得低于60臺。而為了市場競爭需要，非常多業(yè)主會考慮開設(shè)達(dá)到100臺甚至幾百臺規(guī)模的網(wǎng)吧。我們不妨以一家100臺計算機(jī)網(wǎng)吧為例，做一個投資預(yù)算。
    對于網(wǎng)吧pc，單價至少為3300元/臺，100臺pc外加一臺收費(fèi)機(jī)共101臺機(jī)器，這樣機(jī)器的總費(fèi)用為101×3300=333300元。兩臺大功率的空調(diào)，這是必不可少的，投資大約在10000元左右。網(wǎng)吧經(jīng)營場所的裝修費(fèi)用，包括計算機(jī)桌椅(101×200元/套=20200元)、供電和網(wǎng)絡(luò)布線及布線產(chǎn)品(電線及插座、網(wǎng)線及水晶頭、24口交換機(jī)加一個48口交換機(jī)、中檔路由器一個、布線管槽等，大約需要費(fèi)用在8000元)、燈箱廣告(1000元)、玻璃門及其他小的設(shè)施設(shè)備和裝修材料、裝修施工費(fèi)等等，按照一切從簡的原則來預(yù)算，最少得要35000元，這樣能算初始投資大概的費(fèi)用為427500元，再加上一些備用資金的話，投資一家100臺計算機(jī)規(guī)模的網(wǎng)吧，初期投入至少需要50萬元。
    一般情況下，正常申辦一個網(wǎng)吧文化經(jīng)營許可證及相關(guān)的證件，一般總花費(fèi)大概在2萬元左右。但鑒于國家目前已出臺了限制開新網(wǎng)吧的政策，網(wǎng)吧牌照也隨之水漲船高，有些地區(qū)的費(fèi)用甚至高達(dá)二三十萬元。另外，場地租金也是網(wǎng)吧業(yè)主需要重點(diǎn)考慮的方面，尤其是許多搶手地方都需要網(wǎng)6吧業(yè)主一次性預(yù)付3個月，甚至半年的租金。找到既便宜又容易聚攏人氣的好房子，是網(wǎng)吧成功經(jīng)營最關(guān)鍵的因素之一。
    在這里，我們能粗略地預(yù)算一下網(wǎng)吧日常的經(jīng)營收入和支出情況。網(wǎng)吧收費(fèi)按1.5元/小時的價格計算，并暫按每天平均每臺使用10小時，即將所有的經(jīng)營時間綜合在一起按每天10個小時全是滿座來計算，每月的收入大約是10小時×100臺×1.5元/小時×30天=45000元。再算一下每月的經(jīng)營成本：房租費(fèi)10000元(規(guī)模為100臺的網(wǎng)吧必須租用面積300平米的經(jīng)營場所)、電費(fèi)5000元、寬帶網(wǎng)費(fèi)1500元、人員工資(以最少3名人員算)2500元、其他費(fèi)用(如維護(hù))1000元。如此算來，網(wǎng)吧每月的成本支出約為20000元，收入減去支出，每月凈收入為45000-20000=25000元，那么一年總收入大約為25000×12=30萬元。
    也就是說，如果經(jīng)營正常的話，投資一家100臺pc機(jī)的網(wǎng)吧，至少要1年半才能收回成本，并且未來每個月具有25000元利潤。
    如果你的流動資金比較充裕，能夠承受50萬元資金投入的話，建議你不要采用融資的方式，畢竟以上預(yù)算的利潤是非常最佳的狀態(tài)。在網(wǎng)吧現(xiàn)實的經(jīng)營過程中，往往會遇見許多不確定因素，導(dǎo)致經(jīng)營利潤非常難得到保障。再加上目前的網(wǎng)吧競爭十分激烈，進(jìn)入微利時代只是遲早的事情。
    如果你的資金不非常充裕，又想投身網(wǎng)吧行業(yè)做老板，那么建議你采用合伙的方式融資，這樣不僅能提升整體競爭實力，而且風(fēng)險會降低非常多。人多了，不僅能方便管理，你也有更多的時間考慮在網(wǎng)吧里經(jīng)營其他增值服務(wù)(如小型超市、快餐等)，以增加營業(yè)收入。
    隨著通信技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，智能建筑（ib，intelligentbuilding）中越來越多地借助于計算機(jī)、控制設(shè)備和通信設(shè)備，對建筑物的所有設(shè)備、語音交換、數(shù)據(jù)終端、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、視頻設(shè)備、暖通空調(diào)、消防系統(tǒng)、保安監(jiān)控、電力系統(tǒng)和熱力系統(tǒng)等進(jìn)行智能化地管理和控制，達(dá)到互通信息、共享資源的目的。而這樣多的系統(tǒng)和設(shè)備，7其信息種類和信息分布復(fù)雜而多變，因此必須建立一套有效的布線系統(tǒng)，把不同的控制設(shè)備、交換設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和計算機(jī)設(shè)備等相互連接起來。網(wǎng)絡(luò)就是將獨(dú)立的設(shè)備連接在一起，并使它們可以共享信息和資源的布線系統(tǒng)。正確地設(shè)計和實施一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以提高通信的速度和可靠性，從而使得一個系統(tǒng)工作起來更加富有效率。網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)應(yīng)該滿足已公布的國家和國際標(biāo)準(zhǔn)的要求，并應(yīng)能夠根據(jù)商業(yè)要求的改變進(jìn)行不斷的進(jìn)化和升級。隨著計算機(jī)的大量使用，人們越來越關(guān)注網(wǎng)絡(luò)和布線的建設(shè)。過去，臺式計算機(jī)通常都是獨(dú)立進(jìn)行工作，現(xiàn)在這種情況已經(jīng)發(fā)生了變化。目前約有超過50％的商用計算機(jī)連在局域網(wǎng)中，它們可以大大地提高工作效率。局域網(wǎng)將計算機(jī)與服務(wù)器和外設(shè)連接在一起，或者為傳感器、照相機(jī)、監(jiān)視器，以及其他電子設(shè)備提供信號通道。如果這些鏈路是以臨時為基礎(chǔ)，那么，工作區(qū)將很快就堆滿了各種無法辨別的電纜，對它們進(jìn)行故障排除和維護(hù)幾乎是不可能的。
    布線系統(tǒng)的準(zhǔn)備工作涉及負(fù)載評估和規(guī)劃、目標(biāo)生命周期和技術(shù)指標(biāo)等因素。負(fù)載評估和規(guī)劃：對網(wǎng)絡(luò)和電纜類型的選擇主要是由需要連接的設(shè)備類型、它們的位置和使用方式來決定的。在開始規(guī)劃以前，給出關(guān)于網(wǎng)絡(luò)潛在的負(fù)載說明是非常有必要的。當(dāng)一個網(wǎng)絡(luò)需要為多個系統(tǒng)服務(wù)時，應(yīng)對它們的混合數(shù)據(jù)流量的峰值進(jìn)行仔細(xì)的考慮。目標(biāo)生命周期：布線系統(tǒng)的平均目標(biāo)生命周期為15年，它與主要建筑物的整修周期是一致的。在這段時間內(nèi)，系統(tǒng)的計算機(jī)硬件、軟件和使用方式都將發(fā)生重大的變化。網(wǎng)絡(luò)的吞吐量、可靠性和安全性的要求也都要增加。
    技術(shù)指標(biāo)的制定包括：使用方法、用戶的數(shù)量和可能的增長、用戶的位置及他們之間的最長距離；用戶位置發(fā)生變化的可能性、與當(dāng)前和今后計算機(jī)及軟件的連接、電纜布線的可用空間、網(wǎng)絡(luò)擁有者的總投資、法規(guī)及安全性要求、防止服務(wù)丟失和數(shù)據(jù)泄密的重要性等。
    布線是任何網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的關(guān)鍵部件之一，因此決策人員必須準(zhǔn)備將網(wǎng)絡(luò)總投資的10%用于這一領(lǐng)域。對高質(zhì)量的布線和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方面的投資是物有所值的。
    3、許波勇：論中型辦公局域網(wǎng)的設(shè)計華南金融電腦報2009年11期。
    4、宿舍局域網(wǎng)組建:組建大學(xué)宿舍局域網(wǎng)不求人（有線篇）：
    綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇十七
    摘要：隨著社會對大學(xué)生就業(yè)安置問題的不斷重視，全國各地高等院校對大學(xué)生在校期間的就業(yè)課程也都進(jìn)行了多種方向的研究，并且取得了一系列的效果。在實踐考察中，各地大學(xué)生就業(yè)課程的效果存在較大的差距，提升大學(xué)生就業(yè)課程在學(xué)生群體中的影響，使就業(yè)課程安排的更加容易被學(xué)生接受，是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)課程設(shè)計中的重要任務(wù)。本文將大學(xué)生課程分為引導(dǎo)類、心理類、實踐類三個方面，分別闡述這幾類課程所代表的不同意義，以及研究過程中的其他發(fā)現(xiàn)，為更好地指導(dǎo)就業(yè)課程的設(shè)計提供一些思路。
