通過寫心得體會，我們可以對自己的成長、進步以及不足之處有更清晰的認識。寫心得體會時，可以適當融入一些個人情感和體驗，增加文章的情感共鳴和感染力。接下來，我們將為大家分享一些精彩的心得體會范文，希望能夠給您帶來一些思考和啟示。
聽幼小銜接培訓心得體會篇一
課程內(nèi)容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內(nèi)容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
聽幼小銜接培訓心得體會篇二
幼小銜接培訓是一個非常重要的課題，它關系到孩子從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡以及后續(xù)的學習成績。我最近參加了一場幼小銜接培訓，深刻地體會到了教育體制和教育方式對孩子成長的影響。
第二段：課程設計。
這次幼小銜接培訓的課程設計非常人性化。培訓機構根據(jù)不同的年齡階段分為了幼兒園、小學入學前、小學階段三個部分。對于一個孩子來說，從幼兒園到小學難度可以說是逐漸增加的。這次課程設計為我們了解了每個階段孩子的認知需要和生活習慣，從而更好地幫助孩子順利度過這個轉(zhuǎn)變。
第三段：課程內(nèi)容。
這次幼小銜接培訓的課程內(nèi)容豐富多彩，充滿趣味性。其中最讓我印象深刻的是教師情感溝通技巧的學習。原來，孩子在成長的過程中需要更多的關愛和陪伴。本次培訓為我們提供了一些方法，如主動傾聽，積極表達，多關注孩子身體和心理健康等，有效提高了我們的教育素養(yǎng)。
第四段：實踐體驗。
在培訓結(jié)束后，我積極地運用所學的知識去幫助身邊需要的孩子。例如我的朋友的孩子在上小學后一直處在沮喪狀態(tài)中，我就采用了這次課程學到的情感溝通技巧來安慰他，以及引導其的方向。很快孩子的情緒就逐漸被緩解了，這讓我更加堅信了幼小銜接培訓的重要性。
第五段：結(jié)語。
我相信，幼小銜接培訓不僅僅是為了幫助孩子平穩(wěn)地過渡，更是為了讓孩子在未來的學習生涯中取得更好的成績。通過這次培訓，我更加清晰地認識到了教育的重要性，并更加明確了在孩子成長中教育應該如何去實踐。期待未來能做出更多的貢獻。
聽幼小銜接培訓心得體會篇三
學前教育是兒童除家庭之外接受的最初始的啟蒙教育，其對于學生的重要性是毋庸置疑的，為了讓孩子贏在起跑線上，很多家長都不遺余力地讓學前階段的孩子接受更為高深的知識，可是在這種現(xiàn)狀下卻引發(fā)了幼兒教育小學化傾向，不僅無法起到良好的根底教育效果，還降低了學生學習興趣，不利于幼兒今后小學階段的學習與開展。幼小銜接工作在開展的時候，一定要從兒童視角來展開，具體而言就是要以兒童為中心，注重其主體地位，于是便生成了各式各樣的教學模式。從目標角度來分析的.話，需要注重幼兒知識的積累與滲透；內(nèi)容角度來分析的話，那需要注重教材理論知識的講解，在實施方法這一點，那么需要注重對教學模式的完善與優(yōu)化。最近幾年，幼小銜接教育熱議度較高，如何過早讓幼兒接受優(yōu)質(zhì)教育，成為全社會關注的話題。幼小銜接的順利開展，是幼兒后續(xù)發(fā)展的關鍵，老師在此過程中，需承擔起引導幼兒發(fā)展的重任，本著以人為本的精神，在此基礎上，注重幼兒能力培養(yǎng)。在實踐教學中，自然過渡、科學銜接，提高幼兒注意力，用正確的科學觀，助力幼兒渡過幼小銜接關，確保孩子健康、活潑，成為高素養(yǎng)的小學生。
聽幼小銜接培訓心得體會篇四
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的“國培計劃(20xx)”縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓項目。高教社為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結(jié)合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。
課程內(nèi)容實在，培訓檔次高，具有很強的'指導意義，培訓內(nèi)容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
聽幼小銜接培訓心得體會篇五
近年來，幼兒園與小學的銜接問題備受社會關注。為了幫助幼兒更好地適應小學生活，提高他們的學習能力，各地紛紛開展幼小銜接培訓。我有幸參加了一次免費的幼小銜接培訓活動，通過這次培訓，我深刻地體會到了幼小銜接的重要性。
首先，幼小銜接培訓提供了一個機會讓教師們深入了解幼兒園學生的現(xiàn)狀和需求。在培訓課程中，教師們詳細介紹了小學的學習內(nèi)容和要求，了解了小學教育的特點和周期。這使得教師們能夠更好地為幼兒園學生做出合理的教學安排，幫助他們逐步適應小學的學習方式和節(jié)奏。
其次，幼小銜接培訓提供了一個交流的平臺，讓幼兒園和小學之間的教師能夠互相了解，共同發(fā)展。在培訓中，幼兒園的教師們與小學的教師們進行了深入的交流，分享了雙方的教學經(jīng)驗和方法。這不僅有助于幼兒園教師們更好地掌握小學的教學要點，還為小學教師提供了對幼兒園學生的更深入了解，幫助他們對學生進行個性化的輔導。
再次，幼小銜接培訓讓我認識到了幼兒園與小學教育的差異。幼兒園是以游戲為主導的，而小學則強調(diào)知識的學習和文字的閱讀。在幼小銜接培訓中，我們學習了如何將幼兒園的游戲教育與小學的學科教育相融合，以培養(yǎng)幼兒的綜合能力。這讓我意識到，在幼小銜接過程中，教師們需要根據(jù)幼兒的認知發(fā)展階段，有針對性地設計教學活動，幫助幼兒順利過渡到小學階段。
最后，幼小銜接培訓使我明確了教育不能止步于課堂。除了學習基礎知識，幼兒還需要培養(yǎng)好人好學的品質(zhì)和良好的學習習慣。培訓中，我們學習了如何在幼兒園和家庭中培養(yǎng)學習興趣和學習動力，同時也學習了如何培養(yǎng)孩子們的團隊合作和社交能力。這讓我明白，幼小銜接培訓不僅僅關乎學習，更是對幼兒全面發(fā)展的關注和培養(yǎng)。
綜上所述，幼小銜接培訓是非常有必要的。通過為幼兒園與小學之間建立良好的銜接橋梁，我們能夠更好地幫助幼兒適應小學生活，提高他們的學習能力和自我發(fā)展能力。同時，幼小銜接培訓也為教師們提供了交流和互相學習的機會，促進了教師專業(yè)發(fā)展。我非常感激這次幼小銜接培訓帶給我的收獲和啟發(fā)，我相信，在未來的教育工作中，我可以更好地運用這些經(jīng)驗和知識，為幼兒的成長貢獻力量。
聽幼小銜接培訓心得體會篇六
談到幼小銜接，我們一定要清楚地意識到：作為主體的幼兒才是幼小銜接工作的立足點和落腳點。幼小銜接不是一蹴而就的，而是一項長期系統(tǒng)的工作，目標是實現(xiàn)幼兒可持續(xù)發(fā)展。幼小銜接的實施路徑不是一成不變的，而是追隨幼兒的實際情況不斷進行調(diào)整跟進的過程。當我們基于幼兒，持續(xù)化地推進兒童主體意識的建立和主動行為的發(fā)展時，幼兒的身心準備、生活準備、學習準備、社會準備都在潛移默化中獲得積累。
現(xiàn)階段我國經(jīng)濟和科技高速發(fā)展，我國越來越需要全面發(fā)展的人才。學校應在教學樓的規(guī)劃中裝飾有警世名言和勵志小故事，對于兒童的評價校方應作出多元評價的模范。兒童在該階段需要自信心的養(yǎng)成和得到來自長輩的認可，學校規(guī)范德育工作目標應該和對兒童的培養(yǎng)統(tǒng)一起來。校園環(huán)境的營造十分重要，除了基礎設施的建設，還應該開展結(jié)合幼小銜接的多元活動。校內(nèi)舉辦的游戲環(huán)節(jié)和小小比賽季應和幼小銜接，間接培養(yǎng)學生的適應能カ和學習能力，促進兒童在輕松愉快的`環(huán)境下潛移默化培養(yǎng)出熱愛學習、熱愛學校及良好道德品質(zhì)的特點，從而更加適應日后的學習生活。例如在幼兒園大班綜合課教學中的垃圾分類一課中，校方要注重教室內(nèi)外的垃圾分類箱的放置，校園基礎設施的建設能夠在無形中培養(yǎng)孩子的動手動腦能力，培養(yǎng)學生正確的道德素養(yǎng)，教師可以帶領學生實際體驗，把不同的垃圾進行分類。
聽幼小銜接培訓心得體會篇七
現(xiàn)就我校本學期大班幼小銜接工作做一總結(jié)：
一、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學期的努力，我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
二、在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的.日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
三、結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
五、安排有特色的畢業(yè)。
活動在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動，
（1）、讓幼兒自制留言冊，
（2）、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，
（3）、照一些別開生面的畢業(yè)照，
（4）、開一個有紀念意義的畢業(yè)典禮。
使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)了對小學生活的向往之情，體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。
六、爭取家庭教育的配合幼小銜接不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質(zhì)、學習態(tài)度和能力以及社會適應力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，應重視做好家長的工作，我校采取了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放學校教育教學活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握了科學的教育方法，使家長和教師同步對兒童進行銜接教育，保證了銜接工作的順利進本學期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步！
聽幼小銜接培訓心得體會篇八
“一年之際在于春”，當20xx年春天緩緩地向我們走來的時候，也是我們大班老師和孩子們一起迎來本學年的最后一個學期。這個學期孩子充滿了希望，也賦予著家長的重托，因為過了這個學期，孩子們的生活、學習有一個重大轉(zhuǎn)折，他們即將進入小學學習，無論從學習習慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設及能力培養(yǎng)等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們在掌握一定的知識的同時，更需要能力的培養(yǎng)，還有《閱讀識字》課程的開設，家長寄予老師很大的信任與期望，希望孩子們能掌握更多的知識與技能，這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了一定的壓力。為進一步做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學前的心理準備，養(yǎng)成孩子良好的學習習慣，樹立關愛他人，珍惜學習用品的意識和能力，減緩兩學段的坡度，體現(xiàn)幼小銜接的實質(zhì)所在，我園大班依據(jù)幼兒園教育教學工作綱要，結(jié)合本學年教學任務，在幼小銜接方面做了很多努力，再結(jié)合上次參觀西樵鎮(zhèn)第一小學后的交流、分析、反思，歸納總結(jié)如下：
