教案應當包含詳細的教學內容、教學目標、教學步驟和教學評價等要素。在編寫教案時，需要考慮學生的認知水平和學習能力，合理激發(fā)學生的學習興趣。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范文，供大家參考和借鑒。
音樂剪羊毛教案篇一
今天在上唱歌課《剪羊毛》，是我在三年級平行班級中最后一次講這節(jié)課，之前我已在其它五個班試講，每一次試講后都有了一些新的想法，對各個環(huán)節(jié)又做了一些改動，今天的這節(jié)課應該說達到了預期效果，上完唱歌課《剪羊毛》，我心情很愉快，再看看我的學生們，他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的樣子，我心里意識到；這節(jié)課成功了！
其實，兩年前我也曾教過這個內容，當時也是上學校的考核課，上完感覺學生學得不夠扎實，學生的歌聲不美而且唱得也不夠準確。靜下心來分析原因，感覺課堂上還是多了一些花架子，走了一些彎路，教學方法、教學策略的選擇不太恰當。一直有一個愿望，想把這節(jié)課再上一遍，上得更完美一些。所謂吃一塹長一智，這次我在設計課堂結構時，以簡潔有效為原則，導入新課時舍去了以前花了很長時間的節(jié)奏訓練，通過師生談論與剪羊毛有關的話題直接進入主題，省時有效。教授新課時通過多媒體生動形象的畫面和老師富有感情的范唱引導學生多種形式地去聆聽歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習熱情，同時進一步熟悉歌曲。
歌曲學習的過程盡量遵循學生的學習規(guī)律，一步一個腳印，扎扎實實地解決了教學難點，學生學習歌曲速度快，節(jié)拍準確。同時我注重了師生之間的`和諧交流，通過撫摸學生頭，拍拍學生的肩，給一個大拇指表揚，或是一個鼓勵的眼神等多種方式鼓勵學生，使學生在輕松和諧的氛圍中學習，感受到音樂課的美，音樂課的快樂。結束本課時，我在眾多可選擇的方法中選擇了聽著名歌唱家的演唱，不僅拓寬了學生的音樂視野，同時讓學生感受到這首歌的影響力，使學生更加熱愛這首歌。教師完整的結束語和師生富于激情的演唱，為這節(jié)課劃上了圓滿的句號，同時給學生意猶未盡的感覺。
一節(jié)音樂課結束了，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應該是久遠的，這首歌的旋律應該能永遠伴隨著學生的成長，歌曲所蘊涵的對勞動、對生活熱情更是影響著學生對生活、對勞動的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認識到，老師和孩子們一樣，在一次次的磨礪當中不斷成長，只要我們每個人都有一雙會發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，有一種愿意為音樂教學投入精力的熱情，我們每個人都能千錘百煉出好課。
音樂剪羊毛教案篇二
《剪羊毛》是小學藝術三年級下冊第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌,也是一首少兒歌曲。分享了音樂《剪羊毛》的教案給大家！
教學目標。
1．學習用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，練習附點四分音符節(jié)奏型，并能準確地演唱歌詞和旋律。
2．嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和合作精神。
教學重點、難點。
1．以愉快而風趣地情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。
2．準確把握好歌曲中附點節(jié)奏型和四分休止符的演唱。
教學準備。
課件、學生自制樂器。
教學方法。
聽唱法、練習法、啟發(fā)引導式、比較法、合作式、競賽法……。
教學過程。
（一）、組織教學。
1．師生問好。
2．邊唱邊律動，用歡快的歌曲和律動調動學生的積極性。
（二）、新歌教學。
1．播范唱《剪羊毛》，出示聆聽的問題：
（1）歌曲里的同學到底參加了什么勞動？
（2）你們能試著給歌曲起個名字嗎？
（3）情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？
2．學生帶著問題初聽歌曲，既在聆聽中熟悉旋律，也初步理解所要學習歌曲內容。
學生跟著音樂做動作，體驗勞動的快樂。在律動中感受、熟悉歌曲。
4．看譜，找難點節(jié)奏并練習：
學生尋找難點節(jié)奏。
（2）板書四分休止符，并組織練習。
（3）讀歌詞，先解決難點句子。練習含有四分休止符節(jié)奏。
（4）有節(jié)奏讀歌詞。
使用學生最易掌握的.方法和合作學習方法解決節(jié)奏困難。
5．聽唱。
（1）播放范唱。
一邊跟著學生默唱，一邊用鉛筆在書里圈出四分休止符。
（2）聽音樂輕輕聲跟唱。
（3）彈琴教唱，及時糾正學生唱得不好的地方。
（4）集體跟琴齊唱歌曲。
6．歌曲處理：
分析：（1）剪羊毛小朋友帶了哪兩種勞動工具？
（2）他們是怎樣剪羊毛的？要做些什么事情？
（3）羊毛豐收后人們的心情是怎樣的？從歌中哪幾句歌詞可以看出來？
（4）你們覺得這首歌與《勞動最光榮》相比較找出共同點。
（有勁、有生氣地、快樂地）跟著教師的思路分析歌曲。
有感情歌唱感情處理。
（三）、歌曲伴奏。
1．組織在每一句的長拍（x—）中，配上拍手（xxx）的節(jié)奏，為加入樂器做準備。
用樂器帶動課堂氣氛，引導學生創(chuàng)造整體音樂效果。
2．組織學生加入打擊樂器，邊唱邊奏。
（四）、表演、歌唱，鞏固歌曲。
在音樂中體會勞動的快樂，同時也鞏固歌曲。
（五）器樂練習。
（六）聆聽《勞動最光榮》。
課堂總結。
師：今天，我們一同去參觀了美麗的大牧場，并且學會一首澳大利亞民歌叫《剪羊毛》，大家充分感受到了勞動給我們帶來的快樂和自豪。懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活，我希望每一個同學都能做一個熱愛勞動的好孩子。讓我們齊唱歌曲最后一樂句結束今天的音樂課！（隨后音樂再見歌下課播放《勞動最光榮》音樂學生拍手離開教室）。
音樂剪羊毛教案篇三
1、知識目標：通過學習歌曲，進一步幫助學生鞏固復習“附點”節(jié)奏及四分休止符的音樂知識。
2、能力目標：運用多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
1、感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準確。
2、創(chuàng)編恰當?shù)墓?jié)奏，表現(xiàn)歌曲的情緒。
：多媒體課件設備、打擊樂器若干、頭飾。
1、播放復習上節(jié)課樂曲，學生自編動作表現(xiàn)音樂（進教室）。
3、發(fā)聲練習。
（1）用多媒體畫面，出現(xiàn)大牧場，再走出幾只小羊。
師問：同學們，牧場里走來了什么動物？
生答：是小羊來了。
師啟發(fā)：小羊看到青青的小草，美麗的小花，高興地唱了起來，聽，他們是怎么唱的？
（2）師范唱一遍練習曲。（可以請學生邊聽邊打節(jié)奏）。
（3）學生進行發(fā)聲練習。1=c至1=e（略）。
1、聽辯旋律——分辨附點節(jié)奏特點。
（2）教師分別彈奏兩條旋律，引導學生仔細聽辨，討論后回答。
學生答：第一條是表現(xiàn)小男孩走過來的，第二條是表現(xiàn)大馬跑過來的。
進一步討論：第二條旋律采用的是附點節(jié)奏，給人以歡樂的跳躍感。
（3）帶領學生擊拍并演唱旋律。
2、節(jié)奏練習―拍擊并掌握附點節(jié)奏。
（1）出示節(jié)奏（略）啟發(fā)學生找出節(jié)奏容易拍錯的地方。
（2）學生討論并拍擊練習。
（3）啟發(fā)創(chuàng)編動作表休止附的空拍。（拍肩，攤手，捻指）。
（4）指導學生隨著音樂的旋律，以多種形式進行節(jié)奏練習。（拍擊節(jié)奏，豎笛吹奏，模唱旋律，捻指）。
教學思路：
教學中將節(jié)奏練習與音樂有機結合，幫助學生解決本課的難重點——附點節(jié)奏，避免了枯燥的技能練習，又充分發(fā)揮音樂是聽覺藝術的特點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲做了有利的鋪墊。
1、播放畫面，聽歌曲錄音，引導學生初步感受情緒。
2、再提出問題，引起思考。如：歌詞內容、旋律特點、歌曲背景、民族特點等，分層次，分步驟回答。
3、再播放畫面，簡介澳大利亞的風土人情及歌曲創(chuàng)作背景。
4、教師范唱一遍（要求學生聽辨有幾個樂段）（兩個）。
5、學唱第一段。
（1）先用“l(fā)u”模唱。
（2）按節(jié)奏讀歌詞，重點解決第四句。（請學生試著劃出旋律的走向，如階梯狀）（略）。
（3）學生輕唱歌詞。
6、學唱第二段。
（1）師范唱樂段，引導學生聽辯哪一個樂句是第一樂段中的變化重復。（三、四樂句）。
（2）帶領學生唱一二樂句。
（3）完整唱詞。
7、學生完整演唱歌曲。
（1）師啟發(fā)：歌曲中用了很多美麗的詞語是為什么？（學生分組討論）。
（2）師問：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情呢？
1、帶領學生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。
方法：學生分組討論，自由選擇打擊樂器，再分組演奏，集體評價。找出恰當?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術手段。
演唱：請1—2名同學領唱，其他齊唱。打擊樂器：學生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。歌表演：學生自選頭飾，小羊，剪羊毛工人，創(chuàng)編動作并表演。
創(chuàng)編圖畫：學生創(chuàng)編圖畫，畫出自己對歌曲的理解和感受。
音樂剪羊毛教案篇四
1、運用多種教學手段，激發(fā)學生們的學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創(chuàng)編動作、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、提高學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
2、通過學唱歌曲，使學生們進一步認識到勞動的意義。
1、用愉快的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、有感情的演唱歌曲。
電子琴、錄音機、教學碟片，課件圖片等。
精彩2分鐘展示，師生問好。
1、簡介澳大利亞的風土人情。
師：同學們，你們去過澳大利亞嗎？
生：沒有。
每當夏天來臨的時候，養(yǎng)羊工人們都要把羊身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動。
師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致解了美麗的澳大利亞。下面、我們就來學習一首好聽的澳大利亞民歌《剪羊毛》板書。
請同學們打開課本，29頁。
1、提出問題，引起思考。
今天，我們一起學習這首澳大利亞民歌《剪羊毛》，首先請同學們欣賞一遍歌曲。
邊聽邊思考：
1、工人們在剪羊毛的時候的心情是怎樣的？【出示問題】。
【愉快、高興、輕快、富有彈性的】。
2你們是通過那里看出來的？
同學們說的真好。
3、有感情的朗讀歌詞。
4、教師彈琴，學生跟唱?！緦W唱第一段歌譜，爾后學生填唱歌詞】。
5、學唱第二段歌詞。【分析歌詞】。
師：你們想一想，當人們從綿羊身上剪羊毛時，綿羊會不會害怕？
生：會的。因為人們在剪它們身上的毛時，它們害怕人們會傷害自己。
生：不會，因為人們和綿羊是好朋友，不會傷害它們的。
生；可是綿羊身上沒有了羊毛怎么辦？
生：它們身上的毛還會再長出來的。
生：不會。
師：是啊，綿羊也跟我們大家一樣，到了夏天如果身上的毛太多也會覺得很熱，所以等冬天過去了，人們就把綿羊身上毛剪掉一些，并把這些羊毛經(jīng)過加工處理，這樣才有了我們穿的羊毛衫。而且到了秋天，綿羊又會長出新的羊毛準備過冬。
6、教師播放音樂，學生跟唱第二段歌詞?！救绻詫W】。
8、用愉快活潑的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整演唱一遍歌曲。通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達出來。
9、分組演唱，比一比哪一組的歌聲最動聽。
10、玩歌譜填詞游戲，完整的演唱歌曲。
請同學們想一想，這首歌曲除了用歌唱的方式來表現(xiàn)歌曲外，還可以用什么樣的方式來表現(xiàn)這首歌曲？下面分組討論一下。
1、學生分組討論。
2、啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行表演。
3、帶領學生用打擊樂器為歌曲伴奏。
4、各小組表演。
今天同學們的表現(xiàn)真不錯，通過學習歌曲《剪羊毛》讓我們充分感受到了勞動給我們帶來的開心和自豪，讓我們懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活。老師希望同學們都能做一個熱愛勞動的好孩子。
下課，音樂課禮式。
音樂剪羊毛教案篇五
邊聽音樂《勞動最光榮》邊律動。
2、師生問好。
師：剛才同學們聽到的是什么歌曲？
生：《勞動最光榮》。
生：愛！
師：那誰能到前面來模仿勞動的動作，讓其他的小朋友猜一猜，好不好？
有的學生模仿洗衣服、有的學生模仿拖地、有的學生模仿擦玻璃……。
師：你們真是一個愛勞動的好孩子。你們想不想知道澳大利亞的人民是怎樣勞動的呀？
生：想！
2、再欣賞一遍，思考他們的心情是怎樣的？
播放音樂時配上動畫片《喜羊羊》中剪羊毛的畫面。
師：同學們，你們也想剪羊毛嗎？讓我們一起加入喜羊羊們的行列中去吧！
節(jié)奏譜：
4、簡介澳大利亞。
澳大利亞是印度洋和太平洋之間的南半球國家，首都——堪培拉，最大城市——悉尼，經(jīng)貿中心——墨爾本，澳大利亞的旅游名勝有悉尼歌劇院、悉尼海港大橋、墨爾本維多利亞藝術中心、墨爾本唐人街、墨爾本動物園、黃金海岸等。
澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，那里地勢平坦、開闊、干旱、草原面積廣，適合羊群生長。在那里平均每人擁有6只以上的羊，因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，時間長了會腰酸背疼，為了減輕疲勞，人們就一邊哼唱歌曲，一邊剪羊毛。
5、模唱旋律。
跟著錄音用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律。
6、看一看這首歌的歌譜有什么特點，找一找哪種節(jié)奏型較多。
練習附點節(jié)奏××，并唱一唱。
7、再次聆聽錄音。
思考這首歌曲唱了什么內容？
8、學生輕聲朗讀歌詞。
9、跟琴學唱歌詞。
10、找出難唱的地方。
解決難點，重點練唱。
11、分組演唱，互相糾錯。
12、集體完整演唱。
13、歌曲處理。
指導學生能活潑、愉快的演唱曲。
14、鞏固練唱。
分組演唱、師生接龍唱、生生接龍唱、個別唱。
15、分組用剪羊毛的動作和聲音為歌曲伴奏。
16、集體表演唱。
1、聆聽《我有一雙勤勞的手》、《豐收之歌》。
2、讓學生觀看一首《三個和尚》的歌曲動畫flash，再次體會與勞動有關的內容，從中體會勞動的意義。
同學們，通過這節(jié)課的學習你們的心情怎么樣？這就是勞動帶給我們的快樂，希望同學們通過自己勤勞的雙手創(chuàng)造更加美好的明天！
音樂剪羊毛教案篇六
活動目標：
1.仔細觀察圖譜，嘗試進行簡單的隊形變化。
2.創(chuàng)編剪羊毛的動作，體驗參與韻律活動的快樂。
3.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動準備：
1.《剪羊毛》音樂，隊形及動作變化的圖譜一張。
活動過程：
一、復習歌曲導入。
二、學習第一段，重點創(chuàng)編剪羊毛的動作。
1.你會剪羊毛嗎？怎么剪？請幾名幼兒示范。
羊一開始不知道要幫它剪羊毛，孩子可以做些什么讓它知道？
2.師示范第一段。
我是怎么表演的？（動作順序、舞步、哪段音樂開始剪的）。
羊在一開始可以做些什么動作？
3.請部分幼兒表演。
三、看圖譜學習第一段隊形及動作。
1.羊毛剪完了，小朋友剪了這么多羊毛真高興，羊兒也覺得很輕松，他們一起又跳了一段舞，還變化了隊形呢，你們看。
變化了幾種隊形？你看懂了哪個？
請一組孩子試試看。
2.在變隊形的同時他們還表演了什么動作呢？
還是請這一組孩子表演。
3.另一組孩子嘗試。
四、完整表演。
將第一段和第二段連起來表演。
活動反思：
1.大班幼兒對隊形的變化已有濃厚的興趣。這從兩方面可以看出來。其一，在體育活動中進行的隊列訓練，幼兒非常感興趣。其二，在今天的活動中，本來幼兒表現(xiàn)出的興趣并不濃，許多孩子注意力渙散，但到了真正開始站隊形的時候，孩子們的注意力又回過來了。
2.要求交代不夠清晰。這是我的活動中的一個老問題，它不是指活動中個別的要求沒解釋清楚，而是整個表演的脈絡沒有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是這個問題。既然是教師預設為主的活動，那首先要做到的就是讓幼兒清楚地知道整個表演等活動的.大概框架，然后再處理好其中的各個要素（動作、隊形等）。所以活動的一開始就應該先通過清晰的示范和提問，理清動作的順序：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具體的隊形變化開展活動。
