個人成長與自我實現(xiàn)，是每個人生命中不可或缺的重要部分。寫作是一種表達思想的方式，我們要不斷鍛煉自己的寫作能力?？偨Y(jié)范文展示了不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)方式和手法。
初中班主任德育論文方向篇一
1.班主任對德育內(nèi)容認識落后?，F(xiàn)代德育內(nèi)容并不是單方面道德層面教育，包括思想教育、德育、愛國主義教育、價值觀教育及心理承受力等。某些班主任簡單地歸納為道德認識上的對與錯，殊不知，道德認識只是思想層面上的，誰都明白高速公路翻車撒下的物品不應(yīng)哄搶，可還是熱火朝天裝載，所以，一切德育都應(yīng)以“行為”為最終目的，在生活實踐中帶給學生更多的感悟。
2.班主任對“違德”行為視而不見。成績優(yōu)異的同學往往都是備受關(guān)懷，小錯誤可原諒，大錯誤只做批評。比如，班主任對翻圍墻去上網(wǎng)的優(yōu)等生大多閉口不談。在他們看來，成績比道德更為重要，其實這與教師的薪資獎勵掛鉤，班級排名對教師職效工資有重大影響。所以，班主任應(yīng)該遵守職業(yè)道德，平等對待每一位學生，對“違德”行為零寬?。總€學生犯錯一視同仁），時刻進行內(nèi)心自省。
初中班主任工作任重而道遠，絕不是一朝一夕能完成的.，在我的班主任德育實踐工作中總結(jié)了以下幾點方法及建議。
1.加強班主任個人修養(yǎng)建設(shè)。
班主任是班級工作的策劃者與組織者，其工作地位要求與學生打成一片。初中生處于心理建設(shè)階段，其周圍接觸人群情況決定了未來舉止。班主任的自身素質(zhì)是學生的風向標，指引著學生前進的路線。人們常說“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑?！卑嘀魅蝹€人品格、行為，學生看在眼里，記在心里。我發(fā)現(xiàn)，大多班主任都有著強烈的事業(yè)責任感，不抽煙、不喝酒，對賭博也敬而遠之。平時因班級管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天問及為何如此疲憊，他們卻欲言又止，后來得知，他們常常因為班級工作寤寐思之。我大為佩服，為我校有此盡心盡責的班主任而感到驕傲。班主任還應(yīng)該利用課余時間豐富自身文化知識，增加文化底蘊，做到溫文爾雅。我就常?？吹轿业囊粋€同事，在開展班主任工作時，出口成章，說話極有涵養(yǎng)，師生都對他大為尊敬。班主任應(yīng)嚴格要求學生，更要嚴格要求自己。以身作則，做好表率，使德育工作成效“潤物細無聲”。
2.做好與學生家長的溝通工作。
學生成績、品格好壞，是學校、家庭共同的責任。班主任應(yīng)該加強與學生家長的聯(lián)系，做好學生情況的溝通交流。班主任可通過校迅平臺，每天通過信息方式發(fā)送學生在校情況，讓家長心里有數(shù)。同時，針對一些道德品格存在瑕疵的學生，班主任要先向?qū)W生了解情況，談話，找原因，如果能及時改正，可不通知其家長，讓學生信任。現(xiàn)實中也存在留守與單親學生，沒有完整的家庭關(guān)懷，學生孤僻、冷淡，向?qū)W生索要聯(lián)系方式時，學生畏首畏尾，支支吾吾。這時班主任不應(yīng)該強要，以免傷害其自尊心，應(yīng)該親自到學生家里與家長交流，以實際行動表示對學生的關(guān)懷，保證德育工作順利進行。
3.以學生為本，平等開展德育。
教師本職在于教書育人，教書過程中更應(yīng)對學生充滿愛意。學生是德育教學工作的對象，也是主體。班主任應(yīng)該用愛平等對待班級同學，積極發(fā)揮學生的主觀能動性。教學不是教師一個人的活動，并不是我寫你抄、我講你聽那樣簡單機械化就能達到目的。在進行德育工作時，要取得“教學相長”的效果，班主任就該尊重學生，不要一概否定，不搞專制，擺資格。就算教師犯錯誤，也要知錯能改，當著班級同學面及時自我批評教育。在開展德育工作時，班主任不應(yīng)該抽取學生發(fā)問，摒棄以言傳方式教導(dǎo)學生，而應(yīng)讓學生參與道德實踐。另外，學生都是平等的，班主任不應(yīng)帶著勢利的眼光看自己的學生。比如對富裕家庭的學生不能因其捐助了學?；A(chǔ)設(shè)施而視之為寶，也不慣壞成績優(yōu)異的學生。對學習成績或經(jīng)濟條件差的學生視而不見是不道德的，也是不公平的。教師應(yīng)以身作則，向?qū)W生灌輸互愛觀念。所以，班主任評價學生時，應(yīng)不護短、不歧視，敢于批評“好生”，同時還要關(guān)愛“差生”。
4.準確把握社會道德熱點話題，進行針對性德育教育。
德育班會應(yīng)形式多樣，內(nèi)容豐富，活躍氣氛，班主任變?yōu)槁犝?，學生變?yōu)檎f者。在開學第一節(jié)課時，教師可以安排大家自我介紹，談?wù)勛约旱呐d趣愛好、自己的人生感悟，或者定期組織班級娛樂會，唱歌、跳舞、踏青，這不僅能鍛煉學生膽量，也增進了同學間的友誼。在勞動節(jié)之前，組織學生“我愛勞動，我光榮”活動，調(diào)動學生積極性，開展“清潔校園活動”，使得學生心智得到鍛煉，感覺勞動的艱辛，體會清潔工人的困難，發(fā)自內(nèi)心地愛護環(huán)境。除此之外，班主任還應(yīng)進行法制宣傳，進行普法教育；做學生的“心理醫(yī)生”，傾聽學生苦惱；因材施教，進行針對性教育。學校是教書育人的場所，教師教書更要育人。做好德育工作，是班主任的責任，是社會的要求。在人才強國與加強社會主義文明建設(shè)形勢下，重視德育，做好德育，提高我國全民文化素質(zhì)，初中德育必須走前頭。
趙晶。
初中班主任德育論文方向篇二
學生的成長不僅僅是卷面成績的提高，更重要的是道德素質(zhì)的提高。進入新世紀以來，國家對于學生道德培育越來越重視。這直接體現(xiàn)在新課改以來的課程設(shè)置上，特別是蘇科版的政治教材就體現(xiàn)了教學與德育相結(jié)合的特點。把德育工作滲透到初中的政治的教學工作中，是在新形勢下做好德育工作的重要途徑。如何做好滲透工作考驗著每個政治教學工作者。如何實現(xiàn)初中的政治教學中滲透德育，這是一個全新課題。筆者認為做好蘇科版的初中的政治教學工作，必須要結(jié)合蘇科版教學的特點來進行分析。做好德育滲透工作筆者認為可以從以下幾個方面來入手。
一、充分了解學生興趣，調(diào)動學生積極性。
我們在教學工作中必須要加強同學生的溝通，要通過與學生的溝通，來了解學生的喜好和興趣。在充分了解了學生的興趣后，然后在針對學生的興趣來設(shè)置課程教學內(nèi)容。要把德育工作滲透到教學工作中，就需要我們在教學過程中，吸引學生注意，調(diào)動他們的積極性。
二、要根據(jù)課程內(nèi)容來進行德育。
蘇科版政治教材具有深入淺出的特點，一方面它較之于傳統(tǒng)的教材少了很多的說理性。另一方面又與學生實際相結(jié)合。改變了政治教科書過去一向嚴肅呆板的印象。在課程設(shè)置上，也充分考慮到了學生的認知能力。做到了課程內(nèi)容與學生認知能力相符。我們說要根據(jù)課程內(nèi)容來適時進行德育，一方面是要認真掌握蘇科版政治教材的內(nèi)容設(shè)置，另一方面是要有靈活的教學方法。如政治教學中，我們經(jīng)常會講到誠信這個課題。書中列出了古今中外有名的誠信人物，老師在教學的時候在把人物事跡講完后，可以要求學生進行發(fā)言，談他們的看法，從而對癥下藥。在講到我國法治建設(shè)時，則要教育學生必須要學法、‘懂法、更要守法。在講到愛國主義時，則可結(jié)合當前熱點來調(diào)動學生的積極性。
三、要循序漸進，循循善誘。
道德素質(zhì)的培育不是一朝一夕的事，它是一項“系統(tǒng)工程”。況且蘇科版政治教材在內(nèi)容設(shè)置上關(guān)于德育是分散在各個部分之中的，我們要進行滲透德育工作。我們不能貪大求全，企圖用一節(jié)課的時間，就把德育工作做好。我們要掌握分寸，一步步地來進行滲透。在教學工作中要學會循循善誘，通過提問題，改變教學方式等多種手段來調(diào)動學生的`積極性。
四、要加強同學生的溝通，增強師生之間的互動性。
教學內(nèi)容的傳授需要雙方共同的努力才能實現(xiàn)，雙方必須具有良好的人際關(guān)系，才能實現(xiàn)有效地溝通。政治教學工作者必須要加強同學生的溝通交流，要用真誠的心來打動他們，這樣才能使得德育工作做到切實有效。德育方式是多種多樣的，教學地點也不一定局限于課堂之上。在生活中，在于學生的溝通中，政治教學工作者也能進行德育工作。政治教學不僅僅限于課堂授課，老師應(yīng)放寬視野，充分走到學生當中，傾聽學生的意見。
五、要豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式。
政治教學工作者在教學工作中要以教材為中心，但也不能僅限于教材，我們必須要把教材同學生實際相結(jié)合。在完成教授內(nèi)容可以適當結(jié)合學生學習生活當中的實際，來鞏固所教內(nèi)容。這樣做更是為了使德育工作能有效滲透。在教學方式上要大力創(chuàng)新，沒有一層不變的教學方式。我們要把德育工作的特點和學生實際相結(jié)合，大膽進行創(chuàng)新。這一方面可以提高學生的成績，另一方面又加強了學生的道德素質(zhì)，我們在教學方式上一定要保持創(chuàng)新精神。
六、要完善教學機制和建立科學地考核機制。
政治教學機制的完善是做好德育工作的重要保障。當前我們雖然意識到了德育對于學生的重要性，但是在教學機制設(shè)計上對于德育的培養(yǎng)還不完善，這是我們的問題所在，也是我們的工作目標。建立科學地考核機制，不僅僅是針對學生，更針對的是老師。老師的業(yè)績在肯定下，才會有做好德育工作的動力。做好德育工作對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要影響。我們在政治教學過程中必須注意滲透德育。德育工作的滲透必須要堅持以人為本，就是要以學生為主體，在教學過程要充分聽取學生的意見，增強師生之間的互動性。
初中班主任德育論文方向篇三
199x年8月，我離開了大學校園，進入了初中校園，成為了一名光榮的人民教師。199x年9月，我開始擔任班主任職務(wù)。我發(fā)自內(nèi)心地喜愛這份工作，正因班主任是橋，是園丁，是雕塑家，是人類靈魂的工程師。班主任是蠟燭，是春蠶，不求索取，只講奉獻。班主任是扁擔，一頭擔著國家、社會的期望，一頭擔著家長、學生的心愿。班主任是天空，是大梅，胸懷坦蕩，包容萬千。因此，我常對自己說："我是一塊石，一塊磚，要在學生心中把一座頂天立地的豐碑修建。"十幾年來，我在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，為塑造一顆顆完美的心靈而辛勤耕耘。
從我參加教育工作的第一天起，學生的影子，學生的表現(xiàn)，學生的一切都牽動著我的心。劉志偉有了困難，我鼎力相助;楊曉飛有了疾病，我去問醫(yī)求藥;憨厚的"大老實"李明可別讓他吃虧呀;愛耍小性的“嬌嬌女"鄭侃侃是不是又需要開導(dǎo)指點了;臉皮兒薄的"含羞草"顧海秋是否有了思想負擔;屢教不改的"搗蛋鬼"孔慶宇需要誨人不倦。
為了改變學困生成績不理想的狀況，我多次利用周六、周日休息時刻和午后放學時刻為他們義務(wù)補習功課，所補課時無法計算。同時在數(shù)學課教學過程中，我盡可能為學困生帶給展示自我的機會。當他們回答對一個問題時，就會得到我和同學們的一陣鼓勵的掌聲。從笑容中能夠看出孩子們獲得了一種成功感。學困生的家長十分感激我，給學校黨支部寫來了多封表揚信，其中一封信中充滿激情地寫道：“脹老師師德高尚，奉獻敬業(yè)，我們的孩子能在張老師的教育下學習成長是一種幸福，我們感到一百個放心。"。
損傷，每一天要支付幾百元藥費，當醫(yī)大二院的醫(yī)生和紀偉的父母向社會發(fā)出求救時，張哲主動和幾名同學把平時節(jié)省下來的731元錢捐給了素不相識的紀偉。他們還在信封上寫下了"只要人人都獻出一點愛，世界將變成完美的人間"，這是所有善良人的心愿。當紀偉的母親用跪拜的形式向同學們致謝時，在場的同學們都落了淚，這件事對他們的感觸實在太深了，以致連續(xù)幾天他們都在議論這個話題。他們感到自己在助人為樂活動中凈化了自己的靈魂。
班主任工作是一門科學，更是一種藝術(shù)。在班級管理工作中，我經(jīng)常對班千部進行考查，然后啟用有正義感、潛質(zhì)強、進步明顯、成績突出的學生擔任班級干部，并透過召開班會、聯(lián)歡會，利用早、午檢工作總結(jié)等機會來培養(yǎng)他們的語言表達潛質(zhì)，工作潛質(zhì)和組織潛質(zhì)。一旦他們在工作中出現(xiàn)偏差，不是求全責備而是主動承擔職責，樹立他們的信心，使他們得到進一步的鍛煉和提高。有一次，在學?；@球比賽中我所帶的班級失敗了，有的同學埋怨班長王瑩抽了四號簽，有的同學責備體委曲波水平不高，兩位千部在同學們的起哄下，難過得流下了眼淚。我應(yīng)對此情此景，站起來說：“俄十分明白大家，我的情緒和大家是一樣的，但我們的干部的確花了很多時刻和精力，失敗的原因有多種，最主要的原因是我這個班主任缺少體育細胞......"我誠懇的自我批評使得同學們的起哄聲立刻安靜下來，當同學們了解到王瑩和曲波自費請校外體育教師來指導(dǎo)后，大家都很感動，接下來的拔河比賽，我所帶的班級以全勝戰(zhàn)績獲得了全校冠軍，班干部的威信得到了維護，從此他們的工作更用心、主動和有創(chuàng)造性。
組織培養(yǎng)班群眾是班主任的中心工作，在班群眾建設(shè)中實行學生的民主、自主管理是素質(zhì)教育的要求，是依據(jù)教育目標和學生身心發(fā)展的需要所進行的創(chuàng)造性管理活動。199x年，我在班級中采取了"值日班長制"的教育形式。具體的做法是：把一個班級的學生按座位順序或?qū)W號順序，每一天安排幾人擔任當天的“值日班長"，負責檢查當天各小組到校學習狀況，督促做好"兩操"，檢查衛(wèi)生，處理偶發(fā)事件，記載好人好事等。到周末，在我的指導(dǎo)下，分析總結(jié)各個小組狀況，指出傾向性問題，提出班群眾發(fā)奮方向，評尋禮貌小組"，從而到達學生的自主管理，培養(yǎng)良好班群眾的目的。班級在短時刻內(nèi)出現(xiàn)了比、學、趕、幫、超的良好氛圍。多年的學子與教育生涯使我深切休會到豐富的育人形式是培養(yǎng)優(yōu)才生的重要途徑。班會是其中一種很好的教育形式。班會的題目要具備必須的教育好處，還要適應(yīng)學生的特點，以及學生所處的時期。我認為，初一入學時，題目可定為"請你認識我"，在班會上由每位學生進行自我說，包括學生的姓名、愛好、特長等等，使班主任了解學生，也使學生了解班主任，加強師生之間的相互了解。還能夠適時召開題目為“理想與實現(xiàn)理想"、“某班，我愛你"、"畢業(yè)相聚某一天"等主題班會，為學生樹立遠大的志向，培養(yǎng)學生群眾榮譽感。
初中班主任德育論文方向篇四
我們知道,情感與認識有著密切的關(guān)系.一方面,情感隨著認識發(fā)展變化而變化;另一方面,在認識的過程中產(chǎn)生的情感又影響人的.認識活動,能夠激發(fā)和推動人的認識活動向縱深發(fā)展,豐富、充實人的認識內(nèi)容.對于當代青少年來說,他們生活在一個社會急劇變化的年代,社會對他們的影響很大,他們個性鮮明,有自己的主見,因此,以往那種傳統(tǒng)的教育方法已不適應(yīng)新一代的青少年.
作者：張建軍作者單位：濟南幼兒師范學?？汉邶埥逃ㄖ袑W版）英文刊名：heilongjiangjiaoyu年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
初中班主任德育論文方向篇五
摘要：德育是教育工作的靈魂，班主任是德育工作的實施者。作者通過加強與學生溝通，將德育滲透到日常生活中；注重營造班級文化，合力打造優(yōu)良班風；開展班級特色活動，寓德育教育于其中；積極進行家?；?，與家長聯(lián)合營造德育環(huán)境等方面，就初中班主任德育工作如何分層次推進開展實踐研究與探索。
青少年德育教育是全社會共同關(guān)注的問題。面對新的形勢和任務(wù)，初中生德育工作還存在一些亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)，在體制機制、思想觀念、內(nèi)容形式、方法手段、隊伍建設(shè)、政策措施等方面還有許多與時代要求不相適應(yīng)的地方，不能適應(yīng)學生身心發(fā)展變化要求。當代初中生生長在改革開放后比較寬松的環(huán)境氛圍中，思想較為活躍，敢于標新立異。同時，由于受社會大環(huán)境的影響，他們的思想觀念普遍比較凌亂，特別在人生價值、道德取向上失去明確導(dǎo)向，出現(xiàn)多樣化、多層次的新特點。教育部《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》（教基一4號）指出：“加強中小學德育是推進中國特色社會主義事業(yè)的必然要求，是深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進學生健康成長的現(xiàn)實選擇?！背踔猩幱趦r值觀形成期，此階段班主任對學生的教育與影響格外重要。因此，有效的德育成為班主任工作的重點。針對當前初中生的差異化狀況，德育工作如何有效開展及有層次推進，是每位初中班主任面臨思考的首要問題。
一、多與學生交流溝通，將德育滲透到日常生活中。
傳統(tǒng)初中德育教育工作內(nèi)容較為抽象而空洞，層次模糊且缺乏針對性，已難以適應(yīng)當代學生身心發(fā)展的需要。因此，如何做好初中德育工作是班主任面臨的重大挑戰(zhàn)。在班級管理中，合理有效的溝通起著非常重要的作用。作為管理者，班主任承擔著一定的課務(wù)，繁忙的任務(wù)有時讓我們無暇顧及班級里的一些細微變化。而當學生出現(xiàn)問題需要教育時，不少班主任習慣對學生進行說教或者批評，不但起不到良好的教育效果，反而容易激起學生的逆反心理，德育教育工作不能充分展開，更別提取得良好的效果了。這不禁引起我的思考，為什么當學生犯了錯誤時，我們才想到教育他？是否應(yīng)該將德育不斷滲透到平時日常生活中去呢？答案是肯定的。德育滲透到日常生活需要老師們利用課余時間，融入學生的生活，多和他們溝通。溝通能讓人學會換位思考，溝通能增進老師們和同學們之間的相互了解，可以在無形中避免學生有可能產(chǎn)生的一些小毛病、小問題。同時，讓學生覺得老師并不是遙不可及，而是愿意與學生親近的。如平時課間經(jīng)常坐到小組中間，和學生聊聊天，拉近和學生之間的距離，久而久之，學生會更信任老師，愿意和老師成為朋友。當他們遇到困難、煩惱時，第一個想到的是和老師探討，和老師交流。這樣，老師不僅掌握了學生的日常動態(tài)，還能了解學生的所思所想?！吧朴趽Q位思考”是教育理論中出現(xiàn)比較頻繁的詞語，如果我們有耐心經(jīng)常站在學生立場考慮，那么很多事情就會順利解決，不然欲速則不達。如進行集體事務(wù)管理的時候，班主任利用課間溝通，征求同學們的意見，凡事經(jīng)過民主決議，使教師思考更全面，避免武斷，在學生中樹立公平公正的形象。
二、注重營造班級文化，合力打造優(yōu)良班風。
班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是凝聚班級力量的精神支柱，是促進學生全面發(fā)展不可或缺的重要力量。因此，營造良好的班級文化，使它成為每一位學生成長的精神家園具有十分重要的意義。一個優(yōu)秀的班級應(yīng)具有積極向上的核心文化，將德育融入班級管理不斷促進班級文化健康發(fā)展。這種文化包括和諧、干凈、整潔的班級環(huán)境，還包括優(yōu)良的班風、學風。這些都從不同角度反映班級的精神面貌，也在不同程度上影響學生。班級文化重在加強校風班風學風建設(shè)，組織開展豐富多彩、生動活潑的文藝活動、體育活動、科技活動，支持學生社團活動，充分利用板報、櫥窗、走廊、校史陳列室、廣播電視網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，營造體現(xiàn)主流意識、時代特征、學校特色的文化氛圍。班級文化需要關(guān)注培育學生的集體主義精神。班級小組文化建設(shè)，小組章程的制定與實施，小組內(nèi)部的合作探究，幫助很多孩子克服了“個人主義”。班級整體精神文明建設(shè)避免他們的“小集團化”。班級作為一個所有學生共同學習和生活的載體，對于每一位同學來說都富有深刻意義。班級文化是一個班級在長期存在和發(fā)展中形成的，影響和展現(xiàn)一個班級風氣的好壞、群體素質(zhì)的高低，它可以使每位學生深受其益。班級文化需要每一位學生都參與，如班級名稱的創(chuàng)建、班旗班徽的設(shè)計、班歌班訓的制定。班主任可以努力培養(yǎng)學生具有“主人公”意識，積極參與到班級文化管理中。如將班級名稱設(shè)計為“啟夢”，意蘊是夢想開啟的地方；班訓為“釋放青春，斗志昂揚，我班最強，共創(chuàng)輝煌”。每一句話語都由學生自主設(shè)計完成。班級墻壁四周分別有多個小組的小組文化展示。同學們合力將班級打造成為一個環(huán)境典雅、優(yōu)美的家。這些文化氣息不斷熏陶著他們，在潛移默化中培養(yǎng)學生的道德情感。
開展班級特色活動，寓德育教育于其中。
加快初中生德育工作改進和建設(shè)，還需要充分利用和整合各種德育資源，深入研究初中生思想品德形成規(guī)律和特點，把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育等，以班級特色活動形式有機融入日常管理中。初中生本質(zhì)上還是孩子，有時候我們僅限于口頭上的“說教”，是難以達到想要的結(jié)果的，學生往往“左耳進，右耳出”，至多也是“熱度三天，自動退化”。想要達到集體德育教育的良好效果，與班級特色活動分不開。堅持組織學生開展豐富多彩的班集體活動，有利于讓集體充滿生機和活力。因此，班主任應(yīng)定期開展集體活動，大膽將活動的策劃放手交由學生，讓學生去組織、去實踐，從組織活動的過程中去感悟，從實踐中去學習。通過集體活動，班級可以鍛造一支強大的`班級干部隊伍，培養(yǎng)大批有理想、有能力的學生。這里列舉一些德育案例：《文明中學生―――從我做起》主題班會的召開，讓學生明確想要成為一個講文明、懂禮貌的好學生。學生書寫倡議書，簽上自己的名字張貼在班級，時刻提醒自己，不亂扔垃圾，不說臟話……做一名文明的中學生；在春游踏青活動中，我們進行長途拉練，參觀了淮揚菜文化館和西游記博物館，同學們在春游活動中紛紛“爭做環(huán)境小衛(wèi)士”，不丟垃圾，確保每到一處把笑聲留下，把垃圾帶走。同時，在老師的指引下進行勵志教育，鼓勵同學們只帶一瓶水；在青春讀書活動中，我們班所有學生同讀一本書，一段時間后，開展了“讀書交流大會”、“詩詞朗誦大會”等青春讀書活動，增強了同學間的友誼，形成了班級良好的學風，并且激發(fā)了閱讀的興趣。
四、積極進行家校互動，共建良好德育環(huán)境。
家庭是學生成長環(huán)境中最重要的地方，學校教育替代不了家庭教育。班主任要想更好地開展德育工作，就必須與家庭和學校形成合力，這是取得良好教育效果的關(guān)鍵所在。初中階段學生受家長影響較多，因此，在開展學校德育教育的同時，不能忽略家庭的影響。初中生有一定的自我發(fā)展需求，但是在家庭中，初中生往往是“劣勢”一方，行為受到家長的制約和監(jiān)督。然而并非所有家長都非常關(guān)注學生個性和人格發(fā)展，相反，很多學生家長對學生的監(jiān)管行為被“考試成績”左右，他們過多地關(guān)注成績，忽視學生的心理發(fā)展。更有甚者，學生在學校接受的道德、品德教育回到家庭，被父母一盆冷水潑下而消失。因此，班主任應(yīng)該利用家訪、電話、微信等形式加強和學生家庭成員的交流和溝通，指導(dǎo)他們在日常生活中以正確方式實行家庭教育，在家庭生活中不斷培養(yǎng)學生形成正確的價值觀念和道德品質(zhì)。一個班級形形色色的人都可能有，加上各自生長的家庭、社會環(huán)境不同，更顯出各自差異。在《感恩―――母親》母親節(jié)主題班會中，班級很多同學在課堂上都感動落淚，想到母親的辛勞，母親的不易，想要回家為母親分擔一些家務(wù)。然而節(jié)后，班里有位同學在家校聯(lián)系本上跟我說道：“回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)被罵了，她只要我好好學習?！边@件事情引發(fā)了我的思考，家長的一些言行可能對學生的心理發(fā)展和道德發(fā)展形成致命打擊，剝奪學生的主體性地位，再好的德育教育效果都將難以保持。因此，班主任在做好學校德育的同時，必須將德育教育思想傳輸給家長，可以通過“家校聯(lián)系本”、“家長網(wǎng)上學校”、“家長會”、“找部分家長交流”等方式，使家校合力，讓學生的心理發(fā)展需要和道德情感表現(xiàn)得到老師和家長的一致認同和支持，將德育效果達到最佳。
參考文獻：
［1］教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見［n］.2014.4.
［2］張金平.漫談初中班主任德育的有效性［j］.教育界，（4）.
［3］嚴金洪.提高初中班主任德育工作實效性的對策漫談［j］.新課程（中學），（03）：8-10.
［4］魯潔.人對人的理解：道德教育的基礎(chǔ)―――道德教育當代轉(zhuǎn)型的思考［j］.教育研究，（07）.
