中職數(shù)學(xué)教案(實(shí)用19篇)

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    教案應(yīng)注重學(xué)生主體地位,鼓勵學(xué)生參與互動,促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。教案中的教學(xué)資源應(yīng)豐富多樣,能夠滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求和興趣發(fā)展。以下是小編為大家整理的一些教案參考資料,希望對教師們有所幫助。
    中職數(shù)學(xué)教案篇一
    地址:河南省鄭州市向榮街3號建設(shè)路第三小學(xué)郵編:450007。
    教學(xué)內(nèi)容:平面圖形的周長和面積。
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.理解平面圖形的周長,面積的意義,以及計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算.2.了解學(xué)過的平面圖形,以及有關(guān)計(jì)算的關(guān)系,構(gòu)建平面圖形的知識網(wǎng)絡(luò).3.在學(xué)生參與過程中,學(xué)會學(xué)習(xí)和探究問題的方法.教具準(zhǔn)備:多媒體課件,用硬板紙作成的六種平面圖形.學(xué)具準(zhǔn)備:打印好課本第128頁中間的兩組圖形和六種平面圖形,發(fā)給學(xué)生.教學(xué)過程:。
    引入:。
    人們常說狐貍聰明,狡猾,聰明的狐貍也有被難住的時候,請看大屏幕.(課件演示)“我是小狐貍,我的花園漂亮吧!我想在四周圍上籬笆,準(zhǔn)備去買材料,應(yīng)該先干什么呢”
    師:誰來幫幫小狐貍!
    生:……。
    師:很好!應(yīng)該先算出這個花園的周長,然后才能決定買多少材料.二.復(fù)習(xí)周長,面積的概念.1.師:什么是平面圖形的周長(板書:周長)。
    生:計(jì)量平面圖形的周長要用長度單位.師:我們學(xué)過的長度單位有哪些。
    生:它們是計(jì)量面積用的單位.(板書:面積)。
    師:什么是平面圖形的面積。
    生:物體表面或圍成的平面圖形的大小,叫做它們的面積.師:我們學(xué)過的面積單位有哪些。
    生:……。
    生:……。
    (板書:周長一周的長短用長度單位計(jì)量。
    面積面的大小用面積單位計(jì)量)。
    三.鞏固,提高:。
    1.我們學(xué)過的六種平面圖形中,最基本的圖形是長方形.把長方形(如圖)貼在黑板上。
    師:長方形有什么特征。
    生:……。
    師:怎樣計(jì)算長方形的周長。
    生:……。
    (板書:c=(ab)×2)。
    (1)練習(xí):王師傅在院子里圍了個長方形的籬笆,(如下圖),圍成籬笆的周長是多少米。
    你是怎么想的為什么只算了三條邊的和。
    (2)怎樣求長方形的面積。
    (板書:s=ab)。
    師:怎樣計(jì)算正方形的周長(板書:c=4a)。
    (1)練習(xí):下圖的周長是多少分米。
    你們是怎么想的找學(xué)生回答,經(jīng)過平移,這個圖形可以轉(zhuǎn)化成一個什么圖形觀察課件演示.(2)正方形的面積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢(板書:s=a)。
    練習(xí):下圖中,圓的直徑是6厘米,求正方形的oabc的面積是多少平方厘米。
    這個題應(yīng)該如何解答你是怎么想的3.剛才我們復(fù)習(xí)了長方形,正方形的周長和面積,還有4種平面圖形,有關(guān)這些圖形的知識你們知道哪些分小組合作學(xué)習(xí),小組討論,總結(jié)這些圖形的特征,有關(guān)周長,面積的計(jì)算.小組匯報,展示,可以自選一個圖形.(1)當(dāng)長方形保持對邊平行,四個角變成都不是直角的時候,變成了什么圖形(課件演示變化過程),平行四邊形,有關(guān)這個圖形的知識你們了解多少小組匯報討論結(jié)果.把平行四邊形(如下圖)貼在黑板上,(板書:s=ah)。
    練習(xí):下圖中三角形cde的面積是4平方分米,ae長。
    中職數(shù)學(xué)教案篇二
    1.了解函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性的概念,把握有關(guān)證實(shí)和判定的基本方法.
    (1)了解并區(qū)分增函數(shù),減函數(shù),單調(diào)性,單調(diào)區(qū)間,奇函數(shù),偶函數(shù)等概念.
    (2)能從數(shù)和形兩個角度熟悉單調(diào)性和奇偶性.
    (3)能借助圖象判定一些函數(shù)的單調(diào)性,能利用定義證實(shí)某些函數(shù)的單調(diào)性;能用定義判定某些函數(shù)的奇偶性,并能利用奇偶性簡化一些函數(shù)圖象的繪制過程.
    2.通過函數(shù)單調(diào)性的證實(shí),提高學(xué)生在代數(shù)方面的推理論證能力;通過函數(shù)奇偶性概念的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,歸納,抽象的能力,同時滲透數(shù)形結(jié)合,從非凡到一般的數(shù)學(xué)思想.
    3.通過對函數(shù)單調(diào)性和奇偶性的理論研究,增學(xué)生對數(shù)學(xué)美的體驗(yàn),培養(yǎng)樂于求索的精神,形成科學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度.
    教學(xué)建議。
    一、知識結(jié)構(gòu)。
    (1)函數(shù)單調(diào)性的概念。包括增函數(shù)、減函數(shù)的定義,單調(diào)區(qū)間的概念函數(shù)的單調(diào)性的判定方法,函數(shù)單調(diào)性與函數(shù)圖像的關(guān)系.
    (2)函數(shù)奇偶性的概念。包括奇函數(shù)、偶函數(shù)的定義,函數(shù)奇偶性的判定方法,奇函數(shù)、偶函數(shù)的圖像.
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析。
    (1)本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是函數(shù)的單調(diào)性,奇偶性概念的形成與熟悉.教學(xué)的難點(diǎn)是領(lǐng)悟函數(shù)單調(diào)性,奇偶性的本質(zhì),把握單調(diào)性的證實(shí).
    (2)函數(shù)的單調(diào)性這一性質(zhì)學(xué)生在初中所學(xué)函數(shù)中曾經(jīng)了解過,但只是從圖象上直觀觀察圖象的上升與下降,而現(xiàn)在要求把它上升到理論的高度,用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言去刻畫它.這種由形到數(shù)的翻譯,從直觀到抽象的轉(zhuǎn)變對高一的學(xué)生來說是比較困難的,因此要在概念的形成上重點(diǎn)下功夫.單調(diào)性的證實(shí)是學(xué)生在函數(shù)內(nèi)容中首次接觸到的代數(shù)論證內(nèi)容,學(xué)生在代數(shù)論證推理方面的能力是比較弱的,許多學(xué)生甚至還搞不清什么是代數(shù)證實(shí),也沒有意識到它的重要性,所以單調(diào)性的證實(shí)自然就是教學(xué)中的難點(diǎn).
    三、教法建議。
    (1)函數(shù)單調(diào)性概念引入時,可以先從學(xué)生熟悉的一次函數(shù),,二次函數(shù).反比例函數(shù)圖象出發(fā),回憶圖象的增減性,從這點(diǎn)感性熟悉出發(fā),通過問題逐步向抽象的定義靠攏.如可以設(shè)計(jì)這樣的問題:圖象怎么就升上去了?可以從點(diǎn)的坐標(biāo)的角度,也可以從自變量與函數(shù)值的關(guān)系的角度來解釋,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自變量與函數(shù)值的的變化規(guī)律,再把這種規(guī)律用數(shù)學(xué)語言表示出來.在這個過程中對一些關(guān)鍵的詞語(某個區(qū)間,任意,都有)的理解與必要性的熟悉就可以融入其中,將概念的形成與熟悉結(jié)合起來.
    (2)函數(shù)單調(diào)性證實(shí)的步驟是嚴(yán)格規(guī)定的,要讓學(xué)生按照步驟去做,就必須讓他們明確每一步的必要性,每一步的目的,非凡是在第三步變形時,讓學(xué)生明確變換的目標(biāo),到什么程度就可以斷號,在例題的選擇上應(yīng)有不同的變換目標(biāo)為選題的標(biāo)準(zhǔn),以便幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律.