    關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；課程設(shè)計。
    社會存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求人才二者“不對口”，而且在供需內(nèi)容上有一定的偏差。企業(yè)需要扎實的基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識、較強(qiáng)的動手能力以及對新知識、新技術(shù)新產(chǎn)品的開發(fā)能力。而學(xué)生群體，一般擁有較扎實的基礎(chǔ)知識、較專業(yè)的理論知識，對于動手能力、探索能力都因為環(huán)境資源的有限，并不能得到較好的培養(yǎng)。作為學(xué)生來講，畢業(yè)之后所面臨著就業(yè)的剛性問題，卻因為專業(yè)與工作不對口，只好降低自己的求職意愿。對于用人單位來講，他們不得不實行崗前培訓(xùn)，但崗前培訓(xùn)又是需要花費(fèi)一定的時間資源、人力資源以及必要的經(jīng)濟(jì)資源。在各個行業(yè)還是一個人才流動比較大的的市場前提下，保證人才資源的可靠性是企業(yè)優(yōu)先考慮的原則之一。當(dāng)代大學(xué)生缺乏自主擇業(yè)的能力，同樣缺乏社會資源，但提高學(xué)生的就業(yè)能力不應(yīng)當(dāng)僅僅將工作擺到學(xué)生面前，讓學(xué)生直接拿走，而是應(yīng)當(dāng)授予當(dāng)代大學(xué)生自主擇業(yè)的技巧和能力。為了緩解當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”這樣的就業(yè)壓力，大學(xué)生在校期間關(guān)于就業(yè)課程的設(shè)計就顯得尤為重要。本文主要從以下四個方面來進(jìn)行探究：
    1、引導(dǎo)類課程。
    基于我國的教育現(xiàn)狀出發(fā)，學(xué)生從小就頂著巨大的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中，一方面，緊密的課程安排并沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，對未來擇業(yè)就業(yè)問題概念較為模糊。在學(xué)習(xí)壓力之下，只有極少數(shù)的學(xué)生知道自己想要什么，有什么樣的目標(biāo)和理想。在大學(xué)里存在著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象：大部分學(xué)生都在按照學(xué)校既定的課時任務(wù)機(jī)械地學(xué)習(xí)，只有少數(shù)學(xué)生能夠具有自己的規(guī)劃選擇能力，額外修讀與自身實際相關(guān)的就業(yè)方面的課程。大學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，特別是當(dāng)代的上世紀(jì)90后大學(xué)生，他們有著自己的個性特點(diǎn)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，如若在剛剛進(jìn)入大學(xué)之初就得到了較好的引導(dǎo)，對促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對自身能力的認(rèn)識，對未來職業(yè)道路的規(guī)劃將會起到良好的作用。
    1.2引導(dǎo)類課程的側(cè)重點(diǎn)分析。
    學(xué)生的引導(dǎo)主要包括思想和政治兩方面的引導(dǎo)。一個人真正的成熟，是從思想成熟開始的，所以正確思想引導(dǎo)在大學(xué)課程設(shè)置中尤為重要。讓學(xué)生如何養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀、世界觀，是大學(xué)教育必須思考的問題。人文方面的課程學(xué)?？蛇m當(dāng)根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行合理安排，給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)。與此同時，大學(xué)生還應(yīng)了解時事政治，關(guān)心國內(nèi)外局勢，明白我國當(dāng)代發(fā)展的重要?dú)v史使命和任務(wù)。這樣，才能夠使大學(xué)生的把自己的理想與國家的理想聯(lián)系、同步起來，緊跟時代的步伐，踐行自己的人生價值，也為國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
    1.3引導(dǎo)類課程所要達(dá)到的果效。
    “隨著我國高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，從2003年開始，進(jìn)入就業(yè)市場的大學(xué)生逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之出現(xiàn)”。[1]合理地設(shè)置引導(dǎo)類課程，會為大學(xué)生們踏入社會，面對復(fù)雜的市場環(huán)境打下一定的基礎(chǔ)，提升分析以及分辨事物的能力。有利于形成高效的思維邏輯習(xí)慣，促進(jìn)他們更快、更好的樹立自己的理想和目標(biāo)。當(dāng)他們清楚自己想成為一個什么樣的人，想要從事什么樣的工作之后，他們就會把更多的時間和精力投入到自己感興趣的事業(yè)當(dāng)中去，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性。這樣，我們可以為學(xué)生們爭取到更多有益的時間來鍛煉他們自己。當(dāng)他們畢業(yè)找工作時，將可以更加從容的面對就業(yè)問題。
    2、心理類課程。
    2.1心理學(xué)習(xí)的重要性。
    在畢業(yè)生面臨求職工作時，一部分的學(xué)生對于就業(yè)會表現(xiàn)出焦慮、迷茫等情況，這是因為其沒有正確地樹立良好的求職心態(tài)而造成的。為了避免類似情況的發(fā)生，高校在開設(shè)就業(yè)課程的時候應(yīng)該適當(dāng)增設(shè)心理學(xué)的內(nèi)容進(jìn)入其中，有利于廣大學(xué)生正常心理的發(fā)展。在大學(xué)的校園里，心理學(xué)相關(guān)課程不應(yīng)該是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的專利，在生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、工作壓力日益增大的現(xiàn)代社會，應(yīng)該普及到每一個在校的大學(xué)生。
    作為就業(yè)類課程，在高校中收到教學(xué)課時的局限性，并不能夠大量投入時間在這些課程上。心理課程的設(shè)置要遵循以下幾點(diǎn)原則：
    （1）注重效率，貼近實際。在課程的設(shè)置中，更應(yīng)該從已有的實踐經(jīng)驗角度出發(fā)，為大學(xué)生在擇業(yè)中所遇到的具體心理問題進(jìn)行分析，并告訴他們這些現(xiàn)象都是正常的。
    （2）解決方式，有據(jù)可循。提出具體的思路方式，指導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時如何去自我分析，自我解決?；蛘咛峁┮恍﹥A訴的途徑，尋找其他的解決思路，又快又好地解決問題。
    3、實踐類課程。
    3.1實踐類課程的一般特點(diǎn)。
    理論與實踐的結(jié)合是當(dāng)代教育中不可或缺的重要原則，理論性課程注重課堂內(nèi)，注重的是一般性的知識經(jīng)驗的積累；而實踐類課程則是注重于課堂外，更加注重的是在專業(yè)領(lǐng)域隨機(jī)應(yīng)變的能力以及對提高團(tuán)隊的協(xié)同能力，一般的實驗類型的課程并不具備這些特點(diǎn)，所以嚴(yán)格意義上并不屬于實踐類型的課程。
    3.2實踐類課程的具體安排。
