寫心得體會可以促使我們提高對問題的思考和解決能力。那么，如何寫出一篇有價值的心得體會呢？首先，我們應該對于所經(jīng)歷的活動、經(jīng)驗進行充分的思考和總結?？梢曰仡櫼幌抡麄€過程中的所見所聞所感，思考自己的成長和經(jīng)驗教訓。其次，我們要結合自身的觀點和感受，進行適當?shù)臍w納和概括，將所學和所思表達出來。最后，要注意語言的表達和文字的組織，使心得體會的內(nèi)容更加明確、準確、連貫，也更具有閱讀的吸引力。不同人有不同的心得體會，下面是小編整理的一些精選，供大家參考借鑒。
地理教學論心得體會學生篇一
首先是使用多媒體準備課件，因為地理要求一些空間想象能力，讓學生對課本上的平面圖去發(fā)散思維很難有太大的效果，因此在學生在接觸地理時，就用立體的空間的影像給學生建立起最初的印象，為以后的聯(lián)想定好基架，為學生在學好地理打下良好的基礎。
在逐漸深入的學習過程中，我們會發(fā)現(xiàn)學生需要豐富的空間聯(lián)想能力應用在地球知識這一面，還要有縝密的邏輯思維能力對知識進行推導，以及良好的理解記憶能力記住大量的知識點。
如何將課本上的知識能夠使用更加淺顯的語言表達出來，讓學生在上課時就能輕松的理解，我在這幾年當中有一些感悟。比如精心制作課件，用生動有趣的比喻讓學生理解事物之間的聯(lián)系，還有就是聯(lián)系生活，緊跟實事，活躍課堂的氣氛的同時也讓學生更加容易的掌握知識，讓同學們能夠積極主動的去學。比如在學習洋流時，世界都有幾大漁場都是因為洋流的作用而形成的，為什么會出現(xiàn)這樣的狀況。
在地理教學中還有一個重要的點就是聯(lián)系記憶，將知識點進行分類歸類整理，確定知識點之間的聯(lián)系，將其串聯(lián)起來，運用到實際中去?；钣玫乩斫虒W需要的工具，比如地球儀，還有中國地圖的拼圖，讓學生對于世界地理更加的了解，而中國地圖的拼裝更讓學生了解各個省份的地理位置和簡稱。
當有充足的準備之后，我覺得需要不斷的練習表達的技巧，用簡潔的語言概括完要學的基礎知識，之后將這些知識進行延伸，這時就需要老師和學生共同參與進來。需要老師和同學開始思考，活躍我們的大腦，集思廣益將我們課本上的知識進行拓展，開闊我們的眼界。
地理教學論心得體會學生篇二
在區(qū)域地理教學過程中，由于區(qū)域地理涉及內(nèi)容相當廣泛，知識點多而零散，加上學生對初中區(qū)域地理掌握的基礎較差，因此在教學課堂中很難展開，影響到課堂教學進度和教學質量。
要學好區(qū)域地理首先要明確學習區(qū)域地理需要掌握哪些知識。區(qū)域的位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置、相鄰位置）；自然環(huán)境中的地形（地形特征、主要的地形區(qū)）；氣候（氣候特征、氣候類型及其分布、氣候成因分析）；河流（水文特征、重要的河流）；自然帶；重要的自然資源及其分布；社會經(jīng)濟條件中的面積人口、工業(yè)（工業(yè)的生產(chǎn)條件、工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)部門、主要工業(yè)城市工業(yè)區(qū)）、農(nóng)業(yè)（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、農(nóng)作物及其分布），交通（特征、重要鐵路、交通樞紐、港口）城市、商貿(mào)、旅游；自然環(huán)境與社會經(jīng)濟的關系等等是必須要弄清楚的。
學習區(qū)域地理要解決哪些問題也要搞清楚。具體是：
1、在哪里：定位、分布；
2、有什么：自然、人文地理要素特征，生態(tài)環(huán)境問題等；
4、怎么辦：評價對生產(chǎn)、生活有什么影響；
5、怎么辦：預測發(fā)展方向或提出解決問題的相應措施。
要解決這些問題，區(qū)域定位要放在首位。定位幾乎已成為近幾年來高考的必考題。因此對空間定位技能的訓練非常重要。區(qū)域定位的方法主要有：
1、絕對位置（經(jīng)緯度定位）
2、相對位置：一個區(qū)域相對于其他地理事物的位置。記憶一些主要的經(jīng)緯度及主要的地理事物，然后以它們?yōu)閰⒄瘴镞M行定位。
3、政區(qū)的輪廓特征；
4、利用特殊地理事物來定位。
地圖是地理的重頭戲，有時甚至比書本還重要。學生在學習中應圖文結合，將地理知識逐一在圖上查找落實、熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），把地圖印在腦子里，并能在地圖上再現(xiàn)知識。例如07級5班的李旭東同學在學習區(qū)域地理地理時就注意繪圖，因此他的地理成績在班里一直是最好的。同時我們在教學過程中葉應多用板圖法，不僅會提高自身水平，還可以影響學生，使他們養(yǎng)成好的繪圖習慣。在讀圖過程中要對一些重要地理事物的形狀有一個深刻的印象。比如長江和黃河就是很重要的定位要素：長江的“w”形干流是纏繞在北緯30°線上的，黃河“幾”字形的中游河段貼近東經(jīng)120°的東側，接著拐向東貼近北緯35°線。
建立一張心理地圖是掌握地圖的關鍵。地圖上的每一點的信息都有可能成為考試內(nèi)容，稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了。學生要做到當一個經(jīng)緯度坐標給出的時候，地理思維不僅能反映出這一區(qū)域的位置，而且關于這一區(qū)域的其他自然地理要素和人文地理特征也會源源不斷地展現(xiàn)出來。
總的來說，學好區(qū)域地理不僅要掌握一些方法，最重要的是要靠學生自己平時一點一滴辛苦努力與積累。
地理教學論心得體會學生篇三
參加地理課堂教學改革一年來，我時時注意對學生進行贊美，用激勵的方法來轉化后進生，一年來的實踐證明教學中運用贊美這一法寶是切實可行的，下面就談談自己在這一方面的具體做法和體會。
在一個幾十個學生的班集體中，不同的學生有不同的特點，每個學生都有各自的長處和短處，如何促進學生們在各個不同方面的發(fā)展，我想這應該是任課教師特別關注的問題。通過一年的實踐和跟蹤比較，我認為充分地激勵學生去做好每一件事，在做事的過程多給予贊美，可以有效地促進他們各方面的發(fā)展，作為教師應該針對一些學生某一方面的弱點或欠缺，適時鼓勵他們。這樣才能真正使學生在贊美、鼓勵中進步，最終實現(xiàn)由量變到質變。
例如，276班有一位叫彭一葵的同學，在八個人的小組中特別沉默膽小，學習成績一直落后，特別是讀圖分析能力極差，大部分時間是答題內(nèi)容與所填材料南轅北轍、背道而馳。針對他的不足，我首先肯定他的自身優(yōu)點，然后讓他認識到自己與別的同學的差距，正視自己存在的問題，最后，我對他提出目標，并且我充滿信心的鼓勵她：“我想經(jīng)過你自己的努力，你一定有能力，有信心學好地理。你說呢？”他很肯定的點了點頭，我馬上又說“你一定可以做好這一件事”從現(xiàn)在起，你堅持每天讀20分鐘的地理，好嗎?第二天他就在早自習之前讀地理了，并且課前還向我問題目呢，上地理課時，我在全班學生前表揚了他的進步，在接下來的日子里，他堅持每天讀地圖、記地理，每天我都不忘給他說一句贊美、表揚的話，經(jīng)過一年多的努力，他的地理成績大大進步，本次單元測評他還得了83分。
從這個事例中，我們可以看出贊美、激勵對學生的進步有著十分明顯的促進作用。
在班級的教育教學中，我們時常會遇到一些自卑感較強的學生。如何幫助這些學生克服強烈的自卑感，也是地理教師必須面對和解決的迫切問題。例如：276班有一個叫郭子鰲的學生，學習習慣不好，學習成績差，剛接手時，他從不跟著來，針對這一情況，我首先增長他的自信心，如在一次講到美國農(nóng)業(yè)發(fā)展時，我提了一個問題：請比較中國農(nóng)業(yè)發(fā)展與美國農(nóng)業(yè)發(fā)展的差別？學生合作學習，共同討論后，他舉手了，雖然郭子鰲他答得不完全，但有幾處地方都涉及到了，于是我拍著他的頭輕輕地說：“嘿，你表現(xiàn)得很出色，你一定會成功的”，從這以后他的學習勁頭更足了，在一次地理教研課時他大膽的上臺展示了他的討論結果，得到了同學們的掌聲和喝彩了，成功時，他的臉上露出了我未曾見過的“憨憨的癡笑”我清楚，這是勝利的微笑，這是愉悅的微笑，這是他發(fā)自內(nèi)心的舒心的微笑從此以后，他的膽子大了，學習積極性也提高了。
學生的成功總是在不斷進步中取得的，日積月累就完成了質的飛躍。而這一過程，它需要老師一次又一次的激勵，它需要老師反復的叮囑，它更需要老師耐心的呵護。
276班有一名學生黃港歸，平時紀律性較差，上課愛講小話，課間愛打鬧······針對其缺點，我決定逐一糾正。首先，他愛打鬧，愛講小話，我知道，他這是想引人注目，有表現(xiàn)欲，根據(jù)他的這一想法，我適時加以引導：黃港歸你愿意做那種紀律好的同學呢？還是愿意做那種隨隨便便不守紀律的同學呢？回答是肯定的，我繼而啟發(fā)他：“我想你也愿意作那種同學喜愛，老師喜歡的好孩子，如果是這樣你知道應該怎么做嗎？”他肯定地點了點頭，結果隨后幾天他說的小話少了，打鬧也少了，紀律明顯比以前進步了。看到他的進步，我從心里為他感到高興，同時也不忘表揚他：“嘿，吳港歸你做得不錯，這些天進步不小，繼續(xù)努力吧！”聽到老師的贊揚，他露出開心的笑容，并且也增添了進步的勇氣，在以后的學習中，他的各個方面都進步很快。
每個學生在進步的過程中，總免不了反反復復，在他們前進的道路上難免有所曲折。面對學生的挫折，面對學生的失意，我們老師就應該及時發(fā)現(xiàn)問題，適時鼓勵他們讓他們增加克服困難的勇氣和信心。
如276班學生胡云夢，過去成績較差，特別是地理掌握不好，針對他的這些不足，我不斷地鼓勵他讓他感受到老師的期望和信任的目光。課后我總是與他談心，通過一些名人的例子來激勵他，有空時我總是和他一起討論地理，談地理的趣味學習方法和技巧，一段時間后，他課堂發(fā)言積極了，學習地理的興趣有了明顯的提高。在一次談話中他對我說：“我是獨生子，我不能讓老師失望，我不能讓父母失望，我必須改掉缺點，爭取較大的進步······”在以后的考試中，他開始跳出低分接近及格了，看到他的進步，我又抓住時機鼓勵他：“你還可以做得更好，我相信你有這個勇氣，也有這個能力。”他輕輕地點了點頭，后來他更加努力了，在上次單元測評中，他的地理得了75分，看到成績他笑了，我也開心的笑了。
老師們，每一個學生都渴望得到我們的贊揚，都渴望看到我們鼓勵和信任的目光。老師們行動起來吧！把我們的微笑送給每一個學生，把我們關注的目光掃向每一個學生，把我們贊美的語言灑向每一個學生吧！我相信，在我們?nèi)w地理教師的努力下，在我們的贊美聲中，我們的學生一定會在地理知識的王國中自由遨翔，齊頭并進。
地理教學論心得體會學生篇四
地理學科在初中的受重視程度遠不及大三科，被認為是“副科”。大部分學生知識生疏，對地理感覺“無趣、畏懼”，另外許多學生對于一些地理方面的常識問題也了解不多，造成學習地理的難度加大，種種原因導致同學失去學習地理的注意力和興趣。新課程理念倡導建構的學習，尤其突出強調(diào)課堂教學要培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，教法中要注意增加學生活動，體現(xiàn)新課改“以學生為中心”的理念。這就使課堂教學注定要從封閉走向開放，從單一走向綜合，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供廣闊的空間和平臺。新課程這種開放性、綜合性和與時俱進的內(nèi)在品質為高中地理教學的開展提供了新的契機。因此，如何使得初中地理課吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣已成為廣大教師在日常教學中實踐新課改所要迫切解決的問題。以下我從五個方面對此正在進行積極的探索和嘗試，也是在教學中得到的有關認識與體會總結。
美國的心理學家、教育學家布魯納曾說：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣?！倍訌姷乩斫虒W的趣味性，對于活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性和注意力是至關重要的。地理教師想要把課上得興味盎然，激發(fā)起學生強烈的求知欲望，那么課堂教學中的新課導入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要。
“良好的開頭是成功的一半”。講好課的開頭是調(diào)動學生學習積極性的第一步。如果在上課一開始學生就注意聽講，他們就有可能連續(xù)認真地聽下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識也不全面，學習效果自然受到影響。因此在實際的教學中我首先對教材進行認真的鉆研和深度的挖掘，努力設計出能引發(fā)學生學習興趣的“導語”?；蛲ㄟ^講與本節(jié)課有關的生活事例或一些社會時事導入新課;或在課的開頭提出學生感興趣的問題，造成懸念等。
例如，在講授初二地理的“時區(qū)”教學時，時差的概念，學生通過旅游、夜間看體育直播賽場的情況來體會;各國采用的時區(qū)：讓學生在觀看nba系列直播，美國當?shù)貢r間和中國時間的比較中，分別對這些加以理解體會，設置懸念以吸引學生融入課堂。同時，我還要求自己上課要態(tài)度積極、親切和藹、自信心十足。在課堂教學做到語言生動、條理清楚，并聯(lián)系實際講好每節(jié)課的學習目的和意義，使學生明確學習的重要性和必要性。這樣，就會引起學生的注意。
觀察以往的課堂教學，會發(fā)現(xiàn)，學生在課堂上害怕發(fā)言，生怕出錯，怕遭到同學恥笑，受老師責備。所以，大多數(shù)同學采取默不做聲，不動聲色，緘默不言的態(tài)度。并有不少同學在老師提問的剎那間，焦慮不安，神色慌張，低頭回避，生怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上學生緊張異常，沒有安全感，更無平等、愉悅的感覺可言了?？梢韵胂?，在這樣的課堂上，學生的學習效果會大打折扣的。
心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷;而在壓抑的時候，大腦皮層的神經(jīng)細胞就會受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學生才能加快思維進程，所學知識才能加以鞏固并轉化為能力。因此，創(chuàng)設和諧民主的課堂氛圍對提高課堂教學效率是有好處的。所以教師在課堂教學中應盡量創(chuàng)設一種輕松的課堂氣氛，不再板著臉上課，該和學生開玩笑的時候也會開個玩笑，逗學生笑一笑，有時學生在課上搗亂，不要生氣發(fā)火，而是開個玩笑，或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的異常情況，又不會打擊學生的學習積極性。
教學實踐證明上課時如果心情輕松，學生的表情自然，心情就會比較好，課堂效率也勢必有所提高。其實這點我在平時的教學活動中自己也深有體會。激情、幽默、輕松的語言交替使用，活躍了課堂氣氛，容易引起學生的注意，也自然提高了學習效率。
新課程理念強調(diào)自主、合作、探究的學習方式，注重學生積極主動地參與到課堂學習的過程中去。這種新的學習觀的形成使得學生真正成為學習的主人，有利于從根本上提高學生的學習興趣。例如，在講授《世界主要氣候類型》時，我針對氣候類型多而復雜的特點，把學生分成10個小組，每小組探討一種氣候類型，上課時由學生自己講述和相互補充，并且由其他小組評分，促進學生之間的相互競爭，提高學習效率，從而既培養(yǎng)學生收集資料的能力，又有利于學生分析能力和表達能力的提高。
四、解答學生關心的問題，培養(yǎng)學生探求知識的興趣。
教師在備課時，不僅要備教材、備教法，而且要備學生，要認真考慮學生會有哪些想法或疑問，講課時予以解答。例如，在講授《地殼運動》教學：通過地殼探索的新資料了解地殼環(huán)境環(huán)境，使學生不僅僅能掌握知識，更能獲得前沿的科學信息和資料;并且講述地震發(fā)生時怎樣防震減災的知識等，學生都感到都很滿意，而且還會“親其師，信其道”。這樣既排除了學生的疑問，又堅定了學生學習地理的信念。當前，中學生思想活躍，對社會熱點問題非常關心，在課堂上常會出現(xiàn)一些意想不到的問題，這時教師應針對這一情況實事求是地解答學生的問題，滿足他們的求知欲。
五、積累資料，提高教學的趣味性。
地理課具有很強的生活實踐性和時代性，教師在教學中必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則，處理好理論與實際的關系，堅持杜絕脫離實際的空洞說教，一定要選取相當數(shù)量的實際事例進行教學。為此，在實際的教學過程中，我在尊重教材和教學參考書的前提下，還從社會生活和文字資料中搜集授課的素材，以及一些視頻素材及反映地理的影片，并針對知識適當傳遞給學生，如《后天》就體現(xiàn)出《全球氣候變化》，《未來水世界》反映全球變暖的情況，等等。教學中注意積累，把積累到的材料注意分類存放，需要時方便提取。利用資料，逐步使教學做到有理、有據(jù)、有趣，使學生對地理課愿學、樂學。
以上是我在課堂教學中吸引學生注意力和培養(yǎng)學生學習興趣的一些嘗試，還需要不斷改進和完善。教學需要創(chuàng)造性地反復實踐與不斷創(chuàng)新，隨著新一輪課改的不斷發(fā)展和深入，教學的方法和策略也不斷更新，我們只有與時俱進，大膽創(chuàng)新，才能適應時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出有利于自身發(fā)展和符合社會的學生。
地理教學論心得體會學生篇五
