教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，以及教學(xué)資源的合理運(yùn)用。教案中的教學(xué)資源應(yīng)該充分利用，包括教材、多媒體等。小編為大家準(zhǔn)備了一份豐富多樣的教案資源，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
2、仿照例句，展開(kāi)想象，利用“景物+特點(diǎn)+像……”的方式，練習(xí)將景物說(shuō)具體。
3、反復(fù)讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中不同的意思。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫(xiě)話。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡收禮物嗎？（喜歡）。
老師想送大家一個(gè)禮物，但是常言說(shuō)得好“無(wú)功不受祿”，通過(guò)自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以，今天我們一起來(lái)完成三項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)完成得好，禮物自然會(huì)送給你。你們有信心嗎？（有）。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)。
（一）第一關(guān)：職業(yè)大師就是我。
2、借助拼音讀課本上的詞語(yǔ)。（學(xué)生自讀）。
3、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。
4、去掉拼音讀詞語(yǔ)。（分組齊讀）。
5、出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀。對(duì)于易錯(cuò)的“程、魔、筑、營(yíng)、飼”幾個(gè)字正音。
6、“我指你說(shuō)”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1題，圈出你認(rèn)識(shí)了的字。（同桌互助）。
7、出示課本中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語(yǔ)帶有“師”、第二行的詞語(yǔ)帶有“員”。（板書(shū)詞語(yǔ)：師、員）。
8、拓展練說(shuō)：你還能說(shuō)出含有“師”、“員”的詞語(yǔ)嗎？并介紹一下這個(gè)職業(yè)是做什么的（板書(shū)這些新詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的新字，點(diǎn)名在生活中識(shí)字的方法）。
9、當(dāng)堂練習(xí)：仿照氣泡中的句子，說(shuō)說(shuō)自己父母都是從事什么職業(yè)的，寫(xiě)一句話。完成小卷第2題。
同學(xué)們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖。
（二）寫(xiě)景小作家是我。
1、請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀課本中的內(nèi)容，出示課件，指名讀。
2、以第一段話為例提問(wèn)引導(dǎo)：這句話寫(xiě)的是什么景物？（田野）。
這句話把田野比作什么？寫(xiě)出了田野的什么特點(diǎn)？（把田野比作綠毯，寫(xiě)出了田野的綠、平、軟）。
3、用同樣的方法分析第二句話。
4、總結(jié)出規(guī)律：（板書(shū)）。
第一行：景物。
第二行：景物特點(diǎn)。
第三行：像什么。
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
（1）補(bǔ)全課本中第三段省略號(hào)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。
（2）出示稻子地圖片，練習(xí)說(shuō)話，完成第3題。（半扶半放）。
4、當(dāng)堂練習(xí)小卷。
發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片，完成第4題后匯報(bào)。（全放）。
（得到第二張拼圖）。
（三）辨別詞語(yǔ)放大鏡。
1、自主讀句子，每句話讀兩遍。指名讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、小組中，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，全班交流。
3、用找近義詞的方法，理解詞義。
4、再讀一讀句子，加深體會(huì)。讓學(xué)生體會(huì)到：同一詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語(yǔ)的意思必須把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中才能理解的更準(zhǔn)確。
（板書(shū)：一詞多義、語(yǔ)境）。
5、當(dāng)堂練習(xí)，進(jìn)一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象。
（1）選擇題。
（2）小卷練習(xí)。
（得到第三張拼圖）。
三、總結(jié)。
同學(xué)們通過(guò)自己的努力，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)的禮物--這是一本表達(dá)孩子對(duì)于長(zhǎng)輩“關(guān)愛(ài)”的書(shū)，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，希望大家對(duì)人與人之間的“關(guān)愛(ài)”有更深的理解，并付諸于行動(dòng)。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇二
1、通過(guò)對(duì)比，識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的。
情感，感受生活的美好。
通過(guò)對(duì)比，識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
一、談話引入新課。
1、師：你們平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字嗎？遇到容易寫(xiě)錯(cuò)的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯(cuò)下。
去？
2、全班交流。
3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。
二、展示臺(tái)。
1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的，一起來(lái)看看吧。
棉被———潑水紙巾———低頭。
帶領(lǐng)———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地。
散步———南瓜今天———口令。
帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心。
以后———已經(jīng)汽水———?dú)怏w。
再見(jiàn)———正在心情———晴天。
2、讀一讀，把平時(shí)你也容易寫(xiě)錯(cuò)的字圈起來(lái)。
3、你也學(xué)學(xué)書(shū)上的辦法將這里邊到再在你還容易寫(xiě)錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來(lái)，時(shí)刻提醒自己。
4、給你們5分鐘，將你們平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來(lái)。
5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字，提醒其他同學(xué)。
三、日積月累。
1、出示數(shù)九歌。
2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇三
1、有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖河山的思想感情。
2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。(讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情)。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題導(dǎo)入：
齊讀課題：五彩池。
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑤池嗎?在西方昆侖山上，有一個(gè)美麗的地方，傳說(shuō)是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府，名為——?jiǎng)e有洞天，也就是瑤池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鳥(niǎo)云集，有時(shí)飛翔于湖面，有時(shí)在水中嬉戲，金風(fēng)送爽，瑞氣蒸騰，一派祥和景象，湖畔水草豐美，野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動(dòng)物出沒(méi)，氣象萬(wàn)千。湖旁有一平臺(tái)，傳說(shuō)每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八，西王母專(zhuān)門(mén)在此設(shè)蟠桃盛會(huì)，各路神仙便來(lái)向創(chuàng)世祖先西王母祝壽，熱鬧非凡。(傳說(shuō)天上有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，池里的水油紅、黃、綠、藍(lán)、紫五種顏色，好看極了，是神仙住的地方。其實(shí)這個(gè)神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。)。
2、(過(guò)渡)然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。
3、配樂(lè)播放五彩池圖片。
二、依據(jù)自學(xué)提綱，識(shí)記生字，整體把握課文內(nèi)容。
1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
2、五彩池給你什么印象?板書(shū)：(神奇、美麗)的.五彩池。
3、默讀課文，想想，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗?你是從哪幾個(gè)自然段感受到的?(抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。1、默讀課文，邊讀邊在書(shū)中做記號(hào)，找出描寫(xiě)五彩池的特點(diǎn)的句子讀一讀。2、想象五彩池神奇而美麗的景色，把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。3、說(shuō)說(shuō)五彩池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色)。
三、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。
(2)在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)。
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
2、學(xué)生交流：
(1)理解句子a：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池?！?體會(huì)到：水池很多。
從哪里體會(huì)到的?(漫山遍野、大大小小)(媒體顯示：大大小小的水池)。
(2)理解句子b：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?體會(huì)到：水池很美。)。
師范讀，讀邊聽(tīng)邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(看到了寶石)(媒體顯示：視頻“寶石般的水池”)。
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽(yáng)光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。(女同學(xué)齊讀句子)。
水池除了美，還怎么樣?