    實踐類型課程一般都安排在大學(xué)的末端，專業(yè)課程結(jié)束以后，這樣的安排對于學(xué)生而言是最合理的。在實踐課程安排的過程中，集體實踐優(yōu)先于單獨(dú)實踐，集體實踐的優(yōu)點(diǎn)一方面是安全系數(shù)比較高，較容易保障學(xué)生的人身安全；另一方面能夠發(fā)揮集體智慧，享受團(tuán)隊所帶來的集體成就感。單獨(dú)實踐中，優(yōu)點(diǎn)是可選性比較高，能夠加強(qiáng)個人的創(chuàng)造能力，較容易快速做出分析決斷，提高個人的工作素質(zhì)和工作能力。
    3.3提高實踐類課程的效率。
    總結(jié)。
    實踐課程安排過程中所遇到的問題，及時規(guī)避風(fēng)險，并且共享發(fā)展成果，提高高校課程的質(zhì)量。另一方面，隨著實踐類課程的普及，一些高校在實踐課程的安排中存在著千篇一律的實踐內(nèi)容，并沒有太大的促進(jìn)價值。在實踐課程中，更應(yīng)該注重不可預(yù)知的風(fēng)險的存在，允許課程在一定限度以內(nèi)發(fā)生變化，及時增添新的內(nèi)容，不斷設(shè)計新的環(huán)節(jié)，這樣才能夠使實踐課程真正賦予學(xué)生實踐的意義與價值。
    結(jié)束語。
    在當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)問題日益突出的今天，在國家教育部門的積極引導(dǎo)之下，全國高校開啟了促進(jìn)就業(yè)的浪潮，在各界人士的不斷努力之下，大學(xué)生的就業(yè)安置工作取得了一系列可喜的成果。但是，就業(yè)問題的難度還在不斷地提高，“隨著我國高等教育招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，社會大眾對高等教育的期望將會越來越高，在家庭對于高等教育投資不斷增大的同時，社會大眾普遍關(guān)心高等教育能否有合理的投資回報和投資收益”，[2]所以，對于高等院校而言，思維方式和課程結(jié)構(gòu)都需要不斷進(jìn)行改良。本文對于就業(yè)方面的高校課程進(jìn)行了初步的歸類分析，旨在對未來的就業(yè)安置工作的方向提供一個方向基礎(chǔ)，希望在不久的未來，能夠看到各高校在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面取得更加豐碩的成果。
    參考文獻(xiàn)：
    摘要：針對工程機(jī)械教學(xué)與課程的重要性的特點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才為目標(biāo)，簡要講述工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀及總結(jié)當(dāng)前課程設(shè)計出現(xiàn)的問題與不足，利用關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型，通過逐項比較原理選出較好的方案。在繼承原有設(shè)計內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提出工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計的建議，對高校的課程教改提供參考。
    關(guān)鍵詞：工程機(jī)械;課程設(shè)計;關(guān)聯(lián)矩陣;課程體系。
    隨著我國高等教育的改革，課程設(shè)計是工程機(jī)械體系教學(xué)的關(guān)鍵。高校在課程設(shè)計時大多數(shù)是局限課本上的題，雖然書本上的題是經(jīng)過嚴(yán)格的邏輯設(shè)計的，但是由于學(xué)生本身知識量的有限和對專業(yè)的認(rèn)知等因素，出現(xiàn)“一葉障目，不見泰山”的現(xiàn)象,雖然學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是不能將課程與整個體系聯(lián)系起來，使學(xué)生不知道這些知識用來干什么，怎么用。為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會對人才的需求，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善課堂教學(xué)和課程設(shè)計，更好地適應(yīng)世界發(fā)展的潮流。當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題主要是：教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方法“僵硬”不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不能發(fā)掘課堂上的知識點(diǎn)。針對學(xué)生在教學(xué)中對知識點(diǎn)的認(rèn)識不清，不能將整個課程體系結(jié)合起來的問題。首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將以前的照套課本式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣型的教學(xué)方式，在教學(xué)中更好地調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次就是在課程設(shè)計時主要依據(jù)學(xué)生的實踐課程來設(shè)定相應(yīng)的題目，既不脫離教學(xué)中的知識點(diǎn)也聯(lián)系了實踐理論，最后在培養(yǎng)目標(biāo)上我們應(yīng)當(dāng)重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)體系中對于一些關(guān)聯(lián)性課程的知識點(diǎn)在課堂上應(yīng)當(dāng)做簡單地闡述，以培養(yǎng)貫通社會科學(xué)，技術(shù)科學(xué)、人文科學(xué)的復(fù)合型人才為目標(biāo)。
    一、工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀。
    工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系的類型主要是以理論為主，其中也有的是理論加實踐，如表1所示。當(dāng)前大多數(shù)高等院校的工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程沒有實踐訓(xùn)練，只是依附于課本上的理論知識。對于有實踐訓(xùn)練的課程，這些實踐缺乏創(chuàng)新性，內(nèi)容比較簡單，甚至與理論知識缺少內(nèi)在的聯(lián)系。同時機(jī)械類的課程設(shè)計主要是以齒輪減速箱為設(shè)計的對象，雖然設(shè)計所涉及的面廣，但是內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，每年的課程設(shè)計大多都是相同的，所以設(shè)計的內(nèi)容老化與社會實際聯(lián)系較少，從教學(xué)效果的角度看，當(dāng)前的教學(xué)與設(shè)計并不能構(gòu)成一個具有邏輯性的體系。不能滿足現(xiàn)代社會對人才質(zhì)量的需求。
    二、關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型。
    目前，為了更好地使關(guān)聯(lián)性課程與教學(xué)相融合，在此利用關(guān)聯(lián)矩陣法的原理，建立一種簡單的評價體系，使教師能夠更好地確定關(guān)聯(lián)性課程的重要性，在設(shè)定關(guān)聯(lián)性矩陣時每一門關(guān)聯(lián)性課程對整體教學(xué)的影響程度是不同的，這種影響程度可以通過學(xué)生對興趣來確定，這樣不同的關(guān)聯(lián)性課程就對應(yīng)了不同的影響因子，這些影響因子就組成了一個體系，如果關(guān)聯(lián)性課程體系為,那么對應(yīng)的影響因子就為,通過關(guān)聯(lián)性矩陣原理可知，影響因子體系應(yīng)當(dāng)滿足：通過關(guān)聯(lián)矩陣的逐項比較原理選出較好的方案。
    三、工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計的建議。
