通過總結自己的心得體會，可以更加清晰地認識到自己的成長和進步。表達自己的想法和感受，用簡練的語言準確地傳達觀點。小編為大家搜索整理了一些寫心得體會的佳作，希望對大家有所幫助。
教學轉型心得體會篇一
專家所說的課堂教學新視角，是學校教學的一種理想狀態(tài)。它將成為今后課堂教學改革的重要趨勢。我們作為一線的老師，必須要不斷對自己充電，提高自身的教學素養(yǎng)，以迎接這樣的教學改革。讀完這一篇文章，你會知道這種改革的好處有很多：
首先，由教師主導的“先教后學”思維走向師生合學的“先學后導”思維，有利于培養(yǎng)學生學會學習、主動學習的能力與習慣。
第二，課型由單一化的新授課走向多元化的課型體系。在這種課型體系的課堂中學習，學生容易學會問題發(fā)現(xiàn)學習、問題生成學習和問題解決學習，既能提高學習興趣，又能促進學生學習能力。利于學生思維能力的培養(yǎng)，也有利學生合作能力的培養(yǎng)。
第三，課時由統(tǒng)一固定走向彈性化。在這樣的新視野下，課堂學習不完全是關注學生學習的注意力，更要關注學生的學習興趣、學習熱情。當有了興趣和沖動以后，就不想受單位時間限制，就能夠大大提高學習效率。
第四，組織由“舞臺式”的“我對您”走向“小組式”的團隊合作。這樣的組織形式，有利于提高單位時間的內學習效率，逐步縮小學生學習差異，大面積提高學業(yè)成就；二是能讓學生學會合作交往，提高社會化能力。
越“懶”。采用主動學習，學生的學業(yè)成績能得到明顯提升。
第六，范型由“教師搭臺教師唱”走向“學生搭臺學生唱”。在這樣的課堂中，學生的綜合學習能力得到培養(yǎng)，教師可以走向“退隱”。第七，文化由封閉控制走向人文開放型。在這樣的課堂中，學生逐步成長為主動學習者、主動發(fā)現(xiàn)者、主動建構者，而教師也將走向互學共研式的智慧型教師。
但是，我們也要清醒的認識到，這是教學的一種理想狀態(tài)，我們急不得，也不能盲目地追求，要一步一步地來。
第一．這種教學模式不適合小學一年級的學生。為什么呢？試想，連元角分都搞不清楚，算5+6時，連手指腳趾都是派上用場的小學生，哪談得上小組合作？哪能發(fā)現(xiàn)問題？哪能先學？在小學一至三年級這個階段有，學生只能是繼承知識。如果哪一位教師能讓學生在玩中學，在不知不覺中學到東西，那他算是一位名師了。
第二，學生要在具有一定知識的基礎上，才有發(fā)現(xiàn)問題的能力。在小學階段，一到三年級的學生完全處于繼續(xù)知識的階段，學生只有到了四年級，有了一定的動手操作能力，才能用最基本的“遷移”規(guī)律去同化新知識。
第三，要實施這樣的教學改革，關鍵是要有一套完善的評價系統(tǒng)去支持，所以，領導層的教育觀念是重之又重的。就拿打獵來說吧，如果是以野兔的數(shù)量來定輸贏的話，那么，打了再多的山雞也是徒勞無功的。所以，如何去教，決定于如何去考，所以，如何去評價教學成為這次改革成敗的關鍵。
教學轉型心得體會篇二
在學習了轉型發(fā)展大討論的學習材料之后，我有了一些自己的心得體會。加快推進學校轉型發(fā)展已成為廣大師生的共識，這種共識必將為學?！笆濉卑l(fā)展開好局、起好步奠定良好的思想基礎，也將為學校實現(xiàn)新一輪發(fā)展提供源源不絕的精神動力。
所謂轉型發(fā)展，指的是轉變學校發(fā)展方式，特別是轉變學校的運行模式，建立起自主良性發(fā)展、追求卓越的校園文化和氛圍，集中體現(xiàn)在學科專業(yè)、教師、學生具有主動前進、自我追求卓越的動力。
推進學校轉型發(fā)展，是建立在對我國高等教育發(fā)展新形勢和我校事業(yè)發(fā)展歷史方位的正確而清醒的分析之上的?！笆濉睍r期，我國經濟社會發(fā)展方式將以“創(chuàng)新驅動、轉型發(fā)展”為主題。同時，我國高等教育將進入質量提升、內涵發(fā)展的新階段。對我校而言，“十二五”時期，是在并不優(yōu)越的基礎條件上，實現(xiàn)學?？缭绞桨l(fā)展的重要轉折期和機遇期。面對先天的不足，只有依靠后天的加倍努力，創(chuàng)造后發(fā)優(yōu)勢，才有可能迎頭趕上。搶抓這個重要的機遇期，通過重點抓運行模式的轉變，推進學校轉型發(fā)展，調動學校一切有利于促進學校事業(yè)發(fā)展的積極因素，可以彌補我校人、財、物方面的不足，保證學校長治久安、又好又快發(fā)展。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹黨的十八屆三中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)產業(yè)轉型升級和公共服務發(fā)展需要的高層次技術技能人才為主要目標，以推進產教融合、校企合作為主要路徑，通過試點推動、示范引領，引導和推動部分地方本科高校向應用技術類型高校轉型發(fā)展，提高地方高等教育支撐產業(yè)升級、技術進步和社會管理創(chuàng)新的能力，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進高等教育特色發(fā)展，推動學習型社會建設。