初中班主任德育論文方向篇六
摘要：在當代培養(yǎng)什么樣的人才，成為人們熱議的話題。眾所周知當代教育提倡培養(yǎng)身心健康，德智體美勞全面發(fā)展的新一代青少年。在這當中德育位于首位，一個人不具備基本的道德素質(zhì)，即使在其他方面有所建樹也始終不被認為是一個合格的公民。所以德育在教育中的地位不言而喻，本文對初中班主任的德育工作進行創(chuàng)新探究。
隨著我國的發(fā)展，教育工作得到了社會各界的關(guān)注。然而當前的教育仍以應(yīng)試教育為主。學校把升學率當作學校的頭等大事，因此，往往忽略了學生其他素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是學生德育的發(fā)展。初中階段正是學生德育發(fā)展的關(guān)鍵時期，中學生具備了一定的思想道德觀念但尚未形成完整的三觀，由此可見，開展德育工作的重要性。班主任發(fā)揮著舉足輕重的作用，他們作為學生最常接觸的對象，對學生施加的影響最大。所以有必要對初中班主任德育工作進行創(chuàng)新，做一些理論與方法上的指引。
班主任猶如一支軍隊中的首領(lǐng)，不僅要發(fā)號施令還要對整個隊伍起著模范帶頭作用。正如教師的一言一行對整個班集體都具有導(dǎo)向作用，身為一班之主首先得具備正確的世界觀、人生觀、價值觀。老師的三觀若不正確，學生不知如何分辨是非、對錯、美丑，這基本的道德導(dǎo)向問題將導(dǎo)致學生思想道德體系的混亂甚至影響其終身。從古至今，教師在人們的心目中都是一份神圣的職業(yè)，就是因為教師不僅傳道授業(yè)解惑，還影響著學生的身心發(fā)展。那么，班主任如何起到模范作用呢?首先，班主任得讓眾人尊敬服從。班主任可以開展一些集體活動，組織一些學生的團體比賽。例如，兩個班的籃球比賽。在比賽過程中，班主任就應(yīng)公正地評判結(jié)果。即使自己班級輸了，也愿認賭服輸。在這些活動過程中，班主任甚至可以參與其中，幫助制定比賽策略，這不僅讓學生們了解老師的`人品能力，還加強了師生間的交流。其次，班主任可以推薦一些看過的書籍或電影給學生，當學生去了解這些書籍、電影時也就是在了解老師的為人。在班會課上，班主任可以組織學生探討這些書籍電影，了解學生的看法，進而加以思想上的引導(dǎo)，而不是灌輸式地告訴學生該怎樣。在這個過程中師生會找到共同的興趣愛好，成為良師益友。
二、把每個學生都看成是平等的個人。
德育工作中很容易把學生區(qū)別對待。學生通常有好學生與壞學生的區(qū)分，而壞學生為何成為壞學生不為人知。其實在初中這一關(guān)鍵階段，班主任應(yīng)首先摒除有好壞學生之分的觀念。當班主任愿意將每個學生視為平等的個人時，學生也愿意接受班主任的影響朝好的方向發(fā)展。在此過程中就要加強老師對學生的情感教育，讓所謂的差生信任班主任，愿意把心聲相告。其實德育工作的開展就是要讓內(nèi)心有問題的學生愿意把問題暴露出來，班主任協(xié)助其解決問題。而讓學生坦誠的首要條件就是讓學生信任班主任。班主任可以邀請學生到家里暢談或出游，在這個過程中師生間可以互相了解與信任。班主任在班會課上也可以讓學生推薦他們喜歡的東西給大家，尤其是那些不被關(guān)注的同學。
三、德育不是班主任一個人的表演。
傳統(tǒng)的德育經(jīng)常流于形式，班會課、德育課經(jīng)常變成老師一個人的表演。在這個過程中師生沒有互動，只是給出校規(guī)讓學生遵守或?qū)嵤┮恍土P，然而學生的心中難以信服，同樣的問題也容易一而再，再而三地犯。所以有必要改進傳統(tǒng)德育方法模式。不論是老師還是學生都應(yīng)學會換位思考，可以通過一些小品表演，讓師生互換角色，當老師愿意站在學生的角度想問題，而學生愿意體會教師的難處時，德育就不會流于形式，而是一種互動的相互了解。其中相互尊重相當重要，當老師不再當眾批評學生而愿意私下交談時，學生也會明白相互尊重的價值。
四、多方支持德育工作。
雖然班主任的德育極為重要，但眾人拾柴火焰高，德育不僅需要班主任和科任老師的交流協(xié)作，還要家長的配合。當學生的身心發(fā)展出現(xiàn)問題時，班主任應(yīng)從多方了解學生，了解問題的淵源。所以班主任在平時就應(yīng)加強學校與家長的交流，建立通訊錄，無論是家長還是老師都能第一時間找到對方解決問題。其中應(yīng)加強班主任與科任老師的交流，了解學生在其他課上的表現(xiàn)，從而更全面地了解學生。但多方支持了解并不意味著人云亦云，當發(fā)現(xiàn)學生有問題時，班主任應(yīng)主動了解，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)真相。初中班主任的德育工作對未來學生的道德發(fā)展具有至關(guān)重要的導(dǎo)向作用。當前提出素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新青年，德育是教育中的重點內(nèi)容，班主任應(yīng)在德育工作中與時俱進、開拓創(chuàng)新，關(guān)注青少年的身心發(fā)展，探索符合學生實際的德育方法。
參考文獻：
初中班主任德育論文方向篇七
摘要：
金融院校通識教育分層次教學改革的根本目的就是讓不同學生有不同的發(fā)展。其內(nèi)容包括教學目標分層、學生基礎(chǔ)分析、教學內(nèi)容分解、教學方法方式分類、課后分層作業(yè)以及教學考核分檔共六個方面。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下，進行金融院校通識教育分層次教學改革研究具有十分重要的理論價值和現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：
金融院校；通識教育；分層次教學；教學改革。
一、分層次教學概述。
1.分層次教學含義。
分層次教學理論是美國教育家harriswt于1868年提出的。分層次教學是根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛質(zhì)的差異，在教學中針對不同層次學生的實際，在教學目標、學生基礎(chǔ)、教學內(nèi)容、教學方法、作業(yè)訓練及教學考核上區(qū)別對待，通過因材施教，分類指導(dǎo)，使老師的教學更適應(yīng)學生的學習，從而使各個層次的學生都能得到較好發(fā)展的課堂教學策略。分層次教學由于注重了學生的個性化發(fā)展和個體差異性，注重了學生的基礎(chǔ)知識能力狀況及學生的興趣愛好，智力水平和潛質(zhì)、動機、方法上的差異，就使得教師的教學更有其針對性，使不同層次學生在原有學習基礎(chǔ)上都能學有所得、逐步提高，從而使教學更為行之有效。
2.分層次教學的作用。
分層次教學對于金融院校通識教育具有重要的作用。首先，由于分層次教學作為一種在班級授課制條件下的個性化教學策略，它破除了統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學方法和考核方式的“標準化”的教學范式，為通識教育教學改革提供了全新的教學模式和支撐。其次，分層次教學從學生實際出發(fā)，針對不同學生的知識需求和學習愿望，在通識教育中分類施教、分類指導(dǎo)，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，切實解決學習基礎(chǔ)好的學生“吃不飽”，學習基礎(chǔ)差的學生“吃不了”“消化不良”的問題，使不同層次的學生都能在原有學習基礎(chǔ)上得到提高，調(diào)動其學習的主動性和積極性，有效地提高通識教育的質(zhì)量和水平。再次，實踐證明，在通識教育中，由于實施分層次教學改革，可以使學生接受與其知識基礎(chǔ)、接受能力相匹配的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學考核，能使其打牢通識教育基礎(chǔ)，為滿足其專業(yè)發(fā)展的高層次需要，奠好基、打好底、夯實根。
3.分層次教學的現(xiàn)實依據(jù)。
通識教育也稱“通才教育”，從人才培養(yǎng)層次上看，通識教育是一種基礎(chǔ)能力素質(zhì)的教育，是對學生知識、能力、情感、意志、興趣、行為等智力因素和非智力因素的綜合性教育。數(shù)學是金融院校學生的重要工具課和基礎(chǔ)課之一。數(shù)學教育既可以培養(yǎng)金融專業(yè)學生基礎(chǔ)的高等數(shù)學基礎(chǔ)知識，以備專業(yè)學習之用，又可以充分發(fā)揮通識教育基礎(chǔ)工具學科的作用，在數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的計算統(tǒng)計能力、空間想象能力和邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力，從而使學生形成良好的自學能力、思維品質(zhì)、意志力和科學的專業(yè)行為和能力基礎(chǔ)。因此，數(shù)學教育是金融院校金融專業(yè)的重要通識教育學科之一，分層次教學改革已勢在必行。這是因為，金融院校的學生學習成績參差不齊，入學基礎(chǔ)好的學生對數(shù)學教育要求“吃飽喝好”，而基礎(chǔ)差的學生則“消化不良”，造成基礎(chǔ)差的學生“厭學”，視數(shù)學學習為“畏途”。綜上，金融院校通識教育進行分層次教學改革已成為對學生提高能力和素質(zhì)、打好專業(yè)基礎(chǔ)的不二選擇。
二、分層次教學改革的思路。
1.教學目標分層。
金融專業(yè)通識教育的所有課程都有其相應(yīng)課程教學目標和要求。以數(shù)學為例，《大學數(shù)學課程教學要求》就對數(shù)學教育提出了“一般要求”“較高要求”和“更高要求”的目標和分層標準。這為在數(shù)學教育中的教學目標分層提供了依據(jù)。教學目標分層確立是整個分層教學改革的提前和基礎(chǔ)。這種分層應(yīng)從學生入學時就明確下來，如根據(jù)學生的數(shù)學入學成績及入學后的數(shù)學測試，可以按成績和學生學習程度，將學生群體目標分為a、b、c等多個層次，分別制定符合“一般要求”“較高要求”和“更高要求”的教學目標分層。以新生入學后開設(shè)的微積分為例，我們就確立了與“一般要求”相對應(yīng)上級教學目標，即掌握微積分中的微分、積分和基本概念和運算法則，掌握導(dǎo)數(shù)、極限和積分的物理和數(shù)學意義，學會數(shù)理分析基本方法，并能初步應(yīng)用于金融專業(yè)的“邊界分析”，最后，能順利地通過數(shù)學課方式，基本達到金融數(shù)學教學計劃的要求。這三種層次的教學目標，從總體上決定著金融院校數(shù)學教育分層教學改革的走向?，F(xiàn)階段，應(yīng)用數(shù)學的教學必須把握理論傳授與解決問題相結(jié)合的方向，提倡學以致用。
2.學生基礎(chǔ)分析。
分層教學目標確定后，就要對學生的學習基礎(chǔ)、知識狀況進行基礎(chǔ)分析，這是確定教學內(nèi)容、選擇教學方法的前提。一是入學成績分析?？梢园凑諏W生入學成績，初步對學生學習基礎(chǔ)狀況分為三大類：基礎(chǔ)差、基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)好，從而確定人數(shù)比例及分層次教學的分班依據(jù)。二是入學后測試分析。在新生入學后，又組織進行了一次入學后數(shù)學基礎(chǔ)知識和技能的測試，對學生入學成績分析分類進行局部調(diào)整，匡正入學考試評價的不足。三是每學期學習結(jié)束后的滾動式學習狀況分析。學生入學后，數(shù)學學習成績通過分層教學有很大提高。每學期都有部分學生由于學習努力，成績提高，可以相應(yīng)進入上一層次班級學習。在整個學生基礎(chǔ)分析過程中，必須把基礎(chǔ)差班的學生的教學工作作為重點，以此推動層次教學滾動發(fā)展，教學質(zhì)量螺旋式上升。
3.教學內(nèi)容分解。
針對不同層次學生，應(yīng)對現(xiàn)有教材進行“二次開發(fā)”和“分解”。例如，在金融院校應(yīng)用數(shù)學的分層教學中，根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度把教學內(nèi)容分為“精講、略講、自學、實例部分”。首先，精講的內(nèi)容，主要是指金融專業(yè)學生必備的數(shù)學基本理論知識技能。對此，教師要進行透徹分析和講解，以具體的例子應(yīng)用和完整的理論推導(dǎo)相結(jié)合，使對應(yīng)專業(yè)的學生掌握應(yīng)用實例所需的基本理論，可以運用計算機軟件與教學內(nèi)容相整合的方式，使其能夠初步完成簡單實際應(yīng)用?，F(xiàn)階段的教學課時無法使一個老師將所有的內(nèi)容都做到精講，細講。因此，教師不僅要引導(dǎo)學生抓住問題的本質(zhì)、把握要領(lǐng)，而且引發(fā)學生進一步地思考和聯(lián)想，從而提高學生的創(chuàng)新思維能力。對于略講的內(nèi)容，主要是指實際應(yīng)用上用得較少，過分強調(diào)知識系統(tǒng)性對專業(yè)可有可無的理論、知識和技能。對此，教師可以只講粗線條，介紹思想和方法，以多媒體ppt與教學內(nèi)容相整合的'方式，板書作為輔助，講授對應(yīng)理論的推導(dǎo)，讓學生重在把握基本定理和公式，以利于實際應(yīng)用。不求掌握推導(dǎo)過程，如微積分中的牛頓萊而尼茲公式的推導(dǎo)、洛必塔法則的推導(dǎo)等，皆可略講。自學的內(nèi)容，僅說明相應(yīng)知識、理論的意義和作用。如對于極限理論可以讓學生以自學為主，輔以微博、微信等自媒體與教學內(nèi)容相結(jié)合的方式溝通，以簡單的方式講解。這不僅有效地增加了學生的學習興趣，拓寬了知識面，解決了由于增加實際應(yīng)用帶來的學時短缺問題，而且也提高了學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。實例也稱案例，對于使用實例的內(nèi)容，重在依專業(yè)特征和應(yīng)用程度進行分解。例如，針對金融院校應(yīng)用數(shù)學對于不同專業(yè)學生有不同的實際應(yīng)用的要求，在分層式教學內(nèi)容分解中從學生主要專業(yè)中提取針對性較強的應(yīng)用實例，通過例子使學生對所學理論內(nèi)容以及其對應(yīng)所能解決的實際問題有所了解。而其他專業(yè)的學生只針對理論內(nèi)容進行學習即可。比如專業(yè)i對矩陣理論a和理論c有特殊要求；專業(yè)2對理論b有要求；專業(yè)3對理論a、b、c都有要求；其他的部分專業(yè)（專業(yè)4）則只注重理論d的了解。專業(yè)的學生只要重點例子a、c以及例子對應(yīng)的理論內(nèi)容a、c，而對于理論b以及其應(yīng)用的實例b，只要有大體了解即可。在之后的應(yīng)用過程中，學生能做到通過何種方法解決實例b中的問題，再具體深入研究。對相對基礎(chǔ)的理論內(nèi)容d、e，可通過ppt與自媒體相結(jié)合的方式進行傳授。在教學內(nèi)容的分解過程中，在學生解決實際問題時，單純依賴本科所學習的高等數(shù)學與線性代數(shù)作為主要的數(shù)學工具，已經(jīng)遠遠無法滿足解決應(yīng)用中出現(xiàn)的問題的要求，而作為高校數(shù)學教學中應(yīng)用性較高的數(shù)學理論之一，《數(shù)學建?！返闹R涉及面既廣又難，所以以《數(shù)學建?！氛n程為突破口，對傳統(tǒng)的應(yīng)用數(shù)學教學方式方法進行改革以適應(yīng)學生的實際要求已成為亟待解決的問題。
4.教學方法方式分類。
科學的教學方法是促進分層教學目標實際的保證，在教學方法的分類設(shè)計過程中，要從學生的學習態(tài)度、認知方式和學習基礎(chǔ)出發(fā)，認真做到經(jīng)典教學方法和創(chuàng)新教學方法的完美結(jié)合。要在傳統(tǒng)的任務(wù)驅(qū)動法、問題導(dǎo)向法、案例教學法、講授法、討論法的基礎(chǔ)上，注重探究式教學、啟發(fā)式教學和小組合作等創(chuàng)新教學方法的運用。對于分層后各班級的教學方法選擇也應(yīng)有所區(qū)別。例如，對于基礎(chǔ)差的班級學生的教學，要注重激情引趣，強化他們學習數(shù)學的自信心，例如，對于現(xiàn)實復(fù)雜的數(shù)學建模的問題，在學生一定編程基礎(chǔ)的前提下，要引導(dǎo)學生從實際問題的大量數(shù)據(jù)中提煉出數(shù)學問題，建立相應(yīng)的數(shù)學模型，用抽象化思維定性分析，定量化解決，尋求和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使其完成數(shù)學建模理論的把握。在教學方法的分類中，還要注重教學方式分類的改革。一是計算機軟件與教學內(nèi)容相結(jié)合的教學方式，可以將復(fù)雜問題簡單化、直觀化，從而調(diào)動學生學習興趣和積極性。如針對《數(shù)學建?！穖atlab是一款數(shù)值計算機軟件，其在科研和解決實際問題中都有廣泛的應(yīng)用，不同于c等初級語言，matlab有較好的交互界面和相對簡單的語法規(guī)則，非常容易上手。它將矩陣的計算、數(shù)值分析、可視化科學編程以及動態(tài)系統(tǒng)建模仿真等大量科學研究上實用的功能集成起來，大量的函數(shù)庫、豐富的編程及仿真模型幾乎覆蓋了應(yīng)用數(shù)學化處理的所有領(lǐng)域，在圖形圖像顯示方面matlab有著先天的優(yōu)勢，因此成了學生必須掌握的利器。所以以計算機軟件為主要媒介，實現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學中理論與實際問題應(yīng)用的對接，不僅僅是一個非常好的選擇，還能大大提高解決問題的效率。二是多媒體課件與教學內(nèi)容相整合的教學方式。計算機輔助教學以圖、文、聲、影的方式彌補甚至是代替板書成為現(xiàn)在大學課堂的主要工具。選擇適當?shù)亩嗝襟w，其中微軟公司的ppt以簡單易用、功能強大著稱，成為高校老師幻燈片的首選。在制作ppt的過程中，分為適用課上的課件和適用微課的課件。課上的課件應(yīng)生動、制作平面或三維動畫，內(nèi)容詳細。微課的課件應(yīng)淡雅清新，不應(yīng)出現(xiàn)與內(nèi)容無關(guān)的背景畫面，ppt內(nèi)的文字應(yīng)簡練，最好能做到一目了然。只要遵守就可以使ppt生動有效，增加學生的學習興趣。三是微課、微信等自媒體與教學內(nèi)容相融整合的教學方式。自媒體伴隨著手機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在近幾年有著爆發(fā)式的增長。通過微信、微博的移動教學，微課成為課堂的固定地點、有限時間的教學模式的補充。微課有多種類型，對于應(yīng)用數(shù)學教學而言，講授式、問答式的微課和作業(yè)式微課是傳播知識的主要方式。微課要在保證“微小”的前提下能夠使學生覺得這些微小的學習資源有用。在《數(shù)學建?！返奈⒄n中，微課教學視頻設(shè)計和微課教案設(shè)計簡練有條理并上傳微信平臺，使得開發(fā)的微課要能對“客戶”形成一定的吸引力。在應(yīng)用數(shù)學課程微信方式輔助教學上的研究上，搭建一個微信公眾平臺，面向所有學生，在該平臺上發(fā)布一些與課程有關(guān)的內(nèi)容，比如相關(guān)定理證明、習題解答、重要知識點、題型解析等，同時還發(fā)布一些相關(guān)學術(shù)研討和交流的信息，學生也可以通過微信群提出問題，任課教師會將學生提出的問題做出解答，上傳到微信公眾平臺，這樣會給學生對學習該課程提供極大的便利和幫助，讓學習者可以少受時空與環(huán)境限制，隨時隨地進行碎片式學習。
5.課后分層作業(yè)。
課后作業(yè)是鞏固學生所學的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗教師教學效果的重要手段。在分層教學改革中，教師必須正視學生的知識能力差別，絕不能“一刀切”，按一個模具去要求學生，使學生“厭學”“棄學”。為此，在分層教學中應(yīng)當對課后作業(yè)進行分層布置，對不同層次的學生，對作業(yè)量、作業(yè)難度和作業(yè)方式做適當調(diào)整，使得每一個學生都在課后作業(yè)中，輕松完成作業(yè)，取得成功，提高學習信心，滿足其愉快、成功的心理體驗。分層作業(yè)，即教師根據(jù)“以人為本”的精神，為學生個性化發(fā)展而設(shè)計的課內(nèi)或由課內(nèi)向課外延伸的層次性練習題。具體理解為，學習基礎(chǔ)差的學生去做基本的題目，中等生做一般題目，優(yōu)等生則做較難的題目，有時教師也可以要求學生對這些作業(yè)進行多選或全選。這樣，學生無論能力高低如何都找到了自己的立足點，分類達標，都有信心、有興趣親自動手嘗試，使每個學生都能在民主和諧的課堂氛圍中真正獲得成功的感受。
6.教學考核分檔。
教學考核是分層次教學改革成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是衡量教學質(zhì)量和學生學習質(zhì)量的重要措施。在分層次教學改革過程中，應(yīng)以學生基礎(chǔ)不同、知識能力差異、教學內(nèi)容的難易進行分檔考核。所謂分檔考核，即不同層次的學生，制定不同檔次的評價標準，努力使教學考核多元化。多元化考核就是采用多種方法，對不同層次的學生進行分檔、分類考核。如采用課堂出勤記錄、平時作業(yè)、課堂提問、專題匯報、課程論文等多種形式考核學生的平時成績并作為最終成績的一部分。在試卷考核方面，在期中、期末的考試中，對試卷也要分檔，用不同的試卷不同的標準來衡量考核不同層次的學生。對于基礎(chǔ)差的學生要降低試卷難度，重在考核其對知識的基本運用的能力；對于基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)好的學生，適當加大題量和考核難度，更側(cè)重于對他們靈活運用知識解決問題的能力的考核。在分檔考核中，要注重學生的自我評估，只要學生在某些方面取得顯著進步，都應(yīng)給予肯定并記錄在檔，作為移入上一層次群體的依據(jù)。例如，在數(shù)學建模課程的考核中，調(diào)整考試內(nèi)容的權(quán)重，如對基礎(chǔ)差的學生，卷面考試占50%，其他考核方式占50%，加大了平時學習態(tài)度，興趣才能、學習策略等方面的考核權(quán)重；對于基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)好的學生分別以60%、40%或80%、20%的比例把卷面考試和平時表現(xiàn)合理分檔結(jié)合。為了改變以分數(shù)論成敗的評價方式，把課堂調(diào)研、個人訪談、問卷調(diào)查、心理測試等形式也納入考評體系，以達到“以評促學”“以評促教”的目的。
參考文獻：
[1]徐新榮.分層次教學在高等數(shù)學教學改革中的應(yīng)用[j].北方經(jīng)貿(mào)，（2）.
[2]張志宏.微課：一種新型的學習資源[j].中國教育技術(shù)裝備，（4）.
[3]劉菊青.達學通識教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展研究[j].教育探索，（10）.
[4]張敏，于瑤.大學英語分級教學的探討[j].教育探索，（6）.