3.隊形變化的圖譜設計得不夠科學。我一直覺得自己做事特簡單，寫不出論文是因為在我看來那些長篇大論幾個字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話概括一下。其實這不叫簡單，這叫糊涂、馬虎。當模糊地覺得一件事兒不好時，我總不習慣去深刻思考到底不好在哪兒，要怎么改變。對這次的圖譜也是一樣。在這之前沒仔細看過隊形的圖譜，只是根據(jù)自己的編排、憑自己的感覺畫了幾個隊形。畫完就感覺圖譜效果不好，挺亂的，至于具體不好在哪兒，又可以怎么改，我卻沒再細細思考?，F(xiàn)在才感覺到，圖譜的作用是讓幼兒了解隊形的變化，并能跟著圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來的隊形、要變的隊形等。其實只需要把幾個隊形的樣子畫出來，如一開始的兩排、后來的圓，至于具體的位置反正地上有點的提示。
4.過高估計了幼兒的能力。經(jīng)常在活動前我會想象幼兒和我配合得很好的美好愿景，于是總容易過高估計幼兒的能力，比如《挪威舞曲》中對孩子分樂句編動作能力的預測、上次《剪羊毛》活動中對幼兒創(chuàng)編舞蹈動作能力的預測，再加上這次對幼兒按順序走圓形能力的預測，并且我還容易過高估計自己引導的能力，以為就算他們不會，就算活動中出現(xiàn)一些問題，通過我的引導也總能做好的?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的倔強，以及人本性中有些思想真的是很難轉變，就算意識到自己的一些問題，下次還是會不經(jīng)意地去犯，不知道要犯多少次、經(jīng)歷多少次挫敗，才能把他牢牢記住，用理智克服這一不足，并逐漸內化為新的品質、習慣。可能以后在備課的時候我該先翻一翻之前進行的一些活動，回顧一下自己的不足，在來謹慎地思考新的方案。
5.另外，我覺得學會隊形的變化固然是一個重要的技能目標，但從孩子的長遠發(fā)展看，讓孩子體驗到那種跟著音樂愉快表演的成功感才是最重要的，也是最能讓教師對自己的活動有信心的重要因素，這也是我感覺上次曹老師組織的剪羊毛活動成功的地方。
6.開展課題快一年了，可成功的次數(shù)少之又少，今天上完后我?guī)缀跤幸院蠖疾幌朐偕弦魳氛n的感覺了，但是進行了反思后，又對下次活動充滿了希望，我有些越挫越勇的感覺，希望下周再組織一次，但又非常害怕面對再一次的失敗。
小百科：羊毛主要由蛋白質組成。人類利用羊毛可追溯到新石器時代，由中亞向地中海和世界其他地區(qū)傳播，遂成為亞歐的主要紡織原料。
音樂剪羊毛教案篇七
1、音樂課堂中我們教師應該更多的關注學生歌唱習慣的培養(yǎng)和聲音的表現(xiàn)。這堂課下來，我覺得我的整個狀態(tài)是有點緊張的，一直在腦海當中出現(xiàn)的是教案，接下去是什么環(huán)節(jié)，要說什么話，從而忽略了關注學生在你設計的這個環(huán)節(jié)中的狀態(tài)。就拿學生的聲音來說，剛開始的發(fā)聲練習，通過我的指導，用lu模唱的時候，學生的聲音有了明顯的改變，非常的通透。但是一到讓孩子們加入歌詞和老師問好的時候，聲音的位置就掉下來了，而我因為要趕教案的進度而沒有去關注，如果這里能夠再指導一下，告訴孩子們唱歌詞也要找從頭頂拉出來的感覺，在唱一遍，鞏固一下，那么孩子們的聲音會有很大的突破，不至于到最后孩子們的歌唱會顯得那么的.蒼白。
2、巧妙的利用鋼琴伴奏。歌唱教學中，鋼琴伴奏起到了引領、較正和烘托氣氛的作用。我在教師范唱，讓學生感受歌曲情緒和為歌曲分段的環(huán)節(jié)，如果能夠好好的設計歌曲的伴奏，用不同的伴奏音型表現(xiàn)兩種不同的情緒，那么就能引導孩子們夠清晰的聽辨出歌曲的結構和情緒了。
3、慎用圖型譜。什么是圖形譜？就是一種新的音樂記錄符號體系，是用圖形（線條、顏色、形狀、符號等）試圖表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、旋律、高低、長短等要素的可視覺形式。在學習歌曲第二部分的旋律的時候，我根據(jù)歌曲的節(jié)奏、旋律走向設計了一只美麗的蝴蝶圖型譜，課堂上學生的積極性提高了，而且能夠一邊畫圖型譜一邊準確的唱出第二部分歌曲，并對歌曲的情感處理也起到了引領的作用。課后劉老師就我的這只蝴蝶跟再場的聽課老師進行了探討。劉老師首先肯定了我的設計意圖，在聽課的過程中，她覺得這只蝴蝶是一個亮點，孩子們非常的喜歡，激起了孩子們學習的興趣。但是回過頭來回味一下，這只蝴蝶雖然為孩子們學唱歌曲起了輔助作用，但卻破壞了歌曲的流暢性和音樂性。因此，在以后的音樂教學中，要慎用圖型譜，巧用圖型譜。
音樂剪羊毛教案篇八
1、準確演唱附點節(jié)奏及四分休止符。
2、感受愉快、活潑的音樂情緒和風格，引導學生創(chuàng)編伴奏，創(chuàng)編動作，提高學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
3、在濃郁的情境中，聆聽和演唱歌曲，感受勞動的快樂，認識勞動的意義，對澳大利亞有一定了解。
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世。歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言，形象的比喻了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。附點節(jié)奏及休止符展示了剪羊毛工人熟練、輕捷的動作。勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題思想。
以愉快而風趣的情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。
感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒。
課件、電子琴。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、師生律動《春天在哪里》。
2、節(jié)奏訓練。（附點節(jié)奏）。
3、導入新課。
師：春天是春暖花開的季節(jié)，春天到了，你們最喜歡做什么？（生各抒已見）。
師：瞧！這個來自澳大利亞的小朋友。春天到了，他正在幫助爸爸媽媽剪羊毛呢！
二、感受歌曲。學唱歌曲。
1、生談感受。（歌曲的情緒和速度是什么樣的？）。
2、師：每年的8—10月是澳大利亞農民剪羊毛的時間，恰逢春季。為什么選擇這個季節(jié)剪羊毛呢？（生各抒已見）。
3、師：澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”你們想和煎羊毛的工人一起剪羊毛嗎？
生：想。
師：剪羊毛時會發(fā)出什么聲音？
生：咔嚓。
4、再次聆聽歌曲。（在每一個樂句后面休止符處加入—咔嚓）。
5、師：牧場小朋友的演唱感染了我，我也想用歌聲表達愉快的心情（師范唱）。
生伴唱（咔嚓）。
6、師伴奏。生用la輕聲模唱旋律。
分析旋律速度的變化（節(jié)奏緊湊、節(jié)奏變寬，時值變長）。
7、試唱樂譜。
師：歌曲共有幾個樂句？哪幾個樂句是相同的？
生各抒已見。
8、輕聲填詞（分析歌詞。解決難點）。
師：白云，雪堆，絲綿這些詞語都是形容？
生：羊毛很多，遍地都是······。
三、熟練歌曲。
1、師生接龍演唱歌曲。
2、分組演唱歌曲。（另外一組加入稱詞—咔嚓）。
3、全班齊唱歌曲。
四、創(chuàng)編歌曲伴奏。
生分小組討論設計伴奏。（師巡視指導）。
生說說設計方案。
歌曲演唱加入伴奏展示。
五、小結。下課。
師：澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時那種喜悅地心情值得我們每一個小朋友學習。我希望每一個小朋友都成為一個熱愛勞動的好孩子。
音樂剪羊毛教案篇九
1、學生能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出愉快活潑的.情緒。
2、感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、和勞動密不可分。
了解歌曲中重復、副歌等表現(xiàn)方法。
正確演唱歌曲中的附點節(jié)奏。
1、課件：包括歌曲欣賞、短句練習、歌譜。
2、卡片：剪羊毛、聽、想、唱、演、重復、副歌。
教學常規(guī)：師生問好、律動、音階手勢（用lu哼唱音階）。
1、師：同學們，有個很重要的節(jié)日就快到了？（學生答：五一國際勞動節(jié)）這是全世界勞動人民的節(jié)日，因為人們用勞動創(chuàng)造了美好的生活。今天，老師要帶大家開展一次“音樂之旅”，讓音樂帶著我們穿越時空、穿越國界，到異國他鄉(xiāng)去認識那里勤勞的人們、感受那里的音樂。
2、首先讓我們來認識一群美麗的紡織姑娘，隨著俄羅斯民歌《紡織姑娘》一起來學紡織吧！（老師帶領大家有節(jié)奏地模擬紡織動作。師：多么甜美的歌聲啊，它給你帶來什么感受？）。
3、接下來看，大海邊的人們將帶我們去做什么？（捕魚拉網(wǎng)）就讓我們隨著日本民歌《拉網(wǎng)小調》也來做一回漁民吧?。ɡ蠋煄ьI大家有節(jié)奏地模擬拉網(wǎng)動作。師：那鏗鏘有力的歌聲給漁民們增添了勞動的力量，你有什么感受？）。
4、猜一猜，草原上的人們要帶我們去做什么？（學生猜）就讓澳大利亞民歌《剪羊毛》帶著我們去剪羊毛吧?。ɡ蠋煄ьI大家有節(jié)奏地模擬剪羊毛動作，這是一首澳大利亞家喻戶曉的歌曲，喜歡嗎？）。
5、看來我們的音樂之旅要在澳大利亞稍作停留，一起來學唱這首澳大利亞民歌《剪羊毛》（板書課題：剪羊毛）。
1、澳大利亞的綿羊們還有著一段有趣的故事呢，想知道嗎？（播放視頻）你了解到了什么？（要點：騎在羊背上的國家，世界上綿羊最多）因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，時間長了會腰酸背疼，為了減輕疲勞，人們就一邊哼唱歌曲，一邊剪羊毛。
2、下面讓我們再來仔細聆聽歌曲，聽聽歌曲主要唱了什么內容？（播放錄音）（關鍵詞：白云、雪堆、皮襖、發(fā)抖、勞動、幸福）然后“接龍”讀歌詞。
3、人們在勞動中，有輕松愉快的歌曲作伴，忘記了疲勞，也提高了勞動的效率?，F(xiàn)在老師來唱這首歌，這次要請大家邊聽邊看歌譜，找找歌譜都有些什么特點？（關鍵詞：附點、副歌、延音線…學生說后，媒體展示）。
1、下面就請大家跟著琴，看著歌譜輕輕地用“l(fā)u”來哼唱歌曲。（鋼琴伴奏）。
2、聽到我們的歌聲，歌曲中的主人公小綿羊們想和大家交個朋友，你們想認識它們嗎？（媒體出示身上有曲譜的綿羊）引導仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（附點、重復）（學生回答后，師：在音樂中，重復使用同一句旋律，就叫——板書“重復”。）。
3、在這首歌曲中好多地方采用了重復的方法，你能看出來嗎？（找一找，媒體展示）。
（四）練唱歌詞。
1、但是歌詞重復嗎？現(xiàn)在老師來唱歌譜，（板書：唱）請你們唱出不同的歌詞。（分組進行）。
2、用聽唱法練唱第一段；用接唱法練唱第二段；然后完整地唱一遍。
3、你覺得哪些地方最容易唱錯，要提醒大家注意的？（學生回答，并單獨練習）然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲flash唱一遍。
1、老師準備了四只可愛的小綿羊，小綿羊的背后有歌詞，現(xiàn)在我把它們送給各個小組，請各小組按平時排練的隊形來進行練習。
2、請各小組站在教室的不同位置，分段進行表演。
4、學生在歌聲中走出教室，下課！
音樂剪羊毛教案篇十
一、教材內容：
《剪羊毛》是湘教版六年級下冊第三單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結構，第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節(jié)奏，生動地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊舒展，使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現(xiàn)。最后兩個樂句重復了第一段最后兩個樂句，它強調了“只有努力勞動才能換來幸福生活”這一哲理，并在藝術上給人以完整、圓滿的收束。
二、教學目標：
1、掌握好歌曲xx、x|xxxx|xx、x|xo‖這一基本節(jié)奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
2、通過《剪羊毛》的教學，使學生了解澳大利亞牧民的勞動生活，懂得“只有努力勞動才能換取幸?！钡纳?。
三、教學重、難點：
1、感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準確。
2、創(chuàng)編恰當?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。
四、教學方法：
根據(jù)教學目標,教師的思路，學生主要是運用了跟唱法、欣賞法和表演法。
五、教學準備：
多媒體課件錄音機沙錘。
六、教學過程：
（一）導入歌曲。
1、師：同學們，有個很重要的節(jié)日就快到了？
（學生答：五一國際勞動節(jié)）這是全世界勞動人民的節(jié)日，因為人們用勞動創(chuàng)造了美好的生活。今天，老師要帶大家認識一下勞動的人們。（課件1）學生練習，正確演唱附點節(jié)奏。
工人叔叔敲鐵錘,叮叮、叮咚。
農民伯伯割稻子,嚓嚓、嚓嚓。
司機叔叔開汽車。
小同學們在掃地,刷刷、刷刷。
（通過兒歌學習掌握附點八分音符）。
2、今天，老師要帶大家開展一次“音樂之旅”，讓音樂帶著我們穿越時空、穿越國界，到澳大利亞去認識那里勤勞的人們、感受那里的音樂。
（二）感受歌曲。
1、澳大利亞簡介，使學生對歌曲產(chǎn)生興趣。
2、第一部分旋律學習。
3、第二部分旋律學習。
（三）教唱歌曲。
1、下面就請大家跟著琴，看著歌譜學唱歌曲。（鋼琴伴奏）。
2、指導學生用“啦”帶唱歌曲旋律。
（四）練唱歌詞。
1、現(xiàn)在老師來教唱歌詞。
2、用聽唱法練唱第一段；用接唱法練唱第二段；然后完整地唱一遍。
3、你覺得哪些地方最容易唱錯，要提醒大家注意的？（學生回答，并單獨練習）然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲錄音唱一遍。
（1）師啟發(fā)：歌曲中用了很多美麗的詞語是為什么？（學生分組討論）。
（2）師問：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情呢。
（深入理解，激發(fā)情感，指導演唱時，師先用語言啟發(fā)：同學們，歌曲的名字叫《剪羊毛》，為什么歌曲當中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語？讓學生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。然后要求學生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。）。
4、老師準備了剪羊毛的節(jié)奏，你會嗎？
(課件展示xo|xo|xx|xo||)。
5、學生完整演唱歌曲。
（五）運用綜合藝術表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲。
1、帶領學生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導學生分組討論，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評價，找出恰當?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術手段進一步表現(xiàn)歌曲。
（此環(huán)節(jié)為本課教學最后一個環(huán)節(jié)，在引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風格特點的基礎上，通過運用綜合藝術的教學手段，讓學生聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學生在其情感體驗,提高其對音樂的表現(xiàn)力。）。
（六）小結：這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會到了勞動創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。
音樂剪羊毛教案篇十一
課題：剪羊毛教具：鋼琴、錄音機、課件、紙、剪刀等。
教學目標：
技能目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)歌唱。
知識目標：通過節(jié)奏排列的練習，培養(yǎng)學生進行節(jié)奏創(chuàng)作的興趣和初步的目標。
情感目標：通過學唱歌曲使他們進一步認識到勞動的意義。
教學重點：
1、區(qū)別節(jié)奏和的不同感覺。
2、初步唱會歌曲《剪羊毛》的第一段。
教學難點：
1、歌曲中節(jié)奏的演唱。
2、節(jié)奏自由組合的練習。
3、1――1八度的教唱。
教學過程（）：
一、組織教學：師生問好！
二、節(jié)奏型練習：
1、導入。
a、（點擊課件）小朋友，這是什么？（……）（剪刀）。
b、小常識介紹：哦，這是一把漂亮的剪刀，想知道世界上第一把剪刀是哪個國家的人們發(fā)明的嗎？（……）老師告訴你，是埃及人發(fā)明創(chuàng)造了剪刀。
2、念念、拍拍。
a、你能念剪刀這個詞兒嗎？
b、（點擊出示）。
你能按這些節(jié)奏念念剪刀和小剪刀這些詞兒嗎？誰來念？
c、比較和（點擊）。
這里相同節(jié)奏重復出現(xiàn)，先聽老師念一念，這兩組節(jié)奏有什么不一樣的感覺？
（第一組比較平淡，第二組活潑、跳躍）一起來念。
