總結(jié)是對我們一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活進行的一種整體概括。總結(jié)要言之有物，避免空洞的描述和夸大的言辭，保持真實和客觀。在這篇文章中，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本，希望對你的寫作有所幫助。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇一
初三物理很多學(xué)生只停留在興趣上，或者時間一長，很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，所以在物理教學(xué)上，我得出了以下幾點反思：
一、多做實驗
興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會使課堂更有趣！物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件，盡量多做實驗。在研究光的色散現(xiàn)象時，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實驗室借用了試管，讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時，到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習(xí)題時，我利用實驗室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察，并總結(jié)實驗的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象、和對物理學(xué)習(xí)的興趣。
課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理實驗。在學(xué)習(xí)色光的三原色時，我就要求同學(xué)們，利用自制的放大鏡（裝有水的圓形塑料瓶）觀察自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同學(xué)們學(xué)會觀察，多觀察
自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是課堂上的演示實驗，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以，在教學(xué)的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚那些善于觀察，對生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生，加以表揚，以鼓勵同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識去解決一些問題。如果沒有學(xué)到過的知識，就通過自己查閱資料，同學(xué)間的相互討論，還有問老師來解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)的過程中體會物理的樂趣。
三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識的應(yīng)用
看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學(xué)生自己的參與，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲，同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。也可以利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實踐，又會加深同學(xué)們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，也進一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
四、不要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生恐懼感
剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的知識的同時，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)狀況,要求他們寫物理總結(jié)，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動向。對感到物理有困難的同學(xué)，及時進行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。
新課改下的初中物理教學(xué)反思
一、新課程下物理的教學(xué)反思對于物理教學(xué)具有很大的促進作用。 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對于教師的教學(xué)提出了更高的要求；一個稱職的初中物理教師，必須改變過去的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷反思，在反思中不斷提高，與時俱進，才能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及讓學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過去的教學(xué)中我為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理、多做習(xí)題，借此來提高學(xué)生的成績，不注重能力培養(yǎng)，事實證明由于學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握，想提要成績是很困難的。通過反思我意識到人的認(rèn)識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。于是我按照新課改的要求，放心大膽的讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓他們在探究過程中掌握知識，提高能力，學(xué)會合作交流，體驗學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。
二、如何在物理教學(xué)中進行反思呢？
首先要反思的是自己的教學(xué)理念。我過去上課一切以我為中心，認(rèn)為只要自己把該講的都給學(xué)生講了學(xué)生就掌握了；學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題事先都給他們講講就算盡到作教師的責(zé)任了。從不考慮學(xué)生的感受，結(jié)果事與愿違，有些問題講了很多遍學(xué)生還是掌握不了。通過新課改的學(xué)習(xí)和我自己的深刻反思我意識到物理教學(xué)要想教好就必須樹立以人為本的教學(xué)理念，這個人是學(xué)生而不是教師，一切以學(xué)生為中心，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為中心。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們在學(xué)習(xí)活動中自主的發(fā)展自己的各種能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。
其次，要反思自己的教學(xué)方法。
雖說教學(xué)有法，但教無定法。針對不同的課題要采用不同的教學(xué)方法，對于研究性課題要大膽的讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，指導(dǎo)者。例如在探究“電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關(guān)？”時學(xué)生積極動手，團結(jié)合作，不怕失敗，大膽猜想。有一組學(xué)生猜測：電磁鐵磁性強弱與導(dǎo)線的長短有關(guān)？而有一組學(xué)生猜測：電磁鐵磁性強弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)？通過實驗他們都得出了結(jié)論且都認(rèn)為自己的結(jié)論沒有問題對方的結(jié)論是錯誤的。大家爭論不休，讓我來判斷，我并沒有直接說哪個對而是告訴大家你們說的都不錯，讓他們自己找出差別和原因，同學(xué)們也感覺很奇怪，立即查資料，看書找出其中的原因，經(jīng)過他們的交流討論最終得出了正確結(jié)論；同時也加深了對電磁鐵的理解。而對于學(xué)生自主閱讀的內(nèi)容，也不能放任自流，主動設(shè)計學(xué)生感興趣的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
總之，有教學(xué)就有問題，有問題就要反思出現(xiàn)問題的原因和解決的辦法，學(xué)而不思則罔，只有這樣才能在反思中不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。做一個合格的新時代的物理教師。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇二
從初二到初三，再回初二，又到初三，兩年一輪回。每到初三復(fù)習(xí)時，總覺得書還是一樣的書，學(xué)生還是一樣的學(xué)生，問題還是一樣的問題。方法呢？除了“知識概念”——“精選精講例題”——“補充習(xí)題”——“階段測試”——“模擬測試”似乎也沒有其它高招。但個中細(xì)節(jié)卻是“八仙過海各顯神通”。
第一輪的復(fù)習(xí)對“知識概念”的回顧是必不可少。由于是已經(jīng)學(xué)過的概念，有的學(xué)生已經(jīng)掌握或自以為掌握清楚了而在課堂上打不起精神，忽略此環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的方法是老師整理好知識點，課堂展示出來讓學(xué)生過一遍。這樣的方法顯然已落伍，不足以讓學(xué)生打起精神來。為了發(fā)揮學(xué)生的主動性，后來就讓學(xué)生自己整理概念。但整理的是否完整正確，如何反饋給學(xué)生，又存在一些問題?，F(xiàn)在隨著多媒體的普及應(yīng)用，老師利用電腦制作課件的水平日漸提高，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容做成課件，其中的概念部分或框架式或填空式來讓學(xué)生復(fù)習(xí)，既節(jié)約時間使課堂容量增大，又讓學(xué)生耳目一新，效果當(dāng)然不錯。但是每一章節(jié)都精心制作課件花費的時間的精力太大，另一方面學(xué)生的主動性也沒更好的調(diào)動起來。于是本學(xué)期做了一點新的嘗試：讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)整理概念并做成課件（實在沒條件的整理在練習(xí)紙上）在課堂上使用。
嘗試之前曾有三個擔(dān)心：第一擔(dān)心學(xué)生家中電腦的普及率低，或有電腦的也不會或不愿做；第二擔(dān)心學(xué)生做得慢耗時太多家長有意見；第三擔(dān)心做出來的東西完全不能用。雖說有這么多的擔(dān)心，但很多事情不試是不知道結(jié)果的，為了調(diào)動學(xué)生的積極性我是物質(zhì)誘惑加精神鼓勵能想到的都用上。同時我自己先示范做了一章節(jié)的課件供學(xué)生參照。
第一次試下來有三四個同學(xué)做成了課件，出乎我意料的是課件的質(zhì)量非常高，有兩個在內(nèi)容上幾乎不需修改直接可以用。也許是孩子們天真頑疲的個性所至，他們的課件還有一個共同點就是在課件畫面上加入了各種與知識內(nèi)容無關(guān)的動畫及動漫人物，有的很搞笑，有的很花哨。為了使課件更實用，一開始多花點時間來引導(dǎo)是非常有必要的。于是我找他們來對其作品進行點評，首先給予極大的肯定并兌現(xiàn)各種獎勵。同時指出存在的問題，當(dāng)同學(xué)們明白課件在課堂上使用的目的，花哨搞笑的內(nèi)容會分散同學(xué)的注意力時，都主動的刪去了無關(guān)內(nèi)容，更改為清晰簡潔的畫面?？吹剿麄冃薷恼n件時那么的熟練又讓我吃了一驚?，F(xiàn)在的孩子能耐之大真不可小看，他們有多少的潛能需要我們?nèi)ネ诰颉?BR> 課件改好后，接下來就是在課堂上用了，我請做得最好的同學(xué)上講臺當(dāng)小老師，播放自己的課件并提問同學(xué)一起復(fù)習(xí)基本概念。臺上臺下的同學(xué)都非常投入得互動。應(yīng)該說第一次的嘗試是成功的。接下來參與的同學(xué)越來越多，課件的質(zhì)量越來越高，同學(xué)們熟練后所化的時間也越來越少，在一些操作的細(xì)節(jié)上不斷的改進完善，當(dāng)然效果也越來越好。例如：我原來要求同學(xué)的課件中不能有科學(xué)性的錯誤，如果有，我會讓其改正后再用。后來我發(fā)現(xiàn)這樣一來只能糾正一個同學(xué)的錯誤概念，因為也許還有很多同學(xué)跟他一樣的問題卻不能印象深刻的得到糾正。于是發(fā)現(xiàn)有典型錯誤，干脆不指出，等到課堂上讓同學(xué)去發(fā)現(xiàn)互相糾正，這樣一來有同樣錯誤或概念不清的都得到了糾正且印象深刻。本校在一模考試中全校第一，中考時全校第二的陳宋馳同學(xué)在自己的熱學(xué)課件中關(guān)于舞臺上煙霧的形成就犯了典型錯誤，課堂上由同學(xué)發(fā)現(xiàn)并指正。以至于臺下的同學(xué)注意力更加集中，總想發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，整理概念時又特別仔細(xì)怕出錯。
在嘗試中還有一些意外的收獲。有的同學(xué)在課件中還加上了一些自己在各種輔導(dǎo)書上找來的不會做的或是覺的比較好的例題。還有的同學(xué)學(xué)會在網(wǎng)上去下載課件，收集圖片并進行整理，例如王玨同學(xué)下載的關(guān)于“激光”、“日食”、和“月食”的圖片非常的漂亮和清晰，課堂上播放時引來同學(xué)們陣陣喝彩。并且因為課件使我和同學(xué)的交流更多了，使我們師生的感情更融洽，這是最讓我高興的。
在嘗試中當(dāng)然也有遺憾，最大的遺憾就是這種方法在基礎(chǔ)較差的班級很難實施，復(fù)習(xí)時只能由我來播放別人的課件，他們也知道是同年級的同學(xué)做的，也很羨慕，可自己卻做不出來。拒我調(diào)查，這個班里有電腦的學(xué)生也很多，那么平時同學(xué)們都用電腦來干什么呢？我想他們的家長應(yīng)該最清楚，也許買的初衷是好的，但缺乏管理其后果卻實得其反。
這屆學(xué)生已經(jīng)送走了，在這個過程中有許多的得與失需要我們總結(jié)，準(zhǔn)備好了再去迎接下一屆的學(xué)生。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇三
經(jīng)過一年緊張的工作，本屆初三教學(xué)劃上句號，下面談?wù)勎覍Τ跞锢韽?fù)習(xí)的一些反思。
首輪復(fù)習(xí)是對基礎(chǔ)知識的再回顧。也是整個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中最重要的一步。在這輪復(fù)習(xí)中，盡量做到放慢速度，把知識點復(fù)習(xí)到位，讓學(xué)生明白哪些是考點，做題要有針對性。
其次，基本概念，基本規(guī)律，物理公式及單位等盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生理解，因為在這一輪丟掉的學(xué)生以后無論怎么努力都不可能趕上。這一輪復(fù)習(xí)有多少人能跟上，就有多少人能進前400名。所以首輪復(fù)習(xí)是讓學(xué)生回歸課本，是讓大多數(shù)同學(xué)都有所提高。
二輪復(fù)習(xí)，是專題講座，主要針對熱門考點，給學(xué)生系統(tǒng)梳理知識。象電學(xué)實驗，我就用了半個月的時間，經(jīng)過這次強化，很多以前頭疼電學(xué)實驗的同學(xué)對我說：老師，以前電學(xué)是難點，現(xiàn)在力學(xué)成難點了！我告訴他們，說明你們的復(fù)習(xí)見效了。在專題講座中，凸透鏡成像是難點，我就把天利38套里這一知識點的題型匯總在一起，讓學(xué)生們在題型變化中總結(jié)歸納。從而對這一知識點有了個系統(tǒng)的認(rèn)識。
三輪復(fù)習(xí)，是報紙上的五套，密碼上的8套，還有省教研室的3套試題，此時，我認(rèn)為學(xué)生們對基本知識的掌握已經(jīng)到位，需要做的是如何讓自己的答案不只能得分，而是能得滿分。于是，學(xué)生們重要的不是作業(yè)寫了沒，而是試題附的標(biāo)準(zhǔn)答案看了沒，和自己的想法有沒有不同，不同在哪里，通過看答案自己在哪些方面有所提高。經(jīng)過這輪復(fù)習(xí)，學(xué)生們答題的規(guī)范性提高了。
考試的前一天，我告訴學(xué)生們，你們做的題太多了，兵來將擋，水來土淹，無論試題是難還是易，一切盡在你們的掌控中！
在整個6月份里，主要進行了初三物理的綜合模擬訓(xùn)練?？偣沧隽耸椎娜婺M試卷，三套的考前沖刺卷，還有六套全省的模擬樣卷，另外還有全校統(tǒng)一的兩次模擬考試和一小本瀏覽題。
在這個階段的復(fù)習(xí)過程中，我主要運用考試，講評的上課方式。每測試之后，都讓學(xué)生自己先交流，討論，對一些比較簡單的題目自己改正，然后對較難的題目提出來，共同解答。
其次對學(xué)生的基礎(chǔ)知識方面得到了強化鞏固，對一些常量，公式和單位，原來總有一部分學(xué)生記的不清楚，弄不清哪個物理量的單位是哪個，或者主單位和常用單位互相混用，不會單位換算或統(tǒng)一；現(xiàn)在已經(jīng)使絕大部分學(xué)生都能夠熟練掌握并能運用到解題當(dāng)中了。
