作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
九年級變色龍教案篇一
(一)理解故事中變色龍變色的過程。
(二)能根據故事內容大膽想象、發(fā)言。
能根據故事情節(jié)展開豐富想象。
故事《貪吃的變色龍》、幻燈片
(一)出示變色龍，猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點：身體能夠變色。
(二)出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么?(集體認識"變色龍"，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)
五、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)
(四)小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了?噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。
(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發(fā)生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。
小朋友你喜歡這個故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!
小朋友讓我們去外面休息一下，順便去尋找更多的色彩，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!
九年級變色龍教案篇二
這本書圖畫非?？蓯?，形象生動，色彩絢麗，屬于那種孩子一看就會被吸引住的圖畫書。故事從變色龍的麻煩開始，但一路都有朋友的熱心幫助，還有各種戲劇性的場景，可以引來小讀者陣陣的笑聲。故事的結局雖出人意料，卻也自然合理，幽默機智，讓人忍不住拍手稱快。
1、引導幼兒理解圖書中變色龍從最初的尷尬、煩惱、恐懼到最后的怡然自得，并嘗試運用語言將圖片內容表述出來。
2、學習正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
重點：細致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
難點：聯系前后書頁的因果關系，了解故事發(fā)展的原因。
《亂其八糟的變色龍》繪本書、故事課件等。
1.出示圖書的封面：“今天老師帶來了一本書，叫《亂其八糟的變色龍》，你在這本書的封面里看到了什么?”
2.“那你來猜猜這個故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測)
1.第一次嘗試根據圖片猜測故事的發(fā)展
1)教師講述故事的第一、二頁：“圖片中有只什么動物?它趴在什么顏色的花朵上?”
2)教師講述故事的第三頁“你看它臉上的`表情是怎么樣的呢?它身上的顏色有了什么變化?”
3)教師講述故事的第四、五頁：“變色龍遇上了誰?他們有可能對它說了些做了些什么?”請來猜一猜，說一說。”(請幼兒猜測故事的發(fā)展)
3)小結：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事?！?BR> 2.出示課件分組猜測
1)“猴子、筆尾蒙假扮獅子來幫助變色龍的顏色恢復正常時還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現的情況?！?BR> 2)幼兒自由交流
3)教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
1.師生一起看圖書，完整地講故事(可以請個別幼兒講述)
2. “關于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎?”
九年級變色龍教案篇三
1.感受故事中變色龍變色的趣味。
2.學習正確地、按順序翻閱圖書。
3.體驗色彩變化的奇妙。
1.故事：《貪吃的變色龍》(參見幼兒用書)。
2.故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。
1.講述故事《貪吃的變色龍》，并用提問的方式幫助幼兒理解故事的內容。
故事里講的是誰?
它怎么會變顏色的?
變色龍吃了哪些東西?
變色龍變成了什么顏色?
2.邊用故事圍裙操作，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請幼兒隨著故事情節(jié)把相應的紙偶貼到圍裙上。
3.請幼兒自由閱讀幼兒用書中的《貪吃的變色龍》，進一步熟悉故事內容。
4.以適當的問題引導幼兒創(chuàng)編故事。
變色龍還會遇到什么東西?
它把這些東西吃掉之后，又會變成什么顏色呢?
