總結(jié)是一種總結(jié)經(jīng)驗和教訓的方式，可以讓我們從過去的錯誤中吸取教訓，不斷成長。如何保持健康的生活方式是每個人都需要重視的話題。這些總結(jié)范文給我們提供了一些建議和思路，可以幫助我們撰寫出更出色的總結(jié)。
高中信息技術(shù)說課稿子篇一
各位評委老師好，今天我說課的題目是表格數(shù)據(jù)的處理。表格數(shù)據(jù)的處理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié)，學習了表格數(shù)據(jù)的處理，可以使用表格方便的統(tǒng)計和計算表格數(shù)據(jù)，可以使數(shù)據(jù)更為直觀地呈現(xiàn)出來。
（1）利用表格處理數(shù)據(jù)。
（2）結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
本堂課的重點是讓學生學習如何利用表格處理數(shù)據(jù)，并結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。這這里選取最常用的表格處理軟件microsoftexcel20xx為學生介紹，讓學生了解word的基本功能。本課內(nèi)容實踐性極強，需要學生自己動手實踐。
教法：使用講解法，演示法，實踐法等。
學法：觀察法、練習法、討論法等。
教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結(jié)合。
1、數(shù)據(jù)的計算。
課堂演示后，學生練習/p。
2、數(shù)據(jù)的篩選。
提問：如果我們想很直觀地查看整個班的數(shù)學成績，該怎么辦？
課堂演示后，學生練習/p。
3、數(shù)據(jù)的排序。
提問：如果我們想將總成績表按數(shù)學成績的高低來排序，該怎么辦？(1)一般排序。
課堂演示后，學生練習/p。
4、數(shù)據(jù)的分類匯總課堂演示后，學生練習/p。
5、數(shù)據(jù)透視表。
課堂演示后，學生練習/p。
6、表格數(shù)據(jù)的圖形化(1)柱形圖。
課堂演示后，學生練習/p。
7、課后練習/p。
給學生一張成績表，要求學生根據(jù)所給表格，統(tǒng)計每位同學的總成績，各科最高分和最低分、平均分，按總分從高到低排序，使用餅圖表示數(shù)學成績80分以上、60-80分、60一下的同學的比例。
8、課堂總結(jié)。
這節(jié)課講了表格數(shù)據(jù)的處理，重點表格數(shù)據(jù)處理軟件excel的使用，老師一一講解過主要功能，同學們也一一實踐過，同學們課后要多加練習，日后在學習生活中可能會經(jīng)常使用到。最后要記得認真完成老師布置的課后練習。
高中信息技術(shù)說課稿子篇二
下午好！
今天我將要為大家講的課題是在internet上獲取信息（第二課時）。
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《在internet上獲取信息》是高中信息技術(shù)教材（必修）第四章第四節(jié)內(nèi)容。在此之前，學生已學習了windows的基本操作、網(wǎng)絡的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進入internet的一些方式，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。
本節(jié)分三個課時，第一課時主要涉及到www、url概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時部分，主要要求學生在第一課時已有的知識基礎上掌握如何從萬維網(wǎng)上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機中，這在實際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據(jù)重要的的地位。
教學思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師，不僅要傳授給學生信息技術(shù)的知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識，因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生以健康的道德觀上健康的網(wǎng)，培養(yǎng)學生正確的網(wǎng)絡使用方法和使用習慣。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：
1、情感目標：
培養(yǎng)學生集體合作，互幫互助的團體精神。
加強學生的環(huán)保意識及班級的榮譽感與凝聚力。
力求加強學生與他人合作的意識和利用網(wǎng)絡進行終身學習的意識。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生對未知知識探索的能力及自學能力。
培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力。
3、認知目標：
要求學生掌握從網(wǎng)絡上獲取信息，并將信息保存的方法。
現(xiàn)代的教育應該是脫離以往的用知識灌輸學生，然后讓學生在知識的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標引發(fā)學生在無意識的情況下吸收知識，因此我將情感目標排在了第一位。
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。
關(guān)鍵：文件保存的位置及名稱，因為在學生學習的過程中，如果抓住了這個關(guān)鍵點，那么對于這一知識點將迎刃而解。
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學科之一，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。
我們在以學生為主體，教師為主導的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點：將流動的網(wǎng)絡信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務驅(qū)動法，并采用指導學生實踐的教學手段。即：采用學生自學，教師啟發(fā)引導，學生上機操作的教學方法，讓學生通過實踐去總結(jié)。
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先，教師應創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的。
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：
這堂課我的設想是把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣：
植樹節(jié)快到了，學校團委要求團員學生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報，要求學生上網(wǎng)查找資料，并以班級為單位進行評比，你作為本班的成員，如果你是一名團員，你要怎么做，如果你不是團員，你又會怎么做？讓學生積極地融入到主人公的角色中來，都希望能為班級出一份力，這樣就要求學生需要掌握保存和打印網(wǎng)上信息的方法。
2、由此引出本節(jié)課新的知識點是：
如何將獲取的信息永久地保存起來。
3、提出問題并由學生探索總結(jié)。
4、在以上知識掌握的基礎上，為了讓學生的知識得到進一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進一步的提高。
于是，在掌握如何保存網(wǎng)頁的基礎上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網(wǎng)頁外，還有沒有其他方法可以使用，個別學生會利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁（對象）另存，甚至是使用第三方軟件如flashget下載網(wǎng)頁，從而提出質(zhì)問：flashget是什么？由基礎較好的學生的解題方法引出下一知識點：文件的下載。達到讓學生提出問題，再由學生自己去解決的方案，培養(yǎng)學生獨立思考相互探討及自學的能力。然后指定學生進入，使用自己的方法下載網(wǎng)際快車flashget。
由于在此操作過程中多了一個文件下載的對話框，對學生來說是一個比較陌生的東西，很多學生對此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學生的解題過程中，抓住幾個犯代表性錯誤的學生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結(jié)論的正確性，最后還是由學生相互討論結(jié)果的正確與否，由學生總結(jié)，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學生的教學目的。
5、總結(jié)結(jié)論，強化認識。
知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；掌握信息技術(shù)思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解信息技術(shù)在實際生活中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。
6、課堂訓練。
為幫助團員同學完成學校下達的任務，為班級爭光。設計一張以環(huán)保為主題的手抄報。要求圖文并茂，并標上每條信息的來源。在這里，特別強調(diào)為班級爭光，引起學生的共鳴及注意，并通過該訓練起到了首尾相應的手法。以手抄報的形式，既鍛煉了學生的動手能力和信息整合能力，也檢驗了學生獲取并保存信息的能力，并增強了學生班級的集體榮譽感與凝聚力。
以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請各位同仁領(lǐng)導對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！
高中信息技術(shù)說課稿子篇三
各位評委老師好，今天我說課的題目是個人數(shù)字化信息資源管理。個人數(shù)字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節(jié)，學習了個人數(shù)字化信息資源管理可以方便的實現(xiàn)個人資源管理。
（1）了解生活中的數(shù)字化信息資源管理。
（2）將一些常用的數(shù)字化管理工具應用于日常的學習、生活和工作中。
（3）使用資源管理器管理本地計算機資源。
本堂課的重點是讓學生學習如何使用使用資源管理器管理本地計算機資源。
教法：使用講解法，演示法，實踐法等。
學法：觀察法、練習法、討論法等。
教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結(jié)合。
1、個人數(shù)字化信息資源。
提問：個人數(shù)字化信息資源有哪些？
舉例：e-book、mp。
3、mp。
4、cd、mtv、vcd、dvd等。
特征：以信息技術(shù)為依托，計算機是管理活動的核心、具有專有性和保密性，一般以文件為單位進行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。
2、使用資源管理器管理本地計算機資源。
（1）資源管理器介紹。
a、資源管理器是windows系統(tǒng)提供的信息資源管理工具，是計算機的管家。它采用目錄樹實現(xiàn)目錄管理，使用戶能方便、清楚、直觀地管理和查找文件。b、可以使用多種方式打開資源管理器。
c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的計算機硬件、軟件、文件、文件。
（2）在資源管理器中對文件和文件夾的新建、重命名、移動、復制、刪除。
a、新建文件或者文件夾，重命名，移動、復制、刪除。
提問：右擊某一文件夾，點擊刪除選項，該文件本徹底刪除了嗎？
講解：點擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進行刪除或者還原。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。
提問：如果要同時刪除或者復制多個文件，怎樣操作會方便一點呢？
講解：按住ctrl可以選擇多個不連續(xù)的文件，按住shift可以選擇多個連續(xù)文件。
b、不同方法實現(xiàn)文件和文件夾移動、復制（右鍵選擇移動，或者直接拖拽）。練習：建立一個文件夾a，a下面有兩個子文件夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。
（3）使用資源管理器管理計算機安裝的應用程序。
課堂講解：直接刪除安裝目錄會在windows中殘留一些文件，如程序的注冊表文件等。
a、使用資源管理器中的控制面板可以對不再需要的程序進行卸載。
b、使用第三方軟件進行卸載，通常為安全軟件，如360安全衛(wèi)士、金山安全衛(wèi)士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。
課堂思考：計算機都是四個盤嗎？c盤一定是系統(tǒng)盤嗎？
3、課后練習/p。
使用資源管理器對自己的個人計算機的文件進行分類管理。
4、課堂總結(jié)。
這節(jié)課講解了如何使用windows資源管理器對文件和文件進行管理，使用控制面板管理應用程序，同學們課后要勤加練習，掌握基本的管理，日后的生活和學習中會經(jīng)常使用到。
高中信息技術(shù)說課稿子篇四
《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊“第一單元網(wǎng)絡世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時?！稄幕ヂ?lián)網(wǎng)上下載信息》是在學生熟知了網(wǎng)絡基礎知識，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語，ie的基本設置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。
在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時也有機地形成了學生對現(xiàn)有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。（注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關(guān)于下載問題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個專題來講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息）。
知識目標：要求學生理解下載的作用和意義；
能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛高中學習生活的情感。
重點：四種下載方式。
難點：四種下載方式和小組的配合。
教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅(qū)動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。
學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8—10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設計中的小組合作打下基礎。
（一）新課導入。
首先，在大屏幕展示一個電子課文網(wǎng)頁，（關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學過程、練習題及答案）。
（二）新課。
1、介紹“下載”的概念。
下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機的過程。
2、四種下載的方式。
（2）保存圖形：最好能重命名。
（3）保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
（4）下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義。
方法一：左鍵單擊。
方法二：右鍵—目標另存為。
方法三：下載工具，網(wǎng)際快車。
教師演示四種下載方式，其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學生自行探索。
學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”
要求：
（1）、由小組合作完成；
3、總結(jié)學生演示內(nèi)容并補充講解。
（1）歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結(jié)論。
（2）信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點。
（3）小組合作的配合。
如還有時間：可讓學生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載。
高中信息技術(shù)說課稿子篇五
本節(jié)內(nèi)容為“技術(shù)與設計1”第六章第二節(jié)《常見的技術(shù)圖樣》之第一課時:“正投影與三視圖”，它主要描述三視圖的成圖原理和規(guī)律、三視圖的識讀和繪制等內(nèi)容。
首先，三視圖是按正投影法繪制的，故正投影法是繪制和識讀三視圖的理論基礎，是學生學習繪圖和識圖的前提。其次，三視圖是工程設計最基本的表達方式，也是本章的重點、難點內(nèi)容。最后，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識“形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基礎。
高中學生在本課之前已經(jīng)學過有關(guān)三視圖的知識，因此，可以在教學中利用學生已有的概念來引導教學。此外，學生一般對動手實踐的好奇心強、積極性高，但往往缺乏細致、嚴謹?shù)膽B(tài)度，故教師應注意進行積極地引導。
綜合以上教材分析和學情分析，我確定本課的教學重點是三視圖的成圖原理和規(guī)律，教學難點是三視圖的繪制與識讀。
針對高中學生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材和課程標準，我確定教學目標如下：
（1）知識與技能：了解正投影的原理，理解三視圖的成圖原理和規(guī)律；
（2）過程與方法：能繪制和識讀簡單的三視圖，學會規(guī)范作圖的方法和技能；
（3）情感態(tài)度與價值觀：認識到三視圖的繪制和識讀在設計交流與表達中的重要性，并在實踐過程中逐步養(yǎng)成嚴謹、細致、規(guī)范的技術(shù)行為習慣。
【教學目的】回顧上節(jié)內(nèi)容“技術(shù)語言的種類”，激發(fā)學生對本節(jié)課的求知欲。
【教法設計】用教學課件展示情景導入內(nèi)容及“不規(guī)則物體”的圖片，教師介紹故事內(nèi)容，并設置問題。
【時間分配】約2分鐘。
【故事情景】。
一位學生前去一家加工廠為其班級加工一件重達50千克且中空的不規(guī)則物體，以下是他與加工師傅進行交流的過程。
首先該學生試圖用口頭語言描述所加工物體的形狀，發(fā)現(xiàn)難以表述清楚。接著，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側(cè)圖，由于此物體結(jié)構(gòu)較復雜，他花費了較長時間完成繪圖后，發(fā)現(xiàn)圖樣線條太多，層次感不明顯，尺寸也難于標示，加工師傅還是難以看明白圖紙。最后他制作了該物體的一個模型并結(jié)合正等軸側(cè)圖，還輔之以口頭語言總算把該物體表述清楚。
然后加工師傅便無奈地搖了搖頭。該學生看到后就好奇地問：“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問老師！”
【教學目的】了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖。
【教法設計】從“手影”游戲引入，講解“正投影”，經(jīng)“設問”和“演示”探究正投影具有顯實性、積聚性和類似性，并建構(gòu)“視圖”的概念。
徒手在黑板上畫圖1，逐一添加不同形體，有意引導從同一方向想象，引出同解的視圖，再啟發(fā)點明改變投射的方向其視圖就不同解，說明一個視圖不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀；然后列舉對一個“工字鋼”的六個方位觀察結(jié)果，從而最終說明為什么要用三視圖。
【時間分配】約10分鐘。
1、“手影”游戲。
設問：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿?
正投影法、正投影。
設問：正投影有何重要性質(zhì)?