第三，對學(xué)生的分析解決問題的能力有了很大的促進。對以往丟分較多的簡答題，探究實驗題，回答時總是不能準(zhǔn)確的落到知識點上，或者提出的問題不靠譜，沒有科學(xué)性，現(xiàn)在對這兩個方面的欠缺已經(jīng)有了很大的好轉(zhuǎn)，從及格人數(shù)和優(yōu)秀學(xué)生數(shù)上就可以看出，原來及格的只有8個，優(yōu)秀1人，到最后的中考前夕，已經(jīng)能有12人及格，優(yōu)秀的也上升到了4人。
總之，在復(fù)習(xí)期間，就要不斷的思考，研究，想盡各種辦法讓學(xué)生的考試成績有不斷的提高，只有在最后的中考中取得好成績，才能說我們的復(fù)習(xí)是真正有效果的。
初三物理教學(xué)已經(jīng)接近尾聲，經(jīng)過一年的努力，有收獲也有值得深刻思考的地方。
剛上初三功課比較緊，忙于趕進度主要抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握。上課要求學(xué)生認(rèn)真聽講，這時候我真希望學(xué)生把基礎(chǔ)掌握好，于是在實際中努力采取各種辦法，使每個學(xué)生都能盡自己的能力掌握盡量多的知識，事實是學(xué)生的基礎(chǔ)掌握的還行，為了為基礎(chǔ)服務(wù)，我們還做了大量的實驗，特別是電學(xué)方面，物理是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，做好實驗有利于知識的理解和掌握。
上初三學(xué)生的作業(yè)比較多，布置作業(yè)不能太多，為了讓學(xué)生做較少的題，能力提高的多，
每次都精心的選擇習(xí)題，偏，難，怪題盡量的不讓學(xué)生做。盡量的讓學(xué)生樂學(xué)。
興趣是的老師，在平常的教學(xué)中，盡量的多與實際生活聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到物理就在生活中，生活就是物理。讓學(xué)生感覺自己在物理世界中翱翔。增加對物理的愛好和對物理知識的渴望。
會，才有信心學(xué)下去。在平時的教學(xué)中，時刻鼓勵學(xué)生把不會的問題提出來，即時解決，不要把問題留著。這樣形成良性循環(huán)，讓學(xué)生能在持續(xù)發(fā)展中增加知識。發(fā)現(xiàn)掉隊的學(xué)生及時幫助學(xué)生趕上來。
工作中還有許多的不足，例如一題多解的題，應(yīng)擴展出去，但有時由于時間關(guān)系都是讓學(xué)生下課去考慮，有的學(xué)生下課就不做了。應(yīng)努力使上課時間更緊湊，提高課堂效率。
整個三月份，我一直進行的是物理單元復(fù)習(xí)，雖然在上個學(xué)期末的時候，已經(jīng)進行了將進一個半月的復(fù)習(xí)，但一個假期過后，開學(xué)再上課時，一看學(xué)生做題的情況，又有很多的知識被遺忘了，所以我計劃再用一個半月的時間進行單元復(fù)習(xí)。
所有的老師都知道，初三復(fù)習(xí)中，其實第一輪對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是非常重要的，那么在這一輪的復(fù)習(xí)中，我盡量做到放慢速度，把知識點復(fù)習(xí)到位，把單元知識結(jié)構(gòu)梳理清楚，讓學(xué)生結(jié)合考綱，多看課本，有不懂之處，及時進行指點，盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生都能掌握最基本的物理概念，物理規(guī)律，物理公式及單位等，并能運用這些基本知識解決一些簡單的填空、選擇、簡答、計算、實驗等習(xí)題。
在基本知識的復(fù)習(xí)中，如果一味的運用一種復(fù)習(xí)方法，學(xué)生會感到厭卷，提不起興趣。所以我在復(fù)習(xí)時，根據(jù)所復(fù)習(xí)的章節(jié)不同，選擇了不同的復(fù)習(xí)方法。比如在復(fù)習(xí)“多彩的物質(zhì)世界”和“運動和力”這兩章時，是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識的，然后再配以相關(guān)的練習(xí)進行鞏固。而在復(fù)習(xí)“力和機械”一章時，主要是提出一些問題，把問題作為復(fù)習(xí)的出發(fā)點，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中。在復(fù)習(xí)“壓強和浮力”時，則根據(jù)解答壓強和浮力問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)方法溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理，運用物理知識，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后，我再進行歸納解答相關(guān)問題的幾種解法。
每次一組題目解完后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識？體現(xiàn)了哪些基本技能？重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪些題還有哪些解法？這樣把疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。同時我還能及時了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。做到及時反饋，糾正或強化。
為此，我認(rèn)為用這種些不同的方法進行不同章節(jié)的單元復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是"物理難學(xué)"的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先對他們進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階，其次讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。
第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因"班"施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。
第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納，總結(jié)出來的；其次是在已有的概念，規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為"一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水"的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實驗法，控制變量法，轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學(xué)習(xí)物理的能力。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇四
教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識、自我評價，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。
回顧初三物理總復(fù)習(xí)這段時間，在教學(xué)上有很多感觸和想法。思想上我不敢有絲毫的懈怠，深知初三是收獲的一年，是社會、學(xué)校最為關(guān)注的一年。工作中我精心備課，勤于鉆研，虛心聆聽老教師的建議，課上認(rèn)真耐心地引導(dǎo)，課后不忘細(xì)心輔導(dǎo)。統(tǒng)攬全局我盡心盡力，針對個別學(xué)生我也能“因人而異”，做到“因材施教”。我深知：初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準(zhǔn)備的，中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平。因此，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。復(fù)習(xí)除了發(fā)揮其鞏固、強化基礎(chǔ)知識的作用外，主要的還在于其是一個再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識的脈絡(luò)，形成相應(yīng)的能力，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認(rèn)識。然而，在歷年的總復(fù)習(xí)過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個人的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得值得反思的方面有：
研究教材，研究學(xué)生，研究教法，充分利用課堂教學(xué)。回想以往的授課，自己每節(jié)課都或多或少的落下一些內(nèi)容，最后一算總帳，丟下了不少東西。在今后的授課過程中，必須要對所講內(nèi)容進行精簡，只要是自己講解的內(nèi)容，學(xué)生必須做到聽會。利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實際情況出發(fā)，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講授新課--小結(jié)--評閱作業(yè)”幾個有機的環(huán)節(jié)，使物理教學(xué)真正落到實處。有一些學(xué)生在我講課過程中聽講并不是很認(rèn)真，出現(xiàn)了低頭脫離教師講解的現(xiàn)象，這樣的孩子一般成績都下降了。針對這一問題，我嚴(yán)厲的要求學(xué)生認(rèn)真聽講，只要自己講課的時候，學(xué)生必須要認(rèn)真抬頭看教師，而且要形成固定的聽講習(xí)慣。還有授課過程中效率不高，給學(xué)生講的試題比較少。在今后授課當(dāng)中，我將努力做到突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
許多老師認(rèn)為：課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的，應(yīng)該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平?？墒?，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不對時，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任！其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎？無論什么樣的班級，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會好。
物理是一門抽象性很強的學(xué)科，所以我上課時盡量給學(xué)生創(chuàng)造形象的一面。比如演示實驗，知道恰當(dāng)?shù)膶嶒炇聦嵞芗ぐl(fā)學(xué)生的懸疑，展示意外的物理現(xiàn)象能提升學(xué)習(xí)興趣，實驗體現(xiàn)著物理學(xué)的真實性和可重復(fù)性。所以，凡可做的演示實驗我都盡量去做。我上課從來不照本宣科，盡量離開教案講解，我和學(xué)生對話，使我的教學(xué)緊緊抓住學(xué)生的注意力。我通過簡潔的實驗、生動幽默的語言、精彩的動畫和流暢的板書等，使課堂氣氛生動活潑。我的目的是使學(xué)生易懂、注意力集中，不再怕物理，進而喜歡物理課。如何將課堂真正還給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的主體？我打破了以“學(xué)科為中心”的觀念，在教學(xué)的同時還注重對學(xué)生進行道德和情感教育，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識還學(xué)會了做人。我的做法是：
（1）、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
（2）、用實驗驗證疑問。
（3）、讓學(xué)生上講臺。
（4）、教師應(yīng)成為質(zhì)疑的榜樣。
這樣就真正發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生有了發(fā)展自我的空間。加強實驗教學(xué)，增強學(xué)生實踐能力。由于做實驗麻煩，很多老師不愿做實驗，然而，物理本身是建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科。教學(xué)中，我努力遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的能力、團結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。
在總復(fù)習(xí)時，有的老師認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的，更有甚者，認(rèn)為是為考重點高中的學(xué)生服務(wù)的。于是，復(fù)習(xí)之初，就高要求、高起點，大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事，不認(rèn)真聽課嗎？！我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我努力貫徹面向全體同學(xué)，對考點不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力。另外，我在課堂上盡力傳遞積極的信號，讓學(xué)生倍受鼓舞，這一點可以稱得上是精神教學(xué)。實施的課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我堅信：中考時部分大于全部！
常見現(xiàn)象：初三老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，初三復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《物理中考綜合練習(xí)冊》，但決不能本末倒臵！。
在一次?？贾?，當(dāng)我看著講臺下的孩子“艱難”的寫著力學(xué)考試題，我忽然發(fā)現(xiàn)自己正在犯一個錯誤：平時凈忙著給學(xué)生講題，卻沒有給他們提供更多的消化時間。這種“舍不得時間”的做法直接導(dǎo)致學(xué)生解題速度變慢了。
當(dāng)別的老師正在一個勁的往前沖的時候，我忽然有一種想法，是不是可以稍微停頓一下，讓學(xué)生把他們出現(xiàn)的錯題真正的想明白呢？比如功率練習(xí)中與簡單機械結(jié)合的部分，在講解這部分知識時，如果能踏踏實實幫助學(xué)生把相關(guān)的原理分析清楚，肯定會有利于后續(xù)的教學(xué)。
學(xué)生復(fù)習(xí)時，很多孩子的基本概念出現(xiàn)了錯誤，出現(xiàn)這個現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生回到家不積極記憶基本概念造成的。針對學(xué)生不復(fù)習(xí)的特點，結(jié)合學(xué)生手中練習(xí)冊比較富裕的實際，我堅持在復(fù)習(xí)課堂上對學(xué)生的基本題進行檢測，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成提前復(fù)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)然，使用這種辦法促進學(xué)生學(xué)習(xí)僅是下策，如果能把學(xué)生內(nèi)心的動力激發(fā)出來才是上策。這一點時常提醒自己注意對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)谋頁P，讓學(xué)生真的行動起來去學(xué)習(xí)。學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中我注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵先進學(xué)生，鼓勵后進生。努力落實在培養(yǎng)尖子生的同時，還能利用課余時間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵待進生，讓差生也在老師的激勵、關(guān)心下不斷取得進步。
中考命題的根本依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》。為此，我遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求開展復(fù)習(xí)工作。在復(fù)習(xí)備考前認(rèn)真研讀了中考《考試大綱》。了解各知識點考試的層次，使復(fù)習(xí)有目標(biāo)、有正確的方向，把握復(fù)習(xí)的深度、難度，增強復(fù)習(xí)的效率。其次，我認(rèn)真研究樣卷與題型示例，熟悉題目類型、試卷結(jié)構(gòu)以及各題目中涉及的知識內(nèi)容和解題方法，并體會題目中對物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律以及科學(xué)研究能力的考查方式與考查方法，理解答題的規(guī)范性。確定或調(diào)整復(fù)習(xí)的策略以及復(fù)習(xí)的“重心”。第三，注意其中涉及的三個“比例”：試題難易比例、試題題型比例和試題內(nèi)容比例，考什么復(fù)習(xí)什么，考多難復(fù)習(xí)多難，做到有的放矢。盡管中考越來越注重對能力的考查，但在每年的中考試題中考查基礎(chǔ)知識和基本技能的試題仍占有很大的比例，對那些基礎(chǔ)比較薄弱的考生我狠抓雙基落實，突出復(fù)習(xí)備考的重點和主干知識，明確復(fù)習(xí)備考的主攻方向。希望能夠在中考競爭中立于不敗之地。
