一年級(jí)語(yǔ)文教案天地人你我他(實(shí)用17篇)

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    教案的編寫(xiě)應(yīng)該兼顧學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和興趣愛(ài)好,注重培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。教案的分享和交流對(duì)于教師的成長(zhǎng)和教學(xué)改進(jìn)具有重要意義,教師可以通過(guò)分享教案獲得更多的反饋和建議。https://example.com/教案6
    一年級(jí)語(yǔ)文教案天地人你我他篇一
    本課是本冊(cè)書(shū)第一課,課文配有插圖,六個(gè)生字?!疤?、地、人”三個(gè)字選自《三字經(jīng)》,“你、我、他”三個(gè)字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,理解六個(gè)字的字義;而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。
    【知識(shí)與能力目標(biāo)】。
    會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
    【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
    學(xué)會(huì)辨認(rèn)詞語(yǔ),學(xué)會(huì)一字多組的方法,在識(shí)字中積累詞語(yǔ)。
    【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
    通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
    多媒體課件、圖片、視頻。
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
    1.播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻,會(huì)朗讀的學(xué)生跟著朗讀。
    2.視頻定格在“三才者,天地人”。導(dǎo)入:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課--天地人。
    二、觀察圖畫(huà),講述內(nèi)容:
    1.教師出示“天”字的演變過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么,說(shuō)自己的感受。
    2.教師出示“天”字的演變過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其形狀像什么。
    3.教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解:人和人之間要相互支撐,相互交往,互相幫助,這樣才能謂之“人”。
    過(guò)渡:人和人之間就像“人”一樣,要互相支撐,互相幫助。在學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也要互相幫助,共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字,是多么快樂(lè)的事情?。?BR>    三、結(jié)合實(shí)際,認(rèn)識(shí)生字:
    1.學(xué)習(xí)“你”“我”“他”??磮D說(shuō)你看什么信息?
    結(jié)合實(shí)際:哪一位同學(xué)能給“你”組詞,并試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話?
    學(xué)生交流匯報(bào)。
    四、游戲鞏固,復(fù)習(xí)生字:
    1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名讀,再開(kāi)火車讀。
    2.教師講解游戲規(guī)則:
    說(shuō)“天”時(shí),手往上指;說(shuō)“地”時(shí),手往下指;說(shuō)“人”時(shí),雙臂張開(kāi)。
    說(shuō)“我”時(shí),手指自己;說(shuō)“你”時(shí),手指說(shuō)話的人;說(shuō)“他”時(shí),手指除了自己之外的人。
    3.指四名學(xué)生上臺(tái)游戲。(比一比,看看哪一位學(xué)生指得對(duì)且快。)。
    五、課堂總結(jié):
    走進(jìn)生活:你是_____,我是_____,他是____,我們都是______________________。
    同學(xué)們今天認(rèn)識(shí)了六個(gè)字,你們專注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽(tīng)講,老師給你們點(diǎn)贊!
    六、布置作業(yè):
    1.把本課的識(shí)字內(nèi)容講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    天地人。
    你我他。
    2.尋找生活中有這幾個(gè)字的生活場(chǎng)景并學(xué)會(huì)組詞或說(shuō)話。
    教學(xué)反思。
    略。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案天地人你我他篇二
    1.能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。
    2.能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。
    3.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中,學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
    能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞,正確朗讀課文。
    能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。
    生字字卡,ppt。
    1課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入
    1.小朋友們,在上一年級(jí)以前,你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶,如果你認(rèn)識(shí)他們,就大聲地叫出它們的名字。
    2.逐個(gè)出示:“天、地、人、你、我、他”,學(xué)生齊讀;
    3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。
    二、學(xué)習(xí)“天地人”
    1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;
    2.出示“天”,讀一讀;
    3.配合圖片,結(jié)合甲骨文,教師講解“天”的本義;
    4.同“天”的教學(xué)方法類似,教學(xué)“地、人”;
    5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了這三個(gè)方面,世界才開(kāi)始。
    三、學(xué)習(xí)“你我他”
    1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片,認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字;
    2.根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____,我們都是______________?!鄙吓_(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。
    3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你、我”。
    四、識(shí)記生字
    1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。
    2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
    3.開(kāi)火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
    4.自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
    5.教師相機(jī)指導(dǎo):
    “天”字
    (1)聯(lián)想識(shí)字法:獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”字。
    (2)字理識(shí)字法:象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。
    (3)組詞識(shí)字法:天上,每天,天真。
    地:
    (1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“”。
    (2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“地”。
    (3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
    他:
    (1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“亻”。
    (2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“他”。
    (3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
    (4)形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。
    人:
    (1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。
    (2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
    (3)猜字謎識(shí)字?!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
    (4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
    我:
    (1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。
    (2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
    你:
    (1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。
    (2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
    五、鞏固游戲
    1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。
    2.小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
    六、課堂小結(jié)
    小朋友們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶?希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖?,無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認(rèn)識(shí)的,想認(rèn)識(shí)的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。
    七、布置作業(yè)
    1.用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ),并各說(shuō)一句話。
    2.親子閱讀半小時(shí)。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案天地人你我他篇三
    1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。
    2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
    3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
    知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。
    培優(yōu)輔差。
    小組合作。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
    二、觀察圖畫(huà),揭示課題。
    1、看圖說(shuō)話,分別出示天地人你我他的圖片。
    2、指名讀:誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
    3、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
    三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字。
    1、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
    2、教師放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
    四、讀準(zhǔn)字音。
    1、學(xué)生自由讀生字,同桌交流。
    2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
    3、讀一讀。出示6個(gè)生字,指名讀、開(kāi)火車讀,全班齊讀。
    五、認(rèn)識(shí)生字。
    1、出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么?能做什么?
