教案是指教師在備課的過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所制定出來的一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料,它是課堂教學(xué)的重要依據(jù),有助于提高教學(xué)效果?,F(xiàn)在我們開始備課了吧,教案就是不可或缺的一部分呢。教案的編寫需要細(xì)致入微,有系統(tǒng)性和針對(duì)性,因此我們要注意一些編寫技巧和規(guī)范。教案需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì),注重因材施教。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考借鑒。
中班語言小蛋殼教案及反思篇一
1.理解故事中有趣的情節(jié),能說出故事的大概內(nèi)容。
2.知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
課件。
(二)出示小蛋殼傷心的圖片。小蛋殼它為什么會(huì)哭呢?
1.小蛋殼來到大樹旁,看見一只蜜蜂在采蜜,小蛋殼說:“蜜蜂寶寶,我做你的新家吧?”蜜蜂說:謝謝你,小蛋殼,大樹上的蜂巢就是我的家?!痹瓉砻鄯涞募以诜涑怖?,于是小蛋殼繼續(xù)往前行。
2.師:我們看看小蛋殼又遇到了誰?小朋友們猜猜?(出示圖片)小蛋殼怎么說呢?(2個(gè)小朋友回答)小蛋殼說:“螞蟻寶寶我做你的新家吧”。
小結(jié):小螞蟻說:“謝謝你,小蛋殼,田埂上的泥洞就是我的家?!?BR> 3.師:小蛋殼繼續(xù)往前走,這會(huì)兒它又遇到誰了呢?我們一起來看看吧。
小結(jié):小蛋殼對(duì)小青蛙說:“青蛙寶寶我做你的新家吧?”小青蛙對(duì)小蛋殼說:“謝謝你,小蛋殼我的家在小池塘里?!?BR> 4.師:前走又遇到了誰呢?(圖片)小蛋殼對(duì)小蝸牛說:“蝸牛寶寶我做你的新家吧?小蝸牛說:“謝謝你小蛋殼我的家就是我背上的殼啊”
5.小蛋殼有點(diǎn)難過了,(出示圖片)。
正在這時(shí)金龜子路過這里,金龜子對(duì)小蛋殼說:”寶寶正需要一個(gè)搖籃,媽媽把小寶貝放進(jìn)搖籃里小寶貝聽著媽媽唱著歌開心的笑了,小蛋殼也開心的笑了。
完整聽故事。
老師小結(jié):原來小動(dòng)物的家都是不一樣的,還知道其他小動(dòng)物的家在哪嗎?我們可以回去問問我們的爸爸媽媽明天來可以告訴老師。
中班語言小蛋殼教案及反思篇二
2.知道不同小動(dòng)物有不同的家;。
3.學(xué)習(xí)小蛋殼關(guān)心他人、樂于助人的精神。
理解故事并愿意學(xué)說故事中的對(duì)話。
知道不同小動(dòng)物有不同的家。
1.教師與5名幼兒排練故事做情景表演;。
2.小蛋殼頭飾一個(gè),小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子的頭飾若干;。
3.教師自制故事圖片,小蛋殼哭的圖片;。
一、欣賞表演,激發(fā)興趣。
1.師:小朋友們,你們看這圖上畫得是什么?(出示孤獨(dú)小蛋殼的圖片)。
幼兒回答(一個(gè)小蛋殼在傷心的哭……)。
幼兒回答(好、愿意……)。
2.情景表演開始:由教師扮演小蛋殼,5名幼兒分別扮演小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子。大膽地表演故事。
二、教師看圖分段講故事,學(xué)說故事對(duì)話。
1.師:通過看剛剛的表演你們知道小蛋殼會(huì)什么會(huì)傷心難過嗎?
幼兒回答。
2.師:原來是:“噼噼啪!”小蛋殼裂開了,鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶雞寶寶去散步。刮風(fēng)了,雞媽媽張開大翅膀,雞寶寶趕快鉆進(jìn)去。這是它的新家呀!小蛋殼有點(diǎn)孤單?!艾F(xiàn)在我不是雞寶寶的家了,對(duì)了,我再去找一個(gè)小寶寶,做它的家?!彼緡9緡L走了。
3.師:小蛋殼傷心的離開了,它遇到了誰呢?(根據(jù)幼兒的回答出示圖片,比如幼兒先回答遇見了小蜜蜂)。
4.提問:小蛋殼對(duì)小蜜蜂說了什么呢?(幼兒回答)。
師:原來小蛋殼對(duì)小蜜蜂說:“蜜蜂寶寶,我做你的新家吧!”那么小蜜蜂又是怎么回答的呢?我們一起說:“謝謝你,小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶,我是蜜蜂阿姨,我的家在大樹上,那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家?!保ㄟ呏v邊指圖片)師:哎呦,原來蜜蜂阿姨的家在大樹上啊,后來小蛋殼遇到了誰呢?(教師出示遇到小螞蟻的圖片)。
5.提問:小蛋殼跟小螞蟻說了什么呢?
師:螞蟻是怎樣回答小蛋殼的呢?我請(qǐng)一個(gè)小朋友告訴我。(幼兒回答:“謝謝你,小蛋殼。我不是螞蟻寶寶,我是螞蟻姐姐,我的家在田埂上,那個(gè)小小的泥洞就是我的家?!保?BR> 6.教師模仿青蛙叫聲,師:咦,小蛋殼遇到誰了呢?(幼兒回答:青蛙)。
提問:誰和他的好朋友一起來告訴我們小蛋殼和小青蛙說了些什么?(2個(gè)幼兒表演對(duì)話)。
7.教師出示遇到蝸牛的圖片。提問:小蛋殼遇到了蝸牛,那么發(fā)生什么事了呢?我想請(qǐng)男生扮演小蛋殼,女生扮演小青蛙,你們幫幫老師告訴我發(fā)生了什么?(男女幼兒表演對(duì)話)。
8.師:誰也不要它,小蛋殼有點(diǎn)難過。就在這時(shí),金龜子出現(xiàn)了(出示遇到金龜子的圖片)。
提問:金龜子說了些什么?我請(qǐng)剛表演金龜子的小朋友告訴我們,故事的最后小蛋殼是否如愿以呢?(請(qǐng)扮演金龜子的幼兒到前面來說:“太好了,我的寶寶正缺個(gè)搖籃,這只蛋殼做搖籃剛剛好!”)音樂《小寶貝快快睡》響起,師:“快快睡,小寶貝。”金龜子給睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼聽著,聽著,也睡著啦。
三、完整聽故事,知道不同動(dòng)物有不同的家,體會(huì)小蛋殼的樂意助人的精神。
提問a:小朋友們故事講完了,你們從小蛋殼的身上學(xué)習(xí)到了什么?
(幼兒自由回答)。
總結(jié):原來不同的小動(dòng)物有不同的家,小朋友們今天從小蛋殼身上學(xué)習(xí)到樂于助人、關(guān)心他人、不怕困難……的精神。
朋友們,你們知道小蛋殼還可以做哪些小動(dòng)物的家嗎?小朋友們想一想,讓我們一起演一個(gè)新的小蛋殼的故事吧!
中班語言小蛋殼教案及反思篇三
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對(duì)話。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
教學(xué)課件,幼兒操作材料。
1、欣賞小雞出殼的動(dòng)畫。
教師:“今天老師帶來了一個(gè)禮物,看看是什么呀?”(全體說:雞蛋)。
a、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血:師(你觀察得真仔細(xì)啊!)為什么傷心?或流血?)(請(qǐng)3個(gè)人回答)。
師小結(jié):“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了,鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下,這就是它的新家。
b、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)。
“它為什么哭了呢?或?yàn)槭裁磿?huì)難過呢?”(師:你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請(qǐng)3個(gè)孩子回答)。
師小結(jié):小蛋殼有點(diǎn)傷心,“現(xiàn)在雞寶寶離開我了,我再去找一個(gè)小寶寶,做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
c、師:“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂,可以請(qǐng)幼兒說:它在哪里遇到了小蜜蜂,3個(gè)孩子回答)。
“那小蛋殼會(huì)說什么呢?”(2~3個(gè)人回答)(不管小蛋殼說什么,老師一定要追問下去)。
師小結(jié):小蛋殼來到了大樹旁,看見了一只蜜蜂在采蜜,小蛋殼說:“蜜蜂寶寶,我做你的新家吧!”小蜜蜂說:“謝謝你,小蛋殼,大樹上的蜂巢就是我的家”。
“小蛋殼說了什么呀?”“誰會(huì)來學(xué)一學(xué)”(3~5個(gè)孩子)。
“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(3~5個(gè)孩子回答)。
師:好,我們一起來說說:“小蛋殼說:“……”小蜜蜂說:“……”
d、師:“接著小蛋殼它又遇到了誰?”
“他們會(huì)說什么呢?”(1.說得出:小蛋殼說:“螞蟻寶寶,我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說什么呢?)。
“小螞蟻會(huì)說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))。
師小結(jié):小螞蟻說:“謝謝你,小蛋殼,田埂上的泥洞就是我的家”。
師:我們一起來說說:“小蛋殼說:“……”小螞蟻說:“……”(男孩子來做小蛋殼,女孩子來做小螞蟻,男孩子站起來說)。
e、這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰?他們會(huì)說什么呢?(1~2個(gè)孩子回答)。
(師幼對(duì)話:師做小蛋殼說:“……”孩子做小青蛙說:“謝謝你,小蛋殼,清清地池塘就是我的家”。
f、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?"(請(qǐng)你去找一個(gè)好朋友,一個(gè)做小蛋殼,一個(gè)做小蝸牛,學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f的?(幼兒自由交流,師下去指導(dǎo)4~5對(duì))。
師:好,坐神氣了,有誰愿意上來表演的?
g、小蛋殼會(huì)做誰的家呢?(幼兒自由猜)。
點(diǎn)擊幻燈八:是誰啊?(瓢蟲)。
師小結(jié):一只瓢蟲路過這里:“太好啦,我的寶寶正少個(gè)家呢!”“快快睡,小寶貝?!逼跋x把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌,小蛋殼聽著聽著,也睡著啦。
師:“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)。
師:小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍,好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話)。
誰來說說它們的家在哪里的?(10個(gè)孩子回答)。
如:
大大的森林是蘑菇的家。
黑黑的地下是石油的家。
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。
綠綠的小河是小魚的家。
深深的樹洞是松鼠的家……。
《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎,教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友,而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前,憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容,設(shè)計(jì)懸念,很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜,小蛋殼為什么會(huì)哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們,對(duì)于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫,讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開討論,大膽的表述,讓幼兒上臺(tái)表演,給每個(gè)幼兒闡述自己的想法,暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),在小蛋殼的失落之際,終于遇到了金龜子?jì)寢專蔀榱私瘕斪訉殞毜男录摇?BR> 中班語言小蛋殼教案及反思篇四
1、懂得故事中有趣的情節(jié),能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的,能幫助動(dòng)物找到合適的家。
課件、小動(dòng)物的圖片,天空、森林、水的背景圖片、頭飾。
(一)、出示圖片,引起幼兒興趣。
1、師:今天老師帶來了一幅圖片(第一幅),看看是什么呀?
幼:雞蛋。
師:雞蛋它怎么啦?
幼:傷心流血。
師:你觀察的真仔細(xì)!那為什么會(huì)傷心流血呢?(請(qǐng)三個(gè)孩子回答)。
教師小結(jié):噼噼啪,小蛋殼裂開了,鉆出一只毛茸茸的雞寶寶,雞媽媽帶著雞寶寶去散步,刮風(fēng)了,雞媽媽張開大翅膀,雞寶寶趕快鉆進(jìn)去,這就是它的新家呀。
2、出示小蛋殼哭的圖片。
師:小蛋殼怎么啦?
幼、哭了。
師:它為什么哭了呢?你是怎么想的?你有什么不一樣的想法(請(qǐng)三個(gè)孩子回答)。
教師小結(jié):原來雞寶寶離開小蛋殼了,它覺得很孤單,于是它決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎?我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動(dòng)物!”
1、師:小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?(如果先說出小蜜蜂,可以請(qǐng)幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂,請(qǐng)三個(gè)孩子回答)。
師:那小蛋殼會(huì)說什么呢?(兩到三個(gè)孩子回答,不管小蛋殼說什么教師都要追問下去)教師小結(jié):小蛋殼來到大樹旁,看到一只蜜蜂在采花粉,小蛋殼說“蜜蜂寶寶,我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你,小蛋殼,我不是蜜蜂寶寶,我是蜜蜂阿姨,我的家在大樹上,那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家”
師:小蛋殼說了什么呀?誰來學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)兩三個(gè)孩子)小蜜蜂又是怎么回答的?(請(qǐng)三五個(gè)孩子)好,我們一起來說說:小蛋殼說“、”小蜜蜂說“、”
2、師:小蜜蜂的家在蜂巢上,看來不能做小蛋殼的寶寶;出示ppt圖片提問:(提示舉手回答)你們看小蛋殼又遇到了誰?誰知道小螞蟻的家在哪里?那小朋友們想一想它們會(huì)說些什么呢?(1.說得出:小蛋殼說:“螞蟻寶寶,我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說什么呢?)“小螞蟻會(huì)說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))。
教師小結(jié):小螞蟻說:“謝謝你,小蛋殼,我不是螞蟻寶寶,我是螞蟻姐姐,我的家在田埂上,那個(gè)小小的泥洞就是我的家?!?BR> 師:我們一起來說說:小蛋殼說“、”小螞蟻說“、”(男孩子來做小蛋殼,女孩子來做小螞蟻,男孩子站起來說)。
3、師:這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰?他們會(huì)說什么呢?
