教案需要體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格。在教案中要注意教學(xué)過程的連貫性和遞進(jìn)性，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握知識(shí)。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的教案范例，與大家分享。
小學(xué)語文教案及課件篇一
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的主動(dòng)為目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上，情感上和運(yùn)動(dòng)參與中積極發(fā)展，通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“樂學(xué)、樂練”的良好氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，在“玩中練、玩中學(xué)”，最終發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、教材分析：
體育基礎(chǔ)知識(shí)是小學(xué)五年級(jí)體育的基礎(chǔ)引導(dǎo)課程，主要是幫助學(xué)生理解上好體育課的意義和要求。本課把基礎(chǔ)常識(shí)與學(xué)生身體實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，指導(dǎo)他們逐步形成正確的體育課觀念，以確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處。二、學(xué)情分析：
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生有著孩子的天真和靈氣，他們熱情、好動(dòng)、好奇又善于模仿，對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的了解并不是很深入。本節(jié)課主要通過講解體育基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生明確課堂常規(guī)和要求，懂得體育課應(yīng)該如何去做，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽從指揮和按時(shí)上下課的良好習(xí)慣。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)體育課特別感興趣，課堂上有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樂學(xué)、好動(dòng)、愛模仿、喜歡游戲。但他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，對(duì)體育活動(dòng)的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久。根據(jù)這些特點(diǎn)我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我會(huì)先準(zhǔn)備一個(gè)小游戲，先調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性與注意力，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)使學(xué)生了解體育課和鍛煉身體的.好處，知道一些體育課簡(jiǎn)單的常規(guī)要求。2、體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂趣，遵守紀(jì)律，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
五、教材重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解什么是體育課。
難點(diǎn)：知道上好體育課的要求，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作。
六、場(chǎng)地器材：教室。
七、教學(xué)流程:。
1、開始部分：師生問好，教師自我介紹，宣布本次課的內(nèi)容和任務(wù)。
2、基本部分：講解本學(xué)期體育課的要求和任務(wù)內(nèi)容；講解體育課的課堂常規(guī)及要求；講解游戲規(guī)則，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
3、結(jié)束部分：教師總結(jié)本次課的情況，然后，下課。
授課年級(jí)：五年級(jí)人數(shù)：40任課教師：張?chǎng)析巍?BR> 課后反思：
按照慣例，開學(xué)的第一堂體育課我安排為室內(nèi)課。這是我第一次講室內(nèi)課，內(nèi)容無非還是對(duì)課堂的要求、教學(xué)習(xí)慣、上課時(shí)應(yīng)注意的問題等方面的講解。頭一次講這些內(nèi)容時(shí)因?yàn)闇?zhǔn)備的東西很多，所以一堂課都沒講解完。而這學(xué)期，我想孩子們已經(jīng)對(duì)我要講的東西有了大概的了解，所以不打算安排太多的理論知識(shí)，下節(jié)課我就打算安排外堂課，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)我教的知識(shí)，注意的一些問題。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的主動(dòng)為目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上，情感上和運(yùn)動(dòng)參與中積極發(fā)展，通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“樂學(xué)、樂練”的良好氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，在“玩中練、玩中學(xué)”，最終發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、教材分析：
立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)高年級(jí)跳躍動(dòng)作教學(xué)的重點(diǎn)教材，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳能力的重要手段，同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展，提高學(xué)生靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)有著積極意義。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的立定跳遠(yuǎn)是學(xué)生在基本掌握一些簡(jiǎn)單單腳、雙腳跳躍的技能上加以提升，它是由擺臂、蹬地、起跳、落地四個(gè)環(huán)節(jié)組成，將兩腳用力蹬地起跳動(dòng)作協(xié)調(diào)作為本課教學(xué)重點(diǎn)。為今后學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)、跳高等教學(xué)內(nèi)容打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)體育課特別感興趣，課堂上有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樂學(xué)、好動(dòng)、愛模仿、喜歡游戲。但他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，對(duì)體育活動(dòng)的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久。根據(jù)這些特點(diǎn)我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我會(huì)先準(zhǔn)備一個(gè)小游戲，先調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性與注意力，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)95％左右的學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。2、學(xué)生通過立定跳遠(yuǎn)的學(xué)與練，發(fā)展學(xué)生彈跳力和身體協(xié)調(diào)性。3、提高群體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
五、教學(xué)難重點(diǎn)：
小學(xué)語文教案及課件篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法。
首先，通過讓學(xué)生聽歌曲《我有一個(gè)家》激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生交流歌詞里唱了什么內(nèi)容，隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。隨后讓學(xué)生觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么?并指導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說話。根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)出示文中的字卡。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，在學(xué)習(xí)字卡的同時(shí)，引導(dǎo)用字?jǐn)U詞、進(jìn)行對(duì)事物進(jìn)行分類的認(rèn)識(shí)，游戲鞏固識(shí)字、識(shí)詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字。
教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、錄音機(jī)、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生聽歌曲《我有一個(gè)家》。
2、指名交流，歌里唱的是什么?
過渡#一年級(jí)#導(dǎo)語：是啊!孩子們，有家的感覺可真好!真幸福!今天我們就來一起學(xué)習(xí)“識(shí)字一”的第3課《在家里》，來!孩子們，把課題一起讀兩遍。
二、引導(dǎo)觀察。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
孩子們!瞧!這是小星的家。誰來告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀?(為爸爸、媽媽送上水果)。
你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎?(因?yàn)樾⌒窃诩依镉卸Y貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動(dòng)……)。
小星的家里還有誰呀!他們?cè)诟墒裁?
指名交流：在小星的家里有些什么呀?
指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點(diǎn)凌亂了。老師給你一個(gè)句子，請(qǐng)你選擇三樣?xùn)|西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。
教師范講。
同桌互說，然后指名交流。
三、讀熟詞語。
#一年級(jí)#導(dǎo)語：小星把他家里的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的掛圖下面，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們打開課本自由地讀一讀。
還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時(shí)，圈出來的生字時(shí)，多讀幾遍，盡量做到讀準(zhǔn)字音。
自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎游戲。
過渡#一年級(jí)#導(dǎo)語：讀好詞語，我們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎?
聽好了，謎底是打一家里的物品：
老大天天演戲(電燈)。
老二每日作文(電視)。
老三千里傳聲(報(bào)紙)。
老四送來光明(電話)。
四、識(shí)記生字。
#一年級(jí)#導(dǎo)語：看著你們猜謎語這么開心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢!來，我們用掌聲把他們請(qǐng)出來!
這些生字，你會(huì)什么辦法，記住哪一個(gè)?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“氵”，認(rèn)識(shí)提手旁，認(rèn)識(shí)火字旁。
玩開碰碰車的游戲(出示小黑板)。
五、書寫生字。
咱們?cè)瓉砭驼J(rèn)識(shí)的幾個(gè)老朋友也來了!打個(gè)招呼吧!上、下、土、個(gè)。我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫，這節(jié)課，咱們先來寫兩個(gè)：上和下，寫之前，咱們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)這課要求我們認(rèn)識(shí)的一個(gè)新筆畫?！?、”。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“、”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個(gè)筆畫是如何占格的。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅、練寫。
5、評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。
六、作業(yè)超市(任選一題)。
1、回家后認(rèn)一認(rèn)自己家里都有那些物品和家用電器。
2、與家長(zhǎng)合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭(zhēng)取識(shí)更多的漢字。
小學(xué)語文教案及課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】。
一、啟發(fā)談話。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。
二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。
學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結(jié)。
【第二課時(shí)】。
一、導(dǎo)入新課。
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
二、朗讀感悟。
1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報(bào)。
3、教師小結(jié)。
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀，試著背下來。
五、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
這節(jié)告訴我們什么？
六、總結(jié)全文。
七、背誦比賽。
小學(xué)語文教案及課件篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道日常生活中的常用問候語。
2．愿意學(xué)習(xí)并使用問候語。
3．以正確使用問候語為榮。
4．知道向別人問候敬意，。對(duì)象、時(shí)間、唱歌、結(jié)清不同，要采用不同的問候語及問候方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用問候語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2．小紅花數(shù)朵。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：小朋友們，我們每天都要和很多不同的人相遇、相處，比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學(xué)等等。那么，和不同的人相遇，該怎么打招呼呢？禮儀小使者要出發(fā)了，我們趕快跟隨他一起去看看吧！
二、出示課件，感知禮貌用語。
板書：媽媽，早上好！
如果是你，你會(huì)怎么說？（媽媽，早晨好！媽媽，早安?。?。
上學(xué)路上，小明看到鄰居奶奶買菜回來，他怎么和問候奶奶的？
板書：奶奶，您好！
如果是你，還可能怎么問候？
三、禮儀活動(dòng)實(shí)踐：
1、看課后題：說說下列場(chǎng)合該如何問候？把序號(hào)填在括號(hào)中。
a問聲：“您好！”
b點(diǎn)頭微笑/。
c招招手。
d面帶微笑靜靜的看著。
引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么看見熟人正在講臺(tái)上講話，就面帶微笑靜靜看著，而不是招招手、聞聲“您好？”
2、比比看，那個(gè)小朋友記得快。
太陽升，早上好，
見面說您好、您早，
遇到老師忙問候：“老師早上好！”
老師對(duì)我點(diǎn)頭笑。
晚上星星不滿天，
爸爸加班才返還，
“爸爸晚上好，您辛苦了！”
爸爸夸我長(zhǎng)大了。
四、禮儀鏈接。
貝老師講故事：在優(yōu)美的音樂聲中，一個(gè)美好的故事發(fā)生了??
美的回聲。
一個(gè)孩子對(duì)著群山高喊：“喂，你干嗎？”群山回應(yīng)道：“喂，你干嗎？”媽媽告訴孩子說：“你對(duì)他說‘我們是朋友！’，聽聽他會(huì)說什么?！焙⒆佑执舐暫埃骸澳?，我們是朋友！”大山回應(yīng)道：“您好，我們是朋友！”孩子聽了非常高興。媽媽說：“孩子，你用什么樣的語言對(duì)待別人，別人也會(huì)有用什么樣的語言對(duì)待你?！?BR> 五、課堂禮儀實(shí)踐。
1、同學(xué)們，你們有什么樣的語言對(duì)待別人呢？
2、以組為單位排演課堂?。簠⒂^的客人來到我們班。
小學(xué)語文教案及課件篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．掌握比較物體高矮的正確方法。
2．能用三個(gè)高矮不同的物體進(jìn)行排序。
3．愉快參與活動(dòng)，大膽講述自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人物卡三張；《幼兒畫冊(cè)》（第三冊(cè)p7）。
活動(dòng)過程：
1．導(dǎo)入。
今天老師和小朋友玩一個(gè)游戲，比一比誰的個(gè)子高，誰的.個(gè)子矮。
2．比高矮——比高矮的正確方法。
（1）教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰高誰矮？（學(xué)說老師比小朋友高，小朋友比老師矮）。
（2）幼兒與幼兒比高矮。
兩個(gè)人比高矮，哪種方法是公平、正確的？哪種方法是不公平、不正確的？
（3）游戲：找個(gè)朋友比一比。
3．排序。
（1）三人比高矮。
爸爸、媽媽、小明三個(gè)比一比，誰最高？誰最矮？（學(xué)說爸爸最高，小明最矮。）拓展----師幼三人比高矮；人、物比高矮。
（2）三個(gè)排序。
爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊(duì)，個(gè)子矮的排前面，個(gè)子高的排后面。排在哪兒呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作。
4．幼兒做相關(guān)練習(xí)。
（1）請(qǐng)幼兒翻開《幼兒畫冊(cè)》，仔細(xì)觀察圖上小動(dòng)物的高矮，然后看清排列的標(biāo)記，從不干膠紙上揭下小動(dòng)物，貼在相應(yīng)的位置上。
（2）鼓勵(lì)幼兒相互檢查，與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)語文教案及課件篇六
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)語文的過程，豐富同學(xué)語言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】。
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
(1)讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
(2)想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
(1)檢查生字的讀音，指導(dǎo)同學(xué)在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
(2)說說對(duì)課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。
王寧為什么選自身當(dāng)勞動(dòng)委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)來讀課文。(課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀。)。
2.集體評(píng)價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?BR> 三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！薄?。
練習(xí)步驟：
1.應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話?