轉型發(fā)展依靠什么？依靠制度創(chuàng)新。我們不可能照搬、照抄西方現(xiàn)代大學制度，因為所處的國情不同；也不可能照搬、照抄國內兄弟高校的經驗，因為各自的校情不同。我們要走的，是適合自己的發(fā)展道路。為此，我們要探索、踐行先進的大學制度。先進的大學制度，強調西方現(xiàn)代文明及大學制度與中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化及大學制度的結合，取其精華，去其糟粕。
當前，加快推進學校轉型發(fā)展，必須注重科學性，需要正確處理好以下四個關系：一，要處理好原則性與靈活性的關系。實現(xiàn)轉型發(fā)展而不失誤的關鍵在于，要有政治上高度的原則性和在非政治事務上的高度靈活性。為此，既要防止保守，又要防止偏激。在堅持社會主義辦學方向的基礎上，探索建立黨委領導、行政執(zhí)行、學術委員會指導的宏觀運行機制，有效界定政治權力、行政權力、學術權力的運行方式和范圍。地方高校轉型發(fā)展，最重要的是學校目標的定位。學校發(fā)展的定位準確否，關乎學校轉型的成與敗、得與失、進與退。地方高校準確定位，既要立足自身條件和發(fā)展實際，又要面向社會，深入研究地方經濟發(fā)展狀況，經濟產業(yè)結構以及地方經濟社會發(fā)展所需要的人才類型，不盲目攀比，不簡單盲從，認準自身的角色，堅持自己的特色，不斷發(fā)展優(yōu)勢。
二，要處理好創(chuàng)新與傳承的關系。轉型需要探索與創(chuàng)新發(fā)展方式、運行模式，這種探索和創(chuàng)新離不開歷史條件和現(xiàn)實背景。推進轉型發(fā)展，需要我們認真分析和梳理我校在長期辦學歷史中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承和大力完善新形勢下還能夠繼續(xù)發(fā)揮有效作用的部分傳統(tǒng)運行方式、方法和載體。在此基礎上，通過制度創(chuàng)新和機制創(chuàng)新，走出一條適合我校發(fā)展、具有我校特色、形成我校優(yōu)勢的發(fā)展新路。地方高校轉型發(fā)展，最困難的是思想觀念的轉變。觀念更新是地方高校推進轉型發(fā)展的先導和前提。必須先打觀念仗，解放思想，更新觀念，破除制約學校轉型發(fā)展的深層次思想桎梏，用轉變觀念開啟學校轉型的動力之門，這是必由之路。促進觀念更新，一要搞調查，研究職工思想觀念；二要抓領導，帶動師生觀念轉變：三要學理論，啟發(fā)師生轉變觀念；四要造輿論，引導師生觀念更新：五要轉機制，強化師生觀念轉變；六是樹典型，推動師生觀念轉變。
三，要處理好整體規(guī)劃與分步實施的關系。轉型發(fā)展事關學校事業(yè)改革發(fā)展大局，必須事先做好整體規(guī)劃，要在充分聽取各方意見的基礎上統(tǒng)一思想，達成共識，形成方案，并合理設計實施步驟。切不可只著眼于具體事務，東一榔頭西一棒，或哪件容易抓哪件，而應當在整體規(guī)劃的框架下，按時間節(jié)點，按計劃步驟，一步步地實施轉型。要把創(chuàng)新內部治理機制，作為激發(fā)轉型發(fā)展的動力和活力的重要途徑，加強頂層設計和整體謀劃，以建立校企合作長效機制為重點，大力推進戰(zhàn)略機制、人才培養(yǎng)機制、管理運行機制、教育培訓機制、溝通協(xié)調機制等，集聚體制機制優(yōu)勢，努力建立符合轉型發(fā)展要求的現(xiàn)代大學內部管理機制。四，要處理好內部轉型與外部支持的關系。實現(xiàn)內外均衡協(xié)調發(fā)展是加快推進學校轉型發(fā)展的重要條件。在加快推進學校轉型發(fā)展的同時，我們還必須堅持走出去，積極對接國家和地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，主動適應行業(yè)發(fā)展新需求，大力推進校園國際化進程，為轉型發(fā)展積極爭取外部資源，創(chuàng)造有利的外部環(huán)境和條件。當前，要積極探索校董事會健全化、運作正?；挠行C制，使之成為學校和社會各界的接口與橋梁，促進學校與社會的良性互動。在轉型發(fā)展中，要堅持把推進干部制度改革作為突破口，完善干部選用、教育和管理機制，全面提升干部隊伍整體素質和水平，使之成為助推學校轉型發(fā)展的強力引擎。河南各地方高校相對沿海及中部城市的高校，存在著產業(yè)背景、教育理念等因素，應用技術大學體系的建設起步較晚。各高校之間應該加強合作交流，共同研究河南產業(yè)特點、經驗共享，推動地方經濟發(fā)展。
加快推進學校轉型發(fā)展，離不開各學院、各部門的積極工作，也離不開全體師生員工的積極參與。邁好今年步，合力展宏圖。2011年是“十二五”開局之年，做好今年工作，對于搶抓“十二五”發(fā)展機遇，推進學校轉型發(fā)展，具有重要的意義。每一位華理人都應當樹立主人翁意識和憂患意識，進一步增強責任感和使命感，同心同德，銳意進取，為實現(xiàn)學校事業(yè)新發(fā)展作出新的貢獻。
教學轉型心得體會篇三
近年來，隨著科技的發(fā)展和社會進步的需要，課堂教學轉型已成為教育界關注的熱點話題。課堂教學轉型旨在通過信息技術的應用，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教學效果和學生的學習興趣。在課堂教學轉型中，我個人通過實踐總結出了一些心得體會，以此與大家分享。
