總結(jié)可以幫助我們更好地記錄和回顧過去的成果和經(jīng)驗(yàn)。完美的總結(jié)需要結(jié)構(gòu)清晰，貫穿始終?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇一
1、理解歌曲內(nèi)容，對(duì)夏天的雷雨感興趣。
2、感受問答式歌曲的特點(diǎn)，并嘗試用跳躍音、響亮有力的音表現(xiàn)雷雨的特點(diǎn)。
課件準(zhǔn)備：雷聲音效、閃電圖片、雷雨視頻、《夏天的雷雨》歌曲和伴奏。
播放雷聲音頻，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行雷雨初感知。
1、教師播放雷聲音效，引導(dǎo)幼兒猜猜。
——這是什么聲音？下雷雨時(shí)，你還會(huì)聽到什么樣的聲音？看到什么？（突出“轟隆隆、嘩啦啦”等象聲詞。）。
2、問答游戲。
——天空中一閃閃，什么光發(fā)亮？（幼兒回答時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒盡量用完整句回答，如天空中一閃閃，閃電光發(fā)亮。）。
——天空中轟隆隆，什么聲音響？
——天空中嘩啦啦，什么落下來？
播放歌曲《夏天的雷雨》，教師引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。
1、欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
——有位優(yōu)秀的藝術(shù)家，把你們的回答變成了一首好聽的歌曲《夏天的'雷雨》，我們一起來聽聽。（教師播放歌曲。）。
2、再次欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
——大家仔細(xì)聽一聽，歌曲里在唱“一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦”時(shí)的聲音和我們平時(shí)唱歌有沒有不一樣的地方？為什么要這樣唱？（鼓勵(lì)幼兒交流自己的感受。）。
3、師幼一起學(xué)唱：用跳躍的音唱“一閃閃”，用響亮的聲音唱“轟隆隆、嘩啦啦”。
教師用不同的形式帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲。
1、第一遍學(xué)唱，教師唱問句，幼兒唱答句。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用跳躍的聲音演唱“一閃閃”，用響亮、有力的聲音唱“轟隆隆”“嘩啦啦”。）。
2、第二遍學(xué)唱，將幼兒分成兩大組，一組唱問句，另一組唱答句。（重點(diǎn)練唱幼兒有困難的樂句。）。
3、第三遍學(xué)唱，男孩唱問句，女孩唱答句。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用自然音演唱。）。
4、第四遍學(xué)唱，教師唱問句，幼兒唱答句。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌曲做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作。）。
為讓幼兒更清晰地聽辨“轟隆隆”“嘩啦啦”等象聲詞的演唱方法，組織聽賞歌曲第二遍時(shí)，教師可采用清唱，并用身體動(dòng)作提示這些象聲詞不同的唱法。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇二
梁衡，1946年出生，山西霍州人。著名作家、新聞理論家、學(xué)者。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。歷任《光明日?qǐng)?bào)》記者、《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》記者、國家新聞出版署副署長(zhǎng)，著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。曾任人民日?qǐng)?bào)副總修改?，F(xiàn)任中國人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生導(dǎo)師、中國作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問。其代表作品《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》等。12月，梁衡獲第六屆“范敬宜新聞教育獎(jiǎng)”良友獎(jiǎng)。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇三
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3.有感情地朗讀課文。
課件。
一、導(dǎo)入新課。
出示四幅秋天的圖片，讓學(xué)生感受。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來的，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)”。（板書）。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。找一找文章的中心句。
2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長(zhǎng)嗎？大屏幕出示：夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書）。
3．中心句里的兩個(gè)關(guān)鍵詞（萬物、迅速生長(zhǎng)）。
（這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。）。
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
（一）品讀第二自然段。
2.學(xué)生匯報(bào)瓜藤：一天就可以長(zhǎng)幾寸，那你知道一寸是多長(zhǎng)嗎？一寸大約是三厘米多一點(diǎn)，幾寸就是幾個(gè)三厘米那樣長(zhǎng)，老師為大家?guī)砹艘欢沃参锷L(zhǎng)的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌??？矗咸偕L(zhǎng)的多快，這也說明了夏天的長(zhǎng)是（飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)。）。
3.學(xué)生匯報(bào)竹子林：竹子真像作者寫的那樣長(zhǎng)的那么快嗎？讓我們進(jìn)入到一段視頻中去，看一看。果真是長(zhǎng)得那么快。
4.學(xué)生匯報(bào)花蕾：這里，作者為了突出植物長(zhǎng)的快，用上了夸張的寫作方法，讓我們?cè)僮x這句話，感受植物那飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)。
5.學(xué)生匯報(bào)石頭：（欣賞圖片）。
6.學(xué)生匯報(bào)草坪、菜畦：（欣賞圖片）。
7.學(xué)生匯報(bào)小貓：“個(gè)把月”是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（一個(gè)月左右）如果是你們，一個(gè)月能長(zhǎng)多少呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一般大了，它們的長(zhǎng)可是（飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)。）。
（在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)用。）。
8.聽了幾位同學(xué)的匯報(bào)，我們感受到了夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，讓我們帶著這份感受齊讀第二自然段。
（二）品讀第三自然段。
1.剛才文中說的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是屬于植物（板書）小貓小狗小雞小鴨都是動(dòng)物（板書）植物動(dòng)物這些有生命的事物在夏天里成長(zhǎng)，還有許多沒有生命的事物在夏天里也在成長(zhǎng)，讓我們一起走進(jìn)課文的第三自然段，誰來讀給大家聽。
2.這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)呢？
大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說出來。
如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變?。灰?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一天一天的高起來。）。
4.鐵軌怎么也在長(zhǎng)呢？有知道的嗎？是的，物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來越小，柏油路也是這個(gè)道理，所以路面好像是高起來。
5.是啊，不熱不大，不熱不長(zhǎng)，因?yàn)樘柾Φ脑黾樱瑴囟鹊脑黾樱允裁炊荚谏L(zhǎng)。無論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長(zhǎng)，這也說明了夏天是（萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)）。
（三）品讀第四自然段。
1.的確，夏天是萬物迅速成長(zhǎng)的季節(jié)。人也是一樣。一天天的長(zhǎng)大，在人的'生長(zhǎng)過程中，有些是看得見地長(zhǎng)，有些是看不見地長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.理解諺語。
（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）。
“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.是啊，如果農(nóng)作物到了（該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒有了收成的希望）所以，農(nóng)民都會(huì)在植物生長(zhǎng)的最近時(shí)期，讓植物茁壯成長(zhǎng)，這樣秋天的時(shí)候才會(huì)有好的收成。其實(shí)我們?nèi)艘彩且粯樱ㄒs時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。）人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)，這句話你是怎么理解的呢？這個(gè)問題有點(diǎn)難度，你可以把你的理解和同桌互相說一說。
4.這里的趕時(shí)候趕熱天不是指季節(jié)，而是說在青少年時(shí)期要利用學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的環(huán)境。這句話也是告訴我們，人要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)的增長(zhǎng)、能力的提高、經(jīng)驗(yàn)的積累，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立查閱資料能力。）。
四、總結(jié)全文。
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這樣讓我想起了一首詩（少壯不努力，老大徒傷悲。）。
夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。
動(dòng)植物事物人。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇四
現(xiàn)代文閱讀觀念強(qiáng)調(diào)以獲取信息、掌握知識(shí)為目的而兼顧鑒賞評(píng)價(jià)，這就要求學(xué)生必須具備一定的閱讀能力，比如速讀能力、認(rèn)讀能力、理解能力和鑒賞能力等。只有具備了這些能力，才能適合當(dāng)今時(shí)代高效率、快節(jié)奏的需要。能力不是天生就具備的，它是通過科學(xué)的、一定量的訓(xùn)練逐漸形成的。從現(xiàn)代文閱讀應(yīng)試能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練的角度看，精讀細(xì)讀是現(xiàn)代文閱讀的基本功，是培養(yǎng)閱讀能力的有效途徑之一。
精讀的要求就是讀懂，甚至達(dá)到吃透，讀懂吃透就是要從整體入手，局部理解，而最終達(dá)到整體把握這一目的。理解不了局部就把握不了整體，把握了整體又可以更好地理解局部。局部理解也不僅僅是孤立的理解局部自身含義，還要把握好局部與局部、局部與整體間的相互關(guān)系。這樣才能完成由局部到整體、由語言到內(nèi)容，然后再由整體到局部、由內(nèi)容到語言的反復(fù)的過程。
二、系統(tǒng)總結(jié)，培養(yǎng)能力。
語文知識(shí)是閱讀能力的基矗從近幾年現(xiàn)代文閱讀考查的情況看，綜合性的、高層次的題比較多，而它要求必須以系統(tǒng)的、綜合的知識(shí)為基矗知識(shí)系統(tǒng)化是培養(yǎng)閱讀能力的先決條件，沒有系統(tǒng)的知識(shí)，僅憑簡(jiǎn)單的零散的知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力那只是紙上談兵。所以復(fù)習(xí)階段一定要做好知識(shí)的系統(tǒng)化工作，形成自己的語文“知識(shí)樹”---知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)時(shí)，要充分利用教材，特別是教材中的知識(shí)短文，它們往往是帶有總結(jié)性質(zhì)的，是系統(tǒng)歸納、加深加寬的好材料。歸納時(shí)要注意不要只是羅列一些名詞術(shù)語，要向縱深發(fā)展。比如文體知識(shí)中的人稱問題，學(xué)生都知道有兩種，但每一種作用是否清楚，還是個(gè)問題。
還要特別注意一些難點(diǎn)知識(shí)的歸納與遷移。比如語文表達(dá)中的四種順序，時(shí)間順序、空間順序?qū)W生比較熟悉，而心理順序，特別是實(shí)用性強(qiáng)的邏輯順序，有的學(xué)生就一知半解了。在議論性文章及事證明說明文中常常使用邏輯順序，即按照事物的內(nèi)在聯(lián)系安排順序。或先總后分、先分后總，或由因到果、由果到因，或由主到次、由次到主，或由易到難、由淺入深，或由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由一般到特殊、由特殊到一般等，總的原則是符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。明白了這些，我們?cè)陂喿x時(shí)就會(huì)遷移過來，變成我們的一種運(yùn)用能力。在閱讀諸能力中，抽象概括能力是學(xué)生的一個(gè)相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。要求概括的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生還只停留在尋章摘句式的水平上，對(duì)于在分析的基礎(chǔ)上加以綜合，在具體的基礎(chǔ)上加以抽象那就很難做到，因此概括往往缺乏準(zhǔn)確性，經(jīng)常犯一些“以偏概全”、“偷換概念”、“轉(zhuǎn)移論題”等邏輯錯(cuò)誤。
語文教學(xué)目標(biāo)制定二。
(一)高中語文教學(xué)目標(biāo)由教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心。
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用，指出學(xué)生是有思想有感情的個(gè)體，教師要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，在與學(xué)生的積極作用中共同成長(zhǎng)因此，高中語文課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要突出學(xué)生的主體性，由傳統(tǒng)的“我要教會(huì)什么”變?yōu)椤皩W(xué)生能夠?qū)W到什么”，也就是說要把教師的教學(xué)目標(biāo)通過課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)語文課程以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，優(yōu)化教法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，是教學(xué)活動(dòng)的理想境界。
(二)由促進(jìn)知識(shí)能力發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)換。
在以知識(shí)立意為核心的課堂上，教師以完成教材安排的知識(shí)講授為教學(xué)核心，學(xué)生在一種適者生存的自然狀態(tài)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng);教師只要準(zhǔn)確地把握教材，并在課堂上將教材內(nèi)容較好地呈現(xiàn)給學(xué)生即可。在這樣的課堂上，有多少學(xué)生能經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程、獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)而得到發(fā)展，往往并不是教師關(guān)注的重點(diǎn)。在以能力立意為核心的課堂上，教師開始關(guān)注學(xué)習(xí)和生活過程中的能力發(fā)展。
但是，究竟能夠讓多少學(xué)生在課堂上得到能力形成的有意識(shí)訓(xùn)練，仍然是一個(gè)模糊的概念。只要部分學(xué)生代表能夠配合教學(xué)過程，并在這個(gè)過程中解決問題，教學(xué)任務(wù)似乎就完成了。要實(shí)現(xiàn)新課程提出的學(xué)生發(fā)展的三維目標(biāo)，讓學(xué)生在“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面得到全面發(fā)展，就要從知識(shí)立意、能力立意向以人為本促進(jìn)全體學(xué)生的全面和諧發(fā)展立意的方向轉(zhuǎn)變，將課堂教學(xué)中以全體學(xué)生的全面和諧發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)立意的核心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使其通過課堂上的學(xué)與教獲得相應(yīng)的發(fā)展。。
語文教學(xué)目標(biāo)制定三。
(一)知識(shí)和技能。
教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)指的是，教師引導(dǎo)學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)中掌握基本概念、理解詞語和句子，通過語言表達(dá)自己想法的技能，包括教材中的基本知識(shí)點(diǎn)，通過語文學(xué)習(xí)獲得的生活經(jīng)驗(yàn)和基本技能等。知識(shí)目標(biāo)的表述舉例：通過學(xué)習(xí)，知道心猿意馬的概念;通過學(xué)習(xí)，正確地使用心猿意馬造句，理解心猿意馬的意義。
所謂技能，是指學(xué)生通過不斷的練習(xí)掌握完成某一活動(dòng)所需要的方法的工具。如語文寫作技能是語文學(xué)科所要求學(xué)生必須掌握的該學(xué)科所特有的技能，比如運(yùn)用漢語字典查找不認(rèn)識(shí)的漢字、運(yùn)用歇后語和成語表達(dá)自己的觀點(diǎn)等技能。技能目標(biāo)主要包括讀寫算的基本技能、感知和思維的智力技能、根據(jù)語義指導(dǎo)做出相應(yīng)行為的動(dòng)作技能、認(rèn)識(shí)自我和調(diào)控自我的自我認(rèn)識(shí)技能。
(二)過程和方法。
教學(xué)不僅要使學(xué)生單純地知道結(jié)論，更要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過程和方法。這里的過程不僅包括學(xué)生通過學(xué)習(xí)課本知識(shí)享受的認(rèn)知和情感的發(fā)展，而且包括課外生活中的興趣小組、團(tuán)體活動(dòng)、學(xué)校組織的比賽和寒暑期進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐。在這一過程中，學(xué)生掌握了基本的知識(shí)，并增強(qiáng)了運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。相對(duì)于結(jié)果來說，很多能力和情感都是在過程的體驗(yàn)中發(fā)展起來的，包括學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展、思維的發(fā)展、習(xí)慣的養(yǎng)成和情感的培養(yǎng)。
總而言之，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不管是學(xué)習(xí)書本知識(shí)的認(rèn)知過程和情感發(fā)展還是在實(shí)際生活中解決問題的實(shí)踐過程，都離不開運(yùn)用正確的方法，過程和方法總是密切相連、相互作用的，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中通常隱含一些基本的方法，并且只有在學(xué)習(xí)的過程中才能掌握這些方法，同時(shí)這些方法促進(jìn)學(xué)習(xí)過程的積極發(fā)展。過程目標(biāo)的表述舉例：通過學(xué)習(xí)，逐步認(rèn)識(shí)古文中名詞動(dòng)詞化的發(fā)生和發(fā)展過程;通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)名詞和動(dòng)詞之間轉(zhuǎn)化的關(guān)系;通過學(xué)習(xí)，理解古文中名詞動(dòng)詞化的原因和意圖形成;通過學(xué)習(xí)，理解古人在文章表述過程中的習(xí)慣。
語文教學(xué)目標(biāo)制定四。
一、先要理清三維之問的關(guān)系，再整合三維目標(biāo)。
新課標(biāo)指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體。注重語文素養(yǎng)的提高。”這就要求教學(xué)中先理清三維的關(guān)系。三維目標(biāo)是出自教學(xué)的不同角度、同時(shí)存在于教學(xué)中的。它們的關(guān)系，不是并列關(guān)系，也不是交叉關(guān)系，而是一體三維的。所以，在教學(xué)目標(biāo)中不要把三個(gè)維度簡(jiǎn)單地疊加，要以“知識(shí)與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。
以高一課文《胡同文化》為例，要“認(rèn)識(shí)和理解北京胡同文化”這一要求究竟屬于哪一目標(biāo)維度?北京胡同文化是中華文化的組成部分。對(duì)它的認(rèn)識(shí)和理解屬于情感態(tài)度和價(jià)值觀范疇，可以把它歸為第三維度目標(biāo);北京胡同文化是本文的內(nèi)容，對(duì)它的認(rèn)識(shí)和理解屬于基本的閱讀能力要求，也可以把它歸為第一維度。
但是，作為高中語文教學(xué)，高中學(xué)生早已基本掌握理解通俗文章內(nèi)容的能力。本文語言平實(shí)，學(xué)生基本可以通過自讀理解課文內(nèi)容。于是，“認(rèn)識(shí)和理解北京胡同文化”這一要求不應(yīng)該被列為第一維目標(biāo)，可以被列為第三維目標(biāo)。
二、確定三維目標(biāo)。
除要與《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《大綱》一致外，還要與高考相結(jié)合，更要與教參、單元提示及課后練習(xí)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)韓立福博士所說的“高考日?；?、“高考課堂化”。仔細(xì)分析一下，其實(shí)高考、教參與單元提示及課后練習(xí)的最終目標(biāo)是一致的，絕對(duì)不能忽視它們的指導(dǎo)作用。
如在《咬文嚼字》三維目標(biāo)的確定中，結(jié)合以上四個(gè)方面，把“通過品味佳句培養(yǎng)學(xué)生的鑒夤能力”(這一點(diǎn)與高考中詩歌鑒賞的煉字密切相關(guān))，“提煉作者的主要觀點(diǎn)，把握本文主要內(nèi)容”(與單元要求一致)，把“學(xué)會(huì)在閱讀和寫作中咬文嚼字”作為知識(shí)能力目標(biāo)。再如在《近體詩六首》學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定中，把“把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情，品味詩歌的意境”作為知識(shí)能力目標(biāo)(這一點(diǎn)與高考中鑒賞詩歌的語言、形象和表達(dá)技巧相關(guān)又與單元要點(diǎn)中探究意境、把握景與情相關(guān))。所以，只有與研究與教材相關(guān)的教學(xué)資源以及高考資料，才會(huì)整合出優(yōu)化的三維目標(biāo)。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇五
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的多彩的夏天教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這是一篇散文。從多個(gè)角度寫了夏天的“迷人”。
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，將體會(huì)融入朗讀中。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法，提高協(xié)作精神。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
不僅能讀，還能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。
將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因?yàn)檫@道詞語搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配，需要學(xué)生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會(huì)使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過渡的實(shí)際情況，本節(jié)課要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。
我對(duì)教案的'設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問題設(shè)計(jì)，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo)，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來靈活應(yīng)對(duì)，真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。
實(shí)物投影儀。
一、導(dǎo)入。
1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。
蟋蟀螢火蟲青蛙知了。
打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動(dòng)物會(huì)做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說說你的想法好嗎？上來的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
做了這道題，你有什么感覺？
二、認(rèn)識(shí)生字。
1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
3、識(shí)字游戲：
從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我，我就買了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽！
[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
三、朗讀理解。
1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。
五分鐘！看通過你們的努力能讀到什么程度？
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。
[操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。
教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語。
例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫，用各種生動(dòng)的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對(duì)照，朗讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問題。
如：學(xué)生說“他讀的真好！”老師順勢(shì)問“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
四、從課文走出回到自己。
你喜歡夏天嗎？為什么？
讓我們一起盡情的享受夏天吧！
（板書設(shè)計(jì)略）。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇六
它指由單一賣方建立，以尋求眾多的買者，其目的是建立或維持其在交易中的市場(chǎng)勢(shì)力的市場(chǎng)戰(zhàn)略。例如，由全球最大的網(wǎng)絡(luò)路由器生產(chǎn)商思科(cisco)系統(tǒng)公司建立的因特網(wǎng)站，使顧客能夠了解他們訂貨的全過程，檢查生產(chǎn)提前期、價(jià)格、訂貨和貨物發(fā)運(yùn)的狀態(tài)，并在網(wǎng)上獲得相關(guān)的技術(shù)咨詢服務(wù)。目前，這個(gè)站點(diǎn)每年銷售30億美元的產(chǎn)品，約占思科公司總銷售額的40%。此外，通過在網(wǎng)上發(fā)布技術(shù)文件，向顧客提供產(chǎn)品信息，思科公司每年節(jié)約了2.7億美元的印刷費(fèi)、訂單及其處理錯(cuò)誤損失和以電話為基礎(chǔ)的技術(shù)支持費(fèi)用。其網(wǎng)上營銷也通過加速訂單處理和訂貨狀態(tài)實(shí)時(shí)跟蹤而增加了顧客的品牌忠誠。
它是由一個(gè)或多個(gè)購買者建立，旨在把市場(chǎng)勢(shì)力和價(jià)值轉(zhuǎn)移到買方的市場(chǎng)戰(zhàn)略。雖然很多情況下涉及中介商，但有些特別大的購買者已經(jīng)為自己建立了電子市場(chǎng)。例如，日本航空公司是一個(gè)機(jī)上消費(fèi)品的大客戶，它經(jīng)常在其網(wǎng)上發(fā)布諸如塑料垃圾袋、一次性杯子等產(chǎn)品的需求信息，以便發(fā)現(xiàn)最有吸引力的供應(yīng)商。
買方控制型市場(chǎng)戰(zhàn)略除了由一個(gè)購買者直接建立的'電子市場(chǎng)之外，還包括買方代理型和買方合作型兩種買方控制型市場(chǎng)戰(zhàn)略。
“在線自由市場(chǎng)”(freemarketsonline)公司建立了一個(gè)典型的買方代理型電子市場(chǎng)，該公司為傳統(tǒng)的工業(yè)企業(yè)尋找一批競(jìng)爭(zhēng)的零部件和半成品供應(yīng)商。該公司提供一次離線（offline）服務(wù)，它針對(duì)每一個(gè)買主的要求，尋找出一批潛在的供應(yīng)商，一旦這批可行的供應(yīng)商確定后，該公司為這些供應(yīng)商進(jìn)行一次為期3個(gè)小時(shí)的網(wǎng)上競(jìng)價(jià)。“在線自由市場(chǎng)”公司建立的這種買方代理型市場(chǎng)幫助買方迅速有效地獲得了滿足其專門需要的供應(yīng)商，更重要的是，供應(yīng)商之間的網(wǎng)上競(jìng)價(jià)使買方購入的零部件和半成品的價(jià)格下降10%--25%。
買方合作型電子市場(chǎng)則采用另一種方式。它把若干公司的采購聯(lián)合起來，以增加其討價(jià)還價(jià)的能力?！皌pn登記表”公司是由通用電器信息服務(wù)公司和湯姆生出版公司出資成立的一個(gè)合資公司。剛開始，它僅為通用電器公司燈泡事業(yè)部屬下的各分廠進(jìn)行聯(lián)合采購，后來擴(kuò)展到通用電器公司的所有事業(yè)部，現(xiàn)在，它的服務(wù)對(duì)象已經(jīng)超越了通用電器公司，成為包括通用電器在內(nèi)的多家大型企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合采購的公司。這一買方合作型電子市場(chǎng)大大降低了訂貨的處理時(shí)間（例如，使通用燈泡分部的訂貨處理時(shí)間從一周下降至一天）、減少了訂貨處理成本，而且使采購物品的價(jià)格下降了10%--15%。