(“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在考慮的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠(chéng)、坦率。)。
2.我們?cè)賮碜x讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?
教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。
(引導(dǎo)同學(xué)比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使同學(xué)初步學(xué)會(huì)捕獲句子中的語氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。)。
練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自身?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?BR> 練習(xí)步驟：
1.我們?cè)鯓觼碜x林老師的話呢?(讀對(duì)話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。)。
2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
(在同學(xué)說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠(chéng)實(shí)地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。)。
練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1.引導(dǎo)同學(xué)讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2.指導(dǎo)同學(xué)用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評(píng)點(diǎn)]。
以3個(gè)訓(xùn)練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自身當(dāng)勞動(dòng)委員”，引導(dǎo)同學(xué)自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓同學(xué)作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計(jì)充沛體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。
小學(xué)語文教案及課件篇七
教學(xué)目標(biāo)：
通過閱讀使學(xué)生增加自己的識(shí)字量，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，雖然識(shí)字量少，但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力，在這個(gè)時(shí)期，開設(shè)閱讀課，既可以通過大量閱讀提高學(xué)生拼讀音節(jié)的速度，又可以認(rèn)識(shí)和鞏固常用漢字，擴(kuò)大識(shí)字量。這個(gè)階段的指導(dǎo)課，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生鋪設(shè)好過渡的階梯，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書籍，走進(jìn)書籍的殿堂，激發(fā)兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個(gè)方面做起：
1、看。首先，教師帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去參觀，親自看一看那些內(nèi)容豐富的圖書，聽一聽圖書管理員饒有趣味的介紹，使學(xué)生在書的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶。其次，還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加中、高年級(jí)學(xué)生組織的手抄報(bào)展覽、故事會(huì)、朗讀比賽等豐富多彩的讀書活動(dòng)，在參觀、體驗(yàn)的過程中感受讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。
2、講。在看的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生講一些古今中外的名人喜歡讀書、讀書成才的故事和有關(guān)書的格言，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書對(duì)我們學(xué)習(xí)的重要性。知道讀書可以增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，豐富語言。
3、聽。低年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字量少，存在著比較大的閱讀障礙，在起步階段。就要借助“聽”的力量，教師可以給學(xué)生讀一些內(nèi)容生動(dòng)有趣的兒歌、童話、寓言故事、古詩等。也可讓那些平時(shí)喜歡讀書的同學(xué)讀給大家聽。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，這時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。此時(shí)再讓學(xué)生開始閱讀就可以說是水到渠成了。
低年級(jí)兒童是從興趣的角度去讀書的，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么，他們并不知道，教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級(jí)兒童采用的主要是精讀法，在閱讀時(shí)應(yīng)該遵循“五步讀書法”，做到“四個(gè)結(jié)合”。
五步讀書法：
1、審題設(shè)疑。即讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問題，這樣帶著問題去讀，有利于邊讀邊想，要比無目的的讀效果要好得多。
2、粗讀感知。低年級(jí)學(xué)生因識(shí)字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對(duì)讀物內(nèi)容的思考和理解，只能停留在對(duì)內(nèi)容的初步感知上。
3、細(xì)讀理解。這一環(huán)節(jié)是對(duì)讀物內(nèi)容的深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。
4、誦讀積累。在對(duì)讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達(dá)到熟讀成誦的程度，使文章的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。
5、總結(jié)收獲。每讀完一篇文章或一本書，都要問問自己：增長(zhǎng)了哪些知識(shí)?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對(duì)學(xué)生也是非常重要的。
四個(gè)結(jié)合：
1、拼音與文字相結(jié)合。低年級(jí)學(xué)生的讀物大多是拼音讀物，因?yàn)樗麄兊淖R(shí)字量少，在讀書時(shí)對(duì)拼音的依賴性很強(qiáng)，有的同學(xué)干脆只看拼音不看文字，這樣不利于學(xué)生對(duì)漢字的掌握。因此，我們要特別強(qiáng)調(diào)目視雙行，做到閱讀時(shí)拼音與文字相結(jié)合。
2、文字與插圖相結(jié)合。能借助讀物種的圖畫閱讀。這是因?yàn)閮和x物大多有精美的插圖，起著補(bǔ)充文字的作用，它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、理解內(nèi)容，豐富想象，增強(qiáng)語感，還可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，因此要求學(xué)生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。
3、讀書與思考相結(jié)合。邊讀邊想是讀書最基本的方法，但是低年級(jí)的學(xué)生在讀書時(shí)喜歡大聲朗讀，沒有思考的習(xí)慣，也不知道思考什么，因此教師要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生思考，這樣才能提高讀的效果。尤其是在一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)會(huì)默讀以后，就要培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，一是加快閱讀速度，二是有助于對(duì)文章內(nèi)容的思考。
4、閱讀與筆記相結(jié)合。讀書筆記是閱讀成果的文字記錄，寫讀書筆記有很多好處，因此，要求學(xué)生在讀書的過程中寫一些簡(jiǎn)單的讀書筆記，既有利于學(xué)生語言的積累，又有利于他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
小學(xué)語文教案及課件篇八
能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。
抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫立體形。
能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。
樂于觀察周圍的`事物，能以線條繪畫的形式記錄對(duì)事物的感受。
教學(xué)思路。
兒童寫生并不需要具體規(guī)定應(yīng)該怎樣畫，重要的是指導(dǎo)他們?cè)鯓佑^察，怎樣自己畫，并在畫的過程中根據(jù)造型原理不斷啟發(fā)、提醒他們。
相關(guān)繪畫知識(shí)技能的傳授應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”地進(jìn)行。
活動(dòng)一教學(xué)過程建議設(shè)置為：嘗試添畫一作業(yè)評(píng)析一引導(dǎo)觀察一了解方法一再次添畫一評(píng)析交流。
可以先讓學(xué)生嘗試添畫茶杯或紙盒，在作業(yè)評(píng)析中解決一部分技術(shù)問題，如用線是否流暢，
是否抓住物體大小比例特征，然后出示茶杯或紙盒實(shí)物引導(dǎo)觀察，并利用教具讓學(xué)生了解圓的透視縮形原理及六面體的透視變形原理。
教材中的火鍋圖片進(jìn)一步明確了畫立體形的步驟方法。
學(xué)生第二次添畫作業(yè)內(nèi)容可利用教材提供的圖片，也可作適當(dāng)增添、刪補(bǔ)。
活動(dòng)二教學(xué)過程建議設(shè)置為：出示競(jìng)技游戲規(guī)則一闖一關(guān)：畫簡(jiǎn)單物體(六面體)一闖二關(guān)：畫簡(jiǎn)單物體(圓柱、圓臺(tái))一闖三關(guān)：畫較復(fù)雜的物體(立體形組合)一作業(yè)互評(píng)、心得交流。
學(xué)生在競(jìng)技狀態(tài)中發(fā)揮潛能快速作畫，鞏固知識(shí)，逐步訓(xùn)練，提升品質(zhì)。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生普遍水平確定每一關(guān)作業(yè)的多少、時(shí)間的長(zhǎng)短。
教學(xué)選擇。
1、工具材料的使用可以不同：可用鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆來畫線條，但切忌用尺來畫直線。
小學(xué)語文教案及課件篇九
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
二、過程方法：
1、學(xué)生自主識(shí)字，并相互介紹自己認(rèn)字的方法，開火車認(rèn)讀生字。
2、自讀課文，思考問題。學(xué)生分組學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段，小組合作討論解決部分問題。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、聽課文朗讀錄音，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3、說說課文講的是什么事。
三、多種方法識(shí)記生字。
1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆、筆盒、課桌、美術(shù)課本。
2、讀句子識(shí)字。
(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。
(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！?BR> 3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、比較形近字：術(shù)——木，吐——土，注——住，盒——和，削——消，由——甲。
5、畫出文中生字組成的詞語，和同桌一起讀一讀。
6、課件出示詞語，多種方式認(rèn)讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示要求抄寫的生字，全班齊讀。
2、課件演示生字的筆畫、筆順。
3、教師指導(dǎo)。
(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。
(2)寫“筆”字的竹字頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
(3)“鉛”字右上角不是一個(gè)“幾”字。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰寫得工整、美觀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
填上合適的詞：
一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)。
一()椅子一()刺猬一()板凳。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、課件出示本課詞語，全班認(rèn)讀。
2、“撿綠樹葉”游戲。
每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了，這片綠樹葉就送給誰。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀一讀。
(2)用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
(1)課件出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。
(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話?
(3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。
理解“吞吞吐吐”。
(4)讀第二次對(duì)話。看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。
(5)讀第三次對(duì)話。林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?示范讀。林園園的話分別讀出不放心、出乎意料、不滿的語氣，李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
(6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)課件出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，她們可能想些什么?
(3)讀第五自然段。
(4)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?
(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)。
4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!
