報(bào)告是一種對(duì)某個(gè)事件或問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)性研究和分析的書(shū)面材料。在寫(xiě)報(bào)告時(shí),要注意段落的銜接和過(guò)渡,使整篇報(bào)告具有邏輯性。范文可以幫助我們了解報(bào)告的寫(xiě)作風(fēng)格、語(yǔ)言技巧和論證方法。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇一
水塘初級(jí)中學(xué)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神,落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的。因此,做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要?,F(xiàn)將本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí),切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
二、教學(xué)要求。
1、教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證,以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開(kāi)齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn),若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行,教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素,采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考,鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識(shí)時(shí),最好讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識(shí),這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法;加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移,有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
1、儀器設(shè)備購(gòu)置,落實(shí)上年儀器設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃,完成實(shí)驗(yàn)室的更新提高,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備的完好率。做好本年度儀器設(shè)備購(gòu)置,堅(jiān)持結(jié)合實(shí)際,適當(dāng)超前,防止低水平重復(fù)和積壓浪費(fèi)發(fā)生。
2、制定出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,并寫(xiě)明實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?,?xiě)明實(shí)驗(yàn)的日期、班級(jí)、節(jié)次、名稱(chēng),教學(xué)中按計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn)。。
五、將德育工作滲透于教學(xué)中。
1、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中明確相互協(xié)助的重要性,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作的精神。
2、要教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則,愛(ài)護(hù)財(cái)務(wù),節(jié)約用水、電、藥品,從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
3、要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實(shí)驗(yàn)要求來(lái)操作,細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4.培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,把儀器放回原處,整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái)。
六、實(shí)驗(yàn)效果檢查和成績(jī)?cè)u(píng)定。
1、學(xué)期教學(xué)結(jié)束后,對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行檢查,了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。2、檢查內(nèi)容:學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、藥品、注意事項(xiàng)等方面的熟練程度。
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè),教師當(dāng)場(chǎng)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束,應(yīng)先報(bào)告老師,檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)誤后,清點(diǎn)整理設(shè)備完畢,方可離開(kāi);
4、課后,根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
總結(jié)。
這一學(xué)期以來(lái)我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,向每一節(jié)課要質(zhì)量,讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)有所得?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,不斷提高自己的教學(xué)能力:
一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
1、課前準(zhǔn)備——備好課:不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
二、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課。
虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn),對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。
三、不斷學(xué)習(xí)、更新理念。
了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。初上講臺(tái),教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練,虛心向老教師請(qǐng)教,取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新,形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
四、成績(jī)與反思。
在教學(xué)中,大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極,在考試中取得了較好的成績(jī),也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本,不聽(tīng)課,不思考,不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真,成績(jī)很差也沒(méi)有羞恥感。由此,導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力,通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法,自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高,但由于環(huán)境與條件的制約,缺乏大環(huán)境的熏陶,學(xué)生的成績(jī)還參差不齊,整體成績(jī)提高得不快,有些甚至不盡人意,這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇二
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):測(cè)定某種食物中的能量(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私馐澄镏械哪芰繂?wèn)題的提出:
花生(或其他)的種子中含有能量嗎?
所需儀器用品:
花生種子、核桃種子、錐形瓶、酒精燈、試管夾、溫度計(jì)。
所需藥品:實(shí)驗(yàn)步驟:
1、自制一個(gè)加熱裝置。
2、注入30ml的水。
3、稱(chēng)量一枚花生或核桃種子并點(diǎn)燃加熱水。
4、測(cè)水溫。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
不同的食物中能量不一樣。
實(shí)驗(yàn)教師:劉靜。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):比較不同蔬菜或水果中維生素c的含量(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模罕容^不同蔬菜或水果中維生素c的含量問(wèn)題的提出:
維生素c在蔬菜和水果中含量較高。不同果蔬中維生素c含量有沒(méi)有差別呢?
所需儀器用品:
蔬菜汁液、蘋(píng)果汁液、小燒杯、試管、滴管、所需藥品:
高錳酸鉀溶液。
實(shí)驗(yàn)步驟:
分別把兩種汁液中逐滴滴2ml高錳酸鉀溶液中,直到褪色為止,記下滴數(shù)進(jìn)行比較。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
不同汁液中維生素c的含量不同。
實(shí)驗(yàn)教師:
孟崢嶸。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):饅頭在口腔是的變化(3)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私怵z頭在口腔是的變化問(wèn)題的提出:
所需儀器用品:
饅頭、消毒棉花、試管、唾液、所需藥品:碘液實(shí)驗(yàn)步驟:
取a、b、c三支試管,分別將饅頭碎屑或饅頭放入試管中,在分別注入清水或唾液,進(jìn)行攪拌或不攪拌,同時(shí)放入370c的溫水中,十分鐘后加稀碘液,進(jìn)行觀察。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
唾液使淀粉消化,咀嚼有助于消化。
實(shí)驗(yàn)教師:趙榮華。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):觀察家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(4)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)小腸內(nèi)部結(jié)構(gòu)問(wèn)題的提出:
小腸的內(nèi)表面適應(yīng)吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有哪些?
所需儀器用品:
小腸、鑷子、培養(yǎng)皿、放大鏡。
所需藥品:實(shí)驗(yàn)步驟:
取3-4cm長(zhǎng)的小腸于培養(yǎng)皿中,用放大鏡觀察。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
小腸內(nèi)襞有皺襞和絨毛,增加消化和吸收的表面積。
實(shí)驗(yàn)教師:孫付連。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜(5)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 通過(guò)給家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的午餐食譜,嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí),關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食。
問(wèn)題的提出:
怎么樣的飲食才算營(yíng)養(yǎng)合理的飲食?
所需儀器用品:
紙、筆。
所需藥品:實(shí)驗(yàn)步驟:實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
實(shí)驗(yàn)教師:司桂華。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):測(cè)量胸圍差(6)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 1、練習(xí)測(cè)量胸圍差的方法。
2、了解自己的胸圍差。
問(wèn)題的提出:
如何測(cè)呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積的變化情況?所需儀器用品:
軟尺、紙、筆。
所需藥品:實(shí)驗(yàn)步驟:
1、軟尺在胸前下緣要與乳頭上緣平齊,后因定在兩肩胛骨的下角。
2、記下深吸氣和深呼氣時(shí)的胸圍。
3、測(cè)量3次,取平均值。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
不同年齡、不同性別的同學(xué)的胸圍差不一樣。七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教案。
實(shí)驗(yàn)教師:
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子(7)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 1、采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子,了解空氣受污染的程度。
2、學(xué)習(xí)抽樣計(jì)數(shù)的方法。
問(wèn)題的提出:
教室內(nèi)外空氣的塵埃粒子會(huì)一樣多嗎?(或一天中的不同時(shí)間,教室內(nèi)外空氣的塵埃粒子數(shù)量相同嗎?)。
所需儀器用品:
凡士林、載玻片、顯微鏡、縫衣針。
所需藥品:實(shí)驗(yàn)步驟:
1、在載玻片上均勻地涂上薄層凡士林置空氣中。
2、在顯微鏡下計(jì)數(shù)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
不同的環(huán)境空氣中的塵埃粒子的多少不一樣。
實(shí)驗(yàn)教師:
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子(8)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 1、采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子,了解空氣受污染的程度。
2、學(xué)習(xí)抽樣計(jì)數(shù)的方法。
3、嘗試用所學(xué)的方法探究有關(guān)空氣中塵埃粒子的問(wèn)題。
問(wèn)題的提出:
所需儀器用品:
載玻片、寬為2厘米的透明膠帶,剪刀、凡士林、記號(hào)筆、培養(yǎng)皿。
所需藥品:實(shí)驗(yàn)步驟:實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
教室內(nèi)外空氣中的塵埃粒子數(shù)量不一樣多。(或一天中的不同時(shí)間,教室內(nèi)空氣的塵埃粒子數(shù)量不一樣多。)。
實(shí)驗(yàn)教師:
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)(9)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 1、觀察血液在血管內(nèi)的流動(dòng)。
2、分辨血管的種類(lèi)及血液流動(dòng)情況。
問(wèn)題的提出:
顯微鏡下能觀察到小魚(yú)鰭內(nèi)的血液流動(dòng)嗎?
所需儀器用品:
活小魚(yú)、顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、棉絮。
所需藥品:實(shí)驗(yàn)步驟:
用浸濕的棉絮將小魚(yú)的頭部和軀干部包起來(lái),放在培養(yǎng)皿中,用顯微鏡觀察。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
血液在不同的血管中血流速度不一樣,毛細(xì)血管只許紅細(xì)胞單行通過(guò)。
實(shí)驗(yàn)教師:
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):膝跳反射(10)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 1、通過(guò)做膝跳反射實(shí)驗(yàn),知道什么是反射。
2、學(xué)習(xí)做膝跳反射實(shí)驗(yàn)的方法。
問(wèn)題的提出:
叩擊膝蓋下方韌帶時(shí),小腿會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢?
所需儀器用品:
椅子。
所需藥品:實(shí)驗(yàn)步驟:
1、一條腿自然地搭在另一條腿上。
2、用手掌內(nèi)側(cè)迅速擊上面的那條腿膝蓋下的韌帶。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
小腿跳起來(lái),這是生來(lái)就有的反射活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)教師:
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):測(cè)定反應(yīng)速度(11)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 通過(guò)測(cè)定反應(yīng)速度,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
問(wèn)題的提出:
男生和女生相比較,是男生的反應(yīng)速度快還是女生的反應(yīng)速度快呢?
所需儀器用品:
尺子、紙、筆。
所需藥品:實(shí)驗(yàn)步驟:實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
實(shí)驗(yàn)教師:
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):探究模擬酸雨對(duì)生物的影響(12)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 在實(shí)驗(yàn)室條件下模擬酸雨對(duì)生物的影響。
問(wèn)題的提出:
酸雨對(duì)生物真的有不利的影響嗎?在實(shí)驗(yàn)條件下怎樣模擬酸雨對(duì)生物的影響?
所需儀器用品:清水、培養(yǎng)皿、湯匙、吸水紙、標(biāo)簽、噴壺、浸泡過(guò)的種子、ph試紙。
所需藥品:模擬酸雨(食醋)實(shí)驗(yàn)步驟:實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
實(shí)驗(yàn)教師:
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):探究廢電池對(duì)生物的影響(13)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 探究廢電池內(nèi)的污染物對(duì)生物產(chǎn)生的影響。
問(wèn)題的提出:
廢電池會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生危害嗎?
所需儀器用品:
廢電池、雨水、培養(yǎng)皿、標(biāo)簽、浸泡過(guò)的種子、幼苗、小桶。
所需藥品:實(shí)驗(yàn)步驟:
用廢電池浸出液的稀釋液來(lái)泡種子或澆幼苗。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
廢電池內(nèi)的污染物對(duì)生物產(chǎn)生的影響。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇三
1.說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),知道主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物來(lái)源。
2.了解無(wú)機(jī)鹽和維生素的來(lái)源和缺乏癥狀。
4.關(guān)注食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),認(rèn)同人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自生物圈中其他生物的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的類(lèi)別;探究的一般過(guò)程及對(duì)探究數(shù)據(jù)的處理。
2.探究活動(dòng)的組織及如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差是本節(jié)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:將學(xué)生分成4~5人的小組,選出組長(zhǎng),并分工負(fù)責(zé)操作、記錄、處理數(shù)據(jù)和發(fā)言;準(zhǔn)備好測(cè)定某種食物中的能量的各種材料、用具。
四、課時(shí)分配2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一、食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)新課第一網(wǎng)。
認(rèn)真聽(tīng)題,積極思考并舉手回答。
討論:食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢?不同食物所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量是否相同?通過(guò)比較、歸納,得出結(jié)論。
設(shè)疑、提問(wèn)、引入新課。
巡視,指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)表格。
大多數(shù)學(xué)生完成后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種食物的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行比較,并引導(dǎo)學(xué)生討論,適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
1.1細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量。
那么,食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來(lái)源糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞的主要物質(zhì),并且為生命活動(dòng)提供能量,來(lái)源廣泛。
在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)并與同學(xué)交流。舉出含糖類(lèi)較多的食物,寫(xiě)在圖iv—18的旁邊,再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物,寫(xiě)在圖iv—20的旁邊。
討論:細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量。
思考:食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?
創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。
當(dāng)大多數(shù)學(xué)生完成后,組織討論交流,評(píng)價(jià)。
(二、探究:測(cè)定某種食物中的能量。
2.1提出問(wèn)題。
看課本p23中的插圖,互相交流,各小組在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,并確定問(wèn)題。
在教師的引導(dǎo)下,明確在探究食物中的能量時(shí),可以從不同的角度提出問(wèn)題;提出的問(wèn)題不同,作出的假設(shè)也就不同,實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有區(qū)別。
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
教師巡回指導(dǎo)。教師到各個(gè)小組中進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。
2.2作出假設(shè)。
各小組根據(jù)自己小組提出的問(wèn)題,充分討論后作出假設(shè)。
2.3.制定實(shí)施計(jì)劃。
根據(jù)小組確定的探究課題,制計(jì)劃。對(duì)制定的計(jì)劃進(jìn)行討論、完善后,各小組用咱制的裝置和教師提供的材料器具,按照課前的分工進(jìn)行操作。
2.4得出結(jié)論。
對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析,得出結(jié)論:食物中含有能量,不同的食物含的能量多少不同。
為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料和用具,指導(dǎo)學(xué)生完善探究方案。
提示學(xué)生注意安全和盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差。
巡視并對(duì)探究過(guò)程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.5表達(dá)交流。
小組代表發(fā)言,小組間進(jìn)行交流。
水與無(wú)機(jī)鹽維生素的種類(lèi),缺乏時(shí)的病癥和相應(yīng)的食物治療。
對(duì)誤差人進(jìn)行反思。
認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題,同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。
引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,吸取經(jīng)驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。
創(chuàng)設(shè)疑問(wèn),引入教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(三、.膳食纖維。
根據(jù)角色扮演情況,將相關(guān)知識(shí)填人課本p25表l及p26表2。
組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。
小結(jié)。
積極發(fā)言,談自己的收獲及感想。
練習(xí)鞏固。
自行完成練習(xí),也可小組討論。
六教學(xué)反思。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇四
生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是以認(rèn)識(shí)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律為目標(biāo)的實(shí)踐。在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,從實(shí)驗(yàn)意念的產(chǎn)生到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成,每一步都有思維活動(dòng),每一步都是思維的結(jié)果。所以,生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境,使學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題之中和在解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題中鍛煉思維能力。現(xiàn)將本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下:
通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及小組的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí),切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
1.演示實(shí)驗(yàn)必須按課標(biāo)要求開(kāi)足,教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證,以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),也要按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開(kāi)齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn),若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行,教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室方面,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性得到廣大學(xué)生的歡迎,查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,提前列出實(shí)驗(yàn)配檔共學(xué)生們參考和選擇。每次開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室之前精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、并且對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)做,使教學(xué)能夠得心應(yīng)手。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室活動(dòng),讓學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高,并且激發(fā)學(xué)生生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素,采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考,鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識(shí)時(shí),最好讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識(shí),這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法;加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移,有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
1.制定出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,并寫(xiě)明實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?,?xiě)明實(shí)驗(yàn)的日期、班級(jí)、節(jié)次、名稱(chēng),教學(xué)中按計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn)。
2.任課教師須將實(shí)驗(yàn)通知單提前送交實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)教師必須將每個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準(zhǔn)備好,做到有備無(wú)患。
1、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中明確相互協(xié)助的重要性,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作的精神。
2.要教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則,愛(ài)護(hù)財(cái)務(wù),節(jié)約用水、電、藥品,從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
3.要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實(shí)驗(yàn)要求來(lái)操作,細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4.培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,把儀器放回原處,整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái),填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄。
周次、分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)。
第三周、練習(xí)使用顯微鏡。
第四周、觀察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),觀察草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)。
第七周、觀察水綿、蚯蚓對(duì)土壤的翻耕。
第八周、觀察植物的蒸騰現(xiàn)象觀察葉片的結(jié)構(gòu)、
第九周、綠葉在光下制造淀粉、光合作用產(chǎn)生氧氣。
第十周、觀察種子的呼吸現(xiàn)象。
第十二周、觀察蝗蟲(chóng)觀察鯽魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察家鴿、
第十三周、觀察動(dòng)物的繞道取食行為、觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。
第十七周、觀察細(xì)菌的形態(tài)。
第十八周、觀察酵母菌和霉菌。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇五
生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是以認(rèn)識(shí)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律為目標(biāo)的實(shí)踐。在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,從實(shí)驗(yàn)意念的產(chǎn)生到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成,每一步都有思維活動(dòng),每一步都是思維的結(jié)果。所以,生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境,使學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題之中和在解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題中鍛煉思維能力。
一、指導(dǎo)思想。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及小組的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí),切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
二、教學(xué)要求。
1、演示實(shí)驗(yàn)必須按課標(biāo)要求開(kāi)足,教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證,以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)。
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),也要按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開(kāi)齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn),若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行,教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇六
綠色植物是有機(jī)物的生產(chǎn)者。嘗試探究綠色植物進(jìn)行光和作用的場(chǎng)所。
學(xué)生已經(jīng)了解了綠色植物可以通過(guò)葉綠體進(jìn)行光合作用的知識(shí)。那么光合作用究竟在綠色植物的哪一個(gè)器官中進(jìn)行,具體場(chǎng)所在哪里,植物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能又是怎樣相互適應(yīng)的,學(xué)生可以通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)得到結(jié)論,同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)“光合作用的實(shí)質(zhì)”打下基礎(chǔ)。
1.運(yùn)用綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物的原理。
2.嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)光合作用的場(chǎng)所。
重點(diǎn):嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)光合作用的場(chǎng)所。
難點(diǎn):嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)光合作用的場(chǎng)所。
運(yùn)用綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物的原理,嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)光合作用的場(chǎng)所。
銀邊天竺葵、酒精、碘液、大燒杯、小燒杯、酒精燈、培養(yǎng)皿、石棉、鑷子、火柴、三腳架。
1.導(dǎo)入。
師:首先讓學(xué)生在實(shí)物投影儀下展示他們自己課前各種葉片;然后我展示海桐葉和松針這兩種不同形態(tài)的葉子,并且提問(wèn):“常見(jiàn)的是哪一種葉型,為什么?”引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、思考,之后得出“闊葉表面積大能充分吸收陽(yáng)光,葉是光合作用的主要器官”結(jié)論。
2.實(shí)驗(yàn):探究光和作用的場(chǎng)所。
師:多數(shù)葉片寬闊、扁平,是葉光合作用的主要部分,那么葉片內(nèi)部有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是適于進(jìn)行光合作用的呢?”
