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綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇一
一、本次設(shè)計(jì)為《專業(yè)基礎(chǔ)綜合課程設(shè)計(jì)》，其內(nèi)容涉及到資源與環(huán)境概論、資源計(jì)算、會(huì)計(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、工程項(xiàng)目管理等多門課程的綜合應(yīng)用，具有綜合性強(qiáng)，實(shí)用性高的特點(diǎn)。
二、本次課程設(shè)計(jì)的基本設(shè)想為：根據(jù)大四學(xué)生工作及社會(huì)實(shí)踐的需要，以《建設(shè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)》課程為基礎(chǔ)，規(guī)劃設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方案，并進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)。
三、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及：投資環(huán)境分析、市場(chǎng)條件與建設(shè)條件分析、投資估算、融資方案設(shè)計(jì)與融資成本計(jì)算、財(cái)務(wù)分析、經(jīng)濟(jì)分析、風(fēng)險(xiǎn)分析等內(nèi)容。要求學(xué)生的方案有數(shù)據(jù)支持，有數(shù)據(jù)分析，有詳細(xì)規(guī)劃，各部分內(nèi)容完整，數(shù)據(jù)詳實(shí)可靠。數(shù)據(jù)分析時(shí)，應(yīng)注明采用的分析方法，編制各種數(shù)據(jù)報(bào)表。
四、實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定根據(jù)最終提交的課程設(shè)計(jì)報(bào)告得出。分優(yōu)秀、良好、合格、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。優(yōu)秀：方案設(shè)計(jì)合理，數(shù)據(jù)詳實(shí)可靠，分析方法運(yùn)用得當(dāng)，報(bào)告撰寫質(zhì)量高；良好：方案設(shè)計(jì)較合理，數(shù)據(jù)較可靠，分析方法運(yùn)用較得當(dāng)，報(bào)告撰寫質(zhì)量較高；合格：進(jìn)行了方案設(shè)計(jì)，內(nèi)容較合理，提供了一定的數(shù)據(jù)，運(yùn)用了數(shù)據(jù)分析方法，報(bào)告撰寫質(zhì)量尚可；及格：進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，有一定數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)單運(yùn)用數(shù)據(jù)方法，報(bào)告撰寫基本達(dá)到要。
設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容要求與大綱。
xxxx項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)。
一、概述。
（一）項(xiàng)目概況。
項(xiàng)目的區(qū)位條件、投資環(huán)境分析。
（二）編制依據(jù)。
本經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)編制依據(jù)為項(xiàng)目《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)》（第三版），及國家現(xiàn)行的財(cái)稅政策、會(huì)計(jì)制度、相關(guān)法規(guī)。
（三）計(jì)算期。
計(jì)算期包括建設(shè)期和生產(chǎn)運(yùn)營期：
（四）目標(biāo)市場(chǎng)及售價(jià)。
在市場(chǎng)供應(yīng)、需求、消費(fèi)等、競(jìng)爭(zhēng)者等調(diào)查的基礎(chǔ)上（上網(wǎng)搜集數(shù)據(jù)），進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)（采用移動(dòng)平均、指數(shù)平滑中任意方法），確定目標(biāo)市場(chǎng)及售價(jià)。
（五）產(chǎn)銷計(jì)劃。
產(chǎn)品產(chǎn)銷率按照100%計(jì)算，因此主要確定項(xiàng)目生產(chǎn)規(guī)模。（采用經(jīng)驗(yàn)法或規(guī)模效益曲線法）。
二、費(fèi)用與效益估算。
（一）投資估算（要有詳實(shí)數(shù)據(jù)，并編制投資估算表）。
1、建設(shè)投資。工程費(fèi)用（包括建筑工程費(fèi)、設(shè)備購置費(fèi)、安裝工程費(fèi)，可用一定方法估算）、工程建設(shè)其他費(fèi)用、預(yù)備費(fèi)。
2、建設(shè)期利息。
3、流動(dòng)資金。流動(dòng)資金估算可采用擴(kuò)大指標(biāo)估算也可采用分項(xiàng)詳細(xì)估算法。
4、總投資。
（二）形成資產(chǎn)。
1、固定資產(chǎn)；
2、無形資產(chǎn)；
3、其他資產(chǎn)；
4、工程預(yù)備費(fèi)及建設(shè)期利息。
（三）總成本費(fèi)用（有數(shù)據(jù)，并制成報(bào)表）。
1、材料費(fèi)；
2、燃料動(dòng)力費(fèi)；
3、工資及薪酬；
4、修理費(fèi)；
5、折舊費(fèi)；
6、攤銷費(fèi)；
7、財(cái)務(wù)費(fèi)用；
8、其他費(fèi)用。
（四）銷售收入和稅金。
1、根據(jù)產(chǎn)品方案，建設(shè)規(guī)模，未來市場(chǎng)預(yù)測(cè)等確定的產(chǎn)品價(jià)格、產(chǎn)量，計(jì)算銷售收入。
2、稅金。
（1）增值稅；（2）城市建設(shè)稅及附加；（3）資源稅等。
三、資金籌措。
（一）資本金總額：；比例：；
（二）債務(wù)資金總額：；資本金中比例；流動(dòng)資金比例。
（三）股權(quán)比例。
（四）籌措計(jì)劃。
四、資金成本。
包括資金占用費(fèi)和資金籌措費(fèi)，按照資金成本計(jì)算公式計(jì)算。
五、基準(zhǔn)收益率的確定。
確定方法有：
1、按照已有相關(guān)項(xiàng)目?jī)糍Y產(chǎn)收益率的平均值設(shè)定；
2、根據(jù)基準(zhǔn)收益率是投資人對(duì)項(xiàng)目的期望收益率的含義，根據(jù)融資前投資財(cái)務(wù)現(xiàn)金流量表，計(jì)算項(xiàng)目資金成本。
六、財(cái)務(wù)分析。
（一）盈利能力分析。
做投資財(cái)務(wù)現(xiàn)金流量表，計(jì)算項(xiàng)目財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率，與基準(zhǔn)收益率比較。
（二）償債能力分析。
做資產(chǎn)負(fù)債表和借款還本付息計(jì)劃表，計(jì)算利息備付率和償債備付率。
（三）生存能力分析。
做財(cái)務(wù)計(jì)劃現(xiàn)金流量表，若各年累計(jì)盈余資金不出現(xiàn)負(fù)值，表明財(cái)務(wù)上的可持續(xù)性。
七、經(jīng)濟(jì)分析。
對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表中價(jià)格進(jìn)行調(diào)整，計(jì)算材料費(fèi)、燃料動(dòng)力費(fèi)、勞動(dòng)工資等的影子價(jià)格，把折舊費(fèi)和財(cái)務(wù)費(fèi)用固定資產(chǎn)回收費(fèi)和流動(dòng)資金回收費(fèi)替代，修理費(fèi)、攤銷費(fèi)等不計(jì)算，轉(zhuǎn)移支付調(diào)整為0。
用修改后的經(jīng)濟(jì)分析報(bào)表中數(shù)據(jù)以及社會(huì)折現(xiàn)值8%，計(jì)算項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)凈現(xiàn)值，若大于0，說明該項(xiàng)目具有經(jīng)濟(jì)合理性。
八、不確定性分析和風(fēng)險(xiǎn)分析。
（一）盈虧平衡分析。
建立銷售收入與產(chǎn)量、產(chǎn)品成本與產(chǎn)量之間的線性關(guān)系式，進(jìn)行線性盈虧平衡分析，確定盈虧平衡點(diǎn)，以及盈虧平衡點(diǎn)的生產(chǎn)能力利用率。
（二）敏感性分析。
進(jìn)行單因素敏感性分析，計(jì)算售價(jià)、主要可變成本、貸款利率、外匯匯率等因素變動(dòng)時(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)部收益率的變化，計(jì)算各因素敏感度。
（三）風(fēng)險(xiǎn)分析。
1、列出主要風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別。
2、風(fēng)險(xiǎn)概率估計(jì)。
3、用概率樹分析法求出方案凈現(xiàn)值非負(fù)的累計(jì)概率。
4、對(duì)概率分析結(jié)果作說明。
九、結(jié)論。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇二
預(yù)修課程：高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)開設(shè)學(xué)期：第四學(xué)期。
適用專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科、網(wǎng)絡(luò)工程本科、軟件工程本科。
一、課程設(shè)計(jì)目的與任務(wù)。
《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是涉及較多硬件知識(shí)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件課程。在計(jì)算機(jī)軟硬件課程的設(shè)置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源實(shí)施管理，是所有其他軟件與計(jì)算機(jī)硬件的唯一接口，用戶在使用計(jì)算機(jī)時(shí)都要得到操作系統(tǒng)提供的服務(wù)。操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是研究計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進(jìn)程管理、存儲(chǔ)管理、文件管理和設(shè)備管理的基本原理與主要算法。目的是使學(xué)生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運(yùn)作的，對(duì)操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個(gè)透徹的理解，并對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行的機(jī)制有一個(gè)全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調(diào)用與程序設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目一：動(dòng)態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）。
內(nèi)容：
主要用于解決多種資源被多個(gè)獨(dú)立執(zhí)行的進(jìn)程共享的安全算法。采用矩陣存儲(chǔ)資源的數(shù)據(jù)，通過對(duì)系統(tǒng)資源預(yù)分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產(chǎn)生。要求：
1.資源種類與數(shù)目可在界面進(jìn)行設(shè)置，在資源分配過程中可以隨時(shí)增加進(jìn)程及其對(duì)資源的需求。
2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進(jìn)行資源種類、數(shù)目與進(jìn)程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測(cè)。
4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測(cè)，則系統(tǒng)對(duì)該進(jìn)程進(jìn)行資源分配；當(dāng)進(jìn)程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競(jìng)爭(zhēng)。
5.要求進(jìn)行安全性檢查時(shí)按指定策略順序進(jìn)行，即按每個(gè)進(jìn)程當(dāng)前need數(shù)由小至大進(jìn)行排序，如果need數(shù)相同，則按序號(hào)由小至大進(jìn)行排序；6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯(cuò)性。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目二：通用處理機(jī)調(diào)度演示程序。
內(nèi)容：
設(shè)計(jì)一個(gè)模擬處理機(jī)調(diào)度算法，以鞏固和加深處理機(jī)調(diào)度的概念。要求：
1.進(jìn)程調(diào)度算法包括：時(shí)間片輪轉(zhuǎn)算法、先來先服務(wù)算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權(quán)優(yōu)先調(diào)度算法、高響應(yīng)比調(diào)度算法。
2.每一個(gè)進(jìn)程有一個(gè)pcb，其內(nèi)容可以根據(jù)具體情況設(shè)定。
5.可以在運(yùn)行中顯示各進(jìn)程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設(shè)置互斥資源與進(jìn)程間的同步關(guān)系，故只有兩種狀態(tài)）。
6.采用可視化界面，可在進(jìn)程調(diào)度過程中隨時(shí)暫停調(diào)度，查看當(dāng)前進(jìn)程的狀態(tài)及相應(yīng)的阻塞隊(duì)列。
7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調(diào)度算法下的平均周轉(zhuǎn)時(shí)間。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目三：用多進(jìn)程同步方法演示“桔子蘋果”問題。
內(nèi)容：
有兩類生產(chǎn)者，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；有兩類消費(fèi)者，一類負(fù)責(zé)消費(fèi)桔子，一類負(fù)責(zé)消費(fèi)蘋果；他們共享一個(gè)有20個(gè)存儲(chǔ)單元的有界緩沖區(qū)，每個(gè)存儲(chǔ)單元只能放入一種產(chǎn)品（桔子/蘋果）。要求：
1．二類生產(chǎn)者與二類消費(fèi)者數(shù)目均為20，即20個(gè)生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，20個(gè)生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；20個(gè)消費(fèi)者負(fù)責(zé)消費(fèi)桔子，20個(gè)消費(fèi)者負(fù)責(zé)消費(fèi)蘋果。2．二類生產(chǎn)者的生產(chǎn)速度與二類消費(fèi)者的消費(fèi)速度均可獨(dú)立在程序界面調(diào)節(jié)，在運(yùn)行中，該值調(diào)整后立即生效。
3．多個(gè)生產(chǎn)者或多個(gè)消費(fèi)者之間必須有共享對(duì)緩沖區(qū)進(jìn)行操作的函數(shù)代碼，同時(shí)需要考慮算法的效率性。
4．每個(gè)生產(chǎn)者和消費(fèi)者對(duì)有界緩沖區(qū)進(jìn)行操作后，即時(shí)顯示有界緩沖區(qū)的全部?jī)?nèi)容、當(dāng)前生產(chǎn)者與消費(fèi)者的指針位置，以及生產(chǎn)者和消費(fèi)者線程標(biāo)識(shí)符。
5．采用可視化界面，可在運(yùn)行過程中隨時(shí)暫停，查看當(dāng)前生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。
要求：用一種結(jié)構(gòu)化高級(jí)語言構(gòu)造分區(qū)描述器，編制動(dòng)態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點(diǎn)，提高編程技巧和對(duì)算法的理解和掌握。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目五：存儲(chǔ)管理之虛擬存儲(chǔ)器實(shí)現(xiàn)（頁面置換算法）。
內(nèi)容：編程序?qū)崿F(xiàn)先進(jìn)先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實(shí)現(xiàn)過程，并計(jì)算訪問命中率。
要求：
1.設(shè)計(jì)主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實(shí)現(xiàn)。2.用隨機(jī)數(shù)方法產(chǎn)生頁面走向。3.假定初始時(shí)頁面都不在內(nèi)存。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目六：文件系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
內(nèi)容：以內(nèi)存作為存儲(chǔ)區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關(guān)閉文件、讀文件、寫文件。
要求：設(shè)計(jì)文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，設(shè)計(jì)文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個(gè)操作模塊編程。上機(jī)測(cè)試各個(gè)模塊，沒執(zhí)行一個(gè)操作，打印有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，判斷操作的正確性。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目七：編程序?qū)崿F(xiàn)下述磁盤調(diào)度算法，并求出每種算法的平均尋道長(zhǎng)度。
內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)磁盤調(diào)度系統(tǒng)，針對(duì)磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務(wù)算法（fcfs）、最短尋道時(shí)間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實(shí)現(xiàn)。
要求：
1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。
2.每種調(diào)度算法實(shí)現(xiàn)之后，要計(jì)算出每種算法的平均尋道長(zhǎng)度，并比較結(jié)果。
3.采用改進(jìn)算法之后是否會(huì)使性能提高？
設(shè)計(jì)項(xiàng)目八：
內(nèi)容：在windows環(huán)境下，編程實(shí)現(xiàn)基于共享內(nèi)存的多個(gè)進(jìn)程間通信。要求：（1）當(dāng)兩個(gè)進(jìn)程通信時(shí)需滿足進(jìn)程同步機(jī)制。（2）當(dāng)多個(gè)進(jìn)程（大于2）通信時(shí)需使用信號(hào)量機(jī)制實(shí)現(xiàn)互斥操作。
（3）編程語言不限。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇三
本課程是在前導(dǎo)驗(yàn)證性認(rèn)知實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更高層次的命題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，是在教師指導(dǎo)下獨(dú)立查閱資料、設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試特定功能的電子電路。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的電子工程素質(zhì)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾请娮蛹夹g(shù)人才培養(yǎng)成長(zhǎng)的必由之路。由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自行制作和自行調(diào)試的綜合性試驗(yàn)。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合模擬、數(shù)字、高頻電路知識(shí)，解決電子信息方面常見實(shí)際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機(jī)構(gòu)成簡(jiǎn)單系統(tǒng)及簡(jiǎn)單編程的方法。促使學(xué)生積累實(shí)際電子制作經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備走向更復(fù)雜更實(shí)用的應(yīng)用領(lǐng)域，是參加“全國大學(xué)生電子競(jìng)賽”前的技能培訓(xùn)課程。目的在于鞏固基礎(chǔ)、注重設(shè)計(jì)、培養(yǎng)技能、追求創(chuàng)新、走向?qū)嵱谩?BR> 二、電子電路設(shè)計(jì)的基本要求2.1、基本要求。
2、熟悉常用電子儀器操作使用和測(cè)試方法；
4、學(xué)習(xí)電子系統(tǒng)電路的安裝調(diào)試技術(shù)；
5、拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域，能設(shè)計(jì)、制作出滿足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計(jì)任務(wù)。
2.2實(shí)驗(yàn)方法。
1、學(xué)生自學(xué)與指定設(shè)計(jì)題目有關(guān)的參考資料；
2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的方法。
3、學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的要求，查找資料提出設(shè)計(jì)方案，寫出設(shè)計(jì)步驟，并進(jìn)行初步設(shè)計(jì)；
4、學(xué)生必須完成基本設(shè)計(jì)任務(wù)后才能進(jìn)行選作實(shí)驗(yàn)；
5、教師在課內(nèi)外給予及時(shí)指導(dǎo)和答疑。
6、設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)適當(dāng)講授。2.3、總結(jié)報(bào)告內(nèi)容。
1、設(shè)計(jì)題目。
2、設(shè)計(jì)任務(wù)和要求。
3、原理電路設(shè)計(jì)：（1）方案比較；（2）單元電路設(shè)計(jì)；（3）元件選擇；（4）整體電路（標(biāo)出原元件型號(hào)和參數(shù)、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。
4、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和測(cè)試波形，對(duì)模擬電路應(yīng)有理論設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)、實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)、仿真數(shù)據(jù)和誤差分析，數(shù)字電路應(yīng)有設(shè)計(jì)邏輯流程、波形圖、時(shí)序圖或真值表。
5、實(shí)驗(yàn)困難問題及解決措施。
6、實(shí)驗(yàn)參考文獻(xiàn)。
1、電子元器件選擇原則。
2、模擬集成電路的選擇。
3、數(shù)字集成電路的選擇。
4、晶體三極管的選擇。
5、電阻、電容、電感的選擇3.4、參數(shù)計(jì)算。
根據(jù)性價(jià)比和預(yù)設(shè)指標(biāo)，合理選擇參數(shù)進(jìn)行計(jì)算。3.5、總體電路畫法。
1、按照信號(hào)流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；
3、電路圖中的元件符號(hào)必須符合國際標(biāo)準(zhǔn)和國家標(biāo)準(zhǔn)。3.6、安裝調(diào)試。
1、電子元器件的一般安裝原則。
2、電路調(diào)試前的直觀檢測(cè)。
3、電子電路調(diào)試注意事項(xiàng)。
4、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法。
5、電子干擾的抑制措施。
四、電子電路綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）4.1、模擬電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。
1、ocl和btl音頻功放的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。
5、語音放大電路設(shè)計(jì)。
7、方波－三角波發(fā)生器的設(shè)計(jì)。
1、數(shù)字頻率計(jì)課題設(shè)計(jì)。
3、數(shù)字時(shí)鐘。
課題設(shè)計(jì)。
4、出租汽車?yán)锍逃?jì)價(jià)表課題設(shè)計(jì)。
5、數(shù)字電子秤。
課題設(shè)計(jì)。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計(jì)。
10、加/減法運(yùn)算電路。
課題設(shè)計(jì)。
11、數(shù)字定時(shí)聲光報(bào)警搶答器的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)。
12、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
課題設(shè)計(jì)。
12、四位led顯示器動(dòng)態(tài)掃描驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)。
12、數(shù)字式自動(dòng)調(diào)節(jié)電路的設(shè)計(jì)。
課題設(shè)計(jì)。
13、直流電機(jī)的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計(jì)4.3、高頻電路課程設(shè)計(jì)。
1、調(diào)頻接收機(jī)的設(shè)計(jì)。
5、頻率合成器的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)。
6、小功率調(diào)幅高頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)。
7、收、錄／放、擴(kuò)四位一體機(jī)的設(shè)計(jì)4.4、綜合設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)1測(cè)量放大器設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)3頻率特性測(cè)試儀設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)時(shí)間安排（48學(xué)時(shí)）。
5.3、高頻電路綜合設(shè)計(jì)：選擇2個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在第7學(xué)期集中1周實(shí)驗(yàn)，不足時(shí)間由學(xué)生自己安排，2個(gè)月內(nèi)完成全部設(shè)計(jì)任務(wù)5.4、綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生任選1個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在1個(gè)月內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，上交設(shè)計(jì)資料和電子擋案。
1、電路布局及安裝焊接工藝。
2、基本功能及性能指標(biāo)。
3、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及擴(kuò)展功能。
4、問題答辯及解決實(shí)際問題能力。
5、現(xiàn)場(chǎng)繪圖：電路原理圖和pcb圖。
6、驗(yàn)收時(shí)間：3天。
七、課程設(shè)計(jì)報(bào)告（文檔和電子檔案）。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告包括以下幾個(gè)主要部分：
1．課程設(shè)計(jì)大綱；2.課程設(shè)計(jì)任務(wù)書；
3．設(shè)計(jì)方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；4．設(shè)計(jì)方案的比較選擇；
8．制作、安裝、調(diào)試步驟；9．實(shí)驗(yàn)測(cè)試數(shù)據(jù)和誤差分析；
1．每個(gè)學(xué)員必須獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告；
4．要求課程設(shè)計(jì)報(bào)告用a4紙打印裝訂成冊(cè)。
八、本大綱適應(yīng)專業(yè)：
電子信息類專業(yè)；物理教育專業(yè)可根據(jù)實(shí)際情況選擇1－2個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
九、大綱實(shí)施基礎(chǔ)：
在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進(jìn)行電子電路綜合設(shè)計(jì)，為學(xué)生電子信息技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇四
間：5周學(xué)。
分：5。
適用專業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化執(zhí)筆者：譚偉明修訂時(shí)間：2007年9月。
一、目的和要求。
1．《綜合課程設(shè)計(jì)》是以機(jī)械類課程為主體，涉及電氣、電子、計(jì)算機(jī)、控制、測(cè)試等多學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)多門主干課程的理論和實(shí)踐知識(shí)來解決工程實(shí)際問題的能力，經(jīng)受一次比較全面而系統(tǒng)的綜合性訓(xùn)練。
（2）掌握對(duì)工程實(shí)際問題進(jìn)行分析、綜合的技能，掌握一般的設(shè)計(jì)方法和工作程序，培養(yǎng)獨(dú)立工作、分工協(xié)作的能力。
（3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3．要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立地完成一個(gè)相對(duì)完整的綜合性題目的設(shè)計(jì)任務(wù)，并繪制規(guī)定量的設(shè)計(jì)圖紙和編制設(shè)計(jì)說明書。
4．本課程設(shè)計(jì)的特征：綜合性——要求綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論與實(shí)踐知識(shí)；實(shí)踐性——題目來源于工程實(shí)際，題目類型相對(duì)固定，設(shè)計(jì)工作量適度。
5．鑒于本課程設(shè)計(jì)的多學(xué)科綜合性和工程實(shí)踐性的特點(diǎn)，要求指導(dǎo)教師除了勝任專業(yè)課程教學(xué)外，還應(yīng)具有相關(guān)的科學(xué)研究或技術(shù)開發(fā)的經(jīng)歷。
二、主要內(nèi)容。
1．由綜合性、實(shí)踐性所決定，主要內(nèi)容一般應(yīng)涉及機(jī)械設(shè)計(jì)（原理、結(jié)構(gòu)、造型等）、電路設(shè)計(jì)、算法及程序設(shè)計(jì)等方面，且根據(jù)不同題目的具體要求而有所側(cè)重。
2．作為本課程設(shè)計(jì)的題目，一般應(yīng)滿足以下要求：
（1）能比較全面地反映機(jī)械、電氣電子、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等多門學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向，或者是綜合機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等，實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、獨(dú)立單元設(shè)計(jì)等；或者是應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助的手段，進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品（機(jī)器、機(jī)器部件、模具等）的立體造型、平面制圖等。
（4）設(shè)計(jì)的難度和工作量比較適度，有相關(guān)的設(shè)計(jì)參考資料，便于組織教學(xué)。
3．具體設(shè)計(jì)題目由機(jī)電工程系組織專門小組進(jìn)行充分論證后確定。設(shè)計(jì)題目應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，任何個(gè)人不得隨意更改設(shè)計(jì)題目、內(nèi)容及要求。
三、方式和時(shí)間安排。
1．教學(xué)時(shí)間為4個(gè)教學(xué)周，集中安排在第7學(xué)期后半段。2．進(jìn)度一般安排如下，具體題目可以略有調(diào)整。第1周：方案論證；總體設(shè)計(jì)；第2~4周：解決重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題；第5周：歸納、整理；答辯。
四、場(chǎng)所安排。
一般集中在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。根據(jù)題目不同，安排在合適的設(shè)計(jì)室或者實(shí)驗(yàn)室。
五、考核方式及評(píng)定成績(jī)。
1．按設(shè)計(jì)任務(wù)書要求完成規(guī)定任務(wù)的學(xué)生可以參加考核。2．基本考核項(xiàng)目為：
（1）設(shè)計(jì)任務(wù)的完成質(zhì)量以及（占40%）；（2）設(shè)計(jì)進(jìn)行期間的表現(xiàn)情況（占10%）；（3）設(shè)計(jì)圖紙與設(shè)計(jì)任務(wù)書的質(zhì)量（占20%）；（4）答辯情況（占30%）。
3．特別考核項(xiàng)目：設(shè)計(jì)方案、重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題解決方案的新穎性給予額外加分。
4．基本考核項(xiàng)目（1）、（2）、（3）的成績(jī)由指導(dǎo)教師評(píng)定，基本考核項(xiàng)目（4）和特別考核項(xiàng)目由考核小組評(píng)定。
5．考核成績(jī)按百分制評(píng)定。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇五
總學(xué)時(shí)數(shù)：1周學(xué)分?jǐn)?shù)：1其中：實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）學(xué)時(shí)：1周適用專業(yè)：電子信息、通信執(zhí)筆者：吳學(xué)民（副教授）。
一、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)。
本課程是電子信息專業(yè)和通信專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課--模擬電子技術(shù)的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
本課程的目的和任務(wù)是：使學(xué)生初步了解和掌握一個(gè)電子電路的設(shè)計(jì)、調(diào)試的過程；能進(jìn)一步鞏固課堂上學(xué)到的理論知識(shí)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些如何進(jìn)行實(shí)際技術(shù)工作的訓(xùn)練。
二、課程教學(xué)的基本要求。
三、課程的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本課程主要內(nèi)容是：用一周的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一個(gè)電子電路的設(shè)計(jì)，制作和調(diào)試。本課程是在模擬電路課程結(jié)束之后的一次設(shè)計(jì)實(shí)踐。選題很重要，既要有綜合性，有一定的難度，又要讓學(xué)生能在一周內(nèi)完成。以下題目可作為參考：
1．函數(shù)發(fā)生器。
2．穩(wěn)壓電源。
3．?dāng)?shù)字頻率計(jì)。
4．智力競(jìng)賽搶答器。
5．?dāng)?shù)字顯示電容測(cè)試儀。
6．光電計(jì)數(shù)器等。
7．功率放大電路。
四、課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的要求。
考核環(huán)節(jié)主要根據(jù)學(xué)生在課程進(jìn)行過程中表現(xiàn)出來的求知?jiǎng)?wù)實(shí)的態(tài)度、動(dòng)手能力、制作的實(shí)驗(yàn)電路的水平和設(shè)計(jì)報(bào)告綜合評(píng)定。按優(yōu)、良、中、差分等。
五、學(xué)時(shí)分配（略）。
六、本課程與其它課程的關(guān)系。
本課程的先修課程：模擬電子技術(shù)。它也為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供一個(gè)基礎(chǔ)。
七、教材及教學(xué)參考書。
1．《電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》孫梅生等編北京:高等教育出版社,1989.10。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇六
課程性質(zhì)：必修。
教學(xué)形式：分散。
學(xué)時(shí)或周數(shù)：4周學(xué)分：2適用專業(yè)：電子信息工程。
開課單位：信息工程學(xué)院。
根據(jù)所學(xué)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)的理論，對(duì)模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。
通過電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)理論的理解，通過設(shè)計(jì)過程使學(xué)生受到設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)技能、調(diào)試技能與實(shí)驗(yàn)研究技能的訓(xùn)練，同時(shí)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和運(yùn)用基礎(chǔ)理論去解決工程實(shí)際問題的能力，為電子技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
用所學(xué)知識(shí)對(duì)模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。
1、基礎(chǔ)型課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目1.1模擬電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。
1、ocl和btl音頻功放的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。
5、語音放大電路設(shè)計(jì)。
7、rc有源濾波器的設(shè)計(jì)。
8、用開關(guān)電容濾波器s3528實(shí)現(xiàn)低通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。
9、用開關(guān)電容濾波器s3529實(shí)現(xiàn)高通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。
10、用開關(guān)電容濾波器實(shí)現(xiàn)帶通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。
11、用開關(guān)電容濾波器實(shí)現(xiàn)帶阻濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。
12、利用鉛筆實(shí)現(xiàn)可變聲音的寫字1.2數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容課題設(shè)計(jì)。
1、數(shù)字頻率計(jì)課題設(shè)計(jì)。
3、數(shù)字時(shí)鐘。
課題設(shè)計(jì)。
4、出租汽車?yán)锍逃?jì)價(jià)表課題設(shè)計(jì)。
5、數(shù)字電子秤。
課題設(shè)計(jì)。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計(jì)。
8、電容數(shù)字測(cè)量?jī)x。
課題設(shè)計(jì)。
9、汽車尾燈控制電路設(shè)計(jì)。
課題設(shè)計(jì)。
10、數(shù)字定時(shí)聲光報(bào)警搶答器的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)。
11、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
課題設(shè)計(jì)。
12、數(shù)字式自動(dòng)調(diào)節(jié)電路的設(shè)計(jì)。
課題設(shè)計(jì)。
13、直流電機(jī)的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)1測(cè)量放大器設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)3頻率特性測(cè)試儀設(shè)計(jì)。
三、課程設(shè)計(jì)基本要求。
3.1基本要求。
（5）拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域，能設(shè)計(jì)、制作出滿足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計(jì)任務(wù)。
（6）獨(dú)立完成選題的設(shè)計(jì)任務(wù)，寫出設(shè)計(jì)報(bào)告，正確繪制電路圖。3.2實(shí)驗(yàn)方法。
（1）學(xué)生可自擬或從參考設(shè)計(jì)題目中選定設(shè)計(jì)題目（模電、數(shù)電各選一個(gè)或在綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目中選擇一個(gè)）。
（2）學(xué)生自學(xué)與設(shè)計(jì)題目有關(guān)的參考資料；
（3）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的方法。
（5）設(shè)計(jì)完成，要寫出設(shè)計(jì)報(bào)告。
（6）教師在課內(nèi)外給予及時(shí)指導(dǎo)和答疑。