(3)理解句子c：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”(體會(huì)到：水池很好玩)(媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解)。
讀出好玩的意思。(男同學(xué)齊讀)。
(4)理解句子d：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”(體會(huì)到：水池的形狀很多，各種各樣)。
師：那省略號(hào)說(shuō)明什么?(還有很多形狀，作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)。)(媒體顯示：各種形狀的水池)。
請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的?(學(xué)生交流)。
3、小結(jié)：這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。(媒體顯示：視頻“五彩池”)徜徉在這神奇的大自然中，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì)到什么?(學(xué)生交流)(媒體顯示：有著各種顏色的水池)。
師生對(duì)讀，再次感悟。(顏色的神奇)(小組賽讀)。
指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎?請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。(換詞練習(xí))。
五、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究。
學(xué)習(xí)第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。
小組交流。小結(jié)成因：
(1)池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。(媒體顯示：高低不平的石筍。)。
(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。(媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”)。
(3)再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
六、欣賞品味，體悟情感。
假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么?(學(xué)生交流)。
教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?！?齊讀第五自然段)。
小結(jié);課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。
七、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋。
板書(shū)設(shè)計(jì)：五彩池。
玲瓏多姿、形狀、美。
鮮艷多彩、顏色、奇。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇四
1、知道彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿脫離群眾的人，對(duì)他產(chǎn)生敬仰之情。
2、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字及新詞。認(rèn)識(shí)九個(gè)認(rèn)讀字。
3、有感情地朗讀課文。
1、通過(guò)課文對(duì)彭總的言行、神態(tài)的描述，體會(huì)出彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。
2、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。
一、揭示課題：
（“這個(gè)規(guī)矩不能有”）教師板書(shū)課題后，請(qǐng)全班齊讀課題。
（1）、問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師說(shuō)：“同學(xué)們，引用人物說(shuō)的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法?！爆F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們可以從我們學(xué)過(guò)的課文中，了解幾種命題的方法。”
1、以事件的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛；
2、用一個(gè)慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；
3、用人名或事物的名稱命題：李時(shí)針；
4、運(yùn)用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。
真好！教師對(duì)此感受到很滿意。）。
（3）、師小結(jié)：彭德懷是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，是中華人民共和國(guó)的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國(guó)家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。他從1954年9月起任國(guó)務(wù)院副總理兼國(guó)防部部長(zhǎng)和國(guó)防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜和一級(jí)八一勛章，一級(jí)獨(dú)立自由勛章，一級(jí)解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)任國(guó)務(wù)院副總理，國(guó)防部長(zhǎng)期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上，同學(xué)們用心地體會(huì)課文內(nèi)容，相信你會(huì)被彭德懷的偉大人格所感染。
二、自讀課文，整體感知：
檢查學(xué)習(xí)效果：
1、出示小黑板（自讀課文要求）。
（1）、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，注意字音，然后與同桌交流匯報(bào)自己在字詞方面的收獲。
（2）全班匯報(bào)新積累的詞語(yǔ)。（見(jiàn)小黑扳）。
（3）完成填空練習(xí)。
這篇課文講了（誰(shuí)）_______（什么事？）________。
三、理清文章條理：
1、課文中哪幾個(gè)自然段講了這件事？（2—10）。
2、第一自然段告訴我們什么？
四、四人小組合作學(xué)習(xí)：
1、小黑板出示。
（1）讀課文第二段，用“—”畫(huà)出彭總在公園門(mén)口看到“休息”的牌子后說(shuō)的幾段話，想想各是什么意思？該用什么語(yǔ)氣讀？體會(huì)彭總這個(gè)人物前后心情的變化。
（2）小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。（請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）。
2、全班匯報(bào)交流（出示三段話）。
（1）彭總進(jìn)門(mén)走了幾步就停了下來(lái)，（）問(wèn)警衛(wèi)員：“你們搞的什么鬼？”
（2）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來(lái)？”彭總沖著所有的工作人員（）說(shuō)，“你們說(shuō)，是不是你們把群眾趕跑了？”
（3）“為什么要這樣做？這么大一個(gè)公園，我們來(lái)了，別人就不能來(lái)？這個(gè)規(guī)矩不能有！”（彭總（）地說(shuō)）。
3、朗讀。
（1）剛才同學(xué)們分析這三段話確實(shí)動(dòng)了腦筋，分析得很好，如果請(qǐng)你來(lái)讀，能讀出這三種語(yǔ)氣嗎？（自由練習(xí)讀）。
（2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說(shuō)的話，女生讀工作人員說(shuō)的話）。
4、感悟：此時(shí)此刻，你體會(huì)到彭總是怎樣一個(gè)人？
5、板書(shū)：（以身作則、不搞特殊化、與群眾平等）。
6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個(gè)人！
（1）穿便衣；
（2）步行到公園；
（3）很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔(dān)任國(guó)家多種職務(wù)，位高權(quán)重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒(méi)有官架子。說(shuō)明他與大家平時(shí)相處很好。）。
想一想：“彭總”與平時(shí)人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別？
7、師小結(jié)：是啊，作為國(guó)務(wù)院副總理，國(guó)防部長(zhǎng)的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質(zhì)確實(shí)令人敬仰，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）。
五、拓展交流。
六、聯(lián)系生活實(shí)際談感受。
1、師引：彭總作為國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班干部做得不對(duì)，老師照樣會(huì)批評(píng)、教育他們。）再如：學(xué)習(xí)委員、小隊(duì)長(zhǎng)收作業(yè)時(shí)，只記別人的名字，自己沒(méi)交不記自己的名字，勞動(dòng)委員只叫別人勞動(dòng)，自己不干活……）。
2、在平時(shí)，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車(chē)等）（我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室，每天從家里自帶開(kāi)水，參加托管中心，也與其他同學(xué)一起同吃同住。）。
七、總結(jié)。
1、彭德懷同志離開(kāi)我們已經(jīng)30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動(dòng)，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績(jī)將永遠(yuǎn)載入史冊(cè)，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財(cái)富，必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí)，我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學(xué)期開(kāi)始，國(guó)家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi)，這是黨和國(guó)家對(duì)我們的關(guān)心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個(gè)人，為創(chuàng)建和諧社會(huì)努力。
2、這節(jié)課又學(xué)會(huì)了幾種命題的方法。
3、這是一篇寫(xiě)人的文章，我們知道了寫(xiě)人離不開(kāi)事，通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì)，而且敘述這件事例中，又重點(diǎn)抓住彭總的動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)、心情的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，因而這件事給人留下深刻印象。
4、我們又積累了一些詞匯。
八、作業(yè)（三選一）。
1、把這個(gè)故事給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：———。
2、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受。
3、許多偉人，名人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兌萌巳硕际瞧降鹊?，不能因?yàn)樽约汗俅?、有地位就搞特殊化。?qǐng)你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時(shí)，請(qǐng)講給大家聽(tīng)。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇五
《與朱元思書(shū)》是蘇教版九年級(jí)上學(xué)期第5單元學(xué)會(huì)讀書(shū)5中的第3篇課文。它是作者寫(xiě)給友人的一封信，它以鮮明生動(dòng)的筆觸描述了富陽(yáng)至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實(shí)見(jiàn)實(shí)感出發(fā)，著重寫(xiě)了“奇山”和“異水”兩個(gè)方面，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場(chǎng)的清高思想。文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
第二點(diǎn)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。
按照語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“學(xué)習(xí)文言文，要能夠借助注釋和工具書(shū)理解課文的基本內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。”“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)安排。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、看注釋后積累課下文言詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握以下詞語(yǔ)的含義和用法：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。
2、借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)醪礁兄恼麓笠猓磸?fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。
3、誦讀課文后，談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美，意境美，志趣美，語(yǔ)言美。養(yǎng)成熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和文學(xué)的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。