學(xué)生們躍躍欲試,有的學(xué)生想撕開(kāi)葉子,看看里面究竟有什么東西。我則讓他們首先看書(shū),大致了解觀察葉片內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟;然后認(rèn)真地看我在實(shí)物投影儀下做一遍演示實(shí)驗(yàn)。教師需要一邊做一邊強(qiáng)調(diào)徒手切片實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn),以及顯微鏡的使用方法。
屏幕上打出觀察思考的要求:“識(shí)別葉片的幾個(gè)部分,觀察各個(gè)部分的細(xì)胞有什么特點(diǎn),思考它們分別有什么功能?”
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,教師巡回指導(dǎo)。并且把學(xué)生做得好的葉片橫切標(biāo)本,通過(guò)數(shù)碼顯微鏡放大后,向全班同學(xué)展示。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖或者屏幕,識(shí)別菠菜葉片的三部分結(jié)構(gòu)。
師:實(shí)驗(yàn)材料是銀邊天竺葵或彩葉草。因?yàn)樗鼈兊娜~片中有一部分不含葉綠體(銀邊天竺葵葉片的'邊緣、彩葉草葉片的中央及靠葉柄的部分都不含葉綠體),所以按照課本中的實(shí)驗(yàn)步驟,在滴加碘液處理后,不含葉綠體的部分不會(huì)變藍(lán)。由于該實(shí)驗(yàn)與上個(gè)實(shí)驗(yàn)一的實(shí)驗(yàn)步驟基本相同(只少了夾葉片遮光處理),因此這個(gè)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
師:好,今天大家按小組繼續(xù)將昨天的實(shí)驗(yàn)按實(shí)驗(yàn)步驟3、4、5進(jìn)行操作,小組各成員間要分工合作,共同完成,同時(shí)要注意安全。
生:完成實(shí)驗(yàn)。
師:為什么銀邊天竺葵葉片的邊緣和中央部分的顏色不相同?
師:如果將銀邊天竺葵的葉片用酒精脫色和碘液處理后,葉片的顏色會(huì)發(fā)生什么變化?
3.課堂。
師:通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以得到什么結(jié)論?
生:結(jié)論,綠色植物細(xì)胞中的葉綠體是有機(jī)物的“加工廠”。
完成實(shí)驗(yàn)手冊(cè)。
探究植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。
結(jié)論,綠色植物細(xì)胞中的葉綠體是有機(jī)物的“加工廠”。
1.教師給予較多的指導(dǎo),否則學(xué)生因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不多,不能很順利地找到實(shí)驗(yàn)材料。
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七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇七
生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是以認(rèn)識(shí)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律為目標(biāo)的實(shí)踐,七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,從實(shí)驗(yàn)意念的產(chǎn)生到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成,每一步都有思維活動(dòng),每一步都是思維的結(jié)果。所以,生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境,使學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題之中和在解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題中鍛煉思維能力?,F(xiàn)將本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及小組的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí),切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
二、教學(xué)要求。
1.演示實(shí)驗(yàn)必須按課標(biāo)要求開(kāi)足,教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證,以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),也要按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開(kāi)齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn),若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行,教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力,工作計(jì)劃《七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃》。
3.在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室方面,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性得到廣大學(xué)生的歡迎,查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,提前列出實(shí)驗(yàn)配檔共學(xué)生們參考和選擇。每次開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室之前精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、并且對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)做,使教學(xué)能夠得心應(yīng)手。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室活動(dòng),讓學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高,并且激發(fā)學(xué)生生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素,采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考,鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識(shí)時(shí),最好讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識(shí),這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法;加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移,有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
1.制定出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,并寫(xiě)明實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?,?xiě)明實(shí)驗(yàn)的日期、班級(jí)、節(jié)次、名稱(chēng),教學(xué)中按計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn)。
2.任課教師須將實(shí)驗(yàn)通知單提前送交實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)教師必須將每個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準(zhǔn)備好,做到有備無(wú)患。
五、將德育工作滲透于教學(xué)中。
1、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中明確相互協(xié)助的重要性,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作的精神。
2.要教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則,愛(ài)護(hù)財(cái)務(wù),節(jié)約用水、電、藥品,從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
3.要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實(shí)驗(yàn)要求來(lái)操作,細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4.培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,把儀器放回原處,整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái),填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇八
調(diào)查目的:部分了解生物種子和它的傳播途徑,增長(zhǎng)知識(shí)調(diào)查方法:和家人一起去鄉(xiāng)下調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果:下表。
植物名稱(chēng)傳播途徑觀察情況。
物身上,借機(jī)遠(yuǎn)行,掉落在其他地方生根發(fā)。
芽。一般生長(zhǎng)在田埂,山道旁,草叢中,長(zhǎng)得很矮小,很常見(jiàn),蒼耳子外形是橢圓的綠色球體,外面長(zhǎng)滿(mǎn)了小刺,就像刺猬一樣,刺的頂端長(zhǎng)了很小的鉤子,威力非常大,只要稍稍一碰,就會(huì)沾上衣服,成熟的種子聽(tīng)說(shuō)附著力更強(qiáng)。
2鳳仙花:。
一種常見(jiàn)的家庭室外栽培花卉。蒴果,果實(shí)成熟開(kāi)裂之際會(huì)產(chǎn)生彈射的力量,將種子彈射出去,屬自體傳播。自體傳播種子的散布距離有限,但部份自體傳播的種子,在掉落地面后,會(huì)有二次傳播的現(xiàn)象發(fā)生,鳥(niǎo)類(lèi)、螞蟻、哺乳動(dòng)物都是可能的二次傳播者。
3蒲公英:
菊科植物蒲公英的瘦果,成熟時(shí)冠毛展開(kāi),像一把降落傘,隨風(fēng)飄揚(yáng),把種子散播遠(yuǎn)方。借風(fēng)力傳播。
4谷子:
靠鳥(niǎo)類(lèi)傳播的種子。鳥(niǎo)類(lèi)啄食的種子可能漏下或?qū)⒎N子吐出或排泄。靠鳥(niǎo)類(lèi)傳播種子的植物是比較先進(jìn)的一群,因鳥(niǎo)類(lèi)傳播種子的距離是所有方式中最遠(yuǎn)的。
結(jié)論:各種植物自身生存繁衍因?yàn)楸仨氝m應(yīng)環(huán)境,通過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化和演變,其種子發(fā)展出各不相同的傳播途徑。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇九
本學(xué)年我擔(dān)任高一__班的生物學(xué)的教學(xué)工作,這一學(xué)期來(lái)我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,本著務(wù)實(shí)的思想,積極探索,改革教學(xué)。本著做一行,熱愛(ài)一行,向每一節(jié)課要質(zhì)量,讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)有所得。本人現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自己的教學(xué)能力現(xiàn)總結(jié)如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中,缺少學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程,學(xué)生的參與度不均衡,為討論而討論,有些討論時(shí)間,學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己,而不是整個(gè)小組合作和交流。
此外新課改提倡對(duì)學(xué)生要賞識(shí),激勵(lì)和寬容,堅(jiān)持正面教育,以表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)為主。即使學(xué)生回答了極簡(jiǎn)單的問(wèn)題,也給予夸獎(jiǎng)。這樣太多的鼓勵(lì),學(xué)生都聽(tīng)膩了。長(zhǎng)期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵(lì)作用。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象,我認(rèn)為對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答,既要指出不足之處,也要抓住可取之處,給予表?yè)P(yáng)。不可挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。如果一個(gè)學(xué)生只能表?yè)P(yáng),不能批評(píng),未來(lái)怎么能面對(duì)挫折和失敗呢?沒(méi)有批評(píng)和懲戒的教育是不完整的教育,也培養(yǎng)不出健全的人格。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則,才是富有魅力和價(jià)值的評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。
在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),不斷提高自己的工作能力。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十
對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能,勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度,要尊重客觀規(guī)律,實(shí)事求是,實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),才能達(dá)到理想的目的。
在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí),學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂,鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),他們就按課本上的理論知識(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告;還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,或憑猜測(cè)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。
嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,無(wú)論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),教師演示實(shí)驗(yàn),或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面,處處,時(shí)時(shí),事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實(shí),學(xué)生才能學(xué)得牢固。
1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件。
教材中要求做的實(shí)驗(yàn),無(wú)論簡(jiǎn)單也好復(fù)雜也好,都必須要備好課,寫(xiě)好切實(shí)可行的教案,并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍,即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了,才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力;若不備課,不親自做實(shí)驗(yàn),憑空想象,黑板上做實(shí)驗(yàn),那就沒(méi)有明顯效果,更沒(méi)說(shuō)服力了。甚至?xí)霈F(xiàn),全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),事既要面面具到,無(wú)俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo),同時(shí),又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇,儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學(xué)規(guī)范,又要密切結(jié)合具體實(shí)際,在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以保證現(xiàn)象清晰,結(jié)果正確。
3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)要求學(xué)生在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),要如實(shí)填寫(xiě)。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí),要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因,可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生掌握操作技能,取得成功,或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,直至成功。不能聽(tīng)之任之,否則,就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。此外,對(duì)一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明,如選材原因、一起的功能等。
生物課實(shí)驗(yàn),必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng),教師才能教好,學(xué)生才能學(xué)好,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十一
一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn):
本次七年級(jí)考試題,是以義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和七年級(jí)生物(上)的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù),力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“探究性學(xué)習(xí)”“課堂三為主”的教學(xué)理念,同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)及初中生物教學(xué)的實(shí)際,命題以檢測(cè)學(xué)生了解或掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)具備的基本能力為主,兼顧對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià),主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。題型新穎,部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的題意環(huán)境中進(jìn)行思維的能力,內(nèi)容相對(duì)比較豐富。
本次考試命題實(shí)行百分制,考時(shí)60分鐘。試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn):設(shè)有(a)選擇題——25個(gè)小題,每小題2分,計(jì)50分,比較全面地考查了學(xué)生對(duì)教材的一些重點(diǎn)內(nèi)容的了解或掌握情況,涉及識(shí)記、理解和應(yīng)用三個(gè)層次。(b)非選擇題——共6小題,每空1分,計(jì)50分,考查的內(nèi)容也較廣,重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)一些生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律的識(shí)記和理解,其中的第26題是生物與環(huán)境,第27題是顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次,第28、29和30題是生物圈中的綠色植物,第31題是科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),既考查了學(xué)生的閱讀能力,又考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,而不是死記硬背。
二、學(xué)生答卷分析:
七年級(jí)我所教的班級(jí)為七一班和七二班。本次考試七一班平均分58.58分,優(yōu)秀率25.58%,良好率39.53%,及格率58.14%;七二班平均分64.58分,優(yōu)秀率34.88%,良好率55.81%,及格率67.44%,說(shuō)明班級(jí)間成績(jī)不平衡,有一定差異。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看,學(xué)生個(gè)體差異很大,學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重。這也證明學(xué)生不能夠很好的對(duì)生物課產(chǎn)生興趣。絕大部分知識(shí)和技能在課堂上或?qū)嶒?yàn)中都強(qiáng)調(diào)過(guò)、訓(xùn)練過(guò),但大部分學(xué)生不能把大部分分?jǐn)?shù)拿下,學(xué)生完成情況不好。
第一大題:?jiǎn)雾?xiàng)選擇(共25題50分)??疾斓氖菍W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,本題題型較活,注重基礎(chǔ),學(xué)生獲得的最高分是50分,最低分是6分,平均分為31.14分。七年級(jí)的學(xué)生大部分還不能擺脫小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的方法和模式,不會(huì)自主去學(xué)習(xí)、思考、分析問(wèn)題。大體問(wèn)題如下:
1、大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握雖然牢固,但對(duì)靈活的題應(yīng)變能力不好,不能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。
2、不能夠很好的應(yīng)用平時(shí)訓(xùn)練的各種解題方法來(lái)解答一些新情景、開(kāi)放性的題目。
第1題得分:1.26分,考點(diǎn)為細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,得分率居中,說(shuō)明部分同學(xué)對(duì)該細(xì)節(jié)沒(méi)有掌握。
第2題得分:1.81分,考點(diǎn)為生物的'七大基本特征,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)掌握較好。
第3題得分:1.70分,考點(diǎn)為非生物因素對(duì)生物的影響,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第4題得分:1.70分,考點(diǎn)為生物適應(yīng)環(huán)境的舉例,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第5題得分:1.72分,考點(diǎn)為食物鏈中有毒物質(zhì)的積累和生物的數(shù)量變化,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第6題得分:0.77分,考點(diǎn)為生物圈,這一知識(shí)點(diǎn)本事難度較低,但得分率較低,說(shuō)明同學(xué)們審題和對(duì)題目細(xì)節(jié)的處理不夠到位。
第7題得分:1.80分,考點(diǎn)為顯微鏡調(diào)節(jié)亮度,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第8題得分:1.51分,考點(diǎn)為觀察人口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn),得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第9題得分:1.02分,考點(diǎn)為呼吸作用釋放能量,得分率較低,同學(xué)們知道呼吸作用的場(chǎng)所在線粒體,但忘記呼吸作用釋放能量,說(shuō)明對(duì)所學(xué)的全部知識(shí)融會(huì)貫通能力較差。
第10題得分:0.86分,考點(diǎn)為細(xì)胞各結(jié)構(gòu)功能及生物體結(jié)構(gòu)層次,得分率較低,題目上已經(jīng)說(shuō)了為單細(xì)胞藻類(lèi),則不存在除細(xì)胞核植物體以外的結(jié)構(gòu)層次,因而說(shuō)三部分屬于不同組織是錯(cuò)誤的,說(shuō)明同學(xué)們審題和分析題目的能力較弱。
第11題得分:1.53分,考點(diǎn)為植物細(xì)胞分裂過(guò)程,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第12題得分:0.53分,考點(diǎn)為動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次,同學(xué)們看到題目說(shuō)心臟和血液有關(guān)便直接選了“結(jié)締組織”,但沒(méi)有看到其重點(diǎn)是泵至全身的動(dòng)力器官,因此正確答案為“肌肉組織”,說(shuō)明同學(xué)們審題不夠細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)。
第13題得分:1.26分,考點(diǎn)為植物體的結(jié)構(gòu)層次,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第14題得分:1.16分,考點(diǎn)為單細(xì)胞生物,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第15題得分:1.42分,考點(diǎn)為苔蘚植物,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第16題得分:1.16分,考點(diǎn)為蕨類(lèi)植物,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第17題得分:0.77分,考點(diǎn)為裸子植物,得分率較低,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)裸子植物有哪些不太清楚,作為老師應(yīng)注重將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中,回歸自然。
第18題得分:0.93分,考點(diǎn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn),得分率較低,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)較為復(fù)雜的對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組、變量的尋找仍存在問(wèn)題。
第19題得分:1.19分,考點(diǎn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn),得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)照實(shí)驗(yàn)掌握程度適中。
第20題得分:0.81分,考點(diǎn)為蒸騰作用的應(yīng)用,得分率較低,說(shuō)明同學(xué)們將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中的能力較低。
第21題得分:1.33分,考點(diǎn)為花的結(jié)構(gòu),得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第22題得分:0.86分,考點(diǎn)為光合作用的新實(shí)驗(yàn)題,得分率較低,該題需要認(rèn)真審題,在題干和圖中找出答案,說(shuō)明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第23題得分:1.58分,考點(diǎn)為光合作用的曲線題,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第24題得分:0.63分,考點(diǎn)為呼吸作用的應(yīng)用,得分率較低,該題需要認(rèn)真審題,在題干和圖中找出答案,說(shuō)明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第25題得分:1.84分,考點(diǎn)為垃圾分類(lèi),結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn),較為簡(jiǎn)單,得分率較高。
第二大題:填空題。本題考察的是基礎(chǔ)知識(shí),內(nèi)容豐富,難易適中。重在考察學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,但是整體不會(huì)很難,在課堂上該強(qiáng)調(diào)的都有強(qiáng)調(diào)。個(gè)別學(xué)生不去認(rèn)真消化,導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。
第26題得分:8.12分(滿(mǎn)分11分),考點(diǎn)為食物鏈與食物網(wǎng),得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。但同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)想當(dāng)然的情況,按照之前所做的題目答題,不認(rèn)真審題,例如題目中問(wèn)的是“青蛙處于——條食物鏈中”,部分同學(xué)以為是“圖中共有多少條食物鏈”;題目中問(wèn)的是“該生態(tài)系統(tǒng)生物部分除圖中所示外還缺少——”,部分同學(xué)以為是“該生態(tài)系統(tǒng)中除圖中所示外還缺少——”,忽視了“生物”二字。
第27題得分:4.76分(滿(mǎn)分8分),考點(diǎn)為顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次,得分率適中,但對(duì)于氣泡移動(dòng)方向很多同學(xué)仍記成觀察的物體移動(dòng)方向,對(duì)于目鏡和的物鏡的區(qū)分與選擇較為薄弱。
第28題得分:5.24分(滿(mǎn)分10分),考點(diǎn)為種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu),得分率較低,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)于該部分識(shí)圖和應(yīng)用掌握較為薄弱。
第29題得分:5.83分(滿(mǎn)分9分),考點(diǎn)為根尖、葉片結(jié)構(gòu)及水分的吸收與蒸騰作用,得分率較低,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通能力較弱。
第30題得分:3.66分(滿(mǎn)分6分),考點(diǎn)為綠色植物的光合作用和呼吸作用的曲線題,得分率適中,說(shuō)明同學(xué)們將兩個(gè)作用放在一起分析時(shí)仍容易混淆。
第31題得分:2.84分(滿(mǎn)分6分),考點(diǎn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn),得分率較低,其主要原因是同學(xué)們沒(méi)有認(rèn)真審題,答題時(shí)用語(yǔ)不規(guī)范。
