閱讀理解是提高閱讀能力的重要方法，它可以讓人更好地理解閱讀材料的內(nèi)涵和信息?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉，可以幫助我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。以下是一些相關(guān)的總結(jié)范文，供您參考。
大一學(xué)生論文題目篇一
很多人都知道，牛奶過(guò)期是不能喝的，會(huì)變質(zhì)，造成人身體不健康。但是很多人又覺(jué)得牛奶那么貴，不喝就這樣扔掉的話(huà)，會(huì)浪費(fèi)。想著能不能拿來(lái)干點(diǎn)什么事呢？很多人就會(huì)想說(shuō)，那么過(guò)期的牛奶可不可以拿來(lái)做面膜呢？所以，我們今天就來(lái)了解一下，過(guò)期的牛奶能做面膜嗎。
在我們的生活中，我們可能會(huì)遇到牛奶過(guò)期的問(wèn)題，將至丟棄又覺(jué)得可惜，食用的話(huà)又顯得的不安全，這時(shí)，有的的朋友可能會(huì)問(wèn)過(guò)期的牛奶能不能利用起來(lái)，用來(lái)做面膜，這樣既不浪費(fèi)，又不用擔(dān)心牛奶的質(zhì)量問(wèn)題。我們知道牛奶被譽(yù)為“白色的血液”，這可以充分說(shuō)明牛奶之中含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是我們無(wú)法想象的，用來(lái)做面膜是可以的，牛奶之中含有的物質(zhì)并不會(huì)說(shuō)因?yàn)檫^(guò)期而立刻變質(zhì)。
牛奶可以用來(lái)洗臉或做面膜..牛奶自古便被稱(chēng)為護(hù)膚佳品。不過(guò)，真正能像古代貴婦那樣天天用大量鮮奶洗澡的人畢竟是少數(shù)，絕大多數(shù)人都會(huì)用已經(jīng)過(guò)期、不能飲用的牛奶進(jìn)行護(hù)膚。不過(guò)過(guò)期牛奶護(hù)膚效果并不比鮮奶差。
過(guò)期的純牛奶和新鮮純牛奶比較，過(guò)期牛奶會(huì)產(chǎn)生乳酸，這屬于果酸的一種，可以軟化角質(zhì)，具有保濕的作用。過(guò)期的牛奶可以用來(lái)做面膜滋潤(rùn)皮膚，起到美容作用。牛奶內(nèi)含有大量蛋白質(zhì)、維生素、微量元素，用來(lái)涂抹皮膚可以有效改善干燥、無(wú)光澤現(xiàn)象。
看到這里，相信大家對(duì)于過(guò)期的牛奶能不能做面膜這個(gè)問(wèn)題，心里已經(jīng)有自己明確的答案了。確實(shí)，牛奶過(guò)期的時(shí)間可以決定牛奶是否可以使用。牛奶如果過(guò)期時(shí)間較短的話(huà)，并且沒(méi)有出現(xiàn)結(jié)塊現(xiàn)象，那么用作面膜也是很好的哦。
大一學(xué)生論文題目篇二
案源是律師最關(guān)注的問(wèn)題之一，也是執(zhí)業(yè)路上避無(wú)可避的問(wèn)題，有些律師談不到案子很有可能就是不懂里面的”套路“。
今天胖乎律師傾囊相授，來(lái)給大家分享一下律師口才的”套路”。
許多律師在執(zhí)業(yè)之初熱情慢慢，雖然案源難尋但還是充滿(mǎn)干勁，通過(guò)法律咨詢(xún)促成案件代理，也是一種獲取案源的常用方式。
然而，電話(huà)從早響到晚，咨詢(xún)解答了一條又一條，喉嚨都快冒煙了，可能代理的案件卻是一個(gè)也沒(méi)有。
其實(shí)，這里面的問(wèn)題主要也出在口才上，其實(shí)，當(dāng)事人找律師也是“套路”多多的，當(dāng)事人找的律師一定是“合自己心意”的。
基于這一點(diǎn)，律師在咨詢(xún)的時(shí)候就要注意，通過(guò)問(wèn)題挖掘問(wèn)題，有些當(dāng)事人可能是對(duì)案件的認(rèn)識(shí)不夠，問(wèn)的問(wèn)題不對(duì)，也可能有故意試探的心理，這種時(shí)候才是考驗(yàn)律師口才的時(shí)候，既要能解決當(dāng)事人當(dāng)下的問(wèn)題，還要挖掘出當(dāng)事人潛在的問(wèn)題，這樣才能牢牢抓住當(dāng)事人，不讓他們“溜掉”。
大一學(xué)生論文題目篇三
真正考驗(yàn)律師口才的，其實(shí)并不是看律師怎么“說(shuō)”，而是看律師怎么“講”。
律師這個(gè)職業(yè)，其實(shí)在面對(duì)他人時(shí)多數(shù)要扮演一個(gè)老師的角色，要把自己的觀(guān)點(diǎn)，講明白，說(shuō)清楚，最重要的不是讓自己懂，而是讓當(dāng)事人懂，對(duì)手懂，法官也懂。
有些人幻想中，大律師在庭上一定是慷慨陳詞，法庭好像是一個(gè)演講會(huì)場(chǎng)，也像一場(chǎng)辯論賽，實(shí)則不然，越是厲害的律師在庭上越是游刃有余好像一切盡在掌握，總能找到對(duì)方的漏洞，庭上反而不會(huì)刀光劍影，劍拔弩張，反而大律師就像用“太極”一樣，四兩撥千斤。
口才后天可以培養(yǎng)，是表達(dá)的技巧，有些新人對(duì)于自己的口才沒(méi)有信心，造成過(guò)大的心理壓力，反而發(fā)揮不好。
做一名律師其實(shí)對(duì)于口才一事，只要能表達(dá)清楚自己的意思，了解行業(yè)的情況，對(duì)業(yè)務(wù)熟悉了，自然能掌握“口才”的技巧。
所以，口才并不是決定一位律師好壞的第一要義，重要的知道律師是一個(gè)怎樣的角色，對(duì)自己的職業(yè)保持熱情，才是生存下去的制勝法寶。
律師口才的培養(yǎng)。
1、勇于改變。
勇于改變的前提是認(rèn)識(shí)自己。先哲蘇格拉底的名言警示世人：清醒地了解自己，是做事的最大前提。對(duì)于一個(gè)迫切想擁有滔滔口才的律師而言，首先必須對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)能力要有一個(gè)客觀(guān)的認(rèn)識(shí)。你的普通話(huà)是否標(biāo)準(zhǔn);能否即興演講，并且中心突出，條理分明;等等。擇其善者而從之，剔其不善者而改之。其次，主觀(guān)上應(yīng)有成功的信心。一個(gè)人穿著很滑稽的衣服上街，他想自己肯定會(huì)被別人笑話(huà)，由于內(nèi)心里覺(jué)得自己像個(gè)小丑，于是他真的就成了小丑。
2、精于學(xué)習(xí)。
提高律師口才的最根本途徑就是“學(xué)習(xí)”。“學(xué)習(xí)”包括三方面的內(nèi)容，即學(xué)看、學(xué)聽(tīng)、學(xué)說(shuō)。其中看、聽(tīng)是向別人學(xué)習(xí)，說(shuō)是直接提高自己。
1學(xué)看是初為律師的人提高口才藝術(shù)的有效途徑?！翱础钡膬?nèi)容主要有三個(gè)方面：
一是多看理論書(shū)籍和體會(huì)文章。
二是多看精典的口語(yǔ)作品。古今中外名人的演講作品有很多，閱讀這些傳世名篇要認(rèn)真分析其思想觀(guān)點(diǎn)的闡述、語(yǔ)言修辭的特色、篇章結(jié)構(gòu)的安排和表達(dá)技巧的運(yùn)用，并把其中精妙之處，化為自己練習(xí)口才的營(yíng)養(yǎng)。
三是多看視聽(tīng)資料。心理學(xué)上有一個(gè)公式：一個(gè)信息的表達(dá)=15%言語(yǔ)+30%聲音+55%態(tài)勢(shì)語(yǔ)。因此，我們更要注意觀(guān)察學(xué)習(xí)其運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的藝術(shù)，揣摩其如何結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)表述觀(guān)點(diǎn)、選擇服裝、修飾儀容，如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言和面部表情，等等。
2學(xué)聽(tīng)，除了接受聲音信息外，還要通過(guò)大腦思維，吸收、理解所接受的信息。與此同時(shí)，要善于判斷發(fā)現(xiàn)對(duì)方說(shuō)話(huà)的聲音技巧和表達(dá)藝術(shù)，吸取其特長(zhǎng)，以提高自己說(shuō)話(huà)的能力。學(xué)聽(tīng)包括以下三個(gè)方面：
一是多聽(tīng)錄音材料。在聽(tīng)錄音時(shí)，可重點(diǎn)琢磨怎樣準(zhǔn)確清晰地發(fā)音，如何掌握語(yǔ)調(diào)的高低輕重，怎樣合理地安排停頓，如何根據(jù)所表達(dá)的思想感情確定適當(dāng)語(yǔ)速，做到聲情并茂，等等。要邊聽(tīng)邊分析邊體會(huì)，理解其妙處，為我所用。
二是現(xiàn)場(chǎng)傾聽(tīng)。現(xiàn)場(chǎng)傾聽(tīng)可著重學(xué)習(xí)說(shuō)者的表達(dá)藝術(shù)，包括要準(zhǔn)確理解話(huà)語(yǔ)的表面意思和深層意思，了解說(shuō)話(huà)人的真正意圖和目的。
三是掌握說(shuō)話(huà)人表達(dá)自己意圖的方式和方法。
3學(xué)說(shuō)是鍛煉口才的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。在學(xué)習(xí)了別人的經(jīng)驗(yàn)之后，口語(yǔ)表達(dá)能力是否有所提高關(guān)鍵就取決于自己是否勤說(shuō)苦練。學(xué)說(shuō)，就要抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉。
朗讀、朗誦是律師口才鍛煉的有效方法。通過(guò)朗讀、朗誦，可以幫助律師提高說(shuō)話(huà)的技巧和水平，鍛煉口齒清晰，糾正不正確的發(fā)音，培養(yǎng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。因此，經(jīng)常找一些材料進(jìn)行朗讀、朗誦是鍛煉律師口才能力的重要途徑。
卡耐基創(chuàng)辦的口才訓(xùn)練班有一項(xiàng)規(guī)定：“在每一堂課里，每個(gè)人至少有一次在全班同學(xué)面前站起來(lái)講一段話(huà)?！崩碛珊芎?jiǎn)單，要學(xué)游泳，就得到水中去;要學(xué)講話(huà)，就得多開(kāi)口。
3、勤于實(shí)踐。
英國(guó)著名的大法官伯基特指出：“沒(méi)有出庭，什么都無(wú)從談起。”紙上談兵是毫無(wú)益處的。實(shí)踐，為律師的各種素質(zhì)提供了用武之地，使其大顯身手;同時(shí)，也是律師練就口才的磨刀石，使之更趨成熟。
一個(gè)律師的成長(zhǎng)，除了他的天資以外，后天素質(zhì)的提高是不可或缺的。律師要在工作實(shí)踐中，充分調(diào)動(dòng)自己的感覺(jué)、知覺(jué)、思維、記憶、想象等因素，運(yùn)用自己思維力、記憶力、想象力，培養(yǎng)工作所需的表達(dá)能力、邏輯思維能力、應(yīng)變能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從而更有效地開(kāi)展業(yè)務(wù)。
總之，律師口才一方面需要在實(shí)踐中加以鍛煉，另一方面需要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行提高。
律師口才是一種技巧，更是一門(mén)藝術(shù)。所有的律師都應(yīng)根據(jù)自己個(gè)人特點(diǎn)和創(chuàng)造力形成獨(dú)特的演說(shuō)風(fēng)格。不懈地完善自己，不懈地積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的演說(shuō)藝術(shù)。努力學(xué)習(xí)、探索，磨礪自己個(gè)性風(fēng)格，才能使律師法口生輝，律師口才藝術(shù)之花才能常開(kāi)不敗。
口才不好的如何交際。
建立起良好的第一印象.
人與人之間真的很奇妙,很多人與人的交往都是靠第一印象來(lái)決定的,就好比相親,對(duì)于女方來(lái)說(shuō),如果男方給女方留下良好的第一印象的話(huà),那么有可能交往下去,就可能有戲.如果第一印象不好,那就對(duì)不起啰.一邊涼快去.
所以無(wú)論做生意還是談情說(shuō)愛(ài),建立起良好的第一印象最重要,因此平時(shí)要注意你的言行舉止是否得體,合乎常理.盡量做到發(fā)乎于情,止乎于理.
還有注意你的穿著,那是對(duì)其他人的尊重.比如說(shuō)參加別人的婚禮,你不注意場(chǎng)合,穿得破破爛爛的或者奇裝異服的,在場(chǎng)做為你的朋友的人,就可能會(huì)感到很沒(méi)面子.從而影響交往.而且對(duì)于主人來(lái)說(shuō),也留下了不好的印象,想深入交往幾乎是不可能的.
學(xué)習(xí)口才第二招:以行動(dòng)彌補(bǔ)口才的不足.
交人先交心,欲取先予是口才不足者的最佳武器.就好比追女仔,在革命沒(méi)有成功前,需要不斷的展示自己的優(yōu)點(diǎn)和魅力.才能把心儀的女孩吸引過(guò)來(lái).
所以無(wú)論做買(mǎi)賣(mài)還是談戀愛(ài),都要先以真誠(chéng)的態(tài)度給予對(duì)方幫助,注意,一定是要出自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)才能打動(dòng)人心很多舉手之勞的動(dòng)作就能為你帶來(lái)滾滾財(cái)源,你愿不愿呢.
學(xué)習(xí)口才第三招:一定要尊重對(duì)方,無(wú)論他多么惹你生氣.你的人品代表了你的形象.
在我還做塑料粒廠(chǎng)的時(shí)候,很多商友問(wèn)過(guò)我,為什么你的產(chǎn)品都能那么順暢地銷(xiāo)售出去呢,有什么法寶嗎?我的回答只有一個(gè),真正做到你的產(chǎn)品如你的人品.
為什么這樣說(shuō)呢,大家也知道,很多合作商家對(duì)我并不熟,外地過(guò)來(lái)購(gòu)買(mǎi)塑料粒時(shí),肉眼雖然可以分辨一點(diǎn)質(zhì)量,但并不是最佳的辨別方法,象pe粒子,最佳的辨別方法就是下機(jī),但遠(yuǎn)在千里之外的外地客商如何有機(jī)器來(lái)鑒定你的粒子呢,更多的是看你的人品問(wèn)題.
看你如何得到客戶(hù)的信任,這時(shí)候我更多的是帶領(lǐng)客戶(hù)到同行廠(chǎng)家看貨,帶他認(rèn)識(shí)同行,同時(shí)對(duì)自己的產(chǎn)品實(shí)行三包,有什么風(fēng)險(xiǎn)是我的,有錢(qián)大家賺.雖然看起來(lái)浪費(fèi)一點(diǎn)油錢(qián)和時(shí)間,但換位著想,如果是我在外地也得到同行這樣的幫助,有什么能合作的買(mǎi)賣(mài)我都優(yōu)先照顧的.因?yàn)槲页５酵獾剡M(jìn)貨,所以對(duì)此體會(huì)很深,現(xiàn)在只不過(guò)是換過(guò)來(lái)現(xiàn)在是我做銷(xiāo)售商而已.
我想成不成交個(gè)朋友也是好的,多個(gè)朋友多條路嘛.誰(shuí)沒(méi)有淪落天涯的時(shí)候.這些出于誠(chéng)心實(shí)意的幫助也得到了客戶(hù)的認(rèn)同,同時(shí)也助我打開(kāi)了外地市場(chǎng).客戶(hù)有什么需要總會(huì)先優(yōu)先照顧我.
在此,也真誠(chéng)感謝我那些好心的客戶(hù),不管你們有沒(méi)有看到我的貼子,在此,都要說(shuō)一聲“謝謝,老板們,祝你們生意興隆.如果有機(jī)會(huì),我們還再合作,好嗎?”
當(dāng)然,也遇到過(guò)不講信用的客戶(hù),但無(wú)論他多么惹我生氣,在心地里早已不知罵過(guò)多少次nnd,但都不要表露出來(lái),最多以后不再同此人來(lái)往了,也不要留人口舌.須知做出有失禮儀道理的事,口口相傳,輸?shù)舻牟恢皇悄愕娜似?更是你的前途.
學(xué)習(xí)口才第四招:在初次交往中,多談對(duì)方感興趣的話(huà)題.或者直接對(duì)他有益的話(huà)題.
這些都需要前期做好準(zhǔn)備工作,比如說(shuō)調(diào)查一下資料,或者背景什么的.知彼越多,越容易找到共同的語(yǔ)言,有了共同的語(yǔ)言還怕談不來(lái)嗎?談得來(lái)還怕沒(méi)有信心嗎?后面的自然而然的想得到的就得到了...........
學(xué)習(xí)口才第五招:樹(shù)立起良好的人品和信譽(yù).
一般來(lái)說(shuō),合作方在決定與不與你合作時(shí),都會(huì)先調(diào)查一下你的資料,看看你是不是一個(gè)可能信賴(lài)的真誠(chéng)合作伙伴,所以這些需要平時(shí)積累,到了關(guān)鍵時(shí)候就用得著了,這時(shí)你的實(shí)力和優(yōu)點(diǎn)就可以成為競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)上最有利的武器了.
平時(shí)多燒香是不會(huì)錯(cuò)的.那樣可以積累下良好的人脈關(guān)系,說(shuō)不定會(huì)有什么好事先想到你呢.呵呵.生意跑來(lái)求你,總好過(guò)你千辛萬(wàn)苦的開(kāi)拓市場(chǎng)吧.
學(xué)習(xí)口才第六招:先照顧合作方的利益,再兼顧自己的利益.
在合作中,先換位替合作方著想,解除合作方的后顧之憂(yōu),比如說(shuō)三包或者提供額外優(yōu)良的售后服務(wù).就有可能爭(zhēng)取到合作方的信任,從而取得合作的機(jī)會(huì).這樣才能兼顧到自己的利益.
大一學(xué)生論文題目篇四
摘要：
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因之一是高校課程體系不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一。為解決這一問(wèn)題，本文特以課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合（下文中簡(jiǎn)稱(chēng)為“三結(jié)合”）的創(chuàng)業(yè)教育模式，對(duì)校區(qū)參加創(chuàng)業(yè)大賽的35個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)展開(kāi)研究，發(fā)現(xiàn)“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有較大的幫助。
關(guān)鍵詞：
課堂教育；互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)教育；創(chuàng)業(yè)比賽；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
一、前言。
近年來(lái)黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，12月15日十八屆五中全會(huì)發(fā)表的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》中明確提到鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。李炳論在《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的探索與實(shí)踐》一文中指出，創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系構(gòu)建中，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，在課程設(shè)置上，要注重學(xué)生實(shí)際需求和學(xué)校教學(xué)資源的有機(jī)整合。郭園蘭也在《試析高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、制約因素及政策建議》一文中指出，我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況還不是很理想,突出表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)呼聲高、創(chuàng)業(yè)意愿高、創(chuàng)業(yè)參與度低、創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)含量低、創(chuàng)業(yè)促就業(yè)實(shí)效低等現(xiàn)象。但我國(guó)已出現(xiàn)的各具特色的創(chuàng)業(yè)教育模式仍不能滿(mǎn)足我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需要的現(xiàn)狀。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育模式特展開(kāi)“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式的研究。“三結(jié)合”是將課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式，是把課堂教育作為基礎(chǔ)形式的創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神并進(jìn)行自我定位，之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)比賽將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在交流運(yùn)用中提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力。
二、調(diào)查方法及結(jié)果。
為調(diào)查“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，向校區(qū)參加創(chuàng)業(yè)大賽的35個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)共95人發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷為90份，回收率為94.7%。1）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)認(rèn)知提升程度。2）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿提升程度。3）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)創(chuàng)業(yè)能力提升程度.通過(guò)以上樣本數(shù)據(jù)表明，“三結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)認(rèn)知提升程度、創(chuàng)業(yè)意愿的提升程度、創(chuàng)業(yè)能力的提升程度等各個(gè)方面都有著較大的幫助。
三、研究結(jié)論。
1）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念與精神“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式通過(guò)教師授課對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)式學(xué)習(xí)。通過(guò)基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)：讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)；有效地激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和積極性；能夠有效地提高大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，有效地樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念與精神。
2）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我剖析，準(zhǔn)確定位“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式中的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是在互聯(lián)網(wǎng)大潮下出現(xiàn)的新的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)使學(xué)生：能夠?qū)?chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)的政策等相關(guān)最新的內(nèi)容進(jìn)行各方面深入的全面了解；通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)性格、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)興趣等主觀(guān)方面進(jìn)行自我剖析；通過(guò)可行性分析以及創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。
3）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)比賽主要是以創(chuàng)業(yè)課程任課教師、輔導(dǎo)員教師以及創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生為中心組成團(tuán)隊(duì)，為參賽學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生涯指導(dǎo)。朱海燕在《面向模塊組合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究創(chuàng)業(yè)教育要求創(chuàng)新原有課程體系》一文中指出，關(guān)注教育內(nèi)容的更新和教育方法的變革，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性和操作性，重新定位教育功能，有針對(duì)性開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力。因此進(jìn)行創(chuàng)業(yè)比賽是將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并的最好方法，讓學(xué)生真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)的政策、創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)流程等運(yùn)用到實(shí)踐中，在競(jìng)賽中相互促進(jìn)，相互進(jìn)步。
四、建議。
通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神；通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，把課堂學(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)技能進(jìn)行鞏固并進(jìn)行自我剖析定位后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)比賽能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣，在交流運(yùn)用中提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力。“三結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育模式大大提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng)。因此，我們呼吁現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)更加注重學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，為大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神并進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo)，真正的將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
大一學(xué)生論文題目篇五
律師深諳自己的專(zhuān)業(yè)，思維也非常嚴(yán)謹(jǐn)，這種專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)業(yè)的態(tài)度直接影響了律師的言語(yǔ)邏輯以及個(gè)人的價(jià)值觀(guān)念和人生態(tài)度。
有了這個(gè)前提，律師和當(dāng)事人的距離就遠(yuǎn)了。
將案子的時(shí)候夠?qū)I(yè)就能理清邏輯找到問(wèn)題癥結(jié)，但是口才是要當(dāng)事人也清楚其中的邏輯，因此，律師的口才其實(shí)是為了“業(yè)務(wù)”，“專(zhuān)業(yè)”可以在接下案子后在整理案件，在庭上一一展現(xiàn)出來(lái)。
大一學(xué)生論文題目篇六
頭發(fā)是可以做親子鑒定的，而且頭發(fā)是做親子鑒定的比較好檢材，特別是秘密dna親子鑒定的主要檢材之一，細(xì)胞核dna集中在毛根部，所以親子鑒定需要的是帶毛根的頭發(fā)，要求是拔下來(lái)的頭發(fā)，剪下來(lái)的頭發(fā)不能用于親子鑒定;脫落的頭發(fā)做親子鑒定不一定能夠出結(jié)果，如果出結(jié)果還是非常準(zhǔn)確的。
怎樣做毛發(fā)親子鑒定?
