最新比例尺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)21篇)

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    總結(jié)不僅可以用于學(xué)習(xí)和工作,還可以應(yīng)用于生活中各個(gè)方面,如家庭管理、情感處理等??偨Y(jié)的目的是從過去的經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn),為未來的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。這里是一些總結(jié)范文,希望能激發(fā)大家寫作的靈感和思路。
    比例尺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
    3.激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】。
    了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
    在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!窘虒W(xué)過程】。
    一、激趣導(dǎo)入1.看視頻,激發(fā)興趣。
    生:喜歡。
    師:今天老師就給大家?guī)硪徊筷P(guān)于小貓的短片,想看嗎?生:想。
    師:好,同學(xué)們,看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。(播放短片,生觀看,不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲。)。
    師:說一說吧,這些小貓給你留下了怎樣的印象。生:它們很可愛。生:它們很調(diào)皮。
    生:它們是一群淘氣包……。
    2.作者簡介生:老舍。
    師:(板書)不能這樣說。他可是中外聞名的大作家,一生發(fā)表了近800萬字的作品,而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。
    老舍先生原名舒慶春,字舍予,滿族人。老舍是他的筆名。
    同學(xué)們,老舍先生一生作品很多,代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以在課外看看這兩本書。
    課件出示老舍先生簡介。
    老舍先生盡管是一位大作家,也寫小文章。今天,我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——。
    生齊讀課題。
    二、整體感知,理清脈絡(luò)。
    1.師:請同學(xué)們翻開書,預(yù)習(xí)時(shí)讀了課文嗎?
    那老師來檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2.請四名同學(xué)接讀課文。
    四生接讀課文,師糾正讀錯(cuò)的字音。
    生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來寫的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。師:對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個(gè)自然段什么句?生:中心句。
    師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來,讀一讀。生:小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
    三、研讀課文,在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會(huì)貓的古怪性格。師:同學(xué)們,先來讀讀1-3段的中心句。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪生齊讀中心句。師:“實(shí)在”是什么意思?生:的確。
    師:這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。
    師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?再和同學(xué)討論討論。
    生讀課文1-3自然段,然后同伴互助討論。
    生:性格古怪的貓。(板書)。
    過渡。
    :這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點(diǎn)的。a.先說說貓有多老實(shí)呢?誰找句子讀一讀。生一讀。
    b.師:這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩,從哪兒能看出來?生一讀。
    什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無論……。
    師:說說都有誰會(huì)呼喚它,會(huì)怎樣呼喚?生若干分角色想象嘗試。
    師:任憑誰怎樣呼喚它,貓也不肯回來。
    師:同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎?生造句練習(xí)。
    c.師:貓是這樣貪玩,但非常盡職。什么叫“盡職”?生議。
    師:努力做好本職工作。貓究竟有多盡職?找句子讀一讀。
    生讀句子。
    師:你讀得很認(rèn)真,同學(xué)們,讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
    貓蹲在老鼠洞口紋絲不動(dòng),仿佛停止了呼吸,幾個(gè)小時(shí)過去了,它仍然等在那,有種不到黃河心不死的念頭,看來老鼠在劫難逃了。
    課件出示:圖片。
    師:什么樣子啊,都來做做。
    生做。
    師:我看你做得很好,你來說說為什么這樣做。
    生:非要把老鼠捉住不然不吃飯。
    師:哦你說的是它心里的想法,屏息凝視是什么意思。
    生:就是認(rèn)真的看,生怕老鼠溜掉。
    師:凝視就是認(rèn)真地看,屏息呢?
    生答。
    師:,就是控制呼吸。一個(gè)小時(shí)過去了,它——一起讀。
    生:屏息凝視。
    師:輕一點(diǎn),千萬別驚動(dòng)老鼠,兩個(gè)小時(shí)過去了,它。
    生:屏息凝視。
    師:它就是這樣,一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng),你體會(huì)到了什么?生:貓盡職。
    生:很執(zhí)著,非要捉住。
    師:課文中哪兩個(gè)詞還能讀出它的盡職?
    生:非,不可。
    師:你體會(huì)到了,你能讀出它的盡職嗎?
    生讀。
    師:讀得好。
    邊評價(jià)邊鼓掌。
    師:這么盡職的貓你們喜歡嗎?
    生:喜歡。
    師:來,一起讀讀。
    生齊讀。
    師:貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真,時(shí)間長達(dá)幾個(gè)小時(shí),決心大非把老鼠等出來不可。真是太盡職了!
    課件出示:非......不可.......生造句。
    d.師:貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時(shí)候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子?
    生一讀。
    e師:這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時(shí)候,冷漠到什么程度?生讀句子。
    生:古怪。
    2.品讀第4自然段,體會(huì)小貓滿月時(shí)淘氣可愛的特點(diǎn)。
    師:同學(xué)們,貓的性格這樣古怪,老舍先生是討厭還是喜愛它呢?生:喜愛。
    師:對。其實(shí),從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情,特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們,想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
    看視頻圖片。
    師:你們笑什么呢?
    小貓更可愛呢,你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎?自己先讀讀。
    生讀。
    師:誰能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀,咱推薦一位同學(xué),誰讀最好。
    師:讀得太好了,把掌聲送給他。在她的朗讀中,我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。
    生配樂讀課文。
    四.閱讀拓展,體會(huì)不同作家筆下的“貓”
    師;我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛,對生活的熱愛。那么同學(xué)們,在其他作家的筆下,它們是怎樣寫貓的呢,請大家讀讀課后的鏈接閱讀,比較一下他們筆下的貓有什么相同,有什么不同。然后再填寫表格。
    生討論填表格。
    老舍筆下的貓周面復(fù)筆下的貓夏丐尊。
    不同。
    相同。
    喜愛之情。
    師:誰來比較一下相同之處是什么?
    生:都寫出了對貓的喜愛。
    師:通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情,那不同呢。
    生:老舍先生是用反話表達(dá)對貓的喜愛之情,周而復(fù)先生……。
    師:沒想好,沒關(guān)系再坐下,同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生:性格。
    師:對性格,周而復(fù)呢。
    生:是通過樣子來寫貓的師:夏丐尊呢?
    師:夏通過態(tài)度同樣也表達(dá)了對貓的生:喜愛之情。
    師:同學(xué)們啊,三位作家從不同的角度來表達(dá)了對貓的深深喜愛之情,其實(shí),他們寫貓還有不同呢,相信大家一定會(huì)在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。
    比例尺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
    4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
    在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
    ppt課件【學(xué)習(xí)過程】。
    第一。
    課
    時(shí)
    一、導(dǎo)入新課,整體感知。
    1、播放ppt課件。
    2、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和剛才所看的課件,談?wù)剬ω埖母惺?、出示自讀要求。
    二、讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。
    1、指名讀課文,思考并討論預(yù)習(xí)題。
    2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?(板書:古怪、可愛)三、賞析詞句,品味涵泳,理解內(nèi)容。
    (一)教師引導(dǎo),賞析第一自然段。1、默讀課文,找出本段的重點(diǎn)句。
    2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面?(1)品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。(2)自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。
    1、自由讀第二、三自然段,把認(rèn)為寫得好的地方畫下來,多讀幾遍,想想這些地方為什么寫得好。
    2、師生互動(dòng),交流感受。
    (1)聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受,體悟“人愛貓,貓愛人”的和諧情趣。
    (2)通過對“踩印”的理解,體會(huì)老舍先生的愛貓情結(jié)。
    1、留心觀察一個(gè)小動(dòng)物,寫一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計(jì):
    15、貓。
    老實(shí)。
    性格。
    貪玩。
    盡職。
    古怪。
    高興。
    不高興膽小。
    勇猛。
    比例尺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    同學(xué)們,今天是個(gè)特別的日子,因?yàn)槟銈兊募议L也走入了我們的課堂,你們高興嗎?那好,我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長們走進(jìn)一年班這個(gè)大家庭?,F(xiàn)在,就讓我們以最飽滿的.熱情來上這節(jié)課。
    今天,我們來學(xué)習(xí)第三課《在家里》,請同學(xué)們齊讀課題。
    2、你能試著用“小紅的家里有……,有……,還有……”來說一說嗎?
