教案的有效運(yùn)用能提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫(xiě)需要緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)，明確每一步驟的目的和意義。小編為大家收集整理了一些經(jīng)典的教案案例，希望能夠?yàn)槟愕膫湔n工作提供一些參考。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
3、整體感知閏土的形象。
4、體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
（1）正確讀出下面詞語(yǔ)。
猹、胯下、祭祀、裝弶、秕谷、鵓鴣、獾豬、胡叉、值年、潮汛。
（2）解釋下面詞語(yǔ)。
其間、仿佛年紀(jì)、熟識(shí)、無(wú)端、伶俐、如許、無(wú)窮無(wú)盡。
2、看插圖。
用自己的語(yǔ)言描述一下，他是個(gè)什么樣的少年，我們來(lái)了解一下。
1、課文哪里描寫(xiě)了圖上內(nèi)容，找出來(lái)讀一讀。
2、這個(gè)自然段，主要是從哪方面來(lái)描寫(xiě)閏土的，可以看出閏土什么樣的特點(diǎn)？（從動(dòng)作方面，可以看出他的機(jī)智勇敢。）。
3、過(guò)渡：作者為什么要以這樣的一幅畫(huà)面作為文章的開(kāi)頭呢？這得從作者和閏土的交往說(shuō)起。讓我們一起來(lái)看下作者和閏土是如何交往的吧。
1、作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？第一次見(jiàn)到閏土是什么樣的情景？
（1）抽生概述為什么會(huì)和閏土認(rèn)識(shí)。
（2）第一次見(jiàn)閏土是什么樣子的？找出寫(xiě)外貌的句子讀一下?？梢钥闯鲩c土是個(gè)什么樣的少年？(可以看出他常常勞動(dòng)，是一個(gè)健康、樸實(shí)、天真，很受大人喜愛(ài)的孩子。)。
2、過(guò)渡：閏土怕羞，可是不怕我，我們不到半日就熟識(shí)了。那么閏土和我談了些什么呢？
3、思考：
（1）閏土給我講了哪幾件新鮮事？用小標(biāo)題表示。
（2）從這些事情當(dāng)中，可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？
4、匯報(bào)：
（1）四件事：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒。
（2）可以看出閏土是個(gè)聰明活潑、見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。
5、過(guò)渡：當(dāng)聽(tīng)到閏土講的新鮮事之后，“我”是什么樣的感受呢？
6、生讀倒數(shù)第二自然段。
理解：“他們”指的是誰(shuí)？“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？從這里可以體會(huì)到作者什么樣的感情？（“他們”是指往常的朋友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。“我”不能廣泛地接觸大自然，見(jiàn)識(shí)太少，知識(shí)貧乏。表達(dá)了作者對(duì)以往生活的不滿(mǎn)和對(duì)農(nóng)村生活的向往。
閏土讓知識(shí)貧乏的我知道了許多新鮮事，從而對(duì)農(nóng)村生活產(chǎn)生了向往，我多么想再聽(tīng)聽(tīng)還有哪些新鮮的事兒呀，可是閏土——我的好朋友，就要走了，我怎么舍得他離開(kāi)呢。
1、再次有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雪地捕鳥(niǎo)。
少年閏土、海邊拾貝、聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣。
看瓜刺猹。
潮汛看魚(yú)。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇二
1.預(yù)習(xí)課文，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字。能夠正確讀寫(xiě)“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。
2.通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分。
1.談話(huà)。
2.板書(shū)課題，齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系?
3.快速默讀課文，找出依據(jù)。(“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)。
1.小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。
2.默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
1.開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
2.利用課件檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(厶或兒);畜(亠)。
(2)正音。
(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3.質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)。
1.過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。)。
2.閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
3.讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈。
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
(1)學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
(2)再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)。
5.請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。
板書(shū)：年少健康天真活潑。
1.提問(wèn)：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事?
2.四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3.學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
4.師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)。
1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
3.用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
1.從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2.理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
3.背誦第一自然段。
1.課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作?
(捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。)。
2.在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?
3.學(xué)生暢談。
(1)看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫(xiě)的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫(xiě)得最詳細(xì)。
(2)學(xué)生以前根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事，聽(tīng)后感到很新鮮，所以印象最深。
(3)作者寫(xiě)得生動(dòng)，特別是你聽(tīng)“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺(jué)，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。
(4)一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫(huà)面，所以印象深。
適時(shí)板書(shū)：聰明、能干勇敢。
5.引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面。
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6.自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
7.在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)。
8.同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。
(1)學(xué)生找后回答。
(2)教師板書(shū)：聽(tīng)、捏、走、看、刺。
9.“看瓜刺猹”動(dòng)畫(huà)演示。
(1)再次體會(huì)感情。
(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提示)。
1.說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?
2.誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?
3.學(xué)生暢談(先讀原文，再談體會(huì))。
4.適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì)。
(1)從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
(2)從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)，我們卻不然。
(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
適時(shí)板書(shū)：見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉。
5.師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
1.現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇三
《開(kāi)國(guó)大典》通過(guò)對(duì)新中國(guó)成立盛況的記敘，表達(dá)了全國(guó)人民為新中國(guó)誕生而激動(dòng)、自豪的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想，感受開(kāi)國(guó)大典中，人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。
2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解20個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)排比句。學(xué)有余力的學(xué)生可認(rèn)識(shí)雙關(guān)句。
3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：體會(huì)開(kāi)國(guó)大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想。
難點(diǎn)：含義較深的句子理解。
教學(xué)方法：講授法、朗讀法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：第三周。
教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握3個(gè)生字，理解部分新詞。
2、掌握課文大意，按發(fā)展順序給課文分段。
3、學(xué)習(xí)第一段，感受會(huì)場(chǎng)上喜慶的氣氛。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題。
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。開(kāi)國(guó)：建立新的國(guó)家;典：典禮，鄭重舉行的儀式;大典：隆重的典禮。
3、根據(jù)課題提出疑問(wèn)。
二、自學(xué)。
要求：1、讀通課文，學(xué)會(huì)字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話(huà)。
3、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面?劃出場(chǎng)面間的連接句。
4、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。
三、交流。
1、試說(shuō)課題意思。
2、分段。(根據(jù)會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游行四個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面可以分為四段)。
3、交流疑難，解決部分問(wèn)題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
四、閱讀(第一段)。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”?
3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。
4、隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀第一段。
2、完成作業(yè)本第1、2題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受開(kāi)國(guó)大典中，人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情。
2、背誦第6~8自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀第二段。
1、理清典禮過(guò)程。
默讀本段，理一理典禮的過(guò)程。
(典禮開(kāi)始，領(lǐng)導(dǎo)就位)——(奏國(guó)歌)——(毛主席宣布政府成立)——(升國(guó)旗，鳴禮炮)——(宣讀公告)。
簡(jiǎn)要敘述開(kāi)國(guó)大典的典禮過(guò)程。
2、自由讀，感受人民群眾的心情。(激動(dòng)、興奮、喜悅)。
3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
用“人民群眾為……而激動(dòng)”說(shuō)話(huà)。
隨機(jī)點(diǎn)撥句子：這五星紅旗升起來(lái)了，表示中國(guó)人民從此站起來(lái)了。
朗讀(自豪，揚(yáng)眉吐氣)。
3、描寫(xiě)人民群眾的心情，課文用了哪些方法?
比喻：排山倒海的掌聲;轟雷似的掌聲。排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比氣勢(shì)，朗讀排比句。
4、背誦6~8節(jié)。
二、閱讀第三段。
1、自由讀，用一個(gè)詞概括閱兵式的特點(diǎn)，劃出寫(xiě)人民群眾觀看閱兵式心情的句子。
2、小組合作，交流成果。
歡喜和激動(dòng)的心情表達(dá)了怎樣的感情?
3、選讀句子。
三、作業(yè)。
1、背誦6~8節(jié)。
2、完成作業(yè)本3、5題。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容寫(xiě)排比句：
全場(chǎng)30萬(wàn)人，為_(kāi)___而_____;為_(kāi)___而____;為_(kāi)___而______。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想，感受開(kāi)國(guó)大典中，人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)。
2、背誦6~8節(jié)。
二、閱讀第四段。
1、默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話(huà)。
2、理解。
3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。
4、讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會(huì)句子的意思。
“兩股紅流”指什么?這樣比喻寫(xiě)出了什么?
“光明”指什么?象征什么?
讀好這兩句話(huà)，讀出內(nèi)含的意思。
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)中心。
1、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文記敘了4個(gè)怎樣的場(chǎng)面。
2、整理語(yǔ)言，歸納主要內(nèi)容。
4、完成作業(yè)本6、7題，交流。
5、學(xué)習(xí)“單元提示”。聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。
四、作業(yè)。
選做：
1、摘錄、朗誦最令你激動(dòng)的句子。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你讀后的感受。
3、寫(xiě)一段話(huà)：1949年10月1日，我站在天安門(mén)廣場(chǎng)上……。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
熱愛(ài)、激動(dòng)、自豪。
按事情的發(fā)展順序宣布典禮開(kāi)始奏國(guó)歌升國(guó)旗放禮炮。
重點(diǎn)突出宣讀公告閱兵式群眾游行。
有詳有略。
教學(xué)反思：
這節(jié)課也有不足之處，就是只顧得“授人以魚(yú)”，忘記了“授人以漁”，只引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出梗概，沒(méi)有告訴學(xué)生概括的方法以及要求，所以有部分學(xué)生在寫(xiě)時(shí)，各部分之間缺少連接的語(yǔ)言。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇四
《匆匆》一文是我國(guó)著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，他以清新的文風(fēng)，細(xì)膩的刻畫(huà)，精巧的構(gòu)思，雋永的文字而著稱(chēng)，影響了我國(guó)幾代人，凡學(xué)生對(duì)此篇佳作無(wú)一不知，我在教學(xué)此課前，在備課上是下了一番功夫。縱觀全文，作者善于從客觀事物中捕作形象，抒發(fā)自己的情懷。燕子來(lái)了又去了，楊柳枯了又青了，花兒開(kāi)了又謝了，這本是自然界的一種自然現(xiàn)象。作者確觸景生情，追索生命的價(jià)值，發(fā)出惋惜的慨嘆。作者又依托大自然可感的景象，使抽象轉(zhuǎn)化為具體，思緒化為形象，增強(qiáng)了文章的美感，可讀性。這些都得益于作者奇妙的構(gòu)思。
這篇課文的含義應(yīng)該說(shuō)很抽象，對(duì)于小學(xué)生閱讀是有一定的難度。在教學(xué)中，我特別注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)，在體會(huì)優(yōu)美句子上狠下功夫。“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，又再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。”讓學(xué)生深刻體會(huì)到，生機(jī)勃勃的春天景色，給人留下了難以磨滅的印象。作者不僅是為了寫(xiě)美景，是為了與時(shí)間一去不復(fù)返形成鮮明的對(duì)比，還要體會(huì)到，世上好多事物都能再來(lái)，唯獨(dú)時(shí)間不會(huì)再回來(lái)，繼而讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，本文巧妙的用詞使句子變得優(yōu)美，修辭手法的運(yùn)用，使句子更生動(dòng)，更能感染學(xué)生?！傲媪胬x”、“跨”、“飛”幾個(gè)詞的運(yùn)用，使看不見(jiàn)的時(shí)間一下子成了活潑可愛(ài)的孩子，既天真又調(diào)皮。設(shè)問(wèn)、比喻、擬人、排比等修辭手法運(yùn)用，使句子更加生動(dòng)形象。
在理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把這篇優(yōu)美的散文背下來(lái)。由于學(xué)生對(duì)文章體會(huì)較深刻，雖然文章較長(zhǎng)，大部分同學(xué)在一天的時(shí)間內(nèi)都能很完整的背誦下來(lái)。
小練筆也是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，寫(xiě)一篇短小的文章，把自己對(duì)珍惜時(shí)間的新認(rèn)識(shí)寫(xiě)下來(lái)，既鞏固了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了習(xí)作，效果還是不錯(cuò)的。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
過(guò)程與方法。
能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來(lái)的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住幾個(gè)“多好啊!”體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住主要線(xiàn)索，讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，整體感知。
2.自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語(yǔ)做個(gè)標(biāo)記。
(1)交流難讀或難懂的詞語(yǔ)。
(豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨)。
(2)尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥樱谡n本上畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生勾畫(huà)，同桌輪讀。
3.讀完以后，用精煉的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
(天安門(mén)廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈，讓我想起了親愛(ài)的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。)。
4.理清課文表達(dá)順序：通過(guò)初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。這篇課文運(yùn)用了倒敘的寫(xiě)法，有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。)。
二、細(xì)讀課文，認(rèn)知文本。
1.面對(duì)燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)(板書(shū)：燈光多好啊)。
2.快讀課文，小組探究：【課件2】。
3.交流，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
“多好啊!”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了三次。
第一次是清明節(jié)前的一個(gè)晚上，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”
說(shuō)這話(huà)的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)。
“多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚?板書(shū)：幸福生活)。
(3)第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話(huà)。
出示：【課件3】。
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”
4.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。(板書(shū)：燈光多好啊生命換取)。
三、聚焦“燈光”，理解課文。
1.學(xué)到這，能說(shuō)說(shuō)文章為什么以燈光為題呢?
(燈光給人帶來(lái)光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬。)。
引導(dǎo)：如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，再想想這個(gè)問(wèn)題。
2.學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎?
(郝副營(yíng)長(zhǎng)在黑暗中點(diǎn)燃書(shū)本，照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。)。
3.讓我們靜下心來(lái)讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
(1)“千鈞一發(fā)”是什么意思?請(qǐng)聯(lián)系文中語(yǔ)句介紹當(dāng)時(shí)的情況。
(2)“燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……)。
可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營(yíng)長(zhǎng)清楚會(huì)有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰(shuí)?請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的描寫(xiě)，靜靜地思考。
“燈光”對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)意味著什么?(為了全國(guó)解放，為了讓后代過(guò)上安寧生活而犧牲自己。)。
4.再現(xiàn)“燈光”。
(1)教師范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫(huà)面。
(2)郝副營(yíng)長(zhǎng)用自己的鮮血和生命換來(lái)了我們的幸福和安樂(lè)，讓我們滿(mǎn)懷敬意來(lái)讀這特殊的“燈光”。
根據(jù)剛才的想象，寫(xiě)寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情，讓英雄的形象刻畫(huà)得更清晰。
四、拓展文路，深化主題。
1.最后的告別。
(我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來(lái)的。我們今天能在明亮的燈光下讀書(shū)學(xué)習(xí)，不會(huì)忘記你們的豐功偉績(jī)。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希望，為了讓人們過(guò)上更美好的生活努力學(xué)習(xí)，立志成才。)。
2.主題深化。
【課件5】這“燈光”會(huì)熄滅嗎?請(qǐng)發(fā)表你的看法。
(這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕?tīng)奚?、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會(huì)熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。)。
3.在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來(lái)我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。
4.無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
燈光。
燈光(多好啊)幸福生活。
火光(多好啊)生命換取。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和音樂(lè)美。
2、在自讀、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。讓學(xué)生在小組討論中體會(huì)其中的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀古詩(shī)，借助字典讀準(zhǔn)字音。
二、指名朗讀，正音。
三、多種形式朗讀：范讀、學(xué)生各自練讀、指名讀、齊讀。
四、熟讀詩(shī)歌，對(duì)照譯文，理解詩(shī)意。
五、朗讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的情感。
1、這兩首詩(shī)都是寫(xiě)春景，分別寫(xiě)了哪些景物?
學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。
指名交流：
《江南春》：桃紅柳綠 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 水村山廓 酒旗招風(fēng)。
2、作者借景抒情，抒發(fā)了什么樣的情感呢?
學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。
指名交流：
《江南春》：通過(guò)對(duì)景通過(guò)對(duì)景色的描繪，作者寓情于景，面對(duì)著尚存的佛寺樓臺(tái)，想到南朝卻都早已煙消云散，生出許多感嘆。
3、這兩首詩(shī)有什么不同之處?