幼:小蛋殼說“、”
師:那小青蛙說什么呢?(播放錄音,請(qǐng)一兩個(gè)孩子重復(fù)青蛙的話。(師幼對(duì)話:師做小蛋殼說:“、”孩子做小青蛙說:謝謝你,小蛋殼,我不是青蛙寶寶,我是青蛙哥哥,我的家在前面的小池塘里”)。
4、師:我們看一下小蛋殼又遇到了誰???
幼:小蝸牛。
師:他們又是怎么說的?(小蝸牛說“小蛋殼,我有家呀,你看,我的家在背上呢”)(請(qǐng)你和旁邊的小伙伴組成一組,一個(gè)做小蛋殼,一個(gè)做小蝸牛,輕聲地學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f的?(幼兒自由交流,師下去指導(dǎo)4~5對(duì))師:好,坐神氣了,有誰愿意上來表演的?(準(zhǔn)備一個(gè)小蛋殼頭飾,一個(gè)蝸牛頭飾)。
5、小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛,他們都不要小蛋殼,那小蛋殼到底會(huì)做誰的家呢?(幼兒自由猜)教師點(diǎn)擊幻燈八:是誰?。浚ń瘕斪樱?。
教師小結(jié):一只金龜子路過這里說:太好啦,我的寶寶正缺個(gè)搖籃,這只蛋殼做搖籃剛剛好,于是金龜子還銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面,并且把它的小寶貝放進(jìn)里面,還輕輕的唱起了歌,小蛋殼聽著聽著也睡著了。
師:小蛋殼做了誰的家了?
幼:金龜子。
6、師:最后小蛋殼怎么樣了?(笑了)。
師:它為什么笑了?(因?yàn)樗挚梢宰鰟e人的家了,不孤單了)。
師:小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍,好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話)。
師:聽完這個(gè)故事,你學(xué)到了什么?
(四)、幫動(dòng)物找家。
師:今天老師給每一位小朋友都帶來了一個(gè)動(dòng)物小伙伴,就在你的椅子下面,現(xiàn)在你們可以把它們請(qǐng)出來了,這些小動(dòng)物都迷路了,你看一看想一想你的小伙伴應(yīng)該在哪里,幫他們找到自己的家。這里有天空、森林和水里,我們看看自己手里的動(dòng)物卡片,看看它回哪個(gè)家最合適!就請(qǐng)你把小動(dòng)物送回家吧。
附:故事。
小蛋殼。
“噼噼啪!”小蛋殼裂開了,鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶著雞寶寶去散步。刮風(fēng)了,雞媽媽張開大翅膀,雞寶寶趕快鉆進(jìn)去。這是它的新家呀。
小蛋殼有點(diǎn)孤單?!艾F(xiàn)在我不是雞寶寶的家了。對(duì)了,我再去找一個(gè)小寶寶,做它的家。”它咕嚕咕嚕滾走了。
一只蜜蜂在采花粉?!懊鄯鋵殞殻易瞿愕男录野?!”“謝謝你,小蛋殼,我不是蜜蜂寶寶,我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上,那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家?!?BR> 一只螞蟻在拖蟲子。“螞蟻寶寶,我做你的新吧!”“謝謝你,小蛋殼,我不是螞蟻寶寶,我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上,那個(gè)小小的泥洞就是我的家?!?BR> 一只小青蛙在唱歌?!扒嗤軐殞?,我做你的新家吧!”“謝謝你,小蛋殼,我不是青蛙寶寶,我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里。”
一只小蝸牛在散步?!拔伵殞?,我做你的新家吧!”“謝謝你,小蛋殼。我有家呀,你看我的家在背上呢?!?BR> 誰也不要它,小蛋殼有點(diǎn)難過。一只金龜子路過這里。“太好啦,我的寶寶正缺個(gè)搖籃,這只蛋殼做搖籃剛剛好!”金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀!
“快快睡,小寶貝。”金龜子向睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。
小蛋殼聽著聽著,也睡著啦。
中班語言小蛋殼教案及反思篇五
1、了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過程,知道遇到危險(xiǎn)要積極動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
2、能清楚地表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
一個(gè)蛋殼娃娃,圖片:《小蛋殼歷險(xiǎn)記》,故事錄音。
重點(diǎn):了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過程,知道遇到危險(xiǎn)要積極動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
難點(diǎn):能用較完整的語言表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
一、猜想導(dǎo)入。
1、t:(出示蛋殼),這是誰?小蛋殼長得怎么樣?
2、有一天,小蛋殼娃娃出門,猜猜它會(huì)遇到什么事情?
二、理解故事。
1、聽故事錄音。
2、理解故事名稱:什么叫歷險(xiǎn)記?
3、回憶小蛋殼歷險(xiǎn)的經(jīng)歷:“小蛋殼出門,遇到了哪些危險(xiǎn)的事情?”
三、交流討論。
1、小組討論:遇到危險(xiǎn),小蛋殼是怎么保護(hù)自己的?
2、重點(diǎn)理解:
a小老鼠怎么會(huì)把小蛋殼當(dāng)成雨帽?這頂雨帽好不好,為什么?
b、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當(dāng)做小船?
四、遷移想象。
1、你們喜歡小蛋殼嗎?為什么?
2、小蛋殼還有什么用處?
3、如果你是小蛋殼,你會(huì)用什么辦法來對(duì)付小老鼠,保護(hù)自己?
4、閱讀鼓勵(lì)幼兒提問:你還有什么不明白的?
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
中班語言小蛋殼教案及反思篇六
1.引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察小蛋殼和小老鼠表情的基礎(chǔ)上,大膽講述自己的想法。
2.培養(yǎng)幼兒的想象力和初步的邏輯思維力。
3.遇到困難不氣餒,要?jiǎng)幽X筋,想辦法去克服困難。
寫有兩種書名的字卡(動(dòng)腦筋的小蛋殼、機(jī)靈的小蛋殼)、幼兒人手一本圖書。
1.看看書名,幼兒認(rèn)讀。
2.幼兒按著順序仔細(xì)閱讀,想想小蛋殼到底聰明在哪里?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片及漢字)。
3.幼兒自己欣賞圖書。
4.說說第幾頁看不懂,我們一起來幫助你。
5.教師根據(jù)幼兒提問,找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒,并請(qǐng)幼兒完整講述圖片的內(nèi)容。(引導(dǎo)幼兒把圖片中的背景和人物動(dòng)作、表情講清楚。
1.你覺得故事中是一只怎樣的小老鼠,是從哪里看出來的?(狡猾、饞嘴、很壞)。
2.當(dāng)小老鼠走到河邊脫下“小蛋殼”時(shí),小蛋殼的表情怎樣?為什么?(很失望、不高興。因?yàn)樾〉皻?duì)付小老鼠的辦法不能完成了。
3.幼兒再次看書,觀察小蛋殼表情的變化。
4.后來會(huì)發(fā)生什么事情?(幼兒創(chuàng)編,小組討論)。
5.幼兒看圖書中的結(jié)尾。(故事的后半部)。
1.幼兒完整閱讀一遍,能用簡單的幾句話講給大家聽。
2.教師完整講述,幼兒可以邊指著字邊讀。
3.看了這個(gè)故事你是怎么想的?遇到困難動(dòng)腦筋一定能解決,做壞事不會(huì)有好結(jié)果等。
閱讀過程中要注重引導(dǎo)幼兒觀察角色表情的變化。
從前,有一只小老鼠,專門偷東西,大家都恨它。有一天,它又偷了許多玉米,正愁沒地方放。突然,發(fā)現(xiàn)路邊有一個(gè)小蛋殼想把它當(dāng)個(gè)米桶。蛋殼心里一點(diǎn)也不愿意跟壞老鼠走,這可怎么辦呢?正在這時(shí),天下起雨來了,聰明的小蛋殼叫小老鼠把它當(dāng)雨帽套在頭上。嗨,誰知道一下子套到了脖子上,什么也看不見了,急得小老鼠直叫。小蛋殼說:“不要緊,我給你指路。”小蛋殼領(lǐng)著小老鼠向河邊走去。他們走了好多路,還沒到家。小老鼠只好脫下小蛋殼。一看,啊,差點(diǎn)兒走到河邊了。小蛋殼故意說:“這不是河,是路上積的雨水,對(duì)面就是你的家。”小老鼠著急地說:“可我不能過去呀!”“唉!你真傻,為什么不把我當(dāng)作小船呢?”“對(duì)呀?!毙±鲜蟾吲d地鉆進(jìn)了小蛋殼。小蛋殼在大河里飄呀飄,一個(gè)大浪把小蛋殼扔進(jìn)了大河里。
中班語言小蛋殼教案及反思篇七
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對(duì)話。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
ppt動(dòng)畫活動(dòng)過程:。
1、欣賞小蛋殼的動(dòng)畫a、小蛋殼看著還沒有出生的雞寶寶很開心,可是突然有一天:。
“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了,鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下,這就是它的新家。
(哭了)“它為什么哭了呢?或?yàn)槭裁磿?huì)難過呢?”
(師:。
你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?
請(qǐng)3個(gè)孩子回答)教師小結(jié):小蛋殼有點(diǎn)傷心,“現(xiàn)在雞寶寶離開我了,我再去找一個(gè)小寶寶,做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
c、師:。
“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”
(如果先說出小蜜蜂,可以請(qǐng)幼兒說:它在哪里遇到了小蜜蜂,3個(gè)孩子回答)“那小蛋殼會(huì)說什么呢?”
(2~3個(gè)人回答)(不管小蛋殼說什么,老師一定要追問下去)教師小結(jié):小蛋殼來到了大樹旁,看見了一只蜜蜂在采蜜,小蛋殼說:。
“蜜蜂寶寶,我做你的新家吧!”小蜜蜂說:“謝謝你,小蛋殼,大樹上的蜂巢就是我的家”?!靶〉皻ふf了什么呀?”“誰會(huì)來學(xué)一學(xué)”
(3~5個(gè)孩子)“小蜜蜂又是怎么說的呢?”
(3~5個(gè)孩子回答)師:好,我們一起來說說:。
“????”小蜜蜂說:。
“????”
d、師:。
“接著小蛋殼它又遇到了誰?”
“他們會(huì)說什么呢?”
(1.
“螞蟻寶寶,我做你的新家吧。
2.
想想看小蛋殼會(huì)說什么呢?)“小螞蟻會(huì)說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))教師小結(jié):小螞蟻說:。
“謝謝你,小蛋殼,田埂上的泥洞就是我的家”
師:我們一起來說說:。
“????”小螞蟻說:。
“????”
(男孩子來做小蛋殼,女孩子來做小螞蟻,男孩子站起來說)e、這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰?他們會(huì)說什么呢?(1~2個(gè)孩子回答)(師幼對(duì)話:師做小蛋殼說:。
“????”孩子做小青蛙說:。
“謝謝你,小蛋殼,清清地池塘就是我的家”
g、小蛋殼會(huì)做誰的家呢?(幼兒自由猜)點(diǎn)擊幻燈八:是誰啊?(瓢蟲)教師小結(jié):一只瓢蟲路過這里:。
“太好啦,我的寶寶正少個(gè)家呢!
”
“快快睡,小寶貝。
”瓢蟲把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌,小蛋殼聽著聽著,也睡著啦。
師:。
“小蛋殼做了誰的家呀?”
師:。
小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍,好嗎?
(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話)誰來說說它們的家在哪里的?(10個(gè)孩子回答)教師小結(jié):原來不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。你還知道其他小動(dòng)物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下,也可以去問問爸爸媽媽。
中班語言小蛋殼教案及反思篇八
1、能夠認(rèn)真傾聽故事,了解故事中有趣的情節(jié)。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
1、《幼兒畫冊(cè)》。
2、配套磁帶。
已有聽故事的經(jīng)驗(yàn),喜歡聽故事。
重點(diǎn):能夠認(rèn)真傾聽故事,了解故事中有趣的情節(jié)。
難點(diǎn):知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
提問引導(dǎo)法、觀察法、情景表演法、圖片輔助教學(xué)。
1、出示雞蛋的圖片,師:看看,又是給你們帶來了什么?(雞蛋)。
2、師:這個(gè)雞蛋很神奇的,想不想知道怎么神奇?播放小雞的聲音,引起幼兒的興趣。
3、師:你知道雞蛋神奇的地方在哪里?聽,蛋殼里有什么聲音?小雞想干什么呀?
1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《小蛋殼》的前一部分。
師:雞寶寶離開了小蛋殼,小蛋殼心里覺得怎么樣?重點(diǎn)理解詞匯:孤單。(孤單就是一個(gè)人,沒有朋友,孤零零的意思。)。
2、小蛋殼覺得自己很孤單,便去尋找小動(dòng)物,你覺得小蛋殼會(huì)成為誰的家?
4、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞故事。小蛋殼最后成為了誰的家?它的心情變得怎么樣?
小結(jié):小蛋殼做了金龜子的搖籃,它變得不在孤單了。
1、師:故事講完了,還想再聽嗎?
2、師:故事的名字叫什么?