異成績的關(guān)鍵，但一味地靠時間、做“題?！笔遣蛔闳〉摹Ｕ嬲汲龊贸煽兊耐瑢W(xué)，訣竅并不在于“題海戰(zhàn)術(shù)”，而在于有選擇、有針對性地做題。通過對這些典型問題的研解，學(xué)會分析問題的方法，梳理出解決問題的思路，提煉出同類問題規(guī)律性的解法，培養(yǎng)起舉一反三的能力。因此，老師不要過份依賴成卷，成卷是別人的東西，不一定合適自己的學(xué)生。在習(xí)題的講練復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為老師的選題至關(guān)重要。教師要及時補充自己的習(xí)題庫，選題要有精品化操作思想。為此，我積極下海尋覓、查找融知識與能力一體的綜合題、身邊生活應(yīng)用題、熱點問題思考題等等，然后對這些習(xí)題進行整理、合并、重新綜合，或改編。我想，通過老師這樣的選題，其習(xí)題復(fù)習(xí)課一定是精品課堂！教師還要自己命制模擬試卷，要求學(xué)生做到“考后滿分”。
在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷、評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。尋找存在不足的原因，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，對不足之處立即查漏補缺，改進教學(xué)方法。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合。
在我們心里都明白：學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時不可能樣樣都行，總有部分學(xué)生學(xué)得不夠理想，但我們要正確歸因，不能總是抱怨學(xué)生的“學(xué)”，我們更要努力改變自己的“教”，多問一問自己：課堂是否降低難度、增強趣味性了？是否對學(xué)生進行了學(xué)法指導(dǎo)…我想：只要我們努力落實復(fù)習(xí)計劃，突出重點、查漏補缺，我們大可不必去刻意追求所謂的系統(tǒng)全面，只要從我們能從實際情況出發(fā)，力爭人人有所得、堂堂有所獲就好?？倧?fù)習(xí)沖刺階段，或多或少總有部分學(xué)生由于種種原因，模擬考試考得不理想，這時，我們走進學(xué)生的心里，要多關(guān)心、安慰他們，幫助他們一起分析原因，尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，都要充分肯定他們。這樣才能做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。贏在終點！
總之，我們作為引路者，有意識的降低初中物理學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學(xué)的殿堂。我有成功的欣慰和喜悅，也有不足的悲觀和放棄。今后我會繼續(xù)發(fā)揮我的長處，力避教學(xué)中的不足，并采取合理適當(dāng)?shù)拇胧┝η笪业慕虒W(xué)更加完美，我相信，只要始終以一顆熱心去面對我的教育事業(yè)，我們的明天會更加美好！
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇五
初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是"物理難學(xué)"的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先對他們進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階，其次讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。
第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因"班"施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。
第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納，總結(jié)出來的；其次是在已有的概念，規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為"一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水"的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實驗法，控制變量法，轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學(xué)習(xí)物理的能力。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇六
回顧初三物理上學(xué)期這段時間，在教學(xué)上有很多感觸和想法，具體反思如下：
一、利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功
研究教材，研究學(xué)生，研究教法，充分利用課堂教學(xué)。利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實際情況出發(fā)，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講授新課--小結(jié)--評閱作業(yè)”幾個有機的環(huán)節(jié)，結(jié)合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當(dāng)中掌握、消化所學(xué)知識，力爭精心設(shè)計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實處。在講授新課當(dāng)中，做到突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
二、加強實驗教學(xué)，增強學(xué)生實踐能力
由于做實驗麻煩，很多老師不愿做實驗，然而，物理本身是建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科。教學(xué)中，應(yīng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的能力、團結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。
三、研究學(xué)生，因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)
四、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度
在物理教學(xué)過程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。介紹科學(xué)家的事跡，介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是、團結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
五、積極探求教學(xué)改革
著眼于素質(zhì)教育，為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，針對傳統(tǒng)封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學(xué)方法。該期嘗試了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式，和-諧地展開雙邊活動，教學(xué)實踐表明，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強學(xué)生的自主自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性。該教法的特點是強調(diào)-教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
學(xué)生的狀態(tài)特別的好--上課的指導(dǎo)思想
廉州一中?? ???
最近，看著班內(nèi)孩子積極主動講題的神情，我忽然有了對上述想法的解答：
第一，教師在課堂上要傳遞積極的信號，讓學(xué)生倍受鼓舞，這一點可以稱得上是精神教學(xué)。課堂是學(xué)生成長的一部分，作為教師，必須讓學(xué)生在課堂上受到積極因素的影響，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，因此，教師要創(chuàng)造各種讓學(xué)生積極成長的機會，如講題成功了、受到表揚了等成功案例。
第二，教師要利用好知識這個載體，讓學(xué)生積極參與到生活。初中階段的物理知識從來不是枯燥的，但前提看這位老師能不能把生活搬進課堂，讓學(xué)生的思路飛出課堂。
第三，教師要重視思路教學(xué)，對物理來說，思路教學(xué)包括兩方面：學(xué)習(xí)思路和解題思路。?教師首先要提教給學(xué)生學(xué)習(xí)思路，具體來說如新課、復(fù)習(xí)思路等。以2014河北中考物理試題為例，甚至是初中階段的物理學(xué)習(xí)為例，每年的類型題特別的固定。如果能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在考試前把相關(guān)的問題如巧測密度、力學(xué)綜合題等相關(guān)問題鞏固住，不僅學(xué)生的考試成績會大大提升，學(xué)生的能力將會有驚人的改變。另一點是解題思路。從某種意義上講，解題思路關(guān)系到學(xué)生的前進距離，關(guān)系到學(xué)生成績的高低，對物理來說每天的解題訓(xùn)練就是能力提升的一個方面。
提升后進生興趣---復(fù)習(xí)課有感
廉州一中? 楊士方
第二節(jié)課在6班講的是功和能和機械效率的相關(guān)例題，自己采用“建筑材料”做滑梯這一話題引入的。通過講解這個現(xiàn)象，班里的很多孩子都有特別濃的興趣，跟著我回答出重力勢能與動能的相關(guān)概念，自己也趁著學(xué)生的'熱乎勁給他們講解了什么叫能的轉(zhuǎn)化，他們聽的還是比較認(rèn)真的。在講解機械效率概念時，也是采用先講相關(guān)概念，再進行試題練習(xí)的方式，大部分學(xué)生能夠聽進去，僅有個別學(xué)生出現(xiàn)了走神現(xiàn)象。
這一結(jié)果證明了自己對成績較低孩子的授課策略“采用身邊典型的物理事例調(diào)動興趣，讓學(xué)生在高高興興的狀態(tài)中學(xué)習(xí)”是有效的，在下次授課時應(yīng)該盡可能的尋找這類素材。
雖然自己在本節(jié)授課中嘗試了這種方法，但是一些孩子在課堂上還是出現(xiàn)了亂說話和走神的現(xiàn)象。如何看待這個現(xiàn)象，我覺得還是自己的授課沒有引起這部分孩子的興趣，或者說自己準(zhǔn)備的素材與這部分孩子的水平不太適應(yīng)，或者難了，或者容易了。又該如何處理這件事，我覺得必須對這類學(xué)生摸一摸底（拿名單問問班主任，或者底下與這類孩子私下里談一下），看一看他們的具體水平，以便進行有針對性的調(diào)整。
相信通過這些努力之后，這部分學(xué)生的能力將會有大幅度提升
物理教學(xué)反思
又是一年的終結(jié),送走了一批優(yōu)秀的學(xué)生,靜下心來談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的一些看法，也算是對前一段課改的反思吧。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。
二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。
在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補短。
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初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇七
又一屆初三學(xué)生，又一輪復(fù)習(xí)，每年到這個時候總感覺每堂復(fù)習(xí)課總有不盡人意的地方，如何上一節(jié)令自己滿意學(xué)生又有收獲的復(fù)習(xí)課，這個問題一直困擾著我。在復(fù)習(xí)中，我注意到了幾點使得學(xué)生不再認(rèn)為復(fù)習(xí)是炒舊飯，再吃一次，而是堂堂有新的知識，對下一節(jié)課也有了期待。
一、以往以條文或圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識的方法，而是對于知識點提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，這更能讓學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，更能激起學(xué)生的共鳴，這順應(yīng)了學(xué)生的心理需要。在回答問題的同時，讓同學(xué)們邊說出考查的知識點，再此基礎(chǔ)上老師做做加工，只要一直讓同學(xué)去說，最后整個知識體系就會很完善。
我常用的是建構(gòu)知識框架，比如電學(xué)復(fù)習(xí)時，把概念進行分類，分成電流、電壓、電阻、電功率、電功、電熱等，再把串并聯(lián)電路細(xì)化它們的特點。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，從而收到事半功倍的效果。
二、拋棄原來講講練講方式，以往教學(xué)中老師先講如何做題，學(xué)生套用公式方法即可，學(xué)生們的思維受到了限制，為做題而做題。久而久之形成了“課上聽懂了，課后不會做”的現(xiàn)象。
針對這個現(xiàn)象，我在課前先設(shè)計幾個小題目，把有關(guān)的解題方法和技能融入其中，以題目開路，然后引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分析、討論、研究和解答。重視題目的梯度，由易到難，由淺入深地選擇。使學(xué)生在積極主動地探索中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律，并使學(xué)生智力與能力得到提高，在同學(xué)們活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，再進行講解，變“講練講”為“練講練”，能夠做到舉一反三，在不斷的反思中鞏固、深化、提高，把知識串成一串。
三、俗話說：教無定法。在復(fù)習(xí)過程中也沒有一個固定的模式去遵循，根據(jù)物理這一門學(xué)科的特殊性，我們注重物理實驗的復(fù)習(xí)，要通過實驗現(xiàn)象的再現(xiàn)，讓學(xué)生了解實驗?zāi)康暮驮恚莆諏嶒灢襟E，概括實驗結(jié)果并得出結(jié)論；要加強實驗思想的培養(yǎng)和實驗方法的指導(dǎo)。要為學(xué)生多提供動手的機會，切實提高其實驗技能和實驗?zāi)芰?。除此以外，在?fù)習(xí)中還要努力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。改變了以往說實驗，就題論題的復(fù)習(xí)方法，使得他們從各個層次得以發(fā)展。復(fù)習(xí)的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識。特別要關(guān)注社會熱點，如最新科技發(fā)展、時事新聞等，注意觀察生活，聯(lián)系實際。如：環(huán)境污染問題，水資源問題，能源問題。
在復(fù)習(xí)過程中分成三個階段：第一、歸納知識點，夯實物理基礎(chǔ)。要求學(xué)生能在具體事實中，辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實生活為實例，發(fā)現(xiàn)物理知識點、探究物理知識的內(nèi)涵，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點的模式。第二：進行綜合和專題復(fù)習(xí)，著重知識的遷移和應(yīng)用為主。在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們可把所學(xué)知識進一步分成專題進行復(fù)習(xí)。第三：以綜合模擬為主，進行適應(yīng)性的強化訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)中要加強訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時可以在讀題時畫出草圖，便于理解題意和解答。注重解題方法，提高答題技巧，如在答題中要注意關(guān)鍵詞等。
總之，在復(fù)習(xí)過程中，除了注意以上幾點以外還要要求學(xué)生解題時格式要規(guī)范，語言描述要簡潔、準(zhǔn)確，計算題要寫出計算公式。只有這樣扎扎實實才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇八
一名優(yōu)秀的教師應(yīng)做到因材施教，切實抓好教學(xué)的每一個基本環(huán)節(jié)，深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，以學(xué)生為主體精心設(shè)計每一堂課，用先進的教學(xué)方法出成績。本站教學(xué)工作總結(jié)欄目為您提供《物理教學(xué)年度工作總結(jié)范文》最新范文，僅供大家參考!