    六、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一。
    1、認(rèn)識(shí)田字格。
    2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
    3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
    4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)-。
    教師介紹筆畫(huà)名稱橫,范寫(xiě)一,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
    七、布置作業(yè)。
    1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。
    2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
    第二課時(shí)。
    一、鞏固生字。
    1、我會(huì)認(rèn)。
    變序抽取字卡,學(xué)生開(kāi)火車讀,全班齊讀。
    做找朋友游戲。
    2、我會(huì)記。
    你是怎么記住這些字的?
    全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的'方法識(shí)記。
    3、我會(huì)用。
    摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
    選生字卡填空。
    交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
    1、觀察課本中田字格里的范字。
    2、說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))。
    3、教師范寫(xiě)二三,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
    4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
    5、講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
    四、課堂小結(jié)。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案天地人你我他篇四
    1.會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。
    2.正確、流利地讀6個(gè)生字。
    3.知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
    知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。
    教法:培優(yōu)輔差
    學(xué)法:小組合作
    2課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入
    從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
    二、觀察圖畫(huà),揭示課題
    1.看圖說(shuō)話,分別出示天地人你我他的圖片。
    2.指名讀:誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
    3.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
    三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字
    1.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
    2.教師放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
    四、讀準(zhǔn)字音。
    1.學(xué)生自由讀生字,同桌交流。
    2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
    3.讀一讀。出示6個(gè)生字,指名讀、開(kāi)火車讀,全班齊讀。
    五、認(rèn)識(shí)生字。
    出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么?能做什么?
    六、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一
    1.認(rèn)識(shí)田字格。
    2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
    3.拍手讀兒歌:田字格,四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
    4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    教師介紹筆畫(huà)名稱橫,范寫(xiě)一,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
    七、布置作業(yè)
    1.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。
    2.學(xué)寫(xiě)本課生字。
    一、鞏固生字
    1.我會(huì)認(rèn)。
    變序抽取字卡,學(xué)生開(kāi)火車讀,全班齊讀。
    做找朋友游戲。
    2.我會(huì)記。
    你是怎么記住這些字的?
    全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
    3.我會(huì)用。
    摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
    選生字卡填空。
    交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
    二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)天地人
    1.觀察課本中田字格里的范字。
    2.說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
    3.教師范寫(xiě)二三,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
    4.學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
    5.講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
    三、課堂小結(jié)
    一年級(jí)語(yǔ)文教案天地人你我他篇五
    3、在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中,學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
    1、認(rèn)識(shí)“你、我、他”3個(gè)生字;
    2、對(duì)識(shí)字感興趣,樂(lè)于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。
    (一)欣賞童謠,認(rèn)識(shí)“你、我、他”。
    1、播放童謠視頻。(你是媽媽、他時(shí)爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō):“孩子孩子,你是媽媽的好娃娃?!卑职謱?duì)我說(shuō):“娃娃,娃娃,媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?”我對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸,爸爸,媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?!蹦愫臀遥液退?,你我他是一家,什么都不怕。)
    2、將視頻定格在最后一句的畫(huà)面,帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節(jié)奏的讀童謠。
    4、互動(dòng)活動(dòng)。老師請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái),同學(xué)先作自我介紹,老師用手勢(shì)分別指自己,其中一個(gè)同學(xué)和另外一個(gè)同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生用“你是______,我是______,他是_____,我們都是某某學(xué)校某某班級(jí)的學(xué)生的句式說(shuō)話。
    設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生用你我他說(shuō)話,在句式的引導(dǎo)下說(shuō)完一句話,同時(shí)也創(chuàng)設(shè)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友自我介紹的機(jī)會(huì)。
    5、然后,用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達(dá)。
    (二)學(xué)習(xí)“你我他”
    1、教師板書(shū)“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。
    2、相機(jī)指導(dǎo)“你”字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單人旁,左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學(xué)習(xí)遷移到也表示人的“他”字,與“地”偏旁進(jìn)行對(duì)比,根據(jù)意思識(shí)記漢字,最后學(xué)習(xí)“我”字。
    設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁,學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法,從而鞏固認(rèn)識(shí)漢字的方法。
    3、鞏固你我他的訓(xùn)練:通過(guò)開(kāi)火車輪讀,同桌讀,小組讀等方法檢驗(yàn)學(xué)生的生字認(rèn)讀掌握情況。
    (三)課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。
    小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛(ài)生活的人。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案天地人你我他篇六
    1、通過(guò)觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
    2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
    一、課前談話,激發(fā)興趣。
    1、教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。
    鈴聲響,坐坐好。
    腰挺直,腳放平。
    手放好,頭擺正。
    眼睛看老師,上課專心聽(tīng)。
    這是第一節(jié)識(shí)字課,將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。
    2、教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。
    二、朗讀課文,內(nèi)容歸類。
    1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