    函數(shù)的奇偶性概念引入時,可設(shè)計(jì)一個課件,以的圖象為例,讓自變量互為相反數(shù),觀察對應(yīng)的函數(shù)值的變化規(guī)律,先從具體數(shù)值開始,逐漸讓在數(shù)軸上動起來,觀察任意性,再讓學(xué)生把看到的用數(shù)學(xué)表達(dá)式寫出來.經(jīng)歷了這樣的過程,再得到等式時,就比較輕易體會它代表的是無數(shù)多個等式,是個恒等式.關(guān)于定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱的問題,也可借助課件將函數(shù)圖象進(jìn)行多次改動,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)定義域的對稱性,同時還可以借助圖象(如)說明定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱只是函數(shù)具備奇偶性的必要條件而不是充分條件.
    函數(shù)的奇偶性教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
    1.使學(xué)生了解奇偶性的概念,回會利用定義判定簡單函數(shù)的奇偶性.
    2.在奇偶性概念形成過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,歸納能力,同時滲透數(shù)形結(jié)合和非凡到一般的思想方法.
    3.在學(xué)生感受數(shù)學(xué)美的同時,激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好,培養(yǎng)學(xué)生樂于求索的精神.
    教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
    重點(diǎn)是奇偶性概念的形成與函數(shù)奇偶性的判定。
    難點(diǎn)是對概念的熟悉。
    教學(xué)用具。
    投影儀,計(jì)算機(jī)。
    教學(xué)方法。
    引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
    教學(xué)過程。
    一.引入新課。
    前面我們已經(jīng)研究了函數(shù)的單調(diào)性。
    它是反映函數(shù)在某一個區(qū)間上函數(shù)值隨自變量變化而變化的性質(zhì)今天我們繼續(xù)研究函數(shù)的另一個性質(zhì).從什么角度呢?將從對稱的角度來研究函數(shù)的性質(zhì).
    (學(xué)生可能會舉出一些數(shù)值上的對稱問題,等,也可能會舉出一些圖象的對稱問題,此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生把函數(shù)具體化,如和等.)。
    學(xué)生經(jīng)過思考,能找出原因,由于函數(shù)是映射,一個只能對一個,而不能有兩個不同的,故函數(shù)的圖象不可能關(guān)于軸對稱.最終提出我們今天將重點(diǎn)研究圖象關(guān)于軸對稱和關(guān)于原點(diǎn)對稱的問題,從形的特征中找出它們在數(shù)值上的規(guī)律.
    二.講解新課。
    2.函數(shù)的奇偶性(板書)。
    學(xué)生開始可能只會用語言去描述:自變量互為相反數(shù),函數(shù)值相等.教師可引導(dǎo)學(xué)生先把它們具體化,再用數(shù)學(xué)符號表示.(借助課件演示令比較得出等式,再令,得到,詳見課件的使用)進(jìn)而再提出會不會在定義域內(nèi)存在,使與不等呢?(可用課件幫助演示讓動起來觀察,發(fā)現(xiàn)結(jié)論,這樣的是不存在的)。
    從這個結(jié)論中就可以發(fā)現(xiàn)對定義域內(nèi)任意一個,都有成立.最后讓學(xué)生用完整的語言給出定義,不準(zhǔn)確的地方教師予以提示或調(diào)整.
    (1)偶函數(shù)的定義:假如對于函數(shù)的定義域內(nèi)任意一個,都有,那么就叫做偶函數(shù).(板書)。
    (給出定義后可讓學(xué)生舉幾個例子,如等以檢驗(yàn)一下對概念的初步熟悉)。
    提出新問題:函數(shù)圖象關(guān)于原點(diǎn)對稱,它的自變量與函數(shù)值之間的數(shù)值規(guī)律是什么呢?(同時打出或的圖象讓學(xué)生觀察研究)。
    學(xué)生可類比剛才的方法,很快得出結(jié)論,再讓學(xué)生給出奇函數(shù)的定義.
    (2)奇函數(shù)的定義:假如對于函數(shù)的定義域內(nèi)任意一個,都有,那么就叫做奇函數(shù).(板書)。
    (由于在定義形成時已經(jīng)有了一定的熟悉,故可以先作判定,在判定中再加深熟悉)。
    例1.判定下列函數(shù)的奇偶性(板書)。
    (1);(2);。
    (3);;。
    (5);(6).
    (要求學(xué)生口答,選出12個題說過程)。
    解:(1)是奇函數(shù).(2)是偶函數(shù).
    (3),是偶函數(shù).
    學(xué)生經(jīng)過思考可以解決問題,指出只要舉出一個反例說明與不等.如即可說明它不是偶函數(shù).(從這個問題的解決中讓學(xué)生再次熟悉到定義中任意性的重要)。
    從(4)題開始,學(xué)生的答案會有不同,可以讓學(xué)生先討論,教師再做評述.即第(4)題中表面成立的=不能經(jīng)受任意性的考驗(yàn),當(dāng)時,由于,故不存在,更談不上與相等了,由于任意性被破壞,所以它不能是奇偶性.
    可以用(6)輔助說明充分性不成立,用(5)說明必要性成立,得出結(jié)論.
    (3)定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱是函數(shù)具有奇偶性的必要但不充分條件.(板書)。
    由學(xué)生小結(jié)判定奇偶性的步驟之后,教師再提出新的問題:在剛才的幾個函數(shù)中有是奇函數(shù)不是偶函數(shù),有是偶函數(shù)不是奇函數(shù),也有既不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù),那么有沒有這樣的函數(shù),它既是奇函數(shù)也是偶函數(shù)呢?若有,舉例說明.
    例2.已知函數(shù)既是奇函數(shù)也是偶函數(shù),求證:.(板書)(試由學(xué)生來完成)。
    證實(shí):既是奇函數(shù)也是偶函數(shù),。
    =,且,。
    =.
    即.
    (4)函數(shù)按其是否具有奇偶性可分為四類:(板書)。
    例3.判定下列函數(shù)的奇偶性(板書)。
    (1);(2);(3).
    由學(xué)生回答,不完整之處教師補(bǔ)充.
    解:(1)當(dāng)時,為奇函數(shù),當(dāng)時,既不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù).
    (2)當(dāng)時,既是奇函數(shù)也是偶函數(shù),當(dāng)時,是偶函數(shù).
    (3)當(dāng)時,于是,。
    當(dāng)時,,于是=,。
    綜上是奇函數(shù).
    教師小結(jié)(1)(2)注重分類討論的使用,(3)是分段函數(shù),當(dāng)檢驗(yàn),并不能說明具備奇偶性,因?yàn)槠媾夹允菍瘮?shù)整個定義域內(nèi)性質(zhì)的刻畫,因此必須均有成立,二者缺一不可.
    三.小結(jié)。
    1.奇偶性的概念。
    2.判定中注重的問題。
    四.作業(yè)略。
    五.板書設(shè)計(jì)。
    2.函數(shù)的奇偶性例1.例3.
    (1)偶函數(shù)定義。
    (2)奇函數(shù)定義。
    (3)定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱是函數(shù)例2.小結(jié)。
    具備奇偶性的必要條件。
    (4)函數(shù)按奇偶性分類分四類。
    探究活動。
    (2)判定函數(shù)在上的單調(diào)性,并加以證實(shí).
    在此基礎(chǔ)上試?yán)眠@個函數(shù)的單調(diào)性解決下面的問題:。
    中職數(shù)學(xué)教案篇三
    (1)正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念。
    (2)會進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。
    通過對乘方意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析、歸納概括的能力,滲透轉(zhuǎn)化思想。
    培養(yǎng)探索精神,體驗(yàn)小組交流、合作學(xué)習(xí)的重要性。
    教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵。
    1.重點(diǎn):正確理解乘方的意義,掌握乘方運(yùn)算法則。
    2.難點(diǎn):正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念,并合理運(yùn)算。
    3.關(guān)鍵:弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念,注意區(qū)別-an與(-a)n的意義。
    1.幾個不等于零的有理數(shù)相乘,積的符號是怎樣確定的`?
    幾個不等于零的有理數(shù)相乘,積的符號由負(fù)因數(shù)的個數(shù)確定,當(dāng)負(fù)因數(shù)的個數(shù)為奇數(shù)時,積為負(fù);當(dāng)負(fù)因數(shù)的個數(shù)為偶數(shù)時,積為正。
    2.正方形的邊長為2,則面積是多少?棱長為2的正方體,則體積為多少?
