在學(xué)習(xí)中，總結(jié)可以幫助我們鞏固知識(shí)，深入理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。寫總結(jié)時(shí)，我們要注意避免空泛和浮夸的表述，保持實(shí)際和務(wù)實(shí)?？偨Y(jié)是對(duì)自己過去一段時(shí)間內(nèi)的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行歸納和總結(jié)的過程，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，進(jìn)一步提升能力。寫一篇完美的總結(jié)，需要提前規(guī)劃好內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和主要要點(diǎn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇一
又一學(xué)年結(jié)束了，對(duì)于這一年的工作，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并從經(jīng)驗(yàn)中取得進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本人思想進(jìn)步，積極向上，注意團(tuán)結(jié)同事，不做不利于學(xué)校發(fā)展或有損學(xué)校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生教書育人，具有良好的職業(yè)道德；認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學(xué)期，為提高自己的教育教學(xué)水平，并能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的需要，本人從各方面都嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
這一年我擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)是初一（8）班至（10）班與初二（1）、（2）、（6）班的生物教學(xué)工作，每周課時(shí)12節(jié)，我認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課，上好每節(jié)課。在課堂上的學(xué)生管理也很好，在我的課上基本上沒有搞亂課堂或睡覺的學(xué)生。
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等等，在讀透教材與學(xué)生后，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施。制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
初中學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我做好學(xué)生的思想教育，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪＿@樣，學(xué)生對(duì)我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。本學(xué)期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學(xué)生的學(xué)案為主，共16份，認(rèn)真批改的共16次。
總之，抓住教學(xué)工作的主動(dòng)性，作業(yè)布置得有針對(duì)性，有層次性。為做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，然后印發(fā)給學(xué)生。同時(shí)，關(guān)注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認(rèn)真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí)，以題目的形式來加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣做，就有了很好的效果。
3、為提高自己教學(xué)質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動(dòng)。
本學(xué)期我本人試講了2次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲?？傊┎杀婇L(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足，以提高教學(xué)水平。老師隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
通過努力的工作，教學(xué)上也取得一定的成績(jī)。這一學(xué)年，我作為一個(gè)平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學(xué)生，無愧于我的工作?？傊?，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，一切以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇二
一學(xué)期馬上就要結(jié)束了。這一學(xué)期，我盡職盡責(zé)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
教育教學(xué)工作是學(xué)校和教師的主要任務(wù)和職責(zé)。作為教師，是教學(xué)活動(dòng)的組織者，管理者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，要正確處理好教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系，要了解和分析學(xué)生，做到有針對(duì)性地教對(duì)于教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
在教學(xué)中，我能認(rèn)真?zhèn)湔n。了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能更好。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在課后做好輔導(dǎo)工作;雖然是高中學(xué)生了，但是缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，混日子的學(xué)生較多，嚴(yán)重缺乏積極性和吃苦耐勞的精神。在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，抄襲作業(yè)情況嚴(yán)重，針對(duì)這種問題，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，對(duì)學(xué)生的處境、想法表示深刻的理解和尊重。本學(xué)期的作業(yè)情況：有練習(xí)冊(cè)和書面作業(yè)，練習(xí)冊(cè)作業(yè)共23次;書面一共做了22次作業(yè)。并將學(xué)生在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢?？傊?，做作業(yè)是為了鞏固知識(shí)、復(fù)習(xí)知識(shí)，所以作業(yè)布置得有針對(duì)性，有層次性。這樣做，就起到了做作業(yè)的效果。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇三
開學(xué)以來，我深愛著四個(gè)班級(jí)的170多名學(xué)生，慢慢地從陌生變成熟悉，再變成親密的朋友和老師。每個(gè)高中生都像含苞待放的花蕾，需要我們仔細(xì)澆水。因此，我在課后花了更多的時(shí)間與他們交流，這大大縮短了與他們的距離，使他們更像生物課。這樣，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到問題時(shí)，他們也愿意及時(shí)說出來，以便于解決。
我認(rèn)為我們的新老師認(rèn)真全面?zhèn)湔n尤其重要。因此，我在每節(jié)課上都做了大量的練習(xí)題和高考題，閱讀了很多相關(guān)書籍，然后在每節(jié)課前都認(rèn)真寫下詳細(xì)的案例。提高課堂教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰、有組織、準(zhǔn)確、有組織、準(zhǔn)確、感性、生動(dòng)，做到線索清晰、層次清晰、簡(jiǎn)明、通俗易懂。
課堂出勤對(duì)于我們這些剛剛進(jìn)入職場(chǎng)的人來說非常重要。我從老師的課堂上學(xué)到了很多東西。這學(xué)期，我在我們學(xué)校上了30多節(jié)課，在我的萬山人楊老師那里上了3節(jié)課，在銅仁第一中學(xué)上了4節(jié)課。我從這些課程中學(xué)到了很多，豐富了我的課堂。
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的知識(shí)更感興趣，學(xué)習(xí)熱情更高，記憶更深。因此，在教學(xué)中，應(yīng)盡可能注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以學(xué)生自身為例，加深學(xué)生的理解和記憶。例如，在談?wù)撋钕到y(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，以班上的一位同學(xué)為例。在蛋白質(zhì)部分，以學(xué)生的頭發(fā)、指甲和肌肉為例，并以課堂上幾排學(xué)生為例，解釋與氨基、羧基和肽鍵相關(guān)的計(jì)算問題。再舉一個(gè)例子，當(dāng)我們談?wù)撋锬さ牧鲃?dòng)鑲嵌模型時(shí)，我們使用學(xué)生制作的模型來解釋。在談到酶的含量時(shí)，請(qǐng)結(jié)合熟悉的健胃消食片、含酶洗滌劑、含酶牙膏等進(jìn)行講解。這樣，學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動(dòng)，他們也喜歡生物學(xué)。
導(dǎo)家庭作業(yè)和課后輔導(dǎo)也是對(duì)教學(xué)的有效補(bǔ)充。因此，我根據(jù)四個(gè)班級(jí)學(xué)生的不同水平，認(rèn)真選擇作業(yè)題目，合理安排作業(yè)。課后輔導(dǎo)也是鞏固和擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。我們利用課后、周末和晚上的睡眠檢查時(shí)間耐心詳細(xì)地解釋學(xué)生的問題。走進(jìn)每間臥室解決了大多數(shù)學(xué)生的問題。
從我進(jìn)入教學(xué)崗位的那天起，我從我的主人楊少華先生那里得到了無數(shù)耐心細(xì)致的'指導(dǎo)。楊老師已經(jīng)帶領(lǐng)我一年了。楊先生是我的主人，他一直鼓勵(lì)我向前邁進(jìn)，把每一步都做好。來到八中后，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陳主任和教務(wù)處王主任的多次指導(dǎo)，也得到了我們生化組長(zhǎng)郭丹先生、張先生和胡先生的多次指導(dǎo)。當(dāng)我心情不好的時(shí)候，我的同事和朋友楊向迪給了我很多心理輔導(dǎo)，來自四個(gè)班級(jí)的170多名學(xué)生也一次又一次地打動(dòng)了我。我將這些轉(zhuǎn)化為無限的感激之情，并促進(jìn)我的教學(xué)不斷發(fā)展。
回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，也有一些不足之處，引起了我的深刻反思。
2、我們的課堂教學(xué)仍需進(jìn)一步優(yōu)化，課堂效率仍需大幅提高；
3、一些學(xué)生仍然需要更多的注意力和精力；
4、單個(gè)類的類規(guī)則需要進(jìn)一步優(yōu)化。
1、精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。更加關(guān)注學(xué)生，把更多的精力放在學(xué)生身上，做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生快樂高效地學(xué)習(xí)。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇四
在過去的一年里，根據(jù)學(xué)校的安排，我負(fù)責(zé)初中三年級(jí)的生物教學(xué)。作為一名教師，我一直在積極思考如何完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。我希望我的專業(yè)水平和能力能提高到一個(gè)更高的水平，不會(huì)羞辱人類靈魂工程師的使命。
首先，我試圖研究政策法規(guī)，及時(shí)了解社會(huì)形勢(shì)，從新的角度看待教師職業(yè)。通過學(xué)習(xí)，我調(diào)整了自己的位置，調(diào)整了自己的角色，正確處理了與學(xué)生的關(guān)系。成為一名知法、守法、無違法行為的教師。在學(xué)校生活中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到，不早退，按程序請(qǐng)假。在過去五年中，沒有發(fā)生違反紀(jì)律和規(guī)則的情況。因?yàn)樗麄儗?duì)自己有嚴(yán)格的要求，所以為教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供了思想基礎(chǔ)和時(shí)間保障。
二是努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，夯實(shí)傳統(tǒng)基礎(chǔ)，以深厚的業(yè)務(wù)技能贏得教學(xué)效益。備課時(shí)，我熟練掌握教材和教學(xué)參考資料，在充分學(xué)習(xí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，有明確的目標(biāo)。講座應(yīng)盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用生動(dòng)的生物現(xiàn)象來解釋和解釋枯燥的概念。使課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣、充滿趣味。努力在課堂上爆發(fā)出活潑的笑聲。生物學(xué)對(duì)學(xué)生來說是一門有趣的.課程。雖然生物知識(shí)與他們的生活息息相關(guān)，但他們不能僅僅通過普通的認(rèn)知來理解生物知識(shí)。因此，我在教學(xué)中采用物理比較、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、多媒體等方法，借助實(shí)物、掛圖、模型等教具，讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
我們每個(gè)人都是生物圈的一員，生物知識(shí)一直出現(xiàn)在我們的生活中。生物知識(shí)以生命為基礎(chǔ)，來源于生命；學(xué)到的知識(shí)也是為了更好的生活。因此，在生物教學(xué)中，我非常重視從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。作業(yè)、考試及時(shí)批改反饋，便于檢漏補(bǔ)缺，提高工作效率。了解每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。有選擇和要點(diǎn)來解釋練習(xí)。他們不談?wù)撃切┠芾斫馑麄兊娜?，突出那些容易混淆的人，不掌握知識(shí)點(diǎn)。積極參與學(xué)校的教學(xué)和科研活動(dòng)，及時(shí)了解生物發(fā)展動(dòng)態(tài)，努力學(xué)習(xí)和掌握新的教育理論和教育技術(shù)，使自己在日新月異的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
最后，及時(shí)總結(jié)和反思自己，為進(jìn)一步提高能力、開拓創(chuàng)新提供動(dòng)力。學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)，教學(xué)也沒有明確的方法。只有不學(xué)習(xí)，才能不落后?？偨Y(jié)和反思是學(xué)習(xí)的好方法。通過總結(jié)和反思，撰寫了多篇教學(xué)科研論文，獲得省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中兩篇已在國家定期刊物上發(fā)表。同時(shí)，我也知道教學(xué)中的不足之處。例如，課堂布局不夠詳細(xì)，實(shí)驗(yàn)課程不完整，學(xué)生沒有足夠的活動(dòng)機(jī)會(huì)，課堂上對(duì)學(xué)生的觀察不夠詳細(xì)，個(gè)別潛在學(xué)生沒有得到鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
一年匆匆過去了?；叵肫饋?，我的心情很復(fù)雜。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，通過努力，我取得了很大的成績(jī)和進(jìn)步，但也存在著明顯的缺點(diǎn)和不足。我相信，只要指導(dǎo)思想正確，工作態(tài)度正確，我就能在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，開拓進(jìn)取，爭(zhēng)取更大的勝利。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇五
回顧這一學(xué)期，高三生物備課組在學(xué)校、教導(dǎo)處和級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)下，積極配合年級(jí)組的統(tǒng)籌安排，與其他備課組搞好協(xié)作關(guān)系，共同進(jìn)步！明確備課組的任務(wù)，統(tǒng)籌工作計(jì)劃，正常有序的開展各項(xiàng)教育教研活動(dòng)，努力提高學(xué)生的生物水平。為了使生物組教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階，現(xiàn)將高三本學(xué)期工作總結(jié)如下。
本組同志積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng)，以及每周二上午的備課組活動(dòng)，認(rèn)真說課、評(píng)課、研討練習(xí)、試卷、研究進(jìn)度，教法、學(xué)法、研討公開課、點(diǎn)評(píng)公開課，每個(gè)年輕教師每學(xué)期都要上二節(jié)同題異教課，每周聽兩節(jié)以上其他老師的課，在評(píng)課中大家暢聽欲言，相互指出優(yōu)缺點(diǎn)，并提出個(gè)人的意見和建議，各項(xiàng)教研活動(dòng)都搞得有聲有色，大家都覺得有收獲。
高三老師還經(jīng)常到高二教師研討新教材，關(guān)注新課改動(dòng)問，了解最新知識(shí)，在教法、學(xué)法上多加探討，把新課改的內(nèi)容有機(jī)的整合到高三教學(xué)中，使高三教學(xué)始終走在教改的前沿。本組同志還經(jīng)常到校外參觀學(xué)習(xí)、相互交流、以相到促進(jìn)共同提高。
