四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案(通用20篇)

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    教案的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。教案的編寫(xiě)需要考慮教學(xué)資源的充分利用,合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的使用。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考借鑒。
    四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇一
    1、正確、流利地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
    理解為什么說(shuō)“我”留下字條,同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任。
    多媒體課件
    1、故事導(dǎo)入:
    (學(xué)生猜測(cè)。)
    真正原因:該生逃過(guò)三次票。
    2、齊讀課題。
    1、課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。找出含有課題的一句話。
    2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
    3、指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容,視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段,借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況。
    4、交流含有課題的句子,師出示:人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要。
    課文中說(shuō),誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要,我們?cè)撛鯓幼x課題呢?
    過(guò)渡:確實(shí),誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢(qián)還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?
    1、生默讀課文,便讀邊劃注。
    2、交流。
    (1)討論句子:“我環(huán)顧四周,看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫(xiě)明自己的姓名,電話,希望車主與我聯(lián)系?!?BR>    a、學(xué)生說(shuō)體會(huì)
    b、出示句子,生有感情地朗讀,之后繼續(xù)交流。
    c、什么叫環(huán)顧,我為什么要環(huán)顧?
    d、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下,換了有些人,可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)
    a、學(xué)生說(shuō)紙條內(nèi)容。
    b、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……
    c、我想勸你別放,為什么呢?防人之心不可無(wú),你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?
    (4)“我”留下了字條,你覺(jué)得我還留下了什么?
    (5)如果你是小紅車主人,看到紙條會(huì)說(shuō)什么?
    四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇二
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、學(xué)習(xí)給課文分段,說(shuō)出段落大意。
    4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    兩課時(shí)
    通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,深入感悟文章的內(nèi)涵。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、學(xué)習(xí)給課文分段,說(shuō)出段落大意。
    4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    一、揭示課題。
    1、板書(shū)課題。
    2、解題:題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類的文章。讀了這個(gè)課題,你想提什么問(wèn)題?(文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢?又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢?)下面,我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。
    二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)分段。
    1、聽(tīng)課文錄音,想一想:課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理?
    2、交流(只要求說(shuō)出大概意思就可以了)
    3、引導(dǎo)分段。
    (2)交流。
    (3)根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段,并在文中作好記號(hào)。
    三、分段讀通課文。
    1、先拼讀生字,讀熟新詞。
    2、分段讀通課文。
    自己練讀——指名讀——糾正讀音,指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句——齊讀。
    四、學(xué)習(xí)課文第一段。
    1、自由輕聲讀課文第一段,畫(huà)出中心句。
    2、出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
    (1)這里的“橋梁”是什么?
    (2)把那句自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。
    (3)過(guò)渡:是的,勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
    相機(jī)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
    討論:“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
    (4)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
    (5)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
    古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
    比一比,你更喜歡哪一句?為什么?——齊讀后一句。
    3、齊讀第一段。
    4、當(dāng)堂背誦第一段。
    五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法,感到困難的在下面打“?”。
    2、交流自學(xué)情況。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枕”、“末”、“慣”、“基”。
    4、鋼筆描紅。
    六、作業(yè):
    1、完成課后練習(xí)3:讀一讀,再抄寫(xiě)。
    2、背誦第一段。
    3、區(qū)別形近字組詞。
    四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。
    有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)詞,默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
    學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,邊讀邊想象畫(huà)面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。
    教學(xué)重點(diǎn):
    品味詩(shī)句,指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛(ài)美的情趣。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    獨(dú)坐敬亭山。
    激趣導(dǎo)入。
    揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),會(huì)幾首就背幾首。
    釋題,簡(jiǎn)介背景。
    讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。
    過(guò)渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
    學(xué)生自學(xué),初步理解。
    自讀古詩(shī),做到“五不”。
    自讀古詩(shī),思考問(wèn)題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
    四人小組合作學(xué)習(xí)。
    互讀古詩(shī),檢查是否做到“五不”。
    交流詩(shī)意。
    全班交流。
    1、指名回答,評(píng)議交流。
    2、老師點(diǎn)撥:“閑”是悠閑的意思,在說(shuō)句意時(shí),要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?BR>    3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
    4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面??梢杂谜Z(yǔ)言描述,也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。
    六、指導(dǎo)朗讀。
    1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě),朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀,表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
    2、多種形式讀詩(shī):指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
    七、吟讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    1、自由吟讀。
    2、討論:詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
    望洞庭。
    形象感知,揭示詩(shī)題。
    出圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。
    自由吟讀。
    學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋,試著理解詩(shī)句意思,不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
    根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否,或個(gè)別講解或集體理解。
    指名朗讀,同桌互說(shuō)意思。
    點(diǎn)撥理解“兩相和”,可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。
    在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí),隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,體會(huì)比喻的巧妙。
    “鏡未磨”寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美,真是別出心裁。
    君山如青螺,只因是遙看,這個(gè)比喻用得非常妙。
    引導(dǎo)賞析。
    你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好,在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。
    與上一首比較,體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。
    背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。
    交流課外積累。
    說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
    課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。
    練習(xí)。
    任選一首,想象景致,根據(jù)自己的理解作畫(huà),并配上詩(shī)句。
    第二課時(shí)。
    憶江南。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、讀課文,理解內(nèi)容。
    帶著上面的問(wèn)題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。指名讀,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋理解意思。
    指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義,教師做如下點(diǎn)撥:
    “憶江南”是詞牌名,詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的,就是美麗的江南風(fēng)光。
    舊:從前。曾:曾經(jīng)。諳:熟悉。勝:超過(guò),勝過(guò)。
    根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思,然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。
    三、小組合作學(xué)習(xí),相互交流。
    四、教師小結(jié)。
    詩(shī)一開(kāi)頭,詩(shī)人先說(shuō):“江南好”,這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么,說(shuō)江南好,是聽(tīng)別人說(shuō),還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答:曾經(jīng),我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉,那么了解。
    五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
    朗讀的感情基調(diào):飽含深情的回憶之情。
    語(yǔ)調(diào)處理:一、二句要有昂揚(yáng)的激情,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,“日出”句聲調(diào)高昂,“春來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩,最后一句聲調(diào)稍抬高,仿佛是自問(wèn),又像是問(wèn)他人,“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。
    在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
    六、抄寫(xiě)或默寫(xiě)。
    默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。
    課后反思:本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入詩(shī)境—理解詞句、想象畫(huà)面—吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞,感受,感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí),拓展了另兩首,學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生分角色,在對(duì)話中鞏固詞義。
    2桂林山水。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
    3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
    4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山;通過(guò)品味詞句,反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
    三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。
    出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
    二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)。
    “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
    自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。
    讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
    三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
    1、作者是怎樣描寫(xiě)的?
    齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
    品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?