毛發(fā)親子鑒定應(yīng)該注意的事項(xiàng)：
a.建議在取完檢材之后兩周內(nèi)送過(guò)來(lái)鑒定，當(dāng)然時(shí)間長(zhǎng)的檢材并不是完全不可以做親子鑒定，由于時(shí)間久了會(huì)影響dna的檢測(cè)，不能夠保證一定做出結(jié)果，但是可以做一下看是否能夠使用，只要出結(jié)果是不會(huì)影響鑒定結(jié)論的。
b.自燃脫落的頭發(fā)是可以做親子鑒定的，但是有常有做不出來(lái)的情況，故一般不建議使用脫落頭發(fā)，最好是從頭上拔下來(lái)的，對(duì)于自燃脫落的頭發(fā)很可能不能提取足夠的dna，所以方便提供其它檢材的話(huà)最好不使用自燃脫落的頭發(fā)作為檢材。
c.太小的孩子不宜使用頭發(fā)做親子鑒定檢材，一般情況下不建議6周歲以下的孩子使用頭發(fā)做鑒定，因?yàn)楹⒆犹☆^發(fā)毛囊發(fā)育不全，很可能不能提取足夠的dna，所以不建議使用頭發(fā)做鑒定。主要是有更方便可靠的做鑒定的檢材，對(duì)于小孩子我們建議使用口腔拭子作為dna親子鑒定的檢材。
總之，頭發(fā)是完全能夠做親子鑒定的，而且一般鑒定效果很好，準(zhǔn)確率可達(dá)99.9999%。
大一學(xué)生論文題目篇七
幾千年來(lái)，中華民族以自己的偉大創(chuàng)業(yè)精神與偉大創(chuàng)造成果，為人類(lèi)文明進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。中華人民共與國(guó)高等教育法第五條明確規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。所以，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)當(dāng)是高校培養(yǎng)任務(wù)中的重中之重。
一、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與特點(diǎn)。
創(chuàng)業(yè)能力是指在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有兩個(gè)基本特點(diǎn)，一是首創(chuàng)性；二是具有一定的社會(huì)價(jià)值。這兩個(gè)特點(diǎn)是在創(chuàng)業(yè)性活動(dòng)的結(jié)果中表現(xiàn)出來(lái)的。例如，愛(ài)迪生、居里夫人等科學(xué)家的創(chuàng)業(yè)能力是在他們的發(fā)明成果中得到體現(xiàn)的，而這些科學(xué)發(fā)明既前所未有，又對(duì)社會(huì)作出了極大貢獻(xiàn)，若是簡(jiǎn)單重復(fù)，不具有首創(chuàng)性，沒(méi)有新的社會(huì)價(jià)值，就不能算是創(chuàng)業(yè)。當(dāng)代大學(xué)生在上學(xué)期間的主要任務(wù)是繼承人類(lèi)已經(jīng)積累起來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，掌握應(yīng)用這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的方式方法與手段，這既需要具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，又需要發(fā)展創(chuàng)業(yè)思維的能力。創(chuàng)業(yè)能力是由創(chuàng)業(yè)想象與創(chuàng)業(yè)性思維能力組成的，是人類(lèi)普通的心理能力，一般人都具有一定的創(chuàng)業(yè)潛能，而大學(xué)生則表現(xiàn)得更為明顯。新的解題方法，新的思維角度，大膽的設(shè)想，精心的實(shí)驗(yàn)，都蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)業(yè)潛能。大學(xué)這一階段對(duì)人一生中的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有十分重要的意義，不少科技人才的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在大學(xué)期間已初現(xiàn)端倪，這為他們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備。
二、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的途徑。
創(chuàng)業(yè)潛能的開(kāi)發(fā)，既離不開(kāi)好的社會(huì)環(huán)境，又離不開(kāi)學(xué)校得力有效的教學(xué)方法，更離不開(kāi)個(gè)性的發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身創(chuàng)業(yè)潛能的開(kāi)發(fā)要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)。
1.進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。當(dāng)前的學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，絕大部分是集中性思維，而很少注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)。在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)的新形勢(shì)下，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)高度重視發(fā)散思維的.訓(xùn)練，從而自覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與自身創(chuàng)業(yè)能力的開(kāi)發(fā)。美國(guó)著名心理學(xué)家基爾伏特認(rèn)為，發(fā)散思維具有流暢、變通、獨(dú)特三個(gè)特征。所謂流暢是指智力活動(dòng)靈敏迅速，暢通少阻，能在很短的時(shí)間內(nèi)發(fā)表較多的概念，它是發(fā)散思維的量的指標(biāo)。變通是指思考觸類(lèi)旁通，隨機(jī)應(yīng)變，不受思維定勢(shì)的束縛，不局限于某一方面，因而能產(chǎn)生超常的構(gòu)思，提出符合青年大學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新思想大討論，舉辦創(chuàng)新成果交流會(huì)與表彰會(huì)等形式，大力表彰與宣揚(yáng)創(chuàng)新典型，將大學(xué)生的情緒激發(fā)起來(lái)，營(yíng)造出一種學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。要遵循物質(zhì)利益原則，發(fā)揮利益杠桿的作用，最大限度地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。在創(chuàng)新競(jìng)賽中，健康的心態(tài)非常重要，離開(kāi)了它，人的創(chuàng)新精神就會(huì)扭曲變形，甚至變質(zhì)。大學(xué)生要明確競(jìng)爭(zhēng)的目的與意義，正確地對(duì)待與參與競(jìng)爭(zhēng)，不可將正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)蛻變?yōu)樽访鹄?，更不能挖空心思地相互排擠、傾軋，形成不健康的惡劣風(fēng)氣。
3.創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。公平、公開(kāi)、公正是任何競(jìng)賽都應(yīng)該遵循的基本原則，也是廣大參與者的普遍期望。在創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)中，這一原則堅(jiān)持不好，就宛如一盆冷水，澆滅了人們的創(chuàng)新熱情。
因此，一定要增加競(jìng)賽的透明度，將競(jìng)賽規(guī)則、參與人員、評(píng)比人員、評(píng)比結(jié)果以至于整個(gè)過(guò)程都公示于眾，接受全體大學(xué)生的監(jiān)督。
三、架構(gòu)聯(lián)通橋梁。
創(chuàng)新成果盡快發(fā)布出去，得到校方與社會(huì)的肯定，關(guān)鍵要保證信息渠道暢通無(wú)阻，這就要求在科研創(chuàng)新與實(shí)踐運(yùn)用之間建起一條“綠色通道”。當(dāng)前，在大范圍內(nèi)，高校已經(jīng)基本具備了這樣一條“通道”，但是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這條“通道”總有一種“高處不勝寒”的感覺(jué)，他們對(duì)自己的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造因自慚形穢而不敢登大雅之堂，這也是導(dǎo)致他們創(chuàng)新精神難以張揚(yáng)的一個(gè)因素；應(yīng)該將這條通道擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，延伸到全體大學(xué)生中間，可以以班、系、二級(jí)學(xué)院學(xué)校為單位創(chuàng)辦簡(jiǎn)報(bào)、快報(bào)，設(shè)立廣播站、信息網(wǎng)站等，為大學(xué)生發(fā)表自己的思想與科技成果提供學(xué)術(shù)論壇。
四、強(qiáng)化利益保障。
人們只有切實(shí)感受到激勵(lì)的目標(biāo)要求同他們的自身利益相一致，才會(huì)煥發(fā)出無(wú)比的熱情。培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神，就是要充分發(fā)揮利益杠桿的作用，運(yùn)用好獎(jiǎng)勵(lì)手段，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，還要遵循以下三個(gè)原則。
1.效即兌原則。創(chuàng)新成果的效益顯現(xiàn)往往不會(huì)立竿見(jiàn)影，而是有一個(gè)接受時(shí)間檢驗(yàn)的過(guò)程，是但超出了一定時(shí)間限度，創(chuàng)新成果又可能會(huì)出現(xiàn)零效益。所以，對(duì)于每一項(xiàng)創(chuàng)新成果，既不能急于作出評(píng)價(jià)，又不能無(wú)限期拖延，應(yīng)該跟蹤觀(guān)察、檢測(cè)，等到其充分發(fā)揮效能之后再做鑒定，并依照獎(jiǎng)勵(lì)原則進(jìn)行表功。
2.寧缺毋濫原則。評(píng)選創(chuàng)新先進(jìn)不能下指標(biāo)分名額，搞平均主義，輪流坐莊，這樣非但起不到激勵(lì)的作用，反而會(huì)大大挫傷創(chuàng)新者的積極性。對(duì)于創(chuàng)新人才的獎(jiǎng)勵(lì)，要出現(xiàn)一個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)，沒(méi)有出現(xiàn)的，寧可保持空缺，也不能牽強(qiáng)附會(huì)、濫樹(shù)典型，無(wú)法發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)的作用。
3.失利免懲原則。這是保護(hù)人才創(chuàng)新精神的重要手段，創(chuàng)新本身就充滿(mǎn)了風(fēng)險(xiǎn)，失敗是不可避免的，假如因?yàn)閯?chuàng)新失利而遭受懲罰，創(chuàng)新者就會(huì)內(nèi)生出一種強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)，導(dǎo)致自身創(chuàng)新精神的逐漸衰退。
大一學(xué)生論文題目篇八
3、英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文摘要中被動(dòng)句的語(yǔ)篇功能分析。
4、語(yǔ)調(diào)對(duì)揭示英語(yǔ)聽(tīng)力材料中隱含信息的作用。
5、美國(guó)情景喜劇《成長(zhǎng)的煩惱》中的言語(yǔ)幽默的產(chǎn)生及其漢譯。
6、從功能對(duì)等理論看電影《功夫熊貓2》的字幕翻譯。
7、評(píng)價(jià)理論態(tài)度視角下中國(guó)高校網(wǎng)站英文簡(jiǎn)介的態(tài)度意義研究。
8、基于會(huì)話(huà)原則對(duì)情景喜劇《生活大爆炸》言語(yǔ)幽默的修辭分析。
9、畢業(yè)典禮演講語(yǔ)篇的系統(tǒng)功能分析。
10、系統(tǒng)功能語(yǔ)法視角下的服飾廣告語(yǔ)篇分析。
11、美國(guó)總統(tǒng)就職演說(shuō)的及物性分析。
12、英漢基本顏色詞的文化內(nèi)涵對(duì)比研究。
13、從漢譯英看漢語(yǔ)對(duì)中式英語(yǔ)產(chǎn)生的影響。
14、系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視角下英語(yǔ)政治新聞?wù)Z篇中的名物化現(xiàn)象研究。
15、商務(wù)英語(yǔ)口譯中的跨文化語(yǔ)用失誤。
16、奧巴馬競(jìng)選視頻“前進(jìn)”中人際意義的多模態(tài)分析。
17、莫言《生死疲勞》英譯風(fēng)格再現(xiàn)。
18、莫言作品在英語(yǔ)世界的譯介。
19、英語(yǔ)話(huà)語(yǔ)中責(zé)任型情態(tài)表達(dá)度的研究。
20、接受美學(xué)理論視角下情景喜劇的字幕翻譯研究。
21、英文廣告中的情態(tài)人際功能分析。
22、奧巴馬就職演說(shuō)與上海科技館演講系統(tǒng)功能語(yǔ)法對(duì)比分析。
23、中外學(xué)者學(xué)術(shù)論文引言部分中綜述性動(dòng)詞使用特征的對(duì)比研究。
24、內(nèi)向型漢英詞典中成語(yǔ)條目的譯義策略。
25、英語(yǔ)介詞短語(yǔ)功能識(shí)別及其在翻譯中的應(yīng)用。
26、ted文化交流類(lèi)演講的概念功能分析。
27、賽珍珠《水滸傳》翻譯研究。
28、海事新聞中的詞匯銜接研究。
29、國(guó)際商務(wù)期租合同中指示語(yǔ)的語(yǔ)法化研究。
30、基于語(yǔ)料庫(kù)的商務(wù)信函中謝意詞的修飾語(yǔ)研究。
31、《功夫熊貓》字幕翻譯中的跨文化傳播因素。
32、新聞?wù)Z篇中轉(zhuǎn)述話(huà)語(yǔ)的批評(píng)性分析。
33、羅格2008和2012奧運(yùn)開(kāi)幕致辭的預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)研究。
34、?。
語(yǔ)域理論視角下的幽默研究。
35、搭配詞典中復(fù)合名詞處理的改進(jìn)。
36、從認(rèn)知的角度解讀英文新聞標(biāo)題中的動(dòng)詞名化現(xiàn)象。
37、高階英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的多模態(tài)釋義研究。
38、英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典中同詞反義現(xiàn)象的處理策略研究。
39、英文產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)中情態(tài)動(dòng)詞的認(rèn)知研究。
40、圖形-背景理論下英文廣告仿擬語(yǔ)的認(rèn)知研究。
41、美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選辯論中情態(tài)附加語(yǔ)的人際意義分析。
42、nba即席解說(shuō)的人際意義研究。
43、奧巴馬總統(tǒng)醫(yī)療改革演講的批評(píng)話(huà)語(yǔ)分析。
45、模糊修辭的語(yǔ)用功能。
46、英語(yǔ)身體詞匯一詞多義的概念隱喻分析。
47、英漢基本顏色詞跨范疇現(xiàn)象對(duì)比研究。
48、英漢借詞范疇化認(rèn)知研究。
49、解構(gòu)視角下翻譯中的二元對(duì)立分析。
50、漢英廣告語(yǔ)篇中的預(yù)設(shè)研究。
大一學(xué)生論文題目篇九
《中華人民共和國(guó)增值稅暫行條例》第十條規(guī)定，下列項(xiàng)目的進(jìn)項(xiàng)稅額不得從銷(xiāo)項(xiàng)稅額中抵扣：“用于非增值稅應(yīng)稅項(xiàng)目、免征增值稅項(xiàng)目、集體福利或者個(gè)人消費(fèi)的購(gòu)進(jìn)貨物或者應(yīng)稅勞務(wù)”
根據(jù)上述規(guī)定，貴公司辦公室和生產(chǎn)車(chē)間用電取得的增值稅專(zhuān)用發(fā)票可以抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額，
大一學(xué)生論文題目篇十
為幫助寫(xiě)有關(guān)大學(xué)生社交禮儀論文的同學(xué)確定論文題目，小編特意為各位同學(xué)精選了一些題目，歡迎各位借鑒。
大學(xué)生社交禮儀中的個(gè)人形象維護(hù)
自媒體時(shí)代基層政府危機(jī)公共關(guān)系研究
媒介融合進(jìn)程中體育公共關(guān)系的發(fā)展研究
公共關(guān)系與新聞報(bào)道的關(guān)系研究
姚基金慈善賽公共關(guān)系研究
論公共關(guān)系的真善美價(jià)值觀(guān)
公共關(guān)系的公共性本質(zhì)研究
自媒體背景下政府公共關(guān)系治理能力的研究
商務(wù)禮儀在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中的應(yīng)用分析
商務(wù)禮儀--人與人藝術(shù)的洗禮
中國(guó)古代準(zhǔn)公共關(guān)系探析
國(guó)家治理新要求背景下的地方政府公共關(guān)系研究
學(xué)校公共關(guān)系管理探析
影響政務(wù)微博在政府公共關(guān)系建構(gòu)中有效傳播的因素研究
新媒體環(huán)境下深圳海關(guān)公共關(guān)系建設(shè)研究
商務(wù)談判的著裝禮儀
公共關(guān)系公司核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育和提升對(duì)策研究
基于公共關(guān)系理論的上海國(guó)際馬拉松賽形象塑造
近現(xiàn)代東吳大學(xué)外部公共關(guān)系實(shí)踐及其特點(diǎn)研究
危機(jī)事件處置中的警察公共關(guān)系研究
公共關(guān)系意識(shí)在思想政治工作中的運(yùn)用
大學(xué)生社交公共關(guān)系構(gòu)建研究
大學(xué)生關(guān)系的職能與原則
試論公共關(guān)系人員應(yīng)具備的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)
組織內(nèi)部公眾的探討
論新聞傳播在政府公共關(guān)系中的地位及作用
公關(guān)廣告的類(lèi)型與策劃原則
論市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的人際關(guān)系
中國(guó)公共關(guān)系的發(fā)展歷程
論公共關(guān)系在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的特殊作用
試論政府公關(guān)工作的現(xiàn)狀及其薄弱環(huán)節(jié)
高校公共關(guān)系研究
危機(jī)管理的戰(zhàn)略?xún)r(jià)值及其實(shí)施
論企業(yè)文化的模式及其建設(shè)
中西餐禮儀的'比較研究
員工禮儀與企業(yè)形象
警察公共關(guān)系危機(jī)管理研究
商務(wù)活動(dòng)中不可小視的方位次序禮儀
警察公共關(guān)系公眾傳播的實(shí)踐性研究
網(wǎng)絡(luò)公共關(guān)系探析
論危機(jī)事件中的警察公共關(guān)系建設(shè)
現(xiàn)代公關(guān)禮儀主持研究
商務(wù)活動(dòng)中的西方就餐禮儀禮和禁忌
跨國(guó)并購(gòu)中的國(guó)際公共關(guān)系視角研究
跨文化交際中的非語(yǔ)言語(yǔ)及其在商務(wù)禮儀中的應(yīng)用
從文化層面探究中西商務(wù)禮儀的差異
商務(wù)禮儀--溝通的技巧
公共關(guān)系在城市品牌建設(shè)中的應(yīng)用研究
政府公共關(guān)系與構(gòu)建和諧社會(huì)研究
商務(wù)禮儀--電話(huà)禮儀篇
中美公共關(guān)系高等教育比較研究
學(xué)校公共關(guān)系管理的價(jià)值與運(yùn)作
政府公共關(guān)系構(gòu)建的倫理維度
論四個(gè)跨文化談判變量對(duì)國(guó)際商務(wù)談判的影響
上海高職院校公共關(guān)系的探究
談商務(wù)拜訪(fǎng)禮儀
公共危機(jī)中我國(guó)政府公共關(guān)系能力提升的研究
美國(guó)之商務(wù)禮儀
信息化背景下我國(guó)政府公共關(guān)系的改進(jìn)研究
塑造國(guó)家形象的國(guó)際公共關(guān)系視角初探
高校公共關(guān)系
公共關(guān)系教育融入大學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)踐探索
現(xiàn)代學(xué)校公共關(guān)系管理梯度模型建構(gòu)初探
涉外商務(wù)禮儀培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)前景
美國(guó)公共關(guān)系研究的主流學(xué)派
試論當(dāng)代我國(guó)政府管理中的公共關(guān)系
中等職業(yè)學(xué)校公共關(guān)系管理初探
中國(guó)公共關(guān)系發(fā)展探析
試論我國(guó)高校公共關(guān)系的職能與運(yùn)作
大一學(xué)生論文題目篇十一
3、集團(tuán)財(cái)務(wù)公司對(duì)成員企業(yè)投資價(jià)值的影響。
4、限購(gòu)背景下的房地產(chǎn)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析。
5、關(guān)于中小企業(yè)財(cái)務(wù)成本管理的分析與研究。
6、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下企業(yè)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新思考。
7、輕資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)模式下的企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略--以小米手機(jī)為例。
8、基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)報(bào)表分析--以格力電器為例。
