2023年淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量大全（18篇）

    總結(jié)不僅是反思過去，更是為未來的進(jìn)步制定有效的計(jì)劃。當(dāng)遇到一些與已有分類不符合的情況時(shí)，我們應(yīng)該如何處理呢？為了幫助大家寫好總結(jié)，我特意搜集了一些優(yōu)秀的范文供大家參考。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇一
    提高教學(xué)效率問題，近十多年來才被人們重視，并加以研究。長期以來，無論是國內(nèi)或國外，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生缺少合理的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，結(jié)果大都形成死記硬背，浪費(fèi)時(shí)間，課業(yè)負(fù)擔(dān)重。這樣的教學(xué)結(jié)果，不僅不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，而且造成人力和物力的極大浪費(fèi)。隨著現(xiàn)代教學(xué)論的研究和發(fā)展，有些教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家提出優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，要求教師不僅做一個(gè)好的教師，而且要做一個(gè)有效率的教師。此后，一些數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者也針對數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題提出要求。例如，1980年美國全國數(shù)學(xué)教師協(xié)會擬定的《80年代行動(dòng)計(jì)劃》，第四條提出“必須把既講效果又講效率的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)”。前蘇聯(lián)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部在80年代初關(guān)于中學(xué)（五至十年級）數(shù)學(xué)教學(xué)的一份文件中也講到提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)調(diào)“不能容許把學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課堂上完成的作業(yè)安排為家庭作業(yè)，以致造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重?！苯陙砦覈查_始重視提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率問題。義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出，“教學(xué)要講求實(shí)效，注意提高課堂教學(xué)效率?！苯鉀Q好這個(gè)問題，不僅對于我國順利地推行義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），全面地提高民族素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且對于培養(yǎng)21世紀(jì)人才打好基礎(chǔ)具有深遠(yuǎn)的歷史意義。
    優(yōu)化教學(xué)過程，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是一個(gè)巨大的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及的面很廣，其中有理論問題，也有實(shí)踐問題。教學(xué)過程優(yōu)化和教學(xué)效率高的標(biāo)準(zhǔn)可以概括為兩條：一是教學(xué)效果好，二是時(shí)間消耗少。下面試從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的幾個(gè)基本成份如何優(yōu)化，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的提高，談一些看法。
    一教學(xué)目標(biāo)和要求要全面、適當(dāng)。
    教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求非常重要。它不僅體現(xiàn)國家和社會對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，而且是備課和上課需要明確的首要問題。它決定著一個(gè)學(xué)期、一個(gè)單元、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，起著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向作用。
    （一）教學(xué)目標(biāo)和要求要全面。
    進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅要考慮數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識方面的目標(biāo)和要求，還要考慮結(jié)合本節(jié)課的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)哪些能力，結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行哪些思想品德教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）和培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外還要重視情感方面的要求，如培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度等。這樣可以使幾方面的教學(xué)任務(wù)起到相輔相成的作用。
    （二）教學(xué)目標(biāo)和要求要適當(dāng)。
    這是優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和要求的重要方面。教學(xué)目標(biāo)和要求過高或過低，或者主次分不清楚，都會影響一節(jié)課圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
    1.要根據(jù)所教教材的地位、前后編排的順序以及學(xué)生的接受程度提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和要求。
    從一個(gè)單元來說，如10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法，主要是使學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的概念和數(shù)的組成有清楚的認(rèn)識，會寫數(shù)字，初步知道加、減法的含義，能比較熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加、減法。至于應(yīng)用題教學(xué)還處于準(zhǔn)備階段，只出現(xiàn)一些用圖畫表示的應(yīng)用題。要求學(xué)生能看圖按教師的問話回答：圖里告訴了什么，求什么，怎樣計(jì)算。如果要求學(xué)生能獨(dú)立口編完整的應(yīng)用題，很多學(xué)生就會感到困難，勢必要占用大量時(shí)間，反而削弱了10以內(nèi)加、減法的基本訓(xùn)練。
    從一節(jié)課來說，如教學(xué)9加幾第一節(jié)課，主要要求學(xué)生能掌握湊十的方法，正確地算出9加幾的得數(shù)。不宜要求學(xué)生計(jì)算迅速，更不宜比賽誰算得快。這樣會使后進(jìn)生心理緊張，本來能做對的也會做錯(cuò)。應(yīng)該在后繼課中學(xué)生已掌握方法和計(jì)算正確的基礎(chǔ)上逐步提高計(jì)算速度的要求。即使這樣，在速度上也不能要求過高，如第一學(xué)期末絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到每分鐘做10道題（只寫得數(shù)）就可以了。
    2.教學(xué)目標(biāo)和要求要符合。
    [1]?[2]?[3]。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇二
    論文摘要:本文針對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，從轉(zhuǎn)變教育觀念及改革管理體制、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段等方面，探討計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路，提出將實(shí)驗(yàn)教學(xué)從單純的知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)方法，供其他學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)借鑒。
    精品課程建設(shè)是質(zhì)量工程的重要組成部分，我校的“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程于被評為北京市精品課程。在課程建設(shè)中，我們在課程實(shí)驗(yàn)方面作了重大改革，突出了對學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，取得了很好的效果。由于我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一直存在“重理論，輕實(shí)踐”、“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，受這種觀念的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校課程體系中一直處于從屬地位。無論是實(shí)驗(yàn)管理體系，還是實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，都沒有得到足夠的重視。在提倡素質(zhì)教育注重能力培養(yǎng)的今天，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的要求，如何提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是教學(xué)改革的重心。
    下面就我?！坝?jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)的改革作一介紹，拋磚引玉，為促進(jìn)精品課程建設(shè)提供參考。
    1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。
    計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要由理論課和實(shí)驗(yàn)兩部分組成，該課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)實(shí)際運(yùn)用操作能力。因此，實(shí)驗(yàn)課與理論課在教學(xué)中應(yīng)具有同等重要的作用。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)課與理論課的地位卻有很大的差別。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，人們往往只關(guān)心理論課的教學(xué)，在理論課上不惜投入大量的時(shí)間和精力，精心設(shè)置理論課的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，而對實(shí)驗(yàn)課卻顯得很隨意，常常是由理論課老師根據(jù)自己的教學(xué)要求，隨意地安排一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)的目的多是理論知識的簡單驗(yàn)證。理論課老師由于要花費(fèi)大量的精力準(zhǔn)備理論課，時(shí)常無暇顧及實(shí)驗(yàn)課。因此，實(shí)驗(yàn)課實(shí)際上成了一種理論課的點(diǎn)綴，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。雖然隨著近年高校教學(xué)的改革，實(shí)踐教學(xué)中存在的問題有所改觀，但在現(xiàn)實(shí)教育中存在的這種主觀上重視，而實(shí)際上對實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)削弱，甚至以理論教學(xué)代替實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象一直都存在，主要表現(xiàn)在以下4個(gè)方面。
    1.1沒有完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
    在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)課一直依附于理論課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)，全部由理論教學(xué)老師根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃來安排，因此，時(shí)常會出現(xiàn)同一門課程，由于理論課教師不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式差別很大的現(xiàn)象。
    1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊且學(xué)時(shí)少。
    近年來理論課內(nèi)容日新月異，而實(shí)驗(yàn)課仍以傳統(tǒng)的驗(yàn)證性內(nèi)容為主。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于簡單、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)太多，缺乏綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。加之觀念上不重視，實(shí)驗(yàn)課課時(shí)安排較少，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上收獲不大，學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新開拓能力沒有得到很好的培養(yǎng)，教學(xué)效果與期望目標(biāo)有很大的差距。在教學(xué)計(jì)劃的安排上，實(shí)驗(yàn)課時(shí)一般只占總學(xué)時(shí)的10%~20%，近幾年雖然有所調(diào)整，但仍不足30%，與發(fā)達(dá)國家相差很遠(yuǎn);隨著近年來高校擴(kuò)招規(guī)模的膨脹，實(shí)驗(yàn)條件與學(xué)生規(guī)模更不相適應(yīng)，有些實(shí)驗(yàn)只能用演示實(shí)驗(yàn)代替。
    1.3缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。
    在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)課不獨(dú)立考核，不占學(xué)生的學(xué)分，學(xué)生的學(xué)科考試主要是看卷面成績;學(xué)生與教師的素質(zhì)評價(jià)，也是以理論課的成績或講課效果為依據(jù)。這種考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤導(dǎo)作用，未能使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)踐課程的重要性，上實(shí)驗(yàn)課也多是為了應(yīng)付老師的檢查，不能達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的目的。
    1.4不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。
    在傳統(tǒng)的管理制度中，實(shí)驗(yàn)室常處于從屬地位，隸屬于教研室或者機(jī)房。實(shí)驗(yàn)室在體制上的附屬性，導(dǎo)致了學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的忽視:不重視實(shí)驗(yàn)室人員結(jié)構(gòu)配置，高學(xué)歷、高職稱的實(shí)驗(yàn)人員較少;實(shí)驗(yàn)室崗位不明確;不重視對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室人員的技術(shù)水平參差不齊;實(shí)驗(yàn)從業(yè)人員相應(yīng)的職稱系列、福利待遇較低，致使實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍人員流失嚴(yán)重。這些都極大地影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
    2原因分析。
    前面所述的種種現(xiàn)象，在許多高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中都或多或少地存在。究其原因一般有以下2個(gè)方面。
    2.1傳統(tǒng)觀念的束縛。
    我國“應(yīng)試教育”遠(yuǎn)源流長，因循守舊的教育觀念根深蒂固。傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐，重學(xué)術(shù)、輕技能，重應(yīng)試、輕素質(zhì)的傾向至今未能根本改觀。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性、驗(yàn)證性容易被人接受，而對它的創(chuàng)造性、綜合應(yīng)用性往往未得到應(yīng)有的重視。
    2.2實(shí)驗(yàn)環(huán)境的局限。
    實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要投入大量的資源，既包括實(shí)驗(yàn)場地，還需要完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些實(shí)驗(yàn)環(huán)境和平臺的建設(shè)，常常需要大量資金的支持。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多新興專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，但相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室卻未能配套，無形中助長了“重理論輕實(shí)踐”現(xiàn)象的產(chǎn)生。
    3改革的基本思路。
    現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，注重人的能力培養(yǎng)。要培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，僅靠傳統(tǒng)的從書本到書本的應(yīng)試教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，是理論教育無法替代的。
    更重要的是，實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)也有極其重要的作用。通過實(shí)驗(yàn)的失敗與挫折，可鍛煉學(xué)生的探索進(jìn)取精神和堅(jiān)忍不拔的毅力;通過引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題，可以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手技能和獨(dú)立鉆研精神;通過實(shí)驗(yàn)課給學(xué)生提供的實(shí)踐平臺，給了學(xué)生們充分發(fā)揮想象力的空間和加以科學(xué)驗(yàn)證的機(jī)會，可以有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
    因此，高校實(shí)踐教育的改革和完善是非常值得研究和探討的問題。對此，在長期的教學(xué)工作中，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)改革思路和經(jīng)驗(yàn)。
    3.1轉(zhuǎn)變教育思想，充分重視實(shí)踐教學(xué)。
    轉(zhuǎn)變認(rèn)識，從思想上加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的重視，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革需要解決的根本問題，也是決定實(shí)踐教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，必須樹立以學(xué)生為主體，知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革理念。進(jìn)一步加強(qiáng)構(gòu)建特色鮮明、開放共享、分層次多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，不僅要理清理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，樹立理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重的意識，還需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容從理論教學(xué)中剝離出來，既要擺脫理論教學(xué)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的束縛，同時(shí)在教學(xué)大綱及改革方案上又與理論課內(nèi)容相互呼應(yīng)、互為依托、相輔相成。要充分重視實(shí)驗(yàn)教師的作用，建立完善的機(jī)制，鼓勵(lì)和激勵(lì)實(shí)踐課老師對實(shí)驗(yàn)課程的規(guī)劃和準(zhǔn)備，并在實(shí)際教學(xué)中不斷改革教學(xué)方法，提高實(shí)踐課的效益。要給學(xué)生們講解實(shí)踐課的意義和作用，使學(xué)生們充分意識到實(shí)踐課在工科學(xué)習(xí)過程中的重要性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的興趣。
    3.2完善實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化實(shí)踐課程設(shè)置。
    完善實(shí)踐教學(xué)體制，優(yōu)化實(shí)踐課程設(shè)置，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。如何優(yōu)化課程設(shè)置，不斷改革和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立完整科學(xué)的教學(xué)體制是每一位實(shí)踐教學(xué)老師需要的不斷思考和總結(jié)的問題。筆者建議，以理論課為前導(dǎo)課程，開設(shè)相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，設(shè)置系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上建立其完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
    對于合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課結(jié)構(gòu)，可在強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課之間邏輯順序的同時(shí)，注意相互銜接，以保證學(xué)科體系、學(xué)生能力發(fā)展和社會需求三者之間的統(tǒng)一。設(shè)立必修、選修和自設(shè)三部分實(shí)驗(yàn)?zāi)K，方便學(xué)生自主選擇。以基本知識學(xué)習(xí)、基本技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目標(biāo)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。通過設(shè)置基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為主的分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，結(jié)合各專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢，因地制宜地完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。筆者認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)針對不同的學(xué)生分層次開設(shè)。比如對大一的學(xué)生可開設(shè)一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，在幫助學(xué)生理解理論原理的同時(shí)，提高學(xué)生對實(shí)踐課的興趣與重視程度;大二、大三的學(xué)生可開設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)或選修實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的能力;大三、大四的學(xué)生開設(shè)綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，讓他們具備綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，以適應(yīng)社會的需要。另外，可合理增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保留少量典型的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加對實(shí)際問題處理的實(shí)驗(yàn)，以及一些開發(fā)性實(shí)驗(yàn)。增設(shè)選修實(shí)驗(yàn)課以拓寬學(xué)生知識面，發(fā)揮個(gè)人特長。同時(shí)，利用選修實(shí)驗(yàn)，開設(shè)一些結(jié)合當(dāng)前流行的新技術(shù)新知識的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)向，緊跟時(shí)代的步伐。
    3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)軟、硬件環(huán)境的建設(shè)。
