教案可以作為教師教學(xué)活動的重要依據(jù)，同時也是對教學(xué)過程進行評估和反思的重要工具。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。大家可以從這些教案范例中獲取靈感，豐富自己的教學(xué)設(shè)計思路。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇一
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
葉圣陶說：“我當(dāng)時認(rèn)為，主要的意思放在這篇東西的末了兒。無論大石塊小石塊，彼此集合在一塊兒，鋪成實實在在的路，讓人們在上邊走，這是石塊的最有意義的生活。在鋪路以前，大石塊被雕成英雄像，小石塊墊在石像底下做臺基，都沒有多大意義。至于大石塊被雕成英雄像就驕傲起來，自以為與眾不同，瞧不起人：我這么寫，只是揣摩大石塊當(dāng)時的‘心理’而已。這原是一種不太容易抵抗的毛病，過去時代犯這種毛病的挺多，當(dāng)前時代也得好好地鍛煉才能不犯。我寫小石塊看見大石塊驕傲以后怎么想，也無非按照它們當(dāng)時的‘心理’?！?BR> 教學(xué)建議：童話中對話較多，挑選主要的引讀，不求句句落實。
課標(biāo)：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品位作品中富于表現(xiàn)力的語言。
單元重點：把握故事情節(jié)和人物語言，學(xué)習(xí)講情節(jié)完整的故事。要理解作品意義。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)讀過一部分童話，并且，在本單元也有童話《白雪公主》的學(xué)習(xí)，所以對于童話是要通過一個故事來明白一個道理的目的是很清楚的，但是對于本文中呼喚團結(jié)、平等的人生觀，以及甘做鋪路石子的價值觀的理解，對于學(xué)生來講，還是有一定的難度的。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者，學(xué)習(xí)字詞，初讀課文并復(fù)述課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
2、分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)，體會人物性格，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點的方法。
3、理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的美德。理解文章呼喚團結(jié)、平等的人生觀，以及甘做鋪路石子的價值觀。
四、教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，要想讀懂文章基礎(chǔ)知識必須過關(guān)；在讀課文的過程中學(xué)習(xí)作者是怎么寫的，最好是能為我所用才是學(xué)到家了呢。
五、教學(xué)難點：
在理結(jié)構(gòu)的過程中用四個字概括段意是一個難點，我的學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差，讓他概括段意就有難度了，再限制字?jǐn)?shù)就真的成為了一個難點。
本文理解石像這個人物性格不太難，但是從故事中理解文章呼喚團結(jié)、平等的人生觀，以及甘做鋪路石子的價值觀就有一定的難度了。
六、教學(xué)過程：
本課我安排兩課時，第一課時介紹作者：葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。“五四”前夕開始寫作，代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。學(xué)習(xí)生字。讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，每一段用四個字概括。復(fù)述文中主要故事情節(jié)。第二課時重點分析課文。
課時授課計劃。
章或單元第五單元授課教師張薇。
教學(xué)目標(biāo)。
1、熟悉故事情節(jié)，體會人物性格。
2、分析課文，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點的方法。
3、理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的美德。
教學(xué)重點學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點的方法。
教學(xué)難點在理解主題思想的基礎(chǔ)上，理解文章呼喚團結(jié)、平等的人生觀，以及甘做鋪路石子的價值觀。
課堂。
類型新授課教學(xué)。
方法朗讀、討論教具。
準(zhǔn)備ppt課件。
葉圣陶。
教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動達到的目標(biāo)。
（一）圖片導(dǎo)入：
1．請你說說這幾張圖片上的建筑物的名字？
2．一看到這些建筑物你就想到了什么地方？
（二）分析新課。
1．請舉例說說人們對石像有怎樣的態(tài)度？
2．石像看到人們這樣對待它有什么反應(yīng)？
3．你眼中的石像有怎樣的性格特征？為什么？（板書）。
4．你認(rèn)為文章里的小石塊有怎樣的性格特征呢？用分析石像的方法來分析一下。
7、假如給你一個選擇的機會，你愿意做石像還是愿意做臺基石子？為什么？
8、咱們現(xiàn)在想象一下，作者寫這篇童話是出于什么目的呢？為什么？
（出示作者寫作目的）。
（三）學(xué)完《古代英雄的石像》這篇課文，你都學(xué)到了什么？
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇二
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
2、學(xué)習(xí)對話描寫。
3、詞語的感情色彩。
〖教學(xué)重點〗。
學(xué)習(xí)對話描寫。
〖教學(xué)設(shè)想〗。
石像的驕傲是比較容易理解的，但更深一層的寓意就較為難理解一些，因此，要在讓學(xué)生把握了情節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想現(xiàn)實生活，體會作者想借助這個童話故事所表達的思想。當(dāng)然，也要適可而止，對開頭的關(guān)于雕刻家的描寫以及中間小石頭關(guān)于歷史的一段議論則不展開。
〖教學(xué)過程〗。
一、導(dǎo)入。
讓上一課時續(xù)寫《皇帝的新裝》的結(jié)局寫得好的同學(xué)說一說他們的續(xù)寫，以此導(dǎo)入新課，導(dǎo)入點為想象是否合理。
二、簡介童話特點及作者。
童話特點1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。
2、情節(jié)曲折生動。
3、語言通俗易懂。
4、多用擬人手法。
葉圣陶，我國著名作家，教育家。
三、速讀全文，勾劃詞語，整體把握故事情節(jié)。
1、劃分這個故事的層次，列出簡要的提綱。
2、簡要復(fù)述這個故事，可看提綱，但不能看課本。
三、分角色朗讀后兩部分（人是最容易驕傲的）。
先討論分配角色，揣摩語氣與感情，教師指導(dǎo)朗讀的步驟、程序與注意事項。
四作業(yè)。
第二課時。
一、討論分角色朗讀的情況，教師注意鼓勵學(xué)生。
在討論的過程中，教師點撥學(xué)生理解以下幾個問題：
1、石像和小石頭之間是什么關(guān)系？
2、石像為什么會驕傲，他的驕傲從哪里可以看出來？他值得驕傲嗎？
3、石像為什么會摔碎？
4、從故事的結(jié)局來看，作者認(rèn)為怎么樣的人生才值得驕傲？
二、討論這篇童話的寓意。
1、從石像和小石頭們的談話，你聯(lián)想到了什么？你想到現(xiàn)實生活中的什么事？
2、如何理解結(jié)尾的幾句話？有怎樣的感悟？歸納本文的寓意。
三、小結(jié)本文的寫作特點。
1、運用了豐富的想象。
2、通過對話展開故事情節(jié)，塑造人物形象。
3、語言富于感情色彩，采用了擬人手法。
四、片斷作文訓(xùn)練。
（一）想象石像在“失蹤”前跟小石子說了些什么？
（二）請把下列想法用童話來表現(xiàn)：
1驕兵必敗。
2做人要誠實。
3一個人如果不遵守紀(jì)律，最終害的是自己。
例文：
一個母雞帶著一群小雞在家門口的草地上玩，小雞們玩得很高興，這時，天空中出現(xiàn)了一只老鷹的影子，母雞大喊了一聲，“趕快跑回籠子！”小雞們都跑了回去。
老鷹飛到半空時，發(fā)現(xiàn)小雞們都跑進了雞籠，他一邊失望地飛走，一邊惡狠狠地想，我就不相信你的小雞們會這么聽話，現(xiàn)在他們還小，他們當(dāng)然聽你老母雞的話，再過幾天，他們長大一點，他們一定會想，你老母雞怎么這么煩，整天的嘮叨，然道我們這么大了，還不知道什么是危險嗎？我們都已經(jīng)是青少年的了，我們有自己的思想，我們有自己的性格了。
到那時，“嘿嘿!老鷹不禁得意地笑了聲來，好像有一只小雞已經(jīng)到了他的嘴里，他甚至感覺到了小雞的嫩嫩的肉的美妙。
這邊，老母雞和小雞們屏住呼吸等了好一陣子，母雞才先走出籠子，看了看周圍，確信老鷹已經(jīng)飛走了，她才叫小雞們出來，她叫小雞們圍成一圈，然后對小雞們說：老鷹經(jīng)常會抓小雞吃，所以大家平常一定要小心，不要走得離家太遠(yuǎn)，不要玩瘋了，一旦出現(xiàn)危險，大家要趕快跑回家。你們的小姨，也就是我的妹妹就是因為貪玩，來不及跑回家，就被老鷹抓去吃掉了，你們可一定要吸取教訓(xùn)啊，說著，雞媽媽忍不住流下了眼淚。
五、討論同學(xué)們的.寫作，突出三點。
1、想象是否合理。
2、是否有心理與對話描寫。
3、情節(jié)是否曲折。
六、簡單講述詞語的感情色彩后布置作業(yè)。
1、課后練習(xí)五（各找了五個）。
2、將課堂上寫的片斷作文修改成一篇練筆。
童話特點1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。
2、情節(jié)曲折生動。
3、語言通俗易懂。
4、多用擬人手法。
故事情節(jié)紀(jì)念英雄，刻成石像（開端）。
（通過對話展開）崇拜英雄，開始驕傲（發(fā)展）。
再度驕傲，開始反思（進一步發(fā)展）}反對驕傲自大，提倡平等，團結(jié)，做實事。
醒悟過來，摔成碎片（高潮）。
發(fā)揮作用，鋪成新路（結(jié)局）。
人物特點人們：極度崇拜――十分討厭（盲目崇拜空虛）。
石像：驕傲自大，輕視同類，前倨后恭。
石子：務(wù)實。
教學(xué)重點：分角色朗讀童話。
教學(xué)難點：了解鋪墊的寫法。
教學(xué)過程：
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。
1．讀準(zhǔn)下面加點字的音，不明白的查字典解決：
雕刻氣概崇拜模型鋼鑿砌成膝蓋鞠躬榮耀瞟不屑吆喊囚犯譏笑哪叱2。
2．解釋下列的生詞，自查詞典：
（1）崇拜：尊敬欽佩。（2）模型；依照實物的形狀和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，多用來展覽或?qū)嶒灐?BR> （3）鞠躬：彎身行禮。（4）不屑：輕視，認(rèn)為不值得。（5）吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚。（6）伶俐：聰明、靈活。（7）譏笑：譏諷和嘲笑。
3．熟讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。
[課前演講]。
一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。
謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說：虛心使人進步，驕傲使人落后。（請兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課）今天來學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.請三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評）。
2.請四位同學(xué)分別朗讀課文片段，了解預(yù)習(xí)識字及朗讀熟練程度（完成后由一學(xué)生點評）。
三、作家作品簡介。
葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。“五四”前夕開始寫作，代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文（15分）。
1.教師講解分角色朗讀的要求：
a.對課文熟練b.體會人物的性格特點c.處理好語氣、音調(diào)的輕重強弱。
2.學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對話，琢磨技巧的處理。
3.四人分角色朗讀第9段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。
其他學(xué)生聽讀，準(zhǔn)備評價。
4.抽查幾個學(xué)生評價，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對話的片段。
四、理清結(jié)構(gòu)。
教師給課文分段學(xué)生歸納段意。（學(xué)生先動筆寫后教師提問，括號內(nèi)的教師板書）。
按故事情節(jié)的發(fā)展分三個部分。
第一部分：從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣?！?BR> 敘述一個雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。（雕成石像）。
第二部分：從“這石像抬著頭”到“堆在地上。”
寫被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。
（石像倒塌）。
第三部分：從“第二天早晨”到完。
寫大大小小的石塊鋪成了真實的路，讓人們在上面高高興興地走。
（鋪成石路）。
五、思考下列問題，理解課文內(nèi)容：（采用個提問的方式進行）。