（1）導入：小朋友真聰明，很會就學會了這些節(jié)奏，老師還想考考你，剪刀有哪些用途呢？（剪手指甲、剪紙、剪羊毛（埃及人發(fā)明創(chuàng)造第一把剪刀就是用來剪羊毛的）等等）。
意安全，小剪刀開始動起來……（放音樂）。
b、學生匯報：你剪了什么圖形，用什么節(jié)奏剪的！（抽2――3個小朋友）。
c、教師總結：小朋友咔嚓咔嚓剪的非常不錯，節(jié)奏很動聽。很多小朋友都剪出。
了這些節(jié)奏！（點擊出示）。
三、節(jié)奏組合練習。
2、點擊出示，自由練習，教師深入小隊進行輔導。
3、小朋友仔細觀察，這四條節(jié)奏都有那些共同的特點？（結尾處都有一個四分休止符，反復出現(xiàn)的節(jié)奏）。
4、逐條練習。
5、齊練。
四、學唱歌曲《剪羊毛》。
1、導入：小剪刀真的很神奇，它不僅可以剪羊毛，而且它還會唱歌呢？
2、（點擊出示旋律）你聽？（放前半首歌曲的伴奏音樂）。
3、跟著音樂學學小剪刀唱歌，小朋友輕輕地用la來哼唱。（2――3遍）。
4、導入：小剪刀發(fā)出的聲音真動聽，小剪刀要發(fā)揮大作用了，我們要去遙遠的。
澳大利亞大草原剪羊毛。（點擊課件）你看，大草原美嗎？老師真想高歌一曲，能給。
我這個機會嗎？
a、教師范唱。
b、你想學嗎？你最想學哪句？你認為哪句最難唱？
c、逐句練唱。
d、齊唱。
a、誰來？（請一個小朋友點擊鼠標）哦，原來羊兒身上披著一條長長的旋律。
b、第二只羊身上的毛讓老師來剪吧（教師點擊）這條旋律老師先來唱一唱。
c、第三只羊身上的毛讓我們一起來剪吧，小朋友拿起剪刀準備開始……誰能哼唱這條旋律。
d、誰還想上來剪羊毛？
小朋友今天我們學唱的這首歌是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》，出示畫面，你學會了嗎？
2、齊唱歌曲《剪羊毛》。
3、有感情地演唱歌曲《剪羊毛》：你知道澳大利亞人民剪羊毛時地心情嗎？（高興、喜悅）懷這這種心情來唱一唱！
4、表演唱：用小剪刀按地節(jié)奏為歌曲伴奏。
五、課后小節(jié)：小朋友，通過學唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個。
熱愛勞動地國家，他們勞動時那種喜悅地心情真值得我們每一個小朋友學習??！
六、聽音樂出教室！
音樂剪羊毛教案篇十二
活動目標：
1、學習用船齡和圓舞板演奏|x―x―|xxx―|節(jié)奏型。
2、根據(jù)指揮的手勢演奏樂器。
3、愛護樂器，學會輕拿輕放。
活動重點：
學習用船齡和圓舞板演奏|x―x―|xxx―|節(jié)奏型。
活動難點：
根據(jù)指揮的手勢演奏樂器效果分析：這首打擊樂我們小班就已經(jīng)學過，在只是帶領幼兒復習了一遍，整體效果很好，說明小班時候的功課很扎實。
活動準備：
人手一件打擊樂器，串鈴和圓舞板各一半。
活動過程：
一、在《小朋友散步》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。
二、復習歌曲《小豬睡覺》。
教師帶領幼兒隨著歡樂的音樂表演小豬可愛的形象。
三、學習打擊樂《剪羊毛》。
1、幼兒隨《剪羊毛》樂曲兩拍一下的拍手。
2、邊聽音樂邊拍|x―x―|xxx―|節(jié)奏型。
3、比較前、后節(jié)奏的快慢，并隨樂練習|x―x―|xxx―|動作。
4、學習分聲部做動作把全體幼兒分成兩部分，請一半幼兒拍手，另一半幼兒拍腿，并隨樂練習。
5、幼兒用打擊樂器演奏要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。
6、輕輕地有序地在音樂聲中把打擊樂器放在指定的地方。
音樂剪羊毛教案篇十三
歌曲《剪羊毛》是一首人音版第六冊第五單元的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，它以生動詼諧的筆調，描繪了澳大利亞人民在羊毛豐收季節(jié)的勞動場景。旋律輕快、活潑，富有律動感，表現(xiàn)了豐收之際的喜悅心情，歌詞生動、形象地表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動場景，富于想象，很有童趣。歌曲為二段體結構，第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節(jié)奏，生動地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊舒展，使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現(xiàn)。
最后兩個樂句重復了第一段最后兩個樂句，它強調了“只有努力勞動才能換來幸福生活“這一哲理，并在藝術上給人以完整、圓滿的收束。本課針對學生的年齡特征，以情景教學法為主線，采用多種教學手段和方法，以整體方式去感知，注重了聽覺能力的培養(yǎng)。讓學生在愉快、輕松的氛圍中去大膽想像、創(chuàng)造。
二、說學情。
由于三年級學生仍然是好奇好動，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強，并且有了簡單的知識儲備，能在了解我國民歌的基礎上，進一步來學習外國民歌，但是這時期的學生注意力不集中，對音樂的聽賞能力比較薄弱，所以在教學過程中，需要多鼓勵，要根據(jù)學生的實際情況有針對性地進行教學。
三、說教學目標。
新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
【情感態(tài)度與價值觀】通過學習歌曲，感受源于勞動的律動，知道音樂與生活、勞動密不可分，感受勞動的快樂。
【過程與方法】通過多種教學手段，嘗試角色扮演等活動，能夠對學習產(chǎn)生興趣，提高對音樂的創(chuàng)造力、感受力和表現(xiàn)力。
【知識與技能】學會歌曲并用熱情、飽滿的情緒演唱。
四、說教學重難點。
根據(jù)教材的編寫意圖，融進新課程的教學理念，為了充分體現(xiàn)音樂學科的教育功能和人文精神的理念，我確定本節(jié)課的.教學重難點：
【重點】學會用熱情、飽滿的情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。
【難點】準確把握好歌曲中附點節(jié)奏型和四分休止符的演唱。
五、說教法、學法。
（一）說教法。
教法運用得當，可以保證學生正確地領會和系統(tǒng)的掌握教材，發(fā)揮學生的聽覺、視覺感覺，我采用的教法是：
情境教學法、聽唱法、啟發(fā)式教學法。
（二）說學法。
音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。這節(jié)課我主要采取了以下的學法：
模仿法、聽唱法、合作探究法。
六、說教學準備。
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：鋼琴、多媒體、打擊樂器。
七、說教學過程。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：導入音樂課堂――欣賞歌曲――學唱歌曲――表現(xiàn)歌曲――課堂小結。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
（一）新課導入。
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，我播放歌曲《粉刷匠》視頻，使學生在輕松愉悅的氛圍中感受音樂中粉刷匠的勤勞，之后引導學生走進澳大利亞，了解澳大利亞風情，比如：澳大利亞的湖泊、沙灘、森林、奇石，悉尼的歌劇院，最后走進牧場，揭示課題《剪羊毛》，學生主要以形象思維為主，所以通過看視頻、簡介澳大利亞的風土人情，讓學生感受歌曲的意境，進一步了解《剪羊毛》的內涵和意義。
（二）欣賞歌曲。
在欣賞環(huán)節(jié)，結合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了播放澳大利亞民歌《剪羊毛》，通過形象的描述引導學生感受歌曲的內容，接著展示附點節(jié)奏和四分休止符，將節(jié)奏比做出剪羊毛的動作示范給學生，學生模仿剪羊毛的節(jié)奏，我啟發(fā)學生找出節(jié)奏中容易出錯的地方并練習改正。之后再次欣賞，感受歌曲歡快活潑的音樂情緒。讓學生感受附點音符的特點并且通過練唱曲譜，讓學生感受附點音符和休止符，間接的解決歌曲中出現(xiàn)的難點，同時對學生進行情感教育。
（三）學唱歌曲。
由于前面的教學環(huán)節(jié)中對歌曲學唱已經(jīng)做了鋪墊，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，因此在學唱環(huán)節(jié)我采用模唱法、聽唱法以及學唱法等不同教學方法交替使用，鼓勵學生大膽質疑，學會思考，全面參與，積極討論，促使學生在哼唱――模唱――學唱（視唱樂譜、填詞演唱）――會唱――有感情地演唱――男、女兩級接龍唱的過程中，進一步感受到歌曲熱情、飽滿的情緒，更深刻地體驗到勞動創(chuàng)造幸福的真諦，使思想教育如春風化雨滲透在每個學生的心田。顯示了音樂教學對情感教育的重要性及密切關系。
（四）擴展延伸，表現(xiàn)歌曲。
有感情就有想象，從而形成創(chuàng)造思維。在擴展延伸環(huán)節(jié)我?guī)ьI學生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏，學生通過分組討論，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏，之后創(chuàng)造出恰當?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏，最后小組演奏，我根據(jù)學生的個性差異對每一位同學都應該多關心多鼓勵，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學生的樂感和審美能力。之后啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術手段進一步表現(xiàn)歌曲。學生在創(chuàng)編活動中逐步養(yǎng)成樂于思考、勤于創(chuàng)造的意識和習慣，能夠有效提升音樂的創(chuàng)編能力。
（五）課堂小結。
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，小課堂小結的部分我進行情感總結，并結束本節(jié)課：這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會到了勞動創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。下課！
八、說板書設計。
我始終貫徹課標提出的以音樂為定位的依據(jù)，課堂中以教師為主導，以學生為主體，教學過程中的體現(xiàn)教學重難點和對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)及審美意識的提高，我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則通過多媒體的形式來呈現(xiàn)。
（略）。
音樂剪羊毛教案篇十四
剪羊毛這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌。歌詞以生動的語言，形象的`比喻描繪了羊毛這一勞動情景。以“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”來形容了工人們剪下來的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲為2/4拍子、大調式、二段體結構。第1樂句中前三句樂段的節(jié)奏基本一致，附點八分音符貫穿其中，句末都以“x.x︳x0”這一節(jié)奏收尾，第四樂句從高音“2”的附點節(jié)奏開始，連續(xù)級進下行到下方八度主音“1”，表達了對勞動的熱愛和自豪的心情；第二樂段前兩句的音調高昂，旋律起伏大，節(jié)奏明快，與前段行成了鮮明的對比，最后兩句重復了第一樂段的三四兩句，表現(xiàn)了勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題。
1.技能目標:指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
2.知識目標：熟悉并掌握附點八分音符和四分休止符。
3.情感態(tài)度目標：在學唱歌曲過程中體驗牧民們勞動的快樂與意義。
1.以愉快而有趣的情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。
2.感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用.
準確把握好歌曲中附點音符和四分休止符的演唱。
教學課件、鋼琴。
一創(chuàng)設情境，導入新課：
今天郭老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?，看看它們是誰呢？哦，原來是喜羊羊跟他的朋友們。師問：他們要準備過什么節(jié)日？學生答：剪羊毛節(jié)喜羊羊說啊，小朋友們，春天了，我想換一身新衣裳，誰來替我剪羊毛??！那你們先來模仿下剪羊毛的動作吧！
師：小朋友們，剪羊毛的時候發(fā)出的聲音是怎樣的?。?BR> 生：卡擦卡擦卡擦卡擦。
師：哦，老師覺得這太普通了，老師要考考大家，你能把他變成音樂的剪刀，有節(jié)奏的來剪羊毛嗎？（出示節(jié)奏）老師這個節(jié)奏當中啊，出現(xiàn)了一個附點節(jié)奏。我們跟著來試一試吧！師：哦，你們都剪得這么棒，老師也想試一試：
xx.x|xx.x|xx.x|x0||。
小剪子咔咔嚓來剪羊毛。
師：小朋友們剪的真棒，附點節(jié)奏啊，能使節(jié)奏變得更跳躍，更活潑。小羊說啊，謝謝大家。它想帶我們去它美麗的家鄉(xiāng)看一看，你們知道它的家鄉(xiāng)在哪里嗎？(播放伴奏，放幻燈片)小羊的家鄉(xiāng)啊，在澳大利亞，澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”各地都有為牧民舉辦的類似廟會的節(jié)日，一般在春天舉行。最吸引人的是“剪羊毛比賽”。全澳大利亞，大約有15000多名剪羊毛工人，他們啊剪一只羊的時間都不用三分鐘呢！你們聽工人們一邊剪羊毛一邊唱起了歌。
xxxx|xxxx|xxxx|xxxx|。
xxx|x0|xxx|x0|。
（三）新課教學，體驗情感：
1、初次聆聽，感受歌曲情緒愉快活潑的。
你們想跟剪羊毛的工人一起來剪羊毛嗎？（邊聽邊律動）加入剪羊毛的動作。
2、學習歌曲。
3、看同學們拍的這么開心，老師也想表現(xiàn)一下這么愉快的勞動場景，我來唱你們來為我伴奏。
今天啊，老師要大家一起來學習這首澳大利亞民歌剪羊毛。首先請大家跟老師一起用（lu）輕輕的來哼唱。小朋友第一次哼唱中你覺得哪里比較難唱??？生：有附點的地方。
師：有附點的地方，我們把它唱的長一點！
師：還有哪里呢？潔白的羊毛這里的音很高。遇到高音的時候小朋友千萬不能大叫，因為越叫啊，音越唱不上去，而是要輕聲唱，把眉毛抬起來，感覺啊像往瓶子里面吹氣一樣。我們來試一試好不好。跟琴唱難點句。
師：你們把難點都解決了，我們再一起跟琴唱一遍吧！
3、有節(jié)奏的念第一段歌詞。
小朋友們，你們真能干。那老師想請你們有節(jié)奏的念一遍歌詞好不好。老師剛才聽到有小朋友這句念錯了，這是我們再剪羊毛，剪羊毛！它念成。你們看啊，羊字上面對著幾個音啊？兩個。對，羊字占了兩個音而且上面還有個圓滑線，我們應該念的連貫點，聽老師念一遍。再一起來！
4、小朋友們想一想，我們在剪羊毛的時候有什么話要對小羊說呀？
（預設）生：小羊，你的毛真長，我要給你剪一剪。
小羊，你的毛真潔白，是草吃出來的嗎？
小羊，你的家鄉(xiāng)真美啊，我也想去。
小羊，你別發(fā)抖，別害怕，我會剪得輕一點的。
師：哦，小羊你可能害怕了，我們都是很熟練的剪羊毛工人，
我們要對小羊說，你別發(fā)抖，別害怕。我們不會傷害到你的。
5、學唱第二段歌詞。
師：小朋友們，你們看，你們要對小羊說的都出現(xiàn)在了第二段，我們一起來有節(jié)奏的念一下吧！真棒，我們來唱一遍吧！
6、完整演唱歌曲。
師：好，我們把第一段跟第二段連起來完整的唱一次好嗎？這個潔白的羊毛像絲綿這里，我看剛才好多小朋友在摸小羊了，這里我們應該唱得怎么樣??？柔和點，溫柔一點。然后我們對小羊說你別害怕也是用一種很溫柔的聲音說的是不是？好像有同學把鋒利的剪子卡擦響，唱成滑音了，注意唱的短一點，頓挫一點。
7、跟音樂唱全曲加律動。
（四）小朋友們唱的真棒，老師有一個問題想問問大家：我們把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？（預設）。
生：做成了毛線。做成了毛毯。做成了毛絨玩具。做成了羊毛衫。
師：哇，原來，通過我們的辛勤勞動啊，能夠創(chuàng)造出那么多有價值的東西，那么，人類的智慧啊可真是偉大。小朋友們，現(xiàn)在我們來動一動腦筋，我們剛才的歌已經(jīng)唱得很好聽了，能不能通過一些方法，加入一些聲音，使我們的歌生更生動呢。
生：在休止符的地方，像綿羊叫一聲。
師：那我們來合作一下吧，加上動作。
（五）小結。
今天，我們學習了澳大利亞歌曲剪羊毛，充分感受了勞動給我們帶來的快樂和自豪，我們懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活，老師希望每一個同學，都能做一個熱愛勞動的好孩子，最后讓我們一起感受一下宋祖英悉尼歌劇院演唱剪羊毛出教室吧！
音樂剪羊毛教案篇十五
教學目標：
1、知識目標：通過學習歌曲，進一步幫助學生復習鞏固“附點”及“四分休止符”的音樂知識。
