通過讀后感的寫作，我們能夠更深入地挖掘書中隱藏的哲理和意義。那么我們應(yīng)該如何展開書寫讀后感呢？下面我將為大家分享一些寫讀后感的技巧和方法。小編為大家整理了幾篇經(jīng)典讀后感，希望能激發(fā)大家對閱讀的興趣和思考。
小種子讀后感篇一
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，你心中有什么感想呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧?？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的種子課讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有時我會苦惱，為什么總有學(xué)生在課上不認(rèn)真聽講，甚至做一些與課堂無關(guān)的事。于是，我只能把不好好聽課的`學(xué)生模式化地訓(xùn)一遍，但是訓(xùn)多了，非但沒有效果，學(xué)生的意見也會很大。那該怎么辦呢，我就想通過俞正強(qiáng)老師的種子課，看看他是怎么處理的。原來要避免學(xué)生上課“搞怪”，一要做到讓學(xué)生喜歡自己，二要讓學(xué)生喜歡自己的課。那怎么才能做到又要學(xué)生喜歡自己，還能喜歡上自己的課呢？那就是老師要多聽聽學(xué)生的話，從學(xué)生的角度去想問題。當(dāng)與學(xué)生在思考問題上發(fā)生了分歧，不要太快去否定他，而是讓學(xué)生通過別的方面彌補(bǔ)他所不知道的缺陷。數(shù)學(xué)這門課程，知識點之間具有緊密的關(guān)聯(lián)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段這種關(guān)聯(lián)性，往往表現(xiàn)為生長的特質(zhì)。這種生長，又與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，要實現(xiàn)教學(xué)生動化，最好的辦法就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)來組織教學(xué)。
那同樣在一個班上課，同樣的環(huán)境，同樣的老師，為什么總有個別學(xué)生練習(xí)會出錯一大片，為什么有些學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生困難？這些困難是怎么發(fā)生的呢？于是，我會把一兩個同學(xué)叫到辦公室，讓他當(dāng)著我的面做數(shù)學(xué)題，比如比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少這一類的題目，我比4多3，學(xué)生便能算出來，知道用加法，但反過來，4比我多3，顯然用加法是不對的，但學(xué)生會習(xí)慣性的看題目上的多這個字。從學(xué)生的回答中，可以看得出，顯然他沒有理解透徹，還沒理解題目，就直接提筆作答，這種情況在許多數(shù)學(xué)學(xué)困生中常見。通過讀了俞老師的書，我理解到需要變化思路，從學(xué)生的生活經(jīng)驗開始，利用身邊的文具，以及借助拍手游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，直觀感受數(shù)目的比較，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣。
葉圣陶老師說過：“受過教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發(fā)育，自己成長的；給他們充分合適的條件，他們就能成為有用之才”。因此我們作為護(hù)花的園丁，要給予他們愛與關(guān)懷，讓孩子們在主動中發(fā)展、在成長中完善！
小種子讀后感篇二
有，當(dāng)然有。我們?nèi)找苟荚隈R不停蹄地追逐、并得到了一些“珍貴”的東西呢?？墒牵踔活w千年蓮花的種子，你是否看到了它的珍貴??？并愿意尊重它原來的樣子，鄭重的給出等待？！仿佛所有的人都希望以最快的速度達(dá)到各種最直接的目的。
生活的主題悲哀的只剩下追逐。不知道我們有多久沒去散散步了？！有多久沒有抬頭看看月朗星稀了？！在夜店的浮華和喧囂中，我們有多久沒有停下來聽聽天籟之音了？！匆匆忙碌著的人們，且看安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的湖水，多么難得！一天天長大的孩子啊，你總有一天也會得到“千年蓮花的種子”。希望你認(rèn)出它最深處的模樣，在為它布置大自然的滋養(yǎng)，等待它盛開的日子里，記得安——這個故事里的小和尚，記得他在嚴(yán)寒的冬日，滿懷感激地把盛夏的種子裝進(jìn)小布袋，掛在胸前；記得他從容如一地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水；記得他悠悠然散步迎接每一個當(dāng)下的樣子。
等待也是一種智慧！
小種子讀后感篇三
暑假期間，我讀了許多課外讀物，其中有一本書我最喜歡，這本書是由美國人艾瑞卡爾寫的，書的名字是《小種子》。我被故事中的內(nèi)容深深吸引，更為小種子的頑強(qiáng)精神深深打動。
故事是發(fā)生在秋天，植物的種子成熟了，風(fēng)兒帶著種子開始漫長的旅行。各種各樣的種子，形狀不一的種子，組成了一只浩浩蕩蕩的隊伍。旅行開始了，種子們乘著風(fēng)出發(fā)，隊伍中有一顆小種子好小好小，比其它種子都小，我們就叫它小種子吧。它能跟的上其它的種子嗎？我覺得自己也融入到故事中，我開始為小種子擔(dān)心。種子們飛到了高高的雪山頂上，山頂上雪不融化，種子不能發(fā)芽，種子們只能努力飛過雪山。前門又出現(xiàn)了一片海洋，有的種子掉進(jìn)海里淹死了，可是小種子勇敢的飛過了，在沙漠里小種子又一次成功飛越。經(jīng)過種種的艱難，有許多種子在旅途中掉隊了，這也就不能成為春天里的一株綠色的`植物，小種子一直堅持著來到地面上，在冬天的.寒冷中，靜靜的等待春天的到來，終于破土成苗，向著太陽成長。
從小種子身上我看到了它在逆境中依然不屈不撓傲然前行，它的這種精神激勵我在學(xué)習(xí)中要奮發(fā)向上，在成長過程中抵御風(fēng)雨的侵襲，塑造自己堅強(qiáng)獨立的品格讓自己學(xué)會不認(rèn)輸，小種子的勤奮努力，為自己贏得了春天無限的生機(jī)，我也要勤奮努力學(xué)習(xí)讓自己時刻記住，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。
故事的最后，又一年的春天來了，植物的果莢打開了，種子們乘著風(fēng)又開始了新的旅行……新的學(xué)期也要開始了，我也要在學(xué)習(xí)生活中，一直努力認(rèn)真堅持。
小種子讀后感篇四
這個暑假我讀了一本書，書的名字叫《小種子》，這本書講的是一粒小種子長成巨型花的故事：
秋天來了，一粒小種子和其他的種子一起隨著秋風(fēng)四處飄蕩，期間它歷盡挫折，度過了各種危險，它穿過熾熱的陽光，飛過寒冷的冰山、遼闊的大海、干燥的沙漠，從小鳥、老鼠的口中逃生，生根、發(fā)芽、開花，躲過孩子們的踩踏、采摘，最終長成了一棵巨型花。
讀完這個故事我更要向小種子學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，不怕挫折，堅持到底就一定能成功。
小種子讀后感篇五
周六要去圖書館給孩子們講艾瑞.卡爾的繪本故事《小種子》，這幾天都在看這本書，看多了，那種感覺慢慢就上來了，仿佛體驗到了作者當(dāng)初寫這個故事的心境。
小種子生下來很小很小，一陣大風(fēng)吹來她跟著兄弟姐妹一起飛，有些飛的高的種子被太陽燒焦了，有些落到了雪山被凍死了，有些掉到了海里，有的種子掉在又干又熱的沙漠沒法發(fā)芽，整個過程磕磕絆絆，所幸她活下來了。落地了，沒想到新的一輪考驗又來了，有顆大種子被一只大鳥吃了，有顆種子埋在地里，被下面的老鼠吃了。
還好小種子因為小沒有被發(fā)現(xiàn)，所以沒有被吃掉，得以保存到春天來到。在春日的陽光雨露下，小種子遲遲不發(fā)芽，結(jié)果有些早發(fā)芽的小樹苗被著急出來采青的孩子踩斷了，有些先開花的被男生摘下來送給了他的女朋友。
等著等著，小種子終于發(fā)芽了，她長啊長啊，長得好高好高，并開了一朵巨型化。作者用夸張的手法演繹了對小種子最終得以存活并成長的欣喜，也讓我們對生命有了更深刻的體驗和敬畏。
這是一個完整的生命的體驗，一顆種子從孕育到成熟到落地到發(fā)芽到成長，最終開花結(jié)果，然后又開始了新的一輪生命歷程，這個過程何其象我們的生命啊!