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演,讓小朋友們扮演故事中的小動(dòng)物。
中班語言小蛋殼教案及反思篇九
1.懂得故事中有趣的情節(jié),能說出故事的大概內(nèi)容。
2.會(huì)用一句較完整的話表述小動(dòng)物的家在哪里。
3.能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境。
1.玩具:小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。
2.圖片:《小蛋殼》故事圖片;池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的場景圖片。
3.胸飾:青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干;蛋殼、金龜子?jì)寢尭饕粋€(gè)。
4.音樂:《小小蛋兒把門開》、《搖籃曲》。
1.小小蛋兒滾來了,摸一摸、聽一聽,猜猜里面住的是誰?(幼兒猜)。
2.雞寶寶出殼:歌表演《小小蛋兒把門開》。
3.招呼小蛋殼:做小蛋殼的朋友,知道小蛋殼想找個(gè)寶寶住進(jìn)來。
二、設(shè)置場景,引導(dǎo)討論。
1.小蛋殼來到草地上。
2.提問:“小蛋殼會(huì)遇到誰?它有家嗎?它的家在哪里?”
“沒家,那小蛋殼做它的家行嗎?”
3.幼兒討論,并回答。
三、觀看圖片,欣賞故事。
師:“小蛋殼最后到底做了誰的家呢?”——。
讓幼兒帶著疑問,欣賞故事《小蛋殼》。
四、理解故事,練習(xí)對(duì)話。
2.幼兒送小動(dòng)物回家。
“那小青蛙的家在哪兒呢?”請(qǐng)一名幼兒說說、貼貼。
3.與小動(dòng)物對(duì)話:“小青蛙,你有家嗎?”
“謝謝你,我有家了,池塘就是我的家?!薄?。
五、佩戴胸飾,表演故事。
1.自選角色,佩戴胸飾。
“小朋友們,那我們就來表演這個(gè)故事吧!”
2.貼好標(biāo)志后,小動(dòng)物回家。
3.老師扮演小蛋殼,找小動(dòng)物住進(jìn)蛋殼做的家。
4.小蛋殼做了小金龜子的搖籃。
六、結(jié)束活動(dòng)。
唱著搖籃曲,一同搖著小寶寶走出活動(dòng)室。
“雞寶寶長大了,離開了我,我要去找一個(gè)小寶寶住進(jìn)來,做它的家。”說著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了,走著走著它遇到了一只小青蛙,小蛋殼連忙問:“小青蛙,我做你的家吧?”小青蛙笑著說:“謝謝你!我有家,我的家在池塘里!”小蛋殼繼續(xù)往前走,碰到了一只小螞蟻,小蛋殼問:“小螞蟻,我做你的家好嗎?”小螞蟻笑著說:“謝謝你!小蛋殼,我有家,我的家在泥洞里?!毙〉皻ぷ哐阶哐剑骘w來一只小蜜蜂,小蛋殼連忙問:“小蜜蜂,我做你的家吧?”小蜜蜂笑著說:“謝謝你!我有家了,我的家在方方的蜂巢里。”小蛋殼又繼續(xù)往前找,遇見了一只正在散步的小蝸牛,小蛋殼連忙迎上前問:“小蝸牛,我做你的家吧?”小蝸牛笑著說:“謝謝你!我有家了,我的家就在我的背上呢?!?BR> 小蛋殼失望地往前走,一只金龜子路過這兒看見小蛋殼驚喜極了,“咦!一只小蛋殼,我的寶寶正缺個(gè)搖籃呢!這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好!”它銜來一片花瓣鋪在里面,小金龜子睡在里面舒服極了。媽媽唱著搖籃曲,唱著唱著小金龜子美美地睡著了,小蛋殼也甜甜地睡著了。
中班語言小蛋殼教案及反思篇十
1、激發(fā)幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,掌握歌曲,感受歌曲的趣味性。
2、嘗試用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。
3、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)替換歌詞并演唱。
歌曲圖譜、錄音機(jī)、磁帶、蛋殼狀的套盒。
一、出示“神奇的蛋殼”,激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語:我有一個(gè)神奇的蛋殼,能變出可愛的小動(dòng)物,你們想知道會(huì)變出什么嗎?
二、欣賞并學(xué)唱歌曲第一段。
1、欣賞歌曲第一段。
引導(dǎo)語:請(qǐng)你們來聽一聽我這個(gè)神奇的蛋殼里究竟能變出什么小動(dòng)物。但是在變之前我們可是需要念咒語的哦。咒語念的好,蛋殼才能變出小動(dòng)物。(教師清唱一遍第一段)。
提問:我的咒語是什么?(引導(dǎo)幼兒回答出歌詞內(nèi)容,并根據(jù)歌詞內(nèi)容出示圖譜。)。
2、學(xué)唱歌曲第一段。
引導(dǎo)語:我們一起來唱一唱這個(gè)神奇的咒語吧。小朋友要記住咒語是很神秘的,所以在唱的時(shí)候要輕輕的感覺很神秘的唱出來。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱歌曲第一段。)。
三、學(xué)唱歌曲第二段。
1、欣賞歌曲第二段。
引導(dǎo)語:現(xiàn)在小朋友們都知道我的咒語了,那我們一起來變一變,看看我這個(gè)神奇的蛋殼里變出了什么可愛的小動(dòng)物。(師幼一起唱歌曲第一段后,教師清唱第二段)。
提問:我變出了什么小動(dòng)物?它是怎么叫的?它一出殼做了什么事情?(教師根據(jù)幼兒回答逐一出示圖譜。)。
2.學(xué)唱歌曲第二段。
引導(dǎo)語:原來變出了一只可愛的小雞,我們一起來唱一唱小雞出殼后是什么樣子的吧。
四、完整演唱歌曲。
1、嘗試完整演唱歌曲。
2、運(yùn)用肢體語言邊唱邊自由表現(xiàn)歌曲。
五、創(chuàng)編歌曲。
1、教師示范。
引導(dǎo)語:我這個(gè)神奇的蛋殼還能變出別的可愛的小動(dòng)物呢。你們想它變出什么小動(dòng)物?
(教師根據(jù)幼兒回答,示范將另一種小動(dòng)物創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。)。
2、幼兒自主選擇小動(dòng)物,創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。
引導(dǎo)語:現(xiàn)在你們也來試試邊唱咒語邊變出和我不一樣的小動(dòng)物吧。
(教師要注意引導(dǎo)幼兒變的小動(dòng)物要是卵生動(dòng)物。)。
六、唱唱跳跳。
引導(dǎo)語:現(xiàn)在請(qǐng)你們找到你的好朋友,唱一唱你變的小動(dòng)物吧。(幼兒自由結(jié)伴,即興做動(dòng)作,重點(diǎn)知道幼兒在“圓圓的蛋殼里冒出一個(gè)小腦袋”句中用驚訝的歌聲及動(dòng)作來表現(xiàn)。)。
中班語言小蛋殼教案及反思篇十一
1.在觀察和游戲中學(xué)習(xí)辨認(rèn)幾種常見的落葉樹的樹葉。
2.通過活動(dòng)感受秋天落葉的美。
1.開展過撿落葉活動(dòng)。
2.各種樹葉若干;楓葉、梧桐葉、銀杏葉頭飾。
3.多媒體課件。
師:雙休日老師請(qǐng)你們和爸爸媽媽一起去干什么?秋天到了,一些樹上的葉子落下來,我們叫它落葉。
3. 小組介紹后,請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹。(名字、樣子)
1.看課件,問:這棵樹漂亮嗎?秋天來了,一陣風(fēng)吹來,樹葉離開了媽媽的懷抱,輕輕地飄到地上。
2.樹葉是怎樣落下來的,象什么?誰會(huì)用身體動(dòng)作來學(xué)學(xué)樹葉落下的樣子。請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿,集體學(xué)學(xué)。
(一)認(rèn)識(shí)、區(qū)分楓葉和梧桐葉
1.這么漂亮的樹叫什么名字呢?(楓樹)她的樹葉寶寶叫楓葉,楓葉長得什么樣呢?我們仔細(xì)來看看。
2.看課件,請(qǐng)個(gè)別幼兒說說(紅紅的,象雞抓等)。
3.楓葉在地上飄啊飄,它想去找好朋友一起玩,看,它找到了誰?(多媒體出現(xiàn)一片梧桐葉)。
4.梧桐葉長得什么樣?(黃黃的,象手掌、扇子)。
5.楓葉和梧桐葉長得一樣嗎?什么地方不同?(顏色、形狀、大?。?BR> 6.老師這里有許多樹葉,請(qǐng)你來找一找楓葉、梧桐葉。
7. 分組找后,集體檢驗(yàn)。
(二)認(rèn)識(shí)銀杏葉
2.小朋友你們?cè)敢鈳豌y杏樹媽媽找她的孩子嗎?銀杏樹的樹葉叫什么名字?(銀杏葉)那我們一起來找找銀杏葉。請(qǐng)個(gè)別幼兒在筐里尋找銀杏葉。(集體檢驗(yàn))。
3.銀杏葉長得象什么?(黃黃的、象扇子等)。
1. 小朋友真棒,幫銀杏樹媽媽找到了銀杏葉寶寶,看!它和楓葉、梧桐葉一起玩得多開心?。。ǘ嗝襟w畫面)
2. 看課件,感受兒歌。秋天的落葉真美啊,一片樹葉飄呀飄,象什么呀?(好象飛來一只鳥)。幾片樹葉飄呀飄,象什么?(好象蝴蝶在舞蹈)片片樹葉飄呀飄,秋天的落葉真美麗。
3. 集體有表情地朗誦兒歌。
4. 介紹游戲的玩法:你們想變成樹葉,從樹上飄落下來嗎?老師這里有許多樹葉頭飾,請(qǐng)你來選一個(gè)戴上,我們來做《落葉》的游戲。老師做秋風(fēng),摸到一片樹葉,一片樹葉就象小鳥飄下來;摸到幾片樹葉,幾片樹葉就象蝴蝶飄下來,我一轉(zhuǎn)身表示大風(fēng)來了,所有的樹葉都飄下來,然后一起說:秋天的落葉真美麗。
5.師生一起邊朗誦兒歌邊游戲。
剛才我們一起認(rèn)識(shí)了三種落葉,還和落葉玩了游戲,真開心。小樹葉們我們到外面去玩吧。(樹葉飄出活動(dòng)室)。
中班語言小蛋殼教案及反思篇十二
1、描述動(dòng)物的外形特征、生活特點(diǎn),能根據(jù)描述的特點(diǎn)說出對(duì)應(yīng)動(dòng)物;。
2、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)和同伴集體游戲的樂趣。
游戲重點(diǎn):會(huì)看圖講述動(dòng)物的主要特征和生活習(xí)性。
游戲難點(diǎn):用一句話歸納表述。
游戲準(zhǔn)備:動(dòng)物大圖片(公雞、兔子、大象、長頸鹿、猴子)。
動(dòng)物小圖片。
提供一張動(dòng)物圖片,孩子不看圖片內(nèi)容,根據(jù)別人對(duì)動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性的描述,猜出圖片上的動(dòng)物名字。
一、初次游戲,了解玩法。
1、第一次游戲(出示動(dòng)物:大公雞)。
說說大公雞是長什么樣的?
那如果我不給你們看圖片,我就說和它有關(guān)的話,你能猜出來嗎?我們來試一試。
2、第二次游戲,加以鞏固。
(出示圖片--兔子)邊出示邊提醒幼兒,不要把名字說出來。
師:我們可以先說說它的樣子,再說說它喜歡做的事。
(當(dāng)幼兒說出后,教師給予歸納梳理)。
3、揭曉答案。
我們沒有說出兔子,可是為什么你們都知道是兔子呢?你從哪里聽出來?
教師小結(jié):我們不用說出小兔的名字,只說說它的外形特征和生活特點(diǎn),也能猜出是小兔。這個(gè)游戲叫動(dòng)物猜猜樂??纯凑l提供的信息很準(zhǔn)確。
二、集體游戲:兩兩競猜。
1、講解玩法:請(qǐng)兩個(gè)小朋友來猜,其他人提供信息,誰猜對(duì)了,誰就可以得到一顆五角星。
(引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確說動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性)。
2、提供圖片有:大象、長頸鹿、猴子等動(dòng)物。
3、教師提示:可以先說什么?再說什么?把它連成一句話說一說。
只有說得好才能猜得準(zhǔn)。
三、自主游戲:你說我猜。
1、講解玩法。
老師在桌子上還準(zhǔn)備了很多動(dòng)物圖片,請(qǐng)一組小朋友找一張圖片藏在手心,然后找到一位朋友,把你手心里動(dòng)物的樣子,動(dòng)物的本領(lǐng)等說出來,請(qǐng)好朋友來猜。
2、交流分享:
你們是說的'?又是怎么猜出來的?