主要問(wèn)題分析:
(1)從學(xué)生答卷來(lái)看,不同學(xué)生之間的考試成績(jī)存在明顯的較大差異,造成這種差異的原因,這可能與各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。個(gè)別學(xué)生過(guò)于懶惰,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,不能管住自己,紀(jì)律性差。
(2)從答題得分情況來(lái)看,一些只需簡(jiǎn)單的識(shí)記、理解、判斷的題得分較高,而一些涉及比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)的題及考查能力的題則得分較低。以上情況說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中,重知識(shí)輕能力的傾向還存在,課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念還沒(méi)有得到很好的貫徹落實(shí)。
四、改進(jìn)措施:
從學(xué)生試卷可看出,初中生學(xué)習(xí)生物存在一些問(wèn)題,需要認(rèn)真研究與反思。根據(jù)對(duì)這次考試結(jié)果的分析及生物教學(xué)的現(xiàn)狀,提出以下改進(jìn)措施:
1、綜合能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,歸納能力,信息加工處理的能力,閱讀識(shí)圖的能力,文字表達(dá)的能力,審題的能力等。
2、重視探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源,積極開(kāi)展各類(lèi)生物實(shí)驗(yàn),調(diào)查活動(dòng),資料搜集等,讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去,達(dá)到理論實(shí)踐的統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),但由于實(shí)際困難,導(dǎo)致我們現(xiàn)在是“老師講實(shí)驗(yàn),學(xué)生記實(shí)驗(yàn)、讀實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”。以后要盡力創(chuàng)造條件,保證實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)課率,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,提高學(xué)生科學(xué)探究的能力,以適應(yīng)課改的要求。
3、對(duì)學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯(cuò)別字(特別是生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)),老師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),盡量減少因錯(cuò)別字而失分的情況。
4、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),在教學(xué)中必須采用切合實(shí)際的辦法,對(duì)教材做到有效的重組和加工,扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)雙基教學(xué)。把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì),要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識(shí)常識(shí)化,寓教于樂(lè),把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
5、期末總復(fù)習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)理順,建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)各章的主干知識(shí),編制綜合復(fù)習(xí)題,重點(diǎn)突破第二卷的大題。
6、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強(qiáng)自身的教學(xué)研究,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
7.盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學(xué)效應(yīng),這樣能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力,可以更好地培養(yǎng)學(xué)生物的興趣。
8、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率。
9、詳細(xì)講評(píng)試卷,然后學(xué)生自己反思小結(jié),找出做錯(cuò)的原因,并對(duì)癥下藥,制定出下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
10、在試卷的分析中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握,表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意,答案不符合題意,要安排一定量的綜合練習(xí),并做好綜合練習(xí)的講評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的習(xí)慣。
11、學(xué)生反應(yīng)上課聽(tīng)得懂,但課后沒(méi)及時(shí)去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),針對(duì)這種情況,在下半學(xué)期,學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)一定要抓緊抓實(shí)。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十二
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃(20xx---20xx學(xué)年度第一學(xué)期)生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是以認(rèn)識(shí)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律為目標(biāo)的實(shí)踐。在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,從實(shí)驗(yàn)意念的產(chǎn)生到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成,每一步都有思維活動(dòng),每一步都是思維的結(jié)果。
所以,生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境,使學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題之中和在解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題中鍛煉思維能力?,F(xiàn)將本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及小組的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí),切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
二、教學(xué)要求。
1.演示實(shí)驗(yàn)必須按課標(biāo)要求開(kāi)足,教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證,以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),也要按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開(kāi)齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn),若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行,教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室方面,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性得到廣大學(xué)生的歡迎,查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,提前列出實(shí)驗(yàn)配檔共學(xué)生們參考和選擇。每次開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室之前精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、并且對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)做,使教學(xué)能夠得心應(yīng)手。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室活動(dòng),讓學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高,并且激發(fā)學(xué)生生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素,采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考,鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識(shí)時(shí),最好讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識(shí),這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法;加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移,有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作。
1.制定出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,并寫(xiě)明實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?,?xiě)明實(shí)驗(yàn)的日期、班級(jí)、節(jié)次、名稱(chēng),教學(xué)中按計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn)。
2.任課教師須將實(shí)驗(yàn)通知單提前送交實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)教師必須將每個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準(zhǔn)備好,做到有備無(wú)患。
五、將德育工作滲透于教學(xué)中。
1、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中明確相互協(xié)助的重要性,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作的精神。
2.要教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則,愛(ài)護(hù)財(cái)務(wù),節(jié)約用水、電、藥品,從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
3.要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實(shí)驗(yàn)要求來(lái)操作,細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4.培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,把儀器放回原處,整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái),填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄。
第三周練習(xí)使用顯微鏡。
第四周觀察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)觀察草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)。
第七周觀察水綿蚯蚓對(duì)土壤的翻耕。
第八周觀察植物的蒸騰現(xiàn)象觀察葉片的結(jié)構(gòu)。
第九周綠葉在光下制造淀粉光合作用產(chǎn)生氧氣第。
第十周觀察種子的呼吸現(xiàn)象。
第十二周觀察蝗蟲(chóng)觀察鯽魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察家鴿。
第十三周觀察動(dòng)物的繞道取食行為觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。
第十七周觀察細(xì)菌的形態(tài)。
第十八周觀察酵母菌和霉菌。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十三
本學(xué)期我任教七年級(jí)的生物教學(xué)。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_。
學(xué)生好奇、好動(dòng),對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)吧S械膶W(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來(lái)一定困難。只有學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?自覺(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。
二、掌握實(shí)驗(yàn)步驟的方法,規(guī)范操作。
實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實(shí)驗(yàn)才能成功。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn),抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要用到酒精燈,假設(shè)學(xué)生操作不規(guī)范,就有可能發(fā)生事故。
三、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在解剖豬的心臟的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生認(rèn)為解剖完了,實(shí)驗(yàn)就做完了。針對(duì)這一問(wèn)題,我在實(shí)驗(yàn)前編好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)準(zhǔn)備好硬紙板,在一定的位置寫(xiě)上心臟四腔及與之相連的血管。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫(xiě)好的相應(yīng)位置上,并在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評(píng)分。這樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、觀察、分析思維,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,掌握了知識(shí),提高了能力。
四、對(duì)教材要求掌握、難度大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)考查,促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動(dòng)手操作。對(duì)實(shí)驗(yàn)操作差的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),做到人人過(guò)關(guān)。這樣克服實(shí)驗(yàn)儀器少、學(xué)生多、難于動(dòng)手的矛盾,提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物課的興趣。
了
生
物
教
學(xué)的質(zhì)。
量。
x
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十四
本次初一生物期末考試試題嚴(yán)格按照教育部制訂的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容和要求,命題思路明確、試卷編制規(guī)范,命題總的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持有利于提高九年義務(wù)教育質(zhì)量,有利于改革課堂教學(xué),減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),全面實(shí)施素質(zhì)教育,有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著重考察基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,覆蓋面全,題量適中,難度適宜,部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中,進(jìn)行思維與能力的訓(xùn)練,內(nèi)容豐富,、知識(shí)與技能并重,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系。特別注重了知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。是一份比較理想的生物試卷。
本次試卷共分二大題,卷面滿(mǎn)分一百分。參加人數(shù)222人,及格人數(shù)19人優(yōu)秀人數(shù)0,平均分38.64,及格率8.56,優(yōu)秀率0,三率和47.20.
第一大題,單項(xiàng)選擇題,共30題,30分。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,本題題型較活注重基礎(chǔ),學(xué)生獲得的最高分是24分,最低分是6分。失分最多的是16、17、23、題,整體做得較好。初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式,不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題.答題存在問(wèn)題如下:
1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固.2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差.3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際,不會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)象。4、試驗(yàn)原理弄不懂,沒(méi)有深入研究,不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。
第二大題,非選擇題,共(31——52)題,除48題第(3)每空2分外,其余各題每空均為1分共計(jì)70分。學(xué)生答題存在問(wèn)題及原因:
1、字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字較多。與學(xué)生寫(xiě)字基本功較差有關(guān)。在47題中把“剛毛”寫(xiě)成“鋼毛”,33題中“鏡臂”的“臂”學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的較多。
2、基本概念掌握模糊不清,基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng),分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān),部分學(xué)生偏科思想嚴(yán)重,認(rèn)為生物學(xué)平時(shí)不用學(xué),考試之前背練習(xí)冊(cè)就可以了,還有的學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法,對(duì)生物學(xué)知識(shí)不理解,死記硬背,這些與教師的教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān),與平時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋不及時(shí)有關(guān),與平時(shí)訓(xùn)練和鞏固練習(xí)少都有關(guān)系。41、42小題考察的是學(xué)生的辨別能力,尤其是對(duì)其個(gè)別概念的理解和區(qū)別。如“葉綠素”與“葉綠體”部分學(xué)生混為一談。34、35、44小題的前三個(gè)空,其考察的是學(xué)生所掌握的基本知識(shí)因此本題的得分也是比較高的。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)得分是比較低的,就是沒(méi)有把知識(shí)點(diǎn)記牢固,沒(méi)有吃透。
3、審題能力差,不能提取題目中的隱含信息,不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問(wèn)題,對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。與學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力較差有關(guān),不會(huì)找關(guān)鍵詞,不會(huì)總結(jié)中心意思。如48題(2)小題把“蒸騰”寫(xiě)成“呼吸”、“光合”等。
4、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范,不嚴(yán)密,表述混亂,詞不達(dá)意,生物專(zhuān)用詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤較多。與平時(shí)訓(xùn)練少有關(guān)。特別是第31題,鼠婦對(duì)光、觸碰等刺激產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)是對(duì)環(huán)境的一種“適應(yīng)”寫(xiě)成“反應(yīng)”。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真去復(fù)習(xí),還有就是47題填的答案不準(zhǔn)確,很多同學(xué)把蚯蚓的“體節(jié)”寫(xiě)成“小節(jié)”或“環(huán)節(jié)”,“剛毛”與“纖毛”不分。還有就是48大題指出試驗(yàn)裝置一處錯(cuò)誤并糾正,36題制作人口腔上皮細(xì)胞用涼開(kāi)水漱口的目的一空,學(xué)生答題詞不達(dá)意表達(dá)能力較差。
5、應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)遷移的能力差,不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系,缺乏生活的基本常識(shí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新情景下不能正確應(yīng)用,對(duì)問(wèn)題不善于分析。與學(xué)生平時(shí)不參加生產(chǎn)勞動(dòng)、脫離實(shí)際生活有關(guān),學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),不會(huì)靈活運(yùn)用,與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。如45題(2)小題從動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖上指出細(xì)胞膜的功能,課本上只有植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能,沒(méi)有明確說(shuō)動(dòng)物細(xì)胞膜的功能,有些學(xué)生不會(huì)寫(xiě)了。52題部分學(xué)生答題不能與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。
6、對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠,科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能很差。與學(xué)校管理有關(guān),本學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室一直沒(méi)有開(kāi)通,一個(gè)實(shí)驗(yàn)也做不了,全憑看書(shū)講實(shí)驗(yàn),所以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰懿睢?5、46、48、50小題都是綜合題,是利用圖文資料回答問(wèn)題,及實(shí)驗(yàn)題。它考察的是學(xué)生的能力,尤其是對(duì)圖文資料的閱讀、分析等綜合能力,考察的是學(xué)生所掌握的基本試驗(yàn)技能、實(shí)際操作能力、探究能力,而且此題體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)性,從這些題得分情況看,對(duì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)得分較高,對(duì)這樣的類(lèi)型題也很感興趣;但是對(duì)于成績(jī)相對(duì)更差的學(xué)生來(lái)說(shuō)可不是那么好得分。這些綜合題就成了拉分題。此題的得分率較低,主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有引起足夠的重視,應(yīng)用技能相對(duì)薄弱,探究活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還存在問(wèn)題,看來(lái)以后還需要在實(shí)驗(yàn)課上多下功夫。重在考查能力,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,因此對(duì)我們農(nóng)村的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,因此失分也較多。
7、有偏題超綱現(xiàn)象.如44小題的第四個(gè)空填“受精卵”,51題(2)小題葉片不變藍(lán)的根本原因“氫氧化鈉吸收了空氣中的二氧化碳”一空在教學(xué)上沒(méi)有作要求,有點(diǎn)超綱(考得太過(guò)細(xì)了點(diǎn))。這也多少影響了學(xué)生的成績(jī)。
從學(xué)生試卷可看出還存在許多問(wèn)題:
1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的'理解停留在一知半解的層次上;。
3、解題時(shí),小錯(cuò)誤太多,始終不能完整的把問(wèn)題解決好;。
4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣,不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與靈活應(yīng)用。
整改措施:
1、要抓質(zhì)量,先抓習(xí)慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需要深入了解。
3、注重開(kāi)發(fā)性使用教材,做到吃透教材,把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
從這次考試可看出,在生物教學(xué)中還存在許多問(wèn)題,值得我認(rèn)真研究與反思。
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強(qiáng)教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。教師要轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念,牢固樹(shù)立新課程理念,明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo),切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材,充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異,有效開(kāi)展分層次教學(xué)和分類(lèi)指導(dǎo),因材施教,張揚(yáng)個(gè)性,認(rèn)真鉆研新教材,挖掘教材的深度,擴(kuò)展教材的廣度,整合課程資源,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,提高自己駕馭教材的能力。
2、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,然后按需而教,提高課堂教學(xué)效率。不斷改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氣氛,讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標(biāo)的要求,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講多練,扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí),方法靈活多樣,要啟發(fā)不要硬灌,更不能死記硬背,要引導(dǎo),不要代替,要讓學(xué)生思考,不要一講到底,要因?qū)W論教,而不要因教論學(xué),要注重改變教學(xué)方法,變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。根據(jù)本校的實(shí)際情況,強(qiáng)烈呼吁學(xué)校盡快把實(shí)驗(yàn)開(kāi)通,想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個(gè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自動(dòng)手做,改變用錄像、演示實(shí)驗(yàn)等代替學(xué)生實(shí)驗(yàn),更不能用講實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。多做一些探究性實(shí)驗(yàn),最好多讓學(xué)生親自動(dòng)手做,搞清楚每一個(gè)步驟,體驗(yàn)探究過(guò)程,至少可以使遇到同類(lèi)問(wèn)題得以借鑒。
4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來(lái)。重視理論聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì),多用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識(shí)常識(shí)化,寓教于樂(lè),把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
5、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),重視知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題,從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
6、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段,自制教具,充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用,給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間,為學(xué)生提供線索,嘗試和思考的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
7、尊重學(xué)生,與時(shí)俱進(jìn),和學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同提高,共同成長(zhǎng)!
