甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)（優(yōu)秀14篇）

    總結(jié)是一個(gè)反思和提升的過程，可以幫助我們成長(zhǎng)和進(jìn)步。撰寫總結(jié)的同時(shí)，我們可以借助圖表、數(shù)據(jù)等形式來更直觀地展示信息。這些總結(jié)范文是根據(jù)作者個(gè)人經(jīng)歷和特點(diǎn)而寫的，每篇都有不同的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。
    甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇一
    20xx年高考已經(jīng)塵埃落定，透視歷史試卷，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，有必要對(duì)高三階段歷史教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，希望能對(duì)于改進(jìn)自身教學(xué)策略，提高教學(xué)水平，進(jìn)一步提高高三歷史教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。
    8、2—10、20必修一。
    10、20—11、30必修二。
    12、1—元月30必修三。
    2、15—3、1古代史。
    3、1—3、25近代史。
    3、26—4、25現(xiàn)代史。
    4、26—5、20熱點(diǎn)與綜合練習(xí)。
    5、20——5、30信息交流。
    6月份自主復(fù)習(xí)回歸課標(biāo)。
    教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，其中有很大一部分是年年常考的必考點(diǎn)。這些必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，并且要緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際，直到了如指掌、滾瓜爛熟。近年歷史高考，以能力立意，以知識(shí)為載體，對(duì)理論觀點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中；依托教學(xué)大綱，又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設(shè)計(jì)源于教材又高于教材，突出創(chuàng)新的主題；對(duì)歷史問題認(rèn)識(shí)水平的考查，強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合，體現(xiàn)人類文明演進(jìn)的歷史發(fā)展觀；試題綜合性強(qiáng)，既包括學(xué)科內(nèi)知識(shí)與能力的綜合，也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)與能力的綜合；試題反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，不回避熱點(diǎn)問題。
    夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識(shí)，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀上建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識(shí)體系，做到條理清楚，因果明確，心中有數(shù)。這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。高三上學(xué)期，我們一直做第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)工作。
    傳統(tǒng)的二輪復(fù)習(xí)是在第一輪單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題式復(fù)習(xí)的，但是作為新教材，是以專題式的模塊呈現(xiàn)出來的，而國(guó)家考試大綱的知識(shí)體系排列又是以時(shí)代為基礎(chǔ)的，因而教學(xué)第一輪就是按照教材的體系進(jìn)行教學(xué)，先幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。而在第二輪的復(fù)習(xí)中再對(duì)知識(shí)面進(jìn)行二次整合，把三本必修教材的重點(diǎn)知識(shí)按照國(guó)家考試大綱與省考試說明進(jìn)行重新整合，在第一輪的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生歷史知識(shí)的遷移能力。高三歷史復(fù)習(xí)要掌握三種知識(shí)：專題知識(shí)、通史知識(shí)和理論知識(shí)，經(jīng)過兩輪復(fù)習(xí)，使專題知識(shí)和通史知識(shí)縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；并由歷史理論支撐網(wǎng)上的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)形成一個(gè)多層面的立體交叉體系。在諸多知識(shí)的連接點(diǎn)上繁衍出新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。這個(gè)過程就是運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的過程，也是對(duì)學(xué)生潛在能力和創(chuàng)造能力的考查。
    在二輪復(fù)習(xí)過程中，對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切入點(diǎn)。對(duì)于材料題論述題的訓(xùn)練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思考這些材料與歷史學(xué)常識(shí)的直接聯(lián)系；三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口；四要針對(duì)問題根據(jù)所學(xué)知識(shí)擬出答題思路及要點(diǎn)；五要書寫答案，語言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次清晰、表述完整。在備考過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，各個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)可能是不同的，有的學(xué)生有某一知識(shí)上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷，因此，除了要求每位學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺之外，還要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。
    在復(fù)習(xí)中一定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系，通過針對(duì)性地重點(diǎn)習(xí)題的解答與分析，不斷進(jìn)行反思，深入探究有哪些問題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個(gè)系統(tǒng)中的地位，從而建構(gòu)對(duì)該主題的總體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)從整體的角度思考問題的自覺性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在解答主觀題時(shí)，常常要反問自己，有沒有比這更好的答案？有沒有離題？有沒有答到點(diǎn)子上？后期學(xué)生的反思、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑，用心最重要。高三的學(xué)習(xí)伴隨著無數(shù)次的考試練習(xí)，加上學(xué)生自購(gòu)的教輔資料，做過的試題數(shù)量不少，各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次，不怕犯錯(cuò)誤，就怕不明原因地犯同一類型的錯(cuò)誤，一定要加強(qiáng)反思，避免重復(fù)勞動(dòng)。
    1、再次回歸教材，落實(shí)歷史事件。準(zhǔn)確落實(shí)歷史事件的時(shí)間、階段特征、前因后果，形成完整的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到每一個(gè)歷史事件都能在歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中融會(huì)貫通。（最后復(fù)習(xí)回歸教材的時(shí)候，基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)一定要重視教材的框架和標(biāo)題以及骨干知識(shí)點(diǎn)。）。具體要求為：
    （1）落實(shí)概念。學(xué)會(huì)給歷史概念以動(dòng)態(tài)的闡釋，通過概念構(gòu)建比較完整的知識(shí)。
    （2）注重圖表、材料的作用，在熟悉課本圖表和材料的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，多補(bǔ)充材料。
    （3）熟知的命題學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視。
    （4）尋找教學(xué)中容易被忽視、誤讀的歷史知識(shí)及體系。
    2、注重專題訓(xùn)練，適度關(guān)注熱點(diǎn)問題。目前，歷史備考的熱點(diǎn)問題包括：第一試卷網(wǎng)古代科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步；經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域化；資本主義社會(huì)調(diào)節(jié)機(jī)制；國(guó)際關(guān)系與全球化；近現(xiàn)代民主進(jìn)程；東學(xué)西漸與西學(xué)東漸（尤其是明清時(shí)期）；古代思想文化的發(fā)展（包括史學(xué)、文學(xué)等）；黨的建設(shè)；近代民族工業(yè)的發(fā)展等等。另外把握歷史“周年”關(guān)鍵字，和20xx有關(guān)的數(shù)字會(huì)是今年考題中可能出現(xiàn)的熱點(diǎn)時(shí)間。
    廣泛收集信息，科學(xué)分辨信息，正確使用信息。切忌被高考信息弄昏頭腦。本組教師群策群力，分題型收集整理信息題，及時(shí)組織學(xué)生訓(xùn)練，在今年高考中發(fā)揮了重要作用。
    甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇二
    本學(xué)期在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，歷史備課組活動(dòng)按時(shí)、有序召開，每位老師都積極準(zhǔn)時(shí)參加，進(jìn)行集體備課，共同探討如何上好每一堂課，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，比較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)小結(jié)如下：
    備課組組織老師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，使老師初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，有計(jì)劃、有針對(duì)性地研討、分析教材。做到課堂教學(xué)的完全公開，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。
    1.備課方面：積極落實(shí)學(xué)校開展的“學(xué)導(dǎo)案”教學(xué)新模式，認(rèn)真及時(shí)編寫“學(xué)導(dǎo)案”，積極開展“備、上、說、評(píng)、寫”為形式的“常規(guī)教研”活動(dòng)。全組教師都能在深入地鉆研課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫好規(guī)范、詳細(xì)的教案。
    2.作業(yè)布置方面：本組老師都能按要求布置作業(yè)，《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》和填充圖冊(cè)，并要求在課上嚴(yán)格、獨(dú)立、認(rèn)真、保質(zhì)、保量完成。
    3.抽查識(shí)記情況：每節(jié)課上新課之前，先檢查上節(jié)課的知識(shí)識(shí)記情況，讓學(xué)生“溫故而知新”，更好地進(jìn)入下一堂課的學(xué)習(xí)。
    4.聽課方面：本組老師按規(guī)定完成聽課任務(wù)，經(jīng)?；ハ嗦犝n，互相探討，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并進(jìn)行有目的地評(píng)課。
    通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)程序式的問題，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。
    在取得一些成績(jī)的同時(shí)，我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，這里我們提出幾個(gè)思考：如何讓教師更新知識(shí)以適應(yīng)時(shí)代的要求？如何讓教師盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)“學(xué)導(dǎo)案”教學(xué)的要求？如何讓學(xué)生在課堂上起主體作用，而教師只在課堂上重視引導(dǎo)點(diǎn)撥？如何加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透？如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)歷史，在歷史學(xué)習(xí)中又能感覺到無限的快樂？如何讓學(xué)生既能鍛煉能力，又能在考試中成為名副其實(shí)的“不倒翁”？這些問題將是我們今后工作的方向。
    總的來說，本學(xué)期備課組活動(dòng)豐富多彩，各位老師統(tǒng)一協(xié)調(diào)行動(dòng)、共同合作、共同配合，取得較好成績(jī)，今后，我們還將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更大的飛躍。
    甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇三
    本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)（1）（2）的歷史工作教學(xué)。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。
    1、本期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)。
    2、深入學(xué)生實(shí)際，及時(shí)了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣，愛好及方法等。
    3、針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問題，課前積極參加團(tuán)體備課，或突破難點(diǎn)，或選擇教法和學(xué)法，或設(shè)計(jì)作業(yè)，或營(yíng)造情景。
    4、積極參加政史地教研組組織的出謀劃策、集思廣益的聽課、評(píng)課活動(dòng)。
    5、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情景。
    6、開展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)如：交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)；觀看愛國(guó)主義影視片；學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
    7、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。
    8、經(jīng)過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
    1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，異常是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
    2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
    學(xué)生是教學(xué)的主體。了解和分析學(xué)生情景，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，異常是世界史的資料比較陌生，很多知識(shí)點(diǎn)無法理解，課堂上又無法補(bǔ)充太多。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛進(jìn)取，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。所以，講得太深，很難照顧到整體，有時(shí)課堂教學(xué)效果不如夢(mèng)想。從此能夠看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情景，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。我明白到備課的重要性，所以，每一天我都花費(fèi)很多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和教師都獲益不淺。
    1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
    2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。
    3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的資料。
    4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。
    甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇四
    一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束?；仡櫼荒陙淼木拍昙?jí)歷史教學(xué)，面對(duì)考查內(nèi)容增加數(shù)倍、能力要求全面提升的形勢(shì)，我知難而進(jìn)，努力用最小的負(fù)擔(dān)幫助學(xué)生獲取最好的成績(jī)。反思一年的教學(xué)工作，一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也還有不少需要改進(jìn)的地方。
    先說幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)：
    1、堅(jiān)持減負(fù)增效的原則，提高課堂教學(xué)效率。
    一年歷史教學(xué)，努力地不讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是千方百計(jì)讓學(xué)生愛學(xué)歷史、學(xué)好歷史。這一年，沒有占用過除學(xué)校安排的教學(xué)時(shí)間以外的時(shí)間補(bǔ)課。我總是全力以赴把握好每一個(gè)45分鐘，通過充分提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。
    2、集體備課、科學(xué)安排，順利完成復(fù)習(xí)計(jì)劃。
    一年的教學(xué)復(fù)習(xí)工作能順利完成，有賴于我對(duì)每一個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)階段需要做什么、怎么做、要達(dá)到怎樣的目標(biāo)等問題形成比較明確的計(jì)劃。
    3、深入研究教材和考試說明，準(zhǔn)確把握歷史的主干知識(shí)，編制了系統(tǒng)復(fù)習(xí)提綱。
    我利用各種機(jī)會(huì)研究教材、探討教學(xué)中遇到的問題；先后數(shù)次研討考試說明，深入領(lǐng)會(huì)考試說明中知識(shí)點(diǎn)為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內(nèi)涵是什么、例題中透露出哪些命題信息；這樣在復(fù)習(xí)中做到了講、看、讀、練的有機(jī)整合，每課一個(gè)專題，課堂效率大大提高。復(fù)習(xí)提綱得到學(xué)生歡迎，尤其是中外對(duì)照的大事年表更被不少學(xué)生視為“法寶”。
    4、科學(xué)復(fù)習(xí)，把握習(xí)題的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重練習(xí)效率。在復(fù)習(xí)階段要減負(fù)，就是要避免題海戰(zhàn)，努力讓學(xué)生做有用的題，學(xué)會(huì)做題的方法。我們?cè)趶?fù)習(xí)中努力把握習(xí)題的各個(gè)環(huán)節(jié)：選編、練習(xí)、批閱、講評(píng)、改正。每份練習(xí)卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎(chǔ)上精選精編而成的。每份練習(xí)我們都盡量讓學(xué)生利用課堂時(shí)間完成，避免課后抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)練習(xí)的價(jià)值和作用。每次練習(xí)教師都認(rèn)真批閱，都要求學(xué)生認(rèn)真改正，真正弄懂每個(gè)題是怎么做的。我們十分重視每一張練習(xí)的講評(píng)，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應(yīng)該怎么解決、還能怎樣變化，使學(xué)生真正掌握解題方法。
    5、搞好補(bǔ)差工作，采用新的方式提高補(bǔ)差效率。集中補(bǔ)差強(qiáng)化工作中，我充分利用多媒體設(shè)備，讓習(xí)題得到直觀呈現(xiàn)，習(xí)題練習(xí)、方法指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，取得了較好效果。
    反思一年教學(xué)復(fù)習(xí)過程，也還有一些需要在今后的工作中改進(jìn)的地方：
    1、復(fù)習(xí)提綱當(dāng)然包羅萬象，但學(xué)生卻往往無從下手，我們?cè)O(shè)想要根據(jù)學(xué)情、考情進(jìn)一步去粗取精，讓復(fù)習(xí)提綱更便于使用。
    2、早學(xué)習(xí)的東西遺忘多，因此在復(fù)習(xí)過程中要更加重視安排好對(duì)八年級(jí)中國(guó)近現(xiàn)代史的系統(tǒng)有效復(fù)習(xí)。
    3、從七年級(jí)開始就要在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)提高學(xué)生在歷史學(xué)科上的理解和表達(dá)能力
    甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇五
    本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)xx班歷史教學(xué)工作，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    我所教的一、二班學(xué)生比較活躍，喜歡回答問題課堂上師生配合較默契。三、四班學(xué)生相比較較安靜，課堂上比較難帶動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛，再加上尖子生不多，中等生、差生占大多數(shù)，課后又不花時(shí)間，成績(jī)相對(duì)較低。
    本學(xué)期結(jié)合學(xué)生實(shí)際，扎實(shí)地做好了教育教學(xué)工作。
    本學(xué)期能用心參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫忙同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，樂于奉獻(xiàn)。
    1、備課認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生并且備教材教法，根據(jù)學(xué)案和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一課，寫好每一篇教案，課后及時(shí)寫好后記。
    2、上課認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，課堂上講練結(jié)合，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)案自主學(xué)習(xí)歷史的潛力，課后及時(shí)反思，抓出不足。
    3、評(píng)價(jià)注重科學(xué)性、靈活性和實(shí)踐性相結(jié)合。本學(xué)期每講完一個(gè)單元都對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)整理，進(jìn)行檢測(cè)。個(gè)性是總復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)化訓(xùn)練，解決教學(xué)中存在的問題。