四、加深難度,游戲延伸。
1、師:現(xiàn)在我把圖片藏在了心里,只用語言描述出來,請(qǐng)你們猜一猜是什么動(dòng)物?。
(說一動(dòng)物的謎面,讓孩子猜)。
2、游戲結(jié)束:我們今天玩了動(dòng)物猜猜樂的游戲,我們以后和老師、小朋友再玩玩這些游戲吧。
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
中班語言小蛋殼教案及反思篇十三
設(shè)計(jì)意圖:為培養(yǎng)幼兒的記憶能力和表達(dá)能力,能完整的用語言表達(dá)自己的想法并注意傾聽別人說話,而設(shè)計(jì)了這節(jié)語言活動(dòng)。
(1)使幼兒樂意在集體面前說話,能用較完整的句子較連貫地講述自己星期天經(jīng)歷的事。
(2)引導(dǎo)幼兒能耐心傾聽同伴說話,會(huì)清楚地表達(dá)自己的意思。
(3)教幼兒學(xué)會(huì)從同伴的談話內(nèi)容中找出自己也喜歡的活動(dòng)。
(4)幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的'事情。
(5)讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。
(1)啟發(fā)幼兒談?wù)撔瞧谔炖镒罡吲d的事。
活動(dòng)開始時(shí),將幼兒的作品及自然物品展示,引導(dǎo)幼兒觀察各種幼兒帶來的物品,激發(fā)幼兒的談話興趣。
教師可以用提問的方式引出談話內(nèi)容:"小朋友,你們能給大家講講你星期天里最高興的事嗎?"(2)讓幼兒分組談?wù)撔瞧谔炖镒罡吲d的一件事。
將幼兒分成若干組,請(qǐng)幼兒把自己在星期天做的手工等物品放在面前,然后互相討論星期天里最高興的事。
教師注意參與和指導(dǎo),可以到一個(gè)小組里講講自己星期天里最高興的事,引導(dǎo)幼兒將話題集中在"最高興的一件事"上。
(3)幼兒集體討論:"星期天里最高興的一件事。"在分組談話的基礎(chǔ)上,教師集中全部幼兒,每組請(qǐng)兩個(gè)幼兒來講講,內(nèi)容涉及各個(gè)方面,有勞動(dòng)、游玩、學(xué)習(xí)等。
(4)教師通過啟發(fā)提問,逐層深入拓展談話內(nèi)容。
教師小結(jié):引導(dǎo)幼兒過個(gè)有意義的星期天。
幼兒學(xué)習(xí)繞口令《高高山上一條藤》整體效果不錯(cuò)?;顒?dòng)過程中,認(rèn)識(shí)圖譜,孩子的歸納能力較強(qiáng),一下子能說出圖譜表達(dá)的意思,到了后面,更是一字不差的說出了句子。最后,基本就會(huì)流利的念出繞口令了。讓幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的一些特殊符號(hào),幫助幼兒理解表示的內(nèi)容,為下個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ),分散難點(diǎn)。通過個(gè)別分析,認(rèn)識(shí)各種符號(hào),理解圖譜的所表達(dá)的內(nèi)容,練習(xí)念準(zhǔn)字音?;顒?dòng)中讓幼兒自己來認(rèn)識(shí)和探索符號(hào),打破了老師講解兒歌意思,孩子學(xué)念兒歌的傳統(tǒng)方式,充分體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的主體地位,而教師只是活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者。使孩子的自主學(xué)習(xí)能力得以體現(xiàn)。有效達(dá)到借助圖譜,練習(xí)口齒清楚地朗誦繞口令的活動(dòng)目的。
設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),也是想拓展孩子的知識(shí)面,讓其了解繞口令的特點(diǎn),感知繞口令的節(jié)奏和韻律。一開始,我班幼兒沒能說出叔叔表演的是什么,把繞口令的特點(diǎn)總結(jié)不出來,這除了說明孩子平時(shí)的興趣不夠廣泛,老師在引導(dǎo)也有些經(jīng)驗(yàn)欠缺,或者學(xué)習(xí)了之后再小結(jié)特點(diǎn)會(huì)更好。
中班語言小蛋殼教案及反思篇十四
1、通過觀察畫面的細(xì)微之處,大膽猜測、想象,理解畫面內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)有順序地閱讀方法,嘗試完整地閱讀圖畫故事。
3、喜歡閱讀活動(dòng),體驗(yàn)其中的樂趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導(dǎo)幼兒在閱讀中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、圖片:小鳥、小鴨、小貓、小兔、小狗、小魚、小牛。
2、幼兒用書第13—16頁。
1、觀察圖畫,導(dǎo)入教學(xué)。
提問:圖上有誰?小魚喜歡做什么?(吹泡泡)你知道小魚泡泡里的“?”是什么意思嗎?
小結(jié):這個(gè)像鉤子一樣的符號(hào)叫作問號(hào),它要問什么問題呢?—————《為什么我不能》,一起來看看這本書。(教師指讀書名)
2、幼兒園自主閱讀畫書,初步感知故事內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒掌握一頁多幅圖的觀察方法。
提問:你們?cè)趺粗老瓤茨欠鶊D呢?
小結(jié):按照每幅圖下面的數(shù)字,按順序看,看完一幅再看一幅,還要把前后畫面連起來才能明白。
(2)幼兒自行閱讀圖書,邊看邊輕聲講述。
(3)集體交流,表達(dá)對(duì)圖畫書的理解。
提問:一共有幾只小動(dòng)物來問“為什么我不能......”的問題?
誰第一個(gè)問?誰第二個(gè)?誰第三個(gè)呢?(教師根據(jù)幼兒的講述,按照動(dòng)物出場的先后次出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。)
你發(fā)現(xiàn)故事書里每一個(gè)小動(dòng)物的問題都和哪一個(gè)動(dòng)物有關(guān)呢?(引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)后一種提問的動(dòng)物是前一種動(dòng)物想擁有這種動(dòng)物特征的動(dòng)物。)
(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
3、師幼完整地欣賞,閱讀故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,并大膽表達(dá)。
提問:畫面上有誰?問了什么問題?(引導(dǎo)幼兒用故事中的語氣來回答)
這個(gè)故事中哪一句話是相同的?
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整地看圖講述故事。
4、討論,理解故事主題。
提問:那么多的小動(dòng)物都問了媽媽同樣的問題:“為什么我不能......”
媽媽能不能回答它們的問題?你們能幫幫它們嗎?
小結(jié):每種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性和特長,不一定跟別人一樣。
一、在幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知欲,走到哪兒都愛問為什么。故根據(jù)我班年齡特點(diǎn),著重以幼兒為主體,充分地利用觀察圖片、引發(fā)想象、大膽提問與講述各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來,使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛煉和提高。
幼兒自主閱讀、和同伴交流、集體交流這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)了幼兒間的相互學(xué)習(xí)和支持,也為理清故事的發(fā)展脈絡(luò)提供時(shí)間和空間。幼兒在此過程中仔細(xì)觀察到了每一個(gè)細(xì)節(jié),同時(shí)他們發(fā)揮自己的想象,大膽地說出了動(dòng)物的提問。最后以有趣的環(huán)形出現(xiàn),引導(dǎo)幼兒在日常生活中要善于提問,并努力想辦法解決,起到了一個(gè)有效的推動(dòng)和啟迪作用。
二、在這個(gè)活動(dòng)中還存在一些不足的地方:
(1)個(gè)別幼兒不愿意回答問題。
(2)有的幼兒在回答哪個(gè)小動(dòng)物又有什么問題時(shí),運(yùn)用“為什么我不能……,像……那樣?”這個(gè)句型回答的不是很完整。
整改措施:
(1)加強(qiáng)和孩子的互動(dòng),對(duì)不愿意回答問題的小朋友多加關(guān)注,在游戲中活動(dòng)中多表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他。
(2)在游戲中,平時(shí)也經(jīng)常運(yùn)用一些固定的句型說話。讓孩子充分感受固定句型給我們帶來的樂趣!
中班語言小蛋殼教案及反思篇十五
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述和表演故事。
3、了解樹蔭隨太陽位置的變化而變化。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)掛圖、幼兒學(xué)習(xí)資源等。
一、幼兒回憶對(duì)樹蔭的認(rèn)識(shí),引起聽故事的興趣
1、提問:夏天到了,小朋友在室外活動(dòng)時(shí)喜歡在哪里?為什么?
2、教師小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng),因?yàn)闃涫a下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友聽一聽小熊和樹蔭之間發(fā)生的故事。
二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容
1、教師用課件完整講述故事,并提問:
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)
(2)小熊在樹蔭里睡覺,被什么燙醒了?為什么?(被太陽燙醒了因?yàn)闃涫a跑開了,太陽照在小熊身上。)
(3)小熊知道是誰在和它開玩笑嗎?(知道,是太陽在和它開玩笑)
(4)小熊很想把樹蔭留住,它做了什么事情?(小熊趙愛麗木樁和繩子,吧樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住)
2、猜一猜:樹蔭為什么會(huì)跑呢?
教師小結(jié):因?yàn)樘栆恢痹趧?dòng),所以樹蔭也跟著一起動(dòng)了。
三、再次欣賞故事,對(duì)故事內(nèi)容加深理解,感受小熊的可愛和憨厚
1、教師邊操作教具邊放錄音,引導(dǎo)幼兒討論:你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?
2、通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法。
(1)小熊最后被太陽燙醒了,太陽真的壞嗎?為什么?
(2)你能幫助小熊想個(gè)好辦法,讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺?
(3)引導(dǎo)幼兒給故事起名字。
四、活動(dòng)延伸
帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽光下影子的變化,引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá)。
在活動(dòng)中幼兒提出為什么樹蔭會(huì)跑的疑問,為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會(huì)跑,于是我?guī)е⒆觽儊淼搅藨敉?,觀察太陽在不同的方向照在樹上的影子也會(huì)發(fā)生改變,接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲,讓他們了解影子是抓不住,綁不住的。在戶外的體驗(yàn)中,孩子們很快就接受了新的知識(shí),不需要用很強(qiáng)的理論性的東西來教學(xué),真正做到了學(xué)中玩,玩中學(xué)。
中班語言小蛋殼教案及反思篇十六
目的:通過游戲,讓幼兒大膽準(zhǔn)確的使用形容詞,并能學(xué)習(xí)說完整的一句話。
過程:
一、教師拿出一只玩具鸚鵡(或畫有鸚鵡的卡片),對(duì)小朋友說:"你們看,這只美麗的小鸚鵡,它最愛學(xué)人說話,它要找說話最伶俐的孩子交朋友,好向他學(xué)說話。
二、現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲,我說一個(gè)詞以后,請(qǐng)你用這個(gè)詞說一句話,還要形容這個(gè)詞。誰說的好,小鸚鵡就去找他做朋友。"如,教師說:"小雨。"幼兒說:"小雨沙沙地下。"照此可以練習(xí)一系列的詞:
雪花——雪花飄飄飛下來,蓋滿大地。
妹妹——我有一個(gè)活潑可愛的小妹妹。
蛋糕——香噴噴的大蛋糕。
紅棗——大紅棗又脆又甜。
教室——我們的教室清潔又明亮。
書——張老師拿著一本厚厚的大書。
松樹——松樹被雨水淋過后,翠綠可愛。
菊花——美麗的菊花散發(fā)著清香。
注意:
1·小朋友的形容詞用的準(zhǔn)確、恰當(dāng)、生動(dòng),教師就要立即給以表揚(yáng),然后讓小鸚鵡去找他做朋友。
2·要求幼兒針對(duì)教師提出的名詞,說出一句完整的話。要求幼兒語句中要使用形容詞。
3·教師準(zhǔn)備的小鸚鵡要有足夠的數(shù)量,要爭取使每個(gè)幼兒都得到,讓幼兒感到滿足。
中班語言小蛋殼教案及反思篇十七
1、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,能簡單表達(dá)故事情節(jié)。
2、感受故事中濃濃的中國情、味。
3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
幼兒教學(xué)用書人手一本。
一、回憶故事。
1、出示繪本圖書的封面,引導(dǎo)幼兒回憶故事名稱。
2、引導(dǎo)幼兒把自己看到的講述出來。
剛才小朋友都把自己看到的告訴了老師,那現(xiàn)在就請(qǐng)你們跟著老師一起再來看看吧!
二、師幼共讀。
1、小朋友,這一頁你看到了什么?(樹林里有一只怪獸),那你們覺得這只怪獸會(huì)干什么呢?(引導(dǎo)幼兒講述)
小朋友,看的真認(rèn)真,你們覺得怪獸會(huì)......,那我們一起來聽聽書里是怎么講的?
2、從前,深山里住著一只怪獸......、那這只怪獸會(huì)干什么呢?我們一起接著看:這一頁你又看到來什么?(大家都在跑)為什么大家都在跑呢?(幼兒猜測)那我們一起來看看書里是怎么寫書的?(老師進(jìn)行講述)
3、這一頁你又發(fā)現(xiàn)了什么?(大家都背著東西走)你覺得這幅圖會(huì)怎么說呢?(引導(dǎo)幼兒講述看圖后的意思)剛才小朋友說的真好,我們來看看這本書里是怎么講的?(引導(dǎo)幼兒觀察、老師進(jìn)行講述)
4、你現(xiàn)在看到的是什么?(下頁)老爺爺一個(gè)人躲在里面(引導(dǎo)幼兒講述)老爺爺為什么不走呢?(他想看看怪獸是什么樣子的)我們來聽聽書里是怎么寫的。
5、小朋友你從這幅圖中又發(fā)現(xiàn)來什么?(下頁)老爺爺在敲鑼鼓。除了看到老爺爺在敲鑼鼓你還看到了什么不一樣的嗎?你覺得這幅圖會(huì)怎么說呢?(引導(dǎo)幼兒講述)
7、現(xiàn)在你又看到了什么不一樣的嗎?(大家臉上露出來笑臉)大家為什么現(xiàn)在會(huì)怎么高興呢?你們來猜一猜吧!(年不見了)怎么年會(huì)不見呢?你覺得是什么讓它不見了?(引導(dǎo)幼兒講述)到底是為什么呢?我們來聽聽看吧!