（7）設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)適當(dāng)講授。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告是課程設(shè)計(jì)工作的總結(jié)和提高，課程設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)反映出作者在課程設(shè)計(jì)過程中所做的主要工作及主要成果，以及作者在課程設(shè)計(jì)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
4.1設(shè)計(jì)報(bào)告編寫的基本要求。
（4）要求課程設(shè)計(jì)報(bào)告用a4紙打印裝訂成冊(cè)4.2設(shè)計(jì)報(bào)告主要內(nèi)容。
（1）設(shè)計(jì)方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；
（5）安裝、調(diào)試步驟；
（6）實(shí)驗(yàn)測(cè)試數(shù)據(jù)和誤差分析；（7）設(shè)計(jì)的電子文檔；
五、考核方式。
六、主要參考教材。
撰寫人：謝新開審核人：李澤光。
課程負(fù)責(zé)人：李澤光。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇七
課程編碼：1102a002學(xué)時(shí)/學(xué)分：6。
一、大綱使用說明。
本大綱根據(jù)探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)2010版教學(xué)計(jì)劃制訂。
（一）適用專業(yè)：探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)。
（二）課程設(shè)計(jì)性質(zhì)：本學(xué)期的綜合課程設(shè)計(jì)是針對(duì)探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)的學(xué)生已學(xué)過的電子類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課所設(shè)置的綜合實(shí)踐練習(xí)和實(shí)驗(yàn)課程，通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握已學(xué)過的專業(yè)知識(shí)和技能，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。
（三）主要先修課程和后續(xù)課程：
1、先修課程：《電工與電子技術(shù)》、《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》、《單片機(jī)原理與嵌入式系統(tǒng)》、《信號(hào)與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號(hào)處理》、《eda設(shè)計(jì)》、《高頻電子線路》、《系統(tǒng)仿真語言》等。
2、后續(xù)課程：《探測(cè)與識(shí)別技術(shù)》、《近感引信原理》、《雷達(dá)原理》、《慣性導(dǎo)航》、《探測(cè)制導(dǎo)課程設(shè)計(jì)》和《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等。
二、課程設(shè)計(jì)目的及基本要求。
（一）課程設(shè)計(jì)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力以及獲取新知識(shí)的能力；
3、通過課程設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握科技論文的寫作方法。
（二）基本要求：
1、每3-4人一題，每人完成其中的獨(dú)立部分；
2、根據(jù)題目的要求，完成相應(yīng)的單元電路設(shè)計(jì)、軟件程序設(shè)計(jì)；
3、弱電類題目應(yīng)進(jìn)行軟、硬件設(shè)計(jì)，測(cè)試或仿真調(diào)試；
5、對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行驗(yàn)收。
三、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及安排。
（一）設(shè)計(jì)內(nèi)容：
1、根據(jù)題目的要求，查找相關(guān)資料并提出解決問題的方法；
2、設(shè)計(jì)單元電路原理圖、軟件程序、或結(jié)構(gòu)圖；
3、對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)的分析、仿真、調(diào)試；
4、對(duì)解決問題的效果進(jìn)行分析。
（二）進(jìn)度安排：
第三周：書寫課程設(shè)計(jì)論文，驗(yàn)收設(shè)計(jì)、審閱課程設(shè)計(jì)論文，答辯。
四、指導(dǎo)方式。
指導(dǎo)教師講解并在實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)。
（一）考核方法。
1、考核方式：考查；
2、考試方法：論文與答辯相結(jié)合；
（二）成績(jī)?cè)u(píng)定。
綜合課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行答辯并評(píng)定成績(jī)。課程總成績(jī)?yōu)槠綍r(shí)考核、任務(wù)設(shè)計(jì)質(zhì)量、設(shè)計(jì)論文的正確性、最終答辯等成績(jī)的總和。
成績(jī)按學(xué)分制評(píng)定，五等級(jí)記分為優(yōu)、良、中、及格、不及格。
1、電工學(xué).秦曾煌.高等教育出版社。
2、《單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)》，張齊等編，電子工業(yè)出版社，2009。
3、傳感器與檢測(cè)技術(shù).謝志萍.電子出版社。
4、信號(hào)與線性系統(tǒng)分析.吳大正.高等教育出版社。
6、高頻電子線路.胡宴如等編.高等教育出版社。
編寫人：張東陽審核人：王健批準(zhǔn)人：吳玉斌。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇八
隨著網(wǎng)絡(luò)安全威脅的增加，人們逐漸建立了網(wǎng)絡(luò)安全研究的相關(guān)技術(shù)和理論，提出了網(wǎng)絡(luò)安全的模型、體系結(jié)構(gòu)和目標(biāo)等。網(wǎng)絡(luò)安全，從其本質(zhì)上來講就是網(wǎng)絡(luò)上信息的安全，它涉及的領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，在目前共用的通信網(wǎng)絡(luò)中，存在著各種各樣的安全漏洞和威脅。
回顧起此課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。在本次的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中我主要負(fù)責(zé)的是項(xiàng)目技術(shù)方案的制定，從技術(shù)的角度上闡述了我們項(xiàng)目的設(shè)計(jì)目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)行健公司所給出的需求設(shè)計(jì)出相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，并且查看了相關(guān)的資料擬出了相關(guān)設(shè)計(jì)依據(jù)和設(shè)計(jì)原則，最后就是針對(duì)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)的安全對(duì)服務(wù)器的安全、信息安全、系統(tǒng)漏洞、網(wǎng)絡(luò)管理安全等方面進(jìn)行了一些闡述。
其中我個(gè)人覺得比較好的方面就是整個(gè)方案內(nèi)容算是比較完整的，改顧及到方面基本上都寫有了，網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)湟脖容^直觀明了。而且方案中的內(nèi)容都是經(jīng)過查驗(yàn)資料和上網(wǎng)查詢獲取到的，對(duì)于內(nèi)容的準(zhǔn)確度比較高，在內(nèi)容的制定中也有和組員討論過征取他們的一些建議，最后形成這個(gè)技術(shù)方案。
然而，這個(gè)技術(shù)方案和制定方案的過程中也存在著一些不足，整個(gè)技術(shù)方案的內(nèi)容是比較完整了，但是具體的內(nèi)容細(xì)節(jié)并沒能寫得很詳細(xì)，有些地方過于簡(jiǎn)潔只是一筆帶過沒有進(jìn)行細(xì)致的闡述，有些要點(diǎn)沒能夠完整的表達(dá)出來。在制定方案的過程中存在的問題就是太過于依賴網(wǎng)絡(luò)上的資源，因此忘記了去實(shí)地的個(gè)行健公司的負(fù)責(zé)人也就是老師交流，沒能夠真正完全的了解所負(fù)責(zé)項(xiàng)目的需求。還有就是原本屬于技術(shù)方案的設(shè)備選型被放到了商務(wù)方案里面，這也是沒能和老師交流咨詢導(dǎo)致的后果。
通過此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全工程方面的知識(shí)，在設(shè)計(jì)過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的查詢解決了一部分問題，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過親自去做，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵，使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)工程15。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇九
預(yù)修課程：高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)開設(shè)學(xué)期：第四學(xué)期。
適用專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科、網(wǎng)絡(luò)工程本科、軟件工程本科。
《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是涉及較多硬件知識(shí)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件課程。在計(jì)算機(jī)軟硬件課程的設(shè)置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源實(shí)施管理，是所有其他軟件與計(jì)算機(jī)硬件的唯一接口，用戶在使用計(jì)算機(jī)時(shí)都要得到操作系統(tǒng)提供的服務(wù)。操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是研究計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進(jìn)程管理、存儲(chǔ)管理、文件管理和設(shè)備管理的基本原理與主要算法。目的是使學(xué)生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運(yùn)作的，對(duì)操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個(gè)透徹的理解，并對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行的機(jī)制有一個(gè)全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調(diào)用與程序設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目一：動(dòng)態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）。
內(nèi)容：
主要用于解決多種資源被多個(gè)獨(dú)立執(zhí)行的進(jìn)程共享的安全算法。采用矩陣存儲(chǔ)資源的數(shù)據(jù)，通過對(duì)系統(tǒng)資源預(yù)分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產(chǎn)生。要求：
1.資源種類與數(shù)目可在界面進(jìn)行設(shè)置，在資源分配過程中可以隨時(shí)增加進(jìn)程及其對(duì)資源的需求。
2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進(jìn)行資源種類、數(shù)目與進(jìn)程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測(cè)。
4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測(cè)，則系統(tǒng)對(duì)該進(jìn)程進(jìn)行資源分配；當(dāng)進(jìn)程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競(jìng)爭(zhēng)。
5.要求進(jìn)行安全性檢查時(shí)按指定策略順序進(jìn)行，即按每個(gè)進(jìn)程當(dāng)前need數(shù)由小至大進(jìn)行排序，如果need數(shù)相同，則按序號(hào)由小至大進(jìn)行排序；6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯(cuò)性。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目二：通用處理機(jī)調(diào)度演示程序。
內(nèi)容：
設(shè)計(jì)一個(gè)模擬處理機(jī)調(diào)度算法，以鞏固和加深處理機(jī)調(diào)度的概念。要求：
1.進(jìn)程調(diào)度算法包括：時(shí)間片輪轉(zhuǎn)算法、先來先服務(wù)算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權(quán)優(yōu)先調(diào)度算法、高響應(yīng)比調(diào)度算法。
2.每一個(gè)進(jìn)程有一個(gè)pcb，其內(nèi)容可以根據(jù)具體情況設(shè)定。
5.可以在運(yùn)行中顯示各進(jìn)程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設(shè)置互斥資源與進(jìn)程間的同步關(guān)系，故只有兩種狀態(tài)）。
6.采用可視化界面，可在進(jìn)程調(diào)度過程中隨時(shí)暫停調(diào)度，查看當(dāng)前進(jìn)程的狀態(tài)及相應(yīng)的阻塞隊(duì)列。
7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調(diào)度算法下的平均周轉(zhuǎn)時(shí)間。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目三：用多進(jìn)程同步方法演示“桔子蘋果”問題。
內(nèi)容：
有兩類生產(chǎn)者，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；有兩類消費(fèi)者，一類負(fù)責(zé)消費(fèi)桔子，一類負(fù)責(zé)消費(fèi)蘋果；他們共享一個(gè)有20個(gè)存儲(chǔ)單元的有界緩沖區(qū)，每個(gè)存儲(chǔ)單元只能放入一種產(chǎn)品（桔子/蘋果）。要求：
1．二類生產(chǎn)者與二類消費(fèi)者數(shù)目均為20，即20個(gè)生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，20個(gè)生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；20個(gè)消費(fèi)者負(fù)責(zé)消費(fèi)桔子，20個(gè)消費(fèi)者負(fù)責(zé)消費(fèi)蘋果。2．二類生產(chǎn)者的生產(chǎn)速度與二類消費(fèi)者的消費(fèi)速度均可獨(dú)立在程序界面調(diào)節(jié)，在運(yùn)行中，該值調(diào)整后立即生效。
3．多個(gè)生產(chǎn)者或多個(gè)消費(fèi)者之間必須有共享對(duì)緩沖區(qū)進(jìn)行操作的函數(shù)代碼，同時(shí)需要考慮算法的效率性。
4．每個(gè)生產(chǎn)者和消費(fèi)者對(duì)有界緩沖區(qū)進(jìn)行操作后，即時(shí)顯示有界緩沖區(qū)的全部?jī)?nèi)容、當(dāng)前生產(chǎn)者與消費(fèi)者的指針位置，以及生產(chǎn)者和消費(fèi)者線程標(biāo)識(shí)符。
5．采用可視化界面，可在運(yùn)行過程中隨時(shí)暫停，查看當(dāng)前生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。
要求：用一種結(jié)構(gòu)化高級(jí)語言構(gòu)造分區(qū)描述器，編制動(dòng)態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點(diǎn)，提高編程技巧和對(duì)算法的理解和掌握。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目五：存儲(chǔ)管理之虛擬存儲(chǔ)器實(shí)現(xiàn)（頁面置換算法）。
內(nèi)容：編程序?qū)崿F(xiàn)先進(jìn)先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實(shí)現(xiàn)過程，并計(jì)算訪問命中率。
要求：
1.設(shè)計(jì)主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實(shí)現(xiàn)。2.用隨機(jī)數(shù)方法產(chǎn)生頁面走向。3.假定初始時(shí)頁面都不在內(nèi)存。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目六：文件系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
內(nèi)容：以內(nèi)存作為存儲(chǔ)區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關(guān)閉文件、讀文件、寫文件。
要求：設(shè)計(jì)文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，設(shè)計(jì)文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個(gè)操作模塊編程。上機(jī)測(cè)試各個(gè)模塊，沒執(zhí)行一個(gè)操作，打印有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，判斷操作的正確性。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目七：編程序?qū)崿F(xiàn)下述磁盤調(diào)度算法，并求出每種算法的平均尋道長(zhǎng)度。
內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)磁盤調(diào)度系統(tǒng)，針對(duì)磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務(wù)算法（fcfs）、最短尋道時(shí)間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實(shí)現(xiàn)。
要求：
1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。
2.每種調(diào)度算法實(shí)現(xiàn)之后，要計(jì)算出每種算法的平均尋道長(zhǎng)度，并比較結(jié)果。
3.采用改進(jìn)算法之后是否會(huì)使性能提高？
設(shè)計(jì)項(xiàng)目八：
內(nèi)容：在windows環(huán)境下，編程實(shí)現(xiàn)基于共享內(nèi)存的多個(gè)進(jìn)程間通信。要求：（1）當(dāng)兩個(gè)進(jìn)程通信時(shí)需滿足進(jìn)程同步機(jī)制。（2）當(dāng)多個(gè)進(jìn)程（大于2）通信時(shí)需使用信號(hào)量機(jī)制實(shí)現(xiàn)互斥操作。
（3）編程語言不限。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十
學(xué)分學(xué)時(shí)：2學(xué)分，1周適用對(duì)象：財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)專業(yè)。
先修課程：管理學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、證券市場(chǎng)。
撰稿人：朱頤和編寫日期：2009年10月
一、目的與任務(wù)。
財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目是進(jìn)行投資項(xiàng)目可行性論證，包括尋找投資項(xiàng)目、設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目方案、設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目的籌資方案、對(duì)投資項(xiàng)目的可行性進(jìn)行論證、編制投資可行性論證報(bào)告書、對(duì)論證結(jié)果進(jìn)行討論，并寫出實(shí)驗(yàn)小結(jié)。實(shí)驗(yàn)的目的是通過投資可行性論證掌握財(cái)務(wù)管理決策的基本思路、基本方法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)管理理論解決實(shí)務(wù)的能力，以進(jìn)一步理解財(cái)務(wù)管理的基本理論、基本方法和基本技能，為財(cái)務(wù)管理后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下實(shí)務(wù)基礎(chǔ)。
二、基本要求。
要求學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)小組，對(duì)投資項(xiàng)目可行性論證的主要內(nèi)容進(jìn)行分工負(fù)責(zé)，但小組的每名成員都應(yīng)參與各個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并記錄實(shí)驗(yàn)過程、編寫投資可行性論證報(bào)告書、討論投資可行性論證報(bào)告、提交實(shí)驗(yàn)小結(jié)。
三、內(nèi)容與進(jìn)度安排。
第二天，設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目方案；
第三天，設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目的籌資方案。
第四、五天，對(duì)投資項(xiàng)目的可行性進(jìn)行論證，并編制投資可行性論證報(bào)告書。
四、教材及主要參考資料。
五、考核與成績(jī)?cè)u(píng)定。
1、考核內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)過程記錄、投資可行性論證報(bào)告書、討論投資可行性論證報(bào)告的發(fā)言、實(shí)驗(yàn)小結(jié)。
2、成績(jī)?cè)u(píng)定方法。
設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目方案占10％。
設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目的籌資方案占10％。
編制投資可行性論證報(bào)告書占30％。
實(shí)驗(yàn)小結(jié)40%。
專業(yè)負(fù)責(zé)人：
教學(xué)院長(zhǎng)簽字：
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十一
封面（見附件1）。
目錄（小標(biāo)題、頁碼）。
1．設(shè)計(jì)題目（包括機(jī)器的功能、工作條件及設(shè)計(jì)要求、原始數(shù)據(jù)）。
2．原動(dòng)機(jī)的選擇。
3．總傳動(dòng)比的確定及選定運(yùn)動(dòng)方案中傳動(dòng)比分配。
4．執(zhí)行機(jī)構(gòu)的選擇與比較。
5．傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的選擇（含原動(dòng)機(jī)）與比較。
6．機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案的擬定（方案布置圖4種）。
7．機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案的分析與比較。
7．1方案1分析（主要指原理分析）。
7．2方案2分析。
7．3方案3分析。
7．4方案4分析。
7．5各方案的比較（可從是否能順利地實(shí)現(xiàn)預(yù)定功能目標(biāo)，是否滿足其運(yùn)動(dòng)性能及動(dòng)力性能，機(jī)械效率，機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度、制造的難易程度等經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性等多方面進(jìn)行比較，最后選出最優(yōu)方案。）。
8．執(zhí)行機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)。
8．1執(zhí)行機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)參數(shù)的選定及設(shè)計(jì)。
8．2執(zhí)行機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)和動(dòng)態(tài)靜力分析。
9．設(shè)計(jì)小結(jié)（課程設(shè)計(jì)的體會(huì)、本人設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見）。
10．參考資料（作者、書名、出版單位、出版時(shí)間）。
(例：1.孫桓,陳作模.機(jī)械原理.北京:高等教育出版社,2001.2.作者…)。
說明：3，8項(xiàng)內(nèi)容可根據(jù)各組設(shè)計(jì)題目要求調(diào)整，其它為必寫內(nèi)容。
二．說明書撰寫規(guī)范。
1．封面用a4紙電子文本打印。
2．課程設(shè)計(jì)說明書要求手工書寫在a4紙上，上下左右邊距各留20mm，說明書中的計(jì)。
量單位、制圖、制表、公式、縮略詞和符號(hào)應(yīng)遵循國家的有關(guān)規(guī)定。格式如下：
20mm……………………20mm2．原動(dòng)機(jī)的選擇。
電動(dòng)機(jī)因構(gòu)造簡(jiǎn)單、工作可靠、控制簡(jiǎn)便、維護(hù)容易，一般生產(chǎn)。
訂
轉(zhuǎn)速。
n=1000。
r/min電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速n=--------……………………。
7．機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案的分析與比較。
……………………。
……………………。
2）機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案圖中應(yīng)包括電動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和執(zhí)行機(jī)構(gòu)三部分，全部用計(jì)算機(jī)繪圖。
粗實(shí)線、細(xì)實(shí)線應(yīng)按國標(biāo)規(guī)定。
4）應(yīng)用三維造型軟件進(jìn)行機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真時(shí)，要求選擇反映多數(shù)構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)平面為視圖。
平面并打印在a4上。
三.參考文獻(xiàn)。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十二
本設(shè)計(jì)專題是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的有關(guān)局域網(wǎng)組建與維護(hù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是本專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的綜合實(shí)踐課程。本實(shí)踐課的主要目的是：
（1）掌握如何根據(jù)實(shí)際情況對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行總體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，從而滿足實(shí)際需要；
（2）掌握如何根據(jù)總體規(guī)劃計(jì)算設(shè)備與器材的數(shù)量，從而做出前期預(yù)算并進(jìn)行器材選購；
（1）windowsserver2000（2）局域網(wǎng)1.3主要參考資料。
一、內(nèi)容。
1.根據(jù)實(shí)際情況對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行總體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，從而滿足實(shí)際需要。
2.根據(jù)總體規(guī)劃計(jì)算設(shè)備與器材的數(shù)量，從而做出前期預(yù)算并進(jìn)行器材選購。
3.對(duì)設(shè)備進(jìn)行搭建和調(diào)試。4.安裝系統(tǒng)，搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。5．測(cè)試。
二、要求。
網(wǎng)吧這個(gè)行業(yè)曾經(jīng)一直遭人非議，而近期國家為了規(guī)范網(wǎng)吧的正常運(yùn)作，引導(dǎo)這個(gè)行業(yè)的健康發(fā)展，已經(jīng)在政策上對(duì)大中型網(wǎng)吧進(jìn)行扶持，以便統(tǒng)一管理，所以現(xiàn)在的網(wǎng)吧規(guī)模和發(fā)展趨勢(shì)也基本上是走大規(guī)模、正規(guī)化經(jīng)營的線路。而網(wǎng)吧的這種經(jīng)營路線，就決定了其自身必須擁有高速、穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)才能保持良好的發(fā)展。網(wǎng)吧是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中一個(gè)比較特殊的環(huán)境。網(wǎng)吧中的節(jié)點(diǎn)經(jīng)常同時(shí)不間斷地在進(jìn)行瀏覽、聊天、下載、視頻點(diǎn)播和網(wǎng)絡(luò)游戲，數(shù)據(jù)流量巨大，尤其是出口流量，來網(wǎng)吧消費(fèi)的網(wǎng)民，上網(wǎng)的需求各異，應(yīng)用十分繁雜。網(wǎng)吧的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用類型非常的多樣化，對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬、傳輸質(zhì)量和網(wǎng)絡(luò)性能有更高的要求。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用要集先進(jìn)性、多業(yè)務(wù)性、可擴(kuò)展性和穩(wěn)定性于一體，不僅滿足顧客在寬帶網(wǎng)絡(luò)上同時(shí)傳輸語音、視頻和數(shù)據(jù)的需要，而且還支持多種新業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)處理能力，上網(wǎng)高速暢通，大數(shù)據(jù)流量下不掉線、不停頓。這樣的應(yīng)用就要求網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具有豐富的網(wǎng)吧特色功能和兼顧和高度的穩(wěn)定性和可靠性，保證能長(zhǎng)時(shí)間不間斷穩(wěn)定工作，而且配置簡(jiǎn)單易管理易安裝用戶界面友好易懂，并且要具有優(yōu)異的性價(jià)比。
網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)吧運(yùn)營的基石，網(wǎng)絡(luò)品質(zhì)的優(yōu)劣直接影響到網(wǎng)吧經(jīng)營狀況。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻點(diǎn)播、在線娛樂等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的層出不窮，網(wǎng)吧的網(wǎng)絡(luò)流量與日俱增，龐大的數(shù)據(jù)流量以及較長(zhǎng)的運(yùn)營時(shí)間給網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)帶來了巨大壓力。網(wǎng)絡(luò)測(cè)試數(shù)據(jù)表明：千兆網(wǎng)絡(luò)的性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于百兆，允許接入更多的用戶終端，能夠全面滿足更多帶寬密集型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需求。由此可見，強(qiáng)大的千兆網(wǎng)絡(luò)將擔(dān)當(dāng)起為網(wǎng)吧提速的重任，并逐步取代百兆成為網(wǎng)吧應(yīng)用的主流。
隨著以太網(wǎng)芯片技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)在的pc主機(jī)都配置了千兆網(wǎng)絡(luò)接口，使得網(wǎng)吧千兆到桌面也成為現(xiàn)實(shí)。但另一方面，對(duì)于網(wǎng)吧經(jīng)營者而言，成本控制的重要性不言而喻，它將直接關(guān)系到網(wǎng)吧的贏利能力以及持續(xù)發(fā)展。（2）網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃1既然人們對(duì)局域網(wǎng)的穩(wěn)定性如此看重，那么網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性具體來說應(yīng)有哪些方面的要求呢，換句話說究竟什么樣的局域網(wǎng)才能稱得上是穩(wěn)定性很高的網(wǎng)絡(luò)呢?其實(shí)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行能夠具有以下特點(diǎn)，就能確保其有不錯(cuò)的穩(wěn)定性了：
1.網(wǎng)絡(luò)故障能夠快速恢復(fù)。
許多局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)掉線現(xiàn)象都是由單點(diǎn)故障引起的，為了不讓單點(diǎn)故障對(duì)整個(gè)局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)造成太大的影響，網(wǎng)絡(luò)管理員在規(guī)劃設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，應(yīng)該考慮對(duì)重要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行冗余或備份操作，例如對(duì)局域網(wǎng)中的核心交換機(jī)、路由器進(jìn)行雙端口冗余，對(duì)物理連接線路進(jìn)行雙線路備份，甚至對(duì)電源也要進(jìn)行冗余規(guī)劃。一旦局域網(wǎng)對(duì)重要設(shè)備進(jìn)行了冗余備份后，日后局域網(wǎng)某個(gè)位置即使出現(xiàn)了單點(diǎn)故障，網(wǎng)絡(luò)連接仍然可能處于通暢狀態(tài)，這樣一來網(wǎng)絡(luò)管理員就能在網(wǎng)絡(luò)訪問正常的情況下來解決單點(diǎn)故障了，這個(gè)時(shí)候利用該3網(wǎng)絡(luò)舉行的各種活動(dòng)自然就不受影響了。其實(shí)，對(duì)于普通客戶端用戶來說，如果局域網(wǎng)中發(fā)生的單點(diǎn)故障能夠在不影響網(wǎng)絡(luò)訪問的前提下被解決掉的話，那么這樣的網(wǎng)絡(luò)就可以認(rèn)為是無故障的網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于小型網(wǎng)吧，由于其規(guī)模較小，我們可以采用客戶機(jī)系統(tǒng)本機(jī)硬盤引導(dǎo)啟動(dòng)方式，網(wǎng)絡(luò)為對(duì)等網(wǎng)，無需服務(wù)器，100m網(wǎng)絡(luò)主干，選用普通soho型交換機(jī)就可以連接所有客戶機(jī)。在網(wǎng)絡(luò)接入方面，我們可以選擇通過一條adsl接入internet。筆者認(rèn)為上述的整個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定，成本適宜、安裝方便、維護(hù)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定可靠、升級(jí)空間大，另外特別考慮到各種單機(jī)、局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)游戲發(fā)燒友的需要。主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：1個(gè)adslmode、1臺(tái)普通soho寬帶路由器+1臺(tái)24口普通型交換機(jī)。
對(duì)于中型網(wǎng)吧，客戶機(jī)可以采用pxe無盤引導(dǎo)啟動(dòng)方式，100m網(wǎng)絡(luò)主干；對(duì)于主干網(wǎng)絡(luò)上的交換機(jī)，我們可以選用可網(wǎng)管千兆交換機(jī)連接服務(wù)器和兩臺(tái)24口普通型交換機(jī)，通過兩臺(tái)24口普通型交換機(jī)將所有的工作站連接起來。在網(wǎng)絡(luò)接入方面，我們可以選擇通過一條adsl方式接入internet。對(duì)于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，筆者認(rèn)為上述整體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單、成本較低并且能提供最大限度地高速訪問互聯(lián)網(wǎng)，支持網(wǎng)絡(luò)游戲。主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：1個(gè)adslmodem、1臺(tái)普通soho寬帶路由器、1臺(tái)可網(wǎng)管千兆交換機(jī)、2臺(tái)24口普通型交換機(jī)。
對(duì)于大型網(wǎng)吧由于其規(guī)模較大，工作站較多，因此我們采用一臺(tái)服務(wù)器引導(dǎo)50臺(tái)左右的工作站成立專門以上網(wǎng)沖浪為主的服務(wù)區(qū)；另一臺(tái)服務(wù)器引導(dǎo)另外50臺(tái)工作站成立專門以游戲?yàn)橹鞯姆?wù)區(qū)，在這其中所有pc機(jī)皆為無盤pxe啟動(dòng)方式。
在internet接入方面，我們可以選擇通過兩條adsl線路接入，每條線路分別作為兩部分工作站的外網(wǎng)訪問出口。對(duì)于主干線路上的交換機(jī)，我可以采用帶兩個(gè)千兆模塊的網(wǎng)管型的交換機(jī)，它具有可以劃分基于802.1q的vlan和基于端口的vlan，而此方案在實(shí)際的應(yīng)用中必須要設(shè)置vlan才能實(shí)現(xiàn)。對(duì)與各工作組的交換機(jī)可以選用24口普通型交換機(jī)。對(duì)于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，筆者認(rèn)為上述整體系統(tǒng)性能穩(wěn)定可靠、升級(jí)空間大并且最大限度地兼顧了上網(wǎng)沖浪和網(wǎng)絡(luò)游戲兩方面。2.1.2網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu):路由器：具有wan口測(cè)量路由功能，支持ip地址流量控制，內(nèi)置高級(jí)防火墻，具ip過濾，域名過濾，mac地址過濾等安全功能，帶機(jī)數(shù)量為500。這里筆者的朋友選擇的是思科linksysrv082-cn。
核心交換機(jī)：由于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)采用二層網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成，且pc機(jī)的數(shù)量在400臺(tái)要求分區(qū)收費(fèi)管理，這樣對(duì)核心交換機(jī)的要求就高了。這里用的是時(shí)速科技speednetworksnt系列網(wǎng)吧專用機(jī)sp2400gm/nt。提供了24個(gè)10/100/1000m千兆rj-45端口，2個(gè)sfp插槽，具有48gbps背板帶寬性能，足以滿足400臺(tái)以的網(wǎng)吧高速的性能要求。sp2400gm/nt支持vlan，支持端口匯聚功能，支持端口鏡像功能，支持qos功能，技持廣播風(fēng)暴控制，端口和mac地址鎖定功能，充分滿足網(wǎng)絡(luò)的各項(xiàng)配置要求。接入交換機(jī)：由于網(wǎng)絡(luò)接入到桌面的有兩種pc機(jī)型，一種是新采購的帶有千兆網(wǎng)卡的pc機(jī)，采用的是時(shí)速科技speednetworksnt系列網(wǎng)吧專用機(jī)sp2400g/nt，有24個(gè)10/100/1000千兆rj-45端口的普通型全千兆交換機(jī)直接千兆到桌面;一種是舊有的帶百兆網(wǎng)卡的pc機(jī)，這部分是將原來tp-link10/100m交換機(jī)換成時(shí)速科技speednetworksnt系列網(wǎng)吧專用機(jī)sp2402g/nt。有24個(gè)10/100m接入，2個(gè)千兆電口接上核心交換機(jī)。以提高網(wǎng)絡(luò)速度并保持整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的兼容性(同一品牌的兼容性好一些)及協(xié)調(diào)性。
1、整個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)均以高速、穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)為原則，為網(wǎng)吧創(chuàng)造更大的利益提供了保證。
2、整個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，層次分明，容易擴(kuò)展。網(wǎng)吧業(yè)主不必為擴(kuò)建或擴(kuò)容接入線路而煩惱，最大化的保護(hù)原有的設(shè)備投資。
3、千兆骨干網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)整體性能。舊有的百兆到桌面，合理利用帶寬比例。
4、千兆連接服務(wù)器，提高服務(wù)器的訪問速度，有效避免網(wǎng)絡(luò)瓶頸。
5、兩層網(wǎng)絡(luò)的千兆級(jí)聯(lián)，增大了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)負(fù)載能力。2．2前期預(yù)算。
網(wǎng)吧是為了賺錢，所以必須考慮成本的投入和效益的回收問題，因此也必須承擔(dān)一些風(fēng)險(xiǎn)。除了政策及決策因素外，投資者對(duì)前期投入的了解也是非常重要的。這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。一般而言，國家規(guī)定新設(shè)立網(wǎng)吧需求計(jì)算機(jī)數(shù)量不得低于60臺(tái)。而為了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要，非常多業(yè)主會(huì)考慮開設(shè)達(dá)到100臺(tái)甚至幾百臺(tái)規(guī)模的網(wǎng)吧。我們不妨以一家100臺(tái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)吧為例，做一個(gè)投資預(yù)算。