2、能力目標：運用宋君五字教學法一激情起疑使之樂學，導思育能使之善學的思想精華，培養(yǎng)、提高學生對音樂的感受力及表現(xiàn)力。
（1）激情——運用多媒體畫面、打擊樂伴奏、歌表演等手段，激發(fā)學生學習興趣，調動學習熱情，感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動場面。
（2）起疑——引導學生在初步感受歌曲情緒的基礎上，對歌曲內容、演唱形式、歌曲背景等提出問題，促使其敢于質疑。
（3）導思——啟發(fā)學生勤于思考、相互討論，在學習歌曲的過程中，通過視、聽、唱、奏等形式，進一步了解歌曲的風格特點及豐富的思想內涵。
（4）育能一引導學生通過創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其初步的音樂創(chuàng)作能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面，提高其音樂表現(xiàn)力。
教學重、難點：
感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準確。
教學思路：為學生創(chuàng)編恰當?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。
教學準備：
計算機、多媒體課件、打擊樂器、頭飾、鋼琴、錄音機、磁帶。
教學過程：
一、激情導入——學生聽音樂進教室。
1、播放音樂《如果你高興》，學生自編動作表現(xiàn)音樂。
設音樂情境，在愉悅的歌曲中，精神得到放松，為進入新課做好鋪墊。
2、教師用語言組織教學：
3、發(fā)聲練習。
（1）播放多媒體畫面，出現(xiàn)一個大牧場；點擊畫面，走出幾只小羊。
師提問：同學們看，牧場上走來了什么小動物？
生答：是小羊走來了。
師啟發(fā)：小羊看到青青的小草、美麗的小花，高興地唱了起來，聽，它們是怎樣唱的？
（2）師范唱一遍練習曲。
（3）學生進行發(fā)聲練習。
二、音樂小練習。
1、聽辨旋律的異同——體會附點節(jié)奏的特點。
（2）教師彈奏兩條旋律，引導學生仔細聽辨，聽后討論。
哪條旋律表現(xiàn)的是小男孩走過來。（a）。
哪條旋律表現(xiàn)的是大馬跑過來。（b）。
進一步討論：第二條旋律采用了附點節(jié)奏，給人以歡快跳躍的感受。
（3）帶領學生再聽唱感受一遍。
教學思路：音樂是聲音的藝術，也是聽覺的藝術。本環(huán)節(jié)的設計意圖就是幫助學生解決本課教學的重、難點——附點節(jié)奏，教學中將節(jié)奏練習與音樂（歌曲旋律）有機結合。既避免了枯燥的技能練習，又充分發(fā)揮了音樂是聽覺藝術的特點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲做好鋪墊。
三、寓教于樂。
（1）播放畫面，聽歌曲錄音，引導學生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。
（2）學唱第一段歌詞。
a.師范唱第一段。
b.指導學生用“l(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。
c.指導學生唱譜。
（3）帶問題自學第二段歌詞。
學生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。
乙：剪下的羊毛可加工生產(chǎn)棉衣、棉被、創(chuàng)造財富。
請同學們把第二段演唱一遍。
（4）請同學們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動心情，用歡快的聲音把歌曲再完整演唱一遍。
教學思路：
本教學環(huán)節(jié)為各歌曲的學唱部分，由于前面教學環(huán)節(jié)中對歌曲的學唱已作了鋪墊，因此教學中采用了模唱法、聽唱法及學唱法、自學自唱法交替使用，充分發(fā)揮了學生的主體作用，鼓勵學生大膽質疑，學會思考，全面參與，積極討論，促進其在想唱—學唱—有感情地演唱過程中，進一步感受歌曲活潑的情緒，更深刻地體驗到勞動創(chuàng)造幸福的真諦，使思想教育如春風化雨滲透在每個學生的心里。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
方法：引導學生分組討論，選用節(jié)奏樂器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏，啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行歌舞表演，找出恰當節(jié)奏為歌舞伴奏，創(chuàng)出恰當動作進行歌舞表演，最后集體評價。
全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結束新課。
本環(huán)節(jié)教學思路：本教學環(huán)節(jié)為本課教學的最后一個環(huán)節(jié)，通過運用綜合藝術的教學手段，引導學生參與節(jié)奏創(chuàng)編、歌表演創(chuàng)編、圖畫創(chuàng)編等各種創(chuàng)造性教學活動，開啟學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)提高其音樂表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，從而將歌曲教學推向高潮。
五、完美結課。
教師小結聽音樂出課室。
教學反思：
今天的這節(jié)課應該說達到了預期效果，上完唱歌課《剪羊毛》，我心情很愉快，再看看我的學生們，他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的樣子，我心里意識到；這節(jié)課成功了！靜下心來分析原因，感覺課堂上還是多了一些花架子，走了一些彎路，教學方法、教學策略的選擇不太恰當。一直有一個愿望，想把這節(jié)課再上一遍，上得更完美一些。所謂吃一塹長一智，這次我在設計課堂結構時，以簡潔有效為原則，導入新課時舍去了以前花了很長時間的節(jié)奏訓練，通過師生談論與剪羊毛有關的話題直接進入主題，省時有效。
一節(jié)音樂課結束了，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應該是久遠的，這首歌的旋律應該能永遠伴隨著學生的成長，歌曲所蘊涵的對勞動、對生活熱情更是影響著學生對生活、對勞動的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認識到，老師和孩子們一樣，在一次次的磨礪當中不斷成長，只要我們每個人都有一雙會發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，有一種愿意為音樂教學投入精力的熱情，我們每個人都能千錘百煉出好課。
音樂剪羊毛教案篇十六
1.引導學生學生學會用節(jié)奏型xx、并且能熟練的演唱。
2.通過學習《剪羊毛》這首歌曲，讓學生了解到澳大利亞人民的勤勞，讓學生們學會用自己的勤勞來換取幸福的生活。案例分析：
《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲由4個樂句組成，曲子表現(xiàn)出了澳大利亞人民熱情、活潑、歡快的生活，第二樂句的音區(qū)較高，使勞動人民歡快的心情推向高潮，最后兩個樂句重復了前一句最后兩個樂句，體現(xiàn)出來只有通過自己的勞動才能換來幸福的生活。
重點掌握附點節(jié)奏和休止符在樂曲中的運用，體現(xiàn)出歌曲的活潑跳躍的情緒。
一．激趣導入。
生：可以。
師：你們聽出有什么區(qū)別了嗎？生：第二個節(jié)奏多了個附點節(jié)奏。
師：對，下面難度升級，再來兩條。xxxxxx2.x.x。
生：第二條還是多了個附點節(jié)奏。
師：同學們都回答的非常好，這就是我們這節(jié)課的重點，附點節(jié)奏，我們一起把它們唱一遍吧。
二．導入新課。
師生共同完成游戲。
師：老師問你們，為什么在結尾的時候要像木頭人一樣的停??？
生：因為末尾有個休止符。
師：同學們回答的很好，休止符就是叫我們的聲音立刻停止。
三．學唱歌曲。
1.課件導入。
件，音樂播放。
師：你們都看到了些什么？
生：牛、羊、考拉、袋鼠、澳大利亞的國旗、國徽。
師：我們欣賞了澳大利亞的風景，有了解了澳大利亞的國旗、國徽、這節(jié)課我們就來學習澳大利亞的民歌——《剪羊毛》。
2.學唱旋律。
出示視頻，帶著問題去欣賞歌曲。
1)這首歌曲表現(xiàn)了什么情緒？
2)這首歌曲在說些什么？
生：表現(xiàn)了活潑、歡樂、熱情的情緒，說的是澳大利亞的人民在簡羊毛。
師：他們?yōu)槭裁匆粞蛎?BR> 生：因為夏天到了，羊兒穿著厚厚的羊毛很熱，人們幫助羊兒剪去羊毛，再拿去賣，人們還可以把羊毛拿去做衣服。人們和羊兒都很高興。
師：同學們回答的很好，那么我們再來聽一遍歌曲，看看同學們能不能再回答兩個問題？
1）全曲有幾個樂句？
2）之前我們唱的節(jié)奏你能在歌曲中找到嗎？
師：播放歌曲。
生：全曲有4個樂句，出現(xiàn)在第3、4句。
師：很好，下面我們把這兩句來唱一遍。
3.學唱歌詞。
同學們，下面我們用朗讀的方式把歌曲讀一遍，好嗎？師生共同朗讀歌曲，帶著節(jié)奏去練習。
4.學唱旋律。
老師彈奏鋼琴，學生跟唱旋律，注意音準、節(jié)奏的把握。
5.詞曲結合。
6.完整演唱歌曲。
1）共同演唱。
2）分別演唱。
3）分組演唱。
4）表演唱。
四．小結。
同學們，通過這首歌曲的學習，你學到了什么？生：我學到了附點節(jié)奏、休止符。
生：我學到了要像澳大利亞人民一樣用自己的勞動還換取幸福的生活。
師：是的，我希望我們班的同學都能像澳大利亞人民一樣用自己的勞動來創(chuàng)造幸福的生活，希望你們每一個人都是勤勞的孩子。讓我們共同來唱一遍來結束今天的音樂課。
音樂剪羊毛教案篇十七
活動目標：
1、學習用船齡和圓舞板演奏|x-x-|xxx-|節(jié)奏型。
2、根據(jù)指揮的手勢演奏樂器。
3、愛護樂器，學會輕拿輕放。
活動重點：
學習用船齡和圓舞板演奏|x-x-|xxx-|節(jié)奏型。
活動難點：
根據(jù)指揮的手勢演奏樂器效果分析：這首打擊樂我們小班就已經(jīng)學過，在只是帶領幼兒復習了一遍，整體效果很好，說明小班時候的功課很扎實。
活動準備：
人手一件打擊樂器，串鈴和圓舞板各一半。
活動過程：
一、在《小朋友散步》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。
二、復習歌曲《小豬睡覺》。
教師帶領幼兒隨著歡樂的音樂表演小豬可愛的形象。
三、學習打擊樂《剪羊毛》。
1、幼兒隨《剪羊毛》樂曲兩拍一下的拍手。
2、邊聽音樂邊拍|x-x-|xxx-|節(jié)奏型。
3、比較前、后節(jié)奏的快慢，并隨樂練習動作。
4、學習分聲部做動作把全體幼兒分成兩部分，請一半幼兒拍手，另一半幼兒拍腿，并隨樂練習。（教師用相同的動作進行指揮）。
5、幼兒用打擊樂器演奏要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。
6、輕輕地有序地在音樂聲中把打擊樂器放在指定的地方。
音樂剪羊毛教案篇十八
教學目標：
1、準確演唱附點節(jié)奏及四分休止符。
2、感受愉快、活潑的音樂情緒和風格，引導學生創(chuàng)編伴奏，創(chuàng)編動作，提高學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
3、在濃郁的情境中，聆聽和演唱歌曲，感受勞動的快樂，認識勞動的意義，對澳大利亞有一定了解。
教材分析：
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世。歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言，形象的比喻了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。附點節(jié)奏及休止符展示了剪羊毛工人熟練、輕捷的動作。勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題思想。
教學重點：
以愉快而風趣的情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。
教學難點：
感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒。
教具準備：
課件、電子琴。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、師生律動《春天在哪里》。
2、節(jié)奏訓練。（附點節(jié)奏）。
3、導入新課。
師：春天是春暖花開的季節(jié)，春天到了，你們最喜歡做什么？（生各抒已見）。
師：瞧！這個來自澳大利亞的小朋友。春天到了，他正在幫助爸爸媽媽剪羊毛呢！
二、感受歌曲。學唱歌曲。
1、生談感受。（歌曲的情緒和速度是什么樣的？）。
2、師：每年的8—10月是澳大利亞農民剪羊毛的時間，恰逢春季。為什么選擇這個季節(jié)剪羊毛呢？（生各抒已見）。
3、師：澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”你們想和煎羊毛的工人一起剪羊毛嗎？
生：想。
師：剪羊毛時會發(fā)出什么聲音？
生：咔嚓。
4、再次聆聽歌曲。（在每一個樂句后面休止符處加入—咔嚓）。
5、師：牧場小朋友的演唱感染了我，我也想用歌聲表達愉快的心情（師范唱）。
生伴唱（咔嚓）。
6、師伴奏。生用la輕聲模唱旋律。
分析旋律速度的變化（節(jié)奏緊湊、節(jié)奏變寬，時值變長）。
7、試唱樂譜。
師：歌曲共有幾個樂句？哪幾個樂句是相同的？
生各抒已見。
8、輕聲填詞（分析歌詞。解決難點）。
師：白云，雪堆，絲綿這些詞語都是形容？
生：羊毛很多，遍地都是······。
三、熟練歌曲。
1、師生接龍演唱歌曲。
2、分組演唱歌曲。（另外一組加入稱詞—咔嚓）。
3、全班齊唱歌曲。
四、創(chuàng)編歌曲伴奏。
生分小組討論設計伴奏。（師巡視指導）。
生說說設計方案。
歌曲演唱加入伴奏展示。
五、小結。下課。
師：澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時那種喜悅地心情值得我們每一個小朋友學習。我希望每一個小朋友都成為一個熱愛勞動的好孩子。
音樂剪羊毛教案篇十九
音樂課程改革的方向是“應注重學生的審美體驗，使學生切實體會到音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，要鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造”。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學過程中，我將歌曲中的難點和重點編成音樂游戲，指導學生于聹聽、模仿中學習，于創(chuàng)編中發(fā)展，達到了較好的教學效果。
1、設計“聽――模仿――辨析――唱”的過程，由淺入深地解決教學中的附點四分節(jié)奏的重難點。
歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞的民歌，歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結構，旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點節(jié)奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。因此，本課教學的重難點之一就是感受附點節(jié)奏的特點并能正確掌握運用。為了達到這個目的，我設置了如下環(huán)節(jié)：
（1）、播放音樂、圖片，讓學生傾聽并模剪羊毛過程中發(fā)出的“咔嚓”聲。這樣，學生在看、聽、模仿的過程中初步感受到了附點節(jié)奏歡快、富有動感的特點，同時，在用“咔嚓”表示休止的練習中，使學生鞏固加深了對休止符時值的掌握。
（2）、做音樂小游戲：為歌曲創(chuàng)編伴奏。通過簡單節(jié)奏訓練，使學生進一步感受到歌曲的節(jié)奏特點。選擇歌曲中有代表性的難點旋律進行分析、教唱，為后面學習歌曲的旋律作了很好的鋪墊。指導學生于聆聽、模仿中學習，于創(chuàng)編中發(fā)展，達到了較好的教學效果。圖片與聲音的有效結合生動形象便于學生更好地接受、模仿，避免了枯燥的技能練習。
音樂課程改革的方向是“應注重學生的'審美體驗，使學生切實體會到音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，要鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造”。在學唱歌曲中，我遵循了聽覺藝術的感知規(guī)律，引導學生反復聆聽音樂，讓學生在聽唱、哼唱、模唱的反饋中學會歌曲。在體驗情境――自主合作這一環(huán)節(jié)，加入了為歌曲伴奏創(chuàng)編，發(fā)揮了學生的創(chuàng)編能力，給學生提供了展示個性的舞臺，從而將歌曲的教學推向高潮。在創(chuàng)編伴奏中讓學生主動參與到音樂實踐中，通過探索、領悟、體驗、創(chuàng)編等發(fā)揮了學生的創(chuàng)作才能，給人以美的體驗。同時學生及老師的鼓勵性評價激起了學生更強的表現(xiàn)欲望。
在欣賞《孤獨的牧羊人》中，通過視頻播放，更加吸引學生的注意力，引起學生學習、聆聽、欣賞的興趣。但在這一環(huán)節(jié)上我還是未能考慮周全，沒有給他們合理安排好，時間安排有些緊，或者第一課時可以只學唱一段歌詞，也許這樣就能讓表演唱更有序、更活力地進行了。