有的人驕傲自大，高高在上，最后被盲目的自我燒焦了自己;有的人冷漠，自己的心也被凍住;有的人在危險的時候害怕了，沒有堅持的勇氣，就會放棄自己;有的人太浮躁，急于表現(xiàn)自己，結(jié)果反倒沒有慢慢積蓄自己慢慢發(fā)力的人來得長久和從容。
每個人成長的過程中都會有各種各樣的經(jīng)歷，生命中會發(fā)生很多很多的事情，能夠生存下來的都是最棒的。所以，我們要尊重所有的存在，對所有的生命給予尊重和珍惜。
我想在這樣的環(huán)境下浸著的孩子真的很幸福，很多的道理，比如關(guān)于生命，關(guān)于自我認(rèn)知，關(guān)于尊重和接納，關(guān)于人際交往，關(guān)于環(huán)保，就這樣潤物細(xì)無聲的影響著孩子們的心靈。
帶他們體驗了小種子的生命之旅，在他們幼小的心靈里也就埋下了對生命敬畏和尊重的種子。不需要什么大道理和空洞的說教，這些東西早已內(nèi)化到他們的靈魂中，這就是好的故事的力量。
由此也明白了為什么好的故事能夠歷久不衰。
小種子讀后感篇六
暑假里，我讀了《小種子》的故事，被這粒細(xì)小的種子深深感動了。
一粒小小的種子躲過了熾熱的太陽，飛過了冰山、大海、沙漠；逃過了饞嘴的小鳥和老鼠……這粒小種子很頑強(qiáng)，不管經(jīng)歷了多少磨難，都沒有放棄，終于落在在大自然媽媽的懷抱中。
幾個月過去了，冬雪化了，春天來了！
小鳥飛來了，太陽出來了，春雨落下來了。種子們開始長大了，我們的小種子長成的小植物飛快地生長著，但它的鄰居長得更快，有的還開出了美麗的花了。小種子長成的植物沒有心急，還是這樣孤獨地、努力地生長著，它長啊，長啊，一刻不停。陽光照耀著它，雨水滋潤著它。它有很多葉子了，它越長越高。比人高了！比樹高了！比房子都高了！
現(xiàn)在，它也長出了一朵花。附近的人們，甚至遠(yuǎn)處的人們都來看這朵花。這是他們看到過的最高的花，整個夏天，小鳥，蜜蜂，蝴蝶們不停地來拜訪，它們也從沒有看到過那么巨大，那么好看的花！
又是一個秋天到了，巨大的花失去了它的花瓣。它在風(fēng)中搖晃著，一陣風(fēng)吹來，果莢打開了，無數(shù)小種子從里面飛出來，隨風(fēng)飄去。大風(fēng)吹來，把花種子們高高地?fù)P起來，帶到遠(yuǎn)方。有一粒特別細(xì)小的小種子，又要到哪里去呢？是不是又會有一個小種子的故事發(fā)生呢？大自然真是太神奇了！
媽媽說我就是一粒小種子，要展開翅膀迎著太陽，不怕風(fēng)雨勇敢的飛翔，像那粒特別細(xì)小的種子一樣克服自然界的各種困難，找到春天的沃土，發(fā)芽、開花、健康快樂成長！
小種子讀后感篇七
《安的種子》這本書講述的.是有三個小和尚，分別叫本，靜、安。一天，老和尚給他們分別一顆千年蓮花種子，讓他們種。
本一拿到種子就去找工具了，本又把種子種到一個荒誕的地方，現(xiàn)在很冷，種子不久就枯萎了。靜起先看了幾本書，找了一個金盤子把種子種下了，經(jīng)過靜的精心照料下，種子就長出了幾片小荷葉。但靜又用一個金蓋子把盤子蓋了起來，種子覺得太黑，不久后就死了。安先把種子放進(jìn)布袋里，帶種子度過了一個難忘的冬天。到了春天，安把種子拿出來，他先選了一個小池塘，周圍都有小蝌蚪，草。安把種子種在池塘中央，安每天一要打水就去看種子，不久后，種子長成了一朵千年蓮花。老和尚說了幾句話，安，靜、本都臉紅了。
《安的種子》這本書告訴我們遇到任何事情，我們都應(yīng)該不急不燥的解決問題。
小種子讀后感篇八
最近讀了很多繪本，讀完每一本，都想寫點什么。明天剛好要去孩子班級給孩子們講繪本，于是挑選了這本《小種子》給同學(xué)們講講，為什么呢？因為在輔導(dǎo)中看到了太多不自信的媽媽們，她們不相信自己，對自己沒有一個正確的評價，總是看到自己不足的地方，遇到問題就消極心態(tài)，懷疑自己，不接納自己，所以她們也不相信先生和孩子，經(jīng)常生活在壓力和焦慮當(dāng)中。繪本色彩豐富，語言簡煉，看似語言很少，但卻給我們傳遞了無限的愛和力量。
《小種子》是由美國著名繪本創(chuàng)作家艾瑞卡爾創(chuàng)作。由于他幼年的痛苦經(jīng)歷，年僅6歲大卡爾在德國上小學(xué)時經(jīng)受到嚴(yán)苛甚至體罰的求學(xué)經(jīng)驗，使他成年后致力于為孩子創(chuàng)造一個愉悅自由、充滿想象創(chuàng)意的童書世界。他堅信，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，寓教于樂，是最好的教育方式。艾瑞卡爾是在將近40歲的時候才開始進(jìn)行創(chuàng)作的。
《小種子》描述了小種子的風(fēng)中之旅，經(jīng)歷了從離開果莢，到萌芽，開花，最終孕育出下一代的生命歷程，生生不息。繪本給我?guī)砹藦?qiáng)烈的感受，和家庭教育結(jié)合在一起，我來分析一下。
緩慢優(yōu)雅真教育：小種子經(jīng)歷了火熱太陽的灼燒，雪山頂?shù)谋鶅?，藍(lán)色大海的吞噬，沙漠的烘烤，大鳥的吞噬，老鼠的美味等讓人感覺為他跌宕起伏的經(jīng)歷，最終他超越了重重考驗，經(jīng)歷了艱難險阻，完成了他的歷史使命。
可是那些剛開始飛的特別高的，就被太陽燒掉了，被凍死了，而只有那顆一直都飛的不高的小種子保留了下來，最終長成了一多非常美麗和漂亮的巨人花，小鳥，蜜蜂和蝴蝶都不停的來拜訪它。
這不是就像我們的家長，是否允許孩子就是孩子的樣子，也許他不夠強(qiáng)壯，也許他不夠活躍，也許他沒有什么才藝，也許他不被大家賞識，可是如果我們允許他緩慢優(yōu)雅的慢慢成長，而不急于要結(jié)果，要成績，也許最后飛的最高的就是他。
可是我們有多少家長愿意用一生的時間去等待，大家都焦慮著急，急功近利，就看著眼前的一點成績，孩子現(xiàn)在看著還不錯，壓力就像熾熱的太陽，冰冷的雪山讓孩子無法喘息，還沒有走到生命的最終，有些孩子已經(jīng)開始陷入溺水模式，或者跳樓模式。
小種子中具有完全的生命力量：我們剛剛出生的時候，小小的身軀內(nèi)具有完全的生命力量和圓滿智慧。這顆小種子雖然一直飛的不高，長得不大，可是他一直在往前飛行著。無論他經(jīng)歷了什么，他都不和別人比，他只是做好自己，最終它的生命完美的綻放。
艾瑞卡爾在創(chuàng)作繪本的時候已經(jīng)40歲了，這不正是最好的證明嗎？而我們有多少家長，看不到自己的方向，不管孩子累不累，只管孩子飛的高不高，最終我們和孩子都迷失了方向。
我們雖然已經(jīng)進(jìn)入中年，可是我們內(nèi)觀覺醒的路才剛剛開始，有什么理由我們整天自怨自艾，要么追悔過去，要么焦慮未來，不能活在當(dāng)下，最終錯失了人生的大好年華。
所以我們作為家長的也要把自己當(dāng)成那一顆小種子，到40歲之后，我們才開始絢爛和綻放，那就是獨特的我，唯一的我。當(dāng)我們對自己有信心了，孩子才會對自己有信心。千萬不要想著自己在焦慮和壓力中，還希望孩子很陽光，那是不可能的。
每一個生命都是值得尊重的。我們總是看到太多更高大的生命，眼里充滿著敬畏和羨慕，對不如我們的那些人就會有看不起的感覺。
當(dāng)我們處在這樣一種我高你低的心態(tài)中，或者眼光只盯在別人的成功上時，我們就會處在一種焦慮和壓力中。
這顆小種子看起來很不起眼，可是它不疾不徐的闖過難關(guān)，逃過歷劫，終于長成一棵高大亮麗的花朵，吸引了所有人的眼球。這時，小種子盎然挺立，展露出生命的豐姿。
隨著四季更替，人生輪回，這顆巨大的花朵又重新播撒出無數(shù)的種子，生命在不斷的傳承。
小種子讀后感篇九
對于學(xué)生來說，老師在生活中扮演著相當(dāng)重要的角色。我們的知識與學(xué)問，無一不是傳授的。老師像太陽一樣溫暖著我們的心靈，照亮著前面的道路，為我們的人生創(chuàng)造輝煌。
書中的小林宗做校長就是這樣的一位好老師。六歲的小豆豆因為淘氣，一年級就退學(xué)了。她來到了巴學(xué)院，遇到了小林校長，在校長先生的教導(dǎo)與鼓勵下，小豆豆逐漸成長起來，終于成為了家喻戶曉的大作家。黑柳砌子。
小豆豆是幸運的，因為她遇到了好老師。我所在班里，也涌現(xiàn)了許多位溫暖心靈的“園丁”。班主任徐**老師就是其中一位。
徐老師挺嚴(yán)格的，但不過分，嚴(yán)厲的懲罰下往往隱藏了一個關(guān)愛孩子們的心。本上，都會出現(xiàn)徐老師大的分?jǐn)?shù)和點評，評價一針見血，一下子就點明了用詞、用句的錯誤所在，可見老師的用心良苦。因此，我每一次寫作文都會比上一次進(jìn)步。
有一次，徐老師在課堂評講我的作文：《爸爸進(jìn)廚房》。他打開攝影機(jī)給大家朗讀了一遍，然后讓同學(xué)們一起大聲讀好幾次，才開始點評作文。徐老師告訴我們，這篇作文最好的地方就在于細(xì)節(jié)準(zhǔn)確到位，還用了一名言來評講：細(xì)節(jié)出真功。聽了徐老師的評講，心里甜滋滋的，也發(fā)現(xiàn)了不少寫得好的地方和不足之處，同時也感覺到，自己下一次一定寫的更好。
花兒在園丁的甘露下發(fā)芽，我們在老師的教導(dǎo)下成長。面對這些溫暖心靈的“園丁”我們發(fā)自內(nèi)心的感激說：“謝謝您，老師！”
小種子讀后感篇十
“五一”期間，我讀了葉圣陶爺爺寫的《一粒種子》這篇童話故事。
故事講了國王得到了一粒神奇的種子，他把種子種在白玉盆里，澆著金缸盛著的水，每天早上親自把盆子從暖房里搬出去，晚上又親自搬回來。二年過去了，種子沒有發(fā)芽。國王生氣了，把種子扔了。后來富翁、商人、士兵得到了這粒種子，但種子還是沒有發(fā)芽。最后，這粒種子被農(nóng)夫得到了，農(nóng)夫每天照常工作，沒過幾天種子開花了，散發(fā)出迷人的芳香。
我們班里許多同學(xué)的爸爸媽媽就象葉圣陶爺爺筆下的國王，走路怕摔跤，吃飯怕噎著，獨立能力和動手能力都很差。而有的同學(xué)爸爸媽媽象葉圣陶爺爺筆下的農(nóng)夫?qū)ΥN子那樣讓自己的兒女去學(xué)去做，這樣他們就會象那粒種子那樣開花結(jié)果。我的爸爸媽媽就象葉圣陶爺爺筆下的富翁，讓我學(xué)這學(xué)那，在雙休日里興趣班總是很多，我希望興趣班少一點，這樣就能擠出一點時間看看書看看電視或玩一會兒。
如果我是葉圣陶爺爺筆下的那粒種子，我一定要讓農(nóng)夫種，該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆，那該多好啊!讀過這個故事，使我想到了，我們每個人同樣也不是完美的。一個人不可能擁有所有的美好品質(zhì)和聰明才智，所以我們在生活中要正確看待我們自己和身邊的人。我們?nèi)绻軌驌P長避短就很好啦，不要因為自己的優(yōu)點而驕傲，也不要因自己的缺點而自卑，這樣的話，我們就會很快樂了。
今天，我讀了一篇寓言故事。故事的名字是《一粒種子》。
從前世界上有一粒種子，這粒種子有核桃那么大，綠色的外皮非?？蓯?。聽說如果把種在土里就會長出碧玉一般的芽來。開出的花就更沒啦，不論是玫瑰花，牡丹花，菊花都比不上他。并且它還有濃郁的香味，不論是芝蘭，桂花，都比不上他，可是從來沒有人見過，因為世界上這樣的種子只有一個。
國王知道啦，就讓他的下人去找這粒種子。終于找到拉那粒種子，國王用白玉盆子來種這粒種子，可是一年，兩年過去啦，那種子還不發(fā)芽，國王想了想，感覺這一定是騙人的，于是就從白玉盆中把種子拿拉出來，扔進(jìn)拉皇宮的池子中。
后來種子隨著池子的水流進(jìn)拉小溪中，被一個捕魚的老人撿到啦，老人見到了種子一看覺得是一個珍寶，于是就把種子賣給拉一個商人。
商人為拉好好種這顆種子選出拉三個人來輪流看管這顆種子，但是種子還沒有發(fā)芽，商人生氣地把種子給扔啦，種子像長拉翅膀一樣飛起來。
他飛到拉一個農(nóng)民耕的地里，農(nóng)民看他特別的可愛，就把它種進(jìn)土里，農(nóng)民沒有用什么特殊的方法，用的還是以前種麥田的肥料，過拉幾天，這顆種子發(fā)出拉嫩芽，農(nóng)民看到他臉上露出拉甜甜的微笑。又過拉幾天，一顆活像碧玉的粗芽從土里鉆拉出來，隨著時間的推移，這顆小樹開花啦，花瓣是紅色的，數(shù)不清有多少層，花蕊是金黃色的，而且還散發(fā)出拉新奇的香味，過路人不管是誰都要停下來看看，聞聞，走時身上還帶有迷人的芳香。
是啊!我們就像那顆種子，只有靠自己努力才能成為參天大樹，因為世界上只有一顆，我們的爸爸媽媽就像文中說的國王和商人，他們一心只想把我們養(yǎng)大，總是溺愛我們從而使我們不能真正健康的成長，而老師才可以使我們長成大樹，因為老師就是文中的農(nóng)民，用最適合的方法讓我們成長，那就是給與我們智慧，智慧就是我們長成大樹的肥料，嚴(yán)厲的對待我們就像用剪子剪去多余的枝條，這樣我們就可以成長為大樹，就像文中的農(nóng)民種的那顆種子一樣成長為奇異的花卉。
今天，我讀了《一粒種子》這篇文章。我的到了很大的感受。我覺得我們應(yīng)該懂得：人人都不能自私這個道理。為什么國王、富翁、商人、士兵的精心照料都沒能把這顆核桃一樣大的種子養(yǎng)開花，可農(nóng)民卻把它養(yǎng)開花了呢?因為，國王種這棵花的目的是為了顯露它的尊貴和權(quán)利。富翁中這棵花的目的是為了讓自己高雅，把世界上的富翁都蓋過去。商人種這朵花的目的是想發(fā)財。士兵的目的是想升官。他們都為了自己，懷著一顆自私的心去種這顆花，所以這棵花才不會發(fā)芽。而農(nóng)民種這棵花，不是為了損人利己，而是懷著一顆和平的心，所以才會種出這棵美麗的花。
這一粒種子，它分別被國王、漁夫、富翁、士兵和農(nóng)民發(fā)現(xiàn)了。其中，國王、富翁和農(nóng)民則種下了這粒種子，但最后，只有農(nóng)民種出了花。為什么呢?因為：國王、富翁和士兵都把這粒種子看得太重要了，總害怕有東西傷著種子。而農(nóng)民呢?他把這粒種子和其它種子種在一起，用和普通種子同樣的方法一樣——該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆，樣樣都做到了。所以最后只有他種出了世界上獨一無二的花。
讀了這篇文章，我知道了：不光是花，世間萬物都需要風(fēng)雨的洗禮才能長大。蝴蝶奮力地鉆出繭子，是為了在花叢中飛的力量;雛鷹磨練腳爪，是為了以后的搏擊長空;竹筍頂起石塊，是為了變成挺拔的成竹……我們做人也是一樣的，從小就要知道不自私不損人利己的道理。比如，從前，我過生日，媽媽總是給我買禮物。可是，媽媽過生日時我卻沒給過媽媽禮物。我漸漸長大了，知道了這是錯誤的，所以，我也要在媽媽生日時給她個驚喜。媽媽的生日快到了，該給媽媽什么呢，我決定給媽媽做一張賀卡寫上我最想對媽媽說的話。當(dāng)媽媽看到這張賀卡時，媽媽非常激動，說：“我終于收到了兒子送給我的生日禮物，謝謝?！薄皩Σ黄饗寢尅蔽艺f，“我以前太自私了?！眿寢岄_心的笑著說：“兒子長大了!”
