影視作品是一種通過影像和聲音媒介呈現(xiàn)的藝術(shù)形式，可以通過故事、角色和情節(jié)傳達(dá)各種觀點(diǎn)和價(jià)值觀。堅(jiān)持鍛煉身體是保持健康和追求美的重要途徑。以下是一些總結(jié)寫作的佳作，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇一
數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流而獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而更好地達(dá)到預(yù)期目的。
一、精心備課，奠定高效課堂的基礎(chǔ)
1.把握教學(xué)內(nèi)容、課型的有效性
數(shù)學(xué)教學(xué)有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等類型；新授課中有數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容。有些知識(shí)學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，可以通過自主探究、合作交流來(lái)完成，有些概念是根本就沒有聽說(shuō)過的；同一種教學(xué)方式，在低年級(jí)是孩子們喜聞樂見的，放在高年級(jí)就會(huì)使學(xué)生感到幼稚。當(dāng)代著名的認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)方式可分為有意義的接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩類，在具體的課堂學(xué)習(xí)中，探索學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)應(yīng)各司其職、靈活運(yùn)用。因此，針對(duì)不同課型、不同的教學(xué)內(nèi)容選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略是增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的前提。
2.制定合理的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)的動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能，因此數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)具有全面性、科學(xué)性和適切性，使其體現(xiàn)有效教學(xué)的價(jià)值取向。教師制定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)既要符合三維目標(biāo)的要求，又要與學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)是全面的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變成知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)符合學(xué)生的發(fā)展需要。新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，從行為指向上發(fā)生了根本的變化，它拓展了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)發(fā)展。教師要盡最大努力去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、培養(yǎng)良好的自學(xué)能力
所謂課堂教學(xué)情境是教師借助教學(xué)內(nèi)容的背景材料和知識(shí)本身的可塑性，有目的地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。第一，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)一定要從課程具體內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有這樣才能真正創(chuàng)設(shè)提高課堂有效教學(xué)的好的情境。第二，情境要適度生活化，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系。第三，新課的教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。第四，在習(xí)題課的教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)開放性問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，創(chuàng)設(shè)疑惑陷阱情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論。總之，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為提高課堂有效教學(xué)服務(wù)，而不是為了在公開課作秀而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，擴(kuò)大學(xué)生參與面
“主體參與”應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種積極自覺的自然行為，“強(qiáng)迫命令”是不能奏效的，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)生機(jī)盎然的問題情境，使學(xué)生不知不覺投入到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等各種活動(dòng)中去。在這樣的'課堂上學(xué)生有一種安全感，既不擔(dān)心“張揚(yáng)冒尖”，又不害怕“失敗丟丑”，思維的真實(shí)狀態(tài)便于教師及時(shí)采取對(duì)策，從學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)中采集創(chuàng)造性思維的精華，從誤入歧途中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到教學(xué)相長(zhǎng)、師生雙贏。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是群言堂，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開對(duì)課題的研討。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分的發(fā)展，但對(duì)所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們口味的問題，讓他們?cè)诮鉀Q之后感覺到自己的進(jìn)步和提高。
總之，我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇二
在新課標(biāo)的推行及進(jìn)入全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的階段，實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的主渠道是課堂教學(xué)，而在課堂教學(xué)中，老師作為教學(xué)的最重要手段無(wú)疑是語(yǔ)言。語(yǔ)言是思維的外衣，是交流思想的工具，是表達(dá)內(nèi)容的形式。對(duì)老師來(lái)講，語(yǔ)言是從事課堂教學(xué)的起碼條件，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，是最重要的基本素質(zhì)之一，教學(xué)是一門藝術(shù)，老師要充分運(yùn)用自己的語(yǔ)言使得課堂教學(xué)顯得輕松愉快又引人入勝，這樣才能增強(qiáng)教育教學(xué)效果，提高教育質(zhì)量。
口頭語(yǔ)言是人類之間交流、傳遞信息的最主要的工具?？陬^語(yǔ)言也是老師在課堂中最常用的授課方式?？陬^語(yǔ)言相對(duì)其它語(yǔ)言來(lái)說(shuō)最大的特點(diǎn)的是它的時(shí)間和空間的靈活性強(qiáng)，通過口頭語(yǔ)言的，老師可以將知識(shí)和情感完整和準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，同時(shí)還可以利用語(yǔ)言引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生思維并培養(yǎng)學(xué)生的能力；缺點(diǎn)是時(shí)間的延續(xù)性差。所以，老師的口頭語(yǔ)言應(yīng)注意科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性，做到準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)、清晰，力求層次清楚，邏輯嚴(yán)密，形象生動(dòng)，富有感染力，能把深?yuàn)W的道理形象化，抽象的`概念具體任務(wù)化，枯燥的問題有趣化。
（一）、準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯性。
初中學(xué)生思維活躍，但注意的持久性差，抽象思維發(fā)展不夠?？陬^語(yǔ)言和文字不同，時(shí)間延續(xù)性差，因此老師在講課時(shí)最忌語(yǔ)言拖沓、冗長(zhǎng)、繁瑣復(fù)雜，否則學(xué)生就很難完整地記憶和理解。老師口頭語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)短精練、富有層次，不拖泥帶水、重復(fù)嗦。同時(shí)，口頭語(yǔ)言的靈活性強(qiáng)，所以有些老師不免有些隨便，但學(xué)生很難將整節(jié)課的老師所以有話都聽完記住，如果學(xué)生剛好聽到和記住“隨便”的話而漏過正確的內(nèi)容，會(huì)給學(xué)生的理解造成很大的影響，老師的口頭語(yǔ)言應(yīng)該強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密準(zhǔn)確和邏輯性。例如，對(duì)于同類項(xiàng)的概念如老師說(shuō)字母與次數(shù)相同的項(xiàng)是同類項(xiàng)，學(xué)生就會(huì)造成“a2b與ab2是同類項(xiàng)”的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生回答中的語(yǔ)言不嚴(yán)密的地方，老師也應(yīng)該及時(shí)的予以糾正和指出，默移潛化中讓學(xué)生形成良好的邏輯思維。
（二）、風(fēng)趣的語(yǔ)言活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求和欲。
“興趣是最好的老師”，要使學(xué)生對(duì)所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，首先要使學(xué)生對(duì)你說(shuō)的話產(chǎn)生興趣，而老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是最容易激起學(xué)生興趣的工具之一。學(xué)生每天要上七八節(jié)課，對(duì)不斷“重復(fù)”的40分鐘總覺得枯燥無(wú)味，而且連續(xù)的高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)也使學(xué)生的的大腦很難始終保持興奮狀態(tài)，這時(shí)老師就可以利用口頭語(yǔ)言靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和內(nèi)容用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言打破課堂的沉悶、活躍氣氛，起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用，將會(huì)有事半功倍的收獲。如在上“口頭語(yǔ)言有理數(shù)的分類”時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題“請(qǐng)把下面的小朋友（數(shù)1，2，3，，0，-1，-2，1/2,22/7,-1/3,-5/8,4.5,-1.5）分別帶回各自的家(正整數(shù),負(fù)整數(shù),零,正分?jǐn)?shù),負(fù)分?jǐn)?shù))”;接著,又提出問題＂它們的家都在路邊,現(xiàn)在由于公路改造,只能留兩間房子,請(qǐng)你把長(zhǎng)得像的小朋友安排在同一間房子里＂;最后,當(dāng)“零”自己孤零零地站在屋外時(shí),我有提出:怎么辦,它站在外面會(huì)被大灰狼吃掉的”此時(shí),學(xué)生們馬上爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法,課后,學(xué)生紛紛表示這是他們讀書以來(lái)最愛的一節(jié)課.由此可見,枯燥的書面語(yǔ)言，如果能用簡(jiǎn)明幽默的語(yǔ)言描述出來(lái)，還可收到強(qiáng)化記憶和理解的功效。
（三）、親切和藹的語(yǔ)言能增進(jìn)師生感情。
教學(xué)是雙邊活動(dòng)，師生在課堂中不單是簡(jiǎn)單的知識(shí)授受關(guān)系，也是一個(gè)情感的傳遞過程。尤其在新課改中,這一點(diǎn)更得到了充分的體現(xiàn).新課改的課程要求教師走下千百年以來(lái)”師道尊嚴(yán)”的神壇,與一個(gè)合作者,參與者的身份與學(xué)生一起做一做,練一練,與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話.那么,要想取得很好的教學(xué)效果，必須建立良好的師生關(guān)系，有不少的學(xué)生就是因?yàn)橄矚g某位教師然后才喜歡上該門學(xué)科的。課堂上老師親切、和藹的語(yǔ)言能增進(jìn)師生感情，溝通師生心靈，使學(xué)生熱愛你和你所教的學(xué)科，產(chǎn)生良好的效果。親切和藹的語(yǔ)言還可以給學(xué)生足夠的信心參與到教學(xué)中來(lái)，很難想象一位從來(lái)不茍言笑、語(yǔ)言生硬的老師能讓學(xué)生大膽的進(jìn)行質(zhì)疑和回答。
當(dāng)然，隨著教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，還會(huì)有更多的“語(yǔ)言”進(jìn)入到我們的課堂中來(lái)，口頭語(yǔ)言有自身特點(diǎn)，只要我們靈活的運(yùn)用就可以收到更好的教學(xué)效果。
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初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇三
好奇了,他們想老師為什么沒有做,就知道了方程解的情況,議論紛紛。這時(shí)候再講一元二次方程根的判別式的作用,學(xué)生就有了極大的興趣。在講有的幾何題目時(shí),角平分線的性質(zhì)、垂直平分線的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,可以不證明全等三角形就得到線段相等,同時(shí)再分情況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時(shí)先引入有關(guān)圓的實(shí)際例子,車輪為什么是圓的?如果是正方形會(huì)是怎么樣?誘發(fā)他們好奇心討論。以及有關(guān)“圓的切線”的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,解決有關(guān)問題也簡(jiǎn)單了。同時(shí)老師也要有一定的功底特別是在解題方面用不同的方法讓學(xué)生佩服。
二、在教師深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)思想的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作。
首先向?qū)W生說(shuō)明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能,使他們相信自己的能力;其次,讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求,能使自己成為學(xué)習(xí)的主人,能提高自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等各種能力,只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才能在將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上求得生存。但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說(shuō)教能左右的,還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用,開發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。要求他們多動(dòng)腦,敢想敢做。盡可能的去營(yíng)造學(xué)習(xí)一種氛圍,愿意積極地學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生的合作與學(xué)習(xí),有許多問題需要學(xué)生共同合來(lái)完成,我們?cè)谧寣W(xué)生獨(dú)立的情況下,也要注意合作的重要。況且在當(dāng)今社會(huì)上,有很多工作不是一個(gè)人能完成的,需要的是一種合作。為此結(jié)合課本知識(shí)與生活,組織學(xué)生進(jìn)行討論。同時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí),有時(shí)也要獨(dú)立完成,當(dāng)遇到困難時(shí),應(yīng)該多看看題目,是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)他們做題遇到困難時(shí)問我,我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學(xué)會(huì)從題目中找問題,而不是問老師。讓他們知道老師也是從題目中回答你的。讓他們學(xué)會(huì)從題目中找自己的疑問。另外重視數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我們的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,但也要應(yīng)用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求,會(huì)解決一些生活中的實(shí)際問題。增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué),所以教學(xué)時(shí)就結(jié)合我們生活中的問題來(lái)講。
如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實(shí)際問題,“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,橋洞離水面的最大高度為4米,跨度為10米,一艘寬4米,高3.5米的船要經(jīng)過此橋,問能不能經(jīng)過?”激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應(yīng)。
初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力。這是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師值得認(rèn)真探索的問題。通過我對(duì)新課程這幾年的研究,結(jié)合我平常的教學(xué)工作,有了以下幾點(diǎn)工作體會(huì)：
1.總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。
2.注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了，如每節(jié)課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究。
3.每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。
4.要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。
5.就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績(jī)。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必須要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟。
6.抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。例如，在課后，只要有時(shí)間，我一般會(huì)留部分成績(jī)不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測(cè)，時(shí)間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學(xué)期下來(lái)，就積少成多，對(duì)提高成績(jī)會(huì)有幫助，但要注意兩點(diǎn)，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時(shí)間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會(huì)影響復(fù)習(xí)效果。
以上六個(gè)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，才可能有一定效果。教與學(xué)是雙長(zhǎng)的，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的配合，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來(lái)配合教師的教，需要不斷地探索前行?？傊?在新課程改革下,我們的課堂就是學(xué)生的課堂,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),學(xué)生潛能開發(fā)出來(lái),教會(huì)學(xué)習(xí)的方法,提升學(xué)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。老師要能多思考,多探索,多創(chuàng)新,上好每一堂課,講好每一道題。只有這樣才能走好教改之路,才能提高自己的教學(xué)成績(jī)。適應(yīng)新形式的教學(xué)要求。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇四
我擔(dān)任初三(3)、三(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在工作中我能盡職盡責(zé)，認(rèn)真做好教學(xué)工作，一絲不茍，取得了一定的成績(jī)，原因是方法存在失誤，講的多，練得少，學(xué)生的基本情況把握的不準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，因此成績(jī)較差，現(xiàn)在進(jìn)行反思。
一、教學(xué)工作好的方面：
1、能制定正確教學(xué)目標(biāo)：
平時(shí)教學(xué)中，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平，重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績(jī)，對(duì)于基礎(chǔ)太差的學(xué)生，對(duì)他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求，強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法。通過努力，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)均有所提高。
2、寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過程中：
為了完成復(fù)習(xí)任務(wù)，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三知識(shí)相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級(jí)的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合教材，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。平時(shí)在課堂復(fù)習(xí)、提問、小測(cè)驗(yàn)、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一、初二等知識(shí)點(diǎn)。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過的重要知識(shí)反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)，可以減少遺忘率。
3、編寫切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題：
4、注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正：
二、教學(xué)工作的失誤：
沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實(shí)處。有時(shí)對(duì)存在問題講道理多了，具體輔導(dǎo)工作少了。有的差生，學(xué)習(xí)積極性不高，上課聽講不好，作業(yè)不認(rèn)真完成，照抄作業(yè)情況時(shí)有發(fā)生，因此一考試成績(jī)差就顯露出來(lái)了。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析，對(duì)學(xué)生知識(shí)缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析，少了針對(duì)性的評(píng)講，更少了針對(duì)性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查。
三、今后的教學(xué)思路：
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,融洽師生情感，提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，誠(chéng)心實(shí)意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。要了解學(xué)生的具體情況，到底學(xué)習(xí)水平如何教師要了解清楚，具體情況要具體對(duì)待，不同的問題要常用不同的方法解決，不能讓學(xué)生落下課程。解決好學(xué)生的課堂紀(jì)律問題。
健全學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重抓盲點(diǎn),，另一方面重視解題模式的總結(jié)，注意突破難點(diǎn),這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，切實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。對(duì)后進(jìn)生格外關(guān)心，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，并針對(duì)其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,做好月考及模擬考試中成績(jī)不理想的學(xué)生知識(shí)缺漏情況的統(tǒng)計(jì)及分析，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講，并進(jìn)行針對(duì)性的跟蹤訓(xùn)練和檢查.
