總結(jié)可以讓我們對自己的努力和成長有更清晰的認(rèn)知。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該在理清思路的基礎(chǔ)上，注重語言的優(yōu)美和流暢，使讀者有良好的閱讀體驗。總結(jié)范文的閱讀不僅能拓寬我們的思路和視野，也能給我們帶來一些新的思考和認(rèn)識。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇一
多媒體計算機(jī)能優(yōu)化組合多種媒體的長處，實現(xiàn)信息多途徑、全方位的正確傳遞，強(qiáng)化對學(xué)生多感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成接受知識的最佳氛圍，有利于學(xué)生知識的理解和記憶，淺談自然計算機(jī)輔助教學(xué)課件的選題和設(shè)計。因此，多媒體計算機(jī)引入自然教學(xué)將為解決教學(xué)難題創(chuàng)造有利條件。但計算機(jī)輔助教學(xué)不是為了來替代已經(jīng)有效地解決了大量教學(xué)難題的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的，而是為了解決用傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段難以突破的教學(xué)內(nèi)容的傳授問題的。計算機(jī)輔助教學(xué)手段使用恰當(dāng)?shù)脑挄〉檬掳牍Ρ兜男Ч?，如使用不恰?dāng)，則會是畫蛇添足。下面我就根據(jù)這幾年進(jìn)行研究來談一談，計算機(jī)輔助自然教學(xué)課件的選題的設(shè)計問題。
如何讓計算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段來為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，課件的選擇可從這幾方面來考慮：
1.宏觀世界的物質(zhì)及其運動，可借助計算機(jī)來壓縮空間呈現(xiàn)其全貌。
自然這門學(xué)科涉及到許多宏觀世界的知識，如地球與通信衛(wèi)星信息的傳遞、月相的變化、四季星空的運動變化、日食和月食的成因等，由于現(xiàn)象受空間限制我們無法看清其全貌，那么我們就可借助多媒體電腦來壓縮空間，使其面貌及運動規(guī)律全面展露在我們眼前。
2.物體的運動變化受時間限制的內(nèi)容，可考慮采用計算機(jī)輔助教學(xué)手段而讓其展現(xiàn)全過程或細(xì)節(jié)。
例如，自然課本中講到金魚游泳時鰭的擺動和青蛙跳躍時前后腿的運動，因這一過程短暫而迅速，學(xué)生無法清晰看見，就可利用電腦延長時間，拉大各動作之間的間隙，就能使學(xué)生對各細(xì)節(jié)一目了然，生物論文《[小學(xué)自然]淺談自然計算機(jī)輔助教學(xué)課件的選題和設(shè)計》。還有一些不適合課堂展示的緩慢的變化現(xiàn)象，如卵石、地層的形成，物體發(fā)霉、金屬生銹等，可讓電腦用縮短時間的辦法來展示其全過程。
3.對于抽象的不易理解的知識，計算機(jī)可以采用示意圖、動畫等方法，將抽象的概念直觀形象化。
如小學(xué)自然“空氣”單元中《空氣占據(jù)空間》、《壓縮空氣》、《大氣壓力》，“熱”單元中《熱傳導(dǎo)》、《熱對流》、《熱輻射》這幾課均可制成多媒體電腦課件。
4.那些復(fù)雜的難以講清的內(nèi)容，可利用電腦動畫進(jìn)行剖切、定格、特寫，分步演示的方法深層次地揭示事物的內(nèi)部運動過程。
如“植物”單元中的葉的蒸騰作用、葉的光合作用，“人體”單元中血液的循環(huán)、消化過程、呼吸作用，“電”單元中的電鈴、電話機(jī)的發(fā)聲原理等。
5.需反復(fù)多次模擬展示的內(nèi)容，利用電腦可方便地反復(fù)模擬有效地減輕教師的勞動強(qiáng)度，節(jié)約教學(xué)用時。
如肌肉收縮引起人體手臂的屈伸變化、單擺實驗、物體的熱脹冷縮等教學(xué)內(nèi)容就屬于這一類。
6.一些較復(fù)雜的實驗課，利用電腦輔助教學(xué)可有效地進(jìn)行指導(dǎo)、糾正，甚至還可彌補一些缺憾。
如“水的過濾”實驗，這一實驗器材組裝、實驗操作步驟很復(fù)雜，使用電腦可進(jìn)行分步指導(dǎo)實驗。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。
2、通過活動、分析、總結(jié)，能夠了解生物成長過程。
學(xué)情分析：
學(xué)生并不了解甚至沒有思考過生命的周期這個問題，興趣也不會很濃，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)。
教學(xué)重點：
知道任何有生命個體的成長與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和求知精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們了解生物的成長過程嗎?今天我們來做個游戲，名字叫——空當(dāng)接龍。
活動：空當(dāng)接龍。
(1)教師出示活動規(guī)則。
(2)學(xué)生看完后，開始游戲(可根據(jù)實際情況適當(dāng)延長游戲時間)。
通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)?
全班進(jìn)行交流。
二、課外拓展。
整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進(jìn)行解釋。
比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段(卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵)。
師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長周期”，師給生做相關(guān)的解釋。
那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢?
小組內(nèi)相互交流探究。
課外知識拓展——科學(xué)自助餐(動物寶寶與父母的外形)。
三、作業(yè)。
做54頁的試劍石。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇三
社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用已成為信息社會的重要標(biāo)志之一。計算機(jī)應(yīng)用能力已成為當(dāng)代科技人員必備的基本技能，計算機(jī)技術(shù)進(jìn)入教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領(lǐng)域，必將推動各學(xué)科的改革和發(fā)展并打破各傳統(tǒng)的'封閉式教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）體系，改革課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)具有開拓性人才創(chuàng)造良好的條件。
目前，計算機(jī)不僅已進(jìn)入中小學(xué)，而且進(jìn)入了家庭和社會，在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領(lǐng)域中，計算機(jī)不僅是一門學(xué)科，而且正逐漸成為有效的教學(xué)媒體和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）管理的有力工具。它使當(dāng)今的教學(xué)手段、教學(xué)方法，教學(xué)觀念與形式，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以致教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。由此相應(yīng)形成一門新的綜合的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)知識與計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的研究領(lǐng)域計算機(jī)輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。特別是近年來，計算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸成熟，把計算機(jī)輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的研究和使用推上了一個新臺階。然而計算機(jī)輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作為教學(xué)中的一件新事物，在它的發(fā)展過程中必然會遇到一些問題。下面就我在學(xué)習(xí)和實踐中遇到的一些問題談?wù)勎覀€人的看法：
[1][2][3]。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇四
我們對某鐵路局電氣化工程竣工決算進(jìn)行了審計，具體步驟：
第一步：請某鐵路局工程指揮部提供電氣化某段項目財務(wù)數(shù)據(jù)，使用《審計數(shù)據(jù)采集與分析》軟件獲得1992年至流水賬和至20流水賬兩套電子數(shù)據(jù)文件。
第二步：對這兩個文件中的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)原始數(shù)據(jù)存在著數(shù)據(jù)不完整、不一致、重復(fù)記錄等情況。于是分析原始數(shù)據(jù)，按一定的邏輯關(guān)系填入缺失值、消除錯誤的空值、消除冗余數(shù)據(jù)、取消數(shù)據(jù)沖突等。完成數(shù)據(jù)清理工作之后，把這兩個原始數(shù)據(jù)文件導(dǎo)入到access數(shù)據(jù)庫中，并將兩件原始數(shù)據(jù)文件拼接成一個access數(shù)據(jù)庫文件，文件名為“”。
第三步：使用《審計數(shù)據(jù)采集與分析》軟件中的檢索分析功能，找出審計線索。先建立新的項目，選擇表“”;再建立數(shù)據(jù)、模型;選取分析和查閱的字段;設(shè)定檢索條件。通過以上步驟，我們可以按多種不同的審計思路，建立許多查詢。例如：設(shè)定檢索條件為：[財務(wù)流水賬].[摘要]like‘*獎*’，查詢出某鐵路局工程指揮部至違規(guī)發(fā)放開通獎等資金8條記錄，共計違規(guī)發(fā)放獎金200萬元。
案例2對某航空股份有限公司民航基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基金審計。
5月，我們對某航空股份有限公司民航基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基金進(jìn)行了審計，
這次審計需要得到某航空股份有限公司20至年電子財務(wù)數(shù)據(jù)。原計劃用交叉雙絞線將審計組筆記本電腦和財務(wù)人員計算機(jī)互聯(lián)，登錄被審計單位局域網(wǎng)，獲取所需數(shù)據(jù)。
財務(wù)人員介紹業(yè)務(wù)流程和系統(tǒng)配置后，得知被審計單位使用用友財務(wù)軟件做財務(wù)管理，其民族建設(shè)基金相關(guān)的財務(wù)數(shù)據(jù)量不大，較容易采集。所以，改變了原計劃，直接在被審計單位財務(wù)人員計算機(jī)上，在現(xiàn)有軟件環(huán)境下進(jìn)行查詢、導(dǎo)出數(shù)據(jù)操作。首先，分別對某航空股份有限公司年、2001年票證結(jié)算客運和貨郵運輸明細(xì)賬作查詢，然后，以“付款憑證”為條件進(jìn)行過濾，最后將過濾出的數(shù)據(jù)導(dǎo)出為access格式數(shù)據(jù)庫文件，名為“”、“”、“2001年票證結(jié)算客運明細(xì)賬，mdb”、“”，保存在軟盤上。
審計組用筆記本電腦上的excel軟件，分別打開軟盤上這四個access格式數(shù)據(jù)庫文件，形成四張excel工作表，將這四個工作表粘貼到同一個excel文件中，存為“”文件。使用excel軟件的分類匯總功能，分別對四張表按年月進(jìn)行分類求和匯總，統(tǒng)計出某航空股份有限公司“暗扣銷售”形成2000年19381萬元促銷費、2001年19365萬元沖減票證結(jié)算，少計運輸收入，相應(yīng)少計提和繳納民航建設(shè)基金1667萬元。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇五
計算機(jī)輔助教學(xué)課件（cai）是指教師為了達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)，借助計算機(jī)甚至網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)合理地組織、整合教學(xué)材料，展示相對獨立或較完整的教學(xué)內(nèi)容，輔助教師和學(xué)生共同完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)的一個應(yīng)用軟件。
二、初中英語cai課件的特點。
初中英語cai是一種用于教學(xué)的軟件，要通過教師在語言教學(xué)中操作，幫助教師完成某一教學(xué)任務(wù)，課件的內(nèi)容包含著教學(xué)內(nèi)容、重點、難點、模擬語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及教師要完成這一教學(xué)任務(wù)所用的各種素材，更重要的是，cai課件的使用作用于初中學(xué)生，一個好奇心強(qiáng)、但注意力不穩(wěn)定的青少年群體，因此cai課件應(yīng)具有科學(xué)性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、感官性、交互性、完整性、易操作性等特點。
三、初中英語cai課件的制作原則。
1.、以學(xué)生為中心原則。
世界是客觀存在的，學(xué)習(xí)個體以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)現(xiàn)實，又通過新構(gòu)建的現(xiàn)實形成經(jīng)驗。所以人們對外界世界的理解是有差異的。學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程，學(xué)生以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在與外界相互作用的過程中建構(gòu)新知識。更重要的是，cai課件的使用作用于學(xué)生------一個好奇心強(qiáng)、但注意力保持時間性不穩(wěn)定的青少年群體，因此，我們要克服cai課件因程序教學(xué)通過強(qiáng)調(diào)刺激學(xué)生而形成的反應(yīng)行為，不注重學(xué)生內(nèi)部的心理過程弊端。cai課件一定要以學(xué)生為主，充分考慮其心理特征和學(xué)習(xí)能力，注意cai課件的科學(xué)性、知識性、趣味性、交互性等特點。
2、語言環(huán)境原則。
語言學(xué)家認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)是不能脫離語言環(huán)境的'。以往的情景教學(xué)便運應(yīng)而生。課堂上的外語教學(xué)的最大難題就在于語言環(huán)境的設(shè)置。有了cai課件后，這個難題有所突破，通過cai課件提供文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多媒體集成大容量信息，創(chuàng)設(shè)更接近實際情景的虛擬化語言學(xué)習(xí)環(huán)境空間，給學(xué)習(xí)者一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法實現(xiàn)的。
3、啟發(fā)性原則。
啟發(fā)性原則是教學(xué)中不可缺少的原則，在cai課件的設(shè)計制作中，要充分考慮教師在教學(xué)中實施啟發(fā)性原則的這一教學(xué)活動過程。cai課件不是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程在電腦上的演示。它不僅是教師教學(xué)的輔助教具，也應(yīng)是開發(fā)學(xué)生智力、啟迪學(xué)生思維的工具。因此，cai課件的制作不應(yīng)平平淡淡，要有層次和變化，要有一定的深度，提高人機(jī)交互性。
4、實用性原則。
筆者認(rèn)為，cai課件的實用性是指課件運用于實際課堂教學(xué)之中，課件的內(nèi)容應(yīng)具有普遍性且易于接受，有其共性的特點，可以運用于同層次其他班級課堂教學(xué)，同時課件的操作也簡單易行，不但自己在上課時不因操作的繁雜而影響教學(xué)效果，而且其他教師在使用操作時也能運用自如。課件的開發(fā)，作用對象是學(xué)生，操作的是教師。一旦你的課件被認(rèn)為具有普遍性、易于接受、效果好的特點，就可能成為其他教師共享資源從而被其他教師所采用。相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
5、與教材相結(jié)合原則。
cai課件的制作是以學(xué)生為中心，以教材為基礎(chǔ)設(shè)計的。教材的內(nèi)容確定課件基本范圍的選材方向。課件的使用，目的是幫助完成教材提供的教學(xué)內(nèi)容的教和學(xué)的過程。是課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的介質(zhì)。制作cai課件時，要把與教材有關(guān)的各種素材有機(jī)地整合在一起，結(jié)合以學(xué)生為中心的原則和語言環(huán)境原則，使cai課件具有科學(xué)性、知識性和相對的獨立性。
6、教學(xué)時效性原則。
教學(xué)時效性是指在單位時間內(nèi)能完成更多教學(xué)任務(wù)，或完成同一教學(xué)任務(wù)所需更少時間，這是一種教學(xué)效率。cai課件具有容量大，信息源廣，媒體成分高等特點，又是在課前準(zhǔn)備和制作的。cai課件的制作要為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)，它不是課堂教學(xué)的另一項內(nèi)容，更不是課堂教學(xué)的累贅。在制作課件時，要選好材，精心設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率。
7、藝術(shù)趣味性原則。
課件的制作不僅是教師備課的深化和拓展，更是教師進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。cai課件面對的是青少年學(xué)生，如何才能吸引他們，如何才能讓他們感興趣，如何才能引導(dǎo)他們的思維在教師的推動下活躍起來，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就要求cai課件具有趣味性和觀賞性，要有美感。展示幾個字且毫無變化的課件在學(xué)生眼里無非是些換了顏色的黑板，根本無法打動這些學(xué)生。
8、輔助性原則。
cai課件制作得再好再美，它也只是輔助教學(xué)用的，它的作用只是在教學(xué)活動過程中促進(jìn)師生雙邊關(guān)系的發(fā)展，協(xié)助教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)，從始至終它只能是一個課堂教學(xué)中使用的教學(xué)輔助工具，切不可在課堂上喧賓奪主，成了課件演示課。因此，在課件的設(shè)計和制作時，注意課件信息的量，切忌任意發(fā)揮，刻意追求美感。
四、初中英語cai課件的設(shè)計及注意事項。
根據(jù)現(xiàn)行初中英語教材的編排，筆者認(rèn)為一個單元為一個課件較為合理。一個單元是一個相對獨立完整的知識體系，把一個單元制作成一個課件，既能保持單元知識結(jié)構(gòu)的完整性，也利于教師在單元教學(xué)中的復(fù)習(xí)。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇六
21世紀(jì)人類將面臨一個信息化的社會，我們的學(xué)生必須學(xué)會選擇、學(xué)會思考、學(xué)會廣泛而有效地接受和處理信息。計算機(jī)輔助教學(xué)能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機(jī)靈活地把信息形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。在利用計算機(jī)輔助自然教學(xué)的過程中，我認(rèn)為：
計算機(jī)輔助自然教學(xué)有很多優(yōu)點，兒童非常感興趣。但兒童學(xué)習(xí)自然課的第一教材應(yīng)該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實物。所以，要上好自然課，老師、學(xué)生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。但有些老師認(rèn)為，這樣費時費力、又臟又亂，用計算機(jī)輔助教學(xué)，課堂上直接放給學(xué)生看，既省事又方便?？墒?，有時電腦中的實物不能完全突出教學(xué)重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來，不能突出大自然根的'“各種各樣”，必須讓學(xué)生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個同學(xué)帶幾種，全班同學(xué)帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學(xué)生實際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實物的作用。
1、學(xué)生利用相關(guān)材料進(jìn)行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對比實驗，并得出正確結(jié)論。
2、根據(jù)實驗結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。
3、利用計算機(jī)介紹世界著名的橋梁。
三、利用計算機(jī)輔助自然教學(xué)，要與常規(guī)電教手段相結(jié)合。
常規(guī)電教手段時課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)手段之一，已經(jīng)過了半個多世紀(jì)的發(fā)展過程。常規(guī)電教手段以其方便、實用的特點深受廣大教師歡迎，在應(yīng)用過程中，廣大教師已積累了豐富的制作和使用的經(jīng)驗。計算機(jī)輔助教學(xué)作為一個新生事物，發(fā)展的時間還不長，教師對其有一個適應(yīng)的過程。值得提出的是，有的老師制作課件只是把圖片掃描進(jìn)電腦，把錄象片、音樂刻入電腦，這樣，常規(guī)電教手段都能有效替代，根本不需要“白費力氣”。因此，在課堂教學(xué)中，把計算機(jī)輔助教學(xué)與常規(guī)電教手段結(jié)合，勢必將更好地為教學(xué)服務(wù)，充分體現(xiàn)計算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的功效。
多媒體電腦的普及給教育變革帶來了巨大的契機(jī)，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，用多媒體課件來改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，成為一股教育改革的潮流。然而，在逐浪而行的時候，我們須用冷靜的頭腦對我們目前的努力進(jìn)行一番審視。正視那些雖然在一定程度上幫助我們解決了教學(xué)中的重難點問題，卻沒有從實質(zhì)上改變兒童的學(xué)習(xí)，沒有從實質(zhì)上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式（只不過把幻燈、投影、錄象換成了多媒體電腦的演示）的課件，在現(xiàn)代教育技術(shù)方面多做一些探索，以適應(yīng)不斷向前發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和更新的課程改革。
修業(yè)學(xué)校師青。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1課前預(yù)習(xí)，，疏通字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識。
3抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。
4了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學(xué)習(xí)重難點：
重點：
1了解人與自然和諧和統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識。
2抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。
難點：
了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學(xué)習(xí)設(shè)想：
1組織學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關(guān)人與自然方面的資料。
2創(chuàng)建一個和平融洽的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)探究、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于提出自己的見解。
3教師準(zhǔn)備些必要的課件資料。
課時安排：
兩課時。
學(xué)習(xí)步驟：
第一課時。
一、導(dǎo)入課文。
從學(xué)生對人和自然的認(rèn)識導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1字詞疏通情況。
示例：咫尺蓬蒿鯤鵬幼稚相形見絀。
師生交流。
生生交流。
2劃出文中對你有啟發(fā)的語句。
師生交流。
三、默讀課文，整體感知。
思考：
你認(rèn)為文中的'哪些語句能表達(dá)作者的觀點。
提示：