5、視頻欣賞歌曲《找到一個(gè)朋友》，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。
1、讀第一句，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”。
2、說一個(gè)問句，用上“嗎”。
3、讀第二句，讀出請(qǐng)求的語氣。注意語氣詞“吧”。
4、說一句請(qǐng)求的話，用上“吧”。
小學(xué)語文教案及課件篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過教學(xué)的參與過程，更多的了解語言文明知識(shí)及講文明的重要性。
2、通過此次班會(huì)使學(xué)生具有良好的禮儀素養(yǎng)，加深對(duì)語言文明禮儀的認(rèn)識(shí)。通過發(fā)現(xiàn)身邊一些不文明的現(xiàn)象來規(guī)范學(xué)生的行為。
教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：
語言文明是心靈美和講文明、有教養(yǎng)的'具體表現(xiàn)也是小學(xué)生所必須遵守的日常行為規(guī)范。但是，我們有許多同學(xué)平時(shí)不注意自己的語言，說話粗俗、傲慢等，嚴(yán)重的傷害了他人的自尊心，給他人留下了惡劣的印象。這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)怎樣使自己的語言文明，成為一個(gè)有教養(yǎng)的人。
活動(dòng)一：常用的文明禮貌用語和校園禮貌用語。
學(xué)生對(duì)照教材自己學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)這些禮貌用語，活學(xué)活用。
活動(dòng)二：知識(shí)問答。
要做到語言文明，首先要會(huì)用“請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、再見”等禮貌用語。你會(huì)使用這些禮貌用語嗎？現(xiàn)在我們來做個(gè)問答競(jìng)賽，看誰說得又快又準(zhǔn)。
你想別人幫的忙，應(yīng)該說什么？（請(qǐng)幫個(gè)忙）。
早上起床后見到別人說什么？（早上好）。
平時(shí)見到別人要說什么？（您好）。
晚上睡覺前對(duì)人要說什么？（晚安）。
分別應(yīng)該說什么？（再見）。
別人送你時(shí)，你應(yīng)說什么？（請(qǐng)留步）。
別人幫了你的忙時(shí)要說什么？（謝謝）。
不小心碰了別人或打擾了別人，應(yīng)說什么？（對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)?，很抱歉）?duì)方向你道歉時(shí)你應(yīng)說什么？(別客氣，沒關(guān)系)。
對(duì)老年人應(yīng)該怎樣稱呼？（老大爺、老奶奶）。
活動(dòng)三：語言文明的注意事項(xiàng)。
要待人有禮，就要說話文雅，不用粗野庸俗甚到下流的詞語。平時(shí)多用請(qǐng)求商量的口氣說話，少用命令的語氣說話。如“您請(qǐng)坐”、“請(qǐng)打開窗戶”、“好嗎”、“請(qǐng)你讓開點(diǎn)”等。同學(xué)之間不要稱“小姐、先生、哥們、姐們”。平時(shí)，我們對(duì)老師，家長(zhǎng)以及對(duì)他人說話一定要和氣，要做到熱情而且有禮貌。以前，可能有些同學(xué)沒有注意到說話要文雅，往往會(huì)出言不遜而得罪人，或者說話過程中時(shí)不時(shí)帶些粗話、臟話。這些都是不文明的表現(xiàn)，要注意克服和糾正。
課堂小結(jié)。
說話文明有禮是我們心靈美的表現(xiàn)，是一種良好的社會(huì)公德，它會(huì)使人與人之間的關(guān)系更融洽。講話文明和禮貌待人，這也是文明禮貌的基本要求，我們要把這些要求融化在日常生活當(dāng)中去。讓我們一起行動(dòng)起來吧，爭(zhēng)做一個(gè)文明有禮的小學(xué)生。
小學(xué)語文教案及課件篇十一
本文是一篇童話故事，學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣，在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生找出故事中的人物，以及他們是怎么聯(lián)系在一起的，這樣，就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容，講起這個(gè)故事來也就容易多了。
這個(gè)故事中間是留有懸念的，當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí)，因?yàn)榘屏耍锩婵湛盏模裁匆矝]有。到底是什么禮物呢？課文在這里沒有說出來，學(xué)生在講述這個(gè)故事時(shí)，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)賣關(guān)子，這樣，能夠引起讀者的閱讀興趣。
花籽本來是送給鼴鼠先生一個(gè)人的，結(jié)果，開出的鮮花大家一起享受，正是這種無私的、具有奉獻(xiàn)意義的花，才會(huì)有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中，我為了挖掘這個(gè)意義，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，曬一曬生活中的“美好的禮物”，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解。
小學(xué)語文教案及課件篇十二
《小鳥和守林老人》是教科版九年義務(wù)教材三年級(jí)下冊(cè)新入選的一篇課文。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取朗讀---品味---感悟法，目的是以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生朗讀品味，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。能積極體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
1、教材分析
這個(gè)充滿童趣的故事，語言樸素，通過描寫一位守林老人，為保護(hù)樹林與鳥兒，在森林中安家，贏得了鳥兒們的信賴、喜愛和尊重的故事。贊美了守林老人對(duì)樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感，歌頌了小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達(dá)了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。
2、學(xué)生分析
現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，敢想，善于模仿，外界的任何新鮮事物都令他們感興趣，但他們大多都是獨(dú)生子女。因此，許多同學(xué)大都知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報(bào)“愛”了。讓學(xué)生知道守林老人對(duì)樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感。感受小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情，從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
3、教學(xué)方式以及教學(xué)手段說明：
葉圣陶老先生很早就提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)，所以老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的學(xué)法指導(dǎo)才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方式主要是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生從“讀”中讀出情感。具體的學(xué)法指導(dǎo)如下：
勾畫圈點(diǎn)法：引導(dǎo)學(xué)生積極讀書，在反復(fù)讀的過程中學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞句;
朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從人物的語言中體會(huì)把握人物的主要性格特征;
討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課后8個(gè)生字。
能力目標(biāo)：進(jìn)行讀寫結(jié)合，以文中省略號(hào)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆能力。
情感目標(biāo)：體會(huì)和感受小鳥與守林老人之間的信任，給人們帶來的溫馨和感動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，提高閱讀速度，快速理解文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和感受小鳥與守林老人之間的信任給人帶來的感動(dòng)。
教學(xué)的主要指導(dǎo)思想就是由表及里，循序漸進(jìn)。通過守林老人對(duì)樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感，歌頌了小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達(dá)了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。
(一)設(shè)疑導(dǎo)入，直奔主題
1、談話：同學(xué)們，你們知道嗎?有一位善良的老人，他已經(jīng)年近花甲，卻做了一件不尋常的事，他在樹林蓋了一間小屋住下了，你們想知道接下來發(fā)生的事嗎?那好，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋八，走進(jìn)《小鳥和守林老人》。
2、板書課題。
(二)初讀感知，了解大意
1、自由(輕聲讀、大聲讀、默讀、選自己喜歡的段落重點(diǎn)讀)閱讀課文，遇到生字標(biāo)記出來，并讀至熟練為止。
2、理解生字新詞(查字典，聯(lián)系上下文理解)。
3、在不理解的詞或句子下做標(biāo)記，與學(xué)生討論解決或向老師請(qǐng)教得出答案。
4、默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事?
師板書：懷疑——信任——喜愛——懷念
(三)品讀感悟，以讀促悟
1、引語：這是一則美麗的童話故事，通過鳥兒和老人從懷疑到信任再到相依相伴的過程，描繪了因人與鳥兒之間的信任而帶來的溫馨情感，讀來讓人感動(dòng)。
2、選擇自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，好嗎?看你能不能讀出自己的感受。
3、匯報(bào)讀。
(1)讀讀詞語，說說你的理解。
(2)指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議。
(3)簡(jiǎn)單地說說課文講述了一個(gè)什么故事。
討論后歸納：課文講了一位老人盡職盡責(zé)地守護(hù)樹林，得到了鳥兒們的尊敬與愛戴。
4、再讀課文，理清文章層次
(1)默讀課文，思考討論：鳥兒們對(duì)老人的情感是怎樣變化的?
(2)根據(jù)鳥兒結(jié)老人情感的變化，把課文劃分為四個(gè)段落。
(3)匯報(bào)分段情況，并說明理由。
5、指導(dǎo)朗讀，理解文本
(1)指名朗讀課文(1-2自然段)，師生評(píng)議
(2)指名讀描寫老人的句子，朗讀中理解，朗讀中感悟。
(3)有感情的朗讀課文。
(4)齊讀課文第7-9自然段，感受老人與鳥兒和諧相處的親密場(chǎng)面。
(5)為小鳥與老人設(shè)計(jì)一段對(duì)話，表達(dá)老人的欣慰與小鳥的興奮。
(6)想一想：老人為什么“這一夜睡得很香”
教師相機(jī)歸納：老人通過自己的行為感化了鳥兒，消除了鳥兒們心中的戒備，贏得了鳥兒們的信任的愛戴，慢慢地和鳥兒們和諧相處了。
感悟出：小鳥之所以有這樣的情感變化，是因?yàn)槔先税l(fā)自內(nèi)心的對(duì)小的關(guān)愛。作者借小鳥的視角揭示出一個(gè)發(fā)人深省的道理：只要人類真心愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)大自然，就一定能贏得它們的尊敬和信賴，才能與大自然和諧美好地生活下去。
(8)感受小鳥對(duì)老人不舍之情
(四)讀寫結(jié)合，升華情感
同學(xué)們此時(shí)此刻，假如你就是含淚送別老人的鳥兒，你就是這無數(shù)鳥兒中的一員，你在盤旋，你在哀鳴。告訴老師，在你的一句移動(dòng)中，包含著怎樣的情感?你又在訴說著什么?把你的情感傾注在筆端，以“親愛的手林老人，我想對(duì)你說……”為題，把對(duì)老人想說的話，書寫在紙上好嗎?(配樂書寫)。
(五)總結(jié)全文，強(qiáng)化主題
在對(duì)老人深深的眷戀中，我們聽到的不是挽歌，而是一曲信任的贊歌。真心的希望，我們每一個(gè)人都能贏得他人的信任，也能用坦蕩的胸懷信任他人!
14小鳥和守林老人
懷疑-信賴-喜愛-不舍
小鳥------與------守林老人
愛和諧相處
小學(xué)語文教案及課件篇十三
一、作者介紹：
屠格涅夫(1818～1883)，俄國(guó)作家。生于貴族家庭。早期寫詩(《帕拉莎》、《地主》等)，，中篇小說：《獵人日記》、《木木》、《阿霞》《多余人的日記》等，長(zhǎng)篇小說《羅亭》、《貴族之家》、《前夜》、《父與子》，《煙》和《處女地》，否定貴族反動(dòng)派和貴族自由主義者，批評(píng)不徹底的民粹派，但流露悲觀情緒。此外，還寫有劇本《村居一月》和散文詩等。
二、重點(diǎn)字詞：
唬害臊親戚駁斥崇拜
落伍：比喻落在時(shí)代后面。
駁斥：批駁、斥責(zé)錯(cuò)誤的言論和意見。
權(quán)威：在某個(gè)范圍和領(lǐng)域內(nèi)最有影響
和地位的任何事物。
不屑一顧：不值得一看。表示輕視;看不起。
大聲疾呼：大聲而急切地呼喊。
三、理解課文：
1.傻子犯愁的流言是什么?
2.討論一下傻子以后的行為的根本
原因是什么?
社會(huì)上把無憂無慮，快樂生活的人
認(rèn)為是傻子，沒頭腦的俗物。(病態(tài)的社會(huì)現(xiàn)象)
小學(xué)語文教案及課件篇十四
學(xué)習(xí)生字和詞語，理解課文中重點(diǎn)詞語的意思，能正確、流利的朗讀課文，并能整體感知課文內(nèi)容。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩”......等詞語，認(rèn)識(shí)“強(qiáng)”是多音字并能辨別不同讀音。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實(shí)際運(yùn)用。
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”......等詞語，認(rèn)識(shí)“強(qiáng)”是多音字并能辨別不同讀音。
讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實(shí)際運(yùn)用。
（一）生字詞講解。
（二）進(jìn)入新課。
1、談話導(dǎo)入，走近花鐘.
同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？為什么喜歡鮮花？其實(shí)，鮮花的特點(diǎn)和作用還不止這些呢！今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！
2、板書課題《花鐘》，看到這個(gè)題目你有什么想問的？
3、帶問題初讀課文，整體感知，撒紅點(diǎn)，撿紅點(diǎn)。
4、在課文中勾出詞語，齊讀詞語。
5、找出不理解的詞語打“？”，學(xué)會(huì)了的詞語畫笑臉，有難度的不理解的提出來全班一起解決，最后師檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。齊讀詞語。
6、齊讀課文。思考課文可以分為幾部分？為什么？最后師小結(jié)出三部分：歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，體會(huì)多樣句式。
1、了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意，有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意，培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
細(xì)讀課文，品味“花鐘”
（一）講解第一部分（歸納現(xiàn)象0。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，要求：數(shù)清句數(shù)，想象每句講了什么。
2、幾句？（3句）。
每句寫了什么？（1句：鮮花迷人。）。
（2句：不同的花開花時(shí)間不同。）。
（3句：具體介紹各種花開放的時(shí)間。）。
3、第三句寫到哪些植物開花了？圈出植物名稱來，用著重號(hào)表示出植物開花的時(shí)間。品味“左右”等詞。
4、搶答題，老師在畫面上出示它的花名和樣子，學(xué)生看到了迅速找出他的時(shí)間。
1）出示“午時(shí)花”
（中午十二點(diǎn)左右開的。）。
左右（師板書：左右）。
提問：如果不寫“左右”可以嗎？
（不行，因?yàn)橛锌赡芪鐣r(shí)花開放的時(shí)間不一定正好在中午十二點(diǎn)，可能早一點(diǎn)可能遲一點(diǎn)，必須要加上“左右”。）。
師讀課文的最后一句話來體會(huì)“左右“的準(zhǔn)確性——（你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。）在這句話中，有一個(gè)詞意思跟“左右”很近，是哪個(gè)詞？——大致（師板書：大致）。
花兒開放的時(shí)間并不是十分準(zhǔn)確，但是放了“大致”、“左右”等詞語就使語言表達(dá)更準(zhǔn)確了，找出跟它們相近的詞語？（大約、應(yīng)該）繼續(xù)來進(jìn)行搶答。
2）出示“薔薇”
3）牽?；?。
用波浪線劃出植物開花的樣子。
5、感悟?qū)懛ā?BR> 師：孩子們，你看，隨著一天中時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花呀陸續(xù)地開放了。這樣，老師把它寫成文章啦，你們跟我一起讀好嗎？來，預(yù)備起。
6、比較（齊讀）。
凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；
五點(diǎn)左右，薔薇開了；
七點(diǎn)，睡蓮開了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；
下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；
七點(diǎn)左右，月光花開了；
師：讀著讀著，有什么感受嗎？（枯燥、乏味）。
師：可是課文中不是這么寫的，它有不同的寫法。你能從課文中找出生動(dòng)的語言來幫老師改一改嗎？（生讀句子，改句子，比較）。
師：課文中用了七種寫法來寫開花。生再自由讀句子，這樣一改，現(xiàn)在有了什么新的感受？（比喻、擬人、優(yōu)美、具體、形象、生動(dòng)）。
（二）講解第二部分（揭示原因）。
1、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？第二自然段解釋了這一有。
趣的現(xiàn)象。
自讀課文，要求：
（1）有幾句話？
（2）每句寫了什么？重點(diǎn)理解“吻合”。
（3）想想這幾句話合起來告訴了我們什么？
2、匯報(bào)板書：溫度、濕度、光照、傳粉。
3、再讀自然段，體會(huì)不同植物開花不同的原因。
4、用自己的話說說為什么不同的植物為什么開花的時(shí)間不同。
（三）講解第三部分。
1、根據(jù)花的特點(diǎn)，植物學(xué)家是怎么樣建成花鐘的？重點(diǎn)詞語“有意”。（這是人們細(xì)心觀察，從植物身上得到啟示的結(jié)果。）。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，填花鐘。
剩下的地方怎么辦呢？（自己去觀察發(fā)現(xiàn)，完成花鐘）。
花鐘。
歸納現(xiàn)象（不同花開放時(shí)間不同）。
揭示原因（溫度、濕度、光照、傳粉）。
實(shí)際運(yùn)用（花鐘）。
小學(xué)語文教案及課件篇十五
1、能運(yùn)用正確方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、圍繞重點(diǎn)，抓住中心，展開合理的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心大自然，愛護(hù)動(dòng)物的感情。
能仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節(jié)更加具體完整。
多媒體課件
(一)談話，猜謎語，激趣導(dǎo)入。
2、猜謎語：
a、穿釘鞋，披毛衣，上屋頂，不用梯。(打一動(dòng)物：貓)
b、身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。(燕子)
3、揭示課題。
(二)指導(dǎo)看圖，放飛想象，編寫故事。
1、出示圖片。
學(xué)生讀：仔細(xì)觀察這兩幅畫，弄清楚每幅畫的意思，然后想想看，接下來會(huì)發(fā)生什么? 結(jié)果會(huì)怎樣?再把這個(gè)故事寫下來。題目自擬。
解析看圖作文方法(關(guān)鍵)：仔細(xì)觀察、理解圖意、合理想象
注意，在觀察的時(shí)候，我們要有一定的順序。說說可以按照怎樣的觀察順序?(從景到人，從上到下，從左到右……)
2、觀察圖畫，聯(lián)系生活，賦予想象，圖畫告訴我們發(fā)生了什么事?