    3、誰能試著讀這些詞語?
    4、現(xiàn)在老師把這些詞語音節(jié)去掉,你還能認(rèn)識(shí)嗎?哪位同學(xué)來試著領(lǐng)讀詞語。
    5、(學(xué)生準(zhǔn)備好卡片)下面老師要給你們出四個(gè)謎語,請大家注意力集中,猜一猜是什么?馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍:
    老大天天演戲(電視)老二每日作文(報(bào)紙)。
    老三供人休息(沙發(fā))老四送來光明(臺(tái)燈)。
    同學(xué)們真聰明,四個(gè)謎語都猜到了啦!
    1、請同學(xué)們繼續(xù)觀察,圖上都有誰?
    2、他們都在做什么呢?
    3、大家說得不錯(cuò),我們看看書中是怎樣寫的?請同學(xué)們把書翻到50頁。請同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文,如果有不會(huì)的地方可以舉手問老師。
    4、課文有三句話,老師想請三名同學(xué)來讀一讀。
    5、請全班同學(xué)齊讀。
    6、文中也有幾個(gè)二類字,你認(rèn)識(shí)了嗎?老師要考考你。老師出示字卡,學(xué)生讀。
    7、大家都認(rèn)識(shí)了,相信課文一定會(huì)讀得更好,我們一起來齊讀課文,好嗎?
    8、同學(xué)們,你們說,爸爸、媽媽為什么笑了?我為什么也笑了呢?
    9、你在家里都做些什么呢?
    學(xué)習(xí)“上”:
    1、請同學(xué)們有感情地齊讀課文。
    2、你能找到一個(gè)表示時(shí)間的詞語嗎?(晚上)。
    3、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)一類生字。誰愿意拼讀一下。請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫音節(jié),注意它是一個(gè)翹舌音。跟老師讀一遍。
    4、“上”是怎么寫的,請看大屏幕:先寫一豎,然后是一短橫,最后是一長橫。
    5、指導(dǎo)書寫。
    6、誰能用“上”來組詞呢?
    學(xué)習(xí)“下”:
    9、教師一邊板書一邊說:下的音節(jié)是三拼音,中間的介母是i,跟老師拼讀。
    10、誰能領(lǐng)大家書空寫。
    11、指導(dǎo)書寫。
    12、“下”還能組哪些詞語?
    ke。
    沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視晚上送花水果可笑。
    yaodongshi。
    我也要做個(gè)懂事的好孩子!
    比例尺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語,讀準(zhǔn)多音字“折”;能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。
    2、學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文,體會(huì)貓的古怪和可愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    了解大貓的古怪性格和它的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
    教學(xué)流程。
    一、情趣談話,揭示課題。
    1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?來簡單說說貓給你們什么印象?你們喜歡貓嗎?下面,我請同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,欣賞之后,用一個(gè)詞來說說你對這組貓總的印象。
    2.生回答:調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠等。
    師:同學(xué)們說得真好,用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
    板書課題:貓。
    二、初讀感知,理清脈絡(luò)。
    1、請同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問題,邊讀邊思。
    2、出示自讀要求:
    (1)注意課文中的生字詞,把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。(2)自讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。(3)同桌間簡短的交流一下,老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)?(學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo))。
    3、檢查反饋。
    a、檢查生字學(xué)習(xí)情況,出示生字詞,指名讀一讀。進(jìn)行正音,并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫的字。
    b、根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)?
    三、講讀課文,學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。
    1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的。
    2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。3.范讀第1-2自然段。
    4.現(xiàn)在我們先來看第一自然段,邊讀邊想:從這一段敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的性格。
    板書。
    老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職。
    6.體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用?
    7.指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看,誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。(注意多音字:的確)。
    學(xué)習(xí)第二自然段:
    8.繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪,在第二自然段中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語句劃下來,準(zhǔn)備自己講書。
    (可劃的詞語:它要是高興,能比誰都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)。
    這只貓高興和不高興時(shí)太可愛了,請同學(xué)再讀第二段,找出你最喜歡的句子來讀一讀,想想為什么喜歡這句。
    指名學(xué)生說說,根據(jù)學(xué)生的回答,邊插入講解以下要點(diǎn):(1)"它要是高興,能比誰都溫柔可親"后面用了冒號(hào),表示下面寫貓的溫柔可親。
    (2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,不高興時(shí)一聲不響,寫得簡略。
    (3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語:(長短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異)(4)比較句子,體會(huì)感情。
    在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。(分男女讀一讀,說說你喜歡哪句,為什么?)。
    10.指名讀第二自然段,要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情,用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
    四、再讀升華,體會(huì)情感。
    1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪,讀出對貓的喜愛之情。
    2、各自練習(xí)背誦第1—2段,指指當(dāng)堂背誦,交流背誦方法。
    3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”,不知不覺中,讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢?滿月的小貓更加可愛呢!我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
    五、作業(yè)。
    1、抄寫本課生字并組詞,注意把作業(yè)寫美觀。
    2、選做題:觀察身邊的一種小動(dòng)物,仿照本課的寫作方法,寫一個(gè)片斷。
    比例尺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能正確、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
    2.學(xué)會(huì)本課生字,理解“鍍”的含義。理解由生字組成的詞語。3.能透過語言文字體會(huì)“江中月”之美景,感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。
    4.通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1.能透過語言文字體會(huì)“江中月”之美景。
    2.通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    1.看板書“月”,你們知道哪些關(guān)于月亮的古詩?