    工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計必須要以現(xiàn)代工程教育的實際背景為前提，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)在結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有資源，在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，通過現(xiàn)有的實驗室和企業(yè)實習(xí)的經(jīng)驗對教學(xué)體系進(jìn)行整合。（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：所有的實踐要根據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)定，在實踐過程中首先需要學(xué)生對整個實踐的理論知識掌握，在自己動手去做去分析，并在做完后提出自己觀點(diǎn)和建議，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：在學(xué)生進(jìn)行實驗室操作的過程中，需要教師繼承并更新以往的設(shè)計題目，通過學(xué)生們自主提出問題來發(fā)掘新的思路，可以通過一個實踐引出多個題目，分層次的進(jìn)行。這樣能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好的適應(yīng)21世紀(jì)對創(chuàng)新人才的需求。（3）開展仿真實驗：目前對于計算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)無處不在，它具有進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的運(yùn)算、三維物體的動態(tài)模擬等功能，能夠高效的解決實際運(yùn)算中的繁瑣問題，在實踐教學(xué)前先通過計算機(jī)對整個實踐過程進(jìn)行動態(tài)模擬，對于在計算過程中出現(xiàn)的問題提出較好的解決方案，避免在實踐過程中出現(xiàn)相應(yīng)的問題。（4）課程設(shè)計聯(lián)系工程實際:為了增強(qiáng)學(xué)生解決實際工程問題的能力，在選擇課程設(shè)計的題目時，我們可以從在工廠參觀學(xué)習(xí)的車間中選出一些覆蓋面廣且具有一定創(chuàng)新性的零件作為設(shè)計的對象。為了使學(xué)生更好地對實際工程問題有叫清晰的認(rèn)識，我們可以邀請工廠里的工程師走進(jìn)教室，對學(xué)生的設(shè)計提出實際性的問題及觸發(fā)學(xué)生的靈感。
    四、總結(jié)。
    課程設(shè)計與教學(xué)體系的設(shè)定是高校工程機(jī)械體系教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)中，教學(xué)體系的設(shè)定直接影響人才的培養(yǎng)。因此，以工程機(jī)械教學(xué)體系為前提，加強(qiáng)教學(xué)和課程設(shè)計與工程實際相結(jié)合，探索新的教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，提高畢業(yè)人才質(zhì)量。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]朱高峰.工程教育的幾個問題探討[j].中國高等教育,2010。
    綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇十八
    1.2012年4月9日入廠，5月20號中期檢查，6月20考評。
    2.分組實施，每小組3名學(xué)生，海鷗衛(wèi)浴4組，廣日電梯4組，每小組自己安排1名組長。
    3.每組配備一名企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)工管科等其他相關(guān)部門高層管理人員加以協(xié)助。
    4.每個學(xué)生要明確自己項目任務(wù)、項目目標(biāo)、工作職責(zé)，嚴(yán)禁搭便車與渾水摸魚。
    5.課程設(shè)計過程，多溫習(xí)一下工業(yè)工程相關(guān)理論知識，在課程設(shè)計過程注意培養(yǎng)工業(yè)工程意識，注重程序分析、作業(yè)分析、動作分析、作業(yè)測定、工作設(shè)計與分析、生產(chǎn)線診斷與平衡、質(zhì)量控制等方面技能的運(yùn)用，當(dāng)然不限于基礎(chǔ)工業(yè)工程內(nèi)容。
    6.每組學(xué)生每周至少1次深入企業(yè)，去之前做好書面計劃，并將書面計劃至少提前1天發(fā)給企業(yè)導(dǎo)師、工碩中心（bmme@）、校內(nèi)導(dǎo)師（楊雷yangl@；余建軍yujj@），每次從企業(yè)返回后完成書面總結(jié)，并于當(dāng)天或者次日發(fā)給企業(yè)導(dǎo)師、工碩中心、校內(nèi)導(dǎo)師，每兩周至少召開1次匯報交流會議。
    7.于4月15號前完成并提交課題研究計劃，包括：研究內(nèi)容、具體達(dá)成目標(biāo)、實施計劃、小組分工、調(diào)研計劃、階段成果、總成果等，分別發(fā)給林總、企業(yè)導(dǎo)師、工碩中心、校內(nèi)導(dǎo)師。
    8.采取過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師相結(jié)合的方式，企業(yè)導(dǎo)師占60%，校內(nèi)導(dǎo)師占40%，其中，平時成績占30%，中期檢查占30%，最終考核占40%。
    9.實施獎勵與處罰措施，優(yōu)秀學(xué)生擬推薦匯達(dá)豐企業(yè)獎學(xué)金，不合格學(xué)生必須重修。
    10.結(jié)合企業(yè)實際進(jìn)行選題，項目實施過程注重該成果的最終實施可行性，6月17號前完成實習(xí)報告，在報告中需要闡述該成果具體如何實施與貫徹。
    11.每次結(jié)伴坐公共交通前往企業(yè)，留好票據(jù)，實報實銷。
    12.每次去企業(yè)嚴(yán)格按照企業(yè)作息時間，不得遲到，不得早退，遵守企業(yè)規(guī)章制度，萬一需要請假，必須分別向企業(yè)導(dǎo)師、工碩中心、校內(nèi)導(dǎo)師請假。
    13.注意保守商業(yè)秘密。
    14.注意人身安全，注意穿戴，遵守紀(jì)律，尊敬企業(yè)各類人員，禮貌待人，熱情大方，不要大聲喧嘩，隨時記得自己是新世紀(jì)研究生，保持華南理工大學(xué)良好形象。
    綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇十九
    活動內(nèi)容：
    1、兒歌《養(yǎng)魚塘魚兒多》；
    2、詞組：樞紐詞“魚”發(fā)散。
    活動目的：
    1、通過學(xué)兒歌，發(fā)展幼兒的.語言描述能力和詞語邏輯思維能力；
    2、通過詞組發(fā)散，發(fā)展幼兒言語生成轉(zhuǎn)換能力；
    3、形成幼兒對魚類認(rèn)知的整體結(jié)構(gòu)。
    活動準(zhǔn)備：先帶領(lǐng)幼兒參觀養(yǎng)魚塘；圖片“養(yǎng)魚塘”。
    活動程序與方法：音樂律動法導(dǎo)入活動。
    第一步：感知操作，學(xué)習(xí)兒歌。
    1、兒歌欣賞法：教師放錄音，幼兒完整欣賞兒歌內(nèi)容，隨意用動作表演對兒歌內(nèi)容的理解。
    第二步：形象表象，學(xué)習(xí)兒歌。
    2、生活聯(lián)想法：教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒“你們平時看到養(yǎng)魚塘是怎樣的？”復(fù)述兒歌。
    第三步：詞語描述，組詞發(fā)散。
    3、結(jié)構(gòu)發(fā)散法：用“魚”，作樞紐詞進(jìn)行結(jié)構(gòu)發(fā)散訓(xùn)練。如：大魚、小魚、魚網(wǎng)、魚竿、鯉魚、鮮魚、金魚等。教師注意引導(dǎo)幼兒詞語發(fā)散的流暢性、變通性、獨(dú)特性。
    結(jié)束：幼兒在樂曲的伴奏下，模仿小魚游的動作結(jié)束活動。
    附：養(yǎng)魚塘里魚兒多。
    養(yǎng)魚塘，水汪汪太陽底下閃金光。
    魚兒成群又結(jié)隊游來游去捉迷藏。
    貼著水面曬太陽跳出水面看風(fēng)光。
    綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇二十