它是由買賣雙方之外的第三者建立，以便匹配買賣雙方的需求與價(jià)格的市場(chǎng)戰(zhàn)略?！翱焖倥鋵?duì)”（fastparts）公司是一個(gè)專門交易積壓電子元件的電子市場(chǎng)。它擁有大量的供應(yīng)商和購買者的信息。通常，該公司根據(jù)不愿對(duì)用戶公開公司名稱的企業(yè)的積壓電子元件的產(chǎn)品信息，通過電子市場(chǎng)對(duì)商品進(jìn)行拍賣。這使三方都受益：賣方獲得了比傳統(tǒng)經(jīng)銷商出價(jià)更高的銷售價(jià)；買方則以市場(chǎng)價(jià)迅速獲得了它需要的電子元件，更重要的是，“快速配對(duì)”公司檢驗(yàn)了這些產(chǎn)品，并給予這些產(chǎn)品以完全的質(zhì)量保證；“快速配對(duì)”公司則賺得8%的傭金。在這個(gè)市場(chǎng)中，三方都是贏家，輸家可能只有傳統(tǒng)的經(jīng)銷商。
但是，中介控制型電子市場(chǎng)的出現(xiàn)并不必然排斥傳統(tǒng)中間商。例如，“數(shù)字市場(chǎng)”（digitalmarkets）公司建立了一個(gè)以電子元件為交易對(duì)象的電子市場(chǎng)，其目的不是改變買賣雙方的關(guān)系，而是要使交易更有效率。它通過電子市場(chǎng)把買方的訂單提供給分銷商，再把價(jià)格、送貨等信息反饋買方。“數(shù)字市場(chǎng)”公司還能使買方確認(rèn)和跟蹤他們的訂單。為此，公司向賣方收取一定的交易費(fèi)用，買方則不需為此付費(fèi)。
1.電子商務(wù)市場(chǎng)能否節(jié)約交易成本。
通過更有效率地處理交易降低成本是當(dāng)前企業(yè)參與電子商務(wù)活動(dòng)。
[1][2][3]。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇七
1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。
蟋蟀螢火蟲青蛙知了。
打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動(dòng)物會(huì)做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說說你的想法好嗎？上來的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
做了這道題，你有什么感覺？
2、引出課題：《多彩的夏天》。
1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
3、識(shí)字游戲：
從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我，我就買了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽！
[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。
五分鐘！看通過你們的努力能讀到什么程度？
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。
[操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。
教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語。例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫，用各種生動(dòng)的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對(duì)照，朗讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問題。
如：學(xué)生說“他讀的真好！”老師順勢(shì)問“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
你喜歡夏天嗎？為什么？
讓我們一起盡情的享受夏天吧！
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇八
摘要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)國際化和中國對(duì)外開放趨勢(shì)逐漸加強(qiáng)，越來越多的中國公司走向國際市場(chǎng)，迎來了更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：吉利;國際目標(biāo)市場(chǎng)。
一、吉利公司簡(jiǎn)介。
浙江吉利控股集團(tuán)有限公司作為中國最早的民營汽車企業(yè)，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，已成為國內(nèi)汽車企業(yè)巨頭，帝豪、金剛、自由艦、熊貓等主要車型十分暢銷，吉利已發(fā)展成為國內(nèi)汽車企業(yè)主流格局成員之一。
吉利集團(tuán)的發(fā)展不局限于國內(nèi)市場(chǎng)，一直堅(jiān)持經(jīng)營國際化。
在與意大利汽車項(xiàng)目集團(tuán)、德國呂克公司、韓國大宇國際株式會(huì)社等國際汽車巨頭展開技術(shù)合作的同時(shí)，吉利集團(tuán)積極開拓國際市場(chǎng)，吉利汽車成功出口5000輛，出口國家、地區(qū)達(dá)30多個(gè)。
為更快的走向國際平臺(tái)，從4月開始，吉利作出努力積極推進(jìn)在香港的上市工作，并于5月，吉利收購properglory公司的其它三名股東股權(quán)，成為唯一股東，在香港上市成功。
3月，完成對(duì)沃爾沃的收購。
吉利作為一家新起的內(nèi)地民營企業(yè)，積極境外上市，把企業(yè)放在了國際的大舞臺(tái)上是經(jīng)營戰(zhàn)略的選擇。
國際市場(chǎng)細(xì)分是指，根據(jù)不同國家和地區(qū)消費(fèi)者的需求差異，把全球市場(chǎng)劃分為兩個(gè)或更多的消費(fèi)者群體，從而為企業(yè)的國際目標(biāo)市場(chǎng)選擇提供依據(jù)的活動(dòng)過程。
國際市場(chǎng)細(xì)分有利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)新的國際市場(chǎng)機(jī)會(huì)，選擇最佳目標(biāo)市場(chǎng)，制訂科學(xué)的國際商務(wù)戰(zhàn)略，增強(qiáng)企業(yè)的國際競(jìng)爭(zhēng)力。
企業(yè)根據(jù)各個(gè)目標(biāo)市場(chǎng)的營銷策略是否有差異，可以分為無差異性目標(biāo)市場(chǎng)戰(zhàn)略、差異性目標(biāo)市場(chǎng)戰(zhàn)略和集中性目標(biāo)市場(chǎng)戰(zhàn)略。
國際目標(biāo)市場(chǎng)擴(kuò)展戰(zhàn)略包括波及式戰(zhàn)略，落差式戰(zhàn)略，官子式戰(zhàn)略，攀高式戰(zhàn)略。
這里重點(diǎn)介紹落差式戰(zhàn)略。
落差式擴(kuò)展戰(zhàn)略是指所選擇的目標(biāo)市場(chǎng)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和技術(shù)水平低于母國。
其著眼點(diǎn)在于尋求一種比較優(yōu)勢(shì)或絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，利用這種優(yōu)勢(shì)位差來彌補(bǔ)國際市場(chǎng)營銷的額外成本支出和不利，勝過當(dāng)?shù)馗?jìng)爭(zhēng)對(duì)手，實(shí)現(xiàn)國際成長(zhǎng)。
在國際目標(biāo)市場(chǎng)戰(zhàn)略決策中，企業(yè)不應(yīng)試圖吸引每一個(gè)人，而要充分運(yùn)用資源：辨認(rèn)要進(jìn)入的潛在市場(chǎng);逐漸地、有選擇地?cái)U(kuò)張到那些認(rèn)為有吸引力的市場(chǎng)。
三、吉利公司選擇國際目標(biāo)市場(chǎng)。
吉利汽車在最初選擇國際市場(chǎng)時(shí)，沒有從歐美高端市場(chǎng)入手，205月30日，吉利汽車控股有限公司在馬來西亞吉隆坡國會(huì)大廈同igc集團(tuán)隆重舉行了整車項(xiàng)目合作及ckd項(xiàng)目合作簽約儀式，選擇了距離中國最近的東南亞國際市場(chǎng)作為突破口。
國際市場(chǎng)環(huán)境比國內(nèi)市場(chǎng)環(huán)境更加復(fù)雜面臨更多未知的政治風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、文化風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)，鑒于中國與西方的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和文化價(jià)值觀有極大地差距，吉利并沒有首先進(jìn)軍歐美市場(chǎng)，而是選擇了與中國有密切聯(lián)系的東南亞市場(chǎng)。
吉利在收購沃爾沃的同時(shí)又?jǐn)U建蘭州基地，自主車企進(jìn)軍西部市場(chǎng)。
為吉利集團(tuán)將來進(jìn)軍中亞及東歐打下基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)占領(lǐng)世界市場(chǎng)的目標(biāo)。
當(dāng)然，目標(biāo)市場(chǎng)的確立也不免的需要大量前期的`市場(chǎng)調(diào)研工作、實(shí)地勘探調(diào)查，以及對(duì)企業(yè)本身的條件的估量和評(píng)定。
綜合各方面的因素，企業(yè)才可以“量體裁衣”比較全面的確定目標(biāo)市場(chǎng)。
(二)明確市場(chǎng)定位。
吉利汽車的國外經(jīng)營策略，是低價(jià)格營銷戰(zhàn)略，這是老福特路線。
吉利采用了差異營銷策略，將目標(biāo)市場(chǎng)定位于低消費(fèi)人群。
吉利汽車作為國產(chǎn)車，而中國的汽車行業(yè)發(fā)展歷程只有短短的多年，相對(duì)于國際先進(jìn)的技術(shù)，我國的汽車業(yè)仍處于初級(jí)階段，屬于幼稚產(chǎn)業(yè)，不足以和國際高端車型媲美和抗衡。
所以，它明智的選擇了低端微車作為國外市場(chǎng)營銷的主產(chǎn)品。
當(dāng)然，市場(chǎng)定位只是營銷策略的重要一步而已，如何做好市場(chǎng)定位，還是要根據(jù)企業(yè)本身的經(jīng)濟(jì)資本，品牌效應(yīng)，組織機(jī)制的種種因素，配合目標(biāo)市場(chǎng)的特定情況才能制定出“行之有效”的價(jià)格定位。
吉利汽車最初將市場(chǎng)定于東南亞市場(chǎng)，走落差式目標(biāo)市場(chǎng)擴(kuò)展戰(zhàn)略。
從而明確了本企業(yè)在國際市場(chǎng)上的市場(chǎng)定位和品牌路線。
隨著吉利汽車發(fā)展，吉利收購沃爾沃，走入歐美高端市場(chǎng)，形成攀高式市場(chǎng)擴(kuò)展戰(zhàn)略。
(三)確立營銷模式。
對(duì)于營銷模式的確立，各家汽車公司的做法各有千秋，“取其精華，去其糟粕”。
吉利采用了風(fēng)險(xiǎn)較高的ckd模式，即以汽車零部件出口，再由進(jìn)口商在當(dāng)?shù)亟M裝政策模式和馬來西亞合作，但是導(dǎo)致了吉利虧損。
對(duì)于像吉利這樣剛剛進(jìn)入國際市場(chǎng)，要站穩(wěn)腳跟就必須擁有廣闊的銷售渠道、適合企業(yè)發(fā)展的分銷模式。
吉利在馬來西亞的失敗經(jīng)歷就是最好的例證。
(四)確保國內(nèi)市場(chǎng)份額。
吉利進(jìn)入國外市場(chǎng)的時(shí)候，其在國內(nèi)的市場(chǎng)的份額依舊很大。
當(dāng)初出海進(jìn)軍國際市場(chǎng)的目的之一就是為了使本國車獲得國外的檢查機(jī)構(gòu)和消費(fèi)者的認(rèn)可，從而利用中國消費(fèi)者普遍“崇洋心態(tài)”推動(dòng)國內(nèi)消費(fèi)者的認(rèn)知度，以擴(kuò)大銷售額。
吉利汽車沒有因開拓國際市場(chǎng)而放松本國市場(chǎng)，它的國際市場(chǎng)的品牌建立增強(qiáng)了國內(nèi)消費(fèi)者信心，而國內(nèi)市場(chǎng)的穩(wěn)固無疑又是進(jìn)軍國際市場(chǎng)強(qiáng)有力的后盾和資本。
參考文獻(xiàn)：
[1]李平，淺析零售巨頭沃爾瑪選擇國際目標(biāo)市場(chǎng)的戰(zhàn)略，商業(yè)經(jīng)濟(jì)，，(10).
[2]20奇瑞汽車發(fā)展計(jì)劃制定情況分析，中國行業(yè)研究網(wǎng)。
[3]奇瑞發(fā)力“精耕”戰(zhàn)略，經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)，2010。
[4]黃鍇，奇瑞：開向國際市場(chǎng)，21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道，
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇九
一個(gè)人為文不說空話，為官不說假話，為政務(wù)求實(shí)績(jī)，這在封建時(shí)代難能可貴。應(yīng)該說韓愈是言行一致的。他在政治上高舉儒家旗幟，是個(gè)封建傳統(tǒng)思想道德的維護(hù)者。傳統(tǒng)這個(gè)東西有兩面性，當(dāng)它面對(duì)革命新潮時(shí)，表現(xiàn)出一副可憎的頑固面孔;而當(dāng)它面對(duì)逆流邪說時(shí)，又表現(xiàn)出撼山易、撼傳統(tǒng)難的威嚴(yán)。韓愈也是這樣，他一方面反對(duì)宰相叔文的改革，一方面又對(duì)當(dāng)時(shí)最尖銳的兩個(gè)社會(huì)問題，即藩鎮(zhèn)割據(jù)和佛道泛濫，深惡痛絕，堅(jiān)決抨擊。他親自參加平定叛亂。到晚年時(shí)還以衰朽之身一人一馬到叛軍營中去勸敵投誠，其英雄氣概不亞于關(guān)云長(zhǎng)單刀赴會(huì)。他出身小戶，考進(jìn)士三次落第，第四次才中進(jìn)士，在考官時(shí)又三次碰壁，烏紗帽得來不易，按說他該惜官如命，但是他兩次犯上直言，被貶后又繼續(xù)盡其所能為民辦事。這是中國知識(shí)分子的傳統(tǒng)，以國為任，以民為本，不違心，不費(fèi)時(shí)，不浪費(fèi)生命。他又倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)了一場(chǎng)文章革命，他要求“文以載道”、“陳言務(wù)去”，開一代文章先河，砍掉了駢文這個(gè)重形式求華麗的節(jié)外之枝，而直承秦漢。所以蘇東坡說他：“文起八代之衰，道濟(jì)天下之溺?！彼攘I(yè)又立言，全面實(shí)踐了儒家道德。
當(dāng)我手倚韓祠石欄，遠(yuǎn)眺滾滾韓江時(shí)，我就想，憲宗佞佛，滿朝文武，就是韓愈敢出來說話，如果有人在韓愈之前上書直諫呢？如果在韓愈被貶時(shí)又有人出來為之抗?fàn)幠?？歷史會(huì)怎樣改寫？還有在韓愈到來之前潮州買賣人口、教育荒廢等四個(gè)問題早已存在，地方官吏走馬燈似的換了一任又一任，其任職超過八個(gè)月的也大有人在，為什么沒有誰去解決呢？如果有人在韓愈之前解決了這些問題，歷史又將怎樣寫？但是沒有，什么都沒有。長(zhǎng)安大殿上的雕梁玉砌在如鉤曉月下靜靜地等待，秦嶺驛道上的風(fēng)雪，南海叢林中的霧癉在悄悄地徘徊。歷史終于等來了一個(gè)衰朽的書生，他長(zhǎng)須弓背雙手托著一封奏折，一步一顫地走上大殿，然后又單人瘦馬，形影相吊地走向海角天涯。
人生的逆境大約可分四種。一曰生活之苦，饑寒交迫;二曰心境之苦，懷才不遇;三曰事業(yè)受阻，功敗垂成;四曰存亡之危，身處絕境。處逆境之心也分四種。一是心灰意冷，逆來順受;二是怨天尤人，牢騷滿腹;三是見心明志，直言疾呼;四是泰然處之，盡力有為。韓愈是處在第二、第三種逆境，而選擇了后兩種心態(tài)，既見心明志，著文倡道，又腳踏實(shí)地，盡力去為。只這一點(diǎn)他比屈原、李白就要多一層高明，沒有只停留在蜀道嘆難，江畔沉吟上。他不辭海隅之小，不求其功之顯，只是奉獻(xiàn)于民，求成于心。有人研究，韓愈之前，潮州只有進(jìn)士三名，韓愈之后，到南宋時(shí)，登第進(jìn)士就達(dá)一百七十二名。是他大開教育之功。所以韓祠中有詩曰：“文章隨代起，煙癉幾時(shí)開。不有韓夫子，人心尚草萊！”這倒使我想到現(xiàn)代的一件實(shí)事。一九五七年反右擴(kuò)大化中，京城不少知識(shí)分子被錯(cuò)劃為右派，并發(fā)配到基層。當(dāng)時(shí)震同志主持新疆開發(fā)，就主動(dòng)收容了一批。想不到這倒促成了春風(fēng)渡玉門，戈壁綻綠蔭。那年我在石河子采訪，親身感受到充邊文人的功勞。一個(gè)人不管你有多大的委屈，歷史絕不會(huì)陪你哭泣，而它只認(rèn)你的貢獻(xiàn)。悲壯二字，無壯便無以言悲。這宏偉的韓公祠，還有這韓山韓水，不是紀(jì)念韓愈的冤屈，而是紀(jì)念他的功績(jī)。
李淵父子雖然得了天下，大唐河山也沒有聽說哪山哪河易姓為李，倒是韓愈一個(gè)罪臣，在海邊一塊蠻夷之地施政八月，這里就忽然山河易姓了。歷朝歷代有多少人希望不朽，或刻碑勒石，或建廟建祠，但哪一塊碑哪一座廟能大過高山，永如江河呢？這是人民對(duì)辦了好事的人永久的紀(jì)念。一個(gè)人是微不足道的，但是當(dāng)他與百姓利益，與社會(huì)進(jìn)步連在一起時(shí)就價(jià)值無窮，就被社會(huì)所承認(rèn)。我遍讀祠內(nèi)憑吊之作，詩、詞、文、聯(lián)，上自唐宋下迄當(dāng)今，刻于匾，勒于石，大約不下百十來件。一千三百多年了，各種人物在這里獎(jiǎng)韓公不知讀了多少遍。我心中也漸漸泛起這樣的四句詩：
一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。
八月為民興四利，一片江山盡姓韓。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十
1、有感情地朗讀課文，了解“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后”的景象，感受大自然的美。
2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。
3、積累并運(yùn)用描寫雨后美景的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞，通過朗讀，欣賞雨后的美麗景色。
體會(huì)雷雨給“柳葉、小花、小魚及人們帶來的歡樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片生字卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡聽歌，今天老師為你們帶來了一首歌，想聽嗎?這唱的是什么季節(jié)的歌呢?
3、今天這節(jié)課我們就去領(lǐng)略一下夏天雷雨前后的情景。
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙?(指名說)板書：前、時(shí)、后。我們還知道了哪幾節(jié)是寫雷雨前?哪幾節(jié)是寫雷雨時(shí)?哪幾節(jié)是寫雷雨后?板書。
二、學(xué)習(xí)“雷雨前”
1、下雷雨前會(huì)是怎么樣的情景呢?自己讀讀第一、二小節(jié)，你感受到了什么?(指名說)(非常悶熱、難受、無精打采)。是嗎?你們從哪些地方感受到的呢?再自己大聲讀讀、找找、劃劃。
2、討論交流。(指名說)。
(1)句子：太陽像個(gè)大火球。
a.這里把太陽比做了什么?說明當(dāng)時(shí)的天氣怎樣?誰能讀出當(dāng)時(shí)的感覺?
b.你還從哪些地方看出來?
(2)句子：柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!
a.為什么從這里可看出來?
b.是呀，火辣辣的太陽炙烤著大地，使得柳葉毫無力氣，打著(卷兒)，小花也無精打采，難受得(低下了頭)，小作者還擔(dān)心湖水被也被(烤熱了)，小魚也被(煮熟了)。
c.誰能試著讀一讀，讓我們大家一起來感受一下當(dāng)時(shí)那中悶熱、難受的情景。
d.蜻蜓為什么要低飛?
e.好悶熱的天，真實(shí)讓人受不了，你仿佛看到了什么?聽到了什么?(看到小狗伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣，老母雞躲在樹陰下不敢出來，聽到知了難受地叫。)。
(3)正當(dāng)我們熱得受不了，悶得受不了時(shí)，誰為我們帶來了好消息呢?蜻蜓飛來時(shí)，你心情怎樣?為什么?你能讀出那種感受來嗎?(是呀，讓人迫不及待地等待著一場(chǎng)大雨的到來)。
三、學(xué)習(xí)“雷雨時(shí)”
1、蜻蜓的消息是真的嗎?雷雨果真來了。夏天的雷雨有什么特點(diǎn)呢?自己讀讀讀三小節(jié)。
2、討論：(1)先風(fēng)，再云，接著打閃，然后打雷，最后下雨，按一定的順序。
(2)下起來急而大。(板書：急而大)，從哪里看出來?
3、能通過朗讀把急而大的雷雨表達(dá)出來嗎?自己試——指名試。
四、學(xué)習(xí)“雷雨后”
1、夏天的雷雨來得快，去得也快，下了一陣，風(fēng)(停了)，云(散了)，閃(停了)，雷公公(回家了)。太陽(出來了)天邊掛起了(一條彩虹)。
2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢?大聲讀讀4、5、6小節(jié)，談?wù)劥藭r(shí)的你又會(huì)感受到了什么?(板書：景色清新宜人)。
3、你們從哪些地方體會(huì)出來呢?再自己仔細(xì)地讀一讀，找一找。
4、反饋交流。
(1)句子：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。
a.此時(shí)的柳葉和小花會(huì)說些什么?誰能把這個(gè)句子讀好?讀出柳葉、小花的心情。
(2)句子：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
a.此時(shí)的小魚心情怎樣?你能讀一讀嗎?
(3)湖邊有人乘涼，有人散步。
a.是呀，漂亮的景象吸引了人來乘涼和散步，你覺得會(huì)有哪些人呢?
b.你能用“有人……有人……”來造句嗎?(公園里，操場(chǎng)上)。
(4)湖水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。
a.把湖水比做什么?為什么?
b.清清的湖水能照出橋，照出天，照出小學(xué)生，還能照出什么?
(5)你們喜歡最后一句話嗎?為什么?自己讀讀。
小鳥指什么?彩虹指什么?
小鳥飛過雨后的彩虹指什么?你能用“像”來說一句話嗎?
那么美的句子又該怎樣讀呢?(指名讀最后一句)。
5、指導(dǎo)朗讀。
雨后景色清新宜人，而課文又描寫的那樣美，想不想再美美的把雨后景色讀一讀。
齊讀4、5、6小節(jié)。
6、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫上呢?畫雨后美景。
前(1、2)：悶熱。
板書：雷雨時(shí)(3)：急而大。
后(4、5、6)：涼快美麗。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十一
復(fù)習(xí)詞語。
這么炎熱的夏天帶給你什么印象？（學(xué)生讀出文中的句子）。
我發(fā)現(xiàn)小朋友都從課文里學(xué)到了很多，那你還想知道什么？（為什么夏天是那么多炎熱？還要?jiǎng)e的嗎？為什么這個(gè)多彩一詞會(huì)用在夏天這個(gè)季節(jié)里？你提到問題真有價(jià)值。）。
要了解的更多，那就讓我們走近夏天，走近字里行間。
讀課文2－4段，邊讀邊想，你看到怎樣的畫面？（學(xué)生讀書）。
美麗的畫面大家看到了嗎，你能給每一副畫面取個(gè)名字嗎？（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友，老師很想認(rèn)識(shí)一下，他特會(huì)舉手，會(huì)動(dòng)腦筋，你們想當(dāng)?shù)睾⒆訂?？有信心嗎）（評(píng)價(jià)、表揚(yáng)脫節(jié)）。
你給第二小節(jié)取個(gè)名字。（多彩的、炎熱的）哪個(gè)好，為什么？（學(xué)生說）（應(yīng)該省去，直接學(xué)文）寫在黑板上。
多彩的夏天在詩歌里也寫得明明白白，邊讀邊畫一畫，哪些詞語寫出多彩的夏天。
8：26。
學(xué)生讀，從哪兒看出。（這兩句話帶給我們多彩的夏天，還要?jiǎng)e的感受嗎）。
自己美美的讀一讀吧。
誰能用朗讀帶個(gè)大家一個(gè)多彩的夏天？（學(xué)生讀，大家看到了嗎？誰再次的把夏天帶給我們。還有信心，向他們挑戰(zhàn)是嗎？看著小朋友多喜歡讀，那我們就一起讀吧。齊讀。）（如何讀出層次，有所提高，有所感悟）。
哪些詞更能體現(xiàn)夏天的多彩呢？找到的把這種感覺讀出來好嗎？（學(xué)生讀）。
這些詞怎樣讀，能讓我們看到美麗、多彩的夏天呢？自己先練一練，待會(huì)我們?cè)谧x。
（生讀得好）大家聽明白了嗎？哪幾個(gè)詞讀得特美？學(xué)生自說。（碧綠的草地要讀出綠的感覺）大家自己讀，讀出這種感覺。（朗讀未到位，不能匆匆而過）。
是呀，盛開的鮮花多美啊，夏天哪些花開放呢？（學(xué)生說）。
喜歡荷花的請(qǐng)舉手，大家對(duì)荷花情有獨(dú)鐘，《小池》《曉出》（能背背嗎）（如何恰當(dāng)處理）。
夏天有哪些水果，你能不能用上顏色的詞，來說說。（學(xué)生說）。
咧（第三聲）嘴。
自己身上穿的衣服，能用一個(gè)詞來說嗎？
夏天的花是五彩繽紛的，身上的衣服也是花花綠綠的，夏天還有很多漂亮的畫面，作者沒有寫進(jìn)去。（學(xué)生說）。
夏天還是有歌聲的，讓我們來讀一讀第三小節(jié)。
8：38（文本處理）。
學(xué)生自由讀，你從第三小節(jié)中聽到了哪些優(yōu)美的聲音？（學(xué)生說）。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你喜歡這些小動(dòng)物嗎？找自己喜歡的小動(dòng)物讀讀，讓小動(dòng)物來份驚喜？（誰來當(dāng)知了，讀。）。
這些小動(dòng)物們多么自由自在啊，想去見識(shí)一下嗎？你最想當(dāng)什么動(dòng)物？
青蛙（益蟲），這些小動(dòng)物多有美妙的幻想。小青蛙正在演唱會(huì)，讓我們一起去看看。（播放課件）。
讓我們把這份快樂帶到課文中再去讀一讀，好嗎？（自己大聲讀，讀出你的快樂。）。
8：45。
誰能把你快樂的朗讀讀給大家聽一聽。（你們感到快樂了嗎？誰能再快樂一次。）。
想快樂的小朋友起立，一起讀，把快樂的朗讀帶勁美麗的畫面吧。
優(yōu)美的朗讀把我們帶進(jìn)了夏天美麗的懷抱。心理癢癢的吧。
如果你現(xiàn)在在野外，你最想干點(diǎn)什么？（洗澡、釣魚、游泳、吃棒冰、）。
8：48。
其實(shí)老師發(fā)現(xiàn)第四節(jié)專為小朋友寫的'，就是寫你自己的事，讀一讀吧。
夏天我們想干什么就干什么？這節(jié)中有一個(gè)詞就是寫這個(gè)大。悠閑是什么意思？（學(xué)生說）。
把這份悠閑帶到朗讀中，學(xué)生讀。（讀到面、交流、評(píng)議）。
這么快樂的活動(dòng)，你還準(zhǔn)備跟誰分享，怎么分享？
那我們可以把這段記下來，兩分鐘時(shí)間能記下這段嗎？（學(xué)生試背。）。
我想當(dāng)一回你的好朋友，你的爸爸、媽媽，誰把你記得跟我們交流交流。
他背地怎么樣？（不能有所表示嗎？）。
你趕快找到你的小朋友，跟他交流交流吧？
你想對(duì)夏天說點(diǎn)什么嗎？（我把你們的寫下來，生說師板書）。
讓我們來讀一讀第五小節(jié)吧（齊讀）。
8：56。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十二
新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,利用信息化教學(xué)手段，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，積極的參與到課堂活動(dòng)中，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思路和想法，以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主交流，展示成果。讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識(shí)。
二、教材分析與處理。
（一）教材及教學(xué)內(nèi)容分析。
3.本節(jié)的作用和地位：本節(jié)是繼市場(chǎng)細(xì)分后的重要知識(shí)也是本章知識(shí)點(diǎn)的升華，學(xué)好本節(jié)對(duì)后續(xù)的市場(chǎng)定位及企業(yè)的成敗具有重要意義，也為后續(xù)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。運(yùn)用自主，合作，探究式學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生能夠透徹理解本節(jié)內(nèi)容。
4.課時(shí)安排：1課時(shí)。
（二）教材處理。
本節(jié)結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)了企業(yè)招聘對(duì)人才的能力要求的實(shí)際任務(wù)情境，以真人真事任務(wù)情境貫穿知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，從提出任務(wù)要求，分解分析微任務(wù)，解決問題，輔以實(shí)訓(xùn)完成任務(wù)，鞏固知識(shí)掌握，遞進(jìn)式的知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主，合作，探究結(jié)合微視頻，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、學(xué)情分析。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)和技能目標(biāo)。
掌握常見的五種目標(biāo)市場(chǎng)占領(lǐng)的方式。
2.過程和方法目標(biāo)。
通過實(shí)際任務(wù)情境，微平臺(tái)，組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決微任務(wù)，完成教學(xué)目標(biāo)。
通過協(xié)作互助解決問題，提高知識(shí)掌握和操作能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)市場(chǎng)營銷課程的熱情。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
通過真實(shí)的情境任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生去探索新知，通過生活情境的任務(wù)完成鞏固新知；通過小組協(xié)作，探究，培養(yǎng)學(xué)生自信心，學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)市場(chǎng)的占領(lǐng)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)市場(chǎng)的占領(lǐng)方式的選擇。
突破方法：通過案例分析，小組合作和自主探究相結(jié)合，以學(xué)生為主體，聯(lián)系實(shí)際認(rèn)真探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，激發(fā)全程參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而到達(dá)突破重難點(diǎn)。
六、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
1.教學(xué)方法：案例教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，競(jìng)賽法，微平臺(tái)。
2.學(xué)習(xí)方法：小組合作法、自主探究法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、多媒體課件、微信公眾平臺(tái)。
學(xué)生準(zhǔn)備：分組組建團(tuán)隊(duì)。選出隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體任務(wù)的分配和組員間的協(xié)調(diào)。
八、教學(xué)過程。
關(guān)于教學(xué)流程和活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課主要是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：
課前預(yù)習(xí)：關(guān)注微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)（lexuexingkong樂學(xué)星空），目標(biāo)市場(chǎng)的概念，企業(yè)進(jìn)入目標(biāo)市場(chǎng)的條件，目標(biāo)市場(chǎng)的占領(lǐng)方式。
復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容：
市場(chǎng)細(xì)分及其理論依據(jù)：
1、消費(fèi)者對(duì)商品需求的差異性；
2、企業(yè)可以利用有限的資源進(jìn)行有效的競(jìng)爭(zhēng)。
市場(chǎng)細(xì)分的意義其一：分析市場(chǎng)機(jī)會(huì)，找到未被。
設(shè)計(jì)意圖：通過情境案例，開門見山，直接點(diǎn)題。使學(xué)生明確通過本堂課的學(xué)習(xí)能夠掌握目標(biāo)市場(chǎng)的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，做到以闖關(guān)任務(wù)促知識(shí)掌握，以知識(shí)運(yùn)用促進(jìn)技能。
為了回答這些問題，掌握知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)在我們一起在競(jìng)賽中解決它，“目標(biāo)市場(chǎng)知識(shí)達(dá)人團(tuán)”.