[5]林錳，卜長江，柴艷有，王貴艷.基于矩陣論課程的微課微信輔助教學的探索與研究[j].黑龍江科技信息，2015（26）。
初中班主任德育論文方向篇八
班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡而繁瑣的表層之下，卻蘊含著這項工作的偉大意義。班主任，作為教師的優(yōu)秀代表，作為教師職業(yè)集中而完美的體現(xiàn)者，他是人類思想文化的傳播者。但多年的教育工作的實踐使我認識到，做一個合格的班主任，除了引導(dǎo)學生建立班集體外，更要激發(fā)學生形成良好的班風。
形成良好的班風，要從班主任工作的基本任務(wù)出發(fā)，班主任工作的基本任務(wù)是由教育目的引發(fā)，并在一定的教育思想指導(dǎo)下進行的。《中學班主任工作的暫行規(guī)定》指出:“班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學生，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀律，體魄健康的公民。”由基本任務(wù)可以看出，德育在學校教育工作中占據(jù)首要地位，它涉及到把學生培養(yǎng)成為怎樣的接班人的問題，關(guān)系到我國社會主義建設(shè)的方向。既然德育工作如此重要，我在當班主任時，在教育教學工作中，就把主要精力放在思想品德教育上。
思想品德教育要取得應(yīng)有的成效，不能靠單純地說教，而應(yīng)從多方位、多角度地拓寬教育途徑，達到全面育人的目的。我在教育實踐中主要從如下幾方面進行德育教育的:。
第一、自覺結(jié)合自己所任學科教學對學生進行德育教育。
中學英語教學大綱指出，中學英語教學要“遵循語言教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中?！比绯跻挥⒄Z教材在一、二課就編排了日常用語:“goodmorning!”(早晨好)、“howareyou?-finethankyou.”(你好嗎?很好謝謝。)等問候語，對初學英語的學生來說，他們感到好奇和高興，每堂課同學之間都能用英語彼此說一聲。這不僅可以激發(fā)初學者學習英語的興趣，也是對學生的品德修養(yǎng)一種潛移默化的影響，禮貌教育自然而然孕育在這一細小教學環(huán)節(jié)中。還有些課文，介紹中國人民值得驕傲的名勝，如“thegreatwallofchina”(萬里長城)；介紹世界廣為人知的愛國英雄的事跡，如課文“nathanhale”(內(nèi)森黑爾)，其情節(jié)簡單，語言精煉，人物形象栩栩如生，事跡感人。在教學時，我注意針對平時班主任工作所掌握的學生思想認識上薄弱點進行啟發(fā)引導(dǎo)，有意識地對學生進行愛國主義教育，把他們的愛國熱情激發(fā)出來。實踐證明，班主任結(jié)合教育，有意識地進行思想教育，把德育有機滲透在知識載體中，學生不僅能熟練地掌握所學的基礎(chǔ)知識，而且能收到潛移默化提高思想水平的功效。
第二、引導(dǎo)學生記日記。
著名的中國教育家魏書生管寫日記叫做道德長跑。他說那些春夏秋冬，年復(fù)一年地堅持長跑的人，都變得身體健康、強壯有力。還有一些別的.體育鍛煉的方式，倘長年堅持也能身體健康，使人心靈健康、強壯、開闊，那就是堅持記日記。我在平時實踐中要求學生記日記，日記不一定給老師看，如果同學覺得非要保留自己的隱私。此外，每周布置一篇針對同學當中出現(xiàn)的問題的命題作文。如，有些同學平時懶懶散散，目標不明確，過一天算一天，針對這種情況，我就布置寫《我的理想》，要求他們認真分析自己，理智地調(diào)節(jié)自己，扭轉(zhuǎn)錯誤的思想。然后在下一周的班會課上，叫同學們暢談各自的看法。這比平時叫某個學生到辦公室，跟他講你必須要好好學習，要有偉大的抱負等等的說教來得更有效，更全面。
第三、充分發(fā)揮班級骨干的榜樣作用。
我從初一開始就實行班干部競選制，只要有學生在德、智、體、美、勞諸方面成績突出的，在班級中能起帶頭作用，且不自私，一般來說，都能被同學選中。每一輪新班委的成立，我都數(shù)次召開班委會，慢慢培養(yǎng)他們腳踏實地、實事求是、以身作則、勇于開拓精神，并要求他們時時處處想到我是班集體的帶頭人，要用自己的行動為同學樹榜樣，更好地行使自己的特殊權(quán)力。因此，這樣一個健全的班委組織對每個同學都在產(chǎn)生著巨大的教育力量，它可以將班主任個人的意圖、要求、變?yōu)橥瑢W的自覺行動；它又可以把班主任的個人力量變成同學自我教育的力量:從克服學生中不良習慣及不健康的思想傾向，逐步培養(yǎng)起高尚的道德品質(zhì)。之所以能產(chǎn)生這么巨大的作用，是因為這些班委就在同學們身邊，是他們自己推選出來的，他們的一言一行，一舉一動，同學們都看在眼里，記在心里。如果班級中出現(xiàn)了某種不良現(xiàn)象，例如，抄作業(yè)，考試作弊等都能及時得到制止。
第四、緊密配合學?；顒舆M行思想教育。
緊密配合學?；顒舆M行思想品德教育，有利于創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和教育氣氛，有利于學生取得自我教育的效果。如學校組織大掃除，我就對學生進行衛(wèi)生習慣的教育，使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不亂丟垃圾，勤勞動，熱愛勞動。再如，學校組織的各種圖片展，如《香港回歸》等，我事先布置學生要寫一篇觀后感，讓他們有目的的仔細觀看，增強同學們民族的自尊心和民族的自豪感。
第五、主動與家長聯(lián)系，與家長一起進行教育。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，兩個教育者dd學校和家庭不僅要一致行動，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”因此，我主動找家長聯(lián)系，共同對學生進行思想品德教育。每學期，我一般要召開一次家長會，根據(jù)各個學生的特點，和家長們一起商討教育的措施，深受家長的歡迎。家長的囑托和關(guān)心的事，我記在工作手冊上，隨時留心，并給予家長滿意的答復(fù)。家長對孩子是特別關(guān)心的，作為一個教師，特別是班主任，對家長提出的要求建議一定要重視，不能事過境遷，事后忘記。另外，有些家長愛子心切，但不會教育孩子，或者說不會采用科學的方法，合理地教育孩子。就此，我委婉地向他們提出建議，要求他們注意方法。這股“合力”在提高同學們的思想品德方面起到了很好的作用。
總而言之，只要我們?nèi)ネ诰颍掠逃姆椒ê芏?。但是，他們必須建筑在你對教育的強烈愛心上?BR> 初中班主任德育論文方向篇九
德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，采取恰當?shù)牡掠侄文苡行岣邔W生的道德水平，幫助學生形成良好的價值觀念，并指導(dǎo)著學生未來的學習和生活。農(nóng)村初中要結(jié)合學校的實際情況，采取多種手段才能增強德育工作的實效性。
一、建設(shè)校園文化，營造良好育人氛圍。
良好校園文化環(huán)境具有強大的育人功能，它可使學生的心靈得到凈化、心態(tài)得到完美、情操得到陶冶，校領(lǐng)導(dǎo)班子就要有意識地建設(shè)良好的校園文化。
1、完善校園的基本設(shè)施。
校園主要道路的兩旁、食堂的周邊、教學樓的適當位置要安放充足的垃圾桶，避免校園有扔垃圾的現(xiàn)象。同時充分利用校園空間凈化綠化美化環(huán)境，讓每一處的花草樹木都能傳情悅心，為學生創(chuàng)造一個愉悅的學習和生活環(huán)境。此外，校園內(nèi)要精心設(shè)置適宜的宣傳欄，在宣傳欄上張貼德育小故事、名言警句、優(yōu)秀教師事跡和優(yōu)秀學生事跡等內(nèi)容，使學生觀看宣傳欄的同時能得到情感的熏陶。
2、完善校園的人文景觀。
為了提高德育工作的效果，學校需要巧用校園所有空間完善具有育人功效的人文景觀。利用教學樓的墻壁資源，在上面張貼與學生學習生活相關(guān)的名言警句，例如，蘇軾的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”；方海叔的“人生會遇到挫折不可怕，可怕的是挫折之后能否站起來，不但心靈不受影響，反而更加具備堅強意志”；孫中山的“我一生的嗜好，除了革命外，只有好讀書，我一天不讀書，便不能生活”。除了張貼名言警句外，還可在教學樓的墻壁上張貼配有插圖的德育小故事，如《孝感動天》《二十四孝》等德育小故事，及與我國傳統(tǒng)文化中忠、孝、誠、信、義、禮、廉、恥、誠相關(guān)的德育展板。3、借助廣播站陶冶情操借用課間播放德育歌曲，營造濃厚德育文化氛圍，如播放《黃河大合唱》《聽媽媽的話》《時間都去哪了》等德育歌曲，能無痕無跡地熏陶著學生的情感，創(chuàng)設(shè)良好的校園德育文化氛圍，使學生在學校的學習和生活中受到潛移默化的影響。
二、打造專業(yè)隊伍，提高德育管理水平。
建設(shè)一支師德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、管理能力強、科研意識強的德育管理隊伍，是學校德育工作可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，對于學校教育的發(fā)展具有重要意義。
1、加強班主任隊伍建設(shè)。
班主任是農(nóng)村初中德育工作的骨干力量，農(nóng)村班主任比城區(qū)班主任工作壓力較大、待遇較低，這些實際情況直接影響了班主任開展德育工作的穩(wěn)定性和積極性。在這樣的實際條件下，學校要爭取政府教育主管部門的支持，給予班主任應(yīng)得的薪酬及待遇，從而穩(wěn)定班主任隊伍。此外，班主任的德育管理水平和育人能力還達不到現(xiàn)實的要求，必須對班主任進行專業(yè)培訓，以此提高班主任對德育工作的認識和能力。在對班主任進行培訓的同時，定期召開班主任德育工作交流大會，并在每個季度評選校級優(yōu)秀班主任，借助評優(yōu)制度樹立典型榜樣，以點帶面，從而進一步提高班主任專業(yè)化水平，建設(shè)一支專業(yè)化的班主任團隊。
2、校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極提高自身德育水平。
校領(lǐng)導(dǎo)班子制定德育工作開展計劃，并對德育工作開展結(jié)果負責。為了提高學校德育工作實效，校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極挖掘本土資源提高德育工作的效果。例如，學校制定側(cè)重培養(yǎng)學生優(yōu)秀道德品質(zhì)工作計劃時可以結(jié)合嶺南文化展開，嶺南地區(qū)用博大的胸懷接受了一批批從外地遷移到這里的.人，嶺南文化中存在著一種平等意識，這種平等意識包含現(xiàn)代社會公共生活所必需的基本價值，包括人的尊嚴、同情、團結(jié)、相互尊重、保護弱者等。學校有意識地結(jié)合本土優(yōu)質(zhì)資源開展德育工作，增加德育工作與學生生活的聯(lián)系，提高德育工作展開的效果。此外，校領(lǐng)導(dǎo)班子必須提高跟家長之間的溝通能力，堅持向?qū)W生家長灌輸?shù)掠砟詈头椒?，促使家長轉(zhuǎn)換觀念，提高家長德育水平，實現(xiàn)潛移默化地影響學生。
三、注重細節(jié)教育，建立全員監(jiān)督機制。
教育沒有小事，細節(jié)無處不在，細節(jié)決定學生的成長，決定德育的成敗。要提高德育工作效果，需從細節(jié)入手。班主任要時刻關(guān)注學生的行為，并從中尋找機會進行德育。如果發(fā)現(xiàn)班上學生在課桌上有隨意亂刻亂畫的現(xiàn)象，班主任可以根據(jù)這個損物細節(jié)，開展以“愛護公物”為主題的班會，會前制作相關(guān)ppt，在ppt中插入音頻和視頻。班會課上結(jié)合ppt播放有關(guān)損壞的課桌、門窗、消防器材等照片集，利用照片集促使學生反思，認識到自己的錯誤，從而達到教育的效果。班主任關(guān)注學生的日常行為活動，并尋找機會進行德育，有針對性地展開德育工作，可以取得很好的效果。良好行為習慣養(yǎng)成教育，是初中生道德形成的重要標志。學校要養(yǎng)成農(nóng)村初中生的良好行為習慣，就必須建立全員監(jiān)督機制。初中生當擔任一定的崗位時會產(chǎn)生相應(yīng)的責任感和上進心，為了提高德育工作的效果，班主任可以利用學生的這種心理在班級建立全員監(jiān)督機制。班主任必須第一時間組織學生認真學習學校制定的各項規(guī)章制度，學生對規(guī)章制度充分熟悉之后，班主任就可以和學生共同制定行為評價標準，并在班級中張貼包含全班學生名字的道德評比表，開展全員監(jiān)督機制。在班級中設(shè)置評價表可以清晰地反映班級學生之間的差異，激發(fā)學生的上進心，利用全員監(jiān)督機制可以使學生下意識地注意自身行為，實現(xiàn)自評自律。
四、借助社團活動，推動德育文化發(fā)展。
學生社團活動是校園文化的重要組成部分，是全面提高學生素質(zhì)最廣泛的途徑，是道德之于個體意義與價值實現(xiàn)的有效載體，對于加強校園文化建設(shè)，提升德育工作實效性具有重要意義。下面以我校為例，學校自確立借助社團活動，開創(chuàng)德育新徑以來，各個社團多渠道、多元化地開展豐富多彩的特色活動，給學校德育文化帶來源源不斷的生機和活力，其中有幾個社團開展得紅紅火火、有聲有色，積極推動了學校德育文化往深層次、高質(zhì)量發(fā)展。如，科技社團，它是一項集實踐性、趣味性和系統(tǒng)性的活動，也是一項具有較多科普含量的航空航天科普教育活動。我們組織學生參加航?；顒踊虮荣?，既宣傳航空航天科普知識，又進行愛國主義和國防意識的教育，活動融理論和實踐于一體，非常有利于德育的滲透。再如，合唱社團，合唱形式多種多樣，有同聲合唱、混聲合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱隊員經(jīng)過不斷的學習、糾正、訓練、完善，最后形成一支訓練有素的隊伍，在日積月累的共同訓練和一次次的同臺演出中，社員們增加了交流和了解，學會了自我控制和約束，無形中就培養(yǎng)了集體主義精神和團隊合作意識。而這些豐富的多聲部合唱形式，對塑造學生高尚的靈魂、培養(yǎng)學生高雅的藝術(shù)情操、合作的團隊意識、正確的人生觀、價值觀有著重要的意義。由此可見，農(nóng)村初中學校建設(shè)良好的德育環(huán)境，打造德育專業(yè)隊伍，注重細節(jié)教育，借助社團活動，能推動德育工作往更好、更美的方向發(fā)展，也就能切實提高學校德育工作的實效性。
參考文獻：
［1］張恩集、淺談提高農(nóng)村初級中學德育工作的實效性［j］、魅力中國，．。
［2］鄺麗湛、中學德育學科教學論［m］、北京大學出版社，．。
初中班主任德育論文方向篇十
以前，我總認為班主任應(yīng)該是個“醫(yī)生”，專門找出學生的缺點，然后督促他們及時改正，盡可能使自己的學生優(yōu)秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算個稱職的班主任。再加上自己是一個比較要強的人，事事想做的最好，不分學生的水平高低，強制要求學生都要達到我理想中的完美形象。因此，我的方法簡單甚至粗暴，我的眼睛總是盯著學生的缺點，認為缺點不說不得了，優(yōu)點不說少不了，學生改了一個缺點，我不是肯定，鼓勵，而是立馬再找出一個不足，時刻讓學生夾著尾巴做人，即使他是塊爛鐵，我也要把他煉成好鋼.可這樣做的結(jié)果換來的常常是自己心煩氣躁。學生很累，師生關(guān)系也很緊張。大概“恨鐵不成鋼^v^是這一時期班主任的共同感受。上個學期我終于找到了失敗的根本原因在于:我總讓學生“失敗”，學生“永遠的失敗”直接導(dǎo)致了自己工作的失敗，馬不停蹄地給學生找缺點，讓學生時刻覺得自己是個缺點很多的人，以致學生看不到一點希望和光明，不管怎樣努力，都達不到老師的要求，“失敗”的感覺最終磨掉了學生的信心，“好鋼”最終因為缺乏自信而成為了“爛鐵”，明白自己失敗的原因后，我開始調(diào)整自己的工作方法，從學生的角度出發(fā)，從這一時期學生的心理特點出發(fā)，用全新的理念去指導(dǎo)自己的工作，對學生“優(yōu)點不說不得了”，“百分之一的優(yōu)點”我要擴大為“百分之九十九”，“百分之九十九的缺點”縮小為“百分之一”。對學生要“低標準，嚴要求”，讓學生跳一跳就夠得著，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們在“我能行”中成長，讓他們自信起來。但標準低，要求一定要嚴，做得不好，我也會懲罰學生，但懲罰有一個原則:不侮辱學生，不貶低學生，讓學生明白他受懲罰的原因在于他能做好卻沒有努力去做，懲罰的目的在于鞭策，更在于傳遞老師對他的賞識和關(guān)心，告訴學生你能做好的，但你必須努力!基于賞識基礎(chǔ)上的懲罰往往能讓受罰學生感激老師，尊敬老師，從而更努力地發(fā)展自己。
二、引導(dǎo)學生賞識自己，賞識別人。
初二學生正處在發(fā)育高峰期，對異性的好奇仰慕常促使初二學生偷偷看不良刊物和影碟，我班就有這樣的現(xiàn)象，我給他們上了相關(guān)主題班會，幫學生揭開這些神秘的面紗，課堂上，我稱他們?yōu)橘?，稱他們?yōu)椤坝⑿邸?，學生一臉的驚訝，然后我從“你從哪兒來”講起，講到他們的爸爸有成千上萬個孩子，而唯有你能“過五關(guān)，斬六將”，順利地來到這個世上，僅憑你現(xiàn)在能坐在教室里就可以當之無愧地稱為“英雄”，你是百萬分之一，只要努力，你就能發(fā)展得有多高.每隔幾周，我就讓學生總結(jié)一下自己，看看近期又取得了哪些進步，再想一想，下一階段你可能會獲得哪些進步，具備哪些優(yōu)點，把你的優(yōu)點和即將具備的優(yōu)點都寫下來，經(jīng)常看看，經(jīng)常對照，經(jīng)常自我鼓勵，學會賞識自己，相信自己是最優(yōu)秀的。引導(dǎo)學生賞識別人，正確處理好與“冤家對頭”的關(guān)系，正確處理好與自己所欣賞的異性關(guān)系。我常鼓勵學生要有正義感，要能真正地助人為樂，真正的同學情，哥們義氣在于能幫對方比原來更優(yōu)秀，因此常有同學來“告密”，某某同學最近有哪些不對，或某某同學應(yīng)該跟他談?wù)?，剛開始，有部分同學不理解，報復(fù)甚至“反目成仇”，對這些同學，我常這樣開導(dǎo)他們:你的這些缺點確實存在嗎？一般情況下，陌生人會提醒你嗎？指出你的缺點，某某同學得到好處了嗎？陌生人不會提醒你，因為你的好壞與他不相干，同學指出你的缺點，他自己得不到什么，只是增加了競爭對手的實力，之所以這樣他還要指出你的缺點，是因為他是你同學，同學情使他希望你能更優(yōu)秀，對提出自己不足的人，應(yīng)心存感激，對別人提出的問題，我們“有則改之，無則加勉”。我們應(yīng)賞識對方的正直，善良，并要求自己也能這樣做。
三、讓家長賞識自己的孩子。
目前的家長，主要有這樣兩種:一種“望子成龍，望女成鳳”型，他們和班主任一樣，成天盯著孩子的缺點，以別人孩子的優(yōu)點來比自己孩子的缺點，喋喋不休，期望自己的孩子具備所有別的孩子的優(yōu)點，結(jié)果是把“鋼煉成了鐵”，成天生活在痛苦和擔憂中。另一種家長則截然相反，相信“樹大自然直，要成人自成人”，對孩子不管不問，有的甚至常年在外掙錢，讓孩子跟著老人甚至一個人在家，這兩種家長有一個共同的特點:不賞識自己的孩子，看不到孩子身上蘊藏著巨大的價值，為了解決這個問題，我與任課老師一起開家長會或請家長到校面談，對第一種家長，我們談孩子的優(yōu)點，談我們班主任工作的成敗感受，談賞識教育的理念方法，讓家長改變觀念，看到孩子的優(yōu)點，看到希望，換種眼光看孩子，幫孩子走過“青春十字路”。對第二種家長，則更多地講家庭教育的重要性，講這一年齡段孩子可能存在的心理困惑及有可能出現(xiàn)的問題，同時引導(dǎo)家長看到孩子身上蘊藏的巨大價值。田地荒一年，損失算得清，但孩子荒廢一年，往往將影響孩子的一生，這個損失將無法用金錢來衡量，幫孩子順利走過這一時期的“急流險灘”，收獲也許暫時看不到，但巨大的價值正蘊藏在孩子身上，相信自己的孩子，賞識自己的孩子，在孩子身上投資你的愛和精力，你將會收獲幸福。
總之，要做好初二的班主任，首先要了解這一時期學生的身心特點，用我們的愛去賞識學生，關(guān)愛學生，喚起學生的自信，教給學生讓自己優(yōu)秀的辦法，爭取家長的理解和支持，我們這群引航人，才能順利完成我們的任務(wù)，引領(lǐng)學生順利渡過初二這個“急流險灘”。
初中班主任德育論文方向篇十一
：小學是每個人一生的第一步，心理學相關(guān)知識表明，小學時期是人性格形成的重要時期，是整個人生的基礎(chǔ)。小學班主任在教學活動中擁有特殊地位，他們要認識到做好小學生德育工作的重要性與必要性，認真分析小學班主任德育教學中存在的問題，通過學高為師，身正為范，重視養(yǎng)成教育的作用，對學生進行思想政治方面的教育，樹立整體觀念，強調(diào)整體意識等途徑積極進行小學班主任德育工作的探索。
學做人是做學問的前提，德育工作是一切教學活動的根本。小學是每一個人成長過程中的第一步，這一步打下良好的基礎(chǔ)將為小學生們對人生和世界的認知的奠定良好的基礎(chǔ)。在小學生心目中，班主任是個無所不知的人，班主任在小學生心目中有崇高的地位，這決定了小學班主任的言行對小學生有巨大影響。小學班主任應(yīng)該重視德育工作，認真對小學生進行德育教育，幫助小學生健康成長。
班主任的工作是一個長期的、系統(tǒng)性的工作。在提倡素質(zhì)教育的今天，小學班主任要時時刻刻地牢記住這一點。目前，中國進入了各種矛盾突發(fā)期，為了適應(yīng)社會發(fā)展的新變化，為了迎合小學生的心理狀態(tài)，小學班主任必須在了解學生狀況的前提下，勇于嘗試新的方法和途徑，擴展德育工作的內(nèi)涵、創(chuàng)新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。
(一)教書與育人工作相互脫節(jié)。
目前，部分地區(qū)的學校不重視學生的德育工作，將小學思想品德課程看作可有可無的課程。部分學校將德育工作的教學任務(wù)分給了其他任課老師。這樣，學生很難獲得專業(yè)的思想品德知識，很難講德育方面的知識轉(zhuǎn)換為自己的實際行動。這樣學校的做法缺乏必要的監(jiān)督，勢必將影響學生整體思想品德素質(zhì)的提高，勢必將影響每位學生的健康成長。
(二)沒有選擇合適的德育方法和途徑。
部分學校和老師對學生進行德育工作，沒有弄清楚每個學生在思想觀念、家庭教育、生活環(huán)境、身心發(fā)展等方面存在的不同。沒有針對不同學生的具體情況，采用不同的德育方法。由于沒有選擇合適的德育方法和途徑，使得每位學生難以發(fā)揮他們的積極性和主動性，使得每位學生沒有學會收集與德育相關(guān)的資料的能力，也沒有積極性參與相關(guān)的活動。
全面提高學生的思想品德和對德育的認識水平是學校開展德育工作的主要目的。培養(yǎng)學生愛國、勤勞、誠信的道德品質(zhì)，促進學生在德、智、體、美方面的全面發(fā)展。由于小學生的思想比較幼稚，需要班主任以身作則，積極引導(dǎo)。但是目前，部分小學班主任還沒有認識到德育教學工作的重要性，在德育教學中采取機械講授的教學形式，這樣勢必影響了德育教學工作的效果。
(一)學高為師，身正為范。
班主任是一個班級活動的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作對建設(shè)良好的班集體，形成良好的班風班貌，提高學生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。在學校中，班主任與學生之間接觸的時間最長，交往最多，對學生的影響最大。班主任的形象具有示范作用，他們的舉動都會對學生產(chǎn)生重要影響。因此，班主任要全面提高學生的素質(zhì)，就必須先提高自身的素質(zhì)，要規(guī)范學生的行為，就必須先規(guī)范自己的行為，真正做到學高為師，身正為范。
在學校這樣的環(huán)境中，班主任是學生最直接的榜樣，是學生最值得信賴的老師。在全面加強素質(zhì)教育的今天，班主任更應(yīng)提高自身的素質(zhì)，樹立高尚的職業(yè)道德，以自己高尚的道德風范去影響和教育學生，使自己的言行潛移默化學生。
(二)對學生進行思想政治教育。
對學生進行思想政治教育，要求班主任要培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感。班主任通過學校的合唱比賽、運動會和日常活動來增強學生的集體榮譽感和責任感，強化學生的集體意識，使學生的榮譽感和責任感，統(tǒng)一到班集體的建設(shè)上來。各種類型的主題班會對提高學生的思想道德素質(zhì)有巨大的推動作用。小學班主任要精心策劃主題班會，通過班會，引導(dǎo)學生做一個熱愛生活、熱愛集體的人。
小學班主任要培養(yǎng)學生與自然和諧相處的意識，培養(yǎng)學生與他人和諧相處的意識，塑造他們的集體榮譽感和責任感。作為小學班主任，面臨新的形勢和新的挑戰(zhàn)，要不斷加強對小學生進行思想政治教育的能力。小學班主任要做好小學生的德育工作，使小學生走好人生的第一步，真正成為學生健康成長的領(lǐng)航人。
(三)樹立整體觀念，強調(diào)整體意識。
小學生性格的養(yǎng)成是多方面因素綜合作用的結(jié)果。在信息化時代的今天，僅依靠小學班主任自己來完成德育教育是不可能的。小學班主任要緊跟時代步伐，利用家庭和社會的資源對學生進行思想道德教育。小學班主任在強調(diào)學校教育的基礎(chǔ)上，要利用家庭教育對小學生成長的重要作用。小學班主任要保持和每位學生家長的溝通，與家長就學生的教育問題進行交流，共同制定適合自己孩子的教育方法。
學校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都要著眼于整體性的教育改革，依靠家庭和社會的作用共同塑造學生完整的人格品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的接班人。在加強道德教育的同時，學校內(nèi)部要形成統(tǒng)一的整體，樹立整體觀念，互相配合、互相補充。學校、家庭和社會也要協(xié)調(diào)一致、共同發(fā)展，共同進步，促進小學生的德育成長，全面提高小學生的德育素質(zhì)。
作為培養(yǎng)孩子成長過程當中不可或缺的幾個元素，不管是學校還是父母，我認為我們都有義務(wù)去陪伴孩子一同成長，逐漸在逆境中賦予孩子正能量，始終秉承為孩子成長負責，尊重孩子，理解孩子，支持孩子。在還是成長的道路上，更多的付出是浸潤著德育教育的汗水，而不是應(yīng)試教育的陰影。從現(xiàn)實情況來看，過去的狀況在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，而我們也十分期待所有的家長都能夠肩負起孩子成長的重擔，在打造孩子內(nèi)心的高度和品德的深度上默默堅守和付出，而不是在追逐分數(shù)和學歷的道路上做無謂的犧牲，我相信，只要我們努力就一定看到轉(zhuǎn)變，就一定能夠讓孩子成人成才。
初中班主任德育論文方向篇十二
教育部就頒布了相關(guān)文件來明確約束小學德育工作的開展其內(nèi)容不僅包括小學德育方面還包括具體的工作辦法和管理要求。小學德育工作方法其實是連接教育實施者和教育對象之間的橋梁。運用的方法得當會使老師在教學過程中更好地掌握學生身心發(fā)展的特點以此來構(gòu)建起老師和學生之間互動的紐帶對于提高德育工作的實效性而言有著非常重要的影響。小學德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā)通過相關(guān)部門、機構(gòu)以及教育工作者對一些管理方式的合理運用來進行教育資源的整合手段以此來達到德育的最終目的從而充實小學生的德育生活。小學德育工作具有一定的目的性其目的就是讓教育工作者能夠通過這項工作加強學生的思想道德、行為實踐以及心理素質(zhì)的構(gòu)建過程能夠從根本上反映出德育工作的重點和方向。主要分為四個方面首先要培養(yǎng)學生們的“五愛”情感其次要讓學生們樹立正確的是非觀念再次是培養(yǎng)學生們樂觀向上的積極性格最后幫助學生們從小就養(yǎng)成良好的行為習慣總結(jié)起來就是要通過知、情、意、行這四個方面來培養(yǎng)學生讓他們將來能夠成為祖國的可造之才。
1、投入相對不足。
現(xiàn)階段的德育工作無論是師資力量還是教育經(jīng)費的投入都明顯的不足，尤其是教育經(jīng)費上的不足，導(dǎo)致校舍出現(xiàn)住房嚴重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國的部分農(nóng)村，由于農(nóng)村的很多教師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況，阻礙了德育工作的發(fā)展。
2、成人化傾向比較嚴重。
德育內(nèi)容在制訂的過程中都是按照成人的'思想完成的，沒有把兒童放到主體地位進行考慮，過分用成人方式來約束孩子，結(jié)果會適得其反。這樣的教學模式會令孩子過早地進入成人化，在很多小學教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如，很多低年級的課本就引入了比較刻板的文言文句式，孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義，學到的只能是空洞的情操和無形的品德，結(jié)果加速了孩子的成人化發(fā)展。
3、教育方向出現(xiàn)偏差。
教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學生會以自我為中心，尊老愛幼的意識相對比較淡薄。由于各方面的原因，現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”，照此發(fā)展下去，對學生的未來將造成不利的影響。李國陽的事件就為我們敲響了警鐘：，因喜歡上同一個女孩，李國陽對同寢室的同學痛下殺手，事后經(jīng)過有關(guān)專家分析得知，真正點燃李國陽犯罪導(dǎo)火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
1、加強對教育經(jīng)費的投入。
政府應(yīng)該對教育事業(yè)必要的經(jīng)費進行合理的規(guī)劃投入，不應(yīng)該僅僅局限于城市中的小學。很多農(nóng)村小學面臨經(jīng)費匱乏的現(xiàn)象，且越來越嚴重，應(yīng)下派專業(yè)人員對區(qū)域內(nèi)的所有小學的實際情況進行深入的調(diào)查，然后根據(jù)反饋回來的信息進行經(jīng)費的投入，把錢用在真正有需求的學校。
2、提高教師的德育工作素質(zhì)。