我畢業(yè)于四川師范大學(xué)，3月在四川師范大學(xué)實驗外國語學(xué)校擔(dān)任初中物理教師?，F(xiàn)將近期工作總結(jié)如下：
思想方面：作為一名人民教師，本人始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，堅持四項基本原則，在政治上與黨中央保持一致，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，以培養(yǎng)人才為己任。恪守職業(yè)道德，情操高尚，言行一致，表里如一。堅持在一切場合都為人師表，維護教師的良好形象。
工作方面：從20至今，本人一直擔(dān)任初中物理教學(xué)工作。能積極配合學(xué)校教導(dǎo)處開展的各項教研活動，參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，潛心教研，銳意教改。業(yè)務(wù)素質(zhì)得到不斷提高。在教學(xué)上，我切實抓好教學(xué)的每一個基本環(huán)節(jié)，深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，以學(xué)生為主體精心設(shè)計每一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，合理并創(chuàng)造性地運用教學(xué)方法，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，精講精練，向課堂40分鐘要質(zhì)量，反對題海戰(zhàn)術(shù)。加強培優(yōu)補差，對于物理方面的特長生，要不斷拓寬知識視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學(xué)生能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。為將來更好地學(xué)習(xí)物理打下堅實的基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，有步驟有計劃地加強課外輔導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學(xué)好物理。從而使整個班級物理成績逐步上升。一份耕耘一份收獲，我所帶的畢業(yè)班的物理成績優(yōu)異。在繁忙的教學(xué)之余，也不斷地充實自己，閱讀很多有關(guān)教育方面的優(yōu)秀作品，提高自己的素養(yǎng)。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇九
我發(fā)展目標(biāo)，進行自我評價和自我總結(jié)，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進師生共同發(fā)展。
度）。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認(rèn)識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以教材為主，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。四月份我們物理就進入全面復(fù)習(xí)階段，我們將進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，單元測試,綜合練習(xí)。以過去中考和模擬考的測試卷為準(zhǔn)，整理一系列題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇十
教學(xué)過程中的`自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識、自我評價，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。我們知道，初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準(zhǔn)備的，中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平。因此，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。復(fù)習(xí)除了要發(fā)揮其鞏固、強化基礎(chǔ)知識的作用外，主要的還在于其是一個再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識的脈絡(luò)，形成相應(yīng)的能力，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認(rèn)識。然而，在歷年的總復(fù)習(xí)過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個人的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得值得反思的方面有：
許多老師認(rèn)為：課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的，應(yīng)該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平。可是，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不起來時，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會?!”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任!其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學(xué)生不都是滿分了?還有復(fù)習(xí)的必要嗎?無論什么樣的班級，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)!我一直提醒自己：教過不等于教會了，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會好。
我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué)，對考點不必?fù)傅锰睿贿z余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認(rèn)為：部分大于全部!
常見現(xiàn)象：初三老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，初三復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《畢業(yè)達(dá)標(biāo)》，但決不能本末倒置!只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會起到事半功倍的作用。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
一、問題提出：
老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累，有時候得不到應(yīng)有的收效?原因在哪里?經(jīng)過這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：
1、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種方法后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學(xué)生的思維，長此以住，也就形成了學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題的現(xiàn)象。在解答問題上，學(xué)生就會束手無策，無從下手，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。
二、解決途徑：
那么，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果?我認(rèn)為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機會。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后，老師可以再進行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此，我認(rèn)為用這種方法進行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
三、方案設(shè)計：
課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學(xué)中，以題目開路(先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它)，然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學(xué)生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。
四、方案實施：
1、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進，這符合學(xué)生的`認(rèn)識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。
2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用。
3、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪道題可以推廣，引申變式?哪些題還有哪些解法(一題多解)?把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。
4、題目要能及時反饋教學(xué)信息，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)。因為能讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強化，隨時解決，不燒夾生飯，這樣教與學(xué)的針對性都強，教師及時了解學(xué)生掌握了什么?還未掌握什么?哪些學(xué)生掌握了?哪些學(xué)生還未掌握?等等。
回顧初三物理上學(xué)期這段時間，在教學(xué)上有很多感觸和想法，具體反思如下：
一、利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功
研究教材，研究學(xué)生，研究教法，充分利用課堂教學(xué)。利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實際情況出發(fā)，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講授新課--小結(jié)--評閱作業(yè)”幾個有機的環(huán)節(jié)，結(jié)合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當(dāng)中掌握、消化所學(xué)知識，力爭精心設(shè)計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實處。在講授新課當(dāng)中，做到突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
二、加強實驗教學(xué)，增強學(xué)生實踐能力
由于做實驗麻煩，很多老師不愿做實驗，然而，物理本身是建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科。教學(xué)中，應(yīng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的能力、團結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。
三、研究學(xué)生，因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)
四、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度
在物理教學(xué)過程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。介紹科學(xué)家的事跡，介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是、團結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
五、積極探求教學(xué)改革
著眼于素質(zhì)教育，為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，針對傳統(tǒng)封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學(xué)方法。該期嘗試了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式，和諧地展開雙邊活動，教學(xué)實踐表明，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強學(xué)生的自主自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性。該教法的特點是強調(diào)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識、自我評價，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。我們知道，初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準(zhǔn)備的，中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平。因此，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。復(fù)習(xí)除了要發(fā)揮其鞏固、強化基礎(chǔ)知識的作用外，主要的還在于其是一個再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識的脈絡(luò)，形成相應(yīng)的能力，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認(rèn)識。然而，在歷年的總復(fù)習(xí)過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個人的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得值得反思的方面有：
反思之一：教過與教會
許多老師認(rèn)為：課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的，應(yīng)該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平?？墒?，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不起來時，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會?!”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任!其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學(xué)生不都是滿分了?還有復(fù)習(xí)的必要嗎?無論什么樣的班級，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)!我一直提醒自己：教過不等于教會了，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會好。
反思之二：全體與部分
我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué)，對考點不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認(rèn)為：部分大于全部!
反思之三：教材與題海
常見現(xiàn)象：初三老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，初三復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《畢業(yè)達(dá)標(biāo)》，但決不能本末倒置!只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會起到事半功倍的作用。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識、自我評價，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。本學(xué)期我擔(dān)任我校九年級物理科教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這一屆的學(xué)生中，九（1）、九（2）班的學(xué)生的基礎(chǔ)差，底子薄，且有三分之二學(xué)生根本就不愿動手。而九（3）班的學(xué)生基礎(chǔ)有好有差，參差不齊，九（4）班學(xué)生基礎(chǔ)較好但優(yōu)秀生很少。三月份，我們物理科就進入全面復(fù)習(xí)階段，我進行系統(tǒng)而又有針對性的復(fù)習(xí)，對九（1）、九（2）班的學(xué)生主要以基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)為主，對九（3）班、九（4）的學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的同時，還加強了對中等難度題目綜合練習(xí)，課后還對重點培養(yǎng)對象輔導(dǎo)，現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束進入第二輪的單元測試，專題和綜合練習(xí)。經(jīng)過第一次和第二次模擬考試的情況來分析，雖然學(xué)生考出來的成績并沒有達(dá)到我預(yù)想的效果，但也進步了不少。結(jié)合前段時間的復(fù)習(xí)，談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的一些看法。
我們總覺得課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的，應(yīng)該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的'習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平?？墒?，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不起來時，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任！其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎？無論什么樣的班級，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但作為老師平時應(yīng)做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會好。
在總復(fù)習(xí)時，我們總認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的，更有甚者，認(rèn)為是為考重點中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的。于是，復(fù)習(xí)之初，就高要求、高起點，大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事，不認(rèn)真聽課？我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué)，對考點不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認(rèn)為：部分大于全部！
常見現(xiàn)象：我們九年級老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，九年級中考復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次才是用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《中考指南》，但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會起到事半功倍的作用.
還有一個多月的就要中考了，在加強對全體九年級學(xué)生進行中考復(fù)習(xí)的同時，我還將充分利用課余時間對基礎(chǔ)差的學(xué)生進行幫助和輔導(dǎo)，爭取讓他們趕上成績好的學(xué)生；而對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，我將繼續(xù)對他們進行精準(zhǔn)培優(yōu)，爭取他們在2016年中考中考取優(yōu)異的成績。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