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十五
一、試卷分析:
本次期末試卷形式多樣,覆蓋面廣,注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),辯字組詞,寫(xiě)出帶有下面部首的字并組詞,查字典,連線,根據(jù)詞的意思選字填空,給句子加標(biāo)點(diǎn),根據(jù)課文內(nèi)容填空,口語(yǔ)交際,閱讀,看圖寫(xiě)話等考察了字詞的掌握情況。寫(xiě)話所占的比例約為30%,第九、十、十一題,既檢查了學(xué)生的理解能力,又對(duì)課文內(nèi)容的拓展延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫(xiě)作能力。
本班共有54學(xué)生參加考試,從卷面的整體上看,本次測(cè)試學(xué)生成績(jī)不太理想,掌握較好及不足的地方有:
1、“看拼音寫(xiě)漢字”一題中78%的同學(xué)全部正確寫(xiě)出了相應(yīng)的詞語(yǔ),出錯(cuò)同學(xué)中有一個(gè)詞出錯(cuò)率較高:“互相”一詞錯(cuò)誤拼成“故鄉(xiāng)”,”已經(jīng)”的“已”容易出錯(cuò),根據(jù)答題情況看,學(xué)生寫(xiě)字不規(guī)范是較嚴(yán)重的問(wèn)題,今后應(yīng)特別注意。
2、“查字典”這道題本班學(xué)生錯(cuò)得較多,學(xué)生對(duì)再查幾畫(huà)的意思不夠理解,平常練習(xí)的是除去部首還有幾畫(huà),可已換成再查幾畫(huà)學(xué)生就迷了,導(dǎo)致這部分內(nèi)容學(xué)生出錯(cuò)。
3、最后一題是看圖說(shuō)話,一幅戶(hù)外活動(dòng)圖。同學(xué)們學(xué)期初學(xué)習(xí)過(guò)幾幅看圖說(shuō)話,我們還組織學(xué)生進(jìn)行貼畫(huà)寫(xiě)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),所以大部分同學(xué)能?chē)@“豐富多彩的課外活動(dòng)”這個(gè)主題,抓住活動(dòng)的特點(diǎn),語(yǔ)言較流暢、生動(dòng)的寫(xiě)出活動(dòng)的場(chǎng)面。能夠加上題目,知道段首開(kāi)頭空兩格,會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是還有10%左右的學(xué)生想象還是不夠豐富,詞語(yǔ)貧乏,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不是很恰當(dāng)。在審題方面還缺少技巧,抓不住關(guān)鍵詞語(yǔ),沒(méi)有按要求寫(xiě)出什么時(shí)間、什么地點(diǎn)干什么,心情怎么樣。部分同學(xué)一兩個(gè)要素沒(méi)有交代清楚。
二、存在主要問(wèn)的題:
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三,靈活運(yùn)用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。
4、教師對(duì)有些題型訓(xùn)練不到位,導(dǎo)致學(xué)生失誤。
5、教師沒(méi)有行之有效的辦法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、改進(jìn)措施:
1、教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),要善于分析試卷題型,并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過(guò)關(guān)落實(shí)。加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,采取多樣形式提高學(xué)生讀寫(xiě)的興趣。
2、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)寫(xiě)話和閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、把好檢測(cè)關(guān),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題彌補(bǔ)不足。以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
5、充分利用媒體資源,提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。教師多以務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué),對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤要當(dāng)面指出,并督促其及時(shí)糾正。
從這次期末測(cè)試中,我找到了一定的方向和目標(biāo),找出了自己教學(xué)中的不足,了解了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況,對(duì)今后進(jìn)行可行有效的課堂教學(xué)起到了方向性的`作用。相信在今后的工作中,通過(guò)努力,自己的教學(xué)水平和學(xué)生的成績(jī)都會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十六
一、學(xué)生知識(shí)能力現(xiàn)狀:
本次考試全班有34位同學(xué)參加,平均分81.5分,最高分98分,最低分13分。優(yōu)秀率38.24%,及格率91.2%。學(xué)生的成績(jī)上下差距太大,這也是我十分頭疼的一件事。現(xiàn)將此次質(zhì)量檢測(cè)分析如下:
二、問(wèn)題成因的分析:
第一題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),考核音節(jié)拼讀和生字記憶。90%都是滿(mǎn)分只有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)字不規(guī)范。看來(lái)每天早晨第一節(jié)課考生字和詞語(yǔ),確實(shí)有些成就。
第二題:加偏旁組詞,課上練習(xí)較多,幾乎沒(méi)有丟分現(xiàn)象。
第三題:選擇正確讀音,100%的學(xué)生玫瑰的讀音錯(cuò)誤,玫瑰放在一起瑰應(yīng)該讀輕聲。這都是老師的失誤,老師應(yīng)深刻反思。
對(duì)于形近字還是聯(lián)系的不到位。
第五題:選詞填空,這道題是語(yǔ)文園地里的內(nèi)容,幾乎沒(méi)有錯(cuò)的。我讓學(xué)生把語(yǔ)文園地的所有內(nèi)容都得會(huì)背會(huì)默寫(xiě)。
第六題:按課文填空。都是要求背誦的課文內(nèi)容,學(xué)生答得還不錯(cuò),個(gè)別學(xué)生還是不認(rèn)真,有多字也有少字的。
第七題:寫(xiě)一句課外搜集的名言,沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生得分的。從這一點(diǎn)來(lái)看學(xué)生課外閱讀不行,跟不沒(méi)有愛(ài)都讀課外書(shū)的好習(xí)慣,希望領(lǐng)導(dǎo)加幾節(jié)讀課外書(shū)的時(shí)間,這樣對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是很有必要的。
第八題:閱讀小屋,考查學(xué)生閱讀和分析能力,本次閱讀題的得分還算可以,只是有的學(xué)生丟題,還有的做的不到位,讓劃出含有“像”的句子,有的學(xué)生就劃了一句,其實(shí)應(yīng)該劃出三句來(lái)。
第九題:看圖寫(xiě)話。平常我讓學(xué)生多看作文書(shū),學(xué)生寫(xiě)的好的作文我都作為范文讓他們讀一讀。因此本次作文寫(xiě)的不錯(cuò),能反映出圖中的內(nèi)容和主題。
三、改進(jìn)策略:
1、每天檢查家庭作業(yè),督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真,按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣,樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)。
2.我的平均分上不去只要原因是我班有三個(gè)不識(shí)字的學(xué)生,他們連最基本的字都不認(rèn)識(shí),有個(gè)學(xué)生甚至得了13分,這個(gè)問(wèn)題我很苦惱,但我還不放棄他們,盡量讓他們多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十七
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境,使學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題之中和在解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題中鍛煉思維能力,是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神,落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的。因此,做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要?,F(xiàn)將本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí),切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
二、基本情況分析。
1、學(xué)生情況分析。
學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)來(lái),對(duì)生物學(xué)科還比較陌生,這是比較好的,因?yàn)榭梢岳煤⒆拥暮脧d心更好的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。我所任教的班,孩子總體學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好,習(xí)慣也較差,所以在課堂上就稍作調(diào)整,更加注重孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活,特別是課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度,學(xué)習(xí)的興趣,來(lái)他們的學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。爭(zhēng)取班里學(xué)生能不同程度的提高學(xué)習(xí)成績(jī),從而提高整個(gè)班的平均分、合格率、優(yōu)秀率,不拉年級(jí)的后腿。
2、教材分析。
本套教材瞄準(zhǔn)新課程改革發(fā)展的趨勢(shì),貫徹《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的先進(jìn)思想和基本思想,以‘生物與環(huán)境的密切關(guān)系”為核心構(gòu)建的,一方面充分它充分體現(xiàn)了“人與生物圈”為主線的,另一方面又從“人—生物—環(huán)境”的角度更加突出了生物與環(huán)境相互影響、相互制約、共同和諧發(fā)展的密切關(guān)系。確定這樣的知識(shí)體現(xiàn)后,在組織知識(shí)內(nèi)容時(shí)又考慮到學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,有學(xué)生自身或身邊的問(wèn)題、現(xiàn)象開(kāi)始,通過(guò)學(xué)生的探究、思維、信息加工整理、擴(kuò)展應(yīng)用過(guò)程,逐步形成比較完整的知識(shí)體現(xiàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)。
2、學(xué)會(huì)顯微鏡的使用。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)裝片的制作。
4、驗(yàn)證光合作用、呼吸作用、蒸騰作用。
5、觀察各植物器官的具體。
(二)、能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,觀察思維能力。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析原因、作出結(jié)論。理論實(shí)驗(yàn)結(jié)合。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是、認(rèn)真操作的科學(xué)態(tài)度。
四、方法與教學(xué)措施。
以實(shí)驗(yàn)為載體,讓學(xué)生認(rèn)知、理解,培養(yǎng)學(xué)生的思維,拓展視野,鍛煉能力,強(qiáng)化認(rèn)知,達(dá)成目標(biāo)。成立科技興趣小組,開(kāi)展生物課外活動(dòng)的空間運(yùn)用多媒體電化教學(xué)。
在新教材的教學(xué)中,讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素養(yǎng)有很大作用。
應(yīng)重視以下五種學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(2)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法:
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)來(lái)解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象,加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。
(3)識(shí)圖學(xué)習(xí)法:
新教材圖文并茂,色彩鮮明,可讀性強(qiáng)。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關(guān)知識(shí)講清楚,而且利于學(xué)生理解內(nèi)容,便于記憶。
(4)比較、歸納學(xué)習(xí)法:
通過(guò)對(duì)知識(shí)的比較歸納,可找出知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)間的關(guān)系更明了。
(5)綜合學(xué)習(xí)法:
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科(如物理、化學(xué))的知識(shí)來(lái)解決生物學(xué)問(wèn)題。
五、周活動(dòng)安排。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十八
工作計(jì)劃網(wǎng)發(fā)布七年級(jí)生物教學(xué)工作計(jì)劃報(bào)告,更多七年級(jí)生物教學(xué)工作計(jì)劃報(bào)告相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)工作計(jì)劃網(wǎng)工作計(jì)劃頻道。
本學(xué)期,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各班主任的信任,擔(dān)任七年級(jí)三個(gè)班的生物教學(xué),為了順利完成這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)特制定計(jì)劃如下:
一、學(xué)生基本情況。
七年級(jí)學(xué)生都是剛?cè)雽W(xué)的新生,剛步入初中,沒(méi)有生物知識(shí)的基礎(chǔ).這更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但從學(xué)習(xí)情況來(lái)看,面對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科,在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng),甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,厭學(xué)情緒比較普遍,應(yīng)付學(xué)習(xí),整體學(xué)習(xí)成績(jī)比較差;但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境,掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法,勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。
二、教育教學(xué)目標(biāo):
(1)了解人類(lèi)與生物圈之間的關(guān)系,熱愛(ài)大自然,珍愛(ài)生命,理解人與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
(2)樂(lè)于探索生命的奧秘,具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
(3)關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的`意識(shí)。
(4)逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,確立積極、健康的生活態(tài)度。
(5)初步獲得生物圈中人類(lèi)的起源與發(fā)展的基本知識(shí)。
(6)獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)功能、生理以及衛(wèi)生保健的知識(shí),促進(jìn)青春期生理和心理的健康發(fā)展。
(7)知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及可能產(chǎn)生的影響。
三、教育教學(xué)措施:
1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言,借助情感教育,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、做好演示實(shí)驗(yàn),完成學(xué)生實(shí)驗(yàn),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力之目的。
3、把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中,提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。
4、在語(yǔ)言、板書(shū)和操作等方面達(dá)到規(guī)范、準(zhǔn)確和熟練。
對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊?,主要有?BR> (1)正確使用常用的工具和儀器,具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生收集、利用課內(nèi)外的圖文資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
四、教學(xué)設(shè)想:
1、鼓勵(lì)學(xué)生觀察、思考、提問(wèn),并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
2、打破課堂內(nèi)外的約束,有計(jì)劃地安排必要的調(diào)查、訪問(wèn)、參觀等需要較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的活動(dòng),保證活動(dòng)的落實(shí),充分利用多種教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生分工合作、交流。
3、尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。
4.上好探究活動(dòng)課和課外活動(dòng)課,讓學(xué)生把握科學(xué)探究的方法,同時(shí)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
5.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,課前認(rèn)真預(yù)習(xí),課上積極參與課堂活動(dòng),課后認(rèn)真復(fù)習(xí),爭(zhēng)取把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)消化.布置的作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成。
6.每個(gè)單元測(cè)驗(yàn)一次,隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
7.期末認(rèn)真組織學(xué)生復(fù)習(xí),爭(zhēng)取在期考中取得好成績(jī)。
總之,通過(guò)本學(xué)期教育教學(xué),全面完成教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在理解、掌握有關(guān)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)相應(yīng)的能力,以應(yīng)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十九
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神,落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的。因此,做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要?,F(xiàn)將本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí),切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
二、教學(xué)要求。
1.演示實(shí)驗(yàn)必須按大綱要求開(kāi)足,教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證,以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn)。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開(kāi)齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn),若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行,教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素,采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考,鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識(shí)時(shí),最好讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識(shí),這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法;加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移,有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
四、實(shí)驗(yàn)課進(jìn)度安排1、測(cè)量胸圍差。
2、用顯微鏡觀察人血的永久涂片3、觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)4、膝跳反射。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇一
水塘初級(jí)中學(xué)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神,落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的。因此,做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要?,F(xiàn)將本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí),切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
二、教學(xué)要求。
1、教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證,以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開(kāi)齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn),若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行,教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素,采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考,鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識(shí)時(shí),最好讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識(shí),這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法;加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移,有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
1、儀器設(shè)備購(gòu)置,落實(shí)上年儀器設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃,完成實(shí)驗(yàn)室的更新提高,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備的完好率。做好本年度儀器設(shè)備購(gòu)置,堅(jiān)持結(jié)合實(shí)際,適當(dāng)超前,防止低水平重復(fù)和積壓浪費(fèi)發(fā)生。
2、制定出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,并寫(xiě)明實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?,?xiě)明實(shí)驗(yàn)的日期、班級(jí)、節(jié)次、名稱(chēng),教學(xué)中按計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn)。。
五、將德育工作滲透于教學(xué)中。
1、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中明確相互協(xié)助的重要性,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作的精神。
2、要教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則,愛(ài)護(hù)財(cái)務(wù),節(jié)約用水、電、藥品,從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
3、要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實(shí)驗(yàn)要求來(lái)操作,細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4.培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,把儀器放回原處,整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái)。
六、實(shí)驗(yàn)效果檢查和成績(jī)?cè)u(píng)定。
1、學(xué)期教學(xué)結(jié)束后,對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行檢查,了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。2、檢查內(nèi)容:學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、藥品、注意事項(xiàng)等方面的熟練程度。
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè),教師當(dāng)場(chǎng)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束,應(yīng)先報(bào)告老師,檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)誤后,清點(diǎn)整理設(shè)備完畢,方可離開(kāi);
4、課后,根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
總結(jié)。
這一學(xué)期以來(lái)我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,向每一節(jié)課要質(zhì)量,讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)有所得?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,不斷提高自己的教學(xué)能力:
一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
1、課前準(zhǔn)備——備好課:不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
二、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課。
虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn),對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。
三、不斷學(xué)習(xí)、更新理念。
了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。初上講臺(tái),教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練,虛心向老教師請(qǐng)教,取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新,形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
四、成績(jī)與反思。
在教學(xué)中,大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極,在考試中取得了較好的成績(jī),也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本,不聽(tīng)課,不思考,不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真,成績(jī)很差也沒(méi)有羞恥感。由此,導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力,通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法,自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高,但由于環(huán)境與條件的制約,缺乏大環(huán)境的熏陶,學(xué)生的成績(jī)還參差不齊,整體成績(jī)提高得不快,有些甚至不盡人意,這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇二
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):測(cè)定某種食物中的能量(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私馐澄镏械哪芰繂?wèn)題的提出:
花生(或其他)的種子中含有能量嗎?