演示：正投影具有顯實性、積聚性和類似性。
用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖。
2、設問：哪些形體按照圖中投射方向所形成的視圖是矩形？
結(jié)論：一個視圖只能反映物體的一個方位的形狀，不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀。需要用多面視圖。
分析：
結(jié)論：三視圖能較完整的表達物體的結(jié)構(gòu)形狀。
1、三投影面體系。
【教學目的】三投影面體系是形成三視圖的必要條件，需認識三投影面體系的構(gòu)成和各個投影面的名稱及代號。
【教法設計】用自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型和板圖相結(jié)合。
【時間分配】約1分鐘。
【教具】自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型。
2、三視圖的形成及其名稱。
【教學目的】要求掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投影所得。
【教法設計】結(jié)合實物演示及ppt課件，敘述從簡。
【時間分配】約1分鐘。
【教具】實物模型。
實物及ppt展示：
3、三視圖的展開及其位置。
【教學目的】由三視圖規(guī)定的展開形式引導出三視圖固定位置的道理，對三視圖的形成有一個完整的概念。
【教法設計】借助ppt課件和自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型，講解簡練。
【時間分配】約1分鐘。
ppt展示：
【教學目的】學生通過小組合作對實物進行形體結(jié)構(gòu)分析并繪制三視圖，然后探究、歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實物之間的六向“方位關(guān)系”。
【教法設計】準備6個實物模型，將全班學生分為6個小組，每組繪制一個模型的三視圖。
首先舉例說明如何進行形體的結(jié)構(gòu)分析。在學生繪制過程中，教師巡視，一段時間后，針對學生出現(xiàn)的錯誤適時講解畫三視圖的注意事項，然后讓學生繼續(xù)繪圖。
之后，將每組繪制的三視圖展示，指正錯誤，交流繪圖方法。
最后，歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實物之間的六向“方位關(guān)系”。
【時間分配】約17分鐘。
【教具】6個實物模型，其形體結(jié)構(gòu)分別為：回轉(zhuǎn)體與回轉(zhuǎn)體疊加（1個），回轉(zhuǎn)體與平面體疊加（1個），平面體與平面體疊加（4個）。
1、舉例：形體結(jié)構(gòu)分析。
2、分發(fā)實物模型，小組實踐：
3、在學生繪制過程中，針對出現(xiàn)的錯誤適時講解：
（1）實線和虛線分別在什么情況下畫？（2）旋轉(zhuǎn)體又該怎么畫？注意什么？
4、在展示臺上展示每組繪制的三視圖，指正錯誤，交流繪圖方法。
5、探究歸納：
歸納為口訣：主視、俯視長對正。
主視、左視高平齊。
左視、俯視寬相等。
六向“方位關(guān)系”
主視圖反映物體的左右、上下方位，不反映前后方位；
俯視圖反映物體的左右、前后方位，不反映上下方位；
左視圖反映物體的上下、前后方位，不反映左右方位。
【教學目的】識讀已知三視圖并構(gòu)思、切制實物形狀；若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注，為下節(jié)學習內(nèi)容“尺寸的標注”和“機械加工圖”作鋪墊。
【教法設計】給每小組分發(fā)不同大小的立方體的泡沫塑料，先讓其按照板圖顯示的三視圖切制實物模型，讓其體驗三視圖的識讀過程。
然后，進行作品評價。
引導學生思考：物體的視圖只能表達其形狀和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注。
【時間分配】約8分鐘。
【教具】橡皮泥（立方體形狀，體積大小不同）、工藝刀、鋼尺、鉛筆等。
三視圖：
課堂小結(jié)：借助flash課件，引導學生對本節(jié)內(nèi)容進行復習。
課后作業(yè)：總結(jié)自己的繪圖方法，針對模型再次繪制三視圖。
說課稿沒有生硬的理論引述，依據(jù)具體的學情和課程的特點來安排教法、教具和過程，重點明確，詳略得當，能較好地達成本課題的教學目標。
多媒體的應用對本課題的教學來說，可以說是相得益彰，說課人根據(jù)本課題的特點將媒體展示與實物演示恰到好處的結(jié)合，彌補了單純的實物演示和單純的靜態(tài)幻燈手段的缺陷。
說課時語言簡練，表達明晰，動靜得當，折射出說課人較好的教學藝術(shù)。
說課人是才走上教學崗位一年多的“新人”，在學校教學團隊的幫助下，加上本人的才智和勤奮，使他的教學能力和水平得到了迅速提高。
高中信息技術(shù)說課稿子篇六
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！
今天我說課的內(nèi)容來自云南人民出版社的云南普通高級中學信息技術(shù)實驗教材第一冊的第四章第一節(jié)“計算機網(wǎng)絡與信息化”。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個方面的內(nèi)容，一方面是計算機網(wǎng)絡的基本功能，另一方面是計算機網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系。我將從“教學目標分析”、“教學內(nèi)容分析”、“教學方法分析”、“教學流程”、“課堂回顧”、“課后學習”和“教學反思”七部分來說明我對這節(jié)課的教學設計。教學目標分析：
1、知識與能力：通過這節(jié)課的學習使學生了解計算機網(wǎng)絡的功能及計算機。
網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系。
2、過程和方法：啟發(fā)學生從日常學習和生活中認識計算機網(wǎng)絡，從不同行。
業(yè)來理解計算機網(wǎng)絡在信息化中的應用和計算機網(wǎng)絡與。
信息化的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度和價值觀：在教學過程中創(chuàng)設情境，讓學生有一個情感的體驗，從而提高學生學習信息技術(shù)的熱情和興趣，讓學生體驗探究的過程，學會用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的知識解決身邊有關(guān)的社會和生活問題，樹立正確的學習態(tài)度、嚴謹?shù)目茖W觀，以及養(yǎng)成獨立思考的習慣等等。
教學內(nèi)容分析：
1、教學重點：通過計算機網(wǎng)絡基知識和發(fā)展速度的學習，啟發(fā)學生探索計算機網(wǎng)絡的基本功能進而學習計算機網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系。
2、教學難點：掌握計算機網(wǎng)絡的功能，以及計算機網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系。教學方法分析：
為了讓學生更好的學習計算機網(wǎng)絡與信息化方面的知識，培養(yǎng)學生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學過程中我注重引導學生自學、啟發(fā)學生思考、鼓勵學生參與、注重合作學習、注重聯(lián)系實際、注重鼓勵質(zhì)疑。教學流程：
1、情景設計。
通過中國網(wǎng)民數(shù)量的龐大和一直保持快速增長，中國的ipv4地址數(shù)量的增長和以太網(wǎng)的快速發(fā)展三個例子，來說明計算機網(wǎng)絡發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計算機網(wǎng)絡到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計算機網(wǎng)絡的基本功能。通過同學們的日常學習和生活中的例子來講解計算機網(wǎng)絡與信息化得聯(lián)系。
2、新課講授：
2.1、計算機網(wǎng)絡的基本功能。
（1）網(wǎng)上資源的共享。
通過讓同學們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁的截圖，請同學們思考問題，回答問題后，通過老師的總結(jié)得出計算機網(wǎng)絡具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機最本質(zhì)的功能。
（2）經(jīng)濟的構(gòu)成計算環(huán)境。
可以在網(wǎng)絡上做一些備份，保證當某個設備出故障時，網(wǎng)絡的應用仍能可靠的運行。
（4）更方便、更強有力的通信手段。
通過觀看qq聊天的截圖和信封圖片，讓學生進行對比，通過學生的對比回答可以得出計算機網(wǎng)絡能更方便、更快捷的實現(xiàn)通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。
啟發(fā)同學們結(jié)合學習和生活中使用信息化的例子思考計算機網(wǎng)絡的與信息化的聯(lián)系，然后請同學們列舉學習和生活中使用信息化的例子。
老師從同學們的列舉中總結(jié)出信息化又包括“辦公自動化、生產(chǎn)自動化、廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內(nèi)容。再從這三方面去解釋計算機網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系，最后得出計算機網(wǎng)絡是實現(xiàn)信息化的必要條件，沒有計算機網(wǎng)絡平臺，談論實現(xiàn)信息化實際是空談，沒有任何意義。
課堂總結(jié)：
1、計算機網(wǎng)絡的基本功能。
（1）網(wǎng)上資源的共享。
（2）更經(jīng)濟的構(gòu)成計算環(huán)境(3)配置高可靠性的應用系統(tǒng)。
（4）更方便、更強有力的通信手段。
2、計算機網(wǎng)絡的與信息化的聯(lián)系。
課后學習：
課后同學們應該對老師講解的內(nèi)容加強思考，對計算機網(wǎng)絡方面的知識加深記憶，認真觀察學習和生活方面有關(guān)計算機網(wǎng)絡與信息化的案例，加深對老師所講內(nèi)容的理解，深入理解計算機網(wǎng)絡技術(shù)在信息化建設方面的作用，并且適當?shù)淖鲆恍┫嚓P(guān)習題，以幫助同學們理解知識。
教學反思：
雖說教無定法，但啟發(fā)、互動仍然是提高教學質(zhì)量的重要方法。為了實現(xiàn)教學目標，優(yōu)化教學過程，提高課堂效率，要充分讓學生去思考一些生活和學習中的一些事例，讓學生在對事例的分析中去學習，引發(fā)思考，總結(jié)歸納，最終達到好的效果，同時，把素質(zhì)教育落到實處。教師的講解始終起到啟發(fā)、點撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導下，學生積極參與到課堂教學中來，動手、動口、動腦相結(jié)合，使他們“聽”有所思，“學”有所獲。
高中信息技術(shù)說課稿子篇七
以建構(gòu)主義學習理論為指導，創(chuàng)設自主學習的情景、任務、協(xié)作學習環(huán)境，引導學生自主探索和開展協(xié)作學習，在教師的幫助下完成教學目標，提升學生的信息素養(yǎng)。
高中《技術(shù)課程標準》中信息技術(shù)部分的基本理念第四條“培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐”和第五條“注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化”。
教學內(nèi)容
本課是針對廣東教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術(shù)基礎》（必修）本，第三章第二節(jié)的內(nèi)容進行教學的案例。需要說明的是這節(jié)課是一節(jié)匯報和展示課。
教材的本節(jié)內(nèi)容是在義務教育階段的基礎上所進行的提煉和提高，對軟件的功能使用及其基本操作不再詳細介紹，而側(cè)重于引導學生從如何分析問題或任務需求著手，學會從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，從而實現(xiàn)利用恰當?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達意圖。
本部分內(nèi)容共用4課時來完成的，第一課時主要是對義務教育階段學生應該掌握的技術(shù)內(nèi)容進行復習與梳理，同時布置課外任務讓學生分小組并從自己的學習和生活中選擇合適的課題，設計調(diào)查問卷，調(diào)查數(shù)據(jù)以備下節(jié)課使用。第二三課時主要各組將調(diào)查的數(shù)據(jù)用表格處理軟件excel進行處理，主要是數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理（根據(jù)需求利用公式或函數(shù)等）、圖表的生成和修飾以及調(diào)查報告的得出。
本課時主要是各組對前面所作的工作進行匯報和答辯，展示和交流各組的作品。
教學目標：
1、通過作品的展示與交流復習與鞏固表格信息的加工與表達的過程，復習excel軟件的技術(shù)內(nèi)容，體會excel軟件的功能。
2、提高學生的語言表達能力、匯報能力和答辯能力。
3、鼓勵和發(fā)展學生的協(xié)調(diào)能力，會發(fā)掘別人作品的優(yōu)點，客觀的評價問題的能力等。
4、學會與人平等交流的技巧。培養(yǎng)學生團隊合作精神，增強集體觀念，感悟信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵。
教學重點：學生在相互交流中學到別人作品的優(yōu)點并指出不足。
教學難點：評價的客觀與公正。
教學對象為高一學生，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨立完成較高要求的學習任務，喜歡具有挑戰(zhàn)的任務。通過前階段的學習，學生具備了基本的計算機操作能力，并且，剛剛學習過“文本信息的加工與表達”，會使用工具軟件word加工處理文本信息等，這也為本節(jié)課的教學奠定了基礎。由于在“文本信息的加工與表達”那部分的教學中也是采用小組合作的形式進行的學習，所以在“表格信息的加工與表達”這部分的小組合作同學們已經(jīng)比較習慣了。
學生在初中都學過excel軟件，但較之word和excel軟件來說是最不熟練的，究其原因就是因為學生學完后在他們的實際生活中用得很少，甚至不用，所以，在這部分內(nèi)容中，我先用了一節(jié)課的時間復習技術(shù)內(nèi)容，然后引導學生分組從自己的生活和學習中選擇實例進行處理，既熟悉了表格信息處理與加工的流程也對表格處理軟件的技術(shù)應用更加熟練，能真正學以致用。
教學方式：本節(jié)課是“表格信息的加工與表達”的最后一節(jié)課，主要以匯報和答辯的方式進行的，以小組為單位對前幾節(jié)課所做的工作做一個總結(jié)，與教師和其他小組同學一起分享，在匯報和答辯時制定了詳細的規(guī)則，指導學生如何進行匯報和答辯。從聽課的教師和學生的反饋來看，這種教學方式比較新穎，容易被學生接受，學生真正體會到了自己是課堂的主人。這也體現(xiàn)了此教學設計的宗旨，本次教學活動堅持“以學生為本”，認真組織課堂教學全過程，讓學生真正做學習的主人，生動、活潑、健康的發(fā)展。
學習方式：學生的學習方式類類似于研究性學習，主要是從研究問題入手，以研究者的身份進行研究，突出的特點就是技術(shù)為內(nèi)容服務，在各組的研究結(jié)論的形式上就可以看出，有的組是用word做的，而有的組直接放在了匯報的ppt中，還有的組把整個工作，包括表格信息處理的結(jié)果和最后的結(jié)論都放在了最后匯報的ppt中。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情景導入
教師：宣讀答辯規(guī)則，宣布答辯開始
學生：聽取答辯規(guī)則
設計意圖：引導學生進入課堂狀態(tài)，認真聽取答辯規(guī)則
環(huán)節(jié)二：各小組匯報并答辯
學生：匯報組的匯報人對本組的調(diào)查課題進行匯報，主要是課題進行的過程。匯報完畢后，匯報人之外的小組成員對教師以及其他小組提出的問題進行答辯。
非匯報的小組，對匯報的組的作品進行評價，主要是寫出優(yōu)點和不足（見答辯規(guī)則中設計的幾個方面：課題的選擇、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理、圖表的生成和修飾、結(jié)論的客觀性、匯報的清晰性和回答提問者問題的情況），在匯報的組匯報完后以小組為單位提問。
教師：在學生匯報結(jié)束后可以進行提問，還可以進行適當?shù)狞c評。
設計意圖：充分調(diào)動學生去思考、去評價，使其自覺進入課堂情景。每位同學都是評委，都可以表達自己的觀點與看法，可以與教師和其他同學進行平等的交流。
環(huán)節(jié)三：點評與小結(jié)
教師：點評學生的作品；
總結(jié)整個表格信息的加工與表達部分的學習情況。
學生：交評價表
設計意圖：肯定與鼓勵學生成績，提出希望。
環(huán)節(jié)四：拓展提高
根據(jù)同學以及教師的評價意見適當修改自己組的作品。
設計意圖：肯定與鼓勵學生成績，提出希望。
評價方式：小組自我評價、組間互評和教師評價相結(jié)合。
評價量規(guī)：見附表
關(guān)于教學方式：
本節(jié)課是“表格信息的加工與表達”的最后一節(jié)課，主要以匯報和答辯的方式進行的，以小組為單位對前幾節(jié)課所做的工作做一個總結(jié)，與教師和其他小組同學一起分享，在匯報和答辯時制定了詳細的規(guī)則，指導學生如何進行匯報和答辯。從聽課的教師和學生的反饋來看，這種教師方式比較新穎，容易被學生接受，學生真正體會到了自己是課堂的主人。這也體現(xiàn)了此教學設計的宗旨，本次教學活動堅持“以學生為本”，認真組織課堂教學全過程，讓學生真正做學習的主人，生動、活潑、健康的發(fā)展。
關(guān)于評價方式：
在評價上，教師雖然制定了評價量規(guī)，但沒有在當時就下發(fā)，因為要一項一項的進行打分時間比較緊，只是讓學生從評價量規(guī)的幾個方面（課題的選擇、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理、圖表的生成和修飾、結(jié)論的客觀性、匯報的清晰和回答提問者問題的情況）寫出優(yōu)缺點，因為每位學生都是評委，他們在別的組匯報完畢后要進行提問的，所以學生只要想好要問的問題就可以，可以把問題寫下來也可以直接提問，所以在評價量規(guī)的使用上還值得探討，到底是用很量化的量規(guī)進行打分還是直接讓學生定性的分析？不過即使讓學生定性的分析也要明確給出應該從哪幾個方面進行分析。
關(guān)于學生的參與的深度和廣度：
在本節(jié)課上，每位同學都是評委，都可以表達自己的觀點與看法，可以與教師和其他同學進行平等的交流，所以他們的參與熱情非常高，沒有游離于課堂之外的學生，同時教師在制定評價規(guī)則的時候也充分考慮到了學生參與課堂的深度和廣度。比如在匯報的組，我們要求有一名匯報人進行匯報，其他同學都要負責答辯，這就要求小組所有成員都要非常熟悉自己小組的所有內(nèi)容，這樣的規(guī)則不僅增加了學生參與的廣度還檢驗了各小組合作的程度。另外在提問的時候以組為單位進行，有學生負責記錄，以提問次數(shù)多少進行加分，這樣的規(guī)則也鼓勵各組成員勇于提問。需要注意的問題就是，提問之前沒有留給各小組充分討論的時間，另外，由于時間的關(guān)系，還有很多同學想提問而沒有被問到，我們應該讓這些同學把問題記下來，課下再反饋給匯報的小組。
高中信息技術(shù)說課稿子篇八
高中信息技術(shù)教學從最初將計算機當作學習的對象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機當作收集、整理、辯析信息的工作，我們的信息技術(shù)教學活動不單是讓學生掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學生通過我們的教學活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進其整體素質(zhì)的提高，促進他們各項能力的綜合發(fā)展。
依據(jù)中小學信息技術(shù)課程指導綱要的要求，我把培養(yǎng)學生進行自主學習，自主探討的能力，以及在實際生活中的應用能力，作為計算機教學的根本目標，從教學內(nèi)容的設計和知識點的方面出發(fā)，確定了本節(jié)課的教學目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與互相協(xié)作精神。
通過本課內(nèi)容的學習，激發(fā)學生對電腦的學習與應用的濃厚興趣，在同學之間的交流合作中，培養(yǎng)學生相互幫助，團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
excel電子表格軟件是信息技術(shù)等級考試的模塊之一。本節(jié)課教學內(nèi)容，介紹了單元格的相關(guān)知識，在excel中是比較重要的一節(jié)。本節(jié)課的教學重點是單元格選定的方法。難點是選定局部連續(xù)總體不連續(xù)的單元格的方法。
1、為了使學生變被動學習為主動愉快學習，我繼續(xù)使用“任務驅(qū)動”法，通過“任務驅(qū)動”的長期使用逐漸培養(yǎng)學生自學能力，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合習慣與能力。
2、以“小組協(xié)作”的方法，通過“小組協(xié)作”來培養(yǎng)學生的各方面的“人際”關(guān)系能力。