對(duì)于網(wǎng)吧pc，單價(jià)至少為3300元/臺(tái)，100臺(tái)pc外加一臺(tái)收費(fèi)機(jī)共101臺(tái)機(jī)器，這樣機(jī)器的總費(fèi)用為101×3300=333300元。兩臺(tái)大功率的空調(diào)，這是必不可少的，投資大約在10000元左右。網(wǎng)吧經(jīng)營場(chǎng)所的裝修費(fèi)用，包括計(jì)算機(jī)桌椅(101×200元/套=20200元)、供電和網(wǎng)絡(luò)布線及布線產(chǎn)品(電線及插座、網(wǎng)線及水晶頭、24口交換機(jī)加一個(gè)48口交換機(jī)、中檔路由器一個(gè)、布線管槽等，大約需要費(fèi)用在8000元)、燈箱廣告(1000元)、玻璃門及其他小的設(shè)施設(shè)備和裝修材料、裝修施工費(fèi)等等，按照一切從簡(jiǎn)的原則來預(yù)算，最少得要35000元，這樣能算初始投資大概的費(fèi)用為427500元，再加上一些備用資金的話，投資一家100臺(tái)計(jì)算機(jī)規(guī)模的網(wǎng)吧，初期投入至少需要50萬元。
一般情況下，正常申辦一個(gè)網(wǎng)吧文化經(jīng)營許可證及相關(guān)的證件，一般總花費(fèi)大概在2萬元左右。但鑒于國家目前已出臺(tái)了限制開新網(wǎng)吧的政策，網(wǎng)吧牌照也隨之水漲船高，有些地區(qū)的費(fèi)用甚至高達(dá)二三十萬元。另外，場(chǎng)地租金也是網(wǎng)吧業(yè)主需要重點(diǎn)考慮的方面，尤其是許多搶手地方都需要網(wǎng)6吧業(yè)主一次性預(yù)付3個(gè)月，甚至半年的租金。找到既便宜又容易聚攏人氣的好房子，是網(wǎng)吧成功經(jīng)營最關(guān)鍵的因素之一。
在這里，我們能粗略地預(yù)算一下網(wǎng)吧日常的經(jīng)營收入和支出情況。網(wǎng)吧收費(fèi)按1.5元/小時(shí)的價(jià)格計(jì)算，并暫按每天平均每臺(tái)使用10小時(shí)，即將所有的經(jīng)營時(shí)間綜合在一起按每天10個(gè)小時(shí)全是滿座來計(jì)算，每月的收入大約是10小時(shí)×100臺(tái)×1.5元/小時(shí)×30天=45000元。再算一下每月的經(jīng)營成本：房租費(fèi)10000元(規(guī)模為100臺(tái)的網(wǎng)吧必須租用面積300平米的經(jīng)營場(chǎng)所)、電費(fèi)5000元、寬帶網(wǎng)費(fèi)1500元、人員工資(以最少3名人員算)2500元、其他費(fèi)用(如維護(hù))1000元。如此算來，網(wǎng)吧每月的成本支出約為20000元，收入減去支出，每月凈收入為45000-20000=25000元，那么一年總收入大約為25000×12=30萬元。
也就是說，如果經(jīng)營正常的話，投資一家100臺(tái)pc機(jī)的網(wǎng)吧，至少要1年半才能收回成本，并且未來每個(gè)月具有25000元利潤。
如果你的流動(dòng)資金比較充裕，能夠承受50萬元資金投入的話，建議你不要采用融資的方式，畢竟以上預(yù)算的利潤是非常最佳的狀態(tài)。在網(wǎng)吧現(xiàn)實(shí)的經(jīng)營過程中，往往會(huì)遇見許多不確定因素，導(dǎo)致經(jīng)營利潤非常難得到保障。再加上目前的網(wǎng)吧競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，進(jìn)入微利時(shí)代只是遲早的事情。
如果你的資金不非常充裕，又想投身網(wǎng)吧行業(yè)做老板，那么建議你采用合伙的方式融資，這樣不僅能提升整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，而且風(fēng)險(xiǎn)會(huì)降低非常多。人多了，不僅能方便管理，你也有更多的時(shí)間考慮在網(wǎng)吧里經(jīng)營其他增值服務(wù)(如小型超市、快餐等)，以增加營業(yè)收入。
隨著通信技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，智能建筑（ib，intelligentbuilding）中越來越多地借助于計(jì)算機(jī)、控制設(shè)備和通信設(shè)備，對(duì)建筑物的所有設(shè)備、語音交換、數(shù)據(jù)終端、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、視頻設(shè)備、暖通空調(diào)、消防系統(tǒng)、保安監(jiān)控、電力系統(tǒng)和熱力系統(tǒng)等進(jìn)行智能化地管理和控制，達(dá)到互通信息、共享資源的目的。而這樣多的系統(tǒng)和設(shè)備，7其信息種類和信息分布復(fù)雜而多變，因此必須建立一套有效的布線系統(tǒng)，把不同的控制設(shè)備、交換設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和計(jì)算機(jī)設(shè)備等相互連接起來。網(wǎng)絡(luò)就是將獨(dú)立的設(shè)備連接在一起，并使它們可以共享信息和資源的布線系統(tǒng)。正確地設(shè)計(jì)和實(shí)施一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以提高通信的速度和可靠性，從而使得一個(gè)系統(tǒng)工作起來更加富有效率。網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)應(yīng)該滿足已公布的國家和國際標(biāo)準(zhǔn)的要求，并應(yīng)能夠根據(jù)商業(yè)要求的改變進(jìn)行不斷的進(jìn)化和升級(jí)。隨著計(jì)算機(jī)的大量使用，人們?cè)絹碓疥P(guān)注網(wǎng)絡(luò)和布線的建設(shè)。過去，臺(tái)式計(jì)算機(jī)通常都是獨(dú)立進(jìn)行工作，現(xiàn)在這種情況已經(jīng)發(fā)生了變化。目前約有超過50％的商用計(jì)算機(jī)連在局域網(wǎng)中，它們可以大大地提高工作效率。局域網(wǎng)將計(jì)算機(jī)與服務(wù)器和外設(shè)連接在一起，或者為傳感器、照相機(jī)、監(jiān)視器，以及其他電子設(shè)備提供信號(hào)通道。如果這些鏈路是以臨時(shí)為基礎(chǔ)，那么，工作區(qū)將很快就堆滿了各種無法辨別的電纜，對(duì)它們進(jìn)行故障排除和維護(hù)幾乎是不可能的。
布線系統(tǒng)的準(zhǔn)備工作涉及負(fù)載評(píng)估和規(guī)劃、目標(biāo)生命周期和技術(shù)指標(biāo)等因素。負(fù)載評(píng)估和規(guī)劃：對(duì)網(wǎng)絡(luò)和電纜類型的選擇主要是由需要連接的設(shè)備類型、它們的位置和使用方式來決定的。在開始規(guī)劃以前，給出關(guān)于網(wǎng)絡(luò)潛在的負(fù)載說明是非常有必要的。當(dāng)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)需要為多個(gè)系統(tǒng)服務(wù)時(shí)，應(yīng)對(duì)它們的混合數(shù)據(jù)流量的峰值進(jìn)行仔細(xì)的考慮。目標(biāo)生命周期：布線系統(tǒng)的平均目標(biāo)生命周期為15年，它與主要建筑物的整修周期是一致的。在這段時(shí)間內(nèi)，系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件、軟件和使用方式都將發(fā)生重大的變化。網(wǎng)絡(luò)的吞吐量、可靠性和安全性的要求也都要增加。
技術(shù)指標(biāo)的制定包括：使用方法、用戶的數(shù)量和可能的增長(zhǎng)、用戶的位置及他們之間的最長(zhǎng)距離；用戶位置發(fā)生變化的可能性、與當(dāng)前和今后計(jì)算機(jī)及軟件的連接、電纜布線的可用空間、網(wǎng)絡(luò)擁有者的總投資、法規(guī)及安全性要求、防止服務(wù)丟失和數(shù)據(jù)泄密的重要性等。
布線是任何網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的關(guān)鍵部件之一，因此決策人員必須準(zhǔn)備將網(wǎng)絡(luò)總投資的10%用于這一領(lǐng)域。對(duì)高質(zhì)量的布線和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方面的投資是物有所值的。
3、許波勇：論中型辦公局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)華南金融電腦報(bào)2009年11期。
4、宿舍局域網(wǎng)組建:組建大學(xué)宿舍局域網(wǎng)不求人（有線篇）：
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十三
活動(dòng)內(nèi)容：
1、兒歌《養(yǎng)魚塘魚兒多》；
2、詞組：樞紐詞“魚”發(fā)散。
活動(dòng)目的：
1、通過學(xué)兒歌，發(fā)展幼兒的.語言描述能力和詞語邏輯思維能力；
2、通過詞組發(fā)散，發(fā)展幼兒言語生成轉(zhuǎn)換能力；
3、形成幼兒對(duì)魚類認(rèn)知的整體結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：先帶領(lǐng)幼兒參觀養(yǎng)魚塘；圖片“養(yǎng)魚塘”。
活動(dòng)程序與方法：音樂律動(dòng)法導(dǎo)入活動(dòng)。
第一步：感知操作，學(xué)習(xí)兒歌。
1、兒歌欣賞法：教師放錄音，幼兒完整欣賞兒歌內(nèi)容，隨意用動(dòng)作表演對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。
第二步：形象表象，學(xué)習(xí)兒歌。
2、生活聯(lián)想法：教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒“你們平時(shí)看到養(yǎng)魚塘是怎樣的？”復(fù)述兒歌。
第三步：詞語描述，組詞發(fā)散。
3、結(jié)構(gòu)發(fā)散法：用“魚”，作樞紐詞進(jìn)行結(jié)構(gòu)發(fā)散訓(xùn)練。如：大魚、小魚、魚網(wǎng)、魚竿、鯉魚、鮮魚、金魚等。教師注意引導(dǎo)幼兒詞語發(fā)散的流暢性、變通性、獨(dú)特性。
結(jié)束：幼兒在樂曲的伴奏下，模仿小魚游的動(dòng)作結(jié)束活動(dòng)。
附：養(yǎng)魚塘里魚兒多。
養(yǎng)魚塘，水汪汪太陽底下閃金光。
魚兒成群又結(jié)隊(duì)游來游去捉迷藏。
貼著水面曬太陽跳出水面看風(fēng)光。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十四
一、課程設(shè)計(jì)目的通過三周的課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生加深對(duì)管理信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)相關(guān)理論的理解，增強(qiáng)動(dòng)手能力，掌握使用現(xiàn)行較為流行的數(shù)據(jù)庫理論和數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)庫管理操作（如用戶界面的設(shè)計(jì)、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的建立、建立完整性約束，對(duì)數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢，更改等操作）的方法；具體應(yīng)用方面，要求學(xué)生對(duì)sql語言要有較深入的了解和掌握，對(duì)數(shù)據(jù)庫的管理（主要是安全性方面）要有一定程度的了解；設(shè)計(jì)的最終結(jié)果為學(xué)生設(shè)計(jì)和完成具有較完善功能和一定規(guī)模的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)（后臺(tái)）、以及部分（前臺(tái)）功能，并提交設(shè)計(jì)報(bào)告。
二、課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容、步驟和要點(diǎn)。
1．課程設(shè)計(jì)內(nèi)容：
本次課程設(shè)計(jì)包含兩大部分內(nèi)容：設(shè)計(jì)軟件和設(shè)計(jì)報(bào)告。其中設(shè)計(jì)軟件在題目驗(yàn)收時(shí)由指導(dǎo)教師檢查，具體內(nèi)容不同，系統(tǒng)要求不同，請(qǐng)參考本指導(dǎo)書第三點(diǎn)（供選題目）；設(shè)計(jì)報(bào)告作為書面材料提交。設(shè)計(jì)報(bào)告的主要內(nèi)容有：
（1）概述：包括項(xiàng)目背景、編寫目的、軟件定義、開發(fā)環(huán)境等內(nèi)容。數(shù)據(jù)庫。
環(huán)境選擇sqlserver2008中文版；前臺(tái)編程語言或其它高級(jí)編程語言。
（2）需求分析：?jiǎn)栴}陳述、系統(tǒng)需完成的功能；完成部分?jǐn)?shù)據(jù)流圖或數(shù)據(jù)字。
典。系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計(jì)，即描述每一個(gè)功能所完成的任務(wù)情況。
（3）概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：完成系統(tǒng)e－r圖，若圖太大，可以用分e－r圖形式完。
成。
（4）邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：完成e-r圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式，分析關(guān)系模式是否符合一。
定級(jí)別的范式要求，不符合的話需要進(jìn)行模式分解。
（5）物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：確定數(shù)據(jù)存放位置、系統(tǒng)配置等。
（6）數(shù)據(jù)庫實(shí)施：數(shù)據(jù)輸入、程序設(shè)計(jì)與調(diào)試等、數(shù)據(jù)庫運(yùn)行與維護(hù)（數(shù)據(jù)。
庫安全性完整性的控制、數(shù)據(jù)庫備份）。
（7）數(shù)據(jù)庫中的表、視圖、存儲(chǔ)過程（如果使用）的結(jié)構(gòu)和定義（可以用。
sql腳本提供）；表間關(guān)系；用sql建表（定義主鍵、外鍵及約束）、完成各種查詢要求（運(yùn)用視圖、存儲(chǔ)過程、觸發(fā)器等方法）；主要功能實(shí)現(xiàn)的程序段（代碼）。
（8）結(jié)束語：寫出完成本課程設(shè)計(jì)的心得，有哪些收獲，設(shè)計(jì)還需要在哪些。
方面改進(jìn)等；若有需要感謝的老師或同學(xué)，也可以在這部分內(nèi)容中加以體現(xiàn)。
（9）參考文獻(xiàn)：列出設(shè)計(jì)中參考的數(shù)目或文章，寫清楚書目名稱、作者、出。
版社和出版日期。
2．設(shè)計(jì)步驟和要點(diǎn)。
本次課程設(shè)計(jì)的步驟可按照設(shè)計(jì)內(nèi)容要求，在選擇了設(shè)計(jì)題目之后，先進(jìn)行系統(tǒng)需求分析和e-r圖設(shè)計(jì)及相關(guān)文檔的撰寫；然后再進(jìn)行關(guān)系模式轉(zhuǎn)換和評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)庫表的建立等；接下來進(jìn)行系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)，即完成后臺(tái)操作的代碼編寫，以及前臺(tái)功能的代碼編寫；調(diào)試和測(cè)試可基本同步進(jìn)行，最后完成對(duì)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)（或得出結(jié)論）和心得體會(huì)等文檔的撰寫。
本次課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于各個(gè)文檔的撰寫和系統(tǒng)功能的具體實(shí)現(xiàn)。學(xué)生須以本指導(dǎo)書中對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容具體說明為設(shè)計(jì)依據(jù)，并根據(jù)不同系統(tǒng)的不同要求有側(cè)重地完成任務(wù)。在語言上，須注意使用書面的、理論的語言，不要使用流行語、網(wǎng)絡(luò)語、縮略語等非標(biāo)準(zhǔn)書面語。敘述注意前后的連貫性、邏輯性。圖表要清晰，層次要分明。另外，如果在技術(shù)上或設(shè)計(jì)思路方面有亮點(diǎn)，也可以作為設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容。
三、供選的設(shè)計(jì)題目。
題目一：企業(yè)人事管理系統(tǒng)。
題目二：企業(yè)客戶管理系統(tǒng)。
題目三：車站售票管理系統(tǒng)。
題目四：學(xué)生公寓管理系統(tǒng)。
題目五：酒店客房信息管理系統(tǒng)。
題目六:倉庫貨品管理系統(tǒng)。
題目七：學(xué)生信息管理系統(tǒng)。
題目八：商品銷售管理系統(tǒng)。
題目九:圖書館圖書管理系統(tǒng)。
題目十：醫(yī)藥銷售管理系統(tǒng)。
題目十一：書店銷售管理系統(tǒng)。
題目十二：光盤出租管理系統(tǒng)。
題目十三：停車場(chǎng)管理系統(tǒng)。
題目十四：旅行社資源管理系統(tǒng)。
題目十五：餐飲服務(wù)管理系統(tǒng)。
題目十六：機(jī)房信息管理系統(tǒng)。
題目十七：小區(qū)物業(yè)管理系統(tǒng)。
題目十八：駕校信息管理系統(tǒng)。
題目十九：自擬題目。
特別說明：以上的十九個(gè)題目，同學(xué)可以根據(jù)需要選擇一個(gè)，系統(tǒng)功能可參考網(wǎng)上文檔資料、圖書館書籍、或自行設(shè)計(jì)。教學(xué)班中每個(gè)題目最多只能有3個(gè)同學(xué)選擇，請(qǐng)同學(xué)們互相協(xié)調(diào)，請(qǐng)班長(zhǎng)或教學(xué)（課代表）班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的選題情況并制作成excel表交給老師。但是，設(shè)計(jì)等需要每個(gè)同學(xué)自行完成，不得與他人合作完成！另外，學(xué)生也可以根據(jù)自己對(duì)管理系統(tǒng)的理解，自行擬定設(shè)計(jì)一個(gè)題目，但需要與任課教師討論，得到認(rèn)可后方可進(jìn)行設(shè)計(jì)。
四．課程設(shè)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容和排版要求。
1．電子文檔中內(nèi)容及順序：任務(wù)書、課程設(shè)計(jì)報(bào)告正文、附錄（若有）。
2．課程設(shè)計(jì)報(bào)告正文要包含設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)目的、需求分析、系統(tǒng)功能描述（或總體結(jié)構(gòu)圖）、系統(tǒng)e-r圖、各數(shù)據(jù)庫表的建立（代碼）、系統(tǒng)各功能實(shí)現(xiàn)（代碼）、系統(tǒng)功能評(píng)價(jià)等，這部分為報(bào)告的主要內(nèi)容，最后寫出本次課程設(shè)計(jì)的結(jié)論和心得體會(huì)。可參照本指導(dǎo)書第二點(diǎn)設(shè)計(jì)內(nèi)容編寫。
1.準(zhǔn)備工作：同學(xué)復(fù)習(xí)課程相關(guān)內(nèi)容；
2.課程設(shè)計(jì)第1周第1-2天，指導(dǎo)教師下發(fā)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書；學(xué)生確定設(shè)計(jì)題目、調(diào)研、書籍和資料的準(zhǔn)備。
3.第1周第3天-第5天：系統(tǒng)需求分析和總體設(shè)計(jì)。
4.第2周第1天-第3天：數(shù)據(jù)庫的實(shí)施、編程。
5.第2周第4天-第5天：完成詳細(xì)設(shè)計(jì)。
6.第3周第1天-第3天：編程和測(cè)試，撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。
7.第3周第4天-第5天：課程設(shè)計(jì)檢查和答辯，提交設(shè)計(jì)報(bào)告及程序源文件（電子版）。
六．課程設(shè)計(jì)的考核及成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
本次課程設(shè)計(jì)的考核方法是學(xué)生實(shí)際演示其設(shè)計(jì)完成的系統(tǒng)功能，并提交個(gè)人的設(shè)計(jì)報(bào)告及源文件文檔；學(xué)生需簡(jiǎn)要敘述系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)的設(shè)計(jì)思路及完成情況，指導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生答辯的具體情況隨機(jī)提出問題，以每個(gè)同學(xué)的最后得分及其設(shè)計(jì)報(bào)告質(zhì)量和完成系統(tǒng)的工作質(zhì)量為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
課程設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（參考）。
及格：基本能完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)，所承擔(dān)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)難度較易，無工作依賴性，工作態(tài)度一般，設(shè)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容不太完整，圖表無原則性錯(cuò)誤，條理欠清晰，格式較規(guī)范。
中：能完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)，所承擔(dān)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)難度和工作量一般；設(shè)計(jì)方案基本正確，有一些分析問題的能力，工作態(tài)度尚認(rèn)真，設(shè)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容尚完整，但分析不夠深入。
良：完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)，所承擔(dān)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)具有一定的難度，工作量較飽滿；設(shè)計(jì)方案正確，具有一定的獨(dú)立工作能力，對(duì)某些問題有見解，工作態(tài)度較認(rèn)真，設(shè)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容完整，觀點(diǎn)明確，層次分明，圖表清晰，但分析不夠深入。
優(yōu)：完成（或超額完成）任務(wù)書規(guī)定的全部任務(wù)，所承擔(dān)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)難度較大，工作量飽滿；設(shè)計(jì)方案正確，具有獨(dú)立工作能力及一定的創(chuàng)造性，工作態(tài)度認(rèn)真，設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容充實(shí)，主題突出，層次分明，圖表清晰，分析透徹，格式規(guī)范。
不及格：沒有完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)，所承擔(dān)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)難度未達(dá)到要求，工作量不足；工作態(tài)度不認(rèn)真，設(shè)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容不太完整，條理不清晰，或有明顯的抄襲行為。
七．其他說明。
1、參加課程設(shè)計(jì)的學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)，嚴(yán)禁抄襲他人成果或找人代做等行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其成績(jī)按不及格計(jì)。
2、指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)考勤，學(xué)生不得遲到、早退或曠課，因事或因病不能參加設(shè)計(jì)，應(yīng)按手續(xù)事先請(qǐng)假或事后補(bǔ)假。
3、課程設(shè)計(jì)報(bào)告封面按要求統(tǒng)一發(fā)給各位同學(xué)，請(qǐng)按照指導(dǎo)老師的要求填寫封面內(nèi)容。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十五
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.隨著暖通科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，暖通自動(dòng)化控制已經(jīng)成為當(dāng)今較為前活躍的領(lǐng)域，在生活中可以說得是無處不在。因此在我們學(xué)習(xí)暖通書面知識(shí)的同時(shí)，我們更應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)際中的知識(shí)的應(yīng)用。
過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。本次課程設(shè)計(jì)結(jié)合了我們以前學(xué)過的專業(yè)知識(shí)和自控知識(shí)，很大程度上加深了我們對(duì)其他課程的了解。也運(yùn)用到了我們專業(yè)有關(guān)的軟件，使我們?cè)诓僮鲗I(yè)軟件上更加順手了。作為一名大學(xué)生，掌握一門或幾門專業(yè)制圖軟件同樣是必不可少的，本次課程設(shè)計(jì)中要求用autocad制圖。用cad制圖方便簡(jiǎn)潔，易修改，速度快，我的設(shè)計(jì)，都是在cad上設(shè)計(jì)出來的。能夠輕松的操作專業(yè)軟件是我們以后找工作的一大優(yōu)勢(shì)。
我們這次課程設(shè)計(jì)的時(shí)間大約只用了一個(gè)星期，其中不乏劉老師對(duì)我們的辛勤指導(dǎo)，還有重要的一點(diǎn)就是團(tuán)結(jié)。我們課程設(shè)計(jì)采用分組合作的形式，組間成員親密無間的合作對(duì)這次課程設(shè)計(jì)的順利完成起到了至關(guān)重要的作用。這就需要我們有團(tuán)隊(duì)精神，正所謂“眾人拾柴火焰高”，我們便能達(dá)到我們的目標(biāo)。
我很高興本次自動(dòng)化課程設(shè)計(jì)在老師的指導(dǎo)下順利的完成，也很感謝我們組員之間默契的配合，通過大家的努力，終于得有收獲。最后，感謝劉老師這一個(gè)學(xué)期以來對(duì)我們的關(guān)心和幫助，在你的辛勤教誨下，我們更加有信心去應(yīng)對(duì)專業(yè)方面的各種挑戰(zhàn)，為自己贏得更好的未來。
2012年09月8日。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十六
摘要：隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)安置問題的不斷重視，全國各地高等院校對(duì)大學(xué)生在校期間的就業(yè)課程也都進(jìn)行了多種方向的研究，并且取得了一系列的效果。在實(shí)踐考察中，各地大學(xué)生就業(yè)課程的效果存在較大的差距，提升大學(xué)生就業(yè)課程在學(xué)生群體中的影響，使就業(yè)課程安排的更加容易被學(xué)生接受，是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)課程設(shè)計(jì)中的重要任務(wù)。本文將大學(xué)生課程分為引導(dǎo)類、心理類、實(shí)踐類三個(gè)方面，分別闡述這幾類課程所代表的不同意義，以及研究過程中的其他發(fā)現(xiàn)，為更好地指導(dǎo)就業(yè)課程的設(shè)計(jì)提供一些思路。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；課程設(shè)計(jì)。
社會(huì)存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求人才二者“不對(duì)口”，而且在供需內(nèi)容上有一定的偏差。企業(yè)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力以及對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)新產(chǎn)品的開發(fā)能力。而學(xué)生群體，一般擁有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較專業(yè)的理論知識(shí)，對(duì)于動(dòng)手能力、探索能力都因?yàn)榄h(huán)境資源的有限，并不能得到較好的培養(yǎng)。作為學(xué)生來講，畢業(yè)之后所面臨著就業(yè)的剛性問題，卻因?yàn)閷I(yè)與工作不對(duì)口，只好降低自己的求職意愿。對(duì)于用人單位來講，他們不得不實(shí)行崗前培訓(xùn)，但崗前培訓(xùn)又是需要花費(fèi)一定的時(shí)間資源、人力資源以及必要的經(jīng)濟(jì)資源。在各個(gè)行業(yè)還是一個(gè)人才流動(dòng)比較大的的市場(chǎng)前提下，保證人才資源的可靠性是企業(yè)優(yōu)先考慮的原則之一。當(dāng)代大學(xué)生缺乏自主擇業(yè)的能力，同樣缺乏社會(huì)資源，但提高學(xué)生的就業(yè)能力不應(yīng)當(dāng)僅僅將工作擺到學(xué)生面前，讓學(xué)生直接拿走，而是應(yīng)當(dāng)授予當(dāng)代大學(xué)生自主擇業(yè)的技巧和能力。為了緩解當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”這樣的就業(yè)壓力，大學(xué)生在校期間關(guān)于就業(yè)課程的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。本文主要從以下四個(gè)方面來進(jìn)行探究：
1、引導(dǎo)類課程。
基于我國的教育現(xiàn)狀出發(fā)，學(xué)生從小就頂著巨大的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中，一方面，緊密的課程安排并沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，對(duì)未來擇業(yè)就業(yè)問題概念較為模糊。在學(xué)習(xí)壓力之下，只有極少數(shù)的學(xué)生知道自己想要什么，有什么樣的目標(biāo)和理想。在大學(xué)里存在著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象：大部分學(xué)生都在按照學(xué)校既定的課時(shí)任務(wù)機(jī)械地學(xué)習(xí)，只有少數(shù)學(xué)生能夠具有自己的規(guī)劃選擇能力，額外修讀與自身實(shí)際相關(guān)的就業(yè)方面的課程。大學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，特別是當(dāng)代的上世紀(jì)90后大學(xué)生，他們有著自己的個(gè)性特點(diǎn)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，如若在剛剛進(jìn)入大學(xué)之初就得到了較好的引導(dǎo)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來職業(yè)道路的規(guī)劃將會(huì)起到良好的作用。
1.2引導(dǎo)類課程的側(cè)重點(diǎn)分析。
學(xué)生的引導(dǎo)主要包括思想和政治兩方面的引導(dǎo)。一個(gè)人真正的成熟，是從思想成熟開始的，所以正確思想引導(dǎo)在大學(xué)課程設(shè)置中尤為重要。讓學(xué)生如何養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，是大學(xué)教育必須思考的問題。人文方面的課程學(xué)校可適當(dāng)根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行合理安排，給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)。與此同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)了解時(shí)事政治，關(guān)心國內(nèi)外局勢(shì)，明白我國當(dāng)代發(fā)展的重要?dú)v史使命和任務(wù)。這樣，才能夠使大學(xué)生的把自己的理想與國家的理想聯(lián)系、同步起來，緊跟時(shí)代的步伐，踐行自己的人生價(jià)值，也為國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
1.3引導(dǎo)類課程所要達(dá)到的果效。
“隨著我國高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，從2003年開始，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)生逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之出現(xiàn)”。[1]合理地設(shè)置引導(dǎo)類課程，會(huì)為大學(xué)生們踏入社會(huì)，面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境打下一定的基礎(chǔ)，提升分析以及分辨事物的能力。有利于形成高效的思維邏輯習(xí)慣，促進(jìn)他們更快、更好的樹立自己的理想和目標(biāo)。當(dāng)他們清楚自己想成為一個(gè)什么樣的人，想要從事什么樣的工作之后，他們就會(huì)把更多的時(shí)間和精力投入到自己感興趣的事業(yè)當(dāng)中去，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。這樣，我們可以為學(xué)生們爭(zhēng)取到更多有益的時(shí)間來鍛煉他們自己。當(dāng)他們畢業(yè)找工作時(shí)，將可以更加從容的面對(duì)就業(yè)問題。
2、心理類課程。
2.1心理學(xué)習(xí)的重要性。
在畢業(yè)生面臨求職工作時(shí)，一部分的學(xué)生對(duì)于就業(yè)會(huì)表現(xiàn)出焦慮、迷茫等情況，這是因?yàn)槠錄]有正確地樹立良好的求職心態(tài)而造成的。為了避免類似情況的發(fā)生，高校在開設(shè)就業(yè)課程的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)增設(shè)心理學(xué)的內(nèi)容進(jìn)入其中，有利于廣大學(xué)生正常心理的發(fā)展。在大學(xué)的校園里，心理學(xué)相關(guān)課程不應(yīng)該是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的專利，在生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、工作壓力日益增大的現(xiàn)代社會(huì)，應(yīng)該普及到每一個(gè)在校的大學(xué)生。
作為就業(yè)類課程，在高校中收到教學(xué)課時(shí)的局限性，并不能夠大量投入時(shí)間在這些課程上。心理課程的設(shè)置要遵循以下幾點(diǎn)原則：
（1）注重效率，貼近實(shí)際。在課程的設(shè)置中，更應(yīng)該從已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，為大學(xué)生在擇業(yè)中所遇到的具體心理問題進(jìn)行分析，并告訴他們這些現(xiàn)象都是正常的。
（2）解決方式，有據(jù)可循。提出具體的思路方式，指導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)如何去自我分析，自我解決?；蛘咛峁┮恍﹥A訴的途徑，尋找其他的解決思路，又快又好地解決問題。
3、實(shí)踐類課程。
3.1實(shí)踐類課程的一般特點(diǎn)。
理論與實(shí)踐的結(jié)合是當(dāng)代教育中不可或缺的重要原則，理論性課程注重課堂內(nèi)，注重的是一般性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累；而實(shí)踐類課程則是注重于課堂外，更加注重的是在專業(yè)領(lǐng)域隨機(jī)應(yīng)變的能力以及對(duì)提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)同能力，一般的實(shí)驗(yàn)類型的課程并不具備這些特點(diǎn)，所以嚴(yán)格意義上并不屬于實(shí)踐類型的課程。
3.2實(shí)踐類課程的具體安排。
實(shí)踐類型課程一般都安排在大學(xué)的末端，專業(yè)課程結(jié)束以后，這樣的安排對(duì)于學(xué)生而言是最合理的。在實(shí)踐課程安排的過程中，集體實(shí)踐優(yōu)先于單獨(dú)實(shí)踐，集體實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)一方面是安全系數(shù)比較高，較容易保障學(xué)生的人身安全；另一方面能夠發(fā)揮集體智慧，享受團(tuán)隊(duì)所帶來的集體成就感。單獨(dú)實(shí)踐中，優(yōu)點(diǎn)是可選性比較高，能夠加強(qiáng)個(gè)人的創(chuàng)造能力，較容易快速做出分析決斷，提高個(gè)人的工作素質(zhì)和工作能力。
3.3提高實(shí)踐類課程的效率。
總結(jié)。
實(shí)踐課程安排過程中所遇到的問題，及時(shí)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，并且共享發(fā)展成果，提高高校課程的質(zhì)量。另一方面，隨著實(shí)踐類課程的普及，一些高校在實(shí)踐課程的安排中存在著千篇一律的實(shí)踐內(nèi)容，并沒有太大的促進(jìn)價(jià)值。在實(shí)踐課程中，更應(yīng)該注重不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)的存在，允許課程在一定限度以內(nèi)發(fā)生變化，及時(shí)增添新的內(nèi)容，不斷設(shè)計(jì)新的環(huán)節(jié)，這樣才能夠使實(shí)踐課程真正賦予學(xué)生實(shí)踐的意義與價(jià)值。
結(jié)束語。
在當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)問題日益突出的今天，在國家教育部門的積極引導(dǎo)之下，全國高校開啟了促進(jìn)就業(yè)的浪潮，在各界人士的不斷努力之下，大學(xué)生的就業(yè)安置工作取得了一系列可喜的成果。但是，就業(yè)問題的難度還在不斷地提高，“隨著我國高等教育招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，社會(huì)大眾對(duì)高等教育的期望將會(huì)越來越高，在家庭對(duì)于高等教育投資不斷增大的同時(shí)，社會(huì)大眾普遍關(guān)心高等教育能否有合理的投資回報(bào)和投資收益”，[2]所以，對(duì)于高等院校而言，思維方式和課程結(jié)構(gòu)都需要不斷進(jìn)行改良。本文對(duì)于就業(yè)方面的高校課程進(jìn)行了初步的歸類分析，旨在對(duì)未來的就業(yè)安置工作的方向提供一個(gè)方向基礎(chǔ)，希望在不久的未來，能夠看到各高校在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面取得更加豐碩的成果。
參考文獻(xiàn)：
摘要：針對(duì)工程機(jī)械教學(xué)與課程的重要性的特點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才為目標(biāo)，簡(jiǎn)要講述工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀及總結(jié)當(dāng)前課程設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題與不足，利用關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型，通過逐項(xiàng)比較原理選出較好的方案。在繼承原有設(shè)計(jì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提出工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)的建議，對(duì)高校的課程教改提供參考。
關(guān)鍵詞：工程機(jī)械;課程設(shè)計(jì);關(guān)聯(lián)矩陣;課程體系。
隨著我國高等教育的改革，課程設(shè)計(jì)是工程機(jī)械體系教學(xué)的關(guān)鍵。高校在課程設(shè)計(jì)時(shí)大多數(shù)是局限課本上的題，雖然書本上的題是經(jīng)過嚴(yán)格的邏輯設(shè)計(jì)的，但是由于學(xué)生本身知識(shí)量的有限和對(duì)專業(yè)的認(rèn)知等因素，出現(xiàn)“一葉障目，不見泰山”的現(xiàn)象,雖然學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是不能將課程與整個(gè)體系聯(lián)系起來，使學(xué)生不知道這些知識(shí)用來干什么，怎么用。為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善課堂教學(xué)和課程設(shè)計(jì)，更好地適應(yīng)世界發(fā)展的潮流。當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題主要是：教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方法“僵硬”不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不能發(fā)掘課堂上的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生在教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不清，不能將整個(gè)課程體系結(jié)合起來的問題。首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將以前的照套課本式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣型的教學(xué)方式，在教學(xué)中更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次就是在課程設(shè)計(jì)時(shí)主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐課程來設(shè)定相應(yīng)的題目，既不脫離教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)也聯(lián)系了實(shí)踐理論，最后在培養(yǎng)目標(biāo)上我們應(yīng)當(dāng)重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)體系中對(duì)于一些關(guān)聯(lián)性課程的知識(shí)點(diǎn)在課堂上應(yīng)當(dāng)做簡(jiǎn)單地闡述，以培養(yǎng)貫通社會(huì)科學(xué)，技術(shù)科學(xué)、人文科學(xué)的復(fù)合型人才為目標(biāo)。