    兒童天生帶有自然的歸屬天性，大自然就是最好的老師。通過和自然元素的互動，讓教育回歸自然，讓兒童在自然中全面健康地成長[1]。正如世界兒童經(jīng)典著作《格林童話》一樣，幼兒園可以向幼兒與家長展示瑰麗奇幻的童話世界，如同愛麗絲掉入兔子洞后遇見的魔法世界，試圖創(chuàng)建一所洋溢著詩意、靈動、具有兒童氣息的美妙樂園，為幼兒成長提供自然的氛圍氣息。幼兒園引入森林教育理念，努力打造城市中的“森林學(xué)園”地帶，讓自然真正成為激發(fā)幼兒潛質(zhì)的力量。幼兒園課程的設(shè)計以green的首字母“天賦（genius）、責(zé)任（responsibility）、探索（explorative）、卓越（excellence）、自然（nature）”的深刻內(nèi)涵貫穿整個課程，旨在培養(yǎng)“健康快樂”“優(yōu)雅自信”“專注探究”“合作關(guān)懷”“享美創(chuàng)造”等具有多文化素養(yǎng)和國際視野的智慧兒童。因此，格林美語幼兒園的“格林”英譯為green，意蘊(yùn)著生命力、自然綠、健康、親自然等釋義。
    二、green森林學(xué)園課程的理論支撐。
    追溯緣起，森林自然課程建立在自然教育理念基礎(chǔ)上[1]。自然教育之父約瑟夫·可奈爾在《與孩子共享自然》一書中提出了“自然體驗”一詞[2]1，他認(rèn)為自然體驗有別于室內(nèi)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是“感受”，提倡帶領(lǐng)人們到自然或半人工的環(huán)境中，借助自然游戲、體驗、唱歌、戲劇等方式，從視覺、聽覺、觸覺、味覺感知得來第一手的經(jīng)驗，提高參與者欣賞自然、與自然和諧相處的意識和能力[2]12。約瑟夫·可奈爾主張以游戲的方式把幼兒們帶進(jìn)奇妙的大自然，體驗自然的純美，共同分享自然的樂趣。所以，毫不意外，幼兒園建設(shè)有格林森林大道、森林氧吧、運(yùn)動攀巖區(qū)、生態(tài)種植園、創(chuàng)意沙池區(qū)、游樂戲水區(qū)、格林風(fēng)雨操場、格林足球場、高爾夫等多元類型戶外游戲場，戶外活動面積高達(dá)20xx余平方米。園所建筑布局精致優(yōu)美，創(chuàng)設(shè)有圖書館、美工坊、木工坊、萌寶小廚房、科探室等兒童工作坊，提供給兒童充分游戲與體驗。約瑟夫·可奈爾還提出戶外心流學(xué)習(xí)法（flowlearning），幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)入一種心流狀態(tài)[3]83，這種心流狀態(tài)是專注于某種行為，不斷產(chǎn)生靈感，同時伴有高度的興奮和充實感，其包括四個循序漸進(jìn)的階段：（1）喚醒熱情；（2）培養(yǎng)專注；（3）直接體驗；（4）共享感悟[3]86。讓幼兒教師能促使游戲者和游戲本身和諧地聯(lián)結(jié)成一個整體。約瑟夫·可奈爾的自然教育理論為幼兒園課程設(shè)計提供了理論與實踐支持。green森林學(xué)園課程以自然教育理論與實踐為基礎(chǔ)，凸顯了幼兒的自然本性、幼兒教育的`自然特質(zhì)，充分利用森林自然資源，注重幼兒真實的體驗，鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí)與探索，與自然深度聯(lián)結(jié)與對話。
    毋庸諱言，green森林學(xué)園課程的設(shè)計與《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的五大領(lǐng)域緊密相扣，具體關(guān)聯(lián)如下：1.健康領(lǐng)域。著眼于愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、恰當(dāng)?shù)淖晕冶Ｗo(hù)和良好的習(xí)慣養(yǎng)成，幼兒園在安全的自然環(huán)境選擇基礎(chǔ)上，設(shè)計促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的森林活動項目。如“森林運(yùn)動會活動”通過森林體能訓(xùn)練，掌握運(yùn)動技能與方法，培養(yǎng)幼兒克服困難、團(tuán)結(jié)合作的精神。2.語言領(lǐng)域。聯(lián)系各種精選出來的繪本大量閱讀，回歸自然，在基于自然環(huán)境的人際交往中，鼓勵兒童表達(dá)情感和需求，發(fā)展語言學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。3.社會領(lǐng)域。使幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，并且，發(fā)展自信和自尊，在森林課程的學(xué)習(xí)中學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感，不斷發(fā)展兒童適應(yīng)社會生活的能力，促進(jìn)幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，奠定并不斷完善健全的人格基礎(chǔ)。4.科學(xué)領(lǐng)域。讓幼兒在森林課程的學(xué)習(xí)過程中，通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不僅能夠獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，也為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如“森林調(diào)味盒”和“森林百寶袋活動”，通過感官活動，鍛煉幼兒身體觸覺等感官，幼兒學(xué)會多方面體驗世界。5.藝術(shù)領(lǐng)域。讓兒童在自然中真切地感知和體驗美，萌發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力，用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
    （二）課程的實施方法。
    green森林學(xué)園課程提供給幼兒的是一個長期持續(xù)性的學(xué)習(xí)過程，所有活動都是定期開展的，而不是一次性的，或是偶爾進(jìn)行的，每學(xué)期中大班的幼兒定期開展森林學(xué)園活動。在森林學(xué)園中，均有經(jīng)過充分培訓(xùn)的森林教練執(zhí)行，他們均已完成并通過三級森林學(xué)校從業(yè)資格培訓(xùn)課程。森林教練帶領(lǐng)幼兒們活動，將教室（教學(xué)）主題帶入林地，他們同樣為幼兒個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣度身定做計劃。森林教學(xué)計劃是幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一部分，每次活動都是基于計劃、觀察、改編、復(fù)習(xí)這幾個步驟的循環(huán)來進(jìn)行。最大限度地利用林地和其他綠地自然環(huán)境，促進(jìn)幼兒和大自然緊密關(guān)系的發(fā)展?！按笞匀皇腔罱滩摹盵4]，green森林學(xué)園中，森林教練帶著幼兒開展的活動有多種類型，涉及自然觀察、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、藝術(shù)表達(dá)、社會交往、建構(gòu)制造、趣味游戲等六大類活動，如認(rèn)識園內(nèi)果樹豐收季，認(rèn)識和辨別大自然色彩，傾聽大自然的聲音，學(xué)習(xí)野外生存的基本技能，工具的使用之玩轉(zhuǎn)口袋刀，野外生活的正確打開方式，搭建動物小小庇護(hù)所，風(fēng)險評估“小專家”等。
    （三）課程的園本特點(diǎn)。
    green森林學(xué)園的森林教練會根據(jù)季節(jié)特質(zhì)、森林的生態(tài)性、幼兒的年齡及能力特點(diǎn)等，以主題的形式制定以年、月為單位的活動計劃。例如在春季，森林學(xué)園中開展的三個課程主題：“森林木工坊”“森林博物館”“森林運(yùn)動會”。在設(shè)計游戲活動時，充分結(jié)合自然資源特色，盡量拉進(jìn)游戲與大自然之間的聯(lián)系，讓幼兒與森林多層次的接觸，帶給他們更多的精神愉悅、探索機(jī)會、合作可能和整體性經(jīng)驗。
    四、green森林學(xué)園課程的成效與價值。
    較之傳統(tǒng)的教育方式，green森林學(xué)園課程拓展了兒童教育空間，注重兒童學(xué)習(xí)方式的自主性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和身心發(fā)展的全面性。兒童通過在“森林學(xué)園”的游戲體驗與學(xué)習(xí)活動，豐富了自然與社會知識，培養(yǎng)了認(rèn)識自然、探索自然、理解自然和適應(yīng)自然的能力。
    （一）在認(rèn)識自然中獲得生命成長方式。