    4、德育滲透本學(xué)期透過對(duì)世界歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。透過學(xué)習(xí)進(jìn)行愛國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育；維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)教育；優(yōu)秀品德和高尚情操教育。
    本學(xué)期我深入學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論，為教育教學(xué)資料注入了新鮮血液。學(xué)習(xí)了《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新教學(xué)常規(guī)》、以充實(shí)自我，在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)歷史專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)發(fā)展，給自我充電，為深入進(jìn)行教育教學(xué)改革做好了準(zhǔn)備。用心進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí)。用心參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。本學(xué)期聽課達(dá)20節(jié)，提高教學(xué)理論水平及教研潛力。
    在搞好教學(xué)的同時(shí)，我還嘗試著開展科研工作，用心組織參與校級(jí)課題制定研究，并取得良好的效果，使自我在業(yè)務(wù)水平上和科研潛力上有所提高。
    整體上看成績(jī)上升，原因在于題出的較廣、潛力題較多，適合初三學(xué)生，但學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，整體成績(jī)還不算太高，今后要努力降低標(biāo)準(zhǔn)，分層次教學(xué)力爭(zhēng)提高整體成績(jī)。
    以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。今后，在教育教學(xué)工作中，將嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓進(jìn)取，為完美的明天貢獻(xiàn)自我的力量。
    甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇六
    本學(xué)期，我擔(dān)任初一年級(jí)兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴(yán)格要求自我，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。按照學(xué)校的各項(xiàng)要求，立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
    不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
    為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極厭惡歷史的學(xué)生都樂于上課了。
    在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽教師的課。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足，并常常邀請(qǐng)其他教師來聽課，征求他們的意見，改善自我的教學(xué)工作。
    布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
    甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇七
    20xx-2014學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，總結(jié)如下:。
    作為一名老教師，能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級(jí)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課。積極參加備課組活動(dòng)和各種聽課交流活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
    為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭(zhēng)取把第節(jié)課都備到最好。
    復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，并打印出來給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。
    上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時(shí)加以改進(jìn)。
    為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識(shí)，又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。
    鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。
    1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
    2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，還存在傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分。
    3、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
    六、今后努力的方向：
    1、加強(qiáng)學(xué)案的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
    2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)課改理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。
    3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。
    4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。
    總之，教育工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”，成績(jī)已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)。
    甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇八
    目錄。
    4、甘肅的民俗風(fēng)情。
    【導(dǎo)論】。
    甘肅建省約有700多年的歷史；縣的建制早于省的，從春秋時(shí)開始萌芽算起，迄今己達(dá)2200余年。北宋初期西夏統(tǒng)治河西時(shí)設(shè)有甘肅軍司（駐甘州，今張掖市）。這是最早出現(xiàn)的甘肅之名。元代建立大一統(tǒng)帝國(guó)后,創(chuàng)立行省制度,元世祖至元十八年(公元1281年)設(shè)甘肅行中書省,這是中國(guó)歷史上第一次出現(xiàn)甘肅省的行政區(qū)劃。省名的命名，系西魏、唐代曾置甘州（今張掖市）、肅州（今酒泉市）的第一個(gè)字合成。簡(jiǎn)稱甘。因省境的大部分在隴山之西，故亦稱隴西、隴右，或簡(jiǎn)稱隴。
    甘肅位于黃河中、上游。遠(yuǎn)古時(shí)期這里的氣候比現(xiàn)在溫暖、濕潤(rùn)，是個(gè)稀疏的草原環(huán)境。低凹地豐富的水源，高山茂密的灌木叢，臺(tái)地上疏松的黃土，灌木、草地上生活的多種動(dòng)物，為原始人類生存提供了天然適宜的環(huán)境。因此，這里是我國(guó)歷史上經(jīng)濟(jì)開發(fā)，特別是農(nóng)業(yè)墾殖和古代文化發(fā)展較早的地區(qū)之一，是形成中華民族燦爛文化的重要發(fā)祥地。根據(jù)考古發(fā)掘的大量文物證明，遠(yuǎn)在一二十萬年前的舊石器時(shí)代，我們的先民就在這塊地方生息、繁衍，利用簡(jiǎn)陋的石器頑強(qiáng)地同大自然作斗爭(zhēng)。建國(guó)以來，先后在鎮(zhèn)原縣姜家灣、寺溝口、黑土梁，慶陽縣巨家塬，環(huán)縣樓房子和劉家岔處，發(fā)現(xiàn)了舊石器時(shí)代中、晚期的石器、骨器、動(dòng)物化石和早期人類用火的遺跡。屬于新石器時(shí)代的文化遺跡，己發(fā)現(xiàn)的有1000處，其中著名的有受仰韶文化影響而發(fā)展起來的以洮河、大夏河和湟水中下游為中心，處于母系氏族公社階段的齊家文化；還有晚于齊家文化，發(fā)現(xiàn)己有銅器，己經(jīng)進(jìn)入原始社會(huì)末期或奴隸社會(huì)早期的辛店、寺洼和卡窯文化。古代傳說中的四千年前的炎帝（號(hào)神農(nóng)氏）、黃帝（號(hào)有熊氏，又號(hào)軒轅氏）也起于西北。近幾年來，我省考古工作者在省境東部秦安縣大地灣發(fā)現(xiàn)并挖掘了一處距今7800至4500年的新石器早期文化遺址，出土文物8000余件，其中發(fā)現(xiàn)的7000年前的地畫、5000年前的混凝土和一座建筑面積達(dá)450平方米的原始社會(huì)會(huì)堂式宏偉建筑，系國(guó)內(nèi)首次發(fā)現(xiàn)。這處遺址堪與西安半坡村遺址相媲美。這里發(fā)現(xiàn)的罕見的三足缽、三足罐珍品，比仰韶文化半坡類型要早1000多年。大地灣遺址的發(fā)現(xiàn)，為研究史前史特別是研究古代建筑、文字起源和人類生活提供了重要的資料。
    第一部分春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期第二部分秦漢時(shí)期。
    第三部分三國(guó)魏晉南北朝時(shí)期第四部分隋唐五代時(shí)期第五部分宋元明清時(shí)期。
    （一）教學(xué)目的及要求：通過甘肅古代史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉甘肅歷史產(chǎn)生和發(fā)展的過程，尤其是歷史編纂學(xué)的發(fā)展史?？疾焓穼W(xué)的發(fā)展與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)等諸方面的相互聯(lián)系，了解甘肅古代的歷史發(fā)展及在不同時(shí)期呈現(xiàn)出的時(shí)代特點(diǎn)。從中掌握甘肅史學(xué)發(fā)展的規(guī)律，為今后從事歷史學(xué)的教學(xué)和研究奠定基礎(chǔ)。
    （二）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：該門課全面、系統(tǒng)地介紹甘肅歷史起源、發(fā)展的過程，探討和。
    總結(jié)。
    甘肅史學(xué)發(fā)展的規(guī)律，重點(diǎn)介紹甘肅歷史的產(chǎn)生和發(fā)展的過程等。使學(xué)生比較全面地了解甘肅史學(xué)的起源及發(fā)展的基本過程和規(guī)律，了解歷代著名史學(xué)家的史學(xué)思想、方法及史學(xué)成就等情況。
    難點(diǎn)：由于學(xué)生普遍沒有系統(tǒng)地閱讀過史學(xué)原著，對(duì)史學(xué)家及其著作缺乏感性認(rèn)識(shí)，純理論的講述往往使學(xué)生感到枯燥乏味。如何使課堂教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，這是本門課需要揣摩的問題。
    （二）教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。
    第一部分春秋戰(zhàn)國(guó)以前。
    商代，居涇河、渭河流域尚處于氏族部落階段的周朝的祖先周部落，改善耕作，開拓了我國(guó)最早的農(nóng)業(yè)。周文王滅商以前，戰(zhàn)直了西戎混夷，把境域擴(kuò)展到密（今靈臺(tái)縣）。這一時(shí)期，甘肅境內(nèi)有羌方、共（今涇川縣北）、密（今靈臺(tái)縣西）等方國(guó)部落。
    西周時(shí)，秦人的祖先在省境東部，即今天水地區(qū)定居下來，開始了由游牧經(jīng)濟(jì)向農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的緩慢過渡，而游牧生活仍占居主要的地位。他們本以游牧、狩獵為經(jīng)濟(jì)生活的主要內(nèi)容，善于養(yǎng)馬“好馬及畜，善養(yǎng)息之”，所以，他的首領(lǐng)非被周孝王后來封秦的祖先為“附庸”，“邑之秦”，在秦亭（今張家川回族自治縣城南）箐城建邑，始有立足之地。
    區(qū)）、翟（今臨洮縣）、貘（今隴西縣北）。這些戎族，仍保持著“以國(guó)為氏”的習(xí)慣，雖號(hào)稱為國(guó)，實(shí)際上還處于原始社會(huì)階段。西戎各國(guó)與秦國(guó)相鄰。公元前770年剛剛立國(guó)的秦國(guó)為了擴(kuò)充勢(shì)力，把它的視野對(duì)準(zhǔn)西戎。但秦襄公幾次伐戎都失敗了。到秦武公時(shí)，由于中央集權(quán)的加強(qiáng)，勢(shì)力迅速擴(kuò)展，先后征服、并吞了綿諸、邶戎、冀戎、義渠戎、翟和貘等戎族。為了對(duì)新開辟的地區(qū)進(jìn)行控制，秦國(guó)開始在這些地區(qū)建縣。前688年（秦武公十年）秦國(guó)在己被征服的邶戎、冀戎地區(qū)，設(shè)邶縣（今天水北道區(qū)南）、冀縣（今甘谷縣）。這是甘肅歷史上建立最早的兩個(gè)縣。
    戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)的疆域己達(dá)今甘肅的東南部。但曾被秦武公征伐過的綿諸、義渠、翟、貘等戎族部落乘秦忙于爭(zhēng)霸的機(jī)會(huì)，又逐漸壯大起來，使秦國(guó)在與諸候國(guó)爭(zhēng)雄的同時(shí)，不得不以相當(dāng)?shù)牧α縼韺?duì)付諸戎。前320年秦派兵討伐義渠，攻郁郅（今慶陽縣東），前314年再次出兵義渠，得25城。至秦昭王時(shí)，義渠等戎終為秦所并，以其地設(shè)郡置縣，加強(qiáng)統(tǒng)治。秦昭王二十七年（即公元前280年）設(shè)置隴西郡，9年后，即秦昭王三十五年（公元前272年）再建立北地郡。
    第二部分秦漢時(shí)期。
    秦統(tǒng)一六國(guó)，建立起統(tǒng)一的、多民族的封建中央集權(quán)國(guó)家，全面推廣春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期己出現(xiàn)的郡縣制，分全國(guó)為36郡（后增為40郡）。當(dāng)時(shí)，省境行政區(qū)劃郡、縣兩級(jí)制，共設(shè)隴西、北地2郡。隴西郡郡治狄道（故治在今臨洮縣東北），轄區(qū)約當(dāng)今甘肅東南部之地；北地郡治義渠（故治在今寧縣西北），轄區(qū)約當(dāng)今甘肅東北部和寧夏回族自治區(qū)東南部之地。今甘南東南隅之一部屬于漢中郡（治南鄭，今陜西省漢中）。縣以下基層行政組織為鄉(xiāng)、里。
    帝元鼎三年（公元前114年）又增置天水、安定郡；元鼎六年（前111年）設(shè)武都郡；漢昭帝始元六年（公元前81年），從天水、隴西、張掖3郡各分出兩個(gè)縣建立金城郡。這樣，就使省境郡的數(shù)目由秦代的兩個(gè)郡增為10個(gè)郡，共轄115縣、10道（縣一級(jí)，在少數(shù)民族地區(qū)設(shè)置）。10個(gè)道是：嘉陵道（故治在今成縣西北）、循成道（故治在今陜西略陽縣西北）、下辨道（故治在今成縣西）、略畔道（故治在今合水縣西南）、義渠道（故治在今寧縣西北）、陰平道（故治在今文縣）、平樂道（故治在今康縣西北平洛鎮(zhèn)）、戎邑道（故治在今秦安縣東）、綿諸道（故治在今天水市北道區(qū)東）、略陽道（故治在今秦安縣東北）。除行政區(qū)以外，西漢王朝為加強(qiáng)中央集權(quán)，還在地方設(shè)置監(jiān)察區(qū)。漢武帝元封五年（公元前106年）分天下為13個(gè)刺史部（州），即13個(gè)監(jiān)察區(qū)，每部派一刺史（漢成帝時(shí)更名為州牧），每年8月巡行所屬郡國(guó)，按照西漢中央政府規(guī)定的六條，省察地方政務(wù)，黜陟能否，檢舉官吏的不法行為，糾察強(qiáng)宗豪右，斷理冤獄。當(dāng)時(shí)甘肅屬?zèng)鲋荽淌凡俊?BR>    東漢時(shí)，行政區(qū)劃大體上是州、郡、縣三級(jí)制。漢靈帝中平五年（公元188年），為了加強(qiáng)地方官的實(shí)力，鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義，改革地方行政制度，擴(kuò)大刺史權(quán)力，并將刺史更名為州牧，確定州為郡上面的一級(jí)地方政權(quán)。這就使實(shí)行了400年之久的郡縣兩級(jí)制擴(kuò)大為州、郡、縣三級(jí)制。當(dāng)時(shí)甘肅屬?zèng)鲋?，治隴（故治即今張家川回族自治縣），轄區(qū)約當(dāng)今甘肅大部和寧夏回族自治區(qū)的南部。涼州共轄10個(gè)郡、2個(gè)屬國(guó)、99縣。10個(gè)郡與西漢時(shí)的建置相同，即：武都、隴西，金城，漢陽（原為天水郡，東漢明帝永平十七年即公元74年更名）、武威、張掖、酒泉、敦煌、安定、北地等郡，只是轄縣有所調(diào)整，比西漢時(shí)減少了26個(gè)。但郡的設(shè)置卻增加了兩個(gè)，即張掖屬國(guó)（今張掖市的東北，長(zhǎng)官為屬國(guó)都尉）、張掖居延屬國(guó)（在居延海西，故址即今內(nèi)蒙古自治區(qū)額濟(jì)納旗，長(zhǎng)官為都尉）。屬國(guó)在政區(qū)上相當(dāng)于郡，為少數(shù)民族管理區(qū)。另外，省境南部邊緣的一小部分地區(qū)分屬益州。
    第三部分三國(guó)和魏晉南北朝時(shí)期。
    三國(guó)和魏晉南北朝時(shí)期，基本實(shí)實(shí)行的是州、郡、縣三級(jí)制。
    魏、蜀、吳三國(guó)鼎立時(shí)期，省境共置涼州1州（另有一部分地方分屬雍州和益州）、12郡、77個(gè)縣。大部分地方屬魏國(guó)，南部的部分地區(qū)屬蜀國(guó)。屬于魏的有涼州（治姑臧，即今武威市）的金城、武威、張掖、酒泉、敦煌郡，雍州（治長(zhǎng)安，今陜西省西安市）的隴西、天水、南安（今隴西、武山一帶）、廣魏（今秦安、通渭等縣）、安定郡（今平?jīng)?、慶陽和寧夏回族自治區(qū)固原等地）的新平郡鶉觚縣（今靈臺(tái)縣東北）。屬于蜀國(guó)益州（治成都，今四川省成都市）的有武都郡、陰平郡的7個(gè)縣。
    西晉，省境設(shè)涼州、玖州，兼屬雍州，統(tǒng)12個(gè)郡、72個(gè)縣。涼州，治姑臧（今武威市），轄6個(gè)郡、41個(gè)縣，即金城郡、武威郡、張掖郡、敦煌郡、酒泉郡、西郡（今山丹一帶）；玖州，治冀縣（故治在今甘谷縣東南，后遷至上邶，即今天水），統(tǒng)6個(gè)郡、24個(gè)縣，即隴西郡、南安郡、天水郡、略陽郡（原廣魏郡，晉武帝時(shí)更名）、武都郡、陰平郡（今文縣和四川省平武縣）。屬雍州（治長(zhǎng)安，今陜西省西安市）的為安定郡，治臨涇（今鎮(zhèn)原縣），統(tǒng)7個(gè)縣。
    進(jìn)入東晉，社會(huì)**，北方形成分裂割據(jù)局面。從西晉末到十六國(guó)時(shí)期，跨境或在甘肅境內(nèi)先后建立的割據(jù)政權(quán)有：后趙、前秦、后秦，各占有約當(dāng)今甘肅一部之地。
    前涼（公元314－公元376年），歷時(shí)62年，治姑臧（今武威市），轄區(qū)東至秦隴，北及居延，南逾河湟，西至蔥嶺。
    西秦，都苑川（今榆中縣東北），轄區(qū)約當(dāng)今甘肅西南部。
    后涼（公元386年－公元403年），都姑臧，建國(guó)18年，初有前涼舊地，后除姑臧外，僅有倉松（今古浪西）、番禾（今永昌西）2郡。
    南涼（公元397年－公元414年）立國(guó)18年，都廉川堡（今青海省樂都縣），轄地東至金城，西到青海，北據(jù)廣武（今永登東南），南有河湟。
    北涼（公元397年－公元439年），歷時(shí)43年，初都張掖，后遷姑臧，據(jù)有武威、張掖、敦煌，酒泉、金城、西海、西平、樂都等郡地。
    西涼（公元400年－公元420年），立國(guó)21年，都敦煌，后遷酒泉，轄區(qū)約有今酒泉、玉門、安西、敦煌幾縣地。
    皆是，行政建置十分混亂。
    北魏，甘肅境設(shè)置8個(gè)州、35個(gè)郡、91個(gè)縣。秦州，治上封（原名上邶，今天水西南），轄天水、略陽（今秦安、天水、清水、靜寧縣）、漢陽（今天水市一部和成縣西北部）3個(gè)郡、12個(gè)縣；南秦州，治洛谷城（今武都縣境），統(tǒng)水南（今西和、禮縣和天水市之一部）、漢陽（今禮縣東南）、武都（今武都縣西北地）、侑城（今康縣平洛鎮(zhèn)、成縣南部和陜西省略陽縣西北地）、仇池（今成縣西北和西和縣部分地方）、武階（今武都縣東南地）6郡、18縣；涇州，治臨涇（今鎮(zhèn)原縣），轄安定（今涇川縣北部和平?jīng)鍪形鞅辈浚㈦]東（今平?jīng)?、?zhèn)原等地）、平?jīng)觯ń袢A亭、靈臺(tái)西部）、新平（今涇川縣東南、陜西彬縣西南、寧夏回族自治區(qū)固原附近）、趙平（今靈臺(tái)縣東南、陜西省長(zhǎng)武縣部分地方）、平原（今平?jīng)鍪袞|）6郡、17縣；河州，治包罕（今臨夏市東北），轄金城（今臨夏東南和榆中縣部分地）、武始（今臨洮縣境）、臨洮（今岷縣東北、渭源縣西南部）、洪和（今臨潭縣境和臨洮縣西南部）4郡、14縣；渭州，治襄武（今隴西縣西南），統(tǒng)隴西（今隴西縣西南）、南安陽（今隴西縣東北部）、廣寧（今武山、漳縣部分地方）3郡、6縣；原州，治高平（今寧夏回族自治區(qū)固原縣），領(lǐng)高平（今寧夏回族自治區(qū)固原縣境）、長(zhǎng)城（今平?jīng)鍪形鞅辈浚?郡、4縣；涼州，治武威（今武威市），統(tǒng)武安（今民勤縣西南）、臨松（今張掖市和民樂縣之一部）、建昌（今榆中西北、臨夏北部）、番禾（今永昌縣境）、泉城（涼州府境內(nèi)）、武興（今武威市西北和北部）、武威（今武威市境）、昌松（今古浪縣南部北部和武威市東南部）、東涇（故址不詳）、梁寧（今酒泉市境）等郡；瓜州（今敦煌縣境）。
    德（今迭部縣東南），轄區(qū)約當(dāng)今迭部縣東南部；疊州，治疊川（今迭部縣江洪灘附近之巴什旦卡），轄區(qū)約當(dāng)今迭部縣之一部；洮州，治美相（今臨潭縣），轄區(qū)約當(dāng)今臨潭和卓尼縣之一部；岷州，治溢樂（今岷縣），轄區(qū)約當(dāng)今臨洮西南、岷縣北部、卓尼縣東北部；旭州，治合城（今碌曲縣東），轄區(qū)約當(dāng)今碌曲縣東部；弘州，治廣川防（今碌曲縣西南），轄區(qū)約當(dāng)今碌曲縣西南部；河州，治包罕（今臨夏市），轄區(qū)約當(dāng)今臨夏大部、蘭州西部和臨洮縣之一部；涼州，治姑臧（今武威市），轄區(qū)約當(dāng)今民勤東北、武威、永登東南、永昌西部；甘州，治永平（今張掖市西北），轄區(qū)約當(dāng)今張掖、山丹、民樂、酒泉、高臺(tái)之一部；瓜州，治鳴沙（今敦煌縣東南），轄區(qū)約當(dāng)今敦煌、安西、玉門市之一部。
    第四部分隋唐五代時(shí)期。
    到隋唐五代，又回到秦漢的郡縣兩級(jí)制。
    隋初，隋文帝為改變南北朝時(shí)期州、郡、縣三級(jí)體制過于分散的狀況，根據(jù)“存要去閑，并小為大”的原則，開皇三年（公元583年）裁并州郡，取消郡一級(jí)建制，實(shí)行以州統(tǒng)縣，使東漢末年以來實(shí)行的三級(jí)地方政制，重新恢復(fù)為州、縣兩級(jí)制。隋煬帝大業(yè)三年（公元607年），又改州為郡，以郡統(tǒng)縣，并分郡為上、中、下三等。另設(shè)司隸和刺史分部巡察，主掌監(jiān)察。經(jīng)裁并，省境共設(shè)16郡、76縣。同北周時(shí)相比，裁抗了22個(gè)州、40個(gè)郡、28個(gè)縣。當(dāng)時(shí)設(shè)置的16個(gè)郡是：安定郡（今平?jīng)龅貐^(qū)一部和鎮(zhèn)原縣）、北地郡（今慶陽地區(qū)一部和陜西省彬縣、寧夏回族自治區(qū)固原縣北）、弘化郡（今慶陽地區(qū)東北部）、平?jīng)隹ぃń衿經(jīng)龅貐^(qū)西北部和寧夏回族自治區(qū)固原縣一部）、天水郡（今天水市部分地區(qū)）、隴西郡（今定西地區(qū)一部和秦安縣東北部）、金城郡（今蘭州市、臨洮縣）、包罕郡（今臨夏大部、臨洮縣南部和青海省樂都縣南部）、武威郡（今武威地區(qū)一部和永登縣南部）、張掖郡（今張掖地區(qū)一部和酒泉縣）、敦煌郡（今敦煌、安西和玉門市一部）、漢陽郡（今禮縣大部）、臨洮郡（今岷縣和甘南藏族自治州部分地區(qū)）、宕昌郡（今宕昌和舟曲縣部分地區(qū)）、武都郡（今隴南地區(qū)部分地方）、河池郡（今隴南部分地區(qū)和陜西省鳳縣）。
    （今岷縣和臨潭縣南部）、疊州（今臨潭縣西南和白龍江上游）、宕州（今舟曲以西、宕昌東南）、涼州（今武威市、金昌市、古浪縣）、沙州（今敦煌縣）、瓜州（今安西縣）、甘州（今張掖市、山丹縣）、肅州（今酒泉市玉門市）、涇州（今涇川、靈臺(tái)、平?jīng)鍪小㈡?zhèn)原縣）、原州（今平?jīng)鍪形鞅焙蛯幭幕刈遄灾螀^(qū)固原縣）、渭州（分原州平?jīng)隹h置，今平?jīng)鍪校?、寧州（天寶元年即公?42年改北地郡置，今寧縣、正寧和鎮(zhèn)原縣東部）、慶州（今慶陽地區(qū)大部）、鳳州（今兩當(dāng)、徽縣和陜西省鳳縣）、文州（今文縣）和狄道府（今臨洮縣西）。除了行政，唐代還設(shè)有監(jiān)察區(qū)。唐太宗貞觀元年（公元627年），依山川形勢(shì)分全國(guó)為10道（唐玄宗元二十一年即公元733年增為15道），甘肅置隴右道，治鄯州（今青海省樂都縣），兼屬關(guān)內(nèi)道（治長(zhǎng)安）、山南西道（治梁州）。主要是監(jiān)察非法，道的長(zhǎng)官為采訪使，由中央委派，事畢即回。唐睿宗景云元年置河西節(jié)度使，景云二年從右道中分置河西道。唐玄宗開元年間，河西、隴西均置節(jié)度使，實(shí)際上成為地方最高軍政長(zhǎng)官，無所不統(tǒng)。唐肅宗乾元元年（公元758年）以后，改道的長(zhǎng)官為觀察使，蟥理民政，行使部分行政職權(quán)，其后逐漸變成州上的一級(jí)政區(qū)。貞元以后，唐朝政府悉調(diào)西北戎軍平定“安史之亂”，漢唐以來成為東西交通咽喉之地的河西走廊空虛，蕃乘機(jī)占領(lǐng)河西，先后攻陷甘、涼、肅、瓜、沙和熙、河、洮、岷、宕等州，控制河隴地區(qū)前后約八九十年之久。五代時(shí)期，后梁占有甘肅之一部，后唐約有秦、階、成、涇、原等州，后晉據(jù)有武州（今環(huán)縣），后周有秦、階、成州，前蜀占據(jù)甘肅的東南部。