    邊長為a的正方形的面積是aa,棱長為a的正方體的體積是aaa.
    aa簡記作a2,讀作a的平方(或二次方)。
    aaa簡記作a3,讀作a的立方(或三次方)。
    一般地,幾個相同的因數(shù)a相乘,記作an.即aaa.這種求n個相同因數(shù)的積的運(yùn)算,叫做乘方,乘方的結(jié)果叫做冪。
    在an中,a叫底數(shù),n叫做指數(shù),當(dāng)an看作a的n次方的結(jié)果時,也可以讀作a的n次冪。
    中職數(shù)學(xué)教案篇四
    1.能正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。
    2..培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想像能力。重點(diǎn)難點(diǎn)。
    弄懂有關(guān)0的加減法計(jì)算的算理并能正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備課件,口算卡片教學(xué)過程:
    3-3=0表示什么意思?(窩里原來有3只小鳥,飛走了3只,窩里現(xiàn)在一只也沒有了,用0表示)。
    先讓學(xué)生觀察,說圖意,老師引導(dǎo):
    左邊荷葉上有幾只青蛙,右邊荷葉上有幾只?兩片荷葉上一共有幾只?用什么方法計(jì)算,怎樣列式?教師一一板書:4+0=4(4)想一想:5-0=0+0=先說算式的含義,再說得數(shù)。課堂小結(jié):
    提問:今天,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    小結(jié):今天,我們認(rèn)識了0,知道0表示什么也沒有,還表示起點(diǎn),并且學(xué)會了0的正確寫法。還會正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。教學(xué)反思:
    1.充分利用教材的資源,將教材靜態(tài)的圖動態(tài)化,讓學(xué)生在生動有趣的故事情節(jié)中體會從有到無這個動態(tài)的變化過程,更好地理解0的含義。
    2.同時提倡算法多樣化,學(xué)生根據(jù)自己不同的理解計(jì)算有關(guān)0的加減法。
    中職數(shù)學(xué)教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    知識與技能:
    (1)通過觀察小藥箱的活動,使學(xué)生認(rèn)識到從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的。
    (2)使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
    過程與方法:通實(shí)物的觀察,使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
    情感、態(tài)度與價值觀:通過觀察,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
    創(chuàng)新點(diǎn):小組合作學(xué)習(xí)。
    教學(xué)方法:觀察法、討論式教學(xué)法等。
    教學(xué)用具:投影、各種準(zhǔn)備要觀察的物體。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    我們身邊有各種各樣的物體,從不同的角度看物體,就會有不同的形狀,今天我們來學(xué)習(xí)一下觀察物體。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、出示例1。
    讓學(xué)生站在小藥箱不同的位置進(jìn)行觀察,說一說自己看到的是哪幾個面?
    (有的學(xué)生看到一個面,有的學(xué)生看到兩個面,有的學(xué)生看到三個面。)。
    “通過觀察大家發(fā)現(xiàn)了什么?(不管站在什么位置,都不能同時看到長方體的所有的面,而最多只能年到它的三個面。)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生從正面、左側(cè)面和上面進(jìn)行觀察。
    (1)讓學(xué)生分別從正面、左側(cè)面和上面看小藥箱,看一看能看到什么樣的平面圖形。
    (2)把自己看到的面畫在作業(yè)本上。
    (3)同學(xué)之間互換各自的作品,進(jìn)行互相評價。
    提問:如果我們從后面、右側(cè)和下面看小藥箱,又都看到什么樣的平面圖形呢?
    小結(jié):根據(jù)物體擺放的位置,當(dāng)你從不同的位置觀察物體,都會看到不同的圖形。但我們發(fā)現(xiàn),從正面和后面看的物體的平面圖形是一樣的,從左側(cè)面和從右側(cè)面看到物體的平面圖形是一樣的,從上面看和從下面看到的物體的平面圖形是一樣的。說明前后、左右和上下的位置是相對的。
    注意:使學(xué)生明確,這里所說的正面、左面和上面,都是相對于觀察者而言的。
    (4)讓學(xué)生從右側(cè)和背面觀察變個物體,描述所看到的形狀。
    三、練習(xí)提高。
    1、書本40頁的第1題。
    2、書本40頁的第2題。
    提問:根據(jù)從一個方向看到的圖形,判斷所觀察的物體是什么立體圖形?
    3、出示一個正方體的包裝盒,讓學(xué)生從正面、左側(cè)面和上面進(jìn)行觀察。并把自己看到的正面、左側(cè)面和上面的面畫下來。
    4、出示一個圓柱體,讓學(xué)生從不同的位置觀察,看一看觀察到的是什么形狀的面。
    5、出示一個球體,讓學(xué)生從不同的位置觀察,看一看觀察到的是什么形狀的面。
    四、全課小結(jié)。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    練習(xí)八第3題。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    第二課時簡單立體圖形的組合教學(xué)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識與技能:通過觀察兩個簡單立體圖形組合的活動,使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到兩個物體的形狀和相對的位置。
    2、過程與方法:通過實(shí)物的觀察,使學(xué)生能夠辨認(rèn)兩個物體的形狀和相對位置。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:通過觀察,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。
    教學(xué)重點(diǎn):通過觀察兩個簡單立體圖形組合的活動,使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到兩個物體的形狀和相對的位置。
    教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠辨認(rèn)兩個物體的形狀和相對位置,并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。
    教學(xué)用具:球、圓柱體等。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    1、開門見山,今天,我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察物體,板書:簡單立體圖形組合二、學(xué)習(xí)新課。
    1、出示一個球體,讓學(xué)生從不同位置觀察。
    得出結(jié)論:不論從哪一個位置看球,都呈現(xiàn)一個平面圖形的圓。
    2、出示一個圓柱,讓學(xué)生從不同位置觀察。
    得出結(jié)論:前面看是一個長方形,左面看也是一個長方形,上面看是一個圓。
    3、出示書本例2的擺法。
    讓學(xué)生從不同的位置觀察,看看分別看到了什么圖形?
    從左往右看:長方形和圓形合在一起。
    從上往下看:兩個圓形。
    從前面看:一個圓和一個長方形。
    提問:從右往左看,你看到什么圖形呢?(看到一個長方形)為什么只看到一個長方形?(因?yàn)榍虮粓A柱擋住了,所以只看到圓柱沒有看到球)。
    從后面看,你又會看到什么圖形?(和前面看到的都是一樣。)。
    從下面看,你又看到什么圖形?(和上面看到的是一樣)。
    小結(jié):物體擺放的位置,當(dāng)你從不同的位置觀察物體,就會看到不同的圖形。
    從前面看和后面看是一樣的。從上面看和從下面看也是一樣的,從左面看和右邊看也是一樣的。說明前后、左右、上下的位置是相對的。
    4、看書質(zhì)疑。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成書本39頁的做一做。
    先讓學(xué)生從不同位置觀察,然后分別說一說下面三幅圖分別是從什么方向看到的。
    “為什么左邊的圖形和右邊看到的圖形不一樣呢?(因?yàn)閺淖筮吙磿r,正方體被圓柱擋住了看不見。所以左右兩邊看的圖形會不一樣。)。
    2、完成練習(xí)八的第3題。
    四、全課小結(jié)。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    讓學(xué)生回家任意拿兩個物體組合在一起,對家長說說從正面、左面、右面分別看到什么?
    六、板書設(shè)計(jì)(略)。
    第三課時較復(fù)雜的立體圖形組合教學(xué)內(nèi)容:書本41頁的例3。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識與技能:使學(xué)生通過小正方體的拼擺,進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的方向觀察立體圖形。
    2、過程與方法:讓學(xué)生自己拼擺,得出結(jié)論。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過小正方體的拼擺,進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的方向觀察立體圖形,并得出結(jié)論。
    教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
    創(chuàng)新點(diǎn):小組合作拼擺,討論得出結(jié)論。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    開門見山,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)立體圖形的組合,并且是比較復(fù)雜的。
    板書:較復(fù)雜的立體圖形的組合二、學(xué)習(xí)新課。
    出示41頁的例3。
    1、讓小學(xué)生從左面、上面和正面觀察這4個正方體,分別看到什么圖形。
    2、讓學(xué)生用四個小正方體在小組中擺出立體圖形,從不同的方向進(jìn)行觀察,把看到的立體圖形的平面圖畫下來。
    小結(jié):從不同的方向進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察不同形狀的立體圖形,得到平面圖可能是相同的,也可能是不同的。
    3、按要求擺。
    面的三種情況各有幾種擺法?