4、探究本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)后，做口語(yǔ)復(fù)述練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語(yǔ)，讀懂讀熟文言文。
教學(xué)難點(diǎn)是：把握課文的主旨。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔?duì)功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣及追求自由的情懷。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇六
1.遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。
3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。
4.積累一些描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)。
1.遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。
ppt課件。
1課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
1.組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該怎么做？
2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語(yǔ)。
3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？
二、詞句段運(yùn)用。
1.(出示一些春天的圖片)。
小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ)。
2.(出示一些夏天的圖片)。
小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ)。
3.(出示一些秋天的圖片)。
小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ)。
4.(出示一些冬天的圖片)。
小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ)。
5.出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說(shuō)說(shuō)自己理解詞義的方法。
6.教師在一旁點(diǎn)撥。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
1.觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？
2.怎樣才能把鋼筆字寫(xiě)得規(guī)范、端正？
橫畫(huà)要寫(xiě)的平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫(xiě)的端正，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端正。
3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。
4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。
5.展示、交流、評(píng)價(jià)。
四.日積月累。
1.課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
3.小組討論一下還有什么類(lèi)似的詞語(yǔ)。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)中我先通過(guò)給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái)引入新課，然后和他們一起通過(guò)各種各樣的方法來(lái)解決這些問(wèn)題，接著讓同學(xué)們通過(guò)ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語(yǔ)，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇七
1、有感情的朗讀詩(shī)歌，積累詩(shī)歌中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
2、了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，感受春天景色的美麗，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者從字里行間流露出的對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)。
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想象力。
一、激趣導(dǎo)入
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里?！保ǔ┰谀愕难壑校禾煸谀睦锬?？（學(xué)生回答，春天在……）
是啊，春天就像一個(gè)美麗、幸福的小姑娘，快樂(lè)地走遍了祖國(guó)的每一個(gè)地方，這節(jié)課我們就跟隨她的腳步到祖國(guó)各地領(lǐng)略春的美景，你們高興嗎？（高興）
二、品讀詩(shī)文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讓我們帶著幸福、快樂(lè)的心情一起來(lái)讀詩(shī)歌的第一節(jié)。（學(xué)生齊讀）
2、春天這個(gè)幸福的小姑娘都去哪了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀詩(shī)歌的2—6節(jié)。
學(xué)生自由讀文。
指名匯報(bào)（田野、河流、草原、山岡、村莊）
師問(wèn)：你是如何發(fā)現(xiàn)的？
學(xué)生講述各詩(shī)節(jié)構(gòu)段方式。
3、是啊，春姑娘帶我們走過(guò)田野，走過(guò)河流，走過(guò)草原，走過(guò)山岡，走過(guò)村莊，在那些地方她都看到了什么呢？我們先跟隨她到田野上去看一看。
指名讀第二節(jié)，一邊讀一邊想，春姑娘的到來(lái)，祖國(guó)的田野有什么變化？（百花開(kāi)放，農(nóng)民開(kāi)始播種，有的農(nóng)作物都開(kāi)始出芽了）
你覺(jué)得春天的田野被作者描繪的美嗎？都哪美？（學(xué)生講解相關(guān)的詩(shī)句，并適當(dāng)滲透擬人的修辭方法）
誰(shuí)愿意來(lái)讀？
4、春天來(lái)了，河流又有什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀詩(shī)歌的第三節(jié)，并畫(huà)出能夠表現(xiàn)河流變化的動(dòng)詞，講一講這一節(jié)的內(nèi)容。
誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生抓住歌唱、匯合、滾、流、沖講述河流的變化）
從作者豐富的想象中，你感受到了什么？
是啊，河流也充滿生機(jī)，洋溢著生命的活力，你是否聆聽(tīng)到河流的歌唱了呢？讓我們一齊來(lái)讀一讀，品一品它那高興的心情。
5、春姑娘走過(guò)田野，走過(guò)河流，還來(lái)到了哪里？（草原、山岡、村莊）
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詩(shī)歌的第4、5、6節(jié)，把你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，談一談春姑娘的到來(lái)給那里帶來(lái)的變化。
學(xué)生自由讀，學(xué)習(xí)小組展開(kāi)研討。
全班匯報(bào)，抓住一節(jié)談具體，并鼓勵(lì)學(xué)生想象畫(huà)面，多種方式有感情地朗讀。
6、跟隨著春姑娘，我們走過(guò)了這么多的地方，你最想說(shuō)些什么？（春天真美啊！……）
作者也想說(shuō)：多么美麗啊！祖國(guó)的春天，多么歡暢！
詩(shī)歌的最后一節(jié)是對(duì)全詩(shī)的總結(jié)，你們覺(jué)得我們應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)讀？（讀出“歡暢”）
全班齊讀。
三、欣賞意境
1、春天是每年都要來(lái)到的，世界上的國(guó)家都有春天，為什么這首詩(shī)的題目是“祖國(guó)的春天”呢？（作者喜愛(ài)春天，更愛(ài)自己的祖國(guó)）
2、是啊，我們要把對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)融入到詩(shī)歌中，才能真正感受到作者所要表達(dá)的情感。
老師為你們的朗讀配上優(yōu)美的音樂(lè)，希望你的朗讀能帶給大家美的享受。
全班齊讀第1、7節(jié)，指名讀2—6節(jié)。
四、拓展練筆
1、春姑娘還會(huì)給祖國(guó)的哪些地方帶來(lái)變化？（街道、小院……）
2、你也試著像作者那樣，用詩(shī)歌的形式寫(xiě)一寫(xiě)？
3、學(xué)生讀自己的作品。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇八
教材分析：
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，作者用擬人的手法，展開(kāi)豐富的想象，以兒童的眼光來(lái)描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的語(yǔ)言和描述的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，正確認(rèn)讀二類(lèi)生字;。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇九
1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
2、在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
3、通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，培養(yǎng)識(shí)字及閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
課備搜集圖片謎語(yǔ)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？1．學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齊讀詞語(yǔ)。
教你學(xué)一招
1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。
2、同桌交流。
3、根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
4、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見(jiàn)底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說(shuō)）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）
鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過(guò)得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。
2、同桌交流。
3、學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。
2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？
仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。根據(jù)成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇十
1、完成習(xí)作。
2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
熟練背誦古詩(shī)。
發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
1、導(dǎo)入：
通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4、評(píng)議
（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）
（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
（3）生談交流后自己的打算。
1、導(dǎo)入。
2、生選擇寫(xiě)作題材
游戲娛樂(lè)生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽……
個(gè)人愛(ài)好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……
家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……
3、寫(xiě)法指導(dǎo)：
這篇文章只需集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評(píng)議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評(píng)議。
7、生各自修改。
8、謄寫(xiě)文章。
1、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指名橫著誠(chéng)。
3、揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。
2、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。
1、師范讀古詩(shī)。
2、師引導(dǎo)。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競(jìng)賽背誦。
1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。
2、了解展示準(zhǔn)備。
3、舉行展示會(huì)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
4、評(píng)選優(yōu)秀展示組。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇十一
（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩(shī)。
：3課時(shí)
第一課時(shí)
進(jìn)行口語(yǔ)交際。
出示展示課余生活的照片
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
2、評(píng)比誰(shuí)講得好。