小種子讀后感篇十一
陪伴四歲半的女兒閱讀繪本《安的種子》，每讀一回，都讓我有所觸動，猶如品茗一般回味無窮。這本書與其說是給孩子們的讀物，不如說受益更多的是成年人，很簡單的故事蘊含著很深的哲理。
《安的種子》講述的是雪花紛飛的季節(jié)，寺院里的老師父給了本、靜、安每人一顆幾千年前的蓮花種子。拿到珍貴的種子，本和靜立刻開始了播種，本把種子種到了雪地里，因為看不到種子發(fā)芽而氣急敗壞;靜找來最好的花盤，用了最名貴的藥水和花土，不久他的種子發(fā)芽了，靜細(xì)心呵護(hù)，用金罩子罩住，結(jié)果因為沒有陽光和氧氣，種子枯死了，靜因而垂頭喪氣。而安呢，他把種子裝在一個小袋子里掛在胸前，像以往一樣平靜地為寺院掃雪、做齋飯、挑水，飯后悠閑地散步。春天來了，安把種子種在了池塘的一角，有一天挑水時他看了嫩芽，終于在盛夏的清晨，在溫暖的陽光下，古老的千年蓮花盛開了。
在教育的路上，孩子就是一粒千年蓮花的種子，等待著適合的陽光雨露的恩賜。迫于各種外界原因，我們有時候揠苗助長，像本;有時候過分寵溺，像靜……毫無例外，無論哪一種所收獲的結(jié)果，都不是我們所期望的。如果我們像安一樣有著一份平和的心境，靜靜地等待著春天的到來，再去播種，蓮花種子才會盛開的美麗，綻放的驚艷。
其實無論是工作、學(xué)習(xí)還是生活，在人的一生中會收到無數(shù)顆“種子”，我們不知道哪一顆才是千年蓮花的種子?只有像安那樣，充滿愛心和熱情，認(rèn)真地對待身邊每一件事，無論事情大小輕重，都認(rèn)真面對，我想千年蓮花自然會在你的人生路上隨處綻放……(郭振娜)。
小種子讀后感篇十二
今天，我讀了《種子的力》。我第一次讀夏衍先生的作品，所以讀得特別仔細(xì)。
抗日戰(zhàn)爭時期，夏衍先生寫了這篇《種子的力》來鼓舞人們，要人們像種子、小草一樣頑強(qiáng)不屈，長期抗戰(zhàn)。我歸納了一下，文中主要寫了三點。
第一點是：這是一種長期抗戰(zhàn)的力。小草和種子能不妥協(xié)，不屈服，滿懷信心，抗戰(zhàn)到底，難道中華民族的兒女能向敵人妥協(xié)嗎？不，我們只要相信和看到自己的力量，不屈不撓地堅持斗爭，一定能夠取得抗戰(zhàn)的最后勝利。所以，這一點內(nèi)容在抗日戰(zhàn)爭時對人民有著極大的鼓舞，使人們更清楚地看到自身潛在的力量，增添勇氣，團(tuán)結(jié)起來打敗日本侵略者。在這一點上，我獲得了勇氣和力量。以前我學(xué)習(xí)的時候，遇到難題，還沒和難題“交戰(zhàn)”幾回合，就退縮了。從今以后，無論在學(xué)習(xí)上、生活上遇到什么難題，我都要自己竭盡全力去解決。我要自己慢慢摸索出解決難題的辦法來，和難題“決戰(zhàn)到底”。
第二點是：有彈性，能屈能伸的力。小草和種子，在不能施展抱負(fù)的時候能忍耐，在能施展時盡力施展。我們也要像種子、小草一樣，在不得志時要忍耐，不要自賤自卑；在得志時能施展抱負(fù)，不要驕傲。我也曾經(jīng)有過自卑和自傲的事。一年級的時候，因為我沒上過幼兒園，比起同班同學(xué)來，學(xué)習(xí)有些困難。當(dāng)時，我想：看來我是不能成才的了。但我在同學(xué)們和老師的幫助下，成績直線上升。也有一段時間（那是四年級的一次考試），我考了全班第一，心里美滋滋的，訂正試卷時卻粗心大意，公道簡單的題目訂正了兩三遍，我這才感到有好成績時不可驕傲，應(yīng)該努力爭取更好的成績。
第三點是：一顆有生命力的種子，如果不落在肥土里，而落在瓦礫堆里，它絕不會嘆氣。它相信有了阻力才能磨煉。只有這種草，才是堅韌的草。也只有這種草，才可以驕傲地嗤笑那些養(yǎng)育在花房的盆花。這種草，它靠自己頑強(qiáng)的生命力活著，它不像盆花那樣依靠別人而生活。這種堅韌的草是指抗日戰(zhàn)爭時主張抗戰(zhàn)到底的人，具有堅毅的抗戰(zhàn)力；盆花是指那些怕這怕那，甚至投降求生的人。
我們要像小草那樣堅忍不拔，決不做養(yǎng)育在花房里的盆花。在任何情況下，我要做一個堅強(qiáng)的人、自信的人，在不平坦的道路上學(xué)習(xí)、成長，敢于磨煉自己，爭當(dāng)一個強(qiáng)者。
小種子讀后感篇十三
《種子的力》這一篇文章，從種子的力是世界上最大的力談起，告訴我們，種子的力就是生命力，“只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)?！辈徽摥h(huán)境如何惡劣，也不管遇到多少險阻，都不能阻擋它。這篇文章我已經(jīng)讀過多次，每讀一次，都會受到鼓舞。
文章就告訴我們，世界上力氣最大的既不是大象，也不是獅子，而是被人踐踏，無人注意的小草！讀到這里，我吃驚地想：這不可能吧！便繼續(xù)往下看：“人的頭蓋骨結(jié)合得非常致密，非常堅固?！焙髞碛腥讼氤鲆粋€辦法把它分開了。分開頭蓋骨的不是一切機(jī)械力，而是往往被人忽視的“種子的力”。??！植物種子的力競有這么大！我信服了。
有些同學(xué)在學(xué)習(xí)這條崎嶇的小路上一碰到絆腳石，往往就沒有勇氣踢開，而且時常會一籌莫展。我有時也會陷入這種境地，覺得束手無策，但一想到小草，想到種子，就會增添一股克服困難的力量。
小草的精神可貴，而落在瓦礫堆里仍舊發(fā)芽，生長的種的精神更可貴，它不悲觀，不嘆氣，長呀，長呀，因為，它終于長出來了。小草的氣質(zhì)實在令人欽佩！
小種子讀后感篇十四
初看到書的名字，以為講述的是有關(guān)起始課的教法，深入的讀下去，才感覺自己的理解是那么片面和局限。這本書的書名很有活力，種子給人一種生命力和萌動的感覺，有著生長的希望。
學(xué)生就像一顆種子，她帶有太陽的能量，帶有生長收藏的密碼，帶有春夏秋冬的記憶。因為是顆種子，所以她隨時都在生長，隨時都準(zhǔn)備生長。但是，種子也會發(fā)不出芽，發(fā)了芽也可能夭折。
教師也像一粒種子，是一粒很飽滿的種子，也有很強(qiáng)的發(fā)展能量。從襁褓中模仿著走上教學(xué)之路，慢慢地能獨立上課，慢慢地能分清知識點、落實知識點，慢慢地了解學(xué)生接受知識的規(guī)律，慢慢地知道承載知識學(xué)習(xí)的是哪些相關(guān)的經(jīng)驗與思想，慢慢地知道有些課該怎么上能達(dá)到更好的效果。
聽過俞正強(qiáng)老師的兩次課，每次都給我很大的沖擊和震撼感，讓我有種大徹大悟的感覺，原來有的課還可以這樣上，真讓我大開眼界。在這本書里俞老師通過課堂實例或者課堂片段、知識點之間的架構(gòu)，讓我理解了什么樣的才叫種子課，對比自己原來上的課，感覺自己對教材的把握不夠，甚至是不對的?！队米帜副硎菊n》我上了好幾遍，每一次都感覺有進(jìn)步，看了俞老師講解的課，我忽然感覺到我原來上的這一課，僅僅局限在用字母可以表示變化的數(shù)，可以表示數(shù)量關(guān)系或者公式。但是為什么數(shù)學(xué)家發(fā)明用字母表示數(shù)卻說不清楚。我上的課僅僅算是照本宣科，學(xué)生具有了解題技巧，但缺乏對數(shù)學(xué)上字母的理解。如果學(xué)生跟俞老師上了這么一節(jié)課，我相信學(xué)生在解方程以及列方程解決實際問題方面會很輕松。
種子課，意味著生長課，“種子”們需要教師給的溫度和雨露。我們老師怎樣才能給予學(xué)生生長的力量，可以從以下幾個方面下功夫：
了解學(xué)生已有的活動經(jīng)驗是一種學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，例題的設(shè)計要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗中，不僅能讓學(xué)生潛移默化的進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。雖然有些教學(xué)是建立在生活原型中，學(xué)生還是不解其意，原因是對學(xué)生學(xué)習(xí)起作用的是生活經(jīng)驗，而非生活原型。我們要用學(xué)生的眼光看待問題，這不是一件容易的事情，讓教師從成人的思維回歸到孩童時期的思維是件難事。這需要老師在了解學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗下給予學(xué)生充足的空間，上一些準(zhǔn)備課，或者讓學(xué)生進(jìn)行先期學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，又如何持續(xù)的激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣激發(fā)一下是不難的，難的是持續(xù)激發(fā)。在教學(xué)中，不僅要在教學(xué)起始階段，采取各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，更下功夫的是在教學(xué)的整個過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際采取對策，應(yīng)用各種手段，不斷給學(xué)生以刺激，增強(qiáng)學(xué)生由于過程消耗逐漸降低的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
學(xué)法的指導(dǎo)要看每個教師的功力和經(jīng)驗，是一個需要教師積累的過程，而不是復(fù)制和模仿出來的。這就需要教師的不斷努力尋求自身的專業(yè)發(fā)展。對自己定位、尋求方法、不斷的努力、思考與反思，只有自身的功力達(dá)到了，教學(xué)才能游刃有余，名師才能出高徒，課堂和教學(xué)中遇到的問題才能迎刃而解。
學(xué)生即種子，課程即種子，給以水分、陽光和雨露，才會有生長的力量，才能有花開的聲音，作為一個教師，要修煉好自身，才能給學(xué)生清澈的水源，溫暖的陽光和甜甜的雨露，才能看到遍野的綠色和叢中的花朵。
小種子讀后感篇十五
20xx年的暑假,我認(rèn)真拜讀了俞正強(qiáng)老師編著的《種子課》一書。這本書從什么是種子課；如何上好種子課；感悟?qū)W生發(fā)展；反思教師成長四個部分來闡述他的教學(xué)思想。讀完這本書，自己對什么是種子課、如何上好種子課有了一定的認(rèn)識，梳理如下：
一、什么是種子課。書中這樣介紹種子課，如果將某一知識系統(tǒng)作為一棵樹，這棵樹的生長過程表現(xiàn)為若干節(jié)“課”，那么，一定有些課需要“蒔也若子”充分理透脈絡(luò)；一定有一些課可以“置也若棄”，讓學(xué)生充分自主?！吧P也若子”的課，通常處于起點或節(jié)點，謂之“種子課”?！爸靡踩魲墶钡恼n，通常處于點與點之間，謂之“生長課”。種子課就是可供遷移、可供生長的關(guān)鍵課。例如《厘米的認(rèn)識》是長度單位的第一節(jié)課，而長度單位又是計量單位八種類型之一，所以它就是一節(jié)種子課。對于長度單位的認(rèn)識，課本會安排三個課時，即厘米的認(rèn)識、分米的認(rèn)識、毫米的認(rèn)識等等?！独迕椎恼J(rèn)識》讓學(xué)生意識到：單位是一種規(guī)定；單位與整體的關(guān)系和部分與整體的關(guān)系不同。學(xué)生無論學(xué)習(xí)什么長度單位都會將這兩種經(jīng)驗進(jìn)行遷移。種子課就是可供遷移、可供生長的關(guān)鍵課。