規(guī)則要求：
備注：附件分為競(jìng)賽過程中團(tuán)隊(duì)合作互助的情況由教師酌情加分；
首先我們來看一份資料：
手機(jī)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告顯示：每個(gè)企業(yè)在市場(chǎng)細(xì)分的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的選擇一定的消費(fèi)者群，根據(jù)自己資源條件和經(jīng)營能力來滿足市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)而選擇市場(chǎng)作為自己的目標(biāo)市場(chǎng)，如針對(duì)高端收入群的高端智能手機(jī)三星，高端國際品牌蘋果在新商品上市時(shí)都以高價(jià)（6000元左右）方式采用饑餓營銷方式銷售；開始以農(nóng)村包圍城市的低價(jià)機(jī)開始的到現(xiàn)在滿足不同需求的中高端機(jī)的華為（1000-8000元），以其雄厚的技術(shù)和資源條件面向不同國家市場(chǎng)；千元的智能手機(jī)魅族，小企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中專攻低端市場(chǎng)，滿足需求以獲得市場(chǎng)份額；而智能手機(jī)小米（元左右）產(chǎn)品專業(yè)化滿足不同的消費(fèi)群；專用的拍照，提倡個(gè)性化功能的oppo和vivo（3000元左右），也在市場(chǎng)中獲得舉足輕重的份額。各種企業(yè)在同一個(gè)手機(jī)大市場(chǎng)中都能很好的生存延續(xù)自己的經(jīng)營之道據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示一季度的各大品牌的手機(jī)市場(chǎng)占有率如下：
（一）達(dá)人團(tuán)第一關(guān)：目標(biāo)市場(chǎng)的內(nèi)涵。
教師利用多媒體的技術(shù)進(jìn)行全體廣播，根據(jù)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)說明：
現(xiàn)在搶答準(zhǔn)備開始：?jiǎn)栴}是什么是目標(biāo)市場(chǎng)，如何理解？開始……。
1、在市場(chǎng)細(xì)分的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的資源條件和經(jīng)營能力選擇目標(biāo)市場(chǎng)。
2、不對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分，獎(jiǎng)所有顧客和地區(qū)即產(chǎn)品的整體市場(chǎng)作為目標(biāo)市場(chǎng)。
根據(jù)搶答情況，分別給各個(gè)小組加分，表揚(yáng)肯定，激勵(lì)。
（二）達(dá)人團(tuán)第二關(guān)：目標(biāo)市場(chǎng)的準(zhǔn)入應(yīng)具備的條件。
現(xiàn)在搶答準(zhǔn)備開始：?jiǎn)栴}是什么是目標(biāo)市場(chǎng)，如何理解？開始……。
教師說明：
企業(yè)要進(jìn)入的目標(biāo)市場(chǎng)一般應(yīng)具備以下條件：
1、該市場(chǎng)具有一定的規(guī)模和發(fā)展?jié)摿?，確有尚未滿足的需求和購買力。
2、該市場(chǎng)符合企業(yè)的目標(biāo)和資源條件，本企業(yè)具有開拓該市場(chǎng)的能力。
3、本企業(yè)在該市場(chǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手尚未完全控制市場(chǎng)。
根據(jù)搶答情況，分別給各個(gè)小組加分，表揚(yáng)肯定，激勵(lì)。
（三）達(dá)人團(tuán)第三關(guān)：目標(biāo)市場(chǎng)的分析（產(chǎn)品-市場(chǎng)矩陣分析）。
教師說明：在某企業(yè)具備這些基本條件后也不是隨意進(jìn)入任何一個(gè)市場(chǎng)而是同通過產(chǎn)品和市場(chǎng)具體的情況來分析，從市場(chǎng)看，企業(yè)經(jīng)常按照收入水平的高低分為四個(gè)顧客群：中下、中等、中上、高收入；從產(chǎn)品看，可以將手機(jī)市場(chǎng)分為三等：低端手機(jī)、中端手機(jī)、高端手機(jī)，當(dāng)然目前手機(jī)的等次是按價(jià)格來體現(xiàn)的。
從這個(gè)二位角度我們就有這樣的矩陣圖如下：
因此企業(yè)可以根據(jù)自身的資源條件和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系選擇不同的市場(chǎng)：
如魅族，小米，蘋果，三星，vivo,oppo,華為都有各自的市場(chǎng)。
根據(jù)搶答情況，分別給各個(gè)小組加分，表揚(yáng)肯定，激勵(lì)。
（四）達(dá)人團(tuán)第四關(guān)：占領(lǐng)目標(biāo)市場(chǎng)的方式的分析（重點(diǎn)任務(wù)升級(jí)）。
企業(yè)分析和選擇市場(chǎng)，最終是要占領(lǐng)目標(biāo)市場(chǎng)而獲得市場(chǎng)份額進(jìn)而滿足市場(chǎng)需求，獲取最大的利潤，那么如何能夠占領(lǐng)目標(biāo)市場(chǎng)哪？根據(jù)企業(yè)自己的產(chǎn)品和市場(chǎng)特點(diǎn)及自身的能力占領(lǐng)一席之地。
教師舉例說明各個(gè)市場(chǎng)占領(lǐng)方式的內(nèi)涵和適用的范圍。
教師利用及時(shí)交互信息平臺(tái)將討論完成的任務(wù)內(nèi)容上交平臺(tái)并進(jìn)行展示交流（廣播功能或是學(xué)生“演示功能”）。
最后根據(jù)小組的最后得分匯總，評(píng)選出本節(jié)目標(biāo)市場(chǎng)知識(shí)達(dá)人團(tuán)）。
教師觀察，記錄小組活動(dòng)情況，參與情況，對(duì)小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，及時(shí)了解出現(xiàn)的問題并及時(shí)引導(dǎo)。分析不足，肯定優(yōu)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過任務(wù)展示，層層點(diǎn)撥，落實(shí)重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)。采用小組合作互助學(xué)習(xí)，給學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，體現(xiàn)了做中學(xué)，做中教的理念，從而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力，通過微平臺(tái)及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，并促進(jìn)學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力的提升。
（五）歸納總結(jié)評(píng)價(jià)任務(wù)。
評(píng)價(jià)表。
1.請(qǐng)學(xué)生代表歸納總結(jié)展示給全體學(xué)生板書內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合主板書的內(nèi)容，積極思考，自行歸納、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。老師指導(dǎo)、啟發(fā)，積極鼓勵(lì)并針對(duì)回答中出現(xiàn)的偏差，借力全班同學(xué)，共同糾錯(cuò)，達(dá)成共識(shí)。
2.借助掃描二維碼完成學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)表。
活動(dòng)評(píng)價(jià)采取自我評(píng)價(jià)占50%、小組評(píng)價(jià)占30%、教師評(píng)價(jià)占20%課后作業(yè)完成的方式進(jìn)行綜合評(píng)定。小組長(zhǎng)在“建議”欄中寫出對(duì)該成員的改進(jìn)建議和希望；教師在“評(píng)語”欄中給予綜合評(píng)價(jià)，并指出需要提高和改進(jìn)的方面。
l自我評(píng)價(jià)。
主要評(píng)價(jià)內(nèi)容。
分值。
得分。
學(xué)習(xí)態(tài)度好，能通過討論的方式共享他人的觀點(diǎn)和想法。
5
積極參加探究活動(dòng)，虛心聽取別人的意見，并達(dá)到預(yù)想的目的。
5
20。
10。
10。
能理解目標(biāo)市場(chǎng)產(chǎn)品-市場(chǎng)矩陣圖。
20。
能根據(jù)產(chǎn)品定位簡(jiǎn)單分析選擇占領(lǐng)目標(biāo)市場(chǎng)的方式。
50。
合計(jì)。
100。
l小組評(píng)價(jià)。
主要評(píng)價(jià)內(nèi)容。
分值。
得分。
善于與人合作，虛心聽取別人的意見。
30。
積極參與討論與交流。
30。
能有條理表達(dá)自己的意見，解決問題過程有條理。
20。
小組合作中貢獻(xiàn)度大。
20。
合計(jì)。
100。
建議。
組長(zhǎng)簽名：年月日。
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充的方式，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再概括板書展示，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。通過評(píng)價(jià)表檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)會(huì)的專業(yè)知識(shí)、所掌握的職業(yè)技能和所體現(xiàn)的職業(yè)態(tài)度。
（六）布置作業(yè)延伸任務(wù)。
1.基礎(chǔ)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單分析格力手機(jī)目標(biāo)市場(chǎng)的占領(lǐng)方式并說明理由。
2.拓展：以華為手機(jī)占領(lǐng)目標(biāo)市場(chǎng)為例，上網(wǎng)查閱，分析企業(yè)應(yīng)如何采用市場(chǎng)營銷策略，來適應(yīng)市場(chǎng)多變的需要的。
設(shè)計(jì)意圖：第一題為基礎(chǔ)題，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。第二題為拓展題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，學(xué)以致用，并延伸后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
更多學(xué)習(xí)資源請(qǐng)關(guān)注我的公眾號(hào)掃右邊二維碼樂學(xué)星空。
（七）板書設(shè)計(jì)。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十三
《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點(diǎn)，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫的。所以，我本著為學(xué)生開拓廣闊的、開放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。備課中我熟悉教材，一次又一次的試驗(yàn)，在不同的班級(jí)教學(xué)后，在教學(xué)設(shè)計(jì)也作了多次的修改。
發(fā)展學(xué)生語言。“語文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語言，包括語言積累，語言理解和語言運(yùn)用。上課一開始我就出示了課本的圖畫，讓學(xué)生用小朋友們有的……有的……有的……還有的……來進(jìn)行說話訓(xùn)練，這時(shí)就把學(xué)生的注意力集中起來了，邊看圖邊說話，可惜在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，只注意到學(xué)生說圖上的小朋友在干什么，而沒有注意到學(xué)生說話的完整性，這要引起我以后教學(xué)要注意的地方。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來說，應(yīng)多關(guān)注語言的積累。這篇散文的語言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語言感受的積累。在學(xué)習(xí)“多彩的”夏天時(shí)，我列出了幾個(gè)填空，除了書上所說的，我們還可以怎么說（?????????）的鮮花???（????????）的草地?（?????????）的植物??（?????????）的衣裙，接著讓孩子們自己找一找描寫夏天色彩的詞。噢，由于有了這么多的顏色，學(xué)生更好地理解到夏天是多彩的。
以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個(gè)別讀——男女生比賽讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個(gè)詞語，體會(huì)由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓住“洗一個(gè)痛快的涼水澡”這個(gè)重點(diǎn)句。學(xué)到夏天是悠閑的，讓學(xué)生聽著音樂，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中，也讓學(xué)生暢談自己在夏天里有什么活動(dòng)是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛之情。
自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課上，我大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如，我先引導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞句的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，然后總結(jié)學(xué)法，學(xué)生掌握方法后，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)他們喜歡的自然段。這樣一來，想著教起來輕松，學(xué)生掌握了學(xué)法，學(xué)起來容易，為到了中高年級(jí)的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)。
根據(jù)此次一課多研“識(shí)字教學(xué)”主題要求，本課我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：1、自主、合作認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，初步感受夏天的迷人。為了完成第一課時(shí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入—整體感知、集中識(shí)字—交流方法、再讀課文—-指導(dǎo)朗讀。我認(rèn)為本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較合理的，教學(xué)思路也是清晰的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。”所以，在本課識(shí)字教學(xué)中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)選擇總結(jié)識(shí)字方法，個(gè)別疑難字詞全班進(jìn)行解決，從中復(fù)習(xí)鞏固了“認(rèn)、想、寫、用”的識(shí)字方法，更好地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。通過多種識(shí)字活動(dòng)，學(xué)生既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了學(xué)生自主活動(dòng)性，自由讀課文，自己學(xué)習(xí)生字，自主交流識(shí)字方法，自己選擇喜歡的段落朗讀，給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考空間。在課堂教學(xué)時(shí)，我講授的時(shí)間和內(nèi)容大幅度減少，只起一個(gè)點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用，更多的是學(xué)生的討論和發(fā)言。
總之，這堂課字詞的教學(xué),使學(xué)生的識(shí)字方面有了層次地提高，從會(huì)讀，會(huì)想，會(huì)寫到會(huì)用。雖然所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)由于時(shí)間原因沒有完成進(jìn)行鞏固識(shí)字的闖關(guān)游戲，但我想課堂有預(yù)設(shè)，但應(yīng)更多注重于生成，立足于課堂實(shí)際。于是我及時(shí)改變?cè)鹊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，留住最后的三分鐘讓學(xué)生再讀課文，既作為本課小結(jié)，又為下節(jié)課再次走進(jìn)迷人的夏天作鋪墊。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十四
這篇課文以清新活潑的筆調(diào)為孩子們描述了大自然夏天和冬天中極富特色的景物，字里行間充滿了作者對(duì)大自然的喜歡之情。
課文用兩個(gè)小標(biāo)題分為夏天和冬天兩個(gè)部分，讀起來瑯瑯上口，為孩子們打開了童話世界的一扇小窗。這節(jié)課我教學(xué)夏這一部分，作者以兒童化的語言主要描繪了“雨前”、“雨后”的景色，文中多用擬人化的手法寫出了小花、小魚等在雨前、雨后的變化，處處充滿了童趣，洋溢著大家盼望下雨的焦急以及下雨后的'歡快，也體現(xiàn)了作者豐富的情感。
根據(jù)學(xué)生的情況，我詳細(xì)的制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)五個(gè)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。讀懂相關(guān)的生詞和句子。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。通過朗讀能體會(huì)到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新，帶給人們的歡愉。
3、能聯(lián)系實(shí)際生活，并展開想象，充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂于觀察大自然，從心底感受大自然的美好。
4、通過學(xué)習(xí)課文積累語言，學(xué)習(xí)“比喻和擬人”的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.對(duì)“春天”進(jìn)行仿寫。
二、說教法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，能使學(xué)生最大限度全身心地投入，張開想象的翅膀，放飛思維。在想象中感受季節(jié)的特點(diǎn)，在朗讀中品味季節(jié)的快樂，在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。如：一開課，我就給孩子們插上了想象的翅膀，讓他們說一說還有那些動(dòng)植物朋友也受到了火辣陽光的炙烤，并試著用文本中的語言模式進(jìn)行說話及想象的訓(xùn)練，這樣也讓孩子們更深刻的體會(huì)到了夏日里驕陽似火，萬物干涸。
2、以讀為本，以讀代講。
讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文教學(xué)以“讀”來組織教學(xué)活動(dòng)，采取多種讀的形式，保證學(xué)生讀書的時(shí)間，提高讀的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出味。讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中加強(qiáng)體驗(yàn)和感悟。
3、拓展訓(xùn)練，積累語言，說寫結(jié)合。
語言的學(xué)習(xí)不等于課文學(xué)習(xí)，因此對(duì)課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文的本身，要盡可能地拓展開去。如模仿文中句式，聯(lián)系說其他景物，學(xué)習(xí)文中描述方法，練習(xí)說“春”寫“春”；課前也讓學(xué)生去搜集和摘抄了描寫四季的語句，以便在他們寫作時(shí)為他所用。
教師通過對(duì)學(xué)生由“扶”到“放”，幫助學(xué)生感受文字，積累文字和運(yùn)用文字，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與能力，享受語文學(xué)習(xí)的快樂。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十五
（課文）《多彩的夏天》這篇散文語言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫了夏天的美麗景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。
1、用多種識(shí)字方法學(xué)認(rèn)13個(gè)生字；
2、有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)夏天的多姿多彩。
3、讓學(xué)生充分感受夏天的美麗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字。
本著優(yōu)化教學(xué)的原則，充分挖掘教材的優(yōu)勢(shì)，將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因?yàn)檫@道詞語搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配，需要學(xué)生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會(huì)使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過渡的實(shí)際情況，本節(jié)課要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。教案的設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問題設(shè)計(jì)，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo)，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來靈活應(yīng)對(duì)，真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。
一、導(dǎo)入。
1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。
蟋蟀螢火蟲青蛙知了。
打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動(dòng)物會(huì)做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說說你的想法好嗎？上來的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
2、做了這道題，你有什么感覺？引出課題：（課文）《多彩的夏天》。
二、自主合作學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式識(shí)字。
2、同桌交流識(shí)字情況并說說你是怎樣學(xué)會(huì)的。
3、識(shí)字游戲：
從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我，我就買了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽！
[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
三、朗讀理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，說說讀后你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答，夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的）。
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。
（操作方式）讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。
教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：請(qǐng)喜歡這一特點(diǎn)的孩子來讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎？
3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。
師：誰能像林老師一樣讀出快樂的心情來？
4、齊讀。
歸納學(xué)習(xí)方法：
師：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段的呢？生答。（出示投影）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你按照這些方法來學(xué)習(xí)夏天的其他特點(diǎn)。
生學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：喜歡第二自然段的孩子來讀讀這一自然段。
2、師：你從這一自然段中的哪些語句感受到夏天多彩的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你讀出來。
3、想想，你還可以用哪些詞語來形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰能把這美麗的世界讀出來？
5、評(píng)價(jià)（抓?。。?。
6、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請(qǐng)你自己讀一讀，說說你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動(dòng)。
3、生答。
4、師：你們?cè)?jīng)在夏天里快樂的度過，課文就好象在寫你們一樣！來把寫自己的這段讀一讀吧！
5、齊讀。
（四）師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問題。
如：學(xué)生說“他讀的真好！”老師順勢(shì)問“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
3、你喜歡夏天么？為什么？
4、夏天還是什么樣子的？仿照課文說一說。
[設(shè)計(jì)意圖]為了給學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對(duì)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來寫一寫，我想這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、搶讀詞。
2、開火車讀字組詞。
3、同桌交流，這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，怎樣記??？
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
如：炎：上小下大。夏：中間兩橫。澡：右邊結(jié)構(gòu)分配好。趣：“走之兒”要舒展，把“取”字托上去。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生交流識(shí)字的方法，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。
五、課外延伸。
選擇性作業(yè)：1、有感情地讀課文。2、續(xù)寫。3畫畫。4、寫詩。
5、摘抄好詞好句。6、搜集關(guān)于夏天的古詩、文章讀。
[設(shè)計(jì)意圖]選擇性作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，有利于培養(yǎng)興趣，發(fā)揮所長(zhǎng)，彰顯個(gè)性，體現(xiàn)了因材施教的原則。這個(gè)設(shè)計(jì)能使學(xué)生學(xué)習(xí)了一篇課文之后，去學(xué)習(xí)更多的文章，擴(kuò)大閱讀面，更喜愛地投入到語文學(xué)習(xí)之中。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十六
它指由單一賣方建立，以尋求眾多的買者，其目的是建立或維持其在交易中的市場(chǎng)勢(shì)力的市場(chǎng)戰(zhàn)略。例如，由全球最大的網(wǎng)絡(luò)路由器生產(chǎn)商思科(cisco)系統(tǒng)公司建立的因特網(wǎng)站，使顧客能夠了解他們訂貨的全過程，檢查生產(chǎn)提前期、價(jià)格、訂貨和貨物發(fā)運(yùn)的狀態(tài)，并在網(wǎng)上獲得相關(guān)的技術(shù)咨詢服務(wù)。目前，這個(gè)站點(diǎn)每年銷售30億美元的產(chǎn)品，約占思科公司總銷售額的40%。此外，通過在網(wǎng)上發(fā)布技術(shù)文件，向顧客提供產(chǎn)品信息，思科公司每年節(jié)約了2.7億美元的印刷費(fèi)、訂單及其處理錯(cuò)誤損失和以電話為基礎(chǔ)的技術(shù)支持費(fèi)用。其網(wǎng)上營銷也通過加速訂單處理和訂貨狀態(tài)實(shí)時(shí)跟蹤而增加了顧客的品牌忠誠。
它是由一個(gè)或多個(gè)購買者建立，旨在把市場(chǎng)勢(shì)力和價(jià)值轉(zhuǎn)移到買方的市場(chǎng)戰(zhàn)略。雖然很多情況下涉及中介商，但有些特別大的購買者已經(jīng)為自己建立了電子市場(chǎng)。例如，日本航空公司是一個(gè)機(jī)上消費(fèi)品的大客戶，它經(jīng)常在其網(wǎng)上發(fā)布諸如塑料垃圾袋、一次性杯子等產(chǎn)品的需求信息，以便發(fā)現(xiàn)最有吸引力的供應(yīng)商。
買方控制型市場(chǎng)戰(zhàn)略除了由一個(gè)購買者直接建立的電子市場(chǎng)之外，還包括買方代理型和買方合作型兩種買方控制型市場(chǎng)戰(zhàn)略。
“在線自由市場(chǎng)”(freemarketsonline)公司建立了一個(gè)典型的買方代理型電子市場(chǎng)，該公司為傳統(tǒng)的工業(yè)企業(yè)尋找一批競(jìng)爭(zhēng)的零部件和半成品供應(yīng)商。該公司提供一次離線（offline）服務(wù)，它針對(duì)每一個(gè)買主的要求，尋找出一批潛在的供應(yīng)商，一旦這批可行的供應(yīng)商確定后，該公司為這些供應(yīng)商進(jìn)行一次為期3個(gè)小時(shí)的網(wǎng)上競(jìng)價(jià)。“在線自由市場(chǎng)”公司建立的這種買方代理型市場(chǎng)幫助買方迅速有效地獲得了滿足其專門需要的供應(yīng)商，更重要的是，供應(yīng)商之間的網(wǎng)上競(jìng)價(jià)使買方購入的零部件和半成品的價(jià)格下降10%--25%。
買方合作型電子市場(chǎng)則采用另一種方式。它把若干公司的采購聯(lián)合起來，以增加其討價(jià)還價(jià)的能力?！皌pn登記表”公司是由通用電器信息服務(wù)公司和湯姆生出版公司出資成立的一個(gè)合資公司。剛開始，它僅為通用電器公司燈泡事業(yè)部屬下的各分廠進(jìn)行聯(lián)合采購，后來擴(kuò)展到通用電器公司的所有事業(yè)部，現(xiàn)在，它的服務(wù)對(duì)象已經(jīng)超越了通用電器公司，成為包括通用電器在內(nèi)的多家大型企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合采購的公司。這一買方合作型電子市場(chǎng)大大降低了訂貨的處理時(shí)間（例如，使通用燈泡分部的訂貨處理時(shí)間從一周下降至一天）、減少了訂貨處理成本，而且使采購物品的價(jià)格下降了10%--15%。