我們總覺得課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的，應(yīng)該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平。可是，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不起來時，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任！其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎？無論什么樣的班級，也不論學(xué)生的`學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但作為老師平時應(yīng)做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會好。
在總復(fù)習(xí)時，我們總認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的，更有甚者，認(rèn)為是為考重點中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的。于是，復(fù)習(xí)之初，就高要求、高起點，大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事，不認(rèn)真聽課？我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué)，對考點不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認(rèn)為：部分大于全部！
常見現(xiàn)象：我們九年級老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，九年級中考復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次才是用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《中考指南》，但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會起到事半功倍的作用.
還有一個多月的就要中考了，在加強對全體九年級學(xué)生進行中考復(fù)習(xí)的同時，我還將充分利用課余時間對基礎(chǔ)差的學(xué)生進行幫助和輔導(dǎo)，爭取讓他們趕上成績好的學(xué)生；而對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，我將繼續(xù)對他們進行精準(zhǔn)培優(yōu)，爭取他們在20xx年中考中考取優(yōu)異的成績。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
新課程推行已有一段時間了，在這幾年的教學(xué)實踐中，我逐步意識到現(xiàn)在的物理教師決不能再給學(xué)生“照本宣科”，而要在教學(xué)中既要注意及時吸收別人的研究成果，自己也要對教學(xué)做認(rèn)真思考，只有這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間；要不斷改進教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路。認(rèn)真挖掘教材和研究教法，力爭提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。
當(dāng)然，要提高課堂教學(xué)效率，物理教師必須先要備好每一節(jié)課，課前調(diào)試好每一個實驗，充分挖掘出每一個實驗的隱含及外延。并能從實驗中挖掘出精髓來啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。
其次，要堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師要以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進教法的同時，也要注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點，搞清疑點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。
每課教案要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前備課。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。我們堅持學(xué)科組集體備課，三統(tǒng)一（統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進度）。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)法指導(dǎo)上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，擴展思路，加強課改認(rèn)識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決方法。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點，為了讓每大部分學(xué)生都能升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們學(xué)年初以教材為主，打好學(xué)生的雙基，后期復(fù)習(xí)課前制定了系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計劃，采用抓兩頭促中間的辦法，尤其是抓臨界生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我們物理學(xué)科組在年級組的統(tǒng)一安排下認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到課課清、課課練、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的學(xué)生，更加盡心盡力，幫助他們更上一層樓。在三月初我們物理就進入全面復(fù)習(xí)階段，我們本著系統(tǒng)復(fù)習(xí)打基礎(chǔ),板塊復(fù)習(xí)上臺階。綜合考練出成績的思想，以過去中考和模擬考試的測試卷為樣本，整理了一系列題目反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。
另外，我認(rèn)為新課程下物理教師主要還是要以課堂為中心進行教學(xué)反思。
所謂案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事例，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的.課堂，并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。在這一學(xué)年中，我經(jīng)常研究別人的案例，并結(jié)合我的學(xué)生的特點，批判的運用，效果較好。
這一學(xué)年，通過教師間的相互聽課和交流，是我的收獲很大。我認(rèn)為，聽課作為一種教育研究方式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學(xué)策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學(xué)反思能力的提升。所以，作為年輕的一線教師，更應(yīng)加緊聽課活動，來提高自己的教學(xué)水平。
總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合的型教師。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
又是一年的終結(jié),送走了一批優(yōu)秀的學(xué)生,靜下心來談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的一些看法，也算是對前一段課改的反思吧。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色。
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。
二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。
在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補短。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
1、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，此問題主要是經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后學(xué)生思想有松懈情緒以及失望情緒，在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要加大對差生的思想工作和督察工作。
2、優(yōu)秀學(xué)生成績有上下波動不穩(wěn)定情況、部分優(yōu)秀生成績忽高忽低，此類學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，但對自己的要求不甚嚴(yán)格，教師應(yīng)適當(dāng)施加壓力，使他們的學(xué)習(xí)興趣不致減退。
3、學(xué)生解題習(xí)慣較差，答題隨意，不準(zhǔn)確。試題中知識要求能力并不高，但學(xué)生不能答到要害。如舉出兩個不同形式能相互轉(zhuǎn)化實例，很多學(xué)生只寫實例而不說明是何種形式相互轉(zhuǎn)化而失分、同時解題格式也欠規(guī)范。審題讀題能力急需加強。
4、基礎(chǔ)知識不牢固，對知識的理解不透，記憶不準(zhǔn)。
5、靈活應(yīng)用物理知識能力薄弱，思維方法僵化定勢，不發(fā)散，不變通，不會舉一反三。
6、學(xué)生缺乏應(yīng)對綜合題解題能力，此類題歷來為考試的難點，同時也是選拔不同能力學(xué)生的區(qū)分題，在今后教學(xué)中對學(xué)有余力的學(xué)生要加大訓(xùn)練。
1、學(xué)透課標(biāo)，深刻領(lǐng)會中考精神，用以指導(dǎo)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性。
2、注重雙基訓(xùn)練，精心備課，注重過程和方法，避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，注意作業(yè)和試卷的驗收過關(guān)。
3、加強實驗教學(xué)和復(fù)習(xí)，提升探究能力，能力提高要作為教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點。
4、加強學(xué)生解題習(xí)慣方法的訓(xùn)練，規(guī)范解題過程，特別是注意主觀性題目解答，減少無謂的失誤和失分。
5、加強新題研練。教學(xué)和復(fù)習(xí)力求貼近學(xué)生生活實際，提高學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識能力。
6、落實分層施教，多給學(xué)生信心和鼓勵，力促大面積提高學(xué)生成績。
7、注意信息的收集，利用教學(xué)反饋，及時調(diào)整教學(xué)和復(fù)習(xí)方案，使物理課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)高效進行。
8、不過分追求進度，注重基礎(chǔ)，加大檢查，及時檢測。時時評價，為提高考試成績打?qū)嵒A(chǔ)。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇一
初三物理很多學(xué)生只停留在興趣上，或者時間一長，很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，所以在物理教學(xué)上，我得出了以下幾點反思：
一、多做實驗
興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會使課堂更有趣！物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件，盡量多做實驗。在研究光的色散現(xiàn)象時，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實驗室借用了試管，讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時，到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習(xí)題時，我利用實驗室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察，并總結(jié)實驗的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象、和對物理學(xué)習(xí)的興趣。
課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理實驗。在學(xué)習(xí)色光的三原色時，我就要求同學(xué)們，利用自制的放大鏡（裝有水的圓形塑料瓶）觀察自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同學(xué)們學(xué)會觀察，多觀察
自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是課堂上的演示實驗，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以，在教學(xué)的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚那些善于觀察，對生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生，加以表揚，以鼓勵同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識去解決一些問題。如果沒有學(xué)到過的知識，就通過自己查閱資料，同學(xué)間的相互討論，還有問老師來解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)的過程中體會物理的樂趣。
三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識的應(yīng)用
看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學(xué)生自己的參與，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲，同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。也可以利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實踐，又會加深同學(xué)們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，也進一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
四、不要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生恐懼感
剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的知識的同時，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)狀況,要求他們寫物理總結(jié)，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動向。對感到物理有困難的同學(xué)，及時進行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。
新課改下的初中物理教學(xué)反思
一、新課程下物理的教學(xué)反思對于物理教學(xué)具有很大的促進作用。 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對于教師的教學(xué)提出了更高的要求；一個稱職的初中物理教師，必須改變過去的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷反思，在反思中不斷提高，與時俱進，才能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及讓學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過去的教學(xué)中我為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理、多做習(xí)題，借此來提高學(xué)生的成績，不注重能力培養(yǎng)，事實證明由于學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握，想提要成績是很困難的。通過反思我意識到人的認(rèn)識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。于是我按照新課改的要求，放心大膽的讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓他們在探究過程中掌握知識，提高能力，學(xué)會合作交流，體驗學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。
二、如何在物理教學(xué)中進行反思呢？
首先要反思的是自己的教學(xué)理念。我過去上課一切以我為中心，認(rèn)為只要自己把該講的都給學(xué)生講了學(xué)生就掌握了；學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題事先都給他們講講就算盡到作教師的責(zé)任了。從不考慮學(xué)生的感受，結(jié)果事與愿違，有些問題講了很多遍學(xué)生還是掌握不了。通過新課改的學(xué)習(xí)和我自己的深刻反思我意識到物理教學(xué)要想教好就必須樹立以人為本的教學(xué)理念，這個人是學(xué)生而不是教師，一切以學(xué)生為中心，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為中心。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們在學(xué)習(xí)活動中自主的發(fā)展自己的各種能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。
其次，要反思自己的教學(xué)方法。
雖說教學(xué)有法，但教無定法。針對不同的課題要采用不同的教學(xué)方法，對于研究性課題要大膽的讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，指導(dǎo)者。例如在探究“電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關(guān)？”時學(xué)生積極動手，團結(jié)合作，不怕失敗，大膽猜想。有一組學(xué)生猜測：電磁鐵磁性強弱與導(dǎo)線的長短有關(guān)？而有一組學(xué)生猜測：電磁鐵磁性強弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)？通過實驗他們都得出了結(jié)論且都認(rèn)為自己的結(jié)論沒有問題對方的結(jié)論是錯誤的。大家爭論不休，讓我來判斷，我并沒有直接說哪個對而是告訴大家你們說的都不錯，讓他們自己找出差別和原因，同學(xué)們也感覺很奇怪，立即查資料，看書找出其中的原因，經(jīng)過他們的交流討論最終得出了正確結(jié)論；同時也加深了對電磁鐵的理解。而對于學(xué)生自主閱讀的內(nèi)容，也不能放任自流，主動設(shè)計學(xué)生感興趣的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
總之，有教學(xué)就有問題，有問題就要反思出現(xiàn)問題的原因和解決的辦法，學(xué)而不思則罔，只有這樣才能在反思中不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。做一個合格的新時代的物理教師。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇二
從初二到初三，再回初二，又到初三，兩年一輪回。每到初三復(fù)習(xí)時，總覺得書還是一樣的書，學(xué)生還是一樣的學(xué)生，問題還是一樣的問題。方法呢？除了“知識概念”——“精選精講例題”——“補充習(xí)題”——“階段測試”——“模擬測試”似乎也沒有其它高招。但個中細(xì)節(jié)卻是“八仙過海各顯神通”。