    2.除了古詩你們還能想到關(guān)于月亮的故事嗎?(嫦娥奔月、吳剛伐桂)。
    3.剛才同學(xué)們誦讀了那么多關(guān)于月亮的古詩,和月亮有關(guān)的故事。是呀,月升月落,月圓月缺,月亮總是能夠給人們帶來無數(shù)的遐想,無數(shù)的詩人,作家們用文字去謳歌,音樂家們用音符來贊美,畫家們用畫筆來描繪,今天,我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏先生所寫的——望月。4.板書課題,齊讀。
    二、生字詞教學(xué)。
    1.(出示詞語)點(diǎn)名讀。讀完找生糾正。自己大聲讀讀。
    剪影鍍上比喻船艙凝望外甥云絮封鎖瞳仁繪聲繪色峨眉山清幽曠遠(yuǎn)。
    不假思索呵欠氣氛。
    剪影:只表現(xiàn)物體的輪廓,而不表現(xiàn)具體的細(xì)節(jié)。繪聲繪色:描寫敘述非常形象逼真。
    清幽曠遠(yuǎn):(找近義詞)清靜、幽靜、悠然自得,形容意境的。
    三、初讀課文。
    1.點(diǎn)名分自然段讀課文,糾正評價(jià)。難讀的地方多讀幾遍。
    2.同學(xué)們的小節(jié)號(hào)都已經(jīng)標(biāo)上了,這篇課文一共21個(gè)自然段,哪個(gè)自然段比較特殊、和其他段落不一樣的?(12小節(jié),兩個(gè)省略號(hào),這叫刪節(jié)號(hào),表示省略了整個(gè)自然段。)。
    品讀詩中之月。
    感受想象之月(板書)4.根據(jù)作者的寫作順序,我們可以給課文怎么分段呢?第一段(1—2):深夜,我在甲板上欣賞月下的江景。第二段(3—13):小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。
    第三段(14—20):小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。第四段(21):我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
    四、感悟“江中月”
    1.讓我們跟隨作者一起去欣賞這月光下的美景。下面就請同學(xué)們輕聲自由地讀一讀課文第二自然段,用筆畫出讓你心動(dòng),讓你覺得優(yōu)美的詞語或者句子,你覺得它美在哪里,在旁邊批注上自己的感受。2.匯報(bào)交流:
    (1)將“安詳”與“安靜”進(jìn)行比較,體會(huì)作者用詞的精妙。(安詳:不僅包含了靜和安寧的意思,作者還把月亮當(dāng)人來寫,給人以親切和親近感?!鞍苍敗睂懗隽嗽律戮拔锏膶庫o,你能不能試著把這種寧靜的感覺讀出來。不要快,要體會(huì)“寧靜”。)。
    (2)“流動(dòng)、閃爍、跳動(dòng)”讓我們感受到了月色中江景的動(dòng)態(tài)美?!扒c(diǎn)萬點(diǎn)”說明江面上跳動(dòng)的光斑極多,數(shù)不清;“晶瑩閃爍”說明光斑有光澤,像星星一樣一閃一閃,很美;“在跳動(dòng)”說明光斑有節(jié)奏。有彈性地跳躍,給人以活潑可愛之感。讀出動(dòng)態(tài)美。
    (3)月光下,蘆蕩、樹林和山峰只留下了黑色的輪廓,真像用黑色的紙剪下來貼在遠(yuǎn)處似的,隱隱約約,有一種朦朧美。
    (4)同學(xué)們,你能否將這里的鍍字換成其他的字?(灑、鋪、罩)“鍍”妙在何處?看看它的字形,再讀讀文中那句話,想想它的意境。(金字旁表示金屬,金屬均勻的涂抹在物體的表面就叫“鍍”。這里寫出了月光的清淡、均勻和閃閃發(fā)光的意境美。)。
    (5)這里的月光為誰鍍上?它們是指什么?(蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影)夜晚是黑色的,但是月亮卻為它們鍍上了一層銀色的花邊,這是什么美?(顏色美)。
    3.配樂朗讀。
    (1)此時(shí)此刻,月亮、月光和月色已經(jīng)融為一體。下面我們跟著音樂來讀一讀,看誰讀得最好,最有感情?其他同學(xué)們閉上眼睛一邊聽一邊感受畫面。(2)生跟著音樂齊讀,背誦。
    五、賞讀經(jīng)典美文,感受語言美。
    過渡:月光照水,水波映月,剛才我們一起欣賞了一幅恬靜的“月下美景圖”,都深深地陶醉了。皎潔的月亮,清柔似水,曾給了人們多少夢幻,多少遐想。朱自清、巴金、冰心等大文學(xué)家都曾描繪過它,贊美過它?,F(xiàn)在我們一起來欣賞,請同學(xué)們試著把它讀好。
    1.出示《荷塘月色》、《月光曲》、《寄小讀者》,點(diǎn)名讀。
    2.小結(jié):今天,我們靜靜地跟隨著作者欣賞美麗的月色,正當(dāng)作者賞的盡興時(shí),偶然回頭,發(fā)現(xiàn)多了一個(gè)人——小外甥,他們又會(huì)交談些什么呢?我們下節(jié)課接著說。
    板書。
    25.望月。
    動(dòng)態(tài)美江中月朦朧美。
    顏色美詩中月心中月。
    比例尺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫貪玩、盡職等詞。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
    在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!窘虒W(xué)過程】一激趣導(dǎo)入。
    1.猜謎語、談話導(dǎo)入。
    1、猜謎語游戲引入貓。
    2、提問:同學(xué)們見過貓嗎?哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎,它們給你留下了什么印象?讓學(xué)生談一談對貓的了解。
    3.欣賞貓的寫真集。
    過渡:有一位著名的作家,他的名字叫老舍,原名舒慶春,字舍與,滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇,深受人們喜愛。他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢,也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
    板書:15貓。
    老舍。
    指名讀課題,再齊讀。
    2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,那老師來檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞:
    3、講解多音字。
    4、請同學(xué)們說一說寫了哪些時(shí)期的貓?生匯報(bào)交流。
    生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來寫的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。
    師:對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個(gè)自然段什么句?生:中心句。
    師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來,讀一讀。生:小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
    三、
    研讀課文,在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會(huì)貓的古怪性格。師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞,畫出具體描寫的句子。生:交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
    師:貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書)既老實(shí),又貪玩,又特別盡職,有時(shí)候極其溫柔,有時(shí)候又極其冷漠,還體現(xiàn)在它:既極為膽小,又極為勇猛??磥恚@真是一只——生:性格古怪的貓。(板書)。
    過渡:這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點(diǎn)的。a.首先說說貓有多老實(shí)呢?誰找句子讀一讀。生讀:說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
    師:那你從這段話里體會(huì)到了什么?生:這只貓很老實(shí)很乖。
    師:那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師:這只貓一直都是這么老實(shí)嗎?誰能讀一讀。
    什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無論??。
    生:著急生:去找它。
    在這一句話里面有三個(gè)語氣助詞,凸現(xiàn)了作者對貓的喜愛,心疼,擔(dān)憂,種種情態(tài)盡在其中??韶埦褪遣换貋?,你又拿他沒辦法,誰能再讀一讀貓貪玩的句子。
    c.師:貓是這樣貪玩,可他面對老鼠的時(shí)候又是怎樣的呢?
    生讀:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!
    生:一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可。
    (小結(jié))今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格,它的古怪具體在:既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,老實(shí)、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語,而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
    今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
    比例尺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    小朋友說起自己家的時(shí)候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。
    出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(表揚(yáng)好學(xué),會(huì)學(xué)的學(xué)生)。
    能給家找找朋友嗎?
    有一首很美很美的詩,它的名字就叫“家”,看老師寫課題,請小朋友伸出小手跟著老師寫。
    (范寫,注音)。
    請小朋友一起讀課題。
    詩里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?
    1、觀察畫面。(課件演示)小朋友快看,你覺得美嗎?你都看到些什么啦?
    3、學(xué)習(xí)生字。
    小朋友說得真好,這些詞兒你都認(rèn)識(shí)了嗎?點(diǎn)擊,請小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準(zhǔn),自學(xué)。
    誰已經(jīng)會(huì)讀了?誰來讀給大家聽?
    (注意種子、魚兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音)。
    真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會(huì)了,真了不起,、
    小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長。多美呀!
    (一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真,而且姿勢也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。
    有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!
    (二)、檢查初讀。
    1、誰先來讀第一行?你真是個(gè)勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫)。
    齊讀、再指讀、
    2、誰來讀2、3、4行?這回可就難一點(diǎn)啦!誰來讀?
    你真棒!“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
    3、下面2行字兒最多,最長,誰也會(huì)讀了?
    小朋友讀書個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰能把這首詩連起來讀一讀?
    學(xué)習(xí)第一行。
    a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
    他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?
    (美),你讀得真好,特別是“藍(lán)天”,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!
    小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天、
    對呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
    2、學(xué)習(xí)第二、三行。
    a、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊、
    小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?
    對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
    聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
    b,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長、小河是魚兒離不開的家呀!
    我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子、
    指名讀、
    3、學(xué)習(xí)第四行、
    小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
    種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
    “種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!
    你的成長離不開泥土這個(gè)家、你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家、
    聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
    4、齊讀1—4行、
    小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
    其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
    5、學(xué)習(xí)5、6行。
    (學(xué)生如果說不出,就請他們再讀讀書,從書里去找答案)。
    結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
    我們祖國的叫什么?
    你覺得我們的祖國怎樣?。浚ㄗ鎳婷?,祖國象個(gè)美麗的大花園)。
    生活在祖國的懷抱,你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
    (小朋友,我們美麗的祖國就象一個(gè)大花園,我們就象花園里的花朵,幸福地成長,就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂,多么自由自在!——“祖國就是———————我們的家”!在家的感覺真好?。∽屛覀円黄饋碜x!
    祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀——————。
    6、齊讀全詩。
    (這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩、書要讀得美,姿勢先要美、看看誰的姿勢最美、老師給你們配上音樂、)。
    這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?
    誰已經(jīng)背出來了?