首先我們注重為孩子創(chuàng)設一個接近小學一年級的良好活動氛圍，融洽師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到是在一個自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活，這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用。
其次，在環(huán)境創(chuàng)設方面，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長，老師和孩子們互動合作創(chuàng)設出溫馨、漂亮的童話世界，有愛祖國教育，中國藝術編織剪貼，文明禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄，這樣孩子們會隨時欣賞、相互學習。課桌固定為每周一換，目的是保護孩子視力。
第三、根據(jù)教學活動的需要，我園大班在第二學期還修改了教學活動時間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學活動。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數(shù)字、寫筆畫等，教學形式逐步接近小學。同時，還加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。從而，促進了小學、幼兒園的有機滲透和互相適應，給孩子們營造了良好的入學心理準備。并且，我園還特別注意了以下幾項工作：
1、關于閱讀興趣的培養(yǎng)。
在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、關于計算興趣的培養(yǎng)。
除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學教學內(nèi)容，并以形象教學突破難點。
對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務意識、責任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使孩子在具有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動，通過這次演出孩子們懂得鄰里團結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。
1、增強文明禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
2、講究個人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手；保持環(huán)境整潔，有事家長能及時請假。
3、改變作息制度：為使幼兒入學后，能較快地適應小學的生活節(jié)奏，我們延長上課時間，縮短了午睡時間，并要求幼兒7：40之前到幼兒園做早操。
4、在平時活動中，注重提醒孩子上課時姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲回答老師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣。
5、在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動課上，引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍，相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
6、除正式教學課程外，又適當增加了110的阿拉伯數(shù)字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字，要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確，書寫要規(guī)矩。
7、為讓孩子有上學意識，我們從6月份開始就要求孩子背書包來園，并學著練習整理書包和文具，教育幼兒知道入學后什么東西可以帶，什么東西不能帶，培養(yǎng)幼兒良好的入學習慣。7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”，并填寫畢業(yè)留言冊，組織幼兒相互簽名，合影留念，增加師生、同學之間的感情。
忙忙碌碌的時光里，包含了老師的辛勤付出與關愛，使得孩子們健康、快樂地成長為一名小學生?？傊?，通過一學年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應小學生活，順利的過渡到小學生的角色做了充分的準備，但同時也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過今后的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。
我的總結(jié)完了，謝謝你的聆聽！
聽幼小銜接培訓心得體會篇九
我們班的家銘小朋友非常地可愛，是從拖班升上來的，可能是因為年齡偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣。”其實家銘只是養(yǎng)成了一個習慣，當他知道媽媽要送他來幼兒園時，他就知道會很長時間看不見媽媽，就會以哭來宣泄自己的情緒，當我和他說：“家銘別哭了，呆會我打電話給媽媽，叫媽媽早點來寶寶，媽媽就會很早來接寶寶的。”這時他又會停止哭鬧，還有一個原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來。面對這種情況，我們應該采取應急措施，家長們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類的，因為寶寶哭其實也是個鍛煉的過程、宣泄的過程，也是幼兒表達情緒的一種，家長要以一顆平常心；來看待與兒女之間的關系，把這種溺愛，寵愛轉(zhuǎn)化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使家長身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿足，但如果是無理的，就要制止。
1、冷處理：面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。
2、條件對換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的后果，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。
3、分散注意法：這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都可以現(xiàn)在用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、鼓勵法：鼓勵和表揚永遠是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。
相信有了以上幾個方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地度過每一天。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十
幼小銜接書畫培訓是指將幼兒園階段的書畫教育與小學階段的書畫教育有機地銜接起來，使幼兒在進入小學后能夠順利繼續(xù)學習，并更好地發(fā)展他們的書畫技能。這種培訓的目的是通過系統(tǒng)的書畫訓練，提升幼兒的藝術修養(yǎng)、創(chuàng)造力和審美能力。在我參加的幼小銜接書畫培訓中，我深深地體會到了這種教育方式的重要性和效果。
第二段：課程內(nèi)容和教學方法的綜述（200字）。
幼小銜接書畫培訓的課程內(nèi)容非常豐富多樣。我們不僅學習了基本的線條描繪和色彩運用，還了解了中國傳統(tǒng)繪畫的歷史和技法。課程中還特別注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和綜合能力，通過讓孩子們自由發(fā)揮和進行主題創(chuàng)作，鼓勵他們勇于表達和嘗試。同時，教師的教學方法也很靈活多樣，他們通過示范、引導和批評指導等方式，激發(fā)孩子們的學習興趣和積極性。
第三段：培訓中的亮點和體會（300字）。
在幼小銜接書畫培訓中，我發(fā)現(xiàn)了一些亮點和得到了一些寶貴的體會。首先，課程中注重培養(yǎng)孩子們的觀察力和細致思考能力。我們常常會在戶外進行寫生和風景觀察，鍛煉孩子們的觀察和繪畫能力。其次，培訓注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在繪畫作品的創(chuàng)作過程中，我們被鼓勵自由發(fā)揮和嘗試不同的表現(xiàn)方式，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和想象力。最后，培訓中強調(diào)及時和恰當?shù)目隙ê凸膭睢＝處焸兛偸菚ξ覀兊呐瓦M步給予及時的肯定和鼓勵，讓我們對于書畫充滿信心和熱情。
第四段：書畫對幼小銜接教育的積極影響（200字）。
幼小銜接書畫培訓對于幼小銜接教育有著積極的影響。首先，通過書畫的培訓，能夠提高孩子們的專注力和耐心。因為書畫需要循序漸進和耐心細致地操作，因此訓練了孩子們的耐心和專注力，對他們的學習和生活都有益處。其次，書畫培訓可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在書畫的創(chuàng)作過程中，孩子們需要發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)意設計，訓練了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。最后，書畫培訓可以提升孩子們的審美水平和文化修養(yǎng)，使他們能夠更好地欣賞和理解藝術作品，增加他們的文化背景和藝術素養(yǎng)。
第五段：我的收獲和未來的打算（300字）。
通過參加幼小銜接書畫培訓，我不僅學到了很多書畫技巧和知識，還體會到了藝術教育的魅力和重要性。我發(fā)現(xiàn)自己對于藝術創(chuàng)作充滿了熱情和興趣，未來我希望能夠持續(xù)學習和深化自己的書畫技巧，在藝術領域有所成就。同時，我也希望能夠?qū)⑺鶎W所感與他人分享，傳播藝術的美與魅力，為更多的孩子們帶去藝術的快樂和啟迪。
總結(jié)：在幼小銜接書畫培訓中，我通過豐富的課程內(nèi)容和靈活的教學方法，收獲了很多亮點和體會。書畫對幼小銜接教育的積極影響也讓我深信藝術教育的重要性。通過這次培訓，我下定決心繼續(xù)發(fā)展自己的書畫技能，并將所學所感分享給更多的人，傳播藝術的美與快樂。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十一