    建立科學(xué)、完善、開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是是深化實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的需要，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的育人功能和整體效益的重要手段。筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)包括硬件環(huán)境的建設(shè)和軟件環(huán)境建設(shè)兩部分，前者主要包括實(shí)驗(yàn)場地、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)工具的設(shè)置和提供，后者主要包括實(shí)驗(yàn)室的管理、實(shí)驗(yàn)課的考核以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)。
    對于硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)，可以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)為載體，按照整體規(guī)劃、重點(diǎn)突出、優(yōu)化配置、資源共享的原則，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室布局。優(yōu)化資源配置，改變傳統(tǒng)依托教研室和專業(yè)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室的模式，將原來規(guī)模小、功能單一的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重組，成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地或中心.建立校院兩級實(shí)驗(yàn)室管理體制。中心按照學(xué)科規(guī)劃，不斷更新實(shí)驗(yàn)裝備，迎合學(xué)科發(fā)展和社會需要，為學(xué)生提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺和儀器。同時(shí)，要加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金的投入，分層次、科學(xué)、合理地規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并配備齊全的硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
    對于軟件實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)，可建立開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，滿足人才培養(yǎng)需求。使學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行各種層次的實(shí)驗(yàn)，改變以往單一的以班為單位學(xué)生統(tǒng)一完成實(shí)驗(yàn)課程的傳統(tǒng)習(xí)慣。學(xué)生在完成課程安排實(shí)驗(yàn)后，可根據(jù)自己的興趣和自己的時(shí)間自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或參與教師的科研項(xiàng)目，使學(xué)生得以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而鍛煉、提高自己的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力?？稍O(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放專項(xiàng)基金，用于支持實(shí)驗(yàn)課程外的開放實(shí)驗(yàn)和學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，以此激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。同時(shí)，通過不斷豐富實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。此外，還要充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和仿真環(huán)境。教師可將實(shí)驗(yàn)課程如原理實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)驗(yàn)、仿真演示實(shí)驗(yàn)等相關(guān)資料發(fā)布到系統(tǒng)上，通過校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)的圖片、動(dòng)畫等講義外的資料，另外還可通過實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)操作等鞏固實(shí)驗(yàn)知識，通過查閱系統(tǒng)上的資料、課后答疑等接受教師在線指導(dǎo)。
    3.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理工作的主體。實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)和水平的高低，是決定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的`關(guān)鍵因素。合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，能有力保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。因此，要重視實(shí)驗(yàn)師資的培養(yǎng)，完善實(shí)驗(yàn)室人員配置，建立起一支專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。在實(shí)驗(yàn)室的管理上，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，打破實(shí)驗(yàn)室之間的封閉界限，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高設(shè)備的使用率。可通過加強(qiáng)引進(jìn)和培養(yǎng)力度，提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整體水平。充分結(jié)合現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校己實(shí)施的聘任制，引進(jìn)高學(xué)歷人員補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，吸納工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高職稱人員到實(shí)驗(yàn)室兼職工作，定期組織實(shí)驗(yàn)室工作研討和培訓(xùn)，積極開展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流。通過加強(qiáng)培訓(xùn)，以此提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平，逐步建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)熟練實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。
    3.5改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法科學(xué)與否，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段先進(jìn)與否，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要保證。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，我們不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，建立了以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從單純的知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師不再詳細(xì)地給出實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生按部就班地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生運(yùn)用己掌握的理論知識，去分析思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。另外，引入多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助(cal)教學(xué)，也是深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，例如，在電子線路實(shí)驗(yàn)中，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以及多媒體教學(xué)，可使實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程生動(dòng)、直觀、多樣化，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)的模擬效果，可以動(dòng)態(tài)地觀察實(shí)驗(yàn)過程、控制實(shí)驗(yàn)操作以及得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過對本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不斷研究、改革和實(shí)踐，進(jìn)一步提升高校本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，提高本科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
    4教學(xué)實(shí)踐。
    基于上述改革思路，我們在“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程中進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的效果。
    根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展與人才培養(yǎng)教學(xué)的需要，我院充分利用和整合現(xiàn)有資源，以培養(yǎng)具有分析、解決問題能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，建設(shè)了面向全校各專業(yè)的、以計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)為平臺特色的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
    (2)構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺。該平臺主要是為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好、并對計(jì)算機(jī)技術(shù)感興趣的學(xué)生提供創(chuàng)新型實(shí)踐的軟硬件環(huán)境。其特點(diǎn)是由學(xué)生自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題目，平臺為他們提供技術(shù)支持和指導(dǎo)教師，從而為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)研究的氛圍，激發(fā)思維的想象力和創(chuàng)造力。
    4.2構(gòu)建理論與實(shí)驗(yàn)相融合的課程實(shí)驗(yàn)體系。
    以往該課程主要以課堂講述為主，總學(xué)時(shí)一般為32學(xué)時(shí)，即28學(xué)時(shí)用于理論教學(xué)、4學(xué)時(shí)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在這4個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，基本上也是以觀摩為主，缺少學(xué)生實(shí)際動(dòng)手環(huán)節(jié)。針對課程建設(shè)和學(xué)生的需求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整，授課學(xué)時(shí)為24:8，再加上16個(gè)課外學(xué)時(shí)，使之理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例達(dá)到1:1。新構(gòu)建的基于理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合的課程實(shí)驗(yàn)體系，突出了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。其實(shí)驗(yàn)安排分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與課程知識結(jié)合實(shí)驗(yàn)的兩部分。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)重在學(xué)生基礎(chǔ)知識的提高和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課程知識實(shí)驗(yàn)主要是對本課程理論知識的學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、專業(yè)需求和個(gè)人興趣進(jìn)行選擇，提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的能力，該課程實(shí)驗(yàn)安排如表1所示。
    4.3開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。
    為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，我院在全校范圍開設(shè)了“計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)”課程，作為“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”的后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程。由于是實(shí)驗(yàn)課，課程的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更注重實(shí)踐性，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)課安排如表2所示。
    4.4教學(xué)實(shí)踐。
    自20構(gòu)建了計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺以來，我們在-級學(xué)生中全面實(shí)施了課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的綜合式教學(xué)模式，全面展開硬件實(shí)驗(yàn)，突出了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣和能力。其中，硬件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)“微機(jī)組裝”，每屆有多名學(xué)生參加，該實(shí)驗(yàn)室全天向?qū)W生免費(fèi)開放:“計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)”課程的實(shí)驗(yàn)有2000多名學(xué)生參加;利用自主研制的“bjtu-fxx-x實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”為單片機(jī)原理與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)課程的教學(xué)提供了實(shí)驗(yàn)平臺，使用過該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的本科生近600余名;近30名本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新活動(dòng)使用了該實(shí)驗(yàn)環(huán)境;近300名研究生正在使用該實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
    設(shè)備的透明化增強(qiáng)了學(xué)生對計(jì)算機(jī)的直觀認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極動(dòng)手參與實(shí)踐，并提高了實(shí)踐能力。
    5總結(jié)。
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)全面素質(zhì)型人才的必要手段。針對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，本文從觀念改革、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法改革等方面進(jìn)行了研討和總結(jié)。目的是加強(qiáng)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。這些方法在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了實(shí)施和驗(yàn)證，取得了一定的成績。進(jìn)一步提升學(xué)校本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和本科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新是一件長期的工作，需要不斷的實(shí)踐、摸索、總結(jié)和完善。只有這樣，才能真正提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)既具有豐富的本專業(yè)知識，又具有較高的實(shí)際動(dòng)手能力和技術(shù)應(yīng)用水平的復(fù)合型、全面發(fā)展的人才。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇三
    隨著教育改革的深入，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾顯得尤為尖銳，筆者以為，要解決這對矛盾，核心工作是向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率。本文就在初中科學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率談幾點(diǎn)體會。
    一、重視演示實(shí)驗(yàn)。
    科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此課堂教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律有著極其重要的作用。從教學(xué)論的觀點(diǎn)來看，演示不僅為學(xué)生提供了形象直觀的材料，還能有效地吸引學(xué)生感官與思維的參與。
    如初中科學(xué)教材中的重要定律：質(zhì)量守恒定律。教師只有借助實(shí)驗(yàn)才能出色完成這一規(guī)律的教學(xué)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)非常簡單：在密閉的錐形瓶中加入氯化鈉溶液與硝酸銀溶液，反應(yīng)前在天平上稱量一下讀出讀數(shù)，然后讓兩種溶液混合，可生成白色沉淀，說明已發(fā)生反應(yīng)；再放到天平上稱量，發(fā)現(xiàn)在反應(yīng)前后質(zhì)量不變。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生就已感覺到質(zhì)量守恒這一事實(shí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)教師只要稍加點(diǎn)撥就可以使學(xué)生對這一定律很快接受。在此過程中，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
    二、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。
    科學(xué)教學(xué)的具體方法是多種多樣，千變?nèi)f化的，但啟發(fā)式教學(xué)卻是實(shí)施科學(xué)教學(xué)最根本、最有效的方法。啟發(fā)式教學(xué)的核心思想與操作要點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的統(tǒng)一，學(xué)生既是教育對象又是認(rèn)識的主體；強(qiáng)調(diào)要把教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)建立在學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和自覺性的基礎(chǔ)上；強(qiáng)調(diào)在傳授知識的同時(shí)，注重學(xué)生的智能發(fā)展，通過啟發(fā)給學(xué)生提供發(fā)展智能的時(shí)空條件和機(jī)會；強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種方法和手段使教學(xué)方法達(dá)到綜合優(yōu)化；強(qiáng)調(diào)教學(xué)不僅僅是為了得到教學(xué)結(jié)果，更要重視教學(xué)過程，在教學(xué)過程的構(gòu)建中要以學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)，以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)。在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，要注重以下幾條途徑。
    1．精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。
    “學(xué)起于思，思源于疑”。心理學(xué)認(rèn)為，疑最能引起探究反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。在新課導(dǎo)入中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)設(shè)疑，活躍和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其成為開啟學(xué)生思維的“覺悟之機(jī)”。
    例如初二科學(xué)中磁場部分是十分抽象的內(nèi)容，看不見摸不著，涉及一些新概念，如果教師直接引入新課，學(xué)生可能“不寒而栗”。
    要提高課堂效率，教師應(yīng)深入鉆研教材，挖掘其內(nèi)在聯(lián)系，善于鋪墊、轉(zhuǎn)化，使知識得以順利遷移、深化、拓展，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生能力，這就需要有匠心獨(dú)具的教學(xué)過渡。
    3．創(chuàng)設(shè)情景。
    重視自然情景與自然現(xiàn)象的展示。目前的科學(xué)教學(xué)中由于各種原因，還存在著概念與規(guī)律的教學(xué)脫離自然情景與自然現(xiàn)象，思維與感知脫離的傾向。于是造成了科學(xué)教學(xué)枯燥無味、抽象難懂等問題，造成這種情況的一個(gè)主要原因就是不重視自然情景與自然現(xiàn)象的展示。
    三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
    1．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
    教育心理學(xué)指出，教學(xué)內(nèi)容和方法的趣味性、多樣化、新穎性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要條件。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如投影、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等，具有豐富的表現(xiàn)力，能創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意。課堂教學(xué)過程中所采用的現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其特有的各種聲、光、色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想像力，而靈活方便的人機(jī)對話方式又能維持學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的全程注意力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
    2．延伸感覺器官，有效掌握知識。
    有些科學(xué)知識比較抽象或過程比較復(fù)雜，有的要從全過程去理解，如光的反射、折射。運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)能形象逼真、情景生動(dòng)地展現(xiàn)。多媒體技術(shù)能使抽象的知識變得具體；靜止的圖像可變成動(dòng)態(tài)過程；緩慢進(jìn)行的過程可快速呈現(xiàn)；原本看不到的過程變得可視察。這樣，在課堂上就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺等感覺器官，甚至將各種感覺器官“延伸”至課堂外的世界，通過充分感知，有效掌握自然科學(xué)知識。例如講氯化鈉的形成，可用flash動(dòng)畫將鈉原子、氯原子的化合過程展示出來。
    筆者從事科學(xué)教學(xué)多年，一貫奉行：課外時(shí)間不進(jìn)課堂：的原則，始終堅(jiān)持對課堂教學(xué)改革進(jìn)行探索，努力提高課堂45分鐘的效率，效果比較明顯。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇四
    摘要：小學(xué)生對一種新語言的學(xué)習(xí)往往容易產(chǎn)生濃厚的興趣。他們注意力較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意，并能持久。而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，要使他們喜歡這種場所，教師必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。用興趣來激活他們的思維，喚醒他們的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)中。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇五