最后一段。我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把他們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏他們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。
四、探究，思考：
（一）認(rèn)識人類：
1在人類的發(fā)展史上，我們?nèi)〉昧四男湴恋某煽儭Ｔ嚺e例說明：
討論：
（提示：四大發(fā)明人類登月計算機(jī)的普及等）。
課件展示：
總結(jié)：
2對人類取得的這些成績，你的態(tài)度如何呢？作者對人類取得這些成績，態(tài)度如何呢？
學(xué)生自由探討，交流。
教師總結(jié)：
（二）認(rèn)識自然：
聯(lián)系課文，結(jié)合自己的實際，具體談?wù)勀銓ψ匀坏恼J(rèn)識。
課件展示：
（三）人類和自然的關(guān)系：
人類和自然的關(guān)系如何？在本文中，作者得出一個什么結(jié)論？
學(xué)生思考，交流。
課件展示：
教師歸納：人類是大自然機(jī)體的一部分，人類應(yīng)該敬畏宇宙，敬畏自然；和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。
五、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的一部分。我們在改造自然，利用自然的過程中，應(yīng)敬畏自然，愛護(hù)自然，和諧發(fā)展，共同繁榮。
六、作業(yè)：
1積累重點詞語，理解、分析關(guān)鍵句子。
2觀看中央電視臺人與自然節(jié)目。
3聯(lián)系自己的生活實際談?wù)?，敬畏自然，愛護(hù)自然，你應(yīng)該采取哪些措施。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1了解文章擬人，反問等修辭的手法。
2誦讀課文，品味文章中的富有哲理的語句。
學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟：（略）。
板書設(shè)計。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
通過對動物共同特征的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
學(xué)情分析：
這節(jié)課作為小結(jié)活動，學(xué)生應(yīng)該能較好的整理、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，得出動物的共同特征。要再與植物進(jìn)行比較，幫助他們形成初步的生物的概念，了解生物體的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心關(guān)注周圍世界的生命世界。
教學(xué)重點：
整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)各種動物的共同特征。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生對已學(xué)知識的概括、整理以及總結(jié)的能力。
教學(xué)過程：
一、引入。
在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎?讓我們再來看看它們(展示幻燈片)。
二、探究新知。
1、整理本單元的學(xué)習(xí)成果。
小組討論：四種動物有那些共同特點?從運動、反應(yīng)、進(jìn)食、繁殖等方面思考討論。教師提示小組探究合作時的注意事項，引導(dǎo)學(xué)生及時寫下學(xué)習(xí)探究結(jié)果，教師巡視并參與問題的討論。
2、分組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
3、教師幫助小結(jié)并形成表格的形式(展示幻燈片)。
4、請同學(xué)們說說生活中那些動物也具有類似的特點，也像老師一樣寫下來。
5、教師引導(dǎo)同學(xué)們一起小結(jié)動物的共同特點(展示幻燈片)：他們生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
三、請同學(xué)們思考并說說以下問題，感受生物的多樣性。
(1)比較，植物和動物有什么相同與不同。
(2)討論人與其他動物、植物的共同特點。四、歸納小結(jié)(展示幻燈片)：人和動物、植物都是生物，都是有生命的，都生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。
四、作業(yè)設(shè)計。
說一說：假如我是一只小螞蟻……。
假如我是一棵小草……。
教學(xué)反思：
1、這節(jié)課以了解“動物的共同特點”為核心，采用觀察、比較等方法，從提出問題到解決問題的過程實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。同時，在這一教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生對知識概括、整理及總結(jié)的能力;這一教學(xué)過程既復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)內(nèi)容，又幫助學(xué)生建構(gòu)了新知。
2、我的學(xué)生生活在廣闊的農(nóng)村，有豐富的動植物資源，而在這一節(jié)課中卻缺少了一些把學(xué)生引入到大自然中去自己觀察學(xué)習(xí)的機(jī)制，束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想。
3、在以后的教學(xué)中要把學(xué)生引入到大自然里，引入到生活里，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識，把知識運用于生活。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇九
隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,商業(yè)化的分子模擬計算程序包被越來越多的化學(xué)工作者用作探究化學(xué)問題的重要手段之一,因其處理化學(xué)問題的準(zhǔn)確性和可預(yù)測性而被廣泛接受。近年來相關(guān)輔助軟件的開發(fā),使分子模擬程序包的操作過程變得簡便快捷。
摘要:本文論述了計算機(jī)輔助教學(xué)在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課教學(xué)中的必要性和優(yōu)越性,介紹了計算機(jī)輔助教學(xué)在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用,并指出了應(yīng)注意的問題。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇十
21世紀(jì)人類將面臨一個信息化的社會，我們的學(xué)生必須學(xué)會選擇、學(xué)會思考、學(xué)會廣泛而有效地接受和處理信息。計算機(jī)輔助教學(xué)能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機(jī)靈活地把信息形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。在利用計算機(jī)輔助自然教學(xué)的過程中，我認(rèn)為：
計算機(jī)輔助自然教學(xué)有很多優(yōu)點，兒童非常感興趣。但兒童學(xué)習(xí)自然課的第一教材應(yīng)該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實物。所以，要上好自然課，老師、學(xué)生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。但有些老師認(rèn)為，這樣費時費力、又臟又亂，用計算機(jī)輔助教學(xué)，課堂上直接放給學(xué)生看，既省事又方便?？墒牵袝r電腦中的實物不能完全突出教學(xué)重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來，不能突出大自然根的`“各種各樣”，必須讓學(xué)生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個同學(xué)帶幾種，全班同學(xué)帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學(xué)生實際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實物的作用。
1、學(xué)生利用相關(guān)材料進(jìn)行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對比實驗，并得出正確結(jié)論。
2、根據(jù)實驗結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。
3、利用計算機(jī)介紹世界著名的橋梁。
三、利用計算機(jī)輔助自然教學(xué)，要與常規(guī)電教手段相結(jié)合。
[1][2]。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇十一
計算機(jī)音樂技術(shù)是計算機(jī)技術(shù)與音樂理論結(jié)合在一起而形成的一門新的學(xué)科，進(jìn)入了21世紀(jì)，隨著計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域越來越廣泛，已經(jīng)深入到了社會的各個方面，以下是。
為了使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能建立良好的立體音響效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)音樂這門課程的積極性，同時進(jìn)一步的掌握和聲知識，使學(xué)生能夠更深入的學(xué)習(xí)和聲，以及加深對和聲這門課程的了解，的一般規(guī)律，使學(xué)生了解和拓寬和聲課的教學(xué)范圍提高學(xué)習(xí)的興趣。計算機(jī)音樂技術(shù)能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率，使我們學(xué)習(xí)音樂理論知識必不可少的方法之一。在現(xiàn)代社會中，逐漸廣泛的流行。
可見，計算機(jī)音樂的重要性，它有利于提高我們學(xué)習(xí)的積極性，也是提高我們學(xué)習(xí)成果和老師教學(xué)質(zhì)量必不可少的工具。
軟件的應(yīng)用時計算機(jī)系統(tǒng)中必不可缺少的，它是計算機(jī)音樂系統(tǒng)中的整個核心支柱。
復(fù)調(diào)課是我們每一位學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門音樂基礎(chǔ)課。通過學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)這門課程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對于復(fù)調(diào)音樂的寫作能力、分析能力以及對于復(fù)調(diào)音樂敏銳的聽覺能力。
教學(xué)實踐證明，復(fù)調(diào)的獨有的特征使得學(xué)生很難能夠準(zhǔn)確的分析出調(diào)性，因此不能夠及時的糾正錯誤，由于學(xué)生也沒有足夠好的記憶能力、感知能力，并缺乏對優(yōu)劣的比較力。但是音樂又時間性的一種良好表現(xiàn)，如果記憶力、感受力不好、學(xué)生便不能熟悉的記住調(diào)性。而且也發(fā)現(xiàn)不了自己哪里出錯，在老師唱完曲調(diào)后不能及時記住，而要求學(xué)生對自己所唱曲調(diào)進(jìn)行分析、比較、辨別就更難了。長此以往，教和學(xué)就不能良性循環(huán)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題會越來越多，這會使得這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步其他同學(xué)的差距會逐漸擴(kuò)大。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇十二
根據(jù)以上所述數(shù)控專業(yè)的專業(yè)特征及數(shù)控專業(yè)教學(xué)中存在的`問題,可以利用現(xiàn)代技術(shù)計算機(jī)輔助數(shù)控教學(xué),憑借計算機(jī)輔助教學(xué)有效的模擬效果提高數(shù)控專業(yè)的教學(xué)效果,具體措施包括:(1)數(shù)控專業(yè)理論中存在大量的抽象復(fù)雜的理論知識,傳統(tǒng)的教學(xué)方式將導(dǎo)致學(xué)生很難理解,應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)效果,數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)與原理極為復(fù)雜,而且很難找到實物演示觀察,教師在講解時難以表達(dá)清楚,學(xué)生很難理解掌握;這些抽象概念學(xué)生很難理解,采用計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù),可以將復(fù)雜和抽象的教學(xué)內(nèi)容簡單化和具體化,從而讓學(xué)生輕松地掌握這些復(fù)雜難懂的理論知識;在講解數(shù)控指令等抽象內(nèi)容時,可以運用計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)將其實現(xiàn)功能形象地表達(dá)出來,從而將抽象內(nèi)容具體化,應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)可將教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化,還能突出重點、簡化難點,并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)效果。(2)計算機(jī)輔助教學(xué)即利用硬件與軟件結(jié)合構(gòu)建虛擬實驗室,在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行模擬、仿真各種實驗操作,替代部分甚至全部傳統(tǒng)的常規(guī)實驗儀器設(shè)備,由于數(shù)控車床的型號和種類繁多,且更新?lián)Q代極為快速,以職業(yè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實力,不能將所有型號的實驗設(shè)備配備齊全,可以充分利用計算機(jī)輔助軟件構(gòu)建虛擬實驗室進(jìn)行仿真。隨著計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的日趨成熟,計算機(jī)仿真系統(tǒng)越來越完善,可模擬數(shù)控實際設(shè)備加工環(huán)境以及其工作狀態(tài)也更加全面,可以驗證數(shù)控加工程序更高的正確性和可靠性,計算機(jī)輔助數(shù)控加工仿真在數(shù)控教學(xué)中起著十分重要的作用,是現(xiàn)代數(shù)控專業(yè)實踐教學(xué)的有效輔助方式。在虛擬實驗室,利用計算機(jī)輔助處于虛擬環(huán)境中可動態(tài)分析觀察數(shù)控工件制作程序的正確性和完整性,教師利用仿真平臺進(jìn)行工件加工操作演示,學(xué)生都能清楚的觀察到每一個詳細(xì)的操作步驟,學(xué)生自己也可以在虛擬實驗室進(jìn)行仿真實驗操作,學(xué)生通過仿真實驗,學(xué)校不必花費太多的經(jīng)濟(jì)就能夠使學(xué)生得到實踐練習(xí)的機(jī)會,仿真實驗讓學(xué)生加深對數(shù)控指令的理解,縮短對實際數(shù)控車床的熟悉時間,減少加工材料損耗和浪費,節(jié)約時間;(3)在學(xué)習(xí)一個段落或者一個知識點后,有必要進(jìn)行一次有效的教學(xué)效果評價,但傳統(tǒng)的單一的書面考試形式的評價模式的運作程序,將不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不但影響評定效果,也不利于教學(xué)。應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)教學(xué)的效果是可以測試學(xué)生在學(xué)習(xí)效果,通過仿真實驗,對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行測試,可以直接反映教學(xué)效果,同時增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3結(jié)語。
本文對數(shù)控專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析,對計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)在數(shù)控專業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,且提出了計算機(jī)輔助軟件在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的具體的實施方案,計算機(jī)輔助在教學(xué)能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的理論知識具體簡單化,促進(jìn)學(xué)生對其的理解,從而可以提高教學(xué)效果,提高了學(xué)生的知識與技能。
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淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇十三
識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的一個重點。課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級學(xué)生識字明確提出“學(xué)會”和“會認(rèn)”兩種不同的要求，體現(xiàn)了“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的特點。這有利于學(xué)生盡快盡多地識字，為盡早進(jìn)行閱讀提供了必要的條件。
人教版實驗教材一年級下冊在識字的編排上獨其匠心，科學(xué)合理。例如：
2、每個語文園地都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點及字詞的一些規(guī)律，不斷滲透識字方法。
3、在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，不斷地教給學(xué)生課外識字的途徑和方法，拓展了學(xué)生的識字空間，而且給學(xué)生提供展示課外識字成果的機(jī)會，有助于學(xué)生養(yǎng)成在生活中自主識字、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在具體的教學(xué)過程中，我們著重從以下幾個方面進(jìn)行了探索。
一、激發(fā)興趣，提高識字效率。
教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會維持長久的?！弊R字教學(xué)更是如此，因為，低年級學(xué)生自制力較差往往憑興趣學(xué)習(xí)，課文中的生字密度又較大，如果教師不注意激發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會驟然下降，這樣就很容易走入“呆讀死記”的死胡同里，以至于事倍功半。
為了激發(fā)學(xué)習(xí)識字的興趣，我們從導(dǎo)入新課，讀文識字，鞏固練習(xí)三個環(huán)節(jié)入手。
1、新授前激發(fā)興趣是前提：
良好的開端是成功的一半，在識字教學(xué)開始前，我們可采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如猜謎揭題、故事導(dǎo)人、音樂渲染、彩圖誘發(fā)等。
2、教學(xué)中維持興趣是關(guān)鍵：
我們在教學(xué)中想方設(shè)法使學(xué)生保持興奮狀態(tài)，在不覺負(fù)擔(dān)中認(rèn)識生字，采用圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、生字與生活結(jié)合等方法。
3、鞏固時強(qiáng)化效果是保證：
經(jīng)過大半堂課的讀、背、識記，學(xué)生已基本認(rèn)識了生字，為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，又使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)多設(shè)計一些游戲性地練習(xí)，如動手“貼一貼”，小組或個人“賽一賽”，音近字、形近字“辨一辨”等。
二、改進(jìn)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要“注意培養(yǎng)識字能力”，鼓勵學(xué)生“采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)習(xí)能力”。因此，我們在教學(xué)中堅持先學(xué)基本字，教好基本筆畫、筆順規(guī)劃、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的方法后，就可以自行分析識字了。學(xué)生識字的方法主要有以下幾種：
1、“大部件識記法”：
這是學(xué)生常用的方法，如把“章”看成由“立”和“早”字組成，而不是“立”“日”“十”部分。
2、“以舊學(xué)新”：
這是溫故而知新的好辦法，如識生字“披”，學(xué)生往行為表現(xiàn)會和熟字“被”聯(lián)系起來。
3、“比較對照”：
有時我們在教一個生字時，往往出示幾個形近字進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生舉一反三，從而記住字形。如“晴、睛、情、清”，它們是帶有同一母體字的一族字，學(xué)生只需記住形旁，進(jìn)行區(qū)分，就能很快掌握。
4、“自編字謎”：
如“金”字可編自字謎:一個人它姓王，一邊口袋一顆糖。這些方法，既提高了學(xué)生的識字能力，又發(fā)揮了他們的想象力。
三、課外延伸，拓寬識字渠道。
識字教學(xué)如果僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這是因為課本所容納的東西實在大有限了，所以，必須向課外延伸。首先是開設(shè)閱讀課，并規(guī)定必讀刊物和課外閱讀量，因為閱讀能使學(xué)生品嘗到識字的樂趣，同時又能鞏固識字效果，減少回生率，從而能使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中做到字不離詞、詞不離句，即讀一讀文章認(rèn)一認(rèn)字，認(rèn)一認(rèn)字再讀一讀文章，邊閱讀邊識字，邊識字過閱讀，這樣學(xué)生認(rèn)得快，記得牢，效果好，同時還鍛煉了閱讀能力。其次，鼓勵學(xué)生多留意生活中的教材，如認(rèn)招牌和物品包裝袋上的字、碼頭名、車站名等。我們讓學(xué)生把課外認(rèn)識的字收集到自己的《日積月累本》上，定期鞏固、交流、展示，比一比誰的課外識字量最大、識字渠道最廣，學(xué)習(xí)興趣盎然。再次，利用課前五分鐘指導(dǎo)學(xué)生背古詩、背成語接龍（一般每周背一到兩首古詩、一條包括十六個成語的成語接龍）。教師把古詩、成語接龍寫在黑板上，在教師進(jìn)行淺顯地講解之后，學(xué)生根據(jù)自己的理解，邊背誦邊識字，既積累了語言，又學(xué)習(xí)鞏固了新字。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇十四
根據(jù)心理學(xué)和腦生理學(xué)的研究成果，人們從外界獲得知識信息，80%要通過人的視覺從圖像中得到?！叭四X的大部分記憶是將情景以模糊的圖像存入右腦。思考的過程就是左腦一邊讀取右腦所記憶的形象，一邊把它符號化、語言化的過程”。心理學(xué)家證實，同一件事物如果用單純的符號或文字認(rèn)識需要10秒鐘的時間，用圖畫只需要約一半的時間，用逼真的圖像只需要用1/3的時間。
進(jìn)入90年代以來，電腦以前所未有的速度迅速地走進(jìn)千家萬戶，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的上海地區(qū)，cai(computerassistantinstruction計算機(jī)輔助教學(xué))作為最富有現(xiàn)代科技特色的教學(xué)手段在中學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種可能。多媒體技術(shù)具有集圖形、圖像、聲音、動畫、文字等多種信息功能，而電腦入網(wǎng)后的信息量大、信息變更速度之快、信息資源共享性之高，都是過去任何一種傳媒所無法比擬的。cai教學(xué)技術(shù)正是在這樣一個大背景下進(jìn)入中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的。
英語新教材是以“結(jié)構(gòu)---功能”體系為主旨編寫的。在教學(xué)過程中，特別是在導(dǎo)入新課階段培養(yǎng)學(xué)生通過聽覺來吸取新的語言材料的習(xí)慣，通過自然交際展示新的語言材料，創(chuàng)造情景讓學(xué)生進(jìn)行課堂交際活動。而cai教學(xué)把大量抽象的字母符號通過優(yōu)選的圖、聲音、語言環(huán)境，充分體現(xiàn)語言功能。英語需要大量的語言環(huán)境，單詞眾多，信息處理的最佳主角自然是非多媒體莫屬。如果能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使其包容多種常規(guī)電教手段之長，讓教師依據(jù)教學(xué)要求，通過簡易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的.圖像、動畫、拼讀、書寫、應(yīng)用等語言教學(xué)的信息隨時調(diào)出，使之在不同的界面上流通，并在學(xué)生巳習(xí)慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。而且教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)狀況，任意控制教學(xué)信息的傳輸密度和傳輸速度，任意進(jìn)行信息傳遞的通道的選擇和擴(kuò)充，隨時就學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進(jìn)行反饋，那么英語教學(xué)將在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進(jìn)行，教學(xué)效率定會進(jìn)一步提高。