    2、教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)。
    漢字承載著中華文化,將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
    三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”
    1、學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上,那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
    2、結(jié)合圖畫(huà),學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
    3、結(jié)合圖畫(huà),學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
    利用圖片,聯(lián)系生活,幫助學(xué)生識(shí)記和正音。
    四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”
    1、營(yíng)造氛圍,感知“你我他”。
    從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說(shuō)話:我們都是人。師生對(duì)話,引出“你、他”。教師提問(wèn):“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn):“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
    2、仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà),幫助學(xué)生理解字義。
    3、游戲互動(dòng),理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō):“我是××,很高興我們成為好朋友?!薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說(shuō)話。
    創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景,在師生、生生對(duì)話中,幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案天地人你我他篇七
    1、通過(guò)觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
    2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
    一、課前談話,激發(fā)興趣
    1、教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。
    鈴聲響,坐坐好。
    腰挺直,腳放平。
    手放好,頭擺正。
    眼睛看老師,上課專心聽(tīng)。
    2、教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。
    二、朗讀課文,內(nèi)容歸類
    1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
    2、教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)
    三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”
    1、學(xué)習(xí)漢字“天”。
    教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上,那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
    2、結(jié)合圖畫(huà),學(xué)習(xí)漢字“人”。
    教師出示“人”站立的圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
    3、結(jié)合圖畫(huà),學(xué)習(xí)漢字“地”。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
    四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”
    1、營(yíng)造氛圍,感知“你我他”。
    從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說(shuō)話:我們都是人。師生對(duì)話,引出“你、他”。教師提問(wèn):“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的.同桌提問(wèn):“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
    2、仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà),幫助學(xué)生理解字義。
    3、游戲互動(dòng),理解“你我他”。
    教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō):
    “我是××,很高興我們成為好朋友。”
    “你喜歡踢足球嗎?”
    “他是你的同學(xué)嗎?”
    小組練習(xí),輪流說(shuō)話。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案天地人你我他篇八
    1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。
    2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
    3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
    知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
    生字卡片,相關(guān)的課件。
    1課時(shí)。
    從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
    1.看圖說(shuō)話,出示書(shū)本封面,你看到了什么?引出天、地、人。(ppt1)。
    2.指名讀:誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
    3.請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀(兩遍)。
    4、出示課題。(ppt2)。
    1.給生字組詞。
    好朋友可以這樣找,給他組個(gè)詞語(yǔ),例如每天,誰(shuí)再來(lái)試一試。(ppt3)。
    2、讀天的生字卡片。
    小朋友真熱心,你瞧,天天帶著好朋友來(lái)了。出示生字卡片讀一讀。
    出示地(ppt3)。
    4、天天走向前去問(wèn):“地,你怎么了?”地說(shuō):“我和朋友走散了,我找不到他們了。”
    小朋友讓我們來(lái)幫助地找到好朋友吧!誰(shuí)來(lái)組詞。
    5、讀生字卡片地。
    6、有了小朋友的幫助,天和地手拉手,一起往前走,這時(shí)出現(xiàn)了攔路虎,你們瞧是誰(shuí)?人。人說(shuō)了天和地你們要想走過(guò)去也可以,必須猜對(duì)我背面的詞語(yǔ)寶寶。小朋友讓我們來(lái)猜一猜人的后面有哪些詞語(yǔ)寶寶吧!讀生字卡片地。
    7、小朋友的聲音真響亮,走出了迷宮之后,天地人都成了三個(gè)好朋友。
    8、課件操:兒歌找朋友。
    1、小朋友,你們有自己的好朋友嗎?其實(shí)我們來(lái)到學(xué)校生活,我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友,現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲,前后四個(gè)人互相介紹自己的名字,其他小朋友用最快的速度記住其中三個(gè)名字,一會(huì)兒用上我叫xxx,你叫xxx,他叫xxx,介紹前后同學(xué)。
    2、出示生字你我他,你有什么辦法記住它們。(ppt5)。
    相近:他—地。
    區(qū)別:他她它(ppt6)。
    小朋友,上了半天課,老師都餓了,你們餓了嗎?現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋(píng)果吧。(ppt7)。
    用蘋(píng)果樹(shù)上的其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么。
    1、讀詞語(yǔ)。
    天空天氣田地草地土地家人老人你們我們你們他們。
    2、任意選擇上面的兩個(gè)詞語(yǔ),各說(shuō)一句話。
    3、親子閱讀半小時(shí)。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案天地人你我他篇九
    《天地人》是一篇識(shí)字課文,全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成,是我們生活中常用的字詞,反映了我國(guó)古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文,是沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文,也是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文,換言之,這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。
    剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動(dòng)進(jìn)行,如,在看圖中識(shí)字,在表演中識(shí)字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。
    1.能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。
    2.能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。
    3.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中,學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
    能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞,正確朗讀課文。
    能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。
    生字字卡,ppt。
    1課時(shí)。
    1.小朋友們,在上一年級(jí)以前,你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶,如果你認(rèn)識(shí)他們,就大聲地叫出它們的名字。
    2.逐個(gè)出示:“天、地、人、你、我、他”,學(xué)生齊讀;
    3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。
    1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;
    2.出示“天”,讀一讀;
    3.配合圖片,結(jié)合甲骨文,教師講解“天”的本義;
    4.同“天”的教學(xué)方法類似,教學(xué)“地、人”;
    5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了這三個(gè)方面,世界才開(kāi)始。
    1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片,認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字;