9、企業(yè)并購(gòu)中的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題研究。
10、電子商務(wù)環(huán)境下財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的研究。
11、對(duì)我國(guó)中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理的幾點(diǎn)思考。
12、供給側(cè)改革背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)策略研究。
13、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)安全問(wèn)題分析及防范。
14、內(nèi)部控制視角下的高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警指標(biāo)體系構(gòu)建及完善策略。
15、基于ahp-dea的傳媒業(yè)上市公司財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)研究。
16、論營(yíng)改增對(duì)建筑施工企業(yè)財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)的影響及對(duì)策。
17、基于幾種神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法的公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)判別研究。
18、企業(yè)財(cái)務(wù)績(jī)效綜合評(píng)價(jià)體系研究。
19、高新技術(shù)企業(yè)財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀及創(chuàng)新策略分析。
20、淺析企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)與資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
21、淺談“營(yíng)改增”政策對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)的影響與對(duì)策。
22、企業(yè)規(guī)模企業(yè)社會(huì)責(zé)任與企業(yè)財(cái)務(wù)績(jī)效關(guān)系研究。
23、企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的局限性。
24、淺析民營(yíng)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)成因及防范。
25、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析與防范。
26、“營(yíng)改增”對(duì)電信業(yè)財(cái)務(wù)影響分析--以中國(guó)聯(lián)通為例。
27、營(yíng)改增對(duì)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的影響及應(yīng)對(duì)策略--以三甲醫(yī)院為例。
28、營(yíng)改增對(duì)高校稅負(fù)及財(cái)務(wù)管理影響的探討。
29、大數(shù)據(jù)時(shí)代基于云會(huì)計(jì)的財(cái)務(wù)共享中心績(jī)效管理。
30、基于層次分析法的醫(yī)院財(cái)務(wù)信息化績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究。
31、現(xiàn)代財(cái)務(wù)理論與產(chǎn)權(quán)理論的相關(guān)性研究。
32、現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)的選擇與企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。
33、現(xiàn)代企業(yè)成本管理的改革與發(fā)展。
34、現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略成本管理與應(yīng)用探討。
35、現(xiàn)代企業(yè)制度與企業(yè)財(cái)務(wù)制度。
36、現(xiàn)代企業(yè)資金籌措能力綜合分析。
37、現(xiàn)金流量折現(xiàn)法在評(píng)估公司戰(zhàn)略中的應(yīng)用分析。
38、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)研究。
39、我國(guó)獨(dú)立董事制度存在的問(wèn)題及對(duì)策研究。
40、我國(guó)公司籌資現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
41、我國(guó)公司收購(gòu)中存在的問(wèn)題及對(duì)策。
42、我國(guó)公司投資決策現(xiàn)狀與分析。
43、我國(guó)公司治理中的代理成本問(wèn)題研究。
44、我國(guó)公司資本結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與分析。
45、我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)選擇。
46、我國(guó)企業(yè)內(nèi)部控制現(xiàn)狀及對(duì)策研究。
47、我國(guó)企業(yè)全面預(yù)算管理應(yīng)用研究。
48、我國(guó)上市公司財(cái)務(wù)預(yù)警研究。
49、我國(guó)上市公司股利分配政策影響因素研究。
50、我國(guó)上市公司股利政策有關(guān)問(wèn)題的探討。
大一學(xué)生論文題目篇十二
3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術(shù)與場(chǎng)所精神。
4、城市生態(tài)人居環(huán)境設(shè)計(jì)中的人文藝術(shù)思想。
5、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的裝飾創(chuàng)新探究。
6、漢代樂(lè)舞題材畫(huà)像石的藝術(shù)特色研究。
7、論舒伯特藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏特點(diǎn)及演奏處理。
8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術(shù)淺析。
9、歌唱舞臺(tái)表演藝術(shù)的舞臺(tái)臺(tái)風(fēng)探析。
10、古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關(guān)雎》為例。
11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)特征芻議。
12、聲樂(lè)藝術(shù)嗓音的訓(xùn)練。
13、中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。
14、借助社會(huì)藝術(shù)教育資源促進(jìn)貧困地區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展路徑研究。
15、初中音樂(lè)課堂中民歌藝術(shù)的傳承與教學(xué)分析。
16、云崗石窟的佛像藝術(shù)分析。
17、英皇鋼琴考級(jí)對(duì)國(guó)內(nèi)鋼琴藝術(shù)的啟迪。
18、數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究。
19、農(nóng)耕文化視野下的浙西傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術(shù)。
20、東巴畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格繪制。
21、論數(shù)字繪畫(huà)藝術(shù)對(duì)環(huán)藝手繪效果圖教學(xué)的影響。
22、從造型到視覺(jué)：跨媒介藝術(shù)理論的基本問(wèn)題。
23、基于互聯(lián)網(wǎng)+的vr交互設(shè)計(jì)對(duì)于藝術(shù)傳播的影響。
24、農(nóng)民起義悲劇之藝術(shù)呈現(xiàn)的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究。
25、拉丁舞藝術(shù)表演舞與競(jìng)技舞蹈的服飾對(duì)比分析。
26、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)。
27、初中思想品德課堂教學(xué)中留白藝術(shù)的運(yùn)用。
28、論初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)。
29、草木染藝術(shù)在當(dāng)代設(shè)計(jì)應(yīng)用中的傳承和發(fā)展。
30、我國(guó)藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)的出版分析與評(píng)價(jià)。
31、空間的創(chuàng)造：弗蘭克·斯特拉藝術(shù)作品研究。
32、犬形象的藝術(shù)轉(zhuǎn)化及其民俗經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
33、商業(yè)/藝術(shù)的平衡與電影工業(yè)美學(xué)的實(shí)踐--烏爾善導(dǎo)演創(chuàng)作論。
34、一帶一路背景下中國(guó)藝術(shù)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建思考。
35、大地藝術(shù)對(duì)景觀(guān)設(shè)計(jì)中視覺(jué)張力的啟示。
36、四川彩墨繪畫(huà)藝術(shù)傳承體系的構(gòu)建探究。
37、中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲演唱特點(diǎn)及風(fēng)格--以《楓橋夜泊》為例。
38、川東地區(qū)民間小調(diào)音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格研究。
39、歌劇《卡門(mén)》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術(shù)探析。
40、聲樂(lè)教育的本體回歸：技術(shù)、情感與藝術(shù)的美學(xué)理?yè)?jù)。
41、流光溢彩至善至美--肖德美川劇文生表演藝術(shù)專(zhuān)場(chǎng)綜述。
42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新。
43、以德育人--高中班級(jí)管理藝術(shù)探析。
44、淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)。
45、解析現(xiàn)代傳媒對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的影響。
46、基于顏色特征的畫(huà)家藝術(shù)風(fēng)格提取方法。
47、民間剪紙藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展。
48、基于哲學(xué)概念中游戲說(shuō)的藝術(shù)理論研究。
49、《民間藝術(shù)“布老虎”在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》。
50、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)。
大一學(xué)生論文題目篇十三
各位喜愛(ài)數(shù)學(xué)科目的同學(xué)們，的小編通過(guò)詳細(xì)的分析和整合為大家?guī)?lái)了初中數(shù)學(xué)論文精選，有興趣的同學(xué)趕緊過(guò)來(lái)看看吧。
提高初中數(shù)學(xué)課堂效果，應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫：
教師要尊重學(xué)生接受知識(shí)的已有基礎(chǔ)本質(zhì)。
“萬(wàn)丈高樓起于平地，千里之行始于足下?！睂W(xué)生能接受新知識(shí)是建立在其原有的基礎(chǔ)水平之上。教師應(yīng)該以學(xué)生現(xiàn)有思維發(fā)展水平為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，選擇與學(xué)生發(fā)展水平相適應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行充分的思維加工，通過(guò)新知識(shí)與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的相互作用，使新知識(shí)同化到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的相應(yīng)理解和主動(dòng)建構(gòu)。
來(lái)看這樣兩道題目：
(1)有兩個(gè)商場(chǎng)在節(jié)前進(jìn)行商品降價(jià)酬賓銷(xiāo)售活動(dòng)，分別采用兩種降價(jià)方。
以上兩個(gè)問(wèn)題，其情境貼近生活，貼近實(shí)際，與學(xué)生的認(rèn)知相符合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)觀(guān)察、聯(lián)想、抽象、概括、數(shù)學(xué)化的過(guò)程。在這樣的基礎(chǔ)上，再注意給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間和時(shí)間，往往能取得良好的教學(xué)效果。
再比如在講授“距離”這一塊內(nèi)容。初中階段學(xué)過(guò)的距離有“兩點(diǎn)之間的距離”，“直線(xiàn)外一點(diǎn)到已知直線(xiàn)的距離”“兩平行線(xiàn)之間的距離”，這些概念學(xué)生往往很容易混淆，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的困難。如果我們這樣向?qū)W生解釋幾何中關(guān)于兩個(gè)圖形間的距離的概念：圖形p內(nèi)的任一點(diǎn)與圖形q內(nèi)的任一點(diǎn)間的距離中的最小值，叫做圖形p與圖形q的距離。由此，學(xué)生對(duì)“兩點(diǎn)之間的距離”，“直線(xiàn)外一點(diǎn)到已知直線(xiàn)的距離”“兩平行線(xiàn)之間的距離”的定義會(huì)有更深一步的理解與體會(huì)，也能從本質(zhì)上深刻地認(rèn)識(shí)到兩個(gè)圖形之間的距離最終“化歸”為點(diǎn)與點(diǎn)的距離。掌握了這一點(diǎn)，即便是學(xué)生以后到高中段學(xué)習(xí)“點(diǎn)到平面的距離、直線(xiàn)到它平行的平面的距離、兩個(gè)平行平面的距離、異面直線(xiàn)的距離”的概念時(shí)學(xué)生也能做到不教自明。
很好的參考，迎接考試工作。
大一學(xué)生論文題目篇十四
3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術(shù)與場(chǎng)所精神。
4、城市生態(tài)人居環(huán)境設(shè)計(jì)中的人文藝術(shù)思想。
5、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的裝飾創(chuàng)新探究。
6、漢代樂(lè)舞題材畫(huà)像石的藝術(shù)特色研究。
7、論舒伯特藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏特點(diǎn)及演奏處理。
8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術(shù)淺析。
9、歌唱舞臺(tái)表演藝術(shù)的舞臺(tái)臺(tái)風(fēng)探析。
10、古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關(guān)雎》為例。
11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)特征芻議。
12、聲樂(lè)藝術(shù)嗓音的訓(xùn)練。
13、中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。
14、借助社會(huì)藝術(shù)教育資源促進(jìn)貧困地區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展路徑研究。
15、初中音樂(lè)課堂中民歌藝術(shù)的傳承與教學(xué)分析。
16、云崗石窟的佛像藝術(shù)分析。
17、英皇鋼琴考級(jí)對(duì)國(guó)內(nèi)鋼琴藝術(shù)的啟迪。
18、數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究。
19、農(nóng)耕文化視野下的浙西傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術(shù)。
20、東巴畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格繪制。
21、論數(shù)字繪畫(huà)藝術(shù)對(duì)環(huán)藝手繪效果圖教學(xué)的影響。
22、從造型到視覺(jué)：跨媒介藝術(shù)理論的基本問(wèn)題。
23、基于互聯(lián)網(wǎng)+的vr交互設(shè)計(jì)對(duì)于藝術(shù)傳播的影響。
24、農(nóng)民起義悲劇之藝術(shù)呈現(xiàn)的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究。
25、拉丁舞藝術(shù)表演舞與競(jìng)技舞蹈的服飾對(duì)比分析。
26、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)。
27、初中思想品德課堂教學(xué)中留白藝術(shù)的運(yùn)用。
28、論初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)。
29、草木染藝術(shù)在當(dāng)代設(shè)計(jì)應(yīng)用中的傳承和發(fā)展。
30、我國(guó)藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)的出版分析與評(píng)價(jià)。
31、空間的創(chuàng)造：弗蘭克·斯特拉藝術(shù)作品研究。
32、犬形象的藝術(shù)轉(zhuǎn)化及其民俗經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
33、商業(yè)/藝術(shù)的平衡與電影工業(yè)美學(xué)的實(shí)踐--烏爾善導(dǎo)演創(chuàng)作論。
34、一帶一路背景下中國(guó)藝術(shù)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建思考。
35、大地藝術(shù)對(duì)景觀(guān)設(shè)計(jì)中視覺(jué)張力的啟示。
36、四川彩墨繪畫(huà)藝術(shù)傳承體系的構(gòu)建探究。
37、中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲演唱特點(diǎn)及風(fēng)格--以《楓橋夜泊》為例。
38、川東地區(qū)民間小調(diào)音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格研究。
39、歌劇《卡門(mén)》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術(shù)探析。
40、聲樂(lè)教育的本體回歸：技術(shù)、情感與藝術(shù)的美學(xué)理?yè)?jù)。
41、流光溢彩至善至美--肖德美川劇文生表演藝術(shù)專(zhuān)場(chǎng)綜述。
42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新。
43、以德育人--高中班級(jí)管理藝術(shù)探析。
44、淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)。
45、解析現(xiàn)代傳媒對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的影響。
46、基于顏色特征的畫(huà)家藝術(shù)風(fēng)格提取方法。
47、民間剪紙藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展。
48、基于哲學(xué)概念中游戲說(shuō)的藝術(shù)理論研究。
49、《民間藝術(shù)“布老虎”在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》。
50、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)。
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大一學(xué)生論文題目篇十五
反方：79粒。
(2)雞生蛋還是蛋生雞。
正方：雞生蛋。
反方：蛋生雞。
(3)豬八戒為什么調(diào)戲嫦娥?
正方：因?yàn)閻?ài)情。
反方：因?yàn)樾杂?BR> (4)玫瑰花有助于泡妞嗎?
正方：有助。
反方：無(wú)助。
(5)1+1=2嗎?
正方：給出13個(gè)1+1=2的理由。
反方：給出13個(gè)1+1不等于2的理由(場(chǎng)外背景音：需要理由嗎?不需要嗎?......)。
(6)豬和烏鴉到底誰(shuí)更黑?(條件：假定世界上不存在白豬和白烏鴉)。
正方：豬更黑。
反方：烏鴉更黑。
(7)201卡給我們帶來(lái)歡樂(lè)還是200卡給我們帶來(lái)歡樂(lè)?
正方：201卡。
反方：200卡。
(8)口袋里的錢(qián)交給強(qiáng)盜保管好還是交給騙子保管好?
正方：交給強(qiáng)盜好。
反方：交給騙子好。
(9)人死了以后能感覺(jué)到痛嗎?
正方：能。
反方：不能。
(10)被老虎吃了更幸福還是被狼吃了更幸福?(條件：不要涉及是否應(yīng)該被吃的問(wèn)題)。
正方：被老虎吃了幸福。
反方：被狼吃了幸福。
戀愛(ài)靠緣分還是奮斗。
戀愛(ài)中男人還是女人更主動(dòng)。
理工科的男生更適合當(dāng)老公，還是文史科的男生。
八戒和孫悟空那個(gè)更適合當(dāng)老公。
笑比哭好還是哭比笑好。
女人更煩還是男人更煩。
單身好還是結(jié)婚好。
戀愛(ài)是婚姻的必要條件。
選對(duì)象應(yīng)該選胖的還是瘦的?