小組討論，指名交流。
六、練習(xí)有感情地朗讀。
七、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦，同桌互背，小組比賽背，指名背誦，齊背。
八、作業(yè)：
選擇其中的一首詩(shī)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話(huà)，把詩(shī)歌中美麗的春天景色描寫(xiě)出來(lái)。
色的描繪，作者寓情于景，面對(duì)著尚存的佛寺樓臺(tái)，想到南朝卻都早已煙消云散，生出許多感嘆。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語(yǔ)。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考練習(xí)4。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。閏土是誰(shuí)，他和我是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）。
1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）。
（2）正音。
（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）。
1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）。
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。
板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話(huà)輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
（2）再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的.或蠟黃的一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土健康的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖亲仙?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）。
5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。
板書(shū)：年少健康天真活潑。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受開(kāi)國(guó)大典時(shí)，人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
2、對(duì)呀！我們的偉大領(lǐng)袖毛主席帶領(lǐng)全國(guó)人民推翻了國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治，建立了偉大的新中國(guó)。1949年10月1日，在北京舉行了開(kāi)國(guó)大典。偉大的中華人民共和國(guó)從此誕生了。
3、解題[板書(shū)課題，齊讀]。
典？大典？分別是什么意思？（創(chuàng)建國(guó)家的重大典禮。）。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，完成練習(xí)，[課件出示]。
時(shí)間：
地點(diǎn)：
參加成員：
參加人數(shù)：
大典內(nèi)容：
2、交流。
時(shí)間：1949年10月1日。
地點(diǎn)：北京。
參加人數(shù)：30萬(wàn)人。
大典內(nèi)容：會(huì)場(chǎng)、大典、閱兵、游行。
過(guò)渡：就讓我們來(lái)到會(huì)場(chǎng)，看看會(huì)場(chǎng)的布置吧！
三、學(xué)習(xí)第一段。
四、總結(jié)延伸。
天安門(mén)廣場(chǎng)上人如此之多，氣氛如此熱烈，我們一起期待大典的到來(lái)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
會(huì)場(chǎng)成員多、來(lái)得早、人數(shù)多、熱情高、秩序好。
大典。
閱兵。
游行。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇九
1949年10月1日，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。參加開(kāi)國(guó)大典的，有中華人民共和國(guó)中央人民政府主席、副主席、各位委員，有中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議全體代表，有工人、農(nóng)民、學(xué)校師生、機(jī)關(guān)工作人員、城防部隊(duì)，總數(shù)達(dá)三十萬(wàn)人。觀禮臺(tái)上還有外賓。
會(huì)場(chǎng)在天安門(mén)廣場(chǎng)。廣場(chǎng)呈丁字形。丁字形橫的北面是道河，河上并排架著五座白石橋；再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門(mén)的城樓。丁字形的一豎向南直伸到中華門(mén)。在一橫一豎的交點(diǎn)的南面，場(chǎng)中挺立著一根電動(dòng)旗桿。
主席臺(tái)設(shè)在天安門(mén)城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊?？恐菢亲笥覂蛇叺氖瘷?，八面紅旗迎風(fēng)招展。
丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來(lái)的群眾隊(duì)伍。早上六點(diǎn)鐘起，就有群眾的隊(duì)伍入場(chǎng)了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。進(jìn)入會(huì)場(chǎng)后，按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。工人隊(duì)伍中，有從老遠(yuǎn)的長(zhǎng)辛店、豐臺(tái)、通縣來(lái)的鐵路工人，他們清早到了北京車(chē)站，一下火車(chē)就直奔會(huì)場(chǎng)。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來(lái)的。到了正午，天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。
下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見(jiàn)面了。三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。
中央人民政府秘書(shū)長(zhǎng)林伯渠宣布典禮開(kāi)始。中央人民政府主席、副主席、各位委員就位。樂(lè)隊(duì)奏起了中華人民共和國(guó)國(guó)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)鼓舞中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而奮斗。接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了！”
這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。
接著，升國(guó)旗。毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕，新中國(guó)的國(guó)旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。
升旗的時(shí)候，禮炮響起來(lái)。每一響都是五十四門(mén)大炮齊發(fā)，一共二十八響。起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來(lái)，每聲炮響后，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。
接著，毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。他用強(qiáng)有力的語(yǔ)調(diào)向全世界發(fā)出新中國(guó)的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時(shí)候，廣場(chǎng)上的人們熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲。
毛主席宣讀公告完畢，閱兵式開(kāi)始。中國(guó)人民解放軍朱德總司令任檢閱司令員，聶榮臻將軍任閱兵總指揮。朱總司令和聶將軍同乘汽車(chē)，先檢閱部隊(duì)，然后朱總司令回到主席臺(tái)，宣讀中國(guó)人民解放軍總部的命令。受檢閱的部隊(duì)就由聶將軍率領(lǐng)，在《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的樂(lè)曲聲中，由東往西，緩緩進(jìn)場(chǎng)。
開(kāi)頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車(chē)師，各種裝甲車(chē)和坦克車(chē)兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)土們挺著胸膛站在戰(zhàn)車(chē)上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車(chē)部隊(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過(guò)天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。
兩個(gè)半鐘頭的檢閱，廣場(chǎng)上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表達(dá)自已心里的歡喜和激動(dòng)。
閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。群眾游行就在這時(shí)候開(kāi)始，游行隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”“中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲！”“中央人民政府萬(wàn)歲！”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過(guò)正對(duì)天安門(mén)的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬(wàn)歲！”“毛主席萬(wàn)歲！”毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬(wàn)歲！”“同志們?nèi)f歲！”
晚上九點(diǎn)半，游行隊(duì)伍才完全走出會(huì)場(chǎng)。兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿(mǎn)了整個(gè)北京城。
_____________。
本文選自人民教育出版社《高級(jí)小學(xué)國(guó)語(yǔ)課本第四冊(cè)》，有改動(dòng)。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1.有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詩(shī)句意思，能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
3.積累經(jīng)典詩(shī)句，感受朋友間的真摯的友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：借助注釋和工具書(shū)讀通，讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累;感受朋友之間的知音情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)讀題——未成曲調(diào)先有情。
1.談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(課件出示“伯牙鼓琴圖”)(指名讀課題，讀準(zhǔn)“弦”)。
2.理解題目的意思。
3.師：理解了意思，再讀題。(生讀題)。
二、練讀文——抑揚(yáng)頓挫品音韻。
1.自由讀，把不太好讀的句子多讀幾遍。
2.指名說(shuō)一說(shuō)哪些句子不太好讀(課件出示難讀的句子)，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓和語(yǔ)氣詞“哉”“兮”。
3.指名讀，師配樂(lè)范讀，齊讀。
4.學(xué)生結(jié)合注釋理解古文的意思。(生結(jié)合注釋理解意思，師巡視)。
三、品讀“情”——高山流水得知音。
(一)學(xué)習(xí)最后一句話(huà)，設(shè)置懸念。
1.師：題目是“伯牙絕弦”，那么，伯牙為什么絕弦呢?(指名回答)。
你是從文中的哪一句話(huà)看出來(lái)的呢?(課件出示最后一句話(huà))指名讀。
2.師：這句話(huà)什么意思?
(二)學(xué)習(xí)前三句話(huà)，了解知音。
1.師：從這句話(huà)我們能看出來(lái)，伯牙和子期是什么關(guān)系(知音)，我們從文中的哪些句子能看出來(lái)子期的確是伯牙的知音呢?(課件出示句子)。
句子中“善”字出現(xiàn)了四次，意思一樣嗎?(指名回答)。
2.那么，讓我們一起來(lái)讀一讀第一句話(huà)吧。
師：那么伯牙究竟有多么擅長(zhǎng)彈琴呢?讓我們看看《荀子勸學(xué)篇》里是怎么說(shuō)的。(出示課件，指名讀，理解擅長(zhǎng))。
4. 出示第二個(gè)句子：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”
(指名說(shuō)，指導(dǎo)朗讀)。
5.師：真好。俞伯牙是當(dāng)時(shí)楚國(guó)有名的音樂(lè)家，那作為一個(gè)有名的音樂(lè)家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，俞伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)那些動(dòng)人的場(chǎng)景呢?請(qǐng)你充分發(fā)揮想象力!
6.句式練習(xí)。
師：同學(xué)們，當(dāng)伯牙鼓琴志在明月時(shí)，子期會(huì)怎么贊嘆呢，(出示課件)伯牙鼓琴時(shí)心里還會(huì)想到什么，子期又會(huì)怎么贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們從以下詞語(yǔ)中任選一個(gè)仿照書(shū)上的句式說(shuō)一說(shuō)好嗎。(指名答)。
7.師：是的，不管伯牙心里想什么，子期一定能準(zhǔn)確地知道他的心意，這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！?BR> 其實(shí)，子期必得的又何止是伯牙的琴聲啊，他還聽(tīng)出了其中的弦外之音呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)小故事。(指名讀)。
(出示鏈接，生閱讀)。
師：讀了這個(gè)小故事，你感受到伯牙怎樣的心胸、怎樣的志向呢。
師：是的，這種高遠(yuǎn)的志向，博大的胸懷，伯牙通過(guò)琴聲表現(xiàn)了出來(lái)，而子期也通過(guò)伯牙的琴聲感受到了，這才叫—一起讀(課件出示“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)”)。也只有這樣知志又知心的才是真正的知音。(板書(shū)：知音)(理解知音的真正含義)。
8.相傳，這曲高山流水伯牙最早是在宮廷演奏的，但是在諸侯大夫中、在宮廷樂(lè)師間，沒(méi)有人能聽(tīng)懂他的琴聲，更沒(méi)有人能聽(tīng)懂他高遠(yuǎn)的志向，博大的胸懷，達(dá)官貴族們喝得零丁大醉，甚至有的人還連連搖手：“這是什么曲子?換換換……”伯牙此時(shí)會(huì)是什么心情啊?(孤獨(dú)傷心)他多么渴望能有一個(gè)知音啊?，F(xiàn)在，他遇到了子期，他該多么(指名答：興奮、幸福、激動(dòng))讓我們帶著這種激動(dòng)、幸福一起來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。(齊讀)。
9.同學(xué)們，如果你就是伯牙，你會(huì)有怎樣的感慨想對(duì)子期說(shuō)呢?出示 “伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉!善哉!”
10.師：想知道伯牙當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎?(出示)。
善哉善哉，子之聽(tīng)夫志，想像猶吾心也。
11.(出示)老師和大家配合著來(lái)讀。
四、知音離世，斷然絕弦。
1.師出示音樂(lè)，拓展知識(shí)，語(yǔ)言渲染，指導(dǎo)朗讀讀最后一句話(huà)。
2.師：在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?
(斷了他的前程、斷了他的心弦、斷了他的希望……)。
3.齊讀最后一句話(huà)。
4.出示短歌，師配樂(lè)范讀。
憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪(fǎng)，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!
五、回味絕弦，余音裊裊。
1.故事學(xué)完了，此時(shí)你有什么想說(shuō)的嗎?
2.是啊，正是因?yàn)橹綦y覓，才演繹出這凄美動(dòng)人的“伯牙絕弦”。相信，現(xiàn)在你們一定能入情入境地讀一讀這篇這個(gè)故事了，是嗎?(生有感情地齊讀課文)。
六、布置作業(yè)。
1.背一背這篇古文。
2.把這個(gè)故事用自己的話(huà)講給別人聽(tīng)。
3.搜集一些描寫(xiě)友情的詩(shī)句。
附板書(shū)設(shè)計(jì)。
伯牙絕弦。
《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)。
俞伯牙善鼓琴絕弦。
知音。
鐘子期善聽(tīng)去世。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，能理清課文描寫(xiě)的四個(gè)激動(dòng)人心場(chǎng)面的相關(guān)小節(jié)；并在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能簡(jiǎn)要復(fù)述這幾個(gè)場(chǎng)面。
2.能背誦課文第7、8節(jié)。
3.能抓住文中重點(diǎn)的詞句，體會(huì)其中包含的意思，感受全國(guó)人民熱愛(ài)黨、熱愛(ài)新中國(guó)的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能背誦課文第7、8節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住文中重點(diǎn)的詞句，體會(huì)其中包含的意思，感受全國(guó)人民熱愛(ài)黨、熱愛(ài)新中國(guó)的思想情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導(dǎo)入、揭示課題。
1.1949年10月1日，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立。在首都北京舉行典禮。這就是開(kāi)國(guó)大典。
2.板書(shū)課題，齊讀。
3.理解"開(kāi)國(guó)、大典"之意。（建立新的國(guó)家；隆重的規(guī)模宏大的儀式）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名讀課文，隨機(jī)糾正讀音，學(xué)習(xí)生字。
2.交流自己讀資料的體會(huì)。
3.展示自己畫(huà)的平面圖，小組讀第2節(jié)討論。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.自己讀讀課文，開(kāi)國(guó)大典中的哪個(gè)場(chǎng)面令你很激動(dòng)？
2.交流讀課文片段，要求讀好。
教師在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上加入引語(yǔ)，并隨機(jī)板書(shū)。
入場(chǎng)。
典禮。
閱兵式。
群眾*。
3.默讀課文，找到與標(biāo)題相應(yīng)的小節(jié)。
交流。（1一4;5一10;11一13;14一15）。
4.小結(jié)：課文按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的先后順序，記敘了這四個(gè)場(chǎng)面。引讀。
我們先來(lái)讀讀開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行時(shí)的盛況——"典禮"和"閱兵式"。
四、重點(diǎn)研讀，簡(jiǎn)要復(fù)述。
1.開(kāi)國(guó)大典包含了這些議程，出示。
樂(lè)隊(duì)奏起了中華人民共和國(guó)國(guó)歌。
毛主席宣布新中國(guó)政府成立。
毛主席宣讀申央人民政府的公告。
禮炮響起來(lái)。
下午三時(shí)正，林伯渠宣布典禮開(kāi)始。
毛主席按動(dòng)電鈕，五星紅旗徐徐上升。
閱兵式開(kāi)始。
默讀課文5一10節(jié)，按順序圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
2.討論。（2、3、6、5、1、4、7）。
3.加上必要的連接詞，簡(jiǎn)要復(fù)述。
同桌復(fù)述；交流。
4.引讀有關(guān)片段。
5.小結(jié)。（師：每一項(xiàng)議程的進(jìn)行，都有激動(dòng)人心的場(chǎng)面。因?yàn)槟鞘锹≈氐囊?guī)模宏大的儀式。）。
五、品詞品句，感悟"隆重、規(guī)模宏大"。
1.觀看資料片，用詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受。
2.小組自學(xué)。
要求：自選一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的內(nèi)容。
讀讀有關(guān)小節(jié)，圈出重點(diǎn)詞。
小組配合有感情的朗讀。
3.交流。
隨機(jī)出示有關(guān)句子：（抓重點(diǎn)詞理解，指導(dǎo)誦讀）。
下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。
這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，傳到白山黑水之間，使全國(guó)人民的心一起歡躍起來(lái)。
三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰著鮮紅的國(guó)旗。五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了！
到了正午，*廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，象海上的波浪。
4.小結(jié)：這些句子表現(xiàn)了開(kāi)國(guó)大典的熱烈氣氛，突出了慶典的莊嚴(yán)、隆重、規(guī)模宏大的盛況，表達(dá)了群眾對(duì)新中國(guó)成立的自豪之情、熱愛(ài)之情。
5.引讀，讀出感情。
6.如果你是一位參加開(kāi)國(guó)大典的新聞?dòng)浾?，?qǐng)將開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程寫(xiě)成一份通訊稿。
提示：客觀地進(jìn)行過(guò)程敘述。
簡(jiǎn)要的進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)。
學(xué)生習(xí)作。
交流。
7.小結(jié)。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇十二
一、讀課題，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。
教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰(1828—1910)，俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。)。
2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢?