    小結(jié):我們僅僅依據(jù)一個或兩個方向看到的圖形,不能確立體圖形的形狀,只有從三個方面看到的圖形,才能確定立體圖形的形狀。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成教科書第41頁的“做一做“。
    先讓學(xué)生自己用四個小正方體擺一擺。
    讓學(xué)生判斷,三幅平面圖分別是從哪幾個方向觀察的。
    2、練習(xí)九的1、2兩題。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    練習(xí)九的3、4、5題。
    五、全課小結(jié):
    今天,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
    六、板書設(shè)計(jì)(略)。
    中職數(shù)學(xué)教案篇六
    【知識與技能】在掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的基礎(chǔ)上,理解記憶圓的一般方程的代數(shù)特征,由圓的一般方程確定圓的圓心半徑。掌握方程表示圓的條件。
    【情感態(tài)度與價值觀】滲透數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法,提高學(xué)生的整體素質(zhì),激勵學(xué)生創(chuàng)新,勇于探索。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    【重點(diǎn)】掌握圓的一般方程,以及用待定系數(shù)法求圓的一般方程。【難點(diǎn)】二元二次方程與圓的一般方程及標(biāo)準(zhǔn)圓方程的關(guān)系。
    三、教學(xué)過程。
    (一)復(fù)習(xí)舊知,引出課題。
    1.復(fù)習(xí)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,圓心、半徑。
    2.提問1:已知圓心為(1,-2)、半徑為2的圓的方程是什么?(二)交流討論,探究新知1.提問2:方程是什么圖形?方程表示什么圖形?任何圓的方程都是這樣的二元二次方程嗎?(通過此例分析引導(dǎo)學(xué)生使用配方法)2.方程什么條件下表示圓?(配方和展開由學(xué)生相互討論交流完成,教師最后展示結(jié)果)將配方得:
    3.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對方程分類討論,最后師生共同總結(jié)出3種情況,即圓的一般方程表示圓的條件。從而得出圓的一般方程式:
    4.由學(xué)生歸納圓的一般方程的特點(diǎn),師生共同總結(jié)。(三)例題講解,深化新知。
    例1.判斷下列二元二次方程是否表示圓的方程?如果是,請求出圓的圓心及半徑。
    (1)(2)例2.求過三點(diǎn)a(0,0),b(1,1),c(4,2)的圓的方程,并求這個圓的半徑長和圓心坐標(biāo)。
    (四)小結(jié)作業(yè)。
    師生共同總結(jié)今天這節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)作業(yè):分必做題和選做題。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    五、教學(xué)反思。
    中職數(shù)學(xué)教案篇七
    2.不斷在實(shí)踐活動中充分體驗(yàn),鞏固練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力.。
    3.在活動中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.。
    使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.。
    體會左和右的相對性.。
    一、初步認(rèn)識左和右.。
    (一)活動一:認(rèn)識漢字.。
    1.教師:老師早知道你們沒上學(xué)的時候就認(rèn)識好多的字,對不對?
    出示漢字:左右。
    2.教師:誰認(rèn)識?都誰認(rèn)識左和右?把手舉得高高的.。
    (二)活動二:通過左和右介紹自己。
    2.教師:左手和右手是一對好朋友,你的身上還有沒有這樣成對的好朋友,想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)。
    (三)活動三:找朋友游戲.。
    2.教師說明游戲規(guī)則。
    (四)活動四:找位置.。
    教師過渡語:愛吃水果吧?桌面上每個袋子里都裝了一些水果,輕輕倒出來.。
    1.看見什么了?
    2.請像我這樣擺上三種水果.(蘋果、桔子、梨)。
    教師提問:最左邊是什么?最右邊是什么?
    (五)活動五:找同學(xué)家.。
    教師過渡語:左和右的用處太大了,你們看生活中遇到了這樣的問題.。
    1.出示圖片:找朋友。
    二、進(jìn)一步認(rèn)識左和右,使學(xué)生明白左和右是相對的.。
    (一)活動一:討論.。
    1.指定學(xué)生和老師一起玩.。
    2.老師發(fā)現(xiàn)了一個問題:為什么我們的右邊正好反著,到底誰做錯了?
    3.把你們的右手舉起來,判斷一下我們倆誰做得對?
    4.怎么辦?
    教師:由于老師與你們站的方向是相對的,所以咱們的右手剛好相反.(玩拍手游戲.)。
    (二)活動二:幫一幫.。
    1.出示圖片:上學(xué)路口。
    2.找人來指一指.像小明這樣站好指右邊.。
    (三)活動三:上下樓梯.。
    1.出示圖片:少年宮。
    1.教師提問:這些小朋友是靠右邊走的嗎?
    2.展開討論.。
    3.學(xué)生體驗(yàn).五人模仿上樓,五人模仿下樓.想想靠哪邊走.中途停.。
    (1)老師提問:他們都是靠右邊走的嗎?
    (2)老師提問:(親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們是靠右走的嗎?
    那你的右邊怎么一會兒在這邊,一會兒又在那邊呢?
    4.除了在樓道里行走時我們要靠右行之外,還有干什么的時候我們也需要靠右?
    (四)活動四:找球.。
    三、小結(jié).。
    你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?
    1.通過有趣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn).。
    2.通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力.。
    使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá).。
    在活動中體會左右的相對性.。
    一、活動一:通過學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識左右。
    (一)教師談話:同學(xué)們,你們知道左右嗎?哪是左,哪是右?
    1.學(xué)生:左右手;左右眼;我寫字的手是右手.……。
    教師板書:左右。
    (二)在游戲中初步認(rèn)識左右。
    教師:我們來一起做個游戲好不好?
    1.游戲(師說生做)。
    (1)請舉起你的左手,右手。
    (2)誰愿意和大家一起做?(指名做:舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)。
    (3)快請你們看一看挨著你的左邊是誰,右邊是誰.。
    2.教師提問:不知你們看出沒有,這個同學(xué)怎么一會兒在左,一會兒在右呢?
    二、活動二:動手?jǐn)[(讓學(xué)生在活動中感知左右)。
    (一)情境引入。
    今天,一些同學(xué)要去看電影,他們準(zhǔn)備帶上一些水果,我們快看看他們都帶了哪些水果,并把水果擺整齊.(小組拿出水果圖片)。
    (二)老師說,小組合作擺.。
    (1)出示圖片:水果圖片1。
    2.桃子擺在從左數(shù)的第二個.。
    (1)出示圖片:水果圖片2。
    (2)觀察這五個水果的左右的位置,你們都知道了什么?
    3.把糖擺在梨的左邊(體驗(yàn)不同的擺法)。
    (1)出示圖片:水果圖片3。
    (2)出示圖片:水果圖片4。
    (3)出示圖片:水果圖片5。
    4.討論:為什么這三種擺法都對?
    (三)練習(xí)。
    1.教師:觀察你座位的左邊都有誰?右邊都有誰?
    2.自由活動。
    還有一塊餅干,請你們把餅干擺個位置,擺好后說一說餅干的位置在哪.。
    三、活動三:在生活中進(jìn)一步認(rèn)識左右,體會左右的相對性.。
    (一)出示圖片:找朋友。
    1.教師:我們幫同學(xué)們整理好水果,準(zhǔn)備出發(fā)了,可是一檢查還少小明沒有來,于是。
    就派小剛?cè)フ?,但小剛卻忘記小明家是幾號房間了,只知道是在一上樓的左邊,我們快幫助小剛找一找吧!
    2.集體反饋。
    3.拍一拍、想一想。
    (1)教師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了左右,下面我們做個游戲好嗎?