    第五部分宋元明清時(shí)期。
    宋金遼時(shí)期，行政區(qū)劃大體是路、州（府）、縣三級(jí)制。
    蘭州、洮州、西寧州、德順軍（今靜寧縣）、鎮(zhèn)戎軍（今寧夏回族自治區(qū)固原縣）。軍，在宋代設(shè)于軍事安沖之地，系與府、州同級(jí)的行政區(qū)劃。
    11世紀(jì)初葉，黨項(xiàng)族西夏（公元1038年－公元1227年）崛起，于宋仁宗明道元年建國(guó)，都興慶府（今寧夏回族自治區(qū)銀川市），轄區(qū)有22州，其中在甘肅境內(nèi)的有甘（西夏改為宣化府）、涼（西夏改為西涼府）、肅、瓜、沙、會(huì)等6州。西夏的統(tǒng)治約有190年之久，后為蒙古所滅。
    南宋時(shí)，甘肅大部隸屬金朝。屬南宋利州西路（北宋時(shí)稱秦鳳路）的有文州、階州、西和州（今西和、禮縣）、鳳州、同慶府（今成縣）、天水軍（紹興初因秦州為金占領(lǐng)，遂置南天水縣、北天水縣，嘉定元年即公元1208年改縣為軍，今天水市）。
    金朝，在甘肅境置4路、16州（府）、50個(gè)縣。鳳翔路（治鳳翔府，今陜西省鳳翔縣），領(lǐng)德順州（宋為德順軍，但轄區(qū)擴(kuò)大，包括今靜定、莊浪縣和寧夏回族自治區(qū)的隆德縣西北部）、平?jīng)龈?、?zhèn)戎州（原鎮(zhèn)戎軍）、秦州。慶原路（治慶陽府，今慶陽縣），領(lǐng)慶陽府、環(huán)州、寧州、原州、涇州。臨洮路（治臨洮府，今臨洮縣），統(tǒng)轄臨洮府、積石州（原為積石軍溪哥城）、洮州、蘭州、鞏州（今定西、隴西、通渭縣）、會(huì)州（今靖遠(yuǎn)縣）、河州。
    元代，甘肅行政區(qū)劃大體是省、路、府（州）、縣四級(jí)制。元朝政府為加強(qiáng)中央集權(quán)的封建統(tǒng)治，除設(shè)中央直轄區(qū)腹里（包括山東、山西、河北）外，分全國(guó)為11個(gè)行中書省，管轄所屬路、州、府的政務(wù)。在我國(guó)行政史上，首創(chuàng)行省制度。行省創(chuàng)建之初，系中央最高一級(jí)建制。元世祖至元十八年（公元1281年）甘肅正式設(shè)省，稱“甘肅等處行中書省”（長(zhǎng)官為平章政事），簡(jiǎn)稱甘肅行省，治所在甘州路的甘州（今張掖市）。省轄7路、5個(gè)直隸州、4個(gè)府、22屬州、24縣。省境東部地區(qū)屬陜西行省。另外還置河西隴北道肅政廉訪司，主掌監(jiān)察，隸屬于陜西諸道行御史臺(tái)。屬甘肅行省的有甘州路、永昌路（原涼州）、肅州路、沙州路、亦集乃路（今內(nèi)蒙古自治區(qū)額濟(jì)納旗）、寧夏府路、兀刺海路。2個(gè)直隸州是：山丹州（元初為阿只吉大王封地，至元二十二年升為州）、西寧州。5個(gè)屬州是：西涼州（隸屬永昌路）、瓜州（隸屬沙州路）、靈州（隸屬寧夏府路）、鳴沙州（隸屬寧夏府路）、應(yīng)理州（隸屬寧夏府路）。省境東部隸屬于陜西行省的有：涇州、開成州（今寧夏回族自治區(qū)固原縣）、應(yīng)浪州、河州路（屬土番等處宣慰司都元帥府）、洮州、岷州、鐵州（今岷縣東）、鞏昌等處總帥府（統(tǒng)鞏昌、平?jīng)?、臨洮、慶陽府，秦隴、寧、環(huán)、金、蘭、會(huì)、徽、階、成、靜寧、寧西、鎮(zhèn)遠(yuǎn)、西和等州）。
    甘肅）。明太祖洪武九年（公元1376年），鑒于行中書省職權(quán)太重，為防止唐末出現(xiàn)的方鎮(zhèn)割據(jù)局面，加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制，廢除行省制，在原行省的基礎(chǔ)上，設(shè)承宣布政使司，實(shí)行司法、行政、軍事分立，各不統(tǒng)屬，三司互相也不得兼任，即承宣布政使司（長(zhǎng)官為布政使），掌全省民政與財(cái)政，提刑按察使司（長(zhǎng)官為提型按察使）掌司法、監(jiān)察，都指揮使司（長(zhǎng)官為都指揮使）掌軍事。全國(guó)共設(shè)13布政使司，加上兩京即京師（北直隸）、南京（南直隸）共15個(gè)政區(qū)（簡(jiǎn)稱司，俗稱?。?，實(shí)行省、府（州）、縣三級(jí)制。甘肅屬陜西承宣布政使司管轄。原甘肅境內(nèi)共設(shè)置5府、9州（隸屬于府）、50縣。5府是慶陽府、平?jīng)龈?、鞏昌府、臨洮府、靈州（直隸州）。9個(gè)屬州是：寧州（隸屬慶陽府）、涇州、靜寧州、固原州（以上3州屬平?jīng)龈?、秦州、階州、徽州（以上3州屬鞏昌府）、蘭州、河州（以上2州屬臨洮府）。除府（直隸州）、屬州、縣外，還設(shè)有衛(wèi)、所。按照明的定制，衛(wèi)、所設(shè)于邊境和要害地區(qū)，在邊境重鎮(zhèn)設(shè)行都指揮使司，每省設(shè)一都指揮使司。衛(wèi)、所實(shí)行軍屯，屬軍事機(jī)關(guān)，但后來在邊境地區(qū)衛(wèi)、所也兼理民政。甘肅境共設(shè)21衛(wèi)、9個(gè)千戶所，即洮州衛(wèi)（故治在今臨潭縣東）、岷州衛(wèi)（今岷縣）、寧夏衛(wèi)、寧夏前衛(wèi)、寧夏左屯衛(wèi)、寧夏右屯衛(wèi)（今寧夏寧朔縣）、寧夏后衛(wèi)（今寧夏靈武縣東南）、寧夏中衛(wèi)（今寧夏中衛(wèi)縣）、靖虜衛(wèi)（今靖遠(yuǎn)縣，以上屬陜西都指揮使司）、甘州左衛(wèi)（今張掖市）、甘州右衛(wèi)（今張掖市）、甘州中衛(wèi)、甘州前衛(wèi)、甘州后衛(wèi)、肅州衛(wèi)（今酒泉市）、山丹衛(wèi)（今山丹縣）、永昌衛(wèi)（元為永昌路）、涼州衛(wèi)（今武威市）、鎮(zhèn)番衛(wèi)（今民勤縣）、莊浪衛(wèi)（今永登縣南）、西寧衛(wèi)、沙州衛(wèi)（今敦煌縣西，以上屬陜西行都指揮使司）、赤金蒙古衛(wèi)（今玉門西北赤金堡）、罕東衛(wèi)（今酒泉市西南）。9個(gè)千戶所是：西固城守御千戶所（岷州衛(wèi)）、靈州守御千戶所、興武守御千戶所（寧夏衛(wèi)）、韋州守御千戶所（寧夏衛(wèi)）、平虜實(shí)御千戶所、碾伯守御千戶所、鎮(zhèn)夷實(shí)１御千戶所（寧夏衛(wèi)）、古浪守御千戶所、高臺(tái)守御千戶所。另外，屬于明朝九個(gè)重鎮(zhèn)的有：寧夏（今寧夏回族自治區(qū)銀川市）、固原（今寧夏回族自治區(qū)固原縣）、甘肅（今張掖市）。
    務(wù)的司道。雍正三年（公元1725年）裁行都指揮使司及諸衛(wèi)、所。清高宗乾隆二十九年（公元1764年）裁甘肅巡撫（原駐寧夏，順治五年即公元1648年遷至蘭州），以陜北總督行巡撫事，并遷陜甘肅督置至蘭州。當(dāng)時(shí)甘肅轄區(qū)除包括今新疆、青海、寧夏一部分外，大體上和今甘肅的境域相同?？梢哉f甘肅的行政區(qū)域，奠定于兩漢，正式于元代，完成清朝。清德宗光緒十年（公元1884年），從甘肅分出新疆單獨(dú)建省。侖置以后的甘肅省轄8府6直隸州、1直隸廳、61縣。8府是：蘭州府、平?jīng)龈?、鞏昌府、慶陽府、寧夏府、西寧府、涼州府、甘州府。6直隸州（與府同級(jí)）是：涇州、固原州、階州、秦州、肅州、安西州。1個(gè)直隸廳（與府同級(jí)，在省數(shù)民族聚居地區(qū)設(shè)置，不領(lǐng)縣），即化平川直隸廳（平?jīng)?、華亭、固原、隆德4州縣地）。除了直隸廳，全省還設(shè)8個(gè)屬?gòu)d（散廳，隸屬于府，不領(lǐng)縣）；洮州廳（屬鞏昌府，今臨潭縣）、莊浪廳（屬?zèng)鲋莞?，今永登縣南）、撫彝廳（屬甘州府，今臨澤縣）、寧靈廳（寧夏府，今寧夏回族自治區(qū)吳忠市）、貴德廳（屬西寧府，今青海省貴德縣）、循化廳（屬西寧府，今青海省循化撒拉族自治縣）、丹噶爾廳（屬西寧府，今青海省湟源縣）、巴燕戎格廳（屬西寧府，今青海省化隆縣）。另外，青海北部的額魯特蒙左部5部29旗，南部藏族40個(gè)土司，由西寧辦事大臣管轄。西寧辦事大臣受甘肅省節(jié)制。清朝在地方也設(shè)有監(jiān)察區(qū)。甘肅省的監(jiān)察區(qū)是6道：平慶涇固化道（治所平?jīng)龈⒏蕸龅溃ㄖ嗡手荩?、安肅首（治所安西州）、鞏秦階道（治所秦州）、寧夏道（治所寧夏府）、寧道（治所西寧府）。
    第一部分民國(guó)時(shí)期。
    辛亥革命以后，廢除了清代的府、州、廳制。民國(guó)初期實(shí)行省、道、縣三級(jí)制。民國(guó)元年（公元1912年），甘肅共設(shè)7道，下轄77縣，即蘭山道（治皋蘭縣，清蘭州府地）、寧夏道（治寧夏縣，清寧夏府地）、西寧道（治西寧目，清西寧府地）、涇原道（治平?jīng)隹h，清平?jīng)?、秋陽府、涇州、固州、化平川廳地）、渭川道（治天水縣，清秦、階二州地）、安肅道（治酒泉縣，清肅州、安西二州地）、甘涼道（治武威縣，清甘、涼二州地）。1914年，改省的長(zhǎng)官民政長(zhǎng)（民國(guó)初期稱都督）為巡按使，道的長(zhǎng)官道尹為觀察使（后改稱道尹），次年，又改巡按使為省長(zhǎng)。
    北伐戰(zhàn)爭(zhēng)以后，民國(guó)16年（1927年），廢除道的建制，改縣的行政長(zhǎng)官知事為縣長(zhǎng)。隨著軍閥混戰(zhàn)局面的結(jié)束，國(guó)民黨政府對(duì)行政制度作了一些調(diào)整。1928年，劃甘肅西寧道屬之西寧、大通、樂都、循化、貴德、巴燕、湟源等７縣，另建青海省；同時(shí)劃甘肅寧夏道屬之定夏、寧朔、靈武、鹽池、平羅、中衛(wèi)、金積、豫旺（原鎮(zhèn)戎縣，今固原縣）等8縣和寧夏護(hù)軍使所轄的阿拉善額魯特、額濟(jì)納土爾扈特2部地，成立寧夏省。區(qū)劃調(diào)整分置以后，甘肅省轄64縣，1929年增置到68縣，增設(shè)了永靖（1929年析臨夏縣地設(shè)置）、和政（1929年析臨夏、臨洮縣地置）、康縣（1928年析武都縣地置永縣，后改康縣）等縣。后來，在少數(shù)民族地區(qū)原設(shè)拉卜楞設(shè)治局（1926年析循化縣地設(shè)置，1928年改為夏河縣）、康樂設(shè)治局的基礎(chǔ)上，又陸續(xù)增置洮西設(shè)置局（1932年置）、卓尼設(shè)治局（1937年置）、肅北設(shè)治局（1938年置）。從1934年開始，甘肅省在縣的行政建制之上，又新設(shè)立行政督察專員，作為省的輔助機(jī)關(guān)。這是國(guó)民黨發(fā)動(dòng)反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)的產(chǎn)物，其目的在于推行和強(qiáng)化法西斯統(tǒng)治，鎮(zhèn)壓各族人民的革命運(yùn)動(dòng)。1934年開始在皋蘭、固原、臨夏等地設(shè)置行政督察專員公署，以后陸續(xù)增設(shè)。到1944年增加到9個(gè)，即：岷縣（第一）、平?jīng)觯ǖ诙?、慶陽（第三）、天水（第四）、臨夏（第五）、武威（第六）、酒泉（第七）、武都（第八）、臨洮（第九）行政督察區(qū)（專員公署）。至解前夕，甘肅省共設(shè)9個(gè)行政督察專員公署，轄71縣、1市（蘭州市，1941年正式設(shè)市）、3局（卓尼、肅北設(shè)治局、湟惠管理局）。
    過鋪、榜羅會(huì)議，一、二、四方面軍三大紅軍主力在會(huì)寧勝利會(huì)師，進(jìn)一步促進(jìn)了陜甘的革命活動(dòng)。1935年11月，根據(jù)中華工農(nóng)民主共和國(guó)中央執(zhí)行委員會(huì)的決定，陜甘邊區(qū)根據(jù)地劃為陜甘省。1936年7月，改陜甘省為陜甘寧省，駐地遷往甘肅曲子，轄區(qū)在甘肅境內(nèi)的有華池、環(huán)縣、曲子、固北、赤慶、定環(huán)等縣。1937年1月，中共關(guān)中特委派代表與國(guó)民黨代表談判，將正寧、寧縣“一分為二”，國(guó)民黨在其白區(qū)設(shè)兩個(gè)縣，共產(chǎn)黨在紅區(qū)設(shè)新寧、新正縣，隸屬關(guān)中分區(qū)。同年，陜甘寧省劃分為三邊分區(qū)和慶環(huán)分區(qū)。慶環(huán)專署轄華池、曲子、固北（后并入環(huán)縣）、赤慶（后并入華池）、環(huán)縣、定環(huán)（后分別并入環(huán)縣和定邊）6縣，另在原統(tǒng)戰(zhàn)區(qū)設(shè)陜甘寧邊區(qū)隴東辦事處，領(lǐng)導(dǎo)慶陽、合水、鎮(zhèn)原、寧縣的抗日救亡運(yùn)動(dòng)。1940年3月，慶陽、合水、鎮(zhèn)原3縣正式建立抗日民主政權(quán)。同年4月，陜甘寧邊區(qū)政府決定建立隴東分區(qū)，在慶陽設(shè)立隴東分區(qū)行政督察專員公署，轄華池、環(huán)縣、曲子、慶陽、合水、鎮(zhèn)原6縣。1949年6月，寧縣、正寧兩縣劃歸隴東分區(qū)管轄。
    第二部分新中國(guó)成立以后。
    中華人民共和國(guó)的成立，開始了我國(guó)行政制度的新階段。在摧毀舊政權(quán)以后，黨和人民政府總結(jié)了革命根據(jù)地行政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合社會(huì)主義革命與社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際情況，逐步形成省、專區(qū)（州、市）、縣（市、區(qū)）三級(jí)地方行政體制。
    1949年8月甘肅省解放以后，即成立甘肅行政公署，下轄?wèi)c陽、平?jīng)?、天水、武都、岷縣、定西、臨夏、酒泉、武威、張掖、蘭州11個(gè)分區(qū)（專區(qū)、市）、73縣（局）。甘肅行署隸屬于西北軍政委員會(huì)（后改為西北行政委員會(huì)，1954年撤銷）。1950年成立甘肅省人民政府，1954年根據(jù)內(nèi)務(wù)部的通知精神，將撤銷的定夏省合并于甘肅省。1955年，甘肅省人民政府更名為“甘肅省人民委員會(huì)”。以后，根據(jù)第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議關(guān)于成立寧夏回族自治區(qū)的決定，1958年劃3個(gè)專區(qū)（自治州）、19個(gè)縣市歸寧夏回族自治區(qū)管轄?！拔幕蟾锩敝校∪嗣裎瘑T會(huì)更名為“甘肅省革命委員會(huì)”，1979年復(fù)改為甘肅省人民政府。
    到503個(gè)，鄉(xiāng)3862個(gè)，街公所64個(gè)?？h的建制比較大的變動(dòng)是：撤銷洮沙、曲子縣，成立天水、平?jīng)觥⑴R夏3市（縣級(jí)）和東鄉(xiāng)、天祝自治區(qū)（縣級(jí)）。夏河縣和卓尼自治區(qū)（原卓尼設(shè)治局）改為省轄。1953年，增設(shè)甘南、西海固兩個(gè)專區(qū)級(jí)自治區(qū)（后改為自治州），全省仍設(shè)置11個(gè)專區(qū)、86縣、687個(gè)區(qū)公所、58個(gè)街公所。1954年，因?qū)幭氖『喜⒂诟拭C省，增加了銀川專區(qū)、河?xùn)|回族自治區(qū)（后改為自治州）、蒙古自治區(qū)（后改為自治州）3個(gè)專區(qū)、16縣，又新成立了南裕固族自治區(qū)、阿克塞哈族自治區(qū)、碌曲行政委員會(huì)、瑪曲行政委員會(huì)、舟曲行政委員會(huì)，全省達(dá)到14個(gè)專區(qū)、107個(gè)縣、775個(gè)區(qū)公所，5810個(gè)鄉(xiāng)、179個(gè)街公所。1955年，慶陽、平?jīng)鰧^(qū)合并為平?jīng)鰧^(qū)，張掖、酒泉專區(qū)合并為酒泉專區(qū)；撤銷臨夏專署，成立臨夏回族自治州；增設(shè)玉門市（縣級(jí)）；改蒙古自治區(qū)為巴音浩特蒙族自治州、西海固自治區(qū)為固原回族自治州、河?xùn)|回族自治區(qū)為吳忠回族自治州、甘南藏族自治區(qū)為甘南藏族自治州。同時(shí)，改額濟(jì)納旗、涇源、東鄉(xiāng)、肅南、張家川、天祝、阿克塞、肅北等少數(shù)民族自治區(qū)為少數(shù)民族自治縣。改卓尼自治區(qū)為卓尼縣，舟曲、碌曲、瑪曲3個(gè)行政委員會(huì)也分別改為縣。1956年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，劃巴音浩特蒙古族自治州及屬叮口、阿拉善旗和由張掖專區(qū)代管的額濟(jì)納旗自治旗歸內(nèi)蒙古自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)；撤銷鼎新縣，以其原行政區(qū)劃歸金塔縣。這樣，到1957年，全省共設(shè)11個(gè)專區(qū)、103個(gè)縣，306個(gè)區(qū)公所，2759個(gè)鄉(xiāng)，76個(gè)鎮(zhèn)，93個(gè)街道辦事處。
    歸山丹）、張掖（劃歸張掖市）、卓尼（并入龍迭縣、臨潭縣），撤銷西和、禮縣，合并設(shè)立西禮縣，撤銷徽縣、成縣，設(shè)立徽成縣，撤銷酒泉、金塔縣，設(shè)立酒泉市，撤銷永靖、臨夏縣，以兩縣劃劃歸臨夏市，撤銷廣河、康樂縣，以縣區(qū)劃歸和政縣，撤銷碌曲、瑪曲縣，設(shè)立洮江縣，撤銷清水、張家川同族自治縣，設(shè)立清水回族自治縣，撤銷臨夏市，設(shè)德烏魯市，經(jīng)過調(diào)整，到1958年底，全省共設(shè)7個(gè)專區(qū)（州、市）、42個(gè)縣（市、自治縣、區(qū)）、574個(gè)人民公社、62個(gè)街道辦事處。行政的這種狀況一直到1960年基本沒有變化。
    1961年到1965年，根據(jù)中央關(guān)于調(diào)整、整頓、鞏固、提高的方針，從本省實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)行政區(qū)劃重新進(jìn)行合理的調(diào)整，使其同社會(huì)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、干部的經(jīng)營(yíng)管水平相適應(yīng)。1961年適當(dāng)劃小了人民公社的規(guī)模，陸續(xù)恢復(fù)了1958年撤并的專、縣，恢復(fù)酒泉、武威、慶陽、武都4個(gè)專區(qū)，增設(shè)臨洮專區(qū)（轄臨洮、渭源、岷縣、漳縣4縣）。到1962年全省專區(qū)（省轄市、自治州）由1958年的7個(gè)增加到13個(gè)，即蘭州、白銀、慶陽、平?jīng)?、天水、武都、定西、臨洮、武威、張掖、酒泉、臨夏、甘南；縣（市、自治縣）由42個(gè)增加到81個(gè)。區(qū)公所由1957年的306個(gè)減為6個(gè)，人民公社由1958年的574個(gè)增加到1935個(gè)，恢復(fù)了56個(gè)鄉(xiāng)、10個(gè)鎮(zhèn)，有街道辦事處79個(gè)。1963年，又撤銷臨洮專區(qū)和白銀市。這樣，省轄專區(qū)數(shù)減為11個(gè)，縣仍是81個(gè)。1964年，撤銷了平?jīng)?、酒泉、臨夏（暫緩執(zhí)行）3市，恢復(fù)平?jīng)?、酒泉、臨夏3縣，縮小了蘭州、天水市的效區(qū)。專區(qū)和縣的總數(shù)沒有變。1965年，增設(shè)嘉峪關(guān)市（省轄市），以酒泉縣和肅南裕固族自治縣各一部分行政區(qū)域?yàn)榧斡P(guān)市的行政區(qū)域。全省共有12個(gè)專區(qū)（自治州、市）、81個(gè)縣，32個(gè)巨公所、1559個(gè)人民公社，88個(gè)街道辦事處。
    1966年到1976年，區(qū)劃只是個(gè)別調(diào)整。從1968年1月開始，甘肅省人民委員會(huì)改為“甘肅省革命委員會(huì)”，1969年各專區(qū)革命委員會(huì)改為地區(qū)革命委員會(huì)。同年，根據(jù)中央《關(guān)于變更內(nèi)蒙古自治區(qū)行政劃的規(guī)定》，將內(nèi)蒙古自治區(qū)巴顏淖爾盟的額濟(jì)納旗、阿拉善右族劃歸甘肅省后，全省設(shè)縣（市、區(qū)、旗）83個(gè)。1970年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，將嘉峪關(guān)市劃歸酒泉地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)；將武威地區(qū)所轄的永登縣、定西地區(qū)所轄的榆中縣、皋蘭縣劃歸蘭州市領(lǐng)導(dǎo)。1971年經(jīng)中央、國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，將嘉峪關(guān)地區(qū)指揮部、嘉峪關(guān)市、三九公司合并成地區(qū)一級(jí)的市。到1972年全省共有12個(gè)地、州、市，84個(gè)縣（市、旗、自治縣、區(qū)）。1973年撤銷臨夏市。到1975年，全省共設(shè)12個(gè)地、州、市，82個(gè)縣。
    第三部分改革開放以來。
    1977年到1985年，根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要，對(duì)行政區(qū)劃作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。1979年，改甘肅省革命委員會(huì)為“甘肅省人民政府”，地區(qū)革命委員會(huì)改為“地區(qū)行政公署”（州、市為人民政府）。同時(shí)，根據(jù)中、國(guó)務(wù)院的決定，將阿拉善右旗、額濟(jì)納旗劃歸內(nèi)蒙古自治區(qū)管轄。調(diào)整后全省設(shè)12個(gè)專、州、市，80個(gè)縣。1981年，設(shè)置積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣；設(shè)立金昌市（當(dāng)年成立了籌備會(huì)，1982年9月1日正式成立金昌市），全省專署、州、市共13個(gè)，轄81個(gè)縣。1983年，為了使鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)體制適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的需要，開始進(jìn)行行政社分開，建立鄉(xiāng)政府的試點(diǎn)工作。同時(shí)撤銷平?jīng)隹h，恢復(fù)平?jīng)鍪?，以平?jīng)隹h的行政區(qū)域?yàn)槠經(jīng)鍪械男姓^(qū)域；恢復(fù)臨夏市，以臨夏縣城關(guān)鎮(zhèn)和城關(guān)、南龍、折橋、包罕4個(gè)公社為臨夏市的行政區(qū)域。經(jīng)調(diào)整，全省設(shè)13個(gè)行政公署（州、市），82個(gè)縣。1984年3月，全省完成了政社分設(shè)、建立鄉(xiāng)人民政府的工作，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下普遍成立了村民委員會(huì)和村民小組。到年底，全省設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)1532個(gè)，村民委員會(huì)17471個(gè)，村民小組100641個(gè)。1985年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，撤銷天水地區(qū)，實(shí)行市管縣體制，天水市升為地級(jí)市，下設(shè)秦城區(qū)（以原天水市和撤銷的天水縣的中梁等17個(gè)鄉(xiāng)的行政區(qū)域?yàn)榍爻菂^(qū)的行政區(qū)域）、北道區(qū)（以原天水縣的渭南等22個(gè)鄉(xiāng)和北道鎮(zhèn)的行政區(qū)域?yàn)楸钡绤^(qū)的行政區(qū)域），并將原天水地區(qū)的秦安、武山、甘谷、清水縣和張家川回族自治縣劃歸天水市管轄；武都地區(qū)更名為隴南地區(qū)（地區(qū)行政公署由武都遷駐成縣），將原天水地區(qū)的西和、禮縣、徽目、兩當(dāng)劃歸隴南地區(qū)，隴南地區(qū)共轄成縣、康縣、文縣、武都、宕昌、西和、禮縣、徽縣、兩當(dāng)?shù)?縣；成立白銀市（地級(jí)），將蘭州市的白銀區(qū)和皋蘭縣的強(qiáng)灣、武川、水川3個(gè)鄉(xiāng)劃歸白銀市，設(shè)立白銀區(qū)，將靖遠(yuǎn)縣的寶積鎮(zhèn)和寶積、水泉、共和、種田、復(fù)興等5個(gè)鄉(xiāng)劃歸白銀市，設(shè)立平川區(qū)。同時(shí)將定西地區(qū)的靖遠(yuǎn)縣、會(huì)寧縣和武威地區(qū)的景泰縣劃歸白銀市管轄。將原天水地區(qū)的漳縣和武都地區(qū)的岷縣劃歸定西地區(qū)管轄。撤銷張掖縣，設(shè)立張掖市（縣級(jí)），以原張掖縣的行政區(qū)域?yàn)閺堃词械男姓^(qū)域；撤銷酒泉縣，設(shè)立酒泉市（縣級(jí)），以原酒泉縣的行政區(qū)域?yàn)榫迫械男姓^(qū)域；撤銷慶陽縣的西峰鎮(zhèn)，設(shè)立西峰市（縣級(jí)），以慶陽縣的西峰鎮(zhèn)和溫泉、什社、后官寨、顯勝、肖金、陳戶、董志、彭原等8個(gè)鄉(xiāng)為西峰市的行政區(qū)域。經(jīng)過調(diào)整，1985年全省共設(shè)14個(gè)行署（州、市），轄86縣（自治縣、市、區(qū)）。
    第三講。
    第一部分甘肅是中華文化的重要組成部分第二部分甘肅是文明遐邇的文物大省。
    第三部分甘肅豐厚的人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)第四部分敦煌莫高窟文化藝術(shù)價(jià)值第五部分甘肅河州一帶的民歌---花兒第六部分甘肅是名副其實(shí)的書法之鄉(xiāng)第七部分蘭州俚語“羊皮筏子賽軍艦”
    （一）教學(xué)目的及要求：通過該門課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉甘肅歷史產(chǎn)生和發(fā)展的過程，尤其是歷史編纂學(xué)的發(fā)展史?？疾焓穼W(xué)的發(fā)展與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)等諸方面的相互聯(lián)系，了解甘肅古代史學(xué)的發(fā)展跟其它學(xué)科的關(guān)系、在不同時(shí)期呈現(xiàn)出的時(shí)代特點(diǎn)，以及甘肅史學(xué)的各種成果在社會(huì)上的影響等。從中掌握甘肅史學(xué)發(fā)展的規(guī)律，從歷代史學(xué)家身上汲取治學(xué)的方法、經(jīng)驗(yàn)。為今后從事歷史學(xué)的教學(xué)和研究奠定基礎(chǔ)。