    [論文摘要]電工電子實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生工程意識和提升基本技能的基礎(chǔ)，本文結(jié)合高等學(xué)校的特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，提出優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力。
    [論文關(guān)鍵詞]提高實(shí)踐能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革多媒體教學(xué)自制儀器。
    引言。
    提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量始終是實(shí)驗(yàn)教學(xué)永恒的主題。電工電子實(shí)驗(yàn)是電類、機(jī)械類本科專業(yè)必修的實(shí)驗(yàn)課，所涉及的基礎(chǔ)課程有“電路”、“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”。學(xué)生通過電工電子實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)能熟練識別電子元件、會分析電路原理圖、會設(shè)計(jì)和裝配一些簡單功能的電路和電子產(chǎn)品、熟練掌握儀器儀表的使用、掌握基本網(wǎng)絡(luò)的測試方法和操作技能、能應(yīng)用基本理論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。本文結(jié)合高等學(xué)校的特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，對優(yōu)化電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量等方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革情況進(jìn)行了一些討論。
    1．傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施中存在的問題。
    1．1學(xué)生方面。
    學(xué)生注重理論方面的學(xué)習(xí)，主要理解基本概念和理論。往往不清楚技術(shù)理論與實(shí)際工程應(yīng)用的結(jié)合，所以實(shí)驗(yàn)興趣不高，常常向?qū)嶒?yàn)教師提出做這個(gè)實(shí)驗(yàn)到底有什么用這樣的問題。在實(shí)驗(yàn)過程中同學(xué)們只注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完成，不能理解掌握元器件參數(shù)識別、性能測試、選用；對電子測試儀器的使用要求、性能參數(shù)、使用領(lǐng)域；不熟悉常用電子單元電路的原理、調(diào)整方法與性能測試。常常是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)只測得幾個(gè)數(shù)據(jù)，在開始新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)還要從頭開始。
    學(xué)生的查找問題、分析問題、解決問題的能力還有待提高，實(shí)驗(yàn)時(shí)依賴性強(qiáng)。文獻(xiàn)資料查閱能力不強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)識僅從教材與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中得到。因此在電子技術(shù)日益發(fā)展的今天，同學(xué)們?nèi)狈﹂_闊的視野，對新器件、新電路的應(yīng)用更加缺少了解，給綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施帶來一定的困難。
    另外大多數(shù)的同學(xué)都忽視實(shí)驗(yàn)開始前的預(yù)習(xí)工作，對于到了實(shí)驗(yàn)室如何實(shí)施實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目十分茫然。
    1．2儀器方面。
    目前的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)一般都在綜合實(shí)驗(yàn)箱上完成，這種情況在帶來方便的同時(shí)也帶來了一些問題。由于實(shí)驗(yàn)箱的電子元器件實(shí)物大都固定在內(nèi)部、實(shí)驗(yàn)電路的連接是通過自鎖插孔簡單完成的，因此在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)的實(shí)物感性認(rèn)識減少。
    1_3教師方面。
    實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)不斷去學(xué)習(xí)、補(bǔ)充新知識和學(xué)科前沿的內(nèi)容；不斷改革教學(xué)方法，使實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容豐富，結(jié)合理論，切合實(shí)際。
    1．4實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面。
    不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使之層次化，體系化，不斷創(chuàng)新，不斷開放；演示實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)，虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際動(dòng)手，模擬仿真和實(shí)際測量，固定實(shí)驗(yàn)和開放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。
    2．優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的思路與做法。
    隨著電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入，以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目的，切實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的組織實(shí)施，達(dá)到預(yù)期效果，充分發(fā)揮學(xué)院已有的軟硬件條件。根據(jù)我院的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)改革的現(xiàn)實(shí)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，優(yōu)化電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本環(huán)節(jié)，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立實(shí)驗(yàn)的課程體系，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，自制實(shí)驗(yàn)儀器。為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yōu)化每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過程，主要采取了以下措施：
    根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從所需“器件(性能、參數(shù)、選用)”、“測試儀器(選用、性能參數(shù)、正確使用)”、“實(shí)驗(yàn)原理方案”等三個(gè)方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過圖書館、上網(wǎng)等多渠道收集資料。如在常用電子儀器使用與門電路測實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)習(xí)工作中，可以讓學(xué)生廣泛收集國內(nèi)外的電子元件基本資料、實(shí)驗(yàn)室提供給大家常用電子測試儀器的技術(shù)文件與使用說明等，通過技術(shù)文獻(xiàn)資料查閱、比較基本器件性能檢測的方法與手段，使學(xué)生廣泛認(rèn)識了實(shí)際工程應(yīng)用中的元器件常識。在觸發(fā)器設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中，我們讓學(xué)生廣泛檢索觸發(fā)器應(yīng)用的技術(shù)文章，使學(xué)生了解了觸發(fā)器在不同電子產(chǎn)品中的應(yīng)用，提出各種方案，帶到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)能夠圓滿完成，這個(gè)過程激發(fā)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2-2實(shí)驗(yàn)操作過程加強(qiáng)指導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)操作的獨(dú)立性。
    在實(shí)驗(yàn)課的講解過程中，實(shí)驗(yàn)教師可以先提出幾個(gè)共性問題，讓學(xué)生獨(dú)立分析解決，最后再指導(dǎo)個(gè)別特殊問題。要求學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)后總結(jié)分析工作：不僅從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等方面完成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)室還請同學(xué)們將電路分析設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助相關(guān)軟件應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中，并將仿真結(jié)果與實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果一起放到實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，通過這種方式加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在電子工程上的應(yīng)用。
    2-3與時(shí)俱進(jìn)，對電工電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。
    積極探索并創(chuàng)建一種將基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)課程體系。將實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新三個(gè)層次，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)隨相應(yīng)的理論課程同步進(jìn)行，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的層次性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)體系上，實(shí)際采用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都具有一定的代表性。加強(qiáng)對學(xué)生分析能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，分層次教學(xué)，可以在保證基礎(chǔ)的條件下，讓專業(yè)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)完成較大一點(diǎn)的項(xiàng)目，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。
    將多種現(xiàn)代化手段綜合運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)。通過在實(shí)驗(yàn)室配置一臺計(jì)算機(jī)和投影儀，1)應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以有選擇的播放實(shí)驗(yàn)講義和實(shí)驗(yàn)演示，并在關(guān)鍵的地方重復(fù)演示實(shí)驗(yàn)步驟或者進(jìn)行實(shí)物演示，這對于某些操作繁雜的實(shí)驗(yàn)演示是非常方便的。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)如忘記了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還可再次觀看實(shí)驗(yàn)演示，這樣即減少了教師的重復(fù)勞動(dòng)，又加深了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，直觀而且形象。通過數(shù)碼相機(jī)將實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)箱拍攝成靜態(tài)圖像并保存為計(jì)算機(jī)中的bmp或jpeg格式的圖像文件。利用攝像機(jī)將實(shí)驗(yàn)教師的課堂講解和實(shí)驗(yàn)演示記錄為動(dòng)態(tài)視頻并保存為計(jì)算機(jī)中的mpeg媒體文件。使用powerpoint、authorware、director、flash等多媒體制作軟件將得到的圖像、視頻資源制作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示課件。
    2)應(yīng)用電子沒計(jì)的計(jì)算機(jī)軟件。
    2．5自制儀器。
    隨著電子技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在購買的教學(xué)儀器卻是越來越高級，越來越集成化，同時(shí)也越來越封閉，有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目漸漸演化成了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)只是測測數(shù)據(jù)而已，生動(dòng)的物理思想和實(shí)踐環(huán)節(jié)反而被先進(jìn)的儀器所掩蓋。自制儀器的特點(diǎn)以它的直觀性、及時(shí)性、適用性和經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)成為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的重要手段。在電路實(shí)驗(yàn)中我們自制了三相電路板和提高功率因數(shù)實(shí)驗(yàn)電路，教學(xué)效果良好。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇六
    現(xiàn)代教育論認(rèn)為，教學(xué)過程是對學(xué)生的知識、技能、思想道德及意志、品德的綜合教育和全面培養(yǎng)的過程。從科學(xué)教學(xué)的角度來講，“優(yōu)化教學(xué)過程就是要提高課堂教學(xué)效果”是實(shí)現(xiàn)“從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”的一個(gè)重要的方面。
    著名教育家巴班斯認(rèn)為，教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，選擇最好的教學(xué)方法和形式，從而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生在教育、教學(xué)和發(fā)展三方面獲得最大可能的效果，這就是教學(xué)過程最優(yōu)化。筆者結(jié)合初中作文教學(xué)的內(nèi)容，從知識的引入，啟發(fā)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；對作文教學(xué)過程的再優(yōu)化，科學(xué)處理作文教學(xué)過程中教師、學(xué)生、題目、寫法四個(gè)基本要素的相互聯(lián)系和互動(dòng)關(guān)系，探究作文教學(xué)的規(guī)律，建立一個(gè)行之有效的作文教學(xué)過程優(yōu)化結(jié)構(gòu)；才能真正的提高作文課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)效果的優(yōu)化。筆者就這個(gè)問題反復(fù)思考，進(jìn)行一些膚淺的嘗試，僅供同仁教學(xué)參考。
    當(dāng)前優(yōu)化教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)效果佳，時(shí)間消耗少，精力耗費(fèi)少，過重精神負(fù)擔(dān)少，經(jīng)費(fèi)花費(fèi)少。那么，教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生從不知到知，從不完全知到比較完全知，并把前人認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知過程。因而，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)則是優(yōu)化教學(xué)過程的前提。
    優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)就是要有整體優(yōu)化的意識，它包括教材選擇，教法安排，教師水平，學(xué)生自身素質(zhì)，以及學(xué)生原有的寫作水平，學(xué)生中寫作水平的差異等。因此，優(yōu)化教學(xué)過程，應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，而不是只注重幾次作文題目指導(dǎo)的教學(xué)。一堂作文指導(dǎo)課質(zhì)量的高低，不但要看學(xué)生在寫作方法上掌握情況如何，寫作態(tài)度及寫作興趣怎樣，還應(yīng)看學(xué)生在思想品質(zhì)、文化底蘊(yùn)，以及寫作技巧知識方面有沒有得到提高。
    傳統(tǒng)的作文教學(xué)就其方法而言，采取教師先指導(dǎo)，學(xué)生后起草、修改、謄抄，然后由教師批閱——評講。結(jié)果是學(xué)生只管聽評講了事。教師不愿去親自按評講的優(yōu)劣，再讓學(xué)生進(jìn)行提高性的重寫過程。實(shí)際上，這一過程是一個(gè)再提高的個(gè)性展示過程。為此，我做了整體設(shè)計(jì)，即期中考試前指導(dǎo)，如何能使自己的作文寫得奪目亮麗——考后再評講——再指導(dǎo)，為學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并合作探究考場作文再提高的寫作方案。之后，再對教學(xué)設(shè)計(jì)不斷的改進(jìn)和優(yōu)化，才能提高教學(xué)質(zhì)量，也才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
    作文教學(xué)的優(yōu)化，是對作文教學(xué)過程中的各個(gè)因素、環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化選擇和組合，從而使教學(xué)過程達(dá)到最佳效果。筆者認(rèn)為在作文教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)過程就是要：
    1．作文前的指導(dǎo)。
    在期中考試前，我作了“如何能提高作文成績”的`寫作指導(dǎo)。其中，寫作技巧中有一項(xiàng)是“采用小標(biāo)題寫法”可提高作文分?jǐn)?shù)。它的主要特點(diǎn)是條理分明，結(jié)構(gòu)醒目，能給讀者一目了然的感覺。小標(biāo)題如果命得得體，可引人入勝，不妨可在考試作文中一試。
    如此簡明的導(dǎo)語把學(xué)生引入一方綺麗的天地，讓他們品嘗到知識之花的芬芳，采擷知識圣果的魔力。然后師生互動(dòng)，請學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同參與，合作探究其寫法的奧妙。因此，給學(xué)生帶來了嘗試這種寫法的盎然興趣。
    2．重新去熱愛，探究寫法奧秘。
    （1）激發(fā)學(xué)生反思自己的考場作文，精心引導(dǎo)學(xué)生“再去愛一次”。
    期中考試批閱試卷后，發(fā)現(xiàn)我班果然有采用“小標(biāo)題”寫法的文章。我做了認(rèn)真的教學(xué)反思。在反思過程中發(fā)現(xiàn)，居然有百分之三四十的學(xué)生敢大膽嘗試，真的令我喜亦令我憂。令我欣喜的是，有的學(xué)生作文成績接近90分；令我憂的是，有一部分學(xué)生“小標(biāo)題”命得不盡如人意。采用小標(biāo)題的寫法這把火是老師點(diǎn)燃的，可如何讓它燒得轟轟烈烈，而又溫暖持久，并成為寫作歷程中一道亮麗的風(fēng)景線呢？這對我是一次憾動(dòng)，對學(xué)生是一次大膽創(chuàng)新的嘗試。
    為讓學(xué)生在這方面真正的成熟，我想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對已寫出的文章重新去熱愛。為讓學(xué)生喜歡而又嫻熟地掌握“小標(biāo)題”的寫法，我又作了優(yōu)化過程的設(shè)想與實(shí)踐。決定用一節(jié)課的時(shí)間把期中考試的作文題探討如何重寫，然后再去實(shí)踐。
    眾所周知，“送人玫瑰，手有余香”。做一名教師，就是要能讓凝固的歲月動(dòng)起來，讓感動(dòng)常駐心田，并努力向這個(gè)世界貢獻(xiàn)一份讓人感動(dòng)的思想和情懷，愛心與詩意。
    大教育家夸美紐斯曾說，“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)途徑之一”。
    為創(chuàng)設(shè)作文再指導(dǎo)的教學(xué)情境，我精心設(shè)計(jì)一段導(dǎo)言，就如磁石吸鐵，緊緊吸引住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入思維的知識之門，從而為新課內(nèi)容順利創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。渲染了課堂的氣氛，激起學(xué)生思維探究的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的活力。
    考后再次指導(dǎo)作文的教學(xué)時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們是否知道蘇小妹在結(jié)婚洞房花燭之夜的故事，其中兩人作詩答對的對聯(lián)是：“雙手推開窗外月，一石擊破水中天”。還有當(dāng)今流行的一首歌曲題目是《讓我再愛你一次》，我想借它山之石來攻世間美玉。也就是說，利用同學(xué)們在考場上寫出的作文，來探究“小標(biāo)題”寫法的奧秘；對同一作文題再修改、再提升、再做一次。同學(xué)們：你愿意對考場上寫的作文“再愛一次”嗎？問題的拋出，猶如一顆石子投進(jìn)平靜的水面，學(xué)生探究再提升自己作文水平的漣漪也隨之蕩漾開來。?（2）合作探究，百煉成鋼繞指柔。
    我國宋代教育家朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進(jìn)”，這就是說，教學(xué)要教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)疑問，提出問題，從而再引導(dǎo)學(xué)生去解決疑問。一切理論都應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，才有實(shí)際意義。我請學(xué)生分別反思自己寫的考場作文，有無問題，問題的關(guān)鍵在哪里，有無改進(jìn)的舉措，對于好一點(diǎn)的作文如何提升文章質(zhì)量等等。先反思后交流。特別是對少數(shù)學(xué)生的作文不知如何才能提升，在老師的點(diǎn)撥下，集思廣益。在合作探究中使學(xué)生智力得到開發(fā)，寫作水平得到提高。既而達(dá)到提高作文教學(xué)效果之目的。
    例如，我班學(xué)生劉元同學(xué)的作文，小標(biāo)題分別是“寧靜——幸?！?、“投入——幸?！?、“情感——幸?！?、“勞動(dòng)——幸?！薄２浑y看出，結(jié)構(gòu)完整、醒目，但仔細(xì)推敲在所命的小標(biāo)題并不是很得體。比方說“情感——幸?！本惋@得牽強(qiáng)附會，況且內(nèi)容對小標(biāo)題也只是泛泛而談。不過這次考試，她起到奪分的良好作用，30分的作文，她得了26分；即100分的作文得了近90分的好成績。
    就這篇作文而言還能再提高作文質(zhì)量嗎？幾經(jīng)同學(xué)專題討論，共同擬定了這樣三個(gè)小標(biāo)題：“寧靜是種幸福”、“競爭是種幸福”、“勞動(dòng)是種幸福”。老師讓她和同學(xué)們一樣再重寫自己的作文。功夫不負(fù)有心人，她重寫的作文更讓人耳目一新，不僅結(jié)構(gòu)完美，命題醒目、得體，而且語言也更加經(jīng)典、優(yōu)美，內(nèi)容更加充實(shí)而貼近生活。讀來朗朗上口，更令學(xué)生嘆為觀止。
    由此可見，語文教師重視作文課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，可把作文課堂教學(xué)創(chuàng)造得豐富多彩，生動(dòng)活潑，繼而達(dá)到學(xué)生愿寫、樂寫、會寫的效果。俗話說得好，“攻玉可借它山之石”。也正如德國教育家第斯多惠所言：“在教學(xué)中，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的?！蓖瑫r(shí)，也達(dá)到了掌握寫作方法，提高寫作水平的目的。
    優(yōu)化課堂反饋要及時(shí)，信息交流渠道要廣泛，體現(xiàn)出師生之間及學(xué)生之間可以進(jìn)行多項(xiàng)信息交流的特點(diǎn)。老師應(yīng)作為評價(jià)過程中的主導(dǎo)者和信息的傳遞中心。把握好時(shí)機(jī)，及時(shí)調(diào)控，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，控制教學(xué)過程，及時(shí)帶給學(xué)生成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新精神。
    為此，本人已作了優(yōu)化過程，亦提高教學(xué)效果的嘗試，并及時(shí)反思該過程的成功與失敗之處，以激勵(lì)今后的優(yōu)化教學(xué)過程的再創(chuàng)新。細(xì)經(jīng)反復(fù)思忖，本人優(yōu)化教學(xué)過程的成功之處是：
    其一，用寫作的基本理論知識，去指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思本次作文的成功之處與失誤之點(diǎn)，并進(jìn)行同題作文的再指導(dǎo)。比如，結(jié)構(gòu)清晰、醒目的“小標(biāo)題寫法”對初中學(xué)生來講是“窗外月”，如何用一節(jié)課的時(shí)間去啟迪學(xué)生互動(dòng)、合作探究，并對原作進(jìn)行再創(chuàng)新——列出貼近大標(biāo)題又更具特色的“小標(biāo)題”。即讓學(xué)生“重整旗鼓”，創(chuàng)造出一片“艷陽高照的佳境”。因此促成學(xué)生既掌握“小標(biāo)題”這一寫法，又使學(xué)生寫出更優(yōu)秀的作文。