    (2)拍手游戲。
    小組兩人相對,用自己的右手拍對方同學(xué)的右手,用自己的左手拍對方同學(xué)的左手.。
    (3)提出問題:通過剛才的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4.做一做,動動腦。
    (1)教師:認(rèn)識左右,可以幫助我們解決許多實(shí)際問題.。
    (2)出示圖片:練習(xí)3。
    (3)小結(jié):由于方向不同,左右就不同,判斷時應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人.平時我們上。
    下樓時,都要向這些小朋友一樣靠右走,按次序走.。
    (4)出示圖片:練習(xí)4。
    四、課堂總結(jié)。
    今天我們一起度過了愉快的40分鐘,你們喜歡這節(jié)課嗎?在我們的生活中,認(rèn)識左右可以給我們提供很多幫助,就讓我們在生活中去體會吧!
    游戲目的。
    1.通過游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生體會前、后、左、右、上、下的意義.。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和反應(yīng)能力.。
    游戲歌詞。
    游戲過程。
    1.教師介紹拍手游戲的歌詞,并教會學(xué)生.。
    2.要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動作.。
    3.學(xué)生以兩人為一小組,分組進(jìn)行表演.。
    4.選出最好的一組作為班級課間休息的游戲.。
    中職數(shù)學(xué)教案篇八
    在數(shù)學(xué)區(qū)提供若干個放面霜的正方體空盒子,把空盒子的六面涂成紅色或綠色,在空盒子的六面分別貼上10以內(nèi)數(shù)字或10以內(nèi)物體的圖案也可以貼上10以內(nèi)的點(diǎn)子,記錄單若干份,記錄筆。
    讓幼兒選擇兩只相同圖案的綠色骰子任意擲骰子,看看面朝上的是幾和幾,合起來是幾,講講、說說、再算算然后在記錄紙上列加法算式。
    讓幼兒選擇一只綠骰子和一只紅骰子,任意擲骰子,看看面朝上的是幾和幾,比比誰多誰少,講講、說說、再算算然后在記錄紙上列減法算式。
    1、活動剛開始時,可由兩位幼兒各持一骰子進(jìn)行投擲,再共同觀察、講述,待熟悉后可由一位幼兒獨(dú)立操作并記錄。
    2、鼓勵幼兒選擇多種骰子進(jìn)行投擲活動。
    3、在操作中,如果遇到不能確定的現(xiàn)象可向老師或同伴請教。
    利用放面霜的正方體空盒子制作骰子,投放到數(shù)學(xué)區(qū)域中,供孩子們投擲,觀察、講述。發(fā)展幼兒目測、投準(zhǔn)的能力,提高手部的精細(xì)動作。能根據(jù)畫面列10以內(nèi)的加減算式,寓教寓樂,使孩子們在玩樂的過程中對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生濃厚的興趣。
    中職數(shù)學(xué)教案篇九
    1.初步體驗(yàn)數(shù)量比1多的物品可以分成兩個部分。
    2.在活動中學(xué)習(xí)6的分解、組合。
    3.通過感知分解、組合的關(guān)系,提高對數(shù)學(xué)活動的興趣。
    教學(xué)課件、“數(shù)字卡片 分合號”
    彩色小棒(數(shù)量為人數(shù)的5倍,可用彩紙卷成)
    1.教師:小朋友好!告訴大家一個好消息:米奇請我們?nèi)ニ拿蠲钗葑隹?。我們現(xiàn)在就坐汽車去吧!
    2.師幼開汽車進(jìn)入活動室。(播放課件2(妙妙屋)
    1.學(xué)習(xí)6的分解、組合。
    (3)我們請米奇幫我們來分一分吧,看一看他和我們分的是不是一樣的!
    2.學(xué)習(xí)記錄6的分合。
    (1)教師:怎樣把大家分“6”的幾種情況記錄下來呢?
    (2)教師介紹分合符號,示范規(guī)范的分合式及讀法,如6可以分成1和5,1和5合起來就是6。(播放課件3和4“分蘋果”)
    (3)請幼兒讀一讀6的分合。(播放課件5)
    1.教師:米奇要做一些有趣的方向盤,我們一起來制作方向盤吧?。úシ耪n件6)
    2.操作要求:每個方向盤上都要有6個圓點(diǎn),請你說一說應(yīng)該補(bǔ)上幾個圓點(diǎn)才有6個圓點(diǎn),再把分合式補(bǔ)充完整。(播放課件7)
    3.教師:把“6”分成兩份,有幾鐘分法?(教師逐一播放課件8――12)
    1.教師:米奇準(zhǔn)備了好多彩棒呀!我們一起來玩“分彩棒”的游戲吧?。úシ耪n件13)
    2.游戲:分彩棒
    請5名幼兒分別舉起數(shù)字6的五種分合式站在教室的四個角落及中間,其余幼兒每人拿6根彩棒,將彩棒隨意分成2份,左手中的彩棒數(shù)量為一個部分?jǐn)?shù),右手中的彩棒數(shù)量為另一個部分?jǐn)?shù)。然后站到對應(yīng)的那一鐘分合式里。
    中職數(shù)學(xué)教案篇十
    《綱要細(xì)則》中指出:“教師要利用兒童感興趣的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?!毙“嗟挠變簩D形和色彩非常感興趣。設(shè)計(jì)這個活動,是以幼兒看動畫片的形式吸引幼兒注意力,使幼兒對學(xué)過的圖形有進(jìn)一步的了解。進(jìn)而通過拼擺圖形促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維能力和動手操作能力的發(fā)展。此年齡階段的幼兒,認(rèn)知水平處于具體形象思維階段?!耙峁┴S富的、可操作的、開放性材料,為每個兒童都能運(yùn)用多中感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?!焙侠淼剡\(yùn)用幻燈片,給幼兒以直觀具體的形象。更有利于激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)幼兒大膽的思考和積極的創(chuàng)作欲望。幼兒喜歡動畫片,幻燈片手段的可變性特點(diǎn),正是滿足了幼兒的這一需求。
    活動目標(biāo):
    1.在認(rèn)識圓形、長方形、三角形的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地組合圖形。
    2.喜歡參加操作性活動,積極動腦,大膽地發(fā)揮想象力。
    活動準(zhǔn)備:
    精神準(zhǔn)備:幼兒會使用膠棒,對圖形比較熟悉。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:幻燈片、人手一份的圖形(圓形、長方形、三角形若干)、圖畫紙、膠棒等。
    活動過程:
    一.以故事形式導(dǎo)入。放映幻燈片,復(fù)習(xí)鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識。
    1、逐個點(diǎn)擊綠草地、圓形、長方形和三角形。出現(xiàn)幻燈片能很快地集中幼兒的注意力,使幼兒對圖形寶寶格外地關(guān)注。為后面聽故事打下了良好的基礎(chǔ)。
    2、教師提問:這是什么地方?看誰來了?鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識。
    3、圖形寶寶都變成什么東西啦?(圓形、長方形、三角形逐個說)幻燈片緊密結(jié)合老師講的故事,幼兒邊聽邊看,視聽結(jié)合。幻燈片有效地幫助幼兒理解故事內(nèi)容。利用圖形寶寶的變化幫助幼兒理解一種圖形的組合。使用幻燈片直觀、形象、具體,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力。
    4、什么出現(xiàn)了?(小問號)它在問什么呀?“小問號”作為人物的出現(xiàn),符合幼兒“泛靈論”的年齡特點(diǎn),激勵幼兒大膽想象。
    二.幼兒獨(dú)立操作,創(chuàng)造性地拼擺圖形,教師個別指導(dǎo)?!毒V要細(xì)則》中指出:“教師要支持、鼓勵兒童運(yùn)用以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和解釋;”
    1.老師:“小問號要請?jiān)蹅兟斆鞯男∨笥眩瑤椭鷪D形寶寶在一起變成更多的東西?!?BR>    2.幼兒獨(dú)立操作。教師觀察并問問幼兒在拼什么。幼兒年齡特點(diǎn)決定幼兒的想象是有限的。而且這個年齡階段的幼兒具有知覺形象性、邊做邊想的認(rèn)知特點(diǎn)。教師在觀察后的個別提問,有利于幫助孩子明確自己的想法,幫助孩子按自己的想象進(jìn)行拼擺。
    3.指導(dǎo)幼兒完成作品并記錄名稱。教師有目的的記錄。
    三.幼兒作品展示,演示老師的設(shè)計(jì)。
    1.請幼兒為大家講一講自己拼成了什么東西,并說出用了什么形狀?!毒V要細(xì)則》中指出:“幫助兒童歸納整理經(jīng)驗(yàn),得出結(jié)論促成新經(jīng)驗(yàn)的主動建構(gòu)?!?BR>    2.教師也將自己的創(chuàng)作用動畫片的形式展示出來。
    3.再次講故事《圖形寶寶的比賽》。添加孩子作品為故事結(jié)局。
    再次運(yùn)用幻燈片手段,將孩子的作品有機(jī)地加入故事中,使孩子獲得成功感,也給孩子一個完整的故事情節(jié)。
    《綱要細(xì)則》中指出:“激發(fā)兒童對科學(xué)的興趣…激發(fā)探究欲望…而不是以教授大量的科學(xué)知識為目的?!?BR>    中職數(shù)學(xué)教案篇十一
    1.學(xué)會本課11個生字,數(shù)學(xué)教案-撈鐵牛。
    2.有感情地朗讀全文,了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,感受我國古代勞動人民的聰明智慧,教育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)。
    3.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
    1.了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過。
    2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
    覆蓋式投影片。
    課時安排。
    2課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課,質(zhì)疑激趣。
    二、通讀課文,整體感知,了解課文敘述順序。
    1.學(xué)生自由輕聲讀課文。
    2.每個自然段請一位同學(xué)讀。
    3.了解課文敘述順序。
    三、深入探究,讀懂課文第一部分。
    1.讀第一部分,用自己的`話說為什么要撈鐵牛?