它是由買賣雙方之外的第三者建立，以便匹配買賣雙方的需求與價(jià)格的市場(chǎng)戰(zhàn)略?！翱焖倥鋵?duì)”（fastparts）公司是一個(gè)專門交易積壓電子元件的電子市場(chǎng)。它擁有大量的供應(yīng)商和購買者的信息。通常，該公司根據(jù)不愿對(duì)用戶公開公司名稱的企業(yè)的積壓電子元件的產(chǎn)品信息，通過電子市場(chǎng)對(duì)商品進(jìn)行拍賣。這使三方都受益：賣方獲得了比傳統(tǒng)經(jīng)銷商出價(jià)更高的銷售價(jià)；買方則以市場(chǎng)價(jià)迅速獲得了它需要的電子元件，更重要的是，“快速配對(duì)”公司檢驗(yàn)了這些產(chǎn)品，并給予這些產(chǎn)品以完全的質(zhì)量保證；“快速配對(duì)”公司則賺得8%的傭金。在這個(gè)市場(chǎng)中，三方都是贏家，輸家可能只有傳統(tǒng)的經(jīng)銷商。
但是，中介控制型電子市場(chǎng)的出現(xiàn)并不必然排斥傳統(tǒng)中間商。例如，“數(shù)字市場(chǎng)”（digitalmarkets）公司建立了一個(gè)以電子元件為交易對(duì)象的電子市場(chǎng)，其目的不是改變買賣雙方的關(guān)系，而是要使交易更有效率。它通過電子市場(chǎng)把買方的訂單提供給分銷商，再把價(jià)格、送貨等信息反饋買方?！皵?shù)字市場(chǎng)”公司還能使買方確認(rèn)和跟蹤他們的訂單。為此，公司向賣方收取一定的交易費(fèi)用，買方則不需為此付費(fèi)。
1.電子商務(wù)市場(chǎng)能否節(jié)約交易成本。
通過更有效率地處理交易降低成本是當(dāng)前企業(yè)參與電子商務(wù)活動(dòng)的首要原因。所以，企業(yè)應(yīng)該詳細(xì)分析其整個(gè)業(yè)務(wù)處理過程，特別是銷售過程，以便發(fā)現(xiàn)通過電子商務(wù)市場(chǎng)節(jié)約成本的環(huán)節(jié)。在早期的電子商務(wù)市場(chǎng)中，大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)通過在其因特網(wǎng)站點(diǎn)上發(fā)布在線產(chǎn)品促銷信息，dec公司每年節(jié)約了50萬美元的產(chǎn)品目錄印刷和郵寄費(fèi)用。
此外，在一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品銷售乃至生產(chǎn)經(jīng)營過程中有許多其他環(huán)節(jié)可以精簡(jiǎn)。從產(chǎn)品開發(fā)到生產(chǎn)制造管理，從財(cái)務(wù)信息的管理到跟蹤供應(yīng)商品質(zhì)量的純凈，電子商務(wù)市場(chǎng)具有不可估量的影響。其影響的程度依賴于現(xiàn)行交易的狀況。對(duì)于像戴爾（dell）公司這樣通過早期的直銷和費(fèi)用，但要比其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手想象的小得多。
第二種情況是企業(yè)可以通過電子市場(chǎng)擴(kuò)大用戶的范圍而受益。哈特福德計(jì)算機(jī)公司通過“tpn登記表”公司將其產(chǎn)品打入通用電器公司的更多事業(yè)部，使其銷售額增加了4倍。
第三從電子市場(chǎng)受益的情況是對(duì)買方而言的。很明顯，通過電子商務(wù)市場(chǎng)，買方能從更透明的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和由此而使價(jià)格降低中受益。
2.該產(chǎn)品的電子商務(wù)市場(chǎng)是否發(fā)展得很快。
雖然從總體來說，電子商務(wù)市場(chǎng)的潛在利潤越大，企業(yè)界建立它的熱情就越高，但是，還需要考慮另外一些因素。當(dāng)一個(gè)企業(yè)關(guān)鍵產(chǎn)品的電子商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展得很快時(shí)，該企業(yè)和它的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就有動(dòng)力迅速建立起一個(gè)電子商務(wù)市場(chǎng)，以便獲得先動(dòng)優(yōu)勢(shì)（firstmoreadvantage）或建立進(jìn)入壁壘（entrybarrier）。這對(duì)買方、賣方和中介商都適用。
通常，一種產(chǎn)品的電子商務(wù)市場(chǎng)的發(fā)展速度取決于兩個(gè)方面的因素：即當(dāng)前交易的無效率程度和買方的成熟性。交易的無效率是由信息的不對(duì)稱，產(chǎn)品分銷層次過多、分菹體制過于復(fù)雜，供求雙方太分散等原因造成的。消費(fèi)者的成熟度通常與消費(fèi)者確定具體產(chǎn)品的能力、對(duì)產(chǎn)品差別化的正確理解等因素有關(guān)。
對(duì)于那些快速變化的產(chǎn)品，購買者的戰(zhàn)略應(yīng)該是盡量多地利用電子商務(wù)市場(chǎng)，以便節(jié)約成本；而供應(yīng)者的戰(zhàn)略則應(yīng)是利用電子市場(chǎng)以獲得更多的消費(fèi)者，并阻止或推遲買方控制型市場(chǎng)的形成；中介商的`戰(zhàn)略則是集中精力吸引市場(chǎng)買賣雙方中的關(guān)鍵群體參加到它的電子市場(chǎng)中來。
3.企業(yè)是否具有較高的市場(chǎng)份額和市場(chǎng)勢(shì)力。
站點(diǎn)銷售。
市場(chǎng)勢(shì)力賣方低企業(yè)集市企業(yè)集市。
信息市場(chǎng)。
品牌知名度低品牌知名度高。
對(duì)于買方電子商務(wù)市場(chǎng)戰(zhàn)略的選擇略有不同。這里關(guān)鍵的因素是買方的采購量和潛在供應(yīng)商的數(shù)量對(duì)于有許多供應(yīng)商且采購量特別大的購買者可以建立自己的因特網(wǎng)站點(diǎn)。或者用與其他大買主合作采購的形式進(jìn)一步加強(qiáng)買方的市場(chǎng)勢(shì)力。合作采購的形式還適用于許多小買主的聯(lián)合采購對(duì)于有大量供應(yīng)商的小買主則可以利用企業(yè)集市（businessmall）以便對(duì)更多的供應(yīng)商進(jìn)行曲比較，在這種下，招標(biāo)采購也是一種可以利用的形式，因?yàn)楣?yīng)商之間同樣存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
來源:電子商務(wù)研究。
作者:阿拉木斯。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過對(duì)文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)流程：
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《迷人的夏天》，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入旅行。（板書課題，齊讀）。
1、自由讀課文，想一想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？（根據(jù)回答隨機(jī)板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）。
2、誰能用一句話來說說夏天是什么樣的？
3、那么你們最喜歡課文中什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
4、把你剛才讀的`內(nèi)容說給組里的小伙伴們聽一聽，并說說為什么喜歡？
5、哪位同學(xué)來說說你喜歡什么樣的夏天？（生匯報(bào)哪一部分，就學(xué)習(xí)哪一部分）。
炎熱的。
1、讀一讀，哪句話讓你感到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”（指導(dǎo)朗讀）。
2、聯(lián)系生活感受夏天的炎熱。
3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）。
4、夏天還是一個(gè)雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡?！保?。
師小結(jié)：盡管夏天是炎熱的，但他們卻給我們帶來了許多歡樂！你還喜歡什么樣的夏天呢？
多彩的。
1、哪些詞讓你感受到夏天的多彩？動(dòng)筆畫一畫相關(guān)的詞語。
2、積累詞語：“盛開的鮮花”都是什么顏色的？。
3、指導(dǎo)朗讀：“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙?！保ㄉ毩?xí)讀、指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)）。
4、播放課件，語言渲染，學(xué)生欣賞。
5、結(jié)合生活找一找，夏天里還有哪些繽紛的色彩？（果園、花園、菜園）。
6、還可以用什么樣的詞表示夏天的多彩？鼓勵(lì)同學(xué)豐富積累詞語。
7、齊讀第二小節(jié)，談感受。
有趣的。
1、你覺得什么地方有趣？（生說）。
2、（出示課件）你看到什么，聽到什么？
3、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣？
4、如果你正坐在樹陰下、稻田邊或是小溪旁，你還會(huì)看到什么或聽到什么？試著用“夏天，可以看……，可以聽……”的句式說一句話。（同桌交流、匯報(bào)）。
悠閑的。
1、指名讀。
2、我們?cè)谙奶炖镉惺裁从崎e的活動(dòng)？
1、學(xué)完課文，你有什么感受，你想對(duì)夏天說些什么？
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？
1、摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、用上這些優(yōu)美的詞句，也寫寫你心目的夏天。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十八
總體上看，沃爾瑪?shù)母?jìng)爭(zhēng)策略包括六個(gè)方面的內(nèi)容：從小鎮(zhèn)到城市、打造業(yè)態(tài)艦隊(duì)、成本領(lǐng)先、積極應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、善于學(xué)習(xí)和速度制勝。
從小鎮(zhèn)到城市。
在最初的競(jìng)爭(zhēng)策略選擇上，沃爾瑪仔細(xì)研究了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，分析了它們的實(shí)力、商圈情況、店鋪選址等等，最后決定將自己的商店開在小城鎮(zhèn)上，從此開始了它的“農(nóng)村包圍城市”之路。
小鎮(zhèn)開店。
小鎮(zhèn)開店策略是沃爾瑪成功運(yùn)行的基本策略，也是其最具特色的策略之一。實(shí)際上，沃爾瑪?shù)男℃?zhèn)開店策略最初并沒有經(jīng)過深思熟慮，而是源于海倫的個(gè)人想法，她不喜歡住在大城里，而是喜歡住在1萬人以下的小城鎮(zhèn)，而且她認(rèn)為小城鎮(zhèn)更適合于撫養(yǎng)孩子。
當(dāng)然，海倫的個(gè)人喜好只是沃爾瑪小鎮(zhèn)開店的最初動(dòng)因，沃爾瑪在后來一直堅(jiān)持小鎮(zhèn)開店策略則是基于多方面的因素考慮。首先，山姆當(dāng)初資金匱乏。山姆曾回憶說：“創(chuàng)業(yè)之初，我們既無足夠的資金，也無人支持，只好在偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)。如果一開始就有充裕的資金，我們或許也不會(huì)從小鎮(zhèn)做起了?！逼浯危〕擎?zhèn)是零售業(yè)發(fā)展的空白，缺少競(jìng)爭(zhēng)。20世紀(jì)五六十年代，美國鄉(xiāng)村地區(qū)的小鎮(zhèn)還沒有大城市里的大型商店。在中西部靠南一帶的阿肯色州、密蘇里州、堪薩斯州、俄克拉荷馬州尤為如此。這些地區(qū)不但小鎮(zhèn)沒有大型商店，就連中小城市郊區(qū)也沒有像北方地區(qū)那樣興建購物中心。小鎮(zhèn)商業(yè)主要是傳統(tǒng)的家庭式雜貨店，規(guī)模很小，形式靈活又適應(yīng)了小鎮(zhèn)生活的慢節(jié)奏。隨著人口外流、高速公路發(fā)展、汽車普及，小鎮(zhèn)傳統(tǒng)商業(yè)逐漸萎縮。小鎮(zhèn)傳統(tǒng)商業(yè)逐漸萎縮對(duì)沃爾瑪來說卻是一個(gè)機(jī)會(huì)。正因?yàn)槲s，這些市場(chǎng)被大型零售企業(yè)忽視。這種缺少競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，對(duì)沃爾瑪這樣一個(gè)新建的、既無足夠財(cái)力又無人力的公司發(fā)展卻是非常有利的。最后，山姆通過實(shí)踐摸索得出的經(jīng)驗(yàn)證明小鎮(zhèn)也是可以發(fā)展零售業(yè)的，而且可以發(fā)展得很好。
關(guān)于這一時(shí)期的發(fā)展，山姆做過生動(dòng)的描述：“我們已欠債了，可以正正經(jīng)經(jīng)地實(shí)施我們的戰(zhàn)略計(jì)劃了。那就是在別人忽略的小城鎮(zhèn)開設(shè)大型的折價(jià)商店。在那個(gè)時(shí)代，凱瑪特百貨是不會(huì)到5萬人口以下的小鎮(zhèn)去開店的，就是吉布森百貨開店的標(biāo)準(zhǔn)也要有10000～12000人口以上的城鎮(zhèn)。而我們的信條是，即便是少于5000人的小鎮(zhèn)我們也照開不誤，因此擴(kuò)展的機(jī)會(huì)很多。如果人們想用幾句話歸納我們成功的秘訣，他們常常會(huì)這樣說：哦，他們總是在無人知曉之前便捷足先登小鎮(zhèn)市場(chǎng)。很久以前，當(dāng)我們開始被注意時(shí)，很多零售業(yè)的同行都把我們描繪成一群偶發(fā)奇想而進(jìn)軍小鎮(zhèn)的鄉(xiāng)巴佬?！?BR> 小鎮(zhèn)開店策略為沃爾瑪帶來了很多好處。多數(shù)情況下，沃爾瑪?shù)晔侵車鷰资飪?nèi)最大的綜合性商店，在該地區(qū)占據(jù)統(tǒng)治地位。因此，它不但能吸引小鎮(zhèn)上的顧客，而且吸引了周邊廣大地區(qū)的顧客。此外，在小鎮(zhèn)開店還有其他優(yōu)勢(shì)，如土地、建筑成本、租金和其他營運(yùn)費(fèi)用較低，員工隊(duì)伍穩(wěn)定且更具獻(xiàn)身精神等。小鎮(zhèn)開店策略還推動(dòng)了沃爾瑪組建自己的物流系統(tǒng)。沃爾瑪自建物流系統(tǒng)起初是為了增加一次性采購批量，并解決運(yùn)輸商不愿向偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)送貨的問題。后來，沃爾瑪發(fā)現(xiàn)自建的配送中心大大加強(qiáng)了公司經(jīng)營的靈活性和自主性，并加強(qiáng)了與供應(yīng)商談判的地位，并能通過采用新技術(shù)和有效管理大大降低配送成本。當(dāng)其他零售企業(yè)將物流外包而無法很好地控制物流效率時(shí)，自建物流體系反而成了沃爾瑪?shù)挠忠粌?yōu)勢(shì)。
略小一點(diǎn)的彭尼、吉伯森和蒙哥馬利等公司在20世紀(jì)70年代末也遇到種種麻煩。而在小鎮(zhèn)上發(fā)展的沃爾瑪卻未遇到太多挑戰(zhàn)，一路順利發(fā)展。
2.從小鎮(zhèn)到城市。
在小鎮(zhèn)取得成功之后，沃爾瑪開始逐步擴(kuò)展到大城市。20世紀(jì)80年代，沃爾瑪?shù)陌l(fā)展進(jìn)入了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)：除了中西部和南部外，沃爾瑪開始向全國擴(kuò)張，這意味著沃爾瑪開始向城市進(jìn)軍。同時(shí)，沃爾瑪并沒有放棄小鎮(zhèn)市場(chǎng)，把其作為自己發(fā)展的“根據(jù)地”。
在進(jìn)軍城市過程中，沃爾瑪采用過兼并收購進(jìn)入，但最常用的做法是在大城市的城郊結(jié)合部建立分店，等待城市向外發(fā)展，實(shí)現(xiàn)進(jìn)入城市的目的。這一策略最早在俄克拉荷馬州的第二大城市塔爾薩實(shí)行。沃爾瑪先在布羅肯阿羅和桑德斯普林斯設(shè)點(diǎn)，接著，在密蘇里邊上的沃倫斯堡、貝爾頓、格蘭德維尤，在堪薩斯的周圍邦納斯普林斯和萊文沃恩以及在達(dá)拉斯他們也如法炮制。
這一策略在實(shí)際使用中被證明十分管用，除了有利于分銷和控制外，還有其他各種好處。無須做廣告，顧客便可以很快地從口耳相傳中獲得需要的商品信息。除那些不希望沃爾瑪?shù)絹淼牧闶凵倘送?，每個(gè)人都知道沃爾瑪是誰，都盼望沃爾瑪能前去設(shè)店。通過這條途徑，沃爾瑪不必再去做廣告，只需每月印制一次夾頁的商品廣告分發(fā)就行了。
在“農(nóng)村包圍城市”的競(jìng)爭(zhēng)策略外，沃爾瑪還在不斷地嘗試新的業(yè)態(tài)形式。如山姆在自傳中所寫的“若要成功就必須走在變化的前面”，沃爾瑪每一次嘗試新的業(yè)態(tài)模式都走在了零售行業(yè)的前面。沃爾瑪?shù)牡谝患艺劭鄣隇榱闶蹣I(yè)引入了折扣銷售的新觀點(diǎn)，沃爾瑪?shù)牡谝患页?jí)購物廣場(chǎng)引領(lǐng)了美國甚至世界新的購物理念等。
沃爾瑪針對(duì)不同層次和需求的消費(fèi)者在經(jīng)營形式上采用了多種零售形式組合，打業(yè)態(tài)組合拳。正是這種全方位出擊，使得沃爾瑪搶占了高、中、低檔市場(chǎng)，最后取代了曾經(jīng)風(fēng)靡整個(gè)美國的西爾斯，成為零售業(yè)第一品牌。
經(jīng)過不斷地發(fā)展，現(xiàn)在沃爾瑪?shù)牧闶蹣I(yè)態(tài)中主要包括四種：折扣店、山姆會(huì)員店、購物廣場(chǎng)和社區(qū)店。
折扣店。
折扣店作為沃爾瑪最早發(fā)展的業(yè)態(tài)之一，為沃爾瑪?shù)陌l(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，到現(xiàn)在這一業(yè)態(tài)仍然占據(jù)了沃爾瑪總銷售額的一半以上。1950年，山姆?沃爾頓在美國阿肯色州開創(chuàng)了自己的事業(yè)，12年后第一家沃爾瑪折扣店誕生于該州的羅杰斯城。折扣店的經(jīng)營理念正是在那時(shí)產(chǎn)生的。從1962年沃爾瑪創(chuàng)立第一家商店開始，折扣的概念就隨著沃爾瑪傳播開了。
沃爾瑪折扣店在美國的發(fā)展在1996年達(dá)到了頂峰，當(dāng)年共有1995家折扣店，在之后的幾年里折扣店開始逐漸減少。到2009年5月初，沃爾瑪在美國本有886家折扣店。
沃爾瑪后來的折扣店似乎與平常我們所說的折扣店有所不同，比起普通折扣店300～2000平方米的面積，沃爾瑪折扣店的賣場(chǎng)面積顯得大許多―平均大約9300平方米。另外，沃爾瑪?shù)恼劭鄣炅D為顧客提供品種比較齊全的商品及部分食品。作為沃爾瑪核心業(yè)態(tài)之一的折扣店業(yè)務(wù)，占了沃爾瑪總銷量的65%和利潤的87%。
在折扣店興起的早期，那些在全國范圍內(nèi)經(jīng)營的公司，一窩蜂地沖進(jìn)各個(gè)城市。而沃爾瑪選擇了進(jìn)攻農(nóng)村小鎮(zhèn)，其定位策略就是針對(duì)低收入家庭階層消費(fèi)者。通常的規(guī)律是必須有5萬的人口才能支持一家折扣店。不過沃爾瑪在一個(gè)只有8000人的小鎮(zhèn)卻開了一家折扣店。沃爾瑪從一開始就要做能賣出商品的商店，而不是提供花色品種齊全的貨物。沃爾瑪早期只采購那些能夠以最吸引人的價(jià)格賣出去的商品。
山姆會(huì)員商店。
山姆會(huì)員商店是以沃爾瑪創(chuàng)始人山姆?沃爾頓的名字命名的會(huì)員制倉儲(chǔ)商店，是沃爾瑪?shù)牡诙N業(yè)態(tài)。第一家山姆會(huì)員商店于1983年創(chuàng)立。到2005年1月31日，在20多年的時(shí)間里山姆會(huì)員店已發(fā)展到全球600多家；到2009年5月初，山姆會(huì)員店在美國本有602家。1996年8月，沃爾瑪在中國的第一家山姆會(huì)員商店在深圳登陸。
山姆會(huì)員店面向小企業(yè)主和其他需要大量購買的個(gè)體消費(fèi)者，顧客通過交納一定的會(huì)員費(fèi)成為山姆會(huì)員店的會(huì)員，然后根據(jù)一次性消費(fèi)的多少或多次累計(jì)消費(fèi)的多少享受不同的價(jià)格折扣。山姆會(huì)員商店就像是會(huì)員們的采購代理，以“會(huì)員特惠價(jià)格”向公司和個(gè)人提供超值的名牌商品。山姆會(huì)員商店以大包裝、低利潤的經(jīng)營方式，使顧客享受到低廉的倉儲(chǔ)價(jià)格。
除了物美價(jià)廉、品種齊全的名牌商品之外，山姆會(huì)員商店還提供各式各款的食品，包括海鮮、蔬果、包點(diǎn)及其他食品和非食品種類，此外，會(huì)員還可享受本地某些餐廳和休閑娛樂場(chǎng)所的折扣。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十九
1、知識(shí)與技能：
（1）鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字詞，寫好"夏、炎"兩個(gè)字。
（2）能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力。
2、過程與方法：
以讀為主，讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的"迷人"和"快樂"，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力。
2、課文中一些詞語的理解和運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)夏天的"迷人"和"快樂"的感受。
1、教學(xué)光盤。
2、投影。
3、生字卡。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：昨天夏姑娘給我們帶來了幾位生字詞朋友，今天她想考考大家，誰記住這些朋友的名字啦！
生讀。
師：誰還能幫"趣"字組詞。
二、整體感知。
2、師：原來你們都找到夏姑娘了，現(xiàn)在她要帶我們到夏天里去深入旅行了，請(qǐng)聽課文朗讀，看哪個(gè)小朋友最專心聽。（cai讀）。
3、師；現(xiàn)在，也請(qǐng)你用你喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊從文中找一找課文中描寫夏天有什么特點(diǎn)，并用波浪線畫出來。
4、生找出夏天的特點(diǎn)，師板書歸納，指出這些是每個(gè)自然段的中心句。
三、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
師：那么你想先學(xué)夏天的哪個(gè)特點(diǎn)呢？
師：請(qǐng)你自己讀讀課文并找出哪些句子最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)，請(qǐng)畫上括號(hào)。
生答。
師選擇其中一自然段教學(xué)：好那么現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)……。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：請(qǐng)喜歡這一特點(diǎn)的孩子來讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎？
3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。
師：誰能像林老師一樣讀出快樂的心情來？
4、齊讀。
歸納學(xué)習(xí)方法：
師：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段的呢？生答。（出示投影）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你按照這些方法來學(xué)習(xí)夏天的其他特點(diǎn)。
生學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：喜歡第二自然段的孩子來讀讀這一自然段。
2、師：你從這一自然段中的哪些語句感受到夏天"多彩"的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你讀出來。
3、想想，你還可以用哪些詞語來形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰能把這美麗的世界讀出來？
5、評(píng)價(jià)（抓住"！"）。
6、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請(qǐng)你自己讀一讀，說說你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動(dòng)。
3、生答。
4、師：你們?cè)?jīng)在夏天里快樂的度過，課文就好象在寫你們一樣！來把寫自己的這段讀一讀吧！
5、齊讀。
（四）師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
四、"積累加油站"。
1、師：讓我們也為自己加油吧，滿心愉悅地迎來今后收獲的季節(jié)。請(qǐng)你和我一起到"積累加油站"加油。
（投影）。
2、師：這里有四道加油管，請(qǐng)你選擇你喜歡的一道加油管為自己加油。
3、生做。
4、展示。
5、齊讀。
6、選擇其中一個(gè)詞語說一句話。
五、寫字。
1、出示"夏"、"炎"。
2、觀察，生說怎樣寫才漂亮。
3、"cai"范寫。
4、生書寫。
5、展示、評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫進(jìn)日記里或畫進(jìn)自己的畫里。
評(píng)析：
語文綜合性學(xué)習(xí)語文綜合性學(xué)習(xí)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，應(yīng)以語文為主，以學(xué)習(xí)語文為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各科資源，開展教學(xué)。所以在本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了"積累加油站"，讓學(xué)生通過搜集整理，豐富學(xué)生的語言積累。有了豐富的積累，學(xué)生的表達(dá)才能豐富多彩。同時(shí)在作業(yè)中設(shè)置"繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫進(jìn)日記里或畫進(jìn)自己的畫里。"一題，通過利用教材架設(shè)語文學(xué)習(xí)與生活的橋梁，努力為學(xué)生開拓廣闊的開放的學(xué)習(xí)空間，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分，讓學(xué)生有更多的收獲，如：情感的體驗(yàn)、審美的培養(yǎng)等。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇二十
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞句理解課文，學(xué)會(huì)積累詞語、運(yùn)用詞語。
3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)并展開想象，體會(huì)課文的意境美，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無限熱愛之情。
1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞句理解課文，學(xué)會(huì)積累詞語、運(yùn)用詞語。
2、難點(diǎn)：理解“一切都在夏天走向成熟?！钡囊馑?。
教學(xué)課件。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（相機(jī)板書：夏天）一起讀。
2、你喜歡夏天嗎？為什么？（學(xué)生交流，教師小結(jié)）。
3、現(xiàn)在，就帶著自己對(duì)夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。（教師范讀）。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、學(xué)生自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、詞卡檢測(cè)。
三、整體感知課文，找出夏天特點(diǎn)。
1、分組分自然段讀文，思考夏天是什么樣的，在文中勾畫。
2、生匯報(bào)，教師板書，相機(jī)指導(dǎo)書寫“炎”字。
3、用一個(gè)詞語概括夏天特點(diǎn)，補(bǔ)充課題（迷人的）。
三、品讀課文，體會(huì)理解。
1．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀來表現(xiàn)夏天的`迷人。出示閱讀小提示：選擇自己最喜歡的段落，抓重點(diǎn)詞品讀，體會(huì)夏天的迷人，并與同桌的孩子交流：為什么喜歡？再美讀。
2、生合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀、感悟。
4、導(dǎo)讀最后一段，理解“一切都在夏天里走向成熟。”（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)理解）。
四、升華情感，拓展延伸。
1、炎熱的暑假即將到來，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣度過一個(gè)充實(shí)而有意義的的假期呢？（學(xué)生說，教師指導(dǎo)）。
2、總結(jié)：夏天來臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！的課堂就會(huì)煥發(fā)綠色的生命。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇一
1、理解歌曲內(nèi)容，對(duì)夏天的雷雨感興趣。
2、感受問答式歌曲的特點(diǎn)，并嘗試用跳躍音、響亮有力的音表現(xiàn)雷雨的特點(diǎn)。
課件準(zhǔn)備：雷聲音效、閃電圖片、雷雨視頻、《夏天的雷雨》歌曲和伴奏。
播放雷聲音頻，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行雷雨初感知。
1、教師播放雷聲音效，引導(dǎo)幼兒猜猜。
——這是什么聲音？下雷雨時(shí)，你還會(huì)聽到什么樣的聲音？看到什么？（突出“轟隆隆、嘩啦啦”等象聲詞。）。
2、問答游戲。
——天空中一閃閃，什么光發(fā)亮？（幼兒回答時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒盡量用完整句回答，如天空中一閃閃，閃電光發(fā)亮。）。
——天空中轟隆隆，什么聲音響？
——天空中嘩啦啦，什么落下來？
播放歌曲《夏天的雷雨》，教師引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。
1、欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
——有位優(yōu)秀的藝術(shù)家，把你們的回答變成了一首好聽的歌曲《夏天的'雷雨》，我們一起來聽聽。（教師播放歌曲。）。
2、再次欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
——大家仔細(xì)聽一聽，歌曲里在唱“一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦”時(shí)的聲音和我們平時(shí)唱歌有沒有不一樣的地方？為什么要這樣唱？（鼓勵(lì)幼兒交流自己的感受。）。
3、師幼一起學(xué)唱：用跳躍的音唱“一閃閃”，用響亮的聲音唱“轟隆隆、嘩啦啦”。
教師用不同的形式帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲。
1、第一遍學(xué)唱，教師唱問句，幼兒唱答句。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用跳躍的聲音演唱“一閃閃”，用響亮、有力的聲音唱“轟隆隆”“嘩啦啦”。）。
2、第二遍學(xué)唱，將幼兒分成兩大組，一組唱問句，另一組唱答句。（重點(diǎn)練唱幼兒有困難的樂句。）。