本組老師5個(gè)人，以年輕教師為主，整體實(shí)力較強(qiáng)，承擔(dān)高三年級(jí)13個(gè)應(yīng)屆班的生物課，全體同志認(rèn)真上課，上好每一節(jié)課，認(rèn)真對(duì)待，從沒缺學(xué)生一節(jié)課，課后認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生疑難問題，通過努力，圓滿完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，在高三幾次階段考試中取得了顯著的成績(jī)，得到師生，家長(zhǎng)好評(píng)，高三綜合考試總體合格率也達(dá)到學(xué)校規(guī)定的要求。
本組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力，真誠對(duì)待，相互幫助，友好相處，特別是今年在分校，真正做到文人相親。對(duì)組內(nèi)和學(xué)校布置的任務(wù)，各位教師從不推諉，認(rèn)真、高效地完成，取得了顯著的成績(jī)。
當(dāng)然在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著很多不足，如對(duì)新課改的研究還不夠深入，集體備課的層次還應(yīng)進(jìn)一步提高，個(gè)別學(xué)生的生物學(xué)科成績(jī)還很薄弱，提高邊緣生的方法等，這些問題我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袑⒋罅Ω倪M(jìn)，努力提高，為師大附中的生物教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇六
本學(xué)期，我擔(dān)任高二10班的生物教學(xué)工作，為適應(yīng)新課程改革下教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。并注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時(shí)，并做好復(fù)批工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀(jì)公園》的短片教學(xué)，提起學(xué)生上課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索問題并解決問題的實(shí)驗(yàn)操作能力。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
其次，為增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在?？萍妓囆g(shù)文化節(jié)上，我要求每個(gè)同學(xué)制作dna模型，通過模型制作，使學(xué)生對(duì)生物的興趣提高。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動(dòng)的'思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
第三、虛心請(qǐng)教其他老師，在本學(xué)期的公開課開展之前，我請(qǐng)教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設(shè)性的建議，使我的公開課開展順利。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)文科班一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，我還多次批改，重復(fù)批改，然后面對(duì)面輔導(dǎo)，力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能讓學(xué)生理解透徹。
第五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，使學(xué)生從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。開放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考。
第六、及時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行課后輔差，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇七
一年的'初三畢業(yè)班的生物教學(xué)工作結(jié)束了，我也順利且圓滿地完成了各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。面對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作，我深感“任重道遠(yuǎn)”。因此，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合各班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)！追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)，為了表達(dá)我們的決心，在初三學(xué)年開學(xué)伊始，每位任課老師就向校領(lǐng)導(dǎo)遞交了教學(xué)計(jì)劃書，每位老師都全面、具體、認(rèn)真制定了自己的教學(xué)計(jì)劃。凡事早安排，做事有章法，禁止“前松后緊”。使得之后的教學(xué)工作循序漸進(jìn)，有條不紊。
備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，一年來，我都嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。
在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流。使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
作業(yè)的布置我不僅要求數(shù)量適中，而且要求有針對(duì)性，有代表性，高質(zhì)量地布置作業(yè)，讓學(xué)生每一次作業(yè)都有收獲。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
作為青年教師，在初三工作時(shí)間才兩年，為此我平時(shí)工作非常努力、認(rèn)真，一有不懂的問題就及時(shí)向老教師請(qǐng)教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我們。在我們年級(jí)組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂融融。老師們并沒有忽視集體的力量，備課組隔周都準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行活動(dòng)，由組內(nèi)教師輪流主講，大家統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)。即便不是在規(guī)定的備課時(shí)間，辦公室老師時(shí)常會(huì)圍坐在一起研究教學(xué)，這一情景在初三辦公室隨時(shí)可見。
我們平時(shí)不僅注意鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，向重點(diǎn)高中沖刺。而且每次月考后，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和有明顯進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生勤奮刻苦、自覺學(xué)習(xí)的熱情。通過樹立身邊的榜樣，激勵(lì)每一位同學(xué)再接再厲，你追我趕，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生做好長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，抓緊每一天、每一小時(shí)、每一分每一秒的時(shí)間，積少成多，提高時(shí)間的利用率和效率。樹立爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間觀念，師生均有較強(qiáng)的緊迫感。
紀(jì)律是搞好初三備考工作的根本保證，通過政教處、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、學(xué)科老師和學(xué)生家長(zhǎng)等多方面努力，讓學(xué)生能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級(jí)部制定的各項(xiàng)制度，做到紀(jì)律好，學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正。
1。抓尖子生的培養(yǎng)。
年級(jí)部定期集中研討、分析各學(xué)科問題，交流體會(huì)，倡導(dǎo)合作、競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)成績(jī)處于年級(jí)前列同學(xué)后期進(jìn)行周考，成績(jī)跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，根據(jù)學(xué)科情況進(jìn)行個(gè)別交流、查缺補(bǔ)漏等，使尖子生全面發(fā)展，樹立爭(zhēng)進(jìn)名牌和奪取狀元的信心。
2。抓學(xué)困生的培養(yǎng)。
對(duì)學(xué)困生，我非常注意關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面情況，及時(shí)經(jīng)常與班主任聯(lián)系；安排優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查，課堂上對(duì)一般問題對(duì)給予他們回答的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。
3。抓臨界生的培養(yǎng)。
對(duì)于這部分學(xué)生思想教育是關(guān)鍵，給他們施加一定的壓力，向前面的同學(xué)看齊，并加強(qiáng)試卷、作業(yè)監(jiān)督檢查，及早發(fā)現(xiàn)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行補(bǔ)救，促使這些學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階。
我十分注意收集權(quán)威部門及報(bào)刊上有關(guān)中考的政策和命題方向，關(guān)注專家們有關(guān)《考試大綱》的分析意見和應(yīng)試策略，定期交流收獲，指導(dǎo)中考方向，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量提供有益幫助。
每次月考后盡快做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)，按經(jīng)驗(yàn)劃出分?jǐn)?shù)線，進(jìn)行橫向縱向比較分析，肯定成績(jī)，表揚(yáng)進(jìn)步，同時(shí)找準(zhǔn)存在的問題，調(diào)整復(fù)習(xí)的方向、進(jìn)度和方法，提出下一階段的工作目標(biāo)和措施。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我下一學(xué)期的教學(xué)工作帶來更大的動(dòng)力。不過我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。在處理班級(jí)工作時(shí)還缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法，有幾位學(xué)習(xí)極其困難的學(xué)生出現(xiàn)了極度厭學(xué)的情況，甚至嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)，曠課、逃學(xué)、上課玩手機(jī)、考試作弊、抽煙等等，更為嚴(yán)重的是影響到班級(jí)及整個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是今后我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗯Φ姆较颉＝虒W(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，把教學(xué)工作搞得更好。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇八
在日常的教學(xué)中，許多老師對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)僅限于教材，以及關(guān)于課上教學(xué)的直接知識(shí)、標(biāo)本和模型等。通過對(duì)《初中生物課程資源的開發(fā)及利用》的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)生物課程資源有了更深的認(rèn)識(shí)。
等。但是對(duì)于無形的一些教學(xué)資源還沒有引起充分的重視。其實(shí)生物學(xué)是一門與生活實(shí)聯(lián)系相當(dāng)密切的學(xué)科，在教學(xué)中我們?nèi)绻軌虺浞掷靡恍﹣碜杂趯W(xué)生無形的課程資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都會(huì)大大提高。如我們可以結(jié)合學(xué)生參觀過的一些場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)；還可以結(jié)合學(xué)生參與過的一些如制泡菜、制面包等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)；甚至還可以充分利用學(xué)生家長(zhǎng)提供的一些可用資源進(jìn)行教學(xué)。
作為一名生物教師，平時(shí)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去積累這些課程資源，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。而無形的課程資源是不斷生成的、無限的資源，在教學(xué)實(shí)踐的過程中我們還可以收集學(xué)生在上課過程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，或者突發(fā)的事件，提出的一些問題等進(jìn)行運(yùn)用。
唾液淀粉酶。而是通過查閱國外的教學(xué)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了英國科技館所設(shè)計(jì)的關(guān)于果膠酶活性的教學(xué)活動(dòng)。于是這位教師把市場(chǎng)上買來的果膠酶配成溶液，在不同的溫度下，使之與各種各樣的水果泥發(fā)生反應(yīng)。最終，這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到極好的教學(xué)效果。在教學(xué)中我們也應(yīng)有這種創(chuàng)新的意識(shí)。
課程資源的開發(fā)是一個(gè)漫長(zhǎng)而有意義的工作，只要我們用心去實(shí)施，總會(huì)有所收獲。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇九
在日常的教學(xué)中，許多老師對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)僅限于教材，以及關(guān)于課上教學(xué)的直接知識(shí)、標(biāo)本和模型等。通過對(duì)《初中生物課程資源的開發(fā)及利用》的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)生物課程資源有了更深的認(rèn)識(shí)。
廣義上的課程資源無所不包，只要能夠應(yīng)用于課程教學(xué)，能夠服務(wù)和支持教學(xué)，并且有助于教學(xué)開展的資源，都可以稱為課程資源。在日常生活中，我用得較多的還是一些有形的教學(xué)資源，如實(shí)驗(yàn)用具、學(xué)校周圍的一些公共資源等。但是對(duì)于無形的一些教學(xué)資源還沒有引起充分的重視。其實(shí)生物學(xué)是一門與生活實(shí)聯(lián)系相當(dāng)密切的學(xué)科，在教學(xué)中我們?nèi)绻軌虺浞掷靡恍﹣碜杂趯W(xué)生無形的課程資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都會(huì)大大提高。如我們可以結(jié)合學(xué)生參觀過的一些場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)；還可以結(jié)合學(xué)生參與過的一些如制泡菜、制面包等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)；甚至還可以充分利用學(xué)生家長(zhǎng)提供的一些可用資源進(jìn)行教學(xué)。
作為一名生物教師，平時(shí)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去積累這些課程資源，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。而無形的課程資源是不斷生成的、無限的資源，在教學(xué)實(shí)踐的過程中我們還可以收集學(xué)生在上課過程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，或者突發(fā)的事件，提出的一些問題等進(jìn)行運(yùn)用。
此外，我們還不應(yīng)該只局限在教材所提供的資源。在課程的學(xué)習(xí)中有一個(gè)例子讓我印象深刻。一位教師在進(jìn)行有關(guān)酶的教學(xué)時(shí)，不局限于教材所提供的唾液淀粉酶。而是通過查閱國外的教學(xué)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了英國科技館所設(shè)計(jì)的關(guān)于果膠酶活性的教學(xué)活動(dòng)。于是這位教師把市場(chǎng)上買來的果膠酶配成溶液，在不同的溫度下，使之與各種各樣的水果泥發(fā)生反應(yīng)。最終，這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到極好的教學(xué)效果。在教學(xué)中我們也應(yīng)有這種創(chuàng)新的意識(shí)。
課程資源的開發(fā)是一個(gè)漫長(zhǎng)而有意義的工作，只要我們用心去實(shí)施，總會(huì)有所收獲。
文章
課件www.5ykm5。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇十
本節(jié)內(nèi)容較抽象、難理解，不易處理。曾經(jīng)，我也嘗試過給資料讓學(xué)生分析，自主建構(gòu)，可學(xué)生仍不顯主動(dòng)。如何實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命，讓學(xué)生充滿收獲，我自認(rèn)為本節(jié)課有幾個(gè)可取之處：
布置探究任務(wù)時(shí)發(fā)放課堂過程評(píng)價(jià)表，保證學(xué)生明確努力方向，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，對(duì)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，能力、情感的發(fā)展起到催化作用。