    2.根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____,我們都是______________?!鄙吓_(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。
    3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。
    1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。
    2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
    3.開(kāi)火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
    4.自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧??選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一。
    邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
    5.教師相機(jī)指導(dǎo):
    “天”字。
    (1)聯(lián)想識(shí)字法:獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”字。
    (2)字理識(shí)字法:象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形,用方框突出了人的頭,引申。
    為頭頂以上的天空。
    (3)組詞識(shí)字法:天上,每天,天真。
    地:
    (1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“”。
    (2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“地”。
    (3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
    他:
    (1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“亻”。
    (2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“他”。
    (3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
    (4)形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。
    人:
    (1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。
    (2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、
    身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
    (3)猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
    (4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
    我:
    (1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。
    (2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
    你:
    (1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。
    (2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
    1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。
    2.小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
    小朋友們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶?希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖?,無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認(rèn)識(shí)的,想認(rèn)識(shí)的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。
    1.用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ),并各說(shuō)一句話。
    2.親子閱讀半小時(shí)。
    天地人。
    你我他。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案天地人你我他篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    教前準(zhǔn)備:四個(gè)太陽(yáng)、教案
    教學(xué)過(guò)程:
    一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
    1、師:老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ),下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時(shí)來(lái)做工”。(學(xué)生回答)(板書(shū)“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
    (1)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?
    師:讀的真好聽(tīng),還有誰(shuí)愿意試試?
    ( 2 )太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲,還能組什么詞?
    (3)太陽(yáng)是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流
    (4)老師也找到了一些知識(shí),聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么?
    2、(教師板書(shū)“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題:四個(gè)太陽(yáng)
    質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問(wèn)?
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
    (1)誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流:小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的,夏天的太陽(yáng)是綠色的,秋天的太陽(yáng)是金黃色的,冬天的太陽(yáng)的紅色的。)
    (2)隨機(jī)板書(shū):春天夏天秋天冬天,并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。
    2、要想把課文讀得流利,我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。
    (1)借助拼音,自由讀生詞。
    (出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀)
    (2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))
    (3)同桌互讀詞語(yǔ)
    你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指,讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。
    (4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學(xué))
    (5)去掉詞語(yǔ)只讀生字,看看誰(shuí)的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。
    (6)自主識(shí)字,滲透識(shí)字方法。
    你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)
    (7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎?(3—4名同學(xué))
    3.過(guò)渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))
    (設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的準(zhǔn)確度,同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng),共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,教師適時(shí)引導(dǎo)。)
    三、課中操《種太陽(yáng)》
    四、研讀課文。
    1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀)
    2、出示圖片,請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)
    是呀,春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,百花爭(zhēng)艷,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴)
    4、引讀:春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?(學(xué)生接讀)
    5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀
    因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),所以春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的(指板書(shū)),誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫(huà)成彩色的?(指名回答2—3人)
    6、同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)
    7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容,誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。
    五、學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”
    (1)“陽(yáng)”是我們今天要寫(xiě)的字,復(fù)習(xí)雙耳旁的寫(xiě)法,學(xué)生書(shū)空
    (2)誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字?觀察、自由交流
    (3)范寫(xiě)“陽(yáng)”字
    (橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬,參照“隊(duì)”寫(xiě)雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長(zhǎng)?!叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng),日比雙耳旁寬。)