學生在教師的指導下帶著任務，通過小組協(xié)作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中，不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”目的是考慮到整個班級水平差異，分4個小組，在每組中設立一位電腦較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，充分發(fā)揮學生的團結(jié)互助精神。
（一）組織教學、復習提問。
（二）新授課內(nèi)容。
〔設計思想〕。
（1）通過布置這樣的“任務”激發(fā)學生學習興趣。
（2）這樣能更好地調(diào)動學生學習的積極性。
（1）自學單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法。
〔學生活動〕根據(jù)布置的任務進行小組內(nèi)的自主學習。
〔教師活動〕1、巡視了解學生自學的情況，接受組長提交的疑難問題并輔導個別學生。2、觀察研究統(tǒng)計小組協(xié)作有效的和無效的各組各種因素。
〔設計思想〕以上（1）、（2）兩步是本節(jié)課的教學核心，也是我整個“任務驅(qū)動，小組協(xié)作”的主要教學方法之一，通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到相應的教育活動目的。讓學生自學問題還能體現(xiàn)學生的學習個性，避免個性的壓抑。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間。
值日小組講解單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法，以及他們所遇到的問題和他們解決問題的方法；其他小組進行補充。
〔學生活動〕值日組講評，其他小組進行補充。
〔教師活動〕根據(jù)學生自學的具體情況進行簡單的講評，在知識方面和小組自學活動方面。
〔學生活動〕打開課件，根據(jù)要求做練習。
〔教師活動〕根據(jù)學生練習的實際情況進行知識講評和學習行為表現(xiàn)講評。
高中信息技術(shù)說課稿子篇九
《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊“第一單元網(wǎng)絡世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時?！稄幕ヂ?lián)網(wǎng)上下載信息》是在學生熟知了網(wǎng)絡基礎知識，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語,ie的基本設置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。
在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時也有機地形成了學生對現(xiàn)有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關(guān)于下載問題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個專題來講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)。
知識目標：要求學生理解下載的作用和意義;。
能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛高中學習生活的情感。
重點：四種下載方式。
難點：四種下載方式和小組的配合。
教師在占用課堂時間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅(qū)動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。
學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設計中的小組合作打下基礎。
(一)新課導入。
首先，在大屏幕展示一個電子課文網(wǎng)頁，(關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學過程、練習題及答案)。
(二)新課。
1、介紹“下載”的概念。
下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機的過程。
2、四種下載的方式。
(2)保存圖形：最好能重命名。
(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
(4)下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義。
方法一：左鍵單擊方法二：右鍵-目標另存為方法三：下載工具，網(wǎng)際快車。
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學生自行探索。
*學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”
要求：(1)、由小組合作完成;。
*學生代表演示資料。
3、總結(jié)學生演示內(nèi)容并補充講解。
(1)歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結(jié)論。
(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點。
(3)小組合作的配合。
如還有時間：可讓學生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載。
高中信息技術(shù)說課稿子篇十
《用智能工具處理信息》是廣東教育出版社出版的高中信息技術(shù)必修模塊第四章第二節(jié)的內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況和教學的需要，我對教材內(nèi)容進行了重組，目的是讓學生通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗智能信息處理工具的基本工作過程，了解其實際應用價值。
二、學情分析。
本節(jié)課的教學對象是高一學生，學生來自不同的初級中學，他們的信息技術(shù)學習經(jīng)歷不同，信息素養(yǎng)和動手操作能力也不同，雖然在上半學期的教學中學生已具備常用工具軟件以及網(wǎng)絡應用相關(guān)的使用經(jīng)驗，和一定的小組協(xié)作能力和組際競賽意識。然而對于信息智能處理工具軟件的使用，只有個別學生具有一定的使用經(jīng)驗，因此，課前準備好一些說明資料，把活動的安排進行具體、詳細地描述。
三、教學目標。
讓學生在自主學習中了解智能信息處理工具的基本工作過程;在實踐與競賽中學會智能工具處理信息;在合作與交流中體會信息智能處理的過程，認識智能信息處理這一前沿技術(shù)的實際應用價值。
四、教學重難點及策略設計。
本節(jié)課的教學的重點是讓學生在實踐操作中能應用和體驗智能信息處理工具;教學的難點是如何引導學生通過實踐了解智能信息處理工具的工作過程并學以致用。
在設計中采用“任務驅(qū)動”和“分組合作”的學習方式，培養(yǎng)學生自己動手解決問題和交流合作的意識與能力，從而體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基本理念;通過構(gòu)建情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生參與課堂的熱情;利用學習網(wǎng)站，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的能力。
五、教學準備。
1.軟件：ocr軟件。
2.硬件：手寫板，掃描儀。
3.其它：在線翻譯、人機對話網(wǎng)站資源，各個探究活動資料，教學課件。
4.教學實施環(huán)境要求：多媒體網(wǎng)絡教室。
六、課時安排。
1課時。
七、教學過程。
(一)情景引入。
展現(xiàn)“亞特蘭蒂斯”星球上的材料“人機大戰(zhàn)”和“殘疾人田甜正在用嘴做動畫”;船長(教師)和機器人小書引領(lǐng)學生進入太空船，出發(fā)到“亞特蘭蒂斯”星球，進行太空之旅。
【設計意圖】構(gòu)建情景，展現(xiàn)人工智能的神奇效果，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生參與課堂的熱情。
(二)操作探究。
機器人小書告知大家，距離目標星球還有25分鐘，在這段時間要完成三個任務和一個游戲。
任務1——人機對話。
利用中英文學習網(wǎng)站，與機器人eliza或小布進行對話，將對話內(nèi)容記錄到表中，再完成探究與評價，然后提交。
【設計意圖】通過任務驅(qū)動，培養(yǎng)學生自主探究學習的意識與能力。
任務2——電腦翻譯助手。
利用在線網(wǎng)站對一段英文翻譯成中文，將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文，再完成探究與評價，然后提交。
【設計意圖】通過任務驅(qū)動，引導學生體驗智能信息處理技術(shù)，通過回答問題，鍛煉學生交流與表達的能力。
任務3——文字識別進行時。
以小組為單位(4人一小組)，利用ocr軟件對四張圖片(紙張平整，紙張褶皺、報紙、中英文混合的文字圖片)進行識別，完成探究活動并提交。探索活動需在10分鐘內(nèi)完成，小組長負責組織，分工合作;探索過程中可求助操作輔助員或小組其他成員。
(學生各小組分工協(xié)作，共同探究任務，教師巡視)。
【設計意圖】通過任務驅(qū)動，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力;鍛煉小組長的領(lǐng)導和組織能力與意識;培養(yǎng)小組同學的合作意識和能力。
高中信息技術(shù)說課稿子篇十一
1.學會網(wǎng)上獲取信息的策略與技巧，能夠在獲取信息時靈活應用。
2.通過查閱資料、小組合作等方法，提高合作交流的能力。
3.通過對獲取信息的策略和技巧的認識，提升科學精神和信息獲取的優(yōu)化意識。
【重點】獲取信息的策略和技巧。
【難點】如何合理利用策略獲取信息。
(一)導入新課
教師引導學生回顧上節(jié)課所學的在因特網(wǎng)獲取信息的方式，學生可以回答出可以利用www服務、bbs、博客等服務獲取信息。接著教師繼續(xù)提問：在利用這些服務獲取信息時應該如何選擇最合適的方式?進而過渡到今天要學習的內(nèi)容：網(wǎng)上獲取信息進階。
(二)新課講授
1.一定要有目的性
教師提出問題：在因特網(wǎng)獲取信息時，首要考慮的要求是什么?【查詢時能顯示出準確信息】教師評價學生善于思考。接著講解在查詢信息時，由于網(wǎng)上的信息資源是非常龐大的，為了能夠得到準確信息，所以就要求在查詢的時候一定要有目的性。接著提問：在查詢的時候如何體現(xiàn)自己的目的性?【鎖定意圖和目標】教師評價學生思考能力很強，并補充在查詢時應該順藤摸瓜，切忌跑題。
2.先分類以利于查詢
教師提問在查詢大量信息的時候，怎樣才能夠更有效的進行查詢?【在查詢前可以進行一定的分類】教師講解在查詢信息之前進行簡單的分類是可以增高效率的。接著教師組織學生結(jié)合教材，思考可以按照什么樣的方式進行分類。【根據(jù)查詢信息的類別，例如中文還是英文，查詢的是圖書還是時事新聞】教師表揚學生善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)。接著教師在多媒體上給學生補充查詢相關(guān)信息的一些特別網(wǎng)站以及網(wǎng)站的頁面，例如超星數(shù)字圖書館，用來查找圖書;人民網(wǎng)和新華網(wǎng)以及綜合類型的門戶網(wǎng)站如搜狐，用來了解最新報道;要了解計算機安全的知識，可以訪問專門的安全網(wǎng)站或it專業(yè)網(wǎng)站。最后跟學生說明在不知道確切信息的時候，可以訪問“通用網(wǎng)站”如中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心。并且提醒學生在查找信息的過程中，往往都是需要使用關(guān)鍵字查詢。所以在查詢的過程中要選取與信息緊密相關(guān)的關(guān)鍵字，以便于查詢。如果查找結(jié)果不理想，再更換關(guān)鍵字。
3.使用不同特色的搜索引擎
教師提醒學生在剛才多媒體上展示的網(wǎng)站都是針對性網(wǎng)站，在日常使用搜索引擎查詢信息時，也有特殊的搜索引擎。教師引導學生回顧之前所學的搜索引擎是如何分類的。【全文搜索引擎、目錄搜素引擎、元搜索引擎】教師評價學生對學習過的知識掌握的很扎實。教師組織學生以信息技術(shù)小組為單位，思考討論全文和目錄搜索引擎的典型搜索引擎都是什么?兩種搜索引擎的特點是什么?【全文搜索引擎的代表是百度和谷歌，目錄搜索引擎的代表是雅虎】請另一小組代表回答它們的特點?！狙呕⒁活惖母瞄L查詢網(wǎng)站，并且查詢界面會有自己生成的目錄，方便查詢，查詢范圍也教小點;百度和谷歌一類更擅長查詢文檔，查詢范圍廣】教師可評價學生回答準確。教師補充，當想要查詢比較專業(yè)或者冷門知識時，可以進入xx，并組織學生進行嘗試使用。
4.在搜索引擎中運用查詢技巧
教師說明雖然使用搜索引擎查詢信息有好處，但是同樣也會出現(xiàn)一些狀況，如查詢的結(jié)果太多，所以在使用搜索引擎時也可以使用一點技巧。教師講解多數(shù)搜索引擎都有相關(guān)工具的介紹，并給告訴學生可通過“搜索研究院”等網(wǎng)站進行學習。讓學生自讀課本，總結(jié)一下進行搜索的一些技巧，學生閱讀后可以回答出答案。【不斷積累信息，不斷深化查詢，逐步縮小搜索范圍。認真設計搜索方案，選擇合適關(guān)鍵詞組合】教師強調(diào)搜索引擎返回的結(jié)果通常都是相關(guān)信息鏈接，有時這些鏈接不能訪問，可以試試搜索引擎提供的“網(wǎng)頁快照”或“歷史功能”這類功能。
接著組織學生以信息技術(shù)小組為單位，給學生5分鐘的時間討論為何在使用搜索引擎時，會遇到返回的信息不能滿足自己的需求的情況，并說說如何避免?！拘畔⑦^濾的手段還不成熟，在進行篩選的時候不能很準確;在搜索之前確定好貼切的關(guān)鍵字，如果還是返回的不合適，就換關(guān)鍵字再進行檢索】教師評價學生回答準確。
(三)鞏固提高
在學習完畢后，給學生一個題目，查詢“智能機器人”方面的信息，讓學生思考如何快速有效的進行查詢。學生思考后可以給出相應的答案，如去專業(yè)的it網(wǎng)站查詢，定好查詢“智能機器人”的全部信息還是只是其中一個階段。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師提問查詢信息時有哪些策略，學生進行搶答。
作業(yè)：課后去實際訪問課本上給出的網(wǎng)站。
高中信息技術(shù)說課稿子篇十二
教學目標知識與技能：
1、學會運用搜索引擎檢索網(wǎng)絡信息及提煉關(guān)鍵詞的方法；
2、掌握使用標簽進行分類查找的方法；
3、了解邏輯詞的使用方法。
過程與方法：
本課采用任務驅(qū)動與啟發(fā)式教學相結(jié)合的方法，在形式上采用分組競賽的方式，并適當穿插教師的演示講解。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、勇于實踐的學習習慣。正確認識網(wǎng)絡的便利和信息化社會對于網(wǎng)絡服務的使用要求。
教學難點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、勇于實踐的學習習慣。突破難點的方法及教學環(huán)節(jié)自主、協(xié)作完成關(guān)于多關(guān)鍵詞及標簽頁運用的習題。
教學環(huán)境多媒體教室內(nèi)部教學網(wǎng)站。
教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖。
導入：
拋出問題。
布置任務。
新授：
組織競賽。
鞏固練習：
拓展：
蘇東波的關(guān)于西湖和杭洲的詩。
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?BR> “天下西湖三十六，其中最美是杭州。”
2、這些方法中最快最方便的是哪一種?
任務：在網(wǎng)上查找關(guān)于西湖的資料。
一、常用搜索引擎：百度、谷歌、中搜、雅虎搜索等。
二、“搜索比賽”活動。
(一)、必答題：
1、世界愛牙日是哪一天；
2、找一則關(guān)于“嫦娥一號”衛(wèi)星發(fā)射的新聞；
3、找出一幅北京奧運吉祥物的圖片；
4、找出一首杜德偉的mp3音樂，歌名是“情人”；
5、compsognathus是什么意思?
6、查找《東北人都是活雷鋒》的flash；
(二)、搶答題：
1、金庸的籍貫是哪里?
2“沙龍”源于哪國語言?
3、查nato詳細介紹。
4、中國是耕地面積最大的國家嗎?
5、電視劇“家有兒女”中胖嬸的扮演者是誰?
6、“度盡劫波兄弟在”中的兄弟原指什么?
比賽總結(jié)：使用搜索引擎的關(guān)鍵是合理的提煉關(guān)鍵字.
一、邏輯詞的運用。
二、“搜索奇兵”軟件特點介紹：(1)整合各搜索引擎資源。(2)可以對結(jié)果進行篩選。
提出問題，引導學生進入教學情景。
提出任務。
找學生演示。
宣布比賽規(guī)則(在課件上)。
開始答題(必答題在內(nèi)部教學網(wǎng)站192.168.0.4)。
播放“東北人都是活雷鋒”的flash動畫。
選一名學生當主持人，主持搶答競賽。
宣布比賽結(jié)束，總結(jié)比賽結(jié)果，點出關(guān)鍵字搜索的訣竅。
講解、演示。
融入教學情景，積極思考，回答問題。
思考并回答。
查找關(guān)于西湖的資料。
操作演示，邊講邊做。
了解比賽規(guī)則，集中精力，準備開始比賽。
勇于實踐，尋找答案，并能指出關(guān)鍵字和查找位置。
根據(jù)教師啟示，學習下載的.方法。
觀看flash動畫。
積極參與競賽。
了解關(guān)鍵字搜索的訣竅和標準，并以此衡量自我的操作。
聽講、觀看、學習。
運用詩來引入，引起學生的興趣。從而引出課題。
讓學生用已有知識來解決問題，進而引入本課的主題：搜索引擎。
用比賽的方式，調(diào)動了學生的積極性。
網(wǎng)頁標簽頁。
新聞標簽頁。
圖片標簽頁。
mp3標簽頁。
多關(guān)鍵字。
字典標簽頁。
視頻標簽頁。
百科標簽頁。
知道標簽頁。
百科標簽頁。
網(wǎng)頁標簽頁。
網(wǎng)頁標簽頁。
在網(wǎng)絡上提。
出問題，尋。
求答案。
有助于學生。
不斷提高。
高起點的學。
生有進一步。
的提高。
總結(jié)：
msn（中國大學網(wǎng)）。
高中信息技術(shù)說課稿子篇十三
活動前一周，組長通知參加這次活動，當時很開心，這也是我工作兩年來第一次有機會參加這樣的教研活動，滿心希望在這次活動中汲取經(jīng)驗，當然這次活動舉辦的很成功，我也在這次活動中學到了很多，下面我就談談我的思考與體會。
第一節(jié)課聽的是王月琦老師的《信息的智能化加工》，王老師有效地利用學生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導入，激起學生的興趣，在后面的實踐部分學生始終“五子棋游戲”，“人機對話”中，學生始終都很投入，只是在與機器人小i的聊天環(huán)節(jié)中，部分同學已投入其中，不能自拔了，當王老師講到后面的內(nèi)容時，他們還不亦樂乎的與小i聊天，如何有效控制學生與小i聊天這個度，值得我們思考。
第二節(jié)課聽的是吳海燕老師的《文件的下載》，吳老師的教學環(huán)節(jié)設計的很巧妙，以下載的一般過程為主線，將文件的下載貫穿其中，這種教學方式很值得學習，在上課的過程中，可能分組不明確，導致學生任務的完成情況不是很理想，如果吳老師分組的時候明確一點，這節(jié)課將會取得很好的效果。
第三節(jié)課聽的是劉蘇梅老師的《規(guī)劃網(wǎng)站》，劉老師的教學設計還是很好的，值得我們借鑒，能把一節(jié)理論性很強的課設計到這種程度，還是很不錯的，只是在課堂實踐的時候，學生注意力始終不在狀態(tài)，有的.學生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁，如果這節(jié)課在教室上，可能會收到更好的效果。
總之，這三節(jié)課都有值得我學習的地方，謝謝曹主任舉辦的這次活動，讓我認識到一個好的教學設計，對一節(jié)課的重要性，在以后的教學中，我一定要學習這三位老師的教學思想與方法，使自己的課堂更加生動活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動，讓我們也有更多的學習機會。
高中信息技術(shù)說課稿子篇十四
此次研修給我的感受很深，它讓我有機會聆聽專家的講座，學習專家科學的教育理論和先進的教學方法，使我受益匪淺。我深刻地認識到：信息技術(shù)的教學與傳統(tǒng)教學的最大不同在于課堂中注重互動，注重交流，注重聯(lián)系學生的生活實際，暢所欲言，使課堂氛圍輕松、活潑的?，F(xiàn)總結(jié)如下。
一、自身素養(yǎng)是教學的基礎
作為一名教師要適應現(xiàn)代教育工作的需要，就應該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。才能很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育教學任務。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要適應工作需要首先應掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)，很好的發(fā)揮其作用，其次，教師還應具備優(yōu)化教學過程的系統(tǒng)方法，即教學設計，只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應現(xiàn)代教育的需要。才有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強教師教學設計能力和應用教學媒體的能力，組織管理能力，處理人際關(guān)系的能力，科學研究能力，應變機智，創(chuàng)造能力以適應工作需要的能力。
二、教師應該成為研究者