5.操作活動：彩色的世界。
用水彩筆在封塑紙上示范畫圖，并涂上顏色，。然后貼在玻璃窗上，請幼兒觀察透過彩色透明片的物體有什么變化。
給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化.。
帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個造型，如蝴蝶結，將幼兒完成的作品貼在窗戶上，讓大家相互欣賞。
活動評價：
1.理解故事內容，能夠說出變色龍吃了什么，變了什么顏色。
2.能愉悅、專注地進行透明片的創(chuàng)作。
小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節(jié)語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調控，對顏色的認識也比較少。根據這階段年齡特點，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動剛好也是整合書上的內容，我仔細分析了書上教案，發(fā)現內容可能不適合我班孩子的年齡特點，于是我自己設計了本次活動的內容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動，把語言和藝術相結合。
繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅大圖書，使幼兒能直觀的認識紅色、黃色、綠色，并且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對這三種顏色的認識和理解，同時也在隱形中提升了孩子的語言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。
我將本次活動的重難點定為：在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關事物。為了讓孩子能循序漸進的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認識紅色和黃色的時候穿插了一個有趣的小活動“找錯誤，變魔術”。沒想到有這神奇的“魔術袋”一下子就吸引了我們班級孩子的注意力。在這個過程中，孩子們也很好的認識了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過問題：變色龍的腳怎么會變成綠色?來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動的難度，讓孩子學會思考。最后我又準備了許多沒有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應的變色龍身上。這個游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對紅、黃、綠的事物的認識。
可能最后時間有點長了，我想今后我會在課前多請教，多修改，多練習，更好的組織好每一次活動。
九年級變色龍教案篇四
1、知道相似的顏色有隱藏的作用，豐富對顏色的認識。
2、嘗試在類似的顏色中尋找目標顏色。
3、對周圍事物的顏色產生探索的顏色。
4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備
1、教學掛圖、紅色、藍色、黃色的小魚。
2、幼兒用書第5~8頁
活動過程
1、導入：今天老師要介紹一只神奇的動物給小朋友認識，它是誰呢？我們一起來看看圖片。引導幼兒觀察圖片（告訴幼兒這是一只變色龍，它趁著媽媽睡覺的時偷偷出去玩耍，請小朋友幫變色龍媽媽把它找回家）
2、觀察教學掛圖2和圖3，尋找變色龍的位置，師：變色龍很貪玩，為了不讓大家發(fā)現它，它的皮膚會變得和躲藏的位置的物體變一樣，這樣大家就不容易發(fā)現他了。（教師引導幼兒觀察尋找變色龍在的位置，并且都變成了哪些顏色，請個別幼上來尋找，找到了以后全班小朋友一起喊，變色龍快回家）
教師小結：變色龍隨時隨地根據需呀改變身體顏色，以便捕食和躲避外敵的襲擊。變色龍的變色實際上是一種偽裝衣，有保護自身安全的作用。
3、尋找小魚
（1）展示各種顏色的小魚，請幼兒說說顏色的名稱。
（2）請幼兒閉上眼睛，教師把小魚藏在顏色相同的區(qū)域柜里，再請個別幼兒去找。玩幾次，還可以換幼兒來藏小魚。
4、組織幼兒到戶外尋找顏色各種顏色，自然結束。