8、接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?我們接著往下面看,往下面聽。
三、幼兒完整欣賞故事。
這本書講的就是年的民間傳說,告訴了我們大家是怎么慶祝新年的,現(xiàn)在就請(qǐng)你們邊看大屏幕邊聽老師完整講述一遍故事。
2、在這一頁你發(fā)現(xiàn)了什么?年怎么了?(下頁)(引導(dǎo)幼兒猜測講述)它看到了什么?它又是什么樣子?你們覺得它為什么會(huì)這樣呢?我們?cè)賮砺犅牽础?BR> 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流暢而生動(dòng),吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分,制作了與故事內(nèi)容相符的課件,將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞,幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。
中班語言小蛋殼教案及反思篇一
1.理解故事中有趣的情節(jié),能說出故事的大概內(nèi)容。
2.知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
課件。
(二)出示小蛋殼傷心的圖片。小蛋殼它為什么會(huì)哭呢?
1.小蛋殼來到大樹旁,看見一只蜜蜂在采蜜,小蛋殼說:“蜜蜂寶寶,我做你的新家吧?”蜜蜂說:謝謝你,小蛋殼,大樹上的蜂巢就是我的家?!痹瓉砻鄯涞募以诜涑怖?,于是小蛋殼繼續(xù)往前行。
2.師:我們看看小蛋殼又遇到了誰?小朋友們猜猜?(出示圖片)小蛋殼怎么說呢?(2個(gè)小朋友回答)小蛋殼說:“螞蟻寶寶我做你的新家吧”。
小結(jié):小螞蟻說:“謝謝你,小蛋殼,田埂上的泥洞就是我的家?!?BR> 3.師:小蛋殼繼續(xù)往前走,這會(huì)兒它又遇到誰了呢?我們一起來看看吧。
小結(jié):小蛋殼對(duì)小青蛙說:“青蛙寶寶我做你的新家吧?”小青蛙對(duì)小蛋殼說:“謝謝你,小蛋殼我的家在小池塘里?!?BR> 4.師:前走又遇到了誰呢?(圖片)小蛋殼對(duì)小蝸牛說:“蝸牛寶寶我做你的新家吧?小蝸牛說:“謝謝你小蛋殼我的家就是我背上的殼啊”
5.小蛋殼有點(diǎn)難過了,(出示圖片)。
正在這時(shí)金龜子路過這里,金龜子對(duì)小蛋殼說:”寶寶正需要一個(gè)搖籃,媽媽把小寶貝放進(jìn)搖籃里小寶貝聽著媽媽唱著歌開心的笑了,小蛋殼也開心的笑了。
完整聽故事。
老師小結(jié):原來小動(dòng)物的家都是不一樣的,還知道其他小動(dòng)物的家在哪嗎?我們可以回去問問我們的爸爸媽媽明天來可以告訴老師。
中班語言小蛋殼教案及反思篇二
2.知道不同小動(dòng)物有不同的家;。
3.學(xué)習(xí)小蛋殼關(guān)心他人、樂于助人的精神。
理解故事并愿意學(xué)說故事中的對(duì)話。
知道不同小動(dòng)物有不同的家。
1.教師與5名幼兒排練故事做情景表演;。
2.小蛋殼頭飾一個(gè),小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子的頭飾若干;。
3.教師自制故事圖片,小蛋殼哭的圖片;。
一、欣賞表演,激發(fā)興趣。
1.師:小朋友們,你們看這圖上畫得是什么?(出示孤獨(dú)小蛋殼的圖片)。
幼兒回答(一個(gè)小蛋殼在傷心的哭……)。
幼兒回答(好、愿意……)。
2.情景表演開始:由教師扮演小蛋殼,5名幼兒分別扮演小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子。大膽地表演故事。
二、教師看圖分段講故事,學(xué)說故事對(duì)話。
1.師:通過看剛剛的表演你們知道小蛋殼會(huì)什么會(huì)傷心難過嗎?
幼兒回答。
2.師:原來是:“噼噼啪!”小蛋殼裂開了,鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶雞寶寶去散步。刮風(fēng)了,雞媽媽張開大翅膀,雞寶寶趕快鉆進(jìn)去。這是它的新家呀!小蛋殼有點(diǎn)孤單?!艾F(xiàn)在我不是雞寶寶的家了,對(duì)了,我再去找一個(gè)小寶寶,做它的家?!彼緡9緡L走了。
3.師:小蛋殼傷心的離開了,它遇到了誰呢?(根據(jù)幼兒的回答出示圖片,比如幼兒先回答遇見了小蜜蜂)。
4.提問:小蛋殼對(duì)小蜜蜂說了什么呢?(幼兒回答)。
師:原來小蛋殼對(duì)小蜜蜂說:“蜜蜂寶寶,我做你的新家吧!”那么小蜜蜂又是怎么回答的呢?我們一起說:“謝謝你,小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶,我是蜜蜂阿姨,我的家在大樹上,那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家?!保ㄟ呏v邊指圖片)師:哎呦,原來蜜蜂阿姨的家在大樹上啊,后來小蛋殼遇到了誰呢?(教師出示遇到小螞蟻的圖片)。
5.提問:小蛋殼跟小螞蟻說了什么呢?
師:螞蟻是怎樣回答小蛋殼的呢?我請(qǐng)一個(gè)小朋友告訴我。(幼兒回答:“謝謝你,小蛋殼。我不是螞蟻寶寶,我是螞蟻姐姐,我的家在田埂上,那個(gè)小小的泥洞就是我的家?!保?BR> 6.教師模仿青蛙叫聲,師:咦,小蛋殼遇到誰了呢?(幼兒回答:青蛙)。
提問:誰和他的好朋友一起來告訴我們小蛋殼和小青蛙說了些什么?(2個(gè)幼兒表演對(duì)話)。
7.教師出示遇到蝸牛的圖片。提問:小蛋殼遇到了蝸牛,那么發(fā)生什么事了呢?我想請(qǐng)男生扮演小蛋殼,女生扮演小青蛙,你們幫幫老師告訴我發(fā)生了什么?(男女幼兒表演對(duì)話)。
8.師:誰也不要它,小蛋殼有點(diǎn)難過。就在這時(shí),金龜子出現(xiàn)了(出示遇到金龜子的圖片)。
提問:金龜子說了些什么?我請(qǐng)剛表演金龜子的小朋友告訴我們,故事的最后小蛋殼是否如愿以呢?(請(qǐng)扮演金龜子的幼兒到前面來說:“太好了,我的寶寶正缺個(gè)搖籃,這只蛋殼做搖籃剛剛好!”)音樂《小寶貝快快睡》響起,師:“快快睡,小寶貝。”金龜子給睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼聽著,聽著,也睡著啦。
三、完整聽故事,知道不同動(dòng)物有不同的家,體會(huì)小蛋殼的樂意助人的精神。
提問a:小朋友們故事講完了,你們從小蛋殼的身上學(xué)習(xí)到了什么?
(幼兒自由回答)。
總結(jié):原來不同的小動(dòng)物有不同的家,小朋友們今天從小蛋殼身上學(xué)習(xí)到樂于助人、關(guān)心他人、不怕困難……的精神。
朋友們,你們知道小蛋殼還可以做哪些小動(dòng)物的家嗎?小朋友們想一想,讓我們一起演一個(gè)新的小蛋殼的故事吧!
中班語言小蛋殼教案及反思篇三
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對(duì)話。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
教學(xué)課件,幼兒操作材料。
1、欣賞小雞出殼的動(dòng)畫。
教師:“今天老師帶來了一個(gè)禮物,看看是什么呀?”(全體說:雞蛋)。
a、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血:師(你觀察得真仔細(xì)啊!)為什么傷心?或流血?)(請(qǐng)3個(gè)人回答)。
師小結(jié):“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了,鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下,這就是它的新家。
b、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)。
“它為什么哭了呢?或?yàn)槭裁磿?huì)難過呢?”(師:你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請(qǐng)3個(gè)孩子回答)。
師小結(jié):小蛋殼有點(diǎn)傷心,“現(xiàn)在雞寶寶離開我了,我再去找一個(gè)小寶寶,做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
c、師:“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂,可以請(qǐng)幼兒說:它在哪里遇到了小蜜蜂,3個(gè)孩子回答)。
“那小蛋殼會(huì)說什么呢?”(2~3個(gè)人回答)(不管小蛋殼說什么,老師一定要追問下去)。
師小結(jié):小蛋殼來到了大樹旁,看見了一只蜜蜂在采蜜,小蛋殼說:“蜜蜂寶寶,我做你的新家吧!”小蜜蜂說:“謝謝你,小蛋殼,大樹上的蜂巢就是我的家”。
“小蛋殼說了什么呀?”“誰會(huì)來學(xué)一學(xué)”(3~5個(gè)孩子)。
“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(3~5個(gè)孩子回答)。
師:好,我們一起來說說:“小蛋殼說:“……”小蜜蜂說:“……”
d、師:“接著小蛋殼它又遇到了誰?”
“他們會(huì)說什么呢?”(1.說得出:小蛋殼說:“螞蟻寶寶,我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說什么呢?)。
“小螞蟻會(huì)說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))。
師小結(jié):小螞蟻說:“謝謝你,小蛋殼,田埂上的泥洞就是我的家”。
師:我們一起來說說:“小蛋殼說:“……”小螞蟻說:“……”(男孩子來做小蛋殼,女孩子來做小螞蟻,男孩子站起來說)。
e、這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰?他們會(huì)說什么呢?(1~2個(gè)孩子回答)。
(師幼對(duì)話:師做小蛋殼說:“……”孩子做小青蛙說:“謝謝你,小蛋殼,清清地池塘就是我的家”。
f、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?"(請(qǐng)你去找一個(gè)好朋友,一個(gè)做小蛋殼,一個(gè)做小蝸牛,學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f的?(幼兒自由交流,師下去指導(dǎo)4~5對(duì))。
師:好,坐神氣了,有誰愿意上來表演的?
g、小蛋殼會(huì)做誰的家呢?(幼兒自由猜)。
點(diǎn)擊幻燈八:是誰啊?(瓢蟲)。
師小結(jié):一只瓢蟲路過這里:“太好啦,我的寶寶正少個(gè)家呢!”“快快睡,小寶貝?!逼跋x把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌,小蛋殼聽著聽著,也睡著啦。
師:“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)。
師:小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍,好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話)。
誰來說說它們的家在哪里的?(10個(gè)孩子回答)。
如:
大大的森林是蘑菇的家。
黑黑的地下是石油的家。
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。
綠綠的小河是小魚的家。
深深的樹洞是松鼠的家……。
《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎,教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友,而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前,憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容,設(shè)計(jì)懸念,很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜,小蛋殼為什么會(huì)哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們,對(duì)于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫,讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開討論,大膽的表述,讓幼兒上臺(tái)表演,給每個(gè)幼兒闡述自己的想法,暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),在小蛋殼的失落之際,終于遇到了金龜子?jì)寢專蔀榱私瘕斪訉殞毜男录摇?BR> 中班語言小蛋殼教案及反思篇四
1、懂得故事中有趣的情節(jié),能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的,能幫助動(dòng)物找到合適的家。
課件、小動(dòng)物的圖片,天空、森林、水的背景圖片、頭飾。
(一)、出示圖片,引起幼兒興趣。
1、師:今天老師帶來了一幅圖片(第一幅),看看是什么呀?
幼:雞蛋。
師:雞蛋它怎么啦?
幼:傷心流血。
師:你觀察的真仔細(xì)!那為什么會(huì)傷心流血呢?(請(qǐng)三個(gè)孩子回答)。
教師小結(jié):噼噼啪,小蛋殼裂開了,鉆出一只毛茸茸的雞寶寶,雞媽媽帶著雞寶寶去散步,刮風(fēng)了,雞媽媽張開大翅膀,雞寶寶趕快鉆進(jìn)去,這就是它的新家呀。
2、出示小蛋殼哭的圖片。
師:小蛋殼怎么啦?
幼、哭了。
師:它為什么哭了呢?你是怎么想的?你有什么不一樣的想法(請(qǐng)三個(gè)孩子回答)。
教師小結(jié):原來雞寶寶離開小蛋殼了,它覺得很孤單,于是它決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎?我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動(dòng)物!”
1、師:小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?(如果先說出小蜜蜂,可以請(qǐng)幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂,請(qǐng)三個(gè)孩子回答)。
師:那小蛋殼會(huì)說什么呢?(兩到三個(gè)孩子回答,不管小蛋殼說什么教師都要追問下去)教師小結(jié):小蛋殼來到大樹旁,看到一只蜜蜂在采花粉,小蛋殼說“蜜蜂寶寶,我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你,小蛋殼,我不是蜜蜂寶寶,我是蜜蜂阿姨,我的家在大樹上,那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家”
師:小蛋殼說了什么呀?誰來學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)兩三個(gè)孩子)小蜜蜂又是怎么回答的?(請(qǐng)三五個(gè)孩子)好,我們一起來說說:小蛋殼說“、”小蜜蜂說“、”
2、師:小蜜蜂的家在蜂巢上,看來不能做小蛋殼的寶寶;出示ppt圖片提問:(提示舉手回答)你們看小蛋殼又遇到了誰?誰知道小螞蟻的家在哪里?那小朋友們想一想它們會(huì)說些什么呢?(1.說得出:小蛋殼說:“螞蟻寶寶,我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說什么呢?)“小螞蟻會(huì)說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))。
教師小結(jié):小螞蟻說:“謝謝你,小蛋殼,我不是螞蟻寶寶,我是螞蟻姐姐,我的家在田埂上,那個(gè)小小的泥洞就是我的家?!?BR> 師:我們一起來說說:小蛋殼說“、”小螞蟻說“、”(男孩子來做小蛋殼,女孩子來做小螞蟻,男孩子站起來說)。
3、師:這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰?他們會(huì)說什么呢?