3、第三遍學(xué)唱，男孩唱問句，女孩唱答句。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用自然音演唱。）。
4、第四遍學(xué)唱，教師唱問句，幼兒唱答句。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌曲做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作。）。
為讓幼兒更清晰地聽辨“轟隆隆”“嘩啦啦”等象聲詞的演唱方法，組織聽賞歌曲第二遍時(shí)，教師可采用清唱，并用身體動(dòng)作提示這些象聲詞不同的唱法。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇二
梁衡，1946年出生，山西霍州人。著名作家、新聞理論家、學(xué)者。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。歷任《光明日?qǐng)?bào)》記者、《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》記者、國家新聞出版署副署長(zhǎng)，著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。曾任人民日?qǐng)?bào)副總修改?，F(xiàn)任中國人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生導(dǎo)師、中國作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問。其代表作品《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》等。12月，梁衡獲第六屆“范敬宜新聞教育獎(jiǎng)”良友獎(jiǎng)。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇三
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3.有感情地朗讀課文。
課件。
一、導(dǎo)入新課。
出示四幅秋天的圖片，讓學(xué)生感受。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來的，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)”。（板書）。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。找一找文章的中心句。
2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長(zhǎng)嗎？大屏幕出示：夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書）。
3．中心句里的兩個(gè)關(guān)鍵詞（萬物、迅速生長(zhǎng)）。
（這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。）。
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
（一）品讀第二自然段。
2.學(xué)生匯報(bào)瓜藤：一天就可以長(zhǎng)幾寸，那你知道一寸是多長(zhǎng)嗎？一寸大約是三厘米多一點(diǎn)，幾寸就是幾個(gè)三厘米那樣長(zhǎng)，老師為大家?guī)砹艘欢沃参锷L(zhǎng)的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌??？矗咸偕L(zhǎng)的多快，這也說明了夏天的長(zhǎng)是（飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)。）。
3.學(xué)生匯報(bào)竹子林：竹子真像作者寫的那樣長(zhǎng)的那么快嗎？讓我們進(jìn)入到一段視頻中去，看一看。果真是長(zhǎng)得那么快。
4.學(xué)生匯報(bào)花蕾：這里，作者為了突出植物長(zhǎng)的快，用上了夸張的寫作方法，讓我們?cè)僮x這句話，感受植物那飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)。
5.學(xué)生匯報(bào)石頭：（欣賞圖片）。
6.學(xué)生匯報(bào)草坪、菜畦：（欣賞圖片）。
7.學(xué)生匯報(bào)小貓：“個(gè)把月”是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（一個(gè)月左右）如果是你們，一個(gè)月能長(zhǎng)多少呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一般大了，它們的長(zhǎng)可是（飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)。）。
（在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)用。）。
8.聽了幾位同學(xué)的匯報(bào)，我們感受到了夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，讓我們帶著這份感受齊讀第二自然段。
（二）品讀第三自然段。
1.剛才文中說的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是屬于植物（板書）小貓小狗小雞小鴨都是動(dòng)物（板書）植物動(dòng)物這些有生命的事物在夏天里成長(zhǎng)，還有許多沒有生命的事物在夏天里也在成長(zhǎng)，讓我們一起走進(jìn)課文的第三自然段，誰來讀給大家聽。
2.這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)呢？
大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說出來。
如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變?。灰?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一天一天的高起來。）。
4.鐵軌怎么也在長(zhǎng)呢？有知道的嗎？是的，物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來越小，柏油路也是這個(gè)道理，所以路面好像是高起來。
5.是啊，不熱不大，不熱不長(zhǎng)，因?yàn)樘柾Φ脑黾樱瑴囟鹊脑黾樱允裁炊荚谏L(zhǎng)。無論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長(zhǎng)，這也說明了夏天是（萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)）。
（三）品讀第四自然段。
1.的確，夏天是萬物迅速成長(zhǎng)的季節(jié)。人也是一樣。一天天的長(zhǎng)大，在人的'生長(zhǎng)過程中，有些是看得見地長(zhǎng)，有些是看不見地長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.理解諺語。
（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）。
“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.是啊，如果農(nóng)作物到了（該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒有了收成的希望）所以，農(nóng)民都會(huì)在植物生長(zhǎng)的最近時(shí)期，讓植物茁壯成長(zhǎng)，這樣秋天的時(shí)候才會(huì)有好的收成。其實(shí)我們?nèi)艘彩且粯樱ㄒs時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。）人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)，這句話你是怎么理解的呢？這個(gè)問題有點(diǎn)難度，你可以把你的理解和同桌互相說一說。
4.這里的趕時(shí)候趕熱天不是指季節(jié)，而是說在青少年時(shí)期要利用學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的環(huán)境。這句話也是告訴我們，人要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)的增長(zhǎng)、能力的提高、經(jīng)驗(yàn)的積累，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立查閱資料能力。）。
四、總結(jié)全文。
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這樣讓我想起了一首詩（少壯不努力，老大徒傷悲。）。
夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。
動(dòng)植物事物人。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇四
現(xiàn)代文閱讀觀念強(qiáng)調(diào)以獲取信息、掌握知識(shí)為目的而兼顧鑒賞評(píng)價(jià)，這就要求學(xué)生必須具備一定的閱讀能力，比如速讀能力、認(rèn)讀能力、理解能力和鑒賞能力等。只有具備了這些能力，才能適合當(dāng)今時(shí)代高效率、快節(jié)奏的需要。能力不是天生就具備的，它是通過科學(xué)的、一定量的訓(xùn)練逐漸形成的。從現(xiàn)代文閱讀應(yīng)試能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練的角度看，精讀細(xì)讀是現(xiàn)代文閱讀的基本功，是培養(yǎng)閱讀能力的有效途徑之一。
精讀的要求就是讀懂，甚至達(dá)到吃透，讀懂吃透就是要從整體入手，局部理解，而最終達(dá)到整體把握這一目的。理解不了局部就把握不了整體，把握了整體又可以更好地理解局部。局部理解也不僅僅是孤立的理解局部自身含義，還要把握好局部與局部、局部與整體間的相互關(guān)系。這樣才能完成由局部到整體、由語言到內(nèi)容，然后再由整體到局部、由內(nèi)容到語言的反復(fù)的過程。
二、系統(tǒng)總結(jié)，培養(yǎng)能力。
語文知識(shí)是閱讀能力的基矗從近幾年現(xiàn)代文閱讀考查的情況看，綜合性的、高層次的題比較多，而它要求必須以系統(tǒng)的、綜合的知識(shí)為基矗知識(shí)系統(tǒng)化是培養(yǎng)閱讀能力的先決條件，沒有系統(tǒng)的知識(shí)，僅憑簡(jiǎn)單的零散的知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力那只是紙上談兵。所以復(fù)習(xí)階段一定要做好知識(shí)的系統(tǒng)化工作，形成自己的語文“知識(shí)樹”---知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)時(shí)，要充分利用教材，特別是教材中的知識(shí)短文，它們往往是帶有總結(jié)性質(zhì)的，是系統(tǒng)歸納、加深加寬的好材料。歸納時(shí)要注意不要只是羅列一些名詞術(shù)語，要向縱深發(fā)展。比如文體知識(shí)中的人稱問題，學(xué)生都知道有兩種，但每一種作用是否清楚，還是個(gè)問題。
還要特別注意一些難點(diǎn)知識(shí)的歸納與遷移。比如語文表達(dá)中的四種順序，時(shí)間順序、空間順序?qū)W生比較熟悉，而心理順序，特別是實(shí)用性強(qiáng)的邏輯順序，有的學(xué)生就一知半解了。在議論性文章及事證明說明文中常常使用邏輯順序，即按照事物的內(nèi)在聯(lián)系安排順序。或先總后分、先分后總，或由因到果、由果到因，或由主到次、由次到主，或由易到難、由淺入深，或由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由一般到特殊、由特殊到一般等，總的原則是符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。明白了這些，我們?cè)陂喿x時(shí)就會(huì)遷移過來，變成我們的一種運(yùn)用能力。在閱讀諸能力中，抽象概括能力是學(xué)生的一個(gè)相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。要求概括的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生還只停留在尋章摘句式的水平上，對(duì)于在分析的基礎(chǔ)上加以綜合，在具體的基礎(chǔ)上加以抽象那就很難做到，因此概括往往缺乏準(zhǔn)確性，經(jīng)常犯一些“以偏概全”、“偷換概念”、“轉(zhuǎn)移論題”等邏輯錯(cuò)誤。
語文教學(xué)目標(biāo)制定二。
(一)高中語文教學(xué)目標(biāo)由教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心。
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用，指出學(xué)生是有思想有感情的個(gè)體，教師要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，在與學(xué)生的積極作用中共同成長(zhǎng)因此，高中語文課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要突出學(xué)生的主體性，由傳統(tǒng)的“我要教會(huì)什么”變?yōu)椤皩W(xué)生能夠?qū)W到什么”，也就是說要把教師的教學(xué)目標(biāo)通過課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)語文課程以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，優(yōu)化教法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，是教學(xué)活動(dòng)的理想境界。
(二)由促進(jìn)知識(shí)能力發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)換。
在以知識(shí)立意為核心的課堂上，教師以完成教材安排的知識(shí)講授為教學(xué)核心，學(xué)生在一種適者生存的自然狀態(tài)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng);教師只要準(zhǔn)確地把握教材，并在課堂上將教材內(nèi)容較好地呈現(xiàn)給學(xué)生即可。在這樣的課堂上，有多少學(xué)生能經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程、獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)而得到發(fā)展，往往并不是教師關(guān)注的重點(diǎn)。在以能力立意為核心的課堂上，教師開始關(guān)注學(xué)習(xí)和生活過程中的能力發(fā)展。
但是，究竟能夠讓多少學(xué)生在課堂上得到能力形成的有意識(shí)訓(xùn)練，仍然是一個(gè)模糊的概念。只要部分學(xué)生代表能夠配合教學(xué)過程，并在這個(gè)過程中解決問題，教學(xué)任務(wù)似乎就完成了。要實(shí)現(xiàn)新課程提出的學(xué)生發(fā)展的三維目標(biāo)，讓學(xué)生在“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面得到全面發(fā)展，就要從知識(shí)立意、能力立意向以人為本促進(jìn)全體學(xué)生的全面和諧發(fā)展立意的方向轉(zhuǎn)變，將課堂教學(xué)中以全體學(xué)生的全面和諧發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)立意的核心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使其通過課堂上的學(xué)與教獲得相應(yīng)的發(fā)展。。
語文教學(xué)目標(biāo)制定三。
(一)知識(shí)和技能。
教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)指的是，教師引導(dǎo)學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)中掌握基本概念、理解詞語和句子，通過語言表達(dá)自己想法的技能，包括教材中的基本知識(shí)點(diǎn)，通過語文學(xué)習(xí)獲得的生活經(jīng)驗(yàn)和基本技能等。知識(shí)目標(biāo)的表述舉例：通過學(xué)習(xí)，知道心猿意馬的概念;通過學(xué)習(xí)，正確地使用心猿意馬造句，理解心猿意馬的意義。
所謂技能，是指學(xué)生通過不斷的練習(xí)掌握完成某一活動(dòng)所需要的方法的工具。如語文寫作技能是語文學(xué)科所要求學(xué)生必須掌握的該學(xué)科所特有的技能，比如運(yùn)用漢語字典查找不認(rèn)識(shí)的漢字、運(yùn)用歇后語和成語表達(dá)自己的觀點(diǎn)等技能。技能目標(biāo)主要包括讀寫算的基本技能、感知和思維的智力技能、根據(jù)語義指導(dǎo)做出相應(yīng)行為的動(dòng)作技能、認(rèn)識(shí)自我和調(diào)控自我的自我認(rèn)識(shí)技能。
(二)過程和方法。
教學(xué)不僅要使學(xué)生單純地知道結(jié)論，更要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過程和方法。這里的過程不僅包括學(xué)生通過學(xué)習(xí)課本知識(shí)享受的認(rèn)知和情感的發(fā)展，而且包括課外生活中的興趣小組、團(tuán)體活動(dòng)、學(xué)校組織的比賽和寒暑期進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐。在這一過程中，學(xué)生掌握了基本的知識(shí)，并增強(qiáng)了運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。相對(duì)于結(jié)果來說，很多能力和情感都是在過程的體驗(yàn)中發(fā)展起來的，包括學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展、思維的發(fā)展、習(xí)慣的養(yǎng)成和情感的培養(yǎng)。
總而言之，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不管是學(xué)習(xí)書本知識(shí)的認(rèn)知過程和情感發(fā)展還是在實(shí)際生活中解決問題的實(shí)踐過程，都離不開運(yùn)用正確的方法，過程和方法總是密切相連、相互作用的，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中通常隱含一些基本的方法，并且只有在學(xué)習(xí)的過程中才能掌握這些方法，同時(shí)這些方法促進(jìn)學(xué)習(xí)過程的積極發(fā)展。過程目標(biāo)的表述舉例：通過學(xué)習(xí)，逐步認(rèn)識(shí)古文中名詞動(dòng)詞化的發(fā)生和發(fā)展過程;通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)名詞和動(dòng)詞之間轉(zhuǎn)化的關(guān)系;通過學(xué)習(xí)，理解古文中名詞動(dòng)詞化的原因和意圖形成;通過學(xué)習(xí)，理解古人在文章表述過程中的習(xí)慣。
語文教學(xué)目標(biāo)制定四。
一、先要理清三維之問的關(guān)系，再整合三維目標(biāo)。
新課標(biāo)指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體。注重語文素養(yǎng)的提高。”這就要求教學(xué)中先理清三維的關(guān)系。三維目標(biāo)是出自教學(xué)的不同角度、同時(shí)存在于教學(xué)中的。它們的關(guān)系，不是并列關(guān)系，也不是交叉關(guān)系，而是一體三維的。所以，在教學(xué)目標(biāo)中不要把三個(gè)維度簡(jiǎn)單地疊加，要以“知識(shí)與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。
以高一課文《胡同文化》為例，要“認(rèn)識(shí)和理解北京胡同文化”這一要求究竟屬于哪一目標(biāo)維度?北京胡同文化是中華文化的組成部分。對(duì)它的認(rèn)識(shí)和理解屬于情感態(tài)度和價(jià)值觀范疇，可以把它歸為第三維度目標(biāo);北京胡同文化是本文的內(nèi)容，對(duì)它的認(rèn)識(shí)和理解屬于基本的閱讀能力要求，也可以把它歸為第一維度。
但是，作為高中語文教學(xué)，高中學(xué)生早已基本掌握理解通俗文章內(nèi)容的能力。本文語言平實(shí)，學(xué)生基本可以通過自讀理解課文內(nèi)容。于是，“認(rèn)識(shí)和理解北京胡同文化”這一要求不應(yīng)該被列為第一維目標(biāo)，可以被列為第三維目標(biāo)。
二、確定三維目標(biāo)。
除要與《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《大綱》一致外，還要與高考相結(jié)合，更要與教參、單元提示及課后練習(xí)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)韓立福博士所說的“高考日?；?、“高考課堂化”。仔細(xì)分析一下，其實(shí)高考、教參與單元提示及課后練習(xí)的最終目標(biāo)是一致的，絕對(duì)不能忽視它們的指導(dǎo)作用。
如在《咬文嚼字》三維目標(biāo)的確定中，結(jié)合以上四個(gè)方面，把“通過品味佳句培養(yǎng)學(xué)生的鑒夤能力”(這一點(diǎn)與高考中詩歌鑒賞的煉字密切相關(guān))，“提煉作者的主要觀點(diǎn)，把握本文主要內(nèi)容”(與單元要求一致)，把“學(xué)會(huì)在閱讀和寫作中咬文嚼字”作為知識(shí)能力目標(biāo)。再如在《近體詩六首》學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定中，把“把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情，品味詩歌的意境”作為知識(shí)能力目標(biāo)(這一點(diǎn)與高考中鑒賞詩歌的語言、形象和表達(dá)技巧相關(guān)又與單元要點(diǎn)中探究意境、把握景與情相關(guān))。所以，只有與研究與教材相關(guān)的教學(xué)資源以及高考資料，才會(huì)整合出優(yōu)化的三維目標(biāo)。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇五
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的多彩的夏天教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這是一篇散文。從多個(gè)角度寫了夏天的“迷人”。
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，將體會(huì)融入朗讀中。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法，提高協(xié)作精神。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
不僅能讀，還能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。
將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因?yàn)檫@道詞語搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配，需要學(xué)生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會(huì)使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過渡的實(shí)際情況，本節(jié)課要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。
我對(duì)教案的'設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問題設(shè)計(jì)，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo)，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來靈活應(yīng)對(duì)，真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。
實(shí)物投影儀。
一、導(dǎo)入。
1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。
蟋蟀螢火蟲青蛙知了。
打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動(dòng)物會(huì)做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說說你的想法好嗎？上來的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
做了這道題，你有什么感覺？
二、認(rèn)識(shí)生字。
1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
3、識(shí)字游戲：
從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我，我就買了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽！
[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
三、朗讀理解。
1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。
五分鐘！看通過你們的努力能讀到什么程度？
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。
[操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。
教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語。
例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫，用各種生動(dòng)的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對(duì)照，朗讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問題。
如：學(xué)生說“他讀的真好！”老師順勢(shì)問“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
四、從課文走出回到自己。
你喜歡夏天嗎？為什么？
讓我們一起盡情的享受夏天吧！
（板書設(shè)計(jì)略）。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇六
它指由單一賣方建立，以尋求眾多的買者，其目的是建立或維持其在交易中的市場(chǎng)勢(shì)力的市場(chǎng)戰(zhàn)略。例如，由全球最大的網(wǎng)絡(luò)路由器生產(chǎn)商思科(cisco)系統(tǒng)公司建立的因特網(wǎng)站，使顧客能夠了解他們訂貨的全過程，檢查生產(chǎn)提前期、價(jià)格、訂貨和貨物發(fā)運(yùn)的狀態(tài)，并在網(wǎng)上獲得相關(guān)的技術(shù)咨詢服務(wù)。目前，這個(gè)站點(diǎn)每年銷售30億美元的產(chǎn)品，約占思科公司總銷售額的40%。此外，通過在網(wǎng)上發(fā)布技術(shù)文件，向顧客提供產(chǎn)品信息，思科公司每年節(jié)約了2.7億美元的印刷費(fèi)、訂單及其處理錯(cuò)誤損失和以電話為基礎(chǔ)的技術(shù)支持費(fèi)用。其網(wǎng)上營銷也通過加速訂單處理和訂貨狀態(tài)實(shí)時(shí)跟蹤而增加了顧客的品牌忠誠。
它是由一個(gè)或多個(gè)購買者建立，旨在把市場(chǎng)勢(shì)力和價(jià)值轉(zhuǎn)移到買方的市場(chǎng)戰(zhàn)略。雖然很多情況下涉及中介商，但有些特別大的購買者已經(jīng)為自己建立了電子市場(chǎng)。例如，日本航空公司是一個(gè)機(jī)上消費(fèi)品的大客戶，它經(jīng)常在其網(wǎng)上發(fā)布諸如塑料垃圾袋、一次性杯子等產(chǎn)品的需求信息，以便發(fā)現(xiàn)最有吸引力的供應(yīng)商。
買方控制型市場(chǎng)戰(zhàn)略除了由一個(gè)購買者直接建立的'電子市場(chǎng)之外，還包括買方代理型和買方合作型兩種買方控制型市場(chǎng)戰(zhàn)略。
“在線自由市場(chǎng)”(freemarketsonline)公司建立了一個(gè)典型的買方代理型電子市場(chǎng)，該公司為傳統(tǒng)的工業(yè)企業(yè)尋找一批競(jìng)爭(zhēng)的零部件和半成品供應(yīng)商。該公司提供一次離線（offline）服務(wù)，它針對(duì)每一個(gè)買主的要求，尋找出一批潛在的供應(yīng)商，一旦這批可行的供應(yīng)商確定后，該公司為這些供應(yīng)商進(jìn)行一次為期3個(gè)小時(shí)的網(wǎng)上競(jìng)價(jià)。“在線自由市場(chǎng)”公司建立的這種買方代理型市場(chǎng)幫助買方迅速有效地獲得了滿足其專門需要的供應(yīng)商，更重要的是，供應(yīng)商之間的網(wǎng)上競(jìng)價(jià)使買方購入的零部件和半成品的價(jià)格下降10%--25%。
買方合作型電子市場(chǎng)則采用另一種方式。它把若干公司的采購聯(lián)合起來，以增加其討價(jià)還價(jià)的能力?！皌pn登記表”公司是由通用電器信息服務(wù)公司和湯姆生出版公司出資成立的一個(gè)合資公司。剛開始，它僅為通用電器公司燈泡事業(yè)部屬下的各分廠進(jìn)行聯(lián)合采購，后來擴(kuò)展到通用電器公司的所有事業(yè)部，現(xiàn)在，它的服務(wù)對(duì)象已經(jīng)超越了通用電器公司，成為包括通用電器在內(nèi)的多家大型企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合采購的公司。這一買方合作型電子市場(chǎng)大大降低了訂貨的處理時(shí)間（例如，使通用燈泡分部的訂貨處理時(shí)間從一周下降至一天）、減少了訂貨處理成本，而且使采購物品的價(jià)格下降了10%--15%。
它是由買賣雙方之外的第三者建立，以便匹配買賣雙方的需求與價(jià)格的市場(chǎng)戰(zhàn)略?！翱焖倥鋵?duì)”（fastparts）公司是一個(gè)專門交易積壓電子元件的電子市場(chǎng)。它擁有大量的供應(yīng)商和購買者的信息。通常，該公司根據(jù)不愿對(duì)用戶公開公司名稱的企業(yè)的積壓電子元件的產(chǎn)品信息，通過電子市場(chǎng)對(duì)商品進(jìn)行拍賣。這使三方都受益：賣方獲得了比傳統(tǒng)經(jīng)銷商出價(jià)更高的銷售價(jià)；買方則以市場(chǎng)價(jià)迅速獲得了它需要的電子元件，更重要的是，“快速配對(duì)”公司檢驗(yàn)了這些產(chǎn)品，并給予這些產(chǎn)品以完全的質(zhì)量保證；“快速配對(duì)”公司則賺得8%的傭金。在這個(gè)市場(chǎng)中，三方都是贏家，輸家可能只有傳統(tǒng)的經(jīng)銷商。
但是，中介控制型電子市場(chǎng)的出現(xiàn)并不必然排斥傳統(tǒng)中間商。例如，“數(shù)字市場(chǎng)”（digitalmarkets）公司建立了一個(gè)以電子元件為交易對(duì)象的電子市場(chǎng)，其目的不是改變買賣雙方的關(guān)系，而是要使交易更有效率。它通過電子市場(chǎng)把買方的訂單提供給分銷商，再把價(jià)格、送貨等信息反饋買方。“數(shù)字市場(chǎng)”公司還能使買方確認(rèn)和跟蹤他們的訂單。為此，公司向賣方收取一定的交易費(fèi)用，買方則不需為此付費(fèi)。