    幼兒園為孩子們提供了最佳的探索場地和平臺，結(jié)合生命教育理念不斷深入挖掘，追尋真實而有趣的生態(tài)內(nèi)容。兒童在真實的自然環(huán)境中見證了自然生命的多姿多彩和個性化成長樣式；在豐富的資源環(huán)境中，感受到生命的力量，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣；在與自然的交互及他人的交往中，豐富了尊重自然、熱愛生命的情感體驗。例如“自然故事birdfeeders”：在幼兒園小森林里，常常有鳥兒訪客造訪。這群忙碌而積極的小生命，牽動著孩子們掛念的心。恰逢“ecoweek”，于是k3的哥哥姐姐提出建一個“觀鳥臺”，將這份愛轉(zhuǎn)化為親手打造“birdfeeders”。而用什么材料制作？小鳥站上去會不會失去平衡？喂鳥器如何防雨又美觀？這些問題都在他們科學(xué)篩選可用廢舊材料、精心設(shè)計上色、安裝并反復(fù)試驗“站立區(qū)”的巧思與合作中，逐一得到落實。“因為熱愛，所以保護(hù)。”當(dāng)喂鳥器被分散懸掛于校園各處的樹上，吸引來了更多鳥兒的“光臨”，hanvosgreen又多了道獨(dú)特的風(fēng)景線。
    （二）在探索自然中具身感知直接經(jīng)驗。
    兒童在與自然事物的接觸中，通過自主觀察、探索發(fā)現(xiàn)、具身感知事物的數(shù)量、形態(tài)、變化及相互之間的關(guān)聯(lián)，有利于兒童解放身心，直觀感知實踐性知識與生活經(jīng)驗。例如大班教學(xué)“生態(tài)循環(huán)”主題活動：親近大自然，從揭秘“山體生態(tài)系統(tǒng)”、探索“冰川體系”到討論“全球變暖”，再借著“水資源”這一脈絡(luò)線，共同回顧“水循環(huán)過程”和實踐“水凈化實驗”，活動思路由近及遠(yuǎn)，由熟悉至陌生。一步步地將生態(tài)常識游戲化，生態(tài)現(xiàn)象可視化，以此來喚起孩子們對生態(tài)的熱愛與保護(hù)，并認(rèn)識到和諧的生態(tài)系統(tǒng)是一切生命活動的基礎(chǔ)，逐漸深化“愛護(hù)自然”“關(guān)注生態(tài)”的環(huán)保意識。
    （三）在理解自然中嘗試實踐創(chuàng)新活動。
    在探求未知世界的本能欲望驅(qū)使下，兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴，空間和時間得到解放，好奇心與探究欲得以激發(fā)，兒童的觀察、想象、思維、操作等實踐能力得到練習(xí)和發(fā)展，質(zhì)疑、批判、反思等創(chuàng)新能力也得以彰顯和提升。例如森林野營“camping”：首先，讓孩子們了解什么是野營，野營需要哪些材料和工具，如何尋找幼兒園里最適合設(shè)立森林“野營地”的地理位置。經(jīng)過多次探查，幼兒園的小森林便是孩子們駐扎“野營地”的不二選擇。孩子們合力制定野營計劃書，自己造帳篷，尋著野營文化嘗試在“森林”中安全生火，制作傳統(tǒng)野營美食s’mores。玩樂傳統(tǒng)野營游戲“發(fā)射棉花糖”，制作野營燈，圍坐篝火歌唱閱讀……所有的森林野營體驗“由點(diǎn)連線”“由線鋪面”，刺激著孩子們的內(nèi)在建構(gòu)和感官。
    （四）在適應(yīng)自然中提升抗壓耐挫能力。
    傳統(tǒng)教育多是將兒童固封于安逸的教室，“溫室花朵”缺少了復(fù)雜情境所賦予的挫折教育[5]。較之環(huán)境舒適的室內(nèi)教育活動，兒童在森林學(xué)園的活動中可能會遭遇天氣變化和嘗試創(chuàng)新的失敗，但正是這樣的教育契機(jī)給予了兒童提升抗壓耐挫能力的機(jī)會，同時也增強(qiáng)了兒童的各項身體機(jī)能。例如“攀樹運(yùn)動”教學(xué)，在攀爬過程中，不少孩子會膽怯、害怕，內(nèi)心既想要攀登到頂峰，又擋不住往下看時越來越高的恐高。觀察其他同伴攀樹的技巧，聽著同伴的加油和老師的鼓勵，決定再次嘗試。第二次的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)心態(tài)，克服恐高，眼睛平視，一切心理上的恐懼都需要靠自己解決。在適應(yīng)自然的過程中，孩子們知道了自己的身體極限與界限在哪，學(xué)會界定和權(quán)衡各種危險，孩子的“韌性”和抗挫能力也得到鍛煉。他們學(xué)會自己評估風(fēng)險，在挫折中汲取經(jīng)驗，克服困難，孩子的自我感知力、行動協(xié)調(diào)性和自信心都會正向發(fā)展。
    五、結(jié)語。
    森林是教室，大自然就是老師。森林教育是一個鼓舞人心的過程，在戶外環(huán)境里學(xué)習(xí)，將大自然作為學(xué)習(xí)資源，通過不斷的探索和創(chuàng)新，提高幼兒自我保護(hù)的能力和生存能力，培養(yǎng)幼兒對大自然探索的好奇心和自信心，培養(yǎng)對自然世界的欣賞與認(rèn)知，提升受挫能力、溝通能力和勇氣。自然的環(huán)境更有利于幼兒身心的成長，除了周邊戶外森林資源的利用，也努力打造“green自然綠”的園所環(huán)境，蔥郁的蔬菜與綠葉，沐浴著陽光的戶外生態(tài)環(huán)境，成為幼兒靈動而真實的成長空間。在自由的森林學(xué)園里，引導(dǎo)幼兒感受自然、理解自然以及保護(hù)自然，在親近自然中生發(fā)學(xué)習(xí)、充實經(jīng)驗，尋找到成長的支點(diǎn)。讓幼兒用手掌觸摸世界，用足底丈量世界，用耳朵聆聽世界。
    綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇二十一
    古典文學(xué)常見。
    論文。
    一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是課程設(shè)計論文，請參考！
    摘要：本文對高等院校建筑課程設(shè)計教育中的校外合作機(jī)制進(jìn)行探討，根據(jù)國內(nèi)外建筑院校的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，整理出在課程設(shè)計中的三種主要的校外合作模式，分別是生產(chǎn)合作模式、課題合作模式和公共合作模式。
    關(guān)鍵詞：課程設(shè)計；合作模式；校外資源；建筑教學(xué)。
    建筑學(xué)本身作為一門獨(dú)立的學(xué)科，涵蓋了人文、技術(shù)、藝術(shù)等各方面的內(nèi)容，具有一定的復(fù)雜性。每所建筑高校根據(jù)自身條件和特征，專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)具有很大的差異性。如一些關(guān)注傳統(tǒng)建造文化，致力于歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)；一些強(qiáng)調(diào)前沿技術(shù)和數(shù)字化設(shè)計，著眼于未來信息技術(shù)發(fā)展；一些則側(cè)重建筑學(xué)本體的理論學(xué)習(xí)和哲學(xué)探討。無論方向如何，高校建筑專業(yè)終究是一門應(yīng)用型學(xué)科，建筑教育的最終目的依然是培養(yǎng)具有實際設(shè)計能力的建筑專業(yè)人才。如局限于學(xué)術(shù)范疇，將學(xué)生禁錮在大學(xué)教育的內(nèi)環(huán)境中，是無法取得滿意的教學(xué)成果的。越來越多的學(xué)校將目光投向外部，尋求校外的資源，并將其注入教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)改革中來。
    0概況。