幼:小蛋殼說“、”
師:那小青蛙說什么呢?(播放錄音,請(qǐng)一兩個(gè)孩子重復(fù)青蛙的話。(師幼對(duì)話:師做小蛋殼說:“、”孩子做小青蛙說:謝謝你,小蛋殼,我不是青蛙寶寶,我是青蛙哥哥,我的家在前面的小池塘里”)。
4、師:我們看一下小蛋殼又遇到了誰???
幼:小蝸牛。
師:他們又是怎么說的?(小蝸牛說“小蛋殼,我有家呀,你看,我的家在背上呢”)(請(qǐng)你和旁邊的小伙伴組成一組,一個(gè)做小蛋殼,一個(gè)做小蝸牛,輕聲地學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f的?(幼兒自由交流,師下去指導(dǎo)4~5對(duì))師:好,坐神氣了,有誰愿意上來表演的?(準(zhǔn)備一個(gè)小蛋殼頭飾,一個(gè)蝸牛頭飾)。
5、小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛,他們都不要小蛋殼,那小蛋殼到底會(huì)做誰的家呢?(幼兒自由猜)教師點(diǎn)擊幻燈八:是誰?。浚ń瘕斪樱?。
教師小結(jié):一只金龜子路過這里說:太好啦,我的寶寶正缺個(gè)搖籃,這只蛋殼做搖籃剛剛好,于是金龜子還銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面,并且把它的小寶貝放進(jìn)里面,還輕輕的唱起了歌,小蛋殼聽著聽著也睡著了。
師:小蛋殼做了誰的家了?
幼:金龜子。
6、師:最后小蛋殼怎么樣了?(笑了)。
師:它為什么笑了?(因?yàn)樗挚梢宰鰟e人的家了,不孤單了)。
師:小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍,好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話)。
師:聽完這個(gè)故事,你學(xué)到了什么?
(四)、幫動(dòng)物找家。
師:今天老師給每一位小朋友都帶來了一個(gè)動(dòng)物小伙伴,就在你的椅子下面,現(xiàn)在你們可以把它們請(qǐng)出來了,這些小動(dòng)物都迷路了,你看一看想一想你的小伙伴應(yīng)該在哪里,幫他們找到自己的家。這里有天空、森林和水里,我們看看自己手里的動(dòng)物卡片,看看它回哪個(gè)家最合適!就請(qǐng)你把小動(dòng)物送回家吧。
附:故事。
小蛋殼。
“噼噼啪!”小蛋殼裂開了,鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶著雞寶寶去散步。刮風(fēng)了,雞媽媽張開大翅膀,雞寶寶趕快鉆進(jìn)去。這是它的新家呀。
小蛋殼有點(diǎn)孤單?!艾F(xiàn)在我不是雞寶寶的家了。對(duì)了,我再去找一個(gè)小寶寶,做它的家。”它咕嚕咕嚕滾走了。
一只蜜蜂在采花粉?!懊鄯鋵殞殻易瞿愕男录野?!”“謝謝你,小蛋殼,我不是蜜蜂寶寶,我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上,那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家?!?BR> 一只螞蟻在拖蟲子。“螞蟻寶寶,我做你的新吧!”“謝謝你,小蛋殼,我不是螞蟻寶寶,我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上,那個(gè)小小的泥洞就是我的家?!?BR> 一只小青蛙在唱歌?!扒嗤軐殞?,我做你的新家吧!”“謝謝你,小蛋殼,我不是青蛙寶寶,我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里。”
一只小蝸牛在散步?!拔伵殞?,我做你的新家吧!”“謝謝你,小蛋殼。我有家呀,你看我的家在背上呢?!?BR> 誰也不要它,小蛋殼有點(diǎn)難過。一只金龜子路過這里。“太好啦,我的寶寶正缺個(gè)搖籃,這只蛋殼做搖籃剛剛好!”金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀!
“快快睡,小寶貝。”金龜子向睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。
小蛋殼聽著聽著,也睡著啦。
中班語言小蛋殼教案及反思篇五
1、了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過程,知道遇到危險(xiǎn)要積極動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
2、能清楚地表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
一個(gè)蛋殼娃娃,圖片:《小蛋殼歷險(xiǎn)記》,故事錄音。
重點(diǎn):了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過程,知道遇到危險(xiǎn)要積極動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
難點(diǎn):能用較完整的語言表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
一、猜想導(dǎo)入。
1、t:(出示蛋殼),這是誰?小蛋殼長得怎么樣?
2、有一天,小蛋殼娃娃出門,猜猜它會(huì)遇到什么事情?
二、理解故事。
1、聽故事錄音。
2、理解故事名稱:什么叫歷險(xiǎn)記?
3、回憶小蛋殼歷險(xiǎn)的經(jīng)歷:“小蛋殼出門,遇到了哪些危險(xiǎn)的事情?”
三、交流討論。
1、小組討論:遇到危險(xiǎn),小蛋殼是怎么保護(hù)自己的?
2、重點(diǎn)理解:
a小老鼠怎么會(huì)把小蛋殼當(dāng)成雨帽?這頂雨帽好不好,為什么?
b、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當(dāng)做小船?
四、遷移想象。
1、你們喜歡小蛋殼嗎?為什么?
2、小蛋殼還有什么用處?
3、如果你是小蛋殼,你會(huì)用什么辦法來對(duì)付小老鼠,保護(hù)自己?
4、閱讀鼓勵(lì)幼兒提問:你還有什么不明白的?
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
中班語言小蛋殼教案及反思篇六
1.引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察小蛋殼和小老鼠表情的基礎(chǔ)上,大膽講述自己的想法。
2.培養(yǎng)幼兒的想象力和初步的邏輯思維力。
3.遇到困難不氣餒,要?jiǎng)幽X筋,想辦法去克服困難。
寫有兩種書名的字卡(動(dòng)腦筋的小蛋殼、機(jī)靈的小蛋殼)、幼兒人手一本圖書。
1.看看書名,幼兒認(rèn)讀。
2.幼兒按著順序仔細(xì)閱讀,想想小蛋殼到底聰明在哪里?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片及漢字)。
3.幼兒自己欣賞圖書。
4.說說第幾頁看不懂,我們一起來幫助你。
5.教師根據(jù)幼兒提問,找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒,并請(qǐng)幼兒完整講述圖片的內(nèi)容。(引導(dǎo)幼兒把圖片中的背景和人物動(dòng)作、表情講清楚。
1.你覺得故事中是一只怎樣的小老鼠,是從哪里看出來的?(狡猾、饞嘴、很壞)。
2.當(dāng)小老鼠走到河邊脫下“小蛋殼”時(shí),小蛋殼的表情怎樣?為什么?(很失望、不高興。因?yàn)樾〉皻?duì)付小老鼠的辦法不能完成了。
3.幼兒再次看書,觀察小蛋殼表情的變化。
4.后來會(huì)發(fā)生什么事情?(幼兒創(chuàng)編,小組討論)。
5.幼兒看圖書中的結(jié)尾。(故事的后半部)。
1.幼兒完整閱讀一遍,能用簡單的幾句話講給大家聽。
2.教師完整講述,幼兒可以邊指著字邊讀。
3.看了這個(gè)故事你是怎么想的?遇到困難動(dòng)腦筋一定能解決,做壞事不會(huì)有好結(jié)果等。
閱讀過程中要注重引導(dǎo)幼兒觀察角色表情的變化。
從前,有一只小老鼠,專門偷東西,大家都恨它。有一天,它又偷了許多玉米,正愁沒地方放。突然,發(fā)現(xiàn)路邊有一個(gè)小蛋殼想把它當(dāng)個(gè)米桶。蛋殼心里一點(diǎn)也不愿意跟壞老鼠走,這可怎么辦呢?正在這時(shí),天下起雨來了,聰明的小蛋殼叫小老鼠把它當(dāng)雨帽套在頭上。嗨,誰知道一下子套到了脖子上,什么也看不見了,急得小老鼠直叫。小蛋殼說:“不要緊,我給你指路。”小蛋殼領(lǐng)著小老鼠向河邊走去。他們走了好多路,還沒到家。小老鼠只好脫下小蛋殼。一看,啊,差點(diǎn)兒走到河邊了。小蛋殼故意說:“這不是河,是路上積的雨水,對(duì)面就是你的家。”小老鼠著急地說:“可我不能過去呀!”“唉!你真傻,為什么不把我當(dāng)作小船呢?”“對(duì)呀?!毙±鲜蟾吲d地鉆進(jìn)了小蛋殼。小蛋殼在大河里飄呀飄,一個(gè)大浪把小蛋殼扔進(jìn)了大河里。
中班語言小蛋殼教案及反思篇七
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對(duì)話。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
ppt動(dòng)畫活動(dòng)過程:。
1、欣賞小蛋殼的動(dòng)畫a、小蛋殼看著還沒有出生的雞寶寶很開心,可是突然有一天:。
“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了,鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下,這就是它的新家。
(哭了)“它為什么哭了呢?或?yàn)槭裁磿?huì)難過呢?”
(師:。
你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?
請(qǐng)3個(gè)孩子回答)教師小結(jié):小蛋殼有點(diǎn)傷心,“現(xiàn)在雞寶寶離開我了,我再去找一個(gè)小寶寶,做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
c、師:。
“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”
(如果先說出小蜜蜂,可以請(qǐng)幼兒說:它在哪里遇到了小蜜蜂,3個(gè)孩子回答)“那小蛋殼會(huì)說什么呢?”
(2~3個(gè)人回答)(不管小蛋殼說什么,老師一定要追問下去)教師小結(jié):小蛋殼來到了大樹旁,看見了一只蜜蜂在采蜜,小蛋殼說:。
“蜜蜂寶寶,我做你的新家吧!”小蜜蜂說:“謝謝你,小蛋殼,大樹上的蜂巢就是我的家”?!靶〉皻ふf了什么呀?”“誰會(huì)來學(xué)一學(xué)”
(3~5個(gè)孩子)“小蜜蜂又是怎么說的呢?”
(3~5個(gè)孩子回答)師:好,我們一起來說說:。
“????”小蜜蜂說:。
“????”
d、師:。
“接著小蛋殼它又遇到了誰?”
“他們會(huì)說什么呢?”
(1.
“螞蟻寶寶,我做你的新家吧。
2.
想想看小蛋殼會(huì)說什么呢?)“小螞蟻會(huì)說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))教師小結(jié):小螞蟻說:。
“謝謝你,小蛋殼,田埂上的泥洞就是我的家”
師:我們一起來說說:。
“????”小螞蟻說:。
“????”
(男孩子來做小蛋殼,女孩子來做小螞蟻,男孩子站起來說)e、這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰?他們會(huì)說什么呢?(1~2個(gè)孩子回答)(師幼對(duì)話:師做小蛋殼說:。
“????”孩子做小青蛙說:。
“謝謝你,小蛋殼,清清地池塘就是我的家”
g、小蛋殼會(huì)做誰的家呢?(幼兒自由猜)點(diǎn)擊幻燈八:是誰啊?(瓢蟲)教師小結(jié):一只瓢蟲路過這里:。
“太好啦,我的寶寶正少個(gè)家呢!
”
“快快睡,小寶貝。
”瓢蟲把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌,小蛋殼聽著聽著,也睡著啦。
師:。
“小蛋殼做了誰的家呀?”
師:。
小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍,好嗎?
(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話)誰來說說它們的家在哪里的?(10個(gè)孩子回答)教師小結(jié):原來不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。你還知道其他小動(dòng)物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下,也可以去問問爸爸媽媽。
中班語言小蛋殼教案及反思篇八
1、能夠認(rèn)真傾聽故事,了解故事中有趣的情節(jié)。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
1、《幼兒畫冊(cè)》。
2、配套磁帶。
已有聽故事的經(jīng)驗(yàn),喜歡聽故事。
重點(diǎn):能夠認(rèn)真傾聽故事,了解故事中有趣的情節(jié)。
難點(diǎn):知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
提問引導(dǎo)法、觀察法、情景表演法、圖片輔助教學(xué)。
1、出示雞蛋的圖片,師:看看,又是給你們帶來了什么?(雞蛋)。
2、師:這個(gè)雞蛋很神奇的,想不想知道怎么神奇?播放小雞的聲音,引起幼兒的興趣。
3、師:你知道雞蛋神奇的地方在哪里?聽,蛋殼里有什么聲音?小雞想干什么呀?
1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《小蛋殼》的前一部分。
師:雞寶寶離開了小蛋殼,小蛋殼心里覺得怎么樣?重點(diǎn)理解詞匯:孤單。(孤單就是一個(gè)人,沒有朋友,孤零零的意思。)。
2、小蛋殼覺得自己很孤單,便去尋找小動(dòng)物,你覺得小蛋殼會(huì)成為誰的家?
4、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞故事。小蛋殼最后成為了誰的家?它的心情變得怎么樣?
小結(jié):小蛋殼做了金龜子的搖籃,它變得不在孤單了。
1、師:故事講完了,還想再聽嗎?
2、師:故事的名字叫什么?
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演,讓小朋友們扮演故事中的小動(dòng)物。
中班語言小蛋殼教案及反思篇九
1.懂得故事中有趣的情節(jié),能說出故事的大概內(nèi)容。
2.會(huì)用一句較完整的話表述小動(dòng)物的家在哪里。
3.能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境。
1.玩具:小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。
2.圖片:《小蛋殼》故事圖片;池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的場景圖片。
3.胸飾:青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干;蛋殼、金龜子?jì)寢尭饕粋€(gè)。
4.音樂:《小小蛋兒把門開》、《搖籃曲》。
1.小小蛋兒滾來了,摸一摸、聽一聽,猜猜里面住的是誰?(幼兒猜)。
2.雞寶寶出殼:歌表演《小小蛋兒把門開》。
3.招呼小蛋殼:做小蛋殼的朋友,知道小蛋殼想找個(gè)寶寶住進(jìn)來。
二、設(shè)置場景,引導(dǎo)討論。
1.小蛋殼來到草地上。
2.提問:“小蛋殼會(huì)遇到誰?它有家嗎?它的家在哪里?”