二、如何上好種子課。俞老師認(rèn)為上好種子課的前提是上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，在上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步思考哪些課是“種子課”。
（一）上好種子課需要教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，琢磨他們知識理解的“內(nèi)因”、“內(nèi)在圖式”。小學(xué)生他們的“內(nèi)因”、“內(nèi)在圖式”大多隱于經(jīng)驗之中，教師只有完全了解學(xué)生“內(nèi)因”、“內(nèi)在圖式”，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)落在支撐點上，不至于浮在半空，如云無影。
（二）上好種子課教師要學(xué)會“因材施教”“循序漸進(jìn)”。俞老師認(rèn)為在教學(xué)中學(xué)生很多樣，方法也很多樣，但不管怎么多樣，知識的結(jié)構(gòu)、人的認(rèn)知方式是有定式的，這個定式就是我們所說的“序”。要循序漸進(jìn)，首先要明確“序”，并將“序”立起來；至于“材”的選擇，一定要簡單、樸素，有利于呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的本義，千萬不要給材料附加太多的行頭，從而將數(shù)學(xué)淹沒在修飾之中。
（三）上好種子課教師要讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗與探索知識。俞老師認(rèn)為探索是過程的最終目標(biāo)，經(jīng)歷是基礎(chǔ)，體驗則是學(xué)生由經(jīng)歷走向探索的泵體。教師在教學(xué)實踐中，必須把探索材料組織得有吸引力，同時教學(xué)組織形式有利于集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在對探索材料的關(guān)注中不知不覺地經(jīng)歷這個過程，享受其中的樂趣，然后在學(xué)生意猶未盡的時候，教師及時帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行過程整理。因為學(xué)生的體驗一方面來自教師的有意識引導(dǎo)，另一方面是對經(jīng)歷過程所帶來的情緒回味。在學(xué)生獨立探索的時候，教師應(yīng)把握的是讓自己走出學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程，從一個旁觀者的角度去欣賞、去指點就可以了。
一本好書需要你細(xì)細(xì)品味，了解其中的內(nèi)涵和精髓，然后再去應(yīng)用于你的教學(xué)。讀完這本書，我的教育思想、教學(xué)理念有了很大的提升，相信我的課堂會讓孩子們學(xué)得更有質(zhì)量、教學(xué)過程更有魅力！
小種子讀后感篇十六
安是個普通憨厚小和尚，卻能種出千年蓮花，沒有豪年壯語，沒有才高三斗，沒有營養(yǎng)培植，沒有華麗花盆，只是懷踹種子，心懷感恩，在春天到來的時候，在池塘里種下，然后慢慢等待……發(fā)芽、吐葉、開花。順其自然，就能期待奇跡。
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小種子讀后感篇十七
《種子課》這本書幾年前就買來看過的，在平時的教學(xué)中讓我越來越感覺到每一單元的起始都很重要，所以本學(xué)期又拿起這本書看起來。
聽過俞正強(qiáng)老師的很多視頻課，給人的感覺是他教學(xué)語言詼諧、風(fēng)趣，寓教于樂，深受孩子們的喜歡。雖然他的風(fēng)格，我是學(xué)不來，但我認(rèn)為他的一些理念是值得我們學(xué)習(xí)的。
這本書主要分為上篇和下篇，上篇基本上分享給我們的是關(guān)于課，下篇分享給我們的是關(guān)于人（學(xué)生和教師）。
種子課，生長的課堂，如果將某一知識系統(tǒng)作為一棵樹，那么這棵樹的生產(chǎn)過程表現(xiàn)為若干節(jié)課，那么一定有一些課需要“蒔也若子”，充分理透脈絡(luò)，一定有一些課可以“置也若棄”，讓學(xué)生充分自主.“蒔也若子”的課通常處于起點和節(jié)點，謂之“種子課”。“置也若棄”的課通常處于點與點之間，謂之“生長課”。
種子的力量在于生長，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，每一塊知識都可以描述為從生活中來到生活中去的過程，這個過程具有內(nèi)在的聯(lián)系，如果將這種內(nèi)在的聯(lián)系不可斷絕視為生命過程，那么種子課的提出和實踐就不是不可理解，而是可以改善我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
以《克和千克》為例，課前先讓孩子們稱一稱身邊的一些物體，再掂一掂，積累一些生活經(jīng)驗，課中又讓他們感悟1克和1千克的重量，課后又讓他們到生活中尋找克和千克，估一估。在此過程中不是單純的記憶知識，否則久而久之會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)便會缺乏生命的活力。為使學(xué)生有旺盛的生長力，我們教師應(yīng)上好每一節(jié)“種子課”從一個系統(tǒng)的角度來思考，整體把握一個知識塊的前生今世及后延。這個過程一定有其發(fā)生的基點（知識與經(jīng)驗活動相連的關(guān)鍵點）、發(fā)展的節(jié)點（知識與知識相連的關(guān)鍵點）這些基點與節(jié)點可能就是我們的種子課。
教師教的是人，教師所生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”并不是流水線上生產(chǎn)出來的各種零件似的各種產(chǎn)品，教師的“產(chǎn)品”是活生生的學(xué)生，學(xué)生有自己的思想，他們是有生命，像一顆種子一樣，能自己發(fā)芽、生長，只是他們的發(fā)芽生長需要我們教師為其保駕護(hù)航，為其提供充足的養(yǎng)料和合適的生長環(huán)境。
為什么我們成人如此理直氣壯？因為我們認(rèn)為學(xué)生是一張白紙，是等著我們?nèi)ッ枥L，可以任意涂鴉。事實上，現(xiàn)在的學(xué)生不再是“一張白紙”，在課外學(xué)習(xí)中往往不經(jīng)意間接觸了某一知識。常常是知其然，而不知其所以然。學(xué)生的生長環(huán)境不同，接觸的信息量也不同，于是加劇了學(xué)生間的差異。這就需要我們教師進(jìn)一步做學(xué)情分析，在教學(xué)中嘗試縮小學(xué)生的個體差異。
興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，又如何持續(xù)的激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣激發(fā)一下是不難的，難的是持續(xù)激發(fā)。在教學(xué)中，不僅要在教學(xué)起始階段，采取各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，更下功夫的是在教學(xué)的整個過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際采取對策，應(yīng)用各種手段，不斷給學(xué)生以刺激，增強(qiáng)學(xué)生由于過程消耗逐漸降低的學(xué)習(xí)興趣和積極性。為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，我經(jīng)常會跟他們分享一些數(shù)學(xué)繪本、數(shù)學(xué)游戲。如這個超長的寒假，我給學(xué)生們推薦了一些有趣的數(shù)學(xué)游戲——翻拍游戲，學(xué)生興趣很高。教學(xué)設(shè)計如何精心選材，選擇的材料應(yīng)是蘊含著序的，是一個立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點而后向上生長的。文中俞老師認(rèn)為用字母表示數(shù)的序應(yīng)該是這樣的：一在情境中感受數(shù)的不確定性，并且是有范圍的二、接受數(shù)學(xué)規(guī)定——用字母可以表示不確定的、有范圍的數(shù)三、理解相同的物體不同的數(shù)量可以用不同的字母表示四、不同字母間存在某種比較關(guān)系五、不同字母間的相差或者倍數(shù)的關(guān)系可以用其中一個字母式表示另一個字母。六、體會用字母表示和用字母式表示的區(qū)別。立足學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，設(shè)問環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步建立起新的知識結(jié)構(gòu)，這是一個動態(tài)生長的過程。選材若沒有“立序”，沒有學(xué)生經(jīng)歷自主生長的動態(tài)過程，那也就失去了其實際教學(xué)意義，無法實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。
這本書給我最大的感觸是通過案例分析我們課堂教學(xué)究竟怎樣做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位？為了突出學(xué)生的主體地位，對教師的要求進(jìn)一步提高了。在選材方面，教師需不斷的加強(qiáng)專業(yè)知識和教學(xué)技能的訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生樂于探究，在合作交流中碰撞出智慧的火花。培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，俗話說:“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那數(shù)學(xué)則變成了學(xué)生最痛苦最害怕的事，我們教師應(yīng)當(dāng)盡可能避免此類事情的發(fā)生。努力做到讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中得成就感，興趣漸漸提高，這對今后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。
學(xué)生即種子，給以水分、陽光、雨露，才會有生長的力量，才會有花開的聲音，作為一名教師，只有修煉好自己，才能給學(xué)生清澈的水源，溫暖的陽光，甜甜的雨露。
讀完這本書，給我的課堂，對學(xué)生又有了一次新的認(rèn)識和啟發(fā)，使我意識到對于教師我們首先需要找到“種子課”，對于這種課還需精雕細(xì)琢，不怕浪費時間。種子課上好了，后面的課便可以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就有了生長的`力量。
小種子讀后感篇一