反思：
興趣是最大的學習動力，在組織這一次活動時，由于變色龍的顏色變化的概念比較抽象，為了引起幼兒的注意力，于是我就以故事的形式去教學，讓幼兒在主動尋找變色龍的同時發(fā)現變色龍神奇的地方，會變顏色，接下來引導幼兒變色龍都去了哪里，變成了什么顏色，先讓小朋友一起找，再請各別幼兒上來找出來，讓幼兒知道變色龍變成了相似的顏色就很難發(fā)現了，說出因為變色龍很調皮，為了不讓小朋友找到就變了顏色。同時再把變色龍變顏色的其他原因說出來。最后再請幼兒尋找顏色小魚。這次活動組織的過程比較流暢，但是時間超過了15分鐘，大部分幼都能認真參與，但是還是由于我拖時間的原因有一些幼兒注意力沒有集中。拖時間的原因主要是我沒有把握以故事的內容來開展活動的內容簡要度，故事內容有點長，并且中途還浪費了一些時間來組織紀律，經過這次，以后我會在課堂上注意語言的簡潔度，以及利用其它一些可以引起幼兒注意力的方法，反思后覺得我當時應該是邊和幼兒講，邊走到注意力不集中的幼兒旁邊，或者請他們上來尋找變色龍，還有請他們參加游戲，可能比停下來再次組織紀律會更好一些。以后在細節(jié)方面還要繼續(xù)努力加強。
小百科：變色龍的行動十分遲緩，人們用樹懶來比喻它那漫不經心的樣子。變色龍是主要棲息于樹木的爬行動物，除了產卵和求愛外，很少光顧陸地。它們偶爾在陸地上爬行時，爪尖著地，前后腳呈八字型扁平，向外撤開，顯然變色龍這種能有效地適應在樹上和草叢中爬行的步態(tài)，在陸地上不僅無法隱藏自己，反而招人注意，變色龍即使在驚慌逃跑之際，其速度也不超過每分鐘6米。
變色龍
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九年級變色龍教案篇五
這本書圖畫非常可愛，形象生動，色彩絢麗，屬于那種孩子一看就會被吸引住的圖畫書。故事從變色龍的麻煩開始，但一路都有朋友的熱心幫助，還有各種戲劇性的場景，可以引來小讀者陣陣的笑聲。故事的結局雖出人意料，卻也自然合理，幽默機智，讓人忍不住拍手稱快。
1、引導幼兒理解圖書中變色龍從最初的尷尬、煩惱、恐懼到最后的怡然自得，并嘗試運用語言將圖片內容表述出來。
2、學習正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
重點：細致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
難點：聯系前后書頁的因果關系，了解故事發(fā)展的原因。
《亂其八糟的變色龍》繪本書、故事課件等。
1.出示圖書的封面：“今天老師帶來了一本書，叫《亂其八糟的變色龍》，你在這本書的封面里看到了什么?”
2.“那你來猜猜這個故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測)
1.第一次嘗試根據圖片猜測故事的發(fā)展
1)教師講述故事的第一、二頁：“圖片中有只什么動物?它趴在什么顏色的花朵上?”
2)教師講述故事的.第三頁“你看它臉上的表情是怎么樣的呢?它身上的顏色有了什么變化?”
3)教師講述故事的第四、五頁：“變色龍遇上了誰?他們有可能對它說了些做了些什么?”請來猜一猜，說一說。”(請幼兒猜測故事的發(fā)展)
3)小結：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事?！?BR> 2.出示課件分組猜測
1)“猴子、筆尾蒙假扮獅子來幫助變色龍的顏色恢復正常時還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現的情況?！?BR> 2)幼兒自由交流
3)教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
1.師生一起看圖書，完整地講故事(可以請個別幼兒講述)
2.“關于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎?”
九年級變色龍教案篇六
1、感受變色龍的心理變化，知道做我自己才是最快樂的。
2、理解故事內容，感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點。
變色龍圖片、拼拼湊湊變色龍圖片、故事。
重點：理解變色龍的心理變化，知道做我自己才是最快樂的。
難點：理解故事內容，感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點。