總之，我還要更加努力，不斷探索不斷進步，讓孩子們體會到音樂的美！
音樂剪羊毛教案篇一
今天在上唱歌課《剪羊毛》，是我在三年級平行班級中最后一次講這節(jié)課，之前我已在其它五個班試講，每一次試講后都有了一些新的想法，對各個環(huán)節(jié)又做了一些改動，今天的這節(jié)課應該說達到了預期效果，上完唱歌課《剪羊毛》，我心情很愉快，再看看我的學生們，他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的樣子，我心里意識到；這節(jié)課成功了！
其實，兩年前我也曾教過這個內容，當時也是上學校的考核課，上完感覺學生學得不夠扎實，學生的歌聲不美而且唱得也不夠準確。靜下心來分析原因，感覺課堂上還是多了一些花架子，走了一些彎路，教學方法、教學策略的選擇不太恰當。一直有一個愿望，想把這節(jié)課再上一遍，上得更完美一些。所謂吃一塹長一智，這次我在設計課堂結構時，以簡潔有效為原則，導入新課時舍去了以前花了很長時間的節(jié)奏訓練，通過師生談論與剪羊毛有關的話題直接進入主題，省時有效。教授新課時通過多媒體生動形象的畫面和老師富有感情的范唱引導學生多種形式地去聆聽歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習熱情，同時進一步熟悉歌曲。
歌曲學習的過程盡量遵循學生的學習規(guī)律，一步一個腳印，扎扎實實地解決了教學難點，學生學習歌曲速度快，節(jié)拍準確。同時我注重了師生之間的`和諧交流，通過撫摸學生頭，拍拍學生的肩，給一個大拇指表揚，或是一個鼓勵的眼神等多種方式鼓勵學生，使學生在輕松和諧的氛圍中學習，感受到音樂課的美，音樂課的快樂。結束本課時，我在眾多可選擇的方法中選擇了聽著名歌唱家的演唱，不僅拓寬了學生的音樂視野，同時讓學生感受到這首歌的影響力，使學生更加熱愛這首歌。教師完整的結束語和師生富于激情的演唱，為這節(jié)課劃上了圓滿的句號，同時給學生意猶未盡的感覺。
一節(jié)音樂課結束了，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應該是久遠的，這首歌的旋律應該能永遠伴隨著學生的成長，歌曲所蘊涵的對勞動、對生活熱情更是影響著學生對生活、對勞動的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認識到，老師和孩子們一樣，在一次次的磨礪當中不斷成長，只要我們每個人都有一雙會發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，有一種愿意為音樂教學投入精力的熱情，我們每個人都能千錘百煉出好課。
音樂剪羊毛教案篇二
《剪羊毛》是小學藝術三年級下冊第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌,也是一首少兒歌曲。分享了音樂《剪羊毛》的教案給大家！
教學目標。
1．學習用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，練習附點四分音符節(jié)奏型，并能準確地演唱歌詞和旋律。
2．嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和合作精神。
教學重點、難點。
1．以愉快而風趣地情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。
2．準確把握好歌曲中附點節(jié)奏型和四分休止符的演唱。
教學準備。
課件、學生自制樂器。
教學方法。
聽唱法、練習法、啟發(fā)引導式、比較法、合作式、競賽法……。
教學過程。
（一）、組織教學。
1．師生問好。
2．邊唱邊律動，用歡快的歌曲和律動調動學生的積極性。
（二）、新歌教學。
1．播范唱《剪羊毛》，出示聆聽的問題：
（1）歌曲里的同學到底參加了什么勞動？
（2）你們能試著給歌曲起個名字嗎？
（3）情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？
2．學生帶著問題初聽歌曲，既在聆聽中熟悉旋律，也初步理解所要學習歌曲內容。
學生跟著音樂做動作，體驗勞動的快樂。在律動中感受、熟悉歌曲。
4．看譜，找難點節(jié)奏并練習：
學生尋找難點節(jié)奏。
（2）板書四分休止符，并組織練習。
（3）讀歌詞，先解決難點句子。練習含有四分休止符節(jié)奏。
（4）有節(jié)奏讀歌詞。
使用學生最易掌握的.方法和合作學習方法解決節(jié)奏困難。
5．聽唱。
（1）播放范唱。
一邊跟著學生默唱，一邊用鉛筆在書里圈出四分休止符。
（2）聽音樂輕輕聲跟唱。
（3）彈琴教唱，及時糾正學生唱得不好的地方。
（4）集體跟琴齊唱歌曲。
6．歌曲處理：
分析：（1）剪羊毛小朋友帶了哪兩種勞動工具？
（2）他們是怎樣剪羊毛的？要做些什么事情？
（3）羊毛豐收后人們的心情是怎樣的？從歌中哪幾句歌詞可以看出來？
（4）你們覺得這首歌與《勞動最光榮》相比較找出共同點。
（有勁、有生氣地、快樂地）跟著教師的思路分析歌曲。
有感情歌唱感情處理。
（三）、歌曲伴奏。
1．組織在每一句的長拍（x—）中，配上拍手（xxx）的節(jié)奏，為加入樂器做準備。
用樂器帶動課堂氣氛，引導學生創(chuàng)造整體音樂效果。
2．組織學生加入打擊樂器，邊唱邊奏。
（四）、表演、歌唱，鞏固歌曲。
在音樂中體會勞動的快樂，同時也鞏固歌曲。
（五）器樂練習。
（六）聆聽《勞動最光榮》。
課堂總結。
師：今天，我們一同去參觀了美麗的大牧場，并且學會一首澳大利亞民歌叫《剪羊毛》，大家充分感受到了勞動給我們帶來的快樂和自豪。懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活，我希望每一個同學都能做一個熱愛勞動的好孩子。讓我們齊唱歌曲最后一樂句結束今天的音樂課！（隨后音樂再見歌下課播放《勞動最光榮》音樂學生拍手離開教室）。
音樂剪羊毛教案篇三
1、知識目標：通過學習歌曲，進一步幫助學生鞏固復習“附點”節(jié)奏及四分休止符的音樂知識。
2、能力目標：運用多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
1、感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準確。
2、創(chuàng)編恰當?shù)墓?jié)奏，表現(xiàn)歌曲的情緒。
：多媒體課件設備、打擊樂器若干、頭飾。
1、播放復習上節(jié)課樂曲，學生自編動作表現(xiàn)音樂（進教室）。
3、發(fā)聲練習。
（1）用多媒體畫面，出現(xiàn)大牧場，再走出幾只小羊。
師問：同學們，牧場里走來了什么動物？
生答：是小羊來了。
師啟發(fā)：小羊看到青青的小草，美麗的小花，高興地唱了起來，聽，他們是怎么唱的？
（2）師范唱一遍練習曲。（可以請學生邊聽邊打節(jié)奏）。
（3）學生進行發(fā)聲練習。1=c至1=e（略）。
1、聽辯旋律——分辨附點節(jié)奏特點。
（2）教師分別彈奏兩條旋律，引導學生仔細聽辨，討論后回答。
學生答：第一條是表現(xiàn)小男孩走過來的，第二條是表現(xiàn)大馬跑過來的。
進一步討論：第二條旋律采用的是附點節(jié)奏，給人以歡樂的跳躍感。
（3）帶領學生擊拍并演唱旋律。
2、節(jié)奏練習―拍擊并掌握附點節(jié)奏。
（1）出示節(jié)奏（略）啟發(fā)學生找出節(jié)奏容易拍錯的地方。
（2）學生討論并拍擊練習。
（3）啟發(fā)創(chuàng)編動作表休止附的空拍。（拍肩，攤手，捻指）。
（4）指導學生隨著音樂的旋律，以多種形式進行節(jié)奏練習。（拍擊節(jié)奏，豎笛吹奏，模唱旋律，捻指）。
教學思路：
教學中將節(jié)奏練習與音樂有機結合，幫助學生解決本課的難重點——附點節(jié)奏，避免了枯燥的技能練習，又充分發(fā)揮音樂是聽覺藝術的特點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲做了有利的鋪墊。
1、播放畫面，聽歌曲錄音，引導學生初步感受情緒。
2、再提出問題，引起思考。如：歌詞內容、旋律特點、歌曲背景、民族特點等，分層次，分步驟回答。
3、再播放畫面，簡介澳大利亞的風土人情及歌曲創(chuàng)作背景。
4、教師范唱一遍（要求學生聽辨有幾個樂段）（兩個）。
5、學唱第一段。
（1）先用“l(fā)u”模唱。
（2）按節(jié)奏讀歌詞，重點解決第四句。（請學生試著劃出旋律的走向，如階梯狀）（略）。
（3）學生輕唱歌詞。
6、學唱第二段。
（1）師范唱樂段，引導學生聽辯哪一個樂句是第一樂段中的變化重復。（三、四樂句）。
（2）帶領學生唱一二樂句。
（3）完整唱詞。
7、學生完整演唱歌曲。
（1）師啟發(fā)：歌曲中用了很多美麗的詞語是為什么？（學生分組討論）。
（2）師問：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情呢？
1、帶領學生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。
方法：學生分組討論，自由選擇打擊樂器，再分組演奏，集體評價。找出恰當?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術手段。
演唱：請1—2名同學領唱，其他齊唱。打擊樂器：學生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。歌表演：學生自選頭飾，小羊，剪羊毛工人，創(chuàng)編動作并表演。
創(chuàng)編圖畫：學生創(chuàng)編圖畫，畫出自己對歌曲的理解和感受。
音樂剪羊毛教案篇四
1、運用多種教學手段，激發(fā)學生們的學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創(chuàng)編動作、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、提高學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
2、通過學唱歌曲，使學生們進一步認識到勞動的意義。
1、用愉快的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、有感情的演唱歌曲。
電子琴、錄音機、教學碟片，課件圖片等。
精彩2分鐘展示，師生問好。
1、簡介澳大利亞的風土人情。
師：同學們，你們去過澳大利亞嗎？
生：沒有。
每當夏天來臨的時候，養(yǎng)羊工人們都要把羊身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動。
師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致解了美麗的澳大利亞。下面、我們就來學習一首好聽的澳大利亞民歌《剪羊毛》板書。
請同學們打開課本，29頁。
1、提出問題，引起思考。
今天，我們一起學習這首澳大利亞民歌《剪羊毛》，首先請同學們欣賞一遍歌曲。
邊聽邊思考：
1、工人們在剪羊毛的時候的心情是怎樣的？【出示問題】。
【愉快、高興、輕快、富有彈性的】。
2你們是通過那里看出來的？
同學們說的真好。
3、有感情的朗讀歌詞。
4、教師彈琴，學生跟唱?！緦W唱第一段歌譜，爾后學生填唱歌詞】。
5、學唱第二段歌詞。【分析歌詞】。
師：你們想一想，當人們從綿羊身上剪羊毛時，綿羊會不會害怕？
生：會的。因為人們在剪它們身上的毛時，它們害怕人們會傷害自己。
生：不會，因為人們和綿羊是好朋友，不會傷害它們的。
生；可是綿羊身上沒有了羊毛怎么辦？
生：它們身上的毛還會再長出來的。
生：不會。
師：是啊，綿羊也跟我們大家一樣，到了夏天如果身上的毛太多也會覺得很熱，所以等冬天過去了，人們就把綿羊身上毛剪掉一些，并把這些羊毛經(jīng)過加工處理，這樣才有了我們穿的羊毛衫。而且到了秋天，綿羊又會長出新的羊毛準備過冬。
6、教師播放音樂，學生跟唱第二段歌詞?！救绻詫W】。
8、用愉快活潑的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整演唱一遍歌曲。通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達出來。
9、分組演唱，比一比哪一組的歌聲最動聽。
10、玩歌譜填詞游戲，完整的演唱歌曲。
請同學們想一想，這首歌曲除了用歌唱的方式來表現(xiàn)歌曲外，還可以用什么樣的方式來表現(xiàn)這首歌曲？下面分組討論一下。
1、學生分組討論。
2、啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行表演。
3、帶領學生用打擊樂器為歌曲伴奏。
4、各小組表演。
今天同學們的表現(xiàn)真不錯，通過學習歌曲《剪羊毛》讓我們充分感受到了勞動給我們帶來的開心和自豪，讓我們懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活。老師希望同學們都能做一個熱愛勞動的好孩子。
下課，音樂課禮式。
音樂剪羊毛教案篇五
邊聽音樂《勞動最光榮》邊律動。
2、師生問好。
師：剛才同學們聽到的是什么歌曲？
生：《勞動最光榮》。
生：愛！
師：那誰能到前面來模仿勞動的動作，讓其他的小朋友猜一猜，好不好？
有的學生模仿洗衣服、有的學生模仿拖地、有的學生模仿擦玻璃……。
師：你們真是一個愛勞動的好孩子。你們想不想知道澳大利亞的人民是怎樣勞動的呀？
生：想！
2、再欣賞一遍，思考他們的心情是怎樣的？
播放音樂時配上動畫片《喜羊羊》中剪羊毛的畫面。
師：同學們，你們也想剪羊毛嗎？讓我們一起加入喜羊羊們的行列中去吧！
節(jié)奏譜：
4、簡介澳大利亞。
澳大利亞是印度洋和太平洋之間的南半球國家，首都——堪培拉，最大城市——悉尼，經(jīng)貿中心——墨爾本，澳大利亞的旅游名勝有悉尼歌劇院、悉尼海港大橋、墨爾本維多利亞藝術中心、墨爾本唐人街、墨爾本動物園、黃金海岸等。
澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，那里地勢平坦、開闊、干旱、草原面積廣，適合羊群生長。在那里平均每人擁有6只以上的羊，因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，時間長了會腰酸背疼，為了減輕疲勞，人們就一邊哼唱歌曲，一邊剪羊毛。
5、模唱旋律。
跟著錄音用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律。
6、看一看這首歌的歌譜有什么特點，找一找哪種節(jié)奏型較多。
練習附點節(jié)奏××，并唱一唱。
7、再次聆聽錄音。
思考這首歌曲唱了什么內容？
8、學生輕聲朗讀歌詞。
9、跟琴學唱歌詞。
10、找出難唱的地方。
解決難點，重點練唱。
11、分組演唱，互相糾錯。
12、集體完整演唱。
13、歌曲處理。
指導學生能活潑、愉快的演唱曲。
14、鞏固練唱。
分組演唱、師生接龍唱、生生接龍唱、個別唱。
15、分組用剪羊毛的動作和聲音為歌曲伴奏。
16、集體表演唱。
1、聆聽《我有一雙勤勞的手》、《豐收之歌》。
2、讓學生觀看一首《三個和尚》的歌曲動畫flash，再次體會與勞動有關的內容，從中體會勞動的意義。
同學們，通過這節(jié)課的學習你們的心情怎么樣？這就是勞動帶給我們的快樂，希望同學們通過自己勤勞的雙手創(chuàng)造更加美好的明天！
音樂剪羊毛教案篇六
活動目標：
1.仔細觀察圖譜，嘗試進行簡單的隊形變化。
2.創(chuàng)編剪羊毛的動作，體驗參與韻律活動的快樂。
3.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動準備：
1.《剪羊毛》音樂，隊形及動作變化的圖譜一張。
活動過程：
一、復習歌曲導入。
二、學習第一段，重點創(chuàng)編剪羊毛的動作。
1.你會剪羊毛嗎？怎么剪？請幾名幼兒示范。
羊一開始不知道要幫它剪羊毛，孩子可以做些什么讓它知道？
2.師示范第一段。
我是怎么表演的？（動作順序、舞步、哪段音樂開始剪的）。
羊在一開始可以做些什么動作？
3.請部分幼兒表演。
三、看圖譜學習第一段隊形及動作。
1.羊毛剪完了，小朋友剪了這么多羊毛真高興，羊兒也覺得很輕松，他們一起又跳了一段舞，還變化了隊形呢，你們看。
變化了幾種隊形？你看懂了哪個？
請一組孩子試試看。
2.在變隊形的同時他們還表演了什么動作呢？
還是請這一組孩子表演。
3.另一組孩子嘗試。
四、完整表演。
將第一段和第二段連起來表演。
活動反思：
1.大班幼兒對隊形的變化已有濃厚的興趣。這從兩方面可以看出來。其一，在體育活動中進行的隊列訓練，幼兒非常感興趣。其二，在今天的活動中，本來幼兒表現(xiàn)出的興趣并不濃，許多孩子注意力渙散，但到了真正開始站隊形的時候，孩子們的注意力又回過來了。
2.要求交代不夠清晰。這是我的活動中的一個老問題，它不是指活動中個別的要求沒解釋清楚，而是整個表演的脈絡沒有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是這個問題。既然是教師預設為主的活動，那首先要做到的就是讓幼兒清楚地知道整個表演等活動的.大概框架，然后再處理好其中的各個要素（動作、隊形等）。所以活動的一開始就應該先通過清晰的示范和提問，理清動作的順序：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具體的隊形變化開展活動。