所需儀器用品:
花生種子、核桃種子、錐形瓶、酒精燈、試管夾、溫度計(jì)。
所需藥品:實(shí)驗(yàn)步驟:
1、自制一個(gè)加熱裝置。
2、注入30ml的水。
3、稱(chēng)量一枚花生或核桃種子并點(diǎn)燃加熱水。
4、測(cè)水溫。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
不同的食物中能量不一樣。
實(shí)驗(yàn)教師:劉靜。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):比較不同蔬菜或水果中維生素c的含量(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模罕容^不同蔬菜或水果中維生素c的含量問(wèn)題的提出:
維生素c在蔬菜和水果中含量較高。不同果蔬中維生素c含量有沒(méi)有差別呢?
所需儀器用品:
蔬菜汁液、蘋(píng)果汁液、小燒杯、試管、滴管、所需藥品:
高錳酸鉀溶液。
實(shí)驗(yàn)步驟:
分別把兩種汁液中逐滴滴2ml高錳酸鉀溶液中,直到褪色為止,記下滴數(shù)進(jìn)行比較。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
不同汁液中維生素c的含量不同。
實(shí)驗(yàn)教師:
孟崢嶸。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):饅頭在口腔是的變化(3)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私怵z頭在口腔是的變化問(wèn)題的提出:
所需儀器用品:
饅頭、消毒棉花、試管、唾液、所需藥品:碘液實(shí)驗(yàn)步驟:
取a、b、c三支試管,分別將饅頭碎屑或饅頭放入試管中,在分別注入清水或唾液,進(jìn)行攪拌或不攪拌,同時(shí)放入370c的溫水中,十分鐘后加稀碘液,進(jìn)行觀察。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
唾液使淀粉消化,咀嚼有助于消化。
實(shí)驗(yàn)教師:趙榮華。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):觀察家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(4)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)小腸內(nèi)部結(jié)構(gòu)問(wèn)題的提出:
小腸的內(nèi)表面適應(yīng)吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有哪些?
所需儀器用品:
小腸、鑷子、培養(yǎng)皿、放大鏡。
所需藥品:實(shí)驗(yàn)步驟:
取3-4cm長(zhǎng)的小腸于培養(yǎng)皿中,用放大鏡觀察。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
小腸內(nèi)襞有皺襞和絨毛,增加消化和吸收的表面積。
實(shí)驗(yàn)教師:孫付連。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜(5)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 通過(guò)給家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的午餐食譜,嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí),關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食。
問(wèn)題的提出:
怎么樣的飲食才算營(yíng)養(yǎng)合理的飲食?
所需儀器用品:
紙、筆。
所需藥品:實(shí)驗(yàn)步驟:實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
實(shí)驗(yàn)教師:司桂華。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):測(cè)量胸圍差(6)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 1、練習(xí)測(cè)量胸圍差的方法。
2、了解自己的胸圍差。
問(wèn)題的提出:
如何測(cè)呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積的變化情況?所需儀器用品:
軟尺、紙、筆。
所需藥品:實(shí)驗(yàn)步驟:
1、軟尺在胸前下緣要與乳頭上緣平齊,后因定在兩肩胛骨的下角。
2、記下深吸氣和深呼氣時(shí)的胸圍。
3、測(cè)量3次,取平均值。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
不同年齡、不同性別的同學(xué)的胸圍差不一樣。七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教案。
實(shí)驗(yàn)教師:
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子(7)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 1、采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子,了解空氣受污染的程度。
2、學(xué)習(xí)抽樣計(jì)數(shù)的方法。
問(wèn)題的提出:
教室內(nèi)外空氣的塵埃粒子會(huì)一樣多嗎?(或一天中的不同時(shí)間,教室內(nèi)外空氣的塵埃粒子數(shù)量相同嗎?)。
所需儀器用品:
凡士林、載玻片、顯微鏡、縫衣針。
所需藥品:實(shí)驗(yàn)步驟:
1、在載玻片上均勻地涂上薄層凡士林置空氣中。
2、在顯微鏡下計(jì)數(shù)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
不同的環(huán)境空氣中的塵埃粒子的多少不一樣。
實(shí)驗(yàn)教師:
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子(8)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 1、采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子,了解空氣受污染的程度。
2、學(xué)習(xí)抽樣計(jì)數(shù)的方法。
3、嘗試用所學(xué)的方法探究有關(guān)空氣中塵埃粒子的問(wèn)題。
問(wèn)題的提出:
所需儀器用品:
載玻片、寬為2厘米的透明膠帶,剪刀、凡士林、記號(hào)筆、培養(yǎng)皿。
所需藥品:實(shí)驗(yàn)步驟:實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
教室內(nèi)外空氣中的塵埃粒子數(shù)量不一樣多。(或一天中的不同時(shí)間,教室內(nèi)空氣的塵埃粒子數(shù)量不一樣多。)。
實(shí)驗(yàn)教師:
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)(9)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 1、觀察血液在血管內(nèi)的流動(dòng)。
2、分辨血管的種類(lèi)及血液流動(dòng)情況。
問(wèn)題的提出:
顯微鏡下能觀察到小魚(yú)鰭內(nèi)的血液流動(dòng)嗎?
所需儀器用品:
活小魚(yú)、顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、棉絮。
所需藥品:實(shí)驗(yàn)步驟:
用浸濕的棉絮將小魚(yú)的頭部和軀干部包起來(lái),放在培養(yǎng)皿中,用顯微鏡觀察。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
血液在不同的血管中血流速度不一樣,毛細(xì)血管只許紅細(xì)胞單行通過(guò)。
實(shí)驗(yàn)教師:
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):膝跳反射(10)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 1、通過(guò)做膝跳反射實(shí)驗(yàn),知道什么是反射。
2、學(xué)習(xí)做膝跳反射實(shí)驗(yàn)的方法。
問(wèn)題的提出:
叩擊膝蓋下方韌帶時(shí),小腿會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢?
所需儀器用品:
椅子。
所需藥品:實(shí)驗(yàn)步驟:
1、一條腿自然地搭在另一條腿上。
2、用手掌內(nèi)側(cè)迅速擊上面的那條腿膝蓋下的韌帶。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
小腿跳起來(lái),這是生來(lái)就有的反射活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)教師:
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):測(cè)定反應(yīng)速度(11)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 通過(guò)測(cè)定反應(yīng)速度,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
問(wèn)題的提出:
男生和女生相比較,是男生的反應(yīng)速度快還是女生的反應(yīng)速度快呢?
所需儀器用品:
尺子、紙、筆。
所需藥品:實(shí)驗(yàn)步驟:實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
實(shí)驗(yàn)教師:
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):探究模擬酸雨對(duì)生物的影響(12)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 在實(shí)驗(yàn)室條件下模擬酸雨對(duì)生物的影響。
問(wèn)題的提出:
酸雨對(duì)生物真的有不利的影響嗎?在實(shí)驗(yàn)條件下怎樣模擬酸雨對(duì)生物的影響?
所需儀器用品:清水、培養(yǎng)皿、湯匙、吸水紙、標(biāo)簽、噴壺、浸泡過(guò)的種子、ph試紙。
所需藥品:模擬酸雨(食醋)實(shí)驗(yàn)步驟:實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
實(shí)驗(yàn)教師:
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng):探究廢電池對(duì)生物的影響(13)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR> 探究廢電池內(nèi)的污染物對(duì)生物產(chǎn)生的影響。
問(wèn)題的提出:
廢電池會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生危害嗎?
所需儀器用品:
廢電池、雨水、培養(yǎng)皿、標(biāo)簽、浸泡過(guò)的種子、幼苗、小桶。
所需藥品:實(shí)驗(yàn)步驟:
用廢電池浸出液的稀釋液來(lái)泡種子或澆幼苗。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
廢電池內(nèi)的污染物對(duì)生物產(chǎn)生的影響。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇三
1.說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),知道主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物來(lái)源。
2.了解無(wú)機(jī)鹽和維生素的來(lái)源和缺乏癥狀。
4.關(guān)注食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),認(rèn)同人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自生物圈中其他生物的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的類(lèi)別;探究的一般過(guò)程及對(duì)探究數(shù)據(jù)的處理。
2.探究活動(dòng)的組織及如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差是本節(jié)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:將學(xué)生分成4~5人的小組,選出組長(zhǎng),并分工負(fù)責(zé)操作、記錄、處理數(shù)據(jù)和發(fā)言;準(zhǔn)備好測(cè)定某種食物中的能量的各種材料、用具。
四、課時(shí)分配2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一、食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)新課第一網(wǎng)。
認(rèn)真聽(tīng)題,積極思考并舉手回答。
討論:食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢?不同食物所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量是否相同?通過(guò)比較、歸納,得出結(jié)論。
設(shè)疑、提問(wèn)、引入新課。
巡視,指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)表格。
大多數(shù)學(xué)生完成后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種食物的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行比較,并引導(dǎo)學(xué)生討論,適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
1.1細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量。
那么,食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來(lái)源糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞的主要物質(zhì),并且為生命活動(dòng)提供能量,來(lái)源廣泛。
在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)并與同學(xué)交流。舉出含糖類(lèi)較多的食物,寫(xiě)在圖iv—18的旁邊,再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物,寫(xiě)在圖iv—20的旁邊。
討論:細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量。
思考:食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?
創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。
當(dāng)大多數(shù)學(xué)生完成后,組織討論交流,評(píng)價(jià)。
(二、探究:測(cè)定某種食物中的能量。
2.1提出問(wèn)題。
看課本p23中的插圖,互相交流,各小組在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,并確定問(wèn)題。
在教師的引導(dǎo)下,明確在探究食物中的能量時(shí),可以從不同的角度提出問(wèn)題;提出的問(wèn)題不同,作出的假設(shè)也就不同,實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有區(qū)別。
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
教師巡回指導(dǎo)。教師到各個(gè)小組中進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。
2.2作出假設(shè)。
各小組根據(jù)自己小組提出的問(wèn)題,充分討論后作出假設(shè)。
2.3.制定實(shí)施計(jì)劃。
根據(jù)小組確定的探究課題,制計(jì)劃。對(duì)制定的計(jì)劃進(jìn)行討論、完善后,各小組用咱制的裝置和教師提供的材料器具,按照課前的分工進(jìn)行操作。
2.4得出結(jié)論。
對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析,得出結(jié)論:食物中含有能量,不同的食物含的能量多少不同。
為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料和用具,指導(dǎo)學(xué)生完善探究方案。
提示學(xué)生注意安全和盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差。
巡視并對(duì)探究過(guò)程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.5表達(dá)交流。
小組代表發(fā)言,小組間進(jìn)行交流。
水與無(wú)機(jī)鹽維生素的種類(lèi),缺乏時(shí)的病癥和相應(yīng)的食物治療。
對(duì)誤差人進(jìn)行反思。
認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題,同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。
引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,吸取經(jīng)驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。
創(chuàng)設(shè)疑問(wèn),引入教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(三、.膳食纖維。
根據(jù)角色扮演情況,將相關(guān)知識(shí)填人課本p25表l及p26表2。
組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。
小結(jié)。
積極發(fā)言,談自己的收獲及感想。
練習(xí)鞏固。
自行完成練習(xí),也可小組討論。
六教學(xué)反思。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇四
生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是以認(rèn)識(shí)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律為目標(biāo)的實(shí)踐。在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,從實(shí)驗(yàn)意念的產(chǎn)生到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成,每一步都有思維活動(dòng),每一步都是思維的結(jié)果。所以,生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境,使學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題之中和在解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題中鍛煉思維能力。現(xiàn)將本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下:
通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及小組的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí),切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
1.演示實(shí)驗(yàn)必須按課標(biāo)要求開(kāi)足,教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證,以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),也要按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開(kāi)齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn),若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行,教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室方面,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性得到廣大學(xué)生的歡迎,查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,提前列出實(shí)驗(yàn)配檔共學(xué)生們參考和選擇。每次開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室之前精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、并且對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)做,使教學(xué)能夠得心應(yīng)手。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室活動(dòng),讓學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高,并且激發(fā)學(xué)生生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素,采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考,鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識(shí)時(shí),最好讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識(shí),這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法;加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移,有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
1.制定出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,并寫(xiě)明實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?,?xiě)明實(shí)驗(yàn)的日期、班級(jí)、節(jié)次、名稱(chēng),教學(xué)中按計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn)。
2.任課教師須將實(shí)驗(yàn)通知單提前送交實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)教師必須將每個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準(zhǔn)備好,做到有備無(wú)患。
1、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中明確相互協(xié)助的重要性,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作的精神。
2.要教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則,愛(ài)護(hù)財(cái)務(wù),節(jié)約用水、電、藥品,從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
3.要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實(shí)驗(yàn)要求來(lái)操作,細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4.培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,把儀器放回原處,整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái),填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄。
周次、分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)。
第三周、練習(xí)使用顯微鏡。
第四周、觀察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),觀察草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)。
第七周、觀察水綿、蚯蚓對(duì)土壤的翻耕。
第八周、觀察植物的蒸騰現(xiàn)象觀察葉片的結(jié)構(gòu)、
第九周、綠葉在光下制造淀粉、光合作用產(chǎn)生氧氣。
第十周、觀察種子的呼吸現(xiàn)象。
第十二周、觀察蝗蟲(chóng)觀察鯽魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察家鴿、
第十三周、觀察動(dòng)物的繞道取食行為、觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。
第十七周、觀察細(xì)菌的形態(tài)。
第十八周、觀察酵母菌和霉菌。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇五
生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是以認(rèn)識(shí)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律為目標(biāo)的實(shí)踐。在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,從實(shí)驗(yàn)意念的產(chǎn)生到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成,每一步都有思維活動(dòng),每一步都是思維的結(jié)果。所以,生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境,使學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題之中和在解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題中鍛煉思維能力。
一、指導(dǎo)思想。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及小組的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí),切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
二、教學(xué)要求。
1、演示實(shí)驗(yàn)必須按課標(biāo)要求開(kāi)足,教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證,以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)。
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),也要按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開(kāi)齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn),若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行,教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇六
綠色植物是有機(jī)物的生產(chǎn)者。嘗試探究綠色植物進(jìn)行光和作用的場(chǎng)所。
學(xué)生已經(jīng)了解了綠色植物可以通過(guò)葉綠體進(jìn)行光合作用的知識(shí)。那么光合作用究竟在綠色植物的哪一個(gè)器官中進(jìn)行,具體場(chǎng)所在哪里,植物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能又是怎樣相互適應(yīng)的,學(xué)生可以通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)得到結(jié)論,同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)“光合作用的實(shí)質(zhì)”打下基礎(chǔ)。
1.運(yùn)用綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物的原理。
2.嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)光合作用的場(chǎng)所。
重點(diǎn):嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)光合作用的場(chǎng)所。
難點(diǎn):嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)光合作用的場(chǎng)所。
運(yùn)用綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物的原理,嘗試用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)光合作用的場(chǎng)所。
銀邊天竺葵、酒精、碘液、大燒杯、小燒杯、酒精燈、培養(yǎng)皿、石棉、鑷子、火柴、三腳架。
1.導(dǎo)入。
師:首先讓學(xué)生在實(shí)物投影儀下展示他們自己課前各種葉片;然后我展示海桐葉和松針這兩種不同形態(tài)的葉子,并且提問(wèn):“常見(jiàn)的是哪一種葉型,為什么?”引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、思考,之后得出“闊葉表面積大能充分吸收陽(yáng)光,葉是光合作用的主要器官”結(jié)論。
2.實(shí)驗(yàn):探究光和作用的場(chǎng)所。
師:多數(shù)葉片寬闊、扁平,是葉光合作用的主要部分,那么葉片內(nèi)部有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是適于進(jìn)行光合作用的呢?”