    2.鐵牛有多笨重呢?一千多年前的宋代有沒有打撈工具?有沒有科學(xué)簡易的打撈方式?
    3.指導(dǎo)讀句子,加深理解。
    4.再讀第一部分。學(xué)生評議。
    四、學(xué)習(xí)第二部分:撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。
    1.同學(xué)們通過自讀,已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個問題:怎樣撈鐵牛?我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。請大家自由讀第三自然段,并用筆畫出重點(diǎn)詞語。
    2.學(xué)生自由朗讀,圈畫重點(diǎn)。
    3.師生交流,概括出要點(diǎn)。
    4.用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作,再請學(xué)生按順序簡要復(fù)述準(zhǔn)備工作。
    5.讀懂了這一部分,誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容?
    五、書寫生字詞。
    六、布置作業(yè),小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-撈鐵?!?。
    熟讀課文,查閱課外書,查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    聽寫詞語。
    二、觀察圖畫,引入新課。
    1.出示課文插圖,觀察畫面。畫面上有哪些人物?簡單地說說他們在干什么。
    2.文中哪幾個自然段寫到打撈第一只鐵牛的經(jīng)過?哪個自然段寫打撈其他鐵牛的經(jīng)過?
    三、學(xué)習(xí)第三部分。
    這一部分請同學(xué)們自己學(xué),要求認(rèn)真讀書,思考:(出示投影題。
    (1)懷丙和尚用什么力量撈超鐵牛?
    1.學(xué)生自由學(xué)習(xí)、討論。教師巡視。
    2.師生交流。
    3.指導(dǎo)朗讀第四自然段,學(xué)生讀后評議。
    4.讀第五自然段。
    (1)學(xué)生讀。
    (2)引導(dǎo)質(zhì)疑。鐵牛為什么不放在船上拉回來:
    (3)多么聰明的和尚呀!把第四、第五兩自然段讀一讀。
    5.讀第六自然段。
    (1)學(xué)生讀。
    (2)誰能以這一自然段為基礎(chǔ),結(jié)合前兩個自然段的內(nèi)容概括一下這一部分的主要內(nèi)容?
    小結(jié):同學(xué)們通過一段一段地讀課文,讀懂了內(nèi)容,也概括出這一部分的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
    四、學(xué)習(xí)課文第四部分。
    1.學(xué)生讀最后一個自然段。
    2.師生交流:這一自然段主要寫了什么內(nèi)容?
    五、回顧全文,概括課文的主要內(nèi)容。
    1.這篇課文可以分成幾部分,每部分講了什么?
    2.把每部分內(nèi)容連起來,說說這篇課文的主要內(nèi)容。同桌練習(xí)說,全班交流。
    二、延伸課外。
    1.你們想想,有沒有什么辦法既能撈出鐵牛,又注意了環(huán)保?
    2.學(xué)生討論、交流,教師引導(dǎo)創(chuàng)新。
    中職數(shù)學(xué)教案篇十二
    九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第63頁,數(shù)學(xué)教案-《節(jié)約能源》。
    1、通過調(diào)查,了解家庭用水用電的情況。查找相關(guān)資料,并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和對比,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
    2、初步滲透統(tǒng)計(jì)思想和方法,讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的全過程。
    3、通過對生活實(shí)際的分析,認(rèn)識到節(jié)能的重要性,喚起學(xué)生的環(huán)保意識和攜手共創(chuàng)美好家園的使命感和責(zé)任感。
    通過活動學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的知識,解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、節(jié)約用電的意識。
    培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的全過程。
    新課程改革要求義務(wù)教育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一就是:"使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得必要的數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。并把實(shí)踐與綜合運(yùn)用作為四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。所以在本課各個教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是圍繞生活實(shí)際展開的,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的小數(shù)的知識運(yùn)用到身邊的實(shí)際生活中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過水費(fèi)發(fā)票單認(rèn)識并學(xué)會算水電費(fèi),無論是問題的引入、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計(jì),都盡量使學(xué)生深切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-《節(jié)約能源》》。拉近生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離。在教學(xué)中聯(lián)系節(jié)約用電、用水的知識和環(huán)境保護(hù)的知識,更近一步的貼近了我們的生活,并用一首優(yōu)美的樂曲結(jié)束全課,激勵學(xué)生的情感態(tài)度,喚起全民的節(jié)能意識和建設(shè)美好家園的使命和責(zé)任感,又使教學(xué)從單一的學(xué)科教學(xué)走向多學(xué)科、多功能的綜合。
    本課教學(xué)的又一個重點(diǎn)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動、計(jì)算的同時提高收集、分析、比較大小、處理信息能力,滲透統(tǒng)計(jì)思想,進(jìn)一步利用小數(shù)知識。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    (二)聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
    (三)匯總數(shù)據(jù),分析比較。
    1、導(dǎo)入。
    2、小組合作填寫匯總表,統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)。
    3、反饋。
    (四)計(jì)算分析,感受水浪費(fèi)的巨大。
    1、由學(xué)校的`水電費(fèi)導(dǎo)入。
    2、水龍頭滴水計(jì)算。
    3、學(xué)生匯報。
    4、對比信息。
    5、小結(jié)。
    (五)交流節(jié)約用水、用電的方法。
    1、小組交流。
    2、匯報。
    3、師小結(jié)。
    (六)設(shè)計(jì)口號,宣傳環(huán)保。
    中職數(shù)學(xué)教案篇十三
    1、進(jìn)一步理解100以內(nèi)的數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律,鞏固數(shù)的讀寫。
    2、經(jīng)歷從實(shí)際情境里提出并解決問題的過程,理解幾十加幾、幾十減幾的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算幾十加幾、幾十減幾。
    3、通過練習(xí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):讓學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù)的相關(guān)加減法;比較100以內(nèi)數(shù)的.大??;知道加減、法算式各部分的名稱。
    :1課。
    教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見。
    本題的設(shè)計(jì)意圖是要學(xué)生用數(shù)進(jìn)行交流。要引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍、聯(lián)系生活、尋找素材,鼓勵并幫助他們說得好一些。
    要介紹相關(guān)的內(nèi)容,或者引導(dǎo)學(xué)生自己找出。數(shù)的方法由學(xué)生通過交流得出。
    第(2)小題讓學(xué)生說說怎樣想的,學(xué)生重會有多種思考方法,值得交流。
    要告訴學(xué)生票上有排數(shù)和座位號,單雙號指的是座位號,不是排數(shù)。
    讓學(xué)生講講自己對“差不多”是怎樣想的。然后再選擇。
    第(3)題組織學(xué)生交流所填的數(shù)。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    談話導(dǎo)入:小朋友們,老師今天要帶你們到數(shù)學(xué)樂園里面玩一玩,你們想去嗎?可是路上會有很多難關(guān)要闖,大家有沒有信心?那要努力喲!
    闖關(guān)開始!