    其二，是兩次寫作同題作文，提高作文的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，愿重寫、樂重寫、會重寫。對“小標(biāo)題”寫法這個(gè)“窗外月”，用一節(jié)課時(shí)間的再評講與再指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對原作文再修改的興趣，這一優(yōu)化過程，達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的。即達(dá)到正可謂“雙手推開窗外月，一石擊破水中天”的教學(xué)效果。
    誠然，對于學(xué)生作文中的選材與小標(biāo)題還欠完全吻合與得體的現(xiàn)象也在所對難免。本人將在今后的作文指導(dǎo)中再探討。
    綜上所述，優(yōu)化教學(xué)過程，而要遵循古代學(xué)者陸九淵“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)”的理論，思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，往往活躍于疑路的交叉點(diǎn)。就此生發(fā)開去，激起思維的火花。至于一次考試的作文再讓學(xué)生重寫勢必畫蛇添足。其實(shí)則不然，學(xué)生會思維飛揚(yáng)，議論風(fēng)生。再者應(yīng)讓學(xué)生明白，適時(shí)允許突破教材的束縛，讓學(xué)生具有駕馭思維、邏輯、表達(dá)、思辨、交際和創(chuàng)新等的能力則是教學(xué)最本質(zhì)的核心。教師重視優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果則是顯而易見的?！皟?yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果”只是筆者的一點(diǎn)嘗試。還望同仁在這方面繼續(xù)再嘗試、再探討。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇七
    作為教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，希望學(xué)生掌握更多知識，這種愿望值得肯定，教師注重在課堂上解決學(xué)生疑難問題，讓學(xué)生在課堂上掌握知識，教師在課堂上要精講，讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)并消化年學(xué)知識，俗話說得好“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，要上好每一堂課，需要?jiǎng)?chuàng)造各方面條件和有恰當(dāng)方法。
    首先，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)。
    如果一個(gè)教師一味地埋頭向?qū)W生講授知識點(diǎn)，課時(shí)再多也沒有用，而且這種在課堂上對學(xué)生的大量灌輸和講授，會導(dǎo)致成績優(yōu)秀的學(xué)生也只可能學(xué)會：“臨摹”，而難以具有創(chuàng)造性和主動(dòng)性，對成績較差的學(xué)生而言，要掌握教師講授的知識就更加難。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，徹底摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，在課堂上突出學(xué)生的主體地位，通過培養(yǎng)融洽而平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，變苦學(xué)為樂學(xué)、難學(xué)為易學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)生為主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對上果有興趣，那么掌握教師講授的知識就更容易。
    第二，教師素質(zhì)的提高是教學(xué)的源泉。
    教師要不斷學(xué)習(xí)，要自我“加壓”，自覺負(fù)重，不斷學(xué)習(xí)新知識，掌握科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)手段。同學(xué)們都喜歡有淵博的知識，有深邃的智慧，有寬廣胸懷且風(fēng)趣幽默的老師。因此，教師提高自身的素質(zhì)是保證一堂課質(zhì)量前提。作為一名跨世紀(jì)的人民教師，只有充分意識到自己所肩負(fù)的重任，以對國家和人民負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力開拓不斷進(jìn)取。
    第三，教學(xué)要講藝術(shù)，是一堂課取得實(shí)效的關(guān)鍵所在。
    教學(xué)藝術(shù)是教師教學(xué)主體性和創(chuàng)造性的最好確證，沒有對教學(xué)模式的創(chuàng)造性運(yùn)用，教師的上課就容易成為“教教案”，“教地教材”，而不是“教學(xué)生”，教學(xué)就難以避免封閉性、機(jī)械性、刻板和程式化，就難以避免教師唱獨(dú)角戲和教師中心，就不可能顧及學(xué)生獨(dú)特的生命表現(xiàn)和學(xué)生提出的非常個(gè)性化的問題；學(xué)生在課堂上豐富的精神生活、自主交往和個(gè)性展示就都受到很大的局限。
    最后，精講多練是上好一堂課的'捷徑。
    現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間超負(fù)荷，壓力特別大，課后要完成老師布置大量的家庭作業(yè)，增加學(xué)生課余負(fù)擔(dān)。據(jù)了解，給學(xué)生布置大量家庭作業(yè)的原因主要在于，一是教師上課效率不高，沒能讓學(xué)生完全掌握課本知識，只能課外再加補(bǔ)；二是教師不放心學(xué)生，生怕學(xué)生不重視，從而影響本科的競爭效果。其實(shí)，合理安排一堂課的時(shí)間，把該講解清楚的知識、該解決的疑難都在課堂上解決，合理安排和布置作業(yè)。在教學(xué)上要做到“堂堂清”，不能堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)。只有改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)行“精講多練”，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    在當(dāng)今信息高速發(fā)展的社會里，為了學(xué)生能打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生放下沉重的包袱，輕松學(xué)習(xí)。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇八
    興趣是學(xué)習(xí)知識、技能的最好老師，是學(xué)習(xí)二胡的內(nèi)動(dòng)力。有了興趣就有了動(dòng)力，興趣同樣也是學(xué)習(xí)二胡知識、技能、技巧的金鑰匙。在二胡的教學(xué)過程中，充分創(chuàng)設(shè)愉快的情景和良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富音樂知識，增強(qiáng)演奏技能，陶冶情操，讓學(xué)生在愉悅的興趣支配下接受音樂知識、熟練掌握技能技巧。
    在現(xiàn)代教學(xué)中，一對一的“個(gè)別教學(xué)”仍存在于音樂教學(xué)領(lǐng)域中。這種教學(xué)是一個(gè)教師在同一時(shí)間里只指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用較靈活的方式，使教學(xué)盡量適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性差異。一般情況下個(gè)別教學(xué)可激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生按自己的實(shí)際情況自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。等學(xué)習(xí)形成一定技能后，還可在班級教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便更好地適應(yīng)未來的各種學(xué)習(xí)及社會環(huán)境。
    我在二胡教學(xué)中，也多愿意采用一對一的教學(xué)形式，雖然是面對一個(gè)學(xué)生，哪怕是一個(gè)初學(xué)者，我們教師也應(yīng)做好示范，教師有表現(xiàn)力的范奏是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡興趣的最好手段。如坐姿、置琴、持弓、拉弓、推弓，像上臺演奏一樣，以正確的姿勢，神情并茂的情緒，準(zhǔn)確嫻熟的技能，美妙動(dòng)聽的旋律，浸潤心扉的曲調(diào)，通過教師規(guī)范而科學(xué)的示范演奏，讓學(xué)生感受到二胡美妙動(dòng)人的魅力。給學(xué)生以入神、渴望、羨慕、愿學(xué)的啟迪，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性。
    二、培養(yǎng)習(xí)慣。
    遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，也是二胡的基本教法之一。將演奏二胡的技能無私地傳授給學(xué)生，并將音樂知識（特別是樂理知識）的傳授貫穿其中。簡介二胡的特點(diǎn)和基本演奏方法，并讓學(xué)生按教師講解的要領(lǐng)，模仿教師演奏的最基本姿勢、指法。這個(gè)初學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須嚴(yán)肅、認(rèn)真地講解演奏要領(lǐng)，并能及時(shí)糾正學(xué)生初學(xué)時(shí)所表現(xiàn)出的差錯(cuò)，在教授過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要認(rèn)真聽教師介紹樂器，聽教師示范演奏，聽教師講授演奏方法，聽所學(xué)樂曲的內(nèi)容，即培養(yǎng)認(rèn)真聽的習(xí)慣；也要看教師演奏，從模仿開始，逐步按教師要求認(rèn)真演奏，即培養(yǎng)認(rèn)真看的習(xí)慣；還應(yīng)注意課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中找出“不懂”、“不會”、“很難”等問題，以便讓教師在講授新課時(shí)注意這些問題，并通過教師的講解、范奏和自己反復(fù)的練習(xí)解決此問題。確有還不會的問題，應(yīng)虛心向教師請教，仔細(xì)觀察教師再次的指點(diǎn)，以解決難點(diǎn)問題。即培養(yǎng)預(yù)習(xí)、練習(xí)的習(xí)慣。在樂器學(xué)習(xí)中“懂了”的問題較好解決，而“會了”的問題則要反復(fù)練習(xí)，在實(shí)踐中熟能生巧，逐步鞏固，提高演奏的技能。
    教師在教授過程中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、投入地練習(xí)，嚴(yán)格要求學(xué)生全身心地投入，即動(dòng)腦記、動(dòng)手練，并將自己的情緒、精神與樂曲的內(nèi)容融為一體，使自己受到樂曲的感染，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在這些習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，教師必須起到主導(dǎo)作用，也就是不打無準(zhǔn)備之仗。每節(jié)課講、練內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師必須了如指掌。備課時(shí)與學(xué)生換位思考，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么。并應(yīng)設(shè)計(jì)好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教法，為學(xué)生的學(xué)、練掃除障礙。如《丟手絹》中，教師教授時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)一、二小節(jié)的附點(diǎn)音符和第五小節(jié)的切分音的時(shí)值，要求不要往前趕。若是初學(xué)的少兒，教師應(yīng)先要求他先唱會此曲，而后由慢到快地進(jìn)行練習(xí)。慢練的目的是準(zhǔn)確把握樂曲中每一樂句的時(shí)值和音準(zhǔn)，快練是提高技巧，使速度、情感為之統(tǒng)一。當(dāng)然在教學(xué)二胡時(shí)保持良好的坐姿是演奏好二胡最基本的要求。如《鈴兒響叮當(dāng)》這首曲子的練習(xí)，不僅要注意坐姿和持琴拉弓的正確性，而且要注意四個(gè)手指按弦的正確性，以及依據(jù)曲子的力度練習(xí)。注意其音準(zhǔn)及伸展。本曲的高音為四指伸指，教練時(shí)要特別注意音準(zhǔn)，并注意奏后手形還原狀；還要注意弱起小節(jié)中的八分音符和十六分音符，兩種弱起小節(jié)概念的轉(zhuǎn)換。
    三、控制音準(zhǔn)，把握時(shí)值。
    在二胡的教學(xué)過程中，教師必須把握和保證音準(zhǔn)的重要因素。如正確松弛的演奏姿勢；正確的手形；合理得當(dāng)?shù)闹感蚝蛽Q把方法；科學(xué)協(xié)調(diào)的左右手力度等。當(dāng)然解決好二胡本身及學(xué)生個(gè)體條件不同而產(chǎn)生的二胡千金的高低、寬窄是首要的。同時(shí)也要注意琴碼是否放在琴面的中央位置。把握好諸上所述因素，就是解決了學(xué)習(xí)演奏二胡中把握音準(zhǔn)的基礎(chǔ)之一。
    在二胡的教學(xué)中，還應(yīng)注意拉、推弓音高一致的問題，即保證空弦及泛音五度關(guān)系的準(zhǔn)確度。若在練習(xí)過程中出現(xiàn)推拉弓音高不一致，或泛音區(qū)內(nèi)外弦五度關(guān)系不準(zhǔn)時(shí)，教師應(yīng)注意更換琴弦，以保證學(xué)習(xí)者的二胡音準(zhǔn)。
    教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意換把的合理安排，讓靈活巧妙的換把為控制音準(zhǔn)提供方便，突破演奏時(shí)的技術(shù)難度。在學(xué)習(xí)過程中，左右手的力度大小跟音準(zhǔn)有著密切的關(guān)系，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握好觸弦和按指力度。如《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，教練這首曲子時(shí)要特別注意換把的準(zhǔn)確性，有換把和回把的地方要求學(xué)生反復(fù)慢練，直到協(xié)調(diào)自如時(shí)再加速；還要注意弓法變化的協(xié)調(diào)性。同時(shí)也應(yīng)注意演奏時(shí)的精神面貌，始終保持情緒的飽滿。
    四、強(qiáng)化素質(zhì)。
    著名音樂家聶耳說過，“耳朵是音樂的眼睛”。學(xué)習(xí)二胡中，聽得準(zhǔn)是拉的準(zhǔn)的基礎(chǔ)，所以一定要重視聽辨力的養(yǎng)成。多拉奏與視唱弦律，模拉唱名和樂句，模奏調(diào)式，穩(wěn)定音準(zhǔn)。在聽聽、拉拉、唱唱中不斷提高聽辨能力。
    在教學(xué)過程中還要重視引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解不同節(jié)奏、不同節(jié)拍、速度、力度對表現(xiàn)樂曲情緒的作用，以培養(yǎng)學(xué)生感受與表現(xiàn)樂曲內(nèi)涵的能力。演奏樂曲時(shí)要運(yùn)用各種技巧來完成樂曲的內(nèi)容?！顿愸R》是一首描寫蒙古族人民歡慶傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)舉行賽馬的盛況。樂曲運(yùn)用各種技巧，把一幅歡快生動(dòng)的賽馬場面形象鮮明地展現(xiàn)在我們面前，樂曲雖小，但氣氛熱烈。教練時(shí)要注意十六分音符的連弓，演奏要按強(qiáng)弱符號把對比拉出來，要清楚利落。十六分音符快弓一定要非常熟練，跳弓及裝飾音要既敏捷又輕巧，曲調(diào)的三音弓及連跳弓的演奏要輕快而富有彈性，撥奏時(shí)注意食指撥弦一定要找準(zhǔn)撥弦點(diǎn)并放松。樂曲最后部分是描寫賽馬者在終點(diǎn)沖刺時(shí)的激動(dòng)心情，要把熱烈氣氛渲染好，快弓演奏一定要十分熟練，一氣呵成。能使觀眾感覺到那種熱鬧非凡、爭先恐后的氣氛與場面。最后的結(jié)尾則要左手勾弦后右手拖住音，漸強(qiáng)收弓，使聽眾有余音未盡之感受。
    為培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)二胡的濃厚興趣，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先視唱，再拉練，再視唱，再演奏。這樣，學(xué)生若能熟練地唱準(zhǔn)樂曲，那么對拉、練過程中的節(jié)奏、時(shí)值、難點(diǎn)就容易解決好。邊唱邊奏，由慢到快，由輕到重，動(dòng)靜結(jié)合逐步提高學(xué)生視唱弦律、演奏二胡的能力。尤其是初學(xué)階段應(yīng)多注意學(xué)生兩手獨(dú)立操作和相互配合的能力。還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生音樂素質(zhì)的綜合能力。通過反復(fù)練習(xí)，使他們在音樂的聽辨能力、記憶能力、思維能力、審美能力諸方面得到全方位發(fā)展。
    五、賦予情感，陶冶情操。
    近些年來，二胡的創(chuàng)作作品日益增多，演奏技巧飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)二胡的人也越來越多。二胡在社會上的廣泛流傳，說明了二胡作為人民群眾喜愛的一種樂器，可以為人們豐富高品位生活提供精神動(dòng)力。二胡的演奏是經(jīng)過了上千年的.完善和不斷發(fā)展保留下來的，到現(xiàn)在自成體系，成了中華民族民樂藝術(shù)瑰寶中最為閃亮的一顆明珠。
    二胡作品中阿炳的《二泉映月》，之所以流傳至今，百聽不衰，就是它的悲切、凄涼的深刻感情內(nèi)涵。音樂家從細(xì)膩的情感入手，合理運(yùn)用二胡發(fā)音的自身特點(diǎn)，置身于樂曲內(nèi)容中起伏跌宕的演奏，把廣大聽眾帶入了痛苦的黑暗年代。這種賦予情感的激情演奏，最大限度地發(fā)揮了二胡的藝術(shù)張力，牢牢地抓住了聽眾的心，讓聽眾與演奏者都動(dòng)之以情。
    我們在二胡教學(xué)中不僅教給學(xué)生演奏二胡的技能、技巧，也要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中細(xì)細(xì)揣摩，深刻理解曲作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)、情緒，要從情感入手，把握自己的情緒，更好地體現(xiàn)樂曲的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的演奏情感，用美妙的樂曲陶冶情操。如《我愛北京天安門》，這是一首流行于二十世紀(jì)70年代初的優(yōu)秀兒童歌曲，至今有30多年的歷史。曲調(diào)的特點(diǎn)是歡快、活波、流暢，易唱易記，是一首深受國內(nèi)外少年兒童喜歡的曲子。教授這首曲子，除把重點(diǎn)放在附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符的時(shí)值上，既要拉足時(shí)值，又不要拖延。還應(yīng)注意分弓和連弓，以及反復(fù)記號等知識的傳授。附點(diǎn)音符與連弓的銜接要自然。還應(yīng)重視情感教育，通過活潑動(dòng)聽的樂曲，使少年兒童感到，生活在祖國大家庭里的幸福和快樂，以激發(fā)他們積極向上、奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
    古人的“未成曲調(diào)先有情”，講的是演奏者須有情，這也是二胡教學(xué)的藝術(shù)之魂。演奏者能將聽眾帶入樂曲內(nèi)容的情景畫面之中，聽眾所受到的感動(dòng)就能產(chǎn)生出奇特的心理變化，獲得妙不可言的情趣，不知不覺中陶冶了他們的情操，對增進(jìn)美感起到催化作用。
    總之，在二胡教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)像文化課老師一樣，認(rèn)真鉆研教材，研究教法，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂。任何技能的形成，都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在二胡學(xué)習(xí)的園地里反復(fù)實(shí)踐，逐步做到習(xí)慣成自然。用靈活的教法不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的興趣，增強(qiáng)演奏的技能、技巧，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能，培養(yǎng)再學(xué)習(xí)的能力，為促進(jìn)學(xué)生成為國家有用之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇九
    從古至今數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義便較為突出，可以說是一門不朽的科目，更是一門生活化的科目，對人腦的開發(fā)有重要的作用，數(shù)學(xué)世界是豐富多彩的。數(shù)學(xué)質(zhì)量的高低會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量一般以數(shù)學(xué)成績?yōu)槌尸F(xiàn)形式。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要采用多元化的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績與能力共同發(fā)展。
    1.完善備課環(huán)節(jié)，為高質(zhì)量教學(xué)提供條件。
    作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，必須有較強(qiáng)的備課能力，這樣才能發(fā)揮好課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，促使課堂高效進(jìn)行。那么教師應(yīng)該怎樣備課呢？可以從兩方面來做：第一，鉆研教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師在進(jìn)行備課之時(shí)，不可以按部就班地進(jìn)行，而是要深入研究教材的各個(gè)環(huán)節(jié)，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以進(jìn)行適量地添加或者刪減；還要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，將重難點(diǎn)分析出來，并設(shè)計(jì)好講重難點(diǎn)的方式，以便于學(xué)生可以掌握重難點(diǎn)，從而突破重難點(diǎn)。第二，全面了解學(xué)生。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師備課的主要目的便是使學(xué)生輕松地掌握知識，而學(xué)生作為信息的接受者，必然存在個(gè)性差異。對于學(xué)生的個(gè)性差異，教師必須全面了解每個(gè)學(xué)生，在設(shè)計(jì)教學(xué)方式之時(shí)，要采用因材施教的方式，促使數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。
    2.巧設(shè)數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    眾所周知，想要學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，首先需要學(xué)生對學(xué)習(xí)的材料感興趣。鑒于此，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，具有較高的探究欲望，這樣才可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《概率》時(shí)，教師可以帶一個(gè)抽獎(jiǎng)箱，在里面放形狀大小一樣只是顏色不同的巧克力，黑色的三顆，白色的兩顆，白加黑的一顆。教師進(jìn)教室時(shí)，箱子本身就引起了學(xué)生的注意，再點(diǎn)名讓學(xué)生“抽獎(jiǎng)”，然后思考抽到黑色巧克力的概率有多大，一共六顆，黑色的有三顆，那么就有一半，即二分之一的概率抽到黑色巧克力，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣便可以順利導(dǎo)入今天所學(xué)的概率教學(xué)。
    每節(jié)課都有重難點(diǎn)，教師在教學(xué)之中，要培養(yǎng)學(xué)生有區(qū)分重難點(diǎn)的意識，這樣學(xué)生便可以進(jìn)行針對性的練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。以往陳舊的教學(xué)模式中，每節(jié)課40分鐘，教師基本上都在講題，直到下課還講不完，教師總是抱著讓學(xué)生全會的想法進(jìn)行教學(xué)，卻沒有考慮到這樣不僅會使學(xué)生感到疲倦，更沒有辦法區(qū)分重難點(diǎn)，無法消化知識點(diǎn)。例如，教學(xué)全等三角形時(shí)，在闡述完全等三角形的定義和原理后，就開始做經(jīng)典例題、例題主要分為證明兩個(gè)三角形中兩線相等和兩角相等。例如，證明兩角相等可以通過證明同角（等角）的余角相等來解決問題，還可以用平行線的性質(zhì)、對頂角的性質(zhì)、角平分線性質(zhì)來解決。之后讓學(xué)生多練習(xí)諸如此類的題目，自己領(lǐng)悟。綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高對師生兩者的發(fā)展都具有促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要意識到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，要做好備課環(huán)節(jié)，為高質(zhì)量教學(xué)提供保障，還要巧妙地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最后必須要精講多練，促使教學(xué)質(zhì)量循序漸進(jìn)地提高。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇十
    在物理教學(xué)中，很多學(xué)生感到物理難學(xué)，產(chǎn)生畏懼情緒，這其中當(dāng)然有諸多原因，但主要還是對物理規(guī)律，物理概念和物理量的意義沒有理解、領(lǐng)會、掌握。所以講授物理知識應(yīng)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進(jìn)而幫助他們正確理解和掌握規(guī)律、概念。