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，你心中有什么感想呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧?？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的種子課讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有時我會苦惱，為什么總有學(xué)生在課上不認(rèn)真聽講，甚至做一些與課堂無關(guān)的事。于是，我只能把不好好聽課的`學(xué)生模式化地訓(xùn)一遍，但是訓(xùn)多了，非但沒有效果，學(xué)生的意見也會很大。那該怎么辦呢，我就想通過俞正強(qiáng)老師的種子課，看看他是怎么處理的。原來要避免學(xué)生上課“搞怪”，一要做到讓學(xué)生喜歡自己，二要讓學(xué)生喜歡自己的課。那怎么才能做到又要學(xué)生喜歡自己，還能喜歡上自己的課呢？那就是老師要多聽聽學(xué)生的話，從學(xué)生的角度去想問題。當(dāng)與學(xué)生在思考問題上發(fā)生了分歧，不要太快去否定他，而是讓學(xué)生通過別的方面彌補(bǔ)他所不知道的缺陷。數(shù)學(xué)這門課程，知識點之間具有緊密的關(guān)聯(lián)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段這種關(guān)聯(lián)性，往往表現(xiàn)為生長的特質(zhì)。這種生長，又與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，要實現(xiàn)教學(xué)生動化，最好的辦法就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)來組織教學(xué)。
那同樣在一個班上課，同樣的環(huán)境，同樣的老師，為什么總有個別學(xué)生練習(xí)會出錯一大片，為什么有些學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生困難？這些困難是怎么發(fā)生的呢？于是，我會把一兩個同學(xué)叫到辦公室，讓他當(dāng)著我的面做數(shù)學(xué)題，比如比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少這一類的題目，我比4多3，學(xué)生便能算出來，知道用加法，但反過來，4比我多3，顯然用加法是不對的，但學(xué)生會習(xí)慣性的看題目上的多這個字。從學(xué)生的回答中，可以看得出，顯然他沒有理解透徹，還沒理解題目，就直接提筆作答，這種情況在許多數(shù)學(xué)學(xué)困生中常見。通過讀了俞老師的書，我理解到需要變化思路，從學(xué)生的生活經(jīng)驗開始，利用身邊的文具，以及借助拍手游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，直觀感受數(shù)目的比較，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣。
葉圣陶老師說過：“受過教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發(fā)育，自己成長的；給他們充分合適的條件，他們就能成為有用之才”。因此我們作為護(hù)花的園丁，要給予他們愛與關(guān)懷，讓孩子們在主動中發(fā)展、在成長中完善！
小種子讀后感篇二
有，當(dāng)然有。我們?nèi)找苟荚隈R不停蹄地追逐、并得到了一些“珍貴”的東西呢?？墒牵踔活w千年蓮花的種子，你是否看到了它的珍貴??？并愿意尊重它原來的樣子，鄭重的給出等待？！仿佛所有的人都希望以最快的速度達(dá)到各種最直接的目的。
生活的主題悲哀的只剩下追逐。不知道我們有多久沒去散散步了？！有多久沒有抬頭看看月朗星稀了？！在夜店的浮華和喧囂中，我們有多久沒有停下來聽聽天籟之音了？！匆匆忙碌著的人們，且看安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的湖水，多么難得！一天天長大的孩子啊，你總有一天也會得到“千年蓮花的種子”。希望你認(rèn)出它最深處的模樣，在為它布置大自然的滋養(yǎng)，等待它盛開的日子里，記得安——這個故事里的小和尚，記得他在嚴(yán)寒的冬日，滿懷感激地把盛夏的種子裝進(jìn)小布袋，掛在胸前；記得他從容如一地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水；記得他悠悠然散步迎接每一個當(dāng)下的樣子。
等待也是一種智慧！
小種子讀后感篇三
暑假期間，我讀了許多課外讀物，其中有一本書我最喜歡，這本書是由美國人艾瑞卡爾寫的，書的名字是《小種子》。我被故事中的內(nèi)容深深吸引，更為小種子的頑強(qiáng)精神深深打動。
故事是發(fā)生在秋天，植物的種子成熟了，風(fēng)兒帶著種子開始漫長的旅行。各種各樣的種子，形狀不一的種子，組成了一只浩浩蕩蕩的隊伍。旅行開始了，種子們乘著風(fēng)出發(fā)，隊伍中有一顆小種子好小好小，比其它種子都小，我們就叫它小種子吧。它能跟的上其它的種子嗎？我覺得自己也融入到故事中，我開始為小種子擔(dān)心。種子們飛到了高高的雪山頂上，山頂上雪不融化，種子不能發(fā)芽，種子們只能努力飛過雪山。前門又出現(xiàn)了一片海洋，有的種子掉進(jìn)海里淹死了，可是小種子勇敢的飛過了，在沙漠里小種子又一次成功飛越。經(jīng)過種種的艱難，有許多種子在旅途中掉隊了，這也就不能成為春天里的一株綠色的`植物，小種子一直堅持著來到地面上，在冬天的.寒冷中，靜靜的等待春天的到來，終于破土成苗，向著太陽成長。
從小種子身上我看到了它在逆境中依然不屈不撓傲然前行，它的這種精神激勵我在學(xué)習(xí)中要奮發(fā)向上，在成長過程中抵御風(fēng)雨的侵襲，塑造自己堅強(qiáng)獨立的品格讓自己學(xué)會不認(rèn)輸，小種子的勤奮努力，為自己贏得了春天無限的生機(jī)，我也要勤奮努力學(xué)習(xí)讓自己時刻記住，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。
故事的最后，又一年的春天來了，植物的果莢打開了，種子們乘著風(fēng)又開始了新的旅行……新的學(xué)期也要開始了，我也要在學(xué)習(xí)生活中，一直努力認(rèn)真堅持。
小種子讀后感篇四
這個暑假我讀了一本書，書的名字叫《小種子》，這本書講的是一粒小種子長成巨型花的故事：
秋天來了，一粒小種子和其他的種子一起隨著秋風(fēng)四處飄蕩，期間它歷盡挫折，度過了各種危險，它穿過熾熱的陽光，飛過寒冷的冰山、遼闊的大海、干燥的沙漠，從小鳥、老鼠的口中逃生，生根、發(fā)芽、開花，躲過孩子們的踩踏、采摘，最終長成了一棵巨型花。
讀完這個故事我更要向小種子學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，不怕挫折，堅持到底就一定能成功。
小種子讀后感篇五
周六要去圖書館給孩子們講艾瑞.卡爾的繪本故事《小種子》，這幾天都在看這本書，看多了，那種感覺慢慢就上來了，仿佛體驗到了作者當(dāng)初寫這個故事的心境。
小種子生下來很小很小，一陣大風(fēng)吹來她跟著兄弟姐妹一起飛，有些飛的高的種子被太陽燒焦了，有些落到了雪山被凍死了，有些掉到了海里，有的種子掉在又干又熱的沙漠沒法發(fā)芽，整個過程磕磕絆絆，所幸她活下來了。落地了，沒想到新的一輪考驗又來了，有顆大種子被一只大鳥吃了，有顆種子埋在地里，被下面的老鼠吃了。
還好小種子因為小沒有被發(fā)現(xiàn)，所以沒有被吃掉，得以保存到春天來到。在春日的陽光雨露下，小種子遲遲不發(fā)芽，結(jié)果有些早發(fā)芽的小樹苗被著急出來采青的孩子踩斷了，有些先開花的被男生摘下來送給了他的女朋友。
等著等著，小種子終于發(fā)芽了，她長啊長啊，長得好高好高，并開了一朵巨型化。作者用夸張的手法演繹了對小種子最終得以存活并成長的欣喜，也讓我們對生命有了更深刻的體驗和敬畏。
這是一個完整的生命的體驗，一顆種子從孕育到成熟到落地到發(fā)芽到成長，最終開花結(jié)果，然后又開始了新的一輪生命歷程，這個過程何其象我們的生命啊!
有的人驕傲自大，高高在上，最后被盲目的自我燒焦了自己;有的人冷漠，自己的心也被凍住;有的人在危險的時候害怕了，沒有堅持的勇氣，就會放棄自己;有的人太浮躁，急于表現(xiàn)自己，結(jié)果反倒沒有慢慢積蓄自己慢慢發(fā)力的人來得長久和從容。
每個人成長的過程中都會有各種各樣的經(jīng)歷，生命中會發(fā)生很多很多的事情，能夠生存下來的都是最棒的。所以，我們要尊重所有的存在，對所有的生命給予尊重和珍惜。
我想在這樣的環(huán)境下浸著的孩子真的很幸福，很多的道理，比如關(guān)于生命，關(guān)于自我認(rèn)知，關(guān)于尊重和接納，關(guān)于人際交往，關(guān)于環(huán)保，就這樣潤物細(xì)無聲的影響著孩子們的心靈。
帶他們體驗了小種子的生命之旅，在他們幼小的心靈里也就埋下了對生命敬畏和尊重的種子。不需要什么大道理和空洞的說教，這些東西早已內(nèi)化到他們的靈魂中，這就是好的故事的力量。
由此也明白了為什么好的故事能夠歷久不衰。
小種子讀后感篇六
暑假里，我讀了《小種子》的故事，被這粒細(xì)小的種子深深感動了。
一粒小小的種子躲過了熾熱的太陽，飛過了冰山、大海、沙漠；逃過了饞嘴的小鳥和老鼠……這粒小種子很頑強(qiáng)，不管經(jīng)歷了多少磨難，都沒有放棄，終于落在在大自然媽媽的懷抱中。
幾個月過去了，冬雪化了，春天來了！
小鳥飛來了，太陽出來了，春雨落下來了。種子們開始長大了，我們的小種子長成的小植物飛快地生長著，但它的鄰居長得更快，有的還開出了美麗的花了。小種子長成的植物沒有心急，還是這樣孤獨地、努力地生長著，它長啊，長啊，一刻不停。陽光照耀著它，雨水滋潤著它。它有很多葉子了，它越長越高。比人高了！比樹高了！比房子都高了！
現(xiàn)在，它也長出了一朵花。附近的人們，甚至遠(yuǎn)處的人們都來看這朵花。這是他們看到過的最高的花，整個夏天，小鳥，蜜蜂，蝴蝶們不停地來拜訪，它們也從沒有看到過那么巨大，那么好看的花！
又是一個秋天到了，巨大的花失去了它的花瓣。它在風(fēng)中搖晃著，一陣風(fēng)吹來，果莢打開了，無數(shù)小種子從里面飛出來，隨風(fēng)飄去。大風(fēng)吹來，把花種子們高高地?fù)P起來，帶到遠(yuǎn)方。有一粒特別細(xì)小的小種子，又要到哪里去呢？是不是又會有一個小種子的故事發(fā)生呢？大自然真是太神奇了！
媽媽說我就是一粒小種子，要展開翅膀迎著太陽，不怕風(fēng)雨勇敢的飛翔，像那粒特別細(xì)小的種子一樣克服自然界的各種困難，找到春天的沃土，發(fā)芽、開花、健康快樂成長！
小種子讀后感篇七
《安的種子》這本書講述的.是有三個小和尚，分別叫本，靜、安。一天，老和尚給他們分別一顆千年蓮花種子，讓他們種。
本一拿到種子就去找工具了，本又把種子種到一個荒誕的地方，現(xiàn)在很冷，種子不久就枯萎了。靜起先看了幾本書，找了一個金盤子把種子種下了，經(jīng)過靜的精心照料下，種子就長出了幾片小荷葉。但靜又用一個金蓋子把盤子蓋了起來，種子覺得太黑，不久后就死了。安先把種子放進(jìn)布袋里，帶種子度過了一個難忘的冬天。到了春天，安把種子拿出來，他先選了一個小池塘，周圍都有小蝌蚪，草。安把種子種在池塘中央，安每天一要打水就去看種子，不久后，種子長成了一朵千年蓮花。老和尚說了幾句話，安，靜、本都臉紅了。