    愿意背的小朋友站起來好嗎?
    小朋友,學(xué)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一塊做個(gè)游戲,好嗎?
    把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
    老師說:“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”
    發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語,貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了,就齊讀兩遍。
    魚兒、泥土、白云同樣的方法。
    1、咱們來看“云”字怎么寫。
    a、云有幾筆?怎么寫?
    b、看書上筆順,課件演示,說說怎么寫。(橫,橫,撇折,點(diǎn))。
    c、范寫。學(xué)生跟著書空。
    老師邊寫邊說順口溜:一橫短,一橫長,撇折起筆在中央。
    齊說順口溜。
    d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢,表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生。
    2、學(xué)寫“兒”。(機(jī)動(dòng))。
    a、別小看“兒”字筆畫很少,但要寫好它很不容易??!
    b、看筆順,說說怎么寫。(先寫撇,再寫豎彎勾)。
    c、范寫。學(xué)生書空。
    左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)。
    d、學(xué)生描紅。
    2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩。
    準(zhǔn)備:1、打印生字卡片:(一個(gè)字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)。
    白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天。
    2、打印“祖國”(詞語,要注音)。
    3、打印“()是()的家。”
    比例尺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教材分析:
    這是一篇精讀課文,文章寫的是在通往新疆的火車上,一位父親和兩個(gè)孩子,望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
    在作者的描寫和敘述中,沒有正面歌頌這些無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者,而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者的形象逐步交融在一起,托物言志、借物喻人。因此講授這篇文章,要讓學(xué)生體會(huì)課文是怎樣借物喻人,贊美邊疆建設(shè)者的。并且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“戈壁,清晰,新疆,渾黃一體”等詞語。
    2、理解文章內(nèi)容,體會(huì)白楊樹的生長環(huán)境和特點(diǎn)。
    3、有感情的朗讀課文,感悟爸爸的話,體會(huì)爸爸說話的用意。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。
    教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
    教學(xué)過程一、欣賞導(dǎo)入。
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字、詞讀音。
    自學(xué)指導(dǎo)一。
    請同學(xué)快速朗讀課文,通過查字典,掌握生字、生詞的讀音,并理解部分詞的意思。1、認(rèn)讀生詞(課件出示)。
    戈壁新疆清晰撫摸陷入渾黃一體(搶讀)2、校對字形,理解詞語。
    疆:注意字形,給“疆”組詞,從而理解“疆”的本意(學(xué)生筆畫)。
    三、
    再讀課文,感悟內(nèi)容。
    自學(xué)指導(dǎo)二。
    默讀課文,找出課文中描寫白楊生長環(huán)境的句子,體會(huì)它的特點(diǎn),并說說它們生長在怎樣的環(huán)境中?有什么特點(diǎn)呢?1、摘錄課文中描寫白楊特點(diǎn)的詞語:
    (高直高大挺秀很快生根發(fā)芽粗壯的枝干堅(jiān)強(qiáng)不軟。
    弱不動(dòng)搖)2、室外實(shí)物觀察探究。
    通過觀察,結(jié)合課文說一說白楊生長子在怎樣的環(huán)境中?再次感受白楊的特點(diǎn)。
    3、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。(外形特點(diǎn)和品格特點(diǎn))。
    (1)自由讀1---3自然段,討論;“高大挺秀”中的“秀”帶給你怎么樣的感受?
    (2)交流中點(diǎn)播:戈壁是“茫?!?、“渾黃一體”的,綠色的白楊給戈壁帶來了生機(jī),給過往的旅客帶來愉悅。
    四、凸現(xiàn)形象,升華感情。
    自學(xué)指導(dǎo)三。
    讀課文第12自然段,從“哪兒??哪兒”,“不管??不管”中你體會(huì)到了什么?(課件出示句子)1、指名讀爸爸的話。
    2、創(chuàng)設(shè)情境引讀,讀出白楊屹然挺立的形象。3、與白楊對話,抒發(fā)情感。4、齊聲有感情朗讀爸爸的話。
    五、
    總結(jié)。
    拓展感情。
    車窗外白楊挺拔的身影給寂寞的旅客帶來了一份驚喜,爸爸的介紹讓孩子們明白了白楊頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。此時(shí),在孩子的眼里,白楊只是戈壁灘上的樹嗎?(衛(wèi)士)。
    五、布置作業(yè)。
    1、背誦爸爸所說的話。
    2、用自己喜歡的方式寫一寫自己觀察到的白楊樹。
    外形:高直粗壯高大挺秀。
    白楊特點(diǎn)。
    品格:堅(jiān)強(qiáng)不軟弱不動(dòng)搖。
    教學(xué)反思:
    《白楊》這篇文章寫的是父親帶著子女前往邊疆的路上看到了白楊,父親稱贊白楊的堅(jiān)強(qiáng),作者則用“借物喻人”的方法,借白楊來贊揚(yáng)父親這樣的邊疆建設(shè)者、保衛(wèi)者的奉獻(xiàn)精神。我的安排是兩課時(shí),本節(jié)課是第一課時(shí)。
    目標(biāo)是:
    1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“戈壁,清晰,新疆,渾黃一體”等詞語。
    2、理解文章內(nèi)容,體會(huì)白楊樹的生長環(huán)境和特點(diǎn)。
    3、有感情的朗讀課文,感悟爸爸的話,體會(huì)爸爸說話的用意。
    整個(gè)教學(xué)過程是這樣的:首先通過播放歌曲導(dǎo)入新課,讓學(xué)生通過聽來了解白楊以及它所生長的環(huán)境。然后從文中選擇6個(gè)詞語從中擇出“戈壁、新疆、渾黃一體”等詞語,讓學(xué)生識(shí)讀并理解部分詞意,接著再次讓學(xué)生朗讀課文,結(jié)合室外實(shí)物觀察了解白楊的特點(diǎn)和生長環(huán)境,并讓學(xué)生總結(jié)。最后讓學(xué)生帶感情朗讀課文,升華感情,達(dá)到思維的拓展,了解邊疆的生活。
    總之,由于學(xué)生在生活中對白楊樹比較了解,所以整個(gè)課堂氣氛活躍,真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)理念,所以本節(jié)課的教學(xué)效果較好,是一節(jié)比較成功的課。
    比例尺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞。
    2.帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪,感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。
    3.體會(huì)“人愛貓,貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)。
    1.重點(diǎn):讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。
    2.難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。
    3.板書課題:貓貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字,形旁是反犬旁,音旁是苗古人為什么用苗表示讀音呢?(貓叫聲是喵喵的)。
    你來學(xué)學(xué)貓的叫聲。
    好可愛的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測挺有道理的。
    同學(xué)們,宋代陸佃說:鼠善害苗,而貓捕鼠,去苗之害,故貓字從苗??戳诉@段資料,再看貓這個(gè)字你想說什么?(貓可以為民除害)。
    正向我們所說,同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢。你看,咱們中國的漢字多有趣啊。
    看,老舍爺爺被稱為什么?(語言大師)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.看來我們的同學(xué)生字詞語預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。接下來檢查一下朗讀課文,打開課本翻到70頁,先看看課文有幾個(gè)自然段?請4位同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。
    2.反饋交流請你說說你的理由。
    1-3自然段都是寫貓的古怪,第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。
    3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容(板書:古怪淘氣)連起來說一說。
    小結(jié):抓住課文中的重點(diǎn)句子,我們就知道了課文先寫什么?再寫什么?把重點(diǎn)句連起來,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?,就能知道課文的主要內(nèi)容了。
    三、剖析“古怪”
    1.這里寫貓的性格,老舍先生用一個(gè)詞概括說(古怪)出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。
    “古怪”詞語手冊上怎么說?(性格特別,令人難于捉摸。)2.貓的性格古怪在哪里呢?請同學(xué)們自讀1~3自然段,想一想、說一說。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。
    老舍爺爺寫貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事?板書:老實(shí)(睡覺)貪玩(出走)盡職(抓老鼠)。
    (一)品讀句子1:說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
    (1)“乖”,讓你感受到了什么?想想你心目中的乖孩子?(安安靜靜的,不惹是生非,文氣······)。
    這說不定是一位紳士呢,請一位紳士讀一讀!多么文靜的小貓,像位淑女,請你讀!
