正確認(rèn)識和總結(jié)自己的心得體會，對個(gè)人的成長和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用?？偨Y(jié)應(yīng)該客觀真實(shí)，避免夸大或歪曲事實(shí)，保持審慎和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。下面是一些寫心得體會的實(shí)例，希望能給大家提供一些寫作思路和參考。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇一
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》中提出，注重以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，要基于核心素養(yǎng)構(gòu)建內(nèi)容體系。體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運(yùn)動能力、健康行為和體育品德等方面。為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要將以“知識傳授為主”的目標(biāo)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴鞍l(fā)展能力為主”的目標(biāo)導(dǎo)向，指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動能力、健康行為、體育品德等方面充分發(fā)展。
夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)，提升運(yùn)動能力。
運(yùn)動能力是核心素養(yǎng)整體體系中的基礎(chǔ)和核心，立足于學(xué)練賽評一體化教學(xué)。運(yùn)動能力包括體能狀況、運(yùn)動認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體育展示或比賽三個(gè)維度。在學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的過程中，教師要幫助學(xué)生在夯實(shí)運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上，積極組織體育競賽不斷提升運(yùn)動能力。
比如，在《立定跳遠(yuǎn)》一課中，首先，教師將微課視頻導(dǎo)入電子書包課程，推送學(xué)習(xí)資源，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師適時(shí)點(diǎn)撥，有效幫助學(xué)生建立正確的動作概念。其次，合理有效利用標(biāo)志線、體操墊等輔助器材，由易到難設(shè)置多種多樣的練習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自主體驗(yàn)、合作探究等形式，促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動技能。然后，運(yùn)用天天跳繩的功能，搭建競賽平臺，組織學(xué)生在小組內(nèi)、小組間、班級內(nèi)進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，依據(jù)遠(yuǎn)度和動作質(zhì)量進(jìn)行評分。最后，在課后，根據(jù)課堂競賽的分?jǐn)?shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容、組數(shù)與要求，鞏固與強(qiáng)化立定跳遠(yuǎn)技術(shù)，提升運(yùn)動能力。
堅(jiān)持健康第一，塑造健康行為。
健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)條件。健康行為是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長應(yīng)具備的重要素養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律參與體育鍛煉的習(xí)慣。在體育教學(xué)中，要充分體現(xiàn)體育鍛煉促進(jìn)身體健康、心理健康和社會適應(yīng)的價(jià)值和作用。
比如，在《障礙跑》一課中，以“學(xué)習(xí)各種支撐方式越過障礙”為載體，進(jìn)行健康教育，使學(xué)生在遇到突發(fā)事件時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)并掌握了的方法進(jìn)行急救和自救，培養(yǎng)學(xué)生的救護(hù)意識和能力。本節(jié)課設(shè)計(jì)了不同高度和難度越過障礙物的方法，部分學(xué)生越過障礙物有一定困難。通過教師指導(dǎo)、激勵(lì)與同伴的幫助、鼓勵(lì)，學(xué)生多次嘗試，克服困難，越過障礙，樹立信心，同時(shí)，逐漸養(yǎng)成安全活動意識，使學(xué)生在活動中學(xué)會保護(hù)自己和他人，也有效提高了應(yīng)對突發(fā)事件的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生沉著冷靜，果敢頑強(qiáng)的人格塑造。
落實(shí)立德樹人，培養(yǎng)體育品德。
體育品德是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵和必備要素。通過“身心雙育”，將“育心”寓于身體活動中，使學(xué)生逐步從具體的體育鍛煉、體育訓(xùn)練和體育競賽中感知體育精神的魅力，激發(fā)學(xué)生的情感，形成健康向上、遵守規(guī)則、樂觀積極的價(jià)值觀，滲透堅(jiān)持不懈的體育精神，實(shí)現(xiàn)體育品德的完善和升華。
比如，在《排球、正面下手雙手墊球》一課中，教授利用智教屏播放16年里約奧運(yùn)會中國女排奪冠紀(jì)錄短片，引出本課的內(nèi)容和主題，以中國女排為榜樣，不僅要向女排隊(duì)員學(xué)習(xí)技術(shù)，而且還要學(xué)習(xí)無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不言棄的女排精神。在課中，針對排球運(yùn)動的特點(diǎn)，營造積極體驗(yàn)，主動交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍。注重學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生在合作練習(xí)中鞏固技術(shù)動作，共同成長。在墊球比賽中，教師善用語言，引導(dǎo)學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于拼搏，主動為同伴加油，為同伴喝彩，愿意為集體貢獻(xiàn)一份力量。
核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；也是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。
堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心、體育與健康教育相融合，充分體現(xiàn)體育與健康課程“以體育人”的時(shí)代使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為應(yīng)對百年未有之大變局的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇二
教育部發(fā)布了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，根據(jù)新課改的要求，通過十年多的教學(xué)實(shí)踐，逐步適應(yīng)新課程改革的要求，新課標(biāo)的頒布，意味著未來十年對學(xué)生的培養(yǎng)方向要發(fā)生變化。
1、牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想。在體育教學(xué)中，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)，表達(dá)身體、心理、社會三維健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。
2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)以人為本的思想。即體育教學(xué)要從學(xué)生的開展、學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)不再是以教師為主，而是以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重組和重新理解的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生來到學(xué)校，不是被動的接受知識，而是要積極主動的進(jìn)行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情操得到陶冶，個(gè)性得到開展。
3、教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，采用啟發(fā)式教學(xué)、探究教學(xué)、情景教學(xué)等、最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
4、改革評價(jià)體系，改變以往以期末考試成績?yōu)樽罱K成績的評價(jià)方式。采用學(xué)生自評、小組互評、教師評、家長評相結(jié)合的評價(jià)體系。發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生開展、教師提高和改良教學(xué)實(shí)踐的功能。
5、積極開發(fā)校本課程，探索學(xué)生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開發(fā)，是學(xué)校的集體行為，即在學(xué)校校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)方案進(jìn)行。
今年學(xué)校進(jìn)行了一系列課堂改革，教師的觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
1、了解學(xué)生。新生入學(xué)或者接手一個(gè)新班級后，從介紹教師希望到達(dá)的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)課堂常規(guī)，然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛好、體育根底，最后制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、制定教學(xué)方案。根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解，對照體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)方案。
3、初步確定評價(jià)方案。根據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價(jià)方案。例如：階段性考核，在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)新體育技能后，組織學(xué)生進(jìn)行考核，教師進(jìn)行評分。
1、課堂不再是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去的體育教學(xué)中，教師牢牢的主宰著課堂，學(xué)生總是被教師牽著鼻子走，課堂氣氛很沉悶。而在現(xiàn)在的體育課堂上，你看到的'教師是以引導(dǎo)者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生是課堂的主體，一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生進(jìn)行。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，學(xué)生的積極性提高了，興趣更濃了，干勁更足了，氣氛更好了，課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)的舞臺。
2、課堂不再是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的地方，而是引導(dǎo)學(xué)生開展的地方。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是以往我們課堂中常見的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象無視了學(xué)生的主觀能動性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。以往的體育教學(xué)是教師要學(xué)生學(xué)，新課改后變成了學(xué)生要學(xué)。
3、課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識，是時(shí)代開展對學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣，更要注意讓學(xué)生體會體育鍛煉的價(jià)值，牢固樹立終身體育的觀念。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇三
近年來，我國中小學(xué)教育改革不斷深入，體育教育也隨之迎來了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)體育新課標(biāo)不僅對于學(xué)生們的身體健康有著重要的意義，更是提出了許多實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)，讓我們一起來探討一下自己的心得體會吧。
第二段：對新課標(biāo)的認(rèn)識。
中小學(xué)體育新課標(biāo)注重全面發(fā)展，不僅要注重學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練，更要注意發(fā)展學(xué)生的情感、認(rèn)知和社會能力，推行面向?qū)W生的教育。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)將體育列為素質(zhì)教育課程之一，從身體發(fā)育、心理素質(zhì)和整體素質(zhì)三方面提出了全面發(fā)展的要求，確保學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。同時(shí)，新體育課程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師注重個(gè)性化和差異化教育，以及創(chuàng)意教育和幸福教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和滿足感。
第三段：對新課標(biāo)實(shí)施的思考。
實(shí)施新的中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)需要從多方面入手。首先是課程的設(shè)置。新課程標(biāo)準(zhǔn)首次減少了內(nèi)容量，而是更加注重體育素養(yǎng)，把傳統(tǒng)體育教學(xué)和現(xiàn)代發(fā)展要求結(jié)合起來，符合學(xué)生全面發(fā)展需要。同時(shí)，教材與教學(xué)內(nèi)容也要注重時(shí)代性和實(shí)際性，教學(xué)實(shí)踐要與學(xué)生日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到聰明、健康和開心的過程。其次是教師人才的選拔與培養(yǎng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是要有愛心、責(zé)任心和獨(dú)特的教學(xué)特長，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情和動力。
第四段：對新課標(biāo)實(shí)施的挑戰(zhàn)。
面對新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)實(shí)中也面臨許多挑戰(zhàn)。例如，對教師水平的要求更高，需要有一支能夠勝任新標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)任務(wù)的專業(yè)師資隊(duì)伍。同時(shí)，實(shí)施新標(biāo)準(zhǔn)需要大量的教育資源和財(cái)政支持，這也將是一個(gè)長期穩(wěn)定的過程。學(xué)生的身體素質(zhì)參差不齊也將是一個(gè)難點(diǎn)，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式，挖掘并滿足學(xué)生多樣化的需求。
第五段：展望未來。
新的中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施將會逐步推進(jìn)，但是也需要一個(gè)漫長而持續(xù)的過程。教育的改革和創(chuàng)新永遠(yuǎn)是一個(gè)不斷進(jìn)化和完善的過程。我們應(yīng)該堅(jiān)持“因材施教”原則，因材施教是指針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等因素，采用不同的教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。同時(shí)，還需加強(qiáng)家校合作，充分發(fā)揮學(xué)校和家庭的育人作用，共同促進(jìn)學(xué)生成長健康，為中國教育的持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
結(jié)尾：
總之，中小學(xué)體育新課標(biāo)旨在全面推進(jìn)學(xué)生的體育素養(yǎng)和全面發(fā)展，按照新標(biāo)準(zhǔn)注重個(gè)性化和差異化教育，提高學(xué)生的興趣和滿足感。雖然實(shí)施時(shí)面臨許多挑戰(zhàn)，但我們應(yīng)該看到改革的前景和希望，為新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施貢獻(xiàn)我們的力量。讓我們共同期待一個(gè)更加美好的教育未來。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇四
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》中提出，體育與健康課程學(xué)習(xí)的評價(jià)與考試是通過系統(tǒng)收集學(xué)生的課內(nèi)體育學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)、課外體育鍛煉情況與成效、健康行為等信息，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量對所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷和評估的活動，是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑通過多樣化的學(xué)習(xí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成課程目標(biāo)，發(fā)展核心素養(yǎng)。下面我將從評價(jià)任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、方式三個(gè)方面談?wù)劺斫夂透惺堋?BR> 設(shè)計(jì)評價(jià)任務(wù)。
評價(jià)任務(wù)有單元前測、課堂活動表現(xiàn)、課時(shí)作業(yè)、單元后測等。我重點(diǎn)探討的課堂活動表現(xiàn)，這是一種表現(xiàn)性評價(jià)任務(wù)，也是課堂學(xué)習(xí)活動，主要作用在于預(yù)設(shè)水平、診斷反饋和自主反思改進(jìn)。如果要評價(jià)學(xué)生是否達(dá)成目標(biāo)的要求，那么評價(jià)中給予學(xué)生的任務(wù)就必須能夠引出目標(biāo)所要求的那些反應(yīng)或行為。比如，想檢測學(xué)生能否“掌握廣播體操”，那么評價(jià)中給予學(xué)生的任務(wù)、活動或試題就應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生展示“掌握”，如跟著音樂連貫完成廣播體操。
細(xì)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
有了評價(jià)任務(wù)，該如何讓持續(xù)性評價(jià)落地呢？我們應(yīng)該細(xì)化了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)源自三個(gè)方面：1?；谠u價(jià)內(nèi)容/指標(biāo)2。學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵3。能力表現(xiàn)4。已有經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生表現(xiàn)水平，形成評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這一步比較考驗(yàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)任務(wù)一一對應(yīng)，教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能達(dá)到的表現(xiàn)水平，設(shè)定不同的層級標(biāo)準(zhǔn)。課堂學(xué)習(xí)活動就是評價(jià)任務(wù)，針對學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)評價(jià)方法。評價(jià)任務(wù)可以是一個(gè)或者多個(gè)活動，要涵蓋評價(jià)內(nèi)容，但不是一一對應(yīng)的。也就是說，有四塊評價(jià)內(nèi)容，但是可以設(shè)計(jì)三大評價(jià)任務(wù)來評價(jià)學(xué)生是否達(dá)標(biāo)。此外，評價(jià)任務(wù)應(yīng)嵌入教學(xué)活動中，我們傳統(tǒng)的做法是先教學(xué)后評價(jià)，而教學(xué)評一體化理念倡導(dǎo)我們將評價(jià)活動直接設(shè)計(jì)成教學(xué)活動，以評促教，以評促學(xué)。
多元評價(jià)方式。
教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，綜合運(yùn)用清單式評價(jià)、觀察評價(jià)、等級評價(jià)、展示或比賽評價(jià)、書面測評、口頭測驗(yàn)、成長檔案袋等方法，充分發(fā)揮不同方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢，多角度評定學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。比如學(xué)習(xí)過程評價(jià)中的活動表現(xiàn)評價(jià)，根據(jù)評價(jià)階段的不同，在單元前測階段，常用的評價(jià)方式有紙筆測查、問卷、前置性學(xué)習(xí)單等，在學(xué)習(xí)過程評價(jià)中，常用的評價(jià)方式有活動表現(xiàn)評價(jià)、課堂學(xué)習(xí)單、課后作業(yè)等，在單元后測階段，常見的評價(jià)方式有單元檢測、素養(yǎng)闖關(guān)等。我們要通過評價(jià)活動診斷和反饋學(xué)情，從而幫助學(xué)生自主反思改進(jìn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的的課堂評價(jià)是一種持續(xù)性學(xué)習(xí)評價(jià)，是指教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中或者學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過對話、觀察、作業(yè)、評價(jià)量表、單元測試、個(gè)別化指導(dǎo)等方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行分析、診斷，發(fā)揮調(diào)控學(xué)習(xí)過程、反饋與指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)，以及促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)的作用。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇五