《安的種子》這本書告訴我們遇到任何事情，我們都應(yīng)該不急不燥的解決問題。
小種子讀后感篇八
最近讀了很多繪本，讀完每一本，都想寫點什么。明天剛好要去孩子班級給孩子們講繪本，于是挑選了這本《小種子》給同學(xué)們講講，為什么呢？因為在輔導(dǎo)中看到了太多不自信的媽媽們，她們不相信自己，對自己沒有一個正確的評價，總是看到自己不足的地方，遇到問題就消極心態(tài)，懷疑自己，不接納自己，所以她們也不相信先生和孩子，經(jīng)常生活在壓力和焦慮當(dāng)中。繪本色彩豐富，語言簡煉，看似語言很少，但卻給我們傳遞了無限的愛和力量。
《小種子》是由美國著名繪本創(chuàng)作家艾瑞卡爾創(chuàng)作。由于他幼年的痛苦經(jīng)歷，年僅6歲大卡爾在德國上小學(xué)時經(jīng)受到嚴(yán)苛甚至體罰的求學(xué)經(jīng)驗，使他成年后致力于為孩子創(chuàng)造一個愉悅自由、充滿想象創(chuàng)意的童書世界。他堅信，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，寓教于樂，是最好的教育方式。艾瑞卡爾是在將近40歲的時候才開始進(jìn)行創(chuàng)作的。
《小種子》描述了小種子的風(fēng)中之旅，經(jīng)歷了從離開果莢，到萌芽，開花，最終孕育出下一代的生命歷程，生生不息。繪本給我?guī)砹藦?qiáng)烈的感受，和家庭教育結(jié)合在一起，我來分析一下。
緩慢優(yōu)雅真教育：小種子經(jīng)歷了火熱太陽的灼燒，雪山頂?shù)谋鶅?，藍(lán)色大海的吞噬，沙漠的烘烤，大鳥的吞噬，老鼠的美味等讓人感覺為他跌宕起伏的經(jīng)歷，最終他超越了重重考驗，經(jīng)歷了艱難險阻，完成了他的歷史使命。
可是那些剛開始飛的特別高的，就被太陽燒掉了，被凍死了，而只有那顆一直都飛的不高的小種子保留了下來，最終長成了一多非常美麗和漂亮的巨人花，小鳥，蜜蜂和蝴蝶都不停的來拜訪它。
這不是就像我們的家長，是否允許孩子就是孩子的樣子，也許他不夠強(qiáng)壯，也許他不夠活躍，也許他沒有什么才藝，也許他不被大家賞識，可是如果我們允許他緩慢優(yōu)雅的慢慢成長，而不急于要結(jié)果，要成績，也許最后飛的最高的就是他。
可是我們有多少家長愿意用一生的時間去等待，大家都焦慮著急，急功近利，就看著眼前的一點成績，孩子現(xiàn)在看著還不錯，壓力就像熾熱的太陽，冰冷的雪山讓孩子無法喘息，還沒有走到生命的最終，有些孩子已經(jīng)開始陷入溺水模式，或者跳樓模式。
小種子中具有完全的生命力量：我們剛剛出生的時候，小小的身軀內(nèi)具有完全的生命力量和圓滿智慧。這顆小種子雖然一直飛的不高，長得不大，可是他一直在往前飛行著。無論他經(jīng)歷了什么，他都不和別人比，他只是做好自己，最終它的生命完美的綻放。
艾瑞卡爾在創(chuàng)作繪本的時候已經(jīng)40歲了，這不正是最好的證明嗎？而我們有多少家長，看不到自己的方向，不管孩子累不累，只管孩子飛的高不高，最終我們和孩子都迷失了方向。
我們雖然已經(jīng)進(jìn)入中年，可是我們內(nèi)觀覺醒的路才剛剛開始，有什么理由我們整天自怨自艾，要么追悔過去，要么焦慮未來，不能活在當(dāng)下，最終錯失了人生的大好年華。
所以我們作為家長的也要把自己當(dāng)成那一顆小種子，到40歲之后，我們才開始絢爛和綻放，那就是獨特的我，唯一的我。當(dāng)我們對自己有信心了，孩子才會對自己有信心。千萬不要想著自己在焦慮和壓力中，還希望孩子很陽光，那是不可能的。
每一個生命都是值得尊重的。我們總是看到太多更高大的生命，眼里充滿著敬畏和羨慕，對不如我們的那些人就會有看不起的感覺。
當(dāng)我們處在這樣一種我高你低的心態(tài)中，或者眼光只盯在別人的成功上時，我們就會處在一種焦慮和壓力中。
這顆小種子看起來很不起眼，可是它不疾不徐的闖過難關(guān)，逃過歷劫，終于長成一棵高大亮麗的花朵，吸引了所有人的眼球。這時，小種子盎然挺立，展露出生命的豐姿。
隨著四季更替，人生輪回，這顆巨大的花朵又重新播撒出無數(shù)的種子，生命在不斷的傳承。
小種子讀后感篇九
對于學(xué)生來說，老師在生活中扮演著相當(dāng)重要的角色。我們的知識與學(xué)問，無一不是傳授的。老師像太陽一樣溫暖著我們的心靈，照亮著前面的道路，為我們的人生創(chuàng)造輝煌。
書中的小林宗做校長就是這樣的一位好老師。六歲的小豆豆因為淘氣，一年級就退學(xué)了。她來到了巴學(xué)院，遇到了小林校長，在校長先生的教導(dǎo)與鼓勵下，小豆豆逐漸成長起來，終于成為了家喻戶曉的大作家。黑柳砌子。
小豆豆是幸運的，因為她遇到了好老師。我所在班里，也涌現(xiàn)了許多位溫暖心靈的“園丁”。班主任徐**老師就是其中一位。
徐老師挺嚴(yán)格的，但不過分，嚴(yán)厲的懲罰下往往隱藏了一個關(guān)愛孩子們的心。本上，都會出現(xiàn)徐老師大的分?jǐn)?shù)和點評，評價一針見血，一下子就點明了用詞、用句的錯誤所在，可見老師的用心良苦。因此，我每一次寫作文都會比上一次進(jìn)步。
有一次，徐老師在課堂評講我的作文：《爸爸進(jìn)廚房》。他打開攝影機(jī)給大家朗讀了一遍，然后讓同學(xué)們一起大聲讀好幾次，才開始點評作文。徐老師告訴我們，這篇作文最好的地方就在于細(xì)節(jié)準(zhǔn)確到位，還用了一名言來評講：細(xì)節(jié)出真功。聽了徐老師的評講，心里甜滋滋的，也發(fā)現(xiàn)了不少寫得好的地方和不足之處，同時也感覺到，自己下一次一定寫的更好。
花兒在園丁的甘露下發(fā)芽，我們在老師的教導(dǎo)下成長。面對這些溫暖心靈的“園丁”我們發(fā)自內(nèi)心的感激說：“謝謝您，老師！”
小種子讀后感篇十
“五一”期間，我讀了葉圣陶爺爺寫的《一粒種子》這篇童話故事。
故事講了國王得到了一粒神奇的種子，他把種子種在白玉盆里，澆著金缸盛著的水，每天早上親自把盆子從暖房里搬出去，晚上又親自搬回來。二年過去了，種子沒有發(fā)芽。國王生氣了，把種子扔了。后來富翁、商人、士兵得到了這粒種子，但種子還是沒有發(fā)芽。最后，這粒種子被農(nóng)夫得到了，農(nóng)夫每天照常工作，沒過幾天種子開花了，散發(fā)出迷人的芳香。
我們班里許多同學(xué)的爸爸媽媽就象葉圣陶爺爺筆下的國王，走路怕摔跤，吃飯怕噎著，獨立能力和動手能力都很差。而有的同學(xué)爸爸媽媽象葉圣陶爺爺筆下的農(nóng)夫?qū)ΥN子那樣讓自己的兒女去學(xué)去做，這樣他們就會象那粒種子那樣開花結(jié)果。我的爸爸媽媽就象葉圣陶爺爺筆下的富翁，讓我學(xué)這學(xué)那，在雙休日里興趣班總是很多，我希望興趣班少一點，這樣就能擠出一點時間看看書看看電視或玩一會兒。
如果我是葉圣陶爺爺筆下的那粒種子，我一定要讓農(nóng)夫種，該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆，那該多好啊!讀過這個故事，使我想到了，我們每個人同樣也不是完美的。一個人不可能擁有所有的美好品質(zhì)和聰明才智，所以我們在生活中要正確看待我們自己和身邊的人。我們?nèi)绻軌驌P長避短就很好啦，不要因為自己的優(yōu)點而驕傲，也不要因自己的缺點而自卑，這樣的話，我們就會很快樂了。
今天，我讀了一篇寓言故事。故事的名字是《一粒種子》。
從前世界上有一粒種子，這粒種子有核桃那么大，綠色的外皮非?？蓯?。聽說如果把種在土里就會長出碧玉一般的芽來。開出的花就更沒啦，不論是玫瑰花，牡丹花，菊花都比不上他。并且它還有濃郁的香味，不論是芝蘭，桂花，都比不上他，可是從來沒有人見過，因為世界上這樣的種子只有一個。
國王知道啦，就讓他的下人去找這粒種子。終于找到拉那粒種子，國王用白玉盆子來種這粒種子，可是一年，兩年過去啦，那種子還不發(fā)芽，國王想了想，感覺這一定是騙人的，于是就從白玉盆中把種子拿拉出來，扔進(jìn)拉皇宮的池子中。
后來種子隨著池子的水流進(jìn)拉小溪中，被一個捕魚的老人撿到啦，老人見到了種子一看覺得是一個珍寶，于是就把種子賣給拉一個商人。
商人為拉好好種這顆種子選出拉三個人來輪流看管這顆種子，但是種子還沒有發(fā)芽，商人生氣地把種子給扔啦，種子像長拉翅膀一樣飛起來。
他飛到拉一個農(nóng)民耕的地里，農(nóng)民看他特別的可愛，就把它種進(jìn)土里，農(nóng)民沒有用什么特殊的方法，用的還是以前種麥田的肥料，過拉幾天，這顆種子發(fā)出拉嫩芽，農(nóng)民看到他臉上露出拉甜甜的微笑。又過拉幾天，一顆活像碧玉的粗芽從土里鉆拉出來，隨著時間的推移，這顆小樹開花啦，花瓣是紅色的，數(shù)不清有多少層，花蕊是金黃色的，而且還散發(fā)出拉新奇的香味，過路人不管是誰都要停下來看看，聞聞，走時身上還帶有迷人的芳香。
是啊!我們就像那顆種子，只有靠自己努力才能成為參天大樹，因為世界上只有一顆，我們的爸爸媽媽就像文中說的國王和商人，他們一心只想把我們養(yǎng)大，總是溺愛我們從而使我們不能真正健康的成長，而老師才可以使我們長成大樹，因為老師就是文中的農(nóng)民，用最適合的方法讓我們成長，那就是給與我們智慧，智慧就是我們長成大樹的肥料，嚴(yán)厲的對待我們就像用剪子剪去多余的枝條，這樣我們就可以成長為大樹，就像文中的農(nóng)民種的那顆種子一樣成長為奇異的花卉。
今天，我讀了《一粒種子》這篇文章。我的到了很大的感受。我覺得我們應(yīng)該懂得：人人都不能自私這個道理。為什么國王、富翁、商人、士兵的精心照料都沒能把這顆核桃一樣大的種子養(yǎng)開花，可農(nóng)民卻把它養(yǎng)開花了呢?因為，國王種這棵花的目的是為了顯露它的尊貴和權(quán)利。富翁中這棵花的目的是為了讓自己高雅，把世界上的富翁都蓋過去。商人種這朵花的目的是想發(fā)財。士兵的目的是想升官。他們都為了自己，懷著一顆自私的心去種這顆花，所以這棵花才不會發(fā)芽。而農(nóng)民種這棵花，不是為了損人利己，而是懷著一顆和平的心，所以才會種出這棵美麗的花。
這一粒種子，它分別被國王、漁夫、富翁、士兵和農(nóng)民發(fā)現(xiàn)了。其中，國王、富翁和農(nóng)民則種下了這粒種子，但最后，只有農(nóng)民種出了花。為什么呢?因為：國王、富翁和士兵都把這粒種子看得太重要了，總害怕有東西傷著種子。而農(nóng)民呢?他把這粒種子和其它種子種在一起，用和普通種子同樣的方法一樣——該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆，樣樣都做到了。所以最后只有他種出了世界上獨一無二的花。
讀了這篇文章，我知道了：不光是花，世間萬物都需要風(fēng)雨的洗禮才能長大。蝴蝶奮力地鉆出繭子，是為了在花叢中飛的力量;雛鷹磨練腳爪，是為了以后的搏擊長空;竹筍頂起石塊，是為了變成挺拔的成竹……我們做人也是一樣的，從小就要知道不自私不損人利己的道理。比如，從前，我過生日，媽媽總是給我買禮物。可是，媽媽過生日時我卻沒給過媽媽禮物。我漸漸長大了，知道了這是錯誤的，所以，我也要在媽媽生日時給她個驚喜。媽媽的生日快到了，該給媽媽什么呢，我決定給媽媽做一張賀卡寫上我最想對媽媽說的話。當(dāng)媽媽看到這張賀卡時，媽媽非常激動，說：“我終于收到了兒子送給我的生日禮物，謝謝?！薄皩Σ黄饗寢尅蔽艺f，“我以前太自私了?！眿寢岄_心的笑著說：“兒子長大了!”