完成習(xí)作。
：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。
2、老師點(diǎn)評(píng)。
1、掌握多音字。
2、背誦古詩(shī)。
3、從生字中學(xué)生字
1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇十二
1、學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字；熟讀成誦并將古詩(shī)背誦下來(lái)，理解詩(shī)句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。
2、通過(guò)朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩(shī)義不講自通。
3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)別樣春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的5個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：課件音樂(lè)磁帶
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容：
1、朗讀古詩(shī)。2、理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，展示一組春天的圖片）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（是春天的圖景，有春天筑巢的小燕子，各種春天開(kāi)放的鮮花爭(zhēng)奇斗艷_）
這春天是那么美麗多姿，今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)————《送春》
二、朗讀古詩(shī)
1、聽(tīng)老師配樂(lè)范讀古詩(shī)。（記住生字的讀音）
2、教師領(lǐng)讀古詩(shī)。
3、學(xué)生自由練讀古詩(shī)。要求朗讀熟練準(zhǔn)確，并在讀的過(guò)程中找出問(wèn)題。
4、齊讀古詩(shī)。
5、指名讀詩(shī)。
三、理解詩(shī)意：
1、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩(shī)的含義。
2、組內(nèi)合作匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句詩(shī)。
大意：
三月的春天，各種美麗的春花竟相開(kāi)放。一朵凋謝了，更多的花卻開(kāi)放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來(lái)飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己?jiǎn)静换卮猴L(fēng)的到來(lái)。
4、在理解詩(shī)義的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀古詩(shī)。
四、布置作業(yè)：背誦古詩(shī)，把古詩(shī)的意思講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)古詩(shī)。 2、學(xué)習(xí)生字。 3、做練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)：
1、齊背古詩(shī)
2、指名背誦
二、學(xué)習(xí)生字
尤獨(dú)體字詞語(yǔ)：尤其尤其是尤為
猶左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語(yǔ)：猶如猶疑猶豫猶豫不決
帝上下結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)：帝國(guó)主義帝王
啼左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語(yǔ)：啼笑皆非啼叫啼鳴
喚左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語(yǔ)：呼喚叫喚召喚
三、練習(xí)：
尤（）帝（）喚（）
猶（）啼（）換（）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
書(shū)寫(xiě)生字。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇十三
1.與同學(xué)分享在閱讀故事時(shí)預(yù)測(cè)的一些基本辦法，培養(yǎng)閱讀能力。
2.用查字典的方式認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能根據(jù)多音字的意思讀準(zhǔn)字音，了解同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中會(huì)有不同的讀音和意思。
4.積累含有數(shù)字的成語(yǔ)，理解意思，能合理使用。
5.誦讀積累四句與合作有關(guān)的俗語(yǔ)警句。
1.積累含有數(shù)字的成語(yǔ)，理解意思，能合理使用。
2.誦讀積累與合作有關(guān)的俗語(yǔ)警句。
能根據(jù)多音字的意思讀準(zhǔn)字音，了解同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中會(huì)有不同的讀音和意思。
教師準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一些與合作有關(guān)的俗語(yǔ)警句。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
2.預(yù)測(cè)時(shí)要注意什么呢?預(yù)測(cè)這種方法還可以用在哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)中呢?請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把你的好方法在四人小組內(nèi)交流交流。
3.請(qǐng)小組上臺(tái)交流。
4.在學(xué)生交流到相關(guān)方法時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生舉例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。
如：在圖書(shū)館找書(shū)時(shí)，你是怎么用預(yù)測(cè)的方法來(lái)選書(shū)的?
在查找資料時(shí)，面對(duì)那么多的資料，你是怎么用預(yù)測(cè)的方法來(lái)選擇的?
5.小結(jié)：預(yù)測(cè)是閱讀故事的一個(gè)好辦法，但也可以用在其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中，關(guān)鍵是要養(yǎng)成一邊讀一邊思考的好習(xí)慣。
二、識(shí)字加油站
1.出示要認(rèn)識(shí)的帶有生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀讀認(rèn)認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3.同桌間互相認(rèn)認(rèn)讀讀，糾正讀音。
4.集體檢查，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
5.打亂順序齊讀詞語(yǔ)：字典、基礎(chǔ)、閣樓、佳節(jié)、盲人、唐朝。
6.說(shuō)說(shuō)你在什么場(chǎng)合聽(tīng)到過(guò)或看到過(guò)這些詞語(yǔ)中的哪個(gè)詞。
7.出示帶點(diǎn)的字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
8.相互說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些生字。
9.同桌間互相認(rèn)讀這些字，鞏固認(rèn)識(shí)。
三、日積月累
1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容，自由讀讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼上面的拼音。
2.教師范讀。
3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有節(jié)奏。
4.齊讀，讀出節(jié)奏。
5.再讀句子，想一想自己讀懂了哪句話。
6.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，把自己讀懂的講給同學(xué)聽(tīng)。
7.教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
8.在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上，再次齊讀，思考：這四句話都告訴了我們一個(gè)什么道理?(團(tuán)結(jié)的力量是巨大的。)
9.練習(xí)背誦。男女生對(duì)讀，對(duì)背。小組賽背。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇十四
1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點(diǎn)制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。
2、通過(guò)對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，注重學(xué)生的理解、感悟、積累，拓展學(xué)生的學(xué)。
習(xí)空間，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說(shuō)法來(lái)說(shuō)嗎?
3、同學(xué)們，聽(tīng)了剛才這些科學(xué)家們的研究成果，你對(duì)青蛙眼睛的特點(diǎn)一定更加了解了，我們來(lái)讀一讀吧!(多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動(dòng)的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。)。
4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對(duì)科學(xué)家提出什么問(wèn)題呢?(或：老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們這些小科學(xué)家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c(diǎn)呀?)。
5、過(guò)渡語(yǔ)：噢，我明白了，科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點(diǎn)，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動(dòng)植物和我們?nèi)祟?lèi)一樣都是地球大家庭中的一員，動(dòng)植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟?lèi)所不及的。人類(lèi)的'許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動(dòng)植物的過(guò)程中得到啟示發(fā)明出來(lái)的，這門(mén)科學(xué)就叫仿生學(xué)。
1、對(duì)于“電子蛙眼”，你想了解什么?(生提問(wèn)：“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點(diǎn)?……)。
2、同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少!好，就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)研究課文的最后一個(gè)自然段，看書(shū)本能幫我們解決哪些問(wèn)題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過(guò)自己的朗讀體會(huì)，你能讀懂什么?自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。
3、指名學(xué)生交流討論。
4、多媒體出示句子：機(jī)場(chǎng)上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機(jī)在哪個(gè)方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個(gè)方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的飛行或降落。
誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀?指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過(guò)重點(diǎn)詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”，體會(huì)感悟“電子蛙眼”的靈敏。
5、通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來(lái)讀讀這兩段話，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，體會(huì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過(guò)朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來(lái)。學(xué)生齊讀課文第四自然段。
7、出示填空練習(xí)：
“電子蛙眼”相當(dāng)于()，飛機(jī)相當(dāng)于()。青蛙的眼睛看動(dòng)的東西()，只要蟲(chóng)子在飛，它都能()，而且還能()。“電子蛙眼”也一樣，只要飛機(jī)在飛，機(jī)場(chǎng)上的工作人員，憑著()的幫助，就能()，還能()。
四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會(huì)。
1、過(guò)渡語(yǔ)：
動(dòng)植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人類(lèi)。而我們?nèi)祟?lèi)的聰明之處在于善于從動(dòng)植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)它們的長(zhǎng)處，為我們?nèi)祟?lèi)所用，為人類(lèi)造福。
2、觀看一段拓展錄像。
3、看后你有什么感慨?
4、我們來(lái)看這樣一個(gè)填空，小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來(lái)()。人們研究了()，制成了()，用它來(lái)()。
我想研究()，制成()，用它來(lái)()。
交流討論。
5、這道題能做得完嗎?為什么?