作為一名教師，在教育教學方面的不斷探索和實踐中，我逐漸了解到幼小雙向銜接教育的重要性和必要性。近期，我參加了一次針對幼小雙向銜接培訓的學習，收獲頗豐，現(xiàn)就個人的感悟，結(jié)合實際情況寫一篇文章。
培訓課程中，我們首先了解了幼小雙向銜接教育的基本概念。幼小雙向銜接教育是指，幼兒教育和小學教育在內(nèi)容、方法、課程、環(huán)境、評價等方面建立有效銜接，促進幼小教育質(zhì)量的提高，保障教育的連續(xù)性。通過了解基本概念，我想到如何在具體的教學中去貫徹實施。
二、為幼兒提供有針對性的銜接。
對于幼兒來說，進入小學生活會面臨很多新的挑戰(zhàn)。因此，在幼兒教育與小學教育之間實行有針對性的銜接是必要的。從幼兒涉及到的生活、教育、行為習慣等方面來考慮，制定小學銜接方案。例如，在教育教學上，可以將幼兒園的閱讀啟蒙滲透到小學的學習中，創(chuàng)造出一些新形式，如玩轉(zhuǎn)圖書館、字母游戲等，讓小學生學習興趣盎然。
三、加強幼小校際間的溝通和交流。
幼小雙向銜接教育，不僅需要銜接幼兒教育與小學教育，同時也需要增強幼小校際間的溝通與交流?？梢匝埿W老師到幼兒園授課，讓老師對幼兒的學習情況有更為了解和全面的把握；也可以要求小學老師對一些幼兒園的活動進行參與，讓幼兒獲得一些新的經(jīng)驗和想法。這些都是有效加強校際溝通和交流的措施。
四、構建多樣化的學習環(huán)境。
在幼小雙向銜接教育過程中，要充分構建各種多樣化的學習環(huán)境。這個學習環(huán)境既要適應幼兒的學習需求，又要滿足小學生的學習需求，從而使幼兒能夠逐漸適應小學的學習。比如，在幼兒園將教室環(huán)境設定成類似于小學的環(huán)境，可以讓幼兒接受小學教育的環(huán)境，增強適應新環(huán)境的能力。
五、注重教育評價的全面性。
在幼兒教育到小學教育過程中，學生的基礎水平如何是否能夠成功銜接是其中一項關鍵因素。因此，教育評價的全面性更是需要注重。評價內(nèi)容應涵蓋多種方面，例如學習成績、個性發(fā)展、素質(zhì)評價等，對于學生的基礎水平及其適應能力有全面性的評價，有利于發(fā)揮孩子特長、規(guī)劃優(yōu)質(zhì)課程，并從根本上保障孩子的早期教育。
通過本次幼小雙向銜接培訓，我發(fā)現(xiàn)在實質(zhì)教育中，幼小雙向銜接教育不僅為家長和教育者提供了實現(xiàn)教育目標的有效途徑，更為孩子們打開另一扇廣闊的、充滿機遇的大門。相信在以后的教學實踐中，我一定會按照這些原則去進行教育活動，促進孩子們身心的健康成長。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十二
幼小銜接培訓是指為即將升入小學階段的幼兒和孩子們提供的過渡性培訓，旨在幫助他們順利適應小學生活。這一環(huán)節(jié)對于孩子的成長至關重要，因為幼兒園和小學的教育環(huán)境、教學方式以及學習內(nèi)容等方面都存在較大差異。因此，共促幼小銜接培訓成為了一項重要的任務。近期，我參加了一次幼小銜接培訓，從中我深刻體會到了幼小銜接培訓的重要性，并從中汲取了許多有益的啟示。
第二段：認識到幼小銜接的特點和挑戰(zhàn)（約200字）。
通過參加幼小銜接培訓，我認識到幼小銜接的特點和所面臨的挑戰(zhàn)。幼小銜接需要對孩子們進行全面的培養(yǎng)，包括認知、情感和社交技能等方面的培養(yǎng)。此外，在轉(zhuǎn)變教學方式、適應新的學習節(jié)奏和增加學習負擔等方面，孩子們也面臨一系列的挑戰(zhàn)。因此，幼小銜接培訓需要家長、幼兒園和小學之間密切合作，共同協(xié)助孩子們順利適應新的學習和生活環(huán)境。
第三段：分享培訓中的收獲和啟示（約300字）。
在幼小銜接培訓中，我收獲了許多有益的啟示。首先是培訓強調(diào)了家長和學校之間的緊密合作。作為孩子成長道路上的引導者，家長和學校應該形成合力，共同研究孩子的發(fā)展需求，并共同制定幼小銜接的策略和計劃。其次是培訓提醒了我們重視孩子的情緒和心理健康。在幼小銜接過程中，孩子會面臨接受新環(huán)境帶來的壓力和不適感，因此對于孩子的情感需求的關注和支持顯得尤為重要。最后是培訓加強了我們對于學習方式的認識。小學教學相對于幼兒園更加注重學習效果和學習負擔，因此必須幫助孩子逐漸適應更為嚴格的學習環(huán)境，提高學習技巧和方法。
第四段：應用培訓中的啟示促進幼小銜接（約300字）。
根據(jù)我在培訓中的收獲和啟示，我認為為了更好地促進幼小銜接，應該首先建立起家長和學校之間的緊密合作。家長和學校應定期交流，共同制定孩子在小學階段的學習計劃和成長目標。其次，家庭應該注重培養(yǎng)孩子情緒管理的能力，幫助他們順利適應新環(huán)境。此外，我們還可以通過組織小學前的預備課程、提供學習方法指導和組織家長與學校的互動等方式來加強幼小銜接。通過實施這些措施，我們可以更好地幫助孩子從幼兒園過渡到小學階段并逐漸適應新的學習和生活環(huán)境。
幼小銜接培訓對于孩子順利適應小學生活具有重要意義，因此需要加強家長、幼兒園和學校之間的合作，共同制定幼小銜接的策略和計劃。此外，我們還應該關注孩子的情緒和心理健康，提供必要的支持和關愛。最后，通過提供預備課程、學習方法指導等方式，我們可以幫助孩子順利完成幼小銜接，適應小學學習環(huán)境。只有共同努力，家長、幼兒園和學校才能為孩子提供一個平滑的過渡，幫助他們在新的學習階段取得更好的成就。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十三
隨著教育體制改革的不斷深入，幼小銜接成為了一個備受關注的話題。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，我參加了一次關于幼小銜接的培訓課程。通過這次培訓，我收獲頗多，深刻體會到幼小銜接的重要性。在這篇文章中，我將分享自己的培訓心得體會，并對幼小銜接提出自己的看法和建議。
首先，我認識到幼小銜接對于學生的發(fā)展至關重要。在培訓中，我了解到幼小銜接是指幼兒園與小學之間的教育銜接。良好的幼小銜接不僅能夠為學生的學習和生活提供一個順暢的過渡，還能夠促進學生的全面發(fā)展。比如，在語言能力方面，良好的幼小銜接可以幫助學生更好地適應小學的學習節(jié)奏，減少學習壓力。此外，良好的幼小銜接也能夠幫助學生更好地適應學校的生活規(guī)則，養(yǎng)成良好的學習習慣。
其次，我意識到幼小銜接需要教師的共同努力。在培訓課程中，我們進行了大量的案例分析和討論，以便更好地理解幼小銜接。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)幼小銜接需要幼兒園和小學的教師共同合作和努力。幼兒園和小學的教師之間需要建立良好的溝通機制，共享學生的信息和經(jīng)驗。只有通過教師們的共同努力，我們才能夠在幼小銜接中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，幫助學生更好地適應小學的學習和生活。
此外，我認為家庭和社會也需要積極參與到幼小銜接中。幼小銜接不僅僅是學校之間的連接，還需要家庭和社會的積極參與。在培訓中，我們學習了家長參與幼小銜接的重要性。家長可以通過定期與學校的交流，了解孩子在學校的表現(xiàn)和需要，從而更好地幫助孩子適應小學的學習和生活。社會也應該提供更多的支持，例如開設一些培訓課程或者社會實踐活動，幫助學生更好地適應小學的環(huán)境和要求。
最后，我認為幼小銜接需要形成長效機制。幼小銜接不僅僅是一個階段性的過渡，而是一個長期性的過程。因此，幼小銜接需要形成長效機制，確保學生能夠持續(xù)地接受適應小學的指導和關懷。我認為學校應該建立健全的幼小銜接檔案，記錄學生在幼兒園和小學的學習情況和成長發(fā)展，為學生提供個性化的指導和輔助措施。同時，學校還應該加強與社區(qū)、家庭和其他教育機構的合作，形成一個共同關注學生發(fā)展的優(yōu)良氛圍。
綜上所述，幼小銜接對于學生的發(fā)展具有重要的影響。為了更好地促進幼小銜接，教師、家長、社會和學校需要共同努力。只有通過良好的合作和長效機制，我們才能夠幫助學生更好地適應小學的學習和生活，實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。我相信，在全社會的共同努力下，幼小銜接將取得更好的成果，為孩子們的未來鋪就一條坦途。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十四
幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關注卻一直沒有得到很好解決的難題，通過此次學習，讓我對幼小銜接教育有了更多更深入的了解?；诨顒幽繕藶閷颍斪裼變簽楸?、游戲為基本活動、體現(xiàn)科學的保教理念、能力為重的基本目標開展教育教學活動。以下從三個方面分享學習心得：
我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學。其實不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學習興趣，養(yǎng)成好習慣的人。這些目標的實現(xiàn)單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的:教育即生活”。在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。我們要以學定教，關注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容，而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標。
生活中經(jīng)常聽到小學老師的抱怨——部分上小學的孩子不會自己主動上廁所，渴了不會自己去喝水，不注意自我的衛(wèi)生，總體上就是大大缺乏“自理”的能力。而孩子呢，除了學習，在生活上也很難適應小學的生活。而家長也經(jīng)常抱怨小學老師照顧不周，不提醒孩子上廁所，喝水；也經(jīng)常因為孩子的丟三落四、沒有良好的生活習慣而搞得焦頭爛額。說起幼兒園時期，很多家長會說“就是玩”，其實，幼兒園時期，家長更應該注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力，當孩子擁有良好的生活自理能力時，對他的學習一定具有很大幫助。
那家長和老師應該如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣？
在平時生活中，家長可以引導孩子運用記事本記錄當日或者近幾日的重要待辦事件，做好任務規(guī)劃；養(yǎng)成自己的物品自己收拾好；做事不拖沓。教師在平時上課中，可以利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子做好上課準備工作，并且在課后注意觀察孩子的行為，根據(jù)孩子的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育；在日常學習中，時刻注意調(diào)動的積極性，孩子逐漸養(yǎng)成了認真聽課、養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣。