首先，課堂教學轉型需要有明確的目標和計劃。教師在課堂教學轉型中應該明確教學的目標是什么，想要通過什么方式來達到這個目標。根據(jù)學科和學生的實際情況，有針對性的制定教學計劃和教學方案。只有明確了目標和計劃，教師才能有針對性的開展教學，提高教學效果。
其次，課堂教學轉型需要優(yōu)化教學資源的利用。傳統(tǒng)的教學模式中，教師主導教學活動，教學資源有限，學生參與的機會較少。而在課堂教學轉型中，教師可以將班級資源和外部資源有效結合，擴大學生獲取知識的渠道。比如，利用互聯(lián)網資源、教學軟件、多媒體課件等，提供豐富的教學內容和多樣的教學方式。這樣一來，學生可以根據(jù)自身需求深入學習，激發(fā)學習興趣。
此外，課堂教學轉型需要借助信息技術手段提高教學效果。信息技術的應用為教師開展教學提供了更多可能性。教師可以通過網絡發(fā)布學習資源，提供在線答疑和輔導服務，讓學生學習的時間和地點更加自由靈活。同時，借助信息技術手段，教師可以實時監(jiān)控學生的學習進展，及時調整教學策略，更好地滿足學生的學習需求。
再者，課堂教學轉型需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師大部分時間都在對學生進行灌輸，學生較少主動參與到學習中。而在課堂教學轉型中，教師應該通過鼓勵學生自主探究、獨立思考和合作學習來激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。教師可以引導學生進行項目研究、小組討論和實驗操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
最后，課堂教學轉型需要不斷反思和改進。在轉型過程中，教師要不斷審視自己的教育理念和教學方法是否符合學校的教育目標和學生的需求。要及時聽取學生和家長的意見和建議，與同事交流分享經驗，不斷完善自己的教學方式。同時，教師還應該關注教學效果的評估和反饋，通過評估結果檢查教學的成效，并根據(jù)評估結果進行相應的調整和改進。
總之，課堂教學轉型是教育發(fā)展的必然趨勢，也是提高教學效果的重要手段。在課堂教學轉型中，教師需要明確目標和計劃，優(yōu)化教學資源利用，借助信息技術提高教學效果，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，并不斷反思和改進自己的教學方式。只有這樣，才能實現(xiàn)課堂教學的轉型和增效，更好地滿足學生的學習需求和社會發(fā)展的需求。
教學轉型心得體會篇四
在銀行業(yè)務高速發(fā)展的背景下，日益激烈的同業(yè)競爭、客戶對于商業(yè)銀行網點服務的意見和期望，以及網點運營效率低下等因素都迫切要求中國銀行業(yè)對現(xiàn)有網點進行優(yōu)化轉型。農業(yè)銀行為全面提升營業(yè)網點優(yōu)質文明的服務水平，提高綜合競爭力，認真學習現(xiàn)代商業(yè)銀行的管理經驗，從穩(wěn)健經營出發(fā)，從為城鄉(xiāng)居民提供全方位金融服務和種類多樣的資產業(yè)務起步，通過不斷加強內部管理和風險控制能力，逐步拓展新業(yè)務提高經濟效益。
隨著深化網點經營轉型工作的穩(wěn)步推進，我行不斷探索經營管理模式創(chuàng)新，明確提出走支行差異化發(fā)展之路，要求實行支行標準化管理、全面整合支行資源、開展營銷體系建設、推行網點分類模型、嘗試客戶分層業(yè)務分區(qū)服務模式。自去年以來，在日趨激烈的市場競爭中和嚴峻的經濟環(huán)境下，我行經營范圍不斷擴大，金融產品不斷增加，加快基層營業(yè)網點經營管理轉型，全面提升支行經營管理能力，已成為全行上下最為核心的系統(tǒng)性工程。
作為大堂經理我對營業(yè)網點深化經營轉型談一下自己淺顯的體會和認識：
一、做好大堂服務，通過專業(yè)的、貼心的服務，去吸引客戶，贏得客戶，營造從上到下重視文明標準服務的氛圍，全面推廣使用cfe和pcrm系統(tǒng)維護與管理高資產高凈值客戶，進一步提升客戶服務滿意度。確保我行網點轉型服務質量能有一個根本性的提升。用統(tǒng)一的標準，規(guī)范網點服務營銷模式，實現(xiàn)服務標準化和客戶體驗的一致性，以提高產品銷售能力，提升客戶滿意度為第一目標。認真落實柜員服務七步曲，使文明服務的每一個細節(jié)都落到實處。
二、加強業(yè)務操作水平，在業(yè)務操作中加強市場營銷意識，注重有效的營銷方法。在為客戶辦每一筆業(yè)務的同時，都盡量去尋找客戶需要什么產品，了解客戶需求。柜面營銷，不是強買強賣，要講究循循善誘。有營銷意識還不夠，更要注意營銷方法。對于營銷方法，我始終堅持一條，就是如何去發(fā)現(xiàn)客戶現(xiàn)在或將來的需求以及去引導客戶自己發(fā)現(xiàn)需求。有針對性的對不同等級客戶實行差別營銷。我們應該利用自己的專業(yè)知識，遵循以客戶為中心的理念，通過有效溝通了解客戶的需求和風險承受能力，充分利用客戶的需求，推薦與其相適應的產品，以優(yōu)質超值的服務吸引更多的優(yōu)質客戶。同時，我們要不斷接受培訓教育，完全吃透新業(yè)務新產品，為客戶提供更優(yōu)質的服務。嚴格遵守制度落實和按章操作，建立先進的風險控制文化和合規(guī)文化，在風險控制和良好服務之間找到平衡點。