3、學(xué)生討論，匯報(bào)。
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段(1、2自然段)講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫的歸來(lái)。第二段(3—11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(12—結(jié)束)講述漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、自學(xué)：(學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字音形義)。
(小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解)。
2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑。
記住字形：“怨”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕;“熬”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷;“揍”左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。
理解詞義：
呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
洶涌澎湃：形容水勢(shì)浩大，不可阻擋，也用來(lái)形容人的感情十分激動(dòng)。
心驚肉跳：形容恐懼不安。
蜷縮：身體彎曲的縮著。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇十三
教材分析：
《世紀(jì)寶鼎》是一篇說(shuō)明性的課文，通過(guò)對(duì)“世紀(jì)寶鼎”的造型、內(nèi)涵和寓意的介紹，表現(xiàn)了中國(guó)人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化的博大精深，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
學(xué)情分析：
到了六年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成了比較良好的學(xué)習(xí)。
習(xí)慣。能獨(dú)立閱讀思考，有較強(qiáng)的朗誦和識(shí)字能力，因此通過(guò)預(yù)習(xí)課文，絕大部分學(xué)生都能正確流利地朗讀課文，能通過(guò)查字典理解文中不懂的詞語(yǔ)。但課文內(nèi)含的意思豐富、深刻，學(xué)生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。
設(shè)計(jì)理念：
大概是由于說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)的緣故，學(xué)生總是對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)不大感興趣。這節(jié)課我作了一個(gè)新的嘗試，采用情境教學(xué)法，利用有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達(dá)特點(diǎn)出發(fā)，選取合適恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥?，巧妙設(shè)計(jì)精當(dāng)有效、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力做到讓說(shuō)明文教學(xué)也溢出濃濃的語(yǔ)文味。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
以隨文識(shí)字的方式，通過(guò)形式多樣的課文朗讀及對(duì)難點(diǎn)生字作書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)有關(guān)的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法。
讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)、多元的體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文中的一些專(zhuān)業(yè)性詞語(yǔ)及“寶鼎”的豐厚內(nèi)涵、深遠(yuǎn)寓意是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、以認(rèn)識(shí)新朋友的方式向?qū)W生介紹時(shí)光老人，并跟隨時(shí)光老人從回到1995年10月的一天（聯(lián)合國(guó)成立50周年前夕）。
2、了解有關(guān)聯(lián)合國(guó)的資料。
3、提問(wèn)：為慶祝聯(lián)合國(guó)50華誕，中國(guó)人民要向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送一份珍貴的生日禮物，是什么？（揭示課題——世紀(jì)寶鼎）。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：在一個(gè)刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的對(duì)話(huà)是難以實(shí)現(xiàn)的，輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。因此我采用了情境教學(xué)法，利用有趣的情境有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
二、走進(jìn)文本，了解內(nèi)容。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內(nèi)涵、寓意）。
（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生清晰地把握了課文的內(nèi)容，這也是“語(yǔ)文味”的一個(gè)體現(xiàn)。）。
三、深入文本，互動(dòng)探究。
情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們這次回到1995年10月是要參加一個(gè)“人才選拔。
（一）走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工藝精湛。
1、認(rèn)真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹寶鼎外觀的，劃出相關(guān)的句子，再把重點(diǎn)詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、全班交流匯報(bào)。
學(xué)習(xí)句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數(shù)字說(shuō)明）。
（1）作者用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹寶鼎的造型？讀出相關(guān)的句子，說(shuō)出能。
體現(xiàn)“數(shù)字說(shuō)明”這種方法的詞語(yǔ)。
（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“56條”時(shí)，看圖提問(wèn)：底座上飾有56條龍，你覺(jué)得龍。
的數(shù)量怎樣？技術(shù)可真高超！能從本段中找出一詞來(lái)贊揚(yáng)一下寶鼎嗎？（工藝精湛）。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從底座上龍的數(shù)量之多理解“工藝精湛”的意思。）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認(rèn)識(shí)“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時(shí)期的紋飾。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片能生動(dòng)、形象地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）。
（4）從本段中找出一詞贊揚(yáng)寶鼎的造型。（古樸）。
學(xué)習(xí)句段2：鼎內(nèi)鑄有銘文……一九九五年十月”。（引用）。
（1）提問(wèn)：作者還用了什么說(shuō)明方法呢？
（2）出示句段2，練習(xí)朗讀，認(rèn)識(shí)“引用”這種新的說(shuō)明方法，并運(yùn)用“數(shù)。
字”“引用”這兩種說(shuō)明方法介紹自己熟悉的一件物品。
（設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法?！北径芜\(yùn)用了數(shù)字和引用兩種說(shuō)明方法介紹寶鼎的造型，學(xué)生已熟練掌握數(shù)字說(shuō)明這種方法，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“引用”這種新的說(shuō)明方法，安排運(yùn)用“數(shù)字”“引用”這兩種說(shuō)明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，有利于加深對(duì)“引用”的認(rèn)識(shí)。）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。
3、師生合作小結(jié)：看來(lái)，世紀(jì)寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）?。∫龑?dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興......）。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“要尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗(yàn)”，也體現(xiàn)了說(shuō)明文教學(xué)的語(yǔ)文味。）。
（二）走“進(jìn)”寶鼎，了解鼎的豐厚內(nèi)涵。
1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，能提出一個(gè)問(wèn)題，遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。）。
2、指名提出問(wèn)題，通過(guò)朗讀、閱讀資料、聆聽(tīng)故事等方式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
（預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題）。
問(wèn)題1：為什么說(shuō)中國(guó)成語(yǔ)“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國(guó)古代。
社會(huì)生活中的獨(dú)特地位？
（1）齊讀句子，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結(jié)合資料的閱讀感受鼎在古代社會(huì)的獨(dú)特地位。
（2）積累更多含有“鼎”字的成語(yǔ)。
問(wèn)題2：為什么說(shuō)“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物。”
（1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和），是代表（和平、發(fā)展、昌盛）的吉祥物。
（2）給學(xué)生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學(xué)生理解句子。
問(wèn)題3：為什么說(shuō)“這座世紀(jì)寶鼎，集中國(guó)古代青銅器藝術(shù)之大成……和。
燦爛文化?！?BR> （1）師生合作讀句子。
（2）指名讀資料，引導(dǎo)朗讀：所以說(shuō)世紀(jì)寶鼎是集（中國(guó)古代青銅器藝術(shù)）之大成，熔（古代技藝與現(xiàn)代科技）于一爐的。
（3）指名繼續(xù)讀資料，引導(dǎo)朗讀：因此世紀(jì)寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）。
（設(shè)計(jì)意圖：第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，光憑借朗讀這一教學(xué)手段是無(wú)法讓學(xué)生理解的，因此我增加了大量有針對(duì)性的資料供學(xué)生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對(duì)性，估計(jì)學(xué)生在課前查閱資料時(shí)不易找到，因此大部分由我直接出示。）。
3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過(guò)朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去，讓別人也感受到。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感情朗讀中進(jìn)一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語(yǔ)文味在充滿(mǎn)感情的瑯瑯讀書(shū)聲中溢出來(lái)。）。
四、總結(jié)全課。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了世紀(jì)寶鼎是一座（造型古樸、內(nèi)涵豐厚）的鼎，但是我們國(guó)家的寶物可不少，為什么中國(guó)人民要贈(zèng)送這座寶鼎給聯(lián)合國(guó)呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討，為參加選拔賽作好更充分的準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
一、結(jié)合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠(yuǎn)寓意。
二、參加選拔大賽，介紹寶鼎。
三、再讀課文，談?wù)勥€領(lǐng)悟了哪些表達(dá)方法。
四、拓展延伸。
1、運(yùn)用領(lǐng)悟到的表達(dá)方法寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹自己最熟悉的一件物品。
2、為北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、世紀(jì)寶鼎。
數(shù)字造型古樸。
引用。
內(nèi)涵豐厚團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、
和平、發(fā)展、昌盛。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇十四
1.嘗試圍繞老狼的心理變化進(jìn)行記錄和清楚連貫地講述。
2.感受講述中獨(dú)白的語(yǔ)言，豐富詞語(yǔ)：又肥又大、賊頭賊腦、聰明伶俐。
3.能在別人講述時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)不打斷，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：嘗試圍繞老狼的心理變化進(jìn)行記錄和清楚連貫地講述。
難點(diǎn)：嘗試用符號(hào)把故事記錄下來(lái)并根據(jù)記錄的符號(hào)進(jìn)行講述。
情景劇表演《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》，紙、筆人手一份。
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)幼兒觀察場(chǎng)景，引出故事。
師：這個(gè)場(chǎng)景是在哪里？（小鎮(zhèn)）。
師：在這個(gè)小鎮(zhèn)里會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)欣賞情景劇表演《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
二、感知講述對(duì)象，分段觀看情景劇表演。
1.情景一，老狼到豬小鎮(zhèn)的路上。
師：一匹饑餓的老狼來(lái)到了豬的小鎮(zhèn)，它非常的激動(dòng)、開(kāi)心，那它是否能找到吃的呢？請(qǐng)繼續(xù)欣賞。
2.情景二，老狼來(lái)到豬小鎮(zhèn)。
師：老狼來(lái)到豬小鎮(zhèn)它看到了什么？它的心情怎樣？（慌張、害怕）為什么？它想了一個(gè)什么辦法？（把自己裝扮成了一頭豬）接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)繼續(xù)欣賞。
3.情景三，離開(kāi)豬小鎮(zhèn)碰到豬和豬群爭(zhēng)執(zhí)。
師：老狼在準(zhǔn)備離開(kāi)豬小鎮(zhèn)的時(shí)碰到了誰(shuí)？它的心情怎樣？為什么？老狼和豬群們說(shuō)了什么？老狼被認(rèn)出來(lái)了嗎？老狼會(huì)繼續(xù)留在豬小鎮(zhèn)嗎？請(qǐng)繼續(xù)欣賞。
4.情景四，老狼離開(kāi)豬小鎮(zhèn)。
師：老狼離開(kāi)豬小鎮(zhèn)了嗎？離開(kāi)后它的心情怎樣？他又遇見(jiàn)了誰(shuí)？為什么老狼看見(jiàn)狼會(huì)害怕。小豬們的心情怎樣？為什么？（趕走了老狼）。
三、再次完整觀看與記錄故事，自由結(jié)伴講述。
1.教師提出記錄要求。
師：記錄時(shí)一定要完整、記錄下故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及發(fā)生的事情。還可以記錄下老狼的的動(dòng)作、對(duì)話(huà)和心理活動(dòng)。
2.幼兒完整觀看情景表演，并進(jìn)行記錄。
3.幼兒自由結(jié)伴講述。
四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。
1.個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)行完整講述，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)講述時(shí)的各自?xún)?yōu)點(diǎn)。
2.教師及時(shí)小結(jié)：動(dòng)作的描述；新詞的運(yùn)用，四字詞語(yǔ)、表情、心理描寫(xiě)，插入對(duì)話(huà)。
五、鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)：豐富自己的記錄畫(huà)，講給老師聽(tīng)。
1.再次根據(jù)新的經(jīng)驗(yàn)豐富故事內(nèi)容。
師：我們剛才聽(tīng)了兩位小朋友的故事，都有各自的優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)你們想一想還可以加入些什么優(yōu)美的詞句來(lái)豐富你的故事。想好了的可以去找一位你喜歡的客人老師，把你好聽(tīng)的故事講給他聽(tīng)。
2.大膽向客人老師完整講述故事。
六、活動(dòng)延伸：把記錄的故事帶回家分享，并鼓勵(lì)幼兒到表演區(qū)進(jìn)行表演。
情景表演是深受幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)，它是按照童話(huà)、故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造表演的活動(dòng)，本次活動(dòng)采用了情境表演的方式開(kāi)展，利用情景表演、記錄、集體講述、個(gè)別講述等方法讓孩子們沉浸在快樂(lè)的故事講述氛圍中，從中獲取知識(shí)。
在活動(dòng)中教師運(yùn)用了以下幾種策略：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，讓幼兒有話(huà)可將。
情景表演作為幼兒講述的憑借物，以分段觀看表演的形式幫助幼兒感知與理解故事的情節(jié)，同時(shí)通過(guò)一系列的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察角色的心理、動(dòng)作與表情，猜想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情。
2、支架搭建，讓幼兒有據(jù)可講。
在活動(dòng)中、預(yù)料到幼兒在講述中可能不知道如何完整地講述情節(jié)，因而適時(shí)地為幼兒搭建了不同的支架，首先，使用了一連串的提問(wèn)：“老狼來(lái)到哪里？它看到了什么？他的心情怎樣？為什么？”引導(dǎo)幼兒對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思，隨后老師對(duì)剛才的表演繼續(xù)梳理，最后，鞏固新的講述時(shí)為幼兒提供了情景支架，讓幼兒給客人老師講，幫助幼兒更好梳理總結(jié)，提升講述經(jīng)驗(yàn)。
3、層層鋪墊，讓幼兒有備而講。
第一環(huán)節(jié)，分段欣賞；第二環(huán)節(jié)，完整欣賞并進(jìn)行記錄。同時(shí)引入第二個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)——清楚、連貫講述。第三環(huán)節(jié)，引用新的經(jīng)驗(yàn)講述。記錄并講述。第四環(huán)節(jié)，鞏固和遷移新的經(jīng)驗(yàn)講述。教師通過(guò)該層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)置，引導(dǎo)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊下學(xué)習(xí)掌握新的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)運(yùn)用這些新的經(jīng)驗(yàn)練習(xí)并鞏固剛剛學(xué)習(xí)的新經(jīng)驗(yàn)。
情景表演講述通過(guò)情景再現(xiàn)，讓幼兒更直觀、更形象、更深刻的理解故事發(fā)生的內(nèi)容。從故事內(nèi)容中獲取更多豐富的語(yǔ)匯，同時(shí)通過(guò)講述讓幼兒學(xué)會(huì)如何運(yùn)用新的詞匯，提高了幼兒的講述水平。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇十五
《小鎮(zhèn)的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會(huì)作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解自然段的主要內(nèi)容，細(xì)細(xì)品讀。
3、認(rèn)識(shí)并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂(lè)）。
一、聯(lián)系生活實(shí)際自然走入教材。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。
總結(jié)：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節(jié)課老師帶大家到另外一個(gè)不同的地方去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書(shū)課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》?？戳苏n題，你猜這篇課文會(huì)寫(xiě)什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿(mǎn)足你的愿望。
（設(shè)計(jì)意圖：江南水鄉(xiāng)距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際自然走入教材，既構(gòu)成對(duì)比，又創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望）。
二、范讀課文，聽(tīng)讀識(shí)字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1、放伴奏帶，范讀課文。
2、你覺(jué)得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽(tīng)讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？那就讀一讀吧！你們覺(jué)得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對(duì)難點(diǎn)的理解）表?yè)P(yáng)讀書(shū)習(xí)慣好的同學(xué)，樹(shù)立榜樣。
4、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。掌握扎實(shí)。
6、通過(guò)讀書(shū)，大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來(lái)就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
（設(shè)計(jì)意圖：課文篇幅長(zhǎng)，學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)讀通課文，教師的范讀既創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景，便于學(xué)生感悟課文內(nèi)容，又能使學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)識(shí)字，可謂事半功倍。在鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，進(jìn)一步鞏固生字詞，體悟課文內(nèi)容和韻味）。
三、重點(diǎn)品讀第二自然段，教給學(xué)法。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。
仔細(xì)讀讀這一段，想想從哪兒能體會(huì)到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。
為什么從這句話(huà)中你就能體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)？
說(shuō)一說(shuō)。（輕聲讀）指名讀，評(píng)一評(píng)再讀。聽(tīng)老師讀一讀，談體會(huì)。再自己試一試。齊讀有關(guān)句子。
2、回顧學(xué)法，加以總結(jié)。讀一讀課文，畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己的理解，再有感情地讀一讀。
（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，在品讀中滲透學(xué)習(xí)方法的教育，然后放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)自然段，是這一類(lèi)型的課文較好的教學(xué)方式）。
四、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、掌握了這種學(xué)習(xí)方法，我們就可以自己試著學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)自然段，深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學(xué)們可以自己選擇其中的一個(gè)自然段，先自己讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，畫(huà)一畫(huà)自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己的感受，互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
2、小組合作學(xué)習(xí)第三段、第四段。教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中，注意隨時(shí)樹(shù)立榜樣，教給合作方法。
3、展示合作成果。說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。
（設(shè)計(jì)意圖：掌握了學(xué)習(xí)的方法，就要學(xué)以致用，學(xué)生在自主、合作的過(guò)程中既深入理解了課文，又進(jìn)一步鞏固了這種學(xué)習(xí)的方法，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用）。
四、總結(jié)，合作讀全文，升華對(duì)課文的領(lǐng)悟。
同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來(lái)表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話(huà)。
（設(shè)計(jì)意圖：美妙的音樂(lè)，能幫助學(xué)生更好的進(jìn)入教材，進(jìn)入情景，在抒發(fā)自己情感的同時(shí)，也加深了對(duì)課文的理解，受到美的熏陶）。
五、布置作業(yè)。
1、抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，積累自己的語(yǔ)言，豐富自己的詞匯。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇十六
教學(xué)的有效性是每一位教師在教學(xué)時(shí)所追求的，我們都喜歡用最少的時(shí)間，尋求最大的教學(xué)效果。學(xué)生面對(duì)一個(gè)陌生的文本時(shí)，教師又如何尋求教學(xué)的有效性呢。引導(dǎo)學(xué)生尋找與文本的距離，是學(xué)生探究性語(yǔ)文的基礎(chǔ)。但是文本與學(xué)生的距離是非常多的，因?yàn)閷W(xué)生在知識(shí)閱歷、情感態(tài)度、價(jià)值觀方面與作者的距離是顯而易見(jiàn)的。尋找空白找到例點(diǎn)與探究性閱讀之處，只是其中的一個(gè)方面。文本呈現(xiàn)了那么多東西，我們是否要面面俱到呢?如果是這樣的話(huà)，我們的語(yǔ)文教學(xué)又變成了“雜貨鋪”。
葉圣陶先生說(shuō)，教材無(wú)非是個(gè)例子。這個(gè)例子中會(huì)有許多東西值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。作為教師，引導(dǎo)學(xué)生尋找文本的距離應(yīng)該去尋找例點(diǎn)，與學(xué)生真正有距離的例點(diǎn)。這還要我們教師在學(xué)生學(xué)習(xí)文本之前進(jìn)行必要的分析，尋找文本與學(xué)生之間的認(rèn)知沖突。抓住了這個(gè)沖突，學(xué)生可以對(duì)文本實(shí)現(xiàn)真正的解讀，真正有所獲，真正能得其滋味，從而提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《鄭成功》這篇課文，它的主題是非常簡(jiǎn)單的，通過(guò)讀書(shū)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)鄭成功英勇頑強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。如果仔細(xì)研讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇文章的第五節(jié)描寫(xiě)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面非常精彩，而課后也有一個(gè)描寫(xiě)場(chǎng)面的練習(xí)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，場(chǎng)面描寫(xiě)也許不算難，但要他們描寫(xiě)一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，這似乎是第一次接觸，也許這就是文章的例點(diǎn)。一位有經(jīng)驗(yàn)的老師是這樣處理這一部分的：在學(xué)生通過(guò)閱讀文本了解了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)之后，我并沒(méi)有讓學(xué)生一節(jié)節(jié)的誦讀課文，而是向?qū)W生拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為文章的哪一節(jié)寫(xiě)得最精彩。學(xué)生的回答當(dāng)然帶有他自己對(duì)文本的理解，大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)為第五節(jié)寫(xiě)得最精彩。于是我引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀這一節(jié)，來(lái)研讀這一節(jié)中最為精妙之處。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在情景的渲染中，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;從而體會(huì)文字所傳達(dá)出山雨的韻味。
2、根據(jù)作者的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受文字的所展現(xiàn)的畫(huà)面，體會(huì)作者由遠(yuǎn)而近細(xì)致入微的觀察、用心傾聽(tīng)背后所表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的文字。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
想象作者由文字所描繪的山雨的畫(huà)面，感受文字背后作者的觀察和傾聽(tīng)以及情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：“山雨”圖片若干。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)解題激情，想象畫(huà)面。
1.(揭題、板書(shū)：山雨)什么是山雨?