    一、借助實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和對自然現(xiàn)象的觀察，從直觀上加強(qiáng)物理教學(xué)。
    實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，它是使學(xué)生通過有目的、有計(jì)劃的應(yīng)用各種感覺器官來了解各種物理現(xiàn)象的一個(gè)感知過程，并通過分析、整理和判斷使這種感性認(rèn)識進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識，達(dá)到學(xué)好物理知識的目的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)物理的重要手段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。俗話說：百聞不如一見。聽到的知識就不如親自看到的和自己動(dòng)手總結(jié)得到的理解得深刻、透徹。如果課堂上只是老師的“照本宣科”，那么學(xué)生對那些深?yuàn)W、抽象的物理知識就會感到枯燥無味，就如“霧里看花，水中望月”，根本無法透徹地了解。長此以往，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。所以，在物理教學(xué)中要讓學(xué)生手腦并用，利用他們的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。學(xué)會通過現(xiàn)象的觀察，從中尋找并總結(jié)出物理規(guī)律，從而懂得學(xué)習(xí)物理的方法。例如在講《蒸發(fā)》這節(jié)課的教授過程中，如果只告訴學(xué)生“影響蒸發(fā)快慢的因素”有：增大液體表面積；提高液體的溫度；加快液體上方的空氣流動(dòng)速度，學(xué)生不能牢固記憶。在教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)，給每一位學(xué)生發(fā)一塊用酒精浸泡的紗布，讓他們想辦法，看誰的紗布干得快。有的學(xué)生用嘴吹，有的放在太陽光充足的地方。學(xué)生采用各種方法，無論他們采用哪種方法，最終還是上面的三個(gè)因素。實(shí)驗(yàn)完畢讓學(xué)生總結(jié)，這樣水到渠成，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且記憶深刻，有利于教學(xué)。
    對自然界中各種現(xiàn)象的觀察也很重要，它可以使學(xué)生把所學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，從而進(jìn)一步開拓視野，使學(xué)生感到物理就在自己身邊，去感受物理世界的神奇魅力。當(dāng)然自然界中存在的現(xiàn)象很多，這就要讓學(xué)生有目的地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并使他們學(xué)會從觀察中抽象、概括和總結(jié)。例如，自然現(xiàn)象中的雨、霧、霜、露是怎樣形成的？它們的形成有什么規(guī)律？有什么條件？為什么下雪不冷，化雪冷？為什么雪見少不見化？這些內(nèi)容包含著“液化”“凝華”“熔化吸熱”等熱學(xué)知識。
    通過以上分析說明，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和觀察，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。所以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手完成。
    二、改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。
    課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)方法采用是否靈活得當(dāng)，直接影響到教學(xué)效果的好壞；反之一成不變的、僵化的滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)模式，則會使學(xué)生拒而遠(yuǎn)之。因此在課堂教學(xué)中教師要大膽嘗試，放開手腳，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間讓他們做課堂真正的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來了，從而使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。如在講《變阻器》一課中，從一開始就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)做一個(gè)滑動(dòng)變阻器。很長的一段導(dǎo)線利用起來不方便，怎么辦？“把它們環(huán)繞在一個(gè)絕緣體上?！睂W(xué)生很容易想到。接著問學(xué)生如何方便連續(xù)的改變電阻的大小呢？一步一步的引導(dǎo)、鋪墊使學(xué)生的思路打開了，并且主動(dòng)參與教學(xué)中來，課堂氣氛活躍，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。
    教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方案，注意開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，保證課堂氣氛的活躍，突出教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生最大限度地理解所講知識，并通過貼近生活的實(shí)例和學(xué)生小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教學(xué)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高，才能使學(xué)生學(xué)以致用。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇十一
    影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)；從學(xué)的方面看，在教學(xué)過程學(xué)生占有主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識的重要因素，為此，必須采取當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    一、規(guī)范教案內(nèi)容。
    對教案內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范化，能夠提高備課的針對性。多年來，我校根據(jù)諸多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷借鑒其他學(xué)校的教學(xué)格式，在原教案的基礎(chǔ)上又增加了兩項(xiàng)內(nèi)容：教師在教案的開頭要寫“教材分析”,在當(dāng)課課后要寫“課后小記”.根據(jù)教材分析可以了解教師是否能吃透教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)，弄清教材重點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)之間的聯(lián)系；課后小記包括本課成功與不足之處，學(xué)生的反映、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的差錯(cuò)，教具的使用情況以及改進(jìn)意見，課時(shí)的分配、教學(xué)的效果、本課的心得及經(jīng)驗(yàn)體會等。依據(jù)教案記錄的教師切身體會和存在的問題以及補(bǔ)救措施，可以掌握教師的授課情況，從而指導(dǎo)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
    二、完善備課步驟。
    教師備課應(yīng)分為學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課、課前備課和課后備課五步，其關(guān)鍵是課前備課。這不僅包括單純意義上的備課，還需要備教案，備語言、備教具、備感情、備教態(tài)、備學(xué)生。為此在開學(xué)初期進(jìn)行教與學(xué)的聯(lián)系，初步了解科學(xué)學(xué)習(xí)方法前必需掌握知識的學(xué)習(xí)情況；在中期改變以往單方聽取意見、建議為雙向交流，每位教師寫出一份學(xué)生情況調(diào)查分析報(bào)告，將詳細(xì)情況及將要采取的措施以書面形式向?qū)W校匯報(bào)；通過一節(jié)科或一個(gè)課程教學(xué)情況的評價(jià)，使教師和學(xué)生都能及時(shí)獲得反饋信息，同時(shí)要求學(xué)生對教師任課情況，教課進(jìn)度和質(zhì)量，提出意見和建議，使教與學(xué)合拍，以便改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。在后期要對每一位學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，一個(gè)學(xué)期或一門學(xué)科終結(jié)時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的總評，也是對老師教學(xué)質(zhì)量的評定，對成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況設(shè)立“優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)”,對不同層次學(xué)生進(jìn)行不等的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如：筆記本、鉛筆、鋼筆等；開展校級、班級表彰會，給學(xué)生以精神鼓勵(lì)。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。
    三、優(yōu)化教學(xué)過程教學(xué)過程的整體優(yōu)化，要實(shí)現(xiàn)師生以最少的時(shí)間，精力和物質(zhì)的消耗，取得最佳的教學(xué)效果。
    在教學(xué)過程中，首先要精講點(diǎn)撥?！熬v”是要求教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、規(guī)律、聯(lián)系等必講之處，扎扎實(shí)實(shí)地講清楚、講透徹，揭示知識本質(zhì)。更要注意在講授重點(diǎn)知識或主要結(jié)論給出之前留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，抓住學(xué)生思維契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)獲取知識?！包c(diǎn)撥”是在新舊知識的銜接處進(jìn)行“精講”,精講點(diǎn)撥時(shí)要注意科學(xué)性、針對性，根據(jù)不同內(nèi)容、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)不僅要重視結(jié)論的掌握，而且要弄清知識的發(fā)生，發(fā)展過程，抓住知識形成的源頭，把知識進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生善動(dòng)腦、多動(dòng)口、勤動(dòng)手的良好行為。
    其次要系統(tǒng)訓(xùn)練。是鞏固加深學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解，訓(xùn)練學(xué)生掌握基本技能，從而達(dá)到教學(xué)的低層次目標(biāo)，通過一些綜合性練習(xí)，鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力；教師在設(shè)計(jì)選配不同層次的練習(xí)題組時(shí)，應(yīng)遵循“低起點(diǎn)、小坡度、密臺階”的原則，使學(xué)生循序漸進(jìn)，依次達(dá)成各層次的目標(biāo)；發(fā)掘課本習(xí)題的潛在功能，使訓(xùn)練題組有機(jī)結(jié)合。通過轉(zhuǎn)換問題的表達(dá)方式，改變問題條件、結(jié)論思路等，對課本習(xí)題加以深化、改造，進(jìn)行變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的解題能力。有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極參與改題、編題，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展和延伸。
    然后練習(xí)要講評。講評要有選擇性，突出重點(diǎn)，簡明扼要，避免面面俱到、平均用力。不同類型的練習(xí)，講評要有側(cè)重點(diǎn)，對鞏固基礎(chǔ)知識的練習(xí)，主要講評學(xué)生的思考過程，澄清學(xué)生的.模糊認(rèn)識；對啟發(fā)智能的練習(xí)側(cè)重講評解題思路，讓學(xué)生探求最佳方法。
    最后利用達(dá)標(biāo)測試。測評題應(yīng)覆蓋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，題目有淺入深，適當(dāng)聯(lián)系以往所學(xué)知識并進(jìn)行轉(zhuǎn)換。題型以客觀性試題為主，適度選擇解答較為規(guī)范的主觀題。學(xué)生完成測試后，教師要公布準(zhǔn)確答案，讓學(xué)生自己評價(jià)，教師統(tǒng)計(jì)達(dá)成度，測評之后依據(jù)收集道德信息，濟(jì)濟(jì)進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。補(bǔ)救愈及時(shí)迅速，學(xué)生智能缺陷彌補(bǔ)愈容易，不久措施要根據(jù)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況隨時(shí)進(jìn)行，()也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補(bǔ)救或采取個(gè)別輔導(dǎo)指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到當(dāng)日目標(biāo)當(dāng)日清，防止累積性誤差，使學(xué)生走入誤區(qū)。
    四、溝通師生心理。
    目前，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不夠和諧的現(xiàn)象比較普遍，已成為影響教師師教與教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的思想、情緒、情感等多方面的溝通，在思想溝通中，教師利用展開示范教育，必然會產(chǎn)生強(qiáng)有力的示范作用，這強(qiáng)有力的示范作用概括起來為感染力、說服力、激發(fā)力、推動(dòng)力。在這些力量的感召下，學(xué)生才會更加自覺地調(diào)整自己，才能更深刻地領(lǐng)會教師的教學(xué)意圖，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果；情緒溝通，常言道，人有七情六欲，作為教師應(yīng)該喜學(xué)生所喜，樂學(xué)生之所樂。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，促使他們奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；感情溝通，人需要愛他人，更需要得到他人的愛，教師對學(xué)生應(yīng)該給予春天般的溫暖，使彼此之間的感情交融，這樣，學(xué)生對教師的嚴(yán)格要求、尖銳而善意的批評就會形成良好的接受格局，對教師下達(dá)的教學(xué)任務(wù)能欣然接受。教師與學(xué)生之間心理溝通的表現(xiàn)相當(dāng)復(fù)雜，他是由特定的對象在特定的情景下產(chǎn)生心理互動(dòng)的結(jié)果，這其中存在有建立在對方或自己經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的心理反映模式，有些模式是人格系統(tǒng)的組成部分，它具有很強(qiáng)的穩(wěn)固性，因而往往不能是一朝一夕可以改變的。因此，建立教師與學(xué)生之間的和諧、融洽的心理溝通關(guān)系需要雙方共同努力，解決好這個(gè)問題對于提高教學(xué)質(zhì)量無疑具有重要的作用。
    五、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    我們作為學(xué)校的教育工作者，時(shí)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常中產(chǎn)生諸如厭倦學(xué)習(xí)、紀(jì)律松弛、生活懶散、愛慕虛榮等一切不良反映的問題，我們也曾采取種種措施，以至使用強(qiáng)制性的手段力求解決這些突出的問題，結(jié)果往往不盡人意。利用“興趣”這一人的特性，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。如何使學(xué)習(xí)環(huán)境變得有興趣，使人們在一種輕松愉快、饒有興趣的環(huán)境中把學(xué)習(xí)搞得更為出色，許多教育家作了不懈的努力。前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基認(rèn)為：沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿，所以領(lǐng)導(dǎo)者在鼓勵(lì)人們要用極大的意志去鉆研學(xué)問的同時(shí)，應(yīng)努力探索一種人們能在較輕松愉快的氣氛中獲取知識的有效途徑。通過“興趣轉(zhuǎn)移”,使學(xué)生的學(xué)習(xí)重復(fù)性與枯燥性得到有效緩解，學(xué)生門在這種豐富多彩。
    課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑和重要保障，而有效的課堂教學(xué)則離不開以下“四個(gè)有效”:。
    一、有效備課：
    1.備學(xué)生（以學(xué)論教，以學(xué)定教，了解學(xué)情，讀懂學(xué)生，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力）。
    2.備教材（明確教學(xué)目標(biāo)，確定主干知識，界定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容）。
    3.備活動(dòng)（知識要在活動(dòng)中加工才能變成能力，課堂教學(xué)必須讓學(xué)生動(dòng)起來。
    課堂教學(xué)中的活動(dòng)學(xué)生主要有：
    1）個(gè)體活動(dòng)。
    2）同伴互動(dòng)。
    3）組內(nèi)互動(dòng)。
    4）組間互動(dòng)。
    活動(dòng)設(shè)計(jì)必須考慮的要素：
    1）活動(dòng)的目的。
    2）活動(dòng)的方式。
    3）活動(dòng)的時(shí)間。
    4）備練習(xí)（基礎(chǔ)練習(xí)、拓展性練習(xí)、綜合練習(xí)），練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性和可操作性。
    二、有效授課：
    有效授課要讓學(xué)生“五動(dòng)”.在聽課評課中，我們常常說要“以學(xué)論教”或者說“以學(xué)評教”.言下之意就是：判斷一節(jié)課是否屬于好課，并非看老師說得怎么樣或教得怎么樣，而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣以及學(xué)到了什么。衡量學(xué)生是在真學(xué)還是假學(xué)，關(guān)鍵是看學(xué)生是否真的“動(dòng)”了起來。歸納起來就是“五動(dòng)”:即“動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳”.要學(xué)生動(dòng)起來的主要前提是：老師要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行活動(dòng)，然后就是要在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真落實(shí)這“五動(dòng)”.
    3.動(dòng)手：老師必須強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的動(dòng)手意識。動(dòng)手通常包括隨堂做筆記和動(dòng)手嘗試用筆頭來表達(dá)。1）一是對老師重要的解釋或同學(xué)表達(dá)的獨(dú)到見解或觀點(diǎn)有選擇性地及時(shí)記錄下來；2）二是按照老師隨堂安排的同步練習(xí)，自覺動(dòng)手嘗試完成筆頭的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能光是停留在想象之中或口頭上的夸夸其談。該計(jì)算的馬上就計(jì)算，該表達(dá)的就馬上表達(dá)。
    4.動(dòng)口：老師要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)開口的意識。動(dòng)口就是要讓學(xué)生敢于并且善于主動(dòng)在同學(xué)之間探究、討論、交流與主動(dòng)求助。在小組合作學(xué)習(xí)中，其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是在組員之間開展有效的討論與探究。需要討論與探究的問題通常是比較難的，所以很有必要通過口頭來交流與探究。當(dāng)然，當(dāng)問題解決后所獲得的學(xué)習(xí)成果也要通過口頭來表達(dá)與分享。
    5.動(dòng)耳：老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的“動(dòng)耳”意識。動(dòng)耳就是要認(rèn)真、細(xì)心、虛心傾聽別人在說什么。一是聽老師講，二是聽同學(xué)講。在平時(shí)聽課中，認(rèn)真傾聽往往被師生所忽視。比較常見的情況是：老師講學(xué)生也在講，當(dāng)一個(gè)學(xué)生代表在講，其他學(xué)生也在講。在這種情況下，反饋的效果往往是比較差的。綜上所述，如果老師在每節(jié)課中都能讓學(xué)生落實(shí)以上“五動(dòng)”,并且保證“動(dòng)”的時(shí)間總量與質(zhì)量，其教學(xué)效果就是比較理想的。
    三、有效作業(yè)。
    1.要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。
    1）先復(fù)習(xí)，后做練習(xí)；2）先糾舊錯(cuò)，后做新練習(xí)；3）正確書寫，規(guī)范用筆，規(guī)范涂改，保持頁面的整潔。
    2.注意布置作業(yè)的科學(xué)性。
    1）必做練習(xí)（基礎(chǔ)知識，重要的主干知識）。
    2）選做練習(xí)（拓展性練習(xí)，這種練習(xí)要適度、適量，主要是為了滿足學(xué)有余力的學(xué)生需求）。
    3.預(yù)習(xí)也是練習(xí)（課前老師預(yù)設(shè)若干問題，讓學(xué)生嘗試去發(fā)現(xiàn)和解決比較容易的問題）。
    四、有效輔導(dǎo)：
    1.個(gè)體學(xué)生：個(gè)別輔導(dǎo)（適合個(gè)別學(xué)困生與臨界生，量體裁衣，對癥下藥，特別有效）。
    2.多數(shù)學(xué)生：集體輔導(dǎo)（適合在大多數(shù)學(xué)生都存在問題的情況下進(jìn)行）。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇十二
    論文摘要：針對工科專業(yè)課程教學(xué)特點(diǎn)和課堂教學(xué)策略，根據(jù)作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對工科專業(yè)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行了探討，總結(jié)了提高工科專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑，分別從備課和教學(xué)方法方面對課堂教學(xué)進(jìn)行了探索，對進(jìn)一步提高工科課堂教學(xué)改革具有一定的指導(dǎo)意義。
    研究型教學(xué)與學(xué)習(xí)是新世紀(jì)高校教育發(fā)展的必然趨勢和要求，是創(chuàng)建研究型大學(xué)的重要組成部分。課堂教學(xué)是教學(xué)各環(huán)節(jié)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)工科學(xué)生專業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)新能力的重要階段，學(xué)生的絕大部分專業(yè)知識及能力來源于專業(yè)教學(xué)課堂。通過對專業(yè)課堂教學(xué)要素的重組整合，營造有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，提供給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及激發(fā)學(xué)生的研究興趣。因此，提高專業(yè)課課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。
    《工程水文學(xué)》是水利工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，是應(yīng)用水文知識于工程建設(shè)(主要是水利工程)的一門專業(yè)學(xué)科，它研究與水利工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營管理有關(guān)的水文問題，主要內(nèi)容為水文計(jì)算、水利計(jì)算和水文預(yù)報(bào)等。其作用是使水利工程專業(yè)的學(xué)生能了解水利工程技術(shù)中的基礎(chǔ)專業(yè)問題，以及對工程技術(shù)中水文分析中的概念和方法等，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識面并提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識。近年來，鄭州大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院在《工程水文學(xué)》精品課程教學(xué)中，通過“面向2l世紀(jì)水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系研究與實(shí)踐”(省教改項(xiàng)目)和“《工程水文學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課件”(省網(wǎng)絡(luò)課程)等項(xiàng)目的研究實(shí)施，依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和社會的需要，堅(jiān)持“拓寬基礎(chǔ)，突出特長，培養(yǎng)能力及強(qiáng)化素質(zhì)”的基本思路，在探索工科學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑、構(gòu)架理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)人才培養(yǎng)體系方面作了大量的嘗試工作。