要實現(xiàn)幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。向已有家園共育方面成功經(jīng)驗的園所學習，如定期開展家長講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長等等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做好，落實起來。我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，通過培訓，使我認識到，家長對幼教工作不僅是支持與配合，更多的是相互支持與合作，建立以促進幼兒和諧發(fā)展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十五
我最近參加了一場關于幼小銜接的培訓課程，對于家庭與學校之間的有效溝通以及如何幫助孩子平穩(wěn)過渡到小學階段，這些課程給予了我很多的啟發(fā)。通過這場培訓，我深刻認識到幼小銜接的重要性，并學到了一些有用的方法和策略。這里，我將分享我的心得體會，希望對其他家長和教育工作者有所幫助。
首先，我意識到幼小銜接不僅僅是孩子從幼兒園到小學的過渡。它包括了孩子從家庭到學校的過渡，以及在教育理念和教學方法方面的平穩(wěn)銜接。這使得家長和教育工作者需要密切合作，互相了解對方的期望和需求。培訓課程中，我們學習了通過家長和教師會面、定期的家校溝通和家長參與學?；顒拥确绞?，來建立起緊密的聯(lián)系。這種密切的溝通和合作將有助于孩子更好地適應并融入小學生活。
其次，在幼小銜接中，培養(yǎng)孩子的自信心和獨立性非常重要。小學是一個全新的環(huán)境，孩子們需要面對更多的學習和社交壓力。在培訓課程中，我們學到了一些培養(yǎng)孩子自信心的策略。例如，為孩子提供機會去嘗試新的事物，給予他們肯定和鼓勵的語言，以及適時地給予他們一定的自主權等。通過這些方法，我們能夠幫助孩子建立起對自己能力的自信和對新環(huán)境的適應能力。
此外，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和自主學習能力也是幼小銜接的重要一環(huán)。在小學階段，學業(yè)負擔加重，孩子們需要逐漸學會自我管理和學習。通過這場培訓，我了解到了一些培養(yǎng)孩子學習習慣和自主學習能力的方法。其中一種方法是為孩子制定明確的學習計劃和目標，并在學習過程中給予他們適時的指導和支持。另外，鼓勵孩子們問問題、思考和獨立解決問題，也是培養(yǎng)他們自主學習能力的有效途徑。這些習慣和能力的培養(yǎng)將為孩子以后的學習打下堅實的基礎。
此外，培養(yǎng)孩子良好的社交技能也是幼小銜接的重要任務。在小學階段，孩子將與更多的同學和老師進行互動，如何在團體中融入，如何與人相處，都需要我們的關注和指導。通過這次培訓，我了解到一些培養(yǎng)孩子社交技能的方法。其中一種方法是鼓勵孩子主動與人交流并參與到團體活動中。另外，給予孩子合適的模仿和角色扮演的機會，也可以提升他們的社交技能和合作能力。這些方法將幫助孩子更好地適應和融入小學社交環(huán)境。
最后，我認識到幼小銜接是一個長期持續(xù)的過程，它需要家長和教育工作者的共同努力和不斷實踐。只有家庭和學校的合作，才能夠營造出一個良好的學習和成長環(huán)境，讓孩子能夠順利地過渡到小學并取得成功。因此，我們家長和教育工作者需要成為孩子最堅實的后盾，共同為他們的幼小銜接之路提供支持和引導。
通過這次培訓，我深刻認識到了幼小銜接的重要性，并學到了一些有關幼小銜接的方法與策略。我將積極應用這些方法和策略來與學校合作，幫助我的孩子順利過渡到小學階段。同時，我也希望能夠與其他家長和教育工作者交流心得，共同促進幼小銜接的完善和優(yōu)化，讓更多的孩子能夠在小學階段取得成功。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十六
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的“國培計劃(20__)”縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓項目。高教社為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結(jié)合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的'形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。
課程內(nèi)容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內(nèi)容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十七
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學學習生活，小學教師、小學教師都應該作出相對應的努力。xx年x月x日上午，我參加了xx市進修學校舉辦的“幼小”教學銜接專題培訓。聆聽了xx市教育學院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名小學教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長都應該引起注重，使孩子盡快適合這個學習環(huán)境，家長也要有充足的思想準備，配合老師為孩子順利向小學過渡做好一切準備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學生活，提醒孩子整理書包文具，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學習習慣，在孩子出錯的時候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長督促了解孩子的學習情況，我認為家長在簽字前應該和孩子說清楚彼此的責任，讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負責，家長只負責簽字完成老師的要求，如果家長負責檢查對錯，勢必會讓孩子產(chǎn)生一種依賴，所以應該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負責，不要依賴別人，增強孩子的責任感和獨立性。這個習慣一旦養(yǎng)成，家長會輕松百倍。
xx老師的講座，使我知道我們在注重孩子學習的同時，也要注重對孩子水平的培養(yǎng)，學習興趣的培養(yǎng)，獨立生活水平的培養(yǎng)，與人交往水平的'培養(yǎng)以及挫折承受水平的培養(yǎng)，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的，幼小階段應是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個關鍵期，所以老師應該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強幼兒習性的培養(yǎng)，生活上、學習上的良好習慣的養(yǎng)成訓練，例如：會排隊走、上廁所有序，會準確的拿筆、看書姿勢準確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學習習慣會讓幼兒最快的適合小學生活，學習習慣的良好有助于在小學課堂上能注意力集中的聽課，學習成績自然不會落后。而習慣養(yǎng)成需要小學教師持續(xù)的重復糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會成為一個什么樣的孩子，因而習性培養(yǎng)重于一切。
我們應該準確把握幼兒當前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十八
幼小銜接顧名思義，是幼兒園進入小學的第一步，幼小銜接這個重要的轉(zhuǎn)折點對于孩子成長的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的，引導兒童學會學習、提升問題解決與創(chuàng)新實踐能力，使孩子順利渡過幼兒園到小學生活的過渡期，為孩子的小學學習奠定良好的基礎。
其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，他們內(nèi)心對于小學是非常向往的，他們會羨慕戴著紅領巾背著書包上學的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學的向往之情。
家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵孩子上小學，時常以鼓勵的口語激發(fā)他們對小學生活的向往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學了！”，讓孩子對于即將成為一名小學生充滿期待，也感到光榮和自豪。
家長也可以在有空的時候帶孩子到小學的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學的校園和氛圍，見到校園里的小學生，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣，在小學的校園里面認字，數(shù)數(shù)，學很多知識，你也會跟他們一樣聰明一樣棒！”
我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學后，則是相對獨立地生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學會照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務是傳授知識。小學也有很多學生守則，學校規(guī)章制度，孩子需要自己學會集中注意力，學會自控能力。
作為家長，在平時的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學習用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長們也不要急著幫孩子解決，先引導他們，然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨立性非常重要的環(huán)節(jié)，這對于他們以后進入小學甚至是以后的人生都是非常重要的，因為家長不能隨時隨地看護陪伴著孩子。進入小學后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學習和人際交往上的問題。
此外，家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎罰制度。這對于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習慣都有非常重要的意義。
相對于幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。
有效的幼小銜接不僅僅是大班下學期或者這學期內(nèi)某一個月的目標，而應該是幼兒園三年的每一個階段，每一個時期的目標。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領導者，增強孩子與人交往的能力。在平時生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導孩子也學會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。