    （二）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：該門課全面、系統(tǒng)地介紹甘肅史學(xué)的起源、發(fā)展的過程，探討和總結(jié)甘肅史學(xué)發(fā)展的規(guī)律，重點(diǎn)介紹甘肅歷史的產(chǎn)生和發(fā)展的過程等。使學(xué)生比較全面地了解甘肅史學(xué)的起源及發(fā)展的基本過程和規(guī)律，了解歷代著名史學(xué)家的史學(xué)思想、方法及史學(xué)成就等情況。
    難點(diǎn)：由于學(xué)生普遍沒有系統(tǒng)地閱讀過史學(xué)原著，對(duì)史學(xué)家及其著作缺乏感性認(rèn)識(shí)，純理論的講述往往使學(xué)生感到枯燥乏味。如何使課堂教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，這是本門課需要揣摩的問題。
    中國(guó)原始的農(nóng)牧業(yè)文明。甘肅由于特殊的歷史地理位置，成為古代民族戰(zhàn)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，多民族融合，形成了今天甘肅眾多的民族和獨(dú)特的隴原文化。
    第一部分甘肅是中華文化的重要組成部分。
    甘肅是中華文化的重要組成部分。和黃河文化、長(zhǎng)江文化一樣構(gòu)成隴右文化。有人將黃河流域文化分別以宗教、地域分成6大板塊。以宗教信仰為主線分為：新疆伊斯蘭、藏傳佛教等。按地域分為雪域、巴蜀、滇黔貴、秦隴文化。其中秦隴文化包括：寧夏、甘肅、青海、陜西。而甘肅文化不僅有兼容的地理優(yōu)勢(shì)，而且獨(dú)具特色。
    甘肅位于東亞和中亞結(jié)合部，是我國(guó)中東部腹地通往西域的過度地帶。甘肅是古老的華夏文明、古印度文明的混流地區(qū)，也是中國(guó)率先對(duì)外開放的地區(qū)。河西走廊是中國(guó)走向世界的第一條通道。甘肅是古絲綢之路經(jīng)過的黃金地帶和樞紐地段。河隴文化得到了絲綢之路的滋養(yǎng)。作家季羨林曾說過，世界上歷史悠久、地域廣闊的四大文化體系有四個(gè)，但中國(guó)的新疆、甘肅的敦煌，世界上再?zèng)]有第二個(gè)。
    甘肅為黃河流域文化的原俗地之一，也是中國(guó)文化的起源地之一。天水的大地灣文化距今有7800多年，它將中國(guó)的彩陶歷史推前了一千多年。甘肅為羲皇故里，為軒轅帝的發(fā)祥地。天水有黃帝的衣冠冢，據(jù)專家考證說，黃帝的發(fā)祥地在今天正寧縣東子午嶺南端。
    周秦文化是中華文化的重要組成部分。甘肅是秦人的崛起之地，在禮縣考古發(fā)現(xiàn)有秦先祖陵墓群，渭河流域一帶的秦人是以甘肅為根據(jù)地挺進(jìn)中原的。
    第二部分甘肅是文明遐邇的文物大省。
    3、5部，其中一部就在榆中縣。）從7800年前的大地灣文化到祁山文化，河西走廊可以稱得上是一個(gè)藝術(shù)長(zhǎng)廊。每一個(gè)縣都有一個(gè)石窟群，蘭州的炳靈寺石窟、天水的麥積山石窟，這些都是世界上獨(dú)一無二的奇跡。
    甘肅也是世界文化遺產(chǎn)萬里長(zhǎng)城的重要路段，也是現(xiàn)有長(zhǎng)城長(zhǎng)度最長(zhǎng)、形態(tài)結(jié)構(gòu)最復(fù)雜，而且是漢、秦、明長(zhǎng)城最多的地區(qū)。
    甘肅是我國(guó)乃至世界上古城遺址最多、類型最復(fù)雜、時(shí)代序列最齊全、出土文物最多金塔縣第三中學(xué)校本教程的省份，僅河西地區(qū)就有漢唐古城就有120處之多。
    甘肅還有一批造型精美、藝術(shù)價(jià)值極高的寺廟。例如：張掖的大佛寺、西夏的皇家寺院、崆峒山、涇川的西王母宮等。
    我國(guó)近代考古發(fā)現(xiàn)的四大奇觀中甘肅就占了兩個(gè)：敦煌文書、漢代簡(jiǎn)牘（占全國(guó)簡(jiǎn)牘的82%）。國(guó)際顯學(xué)敦煌學(xué)、西夏學(xué)、簡(jiǎn)牘書都在甘肅有過發(fā)現(xiàn)。
    第三部分甘肅豐厚的人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
    甘肅是人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)最豐厚的地區(qū)。按聯(lián)合國(guó)要求，每個(gè)國(guó)家每?jī)赡曛辉试S報(bào)一項(xiàng)。截止目前，我國(guó)已經(jīng)報(bào)了四項(xiàng)：昆曲、古琴、蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌、花兒。
    從生態(tài)學(xué)研究來看，河西走廊是我國(guó)歷史上生態(tài)古綠洲變遷、沙漠化最明顯的地區(qū)，比如：民勤西沙窩等。
    甘肅悠久輝煌的歷史造就名人輩出。伏羲、公劉、齊伯、李廣、霍去病、皇甫謐。
    從現(xiàn)代史來看，甘肅是紅軍長(zhǎng)征的加油站和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，宕昌的哈達(dá)鋪、會(huì)寧、華池、高臺(tái)的烈士陵園。這里也是紅色旅游的重要地區(qū)。
    人文始祖伏羲創(chuàng)立了八卦，后來周文王在羑里演八卦成《周易》，相傳伏羲觀天地萬物創(chuàng)文字，是在炎黃等人文始祖中對(duì)華夏文化卓有貢獻(xiàn)的人物，在東方神秘文化上的貢獻(xiàn)，乃至對(duì)整個(gè)中華民族玄學(xué)文化的形成起到了非常重要的作用，對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)是有目可睹的。建議天水建一座“中國(guó)八卦城”另行請(qǐng)專家論證。（見司馬貞《三皇本記》，天水至今還有‘伏羲廟’‘畫卦臺(tái)’名勝古跡）。
    第四部分敦煌莫高窟文化藝術(shù)價(jià)值。
    敦煌莫高窟文化藝術(shù)價(jià)值.嘉峪關(guān)是荒涼戈壁灘中的一座孤城，莫高窟是一片黃沙中唯一的寶庫，鳴沙山是一座風(fēng)行游動(dòng)的細(xì)沙山，鏡頭中沒有樹，找不到草，如此荒涼，就像昔日大夏的統(tǒng)萬城，人們總會(huì)想甘肅幾千萬人生活在哪里，長(zhǎng)期這樣下去，人們就會(huì)對(duì)甘肅敬而遠(yuǎn)之。在省內(nèi)，造成北部人才外流。甘肅應(yīng)當(dāng)是有山有水，有草有樹適宜人文的自然環(huán)境。站在鳴沙山頂，一面是月牙泉，一面就是敦煌綠洲，河西走廊有“甘州不干水潭潭”，“涼州不涼米糧川”的走廊綠洲，被稱為“甘肅的糧倉”。
    第五部分甘肅河州一帶的民歌---花兒金塔縣第三中學(xué)校本教程。
    甘肅河州一帶的民歌花兒，其曲牌種類之豐富，音樂之優(yōu)美，至少可與西南五省民歌之相媲美，你不唱、不宣傳、別人怎么能知道。
    “花兒”是流傳在甘肅、青海、寧夏三?。▍^(qū)）廣大地區(qū)的民歌。“花兒”又稱“少年”。男青年唱的叫“少年”，女青年唱的稱“花兒”。據(jù)說，“花兒”至少已有四百多年的歷史了。它內(nèi)容豐富多彩，形式自由活潑，語言生動(dòng)形象，曲調(diào)高昂優(yōu)美，具有濃郁的生活氣息和鄉(xiāng)土特色，深受回、漢、藏、東鄉(xiāng)、土、撒拉等民族的喜愛。蓮花山位于甘肅臨夏回族自治州康樂縣境內(nèi)，素有“花兒故鄉(xiāng)”之稱。這里一年一度的“花兒”盛會(huì)，吸引著臨夏、定西和甘南藏族自治州等地成千上萬的男女歌手和群眾。每年從農(nóng)歷六月初一在蓮花山下的足古川聚會(huì)開始，經(jīng)過游山對(duì)歌進(jìn)入高潮，再轉(zhuǎn)入王家溝門夜歌，到六月初六紫松山敬酒歌別，整整六天五夜。這期間歌手們風(fēng)餐露宿，相互賽歌，交流思想和感情，極一時(shí)之盛。
    甘肅在整個(gè)宣傳周，只呈現(xiàn)了一首《蘭州快板》和一首民歌《下四川》，次后再?zèng)]看到其它文化藝術(shù)，這使外界感到隴上地方文化藝術(shù)有點(diǎn)貧乏，其實(shí)隴上盛行民歌，隴中秧歌就富有地方特色，其曲牌就有六十多種，只不過是沒有宣傳。民歌‘花兒與少年’，原來中央臺(tái)已做過播放，據(jù)說甘肅河州花兒盛會(huì)每年四至六月都在舉行，逢會(huì)期間人山人海，外國(guó)人有不少前來觀賞，不但花兒歌調(diào)十分優(yōu)美且甘肅西部的河州草原是我國(guó)三大名馬——河曲馬的出產(chǎn)地，美麗的西部草原加上奔馳的河曲駿馬，再配上浪漫的西部民歌，這何嘗不是富有詩情畫意的西部甘肅的風(fēng)情畫卷。河州草原風(fēng)光十分美麗，比起美國(guó)西部牛仔的草原風(fēng)光有過之而無不及。
    第六部分甘肅是名副其實(shí)的書法之鄉(xiāng)。
    甘肅是名副其實(shí)的書法之鄉(xiāng)。甘肅甘谷縣一帶的農(nóng)村，坐在火車上就可以看見家家戶戶的門楣刻字，這種壯觀的文化景觀，過路旅客贊嘆不已。這樣濃厚的文化氛圍，在全國(guó)都難得到，但在整個(gè)宣傳周里找不到一個(gè)鏡頭，這些都是很有說服力的宣傳題材。
    這樣的文部分應(yīng)當(dāng)在《甘肅日?qǐng)?bào)》全文轉(zhuǎn)載，甘肅自己要宣傳自己。
    “家無隔夜糧，不拿字畫換干糧”，甘肅遍地是書法家，就像陜西遍地是文物一樣，甘肅名符其實(shí)地是一個(gè)“書法之鄉(xiāng)”?！懊耖g書法”是典型的甘肅一大特色，自然天成的民間書法字藝水平不錯(cuò)，寫得好的比起國(guó)內(nèi)現(xiàn)代書派的流行書法，以至于有的國(guó)展獲獎(jiǎng)作品毫無遜色，甘肅可以大膽拿出來宣傳。江浙的書法雖很盛名，但執(zhí)筆盡腕，側(cè)鋒取媚，力勢(shì)易弱。秦人書法早有真?zhèn)?，用筆主肘，中鋒行筆，寫骨寫氣，氣足勢(shì)活，更具華夏個(gè)性。南方人委婉秀麗，北方人豪放質(zhì)補(bǔ)，南北各有千秋，中原書法不亞于海派書法。翻開一部《中國(guó)書法全集》的清朝集卷，就會(huì)看到人們?cè)谡J(rèn)知和宣傳上的偏執(zhí)?？匆豢辞宕輹蠹彝蹊I的字，其結(jié)體線條力度不比隴西草書大家王了望更好，其篆書大家吳大徵的字也不比隴西篆書大家郭丹陽的篆書再遒勁，武威的張美如行書功力深厚，其俊媚美秀不亞于江浙大家，如果從書法的藝術(shù)水平衡量，王了望、郭丹陽、張美如都是清代中國(guó)書壇當(dāng)之無悔的書法大家。諸如蘭州儒學(xué)大師書法大家劉爾火斤等還有被埋沒的。對(duì)書法人物的選擇，要立足于藝術(shù)水準(zhǔn)，能經(jīng)得起時(shí)間和歷史的考驗(yàn)，要能夠服眾，更要體現(xiàn)民族文化的厚重和民族精神的高境界。
    犧牲祭祀，以表面捏塑代替動(dòng)物，表現(xiàn)一種祈福的精神追求。各種飛禽走獸、果品花卉，應(yīng)有盡有，是大寫意的夸張作品，體現(xiàn)了黃土地人民的粗獷美、廣柔美和渾厚美。
    第七部分蘭州俚語“羊皮筏子賽軍艦”
    “羊皮筏子賽軍艦”是廣傳于蘭州的一個(gè)俚語，它用夸張的對(duì)比方法形容了羊皮筏子搏擊風(fēng)浪、激流勇進(jìn)的動(dòng)勢(shì)和筏子客豪邁的氣魄，描繪了一道具有鮮明地域特色的民俗風(fēng)景線。把一張張羊皮經(jīng)特殊方法加工縫制后，經(jīng)充氣扎成氣囊，按排列捆綁在數(shù)平方米的木架上，羊皮筏子就算是做成了。按筏子大小，羊皮囊一般在8~16個(gè)之間，以12個(gè)居多。羊皮筏子浮力大，變向靈便，航行快速。尤其是將總浮力分散在十?dāng)?shù)個(gè)單獨(dú)的羊皮囊上，安全可靠，堪稱一絕。羊皮筏子由來已久，在沒有現(xiàn)代航渡設(shè)施的數(shù)百年間，一直是黃河上游擺渡、載貨的主要工具，筏工也多是一些回族壯年，祖輩相襲，以為生計(jì)。現(xiàn)在，蘭州一帶的黃航道彩虹飛架，汽笛不絕于耳，羊皮筏子多已銷聲匿跡。偶有見到，也多為滿足好事者獵奇之用。
    甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇九
    今年我擔(dān)任高三十班和復(fù)習(xí)班兩個(gè)班的歷史教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處和高三年級(jí)組的具體組織和指導(dǎo)下，高三第一期的一輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利，現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就一學(xué)期來本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作的感觸做一回顧，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行批評(píng)指正。這一學(xué)期以來，我主要做了以下幾個(gè)方面的工作：
    根據(jù)本人所帶這屆高三文科班的學(xué)情，早在暑期補(bǔ)課前制訂了較周密的教學(xué)計(jì)劃。為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對(duì)各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)具體化，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的復(fù)習(xí)規(guī)劃，我們將選修課的新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一，每節(jié)課都有明確的知識(shí)目標(biāo)和能力要求，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力有機(jī)的統(tǒng)一起來；在注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)歸納、綜合的同時(shí)，隨時(shí)加強(qiáng)文科綜合知識(shí)的相關(guān)連接，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合思考能力，為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。
    教學(xué)的根本目的是傳承知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法——具體的表現(xiàn)為缺乏適合個(gè)性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。因此，教師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個(gè)學(xué)生的特殊方法，是不明智的，當(dāng)然難以達(dá)到預(yù)期的效果。根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性原理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，是穩(wěn)步提升學(xué)生掌握知識(shí)能力和獨(dú)立思考問題的能力的主要方法。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，特別注重個(gè)體學(xué)生在鞏固知識(shí)和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在，反復(fù)講解答題思路和規(guī)律；是特殊性的問題，要及時(shí)針對(duì)個(gè)性特征加強(qiáng)具體指導(dǎo)，并舉出相關(guān)的題型，幫助認(rèn)識(shí)掌握好具體的答題規(guī)律。
    歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科既感到有興趣，更覺得難學(xué)，正是與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。因此，我們高三歷史教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn)，經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情特點(diǎn)，利用每周四下午第三節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行交流，加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到經(jīng)驗(yàn)共有，資源共享，整體提升高三歷史復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)最大化。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
    作為備課組長(zhǎng)，加強(qiáng)備課組成員之間的聯(lián)絡(luò)和溝通，組織集體備課。我們共同制定教學(xué)計(jì)劃，共同調(diào)整修改，每周進(jìn)行集體備課，探討歷史問題；相互聽課，誠(chéng)懇地指出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足；做到教學(xué)步調(diào)一致，教學(xué)設(shè)計(jì)共享，練習(xí)和資料一致。
    反思我的高三歷史教學(xué)，還有很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績(jī)有限。為了我們的學(xué)生能考高分上大學(xué)繼續(xù)深造，為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
    甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇十
    本學(xué)期在學(xué)業(yè)水平測(cè)試之前，我擔(dān)任了五個(gè)班的歷史教學(xué)任務(wù)，分別是279班、280班、282班、287班和288班，其中279班和287班是文科班，280班、282班和288班是理科班。圍繞著學(xué)業(yè)水平考試而進(jìn)行復(fù)習(xí)。在學(xué)業(yè)考試之后，我就主要擔(dān)任兩個(gè)文科班的歷史教學(xué)，進(jìn)行選修三的新課講授。以上是我一個(gè)學(xué)期以來的主要工作任務(wù)。
    一個(gè)學(xué)期以來，在學(xué)校行政和黨總支的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高二年級(jí)組的具體指導(dǎo)和組織下，在高二歷史備課組的認(rèn)真研究和精心安排下，扎實(shí)努力，精意求真，開拓進(jìn)取，做了大量的工作，取得了顯著的成績(jī)。下面就將本學(xué)期的主要工作和取得的成績(jī)做如下總結(jié)：
    （一）不折不扣地完成了各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的任務(wù)。堅(jiān)持備課、上課、批改作業(yè)、晚自習(xí)輔導(dǎo)和課后反思等教學(xué)環(huán)節(jié)，每堂課前都做了精心的備課，認(rèn)真上課，向45分鐘要效益，課后堅(jiān)持批改作業(yè)、晚自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)集中解決疑難問題以及做好教學(xué)反思工作。另外，在每次周考和月考后走認(rèn)真地做了考試分析和講評(píng)工作。
    （二）認(rèn)真扎實(shí)地做好了高二歷史學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)的工作。本學(xué)期的最主要的一項(xiàng)工作就是迎接6月份全省的學(xué)業(yè)水平統(tǒng)考，為此，在高二歷史備課組的統(tǒng)一規(guī)劃下，統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料，統(tǒng)一課堂教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考試試題。統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料指的是我們高二歷史教師都以湖南省教育廳的學(xué)業(yè)水平考試要點(diǎn)為主要資料；統(tǒng)一課堂教學(xué)內(nèi)容指的是我們都以考試要點(diǎn)作為主要講課內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)指的是我們都以湖南省教育廳的學(xué)業(yè)水平考試梯度練習(xí)作為統(tǒng)一要做得作業(yè)；統(tǒng)一考試試題指的是我們高二的每次模擬考試都統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行、統(tǒng)一考試內(nèi)容。經(jīng)過近四個(gè)月的艱苦努力，學(xué)生在6月11號(hào)歷史考試中普遍感覺良好。
    （三）針對(duì)新課程改革背景下的高中歷史教學(xué)，加大了科研力度。第一，本學(xué)期堅(jiān)持在每周集體備課活動(dòng)中都精心準(zhǔn)備，積極參加并發(fā)言，同其他同事一道研究新課程背景下遇到的教學(xué)問題并一起尋找解決問題的方法，尤其是向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。一個(gè)學(xué)期以來，我們都使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，碰到了許多關(guān)于教學(xué)課件的問題，為此，我們?cè)诿恐艿募w備課時(shí)間里都積極探討課件的內(nèi)容和制作方法。第二，積極參加區(qū)教研室和市教科所組織的新課程背景下的論文撰寫，還參加了學(xué)校組織的教學(xué)比武活動(dòng)，并取得了較好的成績(jī)。第三，針對(duì)多媒體輔助教學(xué)這一新鮮事物，我專門進(jìn)行了思考和分析，從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探討如何最有效地發(fā)揮多媒體輔助手段的作用，但又不妨礙正常的課堂教學(xué)內(nèi)容的講授。第四，我主動(dòng)同其它學(xué)校的同行予以交流教學(xué)心得，吸取他們對(duì)我的教學(xué)有益的經(jīng)驗(yàn)和方法。此外，還不斷地從互聯(lián)網(wǎng)上尋找和積累新的教學(xué)資源，并加以充分的利用。
    第一、在教學(xué)方面，所教班級(jí)的考試成績(jī)?cè)谌昙?jí)考前。本學(xué)期舉行的月考、期中考試中，我所教的班次的成績(jī)都考前，尤其突出的是287班，該班的考試成績(jī)?cè)谌昙?jí)同類班級(jí)中每次都是第一，而且是遙遙領(lǐng)先。
    第二、在科研方面，取得了撰寫論文等方面的好成績(jī)。在參加20xx年全市中學(xué)論文評(píng)比中，我所撰寫的《淺議課改背景下多媒體輔助高中歷史教學(xué)應(yīng)注意的問題》一文獲得了全市壹等獎(jiǎng)。
    “一分耕耘，一份收獲”。一個(gè)學(xué)期以來，在工作中，我取得了比較大的成績(jī)，但成績(jī)只屬于過去，況且在實(shí)際的工作中也存在很多的不足，這都需要我在今后的工作中更加努力，爭(zhēng)取以后取得更大的成績(jī)，為實(shí)現(xiàn)我校創(chuàng)建省示范性中學(xué)而繼續(xù)奮斗。
    甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇十一
    歷史。
    教學(xué)。
    工作。
    總結(jié)。
    這一學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)一個(gè)班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴(yán)格要求自我，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。由于初一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史這一門學(xué)科，如何讓學(xué)生更快更好的熟悉歷史學(xué)科，成為教好歷史課的重要資料?，F(xiàn)將這一學(xué)期以來，鄙人在教學(xué)工作方面的總結(jié)，以期能在以后的教學(xué)過程中揚(yáng)長(zhǎng)避短。
    一、備課。
    備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提條件。初一學(xué)生剛剛接觸歷史學(xué)科，對(duì)學(xué)生來說一切都是新鮮的。如果沒有充分挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)歷史充滿厭惡，不愿學(xué)習(xí)，顯然這不利于以后的歷史教學(xué)。所以我在上課前定要先備課。不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種ppt等吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
    二、學(xué)習(xí)教法。
    為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極厭惡歷史的學(xué)生都樂于上課了。
    三、
    向別人請(qǐng)教。
    在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽教師的課，不但聽本學(xué)科組的公開課，我還進(jìn)取跨學(xué)科聽課，進(jìn)取參加市縣的教研活動(dòng)，增強(qiáng)自身的教學(xué)技能。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足，并常常邀請(qǐng)其他教師來聽課，征求他們的意見，改善自我的教學(xué)工作。
    四、布置作業(yè)并批改。
    布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生來自于不一樣的小學(xué)，他們書寫存在著必須的差異。所以我專門布置并指導(dǎo)了課堂作業(yè)的書寫要求，以其能夠讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書寫格式，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。另外，讓學(xué)生認(rèn)真完成《生態(tài)課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，因?yàn)榇吮揪毩?xí)重點(diǎn)突出，并且緊扣考點(diǎn)，所以要求學(xué)生認(rèn)真完成，我也及時(shí)批改，并作出相應(yīng)的講評(píng)。同時(shí)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