一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下的燕窩里跌落下來，小花貓看見了撲過去想吃掉它。
3、誰能告訴大家，故事發(fā)生的時(shí)間是?(春天)地點(diǎn)是?(屋檐下)人物是?(小女孩)
(1)從哪看出是春天?(桃花、柳樹、燕子、小草)
(2)誰能說說描寫春天的詞語有哪些?(桃紅柳綠……)
(3)結(jié)合圖畫用幾句話說說描寫春天的景象(可用上擬人、比喻等修辭手法)
4、再出示第一幅圖。
(1)、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這幅畫上告訴了我們發(fā)生了什么事?(一只燕子掉在地上)
(2)、為什么會(huì)掉下來呢?(淘氣、擁擠、想出去玩……)講講燕子掉下來的過程。
(3)、如果你是小燕子，此時(shí)你的內(nèi)心是怎樣的?(恐懼、無助、哀求)她會(huì)怎么做?
范文片段：下燕子們?cè)谘嘧痈C里呆得悶得慌，都想出去玩。其中一只小燕子膽子特別大，它向窩外伸出了圓溜溜的小腦袋，好奇極了，兩只翅膀“撲棱棱”的掙扎著，想要往外飛，可是心有余而力不足，一不留神竟然一頭栽了下來。
(4)、小女孩看到這種情況，她是怎樣想的?她想怎樣做?
過渡：可是還沒等小女孩走近小燕子，一件意外的事情發(fā)生了……
6、出示、再觀察第二幅圖。
(1)、發(fā)生什么事?(一只大花貓突然飛撲到小燕子跟前。 )
(2)、在小燕子眼中，這是一只怎樣的大花貓? (龐然大物……)
(3)、大花貓發(fā)現(xiàn)小燕子時(shí)的表情、語言、動(dòng)作、心理是怎樣的(板書)?
表情：瞪大雙眼、目露兇光……
語言：喵喵叫
動(dòng)作：小花貓調(diào)皮極了，它前腳 半蹲 ，匍匐在地上，后腳蹬地，踮起腳尖，屁股撅起，尾巴高高地翹起，還不時(shí)在空中畫出有沒得弧度。
心理：真是天賜良機(jī)、每餐一頓……
(4)而此時(shí)的小燕子可以說是情況十分危急呀!說說情況危急的成語(危在旦夕、火燒眉毛、千鈞一發(fā)、……)
(5)、小女孩會(huì)袖手旁觀嗎?她會(huì)怎么做? 請(qǐng)大家充分你們的想象，自由說說。
a、小紅用木棒趕走小花貓。
b、就在這一時(shí)刻，燕子爸爸媽媽剛好趕回來，它們勇敢地和貓進(jìn)行搏斗，小紅趁機(jī)救出燕子。
c、小紅用魚把貓引開，救出燕子。
……
師：同學(xué)們，看到這，想到這，故事發(fā)展的起因是什么?經(jīng)過呢?結(jié)果怎樣?(自由說)
(三)看圖想象，練寫片段。
1、給習(xí)作加個(gè)題目：《燕子歷險(xiǎn)記》 《驚險(xiǎn)瞬間》 《貓口救燕》
《愛心院子》 《智救小燕子》
2、師：同學(xué)們，圖畫是靜止的，故事是生動(dòng)的，想象是豐富的，請(qǐng)大家自由選擇兩幅畫中的一幅，充分發(fā)揮你的想象力，練寫一個(gè)片段，把靜止的畫面寫活起來。
3、學(xué)生練寫片段。
(四)請(qǐng)兩名學(xué)生讀自己的作品，師生同評(píng)。
(五)出示修改方法，指導(dǎo)修改。
師：前人說：好文章是改出來的。許多文學(xué)家都是這么做的。我國(guó)著名文學(xué)家葉圣陶先生：修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口頭說說看。
(六)布置習(xí)作。
同學(xué)們，“想象”賦予我們無窮無盡的生命力，大家回去后，先請(qǐng)將這個(gè)故事完整地寫下來，然后認(rèn)真進(jìn)行修改，最后抄正在作文本上。
(七)總結(jié)升華。
在一個(gè)桃花盛開的春天，萬物都被春姑娘叫醒了，燕子也從南方飛回來了。 不知從什么時(shí)候起，我家的屋子上又增添了幾只燕寶寶，它們圓圓的腦袋，小小的翅膀，還有未長(zhǎng)滿羽毛的身體。它們歡快地叫著，又給我家增加了不少樂趣，我每天都去看它們。
于是，我連忙找來了一根樹枝，朝大花貓身上狠狠地敲了一下，大花貓知道我打它了，連忙向后退了幾步，可它怎么會(huì)將這頓美餐丟掉呢。大花貓找了一個(gè)機(jī)會(huì)向小燕子撲過去。我坐在地上，一邊護(hù)著小燕子，一邊打它。大花貓見勢(shì)不妙，趕緊跑走了。我把小燕子捧在手里，撫摸著它的羽毛。我叫來爸爸，搬個(gè)梯子，把燕子放回窩里，窩里立刻熱鬧起來了。
燕媽媽回來了，聽了燕寶寶的話，繞著屋子飛了一圈，好像在感謝我。
小學(xué)語文教案及課件篇十六
1、讀課文，懂得死海創(chuàng)造的奇跡能躺在波浪上讀書的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法，會(huì)選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點(diǎn)。
通過閱讀課文中相關(guān)的語句來感悟作者躺在死海的波浪上讀書的舒服自在。
上節(jié)課，我們跟隨作者來到亞洲西部的(約旦王國(guó))，去游覽那兒(的死海)從安曼去死海只有(一個(gè)小時(shí)的路程)，但卻要(下降1300米)。因?yàn)榘猜且蛔骄０?近千米的山城)，而死海則低于海平面(394米)，是世界陸地最低的地方，號(hào)稱(世界的肚臍)。作者在這里遇到了難以置信的事情：直接躺在起伏蕩漾的波浪上從容地讀書，這真是一個(gè)奇跡，這到底是怎么一回事呢?讓我們循著作者的筆觸走進(jìn)海濱浴場(chǎng)。
1、自由輕聲讀5-7節(jié)出示：
(1)漫步在死海的海邊，我們看到什么?
(2)死海的特點(diǎn)是什么?
2、交流
(1)媒體出示：只見遼闊的海面上細(xì)波如鱗，那灰色的海水遠(yuǎn)接蒼茫的天際。水面上沒有帆影，沒有海鷗，也沒有一只其它的水鳥。所以稱它為(沉默的海)
(2)說話練習(xí)：用沒有沒有也沒有說一句話。
(3)出示：水中含鹽量特別高，達(dá)33%，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存。
(4)用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連起來。
3、引讀：正因?yàn)樗泻}量高，死海才能創(chuàng)造一種奇跡：(人躺在水面上可以讀書、喝咖啡，而不會(huì)沉下去。)
4、過渡：聽了主人的介紹，大家的興趣一下子被激發(fā)起來，都想下水試一試。我第一個(gè)跳下水去。奇跡果然出現(xiàn)了，這多么令人驚嘆啊，課文9-12節(jié)對(duì)作者的體驗(yàn)做了描述。
1、默讀9-12節(jié)，思考：哪句話最直接表達(dá)作者下到死海后的感受?
(1)媒體出示：我只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。
(2)指導(dǎo)朗讀
2、再讀9-12節(jié)，看看哪句話具體寫出了這種舒服自在的感覺?
(1)媒體出示：細(xì)浪在我的耳畔絮語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來我?guī)缀跸朐谶@溫潤(rùn)的、搖晃的床上睡一覺了!
(2)哪個(gè)詞用得好?為什么?
(3)配浪聲，聽老師讀，學(xué)生閉眼感受。
(4)指名有感情地朗讀。
4、復(fù)述8-11節(jié)我迫不及待地下水，奇跡果然出現(xiàn)了，我像一片樹葉一樣被溫潤(rùn)的水托浮起來，我躺在波浪上讀書，并拍下了一張值得永久保存的照片。請(qǐng)根據(jù)提示詳細(xì)復(fù)述我躺在水面上讀書、拍照的過程。
媒體出示：下水奇跡果然出現(xiàn)讀書、拍照
(1)自己準(zhǔn)備，同桌討論
(2)全班交流
1、復(fù)習(xí)確定重點(diǎn)的方法。
2、確定課文的重點(diǎn)，說說用什么方法確定的。
3、人能躺在水面上讀書，只有在死海這兒才能體驗(yàn)的到，難怪作者最后發(fā)出感慨(能在死海里游泳，確是一件難得的快事!)