聽幼小銜接培訓心得體會篇一
課程內(nèi)容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內(nèi)容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
聽幼小銜接培訓心得體會篇二
幼小銜接培訓是一個非常重要的課題，它關系到孩子從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡以及后續(xù)的學習成績。我最近參加了一場幼小銜接培訓，深刻地體會到了教育體制和教育方式對孩子成長的影響。
第二段：課程設計。
這次幼小銜接培訓的課程設計非常人性化。培訓機構根據(jù)不同的年齡階段分為了幼兒園、小學入學前、小學階段三個部分。對于一個孩子來說，從幼兒園到小學難度可以說是逐漸增加的。這次課程設計為我們了解了每個階段孩子的認知需要和生活習慣，從而更好地幫助孩子順利度過這個轉(zhuǎn)變。
第三段：課程內(nèi)容。
這次幼小銜接培訓的課程內(nèi)容豐富多彩，充滿趣味性。其中最讓我印象深刻的是教師情感溝通技巧的學習。原來，孩子在成長的過程中需要更多的關愛和陪伴。本次培訓為我們提供了一些方法，如主動傾聽，積極表達，多關注孩子身體和心理健康等，有效提高了我們的教育素養(yǎng)。
第四段：實踐體驗。
在培訓結(jié)束后，我積極地運用所學的知識去幫助身邊需要的孩子。例如我的朋友的孩子在上小學后一直處在沮喪狀態(tài)中，我就采用了這次課程學到的情感溝通技巧來安慰他，以及引導其的方向。很快孩子的情緒就逐漸被緩解了，這讓我更加堅信了幼小銜接培訓的重要性。
第五段：結(jié)語。
我相信，幼小銜接培訓不僅僅是為了幫助孩子平穩(wěn)地過渡，更是為了讓孩子在未來的學習生涯中取得更好的成績。通過這次培訓，我更加清晰地認識到了教育的重要性，并更加明確了在孩子成長中教育應該如何去實踐。期待未來能做出更多的貢獻。
聽幼小銜接培訓心得體會篇三
學前教育是兒童除家庭之外接受的最初始的啟蒙教育，其對于學生的重要性是毋庸置疑的，為了讓孩子贏在起跑線上，很多家長都不遺余力地讓學前階段的孩子接受更為高深的知識，可是在這種現(xiàn)狀下卻引發(fā)了幼兒教育小學化傾向，不僅無法起到良好的根底教育效果，還降低了學生學習興趣，不利于幼兒今后小學階段的學習與開展。幼小銜接工作在開展的時候，一定要從兒童視角來展開，具體而言就是要以兒童為中心，注重其主體地位，于是便生成了各式各樣的教學模式。從目標角度來分析的.話，需要注重幼兒知識的積累與滲透；內(nèi)容角度來分析的話，那需要注重教材理論知識的講解，在實施方法這一點，那么需要注重對教學模式的完善與優(yōu)化。最近幾年，幼小銜接教育熱議度較高，如何過早讓幼兒接受優(yōu)質(zhì)教育，成為全社會關注的話題。幼小銜接的順利開展，是幼兒后續(xù)發(fā)展的關鍵，老師在此過程中，需承擔起引導幼兒發(fā)展的重任，本著以人為本的精神，在此基礎上，注重幼兒能力培養(yǎng)。在實踐教學中，自然過渡、科學銜接，提高幼兒注意力，用正確的科學觀，助力幼兒渡過幼小銜接關，確保孩子健康、活潑，成為高素養(yǎng)的小學生。
聽幼小銜接培訓心得體會篇四
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的“國培計劃(20xx)”縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓項目。高教社為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結(jié)合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。
課程內(nèi)容實在，培訓檔次高，具有很強的'指導意義，培訓內(nèi)容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
聽幼小銜接培訓心得體會篇五
近年來，幼兒園與小學的銜接問題備受社會關注。為了幫助幼兒更好地適應小學生活，提高他們的學習能力，各地紛紛開展幼小銜接培訓。我有幸參加了一次免費的幼小銜接培訓活動，通過這次培訓，我深刻地體會到了幼小銜接的重要性。
首先，幼小銜接培訓提供了一個機會讓教師們深入了解幼兒園學生的現(xiàn)狀和需求。在培訓課程中，教師們詳細介紹了小學的學習內(nèi)容和要求，了解了小學教育的特點和周期。這使得教師們能夠更好地為幼兒園學生做出合理的教學安排，幫助他們逐步適應小學的學習方式和節(jié)奏。
其次，幼小銜接培訓提供了一個交流的平臺，讓幼兒園和小學之間的教師能夠互相了解，共同發(fā)展。在培訓中，幼兒園的教師們與小學的教師們進行了深入的交流，分享了雙方的教學經(jīng)驗和方法。這不僅有助于幼兒園教師們更好地掌握小學的教學要點，還為小學教師提供了對幼兒園學生的更深入了解，幫助他們對學生進行個性化的輔導。
再次，幼小銜接培訓讓我認識到了幼兒園與小學教育的差異。幼兒園是以游戲為主導的，而小學則強調(diào)知識的學習和文字的閱讀。在幼小銜接培訓中，我們學習了如何將幼兒園的游戲教育與小學的學科教育相融合，以培養(yǎng)幼兒的綜合能力。這讓我意識到，在幼小銜接過程中，教師們需要根據(jù)幼兒的認知發(fā)展階段，有針對性地設計教學活動，幫助幼兒順利過渡到小學階段。
最后，幼小銜接培訓使我明確了教育不能止步于課堂。除了學習基礎知識，幼兒還需要培養(yǎng)好人好學的品質(zhì)和良好的學習習慣。培訓中，我們學習了如何在幼兒園和家庭中培養(yǎng)學習興趣和學習動力，同時也學習了如何培養(yǎng)孩子們的團隊合作和社交能力。這讓我明白，幼小銜接培訓不僅僅關乎學習，更是對幼兒全面發(fā)展的關注和培養(yǎng)。
綜上所述，幼小銜接培訓是非常有必要的。通過為幼兒園與小學之間建立良好的銜接橋梁，我們能夠更好地幫助幼兒適應小學生活，提高他們的學習能力和自我發(fā)展能力。同時，幼小銜接培訓也為教師們提供了交流和互相學習的機會，促進了教師專業(yè)發(fā)展。我非常感激這次幼小銜接培訓帶給我的收獲和啟發(fā)，我相信，在未來的教育工作中，我可以更好地運用這些經(jīng)驗和知識，為幼兒的成長貢獻力量。
聽幼小銜接培訓心得體會篇六
談到幼小銜接，我們一定要清楚地意識到：作為主體的幼兒才是幼小銜接工作的立足點和落腳點。幼小銜接不是一蹴而就的，而是一項長期系統(tǒng)的工作，目標是實現(xiàn)幼兒可持續(xù)發(fā)展。幼小銜接的實施路徑不是一成不變的，而是追隨幼兒的實際情況不斷進行調(diào)整跟進的過程。當我們基于幼兒，持續(xù)化地推進兒童主體意識的建立和主動行為的發(fā)展時，幼兒的身心準備、生活準備、學習準備、社會準備都在潛移默化中獲得積累。
現(xiàn)階段我國經(jīng)濟和科技高速發(fā)展，我國越來越需要全面發(fā)展的人才。學校應在教學樓的規(guī)劃中裝飾有警世名言和勵志小故事，對于兒童的評價校方應作出多元評價的模范。兒童在該階段需要自信心的養(yǎng)成和得到來自長輩的認可，學校規(guī)范德育工作目標應該和對兒童的培養(yǎng)統(tǒng)一起來。校園環(huán)境的營造十分重要，除了基礎設施的建設，還應該開展結(jié)合幼小銜接的多元活動。校內(nèi)舉辦的游戲環(huán)節(jié)和小小比賽季應和幼小銜接，間接培養(yǎng)學生的適應能カ和學習能力，促進兒童在輕松愉快的`環(huán)境下潛移默化培養(yǎng)出熱愛學習、熱愛學校及良好道德品質(zhì)的特點，從而更加適應日后的學習生活。例如在幼兒園大班綜合課教學中的垃圾分類一課中，校方要注重教室內(nèi)外的垃圾分類箱的放置，校園基礎設施的建設能夠在無形中培養(yǎng)孩子的動手動腦能力，培養(yǎng)學生正確的道德素養(yǎng)，教師可以帶領學生實際體驗，把不同的垃圾進行分類。
聽幼小銜接培訓心得體會篇七
現(xiàn)就我校本學期大班幼小銜接工作做一總結(jié)：
一、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學期的努力，我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
二、在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的.日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
三、結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
五、安排有特色的畢業(yè)。
活動在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動，
（1）、讓幼兒自制留言冊，
（2）、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，
（3）、照一些別開生面的畢業(yè)照，
（4）、開一個有紀念意義的畢業(yè)典禮。
使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)了對小學生活的向往之情，體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。
六、爭取家庭教育的配合幼小銜接不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質(zhì)、學習態(tài)度和能力以及社會適應力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，應重視做好家長的工作，我校采取了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放學校教育教學活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握了科學的教育方法，使家長和教師同步對兒童進行銜接教育，保證了銜接工作的順利進本學期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步！
聽幼小銜接培訓心得體會篇八
“一年之際在于春”，當20xx年春天緩緩地向我們走來的時候，也是我們大班老師和孩子們一起迎來本學年的最后一個學期。這個學期孩子充滿了希望，也賦予著家長的重托，因為過了這個學期，孩子們的生活、學習有一個重大轉(zhuǎn)折，他們即將進入小學學習，無論從學習習慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設及能力培養(yǎng)等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們在掌握一定的知識的同時，更需要能力的培養(yǎng)，還有《閱讀識字》課程的開設，家長寄予老師很大的信任與期望，希望孩子們能掌握更多的知識與技能，這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了一定的壓力。為進一步做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學前的心理準備，養(yǎng)成孩子良好的學習習慣，樹立關愛他人，珍惜學習用品的意識和能力，減緩兩學段的坡度，體現(xiàn)幼小銜接的實質(zhì)所在，我園大班依據(jù)幼兒園教育教學工作綱要，結(jié)合本學年教學任務，在幼小銜接方面做了很多努力，再結(jié)合上次參觀西樵鎮(zhèn)第一小學后的交流、分析、反思，歸納總結(jié)如下：