三、
強化思想意識，認真落實支行轉型要求，以學習玉林精神為契機，加快支行轉型步伐，從思想上重視支行轉型的必要性，從行動中落實支行轉型的相關內容。
四、準確把握經營、管理、服務之間的關系，做好與各業(yè)務層面的溝通工作，協(xié)調好與各業(yè)務條線的發(fā)展工作，讓網點的營業(yè)團隊在網點的業(yè)務發(fā)展中起到絕對性的支撐作用，實現(xiàn)網點經營、發(fā)展、管理、服務全方位的轉變，保證我行的業(yè)務發(fā)展一路暢通無阻。最后，網點深化經營轉型對我們來說是一種挑戰(zhàn)同樣也是一次提高自身素質的良機。我們要抓住機遇不畏挑戰(zhàn)迎難而上，讓我們?yōu)榱嗣篮妹魈於餐瑠^斗。同時也為農業(yè)銀行快速轉型盡自己應盡的責任，為農業(yè)銀行盡快轉變成客戶信賴的大型商業(yè)銀行而努力。
教學轉型心得體會篇五
隨著科技的迅速發(fā)展，教育也在不斷轉型。傳統(tǒng)的課堂教學模式已經不能滿足現(xiàn)代學生的學習需求，因此，教師們不得不轉變教學方式，尋求更高效的教學方法。在以往的教學實踐中，我積累了一些關于課堂教學轉型增效的心得和體會，現(xiàn)將此分享如下。
在課堂教學轉型過程中，首先需要關注學生的主體地位。不再是教師一味地灌輸知識，而是要培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。我經常運用小組合作學習的方式，讓學生在小組中自主探究和合作解決問題。這樣的教學方式不僅促進了學生之間的合作精神，還培養(yǎng)了他們的溝通能力和解決問題的能力。在組織學生小組活動時，我會設計一些有針對性的任務，讓學生在完成任務的過程中產生積極的學習動機，充分發(fā)揮他們的主動性。
其次，課堂教學轉型還要注重情感教育。在課堂中，我嘗試著從樂于助人、友善待人等方面進行情感引導。我會與學生進行積極的互動，關心他們的生活、學習狀態(tài)，給予他們鼓勵和支持。同時，我還經常給學生講一些勵志故事，激勵他們樹立正確的人生觀和價值觀。這樣的教學方式增進了師生之間的情感交流，使課堂更加愉快和融洽。
在課堂教學轉型中，還需要將信息技術與教學緊密結合起來。如今，信息技術已經成為教育的重要組成部分，我時常利用電子白板、多媒體投影儀等設備進行教學。通過這些設備，我可以更直觀地呈現(xiàn)教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。同時，網絡也是我常用的資源，我鼓勵學生利用網絡進行自主學習和探索。例如，在課堂上，我會布置一些與教學內容相關的在線作業(yè)，讓學生在家里通過網絡完成。通過信息技術的運用，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果有了明顯的提升。
除了注重學生的主體地位、情感教育和信息技術的運用，課堂教學轉型還要尊重學生的個性差異。每個學生都是獨一無二的，他們的學習能力和學習興趣也不盡相同。因此，我會在教學中采用多樣化的教學方法和評價手段，滿足不同學生的學習需求。例如，我會根據(jù)學生的能力和閱讀興趣，分別布置不同難度的閱讀練習，讓每個學生都能參與進來，積極參與課堂。通過尊重學生的個性差異，我發(fā)現(xiàn)學生的學習動力得到了顯著提高。
總之，課堂教學轉型增效是現(xiàn)代教育的重要任務，其中涉及到學生主體地位、情感教育、信息技術的運用和尊重學生個性等方面的工作。在我的實踐中，通過關注學生主體地位、進行情感教育和靈活運用信息技術，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果得到了顯著提升，學生的學習動力也得到了明顯加強。這些心得和體會將繼續(xù)指導我在今后的教學實踐中不斷探索和創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造一個更加高效和有趣的學習環(huán)境。
教學轉型心得體會篇六
當前我們的郵儲網點的情況是――營銷能力較低，在區(qū)域布局、運營管管理、人員配備、崗位聯(lián)動流程、客戶管理等多方面與商業(yè)銀行相比，都存在不少差距，特別是網點內沒有專門銷售崗位，加上缺乏規(guī)范的銷售流程和工具，網點目標任務也較單一，對交叉銷售激勵不到們，不利于客戶服務，不利于產品營銷。在這日新月異市場競爭中和嚴峻的經濟環(huán)境下，在我們郵儲從業(yè)人員心中都迫切的希望我們的“網點能轉型”，希望能在與其他商業(yè)銀行競爭客戶時更具優(yōu)勢。我們的轉型工作已迫在眉睫了。記得在4月初時，我局召開了網點轉型啟動會，局領導組織金融部全體人員學習了有關網點轉型的精神，要求金融部人員到包掛網點傳達“轉型精神”，全力以赴支撐網點的“轉型工作”。網點首先要做的改變的是專業(yè)人做專業(yè)事，網點人員的上班模式從半天倒班改為了“聯(lián)班”，金融要開展晨夕會。這是我首次了解“轉型”的具體操作模式。轉型就這樣么？這與同事們期待已久的“轉型”相差也賊大了吧。