全面推進素質教育，要求課程的設置必須著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對于地理學科來說，必須變革“學科中心” “知識本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學習載體的地理課程，培養(yǎng)學生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予中學地理教育的使命。
地理課程是義務教育階段學生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會學科和自然學科的性質。對于地理教育而言，著眼點不應該是給學生傳授系統(tǒng)的地理學，而應該是通過一些與學生生活聯(lián)系密切的地理知識，傳達第地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，因此，新教材的結構體現(xiàn)素質教育的要求，教師上課前要認真學習地理新課標，領會新課標的基本理念。地理新課標的基本理念有以下幾點：
1、學習對生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。
2、學習對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學內(nèi)容不僅對學生現(xiàn)在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用。
3、改變地理學習方式。要根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。
4、構建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求。
5、構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術的影響，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
新地理課程標準，突出了以學生為中心，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。高度尊重學生的個性，面向全體學生，重新整合了地理知識體系，淡化處理了一些學生難以理解的理論和概念。精選內(nèi)容，刪減了一些偏、舊知識，把更多的時間、空間留給學生參與教學活動，通過設計多樣的教學方法，動手實踐，質疑探究，合作交流，激發(fā)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力，在潛移默化中達到教育的目的。針對新教材對知識點不作過多、過細的要求，有利于教師發(fā)揮自已的主動性、創(chuàng)造性的特點。在教學中，把教學的重點放在組織豐富的教學實踐活動，從而引導學生進行探究式學習和創(chuàng)新學習上，力求全面提升學生素質。
地理課的“說教+灌輸”的教學方法，使課堂既枯燥無味又平淡無奇。學生不愿意聽，甚至產(chǎn)生厭學和逆反心理，這樣的課當然收不到好的教學效果，但如果用多種手段和方法以趣激疑，以疑引思，學生的熱情就會高漲，學習態(tài)度就會積極主動，在輕松愉快的課堂氛圍中，學生的理解和消化知識的速度與程度才會大大提高。中學生處在由“經(jīng)驗型”向“理論型”心理狀態(tài)過渡的階段，智力和意志薄弱，行動容易受情感的支配，思維容易發(fā)生定勢。他們往往注重機械學習，而輕視有意義的學習；他們往往滿足課本上的結論，而對結論的必然性和來龍去脈不求甚解，缺乏善于提問的能力。其實“整個教學的最終目標是培養(yǎng)學生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應鼓勵學生提問”。在質疑過程中，師生互相啟發(fā)，互相補充，探究越來越深，學生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來越強烈，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動的過程中，達到“教學相長”。教學中，盡可能給學生更多的機會和時間，讓他們發(fā)表見解，提出疑問，注意保護他們探求的積極性，使每個學生都能感到成功的快樂。
新課程強調(diào)，地理教學應以學生的全面發(fā)展為核心，在整個地理教學中，教師應充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，讓學生在參與、互動的過程中親身體驗，以培養(yǎng)學生多側面、全方位、多角度的學習和思考能力，教師應注重學法指導，為學生提供具體可行的學習方法，學習還應有計劃、易操作，張弛有度，勞逸結合。學生在學習的過程中掌握了地理知識，培養(yǎng)了地理應用能力，還學會了與人共處和做人的道理。學生學有所得，有成就感，是學生樂學的關健。在知識的內(nèi)化過程中了解新舊知識的聯(lián)系，在知識的應用中促進知識的輸入質量與輸出質量，以形成學習的良性循環(huán)。最終學生的地理知識增加了，能力也得到了提高。
地理教學論心得體會學生篇六
往后，特別是進到八年級時，地理學科在學生的心目中，更充分地突出表現(xiàn)了地理課的?廬山真面目?，使學生厭學地理的思想性越來越強：還是升學學科‘語數(shù)外理化政’重要。所以，對初中生來說，地理學科在初中不是?主科?而是增加?負擔?的?副科?的科目，因此，絕大多數(shù)學生對地理學科不重視。而多年的地理學科的教學使我也體會到，并且地理成績好的學生在老師面前也說過，地理學科不是主科，上課不能把全部精力放在地理課上，只要考試得到60分就可以了，也不給老師丟臉?等說法。所以，多年來，學生參加州內(nèi)地理統(tǒng)考的成績及格率都比較低?？梢哉f，初中地理教學是目前地理教學中最難突破的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在新形勢下，地理教師要轉變觀念，要以先進的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學提供理想的育人環(huán)境，堅定不移地提高學生地理綜合素質的理念，把地理學科擺在應有的地位，走可持續(xù)發(fā)展的道路和科學發(fā)展觀，不斷提高學生對地理學科的濃厚興趣，在教學上要運用計算機輔助教學和網(wǎng)絡環(huán)境，同時要有完備的地理教具為地理教學提供最根本的保障，才能不斷地提高學生對地理學科的學習興趣和提高地理學科的教育教學質量，關鍵的是整合和端正地理學科的學習態(tài)度，而更關鍵的是應把地理學科放在同等學科的位置上，地理教育教學質量才能不斷地提高，否則地理教師還是個副職。
在國家《基礎教育課程改革綱要》精神及《地理新課標》的基本理念指導下，以新課標，新環(huán)境，高要求進行地理教育教學工作。在初中地理新課程標準課堂教育教學中，要從以下幾個方面進行課堂教育教學改革：
初中地理教師的教學意識的更新和教學技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進行加速。目前在初中地理課堂教學中，地理教師往往過多注重知識目標而忽視了情感目標。非地理專業(yè)的科任教師（我校有170余名教職工中，地理專業(yè)教師只有我和另外一名教師）往往拘泥于課本、強調(diào)地理事實和記憶，缺乏地理情趣、更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專業(yè)教師進行課堂教學時，也往往過于嚴謹和強調(diào)地理思維、缺乏生動活潑。對于初中學生而言，學習動機、學習目的性還不強烈。興趣是學生學習的驅動力之一，甚至對教師的好感也會成為學習的驅動力。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡，地理?怎么能學好地理所以，在初中地理教育教學活動中，教師更要做到曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒?和?以趣激疑，以趣引思，以趣導知，知趣相融?努力創(chuàng)造一個輕松、和諧和舒暢的師生關系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同?自由地呼吸?親切的地理課堂教育教學和環(huán)境的氣氛。因此，地理課堂教學中應該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力。在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態(tài)，會使學生對地理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段，?愉快?仍然是學生樂于學習的原因之一，不能搞?一堂式?，要發(fā)揚?民主?。
現(xiàn)在的時代進步了，學生的學習環(huán)境變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此地理教師應該轉變?教師角色?，改變過去教師單向講授為主的習慣性教學方法，將師生?互動教學?引入地理課堂，?以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后?的原則。并且將地理課堂教學的?課堂?含義廣義化，包括一般意義上的網(wǎng)絡?課堂?。由于初中生心理的特點，他們很樂意參與教學過程。初中地理課堂教學時往往需要布設教學情境，可以把學生組織起來親歷這些過程，如進行學生地理新聞發(fā)布活動、地理新聞點評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當?shù)?教學民主?。在初中地理課堂教學中，如在講我國的河流——?黃河?時，提出：?面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴峻局面，如何治理？?的問題，學生圍繞著問題的提出，七嘴八舌議論紛紛。我在八年級（1）班上課時，提出這樣的問題時，有一男生舉手發(fā)言，一本正經(jīng)地提出將黃河?幾?字形拉直，從甘肅的蘭州到河南的洛陽挖一條運河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。而在初中地理課堂教學觀摩課中，我也同樣聽到這樣的教學情景，也有學生提出相同的治理方法。可是，學生的想法很幼稚，而出乎任課教師的意料。但教師沒有指責、嘲笑，也沒有回避，而是允許學生繼續(xù)發(fā)言。在表揚有大膽的學生的設想的同時，教師話鋒一轉：假如全班一半的同學住在這?幾?字形地區(qū)，是否同意他的建議，為什么？由此全班同學在這個問題上產(chǎn)生了共鳴，課堂討論既活躍、又深入，對師生有很大受益。
地理教學論心得體會學生篇七
對于初中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點。結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學生懂得、生活中處處有地理。還可結合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預報圖，學會天氣符合并能分組報導天氣狀況。此外，地圖是地理學科的靈魂。要讓學生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學習習慣。例如通過引導學生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點。通過引導學生看課文彩圖“臺風云圖”，學生形象地認識了臺風及其特點。
定程度上達到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品。同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學中，有時我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向學生設問、假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫的變化時，向學生設問、三峽工程的建成，將對當?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響？學生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學習效果顯著。
地理教學論心得體會學生篇八
這學期，我在高三__班和__班擔任地理老師。在一年緊張忙碌的工作中，忙碌的工作也有樂趣和收獲。這學期的教學工作總結如下：
第一，加強學習，創(chuàng)新觀念，樹立新觀念。
認真學習學校領導提出的學校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元化課程體系，深化課程改革步伐，促進教師發(fā)展。結合自身實際，提高思想認識，樹立新的教育教學理念，提高專業(yè)水平。這學期堅持認真學習，把學習當成自己的責任。經(jīng)常看一些我買的關于新課程的相關教材和書籍。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提高自己的專業(yè)水平。
第二是扎實開展教學工作。
我根據(jù)我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶的特點，采用低要求、低難度、小步驟的教學方法，制定合理的復習計劃，達到實施雙基礎、培養(yǎng)地理思維能力、提高地理解題能力的目的。
1、制定合理的復習計劃。
第一個復習階段，強調(diào)“真實”二字，強調(diào)“教科書”的實施，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統(tǒng)性、綜合性、層次性原則，引導學生總結知識，實行章檢達標。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，及時糾正，下節(jié)課給學生反饋。這樣可以讓學生及時復習，知道哪些知識是基礎的、必要的。第二輪復習突出“全面”二字，以專題復習為主，以高考考點復習為主，以提高能力為主，以知識整合和能力形成為目標。在復習中，高考是鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、突出重點、突破難點、接觸熱點、滲透考點的起點。
2.做好引導學生主動學習，充分調(diào)動學生的自我意識。
提問，從而啟發(fā)思維方式，讓問題得以解決。引導學生反思。只有通過思考和加工，才能真正理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。所以在復習過程中，我很注意思考這個環(huán)節(jié)。每章都留出足夠的時間讓學生思考。凡事都要問“為什么”、“是什么”、“怎么”。另外，讓學生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容；讓學生看地圖或圖表，聯(lián)系相關知識。
第三，做好資優(yōu)生的轉化和美術考生的提升。
首先，幫助資優(yōu)學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和缺點，從而發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次，應以正常的態(tài)度對待他們，加強與天才學生的理解和溝通，幫助分析他們學習困難的原因，并提出相應的幫助措施。
其次，做好美術考生的推廣工作。對于美術考生來說，年前開始的美術聯(lián)考和?？嫉⒄`了他們很長時間復習文化課。在接下來不到三個月的時間里，我們應該如何引導美術考生復習文化課，提高他們在文化課上的成績？美術考生文化課復習主要有四點：一是要對文化課的學習樹立堅定的信心，面對文化課始終保持高度的熱情和積極的情緒；二是制定詳細的學習計劃，不僅是每天、每周、每月的學習計劃，還要針對每個科目制定詳細的復習計劃；三是要有針對性，明確自己文化必須達到的成績，把成績分解到各個科目，圍繞大綱和基礎進行有針對性的復習；第四，要在高考核心考點上有所突破。
總之，在過去的一個學期里，我做了一些工作，取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在一些不足。在以后的工作中，一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，揚長避短，爭取更大的成績。
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地理教學論心得體會學生篇九
地理是一門研究地球及其自然和人文環(huán)境的學科，是培養(yǎng)學生地理思維和地理意識的重要學科。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，地理線上教學成為一種新型的教學方式。今年疫情的爆發(fā)使得線上教學成為主要教學模式，我作為一名地理教師也開始嘗試線上教學，并獲得了一些心得體會。
第一段：善用線上資源，提升教學效果。
線上教學的最大特點就是可以利用網(wǎng)絡豐富的資源，通過音頻、視頻、圖片等多媒體形式讓學生更加直觀地了解地理知識。我在教學中通過分享有關地球形狀的視頻，展示各大洲地理特點的圖片，講解大氣環(huán)流運動的動態(tài)圖等，使學生能夠在家中也能獲得較好的視覺體驗。同時，線上教學也可以通過網(wǎng)絡搜索，讓學生獲取更多案例和資料，擴展知識面，提升學習效果。
第二段：靈活運用線上工具，增加互動性。
與傳統(tǒng)教學相比，線上教學更加注重師生之間的互動。教師可以利用網(wǎng)絡工具，如在線討論平臺、問答平臺等，讓學生進行問題的交流和思考。我在線上課堂上利用在線問答工具提出問題，鼓勵學生積極回答并進行討論，這提高了學生的參與度。同時，教師還可以通過網(wǎng)絡直播，進行實時的講解和解答，讓學生能夠與教師進行及時的互動，增強學習的效果。