6、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動(dòng)植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，勇于實(shí)踐，未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。
1、從教學(xué)效果看，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。
2、成功之處在于：
(1)合理處理教材，突出重點(diǎn)，突破本教時(shí)難點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
(2)注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)“電子蛙眼”的靈敏。
(3)課文的拓展練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)富有層次性，從課文仿生發(fā)明，引入在社會(huì)生活中已有的其他仿生發(fā)明，再激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己所想到的仿生發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3、不足之處：還可設(shè)計(jì)課外延伸，結(jié)合班隊(duì)課對(duì)仿生學(xué)方面的知識(shí)進(jìn)行拓展交流，讓學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)有更深的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的熱情。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
2、仿照例句，展開(kāi)想象，利用“景物+特點(diǎn)+像……”的方式，練習(xí)將景物說(shuō)具體。
3、反復(fù)讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中不同的意思。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫(xiě)話。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡收禮物嗎？（喜歡）。
老師想送大家一個(gè)禮物，但是常言說(shuō)得好“無(wú)功不受祿”，通過(guò)自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以，今天我們一起來(lái)完成三項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)完成得好，禮物自然會(huì)送給你。你們有信心嗎？（有）。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)。
（一）第一關(guān)：職業(yè)大師就是我。
2、借助拼音讀課本上的詞語(yǔ)。（學(xué)生自讀）。
3、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。
4、去掉拼音讀詞語(yǔ)。（分組齊讀）。
5、出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀。對(duì)于易錯(cuò)的“程、魔、筑、營(yíng)、飼”幾個(gè)字正音。
6、“我指你說(shuō)”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1題，圈出你認(rèn)識(shí)了的字。（同桌互助）。
7、出示課本中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語(yǔ)帶有“師”、第二行的詞語(yǔ)帶有“員”。（板書(shū)詞語(yǔ)：師、員）。
8、拓展練說(shuō)：你還能說(shuō)出含有“師”、“員”的詞語(yǔ)嗎？并介紹一下這個(gè)職業(yè)是做什么的（板書(shū)這些新詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的新字，點(diǎn)名在生活中識(shí)字的方法）。
9、當(dāng)堂練習(xí)：仿照氣泡中的句子，說(shuō)說(shuō)自己父母都是從事什么職業(yè)的，寫(xiě)一句話。完成小卷第2題。
同學(xué)們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖。
（二）寫(xiě)景小作家是我。
1、請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀課本中的內(nèi)容，出示課件，指名讀。
2、以第一段話為例提問(wèn)引導(dǎo)：這句話寫(xiě)的是什么景物？（田野）。
這句話把田野比作什么？寫(xiě)出了田野的什么特點(diǎn)？（把田野比作綠毯，寫(xiě)出了田野的綠、平、軟）。
3、用同樣的方法分析第二句話。
4、總結(jié)出規(guī)律：（板書(shū)）。
第一行：景物。
第二行：景物特點(diǎn)。
第三行：像什么。
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
（1）補(bǔ)全課本中第三段省略號(hào)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。
（2）出示稻子地圖片，練習(xí)說(shuō)話，完成第3題。（半扶半放）。
4、當(dāng)堂練習(xí)小卷。
發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片，完成第4題后匯報(bào)。（全放）。
（得到第二張拼圖）。
（三）辨別詞語(yǔ)放大鏡。
1、自主讀句子，每句話讀兩遍。指名讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、小組中，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，全班交流。
3、用找近義詞的方法，理解詞義。
4、再讀一讀句子，加深體會(huì)。讓學(xué)生體會(huì)到：同一詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語(yǔ)的意思必須把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中才能理解的更準(zhǔn)確。
（板書(shū)：一詞多義、語(yǔ)境）。
5、當(dāng)堂練習(xí)，進(jìn)一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象。
（1）選擇題。
（2）小卷練習(xí)。
（得到第三張拼圖）。
三、總結(jié)。
同學(xué)們通過(guò)自己的努力，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)的禮物--這是一本表達(dá)孩子對(duì)于長(zhǎng)輩“關(guān)愛(ài)”的書(shū)，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，希望大家對(duì)人與人之間的“關(guān)愛(ài)”有更深的理解，并付諸于行動(dòng)。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇二
1、通過(guò)對(duì)比，識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的。
情感，感受生活的美好。
通過(guò)對(duì)比，識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
一、談話引入新課。
1、師：你們平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字嗎？遇到容易寫(xiě)錯(cuò)的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯(cuò)下。
去？
2、全班交流。
3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。
二、展示臺(tái)。
1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的，一起來(lái)看看吧。
棉被———潑水紙巾———低頭。
帶領(lǐng)———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地。
散步———南瓜今天———口令。
帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心。
以后———已經(jīng)汽水———?dú)怏w。
再見(jiàn)———正在心情———晴天。
2、讀一讀，把平時(shí)你也容易寫(xiě)錯(cuò)的字圈起來(lái)。
3、你也學(xué)學(xué)書(shū)上的辦法將這里邊到再在你還容易寫(xiě)錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來(lái)，時(shí)刻提醒自己。
4、給你們5分鐘，將你們平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來(lái)。
5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字，提醒其他同學(xué)。
三、日積月累。
1、出示數(shù)九歌。
2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇三
1、有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖河山的思想感情。
2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。(讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情)。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題導(dǎo)入：
齊讀課題：五彩池。
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑤池嗎?在西方昆侖山上，有一個(gè)美麗的地方，傳說(shuō)是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府，名為——?jiǎng)e有洞天，也就是瑤池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鳥(niǎo)云集，有時(shí)飛翔于湖面，有時(shí)在水中嬉戲，金風(fēng)送爽，瑞氣蒸騰，一派祥和景象，湖畔水草豐美，野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動(dòng)物出沒(méi)，氣象萬(wàn)千。湖旁有一平臺(tái)，傳說(shuō)每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八，西王母專(zhuān)門(mén)在此設(shè)蟠桃盛會(huì)，各路神仙便來(lái)向創(chuàng)世祖先西王母祝壽，熱鬧非凡。(傳說(shuō)天上有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，池里的水油紅、黃、綠、藍(lán)、紫五種顏色，好看極了，是神仙住的地方。其實(shí)這個(gè)神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。)。
2、(過(guò)渡)然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。
3、配樂(lè)播放五彩池圖片。
二、依據(jù)自學(xué)提綱，識(shí)記生字，整體把握課文內(nèi)容。
1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
2、五彩池給你什么印象?板書(shū)：(神奇、美麗)的.五彩池。
3、默讀課文，想想，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗?你是從哪幾個(gè)自然段感受到的?(抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。1、默讀課文，邊讀邊在書(shū)中做記號(hào)，找出描寫(xiě)五彩池的特點(diǎn)的句子讀一讀。2、想象五彩池神奇而美麗的景色，把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。3、說(shuō)說(shuō)五彩池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色)。
三、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。
(2)在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)。
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
2、學(xué)生交流：
(1)理解句子a：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池?！?體會(huì)到：水池很多。
從哪里體會(huì)到的?(漫山遍野、大大小小)(媒體顯示：大大小小的水池)。
(2)理解句子b：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?體會(huì)到：水池很美。)。
師范讀，讀邊聽(tīng)邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(看到了寶石)(媒體顯示：視頻“寶石般的水池”)。
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽(yáng)光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。(女同學(xué)齊讀句子)。
水池除了美，還怎么樣?