    (特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”)。
    (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”)。
    (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)暇:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈)。
    根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
    2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
    3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?”(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。
    四、鞏固識(shí)字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    漓:注意右邊的寫(xiě)法。
    瀾:前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。
    瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。
    翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“”習(xí),整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。
    巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
    筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
    第二課時(shí)。
    一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)。
    1、導(dǎo)語(yǔ):那么桂林的山又是怎樣的呢?
    2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫(huà)一畫(huà),結(jié)合插圖來(lái)欣賞。
    3、互相交流:課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)。
    在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:
    特點(diǎn)之一“奇”?!肮鹆值纳秸嫫姘?,一座座拔地而起,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語(yǔ),并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
    看資料的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。
    特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過(guò)圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。
    特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”,然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。
    4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。
    二、山和水相遇的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)。
    1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
    2、理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。
    (1)引導(dǎo)理解字面意思,“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏?!斑B綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。
    (2)觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:“從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷,十分貼切?!坌斜滩ㄉ?,人在畫(huà)中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?!?BR>    3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,休會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)自己的體驗(yàn)。
    三、指導(dǎo)背誦。
    用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
    四、抄寫(xiě)句子。
    注意分號(hào)的用法。
    抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。
    課后反思:本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文,學(xué)生。
    3記金華的雙龍洞。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。
    領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法,積累語(yǔ)言。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
    三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    談話導(dǎo)入課文。
    同學(xué)們,你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……。
    結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。
    二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞。
    1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識(shí)記它們的字形。
    2、畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū),理解它們的大概意思。
    3、質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢問(wèn),也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)。
    三、初讀課文。
    1、自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
    2、指名分自然段朗讀。
    3、默讀全文,要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)。
    四、交流。
    指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
    對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。
    布置課堂作業(yè)。
    抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物。
    思考:作者見(jiàn)到些什么?
    感悟句子:
    粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
    由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。
    2、隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
    引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫(xiě)溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
    反復(fù)朗讀上述句子。
    二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
    1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
    洞口:像橋洞似的,很寬。
    外洞:寬敞。
    孔隙:窄小。
    內(nèi)洞:昏暗,比外洞大,有雙龍洞和石鐘乳。
    2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。
    (讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,說(shuō)感覺(jué)等手法)。
    著重感悟下列句子:
    我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
    體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。
    2、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
    著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
    以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
    三、復(fù)述。
    要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述,可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
    四、總結(jié)全文。
    1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
    2、教師小結(jié)。
    五、指導(dǎo)造句,寫(xiě)段訓(xùn)練。
    1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。
    2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體。
    (1)那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。
    (2)登上山頂,我感到舒服極了。
    六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)。
    搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
    4
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。
    3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
    三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    一、直接揭題。
    指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。
    二、學(xué)生自學(xué)。
    帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。
    整體感知,提問(wèn):文章似乎是個(gè)向?qū)?,帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?
    教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
    三、引導(dǎo)讀通。
    結(jié)合看畫(huà)面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。
    同時(shí)正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
    “藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。
    四、合作學(xué)習(xí)。
    你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說(shuō)出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。
    五、班集交流。
    各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
    六、激發(fā)興趣,課外延伸。
    在學(xué)生交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū),也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,這樣,“足不出戶,也可以游遍千山萬(wàn)水”。
    七、摘抄優(yōu)美詞句。
    有條件的設(shè)計(jì)專門(mén)的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
    八、作業(yè):復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。
    語(yǔ)言園地一。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
    2、能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
    3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
    4、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
    5、學(xué)習(xí)瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。
    第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
    一、導(dǎo)語(yǔ)。
    不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊??创巴?,春光多美好。我知道,同學(xué)們最想去春游了,記得去年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去,不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。
    二、準(zhǔn)備計(jì)劃。
    先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問(wèn)題,準(zhǔn)備紙筆,稍作記錄。比如:去的時(shí)間、地點(diǎn),怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng),帶什么器具等等。
    三、分組討論。
    恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng),咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn),推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
    四、制定春游方案。
    各小組派代表發(fā)言,師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn),制定出一個(gè)春游方案。
    第二、三課時(shí)習(xí)作。
    一、啟發(fā)談話。
    我們?cè)谛@里生活了三年,對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō),放開(kāi)說(shuō),教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))。
    小結(jié):有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想,講得很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
    二、實(shí)地觀察。
    現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記下來(lái)。可以選一處景物來(lái)寫(xiě),具體寫(xiě)出你的感受來(lái),或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情,覺(jué)得很有意思,也可以寫(xiě)下來(lái),注意要仔細(xì)觀察。
    三、交流觀察所得。
    指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫(xiě),讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    四、學(xué)生完成習(xí)作。
    五、同桌互相交流,評(píng)改。
    改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
    第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ),有選擇聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    二、我的發(fā)現(xiàn)。
    三、日積月累。
    自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比,看誰(shuí)背得多,背得快。
    四、寬帶網(wǎng)。
    自讀:看圖,讀文,說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
    小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
    拓展知識(shí):搜集或下載資料,遨游祖國(guó)的山山水水。
    集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。
    第二單元。
    5、中彩那天。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
    體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn):體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴;難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:寫(xiě)著名言的投影片。
    學(xué)習(xí)時(shí)間:兩課時(shí)。
    學(xué)習(xí)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    激情導(dǎo)入:
    你買(mǎi)過(guò)獎(jiǎng)券嗎?在買(mǎi)之前,你是怎么想的,如果你中獎(jiǎng)了,又是怎樣的心情?
    初步感知:
    1自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,檢查生字。
    2輕聲讀課文,畫(huà)出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問(wèn)題。
    3用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
    整體感知:
    1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫(xiě)。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情?
    2文章第一自然段和第十自然段寫(xiě)的是什么時(shí)候的事?
    3文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫(xiě)的。
    第二課時(shí)。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    朗讀課文。
    討論交流:
    1默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí),“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)?用“———”畫(huà)出來(lái),并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
    2小組討論匯報(bào)。
    學(xué)生讀3——8自然段。
    1指名讀。沒(méi)有了汽車的父親為什么反而特別高興?
    3小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話,可以想象內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)第十自然段。
    1齊讀。理解含義:是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。
    拓展延伸。
    在今天的商業(yè)社會(huì)中,你怎樣看待誠(chéng)信,自由談?wù)劇T谙嗷ソ涣鞯幕A(chǔ)上,以誠(chéng)信為題寫(xiě)一篇短文。
    6*萬(wàn)年牢。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
    2了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。
    3學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
    4學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
    找做事認(rèn)真,講誠(chéng)信的故事。
    學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)。
    學(xué)習(xí)過(guò)程:
    揭示課題:〈〈萬(wàn)年牢〉〉。
    看了課題,你最想知道什么?(萬(wàn)年牢是什么意思?萬(wàn)年牢指什么?)。
    初讀課文,感知內(nèi)容。
    1讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
    2檢查字詞:多音字:把(ba)悶(men)削(xiao)。
    詞語(yǔ):走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤。
    (能認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)。
    3課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢,分別指什么?找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。
    細(xì)讀課文,感悟理解。
    1第一處的萬(wàn)年牢指什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
    出示句子:我的糖葫蘆蘸得均勻,越薄越見(jiàn)功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬(wàn)年牢。
    為什么叫萬(wàn)年牢?