課堂是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，學(xué)習(xí)的效率直接影響學(xué)生的考試成績(jī)，因此要抓住課堂管理，提高學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，向45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，精選習(xí)題，讓學(xué)生聽的懂，學(xué)得會(huì)，輕輕松松學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，考上高中。
繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策，不斷注重教教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，使之教學(xué)質(zhì)量有所提高，爭(zhēng)取中考考出好的成績(jī)。進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)，改正過去工作的不足，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇五
在期末復(fù)習(xí)期間，我們?cè)趨^(qū)教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，通過“初備——交流——復(fù)備——再交流”，完成了《二次函數(shù)應(yīng)用》的復(fù)習(xí)。通過本次活動(dòng)，使我受益匪淺。
一、集體智慧勝于個(gè)人智慧。備課期間大家各顯神通，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
二、備學(xué)生要?jiǎng)儆趥浣滩?。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。教師要因人而異，因材施教，方能取得較好的課堂效果。
三、化難為易，化繁為簡(jiǎn)。教師在課堂上應(yīng)該起到把握重點(diǎn)，分解難點(diǎn)的作用。因此，備課時(shí)將問題設(shè)置成問題串，為學(xué)生搭建解決問題的臺(tái)階。
四、勤于思考，善于總結(jié)。在大量的習(xí)題中，在眾多的方法下，指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，歸納題型，提煉方法，總結(jié)規(guī)律。以提高學(xué)生的分析問題解決問題的能力。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇六
自古以來(lái)，數(shù)學(xué)就以它獨(dú)特的“邏輯美”著稱。然而大部分學(xué)生，尤其是初中生都對(duì)它望而生畏，覺得它是一連串的不帶感情色彩的符號(hào)，學(xué)起來(lái)枯燥、難懂、乏味，對(duì)其失去了興趣。因此，有學(xué)者對(duì)初中1~3年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)問題進(jìn)行了研究，提出了一些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，在此加以總結(jié)。
自從我國(guó)實(shí)施九年義務(wù)教育以來(lái)，無(wú)論成績(jī)好壞，幾乎所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。這在一定程度上造成了生源質(zhì)量參差不齊、學(xué)習(xí)成績(jī)差距大等問題。正如我們所知，目前初中各個(gè)班級(jí)人數(shù)大部分都比較多，有的甚至達(dá)到上百人，這就給老師上課帶來(lái)了考驗(yàn)，尤其是注重理論教學(xué)的數(shù)學(xué)。主要表現(xiàn)在：有的同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)太差，聽不懂老師講什么，課后再怎么努力，收效也是微乎其微，致使他們的自信心受到打擊，嚴(yán)重影響以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是教學(xué)的主導(dǎo)者，他以自己的方式向?qū)W生灌輸著帶有自己感情色彩的知識(shí)，學(xué)生只是一味地接受，沒有經(jīng)過過濾轉(zhuǎn)變成自己的東西，課后很難靈活地運(yùn)用。針對(duì)這點(diǎn)，新課標(biāo)中就明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)以及共同發(fā)展的過程”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只起到協(xié)助合作的作用。也就是說(shuō)，老師在教學(xué)的過程中，不要一味地向?qū)W生講授知識(shí)，更多的是討論，要在相互討論中學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.把抽象的理論生活化
眾所周知，數(shù)學(xué)的理論、定義在一定程度上顯得略微枯燥、難懂。加之初中生學(xué)習(xí)能力有限，一時(shí)很難理解。這就要求教師在教學(xué)的過程中，結(jié)合具體的實(shí)際情況，舉例說(shuō)明，將知識(shí)總結(jié)歸納成淺顯易懂的語(yǔ)句。
2.引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情
初中生大多對(duì)世界充滿好奇和求知欲，數(shù)學(xué)老師可以充分利用這一點(diǎn)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是生活的一面鏡子，是數(shù)與形的體現(xiàn)。生活中的很多想象可以用數(shù)學(xué)來(lái)解決，老師可以利用數(shù)學(xué)本身的魅力，課上拋開枯燥的理論知識(shí)，舉一些生活中的實(shí)例，來(lái)展現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇力量，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教
這要求老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，制訂不同的教學(xué)策略。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生要求不要過高，應(yīng)讓他們從基礎(chǔ)做起，由淺入深，慢慢培養(yǎng)學(xué)科興趣，建立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從每道題的已知條件出發(fā)，明確考點(diǎn)，善于分析，在課后不斷做題的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。
4.運(yùn)用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸融入各類教學(xué)當(dāng)中。在枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)程中，利用幻燈片、計(jì)算機(jī)等把相對(duì)枯燥、抽象的東西形象化，使其變得立體、形象、生動(dòng)。把學(xué)生帶入神奇的數(shù)學(xué)世界當(dāng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。
數(shù)學(xué)不僅僅是一系列的概念、符號(hào)，還是科學(xué)推動(dòng)的一個(gè)組成部分，是一個(gè)處理過程或是一種思考方法。它更是生活中的一面鏡子，是生活中數(shù)與形的體現(xiàn)。沒有生活的數(shù)學(xué)，是枯燥乏味的，是沒有生氣的。因此，我們更應(yīng)該把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分地去挖掘教材，把抽象的東西具體化。同時(shí)，也應(yīng)積極開展有意義的數(shù)學(xué)方面的專題活動(dòng)，讓學(xué)生在自己感受生活的同時(shí)，去發(fā)掘生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的神奇魅力。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇七
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。數(shù)學(xué)教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的`心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
課堂上開展一些豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
受人以魚，不如授人以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法，因此教師在課堂教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是思維的體操，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是每位數(shù)學(xué)老師義不容辭的責(zé)任。可創(chuàng)設(shè)一些開放性、拓展性、一題多講性習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的思維靈活性。
當(dāng)然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營(yíng)造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式講給學(xué)生的能力等等，這些也會(huì)提高課堂教學(xué)效率。
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初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇八
做好課前備課工作。
教學(xué)中以“不上無(wú)準(zhǔn)備的課”為原則，課前做好準(zhǔn)備工作，充分把握課程教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、重難點(diǎn)、課堂活動(dòng)等，預(yù)備若干套課堂教學(xué)方案，并針對(duì)不同方案中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題提前做好準(zhǔn)備。唯有如此才可以做到課堂上從容不迫、游刃有余，才可以保證教學(xué)按照計(jì)劃節(jié)奏有條不紊地進(jìn)行，課堂教學(xué)效率自然提高。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)公式、定理，教師備課時(shí)不僅要逐字逐句地推敲、歸納，還要站在學(xué)生角度思考學(xué)生在這個(gè)公式、定理上可能犯的錯(cuò)。
重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與度。
提高學(xué)生參與度是提高課堂教學(xué)效率的前提，是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的核心，也是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。只有重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的手、眼、嘴都動(dòng)起來(lái)，參與到學(xué)習(xí)過程中，自主地思考，提高學(xué)生參與度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生參與狀態(tài)、廣度、時(shí)間、效果等，才可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)是一門相對(duì)而言比較耗費(fèi)腦力的課程，教師要注意營(yíng)造相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以緩解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的緊張感、疲勞感。激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力引到學(xué)習(xí)中，而忽視其他不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想。例如，在“勾股定理”這一節(jié)課中教師可以用“勾股定理”產(chǎn)生的背景故事吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生注意力集中了，興趣提高了，學(xué)習(xí)效率就提高了。
(1)實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)。
教師可以按照學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步程度和性格等不同劃分學(xué)習(xí)小組，課下多多收集相關(guān)資料，課上展開討論，各組間相互介紹自己的學(xué)習(xí)方法，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，從而獲得自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
(2)實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)。
一切的教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心來(lái)設(shè)計(jì)，將學(xué)生的主體地位充分顯示出來(lái)。全面了解每個(gè)學(xué)生的.特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和大量自主探究的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)材料，建立良好的課堂教學(xué)體系，給予學(xué)生最大的幫助。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)實(shí)際情況靈活改變教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)方案，保證良好的課堂氛圍。
(3)實(shí)施分組合作教學(xué)。
首先教師要根據(jù)學(xué)生性格、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力的不同合理分組，過程中遵守“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，對(duì)于同一個(gè)問題的看法也是不同的，這種分組方式可以促進(jìn)學(xué)生間的交流和學(xué)習(xí)。保證每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)。由于有的學(xué)生性格活潑，善于表達(dá)，因此發(fā)言的機(jī)會(huì)較多，而也有一些學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)較少，對(duì)此教師要深入到每個(gè)小組中，予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高他們的溝通能力;制定組內(nèi)發(fā)言規(guī)則，組內(nèi)發(fā)言時(shí)按照順序依次發(fā)言，每個(gè)人都要參與進(jìn)來(lái)，這樣無(wú)論哪種學(xué)生都有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也要設(shè)計(jì)組內(nèi)互助，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生要積極幫助較差的學(xué)生。關(guān)于作業(yè)、學(xué)案等要組內(nèi)成員互助檢查。
形式求“新”參與過程掌控有度。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài);高效課堂采用新理念，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、踴躍發(fā)言，談感想、談收獲。新理念讓學(xué)生在“聽中學(xué)”“看中學(xué)”“想中學(xué)”“議中學(xué)”“演中學(xué)”。這就突出了“以學(xué)生為中心”，學(xué)生真正成了課堂的主人，在交流中實(shí)現(xiàn)了“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”，使學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)，教師在課堂上關(guān)注的是每一位學(xué)生，關(guān)注的是學(xué)生的一切，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。高效課堂切實(shí)提高了學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)了學(xué)生能力。
效果求“信”能力、合作共贏。
增強(qiáng)學(xué)生的自信。讓學(xué)生在“做中學(xué)”提高寫作能力、表演能力、合作能力;“想中學(xué)”增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力;“議中學(xué)”提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)答能力，“演中學(xué)”鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。
教學(xué)實(shí)踐中的困惑。
1、課堂活動(dòng)要求容易養(yǎng)成難。高效課堂要求學(xué)生從被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)索取，學(xué)生要?jiǎng)悠饋?lái)，還要在同學(xué)面前講出來(lái)。學(xué)生要從過去的觀眾變成演員、當(dāng)事人，要重建一種新的課堂秩序，讓學(xué)生的規(guī)范變成習(xí)慣，需要教師告訴學(xué)生如何做，需要老師堅(jiān)持點(diǎn)評(píng)，采用合適的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生發(fā)生質(zhì)的飛躍這一過程需要長(zhǎng)期的培訓(xùn)。
2、課堂展示參與容易精彩難。展示是高效課堂的亮點(diǎn)。為什么要展示?展示什么?是我們不得不思考的問題。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，如果任由課堂自由發(fā)展，課堂出現(xiàn)了“展示專業(yè)戶”同學(xué)們稱之為“課霸”;如果教師人為分工，擴(kuò)大參與度，又使得展示雖然參與廣泛但又變得“泛泛而展”，失去了精彩，難以達(dá)到高效率。
提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
問題是使學(xué)生保持興趣的重要藥劑。
以問題為紐帶的教學(xué)是新課標(biāo)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，帶著更新、更多的問題走出教室，這就是以問題為紐帶的教學(xué)。教師并不以知識(shí)的傳授為目的，而是以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，加深問題的深度，探求解決問題的方法為目標(biāo)。特別是形成自己對(duì)解決問題的獨(dú)立見解為目的。在平常的教學(xué)過程中，學(xué)生沒有帶著問題來(lái)上課，他就會(huì)不知學(xué)什么，也不知聽什么，當(dāng)我們下課時(shí)，什么問題也沒有了，學(xué)生在其他時(shí)間就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不會(huì)去做，也不會(huì)去想，更不知想些什么。以問題為紐帶的教學(xué)，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)然，我覺得有的時(shí)候我們教師不要把自己當(dāng)成神人，什么問題都能解決，這樣會(huì)讓學(xué)生失去解決問題的信心和動(dòng)力，他們會(huì)有更多的依賴性，給他們一點(diǎn)空間，讓他們?nèi)计饘?duì)問題的激情，以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
以“爭(zhēng)論”激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》。我們教師不應(yīng)用"唯我獨(dú)尊"的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中，尋找自我價(jià)值的體現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，簡(jiǎn)算1200÷500一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來(lái)。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：“商2余2”“不對(duì)!應(yīng)該商2余200”班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí)，我讓學(xué)生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂?。于是，雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠(chéng)服。在這個(gè)過程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)?，他們是在主?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇九
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時(shí)，要更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合新課程教學(xué)改革的要求，樹立全新的教學(xué)理念，創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)教材，采取切實(shí)可行的方法來(lái)完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并重視學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，從而為進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力奠定良好的基礎(chǔ)。因此，需要針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，采取有效的措施完善數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的問題，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)課堂是師生活動(dòng)的一種重要形式，它是教與學(xué)的基本組織方式，是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)及鍛煉數(shù)學(xué)能力最重要的途徑之一。但是由于傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法的影響，學(xué)生完全被動(dòng)地接受知識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率非常低。隨著新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師只有積極探究有效的教學(xué)方法，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂，才能改善以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。1.建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。曾有位心理學(xué)家說(shuō)過：“人在情緒低落的時(shí)候，想象力只有平時(shí)的二分之一甚至更少?！币虼耍⒑椭C的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不但是創(chuàng)造高效數(shù)學(xué)課堂的重要基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效方式。而且在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，師生之間需要圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息交流的活動(dòng)，這種信息交流活動(dòng)是以情感為載體，以彼此的信任為基礎(chǔ)的。建立和諧的師生關(guān)系，勇于打破數(shù)學(xué)教學(xué)沉悶的教學(xué)氛圍，通過師生之間的真誠(chéng)交流，更加了解彼此。在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，積極地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而在數(shù)學(xué)教師的幫助下，順利完成全部的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)是一門最基本的自然學(xué)科，由于這個(gè)學(xué)科本身就具有一定的特殊性，這個(gè)學(xué)科的知識(shí)相對(duì)抽象，難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往由于難以接受數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，表現(xiàn)出反感、抵觸的.現(xiàn)象。為了進(jìn)一步改善這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成為至關(guān)重要的事。著名學(xué)者莎士比亞曾說(shuō)過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)其發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就會(huì)逐漸樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而改變過去對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度。
3.積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值?，F(xiàn)代社會(huì)是快速發(fā)展的信息化時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求逐漸增加。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力，為將來(lái)學(xué)生參與社會(huì)工作奠定基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性與必要性，積極鼓勵(lì)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，使其真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，改變自己的生活。
二、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，改進(jìn)教學(xué)方法。
隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，其對(duì)初中數(shù)學(xué)目標(biāo)提出了較為明確的表述。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的數(shù)學(xué)能力，并在解決問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，形成一定的數(shù)學(xué)意識(shí)。因此，在初中整個(gè)階段的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師必須明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，并緊緊圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)目的開展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真地在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，利用專業(yè)能力積極地探究有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。通過改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生能積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法的意見與建議。其次，數(shù)學(xué)教師也可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，選擇活潑生動(dòng)、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而促使學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。另外，數(shù)學(xué)教師也可以通過課前的備課，選擇兼具嚴(yán)謹(jǐn)與活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。另外，在不斷的數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注意安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在解題中付出一定的努力，鍛煉其自身的意志力。
三、構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。
不斷的教育實(shí)踐活動(dòng)表明，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其自身有著獨(dú)特的邏輯思維能力，學(xué)好數(shù)學(xué)需要發(fā)揮老師的點(diǎn)撥及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下，依靠自身自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要時(shí)刻思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，盡量激發(fā)全體學(xué)生參與數(shù)學(xué)問題的討論與探索，引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論的方式，進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探索。在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程中，發(fā)揮高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的作用，讓學(xué)生深刻體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，并幫助學(xué)生樹立解決數(shù)學(xué)問題的自信心。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，采用引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)、劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理、建立健全有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制等方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常重要的。