二、實驗方法。
1.實驗對象的選取。
將我所任教的班組學(xué)生隨機(jī)抽取20名學(xué)生，隨機(jī)分成二組。一組為實驗接受cai教學(xué)；另一組為對照組。
2.變量的控制。
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淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇十五
現(xiàn)代化的社會需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育，而電化教育是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的重要手段。學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)重的實質(zhì)，反映的是教育思想、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)規(guī)律和育人觀念的問題，是區(qū)分“應(yīng)試教育”與素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。隨著“減負(fù)”工作的不斷深入，為擺脫“應(yīng)試教育”忽視能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)過重，挫傷學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實際出發(fā)，以《電化教育減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)責(zé)》課題的研究作為改革的從突破口，全面實施貫徹于各科教學(xué)之中，如何在美術(shù)學(xué)科中充分運用電化教育手段，開發(fā)cai軟件進(jìn)行教學(xué)，切實“減負(fù)”，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：一、powerpoint輔助教學(xué)增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的情境感沒有好學(xué)的情感，就不會有學(xué)習(xí)的動力，“凡世中事業(yè)，無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！贝罅渴聦嵄砻鳎楦蟹e極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學(xué)習(xí)感到膩煩壓倦。好學(xué)的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強(qiáng)化發(fā)展而來。傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)，“語言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶。學(xué)生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復(fù)，而采用了powerpoint輔助教學(xué)，為學(xué)生釀造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育手段，以其生動、活潑的形象及悅目動聽的聲音吸引學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。如在教學(xué)《大輪船》(沿海版第四冊)一課時，由于學(xué)生直接見到大輪船的機(jī)會不多，對大輪船形象模糊。于是筆者運用了powerpoint輔助教學(xué)。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠(yuǎn)、動聽的薩克斯獨奏曲推出”大輪船“三個字的課題。此設(shè)計效果給學(xué)生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍(lán)色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機(jī)的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應(yīng)下，學(xué)生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。烏申斯基說“兒童是形式聲音，色彩和感覺來思維的”。學(xué)生一邊觀察、一邊聽錄音，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更能入情入景，有助于思維的培養(yǎng)。形式的新穎，計算機(jī)的神秘，設(shè)計的獨特，加上激人之情，啟人之智的音樂、較好地調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快釋疑克難。人的好奇心和事物本身的趣味性都能激發(fā)積極探索的情緒，這一情緒得到強(qiáng)化必將產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，削減阻力，避免產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二、cai軟件的運用，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力俄羅斯教育家托爾斯泰說“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)生的興趣”?？梢娬T發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件，在教學(xué)中適當(dāng)運用電教媒體以它生動、直觀、形象新穎的，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的好奇心，對學(xué)生來說，是十分重要的，這是樂學(xué)和表層。從內(nèi)部誘發(fā)學(xué)生的動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，激起求知欲望，并充分調(diào)動不隨意注意，促使學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)這是樂學(xué)的深層。如何調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力呢?繪畫的種類眾多，風(fēng)格各異，題材廣泛，描寫對象豐富多彩，很難真實地表現(xiàn)它，在繪畫教學(xué)中，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往要花大量的時間精力講解知識、技能，而往往并不完全都被學(xué)生理解和掌握。而有了多媒體電腦，無論從知識技能的傳授還是從別出心裁而有創(chuàng)意的課程設(shè)計，都收到事半功倍的效果。如上《春天》(色彩)這一課時，怎樣使學(xué)生在室內(nèi)講清春天的感覺呢?于是采用了電腦技術(shù)，色彩與多功能鍵的作用很好地再現(xiàn)了春風(fēng)吹，鳥兒歸，種子發(fā)芽，陽光照耀，細(xì)雨綿綿，滿山遍野的各類花卉爭奇斗妍等情景，在配樂講解下，使學(xué)生方便，快捷而又形象生動地看到了春天，感覺到了無以倫比的大自然的美。又如教學(xué)《花卉》(中國畫)一課，按備課思路，利用電腦設(shè)計了一個cai軟件，制作成動畫的過程，充分展示荷葉和荷花墨色的干、濕、濃淡的變化及畫面處理進(jìn)行定鏡顯示，連貫運作，強(qiáng)化學(xué)生的視覺感受，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)動力，加速了知識技能的掌握。縮短了演示時間，擴(kuò)充了練習(xí)的空間，減輕了學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。三、cai軟件的引入，改進(jìn)了欣賞教學(xué)實施美術(shù)欣賞素質(zhì)化教育，在教學(xué)觀念和方法上尋求突破點已成為當(dāng)務(wù)之急。欣賞課教學(xué)單一，缺乏藝術(shù)情趣，其效果必然會大打折扣，審美教育勢必淪為說教，欣賞美術(shù)作品的感知過程依賴視覺形式進(jìn)行，電教媒體在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線信息強(qiáng)度和畫面吸引力比課本圖片要強(qiáng)許多倍。能營造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使常規(guī)教育手段富于變化，教學(xué)組織形式相對集中，突破常規(guī)教學(xué)手段，發(fā)揮電教媒體在欣賞課教學(xué)中的優(yōu)勢，在一定程度上增加了教學(xué)的情感因素，激發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效率。如課例《中國古代優(yōu)秀繪畫作品》(沿海版第八冊)，根據(jù)教材內(nèi)容選擇印制精良的'范圖，通過掃描儀掃入制成cai軟件，除教材的范圖外，還增補了徐渭的《黃甲圖》，范寬的《溪山行旅圖》，吳昌碩的《神仙福壽圖》等著名歷史佳作。結(jié)合教學(xué)在電腦上逐一顯示教學(xué)范圍，用鼠標(biāo)在file菜單中選擇open進(jìn)入存儲范圖的文件，并逐步打開每幅教學(xué)范圖，用滿屏、局部、移動等形式操作。通過open文件，把中國古代優(yōu)秀繪畫進(jìn)行山水、花鳥、人物的分類，并置于顯示屏上，比較異同，使學(xué)生獲得對中國古代繪畫藝術(shù)風(fēng)格的直觀認(rèn)識。為深刻揭示中國畫的筆墨情趣的妙處，筆者采用了色彩變更操作來實驗，如將《溪山行旅圖》的色調(diào)變?yōu)槠G，偏藍(lán)或偏紅，其作品就會體現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果。由于cai軟件的引入，大大改變了欣賞課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過感知、聯(lián)想、情感、思維等一系列的心理活動，在審美的熏陶過程中，受到了強(qiáng)烈的情感體驗，充分領(lǐng)略到中國古代繪畫的藝術(shù)形式美，并為之震撼。主體和客體達(dá)到了神交境地，學(xué)生在欣賞的過程中，潛移默化地受到愛民族、愛祖國的思想教育。教育家呂淑湘說:“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生的自己學(xué)?！睘槌浞掷?0分鐘課堂教學(xué)時間，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)生從“知識型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸腔坌汀?，從偏重傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦陂_發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)非智力因素，通過計算機(jī)輔助教學(xué)，減少常見的知識、技能、講解、演示篇幅，加大關(guān)鍵要害處的講授力度。提高知識的傳播密度，從而使學(xué)生積極參與到獲取知識的過程中，達(dá)到優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的目的。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇十六
在開展基礎(chǔ)性教學(xué)的同時，教師應(yīng)該教給學(xué)生一些當(dāng)今社會普遍實用的知識，如一些常用的應(yīng)用軟件和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生逐步感受到運用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作便捷性與高效性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，以致形成自主學(xué)習(xí)的氛圍，只有這樣我國的信息技術(shù)教育才能迅速的、真正的得到普及。
2、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實用性教學(xué)。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)理論與基本操作的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該涉及有關(guān)信息技術(shù)學(xué)科各個方面的基礎(chǔ)知識，以及這些知識之間的區(qū)別與聯(lián)系。使學(xué)生充分的了解計算機(jī)在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用，從而逐步認(rèn)識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門工具學(xué)科的重要性與必要性。
二、堅持理論與實踐相結(jié)合。
1、理論是實踐的基礎(chǔ)與先導(dǎo)。
有關(guān)計算機(jī)方面的理論知識在信息技術(shù)這門學(xué)科中占有相當(dāng)大的比例，因此要求學(xué)生掌握一定的計算機(jī)理論知識是非常必要的，但在理論教學(xué)的過程中應(yīng)該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學(xué)生死記硬背理論知識，完全脫離學(xué)生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學(xué)難以對學(xué)生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要原因就是缺乏教學(xué)的實踐性。那么教師就應(yīng)該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐并且能夠指導(dǎo)實踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到理論指導(dǎo)實踐的可行性。
2、實踐是理論的深化與驗證。
在中學(xué)信息技術(shù)普及教育的過程中，基礎(chǔ)理論教學(xué)固然是必不可少的，但實踐教學(xué)占有很大的比例并且十分重要，教師必須努力加強(qiáng)教學(xué)的實踐性，加強(qiáng)教學(xué)的實踐性就是要變單一的課堂教學(xué)為多種教學(xué)形式相結(jié)合的教學(xué)組織形式，例如加強(qiáng)電化教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)等。在條件許可的情況下，讓學(xué)生盡可能多的進(jìn)行上機(jī)實習(xí)，掌握操作技巧，增強(qiáng)操作技能，使學(xué)生體驗到知識就在我們身邊，認(rèn)識到實踐的重要性，從而使所學(xué)的理論知識得到進(jìn)一步驗證、鞏固和深化。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇十七
（山東省棗莊市市中區(qū)孟莊鎮(zhèn)中學(xué)）。
摘要：通過多年對歷史教學(xué)方法的改革和探討，提出在新的教育形勢下對初中歷史教學(xué)的看法，希望能增強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，對新形勢下初中歷史教育教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)方法；改革。
青少年是祖國的未來、民族的希望，我們有責(zé)任幫助他們樹立正確的人生價值取向，這就要依靠對歷史文化的認(rèn)知、學(xué)習(xí)和傳承，而初中是開始學(xué)習(xí)歷史的新起點，我們必須在這個起點上培養(yǎng)、啟發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生對歷史文化知識的渴求，從而能夠促進(jìn)他們更好地成長為國家的棟梁之材。隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，歷史作為教育教學(xué)中的重要學(xué)科，必須與時俱進(jìn)，教學(xué)方法也應(yīng)不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的思維認(rèn)識，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。
一、我國初中歷史教學(xué)中存在的問題探討。
1.無法擺脫應(yīng)試教育的束縛，對學(xué)習(xí)歷史的目的認(rèn)識存在誤區(qū)。
過去，我國一直處于應(yīng)試教育中，這讓許多初中學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的真正意義認(rèn)識不清，錯誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史只是單純地為了應(yīng)付考試，所以他們在學(xué)習(xí)的過程中為了片面追求成績而對歷史教材內(nèi)容死記硬背，提不起興趣去深入了解和學(xué)習(xí)歷史，只是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)歷史。這樣一來，學(xué)生學(xué)到的只是一些基礎(chǔ)知識，開設(shè)歷史這門學(xué)科的真正意義就無法達(dá)到。
2.歷史教材編寫簡單化，使得學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)提不起興趣。
初中學(xué)生課業(yè)繁重，為了減輕中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，初中歷史教材在編寫過程中刪減和省略了許多對歷史事件的描寫，只是簡單介紹歷史發(fā)展的脈絡(luò)和粗略概括一些重大事件。沒有深入展開描寫，導(dǎo)致許多精彩有趣、富含哲理和教育意義的歷史事實被三言兩語概括。
3.教材內(nèi)容涵蓋的東西太多而學(xué)習(xí)時間太少，導(dǎo)致學(xué)生“消化不良”
一個課時45分鐘，在這一節(jié)課里，教師有可能要將一整個章節(jié)的內(nèi)容都教授完畢，短短的45分鐘里面要消化這么多知識對大多數(shù)中學(xué)生來說比較吃力，而很多學(xué)生又不愿意在課后花時間去重新咀嚼消化這些知識，所以，最終的教學(xué)效果甚微。這一系列高強(qiáng)度的歷史知識教學(xué)對于剛接觸歷史的初中生來說，猶如囫圇吞棗，嘗不出個中滋味。缺乏細(xì)節(jié)的掌握，也就難以真正了解和掌握歷史，歷史這面鏡子就會失去其光澤。
二、初中歷史教學(xué)方法改革探究。
1.拓展教材知識，用故事吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初中歷史教材雖然枯燥乏味，書本是死的，但人是活的，教師可以掙脫教材的局限性，用生動有趣的歷史故事打動學(xué)生，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識，調(diào)動他們學(xué)習(xí)歷史的主動性。教師是教育教學(xué)的引導(dǎo)者，起著十分重要的作用，只要能充分調(diào)動起學(xué)生對歷史文化知識的興趣，那么教學(xué)就成功了一大半。只有感興趣，學(xué)生才會花時間去看、去學(xué)、去想，才能從不斷的思索中成長進(jìn)步。
2.利用多媒體，結(jié)合圖片和視頻輔助教學(xué)。
歷史是由一個個事實構(gòu)成的，教師在授課過程中，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目的，教師需要借助圖片清晰直觀地呈現(xiàn)歷史事實，讓圖片代替語言把知識和信息傳遞給學(xué)生。在當(dāng)今這個多媒體的時代，畫面往往比文字更容易吸引人的注意力，結(jié)合圖片和視頻進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.擺脫應(yīng)試教育的束縛，以人為本。
在初中歷史教學(xué)過程中，必須清晰認(rèn)識到考試只是作為一個檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方式，并不是教育的最終目的。教師在教學(xué)過程中不要過分強(qiáng)調(diào)考試成績的重要性，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，掙脫應(yīng)試教育的束縛，明白初中歷史教學(xué)的真正意義是通過對歷史知識的`學(xué)習(xí)教育和幫助學(xué)生“明事理，辨是非”，增強(qiáng)民族自豪感和榮譽感。
4.利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)師生一對一互動學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)科技的不斷革新，給社會帶來極大的進(jìn)步和發(fā)展，也給初中歷史教學(xué)提供了一個有利契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)平臺上蘊含著大量有關(guān)初中歷史教學(xué)的資源，有效利用這個平臺進(jìn)行課外互動教學(xué)將會是初中歷史教學(xué)的一個重大改革。網(wǎng)絡(luò)的功能十分強(qiáng)大，教師可以利用這個平臺對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行驗收評估，還可以為學(xué)生答疑解惑，了解學(xué)生的興趣，以便在課上更好實現(xiàn)教與學(xué)。學(xué)生有任何問題，或者想與教師探討任何一個歷史事實，都可以很好地利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺。
綜合以上觀點，在當(dāng)今新形勢下，隨著新課改浪潮的滾滾推進(jìn)，對初中歷史教學(xué)的改革已經(jīng)成為人們不謀而合的共識，這也是為了更好地實現(xiàn)初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的必然選擇。當(dāng)今教育明確了在教學(xué)中占據(jù)主體地位的是學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的服務(wù)對象，一切的教學(xué)工作都應(yīng)該圍繞他們進(jìn)行，只有針對當(dāng)代中學(xué)生的特點進(jìn)行初中歷史教學(xué)方法的改革，才能讓初中歷史教學(xué)發(fā)揮其真正的作用，成為一門名副其實的教育培養(yǎng)人才的重要學(xué)科。
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淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇十八
隨著計算機(jī)應(yīng)用的普及和發(fā)展,計算機(jī)技術(shù)已深人到各個學(xué)科和技術(shù)領(lǐng)域,計算機(jī)輔助教學(xué)也成為當(dāng)今教育科學(xué)及教學(xué)手段的重要組成部分,具有教學(xué)與輔助雙重功能,為教學(xué)研究與改革注入了新的活力。它的發(fā)展和應(yīng)用,是教育領(lǐng)域的一次信息改革,也是信息社會對教育的挑戰(zhàn)和要求。實踐證明,計算機(jī)輔助教育在推動教育改革中的作用是顯著的,代表一種教學(xué)思想和教學(xué)方式。因此,我們必須正視計算機(jī)輔助教學(xué)在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的中應(yīng)用。
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是在傳統(tǒng)的化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的集基本知識、基本理論、基本技能與工程技術(shù)于一體的應(yīng)用型專業(yè),理論性和實踐性都比較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到利用計算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上文獻(xiàn)檢索、處理化工實驗數(shù)據(jù)、實驗?zāi)Ｐ蛥?shù)的確定、非線性方程的求解、化工圖樣的繪制、化工論文的編輯、化工信息的多媒體發(fā)布以及一些常用化學(xué)化工軟件如cad、origin、matlab、aspen使用等方面的問題。而現(xiàn)階段應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程教學(xué)計劃表中,與計算機(jī)有關(guān)課程一般有《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《微機(jī)化工應(yīng)用》等,存在課時少、課程內(nèi)容廣而雜;同時因為硬件原因,學(xué)生進(jìn)行實踐的機(jī)會少,學(xué)生很難通過上述兩門課程的學(xué)習(xí)解決實踐過程中遇到的與計算機(jī)有關(guān)的問題。而計算已成為化學(xué)化工生產(chǎn)中不可缺少的工具,作為一名傳授知識的高校教師,努力將這一現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展需要的化學(xué)化工技術(shù)人才,責(zé)無旁貸。因此,我們要積極提倡在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教學(xué)中開展計算機(jī)輔助教學(xué)。