第三段：培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)興趣。
線上教學可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們更加主動地探索知識。在線上教學中，我引導學生利用網(wǎng)絡資源進行獨立學習，鼓勵他們自主查找并整理資料，提高他們的學習能力和學習興趣。這種學習方式不僅讓學生更加深入地了解地理知識，同時也培養(yǎng)了他們的信息獲取和處理的能力。
第四段：面對挑戰(zhàn)，克服困難。
線上教學雖然有很多優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先，網(wǎng)絡環(huán)境可能不穩(wěn)定，會影響到教學的流暢進行。其次，學生可能會因為家庭背景、設備問題等原因無法順利接入網(wǎng)絡課堂。教師需要及時解決這些問題，保障教學的順利開展。同時，線上教學也需要教師具備一定的技術和操作能力，才能更好地運用線上工具進行教學。
第五段：綜上所述，線上教學是一種新型的教學方式，可以幫助學生更好地理解和掌握地理知識。通過善用線上資源、靈活運用線上工具，可以提高教學效果和學生的參與度。同時，培養(yǎng)學生自主學習能力和解決問題的能力，鼓勵他們主動探索地理知識。雖然線上教學也面臨一些挑戰(zhàn)，但只要教師和學生共同努力，相信線上教學會成為未來地理教學的重要模式。
地理教學論心得體會學生篇十
初中學生的年齡特點決定了其認知水平重在“感知”，而他們的活動需求大于他們的活動能力。因此，在組織教學活動時，應從學生的感性認識出發(fā)，盡可能地把地理課設計成活動課，以滿足學生的心理需要，讓學生在“玩中學”，在“學中玩”。
在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如、在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力，且讓學生聯(lián)系實際生活探究地理問題。
利用地圖進行教學是地理課的突出特點。傳授地理知識、講授地理事實，分析地理現(xiàn)象，說明地理原理等，都必須依靠地圖。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。
例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論、火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的.訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。
例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
在課堂教學中，恰當?shù)剡\用多媒體幫助地理教學，能增加學生獲取信息的數(shù)量，如果再配合動感的圖像會使學生對一些抽象的、難以理解的問題獲得感性的認識，從而為教學增添新的活力。例如、八年級“我國鐵路干線的分布”圖，讓學生觀察有什么特點，給學生提出南北向的鐵路（自東向西排列），東西向的鐵路（自北向南排列），使學生有一事實上的興趣，從而達到學生的觀察能力挖掘新潛能的作用。
新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
課堂教學中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。
地理教學論心得體會學生篇十一
地理作為一門學科，涉及范圍廣泛，內(nèi)容豐富，是培養(yǎng)學生綜合素質的重要課程之一。然而，由于地理教學需要大量的實地觀察和概念理解，傳統(tǒng)的線下教學方法往往顯得不夠靈活。隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展，地理線上教學逐漸成為一種新的教學模式。在我使用地理線上教學的過程中，我深切體會到了其優(yōu)勢和不足，并從中收獲了許多啟示。
第一段：線上教學帶來的便利。
地理線上教學通過網(wǎng)絡平臺，讓學生可以隨時隨地進行學習，不受時間和空間的限制。學生只需登錄教育平臺，便能輕松獲取到教師上傳的視頻課程、課件和習題，充分利用碎片化的時間進行學習。線上教學還可以充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，利用圖片、動畫和視頻等形式生動地展示地理概念和實地考察，提高學生的學習興趣和參與性。此外，線上教學還可以通過在線討論和交流，促進學生之間的互動和合作，培養(yǎng)學生的思辨和分析能力。
第二段：線上教學的不足之處。
然而，地理線上教學也存在一些不足之處。首先，地理教學是需要實地觀察和感知的，線上教學無法提供這種豐富的場景。其次，線上教學的互動性相對較低，學生與教師之間的交流有可能會受到限制。在線討論雖然可以彌補一部分不足，但與面對面的教學交流相比，仍然不夠直接和有效。此外，線上教學也可能增加學生的學習負擔，因為學生需要自覺自律地進行學習，學習效果往往依賴于學生自己的掌握。
為了彌補地理線上教學存在的不足，我們可以采取一些措施來優(yōu)化教學效果。首先，教師可以結合線上和線下教學，進行實地考察和實驗，提供學生感知地理現(xiàn)象的機會。其次，教師可以借助互動功能，與學生進行在線交流，答疑解惑，引導學生深入思考和探索。此外，教師還可以通過混合式教學，利用線上教學平臺提供的多種資源和工具，設計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。
通過地理線上教學的實踐，我深感教學模式的靈活性和學生主體性的重要性。傳統(tǒng)的教學方法往往過于注重教師的講解，很容易使學生形成被動接受的局面。而線上教學則可以打破這種局限，讓學生在自主學習的環(huán)境中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。我發(fā)現(xiàn)，學生在線上教學中更愿意探索和思考問題，表達自己的觀點和想法。教師在線上教學中的角色應該更多地是引導者和促進者，與學生一起共同構建知識，培養(yǎng)學生的自學能力和解決問題的能力。
第五段：總結和展望。
地理線上教學具有便捷靈活、互動性強等優(yōu)勢，同時也存在實地感知和互動性不足的問題。然而，通過教師的合理引導和學生的主動參與，可以進一步優(yōu)化教學效果。而我相信，隨著科技的不斷發(fā)展和教學模式的不斷創(chuàng)新，地理線上教學將會越來越成熟，為學生提供更好的學習體驗和知識掌握的機會。
地理教學論心得體會學生篇十二
地理教學是指對地理學科的知識進行傳授和教學，是培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)和生態(tài)意識的重要途徑?！兜乩斫虒W》是一本專門介紹地理教學方法和技巧的教材，本人閱讀了該教材后，深有感觸和體會，從中也領悟到了一些地理教學的思路和方法。
第一段：地理教學的特點及意義。
在現(xiàn)代社會中，地理知識不僅是一種學科，更是一種關乎我們社會、經(jīng)濟和環(huán)境發(fā)展的系統(tǒng)性、綜合性的知識體系。地理學科涉及到的知識廣泛，內(nèi)涵豐富，既有自然地理，也有人文地理。這就要求地理教學不僅要注重教學內(nèi)容的豐富性和深入性，還需要靈活運用教學方法，吸引學生的注意力，不斷激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和生態(tài)意識。
第二段：適宜的教學手段。
地理教學的手段與方法決定了教學效果的好壞。在《地理教學》這本教材中，提到了很多適合地理教學的手段和方法，例如實地考察、地圖制作、多媒體展示、小組合作學習等，我們可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學情情況靈活運用這些教學手段，可以加強講授中的實踐應用，增加學生的任務感和興趣，也為提高地理教學效果提供基礎條件。
第三段：個性化教育的應用。
針對不同的學生個體差異，采取個性化教育是有效的教學方法之一。個性化教育重在發(fā)揚學生的特長和才能，滿足學生的個性需求和發(fā)揮學生的潛力。在地理教學中，應該考慮到學生的興趣愛好和學習特點，利用多種手段探索、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的個性特長，從而提高學生的學習成效。
第四段：生動形象的教學內(nèi)容。
地理學科的內(nèi)容十分豐富多樣，但是對于學生來說，如果單純的照本宣科、機械式的記憶，難以激發(fā)學生的興趣和主動性。因此，在教學過程中，要盡可能的采用生動形象的案例和實踐活動，通過啟發(fā)性的教學方式，讓學生在動手實踐的過程中理解和領會地理學科的知識。
第五段：推進地理課程改革。
我們所處的時代是一個知識更新速度非?？斓臅r代，教育更是要與時俱進。針對現(xiàn)代化社會對地理學科素養(yǎng)和生態(tài)意識的追求，地理教學不斷推進著改革。我們需要不斷的更新地理教學內(nèi)容和思路，改革教育體制和教育方法，提高教師教學水平和教學質量，讓學生更好地理解地理學科知識和對跨學科問題的處理能力。
總而言之，《地理教學》這本教材提供了許多適合地理教學的新思路、新方法和新手段，它不僅幫助教師更加全面地認知到地理教學的意義和價值，增強了教師地理教學的自信心和創(chuàng)造性，同時也使廣大學生對地理學科更加感興趣和熱愛?？梢哉f，《地理教學》這本教材是地理教育改革的催化劑和動力源。
地理教學論心得體會學生篇十三
本學期，我擔任了高三x班和x班的地理教學工作。在一年緊張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得?，F(xiàn)將本學期的教學工作歸納如下：
一、加強學習，革新思想，樹立新理念。
認真學習校領導提出的學校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發(fā)展。結合自身實際，提高思想認識，樹立新型的教育教學理念，提高自身的業(yè)務水平。本學期我堅持認真學習，把學習當作自己的一種責任，我常讀的刊物一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務水平。
二、踏踏實實進行教學工作。
結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點，我采取低要求，低難度，采用小步教學法，制定合理的復習計劃，以達到落實雙基，培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。
1、制定合理復習計劃。
在第一輪復習階段，強調(diào)一個“實”字，側重于落實“課本”，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導學生歸納所學知識，落實章節(jié)檢測過關達標。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時批改，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。二輪復習突出一個“綜”字，以專題復習為主線，以高考考點復習為面，以提高能力為著眼點，以知識的整合、能力的形成為目的。復習中以高考題為切入點，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，突出重點，突破難點，聯(lián)系熱點，滲透考點。
2、做好學生主動學習的引導，充分調(diào)動學生自主意識。
的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。引導學生反思。只有經(jīng)過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復習過程中，我很注重思考這個環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關的知識。
三、做好待優(yōu)生的轉化工作及藝考生的提升工作。
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉化至關重要。
首先，幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待，加強與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學習困難的原因，并提出相應的幫扶措施。
其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術聯(lián)考、?？甲屗麄兊⒄`了很長時間的文化課復習。在接下來不足三個月的時間里，應如何指導藝考生進行文化課復習，提高文化課成績。藝考生文化課復習的四個要點：一是要對文化課的學習樹立堅定地信心，在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學習計劃，不僅要有每天，每周，每月的學習計劃，更要有每個學科的詳細復習計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展復習;四要針對高考核心考點各個突破。
總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
地理教學論心得體會學生篇十四
隨著基礎教育課程改革的全面進行，各學科的教學更加活躍。但在目前的地理教學中，“死記硬背”現(xiàn)象仍然不能杜絕，學生們還是考過就忘。要實現(xiàn)地理教育真正向素質教育轉變，關鍵之一要改革地理教學評價制度。通過學習《初中地理教學評價》，使我獲取了自己進取的途徑與經(jīng)驗。找到了前進的方向：
由于受各方面的影響和制約，在一些學生中存在著厭學地理的傾向，這直接影響著地理教學質量的提高，因此在課堂教學時，改進教學方法，并根據(jù)教學內(nèi)容的不同特點，精心設計多樣化的教學活動，注意教學藝術，注意建立一種良好的師生關系，積極創(chuàng)設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關系更加密切，更有利于激發(fā)學生學習的興趣和自信，采取多種多樣的學習形式，注重發(fā)揮學生的學習主體作用。如個人自主學習、小組合作交流探究的教與學方式，師生互動、生生互動、平等參與。課堂上積極創(chuàng)設自主學習的氛圍，給足學生學習的時間和空間，注意激發(fā)學生積極主動的學習熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創(chuàng)設體驗成功的機會。例如在《人口與人種》這一節(jié)的“不同的人種”時，把全班分為三個小組，分別讓三個小組代表白種人、黑種人與黃種人，從人種的外部特征、有哪些對人類有重大貢獻的人物、分布地區(qū)來介紹不同的人種，這種方法不僅激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了學生的能力，增強了學生學習的自信心，而且培養(yǎng)了學生互助合作能力、勇于探究人文的意識。
地理教材中，蘊涵著十分豐富的思想政治教育的素材。在教學中根據(jù)不同教學內(nèi)容，緊密結合實際，發(fā)揮教材的思想政治教育的功能，以激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責任感，并強化學生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識，教學時做了以下兩個方面：
1、地理教材的內(nèi)容特別貼近我們生活的實際，例如在講《人類的居住地——聚落》這一節(jié)的“聚落與環(huán)境”時，就問：你的家鄉(xiāng)、你的學校所在地如何？在介紹礦產(chǎn)資源時，就讓學生談談夾皮溝金礦的資源，松原的油田；在介紹世界氣候時也讓學生談談自己家鄉(xiāng)樺甸、夾皮溝的氣候、地形、水文等特點，這樣不僅讓學生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學生的愛祖國、愛家鄉(xiāng)之情。
廣大、自然災害多發(fā)；許多地區(qū)環(huán)境嚴重污染，生態(tài)條件惡化；人口壓力大，人均資源和各種產(chǎn)品占有量偏少；同世界主要發(fā)達國家相比，綜合國力還待于進一步加強，是一個發(fā)展中國家等等，使學生在產(chǎn)生必要危機感的基礎上，激發(fā)學生的緊迫感、責任感和使命感。從而達到讓學生逐步樹立無限熱愛祖國，立志建設祖國，改變祖國面貌的雄心壯志。
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
地理教學論心得體會學生篇十五
地理是我們中學階段的一門必修課程，通過學習地理知識，我們可以更加深入地了解世界各地的地理環(huán)境，探索不同地區(qū)的自然地理、人文地理以及經(jīng)濟地理特點。在學習地理的過程中，我們不僅積累了大量的知識，而且也形成了一些自己的心得體會。下面我將從地理知識的實用性、地理意識的培養(yǎng)、地理思維的形成、地理實踐的意義以及地理學科的魅力等方面進行介紹。
首先，學習地理知識具有極大的實用性。在學習地理的過程中，我們了解到地理因素對人類生活和經(jīng)濟發(fā)展的影響。通過了解不同地區(qū)的地理條件，我們可以預測和解決一些地理問題，例如因地理環(huán)境導致的自然災害、資源的配置以及氣候變化等。這些知識幫助我們更好地認識周圍的世界，并且有利于我們在面臨實際問題時做出正確的決策和解決方案。