為解決自己最關(guān)注的問題，學(xué)生們竭盡全力，查閱資料，討教父母，尋找直觀材料（好幾個(gè)學(xué)生帶來了有典型病癥的ct片），很好地挖掘了閱覽室、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生個(gè)人潛能及家庭資源。
本節(jié)以學(xué)生活動(dòng)貫穿首尾。活動(dòng)一“掀起你的蓋頭來，讓我看看你的臉”，從語言設(shè)計(jì)上讓學(xué)生感到眼前一亮，解剖、觀察大腦后及時(shí)組織總結(jié)，使大腦的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)深深地烙在學(xué)生腦海中。學(xué)生匯報(bào)各主題研討學(xué)習(xí)時(shí)，課堂氣氛民主，允許學(xué)生隨時(shí)提問，給時(shí)間讓學(xué)生交流，激起思維碰撞，將活動(dòng)成果感悟、內(nèi)化，保證了學(xué)生知識(shí)、能力提高，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華。所以上完本節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生都可以底氣十足地回答“我學(xué)到了什么”。
上完此課，我又再次感到學(xué)生值得驕傲。為解決自己關(guān)注的疑問，課內(nèi)、課外，學(xué)生們盡情地享受著群體的智慧與合作愉悅。為查資料，學(xué)生們上市圖書館、回家取寶、上網(wǎng)查詢，自己整理、剪接，自己制作展示課件，他們的知識(shí)涉獵、他們的信息收集整理能力和辦事效率讓我咋舌！在與學(xué)生的合作過程中，他們時(shí)常就是我的老師！不論是知識(shí)、技能還是情感，我都與學(xué)生們一同成長(zhǎng)。
課后，學(xué)生們意猶未盡，探討在延續(xù)著。我驚喜地發(fā)現(xiàn)生物課是我和學(xué)生們成長(zhǎng)的天堂！相信也是你與你所愛著的學(xué)生們共同成長(zhǎng)的天堂！
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇十一
有效是課堂教學(xué)的永恒主題，我們應(yīng)把它作為一種理念，作為一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，去關(guān)注、去實(shí)踐、去反思、去交流，為我們課堂教學(xué)質(zhì)量的提高而服務(wù)。
一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成績(jī)不理想，不愿意動(dòng)筆，能聽懂就萬事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對(duì)這些情況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。
二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問題的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點(diǎn)，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯(cuò)，把學(xué)生中常見的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出等；也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問題，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等。
2、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段以及師聲關(guān)系有突破性變化，能有效的節(jié)約時(shí)間，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué)，對(duì)此教師要盡快改變這種狀況，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的成績(jī)。
1、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動(dòng)一次，活動(dòng)分三個(gè)階段。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗(yàn)。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗(yàn)等等。增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性。二是給他們器材，讓他們模仿做實(shí)驗(yàn)。三是開放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）。開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識(shí)和對(duì)大自然的熱愛之情。
2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生；搞清知識(shí)上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò)，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。
四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫性，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì)，在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學(xué)的情況，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。
2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時(shí)，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問難，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來，并且要持之以恒，也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇十二
意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo).要充分利用和挖掘課程資源就先要從認(rèn)識(shí)上入手。一般認(rèn)為，凡是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、知識(shí)與能力獲得以及正確價(jià)值觀形成的一切可用因素都應(yīng)屬于課程資源。它包括諸如學(xué)校各種教學(xué)設(shè)備等的有形資源和教師的經(jīng)驗(yàn)與智慧、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)等的無形資源。筆者認(rèn)為,生物課程資源具有多樣性、生活性、直觀性、開放性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于一些主客觀的原因如初中生物教師不專職（兼任其他學(xué)科教學(xué)）或不專業(yè)，或多或少存在課程資源荒廢的現(xiàn)象，這直接影響了學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解和能力的提高,也往往會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)生物學(xué)的興趣。那么在教學(xué)實(shí)踐中如何用好生物課程資源，發(fā)揮課程資源的最大效益呢？筆者以多年的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 2充分利用和挖掘現(xiàn)成各種教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮課程資源的直觀性和實(shí)踐性.用好現(xiàn)有生物實(shí)驗(yàn)裝備,提高課堂教學(xué)的實(shí)效在信息化時(shí)代的今天,傳統(tǒng)的教學(xué)資源在生物學(xué)教學(xué)中仍發(fā)揮著不可替代的重要作用,實(shí)驗(yàn)室是師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)中使用的各種教具如掛圖、標(biāo)本、模型、實(shí)物、顯微鏡、投影片等是進(jìn)行直觀教學(xué)的必要資源。有關(guān)研究表明，人們從語言形式獲得的知識(shí)能夠記憶15%，而同時(shí)運(yùn)用視覺、聽覺則可接受知識(shí)的65%。筆者在“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸_____心臟”一節(jié)的教學(xué)中,曾做過這樣的試驗(yàn):實(shí)驗(yàn)班用心臟的掛圖和心臟的模型等教具教學(xué),并還讓3位同學(xué)在講臺(tái)前合作拆卸和組裝心臟模型,并說出房、室和各血管的名稱；對(duì)照班不用任何教具教學(xué)。第二堂生物課我都帶去了豬的離體心臟，都分別要求3位同學(xué)到講臺(tái)前（可交流）指出各部位的名稱，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)除了主動(dòng)脈和肺動(dòng)脈指示有誤外其余血管和房、室指示正確，對(duì)照班同學(xué)抓頭撓耳不能指出。由此看來在生物學(xué)教學(xué)中正確地組織和運(yùn)用各種教具進(jìn)行直觀教學(xué)，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下輕松獲得知識(shí)和技能。起到“百聞不如一見”的作用。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，學(xué)生只有通過教師不斷的指導(dǎo)和不斷的訓(xùn)練才能獲得基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?諸如顯微鏡的使用、觀察植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞、探究種子萌發(fā)的條件等，這些動(dòng)手做就不能用多媒體手段代替.另外，教師為了提高教學(xué)實(shí)效,還可自制一些教具，如我們?cè)谜n余時(shí)間帶領(lǐng)生物興趣小組的同學(xué)野外采集和制作植物標(biāo)本，采集和制作昆蟲標(biāo)本，用樹葉、花等作材料搞以環(huán)保為主題的拼圖，用玻璃鐘罩和橡皮膜等制作模擬呼吸運(yùn)動(dòng)的裝置，等等。這些教具在課堂教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用。
校內(nèi)外環(huán)境是重要的課程資源，可為我所用。校園和校園外自然環(huán)境是生物學(xué)教學(xué)的天然課堂，除了讓學(xué)生在教室內(nèi)學(xué)習(xí)外，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要帶學(xué)生走進(jìn)這天然的課堂。從中領(lǐng)悟大自然奧秘，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如選擇校園灌木叢、草坪、裸地等三個(gè)不同的環(huán)境，在同一天早、中、晚三個(gè)不同時(shí)段用干濕表測(cè)定空氣的濕度，了解不同植被、不同時(shí)段空氣濕度的變化，從而認(rèn)識(shí)生物能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響的事實(shí)。又如學(xué)習(xí)“生物多樣性”的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生參觀校園周圍荒地上外來物種加拿大一枝黃花的瘋長(zhǎng)對(duì)本地植物生長(zhǎng)的影響，體會(huì)到了生物入侵對(duì)當(dāng)?shù)厣锒鄻有缘漠a(chǎn)生的不良影響。再如校園內(nèi)的綠化和荷花池是學(xué)習(xí)高等植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和植物類群的理想場(chǎng)所，特別是對(duì)蘇南地區(qū)常見蕨類如鳳尾蕨、蕨和苔蘚類如葫蘆蘚適宜生長(zhǎng)在陰濕環(huán)境中有了深刻的認(rèn)識(shí)。
挖掘其他學(xué)科資源，積極實(shí)施探究式教學(xué)化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等學(xué)科都與生物學(xué)有著密切的聯(lián)系。整合這些資源可增加課堂教學(xué)的實(shí)效。如以維生素c能使高錳酸鉀溶液褪色的知識(shí)為鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)測(cè)定柑桔、蘋果（榨汁）等水果的維生素c，了解不同水果維生素c的含量的不同。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上指導(dǎo)學(xué)生用桂花樹葉制作葉脈書簽等。又如以物理上一些光學(xué)儀器為實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合生物和物理知識(shí)探究眼球成像的原理和近視形成的原因和矯正方法。整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮課程資源的生活性。
教育本質(zhì)上是生活的，任何課程內(nèi)容都來自于生活。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)中的無形資源。在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分抓住生物教材生活化的特點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和為學(xué)生所喜聞樂見的事例出發(fā)，組織實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如：現(xiàn)在學(xué)生家里養(yǎng)貓、狗等寵物的想象比較普遍，于是在學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式___反射”的內(nèi)容時(shí),我這樣問學(xué)生:家里養(yǎng)的貓、狗等寵物與人一樣也有條件反射,你有沒有去教你的寵物在家里指定位置大小便?如何教?于是學(xué)生興趣高漲,這樣的引導(dǎo)學(xué)生自然而然地理解“條件反射是通過后天的學(xué)習(xí)形成的”這一概念.又如本校學(xué)生課余吃零食的現(xiàn)象較為普遍，有的正餐吃得很少甚至不吃。針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合生物學(xué)教材上的內(nèi)容，教導(dǎo)學(xué)生常吃零食的危害，如常吃零食、進(jìn)食不規(guī)律會(huì)引起消化機(jī)能的紊亂、營養(yǎng)不良等，偽劣食品會(huì)帶來更嚴(yán)重的后果，并組織學(xué)生對(duì)身邊食品展開調(diào)查，重點(diǎn)調(diào)查食品添加劑，查閱相關(guān)資料，分析這些食品添加劑各有哪些作用，對(duì)人體有沒有影響？在課堂上展開討論，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)生活、健康生活。4整合網(wǎng)絡(luò)資源，合理使用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮課程資源的直觀性。
在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w輔助教學(xué)，能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，增加教學(xué)的直觀性，有些知識(shí)點(diǎn)如人體血液循環(huán)、腎單位形成尿液的過程等，如果配合一些動(dòng)畫，會(huì)使學(xué)生對(duì)一些抽象的、難于理解的問題獲得感性認(rèn)識(shí)。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇十三
我是竹溪縣城關(guān)中學(xué)的一名教師，本學(xué)期，我擔(dān)任了八年級(jí)五個(gè)班(共七個(gè)班)生物教學(xué)工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，各班班主任和其他同事的協(xié)作下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能找出優(yōu)點(diǎn)，克服不足，以使今后的教學(xué)工作順手，成績(jī)有更大進(jìn)步。
一、備課方面。
在工作期間，我利用各種資源，結(jié)合課本和教參，認(rèn)真編寫教案。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，重新進(jìn)行審視，將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展，并根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，確定重難點(diǎn)，思考最有效的教學(xué)方法并準(zhǔn)備各種教具，(作為自然科學(xué)的生物，每節(jié)課都要準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)，查找資料，制作ppt課件，多問多請(qǐng)教，一點(diǎn)都不得馬虎。)為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。
我認(rèn)真謹(jǐn)慎的備課，當(dāng)然不僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。我現(xiàn)在帶的這五個(gè)班，每個(gè)班都有五、六十人，在七年級(jí)時(shí)，大部分學(xué)生生物成績(jī)很好，當(dāng)然也有三五個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差一些，學(xué)習(xí)也缺乏積極主動(dòng)的精神。因而，備課時(shí)盡可能將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)通俗化，與身邊常見的事例聯(lián)系起來，把身邊的常識(shí)與生物學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。了解學(xué)生，第一要記住學(xué)生的名字，這也是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重;第二，除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外，還應(yīng)該注意和學(xué)生溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，保持良好的課堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍;第三，了解學(xué)生的性格和特長(zhǎng)，品行。我經(jīng)常利用課間休息時(shí)間和學(xué)生聊天，側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格等，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。