一、工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀。
工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系的類型主要是以理論為主，其中也有的是理論加實(shí)踐，如表1所示。當(dāng)前大多數(shù)高等院校的工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程沒有實(shí)踐訓(xùn)練，只是依附于課本上的理論知識(shí)。對(duì)于有實(shí)踐訓(xùn)練的課程，這些實(shí)踐缺乏創(chuàng)新性，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，甚至與理論知識(shí)缺少內(nèi)在的聯(lián)系。同時(shí)機(jī)械類的課程設(shè)計(jì)主要是以齒輪減速箱為設(shè)計(jì)的對(duì)象，雖然設(shè)計(jì)所涉及的面廣，但是內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，每年的課程設(shè)計(jì)大多都是相同的，所以設(shè)計(jì)的內(nèi)容老化與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系較少，從教學(xué)效果的角度看，當(dāng)前的教學(xué)與設(shè)計(jì)并不能構(gòu)成一個(gè)具有邏輯性的體系。不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的需求。
二、關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型。
目前，為了更好地使關(guān)聯(lián)性課程與教學(xué)相融合，在此利用關(guān)聯(lián)矩陣法的原理，建立一種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)體系，使教師能夠更好地確定關(guān)聯(lián)性課程的重要性，在設(shè)定關(guān)聯(lián)性矩陣時(shí)每一門關(guān)聯(lián)性課程對(duì)整體教學(xué)的影響程度是不同的，這種影響程度可以通過學(xué)生對(duì)興趣來確定，這樣不同的關(guān)聯(lián)性課程就對(duì)應(yīng)了不同的影響因子，這些影響因子就組成了一個(gè)體系，如果關(guān)聯(lián)性課程體系為,那么對(duì)應(yīng)的影響因子就為,通過關(guān)聯(lián)性矩陣原理可知，影響因子體系應(yīng)當(dāng)滿足：通過關(guān)聯(lián)矩陣的逐項(xiàng)比較原理選出較好的方案。
三、工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)的建議。
工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)必須要以現(xiàn)代工程教育的實(shí)際背景為前提，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)在結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有資源，在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，通過現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行整合。（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：所有的實(shí)踐要根據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)定，在實(shí)踐過程中首先需要學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)踐的理論知識(shí)掌握，在自己動(dòng)手去做去分析，并在做完后提出自己觀點(diǎn)和建議，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室操作的過程中，需要教師繼承并更新以往的設(shè)計(jì)題目，通過學(xué)生們自主提出問題來發(fā)掘新的思路，可以通過一個(gè)實(shí)踐引出多個(gè)題目，分層次的進(jìn)行。這樣能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好的適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。（3）開展仿真實(shí)驗(yàn)：目前對(duì)于計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)無處不在，它具有進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的運(yùn)算、三維物體的動(dòng)態(tài)模擬等功能，能夠高效的解決實(shí)際運(yùn)算中的繁瑣問題，在實(shí)踐教學(xué)前先通過計(jì)算機(jī)對(duì)整個(gè)實(shí)踐過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，對(duì)于在計(jì)算過程中出現(xiàn)的問題提出較好的解決方案，避免在實(shí)踐過程中出現(xiàn)相應(yīng)的問題。（4）課程設(shè)計(jì)聯(lián)系工程實(shí)際:為了增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力，在選擇課程設(shè)計(jì)的題目時(shí)，我們可以從在工廠參觀學(xué)習(xí)的車間中選出一些覆蓋面廣且具有一定創(chuàng)新性的零件作為設(shè)計(jì)的對(duì)象。為了使學(xué)生更好地對(duì)實(shí)際工程問題有叫清晰的認(rèn)識(shí)，我們可以邀請(qǐng)工廠里的工程師走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)提出實(shí)際性的問題及觸發(fā)學(xué)生的靈感。
四、總結(jié)。
課程設(shè)計(jì)與教學(xué)體系的設(shè)定是高校工程機(jī)械體系教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)中，教學(xué)體系的設(shè)定直接影響人才的培養(yǎng)。因此，以工程機(jī)械教學(xué)體系為前提，加強(qiáng)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)與工程實(shí)際相結(jié)合，探索新的教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高畢業(yè)人才質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱高峰.工程教育的幾個(gè)問題探討[j].中國高等教育,2010。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十七
1、通過本次課程設(shè)計(jì)，加深對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的了解。
2、通過本次課程設(shè)計(jì)，正確掌握開發(fā)方法，提高程序設(shè)計(jì)的技巧和水平。
3、通過本次課程設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，以便為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。
21世紀(jì)一個(gè)信息化的社會(huì)，當(dāng)今社會(huì)正在向”知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代邁進(jìn)，在今天這樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境中，會(huì)計(jì)人員不僅要深諳會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)原理、掌握會(huì)計(jì)信息化技術(shù)，而且還要學(xué)習(xí)一些組織觀念、行為因素、決策過程和通訊技術(shù)等方面的基礎(chǔ)理論。
本次課程設(shè)計(jì)，要求我們對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)，掌握具體的操作方法，能培養(yǎng)我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，縝密的邏輯思維，這能為以后的工作奠定基礎(chǔ)。
1、完成對(duì)系統(tǒng)的系統(tǒng)分析任務(wù)。
3、完成憑證錄入程序。
4、完成各種核算任務(wù)程序。
5、完成銀行日記賬。
6、完成現(xiàn)金日記賬。
7、完成損益表。
8、完成資產(chǎn)負(fù)債表。
9、完成總分類賬10完成憑證查詢和修改。
10、編寫源程序。
三、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的的開發(fā)目標(biāo)：
會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是為企業(yè)服務(wù)的，是企業(yè)不可缺少的組成部分。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)是指研制和建立一個(gè)經(jīng)濟(jì)有效的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。其開發(fā)目標(biāo)是:改善和提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化水平;提高會(huì)計(jì)信息來源準(zhǔn)確性；為企業(yè)及上級(jí)提供準(zhǔn)確及時(shí)和全面的各種財(cái)務(wù)報(bào)表；加快財(cái)會(huì)計(jì)劃和計(jì)算機(jī)輔助財(cái)務(wù)決策工作，促使會(huì)計(jì)決策科學(xué)化，以提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。
四、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)方法。
軟件工就是研究如何運(yùn)用科學(xué)的方法和手段去達(dá)到目標(biāo)。會(huì)計(jì)信息的開發(fā)方法有生命周期發(fā)、結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法、原型化方法、面向?qū)ο箝_發(fā)方法，計(jì)算機(jī)輔助軟件工程。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)具有數(shù)據(jù)量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、數(shù)據(jù)處理方法要求嚴(yán)格、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求高、對(duì)信息系統(tǒng)的安全性要求高等特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)不能再單純模仿和照搬手工系統(tǒng)處理信息的方式，會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件也不是單項(xiàng)應(yīng)用程序的加總，其建立要比單項(xiàng)應(yīng)用復(fù)雜得多。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，應(yīng)該采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法為主，其他方法為輔的開發(fā)方法。
五、系統(tǒng)分析。
1、系統(tǒng)初步調(diào)查與可行性分析。
系統(tǒng)開發(fā)人員在接到用戶開發(fā)任務(wù)后調(diào)查清楚要建立何種規(guī)模的系統(tǒng)、要解決什么問題、達(dá)到哪些目標(biāo)、系統(tǒng)軟硬件的總體配置方案如何，系統(tǒng)的開發(fā)方式。在初步調(diào)查基礎(chǔ)上考慮騎在經(jīng)濟(jì)方面、管理方面、技術(shù)方面的可行性，做可行性分析報(bào)告，得出結(jié)論和建議。
2、系統(tǒng)詳細(xì)調(diào)查。
如果確定了系統(tǒng)分析可行，就要通過召開調(diào)查會(huì)、訪問、填寫調(diào)查表，參加業(yè)務(wù)實(shí)踐等方式對(duì)企業(yè)組織機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)流程，現(xiàn)行會(huì)計(jì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程、數(shù)據(jù)分析，功能分析進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查。在這一階段就可以收集出一套可供程序調(diào)試用的試驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3、系統(tǒng)分析的任務(wù)。
系統(tǒng)分析的任務(wù)是通過詳細(xì)調(diào)查，完全弄清楚先用系統(tǒng)的情況以及用戶對(duì)新系統(tǒng)的種種要求，并把它們用規(guī)范化的工具表達(dá)出來，從而建立新系統(tǒng)的邏輯模型，即把系統(tǒng)分析工作概括為”理解和表達(dá)”。
數(shù)據(jù)流程圖是重要的系統(tǒng)方法。它從數(shù)據(jù)的角度描述原始數(shù)據(jù)輸入系統(tǒng)，經(jīng)過一系列加工，或分解或合并或存儲(chǔ)，最后成為輸出離開系統(tǒng)的整個(gè)過程。它由數(shù)據(jù)流、加工、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)的源點(diǎn)或終點(diǎn)四種基本成分構(gòu)成。繪制數(shù)據(jù)流程圖一般采用結(jié)構(gòu)化分析方法，即自頂向下，逐步分解，加入各種詳細(xì)處理功能，最后得到一套封層的數(shù)據(jù)流程圖。
數(shù)據(jù)字典是對(duì)數(shù)據(jù)流程圖中各種元素進(jìn)行詳細(xì)描述。由數(shù)據(jù)流條目，文件條目、加工條目組成。數(shù)據(jù)流條目說明每個(gè)數(shù)據(jù)流的定義、來源、去向及其數(shù)據(jù)流量；文件條目說明每個(gè)文件的數(shù)據(jù)項(xiàng)組成及其類型、長(zhǎng)度等；加工條目說明每一個(gè)加工的具體輸入、輸出的數(shù)據(jù)及處理方法。
系統(tǒng)設(shè)計(jì)其任務(wù)是根據(jù)系統(tǒng)邏輯模型，結(jié)合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)特點(diǎn)和信息技術(shù)，進(jìn)行一系列技術(shù)考慮和設(shè)計(jì)，提出一個(gè)在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)的實(shí)施方案，即新系統(tǒng)的物理模型，以解決新系統(tǒng)應(yīng)該怎么做的問題。其分為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，模塊設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫文件設(shè)計(jì)、輸出設(shè)計(jì)、輸入設(shè)計(jì)、安全保密設(shè)計(jì)、處理過程設(shè)計(jì)。
采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析方法，即將系統(tǒng)功能自定向下，逐層分解，直至不可細(xì)分。
2、模塊設(shè)計(jì)。
模塊涉及操作相對(duì)集中，即一個(gè)模塊只模仿某一方面的功能，以提高系統(tǒng)可用還行。各模塊相對(duì)獨(dú)立，降低模塊間的耦合程度越低，模塊間的相互影響就越小，說明系統(tǒng)分解得越好。要提高通用性，允許修正，減少對(duì)漢字的輸入。
3、代碼設(shè)計(jì)。
代碼為事物提供一個(gè)確切的認(rèn)定，便于數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和檢索、使用代碼可以提高處理的效率和精度、代碼提供了數(shù)據(jù)的一致性、代碼是人和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)共同的語言，是人機(jī)交換信息的工具。為了便于處理和記錄，要對(duì)某些處理對(duì)象進(jìn)行編碼，如科目代碼、客戶代碼、供應(yīng)商代碼、存貨代碼、職工代碼，固定資產(chǎn)。設(shè)計(jì)步驟為確定代碼對(duì)象、考查是否已有標(biāo)準(zhǔn)代碼、根據(jù)代碼對(duì)象的性質(zhì)和處理要求、確定選用的代碼類型和編碼規(guī)則、考慮檢錯(cuò)功能、用選用的規(guī)則對(duì)被表示的對(duì)象逐個(gè)設(shè)計(jì)出其代碼，編制代碼表。設(shè)計(jì)要遵循唯一性、統(tǒng)一性，規(guī)范性原則。
4、數(shù)據(jù)文件設(shè)計(jì)。
根據(jù)所選擇的具體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，依據(jù)數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。其步驟為確定系統(tǒng)需要建立的文件、數(shù)據(jù)庫文件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫文件的組織形式，數(shù)據(jù)庫文件的屬性。在數(shù)據(jù)文件設(shè)計(jì)時(shí)，為增強(qiáng)系統(tǒng)安全性應(yīng)采取一些控制技術(shù)，如文件被封設(shè)置文件存取權(quán)限。
其結(jié)構(gòu)如下：
類型dcccnnn4202012121222。
日期
憑證號(hào)。
摘要科目名稱。
借方金額。
貸方金額。
余額。
長(zhǎng)度。
小數(shù)。
字段說明。
5、輸出設(shè)計(jì)。
從系統(tǒng)開發(fā)的角度看，輸出決定輸入，即輸入數(shù)據(jù)只有根據(jù)輸出的要求確定。所以我們要重視輸出設(shè)置。我們要確定輸出內(nèi)容選擇輸出設(shè)備、介質(zhì)與輸出方式、確定輸出格式。
6、輸入設(shè)置。
輸入設(shè)計(jì)是信息系統(tǒng)與用戶之間交互的紐帶，決定了人機(jī)交互的效率，對(duì)系統(tǒng)的質(zhì)量有決定性的重大影響，因此必須重視輸入設(shè)置。輸入設(shè)計(jì)原則要遵循最少量、最簡(jiǎn)單、早檢驗(yàn)、少轉(zhuǎn)換的原則，簡(jiǎn)單而言要便于用戶使用。設(shè)計(jì)時(shí)要確定輸入內(nèi)容、確定數(shù)據(jù)的輸入方式和輸入設(shè)備、確定輸入數(shù)據(jù)的記錄格式、輸入數(shù)據(jù)的正確性校驗(yàn)。
通過一周的《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)，使我懂得了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，脫離了實(shí)踐的理論就是毫無用處的，這就提示我們無論在生活學(xué)習(xí)還是工作中都要努力實(shí)踐把自己培養(yǎng)成一個(gè)能主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，要善于思考，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一門樂趣?？傊@次的設(shè)計(jì)讓我提高了理論結(jié)合實(shí)踐的能力，動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)了邏輯性思維，并且加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，可謂獲益匪淺。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十八
古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面是課程設(shè)計(jì)論文，請(qǐng)參考！
高校建筑課程設(shè)計(jì)的校外合作模式。
摘要：本文對(duì)高等院校建筑課程設(shè)計(jì)教育中的校外合作機(jī)制進(jìn)行探討，根據(jù)國內(nèi)外建筑院校的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整理出在課程設(shè)計(jì)中的三種主要的校外合作模式，分別是生產(chǎn)合作模式、課題合作模式和公共合作模式。
關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)；合作模式；校外資源；建筑教學(xué)。
建筑學(xué)本身作為一門獨(dú)立的學(xué)科，涵蓋了人文、技術(shù)、藝術(shù)等各方面的內(nèi)容，具有一定的復(fù)雜性。每所建筑高校根據(jù)自身?xiàng)l件和特征，專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)具有很大的差異性。如一些關(guān)注傳統(tǒng)建造文化，致力于歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)；一些強(qiáng)調(diào)前沿技術(shù)和數(shù)字化設(shè)計(jì)，著眼于未來信息技術(shù)發(fā)展；一些則側(cè)重建筑學(xué)本體的理論學(xué)習(xí)和哲學(xué)探討。無論方向如何，高校建筑專業(yè)終究是一門應(yīng)用型學(xué)科，建筑教育的最終目的依然是培養(yǎng)具有實(shí)際設(shè)計(jì)能力的建筑專業(yè)人才。如局限于學(xué)術(shù)范疇，將學(xué)生禁錮在大學(xué)教育的內(nèi)環(huán)境中，是無法取得滿意的教學(xué)成果的。越來越多的學(xué)校將目光投向外部，尋求校外的資源，并將其注入教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)改革中來。
0概況。
縱觀國外現(xiàn)代建筑教育的歷史，來自包豪斯的“實(shí)用藝術(shù)至上”的原則就一直存在于整個(gè)脈絡(luò)當(dāng)中。初期具體表現(xiàn)在建立大師班“作坊”，將手工業(yè)和工業(yè)融入具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。從后來在烏爾姆設(shè)計(jì)學(xué)院的延續(xù)、德州騎警在美國的發(fā)展到現(xiàn)在的eth都有強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義的傳統(tǒng)，在教學(xué)的配置上也都安排有大量物質(zhì)性的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)。在專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)階段，學(xué)校自身專業(yè)教室和實(shí)驗(yàn)室可以提供相應(yīng)的配給，到了高年級(jí)和研究生的課程設(shè)計(jì)階段就會(huì)開始從各個(gè)方面去整合校外的有利資源，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)。國內(nèi)的建筑教育最初源于法國巴黎美術(shù)學(xué)院的布扎體系（beaux-arts），注重形式的訓(xùn)練和圖紙的藝術(shù)性的精準(zhǔn)表達(dá)。一直以來，這種相對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)院式建筑教育導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時(shí)存在普遍的“斷層”現(xiàn)象。多年學(xué)校教育結(jié)束后，畢業(yè)生們往往不能直接與專業(yè)性的建筑設(shè)計(jì)工作進(jìn)行對(duì)接，通常需要幾個(gè)月或半年的適應(yīng)期。因此，許多高校的建筑系針對(duì)該問題不斷開展教改工作，比較普遍的做法是通過與校外合作的方式使學(xué)生在校期間能夠?qū)Ρ緦I(yè)的行業(yè)環(huán)境有一定程度的接觸。而在學(xué)校之外，最近幾年受大環(huán)境的影響，我國建筑行業(yè)進(jìn)入了調(diào)整期，業(yè)界也面臨前所未有的洗牌局面，唯有具有核心價(jià)值的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)才能繼續(xù)存活。不少事務(wù)所、設(shè)計(jì)院放棄了原本只追求產(chǎn)值增長(zhǎng)的經(jīng)營理念，轉(zhuǎn)而將一部分精力投向技術(shù)和理論的沉淀。與高校的合作，或者參與高校相關(guān)課程教學(xué)項(xiàng)目，能夠得到一個(gè)很好的機(jī)會(huì)去尋找建筑行業(yè)發(fā)展的正確方向，同時(shí)也能為自己培養(yǎng)對(duì)口的人力資源。在這樣的背景下，多角度、多層次的合作必然會(huì)產(chǎn)生。本文通過梳理國內(nèi)外建筑院校的一些相關(guān)狀況和典型案例，將高校建筑課程設(shè)計(jì)中的校外合作模式大致總結(jié)為三個(gè)主要的類別：生產(chǎn)合作模式、課題合作模式和公共合作模式。
1生產(chǎn)合作模式。
院校與相關(guān)部門共同創(chuàng)建具有持續(xù)生產(chǎn)內(nèi)容的工作室或設(shè)計(jì)單位，最終產(chǎn)出內(nèi)容包括實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案和具有工作實(shí)力的應(yīng)屆畢業(yè)生。在國內(nèi)多所建筑院校創(chuàng)建的初期，教育部就同時(shí)設(shè)立了直屬的設(shè)計(jì)單位，如今多為國有企業(yè)。這些以大學(xué)為背景的設(shè)計(jì)單位本身就是為產(chǎn)學(xué)研的目標(biāo)而成立，教師既是學(xué)校教員也是設(shè)計(jì)院的建筑設(shè)計(jì)師，融合教學(xué)和實(shí)踐，不但能有效地提高教師專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，也為學(xué)生提供了一個(gè)十分有利的實(shí)習(xí)基地。因此，生產(chǎn)合作模式在我國高校建筑學(xué)教育中是十分普遍的。產(chǎn)學(xué)研的一體化能為課程設(shè)計(jì)提供真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)書，使教師和學(xué)生避免紙上談兵，可以實(shí)現(xiàn)在地的學(xué)習(xí)，理解設(shè)計(jì)中的各種環(huán)境問題和社會(huì)問題。由于市場(chǎng)因素，生產(chǎn)合作模式通常是安排在建筑教學(xué)的實(shí)習(xí)期，也就是在高年級(jí)階段。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備對(duì)學(xué)科的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，可以在此基礎(chǔ)上拓展專業(yè)的眼界，經(jīng)歷完整的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐，提前體驗(yàn)并了解畢業(yè)之后的建筑職業(yè)生涯。除此之外，在生產(chǎn)合作模式中，師生還有機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目的實(shí)際建造環(huán)節(jié)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)教育所欠缺的部分。在建筑設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，建造的意義不局限于材料的認(rèn)知和使用，更重要的是在理解材料和構(gòu)造特征的前提下，依據(jù)真實(shí)的場(chǎng)地情況能去嘗試一種基于“建構(gòu)文化”的設(shè)計(jì)方法。學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中除了得到職業(yè)化、專業(yè)化的訓(xùn)練外，也能在教師的指導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)的哲學(xué)思考。這樣，校外合作模式就能從根本上實(shí)現(xiàn)高校的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和科研一體化。
2課題合作模式。
課題合作模式是指院校引入校外導(dǎo)師參與課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，邀請(qǐng)有大量設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的建筑師為課程設(shè)計(jì)提供合適的題目并進(jìn)行階段性的指導(dǎo)。在這種合作模式中，學(xué)校為主動(dòng)方，組織校外機(jī)構(gòu)或建筑師本人進(jìn)入學(xué)校中，共同完成教學(xué)課題。面對(duì)如今多元化的市場(chǎng)需求，有著強(qiáng)烈個(gè)人意識(shí)的建筑師對(duì)課題的方向有著不同的見解，這來自他們多年來對(duì)建筑設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐所得到的總結(jié)。課題由校外導(dǎo)師們自行選擇擬定，帶有十分鮮明的個(gè)人特色，承載著他們不一樣的建筑觀和價(jià)值觀。而在階段性的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)中，他們也常常會(huì)找到有別于高校教師的切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行指導(dǎo)。在清華大學(xué)—的開放式建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中，校方邀請(qǐng)了15位目前國內(nèi)享有盛名的職業(yè)建筑師進(jìn)入學(xué)校成立課題組。這些校外導(dǎo)師們提出了“理想自宅”“光的空間”“cctv重建計(jì)劃”“空間單元：源自傳統(tǒng)和自然”等16個(gè)課題，而學(xué)生們可以按照自己的'想法自由選擇加入理想的課題組。毫無疑問，提出這些課題的靈感都來自他們多年來對(duì)建筑學(xué)的思考和社會(huì)問題的關(guān)注。在導(dǎo)師和學(xué)生交流學(xué)習(xí)的過程中，有的強(qiáng)調(diào)以獨(dú)立的人格面向建筑學(xué)的廣闊邊界；有的提倡回到更手工、更感性的設(shè)計(jì)方式；有的直接宣告建筑設(shè)計(jì)應(yīng)在平庸的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)新意；有的倡導(dǎo)在傳統(tǒng)和自然中尋找未來；有的是在最接近真實(shí)的條件下尋求“形式”的突破；有的則引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)初心，做有意義的建筑……一直在校內(nèi)環(huán)境中的學(xué)生們面對(duì)這些理念和設(shè)計(jì)思路，就像進(jìn)入了一片豐饒的熱帶雨林，即忐忑又振奮。校外導(dǎo)師們將自己的見解和人生閱歷浸入課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)的方方面面，最終產(chǎn)生了一系列的化學(xué)反應(yīng)，為在校學(xué)生提供了非常珍貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
3公共合作模式。
公共合作模式一種基于院校與政府、企業(yè)、相關(guān)協(xié)會(huì)或其他院校共同建立的公共平臺(tái)，聯(lián)合辦學(xué)實(shí)現(xiàn)多方共贏。公共合作也可以稱為平臺(tái)合作，不同于外向型生產(chǎn)模式和內(nèi)向型的課題模式，它是將校內(nèi)和校外資源通過一個(gè)共同的平臺(tái)媒介進(jìn)行相互整合。因平臺(tái)具有的公共性，教育計(jì)劃的發(fā)起、項(xiàng)目的經(jīng)過和結(jié)果都是在一個(gè)公開透明的環(huán)境中完成。學(xué)校、公眾、機(jī)構(gòu)、媒體等只要有意愿和可交互的相關(guān)資源，均可申請(qǐng)參與其中。其中有兩種較為典型的操作方法——多校聯(lián)合培養(yǎng)和社區(qū)營造。
3.1多校聯(lián)合培養(yǎng)。
多校聯(lián)合培養(yǎng)進(jìn)行建筑課程設(shè)計(jì)教育，通過各校之間相互交流和觀摩，對(duì)參與的教師和學(xué)生都有不同程度的啟發(fā)和收獲。建筑院校每年都有舉辦不同規(guī)模和類別的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，目的是打破各自的“邊界”，使學(xué)校資源相互傳播和使用，拓展專業(yè)教學(xué)的局限性。多校聯(lián)合培養(yǎng)使每個(gè)院校的校內(nèi)資源成為其他參與院校的校外資源，資源重合隨著參與院校的增多而產(chǎn)生疊加效應(yīng)。連續(xù)舉辦所積累的關(guān)注量也會(huì)打造出一種平臺(tái)效應(yīng)，使越來越多的院校參與其中，形成良性循環(huán)。多校聯(lián)合培養(yǎng)不限于學(xué)生所在的年級(jí)，每個(gè)教學(xué)階段的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容都能達(dá)成。其中最具有代表性的就是建造節(jié)和“8+”聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)。同濟(jì)大學(xué)建筑與規(guī)劃學(xué)院自以來每年夏初都會(huì)舉辦一次建造節(jié)，邀約國內(nèi)外高校組隊(duì)參加為期一周的設(shè)計(jì)建造活動(dòng)。建構(gòu)節(jié)中參組人員主要為建筑專業(yè)本科一年級(jí)的學(xué)生，部分為上海本地的重點(diǎn)中學(xué)。在一周的時(shí)間里，每組成員都要根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書，使用指定的材料搭建一個(gè)符合要求的空間作品，經(jīng)歷一個(gè)從無到有的過程。在同濟(jì)大學(xué)建造節(jié)中，主要的材料為瓦楞紙板，近幾年更換為塑料中空板，具有防水性和更加持久的特征。而東南大學(xué)的建造節(jié)選擇用竹子這種具有韌性、古老的天然材料。在參與建造節(jié)的活動(dòng)過程中，學(xué)生可以獲得對(duì)材料性能、建造方式及過程的感性和理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在有一定功能要求的條件下，學(xué)生可以得到人體比例的空間體驗(yàn)，把握具體的空間形態(tài)和使用之間的關(guān)系。來自不同的建院建筑專業(yè)的教師也能通過這一平臺(tái)交流教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)提高專業(yè)素養(yǎng)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。多校聯(lián)合培養(yǎng)在高年級(jí)階段的課程設(shè)計(jì)中是非常普遍的。“8+”原為“八校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)”，是由八所建筑院校針對(duì)建筑教學(xué)最后一個(gè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)——畢業(yè)設(shè)計(jì)，而組織的教學(xué)交流的平臺(tái)。這八所院校分別是清華大學(xué)、東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)和浙江大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)，后期每年會(huì)加入幾所新的建筑類院校。由一所學(xué)校提供題目，來自全國各地的學(xué)校圍繞同一個(gè)題目開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作，采用“真題真做”或“真題假做”的模式。對(duì)真題的選擇使每年的題目都具有地域性，比如重慶大學(xué)的“十八梯改造”、深圳大學(xué)的“二線關(guān)”和昆明理工大學(xué)的“大理古城水庫更新”等，這些課題都體現(xiàn)了各院校所在城市的地方性特征。除了可以強(qiáng)化教學(xué)過程中原本就十分重視的建筑與環(huán)境間的互動(dòng)關(guān)系以外，還可以通過各地學(xué)子對(duì)相同問題的陌生化處理，找到新的觀察角度和解決方式去實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)獨(dú)特而巧妙的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。
3.2社區(qū)營造。
社區(qū)營造的構(gòu)想來源于美國學(xué)者對(duì)于現(xiàn)代城市規(guī)劃工作的反省：由權(quán)利和資本操控的城市環(huán)境越來越無法滿足大多數(shù)民眾的日常生活和精神需求，由此而強(qiáng)調(diào)民眾參與專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，由下而上地開展城鎮(zhèn)規(guī)劃工作。美國加州大學(xué)伯克利分校環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)院集結(jié)了大批師生傳播并實(shí)踐了這類反思性規(guī)劃。隨后日本和臺(tái)灣地區(qū)的建筑院校也開始將此類實(shí)踐活動(dòng)引入學(xué)生的專業(yè)教育中來，帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入某地區(qū)環(huán)境中，與當(dāng)?shù)亟M織機(jī)構(gòu)和民眾一起完成環(huán)境的保護(hù)與更新設(shè)計(jì)，逐漸形成了一種參與式的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)理念。日本明治大學(xué)工學(xué)部建筑學(xué)科的城市建筑設(shè)計(jì)研究室1993年成立了由師生組成的專家工作營，將社區(qū)營造引入建筑系學(xué)生的教育系統(tǒng)中，主要的教學(xué)方式是安排師生短期駐扎在當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)一周左右的時(shí)間，搜集地域環(huán)境信息、找出問題點(diǎn)、策劃設(shè)計(jì)、提出具體的實(shí)施方案。在此過程中，工作營還應(yīng)成為當(dāng)?shù)匦姓褪忻耖g的溝通橋梁，讓市民參與到行政決策中去。設(shè)計(jì)規(guī)劃方案會(huì)考慮到市民日常生活的需求，并且階段性地以簡(jiǎn)單易懂的模型或圖片方式呈現(xiàn)出來。工作營在岡山縣高粱市歷經(jīng)了的教學(xué)和營建工作，培養(yǎng)了一批能從建筑和城市角度去思考問題的專業(yè)人才，獲得了日本國土交通委員會(huì)的認(rèn)可。同時(shí)，高粱市的城鎮(zhèn)建設(shè)也獲得了很好的成效，成為日本傳統(tǒng)歷史街區(qū)重生的典型實(shí)例。自20世紀(jì)90年代起，臺(tái)灣開始推動(dòng)“社區(qū)總體營造計(jì)劃”“新故鄉(xiāng)營造計(jì)劃”和“健康社區(qū)六星計(jì)劃”等政策，主要內(nèi)容是以地方社區(qū)作為政府文化政策的對(duì)象，改變以往精英文化的做法，由上而下地在地方推廣社區(qū)營造。中原大學(xué)建筑系和臺(tái)灣大學(xué)建筑與城鄉(xiāng)研究所帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，自下而上地參與推動(dòng)社區(qū)營造項(xiàng)目，與居民交換意見、討論當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題，尋找合理的建筑設(shè)計(jì)及規(guī)劃方案。學(xué)生得到直接面對(duì)居民、社區(qū)工作者、相關(guān)專家學(xué)者、部門公職人員和開發(fā)團(tuán)隊(duì)的機(jī)會(huì)，得到進(jìn)行參與式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。參考社區(qū)營造在日本和臺(tái)灣建筑教育中的發(fā)展和影響，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走入社區(qū)，不但能使他們涉足人文、社會(huì)、心理等多領(lǐng)域的理論知識(shí)，還能將主觀思考融入客觀的調(diào)查中，注重當(dāng)下人文關(guān)懷，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
4結(jié)語。
高校在考慮引入校外資源進(jìn)入建筑專業(yè)的課程設(shè)計(jì)時(shí)，可以考慮三種主要的合作模式。其中，生產(chǎn)合作與課題合作相對(duì)來講較為常規(guī)。前者在國內(nèi)的建筑院校中是普遍存在的，那是因?yàn)閷I(yè)生產(chǎn)力能有效平衡校方和設(shè)計(jì)單位的需求。后者則需要學(xué)校方具有更強(qiáng)的主導(dǎo)性，并給予相應(yīng)的支持，首先是在課程設(shè)計(jì)方面，選擇適宜的年級(jí)生作為授課對(duì)象，更新培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)大綱。除此之外，在課題合作模式中，經(jīng)費(fèi)和校外導(dǎo)師的質(zhì)量也需要學(xué)校進(jìn)行一定程度的考量。而在公共合作模式中，涉及的就不僅僅是學(xué)校層面，校外資源與學(xué)校是在一個(gè)公共的平臺(tái)上，發(fā)起方可以是學(xué)校，也可以是來自校外的各組織機(jī)構(gòu)。主導(dǎo)策劃方只要是以符合公共合作需求的任意立場(chǎng)即可，各方需要交涉的具體內(nèi)容也只要經(jīng)由主導(dǎo)方通過平臺(tái)進(jìn)行公開。如今在國內(nèi)的建筑高校中，建立多校聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃已是建筑專業(yè)教育的常態(tài)，關(guān)注度和參與院校數(shù)量都是逐年遞增。社區(qū)營造的模式還在慢慢探索之中，一方面需要政治環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的支持，另一方面也需要高校在建筑設(shè)計(jì)和規(guī)劃領(lǐng)域進(jìn)行充分的學(xué)術(shù)探索和教學(xué)實(shí)踐。目前，我國社會(huì)正在經(jīng)歷一個(gè)轉(zhuǎn)型期，教育改革是其中十分重要的環(huán)節(jié)。高校建筑專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)積極響應(yīng)推動(dòng)促進(jìn)整個(gè)高等教育的良性發(fā)展，重視實(shí)踐型專業(yè)人才的培養(yǎng)，在專業(yè)教育最重要的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中盡可能地去整合校外資源，注入新鮮血液，了解行業(yè)最新動(dòng)向，組織教師和學(xué)生加入公開的平臺(tái)合作，參與在地的設(shè)計(jì)營建活動(dòng)，拓展視野并理解環(huán)境對(duì)象的真實(shí)需求，輸出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的建筑從業(yè)人員。