    這種糖葫蘆,父親是怎么做出來(lái)的?
    (讀第二小節(jié),體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會(huì)父親在制作過(guò)程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。)。
    小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
    第二處萬(wàn)年牢指什么?
    句子:公平買(mǎi)賣(mài)走正道,顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,回頭再來(lái)這是寶,做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。
    什么是正道?(憑著良心做買(mǎi)賣(mài))。
    父親是怎么走正道的?
    第三處萬(wàn)年牢指什么?
    父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,就是要做個(gè)可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在。
    體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
    這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。
    深入體驗(yàn)。
    你是怎么理解父親所說(shuō)的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
    交流“做事認(rèn)真,講誠(chéng)信”的故事。
    7尊嚴(yán)。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。
    2有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
    3體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
    二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
    體會(huì)什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
    學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)。
    學(xué)習(xí)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入:
    同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。
    二、學(xué)生自讀課文:
    自學(xué)生字新詞。
    質(zhì)疑問(wèn)難。
    想一想,課文主要講了一件什么事?
    三、初步感知課文內(nèi)容。
    1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
    2師生共同解決疑難問(wèn)題。
    3指名分節(jié)朗讀課文。
    4指名概括課文的主要內(nèi)容。
    (短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)。
    課堂作業(yè)。
    1抄寫(xiě)生字新詞。
    2概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。
    第二課時(shí)。
    一、深入朗讀,品味詞句。
    1要求學(xué)生邊讀書(shū),邊畫(huà)出:
    描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子:這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。
    描寫(xiě)小伙子動(dòng)作的句子:他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
    描寫(xiě)小伙子語(yǔ)言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物……。
    2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思想。
    3從描述中看,這個(gè)年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?
    二、點(diǎn)播,揭示中心。
    1討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
    2齊讀課文最后一個(gè)自然段。
    提問(wèn):這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有,到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?
    引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
    三、結(jié)合自身實(shí)際,談感受。
    鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
    四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。
    1自由讀。
    2指名讀。
    3分角色讀。
    布置作業(yè)。
    根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言??商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。
    8*將心比心。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1有感情地朗讀課文。
    2理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
    3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:字詞卡片。
    三、學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)。
    四、學(xué)習(xí)過(guò)程:
    (一)揭示課題:
    (二)初讀課文,感知內(nèi)容。
    1各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
    2四人小組的同學(xué)輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。
    3課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
    (三)細(xì)讀課文,探究情感。
    1自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
    2自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。
    4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
    5學(xué)習(xí)第三小節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么?
    6有感情地朗讀課文。
    7課堂練習(xí):寫(xiě)一段話,以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
    語(yǔ)文園地二。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
    2學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,告訴別人心里話。
    3積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
    二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
    讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題。
    1剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說(shuō)?
    (在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題。)。
    2想一想,平時(shí)你有沒(méi)有遇到類似的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?
    二、討論交流。
    1個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。
    先由一名學(xué)生舉一具體事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
    2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
    3班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
    三、提建議。
    在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議,一一寫(xiě)在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。
    第二、三課時(shí)。
    一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
    1讀讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
    2歸納過(guò)渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外,還可以把自己心里的事,或想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
    二、明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路。
    1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話,要真實(shí),不說(shuō)假話。
    3學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:
    根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
    4學(xué)生動(dòng)筆。
    5相互交流,修改。
    第四課時(shí)日積月累趣味作文。
    一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。
    1學(xué)生自讀。
    2同桌互查。
    3學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
    4記記寫(xiě)寫(xiě)。
    1告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
    2逐句自讀。
    3說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,提出不理解的。
    4教師釋疑。
    5熟讀、背誦。
    三、趣味語(yǔ)文。
    1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。
    2自讀。
    3師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
    選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫(xiě)一個(gè)事例。
    第三單元。
    9.自然之道。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
    有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
    豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)時(shí)間:
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課。
    指名讀“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,有什么新的要求。
    今天,我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書(shū)課題)。
    二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。
    按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。
    出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè),有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。
    小黑板。
    旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
    情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。
    爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救。
    魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
    指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。
    匯報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?
    師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
    三、以演促讀,感悟“蠢事”
    出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事?!?BR>    這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、
    五自然段,等一會(huì)兒,我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。
    演中促讀,演中理解:
    請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”,評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”,評(píng)議“嘲鶇”的表演,范寫(xiě)“啄”字。
    先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ),如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
    想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景,分小組再說(shuō)一說(shuō)。
    回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?
    比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?
    我們干了一件蠢事。
    我們干了一件愚不可及的蠢事。
    通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然。
    后范寫(xiě)“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。
    四、課堂小結(jié),完成練習(xí)。
    自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫(xiě)生字新詞。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”
    觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。
    課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請(qǐng)大家再自。
    四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇四
    1.認(rèn)識(shí)課文的生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.理解課文內(nèi)容,理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
    1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
    春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)認(rèn)真讀書(shū)吧,相信你一定會(huì)有收獲的。
    1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問(wèn)難,解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái),留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
    2.自學(xué)反饋:
    a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
    b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)。
    3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容,整體感知課文大意。
    說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
    3..請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。
    1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫(huà)出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。(1)再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。
    (2)將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。
    (3)全班交流:說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議,各抒己見(jiàn)。
    2.文學(xué)鑒賞會(huì)。
    教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的.散文片段《花的勇氣》?,F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
    教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。
    1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。
    2.舉辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。
    3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
    4.讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
    六、積累語(yǔ)言,拓展閱讀。
    四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇五
    自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。
    2.能力目標(biāo)
    有感情地朗讀課文。
    3.情感目標(biāo)
    抓住課文重點(diǎn),讀懂課文,懂得“愛(ài)好勤奮,勤奮出人才”的道理。
    啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng),使自己的個(gè)性得到發(fā)展。
    一、啟發(fā)談話。
    同學(xué)們喜歡看足球嗎?了解足壇名將嗎?知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎?他是怎樣步入足壇的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。
    (板書(shū)課題)
    二、自讀課文,自學(xué)生字。
    1.默讀課文,了解課文內(nèi)容。
    2.借助注音認(rèn)識(shí)生字,記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
    三、默讀課文,整體感知。
    思考:課文寫(xiě)了貝利的什么事?
    四、自學(xué)討論:
    1.結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱睦斫狻?BR>    2.讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事,你得到了什么啟示?