一、活動導入
1、出示變色龍圖片，你知道它是什么嗎？（幼兒自由猜測）
介紹變色龍。（爬到褐色的樹干上，就變成褐色，停在紅的花朵上，就變成了紅色……）
2、展示拼湊變色龍，“變色龍怎么會變成這樣的呢？”。
二、傾聽故事，了解每個生物都有自己的優(yōu)點。
1、“下面老師就和大家一起來聽一個故事，聽了這個故事以后，請你們來說一說?！?BR> 2、在傾聽故事的過程中，教師引導幼兒逐一了解每個動物的特長。
3、你們覺得變色龍的愿望實現了心情會怎么樣？（幼兒猜測）為什么？
四、繼續(xù)聽故事，懂得每個人都有適合自己的優(yōu)點
1、繼續(xù)聽故事，了解故事結果。
2、討論：
（1）變色龍為什么不開心？到最后為什么又變回自己？
（2）如果你是變色龍的話，你想不想變成其他的動物呢？為什么？
3、教師小結：最快樂的事情，就是做自己，每個人都是非常寶貴的，沒有人能取代別人，欣賞別人的長處，也盡自己的本分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
九年級變色龍教案篇七
1.樂于傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
變色龍變色的視頻、音樂、故事幻燈片、魔法斗篷、變色龍圖片（白色，黑色，金色）、變色龍身體部分彩色剪件（玩具車、大樹、桌子、尾巴、身體、腿）、各色“小變色龍”及“食物”等。
（1）今天老師給小朋友講一個關于變色龍的故事。有一只貪吃的變色龍，它看到東西就吃。你們知道什么是貪吃嗎？貪吃對身體好嗎？貪吃肚子不舒服而且容易生病，小朋友要記得可不要貪吃呀！
（3）出示沒有變色的變色龍及變色龍身體部分彩色剪件。變色龍一連吃了三種東西，小朋友記得都是什么嗎？請小朋友到這里來找一找，變色龍先吃了什么，哪變了顏色，我們一起來講一講。
（4）變色龍走著走著找不到東西可以吃，就把自己的影子吃掉了，這回變色龍會變成什么顏色呢（出示黑變色龍）
天黑了，（拉黑布）咦，變色龍呢，你容易發(fā)現它嗎？這是變色龍在保護自己呢。
這只貪吃的變色龍還會吃什么東西，變成什么顏色呢？要求孩子完整地說出：它吃了**顏色的**，就變成**顏色了。
（1）變色龍的本領神奇嗎，你想不想變成可愛的小變色龍呀？（出示魔法斗篷，音樂）都到老師身邊來圍成一圈，看老師先來變：也，我變成了快樂的變色龍媽媽。（老師在孩子中間蹲下，跳起來擺一個動作）你想來試試嗎？請小朋友蹲下，當魔法斗篷把你蒙上再露出來的時候，你就跳起來一聲“也”，擺一個漂亮的動作，告訴我們你變成了一個什么樣的變色龍?！澳ХХㄗ冏冏儭?。小變色龍們快跟媽媽到外面玩玩吧，走過綠草地，黃土地，紅地毯。發(fā)現一只紅變色龍在黃土地上，為什么能發(fā)現它；再找找還有沒有變色龍了，為什么不容易被發(fā)現。
（2）小變色龍快來休息一下，我們來吃點東西吧。這里有這么多好吃的，我吃了一個黃色的香蕉，就變成了黃色的變色龍了。寶貝們每人也吃一個吧，看看能變成什么顏色的變色龍?？煺覀€地方躲起來，別讓我發(fā)現你哦，小變色龍呢，我怎么都找不到了呢？咦？你為什么躲在這呢？請幼兒說一說。
聰明的小變色龍們快出來吧，我這里有漂亮顏色的糖果，每人吃一顆，看你又能變成什么顏色，你們的身體正在變顏色呢，我們到外面找個地方躲起來吧！
九年級變色龍教案篇八
教學目標：
知識與能力：a.有感情朗讀課文b.能理清文中事件和奧楚蔑洛夫“變色”的原因.c.能抓住人物語言及細節(jié)分析人物性格特點.d.賞析語言，提高語言感受能力.e.續(xù)寫故事結尾，并與原文風格保持一致。
方法與過程：感情朗讀、討論質疑、對照探究、回顧深思、想象續(xù)寫
情感與態(tài)度：通過事件感受世間百態(tài)，體會作者對巴結權貴，見風使舵，媚上欺下的勢利小人的辛辣嘲諷。
教學重點：b和c
教學難點：d
教具準備：ppt課件
教學時間：一課時
教學過程：
一.出示圖片，激趣導入：
出示幻燈片2——4“變色龍”圖片并介紹：變色龍，蜥蜴的一種，皮膚顏色隨周圍環(huán)境顏色變化而變化。
質疑：本文寫的是人還是動物?為什么用動物“變色龍”做文題呢?
初讀課文，整體感知。
課文中涉及到的人有巡警葉爾德林、眾人、赫留金、獨眼鬼、普洛訶爾、席加洛夫將軍、席加洛夫將軍的哥哥伊凡尼奇，誰是“變色龍”?(幻燈片5)
課文寫了件什么事?(幻燈片6、7)
三.重點感知，分析主題。
1.根據課文內容填空。(幻燈片8)(幻燈片9——14)
討論：奧楚蔑洛夫“變色”有何規(guī)律?