教師成為研究者是大勢所趨?，F(xiàn)代教學都需要教師不僅僅是教育的學習者，還要在教學過程中去研究教學問題。除此之外，教師也是一門職業(yè)，也存在著各種各樣的職業(yè)問題，教師要懂得如何去處理問題。教師的成長也是所有教師都在關(guān)注的問題，信息技術(shù)老師怎樣從學習中成長？如何去應對突發(fā)事件，這些都是需要時間來研究和掌握的。
三、提高專業(yè)理論知識水平是我們學習的目的
此次培訓通過講座、互動交流、課堂自學，發(fā)表博文，在論壇上提出問題，查看其它老師的回復，都是一種創(chuàng)新。學無止盡是每個教師都應該做到的。這樣才能提高自己的專業(yè)知識水平；經(jīng)常充電，不斷學習最新的信息技術(shù)知識；積極和同行探討教學方法、研究教學設計，研究學生的學習方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，給學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有利的學習工具。提倡以提高教學質(zhì)量和效益為目的，以轉(zhuǎn)變學生學習方式和促進學生發(fā)展為宗旨的教學技術(shù)應用觀。教師要成為在研究中運用信息技術(shù)引領(lǐng)學生走進教材的向?qū)В箤W生融入教材環(huán)境，形成師生互動，生生互動的學習氛圍，使課堂成為學生交流的一個平臺。
我想，培訓只是開始，行動更為重要。相信只要通過努力，就一定能更好的完成本職工作，使學習達到一個顯而易見的效果。
信息技術(shù)是一門技術(shù)性和實踐性很強的技術(shù)，已經(jīng)被越來越多的人們所使用。在當今及未來社會，掌握信息技術(shù)是對人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術(shù)的人必將被現(xiàn)代社會所淘汰。但是，信息技術(shù)課作為一門新興學科，還很年輕，需要信息技術(shù)教師及社會各界人士等不斷地關(guān)心、支持、探索、交流，使我們的信息技術(shù)課教學內(nèi)容不斷更新，教學水平不斷提高。俗話說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！蔽覀兊慕虒W也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者；只學不思，便也不會進步。只有邊教邊總結(jié)，邊學邊反思，才能“百盡竿頭更進一步?！?BR> 通過這學期的信息技術(shù)遠程研修學習，我受益匪淺。遠程研修促進我的教育觀念的改變。通過與專家、同班學員的互動評論和在線研討交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，了解一些教育理論知識，明確全省進行的課程改革中教師應該做些什么。通過深入學習，更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊，開闊的文化視野，高-潮的教育智慧，遠大的教育境界扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，從而增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，因此要不斷給自己頭腦充電，博學廣-聞，不斷的提高自己，充實自己。遠程研修開拓了我的視野，對如何做好信息技術(shù)教學，更廣泛是讓我懂得如何更好地備好一節(jié)課，和上好一節(jié)課。通過遠程研修的專家講座、點評和豐富的教學課例，同行在平臺互動交流，我領(lǐng)悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，我們應該注意把握哪些重點等等，研修學習也讓我懂得了思考與總結(jié)。
遠程研修結(jié)束了，我決定在今后的信息技術(shù)教學工作中，我要努力做到以下幾方面：
1、要忠于教育事業(yè)，熱愛專業(yè)，忠于職守；
2、要有良好的精神品質(zhì)、專業(yè)信念、專業(yè)精神，
3、多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，大力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，使自己的業(yè)務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。
4、要有現(xiàn)代化的課程意識、教育觀念，做好教學實踐航向標，以適應社會發(fā)展需要為目標，一切為了學生的發(fā)展，讓學生學會學習，學會合作，學會創(chuàng)新。
5、認真鉆研教材，合理設計教學內(nèi)容，認真?zhèn)浜谜n，努力上好每堂課。
6、多關(guān)心學生，愛護學生，讓他們一邊學知識，學技能，一邊健康地、快樂地、自信地成長，讓他們成為具有健康人格的社會棟梁。
一份耕耘，一分收獲。作為教師，就應該這樣，不能夠止步不前，我會一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的，我的教學生涯還有很長，所以說，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
總之，通過這次遠程研修學習，我無論從教學觀念上還是教學設計和課堂教學上都有很大的提高，感謝研修給了我這次學習機會，也感謝專家團隊和全省各地同行在學習中對我的莫大幫助。
做為一名新入職的教師，第一次參加信息技術(shù)網(wǎng)絡遠程學習，能聽到多位專家名師的講座和教學課例，使我受益匪淺，深刻的認識到信息技術(shù)素養(yǎng)能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，做為一名高中信息技術(shù)教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。通過本次信息技術(shù)教育培訓，我的最大收獲是：
1、學習如何利微課教學上信息技術(shù)課
信息化時代挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)，以微視頻為核心的微課能為學生提供處于“最近發(fā)展區(qū)”且具有挑戰(zhàn)性、個性化的學習內(nèi)容。借助于微課的微教學模式能更好地促進信息技術(shù)教學，實現(xiàn)“揚優(yōu)補差”，發(fā)展學生的優(yōu)勢潛能。
教學實例：在講解《flash制作補間動畫》課程中，考慮到學生個體存在著學習基礎、實踐動手能力等方面的差異，有的學生基礎較好，對軟件操作領(lǐng)悟力強；但有些學生，平時對電腦接觸較少，對鼠標鍵盤使用不熟練，學習較復雜的軟件會產(chǎn)生懼怕心理，因而在前期講解如何使用flash軟件繪制簡單矢量圖的課程中，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，好的學生“吃不飽”，差的學生又掌握不了。這就使得課堂上快速完成任務的學生無所事事，接受能力慢的學生跟不上操作的步驟；因而針對此問題，我將“使用flash制作補間動畫”的知識點按操作難度分為基礎任務、提高任務和拓展任務，制作三檔不同的微課。基礎任務的微課，以再現(xiàn)老師上課的例子為主，即演示一個小球如何從左邊移到右邊的制作方法，強調(diào)的是小球的繪制、轉(zhuǎn)化為圖形元件、插入關(guān)鍵幀、創(chuàng)建補間動畫以及預覽的方法；提高任務的微課是在基礎檔的基礎上，讓小球從右邊高處落下，反彈后再次下落；而拓展作任務則是小球沿著繪制的曲線做軌跡運動，重點展示如何創(chuàng)建引導層，繪制路徑曲線。以上三個不同任務的微課，適合于不同程度的學生學習，學生可根據(jù)自身的能力，選擇不同難度的內(nèi)容，以此完成不同的任務，不用強迫所有的學生都從簡單的任務開始練習，又可照顧到動手能力較為薄弱的學生，使學生保持自信，不斷進取。
三檔微課像三個老師，同時指導著三種不同層次的學生完成相應練習，有效解決了分層學習的問題。采用此教學方式，不僅考慮到全體學生，讓學生有“跳一跳，摘到果子”的成功喜悅，極大的促進學生學習信息技術(shù)的愿望，使每個學生在自已的“最近發(fā)展區(qū)”里得到充分發(fā)展，實現(xiàn)因材施教。
2、促進自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展。
能否對學生實施高素質(zhì)的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念;通過這次研修，使我明白，每個學生都能夠?qū)W習，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員。因此，教師就應著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，教師應成為學生學習活動困惑中的引導者、探索中的支持者和學習過程的合作者。所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質(zhì)。我們每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
3、努力轉(zhuǎn)變好角色。
要使學生的學習以要我學到我要學的這種巨大變化，在學生身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，而且努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環(huán)境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。
為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)新型”的學生。
在今后的教學里，要堅持先進的理念。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把教研和教學結(jié)合起來，認真做好反思總結(jié)工作，多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。
近年來，信息技術(shù)在課堂教學中被廣泛使用，信息技術(shù)所帶來的益處顯而易見，信息技術(shù)的應用優(yōu)化了教學過程，提高了教學質(zhì)量，提高了學生學習的興趣和學習積極性，培養(yǎng)了學生掌握信息時代的學習方式等。隨著教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，自己深感學習的重要性，因此，2015年初我參加了教育信息技術(shù)能力中級培訓，本次中級培訓主要是關(guān)注日常教學的要求，幫助教師理解如何將教育技術(shù)應用于日常課堂教學中，使教育技術(shù)的應用與教學內(nèi)容和目標的需要緊密聯(lián)系起來，真正發(fā)揮教育技術(shù)的效能。
通過八個模塊的學習，我學到了很多此前從未涉及的知識，進一步認識了信息技術(shù)與學科整合給課堂教學帶來的益處，同時信息技術(shù)也要適時地、合理地使用。在第三模塊的學習中我了解到在進行主題單元選題時先要分析學習者的特征，基于學習者的年齡特點、知識水平、認知結(jié)構(gòu)等選擇合適的內(nèi)容。而內(nèi)容的來源主要立足于學科教材，依據(jù)本學科的課程標準進行。但立足于教材不等于局限于教材，可以有所超越，跨越學科、實現(xiàn)綜合學習，挖掘所涉及課程內(nèi)容的.實際應用，實現(xiàn)學生的能力培養(yǎng)和提高，主題的選擇還應聯(lián)系學生生活實際等。
在培訓前自己對于教學評價的理解，只基于淺層的認識，就是老師對學生的學習結(jié)果給出一個評分而已，通過第六模塊的學習知道教學評價是一個系統(tǒng)的過程，包括多種評價內(nèi)容、評價方式、評價方法、評價標準，在學科教學中科學合理的評價對教學質(zhì)量的提高起到重要的推動作用，因此，教師要重視教學評價，要根據(jù)不同學段和年級，根據(jù)學生的不同水平和能力建立一整套的評價制度，包括學生和教師自評、生生之間、師生之間的和教師之間的互評等。在學習的過程中自己的教育、教學理念有了轉(zhuǎn)變，更加注重學生學習興趣、學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，課堂上理論知識與知識技能有機地結(jié)合，使枯燥的理論知識學習變得妙趣橫生。
在培訓中不只學到了新的教學理念和教學方法，還學會了一些計算機操作能力，如繪制思維導圖，網(wǎng)頁制作等。此次信息技術(shù)中級培訓的形式是遠程培訓，以前從未參加過，自己感到有些新奇和一種不適應，一時間不知從哪兒著手，總覺得沒有老師講課，學習時心里不踏實，生怕出現(xiàn)遺漏，所以自己在學每一模塊時一字不落的看，下載作業(yè)案例進行學習，遇到不懂的問題及時與培訓老師請教、溝通、交流，力求做得更好。每一項作業(yè)，每一個討論我都細心琢磨，收集素材，認真完成。在這次遠程培訓中我收獲了很多的，但還有許多問題需要學習和解決，在今后的時間里，自己還要努力學習，不斷探索。
回首30天的集中培訓，總結(jié)整理如下：
一、首先我要說感激感謝國培和東北師大給我們搭建的這一學習平臺，讓我有機會來這里充實和完善自己?；厥走@一個月來的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中教授圍繞“信息技術(shù)與其他學科整合”、“信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展”、實用信息技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展“、“信息技術(shù)教學模式”等理論知識進行了講解，以及學員研討、參觀東師中信學校等方面內(nèi)容，感謝東北師大、感謝鄭燕林老師為我們所做的精心安排，無不使我心中充滿無言的感激。此次培訓也不不能說一點收獲也沒有，給我留有最深印象的，除了于偉教授十二字真言：學點詞、交點人、養(yǎng)養(yǎng)神、寫點文;以及劉曉明老師的《教師的職業(yè)壓力與心理健康》給我的印象深刻。班主任鄭燕林老師講的理論知識我沒有記住多少，但她給了我們許多實用的軟件，這卻是叫我記憶猶新的。因為有好多軟件是我以前沒有用過，在以后的日常工作中，能夠用到，并且非常實用的好東西。如pdf轉(zhuǎn)換word軟件、flash下載軟件、轉(zhuǎn)換格式的軟件等等。最啟迪我思想的，還是那次東師中信實驗學校之行，是菅彥剛老師的那節(jié)信息技術(shù)課。
二、自己在反思中提升 30天的集中培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月!最啟迪我思想的，還是那次東師中信實驗學校之行，是菅彥剛老師的那節(jié)信息技術(shù)課。欣賞了菅老師的一節(jié)小學四年級的信息技術(shù)課：《神奇的變變變》。用欣賞一詞，更加能說明菅老師的課講得精彩，更能表達我對菅老師的敬佩之情。菅老師的課，是我看到的最優(yōu)秀的一節(jié)信息技術(shù)課，他打破了我印象當中傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學方式，讓我有了一種全新的感覺。
以前我的教學可以說是封閉的，因為全鎮(zhèn)就我這么一個信息技術(shù)老師，根本沒有辦法和別人研討，也沒有人和我進行研討;而縣里組織的培訓、觀摩課，大都是語文課、數(shù)學課以及英語課。作為小科的信息技術(shù)課，是登不上大雅之堂的。教了七年信息技術(shù)的我，卻只到縣里聽過一節(jié)信息技術(shù)課。我看到的信息技術(shù)課，以及在我的信息技術(shù)課堂上，還是傳統(tǒng)教學中以老師為中心，老師教，學生學，老師演示教學，學生練習操作的課堂教學模式。在我的印象中，什么學生自主、合作、探究，那是語文、數(shù)學等學科的事，信息技術(shù)課上根本無法讓學生實現(xiàn)學生的自主學習。因為學生沒有教材，而且信息技術(shù)是一門操作性很強的學科，你不教，學生如何能會呢?而菅老師的這節(jié)課，讓我知道了，原來信息技術(shù)學科是可以發(fā)揮學生的自主、合作、探究，信息技術(shù)課是這樣教的。
在這一節(jié)課中，并沒有出現(xiàn)教師的教這一教學環(huán)節(jié)，也沒有老師的演示操作，所學內(nèi)容，都是通過學生自學教材、小組合作、探究等形式完成的。老師只是在總結(jié)的時候，幫助學生提示在操作過程中要注意的地方，以及在學生自主探究的過程中，對個別的學生進行了個別輔導。課堂上，菅老師對三個任務以及挑戰(zhàn)任務的設計，體現(xiàn)了分層次教學的原則，關(guān)注了每一個孩子的成長。讓每個孩子都有成就感，都能收獲成功的喜悅。菅老師的課，讓我徹底改變了對信息技術(shù)教學在我心中固有的模式，讓我對信息技術(shù)課堂教學有了更新的認識和了解。我要反思我的教學思想，反思我的課堂教學行為，真正把新課標的理念用到我的教學中來，讓說了多年的“自主、合作、探究”不在只是一句空話。今后的目標培訓只是一個手段，一個開端。四周的學習，為我指明了方向，點亮了前進的明燈，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結(jié)合我的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
時光荏苒，一轉(zhuǎn)眼間已鄰近 “教育信息技術(shù)能力中級培訓”學習的尾聲,回想起這段時間的學習,在凝聽專家出色的講授的同時,也發(fā)現(xiàn)了自己工作中的不足。
中級培訓對我既有觀念上的改變，也有理論上的進步。讓我對小學信息技術(shù)在教學工作中的使用，有了更深一層的領(lǐng)悟，所取得的感想與體會也頗多。信息技術(shù)在課堂教學中被廣泛使用，信息技術(shù)所帶來的好處不問可知，信息技術(shù)的利用優(yōu)化了教學進程，進步了教學質(zhì)量，進步了學生學習的愛好和學習積極性，培養(yǎng)了學生把握信息時代的學習方式等。隨著教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，自己深感學習的重要性。通過八個模塊的學習，我學到了很多此前從未觸及的知識，進一步熟悉了信息技術(shù)與學科整合給課堂教學帶來的好處，同時信息技術(shù)也要適時地、公道地使用。在第三模塊的學習中我了解到在進行主題單元選題時先要分析學習者的特點，基于學習者的年齡特點、知識水平、認知結(jié)構(gòu)等選擇合適的內(nèi)容。而內(nèi)容的來源主要立足于學科教材，根據(jù)本學科的課程標準進行。但立足于教材不即是局限于教材，可以有所超出，逾越學科、實現(xiàn)綜合學習，發(fā)掘所觸及課程內(nèi)容的實際利用，實現(xiàn)學生的能力培養(yǎng)和進步，主題的選擇還應聯(lián)系學生生活實際等。
在教育技術(shù)能力培訓中，各教學模塊的活動，從教學實踐中提煉的案例，均體現(xiàn)了教學設計的思想和方法，并且突出了混合學習思想的教學設計，特別是授導型教學設計和探究型教學設計。我通過協(xié)作、交換操縱實踐信息化環(huán)境下一節(jié)課的教學設計方案，并選擇、加工或開發(fā)這個方案中所需要的媒體和資源。通過這項真實任務的完成，使我了解并初步把握教學設計的基本方法，在完成學習任務、構(gòu)成學習成果的進程中，體會教育技術(shù)對教學的支持作用，加深對信息技術(shù)與課程整合的熟悉；在任務驅(qū)動、師生互動、自主學習、小組合作學習的進程中，體驗信息化環(huán)境下新的教學理念和教學方式。在培訓中，明白了把信息技術(shù)與學科進行整合，可以改變陳腐的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有益于面向全體同學，有益于學生獲得信息，處理信息，進步學生自主學習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的進步教師的教育能力。
通過這次培訓，我看到了自己身上存在的題目，學習進程結(jié)束了，學習任務還很艱巨，教育技術(shù)的培訓學習已結(jié)束，但我覺得新的學習任務才剛剛開始，在新理論的指導下我們的教育教學觀念勢必有所變化，我們的教學思路將更加寬廣。
高中信息技術(shù)說課稿子篇十五
本課選自人民教育出版社高中信息技術(shù)基礎分冊，是關(guān)于計算機結(jié)構(gòu)原理的初步梳理。在本節(jié)課之前，已經(jīng)介紹了計算機的應用，學生對于計算機也并不陌生，對于本節(jié)課的內(nèi)容相對簡單的是所要學習的內(nèi)容學生都有所接觸和涉獵，困難之處在于如何將所學內(nèi)容與之前學生的知識形成知識體系。
高中的學生對計算機并不陌生，經(jīng)過高中一年的學習，他們已經(jīng)具備了一定的基礎知識。對于信息技術(shù)而言，具體軟件的操作已經(jīng)不能滿足他們的要求，他們希望能夠更加深入的理解一些知識的內(nèi)在原因，希望能夠找到操作的規(guī)律。因此學生學習本課恰逢其時。
【知識與技能】。
認識計算機硬件設備，了解各設備的功能及特點;能夠正確指認計算機硬件設備，區(qū)分常見的輸入、輸出設備。
【過程與方法】。
通過自主探究、游戲活動過程，能熟練掌握計算機主要硬件設備，以及各設備的功能，提升學生動手能力、觀察能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過觀察圖片、閱讀教材增強學生視野，學生自主探究能力的有所提升，提升學生的信息素養(yǎng)。通過游戲活動增強學習趣味性，激發(fā)對信息技術(shù)課的學習興趣。
【重點】。
計算機硬件設備的組成、各部件的名稱與實物的對應。
【難點】。
了解計算機硬件的功能及特點。
演示教學法、任務驅(qū)動法、談話法。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
在導入環(huán)節(jié)，我將采用談話的形式導入，我會問學生一些問題“同學們，我們已經(jīng)學過計算機這么長時間了，計算機能做哪些事情，大家能舉例說明下嗎?同學們說的非常對，計算機功能好強大!既然計算機能做這么多工作，它是依靠哪些部件來工作的`呢，計算機是由哪些部分組成的呢?”