    3.全文分三部分:
    第一部分:寫(xiě)貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個(gè)足球。
    第二部分:教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng),讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
    第三部分:三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。
    五、配樂(lè)讀課文。
    1.個(gè)人自由讀。
    2.小組讀
    3.班內(nèi)讀。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)
    球王貝利
    貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個(gè)足球。
    教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng),讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
    三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。
    四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇六
    1:認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。
    2:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
    3:學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
    4:感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
    同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
    1:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。
    2:同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。
    3:指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
    4:組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。
    5:仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
    鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!
    通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的.語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品位美。
    1:組內(nèi)品讀,交流感受。
    2:全班交流,知道朗讀。
    a:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到哪里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)。
    b:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))。
    c:從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
    3:體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
    4:體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。
    a:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
    b:同桌交流。
    c:全班交流。
    1:有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫(huà)面。
    2:仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。
    3:認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
    四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇七
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)十個(gè)生字,理解新詞語(yǔ)的意思。
    3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
    4、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹(shù)的可貴之處,體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹(shù)的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。
    卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
    (一)初讀課文,了解內(nèi)容。
    1、自讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
    2、檢查自讀情況,幫助學(xué)生正音:a讀生字新詞,卡片出示。b指名分自然段朗讀,其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)好,聽(tīng)他們讀得怎樣?c評(píng)價(jià)、糾正。
    3、默讀課文,課文有幾個(gè)自然段,它們分別講了什么,說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?
    4、交流:板書(shū):兩棵樟樹(shù),外形、特點(diǎn)、高貴之處。
    5、根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容,給課文分段,了解課文內(nèi)容。(1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹(shù)。(4—5)樟樹(shù)的外形,生長(zhǎng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲(chóng)香氣的高貴之處。
    6、人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。
    7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。
    (二)寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫(huà)較多且容易寫(xiě)錯(cuò),進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo),把字寫(xiě)正確,寫(xiě)勻稱。
    2、“樟、稠、拒”左窄右寬。
    3、“勸”左右所占比例差不多。
    4、描紅(書(shū)上)。
    (三)細(xì)讀課文。
    1、細(xì)讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文,思考討論:這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來(lái)的?2指導(dǎo)歸納段意第一段寫(xiě)了周總理,還寫(xiě)了宋慶齡,主要寫(xiě)的是誰(shuí)的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)宋慶齡不肯搬家,是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗?shù)。3指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛(ài)和眷戀的語(yǔ)氣“這是兩棵樟樹(shù)”中的“樟樹(shù)”要重讀)。
    2、細(xì)讀第二段(第4—5自然段)。
    (1)學(xué)x第4自然段a課件出示課文插圖一,引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話。b默讀第4自然段,邊讀、邊思考:這段從哪幾個(gè)方面寫(xiě)樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的?并畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解:“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。c再讀課文畫(huà)出具體表現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的.詞語(yǔ)。樹(shù)葉:稠密,綠得發(fā)亮,四季常青??磮D理解有關(guān)句子。(板書(shū):四季常青)d指導(dǎo)用“稠密”造句e指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。f指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序,弄清與句之間的聯(lián)系,再練x背誦。
    (2)學(xué)x第5自然段1默讀課文用“—”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子,用“—”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子2學(xué)x第1—3句a指名讀b理解“繁衍”“寄生”等詞語(yǔ)。c說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方。
    3、學(xué)x第4—8句a自由讀課文。b理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。c理解句子。課件出示:而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng),因?yàn)檎翗?shù)本身有一種拒蟲(chóng)的香氣。更可貴的是,這種拒蟲(chóng)的香氣能永久保持。說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹(shù)和別的樹(shù)不一樣。
    4、引導(dǎo)理解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的象征意義。a再讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方。b結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自已第5自然段的體會(huì)。
    5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹(shù)的高貴,讀出對(duì)樟樹(shù)的贊美之情。
    6、指導(dǎo)背誦a師引讀課文別的樹(shù)怎樣?而樟樹(shù)怎樣?更可貴的是什么?從哪兒看出它的香氣能永久保持?因?yàn)檎翗?shù)香氣能永久保持,所以說(shuō)—b男女生分層讀課文。c練x背誦。
    7、指導(dǎo)歸納段意。第4自然段寫(xiě)樟樹(shù)的樣子第5自然段寫(xiě)樟樹(shù)的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意。指名用自已的話說(shuō)說(shuō)第二段的意思。
    (四)細(xì)讀第三段(第6自然段)。
    1指名朗讀課文。
    2理解有關(guān)詞語(yǔ)(崇敬、瞻仰)。
    3人們?yōu)槭裁磹?ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃,具有拒蟲(chóng)的香氣,而且更為宋慶齡也像樟樹(shù)那樣,一身正氣,令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念。
    四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇八
    文章寫(xiě)了一封被郵遞員投錯(cuò)的信,哥哥和妹妹不同的態(tài)度,表現(xiàn)了妹妹娃麗為別人著想的美好心靈。
    1、通過(guò)朗讀課文,能用自己的話簡(jiǎn)潔地復(fù)述文章內(nèi)容。
    2、感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈,做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
    3、仔細(xì)朗讀課文,理清思路,培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力。
    4、掌握新生字的音、形,最后能有感情的朗讀課文。
    體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
    1課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    那么,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《信箱》,看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事?
    2、板書(shū):、信箱。
    二、通讀全文,概括大意。
    1、出示問(wèn)題:?jiǎn)栕x課文,然后說(shuō)出課文主要寫(xiě)了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
    2、在閱讀中,遇到不懂的字或句子,先作記號(hào),然后小組討論,說(shuō)出結(jié)果。
    3、檢查閱讀結(jié)果(回答得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng))。
    三、再仔細(xì)朗讀,解決問(wèn)題。
    1、朗讀閱讀提示,之后解決提示中的`三個(gè)問(wèn)題:
    a、哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?
    b、娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?
    c、你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么?
    2、請(qǐng)同學(xué)一一回答,找出相關(guān)段落,分角色朗讀(師做適合的指導(dǎo)朗讀)。
    從中分析并體會(huì)人物的性格特征及思想品格。
    四、總結(jié)全文,談感受。
    1、根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文。
    2、學(xué)習(xí)了本課你有什么感受?
    3、結(jié)合實(shí)際:假如是你遇到了類似的事,你會(huì)怎么做?
    五、課后作業(yè)。
    把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽(tīng)。
    四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇九
    1.讀準(zhǔn)字音,豐富詞匯。
    2. 感受打比方的寫(xiě)法的好處。
    3. 閱讀短文,體會(huì)作者的思想感情。
    4. 讀、背古詩(shī),想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
    5. 通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):能說(shuō)會(huì)道難點(diǎn):學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子,了解打比方的句子的特點(diǎn)。
    課件及圖片
    3課時(shí)
    一. 語(yǔ)海暢游漢字真有趣
    1.讀一讀,看誰(shuí)讀得最正確。
    2.讀一讀,想一想:每組的字為什么讀音不相同?