1.引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，是創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的重要元素之一。數(shù)學(xué)教師在每節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束之前，應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生做好下一節(jié)數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。對(duì)于如何進(jìn)行充足的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的提前了解，學(xué)生事先對(duì)即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的瀏覽，在對(duì)新知識(shí)形成初步的認(rèn)識(shí)后，再認(rèn)真分析一下新知識(shí)的構(gòu)造原理，遇到不懂的地方可以做好標(biāo)記，留在下一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中從老師的講解中尋找答案。這種預(yù)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂更加集中注意力聽老師的講解，無(wú)形中就會(huì)提高學(xué)生的聽課效率，為進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解力及培養(yǎng)其掌握一定的數(shù)學(xué)方法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生組合的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣、性和、性別以及成績(jī)，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將學(xué)生合理地劃分為五人到八人的組合。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分討論數(shù)學(xué)問題，逐漸提高學(xué)生間合作的能力，并在不斷的問題探究中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使之可以更好地享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理。劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并逐漸提高了學(xué)習(xí)的效率。但是為了避免劃分的學(xué)習(xí)小組與討論小組在探究學(xué)習(xí)中存在問題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理，成為數(shù)學(xué)教師必須思考的重要問題之一。加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理，是為了更好地在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在小組合作學(xué)習(xí)開始之前，數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確當(dāng)堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)及合作學(xué)習(xí)的有關(guān)流程，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行問題探究和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在參與數(shù)學(xué)探究、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，提高自身的數(shù)學(xué)能力。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理，是創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的重要事項(xiàng)之一。
4.建立健全有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制。創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，需要教師及學(xué)生的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，建立健全有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于完善小組合作學(xué)習(xí)的方式也十分有益。建立健全有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生在小組內(nèi)形成幫差優(yōu)扶的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行合理的獎(jiǎng)懲。對(duì)于在課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生提出一定的表?yè)P(yáng)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真及不積極參與小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，在鼓勵(lì)其參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，耐心地勸導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并取消其所在小組的優(yōu)秀小組競(jìng)爭(zhēng)資格一周，激勵(lì)其奮發(fā)學(xué)習(xí)，和小組其他成員為整個(gè)小組的榮譽(yù)而努力。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力等方面，都具有非常重要的影響。創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，需要教師和學(xué)生共同努力，教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的參與主體，只有師生之間的積極互動(dòng)，才能創(chuàng)造融洽的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，深入分析問題產(chǎn)生的原因，潛心鉆研高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，積極地創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力而不斷努力。
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初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十
目前中小學(xué)有一個(gè)非常突出的問題，那就是教師教得很辛苦，苦得不知道盡頭在哪里;學(xué)生學(xué)得也很痛苦，苦得不知學(xué)習(xí)的樂趣在哪里。造成這個(gè)問題的原因是多方面的，既有教育體制問題，也有課程設(shè)置及標(biāo)準(zhǔn)問題，更有教師本身素質(zhì)和能力問題。作為一線教師，應(yīng)該正視這個(gè)問題，并作深刻的反思。
我想，要徹底解決這個(gè)問題，不是教師的力量所能做到的，但是，從如何提高教學(xué)效益，那應(yīng)該屬于教師的份內(nèi)職責(zé)。目前，隨著新課程的全面實(shí)施，為實(shí)現(xiàn)有效教育提出了契機(jī)。下面就從有效教學(xué)理念出發(fā)，從以下幾個(gè)方面來(lái)談如何提高初中數(shù)學(xué)高效課堂。
一、教師教的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變。
教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)行為，尤其是在數(shù)學(xué)課堂中更應(yīng)該轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力;用教材教，而不是教教材;要研究教法學(xué)法、要做好學(xué)情學(xué)況分析、要因材施教;教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要致力于引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，遇見新問題、或難題要勇者無(wú)畏，敢于正面對(duì)待，不繞道而行要想方設(shè)法，抓關(guān)鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅(jiān)克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時(shí)，可以給學(xué)生提示用盡可能多的方法去思考每一個(gè)式子，并且用自己思考的方法解一下，最后結(jié)合全班人的方法出最簡(jiǎn)單的方法，并且將其類型歸類。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教的好不如學(xué)的好;會(huì)教不如會(huì)學(xué)，因此轉(zhuǎn)變學(xué)法，至關(guān)重要，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式，在課堂上要積極營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)交流、會(huì)合作、會(huì)展示，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應(yīng)該是生動(dòng)的，活潑的，主動(dòng)的，動(dòng)態(tài)的，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。例如，你可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，也就是對(duì)導(dǎo)學(xué)案提前完成，在課堂上，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對(duì)于數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)講究的是方法越多越好(數(shù)學(xué)課講究的是一題多解)，這樣學(xué)生就會(huì)大膽的動(dòng)腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生自己的課堂。
二、激發(fā)學(xué)生的樂趣。
學(xué)生若是對(duì)數(shù)學(xué)有濃密的樂趣，就會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲望。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的樂趣。若是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生了樂趣，他就會(huì)自動(dòng)地學(xué)，效率將會(huì)獲得很大的提高。在樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)算作一種興奮的享受，從而發(fā)生積極自動(dòng)的學(xué)習(xí)念頭。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，那么就在于你的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是否新穎，是否接近生活，是否能走進(jìn)學(xué)生的心靈。
建立朋友式的師生關(guān)系。
真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，使你的教育教學(xué)工作有針對(duì)性，有實(shí)效。為此，我認(rèn)為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生;二要以客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生?？陀^地看待全體學(xué)生，也有利于學(xué)生正確看待自己，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時(shí)間，再盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向其指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。四是要放下身段，既在保證教育教學(xué)正常進(jìn)行的前提下和學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生才會(huì)沒有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己，展示自己。
四、高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備，既導(dǎo)學(xué)案的擬定。
“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。另外，在備課時(shí)，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破。還有，教師還要準(zhǔn)備充足的時(shí)間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。
高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。
總之，在學(xué)習(xí)了高校課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)和近一年的總結(jié)后，我深深的感到教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn)，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，同時(shí)還要注重學(xué)生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛，只有真正關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，真正的心對(duì)心的走近學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十一
摘要：
數(shù)學(xué)是一門來(lái)源于生活又高于生活的學(xué)科，是理科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有重要的作用，但是現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平顯著不高，存在較多問題，因而，針對(duì)教學(xué)中存在的問題，提出有效的解決措施，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：
前言。
數(shù)學(xué)是一門較為重要的學(xué)科，解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)方法單一，教學(xué)觀念陳舊問題十分重要，是建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法等手段有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差是初中教學(xué)過程中普遍存在的問題，在教學(xué)改革背景下，解決初中教學(xué)中存在的問題至關(guān)重要，但改革效果不顯著，遇到了較多的阻礙，其中主要受到三方面的影響，一教師的教學(xué)觀念陳舊，教師的教學(xué)觀念陳舊是導(dǎo)致教學(xué)效果較差的原因之一，教師尚未適應(yīng)新的教學(xué)理念，依舊根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以自我為中心，忽視了學(xué)生的主體性，從而導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)效果差等問題，影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。二教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，教師在教學(xué)過程中主要以講授法為主，知識(shí)內(nèi)容講解的較為全面，具體，但是內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)知識(shí)的接受性較差，不僅學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)效率較低，還易產(chǎn)生厭煩抵觸心理，出現(xiàn)在教師講課過程中注意力不集中的情況，降低學(xué)習(xí)效果[1]。三教學(xué)流程形式化，教學(xué)流程形式化會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械化的學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生較差的學(xué)習(xí)效果。由此可見，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在較多的問題，分析初中教學(xué)中存在的問題，提出有效的解決措施，具有重要的意義。
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效措施，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與度，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。以學(xué)習(xí)《幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖表》為例，在講解此部分內(nèi)容時(shí)，教師不能夠以講授的方式為學(xué)生陳列幾種統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用性等知識(shí)點(diǎn)，需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)幾種常見統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)以及應(yīng)用條件，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法以及問題引導(dǎo)法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過多媒體呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過問題引導(dǎo)法能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，拓展學(xué)生思維，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
2.2優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)小組合作：教學(xué)流程形式化是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)小組合作具有重要的作用，不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神[3]。優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)小組合作需要做到以下幾點(diǎn)，一，教師在教學(xué)前需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)流程，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)具有特色的教學(xué)內(nèi)容，并充分做好備課準(zhǔn)備，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二組織小組合作，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)小組合作，通過小組合作，能夠使學(xué)生自覺融入到集體之中，努力思考，拓展學(xué)生思維，產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生合作能力。由此可見，優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)小組合作具有重要的意義，是構(gòu)建高效課堂的有效手段。
2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是構(gòu)建高效課堂的有效措施，通過創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。以學(xué)習(xí)《特殊的平行四邊形》為例，教師首先需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，利用多媒體展示特殊平行四邊形的形態(tài)，特點(diǎn)。然后教師可以為學(xué)生講述特殊平行四邊形的定義概念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的特殊平行四邊形，并自己總結(jié)特殊平行四邊形與平行四邊形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，同學(xué)之間進(jìn)行交流分享，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理。最后，教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概述，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)較好的部分進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的部分提出修正建議，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用，是構(gòu)建初中高效課堂的有效措施。
3總結(jié)。
綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在較多問題，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段單一，教學(xué)流程形式化嚴(yán)重影響了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，因而提出有效的構(gòu)建高效課堂的措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)流程具有重要的作用?？傊?，本文研究初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建具有重要的價(jià)值。
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作者:張旭單位:遼寧省大連市大連弘文中學(xué)。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十二
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新的數(shù)學(xué)思想要求我們注重課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)實(shí)效。我們的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進(jìn)步。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以權(quán)威者傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，剝奪了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥無(wú)味。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是開展教學(xué)的載體，要構(gòu)建高效的課堂就要從各個(gè)環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行總體的籌劃和調(diào)節(jié)，其目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，順利完成教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生積極參與到各類教學(xué)活動(dòng)中，使課堂教學(xué)的有效性得到提高。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略主要有哪些呢?本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)此做如下幾方面的探究。
一、充分了解學(xué)生實(shí)際，面向全體開展教學(xué)。
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，因?yàn)樾W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)、數(shù)學(xué)的綜合能力等參差不齊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化的教學(xué)，其有效性是難以保證的，因此，教師要全面地了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在教學(xué)中做到因人而異，因材施教。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)和小學(xué)生的思維規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的備課，在教學(xué)的過程中，還要注意觀察和了解小學(xué)生感興趣的知識(shí)，在課堂教學(xué)中有效地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。因此，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，面向全體開展教學(xué)，就會(huì)為構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮出積極意義。
二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)是根據(jù)自己事先的備課教案進(jìn)行的，這種方式往往很容易忽視小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需求，對(duì)于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中生成的問題不能進(jìn)行有效的解決，新課改理念要求，教師要根據(jù)小學(xué)生這個(gè)年齡段的認(rèn)知規(guī)律和教材的知識(shí)，通過多種有效的方式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，恰當(dāng)巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)生的注意力產(chǎn)生強(qiáng)大的“磁性”。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，要注意讓學(xué)生掌握好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生首先自己解讀課本，形成自己的理解，再在教師教學(xué)的過程中，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的印象，對(duì)于自己不明白的問題，則注意聽老師的講解，使問題迎刃而解，教師還要幫助學(xué)生如何去看懂例題、插圖、如何理解練習(xí)題的要求等，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則要引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)問題意識(shí)，帶著問題去學(xué)習(xí)和思考，通過對(duì)問題的討論和老師的課堂引導(dǎo)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，由此提升數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，提升課堂學(xué)習(xí)效率。
新課改理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，要構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主意識(shí)。首先，對(duì)于一些問題教師在講解的時(shí)候要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去思考，而不要面面俱到，使學(xué)生在填鴨式的教學(xué)方式下，失去自主性。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在遇到實(shí)在難以克服的學(xué)習(xí)障礙時(shí)，再向教師和同學(xué)們請(qǐng)教，這樣才能更加牢固地掌握知識(shí)，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要做有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，更深入地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的效率;其次，教師要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師在教學(xué)的過程中，要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，教師要在課堂教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)的設(shè)計(jì)中密切聯(lián)系學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下，完成問題的解答。
四、精心設(shè)計(jì)課堂提問，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要善于結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)提問，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠得到實(shí)際應(yīng)用，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。課堂提問的設(shè)計(jì)要能夠啟激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入的思考和探究，設(shè)計(jì)問題要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際水平，確立恰當(dāng)?shù)母叨?，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。教師在設(shè)問后，要留給學(xué)生思維的時(shí)間，在學(xué)生思維遇到障礙時(shí)，還要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生從多個(gè)角度去思考問題。教師還要注意問題設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的認(rèn)知水平，呈現(xiàn)多層次性，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，當(dāng)有的學(xué)生提出了創(chuàng)新性的解題思路時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到訓(xùn)練。有效的課堂提問，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入思考，提升了課堂教學(xué)效率?？傊瑯?gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略很多，需要我們小學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合新課改理念和小學(xué)生的自身的認(rèn)知特點(diǎn)、思維規(guī)律等進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐，只有真正構(gòu)建了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，使學(xué)生獲得牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作者:王曉梅單位:江西省贛州市南康區(qū)朱坊鄉(xiāng)中心小學(xué)。