女人更適合持家，還是男人更適合持家。
男人更脆弱還是女兒能更脆弱。
男生還是女生更需要呵護(hù)。
學(xué)長(zhǎng)更需要女友還是基友。
趣味辯論賽紀(jì)實(shí)《學(xué)姐和學(xué)妹哪個(gè)更適合做女朋友》。
(反方男生依次送正方女生上場(chǎng)，男生列隊(duì)，齊步走向反方座位。主席上場(chǎng))。
ok，我們開(kāi)始本次的趣味辯論賽。本場(chǎng)辯論賽的辯題是“學(xué)姐和學(xué)妹哪個(gè)更適合做女朋友”。在我左手方的是組織們，她們的立場(chǎng)是學(xué)妹比學(xué)姐更適合做女朋友。在我右手方的是爺們團(tuán)，他們的立場(chǎng)是學(xué)姐比學(xué)妹更適合做女朋友。按照國(guó)際慣例，應(yīng)該是女士?jī)?yōu)先，但是呢，奇葩主持的比賽就是奇葩，所以男士?jī)?yōu)先，下面有請(qǐng)雙方作自我介紹，有請(qǐng)反方。
反：
1：上得辯場(chǎng)2：下得廚房3：打過(guò)小三4：斗過(guò)蟑螂。
1：反方一辯董俊鵬2：二辯劉天昊3：三辯曹皓博4：四辯修宇亮。
合：大家好，我們是爺們。
主持人：爺們團(tuán)真爺們，冒著回家跪搓衣板的危險(xiǎn)力挺學(xué)姐還敢跟組織做對(duì)，勇氣實(shí)在可嘉。讓我們來(lái)看一看組織怎么說(shuō)。
正：
1：都說(shuō)學(xué)姐特別狂2：不會(huì)賣(mài)萌也能裝3：自古美人愛(ài)名將4：從來(lái)學(xué)妹愛(ài)學(xué)長(zhǎng)。
1：正方一辯紀(jì)莉莉2：反方二辯姬昂3：反方三辯張懿嘉4：反方四辯王睿。
合：大家好，我們是組織。
主持人：聽(tīng)掌聲來(lái)看咱們現(xiàn)場(chǎng)的'學(xué)妹/學(xué)姐數(shù)量比較多，那么首先有請(qǐng)雙方一辯作開(kāi)篇立論。爺們優(yōu)先。
反1：謝謝主席，大家好!學(xué)妹還是學(xué)姐，這的確是個(gè)問(wèn)題，相信不少學(xué)弟正糾結(jié)于此，無(wú)法自拔，也相信某些學(xué)長(zhǎng)糾結(jié)了兩年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間依舊沒(méi)能拔出來(lái)。因此今天本著拯救學(xué)長(zhǎng)，指點(diǎn)學(xué)弟，并救學(xué)妹于水火之中，我不入地獄誰(shuí)入地獄之精神，幫大家理清思路，替學(xué)弟撥清迷霧，讓你們知道學(xué)姐比學(xué)妹更適合做女朋友。我方將依次陳述理由。
反1：馬克思主義告訴我們，時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)姐在學(xué)校戰(zhàn)斗時(shí)間更長(zhǎng)，大多都經(jīng)歷了一見(jiàn)鐘情，兩情相悅，小三插足，四方混戰(zhàn)，五味雜陳，六親不認(rèn)，七竅流血，八字沒(méi)一撇，九九八十一難的愛(ài)情，有著比無(wú)知小學(xué)妹更為豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。所謂地下浴室洗過(guò)澡，足球場(chǎng)上賽過(guò)跑，天若有情天亦老，軟件學(xué)姐就是好。四區(qū)樓頂流過(guò)汗，學(xué)校食堂吃過(guò)飯，也曾彎弓射大雁，軟件學(xué)姐就是贊?？荚囃粨舯尺^(guò)書(shū)，圓廳上臺(tái)跳過(guò)舞，此生行盡天涯路，軟件學(xué)姐就是酷。刺破青天劍未殘，匣里金刀血未干，千載誰(shuí)堪伯仲間，軟件學(xué)姐就是天。
反3：組織們啊，在這個(gè)動(dòng)不動(dòng)就節(jié)操碎一地，出門(mén)就撞切糕，在大軟件散個(gè)步就看到純潔的身影的時(shí)代，心理和生理更加成熟的學(xué)姐當(dāng)然比學(xué)妹更有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。歷史潮流，浩浩，多少風(fēng)流人物上演過(guò)沖冠一怒為紅顏的蠢事，是學(xué)姐改變了歷史，是學(xué)姐創(chuàng)造了價(jià)值，自古紅顏多水貨，霍霍霍霍霍霍霍霍…………貨比貨，不識(shí)貨。縱觀(guān)歷史，在那個(gè)菊花還只是一種花的年代里，昆侖派掌門(mén)何太沖選擇了師姐單淑嫻，林平之選擇了自己的師姐岳靈珊，著名大俠楊過(guò)更是沖破世俗，聽(tīng)到男同學(xué)們心底最原始的召喚，選擇自己成熟的老師小龍女。
大一學(xué)生論文題目篇十六
(1)科學(xué)發(fā)展觀(guān)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的指導(dǎo)作用的調(diào)查研究。
(2)“發(fā)展是硬道理”的時(shí)間表現(xiàn)。
(3)可持續(xù)發(fā)展調(diào)查分析。
(4)我過(guò)改革偉大時(shí)間的典型調(diào)查。
(5)加入wto與中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
(6)西部地區(qū)大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略實(shí)施的調(diào)查研究。
(7)開(kāi)拓農(nóng)村市場(chǎng)調(diào)研。
(8)有關(guān)收入分配及家庭收支狀況(不同階層，地位，職業(yè))的調(diào)研。
(9)城鄉(xiāng)就業(yè)形勢(shì)可擴(kuò)大就業(yè)門(mén)路問(wèn)題調(diào)查研究。
(10)大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)三年內(nèi)薪酬情況的調(diào)查研究。
2.社會(huì)學(xué)類(lèi)。
(1)學(xué)習(xí)黨的八榮八恥榮辱觀(guān)。
(2)青年志愿者行動(dòng)的意義和影響。
(3)城鄉(xiāng)居民的閑暇生活。
(4)城市農(nóng)民工的工作與生活及其社會(huì)意義。
(5)國(guó)有企業(yè)職工在改革中的變化及其心態(tài)。
(6)城市的資源及環(huán)境保護(hù)調(diào)查。
(7)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的調(diào)查分析。
(8)阻礙貧困地區(qū)脫貧至富的非經(jīng)濟(jì)因素分析。
(9)下崗職工家庭生活狀況與生存策略調(diào)查。
(10)市場(chǎng)背景下的農(nóng)民增收問(wèn)題調(diào)查。
(11)生活方式的改變與生活滿(mǎn)意度的調(diào)查分析。
(12)社會(huì)安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查分析。
(13)電子網(wǎng)絡(luò)發(fā)展及其社會(huì)影響。
(14)未成年人思想道德?tīng)顩r調(diào)研。
(15)對(duì)大學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查。
(16)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)對(duì)人才需求狀況的.調(diào)查研究。
(17)用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求狀況的調(diào)查研究。
(18)就業(yè)方式，就業(yè)觀(guān)念變化調(diào)查研究。
3.教育類(lèi)。
(1)鄧小平教育理論的偉大實(shí)踐。
(2)社會(huì)主義時(shí)常經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育的影響與對(duì)策。
(3)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向的調(diào)查與分析。
(4)理工科大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)途徑和方法。
(5)當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查研究。
(6)大學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐與高等教育改革。
(7)高等學(xué)校校園文化現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。
(8)中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與青少年教育。
大一學(xué)生論文題目篇十七
我國(guó)英語(yǔ)教育已經(jīng)普及了很多年，但是在應(yīng)試教育的前提下，始終沒(méi)有做好一門(mén)外語(yǔ)的教授工作，在教師的教學(xué)方式中存在著主客體混淆的問(wèn)題，而教師也沒(méi)有注意學(xué)生群體中的能力差異。
一、我國(guó)現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。
1、應(yīng)試教育依然普遍存在。
在全世界教育領(lǐng)域，只有我國(guó)的高考制度最為令人費(fèi)解，因?yàn)樵谧⒅厝姘l(fā)展、素質(zhì)提升的今天，只憑分?jǐn)?shù)來(lái)決定一個(gè)學(xué)生的綜合能力是非常不符合人的發(fā)展規(guī)律的，一個(gè)人的全面發(fā)展，在每個(gè)個(gè)體的性格、能力、認(rèn)知以及心理等多方面都需要加以教育。但是在我國(guó)現(xiàn)今的普通院校內(nèi)，教師對(duì)學(xué)生的教育在很大范圍內(nèi)仍舊是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，不論學(xué)生的接受能力強(qiáng)弱，教師只要將當(dāng)天課堂需要講授的知識(shí)“教”完即可，完全不顧學(xué)生群體之間的差異以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
應(yīng)試教育最終的目的，就是以高分為目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)以及心理的成長(zhǎng)與成熟無(wú)關(guān)，以這種目的進(jìn)行教育，很容易扭曲學(xué)生的性格以及心理，令學(xué)生認(rèn)不清當(dāng)前的社會(huì)局勢(shì)和學(xué)習(xí)目的，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中只不過(guò)是知識(shí)的搬運(yùn)者而已，完全沒(méi)有起到“授業(yè)解惑”的作用。
在我國(guó)偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育，雖然在教學(xué)設(shè)施上要比城鎮(zhèn)中的教育落后，但是在教師與學(xué)生的溝通以及情感方面，山區(qū)地區(qū)要比城鎮(zhèn)地區(qū)好得多。不過(guò)隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化腳步的加快，教育也拜托不掉經(jīng)濟(jì)的影響，教學(xué)價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，在很多城鎮(zhèn)教師心中已經(jīng)模糊不清。
在英語(yǔ)教學(xué)中尤其如此，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，和物理、化學(xué)不同，語(yǔ)言是活的，需要隨時(shí)使用和鍛煉，才能夠?qū)W好一門(mén)外語(yǔ)，而如果以應(yīng)試教育方式去對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)，那么學(xué)生的整體英語(yǔ)水平不可能提高。
2,教師教學(xué)態(tài)度有待改革。
教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中承擔(dān)著非常重要的角色，古時(shí)“授業(yè)解惑”的任務(wù)全部是由教師來(lái)承擔(dān)，而學(xué)生要跟隨教師很長(zhǎng)時(shí)間，或是一位教師帶領(lǐng)一位學(xué)生，或者多位教師帶領(lǐng)多位學(xué)生，在學(xué)生跟隨教師的時(shí)間里，教師除了要教授學(xué)生技藝，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的品性和心理進(jìn)行疏導(dǎo)，教師以身作則，學(xué)生就會(huì)潛移默化地受到教師積極的影響。
不過(guò)在現(xiàn)代工業(yè)化的社會(huì)里，教師傳道以及授業(yè)解惑已經(jīng)成了規(guī)模式、程序式的任務(wù)了，教師不再像古時(shí)那樣洞悉每一個(gè)學(xué)生的心理、性格與特長(zhǎng)了，當(dāng)然也就不能夠因材施教，對(duì)群體中學(xué)生之間的差異置若同聞，只注意自己的教學(xué)任務(wù)，忽略的教學(xué)目的。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)化時(shí)代的來(lái)臨，我國(guó)在國(guó)際上的影響力與日俱增，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)科目中的英語(yǔ)，在教學(xué)方面也需要進(jìn)行改革，社會(huì)中所需要的英語(yǔ)交際人才嚴(yán)重不足，學(xué)校培養(yǎng)出的英語(yǔ)人才供不應(yīng)求。面對(duì)這一事實(shí)，不僅是我國(guó)的教育體制急需改革，在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)方面，教師的教學(xué)態(tài)度也需要進(jìn)行改革，不能一味地傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)境的練習(xí)，這樣才能夠確保學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)從根本上得到提高。
3、新課標(biāo)的普及還需時(shí)間。
雖然我國(guó)傳統(tǒng)教育存在眾多的弊端，但是我國(guó)教育相關(guān)部門(mén)早已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且對(duì)作為全世界人口最多的發(fā)展中國(guó)家所需要的教育資源和教育方式進(jìn)行了認(rèn)真、仔細(xì)的研討，新課標(biāo)的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國(guó)教育界的一次深化改革，從教師的教學(xué)方式以及對(duì)教師教學(xué)的要求，一直到對(duì)學(xué)生群體的深入觀(guān)察，再到真正的因材施教，達(dá)到真正提高全民素質(zhì)的目的，足以見(jiàn)證我國(guó)教育部門(mén)對(duì)傳統(tǒng)教育盡心改革的決心。
不過(guò)我國(guó)的應(yīng)試教育是從封建社會(huì)科舉制度傳承下來(lái)的，有千年的歷史根基，雖然目前社會(huì)已經(jīng)不是封建社會(huì)，但是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及改革開(kāi)放的成功，這種應(yīng)試教育體制卻依然頑強(qiáng)，其根基之深、范圍之廣，影響之大，不是一朝一夕能夠輕易被改變的，新課標(biāo)的出現(xiàn)，是我國(guó)教育界的曙光，但卻還需要時(shí)間，雖然很多學(xué)校都已經(jīng)以新課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)和目標(biāo)，但傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式在教師心中還有殘留。
1、語(yǔ)言的不同。
我國(guó)是人口大國(guó)，但也是民族聚集體，我國(guó)少數(shù)民族族群非常多，語(yǔ)言溝通已經(jīng)成為了來(lái)自不同地區(qū)學(xué)生在一個(gè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的一大障礙，普通話(huà)的普及以及注重地區(qū)教育雖然能夠解決一部分問(wèn)題，但是學(xué)生在升學(xué)或者轉(zhuǎn)學(xué)的時(shí)候依然面臨語(yǔ)言溝通障礙，語(yǔ)言的不同導(dǎo)致一個(gè)學(xué)生在學(xué)生群體之間容易出現(xiàn)交流問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生往往都處于青春期以及心理發(fā)育期，因?yàn)槿后w的排斥很容易影響到學(xué)生性格以及能力的發(fā)展。
語(yǔ)言的不同在英語(yǔ)教學(xué)中是非常大的問(wèn)題，因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)單詞發(fā)音的要求必須正確，如果普通話(huà)不過(guò)關(guān)，那么很容易導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)不及格，影響整體的學(xué)習(xí)效果。
2,生活地域以及習(xí)慣的不同。
來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)生在大學(xué)期間，往往因?yàn)榈赜蛏盍?xí)慣而遭到周?chē)说呐懦猓绻约翰患右哉{(diào)整或者教師不加以疏導(dǎo)，那么就會(huì)導(dǎo)致不合群，學(xué)生容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，這是任何一個(gè)學(xué)校中都會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。
而在英語(yǔ)科目中，學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度很大程度上取決于教師，從教師的能力以及教學(xué)方法上，學(xué)生在心中已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)科目有了一定的學(xué)習(xí)取舍，加上來(lái)自不同地域?qū)W生的生活習(xí)慣以及語(yǔ)言上的差異，本就對(duì)語(yǔ)言敏感的學(xué)生對(duì)待一門(mén)外語(yǔ)的態(tài)度往往是英語(yǔ)教師最難以解決的問(wèn)題。
三、教師平衡學(xué)生能力差異的方法。
1、以新課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)端正教學(xué)態(tài)度。
我國(guó)教育在改革的過(guò)程中，一定會(huì)遇到各種問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)主要的依靠對(duì)象就是教師，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，教師應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)和解說(shuō)的角色，在主體和客體進(jìn)行溝通交流的過(guò)程中，客體教師應(yīng)該了解主體的需求所在，不能夠反客為主，教師作為主體時(shí)就進(jìn)入了灌輸教學(xué)模式，所以在很多學(xué)校里，教師與學(xué)生的關(guān)系非常緊張，關(guān)鍵就是教師將自己放在了主體位置，認(rèn)為自己教好自己的課就算完成了任務(wù)，但是這卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了教學(xué)要求。
如何將教師的主體意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭腕w，是教育改革的重點(diǎn)所在，教師應(yīng)該作為客體激發(fā)學(xué)生主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣教學(xué)才能夠有成效，學(xué)生學(xué)習(xí)效率才能夠提高。
對(duì)于存在于學(xué)生群體中的個(gè)別學(xué)生，因?yàn)榈赜蚧蛘吡?xí)慣的不同，對(duì)英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)的接受能力不強(qiáng)，如果不加以疏導(dǎo)和耐心教育，很容易因?yàn)楣陋?dú)感而落后，這是教師的責(zé)任，所以在教學(xué)過(guò)程中，需要注意個(gè)別學(xué)生個(gè)別對(duì)待，采取分層次教學(xué)，對(duì)于那此接受和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，盡可能地多傳授一些知識(shí)，以滿(mǎn)足他們的求知欲，而對(duì)于那此學(xué)習(xí)能力以及智力和記憶力非常差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)應(yīng)該以激發(fā)他們對(duì)與外國(guó)文化的興趣為主，借助文化的力量帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠?qū)W好外語(yǔ)。
新課標(biāo)的教學(xué)要求對(duì)于分層教學(xué)也有提及，主要是對(duì)學(xué)生整體中的差異性而設(shè)置，這樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式才能夠滿(mǎn)足我國(guó)現(xiàn)階段的教育要求。
四、結(jié)語(yǔ)。
我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)存在著很多不合理的地方，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者之一，不能夠成為主體角色，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有學(xué)生是主體，而教師只能夠作為客體存在，這樣的角色是正常的學(xué)習(xí)角色。我國(guó)教育改革過(guò)程中，教師應(yīng)該注意自己所扮演的角色，才能夠從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生群體中的能力差異，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性和品格的不同因材施教，才能夠滿(mǎn)足新課標(biāo)的教學(xué)要求。
大一學(xué)生論文題目篇十八
3、內(nèi)蒙古資源環(huán)境要素對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響路徑研究。
4、循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式下北方農(nóng)牧交錯(cuò)地區(qū)可持續(xù)發(fā)展研究--以?xún)?nèi)蒙古通遼市為例。
5、新疆南疆經(jīng)濟(jì)空間演化格局及驅(qū)動(dòng)力分析。
7、基于海洋生態(tài)產(chǎn)品的海島旅游綠色發(fā)展經(jīng)濟(jì)激勵(lì)額度評(píng)估。
8、財(cái)政支出結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量效應(yīng)研究--基于“五大發(fā)展理念”的視角。
9、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)對(duì)我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響。
10、文化產(chǎn)業(yè)集聚對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)效率的影響--基于動(dòng)態(tài)面板模型的實(shí)證分析。
11、環(huán)境約束下中國(guó)工業(yè)用地投入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響--基于“綠色索洛模型”的分析。
12、中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與房地產(chǎn)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)防范。
13、旅游業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的非線(xiàn)性門(mén)檻效應(yīng)--基于面板平滑轉(zhuǎn)換回歸模型的實(shí)證分析。
14、旅游業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)研究評(píng)述。
15、中國(guó)旅游經(jīng)濟(jì)運(yùn)行監(jiān)測(cè)與預(yù)警：模型構(gòu)建與實(shí)證分析。
16、從宏觀(guān)數(shù)據(jù)看中國(guó)經(jīng)濟(jì)的當(dāng)下格局與長(zhǎng)期增長(zhǎng)前景。
17、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、城鎮(zhèn)化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)：--基于空間溢出及門(mén)檻效應(yīng)的實(shí)證分析。
18、從共享單車(chē)上樹(shù)現(xiàn)象談如何有效管理推動(dòng)共享經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。
19、金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的效率及影響因素研究。
20、中國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展績(jī)效評(píng)價(jià)及影響因素。
22、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶成渝城市群環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展評(píng)價(jià)。
23、新興經(jīng)濟(jì)體國(guó)家工業(yè)化水平測(cè)度的實(shí)證分析。
24、中國(guó)分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及趨勢(shì)。
25、論“分享經(jīng)濟(jì)”下我國(guó)勞動(dòng)法保護(hù)對(duì)象的擴(kuò)張--以互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)車(chē)為視角。
26、土地資源錯(cuò)配及經(jīng)濟(jì)效率損失研究。
27、美國(guó)經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)向?qū)θ蚪?jīng)濟(jì)的影響。
28、浙江縣域土地經(jīng)濟(jì)效益空間格局演變及驅(qū)動(dòng)因素研究。
29、中國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)穩(wěn)定性評(píng)價(jià)與空間分異。
30、房?jī)r(jià)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)收斂的影響及其機(jī)制研究。
31、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)流動(dòng)兒童認(rèn)知能力的影響：父母教養(yǎng)方式的中介作用。
32、資本流動(dòng)突然中斷對(duì)不同負(fù)債結(jié)構(gòu)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)影響。
33、人口結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與中國(guó)經(jīng)濟(jì)潛在增長(zhǎng)率。
34、我國(guó)“一帶一路”基礎(chǔ)設(shè)施投資效率對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的空間效應(yīng)分析。
36、基于動(dòng)態(tài)因子分析法的區(qū)域開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平測(cè)度研究。
37、從轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式到供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革--中國(guó)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的調(diào)整與實(shí)施。
38、我國(guó)影子銀行對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響及對(duì)策。
39、增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的解釋力和話(huà)語(yǔ)權(quán)。
40、積極探索和構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論。
41、中國(guó)fdi與odi對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響以及對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的啟示。
42、馬克思主義與凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)周期理論比較。
43、農(nóng)業(yè)機(jī)械化、能源消費(fèi)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)耦合關(guān)系研究。
44、城市化、人口紅利與日本經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系研究。
45、區(qū)域人口、經(jīng)濟(jì)、能源環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展情景預(yù)測(cè)研究。
46、煤炭消耗、污染排放與區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
47、我國(guó)文化消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響的機(jī)理與實(shí)證研究。
48、中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和波動(dòng)的倒u型關(guān)系：杠桿率非對(duì)稱(chēng)變化機(jī)制視角。
49、城市規(guī)模與經(jīng)濟(jì)密度對(duì)城市經(jīng)濟(jì)效率的影響。
50、城市群內(nèi)部經(jīng)濟(jì)服務(wù)化空間互動(dòng)關(guān)系分析--以山東半島城市群為例。
大一學(xué)生論文題目篇十九
43、學(xué)習(xí)分析技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用實(shí)踐研究。
44、互聯(lián)網(wǎng)流量特征智能提取關(guān)鍵技術(shù)研究。
45、云環(huán)境下基于隨機(jī)優(yōu)化的動(dòng)態(tài)資源調(diào)度研究。
46、基于openstack開(kāi)放云管理平臺(tái)研究。
47、基于openflow的軟件定義網(wǎng)絡(luò)路由技術(shù)研究。
48、未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)平臺(tái)若干關(guān)鍵技術(shù)研究。
49、基于云計(jì)算的海量網(wǎng)絡(luò)流量數(shù)據(jù)分析處理及關(guān)鍵算法研究。
50、基于網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)分析的社會(huì)計(jì)算關(guān)鍵問(wèn)題研究。
51、基于hadoop的網(wǎng)絡(luò)流量分析系統(tǒng)的研究與應(yīng)用。
52、基于支持向量機(jī)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)行為偏好研究。