小種子讀后感篇十一
陪伴四歲半的女兒閱讀繪本《安的種子》，每讀一回，都讓我有所觸動，猶如品茗一般回味無窮。這本書與其說是給孩子們的讀物，不如說受益更多的是成年人，很簡單的故事蘊含著很深的哲理。
《安的種子》講述的是雪花紛飛的季節(jié)，寺院里的老師父給了本、靜、安每人一顆幾千年前的蓮花種子。拿到珍貴的種子，本和靜立刻開始了播種，本把種子種到了雪地里，因為看不到種子發(fā)芽而氣急敗壞;靜找來最好的花盤，用了最名貴的藥水和花土，不久他的種子發(fā)芽了，靜細(xì)心呵護(hù)，用金罩子罩住，結(jié)果因為沒有陽光和氧氣，種子枯死了，靜因而垂頭喪氣。而安呢，他把種子裝在一個小袋子里掛在胸前，像以往一樣平靜地為寺院掃雪、做齋飯、挑水，飯后悠閑地散步。春天來了，安把種子種在了池塘的一角，有一天挑水時他看了嫩芽，終于在盛夏的清晨，在溫暖的陽光下，古老的千年蓮花盛開了。
在教育的路上，孩子就是一粒千年蓮花的種子，等待著適合的陽光雨露的恩賜。迫于各種外界原因，我們有時候揠苗助長，像本;有時候過分寵溺，像靜……毫無例外，無論哪一種所收獲的結(jié)果，都不是我們所期望的。如果我們像安一樣有著一份平和的心境，靜靜地等待著春天的到來，再去播種，蓮花種子才會盛開的美麗，綻放的驚艷。
其實無論是工作、學(xué)習(xí)還是生活，在人的一生中會收到無數(shù)顆“種子”，我們不知道哪一顆才是千年蓮花的種子?只有像安那樣，充滿愛心和熱情，認(rèn)真地對待身邊每一件事，無論事情大小輕重，都認(rèn)真面對，我想千年蓮花自然會在你的人生路上隨處綻放……(郭振娜)。
小種子讀后感篇十二
今天，我讀了《種子的力》。我第一次讀夏衍先生的作品，所以讀得特別仔細(xì)。
抗日戰(zhàn)爭時期，夏衍先生寫了這篇《種子的力》來鼓舞人們，要人們像種子、小草一樣頑強(qiáng)不屈，長期抗戰(zhàn)。我歸納了一下，文中主要寫了三點。
第一點是：這是一種長期抗戰(zhàn)的力。小草和種子能不妥協(xié)，不屈服，滿懷信心，抗戰(zhàn)到底，難道中華民族的兒女能向敵人妥協(xié)嗎？不，我們只要相信和看到自己的力量，不屈不撓地堅持斗爭，一定能夠取得抗戰(zhàn)的最后勝利。所以，這一點內(nèi)容在抗日戰(zhàn)爭時對人民有著極大的鼓舞，使人們更清楚地看到自身潛在的力量，增添勇氣，團(tuán)結(jié)起來打敗日本侵略者。在這一點上，我獲得了勇氣和力量。以前我學(xué)習(xí)的時候，遇到難題，還沒和難題“交戰(zhàn)”幾回合，就退縮了。從今以后，無論在學(xué)習(xí)上、生活上遇到什么難題，我都要自己竭盡全力去解決。我要自己慢慢摸索出解決難題的辦法來，和難題“決戰(zhàn)到底”。
第二點是：有彈性，能屈能伸的力。小草和種子，在不能施展抱負(fù)的時候能忍耐，在能施展時盡力施展。我們也要像種子、小草一樣，在不得志時要忍耐，不要自賤自卑；在得志時能施展抱負(fù)，不要驕傲。我也曾經(jīng)有過自卑和自傲的事。一年級的時候，因為我沒上過幼兒園，比起同班同學(xué)來，學(xué)習(xí)有些困難。當(dāng)時，我想：看來我是不能成才的了。但我在同學(xué)們和老師的幫助下，成績直線上升。也有一段時間（那是四年級的一次考試），我考了全班第一，心里美滋滋的，訂正試卷時卻粗心大意，公道簡單的題目訂正了兩三遍，我這才感到有好成績時不可驕傲，應(yīng)該努力爭取更好的成績。
第三點是：一顆有生命力的種子，如果不落在肥土里，而落在瓦礫堆里，它絕不會嘆氣。它相信有了阻力才能磨煉。只有這種草，才是堅韌的草。也只有這種草，才可以驕傲地嗤笑那些養(yǎng)育在花房的盆花。這種草，它靠自己頑強(qiáng)的生命力活著，它不像盆花那樣依靠別人而生活。這種堅韌的草是指抗日戰(zhàn)爭時主張抗戰(zhàn)到底的人，具有堅毅的抗戰(zhàn)力；盆花是指那些怕這怕那，甚至投降求生的人。
我們要像小草那樣堅忍不拔，決不做養(yǎng)育在花房里的盆花。在任何情況下，我要做一個堅強(qiáng)的人、自信的人，在不平坦的道路上學(xué)習(xí)、成長，敢于磨煉自己，爭當(dāng)一個強(qiáng)者。
小種子讀后感篇十三
《種子的力》這一篇文章，從種子的力是世界上最大的力談起，告訴我們，種子的力就是生命力，“只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)?！辈徽摥h(huán)境如何惡劣，也不管遇到多少險阻，都不能阻擋它。這篇文章我已經(jīng)讀過多次，每讀一次，都會受到鼓舞。
文章就告訴我們，世界上力氣最大的既不是大象，也不是獅子，而是被人踐踏，無人注意的小草！讀到這里，我吃驚地想：這不可能吧！便繼續(xù)往下看：“人的頭蓋骨結(jié)合得非常致密，非常堅固?！焙髞碛腥讼氤鲆粋€辦法把它分開了。分開頭蓋骨的不是一切機(jī)械力，而是往往被人忽視的“種子的力”。??！植物種子的力競有這么大！我信服了。
有些同學(xué)在學(xué)習(xí)這條崎嶇的小路上一碰到絆腳石，往往就沒有勇氣踢開，而且時常會一籌莫展。我有時也會陷入這種境地，覺得束手無策，但一想到小草，想到種子，就會增添一股克服困難的力量。
小草的精神可貴，而落在瓦礫堆里仍舊發(fā)芽，生長的種的精神更可貴，它不悲觀，不嘆氣，長呀，長呀，因為，它終于長出來了。小草的氣質(zhì)實在令人欽佩！
小種子讀后感篇十四
初看到書的名字，以為講述的是有關(guān)起始課的教法，深入的讀下去，才感覺自己的理解是那么片面和局限。這本書的書名很有活力，種子給人一種生命力和萌動的感覺，有著生長的希望。
學(xué)生就像一顆種子，她帶有太陽的能量，帶有生長收藏的密碼，帶有春夏秋冬的記憶。因為是顆種子，所以她隨時都在生長，隨時都準(zhǔn)備生長。但是，種子也會發(fā)不出芽，發(fā)了芽也可能夭折。
教師也像一粒種子，是一粒很飽滿的種子，也有很強(qiáng)的發(fā)展能量。從襁褓中模仿著走上教學(xué)之路，慢慢地能獨立上課，慢慢地能分清知識點、落實知識點，慢慢地了解學(xué)生接受知識的規(guī)律，慢慢地知道承載知識學(xué)習(xí)的是哪些相關(guān)的經(jīng)驗與思想，慢慢地知道有些課該怎么上能達(dá)到更好的效果。
聽過俞正強(qiáng)老師的兩次課，每次都給我很大的沖擊和震撼感，讓我有種大徹大悟的感覺，原來有的課還可以這樣上，真讓我大開眼界。在這本書里俞老師通過課堂實例或者課堂片段、知識點之間的架構(gòu)，讓我理解了什么樣的才叫種子課，對比自己原來上的課，感覺自己對教材的把握不夠，甚至是不對的?！队米帜副硎菊n》我上了好幾遍，每一次都感覺有進(jìn)步，看了俞老師講解的課，我忽然感覺到我原來上的這一課，僅僅局限在用字母可以表示變化的數(shù)，可以表示數(shù)量關(guān)系或者公式。但是為什么數(shù)學(xué)家發(fā)明用字母表示數(shù)卻說不清楚。我上的課僅僅算是照本宣科，學(xué)生具有了解題技巧，但缺乏對數(shù)學(xué)上字母的理解。如果學(xué)生跟俞老師上了這么一節(jié)課，我相信學(xué)生在解方程以及列方程解決實際問題方面會很輕松。
種子課，意味著生長課，“種子”們需要教師給的溫度和雨露。我們老師怎樣才能給予學(xué)生生長的力量，可以從以下幾個方面下功夫：
了解學(xué)生已有的活動經(jīng)驗是一種學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，例題的設(shè)計要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗中，不僅能讓學(xué)生潛移默化的進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。雖然有些教學(xué)是建立在生活原型中，學(xué)生還是不解其意，原因是對學(xué)生學(xué)習(xí)起作用的是生活經(jīng)驗，而非生活原型。我們要用學(xué)生的眼光看待問題，這不是一件容易的事情，讓教師從成人的思維回歸到孩童時期的思維是件難事。這需要老師在了解學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗下給予學(xué)生充足的空間，上一些準(zhǔn)備課，或者讓學(xué)生進(jìn)行先期學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，又如何持續(xù)的激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣激發(fā)一下是不難的，難的是持續(xù)激發(fā)。在教學(xué)中，不僅要在教學(xué)起始階段，采取各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，更下功夫的是在教學(xué)的整個過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際采取對策，應(yīng)用各種手段，不斷給學(xué)生以刺激，增強(qiáng)學(xué)生由于過程消耗逐漸降低的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
學(xué)法的指導(dǎo)要看每個教師的功力和經(jīng)驗，是一個需要教師積累的過程，而不是復(fù)制和模仿出來的。這就需要教師的不斷努力尋求自身的專業(yè)發(fā)展。對自己定位、尋求方法、不斷的努力、思考與反思，只有自身的功力達(dá)到了，教學(xué)才能游刃有余，名師才能出高徒，課堂和教學(xué)中遇到的問題才能迎刃而解。
學(xué)生即種子，課程即種子，給以水分、陽光和雨露，才會有生長的力量，才能有花開的聲音，作為一個教師，要修煉好自身，才能給學(xué)生清澈的水源，溫暖的陽光和甜甜的雨露，才能看到遍野的綠色和叢中的花朵。
小種子讀后感篇十五
20xx年的暑假,我認(rèn)真拜讀了俞正強(qiáng)老師編著的《種子課》一書。這本書從什么是種子課；如何上好種子課；感悟?qū)W生發(fā)展；反思教師成長四個部分來闡述他的教學(xué)思想。讀完這本書，自己對什么是種子課、如何上好種子課有了一定的認(rèn)識，梳理如下：
一、什么是種子課。書中這樣介紹種子課，如果將某一知識系統(tǒng)作為一棵樹，這棵樹的生長過程表現(xiàn)為若干節(jié)“課”，那么，一定有些課需要“蒔也若子”充分理透脈絡(luò)；一定有一些課可以“置也若棄”，讓學(xué)生充分自主?！吧P也若子”的課，通常處于起點或節(jié)點，謂之“種子課”?！爸靡踩魲墶钡恼n，通常處于點與點之間，謂之“生長課”。種子課就是可供遷移、可供生長的關(guān)鍵課。例如《厘米的認(rèn)識》是長度單位的第一節(jié)課，而長度單位又是計量單位八種類型之一，所以它就是一節(jié)種子課。對于長度單位的認(rèn)識，課本會安排三個課時，即厘米的認(rèn)識、分米的認(rèn)識、毫米的認(rèn)識等等?！独迕椎恼J(rèn)識》讓學(xué)生意識到：單位是一種規(guī)定；單位與整體的關(guān)系和部分與整體的關(guān)系不同。學(xué)生無論學(xué)習(xí)什么長度單位都會將這兩種經(jīng)驗進(jìn)行遷移。種子課就是可供遷移、可供生長的關(guān)鍵課。