    本文在分析工科專業(yè)課教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，以《工程水文學(xué)》課為例，從備課、教學(xué)方法等直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的因素進(jìn)行探索。
    一、工科專業(yè)課教學(xué)特點(diǎn)及課堂教學(xué)策略。
    工科專業(yè)不同于其他學(xué)科，有其自身的特點(diǎn)。在現(xiàn)代教學(xué)改革前提下，在縮短總學(xué)時(shí)的同時(shí)，要求拓寬基礎(chǔ)，增加基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，使得專業(yè)課學(xué)時(shí)比以前減少許多，因此，工科專業(yè)課不僅具有學(xué)時(shí)緊、實(shí)踐性強(qiáng)、更新快等的特點(diǎn)，而且從教學(xué)內(nèi)容上講還具有基礎(chǔ)內(nèi)容與綜合內(nèi)容相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)與應(yīng)用知識點(diǎn)的數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο嘟Y(jié)合的特點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)要求處理好5個(gè)關(guān)系，即系列專業(yè)課程內(nèi)部之間的關(guān)系、基礎(chǔ)知識與建模和實(shí)驗(yàn)的關(guān)系、與后續(xù)相關(guān)課程的關(guān)系、學(xué)生為中心與教師課堂教學(xué)之間的關(guān)系、課堂上導(dǎo)引和課后練習(xí)之間的關(guān)系。
    從哲學(xué)方面來看，課堂教學(xué)是師生共同完成的“認(rèn)識一實(shí)踐——再認(rèn)識”的過程；從教育方面來看，教師要幫助學(xué)生逐步完成社會化的過程，課堂則是教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主渠道，是師生進(jìn)行交流的舞臺，因此，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要渠道。構(gòu)筑了采用多種教學(xué)包括“知識、氛圍和情感”策略，明確課堂教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中師生的地位，在理論和實(shí)踐教學(xué)中摒棄課堂教學(xué)模式化、采用多種教學(xué)手段和方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)的創(chuàng)新教育思想。教師作為主體，立足于“導(dǎo)”，而不是“灌”，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體則體現(xiàn)“動(dòng)”，教學(xué)就是師生互動(dòng)、共同作用于知識客體、使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)生變化的過程。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，針對不同的學(xué)生、不同的教學(xué)情境、不同教學(xué)條件應(yīng)該采用多種教學(xué)方式，在教學(xué)課堂中也會出現(xiàn)一些估計(jì)不到的情況和教育良機(jī)，需要教師隨時(shí)把握、隨機(jī)調(diào)整。我們多年的《工程水文學(xué)》教學(xué)在理論和實(shí)踐教學(xué)方面逐漸形成了實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛能的多級開發(fā)的教法革新，在教學(xué)手段上總結(jié)出了“寬范式、討論式、問題式、立體式以及個(gè)性化教學(xué)模式”等教學(xué)方法；在實(shí)踐教學(xué)方面總結(jié)出“訓(xùn)練式、開放式和實(shí)踐教學(xué)模式”的教學(xué)法。
    (一)備課。
    工科教學(xué)改革正在進(jìn)行，一方面要求工科專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整，另一方面也要求課堂教學(xué)內(nèi)容的整合，因此，備課就成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量最首要的途徑。教師在深刻理解教學(xué)大綱基本知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇適用教材，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定詳盡的教學(xué)日歷，采用現(xiàn)代化手段積極進(jìn)行備課。整個(gè)備課過程中重在教學(xué)內(nèi)容的深度，深度是指基本教學(xué)內(nèi)容深層次的內(nèi)涵，追求教學(xué)內(nèi)容的深度，不僅可以幫助學(xué)生加深對基本教學(xué)內(nèi)容的理解，而且可以激發(fā)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)新精神。一是從基本理論方面挖掘基本教學(xué)內(nèi)容的深度；二是從工程實(shí)例分析中挖掘基本教學(xué)內(nèi)容的深度；三是從學(xué)科發(fā)展歷史中挖掘基本教學(xué)內(nèi)容的深度。
    1．選擇適用教材，及時(shí)更新講課內(nèi)容。
    適用教材有兩層含義：一方面，盡量選用新出版的教材，以解決教材修訂速度慢與知識更新快的矛盾；另一方面，所選教材的內(nèi)容應(yīng)與課時(shí)量大致相當(dāng)。否則，內(nèi)容多不能講完，學(xué)生可能會認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)任，該門課程也不重要，從思想上輕視專業(yè)課。我們在《工程水文學(xué)》的教學(xué)中，根據(jù)我院不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課時(shí)要求，給排水專業(yè)選擇了面向2l世紀(jì)課程教材版的《水文學(xué)》，而水工專業(yè)和地信專業(yè)選擇版的全國高等院校水利水電類精品規(guī)劃教材《工程水文學(xué)》，并及時(shí)收集國內(nèi)外最新資料補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，拓寬教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生及時(shí)了解本專業(yè)知識的發(fā)展方向和前進(jìn)步伐。
    2．挖掘書本知識，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容在多年的實(shí)踐教學(xué)中，深深感到學(xué)生在學(xué)習(xí)中花了大量的時(shí)間，但從其所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容總體來看最后還是只見“樹木”不見“森林”，不能很好地把握所學(xué)的內(nèi)容，不能把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來作進(jìn)一步的歸納總結(jié)，因此，教師在備課過程中應(yīng)著眼于高處，從宏觀上把握教學(xué)內(nèi)容，要做到這一點(diǎn)，教師必須挖掘書本知識，才能將課堂內(nèi)容進(jìn)行提煉，并在課堂教學(xué)中將概念和理論知識進(jìn)行歸納和提升，也能將不同概念進(jìn)行比較和區(qū)別。專業(yè)課程實(shí)踐性強(qiáng)這樣的特點(diǎn)要求在保證教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性的前提下，以課程重點(diǎn)為主線，將課堂所涉及到的概念、理論、原理和方法以串聯(lián)的方式組織為課堂教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)，對于重點(diǎn)問題可以從工程事例出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，解決了傳統(tǒng)教學(xué)手段難以描述和講清的問題，同時(shí)，從實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的獨(dú)立思維提供了更大的思維空間。
    3．以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，將教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)模式借助計(jì)算機(jī)生成包括文字、圖象、聲音等多種信息的多媒體課件，可以準(zhǔn)確、形象、直觀地將知識傳授給學(xué)生，將抽象問題形象化，有利于增強(qiáng)學(xué)生形象思維能力和對知識的理解，獲得較好的教學(xué)效果，另外多媒體技術(shù)還能省去教師課堂現(xiàn)場做圖和時(shí)間，有助于解決課時(shí)少與授課內(nèi)容多的矛盾。
    借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將多媒體課件網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合，改變了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，將單向的“教”與“學(xué)”變成了多向的“教學(xué)互動(dòng)”，同時(shí)，通過教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，全方位強(qiáng)化應(yīng)用知識和能力的訓(xùn)練，開放性的課程教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)習(xí)增添了新內(nèi)容。
    （二)教學(xué)方法。
    課堂教學(xué)效果如何，教師教學(xué)設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的，不同的教學(xué)內(nèi)容要求采用不同的教學(xué)方法和手段實(shí)施?，F(xiàn)代研究型教育需要堅(jiān)持素質(zhì)教育、工程教育和創(chuàng)新教育的結(jié)合。因此課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果就會有很大的不同，研究型教育不僅僅地是簡單告訴學(xué)生只能學(xué)或做什么，不能做或?qū)W什么，結(jié)論是什么，而是要求學(xué)生通過課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)會去思考，學(xué)了什么，能做什么，不能做什么，怎么做及結(jié)果是什么。傳統(tǒng)的'教學(xué)模式?jīng)]有任何懸念，就課本內(nèi)容進(jìn)行講授，因而對學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生興趣不大，效果甚微?，F(xiàn)在我們根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。例如，對于概念性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，要注重概念的講解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律，而對于應(yīng)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的應(yīng)用訓(xùn)練同時(shí)加大課堂信息量等。這樣通過課堂教學(xué)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生自己提出問題和解決問題的能力，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    2．注重啟發(fā)式教學(xué)，注意不同層次的需求。
    課堂教學(xué)需要活躍的課堂的學(xué)習(xí)氛嗣，因此，課堂教學(xué)過程中需要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維，需要采用討論式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，特別是需要激發(fā)學(xué)生聽課的熱情和積極性，使學(xué)生不僅是帶著耳朵和眼睛來上課，而且更重要的是帶著大腦來上課。
    所謂互動(dòng)式教學(xué)法，其主要宗旨是活化課堂教學(xué)，使教與學(xué)相互結(jié)合、相互滲透，師與生相互啟發(fā)、相互推動(dòng)，最終達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。其內(nèi)涵包括巧妙創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)求知欲望，引導(dǎo)課堂討論，鼓勵(lì)求異思維，分層發(fā)展提高，嘗試創(chuàng)造體驗(yàn)。這樣的教學(xué)決不僅僅是教師一個(gè)人從頭講到尾，而是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的思想不敢開小差。實(shí)施這樣教學(xué)方法的關(guān)鍵在于教師要怎樣啟發(fā)怎樣引導(dǎo)。首先是要善于提出問題，其次是分析問題和解決問題。課堂教學(xué)中要適度給學(xué)生留一定的思維空間，教師需要精心設(shè)計(jì)一些能夠刺激和引導(dǎo)學(xué)生思維的問題。例如，在講授《工程水文學(xué)》中“徑流”部分內(nèi)容中時(shí)，講授正式內(nèi)容前，先問了學(xué)生們一系列的問題，“當(dāng)降雨結(jié)束了，河道里為什么還有比較大的水流，且維持一段時(shí)間?為什么久晴不雨河道中水流一直川流不息?城市化后河道中的水流會有什么樣的變化?”等這樣能的問題，激發(fā)了學(xué)生的聽課興趣，隨著講課內(nèi)容的進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所講授的內(nèi)容回答問題，使學(xué)生在分析問題過程中，獲得應(yīng)用基本理論分析和解決問題的能力。
    3．運(yùn)用自學(xué)指導(dǎo)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    專業(yè)課之間往往有不同程度的交叉，有的內(nèi)容在一些專業(yè)課中有所涉及，僅僅由于課程所關(guān)注的不同因而側(cè)重點(diǎn)不同，或者對于敘述性內(nèi)容較多的課，學(xué)生易于理解，而教師講授難出新意，也容易落入照本宣科的誤區(qū)，而授課學(xué)時(shí)又比較緊張，因此，在課程教學(xué)中可以適當(dāng)安排一些自學(xué)內(nèi)容，這樣可以緩解學(xué)時(shí)少與內(nèi)容多的矛盾。
    指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)需做到以下幾點(diǎn)：(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解教材，及可參考的教材；(2)鼓勵(lì)學(xué)生上臺講解自學(xué)內(nèi)容；(3)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己回答，在學(xué)生中形成一種討論的氛圍，教師幫忙總結(jié)回答；(4)教師對教學(xué)內(nèi)容精講。
    4．采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
    課程教學(xué)內(nèi)容與方法的改革和創(chuàng)新不僅有賴于將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，有賴于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也要充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，包括信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。在課堂教學(xué)繼承粉筆和黑板優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野，導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的過程。實(shí)踐證明，(1)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)該能夠引起教學(xué)深度和廣度的深刻變化。例如，利用動(dòng)畫技術(shù)可以將原來所采用的教學(xué)模型“活”起來，有利于學(xué)生理解。采用真實(shí)感很強(qiáng)的三維動(dòng)畫，不僅可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識某些基本理論，而且能夠使學(xué)生認(rèn)識到這些理論的局限性。(2)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能夠引導(dǎo)學(xué)生從書本和教室走向廣闊的外部世界，能夠使學(xué)生感受到所學(xué)的內(nèi)容并不是枯燥的理論和繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，而是具有豐富多彩的實(shí)際內(nèi)涵。(3)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能夠引導(dǎo)教育者采用更好的教學(xué)策略啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。(4)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用是基于現(xiàn)代教學(xué)理論與信息技術(shù)指導(dǎo)下的教學(xué)，促使現(xiàn)代教學(xué)成為立體化式的教學(xué)模式。
    5．課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。
    研究型教學(xué)就是要鼓勵(lì)學(xué)生“在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)”，就是要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于書本上的知識學(xué)習(xí)，要研究和掌握書本上沒有的東西，我們在教學(xué)過程中要給學(xué)生提供基于課程教學(xué)內(nèi)容而又略高于課程教學(xué)內(nèi)容的文獻(xiàn)資料或獲取文獻(xiàn)資料的途徑，開闊學(xué)生視野，滿足不同學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生搜集研究資料和閱讀文獻(xiàn)的能力，逐步培養(yǎng)成研究問題的良好習(xí)慣。
    在課外作業(yè)中，本著基本訓(xùn)練的原則，鼓勵(lì)學(xué)生研究一些沒有標(biāo)準(zhǔn)和唯一答案的學(xué)習(xí)研究問題，這些學(xué)習(xí)研究問題可以是基本教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，也可以是與工程實(shí)際有關(guān)的問題，還可以是一些專業(yè)課中的建模問題。也將創(chuàng)新的教學(xué)理念落實(shí)在了課程與教學(xué)環(huán)節(jié)上。
    三、結(jié)語。
    多年的教學(xué)實(shí)踐，旨在以教學(xué)模式為突破口，以教師為主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮為先導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多級開發(fā)，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的知識型、單一型向現(xiàn)代的素質(zhì)型、開放型和復(fù)合型轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的根本性變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以滿足2l世紀(jì)人才的多元需求。
    在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，需要有柔性的課程體系相匹配，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)內(nèi)容與綜合內(nèi)容提高相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)與應(yīng)用知識點(diǎn)相結(jié)合、經(jīng)典內(nèi)容與專業(yè)課程技術(shù)的相結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)深度、課堂教學(xué)的自主設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中的啟發(fā)與引導(dǎo)、課外學(xué)習(xí)重在研究，加強(qiáng)基礎(chǔ)、因材施教、分層培養(yǎng)。多范圍的教學(xué)模式促使學(xué)生從“定式思維”逐步向“開放式思維”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析總結(jié)能力，融會貫通知識，提高學(xué)生具有應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的本領(lǐng)。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇十三
    相傳，古代的塞浦路斯國王皮格馬利翁，十分欣賞自己雕刻的一座象牙少女像，每天都深情的凝視少女雕像，常常情不自禁地把她當(dāng)作真人，最終這座雕像獲得了生命，并與國王結(jié)為夫妻。這則希臘神話蘊(yùn)涵著的道理便是賞識效應(yīng)所擁有的巨大力量。說明了對一個(gè)人表示出適當(dāng)?shù)馁p識往往能有效的激發(fā)其內(nèi)在的動(dòng)力并促進(jìn)其發(fā)展。
    近年來，賞識教育在我國獲得了廣泛的認(rèn)可，許多教育工作者運(yùn)用其思想，采取積極的教育策略創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，這是不難理解的。因?yàn)榻逃母灸康木褪怯?，教師對學(xué)生積極的賞識非常有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、樹立其自信，自然就能夠獲得更好的發(fā)展。
    聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè)非常抽象和復(fù)雜的事情，不僅要求學(xué)生要有一定的天賦，更重要的是學(xué)生要有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和自信心，同時(shí)通過鍛煉能夠不斷的獲得成功的體驗(yàn)和別人的認(rèn)可，這樣，有助于保持住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。幼兒聲樂教育就更加復(fù)雜了，學(xué)生年齡很小，面對枯燥嚴(yán)格的學(xué)習(xí)很快就會失去信心和興趣，所以如何通過合適的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)興趣是取得良好教育質(zhì)量的關(guān)鍵；如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素為教學(xué)服務(wù)是個(gè)值得研究的問題。
    我個(gè)人認(rèn)為運(yùn)用賞識教育策略非常有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，對提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的推動(dòng)作用。我在教學(xué)中嘗試運(yùn)用了賞識教育，實(shí)踐表明確實(shí)對提高教學(xué)質(zhì)量有不錯(cuò)的效果，教學(xué)工作獲得了學(xué)生和家長的廣泛認(rèn)可和好評。下面對此作一個(gè)簡要的介紹：
    一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    學(xué)生的行為在很大程度上是以他們的感情和情緒為轉(zhuǎn)移的。我有一個(gè)班的學(xué)生年齡在五到八歲，有的上幼兒園大班，有的剛上一年級；一部分學(xué)員已上了一學(xué)期聲樂，另一部分是新學(xué)員，從未上過聲樂；有的.新學(xué)員剛開始膽子比較小，不太自信，練聲，唱歌聲音都比較小，更別提讓她們單獨(dú)唱歌了。而學(xué)唱者的自信心與決心，往往是她獲得成功的關(guān)鍵。為了讓她們盡快擺脫這種不自信和膽小，首先需要她們在心理上的放松，于是我根據(jù)她們的年齡特點(diǎn)，和她們一起先做律動(dòng)，如：跟著音樂扭扭腰，擺擺胯，跳一跳，然后鼓起腮幫子讓氣在口腔里轉(zhuǎn)圈，手指向上放在肩膀上，感覺布谷鳥站在自己肩上唱歌，并發(fā)出“咕咕，咕咕”的聲音，還可以設(shè)想又跑來一只小狗發(fā)出“汪汪”的聲音，通過這些帶有兒童特色的前期活動(dòng)，再加上老學(xué)員的帶動(dòng)，新學(xué)員逐漸消除了緊張心理，在不知不覺中開始了輕松愉快的歌唱。
    二、使學(xué)生置身于教師、家長對學(xué)生濃厚的賞識氛圍之中，時(shí)時(shí)感受到師長的關(guān)心和體貼。
    以親切、平等、熱情的態(tài)度對待學(xué)生，使其獲得一種心理上的愉悅和滿足，喚起他們的自我意識和自我價(jià)值。在我的課堂上，家長是觀眾，學(xué)生是演員，老師則是導(dǎo)演。家長喜歡看自己的孩子表演，也愿意和其他孩子做比較，這樣家長可以做到心中有數(shù)，知道自己孩子的長處與短處，幫助孩子揚(yáng)長補(bǔ)短；而孩子們也不甘示弱，盡量發(fā)揮自己的長處：識譜能力強(qiáng)的很快能背唱；嗓子條件好的唱的很洪亮；表情自然，唱歌有感情的，大家一起向他學(xué)習(xí)；有舞蹈基礎(chǔ)的，給歌曲編配動(dòng)作很快，老師要一一提出表揚(yáng)，并讓大家互相學(xué)習(xí)，而家長們坐在旁邊看到孩子們的表現(xiàn)與點(diǎn)滴進(jìn)步早已樂得不可開交，同時(shí)也很欣慰，我甚至能看到家長和孩子之間的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢的交流和鼓勵(lì)。每一次下課，學(xué)生都圍在我身邊不愿意走，說還沒有唱夠，而私下里有的家長也給我說，她們最愿意看我給孩子們上課，她們也最感謝我從沒有拒絕過她們聽我的課，我的每一堂課都是公開課。這樣也鞭策我認(rèn)真對待每一堂課，上好每一堂課。