可在隨后領導的重視下成立了轉型領導小組，指定了能力較強的為轉型專管員隨后選出了轉型專管員，我們學習了轉型較快福州局的轉型錄像，我們對轉型越來越了解了，市局領導精辟的把轉型過程歸納為“轉型的過程是痛苦的，轉型的目標是可期待的，轉型的結果一定是好的”，使我們在與網點一同學習轉型時對轉型在敬畏的同時也充滿了期待。
網點在執(zhí)行聯(lián)班制過程中，我們局淘汰了6位較不抗壓的同事，把其它專業(yè)較年輕較優(yōu)秀同事充實到郵儲隊伍中來，使我們的網點更具競爭力。轉型之后我們網點員工的思想認識與營銷觀念都發(fā)生了翻天覆地的變化，網點客戶資源得到真正的共享，新進員工不再感到孤單，崗位聯(lián)動進一步加強，各項業(yè)務指標的完成情況也有明顯的提升，網點產能得到較大的提升。今后我們繼續(xù)由經營產品轉向經營客戶的營銷理念，全面提升了營業(yè)網點優(yōu)質文明的服務水平，提高了綜合競爭力，認真學習現(xiàn)代銀行的管理經驗。從穩(wěn)健經營出發(fā)，根據(jù)隊伍的現(xiàn)狀，改變員工的只是和專業(yè)結構，全面提高員工整體素質，逐步適應代理網點發(fā)展需要。通過不斷加強銀行內部管理和風險控制能力，逐步拓展新業(yè)務，提高經濟效益。自轉型至今，我覺得有5個方面是我們需要牢牢的轉型的主線：
1、加強領導我們要對網點轉型的意義、內容、步驟、目標和要求都進行明確的了解，把這些理論作為我們在具體施行網點轉型工作的指導思想，把推進完善網點轉型作為提高員工責任感和客戶滿意度提高網點的營銷服務能力和核心競爭力，增強員工執(zhí)行力，以實現(xiàn)工作目標的重中之重的工作來抓。
2、要加網點轉型人員的心理輔導，為她們規(guī)劃出較好的轉型前景；
3、用統(tǒng)一的標準，來規(guī)范網點的服務營銷模式和營業(yè)模式，比如定置定位和服務禮儀的統(tǒng)一標準，實現(xiàn)服務標準化和客戶體驗的一致性。在提高客戶滿意度的同時也提高了我們對產品的營銷能力，從而提高網點功能的全面轉型，實現(xiàn)網點產能提升。
4、制定合理的考核辦法。網點轉型的一個重要的內容就是改變了對與員工績效考核的方式。現(xiàn)在施行的積分制在很大程度上就是一個檢驗對轉型落實的情況。各部門要對網點轉型標準的執(zhí)行情況進行全面檢查、監(jiān)督和評價考核，以確保網點標準化建設的質量和效果。通過積分制來調動員工熱情服務和積極營銷的積極性，來落實轉型的執(zhí)行力。只有制訂了真正合理的考核辦法，才能在約束員工行為和鼓勵員工行為上收到切實的效果，做到獎有所依，罰有所據(jù)，才能講轉型進行的更順暢，更徹底，效果才會更加的明顯。
5、。轉型我參與，我更快樂！
教學轉型心得體會篇七
《翻轉課堂模式與教學轉型》是一本顛覆傳統(tǒng)課堂教學模式的書。通過閱讀這本書，讓我領略到了課堂教學改革的重要性，作為新時代的教師，我們應該改變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教學觀念，不能一味地拽著那張“舊船票”不放。
通過這次暑期的培訓和學習，本人初淺的認識到傳統(tǒng)教育與“翻轉課堂”的教育模式的區(qū)別。傳統(tǒng)教育的弊端是：課堂中忽視了學生的主體性和能動性，他們的思路完全是沿著教師預設的線路，按部就班，循規(guī)蹈矩，最終成為一個毫無創(chuàng)意的“學習機器”。而“翻轉課堂”的教育模式的優(yōu)勢是：它將課堂作為師生面對面交流和解決疑難的一種“先學后教，當堂訓練”的教學模式。這與傳統(tǒng)的“教師的教和學生的學”的方式正好形成了相反的課堂模式，它顛倒了教與學的時間，也顛倒了教與學的主角。它倡導將課堂還給學生，學生可以通過互聯(lián)網資源來獲取基礎知識，它還倡導學生網上微課學習，預習，并在老師的引導下自我發(fā)現(xiàn)問題，小組合作解決問題。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)“翻轉課堂”真的在很多地方可以作為經驗來學習。以前我每次上公開課總會擔心學生上課時積極性不高，或者擔心他們答非所問。后來我發(fā)現(xiàn)翻轉課堂最大的好處就是，一能全面提升課堂的互動性，二能調動學生的學習積極性，三能提高學生的學習的效率。如在數(shù)學課上，我首先讓同學們進行深度自學，然后在同學們的自學交流中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且進行適當?shù)狞c撥，將學習引向深入，另外對同學們自發(fā)提出的相關問題進行解答，這樣取得的實效性非常大。但由于經驗不足，有時翻轉還不是很到位，問題的解決方式并不是很開放，同學們對老師的解答還是比較依賴的，這樣就使得同學們缺乏自主解決問題的機會。
翻轉課堂是一種新的教與學的模式，這對于老師和學生都是一種挑戰(zhàn)！這種教學模式不再是教師一人的舞臺，不再是向學生展示前人知識的結果，而是在一個平等的師生關系中，嘗試用新方法來學習，通過課堂進行對話和交流來獲取知識。
教學轉型心得體會篇八