“沒家,那小蛋殼做它的家行嗎?”
3.幼兒討論,并回答。
三、觀看圖片,欣賞故事。
師:“小蛋殼最后到底做了誰的家呢?”——。
讓幼兒帶著疑問,欣賞故事《小蛋殼》。
四、理解故事,練習(xí)對(duì)話。
2.幼兒送小動(dòng)物回家。
“那小青蛙的家在哪兒呢?”請(qǐng)一名幼兒說說、貼貼。
3.與小動(dòng)物對(duì)話:“小青蛙,你有家嗎?”
“謝謝你,我有家了,池塘就是我的家?!薄?。
五、佩戴胸飾,表演故事。
1.自選角色,佩戴胸飾。
“小朋友們,那我們就來表演這個(gè)故事吧!”
2.貼好標(biāo)志后,小動(dòng)物回家。
3.老師扮演小蛋殼,找小動(dòng)物住進(jìn)蛋殼做的家。
4.小蛋殼做了小金龜子的搖籃。
六、結(jié)束活動(dòng)。
唱著搖籃曲,一同搖著小寶寶走出活動(dòng)室。
“雞寶寶長大了,離開了我,我要去找一個(gè)小寶寶住進(jìn)來,做它的家。”說著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了,走著走著它遇到了一只小青蛙,小蛋殼連忙問:“小青蛙,我做你的家吧?”小青蛙笑著說:“謝謝你!我有家,我的家在池塘里!”小蛋殼繼續(xù)往前走,碰到了一只小螞蟻,小蛋殼問:“小螞蟻,我做你的家好嗎?”小螞蟻笑著說:“謝謝你!小蛋殼,我有家,我的家在泥洞里?!毙〉皻ぷ哐阶哐剑骘w來一只小蜜蜂,小蛋殼連忙問:“小蜜蜂,我做你的家吧?”小蜜蜂笑著說:“謝謝你!我有家了,我的家在方方的蜂巢里。”小蛋殼又繼續(xù)往前找,遇見了一只正在散步的小蝸牛,小蛋殼連忙迎上前問:“小蝸牛,我做你的家吧?”小蝸牛笑著說:“謝謝你!我有家了,我的家就在我的背上呢?!?BR> 小蛋殼失望地往前走,一只金龜子路過這兒看見小蛋殼驚喜極了,“咦!一只小蛋殼,我的寶寶正缺個(gè)搖籃呢!這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好!”它銜來一片花瓣鋪在里面,小金龜子睡在里面舒服極了。媽媽唱著搖籃曲,唱著唱著小金龜子美美地睡著了,小蛋殼也甜甜地睡著了。
中班語言小蛋殼教案及反思篇十
1、激發(fā)幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,掌握歌曲,感受歌曲的趣味性。
2、嘗試用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。
3、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)替換歌詞并演唱。
歌曲圖譜、錄音機(jī)、磁帶、蛋殼狀的套盒。
一、出示“神奇的蛋殼”,激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語:我有一個(gè)神奇的蛋殼,能變出可愛的小動(dòng)物,你們想知道會(huì)變出什么嗎?
二、欣賞并學(xué)唱歌曲第一段。
1、欣賞歌曲第一段。
引導(dǎo)語:請(qǐng)你們來聽一聽我這個(gè)神奇的蛋殼里究竟能變出什么小動(dòng)物。但是在變之前我們可是需要念咒語的哦。咒語念的好,蛋殼才能變出小動(dòng)物。(教師清唱一遍第一段)。
提問:我的咒語是什么?(引導(dǎo)幼兒回答出歌詞內(nèi)容,并根據(jù)歌詞內(nèi)容出示圖譜。)。
2、學(xué)唱歌曲第一段。
引導(dǎo)語:我們一起來唱一唱這個(gè)神奇的咒語吧。小朋友要記住咒語是很神秘的,所以在唱的時(shí)候要輕輕的感覺很神秘的唱出來。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱歌曲第一段。)。
三、學(xué)唱歌曲第二段。
1、欣賞歌曲第二段。
引導(dǎo)語:現(xiàn)在小朋友們都知道我的咒語了,那我們一起來變一變,看看我這個(gè)神奇的蛋殼里變出了什么可愛的小動(dòng)物。(師幼一起唱歌曲第一段后,教師清唱第二段)。
提問:我變出了什么小動(dòng)物?它是怎么叫的?它一出殼做了什么事情?(教師根據(jù)幼兒回答逐一出示圖譜。)。
2.學(xué)唱歌曲第二段。
引導(dǎo)語:原來變出了一只可愛的小雞,我們一起來唱一唱小雞出殼后是什么樣子的吧。
四、完整演唱歌曲。
1、嘗試完整演唱歌曲。
2、運(yùn)用肢體語言邊唱邊自由表現(xiàn)歌曲。
五、創(chuàng)編歌曲。
1、教師示范。
引導(dǎo)語:我這個(gè)神奇的蛋殼還能變出別的可愛的小動(dòng)物呢。你們想它變出什么小動(dòng)物?
(教師根據(jù)幼兒回答,示范將另一種小動(dòng)物創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。)。
2、幼兒自主選擇小動(dòng)物,創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。
引導(dǎo)語:現(xiàn)在你們也來試試邊唱咒語邊變出和我不一樣的小動(dòng)物吧。
(教師要注意引導(dǎo)幼兒變的小動(dòng)物要是卵生動(dòng)物。)。
六、唱唱跳跳。
引導(dǎo)語:現(xiàn)在請(qǐng)你們找到你的好朋友,唱一唱你變的小動(dòng)物吧。(幼兒自由結(jié)伴,即興做動(dòng)作,重點(diǎn)知道幼兒在“圓圓的蛋殼里冒出一個(gè)小腦袋”句中用驚訝的歌聲及動(dòng)作來表現(xiàn)。)。
中班語言小蛋殼教案及反思篇十一
1.在觀察和游戲中學(xué)習(xí)辨認(rèn)幾種常見的落葉樹的樹葉。
2.通過活動(dòng)感受秋天落葉的美。
1.開展過撿落葉活動(dòng)。
2.各種樹葉若干;楓葉、梧桐葉、銀杏葉頭飾。
3.多媒體課件。
師:雙休日老師請(qǐng)你們和爸爸媽媽一起去干什么?秋天到了,一些樹上的葉子落下來,我們叫它落葉。
3. 小組介紹后,請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹。(名字、樣子)
1.看課件,問:這棵樹漂亮嗎?秋天來了,一陣風(fēng)吹來,樹葉離開了媽媽的懷抱,輕輕地飄到地上。
2.樹葉是怎樣落下來的,象什么?誰會(huì)用身體動(dòng)作來學(xué)學(xué)樹葉落下的樣子。請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿,集體學(xué)學(xué)。
(一)認(rèn)識(shí)、區(qū)分楓葉和梧桐葉
1.這么漂亮的樹叫什么名字呢?(楓樹)她的樹葉寶寶叫楓葉,楓葉長得什么樣呢?我們仔細(xì)來看看。
2.看課件,請(qǐng)個(gè)別幼兒說說(紅紅的,象雞抓等)。
3.楓葉在地上飄啊飄,它想去找好朋友一起玩,看,它找到了誰?(多媒體出現(xiàn)一片梧桐葉)。
4.梧桐葉長得什么樣?(黃黃的,象手掌、扇子)。
5.楓葉和梧桐葉長得一樣嗎?什么地方不同?(顏色、形狀、大?。?BR> 6.老師這里有許多樹葉,請(qǐng)你來找一找楓葉、梧桐葉。
7. 分組找后,集體檢驗(yàn)。
(二)認(rèn)識(shí)銀杏葉
2.小朋友你們?cè)敢鈳豌y杏樹媽媽找她的孩子嗎?銀杏樹的樹葉叫什么名字?(銀杏葉)那我們一起來找找銀杏葉。請(qǐng)個(gè)別幼兒在筐里尋找銀杏葉。(集體檢驗(yàn))。
3.銀杏葉長得象什么?(黃黃的、象扇子等)。
1. 小朋友真棒,幫銀杏樹媽媽找到了銀杏葉寶寶,看!它和楓葉、梧桐葉一起玩得多開心?。。ǘ嗝襟w畫面)
2. 看課件,感受兒歌。秋天的落葉真美啊,一片樹葉飄呀飄,象什么呀?(好象飛來一只鳥)。幾片樹葉飄呀飄,象什么?(好象蝴蝶在舞蹈)片片樹葉飄呀飄,秋天的落葉真美麗。
3. 集體有表情地朗誦兒歌。
4. 介紹游戲的玩法:你們想變成樹葉,從樹上飄落下來嗎?老師這里有許多樹葉頭飾,請(qǐng)你來選一個(gè)戴上,我們來做《落葉》的游戲。老師做秋風(fēng),摸到一片樹葉,一片樹葉就象小鳥飄下來;摸到幾片樹葉,幾片樹葉就象蝴蝶飄下來,我一轉(zhuǎn)身表示大風(fēng)來了,所有的樹葉都飄下來,然后一起說:秋天的落葉真美麗。
5.師生一起邊朗誦兒歌邊游戲。
剛才我們一起認(rèn)識(shí)了三種落葉,還和落葉玩了游戲,真開心。小樹葉們我們到外面去玩吧。(樹葉飄出活動(dòng)室)。
中班語言小蛋殼教案及反思篇十二
1、描述動(dòng)物的外形特征、生活特點(diǎn),能根據(jù)描述的特點(diǎn)說出對(duì)應(yīng)動(dòng)物;。
2、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)和同伴集體游戲的樂趣。
游戲重點(diǎn):會(huì)看圖講述動(dòng)物的主要特征和生活習(xí)性。
游戲難點(diǎn):用一句話歸納表述。
游戲準(zhǔn)備:動(dòng)物大圖片(公雞、兔子、大象、長頸鹿、猴子)。
動(dòng)物小圖片。
提供一張動(dòng)物圖片,孩子不看圖片內(nèi)容,根據(jù)別人對(duì)動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性的描述,猜出圖片上的動(dòng)物名字。
一、初次游戲,了解玩法。
1、第一次游戲(出示動(dòng)物:大公雞)。
說說大公雞是長什么樣的?
那如果我不給你們看圖片,我就說和它有關(guān)的話,你能猜出來嗎?我們來試一試。
2、第二次游戲,加以鞏固。
(出示圖片--兔子)邊出示邊提醒幼兒,不要把名字說出來。
師:我們可以先說說它的樣子,再說說它喜歡做的事。
(當(dāng)幼兒說出后,教師給予歸納梳理)。
3、揭曉答案。
我們沒有說出兔子,可是為什么你們都知道是兔子呢?你從哪里聽出來?
教師小結(jié):我們不用說出小兔的名字,只說說它的外形特征和生活特點(diǎn),也能猜出是小兔。這個(gè)游戲叫動(dòng)物猜猜樂??纯凑l提供的信息很準(zhǔn)確。
二、集體游戲:兩兩競猜。
1、講解玩法:請(qǐng)兩個(gè)小朋友來猜,其他人提供信息,誰猜對(duì)了,誰就可以得到一顆五角星。
(引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確說動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性)。
2、提供圖片有:大象、長頸鹿、猴子等動(dòng)物。
3、教師提示:可以先說什么?再說什么?把它連成一句話說一說。
只有說得好才能猜得準(zhǔn)。
三、自主游戲:你說我猜。
1、講解玩法。
老師在桌子上還準(zhǔn)備了很多動(dòng)物圖片,請(qǐng)一組小朋友找一張圖片藏在手心,然后找到一位朋友,把你手心里動(dòng)物的樣子,動(dòng)物的本領(lǐng)等說出來,請(qǐng)好朋友來猜。
2、交流分享:
你們是說的'?又是怎么猜出來的?