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)有些課程具有抽象、對數(shù)學(xué)要求比較高等特點,學(xué)生學(xué)起來存在一定的困難。計算機(jī)輔助教學(xué)能幫助專業(yè)教師解決用其它方式不易解決的抽象繁雜的問題,提高課堂效率和教學(xué)效果。例如,在化工原理,分離工程等理論課的教學(xué)中,數(shù)學(xué)推理、化工計算以及作圖求解等數(shù)學(xué)物理方法應(yīng)用很多,教學(xué)中處理不當(dāng)就容易把化學(xué)課變成數(shù)學(xué)課,學(xué)生看到滿黑板的數(shù)學(xué)公式也容易產(chǎn)生煩躁情緒,分散注意力。利用matlab語言,微分、積分甚至數(shù)學(xué)推導(dǎo)和作圖都變得易如反掌,數(shù)學(xué)問題變得非常簡明,老師就可著重講解化工過程的計算原理和方法了。又如,在化工機(jī)械與設(shè)備教學(xué)中,學(xué)生很難建立立體感,這樣就造成一部分學(xué)生不會識圖與繪圖。利用計算機(jī)basic語言,以一定的程序把三視圖顯現(xiàn)在屏幕上,再把三視圖回原為立體圖,這樣可以大大幫助學(xué)生從感性認(rèn)識飛躍到理性認(rèn)識,從而建立了立體感,為識圖與繪圖莫定了良好的基礎(chǔ)。這樣,教師就可增加了課堂教學(xué)密度,把多出的時間留給學(xué)生,做到當(dāng)堂操練、當(dāng)堂消化、當(dāng)堂鞏固、并且能達(dá)到拋磚引玉的效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,多渠道地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識,以適應(yīng)更高的化工生產(chǎn)及管理的需要。
在基礎(chǔ)化學(xué)理論課中有許多內(nèi)容是研究物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)、性能和變化,如有機(jī)化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)等,這些內(nèi)容抽象、枯燥,學(xué)生較難掌握,教師講授時也難以描述。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中一般是借助于模型教具幫助學(xué)生理解,但模型也是靜態(tài)的構(gòu)型,不能進(jìn)行動態(tài)體現(xiàn)。在計算機(jī)輔助教學(xué)中,用動畫來模擬物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和運動變化過程,不但可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜的化學(xué)微觀概念,而且可幫助學(xué)生解決可視化理解和記憶動態(tài)化學(xué)過程中所遇到的困難。
3.2在實驗課教學(xué)中的應(yīng)用。
實驗教學(xué)是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教學(xué)中一個十分重要的環(huán)節(jié)。但在實際教學(xué)中常因大型儀器或昂貴藥品的缺乏,或?qū)嶒炛写嬖谟卸尽⒂泻ξ镔|(zhì)等原因,使得許多重要實驗無法正常開設(shè)。運用計算機(jī)輔助教學(xué)軟件開設(shè)實驗課可以解決上述問題。學(xué)生在模擬軟件上進(jìn)行實驗,操作錯誤時,系統(tǒng)會提示警告或扣分,以引起學(xué)生的重視,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神同時保證了教學(xué)效果。
3.3在數(shù)據(jù)處理教學(xué)中的應(yīng)用。
在實驗教學(xué)中,實驗數(shù)據(jù)的處理是整個實驗的重要組成部分。在開設(shè)數(shù)據(jù)處理課程時,在計算機(jī)輔助教學(xué)課件中增加程序框圖以提高學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的認(rèn)識,進(jìn)一步在練習(xí)中讓學(xué)生自主編寫程序,對于提高學(xué)生的邏輯思維能力、計算機(jī)應(yīng)用水平及教學(xué)質(zhì)量均會起到事半功倍的作用。如在分析化學(xué)中讓學(xué)生編程繪制多元弱酸分步電離ph-c圖,在化工原理實驗中讓學(xué)生自編程序繪制精餾實驗的m-t圖等。
3.4在專業(yè)實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。
專業(yè)實習(xí)是輔助專業(yè)課學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。目前各工廠出于生產(chǎn)的安全、管理和經(jīng)濟(jì)等方面的原因,并不歡迎學(xué)生到工廠實習(xí)。學(xué)生即使到了生產(chǎn)現(xiàn)場,除了感受到現(xiàn)代化生產(chǎn)的氣氛外,難以了解生產(chǎn)工藝流程的組織原則、設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理、工藝條件的控制手段等更深入的內(nèi)容,學(xué)生自己動手操作更是不可能的事。因此,下廠實習(xí)效果勢必大打折扣,有時甚至?xí)饔谛问健ｉ_發(fā)仿真模擬實習(xí)系統(tǒng),將其應(yīng)用于工科院校學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)也許是解決當(dāng)前下廠實習(xí)困難的最經(jīng)濟(jì)有效的方案。仿真模擬實習(xí)系統(tǒng)采用聲音、圖片、動畫及錄像等將生產(chǎn)現(xiàn)場生動、真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過對流程的深入剖析,利用二維和三維動畫形象地描繪出設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物料流動狀態(tài)及作用原理。學(xué)生可以在屏幕前進(jìn)行開車、停車、模擬運行及改變設(shè)備運行條件等一系列操作,甚至可以制造事故運行狀態(tài)學(xué)著自行排除故障。仿真模擬實習(xí)系統(tǒng)雖不能完全代替現(xiàn)場實習(xí),但作為一種重要的輔助手段也能比較接近教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),對于培養(yǎng)技術(shù)型人才有明顯的作用。
工藝設(shè)計是學(xué)生在學(xué)完部分或全部專業(yè)課程后進(jìn)行的實踐性、綜合性相當(dāng)強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié),主要包含單元操作設(shè)備的設(shè)計和流程設(shè)計。在常規(guī)教學(xué)模式中,存在理論與實踐的脫節(jié)及學(xué)生由于設(shè)計條件不同,運算量很大,容易出錯等問題。在這種條件下,要求教師進(jìn)行一對一的教學(xué)是不可能的。從而使教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計過程中的每個錯誤及準(zhǔn)確校核學(xué)生的設(shè)計結(jié)果,于是造成設(shè)計過程中學(xué)生亂編數(shù)據(jù)現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和教學(xué)效果。計算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用,很好地解決了這些問題。在設(shè)計開始時,通過學(xué)習(xí)、測驗階段,進(jìn)入設(shè)計階段,在整個設(shè)計過程中,數(shù)據(jù)處理通過計算機(jī)程序完成,減少了繁雜的計算過程,保證計算結(jié)果的'準(zhǔn)確性,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時,保證了教學(xué)效果,剎住了不求實的治學(xué)作風(fēng)。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇十九
論文摘要:本文將計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)控教學(xué)中,應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)行理論教學(xué)和教學(xué)效果測試等具體實施方案。以計算機(jī)輔助軟件在特征建模上的強(qiáng)大功能,使數(shù)控設(shè)計更優(yōu)化,加之其工作路徑輸出的多樣性,使數(shù)控加工制造更便利。
隨著科技的迅猛發(fā)展,計算機(jī)輔助軟件在數(shù)控加工制造中被廣泛的應(yīng)用。在數(shù)控加工制造業(yè)中廣泛應(yīng)用計算機(jī)輔助數(shù)控技術(shù),數(shù)控專業(yè)是具有很強(qiáng)的理論性和實踐性特征的專業(yè),計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)極大的提高數(shù)控教學(xué)效果和降低教學(xué)成本,本文研究了計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用。
1數(shù)控教學(xué)中存在的問題。
數(shù)控專業(yè)涉及多門學(xué)科,且交叉程度高,具有很強(qiáng)的其理論性和實踐性,數(shù)控專業(yè)的理論知識體系很復(fù)雜,實踐操作要求高,因此數(shù)控專業(yè)的實踐教學(xué)在教學(xué)中起著極為關(guān)鍵的作用,通過有效的計算機(jī)輔助實踐教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生了解數(shù)控車床的基本原理與結(jié)構(gòu),能夠讓學(xué)生加快掌握數(shù)控車床的基本操作技能,熟練操作cad/cam應(yīng)用的方法與流程,最終提高綜合能力,但是在實際數(shù)控教學(xué)過程中,往往受到教學(xué)條件和專業(yè)特征等因素的制約,導(dǎo)致在具體的教學(xué)中存在一些常見問題:(1)由于數(shù)控車床涉及多門學(xué)科,因此數(shù)控這門專業(yè)所需的理論知識體系相當(dāng)復(fù)雜,而且許多教學(xué)內(nèi)容很抽象、知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜,以往教師在課堂上單純的講解課本教學(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生難以理解,學(xué)習(xí)過程中選擇逃過復(fù)雜的數(shù)控理論體系,導(dǎo)致學(xué)生普遍理論知識欠缺,最后必然導(dǎo)致學(xué)生難以理解接受理論知識;(2)數(shù)控車床綜合應(yīng)用多種技術(shù),結(jié)構(gòu)原理和生產(chǎn)過程是非常復(fù)雜,車床產(chǎn)品類型極為復(fù)雜,廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)模型和各種數(shù)控車床,其價格遠(yuǎn)高于普通車床。數(shù)控車床價格太貴導(dǎo)致教學(xué)成本太高,因此學(xué)校在教學(xué)中不能將用于數(shù)控車床模型和數(shù)量配置完整,從而影響教學(xué)效果;(3)車床型號太多且價格昂貴,導(dǎo)致學(xué)校配置不能配齊所有車床型號,因此在實際教學(xué)中,學(xué)生不能對所有型號的數(shù)控車床進(jìn)行實際的實踐操作,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)校學(xué)到的知識,不能實際應(yīng)用到企業(yè);(4)當(dāng)前職業(yè)教育廣泛采用班級授課制,數(shù)控實訓(xùn)往往是一個班的同學(xué)在同一時間對數(shù)控實習(xí)室培訓(xùn)操作,訓(xùn)練設(shè)備的限制,很難確保每個學(xué)生數(shù)控車床操作培訓(xùn),培訓(xùn)指導(dǎo)老師不能到每個學(xué)生調(diào)度監(jiān)控和指導(dǎo),這將導(dǎo)致在訓(xùn)練過程中存在安全隱患。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇二十
現(xiàn)代化的社會需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），而電化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是實現(xiàn)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革，提高教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）質(zhì)量的重要手段。
學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)重的實質(zhì)，反映的是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)規(guī)律和育人觀念的問題，是區(qū)分“應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”與素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重要標(biāo)志。隨著“減負(fù)”工作的不斷深入，為擺脫“應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”忽視能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)過重，挫傷學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實際出發(fā)，以《電化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)責(zé)》課題的研究作為改革的從突破口，全面實施貫徹于各科教學(xué)之中，如何在美術(shù)學(xué)科中充分運用電化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段，開發(fā)cai軟件進(jìn)行教學(xué)，切實“減負(fù)”，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：
一、powerpoint輔助教學(xué)增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的情境感。
沒有好學(xué)的情感，就不會有學(xué)習(xí)的動力，“凡世中事業(yè)，無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！贝罅渴聦嵄砻?，情感積極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學(xué)習(xí)感到膩煩壓倦。
好學(xué)的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強(qiáng)化發(fā)展而來。傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)，“語言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶。學(xué)生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復(fù)，而采用了powerpoint輔助教學(xué)，為學(xué)生釀造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段，以其生動、活潑的`形象及悅目動聽的聲音吸引學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。如在教學(xué)《大輪船》(沿海版第四冊)一課時，由于學(xué)生直接見到大輪船的機(jī)會不多，對大輪船形象模糊。于是筆者運用了powerpoint輔助教學(xué)。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠(yuǎn)、動聽的薩克斯獨奏曲推出”大輪船“三個字的課題。此設(shè)計效果給學(xué)生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍(lán)色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機(jī)的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應(yīng)下，學(xué)生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。
[1][2][3]。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇二十一
關(guān)于中學(xué)計算機(jī)教學(xué)的四點看法當(dāng)今世界是一個信息化的社會，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，尤其是計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展。因此世界各國都非常重視信息技術(shù)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），特別是中學(xué)信息技術(shù)的普及教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。目前我國中學(xué)信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）才剛剛起步，相當(dāng)一部分地區(qū)的信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）還未能得到普及，與發(fā)達(dá)國家相比還有一定差距。為了縮短與發(fā)達(dá)國家的差距，使我國信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）迅速得到普及，許多學(xué)者和專家都在研究和探索中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的模式和方法。我認(rèn)為目前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意以下四個方面的統(tǒng)一：
一、堅持基礎(chǔ)性與實用性相統(tǒng)一。
1、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性教學(xué)。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)理論與基本操作的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該涉及有關(guān)信息技術(shù)學(xué)科各個方面的基礎(chǔ)知識，以及這些知識之間的區(qū)別與聯(lián)系。使學(xué)生充分的了解計算機(jī)在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用，從而逐步認(rèn)識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門工具學(xué)科的重要性與必要性。
2、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實用性教學(xué)。
在開展基礎(chǔ)性教學(xué)的同時，教師應(yīng)。
該教給學(xué)生一些當(dāng)今社會普遍實用的知識，如一些常用的`應(yīng)用軟件和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生逐步感受到運用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作便捷性與高效性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，以致形成自主學(xué)習(xí)的氛圍，只有這樣我國的信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）才能迅速的、真正的得到普及。
二、堅持理論與實踐相統(tǒng)一。
1、理論是實踐的基礎(chǔ)與先導(dǎo)。
有關(guān)計算機(jī)方面的理論知識在信息技術(shù)這門學(xué)科中占有相當(dāng)大的比例，因此要求學(xué)生掌握一定的計算機(jī)理論知識是非常必要的，但在理論教學(xué)的過程中應(yīng)該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學(xué)生死記硬背理論知識，完全脫離學(xué)生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學(xué)難以對學(xué)生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要原因就是缺乏教學(xué)的實踐性。那么教師就應(yīng)該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐并且能夠指導(dǎo)實踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到理論指導(dǎo)實踐的可行性。
2、實踐是。
[1][2]。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇一
多媒體計算機(jī)能優(yōu)化組合多種媒體的長處，實現(xiàn)信息多途徑、全方位的正確傳遞，強(qiáng)化對學(xué)生多感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成接受知識的最佳氛圍，有利于學(xué)生知識的理解和記憶，淺談自然計算機(jī)輔助教學(xué)課件的選題和設(shè)計。因此，多媒體計算機(jī)引入自然教學(xué)將為解決教學(xué)難題創(chuàng)造有利條件。但計算機(jī)輔助教學(xué)不是為了來替代已經(jīng)有效地解決了大量教學(xué)難題的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的，而是為了解決用傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段難以突破的教學(xué)內(nèi)容的傳授問題的。計算機(jī)輔助教學(xué)手段使用恰當(dāng)?shù)脑挄〉檬掳牍Ρ兜男Ч?，如使用不恰?dāng)，則會是畫蛇添足。下面我就根據(jù)這幾年進(jìn)行研究來談一談，計算機(jī)輔助自然教學(xué)課件的選題的設(shè)計問題。
如何讓計算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段來為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，課件的選擇可從這幾方面來考慮：
1.宏觀世界的物質(zhì)及其運動，可借助計算機(jī)來壓縮空間呈現(xiàn)其全貌。
自然這門學(xué)科涉及到許多宏觀世界的知識，如地球與通信衛(wèi)星信息的傳遞、月相的變化、四季星空的運動變化、日食和月食的成因等，由于現(xiàn)象受空間限制我們無法看清其全貌，那么我們就可借助多媒體電腦來壓縮空間，使其面貌及運動規(guī)律全面展露在我們眼前。
2.物體的運動變化受時間限制的內(nèi)容，可考慮采用計算機(jī)輔助教學(xué)手段而讓其展現(xiàn)全過程或細(xì)節(jié)。
例如，自然課本中講到金魚游泳時鰭的擺動和青蛙跳躍時前后腿的運動，因這一過程短暫而迅速，學(xué)生無法清晰看見，就可利用電腦延長時間，拉大各動作之間的間隙，就能使學(xué)生對各細(xì)節(jié)一目了然，生物論文《[小學(xué)自然]淺談自然計算機(jī)輔助教學(xué)課件的選題和設(shè)計》。還有一些不適合課堂展示的緩慢的變化現(xiàn)象，如卵石、地層的形成，物體發(fā)霉、金屬生銹等，可讓電腦用縮短時間的辦法來展示其全過程。
3.對于抽象的不易理解的知識，計算機(jī)可以采用示意圖、動畫等方法，將抽象的概念直觀形象化。
如小學(xué)自然“空氣”單元中《空氣占據(jù)空間》、《壓縮空氣》、《大氣壓力》，“熱”單元中《熱傳導(dǎo)》、《熱對流》、《熱輻射》這幾課均可制成多媒體電腦課件。
4.那些復(fù)雜的難以講清的內(nèi)容，可利用電腦動畫進(jìn)行剖切、定格、特寫，分步演示的方法深層次地揭示事物的內(nèi)部運動過程。
如“植物”單元中的葉的蒸騰作用、葉的光合作用，“人體”單元中血液的循環(huán)、消化過程、呼吸作用，“電”單元中的電鈴、電話機(jī)的發(fā)聲原理等。
5.需反復(fù)多次模擬展示的內(nèi)容，利用電腦可方便地反復(fù)模擬有效地減輕教師的勞動強(qiáng)度，節(jié)約教學(xué)用時。
如肌肉收縮引起人體手臂的屈伸變化、單擺實驗、物體的熱脹冷縮等教學(xué)內(nèi)容就屬于這一類。
6.一些較復(fù)雜的實驗課，利用電腦輔助教學(xué)可有效地進(jìn)行指導(dǎo)、糾正，甚至還可彌補一些缺憾。
如“水的過濾”實驗，這一實驗器材組裝、實驗操作步驟很復(fù)雜，使用電腦可進(jìn)行分步指導(dǎo)實驗。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。
2、通過活動、分析、總結(jié)，能夠了解生物成長過程。
學(xué)情分析：
學(xué)生并不了解甚至沒有思考過生命的周期這個問題，興趣也不會很濃，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)。
教學(xué)重點：
知道任何有生命個體的成長與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和求知精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們了解生物的成長過程嗎?今天我們來做個游戲，名字叫——空當(dāng)接龍。
活動：空當(dāng)接龍。
(1)教師出示活動規(guī)則。
(2)學(xué)生看完后，開始游戲(可根據(jù)實際情況適當(dāng)延長游戲時間)。
通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)?