2.當(dāng)這兩個(gè)字同事展現(xiàn)在我們面前，你的腦海中展現(xiàn)了一幅怎么樣的畫(huà)面。
(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一副，老師展現(xiàn)畫(huà)面，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：在這樣的畫(huà)面中，我們還能看到什么。)。
3.過(guò)渡：由“山雨”兩字，同學(xué)們腦海中，展現(xiàn)了一幅幅獨(dú)具特色的風(fēng)景美圖。但是，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在圖畫(huà)面前，我們的文字，我們的語(yǔ)言顯得是如此枯燥，完全沒(méi)有了生氣。但是有一位了不起的作者，卻能用文字帶給我們比畫(huà)面更美的意境。
(二)由讀引路，理清文脈。
1.師：現(xiàn)在自己練習(xí)讀課文。要讀美文，先要讀正確了，正確才是最美的。如果有那句話(huà)讀錯(cuò)了，或不太好讀，可以反復(fù)練習(xí)這句話(huà)，讀好了，再往下讀。這樣你讀一遍就能有很大的收獲。
2.(學(xué)生練習(xí)讀課文。教師巡視)。
3.我們一起來(lái)讀一讀這篇文章。你們認(rèn)為哪一段最難讀?齊讀認(rèn)為難度的段落。
4.現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)谡n文中，認(rèn)為最美的一段文字，能讀怎么樣?
5.(個(gè)別學(xué)生讀，讀完之后)你用語(yǔ)言為大家描繪了一幅什么畫(huà)面?
6.(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納)：雨來(lái)雨中雨停(雨后)。
(三)讀出畫(huà)面，欣賞美文。
2.(請(qǐng)一生讀第五自然段，或教師范讀第五自然段)。
3.大家聽(tīng)(班德瑞音樂(lè)起)，你聽(tīng)到了什么?那時(shí)誰(shuí)在演奏著這音樂(lè)?
4.師：如此美的音樂(lè)，從文字中飄然而出，誰(shuí)還愿意將這一首又一首優(yōu)雅的小曲，帶給大家，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)。
5.師：還有那層次多得幾乎難以辨認(rèn)的，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的卻意見(jiàn)便難以忘記的色彩，讓我們一起來(lái)欣賞。
6.如果讓你選擇這三段話(huà)中，用得最好的詞語(yǔ)，你選哪一個(gè)?(體會(huì)遣詞的豐富)。
7.(學(xué)生說(shuō)感受)能將你的感受送進(jìn)文字，讀出來(lái)嗎?
8.學(xué)生讀完，和學(xué)生交流讀書(shū)的方法。(入情入境地讀)。
9.學(xué)生練讀。
(四)感受情感，聆聽(tīng)自然。
3.我們來(lái)看看作者又是怎么來(lái)描繪那色彩的?請(qǐng)同學(xué)找出所有修飾顏色的詞語(yǔ)。
(難以辨認(rèn)、融化、水淋淋、耀眼、透明、清新、流動(dòng))。
4.帶著這樣的感受再讀讀文章的其他段落，你又有什么樣的感受。
5.師：其實(shí)大家所感受的就是作者所感受的。只有用我們的心、用我們的想象去細(xì)致觀察、用心聆聽(tīng)，我們的世界才會(huì)變得更加可愛(ài)。用我們的心去學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)一樣可以變得豐富多彩，心動(dòng)不已。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇十八
1、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
3、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。
4、掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感悟民族英雄鄭成功的偉大。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住36段，聯(lián)系上下文進(jìn)行有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生解讀第5節(jié)戰(zhàn)斗畫(huà)面。
2、選擇完成一道情景寫(xiě)話(huà)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、齊讀課題。
3、過(guò)渡。
二、導(dǎo)讀36節(jié)。
1、布置用心讀文，邊讀邊想：從這節(jié)文字中能看到哪些畫(huà)面?
2、交流，板書(shū)：眺望出征戰(zhàn)斗歡迎。
3、導(dǎo)讀第3節(jié)。
(1)出示文字：
一天，他登上軍營(yíng)附近的一座山頭，臨風(fēng)眺望。
相關(guān)鏈接：他望到了望到了望到了。
(2)指名讀句子，問(wèn)：什么叫眺望?他望到了什么?(聯(lián)系第2節(jié))。
(3)追問(wèn)：鄭成功僅僅是在眺望嗎?(心在牽掛)。
(4)出示文字：鄭成功慷慨激昂地寶島臺(tái)灣!
(5)讓學(xué)生劃出慷慨激昂，問(wèn)：是什么意思?能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?(練讀、指讀)。
(6)情境描述，聯(lián)系岳飛、戚繼光、吉鴻昌等留下的名句引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
(7)布置齊讀。(讀出慷慨激昂)。
(8)過(guò)渡。
4、導(dǎo)讀第4句。
(1)注意一個(gè)詞語(yǔ)瞭望，這時(shí)候，鄭成功又瞭望到了什么?
(2)交流后指導(dǎo)三次齊讀。
a、突出艦隊(duì)龐大;。
b、僅僅是龐大嗎?突出紀(jì)律嚴(yán)明;。
c、作為讀者，你還體會(huì)到了什么?把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
(3)小結(jié)過(guò)渡。
5、導(dǎo)讀第5節(jié)。
(1)默讀，邊讀邊想：這是一支什么樣的軍隊(duì)?
(2)交流：追問(wèn)：透過(guò)英勇這一表象，你還能讀出什么來(lái)?
(哪些詞句可以看出)。
(3)指名讀，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
(4)播放錄像。
(5)大聲練讀。
(6)齊讀。
(7)過(guò)渡。
6、導(dǎo)讀第6節(jié)。
(1)默讀，再聯(lián)系上下文自主選擇完成一道寫(xiě)話(huà)練習(xí)題。。
情景2：用幾句話(huà)具體描繪臺(tái)灣同胞歡慶勝利的畫(huà)面。
情景3：高山族的弟兄們接過(guò)鄭成功送來(lái)的犁、耙等農(nóng)具，眼含熱淚，深情地說(shuō)：。
(3)交流。
三、總結(jié)。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇二十
《小鎮(zhèn)的早晨》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇課文。課文描寫(xiě)了蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景，反映了改革開(kāi)放給小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī)。2——4自然段都是總分段式。即便于學(xué)生運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀，又可供學(xué)生仿寫(xiě)練習(xí)。課文不長(zhǎng)，但文質(zhì)兼美，詞語(yǔ)豐富，富有感情，教學(xué)時(shí)，通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生邊讀邊想象，使學(xué)生領(lǐng)悟課文意韻，喚起學(xué)生對(duì)課文的審美體驗(yàn)。
我在本課設(shè)計(jì)時(shí)，將“合作—探究”法引入教學(xué)，注意體現(xiàn)以下：
1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法，自學(xué)朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，使學(xué)生養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，做到敢于補(bǔ)充修正他人的意見(jiàn)，向別人自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難。
3、注意集體學(xué)習(xí)與小組合作、個(gè)別自學(xué)有機(jī)組合。
4、落實(shí)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)自主發(fā)展。
1、運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開(kāi)放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語(yǔ)文能力。
能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。
通過(guò)自讀自悟，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。
錄音帶、課件制作。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示課題，齊讀。質(zhì)疑：讀了課題，你知道這篇課文主要寫(xiě)什么？你想知道些什么？
2、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。
（1）、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想讀懂了什么？還有什么不懂？
（2）、四人小組交流：
a、檢查課文讀通情況。
b、你讀懂了什么？還有什么不懂?
（3）、師生交流：你們解決了什么問(wèn)題？還想弄懂什么問(wèn)題？
（4）、梳理學(xué)生的問(wèn)題。
二、自讀自悟，體會(huì)感情。
1、過(guò)渡：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨那獨(dú)有的恬靜。
2課件欣賞。
3、帶著歸納整理的問(wèn)題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)的早晨的恬靜寫(xiě)具體？
4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫(xiě)具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？圈圈劃劃，寫(xiě)上簡(jiǎn)單的批注，并有感情的讀一讀。
5、集體交流重點(diǎn)句。
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上請(qǐng)輕輕飄過(guò)。
6、配樂(lè)展開(kāi)想象讀這一段，你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面？7、引導(dǎo)背誦。
（1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫(huà)面，我們給它配上解說(shuō)詞好嗎？那得先背好解說(shuō)詞。
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說(shuō)。
三、合作研讀，開(kāi)拓思維。
1、剛才，我們?cè)诤舆吋?xì)細(xì)領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會(huì)見(jiàn)那兒是熱鬧的，更是緊張的。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫(xiě)具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
四、組際交流，培養(yǎng)能力。
（1）這段話(huà)從人多和沿街?jǐn)[滿(mǎn)各種土特產(chǎn)作買(mǎi)賣(mài)的場(chǎng)面來(lái)描寫(xiě)小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。
（2）“您會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經(jīng)說(shuō)明來(lái)來(lái)往往的人很多，前面加上“不由自主”，說(shuō)明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫(xiě)照。
（3）“沿街?jǐn)[滿(mǎn)”以及“……”說(shuō)明土特產(chǎn)琳瑯滿(mǎn)目，這也是熱鬧的寫(xiě)照。
（4）有感情地讀你最喜歡的句子。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國(guó)還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請(qǐng)收集有關(guān)資料。
2、收集的資料可以編寫(xiě)成小報(bào)或畫(huà)水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇二十一
錄像片、實(shí)物投影儀、課件等。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、播放江南水鄉(xiāng)早晨的風(fēng)光片，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、這節(jié)課老師帶大家到江南小鎮(zhèn)去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，一起去領(lǐng)略水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，滿(mǎn)足你的愿望。
5、課題質(zhì)疑：看了課題，你猜這篇課文會(huì)寫(xiě)什么？你想知道些什么？二、初讀課文，領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1、教師配音范讀課文。
2、你覺(jué)得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽(tīng)讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？那就讀一讀吧！你們覺(jué)得怎么讀好呢？給自己提提要求。
4、學(xué)生自讀課文，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。
6、通過(guò)讀書(shū)，你還了解到了什么？學(xué)生談出自己讀書(shū)的收獲。
（過(guò)渡）大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來(lái)就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
三、自讀自悟，體會(huì)感情。
1、播放課件，學(xué)生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨獨(dú)有的恬靜情景。）。
2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)早晨的恬靜寫(xiě)具體的？
3、再輕聲讀這一段，你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？圈圈劃劃，寫(xiě)上簡(jiǎn)單的批注，并有感情地讀一讀。（結(jié)合語(yǔ)文天地中的“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜和作者的喜愛(ài)。）。
4、集體交流重點(diǎn)句：
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。
5、配樂(lè)朗讀，學(xué)生展開(kāi)想象：你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面？
6、引導(dǎo)背誦。
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。（學(xué)生自由練背）。
（4）指名看課件解說(shuō)。
四、合作研讀，開(kāi)拓思維。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫(xiě)具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
3、有感情地練讀你最喜歡的句子。
4、師生配樂(lè)合作朗讀：同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的'小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！讓我們配上優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話(huà)。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國(guó)還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請(qǐng)收集有關(guān)資料，收集的資料可以編寫(xiě)成小報(bào)，也可以畫(huà)一幅水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。
2、你能想象一下小鎮(zhèn)的未來(lái)嗎？將來(lái)你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)做些什么呢？
3、把課文中喜歡的詞語(yǔ)或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說(shuō)話(huà)。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇二十二
還是從西藏那個(gè)僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。
那時(shí)候，雅魯藏布江上沒(méi)有一座橋，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過(guò)江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無(wú)所有的唐東杰布，招來(lái)的只有一陣哄堂大笑。
于是就有了這樣一段傳奇。唐東杰布在山南瓊結(jié)，認(rèn)識(shí)了能歌善舞的七兄妹，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說(shuō)唱的形式，表演歷史故事和傳說(shuō)，勸人行善積德，出錢(qián)出力，共同修橋。隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻(xiàn)出錢(qián)財(cái)，有人布施鐵塊，有人送來(lái)糧食，更有大批的漁民、工匠、流浪漢跟著他們，從一個(gè)架橋工地，走到另一個(gè)架橋工地。隨著鐵索橋一座接著一座地架起來(lái)，藏戲的種子也隨之撒遍了雪域高原。
身無(wú)分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時(shí)，成為藏戲的開(kāi)山鼻祖。
傳說(shuō)，唐東杰布在母親的肚子里待了80年，出生時(shí)頭發(fā)胡子都白了。因此，在藏戲里，他的面具是白色的，前額飾有日月，兩頰貼著短發(fā)，眉眼嘴角永遠(yuǎn)帶著神秘的笑。
在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。
國(guó)王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)。
王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順。
巫女的面具是半黑半白，象征其兩面三刀的性格。
妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。
村民老人的面具則用白布或黃布縫制，眼睛和嘴唇處挖出窟窿，以示樸實(shí)敦厚。
雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要鼓、一鈸為其伴奏。他們別無(wú)所求，只要有觀眾就行。
觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐，所有的劇情全靠藝人們用說(shuō)唱來(lái)描述。藝人們唱著，說(shuō)著，跳著，在面具下演繹著各種故事。面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中得以保留的重要根據(jù)之一。
西藏地廣人稀，生產(chǎn)形態(tài)松散，生活節(jié)奏比較緩慢。表現(xiàn)在藏戲中，即情節(jié)可以任其拖延，藝人們的唱腔、舞蹈動(dòng)作可以隨意發(fā)揮，一段戲可以一而再、再而三地重復(fù)，觀眾也在吃喝玩耍中看戲，雙方隨心所欲、優(yōu)哉游哉，一出戲演他個(gè)三五天毫不稀奇。
藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
3、整體感知閏土的形象。
4、體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
（1）正確讀出下面詞語(yǔ)。
猹、胯下、祭祀、裝弶、秕谷、鵓鴣、獾豬、胡叉、值年、潮汛。
（2）解釋下面詞語(yǔ)。
其間、仿佛年紀(jì)、熟識(shí)、無(wú)端、伶俐、如許、無(wú)窮無(wú)盡。
2、看插圖。
用自己的語(yǔ)言描述一下，他是個(gè)什么樣的少年，我們來(lái)了解一下。
1、課文哪里描寫(xiě)了圖上內(nèi)容，找出來(lái)讀一讀。
2、這個(gè)自然段，主要是從哪方面來(lái)描寫(xiě)閏土的，可以看出閏土什么樣的特點(diǎn)？（從動(dòng)作方面，可以看出他的機(jī)智勇敢。）。
3、過(guò)渡：作者為什么要以這樣的一幅畫(huà)面作為文章的開(kāi)頭呢？這得從作者和閏土的交往說(shuō)起。讓我們一起來(lái)看下作者和閏土是如何交往的吧。
1、作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？第一次見(jiàn)到閏土是什么樣的情景？
（1）抽生概述為什么會(huì)和閏土認(rèn)識(shí)。
（2）第一次見(jiàn)閏土是什么樣子的？找出寫(xiě)外貌的句子讀一下?？梢钥闯鲩c土是個(gè)什么樣的少年？(可以看出他常常勞動(dòng)，是一個(gè)健康、樸實(shí)、天真，很受大人喜愛(ài)的孩子。)。
2、過(guò)渡：閏土怕羞，可是不怕我，我們不到半日就熟識(shí)了。那么閏土和我談了些什么呢？
3、思考：
（1）閏土給我講了哪幾件新鮮事？用小標(biāo)題表示。
（2）從這些事情當(dāng)中，可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？
4、匯報(bào)：
（1）四件事：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒。
（2）可以看出閏土是個(gè)聰明活潑、見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。
5、過(guò)渡：當(dāng)聽(tīng)到閏土講的新鮮事之后，“我”是什么樣的感受呢？
6、生讀倒數(shù)第二自然段。
理解：“他們”指的是誰(shuí)？“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？從這里可以體會(huì)到作者什么樣的感情？（“他們”是指往常的朋友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。“我”不能廣泛地接觸大自然，見(jiàn)識(shí)太少，知識(shí)貧乏。表達(dá)了作者對(duì)以往生活的不滿(mǎn)和對(duì)農(nóng)村生活的向往。
閏土讓知識(shí)貧乏的我知道了許多新鮮事，從而對(duì)農(nóng)村生活產(chǎn)生了向往，我多么想再聽(tīng)聽(tīng)還有哪些新鮮的事兒呀，可是閏土——我的好朋友，就要走了，我怎么舍得他離開(kāi)呢。
1、再次有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雪地捕鳥(niǎo)。
少年閏土、海邊拾貝、聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣。
看瓜刺猹。
潮汛看魚(yú)。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇二
1.預(yù)習(xí)課文，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字。能夠正確讀寫(xiě)“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。
2.通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分。
1.談話(huà)。
2.板書(shū)課題，齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系?