在學生的回答中，回顧之前所學習的內(nèi)容，在學生回答之后，我順著學生的思路追問“那么計算機是如何進行工作的呢?它的工作原理是什么?”從而引出今天的課題：計算機結(jié)構(gòu)原理初步。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)計算機系統(tǒng)。
通過問題的形式讓學生思考，那么機箱顯示器是什么，而office軟件又是什么呢?學生通過總結(jié)會發(fā)現(xiàn)，計算機包括有型的硬件和無形的軟件，此時我還會讓學生通過舉例來說一說他們理解的硬件和軟件有哪些?在討論過程中相互影響，相互啟發(fā)，引導學生對計算機系統(tǒng)的理解不再拘泥于書本而是能夠有一個更加深刻而全面的理解。
(二)硬件系統(tǒng)的分類。
學生通過flash和自己對計算機的理解，學生在問題的引導下描繪整個程序和數(shù)據(jù)的運行過程，在此基礎上，學生能夠總結(jié)出計算機硬件提供包括控制器，運算器，存儲器，輸入設備，和輸出設備。
(三)分析詳解計算機硬件系統(tǒng)。
硬件分成了五個部分，但是在講授的過程中，我將采用不同的方式進行講解?？刂破?，運算器，存儲器，相對這幾個部分的作用非常重要，我將通過嚴謹?shù)闹R講授和生活實例相結(jié)合的形式，介紹它們的運行原理、分類及發(fā)展趨勢等。
輸入設備和輸出設備原理相對簡單，按時更新速度較快，因此在此部分講解的過程中我將充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生不再被書本框住，而是能夠?qū)⒅R結(jié)合生活。讓學生發(fā)散思維，在輕松的氣氛里完成本部分的教學。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
在鞏固提高的部分，我將通過游戲的方式進行練習。具體的方法是請同學們上講臺表演一種硬件設備，可以用肢體表示，也可以發(fā)出聲音，但是不能說功能部件的名稱，讓大家猜一猜表演的是什么部件。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：本節(jié)課所學的知識點有哪些;重點(了解計算機硬件設備的組成、各部件的名稱與功能);難點(理解計算機硬件設備的功能及特點)。
2.作業(yè)：網(wǎng)上查找以下設備的圖片或品牌：3種打印機圖片及其名稱，3種u盤品牌及其圖片。
高中信息技術(shù)說課稿子篇一
各位評委老師好，今天我說課的題目是表格數(shù)據(jù)的處理。表格數(shù)據(jù)的處理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié)，學習了表格數(shù)據(jù)的處理，可以使用表格方便的統(tǒng)計和計算表格數(shù)據(jù)，可以使數(shù)據(jù)更為直觀地呈現(xiàn)出來。
（1）利用表格處理數(shù)據(jù)。
（2）結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
本堂課的重點是讓學生學習如何利用表格處理數(shù)據(jù)，并結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。這這里選取最常用的表格處理軟件microsoftexcel20xx為學生介紹，讓學生了解word的基本功能。本課內(nèi)容實踐性極強，需要學生自己動手實踐。
教法：使用講解法，演示法，實踐法等。
學法：觀察法、練習法、討論法等。
教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結(jié)合。
1、數(shù)據(jù)的計算。
課堂演示后，學生練習/p。
2、數(shù)據(jù)的篩選。
提問：如果我們想很直觀地查看整個班的數(shù)學成績，該怎么辦？
課堂演示后，學生練習/p。
3、數(shù)據(jù)的排序。
提問：如果我們想將總成績表按數(shù)學成績的高低來排序，該怎么辦？(1)一般排序。
課堂演示后，學生練習/p。
4、數(shù)據(jù)的分類匯總課堂演示后，學生練習/p。
5、數(shù)據(jù)透視表。
課堂演示后，學生練習/p。
6、表格數(shù)據(jù)的圖形化(1)柱形圖。
課堂演示后，學生練習/p。
7、課后練習/p。
給學生一張成績表，要求學生根據(jù)所給表格，統(tǒng)計每位同學的總成績，各科最高分和最低分、平均分，按總分從高到低排序，使用餅圖表示數(shù)學成績80分以上、60-80分、60一下的同學的比例。
8、課堂總結(jié)。
這節(jié)課講了表格數(shù)據(jù)的處理，重點表格數(shù)據(jù)處理軟件excel的使用，老師一一講解過主要功能，同學們也一一實踐過，同學們課后要多加練習，日后在學習生活中可能會經(jīng)常使用到。最后要記得認真完成老師布置的課后練習。
高中信息技術(shù)說課稿子篇二
下午好！
今天我將要為大家講的課題是在internet上獲取信息（第二課時）。
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《在internet上獲取信息》是高中信息技術(shù)教材（必修）第四章第四節(jié)內(nèi)容。在此之前，學生已學習了windows的基本操作、網(wǎng)絡的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進入internet的一些方式，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。
本節(jié)分三個課時，第一課時主要涉及到www、url概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時部分，主要要求學生在第一課時已有的知識基礎上掌握如何從萬維網(wǎng)上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機中，這在實際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據(jù)重要的的地位。
教學思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師，不僅要傳授給學生信息技術(shù)的知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識，因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生以健康的道德觀上健康的網(wǎng)，培養(yǎng)學生正確的網(wǎng)絡使用方法和使用習慣。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：
1、情感目標：
培養(yǎng)學生集體合作，互幫互助的團體精神。
加強學生的環(huán)保意識及班級的榮譽感與凝聚力。
力求加強學生與他人合作的意識和利用網(wǎng)絡進行終身學習的意識。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生對未知知識探索的能力及自學能力。
培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力。
3、認知目標：
要求學生掌握從網(wǎng)絡上獲取信息，并將信息保存的方法。
現(xiàn)代的教育應該是脫離以往的用知識灌輸學生，然后讓學生在知識的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標引發(fā)學生在無意識的情況下吸收知識，因此我將情感目標排在了第一位。
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。
關(guān)鍵：文件保存的位置及名稱，因為在學生學習的過程中，如果抓住了這個關(guān)鍵點，那么對于這一知識點將迎刃而解。
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學科之一，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。
我們在以學生為主體，教師為主導的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點：將流動的網(wǎng)絡信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務驅(qū)動法，并采用指導學生實踐的教學手段。即：采用學生自學，教師啟發(fā)引導，學生上機操作的教學方法，讓學生通過實踐去總結(jié)。
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先，教師應創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的。
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：
這堂課我的設想是把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣：
植樹節(jié)快到了，學校團委要求團員學生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報，要求學生上網(wǎng)查找資料，并以班級為單位進行評比，你作為本班的成員，如果你是一名團員，你要怎么做，如果你不是團員，你又會怎么做？讓學生積極地融入到主人公的角色中來，都希望能為班級出一份力，這樣就要求學生需要掌握保存和打印網(wǎng)上信息的方法。
2、由此引出本節(jié)課新的知識點是：
如何將獲取的信息永久地保存起來。
3、提出問題并由學生探索總結(jié)。
4、在以上知識掌握的基礎上，為了讓學生的知識得到進一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進一步的提高。
于是，在掌握如何保存網(wǎng)頁的基礎上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網(wǎng)頁外，還有沒有其他方法可以使用，個別學生會利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁（對象）另存，甚至是使用第三方軟件如flashget下載網(wǎng)頁，從而提出質(zhì)問：flashget是什么？由基礎較好的學生的解題方法引出下一知識點：文件的下載。達到讓學生提出問題，再由學生自己去解決的方案，培養(yǎng)學生獨立思考相互探討及自學的能力。然后指定學生進入，使用自己的方法下載網(wǎng)際快車flashget。
由于在此操作過程中多了一個文件下載的對話框，對學生來說是一個比較陌生的東西，很多學生對此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學生的解題過程中，抓住幾個犯代表性錯誤的學生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結(jié)論的正確性，最后還是由學生相互討論結(jié)果的正確與否，由學生總結(jié)，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學生的教學目的。
5、總結(jié)結(jié)論，強化認識。
知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；掌握信息技術(shù)思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解信息技術(shù)在實際生活中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。
6、課堂訓練。
為幫助團員同學完成學校下達的任務，為班級爭光。設計一張以環(huán)保為主題的手抄報。要求圖文并茂，并標上每條信息的來源。在這里，特別強調(diào)為班級爭光，引起學生的共鳴及注意，并通過該訓練起到了首尾相應的手法。以手抄報的形式，既鍛煉了學生的動手能力和信息整合能力，也檢驗了學生獲取并保存信息的能力，并增強了學生班級的集體榮譽感與凝聚力。
以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請各位同仁領(lǐng)導對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！
高中信息技術(shù)說課稿子篇三
各位評委老師好，今天我說課的題目是個人數(shù)字化信息資源管理。個人數(shù)字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節(jié)，學習了個人數(shù)字化信息資源管理可以方便的實現(xiàn)個人資源管理。
（1）了解生活中的數(shù)字化信息資源管理。
（2）將一些常用的數(shù)字化管理工具應用于日常的學習、生活和工作中。
（3）使用資源管理器管理本地計算機資源。
本堂課的重點是讓學生學習如何使用使用資源管理器管理本地計算機資源。
教法：使用講解法，演示法，實踐法等。
學法：觀察法、練習法、討論法等。
教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結(jié)合。
1、個人數(shù)字化信息資源。
提問：個人數(shù)字化信息資源有哪些？
舉例：e-book、mp。
3、mp。
4、cd、mtv、vcd、dvd等。
特征：以信息技術(shù)為依托，計算機是管理活動的核心、具有專有性和保密性，一般以文件為單位進行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。
2、使用資源管理器管理本地計算機資源。
（1）資源管理器介紹。
a、資源管理器是windows系統(tǒng)提供的信息資源管理工具，是計算機的管家。它采用目錄樹實現(xiàn)目錄管理，使用戶能方便、清楚、直觀地管理和查找文件。b、可以使用多種方式打開資源管理器。
c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的計算機硬件、軟件、文件、文件。
（2）在資源管理器中對文件和文件夾的新建、重命名、移動、復制、刪除。
a、新建文件或者文件夾，重命名，移動、復制、刪除。
提問：右擊某一文件夾，點擊刪除選項，該文件本徹底刪除了嗎？
講解：點擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進行刪除或者還原。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。
提問：如果要同時刪除或者復制多個文件，怎樣操作會方便一點呢？
講解：按住ctrl可以選擇多個不連續(xù)的文件，按住shift可以選擇多個連續(xù)文件。
b、不同方法實現(xiàn)文件和文件夾移動、復制（右鍵選擇移動，或者直接拖拽）。練習：建立一個文件夾a，a下面有兩個子文件夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。
（3）使用資源管理器管理計算機安裝的應用程序。
課堂講解：直接刪除安裝目錄會在windows中殘留一些文件，如程序的注冊表文件等。
a、使用資源管理器中的控制面板可以對不再需要的程序進行卸載。
b、使用第三方軟件進行卸載，通常為安全軟件，如360安全衛(wèi)士、金山安全衛(wèi)士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。
課堂思考：計算機都是四個盤嗎？c盤一定是系統(tǒng)盤嗎？
3、課后練習/p。
使用資源管理器對自己的個人計算機的文件進行分類管理。
4、課堂總結(jié)。
這節(jié)課講解了如何使用windows資源管理器對文件和文件進行管理，使用控制面板管理應用程序，同學們課后要勤加練習，掌握基本的管理，日后的生活和學習中會經(jīng)常使用到。
高中信息技術(shù)說課稿子篇四
《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊“第一單元網(wǎng)絡世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時?！稄幕ヂ?lián)網(wǎng)上下載信息》是在學生熟知了網(wǎng)絡基礎知識，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語，ie的基本設置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。
在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時也有機地形成了學生對現(xiàn)有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。（注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關(guān)于下載問題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個專題來講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息）。
知識目標：要求學生理解下載的作用和意義；
能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛高中學習生活的情感。
重點：四種下載方式。
難點：四種下載方式和小組的配合。
教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅(qū)動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。
學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8—10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設計中的小組合作打下基礎。
（一）新課導入。
首先，在大屏幕展示一個電子課文網(wǎng)頁，（關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學過程、練習題及答案）。
（二）新課。
1、介紹“下載”的概念。
下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機的過程。
2、四種下載的方式。
（2）保存圖形：最好能重命名。
（3）保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
（4）下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義。
方法一：左鍵單擊。
方法二：右鍵—目標另存為。
方法三：下載工具，網(wǎng)際快車。
教師演示四種下載方式，其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學生自行探索。
學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”
要求：
（1）、由小組合作完成；
3、總結(jié)學生演示內(nèi)容并補充講解。
（1）歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結(jié)論。
（2）信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點。
（3）小組合作的配合。
如還有時間：可讓學生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載。
高中信息技術(shù)說課稿子篇五
本節(jié)內(nèi)容為“技術(shù)與設計1”第六章第二節(jié)《常見的技術(shù)圖樣》之第一課時:“正投影與三視圖”，它主要描述三視圖的成圖原理和規(guī)律、三視圖的識讀和繪制等內(nèi)容。
首先，三視圖是按正投影法繪制的，故正投影法是繪制和識讀三視圖的理論基礎，是學生學習繪圖和識圖的前提。其次，三視圖是工程設計最基本的表達方式，也是本章的重點、難點內(nèi)容。最后，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識“形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基礎。
高中學生在本課之前已經(jīng)學過有關(guān)三視圖的知識，因此，可以在教學中利用學生已有的概念來引導教學。此外，學生一般對動手實踐的好奇心強、積極性高，但往往缺乏細致、嚴謹?shù)膽B(tài)度，故教師應注意進行積極地引導。
綜合以上教材分析和學情分析，我確定本課的教學重點是三視圖的成圖原理和規(guī)律，教學難點是三視圖的繪制與識讀。
針對高中學生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材和課程標準，我確定教學目標如下：
（1）知識與技能：了解正投影的原理，理解三視圖的成圖原理和規(guī)律；
（2）過程與方法：能繪制和識讀簡單的三視圖，學會規(guī)范作圖的方法和技能；
（3）情感態(tài)度與價值觀：認識到三視圖的繪制和識讀在設計交流與表達中的重要性，并在實踐過程中逐步養(yǎng)成嚴謹、細致、規(guī)范的技術(shù)行為習慣。
【教學目的】回顧上節(jié)內(nèi)容“技術(shù)語言的種類”，激發(fā)學生對本節(jié)課的求知欲。
【教法設計】用教學課件展示情景導入內(nèi)容及“不規(guī)則物體”的圖片，教師介紹故事內(nèi)容，并設置問題。
【時間分配】約2分鐘。
【故事情景】。
一位學生前去一家加工廠為其班級加工一件重達50千克且中空的不規(guī)則物體，以下是他與加工師傅進行交流的過程。
首先該學生試圖用口頭語言描述所加工物體的形狀，發(fā)現(xiàn)難以表述清楚。接著，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側(cè)圖，由于此物體結(jié)構(gòu)較復雜，他花費了較長時間完成繪圖后，發(fā)現(xiàn)圖樣線條太多，層次感不明顯，尺寸也難于標示，加工師傅還是難以看明白圖紙。最后他制作了該物體的一個模型并結(jié)合正等軸側(cè)圖，還輔之以口頭語言總算把該物體表述清楚。
然后加工師傅便無奈地搖了搖頭。該學生看到后就好奇地問：“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問老師！”
【教學目的】了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖。
【教法設計】從“手影”游戲引入，講解“正投影”，經(jīng)“設問”和“演示”探究正投影具有顯實性、積聚性和類似性，并建構(gòu)“視圖”的概念。
徒手在黑板上畫圖1，逐一添加不同形體，有意引導從同一方向想象，引出同解的視圖，再啟發(fā)點明改變投射的方向其視圖就不同解，說明一個視圖不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀；然后列舉對一個“工字鋼”的六個方位觀察結(jié)果，從而最終說明為什么要用三視圖。
【時間分配】約10分鐘。
1、“手影”游戲。
設問：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿?
正投影法、正投影。
設問：正投影有何重要性質(zhì)?