    縱觀國外現(xiàn)代建筑教育的歷史，來自包豪斯的“實用藝術(shù)至上”的原則就一直存在于整個脈絡(luò)當(dāng)中。初期具體表現(xiàn)在建立大師班“作坊”，將手工業(yè)和工業(yè)融入具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。從后來在烏爾姆設(shè)計學(xué)院的延續(xù)、德州騎警在美國的發(fā)展到現(xiàn)在的eth都有強(qiáng)調(diào)實用主義的傳統(tǒng)，在教學(xué)的配置上也都安排有大量物質(zhì)性的動手操作環(huán)節(jié)。在專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)階段，學(xué)校自身專業(yè)教室和實驗室可以提供相應(yīng)的配給，到了高年級和研究生的課程設(shè)計階段就會開始從各個方面去整合校外的有利資源，對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)。國內(nèi)的建筑教育最初源于法國巴黎美術(shù)學(xué)院的布扎體系（beaux-arts），注重形式的訓(xùn)練和圖紙的藝術(shù)性的精準(zhǔn)表達(dá)。一直以來，這種相對傳統(tǒng)的學(xué)院式建筑教育導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時存在普遍的“斷層”現(xiàn)象。多年學(xué)校教育結(jié)束后，畢業(yè)生們往往不能直接與專業(yè)性的建筑設(shè)計工作進(jìn)行對接，通常需要幾個月或半年的適應(yīng)期。因此，許多高校的建筑系針對該問題不斷開展教改工作，比較普遍的做法是通過與校外合作的方式使學(xué)生在校期間能夠?qū)Ρ緦I(yè)的行業(yè)環(huán)境有一定程度的接觸。而在學(xué)校之外，最近幾年受大環(huán)境的影響，我國建筑行業(yè)進(jìn)入了調(diào)整期，業(yè)界也面臨前所未有的洗牌局面，唯有具有核心價值的設(shè)計團(tuán)隊才能繼續(xù)存活。不少事務(wù)所、設(shè)計院放棄了原本只追求產(chǎn)值增長的經(jīng)營理念，轉(zhuǎn)而將一部分精力投向技術(shù)和理論的沉淀。與高校的合作，或者參與高校相關(guān)課程教學(xué)項目，能夠得到一個很好的機(jī)會去尋找建筑行業(yè)發(fā)展的正確方向，同時也能為自己培養(yǎng)對口的人力資源。在這樣的背景下，多角度、多層次的合作必然會產(chǎn)生。本文通過梳理國內(nèi)外建筑院校的一些相關(guān)狀況和典型案例，將高校建筑課程設(shè)計中的校外合作模式大致。
    總結(jié)。
    為三個主要的類別：生產(chǎn)合作模式、課題合作模式和公共合作模式。
    1生產(chǎn)合作模式。
    院校與相關(guān)部門共同創(chuàng)建具有持續(xù)生產(chǎn)內(nèi)容的工作室或設(shè)計單位，最終產(chǎn)出內(nèi)容包括實際項目設(shè)計方案和具有工作實力的應(yīng)屆畢業(yè)生。在國內(nèi)多所建筑院校創(chuàng)建的初期，教育部就同時設(shè)立了直屬的設(shè)計單位，如今多為國有企業(yè)。這些以大學(xué)為背景的設(shè)計單位本身就是為產(chǎn)學(xué)研的目標(biāo)而成立，教師既是學(xué)校教員也是設(shè)計院的建筑設(shè)計師，融合教學(xué)和實踐，不但能有效地提高教師專業(yè)能力，實現(xiàn)實踐教學(xué)，也為學(xué)生提供了一個十分有利的實習(xí)基地。因此，生產(chǎn)合作模式在我國高校建筑學(xué)教育中是十分普遍的。產(chǎn)學(xué)研的一體化能為課程設(shè)計提供真實的項目任務(wù)書，使教師和學(xué)生避免紙上談兵，可以實現(xiàn)在地的學(xué)習(xí)，理解設(shè)計中的各種環(huán)境問題和社會問題。由于市場因素，生產(chǎn)合作模式通常是安排在建筑教學(xué)的實習(xí)期，也就是在高年級階段。這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備對學(xué)科的系統(tǒng)性認(rèn)識，可以在此基礎(chǔ)上拓展專業(yè)的眼界，經(jīng)歷完整的工程設(shè)計實踐，提前體驗并了解畢業(yè)之后的建筑職業(yè)生涯。除此之外，在生產(chǎn)合作模式中，師生還有機(jī)會參與項目的實際建造環(huán)節(jié)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)校建筑設(shè)計教育所欠缺的部分。在建筑設(shè)計的學(xué)習(xí)中，建造的意義不局限于材料的認(rèn)知和使用，更重要的是在理解材料和構(gòu)造特征的前提下，依據(jù)真實的場地情況能去嘗試一種基于“建構(gòu)文化”的設(shè)計方法。學(xué)生在課程設(shè)計中除了得到職業(yè)化、專業(yè)化的訓(xùn)練外，也能在教師的指導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)建筑設(shè)計的理論知識，進(jìn)行相關(guān)的哲學(xué)思考。這樣，校外合作模式就能從根本上實現(xiàn)高校的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和科研一體化。
    2課題合作模式。
    課題合作模式是指院校引入校外導(dǎo)師參與課程設(shè)計的內(nèi)容，邀請有大量設(shè)計經(jīng)驗的建筑師為課程設(shè)計提供合適的題目并進(jìn)行階段性的指導(dǎo)。在這種合作模式中，學(xué)校為主動方，組織校外機(jī)構(gòu)或建筑師本人進(jìn)入學(xué)校中，共同完成教學(xué)課題。面對如今多元化的市場需求，有著強(qiáng)烈個人意識的建筑師對課題的方向有著不同的見解，這來自他們多年來對建筑設(shè)計學(xué)習(xí)和實踐所得到的總結(jié)。課題由校外導(dǎo)師們自行選擇擬定，帶有十分鮮明的個人特色，承載著他們不一樣的建筑觀和價值觀。而在階段性的課程設(shè)計指導(dǎo)中，他們也常常會找到有別于高校教師的切入點(diǎn)對學(xué)生的方案進(jìn)行指導(dǎo)。在清華大學(xué)2014—2015年的開放式建筑設(shè)計教學(xué)中，校方邀請了15位目前國內(nèi)享有盛名的職業(yè)建筑師進(jìn)入學(xué)校成立課題組。這些校外導(dǎo)師們提出了“理想自宅”“光的空間”“cctv重建計劃”“空間單元：源自傳統(tǒng)和自然”等16個課題，而學(xué)生們可以按照自己的想法自由選擇加入理想的課題組。毫無疑問，提出這些課題的靈感都來自他們多年來對建筑學(xué)的思考和社會問題的關(guān)注。在導(dǎo)師和學(xué)生交流學(xué)習(xí)的過程中，有的強(qiáng)調(diào)以獨(dú)立的人格面向建筑學(xué)的廣闊邊界；有的提倡回到更手工、更感性的設(shè)計方式；有的直接宣告建筑設(shè)計應(yīng)在平庸的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)新意；有的倡導(dǎo)在傳統(tǒng)和自然中尋找未來；有的是在最接近真實的條件下尋求“形式”的突破；有的則引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)初心，做有意義的建筑……一直在校內(nèi)環(huán)境中的學(xué)生們面對這些理念和設(shè)計思路，就像進(jìn)入了一片豐饒的熱帶雨林，即忐忑又振奮。校外導(dǎo)師們將自己的見解和人生閱歷浸入課程設(shè)計指導(dǎo)的方方面面，最終產(chǎn)生了一系列的化學(xué)反應(yīng)，為在校學(xué)生提供了非常珍貴的學(xué)習(xí)體驗。
    3公共合作模式。
    公共合作模式一種基于院校與政府、企業(yè)、相關(guān)協(xié)會或其他院校共同建立的公共平臺，聯(lián)合辦學(xué)實現(xiàn)多方共贏。公共合作也可以稱為平臺合作，不同于外向型生產(chǎn)模式和內(nèi)向型的課題模式，它是將校內(nèi)和校外資源通過一個共同的平臺媒介進(jìn)行相互整合。因平臺具有的公共性，教育計劃的發(fā)起、項目的經(jīng)過和結(jié)果都是在一個公開透明的環(huán)境中完成。學(xué)校、公眾、機(jī)構(gòu)、媒體等只要有意愿和可交互的相關(guān)資源，均可申請參與其中。其中有兩種較為典型的操作方法——多校聯(lián)合培養(yǎng)和社區(qū)營造。
    3.1多校聯(lián)合培養(yǎng)。