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綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇一
一、本次設(shè)計(jì)為《專業(yè)基礎(chǔ)綜合課程設(shè)計(jì)》，其內(nèi)容涉及到資源與環(huán)境概論、資源計(jì)算、會(huì)計(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、工程項(xiàng)目管理等多門課程的綜合應(yīng)用，具有綜合性強(qiáng)，實(shí)用性高的特點(diǎn)。
二、本次課程設(shè)計(jì)的基本設(shè)想為：根據(jù)大四學(xué)生工作及社會(huì)實(shí)踐的需要，以《建設(shè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)》課程為基礎(chǔ)，規(guī)劃設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方案，并進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)。
三、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及：投資環(huán)境分析、市場(chǎng)條件與建設(shè)條件分析、投資估算、融資方案設(shè)計(jì)與融資成本計(jì)算、財(cái)務(wù)分析、經(jīng)濟(jì)分析、風(fēng)險(xiǎn)分析等內(nèi)容。要求學(xué)生的方案有數(shù)據(jù)支持，有數(shù)據(jù)分析，有詳細(xì)規(guī)劃，各部分內(nèi)容完整，數(shù)據(jù)詳實(shí)可靠。數(shù)據(jù)分析時(shí)，應(yīng)注明采用的分析方法，編制各種數(shù)據(jù)報(bào)表。
四、實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定根據(jù)最終提交的課程設(shè)計(jì)報(bào)告得出。分優(yōu)秀、良好、合格、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。優(yōu)秀：方案設(shè)計(jì)合理，數(shù)據(jù)詳實(shí)可靠，分析方法運(yùn)用得當(dāng)，報(bào)告撰寫質(zhì)量高；良好：方案設(shè)計(jì)較合理，數(shù)據(jù)較可靠，分析方法運(yùn)用較得當(dāng)，報(bào)告撰寫質(zhì)量較高；合格：進(jìn)行了方案設(shè)計(jì)，內(nèi)容較合理，提供了一定的數(shù)據(jù)，運(yùn)用了數(shù)據(jù)分析方法，報(bào)告撰寫質(zhì)量尚可；及格：進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，有一定數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)單運(yùn)用數(shù)據(jù)方法，報(bào)告撰寫基本達(dá)到要。
設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容要求與大綱。
xxxx項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)。
一、概述。
（一）項(xiàng)目概況。
項(xiàng)目的區(qū)位條件、投資環(huán)境分析。
（二）編制依據(jù)。
本經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)編制依據(jù)為項(xiàng)目《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)》（第三版），及國家現(xiàn)行的財(cái)稅政策、會(huì)計(jì)制度、相關(guān)法規(guī)。
（三）計(jì)算期。
計(jì)算期包括建設(shè)期和生產(chǎn)運(yùn)營期：
（四）目標(biāo)市場(chǎng)及售價(jià)。
在市場(chǎng)供應(yīng)、需求、消費(fèi)等、競(jìng)爭(zhēng)者等調(diào)查的基礎(chǔ)上（上網(wǎng)搜集數(shù)據(jù)），進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)（采用移動(dòng)平均、指數(shù)平滑中任意方法），確定目標(biāo)市場(chǎng)及售價(jià)。
（五）產(chǎn)銷計(jì)劃。
產(chǎn)品產(chǎn)銷率按照100%計(jì)算，因此主要確定項(xiàng)目生產(chǎn)規(guī)模。（采用經(jīng)驗(yàn)法或規(guī)模效益曲線法）。
二、費(fèi)用與效益估算。
（一）投資估算（要有詳實(shí)數(shù)據(jù)，并編制投資估算表）。
1、建設(shè)投資。工程費(fèi)用（包括建筑工程費(fèi)、設(shè)備購置費(fèi)、安裝工程費(fèi)，可用一定方法估算）、工程建設(shè)其他費(fèi)用、預(yù)備費(fèi)。
2、建設(shè)期利息。
3、流動(dòng)資金。流動(dòng)資金估算可采用擴(kuò)大指標(biāo)估算也可采用分項(xiàng)詳細(xì)估算法。
4、總投資。
（二）形成資產(chǎn)。
1、固定資產(chǎn)；
2、無形資產(chǎn)；
3、其他資產(chǎn)；
4、工程預(yù)備費(fèi)及建設(shè)期利息。
（三）總成本費(fèi)用（有數(shù)據(jù)，并制成報(bào)表）。
1、材料費(fèi)；
2、燃料動(dòng)力費(fèi)；
3、工資及薪酬；
4、修理費(fèi)；
5、折舊費(fèi)；
6、攤銷費(fèi)；
7、財(cái)務(wù)費(fèi)用；
8、其他費(fèi)用。
（四）銷售收入和稅金。
1、根據(jù)產(chǎn)品方案，建設(shè)規(guī)模，未來市場(chǎng)預(yù)測(cè)等確定的產(chǎn)品價(jià)格、產(chǎn)量，計(jì)算銷售收入。
2、稅金。
（1）增值稅；（2）城市建設(shè)稅及附加；（3）資源稅等。
三、資金籌措。
（一）資本金總額：；比例：；
（二）債務(wù)資金總額：；資本金中比例；流動(dòng)資金比例。
（三）股權(quán)比例。
（四）籌措計(jì)劃。
四、資金成本。
包括資金占用費(fèi)和資金籌措費(fèi)，按照資金成本計(jì)算公式計(jì)算。
五、基準(zhǔn)收益率的確定。
確定方法有：
1、按照已有相關(guān)項(xiàng)目?jī)糍Y產(chǎn)收益率的平均值設(shè)定；
2、根據(jù)基準(zhǔn)收益率是投資人對(duì)項(xiàng)目的期望收益率的含義，根據(jù)融資前投資財(cái)務(wù)現(xiàn)金流量表，計(jì)算項(xiàng)目資金成本。
六、財(cái)務(wù)分析。
（一）盈利能力分析。
做投資財(cái)務(wù)現(xiàn)金流量表，計(jì)算項(xiàng)目財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率，與基準(zhǔn)收益率比較。
（二）償債能力分析。
做資產(chǎn)負(fù)債表和借款還本付息計(jì)劃表，計(jì)算利息備付率和償債備付率。
（三）生存能力分析。
做財(cái)務(wù)計(jì)劃現(xiàn)金流量表，若各年累計(jì)盈余資金不出現(xiàn)負(fù)值，表明財(cái)務(wù)上的可持續(xù)性。
七、經(jīng)濟(jì)分析。
對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表中價(jià)格進(jìn)行調(diào)整，計(jì)算材料費(fèi)、燃料動(dòng)力費(fèi)、勞動(dòng)工資等的影子價(jià)格，把折舊費(fèi)和財(cái)務(wù)費(fèi)用固定資產(chǎn)回收費(fèi)和流動(dòng)資金回收費(fèi)替代，修理費(fèi)、攤銷費(fèi)等不計(jì)算，轉(zhuǎn)移支付調(diào)整為0。
用修改后的經(jīng)濟(jì)分析報(bào)表中數(shù)據(jù)以及社會(huì)折現(xiàn)值8%，計(jì)算項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)凈現(xiàn)值，若大于0，說明該項(xiàng)目具有經(jīng)濟(jì)合理性。
八、不確定性分析和風(fēng)險(xiǎn)分析。
（一）盈虧平衡分析。
建立銷售收入與產(chǎn)量、產(chǎn)品成本與產(chǎn)量之間的線性關(guān)系式，進(jìn)行線性盈虧平衡分析，確定盈虧平衡點(diǎn)，以及盈虧平衡點(diǎn)的生產(chǎn)能力利用率。
（二）敏感性分析。
進(jìn)行單因素敏感性分析，計(jì)算售價(jià)、主要可變成本、貸款利率、外匯匯率等因素變動(dòng)時(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)部收益率的變化，計(jì)算各因素敏感度。
（三）風(fēng)險(xiǎn)分析。
1、列出主要風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別。
2、風(fēng)險(xiǎn)概率估計(jì)。
3、用概率樹分析法求出方案凈現(xiàn)值非負(fù)的累計(jì)概率。
4、對(duì)概率分析結(jié)果作說明。
九、結(jié)論。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇二
預(yù)修課程：高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)開設(shè)學(xué)期：第四學(xué)期。
適用專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科、網(wǎng)絡(luò)工程本科、軟件工程本科。
一、課程設(shè)計(jì)目的與任務(wù)。
《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是涉及較多硬件知識(shí)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件課程。在計(jì)算機(jī)軟硬件課程的設(shè)置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源實(shí)施管理，是所有其他軟件與計(jì)算機(jī)硬件的唯一接口，用戶在使用計(jì)算機(jī)時(shí)都要得到操作系統(tǒng)提供的服務(wù)。操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是研究計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進(jìn)程管理、存儲(chǔ)管理、文件管理和設(shè)備管理的基本原理與主要算法。目的是使學(xué)生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運(yùn)作的，對(duì)操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個(gè)透徹的理解，并對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行的機(jī)制有一個(gè)全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調(diào)用與程序設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目一：動(dòng)態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）。
內(nèi)容：
主要用于解決多種資源被多個(gè)獨(dú)立執(zhí)行的進(jìn)程共享的安全算法。采用矩陣存儲(chǔ)資源的數(shù)據(jù)，通過對(duì)系統(tǒng)資源預(yù)分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產(chǎn)生。要求：
1.資源種類與數(shù)目可在界面進(jìn)行設(shè)置，在資源分配過程中可以隨時(shí)增加進(jìn)程及其對(duì)資源的需求。
2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進(jìn)行資源種類、數(shù)目與進(jìn)程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測(cè)。
4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測(cè)，則系統(tǒng)對(duì)該進(jìn)程進(jìn)行資源分配；當(dāng)進(jìn)程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競(jìng)爭(zhēng)。
5.要求進(jìn)行安全性檢查時(shí)按指定策略順序進(jìn)行，即按每個(gè)進(jìn)程當(dāng)前need數(shù)由小至大進(jìn)行排序，如果need數(shù)相同，則按序號(hào)由小至大進(jìn)行排序；6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯(cuò)性。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目二：通用處理機(jī)調(diào)度演示程序。
內(nèi)容：
設(shè)計(jì)一個(gè)模擬處理機(jī)調(diào)度算法，以鞏固和加深處理機(jī)調(diào)度的概念。要求：
1.進(jìn)程調(diào)度算法包括：時(shí)間片輪轉(zhuǎn)算法、先來先服務(wù)算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權(quán)優(yōu)先調(diào)度算法、高響應(yīng)比調(diào)度算法。
2.每一個(gè)進(jìn)程有一個(gè)pcb，其內(nèi)容可以根據(jù)具體情況設(shè)定。
5.可以在運(yùn)行中顯示各進(jìn)程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設(shè)置互斥資源與進(jìn)程間的同步關(guān)系，故只有兩種狀態(tài)）。
6.采用可視化界面，可在進(jìn)程調(diào)度過程中隨時(shí)暫停調(diào)度，查看當(dāng)前進(jìn)程的狀態(tài)及相應(yīng)的阻塞隊(duì)列。
7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調(diào)度算法下的平均周轉(zhuǎn)時(shí)間。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目三：用多進(jìn)程同步方法演示“桔子蘋果”問題。
內(nèi)容：
有兩類生產(chǎn)者，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；有兩類消費(fèi)者，一類負(fù)責(zé)消費(fèi)桔子，一類負(fù)責(zé)消費(fèi)蘋果；他們共享一個(gè)有20個(gè)存儲(chǔ)單元的有界緩沖區(qū)，每個(gè)存儲(chǔ)單元只能放入一種產(chǎn)品（桔子/蘋果）。要求：
1．二類生產(chǎn)者與二類消費(fèi)者數(shù)目均為20，即20個(gè)生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，20個(gè)生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；20個(gè)消費(fèi)者負(fù)責(zé)消費(fèi)桔子，20個(gè)消費(fèi)者負(fù)責(zé)消費(fèi)蘋果。2．二類生產(chǎn)者的生產(chǎn)速度與二類消費(fèi)者的消費(fèi)速度均可獨(dú)立在程序界面調(diào)節(jié)，在運(yùn)行中，該值調(diào)整后立即生效。
3．多個(gè)生產(chǎn)者或多個(gè)消費(fèi)者之間必須有共享對(duì)緩沖區(qū)進(jìn)行操作的函數(shù)代碼，同時(shí)需要考慮算法的效率性。
4．每個(gè)生產(chǎn)者和消費(fèi)者對(duì)有界緩沖區(qū)進(jìn)行操作后，即時(shí)顯示有界緩沖區(qū)的全部?jī)?nèi)容、當(dāng)前生產(chǎn)者與消費(fèi)者的指針位置，以及生產(chǎn)者和消費(fèi)者線程標(biāo)識(shí)符。
5．采用可視化界面，可在運(yùn)行過程中隨時(shí)暫停，查看當(dāng)前生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。
要求：用一種結(jié)構(gòu)化高級(jí)語言構(gòu)造分區(qū)描述器，編制動(dòng)態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點(diǎn)，提高編程技巧和對(duì)算法的理解和掌握。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目五：存儲(chǔ)管理之虛擬存儲(chǔ)器實(shí)現(xiàn)（頁面置換算法）。
內(nèi)容：編程序?qū)崿F(xiàn)先進(jìn)先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實(shí)現(xiàn)過程，并計(jì)算訪問命中率。
要求：
1.設(shè)計(jì)主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實(shí)現(xiàn)。2.用隨機(jī)數(shù)方法產(chǎn)生頁面走向。3.假定初始時(shí)頁面都不在內(nèi)存。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目六：文件系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
內(nèi)容：以內(nèi)存作為存儲(chǔ)區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關(guān)閉文件、讀文件、寫文件。
要求：設(shè)計(jì)文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，設(shè)計(jì)文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個(gè)操作模塊編程。上機(jī)測(cè)試各個(gè)模塊，沒執(zhí)行一個(gè)操作，打印有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，判斷操作的正確性。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目七：編程序?qū)崿F(xiàn)下述磁盤調(diào)度算法，并求出每種算法的平均尋道長(zhǎng)度。
內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)磁盤調(diào)度系統(tǒng)，針對(duì)磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務(wù)算法（fcfs）、最短尋道時(shí)間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實(shí)現(xiàn)。
要求：
1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。
2.每種調(diào)度算法實(shí)現(xiàn)之后，要計(jì)算出每種算法的平均尋道長(zhǎng)度，并比較結(jié)果。
3.采用改進(jìn)算法之后是否會(huì)使性能提高？
設(shè)計(jì)項(xiàng)目八：
內(nèi)容：在windows環(huán)境下，編程實(shí)現(xiàn)基于共享內(nèi)存的多個(gè)進(jìn)程間通信。要求：（1）當(dāng)兩個(gè)進(jìn)程通信時(shí)需滿足進(jìn)程同步機(jī)制。（2）當(dāng)多個(gè)進(jìn)程（大于2）通信時(shí)需使用信號(hào)量機(jī)制實(shí)現(xiàn)互斥操作。
（3）編程語言不限。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇三
本課程是在前導(dǎo)驗(yàn)證性認(rèn)知實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更高層次的命題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，是在教師指導(dǎo)下獨(dú)立查閱資料、設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試特定功能的電子電路。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的電子工程素質(zhì)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾请娮蛹夹g(shù)人才培養(yǎng)成長(zhǎng)的必由之路。由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自行制作和自行調(diào)試的綜合性試驗(yàn)。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合模擬、數(shù)字、高頻電路知識(shí)，解決電子信息方面常見實(shí)際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機(jī)構(gòu)成簡(jiǎn)單系統(tǒng)及簡(jiǎn)單編程的方法。促使學(xué)生積累實(shí)際電子制作經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備走向更復(fù)雜更實(shí)用的應(yīng)用領(lǐng)域，是參加“全國大學(xué)生電子競(jìng)賽”前的技能培訓(xùn)課程。目的在于鞏固基礎(chǔ)、注重設(shè)計(jì)、培養(yǎng)技能、追求創(chuàng)新、走向?qū)嵱谩?BR> 二、電子電路設(shè)計(jì)的基本要求2.1、基本要求。
2、熟悉常用電子儀器操作使用和測(cè)試方法；
4、學(xué)習(xí)電子系統(tǒng)電路的安裝調(diào)試技術(shù)；
5、拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域，能設(shè)計(jì)、制作出滿足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計(jì)任務(wù)。
2.2實(shí)驗(yàn)方法。
1、學(xué)生自學(xué)與指定設(shè)計(jì)題目有關(guān)的參考資料；
2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的方法。
3、學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的要求，查找資料提出設(shè)計(jì)方案，寫出設(shè)計(jì)步驟，并進(jìn)行初步設(shè)計(jì)；
4、學(xué)生必須完成基本設(shè)計(jì)任務(wù)后才能進(jìn)行選作實(shí)驗(yàn)；
5、教師在課內(nèi)外給予及時(shí)指導(dǎo)和答疑。
6、設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)適當(dāng)講授。2.3、總結(jié)報(bào)告內(nèi)容。
1、設(shè)計(jì)題目。
2、設(shè)計(jì)任務(wù)和要求。
3、原理電路設(shè)計(jì)：（1）方案比較；（2）單元電路設(shè)計(jì)；（3）元件選擇；（4）整體電路（標(biāo)出原元件型號(hào)和參數(shù)、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。
4、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和測(cè)試波形，對(duì)模擬電路應(yīng)有理論設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)、實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)、仿真數(shù)據(jù)和誤差分析，數(shù)字電路應(yīng)有設(shè)計(jì)邏輯流程、波形圖、時(shí)序圖或真值表。
5、實(shí)驗(yàn)困難問題及解決措施。
6、實(shí)驗(yàn)參考文獻(xiàn)。
1、電子元器件選擇原則。
2、模擬集成電路的選擇。
3、數(shù)字集成電路的選擇。
4、晶體三極管的選擇。
5、電阻、電容、電感的選擇3.4、參數(shù)計(jì)算。
根據(jù)性價(jià)比和預(yù)設(shè)指標(biāo)，合理選擇參數(shù)進(jìn)行計(jì)算。3.5、總體電路畫法。
1、按照信號(hào)流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；
3、電路圖中的元件符號(hào)必須符合國際標(biāo)準(zhǔn)和國家標(biāo)準(zhǔn)。3.6、安裝調(diào)試。
1、電子元器件的一般安裝原則。
2、電路調(diào)試前的直觀檢測(cè)。
3、電子電路調(diào)試注意事項(xiàng)。
4、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法。
5、電子干擾的抑制措施。
四、電子電路綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）4.1、模擬電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。
1、ocl和btl音頻功放的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。
5、語音放大電路設(shè)計(jì)。
7、方波－三角波發(fā)生器的設(shè)計(jì)。
1、數(shù)字頻率計(jì)課題設(shè)計(jì)。
3、數(shù)字時(shí)鐘。
課題設(shè)計(jì)。
4、出租汽車?yán)锍逃?jì)價(jià)表課題設(shè)計(jì)。
5、數(shù)字電子秤。
課題設(shè)計(jì)。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計(jì)。
10、加/減法運(yùn)算電路。
課題設(shè)計(jì)。
11、數(shù)字定時(shí)聲光報(bào)警搶答器的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)。
12、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
課題設(shè)計(jì)。
12、四位led顯示器動(dòng)態(tài)掃描驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)。
12、數(shù)字式自動(dòng)調(diào)節(jié)電路的設(shè)計(jì)。
課題設(shè)計(jì)。
13、直流電機(jī)的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計(jì)4.3、高頻電路課程設(shè)計(jì)。
1、調(diào)頻接收機(jī)的設(shè)計(jì)。
5、頻率合成器的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)。
6、小功率調(diào)幅高頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)。
7、收、錄／放、擴(kuò)四位一體機(jī)的設(shè)計(jì)4.4、綜合設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)1測(cè)量放大器設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)3頻率特性測(cè)試儀設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)時(shí)間安排（48學(xué)時(shí)）。
5.3、高頻電路綜合設(shè)計(jì)：選擇2個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在第7學(xué)期集中1周實(shí)驗(yàn)，不足時(shí)間由學(xué)生自己安排，2個(gè)月內(nèi)完成全部設(shè)計(jì)任務(wù)5.4、綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生任選1個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在1個(gè)月內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，上交設(shè)計(jì)資料和電子擋案。
1、電路布局及安裝焊接工藝。
2、基本功能及性能指標(biāo)。
3、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及擴(kuò)展功能。
4、問題答辯及解決實(shí)際問題能力。
5、現(xiàn)場(chǎng)繪圖：電路原理圖和pcb圖。
6、驗(yàn)收時(shí)間：3天。
七、課程設(shè)計(jì)報(bào)告（文檔和電子檔案）。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告包括以下幾個(gè)主要部分：
1．課程設(shè)計(jì)大綱；2.課程設(shè)計(jì)任務(wù)書；
3．設(shè)計(jì)方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；4．設(shè)計(jì)方案的比較選擇；
8．制作、安裝、調(diào)試步驟；9．實(shí)驗(yàn)測(cè)試數(shù)據(jù)和誤差分析；
1．每個(gè)學(xué)員必須獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告；
4．要求課程設(shè)計(jì)報(bào)告用a4紙打印裝訂成冊(cè)。
八、本大綱適應(yīng)專業(yè)：
電子信息類專業(yè)；物理教育專業(yè)可根據(jù)實(shí)際情況選擇1－2個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
九、大綱實(shí)施基礎(chǔ)：
在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進(jìn)行電子電路綜合設(shè)計(jì)，為學(xué)生電子信息技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇四
間：5周學(xué)。
分：5。
適用專業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化執(zhí)筆者：譚偉明修訂時(shí)間：2007年9月。
一、目的和要求。
1．《綜合課程設(shè)計(jì)》是以機(jī)械類課程為主體，涉及電氣、電子、計(jì)算機(jī)、控制、測(cè)試等多學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)多門主干課程的理論和實(shí)踐知識(shí)來解決工程實(shí)際問題的能力，經(jīng)受一次比較全面而系統(tǒng)的綜合性訓(xùn)練。
（2）掌握對(duì)工程實(shí)際問題進(jìn)行分析、綜合的技能，掌握一般的設(shè)計(jì)方法和工作程序，培養(yǎng)獨(dú)立工作、分工協(xié)作的能力。
（3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3．要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立地完成一個(gè)相對(duì)完整的綜合性題目的設(shè)計(jì)任務(wù)，并繪制規(guī)定量的設(shè)計(jì)圖紙和編制設(shè)計(jì)說明書。
4．本課程設(shè)計(jì)的特征：綜合性——要求綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論與實(shí)踐知識(shí)；實(shí)踐性——題目來源于工程實(shí)際，題目類型相對(duì)固定，設(shè)計(jì)工作量適度。
5．鑒于本課程設(shè)計(jì)的多學(xué)科綜合性和工程實(shí)踐性的特點(diǎn)，要求指導(dǎo)教師除了勝任專業(yè)課程教學(xué)外，還應(yīng)具有相關(guān)的科學(xué)研究或技術(shù)開發(fā)的經(jīng)歷。
二、主要內(nèi)容。
1．由綜合性、實(shí)踐性所決定，主要內(nèi)容一般應(yīng)涉及機(jī)械設(shè)計(jì)（原理、結(jié)構(gòu)、造型等）、電路設(shè)計(jì)、算法及程序設(shè)計(jì)等方面，且根據(jù)不同題目的具體要求而有所側(cè)重。
2．作為本課程設(shè)計(jì)的題目，一般應(yīng)滿足以下要求：
（1）能比較全面地反映機(jī)械、電氣電子、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等多門學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向，或者是綜合機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等，實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、獨(dú)立單元設(shè)計(jì)等；或者是應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助的手段，進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品（機(jī)器、機(jī)器部件、模具等）的立體造型、平面制圖等。
（4）設(shè)計(jì)的難度和工作量比較適度，有相關(guān)的設(shè)計(jì)參考資料，便于組織教學(xué)。
3．具體設(shè)計(jì)題目由機(jī)電工程系組織專門小組進(jìn)行充分論證后確定。設(shè)計(jì)題目應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，任何個(gè)人不得隨意更改設(shè)計(jì)題目、內(nèi)容及要求。
三、方式和時(shí)間安排。
1．教學(xué)時(shí)間為4個(gè)教學(xué)周，集中安排在第7學(xué)期后半段。2．進(jìn)度一般安排如下，具體題目可以略有調(diào)整。第1周：方案論證；總體設(shè)計(jì)；第2~4周：解決重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題；第5周：歸納、整理；答辯。
四、場(chǎng)所安排。
一般集中在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。根據(jù)題目不同，安排在合適的設(shè)計(jì)室或者實(shí)驗(yàn)室。
五、考核方式及評(píng)定成績(jī)。
1．按設(shè)計(jì)任務(wù)書要求完成規(guī)定任務(wù)的學(xué)生可以參加考核。2．基本考核項(xiàng)目為：
（1）設(shè)計(jì)任務(wù)的完成質(zhì)量以及（占40%）；（2）設(shè)計(jì)進(jìn)行期間的表現(xiàn)情況（占10%）；（3）設(shè)計(jì)圖紙與設(shè)計(jì)任務(wù)書的質(zhì)量（占20%）；（4）答辯情況（占30%）。
3．特別考核項(xiàng)目：設(shè)計(jì)方案、重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題解決方案的新穎性給予額外加分。
4．基本考核項(xiàng)目（1）、（2）、（3）的成績(jī)由指導(dǎo)教師評(píng)定，基本考核項(xiàng)目（4）和特別考核項(xiàng)目由考核小組評(píng)定。
5．考核成績(jī)按百分制評(píng)定。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇五
總學(xué)時(shí)數(shù)：1周學(xué)分?jǐn)?shù)：1其中：實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）學(xué)時(shí)：1周適用專業(yè)：電子信息、通信執(zhí)筆者：吳學(xué)民（副教授）。
一、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)。
本課程是電子信息專業(yè)和通信專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課--模擬電子技術(shù)的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
本課程的目的和任務(wù)是：使學(xué)生初步了解和掌握一個(gè)電子電路的設(shè)計(jì)、調(diào)試的過程；能進(jìn)一步鞏固課堂上學(xué)到的理論知識(shí)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些如何進(jìn)行實(shí)際技術(shù)工作的訓(xùn)練。
二、課程教學(xué)的基本要求。
三、課程的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本課程主要內(nèi)容是：用一周的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一個(gè)電子電路的設(shè)計(jì)，制作和調(diào)試。本課程是在模擬電路課程結(jié)束之后的一次設(shè)計(jì)實(shí)踐。選題很重要，既要有綜合性，有一定的難度，又要讓學(xué)生能在一周內(nèi)完成。以下題目可作為參考：
1．函數(shù)發(fā)生器。
2．穩(wěn)壓電源。
3．?dāng)?shù)字頻率計(jì)。
4．智力競(jìng)賽搶答器。
5．?dāng)?shù)字顯示電容測(cè)試儀。
6．光電計(jì)數(shù)器等。
7．功率放大電路。
四、課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的要求。
考核環(huán)節(jié)主要根據(jù)學(xué)生在課程進(jìn)行過程中表現(xiàn)出來的求知?jiǎng)?wù)實(shí)的態(tài)度、動(dòng)手能力、制作的實(shí)驗(yàn)電路的水平和設(shè)計(jì)報(bào)告綜合評(píng)定。按優(yōu)、良、中、差分等。
五、學(xué)時(shí)分配（略）。
六、本課程與其它課程的關(guān)系。
本課程的先修課程：模擬電子技術(shù)。它也為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供一個(gè)基礎(chǔ)。
七、教材及教學(xué)參考書。
1．《電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》孫梅生等編北京:高等教育出版社,1989.10。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇六
課程性質(zhì)：必修。
教學(xué)形式：分散。
學(xué)時(shí)或周數(shù)：4周學(xué)分：2適用專業(yè)：電子信息工程。
開課單位：信息工程學(xué)院。
根據(jù)所學(xué)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)的理論，對(duì)模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。
通過電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)理論的理解，通過設(shè)計(jì)過程使學(xué)生受到設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)技能、調(diào)試技能與實(shí)驗(yàn)研究技能的訓(xùn)練，同時(shí)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和運(yùn)用基礎(chǔ)理論去解決工程實(shí)際問題的能力，為電子技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
用所學(xué)知識(shí)對(duì)模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。
1、基礎(chǔ)型課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目1.1模擬電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。
1、ocl和btl音頻功放的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。
5、語音放大電路設(shè)計(jì)。
7、rc有源濾波器的設(shè)計(jì)。
8、用開關(guān)電容濾波器s3528實(shí)現(xiàn)低通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。
9、用開關(guān)電容濾波器s3529實(shí)現(xiàn)高通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。
10、用開關(guān)電容濾波器實(shí)現(xiàn)帶通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。
11、用開關(guān)電容濾波器實(shí)現(xiàn)帶阻濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。
12、利用鉛筆實(shí)現(xiàn)可變聲音的寫字1.2數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容課題設(shè)計(jì)。
1、數(shù)字頻率計(jì)課題設(shè)計(jì)。
3、數(shù)字時(shí)鐘。
課題設(shè)計(jì)。
4、出租汽車?yán)锍逃?jì)價(jià)表課題設(shè)計(jì)。
5、數(shù)字電子秤。
課題設(shè)計(jì)。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計(jì)。
8、電容數(shù)字測(cè)量?jī)x。
課題設(shè)計(jì)。
9、汽車尾燈控制電路設(shè)計(jì)。
課題設(shè)計(jì)。
10、數(shù)字定時(shí)聲光報(bào)警搶答器的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)。
11、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
課題設(shè)計(jì)。
12、數(shù)字式自動(dòng)調(diào)節(jié)電路的設(shè)計(jì)。
課題設(shè)計(jì)。
13、直流電機(jī)的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)1測(cè)量放大器設(shè)計(jì)。
課程設(shè)計(jì)2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)3頻率特性測(cè)試儀設(shè)計(jì)。
三、課程設(shè)計(jì)基本要求。
3.1基本要求。
（5）拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域，能設(shè)計(jì)、制作出滿足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計(jì)任務(wù)。
（6）獨(dú)立完成選題的設(shè)計(jì)任務(wù)，寫出設(shè)計(jì)報(bào)告，正確繪制電路圖。3.2實(shí)驗(yàn)方法。
（1）學(xué)生可自擬或從參考設(shè)計(jì)題目中選定設(shè)計(jì)題目（模電、數(shù)電各選一個(gè)或在綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目中選擇一個(gè)）。
（2）學(xué)生自學(xué)與設(shè)計(jì)題目有關(guān)的參考資料；
（3）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的方法。
（5）設(shè)計(jì)完成，要寫出設(shè)計(jì)報(bào)告。
（6）教師在課內(nèi)外給予及時(shí)指導(dǎo)和答疑。