2017年4月27日，我鎮(zhèn)組織了課堂轉型培訓，本次培訓早上以觀看優(yōu)秀教師張興、毛德英、陳沙沙老師的示范課。下午集中培訓，先通過胡安榮局長的培訓，讓大家老師充分互相思考，新課程改革改什么？通過討論，通過手機查閱資料等方式，得出新課程改革要改教法、學法、內容。大家通過互動，調動全體教師的積極參與。韋厚祥老師又通過對三位。
教學。
示范課的點評，讓我們了解到課堂轉型的必要性和方向。我得出如下心得：
一、課堂轉型是把課堂還給學生，充分調動學生的自主性、合作性，教師要從灌輸式教學轉變?yōu)榻M織者、引導者。
現(xiàn)在的教學，要適現(xiàn)在社會的發(fā)展，以提高學生興趣，教會學生學會學習的方法。如何引導我們的學生學會學習、主動學習、主動質疑、主動思考、主動創(chuàng)新。如何把講得好變?yōu)樯僦v、精講、講在關鍵點上。
課前，要給學生布置任務預習，預習要有要求，有任務。給學生預習的方向。課中以問題為導向，讓學生積極主動參與思考，主動與其他同學合作討論探究，解決問題。這對我們教師的考驗大，問題的提出不能太大，太難，讓學生無從著手，把難度大的問題，分為較容易的幾個小問題，降低難度，讓學生能找到思考的方向。獲取知識，要學習討論、合作，讓學生學會合作交流中解決問題。課后要梯度的作業(yè)布置，因人而導。要根據(jù)學生的差異不同布置不同的作業(yè)。這些都要求我們教師不斷學習，不改進，以提高學生的主動性為目標，積極探究實踐。
二、改變學生的學習態(tài)度。
學生不努力、不刻苦、不主動、不自主，一切教學皆不起作用。而學生的學習態(tài)度、學習方法的改變，需要在老師的鼓勵下，激發(fā)學生的學習熱情，教師要學會，鼓勵的方法，鼓勵學生時，要鼓勵過程和進步，不要傷害學生本人及其他學生。教師要對不同的學生進行不同的作業(yè)要求，讓他們通過努力，基本都能解決，通過作業(yè)的完成，逐步改變學習態(tài)度。在生活中主動學習，積極思考。
三、
做好兩個三達到兩個二。
要讓學生積極主動參與教學，教師要做好兩個三達到兩個二，即做好對學生課前預習的要求，讓學生主動自學、探究；課中注意問題要貼近學生生活實際，提高學生興趣，引導學生主動參與、合作、探究解決問題，獲得知識；課后作業(yè)布置要因人而異。改變以前以教師為中心，學生為被動接受式的教學方法。讓課堂達到教師教得輕松，學生學得愉快。
通過本次培訓，讓我了解到課堂轉型的方向，以優(yōu)秀教師示范課分析，課堂組組織的方向。讓我在今后的教學有了一定改變轉型的目標。本次培訓收獲很大，是我們教學一線課為例，效果很好。
教學轉型心得體會篇九
“小班化教育”的精神實質就是要為每一個學生提供發(fā)展的最大空間,更多地滿足學生個性化發(fā)展的需求。而這也是新課程所要求的，所以“小班化教育”的實施給新課程改革帶來了諸多便利，這對于學校的發(fā)展來說是有利的。我們學校地處南崗區(qū)宣慶小區(qū)，隨著這幾年商業(yè)發(fā)展，這里的實際居住人口不斷減少，為了適應這種變化，順應教育發(fā)展的形式，適應家長對優(yōu)質教育的需求，我校在教育局的指導下98年率先進行了小班化教育的研究和實踐。取得了點滴成績，但是在過去幾年小班教學研究的過程中,我們深感到小班化教育外在表現(xiàn)是班級人數(shù)少，而實質上是優(yōu)質教育與人本教育的有機結合。它不僅是一個涉面及廣的大課題，又是一個相當復雜的整體優(yōu)化的育人工程。為此，我們認為這一實驗課題的核心應該從整體著眼進行操作，尤其是教師能否真正立足于課堂教學充分利用小班時間、空間條件，不斷優(yōu)化教學方法，切實提高教學實效，使學生得到充分、和諧的優(yōu)質教育，這樣小班教學才能具有其頑強的生命力。那么，如何在新課程的環(huán)境下，抓住這個機遇，利用好小班的有利條件讓學校教學質量有質的提高？把學校建成以小班教學為特色的形質兼美的三園式（花園、學園、樂園）的精品校。正是基于這樣的思考,我們把在新課程的背景下全面深入地實施小班化教育研究作為切入點，并在南崗區(qū)教育局初教科的引領下，經過嚴密的課題論證和認真準備，最終將“小班化”課堂教學目標達成研究確定研究主題?？梢哉f在從事了幾年的“小班化”
小班精品化教育的核心理念是從整體著眼進行操作，即按整體優(yōu)化的原則，統(tǒng)籌安排學校的教育教學活動，使學校多種教育要素、教育資源形成最佳的教育結構，使得“小班化教育”潛在綜合性教育效益得到充分開發(fā)。小班教學研究中我們沒有單純停留在我校本階段小班課堂教學研究的一個主題上，而是實施了教育教學同步研究協(xié)同管理的策略，使二者有機結合、相互融通、共同促進。同時體現(xiàn)“小班化”教學方法研究與教師改進教學方法研討兩項工作有機整和的教育實驗的操作過程就是實驗方案的實施過程。為此，課題論證結束后，我們便按照操作過程的詳細規(guī)劃展開課題研究，對預設進行全面檢驗。但僅僅兩周的行動研究，我們便進入了最初研究的高原期。出現(xiàn)的問題是理論培訓效率低、成效差，教師感到行動研究無從下手。教育教學一體化研究的載體和切入點并沒有找到；方案中研究設想提到的教師明確實驗方向、主動參與、篤學慎思的積極的行動研究狀態(tài)我們并沒有看到，實踐使我們感受到預設和生成差別太大，最初我們確實感到了困惑。