大千世界，無奇不有。這樣的趣聞?dòng)趾沃挂患?，老師讓大家收集了趣聞，誰來交流一下。
板書：我躺在波浪上讀書、沉默、含鹽量高、浮力大、奇跡
小學(xué)語文教案及課件篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí) 學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線間的生字只識(shí)不寫。
2、理解生字組成的詞語。
3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、背誦課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、配套光盤、課件。
2、了解美麗的祖國(guó)。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《家》這首優(yōu)美的詩歌。
2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。
3、過渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？讓我們先來欣賞這首優(yōu)美的兒歌。
4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)第一句。
（1）出示：藍(lán)天是白云的家。
（2）多媒體動(dòng)畫演示：藍(lán)天白云圖
（4）藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說藍(lán)天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。
6、學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。
（1）多媒體演示：鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。
（2）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。
7、自學(xué)三、四兩行。
（1）播放動(dòng)畫：魚兒水里游、種子鉆出泥土。
( 2 ) 有感情地齊讀課題。
( 3 ) 學(xué)生開火車認(rèn)讀生字卡，口頭擴(kuò)詞。
( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態(tài)。”描述自己見過的白云。
（5）指名讀這句話。
（6）多人挑戰(zhàn)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
（7）想象練說：小鳥會(huì)在樹林里干什么呢？（小鳥在歡快地唱歌…..）
（8）指名讀，分組賽讀。
（9）想想：為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家？
小學(xué)語文教案及課件篇一
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的主動(dòng)為目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上，情感上和運(yùn)動(dòng)參與中積極發(fā)展，通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“樂學(xué)、樂練”的良好氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，在“玩中練、玩中學(xué)”，最終發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、教材分析：
體育基礎(chǔ)知識(shí)是小學(xué)五年級(jí)體育的基礎(chǔ)引導(dǎo)課程，主要是幫助學(xué)生理解上好體育課的意義和要求。本課把基礎(chǔ)常識(shí)與學(xué)生身體實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，指導(dǎo)他們逐步形成正確的體育課觀念，以確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處。二、學(xué)情分析：
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生有著孩子的天真和靈氣，他們熱情、好動(dòng)、好奇又善于模仿，對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的了解并不是很深入。本節(jié)課主要通過講解體育基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生明確課堂常規(guī)和要求，懂得體育課應(yīng)該如何去做，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽從指揮和按時(shí)上下課的良好習(xí)慣。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)體育課特別感興趣，課堂上有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樂學(xué)、好動(dòng)、愛模仿、喜歡游戲。但他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，對(duì)體育活動(dòng)的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久。根據(jù)這些特點(diǎn)我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我會(huì)先準(zhǔn)備一個(gè)小游戲，先調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性與注意力，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)使學(xué)生了解體育課和鍛煉身體的.好處，知道一些體育課簡(jiǎn)單的常規(guī)要求。2、體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂趣，遵守紀(jì)律，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
五、教材重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解什么是體育課。
難點(diǎn)：知道上好體育課的要求，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作。
六、場(chǎng)地器材：教室。
七、教學(xué)流程:。
1、開始部分：師生問好，教師自我介紹，宣布本次課的內(nèi)容和任務(wù)。
2、基本部分：講解本學(xué)期體育課的要求和任務(wù)內(nèi)容；講解體育課的課堂常規(guī)及要求；講解游戲規(guī)則，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
3、結(jié)束部分：教師總結(jié)本次課的情況，然后，下課。
授課年級(jí)：五年級(jí)人數(shù)：40任課教師：張?chǎng)析巍?BR> 課后反思：
按照慣例，開學(xué)的第一堂體育課我安排為室內(nèi)課。這是我第一次講室內(nèi)課，內(nèi)容無非還是對(duì)課堂的要求、教學(xué)習(xí)慣、上課時(shí)應(yīng)注意的問題等方面的講解。頭一次講這些內(nèi)容時(shí)因?yàn)闇?zhǔn)備的東西很多，所以一堂課都沒講解完。而這學(xué)期，我想孩子們已經(jīng)對(duì)我要講的東西有了大概的了解，所以不打算安排太多的理論知識(shí)，下節(jié)課我就打算安排外堂課，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)我教的知識(shí)，注意的一些問題。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的主動(dòng)為目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上，情感上和運(yùn)動(dòng)參與中積極發(fā)展，通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“樂學(xué)、樂練”的良好氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，在“玩中練、玩中學(xué)”，最終發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、教材分析：
立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)高年級(jí)跳躍動(dòng)作教學(xué)的重點(diǎn)教材，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳能力的重要手段，同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展，提高學(xué)生靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)有著積極意義。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的立定跳遠(yuǎn)是學(xué)生在基本掌握一些簡(jiǎn)單單腳、雙腳跳躍的技能上加以提升，它是由擺臂、蹬地、起跳、落地四個(gè)環(huán)節(jié)組成，將兩腳用力蹬地起跳動(dòng)作協(xié)調(diào)作為本課教學(xué)重點(diǎn)。為今后學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)、跳高等教學(xué)內(nèi)容打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)體育課特別感興趣，課堂上有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樂學(xué)、好動(dòng)、愛模仿、喜歡游戲。但他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，對(duì)體育活動(dòng)的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久。根據(jù)這些特點(diǎn)我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我會(huì)先準(zhǔn)備一個(gè)小游戲，先調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性與注意力，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)95％左右的學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。2、學(xué)生通過立定跳遠(yuǎn)的學(xué)與練，發(fā)展學(xué)生彈跳力和身體協(xié)調(diào)性。3、提高群體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
五、教學(xué)難重點(diǎn)：
小學(xué)語文教案及課件篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法。
首先，通過讓學(xué)生聽歌曲《我有一個(gè)家》激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生交流歌詞里唱了什么內(nèi)容，隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。隨后讓學(xué)生觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么?并指導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說話。根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)出示文中的字卡。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，在學(xué)習(xí)字卡的同時(shí)，引導(dǎo)用字?jǐn)U詞、進(jìn)行對(duì)事物進(jìn)行分類的認(rèn)識(shí)，游戲鞏固識(shí)字、識(shí)詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字。
教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、錄音機(jī)、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生聽歌曲《我有一個(gè)家》。
2、指名交流，歌里唱的是什么?
過渡#一年級(jí)#導(dǎo)語：是啊!孩子們，有家的感覺可真好!真幸福!今天我們就來一起學(xué)習(xí)“識(shí)字一”的第3課《在家里》，來!孩子們，把課題一起讀兩遍。
二、引導(dǎo)觀察。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
孩子們!瞧!這是小星的家。誰來告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀?(為爸爸、媽媽送上水果)。
你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎?(因?yàn)樾⌒窃诩依镉卸Y貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動(dòng)……)。
小星的家里還有誰呀!他們?cè)诟墒裁?
指名交流：在小星的家里有些什么呀?
指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點(diǎn)凌亂了。老師給你一個(gè)句子，請(qǐng)你選擇三樣?xùn)|西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。
教師范講。
同桌互說，然后指名交流。
三、讀熟詞語。
#一年級(jí)#導(dǎo)語：小星把他家里的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的掛圖下面，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們打開課本自由地讀一讀。
還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時(shí)，圈出來的生字時(shí)，多讀幾遍，盡量做到讀準(zhǔn)字音。
自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎游戲。
過渡#一年級(jí)#導(dǎo)語：讀好詞語，我們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎?
聽好了，謎底是打一家里的物品：
老大天天演戲(電燈)。
老二每日作文(電視)。
老三千里傳聲(報(bào)紙)。
老四送來光明(電話)。
四、識(shí)記生字。
#一年級(jí)#導(dǎo)語：看著你們猜謎語這么開心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢!來，我們用掌聲把他們請(qǐng)出來!
這些生字，你會(huì)什么辦法，記住哪一個(gè)?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“氵”，認(rèn)識(shí)提手旁，認(rèn)識(shí)火字旁。
玩開碰碰車的游戲(出示小黑板)。
五、書寫生字。
咱們?cè)瓉砭驼J(rèn)識(shí)的幾個(gè)老朋友也來了!打個(gè)招呼吧!上、下、土、個(gè)。我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫，這節(jié)課，咱們先來寫兩個(gè)：上和下，寫之前，咱們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)這課要求我們認(rèn)識(shí)的一個(gè)新筆畫?！?、”。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“、”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個(gè)筆畫是如何占格的。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅、練寫。
5、評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。
六、作業(yè)超市(任選一題)。
1、回家后認(rèn)一認(rèn)自己家里都有那些物品和家用電器。
2、與家長(zhǎng)合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭(zhēng)取識(shí)更多的漢字。
小學(xué)語文教案及課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】。
一、啟發(fā)談話。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。
二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。
學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結(jié)。
【第二課時(shí)】。
一、導(dǎo)入新課。
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
二、朗讀感悟。
1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報(bào)。
3、教師小結(jié)。
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀，試著背下來。
五、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
這節(jié)告訴我們什么？
六、總結(jié)全文。
七、背誦比賽。
小學(xué)語文教案及課件篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道日常生活中的常用問候語。
2．愿意學(xué)習(xí)并使用問候語。
3．以正確使用問候語為榮。
4．知道向別人問候敬意，。對(duì)象、時(shí)間、唱歌、結(jié)清不同，要采用不同的問候語及問候方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用問候語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2．小紅花數(shù)朵。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：小朋友們，我們每天都要和很多不同的人相遇、相處，比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學(xué)等等。那么，和不同的人相遇，該怎么打招呼呢？禮儀小使者要出發(fā)了，我們趕快跟隨他一起去看看吧！
二、出示課件，感知禮貌用語。
板書：媽媽，早上好！
如果是你，你會(huì)怎么說？（媽媽，早晨好！媽媽，早安?。?。
上學(xué)路上，小明看到鄰居奶奶買菜回來，他怎么和問候奶奶的？
板書：奶奶，您好！
如果是你，還可能怎么問候？
三、禮儀活動(dòng)實(shí)踐：
1、看課后題：說說下列場(chǎng)合該如何問候？把序號(hào)填在括號(hào)中。
a問聲：“您好！”
b點(diǎn)頭微笑/。
c招招手。
d面帶微笑靜靜的看著。
引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么看見熟人正在講臺(tái)上講話，就面帶微笑靜靜看著，而不是招招手、聞聲“您好？”
2、比比看，那個(gè)小朋友記得快。
太陽升，早上好，
見面說您好、您早，
遇到老師忙問候：“老師早上好！”
老師對(duì)我點(diǎn)頭笑。
晚上星星不滿天，
爸爸加班才返還，
“爸爸晚上好，您辛苦了！”
爸爸夸我長(zhǎng)大了。
四、禮儀鏈接。
貝老師講故事：在優(yōu)美的音樂聲中，一個(gè)美好的故事發(fā)生了??
美的回聲。
一個(gè)孩子對(duì)著群山高喊：“喂，你干嗎？”群山回應(yīng)道：“喂，你干嗎？”媽媽告訴孩子說：“你對(duì)他說‘我們是朋友！’，聽聽他會(huì)說什么?！焙⒆佑执舐暫埃骸澳?，我們是朋友！”大山回應(yīng)道：“您好，我們是朋友！”孩子聽了非常高興。媽媽說：“孩子，你用什么樣的語言對(duì)待別人，別人也會(huì)有用什么樣的語言對(duì)待你?！?BR> 五、課堂禮儀實(shí)踐。
1、同學(xué)們，你們有什么樣的語言對(duì)待別人呢？
2、以組為單位排演課堂?。簠⒂^的客人來到我們班。
小學(xué)語文教案及課件篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．掌握比較物體高矮的正確方法。
2．能用三個(gè)高矮不同的物體進(jìn)行排序。
3．愉快參與活動(dòng)，大膽講述自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人物卡三張；《幼兒畫冊(cè)》（第三冊(cè)p7）。
活動(dòng)過程：
1．導(dǎo)入。
今天老師和小朋友玩一個(gè)游戲，比一比誰的個(gè)子高，誰的.個(gè)子矮。
2．比高矮——比高矮的正確方法。
（1）教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰高誰矮？（學(xué)說老師比小朋友高，小朋友比老師矮）。
（2）幼兒與幼兒比高矮。
兩個(gè)人比高矮，哪種方法是公平、正確的？哪種方法是不公平、不正確的？
（3）游戲：找個(gè)朋友比一比。
3．排序。
（1）三人比高矮。
爸爸、媽媽、小明三個(gè)比一比，誰最高？誰最矮？（學(xué)說爸爸最高，小明最矮。）拓展----師幼三人比高矮；人、物比高矮。
（2）三個(gè)排序。
爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊(duì)，個(gè)子矮的排前面，個(gè)子高的排后面。排在哪兒呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作。
4．幼兒做相關(guān)練習(xí)。
（1）請(qǐng)幼兒翻開《幼兒畫冊(cè)》，仔細(xì)觀察圖上小動(dòng)物的高矮，然后看清排列的標(biāo)記，從不干膠紙上揭下小動(dòng)物，貼在相應(yīng)的位置上。
（2）鼓勵(lì)幼兒相互檢查，與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)語文教案及課件篇六
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)語文的過程，豐富同學(xué)語言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】。
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求：
(1)讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
(2)想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
(1)檢查生字的讀音，指導(dǎo)同學(xué)在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
(2)說說對(duì)課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。
王寧為什么選自身當(dāng)勞動(dòng)委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)來讀課文。(課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀。)。
2.集體評(píng)價(jià)。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?BR> 三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！薄?。
練習(xí)步驟：
1.應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話?