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奧楚蔑洛夫有何性格特征/
媚上欺下、見風使舵、趨炎附勢的沙皇走狗。
四.總結全文，明確主題。
1.總結事件：(幻燈片21)
2.主題(幻燈片18)：法律制度的虛偽，沙皇的黑暗統(tǒng)治
九年級變色龍教案篇一
(一)理解故事中變色龍變色的過程。
(二)能根據故事內容大膽想象、發(fā)言。
能根據故事情節(jié)展開豐富想象。
故事《貪吃的變色龍》、幻燈片
(一)出示變色龍，猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點：身體能夠變色。
(二)出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么?(集體認識"變色龍"，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)
五、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)
(四)小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了?噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。
(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發(fā)生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。
小朋友你喜歡這個故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!
小朋友讓我們去外面休息一下，順便去尋找更多的色彩，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!
九年級變色龍教案篇二
這本書圖畫非?？蓯?，形象生動，色彩絢麗，屬于那種孩子一看就會被吸引住的圖畫書。故事從變色龍的麻煩開始，但一路都有朋友的熱心幫助，還有各種戲劇性的場景，可以引來小讀者陣陣的笑聲。故事的結局雖出人意料，卻也自然合理，幽默機智，讓人忍不住拍手稱快。
1、引導幼兒理解圖書中變色龍從最初的尷尬、煩惱、恐懼到最后的怡然自得，并嘗試運用語言將圖片內容表述出來。
2、學習正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
重點：細致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
難點：聯系前后書頁的因果關系，了解故事發(fā)展的原因。
《亂其八糟的變色龍》繪本書、故事課件等。
1.出示圖書的封面：“今天老師帶來了一本書，叫《亂其八糟的變色龍》，你在這本書的封面里看到了什么?”
2.“那你來猜猜這個故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測)
1.第一次嘗試根據圖片猜測故事的發(fā)展
1)教師講述故事的第一、二頁：“圖片中有只什么動物?它趴在什么顏色的花朵上?”
2)教師講述故事的第三頁“你看它臉上的`表情是怎么樣的呢?它身上的顏色有了什么變化?”
3)教師講述故事的第四、五頁：“變色龍遇上了誰?他們有可能對它說了些做了些什么?”請來猜一猜，說一說。”(請幼兒猜測故事的發(fā)展)
3)小結：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事?！?BR> 2.出示課件分組猜測
1)“猴子、筆尾蒙假扮獅子來幫助變色龍的顏色恢復正常時還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現的情況?！?BR> 2)幼兒自由交流
3)教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
1.師生一起看圖書，完整地講故事(可以請個別幼兒講述)
2. “關于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎?”
九年級變色龍教案篇三
1.感受故事中變色龍變色的趣味。
2.學習正確地、按順序翻閱圖書。
3.體驗色彩變化的奇妙。
1.故事：《貪吃的變色龍》(參見幼兒用書)。
2.故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。
1.講述故事《貪吃的變色龍》，并用提問的方式幫助幼兒理解故事的內容。
故事里講的是誰?
它怎么會變顏色的?
變色龍吃了哪些東西?
變色龍變成了什么顏色?
2.邊用故事圍裙操作，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請幼兒隨著故事情節(jié)把相應的紙偶貼到圍裙上。
3.請幼兒自由閱讀幼兒用書中的《貪吃的變色龍》，進一步熟悉故事內容。
4.以適當的問題引導幼兒創(chuàng)編故事。
變色龍還會遇到什么東西?
它把這些東西吃掉之后，又會變成什么顏色呢?