53、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”微課程設(shè)計(jì)與建設(shè)。
54、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下用戶(hù)隱私關(guān)注的影響因素及隱私信息擴(kuò)散規(guī)律研究。
55、未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源負(fù)載均衡研究。
56、面向云數(shù)據(jù)中心的虛擬機(jī)調(diào)度機(jī)制研究。
57、基于openflow的數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)路由策略研究。
58、云計(jì)算環(huán)境下資源需求預(yù)測(cè)與優(yōu)化配置方法研究。
59、基于多維屬性的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息傳播模型研究。
60、基于遺傳算法的云計(jì)算任務(wù)調(diào)度算法研究。
61、基于openstack開(kāi)源云平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)模型研究。
62、sdn控制架構(gòu)及應(yīng)用開(kāi)發(fā)的研究和設(shè)計(jì)。
63、云環(huán)境下的資源調(diào)度算法研究。
64、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多徑并行傳輸若干關(guān)鍵技術(shù)研究。
65、openflow網(wǎng)絡(luò)中qos管理系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)。
66、云協(xié)助文件共享與發(fā)布系統(tǒng)優(yōu)化策略研究。
67、大規(guī)模數(shù)據(jù)中心可擴(kuò)展交換與網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)研究。
68、數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)節(jié)能路由研究。
69、hadoop集群監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
70、網(wǎng)絡(luò)虛擬化映射算法研究。
71、軟件定義網(wǎng)絡(luò)分布式控制平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)。
72、網(wǎng)絡(luò)虛擬化資源管理及虛擬網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究。
73、基于流聚類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)識(shí)別關(guān)鍵技術(shù)研究。
74、基于自適應(yīng)流抽樣測(cè)量的網(wǎng)絡(luò)異常檢測(cè)技術(shù)研究。
75、未來(lái)網(wǎng)絡(luò)虛擬化資源管理機(jī)制研究。
76、大規(guī)模社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中影響最大化問(wèn)題高效處理技術(shù)研究。
77、數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)的流量管理和優(yōu)化問(wèn)題研究。
78、云計(jì)算環(huán)境下基于虛擬網(wǎng)絡(luò)的資源分配技術(shù)研究。
79、基于用戶(hù)行為分析的精確營(yíng)銷(xiāo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
80、p2p網(wǎng)絡(luò)中基于博弈算法的優(yōu)化技術(shù)研究。
大一學(xué)生論文題目篇一
很多人都知道，牛奶過(guò)期是不能喝的，會(huì)變質(zhì)，造成人身體不健康。但是很多人又覺(jué)得牛奶那么貴，不喝就這樣扔掉的話(huà)，會(huì)浪費(fèi)。想著能不能拿來(lái)干點(diǎn)什么事呢？很多人就會(huì)想說(shuō)，那么過(guò)期的牛奶可不可以拿來(lái)做面膜呢？所以，我們今天就來(lái)了解一下，過(guò)期的牛奶能做面膜嗎。
在我們的生活中，我們可能會(huì)遇到牛奶過(guò)期的問(wèn)題，將至丟棄又覺(jué)得可惜，食用的話(huà)又顯得的不安全，這時(shí)，有的的朋友可能會(huì)問(wèn)過(guò)期的牛奶能不能利用起來(lái)，用來(lái)做面膜，這樣既不浪費(fèi)，又不用擔(dān)心牛奶的質(zhì)量問(wèn)題。我們知道牛奶被譽(yù)為“白色的血液”，這可以充分說(shuō)明牛奶之中含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是我們無(wú)法想象的，用來(lái)做面膜是可以的，牛奶之中含有的物質(zhì)并不會(huì)說(shuō)因?yàn)檫^(guò)期而立刻變質(zhì)。
牛奶可以用來(lái)洗臉或做面膜..牛奶自古便被稱(chēng)為護(hù)膚佳品。不過(guò)，真正能像古代貴婦那樣天天用大量鮮奶洗澡的人畢竟是少數(shù)，絕大多數(shù)人都會(huì)用已經(jīng)過(guò)期、不能飲用的牛奶進(jìn)行護(hù)膚。不過(guò)過(guò)期牛奶護(hù)膚效果并不比鮮奶差。
過(guò)期的純牛奶和新鮮純牛奶比較，過(guò)期牛奶會(huì)產(chǎn)生乳酸，這屬于果酸的一種，可以軟化角質(zhì)，具有保濕的作用。過(guò)期的牛奶可以用來(lái)做面膜滋潤(rùn)皮膚，起到美容作用。牛奶內(nèi)含有大量蛋白質(zhì)、維生素、微量元素，用來(lái)涂抹皮膚可以有效改善干燥、無(wú)光澤現(xiàn)象。
看到這里，相信大家對(duì)于過(guò)期的牛奶能不能做面膜這個(gè)問(wèn)題，心里已經(jīng)有自己明確的答案了。確實(shí)，牛奶過(guò)期的時(shí)間可以決定牛奶是否可以使用。牛奶如果過(guò)期時(shí)間較短的話(huà)，并且沒(méi)有出現(xiàn)結(jié)塊現(xiàn)象，那么用作面膜也是很好的哦。
大一學(xué)生論文題目篇二
案源是律師最關(guān)注的問(wèn)題之一，也是執(zhí)業(yè)路上避無(wú)可避的問(wèn)題，有些律師談不到案子很有可能就是不懂里面的”套路“。
今天胖乎律師傾囊相授，來(lái)給大家分享一下律師口才的”套路”。
許多律師在執(zhí)業(yè)之初熱情慢慢，雖然案源難尋但還是充滿(mǎn)干勁，通過(guò)法律咨詢(xún)促成案件代理，也是一種獲取案源的常用方式。
然而，電話(huà)從早響到晚，咨詢(xún)解答了一條又一條，喉嚨都快冒煙了，可能代理的案件卻是一個(gè)也沒(méi)有。
其實(shí)，這里面的問(wèn)題主要也出在口才上，其實(shí)，當(dāng)事人找律師也是“套路”多多的，當(dāng)事人找的律師一定是“合自己心意”的。
基于這一點(diǎn)，律師在咨詢(xún)的時(shí)候就要注意，通過(guò)問(wèn)題挖掘問(wèn)題，有些當(dāng)事人可能是對(duì)案件的認(rèn)識(shí)不夠，問(wèn)的問(wèn)題不對(duì)，也可能有故意試探的心理，這種時(shí)候才是考驗(yàn)律師口才的時(shí)候，既要能解決當(dāng)事人當(dāng)下的問(wèn)題，還要挖掘出當(dāng)事人潛在的問(wèn)題，這樣才能牢牢抓住當(dāng)事人，不讓他們“溜掉”。
大一學(xué)生論文題目篇三
真正考驗(yàn)律師口才的，其實(shí)并不是看律師怎么“說(shuō)”，而是看律師怎么“講”。
律師這個(gè)職業(yè)，其實(shí)在面對(duì)他人時(shí)多數(shù)要扮演一個(gè)老師的角色，要把自己的觀(guān)點(diǎn)，講明白，說(shuō)清楚，最重要的不是讓自己懂，而是讓當(dāng)事人懂，對(duì)手懂，法官也懂。
有些人幻想中，大律師在庭上一定是慷慨陳詞，法庭好像是一個(gè)演講會(huì)場(chǎng)，也像一場(chǎng)辯論賽，實(shí)則不然，越是厲害的律師在庭上越是游刃有余好像一切盡在掌握，總能找到對(duì)方的漏洞，庭上反而不會(huì)刀光劍影，劍拔弩張，反而大律師就像用“太極”一樣，四兩撥千斤。
口才后天可以培養(yǎng)，是表達(dá)的技巧，有些新人對(duì)于自己的口才沒(méi)有信心，造成過(guò)大的心理壓力，反而發(fā)揮不好。
做一名律師其實(shí)對(duì)于口才一事，只要能表達(dá)清楚自己的意思，了解行業(yè)的情況，對(duì)業(yè)務(wù)熟悉了，自然能掌握“口才”的技巧。
所以，口才并不是決定一位律師好壞的第一要義，重要的知道律師是一個(gè)怎樣的角色，對(duì)自己的職業(yè)保持熱情，才是生存下去的制勝法寶。
律師口才的培養(yǎng)。
1、勇于改變。
勇于改變的前提是認(rèn)識(shí)自己。先哲蘇格拉底的名言警示世人：清醒地了解自己，是做事的最大前提。對(duì)于一個(gè)迫切想擁有滔滔口才的律師而言，首先必須對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)能力要有一個(gè)客觀(guān)的認(rèn)識(shí)。你的普通話(huà)是否標(biāo)準(zhǔn);能否即興演講，并且中心突出，條理分明;等等。擇其善者而從之，剔其不善者而改之。其次，主觀(guān)上應(yīng)有成功的信心。一個(gè)人穿著很滑稽的衣服上街，他想自己肯定會(huì)被別人笑話(huà)，由于內(nèi)心里覺(jué)得自己像個(gè)小丑，于是他真的就成了小丑。
2、精于學(xué)習(xí)。
提高律師口才的最根本途徑就是“學(xué)習(xí)”。“學(xué)習(xí)”包括三方面的內(nèi)容，即學(xué)看、學(xué)聽(tīng)、學(xué)說(shuō)。其中看、聽(tīng)是向別人學(xué)習(xí)，說(shuō)是直接提高自己。
1學(xué)看是初為律師的人提高口才藝術(shù)的有效途徑?！翱础钡膬?nèi)容主要有三個(gè)方面：
一是多看理論書(shū)籍和體會(huì)文章。
二是多看精典的口語(yǔ)作品。古今中外名人的演講作品有很多，閱讀這些傳世名篇要認(rèn)真分析其思想觀(guān)點(diǎn)的闡述、語(yǔ)言修辭的特色、篇章結(jié)構(gòu)的安排和表達(dá)技巧的運(yùn)用，并把其中精妙之處，化為自己練習(xí)口才的營(yíng)養(yǎng)。
三是多看視聽(tīng)資料。心理學(xué)上有一個(gè)公式：一個(gè)信息的表達(dá)=15%言語(yǔ)+30%聲音+55%態(tài)勢(shì)語(yǔ)。因此，我們更要注意觀(guān)察學(xué)習(xí)其運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的藝術(shù)，揣摩其如何結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)表述觀(guān)點(diǎn)、選擇服裝、修飾儀容，如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言和面部表情，等等。
2學(xué)聽(tīng)，除了接受聲音信息外，還要通過(guò)大腦思維，吸收、理解所接受的信息。與此同時(shí)，要善于判斷發(fā)現(xiàn)對(duì)方說(shuō)話(huà)的聲音技巧和表達(dá)藝術(shù)，吸取其特長(zhǎng)，以提高自己說(shuō)話(huà)的能力。學(xué)聽(tīng)包括以下三個(gè)方面：
一是多聽(tīng)錄音材料。在聽(tīng)錄音時(shí)，可重點(diǎn)琢磨怎樣準(zhǔn)確清晰地發(fā)音，如何掌握語(yǔ)調(diào)的高低輕重，怎樣合理地安排停頓，如何根據(jù)所表達(dá)的思想感情確定適當(dāng)語(yǔ)速，做到聲情并茂，等等。要邊聽(tīng)邊分析邊體會(huì)，理解其妙處，為我所用。
二是現(xiàn)場(chǎng)傾聽(tīng)。現(xiàn)場(chǎng)傾聽(tīng)可著重學(xué)習(xí)說(shuō)者的表達(dá)藝術(shù)，包括要準(zhǔn)確理解話(huà)語(yǔ)的表面意思和深層意思，了解說(shuō)話(huà)人的真正意圖和目的。
三是掌握說(shuō)話(huà)人表達(dá)自己意圖的方式和方法。
3學(xué)說(shuō)是鍛煉口才的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。在學(xué)習(xí)了別人的經(jīng)驗(yàn)之后，口語(yǔ)表達(dá)能力是否有所提高關(guān)鍵就取決于自己是否勤說(shuō)苦練。學(xué)說(shuō)，就要抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉。
朗讀、朗誦是律師口才鍛煉的有效方法。通過(guò)朗讀、朗誦，可以幫助律師提高說(shuō)話(huà)的技巧和水平，鍛煉口齒清晰，糾正不正確的發(fā)音，培養(yǎng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。因此，經(jīng)常找一些材料進(jìn)行朗讀、朗誦是鍛煉律師口才能力的重要途徑。
卡耐基創(chuàng)辦的口才訓(xùn)練班有一項(xiàng)規(guī)定：“在每一堂課里，每個(gè)人至少有一次在全班同學(xué)面前站起來(lái)講一段話(huà)?！崩碛珊芎?jiǎn)單，要學(xué)游泳，就得到水中去;要學(xué)講話(huà)，就得多開(kāi)口。
3、勤于實(shí)踐。
英國(guó)著名的大法官伯基特指出：“沒(méi)有出庭，什么都無(wú)從談起。”紙上談兵是毫無(wú)益處的。實(shí)踐，為律師的各種素質(zhì)提供了用武之地，使其大顯身手;同時(shí)，也是律師練就口才的磨刀石，使之更趨成熟。
一個(gè)律師的成長(zhǎng)，除了他的天資以外，后天素質(zhì)的提高是不可或缺的。律師要在工作實(shí)踐中，充分調(diào)動(dòng)自己的感覺(jué)、知覺(jué)、思維、記憶、想象等因素，運(yùn)用自己思維力、記憶力、想象力，培養(yǎng)工作所需的表達(dá)能力、邏輯思維能力、應(yīng)變能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從而更有效地開(kāi)展業(yè)務(wù)。
總之，律師口才一方面需要在實(shí)踐中加以鍛煉，另一方面需要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行提高。
律師口才是一種技巧，更是一門(mén)藝術(shù)。所有的律師都應(yīng)根據(jù)自己個(gè)人特點(diǎn)和創(chuàng)造力形成獨(dú)特的演說(shuō)風(fēng)格。不懈地完善自己，不懈地積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的演說(shuō)藝術(shù)。努力學(xué)習(xí)、探索，磨礪自己個(gè)性風(fēng)格，才能使律師法口生輝，律師口才藝術(shù)之花才能常開(kāi)不敗。
口才不好的如何交際。
建立起良好的第一印象.
人與人之間真的很奇妙,很多人與人的交往都是靠第一印象來(lái)決定的,就好比相親,對(duì)于女方來(lái)說(shuō),如果男方給女方留下良好的第一印象的話(huà),那么有可能交往下去,就可能有戲.如果第一印象不好,那就對(duì)不起啰.一邊涼快去.
所以無(wú)論做生意還是談情說(shuō)愛(ài),建立起良好的第一印象最重要,因此平時(shí)要注意你的言行舉止是否得體,合乎常理.盡量做到發(fā)乎于情,止乎于理.
還有注意你的穿著,那是對(duì)其他人的尊重.比如說(shuō)參加別人的婚禮,你不注意場(chǎng)合,穿得破破爛爛的或者奇裝異服的,在場(chǎng)做為你的朋友的人,就可能會(huì)感到很沒(méi)面子.從而影響交往.而且對(duì)于主人來(lái)說(shuō),也留下了不好的印象,想深入交往幾乎是不可能的.
學(xué)習(xí)口才第二招:以行動(dòng)彌補(bǔ)口才的不足.
交人先交心,欲取先予是口才不足者的最佳武器.就好比追女仔,在革命沒(méi)有成功前,需要不斷的展示自己的優(yōu)點(diǎn)和魅力.才能把心儀的女孩吸引過(guò)來(lái).
所以無(wú)論做買(mǎi)賣(mài)還是談戀愛(ài),都要先以真誠(chéng)的態(tài)度給予對(duì)方幫助,注意,一定是要出自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)才能打動(dòng)人心很多舉手之勞的動(dòng)作就能為你帶來(lái)滾滾財(cái)源,你愿不愿呢.
學(xué)習(xí)口才第三招:一定要尊重對(duì)方,無(wú)論他多么惹你生氣.你的人品代表了你的形象.
在我還做塑料粒廠(chǎng)的時(shí)候,很多商友問(wèn)過(guò)我,為什么你的產(chǎn)品都能那么順暢地銷(xiāo)售出去呢,有什么法寶嗎?我的回答只有一個(gè),真正做到你的產(chǎn)品如你的人品.
為什么這樣說(shuō)呢,大家也知道,很多合作商家對(duì)我并不熟,外地過(guò)來(lái)購(gòu)買(mǎi)塑料粒時(shí),肉眼雖然可以分辨一點(diǎn)質(zhì)量,但并不是最佳的辨別方法,象pe粒子,最佳的辨別方法就是下機(jī),但遠(yuǎn)在千里之外的外地客商如何有機(jī)器來(lái)鑒定你的粒子呢,更多的是看你的人品問(wèn)題.
看你如何得到客戶(hù)的信任,這時(shí)候我更多的是帶領(lǐng)客戶(hù)到同行廠(chǎng)家看貨,帶他認(rèn)識(shí)同行,同時(shí)對(duì)自己的產(chǎn)品實(shí)行三包,有什么風(fēng)險(xiǎn)是我的,有錢(qián)大家賺.雖然看起來(lái)浪費(fèi)一點(diǎn)油錢(qián)和時(shí)間,但換位著想,如果是我在外地也得到同行這樣的幫助,有什么能合作的買(mǎi)賣(mài)我都優(yōu)先照顧的.因?yàn)槲页５酵獾剡M(jìn)貨,所以對(duì)此體會(huì)很深,現(xiàn)在只不過(guò)是換過(guò)來(lái)現(xiàn)在是我做銷(xiāo)售商而已.
我想成不成交個(gè)朋友也是好的,多個(gè)朋友多條路嘛.誰(shuí)沒(méi)有淪落天涯的時(shí)候.這些出于誠(chéng)心實(shí)意的幫助也得到了客戶(hù)的認(rèn)同,同時(shí)也助我打開(kāi)了外地市場(chǎng).客戶(hù)有什么需要總會(huì)先優(yōu)先照顧我.
在此,也真誠(chéng)感謝我那些好心的客戶(hù),不管你們有沒(méi)有看到我的貼子,在此,都要說(shuō)一聲“謝謝,老板們,祝你們生意興隆.如果有機(jī)會(huì),我們還再合作,好嗎?”
當(dāng)然,也遇到過(guò)不講信用的客戶(hù),但無(wú)論他多么惹我生氣,在心地里早已不知罵過(guò)多少次nnd,但都不要表露出來(lái),最多以后不再同此人來(lái)往了,也不要留人口舌.須知做出有失禮儀道理的事,口口相傳,輸?shù)舻牟恢皇悄愕娜似?更是你的前途.
學(xué)習(xí)口才第四招:在初次交往中,多談對(duì)方感興趣的話(huà)題.或者直接對(duì)他有益的話(huà)題.
這些都需要前期做好準(zhǔn)備工作,比如說(shuō)調(diào)查一下資料,或者背景什么的.知彼越多,越容易找到共同的語(yǔ)言,有了共同的語(yǔ)言還怕談不來(lái)嗎?談得來(lái)還怕沒(méi)有信心嗎?后面的自然而然的想得到的就得到了...........
學(xué)習(xí)口才第五招:樹(shù)立起良好的人品和信譽(yù).
一般來(lái)說(shuō),合作方在決定與不與你合作時(shí),都會(huì)先調(diào)查一下你的資料,看看你是不是一個(gè)可能信賴(lài)的真誠(chéng)合作伙伴,所以這些需要平時(shí)積累,到了關(guān)鍵時(shí)候就用得著了,這時(shí)你的實(shí)力和優(yōu)點(diǎn)就可以成為競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)上最有利的武器了.
平時(shí)多燒香是不會(huì)錯(cuò)的.那樣可以積累下良好的人脈關(guān)系,說(shuō)不定會(huì)有什么好事先想到你呢.呵呵.生意跑來(lái)求你,總好過(guò)你千辛萬(wàn)苦的開(kāi)拓市場(chǎng)吧.
學(xué)習(xí)口才第六招:先照顧合作方的利益,再兼顧自己的利益.
在合作中,先換位替合作方著想,解除合作方的后顧之憂(yōu),比如說(shuō)三包或者提供額外優(yōu)良的售后服務(wù).就有可能爭(zhēng)取到合作方的信任,從而取得合作的機(jī)會(huì).這樣才能兼顧到自己的利益.
大一學(xué)生論文題目篇四
摘要：
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因之一是高校課程體系不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一。為解決這一問(wèn)題，本文特以課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合（下文中簡(jiǎn)稱(chēng)為“三結(jié)合”）的創(chuàng)業(yè)教育模式，對(duì)校區(qū)參加創(chuàng)業(yè)大賽的35個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)展開(kāi)研究，發(fā)現(xiàn)“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有較大的幫助。
關(guān)鍵詞：
課堂教育；互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)教育；創(chuàng)業(yè)比賽；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
一、前言。
近年來(lái)黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，12月15日十八屆五中全會(huì)發(fā)表的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》中明確提到鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。李炳論在《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的探索與實(shí)踐》一文中指出，創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系構(gòu)建中，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，在課程設(shè)置上，要注重學(xué)生實(shí)際需求和學(xué)校教學(xué)資源的有機(jī)整合。郭園蘭也在《試析高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、制約因素及政策建議》一文中指出，我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況還不是很理想,突出表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)呼聲高、創(chuàng)業(yè)意愿高、創(chuàng)業(yè)參與度低、創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)含量低、創(chuàng)業(yè)促就業(yè)實(shí)效低等現(xiàn)象。但我國(guó)已出現(xiàn)的各具特色的創(chuàng)業(yè)教育模式仍不能滿(mǎn)足我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需要的現(xiàn)狀。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育模式特展開(kāi)“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式的研究。“三結(jié)合”是將課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式，是把課堂教育作為基礎(chǔ)形式的創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神并進(jìn)行自我定位，之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)比賽將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在交流運(yùn)用中提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力。
二、調(diào)查方法及結(jié)果。
為調(diào)查“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，向校區(qū)參加創(chuàng)業(yè)大賽的35個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)共95人發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷為90份，回收率為94.7%。1）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)認(rèn)知提升程度。2）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿提升程度。3）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)創(chuàng)業(yè)能力提升程度.通過(guò)以上樣本數(shù)據(jù)表明，“三結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)認(rèn)知提升程度、創(chuàng)業(yè)意愿的提升程度、創(chuàng)業(yè)能力的提升程度等各個(gè)方面都有著較大的幫助。
三、研究結(jié)論。
1）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念與精神“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式通過(guò)教師授課對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)式學(xué)習(xí)。通過(guò)基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)：讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)；有效地激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和積極性；能夠有效地提高大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，有效地樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念與精神。
2）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我剖析，準(zhǔn)確定位“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式中的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是在互聯(lián)網(wǎng)大潮下出現(xiàn)的新的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)使學(xué)生：能夠?qū)?chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)的政策等相關(guān)最新的內(nèi)容進(jìn)行各方面深入的全面了解；通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)性格、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)興趣等主觀(guān)方面進(jìn)行自我剖析；通過(guò)可行性分析以及創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。
3）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)比賽主要是以創(chuàng)業(yè)課程任課教師、輔導(dǎo)員教師以及創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生為中心組成團(tuán)隊(duì)，為參賽學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生涯指導(dǎo)。朱海燕在《面向模塊組合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究創(chuàng)業(yè)教育要求創(chuàng)新原有課程體系》一文中指出，關(guān)注教育內(nèi)容的更新和教育方法的變革，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性和操作性，重新定位教育功能，有針對(duì)性開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力。因此進(jìn)行創(chuàng)業(yè)比賽是將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并的最好方法，讓學(xué)生真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)的政策、創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)流程等運(yùn)用到實(shí)踐中，在競(jìng)賽中相互促進(jìn)，相互進(jìn)步。
四、建議。
通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神；通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，把課堂學(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)技能進(jìn)行鞏固并進(jìn)行自我剖析定位后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)比賽能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣，在交流運(yùn)用中提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力。“三結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育模式大大提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng)。因此，我們呼吁現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)更加注重學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，為大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神并進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo)，真正的將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
大一學(xué)生論文題目篇五
律師深諳自己的專(zhuān)業(yè)，思維也非常嚴(yán)謹(jǐn)，這種專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)業(yè)的態(tài)度直接影響了律師的言語(yǔ)邏輯以及個(gè)人的價(jià)值觀(guān)念和人生態(tài)度。
有了這個(gè)前提，律師和當(dāng)事人的距離就遠(yuǎn)了。
將案子的時(shí)候夠?qū)I(yè)就能理清邏輯找到問(wèn)題癥結(jié)，但是口才是要當(dāng)事人也清楚其中的邏輯，因此，律師的口才其實(shí)是為了“業(yè)務(wù)”，“專(zhuān)業(yè)”可以在接下案子后在整理案件，在庭上一一展現(xiàn)出來(lái)。
大一學(xué)生論文題目篇六
頭發(fā)是可以做親子鑒定的，而且頭發(fā)是做親子鑒定的比較好檢材，特別是秘密dna親子鑒定的主要檢材之一，細(xì)胞核dna集中在毛根部，所以親子鑒定需要的是帶毛根的頭發(fā)，要求是拔下來(lái)的頭發(fā)，剪下來(lái)的頭發(fā)不能用于親子鑒定;脫落的頭發(fā)做親子鑒定不一定能夠出結(jié)果，如果出結(jié)果還是非常準(zhǔn)確的。
怎樣做毛發(fā)親子鑒定?