很多城市面臨著教師資源過于集中的現(xiàn)狀，很多優(yōu)質(zhì)教師資源往往集中在市內(nèi)重點小學。就農(nóng)村小學而言，很多教師沒有在德育方面進行過專業(yè)的培訓，為了提高老師的德育工作素質(zhì)，政府應(yīng)該支持教師資源分散或加強德育教師的培訓工作，以此來平衡教育資源。
3、家長應(yīng)該加強對孩子的德育。
由于我國城市化進程的熱潮逐步擴大，很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童，他們往往由隔代人進行教育，不僅缺少了父母的關(guān)愛，而且受隔代人的過分溺愛，這些都直接影響了孩子的童年成長，讓孩子認為自己的父母不在身邊而產(chǎn)生一種自卑感。所以在外打工的家長應(yīng)該多抽出時間去看看孩子，讓孩子能夠感受到父母的關(guān)愛，讓孩子不健康的行為能夠得到及時的更正，讓孩子從小在一個快樂、健康的環(huán)境中成長。小學德育工作是一個非常復(fù)雜的工程，想要提高小學德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的，為此需要家庭、學校以及社會的共同努力，堅持樹立“素質(zhì)教育，德育為先”的戰(zhàn)略目的，爭取早日實現(xiàn)小學德育工作具有較高實效性的目的。
參考文獻：
[1]鄧春梅、切實提高新世紀小學德育工作實效性研究[d]、重慶：西南師范大學，、
初中班主任德育論文方向篇十三
2005年，教育部就頒布了相關(guān)文件來明確約束小學德育工作的開展，其內(nèi)容不僅包括小學德育方面，還包括具體的工作辦法和管理要求。小學德育工作方法其實是連接教育實施者和教育對象之間的橋梁。運用的方法得當，會使老師在教學過程中更好地掌握學生身心發(fā)展的特點，以此來構(gòu)建起老師和學生之間互動的紐帶，對于提高德育工作的實效性而言有著非常重要的影響。小學德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā)，通過相關(guān)部門、機構(gòu)以及教育工作者對一些管理方式的合理運用，來進行教育資源的整合手段，以此來達到德育的最終目的，從而充實小學生的德育生活。小學德育工作具有一定的目的性，其目的就是讓教育工作者能夠通過這項工作，加強學生的思想道德、行為實踐以及心理素質(zhì)的構(gòu)建過程，能夠從根本上反映出德育工作的重點和方向。主要分為四個方面，首先要培養(yǎng)學生們的“五愛”情感，其次要讓學生們樹立正確的是非觀念，再次是培養(yǎng)學生們樂觀向上的積極性格，最后幫助學生們從小就養(yǎng)成良好的行為習慣，總結(jié)起來就是要通過知、情、意、行這四個方面來培養(yǎng)學生，讓他們將來能夠成為祖國的可造之才。
1、投入相對不足。
現(xiàn)階段的德育工作無論是師資力量還是教育經(jīng)費的投入都明顯的不足，尤其是教育經(jīng)費上的不足，導(dǎo)致校舍出現(xiàn)住房嚴重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國的部分農(nóng)村，由于農(nóng)村的很多教師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況，阻礙了德育工作的發(fā)展。
2、成人化傾向比較嚴重。
德育內(nèi)容在制訂的過程中都是按照成人的'思想完成的，沒有把兒童放到主體地位進行考慮，過分用成人方式來約束孩子，結(jié)果會適得其反。這樣的教學模式會令孩子過早地進入成人化，在很多小學教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如，很多低年級的課本就引入了比較刻板的文言文句式，孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義，學到的只能是空洞的情操和無形的品德，結(jié)果加速了孩子的成人化發(fā)展。
3、教育方向出現(xiàn)偏差。
教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學生會以自我為中心，尊老愛幼的意識相對比較淡薄。由于各方面的原因，現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”，照此發(fā)展下去，對學生的未來將造成不利的影響。李國陽的事件就為我們敲響了警鐘：2010年，因喜歡上同一個女孩，李國陽對同寢室的同學痛下殺手，事后經(jīng)過有關(guān)專家分析得知，真正點燃李國陽犯罪導(dǎo)火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
1、加強對教育經(jīng)費的投入。
政府應(yīng)該對教育事業(yè)必要的經(jīng)費進行合理的規(guī)劃投入，不應(yīng)該僅僅局限于城市中的小學。很多農(nóng)村小學面臨經(jīng)費匱乏的現(xiàn)象，且越來越嚴重，應(yīng)下派專業(yè)人員對區(qū)域內(nèi)的所有小學的實際情況進行深入的調(diào)查，然后根據(jù)反饋回來的信息進行經(jīng)費的投入，把錢用在真正有需求的學校。
2、提高教師的德育工作素質(zhì)。
很多城市面臨著教師資源過于集中的現(xiàn)狀，很多優(yōu)質(zhì)教師資源往往集中在市內(nèi)重點小學。就農(nóng)村小學而言，很多教師沒有在德育方面進行過專業(yè)的培訓，為了提高老師的德育工作素質(zhì)，政府應(yīng)該支持教師資源分散或加強德育教師的培訓工作，以此來平衡教育資源。
3、家長應(yīng)該加強對孩子的德育。
由于我國城市化進程的熱潮逐步擴大，很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童，他們往往由隔代人進行教育，不僅缺少了父母的關(guān)愛，而且受隔代人的過分溺愛，這些都直接影響了孩子的童年成長，讓孩子認為自己的父母不在身邊而產(chǎn)生一種自卑感。所以在外打工的家長應(yīng)該多抽出時間去看看孩子，讓孩子能夠感受到父母的關(guān)愛，讓孩子不健康的行為能夠得到及時的更正，讓孩子從小在一個快樂、健康的環(huán)境中成長。小學德育工作是一個非常復(fù)雜的工程，想要提高小學德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的，為此需要家庭、學校以及社會的共同努力，堅持樹立“素質(zhì)教育，德育為先”的戰(zhàn)略目的，爭取早日實現(xiàn)小學德育工作具有較高實效性的目的。
參考文獻：
初中班主任德育論文方向篇十四
面對新形勢、新情況，作為學校教育重要組成部分的德育工作，既面臨難得的發(fā)展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。班主任德育工作將成為當今時代給我們提出的重要課題。
德育是教育者按照一定社會或一定階級的政治觀點、思想意識、道德觀念及行為規(guī)范，有目的、有計劃地對受教育者心理施加影響，以培養(yǎng)起教育者所期待的思想品德的教育活動。目前，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的發(fā)展階段，我國教育的發(fā)展日新月異。德育工作是教育工作的基本方針，也是學校的重要工作內(nèi)容，更是班主任責無旁貸的重要職責。班主任是學校德育工作最直接的承擔者，是學生精神家園的守護者、人生道路上的引導(dǎo)者。我們教育工作者，素有“人類靈魂工程師”的美譽，在新形勢下教書重要，育人更重要。因此，班主任德育工作是教育工作的重中之重。
德育隊伍水平不高。目前，德育工作隊伍仍存在以下幾個問題：班主任工作隊伍思想不穩(wěn)定，信心不足，對德育工作的價值認識不夠，沒有把德育工作當作一項事業(yè)來做；學生工作的知識水平和能力欠缺，不能很好地解決學生的思想政治問題；工作效果達不到要求等。
德育途徑和手段單一。在德育工作中，往往存在著只注重課堂教學的作用，而忽視隱性課程在德育中的特殊作用的現(xiàn)象。在實際德育工作中，往往對隱性課程的作用認識不足，重視不夠。學校教育中重智育輕德育；重知識灌輸輕行為養(yǎng)成；重課堂教學輕社會實踐；重校內(nèi)教育輕校外教育的現(xiàn)象仍然存在。從而使德育手段和途徑陳舊、單一。
學生原因。許多學生獲得的信息，并不完全來源于課堂，而是來源于大眾傳播媒體，但學生已形成的.基本觀點以及僅有的生活經(jīng)驗，并不具備處理眾多信息的本領(lǐng)，特別是他們對社會的了解太少，這是當代學生普遍存在的“貧血病”。
家庭原因?，F(xiàn)在的青少年絕大多數(shù)是獨生子女，許多家庭忽視了對孩子進行道德品質(zhì)教育，家長對孩子的獎懲也是重物質(zhì)獎勵輕精神鼓勵。班主任不僅在德育和學校的教學活動中占重要的地位，發(fā)揮著重要作用，而且在家庭教育中，也應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。
學校原因。對未成年人思想道德建設(shè)工作的特點、規(guī)律研究不夠深入。學校教育中重智育輕德育；重知識灌輸輕行為養(yǎng)成；重課堂教學輕社會實踐；重校內(nèi)教育輕校外教育的現(xiàn)象仍然存在。德育工作缺乏保障機制和隊伍激勵機制，往往是領(lǐng)導(dǎo)重視就紅紅火火，領(lǐng)導(dǎo)不重視就是冷冷清清。
社會原因。市場經(jīng)濟下，青少年對金錢、義利等重大問題的看法也發(fā)生了變化，過分追求個人利益，過于講究實惠功利。大眾媒體、網(wǎng)絡(luò)等都對我們的青少年學生也產(chǎn)生著負面影響。這一社會大環(huán)境加之受應(yīng)試教育的影響，造成了教育實踐中德育不到位、不落實的現(xiàn)象。
筆者針對上述對目前班主任德育工作概況所做的粗淺分析，本著從實際出發(fā)的原則，現(xiàn)有針對性地提出班主任德育工作的基本策略。
1.加強與學生的思想交流。
班主任對學生的思想政治工作可以從兩方面開展，一是利用班會，從小的事情，身邊的事情，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀和價值觀。
2.以狠抓學風為關(guān)鍵手段。
在當前的教育實踐中，正是由于智育目標與德性目標的分解，使得德育處負責的德性目標和開展的德育活動因為缺少學科教學的載體而顯得空洞和抽象，收效甚微；使得由政教處負責的知識目標由于缺少學習的興趣與動力而陷入功利與痛苦的沼澤。因此，班主任就應(yīng)該狠抓學風。
3.突出學生心理素質(zhì)教育。
受生理、心理因素及激烈的競爭和沉重的學業(yè)負擔等影響，不少學生會產(chǎn)生焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。班主任應(yīng)該鼓勵學生積極參加文體活動，豐富精神生活，并動員他們積極參學校、學生會、共青團等組織的文體活動。學生的積極參與，有利于培養(yǎng)學生的集體豐義觀念和榮譽感，使學生樹立不畏艱難、奮勇拼搏的精神。
4.創(chuàng)建良性互動的育人環(huán)境。
任何人的生存和發(fā)展都離不開環(huán)境的影響和制約。在平時的教學工作中，班主任不但要和各科教師密切配合，時刻不忘把德育與傳授科學文化相結(jié)合，與課程改革相結(jié)合，使課堂教學成為實施德育的主陣地，使每一堂課都成為德育的有機組成部分。同時，班上要經(jīng)常開展各種豐富多彩的活動和社會實踐，以使德育滲透到生活中，而且要優(yōu)化育人環(huán)境，讓他們快樂成長。
5.構(gòu)建家庭、學校、社會三位一體的教學網(wǎng)絡(luò)。
不斷完成構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，充分利用家長學校等途徑加強教育宣傳，使每一個學生家長均能明白家庭教育的社會教育對一個人健康成長的重要性，明白“一子不教，終身無靠”的道理，促使他們平常多關(guān)心孩子，加強學生的校外管理。
6.關(guān)注學生主體的德育需要。
班主任要經(jīng)常深入到學生中間去，了解、調(diào)查學生的需要，從而制訂德育的內(nèi)容和方式，創(chuàng)造實踐、服務(wù)，即讓學生以“活動組織者”和“主動實踐者”的角色參與到學校生活與社區(qū)生活中去，從而使學生在實踐中體驗獲得綜合素質(zhì)的提升，使學生的內(nèi)在道德要求外顯出來。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初中班主任德育論文方向篇十五
德育是各階段班主任工作的重點內(nèi)容，尤其是初中階段學生正處在身心成長，三觀建立時期，所以更加需要班主任在日常工作過程中做好引導(dǎo)。本文中我將站在一個初中班主任的角度談?wù)勅绾巫龊玫掠ぷ?，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
學校從設(shè)立最初開始，其目標就在于“教書育人”。所謂“教書”顧名思義就是進行知識的傳輸，也就是我們在日常教學過程中經(jīng)常做的“傳道受業(yè)解惑”的基礎(chǔ)教學工作；而“育人”則是對學生本身的培養(yǎng)讓學生在受教育過程中能夠“修身”然后未來實現(xiàn)“齊家治國平天下”的理想目標。尤其是從我國古代的私塾制度來看，不論是四書五經(jīng)還是八股取士，在人才教育和選拔方面都相當注重對于學子品行和道德素養(yǎng)的考量，但是到了現(xiàn)代教育教學制度中，雖然教學體系成熟化、科學化，但是我們卻一度丟失了教育中“育人”的部分。尤其是我國應(yīng)試教育教學體制實施以來，學校教育在考試的目標推動下，基本教學重點都傾向于知識教學方面，從而也就導(dǎo)致不論是教師還是學生都理所當然的認為，學校教育就是傳輸知識，考試成績高才是好學生。這表面上看是對于知識傳承有利，但從長遠的人才培養(yǎng)來看，卻容易導(dǎo)致只會紙上談兵，不是實際運用的“人才”，甚至培養(yǎng)出將知識用在不正當途徑，導(dǎo)致高智商犯罪情況的出現(xiàn)。所以對于新時期素質(zhì)教育教學體制來說，回歸教育的本源“教書”和“育人”相結(jié)合，才是各階段學校教育的正道。
班級是學校教育中最為基礎(chǔ)的教學單位，而每個班級都會配置一名教師作為班級的管理者和日常事務(wù)統(tǒng)籌者，這個教師的角色就是我們通常所稱呼的班主任。相對于其他教師來說，班主任在日常工作開展過程中還要多一項任務(wù)，那就是德育，因為對于任課教師來說，日常教學過程中基本會注重知識的教學，和學生接觸的時間也相對較少，德育只能穿插在日常的學科知識交流方面。而班主任負責班級所有事物的安排和調(diào)度，并且通常還會負責一門學科的教學工作，所以和學生日常接觸的時間多且頻繁，這就為教師更好地了解學生，并在交流中影響學生的思維和行為提供了得天獨厚的機會。因此，下文中我將重點針對班主任的德育工作開展展開探究，以初中階段為研究對象，談?wù)勅绾巫龊贸踔须A段的班級管理工作。
所謂“為人師表”，教師作為知識的傳輸者，在班級教學過程中本身就需要樹立專業(yè)且權(quán)威的形象，從而在教學過程中給予學生好的做好示范，起到榜樣作用，在潛移默化中影響學生的一言一行。
首先，作為班主任我們在日常工作過程中要嚴格要求自己，從而給學生樹立榜樣的作用。一方面，在知識教學過程中，我們要針對我們所教授的科目做好精細化鉆研，不論是在課前準備還是課堂教學方面都做到趣味性和專業(yè)性融為一體，讓學生首先從知識學習過程中對教師產(chǎn)生信賴和尊敬心理，從課程的喜歡移情到兼愛教師；另一方面，在班級日常交流過程中要做到一言一行都具有正能量，古語有云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！敝挥邪嘀魅伪旧砭邆湔_的思維價值導(dǎo)向，才能和學生在交流過程中輸出正確的價值觀和思維，從而讓學生從心理上對教師的人品和態(tài)度產(chǎn)生認可，并能夠在日常學習和交流中以班主任為榜樣，主動學習。
其次，我們還有做好規(guī)則的制定，并本著公平公正的態(tài)度監(jiān)督規(guī)則的實施。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，尤其是對于班級管理來說，初中階段一個班級幾十個學生，個性不同、思維各異，并且由于處于青春期學生的心理更為敏感，更容易沖動、暴躁，所以要想做好班級基礎(chǔ)管理工作，就給學生畫一條明顯的“規(guī)則線”，讓學生在班級學習和生活中明確什么可以做，什么不可以做，做了會有什么樣的后果等，通過這些首先給學生思維和行動上樹立規(guī)則感，從而為學生未來進入社會適應(yīng)社會規(guī)則打好基礎(chǔ)。
教師和學生是日常教學活動中的兩大主要因素，而教學活動就是師生的互動活動。作為兩個獨立的個體，教師和學生在對話和交流過程中一定程度上是絕對平等的，尤其是我們作為班主任，在日常德育工作開展過程中一定要本著平等的原則去和學生交流互動，主動關(guān)愛學生，避免單純的喋喋不休的說教，反而激發(fā)學生的逆反心理。
首先，作為班主任在日常班級管理過程中，我們要遵循“以人為本”的原則和學生進行平等地交流。尤其是對于初中階段的學生來說，之所以難管不僅是學生正處于逆反時期，更多的是教師高高在上的態(tài)度，導(dǎo)致學生有一種被支配感，感受不到尊重。所以在日常交流過程中我們要學會從學生的角度出發(fā)，感學生所感，想學生所想。例如對于兩個學生打架，我們可以首先針對打架本身批評學生解決問題的方式，然后了解事情起因、經(jīng)過，引導(dǎo)兩個人自主的解決問題。在此過程中我們可以提出建議，但盡量避免頤氣指使，從而鍛煉學生本身的解決問題，化解矛盾的能力。
其次，在班主任工作過程中我們還要做到平等的關(guān)愛每一位學生，不能僅僅依靠成績就判定學生的性質(zhì)。尤其是針對各科學習上的后進生，作為班主任我們要及時的關(guān)注，并且和學生進行交流，發(fā)現(xiàn)其學習、生活方面的問題，并有針對性的幫助解決，進而讓學生在學習和生活中感受到來自教師和班級的溫暖，進而也學會關(guān)愛他人，學會付出。
德育存在于學生日常生活的方方面面，雖然初中階段學生在校時間多，但也不能僅僅依賴于班主任，還要充分發(fā)揮社會、家長等各方面的力量，共同做好學生的培育工作。
首先，在德育工作開展過程中，我們要充分和家長進行合作和交流。尤其是對于初中階段來說，學生不論是在學習還是身心成長過程中，都會遇到一定的困惑和問題。就如最典型的早戀問題，就是班主任德育工作的重點內(nèi)容之一，對于這個問題，我們先要和家長做好交流，不能盲目的攔截、圍堵，而是要慢慢地引導(dǎo)，讓學生能夠在不影響學習的前提下保持良好的男女交往關(guān)系。
其次，在德育開展過程中，我們還要充分利用社會的力量，例如組織學生去養(yǎng)老院看望老人，去特殊兒童教育中心去體驗、獻愛心等。通過這些實際行動來讓學生親身感受奉獻與關(guān)愛他人的幸福感和滿足感，進而逐漸樹立學生關(guān)心他人，無私奉獻精神。
總之，對于初中班主任德育工作開展來說，我們要從自身做起，樹立榜樣，利用規(guī)則規(guī)范學生行為，并聯(lián)合家長和學校，共同實現(xiàn)對學生思想道德修養(yǎng)的提升。
初中班主任德育論文方向篇十六
多媒體教學在八十年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當時是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用于課堂教學，這種教學技術(shù)又稱多媒體組合教學或電化教學。九十年代起，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預(yù)先制作的多媒體教學軟件powerpoint來開展的教學活動過程，它又可以稱為計算機輔助教學（computer？assisted？instruction，？即cai）。多媒體輔助教學是以計算機模式為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)集成多種信息載體（如聲音、視頻、圖形、圖像、文本、超文本）的一種先進的教學手段。它具有形象性、直觀性、生動活潑、信息容量大、知識結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用面廣、效率高、效果突出等特點。把這一技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學，打破了傳統(tǒng)的教師、書本、黑板的平面教學模式，使傳統(tǒng)媒體（課本、黑板、粉筆、掛圖等）與現(xiàn)代化媒體（計算機、投影器、幻燈、錄音、錄像等）有機結(jié)合，產(chǎn)生多媒體教學整體優(yōu)化效應(yīng)，有助于激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新學習的能力。
一、多媒體有利于激發(fā)學生學習英語的興趣。
興趣是最好的老師。學生一旦對所學的東西感興趣，就會產(chǎn)生無窮的動力和強烈的求知欲。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既看得見又聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對激發(fā)學生學習興趣是非常有效的。在這種條件下，學生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望。使用多媒體幫助學生獲取的信息量，比單一聽教師講要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移。同時，鮮活的場景也讓學生真實感受所教內(nèi)容的可信性。例如，我在教學外研版新標準英語九年級下冊module6unit2時，利用多媒體播放我國水土流失、沙漠化日益嚴重的現(xiàn)狀，展示多年來植樹造林與“三北”防護林對防沙固沙及保護水土流失的成果，各種場景歷歷在目，既學習了語言知識，又進行了思想品德教育。
二、多媒體有利于發(fā)揮學生的主體性，注重“以人為本”
“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學的重點不再應(yīng)該是“我們該教什么”，而是“促進外語習得的條件是什么”。我們?nèi)绾卧谕庹Z課堂教學中創(chuàng)造這些條件？計算機多媒體技術(shù)的運用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。多媒體手段在課堂中的運用能突出教學重點，提高語言信息的活動強度，多層次、多方位地展示教學內(nèi)容，實現(xiàn)視聽同步，模擬真實情景，將語言形勢與語言意義結(jié)合起來，讓學生在貼近真實情景的氛圍中充分感受英語，并積極運用所學知識和所具有的語言技能進行交流，從而達到交流思想、情感和信息的目的.。
三、多媒體有利于創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境。
語言是交際的工具，語言交際是多邊多向的活動。英語教學要求學生參與語言的實踐，而語言交際活動總是在一定的情景中進行的。離開了一定的情景，交際活動就難以開展。
學生也只有在真實的語言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達的欲望。多媒體教學，集文字、聲音、圖象和動畫于一體，生動直觀，有時還能創(chuàng)設(shè)教材難以提到的情景，如購物、借物、問路等，能夠改善教學環(huán)境，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。
四、利用多媒體增大課堂容量，更好地完成教學目標。
向課堂要質(zhì)量，是教學的中心任務(wù)。過去的英語教學，學生參與面少，語言實踐機會少，而語言能力的形成，靠的是語言實踐。計算機輔助教學，能充分調(diào)動學生的主動性，融教法、學法為一體，加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂容量，加大了語言的輸入量。我們可以把重點、難點、詞匯、課文朗讀、練習題都編制成課件，利用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)出現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書時間。教師可以精講多練，加大了訓練密度，提高了效率。
五、多媒體有利于加強實物的直觀性，突破教材難點。
傳統(tǒng)的教學模式采取教師傳授知識的方法，沒有或很少有“主體產(chǎn)生問題”的過程，學生一般處于被動接受的狀態(tài)，學習和行為沒有預(yù)定的方向和要求，學生的主觀能動作用不能得到很好的發(fā)揮，難以達到品味深刻句子的含義、理解詞句意思的目的。對所解釋的詞語、句子、意思只知其然不知其所以然，這種機械呆板的做法，既妨礙了學生全面、和諧地發(fā)展，又不能培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展所需的人才，對教育資源也是一種浪費。采用多媒體輔助課堂教學，不但能引導(dǎo)學生認真看書，養(yǎng)成自己學習的好習慣，還能要求學生掌握學習方法，為獲取新知創(chuàng)造條件。
科學研究證明：人的右腦不僅記憶容量大，而且在認知方面也有不可比擬的優(yōu)越之處。如具體思維能力、對空間的認識能力、對復(fù)雜關(guān)系的理解能力、情緒表達能力以及識別能力等方面，右腦優(yōu)于左腦。人的右腦主要管形象、感性想象和悟性的，直觀形象的感受，對激活右腦產(chǎn)生悟性很有效。比如在階段復(fù)習詞匯時，我把要復(fù)習的come，get，see，visit，turn，matter，sell，show，interesting等單詞利用多媒體制成“熱區(qū)”教學軟件。先讓學生分組討論，把所學過的關(guān)于這些單詞的用法進行歸納總結(jié)，然后讓學生自己挑選喜歡回答的單詞。學生回答后，教師再展示該詞的有關(guān)用法，進行查缺補漏，學生加以記憶。這樣，學生的積極性就充分調(diào)動起來了，教師也由“獨奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺?。學生成了課堂的主體，教師起到了引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。
綜上所述，在英語課堂教學中，如果我們能合理地使用計算機多媒體輔助教學系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學習英語的情境，解決英語教學的視聽等有關(guān)教學問題，使學生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學生在量多而優(yōu)質(zhì)的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到訓練，直接用英語思考和表達的能力得到培養(yǎng)，并為實現(xiàn)用英語進行交流打下堅實的基礎(chǔ)。
這樣，我們就達到了引進現(xiàn)代化教學手段――計算機多媒體輔助教學系統(tǒng)到英語課堂教學中來的真正目的。多媒體進入初中英語教學，豐富了英語教學手段，促進了教學質(zhì)量的提高，對外語教學的高要求又促進了外語教學媒體的發(fā)展。未來的教育是以高科技為主導(dǎo)的教育，其發(fā)展趨勢是以計算機多媒體智能教育為主要特征。在實施科教興國的今天，中國教育的發(fā)展迫切需要高科技介入與現(xiàn)行教學完美結(jié)合。綜上所述，在英語教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w確實可以大大提高課堂效率。因此，英語教師應(yīng)努力提高運用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力，掌握課件的制作技能，把握多媒體在教學運作中的基本規(guī)律，科學整合教學對象和內(nèi)容，力求取得教學的最佳效果。
初中班主任德育論文方向篇十七
無論哪個國家，哪種教育體制，都應(yīng)該將育德工作放在整個教育工作的龍頭位置。
所謂育德教育，就是按照一定階段或一定社會的道德觀念、思想意識、政治觀點、行為規(guī)范等，進行有計劃、有目的的對受教育者的心理進行引導(dǎo)，以此達到被教育者向教育者期待的方向發(fā)展的思想品德教育活動。隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國教育的事業(yè)也發(fā)生了日新月異的變化。班主任是學校育德教育的直接參與者與直接承擔者，也是學生人生道路上的守護者，學生精神家園的引導(dǎo)者。育德教育的學校的重要工作，也是班主任責無旁貸的職責，育德教育工作者被譽為“人類心靈工程師”的美育，班主任在育德教育中具有舉足輕重的地位，并且我國已經(jīng)頒布了一系列關(guān)于加強學生育德教育的法律法規(guī)，以此強調(diào)班主任在學生育德教育中的地位，例如國務(wù)院頒布的《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中就指出：“要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔任班主任?！?BR> 初中班主任德育論文方向篇十八
摘要：
21世紀人力資源管理的重點是對知識型員工的管理。知識型員工是高新技術(shù)企業(yè)人力資源的主要載體，他們有著與普通員工諸多不同的特點。針對知識型員工的特點，結(jié)合自定義角色理論，提出在對知識型員工的激勵過程中需要注意的幾個因素，對現(xiàn)實工作有一定的指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：
知識型員工；自定義角色；激勵。
一、知識型員工及其特點。
“知識型員工”是美國學者彼得德魯克最早提出來的，指的是“那些掌握、運用符號和概念，利用知識或信息工作的人。”
企業(yè)之間的競爭，知識的創(chuàng)造、利用與增值，資源的合理配置，最終都要靠知識的載體――知識型員工來實現(xiàn)。知識型員工是一種追求自主性、個體化、多樣化和創(chuàng)新精神的員工群體，激勵他們的動力更多地來自于工作的內(nèi)在報酬。
相比于非知識型員工，知識型員工在個人素質(zhì)、心理需求、價值觀念及工作方式等方面有著諸多的特殊性：
第一，具有相應(yīng)的專業(yè)特長和較高的個人素質(zhì)，具有高層次的需要。知識型員工大多受過系統(tǒng)的專業(yè)教育、具有較高的個人素質(zhì)，因此，除了基本的生理和安全的需要，知識型員工往往具有更高的需求層次，更注重他人或組織的評價與自身價值的實現(xiàn)。
第二，具有很高的創(chuàng)造性和自主性。知識型員工從事的大多為創(chuàng)造性勞動，他們運用自身占有的專業(yè)知識，進行創(chuàng)造性思維，形成新的知識成果。此外，知識型員工具有很強的自主性。一方面，在工作上，他們要求獨立自主的開展工作，盡量避免其他部門或人員的干擾。另一方面，他們蔑視權(quán)威，淵博的學識是他們成功的資本。