3.快速默讀課文，找出依據(jù)。(“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)。
1.小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。
2.默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
1.開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
2.利用課件檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(厶或兒);畜(亠)。
(2)正音。
(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3.質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)。
1.過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。)。
2.閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
3.讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈。
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
(1)學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
(2)再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)。
5.請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。
板書(shū)：年少健康天真活潑。
1.提問(wèn)：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事?
2.四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3.學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
4.師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)。
1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
3.用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
1.從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2.理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
3.背誦第一自然段。
1.課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作?
(捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。)。
2.在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?
3.學(xué)生暢談。
(1)看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫(xiě)的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫(xiě)得最詳細(xì)。
(2)學(xué)生以前根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事，聽(tīng)后感到很新鮮，所以印象最深。
(3)作者寫(xiě)得生動(dòng)，特別是你聽(tīng)“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺(jué)，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。
(4)一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫(huà)面，所以印象深。
適時(shí)板書(shū)：聰明、能干勇敢。
5.引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面。
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6.自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
7.在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)。
8.同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。
(1)學(xué)生找后回答。
(2)教師板書(shū)：聽(tīng)、捏、走、看、刺。
9.“看瓜刺猹”動(dòng)畫(huà)演示。
(1)再次體會(huì)感情。
(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提示)。
1.說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?
2.誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?
3.學(xué)生暢談(先讀原文，再談體會(huì))。
4.適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì)。
(1)從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
(2)從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)，我們卻不然。
(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
適時(shí)板書(shū)：見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉。
5.師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
1.現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇三
《開(kāi)國(guó)大典》通過(guò)對(duì)新中國(guó)成立盛況的記敘，表達(dá)了全國(guó)人民為新中國(guó)誕生而激動(dòng)、自豪的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想，感受開(kāi)國(guó)大典中，人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。
2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解20個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)排比句。學(xué)有余力的學(xué)生可認(rèn)識(shí)雙關(guān)句。
3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：體會(huì)開(kāi)國(guó)大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想。
難點(diǎn)：含義較深的句子理解。
教學(xué)方法：講授法、朗讀法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：第三周。
教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握3個(gè)生字，理解部分新詞。
2、掌握課文大意，按發(fā)展順序給課文分段。
3、學(xué)習(xí)第一段，感受會(huì)場(chǎng)上喜慶的氣氛。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題。
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。開(kāi)國(guó)：建立新的國(guó)家;典：典禮，鄭重舉行的儀式;大典：隆重的典禮。
3、根據(jù)課題提出疑問(wèn)。
二、自學(xué)。
要求：1、讀通課文，學(xué)會(huì)字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話(huà)。
3、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面?劃出場(chǎng)面間的連接句。
4、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。
三、交流。
1、試說(shuō)課題意思。
2、分段。(根據(jù)會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游行四個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面可以分為四段)。
3、交流疑難，解決部分問(wèn)題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
四、閱讀(第一段)。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、從哪些地方看出這是“大典”?
3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。
4、隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀第一段。
2、完成作業(yè)本第1、2題。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受開(kāi)國(guó)大典中，人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情。
2、背誦第6~8自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀第二段。
1、理清典禮過(guò)程。
默讀本段，理一理典禮的過(guò)程。
(典禮開(kāi)始，領(lǐng)導(dǎo)就位)——(奏國(guó)歌)——(毛主席宣布政府成立)——(升國(guó)旗，鳴禮炮)——(宣讀公告)。
簡(jiǎn)要敘述開(kāi)國(guó)大典的典禮過(guò)程。
2、自由讀，感受人民群眾的心情。(激動(dòng)、興奮、喜悅)。
3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
用“人民群眾為……而激動(dòng)”說(shuō)話(huà)。
隨機(jī)點(diǎn)撥句子：這五星紅旗升起來(lái)了，表示中國(guó)人民從此站起來(lái)了。
朗讀(自豪，揚(yáng)眉吐氣)。
3、描寫(xiě)人民群眾的心情，課文用了哪些方法?
比喻：排山倒海的掌聲;轟雷似的掌聲。排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比氣勢(shì)，朗讀排比句。
4、背誦6~8節(jié)。
二、閱讀第三段。
1、自由讀，用一個(gè)詞概括閱兵式的特點(diǎn)，劃出寫(xiě)人民群眾觀看閱兵式心情的句子。
2、小組合作，交流成果。
歡喜和激動(dòng)的心情表達(dá)了怎樣的感情?
3、選讀句子。
三、作業(yè)。
1、背誦6~8節(jié)。
2、完成作業(yè)本3、5題。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容寫(xiě)排比句：
全場(chǎng)30萬(wàn)人，為_(kāi)___而_____;為_(kāi)___而____;為_(kāi)___而______。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想，感受開(kāi)國(guó)大典中，人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)。
2、背誦6~8節(jié)。
二、閱讀第四段。
1、默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話(huà)。
2、理解。
3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。
4、讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會(huì)句子的意思。
“兩股紅流”指什么?這樣比喻寫(xiě)出了什么?
“光明”指什么?象征什么?
讀好這兩句話(huà)，讀出內(nèi)含的意思。
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)中心。
1、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文記敘了4個(gè)怎樣的場(chǎng)面。
2、整理語(yǔ)言，歸納主要內(nèi)容。
4、完成作業(yè)本6、7題，交流。
5、學(xué)習(xí)“單元提示”。聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。
四、作業(yè)。
選做：
1、摘錄、朗誦最令你激動(dòng)的句子。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你讀后的感受。
3、寫(xiě)一段話(huà)：1949年10月1日，我站在天安門(mén)廣場(chǎng)上……。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
熱愛(ài)、激動(dòng)、自豪。
按事情的發(fā)展順序宣布典禮開(kāi)始奏國(guó)歌升國(guó)旗放禮炮。
重點(diǎn)突出宣讀公告閱兵式群眾游行。
有詳有略。
教學(xué)反思：
這節(jié)課也有不足之處，就是只顧得“授人以魚(yú)”，忘記了“授人以漁”，只引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出梗概，沒(méi)有告訴學(xué)生概括的方法以及要求，所以有部分學(xué)生在寫(xiě)時(shí)，各部分之間缺少連接的語(yǔ)言。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇四
《匆匆》一文是我國(guó)著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，他以清新的文風(fēng)，細(xì)膩的刻畫(huà)，精巧的構(gòu)思，雋永的文字而著稱(chēng)，影響了我國(guó)幾代人，凡學(xué)生對(duì)此篇佳作無(wú)一不知，我在教學(xué)此課前，在備課上是下了一番功夫。縱觀全文，作者善于從客觀事物中捕作形象，抒發(fā)自己的情懷。燕子來(lái)了又去了，楊柳枯了又青了，花兒開(kāi)了又謝了，這本是自然界的一種自然現(xiàn)象。作者確觸景生情，追索生命的價(jià)值，發(fā)出惋惜的慨嘆。作者又依托大自然可感的景象，使抽象轉(zhuǎn)化為具體，思緒化為形象，增強(qiáng)了文章的美感，可讀性。這些都得益于作者奇妙的構(gòu)思。
這篇課文的含義應(yīng)該說(shuō)很抽象，對(duì)于小學(xué)生閱讀是有一定的難度。在教學(xué)中，我特別注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)，在體會(huì)優(yōu)美句子上狠下功夫。“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，又再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。”讓學(xué)生深刻體會(huì)到，生機(jī)勃勃的春天景色，給人留下了難以磨滅的印象。作者不僅是為了寫(xiě)美景，是為了與時(shí)間一去不復(fù)返形成鮮明的對(duì)比，還要體會(huì)到，世上好多事物都能再來(lái)，唯獨(dú)時(shí)間不會(huì)再回來(lái)，繼而讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，本文巧妙的用詞使句子變得優(yōu)美，修辭手法的運(yùn)用，使句子更生動(dòng)，更能感染學(xué)生?！傲媪胬x”、“跨”、“飛”幾個(gè)詞的運(yùn)用，使看不見(jiàn)的時(shí)間一下子成了活潑可愛(ài)的孩子，既天真又調(diào)皮。設(shè)問(wèn)、比喻、擬人、排比等修辭手法運(yùn)用，使句子更加生動(dòng)形象。
在理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把這篇優(yōu)美的散文背下來(lái)。由于學(xué)生對(duì)文章體會(huì)較深刻，雖然文章較長(zhǎng)，大部分同學(xué)在一天的時(shí)間內(nèi)都能很完整的背誦下來(lái)。
小練筆也是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，寫(xiě)一篇短小的文章，把自己對(duì)珍惜時(shí)間的新認(rèn)識(shí)寫(xiě)下來(lái)，既鞏固了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了習(xí)作，效果還是不錯(cuò)的。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
過(guò)程與方法。
能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來(lái)的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住幾個(gè)“多好啊!”體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住主要線(xiàn)索，讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，整體感知。
2.自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語(yǔ)做個(gè)標(biāo)記。
(1)交流難讀或難懂的詞語(yǔ)。
(豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨)。
(2)尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥樱谡n本上畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生勾畫(huà)，同桌輪讀。
3.讀完以后，用精煉的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
(天安門(mén)廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈，讓我想起了親愛(ài)的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。)。
4.理清課文表達(dá)順序：通過(guò)初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。這篇課文運(yùn)用了倒敘的寫(xiě)法，有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。)。
二、細(xì)讀課文，認(rèn)知文本。
1.面對(duì)燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)(板書(shū)：燈光多好啊)。
2.快讀課文，小組探究：【課件2】。
3.交流，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
“多好啊!”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了三次。
第一次是清明節(jié)前的一個(gè)晚上，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”
說(shuō)這話(huà)的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)。
“多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚?板書(shū)：幸福生活)。
(3)第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話(huà)。
出示：【課件3】。
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”
4.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。(板書(shū)：燈光多好啊生命換取)。
三、聚焦“燈光”，理解課文。
1.學(xué)到這，能說(shuō)說(shuō)文章為什么以燈光為題呢?
(燈光給人帶來(lái)光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬。)。
引導(dǎo)：如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，再想想這個(gè)問(wèn)題。
2.學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎?
(郝副營(yíng)長(zhǎng)在黑暗中點(diǎn)燃書(shū)本，照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。)。
3.讓我們靜下心來(lái)讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”
(1)“千鈞一發(fā)”是什么意思?請(qǐng)聯(lián)系文中語(yǔ)句介紹當(dāng)時(shí)的情況。
(2)“燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……)。
可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營(yíng)長(zhǎng)清楚會(huì)有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰(shuí)?請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的描寫(xiě)，靜靜地思考。
“燈光”對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)意味著什么?(為了全國(guó)解放，為了讓后代過(guò)上安寧生活而犧牲自己。)。
4.再現(xiàn)“燈光”。
(1)教師范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫(huà)面。
(2)郝副營(yíng)長(zhǎng)用自己的鮮血和生命換來(lái)了我們的幸福和安樂(lè)，讓我們滿(mǎn)懷敬意來(lái)讀這特殊的“燈光”。
根據(jù)剛才的想象，寫(xiě)寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情，讓英雄的形象刻畫(huà)得更清晰。
四、拓展文路，深化主題。
1.最后的告別。
(我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來(lái)的。我們今天能在明亮的燈光下讀書(shū)學(xué)習(xí)，不會(huì)忘記你們的豐功偉績(jī)。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希望，為了讓人們過(guò)上更美好的生活努力學(xué)習(xí)，立志成才。)。
2.主題深化。
【課件5】這“燈光”會(huì)熄滅嗎?請(qǐng)發(fā)表你的看法。
(這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕?tīng)奚?、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會(huì)熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。)。
3.在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來(lái)我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。
4.無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
燈光。
燈光(多好啊)幸福生活。
火光(多好啊)生命換取。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和音樂(lè)美。
2、在自讀、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。讓學(xué)生在小組討論中體會(huì)其中的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀古詩(shī)，借助字典讀準(zhǔn)字音。
二、指名朗讀，正音。
三、多種形式朗讀：范讀、學(xué)生各自練讀、指名讀、齊讀。
四、熟讀詩(shī)歌，對(duì)照譯文，理解詩(shī)意。
五、朗讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的情感。
1、這兩首詩(shī)都是寫(xiě)春景，分別寫(xiě)了哪些景物?
學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。
指名交流：
《江南春》：桃紅柳綠 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 水村山廓 酒旗招風(fēng)。
2、作者借景抒情，抒發(fā)了什么樣的情感呢?
學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。
指名交流：
《江南春》：通過(guò)對(duì)景通過(guò)對(duì)景色的描繪，作者寓情于景，面對(duì)著尚存的佛寺樓臺(tái)，想到南朝卻都早已煙消云散，生出許多感嘆。
3、這兩首詩(shī)有什么不同之處?