    1、第一關(guān):牛奶城。
    “誰先把這些題完成,誰就能得到一瓶美味的鮮奶了。這可是過關(guān)的鑰匙哦?!?BR>    分散練習(xí),集體講評。
    2、第二關(guān):口才展示。
    (1)介紹我國民族、金茂大廈。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生用100以內(nèi)的數(shù)說一句話。
    “下面的環(huán)節(jié)就是口才展示,以小朋友的掌聲為分?jǐn)?shù),誰得到的掌聲最多,他就是優(yōu)勝者?!?BR>    評選出優(yōu)勝者,并給以獎勵。
    3、第三關(guān):鐘面迷宮。
    (1)問:“哪個小朋友注意觀察鐘面?上面的大格、小格表示什么?一個大格里有幾個小格?”
    放手由學(xué)生自己回答。
    (2)茄子老師有問題要問我們了,“一圈共有多少個小格呢?”
    小組討論、交流,確定數(shù)法。
    4、第四關(guān):
    (1)46里面有幾個十和幾個一?
    學(xué)生獨(dú)立完成,對答案。
    (2)46接近50,還是接近40?44呢?
    集體交流想法,最后確定答案。
    1、輕松一刻——選車。
    “學(xué)校看我們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,決定獎勵我們?nèi)ピ嚎础N覀兠總€班坐一輛車,我們班有38個人去。坐哪輛汽車比較合適呢?”
    讓學(xué)生自由選擇汽車,然后說說為什么這樣選。只要說的有道理,就算對。
    2、輕松一刻——入座。
    “好不容易到了院,我們的兩個小朋友拿著票不知道該從哪個門進(jìn)。紅蘿卜弟弟也在為他們著急呢。聰明的小朋友們,我們幫幫他們好么?”
    由學(xué)生出謀劃策,自由發(fā)言。教師補(bǔ)充說明:單雙號指的是座位號不是排數(shù)。
    四、鞏固深化。
    1、第5關(guān):巧猜人數(shù)。
    安排兩學(xué)生分演圖中兩個角色,教師充當(dāng)豆角老師提問“二年級可能有多少人?”
    重點(diǎn):“差不多”的含義。
    學(xué)生自己選擇答案,集體訂正。
    2、第六關(guān):猜數(shù)游戲。
    (1)、(2)小題由學(xué)生自己完成,然后總結(jié)出規(guī)律、方法。
    (3)小題則發(fā)散為同桌互相提問,熟悉掌握。
    “一路過關(guān)斬將,小朋友們可真勇敢!有被難倒么?”
    提問:“這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎?你學(xué)會了哪些本領(lǐng)?發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘?”
    通過學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步理解100以內(nèi)的數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律,鞏固數(shù)的讀寫。從實(shí)際情境里提出并解決問題的過程,理解幾十加幾、幾十減幾的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算幾十加幾、幾十減幾。通過練習(xí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高。
    中職數(shù)學(xué)教案篇十四
    1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。
    2.通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
    3.通過數(shù)數(shù)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。
    教科書第2~5頁內(nèi)容。
    教科書第2~3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。
    啟發(fā)談話,激發(fā)興趣
    小朋友們,你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了,你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學(xué)校,坐在明亮的教室里,共同學(xué)習(xí)、生活,探討許多數(shù)學(xué)問題,學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識,大家高興嗎?讓我們來相互認(rèn)識一下。
    1.師生相互介紹。
    2.教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
    伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
    與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
    數(shù)一數(shù)
    激發(fā)觀察興趣。
    出示教科書第2~3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。
    教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?
    生:知道,學(xué)校。
    生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。
    生2:這里有一座大樓。
    (1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),這里有幾面國旗?(配合學(xué)生回答,貼一面國旗圖
    (2)師:一面國旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)
    (3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己小聲讀。
    (4)小朋友們再找一找,圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?
    (5)小朋友們再數(shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?
    三、認(rèn)讀1~10各數(shù):
    1、10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
    2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
    認(rèn)讀1~10各數(shù):
    1、10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
    2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
    數(shù)身邊的事物:
    你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?
    第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?
    我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
    你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?
    黑板的上邊貼了幾個字?
    中職數(shù)學(xué)教案篇十五
    經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)算器探求數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,發(fā)展合情推理能力。
    用有理數(shù)估計(jì)一個無理的大致范圍。
    用有理數(shù)估計(jì)一個無理的大致范圍。
    對于計(jì)算器的使用,在教學(xué)中采用學(xué)生自己閱讀計(jì)算器的說明書、自己操作練習(xí)來掌握用計(jì)算器進(jìn)行開立方運(yùn)算的方法,并讓學(xué)生互相交流,讓學(xué)生親身體會到利用計(jì)算器不僅能給運(yùn)算帶來很大的方便,也給探求數(shù)量間的關(guān)系與變化帶來方便。在教學(xué)過程中,教師要關(guān)注學(xué)生能否通過閱讀,掌握用計(jì)算器進(jìn)行開立方運(yùn)算的簡單操作;能否利用計(jì)算器探究數(shù)量間的關(guān)系,從而尋找出數(shù)量的變化關(guān)系。
    使用計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算,可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)更好地集中到理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)上來,而估算也是一種具有實(shí)際應(yīng)用價值的運(yùn)算能力,在本節(jié)課的課堂教學(xué)中綜合運(yùn)用筆算、計(jì)算器和估算等培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。
    中職數(shù)學(xué)教案篇十六
    一、教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第八單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》(9+幾)第69、70頁的內(nèi)容。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、通過對問題情境的探索,讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算過比較,知道用“湊十法”來計(jì)算9加幾比較簡便。學(xué)會用“湊十法”來計(jì)算,并能正確計(jì)算9加幾,9加幾的各種方法;通9加幾的進(jìn)位加法。
    2、使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過程。在探索9加幾進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維。
    3、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
    4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
    三、教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵。
    教學(xué)重點(diǎn):滲透轉(zhuǎn)化思想,理解“湊十法”的思維過程,會用“湊十法”正確計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過程。
    教學(xué)關(guān)鍵:把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。
    四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件,20根小棒,蘋果卡片。
    學(xué)具準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備小棒20根。
    中職數(shù)學(xué)教案篇十七
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級上冊第94~95頁上的教學(xué)內(nèi)容,練習(xí)十八第1~4題。
    1?結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境了解相交和垂直的現(xiàn)象,理解垂線的意義,理解兩條直線在什么情況下互相垂直,體會垂線在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
    2?掌握垂線的畫法,會過直線上的一點(diǎn)或過直線外的一點(diǎn)畫已知直線的垂線。
    3?經(jīng)歷探索相交與垂直的學(xué)習(xí)過程,在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)。
    教師準(zhǔn)備多媒體課件和視頻展示臺;每組學(xué)生準(zhǔn)備兩根紙條、一顆圖釘和一塊木板。
    一、引入課題。
    教師:同學(xué)們會畫角嗎?畫幾個角來大家看一看。
    學(xué)生畫角,抽幾個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展示出來。圖6?1。
    教師:這些角的兩條邊都分別相交于一點(diǎn)(課件上的線閃動),這節(jié)課我們就來繼續(xù)研究相交。
    (板書:相交)。
    二、進(jìn)行新課。
    1?教學(xué)單元主題圖。多媒體課件出示單元主題圖。
    教師:生活中也有許多兩條直線相交于一點(diǎn)的現(xiàn)象,你能從這幅圖中找出哪些直線是相交的。
    學(xué)生找出圖中兩條直線相交于一點(diǎn)的現(xiàn)象以后,多媒體課件隱去圖中的其他情境,只剩下兩條線相交的一些圖形。
    教師:從圖中你發(fā)現(xiàn)些什么?
    引導(dǎo)學(xué)生說出,兩條直線相交于一點(diǎn),形成4個角。
    學(xué)生:角1和角3是大小相同的銳角,角2和角4是大小相同的鈍角。
    教師:下面請同學(xué)們用圖釘釘住相交紙條的交點(diǎn),釘?shù)臅r候可以用木板墊著釘,注意不要把桌子釘壞了。
    學(xué)生的發(fā)現(xiàn)包括:(1)這些紙條是繞著交點(diǎn)轉(zhuǎn)動的;
    (2)隨著轉(zhuǎn)動,角的大小要起變化。
    教師:我們重點(diǎn)看一看這些角是怎樣變化的`?你能將其中的一個角轉(zhuǎn)為直角嗎?