首先我們注重為孩子創(chuàng)設一個接近小學一年級的良好活動氛圍，融洽師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到是在一個自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活，這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用。
其次，在環(huán)境創(chuàng)設方面，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長，老師和孩子們互動合作創(chuàng)設出溫馨、漂亮的童話世界，有愛祖國教育，中國藝術編織剪貼，文明禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄，這樣孩子們會隨時欣賞、相互學習。課桌固定為每周一換，目的是保護孩子視力。
第三、根據(jù)教學活動的需要，我園大班在第二學期還修改了教學活動時間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學活動。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數(shù)字、寫筆畫等，教學形式逐步接近小學。同時，還加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。從而，促進了小學、幼兒園的有機滲透和互相適應，給孩子們營造了良好的入學心理準備。并且，我園還特別注意了以下幾項工作：
1、關于閱讀興趣的培養(yǎng)。
在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、關于計算興趣的培養(yǎng)。
除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學教學內(nèi)容，并以形象教學突破難點。
對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務意識、責任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使孩子在具有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動，通過這次演出孩子們懂得鄰里團結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。
1、增強文明禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
2、講究個人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手；保持環(huán)境整潔，有事家長能及時請假。
3、改變作息制度：為使幼兒入學后，能較快地適應小學的生活節(jié)奏，我們延長上課時間，縮短了午睡時間，并要求幼兒7：40之前到幼兒園做早操。
4、在平時活動中，注重提醒孩子上課時姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲回答老師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣。
5、在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動課上，引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍，相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
6、除正式教學課程外，又適當增加了110的阿拉伯數(shù)字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字，要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確，書寫要規(guī)矩。
7、為讓孩子有上學意識，我們從6月份開始就要求孩子背書包來園，并學著練習整理書包和文具，教育幼兒知道入學后什么東西可以帶，什么東西不能帶，培養(yǎng)幼兒良好的入學習慣。7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”，并填寫畢業(yè)留言冊，組織幼兒相互簽名，合影留念，增加師生、同學之間的感情。
忙忙碌碌的時光里，包含了老師的辛勤付出與關愛，使得孩子們健康、快樂地成長為一名小學生?？傊?，通過一學年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應小學生活，順利的過渡到小學生的角色做了充分的準備，但同時也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過今后的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。
我的總結(jié)完了，謝謝你的聆聽！
聽幼小銜接培訓心得體會篇九
我們班的家銘小朋友非常地可愛，是從拖班升上來的，可能是因為年齡偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣。”其實家銘只是養(yǎng)成了一個習慣，當他知道媽媽要送他來幼兒園時，他就知道會很長時間看不見媽媽，就會以哭來宣泄自己的情緒，當我和他說：“家銘別哭了，呆會我打電話給媽媽，叫媽媽早點來寶寶，媽媽就會很早來接寶寶的。”這時他又會停止哭鬧，還有一個原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來。面對這種情況，我們應該采取應急措施，家長們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類的，因為寶寶哭其實也是個鍛煉的過程、宣泄的過程，也是幼兒表達情緒的一種，家長要以一顆平常心；來看待與兒女之間的關系，把這種溺愛，寵愛轉(zhuǎn)化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使家長身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿足，但如果是無理的，就要制止。
1、冷處理：面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。
2、條件對換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的后果，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。
3、分散注意法：這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都可以現(xiàn)在用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、鼓勵法：鼓勵和表揚永遠是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。
相信有了以上幾個方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地度過每一天。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十
幼小銜接書畫培訓是指將幼兒園階段的書畫教育與小學階段的書畫教育有機地銜接起來，使幼兒在進入小學后能夠順利繼續(xù)學習，并更好地發(fā)展他們的書畫技能。這種培訓的目的是通過系統(tǒng)的書畫訓練，提升幼兒的藝術修養(yǎng)、創(chuàng)造力和審美能力。在我參加的幼小銜接書畫培訓中，我深深地體會到了這種教育方式的重要性和效果。
第二段：課程內(nèi)容和教學方法的綜述（200字）。
幼小銜接書畫培訓的課程內(nèi)容非常豐富多樣。我們不僅學習了基本的線條描繪和色彩運用，還了解了中國傳統(tǒng)繪畫的歷史和技法。課程中還特別注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和綜合能力，通過讓孩子們自由發(fā)揮和進行主題創(chuàng)作，鼓勵他們勇于表達和嘗試。同時，教師的教學方法也很靈活多樣，他們通過示范、引導和批評指導等方式，激發(fā)孩子們的學習興趣和積極性。
第三段：培訓中的亮點和體會（300字）。
在幼小銜接書畫培訓中，我發(fā)現(xiàn)了一些亮點和得到了一些寶貴的體會。首先，課程中注重培養(yǎng)孩子們的觀察力和細致思考能力。我們常常會在戶外進行寫生和風景觀察，鍛煉孩子們的觀察和繪畫能力。其次，培訓注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在繪畫作品的創(chuàng)作過程中，我們被鼓勵自由發(fā)揮和嘗試不同的表現(xiàn)方式，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和想象力。最后，培訓中強調(diào)及時和恰當?shù)目隙ê凸膭睢＝處焸兛偸菚ξ覀兊呐瓦M步給予及時的肯定和鼓勵，讓我們對于書畫充滿信心和熱情。
第四段：書畫對幼小銜接教育的積極影響（200字）。
幼小銜接書畫培訓對于幼小銜接教育有著積極的影響。首先，通過書畫的培訓，能夠提高孩子們的專注力和耐心。因為書畫需要循序漸進和耐心細致地操作，因此訓練了孩子們的耐心和專注力，對他們的學習和生活都有益處。其次，書畫培訓可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在書畫的創(chuàng)作過程中，孩子們需要發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)意設計，訓練了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。最后，書畫培訓可以提升孩子們的審美水平和文化修養(yǎng)，使他們能夠更好地欣賞和理解藝術作品，增加他們的文化背景和藝術素養(yǎng)。
第五段：我的收獲和未來的打算（300字）。
通過參加幼小銜接書畫培訓，我不僅學到了很多書畫技巧和知識，還體會到了藝術教育的魅力和重要性。我發(fā)現(xiàn)自己對于藝術創(chuàng)作充滿了熱情和興趣，未來我希望能夠持續(xù)學習和深化自己的書畫技巧，在藝術領域有所成就。同時，我也希望能夠?qū)⑺鶎W所感與他人分享，傳播藝術的美與魅力，為更多的孩子們帶去藝術的快樂和啟迪。
總結(jié)：在幼小銜接書畫培訓中，我通過豐富的課程內(nèi)容和靈活的教學方法，收獲了很多亮點和體會。書畫對幼小銜接教育的積極影響也讓我深信藝術教育的重要性。通過這次培訓，我下定決心繼續(xù)發(fā)展自己的書畫技能，并將所學所感分享給更多的人，傳播藝術的美與快樂。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十一
作為一名教師，在教育教學方面的不斷探索和實踐中，我逐漸了解到幼小雙向銜接教育的重要性和必要性。近期，我參加了一次針對幼小雙向銜接培訓的學習，收獲頗豐，現(xiàn)就個人的感悟，結(jié)合實際情況寫一篇文章。