行動中的挫折讓我們的感到：修正方案是邁過挫折，使研究獲得進展的關鍵，而這個關鍵在于研究者能否拿出新的研究思路。而新思路來自何方？今天我們可以說新思路來自于管理者的深度的另辟蹊徑的學習、思考；來自于班子成員深入研究現(xiàn)場，立足課堂，對實際發(fā)生的情況進行具體的實踐考察；來自于團隊成員不斷的探索實踐來自于初教科領導的思想引領，來自于協(xié)作體成員的互動交流的頓悟。隨著“小班化”課堂教學目標達成度研究的不斷深入，我們越發(fā)感到小班教育是對傳統(tǒng)的教育思想提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，教師為此要潛心研究新的教學策略，同時要掌握具體操作的技術與方法。那么打造一支能適應“小班化教育”的師資隊伍將是確保課題研究順利開展的前提。
豐富的思想內存，豐厚的文化底蘊是一切創(chuàng)新的基礎。要使“小班化”課堂教學目標達成度課題取得良好的實效性，強化個體持續(xù)性的專題學習是十分重要的。為此我們努力搭建平臺不斷提升教師對“小班化教育”理念的深層次理解，為課題實驗研究奠定堅實的理論基礎。
立足探究實際激發(fā)教師的靈感和機智，促使教師鉆研、探索一套符合小班的教育教學藝術和專業(yè)技能。從教師的教學組織能力、教學設計、課堂教學實施、作業(yè)輔導批改到教學評價各個教學環(huán)節(jié)實施綜合性的技能培訓。
法的三大要素，即：“教師、學生、知識及其載體”、立足于小班的課堂教學，充分利用小班的時間空間優(yōu)勢反復實踐，不斷地錘煉這種針對不同個體進行啟發(fā)、指導、激勵、影響訓練的小班因材施教的方法。
1、轉變教師的教學觀念，促進教學行為的轉變，讓小班教學過程變成激發(fā)學生的學習興趣，增強學生情感體驗的過程。
2、把學生的學習過程變成學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
課題中的“三維目標”主要指：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀。“整合”是在課堂教學中以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。
“三維目標”是一個整體。知識與技能仍然是新課程的重要目標，是教學的基石，同時，它又是載體，學生能力的形成和情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，都是依附于知識的發(fā)生、發(fā)展，是在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展的。而知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的目標必須依托教學活動的過程來實現(xiàn)，沒有過程就沒有體驗和感悟，也不可能形成技能。三大領域的目標，既各有內涵，又相輔相成。
認真制定符合新課標和學生實際的課時教學目標。課時目標要符合三維目標的要求，同時與學生的心理特征和認識水平相適應，實現(xiàn)三維目標的整合。目標是行為的導向，因此教學目標要簡要、明確、具體。新教材是課改理念的文本體現(xiàn)，是一個載體，需要每一位教師去認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，同時又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學生的實際，或根據(jù)教學的需要，或針對教材中的一些不足之處，對教材進行改進和補充，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性，使學生學得主動、扎實，富有成效。教學設計要考慮以下方面的因素：a主體意識參與，讓學生應該意識到自己是學習的主體；b主體情感參與，學生的學習態(tài)度應從中得到體現(xiàn)；c主體行為參與，學生的感官要積極參與；d主體時間參與，除師生共同活動外，要安排學生的自主活動；f主體參與深度，鼓勵學生聯(lián)系生產、生活、社會實踐將書本知識“活化”。
教學目標具有多方面的功能：導向功能，指引著教學活動的方向；評價功能，教學活動中所進行的各種評價都要以教學目標為依據(jù)；調節(jié)功能，教學程序的設定、教學方式的選擇等等一切具體的課堂學環(huán)節(jié)均受到教學目標的制約，而經常發(fā)生著相應的變化；激勵功能，教學目標對師生雙方都起到一定的激勵作用。也就是說，教學目標不僅是教學活動的出發(fā)點和歸宿，還具有重要的管理職能，設計并陳述教學目標，實施目標定向引導，成了課堂管理的重要環(huán)節(jié)。在教學中，教師要盡最大努力去落實和實現(xiàn)教學目標。那種不注重過程與方法而專注于學生對知識與技能的獲取是不可取的。同樣，如果只追求課堂教學中熱熱鬧鬧、華而不實的外在形式，弱化知識與技能，或將情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)從教學中剝離出來，企望通過講授來實現(xiàn)的做法也是不可取的。