在強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)發(fā)展的今天，體育不再被視為高強(qiáng)度學(xué)習(xí)中的調(diào)和劑。為了有效提升日常體育教學(xué)工作，如今的體育教學(xué)模式也悄然發(fā)生著變化。隨著《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20__版）》的發(fā)布，校園體育也正式迎來了改變。新課程將過去以外在與學(xué)生的體育運(yùn)動知識、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)作為課程研制邏輯起點(diǎn)改變到以培養(yǎng)內(nèi)在學(xué)生核心素養(yǎng)作為邏輯起點(diǎn)，從根本上改變了學(xué)校體育教育。
一、問題化教學(xué)，作為觸發(fā)學(xué)生思維的引擎。
整體化教學(xué)建立橫向聯(lián)系達(dá)到學(xué)以致用目的問題化教學(xué)是一問題的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生通過自主合作探究來解決該問題，達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題能力的一種學(xué)習(xí)模式，也是學(xué)科教學(xué)走向核心素養(yǎng)的一個(gè)突出表現(xiàn)。
二、何為有效問題。
有效問題是指所提出的問題能夠充分引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)具備以下條件。
1、所涉及的問題必須通過實(shí)踐和思考才能找到的答案。
2、所涉及的問題必須是學(xué)生想要弄清楚并愿意深入探究并努力解決的問題。
3、所涉及的問題并非孤立的問題，是呈現(xiàn)一定關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性，能形成清晰的問題練，來幫助學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識、技能體系。
如：《足球腳背內(nèi)側(cè)踢球》一課，課前通過觀看精彩的世界杯視頻，讓學(xué)生思考能夠?qū)⑶蛱吒?、踢?zhǔn)的最佳方法，并讓學(xué)生通過“植物大戰(zhàn)僵尸”的情境，從如何提高、、如何踢準(zhǔn)、、如何將球準(zhǔn)確的進(jìn)行穿，最終形成有利局勢或進(jìn)球。一系列問題及練習(xí)，提升學(xué)生技能掌握的同時(shí)，能幫助學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識、技能體系。
三、如何構(gòu)建問題鏈。
“問題鏈”建構(gòu)是指在教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，圍繞單元基本問題進(jìn)行的一種有機(jī)拆分與細(xì)化，形成有關(guān)聯(lián)性的“問題鏈”。同時(shí)，問題的出必須教師對教材、學(xué)生有正確的認(rèn)識，充分深挖教材的與人價(jià)值、對學(xué)習(xí)目標(biāo)的正確定位及對各類問題的充分預(yù)設(shè)。如：《足球腳背內(nèi)側(cè)踢球》一單元，本單元分為4次課，圍繞單元核心問題，如何做到擊球部位準(zhǔn)確，踢球時(shí)支撐、擺腿、轉(zhuǎn)體協(xié)調(diào)用力，最終踢準(zhǔn)的目標(biāo)，分別設(shè)置每課時(shí)的重難點(diǎn)，并最終完成整單元的問題鏈設(shè)置，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
總而言之，問題化的教學(xué)必須是落到具體的、真實(shí)的體育學(xué)習(xí)活動過程。問題導(dǎo)向的學(xué)核心素養(yǎng)是給予教材教法和學(xué)生需求的體育教學(xué)活動，圍繞“運(yùn)動能力”“健康行為”“體育品德”三個(gè)方面，構(gòu)建教學(xué)“主要問題”的框架，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)“解決問題”的具體步驟和路徑，為學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)提供具體實(shí)踐體驗(yàn)的情境。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇六
通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我感覺到學(xué)校體育教育必須適應(yīng)學(xué)生身心全面發(fā)展的`需要，應(yīng)在社會健康觀和體育觀的基礎(chǔ)上形成新的體育教育思想。所以快樂體育要從以下幾方面來實(shí)現(xiàn)：
（一）教師轉(zhuǎn)變觀念。
在體育教學(xué)過程中，體育教師要了解學(xué)校體育不單純是學(xué)生在校期間體力的增強(qiáng)和運(yùn)動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉前提。同時(shí)也要盡量地給每位學(xué)生同等的參與練習(xí)的機(jī)會，經(jīng)常檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別，盡量公開地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。
（二）改變課堂模式，激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生個(gè)性。
1、導(dǎo)入新穎，氣氛活躍。
如果利用學(xué)生好動的天性，以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)在教師的指導(dǎo)下，讓孩子自由結(jié)伴按自己的練習(xí)傾向有序地進(jìn)行活動，還可以利用一些輕松愉快的音樂作為練習(xí)的背景音樂，既對課堂氣氛進(jìn)行烘托，又能通過聽覺刺激學(xué)生的感官，使其愉悅。這種形式不僅使學(xué)生在心理上得到滿足，得到心理上的快感，同時(shí)也起到了準(zhǔn)備活動的輔助功效，也激活了課堂氣氛。
2、改變練習(xí)形式，感受成功的喜悅。
3、利用競賽方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4、師生共練，融洽師生關(guān)系。
在＂新課標(biāo)＂的指引下，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是去＂做＂。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學(xué)生樂意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路盡頭教學(xué)結(jié)果上，要集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為教師的我，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過程。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇七
在中國的體育體系中，學(xué)校體育作為重要的組成部分，是開展全民健身運(yùn)動的有效途徑。小學(xué)體育教育是體育教育的基礎(chǔ)，對綜合性人才的培養(yǎng)發(fā)揮著一定的作用。隨著中國的各個(gè)小學(xué)陸續(xù)推行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對體育教育實(shí)施了改革，隨著新的教育思想和教育內(nèi)容建立起來，對中國的小學(xué)體育教育具有積極的影響。
中國的小學(xué)體育教育的傳統(tǒng)教學(xué)思想對推動中國小學(xué)體育的發(fā)展起到了一定的作用，但是由于重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和體育運(yùn)動的技能，使得學(xué)生被動地接受體育教育和訓(xùn)練，而沒有從健康的角度參與體育學(xué)習(xí)。隨著中國全民健身運(yùn)動在全國范圍內(nèi)展開，小學(xué)體育作為體育運(yùn)動的基礎(chǔ)教育，將“健康第一”的'體育運(yùn)動思想注入其中，并在體育新課標(biāo)中得以規(guī)范，形成小學(xué)體育教育的指導(dǎo)思想。與傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育的教師為中心的教學(xué)思想有所不同，新課標(biāo)圍繞著提高學(xué)生身體素質(zhì)、倡導(dǎo)健康教育的角度出發(fā)，將學(xué)生傳統(tǒng)的被動接受體育教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體展開教育。與此同時(shí)，小學(xué)體育教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，由此提升學(xué)生的健康意識，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
按照傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育，體育教師對小學(xué)生講解有關(guān)體育運(yùn)動的基礎(chǔ)知識，并采用示范教學(xué)模式，學(xué)生模仿教師的運(yùn)動方式，并接受各種單項(xiàng)動作的聯(lián)系。在課堂上，體育教師負(fù)責(zé)對學(xué)生的體育動作以指導(dǎo)，確保學(xué)生的每一個(gè)動作都能夠做到標(biāo)準(zhǔn)化。由于師生之間疏于交流，使得教師的教學(xué)方法過于受到重視，而沒有考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異性，教學(xué)統(tǒng)一化，包括一些不適宜部分學(xué)生群體的體育教學(xué)方法依然在體育教學(xué)中執(zhí)行，難以激發(fā)小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。按照“體育新課標(biāo)”所建立的教學(xué)模式是圍繞著學(xué)生而展開，尊重學(xué)生身體素質(zhì)差異性，根據(jù)學(xué)生的健康需求調(diào)整教學(xué)模式，注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化在學(xué)生參與體育訓(xùn)練的過程中具有針對性地給予指導(dǎo)，以培養(yǎng)小學(xué)生的自我體育訓(xùn)練能力。在體育教學(xué)中，體育教師所采用的教學(xué)模式要形式多樣，除了模仿練習(xí)之外，還可以建立小組合作練習(xí)、自主練習(xí)、相互糾錯(cuò)等等方式，教師發(fā)揮著指導(dǎo)的作用。除了課內(nèi)體育教學(xué)之外，還可以將體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合課外活動，組織體育競賽、體育游戲以及體育競賽觀摩等等，以培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣為主，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地參與到體育鍛煉中，并提升小學(xué)生的體育精神。充分利用課外活動開展體育教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。比如學(xué)校可以與社區(qū)合作，開展體育活動。體育活動的內(nèi)容由學(xué)生自主選擇、自主排練，在社區(qū)活動中展示出來，一方面可以提升小學(xué)生對自身體育能力的自信心，使得體育熱情被激發(fā)起來，另一方面可以發(fā)展小學(xué)生的社交能力，讓小學(xué)生懂得合作的重要性。
小學(xué)體育教育中，雖然引入了“體育新課標(biāo)”內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際實(shí)施了必要的改革，但是，并沒有真正意義地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先，“體育新課標(biāo)”在具體實(shí)施的過程中，依然受到傳統(tǒng)教育文化的影響，并沒有真正意義地將“健康第一”的體育教育指導(dǎo)思想融入其中，使得體育教育中沒有體現(xiàn)健康的重要性。其次，“體育新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體展開教學(xué)，使得部分體育教師對這一教育思想錯(cuò)誤地領(lǐng)會為領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)生開展體育游戲，對學(xué)生的開展歡樂教學(xué)以培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，結(jié)果導(dǎo)致小學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來了，卻沒有發(fā)揮體育教育的作用。特別是對體育教學(xué)的效果沒有實(shí)施必要的檢測和評價(jià)，使得學(xué)生的體育技術(shù)能力和身體素質(zhì)難以符合要求。再次，“體育新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)小學(xué)體育教學(xué)中要通過師生充分互動達(dá)到健身效果。但是，體育教師并沒有領(lǐng)會自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在涵義，而是讓學(xué)生充分自由。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的時(shí)候，教師沒有給予正確的指導(dǎo)；針對學(xué)生不理解的問題，教師也沒有采取恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式，而是依然以“灌輸”的形式，將答案直接告訴學(xué)生，使得教師和學(xué)生之間即使互動了，也沒有引發(fā)學(xué)生的思考。
綜上所述，小學(xué)生只有愛上體育，才能夠積極地參與到體育教學(xué)活動中。“體育新課標(biāo)”的目的就是本著“健康第一”的思想，將提高小學(xué)生身心健康與體育教育相結(jié)合。這就需要體育教師對“體育新課標(biāo)”對小學(xué)體育教育的影響以充分認(rèn)識，擺脫傳統(tǒng)體育的單一傳遞教學(xué)模式，以更好地發(fā)揮體育教育的時(shí)效性。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇八
每當(dāng)體育課被其他活動沖走或者調(diào)課，我們都可以聽到教室里孩子們的一片哀嚎，但是在體育課上，孩子們似乎學(xué)練的情況并不太理想？孩子們貌似喜歡體育但是不是很喜歡上體育課？隨著《新課標(biāo)》的發(fā)布，體育與健康課程的主要目的是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的身心健康。但如果學(xué)生的運(yùn)動興趣不高？談何通過體育課程發(fā)展他們的核心素養(yǎng)？接下來我將根據(jù)如“何促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)練”結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勛约旱拈喿x體會與思考。
創(chuàng)設(shè)運(yùn)動情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，面向全體學(xué)生，落實(shí)“教會、勤練、常賽”是新課標(biāo)的基本理念之一。在以往的教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)時(shí)動作做得非常好，但是真的要運(yùn)用于實(shí)踐時(shí)，卻不知如何運(yùn)用。如何讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識在實(shí)踐中更好的運(yùn)用出來呢？教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)或者學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生在對抗練習(xí)、體育游戲、或者比賽等真實(shí)、復(fù)雜的情境中獲得豐富的運(yùn)動體驗(yàn)與認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。以《足球腳內(nèi)側(cè)踢球》為例，在練習(xí)時(shí)進(jìn)行小組的腳內(nèi)側(cè)踢球耍貓游戲，學(xué)生們將所學(xué)的技能立馬應(yīng)用在小組游戲中，在游戲過程中總結(jié)出腳內(nèi)側(cè)踢球最容易控制。不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識快速鞏固并應(yīng)用。
運(yùn)用問題化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
探究學(xué)習(xí)一直是我們所提倡的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還能引發(fā)學(xué)生對技術(shù)動作進(jìn)行思考幫助學(xué)生理解動作，同時(shí)促進(jìn)思維的發(fā)展。那么如何促進(jìn)學(xué)生更好的理解動作技術(shù)呢？我在《肩肘倒立》一課中運(yùn)用了問題化教學(xué)，設(shè)置一系列有關(guān)聯(lián)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過程中積極思考，最終明白動作原理。例如“向后倒用腳尖觸碰球怎么樣更好的控制我們的身體？”“腿不夠長，想要用腳尖觸碰到更高處的球怎么辦？”“肩肘倒立時(shí)，雙手往前觸碰腳尖再快速后倒是為了什么？”在這一系列的問題中，學(xué)生帶著思考進(jìn)行練習(xí)，得出雙手壓墊能控制身體，向上頂球要挺寬立腰，快速后倒能獲得更大的慣性幫助自己完成動作。不僅通過一連串的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也引導(dǎo)學(xué)生在一步步探究中，最終得出答案，更好的懂得了動作原理，并獲得了成功體驗(yàn)。
融入信息技術(shù)豐富課堂練習(xí)方式。
在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生感性認(rèn)知能力強(qiáng)、但是注意力集中時(shí)間相對較短的特點(diǎn)，教師應(yīng)該積極開發(fā)利用多種信息技術(shù)手段幫助課堂教學(xué)。首先，信息技術(shù)手段更有利于學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生興趣；其次，利用信息技術(shù)手段有利于學(xué)生更加明確動作的重難點(diǎn)，有助于學(xué)練；第三，可以利用信息技術(shù)手段進(jìn)行一些有趣的課堂小游戲、體能練習(xí)、節(jié)省教師講解時(shí)間，真正的做到精簡多練，提供更多的練習(xí)時(shí)間給學(xué)生。在《肩肘倒立》一課，我通過希沃白板與提前制作的視頻，通過動作對比讓學(xué)生快速的抓住重點(diǎn)，不僅節(jié)省了講解時(shí)間，也將更多的時(shí)間還給學(xué)生，進(jìn)行充分的練習(xí)。通過自制的視頻創(chuàng)設(shè)豐富的情境，進(jìn)行體能練習(xí)，有效的增加學(xué)生課堂的運(yùn)動密度。
隨著新課標(biāo)的發(fā)布，對體育課堂提出了更高的要求，不僅要促進(jìn)學(xué)生身心健康，也要發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。作為年輕教師，我們應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇九
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）于今年4月正式由教育部發(fā)布，對推進(jìn)我國義務(wù)教育體育與健康課程深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)作。新課標(biāo)明確在基本理念中提出，落實(shí)“教會、勤練、參賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。其中，“教會”是實(shí)施勤練和開展常賽的基礎(chǔ)，“勤練”是掌握技能和增強(qiáng)體質(zhì)的過程，“常賽”是運(yùn)用技能和培養(yǎng)品德的有效手段。三者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，互為依存。下面將談?wù)勎覀€(gè)人的心得體會。
“教會”——循序漸進(jìn)，因材施教。
“教會”是指體育教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)活動，循序漸進(jìn)，因材施教。學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練，掌握體育與健康知識、基本運(yùn)動技能和專項(xiàng)運(yùn)動技能，且能在特定的環(huán)境中快速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，運(yùn)用所學(xué)的知識、技戰(zhàn)術(shù)，在行動中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng)。每個(gè)水平段“教會”的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，應(yīng)是一個(gè)螺旋上升的呈現(xiàn)，最終達(dá)到學(xué)生在日常生活或比賽場景中靈活自如的運(yùn)用。
“勤練”——質(zhì)量兼并，寓練于樂。
“勤練”是指盡可能地多練、經(jīng)常練，時(shí)間是前提，主動性是關(guān)鍵。體育課是“勤練”的主陣地，教師要充分認(rèn)識到學(xué)練時(shí)間的重要性，要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時(shí)間。不過，“勤練”也不只是量的積累，還要注重質(zhì)的保障。教師應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)練積極性，綜合各種教學(xué)要素，有效設(shè)計(jì)教學(xué)，確保課堂具有吸引力，寓練于樂，樂不知疲。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過不同數(shù)量、時(shí)間、形式、場景，以及個(gè)人與小組間的各種練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的練習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，讓學(xué)生愛上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