培訓課程中，我們首先了解了幼小雙向銜接教育的基本概念。幼小雙向銜接教育是指，幼兒教育和小學教育在內(nèi)容、方法、課程、環(huán)境、評價等方面建立有效銜接，促進幼小教育質(zhì)量的提高，保障教育的連續(xù)性。通過了解基本概念，我想到如何在具體的教學中去貫徹實施。
二、為幼兒提供有針對性的銜接。
對于幼兒來說，進入小學生活會面臨很多新的挑戰(zhàn)。因此，在幼兒教育與小學教育之間實行有針對性的銜接是必要的。從幼兒涉及到的生活、教育、行為習慣等方面來考慮，制定小學銜接方案。例如，在教育教學上，可以將幼兒園的閱讀啟蒙滲透到小學的學習中，創(chuàng)造出一些新形式，如玩轉(zhuǎn)圖書館、字母游戲等，讓小學生學習興趣盎然。
三、加強幼小校際間的溝通和交流。
幼小雙向銜接教育，不僅需要銜接幼兒教育與小學教育，同時也需要增強幼小校際間的溝通與交流?？梢匝埿W老師到幼兒園授課，讓老師對幼兒的學習情況有更為了解和全面的把握；也可以要求小學老師對一些幼兒園的活動進行參與，讓幼兒獲得一些新的經(jīng)驗和想法。這些都是有效加強校際溝通和交流的措施。
四、構建多樣化的學習環(huán)境。
在幼小雙向銜接教育過程中，要充分構建各種多樣化的學習環(huán)境。這個學習環(huán)境既要適應幼兒的學習需求，又要滿足小學生的學習需求，從而使幼兒能夠逐漸適應小學的學習。比如，在幼兒園將教室環(huán)境設定成類似于小學的環(huán)境，可以讓幼兒接受小學教育的環(huán)境，增強適應新環(huán)境的能力。
五、注重教育評價的全面性。
在幼兒教育到小學教育過程中，學生的基礎水平如何是否能夠成功銜接是其中一項關鍵因素。因此，教育評價的全面性更是需要注重。評價內(nèi)容應涵蓋多種方面，例如學習成績、個性發(fā)展、素質(zhì)評價等，對于學生的基礎水平及其適應能力有全面性的評價，有利于發(fā)揮孩子特長、規(guī)劃優(yōu)質(zhì)課程，并從根本上保障孩子的早期教育。
通過本次幼小雙向銜接培訓，我發(fā)現(xiàn)在實質(zhì)教育中，幼小雙向銜接教育不僅為家長和教育者提供了實現(xiàn)教育目標的有效途徑，更為孩子們打開另一扇廣闊的、充滿機遇的大門。相信在以后的教學實踐中，我一定會按照這些原則去進行教育活動，促進孩子們身心的健康成長。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十二
幼小銜接培訓是指為即將升入小學階段的幼兒和孩子們提供的過渡性培訓，旨在幫助他們順利適應小學生活。這一環(huán)節(jié)對于孩子的成長至關重要，因為幼兒園和小學的教育環(huán)境、教學方式以及學習內(nèi)容等方面都存在較大差異。因此，共促幼小銜接培訓成為了一項重要的任務。近期，我參加了一次幼小銜接培訓，從中我深刻體會到了幼小銜接培訓的重要性，并從中汲取了許多有益的啟示。
第二段：認識到幼小銜接的特點和挑戰(zhàn)（約200字）。
通過參加幼小銜接培訓，我認識到幼小銜接的特點和所面臨的挑戰(zhàn)。幼小銜接需要對孩子們進行全面的培養(yǎng)，包括認知、情感和社交技能等方面的培養(yǎng)。此外，在轉(zhuǎn)變教學方式、適應新的學習節(jié)奏和增加學習負擔等方面，孩子們也面臨一系列的挑戰(zhàn)。因此，幼小銜接培訓需要家長、幼兒園和小學之間密切合作，共同協(xié)助孩子們順利適應新的學習和生活環(huán)境。
第三段：分享培訓中的收獲和啟示（約300字）。
在幼小銜接培訓中，我收獲了許多有益的啟示。首先是培訓強調(diào)了家長和學校之間的緊密合作。作為孩子成長道路上的引導者，家長和學校應該形成合力，共同研究孩子的發(fā)展需求，并共同制定幼小銜接的策略和計劃。其次是培訓提醒了我們重視孩子的情緒和心理健康。在幼小銜接過程中，孩子會面臨接受新環(huán)境帶來的壓力和不適感，因此對于孩子的情感需求的關注和支持顯得尤為重要。最后是培訓加強了我們對于學習方式的認識。小學教學相對于幼兒園更加注重學習效果和學習負擔，因此必須幫助孩子逐漸適應更為嚴格的學習環(huán)境，提高學習技巧和方法。
第四段：應用培訓中的啟示促進幼小銜接（約300字）。
根據(jù)我在培訓中的收獲和啟示，我認為為了更好地促進幼小銜接，應該首先建立起家長和學校之間的緊密合作。家長和學校應定期交流，共同制定孩子在小學階段的學習計劃和成長目標。其次，家庭應該注重培養(yǎng)孩子情緒管理的能力，幫助他們順利適應新環(huán)境。此外，我們還可以通過組織小學前的預備課程、提供學習方法指導和組織家長與學校的互動等方式來加強幼小銜接。通過實施這些措施，我們可以更好地幫助孩子從幼兒園過渡到小學階段并逐漸適應新的學習和生活環(huán)境。
幼小銜接培訓對于孩子順利適應小學生活具有重要意義，因此需要加強家長、幼兒園和學校之間的合作，共同制定幼小銜接的策略和計劃。此外，我們還應該關注孩子的情緒和心理健康，提供必要的支持和關愛。最后，通過提供預備課程、學習方法指導等方式，我們可以幫助孩子順利完成幼小銜接，適應小學學習環(huán)境。只有共同努力，家長、幼兒園和學校才能為孩子提供一個平滑的過渡，幫助他們在新的學習階段取得更好的成就。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十三
隨著教育體制改革的不斷深入，幼小銜接成為了一個備受關注的話題。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，我參加了一次關于幼小銜接的培訓課程。通過這次培訓，我收獲頗多，深刻體會到幼小銜接的重要性。在這篇文章中，我將分享自己的培訓心得體會，并對幼小銜接提出自己的看法和建議。
首先，我認識到幼小銜接對于學生的發(fā)展至關重要。在培訓中，我了解到幼小銜接是指幼兒園與小學之間的教育銜接。良好的幼小銜接不僅能夠為學生的學習和生活提供一個順暢的過渡，還能夠促進學生的全面發(fā)展。比如，在語言能力方面，良好的幼小銜接可以幫助學生更好地適應小學的學習節(jié)奏，減少學習壓力。此外，良好的幼小銜接也能夠幫助學生更好地適應學校的生活規(guī)則，養(yǎng)成良好的學習習慣。
其次，我意識到幼小銜接需要教師的共同努力。在培訓課程中，我們進行了大量的案例分析和討論，以便更好地理解幼小銜接。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)幼小銜接需要幼兒園和小學的教師共同合作和努力。幼兒園和小學的教師之間需要建立良好的溝通機制，共享學生的信息和經(jīng)驗。只有通過教師們的共同努力，我們才能夠在幼小銜接中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，幫助學生更好地適應小學的學習和生活。
此外，我認為家庭和社會也需要積極參與到幼小銜接中。幼小銜接不僅僅是學校之間的連接，還需要家庭和社會的積極參與。在培訓中，我們學習了家長參與幼小銜接的重要性。家長可以通過定期與學校的交流，了解孩子在學校的表現(xiàn)和需要，從而更好地幫助孩子適應小學的學習和生活。社會也應該提供更多的支持，例如開設一些培訓課程或者社會實踐活動，幫助學生更好地適應小學的環(huán)境和要求。
最后，我認為幼小銜接需要形成長效機制。幼小銜接不僅僅是一個階段性的過渡，而是一個長期性的過程。因此，幼小銜接需要形成長效機制，確保學生能夠持續(xù)地接受適應小學的指導和關懷。我認為學校應該建立健全的幼小銜接檔案，記錄學生在幼兒園和小學的學習情況和成長發(fā)展，為學生提供個性化的指導和輔助措施。同時，學校還應該加強與社區(qū)、家庭和其他教育機構的合作，形成一個共同關注學生發(fā)展的優(yōu)良氛圍。
綜上所述，幼小銜接對于學生的發(fā)展具有重要的影響。為了更好地促進幼小銜接，教師、家長、社會和學校需要共同努力。只有通過良好的合作和長效機制，我們才能夠幫助學生更好地適應小學的學習和生活，實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。我相信，在全社會的共同努力下，幼小銜接將取得更好的成果，為孩子們的未來鋪就一條坦途。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十四
幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關注卻一直沒有得到很好解決的難題，通過此次學習，讓我對幼小銜接教育有了更多更深入的了解?；诨顒幽繕藶閷颍斪裼變簽楸?、游戲為基本活動、體現(xiàn)科學的保教理念、能力為重的基本目標開展教育教學活動。以下從三個方面分享學習心得：
我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學。其實不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學習興趣，養(yǎng)成好習慣的人。這些目標的實現(xiàn)單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的:教育即生活”。在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。我們要以學定教，關注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容，而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標。
生活中經(jīng)常聽到小學老師的抱怨——部分上小學的孩子不會自己主動上廁所，渴了不會自己去喝水，不注意自我的衛(wèi)生，總體上就是大大缺乏“自理”的能力。而孩子呢，除了學習，在生活上也很難適應小學的生活。而家長也經(jīng)常抱怨小學老師照顧不周，不提醒孩子上廁所，喝水；也經(jīng)常因為孩子的丟三落四、沒有良好的生活習慣而搞得焦頭爛額。說起幼兒園時期，很多家長會說“就是玩”，其實，幼兒園時期，家長更應該注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力，當孩子擁有良好的生活自理能力時，對他的學習一定具有很大幫助。
那家長和老師應該如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣？
在平時生活中，家長可以引導孩子運用記事本記錄當日或者近幾日的重要待辦事件，做好任務規(guī)劃；養(yǎng)成自己的物品自己收拾好；做事不拖沓。教師在平時上課中，可以利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子做好上課準備工作，并且在課后注意觀察孩子的行為，根據(jù)孩子的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育；在日常學習中，時刻注意調(diào)動的積極性，孩子逐漸養(yǎng)成了認真聽課、養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣。