第三，工作過程難以監(jiān)督控制。知識型員工是在不確定環(huán)境中從事創(chuàng)造性知識工作，其工作過程往往沒有固定的流程和步驟，呈現(xiàn)出很大的隨意性和主觀支配性，靈感和創(chuàng)意可能來源于任意的'時間和場合。因此，知識型員工的工作過程很難實施監(jiān)控，傳統(tǒng)的操作規(guī)程應(yīng)用是沒有價值的。
第四，工作成果不易直接測量和評價。知識型員工的工作成果往往以某種思想、創(chuàng)意、技術(shù)發(fā)明、管理創(chuàng)新的形式出現(xiàn)，它們的價值實現(xiàn)需要很長時間，并且受諸多外部因素的影響，因此采用一般的經(jīng)濟效益指標衡量其成果是片面的。這一特點為企業(yè)正確評價知識型員工的個人價值、給予合理的薪酬帶來一定困難。
二、角色自定義理論概述。
角色自定義是員工對具體工作份內(nèi)事情的考量。在日常的工作中，員工會按照自定義的角色對自己的工作內(nèi)容或者工作范圍進行劃分，并且按照此標準從事工作。員工與組織、管理者之間的關(guān)系是以經(jīng)濟契約為基礎(chǔ)的，契約規(guī)定的行為是員工在組織正式運行體系內(nèi)的基本身份，即職務(wù)內(nèi)任務(wù)。但是由于受到信息不對稱、員工和組織長期性發(fā)展出社會交換內(nèi)容的限制，員工自定義的角色往往同職務(wù)內(nèi)任務(wù)、組織期望的要求有著很大的差距。
員工對自己工作定義越寬泛（即包括很多非職務(wù)內(nèi)任務(wù)，則具有強烈的工作責任定義），他越容易從事組織公民行為，對組織績效的影響會越明顯。
組織是否能發(fā)展的主要標志是員工個體知識轉(zhuǎn)化為組織知識的能力與機制。而要將員工個體知識轉(zhuǎn)化為組織知識，其關(guān)鍵在于促進組織成員的知識轉(zhuǎn)移，并在此過程中，通過交流、使用派生出新的知識。而在此過程中，作為組織中素質(zhì)最高、知識最密集的特殊群體，知識型員工的自主性發(fā)揮關(guān)鍵的作用，由于知識型員工的過程不易控制、成果不易評價的特點，其自定義角色對組織績效的影響更為明顯。
經(jīng)過筆者對所掌握文獻的總結(jié)，員工自定義角色主要受以下幾個因素的影響：
第一，自我能力感。自我能力感這一概念最早由bandura提出，他認為自我能力感是個體動機、情感、行為最重要的決定成分，主要包括三個部分：能力或效能感、個體控制和社會接受度。自我能力感還具有情景特定性和可變性。一般來說，自我能力感越強，自定義角色的范圍就會越寬泛，由此知識型員工的創(chuàng)新思維能夠得到更加充分的發(fā)揮，組織的績效也就會越好。
第二，管理者的績效評價方式、獎勵方式和授權(quán)方式?？冃гu價方式、獎勵方式和授權(quán)方式共同影響組織的管理方式。而組織的績效評價方式是否客觀、公正、采用的激勵是物質(zhì)還是其他、選擇的方式是分權(quán)還是集權(quán)都會對員工的自定義角色產(chǎn)生極大的影響。
第三，組織文化以及社會化暗示。組織文化是既有力量又有方向的，核心價值觀、信仰以及全體員工的共同假設(shè)是組織文化的核心。如果組織追求創(chuàng)新、平等、合作的文化，除了職務(wù)內(nèi)任務(wù)，員工也會把配合他人工作、創(chuàng)新等定義為自己的角色。此外，社會性暗示對工作要求的認知結(jié)構(gòu)也是影響其自定義角色的一個重要因素。
三、對知識型員工激勵中需要注意的幾個方面。
針對以上影響因素，對比知識型員工的主要特點，在對知識型員工的激勵過程中，我們要注意以下幾個因素，以此影響知識型員工的角色自定義，進而加強組織的績效：
第一，制定人才戰(zhàn)略，融合知識型員工的追求和公司的戰(zhàn)略為一體。員工和組織是利益共同體，他們之間并不是零和博弈，知識型員工把自己的隱性知識轉(zhuǎn)化為組織內(nèi)知識為組織創(chuàng)造價值的同時，從中得到鍛煉、學習，進一步的提升自身實力，因此，經(jīng)常地為員工提供培訓、學習的機會，通過工作內(nèi)容激勵員工，賦予他們更大的權(quán)力，為他們提供更具有挑戰(zhàn)性的工作，會增強員工的自我能力感，擴大其自定義角色范圍，極大的開發(fā)知識型員工的自主性和創(chuàng)造性，組織績效和員工素質(zhì)同時得到提升。
第二，優(yōu)化組織的管理方式。這包括：建立全面、準確、有效的評價機制。因為知識型員工具有良好的素質(zhì)，使得他們比普通員工更加理性化，也更加關(guān)注個人的貢獻和報酬的相關(guān)性。因此，客觀、公正的評價機制是十分必要的。滿足知識型員工更高層次的需要。在實際工作中，單純的金錢并不能有效地激勵他們，更不能引導(dǎo)他們擴大其自定義角色范圍，所以，盡量滿足他們更高層次的需要是提高工作積極性的關(guān)鍵。賦予知識型員工充分的自主性。知識型員工具有較強的自主性，他們喜歡接受富有挑戰(zhàn)性的工作，這就需要在工作過程賦予他們充分的權(quán)利，擴大他們的任務(wù)范圍，進而促進組織績效。
第三，建立知識型組織文化。組織文化具有長期的影響力，若組織文化提倡合作、和諧、學習、創(chuàng)新的理念，知識型員工在工作過程中便可以得到更高層次的滿足，進而他會把配合有關(guān)部門工作、學習和創(chuàng)新定義為自己的角色。因此，組織應(yīng)該先了解現(xiàn)有的文化類型，對比其差距，對現(xiàn)有文化作相應(yīng)的改善和補充，進而影響員工的自定義角色，更深層次的發(fā)揮知識型員工的潛能。
四、結(jié)語。
本文在自定義角色理論的基礎(chǔ)上，針對知識型員工的特點，提出了激勵知識型員工過程中需要注意的幾個因素，對現(xiàn)實工作有一定的指導(dǎo)作用。但是，關(guān)于文中提到的具體的評價體系應(yīng)該如何設(shè)置、知識型文化如何清晰界定，還有待于進一步的研究和探索，這也是筆者今后研究的主要方向。
初中班主任德育論文方向篇一
1.班主任對德育內(nèi)容認識落后?，F(xiàn)代德育內(nèi)容并不是單方面道德層面教育，包括思想教育、德育、愛國主義教育、價值觀教育及心理承受力等。某些班主任簡單地歸納為道德認識上的對與錯，殊不知，道德認識只是思想層面上的，誰都明白高速公路翻車撒下的物品不應(yīng)哄搶，可還是熱火朝天裝載，所以，一切德育都應(yīng)以“行為”為最終目的，在生活實踐中帶給學生更多的感悟。
2.班主任對“違德”行為視而不見。成績優(yōu)異的同學往往都是備受關(guān)懷，小錯誤可原諒，大錯誤只做批評。比如，班主任對翻圍墻去上網(wǎng)的優(yōu)等生大多閉口不談。在他們看來，成績比道德更為重要，其實這與教師的薪資獎勵掛鉤，班級排名對教師職效工資有重大影響。所以，班主任應(yīng)該遵守職業(yè)道德，平等對待每一位學生，對“違德”行為零寬?。總€學生犯錯一視同仁），時刻進行內(nèi)心自省。
初中班主任工作任重而道遠，絕不是一朝一夕能完成的.，在我的班主任德育實踐工作中總結(jié)了以下幾點方法及建議。
1.加強班主任個人修養(yǎng)建設(shè)。
班主任是班級工作的策劃者與組織者，其工作地位要求與學生打成一片。初中生處于心理建設(shè)階段，其周圍接觸人群情況決定了未來舉止。班主任的自身素質(zhì)是學生的風向標，指引著學生前進的路線。人們常說“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑?！卑嘀魅蝹€人品格、行為，學生看在眼里，記在心里。我發(fā)現(xiàn)，大多班主任都有著強烈的事業(yè)責任感，不抽煙、不喝酒，對賭博也敬而遠之。平時因班級管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天問及為何如此疲憊，他們卻欲言又止，后來得知，他們常常因為班級工作寤寐思之。我大為佩服，為我校有此盡心盡責的班主任而感到驕傲。班主任還應(yīng)該利用課余時間豐富自身文化知識，增加文化底蘊，做到溫文爾雅。我就常?？吹轿业囊粋€同事，在開展班主任工作時，出口成章，說話極有涵養(yǎng)，師生都對他大為尊敬。班主任應(yīng)嚴格要求學生，更要嚴格要求自己。以身作則，做好表率，使德育工作成效“潤物細無聲”。
2.做好與學生家長的溝通工作。
學生成績、品格好壞，是學校、家庭共同的責任。班主任應(yīng)該加強與學生家長的聯(lián)系，做好學生情況的溝通交流。班主任可通過校迅平臺，每天通過信息方式發(fā)送學生在校情況，讓家長心里有數(shù)。同時，針對一些道德品格存在瑕疵的學生，班主任要先向?qū)W生了解情況，談話，找原因，如果能及時改正，可不通知其家長，讓學生信任。現(xiàn)實中也存在留守與單親學生，沒有完整的家庭關(guān)懷，學生孤僻、冷淡，向?qū)W生索要聯(lián)系方式時，學生畏首畏尾，支支吾吾。這時班主任不應(yīng)該強要，以免傷害其自尊心，應(yīng)該親自到學生家里與家長交流，以實際行動表示對學生的關(guān)懷，保證德育工作順利進行。
3.以學生為本，平等開展德育。
教師本職在于教書育人，教書過程中更應(yīng)對學生充滿愛意。學生是德育教學工作的對象，也是主體。班主任應(yīng)該用愛平等對待班級同學，積極發(fā)揮學生的主觀能動性。教學不是教師一個人的活動，并不是我寫你抄、我講你聽那樣簡單機械化就能達到目的。在進行德育工作時，要取得“教學相長”的效果，班主任就該尊重學生，不要一概否定，不搞專制，擺資格。就算教師犯錯誤，也要知錯能改，當著班級同學面及時自我批評教育。在開展德育工作時，班主任不應(yīng)該抽取學生發(fā)問，摒棄以言傳方式教導(dǎo)學生，而應(yīng)讓學生參與道德實踐。另外，學生都是平等的，班主任不應(yīng)帶著勢利的眼光看自己的學生。比如對富裕家庭的學生不能因其捐助了學?；A(chǔ)設(shè)施而視之為寶，也不慣壞成績優(yōu)異的學生。對學習成績或經(jīng)濟條件差的學生視而不見是不道德的，也是不公平的。教師應(yīng)以身作則，向?qū)W生灌輸互愛觀念。所以，班主任評價學生時，應(yīng)不護短、不歧視，敢于批評“好生”，同時還要關(guān)愛“差生”。
4.準確把握社會道德熱點話題，進行針對性德育教育。
德育班會應(yīng)形式多樣，內(nèi)容豐富，活躍氣氛，班主任變?yōu)槁犝?，學生變?yōu)檎f者。在開學第一節(jié)課時，教師可以安排大家自我介紹，談?wù)勛约旱呐d趣愛好、自己的人生感悟，或者定期組織班級娛樂會，唱歌、跳舞、踏青，這不僅能鍛煉學生膽量，也增進了同學間的友誼。在勞動節(jié)之前，組織學生“我愛勞動，我光榮”活動，調(diào)動學生積極性，開展“清潔校園活動”，使得學生心智得到鍛煉，感覺勞動的艱辛，體會清潔工人的困難，發(fā)自內(nèi)心地愛護環(huán)境。除此之外，班主任還應(yīng)進行法制宣傳，進行普法教育；做學生的“心理醫(yī)生”，傾聽學生苦惱；因材施教，進行針對性教育。學校是教書育人的場所，教師教書更要育人。做好德育工作，是班主任的責任，是社會的要求。在人才強國與加強社會主義文明建設(shè)形勢下，重視德育，做好德育，提高我國全民文化素質(zhì)，初中德育必須走前頭。
趙晶。
初中班主任德育論文方向篇二
學生的成長不僅僅是卷面成績的提高，更重要的是道德素質(zhì)的提高。進入新世紀以來，國家對于學生道德培育越來越重視。這直接體現(xiàn)在新課改以來的課程設(shè)置上，特別是蘇科版的政治教材就體現(xiàn)了教學與德育相結(jié)合的特點。把德育工作滲透到初中的政治的教學工作中，是在新形勢下做好德育工作的重要途徑。如何做好滲透工作考驗著每個政治教學工作者。如何實現(xiàn)初中的政治教學中滲透德育，這是一個全新課題。筆者認為做好蘇科版的初中的政治教學工作，必須要結(jié)合蘇科版教學的特點來進行分析。做好德育滲透工作筆者認為可以從以下幾個方面來入手。
一、充分了解學生興趣，調(diào)動學生積極性。
我們在教學工作中必須要加強同學生的溝通，要通過與學生的溝通，來了解學生的喜好和興趣。在充分了解了學生的興趣后，然后在針對學生的興趣來設(shè)置課程教學內(nèi)容。要把德育工作滲透到教學工作中，就需要我們在教學過程中，吸引學生注意，調(diào)動他們的積極性。
二、要根據(jù)課程內(nèi)容來進行德育。
蘇科版政治教材具有深入淺出的特點，一方面它較之于傳統(tǒng)的教材少了很多的說理性。另一方面又與學生實際相結(jié)合。改變了政治教科書過去一向嚴肅呆板的印象。在課程設(shè)置上，也充分考慮到了學生的認知能力。做到了課程內(nèi)容與學生認知能力相符。我們說要根據(jù)課程內(nèi)容來適時進行德育，一方面是要認真掌握蘇科版政治教材的內(nèi)容設(shè)置，另一方面是要有靈活的教學方法。如政治教學中，我們經(jīng)常會講到誠信這個課題。書中列出了古今中外有名的誠信人物，老師在教學的時候在把人物事跡講完后，可以要求學生進行發(fā)言，談他們的看法，從而對癥下藥。在講到我國法治建設(shè)時，則要教育學生必須要學法、‘懂法、更要守法。在講到愛國主義時，則可結(jié)合當前熱點來調(diào)動學生的積極性。
三、要循序漸進，循循善誘。
道德素質(zhì)的培育不是一朝一夕的事，它是一項“系統(tǒng)工程”。況且蘇科版政治教材在內(nèi)容設(shè)置上關(guān)于德育是分散在各個部分之中的，我們要進行滲透德育工作。我們不能貪大求全，企圖用一節(jié)課的時間，就把德育工作做好。我們要掌握分寸，一步步地來進行滲透。在教學工作中要學會循循善誘，通過提問題，改變教學方式等多種手段來調(diào)動學生的`積極性。
四、要加強同學生的溝通，增強師生之間的互動性。
教學內(nèi)容的傳授需要雙方共同的努力才能實現(xiàn)，雙方必須具有良好的人際關(guān)系，才能實現(xiàn)有效地溝通。政治教學工作者必須要加強同學生的溝通交流，要用真誠的心來打動他們，這樣才能使得德育工作做到切實有效。德育方式是多種多樣的，教學地點也不一定局限于課堂之上。在生活中，在于學生的溝通中，政治教學工作者也能進行德育工作。政治教學不僅僅限于課堂授課，老師應(yīng)放寬視野，充分走到學生當中，傾聽學生的意見。
五、要豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式。
政治教學工作者在教學工作中要以教材為中心，但也不能僅限于教材，我們必須要把教材同學生實際相結(jié)合。在完成教授內(nèi)容可以適當結(jié)合學生學習生活當中的實際，來鞏固所教內(nèi)容。這樣做更是為了使德育工作能有效滲透。在教學方式上要大力創(chuàng)新，沒有一層不變的教學方式。我們要把德育工作的特點和學生實際相結(jié)合，大膽進行創(chuàng)新。這一方面可以提高學生的成績，另一方面又加強了學生的道德素質(zhì)，我們在教學方式上一定要保持創(chuàng)新精神。
六、要完善教學機制和建立科學地考核機制。
政治教學機制的完善是做好德育工作的重要保障。當前我們雖然意識到了德育對于學生的重要性，但是在教學機制設(shè)計上對于德育的培養(yǎng)還不完善，這是我們的問題所在，也是我們的工作目標。建立科學地考核機制，不僅僅是針對學生，更針對的是老師。老師的業(yè)績在肯定下，才會有做好德育工作的動力。做好德育工作對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要影響。我們在政治教學過程中必須注意滲透德育。德育工作的滲透必須要堅持以人為本，就是要以學生為主體，在教學過程要充分聽取學生的意見，增強師生之間的互動性。
初中班主任德育論文方向篇三
199x年8月，我離開了大學校園，進入了初中校園，成為了一名光榮的人民教師。199x年9月，我開始擔任班主任職務(wù)。我發(fā)自內(nèi)心地喜愛這份工作，正因班主任是橋，是園丁，是雕塑家，是人類靈魂的工程師。班主任是蠟燭，是春蠶，不求索取，只講奉獻。班主任是扁擔，一頭擔著國家、社會的期望，一頭擔著家長、學生的心愿。班主任是天空，是大梅，胸懷坦蕩，包容萬千。因此，我常對自己說："我是一塊石，一塊磚，要在學生心中把一座頂天立地的豐碑修建。"十幾年來，我在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，為塑造一顆顆完美的心靈而辛勤耕耘。
從我參加教育工作的第一天起，學生的影子，學生的表現(xiàn)，學生的一切都牽動著我的心。劉志偉有了困難，我鼎力相助;楊曉飛有了疾病，我去問醫(yī)求藥;憨厚的"大老實"李明可別讓他吃虧呀;愛耍小性的“嬌嬌女"鄭侃侃是不是又需要開導(dǎo)指點了;臉皮兒薄的"含羞草"顧海秋是否有了思想負擔;屢教不改的"搗蛋鬼"孔慶宇需要誨人不倦。
為了改變學困生成績不理想的狀況，我多次利用周六、周日休息時刻和午后放學時刻為他們義務(wù)補習功課，所補課時無法計算。同時在數(shù)學課教學過程中，我盡可能為學困生帶給展示自我的機會。當他們回答對一個問題時，就會得到我和同學們的一陣鼓勵的掌聲。從笑容中能夠看出孩子們獲得了一種成功感。學困生的家長十分感激我，給學校黨支部寫來了多封表揚信，其中一封信中充滿激情地寫道：“脹老師師德高尚，奉獻敬業(yè)，我們的孩子能在張老師的教育下學習成長是一種幸福，我們感到一百個放心。"。
損傷，每一天要支付幾百元藥費，當醫(yī)大二院的醫(yī)生和紀偉的父母向社會發(fā)出求救時，張哲主動和幾名同學把平時節(jié)省下來的731元錢捐給了素不相識的紀偉。他們還在信封上寫下了"只要人人都獻出一點愛，世界將變成完美的人間"，這是所有善良人的心愿。當紀偉的母親用跪拜的形式向同學們致謝時，在場的同學們都落了淚，這件事對他們的感觸實在太深了，以致連續(xù)幾天他們都在議論這個話題。他們感到自己在助人為樂活動中凈化了自己的靈魂。
班主任工作是一門科學，更是一種藝術(shù)。在班級管理工作中，我經(jīng)常對班千部進行考查，然后啟用有正義感、潛質(zhì)強、進步明顯、成績突出的學生擔任班級干部，并透過召開班會、聯(lián)歡會，利用早、午檢工作總結(jié)等機會來培養(yǎng)他們的語言表達潛質(zhì)，工作潛質(zhì)和組織潛質(zhì)。一旦他們在工作中出現(xiàn)偏差，不是求全責備而是主動承擔職責，樹立他們的信心，使他們得到進一步的鍛煉和提高。有一次，在學?；@球比賽中我所帶的班級失敗了，有的同學埋怨班長王瑩抽了四號簽，有的同學責備體委曲波水平不高，兩位千部在同學們的起哄下，難過得流下了眼淚。我應(yīng)對此情此景，站起來說：“俄十分明白大家，我的情緒和大家是一樣的，但我們的干部的確花了很多時刻和精力，失敗的原因有多種，最主要的原因是我這個班主任缺少體育細胞......"我誠懇的自我批評使得同學們的起哄聲立刻安靜下來，當同學們了解到王瑩和曲波自費請校外體育教師來指導(dǎo)后，大家都很感動，接下來的拔河比賽，我所帶的班級以全勝戰(zhàn)績獲得了全校冠軍，班干部的威信得到了維護，從此他們的工作更用心、主動和有創(chuàng)造性。
組織培養(yǎng)班群眾是班主任的中心工作，在班群眾建設(shè)中實行學生的民主、自主管理是素質(zhì)教育的要求，是依據(jù)教育目標和學生身心發(fā)展的需要所進行的創(chuàng)造性管理活動。199x年，我在班級中采取了"值日班長制"的教育形式。具體的做法是：把一個班級的學生按座位順序或?qū)W號順序，每一天安排幾人擔任當天的“值日班長"，負責檢查當天各小組到校學習狀況，督促做好"兩操"，檢查衛(wèi)生，處理偶發(fā)事件，記載好人好事等。到周末，在我的指導(dǎo)下，分析總結(jié)各個小組狀況，指出傾向性問題，提出班群眾發(fā)奮方向，評尋禮貌小組"，從而到達學生的自主管理，培養(yǎng)良好班群眾的目的。班級在短時刻內(nèi)出現(xiàn)了比、學、趕、幫、超的良好氛圍。多年的學子與教育生涯使我深切休會到豐富的育人形式是培養(yǎng)優(yōu)才生的重要途徑。班會是其中一種很好的教育形式。班會的題目要具備必須的教育好處，還要適應(yīng)學生的特點，以及學生所處的時期。我認為，初一入學時，題目可定為"請你認識我"，在班會上由每位學生進行自我說，包括學生的姓名、愛好、特長等等，使班主任了解學生，也使學生了解班主任，加強師生之間的相互了解。還能夠適時召開題目為“理想與實現(xiàn)理想"、“某班，我愛你"、"畢業(yè)相聚某一天"等主題班會，為學生樹立遠大的志向，培養(yǎng)學生群眾榮譽感。
初中班主任德育論文方向篇四
我們知道,情感與認識有著密切的關(guān)系.一方面,情感隨著認識發(fā)展變化而變化;另一方面,在認識的過程中產(chǎn)生的情感又影響人的.認識活動,能夠激發(fā)和推動人的認識活動向縱深發(fā)展,豐富、充實人的認識內(nèi)容.對于當代青少年來說,他們生活在一個社會急劇變化的年代,社會對他們的影響很大,他們個性鮮明,有自己的主見,因此,以往那種傳統(tǒng)的教育方法已不適應(yīng)新一代的青少年.
作者：張建軍作者單位：濟南幼兒師范學?？汉邶埥逃ㄖ袑W版）英文刊名：heilongjiangjiaoyu年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
初中班主任德育論文方向篇五
摘要：德育是教育工作的靈魂，班主任是德育工作的實施者。作者通過加強與學生溝通，將德育滲透到日常生活中；注重營造班級文化，合力打造優(yōu)良班風；開展班級特色活動，寓德育教育于其中；積極進行家?；?，與家長聯(lián)合營造德育環(huán)境等方面，就初中班主任德育工作如何分層次推進開展實踐研究與探索。
青少年德育教育是全社會共同關(guān)注的問題。面對新的形勢和任務(wù)，初中生德育工作還存在一些亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)，在體制機制、思想觀念、內(nèi)容形式、方法手段、隊伍建設(shè)、政策措施等方面還有許多與時代要求不相適應(yīng)的地方，不能適應(yīng)學生身心發(fā)展變化要求。當代初中生生長在改革開放后比較寬松的環(huán)境氛圍中，思想較為活躍，敢于標新立異。同時，由于受社會大環(huán)境的影響，他們的思想觀念普遍比較凌亂，特別在人生價值、道德取向上失去明確導(dǎo)向，出現(xiàn)多樣化、多層次的新特點。教育部《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》（教基一4號）指出：“加強中小學德育是推進中國特色社會主義事業(yè)的必然要求，是深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進學生健康成長的現(xiàn)實選擇?！背踔猩幱趦r值觀形成期，此階段班主任對學生的教育與影響格外重要。因此，有效的德育成為班主任工作的重點。針對當前初中生的差異化狀況，德育工作如何有效開展及有層次推進，是每位初中班主任面臨思考的首要問題。
一、多與學生交流溝通，將德育滲透到日常生活中。
傳統(tǒng)初中德育教育工作內(nèi)容較為抽象而空洞，層次模糊且缺乏針對性，已難以適應(yīng)當代學生身心發(fā)展的需要。因此，如何做好初中德育工作是班主任面臨的重大挑戰(zhàn)。在班級管理中，合理有效的溝通起著非常重要的作用。作為管理者，班主任承擔著一定的課務(wù)，繁忙的任務(wù)有時讓我們無暇顧及班級里的一些細微變化。而當學生出現(xiàn)問題需要教育時，不少班主任習慣對學生進行說教或者批評，不但起不到良好的教育效果，反而容易激起學生的逆反心理，德育教育工作不能充分展開，更別提取得良好的效果了。這不禁引起我的思考，為什么當學生犯了錯誤時，我們才想到教育他？是否應(yīng)該將德育不斷滲透到平時日常生活中去呢？答案是肯定的。德育滲透到日常生活需要老師們利用課余時間，融入學生的生活，多和他們溝通。溝通能讓人學會換位思考，溝通能增進老師們和同學們之間的相互了解，可以在無形中避免學生有可能產(chǎn)生的一些小毛病、小問題。同時，讓學生覺得老師并不是遙不可及，而是愿意與學生親近的。如平時課間經(jīng)常坐到小組中間，和學生聊聊天，拉近和學生之間的距離，久而久之，學生會更信任老師，愿意和老師成為朋友。當他們遇到困難、煩惱時，第一個想到的是和老師探討，和老師交流。這樣，老師不僅掌握了學生的日常動態(tài)，還能了解學生的所思所想?！吧朴趽Q位思考”是教育理論中出現(xiàn)比較頻繁的詞語，如果我們有耐心經(jīng)常站在學生立場考慮，那么很多事情就會順利解決，不然欲速則不達。如進行集體事務(wù)管理的時候，班主任利用課間溝通，征求同學們的意見，凡事經(jīng)過民主決議，使教師思考更全面，避免武斷，在學生中樹立公平公正的形象。
二、注重營造班級文化，合力打造優(yōu)良班風。
班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是凝聚班級力量的精神支柱，是促進學生全面發(fā)展不可或缺的重要力量。因此，營造良好的班級文化，使它成為每一位學生成長的精神家園具有十分重要的意義。一個優(yōu)秀的班級應(yīng)具有積極向上的核心文化，將德育融入班級管理不斷促進班級文化健康發(fā)展。這種文化包括和諧、干凈、整潔的班級環(huán)境，還包括優(yōu)良的班風、學風。這些都從不同角度反映班級的精神面貌，也在不同程度上影響學生。班級文化重在加強校風班風學風建設(shè)，組織開展豐富多彩、生動活潑的文藝活動、體育活動、科技活動，支持學生社團活動，充分利用板報、櫥窗、走廊、校史陳列室、廣播電視網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，營造體現(xiàn)主流意識、時代特征、學校特色的文化氛圍。班級文化需要關(guān)注培育學生的集體主義精神。班級小組文化建設(shè)，小組章程的制定與實施，小組內(nèi)部的合作探究，幫助很多孩子克服了“個人主義”。班級整體精神文明建設(shè)避免他們的“小集團化”。班級作為一個所有學生共同學習和生活的載體，對于每一位同學來說都富有深刻意義。班級文化是一個班級在長期存在和發(fā)展中形成的，影響和展現(xiàn)一個班級風氣的好壞、群體素質(zhì)的高低，它可以使每位學生深受其益。班級文化需要每一位學生都參與，如班級名稱的創(chuàng)建、班旗班徽的設(shè)計、班歌班訓的制定。班主任可以努力培養(yǎng)學生具有“主人公”意識，積極參與到班級文化管理中。如將班級名稱設(shè)計為“啟夢”，意蘊是夢想開啟的地方；班訓為“釋放青春，斗志昂揚，我班最強，共創(chuàng)輝煌”。每一句話語都由學生自主設(shè)計完成。班級墻壁四周分別有多個小組的小組文化展示。同學們合力將班級打造成為一個環(huán)境典雅、優(yōu)美的家。這些文化氣息不斷熏陶著他們，在潛移默化中培養(yǎng)學生的道德情感。
開展班級特色活動，寓德育教育于其中。
加快初中生德育工作改進和建設(shè)，還需要充分利用和整合各種德育資源，深入研究初中生思想品德形成規(guī)律和特點，把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育等，以班級特色活動形式有機融入日常管理中。初中生本質(zhì)上還是孩子，有時候我們僅限于口頭上的“說教”，是難以達到想要的結(jié)果的，學生往往“左耳進，右耳出”，至多也是“熱度三天，自動退化”。想要達到集體德育教育的良好效果，與班級特色活動分不開。堅持組織學生開展豐富多彩的班集體活動，有利于讓集體充滿生機和活力。因此，班主任應(yīng)定期開展集體活動，大膽將活動的策劃放手交由學生，讓學生去組織、去實踐，從組織活動的過程中去感悟，從實踐中去學習。通過集體活動，班級可以鍛造一支強大的`班級干部隊伍，培養(yǎng)大批有理想、有能力的學生。這里列舉一些德育案例：《文明中學生―――從我做起》主題班會的召開，讓學生明確想要成為一個講文明、懂禮貌的好學生。學生書寫倡議書，簽上自己的名字張貼在班級，時刻提醒自己，不亂扔垃圾，不說臟話……做一名文明的中學生；在春游踏青活動中，我們進行長途拉練，參觀了淮揚菜文化館和西游記博物館，同學們在春游活動中紛紛“爭做環(huán)境小衛(wèi)士”，不丟垃圾，確保每到一處把笑聲留下，把垃圾帶走。同時，在老師的指引下進行勵志教育，鼓勵同學們只帶一瓶水；在青春讀書活動中，我們班所有學生同讀一本書，一段時間后，開展了“讀書交流大會”、“詩詞朗誦大會”等青春讀書活動，增強了同學間的友誼，形成了班級良好的學風，并且激發(fā)了閱讀的興趣。
四、積極進行家校互動，共建良好德育環(huán)境。
家庭是學生成長環(huán)境中最重要的地方，學校教育替代不了家庭教育。班主任要想更好地開展德育工作，就必須與家庭和學校形成合力，這是取得良好教育效果的關(guān)鍵所在。初中階段學生受家長影響較多，因此，在開展學校德育教育的同時，不能忽略家庭的影響。初中生有一定的自我發(fā)展需求，但是在家庭中，初中生往往是“劣勢”一方，行為受到家長的制約和監(jiān)督。然而并非所有家長都非常關(guān)注學生個性和人格發(fā)展，相反，很多學生家長對學生的監(jiān)管行為被“考試成績”左右，他們過多地關(guān)注成績，忽視學生的心理發(fā)展。更有甚者，學生在學校接受的道德、品德教育回到家庭，被父母一盆冷水潑下而消失。因此，班主任應(yīng)該利用家訪、電話、微信等形式加強和學生家庭成員的交流和溝通，指導(dǎo)他們在日常生活中以正確方式實行家庭教育，在家庭生活中不斷培養(yǎng)學生形成正確的價值觀念和道德品質(zhì)。一個班級形形色色的人都可能有，加上各自生長的家庭、社會環(huán)境不同，更顯出各自差異。在《感恩―――母親》母親節(jié)主題班會中，班級很多同學在課堂上都感動落淚，想到母親的辛勞，母親的不易，想要回家為母親分擔一些家務(wù)。然而節(jié)后，班里有位同學在家校聯(lián)系本上跟我說道：“回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)被罵了，她只要我好好學習?！边@件事情引發(fā)了我的思考，家長的一些言行可能對學生的心理發(fā)展和道德發(fā)展形成致命打擊，剝奪學生的主體性地位，再好的德育教育效果都將難以保持。因此，班主任在做好學校德育的同時，必須將德育教育思想傳輸給家長，可以通過“家校聯(lián)系本”、“家長網(wǎng)上學校”、“家長會”、“找部分家長交流”等方式，使家校合力，讓學生的心理發(fā)展需要和道德情感表現(xiàn)得到老師和家長的一致認同和支持，將德育效果達到最佳。
參考文獻：
［1］教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見［n］.2014.4.
［2］張金平.漫談初中班主任德育的有效性［j］.教育界，（4）.
［3］嚴金洪.提高初中班主任德育工作實效性的對策漫談［j］.新課程（中學），（03）：8-10.
［4］魯潔.人對人的理解：道德教育的基礎(chǔ)―――道德教育當代轉(zhuǎn)型的思考［j］.教育研究，（07）.