“常賽”——賽中檢驗(yàn)，賽中成長。
“常賽”是指通過比賽對學(xué)生運(yùn)動技能掌握程度和體能發(fā)展水平進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性檢驗(yàn)。它能展示學(xué)生的運(yùn)動風(fēng)采，給學(xué)生帶來榮譽(yù)感和自豪感，讓學(xué)生對體育運(yùn)動有更深刻的認(rèn)識和理解，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正愛上運(yùn)動。同時(shí)，競賽還是實(shí)現(xiàn)體育特殊育人價(jià)值的重要手段，對培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、遵守規(guī)則、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)攘己皿w育品德發(fā)揮積極作用。我們可以利用體育課組織豐富多彩、靈活多樣的競賽活動，可以使學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣與魅力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用運(yùn)動技能，還能促進(jìn)學(xué)生體育品德的形成和發(fā)展。
“教會、勤練、常賽”是對體育教育提出的新要求，與當(dāng)下的社會發(fā)展形勢相適應(yīng)，是新時(shí)代的發(fā)展新要求，同時(shí)反映出國家對體育教育事業(yè)的重視，以及未來體育工作的重點(diǎn)方向和工作特征。作為新時(shí)代的體育教師，我們更應(yīng)該將“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)新模式落實(shí)到位。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇十
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》自發(fā)布以來引起了大家廣泛關(guān)注，課標(biāo)提出了體育課程應(yīng)該要堅(jiān)持“健康第一”；落實(shí)“教會、勤練、常賽”；加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)；注重教學(xué)方式變革；重視綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)；關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。
正確理解和把握體育與健康課程理念，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)義務(wù)教育總體培養(yǎng)目標(biāo)，才能分析其課程的價(jià)值取向，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新理念，踐行新改革。我將從項(xiàng)目特性、大單元教學(xué)、課內(nèi)外一體化三個(gè)方面談?wù)劺斫馀c感受。
緊抓項(xiàng)目特性，發(fā)展專項(xiàng)運(yùn)動能力。
體育運(yùn)動項(xiàng)目都有各自的特性，體育教師要抓住項(xiàng)目特性，深入挖掘，將其滲透融合在教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動技能。如球類運(yùn)動的結(jié)果的不確定性，應(yīng)激反應(yīng)的即時(shí)性，技能操控的復(fù)雜性、戰(zhàn)術(shù)選擇的針對性和有效性等。根據(jù)球類項(xiàng)目特性，可以培養(yǎng)學(xué)生球類專項(xiàng)能力，如快速反應(yīng)能力、預(yù)判能力和決策能力等。這樣即強(qiáng)化對所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的深度理解，也促進(jìn)學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動技能的發(fā)展提升。
倡導(dǎo)大單元教學(xué)，引領(lǐng)課程整體設(shè)計(jì)。
大單元教學(xué)是對某個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目或項(xiàng)目組合進(jìn)行18課時(shí)及以上相對集中、系統(tǒng)和完整的教學(xué)。運(yùn)用大單元教學(xué)可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析和整體規(guī)劃，提高教學(xué)效率，減少不必要的和重復(fù)性的課時(shí)安排。教師從大單元視角切入，進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)，可以優(yōu)化單元教學(xué)和課時(shí)教學(xué)，將相關(guān)知識進(jìn)行聯(lián)系與整合，實(shí)現(xiàn)課程多樣性、綜合性與邏輯性的有效提升。通過這樣的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生在掌握所學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)動技能的同時(shí)，也在加深對知識與技能完整的體驗(yàn)和理解，還可以增強(qiáng)聯(lián)系與運(yùn)用的綜合能力。
課內(nèi)外一體化，培養(yǎng)良好運(yùn)動習(xí)慣。
體育教學(xué)除了關(guān)注課內(nèi)行為，也要將課內(nèi)轉(zhuǎn)化為學(xué)生課堂外的成長行為。課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容不結(jié)束于課堂，而是課外的開始。教師在課堂中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動的.魅力，領(lǐng)悟體育的精神與意義。課堂中掌握了，課后學(xué)生就會將課堂所學(xué)，在課外延續(xù)練習(xí)、比賽，并形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
真正的自由教育意味著對學(xué)生的整個(gè)生活發(fā)生重大的影響，他所學(xué)的東西將會影響他的行為、興趣與選擇，意味著他對過去的一切都受到審視和重新評估。我們要從項(xiàng)目特性入手培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生課內(nèi)到課外的遷移與生成，真正做到以體育人，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升！
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇十一
《義務(wù)教育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》中指出了以全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu)，并以“立德樹人”為引領(lǐng)，通過核心素養(yǎng)凸顯體育與健康課程的育人功能，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，以解決問題為導(dǎo)向，促進(jìn)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中由“公共意義”轉(zhuǎn)向“個(gè)人意義”。
教干貨引關(guān)聯(lián)。
與舊版相比，新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向。新課標(biāo)這樣定義“核心素養(yǎng)”—學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運(yùn)動能力、健康行為和體育品德。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施都將圍繞核心素養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)摒棄過去單一技術(shù)和單一知識點(diǎn)的碎片化教學(xué)，提倡結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動知識和技能教學(xué)。以教授足球?yàn)槔?，過去一節(jié)體育課可能只教腳內(nèi)側(cè)傳球，而現(xiàn)在一堂課不能只教單個(gè)技術(shù)，而要教組合技術(shù)，如傳球、運(yùn)球、射門。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識與知識間、技術(shù)與技術(shù)間的關(guān)聯(lián)性，體育課要教組合技術(shù)、有對抗練習(xí)和完整技術(shù)展示，讓孩子能上場比賽，新課標(biāo)倡導(dǎo)大單元教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對一個(gè)項(xiàng)目的完整學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，一個(gè)大單元最低由18學(xué)時(shí)組成。
創(chuàng)情境重實(shí)戰(zhàn)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)中創(chuàng)造復(fù)雜的運(yùn)動情境。過去的教學(xué)經(jīng)常原地不動做動作或按一個(gè)固定線路做動作，而真正籃球、足球等比賽瞬息萬變，課堂中要模擬真實(shí)運(yùn)動情境，創(chuàng)造出復(fù)雜、動態(tài)、變化的場景，我們可以結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)，例如在播放音樂時(shí)，可以讓學(xué)生尋找相應(yīng)的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的樂感；在了解競賽規(guī)則上，可以讓學(xué)生尋找每年規(guī)則上面的變化，提高學(xué)生語文的閱讀理解；在進(jìn)行投擲時(shí)可以讓學(xué)生分析哪個(gè)出手角度更好，提高學(xué)生的物理水平。有效的`情景教學(xué)才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，能更好地吸引學(xué)生的注意力，能更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。作為體育教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種情景，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情景中既玩兒了又學(xué)了，真正做到“快樂體育”，為終身體育意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在這樣豐富的應(yīng)用情境中學(xué)生的集體主義、團(tuán)隊(duì)合作精神、抗挫能力等素養(yǎng)才能得到提升。
優(yōu)設(shè)計(jì)提負(fù)荷。
新課標(biāo)對體育課的運(yùn)動負(fù)荷標(biāo)準(zhǔn)做了界定，提出要“科學(xué)設(shè)置運(yùn)動負(fù)荷”，每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動強(qiáng)度，班級所有學(xué)生平均心率原則上在每分鐘140-160次。優(yōu)化教學(xué)方法是保障運(yùn)動負(fù)荷的核心，第一，巧設(shè)隨堂目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)練的積極性。例如，“快速跑”教學(xué)，當(dāng)學(xué)生學(xué)練產(chǎn)生疲勞時(shí)，可設(shè)計(jì)學(xué)生間比賽或者與教師進(jìn)行比賽等隨堂目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，從而增加練習(xí)次數(shù)，提高運(yùn)動密度。第二，提高學(xué)練效率。例如，“行進(jìn)間運(yùn)球”教學(xué)過程中的取球環(huán)節(jié)，告知學(xué)生跑到指定位置拿球，并運(yùn)球跑，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)球到指定位置，準(zhǔn)備專項(xiàng)熱身活動。第三，保障“精講多練”，提高教學(xué)語言有效性，減少無效講解時(shí)間。例如，“排球墊球”技術(shù)動作講解，可以簡化為“插、夾、提、蹬、跟、移”六字，將復(fù)雜繁瑣的動作要求和練習(xí)要求通過掛圖或者簡化的語言表達(dá)出來，提高學(xué)練效率。
教師在新課標(biāo)課堂教學(xué)過程中，需要轉(zhuǎn)變觀念，勇于實(shí)踐和思考，重視體育與健康課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在知識內(nèi)化、行為養(yǎng)成和品德修為基礎(chǔ)上逐漸形成核心素養(yǎng)，并能在體育與健康活動和情境中體驗(yàn)、探索、感悟和解決問題。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇十二
20xx版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中在“課程實(shí)施”的教學(xué)建議中提倡改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)練。體育與健康課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“從教為主”向“以學(xué)為主“的真正轉(zhuǎn)變，將過分關(guān)注傳授知識與技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。在體育課堂教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。
創(chuàng)設(shè)故事情境，促進(jìn)學(xué)練激興趣。
教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能在興趣的帶領(lǐng)下專注于課堂知識的學(xué)習(xí)。例如障礙跑一課，可設(shè)計(jì)一個(gè)“消防員戰(zhàn)士”的.情境，所有同學(xué)都是“消防員，只有快速通過重重障礙，才能救出被困者，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。
巧設(shè)問題情境，提升思維促探究。
新課標(biāo)中要求體育與健康教學(xué)要實(shí)現(xiàn)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的真正轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探索，自覺實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。恰當(dāng)?shù)膯栴}能夠帶領(lǐng)學(xué)生找出正確答案，對學(xué)生具有引導(dǎo)作用。因此，在設(shè)計(jì)體育情境教學(xué)模式時(shí)，體育教師應(yīng)該設(shè)置一些問題情境，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其運(yùn)用自己所掌握的知識去解決問題。
落實(shí)因材施教，關(guān)注差異共受益。
體育與健康課程在高度關(guān)注對所有學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對不同身體條件，運(yùn)動基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教。高度關(guān)注對所有學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對不同運(yùn)動基礎(chǔ)、身體條件和興趣愛好的學(xué)生實(shí)施因材施教，并提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價(jià)方式，促進(jìn)每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。
妙用合作學(xué)習(xí)，生生互動共進(jìn)步。
合作學(xué)習(xí)是體育課堂教學(xué)中的重要形式，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)；有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；有利于培養(yǎng)學(xué)生群體合作與創(chuàng)新意識。在合作學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行任務(wù)分配，人人有角色，人人有事做，讓學(xué)生充當(dāng)小老師、小裁判，促進(jìn)生生互動、生生交流，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
新課標(biāo)，對我們一線教師來說，是方向，也是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面，結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)、興趣愛好等特點(diǎn)，合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇十三
暑期，學(xué)校安排我去三明學(xué)習(xí)，通過兩天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，加強(qiáng)了對新課程的認(rèn)識。
鹿崇云教授主要從兩方面進(jìn)行了講授。一是對新課標(biāo)人教版體育科本進(jìn)行解析；二是明確指出提高體育課教學(xué)質(zhì)量應(yīng)關(guān)注的問題。
目前我們使用的教材是20xx年人教版教材，此教材強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容是實(shí)體，并且規(guī)定了田徑、球類、體操、武術(shù)、游泳、冰雪項(xiàng)目為體育課中必上的內(nèi)容，但這六大項(xiàng)目里的下面內(nèi)容可以自主選擇。
提高體育課教學(xué)質(zhì)量應(yīng)關(guān)注的問題：
1、要把握好時(shí)代發(fā)展的要求。
我國基礎(chǔ)事業(yè)站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，進(jìn)入一個(gè)以提高質(zhì)量為核心的新的發(fā)展時(shí)期。
2、要牢牢把握體育與健康學(xué)科的性質(zhì)。
學(xué)校體育要把提高體育課教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校體育工作的中心；體育課要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康為基本功能；要鍛煉學(xué)生的身體，教會學(xué)生體育的基本知識、基本技術(shù)；體育課不能上成休閑課。
3、要把體育與健康知識、技能作為達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的重要載體。
要把體育與健康知識、技術(shù)作為達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的重要載體，不但要教好它，還要適當(dāng)?shù)靥岣呒夹g(shù)的含量和適宜的難度，同時(shí)我們還要深入探索如何把學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識、技術(shù)的過程，與學(xué)生的行為、態(tài)度的發(fā)展成熟結(jié)合起來，探索如何把健身性和教育性結(jié)合起來，探索如何把教師想的變成學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，變成學(xué)生自覺的、具體的學(xué)習(xí)行為。
4、要熟悉學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正發(fā)展。
要提高體育教學(xué)質(zhì)量必須要了解和掌握學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律，這是實(shí)現(xiàn)提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生真正發(fā)展的基礎(chǔ)，我們要學(xué)會遵循規(guī)律，進(jìn)而駕馭這些規(guī)律，只有這樣，體育教師才能不斷地提高體育教學(xué)的能力和教學(xué)水平，體育教學(xué)質(zhì)量才能不斷地提高。要特別注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)體育的三個(gè)實(shí)質(zhì)性的問題：
學(xué)生學(xué)習(xí)體育到底需要什么？
學(xué)生學(xué)習(xí)體育，他們的知識、技能到底是怎樣構(gòu)建的？
學(xué)生還需要在體育教學(xué)中獲得哪些發(fā)展？
5、體育課教學(xué)要有適宜的運(yùn)動負(fù)荷，這是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)有之意。
6、加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用。
從教的角度看，教師是主要方面，從學(xué)的角度看，在教師啟發(fā)、教導(dǎo)下，學(xué)生是主要方面。在教與學(xué)這對矛盾中，缺少任何一方也不可能構(gòu)成教學(xué)。從個(gè)體與個(gè)體之間的關(guān)系看，自我和他人一樣是主體，彼此之間是相互依存、相互制約、相互生成、相互提升的關(guān)系。
所以在提高體育教學(xué)質(zhì)量的背景下，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用是具體的，表現(xiàn)在教學(xué)的方方面面。教師形象的好壞，講解語言是否清晰、講解內(nèi)容的精煉程度如何、感人與否，示范、保護(hù)、幫助的時(shí)機(jī)和方法是否準(zhǔn)確、恰到好處，教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)解決得是否有效，場地器材的設(shè)計(jì)是否合理、安全，提問、設(shè)疑、引導(dǎo)、幫助是否把握了時(shí)機(jī)和火候，教學(xué)時(shí)間的安排、教學(xué)節(jié)奏的把握、運(yùn)動負(fù)荷的控制等等，都是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。
鹿崇云教授還強(qiáng)調(diào)新授課時(shí)我們應(yīng)該關(guān)注的三個(gè)方面的問題：
1.關(guān)注新知識、新技術(shù)引入環(huán)節(jié)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)；
3.對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行及時(shí)有效地評價(jià)和反饋。
復(fù)習(xí)鞏固課我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注四個(gè)方面的問題：
1.教師引導(dǎo)學(xué)生對知識、技術(shù)進(jìn)行回顧、分類和梳理；