    (2)品讀句子2:可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。你又感受到了什么?(貪玩)。
    貓貪玩出走后,會(huì)有誰用什么方法呼喚貓回來?老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來?而是用了一個(gè)什么詞?“任憑??也??”
    (二)教師讀著出示句子3:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!讀讀這個(gè)句子,你又感受到了什么?(很有耐心,很有決心)。
    (1)品味“屏息凝視”。
    誰來說說“屏息凝視”是什么樣的?(抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)。
    “屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制,那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們,讓我們找準(zhǔn)目標(biāo),屏息凝視,體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺怎么樣?請你來讀一讀。
    (2)體會(huì)“一連?‘非??不可”:同學(xué)們,“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來算吧,三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上,我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
    (三)指著板書:老實(shí)貪玩盡職這幾個(gè)詞放在一起,給你什么感覺?(矛盾、奇怪)。
    作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來的?
    二、三自然段。
    讀讀課文的二、三自然段,用上。
    說它······吧,它的確······,可是······說它······吧,的確是呀······,可是······借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯(cuò),那你能用上其中的一個(gè)句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容,有些地方可展開合理的想象。
    第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既(溫柔可親)又(一聲不出)第三自然段呢?既膽小又勇猛學(xué)生練說交流:
    體會(huì)“蹭”,(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)體會(huì)“梅花”比較句子:
    四、階段小結(jié),布置作業(yè)。
    交流:觀察仔細(xì)喜愛貓咪扎實(shí)的語言功底。
    愿我們用一顆喜悅的心觀察生活,讓美麗的語言從我們筆尖流淌,記錄下我們成長中每一朵心動(dòng)的花,每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)滿月的小貓。下課!
    2.布置作業(yè)。
    選擇喜歡的段落背誦;搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。
    板書:老實(shí)貪玩盡職。
    貓性格古怪溫柔可親一聲不出人愛貓貓愛人。
    膽小勇敢。
    (語言親切、用詞凝練、形式多樣)。
    比例尺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
    3.了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
    【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    一、了解人物導(dǎo)入。
    同學(xué)們,伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎?說說都怎么預(yù)習(xí)的?(讀書:對,千萬不要忽視讀課文,這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞:掃清了字詞的障礙,就能在學(xué)習(xí)時(shí)游刃有余,好樣的。上網(wǎng)查找資料:這個(gè)辦法真是好,網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間,我們就要好好利用。)。
    通過預(yù)習(xí),你們來介紹一下諾貝爾吧。
    1.諾貝爾生平。
    2.諾貝爾獎(jiǎng)。這個(gè)內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了?
    知道最近諾貝爾獎(jiǎng)獲得者嗎?(莫言和《蛙》)我們一起來分享他的榮耀時(shí)刻,觀看視頻。這不僅是莫言一個(gè)人的榮譽(yù),甚至整個(gè)國家都會(huì)為之而自豪。
    3.你們講得很好,但我有疑問,不知你們有沒有跟我一樣的感受,一個(gè)以個(gè)人名義命名的獎(jiǎng)項(xiàng),到底有什么樣的魅力,何以如此舉世矚目?那咱們今天就走近諾貝爾,感受他巨大的魅力。
    二、自讀課文。
    1.出示自讀要求。
    (1)借助課后田字格中的生字拼音,讀準(zhǔn)、讀順課文。
    (2)利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
    (3)聯(lián)系上下文,借助查字典來理解詞語的意思。
    (4)課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
    2.按要求自讀課文。
    3.檢查自讀情況。
    (1)指名分節(jié)讀課文。
    (2)認(rèn)讀詞語:
    (3)交流、討論。
    風(fēng)行:普遍流行。
    震撼:震動(dòng)、搖撼。
    毫不氣餒:一點(diǎn)兒也沒有失去勇氣。
    4.理清詩歌脈絡(luò):
    一(1-2):簡介諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。
    二(3-9):寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
    三(10)簡介諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
    四、作業(yè)。
    1.正確、流利地朗讀課文。
    2.讀一讀,再抄寫。(課后練習(xí)3)。
    比例尺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)內(nèi)容:
    教科書第1頁的例1、例2和試一試,完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo):
    理解方程的含義,初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,體會(huì)方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn):
    理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn):
    會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程:一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖,讓學(xué)生觀察。
    提問:圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?2、引導(dǎo):
    (1)讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平,了解天平的作用。
    (2)如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式,告訴學(xué)生:像“50+50=100”這樣的式子是等式,并讓學(xué)生說說這個(gè)等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式,則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖,引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo):告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子,說一說寫出的式子中哪些是等式,這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。
    1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?
    2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習(xí)。
    1.完成練習(xí)一第1題。
    完成補(bǔ)充習(xí)題。
    比例尺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    小朋友說起自己家的時(shí)候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。
    出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(表揚(yáng)好學(xué),會(huì)學(xué)的學(xué)生)。
    能給家找找朋友嗎?
    有一首很美很美的詩,它的名字就叫“家”,看老師寫課題,請小朋友伸出小手跟著老師寫。
    (范寫,注音)。
    請小朋友一起讀課題。
    詩里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?
    1、觀察畫面。(課件演示)小朋友快看,你覺得美嗎?你都看到些什么啦?
    3、學(xué)習(xí)生字。
    自學(xué)。
    誰已經(jīng)會(huì)讀了?誰來讀給大家聽?
    (注意種子、魚兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音)。
    真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會(huì)了,真了不起,。
    小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長。多美呀!
    (一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真,而且姿勢也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。
    有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!
    (二)、檢查初讀。
    1、誰先來讀第一行?你真是個(gè)勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫)。
    齊讀。再指讀。
    2、誰來讀2、3、4行?這回可就難一點(diǎn)啦!誰來讀?
    你真棒!“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
    3、下面2行字兒最多,最長,誰也會(huì)讀了?
    小朋友讀書個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰能把這首詩連起來讀一讀?
    學(xué)習(xí)第一行。
    a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
    他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?
    (美),你讀得真好,特別是“藍(lán)天”,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!
    小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天。
    對呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
    2、學(xué)習(xí)第二、三行。
    a、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊。
    小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?
    對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
    聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
    b,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!
    我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。
    指名讀。
    3、學(xué)習(xí)第四行。
    小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
    種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
    “種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!
    你的成長離不開泥土這個(gè)家。你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家。
    聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
    4、齊讀1-4行。
    小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
    其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
    5、學(xué)習(xí)5、6行。
    (學(xué)生如果說不出,就請他們再讀讀書,從書里去找答案)。
    結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
    我們祖國的叫什么?
    你覺得我們的祖國怎樣???(祖國真美,祖國象個(gè)美麗的大花園)。
    生活在祖國的懷抱,你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
    (小朋友,我們美麗的祖國就象一個(gè)大花園,我們就象花園里的花朵,幸福地成長,就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂,多么自由自在!——“祖國就是-------我們的家”!在家的感覺真好?。∽屛覀円黄饋碜x!
    祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------。
    6齊讀全詩。
    (這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩。書要讀得美,姿勢先要美??纯凑l的姿勢最美。老師給你們配上音樂。)。
    這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?
    誰已經(jīng)背出來了?
    愿意背的小朋友站起來好嗎?
    小朋友,學(xué)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一塊做個(gè)游戲,好嗎?