    (4)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)(教師巡回輔導(dǎo),提示坐姿)。
    (7)同桌評(píng)一評(píng)寫(xiě)的字。
    (8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。
    六、總結(jié):
    其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案天地人你我他篇十一
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣,積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中,這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而,剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識(shí)字教學(xué)必須建立在"趣味"的基礎(chǔ)上,借助多種活動(dòng)進(jìn)行,如,在看圖中識(shí)字,在表演中識(shí)字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。
    課前準(zhǔn)備。
    1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
    2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)"天、地、人"。
    2.互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成"相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰",你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左,你對(duì)--右。
    3.(教師板書(shū)"天"和"地")引言:我們生活在天和地之間,我們是--人。(板書(shū)"人")。
    設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到"課伊始,趣已生"的效果。
    二、欣賞童謠,認(rèn)識(shí)"你、我、他"。
    1.播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō):"孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃。"爸爸對(duì)我說(shuō):"娃娃,娃娃,媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?"我對(duì)爸爸說(shuō):"爸爸,爸爸,媽媽說(shuō)我是她的好娃娃。"你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
    3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:"我"是誰(shuí),"你"是誰(shuí),"他"是誰(shuí)。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
    4.教師板書(shū)"你我他",學(xué)生認(rèn)讀。
    設(shè)計(jì)意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)"你、我、他"的基本意思,然后進(jìn)行互動(dòng)交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。
    三、利用字卡,認(rèn)讀生字。
    1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。
    2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
    3.開(kāi)火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意"人"是翹舌音;"天"是前鼻音。
    4.自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
    5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    天:(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,"大"字多一橫就是"天","夫"字不出頭也是"天"。
    (2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候"天"字像正面站著的"人"形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。
    (3)組詞識(shí)字:天上、每天、天真。
    地:(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),"也"字左邊加個(gè)""。
    (2)"加一加"的方法識(shí)字。左邊是"土",右邊是"也",合起來(lái)就是"地"。
    (3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
    他:(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),"也"字左邊加個(gè)"亻"。
    (2)"加一加"的方法識(shí)字。左邊是"亻",右邊是"也",合起來(lái)就是"他"。
    (3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
    (4)形近字比較識(shí)字。"地"和"他"的右邊都是"也",字的左邊不同,"他"與人有關(guān),所以是"亻","地"與土有關(guān),所以是""。
    人:(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。
    (2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候"人"字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
    (3)猜字謎識(shí)字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天"。
    (4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
    我:(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,"找"字頭上多一"撇"。
    (2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
    你:(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),"亻"加"爾"。
    (2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
    設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法,時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
    四、游戲鞏固,課堂總結(jié)。
    1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。
    2.小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
    設(shè)計(jì)意圖:在游戲中鞏固6個(gè)生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),更是深入理解字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。
    教學(xué)反思。
    本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)"三務(wù)實(shí)",即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。
    1.多種方法識(shí)記,提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得有效化。
    2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí),用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案天地人你我他篇十二
    1.通過(guò)觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
    2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
    1.教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。
    鈴聲響,坐坐好。
    腰挺直,腳放平。
    手放好,頭擺正。
    眼睛看老師,上課專心聽(tīng)。
    這是第一節(jié)識(shí)字課,將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。
    2.教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。
    1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
    2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。
    3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)。
    漢字承載著中華文化,將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
    1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上,那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
    2.結(jié)合圖畫(huà),學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。
    3.結(jié)合圖畫(huà),學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
    利用圖片,聯(lián)系生活,幫助學(xué)生識(shí)記和正音。
    1.營(yíng)造氛圍,感知“你我他”。
    從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說(shuō)話:我們都是人。師生對(duì)話,引出“你、他”。教師提問(wèn):“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn):“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
    2.仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà),幫助學(xué)生理解字義。
    3.游戲互動(dòng),理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō):“我是××,很高興我們成為好朋友?!薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說(shuō)話。
    創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景,在師生、生生對(duì)話中,幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案天地人你我他篇十三