二、如何上好種子課。俞老師認(rèn)為上好種子課的前提是上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，在上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步思考哪些課是“種子課”。
（一）上好種子課需要教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，琢磨他們知識理解的“內(nèi)因”、“內(nèi)在圖式”。小學(xué)生他們的“內(nèi)因”、“內(nèi)在圖式”大多隱于經(jīng)驗之中，教師只有完全了解學(xué)生“內(nèi)因”、“內(nèi)在圖式”，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)落在支撐點上，不至于浮在半空，如云無影。
（二）上好種子課教師要學(xué)會“因材施教”“循序漸進(jìn)”。俞老師認(rèn)為在教學(xué)中學(xué)生很多樣，方法也很多樣，但不管怎么多樣，知識的結(jié)構(gòu)、人的認(rèn)知方式是有定式的，這個定式就是我們所說的“序”。要循序漸進(jìn)，首先要明確“序”，并將“序”立起來；至于“材”的選擇，一定要簡單、樸素，有利于呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的本義，千萬不要給材料附加太多的行頭，從而將數(shù)學(xué)淹沒在修飾之中。
（三）上好種子課教師要讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗與探索知識。俞老師認(rèn)為探索是過程的最終目標(biāo)，經(jīng)歷是基礎(chǔ)，體驗則是學(xué)生由經(jīng)歷走向探索的泵體。教師在教學(xué)實踐中，必須把探索材料組織得有吸引力，同時教學(xué)組織形式有利于集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在對探索材料的關(guān)注中不知不覺地經(jīng)歷這個過程，享受其中的樂趣，然后在學(xué)生意猶未盡的時候，教師及時帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行過程整理。因為學(xué)生的體驗一方面來自教師的有意識引導(dǎo)，另一方面是對經(jīng)歷過程所帶來的情緒回味。在學(xué)生獨立探索的時候，教師應(yīng)把握的是讓自己走出學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程，從一個旁觀者的角度去欣賞、去指點就可以了。
一本好書需要你細(xì)細(xì)品味，了解其中的內(nèi)涵和精髓，然后再去應(yīng)用于你的教學(xué)。讀完這本書，我的教育思想、教學(xué)理念有了很大的提升，相信我的課堂會讓孩子們學(xué)得更有質(zhì)量、教學(xué)過程更有魅力！
小種子讀后感篇十六
安是個普通憨厚小和尚，卻能種出千年蓮花，沒有豪年壯語，沒有才高三斗，沒有營養(yǎng)培植，沒有華麗花盆，只是懷踹種子，心懷感恩，在春天到來的時候，在池塘里種下，然后慢慢等待……發(fā)芽、吐葉、開花。順其自然，就能期待奇跡。
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小種子讀后感篇十七
《種子課》這本書幾年前就買來看過的，在平時的教學(xué)中讓我越來越感覺到每一單元的起始都很重要，所以本學(xué)期又拿起這本書看起來。
聽過俞正強(qiáng)老師的很多視頻課，給人的感覺是他教學(xué)語言詼諧、風(fēng)趣，寓教于樂，深受孩子們的喜歡。雖然他的風(fēng)格，我是學(xué)不來，但我認(rèn)為他的一些理念是值得我們學(xué)習(xí)的。
這本書主要分為上篇和下篇，上篇基本上分享給我們的是關(guān)于課，下篇分享給我們的是關(guān)于人（學(xué)生和教師）。
種子課，生長的課堂，如果將某一知識系統(tǒng)作為一棵樹，那么這棵樹的生產(chǎn)過程表現(xiàn)為若干節(jié)課，那么一定有一些課需要“蒔也若子”，充分理透脈絡(luò)，一定有一些課可以“置也若棄”，讓學(xué)生充分自主.“蒔也若子”的課通常處于起點和節(jié)點，謂之“種子課”。“置也若棄”的課通常處于點與點之間，謂之“生長課”。
種子的力量在于生長，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，每一塊知識都可以描述為從生活中來到生活中去的過程，這個過程具有內(nèi)在的聯(lián)系，如果將這種內(nèi)在的聯(lián)系不可斷絕視為生命過程，那么種子課的提出和實踐就不是不可理解，而是可以改善我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
以《克和千克》為例，課前先讓孩子們稱一稱身邊的一些物體，再掂一掂，積累一些生活經(jīng)驗，課中又讓他們感悟1克和1千克的重量，課后又讓他們到生活中尋找克和千克，估一估。在此過程中不是單純的記憶知識，否則久而久之會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)便會缺乏生命的活力。為使學(xué)生有旺盛的生長力，我們教師應(yīng)上好每一節(jié)“種子課”從一個系統(tǒng)的角度來思考，整體把握一個知識塊的前生今世及后延。這個過程一定有其發(fā)生的基點（知識與經(jīng)驗活動相連的關(guān)鍵點）、發(fā)展的節(jié)點（知識與知識相連的關(guān)鍵點）這些基點與節(jié)點可能就是我們的種子課。
教師教的是人，教師所生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”并不是流水線上生產(chǎn)出來的各種零件似的各種產(chǎn)品，教師的“產(chǎn)品”是活生生的學(xué)生，學(xué)生有自己的思想，他們是有生命，像一顆種子一樣，能自己發(fā)芽、生長，只是他們的發(fā)芽生長需要我們教師為其保駕護(hù)航，為其提供充足的養(yǎng)料和合適的生長環(huán)境。
為什么我們成人如此理直氣壯？因為我們認(rèn)為學(xué)生是一張白紙，是等著我們?nèi)ッ枥L，可以任意涂鴉。事實上，現(xiàn)在的學(xué)生不再是“一張白紙”，在課外學(xué)習(xí)中往往不經(jīng)意間接觸了某一知識。常常是知其然，而不知其所以然。學(xué)生的生長環(huán)境不同，接觸的信息量也不同，于是加劇了學(xué)生間的差異。這就需要我們教師進(jìn)一步做學(xué)情分析，在教學(xué)中嘗試縮小學(xué)生的個體差異。
興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，又如何持續(xù)的激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣激發(fā)一下是不難的，難的是持續(xù)激發(fā)。在教學(xué)中，不僅要在教學(xué)起始階段，采取各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，更下功夫的是在教學(xué)的整個過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際采取對策，應(yīng)用各種手段，不斷給學(xué)生以刺激，增強(qiáng)學(xué)生由于過程消耗逐漸降低的學(xué)習(xí)興趣和積極性。為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，我經(jīng)常會跟他們分享一些數(shù)學(xué)繪本、數(shù)學(xué)游戲。如這個超長的寒假，我給學(xué)生們推薦了一些有趣的數(shù)學(xué)游戲——翻拍游戲，學(xué)生興趣很高。教學(xué)設(shè)計如何精心選材，選擇的材料應(yīng)是蘊含著序的，是一個立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點而后向上生長的。文中俞老師認(rèn)為用字母表示數(shù)的序應(yīng)該是這樣的：一在情境中感受數(shù)的不確定性，并且是有范圍的二、接受數(shù)學(xué)規(guī)定——用字母可以表示不確定的、有范圍的數(shù)三、理解相同的物體不同的數(shù)量可以用不同的字母表示四、不同字母間存在某種比較關(guān)系五、不同字母間的相差或者倍數(shù)的關(guān)系可以用其中一個字母式表示另一個字母。六、體會用字母表示和用字母式表示的區(qū)別。立足學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，設(shè)問環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步建立起新的知識結(jié)構(gòu)，這是一個動態(tài)生長的過程。選材若沒有“立序”，沒有學(xué)生經(jīng)歷自主生長的動態(tài)過程，那也就失去了其實際教學(xué)意義，無法實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。
這本書給我最大的感觸是通過案例分析我們課堂教學(xué)究竟怎樣做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位？為了突出學(xué)生的主體地位，對教師的要求進(jìn)一步提高了。在選材方面，教師需不斷的加強(qiáng)專業(yè)知識和教學(xué)技能的訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生樂于探究，在合作交流中碰撞出智慧的火花。培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，俗話說:“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那數(shù)學(xué)則變成了學(xué)生最痛苦最害怕的事，我們教師應(yīng)當(dāng)盡可能避免此類事情的發(fā)生。努力做到讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中得成就感，興趣漸漸提高，這對今后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。
學(xué)生即種子，給以水分、陽光、雨露，才會有生長的力量，才會有花開的聲音，作為一名教師，只有修煉好自己，才能給學(xué)生清澈的水源，溫暖的陽光，甜甜的雨露。
讀完這本書，給我的課堂，對學(xué)生又有了一次新的認(rèn)識和啟發(fā)，使我意識到對于教師我們首先需要找到“種子課”，對于這種課還需精雕細(xì)琢，不怕浪費時間。種子課上好了，后面的課便可以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就有了生長的`力量。