    五、完善課后輔導(dǎo)工作。
    在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
    這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要異常注意給他們補(bǔ)缺，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便，提高也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
    當(dāng)然，人無完人。我也存在著些許不足。諸如有些時(shí)候沒能認(rèn)真?zhèn)湔n，作業(yè)批改不及時(shí)等?？墒俏視?huì)在接下來的工作中盡量克服自我的缺點(diǎn)和不足。
    本學(xué)期，本人任教初二年級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
    作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，進(jìn)取參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自我的.教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)良好的品德和高尚的人格。
    教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)取應(yīng)對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。經(jīng)過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。
    作為教初二歷史課的教師，明白自我對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料，為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
    經(jīng)過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)資料較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生理解本事較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。
    在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自我的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！
    隨著新課改的展開和新課程的實(shí)施，原先的教育教學(xué)理念、方法、范圍和過程都發(fā)生了翻天覆地的變化，作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一的課堂教學(xué)的要求和實(shí)施也必然隨之發(fā)生改變。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和實(shí)地調(diào)查，現(xiàn)就高中歷史新課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題和實(shí)施策略談一些認(rèn)識(shí)。
    第一、問題。
    1、初高中歷史教育現(xiàn)狀和知識(shí)的銜接問題。
    新課程的編寫采用了專題的形式。而這應(yīng)建立在學(xué)生掌握通史的基礎(chǔ)之上。
    2、教學(xué)理念在教學(xué)過程中的應(yīng)用問題。
    新課標(biāo)在教學(xué)過程中最基本的理念有三：[網(wǎng)友投稿]。
    （3）講究把教學(xué)延伸到課外。課本的知識(shí)容量有限，很多現(xiàn)實(shí)有用的知識(shí)課本所及甚少或者根本沒有涉及，教師必須要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供給良好的環(huán)境和供給自學(xué)所需用資料的介紹。如此這樣，在具體的教學(xué)操作中如何才能更好的去體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念呢？確實(shí)是個(gè)難題。
    3、知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性問題。
    因?yàn)樾抡n程采用專題的形式編寫教材，所以專題內(nèi)知識(shí)的完整性和本專題知識(shí)與其他專題的聯(lián)系問題，都很難把握。而知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，要給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)并培養(yǎng)本事就不得不進(jìn)行必要的補(bǔ)充，課時(shí)就顯得嚴(yán)重不足。
    4、高考方案問題：
    這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。新課程一方面主張實(shí)行學(xué)分制，一方面又不可避免地要求學(xué)生在高考中以成績(jī)論成敗，這無異于“以己之矛攻己之盾”。只要有高考?jí)毫Φ拇嬖冢骄?、?chuàng)新、自主精神等等不在成績(jī)中明確反映的資料是不會(huì)被重視的，實(shí)施新課程的夢(mèng)想也很難在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。
    第二、實(shí)施策略。
    （1）、要樹立全新的教育理念。
    創(chuàng)新思維、更新觀念是適應(yīng)新課改的前提。
    觀念的更新是一切創(chuàng)新手段實(shí)施的根本。沒有新理念、新定位、新主角，僅有新課標(biāo)、新教材、新知識(shí)，還是舊課程，沒有新成效。為此，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)方面觀念：一是轉(zhuǎn)變對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，即用新思維、新方法，不能守著舊框框、老套套；二是轉(zhuǎn)變自身主角，由傳授者變?yōu)閱l(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、合作者，由師道尊嚴(yán)的“師長(zhǎng)”變?yōu)榕c學(xué)生平等的“談話人”，精心營(yíng)造民主與平等的新型主角關(guān)系，促使學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性地參與教學(xué)；三是轉(zhuǎn)變對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，即教師是課堂教學(xué)的組織者，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面也能充分發(fā)展，把歷史教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。
    （2）、要樹立民主平等的師生理念。
    進(jìn)取參與。這樣既活躍了課堂氣氛，也檢查了自我的教學(xué)效果，同時(shí)得到了學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，也有利于學(xué)生歷史思維本事的培養(yǎng)。經(jīng)過實(shí)踐，可見這樣的教學(xué)方式在教學(xué)中合理的巧用、妙用，能使課堂教學(xué)藝術(shù)更加多彩，有畫龍點(diǎn)睛、回味無窮之作用，讓學(xué)生淡化緊張疲勞，在愉快、歡笑觀念和習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。重結(jié)果輕過程，只看考試分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中的豐富感受和體驗(yàn)，將不利于激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。過程評(píng)價(jià)能夠體此刻課堂討論、劇情表演、主題辯論、學(xué)生問答、提綱展示、課堂演講、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)考察等各種各樣的活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的及時(shí)性將給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程添注了進(jìn)取動(dòng)力，十分有益于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的效能。
    （3）增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性。
    這是落實(shí)學(xué)生主體地位的又一重要體現(xiàn)。互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，需要學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)溝通交流。能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)，培養(yǎng)和諧的新型師生關(guān)系，有力地推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)于以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，需要新的評(píng)價(jià)。拓展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這也是作為教師改善教學(xué)的有力手段。
    （4）強(qiáng)化德育、全面發(fā)展是貫徹新課改教學(xué)的目標(biāo)歷史新課標(biāo)明確提出：歷史課程“必須全面實(shí)現(xiàn)教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”。適時(shí)地結(jié)合教學(xué)資料，借助各種手段“潤(rùn)物細(xì)無聲”地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)、愛社會(huì)主義等德育及非智力因素的開發(fā)，包括意志、夢(mèng)想、人格，心理健康教育等的培養(yǎng)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的道德、知識(shí)等綜合素質(zhì)，真正發(fā)揮歷史學(xué)科在學(xué)生全面教育中應(yīng)有的、潛在的進(jìn)取作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)立品、做人、做事。
    （5）、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
    應(yīng)對(duì)新課程，歷史教師要以“博”、“精”作為自我提高自身素質(zhì)，適應(yīng)歷史教學(xué)改革和當(dāng)今新形勢(shì)的基本要求和目標(biāo)。一要擁有廣博的知識(shí)。作為一名教師，必須有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，否則是不可能教好該學(xué)科課程的。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生對(duì)本學(xué)科的更深刻、更廣泛的認(rèn)識(shí)，教師還應(yīng)對(duì)本學(xué)科的發(fā)展史及其發(fā)展的前沿知識(shí)有必須的了解。除了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還要有較為廣博的文化知識(shí)，尤其是地理學(xué)和文學(xué)。二要掌握必須的現(xiàn)代教育技術(shù)。歷史學(xué)是一門綜合性極強(qiáng)，涉及資料極廣，跨度極大的學(xué)科。
    而新課程的標(biāo)準(zhǔn)里面的模塊幾乎都是以專題的形式出現(xiàn)，黑板+粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難把這些知識(shí)傳遞給學(xué)生。借用多媒體則能夠做到這一點(diǎn)。多媒體能夠?qū)⑽谋尽D像、動(dòng)畫、視頻等多種信息組織起來，能夠激發(fā)興趣，活躍課堂；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀、分析、運(yùn)用的本事；也便于經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自已提出問題。
    所以，要改變以往手抄式備課為電子備課。在教學(xué)手段的選擇上不能片面追求形式，而應(yīng)當(dāng)以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，在大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中運(yùn)用的同時(shí)繼續(xù)挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的進(jìn)取作用，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的交互滲透和互相補(bǔ)充。
    綜上所述，高中歷史新課程的實(shí)施，對(duì)高中歷史教師提出了更高的要求。要更新教學(xué)觀念，采用靈活的教學(xué)方法，不斷反思，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事。僅有看清問題，才能堅(jiān)定前進(jìn)的方向，才明白該怎樣做。我們只能在充滿矛盾的現(xiàn)實(shí)中尋找出路，用智慧去化解難題，用機(jī)智去逾越障礙，用改革去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)！
    我作為一名高一歷史教師，自參加工作以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷下，在歷史教研組經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的“傳，幫，帶”幫忙下，我的各方面的本事得到了提高，專業(yè)也得到了成長(zhǎng)。這學(xué)期我擔(dān)任高一4個(gè)班的歷史教學(xué)工作。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，不斷深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)：
    一、教學(xué)情景：
    教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以，了解和分析學(xué)生情景，這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生不易理解。在教學(xué)的過程中我逐漸認(rèn)識(shí)到：
    一方面，學(xué)生初中不重視歷史學(xué)習(xí)，并且是開卷考試，學(xué)生的歷史基礎(chǔ)相對(duì)較弱，到了高中學(xué)生還有些不適應(yīng)，初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響，想學(xué)生投入學(xué)歷史的確有些難度；另一方面，有些同學(xué)比較活躍，上課氣氛進(jìn)取，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。講得太深，較多同學(xué)理解不了，所以說沒有照顧到整體。
    我備課時(shí)也較少注意到這點(diǎn)，所以教學(xué)效果有時(shí)不太夢(mèng)想。從此能夠看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情景，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
    教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和進(jìn)取性，以往有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，所以，每一天我都認(rèn)認(rèn)真真地備課，鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
    除此之外，在教學(xué)中，我異常注重教書與育人相結(jié)合。在業(yè)余時(shí)間，看一些有關(guān)師德方面的書，拓寬自我的業(yè)余知識(shí)。在教學(xué)中，我不僅僅要教學(xué)生會(huì)學(xué)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。給學(xué)生愛和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在愛的沐浴下健康、歡樂的成長(zhǎng)，步步提高。
    二、教研情景：
    本人進(jìn)取參加學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng)，主動(dòng)和前輩學(xué)習(xí)，各盡所能，共同探討新教材。本人堅(jiān)持聽課并做好記錄，寫好教案。進(jìn)取參加學(xué)校為新教師組織的培訓(xùn)活動(dòng)，并且進(jìn)取參與名師公開課的學(xué)習(xí)，收獲不少。
    在向本學(xué)科及其它學(xué)科和班主任的請(qǐng)教中鉆研教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法，教學(xué)管理，教學(xué)組織等等，這些都對(duì)于教學(xué)工作有很大的幫忙。同時(shí)平時(shí)還注意在網(wǎng)上搜尋與教學(xué)相關(guān)的資料課件，聽網(wǎng)絡(luò)課程，努力充實(shí)課堂。在給學(xué)生講解練習(xí)之前先就自我不是很明白的問題向組內(nèi)教師請(qǐng)教或上網(wǎng)查資料解決，就知識(shí)，方法，技巧，思維等給學(xué)生予以指導(dǎo)。
    本人深知“學(xué)習(xí)無止境”，教學(xué)工作也是如此。所以，在今后的歷史教學(xué)中，本人將繼續(xù)努力，提高自身教育教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，更多的積累先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以更好的適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
    本學(xué)期我擔(dān)任了初三三個(gè)班的歷史教學(xué)。一學(xué)期來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)都有提高。但總體回顧，仍有許多不足之處。最主要的一點(diǎn)是沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師每一天只是疲于應(yīng)付教案、衛(wèi)生等各級(jí)各類檢查，只是按部就班地解決了每堂課的任務(wù)，未能很好地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)延續(xù)到課后。這一點(diǎn)很值得反思。
    初三的教學(xué)任務(wù)繁重，此時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。這樣教師會(huì)倍感簡(jiǎn)便，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增濃，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。過去我之所以在這方面做得不夠好，主要原因是沒有做好以下幾方面的工作。
    1、雖然有時(shí)給學(xué)生安排了一些任務(wù)但由于沒有及時(shí)去落實(shí)。這樣帶來了許多不良影響，首先學(xué)生不會(huì)及時(shí)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且也會(huì)養(yǎng)成一種拖拉的習(xí)慣。這一系列的惡性循環(huán)確實(shí)值得反思并糾正。所以，我告誡自我今后做任何事都要雷厲風(fēng)行，要在快中求好，快中求穩(wěn)，快中求發(fā)展。因?yàn)榭旃?jié)奏是當(dāng)今社會(huì)生活的重要特征。
    2、中考?xì)v史考試資料包括中國(guó)歷史和世界歷史，教學(xué)資料較多，上學(xué)期在完成本學(xué)期教學(xué)資料外還要完成下學(xué)期課本資料，在教學(xué)過程中可能過快，教學(xué)方法不夠好，課堂效率有時(shí)不高。所以，在今后的教學(xué)過程中必須要不斷探求良好的教學(xué)方法。
    相當(dāng)一部分學(xué)生不太喜歡歷史，這其中有些學(xué)生因?yàn)闅v史以往學(xué)得差，對(duì)學(xué)習(xí)歷史失去了信心。最多也就是期望聽聽歷史故事，再加上歷史知識(shí)點(diǎn)較多，難記。歷史給他們的感覺是死記硬背、死板乏味，根本不想記，也不愿去理解分析；課后就更不用說去自主學(xué)習(xí)。其實(shí)只要教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，合理地安排，學(xué)生會(huì)自覺學(xué)習(xí)。平常學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，教師也不能一味地埋怨學(xué)生，一是歷史學(xué)科資料多且復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)零碎，不像學(xué)數(shù)學(xué)、物理那樣能邏輯性很強(qiáng)。二是真正說來歷史學(xué)習(xí)確實(shí)存在必須的難度，不僅僅要識(shí)記并且要理解，如材料、問答題學(xué)生能背出答案但往往答不出。所以這就需要教師作引導(dǎo)和指導(dǎo)。不能隨便給學(xué)生布置一下或放任自流，而是有計(jì)劃性、有目標(biāo)性給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)并指導(dǎo)合理的學(xué)習(xí)方法，然后定期做檢查。長(zhǎng)期進(jìn)行這樣工作，相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣定會(huì)養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣定會(huì)濃厚。
    自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)本事的重要標(biāo)志。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與本事也是需要教師作引導(dǎo)和指導(dǎo)的。所以，教學(xué)中我會(huì)在這方面多做努力和探究。
    本學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高三年級(jí)組的具體組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利，現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)總結(jié)一下：
    一、做好第一輪復(fù)習(xí)，貴在因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重實(shí)效，穩(wěn)步推進(jìn)。
    根據(jù)本人所帶這屆高三文科班（6）班（7）班（8）班的學(xué)情實(shí)況，由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對(duì)各班學(xué)生不一樣的學(xué)情特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)不一樣的教案學(xué)案，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)具體化，使不一樣基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃，我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一，每節(jié)課都有明確的知識(shí)目標(biāo)和本事要求，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由知識(shí)型向本事型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參入到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本本事有機(jī)的統(tǒng)一齊來；注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)歸納、綜合，培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考本事，為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。
    二、建構(gòu)歷史知識(shí)體系，重創(chuàng)新思維本事的培養(yǎng)。