    1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
    2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
    【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。
    【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
    跟讀內(nèi)容:
    識(shí)字1天地人天、地、人、你、我、他。
    天晴天、陰天、雨天。
    地草地、菜地、雪地。
    人男人、女人、老人。
    讀雙橫線字:天、地、人、你、我、他。
    欣賞兒歌:人有兩個(gè)寶。
    能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。
    能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。
    在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中,學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
    教學(xué)重點(diǎn):能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞,正確朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。
    生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
    預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)。
    課時(shí)安排:1課時(shí)。
    (一)激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“天、地、人”
    互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左,你對(duì)——右。
    (教師板書(shū)“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書(shū)“人”)。
    設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。
    (二)欣賞童謠,認(rèn)識(shí)“你、我、他”
    播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō):“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說(shuō):“娃娃,娃娃,媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?”我對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸,爸爸,媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?!蹦愫臀遥液退?,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
    互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰(shuí),“你”是誰(shuí),“他”是誰(shuí)。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
    教師板書(shū)“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。
    設(shè)計(jì)意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思,然后進(jìn)行互動(dòng)交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。
    (三)利用字卡,認(rèn)讀生字。
    教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。
    同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
    開(kāi)火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
    自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
    學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    認(rèn)讀生字天:。
    聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。
    字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。
    組詞識(shí)字:天上、每天、天真。
    認(rèn)讀生字地:
    熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“”。
    “加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“地”。
    組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
    認(rèn)讀生字他:
    熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“亻”。
    “加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“他”。
    組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
    形近字比較識(shí)字?!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。
    認(rèn)讀生字人:
    數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。
    字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
    猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
    組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
    認(rèn)讀生字我:
    聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。
    組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
    認(rèn)讀生字你:
    部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。
    組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
    設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法,時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
    (四)游戲鞏固,課堂總結(jié)。
    課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。
    小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
    設(shè)計(jì)意圖:在游戲中鞏固6個(gè)生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),更是深入理解字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。
    (五)布置作業(yè)。
    用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ),并各說(shuō)一句話。
    親子閱讀半小時(shí)。
    (六)板書(shū)設(shè)計(jì):
    天地人。
    你我他。
    本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。
    多種方法識(shí)記,提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得有效化。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí),用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案天地人你我他篇十四
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
    2、能正確流利的讀出課文。
    3、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力,訓(xùn)練指讀方法。
    4、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
    5、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
    6、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力,訓(xùn)練指讀方法。
    課件生字卡片。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、新授。
    1、出示課件,教師范讀:
    請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng):天地人,你我他。
    2、領(lǐng)讀:
    現(xiàn)在老師讀一句,小朋友跟著讀一句:天地人,你我他。
    我們來(lái)做個(gè)高低聲的游戲,老師用大的聲音讀,小朋友就用小的聲音讀;老師用小的聲音讀,小朋友就用大的聲音讀。
    3、小朋友打開(kāi)書(shū)手指一個(gè)字一個(gè)字指著讀。
    4、做游戲讀課文。
    我們接著再來(lái)做個(gè)小游戲,老師用手指上面,同學(xué)們讀(天),老師用手指下面,同學(xué)們讀(地),老師用手指你們,同學(xué)們讀(人),游戲開(kāi)始。
    5、創(chuàng)游戲,學(xué)生字。
    小朋友,我們用動(dòng)作來(lái)表示“你我他”,看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。
    老師引導(dǎo):
    兩個(gè)小朋友互相指著讀(你)指向自己讀(我),一起指向另外一。
    個(gè)小朋友讀(他)。
    6、小朋友把游戲連起來(lái)做,一邊做,一起讀(天地人,你我他)。
    7、整體齊讀:
    請(qǐng)小朋友們?nèi)w起立,和老師一起來(lái)背一遍這首兒歌,遍背邊。
    動(dòng)作:預(yù)備----開(kāi)始:天地人,你我他。
    小朋友表現(xiàn)真棒,我們來(lái)?yè)Q一個(gè)節(jié)奏:天-地-人,你-我-他。天地人,你我他。
    三、鞏固新課。
    1、我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲,“開(kāi)火車”??凑l(shuí)開(kāi)得最快,第一個(gè)小朋。
    友說(shuō)“天”,下一個(gè)說(shuō)“地”,下一個(gè)說(shuō)“人”,下一個(gè)說(shuō)“你”,一個(gè)挨著一個(gè)說(shuō),預(yù)備-開(kāi)始。
    2、小朋友表現(xiàn)太棒了,這么短時(shí)間就背會(huì)兒歌了,快快鼓勵(lì)一。
    下自己:棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!