當(dāng)我走進(jìn)教室面對(duì)學(xué)生時(shí)，我是有備而來，因此就充滿了自信。每節(jié)課都用自己最大的熱情感染學(xué)生，讓他們?cè)谳p松之中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的上課熱情普遍提高了，平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的人都在動(dòng)手動(dòng)腦，并且不時(shí)的會(huì)提出這樣或那樣的新鮮的問題。
二、上課方面。
充分的備教材，備學(xué)生，歸根結(jié)底是為了更好的上課。這學(xué)期，我著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì)，與上學(xué)期相比有一定的進(jìn)步。
在教學(xué)內(nèi)容上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和課堂情況采取不同教學(xué)方法，做到隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。比如，講到青霉和曲霉時(shí)，要向?qū)W生展示，學(xué)生多數(shù)是寄宿的，怎么辦?我自己動(dòng)手找發(fā)霉的桔子和饅頭，用投影展示給學(xué)生。不懂的問題就查資料，上課時(shí)有時(shí)以教師講解和演示為主，有時(shí)以學(xué)生分組合作自學(xué)，教師指導(dǎo)為主;物理課也一樣，有時(shí)以教師講解和演示為主，有時(shí)以教師指導(dǎo)下的學(xué)生分組合作自學(xué)為主，多做實(shí)驗(yàn)，特別是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往繃者臉孔給學(xué)生上課的做法，帶著微笑教學(xué)，它能在無形之中給學(xué)生帶來求知的動(dòng)力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
三、作業(yè)方面。
布置作業(yè)有針對(duì)性，難易適中，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，有時(shí)將學(xué)生找來，針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、教育。對(duì)陶俊璽、李新月、袁明星這幾名學(xué)生要督促他們按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)交作業(yè)。對(duì)在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，下次上課時(shí)進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。書寫的作業(yè)必須在課堂上完成，便于檢查，也減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。有些作業(yè)我讓學(xué)生交叉檢查，找出對(duì)方的錯(cuò)誤和失誤，并向他指出來，做到雙方都有提高。
四、做好課堂輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
生物作為小學(xué)科，不能占用課外時(shí)間，就在課堂上擠時(shí)間為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。有的學(xué)生遇到自己解決不了的問題，會(huì)主動(dòng)找到我，我必須不厭其煩地給他講解，不能打擊他的積極性。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的學(xué)習(xí)技能。我們的學(xué)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是學(xué)習(xí)過程中的絆腳石，在做好輔導(dǎo)工作時(shí)，要特別注意把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
五、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的班，學(xué)生上課的時(shí)候比較認(rèn)真，能專心聽講，也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，不好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上存在的問題不主動(dòng)問老師，作業(yè)也因?yàn)椴辉竸?dòng)腦而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，布置一些必須自己動(dòng)手的作業(yè)。比如：學(xué)習(xí)《從種到界》時(shí)，講到“雙名法”，我就要求學(xué)生利用課外時(shí)間在校園里或到九里崗植物園調(diào)查了解，看樹木上掛的介紹牌中是如何用雙名法命名的。大部分同學(xué)對(duì)些很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃。期中測(cè)試時(shí)，出現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)困生和差生，我找到學(xué)些學(xué)生，了解原因，個(gè)別人是基礎(chǔ)太差，又懶，導(dǎo)致考試成績(jī)都很差;有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)的重要性，跟他們講一些有趣的生物故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練多記，做到把老師講的每句話聽懂，把書上的每句話讀懂，遇到問題多問幾個(gè)為什么，實(shí)在弄不明白的要向老師或同學(xué)請(qǐng)教。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。總之，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們學(xué)有所獲。
六、取得的成績(jī)和不足。
本學(xué)期結(jié)束，老師和學(xué)生的有所進(jìn)步，有所收獲，特別是平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，據(jù)學(xué)生反映，考試時(shí)都感受良好。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分，不能把知識(shí)點(diǎn)串起來。比如，有一些學(xué)生看到八年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不能很好地把七年級(jí)學(xué)過的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)理出來。這些都有待以后工作中，逐步改進(jìn)。
這學(xué)期有成功，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進(jìn)的，例如：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，繼續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解學(xué)生，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差等等。我認(rèn)為對(duì)工作的尊重，就是對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)自己的尊重?？傊?，要用做人的良心，對(duì)工作的責(zé)任心，把屬于自己的事做好，做出彩。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇十四
本學(xué)期，我擔(dān)作七年級(jí)二個(gè)班的生物教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)成果。
一、課前。
不但備教材而且備學(xué)生備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)新課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、課中。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化。做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;在對(duì)待學(xué)生提出問題的時(shí)候，做到不厭其煩，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。另外把加分制度融入到課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、課后。
1、每節(jié)課后針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性的講解有代表性的習(xí)題，對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄好學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)诰毩?xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)作出分類總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行的評(píng)講，并針對(duì)出現(xiàn)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
2、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在晚自習(xí)課時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得會(huì)、記得牢。
四、期末復(fù)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性難度梯度由易到難設(shè)置，對(duì)全冊(cè)書的復(fù)習(xí)工作起到一定的引導(dǎo)作用，使得不同程度的學(xué)生都能適應(yīng)。
五、反思及改進(jìn)措施。
經(jīng)過近段時(shí)間對(duì)教學(xué)工作的總結(jié)與反思。認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)需要努力：
1、在課堂教學(xué)上，還沒有做到每堂課都堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)的把握上要堅(jiān)持向其它老師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn);特別是要多聽顧老師的課，從他的教法中汲取自己能用的課堂模式。
2、對(duì)學(xué)生，對(duì)教學(xué)工作要要堅(jiān)持認(rèn)真，踏實(shí);。
3、基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的培養(yǎng)是重中之中;。
4、在此基礎(chǔ)上，在平時(shí)的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力的練習(xí)。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇十五
從課程層面看，主要有：
1、教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重缺乏，課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)置課程開設(shè)學(xué)時(shí)時(shí)，未將學(xué)校組織的月考等考試考慮在內(nèi)。而且，也未能給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安排充裕的時(shí)間。
2、有些探究性活動(dòng)在中學(xué)無法開展，或者勉強(qiáng)開設(shè)困難很大。
3、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性不強(qiáng)。
4、有些課程內(nèi)容安排的順序需要斟酌等等。面對(duì)這些新問題，我們利用集體備課和其他課內(nèi)外時(shí)間，進(jìn)行了積極的研究和討論。努力提高課堂教學(xué)效率，力爭(zhēng)在課內(nèi)多解決些相關(guān)問題。對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)趥湔n時(shí)，都作了相應(yīng)的調(diào)整，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的課程資源，組織教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。為了完善和增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，我們與課堂教學(xué)配套的學(xué)案，并有針對(duì)、有選擇的在實(shí)驗(yàn)室開展了多項(xiàng)探究活動(dòng)。
對(duì)學(xué)生來說教材是新的，而對(duì)教師來說，學(xué)生更是“新”的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到以往高二學(xué)生所沒有的諸多困難和問題。比如：對(duì)蛋白質(zhì)、核酸等知識(shí)的學(xué)習(xí)感覺非常吃力，感覺新課程教學(xué)內(nèi)容量大且雜等等。開學(xué)第一個(gè)月我們組織了一次學(xué)情調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有80%以上的學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)科難學(xué)?！懊嫦蛉w學(xué)生”，是新課程改革的一項(xiàng)重要理念。為了貫徹好這一理念，在課堂教學(xué)中，我們?cè)谠O(shè)立教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)都考慮了每一個(gè)班、每一類學(xué)生的知識(shí)、能力水平。力爭(zhēng)每個(gè)班都做到“面向全體、有的放矢”。在課堂教學(xué)之余，我們還主動(dòng)的找在生物學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生談心，和他們一起找問題、想辦法。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的畏難情緒已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)，大部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了新課程的教學(xué)模式。
新課程的教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)不斷摸索的過程，在這一過程中我們的備課、上課環(huán)節(jié)還存在一些問題。在今后的工作實(shí)踐中，我們將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)構(gòu)建符合校情生物新課程教學(xué)模式。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇十六
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)生物教學(xué)，為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，特制定以下計(jì)劃：
一、情景分析：
（一）教材分析。
本學(xué)期初一教材資料為“生物和生物圈”、“生物和細(xì)胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，有意識(shí)地幫忙學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識(shí)，真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進(jìn)而領(lǐng)悟生物圈對(duì)于人類來說是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關(guān)系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學(xué)生更加熱愛大自然。
（二）學(xué)生分析：
學(xué)生剛步入初中，應(yīng)對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情景。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。初一學(xué)生對(duì)周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以到達(dá)提高學(xué)生成績(jī)的目的。
二、指導(dǎo)思想。
以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)取倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事，提出問題、分析和解決問題的本事，以及交流和表達(dá)本事。讓學(xué)生在探究過程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的職責(zé)感。
三、具體措施：
1、備課標(biāo)、備教材。
認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材資料。確定“三基資料”同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過程之中。
2、備學(xué)生。
在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景；鼓勵(lì)學(xué)生自我觀察、思考、提問；注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。
（1）深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)、本事水平，充分估計(jì)學(xué)生理解新知識(shí)可能遇到的問題。
（2）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。
（3）教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。