毛發(fā)親子鑒定應(yīng)該注意的事項(xiàng)：
a.建議在取完檢材之后兩周內(nèi)送過(guò)來(lái)鑒定，當(dāng)然時(shí)間長(zhǎng)的檢材并不是完全不可以做親子鑒定，由于時(shí)間久了會(huì)影響dna的檢測(cè)，不能夠保證一定做出結(jié)果，但是可以做一下看是否能夠使用，只要出結(jié)果是不會(huì)影響鑒定結(jié)論的。
b.自燃脫落的頭發(fā)是可以做親子鑒定的，但是有常有做不出來(lái)的情況，故一般不建議使用脫落頭發(fā)，最好是從頭上拔下來(lái)的，對(duì)于自燃脫落的頭發(fā)很可能不能提取足夠的dna，所以方便提供其它檢材的話(huà)最好不使用自燃脫落的頭發(fā)作為檢材。
c.太小的孩子不宜使用頭發(fā)做親子鑒定檢材，一般情況下不建議6周歲以下的孩子使用頭發(fā)做鑒定，因?yàn)楹⒆犹☆^發(fā)毛囊發(fā)育不全，很可能不能提取足夠的dna，所以不建議使用頭發(fā)做鑒定。主要是有更方便可靠的做鑒定的檢材，對(duì)于小孩子我們建議使用口腔拭子作為dna親子鑒定的檢材。
總之，頭發(fā)是完全能夠做親子鑒定的，而且一般鑒定效果很好，準(zhǔn)確率可達(dá)99.9999%。
大一學(xué)生論文題目篇七
幾千年來(lái)，中華民族以自己的偉大創(chuàng)業(yè)精神與偉大創(chuàng)造成果，為人類(lèi)文明進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。中華人民共與國(guó)高等教育法第五條明確規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。所以，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)當(dāng)是高校培養(yǎng)任務(wù)中的重中之重。
一、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與特點(diǎn)。
創(chuàng)業(yè)能力是指在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有兩個(gè)基本特點(diǎn)，一是首創(chuàng)性；二是具有一定的社會(huì)價(jià)值。這兩個(gè)特點(diǎn)是在創(chuàng)業(yè)性活動(dòng)的結(jié)果中表現(xiàn)出來(lái)的。例如，愛(ài)迪生、居里夫人等科學(xué)家的創(chuàng)業(yè)能力是在他們的發(fā)明成果中得到體現(xiàn)的，而這些科學(xué)發(fā)明既前所未有，又對(duì)社會(huì)作出了極大貢獻(xiàn)，若是簡(jiǎn)單重復(fù)，不具有首創(chuàng)性，沒(méi)有新的社會(huì)價(jià)值，就不能算是創(chuàng)業(yè)。當(dāng)代大學(xué)生在上學(xué)期間的主要任務(wù)是繼承人類(lèi)已經(jīng)積累起來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，掌握應(yīng)用這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的方式方法與手段，這既需要具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，又需要發(fā)展創(chuàng)業(yè)思維的能力。創(chuàng)業(yè)能力是由創(chuàng)業(yè)想象與創(chuàng)業(yè)性思維能力組成的，是人類(lèi)普通的心理能力，一般人都具有一定的創(chuàng)業(yè)潛能，而大學(xué)生則表現(xiàn)得更為明顯。新的解題方法，新的思維角度，大膽的設(shè)想，精心的實(shí)驗(yàn)，都蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)業(yè)潛能。大學(xué)這一階段對(duì)人一生中的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有十分重要的意義，不少科技人才的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在大學(xué)期間已初現(xiàn)端倪，這為他們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備。
二、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的途徑。
創(chuàng)業(yè)潛能的開(kāi)發(fā)，既離不開(kāi)好的社會(huì)環(huán)境，又離不開(kāi)學(xué)校得力有效的教學(xué)方法，更離不開(kāi)個(gè)性的發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身創(chuàng)業(yè)潛能的開(kāi)發(fā)要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)。
1.進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。當(dāng)前的學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，絕大部分是集中性思維，而很少注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)。在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)的新形勢(shì)下，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)高度重視發(fā)散思維的.訓(xùn)練，從而自覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與自身創(chuàng)業(yè)能力的開(kāi)發(fā)。美國(guó)著名心理學(xué)家基爾伏特認(rèn)為，發(fā)散思維具有流暢、變通、獨(dú)特三個(gè)特征。所謂流暢是指智力活動(dòng)靈敏迅速，暢通少阻，能在很短的時(shí)間內(nèi)發(fā)表較多的概念，它是發(fā)散思維的量的指標(biāo)。變通是指思考觸類(lèi)旁通，隨機(jī)應(yīng)變，不受思維定勢(shì)的束縛，不局限于某一方面，因而能產(chǎn)生超常的構(gòu)思，提出符合青年大學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新思想大討論，舉辦創(chuàng)新成果交流會(huì)與表彰會(huì)等形式，大力表彰與宣揚(yáng)創(chuàng)新典型，將大學(xué)生的情緒激發(fā)起來(lái)，營(yíng)造出一種學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。要遵循物質(zhì)利益原則，發(fā)揮利益杠桿的作用，最大限度地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。在創(chuàng)新競(jìng)賽中，健康的心態(tài)非常重要，離開(kāi)了它，人的創(chuàng)新精神就會(huì)扭曲變形，甚至變質(zhì)。大學(xué)生要明確競(jìng)爭(zhēng)的目的與意義，正確地對(duì)待與參與競(jìng)爭(zhēng)，不可將正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)蛻變?yōu)樽访鹄?，更不能挖空心思地相互排擠、傾軋，形成不健康的惡劣風(fēng)氣。
3.創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。公平、公開(kāi)、公正是任何競(jìng)賽都應(yīng)該遵循的基本原則，也是廣大參與者的普遍期望。在創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)中，這一原則堅(jiān)持不好，就宛如一盆冷水，澆滅了人們的創(chuàng)新熱情。
因此，一定要增加競(jìng)賽的透明度，將競(jìng)賽規(guī)則、參與人員、評(píng)比人員、評(píng)比結(jié)果以至于整個(gè)過(guò)程都公示于眾，接受全體大學(xué)生的監(jiān)督。
三、架構(gòu)聯(lián)通橋梁。
創(chuàng)新成果盡快發(fā)布出去，得到校方與社會(huì)的肯定，關(guān)鍵要保證信息渠道暢通無(wú)阻，這就要求在科研創(chuàng)新與實(shí)踐運(yùn)用之間建起一條“綠色通道”。當(dāng)前，在大范圍內(nèi)，高校已經(jīng)基本具備了這樣一條“通道”，但是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這條“通道”總有一種“高處不勝寒”的感覺(jué)，他們對(duì)自己的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造因自慚形穢而不敢登大雅之堂，這也是導(dǎo)致他們創(chuàng)新精神難以張揚(yáng)的一個(gè)因素；應(yīng)該將這條通道擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，延伸到全體大學(xué)生中間，可以以班、系、二級(jí)學(xué)院學(xué)校為單位創(chuàng)辦簡(jiǎn)報(bào)、快報(bào)，設(shè)立廣播站、信息網(wǎng)站等，為大學(xué)生發(fā)表自己的思想與科技成果提供學(xué)術(shù)論壇。
四、強(qiáng)化利益保障。
人們只有切實(shí)感受到激勵(lì)的目標(biāo)要求同他們的自身利益相一致，才會(huì)煥發(fā)出無(wú)比的熱情。培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神，就是要充分發(fā)揮利益杠桿的作用，運(yùn)用好獎(jiǎng)勵(lì)手段，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，還要遵循以下三個(gè)原則。
1.效即兌原則。創(chuàng)新成果的效益顯現(xiàn)往往不會(huì)立竿見(jiàn)影，而是有一個(gè)接受時(shí)間檢驗(yàn)的過(guò)程，是但超出了一定時(shí)間限度，創(chuàng)新成果又可能會(huì)出現(xiàn)零效益。所以，對(duì)于每一項(xiàng)創(chuàng)新成果，既不能急于作出評(píng)價(jià)，又不能無(wú)限期拖延，應(yīng)該跟蹤觀(guān)察、檢測(cè)，等到其充分發(fā)揮效能之后再做鑒定，并依照獎(jiǎng)勵(lì)原則進(jìn)行表功。
2.寧缺毋濫原則。評(píng)選創(chuàng)新先進(jìn)不能下指標(biāo)分名額，搞平均主義，輪流坐莊，這樣非但起不到激勵(lì)的作用，反而會(huì)大大挫傷創(chuàng)新者的積極性。對(duì)于創(chuàng)新人才的獎(jiǎng)勵(lì)，要出現(xiàn)一個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)，沒(méi)有出現(xiàn)的，寧可保持空缺，也不能牽強(qiáng)附會(huì)、濫樹(shù)典型，無(wú)法發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)的作用。
3.失利免懲原則。這是保護(hù)人才創(chuàng)新精神的重要手段，創(chuàng)新本身就充滿(mǎn)了風(fēng)險(xiǎn)，失敗是不可避免的，假如因?yàn)閯?chuàng)新失利而遭受懲罰，創(chuàng)新者就會(huì)內(nèi)生出一種強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)，導(dǎo)致自身創(chuàng)新精神的逐漸衰退。
大一學(xué)生論文題目篇八
3、英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文摘要中被動(dòng)句的語(yǔ)篇功能分析。
4、語(yǔ)調(diào)對(duì)揭示英語(yǔ)聽(tīng)力材料中隱含信息的作用。
5、美國(guó)情景喜劇《成長(zhǎng)的煩惱》中的言語(yǔ)幽默的產(chǎn)生及其漢譯。
6、從功能對(duì)等理論看電影《功夫熊貓2》的字幕翻譯。
7、評(píng)價(jià)理論態(tài)度視角下中國(guó)高校網(wǎng)站英文簡(jiǎn)介的態(tài)度意義研究。
8、基于會(huì)話(huà)原則對(duì)情景喜劇《生活大爆炸》言語(yǔ)幽默的修辭分析。
9、畢業(yè)典禮演講語(yǔ)篇的系統(tǒng)功能分析。
10、系統(tǒng)功能語(yǔ)法視角下的服飾廣告語(yǔ)篇分析。
11、美國(guó)總統(tǒng)就職演說(shuō)的及物性分析。
12、英漢基本顏色詞的文化內(nèi)涵對(duì)比研究。
13、從漢譯英看漢語(yǔ)對(duì)中式英語(yǔ)產(chǎn)生的影響。
14、系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視角下英語(yǔ)政治新聞?wù)Z篇中的名物化現(xiàn)象研究。
15、商務(wù)英語(yǔ)口譯中的跨文化語(yǔ)用失誤。
16、奧巴馬競(jìng)選視頻“前進(jìn)”中人際意義的多模態(tài)分析。
17、莫言《生死疲勞》英譯風(fēng)格再現(xiàn)。
18、莫言作品在英語(yǔ)世界的譯介。
19、英語(yǔ)話(huà)語(yǔ)中責(zé)任型情態(tài)表達(dá)度的研究。
20、接受美學(xué)理論視角下情景喜劇的字幕翻譯研究。
21、英文廣告中的情態(tài)人際功能分析。
22、奧巴馬就職演說(shuō)與上海科技館演講系統(tǒng)功能語(yǔ)法對(duì)比分析。
23、中外學(xué)者學(xué)術(shù)論文引言部分中綜述性動(dòng)詞使用特征的對(duì)比研究。
24、內(nèi)向型漢英詞典中成語(yǔ)條目的譯義策略。
25、英語(yǔ)介詞短語(yǔ)功能識(shí)別及其在翻譯中的應(yīng)用。
26、ted文化交流類(lèi)演講的概念功能分析。
27、賽珍珠《水滸傳》翻譯研究。
28、海事新聞中的詞匯銜接研究。
29、國(guó)際商務(wù)期租合同中指示語(yǔ)的語(yǔ)法化研究。
30、基于語(yǔ)料庫(kù)的商務(wù)信函中謝意詞的修飾語(yǔ)研究。
31、《功夫熊貓》字幕翻譯中的跨文化傳播因素。
32、新聞?wù)Z篇中轉(zhuǎn)述話(huà)語(yǔ)的批評(píng)性分析。
33、羅格2008和2012奧運(yùn)開(kāi)幕致辭的預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)研究。
34、?。
語(yǔ)域理論視角下的幽默研究。
35、搭配詞典中復(fù)合名詞處理的改進(jìn)。
36、從認(rèn)知的角度解讀英文新聞標(biāo)題中的動(dòng)詞名化現(xiàn)象。
37、高階英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的多模態(tài)釋義研究。
38、英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典中同詞反義現(xiàn)象的處理策略研究。
39、英文產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)中情態(tài)動(dòng)詞的認(rèn)知研究。
40、圖形-背景理論下英文廣告仿擬語(yǔ)的認(rèn)知研究。
41、美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選辯論中情態(tài)附加語(yǔ)的人際意義分析。
42、nba即席解說(shuō)的人際意義研究。
43、奧巴馬總統(tǒng)醫(yī)療改革演講的批評(píng)話(huà)語(yǔ)分析。
45、模糊修辭的語(yǔ)用功能。
46、英語(yǔ)身體詞匯一詞多義的概念隱喻分析。
47、英漢基本顏色詞跨范疇現(xiàn)象對(duì)比研究。
48、英漢借詞范疇化認(rèn)知研究。
49、解構(gòu)視角下翻譯中的二元對(duì)立分析。
50、漢英廣告語(yǔ)篇中的預(yù)設(shè)研究。
大一學(xué)生論文題目篇九
《中華人民共和國(guó)增值稅暫行條例》第十條規(guī)定，下列項(xiàng)目的進(jìn)項(xiàng)稅額不得從銷(xiāo)項(xiàng)稅額中抵扣：“用于非增值稅應(yīng)稅項(xiàng)目、免征增值稅項(xiàng)目、集體福利或者個(gè)人消費(fèi)的購(gòu)進(jìn)貨物或者應(yīng)稅勞務(wù)”
根據(jù)上述規(guī)定，貴公司辦公室和生產(chǎn)車(chē)間用電取得的增值稅專(zhuān)用發(fā)票可以抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額，
大一學(xué)生論文題目篇十
為幫助寫(xiě)有關(guān)大學(xué)生社交禮儀論文的同學(xué)確定論文題目，小編特意為各位同學(xué)精選了一些題目，歡迎各位借鑒。
大學(xué)生社交禮儀中的個(gè)人形象維護(hù)
自媒體時(shí)代基層政府危機(jī)公共關(guān)系研究
媒介融合進(jìn)程中體育公共關(guān)系的發(fā)展研究
公共關(guān)系與新聞報(bào)道的關(guān)系研究
姚基金慈善賽公共關(guān)系研究
論公共關(guān)系的真善美價(jià)值觀(guān)
公共關(guān)系的公共性本質(zhì)研究
自媒體背景下政府公共關(guān)系治理能力的研究
商務(wù)禮儀在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中的應(yīng)用分析
商務(wù)禮儀--人與人藝術(shù)的洗禮
中國(guó)古代準(zhǔn)公共關(guān)系探析
國(guó)家治理新要求背景下的地方政府公共關(guān)系研究
學(xué)校公共關(guān)系管理探析
影響政務(wù)微博在政府公共關(guān)系建構(gòu)中有效傳播的因素研究
新媒體環(huán)境下深圳海關(guān)公共關(guān)系建設(shè)研究
商務(wù)談判的著裝禮儀
公共關(guān)系公司核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育和提升對(duì)策研究
基于公共關(guān)系理論的上海國(guó)際馬拉松賽形象塑造
近現(xiàn)代東吳大學(xué)外部公共關(guān)系實(shí)踐及其特點(diǎn)研究
危機(jī)事件處置中的警察公共關(guān)系研究
公共關(guān)系意識(shí)在思想政治工作中的運(yùn)用
大學(xué)生社交公共關(guān)系構(gòu)建研究
大學(xué)生關(guān)系的職能與原則
試論公共關(guān)系人員應(yīng)具備的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)
組織內(nèi)部公眾的探討
論新聞傳播在政府公共關(guān)系中的地位及作用
公關(guān)廣告的類(lèi)型與策劃原則
論市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的人際關(guān)系
中國(guó)公共關(guān)系的發(fā)展歷程
論公共關(guān)系在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的特殊作用
試論政府公關(guān)工作的現(xiàn)狀及其薄弱環(huán)節(jié)
高校公共關(guān)系研究
危機(jī)管理的戰(zhàn)略?xún)r(jià)值及其實(shí)施
論企業(yè)文化的模式及其建設(shè)
中西餐禮儀的'比較研究
員工禮儀與企業(yè)形象
警察公共關(guān)系危機(jī)管理研究
商務(wù)活動(dòng)中不可小視的方位次序禮儀
警察公共關(guān)系公眾傳播的實(shí)踐性研究
網(wǎng)絡(luò)公共關(guān)系探析
論危機(jī)事件中的警察公共關(guān)系建設(shè)
現(xiàn)代公關(guān)禮儀主持研究
商務(wù)活動(dòng)中的西方就餐禮儀禮和禁忌
跨國(guó)并購(gòu)中的國(guó)際公共關(guān)系視角研究
跨文化交際中的非語(yǔ)言語(yǔ)及其在商務(wù)禮儀中的應(yīng)用
從文化層面探究中西商務(wù)禮儀的差異
商務(wù)禮儀--溝通的技巧
公共關(guān)系在城市品牌建設(shè)中的應(yīng)用研究
政府公共關(guān)系與構(gòu)建和諧社會(huì)研究
商務(wù)禮儀--電話(huà)禮儀篇
中美公共關(guān)系高等教育比較研究
學(xué)校公共關(guān)系管理的價(jià)值與運(yùn)作
政府公共關(guān)系構(gòu)建的倫理維度
論四個(gè)跨文化談判變量對(duì)國(guó)際商務(wù)談判的影響
上海高職院校公共關(guān)系的探究
談商務(wù)拜訪(fǎng)禮儀
公共危機(jī)中我國(guó)政府公共關(guān)系能力提升的研究
美國(guó)之商務(wù)禮儀
信息化背景下我國(guó)政府公共關(guān)系的改進(jìn)研究
塑造國(guó)家形象的國(guó)際公共關(guān)系視角初探
高校公共關(guān)系
公共關(guān)系教育融入大學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)踐探索
現(xiàn)代學(xué)校公共關(guān)系管理梯度模型建構(gòu)初探
涉外商務(wù)禮儀培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)前景
美國(guó)公共關(guān)系研究的主流學(xué)派
試論當(dāng)代我國(guó)政府管理中的公共關(guān)系
中等職業(yè)學(xué)校公共關(guān)系管理初探
中國(guó)公共關(guān)系發(fā)展探析
試論我國(guó)高校公共關(guān)系的職能與運(yùn)作
大一學(xué)生論文題目篇十一
3、集團(tuán)財(cái)務(wù)公司對(duì)成員企業(yè)投資價(jià)值的影響。
4、限購(gòu)背景下的房地產(chǎn)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析。
5、關(guān)于中小企業(yè)財(cái)務(wù)成本管理的分析與研究。
6、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下企業(yè)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新思考。
7、輕資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)模式下的企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略--以小米手機(jī)為例。
8、基于企業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)報(bào)表分析--以格力電器為例。