第一輪的復(fù)習(xí)對“知識概念”的回顧是必不可少。由于是已經(jīng)學(xué)過的概念，有的學(xué)生已經(jīng)掌握或自以為掌握清楚了而在課堂上打不起精神，忽略此環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的方法是老師整理好知識點，課堂展示出來讓學(xué)生過一遍。這樣的方法顯然已落伍，不足以讓學(xué)生打起精神來。為了發(fā)揮學(xué)生的主動性，后來就讓學(xué)生自己整理概念。但整理的是否完整正確，如何反饋給學(xué)生，又存在一些問題?，F(xiàn)在隨著多媒體的普及應(yīng)用，老師利用電腦制作課件的水平日漸提高，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容做成課件，其中的概念部分或框架式或填空式來讓學(xué)生復(fù)習(xí)，既節(jié)約時間使課堂容量增大，又讓學(xué)生耳目一新，效果當(dāng)然不錯。但是每一章節(jié)都精心制作課件花費的時間的精力太大，另一方面學(xué)生的主動性也沒更好的調(diào)動起來。于是本學(xué)期做了一點新的嘗試：讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)整理概念并做成課件（實在沒條件的整理在練習(xí)紙上）在課堂上使用。
嘗試之前曾有三個擔(dān)心：第一擔(dān)心學(xué)生家中電腦的普及率低，或有電腦的也不會或不愿做；第二擔(dān)心學(xué)生做得慢耗時太多家長有意見；第三擔(dān)心做出來的東西完全不能用。雖說有這么多的擔(dān)心，但很多事情不試是不知道結(jié)果的，為了調(diào)動學(xué)生的積極性我是物質(zhì)誘惑加精神鼓勵能想到的都用上。同時我自己先示范做了一章節(jié)的課件供學(xué)生參照。
第一次試下來有三四個同學(xué)做成了課件，出乎我意料的是課件的質(zhì)量非常高，有兩個在內(nèi)容上幾乎不需修改直接可以用。也許是孩子們天真頑疲的個性所至，他們的課件還有一個共同點就是在課件畫面上加入了各種與知識內(nèi)容無關(guān)的動畫及動漫人物，有的很搞笑，有的很花哨。為了使課件更實用，一開始多花點時間來引導(dǎo)是非常有必要的。于是我找他們來對其作品進行點評，首先給予極大的肯定并兌現(xiàn)各種獎勵。同時指出存在的問題，當(dāng)同學(xué)們明白課件在課堂上使用的目的，花哨搞笑的內(nèi)容會分散同學(xué)的注意力時，都主動的刪去了無關(guān)內(nèi)容，更改為清晰簡潔的畫面?？吹剿麄冃薷恼n件時那么的熟練又讓我吃了一驚?，F(xiàn)在的孩子能耐之大真不可小看，他們有多少的潛能需要我們?nèi)ネ诰颉?BR> 課件改好后，接下來就是在課堂上用了，我請做得最好的同學(xué)上講臺當(dāng)小老師，播放自己的課件并提問同學(xué)一起復(fù)習(xí)基本概念。臺上臺下的同學(xué)都非常投入得互動。應(yīng)該說第一次的嘗試是成功的。接下來參與的同學(xué)越來越多，課件的質(zhì)量越來越高，同學(xué)們熟練后所化的時間也越來越少，在一些操作的細(xì)節(jié)上不斷的改進完善，當(dāng)然效果也越來越好。例如：我原來要求同學(xué)的課件中不能有科學(xué)性的錯誤，如果有，我會讓其改正后再用。后來我發(fā)現(xiàn)這樣一來只能糾正一個同學(xué)的錯誤概念，因為也許還有很多同學(xué)跟他一樣的問題卻不能印象深刻的得到糾正。于是發(fā)現(xiàn)有典型錯誤，干脆不指出，等到課堂上讓同學(xué)去發(fā)現(xiàn)互相糾正，這樣一來有同樣錯誤或概念不清的都得到了糾正且印象深刻。本校在一模考試中全校第一，中考時全校第二的陳宋馳同學(xué)在自己的熱學(xué)課件中關(guān)于舞臺上煙霧的形成就犯了典型錯誤，課堂上由同學(xué)發(fā)現(xiàn)并指正。以至于臺下的同學(xué)注意力更加集中，總想發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，整理概念時又特別仔細(xì)怕出錯。
在嘗試中還有一些意外的收獲。有的同學(xué)在課件中還加上了一些自己在各種輔導(dǎo)書上找來的不會做的或是覺的比較好的例題。還有的同學(xué)學(xué)會在網(wǎng)上去下載課件，收集圖片并進行整理，例如王玨同學(xué)下載的關(guān)于“激光”、“日食”、和“月食”的圖片非常的漂亮和清晰，課堂上播放時引來同學(xué)們陣陣喝彩。并且因為課件使我和同學(xué)的交流更多了，使我們師生的感情更融洽，這是最讓我高興的。
在嘗試中當(dāng)然也有遺憾，最大的遺憾就是這種方法在基礎(chǔ)較差的班級很難實施，復(fù)習(xí)時只能由我來播放別人的課件，他們也知道是同年級的同學(xué)做的，也很羨慕，可自己卻做不出來。拒我調(diào)查，這個班里有電腦的學(xué)生也很多，那么平時同學(xué)們都用電腦來干什么呢？我想他們的家長應(yīng)該最清楚，也許買的初衷是好的，但缺乏管理其后果卻實得其反。
這屆學(xué)生已經(jīng)送走了，在這個過程中有許多的得與失需要我們總結(jié)，準(zhǔn)備好了再去迎接下一屆的學(xué)生。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇三
經(jīng)過一年緊張的工作，本屆初三教學(xué)劃上句號，下面談?wù)勎覍Τ跞锢韽?fù)習(xí)的一些反思。
首輪復(fù)習(xí)是對基礎(chǔ)知識的再回顧。也是整個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中最重要的一步。在這輪復(fù)習(xí)中，盡量做到放慢速度，把知識點復(fù)習(xí)到位，讓學(xué)生明白哪些是考點，做題要有針對性。
其次，基本概念，基本規(guī)律，物理公式及單位等盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生理解，因為在這一輪丟掉的學(xué)生以后無論怎么努力都不可能趕上。這一輪復(fù)習(xí)有多少人能跟上，就有多少人能進前400名。所以首輪復(fù)習(xí)是讓學(xué)生回歸課本，是讓大多數(shù)同學(xué)都有所提高。
二輪復(fù)習(xí)，是專題講座，主要針對熱門考點，給學(xué)生系統(tǒng)梳理知識。象電學(xué)實驗，我就用了半個月的時間，經(jīng)過這次強化，很多以前頭疼電學(xué)實驗的同學(xué)對我說：老師，以前電學(xué)是難點，現(xiàn)在力學(xué)成難點了！我告訴他們，說明你們的復(fù)習(xí)見效了。在專題講座中，凸透鏡成像是難點，我就把天利38套里這一知識點的題型匯總在一起，讓學(xué)生們在題型變化中總結(jié)歸納。從而對這一知識點有了個系統(tǒng)的認(rèn)識。
三輪復(fù)習(xí)，是報紙上的五套，密碼上的8套，還有省教研室的3套試題，此時，我認(rèn)為學(xué)生們對基本知識的掌握已經(jīng)到位，需要做的是如何讓自己的答案不只能得分，而是能得滿分。于是，學(xué)生們重要的不是作業(yè)寫了沒，而是試題附的標(biāo)準(zhǔn)答案看了沒，和自己的想法有沒有不同，不同在哪里，通過看答案自己在哪些方面有所提高。經(jīng)過這輪復(fù)習(xí)，學(xué)生們答題的規(guī)范性提高了。
考試的前一天，我告訴學(xué)生們，你們做的題太多了，兵來將擋，水來土淹，無論試題是難還是易，一切盡在你們的掌控中！
在整個6月份里，主要進行了初三物理的綜合模擬訓(xùn)練?？偣沧隽耸椎娜婺M試卷，三套的考前沖刺卷，還有六套全省的模擬樣卷，另外還有全校統(tǒng)一的兩次模擬考試和一小本瀏覽題。
在這個階段的復(fù)習(xí)過程中，我主要運用考試，講評的上課方式。每測試之后，都讓學(xué)生自己先交流，討論，對一些比較簡單的題目自己改正，然后對較難的題目提出來，共同解答。
其次對學(xué)生的基礎(chǔ)知識方面得到了強化鞏固，對一些常量，公式和單位，原來總有一部分學(xué)生記的不清楚，弄不清哪個物理量的單位是哪個，或者主單位和常用單位互相混用，不會單位換算或統(tǒng)一；現(xiàn)在已經(jīng)使絕大部分學(xué)生都能夠熟練掌握并能運用到解題當(dāng)中了。
第三，對學(xué)生的分析解決問題的能力有了很大的促進。對以往丟分較多的簡答題，探究實驗題，回答時總是不能準(zhǔn)確的落到知識點上，或者提出的問題不靠譜，沒有科學(xué)性，現(xiàn)在對這兩個方面的欠缺已經(jīng)有了很大的好轉(zhuǎn)，從及格人數(shù)和優(yōu)秀學(xué)生數(shù)上就可以看出，原來及格的只有8個，優(yōu)秀1人，到最后的中考前夕，已經(jīng)能有12人及格，優(yōu)秀的也上升到了4人。
總之，在復(fù)習(xí)期間，就要不斷的思考，研究，想盡各種辦法讓學(xué)生的考試成績有不斷的提高，只有在最后的中考中取得好成績，才能說我們的復(fù)習(xí)是真正有效果的。
初三物理教學(xué)已經(jīng)接近尾聲，經(jīng)過一年的努力，有收獲也有值得深刻思考的地方。
剛上初三功課比較緊，忙于趕進度主要抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握。上課要求學(xué)生認(rèn)真聽講，這時候我真希望學(xué)生把基礎(chǔ)掌握好，于是在實際中努力采取各種辦法，使每個學(xué)生都能盡自己的能力掌握盡量多的知識，事實是學(xué)生的基礎(chǔ)掌握的還行，為了為基礎(chǔ)服務(wù)，我們還做了大量的實驗，特別是電學(xué)方面，物理是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，做好實驗有利于知識的理解和掌握。
上初三學(xué)生的作業(yè)比較多，布置作業(yè)不能太多，為了讓學(xué)生做較少的題，能力提高的多，
每次都精心的選擇習(xí)題，偏，難，怪題盡量的不讓學(xué)生做。盡量的讓學(xué)生樂學(xué)。
興趣是的老師，在平常的教學(xué)中，盡量的多與實際生活聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到物理就在生活中，生活就是物理。讓學(xué)生感覺自己在物理世界中翱翔。增加對物理的愛好和對物理知識的渴望。
會，才有信心學(xué)下去。在平時的教學(xué)中，時刻鼓勵學(xué)生把不會的問題提出來，即時解決，不要把問題留著。這樣形成良性循環(huán)，讓學(xué)生能在持續(xù)發(fā)展中增加知識。發(fā)現(xiàn)掉隊的學(xué)生及時幫助學(xué)生趕上來。
工作中還有許多的不足，例如一題多解的題，應(yīng)擴展出去，但有時由于時間關(guān)系都是讓學(xué)生下課去考慮，有的學(xué)生下課就不做了。應(yīng)努力使上課時間更緊湊，提高課堂效率。
整個三月份，我一直進行的是物理單元復(fù)習(xí)，雖然在上個學(xué)期末的時候，已經(jīng)進行了將進一個半月的復(fù)習(xí)，但一個假期過后，開學(xué)再上課時，一看學(xué)生做題的情況，又有很多的知識被遺忘了，所以我計劃再用一個半月的時間進行單元復(fù)習(xí)。
所有的老師都知道，初三復(fù)習(xí)中，其實第一輪對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是非常重要的，那么在這一輪的復(fù)習(xí)中，我盡量做到放慢速度，把知識點復(fù)習(xí)到位，把單元知識結(jié)構(gòu)梳理清楚，讓學(xué)生結(jié)合考綱，多看課本，有不懂之處，及時進行指點，盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生都能掌握最基本的物理概念，物理規(guī)律，物理公式及單位等，并能運用這些基本知識解決一些簡單的填空、選擇、簡答、計算、實驗等習(xí)題。
在基本知識的復(fù)習(xí)中，如果一味的運用一種復(fù)習(xí)方法，學(xué)生會感到厭卷，提不起興趣。所以我在復(fù)習(xí)時，根據(jù)所復(fù)習(xí)的章節(jié)不同，選擇了不同的復(fù)習(xí)方法。比如在復(fù)習(xí)“多彩的物質(zhì)世界”和“運動和力”這兩章時，是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識的，然后再配以相關(guān)的練習(xí)進行鞏固。而在復(fù)習(xí)“力和機械”一章時，主要是提出一些問題，把問題作為復(fù)習(xí)的出發(fā)點，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中。在復(fù)習(xí)“壓強和浮力”時，則根據(jù)解答壓強和浮力問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)方法溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理，運用物理知識，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后，我再進行歸納解答相關(guān)問題的幾種解法。
每次一組題目解完后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識？體現(xiàn)了哪些基本技能？重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪些題還有哪些解法？這樣把疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。同時我還能及時了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。做到及時反饋，糾正或強化。
為此，我認(rèn)為用這種些不同的方法進行不同章節(jié)的單元復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是"物理難學(xué)"的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先對他們進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階，其次讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。
第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因"班"施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。
第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納，總結(jié)出來的；其次是在已有的概念，規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為"一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水"的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實驗法，控制變量法，轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學(xué)習(xí)物理的能力。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇四
教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識、自我評價，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。
回顧初三物理總復(fù)習(xí)這段時間，在教學(xué)上有很多感觸和想法。思想上我不敢有絲毫的懈怠，深知初三是收獲的一年，是社會、學(xué)校最為關(guān)注的一年。工作中我精心備課，勤于鉆研，虛心聆聽老教師的建議，課上認(rèn)真耐心地引導(dǎo)，課后不忘細(xì)心輔導(dǎo)。統(tǒng)攬全局我盡心盡力，針對個別學(xué)生我也能“因人而異”，做到“因材施教”。我深知：初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準(zhǔn)備的，中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平。因此，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。復(fù)習(xí)除了發(fā)揮其鞏固、強化基礎(chǔ)知識的作用外，主要的還在于其是一個再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識的脈絡(luò)，形成相應(yīng)的能力，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認(rèn)識。然而，在歷年的總復(fù)習(xí)過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個人的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得值得反思的方面有：
研究教材，研究學(xué)生，研究教法，充分利用課堂教學(xué)。回想以往的授課，自己每節(jié)課都或多或少的落下一些內(nèi)容，最后一算總帳，丟下了不少東西。在今后的授課過程中，必須要對所講內(nèi)容進行精簡，只要是自己講解的內(nèi)容，學(xué)生必須做到聽會。利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實際情況出發(fā)，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講授新課--小結(jié)--評閱作業(yè)”幾個有機的環(huán)節(jié)，使物理教學(xué)真正落到實處。有一些學(xué)生在我講課過程中聽講并不是很認(rèn)真，出現(xiàn)了低頭脫離教師講解的現(xiàn)象，這樣的孩子一般成績都下降了。針對這一問題，我嚴(yán)厲的要求學(xué)生認(rèn)真聽講，只要自己講課的時候，學(xué)生必須要認(rèn)真抬頭看教師，而且要形成固定的聽講習(xí)慣。還有授課過程中效率不高，給學(xué)生講的試題比較少。在今后授課當(dāng)中，我將努力做到突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
許多老師認(rèn)為：課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的，應(yīng)該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平?？墒?，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不對時，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任！其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎？無論什么樣的班級，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會好。
物理是一門抽象性很強的學(xué)科，所以我上課時盡量給學(xué)生創(chuàng)造形象的一面。比如演示實驗，知道恰當(dāng)?shù)膶嶒炇聦嵞芗ぐl(fā)學(xué)生的懸疑，展示意外的物理現(xiàn)象能提升學(xué)習(xí)興趣，實驗體現(xiàn)著物理學(xué)的真實性和可重復(fù)性。所以，凡可做的演示實驗我都盡量去做。我上課從來不照本宣科，盡量離開教案講解，我和學(xué)生對話，使我的教學(xué)緊緊抓住學(xué)生的注意力。我通過簡潔的實驗、生動幽默的語言、精彩的動畫和流暢的板書等，使課堂氣氛生動活潑。我的目的是使學(xué)生易懂、注意力集中，不再怕物理，進而喜歡物理課。如何將課堂真正還給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的主體？我打破了以“學(xué)科為中心”的觀念，在教學(xué)的同時還注重對學(xué)生進行道德和情感教育，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識還學(xué)會了做人。我的做法是：
（1）、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
（2）、用實驗驗證疑問。
（3）、讓學(xué)生上講臺。
（4）、教師應(yīng)成為質(zhì)疑的榜樣。
這樣就真正發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生有了發(fā)展自我的空間。加強實驗教學(xué)，增強學(xué)生實踐能力。由于做實驗麻煩，很多老師不愿做實驗，然而，物理本身是建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科。教學(xué)中，我努力遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的能力、團結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。
在總復(fù)習(xí)時，有的老師認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的，更有甚者，認(rèn)為是為考重點高中的學(xué)生服務(wù)的。于是，復(fù)習(xí)之初，就高要求、高起點，大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事，不認(rèn)真聽課嗎？！我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我努力貫徹面向全體同學(xué)，對考點不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力。另外，我在課堂上盡力傳遞積極的信號，讓學(xué)生倍受鼓舞，這一點可以稱得上是精神教學(xué)。實施的課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我堅信：中考時部分大于全部！