3、備教法、備學(xué)法。
根據(jù)新課標(biāo)，教材資料、學(xué)生實(shí)際、突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
4、備習(xí)題。
要精選習(xí)題，以消化、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生本事、開發(fā)學(xué)生智力。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇一
又一學(xué)年結(jié)束了，對(duì)于這一年的工作，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并從經(jīng)驗(yàn)中取得進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本人思想進(jìn)步，積極向上，注意團(tuán)結(jié)同事，不做不利于學(xué)校發(fā)展或有損學(xué)校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生教書育人，具有良好的職業(yè)道德；認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學(xué)期，為提高自己的教育教學(xué)水平，并能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的需要，本人從各方面都嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
這一年我擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)是初一（8）班至（10）班與初二（1）、（2）、（6）班的生物教學(xué)工作，每周課時(shí)12節(jié)，我認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課，上好每節(jié)課。在課堂上的學(xué)生管理也很好，在我的課上基本上沒有搞亂課堂或睡覺的學(xué)生。
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等等，在讀透教材與學(xué)生后，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施。制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
初中學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我做好學(xué)生的思想教育，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪＿@樣，學(xué)生對(duì)我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。本學(xué)期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學(xué)生的學(xué)案為主，共16份，認(rèn)真批改的共16次。
總之，抓住教學(xué)工作的主動(dòng)性，作業(yè)布置得有針對(duì)性，有層次性。為做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，然后印發(fā)給學(xué)生。同時(shí)，關(guān)注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認(rèn)真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí)，以題目的形式來加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣做，就有了很好的效果。
3、為提高自己教學(xué)質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動(dòng)。
本學(xué)期我本人試講了2次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲?？傊┎杀婇L(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足，以提高教學(xué)水平。老師隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
通過努力的工作，教學(xué)上也取得一定的成績(jī)。這一學(xué)年，我作為一個(gè)平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學(xué)生，無愧于我的工作?？傊?，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，一切以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇二
一學(xué)期馬上就要結(jié)束了。這一學(xué)期，我盡職盡責(zé)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
教育教學(xué)工作是學(xué)校和教師的主要任務(wù)和職責(zé)。作為教師，是教學(xué)活動(dòng)的組織者，管理者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，要正確處理好教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系，要了解和分析學(xué)生，做到有針對(duì)性地教對(duì)于教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
在教學(xué)中，我能認(rèn)真?zhèn)湔n。了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能更好。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在課后做好輔導(dǎo)工作;雖然是高中學(xué)生了，但是缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，混日子的學(xué)生較多，嚴(yán)重缺乏積極性和吃苦耐勞的精神。在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，抄襲作業(yè)情況嚴(yán)重，針對(duì)這種問題，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，對(duì)學(xué)生的處境、想法表示深刻的理解和尊重。本學(xué)期的作業(yè)情況：有練習(xí)冊(cè)和書面作業(yè)，練習(xí)冊(cè)作業(yè)共23次;書面一共做了22次作業(yè)。并將學(xué)生在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢?？傊?，做作業(yè)是為了鞏固知識(shí)、復(fù)習(xí)知識(shí)，所以作業(yè)布置得有針對(duì)性，有層次性。這樣做，就起到了做作業(yè)的效果。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇三
開學(xué)以來，我深愛著四個(gè)班級(jí)的170多名學(xué)生，慢慢地從陌生變成熟悉，再變成親密的朋友和老師。每個(gè)高中生都像含苞待放的花蕾，需要我們仔細(xì)澆水。因此，我在課后花了更多的時(shí)間與他們交流，這大大縮短了與他們的距離，使他們更像生物課。這樣，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到問題時(shí)，他們也愿意及時(shí)說出來，以便于解決。
我認(rèn)為我們的新老師認(rèn)真全面?zhèn)湔n尤其重要。因此，我在每節(jié)課上都做了大量的練習(xí)題和高考題，閱讀了很多相關(guān)書籍，然后在每節(jié)課前都認(rèn)真寫下詳細(xì)的案例。提高課堂教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰、有組織、準(zhǔn)確、有組織、準(zhǔn)確、感性、生動(dòng)，做到線索清晰、層次清晰、簡(jiǎn)明、通俗易懂。
課堂出勤對(duì)于我們這些剛剛進(jìn)入職場(chǎng)的人來說非常重要。我從老師的課堂上學(xué)到了很多東西。這學(xué)期，我在我們學(xué)校上了30多節(jié)課，在我的萬山人楊老師那里上了3節(jié)課，在銅仁第一中學(xué)上了4節(jié)課。我從這些課程中學(xué)到了很多，豐富了我的課堂。
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的知識(shí)更感興趣，學(xué)習(xí)熱情更高，記憶更深。因此，在教學(xué)中，應(yīng)盡可能注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以學(xué)生自身為例，加深學(xué)生的理解和記憶。例如，在談?wù)撋钕到y(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，以班上的一位同學(xué)為例。在蛋白質(zhì)部分，以學(xué)生的頭發(fā)、指甲和肌肉為例，并以課堂上幾排學(xué)生為例，解釋與氨基、羧基和肽鍵相關(guān)的計(jì)算問題。再舉一個(gè)例子，當(dāng)我們談?wù)撋锬さ牧鲃?dòng)鑲嵌模型時(shí)，我們使用學(xué)生制作的模型來解釋。在談到酶的含量時(shí)，請(qǐng)結(jié)合熟悉的健胃消食片、含酶洗滌劑、含酶牙膏等進(jìn)行講解。這樣，學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動(dòng)，他們也喜歡生物學(xué)。
導(dǎo)家庭作業(yè)和課后輔導(dǎo)也是對(duì)教學(xué)的有效補(bǔ)充。因此，我根據(jù)四個(gè)班級(jí)學(xué)生的不同水平，認(rèn)真選擇作業(yè)題目，合理安排作業(yè)。課后輔導(dǎo)也是鞏固和擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。我們利用課后、周末和晚上的睡眠檢查時(shí)間耐心詳細(xì)地解釋學(xué)生的問題。走進(jìn)每間臥室解決了大多數(shù)學(xué)生的問題。
從我進(jìn)入教學(xué)崗位的那天起，我從我的主人楊少華先生那里得到了無數(shù)耐心細(xì)致的'指導(dǎo)。楊老師已經(jīng)帶領(lǐng)我一年了。楊先生是我的主人，他一直鼓勵(lì)我向前邁進(jìn)，把每一步都做好。來到八中后，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陳主任和教務(wù)處王主任的多次指導(dǎo)，也得到了我們生化組長(zhǎng)郭丹先生、張先生和胡先生的多次指導(dǎo)。當(dāng)我心情不好的時(shí)候，我的同事和朋友楊向迪給了我很多心理輔導(dǎo)，來自四個(gè)班級(jí)的170多名學(xué)生也一次又一次地打動(dòng)了我。我將這些轉(zhuǎn)化為無限的感激之情，并促進(jìn)我的教學(xué)不斷發(fā)展。
回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，也有一些不足之處，引起了我的深刻反思。
2、我們的課堂教學(xué)仍需進(jìn)一步優(yōu)化，課堂效率仍需大幅提高；
3、一些學(xué)生仍然需要更多的注意力和精力；
4、單個(gè)類的類規(guī)則需要進(jìn)一步優(yōu)化。
1、精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。更加關(guān)注學(xué)生，把更多的精力放在學(xué)生身上，做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生快樂高效地學(xué)習(xí)。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇四
在過去的一年里，根據(jù)學(xué)校的安排，我負(fù)責(zé)初中三年級(jí)的生物教學(xué)。作為一名教師，我一直在積極思考如何完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。我希望我的專業(yè)水平和能力能提高到一個(gè)更高的水平，不會(huì)羞辱人類靈魂工程師的使命。
首先，我試圖研究政策法規(guī)，及時(shí)了解社會(huì)形勢(shì)，從新的角度看待教師職業(yè)。通過學(xué)習(xí)，我調(diào)整了自己的位置，調(diào)整了自己的角色，正確處理了與學(xué)生的關(guān)系。成為一名知法、守法、無違法行為的教師。在學(xué)校生活中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到，不早退，按程序請(qǐng)假。在過去五年中，沒有發(fā)生違反紀(jì)律和規(guī)則的情況。因?yàn)樗麄儗?duì)自己有嚴(yán)格的要求，所以為教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供了思想基礎(chǔ)和時(shí)間保障。
二是努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，夯實(shí)傳統(tǒng)基礎(chǔ)，以深厚的業(yè)務(wù)技能贏得教學(xué)效益。備課時(shí)，我熟練掌握教材和教學(xué)參考資料，在充分學(xué)習(xí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，有明確的目標(biāo)。講座應(yīng)盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用生動(dòng)的生物現(xiàn)象來解釋和解釋枯燥的概念。使課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣、充滿趣味。努力在課堂上爆發(fā)出活潑的笑聲。生物學(xué)對(duì)學(xué)生來說是一門有趣的.課程。雖然生物知識(shí)與他們的生活息息相關(guān)，但他們不能僅僅通過普通的認(rèn)知來理解生物知識(shí)。因此，我在教學(xué)中采用物理比較、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、多媒體等方法，借助實(shí)物、掛圖、模型等教具，讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
我們每個(gè)人都是生物圈的一員，生物知識(shí)一直出現(xiàn)在我們的生活中。生物知識(shí)以生命為基礎(chǔ)，來源于生命；學(xué)到的知識(shí)也是為了更好的生活。因此，在生物教學(xué)中，我非常重視從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。作業(yè)、考試及時(shí)批改反饋，便于檢漏補(bǔ)缺，提高工作效率。了解每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。有選擇和要點(diǎn)來解釋練習(xí)。他們不談?wù)撃切┠芾斫馑麄兊娜?，突出那些容易混淆的人，不掌握知識(shí)點(diǎn)。積極參與學(xué)校的教學(xué)和科研活動(dòng)，及時(shí)了解生物發(fā)展動(dòng)態(tài)，努力學(xué)習(xí)和掌握新的教育理論和教育技術(shù)，使自己在日新月異的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
最后，及時(shí)總結(jié)和反思自己，為進(jìn)一步提高能力、開拓創(chuàng)新提供動(dòng)力。學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)，教學(xué)也沒有明確的方法。只有不學(xué)習(xí)，才能不落后?？偨Y(jié)和反思是學(xué)習(xí)的好方法。通過總結(jié)和反思，撰寫了多篇教學(xué)科研論文，獲得省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中兩篇已在國家定期刊物上發(fā)表。同時(shí)，我也知道教學(xué)中的不足之處。例如，課堂布局不夠詳細(xì)，實(shí)驗(yàn)課程不完整，學(xué)生沒有足夠的活動(dòng)機(jī)會(huì)，課堂上對(duì)學(xué)生的觀察不夠詳細(xì)，個(gè)別潛在學(xué)生沒有得到鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
一年匆匆過去了?；叵肫饋?，我的心情很復(fù)雜。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，通過努力，我取得了很大的成績(jī)和進(jìn)步，但也存在著明顯的缺點(diǎn)和不足。我相信，只要指導(dǎo)思想正確，工作態(tài)度正確，我就能在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，開拓進(jìn)取，爭(zhēng)取更大的勝利。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇五
回顧這一學(xué)期，高三生物備課組在學(xué)校、教導(dǎo)處和級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)下，積極配合年級(jí)組的統(tǒng)籌安排，與其他備課組搞好協(xié)作關(guān)系，共同進(jìn)步！明確備課組的任務(wù)，統(tǒng)籌工作計(jì)劃，正常有序的開展各項(xiàng)教育教研活動(dòng)，努力提高學(xué)生的生物水平。為了使生物組教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階，現(xiàn)將高三本學(xué)期工作總結(jié)如下。
本組同志積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng)，以及每周二上午的備課組活動(dòng)，認(rèn)真說課、評(píng)課、研討練習(xí)、試卷、研究進(jìn)度，教法、學(xué)法、研討公開課、點(diǎn)評(píng)公開課，每個(gè)年輕教師每學(xué)期都要上二節(jié)同題異教課，每周聽兩節(jié)以上其他老師的課，在評(píng)課中大家暢聽欲言，相互指出優(yōu)缺點(diǎn)，并提出個(gè)人的意見和建議，各項(xiàng)教研活動(dòng)都搞得有聲有色，大家都覺得有收獲。
高三老師還經(jīng)常到高二教師研討新教材，關(guān)注新課改動(dòng)問，了解最新知識(shí)，在教法、學(xué)法上多加探討，把新課改的內(nèi)容有機(jī)的整合到高三教學(xué)中，使高三教學(xué)始終走在教改的前沿。本組同志還經(jīng)常到校外參觀學(xué)習(xí)、相互交流、以相到促進(jìn)共同提高。
本組老師5個(gè)人，以年輕教師為主，整體實(shí)力較強(qiáng)，承擔(dān)高三年級(jí)13個(gè)應(yīng)屆班的生物課，全體同志認(rèn)真上課，上好每一節(jié)課，認(rèn)真對(duì)待，從沒缺學(xué)生一節(jié)課，課后認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生疑難問題，通過努力，圓滿完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，在高三幾次階段考試中取得了顯著的成績(jī)，得到師生，家長(zhǎng)好評(píng)，高三綜合考試總體合格率也達(dá)到學(xué)校規(guī)定的要求。