（7）設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)適當(dāng)講授。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告是課程設(shè)計(jì)工作的總結(jié)和提高，課程設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)反映出作者在課程設(shè)計(jì)過程中所做的主要工作及主要成果，以及作者在課程設(shè)計(jì)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
4.1設(shè)計(jì)報(bào)告編寫的基本要求。
（4）要求課程設(shè)計(jì)報(bào)告用a4紙打印裝訂成冊(cè)4.2設(shè)計(jì)報(bào)告主要內(nèi)容。
（1）設(shè)計(jì)方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；
（5）安裝、調(diào)試步驟；
（6）實(shí)驗(yàn)測(cè)試數(shù)據(jù)和誤差分析；（7）設(shè)計(jì)的電子文檔；
五、考核方式。
六、主要參考教材。
撰寫人：謝新開審核人：李澤光。
課程負(fù)責(zé)人：李澤光。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇七
課程編碼：1102a002學(xué)時(shí)/學(xué)分：6。
一、大綱使用說明。
本大綱根據(jù)探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)2010版教學(xué)計(jì)劃制訂。
（一）適用專業(yè)：探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)。
（二）課程設(shè)計(jì)性質(zhì)：本學(xué)期的綜合課程設(shè)計(jì)是針對(duì)探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)的學(xué)生已學(xué)過的電子類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課所設(shè)置的綜合實(shí)踐練習(xí)和實(shí)驗(yàn)課程，通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握已學(xué)過的專業(yè)知識(shí)和技能，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。
（三）主要先修課程和后續(xù)課程：
1、先修課程：《電工與電子技術(shù)》、《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》、《單片機(jī)原理與嵌入式系統(tǒng)》、《信號(hào)與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號(hào)處理》、《eda設(shè)計(jì)》、《高頻電子線路》、《系統(tǒng)仿真語言》等。
2、后續(xù)課程：《探測(cè)與識(shí)別技術(shù)》、《近感引信原理》、《雷達(dá)原理》、《慣性導(dǎo)航》、《探測(cè)制導(dǎo)課程設(shè)計(jì)》和《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等。
二、課程設(shè)計(jì)目的及基本要求。
（一）課程設(shè)計(jì)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力以及獲取新知識(shí)的能力；
3、通過課程設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握科技論文的寫作方法。
（二）基本要求：
1、每3-4人一題，每人完成其中的獨(dú)立部分；
2、根據(jù)題目的要求，完成相應(yīng)的單元電路設(shè)計(jì)、軟件程序設(shè)計(jì)；
3、弱電類題目應(yīng)進(jìn)行軟、硬件設(shè)計(jì)，測(cè)試或仿真調(diào)試；
5、對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行驗(yàn)收。
三、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及安排。
（一）設(shè)計(jì)內(nèi)容：
1、根據(jù)題目的要求，查找相關(guān)資料并提出解決問題的方法；
2、設(shè)計(jì)單元電路原理圖、軟件程序、或結(jié)構(gòu)圖；
3、對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)的分析、仿真、調(diào)試；
4、對(duì)解決問題的效果進(jìn)行分析。
（二）進(jìn)度安排：
第三周：書寫課程設(shè)計(jì)論文，驗(yàn)收設(shè)計(jì)、審閱課程設(shè)計(jì)論文，答辯。
四、指導(dǎo)方式。
指導(dǎo)教師講解并在實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)。
（一）考核方法。
1、考核方式：考查；
2、考試方法：論文與答辯相結(jié)合；
（二）成績(jī)?cè)u(píng)定。
綜合課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行答辯并評(píng)定成績(jī)。課程總成績(jī)?yōu)槠綍r(shí)考核、任務(wù)設(shè)計(jì)質(zhì)量、設(shè)計(jì)論文的正確性、最終答辯等成績(jī)的總和。
成績(jī)按學(xué)分制評(píng)定，五等級(jí)記分為優(yōu)、良、中、及格、不及格。
1、電工學(xué).秦曾煌.高等教育出版社。
2、《單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)》，張齊等編，電子工業(yè)出版社，2009。
3、傳感器與檢測(cè)技術(shù).謝志萍.電子出版社。
4、信號(hào)與線性系統(tǒng)分析.吳大正.高等教育出版社。
6、高頻電子線路.胡宴如等編.高等教育出版社。
編寫人：張東陽審核人：王健批準(zhǔn)人：吳玉斌。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇八
隨著網(wǎng)絡(luò)安全威脅的增加，人們逐漸建立了網(wǎng)絡(luò)安全研究的相關(guān)技術(shù)和理論，提出了網(wǎng)絡(luò)安全的模型、體系結(jié)構(gòu)和目標(biāo)等。網(wǎng)絡(luò)安全，從其本質(zhì)上來講就是網(wǎng)絡(luò)上信息的安全，它涉及的領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，在目前共用的通信網(wǎng)絡(luò)中，存在著各種各樣的安全漏洞和威脅。
回顧起此課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。在本次的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中我主要負(fù)責(zé)的是項(xiàng)目技術(shù)方案的制定，從技術(shù)的角度上闡述了我們項(xiàng)目的設(shè)計(jì)目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)行健公司所給出的需求設(shè)計(jì)出相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，并且查看了相關(guān)的資料擬出了相關(guān)設(shè)計(jì)依據(jù)和設(shè)計(jì)原則，最后就是針對(duì)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)的安全對(duì)服務(wù)器的安全、信息安全、系統(tǒng)漏洞、網(wǎng)絡(luò)管理安全等方面進(jìn)行了一些闡述。
其中我個(gè)人覺得比較好的方面就是整個(gè)方案內(nèi)容算是比較完整的，改顧及到方面基本上都寫有了，網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)湟脖容^直觀明了。而且方案中的內(nèi)容都是經(jīng)過查驗(yàn)資料和上網(wǎng)查詢獲取到的，對(duì)于內(nèi)容的準(zhǔn)確度比較高，在內(nèi)容的制定中也有和組員討論過征取他們的一些建議，最后形成這個(gè)技術(shù)方案。
然而，這個(gè)技術(shù)方案和制定方案的過程中也存在著一些不足，整個(gè)技術(shù)方案的內(nèi)容是比較完整了，但是具體的內(nèi)容細(xì)節(jié)并沒能寫得很詳細(xì)，有些地方過于簡(jiǎn)潔只是一筆帶過沒有進(jìn)行細(xì)致的闡述，有些要點(diǎn)沒能夠完整的表達(dá)出來。在制定方案的過程中存在的問題就是太過于依賴網(wǎng)絡(luò)上的資源，因此忘記了去實(shí)地的個(gè)行健公司的負(fù)責(zé)人也就是老師交流，沒能夠真正完全的了解所負(fù)責(zé)項(xiàng)目的需求。還有就是原本屬于技術(shù)方案的設(shè)備選型被放到了商務(wù)方案里面，這也是沒能和老師交流咨詢導(dǎo)致的后果。
通過此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全工程方面的知識(shí)，在設(shè)計(jì)過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的查詢解決了一部分問題，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過親自去做，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵，使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)工程15。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇九
預(yù)修課程：高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)開設(shè)學(xué)期：第四學(xué)期。
適用專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科、網(wǎng)絡(luò)工程本科、軟件工程本科。
《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是涉及較多硬件知識(shí)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件課程。在計(jì)算機(jī)軟硬件課程的設(shè)置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源實(shí)施管理，是所有其他軟件與計(jì)算機(jī)硬件的唯一接口，用戶在使用計(jì)算機(jī)時(shí)都要得到操作系統(tǒng)提供的服務(wù)。操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是研究計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進(jìn)程管理、存儲(chǔ)管理、文件管理和設(shè)備管理的基本原理與主要算法。目的是使學(xué)生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運(yùn)作的，對(duì)操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個(gè)透徹的理解，并對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行的機(jī)制有一個(gè)全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調(diào)用與程序設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目一：動(dòng)態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）。
內(nèi)容：
主要用于解決多種資源被多個(gè)獨(dú)立執(zhí)行的進(jìn)程共享的安全算法。采用矩陣存儲(chǔ)資源的數(shù)據(jù)，通過對(duì)系統(tǒng)資源預(yù)分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產(chǎn)生。要求：
1.資源種類與數(shù)目可在界面進(jìn)行設(shè)置，在資源分配過程中可以隨時(shí)增加進(jìn)程及其對(duì)資源的需求。
2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進(jìn)行資源種類、數(shù)目與進(jìn)程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測(cè)。
4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測(cè)，則系統(tǒng)對(duì)該進(jìn)程進(jìn)行資源分配；當(dāng)進(jìn)程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競(jìng)爭(zhēng)。
5.要求進(jìn)行安全性檢查時(shí)按指定策略順序進(jìn)行，即按每個(gè)進(jìn)程當(dāng)前need數(shù)由小至大進(jìn)行排序，如果need數(shù)相同，則按序號(hào)由小至大進(jìn)行排序；6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯(cuò)性。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目二：通用處理機(jī)調(diào)度演示程序。
內(nèi)容：
設(shè)計(jì)一個(gè)模擬處理機(jī)調(diào)度算法，以鞏固和加深處理機(jī)調(diào)度的概念。要求：
1.進(jìn)程調(diào)度算法包括：時(shí)間片輪轉(zhuǎn)算法、先來先服務(wù)算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權(quán)優(yōu)先調(diào)度算法、高響應(yīng)比調(diào)度算法。
2.每一個(gè)進(jìn)程有一個(gè)pcb，其內(nèi)容可以根據(jù)具體情況設(shè)定。
5.可以在運(yùn)行中顯示各進(jìn)程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設(shè)置互斥資源與進(jìn)程間的同步關(guān)系，故只有兩種狀態(tài)）。
6.采用可視化界面，可在進(jìn)程調(diào)度過程中隨時(shí)暫停調(diào)度，查看當(dāng)前進(jìn)程的狀態(tài)及相應(yīng)的阻塞隊(duì)列。
7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調(diào)度算法下的平均周轉(zhuǎn)時(shí)間。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目三：用多進(jìn)程同步方法演示“桔子蘋果”問題。
內(nèi)容：
有兩類生產(chǎn)者，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；有兩類消費(fèi)者，一類負(fù)責(zé)消費(fèi)桔子，一類負(fù)責(zé)消費(fèi)蘋果；他們共享一個(gè)有20個(gè)存儲(chǔ)單元的有界緩沖區(qū)，每個(gè)存儲(chǔ)單元只能放入一種產(chǎn)品（桔子/蘋果）。要求：
1．二類生產(chǎn)者與二類消費(fèi)者數(shù)目均為20，即20個(gè)生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，20個(gè)生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；20個(gè)消費(fèi)者負(fù)責(zé)消費(fèi)桔子，20個(gè)消費(fèi)者負(fù)責(zé)消費(fèi)蘋果。2．二類生產(chǎn)者的生產(chǎn)速度與二類消費(fèi)者的消費(fèi)速度均可獨(dú)立在程序界面調(diào)節(jié)，在運(yùn)行中，該值調(diào)整后立即生效。
3．多個(gè)生產(chǎn)者或多個(gè)消費(fèi)者之間必須有共享對(duì)緩沖區(qū)進(jìn)行操作的函數(shù)代碼，同時(shí)需要考慮算法的效率性。
4．每個(gè)生產(chǎn)者和消費(fèi)者對(duì)有界緩沖區(qū)進(jìn)行操作后，即時(shí)顯示有界緩沖區(qū)的全部?jī)?nèi)容、當(dāng)前生產(chǎn)者與消費(fèi)者的指針位置，以及生產(chǎn)者和消費(fèi)者線程標(biāo)識(shí)符。
5．采用可視化界面，可在運(yùn)行過程中隨時(shí)暫停，查看當(dāng)前生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。
要求：用一種結(jié)構(gòu)化高級(jí)語言構(gòu)造分區(qū)描述器，編制動(dòng)態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點(diǎn)，提高編程技巧和對(duì)算法的理解和掌握。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目五：存儲(chǔ)管理之虛擬存儲(chǔ)器實(shí)現(xiàn)（頁面置換算法）。
內(nèi)容：編程序?qū)崿F(xiàn)先進(jìn)先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實(shí)現(xiàn)過程，并計(jì)算訪問命中率。
要求：
1.設(shè)計(jì)主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實(shí)現(xiàn)。2.用隨機(jī)數(shù)方法產(chǎn)生頁面走向。3.假定初始時(shí)頁面都不在內(nèi)存。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目六：文件系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
內(nèi)容：以內(nèi)存作為存儲(chǔ)區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關(guān)閉文件、讀文件、寫文件。
要求：設(shè)計(jì)文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，設(shè)計(jì)文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個(gè)操作模塊編程。上機(jī)測(cè)試各個(gè)模塊，沒執(zhí)行一個(gè)操作，打印有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，判斷操作的正確性。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目七：編程序?qū)崿F(xiàn)下述磁盤調(diào)度算法，并求出每種算法的平均尋道長(zhǎng)度。
內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)磁盤調(diào)度系統(tǒng)，針對(duì)磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務(wù)算法（fcfs）、最短尋道時(shí)間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實(shí)現(xiàn)。
要求：
1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。
2.每種調(diào)度算法實(shí)現(xiàn)之后，要計(jì)算出每種算法的平均尋道長(zhǎng)度，并比較結(jié)果。
3.采用改進(jìn)算法之后是否會(huì)使性能提高？
設(shè)計(jì)項(xiàng)目八：
內(nèi)容：在windows環(huán)境下，編程實(shí)現(xiàn)基于共享內(nèi)存的多個(gè)進(jìn)程間通信。要求：（1）當(dāng)兩個(gè)進(jìn)程通信時(shí)需滿足進(jìn)程同步機(jī)制。（2）當(dāng)多個(gè)進(jìn)程（大于2）通信時(shí)需使用信號(hào)量機(jī)制實(shí)現(xiàn)互斥操作。
（3）編程語言不限。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十
學(xué)分學(xué)時(shí)：2學(xué)分，1周適用對(duì)象：財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)專業(yè)。
先修課程：管理學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、證券市場(chǎng)。
撰稿人：朱頤和編寫日期：2009年10月
一、目的與任務(wù)。
財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目是進(jìn)行投資項(xiàng)目可行性論證，包括尋找投資項(xiàng)目、設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目方案、設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目的籌資方案、對(duì)投資項(xiàng)目的可行性進(jìn)行論證、編制投資可行性論證報(bào)告書、對(duì)論證結(jié)果進(jìn)行討論，并寫出實(shí)驗(yàn)小結(jié)。實(shí)驗(yàn)的目的是通過投資可行性論證掌握財(cái)務(wù)管理決策的基本思路、基本方法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)管理理論解決實(shí)務(wù)的能力，以進(jìn)一步理解財(cái)務(wù)管理的基本理論、基本方法和基本技能，為財(cái)務(wù)管理后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下實(shí)務(wù)基礎(chǔ)。
二、基本要求。
要求學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)小組，對(duì)投資項(xiàng)目可行性論證的主要內(nèi)容進(jìn)行分工負(fù)責(zé)，但小組的每名成員都應(yīng)參與各個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并記錄實(shí)驗(yàn)過程、編寫投資可行性論證報(bào)告書、討論投資可行性論證報(bào)告、提交實(shí)驗(yàn)小結(jié)。
三、內(nèi)容與進(jìn)度安排。
第二天，設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目方案；
第三天，設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目的籌資方案。
第四、五天，對(duì)投資項(xiàng)目的可行性進(jìn)行論證，并編制投資可行性論證報(bào)告書。
四、教材及主要參考資料。
五、考核與成績(jī)?cè)u(píng)定。
1、考核內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)過程記錄、投資可行性論證報(bào)告書、討論投資可行性論證報(bào)告的發(fā)言、實(shí)驗(yàn)小結(jié)。
2、成績(jī)?cè)u(píng)定方法。
設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目方案占10％。
設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目的籌資方案占10％。
編制投資可行性論證報(bào)告書占30％。
實(shí)驗(yàn)小結(jié)40%。
專業(yè)負(fù)責(zé)人：
教學(xué)院長(zhǎng)簽字：
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十一
封面（見附件1）。
目錄（小標(biāo)題、頁碼）。
1．設(shè)計(jì)題目（包括機(jī)器的功能、工作條件及設(shè)計(jì)要求、原始數(shù)據(jù)）。
2．原動(dòng)機(jī)的選擇。
3．總傳動(dòng)比的確定及選定運(yùn)動(dòng)方案中傳動(dòng)比分配。
4．執(zhí)行機(jī)構(gòu)的選擇與比較。
5．傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的選擇（含原動(dòng)機(jī)）與比較。
6．機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案的擬定（方案布置圖4種）。
7．機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案的分析與比較。
7．1方案1分析（主要指原理分析）。
7．2方案2分析。
7．3方案3分析。
7．4方案4分析。
7．5各方案的比較（可從是否能順利地實(shí)現(xiàn)預(yù)定功能目標(biāo)，是否滿足其運(yùn)動(dòng)性能及動(dòng)力性能，機(jī)械效率，機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度、制造的難易程度等經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性等多方面進(jìn)行比較，最后選出最優(yōu)方案。）。
8．執(zhí)行機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)。
8．1執(zhí)行機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)參數(shù)的選定及設(shè)計(jì)。
8．2執(zhí)行機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)和動(dòng)態(tài)靜力分析。
9．設(shè)計(jì)小結(jié)（課程設(shè)計(jì)的體會(huì)、本人設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見）。
10．參考資料（作者、書名、出版單位、出版時(shí)間）。
(例：1.孫桓,陳作模.機(jī)械原理.北京:高等教育出版社,2001.2.作者…)。
說明：3，8項(xiàng)內(nèi)容可根據(jù)各組設(shè)計(jì)題目要求調(diào)整，其它為必寫內(nèi)容。
二．說明書撰寫規(guī)范。
1．封面用a4紙電子文本打印。
2．課程設(shè)計(jì)說明書要求手工書寫在a4紙上，上下左右邊距各留20mm，說明書中的計(jì)。
量單位、制圖、制表、公式、縮略詞和符號(hào)應(yīng)遵循國家的有關(guān)規(guī)定。格式如下：
20mm……………………20mm2．原動(dòng)機(jī)的選擇。
電動(dòng)機(jī)因構(gòu)造簡(jiǎn)單、工作可靠、控制簡(jiǎn)便、維護(hù)容易，一般生產(chǎn)。
訂
轉(zhuǎn)速。
n=1000。
r/min電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速n=--------……………………。
7．機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案的分析與比較。
……………………。
……………………。
2）機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案圖中應(yīng)包括電動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和執(zhí)行機(jī)構(gòu)三部分，全部用計(jì)算機(jī)繪圖。
粗實(shí)線、細(xì)實(shí)線應(yīng)按國標(biāo)規(guī)定。
4）應(yīng)用三維造型軟件進(jìn)行機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真時(shí)，要求選擇反映多數(shù)構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)平面為視圖。
平面并打印在a4上。
三.參考文獻(xiàn)。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十二
本設(shè)計(jì)專題是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的有關(guān)局域網(wǎng)組建與維護(hù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是本專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的綜合實(shí)踐課程。本實(shí)踐課的主要目的是：
（1）掌握如何根據(jù)實(shí)際情況對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行總體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，從而滿足實(shí)際需要；
（2）掌握如何根據(jù)總體規(guī)劃計(jì)算設(shè)備與器材的數(shù)量，從而做出前期預(yù)算并進(jìn)行器材選購；
（1）windowsserver2000（2）局域網(wǎng)1.3主要參考資料。
一、內(nèi)容。
1.根據(jù)實(shí)際情況對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行總體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，從而滿足實(shí)際需要。
2.根據(jù)總體規(guī)劃計(jì)算設(shè)備與器材的數(shù)量，從而做出前期預(yù)算并進(jìn)行器材選購。
3.對(duì)設(shè)備進(jìn)行搭建和調(diào)試。4.安裝系統(tǒng)，搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。5．測(cè)試。
二、要求。
網(wǎng)吧這個(gè)行業(yè)曾經(jīng)一直遭人非議，而近期國家為了規(guī)范網(wǎng)吧的正常運(yùn)作，引導(dǎo)這個(gè)行業(yè)的健康發(fā)展，已經(jīng)在政策上對(duì)大中型網(wǎng)吧進(jìn)行扶持，以便統(tǒng)一管理，所以現(xiàn)在的網(wǎng)吧規(guī)模和發(fā)展趨勢(shì)也基本上是走大規(guī)模、正規(guī)化經(jīng)營的線路。而網(wǎng)吧的這種經(jīng)營路線，就決定了其自身必須擁有高速、穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)才能保持良好的發(fā)展。網(wǎng)吧是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中一個(gè)比較特殊的環(huán)境。網(wǎng)吧中的節(jié)點(diǎn)經(jīng)常同時(shí)不間斷地在進(jìn)行瀏覽、聊天、下載、視頻點(diǎn)播和網(wǎng)絡(luò)游戲，數(shù)據(jù)流量巨大，尤其是出口流量，來網(wǎng)吧消費(fèi)的網(wǎng)民，上網(wǎng)的需求各異，應(yīng)用十分繁雜。網(wǎng)吧的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用類型非常的多樣化，對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬、傳輸質(zhì)量和網(wǎng)絡(luò)性能有更高的要求。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用要集先進(jìn)性、多業(yè)務(wù)性、可擴(kuò)展性和穩(wěn)定性于一體，不僅滿足顧客在寬帶網(wǎng)絡(luò)上同時(shí)傳輸語音、視頻和數(shù)據(jù)的需要，而且還支持多種新業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)處理能力，上網(wǎng)高速暢通，大數(shù)據(jù)流量下不掉線、不停頓。這樣的應(yīng)用就要求網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具有豐富的網(wǎng)吧特色功能和兼顧和高度的穩(wěn)定性和可靠性，保證能長(zhǎng)時(shí)間不間斷穩(wěn)定工作，而且配置簡(jiǎn)單易管理易安裝用戶界面友好易懂，并且要具有優(yōu)異的性價(jià)比。
網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)吧運(yùn)營的基石，網(wǎng)絡(luò)品質(zhì)的優(yōu)劣直接影響到網(wǎng)吧經(jīng)營狀況。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻點(diǎn)播、在線娛樂等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的層出不窮，網(wǎng)吧的網(wǎng)絡(luò)流量與日俱增，龐大的數(shù)據(jù)流量以及較長(zhǎng)的運(yùn)營時(shí)間給網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)帶來了巨大壓力。網(wǎng)絡(luò)測(cè)試數(shù)據(jù)表明：千兆網(wǎng)絡(luò)的性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于百兆，允許接入更多的用戶終端，能夠全面滿足更多帶寬密集型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需求。由此可見，強(qiáng)大的千兆網(wǎng)絡(luò)將擔(dān)當(dāng)起為網(wǎng)吧提速的重任，并逐步取代百兆成為網(wǎng)吧應(yīng)用的主流。
隨著以太網(wǎng)芯片技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)在的pc主機(jī)都配置了千兆網(wǎng)絡(luò)接口，使得網(wǎng)吧千兆到桌面也成為現(xiàn)實(shí)。但另一方面，對(duì)于網(wǎng)吧經(jīng)營者而言，成本控制的重要性不言而喻，它將直接關(guān)系到網(wǎng)吧的贏利能力以及持續(xù)發(fā)展。（2）網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃1既然人們對(duì)局域網(wǎng)的穩(wěn)定性如此看重，那么網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性具體來說應(yīng)有哪些方面的要求呢，換句話說究竟什么樣的局域網(wǎng)才能稱得上是穩(wěn)定性很高的網(wǎng)絡(luò)呢?其實(shí)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行能夠具有以下特點(diǎn)，就能確保其有不錯(cuò)的穩(wěn)定性了：
1.網(wǎng)絡(luò)故障能夠快速恢復(fù)。
許多局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)掉線現(xiàn)象都是由單點(diǎn)故障引起的，為了不讓單點(diǎn)故障對(duì)整個(gè)局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)造成太大的影響，網(wǎng)絡(luò)管理員在規(guī)劃設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，應(yīng)該考慮對(duì)重要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行冗余或備份操作，例如對(duì)局域網(wǎng)中的核心交換機(jī)、路由器進(jìn)行雙端口冗余，對(duì)物理連接線路進(jìn)行雙線路備份，甚至對(duì)電源也要進(jìn)行冗余規(guī)劃。一旦局域網(wǎng)對(duì)重要設(shè)備進(jìn)行了冗余備份后，日后局域網(wǎng)某個(gè)位置即使出現(xiàn)了單點(diǎn)故障，網(wǎng)絡(luò)連接仍然可能處于通暢狀態(tài)，這樣一來網(wǎng)絡(luò)管理員就能在網(wǎng)絡(luò)訪問正常的情況下來解決單點(diǎn)故障了，這個(gè)時(shí)候利用該3網(wǎng)絡(luò)舉行的各種活動(dòng)自然就不受影響了。其實(shí)，對(duì)于普通客戶端用戶來說，如果局域網(wǎng)中發(fā)生的單點(diǎn)故障能夠在不影響網(wǎng)絡(luò)訪問的前提下被解決掉的話，那么這樣的網(wǎng)絡(luò)就可以認(rèn)為是無故障的網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于小型網(wǎng)吧，由于其規(guī)模較小，我們可以采用客戶機(jī)系統(tǒng)本機(jī)硬盤引導(dǎo)啟動(dòng)方式，網(wǎng)絡(luò)為對(duì)等網(wǎng)，無需服務(wù)器，100m網(wǎng)絡(luò)主干，選用普通soho型交換機(jī)就可以連接所有客戶機(jī)。在網(wǎng)絡(luò)接入方面，我們可以選擇通過一條adsl接入internet。筆者認(rèn)為上述的整個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定，成本適宜、安裝方便、維護(hù)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定可靠、升級(jí)空間大，另外特別考慮到各種單機(jī)、局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)游戲發(fā)燒友的需要。主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：1個(gè)adslmode、1臺(tái)普通soho寬帶路由器+1臺(tái)24口普通型交換機(jī)。
對(duì)于中型網(wǎng)吧，客戶機(jī)可以采用pxe無盤引導(dǎo)啟動(dòng)方式，100m網(wǎng)絡(luò)主干；對(duì)于主干網(wǎng)絡(luò)上的交換機(jī)，我們可以選用可網(wǎng)管千兆交換機(jī)連接服務(wù)器和兩臺(tái)24口普通型交換機(jī)，通過兩臺(tái)24口普通型交換機(jī)將所有的工作站連接起來。在網(wǎng)絡(luò)接入方面，我們可以選擇通過一條adsl方式接入internet。對(duì)于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，筆者認(rèn)為上述整體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單、成本較低并且能提供最大限度地高速訪問互聯(lián)網(wǎng)，支持網(wǎng)絡(luò)游戲。主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：1個(gè)adslmodem、1臺(tái)普通soho寬帶路由器、1臺(tái)可網(wǎng)管千兆交換機(jī)、2臺(tái)24口普通型交換機(jī)。
對(duì)于大型網(wǎng)吧由于其規(guī)模較大，工作站較多，因此我們采用一臺(tái)服務(wù)器引導(dǎo)50臺(tái)左右的工作站成立專門以上網(wǎng)沖浪為主的服務(wù)區(qū)；另一臺(tái)服務(wù)器引導(dǎo)另外50臺(tái)工作站成立專門以游戲?yàn)橹鞯姆?wù)區(qū)，在這其中所有pc機(jī)皆為無盤pxe啟動(dòng)方式。
在internet接入方面，我們可以選擇通過兩條adsl線路接入，每條線路分別作為兩部分工作站的外網(wǎng)訪問出口。對(duì)于主干線路上的交換機(jī)，我可以采用帶兩個(gè)千兆模塊的網(wǎng)管型的交換機(jī)，它具有可以劃分基于802.1q的vlan和基于端口的vlan，而此方案在實(shí)際的應(yīng)用中必須要設(shè)置vlan才能實(shí)現(xiàn)。對(duì)與各工作組的交換機(jī)可以選用24口普通型交換機(jī)。對(duì)于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，筆者認(rèn)為上述整體系統(tǒng)性能穩(wěn)定可靠、升級(jí)空間大并且最大限度地兼顧了上網(wǎng)沖浪和網(wǎng)絡(luò)游戲兩方面。2.1.2網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu):路由器：具有wan口測(cè)量路由功能，支持ip地址流量控制，內(nèi)置高級(jí)防火墻，具ip過濾，域名過濾，mac地址過濾等安全功能，帶機(jī)數(shù)量為500。這里筆者的朋友選擇的是思科linksysrv082-cn。
核心交換機(jī)：由于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)采用二層網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成，且pc機(jī)的數(shù)量在400臺(tái)要求分區(qū)收費(fèi)管理，這樣對(duì)核心交換機(jī)的要求就高了。這里用的是時(shí)速科技speednetworksnt系列網(wǎng)吧專用機(jī)sp2400gm/nt。提供了24個(gè)10/100/1000m千兆rj-45端口，2個(gè)sfp插槽，具有48gbps背板帶寬性能，足以滿足400臺(tái)以的網(wǎng)吧高速的性能要求。sp2400gm/nt支持vlan，支持端口匯聚功能，支持端口鏡像功能，支持qos功能，技持廣播風(fēng)暴控制，端口和mac地址鎖定功能，充分滿足網(wǎng)絡(luò)的各項(xiàng)配置要求。接入交換機(jī)：由于網(wǎng)絡(luò)接入到桌面的有兩種pc機(jī)型，一種是新采購的帶有千兆網(wǎng)卡的pc機(jī)，采用的是時(shí)速科技speednetworksnt系列網(wǎng)吧專用機(jī)sp2400g/nt，有24個(gè)10/100/1000千兆rj-45端口的普通型全千兆交換機(jī)直接千兆到桌面;一種是舊有的帶百兆網(wǎng)卡的pc機(jī)，這部分是將原來tp-link10/100m交換機(jī)換成時(shí)速科技speednetworksnt系列網(wǎng)吧專用機(jī)sp2402g/nt。有24個(gè)10/100m接入，2個(gè)千兆電口接上核心交換機(jī)。以提高網(wǎng)絡(luò)速度并保持整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的兼容性(同一品牌的兼容性好一些)及協(xié)調(diào)性。
1、整個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)均以高速、穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)為原則，為網(wǎng)吧創(chuàng)造更大的利益提供了保證。
2、整個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，層次分明，容易擴(kuò)展。網(wǎng)吧業(yè)主不必為擴(kuò)建或擴(kuò)容接入線路而煩惱，最大化的保護(hù)原有的設(shè)備投資。
3、千兆骨干網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)整體性能。舊有的百兆到桌面，合理利用帶寬比例。
4、千兆連接服務(wù)器，提高服務(wù)器的訪問速度，有效避免網(wǎng)絡(luò)瓶頸。
5、兩層網(wǎng)絡(luò)的千兆級(jí)聯(lián)，增大了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)負(fù)載能力。2．2前期預(yù)算。
網(wǎng)吧是為了賺錢，所以必須考慮成本的投入和效益的回收問題，因此也必須承擔(dān)一些風(fēng)險(xiǎn)。除了政策及決策因素外，投資者對(duì)前期投入的了解也是非常重要的。這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。一般而言，國家規(guī)定新設(shè)立網(wǎng)吧需求計(jì)算機(jī)數(shù)量不得低于60臺(tái)。而為了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要，非常多業(yè)主會(huì)考慮開設(shè)達(dá)到100臺(tái)甚至幾百臺(tái)規(guī)模的網(wǎng)吧。我們不妨以一家100臺(tái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)吧為例，做一個(gè)投資預(yù)算。