    3.學(xué)生討論
    4.教師點(diǎn)撥:漢字就這么有趣,同一個(gè)漢字,在不同的詞語(yǔ)里,讀音不同,意思也不同。
    5.讓學(xué)生多讀幾遍,讀準(zhǔn)多音字的讀音,并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音。
    6.拓展:你還能說(shuō)出其它的多音字嗎?
    二. 語(yǔ)海暢游詞語(yǔ)搭配
    1.出示童年開(kāi)花圖,以童年這中心詞,讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)
    2.如:童年趣事,童年生活,快樂(lè)的童年
    3.合作交流:四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。
    5.老師小結(jié)。
    三. 語(yǔ)海暢游照樣子寫(xiě)句子
    1.自由讀例句,體會(huì)句子的特點(diǎn)。
    3.學(xué)生照樣子寫(xiě)幾句打比方的句子。
    4. 合作交流:四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。
    5.老師小結(jié)。
    四. 背誦古詩(shī),積少成多
    1.輕聲讀古詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字,看拼音多讀幾遍。
    2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng),同桌專心聽(tīng),欣賞,指點(diǎn)。
    3.再讀詩(shī)句,想象畫(huà)面,比誰(shuí)讀得最有味道。
    4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。
    5.拓展:課外收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。
    五. 閱讀平臺(tái)《一只小鳥(niǎo)》
    1.輕聲自由讀短文,想想短文主要講了什么?從整體感知文章內(nèi)容。
    2.細(xì)讀短文,把自己最感興趣的地方多讀幾遍,并說(shuō)說(shuō)為什么?
    3.再讀短文,討論:
    (1)你想對(duì)那只小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?
    (2)你還想對(duì)用子彈打鳥(niǎo)的孩子說(shuō)些什么?
    四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十
    1、學(xué)xx甘于清貧的革命精神,正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
    2、學(xué)x簡(jiǎn)明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患拢跀⑹鲋斜磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。
    學(xué)xx甘于清貧的革命精神。
    正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
    一、導(dǎo)入新課。
    交流課前收集的信息,對(duì)x同事產(chǎn)生初步了解,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1、學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流,互相補(bǔ)充。
    2、教師補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)x同事的為人品質(zhì),導(dǎo)入新課。
    二、檢查預(yù)x,初步把握課文內(nèi)容。
    1、提問(wèn):x是一個(gè)怎樣的人?
    2、板書(shū)課題。
    3、自由交流。
    4、讀課文,初步把握課文主要內(nèi)容,突出“清貧”。
    三、再讀課文,深入了解課文主要內(nèi)容。
    1、學(xué)生帶著問(wèn)題大聲朗讀課文。
    (1)什么是清貧?
    (2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯x同事的這一可貴品質(zhì)。
    2、集體反饋交流。
    3、畫(huà)出富有表現(xiàn)力的句子,圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ),在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR>    4、集體交流,教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,注意學(xué)xx慣的培養(yǎng)。
    四、分角色朗讀課文,深入理解人物的精神品質(zhì)。
    1、找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容,同桌分角色朗讀。
    2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng):讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
    3、再次朗讀。
    五、質(zhì)疑,培養(yǎng)思維能力。
    1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問(wèn)題。
    2、互相探討,教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
    3、教師質(zhì)疑,落實(shí)課文選材教學(xué)。
    (1)想一想:課文第8小節(jié)對(duì)x“家底”的`補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?
    (2)事敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?
    六、拓展,辯一辯。
    1、辯一辯:在提倡全面小康的時(shí)代,清貧還需要嗎?
    2、學(xué)生充分思考,辯論,教師最后做正確的引導(dǎo)。
    七、作業(yè)。
    1、把文中的一樁趣事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    2、有人說(shuō)x烈士“清”而不“貧”,你同意嗎?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
    四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水形成的原因。
    2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。
    3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    課前調(diào)查,了解桂林山水的特點(diǎn),課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)探索大自然的濃厚興趣。
    教學(xué)難點(diǎn):
    了解桂林山水的成因。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。
    2、制作反映桂林山水成因的課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)。
    在祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的豐采,使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng),古往今來(lái),許多文人用最美好的語(yǔ)贊美她,謳歌她。老師這兒就有一首詩(shī),我給大家讀讀:諸峰如筍拔垢起,碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎?(板書(shū):桂林山水)。
    今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》,共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。
    二、新授。
    第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái)。
    先請(qǐng)大家:
    (1)讀一讀這段文字。
    (2)指一指:地圖中桂林的位置。
    (3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年。
    (4)說(shuō)一說(shuō):桂林名稱的由來(lái)。
    可以個(gè)人完成,也可以互相討論。
    2、學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:
    (1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位?
    (2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。
    (3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林,不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!
    第二部分:感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))。
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)p115默讀第二自然段,思考這個(gè)問(wèn)題。
    正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。
    2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個(gè)主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。
    (1)我們就按照順序,首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。
    師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?,F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗啊!
    (2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。
    師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江,百里畫(huà)廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句,來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神。”
    五、課后活動(dòng)。
    同學(xué)們,桂林的山水如此美麗,為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個(gè)資源,每年都要隆重舉辦“山水旅游節(jié)”,吸引更多的海內(nèi)外游客。
    四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十二
    1、在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中聯(lián)系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語(yǔ)的確切意思。
    2、能夠通過(guò)靜心閱讀,抓住關(guān)鍵要素,概括課文各部分內(nèi)容。
    3、在角色朗讀中展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情,理解反問(wèn)句的意思。
    4、從東郭先生對(duì)狼仁慈、好心相救,卻險(xiǎn)些送命的故事中,認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢,農(nóng)夫的機(jī)智、果斷,從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)生字的方法,如能借助字典,聯(lián)系上下文獨(dú)立識(shí)字、運(yùn)用各種方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、并能在閱讀過(guò)程中提出自己的質(zhì)疑,因此教師在教學(xué)《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時(shí),要注意給足學(xué)生自主閱讀課文的時(shí)間,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答?,進(jìn)一步在實(shí)踐中幫助學(xué)生鞏固已有的學(xué)習(xí)方法。
    學(xué)生喜歡閱讀有趣生動(dòng)的寓言故事,也能夠初步理解故事的內(nèi)容,但是學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的概括能力還不強(qiáng),不能抓住主要線索用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述課文內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生雖然能讀懂內(nèi)容,但是對(duì)于文章人物的理解還比較膚淺,這就一定程度地影響了他們對(duì)中心的把握。教師應(yīng)該利用這一教材抓住學(xué)生的閱讀興趣,組織學(xué)生開(kāi)展各種形式地讀,在正確、流利地朗讀中逐步學(xué)習(xí)概括內(nèi)容的方法;在分角色的`感情朗讀中,展開(kāi)合理想象,深入理解人物性格,從而悟出故事的道理。
    1、體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情,理解反問(wèn)句的意思。
    2、通過(guò)這個(gè)寓言故事,懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
    2課時(shí)。
    學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ);理解課文。
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。今天大家一起學(xué)習(xí)(師板書(shū)課題,生齊讀課題。)。
    問(wèn):讀了課題,你們想了解哪些內(nèi)容?