演示：正投影具有顯實性、積聚性和類似性。
用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖。
2、設問：哪些形體按照圖中投射方向所形成的視圖是矩形？
結(jié)論：一個視圖只能反映物體的一個方位的形狀，不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀。需要用多面視圖。
分析：
結(jié)論：三視圖能較完整的表達物體的結(jié)構(gòu)形狀。
1、三投影面體系。
【教學目的】三投影面體系是形成三視圖的必要條件，需認識三投影面體系的構(gòu)成和各個投影面的名稱及代號。
【教法設計】用自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型和板圖相結(jié)合。
【時間分配】約1分鐘。
【教具】自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型。
2、三視圖的形成及其名稱。
【教學目的】要求掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投影所得。
【教法設計】結(jié)合實物演示及ppt課件，敘述從簡。
【時間分配】約1分鐘。
【教具】實物模型。
實物及ppt展示：
3、三視圖的展開及其位置。
【教學目的】由三視圖規(guī)定的展開形式引導出三視圖固定位置的道理，對三視圖的形成有一個完整的概念。
【教法設計】借助ppt課件和自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型，講解簡練。
【時間分配】約1分鐘。
ppt展示：
【教學目的】學生通過小組合作對實物進行形體結(jié)構(gòu)分析并繪制三視圖，然后探究、歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實物之間的六向“方位關(guān)系”。
【教法設計】準備6個實物模型，將全班學生分為6個小組，每組繪制一個模型的三視圖。
首先舉例說明如何進行形體的結(jié)構(gòu)分析。在學生繪制過程中，教師巡視，一段時間后，針對學生出現(xiàn)的錯誤適時講解畫三視圖的注意事項，然后讓學生繼續(xù)繪圖。
之后，將每組繪制的三視圖展示，指正錯誤，交流繪圖方法。
最后，歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實物之間的六向“方位關(guān)系”。
【時間分配】約17分鐘。
【教具】6個實物模型，其形體結(jié)構(gòu)分別為：回轉(zhuǎn)體與回轉(zhuǎn)體疊加（1個），回轉(zhuǎn)體與平面體疊加（1個），平面體與平面體疊加（4個）。
1、舉例：形體結(jié)構(gòu)分析。
2、分發(fā)實物模型，小組實踐：
3、在學生繪制過程中，針對出現(xiàn)的錯誤適時講解：
（1）實線和虛線分別在什么情況下畫？（2）旋轉(zhuǎn)體又該怎么畫？注意什么？
4、在展示臺上展示每組繪制的三視圖，指正錯誤，交流繪圖方法。
5、探究歸納：
歸納為口訣：主視、俯視長對正。
主視、左視高平齊。
左視、俯視寬相等。
六向“方位關(guān)系”
主視圖反映物體的左右、上下方位，不反映前后方位；
俯視圖反映物體的左右、前后方位，不反映上下方位；
左視圖反映物體的上下、前后方位，不反映左右方位。
【教學目的】識讀已知三視圖并構(gòu)思、切制實物形狀；若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注，為下節(jié)學習內(nèi)容“尺寸的標注”和“機械加工圖”作鋪墊。
【教法設計】給每小組分發(fā)不同大小的立方體的泡沫塑料，先讓其按照板圖顯示的三視圖切制實物模型，讓其體驗三視圖的識讀過程。
然后，進行作品評價。
引導學生思考：物體的視圖只能表達其形狀和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注。
【時間分配】約8分鐘。
【教具】橡皮泥（立方體形狀，體積大小不同）、工藝刀、鋼尺、鉛筆等。
三視圖：
課堂小結(jié)：借助flash課件，引導學生對本節(jié)內(nèi)容進行復習。
課后作業(yè)：總結(jié)自己的繪圖方法，針對模型再次繪制三視圖。
說課稿沒有生硬的理論引述，依據(jù)具體的學情和課程的特點來安排教法、教具和過程，重點明確，詳略得當，能較好地達成本課題的教學目標。
多媒體的應用對本課題的教學來說，可以說是相得益彰，說課人根據(jù)本課題的特點將媒體展示與實物演示恰到好處的結(jié)合，彌補了單純的實物演示和單純的靜態(tài)幻燈手段的缺陷。
說課時語言簡練，表達明晰，動靜得當，折射出說課人較好的教學藝術(shù)。
說課人是才走上教學崗位一年多的“新人”，在學校教學團隊的幫助下，加上本人的才智和勤奮，使他的教學能力和水平得到了迅速提高。
高中信息技術(shù)說課稿子篇六
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！
今天我說課的內(nèi)容來自云南人民出版社的云南普通高級中學信息技術(shù)實驗教材第一冊的第四章第一節(jié)“計算機網(wǎng)絡與信息化”。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個方面的內(nèi)容，一方面是計算機網(wǎng)絡的基本功能，另一方面是計算機網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系。我將從“教學目標分析”、“教學內(nèi)容分析”、“教學方法分析”、“教學流程”、“課堂回顧”、“課后學習”和“教學反思”七部分來說明我對這節(jié)課的教學設計。教學目標分析：
1、知識與能力：通過這節(jié)課的學習使學生了解計算機網(wǎng)絡的功能及計算機。
網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系。
2、過程和方法：啟發(fā)學生從日常學習和生活中認識計算機網(wǎng)絡，從不同行。
業(yè)來理解計算機網(wǎng)絡在信息化中的應用和計算機網(wǎng)絡與。
信息化的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度和價值觀：在教學過程中創(chuàng)設情境，讓學生有一個情感的體驗，從而提高學生學習信息技術(shù)的熱情和興趣，讓學生體驗探究的過程，學會用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的知識解決身邊有關(guān)的社會和生活問題，樹立正確的學習態(tài)度、嚴謹?shù)目茖W觀，以及養(yǎng)成獨立思考的習慣等等。
教學內(nèi)容分析：
1、教學重點：通過計算機網(wǎng)絡基知識和發(fā)展速度的學習，啟發(fā)學生探索計算機網(wǎng)絡的基本功能進而學習計算機網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系。
2、教學難點：掌握計算機網(wǎng)絡的功能，以及計算機網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系。教學方法分析：
為了讓學生更好的學習計算機網(wǎng)絡與信息化方面的知識，培養(yǎng)學生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學過程中我注重引導學生自學、啟發(fā)學生思考、鼓勵學生參與、注重合作學習、注重聯(lián)系實際、注重鼓勵質(zhì)疑。教學流程：
1、情景設計。
通過中國網(wǎng)民數(shù)量的龐大和一直保持快速增長，中國的ipv4地址數(shù)量的增長和以太網(wǎng)的快速發(fā)展三個例子，來說明計算機網(wǎng)絡發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計算機網(wǎng)絡到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計算機網(wǎng)絡的基本功能。通過同學們的日常學習和生活中的例子來講解計算機網(wǎng)絡與信息化得聯(lián)系。
2、新課講授：
2.1、計算機網(wǎng)絡的基本功能。
（1）網(wǎng)上資源的共享。
通過讓同學們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁的截圖，請同學們思考問題，回答問題后，通過老師的總結(jié)得出計算機網(wǎng)絡具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機最本質(zhì)的功能。
（2）經(jīng)濟的構(gòu)成計算環(huán)境。
可以在網(wǎng)絡上做一些備份，保證當某個設備出故障時，網(wǎng)絡的應用仍能可靠的運行。
（4）更方便、更強有力的通信手段。
通過觀看qq聊天的截圖和信封圖片，讓學生進行對比，通過學生的對比回答可以得出計算機網(wǎng)絡能更方便、更快捷的實現(xiàn)通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。
啟發(fā)同學們結(jié)合學習和生活中使用信息化的例子思考計算機網(wǎng)絡的與信息化的聯(lián)系，然后請同學們列舉學習和生活中使用信息化的例子。
老師從同學們的列舉中總結(jié)出信息化又包括“辦公自動化、生產(chǎn)自動化、廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內(nèi)容。再從這三方面去解釋計算機網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系，最后得出計算機網(wǎng)絡是實現(xiàn)信息化的必要條件，沒有計算機網(wǎng)絡平臺，談論實現(xiàn)信息化實際是空談，沒有任何意義。
課堂總結(jié)：
1、計算機網(wǎng)絡的基本功能。
（1）網(wǎng)上資源的共享。
（2）更經(jīng)濟的構(gòu)成計算環(huán)境(3)配置高可靠性的應用系統(tǒng)。
（4）更方便、更強有力的通信手段。
2、計算機網(wǎng)絡的與信息化的聯(lián)系。
課后學習：
課后同學們應該對老師講解的內(nèi)容加強思考，對計算機網(wǎng)絡方面的知識加深記憶，認真觀察學習和生活方面有關(guān)計算機網(wǎng)絡與信息化的案例，加深對老師所講內(nèi)容的理解，深入理解計算機網(wǎng)絡技術(shù)在信息化建設方面的作用，并且適當?shù)淖鲆恍┫嚓P(guān)習題，以幫助同學們理解知識。
教學反思：
雖說教無定法，但啟發(fā)、互動仍然是提高教學質(zhì)量的重要方法。為了實現(xiàn)教學目標，優(yōu)化教學過程，提高課堂效率，要充分讓學生去思考一些生活和學習中的一些事例，讓學生在對事例的分析中去學習，引發(fā)思考，總結(jié)歸納，最終達到好的效果，同時，把素質(zhì)教育落到實處。教師的講解始終起到啟發(fā)、點撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導下，學生積極參與到課堂教學中來，動手、動口、動腦相結(jié)合，使他們“聽”有所思，“學”有所獲。
高中信息技術(shù)說課稿子篇七
以建構(gòu)主義學習理論為指導，創(chuàng)設自主學習的情景、任務、協(xié)作學習環(huán)境，引導學生自主探索和開展協(xié)作學習，在教師的幫助下完成教學目標，提升學生的信息素養(yǎng)。
高中《技術(shù)課程標準》中信息技術(shù)部分的基本理念第四條“培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐”和第五條“注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化”。
教學內(nèi)容
本課是針對廣東教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術(shù)基礎》（必修）本，第三章第二節(jié)的內(nèi)容進行教學的案例。需要說明的是這節(jié)課是一節(jié)匯報和展示課。
教材的本節(jié)內(nèi)容是在義務教育階段的基礎上所進行的提煉和提高，對軟件的功能使用及其基本操作不再詳細介紹，而側(cè)重于引導學生從如何分析問題或任務需求著手，學會從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，從而實現(xiàn)利用恰當?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達意圖。
本部分內(nèi)容共用4課時來完成的，第一課時主要是對義務教育階段學生應該掌握的技術(shù)內(nèi)容進行復習與梳理，同時布置課外任務讓學生分小組并從自己的學習和生活中選擇合適的課題，設計調(diào)查問卷，調(diào)查數(shù)據(jù)以備下節(jié)課使用。第二三課時主要各組將調(diào)查的數(shù)據(jù)用表格處理軟件excel進行處理，主要是數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理（根據(jù)需求利用公式或函數(shù)等）、圖表的生成和修飾以及調(diào)查報告的得出。
本課時主要是各組對前面所作的工作進行匯報和答辯，展示和交流各組的作品。
教學目標：
1、通過作品的展示與交流復習與鞏固表格信息的加工與表達的過程，復習excel軟件的技術(shù)內(nèi)容，體會excel軟件的功能。
2、提高學生的語言表達能力、匯報能力和答辯能力。
3、鼓勵和發(fā)展學生的協(xié)調(diào)能力，會發(fā)掘別人作品的優(yōu)點，客觀的評價問題的能力等。
4、學會與人平等交流的技巧。培養(yǎng)學生團隊合作精神，增強集體觀念，感悟信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵。
教學重點：學生在相互交流中學到別人作品的優(yōu)點并指出不足。
教學難點：評價的客觀與公正。
教學對象為高一學生，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨立完成較高要求的學習任務，喜歡具有挑戰(zhàn)的任務。通過前階段的學習，學生具備了基本的計算機操作能力，并且，剛剛學習過“文本信息的加工與表達”，會使用工具軟件word加工處理文本信息等，這也為本節(jié)課的教學奠定了基礎。由于在“文本信息的加工與表達”那部分的教學中也是采用小組合作的形式進行的學習，所以在“表格信息的加工與表達”這部分的小組合作同學們已經(jīng)比較習慣了。
學生在初中都學過excel軟件，但較之word和excel軟件來說是最不熟練的，究其原因就是因為學生學完后在他們的實際生活中用得很少，甚至不用，所以，在這部分內(nèi)容中，我先用了一節(jié)課的時間復習技術(shù)內(nèi)容，然后引導學生分組從自己的生活和學習中選擇實例進行處理，既熟悉了表格信息處理與加工的流程也對表格處理軟件的技術(shù)應用更加熟練，能真正學以致用。
教學方式：本節(jié)課是“表格信息的加工與表達”的最后一節(jié)課，主要以匯報和答辯的方式進行的，以小組為單位對前幾節(jié)課所做的工作做一個總結(jié)，與教師和其他小組同學一起分享，在匯報和答辯時制定了詳細的規(guī)則，指導學生如何進行匯報和答辯。從聽課的教師和學生的反饋來看，這種教學方式比較新穎，容易被學生接受，學生真正體會到了自己是課堂的主人。這也體現(xiàn)了此教學設計的宗旨，本次教學活動堅持“以學生為本”，認真組織課堂教學全過程，讓學生真正做學習的主人，生動、活潑、健康的發(fā)展。
學習方式：學生的學習方式類類似于研究性學習，主要是從研究問題入手，以研究者的身份進行研究，突出的特點就是技術(shù)為內(nèi)容服務，在各組的研究結(jié)論的形式上就可以看出，有的組是用word做的，而有的組直接放在了匯報的ppt中，還有的組把整個工作，包括表格信息處理的結(jié)果和最后的結(jié)論都放在了最后匯報的ppt中。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情景導入
教師：宣讀答辯規(guī)則，宣布答辯開始
學生：聽取答辯規(guī)則
設計意圖：引導學生進入課堂狀態(tài)，認真聽取答辯規(guī)則
環(huán)節(jié)二：各小組匯報并答辯
學生：匯報組的匯報人對本組的調(diào)查課題進行匯報，主要是課題進行的過程。匯報完畢后，匯報人之外的小組成員對教師以及其他小組提出的問題進行答辯。
非匯報的小組，對匯報的組的作品進行評價，主要是寫出優(yōu)點和不足（見答辯規(guī)則中設計的幾個方面：課題的選擇、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理、圖表的生成和修飾、結(jié)論的客觀性、匯報的清晰性和回答提問者問題的情況），在匯報的組匯報完后以小組為單位提問。
教師：在學生匯報結(jié)束后可以進行提問，還可以進行適當?shù)狞c評。
設計意圖：充分調(diào)動學生去思考、去評價，使其自覺進入課堂情景。每位同學都是評委，都可以表達自己的觀點與看法，可以與教師和其他同學進行平等的交流。
環(huán)節(jié)三：點評與小結(jié)
教師：點評學生的作品；
總結(jié)整個表格信息的加工與表達部分的學習情況。
學生：交評價表
設計意圖：肯定與鼓勵學生成績，提出希望。
環(huán)節(jié)四：拓展提高
根據(jù)同學以及教師的評價意見適當修改自己組的作品。
設計意圖：肯定與鼓勵學生成績，提出希望。
評價方式：小組自我評價、組間互評和教師評價相結(jié)合。
評價量規(guī)：見附表
關(guān)于教學方式：
本節(jié)課是“表格信息的加工與表達”的最后一節(jié)課，主要以匯報和答辯的方式進行的，以小組為單位對前幾節(jié)課所做的工作做一個總結(jié)，與教師和其他小組同學一起分享，在匯報和答辯時制定了詳細的規(guī)則，指導學生如何進行匯報和答辯。從聽課的教師和學生的反饋來看，這種教師方式比較新穎，容易被學生接受，學生真正體會到了自己是課堂的主人。這也體現(xiàn)了此教學設計的宗旨，本次教學活動堅持“以學生為本”，認真組織課堂教學全過程，讓學生真正做學習的主人，生動、活潑、健康的發(fā)展。
關(guān)于評價方式：
在評價上，教師雖然制定了評價量規(guī)，但沒有在當時就下發(fā)，因為要一項一項的進行打分時間比較緊，只是讓學生從評價量規(guī)的幾個方面（課題的選擇、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理、圖表的生成和修飾、結(jié)論的客觀性、匯報的清晰和回答提問者問題的情況）寫出優(yōu)缺點，因為每位學生都是評委，他們在別的組匯報完畢后要進行提問的，所以學生只要想好要問的問題就可以，可以把問題寫下來也可以直接提問，所以在評價量規(guī)的使用上還值得探討，到底是用很量化的量規(guī)進行打分還是直接讓學生定性的分析？不過即使讓學生定性的分析也要明確給出應該從哪幾個方面進行分析。
關(guān)于學生的參與的深度和廣度：
在本節(jié)課上，每位同學都是評委，都可以表達自己的觀點與看法，可以與教師和其他同學進行平等的交流，所以他們的參與熱情非常高，沒有游離于課堂之外的學生，同時教師在制定評價規(guī)則的時候也充分考慮到了學生參與課堂的深度和廣度。比如在匯報的組，我們要求有一名匯報人進行匯報，其他同學都要負責答辯，這就要求小組所有成員都要非常熟悉自己小組的所有內(nèi)容，這樣的規(guī)則不僅增加了學生參與的廣度還檢驗了各小組合作的程度。另外在提問的時候以組為單位進行，有學生負責記錄，以提問次數(shù)多少進行加分，這樣的規(guī)則也鼓勵各組成員勇于提問。需要注意的問題就是，提問之前沒有留給各小組充分討論的時間，另外，由于時間的關(guān)系，還有很多同學想提問而沒有被問到，我們應該讓這些同學把問題記下來，課下再反饋給匯報的小組。
高中信息技術(shù)說課稿子篇八
高中信息技術(shù)教學從最初將計算機當作學習的對象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機當作收集、整理、辯析信息的工作，我們的信息技術(shù)教學活動不單是讓學生掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學生通過我們的教學活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進其整體素質(zhì)的提高，促進他們各項能力的綜合發(fā)展。
依據(jù)中小學信息技術(shù)課程指導綱要的要求，我把培養(yǎng)學生進行自主學習，自主探討的能力，以及在實際生活中的應用能力，作為計算機教學的根本目標，從教學內(nèi)容的設計和知識點的方面出發(fā)，確定了本節(jié)課的教學目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與互相協(xié)作精神。
通過本課內(nèi)容的學習，激發(fā)學生對電腦的學習與應用的濃厚興趣，在同學之間的交流合作中，培養(yǎng)學生相互幫助，團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
excel電子表格軟件是信息技術(shù)等級考試的模塊之一。本節(jié)課教學內(nèi)容，介紹了單元格的相關(guān)知識，在excel中是比較重要的一節(jié)。本節(jié)課的教學重點是單元格選定的方法。難點是選定局部連續(xù)總體不連續(xù)的單元格的方法。
1、為了使學生變被動學習為主動愉快學習，我繼續(xù)使用“任務驅(qū)動”法，通過“任務驅(qū)動”的長期使用逐漸培養(yǎng)學生自學能力，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合習慣與能力。
2、以“小組協(xié)作”的方法，通過“小組協(xié)作”來培養(yǎng)學生的各方面的“人際”關(guān)系能力。
學生在教師的指導下帶著任務，通過小組協(xié)作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中，不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”目的是考慮到整個班級水平差異，分4個小組，在每組中設立一位電腦較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，充分發(fā)揮學生的團結(jié)互助精神。
（一）組織教學、復習提問。
（二）新授課內(nèi)容。
〔設計思想〕。
（1）通過布置這樣的“任務”激發(fā)學生學習興趣。
（2）這樣能更好地調(diào)動學生學習的積極性。
（1）自學單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法。