對(duì)于網(wǎng)吧pc，單價(jià)至少為3300元/臺(tái)，100臺(tái)pc外加一臺(tái)收費(fèi)機(jī)共101臺(tái)機(jī)器，這樣機(jī)器的總費(fèi)用為101×3300=333300元。兩臺(tái)大功率的空調(diào)，這是必不可少的，投資大約在10000元左右。網(wǎng)吧經(jīng)營場(chǎng)所的裝修費(fèi)用，包括計(jì)算機(jī)桌椅(101×200元/套=20200元)、供電和網(wǎng)絡(luò)布線及布線產(chǎn)品(電線及插座、網(wǎng)線及水晶頭、24口交換機(jī)加一個(gè)48口交換機(jī)、中檔路由器一個(gè)、布線管槽等，大約需要費(fèi)用在8000元)、燈箱廣告(1000元)、玻璃門及其他小的設(shè)施設(shè)備和裝修材料、裝修施工費(fèi)等等，按照一切從簡(jiǎn)的原則來預(yù)算，最少得要35000元，這樣能算初始投資大概的費(fèi)用為427500元，再加上一些備用資金的話，投資一家100臺(tái)計(jì)算機(jī)規(guī)模的網(wǎng)吧，初期投入至少需要50萬元。
一般情況下，正常申辦一個(gè)網(wǎng)吧文化經(jīng)營許可證及相關(guān)的證件，一般總花費(fèi)大概在2萬元左右。但鑒于國家目前已出臺(tái)了限制開新網(wǎng)吧的政策，網(wǎng)吧牌照也隨之水漲船高，有些地區(qū)的費(fèi)用甚至高達(dá)二三十萬元。另外，場(chǎng)地租金也是網(wǎng)吧業(yè)主需要重點(diǎn)考慮的方面，尤其是許多搶手地方都需要網(wǎng)6吧業(yè)主一次性預(yù)付3個(gè)月，甚至半年的租金。找到既便宜又容易聚攏人氣的好房子，是網(wǎng)吧成功經(jīng)營最關(guān)鍵的因素之一。
在這里，我們能粗略地預(yù)算一下網(wǎng)吧日常的經(jīng)營收入和支出情況。網(wǎng)吧收費(fèi)按1.5元/小時(shí)的價(jià)格計(jì)算，并暫按每天平均每臺(tái)使用10小時(shí)，即將所有的經(jīng)營時(shí)間綜合在一起按每天10個(gè)小時(shí)全是滿座來計(jì)算，每月的收入大約是10小時(shí)×100臺(tái)×1.5元/小時(shí)×30天=45000元。再算一下每月的經(jīng)營成本：房租費(fèi)10000元(規(guī)模為100臺(tái)的網(wǎng)吧必須租用面積300平米的經(jīng)營場(chǎng)所)、電費(fèi)5000元、寬帶網(wǎng)費(fèi)1500元、人員工資(以最少3名人員算)2500元、其他費(fèi)用(如維護(hù))1000元。如此算來，網(wǎng)吧每月的成本支出約為20000元，收入減去支出，每月凈收入為45000-20000=25000元，那么一年總收入大約為25000×12=30萬元。
也就是說，如果經(jīng)營正常的話，投資一家100臺(tái)pc機(jī)的網(wǎng)吧，至少要1年半才能收回成本，并且未來每個(gè)月具有25000元利潤。
如果你的流動(dòng)資金比較充裕，能夠承受50萬元資金投入的話，建議你不要采用融資的方式，畢竟以上預(yù)算的利潤是非常最佳的狀態(tài)。在網(wǎng)吧現(xiàn)實(shí)的經(jīng)營過程中，往往會(huì)遇見許多不確定因素，導(dǎo)致經(jīng)營利潤非常難得到保障。再加上目前的網(wǎng)吧競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，進(jìn)入微利時(shí)代只是遲早的事情。
如果你的資金不非常充裕，又想投身網(wǎng)吧行業(yè)做老板，那么建議你采用合伙的方式融資，這樣不僅能提升整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，而且風(fēng)險(xiǎn)會(huì)降低非常多。人多了，不僅能方便管理，你也有更多的時(shí)間考慮在網(wǎng)吧里經(jīng)營其他增值服務(wù)(如小型超市、快餐等)，以增加營業(yè)收入。
隨著通信技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，智能建筑（ib，intelligentbuilding）中越來越多地借助于計(jì)算機(jī)、控制設(shè)備和通信設(shè)備，對(duì)建筑物的所有設(shè)備、語音交換、數(shù)據(jù)終端、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、視頻設(shè)備、暖通空調(diào)、消防系統(tǒng)、保安監(jiān)控、電力系統(tǒng)和熱力系統(tǒng)等進(jìn)行智能化地管理和控制，達(dá)到互通信息、共享資源的目的。而這樣多的系統(tǒng)和設(shè)備，7其信息種類和信息分布復(fù)雜而多變，因此必須建立一套有效的布線系統(tǒng)，把不同的控制設(shè)備、交換設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和計(jì)算機(jī)設(shè)備等相互連接起來。網(wǎng)絡(luò)就是將獨(dú)立的設(shè)備連接在一起，并使它們可以共享信息和資源的布線系統(tǒng)。正確地設(shè)計(jì)和實(shí)施一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以提高通信的速度和可靠性，從而使得一個(gè)系統(tǒng)工作起來更加富有效率。網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)應(yīng)該滿足已公布的國家和國際標(biāo)準(zhǔn)的要求，并應(yīng)能夠根據(jù)商業(yè)要求的改變進(jìn)行不斷的進(jìn)化和升級(jí)。隨著計(jì)算機(jī)的大量使用，人們?cè)絹碓疥P(guān)注網(wǎng)絡(luò)和布線的建設(shè)。過去，臺(tái)式計(jì)算機(jī)通常都是獨(dú)立進(jìn)行工作，現(xiàn)在這種情況已經(jīng)發(fā)生了變化。目前約有超過50％的商用計(jì)算機(jī)連在局域網(wǎng)中，它們可以大大地提高工作效率。局域網(wǎng)將計(jì)算機(jī)與服務(wù)器和外設(shè)連接在一起，或者為傳感器、照相機(jī)、監(jiān)視器，以及其他電子設(shè)備提供信號(hào)通道。如果這些鏈路是以臨時(shí)為基礎(chǔ)，那么，工作區(qū)將很快就堆滿了各種無法辨別的電纜，對(duì)它們進(jìn)行故障排除和維護(hù)幾乎是不可能的。
布線系統(tǒng)的準(zhǔn)備工作涉及負(fù)載評(píng)估和規(guī)劃、目標(biāo)生命周期和技術(shù)指標(biāo)等因素。負(fù)載評(píng)估和規(guī)劃：對(duì)網(wǎng)絡(luò)和電纜類型的選擇主要是由需要連接的設(shè)備類型、它們的位置和使用方式來決定的。在開始規(guī)劃以前，給出關(guān)于網(wǎng)絡(luò)潛在的負(fù)載說明是非常有必要的。當(dāng)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)需要為多個(gè)系統(tǒng)服務(wù)時(shí)，應(yīng)對(duì)它們的混合數(shù)據(jù)流量的峰值進(jìn)行仔細(xì)的考慮。目標(biāo)生命周期：布線系統(tǒng)的平均目標(biāo)生命周期為15年，它與主要建筑物的整修周期是一致的。在這段時(shí)間內(nèi)，系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件、軟件和使用方式都將發(fā)生重大的變化。網(wǎng)絡(luò)的吞吐量、可靠性和安全性的要求也都要增加。
技術(shù)指標(biāo)的制定包括：使用方法、用戶的數(shù)量和可能的增長(zhǎng)、用戶的位置及他們之間的最長(zhǎng)距離；用戶位置發(fā)生變化的可能性、與當(dāng)前和今后計(jì)算機(jī)及軟件的連接、電纜布線的可用空間、網(wǎng)絡(luò)擁有者的總投資、法規(guī)及安全性要求、防止服務(wù)丟失和數(shù)據(jù)泄密的重要性等。
布線是任何網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的關(guān)鍵部件之一，因此決策人員必須準(zhǔn)備將網(wǎng)絡(luò)總投資的10%用于這一領(lǐng)域。對(duì)高質(zhì)量的布線和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方面的投資是物有所值的。
3、許波勇：論中型辦公局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)華南金融電腦報(bào)2009年11期。
4、宿舍局域網(wǎng)組建:組建大學(xué)宿舍局域網(wǎng)不求人（有線篇）：
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十三
活動(dòng)內(nèi)容：
1、兒歌《養(yǎng)魚塘魚兒多》；
2、詞組：樞紐詞“魚”發(fā)散。
活動(dòng)目的：
1、通過學(xué)兒歌，發(fā)展幼兒的.語言描述能力和詞語邏輯思維能力；
2、通過詞組發(fā)散，發(fā)展幼兒言語生成轉(zhuǎn)換能力；
3、形成幼兒對(duì)魚類認(rèn)知的整體結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：先帶領(lǐng)幼兒參觀養(yǎng)魚塘；圖片“養(yǎng)魚塘”。
活動(dòng)程序與方法：音樂律動(dòng)法導(dǎo)入活動(dòng)。
第一步：感知操作，學(xué)習(xí)兒歌。
1、兒歌欣賞法：教師放錄音，幼兒完整欣賞兒歌內(nèi)容，隨意用動(dòng)作表演對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。
第二步：形象表象，學(xué)習(xí)兒歌。
2、生活聯(lián)想法：教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒“你們平時(shí)看到養(yǎng)魚塘是怎樣的？”復(fù)述兒歌。
第三步：詞語描述，組詞發(fā)散。
3、結(jié)構(gòu)發(fā)散法：用“魚”，作樞紐詞進(jìn)行結(jié)構(gòu)發(fā)散訓(xùn)練。如：大魚、小魚、魚網(wǎng)、魚竿、鯉魚、鮮魚、金魚等。教師注意引導(dǎo)幼兒詞語發(fā)散的流暢性、變通性、獨(dú)特性。
結(jié)束：幼兒在樂曲的伴奏下，模仿小魚游的動(dòng)作結(jié)束活動(dòng)。
附：養(yǎng)魚塘里魚兒多。
養(yǎng)魚塘，水汪汪太陽底下閃金光。
魚兒成群又結(jié)隊(duì)游來游去捉迷藏。
貼著水面曬太陽跳出水面看風(fēng)光。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十四
一、課程設(shè)計(jì)目的通過三周的課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生加深對(duì)管理信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)相關(guān)理論的理解，增強(qiáng)動(dòng)手能力，掌握使用現(xiàn)行較為流行的數(shù)據(jù)庫理論和數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)庫管理操作（如用戶界面的設(shè)計(jì)、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的建立、建立完整性約束，對(duì)數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢，更改等操作）的方法；具體應(yīng)用方面，要求學(xué)生對(duì)sql語言要有較深入的了解和掌握，對(duì)數(shù)據(jù)庫的管理（主要是安全性方面）要有一定程度的了解；設(shè)計(jì)的最終結(jié)果為學(xué)生設(shè)計(jì)和完成具有較完善功能和一定規(guī)模的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)（后臺(tái)）、以及部分（前臺(tái)）功能，并提交設(shè)計(jì)報(bào)告。
二、課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容、步驟和要點(diǎn)。
1．課程設(shè)計(jì)內(nèi)容：
本次課程設(shè)計(jì)包含兩大部分內(nèi)容：設(shè)計(jì)軟件和設(shè)計(jì)報(bào)告。其中設(shè)計(jì)軟件在題目驗(yàn)收時(shí)由指導(dǎo)教師檢查，具體內(nèi)容不同，系統(tǒng)要求不同，請(qǐng)參考本指導(dǎo)書第三點(diǎn)（供選題目）；設(shè)計(jì)報(bào)告作為書面材料提交。設(shè)計(jì)報(bào)告的主要內(nèi)容有：
（1）概述：包括項(xiàng)目背景、編寫目的、軟件定義、開發(fā)環(huán)境等內(nèi)容。數(shù)據(jù)庫。
環(huán)境選擇sqlserver2008中文版；前臺(tái)編程語言或其它高級(jí)編程語言。
（2）需求分析：?jiǎn)栴}陳述、系統(tǒng)需完成的功能；完成部分?jǐn)?shù)據(jù)流圖或數(shù)據(jù)字。
典。系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計(jì)，即描述每一個(gè)功能所完成的任務(wù)情況。
（3）概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：完成系統(tǒng)e－r圖，若圖太大，可以用分e－r圖形式完。
成。
（4）邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：完成e-r圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式，分析關(guān)系模式是否符合一。
定級(jí)別的范式要求，不符合的話需要進(jìn)行模式分解。
（5）物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：確定數(shù)據(jù)存放位置、系統(tǒng)配置等。
（6）數(shù)據(jù)庫實(shí)施：數(shù)據(jù)輸入、程序設(shè)計(jì)與調(diào)試等、數(shù)據(jù)庫運(yùn)行與維護(hù)（數(shù)據(jù)。
庫安全性完整性的控制、數(shù)據(jù)庫備份）。
（7）數(shù)據(jù)庫中的表、視圖、存儲(chǔ)過程（如果使用）的結(jié)構(gòu)和定義（可以用。
sql腳本提供）；表間關(guān)系；用sql建表（定義主鍵、外鍵及約束）、完成各種查詢要求（運(yùn)用視圖、存儲(chǔ)過程、觸發(fā)器等方法）；主要功能實(shí)現(xiàn)的程序段（代碼）。
（8）結(jié)束語：寫出完成本課程設(shè)計(jì)的心得，有哪些收獲，設(shè)計(jì)還需要在哪些。
方面改進(jìn)等；若有需要感謝的老師或同學(xué)，也可以在這部分內(nèi)容中加以體現(xiàn)。
（9）參考文獻(xiàn)：列出設(shè)計(jì)中參考的數(shù)目或文章，寫清楚書目名稱、作者、出。
版社和出版日期。
2．設(shè)計(jì)步驟和要點(diǎn)。
本次課程設(shè)計(jì)的步驟可按照設(shè)計(jì)內(nèi)容要求，在選擇了設(shè)計(jì)題目之后，先進(jìn)行系統(tǒng)需求分析和e-r圖設(shè)計(jì)及相關(guān)文檔的撰寫；然后再進(jìn)行關(guān)系模式轉(zhuǎn)換和評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)庫表的建立等；接下來進(jìn)行系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)，即完成后臺(tái)操作的代碼編寫，以及前臺(tái)功能的代碼編寫；調(diào)試和測(cè)試可基本同步進(jìn)行，最后完成對(duì)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)（或得出結(jié)論）和心得體會(huì)等文檔的撰寫。
本次課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于各個(gè)文檔的撰寫和系統(tǒng)功能的具體實(shí)現(xiàn)。學(xué)生須以本指導(dǎo)書中對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容具體說明為設(shè)計(jì)依據(jù)，并根據(jù)不同系統(tǒng)的不同要求有側(cè)重地完成任務(wù)。在語言上，須注意使用書面的、理論的語言，不要使用流行語、網(wǎng)絡(luò)語、縮略語等非標(biāo)準(zhǔn)書面語。敘述注意前后的連貫性、邏輯性。圖表要清晰，層次要分明。另外，如果在技術(shù)上或設(shè)計(jì)思路方面有亮點(diǎn)，也可以作為設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容。
三、供選的設(shè)計(jì)題目。
題目一：企業(yè)人事管理系統(tǒng)。
題目二：企業(yè)客戶管理系統(tǒng)。
題目三：車站售票管理系統(tǒng)。
題目四：學(xué)生公寓管理系統(tǒng)。
題目五：酒店客房信息管理系統(tǒng)。
題目六:倉庫貨品管理系統(tǒng)。
題目七：學(xué)生信息管理系統(tǒng)。
題目八：商品銷售管理系統(tǒng)。
題目九:圖書館圖書管理系統(tǒng)。
題目十：醫(yī)藥銷售管理系統(tǒng)。
題目十一：書店銷售管理系統(tǒng)。
題目十二：光盤出租管理系統(tǒng)。
題目十三：停車場(chǎng)管理系統(tǒng)。
題目十四：旅行社資源管理系統(tǒng)。
題目十五：餐飲服務(wù)管理系統(tǒng)。
題目十六：機(jī)房信息管理系統(tǒng)。
題目十七：小區(qū)物業(yè)管理系統(tǒng)。
題目十八：駕校信息管理系統(tǒng)。
題目十九：自擬題目。
特別說明：以上的十九個(gè)題目，同學(xué)可以根據(jù)需要選擇一個(gè)，系統(tǒng)功能可參考網(wǎng)上文檔資料、圖書館書籍、或自行設(shè)計(jì)。教學(xué)班中每個(gè)題目最多只能有3個(gè)同學(xué)選擇，請(qǐng)同學(xué)們互相協(xié)調(diào)，請(qǐng)班長(zhǎng)或教學(xué)（課代表）班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的選題情況并制作成excel表交給老師。但是，設(shè)計(jì)等需要每個(gè)同學(xué)自行完成，不得與他人合作完成！另外，學(xué)生也可以根據(jù)自己對(duì)管理系統(tǒng)的理解，自行擬定設(shè)計(jì)一個(gè)題目，但需要與任課教師討論，得到認(rèn)可后方可進(jìn)行設(shè)計(jì)。
四．課程設(shè)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容和排版要求。
1．電子文檔中內(nèi)容及順序：任務(wù)書、課程設(shè)計(jì)報(bào)告正文、附錄（若有）。
2．課程設(shè)計(jì)報(bào)告正文要包含設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)目的、需求分析、系統(tǒng)功能描述（或總體結(jié)構(gòu)圖）、系統(tǒng)e-r圖、各數(shù)據(jù)庫表的建立（代碼）、系統(tǒng)各功能實(shí)現(xiàn)（代碼）、系統(tǒng)功能評(píng)價(jià)等，這部分為報(bào)告的主要內(nèi)容，最后寫出本次課程設(shè)計(jì)的結(jié)論和心得體會(huì)。可參照本指導(dǎo)書第二點(diǎn)設(shè)計(jì)內(nèi)容編寫。
1.準(zhǔn)備工作：同學(xué)復(fù)習(xí)課程相關(guān)內(nèi)容；
2.課程設(shè)計(jì)第1周第1-2天，指導(dǎo)教師下發(fā)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書；學(xué)生確定設(shè)計(jì)題目、調(diào)研、書籍和資料的準(zhǔn)備。
3.第1周第3天-第5天：系統(tǒng)需求分析和總體設(shè)計(jì)。
4.第2周第1天-第3天：數(shù)據(jù)庫的實(shí)施、編程。
5.第2周第4天-第5天：完成詳細(xì)設(shè)計(jì)。
6.第3周第1天-第3天：編程和測(cè)試，撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。
7.第3周第4天-第5天：課程設(shè)計(jì)檢查和答辯，提交設(shè)計(jì)報(bào)告及程序源文件（電子版）。
六．課程設(shè)計(jì)的考核及成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
本次課程設(shè)計(jì)的考核方法是學(xué)生實(shí)際演示其設(shè)計(jì)完成的系統(tǒng)功能，并提交個(gè)人的設(shè)計(jì)報(bào)告及源文件文檔；學(xué)生需簡(jiǎn)要敘述系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)的設(shè)計(jì)思路及完成情況，指導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生答辯的具體情況隨機(jī)提出問題，以每個(gè)同學(xué)的最后得分及其設(shè)計(jì)報(bào)告質(zhì)量和完成系統(tǒng)的工作質(zhì)量為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
課程設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（參考）。
及格：基本能完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)，所承擔(dān)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)難度較易，無工作依賴性，工作態(tài)度一般，設(shè)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容不太完整，圖表無原則性錯(cuò)誤，條理欠清晰，格式較規(guī)范。
中：能完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)，所承擔(dān)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)難度和工作量一般；設(shè)計(jì)方案基本正確，有一些分析問題的能力，工作態(tài)度尚認(rèn)真，設(shè)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容尚完整，但分析不夠深入。
良：完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)，所承擔(dān)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)具有一定的難度，工作量較飽滿；設(shè)計(jì)方案正確，具有一定的獨(dú)立工作能力，對(duì)某些問題有見解，工作態(tài)度較認(rèn)真，設(shè)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容完整，觀點(diǎn)明確，層次分明，圖表清晰，但分析不夠深入。
優(yōu)：完成（或超額完成）任務(wù)書規(guī)定的全部任務(wù)，所承擔(dān)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)難度較大，工作量飽滿；設(shè)計(jì)方案正確，具有獨(dú)立工作能力及一定的創(chuàng)造性，工作態(tài)度認(rèn)真，設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容充實(shí)，主題突出，層次分明，圖表清晰，分析透徹，格式規(guī)范。
不及格：沒有完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)，所承擔(dān)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)難度未達(dá)到要求，工作量不足；工作態(tài)度不認(rèn)真，設(shè)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容不太完整，條理不清晰，或有明顯的抄襲行為。
七．其他說明。
1、參加課程設(shè)計(jì)的學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)，嚴(yán)禁抄襲他人成果或找人代做等行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其成績(jī)按不及格計(jì)。
2、指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)考勤，學(xué)生不得遲到、早退或曠課，因事或因病不能參加設(shè)計(jì)，應(yīng)按手續(xù)事先請(qǐng)假或事后補(bǔ)假。
3、課程設(shè)計(jì)報(bào)告封面按要求統(tǒng)一發(fā)給各位同學(xué)，請(qǐng)按照指導(dǎo)老師的要求填寫封面內(nèi)容。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十五
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.隨著暖通科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，暖通自動(dòng)化控制已經(jīng)成為當(dāng)今較為前活躍的領(lǐng)域，在生活中可以說得是無處不在。因此在我們學(xué)習(xí)暖通書面知識(shí)的同時(shí)，我們更應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)際中的知識(shí)的應(yīng)用。
過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。本次課程設(shè)計(jì)結(jié)合了我們以前學(xué)過的專業(yè)知識(shí)和自控知識(shí)，很大程度上加深了我們對(duì)其他課程的了解。也運(yùn)用到了我們專業(yè)有關(guān)的軟件，使我們?cè)诓僮鲗I(yè)軟件上更加順手了。作為一名大學(xué)生，掌握一門或幾門專業(yè)制圖軟件同樣是必不可少的，本次課程設(shè)計(jì)中要求用autocad制圖。用cad制圖方便簡(jiǎn)潔，易修改，速度快，我的設(shè)計(jì)，都是在cad上設(shè)計(jì)出來的。能夠輕松的操作專業(yè)軟件是我們以后找工作的一大優(yōu)勢(shì)。
我們這次課程設(shè)計(jì)的時(shí)間大約只用了一個(gè)星期，其中不乏劉老師對(duì)我們的辛勤指導(dǎo)，還有重要的一點(diǎn)就是團(tuán)結(jié)。我們課程設(shè)計(jì)采用分組合作的形式，組間成員親密無間的合作對(duì)這次課程設(shè)計(jì)的順利完成起到了至關(guān)重要的作用。這就需要我們有團(tuán)隊(duì)精神，正所謂“眾人拾柴火焰高”，我們便能達(dá)到我們的目標(biāo)。
我很高興本次自動(dòng)化課程設(shè)計(jì)在老師的指導(dǎo)下順利的完成，也很感謝我們組員之間默契的配合，通過大家的努力，終于得有收獲。最后，感謝劉老師這一個(gè)學(xué)期以來對(duì)我們的關(guān)心和幫助，在你的辛勤教誨下，我們更加有信心去應(yīng)對(duì)專業(yè)方面的各種挑戰(zhàn)，為自己贏得更好的未來。
2012年09月8日。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十六
摘要：隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)安置問題的不斷重視，全國各地高等院校對(duì)大學(xué)生在校期間的就業(yè)課程也都進(jìn)行了多種方向的研究，并且取得了一系列的效果。在實(shí)踐考察中，各地大學(xué)生就業(yè)課程的效果存在較大的差距，提升大學(xué)生就業(yè)課程在學(xué)生群體中的影響，使就業(yè)課程安排的更加容易被學(xué)生接受，是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)課程設(shè)計(jì)中的重要任務(wù)。本文將大學(xué)生課程分為引導(dǎo)類、心理類、實(shí)踐類三個(gè)方面，分別闡述這幾類課程所代表的不同意義，以及研究過程中的其他發(fā)現(xiàn)，為更好地指導(dǎo)就業(yè)課程的設(shè)計(jì)提供一些思路。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；課程設(shè)計(jì)。
社會(huì)存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求人才二者“不對(duì)口”，而且在供需內(nèi)容上有一定的偏差。企業(yè)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力以及對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)新產(chǎn)品的開發(fā)能力。而學(xué)生群體，一般擁有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較專業(yè)的理論知識(shí)，對(duì)于動(dòng)手能力、探索能力都因?yàn)榄h(huán)境資源的有限，并不能得到較好的培養(yǎng)。作為學(xué)生來講，畢業(yè)之后所面臨著就業(yè)的剛性問題，卻因?yàn)閷I(yè)與工作不對(duì)口，只好降低自己的求職意愿。對(duì)于用人單位來講，他們不得不實(shí)行崗前培訓(xùn)，但崗前培訓(xùn)又是需要花費(fèi)一定的時(shí)間資源、人力資源以及必要的經(jīng)濟(jì)資源。在各個(gè)行業(yè)還是一個(gè)人才流動(dòng)比較大的的市場(chǎng)前提下，保證人才資源的可靠性是企業(yè)優(yōu)先考慮的原則之一。當(dāng)代大學(xué)生缺乏自主擇業(yè)的能力，同樣缺乏社會(huì)資源，但提高學(xué)生的就業(yè)能力不應(yīng)當(dāng)僅僅將工作擺到學(xué)生面前，讓學(xué)生直接拿走，而是應(yīng)當(dāng)授予當(dāng)代大學(xué)生自主擇業(yè)的技巧和能力。為了緩解當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”這樣的就業(yè)壓力，大學(xué)生在校期間關(guān)于就業(yè)課程的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。本文主要從以下四個(gè)方面來進(jìn)行探究：
1、引導(dǎo)類課程。
基于我國的教育現(xiàn)狀出發(fā)，學(xué)生從小就頂著巨大的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中，一方面，緊密的課程安排并沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，對(duì)未來擇業(yè)就業(yè)問題概念較為模糊。在學(xué)習(xí)壓力之下，只有極少數(shù)的學(xué)生知道自己想要什么，有什么樣的目標(biāo)和理想。在大學(xué)里存在著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象：大部分學(xué)生都在按照學(xué)校既定的課時(shí)任務(wù)機(jī)械地學(xué)習(xí)，只有少數(shù)學(xué)生能夠具有自己的規(guī)劃選擇能力，額外修讀與自身實(shí)際相關(guān)的就業(yè)方面的課程。大學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，特別是當(dāng)代的上世紀(jì)90后大學(xué)生，他們有著自己的個(gè)性特點(diǎn)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，如若在剛剛進(jìn)入大學(xué)之初就得到了較好的引導(dǎo)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來職業(yè)道路的規(guī)劃將會(huì)起到良好的作用。
1.2引導(dǎo)類課程的側(cè)重點(diǎn)分析。
學(xué)生的引導(dǎo)主要包括思想和政治兩方面的引導(dǎo)。一個(gè)人真正的成熟，是從思想成熟開始的，所以正確思想引導(dǎo)在大學(xué)課程設(shè)置中尤為重要。讓學(xué)生如何養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，是大學(xué)教育必須思考的問題。人文方面的課程學(xué)校可適當(dāng)根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行合理安排，給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)。與此同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)了解時(shí)事政治，關(guān)心國內(nèi)外局勢(shì)，明白我國當(dāng)代發(fā)展的重要?dú)v史使命和任務(wù)。這樣，才能夠使大學(xué)生的把自己的理想與國家的理想聯(lián)系、同步起來，緊跟時(shí)代的步伐，踐行自己的人生價(jià)值，也為國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
1.3引導(dǎo)類課程所要達(dá)到的果效。
“隨著我國高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，從2003年開始，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)生逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之出現(xiàn)”。[1]合理地設(shè)置引導(dǎo)類課程，會(huì)為大學(xué)生們踏入社會(huì)，面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境打下一定的基礎(chǔ)，提升分析以及分辨事物的能力。有利于形成高效的思維邏輯習(xí)慣，促進(jìn)他們更快、更好的樹立自己的理想和目標(biāo)。當(dāng)他們清楚自己想成為一個(gè)什么樣的人，想要從事什么樣的工作之后，他們就會(huì)把更多的時(shí)間和精力投入到自己感興趣的事業(yè)當(dāng)中去，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。這樣，我們可以為學(xué)生們爭(zhēng)取到更多有益的時(shí)間來鍛煉他們自己。當(dāng)他們畢業(yè)找工作時(shí)，將可以更加從容的面對(duì)就業(yè)問題。
2、心理類課程。
2.1心理學(xué)習(xí)的重要性。
在畢業(yè)生面臨求職工作時(shí)，一部分的學(xué)生對(duì)于就業(yè)會(huì)表現(xiàn)出焦慮、迷茫等情況，這是因?yàn)槠錄]有正確地樹立良好的求職心態(tài)而造成的。為了避免類似情況的發(fā)生，高校在開設(shè)就業(yè)課程的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)增設(shè)心理學(xué)的內(nèi)容進(jìn)入其中，有利于廣大學(xué)生正常心理的發(fā)展。在大學(xué)的校園里，心理學(xué)相關(guān)課程不應(yīng)該是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的專利，在生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、工作壓力日益增大的現(xiàn)代社會(huì)，應(yīng)該普及到每一個(gè)在校的大學(xué)生。
作為就業(yè)類課程，在高校中收到教學(xué)課時(shí)的局限性，并不能夠大量投入時(shí)間在這些課程上。心理課程的設(shè)置要遵循以下幾點(diǎn)原則：
（1）注重效率，貼近實(shí)際。在課程的設(shè)置中，更應(yīng)該從已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，為大學(xué)生在擇業(yè)中所遇到的具體心理問題進(jìn)行分析，并告訴他們這些現(xiàn)象都是正常的。
（2）解決方式，有據(jù)可循。提出具體的思路方式，指導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)如何去自我分析，自我解決?；蛘咛峁┮恍﹥A訴的途徑，尋找其他的解決思路，又快又好地解決問題。
3、實(shí)踐類課程。
3.1實(shí)踐類課程的一般特點(diǎn)。
理論與實(shí)踐的結(jié)合是當(dāng)代教育中不可或缺的重要原則，理論性課程注重課堂內(nèi)，注重的是一般性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累；而實(shí)踐類課程則是注重于課堂外，更加注重的是在專業(yè)領(lǐng)域隨機(jī)應(yīng)變的能力以及對(duì)提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)同能力，一般的實(shí)驗(yàn)類型的課程并不具備這些特點(diǎn)，所以嚴(yán)格意義上并不屬于實(shí)踐類型的課程。
3.2實(shí)踐類課程的具體安排。
實(shí)踐類型課程一般都安排在大學(xué)的末端，專業(yè)課程結(jié)束以后，這樣的安排對(duì)于學(xué)生而言是最合理的。在實(shí)踐課程安排的過程中，集體實(shí)踐優(yōu)先于單獨(dú)實(shí)踐，集體實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)一方面是安全系數(shù)比較高，較容易保障學(xué)生的人身安全；另一方面能夠發(fā)揮集體智慧，享受團(tuán)隊(duì)所帶來的集體成就感。單獨(dú)實(shí)踐中，優(yōu)點(diǎn)是可選性比較高，能夠加強(qiáng)個(gè)人的創(chuàng)造能力，較容易快速做出分析決斷，提高個(gè)人的工作素質(zhì)和工作能力。
3.3提高實(shí)踐類課程的效率。
總結(jié)。
實(shí)踐課程安排過程中所遇到的問題，及時(shí)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，并且共享發(fā)展成果，提高高校課程的質(zhì)量。另一方面，隨著實(shí)踐類課程的普及，一些高校在實(shí)踐課程的安排中存在著千篇一律的實(shí)踐內(nèi)容，并沒有太大的促進(jìn)價(jià)值。在實(shí)踐課程中，更應(yīng)該注重不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)的存在，允許課程在一定限度以內(nèi)發(fā)生變化，及時(shí)增添新的內(nèi)容，不斷設(shè)計(jì)新的環(huán)節(jié)，這樣才能夠使實(shí)踐課程真正賦予學(xué)生實(shí)踐的意義與價(jià)值。
結(jié)束語。
在當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)問題日益突出的今天，在國家教育部門的積極引導(dǎo)之下，全國高校開啟了促進(jìn)就業(yè)的浪潮，在各界人士的不斷努力之下，大學(xué)生的就業(yè)安置工作取得了一系列可喜的成果。但是，就業(yè)問題的難度還在不斷地提高，“隨著我國高等教育招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，社會(huì)大眾對(duì)高等教育的期望將會(huì)越來越高，在家庭對(duì)于高等教育投資不斷增大的同時(shí)，社會(huì)大眾普遍關(guān)心高等教育能否有合理的投資回報(bào)和投資收益”，[2]所以，對(duì)于高等院校而言，思維方式和課程結(jié)構(gòu)都需要不斷進(jìn)行改良。本文對(duì)于就業(yè)方面的高校課程進(jìn)行了初步的歸類分析，旨在對(duì)未來的就業(yè)安置工作的方向提供一個(gè)方向基礎(chǔ)，希望在不久的未來，能夠看到各高校在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面取得更加豐碩的成果。
參考文獻(xiàn)：
摘要：針對(duì)工程機(jī)械教學(xué)與課程的重要性的特點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才為目標(biāo)，簡(jiǎn)要講述工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀及總結(jié)當(dāng)前課程設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題與不足，利用關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型，通過逐項(xiàng)比較原理選出較好的方案。在繼承原有設(shè)計(jì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提出工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)的建議，對(duì)高校的課程教改提供參考。
關(guān)鍵詞：工程機(jī)械;課程設(shè)計(jì);關(guān)聯(lián)矩陣;課程體系。
隨著我國高等教育的改革，課程設(shè)計(jì)是工程機(jī)械體系教學(xué)的關(guān)鍵。高校在課程設(shè)計(jì)時(shí)大多數(shù)是局限課本上的題，雖然書本上的題是經(jīng)過嚴(yán)格的邏輯設(shè)計(jì)的，但是由于學(xué)生本身知識(shí)量的有限和對(duì)專業(yè)的認(rèn)知等因素，出現(xiàn)“一葉障目，不見泰山”的現(xiàn)象,雖然學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是不能將課程與整個(gè)體系聯(lián)系起來，使學(xué)生不知道這些知識(shí)用來干什么，怎么用。為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善課堂教學(xué)和課程設(shè)計(jì)，更好地適應(yīng)世界發(fā)展的潮流。當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題主要是：教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方法“僵硬”不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不能發(fā)掘課堂上的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生在教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不清，不能將整個(gè)課程體系結(jié)合起來的問題。首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將以前的照套課本式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣型的教學(xué)方式，在教學(xué)中更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次就是在課程設(shè)計(jì)時(shí)主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐課程來設(shè)定相應(yīng)的題目，既不脫離教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)也聯(lián)系了實(shí)踐理論，最后在培養(yǎng)目標(biāo)上我們應(yīng)當(dāng)重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)體系中對(duì)于一些關(guān)聯(lián)性課程的知識(shí)點(diǎn)在課堂上應(yīng)當(dāng)做簡(jiǎn)單地闡述，以培養(yǎng)貫通社會(huì)科學(xué)，技術(shù)科學(xué)、人文科學(xué)的復(fù)合型人才為目標(biāo)。