探究摘要：隨著新課程的推進(jìn)，以及素質(zhì)教學(xué)的深入，當(dāng)今我國(guó)教學(xué)部門優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校改進(jìn)了教學(xué)思路，過分注重學(xué)生的考試成績(jī)，而是開始重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升課堂的效率能夠有效地提升學(xué)生的綜合能力?；诖?，本文將對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)效率進(jìn)行分析。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科不同。其具有一定的活躍性以及實(shí)踐性，并且極其考驗(yàn)學(xué)生的思維能力以及想象能力。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要不斷地對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化，提升課堂效率，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在當(dāng)今多數(shù)小學(xué)中，教師為了提升自身的教學(xué)進(jìn)度，都會(huì)使用師生授受的教學(xué)模式。該種教學(xué)模式不僅無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)降低教師的教學(xué)效率。
一、教師應(yīng)該積極研究教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用教材知識(shí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多數(shù)數(shù)學(xué)教師都會(huì)按照教材進(jìn)行教學(xué)，這一方式并沒有錯(cuò)誤。但是多數(shù)教師都只注重教材中的正文內(nèi)容，對(duì)于書中其他部分的知識(shí)，教師并沒有注意。同時(shí)，小學(xué)生的年紀(jì)較小，對(duì)知識(shí)的敏感度較低，所以倘若沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生是無(wú)法自主觀察到教材中的其他內(nèi)容的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該進(jìn)行備課工作，將教材中的內(nèi)容進(jìn)行通讀，包括其中的插畫中的內(nèi)容。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的后面，通常都會(huì)含有一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的游戲。但是多數(shù)教師認(rèn)為其會(huì)分散學(xué)生的注意力，故而不對(duì)其進(jìn)行講授。但是該種教學(xué)內(nèi)容的存在不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能降低學(xué)生的理解難度。
二、教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)手法。
(一)嘗試信息化教學(xué)法。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是師生授受，也就是教師站在講臺(tái)上進(jìn)行講授，學(xué)生只需要認(rèn)真聽講即可。該種教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上幫助教師維持教學(xué)進(jìn)度以及課堂秩序，但是由于師生間缺少互動(dòng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，甚至部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師可以嘗試新型的教學(xué)方式。比如，當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，所以教師可以借助多媒體設(shè)備的幫助開展教學(xué)活動(dòng)。舉例說(shuō)明，當(dāng)教師在講解加減法的運(yùn)算時(shí)，就可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以事先通過計(jì)算機(jī)設(shè)備構(gòu)建相關(guān)的模型[1]。比如當(dāng)教師在講解6+7=?時(shí)，可以先在屏幕上放上6只小狗的模型，隨后放上7只小貓的模型，當(dāng)教師完成準(zhǔn)備工作后，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問“現(xiàn)在圖片上一共有幾個(gè)小動(dòng)物呀?”由于之前學(xué)習(xí)過與數(shù)數(shù)相關(guān)的知識(shí)，所以學(xué)生能夠很輕易地給出答案。此時(shí)教師可以為學(xué)生播放教學(xué)視頻，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并降低教學(xué)難度。再例如，在講解三角形三邊關(guān)系的過程中，可以制作相關(guān)的課件。課件中包括多組小棒，每組包括三根。教師提出問題為什么一些小棒無(wú)法圍成三角形?經(jīng)過討論得出，如果其中兩根的長(zhǎng)度和小于第三根，就會(huì)無(wú)法形成三角形。教師接著提問：如果想讓它圍成三角形，該怎么辦?這時(shí)候引入多媒體課件，讓學(xué)生自由調(diào)整小棒的長(zhǎng)度，進(jìn)而最終圍成三角形，這樣的操作有利于學(xué)生快速掌握關(guān)鍵知識(shí)，探索過程變得簡(jiǎn)單了。
(二)分層教學(xué)法。
不同的學(xué)生有不同的接受能力，所以在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，并按照接受知識(shí)的能力進(jìn)行分組，然后實(shí)施分層教學(xué)。首先，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生分成第一小組;將數(shù)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生分成第二小組，將學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生分成第三小組。舉例說(shuō)明，當(dāng)教師在講解乘法表格的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以要求第一小組的學(xué)生分析出其中的等式以及其轉(zhuǎn)換形式，并用筆進(jìn)行記錄;對(duì)于第二小組的學(xué)生，教師可以要求其背誦乘法表格中的內(nèi)容，并進(jìn)行抽查;最后，對(duì)于第三小組的學(xué)生，教師可以通過游戲教學(xué)的形式提升其學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)模式以及教學(xué)目標(biāo)，能夠有效地提升學(xué)生的課堂效率，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。
(一)尊重學(xué)生的主體地位。
首先，當(dāng)教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要重視學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常都會(huì)過分注重自身的教學(xué)地位，忽視學(xué)生的感受，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過分組教學(xué)的模式幫助學(xué)生培養(yǎng)自主意識(shí)。比如，當(dāng)教師在講解與統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以事先組織學(xué)生進(jìn)行分組，并為其設(shè)立一定的課題：統(tǒng)計(jì)班級(jí)中學(xué)生的出生月份。隨后教師可以將課堂交給學(xué)生，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，并重視學(xué)生的發(fā)展。
(二)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
俗話說(shuō)，授人以魚不如授人以漁。意思就是說(shuō)，教育學(xué)生解題的答案不如教會(huì)學(xué)生解題的方法。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自行解答題目。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師可以通過提問的形式對(duì)其加以引導(dǎo)，使其能夠自行分析出正確的答案，避免其出現(xiàn)依賴心理。當(dāng)學(xué)生回答正確后，教師可以對(duì)其實(shí)施鼓勵(lì)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心[2]。例如，在講解多邊形的面積之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用硬紙板剪出梯形、平行四邊形以及三角形，而后提出問題：計(jì)算你們剪這些圖形的總面積?這方面的內(nèi)容就是今天的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著學(xué)生可以通過自主操作和拼接來(lái)思考計(jì)算方法，有利于課堂教學(xué)的開展。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在素質(zhì)教學(xué)不斷深入地當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，同時(shí)也無(wú)法滿足當(dāng)今小學(xué)生的思維。因此，教師應(yīng)該不斷地更新自身的教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)模式以及教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低自身的教學(xué)壓力以及教學(xué)難度，最終推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
作者:馬克志單位:山東省青島西海岸新區(qū)河西小學(xué)。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十三
隨著現(xiàn)代人對(duì)教育要求日益增高，在如此教育環(huán)境下，追求課堂高效率已然成為全校、全社會(huì)的目標(biāo)，在現(xiàn)今的新課改之下，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率將成為未來(lái)的發(fā)展。因此，我將從以下兩方面來(lái)探討如何打造高效課堂。
1.教授方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式著眼于教會(huì)學(xué)生如何解題，如何奪取高分，并沒有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如果遇到難題，學(xué)生應(yīng)該從何入手，如何思考。在教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到問題，勇于解決問題，不斷地提升學(xué)生的心理素質(zhì)，直面難題。在面對(duì)難題的時(shí)候，勇敢地抓住難題的關(guān)鍵，搜尋解題關(guān)鍵。例如：在講到最短路徑問題時(shí)，教師可以給學(xué)生一定的提示，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，聯(lián)系實(shí)際解決問題，在得到相應(yīng)的解決辦法后，同學(xué)間再進(jìn)行探究討論，得出最簡(jiǎn)單的解決方案。
2.激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是最好的老師。所以，如果在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中能讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣，讓他們充滿求知欲望，不僅能讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，而且能讓學(xué)習(xí)變得更加愉快。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中點(diǎn)燃興趣，減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)變成一種享受。
二、建立良好的師生關(guān)系。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，師生關(guān)系是一種嚴(yán)肅的關(guān)系，充滿尊敬。同樣也是因?yàn)檫@樣，讓學(xué)生對(duì)教師心存“敵意”。所以實(shí)現(xiàn)高效課堂的`前提便是建立朋友般的師生關(guān)系。如果教師真心地對(duì)待學(xué)生，就能贏得學(xué)生的喜愛，讓學(xué)生對(duì)教師充滿著尊敬與信任。只有學(xué)生信任教師，教師講的話才有感染力，學(xué)生才愿意聽從。而教師在建立良好師生關(guān)系過程中，不僅應(yīng)該理解尊重學(xué)生，更應(yīng)該以客觀公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生正確對(duì)待自己，找準(zhǔn)位置，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
總之，在實(shí)施初中數(shù)學(xué)的高效課堂過程中，教師務(wù)必準(zhǔn)確定位自己，同時(shí)設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)師生間的交流溝通、合作互助。真正做到與學(xué)生心貼心的共處，才能真正提高課堂的高效率。
參考文獻(xiàn)：
高興林。淺談初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)［j］。文理導(dǎo)航：中旬，（5）。
（作者單位遼寧省營(yíng)口市第二十五中學(xué)）。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十四
隨著現(xiàn)代教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，教師已經(jīng)逐步意識(shí)到動(dòng)態(tài)生成對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)作用，領(lǐng)悟到教學(xué)生成的深層次含義。因此，教師需要在初中數(shù)學(xué)課堂中活用動(dòng)態(tài)生成，讓課堂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更大的提升。
基于此，本文在此淺論動(dòng)態(tài)生成的初中數(shù)學(xué)課堂，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。
從本質(zhì)上說(shuō)，預(yù)設(shè)與生成是構(gòu)成課堂教學(xué)的.主要元素，兩者相互支持與配合，才能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。因此，教師要在初中數(shù)學(xué)課堂中提高動(dòng)態(tài)生成的有效性，首先要做的就是做好預(yù)設(shè)，通過巧妙的預(yù)設(shè)提高學(xué)生的興趣，并幫助學(xué)生更有針對(duì)性和高效率地學(xué)習(xí)。
以《平行線的性質(zhì)》這一節(jié)的教學(xué)為例，教師在課前要求學(xué)生列舉出生活中常見的平行線，推導(dǎo)平行線的定義，并結(jié)合其定義與個(gè)人的借鑒探究平行線的性質(zhì)。
通過巧妙的預(yù)設(shè)，教師就數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性與趣味性。同時(shí)，教師也能夠引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行更有效率的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，為后續(xù)的動(dòng)態(tài)生成提供強(qiáng)有力支撐。
二、尊重學(xué)生的意識(shí)，突出生成的動(dòng)態(tài)性。
在此基礎(chǔ)上，教師必須要在初中數(shù)學(xué)課堂中尊重學(xué)生的意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生更自由地思考與探究，引導(dǎo)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
例如，在運(yùn)用一次函數(shù)解決實(shí)際問題的過程中，教師不能要求學(xué)生按照自己的理念進(jìn)行探究，不能完全按照預(yù)設(shè)來(lái)進(jìn)行生成。此時(shí)，部分學(xué)生提出可以利用數(shù)形結(jié)合的方法來(lái)學(xué)習(xí)一次函數(shù)，通過數(shù)與形的結(jié)合的方式提高學(xué)習(xí)效率。而另一部分學(xué)生提出可以根據(jù)一次函數(shù)的性質(zhì)與概念進(jìn)行思考，從數(shù)學(xué)理性的角度解決數(shù)學(xué)問題。
在此過程中，初中數(shù)學(xué)課堂的生成是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生的自主意識(shí)體現(xiàn)得更為明顯，能夠讓課堂充滿活力，提高教學(xué)的有效性。
總的來(lái)說(shuō)，動(dòng)態(tài)生成是對(duì)教學(xué)生成的發(fā)展與建設(shè)，能夠更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更大提升。因此，教師需要在教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)和交流，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
編輯董慧紅。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十五
摘要：
初中數(shù)學(xué)，一向是一個(gè)老大難問題，可以說(shuō)是現(xiàn)在阻礙許多學(xué)生走向成功的主要障礙。數(shù)學(xué)如果學(xué)不好，緊跟著物理、化學(xué)都沒法學(xué)。這樣下去，就會(huì)導(dǎo)致高中上不了，或者上了高中也不能有所作為。那么，是不是初中數(shù)學(xué)真的很難呢?其實(shí)不然，它只是一些基本的運(yùn)算法則和一些基本常識(shí)，教不好的原因在于叫法失當(dāng)和引導(dǎo)不力。本文將從教師素質(zhì)等方面加以論述怎樣教好初中數(shù)學(xué)，希望能給廣大同仁以啟示。
關(guān)鍵詞：
下面，筆者就根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談以下六點(diǎn)看法。
1教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
古人說(shuō)：“名師出高徒”。要教好學(xué)生，就必須讓學(xué)生相信老師，敬佩老師。只有老師的形象令學(xué)生敬佩時(shí)，學(xué)生才有可能聽從老師的話，把老師的話當(dāng)圣旨。若能這樣，老師的話就很有感召力，會(huì)“令行禁止”。老師教他的，學(xué)生學(xué)習(xí);甚至是沒有教學(xué)生的，學(xué)生也模仿。模仿什么呢?模仿老師的言行舉止。所以，老師必需不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，保持良好形象，放下僥幸心理，專研教材，研究教法，不要以為哪些知識(shí)很簡(jiǎn)單。因?yàn)槔蠋熝壑械暮?jiǎn)單，并非是學(xué)生眼中的“簡(jiǎn)單”，老師所教的內(nèi)容，不是老師懂不懂的問題，而關(guān)鍵是如何讓學(xué)生懂的問題。老師如果認(rèn)為簡(jiǎn)單，講過后就應(yīng)該有80%的學(xué)生已經(jīng)掌握，如果到不了這種效果，就說(shuō)明不簡(jiǎn)單;如果只有兩三成人能把握，就說(shuō)明很難，或者老師的教法失當(dāng)。試想：如果老師在課堂上毫不遲疑，口若懸河，那樣的課堂是怎樣的氣氛?如果老師站在講臺(tái)上結(jié)結(jié)巴巴，甚至將知識(shí)講錯(cuò)，甚至于被學(xué)生當(dāng)堂指出，將是怎樣的難堪!
2教師要關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生打成一片。
古人云“親其師，才能信其道”。老師要更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生，就必須親近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生敢于告訴老師心中的疾苦和困惑，才能更好地把握學(xué)生，知道學(xué)生需要什么和困難在哪里，才能更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握情況，繼而更好地安排教法，以及教學(xué)內(nèi)容。也只有這樣，學(xué)生才能真正被老師的行為感化，進(jìn)而模仿學(xué)習(xí)，把老師的知識(shí)變成自己的知識(shí)。如果老師遠(yuǎn)離學(xué)生，甚至于遙控學(xué)生;那么老師的教學(xué)就如同隔靴瘙癢，就很難談到效果了。所以，為了搞好教學(xué)，老師必須熱愛學(xué)生，融入學(xué)生，成為他們中的一員。諾能這樣，學(xué)生并不難教。其實(shí)學(xué)生的心靈都很美的，點(diǎn)滴之水，他們必回涌泉相報(bào)，請(qǐng)熱愛我們的學(xué)生吧!
3要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣。
數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要載體，通過空間想象、歸納抽象、符號(hào)表達(dá)、運(yùn)算推理、演繹證明和模式構(gòu)建等方面，對(duì)客觀事物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和判斷，形成和發(fā)展理性思維，構(gòu)成人的能力的主體。它對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是非常重要的，數(shù)學(xué)知識(shí)滲透于生活的方方面面。更是攀登科學(xué)高峰的階梯，失去數(shù)學(xué)能力，幾乎所有的科學(xué)研究都無(wú)法進(jìn)行;在平時(shí)看來(lái)與數(shù)學(xué)關(guān)系不大的天文和軍事方面，其實(shí)更是充滿了數(shù)學(xué)常識(shí);就是在簡(jiǎn)單的生活中，沒有數(shù)學(xué)知識(shí)，也是寸步難行的。要教好數(shù)學(xué)，我們就必須先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性，然后培養(yǎng)興趣。在培養(yǎng)興趣方面，可以從數(shù)學(xué)與社會(huì)生活、數(shù)學(xué)與兵法、數(shù)學(xué)與天文等的關(guān)系去引導(dǎo)，從數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系中去引導(dǎo)，讓他們看到數(shù)學(xué)是有用的，也是有趣的。例如，過去曾有一個(gè)數(shù)學(xué)問題，一斤食鹽0.17元，一盆火柴0.02元，怎樣用0.17元買1斤食鹽和1盆火柴?我們?nèi)绻?回去買，因?yàn)樗纳嵛迦?，則剛好可以買到。從而使他們愛上數(shù)學(xué)，產(chǎn)生興趣。
4教師要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教法，打造高效課堂。
教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)合理的教法，要在深入研究教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)合理的教法。要明確體現(xiàn)三維目標(biāo)。要突出自主、合作、探究，要用啟發(fā)式、討論式。不要滿堂灌，要注意講練得體，一節(jié)課基本上練要占主體。應(yīng)該在課堂上完成主要作業(yè)內(nèi)容。
5教師要教給學(xué)生科學(xué)合理的學(xué)法。
學(xué)法得當(dāng)，就會(huì)事半功倍，反之，就會(huì)事倍功半，甚至于勞而無(wú)功。在學(xué)法上，要重視理解，要重視分析，要重視聯(lián)系實(shí)際，要重視新舊知識(shí)的銜接。不要搞題海戰(zhàn)，不要死記硬背。對(duì)于做題，應(yīng)該舉一反三，觸類旁通。對(duì)于同一類型的題只作一部分，按題型對(duì)待，而不要見題就作，要多分析，多思考，多總結(jié)。要定期檢查舊知識(shí)，要堅(jiān)持預(yù)習(xí)，帶著問題進(jìn)課堂。對(duì)易混淆的知識(shí)和相鄰的知識(shí)，要善于比較，找出異同。例如對(duì)于一元二次方程、不等式、和函數(shù)。如果進(jìn)行比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)同出一轍，函數(shù)是這條拋物線在坐標(biāo)系中的全部，方程的解是這條拋物線在x軸上的交點(diǎn)，而不等式是這條拋物線在橫軸以上或以下的部分。
6要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。
時(shí)至今日，我們不能留戀于兩支粉筆一張嘴的模式，要充分利用電子白板、微課、慕課等現(xiàn)代手段，充分利用它的省時(shí)、省地(空間)、便于修改、便于記憶歸納等特點(diǎn)，或者借鑒名校課堂，查閱資料等。也只有這樣，才能真正提高課堂效率。要不然，你的一個(gè)例題抄十幾分鐘，幾個(gè)學(xué)生的板演材料抄半天，這樣等的時(shí)間多，學(xué)的時(shí)間少，哪里有效率。
7教師要科學(xué)考核學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。
對(duì)學(xué)生的考核，要做到既要檢查所學(xué)知識(shí)，又要推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步。不要單純以分?jǐn)?shù)論學(xué)生，評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確科學(xué)，要作好試卷分析，要引導(dǎo)學(xué)生檢查得失，要能透過試卷看到問題。不要輕易因成績(jī)批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)他們?nèi)爰?。要讓學(xué)生感到能力是主要的，成績(jī)是次要的。這樣，就會(huì)真正把考試變成檢查所學(xué)知識(shí)的手段，變成安排后一階段學(xué)習(xí)的依據(jù)，就會(huì)是學(xué)生不斷發(fā)展。
作者:譚東平單位:甘肅省成縣第二中學(xué)。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十六
對(duì)于語(yǔ)文教師而言，備課是有序開展教學(xué)的前提，做好備課準(zhǔn)備可以有效加強(qiáng)課堂教學(xué)的計(jì)劃性，有利于教師在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。語(yǔ)文教師在備課過程中要嚴(yán)格根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，從備教材、備教法、備學(xué)生三方面準(zhǔn)備語(yǔ)文教學(xué)。備教材要全面鉆研教材，深入挖掘語(yǔ)文課程的主體內(nèi)容，有針對(duì)性地把握課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，兼顧備課的全面性和針對(duì)性，充分考慮課堂教學(xué)實(shí)踐中各種突發(fā)情況，預(yù)設(shè)各種語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。備教法要求教師根據(jù)具體的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容科學(xué)選擇教學(xué)方法，具體情況具體分析，注重不同教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，在課程開展之前，教師要了解每一種常用教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，尤其是教學(xué)方法的適用情況。為進(jìn)一步滿足現(xiàn)代化教育的要求，教師要充分借助于新媒體技術(shù)，在借鑒傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。備學(xué)生就是要老師關(guān)注教育對(duì)象的獨(dú)特性和實(shí)際需求，從學(xué)生的角度開展語(yǔ)文教育教學(xué)，同時(shí)也要注重因材施教，關(guān)注每一位受教育者的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。
教師在初中語(yǔ)文課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，是調(diào)動(dòng)語(yǔ)文課堂氛圍積極性的重要力量，教師能否積極熱情的投入與語(yǔ)文教學(xué)中，是檢驗(yàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)成效的重要因素。因此，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過程中要積極增強(qiáng)個(gè)人的情感投入，以飽滿的教學(xué)熱情激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情感是人類心理活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，與初中階段的其它學(xué)科相比，語(yǔ)文課堂更需要師生間的情感互動(dòng)，更需要教育者潛移默化的情感影響。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)熱情和個(gè)人情緒直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好的提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育教學(xué)目標(biāo)，教師要時(shí)刻保持良好的精神面貌，于細(xì)微之處影響學(xué)生的成長(zhǎng)成才，切實(shí)增強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂活力。語(yǔ)言是表達(dá)個(gè)人情感的顯性媒介，語(yǔ)文教師更應(yīng)熟練掌握教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，善于借助于豐富的語(yǔ)言講授教材中的語(yǔ)文知識(shí)，善于使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予中肯的評(píng)價(jià)，通過博大精深的語(yǔ)言展現(xiàn)個(gè)人的情感投入。高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開教師肢體語(yǔ)言的輔助和配合，語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)用形象豐富的肢體語(yǔ)言增強(qiáng)情感投入效果，借助于適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)注重與學(xué)生間的情感互動(dòng)。