〔學生活動〕根據(jù)布置的任務進行小組內(nèi)的自主學習。
〔教師活動〕1、巡視了解學生自學的情況，接受組長提交的疑難問題并輔導個別學生。2、觀察研究統(tǒng)計小組協(xié)作有效的和無效的各組各種因素。
〔設計思想〕以上（1）、（2）兩步是本節(jié)課的教學核心，也是我整個“任務驅(qū)動，小組協(xié)作”的主要教學方法之一，通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到相應的教育活動目的。讓學生自學問題還能體現(xiàn)學生的學習個性，避免個性的壓抑。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間。
值日小組講解單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法，以及他們所遇到的問題和他們解決問題的方法；其他小組進行補充。
〔學生活動〕值日組講評，其他小組進行補充。
〔教師活動〕根據(jù)學生自學的具體情況進行簡單的講評，在知識方面和小組自學活動方面。
〔學生活動〕打開課件，根據(jù)要求做練習。
〔教師活動〕根據(jù)學生練習的實際情況進行知識講評和學習行為表現(xiàn)講評。
高中信息技術(shù)說課稿子篇九
《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊“第一單元網(wǎng)絡世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時?！稄幕ヂ?lián)網(wǎng)上下載信息》是在學生熟知了網(wǎng)絡基礎知識，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語,ie的基本設置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。
在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時也有機地形成了學生對現(xiàn)有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關(guān)于下載問題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個專題來講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)。
知識目標：要求學生理解下載的作用和意義;。
能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛高中學習生活的情感。
重點：四種下載方式。
難點：四種下載方式和小組的配合。
教師在占用課堂時間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅(qū)動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。
學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設計中的小組合作打下基礎。
(一)新課導入。
首先，在大屏幕展示一個電子課文網(wǎng)頁，(關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學過程、練習題及答案)。
(二)新課。
1、介紹“下載”的概念。
下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機的過程。
2、四種下載的方式。
(2)保存圖形：最好能重命名。
(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
(4)下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義。
方法一：左鍵單擊方法二：右鍵-目標另存為方法三：下載工具，網(wǎng)際快車。
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學生自行探索。
*學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”
要求：(1)、由小組合作完成;。
*學生代表演示資料。
3、總結(jié)學生演示內(nèi)容并補充講解。
(1)歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結(jié)論。
(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點。
(3)小組合作的配合。
如還有時間：可讓學生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載。
高中信息技術(shù)說課稿子篇十
《用智能工具處理信息》是廣東教育出版社出版的高中信息技術(shù)必修模塊第四章第二節(jié)的內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況和教學的需要，我對教材內(nèi)容進行了重組，目的是讓學生通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗智能信息處理工具的基本工作過程，了解其實際應用價值。
二、學情分析。
本節(jié)課的教學對象是高一學生，學生來自不同的初級中學，他們的信息技術(shù)學習經(jīng)歷不同，信息素養(yǎng)和動手操作能力也不同，雖然在上半學期的教學中學生已具備常用工具軟件以及網(wǎng)絡應用相關(guān)的使用經(jīng)驗，和一定的小組協(xié)作能力和組際競賽意識。然而對于信息智能處理工具軟件的使用，只有個別學生具有一定的使用經(jīng)驗，因此，課前準備好一些說明資料，把活動的安排進行具體、詳細地描述。
三、教學目標。
讓學生在自主學習中了解智能信息處理工具的基本工作過程;在實踐與競賽中學會智能工具處理信息;在合作與交流中體會信息智能處理的過程，認識智能信息處理這一前沿技術(shù)的實際應用價值。
四、教學重難點及策略設計。
本節(jié)課的教學的重點是讓學生在實踐操作中能應用和體驗智能信息處理工具;教學的難點是如何引導學生通過實踐了解智能信息處理工具的工作過程并學以致用。
在設計中采用“任務驅(qū)動”和“分組合作”的學習方式，培養(yǎng)學生自己動手解決問題和交流合作的意識與能力，從而體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基本理念;通過構(gòu)建情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生參與課堂的熱情;利用學習網(wǎng)站，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的能力。
五、教學準備。
1.軟件：ocr軟件。
2.硬件：手寫板，掃描儀。
3.其它：在線翻譯、人機對話網(wǎng)站資源，各個探究活動資料，教學課件。
4.教學實施環(huán)境要求：多媒體網(wǎng)絡教室。
六、課時安排。
1課時。
七、教學過程。
(一)情景引入。
展現(xiàn)“亞特蘭蒂斯”星球上的材料“人機大戰(zhàn)”和“殘疾人田甜正在用嘴做動畫”;船長(教師)和機器人小書引領(lǐng)學生進入太空船，出發(fā)到“亞特蘭蒂斯”星球，進行太空之旅。
【設計意圖】構(gòu)建情景，展現(xiàn)人工智能的神奇效果，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生參與課堂的熱情。
(二)操作探究。
機器人小書告知大家，距離目標星球還有25分鐘，在這段時間要完成三個任務和一個游戲。
任務1——人機對話。
利用中英文學習網(wǎng)站，與機器人eliza或小布進行對話，將對話內(nèi)容記錄到表中，再完成探究與評價，然后提交。
【設計意圖】通過任務驅(qū)動，培養(yǎng)學生自主探究學習的意識與能力。
任務2——電腦翻譯助手。
利用在線網(wǎng)站對一段英文翻譯成中文，將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文，再完成探究與評價，然后提交。
【設計意圖】通過任務驅(qū)動，引導學生體驗智能信息處理技術(shù)，通過回答問題，鍛煉學生交流與表達的能力。
任務3——文字識別進行時。
以小組為單位(4人一小組)，利用ocr軟件對四張圖片(紙張平整，紙張褶皺、報紙、中英文混合的文字圖片)進行識別，完成探究活動并提交。探索活動需在10分鐘內(nèi)完成，小組長負責組織，分工合作;探索過程中可求助操作輔助員或小組其他成員。
(學生各小組分工協(xié)作，共同探究任務，教師巡視)。
【設計意圖】通過任務驅(qū)動，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力;鍛煉小組長的領(lǐng)導和組織能力與意識;培養(yǎng)小組同學的合作意識和能力。
高中信息技術(shù)說課稿子篇十一
1.學會網(wǎng)上獲取信息的策略與技巧，能夠在獲取信息時靈活應用。
2.通過查閱資料、小組合作等方法，提高合作交流的能力。
3.通過對獲取信息的策略和技巧的認識，提升科學精神和信息獲取的優(yōu)化意識。
【重點】獲取信息的策略和技巧。
【難點】如何合理利用策略獲取信息。
(一)導入新課
教師引導學生回顧上節(jié)課所學的在因特網(wǎng)獲取信息的方式，學生可以回答出可以利用www服務、bbs、博客等服務獲取信息。接著教師繼續(xù)提問：在利用這些服務獲取信息時應該如何選擇最合適的方式?進而過渡到今天要學習的內(nèi)容：網(wǎng)上獲取信息進階。
(二)新課講授
1.一定要有目的性
教師提出問題：在因特網(wǎng)獲取信息時，首要考慮的要求是什么?【查詢時能顯示出準確信息】教師評價學生善于思考。接著講解在查詢信息時，由于網(wǎng)上的信息資源是非常龐大的，為了能夠得到準確信息，所以就要求在查詢的時候一定要有目的性。接著提問：在查詢的時候如何體現(xiàn)自己的目的性?【鎖定意圖和目標】教師評價學生思考能力很強，并補充在查詢時應該順藤摸瓜，切忌跑題。
2.先分類以利于查詢
教師提問在查詢大量信息的時候，怎樣才能夠更有效的進行查詢?【在查詢前可以進行一定的分類】教師講解在查詢信息之前進行簡單的分類是可以增高效率的。接著教師組織學生結(jié)合教材，思考可以按照什么樣的方式進行分類。【根據(jù)查詢信息的類別，例如中文還是英文，查詢的是圖書還是時事新聞】教師表揚學生善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)。接著教師在多媒體上給學生補充查詢相關(guān)信息的一些特別網(wǎng)站以及網(wǎng)站的頁面，例如超星數(shù)字圖書館，用來查找圖書;人民網(wǎng)和新華網(wǎng)以及綜合類型的門戶網(wǎng)站如搜狐，用來了解最新報道;要了解計算機安全的知識，可以訪問專門的安全網(wǎng)站或it專業(yè)網(wǎng)站。最后跟學生說明在不知道確切信息的時候，可以訪問“通用網(wǎng)站”如中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心。并且提醒學生在查找信息的過程中，往往都是需要使用關(guān)鍵字查詢。所以在查詢的過程中要選取與信息緊密相關(guān)的關(guān)鍵字，以便于查詢。如果查找結(jié)果不理想，再更換關(guān)鍵字。
3.使用不同特色的搜索引擎
教師提醒學生在剛才多媒體上展示的網(wǎng)站都是針對性網(wǎng)站，在日常使用搜索引擎查詢信息時，也有特殊的搜索引擎。教師引導學生回顧之前所學的搜索引擎是如何分類的。【全文搜索引擎、目錄搜素引擎、元搜索引擎】教師評價學生對學習過的知識掌握的很扎實。教師組織學生以信息技術(shù)小組為單位，思考討論全文和目錄搜索引擎的典型搜索引擎都是什么?兩種搜索引擎的特點是什么?【全文搜索引擎的代表是百度和谷歌，目錄搜索引擎的代表是雅虎】請另一小組代表回答它們的特點?！狙呕⒁活惖母瞄L查詢網(wǎng)站，并且查詢界面會有自己生成的目錄，方便查詢，查詢范圍也教小點;百度和谷歌一類更擅長查詢文檔，查詢范圍廣】教師可評價學生回答準確。教師補充，當想要查詢比較專業(yè)或者冷門知識時，可以進入xx，并組織學生進行嘗試使用。
4.在搜索引擎中運用查詢技巧
教師說明雖然使用搜索引擎查詢信息有好處，但是同樣也會出現(xiàn)一些狀況，如查詢的結(jié)果太多，所以在使用搜索引擎時也可以使用一點技巧。教師講解多數(shù)搜索引擎都有相關(guān)工具的介紹，并給告訴學生可通過“搜索研究院”等網(wǎng)站進行學習。讓學生自讀課本，總結(jié)一下進行搜索的一些技巧，學生閱讀后可以回答出答案。【不斷積累信息，不斷深化查詢，逐步縮小搜索范圍。認真設計搜索方案，選擇合適關(guān)鍵詞組合】教師強調(diào)搜索引擎返回的結(jié)果通常都是相關(guān)信息鏈接，有時這些鏈接不能訪問，可以試試搜索引擎提供的“網(wǎng)頁快照”或“歷史功能”這類功能。
接著組織學生以信息技術(shù)小組為單位，給學生5分鐘的時間討論為何在使用搜索引擎時，會遇到返回的信息不能滿足自己的需求的情況，并說說如何避免?！拘畔⑦^濾的手段還不成熟，在進行篩選的時候不能很準確;在搜索之前確定好貼切的關(guān)鍵字，如果還是返回的不合適，就換關(guān)鍵字再進行檢索】教師評價學生回答準確。
(三)鞏固提高
在學習完畢后，給學生一個題目，查詢“智能機器人”方面的信息，讓學生思考如何快速有效的進行查詢。學生思考后可以給出相應的答案，如去專業(yè)的it網(wǎng)站查詢，定好查詢“智能機器人”的全部信息還是只是其中一個階段。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師提問查詢信息時有哪些策略，學生進行搶答。
作業(yè)：課后去實際訪問課本上給出的網(wǎng)站。
高中信息技術(shù)說課稿子篇十二
教學目標知識與技能：
1、學會運用搜索引擎檢索網(wǎng)絡信息及提煉關(guān)鍵詞的方法；
2、掌握使用標簽進行分類查找的方法；
3、了解邏輯詞的使用方法。
過程與方法：
本課采用任務驅(qū)動與啟發(fā)式教學相結(jié)合的方法，在形式上采用分組競賽的方式，并適當穿插教師的演示講解。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、勇于實踐的學習習慣。正確認識網(wǎng)絡的便利和信息化社會對于網(wǎng)絡服務的使用要求。
教學難點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、勇于實踐的學習習慣。突破難點的方法及教學環(huán)節(jié)自主、協(xié)作完成關(guān)于多關(guān)鍵詞及標簽頁運用的習題。
教學環(huán)境多媒體教室內(nèi)部教學網(wǎng)站。
教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖。
導入：
拋出問題。
布置任務。
新授：
組織競賽。
鞏固練習：
拓展：
蘇東波的關(guān)于西湖和杭洲的詩。
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?BR> “天下西湖三十六，其中最美是杭州。”
2、這些方法中最快最方便的是哪一種?
任務：在網(wǎng)上查找關(guān)于西湖的資料。
一、常用搜索引擎：百度、谷歌、中搜、雅虎搜索等。
二、“搜索比賽”活動。
(一)、必答題：
1、世界愛牙日是哪一天；
2、找一則關(guān)于“嫦娥一號”衛(wèi)星發(fā)射的新聞；
3、找出一幅北京奧運吉祥物的圖片；
4、找出一首杜德偉的mp3音樂，歌名是“情人”；
5、compsognathus是什么意思?
6、查找《東北人都是活雷鋒》的flash；
(二)、搶答題：
1、金庸的籍貫是哪里?
2“沙龍”源于哪國語言?
3、查nato詳細介紹。
4、中國是耕地面積最大的國家嗎?
5、電視劇“家有兒女”中胖嬸的扮演者是誰?
6、“度盡劫波兄弟在”中的兄弟原指什么?
比賽總結(jié)：使用搜索引擎的關(guān)鍵是合理的提煉關(guān)鍵字.
一、邏輯詞的運用。
二、“搜索奇兵”軟件特點介紹：(1)整合各搜索引擎資源。(2)可以對結(jié)果進行篩選。
提出問題，引導學生進入教學情景。
提出任務。
找學生演示。
宣布比賽規(guī)則(在課件上)。
開始答題(必答題在內(nèi)部教學網(wǎng)站192.168.0.4)。
播放“東北人都是活雷鋒”的flash動畫。
選一名學生當主持人，主持搶答競賽。
宣布比賽結(jié)束，總結(jié)比賽結(jié)果，點出關(guān)鍵字搜索的訣竅。
講解、演示。
融入教學情景，積極思考，回答問題。
思考并回答。
查找關(guān)于西湖的資料。
操作演示，邊講邊做。
了解比賽規(guī)則，集中精力，準備開始比賽。
勇于實踐，尋找答案，并能指出關(guān)鍵字和查找位置。
根據(jù)教師啟示，學習下載的.方法。
觀看flash動畫。
積極參與競賽。
了解關(guān)鍵字搜索的訣竅和標準，并以此衡量自我的操作。
聽講、觀看、學習。
運用詩來引入，引起學生的興趣。從而引出課題。
讓學生用已有知識來解決問題，進而引入本課的主題：搜索引擎。
用比賽的方式，調(diào)動了學生的積極性。
網(wǎng)頁標簽頁。
新聞標簽頁。
圖片標簽頁。
mp3標簽頁。
多關(guān)鍵字。
字典標簽頁。
視頻標簽頁。
百科標簽頁。
知道標簽頁。
百科標簽頁。
網(wǎng)頁標簽頁。
網(wǎng)頁標簽頁。
在網(wǎng)絡上提。
出問題，尋。
求答案。
有助于學生。
不斷提高。
高起點的學。
生有進一步。
的提高。
總結(jié)：
msn（中國大學網(wǎng)）。
高中信息技術(shù)說課稿子篇十三
活動前一周，組長通知參加這次活動，當時很開心，這也是我工作兩年來第一次有機會參加這樣的教研活動，滿心希望在這次活動中汲取經(jīng)驗，當然這次活動舉辦的很成功，我也在這次活動中學到了很多，下面我就談談我的思考與體會。
第一節(jié)課聽的是王月琦老師的《信息的智能化加工》，王老師有效地利用學生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導入，激起學生的興趣，在后面的實踐部分學生始終“五子棋游戲”，“人機對話”中，學生始終都很投入，只是在與機器人小i的聊天環(huán)節(jié)中，部分同學已投入其中，不能自拔了，當王老師講到后面的內(nèi)容時，他們還不亦樂乎的與小i聊天，如何有效控制學生與小i聊天這個度，值得我們思考。
第二節(jié)課聽的是吳海燕老師的《文件的下載》，吳老師的教學環(huán)節(jié)設計的很巧妙，以下載的一般過程為主線，將文件的下載貫穿其中，這種教學方式很值得學習，在上課的過程中，可能分組不明確，導致學生任務的完成情況不是很理想，如果吳老師分組的時候明確一點，這節(jié)課將會取得很好的效果。
第三節(jié)課聽的是劉蘇梅老師的《規(guī)劃網(wǎng)站》，劉老師的教學設計還是很好的，值得我們借鑒，能把一節(jié)理論性很強的課設計到這種程度，還是很不錯的，只是在課堂實踐的時候，學生注意力始終不在狀態(tài)，有的.學生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁，如果這節(jié)課在教室上，可能會收到更好的效果。
總之，這三節(jié)課都有值得我學習的地方，謝謝曹主任舉辦的這次活動，讓我認識到一個好的教學設計，對一節(jié)課的重要性，在以后的教學中，我一定要學習這三位老師的教學思想與方法，使自己的課堂更加生動活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動，讓我們也有更多的學習機會。
高中信息技術(shù)說課稿子篇十四
此次研修給我的感受很深，它讓我有機會聆聽專家的講座，學習專家科學的教育理論和先進的教學方法，使我受益匪淺。我深刻地認識到：信息技術(shù)的教學與傳統(tǒng)教學的最大不同在于課堂中注重互動，注重交流，注重聯(lián)系學生的生活實際，暢所欲言，使課堂氛圍輕松、活潑的?，F(xiàn)總結(jié)如下。
一、自身素養(yǎng)是教學的基礎
作為一名教師要適應現(xiàn)代教育工作的需要，就應該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。才能很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育教學任務。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要適應工作需要首先應掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)，很好的發(fā)揮其作用，其次，教師還應具備優(yōu)化教學過程的系統(tǒng)方法，即教學設計，只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應現(xiàn)代教育的需要。才有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強教師教學設計能力和應用教學媒體的能力，組織管理能力，處理人際關(guān)系的能力，科學研究能力，應變機智，創(chuàng)造能力以適應工作需要的能力。
二、教師應該成為研究者
教師成為研究者是大勢所趨?，F(xiàn)代教學都需要教師不僅僅是教育的學習者，還要在教學過程中去研究教學問題。除此之外，教師也是一門職業(yè)，也存在著各種各樣的職業(yè)問題，教師要懂得如何去處理問題。教師的成長也是所有教師都在關(guān)注的問題，信息技術(shù)老師怎樣從學習中成長？如何去應對突發(fā)事件，這些都是需要時間來研究和掌握的。
三、提高專業(yè)理論知識水平是我們學習的目的
此次培訓通過講座、互動交流、課堂自學，發(fā)表博文，在論壇上提出問題，查看其它老師的回復，都是一種創(chuàng)新。學無止盡是每個教師都應該做到的。這樣才能提高自己的專業(yè)知識水平；經(jīng)常充電，不斷學習最新的信息技術(shù)知識；積極和同行探討教學方法、研究教學設計，研究學生的學習方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，給學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有利的學習工具。提倡以提高教學質(zhì)量和效益為目的，以轉(zhuǎn)變學生學習方式和促進學生發(fā)展為宗旨的教學技術(shù)應用觀。教師要成為在研究中運用信息技術(shù)引領(lǐng)學生走進教材的向?qū)В箤W生融入教材環(huán)境，形成師生互動，生生互動的學習氛圍，使課堂成為學生交流的一個平臺。
我想，培訓只是開始，行動更為重要。相信只要通過努力，就一定能更好的完成本職工作，使學習達到一個顯而易見的效果。