1、大家請雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？
（為了紀(jì)念一位古代的英雄，讓看見石像的人認(rèn)識這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。）。
（這句話說明雕刻家雕刻石像時的認(rèn)真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。）（此題難度稍大，教師可作適當(dāng)提示）。
3．提問：對石像的外貌描寫表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征？
（志向遠(yuǎn)大、堅強有力、不可侵犯。）。
4“為了石像成功曾經(jīng)開一個盛大的紀(jì)念會”這一段運用哪些修辭手法？表現(xiàn)了什么？
（運用排比、夸張，表現(xiàn)市民對石像落成的欣喜之情以及對英雄的崇拜。此處教師簡要講解童話想象夸張手法的運用）。
5提問：“人是最容易驕傲的，除非圣人或。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇三
葉圣陶先生曾經(jīng)這樣說過：“關(guān)于選在這個本子里的幾篇東西，我想特別說一說《古代英雄的石像》。這篇東西曾經(jīng)選在語文課本，很有些老師和學(xué)生為了這篇東西寫信來。他們依據(jù)各自的看法，問我是不是這樣，是不是那樣。我寫回信老是這么說，我只能把.寫作當(dāng)時的想法寫一些。我當(dāng)時認(rèn)為主要的意思放在這篇東西的末了兒。無論大石塊小石塊，彼此集合在一塊兒，鋪成實實在在的路，讓人們在上邊走，這是石塊的最有意義的生活。在鋪路以前，大石塊被雕成英雄像，小石塊墊在石像底下做臺基，都沒有多大意義。至于大石塊被雕成英雄就驕傲起來，自以為與眾不同，瞧不起人：我這么寫，只是揣摩大石塊當(dāng)時的‘心理’而已。這原是一種容易抵抗的毛病，過去時代犯這種毛病的挺多，當(dāng)前時代也得好好地鍛煉才能不犯。我寫小石塊看見大石塊驕傲以后怎么想，也無非按照它們當(dāng)時的.‘心理’?！?BR> 這段話從三個方面對本文做了說明，一是童話的主要意思，一是情節(jié)的想象，一是童話的現(xiàn)實意義。這三個方面可以成為我們理解這篇童話的一把鑰匙。
一、本文的主要意思和現(xiàn)實意義。
這篇童話寫了石塊從被雕成英雄石像到最后被摔碎的故事。石像本來是被雕成了一位英雄，受到市民的敬仰和尊重，但它卻因此而驕傲起來，甚至看不起曾經(jīng)和自己是一塊石頭的那些小石塊，因為它們現(xiàn)在被鑿成了小石塊，鋪在自己的底下做了石基。它向小石塊們炫耀自己，卻受到小石塊的反唇相譏。是它自己醒悟了，還是小石塊們不甘心被墊在底下了呢?作品沒有說，但石像終歸是倒了下來，摔成了碎石。市民們雖然有些惋惜，但很快就把它們收在一起，鋪成了一條小路。作者通過這樣一個故事，諷刺了那種驕傲自大、脫離群眾的人，說明人們只有彼此平等地結(jié)合在一起，腳踏實地地做實事，生命才有意義。
不論是過去還是現(xiàn)在，一旦地位變了，很多人都非常容易產(chǎn)生驕傲心理，本文就是針對這種現(xiàn)實而寫的。文章所反對的驕傲自大，提倡團結(jié)一道做實事，在今天看來，仍有強烈的現(xiàn)實意義。
二、豐富的想象。
這篇童話講的是一尊石像的故事，因此石像是怎么雕成的，雕成的石像是什么樣子，石像被雕成后都干了些什么，石像最后的結(jié)局等，便成了情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，而這一情節(jié)的發(fā)展則是靠作者的想象完成的。
首先是石像產(chǎn)生的經(jīng)過。雕刻家接受了雕塑英雄石像的工作，他先是著手研究英雄的歷史，想象英雄的形象，然后采石動工，精雕細(xì)刻，最后完成了石像的雕塑。石像高高地豎立在市中心，市民們對其頂禮膜拜。這是故事情節(jié)的開端。雕刻石像，這在當(dāng)時是比較多見的，但雕刻完成后會怎樣呢?一般人不會多想，本文作者卻通過自己豐富的想象，用擬人的手法，賦予石塊以生命，寫成了這篇曲折離奇而又寓意深刻的童話。
石像雕成了，由于很多市民的崇拜，他漸漸驕傲起來。這種驕傲心理主要是通過與小石塊的對話表現(xiàn)出來的。石像受到人們崇拜后驕傲自大，不可一世，而清醒的石塊們立即指出他“讓什么東西給迷住了”，用以前大家本是一個整塊的歷史催它猛省。但是石像執(zhí)迷不悟，石塊們又指出現(xiàn)在雙方的地位“不過改了個樣式”，而由于樣式的改變石像的地位反倒不安穩(wěn)了，并向石像示x，要馬上把他“扔下去”。看到這種情勢，石像的態(tài)度開始軟了下來，他也就暫時度過了這次“危險”。但是很快驕傲又抬起了頭，石像又與石塊對話了。這一次，石塊明白指出過去的史實被寫歷史的人歪曲了，顛倒了，甚至變成了空虛，而市民的本領(lǐng)也只會紀(jì)念空虛，崇拜空虛。這就使石像不得不“自言自語”地懷疑自己是否“上了當(dāng)”，石塊們則不僅深感上當(dāng)，而且認(rèn)識到自己“受了罪……一輩子墊在空虛的底下……”雙方的自言自語，都預(yù)示著他們要進行更深入的思索，石像的倒坍正是這種思索的結(jié)果。這一部分，作者充分調(diào)動自己的想象，寫石像的驕傲，寫石塊的思考，構(gòu)成本文的主體。
石像倒坍后會怎樣呢?作者先寫了市民的反應(yīng)：“你看看我，我看看你，說不出一句話，無精打采地走散了?！边@正說明他們以前的崇拜本是盲目的，是在崇拜空虛。再寫雕刻家的反應(yīng)，雕刻家盡管為雕像的倒坍“大哭了一場”，但也只是為了“哀吊”自己的杰作，與英雄本身并無什么關(guān)系，否則，他完全可以再重塑一座。最后還寫了石塊們的反應(yīng)：“我們真平等!”“我們一點兒也不空虛!”“我們集合在一塊兒，鋪成真實的路，讓人們在上面高高興興地走!”這正是本文的中心，也是作者的理想之所在。
三、對話的巧妙運用。
本文的故事情節(jié)主要靠對話展開，人物的思想性格主要通過對話來表現(xiàn)，作品的中心思想也主要是通過對話揭示的，雙方的對話在文中占有重要的地位。比如石像的性格就是在與小石塊的對話中表現(xiàn)出來的。他因為自己有“特殊的地位”而大擺其“驕傲的架子”：“我高高在上是應(yīng)當(dāng)?shù)?，你們在我下面墊底，就你們的身份說也是應(yīng)當(dāng)?shù)?。”他甚至狂妄地宣稱：“如果你們想跟我平等，就先得叫地跟天平等?！闭媸遣豢梢皇溃@是何等的狂妄。但是當(dāng)他遭到小石塊的還擊，聽到全體石塊要把他扔下去時，他嚇壞了，“暫時忘了自己的尊嚴(yán)”，“用哀求的口氣”提出請求，前倨而后恭，暴露了石像外強中干、色厲內(nèi)荏的性格特征。
四、通俗易懂、生動有趣的語言。
童話的主要讀者是少年兒童，因此語言的通俗易懂、生動有趣非常重要，只有這樣才能引起孩子閱讀的興趣。本文就做到了這一點。文章語句簡潔明快，大部分是短句，而且有很多口語化的句子，像“一絲也不多，一毫也不少”，“大家你看看我，我看看你”等，既好懂又上口。特別是石像與石塊的對話，就好像日常談話，簡明而通俗。
全文是用擬人手法寫成的，其中還使用了貼切生動的比喻和大膽的夸張，使得文章生動形象、幽默風(fēng)趣。比如寫雕刻的情況，說它“像黃昏時星星顯現(xiàn)一樣”，比喻雕像起初模糊、漸漸清晰；又如用“隔年的冬草”比喻石像再次驕傲起來，都非常生動?？鋸埖倪\用則增加了文章的幽默風(fēng)趣，如寫市民們的盲目崇拜，說他們“喝干了幾千壇酒，擠破了幾百身衣裳，摔傷了很多人的膝蓋”，非常富于幽默。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇四
1．理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的美德。
2．了解童話想象和夸張的特點。
3．培養(yǎng)分角色朗讀童話的能力。
4．學(xué)習(xí)本文用對話描寫，展開故事情節(jié)的特點。
5．揣摩詞語，學(xué)作詞語卡片。
重點難點。
1．重點：
（l）分角色朗讀童話。
（2）學(xué)習(xí)本文的對話描寫及其作用。
2．難點：
（l）了解童話想象和夸張的特點。
（2）揣摩詞語并作詞語卡片。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)。
1．讀準(zhǔn)下面加點字的音：雕刻（di1o）氣概（g4i）崇拜（ch$ng）模型（m$）鋼鑿（z2o）砌成（q@）膝蓋（x9）鞠躬（j&g#ng）榮耀（y4o）瞟（pi3o）不屑（xi8）吆喊（y1o）囚犯（qi*）譏笑（j9）哪叱（n6zha）。
2．解釋下列的'生詞；（1）崇拜：尊敬欽佩。
（2）模型；依照實物的形狀和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，多用來展覽或?qū)嶒灐?BR> （3）鞠躬：彎身行禮。
（4）不屑：輕視，認(rèn)為不值得。
（5）吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚。
（6）伶俐：聰明、靈活。
（7）譏笑：譏諷和嘲笑。
3．閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。
二、導(dǎo)入。
1．作家作品簡介。
葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。“五四”前夕開始寫作，代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。
2．導(dǎo)語。
葉圣陶先生說：“這些童話還可以給現(xiàn)在的少年們閱讀。閱讀這些童話可以認(rèn)識一些過去時代的生活，而認(rèn)識過去時代的生活，是跟更深切地認(rèn)識當(dāng)前的生活有關(guān)聯(lián)的?！蔽覀儗W(xué)習(xí)這篇童話，要從中悟出道理。
三、正課。
l．分角色朗讀課文。
2．給課文分段歸納段意。
討論并歸納：按故事情節(jié)的發(fā)展分三個部分。
第一部分：從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣?！?BR> 敘述一個雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。（雕成石像）。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇五
【本單元第課時】。
【課題】：積累運用五（3.4）（縮寫小英雄雨來）。
【課型】：寫作。
【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、進一步體會雨來的崇高品質(zhì)和勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、分清課文中重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容。
3、縮寫后的字不超過四百字。
【重難點關(guān)鍵】：
重點是三、四部分，三四部分主要表現(xiàn)機智和頑強斗爭的崇高品質(zhì)。
【教具準(zhǔn)備】：投影儀、投影片。
【教學(xué)內(nèi)容】：
一、提出本課教學(xué)任務(wù)。
縮寫《小英雄雨來》。
二、明確訓(xùn)練要求。
縮寫是作文訓(xùn)練的一種形式，是理解能力和表達能力的綜合訓(xùn)練。
縮寫的要求：
1、讀懂原文，把握要點。
2、理清層次。
3、邊劃邊記，逐段刪留。
4、整理成文。
二、要結(jié)合課文具體指導(dǎo)。
1、縮寫時要按原文順序縮。
2、縮寫時要有祥有略，重點的部分要祥寫，次要的部分要略寫。
3、縮寫要保持文章的完整性。
三、讓學(xué)生口述自己縮寫后的作文。交流、評議。
四、縮寫《小英雄雨來》。
1、教師進行巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生縮寫中出現(xiàn)的問題與學(xué)生探討、交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2、合作交流討論后的作文。
板書設(shè)計。
縮寫《小英雄雨來》。
按原文順序。
詳略要得當(dāng)。
文章要完整。
【教學(xué)反思】：
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇六
1．速讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。
2．熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。
3．體會課文思想感情，感受為人類進步事業(yè)作出貢獻的人文精神。。
(本文是篇演講詞，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設(shè)置第一個教學(xué)目標(biāo)。本文語言豐富，感情強烈，可以運用朗讀教學(xué)。通過熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。故設(shè)置第二個教學(xué)目標(biāo)。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句，能更好地體會文章思想感情。故設(shè)置第三個教學(xué)目標(biāo)。)。
教學(xué)重難點。
重點：理清文章思路，熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。
難點：把握文中幾句富有哲理的句子，體會作者情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、設(shè)備。
沒條件的地區(qū)可以準(zhǔn)備錄音機，里根演講詞磁帶，有關(guān)航天飛機的圖片、資料。錄像機、錄像帶。(有關(guān)“挑戰(zhàn)者號”爆炸的內(nèi)容。)。
設(shè)計思路。
這篇演講詞表達豐富，感情強烈，具有很強的感染力，非常適合進行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)注重情感體驗，注重語言的積累和語感的培養(yǎng)，這些，都可以通過朗讀來實現(xiàn)。