課堂教學(xué)方式是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而采取的.開展教學(xué)活動(dòng)的手段，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提升。高效初中語(yǔ)文課堂需要教師不斷創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，積極構(gòu)建自主性、合作性的教學(xué)方式。自主性的語(yǔ)文課堂教學(xué)方式要求教師在日常教學(xué)管理過程中，要充分尊重學(xué)生，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，為受教育者提供充分展現(xiàn)自我的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)新能力，提高師生互動(dòng)效果，讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)活力，讓學(xué)生在和諧融洽的氛圍中掌握語(yǔ)文知識(shí)，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，通過語(yǔ)文課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。合作性的語(yǔ)文課堂教學(xué)方式要求教師改變以往灌輸式教學(xué)方法，在班級(jí)中靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式開展語(yǔ)文教學(xué)，逐漸改變傳統(tǒng)師生間的單向互動(dòng)交流路徑，小組合作學(xué)習(xí)中教師要對(duì)學(xué)生的分組情況進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生分組科學(xué)合理，注重組內(nèi)的差異性和組間的同質(zhì)性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能全面互助合作，小組合作模式能使師生和生生之間有效地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，營(yíng)造生動(dòng)的語(yǔ)文課堂環(huán)境。
構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)的過程，語(yǔ)文教師要貫徹落實(shí)終身學(xué)習(xí)理念，注重自我教育教學(xué)能力的提升和綜合素養(yǎng)的提高。首先，教師要豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，整合網(wǎng)絡(luò)和書本教學(xué)資源，教師要選擇合理的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，避免討論內(nèi)容過于簡(jiǎn)單或過于復(fù)雜，同時(shí)要給予每個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自我的契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我，全方位打造高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境。其次，教師要及時(shí)更新教育教學(xué)理念，隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化水平的不斷提升，教師要實(shí)時(shí)了解國(guó)家有關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的各項(xiàng)政策規(guī)定，歸納總結(jié)有利于語(yǔ)文課堂效率提升的策略，不斷夯實(shí)自身教育教學(xué)技能，掌握豐富的語(yǔ)文教學(xué)技巧。最后，教師要善于借助于多媒體技術(shù)開展語(yǔ)文教學(xué)，注重教學(xué)媒介的多樣性和生動(dòng)性，以形象的展現(xiàn)初中語(yǔ)文教材內(nèi)容，為構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂而努力。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十七
（常德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，湖南常德415000）。
摘要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的快速提高，傳統(tǒng)的教學(xué)思想及教學(xué)方法，已經(jīng)無(wú)法很好地滿足現(xiàn)代教育的要求。為了更好地進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育，國(guó)家教育部門結(jié)合實(shí)際教學(xué)水平進(jìn)行了新課程教學(xué)改革。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過一系列的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能及方法，創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，以達(dá)到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。本文將簡(jiǎn)要分析，創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇一
數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流而獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而更好地達(dá)到預(yù)期目的。
一、精心備課，奠定高效課堂的基礎(chǔ)
1.把握教學(xué)內(nèi)容、課型的有效性
數(shù)學(xué)教學(xué)有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等類型；新授課中有數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容。有些知識(shí)學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，可以通過自主探究、合作交流來(lái)完成，有些概念是根本就沒有聽說(shuō)過的；同一種教學(xué)方式，在低年級(jí)是孩子們喜聞樂見的，放在高年級(jí)就會(huì)使學(xué)生感到幼稚。當(dāng)代著名的認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)方式可分為有意義的接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩類，在具體的課堂學(xué)習(xí)中，探索學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)應(yīng)各司其職、靈活運(yùn)用。因此，針對(duì)不同課型、不同的教學(xué)內(nèi)容選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略是增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的前提。
2.制定合理的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)的動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能，因此數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)具有全面性、科學(xué)性和適切性，使其體現(xiàn)有效教學(xué)的價(jià)值取向。教師制定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)既要符合三維目標(biāo)的要求，又要與學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)是全面的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變成知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)符合學(xué)生的發(fā)展需要。新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，從行為指向上發(fā)生了根本的變化，它拓展了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)發(fā)展。教師要盡最大努力去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、培養(yǎng)良好的自學(xué)能力
所謂課堂教學(xué)情境是教師借助教學(xué)內(nèi)容的背景材料和知識(shí)本身的可塑性，有目的地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。第一，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)一定要從課程具體內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有這樣才能真正創(chuàng)設(shè)提高課堂有效教學(xué)的好的情境。第二，情境要適度生活化，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系。第三，新課的教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。第四，在習(xí)題課的教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)開放性問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，創(chuàng)設(shè)疑惑陷阱情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論。總之，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為提高課堂有效教學(xué)服務(wù)，而不是為了在公開課作秀而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，擴(kuò)大學(xué)生參與面
“主體參與”應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種積極自覺的自然行為，“強(qiáng)迫命令”是不能奏效的，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)生機(jī)盎然的問題情境，使學(xué)生不知不覺投入到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等各種活動(dòng)中去。在這樣的'課堂上學(xué)生有一種安全感，既不擔(dān)心“張揚(yáng)冒尖”，又不害怕“失敗丟丑”，思維的真實(shí)狀態(tài)便于教師及時(shí)采取對(duì)策，從學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)中采集創(chuàng)造性思維的精華，從誤入歧途中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到教學(xué)相長(zhǎng)、師生雙贏。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是群言堂，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開對(duì)課題的研討。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分的發(fā)展，但對(duì)所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們口味的問題，讓他們?cè)诮鉀Q之后感覺到自己的進(jìn)步和提高。
總之，我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇二
在新課標(biāo)的推行及進(jìn)入全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的階段，實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的主渠道是課堂教學(xué)，而在課堂教學(xué)中，老師作為教學(xué)的最重要手段無(wú)疑是語(yǔ)言。語(yǔ)言是思維的外衣，是交流思想的工具，是表達(dá)內(nèi)容的形式。對(duì)老師來(lái)講，語(yǔ)言是從事課堂教學(xué)的起碼條件，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，是最重要的基本素質(zhì)之一，教學(xué)是一門藝術(shù)，老師要充分運(yùn)用自己的語(yǔ)言使得課堂教學(xué)顯得輕松愉快又引人入勝，這樣才能增強(qiáng)教育教學(xué)效果，提高教育質(zhì)量。
口頭語(yǔ)言是人類之間交流、傳遞信息的最主要的工具?？陬^語(yǔ)言也是老師在課堂中最常用的授課方式?？陬^語(yǔ)言相對(duì)其它語(yǔ)言來(lái)說(shuō)最大的特點(diǎn)的是它的時(shí)間和空間的靈活性強(qiáng)，通過口頭語(yǔ)言的，老師可以將知識(shí)和情感完整和準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，同時(shí)還可以利用語(yǔ)言引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生思維并培養(yǎng)學(xué)生的能力；缺點(diǎn)是時(shí)間的延續(xù)性差。所以，老師的口頭語(yǔ)言應(yīng)注意科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性，做到準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)、清晰，力求層次清楚，邏輯嚴(yán)密，形象生動(dòng)，富有感染力，能把深?yuàn)W的道理形象化，抽象的`概念具體任務(wù)化，枯燥的問題有趣化。
（一）、準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯性。
初中學(xué)生思維活躍，但注意的持久性差，抽象思維發(fā)展不夠?？陬^語(yǔ)言和文字不同，時(shí)間延續(xù)性差，因此老師在講課時(shí)最忌語(yǔ)言拖沓、冗長(zhǎng)、繁瑣復(fù)雜，否則學(xué)生就很難完整地記憶和理解。老師口頭語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)短精練、富有層次，不拖泥帶水、重復(fù)嗦。同時(shí)，口頭語(yǔ)言的靈活性強(qiáng)，所以有些老師不免有些隨便，但學(xué)生很難將整節(jié)課的老師所以有話都聽完記住，如果學(xué)生剛好聽到和記住“隨便”的話而漏過正確的內(nèi)容，會(huì)給學(xué)生的理解造成很大的影響，老師的口頭語(yǔ)言應(yīng)該強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密準(zhǔn)確和邏輯性。例如，對(duì)于同類項(xiàng)的概念如老師說(shuō)字母與次數(shù)相同的項(xiàng)是同類項(xiàng)，學(xué)生就會(huì)造成“a2b與ab2是同類項(xiàng)”的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生回答中的語(yǔ)言不嚴(yán)密的地方，老師也應(yīng)該及時(shí)的予以糾正和指出，默移潛化中讓學(xué)生形成良好的邏輯思維。
（二）、風(fēng)趣的語(yǔ)言活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求和欲。
“興趣是最好的老師”，要使學(xué)生對(duì)所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，首先要使學(xué)生對(duì)你說(shuō)的話產(chǎn)生興趣，而老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是最容易激起學(xué)生興趣的工具之一。學(xué)生每天要上七八節(jié)課，對(duì)不斷“重復(fù)”的40分鐘總覺得枯燥無(wú)味，而且連續(xù)的高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)也使學(xué)生的的大腦很難始終保持興奮狀態(tài)，這時(shí)老師就可以利用口頭語(yǔ)言靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和內(nèi)容用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言打破課堂的沉悶、活躍氣氛，起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用，將會(huì)有事半功倍的收獲。如在上“口頭語(yǔ)言有理數(shù)的分類”時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題“請(qǐng)把下面的小朋友（數(shù)1，2，3，，0，-1，-2，1/2,22/7,-1/3,-5/8,4.5,-1.5）分別帶回各自的家(正整數(shù),負(fù)整數(shù),零,正分?jǐn)?shù),負(fù)分?jǐn)?shù))”;接著,又提出問題＂它們的家都在路邊,現(xiàn)在由于公路改造,只能留兩間房子,請(qǐng)你把長(zhǎng)得像的小朋友安排在同一間房子里＂;最后,當(dāng)“零”自己孤零零地站在屋外時(shí),我有提出:怎么辦,它站在外面會(huì)被大灰狼吃掉的”此時(shí),學(xué)生們馬上爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法,課后,學(xué)生紛紛表示這是他們讀書以來(lái)最愛的一節(jié)課.由此可見,枯燥的書面語(yǔ)言，如果能用簡(jiǎn)明幽默的語(yǔ)言描述出來(lái)，還可收到強(qiáng)化記憶和理解的功效。
（三）、親切和藹的語(yǔ)言能增進(jìn)師生感情。
教學(xué)是雙邊活動(dòng)，師生在課堂中不單是簡(jiǎn)單的知識(shí)授受關(guān)系，也是一個(gè)情感的傳遞過程。尤其在新課改中,這一點(diǎn)更得到了充分的體現(xiàn).新課改的課程要求教師走下千百年以來(lái)”師道尊嚴(yán)”的神壇,與一個(gè)合作者,參與者的身份與學(xué)生一起做一做,練一練,與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話.那么,要想取得很好的教學(xué)效果，必須建立良好的師生關(guān)系，有不少的學(xué)生就是因?yàn)橄矚g某位教師然后才喜歡上該門學(xué)科的。課堂上老師親切、和藹的語(yǔ)言能增進(jìn)師生感情，溝通師生心靈，使學(xué)生熱愛你和你所教的學(xué)科，產(chǎn)生良好的效果。親切和藹的語(yǔ)言還可以給學(xué)生足夠的信心參與到教學(xué)中來(lái)，很難想象一位從來(lái)不茍言笑、語(yǔ)言生硬的老師能讓學(xué)生大膽的進(jìn)行質(zhì)疑和回答。
當(dāng)然，隨著教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，還會(huì)有更多的“語(yǔ)言”進(jìn)入到我們的課堂中來(lái)，口頭語(yǔ)言有自身特點(diǎn)，只要我們靈活的運(yùn)用就可以收到更好的教學(xué)效果。
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初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇三
好奇了,他們想老師為什么沒有做,就知道了方程解的情況,議論紛紛。這時(shí)候再講一元二次方程根的判別式的作用,學(xué)生就有了極大的興趣。在講有的幾何題目時(shí),角平分線的性質(zhì)、垂直平分線的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,可以不證明全等三角形就得到線段相等,同時(shí)再分情況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時(shí)先引入有關(guān)圓的實(shí)際例子,車輪為什么是圓的?如果是正方形會(huì)是怎么樣?誘發(fā)他們好奇心討論。以及有關(guān)“圓的切線”的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,解決有關(guān)問題也簡(jiǎn)單了。同時(shí)老師也要有一定的功底特別是在解題方面用不同的方法讓學(xué)生佩服。
二、在教師深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)思想的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作。
首先向?qū)W生說(shuō)明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能,使他們相信自己的能力;其次,讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求,能使自己成為學(xué)習(xí)的主人,能提高自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等各種能力,只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才能在將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上求得生存。但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說(shuō)教能左右的,還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用,開發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。要求他們多動(dòng)腦,敢想敢做。盡可能的去營(yíng)造學(xué)習(xí)一種氛圍,愿意積極地學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生的合作與學(xué)習(xí),有許多問題需要學(xué)生共同合來(lái)完成,我們?cè)谧寣W(xué)生獨(dú)立的情況下,也要注意合作的重要。況且在當(dāng)今社會(huì)上,有很多工作不是一個(gè)人能完成的,需要的是一種合作。為此結(jié)合課本知識(shí)與生活,組織學(xué)生進(jìn)行討論。同時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí),有時(shí)也要獨(dú)立完成,當(dāng)遇到困難時(shí),應(yīng)該多看看題目,是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)他們做題遇到困難時(shí)問我,我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學(xué)會(huì)從題目中找問題,而不是問老師。讓他們知道老師也是從題目中回答你的。讓他們學(xué)會(huì)從題目中找自己的疑問。另外重視數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我們的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,但也要應(yīng)用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求,會(huì)解決一些生活中的實(shí)際問題。增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué),所以教學(xué)時(shí)就結(jié)合我們生活中的問題來(lái)講。
如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實(shí)際問題,“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,橋洞離水面的最大高度為4米,跨度為10米,一艘寬4米,高3.5米的船要經(jīng)過此橋,問能不能經(jīng)過?”激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應(yīng)。
初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力。這是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師值得認(rèn)真探索的問題。通過我對(duì)新課程這幾年的研究,結(jié)合我平常的教學(xué)工作,有了以下幾點(diǎn)工作體會(huì)：
1.總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。
2.注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了，如每節(jié)課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究。
3.每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。
4.要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。
5.就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績(jī)。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必須要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟。
6.抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。例如，在課后，只要有時(shí)間，我一般會(huì)留部分成績(jī)不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測(cè)，時(shí)間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學(xué)期下來(lái)，就積少成多，對(duì)提高成績(jī)會(huì)有幫助，但要注意兩點(diǎn)，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時(shí)間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會(huì)影響復(fù)習(xí)效果。
以上六個(gè)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，才可能有一定效果。教與學(xué)是雙長(zhǎng)的，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的配合，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來(lái)配合教師的教，需要不斷地探索前行?？傊?在新課程改革下,我們的課堂就是學(xué)生的課堂,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),學(xué)生潛能開發(fā)出來(lái),教會(huì)學(xué)習(xí)的方法,提升學(xué)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。老師要能多思考,多探索,多創(chuàng)新,上好每一堂課,講好每一道題。只有這樣才能走好教改之路,才能提高自己的教學(xué)成績(jī)。適應(yīng)新形式的教學(xué)要求。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇四
我擔(dān)任初三(3)、三(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在工作中我能盡職盡責(zé)，認(rèn)真做好教學(xué)工作，一絲不茍，取得了一定的成績(jī)，原因是方法存在失誤，講的多，練得少，學(xué)生的基本情況把握的不準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，因此成績(jī)較差，現(xiàn)在進(jìn)行反思。
一、教學(xué)工作好的方面：
1、能制定正確教學(xué)目標(biāo)：
平時(shí)教學(xué)中，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平，重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績(jī)，對(duì)于基礎(chǔ)太差的學(xué)生，對(duì)他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求，強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法。通過努力，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)均有所提高。
2、寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過程中：
為了完成復(fù)習(xí)任務(wù)，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三知識(shí)相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級(jí)的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合教材，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。平時(shí)在課堂復(fù)習(xí)、提問、小測(cè)驗(yàn)、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一、初二等知識(shí)點(diǎn)。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過的重要知識(shí)反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)，可以減少遺忘率。
3、編寫切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題：
4、注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正：
二、教學(xué)工作的失誤：
沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實(shí)處。有時(shí)對(duì)存在問題講道理多了，具體輔導(dǎo)工作少了。有的差生，學(xué)習(xí)積極性不高，上課聽講不好，作業(yè)不認(rèn)真完成，照抄作業(yè)情況時(shí)有發(fā)生，因此一考試成績(jī)差就顯露出來(lái)了。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析，對(duì)學(xué)生知識(shí)缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析，少了針對(duì)性的評(píng)講，更少了針對(duì)性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查。
三、今后的教學(xué)思路：
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,融洽師生情感，提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，誠(chéng)心實(shí)意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。要了解學(xué)生的具體情況，到底學(xué)習(xí)水平如何教師要了解清楚，具體情況要具體對(duì)待，不同的問題要常用不同的方法解決，不能讓學(xué)生落下課程。解決好學(xué)生的課堂紀(jì)律問題。
健全學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重抓盲點(diǎn),，另一方面重視解題模式的總結(jié)，注意突破難點(diǎn),這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，切實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。對(duì)后進(jìn)生格外關(guān)心，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，并針對(duì)其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,做好月考及模擬考試中成績(jī)不理想的學(xué)生知識(shí)缺漏情況的統(tǒng)計(jì)及分析，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講，并進(jìn)行針對(duì)性的跟蹤訓(xùn)練和檢查.