    （1）歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學(xué)生已有的知識(shí)融于歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，將學(xué)生零星的、孤立的知識(shí)與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐漸構(gòu)成知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的，高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識(shí)線索，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)，比如中國(guó)古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索，中國(guó)近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演變的線索等等。
    這些資料是極其豐富的，教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧基礎(chǔ)知識(shí)、側(cè)重創(chuàng)新思維本事的培養(yǎng)。為了使學(xué)生構(gòu)成完整的知識(shí)體系，教學(xué)中可把復(fù)習(xí)資料劃分為若干單元。其實(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元。其實(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元。橫向的單元是局部的＇面＇。縱向的單元是＇線＇，＇線＇的交織構(gòu)成立體的知識(shí)體系。在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上，教師應(yīng)加大本事訓(xùn)練的力度，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵(lì)學(xué)生把握由知到識(shí)的飛躍，讓學(xué)生自我去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)、思考和辯論，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、全方位思考問題。
    （2）發(fā)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征，這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認(rèn)識(shí)。中國(guó)古代封建社會(huì)的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會(huì)的構(gòu)成和發(fā)展時(shí)期戰(zhàn)國(guó)秦漢；封建社會(huì)的繁榮階段隋、唐；封建社會(huì)的衰落時(shí)期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時(shí)期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權(quán)政治制度。而各個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色，如農(nóng)民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實(shí)質(zhì)上其口號(hào)和綱領(lǐng)，也就是斗爭(zhēng)水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢(shì)。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自我去深化認(rèn)識(shí)，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維本事。
    感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，繼續(xù)安排我教八年級(jí)的歷史課并承擔(dān)備課組長(zhǎng)的工作。
    學(xué)校對(duì)我的信任是我工作的動(dòng)力，并時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我，用心去克服工作中遇到的一切困難，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地完成每一項(xiàng)工作，以不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的殷切期望。
    八年級(jí)的歷史組有耿教師、李教師和李紅教師，加上我一共是四個(gè)人，她們是我工作中愉快的合作伙伴。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，她們經(jīng)常替我分擔(dān)一些組里的工作，在那里真誠(chéng)的向他們道一聲：多謝！
    對(duì)于我而言，與其說是和她們?cè)谝积R工作，還不如說是我在向她們學(xué)習(xí)，坦率而言，我從她們身上學(xué)到了許多東西，和她們相處如沐春風(fēng)、和煦溫婉而生機(jī)勃勃。
    團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)是我成長(zhǎng)的沃土，并且不斷地給我信心和勇氣，闖過一個(gè)個(gè)難關(guān)。
    在平時(shí)的上課過程中，我注意觀察學(xué)生，并且注意調(diào)整以往我的教學(xué)方式，根據(jù)他們以前學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一點(diǎn)一點(diǎn)地使歷史課堂走進(jìn)他們，讓他們適應(yīng)八年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)，同時(shí)也使我適應(yīng)了同學(xué)們。
    教學(xué)工作中遇到的每一個(gè)問題、困難都是我成長(zhǎng)的催化劑，這催化劑往往也會(huì)生出歡樂的小泡泡。
    在與學(xué)生們的不斷磨合的過程中，學(xué)生漸漸地了解我、理解我的授課方式，進(jìn)而了解怎樣去學(xué)習(xí)歷史，更學(xué)會(huì)了去懂得歷史。
    區(qū)質(zhì)量檢測(cè)考試中，我所任教的八年級(jí)十一班、十二班、十三班、十五班、十七班和十九班都取得了優(yōu)異的成績(jī)。并且，在區(qū)里各校評(píng)比中八年級(jí)考試成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)遙遙，這是八年級(jí)全體歷史教師共同努力、團(tuán)結(jié)合作取得的成果。
    這個(gè)學(xué)期八年級(jí)歷史組組織了“動(dòng)手做歷史”活動(dòng)，不僅僅增添了歷史學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)，也使歷史走進(jìn)了學(xué)生，讓更多的學(xué)生喜歡上了歷史，喜歡上歷史課。
    作為備課組長(zhǎng)，不僅僅要進(jìn)取組織各項(xiàng)活動(dòng)，更要把日常的教學(xué)工作做好。每個(gè)周三的第二節(jié)課是我們的團(tuán)體備課時(shí)間，每次團(tuán)體備課我們都認(rèn)真準(zhǔn)備，做到有效備課。
    備課是為了上好課，課堂我認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿墒谡n任務(wù)，力求到達(dá)的教學(xué)效果。
    我們給每一課都配上了隨堂練習(xí)，在完成正常的授課任務(wù)的同時(shí)，每次我都認(rèn)真準(zhǔn)備隨堂練習(xí)、單元測(cè)試題、綜合測(cè)試題以及復(fù)習(xí)提綱；這樣精心準(zhǔn)備的習(xí)題，使學(xué)生精練、教師精批，提高了教與學(xué)的效率，真正做到了事半功倍。
    在近四個(gè)月的教學(xué)過程中，我經(jīng)歷了太多以往我沒有經(jīng)歷過的事情，使我在教育教學(xué)心智方面不斷成熟，以上僅僅是教學(xué)工作中的一點(diǎn)點(diǎn)。其實(shí)，每一位教師的經(jīng)歷都會(huì)有這樣或那樣的相同或相似。
    四個(gè)月來，有煩憂的時(shí)候，也有歡樂的時(shí)候，或許教育工作就是這樣吧，我們應(yīng)對(duì)的是不一樣的學(xué)生，每一屆學(xué)生都有不一樣的特點(diǎn)，我們不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)我們，更多的是我們應(yīng)當(dāng)調(diào)整自我來適應(yīng)新的教育教學(xué)對(duì)象。作為備課組長(zhǎng)，需要我付出更多的努力，需要我學(xué)習(xí)的東西還很多，年輕的我僅有不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷認(rèn)真鉆研，不斷努力，才能不斷提高教育教學(xué)水平，在教育教學(xué)過程中使自我盡快成長(zhǎng)。
    本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事歷史教學(xué)工作。一年來，本人能認(rèn)真制定計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，進(jìn)取參加學(xué)校和備課組組織的各項(xiàng)活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽取其他教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照【初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)】進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
    一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生并且備教材、備教法。
    根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到＂有備而來＂，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
    二、認(rèn)真上課，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
    為使課堂講解線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，我進(jìn)取借鑒杜郎口先進(jìn)教法經(jīng)驗(yàn)，在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，在課堂上注意精講精練，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
    三、認(rèn)真開展課堂教研，虛心向其他教師請(qǐng)教。
    在備課組，經(jīng)常與其他教師溝通交流。每個(gè)章節(jié)都進(jìn)取征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)方法。同時(shí)，多學(xué)習(xí)，多聽課，主動(dòng)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改善工作。
    四、認(rèn)真批改作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
    為了做到這點(diǎn)，我常常搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
    五、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)，注意分層施教。
    在課后，對(duì)不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，我還教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)技能。認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
    總的來說，一年來我在歷史教學(xué)上取得了必須成績(jī)，但也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，比如：如何更新知識(shí)適應(yīng)時(shí)代的要求？如何讓盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課改的要求？如何發(fā)揮學(xué)生在課堂上主體地位作用？如何加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透？等等，這些問題都是我今后工作努力的方向，我將經(jīng)過不斷努力，爭(zhēng)取取得更大的提高。
    本學(xué)期，我擔(dān)任初一年級(jí)兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴(yán)格要求自我，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。按照學(xué)校的各項(xiàng)要求，立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
    一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
    二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極厭惡歷史的學(xué)生都樂于上課了。
    三、虛心請(qǐng)教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽教師的課。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足，并常常邀請(qǐng)其他教師來聽課，征求他們的意見，改善自我的教學(xué)工作。
    四、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
    本學(xué)期，本人任教初三級(jí)四個(gè)班的歷史課。
    一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，進(jìn)取參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平時(shí)的每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
    每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。
    還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)取應(yīng)對(duì)人生。經(jīng)過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。作為教初三歷史課的教師，我在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。
    為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。
    經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。
    雖然本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)資料較多，復(fù)習(xí)比較倉促，但我還是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景制定了比較合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使大部分學(xué)生在最終的會(huì)考中取得了優(yōu)異的成績(jī)。
    在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自我的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！
    本人在工作中，忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)，自覺遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針、進(jìn)取推進(jìn)素質(zhì)教育，敬業(yè)愛崗。平時(shí)注意學(xué)習(xí)理論和黨的有關(guān)文件和法規(guī)，嚴(yán)于律己，嚴(yán)格要求自我。熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生。主動(dòng)團(tuán)結(jié)身邊的同志共同提高。
    進(jìn)取參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺提高自我的理論水平和業(yè)務(wù)本事。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)思想，進(jìn)取參加新教材培訓(xùn)活動(dòng)，有較強(qiáng)的教學(xué)和科研本事，能進(jìn)取組織各年級(jí)的教學(xué)研討會(huì)，并提出建設(shè)性意見，平時(shí)注重教學(xué)方法和教學(xué)思想的探究，注重課堂教學(xué)效果，注重減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果好。幾年來，先后自覺參加了教師繼續(xù)教育、省現(xiàn)代教育技術(shù)、北師大遠(yuǎn)程教育等培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了《大教育論》《教育簡(jiǎn)史》等教育理論與著作，全面提高了自我從事教育事業(yè)的本事和水平。
    堅(jiān)持工作在教學(xué)第一線，長(zhǎng)期擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作。注意研究教材教法和班情學(xué)情，不斷改革自我的教學(xué)方法和思路。在教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持細(xì)心備課、認(rèn)真上課、細(xì)心輔導(dǎo)，尊重并嚴(yán)格要求學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生從每一節(jié)歷史課上都學(xué)到知識(shí)、受到啟發(fā)、得到薰陶，在學(xué)生的成長(zhǎng)中不斷提高自我的教學(xué)本事和水平。
    為了上好課，我堅(jiān)持備好每節(jié)課。認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識(shí)邏輯體系，認(rèn)真了解學(xué)情，并采取相應(yīng)措施，把因材施教的教學(xué)原則落到實(shí)處。
    課堂上，我注意組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。幾年來，從事七年級(jí)的歷史教學(xué)時(shí)，我異常注意課堂的趣味性，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地投入到歷史學(xué)習(xí)中來;而九年級(jí)因?yàn)槊媾R升學(xué)考試，我則在努力讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們構(gòu)成完整而系統(tǒng)的歷史體系，培養(yǎng)其正確認(rèn)識(shí)、辨析、分析歷史問題的本事和方法。幾年來，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我不斷思考，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并陸續(xù)在報(bào)刊上發(fā)表。
    進(jìn)取改革教法，注意因材施教。近年來，為了進(jìn)一步提高課堂效率，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)取探索改革歷史教學(xué)的新方法，從創(chuàng)新課型上下功夫。根據(jù)班情設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)方案。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好每一節(jié)課。幾年來，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的進(jìn)取性很高，成績(jī)也十分明顯。除歷年來統(tǒng)考、中招成績(jī)一向在許昌市名列前茅。
    主動(dòng)團(tuán)結(jié)同志，幫忙指導(dǎo)青年教師共同提高。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我注意與其它教師共同研究、探討教學(xué)方法，交流教學(xué)心得。經(jīng)過聽課、評(píng)課等形式，和教師應(yīng)對(duì)面地探討教學(xué)、互相學(xué)習(xí)、共同提高。經(jīng)過為新教師上示范課，幫忙青年教師提高教學(xué)本事和知識(shí)水平。幾年來，我先后在學(xué)校多次作教育專題講座，其中如《讓孩子象考試一樣緊張地學(xué)習(xí)》《當(dāng)代教育理論簡(jiǎn)述》等都在教師們中間引起很大反響，觀點(diǎn)也深得教師們的認(rèn)同。指導(dǎo)的幾十名教師已順利走上工作崗位，很多已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的骨干力量。而xx年指導(dǎo)的幾名教師所講的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課均先后在市教育局的評(píng)比獲得優(yōu)異成績(jī)。平時(shí)，我也樂于和許多同志分享我的教學(xué)思路和心得，和其它教師共同探討教學(xué)問題。
    當(dāng)然，在教學(xué)工作中，我還有許多要完善和改善的地方，在以后的工作中，我要更加進(jìn)取地發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改善不足，為教育事業(yè)做出自我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    高一新課程教學(xué)，它是一次從教育理念到教學(xué)實(shí)踐的全面改革與創(chuàng)新，也是一次充滿智慧的挑戰(zhàn)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，感到既有成功與喜悅又有許多問題與困惑。
    一、成功與喜悅。
    一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，讓我對(duì)新課程有了更加深刻的教學(xué)感觸。
    （1）應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，轉(zhuǎn)變課程理念，明確教學(xué)資料目標(biāo)性。課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)的思想，凸顯公民教育的宗旨。集中反映了國(guó)家在歷史新課改中的政策與發(fā)展方向，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)生在知識(shí)與本事、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等的基本要求。它有別于過去教學(xué)大綱時(shí)代片面注重和追求學(xué)科體系的完整性和專業(yè)性，教師僅有經(jīng)過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)、耐心研磨，才能理解解課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)，以及課程的資料標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施提議等資料制定的初衷，才能更準(zhǔn)確地把握教材，指導(dǎo)教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步全面提高全體國(guó)民素質(zhì)。
    新課改要求教師做課程的開發(fā)者，在“一綱多本”的時(shí)代，如何在課標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景和教材具體資料處理教材，是課改中教學(xué)創(chuàng)新的起始點(diǎn)。
    在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢(shì)》一課時(shí)，首先明確本課學(xué)習(xí)資料要點(diǎn)是：“簡(jiǎn)述歐洲共同體的構(gòu)成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)和中國(guó)的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展?！?BR>    其次注意到“簡(jiǎn)述”和“了解”這兩個(gè)不一樣本事層次目標(biāo)要求，進(jìn)而明確“簡(jiǎn)述”的是四種政治力量的興起，“了解”的是“多極化趨勢(shì)”既“發(fā)展”又“曲折”的特點(diǎn)，最終根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)資料，把本節(jié)的時(shí)段確定在20世紀(jì)50年代中期到80年代中期，由此展開本節(jié)教學(xué)資料的處理和學(xué)習(xí)探討。在處理簡(jiǎn)述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國(guó)是本課的重點(diǎn)，不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)則相對(duì)不是主要的，是能夠略講的；而簡(jiǎn)述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)。對(duì)歐共體和日本興起的原因可經(jīng)過合作學(xué)習(xí)、共同討論得以完成。對(duì)“了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展”這一教學(xué)難點(diǎn)的完成，教師能夠用講解法或材料解讀法來突破。這樣即可靈活處理教材和和教法，又緊扣課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo)。