2.教師要善于通過提問和運(yùn)用多層次、系統(tǒng)化的練習(xí)讓學(xué)生找出問題與不足；
3.教師要面向全體學(xué)生的同時(shí)，兼顧能力發(fā)展較好和較差的學(xué)生；
4.要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)的技術(shù)學(xué)習(xí)問題，學(xué)會解決問題的方法，發(fā)展運(yùn)動能力和創(chuàng)新意識。
在新的歷史時(shí)期，體育與健康教學(xué)要符合時(shí)代的要求，在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，作為體育教師的我們要緊緊圍繞學(xué)生的身體、心理健康發(fā)展這個(gè)核心，遵循體育教學(xué)規(guī)律；緊緊圍繞體育課堂教學(xué)過程，在研究學(xué)生上下功夫，在鉆研教材上下功夫，在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，在教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫；緊緊結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，實(shí)事求是，不斷深化體育教學(xué)改革，讓我們成為具有不可代替的，具有高超專業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群，讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那受到社會和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。
學(xué)習(xí)體育新課標(biāo)的心得體會篇體育是學(xué)校課程體系的重要組成部分，課程改革如春風(fēng)吹綠了神州大地，帶來了令人鼓舞的變化：教育觀念發(fā)生了變化；課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機(jī)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應(yīng)定位在一個(gè)什么樣的角色，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂，一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話題，通過對《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實(shí)施，頗有些感悟和收獲。如果教師不能領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的真正含義的話，那么體育與健康課教學(xué)就會被老師誤認(rèn)為“放羊式”教學(xué)了。如此看來，新課程對體育教師的要求是很高的，需要教師在深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)精神上，吃透教材，對教材進(jìn)行改造、加工、整合，使之變成學(xué)生喜歡的可以親身體驗(yàn)的、有興趣的對體育與健康知識和技能的學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》充分體現(xiàn)了人性化教學(xué)活動，以健康、快樂教學(xué)為中心，講求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，體現(xiàn)個(gè)體差異以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣為手段，培養(yǎng)終身體育為目的。對于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的態(tài)度是看得懂，能理解讀起來明白，說起來容易，但琢磨起來卻又有些模糊，干起來會覺得困難重重。也就是說：理論上是贊同的，實(shí)踐中是茫然的。如：一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在長期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉(zhuǎn)變，以致于嚴(yán)重影響了體育教師的工作量太大，沒有多余的時(shí)間去學(xué)習(xí)探究存在的問題，只能從形式上去裝“象”。包括一些評優(yōu)課，展示課等都帶有演戲的味道。再就教學(xué)內(nèi)容是眾口難調(diào)?，F(xiàn)在一個(gè)教學(xué)班有50至60人之多，有男生有女生，學(xué)生的'興趣、愛好、體質(zhì)運(yùn)動能力各不相同。不論選擇什么教材，教師無論怎樣精心組織課堂教學(xué)，總有一部分學(xué)生是在被動接受，或應(yīng)付差事，甚至擾亂正常教學(xué)秩序。如果教師硬行實(shí)施教育，就必然與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”相矛盾。
針對以上的問題和實(shí)施面臨的問題。首先，體育教師必須從角色轉(zhuǎn)變，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮在體育這一門學(xué)科的壁壘之中，而是要更多地加強(qiáng)體育與教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平，善于總結(jié)。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友，變知識的容器為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。再次，轉(zhuǎn)變以往的以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，切實(shí)從學(xué)生的需要出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間，使學(xué)生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結(jié)合起來。最后，要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想，做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求教師注重評價(jià)方式的多樣化，注重評價(jià)的激勵(lì)作用。表揚(yáng)是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)，體育教學(xué)過程也離不開表揚(yáng)的教育方法，在整個(gè)教學(xué)中，會時(shí)刻注意課堂上的變化，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，對部分素質(zhì)差的學(xué)生，不應(yīng)過于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失信心，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)激勵(lì)，幫助學(xué)生解決問題，特別是不安全因素要及時(shí)排除，促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展，更好地上好體育課。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇十四
4月，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》，并于秋季學(xué)期開始正式施行。作為未來十年我國義務(wù)教育體育與健康課程的綱領(lǐng)性文件，它的出現(xiàn)備受關(guān)注。
本次研讀我著重對課程理念中新增加的“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)思想進(jìn)行深入研讀。“學(xué)-練-賽”一體化體育教學(xué)模式，是要真正體現(xiàn)體育課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu)?！皩W(xué)”的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，通過教師講解與學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，掌握單個(gè)技能、組合技能并能夠綜合運(yùn)用。
學(xué)會，能用。
“教會”是體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)是學(xué)生參與“勤練”和“常賽”的基礎(chǔ)?！敖獭币裱痰囊?guī)律和學(xué)的規(guī)律，循序漸進(jìn)、因材施教、分層教學(xué)，教會學(xué)生健康與安全知識、基本運(yùn)動技能、專項(xiàng)運(yùn)動技能，體能鍛煉的方法。教師不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會”知識技能，還要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。
如何在課堂中落實(shí)“教會”呢？首先，要從單元知識體系的整體構(gòu)建入手，從技術(shù)的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)、育人要素、學(xué)練方法、運(yùn)用場景等多方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，重點(diǎn)關(guān)注核心內(nèi)容和關(guān)鍵問題；其次，選用恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法和手段，將知識技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W(xué)生認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如運(yùn)用口訣、圖示、視頻等；再次，尊重學(xué)生個(gè)體差異，準(zhǔn)確把握學(xué)生的優(yōu)勢和不足，采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)孩子都能夠享受獲得成功的樂趣；最后，創(chuàng)設(shè)多樣、復(fù)雜的應(yīng)用情境，通過挑戰(zhàn)性任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過小組學(xué)習(xí)、合作探究，實(shí)現(xiàn)良好行為和品格的塑造。
激趣，參與。
“勤練”是學(xué)生掌握技能的途徑，更是所學(xué)技能進(jìn)一步熟練并不斷內(nèi)化的過程，起到鞏固的作用，有助于將技術(shù)動作更好地運(yùn)用于“常賽”中。
如何在課堂中落實(shí)“勤練”呢？首先，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生的興趣為抓手，強(qiáng)化課外練習(xí)，提高練習(xí)效率。例如，在耐久跑練習(xí)中，常規(guī)的方法都是組織學(xué)生跑圈，那就顯得簡單乏味，學(xué)生沒有動力，如果利用器材擺出不同的圖形跑或畫地圖采用定向越野的形式，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，就能起到意想不到的練習(xí)效果。其次，要進(jìn)行合理的分組。要調(diào)動全體學(xué)生的.參與性、積極性，營造良好的體育鍛煉氛圍，不應(yīng)置少數(shù)學(xué)生而不顧。教師要考慮到給每一名學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，盡可能地在分組練習(xí)中合理搭配組別及運(yùn)動量，這樣才能調(diào)動全體學(xué)生的練習(xí)積極性。
競技，聯(lián)動。
“常賽”是學(xué)生技能運(yùn)用的平臺。比賽具有激勵(lì)作用，學(xué)生為了能在比賽中表現(xiàn)出色，便會產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。
如何在課堂中落實(shí)“常賽”呢？首先，堅(jiān)持“課課賽”，每節(jié)課在練習(xí)過程后開展5-8分鐘的教學(xué)比賽，既升華了教學(xué)內(nèi)容，也能調(diào)動學(xué)生的參與度和運(yùn)動量，提升體育教學(xué)質(zhì)量；其次，可以增設(shè)“新規(guī)則”，例如在籃球教學(xué)比賽中，將固定高度的籃筐變?yōu)槭殖值拙€移動的籃筐，增加團(tuán)結(jié)協(xié)助和趣味性；足球運(yùn)球射門教學(xué)比賽中增加得分方式，除了射門得分外，順利繞桿也可以得分；最后，可以設(shè)置項(xiàng)目積分賽，將單元中的技術(shù)動作串聯(lián)起來作為比賽項(xiàng)目，以完成所有任務(wù)的質(zhì)量決定勝負(fù)，第一名登上“運(yùn)動榜”。
作為一線的體育教師，我們應(yīng)該把握內(nèi)涵，讓“教會、勤練、常賽”成為常態(tài)。促使學(xué)生學(xué)會技術(shù)、加強(qiáng)練習(xí)、體驗(yàn)比賽，最終從體育中獲得成就感、滿足感。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇十五
通過參加安徽省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺的培訓(xùn)我對體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和認(rèn)識。
（1）、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長。
（2）、激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。
（3）、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計(jì)到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
（4）、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
（1）、根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
新課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身特點(diǎn)以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。
（2）、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平。
（3）、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評價(jià)的可行性，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應(yīng)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識、技能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在運(yùn)動實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自我認(rèn)識和體驗(yàn)，也便于教師對學(xué)生的觀察和評價(jià)。教師可以通過對學(xué)生情感、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀察，判斷教學(xué)活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（4）、根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性。
教師在制定具體課程實(shí)施方案時(shí)，可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地、本校實(shí)際情況出發(fā)，選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（5）、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價(jià)體系。
課程評價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求突破注重終結(jié)性評價(jià)而忽視過程性評價(jià)的狀況，強(qiáng)化評價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對教學(xué)評價(jià)提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍，并讓學(xué)生參與評價(jià)過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。因此，新的體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)完全符合國家對教育發(fā)展全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇十六
教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》，聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教育的目的不是知識的堆砌，而是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)從“知識導(dǎo)向“向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變、從“單一技術(shù)導(dǎo)向”向“結(jié)構(gòu)化知識和技能導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。幫助學(xué)生從體育與健康課程中獲得健康的身心、強(qiáng)健的體魄和全面的發(fā)展。
整體設(shè)計(jì)，落實(shí)體育核心素養(yǎng)培育。
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是強(qiáng)調(diào)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，整體統(tǒng)籌安排單元的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、資源體系、作業(yè)系統(tǒng)及評價(jià)方式。讓學(xué)生通過大單元的學(xué)習(xí)，能對某個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容有一個(gè)整體化的學(xué)習(xí)、認(rèn)識與掌握。核心素養(yǎng)中的運(yùn)動能力、健康行為、體育品德在一節(jié)課或一個(gè)小單元的教學(xué)中是無法實(shí)現(xiàn)的，需要時(shí)間上的積淀，大單元的提出正是針對這個(gè)問題，讓學(xué)科核心素養(yǎng)以運(yùn)動技能教學(xué)為載體，在18個(gè)課時(shí)以上的教學(xué)過程中不斷的滲透，逐步形成素養(yǎng)。
興趣導(dǎo)向，落實(shí)“教會、勤練、常賽”理念。
體育“教會、勤練、常賽”理念是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)的有效途徑。大單元教學(xué)有效地將學(xué)?！敖虝?、勤練、常賽”理念融入教學(xué)當(dāng)中。通過專項(xiàng)大單元的教學(xué)，“教會”學(xué)生。通過創(chuàng)新、趣味性的練習(xí)進(jìn)行技能的鞏固和強(qiáng)化，讓學(xué)生在“勤練”中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)。通過課課賽、小賽季、專項(xiàng)運(yùn)動會等，讓學(xué)生在“常賽”中享受樂趣。通過大單元教學(xué)進(jìn)行“學(xué)練賽”一體化的課程教學(xué)體系的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，幫助學(xué)生掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動技能。
以生為本，落實(shí)核心素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)。
深度學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，展開有挑戰(zhàn)性的.學(xué)習(xí)任務(wù)與活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于不同情境的自主學(xué)習(xí)者，是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要方式。大單元教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入掌握知識技能與學(xué)練方法，并培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”的能力。同時(shí)，大單元教學(xué)，可以推動體育教師改變“教師為中心”的體育學(xué)習(xí)方式，從而讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中感受體育學(xué)科特有的價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)體育的育人價(jià)值。
大單元教學(xué)是體育教學(xué)改革的方向。開展大單元教學(xué)有利于課標(biāo)倡導(dǎo)的新知識觀的貫徹和學(xué)生核心素養(yǎng)培育的落地。新時(shí)代體育教學(xué)深度變革需要體育學(xué)科專家的引領(lǐng)，更需要廣大中小學(xué)體育教師落地課堂，基層體育教師要具備新的知識觀，從知識的結(jié)構(gòu)化來考慮單元的建構(gòu)。堅(jiān)持不懈不斷嘗試、探索，用每一節(jié)課來踐行大單元教學(xué)。讓學(xué)生真正在體育課堂上“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格。錘煉意志”。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇十七
新的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)除了突出運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康三個(gè)方面外，更加具體并強(qiáng)調(diào)了心理健康和社會適應(yīng)方面的目標(biāo)體現(xiàn)和滲透?？梢?，學(xué)校體育煉“身”的同時(shí)更要煉“心”。不僅要鍛煉學(xué)生健壯的體魄，更要培養(yǎng)學(xué)生健全的心理和良好的思想道德品質(zhì)。
通過對新課標(biāo)的認(rèn)真解讀，我覺得集中學(xué)生的注意力：一是要在講解知識的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問題引發(fā)學(xué)生的'思考，并對其回答更多的作出肯定的評價(jià)。二是要在平時(shí)要有對課堂紀(jì)律的一個(gè)嚴(yán)格要求，禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。
當(dāng)然在運(yùn)用教師的強(qiáng)制力的同時(shí)，不能忽視跟學(xué)生的交流，為教學(xué)贏得一個(gè)相互尊重的的環(huán)境與氛圍。總之，在新課程的浪潮中，為了更好地教，為了使學(xué)生更好地學(xué)，教師必須真正地從事教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，要努力提高課堂效率，要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念，在教學(xué)活動中體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇一