一、工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀。
工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系的類型主要是以理論為主，其中也有的是理論加實(shí)踐，如表1所示。當(dāng)前大多數(shù)高等院校的工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程沒有實(shí)踐訓(xùn)練，只是依附于課本上的理論知識(shí)。對(duì)于有實(shí)踐訓(xùn)練的課程，這些實(shí)踐缺乏創(chuàng)新性，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，甚至與理論知識(shí)缺少內(nèi)在的聯(lián)系。同時(shí)機(jī)械類的課程設(shè)計(jì)主要是以齒輪減速箱為設(shè)計(jì)的對(duì)象，雖然設(shè)計(jì)所涉及的面廣，但是內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，每年的課程設(shè)計(jì)大多都是相同的，所以設(shè)計(jì)的內(nèi)容老化與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系較少，從教學(xué)效果的角度看，當(dāng)前的教學(xué)與設(shè)計(jì)并不能構(gòu)成一個(gè)具有邏輯性的體系。不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的需求。
二、關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型。
目前，為了更好地使關(guān)聯(lián)性課程與教學(xué)相融合，在此利用關(guān)聯(lián)矩陣法的原理，建立一種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)體系，使教師能夠更好地確定關(guān)聯(lián)性課程的重要性，在設(shè)定關(guān)聯(lián)性矩陣時(shí)每一門關(guān)聯(lián)性課程對(duì)整體教學(xué)的影響程度是不同的，這種影響程度可以通過學(xué)生對(duì)興趣來確定，這樣不同的關(guān)聯(lián)性課程就對(duì)應(yīng)了不同的影響因子，這些影響因子就組成了一個(gè)體系，如果關(guān)聯(lián)性課程體系為,那么對(duì)應(yīng)的影響因子就為,通過關(guān)聯(lián)性矩陣原理可知，影響因子體系應(yīng)當(dāng)滿足：通過關(guān)聯(lián)矩陣的逐項(xiàng)比較原理選出較好的方案。
三、工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)的建議。
工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)必須要以現(xiàn)代工程教育的實(shí)際背景為前提，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)在結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有資源，在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，通過現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行整合。（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：所有的實(shí)踐要根據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)定，在實(shí)踐過程中首先需要學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)踐的理論知識(shí)掌握，在自己動(dòng)手去做去分析，并在做完后提出自己觀點(diǎn)和建議，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室操作的過程中，需要教師繼承并更新以往的設(shè)計(jì)題目，通過學(xué)生們自主提出問題來發(fā)掘新的思路，可以通過一個(gè)實(shí)踐引出多個(gè)題目，分層次的進(jìn)行。這樣能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好的適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。（3）開展仿真實(shí)驗(yàn)：目前對(duì)于計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)無處不在，它具有進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的運(yùn)算、三維物體的動(dòng)態(tài)模擬等功能，能夠高效的解決實(shí)際運(yùn)算中的繁瑣問題，在實(shí)踐教學(xué)前先通過計(jì)算機(jī)對(duì)整個(gè)實(shí)踐過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，對(duì)于在計(jì)算過程中出現(xiàn)的問題提出較好的解決方案，避免在實(shí)踐過程中出現(xiàn)相應(yīng)的問題。（4）課程設(shè)計(jì)聯(lián)系工程實(shí)際:為了增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力，在選擇課程設(shè)計(jì)的題目時(shí)，我們可以從在工廠參觀學(xué)習(xí)的車間中選出一些覆蓋面廣且具有一定創(chuàng)新性的零件作為設(shè)計(jì)的對(duì)象。為了使學(xué)生更好地對(duì)實(shí)際工程問題有叫清晰的認(rèn)識(shí)，我們可以邀請(qǐng)工廠里的工程師走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)提出實(shí)際性的問題及觸發(fā)學(xué)生的靈感。
四、總結(jié)。
課程設(shè)計(jì)與教學(xué)體系的設(shè)定是高校工程機(jī)械體系教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)中，教學(xué)體系的設(shè)定直接影響人才的培養(yǎng)。因此，以工程機(jī)械教學(xué)體系為前提，加強(qiáng)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)與工程實(shí)際相結(jié)合，探索新的教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高畢業(yè)人才質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱高峰.工程教育的幾個(gè)問題探討[j].中國高等教育,2010。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十七
1、通過本次課程設(shè)計(jì)，加深對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的了解。
2、通過本次課程設(shè)計(jì)，正確掌握開發(fā)方法，提高程序設(shè)計(jì)的技巧和水平。
3、通過本次課程設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，以便為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。
21世紀(jì)一個(gè)信息化的社會(huì)，當(dāng)今社會(huì)正在向”知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代邁進(jìn)，在今天這樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境中，會(huì)計(jì)人員不僅要深諳會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)原理、掌握會(huì)計(jì)信息化技術(shù)，而且還要學(xué)習(xí)一些組織觀念、行為因素、決策過程和通訊技術(shù)等方面的基礎(chǔ)理論。
本次課程設(shè)計(jì)，要求我們對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)，掌握具體的操作方法，能培養(yǎng)我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，縝密的邏輯思維，這能為以后的工作奠定基礎(chǔ)。
1、完成對(duì)系統(tǒng)的系統(tǒng)分析任務(wù)。
3、完成憑證錄入程序。
4、完成各種核算任務(wù)程序。
5、完成銀行日記賬。
6、完成現(xiàn)金日記賬。
7、完成損益表。
8、完成資產(chǎn)負(fù)債表。
9、完成總分類賬10完成憑證查詢和修改。
10、編寫源程序。
三、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的的開發(fā)目標(biāo)：
會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是為企業(yè)服務(wù)的，是企業(yè)不可缺少的組成部分。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)是指研制和建立一個(gè)經(jīng)濟(jì)有效的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。其開發(fā)目標(biāo)是:改善和提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化水平;提高會(huì)計(jì)信息來源準(zhǔn)確性；為企業(yè)及上級(jí)提供準(zhǔn)確及時(shí)和全面的各種財(cái)務(wù)報(bào)表；加快財(cái)會(huì)計(jì)劃和計(jì)算機(jī)輔助財(cái)務(wù)決策工作，促使會(huì)計(jì)決策科學(xué)化，以提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。
四、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)方法。
軟件工就是研究如何運(yùn)用科學(xué)的方法和手段去達(dá)到目標(biāo)。會(huì)計(jì)信息的開發(fā)方法有生命周期發(fā)、結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法、原型化方法、面向?qū)ο箝_發(fā)方法，計(jì)算機(jī)輔助軟件工程。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)具有數(shù)據(jù)量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、數(shù)據(jù)處理方法要求嚴(yán)格、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求高、對(duì)信息系統(tǒng)的安全性要求高等特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)不能再單純模仿和照搬手工系統(tǒng)處理信息的方式，會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件也不是單項(xiàng)應(yīng)用程序的加總，其建立要比單項(xiàng)應(yīng)用復(fù)雜得多。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，應(yīng)該采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法為主，其他方法為輔的開發(fā)方法。
五、系統(tǒng)分析。
1、系統(tǒng)初步調(diào)查與可行性分析。
系統(tǒng)開發(fā)人員在接到用戶開發(fā)任務(wù)后調(diào)查清楚要建立何種規(guī)模的系統(tǒng)、要解決什么問題、達(dá)到哪些目標(biāo)、系統(tǒng)軟硬件的總體配置方案如何，系統(tǒng)的開發(fā)方式。在初步調(diào)查基礎(chǔ)上考慮騎在經(jīng)濟(jì)方面、管理方面、技術(shù)方面的可行性，做可行性分析報(bào)告，得出結(jié)論和建議。
2、系統(tǒng)詳細(xì)調(diào)查。
如果確定了系統(tǒng)分析可行，就要通過召開調(diào)查會(huì)、訪問、填寫調(diào)查表，參加業(yè)務(wù)實(shí)踐等方式對(duì)企業(yè)組織機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)流程，現(xiàn)行會(huì)計(jì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程、數(shù)據(jù)分析，功能分析進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查。在這一階段就可以收集出一套可供程序調(diào)試用的試驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3、系統(tǒng)分析的任務(wù)。
系統(tǒng)分析的任務(wù)是通過詳細(xì)調(diào)查，完全弄清楚先用系統(tǒng)的情況以及用戶對(duì)新系統(tǒng)的種種要求，并把它們用規(guī)范化的工具表達(dá)出來，從而建立新系統(tǒng)的邏輯模型，即把系統(tǒng)分析工作概括為”理解和表達(dá)”。
數(shù)據(jù)流程圖是重要的系統(tǒng)方法。它從數(shù)據(jù)的角度描述原始數(shù)據(jù)輸入系統(tǒng)，經(jīng)過一系列加工，或分解或合并或存儲(chǔ)，最后成為輸出離開系統(tǒng)的整個(gè)過程。它由數(shù)據(jù)流、加工、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)的源點(diǎn)或終點(diǎn)四種基本成分構(gòu)成。繪制數(shù)據(jù)流程圖一般采用結(jié)構(gòu)化分析方法，即自頂向下，逐步分解，加入各種詳細(xì)處理功能，最后得到一套封層的數(shù)據(jù)流程圖。
數(shù)據(jù)字典是對(duì)數(shù)據(jù)流程圖中各種元素進(jìn)行詳細(xì)描述。由數(shù)據(jù)流條目，文件條目、加工條目組成。數(shù)據(jù)流條目說明每個(gè)數(shù)據(jù)流的定義、來源、去向及其數(shù)據(jù)流量；文件條目說明每個(gè)文件的數(shù)據(jù)項(xiàng)組成及其類型、長(zhǎng)度等；加工條目說明每一個(gè)加工的具體輸入、輸出的數(shù)據(jù)及處理方法。
系統(tǒng)設(shè)計(jì)其任務(wù)是根據(jù)系統(tǒng)邏輯模型，結(jié)合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)特點(diǎn)和信息技術(shù)，進(jìn)行一系列技術(shù)考慮和設(shè)計(jì)，提出一個(gè)在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)的實(shí)施方案，即新系統(tǒng)的物理模型，以解決新系統(tǒng)應(yīng)該怎么做的問題。其分為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，模塊設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫文件設(shè)計(jì)、輸出設(shè)計(jì)、輸入設(shè)計(jì)、安全保密設(shè)計(jì)、處理過程設(shè)計(jì)。
采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析方法，即將系統(tǒng)功能自定向下，逐層分解，直至不可細(xì)分。
2、模塊設(shè)計(jì)。
模塊涉及操作相對(duì)集中，即一個(gè)模塊只模仿某一方面的功能，以提高系統(tǒng)可用還行。各模塊相對(duì)獨(dú)立，降低模塊間的耦合程度越低，模塊間的相互影響就越小，說明系統(tǒng)分解得越好。要提高通用性，允許修正，減少對(duì)漢字的輸入。
3、代碼設(shè)計(jì)。
代碼為事物提供一個(gè)確切的認(rèn)定，便于數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和檢索、使用代碼可以提高處理的效率和精度、代碼提供了數(shù)據(jù)的一致性、代碼是人和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)共同的語言，是人機(jī)交換信息的工具。為了便于處理和記錄，要對(duì)某些處理對(duì)象進(jìn)行編碼，如科目代碼、客戶代碼、供應(yīng)商代碼、存貨代碼、職工代碼，固定資產(chǎn)。設(shè)計(jì)步驟為確定代碼對(duì)象、考查是否已有標(biāo)準(zhǔn)代碼、根據(jù)代碼對(duì)象的性質(zhì)和處理要求、確定選用的代碼類型和編碼規(guī)則、考慮檢錯(cuò)功能、用選用的規(guī)則對(duì)被表示的對(duì)象逐個(gè)設(shè)計(jì)出其代碼，編制代碼表。設(shè)計(jì)要遵循唯一性、統(tǒng)一性，規(guī)范性原則。
4、數(shù)據(jù)文件設(shè)計(jì)。
根據(jù)所選擇的具體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，依據(jù)數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。其步驟為確定系統(tǒng)需要建立的文件、數(shù)據(jù)庫文件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫文件的組織形式，數(shù)據(jù)庫文件的屬性。在數(shù)據(jù)文件設(shè)計(jì)時(shí)，為增強(qiáng)系統(tǒng)安全性應(yīng)采取一些控制技術(shù)，如文件被封設(shè)置文件存取權(quán)限。
其結(jié)構(gòu)如下：
類型dcccnnn4202012121222。
日期
憑證號(hào)。
摘要科目名稱。
借方金額。
貸方金額。
余額。
長(zhǎng)度。
小數(shù)。
字段說明。
5、輸出設(shè)計(jì)。
從系統(tǒng)開發(fā)的角度看，輸出決定輸入，即輸入數(shù)據(jù)只有根據(jù)輸出的要求確定。所以我們要重視輸出設(shè)置。我們要確定輸出內(nèi)容選擇輸出設(shè)備、介質(zhì)與輸出方式、確定輸出格式。
6、輸入設(shè)置。
輸入設(shè)計(jì)是信息系統(tǒng)與用戶之間交互的紐帶，決定了人機(jī)交互的效率，對(duì)系統(tǒng)的質(zhì)量有決定性的重大影響，因此必須重視輸入設(shè)置。輸入設(shè)計(jì)原則要遵循最少量、最簡(jiǎn)單、早檢驗(yàn)、少轉(zhuǎn)換的原則，簡(jiǎn)單而言要便于用戶使用。設(shè)計(jì)時(shí)要確定輸入內(nèi)容、確定數(shù)據(jù)的輸入方式和輸入設(shè)備、確定輸入數(shù)據(jù)的記錄格式、輸入數(shù)據(jù)的正確性校驗(yàn)。
通過一周的《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)，使我懂得了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，脫離了實(shí)踐的理論就是毫無用處的，這就提示我們無論在生活學(xué)習(xí)還是工作中都要努力實(shí)踐把自己培養(yǎng)成一個(gè)能主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，要善于思考，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一門樂趣?？傊@次的設(shè)計(jì)讓我提高了理論結(jié)合實(shí)踐的能力，動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)了邏輯性思維，并且加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，可謂獲益匪淺。
綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱級(jí)篇十八
古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面是課程設(shè)計(jì)論文，請(qǐng)參考！
高校建筑課程設(shè)計(jì)的校外合作模式。
摘要：本文對(duì)高等院校建筑課程設(shè)計(jì)教育中的校外合作機(jī)制進(jìn)行探討，根據(jù)國內(nèi)外建筑院校的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整理出在課程設(shè)計(jì)中的三種主要的校外合作模式，分別是生產(chǎn)合作模式、課題合作模式和公共合作模式。
關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)；合作模式；校外資源；建筑教學(xué)。
建筑學(xué)本身作為一門獨(dú)立的學(xué)科，涵蓋了人文、技術(shù)、藝術(shù)等各方面的內(nèi)容，具有一定的復(fù)雜性。每所建筑高校根據(jù)自身?xiàng)l件和特征，專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)具有很大的差異性。如一些關(guān)注傳統(tǒng)建造文化，致力于歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)；一些強(qiáng)調(diào)前沿技術(shù)和數(shù)字化設(shè)計(jì)，著眼于未來信息技術(shù)發(fā)展；一些則側(cè)重建筑學(xué)本體的理論學(xué)習(xí)和哲學(xué)探討。無論方向如何，高校建筑專業(yè)終究是一門應(yīng)用型學(xué)科，建筑教育的最終目的依然是培養(yǎng)具有實(shí)際設(shè)計(jì)能力的建筑專業(yè)人才。如局限于學(xué)術(shù)范疇，將學(xué)生禁錮在大學(xué)教育的內(nèi)環(huán)境中，是無法取得滿意的教學(xué)成果的。越來越多的學(xué)校將目光投向外部，尋求校外的資源，并將其注入教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)改革中來。
0概況。
縱觀國外現(xiàn)代建筑教育的歷史，來自包豪斯的“實(shí)用藝術(shù)至上”的原則就一直存在于整個(gè)脈絡(luò)當(dāng)中。初期具體表現(xiàn)在建立大師班“作坊”，將手工業(yè)和工業(yè)融入具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。從后來在烏爾姆設(shè)計(jì)學(xué)院的延續(xù)、德州騎警在美國的發(fā)展到現(xiàn)在的eth都有強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義的傳統(tǒng)，在教學(xué)的配置上也都安排有大量物質(zhì)性的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)。在專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)階段，學(xué)校自身專業(yè)教室和實(shí)驗(yàn)室可以提供相應(yīng)的配給，到了高年級(jí)和研究生的課程設(shè)計(jì)階段就會(huì)開始從各個(gè)方面去整合校外的有利資源，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)。國內(nèi)的建筑教育最初源于法國巴黎美術(shù)學(xué)院的布扎體系（beaux-arts），注重形式的訓(xùn)練和圖紙的藝術(shù)性的精準(zhǔn)表達(dá)。一直以來，這種相對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)院式建筑教育導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時(shí)存在普遍的“斷層”現(xiàn)象。多年學(xué)校教育結(jié)束后，畢業(yè)生們往往不能直接與專業(yè)性的建筑設(shè)計(jì)工作進(jìn)行對(duì)接，通常需要幾個(gè)月或半年的適應(yīng)期。因此，許多高校的建筑系針對(duì)該問題不斷開展教改工作，比較普遍的做法是通過與校外合作的方式使學(xué)生在校期間能夠?qū)Ρ緦I(yè)的行業(yè)環(huán)境有一定程度的接觸。而在學(xué)校之外，最近幾年受大環(huán)境的影響，我國建筑行業(yè)進(jìn)入了調(diào)整期，業(yè)界也面臨前所未有的洗牌局面，唯有具有核心價(jià)值的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)才能繼續(xù)存活。不少事務(wù)所、設(shè)計(jì)院放棄了原本只追求產(chǎn)值增長(zhǎng)的經(jīng)營理念，轉(zhuǎn)而將一部分精力投向技術(shù)和理論的沉淀。與高校的合作，或者參與高校相關(guān)課程教學(xué)項(xiàng)目，能夠得到一個(gè)很好的機(jī)會(huì)去尋找建筑行業(yè)發(fā)展的正確方向，同時(shí)也能為自己培養(yǎng)對(duì)口的人力資源。在這樣的背景下，多角度、多層次的合作必然會(huì)產(chǎn)生。本文通過梳理國內(nèi)外建筑院校的一些相關(guān)狀況和典型案例，將高校建筑課程設(shè)計(jì)中的校外合作模式大致總結(jié)為三個(gè)主要的類別：生產(chǎn)合作模式、課題合作模式和公共合作模式。
1生產(chǎn)合作模式。
院校與相關(guān)部門共同創(chuàng)建具有持續(xù)生產(chǎn)內(nèi)容的工作室或設(shè)計(jì)單位，最終產(chǎn)出內(nèi)容包括實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案和具有工作實(shí)力的應(yīng)屆畢業(yè)生。在國內(nèi)多所建筑院校創(chuàng)建的初期，教育部就同時(shí)設(shè)立了直屬的設(shè)計(jì)單位，如今多為國有企業(yè)。這些以大學(xué)為背景的設(shè)計(jì)單位本身就是為產(chǎn)學(xué)研的目標(biāo)而成立，教師既是學(xué)校教員也是設(shè)計(jì)院的建筑設(shè)計(jì)師，融合教學(xué)和實(shí)踐，不但能有效地提高教師專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，也為學(xué)生提供了一個(gè)十分有利的實(shí)習(xí)基地。因此，生產(chǎn)合作模式在我國高校建筑學(xué)教育中是十分普遍的。產(chǎn)學(xué)研的一體化能為課程設(shè)計(jì)提供真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)書，使教師和學(xué)生避免紙上談兵，可以實(shí)現(xiàn)在地的學(xué)習(xí)，理解設(shè)計(jì)中的各種環(huán)境問題和社會(huì)問題。由于市場(chǎng)因素，生產(chǎn)合作模式通常是安排在建筑教學(xué)的實(shí)習(xí)期，也就是在高年級(jí)階段。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備對(duì)學(xué)科的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，可以在此基礎(chǔ)上拓展專業(yè)的眼界，經(jīng)歷完整的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐，提前體驗(yàn)并了解畢業(yè)之后的建筑職業(yè)生涯。除此之外，在生產(chǎn)合作模式中，師生還有機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目的實(shí)際建造環(huán)節(jié)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)教育所欠缺的部分。在建筑設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，建造的意義不局限于材料的認(rèn)知和使用，更重要的是在理解材料和構(gòu)造特征的前提下，依據(jù)真實(shí)的場(chǎng)地情況能去嘗試一種基于“建構(gòu)文化”的設(shè)計(jì)方法。學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中除了得到職業(yè)化、專業(yè)化的訓(xùn)練外，也能在教師的指導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)的哲學(xué)思考。這樣，校外合作模式就能從根本上實(shí)現(xiàn)高校的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和科研一體化。
2課題合作模式。
課題合作模式是指院校引入校外導(dǎo)師參與課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，邀請(qǐng)有大量設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的建筑師為課程設(shè)計(jì)提供合適的題目并進(jìn)行階段性的指導(dǎo)。在這種合作模式中，學(xué)校為主動(dòng)方，組織校外機(jī)構(gòu)或建筑師本人進(jìn)入學(xué)校中，共同完成教學(xué)課題。面對(duì)如今多元化的市場(chǎng)需求，有著強(qiáng)烈個(gè)人意識(shí)的建筑師對(duì)課題的方向有著不同的見解，這來自他們多年來對(duì)建筑設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐所得到的總結(jié)。課題由校外導(dǎo)師們自行選擇擬定，帶有十分鮮明的個(gè)人特色，承載著他們不一樣的建筑觀和價(jià)值觀。而在階段性的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)中，他們也常常會(huì)找到有別于高校教師的切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行指導(dǎo)。在清華大學(xué)—的開放式建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中，校方邀請(qǐng)了15位目前國內(nèi)享有盛名的職業(yè)建筑師進(jìn)入學(xué)校成立課題組。這些校外導(dǎo)師們提出了“理想自宅”“光的空間”“cctv重建計(jì)劃”“空間單元：源自傳統(tǒng)和自然”等16個(gè)課題，而學(xué)生們可以按照自己的'想法自由選擇加入理想的課題組。毫無疑問，提出這些課題的靈感都來自他們多年來對(duì)建筑學(xué)的思考和社會(huì)問題的關(guān)注。在導(dǎo)師和學(xué)生交流學(xué)習(xí)的過程中，有的強(qiáng)調(diào)以獨(dú)立的人格面向建筑學(xué)的廣闊邊界；有的提倡回到更手工、更感性的設(shè)計(jì)方式；有的直接宣告建筑設(shè)計(jì)應(yīng)在平庸的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)新意；有的倡導(dǎo)在傳統(tǒng)和自然中尋找未來；有的是在最接近真實(shí)的條件下尋求“形式”的突破；有的則引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)初心，做有意義的建筑……一直在校內(nèi)環(huán)境中的學(xué)生們面對(duì)這些理念和設(shè)計(jì)思路，就像進(jìn)入了一片豐饒的熱帶雨林，即忐忑又振奮。校外導(dǎo)師們將自己的見解和人生閱歷浸入課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)的方方面面，最終產(chǎn)生了一系列的化學(xué)反應(yīng)，為在校學(xué)生提供了非常珍貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
3公共合作模式。
公共合作模式一種基于院校與政府、企業(yè)、相關(guān)協(xié)會(huì)或其他院校共同建立的公共平臺(tái)，聯(lián)合辦學(xué)實(shí)現(xiàn)多方共贏。公共合作也可以稱為平臺(tái)合作，不同于外向型生產(chǎn)模式和內(nèi)向型的課題模式，它是將校內(nèi)和校外資源通過一個(gè)共同的平臺(tái)媒介進(jìn)行相互整合。因平臺(tái)具有的公共性，教育計(jì)劃的發(fā)起、項(xiàng)目的經(jīng)過和結(jié)果都是在一個(gè)公開透明的環(huán)境中完成。學(xué)校、公眾、機(jī)構(gòu)、媒體等只要有意愿和可交互的相關(guān)資源，均可申請(qǐng)參與其中。其中有兩種較為典型的操作方法——多校聯(lián)合培養(yǎng)和社區(qū)營造。
3.1多校聯(lián)合培養(yǎng)。
多校聯(lián)合培養(yǎng)進(jìn)行建筑課程設(shè)計(jì)教育，通過各校之間相互交流和觀摩，對(duì)參與的教師和學(xué)生都有不同程度的啟發(fā)和收獲。建筑院校每年都有舉辦不同規(guī)模和類別的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，目的是打破各自的“邊界”，使學(xué)校資源相互傳播和使用，拓展專業(yè)教學(xué)的局限性。多校聯(lián)合培養(yǎng)使每個(gè)院校的校內(nèi)資源成為其他參與院校的校外資源，資源重合隨著參與院校的增多而產(chǎn)生疊加效應(yīng)。連續(xù)舉辦所積累的關(guān)注量也會(huì)打造出一種平臺(tái)效應(yīng)，使越來越多的院校參與其中，形成良性循環(huán)。多校聯(lián)合培養(yǎng)不限于學(xué)生所在的年級(jí)，每個(gè)教學(xué)階段的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容都能達(dá)成。其中最具有代表性的就是建造節(jié)和“8+”聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)。同濟(jì)大學(xué)建筑與規(guī)劃學(xué)院自以來每年夏初都會(huì)舉辦一次建造節(jié)，邀約國內(nèi)外高校組隊(duì)參加為期一周的設(shè)計(jì)建造活動(dòng)。建構(gòu)節(jié)中參組人員主要為建筑專業(yè)本科一年級(jí)的學(xué)生，部分為上海本地的重點(diǎn)中學(xué)。在一周的時(shí)間里，每組成員都要根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書，使用指定的材料搭建一個(gè)符合要求的空間作品，經(jīng)歷一個(gè)從無到有的過程。在同濟(jì)大學(xué)建造節(jié)中，主要的材料為瓦楞紙板，近幾年更換為塑料中空板，具有防水性和更加持久的特征。而東南大學(xué)的建造節(jié)選擇用竹子這種具有韌性、古老的天然材料。在參與建造節(jié)的活動(dòng)過程中，學(xué)生可以獲得對(duì)材料性能、建造方式及過程的感性和理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在有一定功能要求的條件下，學(xué)生可以得到人體比例的空間體驗(yàn)，把握具體的空間形態(tài)和使用之間的關(guān)系。來自不同的建院建筑專業(yè)的教師也能通過這一平臺(tái)交流教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)提高專業(yè)素養(yǎng)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。多校聯(lián)合培養(yǎng)在高年級(jí)階段的課程設(shè)計(jì)中是非常普遍的。“8+”原為“八校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)”，是由八所建筑院校針對(duì)建筑教學(xué)最后一個(gè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)——畢業(yè)設(shè)計(jì)，而組織的教學(xué)交流的平臺(tái)。這八所院校分別是清華大學(xué)、東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)和浙江大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)，后期每年會(huì)加入幾所新的建筑類院校。由一所學(xué)校提供題目，來自全國各地的學(xué)校圍繞同一個(gè)題目開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作，采用“真題真做”或“真題假做”的模式。對(duì)真題的選擇使每年的題目都具有地域性，比如重慶大學(xué)的“十八梯改造”、深圳大學(xué)的“二線關(guān)”和昆明理工大學(xué)的“大理古城水庫更新”等，這些課題都體現(xiàn)了各院校所在城市的地方性特征。除了可以強(qiáng)化教學(xué)過程中原本就十分重視的建筑與環(huán)境間的互動(dòng)關(guān)系以外，還可以通過各地學(xué)子對(duì)相同問題的陌生化處理，找到新的觀察角度和解決方式去實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)獨(dú)特而巧妙的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。
3.2社區(qū)營造。
社區(qū)營造的構(gòu)想來源于美國學(xué)者對(duì)于現(xiàn)代城市規(guī)劃工作的反省：由權(quán)利和資本操控的城市環(huán)境越來越無法滿足大多數(shù)民眾的日常生活和精神需求，由此而強(qiáng)調(diào)民眾參與專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，由下而上地開展城鎮(zhèn)規(guī)劃工作。美國加州大學(xué)伯克利分校環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)院集結(jié)了大批師生傳播并實(shí)踐了這類反思性規(guī)劃。隨后日本和臺(tái)灣地區(qū)的建筑院校也開始將此類實(shí)踐活動(dòng)引入學(xué)生的專業(yè)教育中來，帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入某地區(qū)環(huán)境中，與當(dāng)?shù)亟M織機(jī)構(gòu)和民眾一起完成環(huán)境的保護(hù)與更新設(shè)計(jì)，逐漸形成了一種參與式的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)理念。日本明治大學(xué)工學(xué)部建筑學(xué)科的城市建筑設(shè)計(jì)研究室1993年成立了由師生組成的專家工作營，將社區(qū)營造引入建筑系學(xué)生的教育系統(tǒng)中，主要的教學(xué)方式是安排師生短期駐扎在當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)一周左右的時(shí)間，搜集地域環(huán)境信息、找出問題點(diǎn)、策劃設(shè)計(jì)、提出具體的實(shí)施方案。在此過程中，工作營還應(yīng)成為當(dāng)?shù)匦姓褪忻耖g的溝通橋梁，讓市民參與到行政決策中去。設(shè)計(jì)規(guī)劃方案會(huì)考慮到市民日常生活的需求，并且階段性地以簡(jiǎn)單易懂的模型或圖片方式呈現(xiàn)出來。工作營在岡山縣高粱市歷經(jīng)了的教學(xué)和營建工作，培養(yǎng)了一批能從建筑和城市角度去思考問題的專業(yè)人才，獲得了日本國土交通委員會(huì)的認(rèn)可。同時(shí)，高粱市的城鎮(zhèn)建設(shè)也獲得了很好的成效，成為日本傳統(tǒng)歷史街區(qū)重生的典型實(shí)例。自20世紀(jì)90年代起，臺(tái)灣開始推動(dòng)“社區(qū)總體營造計(jì)劃”“新故鄉(xiāng)營造計(jì)劃”和“健康社區(qū)六星計(jì)劃”等政策，主要內(nèi)容是以地方社區(qū)作為政府文化政策的對(duì)象，改變以往精英文化的做法，由上而下地在地方推廣社區(qū)營造。中原大學(xué)建筑系和臺(tái)灣大學(xué)建筑與城鄉(xiāng)研究所帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，自下而上地參與推動(dòng)社區(qū)營造項(xiàng)目，與居民交換意見、討論當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題，尋找合理的建筑設(shè)計(jì)及規(guī)劃方案。學(xué)生得到直接面對(duì)居民、社區(qū)工作者、相關(guān)專家學(xué)者、部門公職人員和開發(fā)團(tuán)隊(duì)的機(jī)會(huì)，得到進(jìn)行參與式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。參考社區(qū)營造在日本和臺(tái)灣建筑教育中的發(fā)展和影響，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走入社區(qū)，不但能使他們涉足人文、社會(huì)、心理等多領(lǐng)域的理論知識(shí)，還能將主觀思考融入客觀的調(diào)查中，注重當(dāng)下人文關(guān)懷，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
4結(jié)語。
高校在考慮引入校外資源進(jìn)入建筑專業(yè)的課程設(shè)計(jì)時(shí)，可以考慮三種主要的合作模式。其中，生產(chǎn)合作與課題合作相對(duì)來講較為常規(guī)。前者在國內(nèi)的建筑院校中是普遍存在的，那是因?yàn)閷I(yè)生產(chǎn)力能有效平衡校方和設(shè)計(jì)單位的需求。后者則需要學(xué)校方具有更強(qiáng)的主導(dǎo)性，并給予相應(yīng)的支持，首先是在課程設(shè)計(jì)方面，選擇適宜的年級(jí)生作為授課對(duì)象，更新培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)大綱。除此之外，在課題合作模式中，經(jīng)費(fèi)和校外導(dǎo)師的質(zhì)量也需要學(xué)校進(jìn)行一定程度的考量。而在公共合作模式中，涉及的就不僅僅是學(xué)校層面，校外資源與學(xué)校是在一個(gè)公共的平臺(tái)上，發(fā)起方可以是學(xué)校，也可以是來自校外的各組織機(jī)構(gòu)。主導(dǎo)策劃方只要是以符合公共合作需求的任意立場(chǎng)即可，各方需要交涉的具體內(nèi)容也只要經(jīng)由主導(dǎo)方通過平臺(tái)進(jìn)行公開。如今在國內(nèi)的建筑高校中，建立多校聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃已是建筑專業(yè)教育的常態(tài)，關(guān)注度和參與院校數(shù)量都是逐年遞增。社區(qū)營造的模式還在慢慢探索之中，一方面需要政治環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的支持，另一方面也需要高校在建筑設(shè)計(jì)和規(guī)劃領(lǐng)域進(jìn)行充分的學(xué)術(shù)探索和教學(xué)實(shí)踐。目前，我國社會(huì)正在經(jīng)歷一個(gè)轉(zhuǎn)型期，教育改革是其中十分重要的環(huán)節(jié)。高校建筑專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)積極響應(yīng)推動(dòng)促進(jìn)整個(gè)高等教育的良性發(fā)展，重視實(shí)踐型專業(yè)人才的培養(yǎng)，在專業(yè)教育最重要的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中盡可能地去整合校外資源，注入新鮮血液，了解行業(yè)最新動(dòng)向，組織教師和學(xué)生加入公開的平臺(tái)合作，參與在地的設(shè)計(jì)營建活動(dòng)，拓展視野并理解環(huán)境對(duì)象的真實(shí)需求，輸出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的建筑從業(yè)人員。
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