常見現(xiàn)象：初三老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，初三復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《物理中考綜合練習(xí)冊》，但決不能本末倒臵！。
在一次?？贾?，當(dāng)我看著講臺下的孩子“艱難”的寫著力學(xué)考試題，我忽然發(fā)現(xiàn)自己正在犯一個錯誤：平時凈忙著給學(xué)生講題，卻沒有給他們提供更多的消化時間。這種“舍不得時間”的做法直接導(dǎo)致學(xué)生解題速度變慢了。
當(dāng)別的老師正在一個勁的往前沖的時候，我忽然有一種想法，是不是可以稍微停頓一下，讓學(xué)生把他們出現(xiàn)的錯題真正的想明白呢？比如功率練習(xí)中與簡單機械結(jié)合的部分，在講解這部分知識時，如果能踏踏實實幫助學(xué)生把相關(guān)的原理分析清楚，肯定會有利于后續(xù)的教學(xué)。
學(xué)生復(fù)習(xí)時，很多孩子的基本概念出現(xiàn)了錯誤，出現(xiàn)這個現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生回到家不積極記憶基本概念造成的。針對學(xué)生不復(fù)習(xí)的特點，結(jié)合學(xué)生手中練習(xí)冊比較富裕的實際，我堅持在復(fù)習(xí)課堂上對學(xué)生的基本題進行檢測，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成提前復(fù)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)然，使用這種辦法促進學(xué)生學(xué)習(xí)僅是下策，如果能把學(xué)生內(nèi)心的動力激發(fā)出來才是上策。這一點時常提醒自己注意對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)谋頁P，讓學(xué)生真的行動起來去學(xué)習(xí)。學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中我注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵先進學(xué)生，鼓勵后進生。努力落實在培養(yǎng)尖子生的同時，還能利用課余時間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵待進生，讓差生也在老師的激勵、關(guān)心下不斷取得進步。
中考命題的根本依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》。為此，我遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求開展復(fù)習(xí)工作。在復(fù)習(xí)備考前認(rèn)真研讀了中考《考試大綱》。了解各知識點考試的層次，使復(fù)習(xí)有目標(biāo)、有正確的方向，把握復(fù)習(xí)的深度、難度，增強復(fù)習(xí)的效率。其次，我認(rèn)真研究樣卷與題型示例，熟悉題目類型、試卷結(jié)構(gòu)以及各題目中涉及的知識內(nèi)容和解題方法，并體會題目中對物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律以及科學(xué)研究能力的考查方式與考查方法，理解答題的規(guī)范性。確定或調(diào)整復(fù)習(xí)的策略以及復(fù)習(xí)的“重心”。第三，注意其中涉及的三個“比例”：試題難易比例、試題題型比例和試題內(nèi)容比例，考什么復(fù)習(xí)什么，考多難復(fù)習(xí)多難，做到有的放矢。盡管中考越來越注重對能力的考查，但在每年的中考試題中考查基礎(chǔ)知識和基本技能的試題仍占有很大的比例，對那些基礎(chǔ)比較薄弱的考生我狠抓雙基落實，突出復(fù)習(xí)備考的重點和主干知識，明確復(fù)習(xí)備考的主攻方向。希望能夠在中考競爭中立于不敗之地。
異成績的關(guān)鍵，但一味地靠時間、做“題?！笔遣蛔闳〉摹Ｕ嬲汲龊贸煽兊耐瑢W(xué)，訣竅并不在于“題海戰(zhàn)術(shù)”，而在于有選擇、有針對性地做題。通過對這些典型問題的研解，學(xué)會分析問題的方法，梳理出解決問題的思路，提煉出同類問題規(guī)律性的解法，培養(yǎng)起舉一反三的能力。因此，老師不要過份依賴成卷，成卷是別人的東西，不一定合適自己的學(xué)生。在習(xí)題的講練復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為老師的選題至關(guān)重要。教師要及時補充自己的習(xí)題庫，選題要有精品化操作思想。為此，我積極下海尋覓、查找融知識與能力一體的綜合題、身邊生活應(yīng)用題、熱點問題思考題等等，然后對這些習(xí)題進行整理、合并、重新綜合，或改編。我想，通過老師這樣的選題，其習(xí)題復(fù)習(xí)課一定是精品課堂！教師還要自己命制模擬試卷，要求學(xué)生做到“考后滿分”。
在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷、評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。尋找存在不足的原因，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，對不足之處立即查漏補缺，改進教學(xué)方法。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合。
在我們心里都明白：學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時不可能樣樣都行，總有部分學(xué)生學(xué)得不夠理想，但我們要正確歸因，不能總是抱怨學(xué)生的“學(xué)”，我們更要努力改變自己的“教”，多問一問自己：課堂是否降低難度、增強趣味性了？是否對學(xué)生進行了學(xué)法指導(dǎo)…我想：只要我們努力落實復(fù)習(xí)計劃，突出重點、查漏補缺，我們大可不必去刻意追求所謂的系統(tǒng)全面，只要從我們能從實際情況出發(fā)，力爭人人有所得、堂堂有所獲就好?？倧?fù)習(xí)沖刺階段，或多或少總有部分學(xué)生由于種種原因，模擬考試考得不理想，這時，我們走進學(xué)生的心里，要多關(guān)心、安慰他們，幫助他們一起分析原因，尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，都要充分肯定他們。這樣才能做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。贏在終點！
總之，我們作為引路者，有意識的降低初中物理學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學(xué)的殿堂。我有成功的欣慰和喜悅，也有不足的悲觀和放棄。今后我會繼續(xù)發(fā)揮我的長處，力避教學(xué)中的不足，并采取合理適當(dāng)?shù)拇胧┝η笪业慕虒W(xué)更加完美，我相信，只要始終以一顆熱心去面對我的教育事業(yè)，我們的明天會更加美好！
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇五
初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是"物理難學(xué)"的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先對他們進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階，其次讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。
第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因"班"施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。
第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納，總結(jié)出來的；其次是在已有的概念，規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為"一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水"的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實驗法，控制變量法，轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學(xué)習(xí)物理的能力。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇六
回顧初三物理上學(xué)期這段時間，在教學(xué)上有很多感觸和想法，具體反思如下：
一、利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功
研究教材，研究學(xué)生，研究教法，充分利用課堂教學(xué)。利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實際情況出發(fā)，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講授新課--小結(jié)--評閱作業(yè)”幾個有機的環(huán)節(jié)，結(jié)合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當(dāng)中掌握、消化所學(xué)知識，力爭精心設(shè)計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實處。在講授新課當(dāng)中，做到突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
二、加強實驗教學(xué)，增強學(xué)生實踐能力
由于做實驗麻煩，很多老師不愿做實驗，然而，物理本身是建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科。教學(xué)中，應(yīng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的能力、團結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。
三、研究學(xué)生，因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)
四、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度
在物理教學(xué)過程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。介紹科學(xué)家的事跡，介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是、團結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
五、積極探求教學(xué)改革
著眼于素質(zhì)教育，為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，針對傳統(tǒng)封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學(xué)方法。該期嘗試了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式，和-諧地展開雙邊活動，教學(xué)實踐表明，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強學(xué)生的自主自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性。該教法的特點是強調(diào)-教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
學(xué)生的狀態(tài)特別的好--上課的指導(dǎo)思想
廉州一中?? ???
最近，看著班內(nèi)孩子積極主動講題的神情，我忽然有了對上述想法的解答：
第一，教師在課堂上要傳遞積極的信號，讓學(xué)生倍受鼓舞，這一點可以稱得上是精神教學(xué)。課堂是學(xué)生成長的一部分，作為教師，必須讓學(xué)生在課堂上受到積極因素的影響，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，因此，教師要創(chuàng)造各種讓學(xué)生積極成長的機會，如講題成功了、受到表揚了等成功案例。
第二，教師要利用好知識這個載體，讓學(xué)生積極參與到生活。初中階段的物理知識從來不是枯燥的，但前提看這位老師能不能把生活搬進課堂，讓學(xué)生的思路飛出課堂。
第三，教師要重視思路教學(xué)，對物理來說，思路教學(xué)包括兩方面：學(xué)習(xí)思路和解題思路。?教師首先要提教給學(xué)生學(xué)習(xí)思路，具體來說如新課、復(fù)習(xí)思路等。以2014河北中考物理試題為例，甚至是初中階段的物理學(xué)習(xí)為例，每年的類型題特別的固定。如果能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在考試前把相關(guān)的問題如巧測密度、力學(xué)綜合題等相關(guān)問題鞏固住，不僅學(xué)生的考試成績會大大提升，學(xué)生的能力將會有驚人的改變。另一點是解題思路。從某種意義上講，解題思路關(guān)系到學(xué)生的前進距離，關(guān)系到學(xué)生成績的高低，對物理來說每天的解題訓(xùn)練就是能力提升的一個方面。
提升后進生興趣---復(fù)習(xí)課有感
廉州一中? 楊士方
第二節(jié)課在6班講的是功和能和機械效率的相關(guān)例題，自己采用“建筑材料”做滑梯這一話題引入的。通過講解這個現(xiàn)象，班里的很多孩子都有特別濃的興趣，跟著我回答出重力勢能與動能的相關(guān)概念，自己也趁著學(xué)生的'熱乎勁給他們講解了什么叫能的轉(zhuǎn)化，他們聽的還是比較認(rèn)真的。在講解機械效率概念時，也是采用先講相關(guān)概念，再進行試題練習(xí)的方式，大部分學(xué)生能夠聽進去，僅有個別學(xué)生出現(xiàn)了走神現(xiàn)象。
這一結(jié)果證明了自己對成績較低孩子的授課策略“采用身邊典型的物理事例調(diào)動興趣，讓學(xué)生在高高興興的狀態(tài)中學(xué)習(xí)”是有效的，在下次授課時應(yīng)該盡可能的尋找這類素材。
雖然自己在本節(jié)授課中嘗試了這種方法，但是一些孩子在課堂上還是出現(xiàn)了亂說話和走神的現(xiàn)象。如何看待這個現(xiàn)象，我覺得還是自己的授課沒有引起這部分孩子的興趣，或者說自己準(zhǔn)備的素材與這部分孩子的水平不太適應(yīng)，或者難了，或者容易了。又該如何處理這件事，我覺得必須對這類學(xué)生摸一摸底（拿名單問問班主任，或者底下與這類孩子私下里談一下），看一看他們的具體水平，以便進行有針對性的調(diào)整。
相信通過這些努力之后，這部分學(xué)生的能力將會有大幅度提升
物理教學(xué)反思
又是一年的終結(jié),送走了一批優(yōu)秀的學(xué)生,靜下心來談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的一些看法，也算是對前一段課改的反思吧。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。
二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。
在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補短。
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初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇七
又一屆初三學(xué)生，又一輪復(fù)習(xí)，每年到這個時候總感覺每堂復(fù)習(xí)課總有不盡人意的地方，如何上一節(jié)令自己滿意學(xué)生又有收獲的復(fù)習(xí)課，這個問題一直困擾著我。在復(fù)習(xí)中，我注意到了幾點使得學(xué)生不再認(rèn)為復(fù)習(xí)是炒舊飯，再吃一次，而是堂堂有新的知識，對下一節(jié)課也有了期待。
一、以往以條文或圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識的方法，而是對于知識點提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，這更能讓學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，更能激起學(xué)生的共鳴，這順應(yīng)了學(xué)生的心理需要。在回答問題的同時，讓同學(xué)們邊說出考查的知識點，再此基礎(chǔ)上老師做做加工，只要一直讓同學(xué)去說，最后整個知識體系就會很完善。
我常用的是建構(gòu)知識框架，比如電學(xué)復(fù)習(xí)時，把概念進行分類，分成電流、電壓、電阻、電功率、電功、電熱等，再把串并聯(lián)電路細(xì)化它們的特點。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，從而收到事半功倍的效果。
二、拋棄原來講講練講方式，以往教學(xué)中老師先講如何做題，學(xué)生套用公式方法即可，學(xué)生們的思維受到了限制，為做題而做題。久而久之形成了“課上聽懂了，課后不會做”的現(xiàn)象。
針對這個現(xiàn)象，我在課前先設(shè)計幾個小題目，把有關(guān)的解題方法和技能融入其中，以題目開路，然后引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分析、討論、研究和解答。重視題目的梯度，由易到難，由淺入深地選擇。使學(xué)生在積極主動地探索中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律，并使學(xué)生智力與能力得到提高，在同學(xué)們活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，再進行講解，變“講練講”為“練講練”，能夠做到舉一反三，在不斷的反思中鞏固、深化、提高，把知識串成一串。
三、俗話說：教無定法。在復(fù)習(xí)過程中也沒有一個固定的模式去遵循，根據(jù)物理這一門學(xué)科的特殊性，我們注重物理實驗的復(fù)習(xí)，要通過實驗現(xiàn)象的再現(xiàn)，讓學(xué)生了解實驗?zāi)康暮驮恚莆諏嶒灢襟E，概括實驗結(jié)果并得出結(jié)論；要加強實驗思想的培養(yǎng)和實驗方法的指導(dǎo)。要為學(xué)生多提供動手的機會，切實提高其實驗技能和實驗?zāi)芰?。除此以外，在?fù)習(xí)中還要努力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。改變了以往說實驗，就題論題的復(fù)習(xí)方法，使得他們從各個層次得以發(fā)展。復(fù)習(xí)的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識。特別要關(guān)注社會熱點，如最新科技發(fā)展、時事新聞等，注意觀察生活，聯(lián)系實際。如：環(huán)境污染問題，水資源問題，能源問題。
在復(fù)習(xí)過程中分成三個階段：第一、歸納知識點，夯實物理基礎(chǔ)。要求學(xué)生能在具體事實中，辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實生活為實例，發(fā)現(xiàn)物理知識點、探究物理知識的內(nèi)涵，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點的模式。第二：進行綜合和專題復(fù)習(xí)，著重知識的遷移和應(yīng)用為主。在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們可把所學(xué)知識進一步分成專題進行復(fù)習(xí)。第三：以綜合模擬為主，進行適應(yīng)性的強化訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)中要加強訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時可以在讀題時畫出草圖，便于理解題意和解答。注重解題方法，提高答題技巧，如在答題中要注意關(guān)鍵詞等。
總之，在復(fù)習(xí)過程中，除了注意以上幾點以外還要要求學(xué)生解題時格式要規(guī)范，語言描述要簡潔、準(zhǔn)確，計算題要寫出計算公式。只有這樣扎扎實實才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇八
一名優(yōu)秀的教師應(yīng)做到因材施教，切實抓好教學(xué)的每一個基本環(huán)節(jié)，深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，以學(xué)生為主體精心設(shè)計每一堂課，用先進的教學(xué)方法出成績。本站教學(xué)工作總結(jié)欄目為您提供《物理教學(xué)年度工作總結(jié)范文》最新范文，僅供大家參考!