9、企業(yè)并購(gòu)中的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題研究。
10、電子商務(wù)環(huán)境下財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的研究。
11、對(duì)我國(guó)中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理的幾點(diǎn)思考。
12、供給側(cè)改革背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)策略研究。
13、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)安全問(wèn)題分析及防范。
14、內(nèi)部控制視角下的高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警指標(biāo)體系構(gòu)建及完善策略。
15、基于ahp-dea的傳媒業(yè)上市公司財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)研究。
16、論營(yíng)改增對(duì)建筑施工企業(yè)財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)的影響及對(duì)策。
17、基于幾種神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法的公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)判別研究。
18、企業(yè)財(cái)務(wù)績(jī)效綜合評(píng)價(jià)體系研究。
19、高新技術(shù)企業(yè)財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀及創(chuàng)新策略分析。
20、淺析企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)與資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
21、淺談“營(yíng)改增”政策對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)的影響與對(duì)策。
22、企業(yè)規(guī)模企業(yè)社會(huì)責(zé)任與企業(yè)財(cái)務(wù)績(jī)效關(guān)系研究。
23、企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的局限性。
24、淺析民營(yíng)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)成因及防范。
25、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析與防范。
26、“營(yíng)改增”對(duì)電信業(yè)財(cái)務(wù)影響分析--以中國(guó)聯(lián)通為例。
27、營(yíng)改增對(duì)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的影響及應(yīng)對(duì)策略--以三甲醫(yī)院為例。
28、營(yíng)改增對(duì)高校稅負(fù)及財(cái)務(wù)管理影響的探討。
29、大數(shù)據(jù)時(shí)代基于云會(huì)計(jì)的財(cái)務(wù)共享中心績(jī)效管理。
30、基于層次分析法的醫(yī)院財(cái)務(wù)信息化績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究。
31、現(xiàn)代財(cái)務(wù)理論與產(chǎn)權(quán)理論的相關(guān)性研究。
32、現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)的選擇與企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。
33、現(xiàn)代企業(yè)成本管理的改革與發(fā)展。
34、現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略成本管理與應(yīng)用探討。
35、現(xiàn)代企業(yè)制度與企業(yè)財(cái)務(wù)制度。
36、現(xiàn)代企業(yè)資金籌措能力綜合分析。
37、現(xiàn)金流量折現(xiàn)法在評(píng)估公司戰(zhàn)略中的應(yīng)用分析。
38、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)研究。
39、我國(guó)獨(dú)立董事制度存在的問(wèn)題及對(duì)策研究。
40、我國(guó)公司籌資現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
41、我國(guó)公司收購(gòu)中存在的問(wèn)題及對(duì)策。
42、我國(guó)公司投資決策現(xiàn)狀與分析。
43、我國(guó)公司治理中的代理成本問(wèn)題研究。
44、我國(guó)公司資本結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與分析。
45、我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)選擇。
46、我國(guó)企業(yè)內(nèi)部控制現(xiàn)狀及對(duì)策研究。
47、我國(guó)企業(yè)全面預(yù)算管理應(yīng)用研究。
48、我國(guó)上市公司財(cái)務(wù)預(yù)警研究。
49、我國(guó)上市公司股利分配政策影響因素研究。
50、我國(guó)上市公司股利政策有關(guān)問(wèn)題的探討。
大一學(xué)生論文題目篇十二
3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術(shù)與場(chǎng)所精神。
4、城市生態(tài)人居環(huán)境設(shè)計(jì)中的人文藝術(shù)思想。
5、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的裝飾創(chuàng)新探究。
6、漢代樂(lè)舞題材畫(huà)像石的藝術(shù)特色研究。
7、論舒伯特藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏特點(diǎn)及演奏處理。
8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術(shù)淺析。
9、歌唱舞臺(tái)表演藝術(shù)的舞臺(tái)臺(tái)風(fēng)探析。
10、古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關(guān)雎》為例。
11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)特征芻議。
12、聲樂(lè)藝術(shù)嗓音的訓(xùn)練。
13、中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。
14、借助社會(huì)藝術(shù)教育資源促進(jìn)貧困地區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展路徑研究。
15、初中音樂(lè)課堂中民歌藝術(shù)的傳承與教學(xué)分析。
16、云崗石窟的佛像藝術(shù)分析。
17、英皇鋼琴考級(jí)對(duì)國(guó)內(nèi)鋼琴藝術(shù)的啟迪。
18、數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究。
19、農(nóng)耕文化視野下的浙西傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術(shù)。
20、東巴畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格繪制。
21、論數(shù)字繪畫(huà)藝術(shù)對(duì)環(huán)藝手繪效果圖教學(xué)的影響。
22、從造型到視覺(jué)：跨媒介藝術(shù)理論的基本問(wèn)題。
23、基于互聯(lián)網(wǎng)+的vr交互設(shè)計(jì)對(duì)于藝術(shù)傳播的影響。
24、農(nóng)民起義悲劇之藝術(shù)呈現(xiàn)的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究。
25、拉丁舞藝術(shù)表演舞與競(jìng)技舞蹈的服飾對(duì)比分析。
26、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)。
27、初中思想品德課堂教學(xué)中留白藝術(shù)的運(yùn)用。
28、論初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)。
29、草木染藝術(shù)在當(dāng)代設(shè)計(jì)應(yīng)用中的傳承和發(fā)展。
30、我國(guó)藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)的出版分析與評(píng)價(jià)。
31、空間的創(chuàng)造：弗蘭克·斯特拉藝術(shù)作品研究。
32、犬形象的藝術(shù)轉(zhuǎn)化及其民俗經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
33、商業(yè)/藝術(shù)的平衡與電影工業(yè)美學(xué)的實(shí)踐--烏爾善導(dǎo)演創(chuàng)作論。
34、一帶一路背景下中國(guó)藝術(shù)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建思考。
35、大地藝術(shù)對(duì)景觀(guān)設(shè)計(jì)中視覺(jué)張力的啟示。
36、四川彩墨繪畫(huà)藝術(shù)傳承體系的構(gòu)建探究。
37、中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲演唱特點(diǎn)及風(fēng)格--以《楓橋夜泊》為例。
38、川東地區(qū)民間小調(diào)音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格研究。
39、歌劇《卡門(mén)》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術(shù)探析。
40、聲樂(lè)教育的本體回歸：技術(shù)、情感與藝術(shù)的美學(xué)理?yè)?jù)。
41、流光溢彩至善至美--肖德美川劇文生表演藝術(shù)專(zhuān)場(chǎng)綜述。
42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新。
43、以德育人--高中班級(jí)管理藝術(shù)探析。
44、淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)。
45、解析現(xiàn)代傳媒對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的影響。
46、基于顏色特征的畫(huà)家藝術(shù)風(fēng)格提取方法。
47、民間剪紙藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展。
48、基于哲學(xué)概念中游戲說(shuō)的藝術(shù)理論研究。
49、《民間藝術(shù)“布老虎”在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》。
50、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)。
大一學(xué)生論文題目篇十三
各位喜愛(ài)數(shù)學(xué)科目的同學(xué)們，的小編通過(guò)詳細(xì)的分析和整合為大家?guī)?lái)了初中數(shù)學(xué)論文精選，有興趣的同學(xué)趕緊過(guò)來(lái)看看吧。
提高初中數(shù)學(xué)課堂效果，應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫：
教師要尊重學(xué)生接受知識(shí)的已有基礎(chǔ)本質(zhì)。
“萬(wàn)丈高樓起于平地，千里之行始于足下?！睂W(xué)生能接受新知識(shí)是建立在其原有的基礎(chǔ)水平之上。教師應(yīng)該以學(xué)生現(xiàn)有思維發(fā)展水平為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，選擇與學(xué)生發(fā)展水平相適應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行充分的思維加工，通過(guò)新知識(shí)與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的相互作用，使新知識(shí)同化到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的相應(yīng)理解和主動(dòng)建構(gòu)。
來(lái)看這樣兩道題目：
(1)有兩個(gè)商場(chǎng)在節(jié)前進(jìn)行商品降價(jià)酬賓銷(xiāo)售活動(dòng)，分別采用兩種降價(jià)方。
以上兩個(gè)問(wèn)題，其情境貼近生活，貼近實(shí)際，與學(xué)生的認(rèn)知相符合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)觀(guān)察、聯(lián)想、抽象、概括、數(shù)學(xué)化的過(guò)程。在這樣的基礎(chǔ)上，再注意給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間和時(shí)間，往往能取得良好的教學(xué)效果。
再比如在講授“距離”這一塊內(nèi)容。初中階段學(xué)過(guò)的距離有“兩點(diǎn)之間的距離”，“直線(xiàn)外一點(diǎn)到已知直線(xiàn)的距離”“兩平行線(xiàn)之間的距離”，這些概念學(xué)生往往很容易混淆，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的困難。如果我們這樣向?qū)W生解釋幾何中關(guān)于兩個(gè)圖形間的距離的概念：圖形p內(nèi)的任一點(diǎn)與圖形q內(nèi)的任一點(diǎn)間的距離中的最小值，叫做圖形p與圖形q的距離。由此，學(xué)生對(duì)“兩點(diǎn)之間的距離”，“直線(xiàn)外一點(diǎn)到已知直線(xiàn)的距離”“兩平行線(xiàn)之間的距離”的定義會(huì)有更深一步的理解與體會(huì)，也能從本質(zhì)上深刻地認(rèn)識(shí)到兩個(gè)圖形之間的距離最終“化歸”為點(diǎn)與點(diǎn)的距離。掌握了這一點(diǎn)，即便是學(xué)生以后到高中段學(xué)習(xí)“點(diǎn)到平面的距離、直線(xiàn)到它平行的平面的距離、兩個(gè)平行平面的距離、異面直線(xiàn)的距離”的概念時(shí)學(xué)生也能做到不教自明。
很好的參考，迎接考試工作。
大一學(xué)生論文題目篇十四
3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術(shù)與場(chǎng)所精神。
4、城市生態(tài)人居環(huán)境設(shè)計(jì)中的人文藝術(shù)思想。
5、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的裝飾創(chuàng)新探究。
6、漢代樂(lè)舞題材畫(huà)像石的藝術(shù)特色研究。
7、論舒伯特藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏特點(diǎn)及演奏處理。
8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術(shù)淺析。
9、歌唱舞臺(tái)表演藝術(shù)的舞臺(tái)臺(tái)風(fēng)探析。
10、古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關(guān)雎》為例。
11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)特征芻議。
12、聲樂(lè)藝術(shù)嗓音的訓(xùn)練。
13、中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。
14、借助社會(huì)藝術(shù)教育資源促進(jìn)貧困地區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展路徑研究。
15、初中音樂(lè)課堂中民歌藝術(shù)的傳承與教學(xué)分析。
16、云崗石窟的佛像藝術(shù)分析。
17、英皇鋼琴考級(jí)對(duì)國(guó)內(nèi)鋼琴藝術(shù)的啟迪。
18、數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究。
19、農(nóng)耕文化視野下的浙西傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術(shù)。
20、東巴畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格繪制。
21、論數(shù)字繪畫(huà)藝術(shù)對(duì)環(huán)藝手繪效果圖教學(xué)的影響。
22、從造型到視覺(jué)：跨媒介藝術(shù)理論的基本問(wèn)題。
23、基于互聯(lián)網(wǎng)+的vr交互設(shè)計(jì)對(duì)于藝術(shù)傳播的影響。
24、農(nóng)民起義悲劇之藝術(shù)呈現(xiàn)的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究。
25、拉丁舞藝術(shù)表演舞與競(jìng)技舞蹈的服飾對(duì)比分析。
26、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)。
27、初中思想品德課堂教學(xué)中留白藝術(shù)的運(yùn)用。
28、論初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)。
29、草木染藝術(shù)在當(dāng)代設(shè)計(jì)應(yīng)用中的傳承和發(fā)展。
30、我國(guó)藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)的出版分析與評(píng)價(jià)。
31、空間的創(chuàng)造：弗蘭克·斯特拉藝術(shù)作品研究。
32、犬形象的藝術(shù)轉(zhuǎn)化及其民俗經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
33、商業(yè)/藝術(shù)的平衡與電影工業(yè)美學(xué)的實(shí)踐--烏爾善導(dǎo)演創(chuàng)作論。
34、一帶一路背景下中國(guó)藝術(shù)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建思考。
35、大地藝術(shù)對(duì)景觀(guān)設(shè)計(jì)中視覺(jué)張力的啟示。
36、四川彩墨繪畫(huà)藝術(shù)傳承體系的構(gòu)建探究。
37、中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲演唱特點(diǎn)及風(fēng)格--以《楓橋夜泊》為例。
38、川東地區(qū)民間小調(diào)音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格研究。
39、歌劇《卡門(mén)》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術(shù)探析。
40、聲樂(lè)教育的本體回歸：技術(shù)、情感與藝術(shù)的美學(xué)理?yè)?jù)。
41、流光溢彩至善至美--肖德美川劇文生表演藝術(shù)專(zhuān)場(chǎng)綜述。
42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新。
43、以德育人--高中班級(jí)管理藝術(shù)探析。
44、淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)。
45、解析現(xiàn)代傳媒對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的影響。
46、基于顏色特征的畫(huà)家藝術(shù)風(fēng)格提取方法。
47、民間剪紙藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展。
48、基于哲學(xué)概念中游戲說(shuō)的藝術(shù)理論研究。
49、《民間藝術(shù)“布老虎”在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》。
50、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)。
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大一學(xué)生論文題目篇十五
反方：79粒。
(2)雞生蛋還是蛋生雞。
正方：雞生蛋。
反方：蛋生雞。
(3)豬八戒為什么調(diào)戲嫦娥?
正方：因?yàn)閻?ài)情。
反方：因?yàn)樾杂?BR> (4)玫瑰花有助于泡妞嗎?
正方：有助。
反方：無(wú)助。
(5)1+1=2嗎?
正方：給出13個(gè)1+1=2的理由。
反方：給出13個(gè)1+1不等于2的理由(場(chǎng)外背景音：需要理由嗎?不需要嗎?......)。
(6)豬和烏鴉到底誰(shuí)更黑?(條件：假定世界上不存在白豬和白烏鴉)。
正方：豬更黑。
反方：烏鴉更黑。
(7)201卡給我們帶來(lái)歡樂(lè)還是200卡給我們帶來(lái)歡樂(lè)?
正方：201卡。
反方：200卡。
(8)口袋里的錢(qián)交給強(qiáng)盜保管好還是交給騙子保管好?
正方：交給強(qiáng)盜好。
反方：交給騙子好。
(9)人死了以后能感覺(jué)到痛嗎?
正方：能。
反方：不能。
(10)被老虎吃了更幸福還是被狼吃了更幸福?(條件：不要涉及是否應(yīng)該被吃的問(wèn)題)。
正方：被老虎吃了幸福。
反方：被狼吃了幸福。
戀愛(ài)靠緣分還是奮斗。
戀愛(ài)中男人還是女人更主動(dòng)。
理工科的男生更適合當(dāng)老公，還是文史科的男生。
八戒和孫悟空那個(gè)更適合當(dāng)老公。
笑比哭好還是哭比笑好。
女人更煩還是男人更煩。
單身好還是結(jié)婚好。
戀愛(ài)是婚姻的必要條件。
選對(duì)象應(yīng)該選胖的還是瘦的?