在理清文章思路、熟讀成誦的基礎(chǔ)上，進行情感體驗。初一正是學(xué)生人生觀、價值觀的形成期，本文無疑是進行此方面教育的好材料。但不應(yīng)留于空洞的說教，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，同時教師用感人的`語言進行正確的引導(dǎo)，在美好的情境中給學(xué)生以人文精神的熏陶。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．出示航天飛機的圖片，請學(xué)生講解有關(guān)航天的知識。
(初一學(xué)生好表現(xiàn)，可以抓住這一特點。而航天知識也是他們很感興趣的?？梢宰プ∵@一特點，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)。)。
2．師：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者號”航天飛機在發(fā)射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難。“挑戰(zhàn)者號”爆炸后，美國舉國哀悼，世界震驚。當(dāng)時美國總統(tǒng)發(fā)表了全國性的電視講話。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇充滿力量的演講一真正的英雄。
(導(dǎo)語的設(shè)計應(yīng)該簡潔而富有感染力，引導(dǎo)學(xué)生走進課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
二、朗讀課文，整體把握。
(充滿情感的朗讀激起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生初步體會文章的思想感情。)。
2．學(xué)生速讀課文，理清思路。
思考：
(1)這篇演講詞講到了哪些內(nèi)容?
討論明確：
深深的哀痛和對英雄的贊頌(1～4自然段)。
追憶七位英雄(5一13自然段)。
號召人們化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進軍(14—2l自然段)。
(2)文章表達了怎樣的思想感情?
小組討論，全班交流明確：
全文蘊涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對人類，對親人，對朋友都是巨大的損失；力量，我們不能停留于悲痛，而應(yīng)化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進。
(這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在理清作者思路的基礎(chǔ)上，能夠體會出作者的思想感情。閱讀是個性化的行為，是讀者與作者的情感交流。應(yīng)該重視學(xué)生的見解，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，不去苛求見解是否符合標(biāo)準(zhǔn)。)。
三、細(xì)讀課文，賞析課文。
1．要求學(xué)生自讀課文，從文中畫出自己感動的，有些想法的句子，然后四人為一組，再一起讀一讀，議一議。
主要是這幾句：
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言……，去實踐真正的生活以至獻出生命。
在痛苦中我們認(rèn)識到了一個意義深遠(yuǎn)的道理……一切艱難險阻斗爭的歷史。
我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住主要語句，進行語言積累，進行個性化閱讀，進一步體會作者的思想感情。)。
2．從這篇演講詞中，你體會到里根總統(tǒng)宣揚的美國精神是什么?你如何看待這種精神?
小組討論，全班交流明確：
里根總統(tǒng)宣揚的美國精神包括：開拓創(chuàng)新精神，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽等。這種精神是全人類優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表，是人類精神的精華。
(新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，能夠體會作品的思想感情。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，是要讓學(xué)生進一步體會作者的思想感情。)。
四、聯(lián)系生活，體驗情感。
1．出示2003年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機失事的圖片報道，請你也寫一篇簡短的演講詞。
2．中國第一艘載人宇宙飛船“神州五號”已發(fā)射升空，請你對宇航員說一段話。
茫茫宇宙，有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
謝資料鏈接。
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者號”在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。
2003年2月1日，美國“哥倫比亞號”航天飛機在返回途中發(fā)生爆炸。
里根，美國第49屆、50屆總統(tǒng)。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇七
我們有熱情憧憬探險，我們有勇氣進行探險，但我們是否有勇氣面對失?。坑绕涫敲鎸σ粓龉姸贾獣缘氖?，我們應(yīng)該如何進行危機公關(guān)，我們?nèi)绾伟参抗?？里根的演講提供了一個好的范例。本文可以抓住這一特點進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何組織此類演講，如何聆聽此類演講，學(xué)會抓住演講的精髓，理解人類永不言輸?shù)奶剿骶瘛?BR> 設(shè)計a抓住演講稿的基本特點，以讀為主線，通過不同形式的讀的練習(xí)，達到領(lǐng)會課文所傳達的主要信息的目的。設(shè)計b則意在指導(dǎo)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的方法，在占有一定量的背景資料的基礎(chǔ)上，總體把握（教師提供的和學(xué)生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫的練習(xí)從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進步意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛航天科學(xué)的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。
課前準(zhǔn)備：搜集閱讀關(guān)于航天探索的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認(rèn)識這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽后歸納，用100字左右文字寫出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚人類探索的精神；號召化悲痛為力量，激勵繼續(xù)探索。）。
（2）在聽的'過程中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話？組內(nèi)交流談一談。
（3）演講稿表達了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。
2、你對這件事持什么態(tài)度？請你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡(luò)。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達繼續(xù)探索的力量。）。
（2）從寫作思路的角度，將文章分成三個部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達哀痛和頌揚之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）。
（3）文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過回憶他們的點滴事跡，頌揚他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對他們非常熟悉，增強演講感人的力量。）。
3、（1）美國精神的具體內(nèi)涵是什么？（2）你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神？（教師提示：1）、開拓精神，想象力，英雄主義，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽，剛毅不屈的品質(zhì)等。2）、這里所指的美國精神，已不僅是指美國的精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學(xué)習(xí)。）。
二、品讀文章。
1、再仔細(xì)品讀文章，從文中劃出最讓你感動的句子，并說出你對這些語句的體會。
2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時都能激勵自己。
（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習(xí)”二中的幾個句子應(yīng)該進行分析。）。
三、作業(yè)布置。
課外查找關(guān)于美國“勇氣”號和“機遇”號火星車登陸火星的材料，訪問美國宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫一篇隨筆。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇八
3.請學(xué)生說一說：
板書：學(xué)習(xí)英雄的愛國精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭年代為國犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是和平時期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動就是努力學(xué)習(xí)，將來長大后為國家做貢獻，把祖國建設(shè)的更強大，決不能讓別國侵略我國的歷史重演，當(dāng)國家需要我們的時候，我們也會為國家做出自己的貢獻。
板書：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長大建設(shè)祖國。
板書設(shè)計：
探究活動。
活動名稱：“愛國英雄知多少”主題隊會。
活動過程：
1．師生共同制定“愛國英雄知多少”主題隊會計劃。
2．師生共同查找愛國小英雄的故事、歌曲。
3．隊會分小隊展示本小隊了解愛國小英雄的資料。
4．教師進行活動總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報或板報。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇九
認(rèn)知：
2.知道王樸是為祖國、為人民而英勇獻身的愛國小英雄。
情感：
敬佩愛國小英雄，愿意向愛國小英雄學(xué)習(xí)熱愛祖國、熱愛人民的精神。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級“熱愛祖國”德目中的“知道愛國小英雄的故事，并愿意向他們學(xué)習(xí)”是愛祖國教育中的一項內(nèi)容，要求編寫的。
本課課文寫的是愛國小英雄王樸的故事這是一個真實的故事，情節(jié)感人，便于學(xué)生接受，利于落實教學(xué)目標(biāo)。
本課共設(shè)五個欄目：
“聽一聽”欄目，設(shè)在課文前面，作為新課的導(dǎo)入，要求通過聽歌回答問題，使學(xué)生很快進入到要向愛國小英雄學(xué)習(xí)的情境中來。
“想一想”欄目，提出一個問題，這個問題是幫助學(xué)生理解課文含義，對小英雄王樸愛國精神、英勇不屈精神進行總結(jié)。
“講一講”欄目，通大家講愛國小英雄的故事，進一步落實教學(xué)目標(biāo)中“知道愛國小英雄的故事”這一要點，利于激發(fā)學(xué)生向小英雄學(xué)習(xí)的情感。
“說一說”欄目，提出“我們應(yīng)該向愛國小英雄們學(xué)習(xí)什么？”在回答這個問題時，不是說向某一位小英雄學(xué)習(xí)什么，而是向愛國小英雄們學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)他們共有的愛祖國、愛人民、英勇不屈等精神，也是為更好地落實教學(xué)目標(biāo)。
“活動”欄目的.設(shè)立，意在引導(dǎo)學(xué)生了解更多的愛國小英雄的故事。激發(fā)學(xué)生敬佩英雄的情感。
教法建議：
愛國小英雄的故事，對于今天小學(xué)二年級學(xué)生來說，生活年代距今較遠(yuǎn)，對時代背景的了解也比較少。因此，學(xué)生對此課得教育內(nèi)容比較難理解，課上教師可以用歌曲錄音感染學(xué)生。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇十
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
敬佩愛國小英雄，愿意向愛國小英雄學(xué)習(xí)熱愛祖國、熱愛人民的精神。
教育過程：
一、聽歌曲，導(dǎo)入新課。
1.聽歌曲：《歌唱二小放牛郎》下載。
2.教師提問：
這首歌歌唱的是誰？人們?yōu)槭裁匆璩?BR> 3.小結(jié)：
在五六十年前，日本侵略軍在我們中國的國土上燒、殺、搶、略無惡不作。全國人民都來抗日，為了支持抗日許多孩子組織了抗日兒童團，在抗日的過程中，涌現(xiàn)出愛國小英雄，王二小就是其中的一個。
二、學(xué)習(xí)課文，激發(fā)感情。