    把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
    老師說:“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”
    發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語,貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了,就齊讀兩遍。
    魚兒、泥土、白云同樣的方法。
    1、咱們來看“云”字怎么寫。
    a、云有幾筆?怎么寫?
    b、看書上筆順,課件演示,說說怎么寫。(橫,橫,撇折,點(diǎn))。
    c、范寫。學(xué)生跟著書空。
    老師邊寫邊說順口溜:一橫短,一橫長,撇折起筆在中央。
    齊說順口溜。
    d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢,表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生。
    2、學(xué)寫“兒”。(機(jī)動(dòng))。
    a、別小看“兒”字筆畫很少,但要寫好它很不容易?。?BR>    b、看筆順,說說怎么寫。(先寫撇,再寫豎彎勾)。
    c、范寫。學(xué)生書空。
    左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)。
    d、學(xué)生描紅。
    2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩。
    準(zhǔn)備:
    1、打印生字卡片:(一個(gè)字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)。
    白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天。
    2、打印“祖國”(詞語,要注音)。
    3、打印“()是()的家?!?BR>    比例尺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、初讀課文,了解課文大意,理清課文脈絡(luò)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    了解課文大意,理清課文脈絡(luò),體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    了解鯨的進(jìn)化過程。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件。
    教學(xué)過程。
    一、引入新課,提出問題課前活動(dòng)。
    師:第一次跟大家見面,沒什么送給大家的,就給同學(xué)們帶來了幾則謎語,聽仔細(xì)了!
    一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工。
    (太陽)是虎,有腳只會(huì)爬,緊貼墻上爬,離墻便枯死。
    (爬山虎)是魚不是魚,終生海里居,遠(yuǎn)看像噴泉,近看似島嶼。
    (鯨)《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過的兩篇文章,它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇說明文。
    師:【師簡筆板畫“鯨”】生喊:鯨。板書課題。
    師:我們到浩瀚的大海上,看看真正的鯨吧?。úシ庞嘘P(guān)鯨的圖片)解說:晨曦初露,夕陽西下,我總愛出來散步,呼吸呼吸新鮮空氣,欣賞欣賞美景;我們高高躍起,是表演空中芭蕾?還是要與天空試比高?和奧運(yùn)冠軍郭晶晶、吳敏霞比,我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看,這尾鰭像什么呢?我們要出發(fā)啦,我們要去哪兒?要去干什么?想知道嗎?哼,就不告訴你們!
    師:看到這躍動(dòng)的鯨,你特別想知道什么?
    眾生:鯨有多大?多重?它們有幾種類型?它們吃什么???師:很好,只有不停地問,才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn),很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問,從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣,真好,這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信學(xué)了今天的課文,很多問題會(huì)迎刃而解。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,生字會(huì)寫嗎?(學(xué)生在鯨的簡筆畫中按身體部位聽寫生字:腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”:讓學(xué)生伸出舌頭,頂住上腭,發(fā)出噠噠噠的聲音,了解腭的準(zhǔn)確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)。
    師:大家評價(jià)一下這位同學(xué)寫的怎么樣?老師現(xiàn)在教你們一點(diǎn)寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵好不好?寫好有關(guān)月字旁的字有兩個(gè)要點(diǎn):第一招,月字旁要寫的瘦長一點(diǎn)(師范寫“肺”字)這叫左窄右寬。第二招,寫“月”字時(shí)這一撇是豎撇,(示范寫豎撇)記住,一定要先豎再撇。右半部最容易出錯(cuò),不要寫成“市”字,教給孩子們口訣:上下通氣,呼吸順利。學(xué)生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字,再任選一個(gè)來寫。
    師:接下來再來檢測一下詞語讀得怎么樣?
    師:生字過關(guān)了,來讀讀課文,看看有沒有不理解的詞語。理解退化。分配任務(wù)讀課文。評價(jià)讀課文情況。
    三、再讀課文,理清思路。
    師:默讀第一自然段?這段寫了鯨的什么特點(diǎn),用一個(gè)字來概括。(一生讀,其余學(xué)生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字:大。)。
    師:有時(shí)候,我們讀書可以把一段話讀成一個(gè)字。
    師:你們真會(huì)讀書,一段話讀成一個(gè)字,讀成一個(gè)詞,都是抓關(guān)鍵、抓要害,就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞、句,把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容,不信,大家自己可以試試看。
    學(xué)生默讀課文,找關(guān)鍵字詞,小組合作交流匯報(bào)。教師板書。
    師:仔細(xì)觀察老師寫的這些數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請你給這4段戴上一個(gè)小標(biāo)題帽子?(生活習(xí)性)。
    五、課后作業(yè)。
    生:我們可以上網(wǎng),可以找有關(guān)的書籍尋找答案。
    師:對!好的課文就是一扇窗,一個(gè)引子,它可以吸引你探索更廣闊的知識(shí)。希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識(shí)的。
    比例尺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊的內(nèi)容。本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌,主要寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形,體現(xiàn)了夏天的美好快樂。
    根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,充分與文本進(jìn)行對話,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造。
    1、認(rèn)識(shí)“蝴、蝶”等11個(gè)帶有蟲字旁的字,會(huì)寫“螞、蟻”這兩個(gè)字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
    3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。
    4、能仿照課文編編兒歌。
    多媒體課件、彩色教材、小動(dòng)物的資料。
    1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。
    2、交流。
    1、自由讀兒歌。
    2、認(rèn)讀帶有蟲字旁的詞語。
    3、再讀兒歌:
    看看小動(dòng)物們在忙什么。
    4、檢查初讀情況。
    1、伙伴自由交流最喜歡的小動(dòng)物,讀讀相關(guān)句子。
    2、集體交流:
    集體交流有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí),相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌。
    3、齊讀兒歌。
    1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。
    2、小組合作仿編兒歌。
    1、出示詞語:
    蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
    說說發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、學(xué)寫兩個(gè)蟲字旁的字:
    螞、蟻。
    觀察小動(dòng)物是怎么生活的,或者搜集一些喜歡的小動(dòng)物的資料。
    比例尺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字,初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
    2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個(gè)字。
    2、通過朗讀,感受風(fēng)娃娃的熱心,體會(huì)做了好事的快樂心情。
    3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助,才是做好事。
    識(shí)記生字,正確書寫。通過朗讀,感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。
    讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”,理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事,為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
    1、板書:娃娃。見過哪些娃娃?覺得這些娃娃怎么樣?
    2、今天,老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢,看我寫他的名字。(補(bǔ)充課題)誰來叫一叫他?(指名讀)讓我們一起把他請出來吧。(齊讀課題)。
    1、整體感知。
    瞧,風(fēng)娃娃來了,他就藏在課文第70頁呢!趕快打開書,去讀一讀吧!注意標(biāo)好小節(jié)序號(hào),圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
    2、檢查詞語:
    抽水行駛表示風(fēng)箏(提示注意翹舌音)。
    吸氣纖夫流汗責(zé)怪。
    高興極了傷心極了(發(fā)現(xiàn)“極”字的意思)。
    斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤(結(jié)合生活情境,理解“斷斷續(xù)續(xù)”)。
    3、突破朗讀難點(diǎn)。
    把這些生字送到課文里,你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多?的確啊,這兩段話是課文里最長的,也是生字最多的,要想把它讀得既正確又通順,還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的,趕快去練一練。
    1、指名讀。正音:轉(zhuǎn)。課中操:動(dòng)作體會(huì)兩種讀音的區(qū)別。
    2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次,找出句子讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)。
    3、引導(dǎo)思考:是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快?反饋句子:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。
    (1)讀一讀。
    (2)演一演,體會(huì)“深深地”、“使勁”。
    (3)表情讀,感受風(fēng)娃娃的熱心。
    (4)合作讀。/article/。
    4、生字復(fù)現(xiàn),朗讀兒歌。
    5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”
    過渡:受到夸獎(jiǎng)的風(fēng)娃娃高興極了,瞧,他又出發(fā)了。
    1、聽老師接著講故事,想想聽懂了什么?還有什么不明白的。
    2、學(xué)生質(zhì)疑。(預(yù)設(shè):纖夫、號(hào)子、纖繩等)。
    3、解疑:
    (1)指名說說“纖夫”的意思。
    (2)(出示插圖)師補(bǔ)充介紹,隨機(jī)理解“纖繩”。
    (3)活動(dòng)體驗(yàn),隨機(jī)理解“號(hào)子”。
    (4)指導(dǎo)朗讀:他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。
    4、引讀句子:他急忙跑過去,對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
    5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。
    2、多好的消息啊,風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢!他該怎么說呢?誰來幫幫他!(說話訓(xùn)練)。
    媽媽,媽媽,我來到,幫助;我又來到,幫助。能幫大家做好事,我真開心!