課堂是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，學(xué)習(xí)的效率直接影響學(xué)生的考試成績(jī)，因此要抓住課堂管理，提高學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，向45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，精選習(xí)題，讓學(xué)生聽的懂，學(xué)得會(huì)，輕輕松松學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，考上高中。
繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策，不斷注重教教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，使之教學(xué)質(zhì)量有所提高，爭(zhēng)取中考考出好的成績(jī)。進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)，改正過去工作的不足，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇五
在期末復(fù)習(xí)期間，我們?cè)趨^(qū)教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，通過“初備——交流——復(fù)備——再交流”，完成了《二次函數(shù)應(yīng)用》的復(fù)習(xí)。通過本次活動(dòng)，使我受益匪淺。
一、集體智慧勝于個(gè)人智慧。備課期間大家各顯神通，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
二、備學(xué)生要?jiǎng)儆趥浣滩?。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。教師要因人而異，因材施教，方能取得較好的課堂效果。
三、化難為易，化繁為簡(jiǎn)。教師在課堂上應(yīng)該起到把握重點(diǎn)，分解難點(diǎn)的作用。因此，備課時(shí)將問題設(shè)置成問題串，為學(xué)生搭建解決問題的臺(tái)階。
四、勤于思考，善于總結(jié)。在大量的習(xí)題中，在眾多的方法下，指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，歸納題型，提煉方法，總結(jié)規(guī)律。以提高學(xué)生的分析問題解決問題的能力。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇六
自古以來(lái)，數(shù)學(xué)就以它獨(dú)特的“邏輯美”著稱。然而大部分學(xué)生，尤其是初中生都對(duì)它望而生畏，覺得它是一連串的不帶感情色彩的符號(hào)，學(xué)起來(lái)枯燥、難懂、乏味，對(duì)其失去了興趣。因此，有學(xué)者對(duì)初中1~3年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)問題進(jìn)行了研究，提出了一些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，在此加以總結(jié)。
自從我國(guó)實(shí)施九年義務(wù)教育以來(lái)，無(wú)論成績(jī)好壞，幾乎所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。這在一定程度上造成了生源質(zhì)量參差不齊、學(xué)習(xí)成績(jī)差距大等問題。正如我們所知，目前初中各個(gè)班級(jí)人數(shù)大部分都比較多，有的甚至達(dá)到上百人，這就給老師上課帶來(lái)了考驗(yàn)，尤其是注重理論教學(xué)的數(shù)學(xué)。主要表現(xiàn)在：有的同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)太差，聽不懂老師講什么，課后再怎么努力，收效也是微乎其微，致使他們的自信心受到打擊，嚴(yán)重影響以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是教學(xué)的主導(dǎo)者，他以自己的方式向?qū)W生灌輸著帶有自己感情色彩的知識(shí)，學(xué)生只是一味地接受，沒有經(jīng)過過濾轉(zhuǎn)變成自己的東西，課后很難靈活地運(yùn)用。針對(duì)這點(diǎn)，新課標(biāo)中就明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)以及共同發(fā)展的過程”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只起到協(xié)助合作的作用。也就是說(shuō)，老師在教學(xué)的過程中，不要一味地向?qū)W生講授知識(shí)，更多的是討論，要在相互討論中學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.把抽象的理論生活化
眾所周知，數(shù)學(xué)的理論、定義在一定程度上顯得略微枯燥、難懂。加之初中生學(xué)習(xí)能力有限，一時(shí)很難理解。這就要求教師在教學(xué)的過程中，結(jié)合具體的實(shí)際情況，舉例說(shuō)明，將知識(shí)總結(jié)歸納成淺顯易懂的語(yǔ)句。
2.引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情
初中生大多對(duì)世界充滿好奇和求知欲，數(shù)學(xué)老師可以充分利用這一點(diǎn)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是生活的一面鏡子，是數(shù)與形的體現(xiàn)。生活中的很多想象可以用數(shù)學(xué)來(lái)解決，老師可以利用數(shù)學(xué)本身的魅力，課上拋開枯燥的理論知識(shí)，舉一些生活中的實(shí)例，來(lái)展現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇力量，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教
這要求老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，制訂不同的教學(xué)策略。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生要求不要過高，應(yīng)讓他們從基礎(chǔ)做起，由淺入深，慢慢培養(yǎng)學(xué)科興趣，建立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從每道題的已知條件出發(fā)，明確考點(diǎn)，善于分析，在課后不斷做題的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。
4.運(yùn)用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸融入各類教學(xué)當(dāng)中。在枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)程中，利用幻燈片、計(jì)算機(jī)等把相對(duì)枯燥、抽象的東西形象化，使其變得立體、形象、生動(dòng)。把學(xué)生帶入神奇的數(shù)學(xué)世界當(dāng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。
數(shù)學(xué)不僅僅是一系列的概念、符號(hào)，還是科學(xué)推動(dòng)的一個(gè)組成部分，是一個(gè)處理過程或是一種思考方法。它更是生活中的一面鏡子，是生活中數(shù)與形的體現(xiàn)。沒有生活的數(shù)學(xué)，是枯燥乏味的，是沒有生氣的。因此，我們更應(yīng)該把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分地去挖掘教材，把抽象的東西具體化。同時(shí)，也應(yīng)積極開展有意義的數(shù)學(xué)方面的專題活動(dòng)，讓學(xué)生在自己感受生活的同時(shí)，去發(fā)掘生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的神奇魅力。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇七
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。數(shù)學(xué)教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的`心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
課堂上開展一些豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
受人以魚，不如授人以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法，因此教師在課堂教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是思維的體操，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是每位數(shù)學(xué)老師義不容辭的責(zé)任。可創(chuàng)設(shè)一些開放性、拓展性、一題多講性習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的思維靈活性。
當(dāng)然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營(yíng)造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式講給學(xué)生的能力等等，這些也會(huì)提高課堂教學(xué)效率。
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初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇八
做好課前備課工作。
教學(xué)中以“不上無(wú)準(zhǔn)備的課”為原則，課前做好準(zhǔn)備工作，充分把握課程教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、重難點(diǎn)、課堂活動(dòng)等，預(yù)備若干套課堂教學(xué)方案，并針對(duì)不同方案中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題提前做好準(zhǔn)備。唯有如此才可以做到課堂上從容不迫、游刃有余，才可以保證教學(xué)按照計(jì)劃節(jié)奏有條不紊地進(jìn)行，課堂教學(xué)效率自然提高。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)公式、定理，教師備課時(shí)不僅要逐字逐句地推敲、歸納，還要站在學(xué)生角度思考學(xué)生在這個(gè)公式、定理上可能犯的錯(cuò)。
重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與度。
提高學(xué)生參與度是提高課堂教學(xué)效率的前提，是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的核心，也是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。只有重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的手、眼、嘴都動(dòng)起來(lái)，參與到學(xué)習(xí)過程中，自主地思考，提高學(xué)生參與度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生參與狀態(tài)、廣度、時(shí)間、效果等，才可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)是一門相對(duì)而言比較耗費(fèi)腦力的課程，教師要注意營(yíng)造相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以緩解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的緊張感、疲勞感。激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力引到學(xué)習(xí)中，而忽視其他不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想。例如，在“勾股定理”這一節(jié)課中教師可以用“勾股定理”產(chǎn)生的背景故事吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生注意力集中了，興趣提高了，學(xué)習(xí)效率就提高了。
(1)實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)。
教師可以按照學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步程度和性格等不同劃分學(xué)習(xí)小組，課下多多收集相關(guān)資料，課上展開討論，各組間相互介紹自己的學(xué)習(xí)方法，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，從而獲得自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
(2)實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)。
一切的教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心來(lái)設(shè)計(jì)，將學(xué)生的主體地位充分顯示出來(lái)。全面了解每個(gè)學(xué)生的.特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和大量自主探究的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)材料，建立良好的課堂教學(xué)體系，給予學(xué)生最大的幫助。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)實(shí)際情況靈活改變教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)方案，保證良好的課堂氛圍。
(3)實(shí)施分組合作教學(xué)。
首先教師要根據(jù)學(xué)生性格、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力的不同合理分組，過程中遵守“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，對(duì)于同一個(gè)問題的看法也是不同的，這種分組方式可以促進(jìn)學(xué)生間的交流和學(xué)習(xí)。保證每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)。由于有的學(xué)生性格活潑，善于表達(dá)，因此發(fā)言的機(jī)會(huì)較多，而也有一些學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)較少，對(duì)此教師要深入到每個(gè)小組中，予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高他們的溝通能力;制定組內(nèi)發(fā)言規(guī)則，組內(nèi)發(fā)言時(shí)按照順序依次發(fā)言，每個(gè)人都要參與進(jìn)來(lái)，這樣無(wú)論哪種學(xué)生都有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也要設(shè)計(jì)組內(nèi)互助，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生要積極幫助較差的學(xué)生。關(guān)于作業(yè)、學(xué)案等要組內(nèi)成員互助檢查。
形式求“新”參與過程掌控有度。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài);高效課堂采用新理念，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、踴躍發(fā)言，談感想、談收獲。新理念讓學(xué)生在“聽中學(xué)”“看中學(xué)”“想中學(xué)”“議中學(xué)”“演中學(xué)”。這就突出了“以學(xué)生為中心”，學(xué)生真正成了課堂的主人，在交流中實(shí)現(xiàn)了“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”，使學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)，教師在課堂上關(guān)注的是每一位學(xué)生，關(guān)注的是學(xué)生的一切，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。高效課堂切實(shí)提高了學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)了學(xué)生能力。
效果求“信”能力、合作共贏。
增強(qiáng)學(xué)生的自信。讓學(xué)生在“做中學(xué)”提高寫作能力、表演能力、合作能力;“想中學(xué)”增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力;“議中學(xué)”提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)答能力，“演中學(xué)”鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。
教學(xué)實(shí)踐中的困惑。
1、課堂活動(dòng)要求容易養(yǎng)成難。高效課堂要求學(xué)生從被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)索取，學(xué)生要?jiǎng)悠饋?lái)，還要在同學(xué)面前講出來(lái)。學(xué)生要從過去的觀眾變成演員、當(dāng)事人，要重建一種新的課堂秩序，讓學(xué)生的規(guī)范變成習(xí)慣，需要教師告訴學(xué)生如何做，需要老師堅(jiān)持點(diǎn)評(píng)，采用合適的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生發(fā)生質(zhì)的飛躍這一過程需要長(zhǎng)期的培訓(xùn)。
2、課堂展示參與容易精彩難。展示是高效課堂的亮點(diǎn)。為什么要展示?展示什么?是我們不得不思考的問題。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，如果任由課堂自由發(fā)展，課堂出現(xiàn)了“展示專業(yè)戶”同學(xué)們稱之為“課霸”;如果教師人為分工，擴(kuò)大參與度，又使得展示雖然參與廣泛但又變得“泛泛而展”，失去了精彩，難以達(dá)到高效率。
提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
問題是使學(xué)生保持興趣的重要藥劑。
以問題為紐帶的教學(xué)是新課標(biāo)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，帶著更新、更多的問題走出教室，這就是以問題為紐帶的教學(xué)。教師并不以知識(shí)的傳授為目的，而是以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，加深問題的深度，探求解決問題的方法為目標(biāo)。特別是形成自己對(duì)解決問題的獨(dú)立見解為目的。在平常的教學(xué)過程中，學(xué)生沒有帶著問題來(lái)上課，他就會(huì)不知學(xué)什么，也不知聽什么，當(dāng)我們下課時(shí)，什么問題也沒有了，學(xué)生在其他時(shí)間就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不會(huì)去做，也不會(huì)去想，更不知想些什么。以問題為紐帶的教學(xué)，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)然，我覺得有的時(shí)候我們教師不要把自己當(dāng)成神人，什么問題都能解決，這樣會(huì)讓學(xué)生失去解決問題的信心和動(dòng)力，他們會(huì)有更多的依賴性，給他們一點(diǎn)空間，讓他們?nèi)计饘?duì)問題的激情，以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
以“爭(zhēng)論”激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》。我們教師不應(yīng)用"唯我獨(dú)尊"的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中，尋找自我價(jià)值的體現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，簡(jiǎn)算1200÷500一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來(lái)。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：“商2余2”“不對(duì)!應(yīng)該商2余200”班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí)，我讓學(xué)生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂?。于是，雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠(chéng)服。在這個(gè)過程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)?，他們是在主?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇九
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時(shí)，要更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合新課程教學(xué)改革的要求，樹立全新的教學(xué)理念，創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)教材，采取切實(shí)可行的方法來(lái)完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并重視學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，從而為進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力奠定良好的基礎(chǔ)。因此，需要針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，采取有效的措施完善數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的問題，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)課堂是師生活動(dòng)的一種重要形式，它是教與學(xué)的基本組織方式，是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)及鍛煉數(shù)學(xué)能力最重要的途徑之一。但是由于傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法的影響，學(xué)生完全被動(dòng)地接受知識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率非常低。隨著新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師只有積極探究有效的教學(xué)方法，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂，才能改善以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。1.建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。曾有位心理學(xué)家說(shuō)過：“人在情緒低落的時(shí)候，想象力只有平時(shí)的二分之一甚至更少?！币虼耍⒑椭C的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不但是創(chuàng)造高效數(shù)學(xué)課堂的重要基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效方式。而且在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，師生之間需要圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息交流的活動(dòng)，這種信息交流活動(dòng)是以情感為載體，以彼此的信任為基礎(chǔ)的。建立和諧的師生關(guān)系，勇于打破數(shù)學(xué)教學(xué)沉悶的教學(xué)氛圍，通過師生之間的真誠(chéng)交流，更加了解彼此。在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，積極地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而在數(shù)學(xué)教師的幫助下，順利完成全部的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)是一門最基本的自然學(xué)科，由于這個(gè)學(xué)科本身就具有一定的特殊性，這個(gè)學(xué)科的知識(shí)相對(duì)抽象，難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往由于難以接受數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，表現(xiàn)出反感、抵觸的.現(xiàn)象。為了進(jìn)一步改善這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成為至關(guān)重要的事。著名學(xué)者莎士比亞曾說(shuō)過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)其發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就會(huì)逐漸樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而改變過去對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度。
3.積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值?，F(xiàn)代社會(huì)是快速發(fā)展的信息化時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求逐漸增加。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力，為將來(lái)學(xué)生參與社會(huì)工作奠定基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性與必要性，積極鼓勵(lì)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，使其真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，改變自己的生活。
二、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，改進(jìn)教學(xué)方法。
隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，其對(duì)初中數(shù)學(xué)目標(biāo)提出了較為明確的表述。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的數(shù)學(xué)能力，并在解決問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，形成一定的數(shù)學(xué)意識(shí)。因此，在初中整個(gè)階段的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師必須明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，并緊緊圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)目的開展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真地在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，利用專業(yè)能力積極地探究有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。通過改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生能積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法的意見與建議。其次，數(shù)學(xué)教師也可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，選擇活潑生動(dòng)、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而促使學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。另外，數(shù)學(xué)教師也可以通過課前的備課，選擇兼具嚴(yán)謹(jǐn)與活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。另外，在不斷的數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注意安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在解題中付出一定的努力，鍛煉其自身的意志力。
三、構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。
不斷的教育實(shí)踐活動(dòng)表明，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其自身有著獨(dú)特的邏輯思維能力，學(xué)好數(shù)學(xué)需要發(fā)揮老師的點(diǎn)撥及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下，依靠自身自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要時(shí)刻思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，盡量激發(fā)全體學(xué)生參與數(shù)學(xué)問題的討論與探索，引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論的方式，進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探索。在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程中，發(fā)揮高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的作用，讓學(xué)生深刻體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，并幫助學(xué)生樹立解決數(shù)學(xué)問題的自信心。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，采用引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)、劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理、建立健全有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制等方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常重要的。