全班進(jìn)行交流。
二、課外拓展。
整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進(jìn)行解釋。
比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段(卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵)。
師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長周期”，師給生做相關(guān)的解釋。
那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢?
小組內(nèi)相互交流探究。
課外知識拓展——科學(xué)自助餐(動物寶寶與父母的外形)。
三、作業(yè)。
做54頁的試劍石。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇三
社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用已成為信息社會的重要標(biāo)志之一。計算機(jī)應(yīng)用能力已成為當(dāng)代科技人員必備的基本技能，計算機(jī)技術(shù)進(jìn)入教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領(lǐng)域，必將推動各學(xué)科的改革和發(fā)展并打破各傳統(tǒng)的'封閉式教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）體系，改革課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)具有開拓性人才創(chuàng)造良好的條件。
目前，計算機(jī)不僅已進(jìn)入中小學(xué)，而且進(jìn)入了家庭和社會，在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領(lǐng)域中，計算機(jī)不僅是一門學(xué)科，而且正逐漸成為有效的教學(xué)媒體和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）管理的有力工具。它使當(dāng)今的教學(xué)手段、教學(xué)方法，教學(xué)觀念與形式，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以致教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。由此相應(yīng)形成一門新的綜合的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)知識與計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的研究領(lǐng)域計算機(jī)輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。特別是近年來，計算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸成熟，把計算機(jī)輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的研究和使用推上了一個新臺階。然而計算機(jī)輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作為教學(xué)中的一件新事物，在它的發(fā)展過程中必然會遇到一些問題。下面就我在學(xué)習(xí)和實踐中遇到的一些問題談?wù)勎覀€人的看法：
[1][2][3]。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇四
我們對某鐵路局電氣化工程竣工決算進(jìn)行了審計，具體步驟：
第一步：請某鐵路局工程指揮部提供電氣化某段項目財務(wù)數(shù)據(jù)，使用《審計數(shù)據(jù)采集與分析》軟件獲得1992年至流水賬和至20流水賬兩套電子數(shù)據(jù)文件。
第二步：對這兩個文件中的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)原始數(shù)據(jù)存在著數(shù)據(jù)不完整、不一致、重復(fù)記錄等情況。于是分析原始數(shù)據(jù)，按一定的邏輯關(guān)系填入缺失值、消除錯誤的空值、消除冗余數(shù)據(jù)、取消數(shù)據(jù)沖突等。完成數(shù)據(jù)清理工作之后，把這兩個原始數(shù)據(jù)文件導(dǎo)入到access數(shù)據(jù)庫中，并將兩件原始數(shù)據(jù)文件拼接成一個access數(shù)據(jù)庫文件，文件名為“”。
第三步：使用《審計數(shù)據(jù)采集與分析》軟件中的檢索分析功能，找出審計線索。先建立新的項目，選擇表“”;再建立數(shù)據(jù)、模型;選取分析和查閱的字段;設(shè)定檢索條件。通過以上步驟，我們可以按多種不同的審計思路，建立許多查詢。例如：設(shè)定檢索條件為：[財務(wù)流水賬].[摘要]like‘*獎*’，查詢出某鐵路局工程指揮部至違規(guī)發(fā)放開通獎等資金8條記錄，共計違規(guī)發(fā)放獎金200萬元。
案例2對某航空股份有限公司民航基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基金審計。
5月，我們對某航空股份有限公司民航基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基金進(jìn)行了審計，
這次審計需要得到某航空股份有限公司20至年電子財務(wù)數(shù)據(jù)。原計劃用交叉雙絞線將審計組筆記本電腦和財務(wù)人員計算機(jī)互聯(lián)，登錄被審計單位局域網(wǎng)，獲取所需數(shù)據(jù)。
財務(wù)人員介紹業(yè)務(wù)流程和系統(tǒng)配置后，得知被審計單位使用用友財務(wù)軟件做財務(wù)管理，其民族建設(shè)基金相關(guān)的財務(wù)數(shù)據(jù)量不大，較容易采集。所以，改變了原計劃，直接在被審計單位財務(wù)人員計算機(jī)上，在現(xiàn)有軟件環(huán)境下進(jìn)行查詢、導(dǎo)出數(shù)據(jù)操作。首先，分別對某航空股份有限公司年、2001年票證結(jié)算客運和貨郵運輸明細(xì)賬作查詢，然后，以“付款憑證”為條件進(jìn)行過濾，最后將過濾出的數(shù)據(jù)導(dǎo)出為access格式數(shù)據(jù)庫文件，名為“”、“”、“2001年票證結(jié)算客運明細(xì)賬，mdb”、“”，保存在軟盤上。
審計組用筆記本電腦上的excel軟件，分別打開軟盤上這四個access格式數(shù)據(jù)庫文件，形成四張excel工作表，將這四個工作表粘貼到同一個excel文件中，存為“”文件。使用excel軟件的分類匯總功能，分別對四張表按年月進(jìn)行分類求和匯總，統(tǒng)計出某航空股份有限公司“暗扣銷售”形成2000年19381萬元促銷費、2001年19365萬元沖減票證結(jié)算，少計運輸收入，相應(yīng)少計提和繳納民航建設(shè)基金1667萬元。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇五
計算機(jī)輔助教學(xué)課件（cai）是指教師為了達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)，借助計算機(jī)甚至網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)合理地組織、整合教學(xué)材料，展示相對獨立或較完整的教學(xué)內(nèi)容，輔助教師和學(xué)生共同完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)的一個應(yīng)用軟件。
二、初中英語cai課件的特點。
初中英語cai是一種用于教學(xué)的軟件，要通過教師在語言教學(xué)中操作，幫助教師完成某一教學(xué)任務(wù)，課件的內(nèi)容包含著教學(xué)內(nèi)容、重點、難點、模擬語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及教師要完成這一教學(xué)任務(wù)所用的各種素材，更重要的是，cai課件的使用作用于初中學(xué)生，一個好奇心強(qiáng)、但注意力不穩(wěn)定的青少年群體，因此cai課件應(yīng)具有科學(xué)性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、感官性、交互性、完整性、易操作性等特點。
三、初中英語cai課件的制作原則。
1.、以學(xué)生為中心原則。
世界是客觀存在的，學(xué)習(xí)個體以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)現(xiàn)實，又通過新構(gòu)建的現(xiàn)實形成經(jīng)驗。所以人們對外界世界的理解是有差異的。學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程，學(xué)生以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在與外界相互作用的過程中建構(gòu)新知識。更重要的是，cai課件的使用作用于學(xué)生------一個好奇心強(qiáng)、但注意力保持時間性不穩(wěn)定的青少年群體，因此，我們要克服cai課件因程序教學(xué)通過強(qiáng)調(diào)刺激學(xué)生而形成的反應(yīng)行為，不注重學(xué)生內(nèi)部的心理過程弊端。cai課件一定要以學(xué)生為主，充分考慮其心理特征和學(xué)習(xí)能力，注意cai課件的科學(xué)性、知識性、趣味性、交互性等特點。
2、語言環(huán)境原則。
語言學(xué)家認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)是不能脫離語言環(huán)境的'。以往的情景教學(xué)便運應(yīng)而生。課堂上的外語教學(xué)的最大難題就在于語言環(huán)境的設(shè)置。有了cai課件后，這個難題有所突破，通過cai課件提供文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多媒體集成大容量信息，創(chuàng)設(shè)更接近實際情景的虛擬化語言學(xué)習(xí)環(huán)境空間，給學(xué)習(xí)者一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法實現(xiàn)的。
3、啟發(fā)性原則。
啟發(fā)性原則是教學(xué)中不可缺少的原則，在cai課件的設(shè)計制作中，要充分考慮教師在教學(xué)中實施啟發(fā)性原則的這一教學(xué)活動過程。cai課件不是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程在電腦上的演示。它不僅是教師教學(xué)的輔助教具，也應(yīng)是開發(fā)學(xué)生智力、啟迪學(xué)生思維的工具。因此，cai課件的制作不應(yīng)平平淡淡，要有層次和變化，要有一定的深度，提高人機(jī)交互性。
4、實用性原則。
筆者認(rèn)為，cai課件的實用性是指課件運用于實際課堂教學(xué)之中，課件的內(nèi)容應(yīng)具有普遍性且易于接受，有其共性的特點，可以運用于同層次其他班級課堂教學(xué)，同時課件的操作也簡單易行，不但自己在上課時不因操作的繁雜而影響教學(xué)效果，而且其他教師在使用操作時也能運用自如。課件的開發(fā)，作用對象是學(xué)生，操作的是教師。一旦你的課件被認(rèn)為具有普遍性、易于接受、效果好的特點，就可能成為其他教師共享資源從而被其他教師所采用。相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
5、與教材相結(jié)合原則。
cai課件的制作是以學(xué)生為中心，以教材為基礎(chǔ)設(shè)計的。教材的內(nèi)容確定課件基本范圍的選材方向。課件的使用，目的是幫助完成教材提供的教學(xué)內(nèi)容的教和學(xué)的過程。是課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的介質(zhì)。制作cai課件時，要把與教材有關(guān)的各種素材有機(jī)地整合在一起，結(jié)合以學(xué)生為中心的原則和語言環(huán)境原則，使cai課件具有科學(xué)性、知識性和相對的獨立性。
6、教學(xué)時效性原則。
教學(xué)時效性是指在單位時間內(nèi)能完成更多教學(xué)任務(wù)，或完成同一教學(xué)任務(wù)所需更少時間，這是一種教學(xué)效率。cai課件具有容量大，信息源廣，媒體成分高等特點，又是在課前準(zhǔn)備和制作的。cai課件的制作要為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)，它不是課堂教學(xué)的另一項內(nèi)容，更不是課堂教學(xué)的累贅。在制作課件時，要選好材，精心設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率。
7、藝術(shù)趣味性原則。
課件的制作不僅是教師備課的深化和拓展，更是教師進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。cai課件面對的是青少年學(xué)生，如何才能吸引他們，如何才能讓他們感興趣，如何才能引導(dǎo)他們的思維在教師的推動下活躍起來，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就要求cai課件具有趣味性和觀賞性，要有美感。展示幾個字且毫無變化的課件在學(xué)生眼里無非是些換了顏色的黑板，根本無法打動這些學(xué)生。
8、輔助性原則。
cai課件制作得再好再美，它也只是輔助教學(xué)用的，它的作用只是在教學(xué)活動過程中促進(jìn)師生雙邊關(guān)系的發(fā)展，協(xié)助教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)，從始至終它只能是一個課堂教學(xué)中使用的教學(xué)輔助工具，切不可在課堂上喧賓奪主，成了課件演示課。因此，在課件的設(shè)計和制作時，注意課件信息的量，切忌任意發(fā)揮，刻意追求美感。
四、初中英語cai課件的設(shè)計及注意事項。
根據(jù)現(xiàn)行初中英語教材的編排，筆者認(rèn)為一個單元為一個課件較為合理。一個單元是一個相對獨立完整的知識體系，把一個單元制作成一個課件，既能保持單元知識結(jié)構(gòu)的完整性，也利于教師在單元教學(xué)中的復(fù)習(xí)。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇六
21世紀(jì)人類將面臨一個信息化的社會，我們的學(xué)生必須學(xué)會選擇、學(xué)會思考、學(xué)會廣泛而有效地接受和處理信息。計算機(jī)輔助教學(xué)能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機(jī)靈活地把信息形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。在利用計算機(jī)輔助自然教學(xué)的過程中，我認(rèn)為：
計算機(jī)輔助自然教學(xué)有很多優(yōu)點，兒童非常感興趣。但兒童學(xué)習(xí)自然課的第一教材應(yīng)該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實物。所以，要上好自然課，老師、學(xué)生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。但有些老師認(rèn)為，這樣費時費力、又臟又亂，用計算機(jī)輔助教學(xué)，課堂上直接放給學(xué)生看，既省事又方便?？墒?，有時電腦中的實物不能完全突出教學(xué)重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來，不能突出大自然根的'“各種各樣”，必須讓學(xué)生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個同學(xué)帶幾種，全班同學(xué)帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學(xué)生實際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實物的作用。
1、學(xué)生利用相關(guān)材料進(jìn)行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對比實驗，并得出正確結(jié)論。
2、根據(jù)實驗結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。
3、利用計算機(jī)介紹世界著名的橋梁。
三、利用計算機(jī)輔助自然教學(xué)，要與常規(guī)電教手段相結(jié)合。
常規(guī)電教手段時課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)手段之一，已經(jīng)過了半個多世紀(jì)的發(fā)展過程。常規(guī)電教手段以其方便、實用的特點深受廣大教師歡迎，在應(yīng)用過程中，廣大教師已積累了豐富的制作和使用的經(jīng)驗。計算機(jī)輔助教學(xué)作為一個新生事物，發(fā)展的時間還不長，教師對其有一個適應(yīng)的過程。值得提出的是，有的老師制作課件只是把圖片掃描進(jìn)電腦，把錄象片、音樂刻入電腦，這樣，常規(guī)電教手段都能有效替代，根本不需要“白費力氣”。因此，在課堂教學(xué)中，把計算機(jī)輔助教學(xué)與常規(guī)電教手段結(jié)合，勢必將更好地為教學(xué)服務(wù)，充分體現(xiàn)計算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的功效。
多媒體電腦的普及給教育變革帶來了巨大的契機(jī)，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，用多媒體課件來改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，成為一股教育改革的潮流。然而，在逐浪而行的時候，我們須用冷靜的頭腦對我們目前的努力進(jìn)行一番審視。正視那些雖然在一定程度上幫助我們解決了教學(xué)中的重難點問題，卻沒有從實質(zhì)上改變兒童的學(xué)習(xí)，沒有從實質(zhì)上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式（只不過把幻燈、投影、錄象換成了多媒體電腦的演示）的課件，在現(xiàn)代教育技術(shù)方面多做一些探索，以適應(yīng)不斷向前發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和更新的課程改革。
修業(yè)學(xué)校師青。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1課前預(yù)習(xí)，，疏通字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識。
3抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。
4了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學(xué)習(xí)重難點：
重點：
1了解人與自然和諧和統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識。
2抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。
難點：
了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學(xué)習(xí)設(shè)想：
1組織學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關(guān)人與自然方面的資料。
2創(chuàng)建一個和平融洽的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)探究、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于提出自己的見解。
3教師準(zhǔn)備些必要的課件資料。
課時安排：
兩課時。
學(xué)習(xí)步驟：
第一課時。
一、導(dǎo)入課文。
從學(xué)生對人和自然的認(rèn)識導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1字詞疏通情況。
示例：咫尺蓬蒿鯤鵬幼稚相形見絀。
師生交流。
生生交流。
2劃出文中對你有啟發(fā)的語句。
師生交流。
三、默讀課文，整體感知。
思考：
你認(rèn)為文中的'哪些語句能表達(dá)作者的觀點。
提示：
最后一段。我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把他們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏他們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。
四、探究，思考：
（一）認(rèn)識人類：
1在人類的發(fā)展史上，我們?nèi)〉昧四男湴恋某煽儭Ｔ嚺e例說明：
討論：
（提示：四大發(fā)明人類登月計算機(jī)的普及等）。
課件展示：
總結(jié)：
2對人類取得的這些成績，你的態(tài)度如何呢？作者對人類取得這些成績，態(tài)度如何呢？
學(xué)生自由探討，交流。
教師總結(jié)：
（二）認(rèn)識自然：
聯(lián)系課文，結(jié)合自己的實際，具體談?wù)勀銓ψ匀坏恼J(rèn)識。
課件展示：
（三）人類和自然的關(guān)系：
人類和自然的關(guān)系如何？在本文中，作者得出一個什么結(jié)論？
學(xué)生思考，交流。
課件展示：
教師歸納：人類是大自然機(jī)體的一部分，人類應(yīng)該敬畏宇宙，敬畏自然；和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。
五、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的一部分。我們在改造自然，利用自然的過程中，應(yīng)敬畏自然，愛護(hù)自然，和諧發(fā)展，共同繁榮。
六、作業(yè)：
1積累重點詞語，理解、分析關(guān)鍵句子。
2觀看中央電視臺人與自然節(jié)目。
3聯(lián)系自己的生活實際談?wù)?，敬畏自然，愛護(hù)自然，你應(yīng)該采取哪些措施。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1了解文章擬人，反問等修辭的手法。
2誦讀課文，品味文章中的富有哲理的語句。
學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟：（略）。
板書設(shè)計。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
通過對動物共同特征的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
學(xué)情分析：
這節(jié)課作為小結(jié)活動，學(xué)生應(yīng)該能較好的整理、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，得出動物的共同特征。要再與植物進(jìn)行比較，幫助他們形成初步的生物的概念，了解生物體的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心關(guān)注周圍世界的生命世界。
教學(xué)重點：