學(xué)生們躍躍欲試,有的學(xué)生想撕開(kāi)葉子,看看里面究竟有什么東西。我則讓他們首先看書(shū),大致了解觀察葉片內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟;然后認(rèn)真地看我在實(shí)物投影儀下做一遍演示實(shí)驗(yàn)。教師需要一邊做一邊強(qiáng)調(diào)徒手切片實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn),以及顯微鏡的使用方法。
屏幕上打出觀察思考的要求:“識(shí)別葉片的幾個(gè)部分,觀察各個(gè)部分的細(xì)胞有什么特點(diǎn),思考它們分別有什么功能?”
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,教師巡回指導(dǎo)。并且把學(xué)生做得好的葉片橫切標(biāo)本,通過(guò)數(shù)碼顯微鏡放大后,向全班同學(xué)展示。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖或者屏幕,識(shí)別菠菜葉片的三部分結(jié)構(gòu)。
師:實(shí)驗(yàn)材料是銀邊天竺葵或彩葉草。因?yàn)樗鼈兊娜~片中有一部分不含葉綠體(銀邊天竺葵葉片的'邊緣、彩葉草葉片的中央及靠葉柄的部分都不含葉綠體),所以按照課本中的實(shí)驗(yàn)步驟,在滴加碘液處理后,不含葉綠體的部分不會(huì)變藍(lán)。由于該實(shí)驗(yàn)與上個(gè)實(shí)驗(yàn)一的實(shí)驗(yàn)步驟基本相同(只少了夾葉片遮光處理),因此這個(gè)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
師:好,今天大家按小組繼續(xù)將昨天的實(shí)驗(yàn)按實(shí)驗(yàn)步驟3、4、5進(jìn)行操作,小組各成員間要分工合作,共同完成,同時(shí)要注意安全。
生:完成實(shí)驗(yàn)。
師:為什么銀邊天竺葵葉片的邊緣和中央部分的顏色不相同?
師:如果將銀邊天竺葵的葉片用酒精脫色和碘液處理后,葉片的顏色會(huì)發(fā)生什么變化?
3.課堂。
師:通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以得到什么結(jié)論?
生:結(jié)論,綠色植物細(xì)胞中的葉綠體是有機(jī)物的“加工廠”。
完成實(shí)驗(yàn)手冊(cè)。
探究植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。
結(jié)論,綠色植物細(xì)胞中的葉綠體是有機(jī)物的“加工廠”。
1.教師給予較多的指導(dǎo),否則學(xué)生因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不多,不能很順利地找到實(shí)驗(yàn)材料。
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七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇七
生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是以認(rèn)識(shí)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律為目標(biāo)的實(shí)踐,七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,從實(shí)驗(yàn)意念的產(chǎn)生到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成,每一步都有思維活動(dòng),每一步都是思維的結(jié)果。所以,生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境,使學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題之中和在解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題中鍛煉思維能力?,F(xiàn)將本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及小組的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí),切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
二、教學(xué)要求。
1.演示實(shí)驗(yàn)必須按課標(biāo)要求開(kāi)足,教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證,以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),也要按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開(kāi)齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn),若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行,教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力,工作計(jì)劃《七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃》。
3.在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室方面,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性得到廣大學(xué)生的歡迎,查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,提前列出實(shí)驗(yàn)配檔共學(xué)生們參考和選擇。每次開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室之前精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、并且對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)做,使教學(xué)能夠得心應(yīng)手。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室活動(dòng),讓學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高,并且激發(fā)學(xué)生生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素,采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考,鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識(shí)時(shí),最好讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識(shí),這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法;加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移,有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
1.制定出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,并寫(xiě)明實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?,?xiě)明實(shí)驗(yàn)的日期、班級(jí)、節(jié)次、名稱(chēng),教學(xué)中按計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn)。
2.任課教師須將實(shí)驗(yàn)通知單提前送交實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)教師必須將每個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準(zhǔn)備好,做到有備無(wú)患。
五、將德育工作滲透于教學(xué)中。
1、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中明確相互協(xié)助的重要性,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作的精神。
2.要教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則,愛(ài)護(hù)財(cái)務(wù),節(jié)約用水、電、藥品,從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
3.要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實(shí)驗(yàn)要求來(lái)操作,細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4.培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,把儀器放回原處,整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái),填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇八
調(diào)查目的:部分了解生物種子和它的傳播途徑,增長(zhǎng)知識(shí)調(diào)查方法:和家人一起去鄉(xiāng)下調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果:下表。
植物名稱(chēng)傳播途徑觀察情況。
物身上,借機(jī)遠(yuǎn)行,掉落在其他地方生根發(fā)。
芽。一般生長(zhǎng)在田埂,山道旁,草叢中,長(zhǎng)得很矮小,很常見(jiàn),蒼耳子外形是橢圓的綠色球體,外面長(zhǎng)滿(mǎn)了小刺,就像刺猬一樣,刺的頂端長(zhǎng)了很小的鉤子,威力非常大,只要稍稍一碰,就會(huì)沾上衣服,成熟的種子聽(tīng)說(shuō)附著力更強(qiáng)。
2鳳仙花:。
一種常見(jiàn)的家庭室外栽培花卉。蒴果,果實(shí)成熟開(kāi)裂之際會(huì)產(chǎn)生彈射的力量,將種子彈射出去,屬自體傳播。自體傳播種子的散布距離有限,但部份自體傳播的種子,在掉落地面后,會(huì)有二次傳播的現(xiàn)象發(fā)生,鳥(niǎo)類(lèi)、螞蟻、哺乳動(dòng)物都是可能的二次傳播者。
3蒲公英:
菊科植物蒲公英的瘦果,成熟時(shí)冠毛展開(kāi),像一把降落傘,隨風(fēng)飄揚(yáng),把種子散播遠(yuǎn)方。借風(fēng)力傳播。
4谷子:
靠鳥(niǎo)類(lèi)傳播的種子。鳥(niǎo)類(lèi)啄食的種子可能漏下或?qū)⒎N子吐出或排泄。靠鳥(niǎo)類(lèi)傳播種子的植物是比較先進(jìn)的一群,因鳥(niǎo)類(lèi)傳播種子的距離是所有方式中最遠(yuǎn)的。
結(jié)論:各種植物自身生存繁衍因?yàn)楸仨氝m應(yīng)環(huán)境,通過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化和演變,其種子發(fā)展出各不相同的傳播途徑。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇九
本學(xué)年我擔(dān)任高一__班的生物學(xué)的教學(xué)工作,這一學(xué)期來(lái)我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,本著務(wù)實(shí)的思想,積極探索,改革教學(xué)。本著做一行,熱愛(ài)一行,向每一節(jié)課要質(zhì)量,讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)有所得。本人現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自己的教學(xué)能力現(xiàn)總結(jié)如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中,缺少學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程,學(xué)生的參與度不均衡,為討論而討論,有些討論時(shí)間,學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己,而不是整個(gè)小組合作和交流。
此外新課改提倡對(duì)學(xué)生要賞識(shí),激勵(lì)和寬容,堅(jiān)持正面教育,以表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)為主。即使學(xué)生回答了極簡(jiǎn)單的問(wèn)題,也給予夸獎(jiǎng)。這樣太多的鼓勵(lì),學(xué)生都聽(tīng)膩了。長(zhǎng)期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵(lì)作用。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象,我認(rèn)為對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答,既要指出不足之處,也要抓住可取之處,給予表?yè)P(yáng)。不可挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。如果一個(gè)學(xué)生只能表?yè)P(yáng),不能批評(píng),未來(lái)怎么能面對(duì)挫折和失敗呢?沒(méi)有批評(píng)和懲戒的教育是不完整的教育,也培養(yǎng)不出健全的人格。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則,才是富有魅力和價(jià)值的評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。
在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),不斷提高自己的工作能力。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十
對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能,勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度,要尊重客觀規(guī)律,實(shí)事求是,實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),才能達(dá)到理想的目的。
在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí),學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂,鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),他們就按課本上的理論知識(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告;還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,或憑猜測(cè)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。
嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,無(wú)論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),教師演示實(shí)驗(yàn),或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面,處處,時(shí)時(shí),事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實(shí),學(xué)生才能學(xué)得牢固。
1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件。
教材中要求做的實(shí)驗(yàn),無(wú)論簡(jiǎn)單也好復(fù)雜也好,都必須要備好課,寫(xiě)好切實(shí)可行的教案,并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍,即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了,才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力;若不備課,不親自做實(shí)驗(yàn),憑空想象,黑板上做實(shí)驗(yàn),那就沒(méi)有明顯效果,更沒(méi)說(shuō)服力了。甚至?xí)霈F(xiàn),全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),事既要面面具到,無(wú)俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo),同時(shí),又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇,儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學(xué)規(guī)范,又要密切結(jié)合具體實(shí)際,在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以保證現(xiàn)象清晰,結(jié)果正確。
3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)要求學(xué)生在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),要如實(shí)填寫(xiě)。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí),要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因,可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生掌握操作技能,取得成功,或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,直至成功。不能聽(tīng)之任之,否則,就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。此外,對(duì)一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明,如選材原因、一起的功能等。
生物課實(shí)驗(yàn),必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng),教師才能教好,學(xué)生才能學(xué)好,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十一
一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn):
本次七年級(jí)考試題,是以義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和七年級(jí)生物(上)的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù),力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“探究性學(xué)習(xí)”“課堂三為主”的教學(xué)理念,同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)及初中生物教學(xué)的實(shí)際,命題以檢測(cè)學(xué)生了解或掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)具備的基本能力為主,兼顧對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià),主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。題型新穎,部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的題意環(huán)境中進(jìn)行思維的能力,內(nèi)容相對(duì)比較豐富。
本次考試命題實(shí)行百分制,考時(shí)60分鐘。試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn):設(shè)有(a)選擇題——25個(gè)小題,每小題2分,計(jì)50分,比較全面地考查了學(xué)生對(duì)教材的一些重點(diǎn)內(nèi)容的了解或掌握情況,涉及識(shí)記、理解和應(yīng)用三個(gè)層次。(b)非選擇題——共6小題,每空1分,計(jì)50分,考查的內(nèi)容也較廣,重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)一些生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律的識(shí)記和理解,其中的第26題是生物與環(huán)境,第27題是顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次,第28、29和30題是生物圈中的綠色植物,第31題是科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),既考查了學(xué)生的閱讀能力,又考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,而不是死記硬背。
二、學(xué)生答卷分析:
七年級(jí)我所教的班級(jí)為七一班和七二班。本次考試七一班平均分58.58分,優(yōu)秀率25.58%,良好率39.53%,及格率58.14%;七二班平均分64.58分,優(yōu)秀率34.88%,良好率55.81%,及格率67.44%,說(shuō)明班級(jí)間成績(jī)不平衡,有一定差異。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看,學(xué)生個(gè)體差異很大,學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重。這也證明學(xué)生不能夠很好的對(duì)生物課產(chǎn)生興趣。絕大部分知識(shí)和技能在課堂上或?qū)嶒?yàn)中都強(qiáng)調(diào)過(guò)、訓(xùn)練過(guò),但大部分學(xué)生不能把大部分分?jǐn)?shù)拿下,學(xué)生完成情況不好。
第一大題:?jiǎn)雾?xiàng)選擇(共25題50分)??疾斓氖菍W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,本題題型較活,注重基礎(chǔ),學(xué)生獲得的最高分是50分,最低分是6分,平均分為31.14分。七年級(jí)的學(xué)生大部分還不能擺脫小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的方法和模式,不會(huì)自主去學(xué)習(xí)、思考、分析問(wèn)題。大體問(wèn)題如下:
1、大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握雖然牢固,但對(duì)靈活的題應(yīng)變能力不好,不能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。
2、不能夠很好的應(yīng)用平時(shí)訓(xùn)練的各種解題方法來(lái)解答一些新情景、開(kāi)放性的題目。
第1題得分:1.26分,考點(diǎn)為細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,得分率居中,說(shuō)明部分同學(xué)對(duì)該細(xì)節(jié)沒(méi)有掌握。
第2題得分:1.81分,考點(diǎn)為生物的'七大基本特征,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)掌握較好。
第3題得分:1.70分,考點(diǎn)為非生物因素對(duì)生物的影響,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第4題得分:1.70分,考點(diǎn)為生物適應(yīng)環(huán)境的舉例,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第5題得分:1.72分,考點(diǎn)為食物鏈中有毒物質(zhì)的積累和生物的數(shù)量變化,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第6題得分:0.77分,考點(diǎn)為生物圈,這一知識(shí)點(diǎn)本事難度較低,但得分率較低,說(shuō)明同學(xué)們審題和對(duì)題目細(xì)節(jié)的處理不夠到位。
第7題得分:1.80分,考點(diǎn)為顯微鏡調(diào)節(jié)亮度,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第8題得分:1.51分,考點(diǎn)為觀察人口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn),得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第9題得分:1.02分,考點(diǎn)為呼吸作用釋放能量,得分率較低,同學(xué)們知道呼吸作用的場(chǎng)所在線粒體,但忘記呼吸作用釋放能量,說(shuō)明對(duì)所學(xué)的全部知識(shí)融會(huì)貫通能力較差。
第10題得分:0.86分,考點(diǎn)為細(xì)胞各結(jié)構(gòu)功能及生物體結(jié)構(gòu)層次,得分率較低,題目上已經(jīng)說(shuō)了為單細(xì)胞藻類(lèi),則不存在除細(xì)胞核植物體以外的結(jié)構(gòu)層次,因而說(shuō)三部分屬于不同組織是錯(cuò)誤的,說(shuō)明同學(xué)們審題和分析題目的能力較弱。
第11題得分:1.53分,考點(diǎn)為植物細(xì)胞分裂過(guò)程,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第12題得分:0.53分,考點(diǎn)為動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次,同學(xué)們看到題目說(shuō)心臟和血液有關(guān)便直接選了“結(jié)締組織”,但沒(méi)有看到其重點(diǎn)是泵至全身的動(dòng)力器官,因此正確答案為“肌肉組織”,說(shuō)明同學(xué)們審題不夠細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)。
第13題得分:1.26分,考點(diǎn)為植物體的結(jié)構(gòu)層次,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第14題得分:1.16分,考點(diǎn)為單細(xì)胞生物,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第15題得分:1.42分,考點(diǎn)為苔蘚植物,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第16題得分:1.16分,考點(diǎn)為蕨類(lèi)植物,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第17題得分:0.77分,考點(diǎn)為裸子植物,得分率較低,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)裸子植物有哪些不太清楚,作為老師應(yīng)注重將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中,回歸自然。
第18題得分:0.93分,考點(diǎn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn),得分率較低,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)較為復(fù)雜的對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組、變量的尋找仍存在問(wèn)題。
第19題得分:1.19分,考點(diǎn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn),得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)照實(shí)驗(yàn)掌握程度適中。
第20題得分:0.81分,考點(diǎn)為蒸騰作用的應(yīng)用,得分率較低,說(shuō)明同學(xué)們將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中的能力較低。
第21題得分:1.33分,考點(diǎn)為花的結(jié)構(gòu),得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第22題得分:0.86分,考點(diǎn)為光合作用的新實(shí)驗(yàn)題,得分率較低,該題需要認(rèn)真審題,在題干和圖中找出答案,說(shuō)明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第23題得分:1.58分,考點(diǎn)為光合作用的曲線題,得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。
第24題得分:0.63分,考點(diǎn)為呼吸作用的應(yīng)用,得分率較低,該題需要認(rèn)真審題,在題干和圖中找出答案,說(shuō)明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。
第25題得分:1.84分,考點(diǎn)為垃圾分類(lèi),結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn),較為簡(jiǎn)單,得分率較高。
第二大題:填空題。本題考察的是基礎(chǔ)知識(shí),內(nèi)容豐富,難易適中。重在考察學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,但是整體不會(huì)很難,在課堂上該強(qiáng)調(diào)的都有強(qiáng)調(diào)。個(gè)別學(xué)生不去認(rèn)真消化,導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。
第26題得分:8.12分(滿(mǎn)分11分),考點(diǎn)為食物鏈與食物網(wǎng),得分率較高,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握較好。但同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)想當(dāng)然的情況,按照之前所做的題目答題,不認(rèn)真審題,例如題目中問(wèn)的是“青蛙處于——條食物鏈中”,部分同學(xué)以為是“圖中共有多少條食物鏈”;題目中問(wèn)的是“該生態(tài)系統(tǒng)生物部分除圖中所示外還缺少——”,部分同學(xué)以為是“該生態(tài)系統(tǒng)中除圖中所示外還缺少——”,忽視了“生物”二字。
第27題得分:4.76分(滿(mǎn)分8分),考點(diǎn)為顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次,得分率適中,但對(duì)于氣泡移動(dòng)方向很多同學(xué)仍記成觀察的物體移動(dòng)方向,對(duì)于目鏡和的物鏡的區(qū)分與選擇較為薄弱。
第28題得分:5.24分(滿(mǎn)分10分),考點(diǎn)為種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu),得分率較低,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)于該部分識(shí)圖和應(yīng)用掌握較為薄弱。
第29題得分:5.83分(滿(mǎn)分9分),考點(diǎn)為根尖、葉片結(jié)構(gòu)及水分的吸收與蒸騰作用,得分率較低,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通能力較弱。
第30題得分:3.66分(滿(mǎn)分6分),考點(diǎn)為綠色植物的光合作用和呼吸作用的曲線題,得分率適中,說(shuō)明同學(xué)們將兩個(gè)作用放在一起分析時(shí)仍容易混淆。
第31題得分:2.84分(滿(mǎn)分6分),考點(diǎn)為對(duì)照實(shí)驗(yàn),得分率較低,其主要原因是同學(xué)們沒(méi)有認(rèn)真審題,答題時(shí)用語(yǔ)不規(guī)范。