小組討論，指名交流。
六、練習(xí)有感情地朗讀。
七、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦，同桌互背，小組比賽背，指名背誦，齊背。
八、作業(yè)：
選擇其中的一首詩(shī)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話(huà)，把詩(shī)歌中美麗的春天景色描寫(xiě)出來(lái)。
色的描繪，作者寓情于景，面對(duì)著尚存的佛寺樓臺(tái)，想到南朝卻都早已煙消云散，生出許多感嘆。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語(yǔ)。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考練習(xí)4。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。閏土是誰(shuí)，他和我是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）。
1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）。
（2）正音。
（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）。
1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）。
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。
板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話(huà)輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
（2）再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的.或蠟黃的一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土健康的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖亲仙?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）。
5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。
板書(shū)：年少健康天真活潑。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受開(kāi)國(guó)大典時(shí)，人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
2、對(duì)呀！我們的偉大領(lǐng)袖毛主席帶領(lǐng)全國(guó)人民推翻了國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治，建立了偉大的新中國(guó)。1949年10月1日，在北京舉行了開(kāi)國(guó)大典。偉大的中華人民共和國(guó)從此誕生了。
3、解題[板書(shū)課題，齊讀]。
典？大典？分別是什么意思？（創(chuàng)建國(guó)家的重大典禮。）。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，完成練習(xí)，[課件出示]。
時(shí)間：
地點(diǎn)：
參加成員：
參加人數(shù)：
大典內(nèi)容：
2、交流。
時(shí)間：1949年10月1日。
地點(diǎn)：北京。
參加人數(shù)：30萬(wàn)人。
大典內(nèi)容：會(huì)場(chǎng)、大典、閱兵、游行。
過(guò)渡：就讓我們來(lái)到會(huì)場(chǎng)，看看會(huì)場(chǎng)的布置吧！
三、學(xué)習(xí)第一段。
四、總結(jié)延伸。
天安門(mén)廣場(chǎng)上人如此之多，氣氛如此熱烈，我們一起期待大典的到來(lái)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
會(huì)場(chǎng)成員多、來(lái)得早、人數(shù)多、熱情高、秩序好。
大典。
閱兵。
游行。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇九
1949年10月1日，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。參加開(kāi)國(guó)大典的，有中華人民共和國(guó)中央人民政府主席、副主席、各位委員，有中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議全體代表，有工人、農(nóng)民、學(xué)校師生、機(jī)關(guān)工作人員、城防部隊(duì)，總數(shù)達(dá)三十萬(wàn)人。觀禮臺(tái)上還有外賓。
會(huì)場(chǎng)在天安門(mén)廣場(chǎng)。廣場(chǎng)呈丁字形。丁字形橫的北面是道河，河上并排架著五座白石橋；再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門(mén)的城樓。丁字形的一豎向南直伸到中華門(mén)。在一橫一豎的交點(diǎn)的南面，場(chǎng)中挺立著一根電動(dòng)旗桿。
主席臺(tái)設(shè)在天安門(mén)城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊?？恐菢亲笥覂蛇叺氖瘷?，八面紅旗迎風(fēng)招展。
丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來(lái)的群眾隊(duì)伍。早上六點(diǎn)鐘起，就有群眾的隊(duì)伍入場(chǎng)了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。進(jìn)入會(huì)場(chǎng)后，按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。工人隊(duì)伍中，有從老遠(yuǎn)的長(zhǎng)辛店、豐臺(tái)、通縣來(lái)的鐵路工人，他們清早到了北京車(chē)站，一下火車(chē)就直奔會(huì)場(chǎng)。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來(lái)的。到了正午，天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。
下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見(jiàn)面了。三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。
中央人民政府秘書(shū)長(zhǎng)林伯渠宣布典禮開(kāi)始。中央人民政府主席、副主席、各位委員就位。樂(lè)隊(duì)奏起了中華人民共和國(guó)國(guó)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)鼓舞中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而奮斗。接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了！”
這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。
接著，升國(guó)旗。毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕，新中國(guó)的國(guó)旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。
升旗的時(shí)候，禮炮響起來(lái)。每一響都是五十四門(mén)大炮齊發(fā)，一共二十八響。起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來(lái)，每聲炮響后，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。
接著，毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。他用強(qiáng)有力的語(yǔ)調(diào)向全世界發(fā)出新中國(guó)的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時(shí)候，廣場(chǎng)上的人們熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲。
毛主席宣讀公告完畢，閱兵式開(kāi)始。中國(guó)人民解放軍朱德總司令任檢閱司令員，聶榮臻將軍任閱兵總指揮。朱總司令和聶將軍同乘汽車(chē)，先檢閱部隊(duì)，然后朱總司令回到主席臺(tái)，宣讀中國(guó)人民解放軍總部的命令。受檢閱的部隊(duì)就由聶將軍率領(lǐng)，在《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的樂(lè)曲聲中，由東往西，緩緩進(jìn)場(chǎng)。
開(kāi)頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車(chē)師，各種裝甲車(chē)和坦克車(chē)兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)土們挺著胸膛站在戰(zhàn)車(chē)上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車(chē)部隊(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過(guò)天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。
兩個(gè)半鐘頭的檢閱，廣場(chǎng)上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表達(dá)自已心里的歡喜和激動(dòng)。
閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。群眾游行就在這時(shí)候開(kāi)始，游行隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”“中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲！”“中央人民政府萬(wàn)歲！”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過(guò)正對(duì)天安門(mén)的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬(wàn)歲！”“毛主席萬(wàn)歲！”毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬(wàn)歲！”“同志們?nèi)f歲！”
晚上九點(diǎn)半，游行隊(duì)伍才完全走出會(huì)場(chǎng)。兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿(mǎn)了整個(gè)北京城。
_____________。
本文選自人民教育出版社《高級(jí)小學(xué)國(guó)語(yǔ)課本第四冊(cè)》，有改動(dòng)。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1.有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詩(shī)句意思，能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
3.積累經(jīng)典詩(shī)句，感受朋友間的真摯的友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：借助注釋和工具書(shū)讀通，讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累;感受朋友之間的知音情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)讀題——未成曲調(diào)先有情。
1.談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(課件出示“伯牙鼓琴圖”)(指名讀課題，讀準(zhǔn)“弦”)。
2.理解題目的意思。
3.師：理解了意思，再讀題。(生讀題)。
二、練讀文——抑揚(yáng)頓挫品音韻。
1.自由讀，把不太好讀的句子多讀幾遍。
2.指名說(shuō)一說(shuō)哪些句子不太好讀(課件出示難讀的句子)，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓和語(yǔ)氣詞“哉”“兮”。
3.指名讀，師配樂(lè)范讀，齊讀。
4.學(xué)生結(jié)合注釋理解古文的意思。(生結(jié)合注釋理解意思，師巡視)。
三、品讀“情”——高山流水得知音。
(一)學(xué)習(xí)最后一句話(huà)，設(shè)置懸念。
1.師：題目是“伯牙絕弦”，那么，伯牙為什么絕弦呢?(指名回答)。
你是從文中的哪一句話(huà)看出來(lái)的呢?(課件出示最后一句話(huà))指名讀。
2.師：這句話(huà)什么意思?
(二)學(xué)習(xí)前三句話(huà)，了解知音。
1.師：從這句話(huà)我們能看出來(lái)，伯牙和子期是什么關(guān)系(知音)，我們從文中的哪些句子能看出來(lái)子期的確是伯牙的知音呢?(課件出示句子)。
句子中“善”字出現(xiàn)了四次，意思一樣嗎?(指名回答)。
2.那么，讓我們一起來(lái)讀一讀第一句話(huà)吧。
師：那么伯牙究竟有多么擅長(zhǎng)彈琴呢?讓我們看看《荀子勸學(xué)篇》里是怎么說(shuō)的。(出示課件，指名讀，理解擅長(zhǎng))。
4. 出示第二個(gè)句子：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”
(指名說(shuō)，指導(dǎo)朗讀)。
5.師：真好。俞伯牙是當(dāng)時(shí)楚國(guó)有名的音樂(lè)家，那作為一個(gè)有名的音樂(lè)家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，俞伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)那些動(dòng)人的場(chǎng)景呢?請(qǐng)你充分發(fā)揮想象力!
6.句式練習(xí)。
師：同學(xué)們，當(dāng)伯牙鼓琴志在明月時(shí)，子期會(huì)怎么贊嘆呢，(出示課件)伯牙鼓琴時(shí)心里還會(huì)想到什么，子期又會(huì)怎么贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們從以下詞語(yǔ)中任選一個(gè)仿照書(shū)上的句式說(shuō)一說(shuō)好嗎。(指名答)。
7.師：是的，不管伯牙心里想什么，子期一定能準(zhǔn)確地知道他的心意，這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！?BR> 其實(shí)，子期必得的又何止是伯牙的琴聲啊，他還聽(tīng)出了其中的弦外之音呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)小故事。(指名讀)。
(出示鏈接，生閱讀)。
師：讀了這個(gè)小故事，你感受到伯牙怎樣的心胸、怎樣的志向呢。
師：是的，這種高遠(yuǎn)的志向，博大的胸懷，伯牙通過(guò)琴聲表現(xiàn)了出來(lái)，而子期也通過(guò)伯牙的琴聲感受到了，這才叫—一起讀(課件出示“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)”)。也只有這樣知志又知心的才是真正的知音。(板書(shū)：知音)(理解知音的真正含義)。
8.相傳，這曲高山流水伯牙最早是在宮廷演奏的，但是在諸侯大夫中、在宮廷樂(lè)師間，沒(méi)有人能聽(tīng)懂他的琴聲，更沒(méi)有人能聽(tīng)懂他高遠(yuǎn)的志向，博大的胸懷，達(dá)官貴族們喝得零丁大醉，甚至有的人還連連搖手：“這是什么曲子?換換換……”伯牙此時(shí)會(huì)是什么心情啊?(孤獨(dú)傷心)他多么渴望能有一個(gè)知音啊?，F(xiàn)在，他遇到了子期，他該多么(指名答：興奮、幸福、激動(dòng))讓我們帶著這種激動(dòng)、幸福一起來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。(齊讀)。
9.同學(xué)們，如果你就是伯牙，你會(huì)有怎樣的感慨想對(duì)子期說(shuō)呢?出示 “伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉!善哉!”
10.師：想知道伯牙當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎?(出示)。
善哉善哉，子之聽(tīng)夫志，想像猶吾心也。
11.(出示)老師和大家配合著來(lái)讀。
四、知音離世，斷然絕弦。
1.師出示音樂(lè)，拓展知識(shí)，語(yǔ)言渲染，指導(dǎo)朗讀讀最后一句話(huà)。
2.師：在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?
(斷了他的前程、斷了他的心弦、斷了他的希望……)。
3.齊讀最后一句話(huà)。
4.出示短歌，師配樂(lè)范讀。
憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪(fǎng)，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!
五、回味絕弦，余音裊裊。
1.故事學(xué)完了，此時(shí)你有什么想說(shuō)的嗎?
2.是啊，正是因?yàn)橹綦y覓，才演繹出這凄美動(dòng)人的“伯牙絕弦”。相信，現(xiàn)在你們一定能入情入境地讀一讀這篇這個(gè)故事了，是嗎?(生有感情地齊讀課文)。
六、布置作業(yè)。
1.背一背這篇古文。
2.把這個(gè)故事用自己的話(huà)講給別人聽(tīng)。
3.搜集一些描寫(xiě)友情的詩(shī)句。
附板書(shū)設(shè)計(jì)。
伯牙絕弦。
《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)。
俞伯牙善鼓琴絕弦。
知音。
鐘子期善聽(tīng)去世。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，能理清課文描寫(xiě)的四個(gè)激動(dòng)人心場(chǎng)面的相關(guān)小節(jié)；并在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能簡(jiǎn)要復(fù)述這幾個(gè)場(chǎng)面。
2.能背誦課文第7、8節(jié)。
3.能抓住文中重點(diǎn)的詞句，體會(huì)其中包含的意思，感受全國(guó)人民熱愛(ài)黨、熱愛(ài)新中國(guó)的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能背誦課文第7、8節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住文中重點(diǎn)的詞句，體會(huì)其中包含的意思，感受全國(guó)人民熱愛(ài)黨、熱愛(ài)新中國(guó)的思想情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導(dǎo)入、揭示課題。
1.1949年10月1日，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立。在首都北京舉行典禮。這就是開(kāi)國(guó)大典。
2.板書(shū)課題，齊讀。
3.理解"開(kāi)國(guó)、大典"之意。（建立新的國(guó)家；隆重的規(guī)模宏大的儀式）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名讀課文，隨機(jī)糾正讀音，學(xué)習(xí)生字。
2.交流自己讀資料的體會(huì)。
3.展示自己畫(huà)的平面圖，小組讀第2節(jié)討論。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.自己讀讀課文，開(kāi)國(guó)大典中的哪個(gè)場(chǎng)面令你很激動(dòng)？
2.交流讀課文片段，要求讀好。
教師在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上加入引語(yǔ)，并隨機(jī)板書(shū)。
入場(chǎng)。
典禮。
閱兵式。
群眾*。
3.默讀課文，找到與標(biāo)題相應(yīng)的小節(jié)。
交流。（1一4;5一10;11一13;14一15）。
4.小結(jié)：課文按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的先后順序，記敘了這四個(gè)場(chǎng)面。引讀。
我們先來(lái)讀讀開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行時(shí)的盛況——"典禮"和"閱兵式"。
四、重點(diǎn)研讀，簡(jiǎn)要復(fù)述。
1.開(kāi)國(guó)大典包含了這些議程，出示。
樂(lè)隊(duì)奏起了中華人民共和國(guó)國(guó)歌。
毛主席宣布新中國(guó)政府成立。
毛主席宣讀申央人民政府的公告。
禮炮響起來(lái)。
下午三時(shí)正，林伯渠宣布典禮開(kāi)始。
毛主席按動(dòng)電鈕，五星紅旗徐徐上升。
閱兵式開(kāi)始。
默讀課文5一10節(jié)，按順序圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
2.討論。（2、3、6、5、1、4、7）。
3.加上必要的連接詞，簡(jiǎn)要復(fù)述。
同桌復(fù)述；交流。
4.引讀有關(guān)片段。
5.小結(jié)。（師：每一項(xiàng)議程的進(jìn)行，都有激動(dòng)人心的場(chǎng)面。因?yàn)槟鞘锹≈氐囊?guī)模宏大的儀式。）。
五、品詞品句，感悟"隆重、規(guī)模宏大"。
1.觀看資料片，用詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受。
2.小組自學(xué)。
要求：自選一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的內(nèi)容。
讀讀有關(guān)小節(jié)，圈出重點(diǎn)詞。
小組配合有感情的朗讀。
3.交流。
隨機(jī)出示有關(guān)句子：（抓重點(diǎn)詞理解，指導(dǎo)誦讀）。
下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。
這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，傳到白山黑水之間，使全國(guó)人民的心一起歡躍起來(lái)。
三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰著鮮紅的國(guó)旗。五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了！
到了正午，*廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，象海上的波浪。
4.小結(jié)：這些句子表現(xiàn)了開(kāi)國(guó)大典的熱烈氣氛，突出了慶典的莊嚴(yán)、隆重、規(guī)模宏大的盛況，表達(dá)了群眾對(duì)新中國(guó)成立的自豪之情、熱愛(ài)之情。
5.引讀，讀出感情。
6.如果你是一位參加開(kāi)國(guó)大典的新聞?dòng)浾?，?qǐng)將開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程寫(xiě)成一份通訊稿。
提示：客觀地進(jìn)行過(guò)程敘述。
簡(jiǎn)要的進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)。
學(xué)生習(xí)作。
交流。
7.小結(jié)。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇十二
一、讀課題，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。
教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰(1828—1910)，俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。)。
2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢?