初中班主任德育論文方向篇六
摘要：在當代培養(yǎng)什么樣的人才，成為人們熱議的話題。眾所周知當代教育提倡培養(yǎng)身心健康，德智體美勞全面發(fā)展的新一代青少年。在這當中德育位于首位，一個人不具備基本的道德素質(zhì)，即使在其他方面有所建樹也始終不被認為是一個合格的公民。所以德育在教育中的地位不言而喻，本文對初中班主任的德育工作進行創(chuàng)新探究。
隨著我國的發(fā)展，教育工作得到了社會各界的關(guān)注。然而當前的教育仍以應(yīng)試教育為主。學校把升學率當作學校的頭等大事，因此，往往忽略了學生其他素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是學生德育的發(fā)展。初中階段正是學生德育發(fā)展的關(guān)鍵時期，中學生具備了一定的思想道德觀念但尚未形成完整的三觀，由此可見，開展德育工作的重要性。班主任發(fā)揮著舉足輕重的作用，他們作為學生最常接觸的對象，對學生施加的影響最大。所以有必要對初中班主任德育工作進行創(chuàng)新，做一些理論與方法上的指引。
班主任猶如一支軍隊中的首領(lǐng)，不僅要發(fā)號施令還要對整個隊伍起著模范帶頭作用。正如教師的一言一行對整個班集體都具有導(dǎo)向作用，身為一班之主首先得具備正確的世界觀、人生觀、價值觀。老師的三觀若不正確，學生不知如何分辨是非、對錯、美丑，這基本的道德導(dǎo)向問題將導(dǎo)致學生思想道德體系的混亂甚至影響其終身。從古至今，教師在人們的心目中都是一份神圣的職業(yè)，就是因為教師不僅傳道授業(yè)解惑，還影響著學生的身心發(fā)展。那么，班主任如何起到模范作用呢?首先，班主任得讓眾人尊敬服從。班主任可以開展一些集體活動，組織一些學生的團體比賽。例如，兩個班的籃球比賽。在比賽過程中，班主任就應(yīng)公正地評判結(jié)果。即使自己班級輸了，也愿認賭服輸。在這些活動過程中，班主任甚至可以參與其中，幫助制定比賽策略，這不僅讓學生們了解老師的`人品能力，還加強了師生間的交流。其次，班主任可以推薦一些看過的書籍或電影給學生，當學生去了解這些書籍、電影時也就是在了解老師的為人。在班會課上，班主任可以組織學生探討這些書籍電影，了解學生的看法，進而加以思想上的引導(dǎo)，而不是灌輸式地告訴學生該怎樣。在這個過程中師生會找到共同的興趣愛好，成為良師益友。
二、把每個學生都看成是平等的個人。
德育工作中很容易把學生區(qū)別對待。學生通常有好學生與壞學生的區(qū)分，而壞學生為何成為壞學生不為人知。其實在初中這一關(guān)鍵階段，班主任應(yīng)首先摒除有好壞學生之分的觀念。當班主任愿意將每個學生視為平等的個人時，學生也愿意接受班主任的影響朝好的方向發(fā)展。在此過程中就要加強老師對學生的情感教育，讓所謂的差生信任班主任，愿意把心聲相告。其實德育工作的開展就是要讓內(nèi)心有問題的學生愿意把問題暴露出來，班主任協(xié)助其解決問題。而讓學生坦誠的首要條件就是讓學生信任班主任。班主任可以邀請學生到家里暢談或出游，在這個過程中師生間可以互相了解與信任。班主任在班會課上也可以讓學生推薦他們喜歡的東西給大家，尤其是那些不被關(guān)注的同學。
三、德育不是班主任一個人的表演。
傳統(tǒng)的德育經(jīng)常流于形式，班會課、德育課經(jīng)常變成老師一個人的表演。在這個過程中師生沒有互動，只是給出校規(guī)讓學生遵守或?qū)嵤┮恍土P，然而學生的心中難以信服，同樣的問題也容易一而再，再而三地犯。所以有必要改進傳統(tǒng)德育方法模式。不論是老師還是學生都應(yīng)學會換位思考，可以通過一些小品表演，讓師生互換角色，當老師愿意站在學生的角度想問題，而學生愿意體會教師的難處時，德育就不會流于形式，而是一種互動的相互了解。其中相互尊重相當重要，當老師不再當眾批評學生而愿意私下交談時，學生也會明白相互尊重的價值。
四、多方支持德育工作。
雖然班主任的德育極為重要，但眾人拾柴火焰高，德育不僅需要班主任和科任老師的交流協(xié)作，還要家長的配合。當學生的身心發(fā)展出現(xiàn)問題時，班主任應(yīng)從多方了解學生，了解問題的淵源。所以班主任在平時就應(yīng)加強學校與家長的交流，建立通訊錄，無論是家長還是老師都能第一時間找到對方解決問題。其中應(yīng)加強班主任與科任老師的交流，了解學生在其他課上的表現(xiàn)，從而更全面地了解學生。但多方支持了解并不意味著人云亦云，當發(fā)現(xiàn)學生有問題時，班主任應(yīng)主動了解，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)真相。初中班主任的德育工作對未來學生的道德發(fā)展具有至關(guān)重要的導(dǎo)向作用。當前提出素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新青年，德育是教育中的重點內(nèi)容，班主任應(yīng)在德育工作中與時俱進、開拓創(chuàng)新，關(guān)注青少年的身心發(fā)展，探索符合學生實際的德育方法。
參考文獻：
初中班主任德育論文方向篇七
摘要：
金融院校通識教育分層次教學改革的根本目的就是讓不同學生有不同的發(fā)展。其內(nèi)容包括教學目標分層、學生基礎(chǔ)分析、教學內(nèi)容分解、教學方法方式分類、課后分層作業(yè)以及教學考核分檔共六個方面。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下，進行金融院校通識教育分層次教學改革研究具有十分重要的理論價值和現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：
金融院校；通識教育；分層次教學；教學改革。
一、分層次教學概述。
1.分層次教學含義。
分層次教學理論是美國教育家harriswt于1868年提出的。分層次教學是根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛質(zhì)的差異，在教學中針對不同層次學生的實際，在教學目標、學生基礎(chǔ)、教學內(nèi)容、教學方法、作業(yè)訓練及教學考核上區(qū)別對待，通過因材施教，分類指導(dǎo)，使老師的教學更適應(yīng)學生的學習，從而使各個層次的學生都能得到較好發(fā)展的課堂教學策略。分層次教學由于注重了學生的個性化發(fā)展和個體差異性，注重了學生的基礎(chǔ)知識能力狀況及學生的興趣愛好，智力水平和潛質(zhì)、動機、方法上的差異，就使得教師的教學更有其針對性，使不同層次學生在原有學習基礎(chǔ)上都能學有所得、逐步提高，從而使教學更為行之有效。
2.分層次教學的作用。
分層次教學對于金融院校通識教育具有重要的作用。首先，由于分層次教學作為一種在班級授課制條件下的個性化教學策略，它破除了統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學方法和考核方式的“標準化”的教學范式，為通識教育教學改革提供了全新的教學模式和支撐。其次，分層次教學從學生實際出發(fā)，針對不同學生的知識需求和學習愿望，在通識教育中分類施教、分類指導(dǎo)，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，切實解決學習基礎(chǔ)好的學生“吃不飽”，學習基礎(chǔ)差的學生“吃不了”“消化不良”的問題，使不同層次的學生都能在原有學習基礎(chǔ)上得到提高，調(diào)動其學習的主動性和積極性，有效地提高通識教育的質(zhì)量和水平。再次，實踐證明，在通識教育中，由于實施分層次教學改革，可以使學生接受與其知識基礎(chǔ)、接受能力相匹配的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學考核，能使其打牢通識教育基礎(chǔ)，為滿足其專業(yè)發(fā)展的高層次需要，奠好基、打好底、夯實根。
3.分層次教學的現(xiàn)實依據(jù)。
通識教育也稱“通才教育”，從人才培養(yǎng)層次上看，通識教育是一種基礎(chǔ)能力素質(zhì)的教育，是對學生知識、能力、情感、意志、興趣、行為等智力因素和非智力因素的綜合性教育。數(shù)學是金融院校學生的重要工具課和基礎(chǔ)課之一。數(shù)學教育既可以培養(yǎng)金融專業(yè)學生基礎(chǔ)的高等數(shù)學基礎(chǔ)知識，以備專業(yè)學習之用，又可以充分發(fā)揮通識教育基礎(chǔ)工具學科的作用，在數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的計算統(tǒng)計能力、空間想象能力和邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力，從而使學生形成良好的自學能力、思維品質(zhì)、意志力和科學的專業(yè)行為和能力基礎(chǔ)。因此，數(shù)學教育是金融院校金融專業(yè)的重要通識教育學科之一，分層次教學改革已勢在必行。這是因為，金融院校的學生學習成績參差不齊，入學基礎(chǔ)好的學生對數(shù)學教育要求“吃飽喝好”，而基礎(chǔ)差的學生則“消化不良”，造成基礎(chǔ)差的學生“厭學”，視數(shù)學學習為“畏途”。綜上，金融院校通識教育進行分層次教學改革已成為對學生提高能力和素質(zhì)、打好專業(yè)基礎(chǔ)的不二選擇。
二、分層次教學改革的思路。
1.教學目標分層。
金融專業(yè)通識教育的所有課程都有其相應(yīng)課程教學目標和要求。以數(shù)學為例，《大學數(shù)學課程教學要求》就對數(shù)學教育提出了“一般要求”“較高要求”和“更高要求”的目標和分層標準。這為在數(shù)學教育中的教學目標分層提供了依據(jù)。教學目標分層確立是整個分層教學改革的提前和基礎(chǔ)。這種分層應(yīng)從學生入學時就明確下來，如根據(jù)學生的數(shù)學入學成績及入學后的數(shù)學測試，可以按成績和學生學習程度，將學生群體目標分為a、b、c等多個層次，分別制定符合“一般要求”“較高要求”和“更高要求”的教學目標分層。以新生入學后開設(shè)的微積分為例，我們就確立了與“一般要求”相對應(yīng)上級教學目標，即掌握微積分中的微分、積分和基本概念和運算法則，掌握導(dǎo)數(shù)、極限和積分的物理和數(shù)學意義，學會數(shù)理分析基本方法，并能初步應(yīng)用于金融專業(yè)的“邊界分析”，最后，能順利地通過數(shù)學課方式，基本達到金融數(shù)學教學計劃的要求。這三種層次的教學目標，從總體上決定著金融院校數(shù)學教育分層教學改革的走向?，F(xiàn)階段，應(yīng)用數(shù)學的教學必須把握理論傳授與解決問題相結(jié)合的方向，提倡學以致用。
2.學生基礎(chǔ)分析。
分層教學目標確定后，就要對學生的學習基礎(chǔ)、知識狀況進行基礎(chǔ)分析，這是確定教學內(nèi)容、選擇教學方法的前提。一是入學成績分析?？梢园凑諏W生入學成績，初步對學生學習基礎(chǔ)狀況分為三大類：基礎(chǔ)差、基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)好，從而確定人數(shù)比例及分層次教學的分班依據(jù)。二是入學后測試分析。在新生入學后，又組織進行了一次入學后數(shù)學基礎(chǔ)知識和技能的測試，對學生入學成績分析分類進行局部調(diào)整，匡正入學考試評價的不足。三是每學期學習結(jié)束后的滾動式學習狀況分析。學生入學后，數(shù)學學習成績通過分層教學有很大提高。每學期都有部分學生由于學習努力，成績提高，可以相應(yīng)進入上一層次班級學習。在整個學生基礎(chǔ)分析過程中，必須把基礎(chǔ)差班的學生的教學工作作為重點，以此推動層次教學滾動發(fā)展，教學質(zhì)量螺旋式上升。
3.教學內(nèi)容分解。
針對不同層次學生，應(yīng)對現(xiàn)有教材進行“二次開發(fā)”和“分解”。例如，在金融院校應(yīng)用數(shù)學的分層教學中，根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度把教學內(nèi)容分為“精講、略講、自學、實例部分”。首先，精講的內(nèi)容，主要是指金融專業(yè)學生必備的數(shù)學基本理論知識技能。對此，教師要進行透徹分析和講解，以具體的例子應(yīng)用和完整的理論推導(dǎo)相結(jié)合，使對應(yīng)專業(yè)的學生掌握應(yīng)用實例所需的基本理論，可以運用計算機軟件與教學內(nèi)容相整合的方式，使其能夠初步完成簡單實際應(yīng)用?，F(xiàn)階段的教學課時無法使一個老師將所有的內(nèi)容都做到精講，細講。因此，教師不僅要引導(dǎo)學生抓住問題的本質(zhì)、把握要領(lǐng)，而且引發(fā)學生進一步地思考和聯(lián)想，從而提高學生的創(chuàng)新思維能力。對于略講的內(nèi)容，主要是指實際應(yīng)用上用得較少，過分強調(diào)知識系統(tǒng)性對專業(yè)可有可無的理論、知識和技能。對此，教師可以只講粗線條，介紹思想和方法，以多媒體ppt與教學內(nèi)容相整合的'方式，板書作為輔助，講授對應(yīng)理論的推導(dǎo)，讓學生重在把握基本定理和公式，以利于實際應(yīng)用。不求掌握推導(dǎo)過程，如微積分中的牛頓萊而尼茲公式的推導(dǎo)、洛必塔法則的推導(dǎo)等，皆可略講。自學的內(nèi)容，僅說明相應(yīng)知識、理論的意義和作用。如對于極限理論可以讓學生以自學為主，輔以微博、微信等自媒體與教學內(nèi)容相結(jié)合的方式溝通，以簡單的方式講解。這不僅有效地增加了學生的學習興趣，拓寬了知識面，解決了由于增加實際應(yīng)用帶來的學時短缺問題，而且也提高了學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。實例也稱案例，對于使用實例的內(nèi)容，重在依專業(yè)特征和應(yīng)用程度進行分解。例如，針對金融院校應(yīng)用數(shù)學對于不同專業(yè)學生有不同的實際應(yīng)用的要求，在分層式教學內(nèi)容分解中從學生主要專業(yè)中提取針對性較強的應(yīng)用實例，通過例子使學生對所學理論內(nèi)容以及其對應(yīng)所能解決的實際問題有所了解。而其他專業(yè)的學生只針對理論內(nèi)容進行學習即可。比如專業(yè)i對矩陣理論a和理論c有特殊要求；專業(yè)2對理論b有要求；專業(yè)3對理論a、b、c都有要求；其他的部分專業(yè)（專業(yè)4）則只注重理論d的了解。專業(yè)的學生只要重點例子a、c以及例子對應(yīng)的理論內(nèi)容a、c，而對于理論b以及其應(yīng)用的實例b，只要有大體了解即可。在之后的應(yīng)用過程中，學生能做到通過何種方法解決實例b中的問題，再具體深入研究。對相對基礎(chǔ)的理論內(nèi)容d、e，可通過ppt與自媒體相結(jié)合的方式進行傳授。在教學內(nèi)容的分解過程中，在學生解決實際問題時，單純依賴本科所學習的高等數(shù)學與線性代數(shù)作為主要的數(shù)學工具，已經(jīng)遠遠無法滿足解決應(yīng)用中出現(xiàn)的問題的要求，而作為高校數(shù)學教學中應(yīng)用性較高的數(shù)學理論之一，《數(shù)學建?！返闹R涉及面既廣又難，所以以《數(shù)學建?！氛n程為突破口，對傳統(tǒng)的應(yīng)用數(shù)學教學方式方法進行改革以適應(yīng)學生的實際要求已成為亟待解決的問題。
4.教學方法方式分類。
科學的教學方法是促進分層教學目標實際的保證，在教學方法的分類設(shè)計過程中，要從學生的學習態(tài)度、認知方式和學習基礎(chǔ)出發(fā)，認真做到經(jīng)典教學方法和創(chuàng)新教學方法的完美結(jié)合。要在傳統(tǒng)的任務(wù)驅(qū)動法、問題導(dǎo)向法、案例教學法、講授法、討論法的基礎(chǔ)上，注重探究式教學、啟發(fā)式教學和小組合作等創(chuàng)新教學方法的運用。對于分層后各班級的教學方法選擇也應(yīng)有所區(qū)別。例如，對于基礎(chǔ)差的班級學生的教學，要注重激情引趣，強化他們學習數(shù)學的自信心，例如，對于現(xiàn)實復(fù)雜的數(shù)學建模的問題，在學生一定編程基礎(chǔ)的前提下，要引導(dǎo)學生從實際問題的大量數(shù)據(jù)中提煉出數(shù)學問題，建立相應(yīng)的數(shù)學模型，用抽象化思維定性分析，定量化解決，尋求和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使其完成數(shù)學建模理論的把握。在教學方法的分類中，還要注重教學方式分類的改革。一是計算機軟件與教學內(nèi)容相結(jié)合的教學方式，可以將復(fù)雜問題簡單化、直觀化，從而調(diào)動學生學習興趣和積極性。如針對《數(shù)學建?！穖atlab是一款數(shù)值計算機軟件，其在科研和解決實際問題中都有廣泛的應(yīng)用，不同于c等初級語言，matlab有較好的交互界面和相對簡單的語法規(guī)則，非常容易上手。它將矩陣的計算、數(shù)值分析、可視化科學編程以及動態(tài)系統(tǒng)建模仿真等大量科學研究上實用的功能集成起來，大量的函數(shù)庫、豐富的編程及仿真模型幾乎覆蓋了應(yīng)用數(shù)學化處理的所有領(lǐng)域，在圖形圖像顯示方面matlab有著先天的優(yōu)勢，因此成了學生必須掌握的利器。所以以計算機軟件為主要媒介，實現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學中理論與實際問題應(yīng)用的對接，不僅僅是一個非常好的選擇，還能大大提高解決問題的效率。二是多媒體課件與教學內(nèi)容相整合的教學方式。計算機輔助教學以圖、文、聲、影的方式彌補甚至是代替板書成為現(xiàn)在大學課堂的主要工具。選擇適當?shù)亩嗝襟w，其中微軟公司的ppt以簡單易用、功能強大著稱，成為高校老師幻燈片的首選。在制作ppt的過程中，分為適用課上的課件和適用微課的課件。課上的課件應(yīng)生動、制作平面或三維動畫，內(nèi)容詳細。微課的課件應(yīng)淡雅清新，不應(yīng)出現(xiàn)與內(nèi)容無關(guān)的背景畫面，ppt內(nèi)的文字應(yīng)簡練，最好能做到一目了然。只要遵守就可以使ppt生動有效，增加學生的學習興趣。三是微課、微信等自媒體與教學內(nèi)容相融整合的教學方式。自媒體伴隨著手機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在近幾年有著爆發(fā)式的增長。通過微信、微博的移動教學，微課成為課堂的固定地點、有限時間的教學模式的補充。微課有多種類型，對于應(yīng)用數(shù)學教學而言，講授式、問答式的微課和作業(yè)式微課是傳播知識的主要方式。微課要在保證“微小”的前提下能夠使學生覺得這些微小的學習資源有用。在《數(shù)學建?！返奈⒄n中，微課教學視頻設(shè)計和微課教案設(shè)計簡練有條理并上傳微信平臺，使得開發(fā)的微課要能對“客戶”形成一定的吸引力。在應(yīng)用數(shù)學課程微信方式輔助教學上的研究上，搭建一個微信公眾平臺，面向所有學生，在該平臺上發(fā)布一些與課程有關(guān)的內(nèi)容，比如相關(guān)定理證明、習題解答、重要知識點、題型解析等，同時還發(fā)布一些相關(guān)學術(shù)研討和交流的信息，學生也可以通過微信群提出問題，任課教師會將學生提出的問題做出解答，上傳到微信公眾平臺，這樣會給學生對學習該課程提供極大的便利和幫助，讓學習者可以少受時空與環(huán)境限制，隨時隨地進行碎片式學習。
5.課后分層作業(yè)。
課后作業(yè)是鞏固學生所學的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗教師教學效果的重要手段。在分層教學改革中，教師必須正視學生的知識能力差別，絕不能“一刀切”，按一個模具去要求學生，使學生“厭學”“棄學”。為此，在分層教學中應(yīng)當對課后作業(yè)進行分層布置，對不同層次的學生，對作業(yè)量、作業(yè)難度和作業(yè)方式做適當調(diào)整，使得每一個學生都在課后作業(yè)中，輕松完成作業(yè)，取得成功，提高學習信心，滿足其愉快、成功的心理體驗。分層作業(yè)，即教師根據(jù)“以人為本”的精神，為學生個性化發(fā)展而設(shè)計的課內(nèi)或由課內(nèi)向課外延伸的層次性練習題。具體理解為，學習基礎(chǔ)差的學生去做基本的題目，中等生做一般題目，優(yōu)等生則做較難的題目，有時教師也可以要求學生對這些作業(yè)進行多選或全選。這樣，學生無論能力高低如何都找到了自己的立足點，分類達標，都有信心、有興趣親自動手嘗試，使每個學生都能在民主和諧的課堂氛圍中真正獲得成功的感受。
6.教學考核分檔。
教學考核是分層次教學改革成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是衡量教學質(zhì)量和學生學習質(zhì)量的重要措施。在分層次教學改革過程中，應(yīng)以學生基礎(chǔ)不同、知識能力差異、教學內(nèi)容的難易進行分檔考核。所謂分檔考核，即不同層次的學生，制定不同檔次的評價標準，努力使教學考核多元化。多元化考核就是采用多種方法，對不同層次的學生進行分檔、分類考核。如采用課堂出勤記錄、平時作業(yè)、課堂提問、專題匯報、課程論文等多種形式考核學生的平時成績并作為最終成績的一部分。在試卷考核方面，在期中、期末的考試中，對試卷也要分檔，用不同的試卷不同的標準來衡量考核不同層次的學生。對于基礎(chǔ)差的學生要降低試卷難度，重在考核其對知識的基本運用的能力；對于基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)好的學生，適當加大題量和考核難度，更側(cè)重于對他們靈活運用知識解決問題的能力的考核。在分檔考核中，要注重學生的自我評估，只要學生在某些方面取得顯著進步，都應(yīng)給予肯定并記錄在檔，作為移入上一層次群體的依據(jù)。例如，在數(shù)學建模課程的考核中，調(diào)整考試內(nèi)容的權(quán)重，如對基礎(chǔ)差的學生，卷面考試占50%，其他考核方式占50%，加大了平時學習態(tài)度，興趣才能、學習策略等方面的考核權(quán)重；對于基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)好的學生分別以60%、40%或80%、20%的比例把卷面考試和平時表現(xiàn)合理分檔結(jié)合。為了改變以分數(shù)論成敗的評價方式，把課堂調(diào)研、個人訪談、問卷調(diào)查、心理測試等形式也納入考評體系，以達到“以評促學”“以評促教”的目的。
參考文獻：
[1]徐新榮.分層次教學在高等數(shù)學教學改革中的應(yīng)用[j].北方經(jīng)貿(mào)，（2）.
[2]張志宏.微課：一種新型的學習資源[j].中國教育技術(shù)裝備，（4）.
[3]劉菊青.達學通識教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展研究[j].教育探索，（10）.
[4]張敏，于瑤.大學英語分級教學的探討[j].教育探索，（6）.