整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)各種動物的共同特征。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生對已學(xué)知識的概括、整理以及總結(jié)的能力。
教學(xué)過程：
一、引入。
在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎?讓我們再來看看它們(展示幻燈片)。
二、探究新知。
1、整理本單元的學(xué)習(xí)成果。
小組討論：四種動物有那些共同特點?從運動、反應(yīng)、進(jìn)食、繁殖等方面思考討論。教師提示小組探究合作時的注意事項，引導(dǎo)學(xué)生及時寫下學(xué)習(xí)探究結(jié)果，教師巡視并參與問題的討論。
2、分組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
3、教師幫助小結(jié)并形成表格的形式(展示幻燈片)。
4、請同學(xué)們說說生活中那些動物也具有類似的特點，也像老師一樣寫下來。
5、教師引導(dǎo)同學(xué)們一起小結(jié)動物的共同特點(展示幻燈片)：他們生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
三、請同學(xué)們思考并說說以下問題，感受生物的多樣性。
(1)比較，植物和動物有什么相同與不同。
(2)討論人與其他動物、植物的共同特點。四、歸納小結(jié)(展示幻燈片)：人和動物、植物都是生物，都是有生命的，都生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。
四、作業(yè)設(shè)計。
說一說：假如我是一只小螞蟻……。
假如我是一棵小草……。
教學(xué)反思：
1、這節(jié)課以了解“動物的共同特點”為核心，采用觀察、比較等方法，從提出問題到解決問題的過程實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。同時，在這一教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生對知識概括、整理及總結(jié)的能力;這一教學(xué)過程既復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)內(nèi)容，又幫助學(xué)生建構(gòu)了新知。
2、我的學(xué)生生活在廣闊的農(nóng)村，有豐富的動植物資源，而在這一節(jié)課中卻缺少了一些把學(xué)生引入到大自然中去自己觀察學(xué)習(xí)的機(jī)制，束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想。
3、在以后的教學(xué)中要把學(xué)生引入到大自然里，引入到生活里，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識，把知識運用于生活。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇九
隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,商業(yè)化的分子模擬計算程序包被越來越多的化學(xué)工作者用作探究化學(xué)問題的重要手段之一,因其處理化學(xué)問題的準(zhǔn)確性和可預(yù)測性而被廣泛接受。近年來相關(guān)輔助軟件的開發(fā),使分子模擬程序包的操作過程變得簡便快捷。
摘要:本文論述了計算機(jī)輔助教學(xué)在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課教學(xué)中的必要性和優(yōu)越性,介紹了計算機(jī)輔助教學(xué)在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用,并指出了應(yīng)注意的問題。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇十
21世紀(jì)人類將面臨一個信息化的社會，我們的學(xué)生必須學(xué)會選擇、學(xué)會思考、學(xué)會廣泛而有效地接受和處理信息。計算機(jī)輔助教學(xué)能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機(jī)靈活地把信息形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。在利用計算機(jī)輔助自然教學(xué)的過程中，我認(rèn)為：
計算機(jī)輔助自然教學(xué)有很多優(yōu)點，兒童非常感興趣。但兒童學(xué)習(xí)自然課的第一教材應(yīng)該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實物。所以，要上好自然課，老師、學(xué)生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。但有些老師認(rèn)為，這樣費時費力、又臟又亂，用計算機(jī)輔助教學(xué)，課堂上直接放給學(xué)生看，既省事又方便?？墒牵袝r電腦中的實物不能完全突出教學(xué)重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來，不能突出大自然根的`“各種各樣”，必須讓學(xué)生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個同學(xué)帶幾種，全班同學(xué)帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學(xué)生實際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實物的作用。
1、學(xué)生利用相關(guān)材料進(jìn)行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對比實驗，并得出正確結(jié)論。
2、根據(jù)實驗結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。
3、利用計算機(jī)介紹世界著名的橋梁。
三、利用計算機(jī)輔助自然教學(xué)，要與常規(guī)電教手段相結(jié)合。
[1][2]。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇十一
計算機(jī)音樂技術(shù)是計算機(jī)技術(shù)與音樂理論結(jié)合在一起而形成的一門新的學(xué)科，進(jìn)入了21世紀(jì)，隨著計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域越來越廣泛，已經(jīng)深入到了社會的各個方面，以下是。
為了使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能建立良好的立體音響效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)音樂這門課程的積極性，同時進(jìn)一步的掌握和聲知識，使學(xué)生能夠更深入的學(xué)習(xí)和聲，以及加深對和聲這門課程的了解，的一般規(guī)律，使學(xué)生了解和拓寬和聲課的教學(xué)范圍提高學(xué)習(xí)的興趣。計算機(jī)音樂技術(shù)能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率，使我們學(xué)習(xí)音樂理論知識必不可少的方法之一。在現(xiàn)代社會中，逐漸廣泛的流行。
可見，計算機(jī)音樂的重要性，它有利于提高我們學(xué)習(xí)的積極性，也是提高我們學(xué)習(xí)成果和老師教學(xué)質(zhì)量必不可少的工具。
軟件的應(yīng)用時計算機(jī)系統(tǒng)中必不可缺少的，它是計算機(jī)音樂系統(tǒng)中的整個核心支柱。
復(fù)調(diào)課是我們每一位學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門音樂基礎(chǔ)課。通過學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)這門課程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對于復(fù)調(diào)音樂的寫作能力、分析能力以及對于復(fù)調(diào)音樂敏銳的聽覺能力。
教學(xué)實踐證明，復(fù)調(diào)的獨有的特征使得學(xué)生很難能夠準(zhǔn)確的分析出調(diào)性，因此不能夠及時的糾正錯誤，由于學(xué)生也沒有足夠好的記憶能力、感知能力，并缺乏對優(yōu)劣的比較力。但是音樂又時間性的一種良好表現(xiàn)，如果記憶力、感受力不好、學(xué)生便不能熟悉的記住調(diào)性。而且也發(fā)現(xiàn)不了自己哪里出錯，在老師唱完曲調(diào)后不能及時記住，而要求學(xué)生對自己所唱曲調(diào)進(jìn)行分析、比較、辨別就更難了。長此以往，教和學(xué)就不能良性循環(huán)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題會越來越多，這會使得這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步其他同學(xué)的差距會逐漸擴(kuò)大。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇十二
根據(jù)以上所述數(shù)控專業(yè)的專業(yè)特征及數(shù)控專業(yè)教學(xué)中存在的`問題,可以利用現(xiàn)代技術(shù)計算機(jī)輔助數(shù)控教學(xué),憑借計算機(jī)輔助教學(xué)有效的模擬效果提高數(shù)控專業(yè)的教學(xué)效果,具體措施包括:(1)數(shù)控專業(yè)理論中存在大量的抽象復(fù)雜的理論知識,傳統(tǒng)的教學(xué)方式將導(dǎo)致學(xué)生很難理解,應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)效果,數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)與原理極為復(fù)雜,而且很難找到實物演示觀察,教師在講解時難以表達(dá)清楚,學(xué)生很難理解掌握;這些抽象概念學(xué)生很難理解,采用計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù),可以將復(fù)雜和抽象的教學(xué)內(nèi)容簡單化和具體化,從而讓學(xué)生輕松地掌握這些復(fù)雜難懂的理論知識;在講解數(shù)控指令等抽象內(nèi)容時,可以運用計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)將其實現(xiàn)功能形象地表達(dá)出來,從而將抽象內(nèi)容具體化,應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)可將教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化,還能突出重點、簡化難點,并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)效果。(2)計算機(jī)輔助教學(xué)即利用硬件與軟件結(jié)合構(gòu)建虛擬實驗室,在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行模擬、仿真各種實驗操作,替代部分甚至全部傳統(tǒng)的常規(guī)實驗儀器設(shè)備,由于數(shù)控車床的型號和種類繁多,且更新?lián)Q代極為快速,以職業(yè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實力,不能將所有型號的實驗設(shè)備配備齊全,可以充分利用計算機(jī)輔助軟件構(gòu)建虛擬實驗室進(jìn)行仿真。隨著計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的日趨成熟,計算機(jī)仿真系統(tǒng)越來越完善,可模擬數(shù)控實際設(shè)備加工環(huán)境以及其工作狀態(tài)也更加全面,可以驗證數(shù)控加工程序更高的正確性和可靠性,計算機(jī)輔助數(shù)控加工仿真在數(shù)控教學(xué)中起著十分重要的作用,是現(xiàn)代數(shù)控專業(yè)實踐教學(xué)的有效輔助方式。在虛擬實驗室,利用計算機(jī)輔助處于虛擬環(huán)境中可動態(tài)分析觀察數(shù)控工件制作程序的正確性和完整性,教師利用仿真平臺進(jìn)行工件加工操作演示,學(xué)生都能清楚的觀察到每一個詳細(xì)的操作步驟,學(xué)生自己也可以在虛擬實驗室進(jìn)行仿真實驗操作,學(xué)生通過仿真實驗,學(xué)校不必花費太多的經(jīng)濟(jì)就能夠使學(xué)生得到實踐練習(xí)的機(jī)會,仿真實驗讓學(xué)生加深對數(shù)控指令的理解,縮短對實際數(shù)控車床的熟悉時間,減少加工材料損耗和浪費,節(jié)約時間;(3)在學(xué)習(xí)一個段落或者一個知識點后,有必要進(jìn)行一次有效的教學(xué)效果評價,但傳統(tǒng)的單一的書面考試形式的評價模式的運作程序,將不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不但影響評定效果,也不利于教學(xué)。應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)教學(xué)的效果是可以測試學(xué)生在學(xué)習(xí)效果,通過仿真實驗,對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行測試,可以直接反映教學(xué)效果,同時增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3結(jié)語。
本文對數(shù)控專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析,對計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)在數(shù)控專業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,且提出了計算機(jī)輔助軟件在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的具體的實施方案,計算機(jī)輔助在教學(xué)能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的理論知識具體簡單化,促進(jìn)學(xué)生對其的理解,從而可以提高教學(xué)效果,提高了學(xué)生的知識與技能。
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淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇十三
識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的一個重點。課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級學(xué)生識字明確提出“學(xué)會”和“會認(rèn)”兩種不同的要求，體現(xiàn)了“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的特點。這有利于學(xué)生盡快盡多地識字，為盡早進(jìn)行閱讀提供了必要的條件。
人教版實驗教材一年級下冊在識字的編排上獨其匠心，科學(xué)合理。例如：
2、每個語文園地都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點及字詞的一些規(guī)律，不斷滲透識字方法。
3、在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，不斷地教給學(xué)生課外識字的途徑和方法，拓展了學(xué)生的識字空間，而且給學(xué)生提供展示課外識字成果的機(jī)會，有助于學(xué)生養(yǎng)成在生活中自主識字、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在具體的教學(xué)過程中，我們著重從以下幾個方面進(jìn)行了探索。
一、激發(fā)興趣，提高識字效率。
教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會維持長久的?！弊R字教學(xué)更是如此，因為，低年級學(xué)生自制力較差往往憑興趣學(xué)習(xí)，課文中的生字密度又較大，如果教師不注意激發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會驟然下降，這樣就很容易走入“呆讀死記”的死胡同里，以至于事倍功半。
為了激發(fā)學(xué)習(xí)識字的興趣，我們從導(dǎo)入新課，讀文識字，鞏固練習(xí)三個環(huán)節(jié)入手。
1、新授前激發(fā)興趣是前提：
良好的開端是成功的一半，在識字教學(xué)開始前，我們可采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如猜謎揭題、故事導(dǎo)人、音樂渲染、彩圖誘發(fā)等。
2、教學(xué)中維持興趣是關(guān)鍵：
我們在教學(xué)中想方設(shè)法使學(xué)生保持興奮狀態(tài)，在不覺負(fù)擔(dān)中認(rèn)識生字，采用圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、生字與生活結(jié)合等方法。
3、鞏固時強(qiáng)化效果是保證：
經(jīng)過大半堂課的讀、背、識記，學(xué)生已基本認(rèn)識了生字，為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，又使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)多設(shè)計一些游戲性地練習(xí)，如動手“貼一貼”，小組或個人“賽一賽”，音近字、形近字“辨一辨”等。
二、改進(jìn)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要“注意培養(yǎng)識字能力”，鼓勵學(xué)生“采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)習(xí)能力”。因此，我們在教學(xué)中堅持先學(xué)基本字，教好基本筆畫、筆順規(guī)劃、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的方法后，就可以自行分析識字了。學(xué)生識字的方法主要有以下幾種：
1、“大部件識記法”：
這是學(xué)生常用的方法，如把“章”看成由“立”和“早”字組成，而不是“立”“日”“十”部分。
2、“以舊學(xué)新”：
這是溫故而知新的好辦法，如識生字“披”，學(xué)生往行為表現(xiàn)會和熟字“被”聯(lián)系起來。
3、“比較對照”：
有時我們在教一個生字時，往往出示幾個形近字進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生舉一反三，從而記住字形。如“晴、睛、情、清”，它們是帶有同一母體字的一族字，學(xué)生只需記住形旁，進(jìn)行區(qū)分，就能很快掌握。
4、“自編字謎”：
如“金”字可編自字謎:一個人它姓王，一邊口袋一顆糖。這些方法，既提高了學(xué)生的識字能力，又發(fā)揮了他們的想象力。
三、課外延伸，拓寬識字渠道。
識字教學(xué)如果僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這是因為課本所容納的東西實在大有限了，所以，必須向課外延伸。首先是開設(shè)閱讀課，并規(guī)定必讀刊物和課外閱讀量，因為閱讀能使學(xué)生品嘗到識字的樂趣，同時又能鞏固識字效果，減少回生率，從而能使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中做到字不離詞、詞不離句，即讀一讀文章認(rèn)一認(rèn)字，認(rèn)一認(rèn)字再讀一讀文章，邊閱讀邊識字，邊識字過閱讀，這樣學(xué)生認(rèn)得快，記得牢，效果好，同時還鍛煉了閱讀能力。其次，鼓勵學(xué)生多留意生活中的教材，如認(rèn)招牌和物品包裝袋上的字、碼頭名、車站名等。我們讓學(xué)生把課外認(rèn)識的字收集到自己的《日積月累本》上，定期鞏固、交流、展示，比一比誰的課外識字量最大、識字渠道最廣，學(xué)習(xí)興趣盎然。再次，利用課前五分鐘指導(dǎo)學(xué)生背古詩、背成語接龍（一般每周背一到兩首古詩、一條包括十六個成語的成語接龍）。教師把古詩、成語接龍寫在黑板上，在教師進(jìn)行淺顯地講解之后，學(xué)生根據(jù)自己的理解，邊背誦邊識字，既積累了語言，又學(xué)習(xí)鞏固了新字。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇十四
根據(jù)心理學(xué)和腦生理學(xué)的研究成果，人們從外界獲得知識信息，80%要通過人的視覺從圖像中得到?！叭四X的大部分記憶是將情景以模糊的圖像存入右腦。思考的過程就是左腦一邊讀取右腦所記憶的形象，一邊把它符號化、語言化的過程”。心理學(xué)家證實，同一件事物如果用單純的符號或文字認(rèn)識需要10秒鐘的時間，用圖畫只需要約一半的時間，用逼真的圖像只需要用1/3的時間。
進(jìn)入90年代以來，電腦以前所未有的速度迅速地走進(jìn)千家萬戶，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的上海地區(qū)，cai(computerassistantinstruction計算機(jī)輔助教學(xué))作為最富有現(xiàn)代科技特色的教學(xué)手段在中學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種可能。多媒體技術(shù)具有集圖形、圖像、聲音、動畫、文字等多種信息功能，而電腦入網(wǎng)后的信息量大、信息變更速度之快、信息資源共享性之高，都是過去任何一種傳媒所無法比擬的。cai教學(xué)技術(shù)正是在這樣一個大背景下進(jìn)入中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的。
英語新教材是以“結(jié)構(gòu)---功能”體系為主旨編寫的。在教學(xué)過程中，特別是在導(dǎo)入新課階段培養(yǎng)學(xué)生通過聽覺來吸取新的語言材料的習(xí)慣，通過自然交際展示新的語言材料，創(chuàng)造情景讓學(xué)生進(jìn)行課堂交際活動。而cai教學(xué)把大量抽象的字母符號通過優(yōu)選的圖、聲音、語言環(huán)境，充分體現(xiàn)語言功能。英語需要大量的語言環(huán)境，單詞眾多，信息處理的最佳主角自然是非多媒體莫屬。如果能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使其包容多種常規(guī)電教手段之長，讓教師依據(jù)教學(xué)要求，通過簡易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的.圖像、動畫、拼讀、書寫、應(yīng)用等語言教學(xué)的信息隨時調(diào)出，使之在不同的界面上流通，并在學(xué)生巳習(xí)慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。而且教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)狀況，任意控制教學(xué)信息的傳輸密度和傳輸速度，任意進(jìn)行信息傳遞的通道的選擇和擴(kuò)充，隨時就學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進(jìn)行反饋，那么英語教學(xué)將在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進(jìn)行，教學(xué)效率定會進(jìn)一步提高。