5.操作活動：彩色的世界。
用水彩筆在封塑紙上示范畫圖，并涂上顏色，。然后貼在玻璃窗上，請幼兒觀察透過彩色透明片的物體有什么變化。
給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化.。
帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個造型，如蝴蝶結，將幼兒完成的作品貼在窗戶上，讓大家相互欣賞。
活動評價：
1.理解故事內容，能夠說出變色龍吃了什么，變了什么顏色。
2.能愉悅、專注地進行透明片的創(chuàng)作。
小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節(jié)語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調控，對顏色的認識也比較少。根據這階段年齡特點，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動剛好也是整合書上的內容，我仔細分析了書上教案，發(fā)現內容可能不適合我班孩子的年齡特點，于是我自己設計了本次活動的內容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動，把語言和藝術相結合。
繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅大圖書，使幼兒能直觀的認識紅色、黃色、綠色，并且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對這三種顏色的認識和理解，同時也在隱形中提升了孩子的語言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。
我將本次活動的重難點定為：在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關事物。為了讓孩子能循序漸進的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認識紅色和黃色的時候穿插了一個有趣的小活動“找錯誤，變魔術”。沒想到有這神奇的“魔術袋”一下子就吸引了我們班級孩子的注意力。在這個過程中，孩子們也很好的認識了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過問題：變色龍的腳怎么會變成綠色?來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動的難度，讓孩子學會思考。最后我又準備了許多沒有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應的變色龍身上。這個游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對紅、黃、綠的事物的認識。
可能最后時間有點長了，我想今后我會在課前多請教，多修改，多練習，更好的組織好每一次活動。
九年級變色龍教案篇四
1、知道相似的顏色有隱藏的作用，豐富對顏色的認識。
2、嘗試在類似的顏色中尋找目標顏色。
3、對周圍事物的顏色產生探索的顏色。
4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備
1、教學掛圖、紅色、藍色、黃色的小魚。
2、幼兒用書第5~8頁
活動過程
1、導入：今天老師要介紹一只神奇的動物給小朋友認識，它是誰呢？我們一起來看看圖片。引導幼兒觀察圖片（告訴幼兒這是一只變色龍，它趁著媽媽睡覺的時偷偷出去玩耍，請小朋友幫變色龍媽媽把它找回家）
2、觀察教學掛圖2和圖3，尋找變色龍的位置，師：變色龍很貪玩，為了不讓大家發(fā)現它，它的皮膚會變得和躲藏的位置的物體變一樣，這樣大家就不容易發(fā)現他了。（教師引導幼兒觀察尋找變色龍在的位置，并且都變成了哪些顏色，請個別幼上來尋找，找到了以后全班小朋友一起喊，變色龍快回家）
教師小結：變色龍隨時隨地根據需呀改變身體顏色，以便捕食和躲避外敵的襲擊。變色龍的變色實際上是一種偽裝衣，有保護自身安全的作用。
3、尋找小魚
（1）展示各種顏色的小魚，請幼兒說說顏色的名稱。
（2）請幼兒閉上眼睛，教師把小魚藏在顏色相同的區(qū)域柜里，再請個別幼兒去找。玩幾次，還可以換幼兒來藏小魚。
4、組織幼兒到戶外尋找顏色各種顏色，自然結束。
反思：