(3)理解句子c：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”(體會(huì)到：水池很好玩)(媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解)。
讀出好玩的意思。(男同學(xué)齊讀)。
(4)理解句子d：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”(體會(huì)到：水池的形狀很多，各種各樣)。
師：那省略號(hào)說(shuō)明什么?(還有很多形狀，作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)。)(媒體顯示：各種形狀的水池)。
請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的?(學(xué)生交流)。
3、小結(jié)：這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。(媒體顯示：視頻“五彩池”)徜徉在這神奇的大自然中，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì)到什么?(學(xué)生交流)(媒體顯示：有著各種顏色的水池)。
師生對(duì)讀，再次感悟。(顏色的神奇)(小組賽讀)。
指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎?請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。(換詞練習(xí))。
五、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究。
學(xué)習(xí)第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。
小組交流。小結(jié)成因：
(1)池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。(媒體顯示：高低不平的石筍。)。
(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。(媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”)。
(3)再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
六、欣賞品味，體悟情感。
假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么?(學(xué)生交流)。
教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?！?齊讀第五自然段)。
小結(jié);課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。
七、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋。
板書(shū)設(shè)計(jì)：五彩池。
玲瓏多姿、形狀、美。
鮮艷多彩、顏色、奇。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇四
1、知道彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿脫離群眾的人，對(duì)他產(chǎn)生敬仰之情。
2、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字及新詞。認(rèn)識(shí)九個(gè)認(rèn)讀字。
3、有感情地朗讀課文。
1、通過(guò)課文對(duì)彭總的言行、神態(tài)的描述，體會(huì)出彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。
2、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。
一、揭示課題：
（“這個(gè)規(guī)矩不能有”）教師板書(shū)課題后，請(qǐng)全班齊讀課題。
（1）、問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師說(shuō)：“同學(xué)們，引用人物說(shuō)的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法?！爆F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們可以從我們學(xué)過(guò)的課文中，了解幾種命題的方法。”
1、以事件的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛；
2、用一個(gè)慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；
3、用人名或事物的名稱命題：李時(shí)針；
4、運(yùn)用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。
真好！教師對(duì)此感受到很滿意。）。
（3）、師小結(jié)：彭德懷是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，是中華人民共和國(guó)的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國(guó)家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。他從1954年9月起任國(guó)務(wù)院副總理兼國(guó)防部部長(zhǎng)和國(guó)防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜和一級(jí)八一勛章，一級(jí)獨(dú)立自由勛章，一級(jí)解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)任國(guó)務(wù)院副總理，國(guó)防部長(zhǎng)期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上，同學(xué)們用心地體會(huì)課文內(nèi)容，相信你會(huì)被彭德懷的偉大人格所感染。
二、自讀課文，整體感知：
檢查學(xué)習(xí)效果：
1、出示小黑板（自讀課文要求）。
（1）、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，注意字音，然后與同桌交流匯報(bào)自己在字詞方面的收獲。
（2）全班匯報(bào)新積累的詞語(yǔ)。（見(jiàn)小黑扳）。
（3）完成填空練習(xí)。
這篇課文講了（誰(shuí)）_______（什么事？）________。
三、理清文章條理：
1、課文中哪幾個(gè)自然段講了這件事？（2—10）。
2、第一自然段告訴我們什么？
四、四人小組合作學(xué)習(xí)：
1、小黑板出示。
（1）讀課文第二段，用“—”畫(huà)出彭總在公園門(mén)口看到“休息”的牌子后說(shuō)的幾段話，想想各是什么意思？該用什么語(yǔ)氣讀？體會(huì)彭總這個(gè)人物前后心情的變化。
（2）小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。（請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）。
2、全班匯報(bào)交流（出示三段話）。
（1）彭總進(jìn)門(mén)走了幾步就停了下來(lái)，（）問(wèn)警衛(wèi)員：“你們搞的什么鬼？”
（2）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來(lái)？”彭總沖著所有的工作人員（）說(shuō)，“你們說(shuō)，是不是你們把群眾趕跑了？”
（3）“為什么要這樣做？這么大一個(gè)公園，我們來(lái)了，別人就不能來(lái)？這個(gè)規(guī)矩不能有！”（彭總（）地說(shuō)）。
3、朗讀。
（1）剛才同學(xué)們分析這三段話確實(shí)動(dòng)了腦筋，分析得很好，如果請(qǐng)你來(lái)讀，能讀出這三種語(yǔ)氣嗎？（自由練習(xí)讀）。
（2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說(shuō)的話，女生讀工作人員說(shuō)的話）。
4、感悟：此時(shí)此刻，你體會(huì)到彭總是怎樣一個(gè)人？
5、板書(shū)：（以身作則、不搞特殊化、與群眾平等）。
6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個(gè)人！
（1）穿便衣；
（2）步行到公園；
（3）很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔(dān)任國(guó)家多種職務(wù)，位高權(quán)重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒(méi)有官架子。說(shuō)明他與大家平時(shí)相處很好。）。
想一想：“彭總”與平時(shí)人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別？
7、師小結(jié)：是啊，作為國(guó)務(wù)院副總理，國(guó)防部長(zhǎng)的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質(zhì)確實(shí)令人敬仰，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）。
五、拓展交流。
六、聯(lián)系生活實(shí)際談感受。
1、師引：彭總作為國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班干部做得不對(duì)，老師照樣會(huì)批評(píng)、教育他們。）再如：學(xué)習(xí)委員、小隊(duì)長(zhǎng)收作業(yè)時(shí)，只記別人的名字，自己沒(méi)交不記自己的名字，勞動(dòng)委員只叫別人勞動(dòng)，自己不干活……）。
2、在平時(shí)，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車(chē)等）（我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室，每天從家里自帶開(kāi)水，參加托管中心，也與其他同學(xué)一起同吃同住。）。
七、總結(jié)。
1、彭德懷同志離開(kāi)我們已經(jīng)30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動(dòng)，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績(jī)將永遠(yuǎn)載入史冊(cè)，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財(cái)富，必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí)，我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學(xué)期開(kāi)始，國(guó)家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi)，這是黨和國(guó)家對(duì)我們的關(guān)心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個(gè)人，為創(chuàng)建和諧社會(huì)努力。
2、這節(jié)課又學(xué)會(huì)了幾種命題的方法。
3、這是一篇寫(xiě)人的文章，我們知道了寫(xiě)人離不開(kāi)事，通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì)，而且敘述這件事例中，又重點(diǎn)抓住彭總的動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)、心情的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，因而這件事給人留下深刻印象。
4、我們又積累了一些詞匯。
八、作業(yè)（三選一）。
1、把這個(gè)故事給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：———。
2、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受。
3、許多偉人，名人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兌萌巳硕际瞧降鹊?，不能因?yàn)樽约汗俅?、有地位就搞特殊化。?qǐng)你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時(shí)，請(qǐng)講給大家聽(tīng)。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇五
《與朱元思書(shū)》是蘇教版九年級(jí)上學(xué)期第5單元學(xué)會(huì)讀書(shū)5中的第3篇課文。它是作者寫(xiě)給友人的一封信，它以鮮明生動(dòng)的筆觸描述了富陽(yáng)至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實(shí)見(jiàn)實(shí)感出發(fā)，著重寫(xiě)了“奇山”和“異水”兩個(gè)方面，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場(chǎng)的清高思想。文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
第二點(diǎn)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。
按照語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“學(xué)習(xí)文言文，要能夠借助注釋和工具書(shū)理解課文的基本內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。”“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)安排。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、看注釋后積累課下文言詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握以下詞語(yǔ)的含義和用法：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。
2、借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)醪礁兄恼麓笠猓磸?fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。
3、誦讀課文后，談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美，意境美，志趣美，語(yǔ)言美。養(yǎng)成熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和文學(xué)的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。
4、探究本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)后，做口語(yǔ)復(fù)述練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語(yǔ)，讀懂讀熟文言文。