1.小組學(xué)習(xí)課文。
2.教師出示討論題：
（1）王樸帶領(lǐng)的抗日兒童團做了哪些支持抗日的事？
（2）小英雄王樸熱愛祖國、英勇不屈的精神表現(xiàn)在哪些地方？
3.小組選代表匯報，其他同學(xué)補充。
4.教師小結(jié)：
王樸為了保守八路軍的機密，勇敢地面對日本侵略者，最后，獻出了自己寶貴的生命。
5.教師提問：
王樸犧牲后，人們是如何紀(jì)念他的？
6.學(xué)生看課文中的內(nèi)容回答問題。
7.教師小結(jié)：
王樸的愛國行動令人敬佩，人民永遠(yuǎn)不會忘記他，他的愛國精神被世代傳頌，歌唱王樸的歌曲一直傳唱至今。
三、指導(dǎo)練習(xí)，進一步激情。
1.請學(xué)生講一講：（課前要讓學(xué)生問問家長。）。
請把你知道的愛國小故事講給大家聽。
2.請學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁。
內(nèi)容表現(xiàn)的形式：文字、圖像、影片等。
3.請學(xué)生說一說：
板書：學(xué)習(xí)英雄的愛國精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭年代為國犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)。現(xiàn)在是和平時期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動就是努力學(xué)習(xí)，將來長大后為國家做貢獻，把祖國建設(shè)的更強大，決不能讓別國侵略我國的歷史重演，當(dāng)國家需要我們的時候，我們也會為國家做出自己的貢獻。
板書：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長大建設(shè)祖國。
板書設(shè)計：
探究活動。
活動名稱：“愛國英雄知多少”主題隊會。
活動過程：
1．師生共同制定“愛國英雄知多少”主題隊會計劃。
2．師生共同查找愛國小英雄的故事、歌曲。
3．隊會分小隊展示本小隊了解愛國小英雄的資料。
4．教師進行活動總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報或板報。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會12個字，會認(rèn)10個字；
3感受雨來人物形象，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)，受到愛國主義的情感熏陶。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子，體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住前后聯(lián)系了解雨來成為英雄的原因。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用較快速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會段與段之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1.詞語卡片。
2.課件。
第一課時需完成的教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)會12個字，會認(rèn)10個字。結(jié)合課后“查字表”讀準(zhǔn)課文中的方言土語。
2.練習(xí)快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3.重點朗讀感悟課文1-3部分。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
2.感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)，受到愛國主義情感熏陶；
3.初步認(rèn)識“反襯”、“鋪墊”這兩種寫作方法。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住雨來的三次語言描寫，走近雨來的內(nèi)心世界，感受雨來的機智、勇敢和堅強。
教學(xué)過程：
一.借景導(dǎo)入，體會家鄉(xiāng)秀美；懸念設(shè)置，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.上節(jié)課我們認(rèn)識了雨來，一個12歲的孩子，他生活在晉察冀邊區(qū)北部，那里有可愛的還鄉(xiāng)河，美麗的蘆花村。（蘆花村圖片）。
二.直奔重點，緊扣關(guān)鍵語句；剖析“同異”，感悟“英雄”形象。
1.默讀課文第四部分，找一找敵人為了撬開雨來的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？學(xué)生匯報，教師總結(jié)板書。
2.面對敵人的盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來是怎么回應(yīng)的？（出示相關(guān)句子）。
3.發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句子的相同之處。
雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！?BR> 雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！?BR> 鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
4.分析關(guān)鍵語句的不同之處（句子的長度、標(biāo)點、說話的狀態(tài)）。
5.結(jié)合前文，逐句學(xué)習(xí)：
第一句，分角色朗讀，感悟雨來“裝傻充楞”，保守秘密。
第二句：了解敵人兇殘，補充“侵華資料”，感悟雨來“堅定不移”，保守秘密。
第三句：朗讀評價，想象畫面，揣摩人物內(nèi)心世界，感悟雨來“寧死不屈”，保守秘密。
6.發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句背后相同的信念。
a.書寫“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?BR> b.這句話在文中出現(xiàn)了好幾次，找一找。重點品讀第三次。
三.創(chuàng)設(shè)情境，了解故事結(jié)局；補充信息，升華愛國情意。
1.創(chuàng)設(shè)情境，想象河沿邊父老鄉(xiāng)親們的反應(yīng)。
2.了解逃生原因，初步了解“鋪墊”的寫作手法。
3.補充“抗日小英雄群譜圖”，教師總結(jié)升華。
4.課后閱讀建議。
課后閱讀建議：
1.抗日小英雄的故事（如，王樸、閻富華）。
2.電影電視（《平原游擊隊》、《烽火少年》、《亮劍》）。
3.文學(xué)作品（孫犁《白洋淀》）。
我們是中國人，
我們愛自己的祖國。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇十二
1．認(rèn)識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2．練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。
3．在閱讀過程中，運用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
圖片、課件
一課時
一、談話導(dǎo)入
1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）
2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）
二、初讀解疑
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。
2．指名簡要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?BR> 五、拓展
通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
六、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1．點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2．仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
板書設(shè)計：
小英雄雨來 機智勇敢，熱愛祖國
1、游泳本領(lǐng)高（游泳）
2、上夜校念書（讀書）
3、掩護李大叔（掩護）
敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打
4、勇斗鬼子（斗爭）
雨來：應(yīng)付 不上當(dāng) 不屈服
5、寧死不屈（槍聲）
6、機智逃生（脫險）
教學(xué)反思：
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇十三
認(rèn)知：
2.知道王樸是為祖國、為人民而英勇獻身的愛國小英雄。
情感：
敬佩愛國小英雄，愿意向愛國小英雄學(xué)習(xí)熱愛祖國、熱愛人民的精神。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級“熱愛祖國”德目中的“知道愛國小英雄的故事，并愿意向他們學(xué)習(xí)”是愛祖國教育中的一項內(nèi)容，要求編寫的。
本課課文寫的是愛國小英雄王樸的故事這是一個真實的故事，情節(jié)感人，便于學(xué)生接受，利于落實教學(xué)目標(biāo)。
本課共設(shè)五個欄目：
“聽一聽”欄目，設(shè)在課文前面，作為新課的導(dǎo)入，要求通過聽歌回答問題，使學(xué)生很快進入到要向愛國小英雄學(xué)習(xí)的情境中來。
“想一想”欄目，提出一個問題，這個問題是幫助學(xué)生理解課文含義，對小英雄王樸愛國精神、英勇不屈精神進行總結(jié)。
“講一講”欄目，通大家講愛國小英雄的故事，進一步落實教學(xué)目標(biāo)中“知道愛國小英雄的故事”這一要點，利于激發(fā)學(xué)生向小英雄學(xué)習(xí)的情感。
“說一說”欄目，提出“我們應(yīng)該向愛國小英雄們學(xué)習(xí)什么？”在回答這個問題時，不是說向某一位小英雄學(xué)習(xí)什么，而是向愛國小英雄們學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)他們共有的愛祖國、愛人民、英勇不屈等精神，也是為更好地落實教學(xué)目標(biāo)。
“活動”欄目的設(shè)立，意在引導(dǎo)學(xué)生了解更多的愛國小英雄的故事。激發(fā)學(xué)生敬佩英雄的情感。
教法建議：
愛國小英雄的故事，對于今天小學(xué)二年級學(xué)生來說，生活年代距今較遠(yuǎn)，對時代背景的了解也比較少。因此，學(xué)生對此課得教育內(nèi)容比較難理解，課上教師可以用歌曲錄音感染學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo):。
認(rèn)知：
2.知道王樸是為祖國、為人民而英勇獻身的.愛國小英雄。
情感：
敬佩愛國小英雄，愿意向愛國小英雄學(xué)習(xí)熱愛祖國、熱愛人民的精神。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
敬佩愛國小英雄，愿意向愛國小英雄學(xué)習(xí)熱愛祖國、熱愛人民的精神。
教育過程：
一、聽歌曲，導(dǎo)入新課。
1.聽歌曲：《歌唱二小放牛郎》下載。
2.教師提問：
這首歌歌唱的是誰？人們?yōu)槭裁匆璩?BR> 3.小結(jié)：
在五六十年前，日本侵略軍在我們中國的國土上燒、殺、搶、略無惡不作。全國人民都來抗日，為了支持抗日許多孩子組織了抗日兒童團，在抗日的過程中，涌現(xiàn)出愛國小英雄，王二小就是其中的一個。
二、學(xué)習(xí)課文，激發(fā)感情。
1.小組學(xué)習(xí)課文。
2.教師出示討論題：
（1）王樸帶領(lǐng)的抗日兒童團做了哪些支持抗日的事？
（2）小英雄王樸熱愛祖國、英勇不屈的精神表現(xiàn)在哪些地方？
3.小組選代表匯報，其他同學(xué)補充。
4.教師小結(jié)：
王樸為了保守八路軍的機密，勇敢地面對日本侵略者，最后，獻出了自己寶貴的生命。
5.教師提問：
王樸犧牲后，人們是如何紀(jì)念他的？
6.學(xué)生看課文中的內(nèi)容回答問題。
7.教師小結(jié)：
王樸的愛國行動令人敬佩，人民永遠(yuǎn)不會忘記他，他的愛國精神被世代傳頌，歌唱王樸的歌曲一直傳唱至今。
三、指導(dǎo)練習(xí)，進一步激情。
1.請學(xué)生講一講：（課前要讓學(xué)生問問家長。）。
請把你知道的愛國小故事講給大家聽。
2.請學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁。
內(nèi)容表現(xiàn)的形式：文字、圖像、影片等。
3.請學(xué)生說一說：
板書：學(xué)習(xí)英雄的愛國精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭年代為國犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是和平時期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動就是努力學(xué)習(xí)，將來長大后為國家做貢獻，把祖國建設(shè)的更強大，決不能讓別國侵略我國的歷史重演，當(dāng)國家需要我們的時候，我們也會為國家做出自己的貢獻。
板書：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長大建設(shè)祖國。
板書設(shè)計：
探究活動。
活動名稱：“愛國英雄知多少”主題隊會。
活動過程：
1．師生共同制定“愛國英雄知多少”主題隊會計劃。
2．師生共同查找愛國小英雄的故事、歌曲。
3．隊會分小隊展示本小隊了解愛國小英雄的資料。