1.電子商務(wù)市場(chǎng)能否節(jié)約交易成本。
通過更有效率地處理交易降低成本是當(dāng)前企業(yè)參與電子商務(wù)活動(dòng)。
[1][2][3]。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇七
1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。
蟋蟀螢火蟲青蛙知了。
打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動(dòng)物會(huì)做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說說你的想法好嗎？上來的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
做了這道題，你有什么感覺？
2、引出課題：《多彩的夏天》。
1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
3、識(shí)字游戲：
從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我，我就買了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽！
[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。
五分鐘！看通過你們的努力能讀到什么程度？
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。
[操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。
教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語。例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫，用各種生動(dòng)的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對(duì)照，朗讀課文。
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問題。
如：學(xué)生說“他讀的真好！”老師順勢(shì)問“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
你喜歡夏天嗎？為什么？
讓我們一起盡情的享受夏天吧！
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇八
摘要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)國際化和中國對(duì)外開放趨勢(shì)逐漸加強(qiáng)，越來越多的中國公司走向國際市場(chǎng)，迎來了更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：吉利;國際目標(biāo)市場(chǎng)。
一、吉利公司簡(jiǎn)介。
浙江吉利控股集團(tuán)有限公司作為中國最早的民營汽車企業(yè)，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，已成為國內(nèi)汽車企業(yè)巨頭，帝豪、金剛、自由艦、熊貓等主要車型十分暢銷，吉利已發(fā)展成為國內(nèi)汽車企業(yè)主流格局成員之一。
吉利集團(tuán)的發(fā)展不局限于國內(nèi)市場(chǎng)，一直堅(jiān)持經(jīng)營國際化。
在與意大利汽車項(xiàng)目集團(tuán)、德國呂克公司、韓國大宇國際株式會(huì)社等國際汽車巨頭展開技術(shù)合作的同時(shí)，吉利集團(tuán)積極開拓國際市場(chǎng)，吉利汽車成功出口5000輛，出口國家、地區(qū)達(dá)30多個(gè)。
為更快的走向國際平臺(tái)，從4月開始，吉利作出努力積極推進(jìn)在香港的上市工作，并于5月，吉利收購properglory公司的其它三名股東股權(quán)，成為唯一股東，在香港上市成功。
3月，完成對(duì)沃爾沃的收購。
吉利作為一家新起的內(nèi)地民營企業(yè)，積極境外上市，把企業(yè)放在了國際的大舞臺(tái)上是經(jīng)營戰(zhàn)略的選擇。
國際市場(chǎng)細(xì)分是指，根據(jù)不同國家和地區(qū)消費(fèi)者的需求差異，把全球市場(chǎng)劃分為兩個(gè)或更多的消費(fèi)者群體，從而為企業(yè)的國際目標(biāo)市場(chǎng)選擇提供依據(jù)的活動(dòng)過程。
國際市場(chǎng)細(xì)分有利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)新的國際市場(chǎng)機(jī)會(huì)，選擇最佳目標(biāo)市場(chǎng)，制訂科學(xué)的國際商務(wù)戰(zhàn)略，增強(qiáng)企業(yè)的國際競(jìng)爭(zhēng)力。
企業(yè)根據(jù)各個(gè)目標(biāo)市場(chǎng)的營銷策略是否有差異，可以分為無差異性目標(biāo)市場(chǎng)戰(zhàn)略、差異性目標(biāo)市場(chǎng)戰(zhàn)略和集中性目標(biāo)市場(chǎng)戰(zhàn)略。
國際目標(biāo)市場(chǎng)擴(kuò)展戰(zhàn)略包括波及式戰(zhàn)略，落差式戰(zhàn)略，官子式戰(zhàn)略，攀高式戰(zhàn)略。
這里重點(diǎn)介紹落差式戰(zhàn)略。
落差式擴(kuò)展戰(zhàn)略是指所選擇的目標(biāo)市場(chǎng)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和技術(shù)水平低于母國。
其著眼點(diǎn)在于尋求一種比較優(yōu)勢(shì)或絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，利用這種優(yōu)勢(shì)位差來彌補(bǔ)國際市場(chǎng)營銷的額外成本支出和不利，勝過當(dāng)?shù)馗?jìng)爭(zhēng)對(duì)手，實(shí)現(xiàn)國際成長(zhǎng)。
在國際目標(biāo)市場(chǎng)戰(zhàn)略決策中，企業(yè)不應(yīng)試圖吸引每一個(gè)人，而要充分運(yùn)用資源：辨認(rèn)要進(jìn)入的潛在市場(chǎng);逐漸地、有選擇地?cái)U(kuò)張到那些認(rèn)為有吸引力的市場(chǎng)。
三、吉利公司選擇國際目標(biāo)市場(chǎng)。
吉利汽車在最初選擇國際市場(chǎng)時(shí)，沒有從歐美高端市場(chǎng)入手，205月30日，吉利汽車控股有限公司在馬來西亞吉隆坡國會(huì)大廈同igc集團(tuán)隆重舉行了整車項(xiàng)目合作及ckd項(xiàng)目合作簽約儀式，選擇了距離中國最近的東南亞國際市場(chǎng)作為突破口。
國際市場(chǎng)環(huán)境比國內(nèi)市場(chǎng)環(huán)境更加復(fù)雜面臨更多未知的政治風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、文化風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)，鑒于中國與西方的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和文化價(jià)值觀有極大地差距，吉利并沒有首先進(jìn)軍歐美市場(chǎng)，而是選擇了與中國有密切聯(lián)系的東南亞市場(chǎng)。
吉利在收購沃爾沃的同時(shí)又?jǐn)U建蘭州基地，自主車企進(jìn)軍西部市場(chǎng)。
為吉利集團(tuán)將來進(jìn)軍中亞及東歐打下基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)占領(lǐng)世界市場(chǎng)的目標(biāo)。
當(dāng)然，目標(biāo)市場(chǎng)的確立也不免的需要大量前期的`市場(chǎng)調(diào)研工作、實(shí)地勘探調(diào)查，以及對(duì)企業(yè)本身的條件的估量和評(píng)定。
綜合各方面的因素，企業(yè)才可以“量體裁衣”比較全面的確定目標(biāo)市場(chǎng)。
(二)明確市場(chǎng)定位。
吉利汽車的國外經(jīng)營策略，是低價(jià)格營銷戰(zhàn)略，這是老福特路線。
吉利采用了差異營銷策略，將目標(biāo)市場(chǎng)定位于低消費(fèi)人群。
吉利汽車作為國產(chǎn)車，而中國的汽車行業(yè)發(fā)展歷程只有短短的多年，相對(duì)于國際先進(jìn)的技術(shù)，我國的汽車業(yè)仍處于初級(jí)階段，屬于幼稚產(chǎn)業(yè)，不足以和國際高端車型媲美和抗衡。
所以，它明智的選擇了低端微車作為國外市場(chǎng)營銷的主產(chǎn)品。
當(dāng)然，市場(chǎng)定位只是營銷策略的重要一步而已，如何做好市場(chǎng)定位，還是要根據(jù)企業(yè)本身的經(jīng)濟(jì)資本，品牌效應(yīng)，組織機(jī)制的種種因素，配合目標(biāo)市場(chǎng)的特定情況才能制定出“行之有效”的價(jià)格定位。
吉利汽車最初將市場(chǎng)定于東南亞市場(chǎng)，走落差式目標(biāo)市場(chǎng)擴(kuò)展戰(zhàn)略。
從而明確了本企業(yè)在國際市場(chǎng)上的市場(chǎng)定位和品牌路線。
隨著吉利汽車發(fā)展，吉利收購沃爾沃，走入歐美高端市場(chǎng)，形成攀高式市場(chǎng)擴(kuò)展戰(zhàn)略。
(三)確立營銷模式。
對(duì)于營銷模式的確立，各家汽車公司的做法各有千秋，“取其精華，去其糟粕”。
吉利采用了風(fēng)險(xiǎn)較高的ckd模式，即以汽車零部件出口，再由進(jìn)口商在當(dāng)?shù)亟M裝政策模式和馬來西亞合作，但是導(dǎo)致了吉利虧損。
對(duì)于像吉利這樣剛剛進(jìn)入國際市場(chǎng)，要站穩(wěn)腳跟就必須擁有廣闊的銷售渠道、適合企業(yè)發(fā)展的分銷模式。
吉利在馬來西亞的失敗經(jīng)歷就是最好的例證。
(四)確保國內(nèi)市場(chǎng)份額。
吉利進(jìn)入國外市場(chǎng)的時(shí)候，其在國內(nèi)的市場(chǎng)的份額依舊很大。
當(dāng)初出海進(jìn)軍國際市場(chǎng)的目的之一就是為了使本國車獲得國外的檢查機(jī)構(gòu)和消費(fèi)者的認(rèn)可，從而利用中國消費(fèi)者普遍“崇洋心態(tài)”推動(dòng)國內(nèi)消費(fèi)者的認(rèn)知度，以擴(kuò)大銷售額。
吉利汽車沒有因開拓國際市場(chǎng)而放松本國市場(chǎng)，它的國際市場(chǎng)的品牌建立增強(qiáng)了國內(nèi)消費(fèi)者信心，而國內(nèi)市場(chǎng)的穩(wěn)固無疑又是進(jìn)軍國際市場(chǎng)強(qiáng)有力的后盾和資本。
參考文獻(xiàn)：
[1]李平，淺析零售巨頭沃爾瑪選擇國際目標(biāo)市場(chǎng)的戰(zhàn)略，商業(yè)經(jīng)濟(jì)，，(10).
[2]20奇瑞汽車發(fā)展計(jì)劃制定情況分析，中國行業(yè)研究網(wǎng)。
[3]奇瑞發(fā)力“精耕”戰(zhàn)略，經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)，2010。
[4]黃鍇，奇瑞：開向國際市場(chǎng)，21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道，
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇九
一個(gè)人為文不說空話，為官不說假話，為政務(wù)求實(shí)績(jī)，這在封建時(shí)代難能可貴。應(yīng)該說韓愈是言行一致的。他在政治上高舉儒家旗幟，是個(gè)封建傳統(tǒng)思想道德的維護(hù)者。傳統(tǒng)這個(gè)東西有兩面性，當(dāng)它面對(duì)革命新潮時(shí)，表現(xiàn)出一副可憎的頑固面孔;而當(dāng)它面對(duì)逆流邪說時(shí)，又表現(xiàn)出撼山易、撼傳統(tǒng)難的威嚴(yán)。韓愈也是這樣，他一方面反對(duì)宰相叔文的改革，一方面又對(duì)當(dāng)時(shí)最尖銳的兩個(gè)社會(huì)問題，即藩鎮(zhèn)割據(jù)和佛道泛濫，深惡痛絕，堅(jiān)決抨擊。他親自參加平定叛亂。到晚年時(shí)還以衰朽之身一人一馬到叛軍營中去勸敵投誠，其英雄氣概不亞于關(guān)云長(zhǎng)單刀赴會(huì)。他出身小戶，考進(jìn)士三次落第，第四次才中進(jìn)士，在考官時(shí)又三次碰壁，烏紗帽得來不易，按說他該惜官如命，但是他兩次犯上直言，被貶后又繼續(xù)盡其所能為民辦事。這是中國知識(shí)分子的傳統(tǒng)，以國為任，以民為本，不違心，不費(fèi)時(shí)，不浪費(fèi)生命。他又倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)了一場(chǎng)文章革命，他要求“文以載道”、“陳言務(wù)去”，開一代文章先河，砍掉了駢文這個(gè)重形式求華麗的節(jié)外之枝，而直承秦漢。所以蘇東坡說他：“文起八代之衰，道濟(jì)天下之溺?！彼攘I(yè)又立言，全面實(shí)踐了儒家道德。
當(dāng)我手倚韓祠石欄，遠(yuǎn)眺滾滾韓江時(shí)，我就想，憲宗佞佛，滿朝文武，就是韓愈敢出來說話，如果有人在韓愈之前上書直諫呢？如果在韓愈被貶時(shí)又有人出來為之抗?fàn)幠?？歷史會(huì)怎樣改寫？還有在韓愈到來之前潮州買賣人口、教育荒廢等四個(gè)問題早已存在，地方官吏走馬燈似的換了一任又一任，其任職超過八個(gè)月的也大有人在，為什么沒有誰去解決呢？如果有人在韓愈之前解決了這些問題，歷史又將怎樣寫？但是沒有，什么都沒有。長(zhǎng)安大殿上的雕梁玉砌在如鉤曉月下靜靜地等待，秦嶺驛道上的風(fēng)雪，南海叢林中的霧癉在悄悄地徘徊。歷史終于等來了一個(gè)衰朽的書生，他長(zhǎng)須弓背雙手托著一封奏折，一步一顫地走上大殿，然后又單人瘦馬，形影相吊地走向海角天涯。
人生的逆境大約可分四種。一曰生活之苦，饑寒交迫;二曰心境之苦，懷才不遇;三曰事業(yè)受阻，功敗垂成;四曰存亡之危，身處絕境。處逆境之心也分四種。一是心灰意冷，逆來順受;二是怨天尤人，牢騷滿腹;三是見心明志，直言疾呼;四是泰然處之，盡力有為。韓愈是處在第二、第三種逆境，而選擇了后兩種心態(tài)，既見心明志，著文倡道，又腳踏實(shí)地，盡力去為。只這一點(diǎn)他比屈原、李白就要多一層高明，沒有只停留在蜀道嘆難，江畔沉吟上。他不辭海隅之小，不求其功之顯，只是奉獻(xiàn)于民，求成于心。有人研究，韓愈之前，潮州只有進(jìn)士三名，韓愈之后，到南宋時(shí)，登第進(jìn)士就達(dá)一百七十二名。是他大開教育之功。所以韓祠中有詩曰：“文章隨代起，煙癉幾時(shí)開。不有韓夫子，人心尚草萊！”這倒使我想到現(xiàn)代的一件實(shí)事。一九五七年反右擴(kuò)大化中，京城不少知識(shí)分子被錯(cuò)劃為右派，并發(fā)配到基層。當(dāng)時(shí)震同志主持新疆開發(fā)，就主動(dòng)收容了一批。想不到這倒促成了春風(fēng)渡玉門，戈壁綻綠蔭。那年我在石河子采訪，親身感受到充邊文人的功勞。一個(gè)人不管你有多大的委屈，歷史絕不會(huì)陪你哭泣，而它只認(rèn)你的貢獻(xiàn)。悲壯二字，無壯便無以言悲。這宏偉的韓公祠，還有這韓山韓水，不是紀(jì)念韓愈的冤屈，而是紀(jì)念他的功績(jī)。
李淵父子雖然得了天下，大唐河山也沒有聽說哪山哪河易姓為李，倒是韓愈一個(gè)罪臣，在海邊一塊蠻夷之地施政八月，這里就忽然山河易姓了。歷朝歷代有多少人希望不朽，或刻碑勒石，或建廟建祠，但哪一塊碑哪一座廟能大過高山，永如江河呢？這是人民對(duì)辦了好事的人永久的紀(jì)念。一個(gè)人是微不足道的，但是當(dāng)他與百姓利益，與社會(huì)進(jìn)步連在一起時(shí)就價(jià)值無窮，就被社會(huì)所承認(rèn)。我遍讀祠內(nèi)憑吊之作，詩、詞、文、聯(lián)，上自唐宋下迄當(dāng)今，刻于匾，勒于石，大約不下百十來件。一千三百多年了，各種人物在這里獎(jiǎng)韓公不知讀了多少遍。我心中也漸漸泛起這樣的四句詩：
一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。
八月為民興四利，一片江山盡姓韓。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十
1、有感情地朗讀課文，了解“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后”的景象，感受大自然的美。
2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。
3、積累并運(yùn)用描寫雨后美景的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞，通過朗讀，欣賞雨后的美麗景色。
體會(huì)雷雨給“柳葉、小花、小魚及人們帶來的歡樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片生字卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡聽歌，今天老師為你們帶來了一首歌，想聽嗎?這唱的是什么季節(jié)的歌呢?
3、今天這節(jié)課我們就去領(lǐng)略一下夏天雷雨前后的情景。
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙?(指名說)板書：前、時(shí)、后。我們還知道了哪幾節(jié)是寫雷雨前?哪幾節(jié)是寫雷雨時(shí)?哪幾節(jié)是寫雷雨后?板書。
二、學(xué)習(xí)“雷雨前”
1、下雷雨前會(huì)是怎么樣的情景呢?自己讀讀第一、二小節(jié)，你感受到了什么?(指名說)(非常悶熱、難受、無精打采)。是嗎?你們從哪些地方感受到的呢?再自己大聲讀讀、找找、劃劃。
2、討論交流。(指名說)。
(1)句子：太陽像個(gè)大火球。
a.這里把太陽比做了什么?說明當(dāng)時(shí)的天氣怎樣?誰能讀出當(dāng)時(shí)的感覺?
b.你還從哪些地方看出來?
(2)句子：柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!
a.為什么從這里可看出來?
b.是呀，火辣辣的太陽炙烤著大地，使得柳葉毫無力氣，打著(卷兒)，小花也無精打采，難受得(低下了頭)，小作者還擔(dān)心湖水被也被(烤熱了)，小魚也被(煮熟了)。
c.誰能試著讀一讀，讓我們大家一起來感受一下當(dāng)時(shí)那中悶熱、難受的情景。
d.蜻蜓為什么要低飛?
e.好悶熱的天，真實(shí)讓人受不了，你仿佛看到了什么?聽到了什么?(看到小狗伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣，老母雞躲在樹陰下不敢出來，聽到知了難受地叫。)。
(3)正當(dāng)我們熱得受不了，悶得受不了時(shí)，誰為我們帶來了好消息呢?蜻蜓飛來時(shí)，你心情怎樣?為什么?你能讀出那種感受來嗎?(是呀，讓人迫不及待地等待著一場(chǎng)大雨的到來)。
三、學(xué)習(xí)“雷雨時(shí)”
1、蜻蜓的消息是真的嗎?雷雨果真來了。夏天的雷雨有什么特點(diǎn)呢?自己讀讀讀三小節(jié)。
2、討論：(1)先風(fēng)，再云，接著打閃，然后打雷，最后下雨，按一定的順序。
(2)下起來急而大。(板書：急而大)，從哪里看出來?
3、能通過朗讀把急而大的雷雨表達(dá)出來嗎?自己試——指名試。
四、學(xué)習(xí)“雷雨后”
1、夏天的雷雨來得快，去得也快，下了一陣，風(fēng)(停了)，云(散了)，閃(停了)，雷公公(回家了)。太陽(出來了)天邊掛起了(一條彩虹)。
2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢?大聲讀讀4、5、6小節(jié)，談?wù)劥藭r(shí)的你又會(huì)感受到了什么?(板書：景色清新宜人)。
3、你們從哪些地方體會(huì)出來呢?再自己仔細(xì)地讀一讀，找一找。
4、反饋交流。
(1)句子：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。
a.此時(shí)的柳葉和小花會(huì)說些什么?誰能把這個(gè)句子讀好?讀出柳葉、小花的心情。
(2)句子：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
a.此時(shí)的小魚心情怎樣?你能讀一讀嗎?
(3)湖邊有人乘涼，有人散步。
a.是呀，漂亮的景象吸引了人來乘涼和散步，你覺得會(huì)有哪些人呢?
b.你能用“有人……有人……”來造句嗎?(公園里，操場(chǎng)上)。
(4)湖水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。
a.把湖水比做什么?為什么?
b.清清的湖水能照出橋，照出天，照出小學(xué)生，還能照出什么?
(5)你們喜歡最后一句話嗎?為什么?自己讀讀。
小鳥指什么?彩虹指什么?
小鳥飛過雨后的彩虹指什么?你能用“像”來說一句話嗎?
那么美的句子又該怎樣讀呢?(指名讀最后一句)。
5、指導(dǎo)朗讀。
雨后景色清新宜人，而課文又描寫的那樣美，想不想再美美的把雨后景色讀一讀。
齊讀4、5、6小節(jié)。
6、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫上呢?畫雨后美景。
前(1、2)：悶熱。
板書：雷雨時(shí)(3)：急而大。
后(4、5、6)：涼快美麗。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十一
復(fù)習(xí)詞語。
這么炎熱的夏天帶給你什么印象？（學(xué)生讀出文中的句子）。
我發(fā)現(xiàn)小朋友都從課文里學(xué)到了很多，那你還想知道什么？（為什么夏天是那么多炎熱？還要?jiǎng)e的嗎？為什么這個(gè)多彩一詞會(huì)用在夏天這個(gè)季節(jié)里？你提到問題真有價(jià)值。）。
要了解的更多，那就讓我們走近夏天，走近字里行間。
讀課文2－4段，邊讀邊想，你看到怎樣的畫面？（學(xué)生讀書）。
美麗的畫面大家看到了嗎，你能給每一副畫面取個(gè)名字嗎？（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友，老師很想認(rèn)識(shí)一下，他特會(huì)舉手，會(huì)動(dòng)腦筋，你們想當(dāng)?shù)睾⒆訂?？有信心嗎）（評(píng)價(jià)、表揚(yáng)脫節(jié)）。
你給第二小節(jié)取個(gè)名字。（多彩的、炎熱的）哪個(gè)好，為什么？（學(xué)生說）（應(yīng)該省去，直接學(xué)文）寫在黑板上。
多彩的夏天在詩歌里也寫得明明白白，邊讀邊畫一畫，哪些詞語寫出多彩的夏天。
8：26。
學(xué)生讀，從哪兒看出。（這兩句話帶給我們多彩的夏天，還要?jiǎng)e的感受嗎）。
自己美美的讀一讀吧。
誰能用朗讀帶個(gè)大家一個(gè)多彩的夏天？（學(xué)生讀，大家看到了嗎？誰再次的把夏天帶給我們。還有信心，向他們挑戰(zhàn)是嗎？看著小朋友多喜歡讀，那我們就一起讀吧。齊讀。）（如何讀出層次，有所提高，有所感悟）。
哪些詞更能體現(xiàn)夏天的多彩呢？找到的把這種感覺讀出來好嗎？（學(xué)生讀）。
這些詞怎樣讀，能讓我們看到美麗、多彩的夏天呢？自己先練一練，待會(huì)我們?cè)谧x。
（生讀得好）大家聽明白了嗎？哪幾個(gè)詞讀得特美？學(xué)生自說。（碧綠的草地要讀出綠的感覺）大家自己讀，讀出這種感覺。（朗讀未到位，不能匆匆而過）。
是呀，盛開的鮮花多美啊，夏天哪些花開放呢？（學(xué)生說）。
喜歡荷花的請(qǐng)舉手，大家對(duì)荷花情有獨(dú)鐘，《小池》《曉出》（能背背嗎）（如何恰當(dāng)處理）。
夏天有哪些水果，你能不能用上顏色的詞，來說說。（學(xué)生說）。
咧（第三聲）嘴。
自己身上穿的衣服，能用一個(gè)詞來說嗎？
夏天的花是五彩繽紛的，身上的衣服也是花花綠綠的，夏天還有很多漂亮的畫面，作者沒有寫進(jìn)去。（學(xué)生說）。
夏天還是有歌聲的，讓我們來讀一讀第三小節(jié)。
8：38（文本處理）。
學(xué)生自由讀，你從第三小節(jié)中聽到了哪些優(yōu)美的聲音？（學(xué)生說）。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你喜歡這些小動(dòng)物嗎？找自己喜歡的小動(dòng)物讀讀，讓小動(dòng)物來份驚喜？（誰來當(dāng)知了，讀。）。
這些小動(dòng)物們多么自由自在啊，想去見識(shí)一下嗎？你最想當(dāng)什么動(dòng)物？
青蛙（益蟲），這些小動(dòng)物多有美妙的幻想。小青蛙正在演唱會(huì)，讓我們一起去看看。（播放課件）。
讓我們把這份快樂帶到課文中再去讀一讀，好嗎？（自己大聲讀，讀出你的快樂。）。
8：45。
誰能把你快樂的朗讀讀給大家聽一聽。（你們感到快樂了嗎？誰能再快樂一次。）。
想快樂的小朋友起立，一起讀，把快樂的朗讀帶勁美麗的畫面吧。
優(yōu)美的朗讀把我們帶進(jìn)了夏天美麗的懷抱。心理癢癢的吧。
如果你現(xiàn)在在野外，你最想干點(diǎn)什么？（洗澡、釣魚、游泳、吃棒冰、）。
8：48。
其實(shí)老師發(fā)現(xiàn)第四節(jié)專為小朋友寫的'，就是寫你自己的事，讀一讀吧。
夏天我們想干什么就干什么？這節(jié)中有一個(gè)詞就是寫這個(gè)大。悠閑是什么意思？（學(xué)生說）。
把這份悠閑帶到朗讀中，學(xué)生讀。（讀到面、交流、評(píng)議）。
這么快樂的活動(dòng)，你還準(zhǔn)備跟誰分享，怎么分享？
那我們可以把這段記下來，兩分鐘時(shí)間能記下這段嗎？（學(xué)生試背。）。
我想當(dāng)一回你的好朋友，你的爸爸、媽媽，誰把你記得跟我們交流交流。
他背地怎么樣？（不能有所表示嗎？）。
你趕快找到你的小朋友，跟他交流交流吧？
你想對(duì)夏天說點(diǎn)什么嗎？（我把你們的寫下來，生說師板書）。
讓我們來讀一讀第五小節(jié)吧（齊讀）。
8：56。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十二
新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,利用信息化教學(xué)手段，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，積極的參與到課堂活動(dòng)中，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思路和想法，以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主交流，展示成果。讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識(shí)。
二、教材分析與處理。
（一）教材及教學(xué)內(nèi)容分析。
3.本節(jié)的作用和地位：本節(jié)是繼市場(chǎng)細(xì)分后的重要知識(shí)也是本章知識(shí)點(diǎn)的升華，學(xué)好本節(jié)對(duì)后續(xù)的市場(chǎng)定位及企業(yè)的成敗具有重要意義，也為后續(xù)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。運(yùn)用自主，合作，探究式學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生能夠透徹理解本節(jié)內(nèi)容。
4.課時(shí)安排：1課時(shí)。
（二）教材處理。
本節(jié)結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)了企業(yè)招聘對(duì)人才的能力要求的實(shí)際任務(wù)情境，以真人真事任務(wù)情境貫穿知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，從提出任務(wù)要求，分解分析微任務(wù)，解決問題，輔以實(shí)訓(xùn)完成任務(wù)，鞏固知識(shí)掌握，遞進(jìn)式的知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主，合作，探究結(jié)合微視頻，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、學(xué)情分析。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)和技能目標(biāo)。
掌握常見的五種目標(biāo)市場(chǎng)占領(lǐng)的方式。
2.過程和方法目標(biāo)。
通過實(shí)際任務(wù)情境，微平臺(tái)，組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決微任務(wù)，完成教學(xué)目標(biāo)。
通過協(xié)作互助解決問題，提高知識(shí)掌握和操作能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)市場(chǎng)營銷課程的熱情。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
通過真實(shí)的情境任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生去探索新知，通過生活情境的任務(wù)完成鞏固新知；通過小組協(xié)作，探究，培養(yǎng)學(xué)生自信心，學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)市場(chǎng)的占領(lǐng)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)市場(chǎng)的占領(lǐng)方式的選擇。
突破方法：通過案例分析，小組合作和自主探究相結(jié)合，以學(xué)生為主體，聯(lián)系實(shí)際認(rèn)真探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，激發(fā)全程參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而到達(dá)突破重難點(diǎn)。
六、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
1.教學(xué)方法：案例教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，競(jìng)賽法，微平臺(tái)。
2.學(xué)習(xí)方法：小組合作法、自主探究法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、多媒體課件、微信公眾平臺(tái)。
學(xué)生準(zhǔn)備：分組組建團(tuán)隊(duì)。選出隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體任務(wù)的分配和組員間的協(xié)調(diào)。
八、教學(xué)過程。
關(guān)于教學(xué)流程和活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課主要是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：
課前預(yù)習(xí)：關(guān)注微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)（lexuexingkong樂學(xué)星空），目標(biāo)市場(chǎng)的概念，企業(yè)進(jìn)入目標(biāo)市場(chǎng)的條件，目標(biāo)市場(chǎng)的占領(lǐng)方式。
復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容：
市場(chǎng)細(xì)分及其理論依據(jù)：
1、消費(fèi)者對(duì)商品需求的差異性；
2、企業(yè)可以利用有限的資源進(jìn)行有效的競(jìng)爭(zhēng)。
市場(chǎng)細(xì)分的意義其一：分析市場(chǎng)機(jī)會(huì)，找到未被。
設(shè)計(jì)意圖：通過情境案例，開門見山，直接點(diǎn)題。使學(xué)生明確通過本堂課的學(xué)習(xí)能夠掌握目標(biāo)市場(chǎng)的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，做到以闖關(guān)任務(wù)促知識(shí)掌握，以知識(shí)運(yùn)用促進(jìn)技能。
為了回答這些問題，掌握知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)在我們一起在競(jìng)賽中解決它，“目標(biāo)市場(chǎng)知識(shí)達(dá)人團(tuán)”.