本組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力，真誠對(duì)待，相互幫助，友好相處，特別是今年在分校，真正做到文人相親。對(duì)組內(nèi)和學(xué)校布置的任務(wù)，各位教師從不推諉，認(rèn)真、高效地完成，取得了顯著的成績(jī)。
當(dāng)然在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著很多不足，如對(duì)新課改的研究還不夠深入，集體備課的層次還應(yīng)進(jìn)一步提高，個(gè)別學(xué)生的生物學(xué)科成績(jī)還很薄弱，提高邊緣生的方法等，這些問題我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袑⒋罅Ω倪M(jìn)，努力提高，為師大附中的生物教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇六
本學(xué)期，我擔(dān)任高二10班的生物教學(xué)工作，為適應(yīng)新課程改革下教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。并注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時(shí)，并做好復(fù)批工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀(jì)公園》的短片教學(xué)，提起學(xué)生上課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索問題并解決問題的實(shí)驗(yàn)操作能力。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
其次，為增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在?？萍妓囆g(shù)文化節(jié)上，我要求每個(gè)同學(xué)制作dna模型，通過模型制作，使學(xué)生對(duì)生物的興趣提高。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動(dòng)的'思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
第三、虛心請(qǐng)教其他老師，在本學(xué)期的公開課開展之前，我請(qǐng)教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設(shè)性的建議，使我的公開課開展順利。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)文科班一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，我還多次批改，重復(fù)批改，然后面對(duì)面輔導(dǎo)，力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能讓學(xué)生理解透徹。
第五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，使學(xué)生從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。開放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考。
第六、及時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行課后輔差，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇七
一年的'初三畢業(yè)班的生物教學(xué)工作結(jié)束了，我也順利且圓滿地完成了各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。面對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作，我深感“任重道遠(yuǎn)”。因此，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合各班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)！追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)，為了表達(dá)我們的決心，在初三學(xué)年開學(xué)伊始，每位任課老師就向校領(lǐng)導(dǎo)遞交了教學(xué)計(jì)劃書，每位老師都全面、具體、認(rèn)真制定了自己的教學(xué)計(jì)劃。凡事早安排，做事有章法，禁止“前松后緊”。使得之后的教學(xué)工作循序漸進(jìn)，有條不紊。
備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，一年來，我都嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。
在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流。使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
作業(yè)的布置我不僅要求數(shù)量適中，而且要求有針對(duì)性，有代表性，高質(zhì)量地布置作業(yè)，讓學(xué)生每一次作業(yè)都有收獲。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
作為青年教師，在初三工作時(shí)間才兩年，為此我平時(shí)工作非常努力、認(rèn)真，一有不懂的問題就及時(shí)向老教師請(qǐng)教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我們。在我們年級(jí)組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂融融。老師們并沒有忽視集體的力量，備課組隔周都準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行活動(dòng)，由組內(nèi)教師輪流主講，大家統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)。即便不是在規(guī)定的備課時(shí)間，辦公室老師時(shí)常會(huì)圍坐在一起研究教學(xué)，這一情景在初三辦公室隨時(shí)可見。
我們平時(shí)不僅注意鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，向重點(diǎn)高中沖刺。而且每次月考后，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和有明顯進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生勤奮刻苦、自覺學(xué)習(xí)的熱情。通過樹立身邊的榜樣，激勵(lì)每一位同學(xué)再接再厲，你追我趕，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生做好長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，抓緊每一天、每一小時(shí)、每一分每一秒的時(shí)間，積少成多，提高時(shí)間的利用率和效率。樹立爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間觀念，師生均有較強(qiáng)的緊迫感。
紀(jì)律是搞好初三備考工作的根本保證，通過政教處、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、學(xué)科老師和學(xué)生家長(zhǎng)等多方面努力，讓學(xué)生能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級(jí)部制定的各項(xiàng)制度，做到紀(jì)律好，學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正。
1。抓尖子生的培養(yǎng)。
年級(jí)部定期集中研討、分析各學(xué)科問題，交流體會(huì)，倡導(dǎo)合作、競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)成績(jī)處于年級(jí)前列同學(xué)后期進(jìn)行周考，成績(jī)跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，根據(jù)學(xué)科情況進(jìn)行個(gè)別交流、查缺補(bǔ)漏等，使尖子生全面發(fā)展，樹立爭(zhēng)進(jìn)名牌和奪取狀元的信心。
2。抓學(xué)困生的培養(yǎng)。
對(duì)學(xué)困生，我非常注意關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面情況，及時(shí)經(jīng)常與班主任聯(lián)系；安排優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查，課堂上對(duì)一般問題對(duì)給予他們回答的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。
3。抓臨界生的培養(yǎng)。
對(duì)于這部分學(xué)生思想教育是關(guān)鍵，給他們施加一定的壓力，向前面的同學(xué)看齊，并加強(qiáng)試卷、作業(yè)監(jiān)督檢查，及早發(fā)現(xiàn)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行補(bǔ)救，促使這些學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階。
我十分注意收集權(quán)威部門及報(bào)刊上有關(guān)中考的政策和命題方向，關(guān)注專家們有關(guān)《考試大綱》的分析意見和應(yīng)試策略，定期交流收獲，指導(dǎo)中考方向，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量提供有益幫助。
每次月考后盡快做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)，按經(jīng)驗(yàn)劃出分?jǐn)?shù)線，進(jìn)行橫向縱向比較分析，肯定成績(jī)，表揚(yáng)進(jìn)步，同時(shí)找準(zhǔn)存在的問題，調(diào)整復(fù)習(xí)的方向、進(jìn)度和方法，提出下一階段的工作目標(biāo)和措施。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我下一學(xué)期的教學(xué)工作帶來更大的動(dòng)力。不過我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。在處理班級(jí)工作時(shí)還缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法，有幾位學(xué)習(xí)極其困難的學(xué)生出現(xiàn)了極度厭學(xué)的情況，甚至嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)，曠課、逃學(xué)、上課玩手機(jī)、考試作弊、抽煙等等，更為嚴(yán)重的是影響到班級(jí)及整個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是今后我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗯Φ姆较颉＝虒W(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，把教學(xué)工作搞得更好。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇八
在日常的教學(xué)中，許多老師對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)僅限于教材，以及關(guān)于課上教學(xué)的直接知識(shí)、標(biāo)本和模型等。通過對(duì)《初中生物課程資源的開發(fā)及利用》的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)生物課程資源有了更深的認(rèn)識(shí)。
等。但是對(duì)于無形的一些教學(xué)資源還沒有引起充分的重視。其實(shí)生物學(xué)是一門與生活實(shí)聯(lián)系相當(dāng)密切的學(xué)科，在教學(xué)中我們?nèi)绻軌虺浞掷靡恍﹣碜杂趯W(xué)生無形的課程資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都會(huì)大大提高。如我們可以結(jié)合學(xué)生參觀過的一些場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)；還可以結(jié)合學(xué)生參與過的一些如制泡菜、制面包等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)；甚至還可以充分利用學(xué)生家長(zhǎng)提供的一些可用資源進(jìn)行教學(xué)。
作為一名生物教師，平時(shí)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去積累這些課程資源，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。而無形的課程資源是不斷生成的、無限的資源，在教學(xué)實(shí)踐的過程中我們還可以收集學(xué)生在上課過程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，或者突發(fā)的事件，提出的一些問題等進(jìn)行運(yùn)用。
唾液淀粉酶。而是通過查閱國外的教學(xué)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了英國科技館所設(shè)計(jì)的關(guān)于果膠酶活性的教學(xué)活動(dòng)。于是這位教師把市場(chǎng)上買來的果膠酶配成溶液，在不同的溫度下，使之與各種各樣的水果泥發(fā)生反應(yīng)。最終，這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到極好的教學(xué)效果。在教學(xué)中我們也應(yīng)有這種創(chuàng)新的意識(shí)。
課程資源的開發(fā)是一個(gè)漫長(zhǎng)而有意義的工作，只要我們用心去實(shí)施，總會(huì)有所收獲。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇九
在日常的教學(xué)中，許多老師對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)僅限于教材，以及關(guān)于課上教學(xué)的直接知識(shí)、標(biāo)本和模型等。通過對(duì)《初中生物課程資源的開發(fā)及利用》的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)生物課程資源有了更深的認(rèn)識(shí)。
廣義上的課程資源無所不包，只要能夠應(yīng)用于課程教學(xué)，能夠服務(wù)和支持教學(xué)，并且有助于教學(xué)開展的資源，都可以稱為課程資源。在日常生活中，我用得較多的還是一些有形的教學(xué)資源，如實(shí)驗(yàn)用具、學(xué)校周圍的一些公共資源等。但是對(duì)于無形的一些教學(xué)資源還沒有引起充分的重視。其實(shí)生物學(xué)是一門與生活實(shí)聯(lián)系相當(dāng)密切的學(xué)科，在教學(xué)中我們?nèi)绻軌虺浞掷靡恍﹣碜杂趯W(xué)生無形的課程資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都會(huì)大大提高。如我們可以結(jié)合學(xué)生參觀過的一些場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)；還可以結(jié)合學(xué)生參與過的一些如制泡菜、制面包等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)；甚至還可以充分利用學(xué)生家長(zhǎng)提供的一些可用資源進(jìn)行教學(xué)。
作為一名生物教師，平時(shí)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去積累這些課程資源，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。而無形的課程資源是不斷生成的、無限的資源，在教學(xué)實(shí)踐的過程中我們還可以收集學(xué)生在上課過程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，或者突發(fā)的事件，提出的一些問題等進(jìn)行運(yùn)用。
此外，我們還不應(yīng)該只局限在教材所提供的資源。在課程的學(xué)習(xí)中有一個(gè)例子讓我印象深刻。一位教師在進(jìn)行有關(guān)酶的教學(xué)時(shí)，不局限于教材所提供的唾液淀粉酶。而是通過查閱國外的教學(xué)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了英國科技館所設(shè)計(jì)的關(guān)于果膠酶活性的教學(xué)活動(dòng)。于是這位教師把市場(chǎng)上買來的果膠酶配成溶液，在不同的溫度下，使之與各種各樣的水果泥發(fā)生反應(yīng)。最終，這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到極好的教學(xué)效果。在教學(xué)中我們也應(yīng)有這種創(chuàng)新的意識(shí)。
課程資源的開發(fā)是一個(gè)漫長(zhǎng)而有意義的工作，只要我們用心去實(shí)施，總會(huì)有所收獲。
文章
課件www.5ykm5。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇十
本節(jié)內(nèi)容較抽象、難理解，不易處理。曾經(jīng)，我也嘗試過給資料讓學(xué)生分析，自主建構(gòu)，可學(xué)生仍不顯主動(dòng)。如何實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命，讓學(xué)生充滿收獲，我自認(rèn)為本節(jié)課有幾個(gè)可取之處：
布置探究任務(wù)時(shí)發(fā)放課堂過程評(píng)價(jià)表，保證學(xué)生明確努力方向，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，對(duì)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，能力、情感的發(fā)展起到催化作用。
為解決自己最關(guān)注的問題，學(xué)生們竭盡全力，查閱資料，討教父母，尋找直觀材料（好幾個(gè)學(xué)生帶來了有典型病癥的ct片），很好地挖掘了閱覽室、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生個(gè)人潛能及家庭資源。