教學(xué)難點(diǎn)是：把握課文的主旨。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔?duì)功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣及追求自由的情懷。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇六
1.遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。
3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。
4.積累一些描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)。
1.遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。
ppt課件。
1課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
1.組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該怎么做？
2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語(yǔ)。
3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？
二、詞句段運(yùn)用。
1.(出示一些春天的圖片)。
小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ)。
2.(出示一些夏天的圖片)。
小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ)。
3.(出示一些秋天的圖片)。
小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ)。
4.(出示一些冬天的圖片)。
小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ)。
5.出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說(shuō)說(shuō)自己理解詞義的方法。
6.教師在一旁點(diǎn)撥。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
1.觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？
2.怎樣才能把鋼筆字寫(xiě)得規(guī)范、端正？
橫畫(huà)要寫(xiě)的平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫(xiě)的端正，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端正。
3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。
4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。
5.展示、交流、評(píng)價(jià)。
四.日積月累。
1.課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
3.小組討論一下還有什么類(lèi)似的詞語(yǔ)。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)中我先通過(guò)給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái)引入新課，然后和他們一起通過(guò)各種各樣的方法來(lái)解決這些問(wèn)題，接著讓同學(xué)們通過(guò)ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語(yǔ)，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇七
1、有感情的朗讀詩(shī)歌，積累詩(shī)歌中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
2、了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，感受春天景色的美麗，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者從字里行間流露出的對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)。
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想象力。
一、激趣導(dǎo)入
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里?！保ǔ┰谀愕难壑校禾煸谀睦锬?？（學(xué)生回答，春天在……）
是啊，春天就像一個(gè)美麗、幸福的小姑娘，快樂(lè)地走遍了祖國(guó)的每一個(gè)地方，這節(jié)課我們就跟隨她的腳步到祖國(guó)各地領(lǐng)略春的美景，你們高興嗎？（高興）
二、品讀詩(shī)文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讓我們帶著幸福、快樂(lè)的心情一起來(lái)讀詩(shī)歌的第一節(jié)。（學(xué)生齊讀）
2、春天這個(gè)幸福的小姑娘都去哪了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀詩(shī)歌的2—6節(jié)。
學(xué)生自由讀文。
指名匯報(bào)（田野、河流、草原、山岡、村莊）
師問(wèn)：你是如何發(fā)現(xiàn)的？
學(xué)生講述各詩(shī)節(jié)構(gòu)段方式。
3、是啊，春姑娘帶我們走過(guò)田野，走過(guò)河流，走過(guò)草原，走過(guò)山岡，走過(guò)村莊，在那些地方她都看到了什么呢？我們先跟隨她到田野上去看一看。
指名讀第二節(jié)，一邊讀一邊想，春姑娘的到來(lái)，祖國(guó)的田野有什么變化？（百花開(kāi)放，農(nóng)民開(kāi)始播種，有的農(nóng)作物都開(kāi)始出芽了）
你覺(jué)得春天的田野被作者描繪的美嗎？都哪美？（學(xué)生講解相關(guān)的詩(shī)句，并適當(dāng)滲透擬人的修辭方法）
誰(shuí)愿意來(lái)讀？
4、春天來(lái)了，河流又有什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀詩(shī)歌的第三節(jié)，并畫(huà)出能夠表現(xiàn)河流變化的動(dòng)詞，講一講這一節(jié)的內(nèi)容。
誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生抓住歌唱、匯合、滾、流、沖講述河流的變化）
從作者豐富的想象中，你感受到了什么？
是啊，河流也充滿生機(jī)，洋溢著生命的活力，你是否聆聽(tīng)到河流的歌唱了呢？讓我們一齊來(lái)讀一讀，品一品它那高興的心情。
5、春姑娘走過(guò)田野，走過(guò)河流，還來(lái)到了哪里？（草原、山岡、村莊）
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詩(shī)歌的第4、5、6節(jié)，把你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，談一談春姑娘的到來(lái)給那里帶來(lái)的變化。
學(xué)生自由讀，學(xué)習(xí)小組展開(kāi)研討。
全班匯報(bào)，抓住一節(jié)談具體，并鼓勵(lì)學(xué)生想象畫(huà)面，多種方式有感情地朗讀。
6、跟隨著春姑娘，我們走過(guò)了這么多的地方，你最想說(shuō)些什么？（春天真美啊！……）
作者也想說(shuō)：多么美麗啊！祖國(guó)的春天，多么歡暢！
詩(shī)歌的最后一節(jié)是對(duì)全詩(shī)的總結(jié)，你們覺(jué)得我們應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)讀？（讀出“歡暢”）
全班齊讀。
三、欣賞意境
1、春天是每年都要來(lái)到的，世界上的國(guó)家都有春天，為什么這首詩(shī)的題目是“祖國(guó)的春天”呢？（作者喜愛(ài)春天，更愛(ài)自己的祖國(guó)）
2、是啊，我們要把對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)融入到詩(shī)歌中，才能真正感受到作者所要表達(dá)的情感。
老師為你們的朗讀配上優(yōu)美的音樂(lè)，希望你的朗讀能帶給大家美的享受。
全班齊讀第1、7節(jié)，指名讀2—6節(jié)。
四、拓展練筆
1、春姑娘還會(huì)給祖國(guó)的哪些地方帶來(lái)變化？（街道、小院……）
2、你也試著像作者那樣，用詩(shī)歌的形式寫(xiě)一寫(xiě)？
3、學(xué)生讀自己的作品。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇八
教材分析：
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，作者用擬人的手法，展開(kāi)豐富的想象，以兒童的眼光來(lái)描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的語(yǔ)言和描述的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，正確認(rèn)讀二類(lèi)生字;。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇九
1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
2、在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
3、通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，培養(yǎng)識(shí)字及閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
課備搜集圖片謎語(yǔ)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？1．學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齊讀詞語(yǔ)。
教你學(xué)一招
1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。
2、同桌交流。
3、根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
4、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見(jiàn)底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說(shuō)）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）
鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過(guò)得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。
2、同桌交流。
3、學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。
2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？
仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。根據(jù)成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇十
1、完成習(xí)作。
2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
熟練背誦古詩(shī)。
發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
1、導(dǎo)入：
通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4、評(píng)議
（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）
（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
（3）生談交流后自己的打算。
1、導(dǎo)入。
2、生選擇寫(xiě)作題材
游戲娛樂(lè)生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽……
個(gè)人愛(ài)好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……
家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……
3、寫(xiě)法指導(dǎo)：
這篇文章只需集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評(píng)議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評(píng)議。
7、生各自修改。
8、謄寫(xiě)文章。
1、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指名橫著誠(chéng)。
3、揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。
2、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。
1、師范讀古詩(shī)。
2、師引導(dǎo)。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競(jìng)賽背誦。
1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。
2、了解展示準(zhǔn)備。
3、舉行展示會(huì)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
4、評(píng)選優(yōu)秀展示組。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇十一
（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩(shī)。
：3課時(shí)
第一課時(shí)
進(jìn)行口語(yǔ)交際。
出示展示課余生活的照片
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
2、評(píng)比誰(shuí)講得好。
完成習(xí)作。
：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。
2、老師點(diǎn)評(píng)。
1、掌握多音字。
2、背誦古詩(shī)。
3、從生字中學(xué)生字
1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇十二
1、學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字；熟讀成誦并將古詩(shī)背誦下來(lái)，理解詩(shī)句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。
2、通過(guò)朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩(shī)義不講自通。
3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)別樣春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的5個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：課件音樂(lè)磁帶