其次，學習地理有助于培養(yǎng)地理意識。地理意識是指人們對地理空間、地理環(huán)境以及地理關系的認識和理解。通過學習地理，我們能夠了解我們所處的地理位置，認識到我們與其他地區(qū)的相互聯(lián)系和依賴關系。地理意識可以幫助我們形成獨特的視角，全面了解世界各地的文化、經(jīng)濟和社會發(fā)展狀況，從而增強我們的國際視野和全球意識。
第三，學習地理培養(yǎng)了我們的地理思維。地理思維是指通過地理知識和方法對地理問題進行分析和解決的思維方式。在學習地理的過程中，我們不僅學會了觀察和描述地理現(xiàn)象，還學會了分析和解釋地理現(xiàn)象背后的原因和規(guī)律。地理思維能夠鍛煉我們的邏輯思維能力和空間思維能力，培養(yǎng)我們的科學思維和綜合分析問題的能力，使我們能夠更好地理解和應用地理知識。
第四，地理實踐對于我們學習地理知識的意義重大。通過實地考察、地理實驗和模擬研究，我們可以親身感受地理現(xiàn)象，并且真實地體驗到地理知識的應用和實際效果。地理實踐能夠激發(fā)我們的學習興趣，加深對地理知識的記憶，并且將抽象的理論知識與實際問題相結合，培養(yǎng)我們解決實際問題的能力。
最后，地理學科的魅力在于其廣闊的知識范圍和豐富的研究內(nèi)容。地理學科集自然科學、社會科學和人文科學于一體，涉及自然地理、人文地理、經(jīng)濟地理等多個領域。通過學習地理，我們可以了解到地球上各種自然資源的分布和利用、不同地區(qū)的人口發(fā)展狀況以及不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展特點等。地理學科的廣度和豐富性給我們提供了一個更多元、多角度認識世界的視野，從而拓寬了我們的知識面和思維方式。
總之，學習地理不僅可以讓我們了解世界各地的地理環(huán)境和地理現(xiàn)象，還可以培養(yǎng)我們的地理意識和地理思維，提升我們的綜合分析問題和解決問題的能力。通過地理實踐和對地理學科的研究，我們更能深入地感受到地理知識的實用性和魅力。在未來的學習和生活中，我們將繼續(xù)努力，深化對地理知識的理解和應用，以更好地認識和改造我們的地球家園。
地理教學論心得體會學生篇十六
近日，我讀了《地理教學》這本書，從中了解了許多關于地理教育的新思路和新策略。作為一名教師，我深深感到這本書給我的教育工作帶來了莫大的啟示和指引。在閱讀過程中，我不僅學到了地理教育的新理念，還收獲了很多的感悟和啟示。下面，我將從五個方面介紹我對這本書的心得體會。
第一，地理教學的本質和意義。地理教學不僅僅是為了讓學生掌握地理知識，更是通過地理知識的學習，讓學生更好地認識世界，了解自然和人文環(huán)境，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。地理教學可以通過情境化、體驗化、互動化的方式，讓學生真正地感受和理解地理知識，從而提高學生的認知水平和學習興趣，進而提高教育質量。
第二，地理教學的方法和策略。地理教學不僅需要豐富的教育資源，更需要恰如其分的教學方法和策略。通過課堂講授、討論互動、實地考察等多種不同的教學方法，可以讓學生更好地理解和掌握地理知識。同時，地理教學也需要運用多媒體技術，將地理知識形象化、動態(tài)化、生動化，從而更好地吸引學生，提高教學效果。
第三，地理教學的內(nèi)容和重點。地理教學不只是為了讓學生掌握知識點，更是要通過地理知識的學習，培養(yǎng)學生的地理思維、探究精神和創(chuàng)新能力。地理知識應該是全面、系統(tǒng)、科學的，同時也要關注當代和未來的趨勢和發(fā)展。地理教學應該是開放式的，不僅涵蓋了國內(nèi)外的地理知識和研究成果，更注重激發(fā)學生的思考和探究能力，培養(yǎng)學生終生學習的意識和能力。
第四，地理教學的評估與反饋。地理教學不僅是教師的傳授，更可以是學生的自主學習和探究。針對學生的學習情況和學習方式，可以進行多樣化的評估和反饋，比如開展考試、調(diào)研和項目研究等方式，從而讓學生更好地了解自己的學習狀態(tài)和需要改進的方向，進而提高自身的學習效果。
第五，地理教學的未來發(fā)展和創(chuàng)新。地理教學是一個不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過程，需要教育者和學生共同參與和推動。未來地理教學可以借助人工智能、虛擬現(xiàn)實、數(shù)字化等現(xiàn)代化技術，為學生提供更豐富、更優(yōu)質的學習體驗。同時，也需要更加注重跨學科、跨文化的融合，鼓勵學生跨越自身學科限制，探索更加廣闊的人文社科領域，培養(yǎng)出更加具有全球視野、創(chuàng)新精神和批判思維的高素質人才。
綜上所述，《地理教育》這本書對于教育工作者來說具有很重要的指導意義。通過這本書的學習和理解，我們不僅可以深入認識地理教育的本質和意義，同時也可以學到更加豐富和多樣化的教育方法和策略，從而提高地理教育的教學質量和效果。在今后的工作中，我們應該持續(xù)學習、持續(xù)創(chuàng)新，不斷推動地理教育的發(fā)展，為學生提供更高水平的教育服務。
地理教學論心得體會學生篇十七
地理學是一門研究地球表面現(xiàn)象的學科，它不僅包括地球表面的物理和自然現(xiàn)象，還關注人類的活動和社會現(xiàn)象。作為一名中學生，我在學習地理的過程中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面我將從地理學科的重要性、我在地理課上的學習方法、地理知識對我的生活的影響、地理的實踐意義以及對未來社會發(fā)展的思考等方面，談談我對學生地理的心得體會。
首先，地理學是一門重要的學科。通過學習地理，我們可以了解地球的構造、自然現(xiàn)象、環(huán)境問題等方面的知識，這有助于我們更好地了解和認識我們居住的地球。同時，地理學還涉及到人類的社會、文化、經(jīng)濟等方面的內(nèi)容，因此它也對我們了解人類社會的發(fā)展和變化具有重要意義。在全球化時代，地理學的知識對我們理解和應對全球問題具有重要作用，比如氣候變化、環(huán)境保護等全球性的挑戰(zhàn)，地理學可以幫助我們找到解決問題的方法和途徑。
其次，我在地理課上學到了一些學習方法。地理學科的內(nèi)容較為廣泛和抽象，所以在學習地理的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些適合自己的學習方法。首先是注重實際運用。地理學涉及到許多實際問題和現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)通過實地考察、參觀實地項目等方式，可以更深入地理解和掌握地理知識。其次是注重分析思考。地理學涉及到許多地理規(guī)律和現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)通過分析思考、繪制圖表等方式，可以更好地理解和把握地理知識的內(nèi)涵和本質。最后是注重綜合應用。地理知識與其他學科有著密切的聯(lián)系，我發(fā)現(xiàn)通過將地理知識與其他學科的知識相結合，可以更好地理解和應用地理知識。
第三，地理知識對我的生活產(chǎn)生了深遠的影響。地理學涉及到我們生活的方方面面，當我學習了不同地區(qū)的文化、氣候、自然資源等知識后，我對自己的生活有了更全面的認識和理解。例如，通過了解不同地區(qū)的氣候特點，我學會了如何合理安排我的日?；顒?，更好地適應氣候變化。通過了解不同地區(qū)的自然資源，我也學會了珍惜和保護資源，提高我對環(huán)境的意識。
第四，地理學具有重要的實踐意義。地理學不僅僅是理論的研究，它還需要通過實踐來進行深入的認識和了解。在地理課上，我有幸參加了一些實地考察和實踐活動，例如參觀地質博物館、參觀旅游景點等。通過實踐活動，我不僅加深了對地理知識的理解，也提高了自己的實踐能力和動手能力。我相信，在未來的學習和工作中，這些實踐經(jīng)驗將對我有很大的幫助。
最后，地理學對未來社會的發(fā)展具有重要的啟示和思考。地理學通過研究地球的現(xiàn)象和規(guī)律，可以為人類社會的發(fā)展提供有益的借鑒和指導。例如，地理學可以幫助我們了解和應對氣候變化問題，促進可持續(xù)發(fā)展；地理學可以幫助我們了解和管理自然資源，促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步?？傊?，地理學作為一門學科，不僅僅是為了我們的學習，更是為了我們的未來。
綜上所述，學生地理學習過程中要注重地理學科的重要性，合理運用學習方法，加深對地理知識的認識，培養(yǎng)實踐能力，思考地理學對未來社會的發(fā)展的啟示。通過這些努力，我們可以更好地理解和認識我們居住的地球，為未來的發(fā)展和進步做出貢獻。
地理教學論心得體會學生篇十八
很高興也很榮幸，能夠與大家在此交流?，F(xiàn)就我個人近幾年的教學心得與大家談談。
在木溪教學中的這幾年，發(fā)現(xiàn)八年級學生對會考的認識不足，甚至有學生對會考的概念一片空白，這會直接導致學生學習緊迫感不強，目的不明確。因此須幫助學生加強對會考的認識，提高學習的責任感、緊迫感。
俗話說：“凡事預則立”，要想取得較好的效果，必須認真地制定復習計劃，當然，計劃要針對學生實際情況，符合考綱要求。在實際操作中，若有偏離要及時調(diào)整。就目前八年級學生來看，大多學生基礎知識不牢固，吃苦精神較差，并且學而不思。因而我認為復習分為三輪進行：
不僅在于考查學生的知識掌握情況，也在于考查學生的心理素質，讓學生熟悉考試題型。同時，考完需認真講解分析、及時總結，再強調(diào)一些考試注意事項、答題的規(guī)范性、技巧性內(nèi)容。
“親其師，方信其道”，大多數(shù)學生存在一個現(xiàn)象，喜歡某課老師，就喜歡學習某科。因此，作為教師，在生活和工作上，要以身作則、注意方式、方法，與學生多交流，讓學生思想上接受地理學科、重視地理學科。
鄉(xiāng)土教材有10分，沒有教材，這就要求師認真鉆研，認真?zhèn)湔n，整理知識點,幫學生構建知識體系。
學習上拖拉，把任務推到日后，日復一日，所欠的會越來越多，同時壓力也會越來越大。因此，教學中要督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣，做到不拖泥帶水。
最后，在教學中必然會問題層出不窮，作為教師應始終“以學生利益為重”，用熱心、愛心去應對，在教中學，在學中教，多向同行優(yōu)異者溝通取經(jīng)。
以上只是個人談的比較膚淺的話，望各位老師多提意見，謝謝！
地理教學論心得體會學生篇十九
經(jīng)過一年的復習教學，送走了我的又一屆學生，靜下心來理理思路，回顧本學年的高三地理教學工作。
從地理學科來看，知識比較龐雜，學習枯燥，與理科相比似乎又較為簡單，與文史相比又比較難，教學中培養(yǎng)學生的學習興趣、學習方法和學習習慣，鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。
1、問題驅動——重視知識的探索過程。
在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。
不光是知識的探索過程，練習題的探索過程同樣能使學生主動展開思維活動，經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。
2、師生互動——教學中要緊密結合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學以致用。
近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。
3、落實行動——落實基礎，突出能力訓練和培養(yǎng)，以適應以"能力立意"為主的高考要求。
以能力立意的考試更重視基礎知識的靈活運用，更重視以基礎知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實、準確、熟練，要有分階段的計劃和措施。同時，學習中要注意三要、三不要：要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學生重視地圖知識的復習，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。
4、加強課堂限時訓練，注重實效。
習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上及時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。
1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主。
通過回想教材內(nèi)容，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路，適應高考?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)教師制定的回扣提綱進行回想。
教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對照?；叵胍繕嗣鞔_，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習。另外，還要讓學生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復習的，內(nèi)容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。
2、"看"與"想"結合。
主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習。"看"要結合回"想"進行，重點看達不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對性地看看學習過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導致錯誤的原因，可以增強防范意識，避免重蹈覆轍。
3、重基礎。
高考前的學習，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習題了，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關。
4、重視審題和解題技巧的訓練。
在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣。具體做法有：慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。
總之，高三地理復習要讓學生多想、多思，在想、思的基礎上，加強看和練的針對性，教師要號準高考的脈搏，切實落實雙基，培養(yǎng)學生答題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓練中，一定要體現(xiàn)"平時是高考，高考是平時"的訓練思維，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使學生適應高考，取得好成績。
現(xiàn)在高考教學應該從單純教授知識轉向“知識+方法=能力”，優(yōu)化教學活動。教師的講解應多啟發(fā)、多聯(lián)系、多分析，而讓學生多思考（分析、比較、概括）、多動手(繪圖、列表)、多動口(提問、討論、交流)、多總結。
課堂教學反思也就是在課堂上根據(jù)學生的學習狀況及時調(diào)整教學方案和教學策略。我的課堂反思有兩個關鍵的環(huán)節(jié)：
第一，反思問題情境是否得當，所選問題或例子是否能激發(fā)學生學習興趣，激活學生思維。
第二，反思難點是否解決，用什么方法解決，是否需要進行進一步講解。
課堂教學中的反思一般需要長期的經(jīng)驗積累和總結提升才能做到應付自如，只有堅持不斷地學習和自我總結，才能使自己的課堂教學收到意想不到的效果。
教師在教學過程中要認真地檢討自己的言行：是否從權威的單向教育轉向師生平等的交往與對話；是否有公正的品質、豁達的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。
這就是說作為老師一定要謹慎處理自身的教學行為，既要能積極肯定學生的“別出心裁”，但也要給予及時適當?shù)目镎?BR> 著名地理特級教師王樹聲在總結教學經(jīng)驗時有“十年磨一課”的“精品”意識。我在此主要針對教學中的成敗、得失進行反思和總結。
1．教學中成功做法。
創(chuàng)設寬松民主的教學氛圍，激發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生提問的習慣，發(fā)展了學生，也提高了教師。尤其是上學期的晚讀鞏固了學生地基礎知識；下學期使用成卷周考有助學生適應新題難題的問題。
2．教學失敗之處。
總的來講這一年失敗之處主要有：上學期講解過多而練習不足致使學生運用知識的能力不足；沒能做好部分學生思想工作，導致部分學生有怕學情緒；高考臨近階段學生有浮躁心理，沒能及時疏導。
首先，系統(tǒng)梳理高中地理所學全部內(nèi)容，分析每冊、每單元、每節(jié)內(nèi)容在全部教學內(nèi)容中的地位和作用。
其次，反思每學年、學期教學內(nèi)容的順序是否合理，教學課時安排是否合理。
再次，研究教材內(nèi)容的變化，高考考試大綱的變化，思考為什么教材考綱會修改、增刪這部分內(nèi)容，我的教學應如何做出相應的改變。
最后，對高考試題的反思，主要從高考試題的特點、發(fā)展趨勢的變化，難易程度的調(diào)整等方面進行。