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》中提出，注重以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，要基于核心素養(yǎng)構(gòu)建內(nèi)容體系。體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運(yùn)動能力、健康行為和體育品德等方面。為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要將以“知識傳授為主”的目標(biāo)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴鞍l(fā)展能力為主”的目標(biāo)導(dǎo)向，指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動能力、健康行為、體育品德等方面充分發(fā)展。
夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)，提升運(yùn)動能力。
運(yùn)動能力是核心素養(yǎng)整體體系中的基礎(chǔ)和核心，立足于學(xué)練賽評一體化教學(xué)。運(yùn)動能力包括體能狀況、運(yùn)動認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體育展示或比賽三個(gè)維度。在學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的過程中，教師要幫助學(xué)生在夯實(shí)運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上，積極組織體育競賽不斷提升運(yùn)動能力。
比如，在《立定跳遠(yuǎn)》一課中，首先，教師將微課視頻導(dǎo)入電子書包課程，推送學(xué)習(xí)資源，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師適時(shí)點(diǎn)撥，有效幫助學(xué)生建立正確的動作概念。其次，合理有效利用標(biāo)志線、體操墊等輔助器材，由易到難設(shè)置多種多樣的練習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自主體驗(yàn)、合作探究等形式，促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動技能。然后，運(yùn)用天天跳繩的功能，搭建競賽平臺，組織學(xué)生在小組內(nèi)、小組間、班級內(nèi)進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，依據(jù)遠(yuǎn)度和動作質(zhì)量進(jìn)行評分。最后，在課后，根據(jù)課堂競賽的分?jǐn)?shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容、組數(shù)與要求，鞏固與強(qiáng)化立定跳遠(yuǎn)技術(shù)，提升運(yùn)動能力。
堅(jiān)持健康第一，塑造健康行為。
健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)條件。健康行為是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長應(yīng)具備的重要素養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律參與體育鍛煉的習(xí)慣。在體育教學(xué)中，要充分體現(xiàn)體育鍛煉促進(jìn)身體健康、心理健康和社會適應(yīng)的價(jià)值和作用。
比如，在《障礙跑》一課中，以“學(xué)習(xí)各種支撐方式越過障礙”為載體，進(jìn)行健康教育，使學(xué)生在遇到突發(fā)事件時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)并掌握了的方法進(jìn)行急救和自救，培養(yǎng)學(xué)生的救護(hù)意識和能力。本節(jié)課設(shè)計(jì)了不同高度和難度越過障礙物的方法，部分學(xué)生越過障礙物有一定困難。通過教師指導(dǎo)、激勵(lì)與同伴的幫助、鼓勵(lì)，學(xué)生多次嘗試，克服困難，越過障礙，樹立信心，同時(shí)，逐漸養(yǎng)成安全活動意識，使學(xué)生在活動中學(xué)會保護(hù)自己和他人，也有效提高了應(yīng)對突發(fā)事件的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生沉著冷靜，果敢頑強(qiáng)的人格塑造。
落實(shí)立德樹人，培養(yǎng)體育品德。
體育品德是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵和必備要素。通過“身心雙育”，將“育心”寓于身體活動中，使學(xué)生逐步從具體的體育鍛煉、體育訓(xùn)練和體育競賽中感知體育精神的魅力，激發(fā)學(xué)生的情感，形成健康向上、遵守規(guī)則、樂觀積極的價(jià)值觀，滲透堅(jiān)持不懈的體育精神，實(shí)現(xiàn)體育品德的完善和升華。
比如，在《排球、正面下手雙手墊球》一課中，教授利用智教屏播放16年里約奧運(yùn)會中國女排奪冠紀(jì)錄短片，引出本課的內(nèi)容和主題，以中國女排為榜樣，不僅要向女排隊(duì)員學(xué)習(xí)技術(shù)，而且還要學(xué)習(xí)無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不言棄的女排精神。在課中，針對排球運(yùn)動的特點(diǎn)，營造積極體驗(yàn)，主動交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍。注重學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生在合作練習(xí)中鞏固技術(shù)動作，共同成長。在墊球比賽中，教師善用語言，引導(dǎo)學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于拼搏，主動為同伴加油，為同伴喝彩，愿意為集體貢獻(xiàn)一份力量。
核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；也是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。
堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心、體育與健康教育相融合，充分體現(xiàn)體育與健康課程“以體育人”的時(shí)代使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為應(yīng)對百年未有之大變局的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇二
教育部發(fā)布了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，根據(jù)新課改的要求，通過十年多的教學(xué)實(shí)踐，逐步適應(yīng)新課程改革的要求，新課標(biāo)的頒布，意味著未來十年對學(xué)生的培養(yǎng)方向要發(fā)生變化。
1、牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想。在體育教學(xué)中，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)，表達(dá)身體、心理、社會三維健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。
2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)以人為本的思想。即體育教學(xué)要從學(xué)生的開展、學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)不再是以教師為主，而是以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重組和重新理解的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生來到學(xué)校，不是被動的接受知識，而是要積極主動的進(jìn)行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情操得到陶冶，個(gè)性得到開展。
3、教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，采用啟發(fā)式教學(xué)、探究教學(xué)、情景教學(xué)等、最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
4、改革評價(jià)體系，改變以往以期末考試成績?yōu)樽罱K成績的評價(jià)方式。采用學(xué)生自評、小組互評、教師評、家長評相結(jié)合的評價(jià)體系。發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生開展、教師提高和改良教學(xué)實(shí)踐的功能。
5、積極開發(fā)校本課程，探索學(xué)生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開發(fā)，是學(xué)校的集體行為，即在學(xué)校校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)方案進(jìn)行。
今年學(xué)校進(jìn)行了一系列課堂改革，教師的觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
1、了解學(xué)生。新生入學(xué)或者接手一個(gè)新班級后，從介紹教師希望到達(dá)的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)課堂常規(guī)，然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛好、體育根底，最后制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、制定教學(xué)方案。根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解，對照體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)方案。
3、初步確定評價(jià)方案。根據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價(jià)方案。例如：階段性考核，在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)新體育技能后，組織學(xué)生進(jìn)行考核，教師進(jìn)行評分。
1、課堂不再是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去的體育教學(xué)中，教師牢牢的主宰著課堂，學(xué)生總是被教師牽著鼻子走，課堂氣氛很沉悶。而在現(xiàn)在的體育課堂上，你看到的'教師是以引導(dǎo)者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生是課堂的主體，一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生進(jìn)行。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，學(xué)生的積極性提高了，興趣更濃了，干勁更足了，氣氛更好了，課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)的舞臺。
2、課堂不再是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的地方，而是引導(dǎo)學(xué)生開展的地方。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是以往我們課堂中常見的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象無視了學(xué)生的主觀能動性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。以往的體育教學(xué)是教師要學(xué)生學(xué)，新課改后變成了學(xué)生要學(xué)。
3、課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識，是時(shí)代開展對學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣，更要注意讓學(xué)生體會體育鍛煉的價(jià)值，牢固樹立終身體育的觀念。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇三
近年來，我國中小學(xué)教育改革不斷深入，體育教育也隨之迎來了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)體育新課標(biāo)不僅對于學(xué)生們的身體健康有著重要的意義，更是提出了許多實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)，讓我們一起來探討一下自己的心得體會吧。
第二段：對新課標(biāo)的認(rèn)識。
中小學(xué)體育新課標(biāo)注重全面發(fā)展，不僅要注重學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練，更要注意發(fā)展學(xué)生的情感、認(rèn)知和社會能力，推行面向?qū)W生的教育。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)將體育列為素質(zhì)教育課程之一，從身體發(fā)育、心理素質(zhì)和整體素質(zhì)三方面提出了全面發(fā)展的要求，確保學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。同時(shí)，新體育課程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師注重個(gè)性化和差異化教育，以及創(chuàng)意教育和幸福教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和滿足感。
第三段：對新課標(biāo)實(shí)施的思考。
實(shí)施新的中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)需要從多方面入手。首先是課程的設(shè)置。新課程標(biāo)準(zhǔn)首次減少了內(nèi)容量，而是更加注重體育素養(yǎng)，把傳統(tǒng)體育教學(xué)和現(xiàn)代發(fā)展要求結(jié)合起來，符合學(xué)生全面發(fā)展需要。同時(shí)，教材與教學(xué)內(nèi)容也要注重時(shí)代性和實(shí)際性，教學(xué)實(shí)踐要與學(xué)生日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到聰明、健康和開心的過程。其次是教師人才的選拔與培養(yǎng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是要有愛心、責(zé)任心和獨(dú)特的教學(xué)特長，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情和動力。
第四段：對新課標(biāo)實(shí)施的挑戰(zhàn)。
面對新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)實(shí)中也面臨許多挑戰(zhàn)。例如，對教師水平的要求更高，需要有一支能夠勝任新標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)任務(wù)的專業(yè)師資隊(duì)伍。同時(shí)，實(shí)施新標(biāo)準(zhǔn)需要大量的教育資源和財(cái)政支持，這也將是一個(gè)長期穩(wěn)定的過程。學(xué)生的身體素質(zhì)參差不齊也將是一個(gè)難點(diǎn)，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式，挖掘并滿足學(xué)生多樣化的需求。
第五段：展望未來。
新的中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施將會逐步推進(jìn)，但是也需要一個(gè)漫長而持續(xù)的過程。教育的改革和創(chuàng)新永遠(yuǎn)是一個(gè)不斷進(jìn)化和完善的過程。我們應(yīng)該堅(jiān)持“因材施教”原則，因材施教是指針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等因素，采用不同的教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。同時(shí)，還需加強(qiáng)家校合作，充分發(fā)揮學(xué)校和家庭的育人作用，共同促進(jìn)學(xué)生成長健康，為中國教育的持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
結(jié)尾：
總之，中小學(xué)體育新課標(biāo)旨在全面推進(jìn)學(xué)生的體育素養(yǎng)和全面發(fā)展，按照新標(biāo)準(zhǔn)注重個(gè)性化和差異化教育，提高學(xué)生的興趣和滿足感。雖然實(shí)施時(shí)面臨許多挑戰(zhàn)，但我們應(yīng)該看到改革的前景和希望，為新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施貢獻(xiàn)我們的力量。讓我們共同期待一個(gè)更加美好的教育未來。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇四
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》中提出，體育與健康課程學(xué)習(xí)的評價(jià)與考試是通過系統(tǒng)收集學(xué)生的課內(nèi)體育學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)、課外體育鍛煉情況與成效、健康行為等信息，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量對所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷和評估的活動，是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑通過多樣化的學(xué)習(xí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成課程目標(biāo)，發(fā)展核心素養(yǎng)。下面我將從評價(jià)任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、方式三個(gè)方面談?wù)劺斫夂透惺堋?BR> 設(shè)計(jì)評價(jià)任務(wù)。
評價(jià)任務(wù)有單元前測、課堂活動表現(xiàn)、課時(shí)作業(yè)、單元后測等。我重點(diǎn)探討的課堂活動表現(xiàn)，這是一種表現(xiàn)性評價(jià)任務(wù)，也是課堂學(xué)習(xí)活動，主要作用在于預(yù)設(shè)水平、診斷反饋和自主反思改進(jìn)。如果要評價(jià)學(xué)生是否達(dá)成目標(biāo)的要求，那么評價(jià)中給予學(xué)生的任務(wù)就必須能夠引出目標(biāo)所要求的那些反應(yīng)或行為。比如，想檢測學(xué)生能否“掌握廣播體操”，那么評價(jià)中給予學(xué)生的任務(wù)、活動或試題就應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生展示“掌握”，如跟著音樂連貫完成廣播體操。
細(xì)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
有了評價(jià)任務(wù)，該如何讓持續(xù)性評價(jià)落地呢？我們應(yīng)該細(xì)化了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)源自三個(gè)方面：1?；谠u價(jià)內(nèi)容/指標(biāo)2。學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵3。能力表現(xiàn)4。已有經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生表現(xiàn)水平，形成評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這一步比較考驗(yàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)任務(wù)一一對應(yīng)，教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能達(dá)到的表現(xiàn)水平，設(shè)定不同的層級標(biāo)準(zhǔn)。課堂學(xué)習(xí)活動就是評價(jià)任務(wù)，針對學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)評價(jià)方法。評價(jià)任務(wù)可以是一個(gè)或者多個(gè)活動，要涵蓋評價(jià)內(nèi)容，但不是一一對應(yīng)的。也就是說，有四塊評價(jià)內(nèi)容，但是可以設(shè)計(jì)三大評價(jià)任務(wù)來評價(jià)學(xué)生是否達(dá)標(biāo)。此外，評價(jià)任務(wù)應(yīng)嵌入教學(xué)活動中，我們傳統(tǒng)的做法是先教學(xué)后評價(jià)，而教學(xué)評一體化理念倡導(dǎo)我們將評價(jià)活動直接設(shè)計(jì)成教學(xué)活動，以評促教，以評促學(xué)。
多元評價(jià)方式。
教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，綜合運(yùn)用清單式評價(jià)、觀察評價(jià)、等級評價(jià)、展示或比賽評價(jià)、書面測評、口頭測驗(yàn)、成長檔案袋等方法，充分發(fā)揮不同方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢，多角度評定學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。比如學(xué)習(xí)過程評價(jià)中的活動表現(xiàn)評價(jià)，根據(jù)評價(jià)階段的不同，在單元前測階段，常用的評價(jià)方式有紙筆測查、問卷、前置性學(xué)習(xí)單等，在學(xué)習(xí)過程評價(jià)中，常用的評價(jià)方式有活動表現(xiàn)評價(jià)、課堂學(xué)習(xí)單、課后作業(yè)等，在單元后測階段，常見的評價(jià)方式有單元檢測、素養(yǎng)闖關(guān)等。我們要通過評價(jià)活動診斷和反饋學(xué)情，從而幫助學(xué)生自主反思改進(jìn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的的課堂評價(jià)是一種持續(xù)性學(xué)習(xí)評價(jià)，是指教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中或者學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過對話、觀察、作業(yè)、評價(jià)量表、單元測試、個(gè)別化指導(dǎo)等方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行分析、診斷，發(fā)揮調(diào)控學(xué)習(xí)過程、反饋與指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)，以及促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)的作用。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇五