(“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在考慮的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠(chéng)、坦率。)。
2.我們?cè)賮碜x讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?
教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。
(引導(dǎo)同學(xué)比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使同學(xué)初步學(xué)會(huì)捕獲句子中的語氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。)。
練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自身?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?BR> 練習(xí)步驟：
1.我們?cè)鯓觼碜x林老師的話呢?(讀對(duì)話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。)。
2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
(在同學(xué)說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠(chéng)實(shí)地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。)。
練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1.引導(dǎo)同學(xué)讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2.指導(dǎo)同學(xué)用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評(píng)點(diǎn)]。
以3個(gè)訓(xùn)練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自身當(dāng)勞動(dòng)委員”，引導(dǎo)同學(xué)自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓同學(xué)作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計(jì)充沛體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。
小學(xué)語文教案及課件篇七
教學(xué)目標(biāo)：
通過閱讀使學(xué)生增加自己的識(shí)字量，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，雖然識(shí)字量少，但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力，在這個(gè)時(shí)期，開設(shè)閱讀課，既可以通過大量閱讀提高學(xué)生拼讀音節(jié)的速度，又可以認(rèn)識(shí)和鞏固常用漢字，擴(kuò)大識(shí)字量。這個(gè)階段的指導(dǎo)課，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生鋪設(shè)好過渡的階梯，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書籍，走進(jìn)書籍的殿堂，激發(fā)兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個(gè)方面做起：
1、看。首先，教師帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去參觀，親自看一看那些內(nèi)容豐富的圖書，聽一聽圖書管理員饒有趣味的介紹，使學(xué)生在書的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶。其次，還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加中、高年級(jí)學(xué)生組織的手抄報(bào)展覽、故事會(huì)、朗讀比賽等豐富多彩的讀書活動(dòng)，在參觀、體驗(yàn)的過程中感受讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。
2、講。在看的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生講一些古今中外的名人喜歡讀書、讀書成才的故事和有關(guān)書的格言，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書對(duì)我們學(xué)習(xí)的重要性。知道讀書可以增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，豐富語言。
3、聽。低年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字量少，存在著比較大的閱讀障礙，在起步階段。就要借助“聽”的力量，教師可以給學(xué)生讀一些內(nèi)容生動(dòng)有趣的兒歌、童話、寓言故事、古詩等。也可讓那些平時(shí)喜歡讀書的同學(xué)讀給大家聽。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，這時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。此時(shí)再讓學(xué)生開始閱讀就可以說是水到渠成了。
低年級(jí)兒童是從興趣的角度去讀書的，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么，他們并不知道，教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級(jí)兒童采用的主要是精讀法，在閱讀時(shí)應(yīng)該遵循“五步讀書法”，做到“四個(gè)結(jié)合”。
五步讀書法：
1、審題設(shè)疑。即讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問題，這樣帶著問題去讀，有利于邊讀邊想，要比無目的的讀效果要好得多。
2、粗讀感知。低年級(jí)學(xué)生因識(shí)字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對(duì)讀物內(nèi)容的思考和理解，只能停留在對(duì)內(nèi)容的初步感知上。
3、細(xì)讀理解。這一環(huán)節(jié)是對(duì)讀物內(nèi)容的深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。
4、誦讀積累。在對(duì)讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達(dá)到熟讀成誦的程度，使文章的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。
5、總結(jié)收獲。每讀完一篇文章或一本書，都要問問自己：增長(zhǎng)了哪些知識(shí)?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對(duì)學(xué)生也是非常重要的。
四個(gè)結(jié)合：
1、拼音與文字相結(jié)合。低年級(jí)學(xué)生的讀物大多是拼音讀物，因?yàn)樗麄兊淖R(shí)字量少，在讀書時(shí)對(duì)拼音的依賴性很強(qiáng)，有的同學(xué)干脆只看拼音不看文字，這樣不利于學(xué)生對(duì)漢字的掌握。因此，我們要特別強(qiáng)調(diào)目視雙行，做到閱讀時(shí)拼音與文字相結(jié)合。
2、文字與插圖相結(jié)合。能借助讀物種的圖畫閱讀。這是因?yàn)閮和x物大多有精美的插圖，起著補(bǔ)充文字的作用，它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、理解內(nèi)容，豐富想象，增強(qiáng)語感，還可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，因此要求學(xué)生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。
3、讀書與思考相結(jié)合。邊讀邊想是讀書最基本的方法，但是低年級(jí)的學(xué)生在讀書時(shí)喜歡大聲朗讀，沒有思考的習(xí)慣，也不知道思考什么，因此教師要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生思考，這樣才能提高讀的效果。尤其是在一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)會(huì)默讀以后，就要培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，一是加快閱讀速度，二是有助于對(duì)文章內(nèi)容的思考。
4、閱讀與筆記相結(jié)合。讀書筆記是閱讀成果的文字記錄，寫讀書筆記有很多好處，因此，要求學(xué)生在讀書的過程中寫一些簡(jiǎn)單的讀書筆記，既有利于學(xué)生語言的積累，又有利于他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
小學(xué)語文教案及課件篇八
能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。
抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫立體形。
能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。
樂于觀察周圍的`事物，能以線條繪畫的形式記錄對(duì)事物的感受。
教學(xué)思路。
兒童寫生并不需要具體規(guī)定應(yīng)該怎樣畫，重要的是指導(dǎo)他們?cè)鯓佑^察，怎樣自己畫，并在畫的過程中根據(jù)造型原理不斷啟發(fā)、提醒他們。
相關(guān)繪畫知識(shí)技能的傳授應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”地進(jìn)行。
活動(dòng)一教學(xué)過程建議設(shè)置為：嘗試添畫一作業(yè)評(píng)析一引導(dǎo)觀察一了解方法一再次添畫一評(píng)析交流。
可以先讓學(xué)生嘗試添畫茶杯或紙盒，在作業(yè)評(píng)析中解決一部分技術(shù)問題，如用線是否流暢，
是否抓住物體大小比例特征，然后出示茶杯或紙盒實(shí)物引導(dǎo)觀察，并利用教具讓學(xué)生了解圓的透視縮形原理及六面體的透視變形原理。
教材中的火鍋圖片進(jìn)一步明確了畫立體形的步驟方法。
學(xué)生第二次添畫作業(yè)內(nèi)容可利用教材提供的圖片，也可作適當(dāng)增添、刪補(bǔ)。
活動(dòng)二教學(xué)過程建議設(shè)置為：出示競(jìng)技游戲規(guī)則一闖一關(guān)：畫簡(jiǎn)單物體(六面體)一闖二關(guān)：畫簡(jiǎn)單物體(圓柱、圓臺(tái))一闖三關(guān)：畫較復(fù)雜的物體(立體形組合)一作業(yè)互評(píng)、心得交流。
學(xué)生在競(jìng)技狀態(tài)中發(fā)揮潛能快速作畫，鞏固知識(shí)，逐步訓(xùn)練，提升品質(zhì)。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生普遍水平確定每一關(guān)作業(yè)的多少、時(shí)間的長(zhǎng)短。
教學(xué)選擇。
1、工具材料的使用可以不同：可用鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆來畫線條，但切忌用尺來畫直線。
小學(xué)語文教案及課件篇九
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
二、過程方法：
1、學(xué)生自主識(shí)字，并相互介紹自己認(rèn)字的方法，開火車認(rèn)讀生字。
2、自讀課文，思考問題。學(xué)生分組學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段，小組合作討論解決部分問題。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、聽課文朗讀錄音，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3、說說課文講的是什么事。
三、多種方法識(shí)記生字。
1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆、筆盒、課桌、美術(shù)課本。
2、讀句子識(shí)字。
(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。
(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！?BR> 3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、比較形近字：術(shù)——木，吐——土，注——住，盒——和，削——消，由——甲。
5、畫出文中生字組成的詞語，和同桌一起讀一讀。
6、課件出示詞語，多種方式認(rèn)讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示要求抄寫的生字，全班齊讀。
2、課件演示生字的筆畫、筆順。
3、教師指導(dǎo)。
(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。
(2)寫“筆”字的竹字頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
(3)“鉛”字右上角不是一個(gè)“幾”字。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰寫得工整、美觀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
填上合適的詞：
一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)。
一()椅子一()刺猬一()板凳。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、課件出示本課詞語，全班認(rèn)讀。
2、“撿綠樹葉”游戲。
每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了，這片綠樹葉就送給誰。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀一讀。
(2)用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
(1)課件出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。
(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話?
(3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。
理解“吞吞吐吐”。
(4)讀第二次對(duì)話。看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。
(5)讀第三次對(duì)話。林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?示范讀。林園園的話分別讀出不放心、出乎意料、不滿的語氣，李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
(6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)課件出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，她們可能想些什么?
(3)讀第五自然段。
(4)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?
(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)。
4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!