4．教師進行活動總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報或板報。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇一
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
葉圣陶說：“我當(dāng)時認(rèn)為，主要的意思放在這篇東西的末了兒。無論大石塊小石塊，彼此集合在一塊兒，鋪成實實在在的路，讓人們在上邊走，這是石塊的最有意義的生活。在鋪路以前，大石塊被雕成英雄像，小石塊墊在石像底下做臺基，都沒有多大意義。至于大石塊被雕成英雄像就驕傲起來，自以為與眾不同，瞧不起人：我這么寫，只是揣摩大石塊當(dāng)時的‘心理’而已。這原是一種不太容易抵抗的毛病，過去時代犯這種毛病的挺多，當(dāng)前時代也得好好地鍛煉才能不犯。我寫小石塊看見大石塊驕傲以后怎么想，也無非按照它們當(dāng)時的‘心理’?！?BR> 教學(xué)建議：童話中對話較多，挑選主要的引讀，不求句句落實。
課標(biāo)：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品位作品中富于表現(xiàn)力的語言。
單元重點：把握故事情節(jié)和人物語言，學(xué)習(xí)講情節(jié)完整的故事。要理解作品意義。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)讀過一部分童話，并且，在本單元也有童話《白雪公主》的學(xué)習(xí)，所以對于童話是要通過一個故事來明白一個道理的目的是很清楚的，但是對于本文中呼喚團結(jié)、平等的人生觀，以及甘做鋪路石子的價值觀的理解，對于學(xué)生來講，還是有一定的難度的。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者，學(xué)習(xí)字詞，初讀課文并復(fù)述課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
2、分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)，體會人物性格，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點的方法。
3、理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的美德。理解文章呼喚團結(jié)、平等的人生觀，以及甘做鋪路石子的價值觀。
四、教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，要想讀懂文章基礎(chǔ)知識必須過關(guān)；在讀課文的過程中學(xué)習(xí)作者是怎么寫的，最好是能為我所用才是學(xué)到家了呢。
五、教學(xué)難點：
在理結(jié)構(gòu)的過程中用四個字概括段意是一個難點，我的學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差，讓他概括段意就有難度了，再限制字?jǐn)?shù)就真的成為了一個難點。
本文理解石像這個人物性格不太難，但是從故事中理解文章呼喚團結(jié)、平等的人生觀，以及甘做鋪路石子的價值觀就有一定的難度了。
六、教學(xué)過程：
本課我安排兩課時，第一課時介紹作者：葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。“五四”前夕開始寫作，代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。學(xué)習(xí)生字。讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，每一段用四個字概括。復(fù)述文中主要故事情節(jié)。第二課時重點分析課文。
課時授課計劃。
章或單元第五單元授課教師張薇。
教學(xué)目標(biāo)。
1、熟悉故事情節(jié)，體會人物性格。
2、分析課文，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點的方法。
3、理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的美德。
教學(xué)重點學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點的方法。
教學(xué)難點在理解主題思想的基礎(chǔ)上，理解文章呼喚團結(jié)、平等的人生觀，以及甘做鋪路石子的價值觀。
課堂。
類型新授課教學(xué)。
方法朗讀、討論教具。
準(zhǔn)備ppt課件。
葉圣陶。
教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動達到的目標(biāo)。
（一）圖片導(dǎo)入：
1．請你說說這幾張圖片上的建筑物的名字？
2．一看到這些建筑物你就想到了什么地方？
（二）分析新課。
1．請舉例說說人們對石像有怎樣的態(tài)度？
2．石像看到人們這樣對待它有什么反應(yīng)？
3．你眼中的石像有怎樣的性格特征？為什么？（板書）。
4．你認(rèn)為文章里的小石塊有怎樣的性格特征呢？用分析石像的方法來分析一下。
7、假如給你一個選擇的機會，你愿意做石像還是愿意做臺基石子？為什么？
8、咱們現(xiàn)在想象一下，作者寫這篇童話是出于什么目的呢？為什么？
（出示作者寫作目的）。
（三）學(xué)完《古代英雄的石像》這篇課文，你都學(xué)到了什么？
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇二
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
2、學(xué)習(xí)對話描寫。
3、詞語的感情色彩。
〖教學(xué)重點〗。
學(xué)習(xí)對話描寫。
〖教學(xué)設(shè)想〗。
石像的驕傲是比較容易理解的，但更深一層的寓意就較為難理解一些，因此，要在讓學(xué)生把握了情節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想現(xiàn)實生活，體會作者想借助這個童話故事所表達的思想。當(dāng)然，也要適可而止，對開頭的關(guān)于雕刻家的描寫以及中間小石頭關(guān)于歷史的一段議論則不展開。
〖教學(xué)過程〗。
一、導(dǎo)入。
讓上一課時續(xù)寫《皇帝的新裝》的結(jié)局寫得好的同學(xué)說一說他們的續(xù)寫，以此導(dǎo)入新課，導(dǎo)入點為想象是否合理。
二、簡介童話特點及作者。
童話特點1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。
2、情節(jié)曲折生動。
3、語言通俗易懂。
4、多用擬人手法。
葉圣陶，我國著名作家，教育家。
三、速讀全文，勾劃詞語，整體把握故事情節(jié)。
1、劃分這個故事的層次，列出簡要的提綱。
2、簡要復(fù)述這個故事，可看提綱，但不能看課本。
三、分角色朗讀后兩部分（人是最容易驕傲的）。
先討論分配角色，揣摩語氣與感情，教師指導(dǎo)朗讀的步驟、程序與注意事項。
四作業(yè)。
第二課時。
一、討論分角色朗讀的情況，教師注意鼓勵學(xué)生。
在討論的過程中，教師點撥學(xué)生理解以下幾個問題：
1、石像和小石頭之間是什么關(guān)系？
2、石像為什么會驕傲，他的驕傲從哪里可以看出來？他值得驕傲嗎？
3、石像為什么會摔碎？
4、從故事的結(jié)局來看，作者認(rèn)為怎么樣的人生才值得驕傲？
二、討論這篇童話的寓意。
1、從石像和小石頭們的談話，你聯(lián)想到了什么？你想到現(xiàn)實生活中的什么事？
2、如何理解結(jié)尾的幾句話？有怎樣的感悟？歸納本文的寓意。
三、小結(jié)本文的寫作特點。
1、運用了豐富的想象。
2、通過對話展開故事情節(jié)，塑造人物形象。
3、語言富于感情色彩，采用了擬人手法。
四、片斷作文訓(xùn)練。
（一）想象石像在“失蹤”前跟小石子說了些什么？
（二）請把下列想法用童話來表現(xiàn)：
1驕兵必敗。
2做人要誠實。
3一個人如果不遵守紀(jì)律，最終害的是自己。
例文：
一個母雞帶著一群小雞在家門口的草地上玩，小雞們玩得很高興，這時，天空中出現(xiàn)了一只老鷹的影子，母雞大喊了一聲，“趕快跑回籠子！”小雞們都跑了回去。
老鷹飛到半空時，發(fā)現(xiàn)小雞們都跑進了雞籠，他一邊失望地飛走，一邊惡狠狠地想，我就不相信你的小雞們會這么聽話，現(xiàn)在他們還小，他們當(dāng)然聽你老母雞的話，再過幾天，他們長大一點，他們一定會想，你老母雞怎么這么煩，整天的嘮叨，然道我們這么大了，還不知道什么是危險嗎？我們都已經(jīng)是青少年的了，我們有自己的思想，我們有自己的性格了。
到那時，“嘿嘿!老鷹不禁得意地笑了聲來，好像有一只小雞已經(jīng)到了他的嘴里，他甚至感覺到了小雞的嫩嫩的肉的美妙。
這邊，老母雞和小雞們屏住呼吸等了好一陣子，母雞才先走出籠子，看了看周圍，確信老鷹已經(jīng)飛走了，她才叫小雞們出來，她叫小雞們圍成一圈，然后對小雞們說：老鷹經(jīng)常會抓小雞吃，所以大家平常一定要小心，不要走得離家太遠(yuǎn)，不要玩瘋了，一旦出現(xiàn)危險，大家要趕快跑回家。你們的小姨，也就是我的妹妹就是因為貪玩，來不及跑回家，就被老鷹抓去吃掉了，你們可一定要吸取教訓(xùn)啊，說著，雞媽媽忍不住流下了眼淚。
五、討論同學(xué)們的.寫作，突出三點。
1、想象是否合理。
2、是否有心理與對話描寫。
3、情節(jié)是否曲折。
六、簡單講述詞語的感情色彩后布置作業(yè)。
1、課后練習(xí)五（各找了五個）。
2、將課堂上寫的片斷作文修改成一篇練筆。
童話特點1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。
2、情節(jié)曲折生動。
3、語言通俗易懂。
4、多用擬人手法。
故事情節(jié)紀(jì)念英雄，刻成石像（開端）。
（通過對話展開）崇拜英雄，開始驕傲（發(fā)展）。
再度驕傲，開始反思（進一步發(fā)展）}反對驕傲自大，提倡平等，團結(jié)，做實事。
醒悟過來，摔成碎片（高潮）。
發(fā)揮作用，鋪成新路（結(jié)局）。
人物特點人們：極度崇拜――十分討厭（盲目崇拜空虛）。
石像：驕傲自大，輕視同類，前倨后恭。
石子：務(wù)實。
教學(xué)重點：分角色朗讀童話。
教學(xué)難點：了解鋪墊的寫法。
教學(xué)過程：
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。
1．讀準(zhǔn)下面加點字的音，不明白的查字典解決：
雕刻氣概崇拜模型鋼鑿砌成膝蓋鞠躬榮耀瞟不屑吆喊囚犯譏笑哪叱2。
2．解釋下列的生詞，自查詞典：
（1）崇拜：尊敬欽佩。（2）模型；依照實物的形狀和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，多用來展覽或?qū)嶒灐?BR> （3）鞠躬：彎身行禮。（4）不屑：輕視，認(rèn)為不值得。（5）吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚。（6）伶俐：聰明、靈活。（7）譏笑：譏諷和嘲笑。
3．熟讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。
[課前演講]。
一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。
謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說：虛心使人進步，驕傲使人落后。（請兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課）今天來學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.請三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評）。
2.請四位同學(xué)分別朗讀課文片段，了解預(yù)習(xí)識字及朗讀熟練程度（完成后由一學(xué)生點評）。
三、作家作品簡介。
葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。“五四”前夕開始寫作，代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文（15分）。
1.教師講解分角色朗讀的要求：
a.對課文熟練b.體會人物的性格特點c.處理好語氣、音調(diào)的輕重強弱。
2.學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對話，琢磨技巧的處理。
3.四人分角色朗讀第9段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。
其他學(xué)生聽讀，準(zhǔn)備評價。
4.抽查幾個學(xué)生評價，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對話的片段。
四、理清結(jié)構(gòu)。
教師給課文分段學(xué)生歸納段意。（學(xué)生先動筆寫后教師提問，括號內(nèi)的教師板書）。
按故事情節(jié)的發(fā)展分三個部分。
第一部分：從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣?！?BR> 敘述一個雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。（雕成石像）。
第二部分：從“這石像抬著頭”到“堆在地上。”
寫被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。
（石像倒塌）。
第三部分：從“第二天早晨”到完。
寫大大小小的石塊鋪成了真實的路，讓人們在上面高高興興地走。
（鋪成石路）。
五、思考下列問題，理解課文內(nèi)容：（采用個提問的方式進行）。
1、大家請雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？