在強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)發(fā)展的今天，體育不再被視為高強(qiáng)度學(xué)習(xí)中的調(diào)和劑。為了有效提升日常體育教學(xué)工作，如今的體育教學(xué)模式也悄然發(fā)生著變化。隨著《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20__版）》的發(fā)布，校園體育也正式迎來了改變。新課程將過去以外在與學(xué)生的體育運(yùn)動知識、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)作為課程研制邏輯起點(diǎn)改變到以培養(yǎng)內(nèi)在學(xué)生核心素養(yǎng)作為邏輯起點(diǎn)，從根本上改變了學(xué)校體育教育。
一、問題化教學(xué)，作為觸發(fā)學(xué)生思維的引擎。
整體化教學(xué)建立橫向聯(lián)系達(dá)到學(xué)以致用目的問題化教學(xué)是一問題的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生通過自主合作探究來解決該問題，達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題能力的一種學(xué)習(xí)模式，也是學(xué)科教學(xué)走向核心素養(yǎng)的一個(gè)突出表現(xiàn)。
二、何為有效問題。
有效問題是指所提出的問題能夠充分引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)具備以下條件。
1、所涉及的問題必須通過實(shí)踐和思考才能找到的答案。
2、所涉及的問題必須是學(xué)生想要弄清楚并愿意深入探究并努力解決的問題。
3、所涉及的問題并非孤立的問題，是呈現(xiàn)一定關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性，能形成清晰的問題練，來幫助學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識、技能體系。
如：《足球腳背內(nèi)側(cè)踢球》一課，課前通過觀看精彩的世界杯視頻，讓學(xué)生思考能夠?qū)⑶蛱吒?、踢?zhǔn)的最佳方法，并讓學(xué)生通過“植物大戰(zhàn)僵尸”的情境，從如何提高、、如何踢準(zhǔn)、、如何將球準(zhǔn)確的進(jìn)行穿，最終形成有利局勢或進(jìn)球。一系列問題及練習(xí)，提升學(xué)生技能掌握的同時(shí)，能幫助學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識、技能體系。
三、如何構(gòu)建問題鏈。
“問題鏈”建構(gòu)是指在教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，圍繞單元基本問題進(jìn)行的一種有機(jī)拆分與細(xì)化，形成有關(guān)聯(lián)性的“問題鏈”。同時(shí)，問題的出必須教師對教材、學(xué)生有正確的認(rèn)識，充分深挖教材的與人價(jià)值、對學(xué)習(xí)目標(biāo)的正確定位及對各類問題的充分預(yù)設(shè)。如：《足球腳背內(nèi)側(cè)踢球》一單元，本單元分為4次課，圍繞單元核心問題，如何做到擊球部位準(zhǔn)確，踢球時(shí)支撐、擺腿、轉(zhuǎn)體協(xié)調(diào)用力，最終踢準(zhǔn)的目標(biāo)，分別設(shè)置每課時(shí)的重難點(diǎn)，并最終完成整單元的問題鏈設(shè)置，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
總而言之，問題化的教學(xué)必須是落到具體的、真實(shí)的體育學(xué)習(xí)活動過程。問題導(dǎo)向的學(xué)核心素養(yǎng)是給予教材教法和學(xué)生需求的體育教學(xué)活動，圍繞“運(yùn)動能力”“健康行為”“體育品德”三個(gè)方面，構(gòu)建教學(xué)“主要問題”的框架，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)“解決問題”的具體步驟和路徑，為學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)提供具體實(shí)踐體驗(yàn)的情境。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇六
通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我感覺到學(xué)校體育教育必須適應(yīng)學(xué)生身心全面發(fā)展的`需要，應(yīng)在社會健康觀和體育觀的基礎(chǔ)上形成新的體育教育思想。所以快樂體育要從以下幾方面來實(shí)現(xiàn)：
（一）教師轉(zhuǎn)變觀念。
在體育教學(xué)過程中，體育教師要了解學(xué)校體育不單純是學(xué)生在校期間體力的增強(qiáng)和運(yùn)動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉前提。同時(shí)也要盡量地給每位學(xué)生同等的參與練習(xí)的機(jī)會，經(jīng)常檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別，盡量公開地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。
（二）改變課堂模式，激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生個(gè)性。
1、導(dǎo)入新穎，氣氛活躍。
如果利用學(xué)生好動的天性，以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)在教師的指導(dǎo)下，讓孩子自由結(jié)伴按自己的練習(xí)傾向有序地進(jìn)行活動，還可以利用一些輕松愉快的音樂作為練習(xí)的背景音樂，既對課堂氣氛進(jìn)行烘托，又能通過聽覺刺激學(xué)生的感官，使其愉悅。這種形式不僅使學(xué)生在心理上得到滿足，得到心理上的快感，同時(shí)也起到了準(zhǔn)備活動的輔助功效，也激活了課堂氣氛。
2、改變練習(xí)形式，感受成功的喜悅。
3、利用競賽方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4、師生共練，融洽師生關(guān)系。
在＂新課標(biāo)＂的指引下，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是去＂做＂。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學(xué)生樂意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路盡頭教學(xué)結(jié)果上，要集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為教師的我，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過程。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇七
在中國的體育體系中，學(xué)校體育作為重要的組成部分，是開展全民健身運(yùn)動的有效途徑。小學(xué)體育教育是體育教育的基礎(chǔ)，對綜合性人才的培養(yǎng)發(fā)揮著一定的作用。隨著中國的各個(gè)小學(xué)陸續(xù)推行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對體育教育實(shí)施了改革，隨著新的教育思想和教育內(nèi)容建立起來，對中國的小學(xué)體育教育具有積極的影響。
中國的小學(xué)體育教育的傳統(tǒng)教學(xué)思想對推動中國小學(xué)體育的發(fā)展起到了一定的作用，但是由于重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和體育運(yùn)動的技能，使得學(xué)生被動地接受體育教育和訓(xùn)練，而沒有從健康的角度參與體育學(xué)習(xí)。隨著中國全民健身運(yùn)動在全國范圍內(nèi)展開，小學(xué)體育作為體育運(yùn)動的基礎(chǔ)教育，將“健康第一”的'體育運(yùn)動思想注入其中，并在體育新課標(biāo)中得以規(guī)范，形成小學(xué)體育教育的指導(dǎo)思想。與傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育的教師為中心的教學(xué)思想有所不同，新課標(biāo)圍繞著提高學(xué)生身體素質(zhì)、倡導(dǎo)健康教育的角度出發(fā)，將學(xué)生傳統(tǒng)的被動接受體育教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體展開教育。與此同時(shí)，小學(xué)體育教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，由此提升學(xué)生的健康意識，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
按照傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育，體育教師對小學(xué)生講解有關(guān)體育運(yùn)動的基礎(chǔ)知識，并采用示范教學(xué)模式，學(xué)生模仿教師的運(yùn)動方式，并接受各種單項(xiàng)動作的聯(lián)系。在課堂上，體育教師負(fù)責(zé)對學(xué)生的體育動作以指導(dǎo)，確保學(xué)生的每一個(gè)動作都能夠做到標(biāo)準(zhǔn)化。由于師生之間疏于交流，使得教師的教學(xué)方法過于受到重視，而沒有考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異性，教學(xué)統(tǒng)一化，包括一些不適宜部分學(xué)生群體的體育教學(xué)方法依然在體育教學(xué)中執(zhí)行，難以激發(fā)小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。按照“體育新課標(biāo)”所建立的教學(xué)模式是圍繞著學(xué)生而展開，尊重學(xué)生身體素質(zhì)差異性，根據(jù)學(xué)生的健康需求調(diào)整教學(xué)模式，注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化在學(xué)生參與體育訓(xùn)練的過程中具有針對性地給予指導(dǎo)，以培養(yǎng)小學(xué)生的自我體育訓(xùn)練能力。在體育教學(xué)中，體育教師所采用的教學(xué)模式要形式多樣，除了模仿練習(xí)之外，還可以建立小組合作練習(xí)、自主練習(xí)、相互糾錯(cuò)等等方式，教師發(fā)揮著指導(dǎo)的作用。除了課內(nèi)體育教學(xué)之外，還可以將體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合課外活動，組織體育競賽、體育游戲以及體育競賽觀摩等等，以培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣為主，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地參與到體育鍛煉中，并提升小學(xué)生的體育精神。充分利用課外活動開展體育教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。比如學(xué)校可以與社區(qū)合作，開展體育活動。體育活動的內(nèi)容由學(xué)生自主選擇、自主排練，在社區(qū)活動中展示出來，一方面可以提升小學(xué)生對自身體育能力的自信心，使得體育熱情被激發(fā)起來，另一方面可以發(fā)展小學(xué)生的社交能力，讓小學(xué)生懂得合作的重要性。
小學(xué)體育教育中，雖然引入了“體育新課標(biāo)”內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際實(shí)施了必要的改革，但是，并沒有真正意義地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先，“體育新課標(biāo)”在具體實(shí)施的過程中，依然受到傳統(tǒng)教育文化的影響，并沒有真正意義地將“健康第一”的體育教育指導(dǎo)思想融入其中，使得體育教育中沒有體現(xiàn)健康的重要性。其次，“體育新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體展開教學(xué)，使得部分體育教師對這一教育思想錯(cuò)誤地領(lǐng)會為領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)生開展體育游戲，對學(xué)生的開展歡樂教學(xué)以培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，結(jié)果導(dǎo)致小學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來了，卻沒有發(fā)揮體育教育的作用。特別是對體育教學(xué)的效果沒有實(shí)施必要的檢測和評價(jià)，使得學(xué)生的體育技術(shù)能力和身體素質(zhì)難以符合要求。再次，“體育新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)小學(xué)體育教學(xué)中要通過師生充分互動達(dá)到健身效果。但是，體育教師并沒有領(lǐng)會自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在涵義，而是讓學(xué)生充分自由。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的時(shí)候，教師沒有給予正確的指導(dǎo)；針對學(xué)生不理解的問題，教師也沒有采取恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式，而是依然以“灌輸”的形式，將答案直接告訴學(xué)生，使得教師和學(xué)生之間即使互動了，也沒有引發(fā)學(xué)生的思考。
綜上所述，小學(xué)生只有愛上體育，才能夠積極地參與到體育教學(xué)活動中。“體育新課標(biāo)”的目的就是本著“健康第一”的思想，將提高小學(xué)生身心健康與體育教育相結(jié)合。這就需要體育教師對“體育新課標(biāo)”對小學(xué)體育教育的影響以充分認(rèn)識，擺脫傳統(tǒng)體育的單一傳遞教學(xué)模式，以更好地發(fā)揮體育教育的時(shí)效性。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇八
每當(dāng)體育課被其他活動沖走或者調(diào)課，我們都可以聽到教室里孩子們的一片哀嚎，但是在體育課上，孩子們似乎學(xué)練的情況并不太理想？孩子們貌似喜歡體育但是不是很喜歡上體育課？隨著《新課標(biāo)》的發(fā)布，體育與健康課程的主要目的是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的身心健康。但如果學(xué)生的運(yùn)動興趣不高？談何通過體育課程發(fā)展他們的核心素養(yǎng)？接下來我將根據(jù)如“何促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)練”結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勛约旱拈喿x體會與思考。
創(chuàng)設(shè)運(yùn)動情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，面向全體學(xué)生，落實(shí)“教會、勤練、常賽”是新課標(biāo)的基本理念之一。在以往的教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)時(shí)動作做得非常好，但是真的要運(yùn)用于實(shí)踐時(shí)，卻不知如何運(yùn)用。如何讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識在實(shí)踐中更好的運(yùn)用出來呢？教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)或者學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生在對抗練習(xí)、體育游戲、或者比賽等真實(shí)、復(fù)雜的情境中獲得豐富的運(yùn)動體驗(yàn)與認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。以《足球腳內(nèi)側(cè)踢球》為例，在練習(xí)時(shí)進(jìn)行小組的腳內(nèi)側(cè)踢球耍貓游戲，學(xué)生們將所學(xué)的技能立馬應(yīng)用在小組游戲中，在游戲過程中總結(jié)出腳內(nèi)側(cè)踢球最容易控制。不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識快速鞏固并應(yīng)用。
運(yùn)用問題化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
探究學(xué)習(xí)一直是我們所提倡的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還能引發(fā)學(xué)生對技術(shù)動作進(jìn)行思考幫助學(xué)生理解動作，同時(shí)促進(jìn)思維的發(fā)展。那么如何促進(jìn)學(xué)生更好的理解動作技術(shù)呢？我在《肩肘倒立》一課中運(yùn)用了問題化教學(xué)，設(shè)置一系列有關(guān)聯(lián)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過程中積極思考，最終明白動作原理。例如“向后倒用腳尖觸碰球怎么樣更好的控制我們的身體？”“腿不夠長，想要用腳尖觸碰到更高處的球怎么辦？”“肩肘倒立時(shí)，雙手往前觸碰腳尖再快速后倒是為了什么？”在這一系列的問題中，學(xué)生帶著思考進(jìn)行練習(xí)，得出雙手壓墊能控制身體，向上頂球要挺寬立腰，快速后倒能獲得更大的慣性幫助自己完成動作。不僅通過一連串的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也引導(dǎo)學(xué)生在一步步探究中，最終得出答案，更好的懂得了動作原理，并獲得了成功體驗(yàn)。
融入信息技術(shù)豐富課堂練習(xí)方式。
在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生感性認(rèn)知能力強(qiáng)、但是注意力集中時(shí)間相對較短的特點(diǎn)，教師應(yīng)該積極開發(fā)利用多種信息技術(shù)手段幫助課堂教學(xué)。首先，信息技術(shù)手段更有利于學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生興趣；其次，利用信息技術(shù)手段有利于學(xué)生更加明確動作的重難點(diǎn)，有助于學(xué)練；第三，可以利用信息技術(shù)手段進(jìn)行一些有趣的課堂小游戲、體能練習(xí)、節(jié)省教師講解時(shí)間，真正的做到精簡多練，提供更多的練習(xí)時(shí)間給學(xué)生。在《肩肘倒立》一課，我通過希沃白板與提前制作的視頻，通過動作對比讓學(xué)生快速的抓住重點(diǎn)，不僅節(jié)省了講解時(shí)間，也將更多的時(shí)間還給學(xué)生，進(jìn)行充分的練習(xí)。通過自制的視頻創(chuàng)設(shè)豐富的情境，進(jìn)行體能練習(xí)，有效的增加學(xué)生課堂的運(yùn)動密度。
隨著新課標(biāo)的發(fā)布，對體育課堂提出了更高的要求，不僅要促進(jìn)學(xué)生身心健康，也要發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。作為年輕教師，我們應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇九
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）于今年4月正式由教育部發(fā)布，對推進(jìn)我國義務(wù)教育體育與健康課程深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)作。新課標(biāo)明確在基本理念中提出，落實(shí)“教會、勤練、參賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。其中，“教會”是實(shí)施勤練和開展常賽的基礎(chǔ)，“勤練”是掌握技能和增強(qiáng)體質(zhì)的過程，“常賽”是運(yùn)用技能和培養(yǎng)品德的有效手段。三者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，互為依存。下面將談?wù)勎覀€(gè)人的心得體會。
“教會”——循序漸進(jìn)，因材施教。
“教會”是指體育教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)活動，循序漸進(jìn)，因材施教。學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練，掌握體育與健康知識、基本運(yùn)動技能和專項(xiàng)運(yùn)動技能，且能在特定的環(huán)境中快速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，運(yùn)用所學(xué)的知識、技戰(zhàn)術(shù)，在行動中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng)。每個(gè)水平段“教會”的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，應(yīng)是一個(gè)螺旋上升的呈現(xiàn)，最終達(dá)到學(xué)生在日常生活或比賽場景中靈活自如的運(yùn)用。
“勤練”——質(zhì)量兼并，寓練于樂。
“勤練”是指盡可能地多練、經(jīng)常練，時(shí)間是前提，主動性是關(guān)鍵。體育課是“勤練”的主陣地，教師要充分認(rèn)識到學(xué)練時(shí)間的重要性，要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時(shí)間。不過，“勤練”也不只是量的積累，還要注重質(zhì)的保障。教師應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)練積極性，綜合各種教學(xué)要素，有效設(shè)計(jì)教學(xué)，確保課堂具有吸引力，寓練于樂，樂不知疲。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過不同數(shù)量、時(shí)間、形式、場景，以及個(gè)人與小組間的各種練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的練習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，讓學(xué)生愛上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
“常賽”——賽中檢驗(yàn)，賽中成長。