5、視頻欣賞歌曲《找到一個(gè)朋友》，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。
1、讀第一句，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”。
2、說一個(gè)問句，用上“嗎”。
3、讀第二句，讀出請(qǐng)求的語氣。注意語氣詞“吧”。
4、說一句請(qǐng)求的話，用上“吧”。
小學(xué)語文教案及課件篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過教學(xué)的參與過程，更多的了解語言文明知識(shí)及講文明的重要性。
2、通過此次班會(huì)使學(xué)生具有良好的禮儀素養(yǎng)，加深對(duì)語言文明禮儀的認(rèn)識(shí)。通過發(fā)現(xiàn)身邊一些不文明的現(xiàn)象來規(guī)范學(xué)生的行為。
教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：
語言文明是心靈美和講文明、有教養(yǎng)的'具體表現(xiàn)也是小學(xué)生所必須遵守的日常行為規(guī)范。但是，我們有許多同學(xué)平時(shí)不注意自己的語言，說話粗俗、傲慢等，嚴(yán)重的傷害了他人的自尊心，給他人留下了惡劣的印象。這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)怎樣使自己的語言文明，成為一個(gè)有教養(yǎng)的人。
活動(dòng)一：常用的文明禮貌用語和校園禮貌用語。
學(xué)生對(duì)照教材自己學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)這些禮貌用語，活學(xué)活用。
活動(dòng)二：知識(shí)問答。
要做到語言文明，首先要會(huì)用“請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、再見”等禮貌用語。你會(huì)使用這些禮貌用語嗎？現(xiàn)在我們來做個(gè)問答競(jìng)賽，看誰說得又快又準(zhǔn)。
你想別人幫的忙，應(yīng)該說什么？（請(qǐng)幫個(gè)忙）。
早上起床后見到別人說什么？（早上好）。
平時(shí)見到別人要說什么？（您好）。
晚上睡覺前對(duì)人要說什么？（晚安）。
分別應(yīng)該說什么？（再見）。
別人送你時(shí)，你應(yīng)說什么？（請(qǐng)留步）。
別人幫了你的忙時(shí)要說什么？（謝謝）。
不小心碰了別人或打擾了別人，應(yīng)說什么？（對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)?，很抱歉）?duì)方向你道歉時(shí)你應(yīng)說什么？(別客氣，沒關(guān)系)。
對(duì)老年人應(yīng)該怎樣稱呼？（老大爺、老奶奶）。
活動(dòng)三：語言文明的注意事項(xiàng)。
要待人有禮，就要說話文雅，不用粗野庸俗甚到下流的詞語。平時(shí)多用請(qǐng)求商量的口氣說話，少用命令的語氣說話。如“您請(qǐng)坐”、“請(qǐng)打開窗戶”、“好嗎”、“請(qǐng)你讓開點(diǎn)”等。同學(xué)之間不要稱“小姐、先生、哥們、姐們”。平時(shí)，我們對(duì)老師，家長(zhǎng)以及對(duì)他人說話一定要和氣，要做到熱情而且有禮貌。以前，可能有些同學(xué)沒有注意到說話要文雅，往往會(huì)出言不遜而得罪人，或者說話過程中時(shí)不時(shí)帶些粗話、臟話。這些都是不文明的表現(xiàn)，要注意克服和糾正。
課堂小結(jié)。
說話文明有禮是我們心靈美的表現(xiàn)，是一種良好的社會(huì)公德，它會(huì)使人與人之間的關(guān)系更融洽。講話文明和禮貌待人，這也是文明禮貌的基本要求，我們要把這些要求融化在日常生活當(dāng)中去。讓我們一起行動(dòng)起來吧，爭(zhēng)做一個(gè)文明有禮的小學(xué)生。
小學(xué)語文教案及課件篇十一
本文是一篇童話故事，學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣，在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生找出故事中的人物，以及他們是怎么聯(lián)系在一起的，這樣，就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容，講起這個(gè)故事來也就容易多了。
這個(gè)故事中間是留有懸念的，當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí)，因?yàn)榘屏耍锩婵湛盏模裁匆矝]有。到底是什么禮物呢？課文在這里沒有說出來，學(xué)生在講述這個(gè)故事時(shí)，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)賣關(guān)子，這樣，能夠引起讀者的閱讀興趣。
花籽本來是送給鼴鼠先生一個(gè)人的，結(jié)果，開出的鮮花大家一起享受，正是這種無私的、具有奉獻(xiàn)意義的花，才會(huì)有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中，我為了挖掘這個(gè)意義，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，曬一曬生活中的“美好的禮物”，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解。
小學(xué)語文教案及課件篇十二
《小鳥和守林老人》是教科版九年義務(wù)教材三年級(jí)下冊(cè)新入選的一篇課文。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取朗讀---品味---感悟法，目的是以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生朗讀品味，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。能積極體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
1、教材分析
這個(gè)充滿童趣的故事，語言樸素，通過描寫一位守林老人，為保護(hù)樹林與鳥兒，在森林中安家，贏得了鳥兒們的信賴、喜愛和尊重的故事。贊美了守林老人對(duì)樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感，歌頌了小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達(dá)了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。
2、學(xué)生分析
現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，敢想，善于模仿，外界的任何新鮮事物都令他們感興趣，但他們大多都是獨(dú)生子女。因此，許多同學(xué)大都知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報(bào)“愛”了。讓學(xué)生知道守林老人對(duì)樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感。感受小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情，從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
3、教學(xué)方式以及教學(xué)手段說明：
葉圣陶老先生很早就提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)，所以老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的學(xué)法指導(dǎo)才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方式主要是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生從“讀”中讀出情感。具體的學(xué)法指導(dǎo)如下：
勾畫圈點(diǎn)法：引導(dǎo)學(xué)生積極讀書，在反復(fù)讀的過程中學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞句;
朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從人物的語言中體會(huì)把握人物的主要性格特征;
討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課后8個(gè)生字。
能力目標(biāo)：進(jìn)行讀寫結(jié)合，以文中省略號(hào)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆能力。
情感目標(biāo)：體會(huì)和感受小鳥與守林老人之間的信任，給人們帶來的溫馨和感動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，提高閱讀速度，快速理解文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和感受小鳥與守林老人之間的信任給人帶來的感動(dòng)。
教學(xué)的主要指導(dǎo)思想就是由表及里，循序漸進(jìn)。通過守林老人對(duì)樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感，歌頌了小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達(dá)了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。
(一)設(shè)疑導(dǎo)入，直奔主題
1、談話：同學(xué)們，你們知道嗎?有一位善良的老人，他已經(jīng)年近花甲，卻做了一件不尋常的事，他在樹林蓋了一間小屋住下了，你們想知道接下來發(fā)生的事嗎?那好，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋八，走進(jìn)《小鳥和守林老人》。
2、板書課題。
(二)初讀感知，了解大意
1、自由(輕聲讀、大聲讀、默讀、選自己喜歡的段落重點(diǎn)讀)閱讀課文，遇到生字標(biāo)記出來，并讀至熟練為止。
2、理解生字新詞(查字典，聯(lián)系上下文理解)。
3、在不理解的詞或句子下做標(biāo)記，與學(xué)生討論解決或向老師請(qǐng)教得出答案。
4、默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事?
師板書：懷疑——信任——喜愛——懷念
(三)品讀感悟，以讀促悟
1、引語：這是一則美麗的童話故事，通過鳥兒和老人從懷疑到信任再到相依相伴的過程，描繪了因人與鳥兒之間的信任而帶來的溫馨情感，讀來讓人感動(dòng)。
2、選擇自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，好嗎?看你能不能讀出自己的感受。
3、匯報(bào)讀。
(1)讀讀詞語，說說你的理解。
(2)指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議。
(3)簡(jiǎn)單地說說課文講述了一個(gè)什么故事。
討論后歸納：課文講了一位老人盡職盡責(zé)地守護(hù)樹林，得到了鳥兒們的尊敬與愛戴。
4、再讀課文，理清文章層次
(1)默讀課文，思考討論：鳥兒們對(duì)老人的情感是怎樣變化的?
(2)根據(jù)鳥兒結(jié)老人情感的變化，把課文劃分為四個(gè)段落。
(3)匯報(bào)分段情況，并說明理由。
5、指導(dǎo)朗讀，理解文本
(1)指名朗讀課文(1-2自然段)，師生評(píng)議
(2)指名讀描寫老人的句子，朗讀中理解，朗讀中感悟。
(3)有感情的朗讀課文。
(4)齊讀課文第7-9自然段，感受老人與鳥兒和諧相處的親密場(chǎng)面。
(5)為小鳥與老人設(shè)計(jì)一段對(duì)話，表達(dá)老人的欣慰與小鳥的興奮。
(6)想一想：老人為什么“這一夜睡得很香”
教師相機(jī)歸納：老人通過自己的行為感化了鳥兒，消除了鳥兒們心中的戒備，贏得了鳥兒們的信任的愛戴，慢慢地和鳥兒們和諧相處了。
感悟出：小鳥之所以有這樣的情感變化，是因?yàn)槔先税l(fā)自內(nèi)心的對(duì)小的關(guān)愛。作者借小鳥的視角揭示出一個(gè)發(fā)人深省的道理：只要人類真心愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)大自然，就一定能贏得它們的尊敬和信賴，才能與大自然和諧美好地生活下去。
(8)感受小鳥對(duì)老人不舍之情
(四)讀寫結(jié)合，升華情感
同學(xué)們此時(shí)此刻，假如你就是含淚送別老人的鳥兒，你就是這無數(shù)鳥兒中的一員，你在盤旋，你在哀鳴。告訴老師，在你的一句移動(dòng)中，包含著怎樣的情感?你又在訴說著什么?把你的情感傾注在筆端，以“親愛的手林老人，我想對(duì)你說……”為題，把對(duì)老人想說的話，書寫在紙上好嗎?(配樂書寫)。
(五)總結(jié)全文，強(qiáng)化主題
在對(duì)老人深深的眷戀中，我們聽到的不是挽歌，而是一曲信任的贊歌。真心的希望，我們每一個(gè)人都能贏得他人的信任，也能用坦蕩的胸懷信任他人!
14小鳥和守林老人
懷疑-信賴-喜愛-不舍
小鳥------與------守林老人
愛和諧相處
小學(xué)語文教案及課件篇十三
一、作者介紹：
屠格涅夫(1818～1883)，俄國(guó)作家。生于貴族家庭。早期寫詩(《帕拉莎》、《地主》等)，，中篇小說：《獵人日記》、《木木》、《阿霞》《多余人的日記》等，長(zhǎng)篇小說《羅亭》、《貴族之家》、《前夜》、《父與子》，《煙》和《處女地》，否定貴族反動(dòng)派和貴族自由主義者，批評(píng)不徹底的民粹派，但流露悲觀情緒。此外，還寫有劇本《村居一月》和散文詩等。
二、重點(diǎn)字詞：
唬害臊親戚駁斥崇拜
落伍：比喻落在時(shí)代后面。
駁斥：批駁、斥責(zé)錯(cuò)誤的言論和意見。
權(quán)威：在某個(gè)范圍和領(lǐng)域內(nèi)最有影響
和地位的任何事物。
不屑一顧：不值得一看。表示輕視;看不起。
大聲疾呼：大聲而急切地呼喊。
三、理解課文：
1.傻子犯愁的流言是什么?
2.討論一下傻子以后的行為的根本
原因是什么?
社會(huì)上把無憂無慮，快樂生活的人
認(rèn)為是傻子，沒頭腦的俗物。(病態(tài)的社會(huì)現(xiàn)象)
小學(xué)語文教案及課件篇十四
學(xué)習(xí)生字和詞語，理解課文中重點(diǎn)詞語的意思，能正確、流利的朗讀課文，并能整體感知課文內(nèi)容。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩”......等詞語，認(rèn)識(shí)“強(qiáng)”是多音字并能辨別不同讀音。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實(shí)際運(yùn)用。
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”......等詞語，認(rèn)識(shí)“強(qiáng)”是多音字并能辨別不同讀音。
讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實(shí)際運(yùn)用。
（一）生字詞講解。
（二）進(jìn)入新課。
1、談話導(dǎo)入，走近花鐘.
同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？為什么喜歡鮮花？其實(shí)，鮮花的特點(diǎn)和作用還不止這些呢！今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！
2、板書課題《花鐘》，看到這個(gè)題目你有什么想問的？
3、帶問題初讀課文，整體感知，撒紅點(diǎn)，撿紅點(diǎn)。
4、在課文中勾出詞語，齊讀詞語。
5、找出不理解的詞語打“？”，學(xué)會(huì)了的詞語畫笑臉，有難度的不理解的提出來全班一起解決，最后師檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。齊讀詞語。
6、齊讀課文。思考課文可以分為幾部分？為什么？最后師小結(jié)出三部分：歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，體會(huì)多樣句式。
1、了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意，有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意，培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
細(xì)讀課文，品味“花鐘”
（一）講解第一部分（歸納現(xiàn)象0。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，要求：數(shù)清句數(shù)，想象每句講了什么。
2、幾句？（3句）。
每句寫了什么？（1句：鮮花迷人。）。
（2句：不同的花開花時(shí)間不同。）。
（3句：具體介紹各種花開放的時(shí)間。）。
3、第三句寫到哪些植物開花了？圈出植物名稱來，用著重號(hào)表示出植物開花的時(shí)間。品味“左右”等詞。
4、搶答題，老師在畫面上出示它的花名和樣子，學(xué)生看到了迅速找出他的時(shí)間。
1）出示“午時(shí)花”
（中午十二點(diǎn)左右開的。）。
左右（師板書：左右）。
提問：如果不寫“左右”可以嗎？
（不行，因?yàn)橛锌赡芪鐣r(shí)花開放的時(shí)間不一定正好在中午十二點(diǎn)，可能早一點(diǎn)可能遲一點(diǎn)，必須要加上“左右”。）。
師讀課文的最后一句話來體會(huì)“左右“的準(zhǔn)確性——（你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。）在這句話中，有一個(gè)詞意思跟“左右”很近，是哪個(gè)詞？——大致（師板書：大致）。
花兒開放的時(shí)間并不是十分準(zhǔn)確，但是放了“大致”、“左右”等詞語就使語言表達(dá)更準(zhǔn)確了，找出跟它們相近的詞語？（大約、應(yīng)該）繼續(xù)來進(jìn)行搶答。
2）出示“薔薇”
3）牽?；?。
用波浪線劃出植物開花的樣子。
5、感悟?qū)懛ā?BR> 師：孩子們，你看，隨著一天中時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花呀陸續(xù)地開放了。這樣，老師把它寫成文章啦，你們跟我一起讀好嗎？來，預(yù)備起。
6、比較（齊讀）。
凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；
五點(diǎn)左右，薔薇開了；
七點(diǎn)，睡蓮開了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；
下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；
七點(diǎn)左右，月光花開了；
師：讀著讀著，有什么感受嗎？（枯燥、乏味）。
師：可是課文中不是這么寫的，它有不同的寫法。你能從課文中找出生動(dòng)的語言來幫老師改一改嗎？（生讀句子，改句子，比較）。
師：課文中用了七種寫法來寫開花。生再自由讀句子，這樣一改，現(xiàn)在有了什么新的感受？（比喻、擬人、優(yōu)美、具體、形象、生動(dòng)）。
（二）講解第二部分（揭示原因）。
1、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？第二自然段解釋了這一有。
趣的現(xiàn)象。
自讀課文，要求：
（1）有幾句話？
（2）每句寫了什么？重點(diǎn)理解“吻合”。
（3）想想這幾句話合起來告訴了我們什么？
2、匯報(bào)板書：溫度、濕度、光照、傳粉。
3、再讀自然段，體會(huì)不同植物開花不同的原因。
4、用自己的話說說為什么不同的植物為什么開花的時(shí)間不同。
（三）講解第三部分。
1、根據(jù)花的特點(diǎn)，植物學(xué)家是怎么樣建成花鐘的？重點(diǎn)詞語“有意”。（這是人們細(xì)心觀察，從植物身上得到啟示的結(jié)果。）。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，填花鐘。
剩下的地方怎么辦呢？（自己去觀察發(fā)現(xiàn)，完成花鐘）。
花鐘。
歸納現(xiàn)象（不同花開放時(shí)間不同）。
揭示原因（溫度、濕度、光照、傳粉）。
實(shí)際運(yùn)用（花鐘）。
小學(xué)語文教案及課件篇十五
1、能運(yùn)用正確方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、圍繞重點(diǎn)，抓住中心，展開合理的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心大自然，愛護(hù)動(dòng)物的感情。
能仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節(jié)更加具體完整。
多媒體課件
(一)談話，猜謎語，激趣導(dǎo)入。
2、猜謎語：
a、穿釘鞋，披毛衣，上屋頂，不用梯。(打一動(dòng)物：貓)
b、身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。(燕子)
3、揭示課題。
(二)指導(dǎo)看圖，放飛想象，編寫故事。
1、出示圖片。
學(xué)生讀：仔細(xì)觀察這兩幅畫，弄清楚每幅畫的意思，然后想想看，接下來會(huì)發(fā)生什么? 結(jié)果會(huì)怎樣?再把這個(gè)故事寫下來。題目自擬。
解析看圖作文方法(關(guān)鍵)：仔細(xì)觀察、理解圖意、合理想象
注意，在觀察的時(shí)候，我們要有一定的順序。說說可以按照怎樣的觀察順序?(從景到人，從上到下，從左到右……)
2、觀察圖畫，聯(lián)系生活，賦予想象，圖畫告訴我們發(fā)生了什么事?