    多校聯(lián)合培養(yǎng)進(jìn)行建筑課程設(shè)計教育，通過各校之間相互交流和觀摩，對參與的教師和學(xué)生都有不同程度的啟發(fā)和收獲。建筑院校每年都有舉辦不同規(guī)模和類別的聯(lián)合培養(yǎng)項目，目的是打破各自的“邊界”，使學(xué)校資源相互傳播和使用，拓展專業(yè)教學(xué)的局限性。多校聯(lián)合培養(yǎng)使每個院校的校內(nèi)資源成為其他參與院校的校外資源，資源重合隨著參與院校的增多而產(chǎn)生疊加效應(yīng)。連續(xù)舉辦所積累的關(guān)注量也會打造出一種平臺效應(yīng)，使越來越多的院校參與其中，形成良性循環(huán)。多校聯(lián)合培養(yǎng)不限于學(xué)生所在的年級，每個教學(xué)階段的課程設(shè)計內(nèi)容都能達(dá)成。其中最具有代表性的就是建造節(jié)和“8+”聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計。同濟(jì)大學(xué)建筑與規(guī)劃學(xué)院自2007年以來每年夏初都會舉辦一次建造節(jié)，邀約國內(nèi)外高校組隊參加為期一周的設(shè)計建造活動。建構(gòu)節(jié)中參組人員主要為建筑專業(yè)本科一年級的學(xué)生，部分為上海本地的重點(diǎn)中學(xué)。在一周的時間里，每組成員都要根據(jù)設(shè)計任務(wù)書，使用指定的材料搭建一個符合要求的空間作品，經(jīng)歷一個從無到有的過程。在同濟(jì)大學(xué)建造節(jié)中，主要的材料為瓦楞紙板，近幾年更換為塑料中空板，具有防水性和更加持久的特征。而東南大學(xué)的建造節(jié)選擇用竹子這種具有韌性、古老的天然材料。在參與建造節(jié)的活動過程中，學(xué)生可以獲得對材料性能、建造方式及過程的感性和理性認(rèn)識。同時，在有一定功能要求的條件下，學(xué)生可以得到人體比例的空間體驗，把握具體的空間形態(tài)和使用之間的關(guān)系。來自不同的建院建筑專業(yè)的教師也能通過這一平臺交流教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)提高專業(yè)素養(yǎng)，豐富教學(xué)經(jīng)驗。多校聯(lián)合培養(yǎng)在高年級階段的課程設(shè)計中是非常普遍的。“8+”原為“八校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計”，是由八所建筑院校針對建筑教學(xué)最后一個課程設(shè)計環(huán)節(jié)——畢業(yè)設(shè)計，而組織的教學(xué)交流的平臺。這八所院校分別是清華大學(xué)、東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)和浙江大學(xué)畢業(yè)設(shè)計，后期每年會加入幾所新的建筑類院校。由一所學(xué)校提供題目，來自全國各地的學(xué)校圍繞同一個題目開展畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)工作，采用“真題真做”或“真題假做”的模式。對真題的選擇使每年的題目都具有地域性，比如重慶大學(xué)的“十八梯改造”、深圳大學(xué)的“二線關(guān)”和昆明理工大學(xué)的“大理古城水庫更新”等，這些課題都體現(xiàn)了各院校所在城市的地方性特征。除了可以強(qiáng)化教學(xué)過程中原本就十分重視的建筑與環(huán)境間的互動關(guān)系以外，還可以通過各地學(xué)子對相同問題的陌生化處理，找到新的觀察角度和解決方式去實現(xiàn)一個個獨(dú)特而巧妙的畢業(yè)設(shè)計作品。
    3.2社區(qū)營造。
    社區(qū)營造的構(gòu)想來源于美國學(xué)者對于現(xiàn)代城市規(guī)劃工作的反省：由權(quán)利和資本操控的城市環(huán)境越來越無法滿足大多數(shù)民眾的日常生活和精神需求，由此而強(qiáng)調(diào)民眾參與專業(yè)設(shè)計團(tuán)隊，由下而上地開展城鎮(zhèn)規(guī)劃工作。美國加州大學(xué)伯克利分校環(huán)境設(shè)計學(xué)院集結(jié)了大批師生傳播并實踐了這類反思性規(guī)劃。隨后日本和臺灣地區(qū)的建筑院校也開始將此類實踐活動引入學(xué)生的專業(yè)教育中來，帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊深入某地區(qū)環(huán)境中，與當(dāng)?shù)亟M織機(jī)構(gòu)和民眾一起完成環(huán)境的保護(hù)與更新設(shè)計，逐漸形成了一種參與式的建筑設(shè)計教學(xué)理念。日本明治大學(xué)工學(xué)部建筑學(xué)科的城市建筑設(shè)計研究室1993年成立了由師生組成的專家工作營，將社區(qū)營造引入建筑系學(xué)生的教育系統(tǒng)中，主要的教學(xué)方式是安排師生短期駐扎在當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)一周左右的時間，搜集地域環(huán)境信息、找出問題點(diǎn)、策劃設(shè)計、提出具體的實施方案。在此過程中，工作營還應(yīng)成為當(dāng)?shù)匦姓褪忻耖g的溝通橋梁，讓市民參與到行政決策中去。設(shè)計規(guī)劃方案會考慮到市民日常生活的需求，并且階段性地以簡單易懂的模型或圖片方式呈現(xiàn)出來。工作營在岡山縣高粱市歷經(jīng)了20年的教學(xué)和營建工作，培養(yǎng)了一批能從建筑和城市角度去思考問題的專業(yè)人才，獲得了日本國土交通委員會的認(rèn)可。同時，高粱市的城鎮(zhèn)建設(shè)也獲得了很好的成效，成為日本傳統(tǒng)歷史街區(qū)重生的典型實例。自20世紀(jì)90年代起，臺灣開始推動“社區(qū)總體營造計劃”“新故鄉(xiāng)營造計劃”和“健康社區(qū)六星計劃”等政策，主要內(nèi)容是以地方社區(qū)作為政府文化政策的對象，改變以往精英文化的做法，由上而下地在地方推廣社區(qū)營造。中原大學(xué)建筑系和臺灣大學(xué)建筑與城鄉(xiāng)研究所帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，自下而上地參與推動社區(qū)營造項目，與居民交換意見、討論當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題，尋找合理的建筑設(shè)計及規(guī)劃方案。學(xué)生得到直接面對居民、社區(qū)工作者、相關(guān)專家學(xué)者、部門公職人員和開發(fā)團(tuán)隊的機(jī)會，得到進(jìn)行參與式設(shè)計學(xué)習(xí)的機(jī)會。參考社區(qū)營造在日本和臺灣建筑教育中的發(fā)展和影響，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走入社區(qū)，不但能使他們涉足人文、社會、心理等多領(lǐng)域的理論知識，還能將主觀思考融入客觀的調(diào)查中，注重當(dāng)下人文關(guān)懷，培養(yǎng)社會責(zé)任感。
    4結(jié)語。
    高校在考慮引入校外資源進(jìn)入建筑專業(yè)的課程設(shè)計時，可以考慮三種主要的合作模式。其中，生產(chǎn)合作與課題合作相對來講較為常規(guī)。前者在國內(nèi)的建筑院校中是普遍存在的，那是因為專業(yè)生產(chǎn)力能有效平衡校方和設(shè)計單位的需求。后者則需要學(xué)校方具有更強(qiáng)的主導(dǎo)性，并給予相應(yīng)的支持，首先是在課程設(shè)計方面，選擇適宜的年級生作為授課對象，更新培養(yǎng)計劃，調(diào)整教學(xué)大綱。除此之外，在課題合作模式中，經(jīng)費(fèi)和校外導(dǎo)師的質(zhì)量也需要學(xué)校進(jìn)行一定程度的考量。而在公共合作模式中，涉及的就不僅僅是學(xué)校層面，校外資源與學(xué)校是在一個公共的平臺上，發(fā)起方可以是學(xué)校，也可以是來自校外的各組織機(jī)構(gòu)。主導(dǎo)策劃方只要是以符合公共合作需求的任意立場即可，各方需要交涉的具體內(nèi)容也只要經(jīng)由主導(dǎo)方通過平臺進(jìn)行公開。如今在國內(nèi)的建筑高校中，建立多校聯(lián)合培養(yǎng)計劃已是建筑專業(yè)教育的常態(tài)，關(guān)注度和參與院校數(shù)量都是逐年遞增。社區(qū)營造的模式還在慢慢探索之中，一方面需要政治環(huán)境和社會環(huán)境的支持，另一方面也需要高校在建筑設(shè)計和規(guī)劃領(lǐng)域進(jìn)行充分的學(xué)術(shù)探索和教學(xué)實踐。目前，我國社會正在經(jīng)歷一個轉(zhuǎn)型期，教育改革是其中十分重要的環(huán)節(jié)。高校建筑專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)積極響應(yīng)推動促進(jìn)整個高等教育的良性發(fā)展，重視實踐型專業(yè)人才的培養(yǎng)，在專業(yè)教育最重要的課程設(shè)計環(huán)節(jié)中盡可能地去整合校外資源，注入新鮮血液，了解行業(yè)最新動向，組織教師和學(xué)生加入公開的平臺合作，參與在地的設(shè)計營建活動，拓展視野并理解環(huán)境對象的真實需求，輸出適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的建筑從業(yè)人員。
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