3、學(xué)生討論，匯報(bào)。
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段(1、2自然段)講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫的歸來(lái)。第二段(3—11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(12—結(jié)束)講述漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、自學(xué)：(學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字音形義)。
(小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解)。
2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑。
記住字形：“怨”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕;“熬”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷;“揍”左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。
理解詞義：
呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
洶涌澎湃：形容水勢(shì)浩大，不可阻擋，也用來(lái)形容人的感情十分激動(dòng)。
心驚肉跳：形容恐懼不安。
蜷縮：身體彎曲的縮著。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇十三
教材分析：
《世紀(jì)寶鼎》是一篇說(shuō)明性的課文，通過(guò)對(duì)“世紀(jì)寶鼎”的造型、內(nèi)涵和寓意的介紹，表現(xiàn)了中國(guó)人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化的博大精深，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
學(xué)情分析：
到了六年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成了比較良好的學(xué)習(xí)。
習(xí)慣。能獨(dú)立閱讀思考，有較強(qiáng)的朗誦和識(shí)字能力，因此通過(guò)預(yù)習(xí)課文，絕大部分學(xué)生都能正確流利地朗讀課文，能通過(guò)查字典理解文中不懂的詞語(yǔ)。但課文內(nèi)含的意思豐富、深刻，學(xué)生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。
設(shè)計(jì)理念：
大概是由于說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)的緣故，學(xué)生總是對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)不大感興趣。這節(jié)課我作了一個(gè)新的嘗試，采用情境教學(xué)法，利用有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達(dá)特點(diǎn)出發(fā)，選取合適恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥?，巧妙設(shè)計(jì)精當(dāng)有效、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力做到讓說(shuō)明文教學(xué)也溢出濃濃的語(yǔ)文味。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
以隨文識(shí)字的方式，通過(guò)形式多樣的課文朗讀及對(duì)難點(diǎn)生字作書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)有關(guān)的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法。
讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)、多元的體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文中的一些專(zhuān)業(yè)性詞語(yǔ)及“寶鼎”的豐厚內(nèi)涵、深遠(yuǎn)寓意是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、以認(rèn)識(shí)新朋友的方式向?qū)W生介紹時(shí)光老人，并跟隨時(shí)光老人從回到1995年10月的一天（聯(lián)合國(guó)成立50周年前夕）。
2、了解有關(guān)聯(lián)合國(guó)的資料。
3、提問(wèn)：為慶祝聯(lián)合國(guó)50華誕，中國(guó)人民要向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送一份珍貴的生日禮物，是什么？（揭示課題——世紀(jì)寶鼎）。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：在一個(gè)刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的對(duì)話(huà)是難以實(shí)現(xiàn)的，輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。因此我采用了情境教學(xué)法，利用有趣的情境有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
二、走進(jìn)文本，了解內(nèi)容。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內(nèi)涵、寓意）。
（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生清晰地把握了課文的內(nèi)容，這也是“語(yǔ)文味”的一個(gè)體現(xiàn)。）。
三、深入文本，互動(dòng)探究。
情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們這次回到1995年10月是要參加一個(gè)“人才選拔。
（一）走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工藝精湛。
1、認(rèn)真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹寶鼎外觀的，劃出相關(guān)的句子，再把重點(diǎn)詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、全班交流匯報(bào)。
學(xué)習(xí)句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數(shù)字說(shuō)明）。
（1）作者用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹寶鼎的造型？讀出相關(guān)的句子，說(shuō)出能。
體現(xiàn)“數(shù)字說(shuō)明”這種方法的詞語(yǔ)。
（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“56條”時(shí)，看圖提問(wèn)：底座上飾有56條龍，你覺(jué)得龍。
的數(shù)量怎樣？技術(shù)可真高超！能從本段中找出一詞來(lái)贊揚(yáng)一下寶鼎嗎？（工藝精湛）。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從底座上龍的數(shù)量之多理解“工藝精湛”的意思。）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認(rèn)識(shí)“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時(shí)期的紋飾。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片能生動(dòng)、形象地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）。
（4）從本段中找出一詞贊揚(yáng)寶鼎的造型。（古樸）。
學(xué)習(xí)句段2：鼎內(nèi)鑄有銘文……一九九五年十月”。（引用）。
（1）提問(wèn)：作者還用了什么說(shuō)明方法呢？
（2）出示句段2，練習(xí)朗讀，認(rèn)識(shí)“引用”這種新的說(shuō)明方法，并運(yùn)用“數(shù)。
字”“引用”這兩種說(shuō)明方法介紹自己熟悉的一件物品。
（設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法?！北径芜\(yùn)用了數(shù)字和引用兩種說(shuō)明方法介紹寶鼎的造型，學(xué)生已熟練掌握數(shù)字說(shuō)明這種方法，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“引用”這種新的說(shuō)明方法，安排運(yùn)用“數(shù)字”“引用”這兩種說(shuō)明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，有利于加深對(duì)“引用”的認(rèn)識(shí)。）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。
3、師生合作小結(jié)：看來(lái)，世紀(jì)寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）?。∫龑?dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興......）。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“要尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗(yàn)”，也體現(xiàn)了說(shuō)明文教學(xué)的語(yǔ)文味。）。
（二）走“進(jìn)”寶鼎，了解鼎的豐厚內(nèi)涵。
1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，能提出一個(gè)問(wèn)題，遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。）。
2、指名提出問(wèn)題，通過(guò)朗讀、閱讀資料、聆聽(tīng)故事等方式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
（預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題）。
問(wèn)題1：為什么說(shuō)中國(guó)成語(yǔ)“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國(guó)古代。
社會(huì)生活中的獨(dú)特地位？
（1）齊讀句子，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結(jié)合資料的閱讀感受鼎在古代社會(huì)的獨(dú)特地位。
（2）積累更多含有“鼎”字的成語(yǔ)。
問(wèn)題2：為什么說(shuō)“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物。”
（1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和），是代表（和平、發(fā)展、昌盛）的吉祥物。
（2）給學(xué)生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學(xué)生理解句子。
問(wèn)題3：為什么說(shuō)“這座世紀(jì)寶鼎，集中國(guó)古代青銅器藝術(shù)之大成……和。
燦爛文化?！?BR> （1）師生合作讀句子。
（2）指名讀資料，引導(dǎo)朗讀：所以說(shuō)世紀(jì)寶鼎是集（中國(guó)古代青銅器藝術(shù)）之大成，熔（古代技藝與現(xiàn)代科技）于一爐的。
（3）指名繼續(xù)讀資料，引導(dǎo)朗讀：因此世紀(jì)寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）。
（設(shè)計(jì)意圖：第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，光憑借朗讀這一教學(xué)手段是無(wú)法讓學(xué)生理解的，因此我增加了大量有針對(duì)性的資料供學(xué)生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對(duì)性，估計(jì)學(xué)生在課前查閱資料時(shí)不易找到，因此大部分由我直接出示。）。
3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過(guò)朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去，讓別人也感受到。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感情朗讀中進(jìn)一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語(yǔ)文味在充滿(mǎn)感情的瑯瑯讀書(shū)聲中溢出來(lái)。）。
四、總結(jié)全課。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了世紀(jì)寶鼎是一座（造型古樸、內(nèi)涵豐厚）的鼎，但是我們國(guó)家的寶物可不少，為什么中國(guó)人民要贈(zèng)送這座寶鼎給聯(lián)合國(guó)呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討，為參加選拔賽作好更充分的準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
一、結(jié)合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠(yuǎn)寓意。
二、參加選拔大賽，介紹寶鼎。
三、再讀課文，談?wù)勥€領(lǐng)悟了哪些表達(dá)方法。
四、拓展延伸。
1、運(yùn)用領(lǐng)悟到的表達(dá)方法寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹自己最熟悉的一件物品。
2、為北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、世紀(jì)寶鼎。
數(shù)字造型古樸。
引用。
內(nèi)涵豐厚團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、
和平、發(fā)展、昌盛。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇十四
1.嘗試圍繞老狼的心理變化進(jìn)行記錄和清楚連貫地講述。
2.感受講述中獨(dú)白的語(yǔ)言，豐富詞語(yǔ)：又肥又大、賊頭賊腦、聰明伶俐。
3.能在別人講述時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)不打斷，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：嘗試圍繞老狼的心理變化進(jìn)行記錄和清楚連貫地講述。
難點(diǎn)：嘗試用符號(hào)把故事記錄下來(lái)并根據(jù)記錄的符號(hào)進(jìn)行講述。
情景劇表演《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》，紙、筆人手一份。
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)幼兒觀察場(chǎng)景，引出故事。
師：這個(gè)場(chǎng)景是在哪里？（小鎮(zhèn)）。
師：在這個(gè)小鎮(zhèn)里會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)欣賞情景劇表演《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
二、感知講述對(duì)象，分段觀看情景劇表演。
1.情景一，老狼到豬小鎮(zhèn)的路上。
師：一匹饑餓的老狼來(lái)到了豬的小鎮(zhèn)，它非常的激動(dòng)、開(kāi)心，那它是否能找到吃的呢？請(qǐng)繼續(xù)欣賞。
2.情景二，老狼來(lái)到豬小鎮(zhèn)。
師：老狼來(lái)到豬小鎮(zhèn)它看到了什么？它的心情怎樣？（慌張、害怕）為什么？它想了一個(gè)什么辦法？（把自己裝扮成了一頭豬）接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)繼續(xù)欣賞。
3.情景三，離開(kāi)豬小鎮(zhèn)碰到豬和豬群爭(zhēng)執(zhí)。
師：老狼在準(zhǔn)備離開(kāi)豬小鎮(zhèn)的時(shí)碰到了誰(shuí)？它的心情怎樣？為什么？老狼和豬群們說(shuō)了什么？老狼被認(rèn)出來(lái)了嗎？老狼會(huì)繼續(xù)留在豬小鎮(zhèn)嗎？請(qǐng)繼續(xù)欣賞。
4.情景四，老狼離開(kāi)豬小鎮(zhèn)。
師：老狼離開(kāi)豬小鎮(zhèn)了嗎？離開(kāi)后它的心情怎樣？他又遇見(jiàn)了誰(shuí)？為什么老狼看見(jiàn)狼會(huì)害怕。小豬們的心情怎樣？為什么？（趕走了老狼）。
三、再次完整觀看與記錄故事，自由結(jié)伴講述。
1.教師提出記錄要求。
師：記錄時(shí)一定要完整、記錄下故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及發(fā)生的事情。還可以記錄下老狼的的動(dòng)作、對(duì)話(huà)和心理活動(dòng)。
2.幼兒完整觀看情景表演，并進(jìn)行記錄。
3.幼兒自由結(jié)伴講述。
四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。
1.個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)行完整講述，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)講述時(shí)的各自?xún)?yōu)點(diǎn)。
2.教師及時(shí)小結(jié)：動(dòng)作的描述；新詞的運(yùn)用，四字詞語(yǔ)、表情、心理描寫(xiě)，插入對(duì)話(huà)。
五、鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)：豐富自己的記錄畫(huà)，講給老師聽(tīng)。
1.再次根據(jù)新的經(jīng)驗(yàn)豐富故事內(nèi)容。
師：我們剛才聽(tīng)了兩位小朋友的故事，都有各自的優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)你們想一想還可以加入些什么優(yōu)美的詞句來(lái)豐富你的故事。想好了的可以去找一位你喜歡的客人老師，把你好聽(tīng)的故事講給他聽(tīng)。
2.大膽向客人老師完整講述故事。
六、活動(dòng)延伸：把記錄的故事帶回家分享，并鼓勵(lì)幼兒到表演區(qū)進(jìn)行表演。
情景表演是深受幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)，它是按照童話(huà)、故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造表演的活動(dòng)，本次活動(dòng)采用了情境表演的方式開(kāi)展，利用情景表演、記錄、集體講述、個(gè)別講述等方法讓孩子們沉浸在快樂(lè)的故事講述氛圍中，從中獲取知識(shí)。
在活動(dòng)中教師運(yùn)用了以下幾種策略：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，讓幼兒有話(huà)可將。
情景表演作為幼兒講述的憑借物，以分段觀看表演的形式幫助幼兒感知與理解故事的情節(jié)，同時(shí)通過(guò)一系列的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察角色的心理、動(dòng)作與表情，猜想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情。
2、支架搭建，讓幼兒有據(jù)可講。
在活動(dòng)中、預(yù)料到幼兒在講述中可能不知道如何完整地講述情節(jié)，因而適時(shí)地為幼兒搭建了不同的支架，首先，使用了一連串的提問(wèn)：“老狼來(lái)到哪里？它看到了什么？他的心情怎樣？為什么？”引導(dǎo)幼兒對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思，隨后老師對(duì)剛才的表演繼續(xù)梳理，最后，鞏固新的講述時(shí)為幼兒提供了情景支架，讓幼兒給客人老師講，幫助幼兒更好梳理總結(jié)，提升講述經(jīng)驗(yàn)。
3、層層鋪墊，讓幼兒有備而講。
第一環(huán)節(jié)，分段欣賞；第二環(huán)節(jié)，完整欣賞并進(jìn)行記錄。同時(shí)引入第二個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)——清楚、連貫講述。第三環(huán)節(jié)，引用新的經(jīng)驗(yàn)講述。記錄并講述。第四環(huán)節(jié)，鞏固和遷移新的經(jīng)驗(yàn)講述。教師通過(guò)該層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)置，引導(dǎo)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊下學(xué)習(xí)掌握新的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)運(yùn)用這些新的經(jīng)驗(yàn)練習(xí)并鞏固剛剛學(xué)習(xí)的新經(jīng)驗(yàn)。
情景表演講述通過(guò)情景再現(xiàn)，讓幼兒更直觀、更形象、更深刻的理解故事發(fā)生的內(nèi)容。從故事內(nèi)容中獲取更多豐富的語(yǔ)匯，同時(shí)通過(guò)講述讓幼兒學(xué)會(huì)如何運(yùn)用新的詞匯，提高了幼兒的講述水平。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇十五
《小鎮(zhèn)的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會(huì)作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解自然段的主要內(nèi)容，細(xì)細(xì)品讀。
3、認(rèn)識(shí)并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂(lè)）。
一、聯(lián)系生活實(shí)際自然走入教材。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。
總結(jié)：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節(jié)課老師帶大家到另外一個(gè)不同的地方去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書(shū)課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》?？戳苏n題，你猜這篇課文會(huì)寫(xiě)什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿(mǎn)足你的愿望。
（設(shè)計(jì)意圖：江南水鄉(xiāng)距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際自然走入教材，既構(gòu)成對(duì)比，又創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望）。
二、范讀課文，聽(tīng)讀識(shí)字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1、放伴奏帶，范讀課文。
2、你覺(jué)得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽(tīng)讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？那就讀一讀吧！你們覺(jué)得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對(duì)難點(diǎn)的理解）表?yè)P(yáng)讀書(shū)習(xí)慣好的同學(xué)，樹(shù)立榜樣。
4、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。掌握扎實(shí)。
6、通過(guò)讀書(shū)，大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來(lái)就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
（設(shè)計(jì)意圖：課文篇幅長(zhǎng)，學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)讀通課文，教師的范讀既創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景，便于學(xué)生感悟課文內(nèi)容，又能使學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)識(shí)字，可謂事半功倍。在鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，進(jìn)一步鞏固生字詞，體悟課文內(nèi)容和韻味）。
三、重點(diǎn)品讀第二自然段，教給學(xué)法。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。
仔細(xì)讀讀這一段，想想從哪兒能體會(huì)到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。
為什么從這句話(huà)中你就能體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)？
說(shuō)一說(shuō)。（輕聲讀）指名讀，評(píng)一評(píng)再讀。聽(tīng)老師讀一讀，談體會(huì)。再自己試一試。齊讀有關(guān)句子。
2、回顧學(xué)法，加以總結(jié)。讀一讀課文，畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己的理解，再有感情地讀一讀。
（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，在品讀中滲透學(xué)習(xí)方法的教育，然后放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)自然段，是這一類(lèi)型的課文較好的教學(xué)方式）。
四、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、掌握了這種學(xué)習(xí)方法，我們就可以自己試著學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)自然段，深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學(xué)們可以自己選擇其中的一個(gè)自然段，先自己讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，畫(huà)一畫(huà)自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己的感受，互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
2、小組合作學(xué)習(xí)第三段、第四段。教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中，注意隨時(shí)樹(shù)立榜樣，教給合作方法。
3、展示合作成果。說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。
（設(shè)計(jì)意圖：掌握了學(xué)習(xí)的方法，就要學(xué)以致用，學(xué)生在自主、合作的過(guò)程中既深入理解了課文，又進(jìn)一步鞏固了這種學(xué)習(xí)的方法，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用）。
四、總結(jié)，合作讀全文，升華對(duì)課文的領(lǐng)悟。
同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來(lái)表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話(huà)。
（設(shè)計(jì)意圖：美妙的音樂(lè)，能幫助學(xué)生更好的進(jìn)入教材，進(jìn)入情景，在抒發(fā)自己情感的同時(shí)，也加深了對(duì)課文的理解，受到美的熏陶）。
五、布置作業(yè)。
1、抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，積累自己的語(yǔ)言，豐富自己的詞匯。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇十六
教學(xué)的有效性是每一位教師在教學(xué)時(shí)所追求的，我們都喜歡用最少的時(shí)間，尋求最大的教學(xué)效果。學(xué)生面對(duì)一個(gè)陌生的文本時(shí)，教師又如何尋求教學(xué)的有效性呢。引導(dǎo)學(xué)生尋找與文本的距離，是學(xué)生探究性語(yǔ)文的基礎(chǔ)。但是文本與學(xué)生的距離是非常多的，因?yàn)閷W(xué)生在知識(shí)閱歷、情感態(tài)度、價(jià)值觀方面與作者的距離是顯而易見(jiàn)的。尋找空白找到例點(diǎn)與探究性閱讀之處，只是其中的一個(gè)方面。文本呈現(xiàn)了那么多東西，我們是否要面面俱到呢?如果是這樣的話(huà)，我們的語(yǔ)文教學(xué)又變成了“雜貨鋪”。
葉圣陶先生說(shuō)，教材無(wú)非是個(gè)例子。這個(gè)例子中會(huì)有許多東西值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。作為教師，引導(dǎo)學(xué)生尋找文本的距離應(yīng)該去尋找例點(diǎn)，與學(xué)生真正有距離的例點(diǎn)。這還要我們教師在學(xué)生學(xué)習(xí)文本之前進(jìn)行必要的分析，尋找文本與學(xué)生之間的認(rèn)知沖突。抓住了這個(gè)沖突，學(xué)生可以對(duì)文本實(shí)現(xiàn)真正的解讀，真正有所獲，真正能得其滋味，從而提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《鄭成功》這篇課文，它的主題是非常簡(jiǎn)單的，通過(guò)讀書(shū)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)鄭成功英勇頑強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。如果仔細(xì)研讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇文章的第五節(jié)描寫(xiě)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面非常精彩，而課后也有一個(gè)描寫(xiě)場(chǎng)面的練習(xí)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，場(chǎng)面描寫(xiě)也許不算難，但要他們描寫(xiě)一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，這似乎是第一次接觸，也許這就是文章的例點(diǎn)。一位有經(jīng)驗(yàn)的老師是這樣處理這一部分的：在學(xué)生通過(guò)閱讀文本了解了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)之后，我并沒(méi)有讓學(xué)生一節(jié)節(jié)的誦讀課文，而是向?qū)W生拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為文章的哪一節(jié)寫(xiě)得最精彩。學(xué)生的回答當(dāng)然帶有他自己對(duì)文本的理解，大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)為第五節(jié)寫(xiě)得最精彩。于是我引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀這一節(jié)，來(lái)研讀這一節(jié)中最為精妙之處。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在情景的渲染中，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;從而體會(huì)文字所傳達(dá)出山雨的韻味。
2、根據(jù)作者的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受文字的所展現(xiàn)的畫(huà)面，體會(huì)作者由遠(yuǎn)而近細(xì)致入微的觀察、用心傾聽(tīng)背后所表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的文字。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
想象作者由文字所描繪的山雨的畫(huà)面，感受文字背后作者的觀察和傾聽(tīng)以及情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：“山雨”圖片若干。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)解題激情，想象畫(huà)面。
1.(揭題、板書(shū)：山雨)什么是山雨?