    3、風(fēng)娃娃還會(huì)繼續(xù)做哪些事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
    板書設(shè)計(jì)。
    風(fēng)娃娃。
    吹轉(zhuǎn)風(fēng)車。
    吹動(dòng)帆船。
    比例尺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,體會(huì)老舍先生對貓的喜愛之情,感受對生活的熱愛。
    2.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
    難點(diǎn):初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫貓的異同。
    教學(xué)準(zhǔn)備:。
    學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
    教學(xué)過程:
    一、借助謎語導(dǎo)入新課。
    1.揭示課題。
    2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
    二、自主學(xué)習(xí)。
    1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    自主嘗試:
    1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段,說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。
    2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,用橫線把它畫出來。
    3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是???????????????????的。
    4、從作者的描寫中我們感受到了什么?
    2.學(xué)生自學(xué)。
    3、全班交流。
    三、重點(diǎn)研讀,理解“古怪”。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,理解“古怪”。
    1.初步感知:讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找,用橫線把它畫出來。
    2.理解“貪玩”:通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,升華情感。
    3.理解“盡職”:理解詞語“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”,體會(huì)貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。
    5、過渡:作者通過細(xì)致的觀察貓,才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體,寫法也獨(dú)到,請比較兩組句子。
    a句能換成b句嗎?為什么?
    a、說它老實(shí)吧。
    b、它很老實(shí)。
    a、說它貪玩吧。
    b、它很貪玩。
    6、學(xué)生討論。
    8小結(jié):透過對立、矛盾的性格,體會(huì)貓的性格的古怪。
    (二)進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
    1.自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會(huì)古怪。
    2.匯報(bào)交流:
    (1)理解“蹭”、演動(dòng)作、談想法。
    (2)理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點(diǎn)詞句,說這時(shí)大花貓又在想什么?體會(huì)其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,指導(dǎo)有感情朗讀。
    (3)a句b句哪句更好?為什么?
    a、???在稿紙上踩印幾朵小梅花。
    b、???在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
    3、理解“豐富多腔”“長短不一”等詞語。
    4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
    5、一讀而過第三自然段,以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心說一段話。
    四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?BR>    五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。
    比例尺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教材簡析:
    《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級(jí)上冊的一篇主體課文,文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
    教學(xué)目標(biāo):
    能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式,解決兩大問題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”?齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的藝術(shù)情感。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1.解決兩大問題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”?齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。
    2.理解“自詡”“學(xué)我者生,似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、圖片。
    一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課。
    1.質(zhì)疑課題導(dǎo)入:當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候,你想到了什么?(什么是鄉(xiāng)土畫家,這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰?他為什么會(huì)被稱為鄉(xiāng)土畫家)接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉(xiāng)土畫家。
    2.自詡激趣導(dǎo)入:我國有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡:為萬蟲寫照,為百鳥傳神,只有天上之龍,從未得見,吾不能畫也。你們知道他是誰嗎?他就是我國著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石(板書課題)。
    二、初讀課文整體感知。
    1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。
    學(xué)生匯報(bào)(有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報(bào))。
    2.師簡介齊白石其人其畫。
    三、自主學(xué)習(xí),交流匯報(bào)。
    比例尺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、播放歌曲《太陽》,學(xué)生跟唱。
    2、剛和小朋友們唱得真好聽,我想大家一定知道這首歌叫什么吧。(學(xué)生說出歌名)
    今天我們也要學(xué)一首詩歌,詩歌的名字也叫《太陽》,你們想不想學(xué)?(引出課題、板出課題)
    3、誰來拼一拼,讀一讀“太陽”?(指名讀、齊讀)
    4、誰來說說怎樣記住這兩個(gè)字?(并進(jìn)行擴(kuò)詞)
    1、(貼出課文的插圖)小朋友們仔細(xì)看圖,從這幅圖你看到了什么?
    2、引導(dǎo)學(xué)生說話
    我們一起來看看,一輪紅通能的(太陽)正從(大海)上升起來。陽光下,一片碧綠的(草地),一棵棵郁郁蔥蔥的(樹),一座座漂亮的(房子),還有一只(大公雞)正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。
    3、你們說這幅圖怎么樣?(美麗)我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。
    1、請小朋友們自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。
    2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(在學(xué)生說完之后,教師小結(jié))
    3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的字。
    4、聽錄音機(jī)范讀,請小朋友們特別注意剛才你不會(huì)讀的字。
    5、學(xué)生自己讀課文一遍。
    6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了?(檢查學(xué)生對詞的掌握情況)
    a、指名拼讀生字詞
    b、全班拼讀生字詞
    c、指名直接讀生字詞
    d、選擇自己喜歡的詞說一名話
    7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時(shí)跑出來了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片,小組合作學(xué)習(xí),爭取認(rèn)識(shí)每個(gè)字娃娃,與他們交上朋友。
    8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了(檢查生字)
    a、指名拼讀生字卡片并組詞
    b、全班齊讀(指導(dǎo)個(gè)別字,如:“森”是由三個(gè)“木”組成;“從”是由兩個(gè)“人”組成;“跳”讓學(xué)生表演一下;“美”經(jīng)常是與“麗”在一起;“世”經(jīng)常是與“界”在一起。)
    c、開火車讀
    9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩,可現(xiàn)在它們找不到自己的家了,你們能幫它們回家嗎?(游戲“送字娃娃回家”)
    1、看到小朋友們讀得那么開心,老師也想來讀一讀,可以嗎?(老師范讀)
    2、你們覺得老師讀得怎么樣?
    3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子,讓大家聽聽,好嗎?
    4、有感情地齊讀課文。
    回家之后,把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。
    比例尺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。
    2、讀懂課文的內(nèi)容,能正確流利有感情地朗讀課文。
    3、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。
    4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。
    正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得要敢于提意見。
    課件。
    1.初步了解課文的兩個(gè)主要人物(畫家戴嵩和牧童)。
    2.認(rèn)讀“嵩”。
    1.以開火車的形式讀準(zhǔn)字詞音。
    2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲,認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形,理解其字義。
    3.讀通全文。
    (一)從“眾人眼中”,了解戴嵩的著名。
    1.朋友之所以請戴嵩作畫,是因?yàn)椋ㄒ霭鍟褐?BR>    2.讀第一自然段。
    3.用第一自然段中的詞句,來說說下面這句話。
    課件出示:因?yàn)椋耘笥颜埶鳟嫛?BR>    4.用自己的話再來說說朋友請戴嵩作畫的原因。(課件同上)。
    5.師小結(jié):其實(shí)剛才,我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話。
    (課件:第一自然段)都在講同一個(gè)意思(指板書:戴嵩是著名的畫家)。
    6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
    (二)從“現(xiàn)場作畫”感受戴嵩的著名。
    1.欣賞《斗牛圖》。
    2.品讀句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。”
    (1)這么形象的《斗牛圖》,戴嵩是怎么畫的呢?在課文第二自然段找到那句話,劃出來。
    (2)指導(dǎo)讀“一會(huì)兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。
    (3)邊讀邊演,——“一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描”,再次感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。
    (三)從“他人夸獎(jiǎng)”體會(huì)戴嵩的著名。
    1.通過課件演示,讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后,得到許多人的夸獎(jiǎng)。
    2.初讀商人和教書先生對戴嵩的夸獎(jiǎng),找出共同之處(用重復(fù)的語言夸獎(jiǎng))。
    3.對比理解“絕妙之作”與“請他作畫”中兩個(gè)“作”的不同意思,感受語言文字的魅力。
    4.理解何為“神筆”。
    5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對戴嵩的夸獎(jiǎng)。
    1.在人們都在夸獎(jiǎng)戴嵩時(shí),突然,出現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的聲音(引出牧童所言:畫錯(cuò)啦)。
    2.這是一個(gè)聲音,這是一個(gè)牧童的聲音,這是一個(gè)牧童好像(生讀:炸雷一樣的聲音)。
    3.這不過是一個(gè)小牧童,聲音再大也不會(huì)像炸雷。可這為什么說他的聲音像“炸雷”?