主要問(wèn)題分析:
(1)從學(xué)生答卷來(lái)看,不同學(xué)生之間的考試成績(jī)存在明顯的較大差異,造成這種差異的原因,這可能與各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。個(gè)別學(xué)生過(guò)于懶惰,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,不能管住自己,紀(jì)律性差。
(2)從答題得分情況來(lái)看,一些只需簡(jiǎn)單的識(shí)記、理解、判斷的題得分較高,而一些涉及比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)的題及考查能力的題則得分較低。以上情況說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中,重知識(shí)輕能力的傾向還存在,課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念還沒(méi)有得到很好的貫徹落實(shí)。
四、改進(jìn)措施:
從學(xué)生試卷可看出,初中生學(xué)習(xí)生物存在一些問(wèn)題,需要認(rèn)真研究與反思。根據(jù)對(duì)這次考試結(jié)果的分析及生物教學(xué)的現(xiàn)狀,提出以下改進(jìn)措施:
1、綜合能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,歸納能力,信息加工處理的能力,閱讀識(shí)圖的能力,文字表達(dá)的能力,審題的能力等。
2、重視探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源,積極開(kāi)展各類(lèi)生物實(shí)驗(yàn),調(diào)查活動(dòng),資料搜集等,讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去,達(dá)到理論實(shí)踐的統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),但由于實(shí)際困難,導(dǎo)致我們現(xiàn)在是“老師講實(shí)驗(yàn),學(xué)生記實(shí)驗(yàn)、讀實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”。以后要盡力創(chuàng)造條件,保證實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)課率,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,提高學(xué)生科學(xué)探究的能力,以適應(yīng)課改的要求。
3、對(duì)學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯(cuò)別字(特別是生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)),老師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),盡量減少因錯(cuò)別字而失分的情況。
4、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),在教學(xué)中必須采用切合實(shí)際的辦法,對(duì)教材做到有效的重組和加工,扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)雙基教學(xué)。把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì),要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識(shí)常識(shí)化,寓教于樂(lè),把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
5、期末總復(fù)習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)理順,建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)各章的主干知識(shí),編制綜合復(fù)習(xí)題,重點(diǎn)突破第二卷的大題。
6、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強(qiáng)自身的教學(xué)研究,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
7.盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學(xué)效應(yīng),這樣能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力,可以更好地培養(yǎng)學(xué)生物的興趣。
8、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率。
9、詳細(xì)講評(píng)試卷,然后學(xué)生自己反思小結(jié),找出做錯(cuò)的原因,并對(duì)癥下藥,制定出下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
10、在試卷的分析中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握,表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意,答案不符合題意,要安排一定量的綜合練習(xí),并做好綜合練習(xí)的講評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的習(xí)慣。
11、學(xué)生反應(yīng)上課聽(tīng)得懂,但課后沒(méi)及時(shí)去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),針對(duì)這種情況,在下半學(xué)期,學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)一定要抓緊抓實(shí)。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十二
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃(20xx---20xx學(xué)年度第一學(xué)期)生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是以認(rèn)識(shí)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律為目標(biāo)的實(shí)踐。在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,從實(shí)驗(yàn)意念的產(chǎn)生到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成,每一步都有思維活動(dòng),每一步都是思維的結(jié)果。
所以,生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境,使學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題之中和在解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題中鍛煉思維能力?,F(xiàn)將本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及小組的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí),切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
二、教學(xué)要求。
1.演示實(shí)驗(yàn)必須按課標(biāo)要求開(kāi)足,教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證,以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),也要按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開(kāi)齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn),若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行,教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室方面,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性得到廣大學(xué)生的歡迎,查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,提前列出實(shí)驗(yàn)配檔共學(xué)生們參考和選擇。每次開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室之前精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、并且對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)做,使教學(xué)能夠得心應(yīng)手。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室活動(dòng),讓學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高,并且激發(fā)學(xué)生生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素,采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考,鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識(shí)時(shí),最好讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識(shí),這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法;加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移,有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作。
1.制定出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,并寫(xiě)明實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?,?xiě)明實(shí)驗(yàn)的日期、班級(jí)、節(jié)次、名稱(chēng),教學(xué)中按計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn)。
2.任課教師須將實(shí)驗(yàn)通知單提前送交實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)教師必須將每個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準(zhǔn)備好,做到有備無(wú)患。
五、將德育工作滲透于教學(xué)中。
1、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中明確相互協(xié)助的重要性,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作的精神。
2.要教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則,愛(ài)護(hù)財(cái)務(wù),節(jié)約用水、電、藥品,從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
3.要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實(shí)驗(yàn)要求來(lái)操作,細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4.培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,把儀器放回原處,整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái),填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄。
第三周練習(xí)使用顯微鏡。
第四周觀察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)觀察草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)。
第七周觀察水綿蚯蚓對(duì)土壤的翻耕。
第八周觀察植物的蒸騰現(xiàn)象觀察葉片的結(jié)構(gòu)。
第九周綠葉在光下制造淀粉光合作用產(chǎn)生氧氣第。
第十周觀察種子的呼吸現(xiàn)象。
第十二周觀察蝗蟲(chóng)觀察鯽魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察家鴿。
第十三周觀察動(dòng)物的繞道取食行為觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。
第十七周觀察細(xì)菌的形態(tài)。
第十八周觀察酵母菌和霉菌。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十三
本學(xué)期我任教七年級(jí)的生物教學(xué)。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_。
學(xué)生好奇、好動(dòng),對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)吧S械膶W(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來(lái)一定困難。只有學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?自覺(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。
二、掌握實(shí)驗(yàn)步驟的方法,規(guī)范操作。
實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實(shí)驗(yàn)才能成功。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn),抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要用到酒精燈,假設(shè)學(xué)生操作不規(guī)范,就有可能發(fā)生事故。
三、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在解剖豬的心臟的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生認(rèn)為解剖完了,實(shí)驗(yàn)就做完了。針對(duì)這一問(wèn)題,我在實(shí)驗(yàn)前編好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)準(zhǔn)備好硬紙板,在一定的位置寫(xiě)上心臟四腔及與之相連的血管。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫(xiě)好的相應(yīng)位置上,并在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評(píng)分。這樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、觀察、分析思維,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,掌握了知識(shí),提高了能力。
四、對(duì)教材要求掌握、難度大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)考查,促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動(dòng)手操作。對(duì)實(shí)驗(yàn)操作差的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),做到人人過(guò)關(guān)。這樣克服實(shí)驗(yàn)儀器少、學(xué)生多、難于動(dòng)手的矛盾,提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物課的興趣。
了
生
物
教
學(xué)的質(zhì)。
量。
x
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十四
本次初一生物期末考試試題嚴(yán)格按照教育部制訂的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容和要求,命題思路明確、試卷編制規(guī)范,命題總的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持有利于提高九年義務(wù)教育質(zhì)量,有利于改革課堂教學(xué),減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),全面實(shí)施素質(zhì)教育,有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著重考察基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,覆蓋面全,題量適中,難度適宜,部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中,進(jìn)行思維與能力的訓(xùn)練,內(nèi)容豐富,、知識(shí)與技能并重,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系。特別注重了知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。是一份比較理想的生物試卷。
本次試卷共分二大題,卷面滿(mǎn)分一百分。參加人數(shù)222人,及格人數(shù)19人優(yōu)秀人數(shù)0,平均分38.64,及格率8.56,優(yōu)秀率0,三率和47.20.
第一大題,單項(xiàng)選擇題,共30題,30分。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,本題題型較活注重基礎(chǔ),學(xué)生獲得的最高分是24分,最低分是6分。失分最多的是16、17、23、題,整體做得較好。初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式,不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題.答題存在問(wèn)題如下:
1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固.2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差.3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際,不會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)象。4、試驗(yàn)原理弄不懂,沒(méi)有深入研究,不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。
第二大題,非選擇題,共(31——52)題,除48題第(3)每空2分外,其余各題每空均為1分共計(jì)70分。學(xué)生答題存在問(wèn)題及原因:
1、字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字較多。與學(xué)生寫(xiě)字基本功較差有關(guān)。在47題中把“剛毛”寫(xiě)成“鋼毛”,33題中“鏡臂”的“臂”學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的較多。
2、基本概念掌握模糊不清,基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng),分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān),部分學(xué)生偏科思想嚴(yán)重,認(rèn)為生物學(xué)平時(shí)不用學(xué),考試之前背練習(xí)冊(cè)就可以了,還有的學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法,對(duì)生物學(xué)知識(shí)不理解,死記硬背,這些與教師的教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān),與平時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋不及時(shí)有關(guān),與平時(shí)訓(xùn)練和鞏固練習(xí)少都有關(guān)系。41、42小題考察的是學(xué)生的辨別能力,尤其是對(duì)其個(gè)別概念的理解和區(qū)別。如“葉綠素”與“葉綠體”部分學(xué)生混為一談。34、35、44小題的前三個(gè)空,其考察的是學(xué)生所掌握的基本知識(shí)因此本題的得分也是比較高的。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)得分是比較低的,就是沒(méi)有把知識(shí)點(diǎn)記牢固,沒(méi)有吃透。
3、審題能力差,不能提取題目中的隱含信息,不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問(wèn)題,對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。與學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力較差有關(guān),不會(huì)找關(guān)鍵詞,不會(huì)總結(jié)中心意思。如48題(2)小題把“蒸騰”寫(xiě)成“呼吸”、“光合”等。
4、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范,不嚴(yán)密,表述混亂,詞不達(dá)意,生物專(zhuān)用詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤較多。與平時(shí)訓(xùn)練少有關(guān)。特別是第31題,鼠婦對(duì)光、觸碰等刺激產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)是對(duì)環(huán)境的一種“適應(yīng)”寫(xiě)成“反應(yīng)”。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真去復(fù)習(xí),還有就是47題填的答案不準(zhǔn)確,很多同學(xué)把蚯蚓的“體節(jié)”寫(xiě)成“小節(jié)”或“環(huán)節(jié)”,“剛毛”與“纖毛”不分。還有就是48大題指出試驗(yàn)裝置一處錯(cuò)誤并糾正,36題制作人口腔上皮細(xì)胞用涼開(kāi)水漱口的目的一空,學(xué)生答題詞不達(dá)意表達(dá)能力較差。
5、應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)遷移的能力差,不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系,缺乏生活的基本常識(shí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新情景下不能正確應(yīng)用,對(duì)問(wèn)題不善于分析。與學(xué)生平時(shí)不參加生產(chǎn)勞動(dòng)、脫離實(shí)際生活有關(guān),學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),不會(huì)靈活運(yùn)用,與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。如45題(2)小題從動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖上指出細(xì)胞膜的功能,課本上只有植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能,沒(méi)有明確說(shuō)動(dòng)物細(xì)胞膜的功能,有些學(xué)生不會(huì)寫(xiě)了。52題部分學(xué)生答題不能與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。
6、對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠,科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能很差。與學(xué)校管理有關(guān),本學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室一直沒(méi)有開(kāi)通,一個(gè)實(shí)驗(yàn)也做不了,全憑看書(shū)講實(shí)驗(yàn),所以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰懿睢?5、46、48、50小題都是綜合題,是利用圖文資料回答問(wèn)題,及實(shí)驗(yàn)題。它考察的是學(xué)生的能力,尤其是對(duì)圖文資料的閱讀、分析等綜合能力,考察的是學(xué)生所掌握的基本試驗(yàn)技能、實(shí)際操作能力、探究能力,而且此題體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)性,從這些題得分情況看,對(duì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)得分較高,對(duì)這樣的類(lèi)型題也很感興趣;但是對(duì)于成績(jī)相對(duì)更差的學(xué)生來(lái)說(shuō)可不是那么好得分。這些綜合題就成了拉分題。此題的得分率較低,主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有引起足夠的重視,應(yīng)用技能相對(duì)薄弱,探究活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還存在問(wèn)題,看來(lái)以后還需要在實(shí)驗(yàn)課上多下功夫。重在考查能力,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,因此對(duì)我們農(nóng)村的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,因此失分也較多。
7、有偏題超綱現(xiàn)象.如44小題的第四個(gè)空填“受精卵”,51題(2)小題葉片不變藍(lán)的根本原因“氫氧化鈉吸收了空氣中的二氧化碳”一空在教學(xué)上沒(méi)有作要求,有點(diǎn)超綱(考得太過(guò)細(xì)了點(diǎn))。這也多少影響了學(xué)生的成績(jī)。
從學(xué)生試卷可看出還存在許多問(wèn)題:
1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的'理解停留在一知半解的層次上;。
3、解題時(shí),小錯(cuò)誤太多,始終不能完整的把問(wèn)題解決好;。
4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣,不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與靈活應(yīng)用。
整改措施:
1、要抓質(zhì)量,先抓習(xí)慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需要深入了解。
3、注重開(kāi)發(fā)性使用教材,做到吃透教材,把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
從這次考試可看出,在生物教學(xué)中還存在許多問(wèn)題,值得我認(rèn)真研究與反思。
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強(qiáng)教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。教師要轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念,牢固樹(shù)立新課程理念,明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo),切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材,充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異,有效開(kāi)展分層次教學(xué)和分類(lèi)指導(dǎo),因材施教,張揚(yáng)個(gè)性,認(rèn)真鉆研新教材,挖掘教材的深度,擴(kuò)展教材的廣度,整合課程資源,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,提高自己駕馭教材的能力。
2、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,然后按需而教,提高課堂教學(xué)效率。不斷改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氣氛,讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標(biāo)的要求,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講多練,扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí),方法靈活多樣,要啟發(fā)不要硬灌,更不能死記硬背,要引導(dǎo),不要代替,要讓學(xué)生思考,不要一講到底,要因?qū)W論教,而不要因教論學(xué),要注重改變教學(xué)方法,變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。根據(jù)本校的實(shí)際情況,強(qiáng)烈呼吁學(xué)校盡快把實(shí)驗(yàn)開(kāi)通,想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個(gè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自動(dòng)手做,改變用錄像、演示實(shí)驗(yàn)等代替學(xué)生實(shí)驗(yàn),更不能用講實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。多做一些探究性實(shí)驗(yàn),最好多讓學(xué)生親自動(dòng)手做,搞清楚每一個(gè)步驟,體驗(yàn)探究過(guò)程,至少可以使遇到同類(lèi)問(wèn)題得以借鑒。
4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來(lái)。重視理論聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì),多用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識(shí)常識(shí)化,寓教于樂(lè),把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
5、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),重視知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題,從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
6、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段,自制教具,充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用,給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間,為學(xué)生提供線索,嘗試和思考的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
7、尊重學(xué)生,與時(shí)俱進(jìn),和學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同提高,共同成長(zhǎng)!