二、實驗方法。
1.實驗對象的選取。
將我所任教的班組學(xué)生隨機(jī)抽取20名學(xué)生，隨機(jī)分成二組。一組為實驗接受cai教學(xué)；另一組為對照組。
2.變量的控制。
[1][2][3][4][5]。
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淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇十五
現(xiàn)代化的社會需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育，而電化教育是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的重要手段。學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)重的實質(zhì)，反映的是教育思想、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)規(guī)律和育人觀念的問題，是區(qū)分“應(yīng)試教育”與素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。隨著“減負(fù)”工作的不斷深入，為擺脫“應(yīng)試教育”忽視能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)過重，挫傷學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實際出發(fā)，以《電化教育減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)責(zé)》課題的研究作為改革的從突破口，全面實施貫徹于各科教學(xué)之中，如何在美術(shù)學(xué)科中充分運用電化教育手段，開發(fā)cai軟件進(jìn)行教學(xué)，切實“減負(fù)”，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：一、powerpoint輔助教學(xué)增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的情境感沒有好學(xué)的情感，就不會有學(xué)習(xí)的動力，“凡世中事業(yè)，無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！贝罅渴聦嵄砻鳎楦蟹e極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學(xué)習(xí)感到膩煩壓倦。好學(xué)的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強(qiáng)化發(fā)展而來。傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)，“語言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶。學(xué)生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復(fù)，而采用了powerpoint輔助教學(xué)，為學(xué)生釀造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育手段，以其生動、活潑的形象及悅目動聽的聲音吸引學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。如在教學(xué)《大輪船》(沿海版第四冊)一課時，由于學(xué)生直接見到大輪船的機(jī)會不多，對大輪船形象模糊。于是筆者運用了powerpoint輔助教學(xué)。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠(yuǎn)、動聽的薩克斯獨奏曲推出”大輪船“三個字的課題。此設(shè)計效果給學(xué)生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍(lán)色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機(jī)的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應(yīng)下，學(xué)生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。烏申斯基說“兒童是形式聲音，色彩和感覺來思維的”。學(xué)生一邊觀察、一邊聽錄音，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更能入情入景，有助于思維的培養(yǎng)。形式的新穎，計算機(jī)的神秘，設(shè)計的獨特，加上激人之情，啟人之智的音樂、較好地調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快釋疑克難。人的好奇心和事物本身的趣味性都能激發(fā)積極探索的情緒，這一情緒得到強(qiáng)化必將產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，削減阻力，避免產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二、cai軟件的運用，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力俄羅斯教育家托爾斯泰說“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)生的興趣”?？梢娬T發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件，在教學(xué)中適當(dāng)運用電教媒體以它生動、直觀、形象新穎的，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的好奇心，對學(xué)生來說，是十分重要的，這是樂學(xué)和表層。從內(nèi)部誘發(fā)學(xué)生的動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，激起求知欲望，并充分調(diào)動不隨意注意，促使學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)這是樂學(xué)的深層。如何調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力呢?繪畫的種類眾多，風(fēng)格各異，題材廣泛，描寫對象豐富多彩，很難真實地表現(xiàn)它，在繪畫教學(xué)中，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往要花大量的時間精力講解知識、技能，而往往并不完全都被學(xué)生理解和掌握。而有了多媒體電腦，無論從知識技能的傳授還是從別出心裁而有創(chuàng)意的課程設(shè)計，都收到事半功倍的效果。如上《春天》(色彩)這一課時，怎樣使學(xué)生在室內(nèi)講清春天的感覺呢?于是采用了電腦技術(shù)，色彩與多功能鍵的作用很好地再現(xiàn)了春風(fēng)吹，鳥兒歸，種子發(fā)芽，陽光照耀，細(xì)雨綿綿，滿山遍野的各類花卉爭奇斗妍等情景，在配樂講解下，使學(xué)生方便，快捷而又形象生動地看到了春天，感覺到了無以倫比的大自然的美。又如教學(xué)《花卉》(中國畫)一課，按備課思路，利用電腦設(shè)計了一個cai軟件，制作成動畫的過程，充分展示荷葉和荷花墨色的干、濕、濃淡的變化及畫面處理進(jìn)行定鏡顯示，連貫運作，強(qiáng)化學(xué)生的視覺感受，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)動力，加速了知識技能的掌握。縮短了演示時間，擴(kuò)充了練習(xí)的空間，減輕了學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。三、cai軟件的引入，改進(jìn)了欣賞教學(xué)實施美術(shù)欣賞素質(zhì)化教育，在教學(xué)觀念和方法上尋求突破點已成為當(dāng)務(wù)之急。欣賞課教學(xué)單一，缺乏藝術(shù)情趣，其效果必然會大打折扣，審美教育勢必淪為說教，欣賞美術(shù)作品的感知過程依賴視覺形式進(jìn)行，電教媒體在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線信息強(qiáng)度和畫面吸引力比課本圖片要強(qiáng)許多倍。能營造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使常規(guī)教育手段富于變化，教學(xué)組織形式相對集中，突破常規(guī)教學(xué)手段，發(fā)揮電教媒體在欣賞課教學(xué)中的優(yōu)勢，在一定程度上增加了教學(xué)的情感因素，激發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效率。如課例《中國古代優(yōu)秀繪畫作品》(沿海版第八冊)，根據(jù)教材內(nèi)容選擇印制精良的'范圖，通過掃描儀掃入制成cai軟件，除教材的范圖外，還增補了徐渭的《黃甲圖》，范寬的《溪山行旅圖》，吳昌碩的《神仙福壽圖》等著名歷史佳作。結(jié)合教學(xué)在電腦上逐一顯示教學(xué)范圍，用鼠標(biāo)在file菜單中選擇open進(jìn)入存儲范圖的文件，并逐步打開每幅教學(xué)范圖，用滿屏、局部、移動等形式操作。通過open文件，把中國古代優(yōu)秀繪畫進(jìn)行山水、花鳥、人物的分類，并置于顯示屏上，比較異同，使學(xué)生獲得對中國古代繪畫藝術(shù)風(fēng)格的直觀認(rèn)識。為深刻揭示中國畫的筆墨情趣的妙處，筆者采用了色彩變更操作來實驗，如將《溪山行旅圖》的色調(diào)變?yōu)槠G，偏藍(lán)或偏紅，其作品就會體現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果。由于cai軟件的引入，大大改變了欣賞課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過感知、聯(lián)想、情感、思維等一系列的心理活動，在審美的熏陶過程中，受到了強(qiáng)烈的情感體驗，充分領(lǐng)略到中國古代繪畫的藝術(shù)形式美，并為之震撼。主體和客體達(dá)到了神交境地，學(xué)生在欣賞的過程中，潛移默化地受到愛民族、愛祖國的思想教育。教育家呂淑湘說:“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生的自己學(xué)?！睘槌浞掷?0分鐘課堂教學(xué)時間，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)生從“知識型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸腔坌汀?，從偏重傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦陂_發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)非智力因素，通過計算機(jī)輔助教學(xué)，減少常見的知識、技能、講解、演示篇幅，加大關(guān)鍵要害處的講授力度。提高知識的傳播密度，從而使學(xué)生積極參與到獲取知識的過程中，達(dá)到優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的目的。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇十六
在開展基礎(chǔ)性教學(xué)的同時，教師應(yīng)該教給學(xué)生一些當(dāng)今社會普遍實用的知識，如一些常用的應(yīng)用軟件和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生逐步感受到運用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作便捷性與高效性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，以致形成自主學(xué)習(xí)的氛圍，只有這樣我國的信息技術(shù)教育才能迅速的、真正的得到普及。
2、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實用性教學(xué)。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)理論與基本操作的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該涉及有關(guān)信息技術(shù)學(xué)科各個方面的基礎(chǔ)知識，以及這些知識之間的區(qū)別與聯(lián)系。使學(xué)生充分的了解計算機(jī)在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用，從而逐步認(rèn)識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門工具學(xué)科的重要性與必要性。
二、堅持理論與實踐相結(jié)合。
1、理論是實踐的基礎(chǔ)與先導(dǎo)。
有關(guān)計算機(jī)方面的理論知識在信息技術(shù)這門學(xué)科中占有相當(dāng)大的比例，因此要求學(xué)生掌握一定的計算機(jī)理論知識是非常必要的，但在理論教學(xué)的過程中應(yīng)該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學(xué)生死記硬背理論知識，完全脫離學(xué)生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學(xué)難以對學(xué)生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要原因就是缺乏教學(xué)的實踐性。那么教師就應(yīng)該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐并且能夠指導(dǎo)實踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到理論指導(dǎo)實踐的可行性。
2、實踐是理論的深化與驗證。
在中學(xué)信息技術(shù)普及教育的過程中，基礎(chǔ)理論教學(xué)固然是必不可少的，但實踐教學(xué)占有很大的比例并且十分重要，教師必須努力加強(qiáng)教學(xué)的實踐性，加強(qiáng)教學(xué)的實踐性就是要變單一的課堂教學(xué)為多種教學(xué)形式相結(jié)合的教學(xué)組織形式，例如加強(qiáng)電化教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)等。在條件許可的情況下，讓學(xué)生盡可能多的進(jìn)行上機(jī)實習(xí)，掌握操作技巧，增強(qiáng)操作技能，使學(xué)生體驗到知識就在我們身邊，認(rèn)識到實踐的重要性，從而使所學(xué)的理論知識得到進(jìn)一步驗證、鞏固和深化。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇十七
（山東省棗莊市市中區(qū)孟莊鎮(zhèn)中學(xué)）。
摘要：通過多年對歷史教學(xué)方法的改革和探討，提出在新的教育形勢下對初中歷史教學(xué)的看法，希望能增強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，對新形勢下初中歷史教育教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)方法；改革。
青少年是祖國的未來、民族的希望，我們有責(zé)任幫助他們樹立正確的人生價值取向，這就要依靠對歷史文化的認(rèn)知、學(xué)習(xí)和傳承，而初中是開始學(xué)習(xí)歷史的新起點，我們必須在這個起點上培養(yǎng)、啟發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生對歷史文化知識的渴求，從而能夠促進(jìn)他們更好地成長為國家的棟梁之材。隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，歷史作為教育教學(xué)中的重要學(xué)科，必須與時俱進(jìn)，教學(xué)方法也應(yīng)不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的思維認(rèn)識，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。
一、我國初中歷史教學(xué)中存在的問題探討。
1.無法擺脫應(yīng)試教育的束縛，對學(xué)習(xí)歷史的目的認(rèn)識存在誤區(qū)。
過去，我國一直處于應(yīng)試教育中，這讓許多初中學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的真正意義認(rèn)識不清，錯誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史只是單純地為了應(yīng)付考試，所以他們在學(xué)習(xí)的過程中為了片面追求成績而對歷史教材內(nèi)容死記硬背，提不起興趣去深入了解和學(xué)習(xí)歷史，只是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)歷史。這樣一來，學(xué)生學(xué)到的只是一些基礎(chǔ)知識，開設(shè)歷史這門學(xué)科的真正意義就無法達(dá)到。
2.歷史教材編寫簡單化，使得學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)提不起興趣。
初中學(xué)生課業(yè)繁重，為了減輕中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，初中歷史教材在編寫過程中刪減和省略了許多對歷史事件的描寫，只是簡單介紹歷史發(fā)展的脈絡(luò)和粗略概括一些重大事件。沒有深入展開描寫，導(dǎo)致許多精彩有趣、富含哲理和教育意義的歷史事實被三言兩語概括。
3.教材內(nèi)容涵蓋的東西太多而學(xué)習(xí)時間太少，導(dǎo)致學(xué)生“消化不良”
一個課時45分鐘，在這一節(jié)課里，教師有可能要將一整個章節(jié)的內(nèi)容都教授完畢，短短的45分鐘里面要消化這么多知識對大多數(shù)中學(xué)生來說比較吃力，而很多學(xué)生又不愿意在課后花時間去重新咀嚼消化這些知識，所以，最終的教學(xué)效果甚微。這一系列高強(qiáng)度的歷史知識教學(xué)對于剛接觸歷史的初中生來說，猶如囫圇吞棗，嘗不出個中滋味。缺乏細(xì)節(jié)的掌握，也就難以真正了解和掌握歷史，歷史這面鏡子就會失去其光澤。
二、初中歷史教學(xué)方法改革探究。
1.拓展教材知識，用故事吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初中歷史教材雖然枯燥乏味，書本是死的，但人是活的，教師可以掙脫教材的局限性，用生動有趣的歷史故事打動學(xué)生，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識，調(diào)動他們學(xué)習(xí)歷史的主動性。教師是教育教學(xué)的引導(dǎo)者，起著十分重要的作用，只要能充分調(diào)動起學(xué)生對歷史文化知識的興趣，那么教學(xué)就成功了一大半。只有感興趣，學(xué)生才會花時間去看、去學(xué)、去想，才能從不斷的思索中成長進(jìn)步。
2.利用多媒體，結(jié)合圖片和視頻輔助教學(xué)。
歷史是由一個個事實構(gòu)成的，教師在授課過程中，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目的，教師需要借助圖片清晰直觀地呈現(xiàn)歷史事實，讓圖片代替語言把知識和信息傳遞給學(xué)生。在當(dāng)今這個多媒體的時代，畫面往往比文字更容易吸引人的注意力，結(jié)合圖片和視頻進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.擺脫應(yīng)試教育的束縛，以人為本。
在初中歷史教學(xué)過程中，必須清晰認(rèn)識到考試只是作為一個檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方式，并不是教育的最終目的。教師在教學(xué)過程中不要過分強(qiáng)調(diào)考試成績的重要性，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，掙脫應(yīng)試教育的束縛，明白初中歷史教學(xué)的真正意義是通過對歷史知識的`學(xué)習(xí)教育和幫助學(xué)生“明事理，辨是非”，增強(qiáng)民族自豪感和榮譽感。
4.利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)師生一對一互動學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)科技的不斷革新，給社會帶來極大的進(jìn)步和發(fā)展，也給初中歷史教學(xué)提供了一個有利契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)平臺上蘊含著大量有關(guān)初中歷史教學(xué)的資源，有效利用這個平臺進(jìn)行課外互動教學(xué)將會是初中歷史教學(xué)的一個重大改革。網(wǎng)絡(luò)的功能十分強(qiáng)大，教師可以利用這個平臺對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行驗收評估，還可以為學(xué)生答疑解惑，了解學(xué)生的興趣，以便在課上更好實現(xiàn)教與學(xué)。學(xué)生有任何問題，或者想與教師探討任何一個歷史事實，都可以很好地利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺。
綜合以上觀點，在當(dāng)今新形勢下，隨著新課改浪潮的滾滾推進(jìn)，對初中歷史教學(xué)的改革已經(jīng)成為人們不謀而合的共識，這也是為了更好地實現(xiàn)初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的必然選擇。當(dāng)今教育明確了在教學(xué)中占據(jù)主體地位的是學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的服務(wù)對象，一切的教學(xué)工作都應(yīng)該圍繞他們進(jìn)行，只有針對當(dāng)代中學(xué)生的特點進(jìn)行初中歷史教學(xué)方法的改革，才能讓初中歷史教學(xué)發(fā)揮其真正的作用，成為一門名副其實的教育培養(yǎng)人才的重要學(xué)科。
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淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇十八
隨著計算機(jī)應(yīng)用的普及和發(fā)展,計算機(jī)技術(shù)已深人到各個學(xué)科和技術(shù)領(lǐng)域,計算機(jī)輔助教學(xué)也成為當(dāng)今教育科學(xué)及教學(xué)手段的重要組成部分,具有教學(xué)與輔助雙重功能,為教學(xué)研究與改革注入了新的活力。它的發(fā)展和應(yīng)用,是教育領(lǐng)域的一次信息改革,也是信息社會對教育的挑戰(zhàn)和要求。實踐證明,計算機(jī)輔助教育在推動教育改革中的作用是顯著的,代表一種教學(xué)思想和教學(xué)方式。因此,我們必須正視計算機(jī)輔助教學(xué)在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的中應(yīng)用。