[5]林錳，卜長江，柴艷有，王貴艷.基于矩陣論課程的微課微信輔助教學的探索與研究[j].黑龍江科技信息，2015（26）。
初中班主任德育論文方向篇八
班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡而繁瑣的表層之下，卻蘊含著這項工作的偉大意義。班主任，作為教師的優(yōu)秀代表，作為教師職業(yè)集中而完美的體現(xiàn)者，他是人類思想文化的傳播者。但多年的教育工作的實踐使我認識到，做一個合格的班主任，除了引導(dǎo)學生建立班集體外，更要激發(fā)學生形成良好的班風。
形成良好的班風，要從班主任工作的基本任務(wù)出發(fā)，班主任工作的基本任務(wù)是由教育目的引發(fā)，并在一定的教育思想指導(dǎo)下進行的。《中學班主任工作的暫行規(guī)定》指出:“班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學生，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀律，體魄健康的公民。”由基本任務(wù)可以看出，德育在學校教育工作中占據(jù)首要地位，它涉及到把學生培養(yǎng)成為怎樣的接班人的問題，關(guān)系到我國社會主義建設(shè)的方向。既然德育工作如此重要，我在當班主任時，在教育教學工作中，就把主要精力放在思想品德教育上。
思想品德教育要取得應(yīng)有的成效，不能靠單純地說教，而應(yīng)從多方位、多角度地拓寬教育途徑，達到全面育人的目的。我在教育實踐中主要從如下幾方面進行德育教育的:。
第一、自覺結(jié)合自己所任學科教學對學生進行德育教育。
中學英語教學大綱指出，中學英語教學要“遵循語言教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中?！比绯跻挥⒄Z教材在一、二課就編排了日常用語:“goodmorning!”(早晨好)、“howareyou?-finethankyou.”(你好嗎?很好謝謝。)等問候語，對初學英語的學生來說，他們感到好奇和高興，每堂課同學之間都能用英語彼此說一聲。這不僅可以激發(fā)初學者學習英語的興趣，也是對學生的品德修養(yǎng)一種潛移默化的影響，禮貌教育自然而然孕育在這一細小教學環(huán)節(jié)中。還有些課文，介紹中國人民值得驕傲的名勝，如“thegreatwallofchina”(萬里長城)；介紹世界廣為人知的愛國英雄的事跡，如課文“nathanhale”(內(nèi)森黑爾)，其情節(jié)簡單，語言精煉，人物形象栩栩如生，事跡感人。在教學時，我注意針對平時班主任工作所掌握的學生思想認識上薄弱點進行啟發(fā)引導(dǎo)，有意識地對學生進行愛國主義教育，把他們的愛國熱情激發(fā)出來。實踐證明，班主任結(jié)合教育，有意識地進行思想教育，把德育有機滲透在知識載體中，學生不僅能熟練地掌握所學的基礎(chǔ)知識，而且能收到潛移默化提高思想水平的功效。
第二、引導(dǎo)學生記日記。
著名的中國教育家魏書生管寫日記叫做道德長跑。他說那些春夏秋冬，年復(fù)一年地堅持長跑的人，都變得身體健康、強壯有力。還有一些別的.體育鍛煉的方式，倘長年堅持也能身體健康，使人心靈健康、強壯、開闊，那就是堅持記日記。我在平時實踐中要求學生記日記，日記不一定給老師看，如果同學覺得非要保留自己的隱私。此外，每周布置一篇針對同學當中出現(xiàn)的問題的命題作文。如，有些同學平時懶懶散散，目標不明確，過一天算一天，針對這種情況，我就布置寫《我的理想》，要求他們認真分析自己，理智地調(diào)節(jié)自己，扭轉(zhuǎn)錯誤的思想。然后在下一周的班會課上，叫同學們暢談各自的看法。這比平時叫某個學生到辦公室，跟他講你必須要好好學習，要有偉大的抱負等等的說教來得更有效，更全面。
第三、充分發(fā)揮班級骨干的榜樣作用。
我從初一開始就實行班干部競選制，只要有學生在德、智、體、美、勞諸方面成績突出的，在班級中能起帶頭作用，且不自私，一般來說，都能被同學選中。每一輪新班委的成立，我都數(shù)次召開班委會，慢慢培養(yǎng)他們腳踏實地、實事求是、以身作則、勇于開拓精神，并要求他們時時處處想到我是班集體的帶頭人，要用自己的行動為同學樹榜樣，更好地行使自己的特殊權(quán)力。因此，這樣一個健全的班委組織對每個同學都在產(chǎn)生著巨大的教育力量，它可以將班主任個人的意圖、要求、變?yōu)橥瑢W的自覺行動；它又可以把班主任的個人力量變成同學自我教育的力量:從克服學生中不良習慣及不健康的思想傾向，逐步培養(yǎng)起高尚的道德品質(zhì)。之所以能產(chǎn)生這么巨大的作用，是因為這些班委就在同學們身邊，是他們自己推選出來的，他們的一言一行，一舉一動，同學們都看在眼里，記在心里。如果班級中出現(xiàn)了某種不良現(xiàn)象，例如，抄作業(yè)，考試作弊等都能及時得到制止。
第四、緊密配合學?；顒舆M行思想教育。
緊密配合學?；顒舆M行思想品德教育，有利于創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和教育氣氛，有利于學生取得自我教育的效果。如學校組織大掃除，我就對學生進行衛(wèi)生習慣的教育，使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不亂丟垃圾，勤勞動，熱愛勞動。再如，學校組織的各種圖片展，如《香港回歸》等，我事先布置學生要寫一篇觀后感，讓他們有目的的仔細觀看，增強同學們民族的自尊心和民族的自豪感。
第五、主動與家長聯(lián)系，與家長一起進行教育。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，兩個教育者dd學校和家庭不僅要一致行動，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”因此，我主動找家長聯(lián)系，共同對學生進行思想品德教育。每學期，我一般要召開一次家長會，根據(jù)各個學生的特點，和家長們一起商討教育的措施，深受家長的歡迎。家長的囑托和關(guān)心的事，我記在工作手冊上，隨時留心，并給予家長滿意的答復(fù)。家長對孩子是特別關(guān)心的，作為一個教師，特別是班主任，對家長提出的要求建議一定要重視，不能事過境遷，事后忘記。另外，有些家長愛子心切，但不會教育孩子，或者說不會采用科學的方法，合理地教育孩子。就此，我委婉地向他們提出建議，要求他們注意方法。這股“合力”在提高同學們的思想品德方面起到了很好的作用。
總而言之，只要我們?nèi)ネ诰颍掠逃姆椒ê芏?。但是，他們必須建筑在你對教育的強烈愛心上?BR> 初中班主任德育論文方向篇九
德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，采取恰當?shù)牡掠侄文苡行岣邔W生的道德水平，幫助學生形成良好的價值觀念，并指導(dǎo)著學生未來的學習和生活。農(nóng)村初中要結(jié)合學校的實際情況，采取多種手段才能增強德育工作的實效性。
一、建設(shè)校園文化，營造良好育人氛圍。
良好校園文化環(huán)境具有強大的育人功能，它可使學生的心靈得到凈化、心態(tài)得到完美、情操得到陶冶，校領(lǐng)導(dǎo)班子就要有意識地建設(shè)良好的校園文化。
1、完善校園的基本設(shè)施。
校園主要道路的兩旁、食堂的周邊、教學樓的適當位置要安放充足的垃圾桶，避免校園有扔垃圾的現(xiàn)象。同時充分利用校園空間凈化綠化美化環(huán)境，讓每一處的花草樹木都能傳情悅心，為學生創(chuàng)造一個愉悅的學習和生活環(huán)境。此外，校園內(nèi)要精心設(shè)置適宜的宣傳欄，在宣傳欄上張貼德育小故事、名言警句、優(yōu)秀教師事跡和優(yōu)秀學生事跡等內(nèi)容，使學生觀看宣傳欄的同時能得到情感的熏陶。
2、完善校園的人文景觀。
為了提高德育工作的效果，學校需要巧用校園所有空間完善具有育人功效的人文景觀。利用教學樓的墻壁資源，在上面張貼與學生學習生活相關(guān)的名言警句，例如，蘇軾的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”；方海叔的“人生會遇到挫折不可怕，可怕的是挫折之后能否站起來，不但心靈不受影響，反而更加具備堅強意志”；孫中山的“我一生的嗜好，除了革命外，只有好讀書，我一天不讀書，便不能生活”。除了張貼名言警句外，還可在教學樓的墻壁上張貼配有插圖的德育小故事，如《孝感動天》《二十四孝》等德育小故事，及與我國傳統(tǒng)文化中忠、孝、誠、信、義、禮、廉、恥、誠相關(guān)的德育展板。3、借助廣播站陶冶情操借用課間播放德育歌曲，營造濃厚德育文化氛圍，如播放《黃河大合唱》《聽媽媽的話》《時間都去哪了》等德育歌曲，能無痕無跡地熏陶著學生的情感，創(chuàng)設(shè)良好的校園德育文化氛圍，使學生在學校的學習和生活中受到潛移默化的影響。
二、打造專業(yè)隊伍，提高德育管理水平。
建設(shè)一支師德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、管理能力強、科研意識強的德育管理隊伍，是學校德育工作可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，對于學校教育的發(fā)展具有重要意義。
1、加強班主任隊伍建設(shè)。
班主任是農(nóng)村初中德育工作的骨干力量，農(nóng)村班主任比城區(qū)班主任工作壓力較大、待遇較低，這些實際情況直接影響了班主任開展德育工作的穩(wěn)定性和積極性。在這樣的實際條件下，學校要爭取政府教育主管部門的支持，給予班主任應(yīng)得的薪酬及待遇，從而穩(wěn)定班主任隊伍。此外，班主任的德育管理水平和育人能力還達不到現(xiàn)實的要求，必須對班主任進行專業(yè)培訓，以此提高班主任對德育工作的認識和能力。在對班主任進行培訓的同時，定期召開班主任德育工作交流大會，并在每個季度評選校級優(yōu)秀班主任，借助評優(yōu)制度樹立典型榜樣，以點帶面，從而進一步提高班主任專業(yè)化水平，建設(shè)一支專業(yè)化的班主任團隊。
2、校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極提高自身德育水平。
校領(lǐng)導(dǎo)班子制定德育工作開展計劃，并對德育工作開展結(jié)果負責。為了提高學校德育工作實效，校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極挖掘本土資源提高德育工作的效果。例如，學校制定側(cè)重培養(yǎng)學生優(yōu)秀道德品質(zhì)工作計劃時可以結(jié)合嶺南文化展開，嶺南地區(qū)用博大的胸懷接受了一批批從外地遷移到這里的.人，嶺南文化中存在著一種平等意識，這種平等意識包含現(xiàn)代社會公共生活所必需的基本價值，包括人的尊嚴、同情、團結(jié)、相互尊重、保護弱者等。學校有意識地結(jié)合本土優(yōu)質(zhì)資源開展德育工作，增加德育工作與學生生活的聯(lián)系，提高德育工作展開的效果。此外，校領(lǐng)導(dǎo)班子必須提高跟家長之間的溝通能力，堅持向?qū)W生家長灌輸?shù)掠砟詈头椒?，促使家長轉(zhuǎn)換觀念，提高家長德育水平，實現(xiàn)潛移默化地影響學生。
三、注重細節(jié)教育，建立全員監(jiān)督機制。
教育沒有小事，細節(jié)無處不在，細節(jié)決定學生的成長，決定德育的成敗。要提高德育工作效果，需從細節(jié)入手。班主任要時刻關(guān)注學生的行為，并從中尋找機會進行德育。如果發(fā)現(xiàn)班上學生在課桌上有隨意亂刻亂畫的現(xiàn)象，班主任可以根據(jù)這個損物細節(jié)，開展以“愛護公物”為主題的班會，會前制作相關(guān)ppt，在ppt中插入音頻和視頻。班會課上結(jié)合ppt播放有關(guān)損壞的課桌、門窗、消防器材等照片集，利用照片集促使學生反思，認識到自己的錯誤，從而達到教育的效果。班主任關(guān)注學生的日常行為活動，并尋找機會進行德育，有針對性地展開德育工作，可以取得很好的效果。良好行為習慣養(yǎng)成教育，是初中生道德形成的重要標志。學校要養(yǎng)成農(nóng)村初中生的良好行為習慣，就必須建立全員監(jiān)督機制。初中生當擔任一定的崗位時會產(chǎn)生相應(yīng)的責任感和上進心，為了提高德育工作的效果，班主任可以利用學生的這種心理在班級建立全員監(jiān)督機制。班主任必須第一時間組織學生認真學習學校制定的各項規(guī)章制度，學生對規(guī)章制度充分熟悉之后，班主任就可以和學生共同制定行為評價標準，并在班級中張貼包含全班學生名字的道德評比表，開展全員監(jiān)督機制。在班級中設(shè)置評價表可以清晰地反映班級學生之間的差異，激發(fā)學生的上進心，利用全員監(jiān)督機制可以使學生下意識地注意自身行為，實現(xiàn)自評自律。
四、借助社團活動，推動德育文化發(fā)展。
學生社團活動是校園文化的重要組成部分，是全面提高學生素質(zhì)最廣泛的途徑，是道德之于個體意義與價值實現(xiàn)的有效載體，對于加強校園文化建設(shè)，提升德育工作實效性具有重要意義。下面以我校為例，學校自確立借助社團活動，開創(chuàng)德育新徑以來，各個社團多渠道、多元化地開展豐富多彩的特色活動，給學校德育文化帶來源源不斷的生機和活力，其中有幾個社團開展得紅紅火火、有聲有色，積極推動了學校德育文化往深層次、高質(zhì)量發(fā)展。如，科技社團，它是一項集實踐性、趣味性和系統(tǒng)性的活動，也是一項具有較多科普含量的航空航天科普教育活動。我們組織學生參加航?；顒踊虮荣?，既宣傳航空航天科普知識，又進行愛國主義和國防意識的教育，活動融理論和實踐于一體，非常有利于德育的滲透。再如，合唱社團，合唱形式多種多樣，有同聲合唱、混聲合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱隊員經(jīng)過不斷的學習、糾正、訓練、完善，最后形成一支訓練有素的隊伍，在日積月累的共同訓練和一次次的同臺演出中，社員們增加了交流和了解，學會了自我控制和約束，無形中就培養(yǎng)了集體主義精神和團隊合作意識。而這些豐富的多聲部合唱形式，對塑造學生高尚的靈魂、培養(yǎng)學生高雅的藝術(shù)情操、合作的團隊意識、正確的人生觀、價值觀有著重要的意義。由此可見，農(nóng)村初中學校建設(shè)良好的德育環(huán)境，打造德育專業(yè)隊伍，注重細節(jié)教育，借助社團活動，能推動德育工作往更好、更美的方向發(fā)展，也就能切實提高學校德育工作的實效性。
參考文獻：
［1］張恩集、淺談提高農(nóng)村初級中學德育工作的實效性［j］、魅力中國，．。
［2］鄺麗湛、中學德育學科教學論［m］、北京大學出版社，．。
初中班主任德育論文方向篇十
以前，我總認為班主任應(yīng)該是個“醫(yī)生”，專門找出學生的缺點，然后督促他們及時改正，盡可能使自己的學生優(yōu)秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算個稱職的班主任。再加上自己是一個比較要強的人，事事想做的最好，不分學生的水平高低，強制要求學生都要達到我理想中的完美形象。因此，我的方法簡單甚至粗暴，我的眼睛總是盯著學生的缺點，認為缺點不說不得了，優(yōu)點不說少不了，學生改了一個缺點，我不是肯定，鼓勵，而是立馬再找出一個不足，時刻讓學生夾著尾巴做人，即使他是塊爛鐵，我也要把他煉成好鋼.可這樣做的結(jié)果換來的常常是自己心煩氣躁。學生很累，師生關(guān)系也很緊張。大概“恨鐵不成鋼^v^是這一時期班主任的共同感受。上個學期我終于找到了失敗的根本原因在于:我總讓學生“失敗”，學生“永遠的失敗”直接導(dǎo)致了自己工作的失敗，馬不停蹄地給學生找缺點，讓學生時刻覺得自己是個缺點很多的人，以致學生看不到一點希望和光明，不管怎樣努力，都達不到老師的要求，“失敗”的感覺最終磨掉了學生的信心，“好鋼”最終因為缺乏自信而成為了“爛鐵”，明白自己失敗的原因后，我開始調(diào)整自己的工作方法，從學生的角度出發(fā)，從這一時期學生的心理特點出發(fā)，用全新的理念去指導(dǎo)自己的工作，對學生“優(yōu)點不說不得了”，“百分之一的優(yōu)點”我要擴大為“百分之九十九”，“百分之九十九的缺點”縮小為“百分之一”。對學生要“低標準，嚴要求”，讓學生跳一跳就夠得著，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們在“我能行”中成長，讓他們自信起來。但標準低，要求一定要嚴，做得不好，我也會懲罰學生，但懲罰有一個原則:不侮辱學生，不貶低學生，讓學生明白他受懲罰的原因在于他能做好卻沒有努力去做，懲罰的目的在于鞭策，更在于傳遞老師對他的賞識和關(guān)心，告訴學生你能做好的，但你必須努力!基于賞識基礎(chǔ)上的懲罰往往能讓受罰學生感激老師，尊敬老師，從而更努力地發(fā)展自己。
二、引導(dǎo)學生賞識自己，賞識別人。
初二學生正處在發(fā)育高峰期，對異性的好奇仰慕常促使初二學生偷偷看不良刊物和影碟，我班就有這樣的現(xiàn)象，我給他們上了相關(guān)主題班會，幫學生揭開這些神秘的面紗，課堂上，我稱他們?yōu)橘?，稱他們?yōu)椤坝⑿邸?，學生一臉的驚訝，然后我從“你從哪兒來”講起，講到他們的爸爸有成千上萬個孩子，而唯有你能“過五關(guān)，斬六將”，順利地來到這個世上，僅憑你現(xiàn)在能坐在教室里就可以當之無愧地稱為“英雄”，你是百萬分之一，只要努力，你就能發(fā)展得有多高.每隔幾周，我就讓學生總結(jié)一下自己，看看近期又取得了哪些進步，再想一想，下一階段你可能會獲得哪些進步，具備哪些優(yōu)點，把你的優(yōu)點和即將具備的優(yōu)點都寫下來，經(jīng)常看看，經(jīng)常對照，經(jīng)常自我鼓勵，學會賞識自己，相信自己是最優(yōu)秀的。引導(dǎo)學生賞識別人，正確處理好與“冤家對頭”的關(guān)系，正確處理好與自己所欣賞的異性關(guān)系。我常鼓勵學生要有正義感，要能真正地助人為樂，真正的同學情，哥們義氣在于能幫對方比原來更優(yōu)秀，因此常有同學來“告密”，某某同學最近有哪些不對，或某某同學應(yīng)該跟他談?wù)?，剛開始，有部分同學不理解，報復(fù)甚至“反目成仇”，對這些同學，我常這樣開導(dǎo)他們:你的這些缺點確實存在嗎？一般情況下，陌生人會提醒你嗎？指出你的缺點，某某同學得到好處了嗎？陌生人不會提醒你，因為你的好壞與他不相干，同學指出你的缺點，他自己得不到什么，只是增加了競爭對手的實力，之所以這樣他還要指出你的缺點，是因為他是你同學，同學情使他希望你能更優(yōu)秀，對提出自己不足的人，應(yīng)心存感激，對別人提出的問題，我們“有則改之，無則加勉”。我們應(yīng)賞識對方的正直，善良，并要求自己也能這樣做。
三、讓家長賞識自己的孩子。
目前的家長，主要有這樣兩種:一種“望子成龍，望女成鳳”型，他們和班主任一樣，成天盯著孩子的缺點，以別人孩子的優(yōu)點來比自己孩子的缺點，喋喋不休，期望自己的孩子具備所有別的孩子的優(yōu)點，結(jié)果是把“鋼煉成了鐵”，成天生活在痛苦和擔憂中。另一種家長則截然相反，相信“樹大自然直，要成人自成人”，對孩子不管不問，有的甚至常年在外掙錢，讓孩子跟著老人甚至一個人在家，這兩種家長有一個共同的特點:不賞識自己的孩子，看不到孩子身上蘊藏著巨大的價值，為了解決這個問題，我與任課老師一起開家長會或請家長到校面談，對第一種家長，我們談孩子的優(yōu)點，談我們班主任工作的成敗感受，談賞識教育的理念方法，讓家長改變觀念，看到孩子的優(yōu)點，看到希望，換種眼光看孩子，幫孩子走過“青春十字路”。對第二種家長，則更多地講家庭教育的重要性，講這一年齡段孩子可能存在的心理困惑及有可能出現(xiàn)的問題，同時引導(dǎo)家長看到孩子身上蘊藏的巨大價值。田地荒一年，損失算得清，但孩子荒廢一年，往往將影響孩子的一生，這個損失將無法用金錢來衡量，幫孩子順利走過這一時期的“急流險灘”，收獲也許暫時看不到，但巨大的價值正蘊藏在孩子身上，相信自己的孩子，賞識自己的孩子，在孩子身上投資你的愛和精力，你將會收獲幸福。
總之，要做好初二的班主任，首先要了解這一時期學生的身心特點，用我們的愛去賞識學生，關(guān)愛學生，喚起學生的自信，教給學生讓自己優(yōu)秀的辦法，爭取家長的理解和支持，我們這群引航人，才能順利完成我們的任務(wù)，引領(lǐng)學生順利渡過初二這個“急流險灘”。
初中班主任德育論文方向篇十一
：小學是每個人一生的第一步，心理學相關(guān)知識表明，小學時期是人性格形成的重要時期，是整個人生的基礎(chǔ)。小學班主任在教學活動中擁有特殊地位，他們要認識到做好小學生德育工作的重要性與必要性，認真分析小學班主任德育教學中存在的問題，通過學高為師，身正為范，重視養(yǎng)成教育的作用，對學生進行思想政治方面的教育，樹立整體觀念，強調(diào)整體意識等途徑積極進行小學班主任德育工作的探索。
學做人是做學問的前提，德育工作是一切教學活動的根本。小學是每一個人成長過程中的第一步，這一步打下良好的基礎(chǔ)將為小學生們對人生和世界的認知的奠定良好的基礎(chǔ)。在小學生心目中，班主任是個無所不知的人，班主任在小學生心目中有崇高的地位，這決定了小學班主任的言行對小學生有巨大影響。小學班主任應(yīng)該重視德育工作，認真對小學生進行德育教育，幫助小學生健康成長。
班主任的工作是一個長期的、系統(tǒng)性的工作。在提倡素質(zhì)教育的今天，小學班主任要時時刻刻地牢記住這一點。目前，中國進入了各種矛盾突發(fā)期，為了適應(yīng)社會發(fā)展的新變化，為了迎合小學生的心理狀態(tài)，小學班主任必須在了解學生狀況的前提下，勇于嘗試新的方法和途徑，擴展德育工作的內(nèi)涵、創(chuàng)新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。
(一)教書與育人工作相互脫節(jié)。
目前，部分地區(qū)的學校不重視學生的德育工作，將小學思想品德課程看作可有可無的課程。部分學校將德育工作的教學任務(wù)分給了其他任課老師。這樣，學生很難獲得專業(yè)的思想品德知識，很難講德育方面的知識轉(zhuǎn)換為自己的實際行動。這樣學校的做法缺乏必要的監(jiān)督，勢必將影響學生整體思想品德素質(zhì)的提高，勢必將影響每位學生的健康成長。
(二)沒有選擇合適的德育方法和途徑。
部分學校和老師對學生進行德育工作，沒有弄清楚每個學生在思想觀念、家庭教育、生活環(huán)境、身心發(fā)展等方面存在的不同。沒有針對不同學生的具體情況，采用不同的德育方法。由于沒有選擇合適的德育方法和途徑，使得每位學生難以發(fā)揮他們的積極性和主動性，使得每位學生沒有學會收集與德育相關(guān)的資料的能力，也沒有積極性參與相關(guān)的活動。
全面提高學生的思想品德和對德育的認識水平是學校開展德育工作的主要目的。培養(yǎng)學生愛國、勤勞、誠信的道德品質(zhì)，促進學生在德、智、體、美方面的全面發(fā)展。由于小學生的思想比較幼稚，需要班主任以身作則，積極引導(dǎo)。但是目前，部分小學班主任還沒有認識到德育教學工作的重要性，在德育教學中采取機械講授的教學形式，這樣勢必影響了德育教學工作的效果。
(一)學高為師，身正為范。
班主任是一個班級活動的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作對建設(shè)良好的班集體，形成良好的班風班貌，提高學生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。在學校中，班主任與學生之間接觸的時間最長，交往最多，對學生的影響最大。班主任的形象具有示范作用，他們的舉動都會對學生產(chǎn)生重要影響。因此，班主任要全面提高學生的素質(zhì)，就必須先提高自身的素質(zhì)，要規(guī)范學生的行為，就必須先規(guī)范自己的行為，真正做到學高為師，身正為范。
在學校這樣的環(huán)境中，班主任是學生最直接的榜樣，是學生最值得信賴的老師。在全面加強素質(zhì)教育的今天，班主任更應(yīng)提高自身的素質(zhì)，樹立高尚的職業(yè)道德，以自己高尚的道德風范去影響和教育學生，使自己的言行潛移默化學生。
(二)對學生進行思想政治教育。
對學生進行思想政治教育，要求班主任要培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感。班主任通過學校的合唱比賽、運動會和日常活動來增強學生的集體榮譽感和責任感，強化學生的集體意識，使學生的榮譽感和責任感，統(tǒng)一到班集體的建設(shè)上來。各種類型的主題班會對提高學生的思想道德素質(zhì)有巨大的推動作用。小學班主任要精心策劃主題班會，通過班會，引導(dǎo)學生做一個熱愛生活、熱愛集體的人。
小學班主任要培養(yǎng)學生與自然和諧相處的意識，培養(yǎng)學生與他人和諧相處的意識，塑造他們的集體榮譽感和責任感。作為小學班主任，面臨新的形勢和新的挑戰(zhàn)，要不斷加強對小學生進行思想政治教育的能力。小學班主任要做好小學生的德育工作，使小學生走好人生的第一步，真正成為學生健康成長的領(lǐng)航人。
(三)樹立整體觀念，強調(diào)整體意識。
小學生性格的養(yǎng)成是多方面因素綜合作用的結(jié)果。在信息化時代的今天，僅依靠小學班主任自己來完成德育教育是不可能的。小學班主任要緊跟時代步伐，利用家庭和社會的資源對學生進行思想道德教育。小學班主任在強調(diào)學校教育的基礎(chǔ)上，要利用家庭教育對小學生成長的重要作用。小學班主任要保持和每位學生家長的溝通，與家長就學生的教育問題進行交流，共同制定適合自己孩子的教育方法。
學校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都要著眼于整體性的教育改革，依靠家庭和社會的作用共同塑造學生完整的人格品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的接班人。在加強道德教育的同時，學校內(nèi)部要形成統(tǒng)一的整體，樹立整體觀念，互相配合、互相補充。學校、家庭和社會也要協(xié)調(diào)一致、共同發(fā)展，共同進步，促進小學生的德育成長，全面提高小學生的德育素質(zhì)。
作為培養(yǎng)孩子成長過程當中不可或缺的幾個元素，不管是學校還是父母，我認為我們都有義務(wù)去陪伴孩子一同成長，逐漸在逆境中賦予孩子正能量，始終秉承為孩子成長負責，尊重孩子，理解孩子，支持孩子。在還是成長的道路上，更多的付出是浸潤著德育教育的汗水，而不是應(yīng)試教育的陰影。從現(xiàn)實情況來看，過去的狀況在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，而我們也十分期待所有的家長都能夠肩負起孩子成長的重擔，在打造孩子內(nèi)心的高度和品德的深度上默默堅守和付出，而不是在追逐分數(shù)和學歷的道路上做無謂的犧牲，我相信，只要我們努力就一定看到轉(zhuǎn)變，就一定能夠讓孩子成人成才。
初中班主任德育論文方向篇十二
教育部就頒布了相關(guān)文件來明確約束小學德育工作的開展其內(nèi)容不僅包括小學德育方面還包括具體的工作辦法和管理要求。小學德育工作方法其實是連接教育實施者和教育對象之間的橋梁。運用的方法得當會使老師在教學過程中更好地掌握學生身心發(fā)展的特點以此來構(gòu)建起老師和學生之間互動的紐帶對于提高德育工作的實效性而言有著非常重要的影響。小學德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā)通過相關(guān)部門、機構(gòu)以及教育工作者對一些管理方式的合理運用來進行教育資源的整合手段以此來達到德育的最終目的從而充實小學生的德育生活。小學德育工作具有一定的目的性其目的就是讓教育工作者能夠通過這項工作加強學生的思想道德、行為實踐以及心理素質(zhì)的構(gòu)建過程能夠從根本上反映出德育工作的重點和方向。主要分為四個方面首先要培養(yǎng)學生們的“五愛”情感其次要讓學生們樹立正確的是非觀念再次是培養(yǎng)學生們樂觀向上的積極性格最后幫助學生們從小就養(yǎng)成良好的行為習慣總結(jié)起來就是要通過知、情、意、行這四個方面來培養(yǎng)學生讓他們將來能夠成為祖國的可造之才。
1、投入相對不足。
現(xiàn)階段的德育工作無論是師資力量還是教育經(jīng)費的投入都明顯的不足，尤其是教育經(jīng)費上的不足，導(dǎo)致校舍出現(xiàn)住房嚴重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國的部分農(nóng)村，由于農(nóng)村的很多教師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況，阻礙了德育工作的發(fā)展。
2、成人化傾向比較嚴重。
德育內(nèi)容在制訂的過程中都是按照成人的'思想完成的，沒有把兒童放到主體地位進行考慮，過分用成人方式來約束孩子，結(jié)果會適得其反。這樣的教學模式會令孩子過早地進入成人化，在很多小學教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如，很多低年級的課本就引入了比較刻板的文言文句式，孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義，學到的只能是空洞的情操和無形的品德，結(jié)果加速了孩子的成人化發(fā)展。
3、教育方向出現(xiàn)偏差。
教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學生會以自我為中心，尊老愛幼的意識相對比較淡薄。由于各方面的原因，現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”，照此發(fā)展下去，對學生的未來將造成不利的影響。李國陽的事件就為我們敲響了警鐘：，因喜歡上同一個女孩，李國陽對同寢室的同學痛下殺手，事后經(jīng)過有關(guān)專家分析得知，真正點燃李國陽犯罪導(dǎo)火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
1、加強對教育經(jīng)費的投入。
政府應(yīng)該對教育事業(yè)必要的經(jīng)費進行合理的規(guī)劃投入，不應(yīng)該僅僅局限于城市中的小學。很多農(nóng)村小學面臨經(jīng)費匱乏的現(xiàn)象，且越來越嚴重，應(yīng)下派專業(yè)人員對區(qū)域內(nèi)的所有小學的實際情況進行深入的調(diào)查，然后根據(jù)反饋回來的信息進行經(jīng)費的投入，把錢用在真正有需求的學校。
2、提高教師的德育工作素質(zhì)。
很多城市面臨著教師資源過于集中的現(xiàn)狀，很多優(yōu)質(zhì)教師資源往往集中在市內(nèi)重點小學。就農(nóng)村小學而言，很多教師沒有在德育方面進行過專業(yè)的培訓，為了提高老師的德育工作素質(zhì)，政府應(yīng)該支持教師資源分散或加強德育教師的培訓工作，以此來平衡教育資源。
3、家長應(yīng)該加強對孩子的德育。
由于我國城市化進程的熱潮逐步擴大，很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童，他們往往由隔代人進行教育，不僅缺少了父母的關(guān)愛，而且受隔代人的過分溺愛，這些都直接影響了孩子的童年成長，讓孩子認為自己的父母不在身邊而產(chǎn)生一種自卑感。所以在外打工的家長應(yīng)該多抽出時間去看看孩子，讓孩子能夠感受到父母的關(guān)愛，讓孩子不健康的行為能夠得到及時的更正，讓孩子從小在一個快樂、健康的環(huán)境中成長。小學德育工作是一個非常復(fù)雜的工程，想要提高小學德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的，為此需要家庭、學校以及社會的共同努力，堅持樹立“素質(zhì)教育，德育為先”的戰(zhàn)略目的，爭取早日實現(xiàn)小學德育工作具有較高實效性的目的。
參考文獻：
[1]鄧春梅、切實提高新世紀小學德育工作實效性研究[d]、重慶：西南師范大學，、
初中班主任德育論文方向篇十三
2005年，教育部就頒布了相關(guān)文件來明確約束小學德育工作的開展，其內(nèi)容不僅包括小學德育方面，還包括具體的工作辦法和管理要求。小學德育工作方法其實是連接教育實施者和教育對象之間的橋梁。運用的方法得當，會使老師在教學過程中更好地掌握學生身心發(fā)展的特點，以此來構(gòu)建起老師和學生之間互動的紐帶，對于提高德育工作的實效性而言有著非常重要的影響。小學德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā)，通過相關(guān)部門、機構(gòu)以及教育工作者對一些管理方式的合理運用，來進行教育資源的整合手段，以此來達到德育的最終目的，從而充實小學生的德育生活。小學德育工作具有一定的目的性，其目的就是讓教育工作者能夠通過這項工作，加強學生的思想道德、行為實踐以及心理素質(zhì)的構(gòu)建過程，能夠從根本上反映出德育工作的重點和方向。主要分為四個方面，首先要培養(yǎng)學生們的“五愛”情感，其次要讓學生們樹立正確的是非觀念，再次是培養(yǎng)學生們樂觀向上的積極性格，最后幫助學生們從小就養(yǎng)成良好的行為習慣，總結(jié)起來就是要通過知、情、意、行這四個方面來培養(yǎng)學生，讓他們將來能夠成為祖國的可造之才。
1、投入相對不足。
現(xiàn)階段的德育工作無論是師資力量還是教育經(jīng)費的投入都明顯的不足，尤其是教育經(jīng)費上的不足，導(dǎo)致校舍出現(xiàn)住房嚴重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國的部分農(nóng)村，由于農(nóng)村的很多教師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況，阻礙了德育工作的發(fā)展。