規(guī)則要求：
備注：附件分為競(jìng)賽過程中團(tuán)隊(duì)合作互助的情況由教師酌情加分；
首先我們來看一份資料：
手機(jī)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告顯示：每個(gè)企業(yè)在市場(chǎng)細(xì)分的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的選擇一定的消費(fèi)者群，根據(jù)自己資源條件和經(jīng)營能力來滿足市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)而選擇市場(chǎng)作為自己的目標(biāo)市場(chǎng)，如針對(duì)高端收入群的高端智能手機(jī)三星，高端國際品牌蘋果在新商品上市時(shí)都以高價(jià)（6000元左右）方式采用饑餓營銷方式銷售；開始以農(nóng)村包圍城市的低價(jià)機(jī)開始的到現(xiàn)在滿足不同需求的中高端機(jī)的華為（1000-8000元），以其雄厚的技術(shù)和資源條件面向不同國家市場(chǎng)；千元的智能手機(jī)魅族，小企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中專攻低端市場(chǎng)，滿足需求以獲得市場(chǎng)份額；而智能手機(jī)小米（元左右）產(chǎn)品專業(yè)化滿足不同的消費(fèi)群；專用的拍照，提倡個(gè)性化功能的oppo和vivo（3000元左右），也在市場(chǎng)中獲得舉足輕重的份額。各種企業(yè)在同一個(gè)手機(jī)大市場(chǎng)中都能很好的生存延續(xù)自己的經(jīng)營之道據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示一季度的各大品牌的手機(jī)市場(chǎng)占有率如下：
（一）達(dá)人團(tuán)第一關(guān)：目標(biāo)市場(chǎng)的內(nèi)涵。
教師利用多媒體的技術(shù)進(jìn)行全體廣播，根據(jù)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)說明：
現(xiàn)在搶答準(zhǔn)備開始：?jiǎn)栴}是什么是目標(biāo)市場(chǎng)，如何理解？開始……。
1、在市場(chǎng)細(xì)分的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的資源條件和經(jīng)營能力選擇目標(biāo)市場(chǎng)。
2、不對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分，獎(jiǎng)所有顧客和地區(qū)即產(chǎn)品的整體市場(chǎng)作為目標(biāo)市場(chǎng)。
根據(jù)搶答情況，分別給各個(gè)小組加分，表揚(yáng)肯定，激勵(lì)。
（二）達(dá)人團(tuán)第二關(guān)：目標(biāo)市場(chǎng)的準(zhǔn)入應(yīng)具備的條件。
現(xiàn)在搶答準(zhǔn)備開始：?jiǎn)栴}是什么是目標(biāo)市場(chǎng)，如何理解？開始……。
教師說明：
企業(yè)要進(jìn)入的目標(biāo)市場(chǎng)一般應(yīng)具備以下條件：
1、該市場(chǎng)具有一定的規(guī)模和發(fā)展?jié)摿?，確有尚未滿足的需求和購買力。
2、該市場(chǎng)符合企業(yè)的目標(biāo)和資源條件，本企業(yè)具有開拓該市場(chǎng)的能力。
3、本企業(yè)在該市場(chǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手尚未完全控制市場(chǎng)。
根據(jù)搶答情況，分別給各個(gè)小組加分，表揚(yáng)肯定，激勵(lì)。
（三）達(dá)人團(tuán)第三關(guān)：目標(biāo)市場(chǎng)的分析（產(chǎn)品-市場(chǎng)矩陣分析）。
教師說明：在某企業(yè)具備這些基本條件后也不是隨意進(jìn)入任何一個(gè)市場(chǎng)而是同通過產(chǎn)品和市場(chǎng)具體的情況來分析，從市場(chǎng)看，企業(yè)經(jīng)常按照收入水平的高低分為四個(gè)顧客群：中下、中等、中上、高收入；從產(chǎn)品看，可以將手機(jī)市場(chǎng)分為三等：低端手機(jī)、中端手機(jī)、高端手機(jī)，當(dāng)然目前手機(jī)的等次是按價(jià)格來體現(xiàn)的。
從這個(gè)二位角度我們就有這樣的矩陣圖如下：
因此企業(yè)可以根據(jù)自身的資源條件和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系選擇不同的市場(chǎng)：
如魅族，小米，蘋果，三星，vivo,oppo,華為都有各自的市場(chǎng)。
根據(jù)搶答情況，分別給各個(gè)小組加分，表揚(yáng)肯定，激勵(lì)。
（四）達(dá)人團(tuán)第四關(guān)：占領(lǐng)目標(biāo)市場(chǎng)的方式的分析（重點(diǎn)任務(wù)升級(jí)）。
企業(yè)分析和選擇市場(chǎng)，最終是要占領(lǐng)目標(biāo)市場(chǎng)而獲得市場(chǎng)份額進(jìn)而滿足市場(chǎng)需求，獲取最大的利潤，那么如何能夠占領(lǐng)目標(biāo)市場(chǎng)哪？根據(jù)企業(yè)自己的產(chǎn)品和市場(chǎng)特點(diǎn)及自身的能力占領(lǐng)一席之地。
教師舉例說明各個(gè)市場(chǎng)占領(lǐng)方式的內(nèi)涵和適用的范圍。
教師利用及時(shí)交互信息平臺(tái)將討論完成的任務(wù)內(nèi)容上交平臺(tái)并進(jìn)行展示交流（廣播功能或是學(xué)生“演示功能”）。
最后根據(jù)小組的最后得分匯總，評(píng)選出本節(jié)目標(biāo)市場(chǎng)知識(shí)達(dá)人團(tuán)）。
教師觀察，記錄小組活動(dòng)情況，參與情況，對(duì)小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，及時(shí)了解出現(xiàn)的問題并及時(shí)引導(dǎo)。分析不足，肯定優(yōu)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過任務(wù)展示，層層點(diǎn)撥，落實(shí)重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)。采用小組合作互助學(xué)習(xí)，給學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，體現(xiàn)了做中學(xué)，做中教的理念，從而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力，通過微平臺(tái)及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，并促進(jìn)學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力的提升。
（五）歸納總結(jié)評(píng)價(jià)任務(wù)。
評(píng)價(jià)表。
1.請(qǐng)學(xué)生代表歸納總結(jié)展示給全體學(xué)生板書內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合主板書的內(nèi)容，積極思考，自行歸納、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。老師指導(dǎo)、啟發(fā)，積極鼓勵(lì)并針對(duì)回答中出現(xiàn)的偏差，借力全班同學(xué)，共同糾錯(cuò)，達(dá)成共識(shí)。
2.借助掃描二維碼完成學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)表。
活動(dòng)評(píng)價(jià)采取自我評(píng)價(jià)占50%、小組評(píng)價(jià)占30%、教師評(píng)價(jià)占20%課后作業(yè)完成的方式進(jìn)行綜合評(píng)定。小組長(zhǎng)在“建議”欄中寫出對(duì)該成員的改進(jìn)建議和希望；教師在“評(píng)語”欄中給予綜合評(píng)價(jià)，并指出需要提高和改進(jìn)的方面。
l自我評(píng)價(jià)。
主要評(píng)價(jià)內(nèi)容。
分值。
得分。
學(xué)習(xí)態(tài)度好，能通過討論的方式共享他人的觀點(diǎn)和想法。
5
積極參加探究活動(dòng)，虛心聽取別人的意見，并達(dá)到預(yù)想的目的。
5
20。
10。
10。
能理解目標(biāo)市場(chǎng)產(chǎn)品-市場(chǎng)矩陣圖。
20。
能根據(jù)產(chǎn)品定位簡(jiǎn)單分析選擇占領(lǐng)目標(biāo)市場(chǎng)的方式。
50。
合計(jì)。
100。
l小組評(píng)價(jià)。
主要評(píng)價(jià)內(nèi)容。
分值。
得分。
善于與人合作，虛心聽取別人的意見。
30。
積極參與討論與交流。
30。
能有條理表達(dá)自己的意見，解決問題過程有條理。
20。
小組合作中貢獻(xiàn)度大。
20。
合計(jì)。
100。
建議。
組長(zhǎng)簽名：年月日。
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充的方式，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再概括板書展示，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。通過評(píng)價(jià)表檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)會(huì)的專業(yè)知識(shí)、所掌握的職業(yè)技能和所體現(xiàn)的職業(yè)態(tài)度。
（六）布置作業(yè)延伸任務(wù)。
1.基礎(chǔ)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單分析格力手機(jī)目標(biāo)市場(chǎng)的占領(lǐng)方式并說明理由。
2.拓展：以華為手機(jī)占領(lǐng)目標(biāo)市場(chǎng)為例，上網(wǎng)查閱，分析企業(yè)應(yīng)如何采用市場(chǎng)營銷策略，來適應(yīng)市場(chǎng)多變的需要的。
設(shè)計(jì)意圖：第一題為基礎(chǔ)題，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。第二題為拓展題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，學(xué)以致用，并延伸后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
更多學(xué)習(xí)資源請(qǐng)關(guān)注我的公眾號(hào)掃右邊二維碼樂學(xué)星空。
（七）板書設(shè)計(jì)。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十三
《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點(diǎn)，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫的。所以，我本著為學(xué)生開拓廣闊的、開放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。備課中我熟悉教材，一次又一次的試驗(yàn)，在不同的班級(jí)教學(xué)后，在教學(xué)設(shè)計(jì)也作了多次的修改。
發(fā)展學(xué)生語言。“語文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語言，包括語言積累，語言理解和語言運(yùn)用。上課一開始我就出示了課本的圖畫，讓學(xué)生用小朋友們有的……有的……有的……還有的……來進(jìn)行說話訓(xùn)練，這時(shí)就把學(xué)生的注意力集中起來了，邊看圖邊說話，可惜在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，只注意到學(xué)生說圖上的小朋友在干什么，而沒有注意到學(xué)生說話的完整性，這要引起我以后教學(xué)要注意的地方。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來說，應(yīng)多關(guān)注語言的積累。這篇散文的語言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語言感受的積累。在學(xué)習(xí)“多彩的”夏天時(shí)，我列出了幾個(gè)填空，除了書上所說的，我們還可以怎么說（?????????）的鮮花???（????????）的草地?（?????????）的植物??（?????????）的衣裙，接著讓孩子們自己找一找描寫夏天色彩的詞。噢，由于有了這么多的顏色，學(xué)生更好地理解到夏天是多彩的。
以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個(gè)別讀——男女生比賽讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個(gè)詞語，體會(huì)由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓住“洗一個(gè)痛快的涼水澡”這個(gè)重點(diǎn)句。學(xué)到夏天是悠閑的，讓學(xué)生聽著音樂，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中，也讓學(xué)生暢談自己在夏天里有什么活動(dòng)是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛之情。
自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課上，我大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如，我先引導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞句的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，然后總結(jié)學(xué)法，學(xué)生掌握方法后，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)他們喜歡的自然段。這樣一來，想著教起來輕松，學(xué)生掌握了學(xué)法，學(xué)起來容易，為到了中高年級(jí)的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)。
根據(jù)此次一課多研“識(shí)字教學(xué)”主題要求，本課我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：1、自主、合作認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，初步感受夏天的迷人。為了完成第一課時(shí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入—整體感知、集中識(shí)字—交流方法、再讀課文—-指導(dǎo)朗讀。我認(rèn)為本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較合理的，教學(xué)思路也是清晰的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。”所以，在本課識(shí)字教學(xué)中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)選擇總結(jié)識(shí)字方法，個(gè)別疑難字詞全班進(jìn)行解決，從中復(fù)習(xí)鞏固了“認(rèn)、想、寫、用”的識(shí)字方法，更好地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。通過多種識(shí)字活動(dòng)，學(xué)生既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了學(xué)生自主活動(dòng)性，自由讀課文，自己學(xué)習(xí)生字，自主交流識(shí)字方法，自己選擇喜歡的段落朗讀，給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考空間。在課堂教學(xué)時(shí)，我講授的時(shí)間和內(nèi)容大幅度減少，只起一個(gè)點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用，更多的是學(xué)生的討論和發(fā)言。
總之，這堂課字詞的教學(xué),使學(xué)生的識(shí)字方面有了層次地提高，從會(huì)讀，會(huì)想，會(huì)寫到會(huì)用。雖然所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)由于時(shí)間原因沒有完成進(jìn)行鞏固識(shí)字的闖關(guān)游戲，但我想課堂有預(yù)設(shè)，但應(yīng)更多注重于生成，立足于課堂實(shí)際。于是我及時(shí)改變?cè)鹊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，留住最后的三分鐘讓學(xué)生再讀課文，既作為本課小結(jié)，又為下節(jié)課再次走進(jìn)迷人的夏天作鋪墊。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十四
這篇課文以清新活潑的筆調(diào)為孩子們描述了大自然夏天和冬天中極富特色的景物，字里行間充滿了作者對(duì)大自然的喜歡之情。
課文用兩個(gè)小標(biāo)題分為夏天和冬天兩個(gè)部分，讀起來瑯瑯上口，為孩子們打開了童話世界的一扇小窗。這節(jié)課我教學(xué)夏這一部分，作者以兒童化的語言主要描繪了“雨前”、“雨后”的景色，文中多用擬人化的手法寫出了小花、小魚等在雨前、雨后的變化，處處充滿了童趣，洋溢著大家盼望下雨的焦急以及下雨后的'歡快，也體現(xiàn)了作者豐富的情感。
根據(jù)學(xué)生的情況，我詳細(xì)的制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)五個(gè)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。讀懂相關(guān)的生詞和句子。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。通過朗讀能體會(huì)到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新，帶給人們的歡愉。
3、能聯(lián)系實(shí)際生活，并展開想象，充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂于觀察大自然，從心底感受大自然的美好。
4、通過學(xué)習(xí)課文積累語言，學(xué)習(xí)“比喻和擬人”的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.對(duì)“春天”進(jìn)行仿寫。
二、說教法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，能使學(xué)生最大限度全身心地投入，張開想象的翅膀，放飛思維。在想象中感受季節(jié)的特點(diǎn)，在朗讀中品味季節(jié)的快樂，在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。如：一開課，我就給孩子們插上了想象的翅膀，讓他們說一說還有那些動(dòng)植物朋友也受到了火辣陽光的炙烤，并試著用文本中的語言模式進(jìn)行說話及想象的訓(xùn)練，這樣也讓孩子們更深刻的體會(huì)到了夏日里驕陽似火，萬物干涸。
2、以讀為本，以讀代講。
讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文教學(xué)以“讀”來組織教學(xué)活動(dòng)，采取多種讀的形式，保證學(xué)生讀書的時(shí)間，提高讀的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出味。讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中加強(qiáng)體驗(yàn)和感悟。
3、拓展訓(xùn)練，積累語言，說寫結(jié)合。
語言的學(xué)習(xí)不等于課文學(xué)習(xí)，因此對(duì)課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文的本身，要盡可能地拓展開去。如模仿文中句式，聯(lián)系說其他景物，學(xué)習(xí)文中描述方法，練習(xí)說“春”寫“春”；課前也讓學(xué)生去搜集和摘抄了描寫四季的語句，以便在他們寫作時(shí)為他所用。
教師通過對(duì)學(xué)生由“扶”到“放”，幫助學(xué)生感受文字，積累文字和運(yùn)用文字，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與能力，享受語文學(xué)習(xí)的快樂。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十五
（課文）《多彩的夏天》這篇散文語言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫了夏天的美麗景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。
1、用多種識(shí)字方法學(xué)認(rèn)13個(gè)生字；
2、有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)夏天的多姿多彩。
3、讓學(xué)生充分感受夏天的美麗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字。
本著優(yōu)化教學(xué)的原則，充分挖掘教材的優(yōu)勢(shì)，將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因?yàn)檫@道詞語搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配，需要學(xué)生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會(huì)使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過渡的實(shí)際情況，本節(jié)課要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。教案的設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問題設(shè)計(jì)，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo)，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來靈活應(yīng)對(duì)，真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。
一、導(dǎo)入。
1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。
蟋蟀螢火蟲青蛙知了。
打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動(dòng)物會(huì)做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說說你的想法好嗎？上來的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示。
[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
2、做了這道題，你有什么感覺？引出課題：（課文）《多彩的夏天》。
二、自主合作學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式識(shí)字。
2、同桌交流識(shí)字情況并說說你是怎樣學(xué)會(huì)的。
3、識(shí)字游戲：
從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我，我就買了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽！
[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
三、朗讀理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，說說讀后你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答，夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的）。
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。
（操作方式）讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。
教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：請(qǐng)喜歡這一特點(diǎn)的孩子來讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎？
3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。
師：誰能像林老師一樣讀出快樂的心情來？
4、齊讀。
歸納學(xué)習(xí)方法：
師：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段的呢？生答。（出示投影）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你按照這些方法來學(xué)習(xí)夏天的其他特點(diǎn)。
生學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：喜歡第二自然段的孩子來讀讀這一自然段。
2、師：你從這一自然段中的哪些語句感受到夏天多彩的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你讀出來。
3、想想，你還可以用哪些詞語來形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰能把這美麗的世界讀出來？
5、評(píng)價(jià)（抓?。。?。
6、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請(qǐng)你自己讀一讀，說說你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動(dòng)。
3、生答。
4、師：你們?cè)?jīng)在夏天里快樂的度過，課文就好象在寫你們一樣！來把寫自己的這段讀一讀吧！
5、齊讀。
（四）師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化為新的問題。
如：學(xué)生說“他讀的真好！”老師順勢(shì)問“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
3、你喜歡夏天么？為什么？
4、夏天還是什么樣子的？仿照課文說一說。
[設(shè)計(jì)意圖]為了給學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對(duì)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來寫一寫，我想這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、搶讀詞。
2、開火車讀字組詞。
3、同桌交流，這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，怎樣記??？
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
如：炎：上小下大。夏：中間兩橫。澡：右邊結(jié)構(gòu)分配好。趣：“走之兒”要舒展，把“取”字托上去。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生交流識(shí)字的方法，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。
五、課外延伸。
選擇性作業(yè)：1、有感情地讀課文。2、續(xù)寫。3畫畫。4、寫詩。
5、摘抄好詞好句。6、搜集關(guān)于夏天的古詩、文章讀。
[設(shè)計(jì)意圖]選擇性作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，有利于培養(yǎng)興趣，發(fā)揮所長(zhǎng)，彰顯個(gè)性，體現(xiàn)了因材施教的原則。這個(gè)設(shè)計(jì)能使學(xué)生學(xué)習(xí)了一篇課文之后，去學(xué)習(xí)更多的文章，擴(kuò)大閱讀面，更喜愛地投入到語文學(xué)習(xí)之中。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十六
它指由單一賣方建立，以尋求眾多的買者，其目的是建立或維持其在交易中的市場(chǎng)勢(shì)力的市場(chǎng)戰(zhàn)略。例如，由全球最大的網(wǎng)絡(luò)路由器生產(chǎn)商思科(cisco)系統(tǒng)公司建立的因特網(wǎng)站，使顧客能夠了解他們訂貨的全過程，檢查生產(chǎn)提前期、價(jià)格、訂貨和貨物發(fā)運(yùn)的狀態(tài)，并在網(wǎng)上獲得相關(guān)的技術(shù)咨詢服務(wù)。目前，這個(gè)站點(diǎn)每年銷售30億美元的產(chǎn)品，約占思科公司總銷售額的40%。此外，通過在網(wǎng)上發(fā)布技術(shù)文件，向顧客提供產(chǎn)品信息，思科公司每年節(jié)約了2.7億美元的印刷費(fèi)、訂單及其處理錯(cuò)誤損失和以電話為基礎(chǔ)的技術(shù)支持費(fèi)用。其網(wǎng)上營銷也通過加速訂單處理和訂貨狀態(tài)實(shí)時(shí)跟蹤而增加了顧客的品牌忠誠。
它是由一個(gè)或多個(gè)購買者建立，旨在把市場(chǎng)勢(shì)力和價(jià)值轉(zhuǎn)移到買方的市場(chǎng)戰(zhàn)略。雖然很多情況下涉及中介商，但有些特別大的購買者已經(jīng)為自己建立了電子市場(chǎng)。例如，日本航空公司是一個(gè)機(jī)上消費(fèi)品的大客戶，它經(jīng)常在其網(wǎng)上發(fā)布諸如塑料垃圾袋、一次性杯子等產(chǎn)品的需求信息，以便發(fā)現(xiàn)最有吸引力的供應(yīng)商。
買方控制型市場(chǎng)戰(zhàn)略除了由一個(gè)購買者直接建立的電子市場(chǎng)之外，還包括買方代理型和買方合作型兩種買方控制型市場(chǎng)戰(zhàn)略。