女人更適合持家，還是男人更適合持家。
男人更脆弱還是女兒能更脆弱。
男生還是女生更需要呵護(hù)。
學(xué)長(zhǎng)更需要女友還是基友。
趣味辯論賽紀(jì)實(shí)《學(xué)姐和學(xué)妹哪個(gè)更適合做女朋友》。
(反方男生依次送正方女生上場(chǎng)，男生列隊(duì)，齊步走向反方座位。主席上場(chǎng))。
ok，我們開(kāi)始本次的趣味辯論賽。本場(chǎng)辯論賽的辯題是“學(xué)姐和學(xué)妹哪個(gè)更適合做女朋友”。在我左手方的是組織們，她們的立場(chǎng)是學(xué)妹比學(xué)姐更適合做女朋友。在我右手方的是爺們團(tuán)，他們的立場(chǎng)是學(xué)姐比學(xué)妹更適合做女朋友。按照國(guó)際慣例，應(yīng)該是女士?jī)?yōu)先，但是呢，奇葩主持的比賽就是奇葩，所以男士?jī)?yōu)先，下面有請(qǐng)雙方作自我介紹，有請(qǐng)反方。
反：
1：上得辯場(chǎng)2：下得廚房3：打過(guò)小三4：斗過(guò)蟑螂。
1：反方一辯董俊鵬2：二辯劉天昊3：三辯曹皓博4：四辯修宇亮。
合：大家好，我們是爺們。
主持人：爺們團(tuán)真爺們，冒著回家跪搓衣板的危險(xiǎn)力挺學(xué)姐還敢跟組織做對(duì)，勇氣實(shí)在可嘉。讓我們來(lái)看一看組織怎么說(shuō)。
正：
1：都說(shuō)學(xué)姐特別狂2：不會(huì)賣(mài)萌也能裝3：自古美人愛(ài)名將4：從來(lái)學(xué)妹愛(ài)學(xué)長(zhǎng)。
1：正方一辯紀(jì)莉莉2：反方二辯姬昂3：反方三辯張懿嘉4：反方四辯王睿。
合：大家好，我們是組織。
主持人：聽(tīng)掌聲來(lái)看咱們現(xiàn)場(chǎng)的'學(xué)妹/學(xué)姐數(shù)量比較多，那么首先有請(qǐng)雙方一辯作開(kāi)篇立論。爺們優(yōu)先。
反1：謝謝主席，大家好!學(xué)妹還是學(xué)姐，這的確是個(gè)問(wèn)題，相信不少學(xué)弟正糾結(jié)于此，無(wú)法自拔，也相信某些學(xué)長(zhǎng)糾結(jié)了兩年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間依舊沒(méi)能拔出來(lái)。因此今天本著拯救學(xué)長(zhǎng)，指點(diǎn)學(xué)弟，并救學(xué)妹于水火之中，我不入地獄誰(shuí)入地獄之精神，幫大家理清思路，替學(xué)弟撥清迷霧，讓你們知道學(xué)姐比學(xué)妹更適合做女朋友。我方將依次陳述理由。
反1：馬克思主義告訴我們，時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)姐在學(xué)校戰(zhàn)斗時(shí)間更長(zhǎng)，大多都經(jīng)歷了一見(jiàn)鐘情，兩情相悅，小三插足，四方混戰(zhàn)，五味雜陳，六親不認(rèn)，七竅流血，八字沒(méi)一撇，九九八十一難的愛(ài)情，有著比無(wú)知小學(xué)妹更為豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。所謂地下浴室洗過(guò)澡，足球場(chǎng)上賽過(guò)跑，天若有情天亦老，軟件學(xué)姐就是好。四區(qū)樓頂流過(guò)汗，學(xué)校食堂吃過(guò)飯，也曾彎弓射大雁，軟件學(xué)姐就是贊?？荚囃粨舯尺^(guò)書(shū)，圓廳上臺(tái)跳過(guò)舞，此生行盡天涯路，軟件學(xué)姐就是酷。刺破青天劍未殘，匣里金刀血未干，千載誰(shuí)堪伯仲間，軟件學(xué)姐就是天。
反3：組織們啊，在這個(gè)動(dòng)不動(dòng)就節(jié)操碎一地，出門(mén)就撞切糕，在大軟件散個(gè)步就看到純潔的身影的時(shí)代，心理和生理更加成熟的學(xué)姐當(dāng)然比學(xué)妹更有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。歷史潮流，浩浩，多少風(fēng)流人物上演過(guò)沖冠一怒為紅顏的蠢事，是學(xué)姐改變了歷史，是學(xué)姐創(chuàng)造了價(jià)值，自古紅顏多水貨，霍霍霍霍霍霍霍霍…………貨比貨，不識(shí)貨。縱觀(guān)歷史，在那個(gè)菊花還只是一種花的年代里，昆侖派掌門(mén)何太沖選擇了師姐單淑嫻，林平之選擇了自己的師姐岳靈珊，著名大俠楊過(guò)更是沖破世俗，聽(tīng)到男同學(xué)們心底最原始的召喚，選擇自己成熟的老師小龍女。
大一學(xué)生論文題目篇十六
(1)科學(xué)發(fā)展觀(guān)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的指導(dǎo)作用的調(diào)查研究。
(2)“發(fā)展是硬道理”的時(shí)間表現(xiàn)。
(3)可持續(xù)發(fā)展調(diào)查分析。
(4)我過(guò)改革偉大時(shí)間的典型調(diào)查。
(5)加入wto與中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
(6)西部地區(qū)大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略實(shí)施的調(diào)查研究。
(7)開(kāi)拓農(nóng)村市場(chǎng)調(diào)研。
(8)有關(guān)收入分配及家庭收支狀況(不同階層，地位，職業(yè))的調(diào)研。
(9)城鄉(xiāng)就業(yè)形勢(shì)可擴(kuò)大就業(yè)門(mén)路問(wèn)題調(diào)查研究。
(10)大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)三年內(nèi)薪酬情況的調(diào)查研究。
2.社會(huì)學(xué)類(lèi)。
(1)學(xué)習(xí)黨的八榮八恥榮辱觀(guān)。
(2)青年志愿者行動(dòng)的意義和影響。
(3)城鄉(xiāng)居民的閑暇生活。
(4)城市農(nóng)民工的工作與生活及其社會(huì)意義。
(5)國(guó)有企業(yè)職工在改革中的變化及其心態(tài)。
(6)城市的資源及環(huán)境保護(hù)調(diào)查。
(7)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的調(diào)查分析。
(8)阻礙貧困地區(qū)脫貧至富的非經(jīng)濟(jì)因素分析。
(9)下崗職工家庭生活狀況與生存策略調(diào)查。
(10)市場(chǎng)背景下的農(nóng)民增收問(wèn)題調(diào)查。
(11)生活方式的改變與生活滿(mǎn)意度的調(diào)查分析。
(12)社會(huì)安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查分析。
(13)電子網(wǎng)絡(luò)發(fā)展及其社會(huì)影響。
(14)未成年人思想道德?tīng)顩r調(diào)研。
(15)對(duì)大學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查。
(16)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)對(duì)人才需求狀況的.調(diào)查研究。
(17)用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求狀況的調(diào)查研究。
(18)就業(yè)方式，就業(yè)觀(guān)念變化調(diào)查研究。
3.教育類(lèi)。
(1)鄧小平教育理論的偉大實(shí)踐。
(2)社會(huì)主義時(shí)常經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育的影響與對(duì)策。
(3)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向的調(diào)查與分析。
(4)理工科大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)途徑和方法。
(5)當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查研究。
(6)大學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐與高等教育改革。
(7)高等學(xué)校校園文化現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。
(8)中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與青少年教育。
大一學(xué)生論文題目篇十七
我國(guó)英語(yǔ)教育已經(jīng)普及了很多年，但是在應(yīng)試教育的前提下，始終沒(méi)有做好一門(mén)外語(yǔ)的教授工作，在教師的教學(xué)方式中存在著主客體混淆的問(wèn)題，而教師也沒(méi)有注意學(xué)生群體中的能力差異。
一、我國(guó)現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。
1、應(yīng)試教育依然普遍存在。
在全世界教育領(lǐng)域，只有我國(guó)的高考制度最為令人費(fèi)解，因?yàn)樵谧⒅厝姘l(fā)展、素質(zhì)提升的今天，只憑分?jǐn)?shù)來(lái)決定一個(gè)學(xué)生的綜合能力是非常不符合人的發(fā)展規(guī)律的，一個(gè)人的全面發(fā)展，在每個(gè)個(gè)體的性格、能力、認(rèn)知以及心理等多方面都需要加以教育。但是在我國(guó)現(xiàn)今的普通院校內(nèi)，教師對(duì)學(xué)生的教育在很大范圍內(nèi)仍舊是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，不論學(xué)生的接受能力強(qiáng)弱，教師只要將當(dāng)天課堂需要講授的知識(shí)“教”完即可，完全不顧學(xué)生群體之間的差異以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
應(yīng)試教育最終的目的，就是以高分為目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)以及心理的成長(zhǎng)與成熟無(wú)關(guān)，以這種目的進(jìn)行教育，很容易扭曲學(xué)生的性格以及心理，令學(xué)生認(rèn)不清當(dāng)前的社會(huì)局勢(shì)和學(xué)習(xí)目的，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中只不過(guò)是知識(shí)的搬運(yùn)者而已，完全沒(méi)有起到“授業(yè)解惑”的作用。
在我國(guó)偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育，雖然在教學(xué)設(shè)施上要比城鎮(zhèn)中的教育落后，但是在教師與學(xué)生的溝通以及情感方面，山區(qū)地區(qū)要比城鎮(zhèn)地區(qū)好得多。不過(guò)隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化腳步的加快，教育也拜托不掉經(jīng)濟(jì)的影響，教學(xué)價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，在很多城鎮(zhèn)教師心中已經(jīng)模糊不清。
在英語(yǔ)教學(xué)中尤其如此，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，和物理、化學(xué)不同，語(yǔ)言是活的，需要隨時(shí)使用和鍛煉，才能夠?qū)W好一門(mén)外語(yǔ)，而如果以應(yīng)試教育方式去對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)，那么學(xué)生的整體英語(yǔ)水平不可能提高。
2,教師教學(xué)態(tài)度有待改革。
教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中承擔(dān)著非常重要的角色，古時(shí)“授業(yè)解惑”的任務(wù)全部是由教師來(lái)承擔(dān)，而學(xué)生要跟隨教師很長(zhǎng)時(shí)間，或是一位教師帶領(lǐng)一位學(xué)生，或者多位教師帶領(lǐng)多位學(xué)生，在學(xué)生跟隨教師的時(shí)間里，教師除了要教授學(xué)生技藝，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的品性和心理進(jìn)行疏導(dǎo)，教師以身作則，學(xué)生就會(huì)潛移默化地受到教師積極的影響。
不過(guò)在現(xiàn)代工業(yè)化的社會(huì)里，教師傳道以及授業(yè)解惑已經(jīng)成了規(guī)模式、程序式的任務(wù)了，教師不再像古時(shí)那樣洞悉每一個(gè)學(xué)生的心理、性格與特長(zhǎng)了，當(dāng)然也就不能夠因材施教，對(duì)群體中學(xué)生之間的差異置若同聞，只注意自己的教學(xué)任務(wù)，忽略的教學(xué)目的。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)化時(shí)代的來(lái)臨，我國(guó)在國(guó)際上的影響力與日俱增，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)科目中的英語(yǔ)，在教學(xué)方面也需要進(jìn)行改革，社會(huì)中所需要的英語(yǔ)交際人才嚴(yán)重不足，學(xué)校培養(yǎng)出的英語(yǔ)人才供不應(yīng)求。面對(duì)這一事實(shí)，不僅是我國(guó)的教育體制急需改革，在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)方面，教師的教學(xué)態(tài)度也需要進(jìn)行改革，不能一味地傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)境的練習(xí)，這樣才能夠確保學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)從根本上得到提高。
3、新課標(biāo)的普及還需時(shí)間。
雖然我國(guó)傳統(tǒng)教育存在眾多的弊端，但是我國(guó)教育相關(guān)部門(mén)早已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且對(duì)作為全世界人口最多的發(fā)展中國(guó)家所需要的教育資源和教育方式進(jìn)行了認(rèn)真、仔細(xì)的研討，新課標(biāo)的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國(guó)教育界的一次深化改革，從教師的教學(xué)方式以及對(duì)教師教學(xué)的要求，一直到對(duì)學(xué)生群體的深入觀(guān)察，再到真正的因材施教，達(dá)到真正提高全民素質(zhì)的目的，足以見(jiàn)證我國(guó)教育部門(mén)對(duì)傳統(tǒng)教育盡心改革的決心。
不過(guò)我國(guó)的應(yīng)試教育是從封建社會(huì)科舉制度傳承下來(lái)的，有千年的歷史根基，雖然目前社會(huì)已經(jīng)不是封建社會(huì)，但是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及改革開(kāi)放的成功，這種應(yīng)試教育體制卻依然頑強(qiáng)，其根基之深、范圍之廣，影響之大，不是一朝一夕能夠輕易被改變的，新課標(biāo)的出現(xiàn)，是我國(guó)教育界的曙光，但卻還需要時(shí)間，雖然很多學(xué)校都已經(jīng)以新課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)和目標(biāo)，但傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式在教師心中還有殘留。
1、語(yǔ)言的不同。
我國(guó)是人口大國(guó)，但也是民族聚集體，我國(guó)少數(shù)民族族群非常多，語(yǔ)言溝通已經(jīng)成為了來(lái)自不同地區(qū)學(xué)生在一個(gè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的一大障礙，普通話(huà)的普及以及注重地區(qū)教育雖然能夠解決一部分問(wèn)題，但是學(xué)生在升學(xué)或者轉(zhuǎn)學(xué)的時(shí)候依然面臨語(yǔ)言溝通障礙，語(yǔ)言的不同導(dǎo)致一個(gè)學(xué)生在學(xué)生群體之間容易出現(xiàn)交流問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生往往都處于青春期以及心理發(fā)育期，因?yàn)槿后w的排斥很容易影響到學(xué)生性格以及能力的發(fā)展。
語(yǔ)言的不同在英語(yǔ)教學(xué)中是非常大的問(wèn)題，因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)單詞發(fā)音的要求必須正確，如果普通話(huà)不過(guò)關(guān)，那么很容易導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)不及格，影響整體的學(xué)習(xí)效果。
2,生活地域以及習(xí)慣的不同。
來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)生在大學(xué)期間，往往因?yàn)榈赜蛏盍?xí)慣而遭到周?chē)说呐懦猓绻约翰患右哉{(diào)整或者教師不加以疏導(dǎo)，那么就會(huì)導(dǎo)致不合群，學(xué)生容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，這是任何一個(gè)學(xué)校中都會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。
而在英語(yǔ)科目中，學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度很大程度上取決于教師，從教師的能力以及教學(xué)方法上，學(xué)生在心中已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)科目有了一定的學(xué)習(xí)取舍，加上來(lái)自不同地域?qū)W生的生活習(xí)慣以及語(yǔ)言上的差異，本就對(duì)語(yǔ)言敏感的學(xué)生對(duì)待一門(mén)外語(yǔ)的態(tài)度往往是英語(yǔ)教師最難以解決的問(wèn)題。
三、教師平衡學(xué)生能力差異的方法。
1、以新課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)端正教學(xué)態(tài)度。
我國(guó)教育在改革的過(guò)程中，一定會(huì)遇到各種問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)主要的依靠對(duì)象就是教師，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，教師應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)和解說(shuō)的角色，在主體和客體進(jìn)行溝通交流的過(guò)程中，客體教師應(yīng)該了解主體的需求所在，不能夠反客為主，教師作為主體時(shí)就進(jìn)入了灌輸教學(xué)模式，所以在很多學(xué)校里，教師與學(xué)生的關(guān)系非常緊張，關(guān)鍵就是教師將自己放在了主體位置，認(rèn)為自己教好自己的課就算完成了任務(wù)，但是這卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了教學(xué)要求。
如何將教師的主體意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭腕w，是教育改革的重點(diǎn)所在，教師應(yīng)該作為客體激發(fā)學(xué)生主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣教學(xué)才能夠有成效，學(xué)生學(xué)習(xí)效率才能夠提高。
對(duì)于存在于學(xué)生群體中的個(gè)別學(xué)生，因?yàn)榈赜蚧蛘吡?xí)慣的不同，對(duì)英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)的接受能力不強(qiáng)，如果不加以疏導(dǎo)和耐心教育，很容易因?yàn)楣陋?dú)感而落后，這是教師的責(zé)任，所以在教學(xué)過(guò)程中，需要注意個(gè)別學(xué)生個(gè)別對(duì)待，采取分層次教學(xué)，對(duì)于那此接受和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，盡可能地多傳授一些知識(shí)，以滿(mǎn)足他們的求知欲，而對(duì)于那此學(xué)習(xí)能力以及智力和記憶力非常差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)應(yīng)該以激發(fā)他們對(duì)與外國(guó)文化的興趣為主，借助文化的力量帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠?qū)W好外語(yǔ)。
新課標(biāo)的教學(xué)要求對(duì)于分層教學(xué)也有提及，主要是對(duì)學(xué)生整體中的差異性而設(shè)置，這樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式才能夠滿(mǎn)足我國(guó)現(xiàn)階段的教育要求。
四、結(jié)語(yǔ)。
我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)存在著很多不合理的地方，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者之一，不能夠成為主體角色，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有學(xué)生是主體，而教師只能夠作為客體存在，這樣的角色是正常的學(xué)習(xí)角色。我國(guó)教育改革過(guò)程中，教師應(yīng)該注意自己所扮演的角色，才能夠從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生群體中的能力差異，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性和品格的不同因材施教，才能夠滿(mǎn)足新課標(biāo)的教學(xué)要求。
大一學(xué)生論文題目篇十八
3、內(nèi)蒙古資源環(huán)境要素對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響路徑研究。
4、循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式下北方農(nóng)牧交錯(cuò)地區(qū)可持續(xù)發(fā)展研究--以?xún)?nèi)蒙古通遼市為例。
5、新疆南疆經(jīng)濟(jì)空間演化格局及驅(qū)動(dòng)力分析。
7、基于海洋生態(tài)產(chǎn)品的海島旅游綠色發(fā)展經(jīng)濟(jì)激勵(lì)額度評(píng)估。
8、財(cái)政支出結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量效應(yīng)研究--基于“五大發(fā)展理念”的視角。
9、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)對(duì)我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響。
10、文化產(chǎn)業(yè)集聚對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)效率的影響--基于動(dòng)態(tài)面板模型的實(shí)證分析。
11、環(huán)境約束下中國(guó)工業(yè)用地投入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響--基于“綠色索洛模型”的分析。
12、中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與房地產(chǎn)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)防范。
13、旅游業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的非線(xiàn)性門(mén)檻效應(yīng)--基于面板平滑轉(zhuǎn)換回歸模型的實(shí)證分析。
14、旅游業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)研究評(píng)述。
15、中國(guó)旅游經(jīng)濟(jì)運(yùn)行監(jiān)測(cè)與預(yù)警：模型構(gòu)建與實(shí)證分析。
16、從宏觀(guān)數(shù)據(jù)看中國(guó)經(jīng)濟(jì)的當(dāng)下格局與長(zhǎng)期增長(zhǎng)前景。
17、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、城鎮(zhèn)化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)：--基于空間溢出及門(mén)檻效應(yīng)的實(shí)證分析。
18、從共享單車(chē)上樹(shù)現(xiàn)象談如何有效管理推動(dòng)共享經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。
19、金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的效率及影響因素研究。
20、中國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展績(jī)效評(píng)價(jià)及影響因素。
22、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶成渝城市群環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展評(píng)價(jià)。
23、新興經(jīng)濟(jì)體國(guó)家工業(yè)化水平測(cè)度的實(shí)證分析。
24、中國(guó)分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及趨勢(shì)。
25、論“分享經(jīng)濟(jì)”下我國(guó)勞動(dòng)法保護(hù)對(duì)象的擴(kuò)張--以互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)車(chē)為視角。
26、土地資源錯(cuò)配及經(jīng)濟(jì)效率損失研究。
27、美國(guó)經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)向?qū)θ蚪?jīng)濟(jì)的影響。
28、浙江縣域土地經(jīng)濟(jì)效益空間格局演變及驅(qū)動(dòng)因素研究。
29、中國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)穩(wěn)定性評(píng)價(jià)與空間分異。
30、房?jī)r(jià)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)收斂的影響及其機(jī)制研究。
31、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)流動(dòng)兒童認(rèn)知能力的影響：父母教養(yǎng)方式的中介作用。
32、資本流動(dòng)突然中斷對(duì)不同負(fù)債結(jié)構(gòu)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)影響。
33、人口結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與中國(guó)經(jīng)濟(jì)潛在增長(zhǎng)率。
34、我國(guó)“一帶一路”基礎(chǔ)設(shè)施投資效率對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的空間效應(yīng)分析。
36、基于動(dòng)態(tài)因子分析法的區(qū)域開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平測(cè)度研究。
37、從轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式到供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革--中國(guó)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的調(diào)整與實(shí)施。
38、我國(guó)影子銀行對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響及對(duì)策。
39、增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的解釋力和話(huà)語(yǔ)權(quán)。
40、積極探索和構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論。
41、中國(guó)fdi與odi對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響以及對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的啟示。
42、馬克思主義與凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)周期理論比較。
43、農(nóng)業(yè)機(jī)械化、能源消費(fèi)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)耦合關(guān)系研究。
44、城市化、人口紅利與日本經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系研究。
45、區(qū)域人口、經(jīng)濟(jì)、能源環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展情景預(yù)測(cè)研究。
46、煤炭消耗、污染排放與區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
47、我國(guó)文化消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響的機(jī)理與實(shí)證研究。
48、中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和波動(dòng)的倒u型關(guān)系：杠桿率非對(duì)稱(chēng)變化機(jī)制視角。
49、城市規(guī)模與經(jīng)濟(jì)密度對(duì)城市經(jīng)濟(jì)效率的影響。
50、城市群內(nèi)部經(jīng)濟(jì)服務(wù)化空間互動(dòng)關(guān)系分析--以山東半島城市群為例。
大一學(xué)生論文題目篇十九
43、學(xué)習(xí)分析技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用實(shí)踐研究。
44、互聯(lián)網(wǎng)流量特征智能提取關(guān)鍵技術(shù)研究。
45、云環(huán)境下基于隨機(jī)優(yōu)化的動(dòng)態(tài)資源調(diào)度研究。
46、基于openstack開(kāi)放云管理平臺(tái)研究。
47、基于openflow的軟件定義網(wǎng)絡(luò)路由技術(shù)研究。
48、未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)平臺(tái)若干關(guān)鍵技術(shù)研究。
49、基于云計(jì)算的海量網(wǎng)絡(luò)流量數(shù)據(jù)分析處理及關(guān)鍵算法研究。
50、基于網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)分析的社會(huì)計(jì)算關(guān)鍵問(wèn)題研究。
51、基于hadoop的網(wǎng)絡(luò)流量分析系統(tǒng)的研究與應(yīng)用。
52、基于支持向量機(jī)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)行為偏好研究。
53、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”微課程設(shè)計(jì)與建設(shè)。
54、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下用戶(hù)隱私關(guān)注的影響因素及隱私信息擴(kuò)散規(guī)律研究。
55、未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源負(fù)載均衡研究。
56、面向云數(shù)據(jù)中心的虛擬機(jī)調(diào)度機(jī)制研究。
57、基于openflow的數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)路由策略研究。
58、云計(jì)算環(huán)境下資源需求預(yù)測(cè)與優(yōu)化配置方法研究。
59、基于多維屬性的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息傳播模型研究。
60、基于遺傳算法的云計(jì)算任務(wù)調(diào)度算法研究。
61、基于openstack開(kāi)源云平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)模型研究。
62、sdn控制架構(gòu)及應(yīng)用開(kāi)發(fā)的研究和設(shè)計(jì)。
63、云環(huán)境下的資源調(diào)度算法研究。
64、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多徑并行傳輸若干關(guān)鍵技術(shù)研究。
65、openflow網(wǎng)絡(luò)中qos管理系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)。
66、云協(xié)助文件共享與發(fā)布系統(tǒng)優(yōu)化策略研究。
67、大規(guī)模數(shù)據(jù)中心可擴(kuò)展交換與網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)研究。
68、數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)節(jié)能路由研究。
69、hadoop集群監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
70、網(wǎng)絡(luò)虛擬化映射算法研究。
71、軟件定義網(wǎng)絡(luò)分布式控制平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)。
72、網(wǎng)絡(luò)虛擬化資源管理及虛擬網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究。
73、基于流聚類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)識(shí)別關(guān)鍵技術(shù)研究。
74、基于自適應(yīng)流抽樣測(cè)量的網(wǎng)絡(luò)異常檢測(cè)技術(shù)研究。
75、未來(lái)網(wǎng)絡(luò)虛擬化資源管理機(jī)制研究。
76、大規(guī)模社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中影響最大化問(wèn)題高效處理技術(shù)研究。
77、數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)的流量管理和優(yōu)化問(wèn)題研究。
78、云計(jì)算環(huán)境下基于虛擬網(wǎng)絡(luò)的資源分配技術(shù)研究。
79、基于用戶(hù)行為分析的精確營(yíng)銷(xiāo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
80、p2p網(wǎng)絡(luò)中基于博弈算法的優(yōu)化技術(shù)研究。