3.隊形變化的圖譜設計得不夠科學。我一直覺得自己做事特簡單，寫不出論文是因為在我看來那些長篇大論幾個字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話概括一下。其實這不叫簡單，這叫糊涂、馬虎。當模糊地覺得一件事兒不好時，我總不習慣去深刻思考到底不好在哪兒，要怎么改變。對這次的圖譜也是一樣。在這之前沒仔細看過隊形的圖譜，只是根據(jù)自己的編排、憑自己的感覺畫了幾個隊形。畫完就感覺圖譜效果不好，挺亂的，至于具體不好在哪兒，又可以怎么改，我卻沒再細細思考?，F(xiàn)在才感覺到，圖譜的作用是讓幼兒了解隊形的變化，并能跟著圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來的隊形、要變的隊形等。其實只需要把幾個隊形的樣子畫出來，如一開始的兩排、后來的圓，至于具體的位置反正地上有點的提示。
4.過高估計了幼兒的能力。經(jīng)常在活動前我會想象幼兒和我配合得很好的美好愿景，于是總容易過高估計幼兒的能力，比如《挪威舞曲》中對孩子分樂句編動作能力的預測、上次《剪羊毛》活動中對幼兒創(chuàng)編舞蹈動作能力的預測，再加上這次對幼兒按順序走圓形能力的預測，并且我還容易過高估計自己引導的能力，以為就算他們不會，就算活動中出現(xiàn)一些問題，通過我的引導也總能做好的?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的倔強，以及人本性中有些思想真的是很難轉變，就算意識到自己的一些問題，下次還是會不經(jīng)意地去犯，不知道要犯多少次、經(jīng)歷多少次挫敗，才能把他牢牢記住，用理智克服這一不足，并逐漸內化為新的品質、習慣。可能以后在備課的時候我該先翻一翻之前進行的一些活動，回顧一下自己的不足，在來謹慎地思考新的方案。
5.另外，我覺得學會隊形的變化固然是一個重要的技能目標，但從孩子的長遠發(fā)展看，讓孩子體驗到那種跟著音樂愉快表演的成功感才是最重要的，也是最能讓教師對自己的活動有信心的重要因素，這也是我感覺上次曹老師組織的剪羊毛活動成功的地方。
6.開展課題快一年了，可成功的次數(shù)少之又少，今天上完后我?guī)缀跤幸院蠖疾幌朐偕弦魳氛n的感覺了，但是進行了反思后，又對下次活動充滿了希望，我有些越挫越勇的感覺，希望下周再組織一次，但又非常害怕面對再一次的失敗。
小百科：羊毛主要由蛋白質組成。人類利用羊毛可追溯到新石器時代，由中亞向地中海和世界其他地區(qū)傳播，遂成為亞歐的主要紡織原料。
音樂剪羊毛教案篇七
1、音樂課堂中我們教師應該更多的關注學生歌唱習慣的培養(yǎng)和聲音的表現(xiàn)。這堂課下來，我覺得我的整個狀態(tài)是有點緊張的，一直在腦海當中出現(xiàn)的是教案，接下去是什么環(huán)節(jié)，要說什么話，從而忽略了關注學生在你設計的這個環(huán)節(jié)中的狀態(tài)。就拿學生的聲音來說，剛開始的發(fā)聲練習，通過我的指導，用lu模唱的時候，學生的聲音有了明顯的改變，非常的通透。但是一到讓孩子們加入歌詞和老師問好的時候，聲音的位置就掉下來了，而我因為要趕教案的進度而沒有去關注，如果這里能夠再指導一下，告訴孩子們唱歌詞也要找從頭頂拉出來的感覺，在唱一遍，鞏固一下，那么孩子們的聲音會有很大的突破，不至于到最后孩子們的歌唱會顯得那么的.蒼白。
2、巧妙的利用鋼琴伴奏。歌唱教學中，鋼琴伴奏起到了引領、較正和烘托氣氛的作用。我在教師范唱，讓學生感受歌曲情緒和為歌曲分段的環(huán)節(jié)，如果能夠好好的設計歌曲的伴奏，用不同的伴奏音型表現(xiàn)兩種不同的情緒，那么就能引導孩子們夠清晰的聽辨出歌曲的結構和情緒了。
3、慎用圖型譜。什么是圖形譜？就是一種新的音樂記錄符號體系，是用圖形（線條、顏色、形狀、符號等）試圖表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、旋律、高低、長短等要素的可視覺形式。在學習歌曲第二部分的旋律的時候，我根據(jù)歌曲的節(jié)奏、旋律走向設計了一只美麗的蝴蝶圖型譜，課堂上學生的積極性提高了，而且能夠一邊畫圖型譜一邊準確的唱出第二部分歌曲，并對歌曲的情感處理也起到了引領的作用。課后劉老師就我的這只蝴蝶跟再場的聽課老師進行了探討。劉老師首先肯定了我的設計意圖，在聽課的過程中，她覺得這只蝴蝶是一個亮點，孩子們非常的喜歡，激起了孩子們學習的興趣。但是回過頭來回味一下，這只蝴蝶雖然為孩子們學唱歌曲起了輔助作用，但卻破壞了歌曲的流暢性和音樂性。因此，在以后的音樂教學中，要慎用圖型譜，巧用圖型譜。
音樂剪羊毛教案篇八
1、準確演唱附點節(jié)奏及四分休止符。
2、感受愉快、活潑的音樂情緒和風格，引導學生創(chuàng)編伴奏，創(chuàng)編動作，提高學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
3、在濃郁的情境中，聆聽和演唱歌曲，感受勞動的快樂，認識勞動的意義，對澳大利亞有一定了解。
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世。歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言，形象的比喻了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。附點節(jié)奏及休止符展示了剪羊毛工人熟練、輕捷的動作。勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題思想。
以愉快而風趣的情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。
感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒。
課件、電子琴。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、師生律動《春天在哪里》。
2、節(jié)奏訓練。（附點節(jié)奏）。
3、導入新課。
師：春天是春暖花開的季節(jié)，春天到了，你們最喜歡做什么？（生各抒已見）。
師：瞧！這個來自澳大利亞的小朋友。春天到了，他正在幫助爸爸媽媽剪羊毛呢！
二、感受歌曲。學唱歌曲。
1、生談感受。（歌曲的情緒和速度是什么樣的？）。
2、師：每年的8—10月是澳大利亞農民剪羊毛的時間，恰逢春季。為什么選擇這個季節(jié)剪羊毛呢？（生各抒已見）。
3、師：澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”你們想和煎羊毛的工人一起剪羊毛嗎？
生：想。
師：剪羊毛時會發(fā)出什么聲音？
生：咔嚓。
4、再次聆聽歌曲。（在每一個樂句后面休止符處加入—咔嚓）。
5、師：牧場小朋友的演唱感染了我，我也想用歌聲表達愉快的心情（師范唱）。
生伴唱（咔嚓）。
6、師伴奏。生用la輕聲模唱旋律。
分析旋律速度的變化（節(jié)奏緊湊、節(jié)奏變寬，時值變長）。
7、試唱樂譜。
師：歌曲共有幾個樂句？哪幾個樂句是相同的？
生各抒已見。
8、輕聲填詞（分析歌詞。解決難點）。
師：白云，雪堆，絲綿這些詞語都是形容？
生：羊毛很多，遍地都是······。
三、熟練歌曲。
1、師生接龍演唱歌曲。
2、分組演唱歌曲。（另外一組加入稱詞—咔嚓）。
3、全班齊唱歌曲。
四、創(chuàng)編歌曲伴奏。
生分小組討論設計伴奏。（師巡視指導）。
生說說設計方案。
歌曲演唱加入伴奏展示。
五、小結。下課。
師：澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時那種喜悅地心情值得我們每一個小朋友學習。我希望每一個小朋友都成為一個熱愛勞動的好孩子。
音樂剪羊毛教案篇九
1、學生能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出愉快活潑的.情緒。
2、感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、和勞動密不可分。
了解歌曲中重復、副歌等表現(xiàn)方法。
正確演唱歌曲中的附點節(jié)奏。
1、課件：包括歌曲欣賞、短句練習、歌譜。
2、卡片：剪羊毛、聽、想、唱、演、重復、副歌。
教學常規(guī)：師生問好、律動、音階手勢（用lu哼唱音階）。
1、師：同學們，有個很重要的節(jié)日就快到了？（學生答：五一國際勞動節(jié)）這是全世界勞動人民的節(jié)日，因為人們用勞動創(chuàng)造了美好的生活。今天，老師要帶大家開展一次“音樂之旅”，讓音樂帶著我們穿越時空、穿越國界，到異國他鄉(xiāng)去認識那里勤勞的人們、感受那里的音樂。
2、首先讓我們來認識一群美麗的紡織姑娘，隨著俄羅斯民歌《紡織姑娘》一起來學紡織吧！（老師帶領大家有節(jié)奏地模擬紡織動作。師：多么甜美的歌聲啊，它給你帶來什么感受？）。
3、接下來看，大海邊的人們將帶我們去做什么？（捕魚拉網(wǎng)）就讓我們隨著日本民歌《拉網(wǎng)小調》也來做一回漁民吧?。ɡ蠋煄ьI大家有節(jié)奏地模擬拉網(wǎng)動作。師：那鏗鏘有力的歌聲給漁民們增添了勞動的力量，你有什么感受？）。
4、猜一猜，草原上的人們要帶我們去做什么？（學生猜）就讓澳大利亞民歌《剪羊毛》帶著我們去剪羊毛吧?。ɡ蠋煄ьI大家有節(jié)奏地模擬剪羊毛動作，這是一首澳大利亞家喻戶曉的歌曲，喜歡嗎？）。
5、看來我們的音樂之旅要在澳大利亞稍作停留，一起來學唱這首澳大利亞民歌《剪羊毛》（板書課題：剪羊毛）。
1、澳大利亞的綿羊們還有著一段有趣的故事呢，想知道嗎？（播放視頻）你了解到了什么？（要點：騎在羊背上的國家，世界上綿羊最多）因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，時間長了會腰酸背疼，為了減輕疲勞，人們就一邊哼唱歌曲，一邊剪羊毛。
2、下面讓我們再來仔細聆聽歌曲，聽聽歌曲主要唱了什么內容？（播放錄音）（關鍵詞：白云、雪堆、皮襖、發(fā)抖、勞動、幸福）然后“接龍”讀歌詞。
3、人們在勞動中，有輕松愉快的歌曲作伴，忘記了疲勞，也提高了勞動的效率?，F(xiàn)在老師來唱這首歌，這次要請大家邊聽邊看歌譜，找找歌譜都有些什么特點？（關鍵詞：附點、副歌、延音線…學生說后，媒體展示）。
1、下面就請大家跟著琴，看著歌譜輕輕地用“l(fā)u”來哼唱歌曲。（鋼琴伴奏）。
2、聽到我們的歌聲，歌曲中的主人公小綿羊們想和大家交個朋友，你們想認識它們嗎？（媒體出示身上有曲譜的綿羊）引導仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（附點、重復）（學生回答后，師：在音樂中，重復使用同一句旋律，就叫——板書“重復”。）。
3、在這首歌曲中好多地方采用了重復的方法，你能看出來嗎？（找一找，媒體展示）。
（四）練唱歌詞。
1、但是歌詞重復嗎？現(xiàn)在老師來唱歌譜，（板書：唱）請你們唱出不同的歌詞。（分組進行）。
2、用聽唱法練唱第一段；用接唱法練唱第二段；然后完整地唱一遍。
3、你覺得哪些地方最容易唱錯，要提醒大家注意的？（學生回答，并單獨練習）然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲flash唱一遍。
1、老師準備了四只可愛的小綿羊，小綿羊的背后有歌詞，現(xiàn)在我把它們送給各個小組，請各小組按平時排練的隊形來進行練習。
2、請各小組站在教室的不同位置，分段進行表演。
4、學生在歌聲中走出教室，下課！
音樂剪羊毛教案篇十
一、教材內容：
《剪羊毛》是湘教版六年級下冊第三單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結構，第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節(jié)奏，生動地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊舒展，使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現(xiàn)。最后兩個樂句重復了第一段最后兩個樂句，它強調了“只有努力勞動才能換來幸福生活”這一哲理，并在藝術上給人以完整、圓滿的收束。
二、教學目標：
1、掌握好歌曲xx、x|xxxx|xx、x|xo‖這一基本節(jié)奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
2、通過《剪羊毛》的教學，使學生了解澳大利亞牧民的勞動生活，懂得“只有努力勞動才能換取幸?！钡纳?。
三、教學重、難點：
1、感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準確。
2、創(chuàng)編恰當?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。
四、教學方法：
根據(jù)教學目標,教師的思路，學生主要是運用了跟唱法、欣賞法和表演法。
五、教學準備：
多媒體課件錄音機沙錘。
六、教學過程：
（一）導入歌曲。
1、師：同學們，有個很重要的節(jié)日就快到了？
（學生答：五一國際勞動節(jié)）這是全世界勞動人民的節(jié)日，因為人們用勞動創(chuàng)造了美好的生活。今天，老師要帶大家認識一下勞動的人們。（課件1）學生練習，正確演唱附點節(jié)奏。
工人叔叔敲鐵錘,叮叮、叮咚。
農民伯伯割稻子,嚓嚓、嚓嚓。
司機叔叔開汽車。
小同學們在掃地,刷刷、刷刷。
（通過兒歌學習掌握附點八分音符）。
2、今天，老師要帶大家開展一次“音樂之旅”，讓音樂帶著我們穿越時空、穿越國界，到澳大利亞去認識那里勤勞的人們、感受那里的音樂。
（二）感受歌曲。
1、澳大利亞簡介，使學生對歌曲產(chǎn)生興趣。
2、第一部分旋律學習。
3、第二部分旋律學習。
（三）教唱歌曲。
1、下面就請大家跟著琴，看著歌譜學唱歌曲。（鋼琴伴奏）。
2、指導學生用“啦”帶唱歌曲旋律。
（四）練唱歌詞。
1、現(xiàn)在老師來教唱歌詞。
2、用聽唱法練唱第一段；用接唱法練唱第二段；然后完整地唱一遍。
3、你覺得哪些地方最容易唱錯，要提醒大家注意的？（學生回答，并單獨練習）然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲錄音唱一遍。
（1）師啟發(fā)：歌曲中用了很多美麗的詞語是為什么？（學生分組討論）。
（2）師問：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情呢。
（深入理解，激發(fā)情感，指導演唱時，師先用語言啟發(fā)：同學們，歌曲的名字叫《剪羊毛》，為什么歌曲當中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語？讓學生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。然后要求學生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。）。
4、老師準備了剪羊毛的節(jié)奏，你會嗎？
(課件展示xo|xo|xx|xo||)。
5、學生完整演唱歌曲。
（五）運用綜合藝術表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲。
1、帶領學生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導學生分組討論，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評價，找出恰當?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術手段進一步表現(xiàn)歌曲。
（此環(huán)節(jié)為本課教學最后一個環(huán)節(jié)，在引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風格特點的基礎上，通過運用綜合藝術的教學手段，讓學生聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學生在其情感體驗,提高其對音樂的表現(xiàn)力。）。
（六）小結：這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會到了勞動創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。
音樂剪羊毛教案篇十一
課題：剪羊毛教具：鋼琴、錄音機、課件、紙、剪刀等。
教學目標：
技能目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)歌唱。
知識目標：通過節(jié)奏排列的練習，培養(yǎng)學生進行節(jié)奏創(chuàng)作的興趣和初步的目標。
情感目標：通過學唱歌曲使他們進一步認識到勞動的意義。
教學重點：
1、區(qū)別節(jié)奏和的不同感覺。
2、初步唱會歌曲《剪羊毛》的第一段。
教學難點：
1、歌曲中節(jié)奏的演唱。
2、節(jié)奏自由組合的練習。
3、1――1八度的教唱。
教學過程（）：
一、組織教學：師生問好！
二、節(jié)奏型練習：
1、導入。
a、（點擊課件）小朋友，這是什么？（……）（剪刀）。
b、小常識介紹：哦，這是一把漂亮的剪刀，想知道世界上第一把剪刀是哪個國家的人們發(fā)明的嗎？（……）老師告訴你，是埃及人發(fā)明創(chuàng)造了剪刀。
2、念念、拍拍。
a、你能念剪刀這個詞兒嗎？
b、（點擊出示）。
你能按這些節(jié)奏念念剪刀和小剪刀這些詞兒嗎？誰來念？
c、比較和（點擊）。
這里相同節(jié)奏重復出現(xiàn)，先聽老師念一念，這兩組節(jié)奏有什么不一樣的感覺？
（第一組比較平淡，第二組活潑、跳躍）一起來念。
（1）導入：小朋友真聰明，很會就學會了這些節(jié)奏，老師還想考考你，剪刀有哪些用途呢？（剪手指甲、剪紙、剪羊毛（埃及人發(fā)明創(chuàng)造第一把剪刀就是用來剪羊毛的）等等）。