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容：
1、朗讀古詩(shī)。2、理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，展示一組春天的圖片）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（是春天的圖景，有春天筑巢的小燕子，各種春天開(kāi)放的鮮花爭(zhēng)奇斗艷_）
這春天是那么美麗多姿，今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)————《送春》
二、朗讀古詩(shī)
1、聽(tīng)老師配樂(lè)范讀古詩(shī)。（記住生字的讀音）
2、教師領(lǐng)讀古詩(shī)。
3、學(xué)生自由練讀古詩(shī)。要求朗讀熟練準(zhǔn)確，并在讀的過(guò)程中找出問(wèn)題。
4、齊讀古詩(shī)。
5、指名讀詩(shī)。
三、理解詩(shī)意：
1、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩(shī)的含義。
2、組內(nèi)合作匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句詩(shī)。
大意：
三月的春天，各種美麗的春花竟相開(kāi)放。一朵凋謝了，更多的花卻開(kāi)放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來(lái)飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己?jiǎn)静换卮猴L(fēng)的到來(lái)。
4、在理解詩(shī)義的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀古詩(shī)。
四、布置作業(yè)：背誦古詩(shī)，把古詩(shī)的意思講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)古詩(shī)。 2、學(xué)習(xí)生字。 3、做練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)：
1、齊背古詩(shī)
2、指名背誦
二、學(xué)習(xí)生字
尤獨(dú)體字詞語(yǔ)：尤其尤其是尤為
猶左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語(yǔ)：猶如猶疑猶豫猶豫不決
帝上下結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)：帝國(guó)主義帝王
啼左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語(yǔ)：啼笑皆非啼叫啼鳴
喚左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語(yǔ)：呼喚叫喚召喚
三、練習(xí)：
尤（）帝（）喚（）
猶（）啼（）換（）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
書(shū)寫(xiě)生字。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇十三
1.與同學(xué)分享在閱讀故事時(shí)預(yù)測(cè)的一些基本辦法，培養(yǎng)閱讀能力。
2.用查字典的方式認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能根據(jù)多音字的意思讀準(zhǔn)字音，了解同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中會(huì)有不同的讀音和意思。
4.積累含有數(shù)字的成語(yǔ)，理解意思，能合理使用。
5.誦讀積累四句與合作有關(guān)的俗語(yǔ)警句。
1.積累含有數(shù)字的成語(yǔ)，理解意思，能合理使用。
2.誦讀積累與合作有關(guān)的俗語(yǔ)警句。
能根據(jù)多音字的意思讀準(zhǔn)字音，了解同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中會(huì)有不同的讀音和意思。
教師準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一些與合作有關(guān)的俗語(yǔ)警句。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
2.預(yù)測(cè)時(shí)要注意什么呢?預(yù)測(cè)這種方法還可以用在哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)中呢?請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把你的好方法在四人小組內(nèi)交流交流。
3.請(qǐng)小組上臺(tái)交流。
4.在學(xué)生交流到相關(guān)方法時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生舉例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。
如：在圖書(shū)館找書(shū)時(shí)，你是怎么用預(yù)測(cè)的方法來(lái)選書(shū)的?
在查找資料時(shí)，面對(duì)那么多的資料，你是怎么用預(yù)測(cè)的方法來(lái)選擇的?
5.小結(jié)：預(yù)測(cè)是閱讀故事的一個(gè)好辦法，但也可以用在其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中，關(guān)鍵是要養(yǎng)成一邊讀一邊思考的好習(xí)慣。
二、識(shí)字加油站
1.出示要認(rèn)識(shí)的帶有生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀讀認(rèn)認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3.同桌間互相認(rèn)認(rèn)讀讀，糾正讀音。
4.集體檢查，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
5.打亂順序齊讀詞語(yǔ)：字典、基礎(chǔ)、閣樓、佳節(jié)、盲人、唐朝。
6.說(shuō)說(shuō)你在什么場(chǎng)合聽(tīng)到過(guò)或看到過(guò)這些詞語(yǔ)中的哪個(gè)詞。
7.出示帶點(diǎn)的字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
8.相互說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些生字。
9.同桌間互相認(rèn)讀這些字，鞏固認(rèn)識(shí)。
三、日積月累
1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容，自由讀讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼上面的拼音。
2.教師范讀。
3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有節(jié)奏。
4.齊讀，讀出節(jié)奏。
5.再讀句子，想一想自己讀懂了哪句話。
6.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，把自己讀懂的講給同學(xué)聽(tīng)。
7.教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
8.在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上，再次齊讀，思考：這四句話都告訴了我們一個(gè)什么道理?(團(tuán)結(jié)的力量是巨大的。)
9.練習(xí)背誦。男女生對(duì)讀，對(duì)背。小組賽背。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案篇十四
1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點(diǎn)制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。
2、通過(guò)對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，注重學(xué)生的理解、感悟、積累，拓展學(xué)生的學(xué)。
習(xí)空間，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說(shuō)法來(lái)說(shuō)嗎?
3、同學(xué)們，聽(tīng)了剛才這些科學(xué)家們的研究成果，你對(duì)青蛙眼睛的特點(diǎn)一定更加了解了，我們來(lái)讀一讀吧!(多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動(dòng)的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。)。
4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對(duì)科學(xué)家提出什么問(wèn)題呢?(或：老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們這些小科學(xué)家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c(diǎn)呀?)。
5、過(guò)渡語(yǔ)：噢，我明白了，科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點(diǎn)，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動(dòng)植物和我們?nèi)祟?lèi)一樣都是地球大家庭中的一員，動(dòng)植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟?lèi)所不及的。人類(lèi)的'許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動(dòng)植物的過(guò)程中得到啟示發(fā)明出來(lái)的，這門(mén)科學(xué)就叫仿生學(xué)。
1、對(duì)于“電子蛙眼”，你想了解什么?(生提問(wèn)：“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點(diǎn)?……)。
2、同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少!好，就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)研究課文的最后一個(gè)自然段，看書(shū)本能幫我們解決哪些問(wèn)題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過(guò)自己的朗讀體會(huì)，你能讀懂什么?自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。
3、指名學(xué)生交流討論。
4、多媒體出示句子：機(jī)場(chǎng)上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機(jī)在哪個(gè)方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個(gè)方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的飛行或降落。
誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀?指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過(guò)重點(diǎn)詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”，體會(huì)感悟“電子蛙眼”的靈敏。
5、通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來(lái)讀讀這兩段話，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，體會(huì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過(guò)朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來(lái)。學(xué)生齊讀課文第四自然段。
7、出示填空練習(xí)：
“電子蛙眼”相當(dāng)于()，飛機(jī)相當(dāng)于()。青蛙的眼睛看動(dòng)的東西()，只要蟲(chóng)子在飛，它都能()，而且還能()。“電子蛙眼”也一樣，只要飛機(jī)在飛，機(jī)場(chǎng)上的工作人員，憑著()的幫助，就能()，還能()。
四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會(huì)。
1、過(guò)渡語(yǔ)：
動(dòng)植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人類(lèi)。而我們?nèi)祟?lèi)的聰明之處在于善于從動(dòng)植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)它們的長(zhǎng)處，為我們?nèi)祟?lèi)所用，為人類(lèi)造福。
2、觀看一段拓展錄像。
3、看后你有什么感慨?
4、我們來(lái)看這樣一個(gè)填空，小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來(lái)()。人們研究了()，制成了()，用它來(lái)()。
我想研究()，制成()，用它來(lái)()。
交流討論。
5、這道題能做得完嗎?為什么?
6、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動(dòng)植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，勇于實(shí)踐，未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。
1、從教學(xué)效果看，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。
2、成功之處在于：
(1)合理處理教材，突出重點(diǎn)，突破本教時(shí)難點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
(2)注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)“電子蛙眼”的靈敏。
(3)課文的拓展練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)富有層次性，從課文仿生發(fā)明，引入在社會(huì)生活中已有的其他仿生發(fā)明，再激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己所想到的仿生發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3、不足之處：還可設(shè)計(jì)課外延伸，結(jié)合班隊(duì)課對(duì)仿生學(xué)方面的知識(shí)進(jìn)行拓展交流，讓學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)有更深的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的熱情。