    （2）以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。
    歷史教學(xué)的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的進(jìn)取、主動(dòng)參與，就談不上歷史教學(xué)改革，教師的完美愿望也就無從實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是否能夠進(jìn)取主動(dòng)地參與到課程改革中來，是高中歷史課程改革成敗的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，歷史教師不僅僅要使學(xué)生能夠較好掌握運(yùn)用知識(shí)，努力創(chuàng)設(shè)新的歷史教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自我的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性以及合作精神不斷得到發(fā)展。
    在學(xué)習(xí)《世界多極化趨勢(shì)》一課時(shí)，以多媒體的手段經(jīng)過講授法、討論法、材料學(xué)習(xí)法、觀察學(xué)習(xí)法、實(shí)踐學(xué)習(xí)法等多種有效的方法和途徑，逐步地使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。比如：經(jīng)過設(shè)置問題情境，進(jìn)行導(dǎo)入新課和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“歐共體構(gòu)成原因”和“日本成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)的原因”。充分利用教材中的史料，并結(jié)合相關(guān)資料，以材料解析題形式，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的本事，并加深對(duì)歷史問題的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過觀看“歐共體構(gòu)成”的錄像，讓學(xué)生感性地了解歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
    經(jīng)過“中國(guó)和平崛起對(duì)世界歷史產(chǎn)生哪些影響？”的研究性學(xué)習(xí)小課題探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)精神，充分地發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性和創(chuàng)造性能，使教學(xué)資料從課內(nèi)延伸到課外。經(jīng)過圖示教學(xué)法，幫忙學(xué)生更好地把握歷史發(fā)展的現(xiàn)象，使所學(xué)知識(shí)具體化、直觀化。經(jīng)過“對(duì)戰(zhàn)后歐共體和日本的崛起，我們有何啟示？”問題提出，將歷史學(xué)習(xí)從感性上升到理性，體現(xiàn)歷史教學(xué)的人文關(guān)懷。
    （3）以培養(yǎng)多元智能為宗旨，轉(zhuǎn)變單一評(píng)價(jià)機(jī)制，增加評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
    課標(biāo)中的評(píng)價(jià)提議明確指出：“遵循既注重結(jié)果，也注重過程的基本原則，靈活運(yùn)用各種科學(xué)有效的評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與本事、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀做出定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)?！?BR>    鼓勵(lì)學(xué)生課堂上大膽提問創(chuàng)新，有時(shí)學(xué)生提問很有深度，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的歡樂，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，不僅僅課堂氣氛活躍了，思維本事也得到必須的提高。
    之余，進(jìn)取撰寫。寫小論文收獲的不僅僅是知識(shí)，更主要的是學(xué)生的心靈感化和愛國(guó)情結(jié)的升華。
    二、問題與困惑。
    在課堂教學(xué)中，雖然教師主觀愿望良好，但與教學(xué)實(shí)際總有必須的差距，存在教與學(xué)的問題和困惑主要有：
    首先，現(xiàn)實(shí)中存在著學(xué)生初中歷史知識(shí)貧乏，導(dǎo)致進(jìn)入高中以后，初中的歷史基礎(chǔ)嚴(yán)重脫節(jié)，嚴(yán)重影響高中教學(xué)的正常開展。其次，高中教材資料與觀點(diǎn)與初中相脫節(jié)或拔高。初高中教材版本多樣化，教學(xué)資料嚴(yán)重脫節(jié)，初中資料蜻蜓點(diǎn)水，高中資料要求入木三分，導(dǎo)致新課程“繁、難、偏、雜”。同時(shí)，有些觀點(diǎn)過于“超前”與初中所學(xué)的觀點(diǎn)存在著矛盾，使學(xué)生無所適從。
    （2）不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
    由于初中階段沒有打好基礎(chǔ)，升入高中以后，才開始真正把歷史作為一門課程來學(xué)習(xí)時(shí)，就不知如何下手了。不明白做課堂筆記，而還是等教師在復(fù)習(xí)時(shí)給他劃重點(diǎn)；大部分學(xué)生上課時(shí)雖然認(rèn)真聽講，甚至進(jìn)取參與課堂教學(xué)活動(dòng)，但一到考前復(fù)習(xí)時(shí)，就不明白如何自主復(fù)習(xí)、理解地掌握歷史知識(shí)。再者，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒能經(jīng)過平時(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)和適當(dāng)練習(xí)來提升自我的歷史思維本事。
    三、對(duì)策與措施。
    （1）、落實(shí)課前預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)的知識(shí)，動(dòng)員和指導(dǎo)學(xué)生去查找相關(guān)資料，必要時(shí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐。這樣，在教學(xué)新知之前，學(xué)生不再是“零”起點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)能使自我處于主動(dòng)探索的地位上。讓同學(xué)在課前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡可能多的了解到了課本上沒有的歷史知識(shí)、歷史故事等，并經(jīng)過充分有效交流，實(shí)現(xiàn)初級(jí)資源共享，為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提，構(gòu)成學(xué)習(xí)良性循環(huán)，并為下次學(xué)習(xí)探索積累經(jīng)驗(yàn)。
    （2）、加強(qiáng)團(tuán)體備課，提高合作教學(xué)觀念。
    新教材注視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上教師的備課方式更應(yīng)隨之而變。由于新課程在容量難度上和不一樣于舊教材，教學(xué)上初高中又有很大的差異。教師加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高當(dāng)然是首要的，同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)體備課、團(tuán)體議課評(píng)課，才能更好的解決新教材中的諸多新問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，這種的團(tuán)體備課不僅僅是校內(nèi)的，并且應(yīng)是校際的、地區(qū)間的、以至是更大范圍的；不僅僅是應(yīng)對(duì)面的交流，也能夠進(jìn)行更簡(jiǎn)便、快捷的網(wǎng)上交流。
    總之，新課改畢竟還是一個(gè)新事物，是一把“雙刃劍”，它給我們教師帶來了諸多的沖擊和挑戰(zhàn)，也給我們同一齊點(diǎn)和機(jī)遇。我們僅有堅(jiān)定信念，迎浪而上，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，大膽實(shí)踐，努力探索，定能笑傲江湖。
    一、師德方面。
    本學(xué)期繼續(xù)遵守《教師職業(yè)道德》、《教師法》等各項(xiàng)法律法規(guī)的規(guī)定，堅(jiān)持依法執(zhí)教，沒有出現(xiàn)違法違規(guī)的行為。
    加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，閱讀了《教師職場(chǎng)：教師的道德成長(zhǎng)》一書，有讀書筆記，并寫了讀書。
    心得體會(huì)。
    《建立民主平等的師生關(guān)系》。
    二、中考工作。
    1、順利開展了中考復(fù)習(xí)工作，嚴(yán)格按照工作計(jì)劃開展復(fù)習(xí)。堅(jiān)持書寫教案，理清教學(xué)思路，保證了中考復(fù)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生歷次月考和模擬考試的成績(jī)穩(wěn)中有升，尤其是九年一班歷次考試的及格率和優(yōu)秀率均到達(dá)了100%，為學(xué)生迎接中考做了充分的準(zhǔn)備。
    2、中考成績(jī)：中考?xì)v史成績(jī)有3名學(xué)生到達(dá)了滿分：蔡博文、房一、楊紅艷。學(xué)困生的成績(jī)也有提高。
    三、個(gè)人提高。
    1、教育教學(xué)工作：本學(xué)期結(jié)合課題研究進(jìn)行了以九年級(jí)復(fù)習(xí)課為主題的教研課，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師的好評(píng)。
    2、參加培訓(xùn)工作：4月26日——27日，參加了琿春四中舉辦的全州歷史學(xué)科課堂教學(xué)研討會(huì)，并把琿春四中開展的合作學(xué)習(xí)方式作為師徒結(jié)對(duì)子的學(xué)習(xí)資料。本學(xué)期，由學(xué)校推薦，上級(jí)批準(zhǔn)于8月初參加初中班主任省級(jí)培訓(xùn)。
    3、課題研究工作：參與研究的中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《職責(zé)教育操作實(shí)驗(yàn)研究》子課題《農(nóng)村初中實(shí)施職責(zé)教育的研究》已經(jīng)結(jié)題，撰寫的論文《樹立職責(zé)意識(shí)強(qiáng)化職責(zé)意志》榮獲吉林省第二屆職責(zé)教育研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)?wù)撐念愘E等獎(jiǎng)。
    參與的延邊教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《初中課間操組織形式及資料改革研究》已經(jīng)結(jié)題。
    主持研究的延邊教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《七年級(jí)歷史學(xué)科師生教學(xué)活動(dòng)方式轉(zhuǎn)變研究》處于課題結(jié)題審查階段。
    4、嚴(yán)格按照工作計(jì)劃，認(rèn)真完成崗位練功、聽課記錄、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等任務(wù)，保證了自學(xué)筆記的質(zhì)量和數(shù)量。
    四、下階段工作設(shè)想。
    1、繼續(xù)加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，提高師德素養(yǎng)，爭(zhēng)做學(xué)生喜歡的教師。
    2、提高自身的教育教學(xué)潛力，繼續(xù)深入課題研究。用心參與學(xué)習(xí)的課題研究活動(dòng)。爭(zhēng)取申報(bào)新的課題。
    3、用心參加各級(jí)各類培訓(xùn)，并把先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得向?qū)W校匯報(bào)。
    教材是死的，人是活的，最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自我，又適合學(xué)生的教學(xué)，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高，又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué)。社會(huì)在發(fā)展變化，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)資料，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會(huì)的需要。
    一、課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性。
    在實(shí)行新課改后，高一年級(jí)的歷史課堂教學(xué)要到達(dá)怎樣的教學(xué)目標(biāo)、完成哪些教學(xué)任務(wù)呢？我們認(rèn)為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位問題。在新課程的教學(xué)大綱中，有許多教學(xué)資料，包括我們以前認(rèn)定的重點(diǎn)主干知識(shí)，此刻都被冠以“了解”、“明白”、“感受”、“課外閱讀”等要求，一些章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)中還有“要求全體學(xué)生掌握”、“大部分學(xué)生掌握和少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生掌握”的層次性教學(xué)目標(biāo)。
    所以，課堂教學(xué)目標(biāo)不能定位太高，要根據(jù)新課標(biāo)的具體要求和高一學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平及實(shí)際的教學(xué)時(shí)間來確定課堂教學(xué)的具體目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢(shì)》一課時(shí)，首先明確本課學(xué)習(xí)資料要點(diǎn)是：“簡(jiǎn)述歐洲共同體的構(gòu)成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)和中國(guó)的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展。”
    其次注意到“簡(jiǎn)述”和“了解”這兩個(gè)不一樣本事層次目標(biāo)要求，進(jìn)而明確“簡(jiǎn)述”的是四種政治力量的興起，“了解”的是“多極化趨勢(shì)”既“發(fā)展”又“曲折”的特點(diǎn)，最終根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)資料，把本節(jié)的時(shí)段確定在20世紀(jì)50年代中期到80年代中期，由此展開本節(jié)教學(xué)資料的處理和學(xué)習(xí)探討。
    在處理簡(jiǎn)述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國(guó)是本課的重點(diǎn)，不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)則相對(duì)不是主要的，是能夠略講的；而簡(jiǎn)述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)。對(duì)歐共體和日本興起的原因可經(jīng)過合作學(xué)習(xí)、共同討論得以完成。這樣的目標(biāo)定位適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，能有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上自主探索，提高課堂學(xué)習(xí)效率。而事實(shí)上高一學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)目的的限制，不愿意也不可能花費(fèi)很多的時(shí)間和精力去探索，所以，我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位，實(shí)施有效的課堂教學(xué)目標(biāo)，這是提高課堂教學(xué)效益的基本前提。
    二、轉(zhuǎn)換問題情境，將問題進(jìn)行類化。
    這是實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的關(guān)鍵。問題情境是問題的呈現(xiàn)方式。一個(gè)問題的呈現(xiàn)方式與構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)越接近，就越有利于知識(shí)的遷移和運(yùn)用。在具體的訓(xùn)練過程中，要注意問題情境的轉(zhuǎn)換。
    1、對(duì)問題進(jìn)行“變式”?！白兪健笔菍?duì)問題的變換樣式，“變式”的目的是轉(zhuǎn)換問題的呈現(xiàn)情境和樣式，以使其與學(xué)生所構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相接近，為知識(shí)的遷移和問題的解決做準(zhǔn)備。如，20xx年高考文科綜合試題長(zhǎng)城題中的一問：“魏晉時(shí)期河西地區(qū)的繁榮與西漢以來對(duì)西北的長(zhǎng)期開拓有密切關(guān)系，請(qǐng)參照材料（略）和所學(xué)知識(shí)分析漢長(zhǎng)城如何促進(jìn)了西北地區(qū)的發(fā)展?！?BR>    那里面的“所學(xué)知識(shí)”即是在平時(shí)學(xué)習(xí)中的書本上的知識(shí)，可是在教科書中卻沒有關(guān)于魏晉時(shí)期經(jīng)營(yíng)河西地區(qū)的資料，也沒有關(guān)于漢長(zhǎng)城促進(jìn)河西地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資料，這樣，本題便無法納入所建立的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。
    所以，需要將本題的呈現(xiàn)情境進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以接近或適應(yīng)所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)的情境。如，根據(jù)材料所知修筑長(zhǎng)城是西漢開拓河西地區(qū)（西北地區(qū)）的一個(gè)舉措，代表了西漢經(jīng)營(yíng)西北地區(qū)的努力和活動(dòng)，所以能夠?qū)⒋祟}變換為“分析西漢、東漢為促進(jìn)西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族融合所做的努力及影響”，便可將該題納入到所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)中了，能夠順利地遷移“西漢修筑長(zhǎng)城抵御匈奴入侵、設(shè)置西域都護(hù)、使者校尉”等資料進(jìn)行分析和回答。
    2、依據(jù)問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的共同因素，將問題進(jìn)行“類化”?！邦惢笔侵笇栴}納入相應(yīng)的同類知識(shí)結(jié)構(gòu)中，并從這個(gè)結(jié)構(gòu)中尋找解決問題的方法和策略的過程。在轉(zhuǎn)換問題的情境后，根據(jù)轉(zhuǎn)換后的問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的共同因素和聯(lián)系，將問題與知識(shí)結(jié)構(gòu)、新知與舊知、未知與已知相“鏈接”，利用所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)去“類化”這個(gè)新問題。如上題，問題的情境進(jìn)行轉(zhuǎn)化后，便將該題“類化”到學(xué)生已構(gòu)建的關(guān)于“西漢處理民族關(guān)系的舉措和意義”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，在這個(gè)結(jié)構(gòu)中易于找到解決的途徑和方法。
    三、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)。
    針對(duì)普及高中教育時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，首先將教材資料的問題化。要把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作：把教材資料變成問題的“鏈接”；引導(dǎo)學(xué)生憑借自我的努力（嘗試探索、合作等）一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問題求解；在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識(shí)，并生成更多、更深層的問題。其次將教材資料結(jié)構(gòu)化。
    我要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)，而不能“見樹不見林”。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，所以在教某部分知識(shí)時(shí)，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，我既能夠提出教材資料的“綱要信號(hào)”，也能夠利用“先行組織者”，還能夠指導(dǎo)學(xué)生自我結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架。
    總之，新教材教學(xué)中，我們教師的教學(xué)理念需要不斷更新。我們?cè)诩訌?qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也加強(qiáng)了團(tuán)體備課，從而到達(dá)全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
    本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)（1）（2）的歷史工作教學(xué)。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。
    一、主要工作：
    1、本期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)。
    2、深入學(xué)生實(shí)際，及時(shí)了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣，愛好及方法等。
    3、針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問題，課前進(jìn)取參加團(tuán)體備課，或突破難點(diǎn)，或選擇教法和學(xué)法，或設(shè)計(jì)作業(yè)，或營(yíng)造情景。
    4、進(jìn)取參加政史地教研組組織的出謀劃策、集思廣益的聽課、評(píng)課活動(dòng)。
    5、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情景。
    6、開展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)如：交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)；觀看愛國(guó)主義影視片；學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
    7、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。
    8、經(jīng)過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
    二、存在的不足：