意安全，小剪刀開始動起來……（放音樂）。
b、學生匯報：你剪了什么圖形，用什么節(jié)奏剪的！（抽2――3個小朋友）。
c、教師總結：小朋友咔嚓咔嚓剪的非常不錯，節(jié)奏很動聽。很多小朋友都剪出。
了這些節(jié)奏！（點擊出示）。
三、節(jié)奏組合練習。
2、點擊出示，自由練習，教師深入小隊進行輔導。
3、小朋友仔細觀察，這四條節(jié)奏都有那些共同的特點？（結尾處都有一個四分休止符，反復出現(xiàn)的節(jié)奏）。
4、逐條練習。
5、齊練。
四、學唱歌曲《剪羊毛》。
1、導入：小剪刀真的很神奇，它不僅可以剪羊毛，而且它還會唱歌呢？
2、（點擊出示旋律）你聽？（放前半首歌曲的伴奏音樂）。
3、跟著音樂學學小剪刀唱歌，小朋友輕輕地用la來哼唱。（2――3遍）。
4、導入：小剪刀發(fā)出的聲音真動聽，小剪刀要發(fā)揮大作用了，我們要去遙遠的。
澳大利亞大草原剪羊毛。（點擊課件）你看，大草原美嗎？老師真想高歌一曲，能給。
我這個機會嗎？
a、教師范唱。
b、你想學嗎？你最想學哪句？你認為哪句最難唱？
c、逐句練唱。
d、齊唱。
a、誰來？（請一個小朋友點擊鼠標）哦，原來羊兒身上披著一條長長的旋律。
b、第二只羊身上的毛讓老師來剪吧（教師點擊）這條旋律老師先來唱一唱。
c、第三只羊身上的毛讓我們一起來剪吧，小朋友拿起剪刀準備開始……誰能哼唱這條旋律。
d、誰還想上來剪羊毛？
小朋友今天我們學唱的這首歌是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》，出示畫面，你學會了嗎？
2、齊唱歌曲《剪羊毛》。
3、有感情地演唱歌曲《剪羊毛》：你知道澳大利亞人民剪羊毛時地心情嗎？（高興、喜悅）懷這這種心情來唱一唱！
4、表演唱：用小剪刀按地節(jié)奏為歌曲伴奏。
五、課后小節(jié)：小朋友，通過學唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個。
熱愛勞動地國家，他們勞動時那種喜悅地心情真值得我們每一個小朋友學習??！
六、聽音樂出教室！
音樂剪羊毛教案篇十二
活動目標：
1、學習用船齡和圓舞板演奏|x―x―|xxx―|節(jié)奏型。
2、根據(jù)指揮的手勢演奏樂器。
3、愛護樂器，學會輕拿輕放。
活動重點：
學習用船齡和圓舞板演奏|x―x―|xxx―|節(jié)奏型。
活動難點：
根據(jù)指揮的手勢演奏樂器效果分析：這首打擊樂我們小班就已經(jīng)學過，在只是帶領幼兒復習了一遍，整體效果很好，說明小班時候的功課很扎實。
活動準備：
人手一件打擊樂器，串鈴和圓舞板各一半。
活動過程：
一、在《小朋友散步》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。
二、復習歌曲《小豬睡覺》。
教師帶領幼兒隨著歡樂的音樂表演小豬可愛的形象。
三、學習打擊樂《剪羊毛》。
1、幼兒隨《剪羊毛》樂曲兩拍一下的拍手。
2、邊聽音樂邊拍|x―x―|xxx―|節(jié)奏型。
3、比較前、后節(jié)奏的快慢，并隨樂練習|x―x―|xxx―|動作。
4、學習分聲部做動作把全體幼兒分成兩部分，請一半幼兒拍手，另一半幼兒拍腿，并隨樂練習。
5、幼兒用打擊樂器演奏要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。
6、輕輕地有序地在音樂聲中把打擊樂器放在指定的地方。
音樂剪羊毛教案篇十三
歌曲《剪羊毛》是一首人音版第六冊第五單元的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，它以生動詼諧的筆調，描繪了澳大利亞人民在羊毛豐收季節(jié)的勞動場景。旋律輕快、活潑，富有律動感，表現(xiàn)了豐收之際的喜悅心情，歌詞生動、形象地表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動場景，富于想象，很有童趣。歌曲為二段體結構，第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節(jié)奏，生動地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊舒展，使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現(xiàn)。
最后兩個樂句重復了第一段最后兩個樂句，它強調了“只有努力勞動才能換來幸福生活“這一哲理，并在藝術上給人以完整、圓滿的收束。本課針對學生的年齡特征，以情景教學法為主線，采用多種教學手段和方法，以整體方式去感知，注重了聽覺能力的培養(yǎng)。讓學生在愉快、輕松的氛圍中去大膽想像、創(chuàng)造。
二、說學情。
由于三年級學生仍然是好奇好動，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強，并且有了簡單的知識儲備，能在了解我國民歌的基礎上，進一步來學習外國民歌，但是這時期的學生注意力不集中，對音樂的聽賞能力比較薄弱，所以在教學過程中，需要多鼓勵，要根據(jù)學生的實際情況有針對性地進行教學。
三、說教學目標。
新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
【情感態(tài)度與價值觀】通過學習歌曲，感受源于勞動的律動，知道音樂與生活、勞動密不可分，感受勞動的快樂。
【過程與方法】通過多種教學手段，嘗試角色扮演等活動，能夠對學習產(chǎn)生興趣，提高對音樂的創(chuàng)造力、感受力和表現(xiàn)力。
【知識與技能】學會歌曲并用熱情、飽滿的情緒演唱。
四、說教學重難點。
根據(jù)教材的編寫意圖，融進新課程的教學理念，為了充分體現(xiàn)音樂學科的教育功能和人文精神的理念，我確定本節(jié)課的.教學重難點：
【重點】學會用熱情、飽滿的情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。
【難點】準確把握好歌曲中附點節(jié)奏型和四分休止符的演唱。
五、說教法、學法。
（一）說教法。
教法運用得當，可以保證學生正確地領會和系統(tǒng)的掌握教材，發(fā)揮學生的聽覺、視覺感覺，我采用的教法是：
情境教學法、聽唱法、啟發(fā)式教學法。
（二）說學法。
音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。這節(jié)課我主要采取了以下的學法：
模仿法、聽唱法、合作探究法。
六、說教學準備。
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：鋼琴、多媒體、打擊樂器。
七、說教學過程。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：導入音樂課堂――欣賞歌曲――學唱歌曲――表現(xiàn)歌曲――課堂小結。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
（一）新課導入。
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，我播放歌曲《粉刷匠》視頻，使學生在輕松愉悅的氛圍中感受音樂中粉刷匠的勤勞，之后引導學生走進澳大利亞，了解澳大利亞風情，比如：澳大利亞的湖泊、沙灘、森林、奇石，悉尼的歌劇院，最后走進牧場，揭示課題《剪羊毛》，學生主要以形象思維為主，所以通過看視頻、簡介澳大利亞的風土人情，讓學生感受歌曲的意境，進一步了解《剪羊毛》的內涵和意義。
（二）欣賞歌曲。
在欣賞環(huán)節(jié)，結合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了播放澳大利亞民歌《剪羊毛》，通過形象的描述引導學生感受歌曲的內容，接著展示附點節(jié)奏和四分休止符，將節(jié)奏比做出剪羊毛的動作示范給學生，學生模仿剪羊毛的節(jié)奏，我啟發(fā)學生找出節(jié)奏中容易出錯的地方并練習改正。之后再次欣賞，感受歌曲歡快活潑的音樂情緒。讓學生感受附點音符的特點并且通過練唱曲譜，讓學生感受附點音符和休止符，間接的解決歌曲中出現(xiàn)的難點，同時對學生進行情感教育。
（三）學唱歌曲。
由于前面的教學環(huán)節(jié)中對歌曲學唱已經(jīng)做了鋪墊，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，因此在學唱環(huán)節(jié)我采用模唱法、聽唱法以及學唱法等不同教學方法交替使用，鼓勵學生大膽質疑，學會思考，全面參與，積極討論，促使學生在哼唱――模唱――學唱（視唱樂譜、填詞演唱）――會唱――有感情地演唱――男、女兩級接龍唱的過程中，進一步感受到歌曲熱情、飽滿的情緒，更深刻地體驗到勞動創(chuàng)造幸福的真諦，使思想教育如春風化雨滲透在每個學生的心田。顯示了音樂教學對情感教育的重要性及密切關系。
（四）擴展延伸，表現(xiàn)歌曲。
有感情就有想象，從而形成創(chuàng)造思維。在擴展延伸環(huán)節(jié)我?guī)ьI學生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏，學生通過分組討論，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏，之后創(chuàng)造出恰當?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏，最后小組演奏，我根據(jù)學生的個性差異對每一位同學都應該多關心多鼓勵，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學生的樂感和審美能力。之后啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術手段進一步表現(xiàn)歌曲。學生在創(chuàng)編活動中逐步養(yǎng)成樂于思考、勤于創(chuàng)造的意識和習慣，能夠有效提升音樂的創(chuàng)編能力。
（五）課堂小結。
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，小課堂小結的部分我進行情感總結，并結束本節(jié)課：這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會到了勞動創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。下課！
八、說板書設計。
我始終貫徹課標提出的以音樂為定位的依據(jù)，課堂中以教師為主導，以學生為主體，教學過程中的體現(xiàn)教學重難點和對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)及審美意識的提高，我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則通過多媒體的形式來呈現(xiàn)。
（略）。
音樂剪羊毛教案篇十四
剪羊毛這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌。歌詞以生動的語言，形象的`比喻描繪了羊毛這一勞動情景。以“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”來形容了工人們剪下來的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲為2/4拍子、大調式、二段體結構。第1樂句中前三句樂段的節(jié)奏基本一致，附點八分音符貫穿其中，句末都以“x.x︳x0”這一節(jié)奏收尾，第四樂句從高音“2”的附點節(jié)奏開始，連續(xù)級進下行到下方八度主音“1”，表達了對勞動的熱愛和自豪的心情；第二樂段前兩句的音調高昂，旋律起伏大，節(jié)奏明快，與前段行成了鮮明的對比，最后兩句重復了第一樂段的三四兩句，表現(xiàn)了勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題。
1.技能目標:指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
2.知識目標：熟悉并掌握附點八分音符和四分休止符。
3.情感態(tài)度目標：在學唱歌曲過程中體驗牧民們勞動的快樂與意義。
1.以愉快而有趣的情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。
2.感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用.
準確把握好歌曲中附點音符和四分休止符的演唱。
教學課件、鋼琴。
一創(chuàng)設情境，導入新課：
今天郭老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?，看看它們是誰呢？哦，原來是喜羊羊跟他的朋友們。師問：他們要準備過什么節(jié)日？學生答：剪羊毛節(jié)喜羊羊說啊，小朋友們，春天了，我想換一身新衣裳，誰來替我剪羊毛??！那你們先來模仿下剪羊毛的動作吧！
師：小朋友們，剪羊毛的時候發(fā)出的聲音是怎樣的?。?BR> 生：卡擦卡擦卡擦卡擦。
師：哦，老師覺得這太普通了，老師要考考大家，你能把他變成音樂的剪刀，有節(jié)奏的來剪羊毛嗎？（出示節(jié)奏）老師這個節(jié)奏當中啊，出現(xiàn)了一個附點節(jié)奏。我們跟著來試一試吧！師：哦，你們都剪得這么棒，老師也想試一試：
xx.x|xx.x|xx.x|x0||。
小剪子咔咔嚓來剪羊毛。
師：小朋友們剪的真棒，附點節(jié)奏啊，能使節(jié)奏變得更跳躍，更活潑。小羊說啊，謝謝大家。它想帶我們去它美麗的家鄉(xiāng)看一看，你們知道它的家鄉(xiāng)在哪里嗎？(播放伴奏，放幻燈片)小羊的家鄉(xiāng)啊，在澳大利亞，澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”各地都有為牧民舉辦的類似廟會的節(jié)日，一般在春天舉行。最吸引人的是“剪羊毛比賽”。全澳大利亞，大約有15000多名剪羊毛工人，他們啊剪一只羊的時間都不用三分鐘呢！你們聽工人們一邊剪羊毛一邊唱起了歌。
xxxx|xxxx|xxxx|xxxx|。
xxx|x0|xxx|x0|。
（三）新課教學，體驗情感：
1、初次聆聽，感受歌曲情緒愉快活潑的。
你們想跟剪羊毛的工人一起來剪羊毛嗎？（邊聽邊律動）加入剪羊毛的動作。
2、學習歌曲。
3、看同學們拍的這么開心，老師也想表現(xiàn)一下這么愉快的勞動場景，我來唱你們來為我伴奏。
今天啊，老師要大家一起來學習這首澳大利亞民歌剪羊毛。首先請大家跟老師一起用（lu）輕輕的來哼唱。小朋友第一次哼唱中你覺得哪里比較難唱??？生：有附點的地方。
師：有附點的地方，我們把它唱的長一點！
師：還有哪里呢？潔白的羊毛這里的音很高。遇到高音的時候小朋友千萬不能大叫，因為越叫啊，音越唱不上去，而是要輕聲唱，把眉毛抬起來，感覺啊像往瓶子里面吹氣一樣。我們來試一試好不好。跟琴唱難點句。
師：你們把難點都解決了，我們再一起跟琴唱一遍吧！
3、有節(jié)奏的念第一段歌詞。
小朋友們，你們真能干。那老師想請你們有節(jié)奏的念一遍歌詞好不好。老師剛才聽到有小朋友這句念錯了，這是我們再剪羊毛，剪羊毛！它念成。你們看啊，羊字上面對著幾個音啊？兩個。對，羊字占了兩個音而且上面還有個圓滑線，我們應該念的連貫點，聽老師念一遍。再一起來！
4、小朋友們想一想，我們在剪羊毛的時候有什么話要對小羊說呀？
（預設）生：小羊，你的毛真長，我要給你剪一剪。
小羊，你的毛真潔白，是草吃出來的嗎？
小羊，你的家鄉(xiāng)真美啊，我也想去。
小羊，你別發(fā)抖，別害怕，我會剪得輕一點的。
師：哦，小羊你可能害怕了，我們都是很熟練的剪羊毛工人，
我們要對小羊說，你別發(fā)抖，別害怕。我們不會傷害到你的。
5、學唱第二段歌詞。
師：小朋友們，你們看，你們要對小羊說的都出現(xiàn)在了第二段，我們一起來有節(jié)奏的念一下吧！真棒，我們來唱一遍吧！
6、完整演唱歌曲。
師：好，我們把第一段跟第二段連起來完整的唱一次好嗎？這個潔白的羊毛像絲綿這里，我看剛才好多小朋友在摸小羊了，這里我們應該唱得怎么樣??？柔和點，溫柔一點。然后我們對小羊說你別害怕也是用一種很溫柔的聲音說的是不是？好像有同學把鋒利的剪子卡擦響，唱成滑音了，注意唱的短一點，頓挫一點。
7、跟音樂唱全曲加律動。
（四）小朋友們唱的真棒，老師有一個問題想問問大家：我們把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？（預設）。
生：做成了毛線。做成了毛毯。做成了毛絨玩具。做成了羊毛衫。
師：哇，原來，通過我們的辛勤勞動啊，能夠創(chuàng)造出那么多有價值的東西，那么，人類的智慧啊可真是偉大。小朋友們，現(xiàn)在我們來動一動腦筋，我們剛才的歌已經(jīng)唱得很好聽了，能不能通過一些方法，加入一些聲音，使我們的歌生更生動呢。
生：在休止符的地方，像綿羊叫一聲。
師：那我們來合作一下吧，加上動作。
（五）小結。
今天，我們學習了澳大利亞歌曲剪羊毛，充分感受了勞動給我們帶來的快樂和自豪，我們懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活，老師希望每一個同學，都能做一個熱愛勞動的好孩子，最后讓我們一起感受一下宋祖英悉尼歌劇院演唱剪羊毛出教室吧！
音樂剪羊毛教案篇十五
教學目標：
1、知識目標：通過學習歌曲，進一步幫助學生復習鞏固“附點”及“四分休止符”的音樂知識。
2、能力目標：運用宋君五字教學法一激情起疑使之樂學，導思育能使之善學的思想精華，培養(yǎng)、提高學生對音樂的感受力及表現(xiàn)力。