要實現(xiàn)幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。向已有家園共育方面成功經(jīng)驗的園所學習，如定期開展家長講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長等等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做好，落實起來。我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，通過培訓，使我認識到，家長對幼教工作不僅是支持與配合，更多的是相互支持與合作，建立以促進幼兒和諧發(fā)展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十五
我最近參加了一場關于幼小銜接的培訓課程，對于家庭與學校之間的有效溝通以及如何幫助孩子平穩(wěn)過渡到小學階段，這些課程給予了我很多的啟發(fā)。通過這場培訓，我深刻認識到幼小銜接的重要性，并學到了一些有用的方法和策略。這里，我將分享我的心得體會，希望對其他家長和教育工作者有所幫助。
首先，我意識到幼小銜接不僅僅是孩子從幼兒園到小學的過渡。它包括了孩子從家庭到學校的過渡，以及在教育理念和教學方法方面的平穩(wěn)銜接。這使得家長和教育工作者需要密切合作，互相了解對方的期望和需求。培訓課程中，我們學習了通過家長和教師會面、定期的家校溝通和家長參與學?；顒拥确绞?，來建立起緊密的聯(lián)系。這種密切的溝通和合作將有助于孩子更好地適應并融入小學生活。
其次，在幼小銜接中，培養(yǎng)孩子的自信心和獨立性非常重要。小學是一個全新的環(huán)境，孩子們需要面對更多的學習和社交壓力。在培訓課程中，我們學到了一些培養(yǎng)孩子自信心的策略。例如，為孩子提供機會去嘗試新的事物，給予他們肯定和鼓勵的語言，以及適時地給予他們一定的自主權等。通過這些方法，我們能夠幫助孩子建立起對自己能力的自信和對新環(huán)境的適應能力。
此外，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和自主學習能力也是幼小銜接的重要一環(huán)。在小學階段，學業(yè)負擔加重，孩子們需要逐漸學會自我管理和學習。通過這場培訓，我了解到了一些培養(yǎng)孩子學習習慣和自主學習能力的方法。其中一種方法是為孩子制定明確的學習計劃和目標，并在學習過程中給予他們適時的指導和支持。另外，鼓勵孩子們問問題、思考和獨立解決問題，也是培養(yǎng)他們自主學習能力的有效途徑。這些習慣和能力的培養(yǎng)將為孩子以后的學習打下堅實的基礎。
此外，培養(yǎng)孩子良好的社交技能也是幼小銜接的重要任務。在小學階段，孩子將與更多的同學和老師進行互動，如何在團體中融入，如何與人相處，都需要我們的關注和指導。通過這次培訓，我了解到一些培養(yǎng)孩子社交技能的方法。其中一種方法是鼓勵孩子主動與人交流并參與到團體活動中。另外，給予孩子合適的模仿和角色扮演的機會，也可以提升他們的社交技能和合作能力。這些方法將幫助孩子更好地適應和融入小學社交環(huán)境。
最后，我認識到幼小銜接是一個長期持續(xù)的過程，它需要家長和教育工作者的共同努力和不斷實踐。只有家庭和學校的合作，才能夠營造出一個良好的學習和成長環(huán)境，讓孩子能夠順利地過渡到小學并取得成功。因此，我們家長和教育工作者需要成為孩子最堅實的后盾，共同為他們的幼小銜接之路提供支持和引導。
通過這次培訓，我深刻認識到了幼小銜接的重要性，并學到了一些有關幼小銜接的方法與策略。我將積極應用這些方法和策略來與學校合作，幫助我的孩子順利過渡到小學階段。同時，我也希望能夠與其他家長和教育工作者交流心得，共同促進幼小銜接的完善和優(yōu)化，讓更多的孩子能夠在小學階段取得成功。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十六
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的“國培計劃(20__)”縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓項目。高教社為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結(jié)合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的'形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。
課程內(nèi)容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內(nèi)容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十七
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學學習生活，小學教師、小學教師都應該作出相對應的努力。xx年x月x日上午，我參加了xx市進修學校舉辦的“幼小”教學銜接專題培訓。聆聽了xx市教育學院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名小學教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長都應該引起注重，使孩子盡快適合這個學習環(huán)境，家長也要有充足的思想準備，配合老師為孩子順利向小學過渡做好一切準備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學生活，提醒孩子整理書包文具，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學習習慣，在孩子出錯的時候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長督促了解孩子的學習情況，我認為家長在簽字前應該和孩子說清楚彼此的責任，讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負責，家長只負責簽字完成老師的要求，如果家長負責檢查對錯，勢必會讓孩子產(chǎn)生一種依賴，所以應該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負責，不要依賴別人，增強孩子的責任感和獨立性。這個習慣一旦養(yǎng)成，家長會輕松百倍。
xx老師的講座，使我知道我們在注重孩子學習的同時，也要注重對孩子水平的培養(yǎng)，學習興趣的培養(yǎng)，獨立生活水平的培養(yǎng)，與人交往水平的'培養(yǎng)以及挫折承受水平的培養(yǎng)，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的，幼小階段應是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個關鍵期，所以老師應該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。
幼小銜接增強幼兒習性的培養(yǎng)，生活上、學習上的良好習慣的養(yǎng)成訓練，例如：會排隊走、上廁所有序，會準確的拿筆、看書姿勢準確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學習習慣會讓幼兒最快的適合小學生活，學習習慣的良好有助于在小學課堂上能注意力集中的聽課，學習成績自然不會落后。而習慣養(yǎng)成需要小學教師持續(xù)的重復糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會成為一個什么樣的孩子，因而習性培養(yǎng)重于一切。
我們應該準確把握幼兒當前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十八
幼小銜接顧名思義，是幼兒園進入小學的第一步，幼小銜接這個重要的轉(zhuǎn)折點對于孩子成長的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的，引導兒童學會學習、提升問題解決與創(chuàng)新實踐能力，使孩子順利渡過幼兒園到小學生活的過渡期，為孩子的小學學習奠定良好的基礎。
其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，他們內(nèi)心對于小學是非常向往的，他們會羨慕戴著紅領巾背著書包上學的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學的向往之情。
家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵孩子上小學，時常以鼓勵的口語激發(fā)他們對小學生活的向往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學了！”，讓孩子對于即將成為一名小學生充滿期待，也感到光榮和自豪。
家長也可以在有空的時候帶孩子到小學的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學的校園和氛圍，見到校園里的小學生，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣，在小學的校園里面認字，數(shù)數(shù)，學很多知識，你也會跟他們一樣聰明一樣棒！”
我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學后，則是相對獨立地生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學會照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務是傳授知識。小學也有很多學生守則，學校規(guī)章制度，孩子需要自己學會集中注意力，學會自控能力。
作為家長，在平時的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學習用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長們也不要急著幫孩子解決，先引導他們，然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨立性非常重要的環(huán)節(jié)，這對于他們以后進入小學甚至是以后的人生都是非常重要的，因為家長不能隨時隨地看護陪伴著孩子。進入小學后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學習和人際交往上的問題。
此外，家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎罰制度。這對于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習慣都有非常重要的意義。
相對于幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。
有效的幼小銜接不僅僅是大班下學期或者這學期內(nèi)某一個月的目標，而應該是幼兒園三年的每一個階段，每一個時期的目標。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領導者，增強孩子與人交往的能力。在平時生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導孩子也學會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。