我畢業(yè)于四川師范大學(xué)，3月在四川師范大學(xué)實驗外國語學(xué)校擔(dān)任初中物理教師?，F(xiàn)將近期工作總結(jié)如下：
思想方面：作為一名人民教師，本人始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，堅持四項基本原則，在政治上與黨中央保持一致，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，以培養(yǎng)人才為己任。恪守職業(yè)道德，情操高尚，言行一致，表里如一。堅持在一切場合都為人師表，維護教師的良好形象。
工作方面：從20至今，本人一直擔(dān)任初中物理教學(xué)工作。能積極配合學(xué)校教導(dǎo)處開展的各項教研活動，參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，潛心教研，銳意教改。業(yè)務(wù)素質(zhì)得到不斷提高。在教學(xué)上，我切實抓好教學(xué)的每一個基本環(huán)節(jié)，深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，以學(xué)生為主體精心設(shè)計每一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，合理并創(chuàng)造性地運用教學(xué)方法，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，精講精練，向課堂40分鐘要質(zhì)量，反對題海戰(zhàn)術(shù)。加強培優(yōu)補差，對于物理方面的特長生，要不斷拓寬知識視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學(xué)生能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。為將來更好地學(xué)習(xí)物理打下堅實的基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，有步驟有計劃地加強課外輔導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學(xué)好物理。從而使整個班級物理成績逐步上升。一份耕耘一份收獲，我所帶的畢業(yè)班的物理成績優(yōu)異。在繁忙的教學(xué)之余，也不斷地充實自己，閱讀很多有關(guān)教育方面的優(yōu)秀作品，提高自己的素養(yǎng)。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇九
我發(fā)展目標(biāo)，進行自我評價和自我總結(jié)，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進師生共同發(fā)展。
度）。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認(rèn)識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以教材為主，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。四月份我們物理就進入全面復(fù)習(xí)階段，我們將進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，單元測試,綜合練習(xí)。以過去中考和模擬考的測試卷為準(zhǔn)，整理一系列題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇十
教學(xué)過程中的`自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識、自我評價，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。我們知道，初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準(zhǔn)備的，中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平。因此，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。復(fù)習(xí)除了要發(fā)揮其鞏固、強化基礎(chǔ)知識的作用外，主要的還在于其是一個再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識的脈絡(luò)，形成相應(yīng)的能力，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認(rèn)識。然而，在歷年的總復(fù)習(xí)過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個人的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得值得反思的方面有：
許多老師認(rèn)為：課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的，應(yīng)該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平。可是，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不起來時，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會?!”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任!其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學(xué)生不都是滿分了?還有復(fù)習(xí)的必要嗎?無論什么樣的班級，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)!我一直提醒自己：教過不等于教會了，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會好。
我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué)，對考點不必?fù)傅锰睿贿z余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認(rèn)為：部分大于全部!
常見現(xiàn)象：初三老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，初三復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《畢業(yè)達(dá)標(biāo)》，但決不能本末倒置!只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會起到事半功倍的作用。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
一、問題提出：
老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累，有時候得不到應(yīng)有的收效?原因在哪里?經(jīng)過這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：
1、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種方法后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學(xué)生的思維，長此以住，也就形成了學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題的現(xiàn)象。在解答問題上，學(xué)生就會束手無策，無從下手，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。
二、解決途徑：
那么，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果?我認(rèn)為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機會。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后，老師可以再進行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此，我認(rèn)為用這種方法進行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
三、方案設(shè)計：
課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學(xué)中，以題目開路(先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它)，然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學(xué)生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。
四、方案實施：
1、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進，這符合學(xué)生的`認(rèn)識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。
2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用。
3、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪道題可以推廣，引申變式?哪些題還有哪些解法(一題多解)?把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。
4、題目要能及時反饋教學(xué)信息，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)。因為能讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強化，隨時解決，不燒夾生飯，這樣教與學(xué)的針對性都強，教師及時了解學(xué)生掌握了什么?還未掌握什么?哪些學(xué)生掌握了?哪些學(xué)生還未掌握?等等。
回顧初三物理上學(xué)期這段時間，在教學(xué)上有很多感觸和想法，具體反思如下：
一、利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功
研究教材，研究學(xué)生，研究教法，充分利用課堂教學(xué)。利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實際情況出發(fā)，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講授新課--小結(jié)--評閱作業(yè)”幾個有機的環(huán)節(jié)，結(jié)合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當(dāng)中掌握、消化所學(xué)知識，力爭精心設(shè)計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實處。在講授新課當(dāng)中，做到突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
二、加強實驗教學(xué)，增強學(xué)生實踐能力
由于做實驗麻煩，很多老師不愿做實驗，然而，物理本身是建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科。教學(xué)中，應(yīng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的能力、團結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。
三、研究學(xué)生，因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)
四、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度
在物理教學(xué)過程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。介紹科學(xué)家的事跡，介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是、團結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
五、積極探求教學(xué)改革
著眼于素質(zhì)教育，為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，針對傳統(tǒng)封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學(xué)方法。該期嘗試了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式，和諧地展開雙邊活動，教學(xué)實踐表明，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強學(xué)生的自主自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性。該教法的特點是強調(diào)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識、自我評價，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。我們知道，初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準(zhǔn)備的，中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平。因此，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。復(fù)習(xí)除了要發(fā)揮其鞏固、強化基礎(chǔ)知識的作用外，主要的還在于其是一個再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識的脈絡(luò)，形成相應(yīng)的能力，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認(rèn)識。然而，在歷年的總復(fù)習(xí)過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個人的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得值得反思的方面有：
反思之一：教過與教會
許多老師認(rèn)為：課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的，應(yīng)該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平?？墒?，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不起來時，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會?!”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任!其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學(xué)生不都是滿分了?還有復(fù)習(xí)的必要嗎?無論什么樣的班級，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)!我一直提醒自己：教過不等于教會了，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會好。
反思之二：全體與部分
我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué)，對考點不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認(rèn)為：部分大于全部!
反思之三：教材與題海
常見現(xiàn)象：初三老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，初三復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《畢業(yè)達(dá)標(biāo)》，但決不能本末倒置!只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會起到事半功倍的作用。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識、自我評價，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。本學(xué)期我擔(dān)任我校九年級物理科教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這一屆的學(xué)生中，九（1）、九（2）班的學(xué)生的基礎(chǔ)差，底子薄，且有三分之二學(xué)生根本就不愿動手。而九（3）班的學(xué)生基礎(chǔ)有好有差，參差不齊，九（4）班學(xué)生基礎(chǔ)較好但優(yōu)秀生很少。三月份，我們物理科就進入全面復(fù)習(xí)階段，我進行系統(tǒng)而又有針對性的復(fù)習(xí)，對九（1）、九（2）班的學(xué)生主要以基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)為主，對九（3）班、九（4）的學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的同時，還加強了對中等難度題目綜合練習(xí)，課后還對重點培養(yǎng)對象輔導(dǎo)，現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束進入第二輪的單元測試，專題和綜合練習(xí)。經(jīng)過第一次和第二次模擬考試的情況來分析，雖然學(xué)生考出來的成績并沒有達(dá)到我預(yù)想的效果，但也進步了不少。結(jié)合前段時間的復(fù)習(xí)，談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的一些看法。
我們總覺得課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的，應(yīng)該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的'習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平?？墒?，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不起來時，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任！其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎？無論什么樣的班級，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但作為老師平時應(yīng)做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會好。
在總復(fù)習(xí)時，我們總認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的，更有甚者，認(rèn)為是為考重點中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的。于是，復(fù)習(xí)之初，就高要求、高起點，大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事，不認(rèn)真聽課？我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué)，對考點不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認(rèn)為：部分大于全部！
常見現(xiàn)象：我們九年級老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，九年級中考復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次才是用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《中考指南》，但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會起到事半功倍的作用.
還有一個多月的就要中考了，在加強對全體九年級學(xué)生進行中考復(fù)習(xí)的同時，我還將充分利用課余時間對基礎(chǔ)差的學(xué)生進行幫助和輔導(dǎo)，爭取讓他們趕上成績好的學(xué)生；而對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，我將繼續(xù)對他們進行精準(zhǔn)培優(yōu)，爭取他們在2016年中考中考取優(yōu)異的成績。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
我們總覺得課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的，應(yīng)該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平。可是，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不起來時，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任！其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎？無論什么樣的班級，也不論學(xué)生的`學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但作為老師平時應(yīng)做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會好。
在總復(fù)習(xí)時，我們總認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的，更有甚者，認(rèn)為是為考重點中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的。于是，復(fù)習(xí)之初，就高要求、高起點，大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事，不認(rèn)真聽課？我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué)，對考點不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認(rèn)為：部分大于全部！
常見現(xiàn)象：我們九年級老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，九年級中考復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次才是用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《中考指南》，但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會起到事半功倍的作用.
還有一個多月的就要中考了，在加強對全體九年級學(xué)生進行中考復(fù)習(xí)的同時，我還將充分利用課余時間對基礎(chǔ)差的學(xué)生進行幫助和輔導(dǎo)，爭取讓他們趕上成績好的學(xué)生；而對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，我將繼續(xù)對他們進行精準(zhǔn)培優(yōu)，爭取他們在20xx年中考中考取優(yōu)異的成績。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
新課程推行已有一段時間了，在這幾年的教學(xué)實踐中，我逐步意識到現(xiàn)在的物理教師決不能再給學(xué)生“照本宣科”，而要在教學(xué)中既要注意及時吸收別人的研究成果，自己也要對教學(xué)做認(rèn)真思考，只有這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間；要不斷改進教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路。認(rèn)真挖掘教材和研究教法，力爭提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。
當(dāng)然，要提高課堂教學(xué)效率，物理教師必須先要備好每一節(jié)課，課前調(diào)試好每一個實驗，充分挖掘出每一個實驗的隱含及外延。并能從實驗中挖掘出精髓來啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。
其次，要堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師要以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進教法的同時，也要注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點，搞清疑點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。
每課教案要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前備課。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。我們堅持學(xué)科組集體備課，三統(tǒng)一（統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進度）。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)法指導(dǎo)上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，擴展思路，加強課改認(rèn)識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決方法。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點，為了讓每大部分學(xué)生都能升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們學(xué)年初以教材為主，打好學(xué)生的雙基，后期復(fù)習(xí)課前制定了系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計劃，采用抓兩頭促中間的辦法，尤其是抓臨界生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我們物理學(xué)科組在年級組的統(tǒng)一安排下認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到課課清、課課練、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的學(xué)生，更加盡心盡力，幫助他們更上一層樓。在三月初我們物理就進入全面復(fù)習(xí)階段，我們本著系統(tǒng)復(fù)習(xí)打基礎(chǔ),板塊復(fù)習(xí)上臺階。綜合考練出成績的思想，以過去中考和模擬考試的測試卷為樣本，整理了一系列題目反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。
另外，我認(rèn)為新課程下物理教師主要還是要以課堂為中心進行教學(xué)反思。
所謂案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事例，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的.課堂，并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。在這一學(xué)年中，我經(jīng)常研究別人的案例，并結(jié)合我的學(xué)生的特點，批判的運用，效果較好。
這一學(xué)年，通過教師間的相互聽課和交流，是我的收獲很大。我認(rèn)為，聽課作為一種教育研究方式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學(xué)策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學(xué)反思能力的提升。所以，作為年輕的一線教師，更應(yīng)加緊聽課活動，來提高自己的教學(xué)水平。
總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合的型教師。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
又是一年的終結(jié),送走了一批優(yōu)秀的學(xué)生,靜下心來談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的一些看法，也算是對前一段課改的反思吧。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色。
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。
二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。
在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補短。
初三物理教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
1、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，此問題主要是經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后學(xué)生思想有松懈情緒以及失望情緒，在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要加大對差生的思想工作和督察工作。
2、優(yōu)秀學(xué)生成績有上下波動不穩(wěn)定情況、部分優(yōu)秀生成績忽高忽低，此類學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，但對自己的要求不甚嚴(yán)格，教師應(yīng)適當(dāng)施加壓力，使他們的學(xué)習(xí)興趣不致減退。
3、學(xué)生解題習(xí)慣較差，答題隨意，不準(zhǔn)確。試題中知識要求能力并不高，但學(xué)生不能答到要害。如舉出兩個不同形式能相互轉(zhuǎn)化實例，很多學(xué)生只寫實例而不說明是何種形式相互轉(zhuǎn)化而失分、同時解題格式也欠規(guī)范。審題讀題能力急需加強。
4、基礎(chǔ)知識不牢固，對知識的理解不透，記憶不準(zhǔn)。
5、靈活應(yīng)用物理知識能力薄弱，思維方法僵化定勢，不發(fā)散，不變通，不會舉一反三。
6、學(xué)生缺乏應(yīng)對綜合題解題能力，此類題歷來為考試的難點，同時也是選拔不同能力學(xué)生的區(qū)分題，在今后教學(xué)中對學(xué)有余力的學(xué)生要加大訓(xùn)練。
1、學(xué)透課標(biāo)，深刻領(lǐng)會中考精神，用以指導(dǎo)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性。
2、注重雙基訓(xùn)練，精心備課，注重過程和方法，避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，注意作業(yè)和試卷的驗收過關(guān)。
3、加強實驗教學(xué)和復(fù)習(xí)，提升探究能力，能力提高要作為教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點。
4、加強學(xué)生解題習(xí)慣方法的訓(xùn)練，規(guī)范解題過程，特別是注意主觀性題目解答，減少無謂的失誤和失分。
5、加強新題研練。教學(xué)和復(fù)習(xí)力求貼近學(xué)生生活實際，提高學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識能力。
6、落實分層施教，多給學(xué)生信心和鼓勵，力促大面積提高學(xué)生成績。
7、注意信息的收集，利用教學(xué)反饋，及時調(diào)整教學(xué)和復(fù)習(xí)方案，使物理課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)高效進行。
8、不過分追求進度，注重基礎(chǔ)，加大檢查，及時檢測。時時評價，為提高考試成績打?qū)嵒A(chǔ)。