“常賽”是指通過比賽對學(xué)生運(yùn)動技能掌握程度和體能發(fā)展水平進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性檢驗(yàn)。它能展示學(xué)生的運(yùn)動風(fēng)采，給學(xué)生帶來榮譽(yù)感和自豪感，讓學(xué)生對體育運(yùn)動有更深刻的認(rèn)識和理解，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正愛上運(yùn)動。同時(shí)，競賽還是實(shí)現(xiàn)體育特殊育人價(jià)值的重要手段，對培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、遵守規(guī)則、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)攘己皿w育品德發(fā)揮積極作用。我們可以利用體育課組織豐富多彩、靈活多樣的競賽活動，可以使學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣與魅力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用運(yùn)動技能，還能促進(jìn)學(xué)生體育品德的形成和發(fā)展。
“教會、勤練、常賽”是對體育教育提出的新要求，與當(dāng)下的社會發(fā)展形勢相適應(yīng)，是新時(shí)代的發(fā)展新要求，同時(shí)反映出國家對體育教育事業(yè)的重視，以及未來體育工作的重點(diǎn)方向和工作特征。作為新時(shí)代的體育教師，我們更應(yīng)該將“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)新模式落實(shí)到位。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇十
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》自發(fā)布以來引起了大家廣泛關(guān)注，課標(biāo)提出了體育課程應(yīng)該要堅(jiān)持“健康第一”；落實(shí)“教會、勤練、常賽”；加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)；注重教學(xué)方式變革；重視綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)；關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。
正確理解和把握體育與健康課程理念，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)義務(wù)教育總體培養(yǎng)目標(biāo)，才能分析其課程的價(jià)值取向，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新理念，踐行新改革。我將從項(xiàng)目特性、大單元教學(xué)、課內(nèi)外一體化三個(gè)方面談?wù)劺斫馀c感受。
緊抓項(xiàng)目特性，發(fā)展專項(xiàng)運(yùn)動能力。
體育運(yùn)動項(xiàng)目都有各自的特性，體育教師要抓住項(xiàng)目特性，深入挖掘，將其滲透融合在教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動技能。如球類運(yùn)動的結(jié)果的不確定性，應(yīng)激反應(yīng)的即時(shí)性，技能操控的復(fù)雜性、戰(zhàn)術(shù)選擇的針對性和有效性等。根據(jù)球類項(xiàng)目特性，可以培養(yǎng)學(xué)生球類專項(xiàng)能力，如快速反應(yīng)能力、預(yù)判能力和決策能力等。這樣即強(qiáng)化對所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的深度理解，也促進(jìn)學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動技能的發(fā)展提升。
倡導(dǎo)大單元教學(xué)，引領(lǐng)課程整體設(shè)計(jì)。
大單元教學(xué)是對某個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目或項(xiàng)目組合進(jìn)行18課時(shí)及以上相對集中、系統(tǒng)和完整的教學(xué)。運(yùn)用大單元教學(xué)可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析和整體規(guī)劃，提高教學(xué)效率，減少不必要的和重復(fù)性的課時(shí)安排。教師從大單元視角切入，進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)，可以優(yōu)化單元教學(xué)和課時(shí)教學(xué)，將相關(guān)知識進(jìn)行聯(lián)系與整合，實(shí)現(xiàn)課程多樣性、綜合性與邏輯性的有效提升。通過這樣的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生在掌握所學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)動技能的同時(shí)，也在加深對知識與技能完整的體驗(yàn)和理解，還可以增強(qiáng)聯(lián)系與運(yùn)用的綜合能力。
課內(nèi)外一體化，培養(yǎng)良好運(yùn)動習(xí)慣。
體育教學(xué)除了關(guān)注課內(nèi)行為，也要將課內(nèi)轉(zhuǎn)化為學(xué)生課堂外的成長行為。課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容不結(jié)束于課堂，而是課外的開始。教師在課堂中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動的.魅力，領(lǐng)悟體育的精神與意義。課堂中掌握了，課后學(xué)生就會將課堂所學(xué)，在課外延續(xù)練習(xí)、比賽，并形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
真正的自由教育意味著對學(xué)生的整個(gè)生活發(fā)生重大的影響，他所學(xué)的東西將會影響他的行為、興趣與選擇，意味著他對過去的一切都受到審視和重新評估。我們要從項(xiàng)目特性入手培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生課內(nèi)到課外的遷移與生成，真正做到以體育人，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升！
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇十一
《義務(wù)教育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》中指出了以全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu)，并以“立德樹人”為引領(lǐng)，通過核心素養(yǎng)凸顯體育與健康課程的育人功能，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，以解決問題為導(dǎo)向，促進(jìn)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中由“公共意義”轉(zhuǎn)向“個(gè)人意義”。
教干貨引關(guān)聯(lián)。
與舊版相比，新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向。新課標(biāo)這樣定義“核心素養(yǎng)”—學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運(yùn)動能力、健康行為和體育品德。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施都將圍繞核心素養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)摒棄過去單一技術(shù)和單一知識點(diǎn)的碎片化教學(xué)，提倡結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動知識和技能教學(xué)。以教授足球?yàn)槔?，過去一節(jié)體育課可能只教腳內(nèi)側(cè)傳球，而現(xiàn)在一堂課不能只教單個(gè)技術(shù)，而要教組合技術(shù)，如傳球、運(yùn)球、射門。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識與知識間、技術(shù)與技術(shù)間的關(guān)聯(lián)性，體育課要教組合技術(shù)、有對抗練習(xí)和完整技術(shù)展示，讓孩子能上場比賽，新課標(biāo)倡導(dǎo)大單元教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對一個(gè)項(xiàng)目的完整學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，一個(gè)大單元最低由18學(xué)時(shí)組成。
創(chuàng)情境重實(shí)戰(zhàn)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)中創(chuàng)造復(fù)雜的運(yùn)動情境。過去的教學(xué)經(jīng)常原地不動做動作或按一個(gè)固定線路做動作，而真正籃球、足球等比賽瞬息萬變，課堂中要模擬真實(shí)運(yùn)動情境，創(chuàng)造出復(fù)雜、動態(tài)、變化的場景，我們可以結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)，例如在播放音樂時(shí)，可以讓學(xué)生尋找相應(yīng)的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的樂感；在了解競賽規(guī)則上，可以讓學(xué)生尋找每年規(guī)則上面的變化，提高學(xué)生語文的閱讀理解；在進(jìn)行投擲時(shí)可以讓學(xué)生分析哪個(gè)出手角度更好，提高學(xué)生的物理水平。有效的`情景教學(xué)才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，能更好地吸引學(xué)生的注意力，能更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。作為體育教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種情景，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情景中既玩兒了又學(xué)了，真正做到“快樂體育”，為終身體育意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在這樣豐富的應(yīng)用情境中學(xué)生的集體主義、團(tuán)隊(duì)合作精神、抗挫能力等素養(yǎng)才能得到提升。
優(yōu)設(shè)計(jì)提負(fù)荷。
新課標(biāo)對體育課的運(yùn)動負(fù)荷標(biāo)準(zhǔn)做了界定，提出要“科學(xué)設(shè)置運(yùn)動負(fù)荷”，每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動強(qiáng)度，班級所有學(xué)生平均心率原則上在每分鐘140-160次。優(yōu)化教學(xué)方法是保障運(yùn)動負(fù)荷的核心，第一，巧設(shè)隨堂目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)練的積極性。例如，“快速跑”教學(xué)，當(dāng)學(xué)生學(xué)練產(chǎn)生疲勞時(shí)，可設(shè)計(jì)學(xué)生間比賽或者與教師進(jìn)行比賽等隨堂目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，從而增加練習(xí)次數(shù)，提高運(yùn)動密度。第二，提高學(xué)練效率。例如，“行進(jìn)間運(yùn)球”教學(xué)過程中的取球環(huán)節(jié)，告知學(xué)生跑到指定位置拿球，并運(yùn)球跑，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)球到指定位置，準(zhǔn)備專項(xiàng)熱身活動。第三，保障“精講多練”，提高教學(xué)語言有效性，減少無效講解時(shí)間。例如，“排球墊球”技術(shù)動作講解，可以簡化為“插、夾、提、蹬、跟、移”六字，將復(fù)雜繁瑣的動作要求和練習(xí)要求通過掛圖或者簡化的語言表達(dá)出來，提高學(xué)練效率。
教師在新課標(biāo)課堂教學(xué)過程中，需要轉(zhuǎn)變觀念，勇于實(shí)踐和思考，重視體育與健康課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在知識內(nèi)化、行為養(yǎng)成和品德修為基礎(chǔ)上逐漸形成核心素養(yǎng)，并能在體育與健康活動和情境中體驗(yàn)、探索、感悟和解決問題。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇十二
20xx版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中在“課程實(shí)施”的教學(xué)建議中提倡改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)練。體育與健康課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“從教為主”向“以學(xué)為主“的真正轉(zhuǎn)變，將過分關(guān)注傳授知識與技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。在體育課堂教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。
創(chuàng)設(shè)故事情境，促進(jìn)學(xué)練激興趣。
教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能在興趣的帶領(lǐng)下專注于課堂知識的學(xué)習(xí)。例如障礙跑一課，可設(shè)計(jì)一個(gè)“消防員戰(zhàn)士”的.情境，所有同學(xué)都是“消防員，只有快速通過重重障礙，才能救出被困者，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。
巧設(shè)問題情境，提升思維促探究。
新課標(biāo)中要求體育與健康教學(xué)要實(shí)現(xiàn)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的真正轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探索，自覺實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。恰當(dāng)?shù)膯栴}能夠帶領(lǐng)學(xué)生找出正確答案，對學(xué)生具有引導(dǎo)作用。因此，在設(shè)計(jì)體育情境教學(xué)模式時(shí)，體育教師應(yīng)該設(shè)置一些問題情境，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其運(yùn)用自己所掌握的知識去解決問題。
落實(shí)因材施教，關(guān)注差異共受益。
體育與健康課程在高度關(guān)注對所有學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對不同身體條件，運(yùn)動基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教。高度關(guān)注對所有學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對不同運(yùn)動基礎(chǔ)、身體條件和興趣愛好的學(xué)生實(shí)施因材施教，并提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價(jià)方式，促進(jìn)每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。
妙用合作學(xué)習(xí)，生生互動共進(jìn)步。
合作學(xué)習(xí)是體育課堂教學(xué)中的重要形式，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)；有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；有利于培養(yǎng)學(xué)生群體合作與創(chuàng)新意識。在合作學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行任務(wù)分配，人人有角色，人人有事做，讓學(xué)生充當(dāng)小老師、小裁判，促進(jìn)生生互動、生生交流，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
新課標(biāo)，對我們一線教師來說，是方向，也是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面，結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)、興趣愛好等特點(diǎn)，合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇十三
暑期，學(xué)校安排我去三明學(xué)習(xí)，通過兩天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，加強(qiáng)了對新課程的認(rèn)識。
鹿崇云教授主要從兩方面進(jìn)行了講授。一是對新課標(biāo)人教版體育科本進(jìn)行解析；二是明確指出提高體育課教學(xué)質(zhì)量應(yīng)關(guān)注的問題。
目前我們使用的教材是20xx年人教版教材，此教材強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容是實(shí)體，并且規(guī)定了田徑、球類、體操、武術(shù)、游泳、冰雪項(xiàng)目為體育課中必上的內(nèi)容，但這六大項(xiàng)目里的下面內(nèi)容可以自主選擇。
提高體育課教學(xué)質(zhì)量應(yīng)關(guān)注的問題：
1、要把握好時(shí)代發(fā)展的要求。
我國基礎(chǔ)事業(yè)站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，進(jìn)入一個(gè)以提高質(zhì)量為核心的新的發(fā)展時(shí)期。
2、要牢牢把握體育與健康學(xué)科的性質(zhì)。
學(xué)校體育要把提高體育課教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校體育工作的中心；體育課要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康為基本功能；要鍛煉學(xué)生的身體，教會學(xué)生體育的基本知識、基本技術(shù)；體育課不能上成休閑課。
3、要把體育與健康知識、技能作為達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的重要載體。
要把體育與健康知識、技術(shù)作為達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的重要載體，不但要教好它，還要適當(dāng)?shù)靥岣呒夹g(shù)的含量和適宜的難度，同時(shí)我們還要深入探索如何把學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識、技術(shù)的過程，與學(xué)生的行為、態(tài)度的發(fā)展成熟結(jié)合起來，探索如何把健身性和教育性結(jié)合起來，探索如何把教師想的變成學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，變成學(xué)生自覺的、具體的學(xué)習(xí)行為。
4、要熟悉學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正發(fā)展。
要提高體育教學(xué)質(zhì)量必須要了解和掌握學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律，這是實(shí)現(xiàn)提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生真正發(fā)展的基礎(chǔ)，我們要學(xué)會遵循規(guī)律，進(jìn)而駕馭這些規(guī)律，只有這樣，體育教師才能不斷地提高體育教學(xué)的能力和教學(xué)水平，體育教學(xué)質(zhì)量才能不斷地提高。要特別注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)體育的三個(gè)實(shí)質(zhì)性的問題：
學(xué)生學(xué)習(xí)體育到底需要什么？
學(xué)生學(xué)習(xí)體育，他們的知識、技能到底是怎樣構(gòu)建的？
學(xué)生還需要在體育教學(xué)中獲得哪些發(fā)展？
5、體育課教學(xué)要有適宜的運(yùn)動負(fù)荷，這是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)有之意。
6、加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用。
從教的角度看，教師是主要方面，從學(xué)的角度看，在教師啟發(fā)、教導(dǎo)下，學(xué)生是主要方面。在教與學(xué)這對矛盾中，缺少任何一方也不可能構(gòu)成教學(xué)。從個(gè)體與個(gè)體之間的關(guān)系看，自我和他人一樣是主體，彼此之間是相互依存、相互制約、相互生成、相互提升的關(guān)系。
所以在提高體育教學(xué)質(zhì)量的背景下，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用是具體的，表現(xiàn)在教學(xué)的方方面面。教師形象的好壞，講解語言是否清晰、講解內(nèi)容的精煉程度如何、感人與否，示范、保護(hù)、幫助的時(shí)機(jī)和方法是否準(zhǔn)確、恰到好處，教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)解決得是否有效，場地器材的設(shè)計(jì)是否合理、安全，提問、設(shè)疑、引導(dǎo)、幫助是否把握了時(shí)機(jī)和火候，教學(xué)時(shí)間的安排、教學(xué)節(jié)奏的把握、運(yùn)動負(fù)荷的控制等等，都是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。
鹿崇云教授還強(qiáng)調(diào)新授課時(shí)我們應(yīng)該關(guān)注的三個(gè)方面的問題：
1.關(guān)注新知識、新技術(shù)引入環(huán)節(jié)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)；
3.對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行及時(shí)有效地評價(jià)和反饋。
復(fù)習(xí)鞏固課我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注四個(gè)方面的問題：
1.教師引導(dǎo)學(xué)生對知識、技術(shù)進(jìn)行回顧、分類和梳理；
2.教師要善于通過提問和運(yùn)用多層次、系統(tǒng)化的練習(xí)讓學(xué)生找出問題與不足；
3.教師要面向全體學(xué)生的同時(shí)，兼顧能力發(fā)展較好和較差的學(xué)生；