興趣是最大的學習動力，在組織這一次活動時，由于變色龍的顏色變化的概念比較抽象，為了引起幼兒的注意力，于是我就以故事的形式去教學，讓幼兒在主動尋找變色龍的同時發(fā)現變色龍神奇的地方，會變顏色，接下來引導幼兒變色龍都去了哪里，變成了什么顏色，先讓小朋友一起找，再請各別幼兒上來找出來，讓幼兒知道變色龍變成了相似的顏色就很難發(fā)現了，說出因為變色龍很調皮，為了不讓小朋友找到就變了顏色。同時再把變色龍變顏色的其他原因說出來。最后再請幼兒尋找顏色小魚。這次活動組織的過程比較流暢，但是時間超過了15分鐘，大部分幼都能認真參與，但是還是由于我拖時間的原因有一些幼兒注意力沒有集中。拖時間的原因主要是我沒有把握以故事的內容來開展活動的內容簡要度，故事內容有點長，并且中途還浪費了一些時間來組織紀律，經過這次，以后我會在課堂上注意語言的簡潔度，以及利用其它一些可以引起幼兒注意力的方法，反思后覺得我當時應該是邊和幼兒講，邊走到注意力不集中的幼兒旁邊，或者請他們上來尋找變色龍，還有請他們參加游戲，可能比停下來再次組織紀律會更好一些。以后在細節(jié)方面還要繼續(xù)努力加強。
小百科：變色龍的行動十分遲緩，人們用樹懶來比喻它那漫不經心的樣子。變色龍是主要棲息于樹木的爬行動物，除了產卵和求愛外，很少光顧陸地。它們偶爾在陸地上爬行時，爪尖著地，前后腳呈八字型扁平，向外撤開，顯然變色龍這種能有效地適應在樹上和草叢中爬行的步態(tài)，在陸地上不僅無法隱藏自己，反而招人注意，變色龍即使在驚慌逃跑之際，其速度也不超過每分鐘6米。
變色龍
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九年級變色龍教案篇五
這本書圖畫非常可愛，形象生動，色彩絢麗，屬于那種孩子一看就會被吸引住的圖畫書。故事從變色龍的麻煩開始，但一路都有朋友的熱心幫助，還有各種戲劇性的場景，可以引來小讀者陣陣的笑聲。故事的結局雖出人意料，卻也自然合理，幽默機智，讓人忍不住拍手稱快。
1、引導幼兒理解圖書中變色龍從最初的尷尬、煩惱、恐懼到最后的怡然自得，并嘗試運用語言將圖片內容表述出來。
2、學習正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
重點：細致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
難點：聯系前后書頁的因果關系，了解故事發(fā)展的原因。
《亂其八糟的變色龍》繪本書、故事課件等。
1.出示圖書的封面：“今天老師帶來了一本書，叫《亂其八糟的變色龍》，你在這本書的封面里看到了什么?”
2.“那你來猜猜這個故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測)
1.第一次嘗試根據圖片猜測故事的發(fā)展
1)教師講述故事的第一、二頁：“圖片中有只什么動物?它趴在什么顏色的花朵上?”
2)教師講述故事的.第三頁“你看它臉上的表情是怎么樣的呢?它身上的顏色有了什么變化?”
3)教師講述故事的第四、五頁：“變色龍遇上了誰?他們有可能對它說了些做了些什么?”請來猜一猜，說一說。”(請幼兒猜測故事的發(fā)展)
3)小結：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事?！?BR> 2.出示課件分組猜測
1)“猴子、筆尾蒙假扮獅子來幫助變色龍的顏色恢復正常時還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現的情況?！?BR> 2)幼兒自由交流
3)教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
1.師生一起看圖書，完整地講故事(可以請個別幼兒講述)
2.“關于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎?”
九年級變色龍教案篇六
1、感受變色龍的心理變化，知道做我自己才是最快樂的。
2、理解故事內容，感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點。
變色龍圖片、拼拼湊湊變色龍圖片、故事。
重點：理解變色龍的心理變化，知道做我自己才是最快樂的。
難點：理解故事內容，感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點。
一、活動導入
1、出示變色龍圖片，你知道它是什么嗎？（幼兒自由猜測）
介紹變色龍。（爬到褐色的樹干上，就變成褐色，停在紅的花朵上，就變成了紅色……）
2、展示拼湊變色龍，“變色龍怎么會變成這樣的呢？”。