四、加深難度,游戲延伸。
1、師:現(xiàn)在我把圖片藏在了心里,只用語言描述出來,請(qǐng)你們猜一猜是什么動(dòng)物?。
(說一動(dòng)物的謎面,讓孩子猜)。
2、游戲結(jié)束:我們今天玩了動(dòng)物猜猜樂的游戲,我們以后和老師、小朋友再玩玩這些游戲吧。
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
中班語言小蛋殼教案及反思篇十三
設(shè)計(jì)意圖:為培養(yǎng)幼兒的記憶能力和表達(dá)能力,能完整的用語言表達(dá)自己的想法并注意傾聽別人說話,而設(shè)計(jì)了這節(jié)語言活動(dòng)。
(1)使幼兒樂意在集體面前說話,能用較完整的句子較連貫地講述自己星期天經(jīng)歷的事。
(2)引導(dǎo)幼兒能耐心傾聽同伴說話,會(huì)清楚地表達(dá)自己的意思。
(3)教幼兒學(xué)會(huì)從同伴的談話內(nèi)容中找出自己也喜歡的活動(dòng)。
(4)幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的'事情。
(5)讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。
(1)啟發(fā)幼兒談?wù)撔瞧谔炖镒罡吲d的事。
活動(dòng)開始時(shí),將幼兒的作品及自然物品展示,引導(dǎo)幼兒觀察各種幼兒帶來的物品,激發(fā)幼兒的談話興趣。
教師可以用提問的方式引出談話內(nèi)容:"小朋友,你們能給大家講講你星期天里最高興的事嗎?"(2)讓幼兒分組談?wù)撔瞧谔炖镒罡吲d的一件事。
將幼兒分成若干組,請(qǐng)幼兒把自己在星期天做的手工等物品放在面前,然后互相討論星期天里最高興的事。
教師注意參與和指導(dǎo),可以到一個(gè)小組里講講自己星期天里最高興的事,引導(dǎo)幼兒將話題集中在"最高興的一件事"上。
(3)幼兒集體討論:"星期天里最高興的一件事。"在分組談話的基礎(chǔ)上,教師集中全部幼兒,每組請(qǐng)兩個(gè)幼兒來講講,內(nèi)容涉及各個(gè)方面,有勞動(dòng)、游玩、學(xué)習(xí)等。
(4)教師通過啟發(fā)提問,逐層深入拓展談話內(nèi)容。
教師小結(jié):引導(dǎo)幼兒過個(gè)有意義的星期天。
幼兒學(xué)習(xí)繞口令《高高山上一條藤》整體效果不錯(cuò)?;顒?dòng)過程中,認(rèn)識(shí)圖譜,孩子的歸納能力較強(qiáng),一下子能說出圖譜表達(dá)的意思,到了后面,更是一字不差的說出了句子。最后,基本就會(huì)流利的念出繞口令了。讓幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的一些特殊符號(hào),幫助幼兒理解表示的內(nèi)容,為下個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ),分散難點(diǎn)。通過個(gè)別分析,認(rèn)識(shí)各種符號(hào),理解圖譜的所表達(dá)的內(nèi)容,練習(xí)念準(zhǔn)字音?;顒?dòng)中讓幼兒自己來認(rèn)識(shí)和探索符號(hào),打破了老師講解兒歌意思,孩子學(xué)念兒歌的傳統(tǒng)方式,充分體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的主體地位,而教師只是活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者。使孩子的自主學(xué)習(xí)能力得以體現(xiàn)。有效達(dá)到借助圖譜,練習(xí)口齒清楚地朗誦繞口令的活動(dòng)目的。
設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),也是想拓展孩子的知識(shí)面,讓其了解繞口令的特點(diǎn),感知繞口令的節(jié)奏和韻律。一開始,我班幼兒沒能說出叔叔表演的是什么,把繞口令的特點(diǎn)總結(jié)不出來,這除了說明孩子平時(shí)的興趣不夠廣泛,老師在引導(dǎo)也有些經(jīng)驗(yàn)欠缺,或者學(xué)習(xí)了之后再小結(jié)特點(diǎn)會(huì)更好。
中班語言小蛋殼教案及反思篇十四
1、通過觀察畫面的細(xì)微之處,大膽猜測、想象,理解畫面內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)有順序地閱讀方法,嘗試完整地閱讀圖畫故事。
3、喜歡閱讀活動(dòng),體驗(yàn)其中的樂趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導(dǎo)幼兒在閱讀中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、圖片:小鳥、小鴨、小貓、小兔、小狗、小魚、小牛。
2、幼兒用書第13—16頁。
1、觀察圖畫,導(dǎo)入教學(xué)。
提問:圖上有誰?小魚喜歡做什么?(吹泡泡)你知道小魚泡泡里的“?”是什么意思嗎?
小結(jié):這個(gè)像鉤子一樣的符號(hào)叫作問號(hào),它要問什么問題呢?—————《為什么我不能》,一起來看看這本書。(教師指讀書名)
2、幼兒園自主閱讀畫書,初步感知故事內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒掌握一頁多幅圖的觀察方法。
提問:你們?cè)趺粗老瓤茨欠鶊D呢?
小結(jié):按照每幅圖下面的數(shù)字,按順序看,看完一幅再看一幅,還要把前后畫面連起來才能明白。
(2)幼兒自行閱讀圖書,邊看邊輕聲講述。
(3)集體交流,表達(dá)對(duì)圖畫書的理解。
提問:一共有幾只小動(dòng)物來問“為什么我不能......”的問題?
誰第一個(gè)問?誰第二個(gè)?誰第三個(gè)呢?(教師根據(jù)幼兒的講述,按照動(dòng)物出場的先后次出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。)
你發(fā)現(xiàn)故事書里每一個(gè)小動(dòng)物的問題都和哪一個(gè)動(dòng)物有關(guān)呢?(引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)后一種提問的動(dòng)物是前一種動(dòng)物想擁有這種動(dòng)物特征的動(dòng)物。)
(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
3、師幼完整地欣賞,閱讀故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,并大膽表達(dá)。
提問:畫面上有誰?問了什么問題?(引導(dǎo)幼兒用故事中的語氣來回答)
這個(gè)故事中哪一句話是相同的?
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整地看圖講述故事。
4、討論,理解故事主題。
提問:那么多的小動(dòng)物都問了媽媽同樣的問題:“為什么我不能......”
媽媽能不能回答它們的問題?你們能幫幫它們嗎?
小結(jié):每種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性和特長,不一定跟別人一樣。
一、在幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知欲,走到哪兒都愛問為什么。故根據(jù)我班年齡特點(diǎn),著重以幼兒為主體,充分地利用觀察圖片、引發(fā)想象、大膽提問與講述各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來,使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛煉和提高。
幼兒自主閱讀、和同伴交流、集體交流這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)了幼兒間的相互學(xué)習(xí)和支持,也為理清故事的發(fā)展脈絡(luò)提供時(shí)間和空間。幼兒在此過程中仔細(xì)觀察到了每一個(gè)細(xì)節(jié),同時(shí)他們發(fā)揮自己的想象,大膽地說出了動(dòng)物的提問。最后以有趣的環(huán)形出現(xiàn),引導(dǎo)幼兒在日常生活中要善于提問,并努力想辦法解決,起到了一個(gè)有效的推動(dòng)和啟迪作用。
二、在這個(gè)活動(dòng)中還存在一些不足的地方:
(1)個(gè)別幼兒不愿意回答問題。
(2)有的幼兒在回答哪個(gè)小動(dòng)物又有什么問題時(shí),運(yùn)用“為什么我不能……,像……那樣?”這個(gè)句型回答的不是很完整。
整改措施:
(1)加強(qiáng)和孩子的互動(dòng),對(duì)不愿意回答問題的小朋友多加關(guān)注,在游戲中活動(dòng)中多表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他。
(2)在游戲中,平時(shí)也經(jīng)常運(yùn)用一些固定的句型說話。讓孩子充分感受固定句型給我們帶來的樂趣!
中班語言小蛋殼教案及反思篇十五
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述和表演故事。
3、了解樹蔭隨太陽位置的變化而變化。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)掛圖、幼兒學(xué)習(xí)資源等。
一、幼兒回憶對(duì)樹蔭的認(rèn)識(shí),引起聽故事的興趣
1、提問:夏天到了,小朋友在室外活動(dòng)時(shí)喜歡在哪里?為什么?
2、教師小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng),因?yàn)闃涫a下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友聽一聽小熊和樹蔭之間發(fā)生的故事。
二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容
1、教師用課件完整講述故事,并提問:
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)
(2)小熊在樹蔭里睡覺,被什么燙醒了?為什么?(被太陽燙醒了因?yàn)闃涫a跑開了,太陽照在小熊身上。)
(3)小熊知道是誰在和它開玩笑嗎?(知道,是太陽在和它開玩笑)
(4)小熊很想把樹蔭留住,它做了什么事情?(小熊趙愛麗木樁和繩子,吧樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住)
2、猜一猜:樹蔭為什么會(huì)跑呢?
教師小結(jié):因?yàn)樘栆恢痹趧?dòng),所以樹蔭也跟著一起動(dòng)了。
三、再次欣賞故事,對(duì)故事內(nèi)容加深理解,感受小熊的可愛和憨厚
1、教師邊操作教具邊放錄音,引導(dǎo)幼兒討論:你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?
2、通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法。
(1)小熊最后被太陽燙醒了,太陽真的壞嗎?為什么?
(2)你能幫助小熊想個(gè)好辦法,讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺?
(3)引導(dǎo)幼兒給故事起名字。
四、活動(dòng)延伸
帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽光下影子的變化,引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá)。
在活動(dòng)中幼兒提出為什么樹蔭會(huì)跑的疑問,為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會(huì)跑,于是我?guī)е⒆觽儊淼搅藨敉?,觀察太陽在不同的方向照在樹上的影子也會(huì)發(fā)生改變,接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲,讓他們了解影子是抓不住,綁不住的。在戶外的體驗(yàn)中,孩子們很快就接受了新的知識(shí),不需要用很強(qiáng)的理論性的東西來教學(xué),真正做到了學(xué)中玩,玩中學(xué)。
中班語言小蛋殼教案及反思篇十六
目的:通過游戲,讓幼兒大膽準(zhǔn)確的使用形容詞,并能學(xué)習(xí)說完整的一句話。
過程:
一、教師拿出一只玩具鸚鵡(或畫有鸚鵡的卡片),對(duì)小朋友說:"你們看,這只美麗的小鸚鵡,它最愛學(xué)人說話,它要找說話最伶俐的孩子交朋友,好向他學(xué)說話。
二、現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲,我說一個(gè)詞以后,請(qǐng)你用這個(gè)詞說一句話,還要形容這個(gè)詞。誰說的好,小鸚鵡就去找他做朋友。"如,教師說:"小雨。"幼兒說:"小雨沙沙地下。"照此可以練習(xí)一系列的詞:
雪花——雪花飄飄飛下來,蓋滿大地。
妹妹——我有一個(gè)活潑可愛的小妹妹。
蛋糕——香噴噴的大蛋糕。
紅棗——大紅棗又脆又甜。
教室——我們的教室清潔又明亮。
書——張老師拿著一本厚厚的大書。
松樹——松樹被雨水淋過后,翠綠可愛。
菊花——美麗的菊花散發(fā)著清香。
注意:
1·小朋友的形容詞用的準(zhǔn)確、恰當(dāng)、生動(dòng),教師就要立即給以表揚(yáng),然后讓小鸚鵡去找他做朋友。
2·要求幼兒針對(duì)教師提出的名詞,說出一句完整的話。要求幼兒語句中要使用形容詞。
3·教師準(zhǔn)備的小鸚鵡要有足夠的數(shù)量,要爭取使每個(gè)幼兒都得到,讓幼兒感到滿足。
中班語言小蛋殼教案及反思篇十七
1、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,能簡單表達(dá)故事情節(jié)。
2、感受故事中濃濃的中國情、味。
3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
幼兒教學(xué)用書人手一本。
一、回憶故事。
1、出示繪本圖書的封面,引導(dǎo)幼兒回憶故事名稱。
2、引導(dǎo)幼兒把自己看到的講述出來。
剛才小朋友都把自己看到的告訴了老師,那現(xiàn)在就請(qǐng)你們跟著老師一起再來看看吧!
二、師幼共讀。
1、小朋友,這一頁你看到了什么?(樹林里有一只怪獸),那你們覺得這只怪獸會(huì)干什么呢?(引導(dǎo)幼兒講述)
小朋友,看的真認(rèn)真,你們覺得怪獸會(huì)......,那我們一起來聽聽書里是怎么講的?
2、從前,深山里住著一只怪獸......、那這只怪獸會(huì)干什么呢?我們一起接著看:這一頁你又看到來什么?(大家都在跑)為什么大家都在跑呢?(幼兒猜測)那我們一起來看看書里是怎么寫書的?(老師進(jìn)行講述)
3、這一頁你又發(fā)現(xiàn)了什么?(大家都背著東西走)你覺得這幅圖會(huì)怎么說呢?(引導(dǎo)幼兒講述看圖后的意思)剛才小朋友說的真好,我們來看看這本書里是怎么講的?(引導(dǎo)幼兒觀察、老師進(jìn)行講述)
4、你現(xiàn)在看到的是什么?(下頁)老爺爺一個(gè)人躲在里面(引導(dǎo)幼兒講述)老爺爺為什么不走呢?(他想看看怪獸是什么樣子的)我們來聽聽書里是怎么寫的。
5、小朋友你從這幅圖中又發(fā)現(xiàn)來什么?(下頁)老爺爺在敲鑼鼓。除了看到老爺爺在敲鑼鼓你還看到了什么不一樣的嗎?你覺得這幅圖會(huì)怎么說呢?(引導(dǎo)幼兒講述)
7、現(xiàn)在你又看到了什么不一樣的嗎?(大家臉上露出來笑臉)大家為什么現(xiàn)在會(huì)怎么高興呢?你們來猜一猜吧!(年不見了)怎么年會(huì)不見呢?你覺得是什么讓它不見了?(引導(dǎo)幼兒講述)到底是為什么呢?我們來聽聽看吧!
8、接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?我們接著往下面看,往下面聽。
三、幼兒完整欣賞故事。
這本書講的就是年的民間傳說,告訴了我們大家是怎么慶祝新年的,現(xiàn)在就請(qǐng)你們邊看大屏幕邊聽老師完整講述一遍故事。
2、在這一頁你發(fā)現(xiàn)了什么?年怎么了?(下頁)(引導(dǎo)幼兒猜測講述)它看到了什么?它又是什么樣子?你們覺得它為什么會(huì)這樣呢?我們?cè)賮砺犅牽础?BR> 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流暢而生動(dòng),吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分,制作了與故事內(nèi)容相符的課件,將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞,幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。