    三、保護(hù)自尊，樹立自信。
    自尊心和自信心是成功的種子，教師要向?qū)W生表明：對他們很欣賞并抱有高度的期待。這種超常態(tài)的輸入，一方面可以通過教師直言向?qū)W生表明自己的較高期望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，另一方面，可以通過教師對學(xué)生的具體指導(dǎo)與幫助，傳達(dá)對學(xué)生的愛和暗含的期待。我有一個(gè)學(xué)生去年剛學(xué)了半年就去考級，結(jié)果所有人都過了就她沒過，打擊很大，她媽媽也對她有點(diǎn)失去信心了，但其實(shí)這個(gè)孩子條件不錯(cuò)，悟性也很好，就因?yàn)榭技墪r(shí)有點(diǎn)緊張，有兩句稍有點(diǎn)跑調(diào)，再加上學(xué)的時(shí)間短，上臺機(jī)會少，心理素質(zhì)不夠好等因素，所以沒考過，并不是因?yàn)樗贿m合唱歌。通過我的分析，她媽媽答應(yīng)讓她再學(xué)一年，在這一年中，她很用心，我也經(jīng)常鼓勵(lì)她，要求也很嚴(yán)格，在我們的共同努力下，她進(jìn)步很大，唱得越來越好，今年七月份的考級很順利就通過了。這些鼓勵(lì)性的語言我在教學(xué)中經(jīng)常使用，它猶如催化劑、興奮劑，使歌唱肌體興奮、積極、主動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌唱欲望和學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)她們學(xué)習(xí)的自覺性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在課后仍處于其樂無窮的心態(tài)中，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
    四、揚(yáng)長教育。
    每一個(gè)學(xué)生都有音樂才能，關(guān)心并培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生終生熱愛音樂，這是我們教師實(shí)施素質(zhì)教育義不容辭的職責(zé)。初學(xué)聲樂的孩子在發(fā)聲時(shí)，難免有這樣那樣的缺點(diǎn)，這時(shí)馬上指出其毛病是不妥的，因?yàn)檫@樣勢必影響其情緒，導(dǎo)致其發(fā)聲缺陷更難糾正。排除學(xué)生生理障礙和心理障礙的最佳策略就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，真摯的正面鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并以此作為教育契機(jī)，促使學(xué)生向好的方向發(fā)展。而當(dāng)學(xué)生唱的不好或感覺不對時(shí)，應(yīng)該用溫和委婉的話語指出其存在的問題和不足，幫助她們尋找解決辦法，而不是一味的去指責(zé)。但對于嗓音條件較好又有一定演唱能力的學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出她們的不足，并讓她們欣賞一些高水平的光盤和演唱，激發(fā)她們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)更快提高。只有長期在好的歌唱“態(tài)度”下訓(xùn)練，才能造就出較高的歌唱水平。
    五、把握學(xué)生的個(gè)性，因材施教。
    教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的心理特征及發(fā)展水平提出不同的期待和要求，使學(xué)生經(jīng)過一番努力后可以獲得成功。聲樂學(xué)習(xí)由于它的特殊性，許多家長是因?yàn)楹⒆犹懶。窍胱尯⒆泳毦毮懥坎艌?bào)名學(xué)習(xí)聲樂的。如在這樣的環(huán)境中老師再一個(gè)勁的批評或說明小孩完全不適合學(xué)習(xí)，這不但打擊家長也傷害了小孩的自尊心。我們經(jīng)常能聽到這樣一句話：“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。有些小孩入門很輕松，也有些孩子因性格或其他原因入門較難，這些都需要老師耐心的引導(dǎo)，以鼓勵(lì)為主，幫助他們渡過難關(guān)。著名聲樂教育家金鐵霖教授也說：“為了幫助學(xué)生掌握良好的發(fā)聲方法，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自存在的具體問題提出不同的解決方法，要‘因材施教’，‘有的放矢’。
    通常要做到氣息深，位置高，喉頭穩(wěn)定，打開喉嚨，讓聲音集中，明亮，靠前等。為了讓學(xué)生感受并體會到它，還要有相應(yīng)的方法和手段?！币虼?，教師一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況，按照學(xué)生的特點(diǎn)來決定教學(xué)方法。哪些學(xué)生練開口音比較容易進(jìn)入狀態(tài)？哪些學(xué)生練閉口音容易進(jìn)入狀態(tài)？教師都要心中有數(shù)。同時(shí)，在教學(xué)中，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生各自的程度和嗓音特色，適當(dāng)?shù)倪x用一些較新的歌曲作為教材，因?yàn)檫@是她們感興趣的東西，所以學(xué)起來就更為主動(dòng)，認(rèn)真，較容易收到良好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也讓學(xué)生更了解自己的特點(diǎn)，更自信。
    通過以上論述可看出，老師對學(xué)生的賞識是多么重要。聲樂教學(xué)過程的因素變化多端，出現(xiàn)的問題錯(cuò)綜復(fù)雜。因此，所引起的心理效應(yīng)也有著不可低估的影響，一定要讓學(xué)生從你身上感到“興趣”二字，同時(shí)還要讓她感覺到你賞識她。正如美國心理學(xué)家加涅所說：“如果你希望自己的聽眾是積極的，你自己就應(yīng)積極起來；如果你希望他們對音樂表現(xiàn)出興趣，你就要在自己身上感受到這種興趣；如果你希望他們愛上音樂，對音樂的愛就應(yīng)該活在你自己的心中；如果你希望他們理解音樂，那就要和他們共同思索，不要用宣讀事先考慮好的講稿去代替自己活生生的思維活動(dòng)。每學(xué)一首新的曲目，一定以自身去感染、吸引學(xué)生，以激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力?！?BR>    【參考文獻(xiàn)】。
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    2.《金鐵霖的聲樂教學(xué)》。
    3.《非智力因素》。
    4.《中國音樂在線》。
    （作者單位：162850內(nèi)蒙古莫旗青少年活動(dòng)中心）。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇十四
    課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，在課堂上教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三者之間存在著相互作用。為了提高課堂效率，在課堂上要注意與學(xué)生相互作用的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，即要充分體現(xiàn)學(xué)生這個(gè)主體，教師也要充分認(rèn)清自己的作用。通過我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為課堂教學(xué)要重視人性化教學(xué)，即要突出學(xué)生這個(gè)群體在課堂教學(xué)的重要作用，以充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
    一、課堂教學(xué)的新特點(diǎn)。
    隨著社會的日益進(jìn)步和科學(xué)文化的高速發(fā)展，整個(gè)社會對知識的需求空前急切，即對學(xué)校教育提出了更高的要求，主要表現(xiàn)在：
    （一）、在知識更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會，學(xué)生的求知欲、主動(dòng)探索的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識更強(qiáng)烈。
    （二）、學(xué)生和教師在課堂上互動(dòng)空前加強(qiáng)。教學(xué)不僅局限于老師講，學(xué)生聽。而是學(xué)生的主動(dòng)性大大加強(qiáng)，形成了學(xué)生和老師相互學(xué)習(xí)和相互交流的局面，有力的推動(dòng)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
    （三）、對教師的綜合素質(zhì)要求日益提高。現(xiàn)代課堂教學(xué)不只滿足老師“術(shù)業(yè)有專攻”，而是要求老師要“博聞強(qiáng)記”。
    課堂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三方面的關(guān)系，無疑老師在這三個(gè)關(guān)系中處于最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)一堂課的教學(xué)目的，老師起著主導(dǎo)作用。所以老師應(yīng)該注重做好以下幾點(diǎn)：
    （一）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    1、做到“學(xué)生是知識學(xué)習(xí)的主人”。授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)?？梢哉埿∨笥旬?dāng)小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。
    2、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。
    3、為學(xué)生提供知識學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的機(jī)會。
    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的另一個(gè)重要因素是教師要不斷為學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中成功的機(jī)遇，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不斷產(chǎn)生興奮感和成功感。在具體教學(xué)過程中，我把學(xué)生分成三類：好生、中等生、后進(jìn)生，同時(shí)把問題也分成三類：偏難題、中等題、簡單題，讓不同層次的學(xué)生去解決不同層次的問題，實(shí)施分層教學(xué)，這樣的安排可以讓不同層次的學(xué)生都能捕捉到成功的機(jī)遇，獲得成功的喜悅，從而建立起自信，就能夠更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)了。
    （二）、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)氛圍。
    良好的師生關(guān)系，可以為師生提供一種舒暢、融洽的心理環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生從心理上會形成完全徹底地接納教師的教育教學(xué)傾向，使教學(xué)取得預(yù)期的效果。建立良好的師生關(guān)系，這就要求教師真正地去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尤其在學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，要不斷鼓勵(lì)他們，幫助他們，千萬不可以諷刺他們，挖苦他們，防止挫傷他們的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。這時(shí)候要針對他們的特點(diǎn)找出適合他們的學(xué)習(xí)方法，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生對教師的信賴，也增進(jìn)了彼此的了解，從而使學(xué)生真正把教師當(dāng)成自己的朋友。我認(rèn)為教師只有真正去愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能讓學(xué)生愿意與你交心，愿意把你當(dāng)成朋友，這樣才能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通，才能建立和諧的教學(xué)環(huán)境。
    （三）、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
    1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。教學(xué)中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會更高?？梢?，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)的機(jī)會，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題--相互交流--匯報(bào)總結(jié)--鞏固、實(shí)踐”的開放式課堂教學(xué)模式。如，教學(xué)“3乘幾”時(shí)，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)2乘幾的方法來學(xué)習(xí)3乘幾，讓學(xué)主觀察課件、擺小棒、討論，歸納出3乘的計(jì)算方法，最后通過練習(xí)、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容。
    2、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括能力。教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動(dòng)手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口以及合作的機(jī)會。顯而易見，這樣的教學(xué)活動(dòng)，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    3、建立多種評價(jià)方式，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取不同的體驗(yàn)。開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn)，對同一個(gè)問題，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的。如，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時(shí)，在鞏固新知識的過程中，教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個(gè)自己喜歡的圖形，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案，而每個(gè)學(xué)生所拼的圖案都是被認(rèn)可的。
    開放式的課堂不再以教師為唯一的評價(jià)主體，學(xué)生也成為了評價(jià)的主體，學(xué)生在評價(jià)別人的成功和被別人評價(jià)為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵(lì)。教師應(yīng)發(fā)揮表揚(yáng)的激勵(lì)功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵(lì)性言語，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時(shí)，就以他的姓氏命名為“x氏解法”，號召全班同學(xué)向他鼓掌，對他說“xxx，你真棒！”；當(dāng)某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時(shí)，教師下課后和他一起探討；當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對時(shí)，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識，然后幫他分析錯(cuò)誤的原因。通過這些激勵(lì)性的措施使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，保護(hù)其創(chuàng)新的熱情。
    （四）、關(guān)注整體，兼顧對好生的培優(yōu)和后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
    新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是好生的培優(yōu)和后進(jìn)生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：
    1、在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會，為好生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對好生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓后進(jìn)生掉隊(duì)。
    2、做好課后輔導(dǎo)工作。特別是加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教。”不能讓補(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長！
    總之，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個(gè)裝知識的袋囊，而是從多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開放式教學(xué)，如何為開放式教學(xué)提供更完整的理論體系，如何處理好開放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系，這些都是開放式教學(xué)在實(shí)施過程中所面臨的問題。教師在鉆研新教材，把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用開放式教學(xué)，突出課堂教學(xué)的人性化，體現(xiàn)以人為本的科學(xué)發(fā)展理念，對于學(xué)生的自主發(fā)展、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提高都將有很大的幫助，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)有效途徑。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇十五
    在素質(zhì)教育不斷深化的今天，改變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的主旋律。而有效實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，因而能否在課堂40分鐘提高教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生素質(zhì)的高低。教師指導(dǎo)學(xué)生獲取知識、訓(xùn)練技能、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要的陣地是課堂，最重要的時(shí)間是每節(jié)課的40分鐘。課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)不到位，熱衷于“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”，必然要增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。課上稀松，課后沉重，這是造成課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的重要原因之一。人們常說，教學(xué)的成敗得失，主要取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性發(fā)揮的程度如何，這話是不錯(cuò)的。然而，學(xué)生的這種積極性、主動(dòng)性決不是與生俱來的，也不是靠超量的作業(yè)和連續(xù)的測驗(yàn)壓出來、逼出來的。它是靠學(xué)科知識本身的魅力和課堂教學(xué)的高效率逐步激發(fā)起來的。然而從當(dāng)前的課堂教學(xué)情況來看，還存在很多問題，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂40分鐘的效果不能達(dá)到，課后無論怎么補(bǔ)課都是徒勞。在此，我想就如何提高課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺認(rèn)識：
    一、要增強(qiáng)教學(xué)的目標(biāo)意識。
    班級授課，是眾人集體授課，上課鈴響，學(xué)生坐定，這時(shí)學(xué)生們的思維呈離散狀態(tài)，需要有一種力量把處于離散狀態(tài)的思維很快集中起來，這種力量就是教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，揭示教學(xué)目標(biāo)，不完全是為了有效地集中學(xué)生的思維，教學(xué)目標(biāo)一經(jīng)確立，它將成為整個(gè)教學(xué)過程的支配力量，40分鐘內(nèi)的一切活動(dòng)都將圍繞這個(gè)目標(biāo)展開。學(xué)生的思維也將在特定目標(biāo)的支配下，呈現(xiàn)出緊張而活躍的態(tài)勢。教學(xué)的隨意性、模糊性必然要造成學(xué)生思維的離散，即走神;只有教學(xué)目標(biāo)明確，任務(wù)清晰，學(xué)生才能始終處于思維的緊張、活躍狀態(tài)。比如我在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生明確這堂課學(xué)習(xí)什么，學(xué)生若明確了本節(jié)課目標(biāo)，思維自然就都向著這一方向集中。這樣目的明確的一節(jié)課效率自然就會提高，對學(xué)生有益，對老師更有益。
    二、要面向全體學(xué)生。
    教師在教學(xué)時(shí)要注意兼顧到好、中、差這幾個(gè)層次的學(xué)生，對尖子生固然要培養(yǎng)，對中差生也不能放棄。我在實(shí)際教學(xué)中就有只關(guān)注尖子生，忽視了后進(jìn)生的現(xiàn)象。例如：我講課時(shí)，題目比較簡單的，專叫那些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生發(fā)言，差生如果掌握了，優(yōu)等生不用說也就掌握了;若碰上難一點(diǎn)的問題，就讓優(yōu)等生發(fā)言，他們就會帶動(dòng)差生，使全體學(xué)生的素質(zhì)都得到提高;否則，會導(dǎo)致嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。在設(shè)計(jì)問題和布置作業(yè)時(shí)，都應(yīng)考慮到不同層次學(xué)生的知識和能力水平可在難度上作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使他們都能思考、回答，從而都能積極參與到教學(xué)中去，這樣才能從整體上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    三、要處理好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
    課堂教學(xué)的40分鐘，就如同一篇文章，也要講究章法，文章千篇，章法各異。現(xiàn)以數(shù)學(xué)課教學(xué)為例，要想使課堂更高效，我覺得以下幾個(gè)環(huán)節(jié)必不可少：一是定向，即揭示教學(xué)目標(biāo)。上一點(diǎn)已經(jīng)闡述了揭示教學(xué)目標(biāo)的重要性，在此就不再贅述了。二是自學(xué)，即學(xué)生按照提示的教學(xué)目標(biāo)自學(xué)本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，也是對本節(jié)課產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。三是研討，即師生圍繞教學(xué)目標(biāo)，提出問題，共同研究和討論。這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，也是解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的重要環(huán)節(jié)。四是回歸，即回到書本上，讓學(xué)生再去體會和感悟。五是反饋，即總結(jié)本節(jié)課的收獲，作為下一次教學(xué)活動(dòng)“定向”環(huán)節(jié)的參照。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)環(huán)環(huán)緊扣，共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而展開，形成一個(gè)有機(jī)的整體。
    四、把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的首位。
    葉圣陶說：“興趣是最好的老師”。一堂課如果想吸引學(xué)生，教師在備課時(shí)就要注意準(zhǔn)備好能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問題。否則，再好的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生也不會買帳。上課時(shí)教師如能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么他們的積極性就高，教學(xué)就能收到好的效果。那么如何讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容感興趣，經(jīng)過實(shí)踐我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：(1)充分創(chuàng)設(shè)情景，讓數(shù)學(xué)課不再是死板、枯燥的數(shù)字教學(xué);(2)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到課堂上學(xué)的知識與他的生活有關(guān);(3)充分把課堂交給學(xué)生，讓他們成為真正的主人，學(xué)生動(dòng)起來了，成了主人當(dāng)然會喜歡課堂，注意力也就會一直集中在此。
    五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