（為了紀(jì)念一位古代的英雄，讓看見石像的人認(rèn)識這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。）。
（這句話說明雕刻家雕刻石像時的認(rèn)真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。）（此題難度稍大，教師可作適當(dāng)提示）。
3．提問：對石像的外貌描寫表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征？
（志向遠(yuǎn)大、堅強有力、不可侵犯。）。
4“為了石像成功曾經(jīng)開一個盛大的紀(jì)念會”這一段運用哪些修辭手法？表現(xiàn)了什么？
（運用排比、夸張，表現(xiàn)市民對石像落成的欣喜之情以及對英雄的崇拜。此處教師簡要講解童話想象夸張手法的運用）。
5提問：“人是最容易驕傲的，除非圣人或。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇三
葉圣陶先生曾經(jīng)這樣說過：“關(guān)于選在這個本子里的幾篇東西，我想特別說一說《古代英雄的石像》。這篇東西曾經(jīng)選在語文課本，很有些老師和學(xué)生為了這篇東西寫信來。他們依據(jù)各自的看法，問我是不是這樣，是不是那樣。我寫回信老是這么說，我只能把.寫作當(dāng)時的想法寫一些。我當(dāng)時認(rèn)為主要的意思放在這篇東西的末了兒。無論大石塊小石塊，彼此集合在一塊兒，鋪成實實在在的路，讓人們在上邊走，這是石塊的最有意義的生活。在鋪路以前，大石塊被雕成英雄像，小石塊墊在石像底下做臺基，都沒有多大意義。至于大石塊被雕成英雄就驕傲起來，自以為與眾不同，瞧不起人：我這么寫，只是揣摩大石塊當(dāng)時的‘心理’而已。這原是一種容易抵抗的毛病，過去時代犯這種毛病的挺多，當(dāng)前時代也得好好地鍛煉才能不犯。我寫小石塊看見大石塊驕傲以后怎么想，也無非按照它們當(dāng)時的.‘心理’?！?BR> 這段話從三個方面對本文做了說明，一是童話的主要意思，一是情節(jié)的想象，一是童話的現(xiàn)實意義。這三個方面可以成為我們理解這篇童話的一把鑰匙。
一、本文的主要意思和現(xiàn)實意義。
這篇童話寫了石塊從被雕成英雄石像到最后被摔碎的故事。石像本來是被雕成了一位英雄，受到市民的敬仰和尊重，但它卻因此而驕傲起來，甚至看不起曾經(jīng)和自己是一塊石頭的那些小石塊，因為它們現(xiàn)在被鑿成了小石塊，鋪在自己的底下做了石基。它向小石塊們炫耀自己，卻受到小石塊的反唇相譏。是它自己醒悟了，還是小石塊們不甘心被墊在底下了呢?作品沒有說，但石像終歸是倒了下來，摔成了碎石。市民們雖然有些惋惜，但很快就把它們收在一起，鋪成了一條小路。作者通過這樣一個故事，諷刺了那種驕傲自大、脫離群眾的人，說明人們只有彼此平等地結(jié)合在一起，腳踏實地地做實事，生命才有意義。
不論是過去還是現(xiàn)在，一旦地位變了，很多人都非常容易產(chǎn)生驕傲心理，本文就是針對這種現(xiàn)實而寫的。文章所反對的驕傲自大，提倡團結(jié)一道做實事，在今天看來，仍有強烈的現(xiàn)實意義。
二、豐富的想象。
這篇童話講的是一尊石像的故事，因此石像是怎么雕成的，雕成的石像是什么樣子，石像被雕成后都干了些什么，石像最后的結(jié)局等，便成了情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，而這一情節(jié)的發(fā)展則是靠作者的想象完成的。
首先是石像產(chǎn)生的經(jīng)過。雕刻家接受了雕塑英雄石像的工作，他先是著手研究英雄的歷史，想象英雄的形象，然后采石動工，精雕細(xì)刻，最后完成了石像的雕塑。石像高高地豎立在市中心，市民們對其頂禮膜拜。這是故事情節(jié)的開端。雕刻石像，這在當(dāng)時是比較多見的，但雕刻完成后會怎樣呢?一般人不會多想，本文作者卻通過自己豐富的想象，用擬人的手法，賦予石塊以生命，寫成了這篇曲折離奇而又寓意深刻的童話。
石像雕成了，由于很多市民的崇拜，他漸漸驕傲起來。這種驕傲心理主要是通過與小石塊的對話表現(xiàn)出來的。石像受到人們崇拜后驕傲自大，不可一世，而清醒的石塊們立即指出他“讓什么東西給迷住了”，用以前大家本是一個整塊的歷史催它猛省。但是石像執(zhí)迷不悟，石塊們又指出現(xiàn)在雙方的地位“不過改了個樣式”，而由于樣式的改變石像的地位反倒不安穩(wěn)了，并向石像示x，要馬上把他“扔下去”。看到這種情勢，石像的態(tài)度開始軟了下來，他也就暫時度過了這次“危險”。但是很快驕傲又抬起了頭，石像又與石塊對話了。這一次，石塊明白指出過去的史實被寫歷史的人歪曲了，顛倒了，甚至變成了空虛，而市民的本領(lǐng)也只會紀(jì)念空虛，崇拜空虛。這就使石像不得不“自言自語”地懷疑自己是否“上了當(dāng)”，石塊們則不僅深感上當(dāng)，而且認(rèn)識到自己“受了罪……一輩子墊在空虛的底下……”雙方的自言自語，都預(yù)示著他們要進行更深入的思索，石像的倒坍正是這種思索的結(jié)果。這一部分，作者充分調(diào)動自己的想象，寫石像的驕傲，寫石塊的思考，構(gòu)成本文的主體。
石像倒坍后會怎樣呢?作者先寫了市民的反應(yīng)：“你看看我，我看看你，說不出一句話，無精打采地走散了?！边@正說明他們以前的崇拜本是盲目的，是在崇拜空虛。再寫雕刻家的反應(yīng)，雕刻家盡管為雕像的倒坍“大哭了一場”，但也只是為了“哀吊”自己的杰作，與英雄本身并無什么關(guān)系，否則，他完全可以再重塑一座。最后還寫了石塊們的反應(yīng)：“我們真平等!”“我們一點兒也不空虛!”“我們集合在一塊兒，鋪成真實的路，讓人們在上面高高興興地走!”這正是本文的中心，也是作者的理想之所在。
三、對話的巧妙運用。
本文的故事情節(jié)主要靠對話展開，人物的思想性格主要通過對話來表現(xiàn)，作品的中心思想也主要是通過對話揭示的，雙方的對話在文中占有重要的地位。比如石像的性格就是在與小石塊的對話中表現(xiàn)出來的。他因為自己有“特殊的地位”而大擺其“驕傲的架子”：“我高高在上是應(yīng)當(dāng)?shù)?，你們在我下面墊底，就你們的身份說也是應(yīng)當(dāng)?shù)?。”他甚至狂妄地宣稱：“如果你們想跟我平等，就先得叫地跟天平等?！闭媸遣豢梢皇溃@是何等的狂妄。但是當(dāng)他遭到小石塊的還擊，聽到全體石塊要把他扔下去時，他嚇壞了，“暫時忘了自己的尊嚴(yán)”，“用哀求的口氣”提出請求，前倨而后恭，暴露了石像外強中干、色厲內(nèi)荏的性格特征。
四、通俗易懂、生動有趣的語言。
童話的主要讀者是少年兒童，因此語言的通俗易懂、生動有趣非常重要，只有這樣才能引起孩子閱讀的興趣。本文就做到了這一點。文章語句簡潔明快，大部分是短句，而且有很多口語化的句子，像“一絲也不多，一毫也不少”，“大家你看看我，我看看你”等，既好懂又上口。特別是石像與石塊的對話，就好像日常談話，簡明而通俗。
全文是用擬人手法寫成的，其中還使用了貼切生動的比喻和大膽的夸張，使得文章生動形象、幽默風(fēng)趣。比如寫雕刻的情況，說它“像黃昏時星星顯現(xiàn)一樣”，比喻雕像起初模糊、漸漸清晰；又如用“隔年的冬草”比喻石像再次驕傲起來，都非常生動?？鋸埖倪\用則增加了文章的幽默風(fēng)趣，如寫市民們的盲目崇拜，說他們“喝干了幾千壇酒，擠破了幾百身衣裳，摔傷了很多人的膝蓋”，非常富于幽默。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇四
1．理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的美德。
2．了解童話想象和夸張的特點。
3．培養(yǎng)分角色朗讀童話的能力。
4．學(xué)習(xí)本文用對話描寫，展開故事情節(jié)的特點。
5．揣摩詞語，學(xué)作詞語卡片。
重點難點。
1．重點：
（l）分角色朗讀童話。
（2）學(xué)習(xí)本文的對話描寫及其作用。
2．難點：
（l）了解童話想象和夸張的特點。
（2）揣摩詞語并作詞語卡片。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)。
1．讀準(zhǔn)下面加點字的音：雕刻（di1o）氣概（g4i）崇拜（ch$ng）模型（m$）鋼鑿（z2o）砌成（q@）膝蓋（x9）鞠躬（j&g#ng）榮耀（y4o）瞟（pi3o）不屑（xi8）吆喊（y1o）囚犯（qi*）譏笑（j9）哪叱（n6zha）。
2．解釋下列的'生詞；（1）崇拜：尊敬欽佩。
（2）模型；依照實物的形狀和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，多用來展覽或?qū)嶒灐?BR> （3）鞠躬：彎身行禮。
（4）不屑：輕視，認(rèn)為不值得。
（5）吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚。
（6）伶俐：聰明、靈活。
（7）譏笑：譏諷和嘲笑。
3．閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。
二、導(dǎo)入。
1．作家作品簡介。
葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。“五四”前夕開始寫作，代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。
2．導(dǎo)語。
葉圣陶先生說：“這些童話還可以給現(xiàn)在的少年們閱讀。閱讀這些童話可以認(rèn)識一些過去時代的生活，而認(rèn)識過去時代的生活，是跟更深切地認(rèn)識當(dāng)前的生活有關(guān)聯(lián)的?！蔽覀儗W(xué)習(xí)這篇童話，要從中悟出道理。
三、正課。
l．分角色朗讀課文。
2．給課文分段歸納段意。
討論并歸納：按故事情節(jié)的發(fā)展分三個部分。
第一部分：從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣?！?BR> 敘述一個雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。（雕成石像）。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇五
【本單元第課時】。
【課題】：積累運用五（3.4）（縮寫小英雄雨來）。
【課型】：寫作。
【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、進一步體會雨來的崇高品質(zhì)和勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、分清課文中重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容。
3、縮寫后的字不超過四百字。
【重難點關(guān)鍵】：
重點是三、四部分，三四部分主要表現(xiàn)機智和頑強斗爭的崇高品質(zhì)。
【教具準(zhǔn)備】：投影儀、投影片。
【教學(xué)內(nèi)容】：
一、提出本課教學(xué)任務(wù)。
縮寫《小英雄雨來》。
二、明確訓(xùn)練要求。
縮寫是作文訓(xùn)練的一種形式，是理解能力和表達能力的綜合訓(xùn)練。
縮寫的要求：
1、讀懂原文，把握要點。
2、理清層次。
3、邊劃邊記，逐段刪留。
4、整理成文。
二、要結(jié)合課文具體指導(dǎo)。
1、縮寫時要按原文順序縮。
2、縮寫時要有祥有略，重點的部分要祥寫，次要的部分要略寫。
3、縮寫要保持文章的完整性。
三、讓學(xué)生口述自己縮寫后的作文。交流、評議。
四、縮寫《小英雄雨來》。
1、教師進行巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生縮寫中出現(xiàn)的問題與學(xué)生探討、交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2、合作交流討論后的作文。
板書設(shè)計。
縮寫《小英雄雨來》。
按原文順序。
詳略要得當(dāng)。
文章要完整。
【教學(xué)反思】：
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇六
1．速讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。
2．熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。
3．體會課文思想感情，感受為人類進步事業(yè)作出貢獻的人文精神。。
(本文是篇演講詞，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設(shè)置第一個教學(xué)目標(biāo)。本文語言豐富，感情強烈，可以運用朗讀教學(xué)。通過熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。故設(shè)置第二個教學(xué)目標(biāo)。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句，能更好地體會文章思想感情。故設(shè)置第三個教學(xué)目標(biāo)。)。
教學(xué)重難點。
重點：理清文章思路，熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。
難點：把握文中幾句富有哲理的句子，體會作者情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、設(shè)備。
沒條件的地區(qū)可以準(zhǔn)備錄音機，里根演講詞磁帶，有關(guān)航天飛機的圖片、資料。錄像機、錄像帶。(有關(guān)“挑戰(zhàn)者號”爆炸的內(nèi)容。)。
設(shè)計思路。
這篇演講詞表達豐富，感情強烈，具有很強的感染力，非常適合進行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)注重情感體驗，注重語言的積累和語感的培養(yǎng)，這些，都可以通過朗讀來實現(xiàn)。