    (1)按序讀(從前往后讀)。
    (2)倒序讀(從后往前讀)。
    (他我你人地天)。
    (3)老師拿出六個(gè)字卡片,隨意看卡片讀:
    我們?cè)賮?lái)變魔術(shù),變,變一變(隨意抽?。?BR>    四、拓展延伸。
    1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
    給“天”找朋友:
    今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣。
    給“地”找朋友:
    大地、種地、菜地、掃地、草地、地球。
    給“人”找朋友:
    男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人。
    2、學(xué)習(xí)句子。
    用上“你、我、他”,說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在都在做什么。
    五、結(jié)束語(yǔ)。
    今天小朋友用這么短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多的字,還和它們做了。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    課件顯示圖片生字。
    教學(xué)反思。
    識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)也是重點(diǎn)。為了取得好的識(shí)字效果,在本節(jié)課中,主要采用了通過(guò)多種活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,通過(guò)多種讀的方式保持高度興趣,并用多種游戲使同桌、小組合作學(xué)習(xí),獲取知識(shí),教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色,通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng),讓學(xué)生在閱讀中、在感悟中識(shí)字。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案天地人你我他篇十五
    作為一名人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的一年級(jí)上冊(cè)天地人教案優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣,積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中,這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而,剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動(dòng)進(jìn)行,如,在看圖中識(shí)字,在表演中識(shí)字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。
    1、生字卡片,制作多媒體。(教師)
    2、預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
    1課時(shí)。
    2、互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左,你對(duì)——右。
    3、(教師板書(shū)“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書(shū)“人”)
    設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的`孩子來(lái)說(shuō),游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。
    1、播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō):“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃?!卑职謱?duì)我說(shuō):“娃娃,娃娃,媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?”我對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸,爸爸,媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?!蹦愫臀遥液退?,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
    3、互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰(shuí),“你”是誰(shuí),“他”是誰(shuí)。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
    4、教師板書(shū)“你 我 他”,學(xué)生認(rèn)讀。
    設(shè)計(jì)意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思,然后進(jìn)行互動(dòng)交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。
    2、同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
    3、開(kāi)火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
    4、自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧??選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
    5、學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    天:(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。
    (2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。
    (3)組詞識(shí)字:天上、每天、天真。
    地:(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思”。
    (2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“地”。
    (3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
    他:(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“亻”。
    (2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“他”。
    (3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
    (4)形近字比較識(shí)字?!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思”。
    人:(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。
    (2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
    (3)猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
    (4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
    我:(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。
    (2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
    你:(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。
    (2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
    設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法,時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
    1、出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán),轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。
    2、小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
    設(shè)計(jì)意圖:在游戲中鞏固6個(gè)生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),更是深入理解字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。
    本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。
    1、多種方法識(shí)記,提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中,識(shí)字的方法變得有效化。
    2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí),用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案天地人你我他篇十六
    本課是本冊(cè)書(shū)第一課,課文配有插圖,六個(gè)生字。“天、地、人”三個(gè)字選自《三字經(jīng)》,“你、我、他”三個(gè)字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,理解六個(gè)字的字義;而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。
    會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
    學(xué)會(huì)辨認(rèn)詞語(yǔ),學(xué)會(huì)一字多組的方法,在識(shí)字中積累詞語(yǔ)。
    通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
    會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。
    通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
    多媒體課件、圖片、視頻。
    1.播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻,會(huì)朗讀的學(xué)生跟著朗讀。
    2.視頻定格在“三才者,天地人”。導(dǎo)入:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課--天地人。
    1.教師出示“天”字的演變過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么,說(shuō)自己的感受。
    2.教師出示“天”字的演變過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其形狀像什么。
    3.教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解:人和人之間要相互支撐,相互交往,互相幫助,這樣才能謂之“人”。
    過(guò)渡:人和人之間就像“人”一樣,要互相支撐,互相幫助。在學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也要互相幫助,共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字,是多么快樂(lè)的事情?。?BR>    1.學(xué)習(xí)“你”“我”“他”。看圖說(shuō)你看什么信息?
    結(jié)合實(shí)際:哪一位同學(xué)能給“你”組詞,并試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話?
    學(xué)生交流匯報(bào)。
    1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名讀,再開(kāi)火車讀。
    2.教師講解游戲規(guī)則:
    說(shuō)“天”時(shí),手往上指;說(shuō)“地”時(shí),手往下指;說(shuō)“人”時(shí),雙臂張開(kāi)。
    說(shuō)“我”時(shí),手指自己;說(shuō)“你”時(shí),手指說(shuō)話的人;說(shuō)“他”時(shí),手指除了自己之外的人。
    3.指四名學(xué)生上臺(tái)游戲。(比一比,看看哪一位學(xué)生指得對(duì)且快。)。
    走進(jìn)生活:你是_____,我是_____,他是____,我們都是______________________。
    同學(xué)們今天認(rèn)識(shí)了六個(gè)字,你們專注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽(tīng)講,老師給你們點(diǎn)贊!
    1.把本課的識(shí)字內(nèi)容講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    天地人。
    你我他。
    2.尋找生活中有這幾個(gè)字的生活場(chǎng)景并學(xué)會(huì)組詞或說(shuō)話。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案天地人你我他篇十七
    1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,認(rèn)識(shí)雙人旁,會(huì)寫(xiě)“年”,朗讀兒歌。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作意識(shí),提高自信心,掌握更多的識(shí)字方法。
    3.了解元宵節(jié),喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    4.掌握搜集資料的方法并運(yùn)用到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中,幫助學(xué)生理解課文。
    1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。
    2.通過(guò)對(duì)課文的理解,有感情地讀出詩(shī)歌的音韻美。
    3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
    花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學(xué)生生字卡片。
    1.同學(xué)們,大家在課下都找了許多關(guān)于元宵節(jié)的材料,誰(shuí)愿意把你知道的同大家一起交流一下。(在元宵節(jié)這一天有許多民間活動(dòng),如:踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等。)還有許多同學(xué)想告訴大家自己知道的一些小知識(shí),那就請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)吧!