    二、自學(xué)課文,了解內(nèi)容。
    1、自由讀文,學(xué)習(xí)生字。
    (1)自由讀課文,邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫(huà)出來(lái),并結(jié)合上下文或查字典解決。
    (2)默讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
    2、默讀思考:劇本中的事情經(jīng)過(guò)是怎樣的?
    三、小組討論,檢查自學(xué)。
    1、輪流讀文,讀準(zhǔn)字音。
    2、提出疑問(wèn),交流大意。
    (1)學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問(wèn)題,小組討論幫助解決。同學(xué)說(shuō)出答案后還要談理由。
    (2)通過(guò)討論,確定本合作小組的“劇本事情經(jīng)過(guò)”。
    四、全班討論,檢查自學(xué)。
    1、指名讀書(shū),了解全文。
    (1)讀書(shū)聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,斷好句。
    (2)讀后,各合作小組派代表交流,本組商定的劇本中的事情經(jīng)過(guò)。要求:按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。
    2、討論問(wèn)題,解決疑問(wèn)。
    師:通過(guò)自學(xué),同學(xué)們還有沒(méi)有解決的難題嗎?生提問(wèn),其他生幫助解答。
    五、細(xì)讀課文,感悟理解。
    默讀第一、二幕內(nèi)容,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句,體會(huì)他們是怎樣的人,并做批注。
    1、生讀書(shū),并分析角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句,體會(huì)他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語(yǔ)句。
    2、生體會(huì)朗讀。
    六、鞏固練習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字,說(shuō)自己的記字方法。
    2、把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語(yǔ)花籃或采集本上。
    七、作業(yè)。
    朗讀課文,并練習(xí)復(fù)述。
    進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
    一、復(fù)習(xí)鞏固,檢查朗讀。
    1、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片,開(kāi)火車讀字詞,難寫(xiě)的字,生要說(shuō)記字方法。
    2、檢查朗讀。指名一人一段。
    二、角色朗讀,理解寓意。
    1、角色朗讀。
    (1)生自由練讀,讀出三個(gè)角色對(duì)話的語(yǔ)氣,注意體會(huì)劇本中的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。
    (2)四人小組分角色朗讀,讀后小組評(píng)議。
    2、理解寓意。
    師:我們學(xué)習(xí)了劇本,聽(tīng)了同學(xué)的朗讀,你最喜歡哪個(gè)人物?最恨哪個(gè)人物?并說(shuō)出理由。你想對(duì)東郭先生說(shuō)些什么?生思考后,自由發(fā)言。
    三、表演課本劇。
    1、自愿組合,練習(xí)表演。要求:分好角色,記住臺(tái)詞,討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演,并注意為角色加上動(dòng)作、表情。
    2、指名表演,同學(xué)評(píng)議。
    四、總結(jié)升華。
    問(wèn):學(xué)習(xí)了課文,大家懂得了什么道理?
    師:是的,我們應(yīng)該做善良、有愛(ài)心的好人,但千萬(wàn)別像東郭那樣聽(tīng)信壞人的花言巧語(yǔ),上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中,同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人,希望你們擦亮眼睛,決不要憐憫像狼一樣的惡人!
    五、作業(yè)。
    1、熟讀課文,回家為家長(zhǎng)表演劇本。
    2、復(fù)述故事。
    四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十三
    的理解,促進(jìn)相關(guān)技能的形成,發(fā)展數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),應(yīng)用分?jǐn)?shù)的興趣。
    2、通過(guò)評(píng)價(jià)與反思,使學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)理解知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出客觀的評(píng)價(jià)。
    運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
    對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)。
    多媒體課件。
    一課時(shí)。
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
    一、探索與實(shí)踐。
    1、引入談話。
    師:今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    板書(shū)課題:整理與練習(xí)(2)。
    2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。
    (1)理解第(1)小題題意。
    師追問(wèn):你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(先畫(huà)線段圖)。
    (2)學(xué)生演示畫(huà)法。
    指名在實(shí)物投影上畫(huà)出線段圖。
    (3)集體評(píng)價(jià),列式計(jì)算。
    (4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果,畫(huà)出長(zhǎng)方形。
    師追問(wèn):你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)?
    (5)理解第(2)小題題意。
    (6)怎樣求現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積?
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并求出現(xiàn)在長(zhǎng)方形面積是原來(lái)的幾分之幾。
    3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。
    (1)理解題意。
    師追問(wèn):你準(zhǔn)備畫(huà)長(zhǎng)寬是多少的長(zhǎng)方形,小組討論確定長(zhǎng)方形。
    (2)嘗試練習(xí)畫(huà)出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬及面積。
    (3)算出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積是原來(lái)的幾分之幾?
    (4)小組匯報(bào)交流。
    比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說(shuō),集體匯報(bào)。
    [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的理解。]。
    二、評(píng)價(jià)與反思。
    1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。
    2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià)。
    3、交流匯報(bào)。
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗(yàn),還有哪些不足?
    [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討,逐步提高能力。]。
    三、全課總結(jié)。
    今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?
    [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    (1)探索與實(shí)踐。
    (2)評(píng)價(jià)與反思。
    教學(xué)反思。
    小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算后進(jìn)行教學(xué)的,相對(duì)來(lái)說(shuō)無(wú)形之中降低了新知難度。但想正確計(jì)算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。
    新課標(biāo)指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谫Y助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法?!痹诒竟?jié)課的教學(xué)中,無(wú)論是對(duì)應(yīng)用題的分析理解,還是對(duì)小數(shù)四則混合運(yùn)算順序方法的歸納,都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析,自主總結(jié),自主計(jì)算進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
    不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的,因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)上,有層次、有坡度,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
    在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后,給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題。有對(duì)運(yùn)算順序得分析,有針對(duì)運(yùn)算順序得改錯(cuò),還有判斷等。通過(guò)多種形式的練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中鞏固,在練習(xí)中提高,特別是改錯(cuò)中多種解題方法的指導(dǎo),激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。
    本節(jié)知識(shí)點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生已掌握,但部分學(xué)生機(jī)算不算認(rèn)真,沒(méi)有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣,出錯(cuò)率還很高,仍需多練。
    四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十四
    一、資料展示,引入新課:
    (課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
    你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書(shū)課題:祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
    二、初讀課文,隨文識(shí)字。
    學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
    1、自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
    2、把詩(shī)歌讀熟。
    3、小組合作,組長(zhǎng)讀字,成員找卡片。
    4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)。
    5、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)。
    6、指名朗讀課文。
    四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十五
    有感情地朗讀課文。
    理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件
    一、導(dǎo)入新課
    揭題,板題??吹竭@個(gè)題目你想知道什么?