4.要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)的技術(shù)學(xué)習(xí)問題，學(xué)會解決問題的方法，發(fā)展運(yùn)動能力和創(chuàng)新意識。
在新的歷史時(shí)期，體育與健康教學(xué)要符合時(shí)代的要求，在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，作為體育教師的我們要緊緊圍繞學(xué)生的身體、心理健康發(fā)展這個(gè)核心，遵循體育教學(xué)規(guī)律；緊緊圍繞體育課堂教學(xué)過程，在研究學(xué)生上下功夫，在鉆研教材上下功夫，在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，在教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫；緊緊結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，實(shí)事求是，不斷深化體育教學(xué)改革，讓我們成為具有不可代替的，具有高超專業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群，讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那受到社會和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。
學(xué)習(xí)體育新課標(biāo)的心得體會篇體育是學(xué)校課程體系的重要組成部分，課程改革如春風(fēng)吹綠了神州大地，帶來了令人鼓舞的變化：教育觀念發(fā)生了變化；課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機(jī)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應(yīng)定位在一個(gè)什么樣的角色，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂，一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話題，通過對《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實(shí)施，頗有些感悟和收獲。如果教師不能領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的真正含義的話，那么體育與健康課教學(xué)就會被老師誤認(rèn)為“放羊式”教學(xué)了。如此看來，新課程對體育教師的要求是很高的，需要教師在深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)精神上，吃透教材，對教材進(jìn)行改造、加工、整合，使之變成學(xué)生喜歡的可以親身體驗(yàn)的、有興趣的對體育與健康知識和技能的學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》充分體現(xiàn)了人性化教學(xué)活動，以健康、快樂教學(xué)為中心，講求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，體現(xiàn)個(gè)體差異以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣為手段，培養(yǎng)終身體育為目的。對于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的態(tài)度是看得懂，能理解讀起來明白，說起來容易，但琢磨起來卻又有些模糊，干起來會覺得困難重重。也就是說：理論上是贊同的，實(shí)踐中是茫然的。如：一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在長期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉(zhuǎn)變，以致于嚴(yán)重影響了體育教師的工作量太大，沒有多余的時(shí)間去學(xué)習(xí)探究存在的問題，只能從形式上去裝“象”。包括一些評優(yōu)課，展示課等都帶有演戲的味道。再就教學(xué)內(nèi)容是眾口難調(diào)?，F(xiàn)在一個(gè)教學(xué)班有50至60人之多，有男生有女生，學(xué)生的'興趣、愛好、體質(zhì)運(yùn)動能力各不相同。不論選擇什么教材，教師無論怎樣精心組織課堂教學(xué)，總有一部分學(xué)生是在被動接受，或應(yīng)付差事，甚至擾亂正常教學(xué)秩序。如果教師硬行實(shí)施教育，就必然與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”相矛盾。
針對以上的問題和實(shí)施面臨的問題。首先，體育教師必須從角色轉(zhuǎn)變，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮在體育這一門學(xué)科的壁壘之中，而是要更多地加強(qiáng)體育與教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平，善于總結(jié)。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友，變知識的容器為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。再次，轉(zhuǎn)變以往的以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，切實(shí)從學(xué)生的需要出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間，使學(xué)生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結(jié)合起來。最后，要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想，做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求教師注重評價(jià)方式的多樣化，注重評價(jià)的激勵(lì)作用。表揚(yáng)是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)，體育教學(xué)過程也離不開表揚(yáng)的教育方法，在整個(gè)教學(xué)中，會時(shí)刻注意課堂上的變化，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，對部分素質(zhì)差的學(xué)生，不應(yīng)過于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失信心，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)激勵(lì)，幫助學(xué)生解決問題，特別是不安全因素要及時(shí)排除，促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展，更好地上好體育課。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇十四
4月，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》，并于秋季學(xué)期開始正式施行。作為未來十年我國義務(wù)教育體育與健康課程的綱領(lǐng)性文件，它的出現(xiàn)備受關(guān)注。
本次研讀我著重對課程理念中新增加的“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)思想進(jìn)行深入研讀。“學(xué)-練-賽”一體化體育教學(xué)模式，是要真正體現(xiàn)體育課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu)?！皩W(xué)”的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，通過教師講解與學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，掌握單個(gè)技能、組合技能并能夠綜合運(yùn)用。
學(xué)會，能用。
“教會”是體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)是學(xué)生參與“勤練”和“常賽”的基礎(chǔ)?！敖獭币裱痰囊?guī)律和學(xué)的規(guī)律，循序漸進(jìn)、因材施教、分層教學(xué)，教會學(xué)生健康與安全知識、基本運(yùn)動技能、專項(xiàng)運(yùn)動技能，體能鍛煉的方法。教師不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會”知識技能，還要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。
如何在課堂中落實(shí)“教會”呢？首先，要從單元知識體系的整體構(gòu)建入手，從技術(shù)的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)、育人要素、學(xué)練方法、運(yùn)用場景等多方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，重點(diǎn)關(guān)注核心內(nèi)容和關(guān)鍵問題；其次，選用恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法和手段，將知識技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W(xué)生認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如運(yùn)用口訣、圖示、視頻等；再次，尊重學(xué)生個(gè)體差異，準(zhǔn)確把握學(xué)生的優(yōu)勢和不足，采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)孩子都能夠享受獲得成功的樂趣；最后，創(chuàng)設(shè)多樣、復(fù)雜的應(yīng)用情境，通過挑戰(zhàn)性任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過小組學(xué)習(xí)、合作探究，實(shí)現(xiàn)良好行為和品格的塑造。
激趣，參與。
“勤練”是學(xué)生掌握技能的途徑，更是所學(xué)技能進(jìn)一步熟練并不斷內(nèi)化的過程，起到鞏固的作用，有助于將技術(shù)動作更好地運(yùn)用于“常賽”中。
如何在課堂中落實(shí)“勤練”呢？首先，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生的興趣為抓手，強(qiáng)化課外練習(xí)，提高練習(xí)效率。例如，在耐久跑練習(xí)中，常規(guī)的方法都是組織學(xué)生跑圈，那就顯得簡單乏味，學(xué)生沒有動力，如果利用器材擺出不同的圖形跑或畫地圖采用定向越野的形式，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，就能起到意想不到的練習(xí)效果。其次，要進(jìn)行合理的分組。要調(diào)動全體學(xué)生的.參與性、積極性，營造良好的體育鍛煉氛圍，不應(yīng)置少數(shù)學(xué)生而不顧。教師要考慮到給每一名學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，盡可能地在分組練習(xí)中合理搭配組別及運(yùn)動量，這樣才能調(diào)動全體學(xué)生的練習(xí)積極性。
競技，聯(lián)動。
“常賽”是學(xué)生技能運(yùn)用的平臺。比賽具有激勵(lì)作用，學(xué)生為了能在比賽中表現(xiàn)出色，便會產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。
如何在課堂中落實(shí)“常賽”呢？首先，堅(jiān)持“課課賽”，每節(jié)課在練習(xí)過程后開展5-8分鐘的教學(xué)比賽，既升華了教學(xué)內(nèi)容，也能調(diào)動學(xué)生的參與度和運(yùn)動量，提升體育教學(xué)質(zhì)量；其次，可以增設(shè)“新規(guī)則”，例如在籃球教學(xué)比賽中，將固定高度的籃筐變?yōu)槭殖值拙€移動的籃筐，增加團(tuán)結(jié)協(xié)助和趣味性；足球運(yùn)球射門教學(xué)比賽中增加得分方式，除了射門得分外，順利繞桿也可以得分；最后，可以設(shè)置項(xiàng)目積分賽，將單元中的技術(shù)動作串聯(lián)起來作為比賽項(xiàng)目，以完成所有任務(wù)的質(zhì)量決定勝負(fù)，第一名登上“運(yùn)動榜”。
作為一線的體育教師，我們應(yīng)該把握內(nèi)涵，讓“教會、勤練、常賽”成為常態(tài)。促使學(xué)生學(xué)會技術(shù)、加強(qiáng)練習(xí)、體驗(yàn)比賽，最終從體育中獲得成就感、滿足感。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇十五
通過參加安徽省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺的培訓(xùn)我對體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和認(rèn)識。
（1）、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長。
（2）、激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。
（3）、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計(jì)到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
（4）、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
（1）、根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
新課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身特點(diǎn)以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。
（2）、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平。
（3）、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評價(jià)的可行性，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應(yīng)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識、技能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在運(yùn)動實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自我認(rèn)識和體驗(yàn)，也便于教師對學(xué)生的觀察和評價(jià)。教師可以通過對學(xué)生情感、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀察，判斷教學(xué)活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（4）、根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性。
教師在制定具體課程實(shí)施方案時(shí)，可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地、本校實(shí)際情況出發(fā)，選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（5）、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價(jià)體系。
課程評價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求突破注重終結(jié)性評價(jià)而忽視過程性評價(jià)的狀況，強(qiáng)化評價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對教學(xué)評價(jià)提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍，并讓學(xué)生參與評價(jià)過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。因此，新的體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)完全符合國家對教育發(fā)展全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇十六
教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》，聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教育的目的不是知識的堆砌，而是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)從“知識導(dǎo)向“向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變、從“單一技術(shù)導(dǎo)向”向“結(jié)構(gòu)化知識和技能導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。幫助學(xué)生從體育與健康課程中獲得健康的身心、強(qiáng)健的體魄和全面的發(fā)展。
整體設(shè)計(jì)，落實(shí)體育核心素養(yǎng)培育。
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是強(qiáng)調(diào)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，整體統(tǒng)籌安排單元的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、資源體系、作業(yè)系統(tǒng)及評價(jià)方式。讓學(xué)生通過大單元的學(xué)習(xí)，能對某個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容有一個(gè)整體化的學(xué)習(xí)、認(rèn)識與掌握。核心素養(yǎng)中的運(yùn)動能力、健康行為、體育品德在一節(jié)課或一個(gè)小單元的教學(xué)中是無法實(shí)現(xiàn)的，需要時(shí)間上的積淀，大單元的提出正是針對這個(gè)問題，讓學(xué)科核心素養(yǎng)以運(yùn)動技能教學(xué)為載體，在18個(gè)課時(shí)以上的教學(xué)過程中不斷的滲透，逐步形成素養(yǎng)。
興趣導(dǎo)向，落實(shí)“教會、勤練、常賽”理念。
體育“教會、勤練、常賽”理念是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)的有效途徑。大單元教學(xué)有效地將學(xué)?！敖虝?、勤練、常賽”理念融入教學(xué)當(dāng)中。通過專項(xiàng)大單元的教學(xué)，“教會”學(xué)生。通過創(chuàng)新、趣味性的練習(xí)進(jìn)行技能的鞏固和強(qiáng)化，讓學(xué)生在“勤練”中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)。通過課課賽、小賽季、專項(xiàng)運(yùn)動會等，讓學(xué)生在“常賽”中享受樂趣。通過大單元教學(xué)進(jìn)行“學(xué)練賽”一體化的課程教學(xué)體系的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，幫助學(xué)生掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動技能。
以生為本，落實(shí)核心素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)。
深度學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，展開有挑戰(zhàn)性的.學(xué)習(xí)任務(wù)與活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于不同情境的自主學(xué)習(xí)者，是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要方式。大單元教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入掌握知識技能與學(xué)練方法，并培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”的能力。同時(shí)，大單元教學(xué)，可以推動體育教師改變“教師為中心”的體育學(xué)習(xí)方式，從而讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中感受體育學(xué)科特有的價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)體育的育人價(jià)值。
大單元教學(xué)是體育教學(xué)改革的方向。開展大單元教學(xué)有利于課標(biāo)倡導(dǎo)的新知識觀的貫徹和學(xué)生核心素養(yǎng)培育的落地。新時(shí)代體育教學(xué)深度變革需要體育學(xué)科專家的引領(lǐng)，更需要廣大中小學(xué)體育教師落地課堂，基層體育教師要具備新的知識觀，從知識的結(jié)構(gòu)化來考慮單元的建構(gòu)。堅(jiān)持不懈不斷嘗試、探索，用每一節(jié)課來踐行大單元教學(xué)。讓學(xué)生真正在體育課堂上“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格。錘煉意志”。
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會篇十七
新的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)除了突出運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康三個(gè)方面外，更加具體并強(qiáng)調(diào)了心理健康和社會適應(yīng)方面的目標(biāo)體現(xiàn)和滲透?？梢?，學(xué)校體育煉“身”的同時(shí)更要煉“心”。不僅要鍛煉學(xué)生健壯的體魄，更要培養(yǎng)學(xué)生健全的心理和良好的思想道德品質(zhì)。
通過對新課標(biāo)的認(rèn)真解讀，我覺得集中學(xué)生的注意力：一是要在講解知識的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問題引發(fā)學(xué)生的'思考，并對其回答更多的作出肯定的評價(jià)。二是要在平時(shí)要有對課堂紀(jì)律的一個(gè)嚴(yán)格要求，禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。
當(dāng)然在運(yùn)用教師的強(qiáng)制力的同時(shí)，不能忽視跟學(xué)生的交流，為教學(xué)贏得一個(gè)相互尊重的的環(huán)境與氛圍。總之，在新課程的浪潮中，為了更好地教，為了使學(xué)生更好地學(xué)，教師必須真正地從事教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，要努力提高課堂效率，要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念，在教學(xué)活動中體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。