在理清文章思路、熟讀成誦的基礎(chǔ)上，進行情感體驗。初一正是學(xué)生人生觀、價值觀的形成期，本文無疑是進行此方面教育的好材料。但不應(yīng)留于空洞的說教，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，同時教師用感人的`語言進行正確的引導(dǎo)，在美好的情境中給學(xué)生以人文精神的熏陶。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．出示航天飛機的圖片，請學(xué)生講解有關(guān)航天的知識。
(初一學(xué)生好表現(xiàn)，可以抓住這一特點。而航天知識也是他們很感興趣的?？梢宰プ∵@一特點，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)。)。
2．師：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者號”航天飛機在發(fā)射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難。“挑戰(zhàn)者號”爆炸后，美國舉國哀悼，世界震驚。當(dāng)時美國總統(tǒng)發(fā)表了全國性的電視講話。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇充滿力量的演講一真正的英雄。
(導(dǎo)語的設(shè)計應(yīng)該簡潔而富有感染力，引導(dǎo)學(xué)生走進課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
二、朗讀課文，整體把握。
(充滿情感的朗讀激起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生初步體會文章的思想感情。)。
2．學(xué)生速讀課文，理清思路。
思考：
(1)這篇演講詞講到了哪些內(nèi)容?
討論明確：
深深的哀痛和對英雄的贊頌(1～4自然段)。
追憶七位英雄(5一13自然段)。
號召人們化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進軍(14—2l自然段)。
(2)文章表達了怎樣的思想感情?
小組討論，全班交流明確：
全文蘊涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對人類，對親人，對朋友都是巨大的損失；力量，我們不能停留于悲痛，而應(yīng)化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進。
(這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在理清作者思路的基礎(chǔ)上，能夠體會出作者的思想感情。閱讀是個性化的行為，是讀者與作者的情感交流。應(yīng)該重視學(xué)生的見解，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，不去苛求見解是否符合標(biāo)準(zhǔn)。)。
三、細(xì)讀課文，賞析課文。
1．要求學(xué)生自讀課文，從文中畫出自己感動的，有些想法的句子，然后四人為一組，再一起讀一讀，議一議。
主要是這幾句：
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言……，去實踐真正的生活以至獻出生命。
在痛苦中我們認(rèn)識到了一個意義深遠(yuǎn)的道理……一切艱難險阻斗爭的歷史。
我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住主要語句，進行語言積累，進行個性化閱讀，進一步體會作者的思想感情。)。
2．從這篇演講詞中，你體會到里根總統(tǒng)宣揚的美國精神是什么?你如何看待這種精神?
小組討論，全班交流明確：
里根總統(tǒng)宣揚的美國精神包括：開拓創(chuàng)新精神，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽等。這種精神是全人類優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表，是人類精神的精華。
(新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，能夠體會作品的思想感情。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，是要讓學(xué)生進一步體會作者的思想感情。)。
四、聯(lián)系生活，體驗情感。
1．出示2003年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機失事的圖片報道，請你也寫一篇簡短的演講詞。
2．中國第一艘載人宇宙飛船“神州五號”已發(fā)射升空，請你對宇航員說一段話。
茫茫宇宙，有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
謝資料鏈接。
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者號”在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。
2003年2月1日，美國“哥倫比亞號”航天飛機在返回途中發(fā)生爆炸。
里根，美國第49屆、50屆總統(tǒng)。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇七
我們有熱情憧憬探險，我們有勇氣進行探險，但我們是否有勇氣面對失?。坑绕涫敲鎸σ粓龉姸贾獣缘氖?，我們應(yīng)該如何進行危機公關(guān)，我們?nèi)绾伟参抗?？里根的演講提供了一個好的范例。本文可以抓住這一特點進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何組織此類演講，如何聆聽此類演講，學(xué)會抓住演講的精髓，理解人類永不言輸?shù)奶剿骶瘛?BR> 設(shè)計a抓住演講稿的基本特點，以讀為主線，通過不同形式的讀的練習(xí)，達到領(lǐng)會課文所傳達的主要信息的目的。設(shè)計b則意在指導(dǎo)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的方法，在占有一定量的背景資料的基礎(chǔ)上，總體把握（教師提供的和學(xué)生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫的練習(xí)從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進步意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛航天科學(xué)的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。
課前準(zhǔn)備：搜集閱讀關(guān)于航天探索的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認(rèn)識這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽后歸納，用100字左右文字寫出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚人類探索的精神；號召化悲痛為力量，激勵繼續(xù)探索。）。
（2）在聽的'過程中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話？組內(nèi)交流談一談。
（3）演講稿表達了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。
2、你對這件事持什么態(tài)度？請你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡(luò)。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達繼續(xù)探索的力量。）。
（2）從寫作思路的角度，將文章分成三個部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達哀痛和頌揚之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）。
（3）文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過回憶他們的點滴事跡，頌揚他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對他們非常熟悉，增強演講感人的力量。）。
3、（1）美國精神的具體內(nèi)涵是什么？（2）你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神？（教師提示：1）、開拓精神，想象力，英雄主義，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽，剛毅不屈的品質(zhì)等。2）、這里所指的美國精神，已不僅是指美國的精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學(xué)習(xí)。）。
二、品讀文章。
1、再仔細(xì)品讀文章，從文中劃出最讓你感動的句子，并說出你對這些語句的體會。
2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時都能激勵自己。
（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習(xí)”二中的幾個句子應(yīng)該進行分析。）。
三、作業(yè)布置。
課外查找關(guān)于美國“勇氣”號和“機遇”號火星車登陸火星的材料，訪問美國宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫一篇隨筆。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇八
3.請學(xué)生說一說：
板書：學(xué)習(xí)英雄的愛國精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭年代為國犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是和平時期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動就是努力學(xué)習(xí)，將來長大后為國家做貢獻，把祖國建設(shè)的更強大，決不能讓別國侵略我國的歷史重演，當(dāng)國家需要我們的時候，我們也會為國家做出自己的貢獻。
板書：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長大建設(shè)祖國。
板書設(shè)計：
探究活動。
活動名稱：“愛國英雄知多少”主題隊會。
活動過程：
1．師生共同制定“愛國英雄知多少”主題隊會計劃。
2．師生共同查找愛國小英雄的故事、歌曲。
3．隊會分小隊展示本小隊了解愛國小英雄的資料。
4．教師進行活動總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報或板報。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇九
認(rèn)知：
2.知道王樸是為祖國、為人民而英勇獻身的愛國小英雄。
情感：
敬佩愛國小英雄，愿意向愛國小英雄學(xué)習(xí)熱愛祖國、熱愛人民的精神。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級“熱愛祖國”德目中的“知道愛國小英雄的故事，并愿意向他們學(xué)習(xí)”是愛祖國教育中的一項內(nèi)容，要求編寫的。
本課課文寫的是愛國小英雄王樸的故事這是一個真實的故事，情節(jié)感人，便于學(xué)生接受，利于落實教學(xué)目標(biāo)。
本課共設(shè)五個欄目：
“聽一聽”欄目，設(shè)在課文前面，作為新課的導(dǎo)入，要求通過聽歌回答問題，使學(xué)生很快進入到要向愛國小英雄學(xué)習(xí)的情境中來。
“想一想”欄目，提出一個問題，這個問題是幫助學(xué)生理解課文含義，對小英雄王樸愛國精神、英勇不屈精神進行總結(jié)。
“講一講”欄目，通大家講愛國小英雄的故事，進一步落實教學(xué)目標(biāo)中“知道愛國小英雄的故事”這一要點，利于激發(fā)學(xué)生向小英雄學(xué)習(xí)的情感。
“說一說”欄目，提出“我們應(yīng)該向愛國小英雄們學(xué)習(xí)什么？”在回答這個問題時，不是說向某一位小英雄學(xué)習(xí)什么，而是向愛國小英雄們學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)他們共有的愛祖國、愛人民、英勇不屈等精神，也是為更好地落實教學(xué)目標(biāo)。
“活動”欄目的.設(shè)立，意在引導(dǎo)學(xué)生了解更多的愛國小英雄的故事。激發(fā)學(xué)生敬佩英雄的情感。
教法建議：
愛國小英雄的故事，對于今天小學(xué)二年級學(xué)生來說，生活年代距今較遠(yuǎn)，對時代背景的了解也比較少。因此，學(xué)生對此課得教育內(nèi)容比較難理解，課上教師可以用歌曲錄音感染學(xué)生。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇十
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
敬佩愛國小英雄，愿意向愛國小英雄學(xué)習(xí)熱愛祖國、熱愛人民的精神。
教育過程：
一、聽歌曲，導(dǎo)入新課。
1.聽歌曲：《歌唱二小放牛郎》下載。
2.教師提問：
這首歌歌唱的是誰？人們?yōu)槭裁匆璩?BR> 3.小結(jié)：
在五六十年前，日本侵略軍在我們中國的國土上燒、殺、搶、略無惡不作。全國人民都來抗日，為了支持抗日許多孩子組織了抗日兒童團，在抗日的過程中，涌現(xiàn)出愛國小英雄，王二小就是其中的一個。
二、學(xué)習(xí)課文，激發(fā)感情。
1.小組學(xué)習(xí)課文。
2.教師出示討論題：
（1）王樸帶領(lǐng)的抗日兒童團做了哪些支持抗日的事？