一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下的燕窩里跌落下來，小花貓看見了撲過去想吃掉它。
3、誰能告訴大家，故事發(fā)生的時(shí)間是?(春天)地點(diǎn)是?(屋檐下)人物是?(小女孩)
(1)從哪看出是春天?(桃花、柳樹、燕子、小草)
(2)誰能說說描寫春天的詞語有哪些?(桃紅柳綠……)
(3)結(jié)合圖畫用幾句話說說描寫春天的景象(可用上擬人、比喻等修辭手法)
4、再出示第一幅圖。
(1)、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這幅畫上告訴了我們發(fā)生了什么事?(一只燕子掉在地上)
(2)、為什么會(huì)掉下來呢?(淘氣、擁擠、想出去玩……)講講燕子掉下來的過程。
(3)、如果你是小燕子，此時(shí)你的內(nèi)心是怎樣的?(恐懼、無助、哀求)她會(huì)怎么做?
范文片段：下燕子們?cè)谘嘧痈C里呆得悶得慌，都想出去玩。其中一只小燕子膽子特別大，它向窩外伸出了圓溜溜的小腦袋，好奇極了，兩只翅膀“撲棱棱”的掙扎著，想要往外飛，可是心有余而力不足，一不留神竟然一頭栽了下來。
(4)、小女孩看到這種情況，她是怎樣想的?她想怎樣做?
過渡：可是還沒等小女孩走近小燕子，一件意外的事情發(fā)生了……
6、出示、再觀察第二幅圖。
(1)、發(fā)生什么事?(一只大花貓突然飛撲到小燕子跟前。 )
(2)、在小燕子眼中，這是一只怎樣的大花貓? (龐然大物……)
(3)、大花貓發(fā)現(xiàn)小燕子時(shí)的表情、語言、動(dòng)作、心理是怎樣的(板書)?
表情：瞪大雙眼、目露兇光……
語言：喵喵叫
動(dòng)作：小花貓調(diào)皮極了，它前腳 半蹲 ，匍匐在地上，后腳蹬地，踮起腳尖，屁股撅起，尾巴高高地翹起，還不時(shí)在空中畫出有沒得弧度。
心理：真是天賜良機(jī)、每餐一頓……
(4)而此時(shí)的小燕子可以說是情況十分危急呀!說說情況危急的成語(危在旦夕、火燒眉毛、千鈞一發(fā)、……)
(5)、小女孩會(huì)袖手旁觀嗎?她會(huì)怎么做? 請(qǐng)大家充分你們的想象，自由說說。
a、小紅用木棒趕走小花貓。
b、就在這一時(shí)刻，燕子爸爸媽媽剛好趕回來，它們勇敢地和貓進(jìn)行搏斗，小紅趁機(jī)救出燕子。
c、小紅用魚把貓引開，救出燕子。
……
師：同學(xué)們，看到這，想到這，故事發(fā)展的起因是什么?經(jīng)過呢?結(jié)果怎樣?(自由說)
(三)看圖想象，練寫片段。
1、給習(xí)作加個(gè)題目：《燕子歷險(xiǎn)記》 《驚險(xiǎn)瞬間》 《貓口救燕》
《愛心院子》 《智救小燕子》
2、師：同學(xué)們，圖畫是靜止的，故事是生動(dòng)的，想象是豐富的，請(qǐng)大家自由選擇兩幅畫中的一幅，充分發(fā)揮你的想象力，練寫一個(gè)片段，把靜止的畫面寫活起來。
3、學(xué)生練寫片段。
(四)請(qǐng)兩名學(xué)生讀自己的作品，師生同評(píng)。
(五)出示修改方法，指導(dǎo)修改。
師：前人說：好文章是改出來的。許多文學(xué)家都是這么做的。我國(guó)著名文學(xué)家葉圣陶先生：修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口頭說說看。
(六)布置習(xí)作。
同學(xué)們，“想象”賦予我們無窮無盡的生命力，大家回去后，先請(qǐng)將這個(gè)故事完整地寫下來，然后認(rèn)真進(jìn)行修改，最后抄正在作文本上。
(七)總結(jié)升華。
在一個(gè)桃花盛開的春天，萬物都被春姑娘叫醒了，燕子也從南方飛回來了。 不知從什么時(shí)候起，我家的屋子上又增添了幾只燕寶寶，它們圓圓的腦袋，小小的翅膀，還有未長(zhǎng)滿羽毛的身體。它們歡快地叫著，又給我家增加了不少樂趣，我每天都去看它們。
于是，我連忙找來了一根樹枝，朝大花貓身上狠狠地敲了一下，大花貓知道我打它了，連忙向后退了幾步，可它怎么會(huì)將這頓美餐丟掉呢。大花貓找了一個(gè)機(jī)會(huì)向小燕子撲過去。我坐在地上，一邊護(hù)著小燕子，一邊打它。大花貓見勢(shì)不妙，趕緊跑走了。我把小燕子捧在手里，撫摸著它的羽毛。我叫來爸爸，搬個(gè)梯子，把燕子放回窩里，窩里立刻熱鬧起來了。
燕媽媽回來了，聽了燕寶寶的話，繞著屋子飛了一圈，好像在感謝我。
小學(xué)語文教案及課件篇十六
1、讀課文，懂得死海創(chuàng)造的奇跡能躺在波浪上讀書的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法，會(huì)選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點(diǎn)。
通過閱讀課文中相關(guān)的語句來感悟作者躺在死海的波浪上讀書的舒服自在。
上節(jié)課，我們跟隨作者來到亞洲西部的(約旦王國(guó))，去游覽那兒(的死海)從安曼去死海只有(一個(gè)小時(shí)的路程)，但卻要(下降1300米)。因?yàn)榘猜且蛔骄０?近千米的山城)，而死海則低于海平面(394米)，是世界陸地最低的地方，號(hào)稱(世界的肚臍)。作者在這里遇到了難以置信的事情：直接躺在起伏蕩漾的波浪上從容地讀書，這真是一個(gè)奇跡，這到底是怎么一回事呢?讓我們循著作者的筆觸走進(jìn)海濱浴場(chǎng)。
1、自由輕聲讀5-7節(jié)出示：
(1)漫步在死海的海邊，我們看到什么?
(2)死海的特點(diǎn)是什么?
2、交流
(1)媒體出示：只見遼闊的海面上細(xì)波如鱗，那灰色的海水遠(yuǎn)接蒼茫的天際。水面上沒有帆影，沒有海鷗，也沒有一只其它的水鳥。所以稱它為(沉默的海)
(2)說話練習(xí)：用沒有沒有也沒有說一句話。
(3)出示：水中含鹽量特別高，達(dá)33%，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存。
(4)用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連起來。
3、引讀：正因?yàn)樗泻}量高，死海才能創(chuàng)造一種奇跡：(人躺在水面上可以讀書、喝咖啡，而不會(huì)沉下去。)
4、過渡：聽了主人的介紹，大家的興趣一下子被激發(fā)起來，都想下水試一試。我第一個(gè)跳下水去。奇跡果然出現(xiàn)了，這多么令人驚嘆啊，課文9-12節(jié)對(duì)作者的體驗(yàn)做了描述。
1、默讀9-12節(jié)，思考：哪句話最直接表達(dá)作者下到死海后的感受?
(1)媒體出示：我只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。
(2)指導(dǎo)朗讀
2、再讀9-12節(jié)，看看哪句話具體寫出了這種舒服自在的感覺?
(1)媒體出示：細(xì)浪在我的耳畔絮語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來我?guī)缀跸朐谶@溫潤(rùn)的、搖晃的床上睡一覺了!
(2)哪個(gè)詞用得好?為什么?
(3)配浪聲，聽老師讀，學(xué)生閉眼感受。
(4)指名有感情地朗讀。
4、復(fù)述8-11節(jié)我迫不及待地下水，奇跡果然出現(xiàn)了，我像一片樹葉一樣被溫潤(rùn)的水托浮起來，我躺在波浪上讀書，并拍下了一張值得永久保存的照片。請(qǐng)根據(jù)提示詳細(xì)復(fù)述我躺在水面上讀書、拍照的過程。
媒體出示：下水奇跡果然出現(xiàn)讀書、拍照
(1)自己準(zhǔn)備，同桌討論
(2)全班交流
1、復(fù)習(xí)確定重點(diǎn)的方法。
2、確定課文的重點(diǎn)，說說用什么方法確定的。
3、人能躺在水面上讀書，只有在死海這兒才能體驗(yàn)的到，難怪作者最后發(fā)出感慨(能在死海里游泳，確是一件難得的快事!)
大千世界，無奇不有。這樣的趣聞?dòng)趾沃挂患?，老師讓大家收集了趣聞，誰來交流一下。
板書：我躺在波浪上讀書、沉默、含鹽量高、浮力大、奇跡
小學(xué)語文教案及課件篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí) 學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線間的生字只識(shí)不寫。
2、理解生字組成的詞語。
3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、背誦課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、配套光盤、課件。
2、了解美麗的祖國(guó)。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《家》這首優(yōu)美的詩歌。
2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。
3、過渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？讓我們先來欣賞這首優(yōu)美的兒歌。
4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)第一句。
（1）出示：藍(lán)天是白云的家。
（2）多媒體動(dòng)畫演示：藍(lán)天白云圖
（4）藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說藍(lán)天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。
6、學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。
（1）多媒體演示：鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。
（2）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。
7、自學(xué)三、四兩行。
（1）播放動(dòng)畫：魚兒水里游、種子鉆出泥土。
( 2 ) 有感情地齊讀課題。
( 3 ) 學(xué)生開火車認(rèn)讀生字卡，口頭擴(kuò)詞。
( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態(tài)。”描述自己見過的白云。
（5）指名讀這句話。
（6）多人挑戰(zhàn)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
（7）想象練說：小鳥會(huì)在樹林里干什么呢？（小鳥在歡快地唱歌…..）
（8）指名讀，分組賽讀。
（9）想想：為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家？