我常采用與學生談心的方式來了解教學中存在的問題，并搜集信息和思考對策，不斷尋求解決問題的方法，這樣可以反復地鍛煉和提升自己。另外向地理同行和其他學科的老師學習，通過聽其他老師的課或請他們聽課，與他們一起討論教學的得失，并及時修正自己教學中的失誤，借鑒他們教學中的優(yōu)秀方法、成功經(jīng)驗以及教學技巧，在不斷的聽、評與反思中逐漸形成自己的教學風格。
地理教學論心得體會學生篇一
首先是使用多媒體準備課件，因為地理要求一些空間想象能力，讓學生對課本上的平面圖去發(fā)散思維很難有太大的效果，因此在學生在接觸地理時，就用立體的空間的影像給學生建立起最初的印象，為以后的聯(lián)想定好基架，為學生在學好地理打下良好的基礎。
在逐漸深入的學習過程中，我們會發(fā)現(xiàn)學生需要豐富的空間聯(lián)想能力應用在地球知識這一面，還要有縝密的邏輯思維能力對知識進行推導，以及良好的理解記憶能力記住大量的知識點。
如何將課本上的知識能夠使用更加淺顯的語言表達出來，讓學生在上課時就能輕松的理解，我在這幾年當中有一些感悟。比如精心制作課件，用生動有趣的比喻讓學生理解事物之間的聯(lián)系，還有就是聯(lián)系生活，緊跟實事，活躍課堂的氣氛的同時也讓學生更加容易的掌握知識，讓同學們能夠積極主動的去學。比如在學習洋流時，世界都有幾大漁場都是因為洋流的作用而形成的，為什么會出現(xiàn)這樣的狀況。
在地理教學中還有一個重要的點就是聯(lián)系記憶，將知識點進行分類歸類整理，確定知識點之間的聯(lián)系，將其串聯(lián)起來，運用到實際中去?；钣玫乩斫虒W需要的工具，比如地球儀，還有中國地圖的拼圖，讓學生對于世界地理更加的了解，而中國地圖的拼裝更讓學生了解各個省份的地理位置和簡稱。
當有充足的準備之后，我覺得需要不斷的練習表達的技巧，用簡潔的語言概括完要學的基礎知識，之后將這些知識進行延伸，這時就需要老師和學生共同參與進來。需要老師和同學開始思考，活躍我們的大腦，集思廣益將我們課本上的知識進行拓展，開闊我們的眼界。
地理教學論心得體會學生篇二
在區(qū)域地理教學過程中，由于區(qū)域地理涉及內(nèi)容相當廣泛，知識點多而零散，加上學生對初中區(qū)域地理掌握的基礎較差，因此在教學課堂中很難展開，影響到課堂教學進度和教學質量。
要學好區(qū)域地理首先要明確學習區(qū)域地理需要掌握哪些知識。區(qū)域的位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置、相鄰位置）；自然環(huán)境中的地形（地形特征、主要的地形區(qū)）；氣候（氣候特征、氣候類型及其分布、氣候成因分析）；河流（水文特征、重要的河流）；自然帶；重要的自然資源及其分布；社會經(jīng)濟條件中的面積人口、工業(yè)（工業(yè)的生產(chǎn)條件、工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)部門、主要工業(yè)城市工業(yè)區(qū)）、農(nóng)業(yè)（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、農(nóng)作物及其分布），交通（特征、重要鐵路、交通樞紐、港口）城市、商貿(mào)、旅游；自然環(huán)境與社會經(jīng)濟的關系等等是必須要弄清楚的。
學習區(qū)域地理要解決哪些問題也要搞清楚。具體是：
1、在哪里：定位、分布；
2、有什么：自然、人文地理要素特征，生態(tài)環(huán)境問題等；
4、怎么辦：評價對生產(chǎn)、生活有什么影響；
5、怎么辦：預測發(fā)展方向或提出解決問題的相應措施。
要解決這些問題，區(qū)域定位要放在首位。定位幾乎已成為近幾年來高考的必考題。因此對空間定位技能的訓練非常重要。區(qū)域定位的方法主要有：
1、絕對位置（經(jīng)緯度定位）
2、相對位置：一個區(qū)域相對于其他地理事物的位置。記憶一些主要的經(jīng)緯度及主要的地理事物，然后以它們?yōu)閰⒄瘴镞M行定位。
3、政區(qū)的輪廓特征；
4、利用特殊地理事物來定位。
地圖是地理的重頭戲，有時甚至比書本還重要。學生在學習中應圖文結合，將地理知識逐一在圖上查找落實、熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），把地圖印在腦子里，并能在地圖上再現(xiàn)知識。例如07級5班的李旭東同學在學習區(qū)域地理地理時就注意繪圖，因此他的地理成績在班里一直是最好的。同時我們在教學過程中葉應多用板圖法，不僅會提高自身水平，還可以影響學生，使他們養(yǎng)成好的繪圖習慣。在讀圖過程中要對一些重要地理事物的形狀有一個深刻的印象。比如長江和黃河就是很重要的定位要素：長江的“w”形干流是纏繞在北緯30°線上的，黃河“幾”字形的中游河段貼近東經(jīng)120°的東側，接著拐向東貼近北緯35°線。
建立一張心理地圖是掌握地圖的關鍵。地圖上的每一點的信息都有可能成為考試內(nèi)容，稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了。學生要做到當一個經(jīng)緯度坐標給出的時候，地理思維不僅能反映出這一區(qū)域的位置，而且關于這一區(qū)域的其他自然地理要素和人文地理特征也會源源不斷地展現(xiàn)出來。
總的來說，學好區(qū)域地理不僅要掌握一些方法，最重要的是要靠學生自己平時一點一滴辛苦努力與積累。
地理教學論心得體會學生篇三
參加地理課堂教學改革一年來，我時時注意對學生進行贊美，用激勵的方法來轉化后進生，一年來的實踐證明教學中運用贊美這一法寶是切實可行的，下面就談談自己在這一方面的具體做法和體會。
在一個幾十個學生的班集體中，不同的學生有不同的特點，每個學生都有各自的長處和短處，如何促進學生們在各個不同方面的發(fā)展，我想這應該是任課教師特別關注的問題。通過一年的實踐和跟蹤比較，我認為充分地激勵學生去做好每一件事，在做事的過程多給予贊美，可以有效地促進他們各方面的發(fā)展，作為教師應該針對一些學生某一方面的弱點或欠缺，適時鼓勵他們。這樣才能真正使學生在贊美、鼓勵中進步，最終實現(xiàn)由量變到質變。
例如，276班有一位叫彭一葵的同學，在八個人的小組中特別沉默膽小，學習成績一直落后，特別是讀圖分析能力極差，大部分時間是答題內(nèi)容與所填材料南轅北轍、背道而馳。針對他的不足，我首先肯定他的自身優(yōu)點，然后讓他認識到自己與別的同學的差距，正視自己存在的問題，最后，我對他提出目標，并且我充滿信心的鼓勵她：“我想經(jīng)過你自己的努力，你一定有能力，有信心學好地理。你說呢？”他很肯定的點了點頭，我馬上又說“你一定可以做好這一件事”從現(xiàn)在起，你堅持每天讀20分鐘的地理，好嗎?第二天他就在早自習之前讀地理了，并且課前還向我問題目呢，上地理課時，我在全班學生前表揚了他的進步，在接下來的日子里，他堅持每天讀地圖、記地理，每天我都不忘給他說一句贊美、表揚的話，經(jīng)過一年多的努力，他的地理成績大大進步，本次單元測評他還得了83分。
從這個事例中，我們可以看出贊美、激勵對學生的進步有著十分明顯的促進作用。
在班級的教育教學中，我們時常會遇到一些自卑感較強的學生。如何幫助這些學生克服強烈的自卑感，也是地理教師必須面對和解決的迫切問題。例如：276班有一個叫郭子鰲的學生，學習習慣不好，學習成績差，剛接手時，他從不跟著來，針對這一情況，我首先增長他的自信心，如在一次講到美國農(nóng)業(yè)發(fā)展時，我提了一個問題：請比較中國農(nóng)業(yè)發(fā)展與美國農(nóng)業(yè)發(fā)展的差別？學生合作學習，共同討論后，他舉手了，雖然郭子鰲他答得不完全，但有幾處地方都涉及到了，于是我拍著他的頭輕輕地說：“嘿，你表現(xiàn)得很出色，你一定會成功的”，從這以后他的學習勁頭更足了，在一次地理教研課時他大膽的上臺展示了他的討論結果，得到了同學們的掌聲和喝彩了，成功時，他的臉上露出了我未曾見過的“憨憨的癡笑”我清楚，這是勝利的微笑，這是愉悅的微笑，這是他發(fā)自內(nèi)心的舒心的微笑從此以后，他的膽子大了，學習積極性也提高了。
學生的成功總是在不斷進步中取得的，日積月累就完成了質的飛躍。而這一過程，它需要老師一次又一次的激勵，它需要老師反復的叮囑，它更需要老師耐心的呵護。
276班有一名學生黃港歸，平時紀律性較差，上課愛講小話，課間愛打鬧······針對其缺點，我決定逐一糾正。首先，他愛打鬧，愛講小話，我知道，他這是想引人注目，有表現(xiàn)欲，根據(jù)他的這一想法，我適時加以引導：黃港歸你愿意做那種紀律好的同學呢？還是愿意做那種隨隨便便不守紀律的同學呢？回答是肯定的，我繼而啟發(fā)他：“我想你也愿意作那種同學喜愛，老師喜歡的好孩子，如果是這樣你知道應該怎么做嗎？”他肯定地點了點頭，結果隨后幾天他說的小話少了，打鬧也少了，紀律明顯比以前進步了。看到他的進步，我從心里為他感到高興，同時也不忘表揚他：“嘿，吳港歸你做得不錯，這些天進步不小，繼續(xù)努力吧！”聽到老師的贊揚，他露出開心的笑容，并且也增添了進步的勇氣，在以后的學習中，他的各個方面都進步很快。
每個學生在進步的過程中，總免不了反反復復，在他們前進的道路上難免有所曲折。面對學生的挫折，面對學生的失意，我們老師就應該及時發(fā)現(xiàn)問題，適時鼓勵他們讓他們增加克服困難的勇氣和信心。
如276班學生胡云夢，過去成績較差，特別是地理掌握不好，針對他的這些不足，我不斷地鼓勵他讓他感受到老師的期望和信任的目光。課后我總是與他談心，通過一些名人的例子來激勵他，有空時我總是和他一起討論地理，談地理的趣味學習方法和技巧，一段時間后，他課堂發(fā)言積極了，學習地理的興趣有了明顯的提高。在一次談話中他對我說：“我是獨生子，我不能讓老師失望，我不能讓父母失望，我必須改掉缺點，爭取較大的進步······”在以后的考試中，他開始跳出低分接近及格了，看到他的進步，我又抓住時機鼓勵他：“你還可以做得更好，我相信你有這個勇氣，也有這個能力。”他輕輕地點了點頭，后來他更加努力了，在上次單元測評中，他的地理得了75分，看到成績他笑了，我也開心的笑了。
老師們，每一個學生都渴望得到我們的贊揚，都渴望看到我們鼓勵和信任的目光。老師們行動起來吧！把我們的微笑送給每一個學生，把我們關注的目光掃向每一個學生，把我們贊美的語言灑向每一個學生吧！我相信，在我們?nèi)w地理教師的努力下，在我們的贊美聲中，我們的學生一定會在地理知識的王國中自由遨翔，齊頭并進。
地理教學論心得體會學生篇四
地理學科在初中的受重視程度遠不及大三科，被認為是“副科”。大部分學生知識生疏，對地理感覺“無趣、畏懼”，另外許多學生對于一些地理方面的常識問題也了解不多，造成學習地理的難度加大，種種原因導致同學失去學習地理的注意力和興趣。新課程理念倡導建構的學習，尤其突出強調(diào)課堂教學要培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，教法中要注意增加學生活動，體現(xiàn)新課改“以學生為中心”的理念。這就使課堂教學注定要從封閉走向開放，從單一走向綜合，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供廣闊的空間和平臺。新課程這種開放性、綜合性和與時俱進的內(nèi)在品質為高中地理教學的開展提供了新的契機。因此，如何使得初中地理課吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣已成為廣大教師在日常教學中實踐新課改所要迫切解決的問題。以下我從五個方面對此正在進行積極的探索和嘗試，也是在教學中得到的有關認識與體會總結。
美國的心理學家、教育學家布魯納曾說：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣?！倍訌姷乩斫虒W的趣味性，對于活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性和注意力是至關重要的。地理教師想要把課上得興味盎然，激發(fā)起學生強烈的求知欲望，那么課堂教學中的新課導入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要。
“良好的開頭是成功的一半”。講好課的開頭是調(diào)動學生學習積極性的第一步。如果在上課一開始學生就注意聽講，他們就有可能連續(xù)認真地聽下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識也不全面，學習效果自然受到影響。因此在實際的教學中我首先對教材進行認真的鉆研和深度的挖掘，努力設計出能引發(fā)學生學習興趣的“導語”?；蛲ㄟ^講與本節(jié)課有關的生活事例或一些社會時事導入新課;或在課的開頭提出學生感興趣的問題，造成懸念等。
例如，在講授初二地理的“時區(qū)”教學時，時差的概念，學生通過旅游、夜間看體育直播賽場的情況來體會;各國采用的時區(qū)：讓學生在觀看nba系列直播，美國當?shù)貢r間和中國時間的比較中，分別對這些加以理解體會，設置懸念以吸引學生融入課堂。同時，我還要求自己上課要態(tài)度積極、親切和藹、自信心十足。在課堂教學做到語言生動、條理清楚，并聯(lián)系實際講好每節(jié)課的學習目的和意義，使學生明確學習的重要性和必要性。這樣，就會引起學生的注意。
觀察以往的課堂教學，會發(fā)現(xiàn)，學生在課堂上害怕發(fā)言，生怕出錯，怕遭到同學恥笑，受老師責備。所以，大多數(shù)同學采取默不做聲，不動聲色，緘默不言的態(tài)度。并有不少同學在老師提問的剎那間，焦慮不安，神色慌張，低頭回避，生怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上學生緊張異常，沒有安全感，更無平等、愉悅的感覺可言了?？梢韵胂?，在這樣的課堂上，學生的學習效果會大打折扣的。
心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷;而在壓抑的時候，大腦皮層的神經(jīng)細胞就會受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學生才能加快思維進程，所學知識才能加以鞏固并轉化為能力。因此，創(chuàng)設和諧民主的課堂氛圍對提高課堂教學效率是有好處的。所以教師在課堂教學中應盡量創(chuàng)設一種輕松的課堂氣氛，不再板著臉上課，該和學生開玩笑的時候也會開個玩笑，逗學生笑一笑，有時學生在課上搗亂，不要生氣發(fā)火，而是開個玩笑，或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的異常情況，又不會打擊學生的學習積極性。
教學實踐證明上課時如果心情輕松，學生的表情自然，心情就會比較好，課堂效率也勢必有所提高。其實這點我在平時的教學活動中自己也深有體會。激情、幽默、輕松的語言交替使用，活躍了課堂氣氛，容易引起學生的注意，也自然提高了學習效率。
新課程理念強調(diào)自主、合作、探究的學習方式，注重學生積極主動地參與到課堂學習的過程中去。這種新的學習觀的形成使得學生真正成為學習的主人，有利于從根本上提高學生的學習興趣。例如，在講授《世界主要氣候類型》時，我針對氣候類型多而復雜的特點，把學生分成10個小組，每小組探討一種氣候類型，上課時由學生自己講述和相互補充，并且由其他小組評分，促進學生之間的相互競爭，提高學習效率，從而既培養(yǎng)學生收集資料的能力，又有利于學生分析能力和表達能力的提高。
四、解答學生關心的問題，培養(yǎng)學生探求知識的興趣。
教師在備課時，不僅要備教材、備教法，而且要備學生，要認真考慮學生會有哪些想法或疑問，講課時予以解答。例如，在講授《地殼運動》教學：通過地殼探索的新資料了解地殼環(huán)境環(huán)境，使學生不僅僅能掌握知識，更能獲得前沿的科學信息和資料;并且講述地震發(fā)生時怎樣防震減災的知識等，學生都感到都很滿意，而且還會“親其師，信其道”。這樣既排除了學生的疑問，又堅定了學生學習地理的信念。當前，中學生思想活躍，對社會熱點問題非常關心，在課堂上常會出現(xiàn)一些意想不到的問題，這時教師應針對這一情況實事求是地解答學生的問題，滿足他們的求知欲。
五、積累資料，提高教學的趣味性。
地理課具有很強的生活實踐性和時代性，教師在教學中必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則，處理好理論與實際的關系，堅持杜絕脫離實際的空洞說教，一定要選取相當數(shù)量的實際事例進行教學。為此，在實際的教學過程中，我在尊重教材和教學參考書的前提下，還從社會生活和文字資料中搜集授課的素材，以及一些視頻素材及反映地理的影片，并針對知識適當傳遞給學生，如《后天》就體現(xiàn)出《全球氣候變化》，《未來水世界》反映全球變暖的情況，等等。教學中注意積累，把積累到的材料注意分類存放，需要時方便提取。利用資料，逐步使教學做到有理、有據(jù)、有趣，使學生對地理課愿學、樂學。
以上是我在課堂教學中吸引學生注意力和培養(yǎng)學生學習興趣的一些嘗試，還需要不斷改進和完善。教學需要創(chuàng)造性地反復實踐與不斷創(chuàng)新，隨著新一輪課改的不斷發(fā)展和深入，教學的方法和策略也不斷更新，我們只有與時俱進，大膽創(chuàng)新，才能適應時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出有利于自身發(fā)展和符合社會的學生。
地理教學論心得體會學生篇五
全面推進素質教育，要求課程的設置必須著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對于地理學科來說，必須變革“學科中心” “知識本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學習載體的地理課程，培養(yǎng)學生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予中學地理教育的使命。