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十五
一、試卷分析:
本次期末試卷形式多樣,覆蓋面廣,注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),辯字組詞,寫(xiě)出帶有下面部首的字并組詞,查字典,連線,根據(jù)詞的意思選字填空,給句子加標(biāo)點(diǎn),根據(jù)課文內(nèi)容填空,口語(yǔ)交際,閱讀,看圖寫(xiě)話等考察了字詞的掌握情況。寫(xiě)話所占的比例約為30%,第九、十、十一題,既檢查了學(xué)生的理解能力,又對(duì)課文內(nèi)容的拓展延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫(xiě)作能力。
本班共有54學(xué)生參加考試,從卷面的整體上看,本次測(cè)試學(xué)生成績(jī)不太理想,掌握較好及不足的地方有:
1、“看拼音寫(xiě)漢字”一題中78%的同學(xué)全部正確寫(xiě)出了相應(yīng)的詞語(yǔ),出錯(cuò)同學(xué)中有一個(gè)詞出錯(cuò)率較高:“互相”一詞錯(cuò)誤拼成“故鄉(xiāng)”,”已經(jīng)”的“已”容易出錯(cuò),根據(jù)答題情況看,學(xué)生寫(xiě)字不規(guī)范是較嚴(yán)重的問(wèn)題,今后應(yīng)特別注意。
2、“查字典”這道題本班學(xué)生錯(cuò)得較多,學(xué)生對(duì)再查幾畫(huà)的意思不夠理解,平常練習(xí)的是除去部首還有幾畫(huà),可已換成再查幾畫(huà)學(xué)生就迷了,導(dǎo)致這部分內(nèi)容學(xué)生出錯(cuò)。
3、最后一題是看圖說(shuō)話,一幅戶(hù)外活動(dòng)圖。同學(xué)們學(xué)期初學(xué)習(xí)過(guò)幾幅看圖說(shuō)話,我們還組織學(xué)生進(jìn)行貼畫(huà)寫(xiě)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),所以大部分同學(xué)能?chē)@“豐富多彩的課外活動(dòng)”這個(gè)主題,抓住活動(dòng)的特點(diǎn),語(yǔ)言較流暢、生動(dòng)的寫(xiě)出活動(dòng)的場(chǎng)面。能夠加上題目,知道段首開(kāi)頭空兩格,會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是還有10%左右的學(xué)生想象還是不夠豐富,詞語(yǔ)貧乏,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不是很恰當(dāng)。在審題方面還缺少技巧,抓不住關(guān)鍵詞語(yǔ),沒(méi)有按要求寫(xiě)出什么時(shí)間、什么地點(diǎn)干什么,心情怎么樣。部分同學(xué)一兩個(gè)要素沒(méi)有交代清楚。
二、存在主要問(wèn)的題:
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三,靈活運(yùn)用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。
4、教師對(duì)有些題型訓(xùn)練不到位,導(dǎo)致學(xué)生失誤。
5、教師沒(méi)有行之有效的辦法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、改進(jìn)措施:
1、教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),要善于分析試卷題型,并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過(guò)關(guān)落實(shí)。加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,采取多樣形式提高學(xué)生讀寫(xiě)的興趣。
2、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)寫(xiě)話和閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、把好檢測(cè)關(guān),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題彌補(bǔ)不足。以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
5、充分利用媒體資源,提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。教師多以務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué),對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤要當(dāng)面指出,并督促其及時(shí)糾正。
從這次期末測(cè)試中,我找到了一定的方向和目標(biāo),找出了自己教學(xué)中的不足,了解了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況,對(duì)今后進(jìn)行可行有效的課堂教學(xué)起到了方向性的`作用。相信在今后的工作中,通過(guò)努力,自己的教學(xué)水平和學(xué)生的成績(jī)都會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十六
一、學(xué)生知識(shí)能力現(xiàn)狀:
本次考試全班有34位同學(xué)參加,平均分81.5分,最高分98分,最低分13分。優(yōu)秀率38.24%,及格率91.2%。學(xué)生的成績(jī)上下差距太大,這也是我十分頭疼的一件事。現(xiàn)將此次質(zhì)量檢測(cè)分析如下:
二、問(wèn)題成因的分析:
第一題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),考核音節(jié)拼讀和生字記憶。90%都是滿(mǎn)分只有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)字不規(guī)范。看來(lái)每天早晨第一節(jié)課考生字和詞語(yǔ),確實(shí)有些成就。
第二題:加偏旁組詞,課上練習(xí)較多,幾乎沒(méi)有丟分現(xiàn)象。
第三題:選擇正確讀音,100%的學(xué)生玫瑰的讀音錯(cuò)誤,玫瑰放在一起瑰應(yīng)該讀輕聲。這都是老師的失誤,老師應(yīng)深刻反思。
對(duì)于形近字還是聯(lián)系的不到位。
第五題:選詞填空,這道題是語(yǔ)文園地里的內(nèi)容,幾乎沒(méi)有錯(cuò)的。我讓學(xué)生把語(yǔ)文園地的所有內(nèi)容都得會(huì)背會(huì)默寫(xiě)。
第六題:按課文填空。都是要求背誦的課文內(nèi)容,學(xué)生答得還不錯(cuò),個(gè)別學(xué)生還是不認(rèn)真,有多字也有少字的。
第七題:寫(xiě)一句課外搜集的名言,沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生得分的。從這一點(diǎn)來(lái)看學(xué)生課外閱讀不行,跟不沒(méi)有愛(ài)都讀課外書(shū)的好習(xí)慣,希望領(lǐng)導(dǎo)加幾節(jié)讀課外書(shū)的時(shí)間,這樣對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是很有必要的。
第八題:閱讀小屋,考查學(xué)生閱讀和分析能力,本次閱讀題的得分還算可以,只是有的學(xué)生丟題,還有的做的不到位,讓劃出含有“像”的句子,有的學(xué)生就劃了一句,其實(shí)應(yīng)該劃出三句來(lái)。
第九題:看圖寫(xiě)話。平常我讓學(xué)生多看作文書(shū),學(xué)生寫(xiě)的好的作文我都作為范文讓他們讀一讀。因此本次作文寫(xiě)的不錯(cuò),能反映出圖中的內(nèi)容和主題。
三、改進(jìn)策略:
1、每天檢查家庭作業(yè),督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真,按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣,樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)。
2.我的平均分上不去只要原因是我班有三個(gè)不識(shí)字的學(xué)生,他們連最基本的字都不認(rèn)識(shí),有個(gè)學(xué)生甚至得了13分,這個(gè)問(wèn)題我很苦惱,但我還不放棄他們,盡量讓他們多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十七
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境,使學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題之中和在解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題中鍛煉思維能力,是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神,落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的。因此,做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要?,F(xiàn)將本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí),切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
二、基本情況分析。
1、學(xué)生情況分析。
學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)來(lái),對(duì)生物學(xué)科還比較陌生,這是比較好的,因?yàn)榭梢岳煤⒆拥暮脧d心更好的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。我所任教的班,孩子總體學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好,習(xí)慣也較差,所以在課堂上就稍作調(diào)整,更加注重孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活,特別是課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度,學(xué)習(xí)的興趣,來(lái)他們的學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。爭(zhēng)取班里學(xué)生能不同程度的提高學(xué)習(xí)成績(jī),從而提高整個(gè)班的平均分、合格率、優(yōu)秀率,不拉年級(jí)的后腿。
2、教材分析。
本套教材瞄準(zhǔn)新課程改革發(fā)展的趨勢(shì),貫徹《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的先進(jìn)思想和基本思想,以‘生物與環(huán)境的密切關(guān)系”為核心構(gòu)建的,一方面充分它充分體現(xiàn)了“人與生物圈”為主線的,另一方面又從“人—生物—環(huán)境”的角度更加突出了生物與環(huán)境相互影響、相互制約、共同和諧發(fā)展的密切關(guān)系。確定這樣的知識(shí)體現(xiàn)后,在組織知識(shí)內(nèi)容時(shí)又考慮到學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,有學(xué)生自身或身邊的問(wèn)題、現(xiàn)象開(kāi)始,通過(guò)學(xué)生的探究、思維、信息加工整理、擴(kuò)展應(yīng)用過(guò)程,逐步形成比較完整的知識(shí)體現(xiàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)。
2、學(xué)會(huì)顯微鏡的使用。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)裝片的制作。
4、驗(yàn)證光合作用、呼吸作用、蒸騰作用。
5、觀察各植物器官的具體。
(二)、能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,觀察思維能力。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析原因、作出結(jié)論。理論實(shí)驗(yàn)結(jié)合。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是、認(rèn)真操作的科學(xué)態(tài)度。
四、方法與教學(xué)措施。
以實(shí)驗(yàn)為載體,讓學(xué)生認(rèn)知、理解,培養(yǎng)學(xué)生的思維,拓展視野,鍛煉能力,強(qiáng)化認(rèn)知,達(dá)成目標(biāo)。成立科技興趣小組,開(kāi)展生物課外活動(dòng)的空間運(yùn)用多媒體電化教學(xué)。
在新教材的教學(xué)中,讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素養(yǎng)有很大作用。
應(yīng)重視以下五種學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(2)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法:
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)來(lái)解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象,加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。
(3)識(shí)圖學(xué)習(xí)法:
新教材圖文并茂,色彩鮮明,可讀性強(qiáng)。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關(guān)知識(shí)講清楚,而且利于學(xué)生理解內(nèi)容,便于記憶。
(4)比較、歸納學(xué)習(xí)法:
通過(guò)對(duì)知識(shí)的比較歸納,可找出知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)間的關(guān)系更明了。
(5)綜合學(xué)習(xí)法:
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科(如物理、化學(xué))的知識(shí)來(lái)解決生物學(xué)問(wèn)題。
五、周活動(dòng)安排。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十八
工作計(jì)劃網(wǎng)發(fā)布七年級(jí)生物教學(xué)工作計(jì)劃報(bào)告,更多七年級(jí)生物教學(xué)工作計(jì)劃報(bào)告相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)工作計(jì)劃網(wǎng)工作計(jì)劃頻道。
本學(xué)期,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各班主任的信任,擔(dān)任七年級(jí)三個(gè)班的生物教學(xué),為了順利完成這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)特制定計(jì)劃如下:
一、學(xué)生基本情況。
七年級(jí)學(xué)生都是剛?cè)雽W(xué)的新生,剛步入初中,沒(méi)有生物知識(shí)的基礎(chǔ).這更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但從學(xué)習(xí)情況來(lái)看,面對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科,在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng),甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,厭學(xué)情緒比較普遍,應(yīng)付學(xué)習(xí),整體學(xué)習(xí)成績(jī)比較差;但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境,掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法,勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。
二、教育教學(xué)目標(biāo):
(1)了解人類(lèi)與生物圈之間的關(guān)系,熱愛(ài)大自然,珍愛(ài)生命,理解人與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
(2)樂(lè)于探索生命的奧秘,具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
(3)關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的`意識(shí)。
(4)逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,確立積極、健康的生活態(tài)度。
(5)初步獲得生物圈中人類(lèi)的起源與發(fā)展的基本知識(shí)。
(6)獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)功能、生理以及衛(wèi)生保健的知識(shí),促進(jìn)青春期生理和心理的健康發(fā)展。
(7)知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及可能產(chǎn)生的影響。
三、教育教學(xué)措施:
1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言,借助情感教育,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、做好演示實(shí)驗(yàn),完成學(xué)生實(shí)驗(yàn),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力之目的。
3、把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中,提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。
4、在語(yǔ)言、板書(shū)和操作等方面達(dá)到規(guī)范、準(zhǔn)確和熟練。
對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊?,主要有?BR> (1)正確使用常用的工具和儀器,具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生收集、利用課內(nèi)外的圖文資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
四、教學(xué)設(shè)想:
1、鼓勵(lì)學(xué)生觀察、思考、提問(wèn),并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
2、打破課堂內(nèi)外的約束,有計(jì)劃地安排必要的調(diào)查、訪問(wèn)、參觀等需要較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的活動(dòng),保證活動(dòng)的落實(shí),充分利用多種教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生分工合作、交流。
3、尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。
4.上好探究活動(dòng)課和課外活動(dòng)課,讓學(xué)生把握科學(xué)探究的方法,同時(shí)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
5.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,課前認(rèn)真預(yù)習(xí),課上積極參與課堂活動(dòng),課后認(rèn)真復(fù)習(xí),爭(zhēng)取把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)消化.布置的作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成。
6.每個(gè)單元測(cè)驗(yàn)一次,隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
7.期末認(rèn)真組織學(xué)生復(fù)習(xí),爭(zhēng)取在期考中取得好成績(jī)。
總之,通過(guò)本學(xué)期教育教學(xué),全面完成教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在理解、掌握有關(guān)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)相應(yīng)的能力,以應(yīng)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十九
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神,落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的。因此,做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要?,F(xiàn)將本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí),切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
二、教學(xué)要求。
1.演示實(shí)驗(yàn)必須按大綱要求開(kāi)足,教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證,以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn)。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開(kāi)齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn),若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行,教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素,采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考,鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識(shí)時(shí),最好讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識(shí),這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法;加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移,有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
四、實(shí)驗(yàn)課進(jìn)度安排1、測(cè)量胸圍差。
2、用顯微鏡觀察人血的永久涂片3、觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)4、膝跳反射。