1.引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，是創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的重要元素之一。數(shù)學(xué)教師在每節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束之前，應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生做好下一節(jié)數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。對(duì)于如何進(jìn)行充足的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的提前了解，學(xué)生事先對(duì)即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的瀏覽，在對(duì)新知識(shí)形成初步的認(rèn)識(shí)后，再認(rèn)真分析一下新知識(shí)的構(gòu)造原理，遇到不懂的地方可以做好標(biāo)記，留在下一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中從老師的講解中尋找答案。這種預(yù)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂更加集中注意力聽老師的講解，無(wú)形中就會(huì)提高學(xué)生的聽課效率，為進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解力及培養(yǎng)其掌握一定的數(shù)學(xué)方法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生組合的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣、性和、性別以及成績(jī)，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將學(xué)生合理地劃分為五人到八人的組合。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分討論數(shù)學(xué)問題，逐漸提高學(xué)生間合作的能力，并在不斷的問題探究中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使之可以更好地享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理。劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并逐漸提高了學(xué)習(xí)的效率。但是為了避免劃分的學(xué)習(xí)小組與討論小組在探究學(xué)習(xí)中存在問題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理，成為數(shù)學(xué)教師必須思考的重要問題之一。加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理，是為了更好地在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在小組合作學(xué)習(xí)開始之前，數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確當(dāng)堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)及合作學(xué)習(xí)的有關(guān)流程，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行問題探究和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在參與數(shù)學(xué)探究、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，提高自身的數(shù)學(xué)能力。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理，是創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的重要事項(xiàng)之一。
4.建立健全有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制。創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，需要教師及學(xué)生的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，建立健全有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于完善小組合作學(xué)習(xí)的方式也十分有益。建立健全有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生在小組內(nèi)形成幫差優(yōu)扶的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行合理的獎(jiǎng)懲。對(duì)于在課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生提出一定的表?yè)P(yáng)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真及不積極參與小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，在鼓勵(lì)其參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，耐心地勸導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并取消其所在小組的優(yōu)秀小組競(jìng)爭(zhēng)資格一周，激勵(lì)其奮發(fā)學(xué)習(xí)，和小組其他成員為整個(gè)小組的榮譽(yù)而努力。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力等方面，都具有非常重要的影響。創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，需要教師和學(xué)生共同努力，教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的參與主體，只有師生之間的積極互動(dòng)，才能創(chuàng)造融洽的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，深入分析問題產(chǎn)生的原因，潛心鉆研高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，積極地創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力而不斷努力。
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初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十
目前中小學(xué)有一個(gè)非常突出的問題，那就是教師教得很辛苦，苦得不知道盡頭在哪里;學(xué)生學(xué)得也很痛苦，苦得不知學(xué)習(xí)的樂趣在哪里。造成這個(gè)問題的原因是多方面的，既有教育體制問題，也有課程設(shè)置及標(biāo)準(zhǔn)問題，更有教師本身素質(zhì)和能力問題。作為一線教師，應(yīng)該正視這個(gè)問題，并作深刻的反思。
我想，要徹底解決這個(gè)問題，不是教師的力量所能做到的，但是，從如何提高教學(xué)效益，那應(yīng)該屬于教師的份內(nèi)職責(zé)。目前，隨著新課程的全面實(shí)施，為實(shí)現(xiàn)有效教育提出了契機(jī)。下面就從有效教學(xué)理念出發(fā)，從以下幾個(gè)方面來(lái)談如何提高初中數(shù)學(xué)高效課堂。
一、教師教的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變。
教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)行為，尤其是在數(shù)學(xué)課堂中更應(yīng)該轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力;用教材教，而不是教教材;要研究教法學(xué)法、要做好學(xué)情學(xué)況分析、要因材施教;教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要致力于引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，遇見新問題、或難題要勇者無(wú)畏，敢于正面對(duì)待，不繞道而行要想方設(shè)法，抓關(guān)鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅(jiān)克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時(shí)，可以給學(xué)生提示用盡可能多的方法去思考每一個(gè)式子，并且用自己思考的方法解一下，最后結(jié)合全班人的方法出最簡(jiǎn)單的方法，并且將其類型歸類。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教的好不如學(xué)的好;會(huì)教不如會(huì)學(xué)，因此轉(zhuǎn)變學(xué)法，至關(guān)重要，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式，在課堂上要積極營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)交流、會(huì)合作、會(huì)展示，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應(yīng)該是生動(dòng)的，活潑的，主動(dòng)的，動(dòng)態(tài)的，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。例如，你可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，也就是對(duì)導(dǎo)學(xué)案提前完成，在課堂上，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對(duì)于數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)講究的是方法越多越好(數(shù)學(xué)課講究的是一題多解)，這樣學(xué)生就會(huì)大膽的動(dòng)腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生自己的課堂。
二、激發(fā)學(xué)生的樂趣。
學(xué)生若是對(duì)數(shù)學(xué)有濃密的樂趣，就會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲望。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的樂趣。若是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生了樂趣，他就會(huì)自動(dòng)地學(xué)，效率將會(huì)獲得很大的提高。在樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)算作一種興奮的享受，從而發(fā)生積極自動(dòng)的學(xué)習(xí)念頭。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，那么就在于你的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是否新穎，是否接近生活，是否能走進(jìn)學(xué)生的心靈。
建立朋友式的師生關(guān)系。
真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，使你的教育教學(xué)工作有針對(duì)性，有實(shí)效。為此，我認(rèn)為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生;二要以客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生?？陀^地看待全體學(xué)生，也有利于學(xué)生正確看待自己，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時(shí)間，再盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向其指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。四是要放下身段，既在保證教育教學(xué)正常進(jìn)行的前提下和學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生才會(huì)沒有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己，展示自己。
四、高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備，既導(dǎo)學(xué)案的擬定。
“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。另外，在備課時(shí)，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破。還有，教師還要準(zhǔn)備充足的時(shí)間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。
高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。
總之，在學(xué)習(xí)了高校課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)和近一年的總結(jié)后，我深深的感到教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn)，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，同時(shí)還要注重學(xué)生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛，只有真正關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，真正的心對(duì)心的走近學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十一
摘要：
數(shù)學(xué)是一門來(lái)源于生活又高于生活的學(xué)科，是理科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有重要的作用，但是現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平顯著不高，存在較多問題，因而，針對(duì)教學(xué)中存在的問題，提出有效的解決措施，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：
前言。
數(shù)學(xué)是一門較為重要的學(xué)科，解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)方法單一，教學(xué)觀念陳舊問題十分重要，是建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法等手段有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差是初中教學(xué)過程中普遍存在的問題，在教學(xué)改革背景下，解決初中教學(xué)中存在的問題至關(guān)重要，但改革效果不顯著，遇到了較多的阻礙，其中主要受到三方面的影響，一教師的教學(xué)觀念陳舊，教師的教學(xué)觀念陳舊是導(dǎo)致教學(xué)效果較差的原因之一，教師尚未適應(yīng)新的教學(xué)理念，依舊根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以自我為中心，忽視了學(xué)生的主體性，從而導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)效果差等問題，影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。二教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，教師在教學(xué)過程中主要以講授法為主，知識(shí)內(nèi)容講解的較為全面，具體，但是內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)知識(shí)的接受性較差，不僅學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)效率較低，還易產(chǎn)生厭煩抵觸心理，出現(xiàn)在教師講課過程中注意力不集中的情況，降低學(xué)習(xí)效果[1]。三教學(xué)流程形式化，教學(xué)流程形式化會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械化的學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生較差的學(xué)習(xí)效果。由此可見，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在較多的問題，分析初中教學(xué)中存在的問題，提出有效的解決措施，具有重要的意義。
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效措施，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與度，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。以學(xué)習(xí)《幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖表》為例，在講解此部分內(nèi)容時(shí)，教師不能夠以講授的方式為學(xué)生陳列幾種統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用性等知識(shí)點(diǎn)，需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)幾種常見統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)以及應(yīng)用條件，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法以及問題引導(dǎo)法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過多媒體呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過問題引導(dǎo)法能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，拓展學(xué)生思維，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
2.2優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)小組合作：教學(xué)流程形式化是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)小組合作具有重要的作用，不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神[3]。優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)小組合作需要做到以下幾點(diǎn)，一，教師在教學(xué)前需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)流程，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)具有特色的教學(xué)內(nèi)容，并充分做好備課準(zhǔn)備，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二組織小組合作，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)小組合作，通過小組合作，能夠使學(xué)生自覺融入到集體之中，努力思考，拓展學(xué)生思維，產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生合作能力。由此可見，優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)小組合作具有重要的意義，是構(gòu)建高效課堂的有效手段。
2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是構(gòu)建高效課堂的有效措施，通過創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。以學(xué)習(xí)《特殊的平行四邊形》為例，教師首先需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，利用多媒體展示特殊平行四邊形的形態(tài)，特點(diǎn)。然后教師可以為學(xué)生講述特殊平行四邊形的定義概念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的特殊平行四邊形，并自己總結(jié)特殊平行四邊形與平行四邊形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，同學(xué)之間進(jìn)行交流分享，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理。最后，教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概述，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)較好的部分進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的部分提出修正建議，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用，是構(gòu)建初中高效課堂的有效措施。
3總結(jié)。
綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在較多問題，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段單一，教學(xué)流程形式化嚴(yán)重影響了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，因而提出有效的構(gòu)建高效課堂的措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)流程具有重要的作用?？傊?，本文研究初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建具有重要的價(jià)值。
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作者:張旭單位:遼寧省大連市大連弘文中學(xué)。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十二
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新的數(shù)學(xué)思想要求我們注重課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)實(shí)效。我們的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進(jìn)步。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以權(quán)威者傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，剝奪了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥無(wú)味。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是開展教學(xué)的載體，要構(gòu)建高效的課堂就要從各個(gè)環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行總體的籌劃和調(diào)節(jié)，其目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，順利完成教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生積極參與到各類教學(xué)活動(dòng)中，使課堂教學(xué)的有效性得到提高。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略主要有哪些呢?本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)此做如下幾方面的探究。
一、充分了解學(xué)生實(shí)際，面向全體開展教學(xué)。
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，因?yàn)樾W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)、數(shù)學(xué)的綜合能力等參差不齊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化的教學(xué)，其有效性是難以保證的，因此，教師要全面地了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在教學(xué)中做到因人而異，因材施教。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)和小學(xué)生的思維規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的備課，在教學(xué)的過程中，還要注意觀察和了解小學(xué)生感興趣的知識(shí)，在課堂教學(xué)中有效地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。因此，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，面向全體開展教學(xué)，就會(huì)為構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮出積極意義。
二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)是根據(jù)自己事先的備課教案進(jìn)行的，這種方式往往很容易忽視小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需求，對(duì)于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中生成的問題不能進(jìn)行有效的解決，新課改理念要求，教師要根據(jù)小學(xué)生這個(gè)年齡段的認(rèn)知規(guī)律和教材的知識(shí)，通過多種有效的方式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，恰當(dāng)巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)生的注意力產(chǎn)生強(qiáng)大的“磁性”。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，要注意讓學(xué)生掌握好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生首先自己解讀課本，形成自己的理解，再在教師教學(xué)的過程中，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的印象，對(duì)于自己不明白的問題，則注意聽老師的講解，使問題迎刃而解，教師還要幫助學(xué)生如何去看懂例題、插圖、如何理解練習(xí)題的要求等，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則要引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)問題意識(shí)，帶著問題去學(xué)習(xí)和思考，通過對(duì)問題的討論和老師的課堂引導(dǎo)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，由此提升數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，提升課堂學(xué)習(xí)效率。
新課改理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，要構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主意識(shí)。首先，對(duì)于一些問題教師在講解的時(shí)候要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去思考，而不要面面俱到，使學(xué)生在填鴨式的教學(xué)方式下，失去自主性。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在遇到實(shí)在難以克服的學(xué)習(xí)障礙時(shí)，再向教師和同學(xué)們請(qǐng)教，這樣才能更加牢固地掌握知識(shí)，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要做有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，更深入地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的效率;其次，教師要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師在教學(xué)的過程中，要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，教師要在課堂教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)的設(shè)計(jì)中密切聯(lián)系學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下，完成問題的解答。
四、精心設(shè)計(jì)課堂提問，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要善于結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)提問，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠得到實(shí)際應(yīng)用，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。課堂提問的設(shè)計(jì)要能夠啟激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入的思考和探究，設(shè)計(jì)問題要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際水平，確立恰當(dāng)?shù)母叨?，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。教師在設(shè)問后，要留給學(xué)生思維的時(shí)間，在學(xué)生思維遇到障礙時(shí)，還要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生從多個(gè)角度去思考問題。教師還要注意問題設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的認(rèn)知水平，呈現(xiàn)多層次性，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，當(dāng)有的學(xué)生提出了創(chuàng)新性的解題思路時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到訓(xùn)練。有效的課堂提問，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入思考，提升了課堂教學(xué)效率?？傊瑯?gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略很多，需要我們小學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合新課改理念和小學(xué)生的自身的認(rèn)知特點(diǎn)、思維規(guī)律等進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐，只有真正構(gòu)建了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，使學(xué)生獲得牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作者:王曉梅單位:江西省贛州市南康區(qū)朱坊鄉(xiāng)中心小學(xué)。
探究摘要：隨著新課程的推進(jìn)，以及素質(zhì)教學(xué)的深入，當(dāng)今我國(guó)教學(xué)部門優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校改進(jìn)了教學(xué)思路，過分注重學(xué)生的考試成績(jī)，而是開始重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升課堂的效率能夠有效地提升學(xué)生的綜合能力?；诖?，本文將對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)效率進(jìn)行分析。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科不同。其具有一定的活躍性以及實(shí)踐性，并且極其考驗(yàn)學(xué)生的思維能力以及想象能力。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要不斷地對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化，提升課堂效率，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在當(dāng)今多數(shù)小學(xué)中，教師為了提升自身的教學(xué)進(jìn)度，都會(huì)使用師生授受的教學(xué)模式。該種教學(xué)模式不僅無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)降低教師的教學(xué)效率。
一、教師應(yīng)該積極研究教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用教材知識(shí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多數(shù)數(shù)學(xué)教師都會(huì)按照教材進(jìn)行教學(xué)，這一方式并沒有錯(cuò)誤。但是多數(shù)教師都只注重教材中的正文內(nèi)容，對(duì)于書中其他部分的知識(shí)，教師并沒有注意。同時(shí)，小學(xué)生的年紀(jì)較小，對(duì)知識(shí)的敏感度較低，所以倘若沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生是無(wú)法自主觀察到教材中的其他內(nèi)容的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該進(jìn)行備課工作，將教材中的內(nèi)容進(jìn)行通讀，包括其中的插畫中的內(nèi)容。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的后面，通常都會(huì)含有一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的游戲。但是多數(shù)教師認(rèn)為其會(huì)分散學(xué)生的注意力，故而不對(duì)其進(jìn)行講授。但是該種教學(xué)內(nèi)容的存在不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能降低學(xué)生的理解難度。
二、教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)手法。