    教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)一個角成直角時,其他三個角也是直角。
    教師:這個結(jié)論正確嗎?用三角板上的直角邊比一比。
    學(xué)生比后,證實(shí)這個結(jié)論是正確的。
    教師:兩條直線相交成直角時,我們就說這兩條直線互相垂直,交點(diǎn)就是垂足。
    教師在課題后接著板書:垂直,使課題成為:相交與垂直。
    教師:老師這兒有個問題,什么叫“互相”垂直?
    引導(dǎo)學(xué)生對照圖形直觀地理解一條直線垂直于另一條直線時,就有另一條直線也垂直于這條直線的結(jié)論,這叫做互相垂直。
    教師:能說說生活中有哪些物體上相鄰兩條邊是互相垂直的?
    學(xué)生回答略。
    引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1題,要求學(xué)生說一說圖中哪些直線相交?哪些直線互相垂直?再引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第2題。
    2?教學(xué)例1、例2。
    教師在黑板上畫一條直線。
    教師:怎樣用三角板畫這條直線的垂線呢?
    引導(dǎo)學(xué)生討論后回答:畫這條直線的垂線,就是要使要畫的線與黑板上的線成90°的角,這就需要先找到三角板上的直角邊,然后把直角的一條邊與這條直線重合,緊靠另一條直角邊畫出一條直線,這條直線就和已知的這條直線成直角。教師:同學(xué)們用這種方法畫一畫垂線。讓學(xué)生用三角板在下面試畫后,抽一個同學(xué)在黑板上畫?。
    練習(xí)十八第1~4題。
    中職數(shù)學(xué)教案篇十八
    1、結(jié)合解決問題的具體情景,體會面積換算的必要性,以及面積單位之間的換算關(guān)系。
    2、認(rèn)識公頃、平方千米等面積單位。
    3、能進(jìn)行簡單的面積換算,解決一些實(shí)際問題。
    1、出示問題:
    讓學(xué)生先對“地面”的大小有個正確的認(rèn)識??梢栽诤诎迳舷犬嬕粋€25平方分米的正方形。在讓學(xué)生在自己的紙上畫一個25平方厘米的正方形。然后討論,怎么算出需要多少塊磚。
    引導(dǎo)學(xué)生把問題特殊化:先解決1平方分米的正方形地面,需要幾塊25平方厘米的'正方形。也就是讓學(xué)生可以用手上的紙張來完成解決這道題目。
    2、填一填:
    結(jié)合上面的探究活動,將p50的填一填完成。使學(xué)生知道1平方分米與1平方厘米的換算關(guān)系。
    學(xué)生認(rèn)識了面積單位后對每個面積單位有多大都能比劃出。但是碰上不同單位的數(shù),學(xué)生換算已經(jīng)全亂套了,有1米=100分米,把長度單位和面積單位混為一談。這個,教師應(yīng)多加訓(xùn)練。
    3、探究1平方米=?平方分米。
    利用教室現(xiàn)成的素材-----低磚,先讓學(xué)生測量一下地磚的大小。然后探究1平方米的地磚上可以擺幾個1平方分米的正方形。
    4、一會1公頃、1平方千米。
    利用周邊的環(huán)境,如足球場,廣場對1公頃、1平方千米有所感受。
    中職數(shù)學(xué)教案篇十九
    1、教材分析:注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價值的數(shù)學(xué)信息、解決問題的能力。通過對話,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息,以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義,提高學(xué)生的解題能力。
    2、學(xué)情分析:結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生明白,要知道還有多少個空座位,可以有兩種不同的思考方法。
    3、具體目標(biāo)。
    (1)能從具體的情境中獲取信息,發(fā)現(xiàn)問題。
    (2)經(jīng)歷探索連減計(jì)算方法的過程,掌握筆算連減豎式的方法,并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
    (3)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):列豎式計(jì)算連減法。
    (教學(xué)準(zhǔn)備:課件、練習(xí)本等。)。
    一、導(dǎo)入。
    二、核心過程推進(jìn)。
    去年秋游我們?nèi)チ松謩游飯@…。
    瞧,這些同學(xué)們來到了我們學(xué)校附近的老虎灘海洋公園。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。
    (一)觀圖,獲取信息。
    說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
    (二)出示并解決問題1。
    兩隊(duì)都上船后,船上還有多少個空座位?(請您幫工作人員算一算,這樣才能知道還可以上多少游客。)。
    交流,好期待今年的秋游??!
    生觀圖,獲取信息。
    匯報:
    1、船上可以坐90人。
    2、有兩隊(duì)學(xué)生,一隊(duì)有45人,一隊(duì)有25人。
    (1)生讀問題,獨(dú)立思考。
    (2)小組內(nèi)討論解決問題的方法,可以在練習(xí)本上邊列式邊說明。
    由生活實(shí)例引到教學(xué)情境。
    引導(dǎo)學(xué)生清晰表達(dá)。
    老師參與學(xué)生活動,傾聽并適當(dāng)點(diǎn)撥,了解學(xué)生思維狀況。
    讓學(xué)生體驗(yàn)生活中到處都有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價值的數(shù)學(xué)信息。
    讓學(xué)生經(jīng)歷思考和探究的過程。
    師:請各小組選出一名代表匯報,組員可以適當(dāng)補(bǔ)充。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽,聽完后可以質(zhì)疑。
    師:請嘗試用豎式計(jì)算。
    師:還有其他解題思路嗎?
    師:小結(jié)回顧兩種解題思路。
    3、學(xué)生匯報。
    思路一:
    (2)探究90—45—25的計(jì)算方法。
    二生黑板上列豎式計(jì)算,其他學(xué)生練習(xí)本上試算。
    借板演題統(tǒng)一訂正:
    生1:9045—45—254520。
    生2:90—4545—2520。
    思路二:
    (1)方法分析:
    求船上有多少個空座位,可以先求出兩隊(duì)的總?cè)藬?shù),再用可乘人數(shù)減去兩隊(duì)的總?cè)藬?shù),就是船上還有多少空座位。
    45+25=70。
    90—70=20。
    師,追問各個數(shù)字表示什么,每一步計(jì)算求的是什么?!跋取佟庇?xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,較完整的表述。
    (如果方法列式出錯,可以通過其他學(xué)生的質(zhì)疑和老師的追問知道錯誤在哪里)。
    師適時點(diǎn)撥:進(jìn)行連減計(jì)算時應(yīng)按照什么順序計(jì)算?(從左往右,依次計(jì)算。)。
    師:可以選用自己喜歡的方法,但無論哪種方法一定要認(rèn)真仔細(xì)。
    (借助板演題提示豎式計(jì)算時的易錯點(diǎn)。請一兩名學(xué)生說計(jì)算過程。復(fù)習(xí):相同數(shù)位對齊……)。
    師:追問各個數(shù)字表示什么、“先求什么,再求什么?”訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,較完整的表述。
    引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義,提高學(xué)生的解題能力。
    (通過對話,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息,以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。)。
    掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。
    引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義,提高學(xué)生的解題能力。
    三、開放延伸。
    隨堂檢測。
    (一)我能行。
    出示并解決問題2。
    乘車返回學(xué)校,還有多少人沒上車?
    師提示:
    1、首先找已知條件和所求問題。
    2、然后思考解題思路。
    3、最后列式計(jì)算。
    (二)第5頁練一練第2題和第1題的第二幅圖。
    課堂小結(jié),布置作業(yè)。
    練一練第1題第一幅圖;第3題;第4題(小組內(nèi)完成)。
    學(xué)生先獨(dú)立讀題,然后在小組里一起說一說已知條件,所求問題和解題思路。在練習(xí)本上獨(dú)立完成列式計(jì)算后,在小組內(nèi)訂正。同伴互助。
    作業(yè)本上分組獨(dú)立完成兩題,統(tǒng)一訂正,同桌互批,
    課后,作業(yè)本上完成。
    師巡視,交流,指導(dǎo)。
    了解學(xué)生知識掌握情況,輔導(dǎo)學(xué)困生。
    進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本課的重難點(diǎn)內(nèi)容。
    通過練習(xí),使學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
    通過反饋,了解學(xué)生新知識的掌握情況,以便有針對性的輔導(dǎo)學(xué)困生,改進(jìn)教學(xué)。