    二、簡(jiǎn)介琥珀
    1、ppt:琥珀之謎一:琥珀是什么?
    琥珀的簡(jiǎn)介以及圖片欣賞。
    2、過(guò)渡:那么課文是怎么描述琥珀的呢?
    三、學(xué)習(xí)課文首尾段
    1、ppt展示:琥珀之謎二:這一塊琥珀是什么樣子的?它的科學(xué)價(jià)值是什么?
    2、快速瀏覽課文,找一找課文中描寫(xiě)琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落。生答:20自然段。
    3、師讀20自然段,學(xué)生邊聽(tīng),邊用橫線和波浪線畫(huà)出琥珀樣子和價(jià)值的句子。指名讀所畫(huà)的句子。
    4、ppt展示20自然段的段意。
    5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬(wàn)年”還在哪里出現(xiàn)過(guò)。生答:第一自然段。
    6、指名讀第一自然段,問(wèn):“約摸算來(lái)”能不能刪除?為什么?
    生答,明確答案。
    7、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一自然段段意:交代故事發(fā)生的時(shí)間。
    四、學(xué)習(xí)課文,了解琥珀形成的過(guò)程
    1、快速默讀2—19自然段,思考,填空:寫(xiě)了哪兩層意思?生答。
    ppt展示:
    (1)琥珀形成的過(guò)程;(2—13)
    (2)琥珀發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。(14---19)
    四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十六
    本單元教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)內(nèi)容,例1教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的平移、在方格紙上將圖形平移;例2認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn);例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°;例4認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸;例5在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
    學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)這是初步認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,還知道長(zhǎng)方形、正方形都是軸對(duì)稱圖形。在三年級(jí)(上冊(cè))學(xué)生初步感知了生活中常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    1.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移,會(huì)在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱及其對(duì)稱軸,能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
    2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的角度欣賞和設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程,積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn),初步感受圖形運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)美,體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的應(yīng)用價(jià)值,發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。
    3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的過(guò)程中,感受與他人合作的樂(lè)趣,獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)圖形變化的興趣。
    1.教學(xué)圖形的平移時(shí),要將著力點(diǎn)放在確定平移的距離上。
    2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較和交流,充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征,初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念,為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過(guò)程,畫(huà)平面圖形的對(duì)稱軸。
    2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置,正確判斷平移的距離。
    認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°的含義,能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
    1.基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),合理設(shè)置認(rèn)知起點(diǎn)。
    2.緊扣圖形運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)特征,引導(dǎo)學(xué)生探索畫(huà)運(yùn)動(dòng)后圖形的方法。
    3.設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。
    1.平移1課時(shí)。
    2.旋轉(zhuǎn)1課時(shí)。
    3.軸對(duì)稱1課時(shí)。
    4.練習(xí)1課時(shí)。
    四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十七
    1、知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累、運(yùn)用好詞好句,學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
    2、能力目標(biāo):閱讀要有自己的見(jiàn)解,感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
    3、情感目標(biāo):通過(guò)閱讀想象畫(huà)面,欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件。
    過(guò)程設(shè)計(jì):
    (一)情境導(dǎo)入。
    1、師:相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小島,一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來(lái)一根榕樹(shù)枝,說(shuō)也奇怪這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái)枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)嘎嘎呼喚,翩翩起舞,凌空翱翔,野趣盎然,蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,“人間那得幾回聞”,成了南國(guó)的一道奇觀——鳥(niǎo)的天堂。板書(shū)課題《鳥(niǎo)的天堂》。
    3、質(zhì)疑:“鳥(niǎo)的天堂”指什么?為什么叫“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    (二)整體感知。
    次序時(shí)間作者見(jiàn)到了什么作者的感慨。
    (三)自主感悟。
    a:品讀“美麗奇特的大榕樹(shù)”
    在學(xué)生整體感知后,進(jìn)行自主閱讀,要求:找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,各抒己見(jiàn)。
    1、師板書(shū)(畫(huà)一棵榕樹(shù))一株榕樹(shù)便天堂,這是一株怎樣的榕樹(shù)?(觀看視頻資料)。
    2、你看到了一顆怎樣的樹(shù)?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫(xiě)在黑板榕樹(shù)上。
    3、作者看了榕樹(shù)后有什么感慨?(板書(shū):“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)。
    4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段,找出你喜歡的句子,大聲地讀一讀,說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
    (1)大的特點(diǎn):
    在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù),看不見(jiàn)主干在什么地方。
    師:四百多年前,河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹(shù)長(zhǎng)期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬(wàn)多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)。
    師:稱贊它生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
    我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。
    教師結(jié)合課件介紹畫(huà)面。
    師:稱贊它生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
    一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
    師:怎樣理解“臥”?