    1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，異常是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
    2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
    三、教學(xué)反思：
    學(xué)生是教學(xué)的主體。了解和分析學(xué)生情景，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，異常是世界史的資料比較陌生，很多知識(shí)點(diǎn)無法理解，課堂上又無法補(bǔ)充太多。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛進(jìn)取，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。所以，講得太深，很難照顧到整體，有時(shí)課堂教學(xué)效果不如夢(mèng)想。從此能夠看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情景，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。我明白到備課的重要性，所以，每一天我都花費(fèi)很多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和教師都獲益不淺。
    四、今后努力的方向：
    1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
    2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。
    3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的資料。
    4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。
    這學(xué)期本人任初中歷史的教學(xué)工作，4個(gè)班級(jí)。課程資料涵蓋中國(guó)古代史、中國(guó)近代史以及世界史。加之九年級(jí)需要在本學(xué)期學(xué)完一學(xué)年的課程，教學(xué)進(jìn)度比較緊。所以很感激一學(xué)期來4位班主任和孩子們一齊共同營(yíng)造的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得本學(xué)期的教學(xué)工作順利進(jìn)行?？偨Y(jié)如下：
    1、熟悉學(xué)生。這一屆七年級(jí)僅有1個(gè)班，開學(xué)的幾周觀察我們的學(xué)生，學(xué)習(xí)的勁頭很足，對(duì)歷史這門新開的課程感到陌生而新鮮趣味。他們?cè)谡n堂上的行為表現(xiàn)傳遞給我的感覺很舒服，他們很認(rèn)真。平時(shí)在課后找些同學(xué)們來聊天，聽聽他們的想法，又或者趁著放學(xué)空閑的時(shí)間到他們教室串門，相互熟悉，了解他們。八、九年級(jí)的學(xué)生一向跟上來所以對(duì)他們有必須的了解，關(guān)鍵是在新學(xué)期如何樹立目標(biāo)，學(xué)習(xí)更上一層樓。異常是一些缺乏自主學(xué)習(xí)對(duì)待學(xué)習(xí)怠慢的學(xué)生。在課堂和課后加以關(guān)注和交流。
    2、閱讀。雖然來在育英一向擔(dān)任歷史教學(xué)工作已有三年，可是對(duì)自我的課堂，自我評(píng)價(jià)的話還不夠滿意，缺少一些對(duì)書本以外的歷史知識(shí)的補(bǔ)充，給學(xué)生一種感覺——?dú)v史課不夠精彩。又或者語調(diào)平穩(wěn)，還有講歷史故事時(shí)聲音應(yīng)當(dāng)有的抑揚(yáng)頓挫，不夠吸引學(xué)生。所以這學(xué)期盡可能閱讀歷史書籍惡補(bǔ)，異常是中國(guó)古代史部分。其次關(guān)注在歷史教學(xué)理論方面的書籍，如《新理念歷史教學(xué)論》《海派歷史教學(xué)透析》等。這在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有幫忙。
    3、教學(xué)常規(guī)。對(duì)待課堂不敢怠慢，每節(jié)課都做好準(zhǔn)備，無論是閱讀或者課件的制作。開學(xué)初制定教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際的教學(xué)中落實(shí)，若有假期或臨時(shí)事情錯(cuò)過課程，及時(shí)調(diào)整，在每一周都抽空制定下周的課時(shí)安排與工作計(jì)劃。認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，是在課堂拓展視頻還是評(píng)講部分習(xí)題，做到心中有數(shù)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)盡力每課批改。認(rèn)真對(duì)待單元檢測(cè)，以考查學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情景，及時(shí)反饋。課堂上幫忙學(xué)生理清歷史知識(shí)線索，借助視頻或者閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生理解本課所學(xué)知識(shí)，及時(shí)練習(xí)鞏固。
    甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇十二
    通過工作總結(jié),使零星的,膚淺的,表面的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的,系統(tǒng)的,本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，今天百分網(wǎng)小編為大家整理的歷史教學(xué)工作總結(jié)，僅供學(xué)習(xí)參考，歡迎大家閱讀瀏覽!
    今學(xué)期我擔(dān)任歷史教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
    教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
    一方面，由于我校地處邊疆貧困民族地區(qū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
    教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
    一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《絲綢之路》的時(shí)候，這課的主題是“絲綢之路”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講完課的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
    備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
    歷史這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。
    因?yàn)闅v史的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。
    因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在上課時(shí)，我堅(jiān)持課后了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
    甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇十三
    高一新課程教學(xué)，它是一次從教育理念到教學(xué)實(shí)踐的全面改革與創(chuàng)新，也是一次充滿智慧的挑戰(zhàn)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，感到既有成功與喜悅又有許多問題與困惑。
    一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，讓我對(duì)新課程有了更加深刻的教學(xué)感觸。
    （1）應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，轉(zhuǎn)變課程理念，明確教學(xué)資料目標(biāo)性。課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)的思想，凸顯公民教育的宗旨。集中反映了國(guó)家在歷史新課改中的政策與發(fā)展方向，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)生在知識(shí)與本事、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等的基本要求。它有別于過去教學(xué)大綱時(shí)代片面注重和追求學(xué)科體系的完整性和專業(yè)性，教師僅有經(jīng)過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)、耐心研磨，才能理解解課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)，以及課程的資料標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施提議等資料制定的初衷，才能更準(zhǔn)確地把握教材，指導(dǎo)教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步全面提高全體國(guó)民素質(zhì)。
    新課改要求教師做課程的開發(fā)者，在“一綱多本”的時(shí)代，如何在課標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景和教材具體資料處理教材，是課改中教學(xué)創(chuàng)新的起始點(diǎn)。
    在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢(shì)》一課時(shí)，首先明確本課學(xué)習(xí)資料要點(diǎn)是：“簡(jiǎn)述歐洲共同體的構(gòu)成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)和中國(guó)的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展。”
    其次注意到“簡(jiǎn)述”和“了解”這兩個(gè)不一樣本事層次目標(biāo)要求，進(jìn)而明確“簡(jiǎn)述”的是四種政治力量的興起，“了解”的是“多極化趨勢(shì)”既“發(fā)展”又“曲折”的特點(diǎn)，最終根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)資料，把本節(jié)的時(shí)段確定在20世紀(jì)50年代中期到80年代中期，由此展開本節(jié)教學(xué)資料的處理和學(xué)習(xí)探討。在處理簡(jiǎn)述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國(guó)是本課的重點(diǎn)，不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)則相對(duì)不是主要的，是能夠略講的；而簡(jiǎn)述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)。對(duì)歐共體和日本興起的原因可經(jīng)過合作學(xué)習(xí)、共同討論得以完成。對(duì)“了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展”這一教學(xué)難點(diǎn)的完成，教師能夠用講解法或材料解讀法來突破。這樣即可靈活處理教材和和教法，又緊扣課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo)。
    （2）以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。
    歷史教學(xué)的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的進(jìn)取、主動(dòng)參與，就談不上歷史教學(xué)改革，教師的完美愿望也就無從實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是否能夠進(jìn)取主動(dòng)地參與到課程改革中來，是高中歷史課程改革成敗的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，歷史教師不僅僅要使學(xué)生能夠較好掌握運(yùn)用知識(shí)，努力創(chuàng)設(shè)新的歷史教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自我的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性以及合作精神不斷得到發(fā)展。
    在學(xué)習(xí)《世界多極化趨勢(shì)》一課時(shí)，以多媒體的手段經(jīng)過講授法、討論法、材料學(xué)習(xí)法、觀察學(xué)習(xí)法、實(shí)踐學(xué)習(xí)法等多種有效的方法和途徑，逐步地使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。比如：經(jīng)過設(shè)置問題情境，進(jìn)行導(dǎo)入新課和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“歐共體構(gòu)成原因”和“日本成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)的原因”。充分利用教材中的史料，并結(jié)合相關(guān)資料，以材料解析題形式，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的本事，并加深對(duì)歷史問題的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過觀看“歐共體構(gòu)成”的錄像，讓學(xué)生感性地了解歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
    經(jīng)過“中國(guó)和平崛起對(duì)世界歷史產(chǎn)生哪些影響？”的研究性學(xué)習(xí)小課題探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)精神，充分地發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性和創(chuàng)造性能，使教學(xué)資料從課內(nèi)延伸到課外。經(jīng)過圖示教學(xué)法，幫忙學(xué)生更好地把握歷史發(fā)展的現(xiàn)象，使所學(xué)知識(shí)具體化、直觀化。經(jīng)過“對(duì)戰(zhàn)后歐共體和日本的崛起，我們有何啟示？”問題提出，將歷史學(xué)習(xí)從感性上升到理性，體現(xiàn)歷史教學(xué)的人文關(guān)懷。
    （3）以培養(yǎng)多元智能為宗旨，轉(zhuǎn)變單一評(píng)價(jià)機(jī)制，增加評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
    課標(biāo)中的評(píng)價(jià)提議明確指出：“遵循既注重結(jié)果，也注重過程的基本原則，靈活運(yùn)用各種科學(xué)有效的評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與本事、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀做出定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)。”
    鼓勵(lì)學(xué)生課堂上大膽提問創(chuàng)新，有時(shí)學(xué)生提問很有深度，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的歡樂，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，不僅僅課堂氣氛活躍了，思維本事也得到必須的提高。
    為了更好地了解世界主要大國(guó)崛起的情景，理解教材的資料，思考當(dāng)今中國(guó)路在何方，啟發(fā)學(xué)生為中華崛起而學(xué)習(xí)。觀看《大國(guó)崛起》的錄像或文字材料，并寫出觀后感的小論文。學(xué)生興趣很高，在觀看之余，進(jìn)取撰寫。寫小論文收獲的不僅僅是知識(shí)，更主要的是學(xué)生的心靈感化和愛國(guó)情結(jié)的升華。
    在課堂教學(xué)中，雖然教師主觀愿望良好，但與教學(xué)實(shí)際總有必須的差距，存在教與學(xué)的問題和困惑主要有：
    首先，現(xiàn)實(shí)中存在著學(xué)生初中歷史知識(shí)貧乏，導(dǎo)致進(jìn)入高中以后，初中的歷史基礎(chǔ)嚴(yán)重脫節(jié)，嚴(yán)重影響高中教學(xué)的正常開展。其次，高中教材資料與觀點(diǎn)與初中相脫節(jié)或拔高。初高中教材版本多樣化，教學(xué)資料嚴(yán)重脫節(jié)，初中資料蜻蜓點(diǎn)水，高中資料要求入木三分，導(dǎo)致新課程“繁、難、偏、雜”。同時(shí)，有些觀點(diǎn)過于“超前”與初中所學(xué)的觀點(diǎn)存在著矛盾，使學(xué)生無所適從。
    （2）不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
    由于初中階段沒有打好基礎(chǔ)，升入高中以后，才開始真正把歷史作為一門課程來學(xué)習(xí)時(shí)，就不知如何下手了。不明白做課堂筆記，而還是等教師在復(fù)習(xí)時(shí)給他劃重點(diǎn)；大部分學(xué)生上課時(shí)雖然認(rèn)真聽講，甚至進(jìn)取參與課堂教學(xué)活動(dòng)，但一到考前復(fù)習(xí)時(shí)，就不明白如何自主復(fù)習(xí)、理解地掌握歷史知識(shí)。再者，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒能經(jīng)過平時(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)和適當(dāng)練習(xí)來提升自我的歷史思維本事。
    （1）、落實(shí)課前預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)的知識(shí)，動(dòng)員和指導(dǎo)學(xué)生去查找相關(guān)資料，必要時(shí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐。這樣，在教學(xué)新知之前，學(xué)生不再是“零”起點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)能使自我處于主動(dòng)探索的地位上。讓同學(xué)在課前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡可能多的了解到了課本上沒有的歷史知識(shí)、歷史故事等，并經(jīng)過充分有效交流，實(shí)現(xiàn)初級(jí)資源共享，為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提，構(gòu)成學(xué)習(xí)良性循環(huán)，并為下次學(xué)習(xí)探索積累經(jīng)驗(yàn)。
    （2）、加強(qiáng)團(tuán)體備課，提高合作教學(xué)觀念。
    新教材注視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上教師的備課方式更應(yīng)隨之而變。由于新課程在容量難度上和不一樣于舊教材，教學(xué)上初高中又有很大的差異。教師加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高當(dāng)然是首要的，同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)體備課、團(tuán)體議課評(píng)課，才能更好的解決新教材中的諸多新問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，這種的團(tuán)體備課不僅僅是校內(nèi)的，并且應(yīng)是校際的、地區(qū)間的、以至是更大范圍的；不僅僅是應(yīng)對(duì)面的交流，也能夠進(jìn)行更簡(jiǎn)便、快捷的網(wǎng)上交流。
    總之，新課改畢竟還是一個(gè)新事物，是一把“雙刃劍”，它給我們教師帶來了諸多的沖擊和挑戰(zhàn)，也給我們同一齊點(diǎn)和機(jī)遇。我們僅有堅(jiān)定信念，迎浪而上，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，大膽實(shí)踐，努力探索，定能笑傲江湖。
    甘肅歷史教學(xué)工作總結(jié)篇十四
    本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)8.9.10三個(gè)班的歷史教學(xué)，經(jīng)過一年的事歷史教學(xué)工作和國(guó)培培訓(xùn)，對(duì)歷史教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系、目標(biāo)要求及學(xué)生的實(shí)際有了一定的了解，理論聯(lián)系實(shí)際，邊學(xué)邊教。經(jīng)過本學(xué)期的努力和探索實(shí)踐，在業(yè)務(wù)知識(shí)掌握上、新課堂的構(gòu)建上及學(xué)生的知識(shí)水平上均取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：
    隨著時(shí)代的發(fā)展，深感知識(shí)的匱乏和終身學(xué)習(xí)的重要性。教師教師應(yīng)該是先進(jìn)文化的代表和時(shí)代的引領(lǐng)者，應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏與時(shí)俱進(jìn)，否則就out了。為此，我自主鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，看與歷史有關(guān)的書籍和教育教學(xué)方法。做到備教材、備學(xué)生、備方法。堅(jiān)決不打無備之仗。堅(jiān)持聽課，聽先進(jìn)教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，堅(jiān)持“以我為主，為我所用的.原則”，從而我的業(yè)務(wù)知識(shí)水平有很大提高，同時(shí)也促進(jìn)了我教學(xué)能力的提高。
    新課堂的構(gòu)建上，堅(jiān)持運(yùn)用邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法理論，采用分組教學(xué)的形式。健全制度、堅(jiān)持分組教學(xué)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課堂的構(gòu)建，分組教學(xué)是關(guān)鍵，制度是保障，靈活多樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。通過實(shí)施分組教學(xué)以來，我感覺確實(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可能現(xiàn)在看起來有些耽誤好學(xué)生，可時(shí)間久了，對(duì)全體學(xué)生都有好處，能培養(yǎng)優(yōu)等學(xué)生的分析問題能力和表達(dá)能力，同時(shí)能幫助差生提高成績(jī)，但是也存在不會(huì)還不學(xué)的學(xué)生，這是分組嘗試路上的老大難。也是教學(xué)中的困惑所在。
    通過本學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、知識(shí)水平都有一定的提高，在幾次的考試中有了良好生，這是上個(gè)學(xué)年沒有的。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也有很大進(jìn)步，這與我對(duì)本年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和能力培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的。
    構(gòu)建新課堂方面存在問題沒有真正落實(shí)新課程的核心精神，仍然習(xí)慣于控制學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為，雖然在學(xué)習(xí)新課程的精神中意識(shí)到了必須把課堂還給學(xué)生，但潛意識(shí)中仍然習(xí)慣于把課堂看成是我們自己崇尚自由、自主的場(chǎng)所，擔(dān)心把自由、自主還給學(xué)生以后，自己就失去了自由、自主。升學(xué)考試的重壓不僅沒有減輕，反而愈來愈重，迫使我，愈來愈背離教育的本質(zhì)，以圖牢牢地控制學(xué)生。
    歷史這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是讓學(xué)生多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的“故事會(huì)”，讓他們了解歷史，喜歡歷史?？傊?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍是待解決的問題。
    努力方向：只要努力就會(huì)有收獲，本學(xué)期，新課堂構(gòu)建初見成效，成績(jī)也有所提高。但是無論成績(jī)的高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，形成模式。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，盡力打造歷史高效課堂。