信息技術(shù)是一門技術(shù)性和實踐性很強的技術(shù)，已經(jīng)被越來越多的人們所使用。在當今及未來社會，掌握信息技術(shù)是對人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術(shù)的人必將被現(xiàn)代社會所淘汰。但是，信息技術(shù)課作為一門新興學科，還很年輕，需要信息技術(shù)教師及社會各界人士等不斷地關(guān)心、支持、探索、交流，使我們的信息技術(shù)課教學內(nèi)容不斷更新，教學水平不斷提高。俗話說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！蔽覀兊慕虒W也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者；只學不思，便也不會進步。只有邊教邊總結(jié)，邊學邊反思，才能“百盡竿頭更進一步?！?BR> 通過這學期的信息技術(shù)遠程研修學習，我受益匪淺。遠程研修促進我的教育觀念的改變。通過與專家、同班學員的互動評論和在線研討交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，了解一些教育理論知識，明確全省進行的課程改革中教師應該做些什么。通過深入學習，更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊，開闊的文化視野，高-潮的教育智慧，遠大的教育境界扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，從而增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，因此要不斷給自己頭腦充電，博學廣-聞，不斷的提高自己，充實自己。遠程研修開拓了我的視野，對如何做好信息技術(shù)教學，更廣泛是讓我懂得如何更好地備好一節(jié)課，和上好一節(jié)課。通過遠程研修的專家講座、點評和豐富的教學課例，同行在平臺互動交流，我領(lǐng)悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，我們應該注意把握哪些重點等等，研修學習也讓我懂得了思考與總結(jié)。
遠程研修結(jié)束了，我決定在今后的信息技術(shù)教學工作中，我要努力做到以下幾方面：
1、要忠于教育事業(yè)，熱愛專業(yè)，忠于職守；
2、要有良好的精神品質(zhì)、專業(yè)信念、專業(yè)精神，
3、多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，大力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，使自己的業(yè)務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。
4、要有現(xiàn)代化的課程意識、教育觀念，做好教學實踐航向標，以適應社會發(fā)展需要為目標，一切為了學生的發(fā)展，讓學生學會學習，學會合作，學會創(chuàng)新。
5、認真鉆研教材，合理設計教學內(nèi)容，認真?zhèn)浜谜n，努力上好每堂課。
6、多關(guān)心學生，愛護學生，讓他們一邊學知識，學技能，一邊健康地、快樂地、自信地成長，讓他們成為具有健康人格的社會棟梁。
一份耕耘，一分收獲。作為教師，就應該這樣，不能夠止步不前，我會一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的，我的教學生涯還有很長，所以說，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
總之，通過這次遠程研修學習，我無論從教學觀念上還是教學設計和課堂教學上都有很大的提高，感謝研修給了我這次學習機會，也感謝專家團隊和全省各地同行在學習中對我的莫大幫助。
做為一名新入職的教師，第一次參加信息技術(shù)網(wǎng)絡遠程學習，能聽到多位專家名師的講座和教學課例，使我受益匪淺，深刻的認識到信息技術(shù)素養(yǎng)能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，做為一名高中信息技術(shù)教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。通過本次信息技術(shù)教育培訓，我的最大收獲是：
1、學習如何利微課教學上信息技術(shù)課
信息化時代挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)，以微視頻為核心的微課能為學生提供處于“最近發(fā)展區(qū)”且具有挑戰(zhàn)性、個性化的學習內(nèi)容。借助于微課的微教學模式能更好地促進信息技術(shù)教學，實現(xiàn)“揚優(yōu)補差”，發(fā)展學生的優(yōu)勢潛能。
教學實例：在講解《flash制作補間動畫》課程中，考慮到學生個體存在著學習基礎、實踐動手能力等方面的差異，有的學生基礎較好，對軟件操作領(lǐng)悟力強；但有些學生，平時對電腦接觸較少，對鼠標鍵盤使用不熟練，學習較復雜的軟件會產(chǎn)生懼怕心理，因而在前期講解如何使用flash軟件繪制簡單矢量圖的課程中，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，好的學生“吃不飽”，差的學生又掌握不了。這就使得課堂上快速完成任務的學生無所事事，接受能力慢的學生跟不上操作的步驟；因而針對此問題，我將“使用flash制作補間動畫”的知識點按操作難度分為基礎任務、提高任務和拓展任務，制作三檔不同的微課。基礎任務的微課，以再現(xiàn)老師上課的例子為主，即演示一個小球如何從左邊移到右邊的制作方法，強調(diào)的是小球的繪制、轉(zhuǎn)化為圖形元件、插入關(guān)鍵幀、創(chuàng)建補間動畫以及預覽的方法；提高任務的微課是在基礎檔的基礎上，讓小球從右邊高處落下，反彈后再次下落；而拓展作任務則是小球沿著繪制的曲線做軌跡運動，重點展示如何創(chuàng)建引導層，繪制路徑曲線。以上三個不同任務的微課，適合于不同程度的學生學習，學生可根據(jù)自身的能力，選擇不同難度的內(nèi)容，以此完成不同的任務，不用強迫所有的學生都從簡單的任務開始練習，又可照顧到動手能力較為薄弱的學生，使學生保持自信，不斷進取。
三檔微課像三個老師，同時指導著三種不同層次的學生完成相應練習，有效解決了分層學習的問題。采用此教學方式，不僅考慮到全體學生，讓學生有“跳一跳，摘到果子”的成功喜悅，極大的促進學生學習信息技術(shù)的愿望，使每個學生在自已的“最近發(fā)展區(qū)”里得到充分發(fā)展，實現(xiàn)因材施教。
2、促進自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展。
能否對學生實施高素質(zhì)的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念;通過這次研修，使我明白，每個學生都能夠?qū)W習，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員。因此，教師就應著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，教師應成為學生學習活動困惑中的引導者、探索中的支持者和學習過程的合作者。所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質(zhì)。我們每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
3、努力轉(zhuǎn)變好角色。
要使學生的學習以要我學到我要學的這種巨大變化，在學生身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，而且努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環(huán)境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。
為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)新型”的學生。
在今后的教學里，要堅持先進的理念。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把教研和教學結(jié)合起來，認真做好反思總結(jié)工作，多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。
近年來，信息技術(shù)在課堂教學中被廣泛使用，信息技術(shù)所帶來的益處顯而易見，信息技術(shù)的應用優(yōu)化了教學過程，提高了教學質(zhì)量，提高了學生學習的興趣和學習積極性，培養(yǎng)了學生掌握信息時代的學習方式等。隨著教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，自己深感學習的重要性，因此，2015年初我參加了教育信息技術(shù)能力中級培訓，本次中級培訓主要是關(guān)注日常教學的要求，幫助教師理解如何將教育技術(shù)應用于日常課堂教學中，使教育技術(shù)的應用與教學內(nèi)容和目標的需要緊密聯(lián)系起來，真正發(fā)揮教育技術(shù)的效能。
通過八個模塊的學習，我學到了很多此前從未涉及的知識，進一步認識了信息技術(shù)與學科整合給課堂教學帶來的益處，同時信息技術(shù)也要適時地、合理地使用。在第三模塊的學習中我了解到在進行主題單元選題時先要分析學習者的特征，基于學習者的年齡特點、知識水平、認知結(jié)構(gòu)等選擇合適的內(nèi)容。而內(nèi)容的來源主要立足于學科教材，依據(jù)本學科的課程標準進行。但立足于教材不等于局限于教材，可以有所超越，跨越學科、實現(xiàn)綜合學習，挖掘所涉及課程內(nèi)容的.實際應用，實現(xiàn)學生的能力培養(yǎng)和提高，主題的選擇還應聯(lián)系學生生活實際等。
在培訓前自己對于教學評價的理解，只基于淺層的認識，就是老師對學生的學習結(jié)果給出一個評分而已，通過第六模塊的學習知道教學評價是一個系統(tǒng)的過程，包括多種評價內(nèi)容、評價方式、評價方法、評價標準，在學科教學中科學合理的評價對教學質(zhì)量的提高起到重要的推動作用，因此，教師要重視教學評價，要根據(jù)不同學段和年級，根據(jù)學生的不同水平和能力建立一整套的評價制度，包括學生和教師自評、生生之間、師生之間的和教師之間的互評等。在學習的過程中自己的教育、教學理念有了轉(zhuǎn)變，更加注重學生學習興趣、學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，課堂上理論知識與知識技能有機地結(jié)合，使枯燥的理論知識學習變得妙趣橫生。
在培訓中不只學到了新的教學理念和教學方法，還學會了一些計算機操作能力，如繪制思維導圖，網(wǎng)頁制作等。此次信息技術(shù)中級培訓的形式是遠程培訓，以前從未參加過，自己感到有些新奇和一種不適應，一時間不知從哪兒著手，總覺得沒有老師講課，學習時心里不踏實，生怕出現(xiàn)遺漏，所以自己在學每一模塊時一字不落的看，下載作業(yè)案例進行學習，遇到不懂的問題及時與培訓老師請教、溝通、交流，力求做得更好。每一項作業(yè)，每一個討論我都細心琢磨，收集素材，認真完成。在這次遠程培訓中我收獲了很多的，但還有許多問題需要學習和解決，在今后的時間里，自己還要努力學習，不斷探索。
回首30天的集中培訓，總結(jié)整理如下：
一、首先我要說感激感謝國培和東北師大給我們搭建的這一學習平臺，讓我有機會來這里充實和完善自己?；厥走@一個月來的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中教授圍繞“信息技術(shù)與其他學科整合”、“信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展”、實用信息技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展“、“信息技術(shù)教學模式”等理論知識進行了講解，以及學員研討、參觀東師中信學校等方面內(nèi)容，感謝東北師大、感謝鄭燕林老師為我們所做的精心安排，無不使我心中充滿無言的感激。此次培訓也不不能說一點收獲也沒有，給我留有最深印象的，除了于偉教授十二字真言：學點詞、交點人、養(yǎng)養(yǎng)神、寫點文;以及劉曉明老師的《教師的職業(yè)壓力與心理健康》給我的印象深刻。班主任鄭燕林老師講的理論知識我沒有記住多少，但她給了我們許多實用的軟件，這卻是叫我記憶猶新的。因為有好多軟件是我以前沒有用過，在以后的日常工作中，能夠用到，并且非常實用的好東西。如pdf轉(zhuǎn)換word軟件、flash下載軟件、轉(zhuǎn)換格式的軟件等等。最啟迪我思想的，還是那次東師中信實驗學校之行，是菅彥剛老師的那節(jié)信息技術(shù)課。
二、自己在反思中提升 30天的集中培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月!最啟迪我思想的，還是那次東師中信實驗學校之行，是菅彥剛老師的那節(jié)信息技術(shù)課。欣賞了菅老師的一節(jié)小學四年級的信息技術(shù)課：《神奇的變變變》。用欣賞一詞，更加能說明菅老師的課講得精彩，更能表達我對菅老師的敬佩之情。菅老師的課，是我看到的最優(yōu)秀的一節(jié)信息技術(shù)課，他打破了我印象當中傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學方式，讓我有了一種全新的感覺。
以前我的教學可以說是封閉的，因為全鎮(zhèn)就我這么一個信息技術(shù)老師，根本沒有辦法和別人研討，也沒有人和我進行研討;而縣里組織的培訓、觀摩課，大都是語文課、數(shù)學課以及英語課。作為小科的信息技術(shù)課，是登不上大雅之堂的。教了七年信息技術(shù)的我，卻只到縣里聽過一節(jié)信息技術(shù)課。我看到的信息技術(shù)課，以及在我的信息技術(shù)課堂上，還是傳統(tǒng)教學中以老師為中心，老師教，學生學，老師演示教學，學生練習操作的課堂教學模式。在我的印象中，什么學生自主、合作、探究，那是語文、數(shù)學等學科的事，信息技術(shù)課上根本無法讓學生實現(xiàn)學生的自主學習。因為學生沒有教材，而且信息技術(shù)是一門操作性很強的學科，你不教，學生如何能會呢?而菅老師的這節(jié)課，讓我知道了，原來信息技術(shù)學科是可以發(fā)揮學生的自主、合作、探究，信息技術(shù)課是這樣教的。
在這一節(jié)課中，并沒有出現(xiàn)教師的教這一教學環(huán)節(jié)，也沒有老師的演示操作，所學內(nèi)容，都是通過學生自學教材、小組合作、探究等形式完成的。老師只是在總結(jié)的時候，幫助學生提示在操作過程中要注意的地方，以及在學生自主探究的過程中，對個別的學生進行了個別輔導。課堂上，菅老師對三個任務以及挑戰(zhàn)任務的設計，體現(xiàn)了分層次教學的原則，關(guān)注了每一個孩子的成長。讓每個孩子都有成就感，都能收獲成功的喜悅。菅老師的課，讓我徹底改變了對信息技術(shù)教學在我心中固有的模式，讓我對信息技術(shù)課堂教學有了更新的認識和了解。我要反思我的教學思想，反思我的課堂教學行為，真正把新課標的理念用到我的教學中來，讓說了多年的“自主、合作、探究”不在只是一句空話。今后的目標培訓只是一個手段，一個開端。四周的學習，為我指明了方向，點亮了前進的明燈，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結(jié)合我的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
時光荏苒，一轉(zhuǎn)眼間已鄰近 “教育信息技術(shù)能力中級培訓”學習的尾聲,回想起這段時間的學習,在凝聽專家出色的講授的同時,也發(fā)現(xiàn)了自己工作中的不足。
中級培訓對我既有觀念上的改變，也有理論上的進步。讓我對小學信息技術(shù)在教學工作中的使用，有了更深一層的領(lǐng)悟，所取得的感想與體會也頗多。信息技術(shù)在課堂教學中被廣泛使用，信息技術(shù)所帶來的好處不問可知，信息技術(shù)的利用優(yōu)化了教學進程，進步了教學質(zhì)量，進步了學生學習的愛好和學習積極性，培養(yǎng)了學生把握信息時代的學習方式等。隨著教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，自己深感學習的重要性。通過八個模塊的學習，我學到了很多此前從未觸及的知識，進一步熟悉了信息技術(shù)與學科整合給課堂教學帶來的好處，同時信息技術(shù)也要適時地、公道地使用。在第三模塊的學習中我了解到在進行主題單元選題時先要分析學習者的特點，基于學習者的年齡特點、知識水平、認知結(jié)構(gòu)等選擇合適的內(nèi)容。而內(nèi)容的來源主要立足于學科教材，根據(jù)本學科的課程標準進行。但立足于教材不即是局限于教材，可以有所超出，逾越學科、實現(xiàn)綜合學習，發(fā)掘所觸及課程內(nèi)容的實際利用，實現(xiàn)學生的能力培養(yǎng)和進步，主題的選擇還應聯(lián)系學生生活實際等。
在教育技術(shù)能力培訓中，各教學模塊的活動，從教學實踐中提煉的案例，均體現(xiàn)了教學設計的思想和方法，并且突出了混合學習思想的教學設計，特別是授導型教學設計和探究型教學設計。我通過協(xié)作、交換操縱實踐信息化環(huán)境下一節(jié)課的教學設計方案，并選擇、加工或開發(fā)這個方案中所需要的媒體和資源。通過這項真實任務的完成，使我了解并初步把握教學設計的基本方法，在完成學習任務、構(gòu)成學習成果的進程中，體會教育技術(shù)對教學的支持作用，加深對信息技術(shù)與課程整合的熟悉；在任務驅(qū)動、師生互動、自主學習、小組合作學習的進程中，體驗信息化環(huán)境下新的教學理念和教學方式。在培訓中，明白了把信息技術(shù)與學科進行整合，可以改變陳腐的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有益于面向全體同學，有益于學生獲得信息，處理信息，進步學生自主學習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的進步教師的教育能力。
通過這次培訓，我看到了自己身上存在的題目，學習進程結(jié)束了，學習任務還很艱巨，教育技術(shù)的培訓學習已結(jié)束，但我覺得新的學習任務才剛剛開始，在新理論的指導下我們的教育教學觀念勢必有所變化，我們的教學思路將更加寬廣。
高中信息技術(shù)說課稿子篇十五
本課選自人民教育出版社高中信息技術(shù)基礎分冊，是關(guān)于計算機結(jié)構(gòu)原理的初步梳理。在本節(jié)課之前，已經(jīng)介紹了計算機的應用，學生對于計算機也并不陌生，對于本節(jié)課的內(nèi)容相對簡單的是所要學習的內(nèi)容學生都有所接觸和涉獵，困難之處在于如何將所學內(nèi)容與之前學生的知識形成知識體系。
高中的學生對計算機并不陌生，經(jīng)過高中一年的學習，他們已經(jīng)具備了一定的基礎知識。對于信息技術(shù)而言，具體軟件的操作已經(jīng)不能滿足他們的要求，他們希望能夠更加深入的理解一些知識的內(nèi)在原因，希望能夠找到操作的規(guī)律。因此學生學習本課恰逢其時。
【知識與技能】。
認識計算機硬件設備，了解各設備的功能及特點;能夠正確指認計算機硬件設備，區(qū)分常見的輸入、輸出設備。
【過程與方法】。
通過自主探究、游戲活動過程，能熟練掌握計算機主要硬件設備，以及各設備的功能，提升學生動手能力、觀察能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過觀察圖片、閱讀教材增強學生視野，學生自主探究能力的有所提升，提升學生的信息素養(yǎng)。通過游戲活動增強學習趣味性，激發(fā)對信息技術(shù)課的學習興趣。
【重點】。
計算機硬件設備的組成、各部件的名稱與實物的對應。
【難點】。
了解計算機硬件的功能及特點。
演示教學法、任務驅(qū)動法、談話法。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
在導入環(huán)節(jié)，我將采用談話的形式導入，我會問學生一些問題“同學們，我們已經(jīng)學過計算機這么長時間了，計算機能做哪些事情，大家能舉例說明下嗎?同學們說的非常對，計算機功能好強大!既然計算機能做這么多工作，它是依靠哪些部件來工作的`呢，計算機是由哪些部分組成的呢?”
在學生的回答中，回顧之前所學習的內(nèi)容，在學生回答之后，我順著學生的思路追問“那么計算機是如何進行工作的呢?它的工作原理是什么?”從而引出今天的課題：計算機結(jié)構(gòu)原理初步。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)計算機系統(tǒng)。
通過問題的形式讓學生思考，那么機箱顯示器是什么，而office軟件又是什么呢?學生通過總結(jié)會發(fā)現(xiàn)，計算機包括有型的硬件和無形的軟件，此時我還會讓學生通過舉例來說一說他們理解的硬件和軟件有哪些?在討論過程中相互影響，相互啟發(fā)，引導學生對計算機系統(tǒng)的理解不再拘泥于書本而是能夠有一個更加深刻而全面的理解。
(二)硬件系統(tǒng)的分類。
學生通過flash和自己對計算機的理解，學生在問題的引導下描繪整個程序和數(shù)據(jù)的運行過程，在此基礎上，學生能夠總結(jié)出計算機硬件提供包括控制器，運算器，存儲器，輸入設備，和輸出設備。
(三)分析詳解計算機硬件系統(tǒng)。
硬件分成了五個部分，但是在講授的過程中，我將采用不同的方式進行講解?？刂破?，運算器，存儲器，相對這幾個部分的作用非常重要，我將通過嚴謹?shù)闹R講授和生活實例相結(jié)合的形式，介紹它們的運行原理、分類及發(fā)展趨勢等。
輸入設備和輸出設備原理相對簡單，按時更新速度較快，因此在此部分講解的過程中我將充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生不再被書本框住，而是能夠?qū)⒅R結(jié)合生活。讓學生發(fā)散思維，在輕松的氣氛里完成本部分的教學。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
在鞏固提高的部分，我將通過游戲的方式進行練習。具體的方法是請同學們上講臺表演一種硬件設備，可以用肢體表示，也可以發(fā)出聲音，但是不能說功能部件的名稱，讓大家猜一猜表演的是什么部件。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：本節(jié)課所學的知識點有哪些;重點(了解計算機硬件設備的組成、各部件的名稱與功能);難點(理解計算機硬件設備的功能及特點)。
2.作業(yè)：網(wǎng)上查找以下設備的圖片或品牌：3種打印機圖片及其名稱，3種u盤品牌及其圖片。