    師:稱贊它生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
    師:齊讀第7自然段。
    (2)生命力旺盛的特點(diǎn)。
    榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
    四:總結(jié)。
    四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十八
    1、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
    3、憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
    4、通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò),來(lái)了解奇妙地國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受其奇妙。
    四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十九
    本單元教材以動(dòng)物為專題,編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和“語(yǔ)文園地”。既有同一作家寫(xiě)不同動(dòng)物,又有不同作家寫(xiě)相同的動(dòng)物。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文,《白公鵝》《母雞》兩篇略讀課文。本組課文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),體會(huì)每一種動(dòng)物的不同特點(diǎn),感受動(dòng)物的可愛(ài),比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn),初步體會(huì)幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格。配合本組專題語(yǔ)文園地也相應(yīng)作了安排——“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說(shuō),寫(xiě)自己喜愛(ài)的動(dòng)物,表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情?!拔业陌l(fā)現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)深發(fā)現(xiàn)作家的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)作家表達(dá)喜愛(ài)之情的特別方式。進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師要注意這一特點(diǎn),讓學(xué)生從中體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá),豐富自己的語(yǔ)言積累。
    1、學(xué)認(rèn)生字35個(gè),學(xué)寫(xiě)35個(gè);在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)45個(gè);學(xué)習(xí)摘錄筆記,結(jié)合單元主題理解和積累詞語(yǔ)、句子。
    2、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文,在閱讀中進(jìn)行感悟,提高閱讀的能力;通過(guò)讀書(shū)感受到動(dòng)物的可愛(ài)、可敬;使學(xué)生體會(huì)到,同樣是寫(xiě)動(dòng)物,觀察角度不同,心理體驗(yàn)不同,運(yùn)用的表達(dá)方法就不同,語(yǔ)言也就各具特色。
    3、學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá),進(jìn)而豐富自己的語(yǔ)言積累。
    引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出特點(diǎn)的。
    引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
    《貓》貓是常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物,絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)貓,不少學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓,因此在教學(xué)本文時(shí),要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。在教學(xué)本文時(shí),要注意圍繞“人愛(ài)貓,貓親人”這一情感主線,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),體會(huì)作者的思想感情,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句,將讀、說(shuō)、悟、寫(xiě)融為一體,將學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。
    《松鼠》學(xué)習(xí)第一部分,啟發(fā)學(xué)生思考:這部分是圍繞哪句話寫(xiě)的?你從哪幾方面體會(huì)到松鼠的美麗、討人喜歡?然后,在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的同時(shí),朗讀課文,感受松鼠的美麗,同時(shí)體會(huì)這段話是怎樣寫(xiě)具體的。
    《白鵝》教學(xué)時(shí)要重視朗讀,要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的`“高傲”。它的高傲不令人生厭,而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣,因此,朗讀的情感基調(diào)是趣味性,要讀的妙趣橫生才好。
    《白公鵝》要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言的特點(diǎn),在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上,還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內(nèi)容相似的部分,讓學(xué)生領(lǐng)略同一個(gè)意思用不同方式表達(dá)的奇妙。
    語(yǔ)文園地中的內(nèi)容,可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的按排。將“我的發(fā)現(xiàn)”——明貶實(shí)褒的表達(dá)方式穿插在課文的教學(xué)之中,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,尋找規(guī)律?!叭辗e月累”中的內(nèi)容重在誦讀,不必過(guò)于在理解上下功夫。
    《白鵝》2課時(shí)《白公鵝》1課時(shí)《貓》1課時(shí)《母雞》1課時(shí)《語(yǔ)文園地》3課時(shí)。
    四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇二十
    光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期已接近尾聲,這學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文組的備課組長(zhǎng),一學(xué)期下來(lái)我感受頗多。對(duì)于四年級(jí)的教學(xué)工作,我是新手,心中不免有點(diǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,覺(jué)得沒(méi)個(gè)底。但是在年級(jí)組曹主任的統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下,我和四年級(jí)全體語(yǔ)文老師共同努力,有計(jì)劃地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文集體備課總結(jié)如下:
    一、積極進(jìn)行教研活動(dòng)。
    準(zhǔn)確定位好教材,有效落實(shí)課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),一直是我們思考、探索的目標(biāo)。在教學(xué)方面,老師們深鉆教材,領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的年段目標(biāo),認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,認(rèn)真輔導(dǎo)。每周大家在一起認(rèn)真進(jìn)行集體備課,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)。按學(xué)校提出的備課要求鉆研教材,根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué),每一次集體備課都能夠做到“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人”。本學(xué)期,我們年級(jí)備課組圍繞“貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐體驗(yàn)”這一宗旨,在教學(xué)實(shí)踐中就如何貼近生活學(xué)習(xí)課文知識(shí)進(jìn)行著不懈的探索,也使之成為我們備課組活動(dòng)的一大主題。老師們的教研意識(shí)增強(qiáng)了,學(xué)生的語(yǔ)文能力明顯提高。
    二、認(rèn)真上好常態(tài)課和研討課。
    我們四年級(jí)語(yǔ)文教研組的每一位老師都能以飽滿的熱情認(rèn)真上好研討課,實(shí)驗(yàn)課。做到課前有討論,課后有反思。在研討中,促進(jìn)了我們觀念的轉(zhuǎn)變,大家形成了共識(shí),即我們的語(yǔ)文課,必須返樸歸真,回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。老師摒棄了過(guò)去的繁瑣的教學(xué)策略,盡力做到冊(cè)繁就簡(jiǎn),扎扎實(shí)實(shí),簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教。我們四年級(jí)組的楊妍、徐高陽(yáng)兩位老師是本學(xué)期新加盟的年輕教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有所欠缺,我們就以老帶新的策略,采用青藍(lán)工程,對(duì)其加以幫助,取得了很好的效果。本學(xué)期,徐高陽(yáng)、史紅娟、董娜、嚴(yán)小苗、張?jiān)娫莆逦焕蠋熒狭斯_(kāi)課,這幾位老師本身就刻苦鉆研,備課組其他老師的也為他們備課提供了很大的幫助。他們的課目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,思路清晰,氣氛活躍。因此,他們的公開(kāi)課都非常成功,受到了校領(lǐng)導(dǎo)以及其他年級(jí)組聽(tīng)課老師的一致好評(píng),這與他們的努力是分不開(kāi)的。
    三、精心組織課外活動(dòng),提高學(xué)生素質(zhì)。
    老師們一面抓好課堂教學(xué),進(jìn)行培優(yōu)和補(bǔ)差,一方面精心組織多項(xiàng)課外活動(dòng),較好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    備課組老師按照期初制定的年級(jí)特色發(fā)展方案,積極參加學(xué)校的“經(jīng)典詩(shī)文背誦”活動(dòng)。該活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生讀古詩(shī)詞的興趣,使學(xué)生開(kāi)闊視野,提高語(yǔ)言文字能力,陶冶情操,充實(shí)文化底蘊(yùn),提升學(xué)生的精神境界,受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。
    本學(xué)期,老師們?yōu)榱藬U(kuò)大學(xué)生的閱讀量,除了參加經(jīng)典詩(shī)文誦讀競(jìng)背,還指導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀。利用課余時(shí)間,讓學(xué)生閱讀課外書(shū);在周末、節(jié)假日、寒暑假均布置學(xué)生閱讀課外書(shū)籍,同時(shí)讓學(xué)生摘錄優(yōu)美詞句段,寫(xiě)讀書(shū)心得。該活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力起到了積極的促進(jìn)作用,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    四、測(cè)試中體現(xiàn)集體智慧。
    我們組老師能按統(tǒng)一要求完成學(xué)生作業(yè)的布置和批閱。作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、對(duì)教師教學(xué)效果的一個(gè)檢測(cè)。我們每位老師都能嚴(yán)格按照學(xué)校的要求,認(rèn)真批改每一份作業(yè),指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正,提高作業(yè)的質(zhì)量,并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法。在學(xué)校的每次教學(xué)常規(guī)檢查中,我們組的老師均受到學(xué)校的表?yè)P(yáng)。在期末復(fù)習(xí)中,我們也是分工明確,各負(fù)責(zé)一個(gè)內(nèi)容的歸類,有問(wèn)題互相探討。
    回顧一學(xué)期備課組工作,我們四年級(jí)組全體老師盡心盡責(zé),配合默契,完成了期初所訂的工作計(jì)劃。但是,也存在不足之處,如年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯,班級(jí)之間還存在一定的差距,教師的論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)不多等。今后,我們將更加努力,使本年級(jí)組的各項(xiàng)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
    徐小麗。