地理課程是義務教育階段學生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會學科和自然學科的性質。對于地理教育而言，著眼點不應該是給學生傳授系統(tǒng)的地理學，而應該是通過一些與學生生活聯(lián)系密切的地理知識，傳達第地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，因此，新教材的結構體現(xiàn)素質教育的要求，教師上課前要認真學習地理新課標，領會新課標的基本理念。地理新課標的基本理念有以下幾點：
1、學習對生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。
2、學習對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學內(nèi)容不僅對學生現(xiàn)在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用。
3、改變地理學習方式。要根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。
4、構建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求。
5、構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術的影響，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
新地理課程標準，突出了以學生為中心，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。高度尊重學生的個性，面向全體學生，重新整合了地理知識體系，淡化處理了一些學生難以理解的理論和概念。精選內(nèi)容，刪減了一些偏、舊知識，把更多的時間、空間留給學生參與教學活動，通過設計多樣的教學方法，動手實踐，質疑探究，合作交流，激發(fā)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力，在潛移默化中達到教育的目的。針對新教材對知識點不作過多、過細的要求，有利于教師發(fā)揮自已的主動性、創(chuàng)造性的特點。在教學中，把教學的重點放在組織豐富的教學實踐活動，從而引導學生進行探究式學習和創(chuàng)新學習上，力求全面提升學生素質。
地理課的“說教+灌輸”的教學方法，使課堂既枯燥無味又平淡無奇。學生不愿意聽，甚至產(chǎn)生厭學和逆反心理，這樣的課當然收不到好的教學效果，但如果用多種手段和方法以趣激疑，以疑引思，學生的熱情就會高漲，學習態(tài)度就會積極主動，在輕松愉快的課堂氛圍中，學生的理解和消化知識的速度與程度才會大大提高。中學生處在由“經(jīng)驗型”向“理論型”心理狀態(tài)過渡的階段，智力和意志薄弱，行動容易受情感的支配，思維容易發(fā)生定勢。他們往往注重機械學習，而輕視有意義的學習；他們往往滿足課本上的結論，而對結論的必然性和來龍去脈不求甚解，缺乏善于提問的能力。其實“整個教學的最終目標是培養(yǎng)學生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應鼓勵學生提問”。在質疑過程中，師生互相啟發(fā)，互相補充，探究越來越深，學生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來越強烈，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動的過程中，達到“教學相長”。教學中，盡可能給學生更多的機會和時間，讓他們發(fā)表見解，提出疑問，注意保護他們探求的積極性，使每個學生都能感到成功的快樂。
新課程強調(diào)，地理教學應以學生的全面發(fā)展為核心，在整個地理教學中，教師應充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，讓學生在參與、互動的過程中親身體驗，以培養(yǎng)學生多側面、全方位、多角度的學習和思考能力，教師應注重學法指導，為學生提供具體可行的學習方法，學習還應有計劃、易操作，張弛有度，勞逸結合。學生在學習的過程中掌握了地理知識，培養(yǎng)了地理應用能力，還學會了與人共處和做人的道理。學生學有所得，有成就感，是學生樂學的關健。在知識的內(nèi)化過程中了解新舊知識的聯(lián)系，在知識的應用中促進知識的輸入質量與輸出質量，以形成學習的良性循環(huán)。最終學生的地理知識增加了，能力也得到了提高。
地理教學論心得體會學生篇六
往后，特別是進到八年級時，地理學科在學生的心目中，更充分地突出表現(xiàn)了地理課的?廬山真面目?，使學生厭學地理的思想性越來越強：還是升學學科‘語數(shù)外理化政’重要。所以，對初中生來說，地理學科在初中不是?主科?而是增加?負擔?的?副科?的科目，因此，絕大多數(shù)學生對地理學科不重視。而多年的地理學科的教學使我也體會到，并且地理成績好的學生在老師面前也說過，地理學科不是主科，上課不能把全部精力放在地理課上，只要考試得到60分就可以了，也不給老師丟臉?等說法。所以，多年來，學生參加州內(nèi)地理統(tǒng)考的成績及格率都比較低?？梢哉f，初中地理教學是目前地理教學中最難突破的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在新形勢下，地理教師要轉變觀念，要以先進的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學提供理想的育人環(huán)境，堅定不移地提高學生地理綜合素質的理念，把地理學科擺在應有的地位，走可持續(xù)發(fā)展的道路和科學發(fā)展觀，不斷提高學生對地理學科的濃厚興趣，在教學上要運用計算機輔助教學和網(wǎng)絡環(huán)境，同時要有完備的地理教具為地理教學提供最根本的保障，才能不斷地提高學生對地理學科的學習興趣和提高地理學科的教育教學質量，關鍵的是整合和端正地理學科的學習態(tài)度，而更關鍵的是應把地理學科放在同等學科的位置上，地理教育教學質量才能不斷地提高，否則地理教師還是個副職。
在國家《基礎教育課程改革綱要》精神及《地理新課標》的基本理念指導下，以新課標，新環(huán)境，高要求進行地理教育教學工作。在初中地理新課程標準課堂教育教學中，要從以下幾個方面進行課堂教育教學改革：
初中地理教師的教學意識的更新和教學技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進行加速。目前在初中地理課堂教學中，地理教師往往過多注重知識目標而忽視了情感目標。非地理專業(yè)的科任教師（我校有170余名教職工中，地理專業(yè)教師只有我和另外一名教師）往往拘泥于課本、強調(diào)地理事實和記憶，缺乏地理情趣、更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專業(yè)教師進行課堂教學時，也往往過于嚴謹和強調(diào)地理思維、缺乏生動活潑。對于初中學生而言，學習動機、學習目的性還不強烈。興趣是學生學習的驅動力之一，甚至對教師的好感也會成為學習的驅動力。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡，地理?怎么能學好地理所以，在初中地理教育教學活動中，教師更要做到曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒?和?以趣激疑，以趣引思，以趣導知，知趣相融?努力創(chuàng)造一個輕松、和諧和舒暢的師生關系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同?自由地呼吸?親切的地理課堂教育教學和環(huán)境的氣氛。因此，地理課堂教學中應該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力。在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態(tài)，會使學生對地理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段，?愉快?仍然是學生樂于學習的原因之一，不能搞?一堂式?，要發(fā)揚?民主?。
現(xiàn)在的時代進步了，學生的學習環(huán)境變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此地理教師應該轉變?教師角色?，改變過去教師單向講授為主的習慣性教學方法，將師生?互動教學?引入地理課堂，?以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后?的原則。并且將地理課堂教學的?課堂?含義廣義化，包括一般意義上的網(wǎng)絡?課堂?。由于初中生心理的特點，他們很樂意參與教學過程。初中地理課堂教學時往往需要布設教學情境，可以把學生組織起來親歷這些過程，如進行學生地理新聞發(fā)布活動、地理新聞點評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當?shù)?教學民主?。在初中地理課堂教學中，如在講我國的河流——?黃河?時，提出：?面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴峻局面，如何治理？?的問題，學生圍繞著問題的提出，七嘴八舌議論紛紛。我在八年級（1）班上課時，提出這樣的問題時，有一男生舉手發(fā)言，一本正經(jīng)地提出將黃河?幾?字形拉直，從甘肅的蘭州到河南的洛陽挖一條運河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。而在初中地理課堂教學觀摩課中，我也同樣聽到這樣的教學情景，也有學生提出相同的治理方法。可是，學生的想法很幼稚，而出乎任課教師的意料。但教師沒有指責、嘲笑，也沒有回避，而是允許學生繼續(xù)發(fā)言。在表揚有大膽的學生的設想的同時，教師話鋒一轉：假如全班一半的同學住在這?幾?字形地區(qū)，是否同意他的建議，為什么？由此全班同學在這個問題上產(chǎn)生了共鳴，課堂討論既活躍、又深入，對師生有很大受益。
地理教學論心得體會學生篇七
對于初中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點。結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學生懂得、生活中處處有地理。還可結合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預報圖，學會天氣符合并能分組報導天氣狀況。此外，地圖是地理學科的靈魂。要讓學生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學習習慣。例如通過引導學生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點。通過引導學生看課文彩圖“臺風云圖”，學生形象地認識了臺風及其特點。
定程度上達到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品。同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學中，有時我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向學生設問、假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫的變化時，向學生設問、三峽工程的建成，將對當?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響？學生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學習效果顯著。
地理教學論心得體會學生篇八
這學期，我在高三__班和__班擔任地理老師。在一年緊張忙碌的工作中，忙碌的工作也有樂趣和收獲。這學期的教學工作總結如下：
第一，加強學習，創(chuàng)新觀念，樹立新觀念。
認真學習學校領導提出的學校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元化課程體系，深化課程改革步伐，促進教師發(fā)展。結合自身實際，提高思想認識，樹立新的教育教學理念，提高專業(yè)水平。這學期堅持認真學習，把學習當成自己的責任。經(jīng)常看一些我買的關于新課程的相關教材和書籍。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提高自己的專業(yè)水平。
第二是扎實開展教學工作。
我根據(jù)我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶的特點，采用低要求、低難度、小步驟的教學方法，制定合理的復習計劃，達到實施雙基礎、培養(yǎng)地理思維能力、提高地理解題能力的目的。
1、制定合理的復習計劃。
第一個復習階段，強調(diào)“真實”二字，強調(diào)“教科書”的實施，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統(tǒng)性、綜合性、層次性原則，引導學生總結知識，實行章檢達標。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，及時糾正，下節(jié)課給學生反饋。這樣可以讓學生及時復習，知道哪些知識是基礎的、必要的。第二輪復習突出“全面”二字，以專題復習為主，以高考考點復習為主，以提高能力為主，以知識整合和能力形成為目標。在復習中，高考是鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、突出重點、突破難點、接觸熱點、滲透考點的起點。
2.做好引導學生主動學習，充分調(diào)動學生的自我意識。
提問，從而啟發(fā)思維方式，讓問題得以解決。引導學生反思。只有通過思考和加工，才能真正理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。所以在復習過程中，我很注意思考這個環(huán)節(jié)。每章都留出足夠的時間讓學生思考。凡事都要問“為什么”、“是什么”、“怎么”。另外，讓學生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容；讓學生看地圖或圖表，聯(lián)系相關知識。
第三，做好資優(yōu)生的轉化和美術考生的提升。
首先，幫助資優(yōu)學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和缺點，從而發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次，應以正常的態(tài)度對待他們，加強與天才學生的理解和溝通，幫助分析他們學習困難的原因，并提出相應的幫助措施。
其次，做好美術考生的推廣工作。對于美術考生來說，年前開始的美術聯(lián)考和?？嫉⒄`了他們很長時間復習文化課。在接下來不到三個月的時間里，我們應該如何引導美術考生復習文化課，提高他們在文化課上的成績？美術考生文化課復習主要有四點：一是要對文化課的學習樹立堅定的信心，面對文化課始終保持高度的熱情和積極的情緒；二是制定詳細的學習計劃，不僅是每天、每周、每月的學習計劃，還要針對每個科目制定詳細的復習計劃；三是要有針對性，明確自己文化必須達到的成績，把成績分解到各個科目，圍繞大綱和基礎進行有針對性的復習；第四，要在高考核心考點上有所突破。
總之，在過去的一個學期里，我做了一些工作，取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在一些不足。在以后的工作中，一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，揚長避短，爭取更大的成績。
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地理教學論心得體會學生篇九
地理是一門研究地球及其自然和人文環(huán)境的學科，是培養(yǎng)學生地理思維和地理意識的重要學科。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，地理線上教學成為一種新型的教學方式。今年疫情的爆發(fā)使得線上教學成為主要教學模式，我作為一名地理教師也開始嘗試線上教學，并獲得了一些心得體會。
第一段：善用線上資源，提升教學效果。
線上教學的最大特點就是可以利用網(wǎng)絡豐富的資源，通過音頻、視頻、圖片等多媒體形式讓學生更加直觀地了解地理知識。我在教學中通過分享有關地球形狀的視頻，展示各大洲地理特點的圖片，講解大氣環(huán)流運動的動態(tài)圖等，使學生能夠在家中也能獲得較好的視覺體驗。同時，線上教學也可以通過網(wǎng)絡搜索，讓學生獲取更多案例和資料，擴展知識面，提升學習效果。
第二段：靈活運用線上工具，增加互動性。
與傳統(tǒng)教學相比，線上教學更加注重師生之間的互動。教師可以利用網(wǎng)絡工具，如在線討論平臺、問答平臺等，讓學生進行問題的交流和思考。我在線上課堂上利用在線問答工具提出問題，鼓勵學生積極回答并進行討論，這提高了學生的參與度。同時，教師還可以通過網(wǎng)絡直播，進行實時的講解和解答，讓學生能夠與教師進行及時的互動，增強學習的效果。
第三段：培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)興趣。