二、傾聽故事，了解每個生物都有自己的優(yōu)點。
1、“下面老師就和大家一起來聽一個故事，聽了這個故事以后，請你們來說一說?！?BR> 2、在傾聽故事的過程中，教師引導幼兒逐一了解每個動物的特長。
3、你們覺得變色龍的愿望實現了心情會怎么樣？（幼兒猜測）為什么？
四、繼續(xù)聽故事，懂得每個人都有適合自己的優(yōu)點
1、繼續(xù)聽故事，了解故事結果。
2、討論：
（1）變色龍為什么不開心？到最后為什么又變回自己？
（2）如果你是變色龍的話，你想不想變成其他的動物呢？為什么？
3、教師小結：最快樂的事情，就是做自己，每個人都是非常寶貴的，沒有人能取代別人，欣賞別人的長處，也盡自己的本分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
九年級變色龍教案篇七
1.樂于傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
變色龍變色的視頻、音樂、故事幻燈片、魔法斗篷、變色龍圖片（白色，黑色，金色）、變色龍身體部分彩色剪件（玩具車、大樹、桌子、尾巴、身體、腿）、各色“小變色龍”及“食物”等。
（1）今天老師給小朋友講一個關于變色龍的故事。有一只貪吃的變色龍，它看到東西就吃。你們知道什么是貪吃嗎？貪吃對身體好嗎？貪吃肚子不舒服而且容易生病，小朋友要記得可不要貪吃呀！
（3）出示沒有變色的變色龍及變色龍身體部分彩色剪件。變色龍一連吃了三種東西，小朋友記得都是什么嗎？請小朋友到這里來找一找，變色龍先吃了什么，哪變了顏色，我們一起來講一講。
（4）變色龍走著走著找不到東西可以吃，就把自己的影子吃掉了，這回變色龍會變成什么顏色呢（出示黑變色龍）
天黑了，（拉黑布）咦，變色龍呢，你容易發(fā)現它嗎？這是變色龍在保護自己呢。
這只貪吃的變色龍還會吃什么東西，變成什么顏色呢？要求孩子完整地說出：它吃了**顏色的**，就變成**顏色了。
（1）變色龍的本領神奇嗎，你想不想變成可愛的小變色龍呀？（出示魔法斗篷，音樂）都到老師身邊來圍成一圈，看老師先來變：也，我變成了快樂的變色龍媽媽。（老師在孩子中間蹲下，跳起來擺一個動作）你想來試試嗎？請小朋友蹲下，當魔法斗篷把你蒙上再露出來的時候，你就跳起來一聲“也”，擺一個漂亮的動作，告訴我們你變成了一個什么樣的變色龍?！澳ХХㄗ冏冏儭?。小變色龍們快跟媽媽到外面玩玩吧，走過綠草地，黃土地，紅地毯。發(fā)現一只紅變色龍在黃土地上，為什么能發(fā)現它；再找找還有沒有變色龍了，為什么不容易被發(fā)現。
（2）小變色龍快來休息一下，我們來吃點東西吧。這里有這么多好吃的，我吃了一個黃色的香蕉，就變成了黃色的變色龍了。寶貝們每人也吃一個吧，看看能變成什么顏色的變色龍?？煺覀€地方躲起來，別讓我發(fā)現你哦，小變色龍呢，我怎么都找不到了呢？咦？你為什么躲在這呢？請幼兒說一說。
聰明的小變色龍們快出來吧，我這里有漂亮顏色的糖果，每人吃一顆，看你又能變成什么顏色，你們的身體正在變顏色呢，我們到外面找個地方躲起來吧！
九年級變色龍教案篇八
教學目標：
知識與能力：a.有感情朗讀課文b.能理清文中事件和奧楚蔑洛夫“變色”的原因.c.能抓住人物語言及細節(jié)分析人物性格特點.d.賞析語言，提高語言感受能力.e.續(xù)寫故事結尾，并與原文風格保持一致。
方法與過程：感情朗讀、討論質疑、對照探究、回顧深思、想象續(xù)寫
情感與態(tài)度：通過事件感受世間百態(tài)，體會作者對巴結權貴，見風使舵，媚上欺下的勢利小人的辛辣嘲諷。
教學重點：b和c
教學難點：d
教具準備：ppt課件
教學時間：一課時
教學過程：
一.出示圖片，激趣導入：
出示幻燈片2——4“變色龍”圖片并介紹：變色龍，蜥蜴的一種，皮膚顏色隨周圍環(huán)境顏色變化而變化。
質疑：本文寫的是人還是動物?為什么用動物“變色龍”做文題呢?
初讀課文，整體感知。
課文中涉及到的人有巡警葉爾德林、眾人、赫留金、獨眼鬼、普洛訶爾、席加洛夫將軍、席加洛夫將軍的哥哥伊凡尼奇，誰是“變色龍”?(幻燈片5)
課文寫了件什么事?(幻燈片6、7)
三.重點感知，分析主題。
1.根據課文內容填空。(幻燈片8)(幻燈片9——14)
討論：奧楚蔑洛夫“變色”有何規(guī)律?
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奧楚蔑洛夫有何性格特征/
媚上欺下、見風使舵、趨炎附勢的沙皇走狗。
四.總結全文，明確主題。
1.總結事件：(幻燈片21)
2.主題(幻燈片18)：法律制度的虛偽，沙皇的黑暗統(tǒng)治