2、成人化傾向比較嚴重。
德育內(nèi)容在制訂的過程中都是按照成人的'思想完成的，沒有把兒童放到主體地位進行考慮，過分用成人方式來約束孩子，結(jié)果會適得其反。這樣的教學模式會令孩子過早地進入成人化，在很多小學教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如，很多低年級的課本就引入了比較刻板的文言文句式，孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義，學到的只能是空洞的情操和無形的品德，結(jié)果加速了孩子的成人化發(fā)展。
3、教育方向出現(xiàn)偏差。
教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學生會以自我為中心，尊老愛幼的意識相對比較淡薄。由于各方面的原因，現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”，照此發(fā)展下去，對學生的未來將造成不利的影響。李國陽的事件就為我們敲響了警鐘：2010年，因喜歡上同一個女孩，李國陽對同寢室的同學痛下殺手，事后經(jīng)過有關(guān)專家分析得知，真正點燃李國陽犯罪導(dǎo)火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
1、加強對教育經(jīng)費的投入。
政府應(yīng)該對教育事業(yè)必要的經(jīng)費進行合理的規(guī)劃投入，不應(yīng)該僅僅局限于城市中的小學。很多農(nóng)村小學面臨經(jīng)費匱乏的現(xiàn)象，且越來越嚴重，應(yīng)下派專業(yè)人員對區(qū)域內(nèi)的所有小學的實際情況進行深入的調(diào)查，然后根據(jù)反饋回來的信息進行經(jīng)費的投入，把錢用在真正有需求的學校。
2、提高教師的德育工作素質(zhì)。
很多城市面臨著教師資源過于集中的現(xiàn)狀，很多優(yōu)質(zhì)教師資源往往集中在市內(nèi)重點小學。就農(nóng)村小學而言，很多教師沒有在德育方面進行過專業(yè)的培訓，為了提高老師的德育工作素質(zhì)，政府應(yīng)該支持教師資源分散或加強德育教師的培訓工作，以此來平衡教育資源。
3、家長應(yīng)該加強對孩子的德育。
由于我國城市化進程的熱潮逐步擴大，很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童，他們往往由隔代人進行教育，不僅缺少了父母的關(guān)愛，而且受隔代人的過分溺愛，這些都直接影響了孩子的童年成長，讓孩子認為自己的父母不在身邊而產(chǎn)生一種自卑感。所以在外打工的家長應(yīng)該多抽出時間去看看孩子，讓孩子能夠感受到父母的關(guān)愛，讓孩子不健康的行為能夠得到及時的更正，讓孩子從小在一個快樂、健康的環(huán)境中成長。小學德育工作是一個非常復(fù)雜的工程，想要提高小學德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的，為此需要家庭、學校以及社會的共同努力，堅持樹立“素質(zhì)教育，德育為先”的戰(zhàn)略目的，爭取早日實現(xiàn)小學德育工作具有較高實效性的目的。
參考文獻：
初中班主任德育論文方向篇十四
面對新形勢、新情況，作為學校教育重要組成部分的德育工作，既面臨難得的發(fā)展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。班主任德育工作將成為當今時代給我們提出的重要課題。
德育是教育者按照一定社會或一定階級的政治觀點、思想意識、道德觀念及行為規(guī)范，有目的、有計劃地對受教育者心理施加影響，以培養(yǎng)起教育者所期待的思想品德的教育活動。目前，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的發(fā)展階段，我國教育的發(fā)展日新月異。德育工作是教育工作的基本方針，也是學校的重要工作內(nèi)容，更是班主任責無旁貸的重要職責。班主任是學校德育工作最直接的承擔者，是學生精神家園的守護者、人生道路上的引導(dǎo)者。我們教育工作者，素有“人類靈魂工程師”的美譽，在新形勢下教書重要，育人更重要。因此，班主任德育工作是教育工作的重中之重。
德育隊伍水平不高。目前，德育工作隊伍仍存在以下幾個問題：班主任工作隊伍思想不穩(wěn)定，信心不足，對德育工作的價值認識不夠，沒有把德育工作當作一項事業(yè)來做；學生工作的知識水平和能力欠缺，不能很好地解決學生的思想政治問題；工作效果達不到要求等。
德育途徑和手段單一。在德育工作中，往往存在著只注重課堂教學的作用，而忽視隱性課程在德育中的特殊作用的現(xiàn)象。在實際德育工作中，往往對隱性課程的作用認識不足，重視不夠。學校教育中重智育輕德育；重知識灌輸輕行為養(yǎng)成；重課堂教學輕社會實踐；重校內(nèi)教育輕校外教育的現(xiàn)象仍然存在。從而使德育手段和途徑陳舊、單一。
學生原因。許多學生獲得的信息，并不完全來源于課堂，而是來源于大眾傳播媒體，但學生已形成的.基本觀點以及僅有的生活經(jīng)驗，并不具備處理眾多信息的本領(lǐng)，特別是他們對社會的了解太少，這是當代學生普遍存在的“貧血病”。
家庭原因?，F(xiàn)在的青少年絕大多數(shù)是獨生子女，許多家庭忽視了對孩子進行道德品質(zhì)教育，家長對孩子的獎懲也是重物質(zhì)獎勵輕精神鼓勵。班主任不僅在德育和學校的教學活動中占重要的地位，發(fā)揮著重要作用，而且在家庭教育中，也應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。
學校原因。對未成年人思想道德建設(shè)工作的特點、規(guī)律研究不夠深入。學校教育中重智育輕德育；重知識灌輸輕行為養(yǎng)成；重課堂教學輕社會實踐；重校內(nèi)教育輕校外教育的現(xiàn)象仍然存在。德育工作缺乏保障機制和隊伍激勵機制，往往是領(lǐng)導(dǎo)重視就紅紅火火，領(lǐng)導(dǎo)不重視就是冷冷清清。
社會原因。市場經(jīng)濟下，青少年對金錢、義利等重大問題的看法也發(fā)生了變化，過分追求個人利益，過于講究實惠功利。大眾媒體、網(wǎng)絡(luò)等都對我們的青少年學生也產(chǎn)生著負面影響。這一社會大環(huán)境加之受應(yīng)試教育的影響，造成了教育實踐中德育不到位、不落實的現(xiàn)象。
筆者針對上述對目前班主任德育工作概況所做的粗淺分析，本著從實際出發(fā)的原則，現(xiàn)有針對性地提出班主任德育工作的基本策略。
1.加強與學生的思想交流。
班主任對學生的思想政治工作可以從兩方面開展，一是利用班會，從小的事情，身邊的事情，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀和價值觀。
2.以狠抓學風為關(guān)鍵手段。
在當前的教育實踐中，正是由于智育目標與德性目標的分解，使得德育處負責的德性目標和開展的德育活動因為缺少學科教學的載體而顯得空洞和抽象，收效甚微；使得由政教處負責的知識目標由于缺少學習的興趣與動力而陷入功利與痛苦的沼澤。因此，班主任就應(yīng)該狠抓學風。
3.突出學生心理素質(zhì)教育。
受生理、心理因素及激烈的競爭和沉重的學業(yè)負擔等影響，不少學生會產(chǎn)生焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。班主任應(yīng)該鼓勵學生積極參加文體活動，豐富精神生活，并動員他們積極參學校、學生會、共青團等組織的文體活動。學生的積極參與，有利于培養(yǎng)學生的集體豐義觀念和榮譽感，使學生樹立不畏艱難、奮勇拼搏的精神。
4.創(chuàng)建良性互動的育人環(huán)境。
任何人的生存和發(fā)展都離不開環(huán)境的影響和制約。在平時的教學工作中，班主任不但要和各科教師密切配合，時刻不忘把德育與傳授科學文化相結(jié)合，與課程改革相結(jié)合，使課堂教學成為實施德育的主陣地，使每一堂課都成為德育的有機組成部分。同時，班上要經(jīng)常開展各種豐富多彩的活動和社會實踐，以使德育滲透到生活中，而且要優(yōu)化育人環(huán)境，讓他們快樂成長。
5.構(gòu)建家庭、學校、社會三位一體的教學網(wǎng)絡(luò)。
不斷完成構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，充分利用家長學校等途徑加強教育宣傳，使每一個學生家長均能明白家庭教育的社會教育對一個人健康成長的重要性，明白“一子不教，終身無靠”的道理，促使他們平常多關(guān)心孩子，加強學生的校外管理。
6.關(guān)注學生主體的德育需要。
班主任要經(jīng)常深入到學生中間去，了解、調(diào)查學生的需要，從而制訂德育的內(nèi)容和方式，創(chuàng)造實踐、服務(wù)，即讓學生以“活動組織者”和“主動實踐者”的角色參與到學校生活與社區(qū)生活中去，從而使學生在實踐中體驗獲得綜合素質(zhì)的提升，使學生的內(nèi)在道德要求外顯出來。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初中班主任德育論文方向篇十五
德育是各階段班主任工作的重點內(nèi)容，尤其是初中階段學生正處在身心成長，三觀建立時期，所以更加需要班主任在日常工作過程中做好引導(dǎo)。本文中我將站在一個初中班主任的角度談?wù)勅绾巫龊玫掠ぷ?，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
學校從設(shè)立最初開始，其目標就在于“教書育人”。所謂“教書”顧名思義就是進行知識的傳輸，也就是我們在日常教學過程中經(jīng)常做的“傳道受業(yè)解惑”的基礎(chǔ)教學工作；而“育人”則是對學生本身的培養(yǎng)讓學生在受教育過程中能夠“修身”然后未來實現(xiàn)“齊家治國平天下”的理想目標。尤其是從我國古代的私塾制度來看，不論是四書五經(jīng)還是八股取士，在人才教育和選拔方面都相當注重對于學子品行和道德素養(yǎng)的考量，但是到了現(xiàn)代教育教學制度中，雖然教學體系成熟化、科學化，但是我們卻一度丟失了教育中“育人”的部分。尤其是我國應(yīng)試教育教學體制實施以來，學校教育在考試的目標推動下，基本教學重點都傾向于知識教學方面，從而也就導(dǎo)致不論是教師還是學生都理所當然的認為，學校教育就是傳輸知識，考試成績高才是好學生。這表面上看是對于知識傳承有利，但從長遠的人才培養(yǎng)來看，卻容易導(dǎo)致只會紙上談兵，不是實際運用的“人才”，甚至培養(yǎng)出將知識用在不正當途徑，導(dǎo)致高智商犯罪情況的出現(xiàn)。所以對于新時期素質(zhì)教育教學體制來說，回歸教育的本源“教書”和“育人”相結(jié)合，才是各階段學校教育的正道。
班級是學校教育中最為基礎(chǔ)的教學單位，而每個班級都會配置一名教師作為班級的管理者和日常事務(wù)統(tǒng)籌者，這個教師的角色就是我們通常所稱呼的班主任。相對于其他教師來說，班主任在日常工作開展過程中還要多一項任務(wù)，那就是德育，因為對于任課教師來說，日常教學過程中基本會注重知識的教學，和學生接觸的時間也相對較少，德育只能穿插在日常的學科知識交流方面。而班主任負責班級所有事物的安排和調(diào)度，并且通常還會負責一門學科的教學工作，所以和學生日常接觸的時間多且頻繁，這就為教師更好地了解學生，并在交流中影響學生的思維和行為提供了得天獨厚的機會。因此，下文中我將重點針對班主任的德育工作開展展開探究，以初中階段為研究對象，談?wù)勅绾巫龊贸踔须A段的班級管理工作。
所謂“為人師表”，教師作為知識的傳輸者，在班級教學過程中本身就需要樹立專業(yè)且權(quán)威的形象，從而在教學過程中給予學生好的做好示范，起到榜樣作用，在潛移默化中影響學生的一言一行。
首先，作為班主任我們在日常工作過程中要嚴格要求自己，從而給學生樹立榜樣的作用。一方面，在知識教學過程中，我們要針對我們所教授的科目做好精細化鉆研，不論是在課前準備還是課堂教學方面都做到趣味性和專業(yè)性融為一體，讓學生首先從知識學習過程中對教師產(chǎn)生信賴和尊敬心理，從課程的喜歡移情到兼愛教師；另一方面，在班級日常交流過程中要做到一言一行都具有正能量，古語有云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！敝挥邪嘀魅伪旧砭邆湔_的思維價值導(dǎo)向，才能和學生在交流過程中輸出正確的價值觀和思維，從而讓學生從心理上對教師的人品和態(tài)度產(chǎn)生認可，并能夠在日常學習和交流中以班主任為榜樣，主動學習。
其次，我們還有做好規(guī)則的制定，并本著公平公正的態(tài)度監(jiān)督規(guī)則的實施。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，尤其是對于班級管理來說，初中階段一個班級幾十個學生，個性不同、思維各異，并且由于處于青春期學生的心理更為敏感，更容易沖動、暴躁，所以要想做好班級基礎(chǔ)管理工作，就給學生畫一條明顯的“規(guī)則線”，讓學生在班級學習和生活中明確什么可以做，什么不可以做，做了會有什么樣的后果等，通過這些首先給學生思維和行動上樹立規(guī)則感，從而為學生未來進入社會適應(yīng)社會規(guī)則打好基礎(chǔ)。
教師和學生是日常教學活動中的兩大主要因素，而教學活動就是師生的互動活動。作為兩個獨立的個體，教師和學生在對話和交流過程中一定程度上是絕對平等的，尤其是我們作為班主任，在日常德育工作開展過程中一定要本著平等的原則去和學生交流互動，主動關(guān)愛學生，避免單純的喋喋不休的說教，反而激發(fā)學生的逆反心理。
首先，作為班主任在日常班級管理過程中，我們要遵循“以人為本”的原則和學生進行平等地交流。尤其是對于初中階段的學生來說，之所以難管不僅是學生正處于逆反時期，更多的是教師高高在上的態(tài)度，導(dǎo)致學生有一種被支配感，感受不到尊重。所以在日常交流過程中我們要學會從學生的角度出發(fā)，感學生所感，想學生所想。例如對于兩個學生打架，我們可以首先針對打架本身批評學生解決問題的方式，然后了解事情起因、經(jīng)過，引導(dǎo)兩個人自主的解決問題。在此過程中我們可以提出建議，但盡量避免頤氣指使，從而鍛煉學生本身的解決問題，化解矛盾的能力。
其次，在班主任工作過程中我們還要做到平等的關(guān)愛每一位學生，不能僅僅依靠成績就判定學生的性質(zhì)。尤其是針對各科學習上的后進生，作為班主任我們要及時的關(guān)注，并且和學生進行交流，發(fā)現(xiàn)其學習、生活方面的問題，并有針對性的幫助解決，進而讓學生在學習和生活中感受到來自教師和班級的溫暖，進而也學會關(guān)愛他人，學會付出。
德育存在于學生日常生活的方方面面，雖然初中階段學生在校時間多，但也不能僅僅依賴于班主任，還要充分發(fā)揮社會、家長等各方面的力量，共同做好學生的培育工作。
首先，在德育工作開展過程中，我們要充分和家長進行合作和交流。尤其是對于初中階段來說，學生不論是在學習還是身心成長過程中，都會遇到一定的困惑和問題。就如最典型的早戀問題，就是班主任德育工作的重點內(nèi)容之一，對于這個問題，我們先要和家長做好交流，不能盲目的攔截、圍堵，而是要慢慢地引導(dǎo)，讓學生能夠在不影響學習的前提下保持良好的男女交往關(guān)系。
其次，在德育開展過程中，我們還要充分利用社會的力量，例如組織學生去養(yǎng)老院看望老人，去特殊兒童教育中心去體驗、獻愛心等。通過這些實際行動來讓學生親身感受奉獻與關(guān)愛他人的幸福感和滿足感，進而逐漸樹立學生關(guān)心他人，無私奉獻精神。
總之，對于初中班主任德育工作開展來說，我們要從自身做起，樹立榜樣，利用規(guī)則規(guī)范學生行為，并聯(lián)合家長和學校，共同實現(xiàn)對學生思想道德修養(yǎng)的提升。
初中班主任德育論文方向篇十六
多媒體教學在八十年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當時是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用于課堂教學，這種教學技術(shù)又稱多媒體組合教學或電化教學。九十年代起，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預(yù)先制作的多媒體教學軟件powerpoint來開展的教學活動過程，它又可以稱為計算機輔助教學（computer？assisted？instruction，？即cai）。多媒體輔助教學是以計算機模式為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)集成多種信息載體（如聲音、視頻、圖形、圖像、文本、超文本）的一種先進的教學手段。它具有形象性、直觀性、生動活潑、信息容量大、知識結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用面廣、效率高、效果突出等特點。把這一技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學，打破了傳統(tǒng)的教師、書本、黑板的平面教學模式，使傳統(tǒng)媒體（課本、黑板、粉筆、掛圖等）與現(xiàn)代化媒體（計算機、投影器、幻燈、錄音、錄像等）有機結(jié)合，產(chǎn)生多媒體教學整體優(yōu)化效應(yīng)，有助于激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新學習的能力。
一、多媒體有利于激發(fā)學生學習英語的興趣。
興趣是最好的老師。學生一旦對所學的東西感興趣，就會產(chǎn)生無窮的動力和強烈的求知欲。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既看得見又聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對激發(fā)學生學習興趣是非常有效的。在這種條件下，學生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望。使用多媒體幫助學生獲取的信息量，比單一聽教師講要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移。同時，鮮活的場景也讓學生真實感受所教內(nèi)容的可信性。例如，我在教學外研版新標準英語九年級下冊module6unit2時，利用多媒體播放我國水土流失、沙漠化日益嚴重的現(xiàn)狀，展示多年來植樹造林與“三北”防護林對防沙固沙及保護水土流失的成果，各種場景歷歷在目，既學習了語言知識，又進行了思想品德教育。
二、多媒體有利于發(fā)揮學生的主體性，注重“以人為本”
“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學的重點不再應(yīng)該是“我們該教什么”，而是“促進外語習得的條件是什么”。我們?nèi)绾卧谕庹Z課堂教學中創(chuàng)造這些條件？計算機多媒體技術(shù)的運用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。多媒體手段在課堂中的運用能突出教學重點，提高語言信息的活動強度，多層次、多方位地展示教學內(nèi)容，實現(xiàn)視聽同步，模擬真實情景，將語言形勢與語言意義結(jié)合起來，讓學生在貼近真實情景的氛圍中充分感受英語，并積極運用所學知識和所具有的語言技能進行交流，從而達到交流思想、情感和信息的目的.。
三、多媒體有利于創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境。
語言是交際的工具，語言交際是多邊多向的活動。英語教學要求學生參與語言的實踐，而語言交際活動總是在一定的情景中進行的。離開了一定的情景，交際活動就難以開展。
學生也只有在真實的語言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達的欲望。多媒體教學，集文字、聲音、圖象和動畫于一體，生動直觀，有時還能創(chuàng)設(shè)教材難以提到的情景，如購物、借物、問路等，能夠改善教學環(huán)境，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。
四、利用多媒體增大課堂容量，更好地完成教學目標。
向課堂要質(zhì)量，是教學的中心任務(wù)。過去的英語教學，學生參與面少，語言實踐機會少，而語言能力的形成，靠的是語言實踐。計算機輔助教學，能充分調(diào)動學生的主動性，融教法、學法為一體，加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂容量，加大了語言的輸入量。我們可以把重點、難點、詞匯、課文朗讀、練習題都編制成課件，利用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)出現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書時間。教師可以精講多練，加大了訓練密度，提高了效率。
五、多媒體有利于加強實物的直觀性，突破教材難點。
傳統(tǒng)的教學模式采取教師傳授知識的方法，沒有或很少有“主體產(chǎn)生問題”的過程，學生一般處于被動接受的狀態(tài)，學習和行為沒有預(yù)定的方向和要求，學生的主觀能動作用不能得到很好的發(fā)揮，難以達到品味深刻句子的含義、理解詞句意思的目的。對所解釋的詞語、句子、意思只知其然不知其所以然，這種機械呆板的做法，既妨礙了學生全面、和諧地發(fā)展，又不能培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展所需的人才，對教育資源也是一種浪費。采用多媒體輔助課堂教學，不但能引導(dǎo)學生認真看書，養(yǎng)成自己學習的好習慣，還能要求學生掌握學習方法，為獲取新知創(chuàng)造條件。
科學研究證明：人的右腦不僅記憶容量大，而且在認知方面也有不可比擬的優(yōu)越之處。如具體思維能力、對空間的認識能力、對復(fù)雜關(guān)系的理解能力、情緒表達能力以及識別能力等方面，右腦優(yōu)于左腦。人的右腦主要管形象、感性想象和悟性的，直觀形象的感受，對激活右腦產(chǎn)生悟性很有效。比如在階段復(fù)習詞匯時，我把要復(fù)習的come，get，see，visit，turn，matter，sell，show，interesting等單詞利用多媒體制成“熱區(qū)”教學軟件。先讓學生分組討論，把所學過的關(guān)于這些單詞的用法進行歸納總結(jié)，然后讓學生自己挑選喜歡回答的單詞。學生回答后，教師再展示該詞的有關(guān)用法，進行查缺補漏，學生加以記憶。這樣，學生的積極性就充分調(diào)動起來了，教師也由“獨奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺?。學生成了課堂的主體，教師起到了引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。
綜上所述，在英語課堂教學中，如果我們能合理地使用計算機多媒體輔助教學系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學習英語的情境，解決英語教學的視聽等有關(guān)教學問題，使學生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學生在量多而優(yōu)質(zhì)的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到訓練，直接用英語思考和表達的能力得到培養(yǎng)，并為實現(xiàn)用英語進行交流打下堅實的基礎(chǔ)。
這樣，我們就達到了引進現(xiàn)代化教學手段――計算機多媒體輔助教學系統(tǒng)到英語課堂教學中來的真正目的。多媒體進入初中英語教學，豐富了英語教學手段，促進了教學質(zhì)量的提高，對外語教學的高要求又促進了外語教學媒體的發(fā)展。未來的教育是以高科技為主導(dǎo)的教育，其發(fā)展趨勢是以計算機多媒體智能教育為主要特征。在實施科教興國的今天，中國教育的發(fā)展迫切需要高科技介入與現(xiàn)行教學完美結(jié)合。綜上所述，在英語教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w確實可以大大提高課堂效率。因此，英語教師應(yīng)努力提高運用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力，掌握課件的制作技能，把握多媒體在教學運作中的基本規(guī)律，科學整合教學對象和內(nèi)容，力求取得教學的最佳效果。
初中班主任德育論文方向篇十七
無論哪個國家，哪種教育體制，都應(yīng)該將育德工作放在整個教育工作的龍頭位置。
所謂育德教育，就是按照一定階段或一定社會的道德觀念、思想意識、政治觀點、行為規(guī)范等，進行有計劃、有目的的對受教育者的心理進行引導(dǎo)，以此達到被教育者向教育者期待的方向發(fā)展的思想品德教育活動。隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國教育的事業(yè)也發(fā)生了日新月異的變化。班主任是學校育德教育的直接參與者與直接承擔者，也是學生人生道路上的守護者，學生精神家園的引導(dǎo)者。育德教育的學校的重要工作，也是班主任責無旁貸的職責，育德教育工作者被譽為“人類心靈工程師”的美育，班主任在育德教育中具有舉足輕重的地位，并且我國已經(jīng)頒布了一系列關(guān)于加強學生育德教育的法律法規(guī)，以此強調(diào)班主任在學生育德教育中的地位，例如國務(wù)院頒布的《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中就指出：“要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔任班主任?！?BR> 初中班主任德育論文方向篇十八
摘要：
21世紀人力資源管理的重點是對知識型員工的管理。知識型員工是高新技術(shù)企業(yè)人力資源的主要載體，他們有著與普通員工諸多不同的特點。針對知識型員工的特點，結(jié)合自定義角色理論，提出在對知識型員工的激勵過程中需要注意的幾個因素，對現(xiàn)實工作有一定的指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：
知識型員工；自定義角色；激勵。
一、知識型員工及其特點。
“知識型員工”是美國學者彼得德魯克最早提出來的，指的是“那些掌握、運用符號和概念，利用知識或信息工作的人。”
企業(yè)之間的競爭，知識的創(chuàng)造、利用與增值，資源的合理配置，最終都要靠知識的載體――知識型員工來實現(xiàn)。知識型員工是一種追求自主性、個體化、多樣化和創(chuàng)新精神的員工群體，激勵他們的動力更多地來自于工作的內(nèi)在報酬。
相比于非知識型員工，知識型員工在個人素質(zhì)、心理需求、價值觀念及工作方式等方面有著諸多的特殊性：
第一，具有相應(yīng)的專業(yè)特長和較高的個人素質(zhì)，具有高層次的需要。知識型員工大多受過系統(tǒng)的專業(yè)教育、具有較高的個人素質(zhì)，因此，除了基本的生理和安全的需要，知識型員工往往具有更高的需求層次，更注重他人或組織的評價與自身價值的實現(xiàn)。
第二，具有很高的創(chuàng)造性和自主性。知識型員工從事的大多為創(chuàng)造性勞動，他們運用自身占有的專業(yè)知識，進行創(chuàng)造性思維，形成新的知識成果。此外，知識型員工具有很強的自主性。一方面，在工作上，他們要求獨立自主的開展工作，盡量避免其他部門或人員的干擾。另一方面，他們蔑視權(quán)威，淵博的學識是他們成功的資本。
第三，工作過程難以監(jiān)督控制。知識型員工是在不確定環(huán)境中從事創(chuàng)造性知識工作，其工作過程往往沒有固定的流程和步驟，呈現(xiàn)出很大的隨意性和主觀支配性，靈感和創(chuàng)意可能來源于任意的'時間和場合。因此，知識型員工的工作過程很難實施監(jiān)控，傳統(tǒng)的操作規(guī)程應(yīng)用是沒有價值的。
第四，工作成果不易直接測量和評價。知識型員工的工作成果往往以某種思想、創(chuàng)意、技術(shù)發(fā)明、管理創(chuàng)新的形式出現(xiàn)，它們的價值實現(xiàn)需要很長時間，并且受諸多外部因素的影響，因此采用一般的經(jīng)濟效益指標衡量其成果是片面的。這一特點為企業(yè)正確評價知識型員工的個人價值、給予合理的薪酬帶來一定困難。
二、角色自定義理論概述。
角色自定義是員工對具體工作份內(nèi)事情的考量。在日常的工作中，員工會按照自定義的角色對自己的工作內(nèi)容或者工作范圍進行劃分，并且按照此標準從事工作。員工與組織、管理者之間的關(guān)系是以經(jīng)濟契約為基礎(chǔ)的，契約規(guī)定的行為是員工在組織正式運行體系內(nèi)的基本身份，即職務(wù)內(nèi)任務(wù)。但是由于受到信息不對稱、員工和組織長期性發(fā)展出社會交換內(nèi)容的限制，員工自定義的角色往往同職務(wù)內(nèi)任務(wù)、組織期望的要求有著很大的差距。
員工對自己工作定義越寬泛（即包括很多非職務(wù)內(nèi)任務(wù)，則具有強烈的工作責任定義），他越容易從事組織公民行為，對組織績效的影響會越明顯。
組織是否能發(fā)展的主要標志是員工個體知識轉(zhuǎn)化為組織知識的能力與機制。而要將員工個體知識轉(zhuǎn)化為組織知識，其關(guān)鍵在于促進組織成員的知識轉(zhuǎn)移，并在此過程中，通過交流、使用派生出新的知識。而在此過程中，作為組織中素質(zhì)最高、知識最密集的特殊群體，知識型員工的自主性發(fā)揮關(guān)鍵的作用，由于知識型員工的過程不易控制、成果不易評價的特點，其自定義角色對組織績效的影響更為明顯。
經(jīng)過筆者對所掌握文獻的總結(jié)，員工自定義角色主要受以下幾個因素的影響：
第一，自我能力感。自我能力感這一概念最早由bandura提出，他認為自我能力感是個體動機、情感、行為最重要的決定成分，主要包括三個部分：能力或效能感、個體控制和社會接受度。自我能力感還具有情景特定性和可變性。一般來說，自我能力感越強，自定義角色的范圍就會越寬泛，由此知識型員工的創(chuàng)新思維能夠得到更加充分的發(fā)揮，組織的績效也就會越好。
第二，管理者的績效評價方式、獎勵方式和授權(quán)方式?？冃гu價方式、獎勵方式和授權(quán)方式共同影響組織的管理方式。而組織的績效評價方式是否客觀、公正、采用的激勵是物質(zhì)還是其他、選擇的方式是分權(quán)還是集權(quán)都會對員工的自定義角色產(chǎn)生極大的影響。
第三，組織文化以及社會化暗示。組織文化是既有力量又有方向的，核心價值觀、信仰以及全體員工的共同假設(shè)是組織文化的核心。如果組織追求創(chuàng)新、平等、合作的文化，除了職務(wù)內(nèi)任務(wù)，員工也會把配合他人工作、創(chuàng)新等定義為自己的角色。此外，社會性暗示對工作要求的認知結(jié)構(gòu)也是影響其自定義角色的一個重要因素。
三、對知識型員工激勵中需要注意的幾個方面。
針對以上影響因素，對比知識型員工的主要特點，在對知識型員工的激勵過程中，我們要注意以下幾個因素，以此影響知識型員工的角色自定義，進而加強組織的績效：
第一，制定人才戰(zhàn)略，融合知識型員工的追求和公司的戰(zhàn)略為一體。員工和組織是利益共同體，他們之間并不是零和博弈，知識型員工把自己的隱性知識轉(zhuǎn)化為組織內(nèi)知識為組織創(chuàng)造價值的同時，從中得到鍛煉、學習，進一步的提升自身實力，因此，經(jīng)常地為員工提供培訓、學習的機會，通過工作內(nèi)容激勵員工，賦予他們更大的權(quán)力，為他們提供更具有挑戰(zhàn)性的工作，會增強員工的自我能力感，擴大其自定義角色范圍，極大的開發(fā)知識型員工的自主性和創(chuàng)造性，組織績效和員工素質(zhì)同時得到提升。
第二，優(yōu)化組織的管理方式。這包括：建立全面、準確、有效的評價機制。因為知識型員工具有良好的素質(zhì)，使得他們比普通員工更加理性化，也更加關(guān)注個人的貢獻和報酬的相關(guān)性。因此，客觀、公正的評價機制是十分必要的。滿足知識型員工更高層次的需要。在實際工作中，單純的金錢并不能有效地激勵他們，更不能引導(dǎo)他們擴大其自定義角色范圍，所以，盡量滿足他們更高層次的需要是提高工作積極性的關(guān)鍵。賦予知識型員工充分的自主性。知識型員工具有較強的自主性，他們喜歡接受富有挑戰(zhàn)性的工作，這就需要在工作過程賦予他們充分的權(quán)利，擴大他們的任務(wù)范圍，進而促進組織績效。
第三，建立知識型組織文化。組織文化具有長期的影響力，若組織文化提倡合作、和諧、學習、創(chuàng)新的理念，知識型員工在工作過程中便可以得到更高層次的滿足，進而他會把配合有關(guān)部門工作、學習和創(chuàng)新定義為自己的角色。因此，組織應(yīng)該先了解現(xiàn)有的文化類型，對比其差距，對現(xiàn)有文化作相應(yīng)的改善和補充，進而影響員工的自定義角色，更深層次的發(fā)揮知識型員工的潛能。
四、結(jié)語。
本文在自定義角色理論的基礎(chǔ)上，針對知識型員工的特點，提出了激勵知識型員工過程中需要注意的幾個因素，對現(xiàn)實工作有一定的指導(dǎo)作用。但是，關(guān)于文中提到的具體的評價體系應(yīng)該如何設(shè)置、知識型文化如何清晰界定，還有待于進一步的研究和探索，這也是筆者今后研究的主要方向。