（2）小英雄王樸熱愛祖國、英勇不屈的精神表現(xiàn)在哪些地方？
3.小組選代表匯報，其他同學(xué)補充。
4.教師小結(jié)：
王樸為了保守八路軍的機密，勇敢地面對日本侵略者，最后，獻出了自己寶貴的生命。
5.教師提問：
王樸犧牲后，人們是如何紀(jì)念他的？
6.學(xué)生看課文中的內(nèi)容回答問題。
7.教師小結(jié)：
王樸的愛國行動令人敬佩，人民永遠(yuǎn)不會忘記他，他的愛國精神被世代傳頌，歌唱王樸的歌曲一直傳唱至今。
三、指導(dǎo)練習(xí)，進一步激情。
1.請學(xué)生講一講：（課前要讓學(xué)生問問家長。）。
請把你知道的愛國小故事講給大家聽。
2.請學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁。
內(nèi)容表現(xiàn)的形式：文字、圖像、影片等。
3.請學(xué)生說一說：
板書：學(xué)習(xí)英雄的愛國精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭年代為國犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)。現(xiàn)在是和平時期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動就是努力學(xué)習(xí)，將來長大后為國家做貢獻，把祖國建設(shè)的更強大，決不能讓別國侵略我國的歷史重演，當(dāng)國家需要我們的時候，我們也會為國家做出自己的貢獻。
板書：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長大建設(shè)祖國。
板書設(shè)計：
探究活動。
活動名稱：“愛國英雄知多少”主題隊會。
活動過程：
1．師生共同制定“愛國英雄知多少”主題隊會計劃。
2．師生共同查找愛國小英雄的故事、歌曲。
3．隊會分小隊展示本小隊了解愛國小英雄的資料。
4．教師進行活動總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報或板報。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會12個字，會認(rèn)10個字；
3感受雨來人物形象，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)，受到愛國主義的情感熏陶。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子，體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住前后聯(lián)系了解雨來成為英雄的原因。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用較快速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會段與段之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1.詞語卡片。
2.課件。
第一課時需完成的教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)會12個字，會認(rèn)10個字。結(jié)合課后“查字表”讀準(zhǔn)課文中的方言土語。
2.練習(xí)快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3.重點朗讀感悟課文1-3部分。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
2.感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)，受到愛國主義情感熏陶；
3.初步認(rèn)識“反襯”、“鋪墊”這兩種寫作方法。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住雨來的三次語言描寫，走近雨來的內(nèi)心世界，感受雨來的機智、勇敢和堅強。
教學(xué)過程：
一.借景導(dǎo)入，體會家鄉(xiāng)秀美；懸念設(shè)置，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.上節(jié)課我們認(rèn)識了雨來，一個12歲的孩子，他生活在晉察冀邊區(qū)北部，那里有可愛的還鄉(xiāng)河，美麗的蘆花村。（蘆花村圖片）。
二.直奔重點，緊扣關(guān)鍵語句；剖析“同異”，感悟“英雄”形象。
1.默讀課文第四部分，找一找敵人為了撬開雨來的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？學(xué)生匯報，教師總結(jié)板書。
2.面對敵人的盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來是怎么回應(yīng)的？（出示相關(guān)句子）。
3.發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句子的相同之處。
雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！?BR> 雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！?BR> 鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
4.分析關(guān)鍵語句的不同之處（句子的長度、標(biāo)點、說話的狀態(tài)）。
5.結(jié)合前文，逐句學(xué)習(xí)：
第一句，分角色朗讀，感悟雨來“裝傻充楞”，保守秘密。
第二句：了解敵人兇殘，補充“侵華資料”，感悟雨來“堅定不移”，保守秘密。
第三句：朗讀評價，想象畫面，揣摩人物內(nèi)心世界，感悟雨來“寧死不屈”，保守秘密。
6.發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句背后相同的信念。
a.書寫“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?BR> b.這句話在文中出現(xiàn)了好幾次，找一找。重點品讀第三次。
三.創(chuàng)設(shè)情境，了解故事結(jié)局；補充信息，升華愛國情意。
1.創(chuàng)設(shè)情境，想象河沿邊父老鄉(xiāng)親們的反應(yīng)。
2.了解逃生原因，初步了解“鋪墊”的寫作手法。
3.補充“抗日小英雄群譜圖”，教師總結(jié)升華。
4.課后閱讀建議。
課后閱讀建議：
1.抗日小英雄的故事（如，王樸、閻富華）。
2.電影電視（《平原游擊隊》、《烽火少年》、《亮劍》）。
3.文學(xué)作品（孫犁《白洋淀》）。
我們是中國人，
我們愛自己的祖國。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇十二
1．認(rèn)識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2．練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。
3．在閱讀過程中，運用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
圖片、課件
一課時
一、談話導(dǎo)入
1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）
2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）
二、初讀解疑
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。
2．指名簡要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?BR> 五、拓展
通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
六、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1．點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2．仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
板書設(shè)計：
小英雄雨來 機智勇敢，熱愛祖國
1、游泳本領(lǐng)高（游泳）
2、上夜校念書（讀書）
3、掩護李大叔（掩護）
敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打
4、勇斗鬼子（斗爭）
雨來：應(yīng)付 不上當(dāng) 不屈服
5、寧死不屈（槍聲）
6、機智逃生（脫險）
教學(xué)反思：
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計教案篇十三
認(rèn)知：
2.知道王樸是為祖國、為人民而英勇獻身的愛國小英雄。
情感：
敬佩愛國小英雄，愿意向愛國小英雄學(xué)習(xí)熱愛祖國、熱愛人民的精神。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級“熱愛祖國”德目中的“知道愛國小英雄的故事，并愿意向他們學(xué)習(xí)”是愛祖國教育中的一項內(nèi)容，要求編寫的。
本課課文寫的是愛國小英雄王樸的故事這是一個真實的故事，情節(jié)感人，便于學(xué)生接受，利于落實教學(xué)目標(biāo)。
本課共設(shè)五個欄目：
“聽一聽”欄目，設(shè)在課文前面，作為新課的導(dǎo)入，要求通過聽歌回答問題，使學(xué)生很快進入到要向愛國小英雄學(xué)習(xí)的情境中來。
“想一想”欄目，提出一個問題，這個問題是幫助學(xué)生理解課文含義，對小英雄王樸愛國精神、英勇不屈精神進行總結(jié)。
“講一講”欄目，通大家講愛國小英雄的故事，進一步落實教學(xué)目標(biāo)中“知道愛國小英雄的故事”這一要點，利于激發(fā)學(xué)生向小英雄學(xué)習(xí)的情感。
“說一說”欄目，提出“我們應(yīng)該向愛國小英雄們學(xué)習(xí)什么？”在回答這個問題時，不是說向某一位小英雄學(xué)習(xí)什么，而是向愛國小英雄們學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)他們共有的愛祖國、愛人民、英勇不屈等精神，也是為更好地落實教學(xué)目標(biāo)。
“活動”欄目的設(shè)立，意在引導(dǎo)學(xué)生了解更多的愛國小英雄的故事。激發(fā)學(xué)生敬佩英雄的情感。
教法建議：
愛國小英雄的故事，對于今天小學(xué)二年級學(xué)生來說，生活年代距今較遠(yuǎn)，對時代背景的了解也比較少。因此，學(xué)生對此課得教育內(nèi)容比較難理解，課上教師可以用歌曲錄音感染學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo):。
認(rèn)知：
2.知道王樸是為祖國、為人民而英勇獻身的.愛國小英雄。
情感：
敬佩愛國小英雄，愿意向愛國小英雄學(xué)習(xí)熱愛祖國、熱愛人民的精神。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
敬佩愛國小英雄，愿意向愛國小英雄學(xué)習(xí)熱愛祖國、熱愛人民的精神。
教育過程：
一、聽歌曲，導(dǎo)入新課。
1.聽歌曲：《歌唱二小放牛郎》下載。
2.教師提問：
這首歌歌唱的是誰？人們?yōu)槭裁匆璩?BR> 3.小結(jié)：
在五六十年前，日本侵略軍在我們中國的國土上燒、殺、搶、略無惡不作。全國人民都來抗日，為了支持抗日許多孩子組織了抗日兒童團，在抗日的過程中，涌現(xiàn)出愛國小英雄，王二小就是其中的一個。
二、學(xué)習(xí)課文，激發(fā)感情。
1.小組學(xué)習(xí)課文。
2.教師出示討論題：
（1）王樸帶領(lǐng)的抗日兒童團做了哪些支持抗日的事？
（2）小英雄王樸熱愛祖國、英勇不屈的精神表現(xiàn)在哪些地方？
3.小組選代表匯報，其他同學(xué)補充。
4.教師小結(jié)：
王樸為了保守八路軍的機密，勇敢地面對日本侵略者，最后，獻出了自己寶貴的生命。
5.教師提問：
王樸犧牲后，人們是如何紀(jì)念他的？
6.學(xué)生看課文中的內(nèi)容回答問題。
7.教師小結(jié)：
王樸的愛國行動令人敬佩，人民永遠(yuǎn)不會忘記他，他的愛國精神被世代傳頌，歌唱王樸的歌曲一直傳唱至今。
三、指導(dǎo)練習(xí)，進一步激情。
1.請學(xué)生講一講：（課前要讓學(xué)生問問家長。）。
請把你知道的愛國小故事講給大家聽。
2.請學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁。
內(nèi)容表現(xiàn)的形式：文字、圖像、影片等。
3.請學(xué)生說一說：
板書：學(xué)習(xí)英雄的愛國精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭年代為國犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是和平時期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動就是努力學(xué)習(xí)，將來長大后為國家做貢獻，把祖國建設(shè)的更強大，決不能讓別國侵略我國的歷史重演，當(dāng)國家需要我們的時候，我們也會為國家做出自己的貢獻。
板書：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長大建設(shè)祖國。
板書設(shè)計：
探究活動。
活動名稱：“愛國英雄知多少”主題隊會。
活動過程：
1．師生共同制定“愛國英雄知多少”主題隊會計劃。
2．師生共同查找愛國小英雄的故事、歌曲。
3．隊會分小隊展示本小隊了解愛國小英雄的資料。
4．教師進行活動總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報或板報。