（1）激情——運用多媒體畫面、打擊樂伴奏、歌表演等手段，激發(fā)學生學習興趣，調動學習熱情，感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動場面。
（2）起疑——引導學生在初步感受歌曲情緒的基礎上，對歌曲內容、演唱形式、歌曲背景等提出問題，促使其敢于質疑。
（3）導思——啟發(fā)學生勤于思考、相互討論，在學習歌曲的過程中，通過視、聽、唱、奏等形式，進一步了解歌曲的風格特點及豐富的思想內涵。
（4）育能一引導學生通過創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其初步的音樂創(chuàng)作能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面，提高其音樂表現(xiàn)力。
教學重、難點：
感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準確。
教學思路：為學生創(chuàng)編恰當?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。
教學準備：
計算機、多媒體課件、打擊樂器、頭飾、鋼琴、錄音機、磁帶。
教學過程：
一、激情導入——學生聽音樂進教室。
1、播放音樂《如果你高興》，學生自編動作表現(xiàn)音樂。
設音樂情境，在愉悅的歌曲中，精神得到放松，為進入新課做好鋪墊。
2、教師用語言組織教學：
3、發(fā)聲練習。
（1）播放多媒體畫面，出現(xiàn)一個大牧場；點擊畫面，走出幾只小羊。
師提問：同學們看，牧場上走來了什么小動物？
生答：是小羊走來了。
師啟發(fā)：小羊看到青青的小草、美麗的小花，高興地唱了起來，聽，它們是怎樣唱的？
（2）師范唱一遍練習曲。
（3）學生進行發(fā)聲練習。
二、音樂小練習。
1、聽辨旋律的異同——體會附點節(jié)奏的特點。
（2）教師彈奏兩條旋律，引導學生仔細聽辨，聽后討論。
哪條旋律表現(xiàn)的是小男孩走過來。（a）。
哪條旋律表現(xiàn)的是大馬跑過來。（b）。
進一步討論：第二條旋律采用了附點節(jié)奏，給人以歡快跳躍的感受。
（3）帶領學生再聽唱感受一遍。
教學思路：音樂是聲音的藝術，也是聽覺的藝術。本環(huán)節(jié)的設計意圖就是幫助學生解決本課教學的重、難點——附點節(jié)奏，教學中將節(jié)奏練習與音樂（歌曲旋律）有機結合。既避免了枯燥的技能練習，又充分發(fā)揮了音樂是聽覺藝術的特點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲做好鋪墊。
三、寓教于樂。
（1）播放畫面，聽歌曲錄音，引導學生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。
（2）學唱第一段歌詞。
a.師范唱第一段。
b.指導學生用“l(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。
c.指導學生唱譜。
（3）帶問題自學第二段歌詞。
學生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。
乙：剪下的羊毛可加工生產(chǎn)棉衣、棉被、創(chuàng)造財富。
請同學們把第二段演唱一遍。
（4）請同學們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動心情，用歡快的聲音把歌曲再完整演唱一遍。
教學思路：
本教學環(huán)節(jié)為各歌曲的學唱部分，由于前面教學環(huán)節(jié)中對歌曲的學唱已作了鋪墊，因此教學中采用了模唱法、聽唱法及學唱法、自學自唱法交替使用，充分發(fā)揮了學生的主體作用，鼓勵學生大膽質疑，學會思考，全面參與，積極討論，促進其在想唱—學唱—有感情地演唱過程中，進一步感受歌曲活潑的情緒，更深刻地體驗到勞動創(chuàng)造幸福的真諦，使思想教育如春風化雨滲透在每個學生的心里。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
方法：引導學生分組討論，選用節(jié)奏樂器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏，啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行歌舞表演，找出恰當節(jié)奏為歌舞伴奏，創(chuàng)出恰當動作進行歌舞表演，最后集體評價。
全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結束新課。
本環(huán)節(jié)教學思路：本教學環(huán)節(jié)為本課教學的最后一個環(huán)節(jié)，通過運用綜合藝術的教學手段，引導學生參與節(jié)奏創(chuàng)編、歌表演創(chuàng)編、圖畫創(chuàng)編等各種創(chuàng)造性教學活動，開啟學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)提高其音樂表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，從而將歌曲教學推向高潮。
五、完美結課。
教師小結聽音樂出課室。
教學反思：
今天的這節(jié)課應該說達到了預期效果，上完唱歌課《剪羊毛》，我心情很愉快，再看看我的學生們，他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的樣子，我心里意識到；這節(jié)課成功了！靜下心來分析原因，感覺課堂上還是多了一些花架子，走了一些彎路，教學方法、教學策略的選擇不太恰當。一直有一個愿望，想把這節(jié)課再上一遍，上得更完美一些。所謂吃一塹長一智，這次我在設計課堂結構時，以簡潔有效為原則，導入新課時舍去了以前花了很長時間的節(jié)奏訓練，通過師生談論與剪羊毛有關的話題直接進入主題，省時有效。
一節(jié)音樂課結束了，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應該是久遠的，這首歌的旋律應該能永遠伴隨著學生的成長，歌曲所蘊涵的對勞動、對生活熱情更是影響著學生對生活、對勞動的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認識到，老師和孩子們一樣，在一次次的磨礪當中不斷成長，只要我們每個人都有一雙會發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，有一種愿意為音樂教學投入精力的熱情，我們每個人都能千錘百煉出好課。
音樂剪羊毛教案篇十六
1.引導學生學生學會用節(jié)奏型xx、并且能熟練的演唱。
2.通過學習《剪羊毛》這首歌曲，讓學生了解到澳大利亞人民的勤勞，讓學生們學會用自己的勤勞來換取幸福的生活。案例分析：
《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲由4個樂句組成，曲子表現(xiàn)出了澳大利亞人民熱情、活潑、歡快的生活，第二樂句的音區(qū)較高，使勞動人民歡快的心情推向高潮，最后兩個樂句重復了前一句最后兩個樂句，體現(xiàn)出來只有通過自己的勞動才能換來幸福的生活。
重點掌握附點節(jié)奏和休止符在樂曲中的運用，體現(xiàn)出歌曲的活潑跳躍的情緒。
一．激趣導入。
生：可以。
師：你們聽出有什么區(qū)別了嗎？生：第二個節(jié)奏多了個附點節(jié)奏。
師：對，下面難度升級，再來兩條。xxxxxx2.x.x。
生：第二條還是多了個附點節(jié)奏。
師：同學們都回答的非常好，這就是我們這節(jié)課的重點，附點節(jié)奏，我們一起把它們唱一遍吧。
二．導入新課。
師生共同完成游戲。
師：老師問你們，為什么在結尾的時候要像木頭人一樣的停??？
生：因為末尾有個休止符。
師：同學們回答的很好，休止符就是叫我們的聲音立刻停止。
三．學唱歌曲。
1.課件導入。
件，音樂播放。
師：你們都看到了些什么？
生：牛、羊、考拉、袋鼠、澳大利亞的國旗、國徽。
師：我們欣賞了澳大利亞的風景，有了解了澳大利亞的國旗、國徽、這節(jié)課我們就來學習澳大利亞的民歌——《剪羊毛》。
2.學唱旋律。
出示視頻，帶著問題去欣賞歌曲。
1)這首歌曲表現(xiàn)了什么情緒？
2)這首歌曲在說些什么？
生：表現(xiàn)了活潑、歡樂、熱情的情緒，說的是澳大利亞的人民在簡羊毛。
師：他們?yōu)槭裁匆粞蛎?BR> 生：因為夏天到了，羊兒穿著厚厚的羊毛很熱，人們幫助羊兒剪去羊毛，再拿去賣，人們還可以把羊毛拿去做衣服。人們和羊兒都很高興。
師：同學們回答的很好，那么我們再來聽一遍歌曲，看看同學們能不能再回答兩個問題？
1）全曲有幾個樂句？
2）之前我們唱的節(jié)奏你能在歌曲中找到嗎？
師：播放歌曲。
生：全曲有4個樂句，出現(xiàn)在第3、4句。
師：很好，下面我們把這兩句來唱一遍。
3.學唱歌詞。
同學們，下面我們用朗讀的方式把歌曲讀一遍，好嗎？師生共同朗讀歌曲，帶著節(jié)奏去練習。
4.學唱旋律。
老師彈奏鋼琴，學生跟唱旋律，注意音準、節(jié)奏的把握。
5.詞曲結合。
6.完整演唱歌曲。
1）共同演唱。
2）分別演唱。
3）分組演唱。
4）表演唱。
四．小結。
同學們，通過這首歌曲的學習，你學到了什么？生：我學到了附點節(jié)奏、休止符。
生：我學到了要像澳大利亞人民一樣用自己的勞動還換取幸福的生活。
師：是的，我希望我們班的同學都能像澳大利亞人民一樣用自己的勞動來創(chuàng)造幸福的生活，希望你們每一個人都是勤勞的孩子。讓我們共同來唱一遍來結束今天的音樂課。
音樂剪羊毛教案篇十七
活動目標：
1、學習用船齡和圓舞板演奏|x-x-|xxx-|節(jié)奏型。
2、根據(jù)指揮的手勢演奏樂器。
3、愛護樂器，學會輕拿輕放。
活動重點：
學習用船齡和圓舞板演奏|x-x-|xxx-|節(jié)奏型。
活動難點：
根據(jù)指揮的手勢演奏樂器效果分析：這首打擊樂我們小班就已經(jīng)學過，在只是帶領幼兒復習了一遍，整體效果很好，說明小班時候的功課很扎實。
活動準備：
人手一件打擊樂器，串鈴和圓舞板各一半。
活動過程：
一、在《小朋友散步》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。
二、復習歌曲《小豬睡覺》。
教師帶領幼兒隨著歡樂的音樂表演小豬可愛的形象。
三、學習打擊樂《剪羊毛》。
1、幼兒隨《剪羊毛》樂曲兩拍一下的拍手。
2、邊聽音樂邊拍|x-x-|xxx-|節(jié)奏型。
3、比較前、后節(jié)奏的快慢，并隨樂練習動作。
4、學習分聲部做動作把全體幼兒分成兩部分，請一半幼兒拍手，另一半幼兒拍腿，并隨樂練習。（教師用相同的動作進行指揮）。
5、幼兒用打擊樂器演奏要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。
6、輕輕地有序地在音樂聲中把打擊樂器放在指定的地方。
音樂剪羊毛教案篇十八
教學目標：
1、準確演唱附點節(jié)奏及四分休止符。
2、感受愉快、活潑的音樂情緒和風格，引導學生創(chuàng)編伴奏，創(chuàng)編動作，提高學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
3、在濃郁的情境中，聆聽和演唱歌曲，感受勞動的快樂，認識勞動的意義，對澳大利亞有一定了解。
教材分析：
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世。歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言，形象的比喻了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。附點節(jié)奏及休止符展示了剪羊毛工人熟練、輕捷的動作。勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題思想。
教學重點：
以愉快而風趣的情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。
教學難點：
感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒。
教具準備：
課件、電子琴。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、師生律動《春天在哪里》。
2、節(jié)奏訓練。（附點節(jié)奏）。
3、導入新課。
師：春天是春暖花開的季節(jié)，春天到了，你們最喜歡做什么？（生各抒已見）。
師：瞧！這個來自澳大利亞的小朋友。春天到了，他正在幫助爸爸媽媽剪羊毛呢！
二、感受歌曲。學唱歌曲。
1、生談感受。（歌曲的情緒和速度是什么樣的？）。
2、師：每年的8—10月是澳大利亞農民剪羊毛的時間，恰逢春季。為什么選擇這個季節(jié)剪羊毛呢？（生各抒已見）。
3、師：澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”你們想和煎羊毛的工人一起剪羊毛嗎？
生：想。
師：剪羊毛時會發(fā)出什么聲音？
生：咔嚓。
4、再次聆聽歌曲。（在每一個樂句后面休止符處加入—咔嚓）。
5、師：牧場小朋友的演唱感染了我，我也想用歌聲表達愉快的心情（師范唱）。
生伴唱（咔嚓）。
6、師伴奏。生用la輕聲模唱旋律。
分析旋律速度的變化（節(jié)奏緊湊、節(jié)奏變寬，時值變長）。
7、試唱樂譜。
師：歌曲共有幾個樂句？哪幾個樂句是相同的？
生各抒已見。
8、輕聲填詞（分析歌詞。解決難點）。
師：白云，雪堆，絲綿這些詞語都是形容？
生：羊毛很多，遍地都是······。
三、熟練歌曲。
1、師生接龍演唱歌曲。
2、分組演唱歌曲。（另外一組加入稱詞—咔嚓）。
3、全班齊唱歌曲。
四、創(chuàng)編歌曲伴奏。
生分小組討論設計伴奏。（師巡視指導）。
生說說設計方案。
歌曲演唱加入伴奏展示。
五、小結。下課。
師：澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時那種喜悅地心情值得我們每一個小朋友學習。我希望每一個小朋友都成為一個熱愛勞動的好孩子。
音樂剪羊毛教案篇十九
音樂課程改革的方向是“應注重學生的審美體驗，使學生切實體會到音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，要鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造”。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學過程中，我將歌曲中的難點和重點編成音樂游戲，指導學生于聹聽、模仿中學習，于創(chuàng)編中發(fā)展，達到了較好的教學效果。
1、設計“聽――模仿――辨析――唱”的過程，由淺入深地解決教學中的附點四分節(jié)奏的重難點。
歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞的民歌，歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結構，旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點節(jié)奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。因此，本課教學的重難點之一就是感受附點節(jié)奏的特點并能正確掌握運用。為了達到這個目的，我設置了如下環(huán)節(jié)：
（1）、播放音樂、圖片，讓學生傾聽并模剪羊毛過程中發(fā)出的“咔嚓”聲。這樣，學生在看、聽、模仿的過程中初步感受到了附點節(jié)奏歡快、富有動感的特點，同時，在用“咔嚓”表示休止的練習中，使學生鞏固加深了對休止符時值的掌握。
（2）、做音樂小游戲：為歌曲創(chuàng)編伴奏。通過簡單節(jié)奏訓練，使學生進一步感受到歌曲的節(jié)奏特點。選擇歌曲中有代表性的難點旋律進行分析、教唱，為后面學習歌曲的旋律作了很好的鋪墊。指導學生于聆聽、模仿中學習，于創(chuàng)編中發(fā)展，達到了較好的教學效果。圖片與聲音的有效結合生動形象便于學生更好地接受、模仿，避免了枯燥的技能練習。
音樂課程改革的方向是“應注重學生的'審美體驗，使學生切實體會到音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，要鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造”。在學唱歌曲中，我遵循了聽覺藝術的感知規(guī)律，引導學生反復聆聽音樂，讓學生在聽唱、哼唱、模唱的反饋中學會歌曲。在體驗情境――自主合作這一環(huán)節(jié)，加入了為歌曲伴奏創(chuàng)編，發(fā)揮了學生的創(chuàng)編能力，給學生提供了展示個性的舞臺，從而將歌曲的教學推向高潮。在創(chuàng)編伴奏中讓學生主動參與到音樂實踐中，通過探索、領悟、體驗、創(chuàng)編等發(fā)揮了學生的創(chuàng)作才能，給人以美的體驗。同時學生及老師的鼓勵性評價激起了學生更強的表現(xiàn)欲望。
在欣賞《孤獨的牧羊人》中，通過視頻播放，更加吸引學生的注意力，引起學生學習、聆聽、欣賞的興趣。但在這一環(huán)節(jié)上我還是未能考慮周全，沒有給他們合理安排好，時間安排有些緊，或者第一課時可以只學唱一段歌詞，也許這樣就能讓表演唱更有序、更活力地進行了。
總之，我還要更加努力，不斷探索不斷進步，讓孩子們體會到音樂的美！