    4.指導(dǎo)讀:是呀,這是炸雷一樣的聲音(生讀:畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦)。這是和別人不一樣的`、批評的聲音(生讀:畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦)。
    5.在夸獎(jiǎng)和批評之間,我們看到了一個(gè)怎樣的牧童?
    1.牧童雖小,卻敢向大畫家提出意見,這真是勇氣可嘉呀!(板書:小大)。
    2.那么,聽到牧童這樣與眾不同的聲音,圍觀的人,還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢?我們下節(jié)課接著往下學(xué)。
    1.最后,我們來一個(gè)口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn),商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達(dá)自己的心情?,F(xiàn)在,我們也用重復(fù)的話來表達(dá)說話人的心情。我們先試著說一說。
    (創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說)。
    2.瞧,咱們用反復(fù)的話語就把人物的心情表達(dá)的更充分了?;厝ズ?,就寫一兩句這樣的句子,這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。
    比例尺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教材分析:
    “鯨”是五年級(jí)上冊第三組(說明文)第一篇精讀課文。全文共7個(gè)自然段,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。是一篇常識(shí)性說明文。
    語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)做以說明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解到,鯨比象還要“大得多”。接著,用詳實(shí)的數(shù)字來說明鯨的體重,以此來說明鯨“大”。然后,又以我國捕獲的一頭鯨為例,再次例舉具體數(shù)字,具體生動(dòng)地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時(shí),又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說明;在介紹鯨的呼吸時(shí),用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時(shí)噴出來的氣形成的水柱,這種打比方的方法,使說明更清楚,也更形象,便于讀者理解。教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明方法。教學(xué)重難點(diǎn):
    1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    2.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明的方法。教學(xué)方法:講讀法,情感朗讀理解法,情景創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.制作課件ppt及電子白板hht。
    一、情境導(dǎo)入,交流資料。
    1.談話:同學(xué)們,我們首先來欣賞一段視頻(播放有關(guān)鯨的視頻)在美麗的藍(lán)色海洋里,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物,那么我們剛剛看到的動(dòng)物被稱為“海中之王”,知道她是什么動(dòng)物嗎?(鯨)。
    課前同學(xué)們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)交流,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
    2.看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章,看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識(shí),是怎樣介紹的。
    【設(shè)計(jì)意圖】:通過視頻導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣,開闊學(xué)生的視野。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.默讀課文,劃出文中不懂的詞語。
    (1)你們剛剛讀的這篇文章和以前學(xué)過的文章有什么不同?(沒有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····)對,今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是說明文。說明文是以說明為主要表達(dá)方式,對事物、事理進(jìn)行介紹、解說的一種文體。
    (1)這些詞語你會(huì)讀嗎?(指名讀)這些詞語里面有幾個(gè)字在書寫上需要同學(xué)們注意下,分別是:“腭”筆畫多,左窄右寬?!胺巍庇疫叢灰獙懗伞笆小?。(出示鯨圖片,學(xué)生指出重點(diǎn)部位,講解生字)。
    (2)說出不理解的詞語。
    2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文是從哪些方面介紹鯨的?了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。
    (1)通過讀課文,說明文和其他文章的文體形式有什么不同?(說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物,介紹事物的。語言簡練準(zhǔn)確,通俗易懂)。
    (2)課文是從哪幾方面來介紹鯨的?
    (從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性(進(jìn)食,呼吸,睡覺,生長)四方面來介紹)。
    【設(shè)計(jì)意圖】:從默讀到自由朗讀課文,一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語當(dāng)敲門磚,讓學(xué)生能掌握課文主要內(nèi)容。
    三、精讀第一自然段,學(xué)習(xí)寫法。
    今天這節(jié)課,我們先來看看鯨的外貌。
    (1)默讀第一自然段,用“____”劃出寫鯨大的句子,并在旁邊批注從哪個(gè)角度寫了鯨的大,用了什么說明方法,批注完了同桌交流。
    (一)出示批注范例。
    1.不少人看到過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。(體形大、作比較)。
    (二)師生交流。(按生匯報(bào)的順序出示句子)1.學(xué)習(xí)重量和長度大的句子。
    句子一:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
    (1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說明方法?(2)通過去掉數(shù)字,讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處。(3)指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字讀出鯨的大。(4)引導(dǎo)學(xué)生理解本句中舉例子說明的好處。2.學(xué)習(xí)嘴巴大的句子。
    句子二:它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。
    (1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說明方法?(2)引導(dǎo)學(xué)生通過“要是”一詞理解假設(shè)說明。(3)抓住“要是”一詞,指導(dǎo)學(xué)生練讀。(5)遷移運(yùn)用:要是你是鯨,請介紹自己的嘴巴有多大。(6)師小結(jié):你瞧,作者就是分別運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)的說明方法突出了鯨的大。
    四、課堂總結(jié),留下懸念。
    從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們感受到了鯨的大,那么鯨的進(jìn)化過程是怎樣的呢?都有哪些種類?他們有又怎樣的生活習(xí)性呢?課后同學(xué)們帶著這些問題再讀讀這篇課文,我們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    【設(shè)計(jì)意圖】:對本節(jié)課內(nèi)容總結(jié),并提出問題,為下節(jié)課留下懸念,并讓學(xué)生課后繼續(xù)預(yù)習(xí)并解決這些問題。
    板書設(shè)計(jì):
    9.鯨。
    比例尺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    一、導(dǎo)入新課:
    師:你對它了解多少?請把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學(xué)分享一下。
    2、老師也找了一些圖片,想看嗎?聽了同學(xué)們課前搜集的資料和看了老師的圖片,你覺得鯨是一種怎樣的動(dòng)物,用一兩句話說說。
    3、下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇課文,看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識(shí),是怎樣介紹的。(齊讀課題)。
    二、整體感知。
    1、請大家輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想,課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么。
    2、匯報(bào)a、學(xué)習(xí)生字。
    接下來,我們來看看,課文的每個(gè)自然段分別向我們介紹了什么?板書:
    大小。
    演變。
    種類。
    吃食。
    呼吸。
    睡覺。
    胎生。
    大家看:吃食。
    呼吸。
    睡覺。
    胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習(xí)性。
    3、再請學(xué)生結(jié)合著板書,概括文章的主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生用最簡練的語言來概括。(后用投影出示填空)。
    畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。
    2、鯨是很大的動(dòng)物。(比較句子)。
    假如你是作者,你更喜歡用哪個(gè)句子介紹鯨呢?為什么?更形象更鮮明。
    再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤?40公斤,誰來算一算,多少個(gè)五年級(jí)的學(xué)生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個(gè)。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右,160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。
    我們一家三口一天吃1公斤水果,吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量,2000天,那是大概5年多的時(shí)間啊?。ㄍ队埃┐蠹矣泻胃惺埽况L魚真是大??!
    假如你是鯨,你將如何介紹自己的體重?誰能說得更具體更得意。
    四、小結(jié)。
    小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體,讓讀者很清楚,所以,我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說明方法。
    五、全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
    1、通過這節(jié)課,你有什么收獲?(從課文內(nèi)容和說明方法兩方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié))。
    2、練一練:用上一兩種說明方法介紹一樣事物,試著寫一寫。(先出示例子)。