本節(jié)以學(xué)生活動(dòng)貫穿首尾。活動(dòng)一“掀起你的蓋頭來，讓我看看你的臉”，從語言設(shè)計(jì)上讓學(xué)生感到眼前一亮，解剖、觀察大腦后及時(shí)組織總結(jié)，使大腦的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)深深地烙在學(xué)生腦海中。學(xué)生匯報(bào)各主題研討學(xué)習(xí)時(shí)，課堂氣氛民主，允許學(xué)生隨時(shí)提問，給時(shí)間讓學(xué)生交流，激起思維碰撞，將活動(dòng)成果感悟、內(nèi)化，保證了學(xué)生知識(shí)、能力提高，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華。所以上完本節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生都可以底氣十足地回答“我學(xué)到了什么”。
上完此課，我又再次感到學(xué)生值得驕傲。為解決自己關(guān)注的疑問，課內(nèi)、課外，學(xué)生們盡情地享受著群體的智慧與合作愉悅。為查資料，學(xué)生們上市圖書館、回家取寶、上網(wǎng)查詢，自己整理、剪接，自己制作展示課件，他們的知識(shí)涉獵、他們的信息收集整理能力和辦事效率讓我咋舌！在與學(xué)生的合作過程中，他們時(shí)常就是我的老師！不論是知識(shí)、技能還是情感，我都與學(xué)生們一同成長(zhǎng)。
課后，學(xué)生們意猶未盡，探討在延續(xù)著。我驚喜地發(fā)現(xiàn)生物課是我和學(xué)生們成長(zhǎng)的天堂！相信也是你與你所愛著的學(xué)生們共同成長(zhǎng)的天堂！
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇十一
有效是課堂教學(xué)的永恒主題，我們應(yīng)把它作為一種理念，作為一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，去關(guān)注、去實(shí)踐、去反思、去交流，為我們課堂教學(xué)質(zhì)量的提高而服務(wù)。
一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成績(jī)不理想，不愿意動(dòng)筆，能聽懂就萬事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對(duì)這些情況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。
二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問題的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點(diǎn)，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯(cuò)，把學(xué)生中常見的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出等；也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問題，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等。
2、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段以及師聲關(guān)系有突破性變化，能有效的節(jié)約時(shí)間，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué)，對(duì)此教師要盡快改變這種狀況，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的成績(jī)。
1、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動(dòng)一次，活動(dòng)分三個(gè)階段。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗(yàn)。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗(yàn)等等。增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性。二是給他們器材，讓他們模仿做實(shí)驗(yàn)。三是開放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）。開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識(shí)和對(duì)大自然的熱愛之情。
2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生；搞清知識(shí)上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò)，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。
四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫性，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì)，在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學(xué)的情況，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。
2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時(shí)，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問難，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來，并且要持之以恒，也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇十二
意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo).要充分利用和挖掘課程資源就先要從認(rèn)識(shí)上入手。一般認(rèn)為，凡是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、知識(shí)與能力獲得以及正確價(jià)值觀形成的一切可用因素都應(yīng)屬于課程資源。它包括諸如學(xué)校各種教學(xué)設(shè)備等的有形資源和教師的經(jīng)驗(yàn)與智慧、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)等的無形資源。筆者認(rèn)為,生物課程資源具有多樣性、生活性、直觀性、開放性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于一些主客觀的原因如初中生物教師不專職（兼任其他學(xué)科教學(xué)）或不專業(yè)，或多或少存在課程資源荒廢的現(xiàn)象，這直接影響了學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解和能力的提高,也往往會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)生物學(xué)的興趣。那么在教學(xué)實(shí)踐中如何用好生物課程資源，發(fā)揮課程資源的最大效益呢？筆者以多年的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 2充分利用和挖掘現(xiàn)成各種教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮課程資源的直觀性和實(shí)踐性.用好現(xiàn)有生物實(shí)驗(yàn)裝備,提高課堂教學(xué)的實(shí)效在信息化時(shí)代的今天,傳統(tǒng)的教學(xué)資源在生物學(xué)教學(xué)中仍發(fā)揮著不可替代的重要作用,實(shí)驗(yàn)室是師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)中使用的各種教具如掛圖、標(biāo)本、模型、實(shí)物、顯微鏡、投影片等是進(jìn)行直觀教學(xué)的必要資源。有關(guān)研究表明，人們從語言形式獲得的知識(shí)能夠記憶15%，而同時(shí)運(yùn)用視覺、聽覺則可接受知識(shí)的65%。筆者在“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸_____心臟”一節(jié)的教學(xué)中,曾做過這樣的試驗(yàn):實(shí)驗(yàn)班用心臟的掛圖和心臟的模型等教具教學(xué),并還讓3位同學(xué)在講臺(tái)前合作拆卸和組裝心臟模型,并說出房、室和各血管的名稱；對(duì)照班不用任何教具教學(xué)。第二堂生物課我都帶去了豬的離體心臟，都分別要求3位同學(xué)到講臺(tái)前（可交流）指出各部位的名稱，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)除了主動(dòng)脈和肺動(dòng)脈指示有誤外其余血管和房、室指示正確，對(duì)照班同學(xué)抓頭撓耳不能指出。由此看來在生物學(xué)教學(xué)中正確地組織和運(yùn)用各種教具進(jìn)行直觀教學(xué)，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下輕松獲得知識(shí)和技能。起到“百聞不如一見”的作用。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，學(xué)生只有通過教師不斷的指導(dǎo)和不斷的訓(xùn)練才能獲得基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?諸如顯微鏡的使用、觀察植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞、探究種子萌發(fā)的條件等，這些動(dòng)手做就不能用多媒體手段代替.另外，教師為了提高教學(xué)實(shí)效,還可自制一些教具，如我們?cè)谜n余時(shí)間帶領(lǐng)生物興趣小組的同學(xué)野外采集和制作植物標(biāo)本，采集和制作昆蟲標(biāo)本，用樹葉、花等作材料搞以環(huán)保為主題的拼圖，用玻璃鐘罩和橡皮膜等制作模擬呼吸運(yùn)動(dòng)的裝置，等等。這些教具在課堂教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用。
校內(nèi)外環(huán)境是重要的課程資源，可為我所用。校園和校園外自然環(huán)境是生物學(xué)教學(xué)的天然課堂，除了讓學(xué)生在教室內(nèi)學(xué)習(xí)外，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要帶學(xué)生走進(jìn)這天然的課堂。從中領(lǐng)悟大自然奧秘，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如選擇校園灌木叢、草坪、裸地等三個(gè)不同的環(huán)境，在同一天早、中、晚三個(gè)不同時(shí)段用干濕表測(cè)定空氣的濕度，了解不同植被、不同時(shí)段空氣濕度的變化，從而認(rèn)識(shí)生物能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響的事實(shí)。又如學(xué)習(xí)“生物多樣性”的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生參觀校園周圍荒地上外來物種加拿大一枝黃花的瘋長(zhǎng)對(duì)本地植物生長(zhǎng)的影響，體會(huì)到了生物入侵對(duì)當(dāng)?shù)厣锒鄻有缘漠a(chǎn)生的不良影響。再如校園內(nèi)的綠化和荷花池是學(xué)習(xí)高等植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和植物類群的理想場(chǎng)所，特別是對(duì)蘇南地區(qū)常見蕨類如鳳尾蕨、蕨和苔蘚類如葫蘆蘚適宜生長(zhǎng)在陰濕環(huán)境中有了深刻的認(rèn)識(shí)。
挖掘其他學(xué)科資源，積極實(shí)施探究式教學(xué)化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等學(xué)科都與生物學(xué)有著密切的聯(lián)系。整合這些資源可增加課堂教學(xué)的實(shí)效。如以維生素c能使高錳酸鉀溶液褪色的知識(shí)為鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)測(cè)定柑桔、蘋果（榨汁）等水果的維生素c，了解不同水果維生素c的含量的不同。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上指導(dǎo)學(xué)生用桂花樹葉制作葉脈書簽等。又如以物理上一些光學(xué)儀器為實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合生物和物理知識(shí)探究眼球成像的原理和近視形成的原因和矯正方法。整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮課程資源的生活性。
教育本質(zhì)上是生活的，任何課程內(nèi)容都來自于生活。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)中的無形資源。在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分抓住生物教材生活化的特點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和為學(xué)生所喜聞樂見的事例出發(fā)，組織實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如：現(xiàn)在學(xué)生家里養(yǎng)貓、狗等寵物的想象比較普遍，于是在學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式___反射”的內(nèi)容時(shí),我這樣問學(xué)生:家里養(yǎng)的貓、狗等寵物與人一樣也有條件反射,你有沒有去教你的寵物在家里指定位置大小便?如何教?于是學(xué)生興趣高漲,這樣的引導(dǎo)學(xué)生自然而然地理解“條件反射是通過后天的學(xué)習(xí)形成的”這一概念.又如本校學(xué)生課余吃零食的現(xiàn)象較為普遍，有的正餐吃得很少甚至不吃。針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合生物學(xué)教材上的內(nèi)容，教導(dǎo)學(xué)生常吃零食的危害，如常吃零食、進(jìn)食不規(guī)律會(huì)引起消化機(jī)能的紊亂、營養(yǎng)不良等，偽劣食品會(huì)帶來更嚴(yán)重的后果，并組織學(xué)生對(duì)身邊食品展開調(diào)查，重點(diǎn)調(diào)查食品添加劑，查閱相關(guān)資料，分析這些食品添加劑各有哪些作用，對(duì)人體有沒有影響？在課堂上展開討論，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)生活、健康生活。4整合網(wǎng)絡(luò)資源，合理使用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮課程資源的直觀性。
在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w輔助教學(xué)，能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，增加教學(xué)的直觀性，有些知識(shí)點(diǎn)如人體血液循環(huán)、腎單位形成尿液的過程等，如果配合一些動(dòng)畫，會(huì)使學(xué)生對(duì)一些抽象的、難于理解的問題獲得感性認(rèn)識(shí)。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇十三
我是竹溪縣城關(guān)中學(xué)的一名教師，本學(xué)期，我擔(dān)任了八年級(jí)五個(gè)班(共七個(gè)班)生物教學(xué)工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，各班班主任和其他同事的協(xié)作下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能找出優(yōu)點(diǎn)，克服不足，以使今后的教學(xué)工作順手，成績(jī)有更大進(jìn)步。
一、備課方面。
在工作期間，我利用各種資源，結(jié)合課本和教參，認(rèn)真編寫教案。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，重新進(jìn)行審視，將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展，并根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，確定重難點(diǎn)，思考最有效的教學(xué)方法并準(zhǔn)備各種教具，(作為自然科學(xué)的生物，每節(jié)課都要準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)，查找資料，制作ppt課件，多問多請(qǐng)教，一點(diǎn)都不得馬虎。)為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。
我認(rèn)真謹(jǐn)慎的備課，當(dāng)然不僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。我現(xiàn)在帶的這五個(gè)班，每個(gè)班都有五、六十人，在七年級(jí)時(shí)，大部分學(xué)生生物成績(jī)很好，當(dāng)然也有三五個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差一些，學(xué)習(xí)也缺乏積極主動(dòng)的精神。因而，備課時(shí)盡可能將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)通俗化，與身邊常見的事例聯(lián)系起來，把身邊的常識(shí)與生物學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。了解學(xué)生，第一要記住學(xué)生的名字，這也是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重;第二，除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外，還應(yīng)該注意和學(xué)生溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，保持良好的課堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍;第三，了解學(xué)生的性格和特長(zhǎng)，品行。我經(jīng)常利用課間休息時(shí)間和學(xué)生聊天，側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格等，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。