“在線自由市場(chǎng)”(freemarketsonline)公司建立了一個(gè)典型的買方代理型電子市場(chǎng)，該公司為傳統(tǒng)的工業(yè)企業(yè)尋找一批競(jìng)爭(zhēng)的零部件和半成品供應(yīng)商。該公司提供一次離線（offline）服務(wù)，它針對(duì)每一個(gè)買主的要求，尋找出一批潛在的供應(yīng)商，一旦這批可行的供應(yīng)商確定后，該公司為這些供應(yīng)商進(jìn)行一次為期3個(gè)小時(shí)的網(wǎng)上競(jìng)價(jià)。“在線自由市場(chǎng)”公司建立的這種買方代理型市場(chǎng)幫助買方迅速有效地獲得了滿足其專門需要的供應(yīng)商，更重要的是，供應(yīng)商之間的網(wǎng)上競(jìng)價(jià)使買方購入的零部件和半成品的價(jià)格下降10%--25%。
買方合作型電子市場(chǎng)則采用另一種方式。它把若干公司的采購聯(lián)合起來，以增加其討價(jià)還價(jià)的能力?！皌pn登記表”公司是由通用電器信息服務(wù)公司和湯姆生出版公司出資成立的一個(gè)合資公司。剛開始，它僅為通用電器公司燈泡事業(yè)部屬下的各分廠進(jìn)行聯(lián)合采購，后來擴(kuò)展到通用電器公司的所有事業(yè)部，現(xiàn)在，它的服務(wù)對(duì)象已經(jīng)超越了通用電器公司，成為包括通用電器在內(nèi)的多家大型企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合采購的公司。這一買方合作型電子市場(chǎng)大大降低了訂貨的處理時(shí)間（例如，使通用燈泡分部的訂貨處理時(shí)間從一周下降至一天）、減少了訂貨處理成本，而且使采購物品的價(jià)格下降了10%--15%。
它是由買賣雙方之外的第三者建立，以便匹配買賣雙方的需求與價(jià)格的市場(chǎng)戰(zhàn)略?！翱焖倥鋵?duì)”（fastparts）公司是一個(gè)專門交易積壓電子元件的電子市場(chǎng)。它擁有大量的供應(yīng)商和購買者的信息。通常，該公司根據(jù)不愿對(duì)用戶公開公司名稱的企業(yè)的積壓電子元件的產(chǎn)品信息，通過電子市場(chǎng)對(duì)商品進(jìn)行拍賣。這使三方都受益：賣方獲得了比傳統(tǒng)經(jīng)銷商出價(jià)更高的銷售價(jià)；買方則以市場(chǎng)價(jià)迅速獲得了它需要的電子元件，更重要的是，“快速配對(duì)”公司檢驗(yàn)了這些產(chǎn)品，并給予這些產(chǎn)品以完全的質(zhì)量保證；“快速配對(duì)”公司則賺得8%的傭金。在這個(gè)市場(chǎng)中，三方都是贏家，輸家可能只有傳統(tǒng)的經(jīng)銷商。
但是，中介控制型電子市場(chǎng)的出現(xiàn)并不必然排斥傳統(tǒng)中間商。例如，“數(shù)字市場(chǎng)”（digitalmarkets）公司建立了一個(gè)以電子元件為交易對(duì)象的電子市場(chǎng)，其目的不是改變買賣雙方的關(guān)系，而是要使交易更有效率。它通過電子市場(chǎng)把買方的訂單提供給分銷商，再把價(jià)格、送貨等信息反饋買方?！皵?shù)字市場(chǎng)”公司還能使買方確認(rèn)和跟蹤他們的訂單。為此，公司向賣方收取一定的交易費(fèi)用，買方則不需為此付費(fèi)。
1.電子商務(wù)市場(chǎng)能否節(jié)約交易成本。
通過更有效率地處理交易降低成本是當(dāng)前企業(yè)參與電子商務(wù)活動(dòng)的首要原因。所以，企業(yè)應(yīng)該詳細(xì)分析其整個(gè)業(yè)務(wù)處理過程，特別是銷售過程，以便發(fā)現(xiàn)通過電子商務(wù)市場(chǎng)節(jié)約成本的環(huán)節(jié)。在早期的電子商務(wù)市場(chǎng)中，大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)通過在其因特網(wǎng)站點(diǎn)上發(fā)布在線產(chǎn)品促銷信息，dec公司每年節(jié)約了50萬美元的產(chǎn)品目錄印刷和郵寄費(fèi)用。
此外，在一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品銷售乃至生產(chǎn)經(jīng)營過程中有許多其他環(huán)節(jié)可以精簡(jiǎn)。從產(chǎn)品開發(fā)到生產(chǎn)制造管理，從財(cái)務(wù)信息的管理到跟蹤供應(yīng)商品質(zhì)量的純凈，電子商務(wù)市場(chǎng)具有不可估量的影響。其影響的程度依賴于現(xiàn)行交易的狀況。對(duì)于像戴爾（dell）公司這樣通過早期的直銷和費(fèi)用，但要比其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手想象的小得多。
第二種情況是企業(yè)可以通過電子市場(chǎng)擴(kuò)大用戶的范圍而受益。哈特福德計(jì)算機(jī)公司通過“tpn登記表”公司將其產(chǎn)品打入通用電器公司的更多事業(yè)部，使其銷售額增加了4倍。
第三從電子市場(chǎng)受益的情況是對(duì)買方而言的。很明顯，通過電子商務(wù)市場(chǎng)，買方能從更透明的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和由此而使價(jià)格降低中受益。
2.該產(chǎn)品的電子商務(wù)市場(chǎng)是否發(fā)展得很快。
雖然從總體來說，電子商務(wù)市場(chǎng)的潛在利潤越大，企業(yè)界建立它的熱情就越高，但是，還需要考慮另外一些因素。當(dāng)一個(gè)企業(yè)關(guān)鍵產(chǎn)品的電子商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展得很快時(shí)，該企業(yè)和它的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就有動(dòng)力迅速建立起一個(gè)電子商務(wù)市場(chǎng)，以便獲得先動(dòng)優(yōu)勢(shì)（firstmoreadvantage）或建立進(jìn)入壁壘（entrybarrier）。這對(duì)買方、賣方和中介商都適用。
通常，一種產(chǎn)品的電子商務(wù)市場(chǎng)的發(fā)展速度取決于兩個(gè)方面的因素：即當(dāng)前交易的無效率程度和買方的成熟性。交易的無效率是由信息的不對(duì)稱，產(chǎn)品分銷層次過多、分菹體制過于復(fù)雜，供求雙方太分散等原因造成的。消費(fèi)者的成熟度通常與消費(fèi)者確定具體產(chǎn)品的能力、對(duì)產(chǎn)品差別化的正確理解等因素有關(guān)。
對(duì)于那些快速變化的產(chǎn)品，購買者的戰(zhàn)略應(yīng)該是盡量多地利用電子商務(wù)市場(chǎng)，以便節(jié)約成本；而供應(yīng)者的戰(zhàn)略則應(yīng)是利用電子市場(chǎng)以獲得更多的消費(fèi)者，并阻止或推遲買方控制型市場(chǎng)的形成；中介商的`戰(zhàn)略則是集中精力吸引市場(chǎng)買賣雙方中的關(guān)鍵群體參加到它的電子市場(chǎng)中來。
3.企業(yè)是否具有較高的市場(chǎng)份額和市場(chǎng)勢(shì)力。
站點(diǎn)銷售。
市場(chǎng)勢(shì)力賣方低企業(yè)集市企業(yè)集市。
信息市場(chǎng)。
品牌知名度低品牌知名度高。
對(duì)于買方電子商務(wù)市場(chǎng)戰(zhàn)略的選擇略有不同。這里關(guān)鍵的因素是買方的采購量和潛在供應(yīng)商的數(shù)量對(duì)于有許多供應(yīng)商且采購量特別大的購買者可以建立自己的因特網(wǎng)站點(diǎn)。或者用與其他大買主合作采購的形式進(jìn)一步加強(qiáng)買方的市場(chǎng)勢(shì)力。合作采購的形式還適用于許多小買主的聯(lián)合采購對(duì)于有大量供應(yīng)商的小買主則可以利用企業(yè)集市（businessmall）以便對(duì)更多的供應(yīng)商進(jìn)行曲比較，在這種下，招標(biāo)采購也是一種可以利用的形式，因?yàn)楣?yīng)商之間同樣存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
來源:電子商務(wù)研究。
作者:阿拉木斯。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過對(duì)文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)流程：
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《迷人的夏天》，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入旅行。（板書課題，齊讀）。
1、自由讀課文，想一想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？（根據(jù)回答隨機(jī)板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）。
2、誰能用一句話來說說夏天是什么樣的？
3、那么你們最喜歡課文中什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
4、把你剛才讀的`內(nèi)容說給組里的小伙伴們聽一聽，并說說為什么喜歡？
5、哪位同學(xué)來說說你喜歡什么樣的夏天？（生匯報(bào)哪一部分，就學(xué)習(xí)哪一部分）。
炎熱的。
1、讀一讀，哪句話讓你感到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”（指導(dǎo)朗讀）。
2、聯(lián)系生活感受夏天的炎熱。
3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）。
4、夏天還是一個(gè)雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡?！保?。
師小結(jié)：盡管夏天是炎熱的，但他們卻給我們帶來了許多歡樂！你還喜歡什么樣的夏天呢？
多彩的。
1、哪些詞讓你感受到夏天的多彩？動(dòng)筆畫一畫相關(guān)的詞語。
2、積累詞語：“盛開的鮮花”都是什么顏色的？。
3、指導(dǎo)朗讀：“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙?！保ㄉ毩?xí)讀、指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)）。
4、播放課件，語言渲染，學(xué)生欣賞。
5、結(jié)合生活找一找，夏天里還有哪些繽紛的色彩？（果園、花園、菜園）。
6、還可以用什么樣的詞表示夏天的多彩？鼓勵(lì)同學(xué)豐富積累詞語。
7、齊讀第二小節(jié)，談感受。
有趣的。
1、你覺得什么地方有趣？（生說）。
2、（出示課件）你看到什么，聽到什么？
3、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣？
4、如果你正坐在樹陰下、稻田邊或是小溪旁，你還會(huì)看到什么或聽到什么？試著用“夏天，可以看……，可以聽……”的句式說一句話。（同桌交流、匯報(bào)）。
悠閑的。
1、指名讀。
2、我們?cè)谙奶炖镉惺裁从崎e的活動(dòng)？
1、學(xué)完課文，你有什么感受，你想對(duì)夏天說些什么？
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？
1、摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、用上這些優(yōu)美的詞句，也寫寫你心目的夏天。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十八
總體上看，沃爾瑪?shù)母?jìng)爭(zhēng)策略包括六個(gè)方面的內(nèi)容：從小鎮(zhèn)到城市、打造業(yè)態(tài)艦隊(duì)、成本領(lǐng)先、積極應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、善于學(xué)習(xí)和速度制勝。
從小鎮(zhèn)到城市。
在最初的競(jìng)爭(zhēng)策略選擇上，沃爾瑪仔細(xì)研究了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，分析了它們的實(shí)力、商圈情況、店鋪選址等等，最后決定將自己的商店開在小城鎮(zhèn)上，從此開始了它的“農(nóng)村包圍城市”之路。
小鎮(zhèn)開店。
小鎮(zhèn)開店策略是沃爾瑪成功運(yùn)行的基本策略，也是其最具特色的策略之一。實(shí)際上，沃爾瑪?shù)男℃?zhèn)開店策略最初并沒有經(jīng)過深思熟慮，而是源于海倫的個(gè)人想法，她不喜歡住在大城里，而是喜歡住在1萬人以下的小城鎮(zhèn)，而且她認(rèn)為小城鎮(zhèn)更適合于撫養(yǎng)孩子。
當(dāng)然，海倫的個(gè)人喜好只是沃爾瑪小鎮(zhèn)開店的最初動(dòng)因，沃爾瑪在后來一直堅(jiān)持小鎮(zhèn)開店策略則是基于多方面的因素考慮。首先，山姆當(dāng)初資金匱乏。山姆曾回憶說：“創(chuàng)業(yè)之初，我們既無足夠的資金，也無人支持，只好在偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)。如果一開始就有充裕的資金，我們或許也不會(huì)從小鎮(zhèn)做起了?！逼浯危〕擎?zhèn)是零售業(yè)發(fā)展的空白，缺少競(jìng)爭(zhēng)。20世紀(jì)五六十年代，美國鄉(xiāng)村地區(qū)的小鎮(zhèn)還沒有大城市里的大型商店。在中西部靠南一帶的阿肯色州、密蘇里州、堪薩斯州、俄克拉荷馬州尤為如此。這些地區(qū)不但小鎮(zhèn)沒有大型商店，就連中小城市郊區(qū)也沒有像北方地區(qū)那樣興建購物中心。小鎮(zhèn)商業(yè)主要是傳統(tǒng)的家庭式雜貨店，規(guī)模很小，形式靈活又適應(yīng)了小鎮(zhèn)生活的慢節(jié)奏。隨著人口外流、高速公路發(fā)展、汽車普及，小鎮(zhèn)傳統(tǒng)商業(yè)逐漸萎縮。小鎮(zhèn)傳統(tǒng)商業(yè)逐漸萎縮對(duì)沃爾瑪來說卻是一個(gè)機(jī)會(huì)。正因?yàn)槲s，這些市場(chǎng)被大型零售企業(yè)忽視。這種缺少競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，對(duì)沃爾瑪這樣一個(gè)新建的、既無足夠財(cái)力又無人力的公司發(fā)展卻是非常有利的。最后，山姆通過實(shí)踐摸索得出的經(jīng)驗(yàn)證明小鎮(zhèn)也是可以發(fā)展零售業(yè)的，而且可以發(fā)展得很好。
關(guān)于這一時(shí)期的發(fā)展，山姆做過生動(dòng)的描述：“我們已欠債了，可以正正經(jīng)經(jīng)地實(shí)施我們的戰(zhàn)略計(jì)劃了。那就是在別人忽略的小城鎮(zhèn)開設(shè)大型的折價(jià)商店。在那個(gè)時(shí)代，凱瑪特百貨是不會(huì)到5萬人口以下的小鎮(zhèn)去開店的，就是吉布森百貨開店的標(biāo)準(zhǔn)也要有10000～12000人口以上的城鎮(zhèn)。而我們的信條是，即便是少于5000人的小鎮(zhèn)我們也照開不誤，因此擴(kuò)展的機(jī)會(huì)很多。如果人們想用幾句話歸納我們成功的秘訣，他們常常會(huì)這樣說：哦，他們總是在無人知曉之前便捷足先登小鎮(zhèn)市場(chǎng)。很久以前，當(dāng)我們開始被注意時(shí)，很多零售業(yè)的同行都把我們描繪成一群偶發(fā)奇想而進(jìn)軍小鎮(zhèn)的鄉(xiāng)巴佬?！?BR> 小鎮(zhèn)開店策略為沃爾瑪帶來了很多好處。多數(shù)情況下，沃爾瑪?shù)晔侵車鷰资飪?nèi)最大的綜合性商店，在該地區(qū)占據(jù)統(tǒng)治地位。因此，它不但能吸引小鎮(zhèn)上的顧客，而且吸引了周邊廣大地區(qū)的顧客。此外，在小鎮(zhèn)開店還有其他優(yōu)勢(shì)，如土地、建筑成本、租金和其他營運(yùn)費(fèi)用較低，員工隊(duì)伍穩(wěn)定且更具獻(xiàn)身精神等。小鎮(zhèn)開店策略還推動(dòng)了沃爾瑪組建自己的物流系統(tǒng)。沃爾瑪自建物流系統(tǒng)起初是為了增加一次性采購批量，并解決運(yùn)輸商不愿向偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)送貨的問題。后來，沃爾瑪發(fā)現(xiàn)自建的配送中心大大加強(qiáng)了公司經(jīng)營的靈活性和自主性，并加強(qiáng)了與供應(yīng)商談判的地位，并能通過采用新技術(shù)和有效管理大大降低配送成本。當(dāng)其他零售企業(yè)將物流外包而無法很好地控制物流效率時(shí)，自建物流體系反而成了沃爾瑪?shù)挠忠粌?yōu)勢(shì)。
略小一點(diǎn)的彭尼、吉伯森和蒙哥馬利等公司在20世紀(jì)70年代末也遇到種種麻煩。而在小鎮(zhèn)上發(fā)展的沃爾瑪卻未遇到太多挑戰(zhàn)，一路順利發(fā)展。
2.從小鎮(zhèn)到城市。
在小鎮(zhèn)取得成功之后，沃爾瑪開始逐步擴(kuò)展到大城市。20世紀(jì)80年代，沃爾瑪?shù)陌l(fā)展進(jìn)入了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)：除了中西部和南部外，沃爾瑪開始向全國擴(kuò)張，這意味著沃爾瑪開始向城市進(jìn)軍。同時(shí)，沃爾瑪并沒有放棄小鎮(zhèn)市場(chǎng)，把其作為自己發(fā)展的“根據(jù)地”。
在進(jìn)軍城市過程中，沃爾瑪采用過兼并收購進(jìn)入，但最常用的做法是在大城市的城郊結(jié)合部建立分店，等待城市向外發(fā)展，實(shí)現(xiàn)進(jìn)入城市的目的。這一策略最早在俄克拉荷馬州的第二大城市塔爾薩實(shí)行。沃爾瑪先在布羅肯阿羅和桑德斯普林斯設(shè)點(diǎn)，接著，在密蘇里邊上的沃倫斯堡、貝爾頓、格蘭德維尤，在堪薩斯的周圍邦納斯普林斯和萊文沃恩以及在達(dá)拉斯他們也如法炮制。
這一策略在實(shí)際使用中被證明十分管用，除了有利于分銷和控制外，還有其他各種好處。無須做廣告，顧客便可以很快地從口耳相傳中獲得需要的商品信息。除那些不希望沃爾瑪?shù)絹淼牧闶凵倘送?，每個(gè)人都知道沃爾瑪是誰，都盼望沃爾瑪能前去設(shè)店。通過這條途徑，沃爾瑪不必再去做廣告，只需每月印制一次夾頁的商品廣告分發(fā)就行了。
在“農(nóng)村包圍城市”的競(jìng)爭(zhēng)策略外，沃爾瑪還在不斷地嘗試新的業(yè)態(tài)形式。如山姆在自傳中所寫的“若要成功就必須走在變化的前面”，沃爾瑪每一次嘗試新的業(yè)態(tài)模式都走在了零售行業(yè)的前面。沃爾瑪?shù)牡谝患艺劭鄣隇榱闶蹣I(yè)引入了折扣銷售的新觀點(diǎn)，沃爾瑪?shù)牡谝患页?jí)購物廣場(chǎng)引領(lǐng)了美國甚至世界新的購物理念等。
沃爾瑪針對(duì)不同層次和需求的消費(fèi)者在經(jīng)營形式上采用了多種零售形式組合，打業(yè)態(tài)組合拳。正是這種全方位出擊，使得沃爾瑪搶占了高、中、低檔市場(chǎng)，最后取代了曾經(jīng)風(fēng)靡整個(gè)美國的西爾斯，成為零售業(yè)第一品牌。
經(jīng)過不斷地發(fā)展，現(xiàn)在沃爾瑪?shù)牧闶蹣I(yè)態(tài)中主要包括四種：折扣店、山姆會(huì)員店、購物廣場(chǎng)和社區(qū)店。
折扣店。
折扣店作為沃爾瑪最早發(fā)展的業(yè)態(tài)之一，為沃爾瑪?shù)陌l(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，到現(xiàn)在這一業(yè)態(tài)仍然占據(jù)了沃爾瑪總銷售額的一半以上。1950年，山姆?沃爾頓在美國阿肯色州開創(chuàng)了自己的事業(yè)，12年后第一家沃爾瑪折扣店誕生于該州的羅杰斯城。折扣店的經(jīng)營理念正是在那時(shí)產(chǎn)生的。從1962年沃爾瑪創(chuàng)立第一家商店開始，折扣的概念就隨著沃爾瑪傳播開了。
沃爾瑪折扣店在美國的發(fā)展在1996年達(dá)到了頂峰，當(dāng)年共有1995家折扣店，在之后的幾年里折扣店開始逐漸減少。到2009年5月初，沃爾瑪在美國本有886家折扣店。
沃爾瑪后來的折扣店似乎與平常我們所說的折扣店有所不同，比起普通折扣店300～2000平方米的面積，沃爾瑪折扣店的賣場(chǎng)面積顯得大許多―平均大約9300平方米。另外，沃爾瑪?shù)恼劭鄣炅D為顧客提供品種比較齊全的商品及部分食品。作為沃爾瑪核心業(yè)態(tài)之一的折扣店業(yè)務(wù)，占了沃爾瑪總銷量的65%和利潤的87%。
在折扣店興起的早期，那些在全國范圍內(nèi)經(jīng)營的公司，一窩蜂地沖進(jìn)各個(gè)城市。而沃爾瑪選擇了進(jìn)攻農(nóng)村小鎮(zhèn)，其定位策略就是針對(duì)低收入家庭階層消費(fèi)者。通常的規(guī)律是必須有5萬的人口才能支持一家折扣店。不過沃爾瑪在一個(gè)只有8000人的小鎮(zhèn)卻開了一家折扣店。沃爾瑪從一開始就要做能賣出商品的商店，而不是提供花色品種齊全的貨物。沃爾瑪早期只采購那些能夠以最吸引人的價(jià)格賣出去的商品。
山姆會(huì)員商店。
山姆會(huì)員商店是以沃爾瑪創(chuàng)始人山姆?沃爾頓的名字命名的會(huì)員制倉儲(chǔ)商店，是沃爾瑪?shù)牡诙N業(yè)態(tài)。第一家山姆會(huì)員商店于1983年創(chuàng)立。到2005年1月31日，在20多年的時(shí)間里山姆會(huì)員店已發(fā)展到全球600多家；到2009年5月初，山姆會(huì)員店在美國本有602家。1996年8月，沃爾瑪在中國的第一家山姆會(huì)員商店在深圳登陸。
山姆會(huì)員店面向小企業(yè)主和其他需要大量購買的個(gè)體消費(fèi)者，顧客通過交納一定的會(huì)員費(fèi)成為山姆會(huì)員店的會(huì)員，然后根據(jù)一次性消費(fèi)的多少或多次累計(jì)消費(fèi)的多少享受不同的價(jià)格折扣。山姆會(huì)員商店就像是會(huì)員們的采購代理，以“會(huì)員特惠價(jià)格”向公司和個(gè)人提供超值的名牌商品。山姆會(huì)員商店以大包裝、低利潤的經(jīng)營方式，使顧客享受到低廉的倉儲(chǔ)價(jià)格。
除了物美價(jià)廉、品種齊全的名牌商品之外，山姆會(huì)員商店還提供各式各款的食品，包括海鮮、蔬果、包點(diǎn)及其他食品和非食品種類，此外，會(huì)員還可享受本地某些餐廳和休閑娛樂場(chǎng)所的折扣。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十九
1、知識(shí)與技能：
（1）鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字詞，寫好"夏、炎"兩個(gè)字。
（2）能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力。
2、過程與方法：
以讀為主，讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的"迷人"和"快樂"，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力。
2、課文中一些詞語的理解和運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)夏天的"迷人"和"快樂"的感受。
1、教學(xué)光盤。
2、投影。
3、生字卡。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：昨天夏姑娘給我們帶來了幾位生字詞朋友，今天她想考考大家，誰記住這些朋友的名字啦！
生讀。
師：誰還能幫"趣"字組詞。
二、整體感知。
2、師：原來你們都找到夏姑娘了，現(xiàn)在她要帶我們到夏天里去深入旅行了，請(qǐng)聽課文朗讀，看哪個(gè)小朋友最專心聽。（cai讀）。
3、師；現(xiàn)在，也請(qǐng)你用你喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊從文中找一找課文中描寫夏天有什么特點(diǎn)，并用波浪線畫出來。
4、生找出夏天的特點(diǎn)，師板書歸納，指出這些是每個(gè)自然段的中心句。
三、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
師：那么你想先學(xué)夏天的哪個(gè)特點(diǎn)呢？
師：請(qǐng)你自己讀讀課文并找出哪些句子最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)，請(qǐng)畫上括號(hào)。
生答。
師選擇其中一自然段教學(xué)：好那么現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)……。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：請(qǐng)喜歡這一特點(diǎn)的孩子來讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎？
3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。
師：誰能像林老師一樣讀出快樂的心情來？
4、齊讀。
歸納學(xué)習(xí)方法：
師：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段的呢？生答。（出示投影）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你按照這些方法來學(xué)習(xí)夏天的其他特點(diǎn)。
生學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：喜歡第二自然段的孩子來讀讀這一自然段。
2、師：你從這一自然段中的哪些語句感受到夏天"多彩"的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你讀出來。
3、想想，你還可以用哪些詞語來形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰能把這美麗的世界讀出來？
5、評(píng)價(jià)（抓住"！"）。
6、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請(qǐng)你自己讀一讀，說說你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動(dòng)。
3、生答。
4、師：你們?cè)?jīng)在夏天里快樂的度過，課文就好象在寫你們一樣！來把寫自己的這段讀一讀吧！
5、齊讀。
（四）師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
四、"積累加油站"。
1、師：讓我們也為自己加油吧，滿心愉悅地迎來今后收獲的季節(jié)。請(qǐng)你和我一起到"積累加油站"加油。
（投影）。
2、師：這里有四道加油管，請(qǐng)你選擇你喜歡的一道加油管為自己加油。
3、生做。
4、展示。
5、齊讀。
6、選擇其中一個(gè)詞語說一句話。
五、寫字。
1、出示"夏"、"炎"。
2、觀察，生說怎樣寫才漂亮。
3、"cai"范寫。
4、生書寫。
5、展示、評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫進(jìn)日記里或畫進(jìn)自己的畫里。
評(píng)析：
語文綜合性學(xué)習(xí)語文綜合性學(xué)習(xí)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，應(yīng)以語文為主，以學(xué)習(xí)語文為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各科資源，開展教學(xué)。所以在本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了"積累加油站"，讓學(xué)生通過搜集整理，豐富學(xué)生的語言積累。有了豐富的積累，學(xué)生的表達(dá)才能豐富多彩。同時(shí)在作業(yè)中設(shè)置"繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫進(jìn)日記里或畫進(jìn)自己的畫里。"一題，通過利用教材架設(shè)語文學(xué)習(xí)與生活的橋梁，努力為學(xué)生開拓廣闊的開放的學(xué)習(xí)空間，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分，讓學(xué)生有更多的收獲，如：情感的體驗(yàn)、審美的培養(yǎng)等。
夏天教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇二十
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞句理解課文，學(xué)會(huì)積累詞語、運(yùn)用詞語。
3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)并展開想象，體會(huì)課文的意境美，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無限熱愛之情。
1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞句理解課文，學(xué)會(huì)積累詞語、運(yùn)用詞語。
2、難點(diǎn)：理解“一切都在夏天走向成熟?！钡囊馑?。
教學(xué)課件。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（相機(jī)板書：夏天）一起讀。
2、你喜歡夏天嗎？為什么？（學(xué)生交流，教師小結(jié)）。
3、現(xiàn)在，就帶著自己對(duì)夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。（教師范讀）。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、學(xué)生自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、詞卡檢測(cè)。
三、整體感知課文，找出夏天特點(diǎn)。
1、分組分自然段讀文，思考夏天是什么樣的，在文中勾畫。
2、生匯報(bào)，教師板書，相機(jī)指導(dǎo)書寫“炎”字。
3、用一個(gè)詞語概括夏天特點(diǎn)，補(bǔ)充課題（迷人的）。
三、品讀課文，體會(huì)理解。
1．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀來表現(xiàn)夏天的`迷人。出示閱讀小提示：選擇自己最喜歡的段落，抓重點(diǎn)詞品讀，體會(huì)夏天的迷人，并與同桌的孩子交流：為什么喜歡？再美讀。
2、生合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀、感悟。
4、導(dǎo)讀最后一段，理解“一切都在夏天里走向成熟。”（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)理解）。
四、升華情感，拓展延伸。
1、炎熱的暑假即將到來，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣度過一個(gè)充實(shí)而有意義的的假期呢？（學(xué)生說，教師指導(dǎo)）。
2、總結(jié)：夏天來臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！的課堂就會(huì)煥發(fā)綠色的生命。