    目前一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但學(xué)習(xí)不得法始終是一個(gè)主要原因。因此我們要教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、做筆記等方面的方法，消除他們“想學(xué)習(xí)但又不知該怎樣學(xué)，無論怎樣努力都學(xué)不好”的煩惱，提高他們的學(xué)習(xí)效率，恢復(fù)他們的學(xué)習(xí)自信心。比如，在一開學(xué)我并不急于向?qū)W生上新課，而是耐心地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從如何學(xué)習(xí)開始講起，每天都對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)。長時(shí)間下來，學(xué)生不但出了成績，更重要的是他們能力在不斷提高。做了這樣充分地鋪墊，學(xué)生對學(xué)習(xí)更有方法，也更有信心了。從另一方面說，每堂課前后學(xué)生都做了充分地準(zhǔn)備和整理，課堂效率和知識掌握情況自然有大幅度地提高。
    以上只是我的一些粗陋見解，今后還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中不斷實(shí)踐、摸索、總結(jié)，并努力提高自身的素質(zhì)，才能真正在課堂40分鐘內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，在當(dāng)前的教學(xué)改革工作中摸索出一條新路子來。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇十六
    無論是現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問題，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，我作了如下一些探討。
    傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動(dòng)地接受知識的容器。現(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)活潑。教育改革新思想、新觀念，只有真正融入教師的腦海和行動(dòng)中，融入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過每一位教師和學(xué)生積極的創(chuàng)造性的參與，其生命之樹才能常青。例如：義務(wù)教材“筆算乘法”中的例題：“一個(gè)糧店三月份售出面粉674袋，每袋重25千克，一共售出面粉多少千克？”教材在講過“25×674=16850（千克）”以后，接著又給出“也可以這樣列算式:674×25=16850（千克）”。這是以往小學(xué)數(shù)學(xué)教材中從未出現(xiàn)過的解法。甚至有的學(xué)生這樣做了，教者一概視為錯(cuò)誤。其實(shí)不然，因?yàn)槭挛锊⒎且怀刹蛔兊?，所列算式：?74×25”我是這樣理解的：從674袋面粉中，每次每袋取1千克并放成一堆，則一堆重674千克，而重復(fù)剛才的工作，總共可得25堆，要求總重量，故列算式674×25=16850（千克），完全符合情理，而且在學(xué)生已經(jīng)理解整數(shù)乘法意義的前提下，教材靈活地給出這一解法，正是對傳統(tǒng)解題方法的一種突破，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度去分析和解決問題，對學(xué)生就乘法應(yīng)用題在計(jì)算上提供了新的天地，也可以說是一種“松綁”。因此，教材不斷地變革，我們的教學(xué)觀念也相應(yīng)要跟上時(shí)代的步伐。實(shí)踐證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來也會“走樣”。
    二、師生關(guān)系民主化。
    平等的教學(xué)氛圍是師生關(guān)系民主化的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)面前，人人平等。在學(xué)校，老師成了學(xué)生最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動(dòng)機(jī)和迫切需要。一般來說，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尤其是學(xué)困生，對他們要多鼓勵(lì)，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛；要及時(shí)幫助他們彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。再次，教師應(yīng)以精深淵博的知識，嫻熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛。我在教學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”指導(dǎo)書寫12時(shí)，學(xué)生對我的板書不滿意，大膽地說：“老師，您寫得不太漂亮。”我親切地說：“謝謝你，那你愿不愿意告訴我怎么樣寫才能更漂亮？”學(xué)生說：“十位上的1斜一點(diǎn)就好看了?！蔽艺f：“那你允許我再寫一遍好嗎？”我在學(xué)生的期待中又寫了一個(gè)比較漂亮的12，學(xué)生情不自禁地給我報(bào)以熱烈的掌聲。這種充滿濃濃愛意的良好氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。
    三、教學(xué)方法科學(xué)化。
    教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理。
    在教學(xué)中我采用最多的是以小組為單位進(jìn)行討論，開展探討活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)：計(jì)算4+1=？。我在教學(xué)的時(shí)候，就以“四人學(xué)習(xí)小組”為單位，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的算法，不同的學(xué)生就有不同的算法。有的學(xué)生說我是撥手指1、2、3、4、5數(shù)的；有的說我是從4開始，再往下數(shù)一個(gè)數(shù)(4、5)；還有的學(xué)生是利用數(shù)的組成的知識得出4+1=5。我肯定學(xué)生的3種不同思考方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生討論：這幾種算法中，你認(rèn)為哪些比較簡便，使學(xué)生初步認(rèn)識到利用數(shù)的組成的知識來計(jì)算比較簡便。
    此外，導(dǎo)入的方法也有很多，如游戲法、情景法、遷移法、故事法、比較法等。俗話說，良好的開端是成功的一半，因此好的課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的良好開端。良好的新課導(dǎo)入，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如《最小公倍數(shù)》的導(dǎo)入，可以從學(xué)生熟悉的“報(bào)數(shù)”游戲開始：先請所報(bào)數(shù)是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來，再請所報(bào)數(shù)是3的倍數(shù)的同學(xué)站起來，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，發(fā)現(xiàn)了什么？為什么有同學(xué)兩次都站起來了？從而理解有關(guān)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的知識。
    課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的'內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。
    四、教學(xué)手段多樣化。
    教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。
    多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。如我在講“圓的認(rèn)識”時(shí)，采用動(dòng)畫引入，生動(dòng)形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程。這樣開頭：我想問一下，大家喜歡動(dòng)畫片嗎？（喜歡）今天我也給大家?guī)硪欢蝿?dòng)畫片，想看嗎？（想）請大家看屏幕，（出示課件）這四個(gè)小動(dòng)物在舉行自行車比賽，最后結(jié)果怎樣呢？請往下看，現(xiàn)在比賽還沒有結(jié)束，你能猜一下，最后誰能得第一？（小狗）為什么呢？（因?yàn)樾」返能囕喪菆A的）那小白兔的車輪也是圓的，那你為什么不說它得第一呢？（因?yàn)樾“淄玫能囕喌能囕S沒在中間）這時(shí)老師停止播放，問：同學(xué)們，那為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來就又快又穩(wěn)呢？同學(xué)們想知道嗎？（想）學(xué)完這節(jié)課，你就會明白的。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師牽引著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。
    同時(shí)，運(yùn)用多媒體練習(xí)鞏固，可以省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時(shí)可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的過程，再一次復(fù)習(xí)鞏固知識。這樣增加訓(xùn)練密度，從而提高教學(xué)效果。
    綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是教學(xué)觀念現(xiàn)代化、師生關(guān)系民主化、教學(xué)方法科學(xué)化、教學(xué)手段多樣化等方面優(yōu)化的一個(gè)有機(jī)的整體組合。其實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。要提高教師自身的素質(zhì)，歸根到底是要樹立起“終身學(xué)習(xí)”的理念，教師要堅(jiān)持在自己的工作崗位上，不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，才能勝任二十一世紀(jì)賦予我們的光榮而艱巨的歷史使命。
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    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇十七
    摘要：在我國新課標(biāo)的前提下，高中物理如何在課堂教學(xué)中得到最大的成效，一直是廣大高中物理教師的重點(diǎn)難題。物理教學(xué)是屬于理科中的一種分辨性較強(qiáng)的科目，要想提高高中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量，需先提升學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，再從教師的主觀思想出發(fā)，以學(xué)生為本，按實(shí)際出發(fā)制訂一套行之有效的教學(xué)方案，進(jìn)而使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)實(shí)效性得到提升。對高中物理課堂的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，提出了一些改良措施。
    在目前，高中教學(xué)受升學(xué)指標(biāo)和應(yīng)試教育的影響，我國的傳統(tǒng)教育演變成“填鴨式”及“接受式”的教學(xué)模式，其精髓是以課堂為中心、練習(xí)為基礎(chǔ)、教師為主體、教材為課標(biāo)，從而導(dǎo)致了教師與學(xué)生的關(guān)系是“主從”關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考造成了重大的阻礙。對于高中物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要有靈敏的思維、敏銳的分析、精確的控制，才能對高中物理進(jìn)行掌握。但恰恰因?yàn)檫@種畫地為牢的教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到了影響，得不到應(yīng)有的發(fā)展，甚至嚴(yán)重到“談講色變”的程度。在課堂教學(xué)環(huán)境上，教師對每節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行了限制，忽略了對課堂氣氛的調(diào)節(jié)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反映不高，覺得枯燥無味，不能積極地投入到課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去，大大降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。
    為了改善這種情況，學(xué)校及高中教師應(yīng)積極地對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，著重對學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)行思考，從而提高對高中教學(xué)的成效。
    物理的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的思考能力和分析能力，要以學(xué)生與教師合作學(xué)習(xí)為主體，令學(xué)生積極地響應(yīng)教師所提出的教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生在全面發(fā)揮的同時(shí)，對教師的教學(xué)方式提出更高的要求，促進(jìn)教師的主導(dǎo)作用，從對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥的教學(xué)過程中，發(fā)揮教師對學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，減少教學(xué)過程的阻礙和盲目性，并有利于提高學(xué)生對客觀事實(shí)的認(rèn)識，進(jìn)行主觀分析的學(xué)習(xí)能力。因此，高中物理教師需加深對有效教學(xué)觀念的思想貫穿，落實(shí)以科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)。根據(jù)高中物理課堂教學(xué)所存在的問題，所建議的改善措施如下：
    1.實(shí)效性備課。
    高中物理教師要對課堂的教學(xué)過程進(jìn)行掌控，需先對備課前的教材吃透，把握好備課的精確度，做好對課堂教學(xué)的預(yù)備工作。對于每節(jié)課的知識要點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵啟發(fā)點(diǎn)及其學(xué)生的理解程度，都要有著一定的把握，做到心中有數(shù)。如，教學(xué)《速度與加速度》這一課時(shí)，先要明確以下幾個(gè)容易混淆的要點(diǎn)：（1）平均速度、瞬時(shí)速度、加速度的區(qū)別。（2）速度與加速度的辨別方法。（3）速度與速率的概念及其它們的區(qū)別。這樣才能對學(xué)生所存在的問題進(jìn)行分析，通過實(shí)際需求，大膽創(chuàng)新改善教材，使學(xué)生更容易理解。
    2.教學(xué)方式多元化。
    教師應(yīng)依據(jù)實(shí)際教學(xué)的反饋，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的對象、教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行確定，制訂適合學(xué)生的方法。在不違背正常教學(xué)觀念的情況下，采用多元化的方式加以配合教學(xué)，靈活運(yùn)用各種有效的手段，對課堂中的每一分鐘用自身最大的限度加以利用教學(xué)。
    3.精選作業(yè)類型，有針對性的布置。
    教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要有針對性地對作業(yè)進(jìn)行挑選，采用程度適中、能夠?qū)哟畏置鞯淖鳂I(yè)習(xí)題，照顧到每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性想法及其思維類型的差異等，切實(shí)使作業(yè)的布置變得有效、扎實(shí)。作業(yè)在精而不在于廣，過度的布置，只能讓學(xué)生覺得厭煩和有壓力，要明確其精髓，讓學(xué)生能夠達(dá)到做到哪學(xué)到哪，做完一題的作業(yè)，就能從中理解公式的用法，學(xué)會這種類型的題型，對往后同類型的題型能夠把握。這樣，只有抓住其作業(yè)的精髓，才能讓學(xué)生掌握得好，對知識點(diǎn)能夠落實(shí)，才會提高課堂教學(xué)的成效。
    4.善于對教學(xué)進(jìn)行反思。
    面對高中物理課堂教學(xué)的`種種難題，教師需對課前做好多思、多想、多準(zhǔn)備的教學(xué)要素，在實(shí)踐的過程中矯正其教學(xué)方法，完善其教學(xué)態(tài)度，對教學(xué)的氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)，課后對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，這樣才能掌握好教育科學(xué)發(fā)展觀的規(guī)律，鍛煉和培養(yǎng)其教學(xué)能力進(jìn)而達(dá)到提升。
    針對教學(xué)反思，教師可以從以下幾點(diǎn)入手：首先，對新課的情境進(jìn)行思考，對所提的問題及例子能否激發(fā)學(xué)生興趣和思維想象進(jìn)行反思，其次，對教學(xué)難點(diǎn)的分析進(jìn)行總結(jié)，力求做到淺顯易懂，容易讓學(xué)生吸收。然后，考慮是否遵循了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，爭取讓學(xué)生不受到慣性思維的影響。最后，對自身的教學(xué)行為加以深思，嘗試用不同方式進(jìn)行教學(xué)，考慮學(xué)生的心理感受，保證學(xué)生能夠帶著輕松、愉悅的心情積極對知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維的轉(zhuǎn)動(dòng)。
    綜上所述，要想提高對高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性及成效，必須從教學(xué)方法入手進(jìn)行完善，綜合總結(jié)對實(shí)際課堂教學(xué)的反饋，針對學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，勇于探索研究，建立一套有利于學(xué)生學(xué)習(xí)及理解思考的教學(xué)方案。這樣，就能從根本上提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而為國家培養(yǎng)出新一代富有高知識文化修養(yǎng)的人才。
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    （作者單位陜西省咸陽市涇陽縣永樂中學(xué)）。
    淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇十八
    思想品德學(xué)科的知識點(diǎn)與其他科目相比是相對集中的，所以，提高高中思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)當(dāng)明確每節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在課堂的開始，也將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生。這樣傳達(dá)的效果，就是產(chǎn)生了老師與學(xué)生間一種無形的'互動(dòng)，形成了老師知道教什么、學(xué)生們知道學(xué)什么的良好局面。
    同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要區(qū)別于課程導(dǎo)入，盡可能歸結(jié)為這堂課重要的知識點(diǎn)，而不是對于課程內(nèi)容有過多的描述。這樣，既能激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲，也能引導(dǎo)教師更好地安排課堂內(nèi)容。
    在課堂上，授課教師應(yīng)當(dāng)以解讀重要的知識點(diǎn)為課堂的第一要?jiǎng)?wù)，無論課堂教學(xué)方式有多么精彩，如果學(xué)生們沒有找到這些精彩背后他們要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，那這些精彩就都是浪費(fèi)了。因此，教師要多次強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)目標(biāo)即定下的重要的知識點(diǎn)，時(shí)刻提醒學(xué)生們要學(xué)習(xí)什么，同時(shí)也提醒自己不要偏離既定的教學(xué)方向。
    二、創(chuàng)新課堂教學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)方式。
    筆者認(rèn)為，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和活躍課堂氣氛，其首要出發(fā)點(diǎn)，就是授課教師對于課堂的態(tài)度和對于教學(xué)思維的理解。在如今教育發(fā)展的大形勢下，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，現(xiàn)在已經(jīng)不能固守原來的教學(xué)模式——老師教、學(xué)生聽。這種模式的轉(zhuǎn)變，首先就要轉(zhuǎn)變授課教師的教學(xué)思維，要發(fā)散與創(chuàng)新教學(xué)思維，推陳出新，革故鼎新，創(chuàng)造性地建設(shè)新思維的課堂。這種課堂不再是師生固定角色，而是在課堂上角色可以互相轉(zhuǎn)換。在時(shí)間允許下，學(xué)生可以把他們對于課程的理解或是知識點(diǎn)的理解說出來，這樣既能促進(jìn)學(xué)生們主動(dòng)思考，也能對授課教師下一步的教學(xué)提供契機(jī)。總的說來，只有創(chuàng)新課堂教學(xué)思維，教學(xué)方式多種多樣，打破固有模式，創(chuàng)新新模式，才能更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化資源配置。
    在課堂教學(xué)中，大部分的授課教師已經(jīng)會讓思想品德課堂的內(nèi)容豐富多彩了，但是高中思想品德的知識點(diǎn)相比于其他科目仍然略顯單調(diào)與枯燥。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅僅是課件與案例就可以應(yīng)付的，授課教師首先要轉(zhuǎn)變思想，不要覺得課件等貌似偏離知識點(diǎn)的課堂內(nèi)容是浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。我們要明確授課教師的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是教師將知識點(diǎn)講出來，而更重要的是學(xué)生們?nèi)绾文芨玫亟邮苓@些知識點(diǎn)。所以，課堂教學(xué)，當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生們接受知識點(diǎn)為重，不要將豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作擺設(shè)。
    上文已經(jīng)提到過，授課教師創(chuàng)新思維，優(yōu)化教學(xué)方式，會活躍課堂教學(xué)氣氛。但思維與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕之功，固有模式已經(jīng)冰凍三尺，非一日之寒。所以這種思維轉(zhuǎn)變過程中，授課教師要著重培養(yǎng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍?？偟恼f來，要在課堂上形成一種“老師愿意教，學(xué)生愿意學(xué)”的局面。但這種局面是需要長時(shí)間構(gòu)造的，尤其是學(xué)生這一環(huán)節(jié)，面對高中思想品德知識點(diǎn)的單調(diào)與其他課程的壓力，學(xué)生極易成為被動(dòng)接受和不得不接受知識點(diǎn)的局面，失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，調(diào)動(dòng)這種學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不是依靠某一次的課堂提問或是偶爾的互動(dòng)，而是要每時(shí)每刻地進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。而教學(xué)氛圍，就是提供這種教學(xué)互動(dòng)的基本保障。授課教師應(yīng)當(dāng)形成一種自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，這種風(fēng)格應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生們接受并逐漸熟知。
    教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成，極易推動(dòng)培養(yǎng)教學(xué)氛圍的形成。而這種教學(xué)風(fēng)格，就猶如一面旗幟，讓學(xué)生感受到授課教師的個(gè)人魅力，從而更易開展豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)。同時(shí)，互動(dòng)模式也要開拓思維，進(jìn)行革新和轉(zhuǎn)變，進(jìn)行更深的優(yōu)化。互動(dòng)模式不再是教師提問、學(xué)生回答這么簡單，互動(dòng)不僅要存在于課上，也要存在于課下。為了提高思想品德課堂的教學(xué)質(zhì)量，僅僅在課堂上進(jìn)行互動(dòng)是不夠的。授課教師要時(shí)刻保持與學(xué)生們的聯(lián)系，解答學(xué)生們的疑惑，并為下一次課堂教學(xué)做下鋪墊。授課教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生接受知識點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以長期提高高中思想品德教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，培養(yǎng)課堂教學(xué)氛圍，形成一種獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格和長期的教學(xué)互動(dòng)。這些，對于提高高中思想品德教學(xué)課堂質(zhì)量是有推動(dòng)作用的。
    參考文獻(xiàn)。
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