當(dāng)我走進(jìn)教室面對(duì)學(xué)生時(shí)，我是有備而來，因此就充滿了自信。每節(jié)課都用自己最大的熱情感染學(xué)生，讓他們?cè)谳p松之中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的上課熱情普遍提高了，平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的人都在動(dòng)手動(dòng)腦，并且不時(shí)的會(huì)提出這樣或那樣的新鮮的問題。
二、上課方面。
充分的備教材，備學(xué)生，歸根結(jié)底是為了更好的上課。這學(xué)期，我著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì)，與上學(xué)期相比有一定的進(jìn)步。
在教學(xué)內(nèi)容上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和課堂情況采取不同教學(xué)方法，做到隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。比如，講到青霉和曲霉時(shí)，要向?qū)W生展示，學(xué)生多數(shù)是寄宿的，怎么辦?我自己動(dòng)手找發(fā)霉的桔子和饅頭，用投影展示給學(xué)生。不懂的問題就查資料，上課時(shí)有時(shí)以教師講解和演示為主，有時(shí)以學(xué)生分組合作自學(xué)，教師指導(dǎo)為主;物理課也一樣，有時(shí)以教師講解和演示為主，有時(shí)以教師指導(dǎo)下的學(xué)生分組合作自學(xué)為主，多做實(shí)驗(yàn)，特別是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往繃者臉孔給學(xué)生上課的做法，帶著微笑教學(xué)，它能在無形之中給學(xué)生帶來求知的動(dòng)力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
三、作業(yè)方面。
布置作業(yè)有針對(duì)性，難易適中，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，有時(shí)將學(xué)生找來，針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、教育。對(duì)陶俊璽、李新月、袁明星這幾名學(xué)生要督促他們按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)交作業(yè)。對(duì)在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，下次上課時(shí)進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。書寫的作業(yè)必須在課堂上完成，便于檢查，也減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。有些作業(yè)我讓學(xué)生交叉檢查，找出對(duì)方的錯(cuò)誤和失誤，并向他指出來，做到雙方都有提高。
四、做好課堂輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
生物作為小學(xué)科，不能占用課外時(shí)間，就在課堂上擠時(shí)間為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。有的學(xué)生遇到自己解決不了的問題，會(huì)主動(dòng)找到我，我必須不厭其煩地給他講解，不能打擊他的積極性。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的學(xué)習(xí)技能。我們的學(xué)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是學(xué)習(xí)過程中的絆腳石，在做好輔導(dǎo)工作時(shí)，要特別注意把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
五、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的班，學(xué)生上課的時(shí)候比較認(rèn)真，能專心聽講，也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，不好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上存在的問題不主動(dòng)問老師，作業(yè)也因?yàn)椴辉竸?dòng)腦而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，布置一些必須自己動(dòng)手的作業(yè)。比如：學(xué)習(xí)《從種到界》時(shí)，講到“雙名法”，我就要求學(xué)生利用課外時(shí)間在校園里或到九里崗植物園調(diào)查了解，看樹木上掛的介紹牌中是如何用雙名法命名的。大部分同學(xué)對(duì)些很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃。期中測(cè)試時(shí)，出現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)困生和差生，我找到學(xué)些學(xué)生，了解原因，個(gè)別人是基礎(chǔ)太差，又懶，導(dǎo)致考試成績(jī)都很差;有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)的重要性，跟他們講一些有趣的生物故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練多記，做到把老師講的每句話聽懂，把書上的每句話讀懂，遇到問題多問幾個(gè)為什么，實(shí)在弄不明白的要向老師或同學(xué)請(qǐng)教。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。總之，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們學(xué)有所獲。
六、取得的成績(jī)和不足。
本學(xué)期結(jié)束，老師和學(xué)生的有所進(jìn)步，有所收獲，特別是平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，據(jù)學(xué)生反映，考試時(shí)都感受良好。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分，不能把知識(shí)點(diǎn)串起來。比如，有一些學(xué)生看到八年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不能很好地把七年級(jí)學(xué)過的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)理出來。這些都有待以后工作中，逐步改進(jìn)。
這學(xué)期有成功，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進(jìn)的，例如：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，繼續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解學(xué)生，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差等等。我認(rèn)為對(duì)工作的尊重，就是對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)自己的尊重?？傊?，要用做人的良心，對(duì)工作的責(zé)任心，把屬于自己的事做好，做出彩。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇十四
本學(xué)期，我擔(dān)作七年級(jí)二個(gè)班的生物教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)成果。
一、課前。
不但備教材而且備學(xué)生備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)新課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、課中。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化。做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;在對(duì)待學(xué)生提出問題的時(shí)候，做到不厭其煩，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。另外把加分制度融入到課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、課后。
1、每節(jié)課后針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性的講解有代表性的習(xí)題，對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄好學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)诰毩?xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)作出分類總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行的評(píng)講，并針對(duì)出現(xiàn)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
2、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在晚自習(xí)課時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得會(huì)、記得牢。
四、期末復(fù)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性難度梯度由易到難設(shè)置，對(duì)全冊(cè)書的復(fù)習(xí)工作起到一定的引導(dǎo)作用，使得不同程度的學(xué)生都能適應(yīng)。
五、反思及改進(jìn)措施。
經(jīng)過近段時(shí)間對(duì)教學(xué)工作的總結(jié)與反思。認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)需要努力：
1、在課堂教學(xué)上，還沒有做到每堂課都堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)的把握上要堅(jiān)持向其它老師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn);特別是要多聽顧老師的課，從他的教法中汲取自己能用的課堂模式。
2、對(duì)學(xué)生，對(duì)教學(xué)工作要要堅(jiān)持認(rèn)真，踏實(shí);。
3、基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的培養(yǎng)是重中之中;。
4、在此基礎(chǔ)上，在平時(shí)的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力的練習(xí)。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇十五
從課程層面看，主要有：
1、教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重缺乏，課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)置課程開設(shè)學(xué)時(shí)時(shí)，未將學(xué)校組織的月考等考試考慮在內(nèi)。而且，也未能給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安排充裕的時(shí)間。
2、有些探究性活動(dòng)在中學(xué)無法開展，或者勉強(qiáng)開設(shè)困難很大。
3、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性不強(qiáng)。
4、有些課程內(nèi)容安排的順序需要斟酌等等。面對(duì)這些新問題，我們利用集體備課和其他課內(nèi)外時(shí)間，進(jìn)行了積極的研究和討論。努力提高課堂教學(xué)效率，力爭(zhēng)在課內(nèi)多解決些相關(guān)問題。對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)趥湔n時(shí)，都作了相應(yīng)的調(diào)整，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的課程資源，組織教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。為了完善和增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，我們與課堂教學(xué)配套的學(xué)案，并有針對(duì)、有選擇的在實(shí)驗(yàn)室開展了多項(xiàng)探究活動(dòng)。
對(duì)學(xué)生來說教材是新的，而對(duì)教師來說，學(xué)生更是“新”的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到以往高二學(xué)生所沒有的諸多困難和問題。比如：對(duì)蛋白質(zhì)、核酸等知識(shí)的學(xué)習(xí)感覺非常吃力，感覺新課程教學(xué)內(nèi)容量大且雜等等。開學(xué)第一個(gè)月我們組織了一次學(xué)情調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有80%以上的學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)科難學(xué)?！懊嫦蛉w學(xué)生”，是新課程改革的一項(xiàng)重要理念。為了貫徹好這一理念，在課堂教學(xué)中，我們?cè)谠O(shè)立教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)都考慮了每一個(gè)班、每一類學(xué)生的知識(shí)、能力水平。力爭(zhēng)每個(gè)班都做到“面向全體、有的放矢”。在課堂教學(xué)之余，我們還主動(dòng)的找在生物學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生談心，和他們一起找問題、想辦法。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的畏難情緒已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)，大部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了新課程的教學(xué)模式。
新課程的教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)不斷摸索的過程，在這一過程中我們的備課、上課環(huán)節(jié)還存在一些問題。在今后的工作實(shí)踐中，我們將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)構(gòu)建符合校情生物新課程教學(xué)模式。
生物課程高級(jí)教師教學(xué)工作總結(jié)篇十六
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)生物教學(xué)，為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，特制定以下計(jì)劃：
一、情景分析：
（一）教材分析。
本學(xué)期初一教材資料為“生物和生物圈”、“生物和細(xì)胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，有意識(shí)地幫忙學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識(shí)，真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進(jìn)而領(lǐng)悟生物圈對(duì)于人類來說是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關(guān)系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學(xué)生更加熱愛大自然。
（二）學(xué)生分析：
學(xué)生剛步入初中，應(yīng)對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情景。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。初一學(xué)生對(duì)周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以到達(dá)提高學(xué)生成績(jī)的目的。
二、指導(dǎo)思想。
以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)取倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事，提出問題、分析和解決問題的本事，以及交流和表達(dá)本事。讓學(xué)生在探究過程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的職責(zé)感。
三、具體措施：
1、備課標(biāo)、備教材。
認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材資料。確定“三基資料”同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過程之中。
2、備學(xué)生。
在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景；鼓勵(lì)學(xué)生自我觀察、思考、提問；注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。
（1）深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)、本事水平，充分估計(jì)學(xué)生理解新知識(shí)可能遇到的問題。
（2）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。
（3）教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。
3、備教法、備學(xué)法。
根據(jù)新課標(biāo)，教材資料、學(xué)生實(shí)際、突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
4、備習(xí)題。
要精選習(xí)題，以消化、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生本事、開發(fā)學(xué)生智力。