(一)嘗試信息化教學(xué)法。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是師生授受，也就是教師站在講臺(tái)上進(jìn)行講授，學(xué)生只需要認(rèn)真聽講即可。該種教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上幫助教師維持教學(xué)進(jìn)度以及課堂秩序，但是由于師生間缺少互動(dòng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，甚至部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師可以嘗試新型的教學(xué)方式。比如，當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，所以教師可以借助多媒體設(shè)備的幫助開展教學(xué)活動(dòng)。舉例說(shuō)明，當(dāng)教師在講解加減法的運(yùn)算時(shí)，就可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以事先通過計(jì)算機(jī)設(shè)備構(gòu)建相關(guān)的模型[1]。比如當(dāng)教師在講解6+7=?時(shí)，可以先在屏幕上放上6只小狗的模型，隨后放上7只小貓的模型，當(dāng)教師完成準(zhǔn)備工作后，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問“現(xiàn)在圖片上一共有幾個(gè)小動(dòng)物呀?”由于之前學(xué)習(xí)過與數(shù)數(shù)相關(guān)的知識(shí)，所以學(xué)生能夠很輕易地給出答案。此時(shí)教師可以為學(xué)生播放教學(xué)視頻，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并降低教學(xué)難度。再例如，在講解三角形三邊關(guān)系的過程中，可以制作相關(guān)的課件。課件中包括多組小棒，每組包括三根。教師提出問題為什么一些小棒無(wú)法圍成三角形?經(jīng)過討論得出，如果其中兩根的長(zhǎng)度和小于第三根，就會(huì)無(wú)法形成三角形。教師接著提問：如果想讓它圍成三角形，該怎么辦?這時(shí)候引入多媒體課件，讓學(xué)生自由調(diào)整小棒的長(zhǎng)度，進(jìn)而最終圍成三角形，這樣的操作有利于學(xué)生快速掌握關(guān)鍵知識(shí)，探索過程變得簡(jiǎn)單了。
(二)分層教學(xué)法。
不同的學(xué)生有不同的接受能力，所以在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，并按照接受知識(shí)的能力進(jìn)行分組，然后實(shí)施分層教學(xué)。首先，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生分成第一小組;將數(shù)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生分成第二小組，將學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生分成第三小組。舉例說(shuō)明，當(dāng)教師在講解乘法表格的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以要求第一小組的學(xué)生分析出其中的等式以及其轉(zhuǎn)換形式，并用筆進(jìn)行記錄;對(duì)于第二小組的學(xué)生，教師可以要求其背誦乘法表格中的內(nèi)容，并進(jìn)行抽查;最后，對(duì)于第三小組的學(xué)生，教師可以通過游戲教學(xué)的形式提升其學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)模式以及教學(xué)目標(biāo)，能夠有效地提升學(xué)生的課堂效率，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。
(一)尊重學(xué)生的主體地位。
首先，當(dāng)教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要重視學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常都會(huì)過分注重自身的教學(xué)地位，忽視學(xué)生的感受，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過分組教學(xué)的模式幫助學(xué)生培養(yǎng)自主意識(shí)。比如，當(dāng)教師在講解與統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以事先組織學(xué)生進(jìn)行分組，并為其設(shè)立一定的課題：統(tǒng)計(jì)班級(jí)中學(xué)生的出生月份。隨后教師可以將課堂交給學(xué)生，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，并重視學(xué)生的發(fā)展。
(二)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
俗話說(shuō)，授人以魚不如授人以漁。意思就是說(shuō)，教育學(xué)生解題的答案不如教會(huì)學(xué)生解題的方法。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自行解答題目。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師可以通過提問的形式對(duì)其加以引導(dǎo)，使其能夠自行分析出正確的答案，避免其出現(xiàn)依賴心理。當(dāng)學(xué)生回答正確后，教師可以對(duì)其實(shí)施鼓勵(lì)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心[2]。例如，在講解多邊形的面積之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用硬紙板剪出梯形、平行四邊形以及三角形，而后提出問題：計(jì)算你們剪這些圖形的總面積?這方面的內(nèi)容就是今天的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著學(xué)生可以通過自主操作和拼接來(lái)思考計(jì)算方法，有利于課堂教學(xué)的開展。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在素質(zhì)教學(xué)不斷深入地當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，同時(shí)也無(wú)法滿足當(dāng)今小學(xué)生的思維。因此，教師應(yīng)該不斷地更新自身的教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)模式以及教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低自身的教學(xué)壓力以及教學(xué)難度，最終推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
作者:馬克志單位:山東省青島西海岸新區(qū)河西小學(xué)。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十三
隨著現(xiàn)代人對(duì)教育要求日益增高，在如此教育環(huán)境下，追求課堂高效率已然成為全校、全社會(huì)的目標(biāo)，在現(xiàn)今的新課改之下，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率將成為未來(lái)的發(fā)展。因此，我將從以下兩方面來(lái)探討如何打造高效課堂。
1.教授方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式著眼于教會(huì)學(xué)生如何解題，如何奪取高分，并沒有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如果遇到難題，學(xué)生應(yīng)該從何入手，如何思考。在教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到問題，勇于解決問題，不斷地提升學(xué)生的心理素質(zhì)，直面難題。在面對(duì)難題的時(shí)候，勇敢地抓住難題的關(guān)鍵，搜尋解題關(guān)鍵。例如：在講到最短路徑問題時(shí)，教師可以給學(xué)生一定的提示，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，聯(lián)系實(shí)際解決問題，在得到相應(yīng)的解決辦法后，同學(xué)間再進(jìn)行探究討論，得出最簡(jiǎn)單的解決方案。
2.激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是最好的老師。所以，如果在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中能讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣，讓他們充滿求知欲望，不僅能讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，而且能讓學(xué)習(xí)變得更加愉快。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中點(diǎn)燃興趣，減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)變成一種享受。
二、建立良好的師生關(guān)系。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，師生關(guān)系是一種嚴(yán)肅的關(guān)系，充滿尊敬。同樣也是因?yàn)檫@樣，讓學(xué)生對(duì)教師心存“敵意”。所以實(shí)現(xiàn)高效課堂的`前提便是建立朋友般的師生關(guān)系。如果教師真心地對(duì)待學(xué)生，就能贏得學(xué)生的喜愛，讓學(xué)生對(duì)教師充滿著尊敬與信任。只有學(xué)生信任教師，教師講的話才有感染力，學(xué)生才愿意聽從。而教師在建立良好師生關(guān)系過程中，不僅應(yīng)該理解尊重學(xué)生，更應(yīng)該以客觀公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生正確對(duì)待自己，找準(zhǔn)位置，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
總之，在實(shí)施初中數(shù)學(xué)的高效課堂過程中，教師務(wù)必準(zhǔn)確定位自己，同時(shí)設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)師生間的交流溝通、合作互助。真正做到與學(xué)生心貼心的共處，才能真正提高課堂的高效率。
參考文獻(xiàn)：
高興林。淺談初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)［j］。文理導(dǎo)航：中旬，（5）。
（作者單位遼寧省營(yíng)口市第二十五中學(xué)）。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十四
隨著現(xiàn)代教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，教師已經(jīng)逐步意識(shí)到動(dòng)態(tài)生成對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)作用，領(lǐng)悟到教學(xué)生成的深層次含義。因此，教師需要在初中數(shù)學(xué)課堂中活用動(dòng)態(tài)生成，讓課堂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更大的提升。
基于此，本文在此淺論動(dòng)態(tài)生成的初中數(shù)學(xué)課堂，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。
從本質(zhì)上說(shuō)，預(yù)設(shè)與生成是構(gòu)成課堂教學(xué)的.主要元素，兩者相互支持與配合，才能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。因此，教師要在初中數(shù)學(xué)課堂中提高動(dòng)態(tài)生成的有效性，首先要做的就是做好預(yù)設(shè)，通過巧妙的預(yù)設(shè)提高學(xué)生的興趣，并幫助學(xué)生更有針對(duì)性和高效率地學(xué)習(xí)。
以《平行線的性質(zhì)》這一節(jié)的教學(xué)為例，教師在課前要求學(xué)生列舉出生活中常見的平行線，推導(dǎo)平行線的定義，并結(jié)合其定義與個(gè)人的借鑒探究平行線的性質(zhì)。
通過巧妙的預(yù)設(shè)，教師就數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性與趣味性。同時(shí)，教師也能夠引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行更有效率的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，為后續(xù)的動(dòng)態(tài)生成提供強(qiáng)有力支撐。
二、尊重學(xué)生的意識(shí)，突出生成的動(dòng)態(tài)性。
在此基礎(chǔ)上，教師必須要在初中數(shù)學(xué)課堂中尊重學(xué)生的意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生更自由地思考與探究，引導(dǎo)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
例如，在運(yùn)用一次函數(shù)解決實(shí)際問題的過程中，教師不能要求學(xué)生按照自己的理念進(jìn)行探究，不能完全按照預(yù)設(shè)來(lái)進(jìn)行生成。此時(shí)，部分學(xué)生提出可以利用數(shù)形結(jié)合的方法來(lái)學(xué)習(xí)一次函數(shù)，通過數(shù)與形的結(jié)合的方式提高學(xué)習(xí)效率。而另一部分學(xué)生提出可以根據(jù)一次函數(shù)的性質(zhì)與概念進(jìn)行思考，從數(shù)學(xué)理性的角度解決數(shù)學(xué)問題。
在此過程中，初中數(shù)學(xué)課堂的生成是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生的自主意識(shí)體現(xiàn)得更為明顯，能夠讓課堂充滿活力，提高教學(xué)的有效性。
總的來(lái)說(shuō)，動(dòng)態(tài)生成是對(duì)教學(xué)生成的發(fā)展與建設(shè)，能夠更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更大提升。因此，教師需要在教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)和交流，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
編輯董慧紅。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十五
摘要：
初中數(shù)學(xué)，一向是一個(gè)老大難問題，可以說(shuō)是現(xiàn)在阻礙許多學(xué)生走向成功的主要障礙。數(shù)學(xué)如果學(xué)不好，緊跟著物理、化學(xué)都沒法學(xué)。這樣下去，就會(huì)導(dǎo)致高中上不了，或者上了高中也不能有所作為。那么，是不是初中數(shù)學(xué)真的很難呢?其實(shí)不然，它只是一些基本的運(yùn)算法則和一些基本常識(shí)，教不好的原因在于叫法失當(dāng)和引導(dǎo)不力。本文將從教師素質(zhì)等方面加以論述怎樣教好初中數(shù)學(xué)，希望能給廣大同仁以啟示。
關(guān)鍵詞：
下面，筆者就根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談以下六點(diǎn)看法。
1教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
古人說(shuō)：“名師出高徒”。要教好學(xué)生，就必須讓學(xué)生相信老師，敬佩老師。只有老師的形象令學(xué)生敬佩時(shí)，學(xué)生才有可能聽從老師的話，把老師的話當(dāng)圣旨。若能這樣，老師的話就很有感召力，會(huì)“令行禁止”。老師教他的，學(xué)生學(xué)習(xí);甚至是沒有教學(xué)生的，學(xué)生也模仿。模仿什么呢?模仿老師的言行舉止。所以，老師必需不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，保持良好形象，放下僥幸心理，專研教材，研究教法，不要以為哪些知識(shí)很簡(jiǎn)單。因?yàn)槔蠋熝壑械暮?jiǎn)單，并非是學(xué)生眼中的“簡(jiǎn)單”，老師所教的內(nèi)容，不是老師懂不懂的問題，而關(guān)鍵是如何讓學(xué)生懂的問題。老師如果認(rèn)為簡(jiǎn)單，講過后就應(yīng)該有80%的學(xué)生已經(jīng)掌握，如果到不了這種效果，就說(shuō)明不簡(jiǎn)單;如果只有兩三成人能把握，就說(shuō)明很難，或者老師的教法失當(dāng)。試想：如果老師在課堂上毫不遲疑，口若懸河，那樣的課堂是怎樣的氣氛?如果老師站在講臺(tái)上結(jié)結(jié)巴巴，甚至將知識(shí)講錯(cuò)，甚至于被學(xué)生當(dāng)堂指出，將是怎樣的難堪!
2教師要關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生打成一片。
古人云“親其師，才能信其道”。老師要更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生，就必須親近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生敢于告訴老師心中的疾苦和困惑，才能更好地把握學(xué)生，知道學(xué)生需要什么和困難在哪里，才能更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握情況，繼而更好地安排教法，以及教學(xué)內(nèi)容。也只有這樣，學(xué)生才能真正被老師的行為感化，進(jìn)而模仿學(xué)習(xí)，把老師的知識(shí)變成自己的知識(shí)。如果老師遠(yuǎn)離學(xué)生，甚至于遙控學(xué)生;那么老師的教學(xué)就如同隔靴瘙癢，就很難談到效果了。所以，為了搞好教學(xué)，老師必須熱愛學(xué)生，融入學(xué)生，成為他們中的一員。諾能這樣，學(xué)生并不難教。其實(shí)學(xué)生的心靈都很美的，點(diǎn)滴之水，他們必回涌泉相報(bào)，請(qǐng)熱愛我們的學(xué)生吧!
3要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣。
數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要載體，通過空間想象、歸納抽象、符號(hào)表達(dá)、運(yùn)算推理、演繹證明和模式構(gòu)建等方面，對(duì)客觀事物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和判斷，形成和發(fā)展理性思維，構(gòu)成人的能力的主體。它對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是非常重要的，數(shù)學(xué)知識(shí)滲透于生活的方方面面。更是攀登科學(xué)高峰的階梯，失去數(shù)學(xué)能力，幾乎所有的科學(xué)研究都無(wú)法進(jìn)行;在平時(shí)看來(lái)與數(shù)學(xué)關(guān)系不大的天文和軍事方面，其實(shí)更是充滿了數(shù)學(xué)常識(shí);就是在簡(jiǎn)單的生活中，沒有數(shù)學(xué)知識(shí)，也是寸步難行的。要教好數(shù)學(xué)，我們就必須先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性，然后培養(yǎng)興趣。在培養(yǎng)興趣方面，可以從數(shù)學(xué)與社會(huì)生活、數(shù)學(xué)與兵法、數(shù)學(xué)與天文等的關(guān)系去引導(dǎo)，從數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系中去引導(dǎo)，讓他們看到數(shù)學(xué)是有用的，也是有趣的。例如，過去曾有一個(gè)數(shù)學(xué)問題，一斤食鹽0.17元，一盆火柴0.02元，怎樣用0.17元買1斤食鹽和1盆火柴?我們?nèi)绻?回去買，因?yàn)樗纳嵛迦?，則剛好可以買到。從而使他們愛上數(shù)學(xué)，產(chǎn)生興趣。
4教師要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教法，打造高效課堂。
教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)合理的教法，要在深入研究教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)合理的教法。要明確體現(xiàn)三維目標(biāo)。要突出自主、合作、探究，要用啟發(fā)式、討論式。不要滿堂灌，要注意講練得體，一節(jié)課基本上練要占主體。應(yīng)該在課堂上完成主要作業(yè)內(nèi)容。
5教師要教給學(xué)生科學(xué)合理的學(xué)法。
學(xué)法得當(dāng)，就會(huì)事半功倍，反之，就會(huì)事倍功半，甚至于勞而無(wú)功。在學(xué)法上，要重視理解，要重視分析，要重視聯(lián)系實(shí)際，要重視新舊知識(shí)的銜接。不要搞題海戰(zhàn)，不要死記硬背。對(duì)于做題，應(yīng)該舉一反三，觸類旁通。對(duì)于同一類型的題只作一部分，按題型對(duì)待，而不要見題就作，要多分析，多思考，多總結(jié)。要定期檢查舊知識(shí)，要堅(jiān)持預(yù)習(xí)，帶著問題進(jìn)課堂。對(duì)易混淆的知識(shí)和相鄰的知識(shí)，要善于比較，找出異同。例如對(duì)于一元二次方程、不等式、和函數(shù)。如果進(jìn)行比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)同出一轍，函數(shù)是這條拋物線在坐標(biāo)系中的全部，方程的解是這條拋物線在x軸上的交點(diǎn)，而不等式是這條拋物線在橫軸以上或以下的部分。
6要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。
時(shí)至今日，我們不能留戀于兩支粉筆一張嘴的模式，要充分利用電子白板、微課、慕課等現(xiàn)代手段，充分利用它的省時(shí)、省地(空間)、便于修改、便于記憶歸納等特點(diǎn)，或者借鑒名校課堂，查閱資料等。也只有這樣，才能真正提高課堂效率。要不然，你的一個(gè)例題抄十幾分鐘，幾個(gè)學(xué)生的板演材料抄半天，這樣等的時(shí)間多，學(xué)的時(shí)間少，哪里有效率。
7教師要科學(xué)考核學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。
對(duì)學(xué)生的考核，要做到既要檢查所學(xué)知識(shí)，又要推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步。不要單純以分?jǐn)?shù)論學(xué)生，評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確科學(xué)，要作好試卷分析，要引導(dǎo)學(xué)生檢查得失，要能透過試卷看到問題。不要輕易因成績(jī)批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)他們?nèi)爰?。要讓學(xué)生感到能力是主要的，成績(jī)是次要的。這樣，就會(huì)真正把考試變成檢查所學(xué)知識(shí)的手段，變成安排后一階段學(xué)習(xí)的依據(jù)，就會(huì)是學(xué)生不斷發(fā)展。
作者:譚東平單位:甘肅省成縣第二中學(xué)。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十六
對(duì)于語(yǔ)文教師而言，備課是有序開展教學(xué)的前提，做好備課準(zhǔn)備可以有效加強(qiáng)課堂教學(xué)的計(jì)劃性，有利于教師在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。語(yǔ)文教師在備課過程中要嚴(yán)格根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，從備教材、備教法、備學(xué)生三方面準(zhǔn)備語(yǔ)文教學(xué)。備教材要全面鉆研教材，深入挖掘語(yǔ)文課程的主體內(nèi)容，有針對(duì)性地把握課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，兼顧備課的全面性和針對(duì)性，充分考慮課堂教學(xué)實(shí)踐中各種突發(fā)情況，預(yù)設(shè)各種語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。備教法要求教師根據(jù)具體的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容科學(xué)選擇教學(xué)方法，具體情況具體分析，注重不同教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，在課程開展之前，教師要了解每一種常用教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，尤其是教學(xué)方法的適用情況。為進(jìn)一步滿足現(xiàn)代化教育的要求，教師要充分借助于新媒體技術(shù)，在借鑒傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。備學(xué)生就是要老師關(guān)注教育對(duì)象的獨(dú)特性和實(shí)際需求，從學(xué)生的角度開展語(yǔ)文教育教學(xué)，同時(shí)也要注重因材施教，關(guān)注每一位受教育者的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。
教師在初中語(yǔ)文課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，是調(diào)動(dòng)語(yǔ)文課堂氛圍積極性的重要力量，教師能否積極熱情的投入與語(yǔ)文教學(xué)中，是檢驗(yàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)成效的重要因素。因此，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過程中要積極增強(qiáng)個(gè)人的情感投入，以飽滿的教學(xué)熱情激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情感是人類心理活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，與初中階段的其它學(xué)科相比，語(yǔ)文課堂更需要師生間的情感互動(dòng)，更需要教育者潛移默化的情感影響。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)熱情和個(gè)人情緒直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好的提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育教學(xué)目標(biāo)，教師要時(shí)刻保持良好的精神面貌，于細(xì)微之處影響學(xué)生的成長(zhǎng)成才，切實(shí)增強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂活力。語(yǔ)言是表達(dá)個(gè)人情感的顯性媒介，語(yǔ)文教師更應(yīng)熟練掌握教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，善于借助于豐富的語(yǔ)言講授教材中的語(yǔ)文知識(shí)，善于使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予中肯的評(píng)價(jià)，通過博大精深的語(yǔ)言展現(xiàn)個(gè)人的情感投入。高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開教師肢體語(yǔ)言的輔助和配合，語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)用形象豐富的肢體語(yǔ)言增強(qiáng)情感投入效果，借助于適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)注重與學(xué)生間的情感互動(dòng)。
課堂教學(xué)方式是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而采取的.開展教學(xué)活動(dòng)的手段，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提升。高效初中語(yǔ)文課堂需要教師不斷創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，積極構(gòu)建自主性、合作性的教學(xué)方式。自主性的語(yǔ)文課堂教學(xué)方式要求教師在日常教學(xué)管理過程中，要充分尊重學(xué)生，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，為受教育者提供充分展現(xiàn)自我的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)新能力，提高師生互動(dòng)效果，讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)活力，讓學(xué)生在和諧融洽的氛圍中掌握語(yǔ)文知識(shí)，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，通過語(yǔ)文課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。合作性的語(yǔ)文課堂教學(xué)方式要求教師改變以往灌輸式教學(xué)方法，在班級(jí)中靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式開展語(yǔ)文教學(xué)，逐漸改變傳統(tǒng)師生間的單向互動(dòng)交流路徑，小組合作學(xué)習(xí)中教師要對(duì)學(xué)生的分組情況進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生分組科學(xué)合理，注重組內(nèi)的差異性和組間的同質(zhì)性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能全面互助合作，小組合作模式能使師生和生生之間有效地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，營(yíng)造生動(dòng)的語(yǔ)文課堂環(huán)境。
構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)的過程，語(yǔ)文教師要貫徹落實(shí)終身學(xué)習(xí)理念，注重自我教育教學(xué)能力的提升和綜合素養(yǎng)的提高。首先，教師要豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，整合網(wǎng)絡(luò)和書本教學(xué)資源，教師要選擇合理的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，避免討論內(nèi)容過于簡(jiǎn)單或過于復(fù)雜，同時(shí)要給予每個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自我的契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我，全方位打造高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境。其次，教師要及時(shí)更新教育教學(xué)理念，隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化水平的不斷提升，教師要實(shí)時(shí)了解國(guó)家有關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的各項(xiàng)政策規(guī)定，歸納總結(jié)有利于語(yǔ)文課堂效率提升的策略，不斷夯實(shí)自身教育教學(xué)技能，掌握豐富的語(yǔ)文教學(xué)技巧。最后，教師要善于借助于多媒體技術(shù)開展語(yǔ)文教學(xué)，注重教學(xué)媒介的多樣性和生動(dòng)性，以形象的展現(xiàn)初中語(yǔ)文教材內(nèi)容，為構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂而努力。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十七
（常德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，湖南常德415000）。
摘要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的快速提高，傳統(tǒng)的教學(xué)思想及教學(xué)方法，已經(jīng)無(wú)法很好地滿足現(xiàn)代教育的要求。為了更好地進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育，國(guó)家教育部門結(jié)合實(shí)際教學(xué)水平進(jìn)行了新課程教學(xué)改革。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過一系列的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能及方法，創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，以達(dá)到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。本文將簡(jiǎn)要分析，創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。