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是在傳統(tǒng)的化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的集基本知識、基本理論、基本技能與工程技術(shù)于一體的應(yīng)用型專業(yè),理論性和實踐性都比較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到利用計算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上文獻(xiàn)檢索、處理化工實驗數(shù)據(jù)、實驗?zāi)Ｐ蛥?shù)的確定、非線性方程的求解、化工圖樣的繪制、化工論文的編輯、化工信息的多媒體發(fā)布以及一些常用化學(xué)化工軟件如cad、origin、matlab、aspen使用等方面的問題。而現(xiàn)階段應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程教學(xué)計劃表中,與計算機(jī)有關(guān)課程一般有《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《微機(jī)化工應(yīng)用》等,存在課時少、課程內(nèi)容廣而雜;同時因為硬件原因,學(xué)生進(jìn)行實踐的機(jī)會少,學(xué)生很難通過上述兩門課程的學(xué)習(xí)解決實踐過程中遇到的與計算機(jī)有關(guān)的問題。而計算已成為化學(xué)化工生產(chǎn)中不可缺少的工具,作為一名傳授知識的高校教師,努力將這一現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展需要的化學(xué)化工技術(shù)人才,責(zé)無旁貸。因此,我們要積極提倡在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教學(xué)中開展計算機(jī)輔助教學(xué)。
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)有些課程具有抽象、對數(shù)學(xué)要求比較高等特點,學(xué)生學(xué)起來存在一定的困難。計算機(jī)輔助教學(xué)能幫助專業(yè)教師解決用其它方式不易解決的抽象繁雜的問題,提高課堂效率和教學(xué)效果。例如,在化工原理,分離工程等理論課的教學(xué)中,數(shù)學(xué)推理、化工計算以及作圖求解等數(shù)學(xué)物理方法應(yīng)用很多,教學(xué)中處理不當(dāng)就容易把化學(xué)課變成數(shù)學(xué)課,學(xué)生看到滿黑板的數(shù)學(xué)公式也容易產(chǎn)生煩躁情緒,分散注意力。利用matlab語言,微分、積分甚至數(shù)學(xué)推導(dǎo)和作圖都變得易如反掌,數(shù)學(xué)問題變得非常簡明,老師就可著重講解化工過程的計算原理和方法了。又如,在化工機(jī)械與設(shè)備教學(xué)中,學(xué)生很難建立立體感,這樣就造成一部分學(xué)生不會識圖與繪圖。利用計算機(jī)basic語言,以一定的程序把三視圖顯現(xiàn)在屏幕上,再把三視圖回原為立體圖,這樣可以大大幫助學(xué)生從感性認(rèn)識飛躍到理性認(rèn)識,從而建立了立體感,為識圖與繪圖莫定了良好的基礎(chǔ)。這樣,教師就可增加了課堂教學(xué)密度,把多出的時間留給學(xué)生,做到當(dāng)堂操練、當(dāng)堂消化、當(dāng)堂鞏固、并且能達(dá)到拋磚引玉的效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,多渠道地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識,以適應(yīng)更高的化工生產(chǎn)及管理的需要。
在基礎(chǔ)化學(xué)理論課中有許多內(nèi)容是研究物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)、性能和變化,如有機(jī)化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)等,這些內(nèi)容抽象、枯燥,學(xué)生較難掌握,教師講授時也難以描述。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中一般是借助于模型教具幫助學(xué)生理解,但模型也是靜態(tài)的構(gòu)型,不能進(jìn)行動態(tài)體現(xiàn)。在計算機(jī)輔助教學(xué)中,用動畫來模擬物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和運動變化過程,不但可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜的化學(xué)微觀概念,而且可幫助學(xué)生解決可視化理解和記憶動態(tài)化學(xué)過程中所遇到的困難。
3.2在實驗課教學(xué)中的應(yīng)用。
實驗教學(xué)是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教學(xué)中一個十分重要的環(huán)節(jié)。但在實際教學(xué)中常因大型儀器或昂貴藥品的缺乏,或?qū)嶒炛写嬖谟卸尽⒂泻ξ镔|(zhì)等原因,使得許多重要實驗無法正常開設(shè)。運用計算機(jī)輔助教學(xué)軟件開設(shè)實驗課可以解決上述問題。學(xué)生在模擬軟件上進(jìn)行實驗,操作錯誤時,系統(tǒng)會提示警告或扣分,以引起學(xué)生的重視,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神同時保證了教學(xué)效果。
3.3在數(shù)據(jù)處理教學(xué)中的應(yīng)用。
在實驗教學(xué)中,實驗數(shù)據(jù)的處理是整個實驗的重要組成部分。在開設(shè)數(shù)據(jù)處理課程時,在計算機(jī)輔助教學(xué)課件中增加程序框圖以提高學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的認(rèn)識,進(jìn)一步在練習(xí)中讓學(xué)生自主編寫程序,對于提高學(xué)生的邏輯思維能力、計算機(jī)應(yīng)用水平及教學(xué)質(zhì)量均會起到事半功倍的作用。如在分析化學(xué)中讓學(xué)生編程繪制多元弱酸分步電離ph-c圖,在化工原理實驗中讓學(xué)生自編程序繪制精餾實驗的m-t圖等。
3.4在專業(yè)實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。
專業(yè)實習(xí)是輔助專業(yè)課學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。目前各工廠出于生產(chǎn)的安全、管理和經(jīng)濟(jì)等方面的原因,并不歡迎學(xué)生到工廠實習(xí)。學(xué)生即使到了生產(chǎn)現(xiàn)場,除了感受到現(xiàn)代化生產(chǎn)的氣氛外,難以了解生產(chǎn)工藝流程的組織原則、設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理、工藝條件的控制手段等更深入的內(nèi)容,學(xué)生自己動手操作更是不可能的事。因此,下廠實習(xí)效果勢必大打折扣,有時甚至?xí)饔谛问健ｉ_發(fā)仿真模擬實習(xí)系統(tǒng),將其應(yīng)用于工科院校學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)也許是解決當(dāng)前下廠實習(xí)困難的最經(jīng)濟(jì)有效的方案。仿真模擬實習(xí)系統(tǒng)采用聲音、圖片、動畫及錄像等將生產(chǎn)現(xiàn)場生動、真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過對流程的深入剖析,利用二維和三維動畫形象地描繪出設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物料流動狀態(tài)及作用原理。學(xué)生可以在屏幕前進(jìn)行開車、停車、模擬運行及改變設(shè)備運行條件等一系列操作,甚至可以制造事故運行狀態(tài)學(xué)著自行排除故障。仿真模擬實習(xí)系統(tǒng)雖不能完全代替現(xiàn)場實習(xí),但作為一種重要的輔助手段也能比較接近教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),對于培養(yǎng)技術(shù)型人才有明顯的作用。
工藝設(shè)計是學(xué)生在學(xué)完部分或全部專業(yè)課程后進(jìn)行的實踐性、綜合性相當(dāng)強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié),主要包含單元操作設(shè)備的設(shè)計和流程設(shè)計。在常規(guī)教學(xué)模式中,存在理論與實踐的脫節(jié)及學(xué)生由于設(shè)計條件不同,運算量很大,容易出錯等問題。在這種條件下,要求教師進(jìn)行一對一的教學(xué)是不可能的。從而使教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計過程中的每個錯誤及準(zhǔn)確校核學(xué)生的設(shè)計結(jié)果,于是造成設(shè)計過程中學(xué)生亂編數(shù)據(jù)現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和教學(xué)效果。計算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用,很好地解決了這些問題。在設(shè)計開始時,通過學(xué)習(xí)、測驗階段,進(jìn)入設(shè)計階段,在整個設(shè)計過程中,數(shù)據(jù)處理通過計算機(jī)程序完成,減少了繁雜的計算過程,保證計算結(jié)果的'準(zhǔn)確性,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時,保證了教學(xué)效果,剎住了不求實的治學(xué)作風(fēng)。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇十九
論文摘要:本文將計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)控教學(xué)中,應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)行理論教學(xué)和教學(xué)效果測試等具體實施方案。以計算機(jī)輔助軟件在特征建模上的強(qiáng)大功能,使數(shù)控設(shè)計更優(yōu)化,加之其工作路徑輸出的多樣性,使數(shù)控加工制造更便利。
隨著科技的迅猛發(fā)展,計算機(jī)輔助軟件在數(shù)控加工制造中被廣泛的應(yīng)用。在數(shù)控加工制造業(yè)中廣泛應(yīng)用計算機(jī)輔助數(shù)控技術(shù),數(shù)控專業(yè)是具有很強(qiáng)的理論性和實踐性特征的專業(yè),計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)極大的提高數(shù)控教學(xué)效果和降低教學(xué)成本,本文研究了計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用。
1數(shù)控教學(xué)中存在的問題。
數(shù)控專業(yè)涉及多門學(xué)科,且交叉程度高,具有很強(qiáng)的其理論性和實踐性,數(shù)控專業(yè)的理論知識體系很復(fù)雜,實踐操作要求高,因此數(shù)控專業(yè)的實踐教學(xué)在教學(xué)中起著極為關(guān)鍵的作用,通過有效的計算機(jī)輔助實踐教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生了解數(shù)控車床的基本原理與結(jié)構(gòu),能夠讓學(xué)生加快掌握數(shù)控車床的基本操作技能,熟練操作cad/cam應(yīng)用的方法與流程,最終提高綜合能力,但是在實際數(shù)控教學(xué)過程中,往往受到教學(xué)條件和專業(yè)特征等因素的制約,導(dǎo)致在具體的教學(xué)中存在一些常見問題:(1)由于數(shù)控車床涉及多門學(xué)科,因此數(shù)控這門專業(yè)所需的理論知識體系相當(dāng)復(fù)雜,而且許多教學(xué)內(nèi)容很抽象、知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜,以往教師在課堂上單純的講解課本教學(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生難以理解,學(xué)習(xí)過程中選擇逃過復(fù)雜的數(shù)控理論體系,導(dǎo)致學(xué)生普遍理論知識欠缺,最后必然導(dǎo)致學(xué)生難以理解接受理論知識;(2)數(shù)控車床綜合應(yīng)用多種技術(shù),結(jié)構(gòu)原理和生產(chǎn)過程是非常復(fù)雜,車床產(chǎn)品類型極為復(fù)雜,廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)模型和各種數(shù)控車床,其價格遠(yuǎn)高于普通車床。數(shù)控車床價格太貴導(dǎo)致教學(xué)成本太高,因此學(xué)校在教學(xué)中不能將用于數(shù)控車床模型和數(shù)量配置完整,從而影響教學(xué)效果;(3)車床型號太多且價格昂貴,導(dǎo)致學(xué)校配置不能配齊所有車床型號,因此在實際教學(xué)中,學(xué)生不能對所有型號的數(shù)控車床進(jìn)行實際的實踐操作,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)校學(xué)到的知識,不能實際應(yīng)用到企業(yè);(4)當(dāng)前職業(yè)教育廣泛采用班級授課制,數(shù)控實訓(xùn)往往是一個班的同學(xué)在同一時間對數(shù)控實習(xí)室培訓(xùn)操作,訓(xùn)練設(shè)備的限制,很難確保每個學(xué)生數(shù)控車床操作培訓(xùn),培訓(xùn)指導(dǎo)老師不能到每個學(xué)生調(diào)度監(jiān)控和指導(dǎo),這將導(dǎo)致在訓(xùn)練過程中存在安全隱患。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇二十
現(xiàn)代化的社會需要現(xiàn)代化的人才，現(xiàn)代化的人才需要現(xiàn)代化的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），而電化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是實現(xiàn)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的重要途徑，是深化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革，提高教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）質(zhì)量的重要手段。
學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)重的實質(zhì)，反映的是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)規(guī)律和育人觀念的問題，是區(qū)分“應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”與素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重要標(biāo)志。隨著“減負(fù)”工作的不斷深入，為擺脫“應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”忽視能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生課業(yè)負(fù)責(zé)過重，挫傷學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性的局面。我校從本校實際出發(fā)，以《電化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)責(zé)》課題的研究作為改革的從突破口，全面實施貫徹于各科教學(xué)之中，如何在美術(shù)學(xué)科中充分運用電化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段，開發(fā)cai軟件進(jìn)行教學(xué)，切實“減負(fù)”，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，筆者做了如下嘗試，收到了良好的效果。具體操作如下：
一、powerpoint輔助教學(xué)增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的情境感。
沒有好學(xué)的情感，就不會有學(xué)習(xí)的動力，“凡世中事業(yè)，無不源于情”。而列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！贝罅渴聦嵄砻?，情感積極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學(xué)習(xí)感到膩煩壓倦。
好學(xué)的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強(qiáng)化發(fā)展而來。傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)，“語言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶。學(xué)生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復(fù)，而采用了powerpoint輔助教學(xué)，為學(xué)生釀造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段，以其生動、活潑的`形象及悅目動聽的聲音吸引學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。如在教學(xué)《大輪船》(沿海版第四冊)一課時，由于學(xué)生直接見到大輪船的機(jī)會不多，對大輪船形象模糊。于是筆者運用了powerpoint輔助教學(xué)。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠(yuǎn)、動聽的薩克斯獨奏曲推出”大輪船“三個字的課題。此設(shè)計效果給學(xué)生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍(lán)色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機(jī)的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應(yīng)下，學(xué)生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。
[1][2][3]。
淺談音樂課中的計算機(jī)輔助教學(xué)篇二十一
關(guān)于中學(xué)計算機(jī)教學(xué)的四點看法當(dāng)今世界是一個信息化的社會，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，尤其是計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展。因此世界各國都非常重視信息技術(shù)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），特別是中學(xué)信息技術(shù)的普及教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。目前我國中學(xué)信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）才剛剛起步，相當(dāng)一部分地區(qū)的信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）還未能得到普及，與發(fā)達(dá)國家相比還有一定差距。為了縮短與發(fā)達(dá)國家的差距，使我國信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）迅速得到普及，許多學(xué)者和專家都在研究和探索中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的模式和方法。我認(rèn)為目前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意以下四個方面的統(tǒng)一：
一、堅持基礎(chǔ)性與實用性相統(tǒng)一。
1、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性教學(xué)。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)理論與基本操作的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該涉及有關(guān)信息技術(shù)學(xué)科各個方面的基礎(chǔ)知識，以及這些知識之間的區(qū)別與聯(lián)系。使學(xué)生充分的了解計算機(jī)在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用，從而逐步認(rèn)識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門工具學(xué)科的重要性與必要性。
2、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實用性教學(xué)。
在開展基礎(chǔ)性教學(xué)的同時，教師應(yīng)。
該教給學(xué)生一些當(dāng)今社會普遍實用的知識，如一些常用的`應(yīng)用軟件和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生逐步感受到運用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作便捷性與高效性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，以致形成自主學(xué)習(xí)的氛圍，只有這樣我國的信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）才能迅速的、真正的得到普及。
二、堅持理論與實踐相統(tǒng)一。
1、理論是實踐的基礎(chǔ)與先導(dǎo)。
有關(guān)計算機(jī)方面的理論知識在信息技術(shù)這門學(xué)科中占有相當(dāng)大的比例，因此要求學(xué)生掌握一定的計算機(jī)理論知識是非常必要的，但在理論教學(xué)的過程中應(yīng)該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學(xué)生死記硬背理論知識，完全脫離學(xué)生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學(xué)難以對學(xué)生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要原因就是缺乏教學(xué)的實踐性。那么教師就應(yīng)該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐并且能夠指導(dǎo)實踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到理論指導(dǎo)實踐的可行性。
2、實踐是。
[1][2]。