線上教學可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們更加主動地探索知識。在線上教學中，我引導學生利用網(wǎng)絡資源進行獨立學習，鼓勵他們自主查找并整理資料，提高他們的學習能力和學習興趣。這種學習方式不僅讓學生更加深入地了解地理知識，同時也培養(yǎng)了他們的信息獲取和處理的能力。
第四段：面對挑戰(zhàn)，克服困難。
線上教學雖然有很多優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先，網(wǎng)絡環(huán)境可能不穩(wěn)定，會影響到教學的流暢進行。其次，學生可能會因為家庭背景、設備問題等原因無法順利接入網(wǎng)絡課堂。教師需要及時解決這些問題，保障教學的順利開展。同時，線上教學也需要教師具備一定的技術和操作能力，才能更好地運用線上工具進行教學。
第五段：綜上所述，線上教學是一種新型的教學方式，可以幫助學生更好地理解和掌握地理知識。通過善用線上資源、靈活運用線上工具，可以提高教學效果和學生的參與度。同時，培養(yǎng)學生自主學習能力和解決問題的能力，鼓勵他們主動探索地理知識。雖然線上教學也面臨一些挑戰(zhàn)，但只要教師和學生共同努力，相信線上教學會成為未來地理教學的重要模式。
地理教學論心得體會學生篇十
初中學生的年齡特點決定了其認知水平重在“感知”，而他們的活動需求大于他們的活動能力。因此，在組織教學活動時，應從學生的感性認識出發(fā)，盡可能地把地理課設計成活動課，以滿足學生的心理需要，讓學生在“玩中學”，在“學中玩”。
在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如、在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力，且讓學生聯(lián)系實際生活探究地理問題。
利用地圖進行教學是地理課的突出特點。傳授地理知識、講授地理事實，分析地理現(xiàn)象，說明地理原理等，都必須依靠地圖。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。
例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論、火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的.訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。
例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
在課堂教學中，恰當?shù)剡\用多媒體幫助地理教學，能增加學生獲取信息的數(shù)量，如果再配合動感的圖像會使學生對一些抽象的、難以理解的問題獲得感性的認識，從而為教學增添新的活力。例如、八年級“我國鐵路干線的分布”圖，讓學生觀察有什么特點，給學生提出南北向的鐵路（自東向西排列），東西向的鐵路（自北向南排列），使學生有一事實上的興趣，從而達到學生的觀察能力挖掘新潛能的作用。
新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
課堂教學中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。
地理教學論心得體會學生篇十一
地理作為一門學科，涉及范圍廣泛，內(nèi)容豐富，是培養(yǎng)學生綜合素質的重要課程之一。然而，由于地理教學需要大量的實地觀察和概念理解，傳統(tǒng)的線下教學方法往往顯得不夠靈活。隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展，地理線上教學逐漸成為一種新的教學模式。在我使用地理線上教學的過程中，我深切體會到了其優(yōu)勢和不足，并從中收獲了許多啟示。
第一段：線上教學帶來的便利。
地理線上教學通過網(wǎng)絡平臺，讓學生可以隨時隨地進行學習，不受時間和空間的限制。學生只需登錄教育平臺，便能輕松獲取到教師上傳的視頻課程、課件和習題，充分利用碎片化的時間進行學習。線上教學還可以充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，利用圖片、動畫和視頻等形式生動地展示地理概念和實地考察，提高學生的學習興趣和參與性。此外，線上教學還可以通過在線討論和交流，促進學生之間的互動和合作，培養(yǎng)學生的思辨和分析能力。
第二段：線上教學的不足之處。
然而，地理線上教學也存在一些不足之處。首先，地理教學是需要實地觀察和感知的，線上教學無法提供這種豐富的場景。其次，線上教學的互動性相對較低，學生與教師之間的交流有可能會受到限制。在線討論雖然可以彌補一部分不足，但與面對面的教學交流相比，仍然不夠直接和有效。此外，線上教學也可能增加學生的學習負擔，因為學生需要自覺自律地進行學習，學習效果往往依賴于學生自己的掌握。
為了彌補地理線上教學存在的不足，我們可以采取一些措施來優(yōu)化教學效果。首先，教師可以結合線上和線下教學，進行實地考察和實驗，提供學生感知地理現(xiàn)象的機會。其次，教師可以借助互動功能，與學生進行在線交流，答疑解惑，引導學生深入思考和探索。此外，教師還可以通過混合式教學，利用線上教學平臺提供的多種資源和工具，設計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。
通過地理線上教學的實踐，我深感教學模式的靈活性和學生主體性的重要性。傳統(tǒng)的教學方法往往過于注重教師的講解，很容易使學生形成被動接受的局面。而線上教學則可以打破這種局限，讓學生在自主學習的環(huán)境中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。我發(fā)現(xiàn)，學生在線上教學中更愿意探索和思考問題，表達自己的觀點和想法。教師在線上教學中的角色應該更多地是引導者和促進者，與學生一起共同構建知識，培養(yǎng)學生的自學能力和解決問題的能力。
第五段：總結和展望。
地理線上教學具有便捷靈活、互動性強等優(yōu)勢，同時也存在實地感知和互動性不足的問題。然而，通過教師的合理引導和學生的主動參與，可以進一步優(yōu)化教學效果。而我相信，隨著科技的不斷發(fā)展和教學模式的不斷創(chuàng)新，地理線上教學將會越來越成熟，為學生提供更好的學習體驗和知識掌握的機會。
地理教學論心得體會學生篇十二
地理教學是指對地理學科的知識進行傳授和教學，是培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)和生態(tài)意識的重要途徑?！兜乩斫虒W》是一本專門介紹地理教學方法和技巧的教材，本人閱讀了該教材后，深有感觸和體會，從中也領悟到了一些地理教學的思路和方法。
第一段：地理教學的特點及意義。
在現(xiàn)代社會中，地理知識不僅是一種學科，更是一種關乎我們社會、經(jīng)濟和環(huán)境發(fā)展的系統(tǒng)性、綜合性的知識體系。地理學科涉及到的知識廣泛，內(nèi)涵豐富，既有自然地理，也有人文地理。這就要求地理教學不僅要注重教學內(nèi)容的豐富性和深入性，還需要靈活運用教學方法，吸引學生的注意力，不斷激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和生態(tài)意識。
第二段：適宜的教學手段。
地理教學的手段與方法決定了教學效果的好壞。在《地理教學》這本教材中，提到了很多適合地理教學的手段和方法，例如實地考察、地圖制作、多媒體展示、小組合作學習等，我們可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學情情況靈活運用這些教學手段，可以加強講授中的實踐應用，增加學生的任務感和興趣，也為提高地理教學效果提供基礎條件。
第三段：個性化教育的應用。
針對不同的學生個體差異，采取個性化教育是有效的教學方法之一。個性化教育重在發(fā)揚學生的特長和才能，滿足學生的個性需求和發(fā)揮學生的潛力。在地理教學中，應該考慮到學生的興趣愛好和學習特點，利用多種手段探索、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的個性特長，從而提高學生的學習成效。
第四段：生動形象的教學內(nèi)容。
地理學科的內(nèi)容十分豐富多樣，但是對于學生來說，如果單純的照本宣科、機械式的記憶，難以激發(fā)學生的興趣和主動性。因此，在教學過程中，要盡可能的采用生動形象的案例和實踐活動，通過啟發(fā)性的教學方式，讓學生在動手實踐的過程中理解和領會地理學科的知識。
第五段：推進地理課程改革。
我們所處的時代是一個知識更新速度非?？斓臅r代，教育更是要與時俱進。針對現(xiàn)代化社會對地理學科素養(yǎng)和生態(tài)意識的追求，地理教學不斷推進著改革。我們需要不斷的更新地理教學內(nèi)容和思路，改革教育體制和教育方法，提高教師教學水平和教學質量，讓學生更好地理解地理學科知識和對跨學科問題的處理能力。
總而言之，《地理教學》這本教材提供了許多適合地理教學的新思路、新方法和新手段，它不僅幫助教師更加全面地認知到地理教學的意義和價值，增強了教師地理教學的自信心和創(chuàng)造性，同時也使廣大學生對地理學科更加感興趣和熱愛?？梢哉f，《地理教學》這本教材是地理教育改革的催化劑和動力源。
地理教學論心得體會學生篇十三
本學期，我擔任了高三x班和x班的地理教學工作。在一年緊張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得?，F(xiàn)將本學期的教學工作歸納如下：
一、加強學習，革新思想，樹立新理念。
認真學習校領導提出的學校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發(fā)展。結合自身實際，提高思想認識，樹立新型的教育教學理念，提高自身的業(yè)務水平。本學期我堅持認真學習，把學習當作自己的一種責任，我常讀的刊物一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務水平。
二、踏踏實實進行教學工作。
結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點，我采取低要求，低難度，采用小步教學法，制定合理的復習計劃，以達到落實雙基，培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。
1、制定合理復習計劃。
在第一輪復習階段，強調(diào)一個“實”字，側重于落實“課本”，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導學生歸納所學知識，落實章節(jié)檢測過關達標。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時批改，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。二輪復習突出一個“綜”字，以專題復習為主線，以高考考點復習為面，以提高能力為著眼點，以知識的整合、能力的形成為目的。復習中以高考題為切入點，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，突出重點，突破難點，聯(lián)系熱點，滲透考點。
2、做好學生主動學習的引導，充分調(diào)動學生自主意識。
的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。引導學生反思。只有經(jīng)過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復習過程中，我很注重思考這個環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關的知識。
三、做好待優(yōu)生的轉化工作及藝考生的提升工作。
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉化至關重要。
首先，幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待，加強與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學習困難的原因，并提出相應的幫扶措施。
其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術聯(lián)考、?？甲屗麄兊⒄`了很長時間的文化課復習。在接下來不足三個月的時間里，應如何指導藝考生進行文化課復習，提高文化課成績。藝考生文化課復習的四個要點：一是要對文化課的學習樹立堅定地信心，在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學習計劃，不僅要有每天，每周，每月的學習計劃，更要有每個學科的詳細復習計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展復習;四要針對高考核心考點各個突破。
總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
地理教學論心得體會學生篇十四
隨著基礎教育課程改革的全面進行，各學科的教學更加活躍。但在目前的地理教學中，“死記硬背”現(xiàn)象仍然不能杜絕，學生們還是考過就忘。要實現(xiàn)地理教育真正向素質教育轉變，關鍵之一要改革地理教學評價制度。通過學習《初中地理教學評價》，使我獲取了自己進取的途徑與經(jīng)驗。找到了前進的方向：
由于受各方面的影響和制約，在一些學生中存在著厭學地理的傾向，這直接影響著地理教學質量的提高，因此在課堂教學時，改進教學方法，并根據(jù)教學內(nèi)容的不同特點，精心設計多樣化的教學活動，注意教學藝術，注意建立一種良好的師生關系，積極創(chuàng)設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關系更加密切，更有利于激發(fā)學生學習的興趣和自信，采取多種多樣的學習形式，注重發(fā)揮學生的學習主體作用。如個人自主學習、小組合作交流探究的教與學方式，師生互動、生生互動、平等參與。課堂上積極創(chuàng)設自主學習的氛圍，給足學生學習的時間和空間，注意激發(fā)學生積極主動的學習熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創(chuàng)設體驗成功的機會。例如在《人口與人種》這一節(jié)的“不同的人種”時，把全班分為三個小組，分別讓三個小組代表白種人、黑種人與黃種人，從人種的外部特征、有哪些對人類有重大貢獻的人物、分布地區(qū)來介紹不同的人種，這種方法不僅激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了學生的能力，增強了學生學習的自信心，而且培養(yǎng)了學生互助合作能力、勇于探究人文的意識。
地理教材中，蘊涵著十分豐富的思想政治教育的素材。在教學中根據(jù)不同教學內(nèi)容，緊密結合實際，發(fā)揮教材的思想政治教育的功能，以激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責任感，并強化學生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識，教學時做了以下兩個方面：
1、地理教材的內(nèi)容特別貼近我們生活的實際，例如在講《人類的居住地——聚落》這一節(jié)的“聚落與環(huán)境”時，就問：你的家鄉(xiāng)、你的學校所在地如何？在介紹礦產(chǎn)資源時，就讓學生談談夾皮溝金礦的資源，松原的油田；在介紹世界氣候時也讓學生談談自己家鄉(xiāng)樺甸、夾皮溝的氣候、地形、水文等特點，這樣不僅讓學生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學生的愛祖國、愛家鄉(xiāng)之情。
廣大、自然災害多發(fā)；許多地區(qū)環(huán)境嚴重污染，生態(tài)條件惡化；人口壓力大，人均資源和各種產(chǎn)品占有量偏少；同世界主要發(fā)達國家相比，綜合國力還待于進一步加強，是一個發(fā)展中國家等等，使學生在產(chǎn)生必要危機感的基礎上，激發(fā)學生的緊迫感、責任感和使命感。從而達到讓學生逐步樹立無限熱愛祖國，立志建設祖國，改變祖國面貌的雄心壯志。
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
地理教學論心得體會學生篇十五
地理是我們中學階段的一門必修課程，通過學習地理知識，我們可以更加深入地了解世界各地的地理環(huán)境，探索不同地區(qū)的自然地理、人文地理以及經(jīng)濟地理特點。在學習地理的過程中，我們不僅積累了大量的知識，而且也形成了一些自己的心得體會。下面我將從地理知識的實用性、地理意識的培養(yǎng)、地理思維的形成、地理實踐的意義以及地理學科的魅力等方面進行介紹。
首先，學習地理知識具有極大的實用性。在學習地理的過程中，我們了解到地理因素對人類生活和經(jīng)濟發(fā)展的影響。通過了解不同地區(qū)的地理條件，我們可以預測和解決一些地理問題，例如因地理環(huán)境導致的自然災害、資源的配置以及氣候變化等。這些知識幫助我們更好地認識周圍的世界，并且有利于我們在面臨實際問題時做出正確的決策和解決方案。
其次，學習地理有助于培養(yǎng)地理意識。地理意識是指人們對地理空間、地理環(huán)境以及地理關系的認識和理解。通過學習地理，我們能夠了解我們所處的地理位置，認識到我們與其他地區(qū)的相互聯(lián)系和依賴關系。地理意識可以幫助我們形成獨特的視角，全面了解世界各地的文化、經(jīng)濟和社會發(fā)展狀況，從而增強我們的國際視野和全球意識。