2.當(dāng)這兩個(gè)字同事展現(xiàn)在我們面前，你的腦海中展現(xiàn)了一幅怎么樣的畫(huà)面。
(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一副，老師展現(xiàn)畫(huà)面，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：在這樣的畫(huà)面中，我們還能看到什么。)。
3.過(guò)渡：由“山雨”兩字，同學(xué)們腦海中，展現(xiàn)了一幅幅獨(dú)具特色的風(fēng)景美圖。但是，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在圖畫(huà)面前，我們的文字，我們的語(yǔ)言顯得是如此枯燥，完全沒(méi)有了生氣。但是有一位了不起的作者，卻能用文字帶給我們比畫(huà)面更美的意境。
(二)由讀引路，理清文脈。
1.師：現(xiàn)在自己練習(xí)讀課文。要讀美文，先要讀正確了，正確才是最美的。如果有那句話(huà)讀錯(cuò)了，或不太好讀，可以反復(fù)練習(xí)這句話(huà)，讀好了，再往下讀。這樣你讀一遍就能有很大的收獲。
2.(學(xué)生練習(xí)讀課文。教師巡視)。
3.我們一起來(lái)讀一讀這篇文章。你們認(rèn)為哪一段最難讀?齊讀認(rèn)為難度的段落。
4.現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)谡n文中，認(rèn)為最美的一段文字，能讀怎么樣?
5.(個(gè)別學(xué)生讀，讀完之后)你用語(yǔ)言為大家描繪了一幅什么畫(huà)面?
6.(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納)：雨來(lái)雨中雨停(雨后)。
(三)讀出畫(huà)面，欣賞美文。
2.(請(qǐng)一生讀第五自然段，或教師范讀第五自然段)。
3.大家聽(tīng)(班德瑞音樂(lè)起)，你聽(tīng)到了什么?那時(shí)誰(shuí)在演奏著這音樂(lè)?
4.師：如此美的音樂(lè)，從文字中飄然而出，誰(shuí)還愿意將這一首又一首優(yōu)雅的小曲，帶給大家，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)。
5.師：還有那層次多得幾乎難以辨認(rèn)的，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的卻意見(jiàn)便難以忘記的色彩，讓我們一起來(lái)欣賞。
6.如果讓你選擇這三段話(huà)中，用得最好的詞語(yǔ)，你選哪一個(gè)?(體會(huì)遣詞的豐富)。
7.(學(xué)生說(shuō)感受)能將你的感受送進(jìn)文字，讀出來(lái)嗎?
8.學(xué)生讀完，和學(xué)生交流讀書(shū)的方法。(入情入境地讀)。
9.學(xué)生練讀。
(四)感受情感，聆聽(tīng)自然。
3.我們來(lái)看看作者又是怎么來(lái)描繪那色彩的?請(qǐng)同學(xué)找出所有修飾顏色的詞語(yǔ)。
(難以辨認(rèn)、融化、水淋淋、耀眼、透明、清新、流動(dòng))。
4.帶著這樣的感受再讀讀文章的其他段落，你又有什么樣的感受。
5.師：其實(shí)大家所感受的就是作者所感受的。只有用我們的心、用我們的想象去細(xì)致觀察、用心聆聽(tīng)，我們的世界才會(huì)變得更加可愛(ài)。用我們的心去學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)一樣可以變得豐富多彩，心動(dòng)不已。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇十八
1、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
3、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。
4、掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感悟民族英雄鄭成功的偉大。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住36段，聯(lián)系上下文進(jìn)行有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生解讀第5節(jié)戰(zhàn)斗畫(huà)面。
2、選擇完成一道情景寫(xiě)話(huà)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、齊讀課題。
3、過(guò)渡。
二、導(dǎo)讀36節(jié)。
1、布置用心讀文，邊讀邊想：從這節(jié)文字中能看到哪些畫(huà)面?
2、交流，板書(shū)：眺望出征戰(zhàn)斗歡迎。
3、導(dǎo)讀第3節(jié)。
(1)出示文字：
一天，他登上軍營(yíng)附近的一座山頭，臨風(fēng)眺望。
相關(guān)鏈接：他望到了望到了望到了。
(2)指名讀句子，問(wèn)：什么叫眺望?他望到了什么?(聯(lián)系第2節(jié))。
(3)追問(wèn)：鄭成功僅僅是在眺望嗎?(心在牽掛)。
(4)出示文字：鄭成功慷慨激昂地寶島臺(tái)灣!
(5)讓學(xué)生劃出慷慨激昂，問(wèn)：是什么意思?能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?(練讀、指讀)。
(6)情境描述，聯(lián)系岳飛、戚繼光、吉鴻昌等留下的名句引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
(7)布置齊讀。(讀出慷慨激昂)。
(8)過(guò)渡。
4、導(dǎo)讀第4句。
(1)注意一個(gè)詞語(yǔ)瞭望，這時(shí)候，鄭成功又瞭望到了什么?
(2)交流后指導(dǎo)三次齊讀。
a、突出艦隊(duì)龐大;。
b、僅僅是龐大嗎?突出紀(jì)律嚴(yán)明;。
c、作為讀者，你還體會(huì)到了什么?把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
(3)小結(jié)過(guò)渡。
5、導(dǎo)讀第5節(jié)。
(1)默讀，邊讀邊想：這是一支什么樣的軍隊(duì)?
(2)交流：追問(wèn)：透過(guò)英勇這一表象，你還能讀出什么來(lái)?
(哪些詞句可以看出)。
(3)指名讀，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
(4)播放錄像。
(5)大聲練讀。
(6)齊讀。
(7)過(guò)渡。
6、導(dǎo)讀第6節(jié)。
(1)默讀，再聯(lián)系上下文自主選擇完成一道寫(xiě)話(huà)練習(xí)題。。
情景2：用幾句話(huà)具體描繪臺(tái)灣同胞歡慶勝利的畫(huà)面。
情景3：高山族的弟兄們接過(guò)鄭成功送來(lái)的犁、耙等農(nóng)具，眼含熱淚，深情地說(shuō)：。
(3)交流。
三、總結(jié)。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇二十
《小鎮(zhèn)的早晨》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇課文。課文描寫(xiě)了蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景，反映了改革開(kāi)放給小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī)。2——4自然段都是總分段式。即便于學(xué)生運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀，又可供學(xué)生仿寫(xiě)練習(xí)。課文不長(zhǎng)，但文質(zhì)兼美，詞語(yǔ)豐富，富有感情，教學(xué)時(shí)，通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生邊讀邊想象，使學(xué)生領(lǐng)悟課文意韻，喚起學(xué)生對(duì)課文的審美體驗(yàn)。
我在本課設(shè)計(jì)時(shí)，將“合作—探究”法引入教學(xué)，注意體現(xiàn)以下：
1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法，自學(xué)朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，使學(xué)生養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，做到敢于補(bǔ)充修正他人的意見(jiàn)，向別人自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難。
3、注意集體學(xué)習(xí)與小組合作、個(gè)別自學(xué)有機(jī)組合。
4、落實(shí)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)自主發(fā)展。
1、運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開(kāi)放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語(yǔ)文能力。
能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。
通過(guò)自讀自悟，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。
錄音帶、課件制作。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示課題，齊讀。質(zhì)疑：讀了課題，你知道這篇課文主要寫(xiě)什么？你想知道些什么？
2、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。
（1）、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想讀懂了什么？還有什么不懂？
（2）、四人小組交流：
a、檢查課文讀通情況。
b、你讀懂了什么？還有什么不懂?
（3）、師生交流：你們解決了什么問(wèn)題？還想弄懂什么問(wèn)題？
（4）、梳理學(xué)生的問(wèn)題。
二、自讀自悟，體會(huì)感情。
1、過(guò)渡：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨那獨(dú)有的恬靜。
2課件欣賞。
3、帶著歸納整理的問(wèn)題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)的早晨的恬靜寫(xiě)具體？
4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫(xiě)具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？圈圈劃劃，寫(xiě)上簡(jiǎn)單的批注，并有感情的讀一讀。
5、集體交流重點(diǎn)句。
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上請(qǐng)輕輕飄過(guò)。
6、配樂(lè)展開(kāi)想象讀這一段，你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面？7、引導(dǎo)背誦。
（1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫(huà)面，我們給它配上解說(shuō)詞好嗎？那得先背好解說(shuō)詞。
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說(shuō)。
三、合作研讀，開(kāi)拓思維。
1、剛才，我們?cè)诤舆吋?xì)細(xì)領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會(huì)見(jiàn)那兒是熱鬧的，更是緊張的。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫(xiě)具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
四、組際交流，培養(yǎng)能力。
（1）這段話(huà)從人多和沿街?jǐn)[滿(mǎn)各種土特產(chǎn)作買(mǎi)賣(mài)的場(chǎng)面來(lái)描寫(xiě)小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。
（2）“您會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經(jīng)說(shuō)明來(lái)來(lái)往往的人很多，前面加上“不由自主”，說(shuō)明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫(xiě)照。
（3）“沿街?jǐn)[滿(mǎn)”以及“……”說(shuō)明土特產(chǎn)琳瑯滿(mǎn)目，這也是熱鬧的寫(xiě)照。
（4）有感情地讀你最喜歡的句子。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國(guó)還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請(qǐng)收集有關(guān)資料。
2、收集的資料可以編寫(xiě)成小報(bào)或畫(huà)水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇二十一
錄像片、實(shí)物投影儀、課件等。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、播放江南水鄉(xiāng)早晨的風(fēng)光片，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、這節(jié)課老師帶大家到江南小鎮(zhèn)去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，一起去領(lǐng)略水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，滿(mǎn)足你的愿望。
5、課題質(zhì)疑：看了課題，你猜這篇課文會(huì)寫(xiě)什么？你想知道些什么？二、初讀課文，領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1、教師配音范讀課文。
2、你覺(jué)得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽(tīng)讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？那就讀一讀吧！你們覺(jué)得怎么讀好呢？給自己提提要求。
4、學(xué)生自讀課文，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。
6、通過(guò)讀書(shū)，你還了解到了什么？學(xué)生談出自己讀書(shū)的收獲。
（過(guò)渡）大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來(lái)就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
三、自讀自悟，體會(huì)感情。
1、播放課件，學(xué)生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨獨(dú)有的恬靜情景。）。
2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)早晨的恬靜寫(xiě)具體的？
3、再輕聲讀這一段，你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？圈圈劃劃，寫(xiě)上簡(jiǎn)單的批注，并有感情地讀一讀。（結(jié)合語(yǔ)文天地中的“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜和作者的喜愛(ài)。）。
4、集體交流重點(diǎn)句：
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。
5、配樂(lè)朗讀，學(xué)生展開(kāi)想象：你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面？
6、引導(dǎo)背誦。
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。（學(xué)生自由練背）。
（4）指名看課件解說(shuō)。
四、合作研讀，開(kāi)拓思維。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫(xiě)具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
3、有感情地練讀你最喜歡的句子。
4、師生配樂(lè)合作朗讀：同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的'小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！讓我們配上優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話(huà)。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國(guó)還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請(qǐng)收集有關(guān)資料，收集的資料可以編寫(xiě)成小報(bào)，也可以畫(huà)一幅水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。
2、你能想象一下小鎮(zhèn)的未來(lái)嗎？將來(lái)你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)做些什么呢？
3、把課文中喜歡的詞語(yǔ)或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說(shuō)話(huà)。
開(kāi)國(guó)大典課文教案六年級(jí)篇二十二
還是從西藏那個(gè)僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。
那時(shí)候，雅魯藏布江上沒(méi)有一座橋，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過(guò)江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無(wú)所有的唐東杰布，招來(lái)的只有一陣哄堂大笑。
于是就有了這樣一段傳奇。唐東杰布在山南瓊結(jié)，認(rèn)識(shí)了能歌善舞的七兄妹，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說(shuō)唱的形式，表演歷史故事和傳說(shuō)，勸人行善積德，出錢(qián)出力，共同修橋。隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻(xiàn)出錢(qián)財(cái)，有人布施鐵塊，有人送來(lái)糧食，更有大批的漁民、工匠、流浪漢跟著他們，從一個(gè)架橋工地，走到另一個(gè)架橋工地。隨著鐵索橋一座接著一座地架起來(lái)，藏戲的種子也隨之撒遍了雪域高原。
身無(wú)分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時(shí)，成為藏戲的開(kāi)山鼻祖。
傳說(shuō)，唐東杰布在母親的肚子里待了80年，出生時(shí)頭發(fā)胡子都白了。因此，在藏戲里，他的面具是白色的，前額飾有日月，兩頰貼著短發(fā)，眉眼嘴角永遠(yuǎn)帶著神秘的笑。
在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。
國(guó)王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)。
王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順。
巫女的面具是半黑半白，象征其兩面三刀的性格。
妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。
村民老人的面具則用白布或黃布縫制，眼睛和嘴唇處挖出窟窿，以示樸實(shí)敦厚。
雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要鼓、一鈸為其伴奏。他們別無(wú)所求，只要有觀眾就行。
觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐，所有的劇情全靠藝人們用說(shuō)唱來(lái)描述。藝人們唱著，說(shuō)著，跳著，在面具下演繹著各種故事。面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中得以保留的重要根據(jù)之一。
西藏地廣人稀，生產(chǎn)形態(tài)松散，生活節(jié)奏比較緩慢。表現(xiàn)在藏戲中，即情節(jié)可以任其拖延，藝人們的唱腔、舞蹈動(dòng)作可以隨意發(fā)揮，一段戲可以一而再、再而三地重復(fù)，觀眾也在吃喝玩耍中看戲，雙方隨心所欲、優(yōu)哉游哉，一出戲演他個(gè)三五天毫不稀奇。
藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。