    (評(píng)析:在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上,老師采取了交流學(xué)生搜集的材料的形式,這樣既豐富了學(xué)生的課外知識(shí),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在交流時(shí)老師還注重了對(duì)學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。)。
    2.大家見(jiàn)過(guò)花燈嗎?什么樣子的?
    花燈的樣子可多了,看(展示花燈圖片。)。
    3.好看嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌:看花燈。
    (評(píng)析:通過(guò)各種花燈的彩圖引起了學(xué)生的興趣,從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。)。
    1.老師范讀,學(xué)生可以跟著老師小聲讀。
    師:誰(shuí)愿意評(píng)評(píng)我讀得怎么樣?(學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
    (評(píng)析:學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià),體現(xiàn)了師生之間和諧的學(xué)習(xí)氣氛。)。
    2.師:請(qǐng)大家自己讀讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的生字劃下來(lái)。(學(xué)生讀課文,劃生字。)。
    3.師:同學(xué)們,當(dāng)我們碰到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí),你有什么好辦法來(lái)解決呢?(學(xué)生回憶識(shí)字方法。)那就請(qǐng)大家來(lái)運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)自己劃下來(lái)的生字。
    (評(píng)析:這是老師安排的第一次識(shí)字,讓學(xué)生利用拼音或向同桌同學(xué)詢問(wèn)等方式方法展開(kāi)自學(xué),體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)別化教育。)。
    4.師:今天老師給大家?guī)?lái)了一些漂亮的花燈,你們?cè)敢獍阉鼈儙Щ丶覇幔孔屛覀円黄饋?lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ɡ蠋煶鍪颈菊n生字,把學(xué)生不會(huì)的生字隨機(jī)貼在黑板上。)。
    師:這些生字同學(xué)們還不太認(rèn)識(shí),那我們就分小組用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)一學(xué)吧?。▽W(xué)生分組學(xué)習(xí)。)。
    (評(píng)析:低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字,在這里老師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的記字方法進(jìn)行識(shí)字,既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力,又?jǐn)U展了學(xué)生的思維,幫助學(xué)生用自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式學(xué)習(xí)生字,提高了學(xué)習(xí)的效率也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使課堂氣氛比較活躍。)。
    5.師:現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下,做一個(gè)照鏡子的游戲,好嗎?(學(xué)生用自己的生字卡片,互查生字。)如果你旁邊的同學(xué)能順利地找出生字,就請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)他三顆小星星,如果他是在你的幫助下完成,也可以獎(jiǎng)勵(lì)他兩顆小星星。
    (評(píng)析:學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞,并且能夠適時(shí)地給別人贊揚(yáng)和鼓勵(lì),營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的能力。)。
    1.師:現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧!大家想讀讀這首兒歌嗎?那就用自己喜歡的方式去讀吧?。▽W(xué)生自由朗讀。)。
    (評(píng)析:老師不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在愉悅的情緒下展開(kāi)對(duì)課文的朗讀理解。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
    2.師:誰(shuí)愿意讀讀這首兒歌。(學(xué)生采取了多種形式的朗讀,有的孩子已經(jīng)很熟練地背誦下來(lái)。)。
    3.師:文章中介紹了什么樣的花燈?
    4.師:如果讓我們大家來(lái)制作花燈,你想做一個(gè)什么樣的呢?
    (評(píng)析:教師的提問(wèn)將語(yǔ)文課向生活實(shí)踐進(jìn)行了延伸,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行各種設(shè)想,從側(cè)面對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行了一定的訓(xùn)練,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的新理念。)。
    5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎?
    2.學(xué)生選出生字,老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察。
    寫(xiě)字步驟:
    (1)觀察字的結(jié)構(gòu)。
    (2)說(shuō)說(shuō)這種結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要求。
    (3)觀察字在田字格中的位置。
    (4)觀看老師書(shū)寫(xiě)字頭,學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
    (5)大家評(píng)議同學(xué)書(shū)寫(xiě)的生字。
    (6)再寫(xiě)一個(gè)字頭。
    (評(píng)議:學(xué)生寫(xiě)字的訓(xùn)練是低年級(jí)的重要任務(wù),老師在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠?qū)⒁活愖值臅?shū)寫(xiě)方法教給學(xué)生,并且使學(xué)生掌握寫(xiě)好一個(gè)字的步驟,使寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處。)。
    在一年中我們會(huì)過(guò)各種不同的節(jié)日,而在慶祝每個(gè)節(jié)日時(shí)都會(huì)有不同的形式,請(qǐng)同學(xué)們回家找一找還有什么節(jié)日,它們是怎樣過(guò)的?比一比看誰(shuí)搜集的資料最多。
    (評(píng)析:老師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上,考慮了作業(yè)的靈活性,給每個(gè)同學(xué)留有展示自己的空間,并且利用一切機(jī)會(huì)幫助學(xué)生積累課外知識(shí),增加閱讀量,在完成作業(yè)的同時(shí)提高識(shí)字量,為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)。