第三，學習地理培養(yǎng)了我們的地理思維。地理思維是指通過地理知識和方法對地理問題進行分析和解決的思維方式。在學習地理的過程中，我們不僅學會了觀察和描述地理現(xiàn)象，還學會了分析和解釋地理現(xiàn)象背后的原因和規(guī)律。地理思維能夠鍛煉我們的邏輯思維能力和空間思維能力，培養(yǎng)我們的科學思維和綜合分析問題的能力，使我們能夠更好地理解和應用地理知識。
第四，地理實踐對于我們學習地理知識的意義重大。通過實地考察、地理實驗和模擬研究，我們可以親身感受地理現(xiàn)象，并且真實地體驗到地理知識的應用和實際效果。地理實踐能夠激發(fā)我們的學習興趣，加深對地理知識的記憶，并且將抽象的理論知識與實際問題相結合，培養(yǎng)我們解決實際問題的能力。
最后，地理學科的魅力在于其廣闊的知識范圍和豐富的研究內(nèi)容。地理學科集自然科學、社會科學和人文科學于一體，涉及自然地理、人文地理、經(jīng)濟地理等多個領域。通過學習地理，我們可以了解到地球上各種自然資源的分布和利用、不同地區(qū)的人口發(fā)展狀況以及不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展特點等。地理學科的廣度和豐富性給我們提供了一個更多元、多角度認識世界的視野，從而拓寬了我們的知識面和思維方式。
總之，學習地理不僅可以讓我們了解世界各地的地理環(huán)境和地理現(xiàn)象，還可以培養(yǎng)我們的地理意識和地理思維，提升我們的綜合分析問題和解決問題的能力。通過地理實踐和對地理學科的研究，我們更能深入地感受到地理知識的實用性和魅力。在未來的學習和生活中，我們將繼續(xù)努力，深化對地理知識的理解和應用，以更好地認識和改造我們的地球家園。
地理教學論心得體會學生篇十六
近日，我讀了《地理教學》這本書，從中了解了許多關于地理教育的新思路和新策略。作為一名教師，我深深感到這本書給我的教育工作帶來了莫大的啟示和指引。在閱讀過程中，我不僅學到了地理教育的新理念，還收獲了很多的感悟和啟示。下面，我將從五個方面介紹我對這本書的心得體會。
第一，地理教學的本質和意義。地理教學不僅僅是為了讓學生掌握地理知識，更是通過地理知識的學習，讓學生更好地認識世界，了解自然和人文環(huán)境，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。地理教學可以通過情境化、體驗化、互動化的方式，讓學生真正地感受和理解地理知識，從而提高學生的認知水平和學習興趣，進而提高教育質量。
第二，地理教學的方法和策略。地理教學不僅需要豐富的教育資源，更需要恰如其分的教學方法和策略。通過課堂講授、討論互動、實地考察等多種不同的教學方法，可以讓學生更好地理解和掌握地理知識。同時，地理教學也需要運用多媒體技術，將地理知識形象化、動態(tài)化、生動化，從而更好地吸引學生，提高教學效果。
第三，地理教學的內(nèi)容和重點。地理教學不只是為了讓學生掌握知識點，更是要通過地理知識的學習，培養(yǎng)學生的地理思維、探究精神和創(chuàng)新能力。地理知識應該是全面、系統(tǒng)、科學的，同時也要關注當代和未來的趨勢和發(fā)展。地理教學應該是開放式的，不僅涵蓋了國內(nèi)外的地理知識和研究成果，更注重激發(fā)學生的思考和探究能力，培養(yǎng)學生終生學習的意識和能力。
第四，地理教學的評估與反饋。地理教學不僅是教師的傳授，更可以是學生的自主學習和探究。針對學生的學習情況和學習方式，可以進行多樣化的評估和反饋，比如開展考試、調(diào)研和項目研究等方式，從而讓學生更好地了解自己的學習狀態(tài)和需要改進的方向，進而提高自身的學習效果。
第五，地理教學的未來發(fā)展和創(chuàng)新。地理教學是一個不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過程，需要教育者和學生共同參與和推動。未來地理教學可以借助人工智能、虛擬現(xiàn)實、數(shù)字化等現(xiàn)代化技術，為學生提供更豐富、更優(yōu)質的學習體驗。同時，也需要更加注重跨學科、跨文化的融合，鼓勵學生跨越自身學科限制，探索更加廣闊的人文社科領域，培養(yǎng)出更加具有全球視野、創(chuàng)新精神和批判思維的高素質人才。
綜上所述，《地理教育》這本書對于教育工作者來說具有很重要的指導意義。通過這本書的學習和理解，我們不僅可以深入認識地理教育的本質和意義，同時也可以學到更加豐富和多樣化的教育方法和策略，從而提高地理教育的教學質量和效果。在今后的工作中，我們應該持續(xù)學習、持續(xù)創(chuàng)新，不斷推動地理教育的發(fā)展，為學生提供更高水平的教育服務。
地理教學論心得體會學生篇十七
地理學是一門研究地球表面現(xiàn)象的學科，它不僅包括地球表面的物理和自然現(xiàn)象，還關注人類的活動和社會現(xiàn)象。作為一名中學生，我在學習地理的過程中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面我將從地理學科的重要性、我在地理課上的學習方法、地理知識對我的生活的影響、地理的實踐意義以及對未來社會發(fā)展的思考等方面，談談我對學生地理的心得體會。
首先，地理學是一門重要的學科。通過學習地理，我們可以了解地球的構造、自然現(xiàn)象、環(huán)境問題等方面的知識，這有助于我們更好地了解和認識我們居住的地球。同時，地理學還涉及到人類的社會、文化、經(jīng)濟等方面的內(nèi)容，因此它也對我們了解人類社會的發(fā)展和變化具有重要意義。在全球化時代，地理學的知識對我們理解和應對全球問題具有重要作用，比如氣候變化、環(huán)境保護等全球性的挑戰(zhàn)，地理學可以幫助我們找到解決問題的方法和途徑。
其次，我在地理課上學到了一些學習方法。地理學科的內(nèi)容較為廣泛和抽象，所以在學習地理的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些適合自己的學習方法。首先是注重實際運用。地理學涉及到許多實際問題和現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)通過實地考察、參觀實地項目等方式，可以更深入地理解和掌握地理知識。其次是注重分析思考。地理學涉及到許多地理規(guī)律和現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)通過分析思考、繪制圖表等方式，可以更好地理解和把握地理知識的內(nèi)涵和本質。最后是注重綜合應用。地理知識與其他學科有著密切的聯(lián)系，我發(fā)現(xiàn)通過將地理知識與其他學科的知識相結合，可以更好地理解和應用地理知識。
第三，地理知識對我的生活產(chǎn)生了深遠的影響。地理學涉及到我們生活的方方面面，當我學習了不同地區(qū)的文化、氣候、自然資源等知識后，我對自己的生活有了更全面的認識和理解。例如，通過了解不同地區(qū)的氣候特點，我學會了如何合理安排我的日?；顒?，更好地適應氣候變化。通過了解不同地區(qū)的自然資源，我也學會了珍惜和保護資源，提高我對環(huán)境的意識。
第四，地理學具有重要的實踐意義。地理學不僅僅是理論的研究，它還需要通過實踐來進行深入的認識和了解。在地理課上，我有幸參加了一些實地考察和實踐活動，例如參觀地質博物館、參觀旅游景點等。通過實踐活動，我不僅加深了對地理知識的理解，也提高了自己的實踐能力和動手能力。我相信，在未來的學習和工作中，這些實踐經(jīng)驗將對我有很大的幫助。
最后，地理學對未來社會的發(fā)展具有重要的啟示和思考。地理學通過研究地球的現(xiàn)象和規(guī)律，可以為人類社會的發(fā)展提供有益的借鑒和指導。例如，地理學可以幫助我們了解和應對氣候變化問題，促進可持續(xù)發(fā)展；地理學可以幫助我們了解和管理自然資源，促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步?？傊?，地理學作為一門學科，不僅僅是為了我們的學習，更是為了我們的未來。
綜上所述，學生地理學習過程中要注重地理學科的重要性，合理運用學習方法，加深對地理知識的認識，培養(yǎng)實踐能力，思考地理學對未來社會的發(fā)展的啟示。通過這些努力，我們可以更好地理解和認識我們居住的地球，為未來的發(fā)展和進步做出貢獻。
地理教學論心得體會學生篇十八
很高興也很榮幸，能夠與大家在此交流?，F(xiàn)就我個人近幾年的教學心得與大家談談。
在木溪教學中的這幾年，發(fā)現(xiàn)八年級學生對會考的認識不足，甚至有學生對會考的概念一片空白，這會直接導致學生學習緊迫感不強，目的不明確。因此須幫助學生加強對會考的認識，提高學習的責任感、緊迫感。
俗話說：“凡事預則立”，要想取得較好的效果，必須認真地制定復習計劃，當然，計劃要針對學生實際情況，符合考綱要求。在實際操作中，若有偏離要及時調(diào)整。就目前八年級學生來看，大多學生基礎知識不牢固，吃苦精神較差，并且學而不思。因而我認為復習分為三輪進行：
不僅在于考查學生的知識掌握情況，也在于考查學生的心理素質，讓學生熟悉考試題型。同時，考完需認真講解分析、及時總結，再強調(diào)一些考試注意事項、答題的規(guī)范性、技巧性內(nèi)容。
“親其師，方信其道”，大多數(shù)學生存在一個現(xiàn)象，喜歡某課老師，就喜歡學習某科。因此，作為教師，在生活和工作上，要以身作則、注意方式、方法，與學生多交流，讓學生思想上接受地理學科、重視地理學科。
鄉(xiāng)土教材有10分，沒有教材，這就要求師認真鉆研，認真?zhèn)湔n，整理知識點,幫學生構建知識體系。
學習上拖拉，把任務推到日后，日復一日，所欠的會越來越多，同時壓力也會越來越大。因此，教學中要督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣，做到不拖泥帶水。
最后，在教學中必然會問題層出不窮，作為教師應始終“以學生利益為重”，用熱心、愛心去應對，在教中學，在學中教，多向同行優(yōu)異者溝通取經(jīng)。
以上只是個人談的比較膚淺的話，望各位老師多提意見，謝謝！
地理教學論心得體會學生篇十九
經(jīng)過一年的復習教學，送走了我的又一屆學生，靜下心來理理思路，回顧本學年的高三地理教學工作。
從地理學科來看，知識比較龐雜，學習枯燥，與理科相比似乎又較為簡單，與文史相比又比較難，教學中培養(yǎng)學生的學習興趣、學習方法和學習習慣，鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。
1、問題驅動——重視知識的探索過程。
在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。
不光是知識的探索過程，練習題的探索過程同樣能使學生主動展開思維活動，經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。
2、師生互動——教學中要緊密結合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學以致用。
近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。
3、落實行動——落實基礎，突出能力訓練和培養(yǎng)，以適應以"能力立意"為主的高考要求。
以能力立意的考試更重視基礎知識的靈活運用，更重視以基礎知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實、準確、熟練，要有分階段的計劃和措施。同時，學習中要注意三要、三不要：要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學生重視地圖知識的復習，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。
4、加強課堂限時訓練，注重實效。
習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上及時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。
1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主。
通過回想教材內(nèi)容，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路，適應高考?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)教師制定的回扣提綱進行回想。
教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對照?；叵胍繕嗣鞔_，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習。另外，還要讓學生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復習的，內(nèi)容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。
2、"看"與"想"結合。
主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習。"看"要結合回"想"進行，重點看達不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對性地看看學習過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導致錯誤的原因，可以增強防范意識，避免重蹈覆轍。
3、重基礎。
高考前的學習，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習題了，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關。
4、重視審題和解題技巧的訓練。
在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣。具體做法有：慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。
總之，高三地理復習要讓學生多想、多思，在想、思的基礎上，加強看和練的針對性，教師要號準高考的脈搏，切實落實雙基，培養(yǎng)學生答題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓練中，一定要體現(xiàn)"平時是高考，高考是平時"的訓練思維，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使學生適應高考，取得好成績。
現(xiàn)在高考教學應該從單純教授知識轉向“知識+方法=能力”，優(yōu)化教學活動。教師的講解應多啟發(fā)、多聯(lián)系、多分析，而讓學生多思考（分析、比較、概括）、多動手(繪圖、列表)、多動口(提問、討論、交流)、多總結。
課堂教學反思也就是在課堂上根據(jù)學生的學習狀況及時調(diào)整教學方案和教學策略。我的課堂反思有兩個關鍵的環(huán)節(jié)：
第一，反思問題情境是否得當，所選問題或例子是否能激發(fā)學生學習興趣，激活學生思維。
第二，反思難點是否解決，用什么方法解決，是否需要進行進一步講解。
課堂教學中的反思一般需要長期的經(jīng)驗積累和總結提升才能做到應付自如，只有堅持不斷地學習和自我總結，才能使自己的課堂教學收到意想不到的效果。
教師在教學過程中要認真地檢討自己的言行：是否從權威的單向教育轉向師生平等的交往與對話；是否有公正的品質、豁達的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。
這就是說作為老師一定要謹慎處理自身的教學行為，既要能積極肯定學生的“別出心裁”，但也要給予及時適當?shù)目镎?BR> 著名地理特級教師王樹聲在總結教學經(jīng)驗時有“十年磨一課”的“精品”意識。我在此主要針對教學中的成敗、得失進行反思和總結。
1．教學中成功做法。
創(chuàng)設寬松民主的教學氛圍，激發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生提問的習慣，發(fā)展了學生，也提高了教師。尤其是上學期的晚讀鞏固了學生地基礎知識；下學期使用成卷周考有助學生適應新題難題的問題。
2．教學失敗之處。
總的來講這一年失敗之處主要有：上學期講解過多而練習不足致使學生運用知識的能力不足；沒能做好部分學生思想工作，導致部分學生有怕學情緒；高考臨近階段學生有浮躁心理，沒能及時疏導。
首先，系統(tǒng)梳理高中地理所學全部內(nèi)容，分析每冊、每單元、每節(jié)內(nèi)容在全部教學內(nèi)容中的地位和作用。
其次，反思每學年、學期教學內(nèi)容的順序是否合理，教學課時安排是否合理。
再次，研究教材內(nèi)容的變化，高考考試大綱的變化，思考為什么教材考綱會修改、增刪這部分內(nèi)容，我的教學應如何做出相應的改變。
最后，對高考試題的反思，主要從高考試題的特點、發(fā)展趨勢的變化，難易程度的調(diào)整等方面進行。
我常采用與學生談心的方式來了解教學中存在的問題，并搜集信息和思考對策，不斷尋求解決問題的方法，這樣可以反復地鍛煉和提升自己。另外向地理同行和其他學科的老師學習，通過聽其他老師的課或請他們聽課，與他們一起討論教學的得失，并及時修正自己教學中的失誤，借鑒他們教學中的優(yōu)秀方法、成功經(jīng)驗以及教學技巧，在不斷的聽、評與反思中逐漸形成自己的教學風格。