學生的知識與能力可以通過一定的標準進行測試，也可以通過量化進行橫向比較，但過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀在教學過程中有時可以顯現(xiàn)出來，有時卻是隱性的，給評價會帶來一定的難度。因此嘗試通過學生“參與度”，就是從一節(jié)課參加到學習活動中來的學生有多大比例，通過“有效度”，就是問的問題，組織學生的學習活動，它本身的意義、價值有多大等方面進行評價。
“小班化”課堂教學目標達成度，雖然是方法，但根子在“小班化”的教育觀念?！靶“嗷苯虒W方法是教師智慧的折光，它來源于對“小班化”現(xiàn)代教育思想的深刻理解，來自于教者對于小班課堂教學的爐火純青的駕馭能力。由于教師的教學經驗、理論水平、“小班化”教學相關知識的儲備及研究深度的有限，讓教師在短時間內直接探究創(chuàng)生出“小班化”的教學方法是不切實際的。為此，我們認為立足小班教學實際辯證客觀地模仿移植有關“小班化”教學方法的前期成果是深入探究的必要環(huán)節(jié)。尤其是在小班化教學方法個人探索階段，我們鼓勵教師立足于課堂教學實際，采取自我研習、對比研究的方法，對于上海小班化教學研究的已有成果（十種小班化教學方法）進行模仿性探索，做到以模仿實踐驗證體驗其方法的有效性，同時在教師“自我演習”“模仿感受”的基礎上，根據(jù)“小班化”教學的實際采取“部分移植法”進行研究。引領教師通過學情師情分析，通過自我研習的感悟，充分利用小班化教學方法優(yōu)化組合的理念精心選擇，將他人總結出的“小班化”教學方法中成功的適合本班學生的教學方法移植到自己的教學中來，采取“實踐—反思—再實踐—再反思”的行動研究策略，取得了很好的研究效果。例如：在北師大版語文第四冊“音序查字法”一課教學中，實驗教師李英采用“自我研習”的實驗方法進行了大膽的模仿移植，她立足學生對知識掌握差異較大的實際情況，充分利用小班的優(yōu)勢在模仿移植的行動研究中成功地運用了小班化教學方法前期研究成果的兩種方法，即“分層教學法和個別指導法”。分層教學中教師讓本節(jié)學習有余地的學生們自己練習音序查字法并與同伴互動交流。而對于感到吃力的學生則采用個別指導法給予適時充分的點撥引領，讓其逐步領悟掌握音序查字法的方法，取得了大班教學無法替代的教學效果。這兩種小班教學方法的優(yōu)化組合運用，使教者跳出了原有的教師面向全體講，學生被動聽的大班傳統(tǒng)教法的局面，近而使小班分層教學的優(yōu)勢得以充分的發(fā)揮。
“小班化”教學方法模仿移植的行動研究中，我們真切地感受到：不同的課堂同樣的教法，教學效果迥然。實踐證明教學方法是具有創(chuàng)造性的，而“小班化”教學方法的探究中僅僅是模仿移植是不夠的。“創(chuàng)造”是小班化教學方法的生命，只有不斷地創(chuàng)生才能使因材施教落到實處，才能充分地體現(xiàn)小班的個性化教育特點。俗話說：“戲法人人會變，巧妙各有不同”，每個教師都會創(chuàng)造，每個教師都必須創(chuàng)造。創(chuàng)造正是小班教學適切性的需要，這種適切性也就是它的靈活性。美國哈佛大學教授加德納提出的“多元智能理論”被譽為課堂教學方法的一次革命?！靶“嗷苯虒W方法的實踐探索中，有“多元智能理論”作為支撐在理論上和教學實效性上都存在很大優(yōu)勢，當然這種“小班化”教學實效性的產生還有賴于教師充分運用“多元智能理論”的潛心研究和實踐探索。實踐中我們感到：目前小班的課堂上缺的不是教學情境，不是活潑有余的教學氣氛，也不是個別學生的主動參與，而是充分利用小班教育資源上的有利條件來提高個性化教學實踐的教學理論和策略。尤其應該研究“多元智能理論”，讓小班教師余下的精力更好、更細微地觀察每一個學生的智力特點，特別是后進生所具有的那種并非靠筆和紙測試所驗證出來的有潛質的智能，并以此為基礎使“小班化”教學方法的靈活運用更充分地體現(xiàn)其適切性。（1）依據(jù)不同的智能特點，創(chuàng)生運用多種“小班化”的教學方法。加德納教授的教學方法理念是“為理解而教，任何一個概念或技能都能以多種方法來教”“小班化”教學恰好能很好地貫徹這一精神。教師用余下的精力，能更好更細微的觀察每個學生，在不同的時間不同的課上了解他們的興趣和智能特點從而針對每個人不同的情況選擇不同的情況選擇不同的教學方法進行教育教學。（2）以“多元智能理論”為支持的“小班化”教學方法的實踐嘗試。以“多元智能理論”作為支撐的小班化教學方法的實踐中我們深切地感受到：課堂教學中傳授相同的內容，教師可以根據(jù)學生不同的智力特點選擇創(chuàng)生多元的“小班化”的教學方法。例如；有的學生用音樂智能來啟發(fā)或導入很合適，有的可能用身體運動智力來教學很奏效。在北師大版第六冊畫“對稱圖形”一節(jié)教學中，實驗教師對空間智能較差的學生采用了“手把手圖畫感知”的教學法，收到了很好的教學效果。實踐讓我們不得不承認，孩子們在許多方面都是有智慧的，每一個都是獨特的、復雜的和高度個性化的，這就要求我們在進行小班教學過程中所運用的“小班化”的教學方法能更充分地體現(xiàn)它的適切性，尤其是通過豐富個性化的“小班化”教學方法的實施，充分發(fā)展后進學生的潛在的智能潛能，使其得以更大更均衡發(fā)展，以此更好地提高小班因材施教的實效性，這對教師而言也是一個重大的考驗。
4、實施“小班化”教學方法研究應與“現(xiàn)代化”教學方法研究緊密結合“小班化”教學的核心理念是針對學生個性儲備更多的教學方法，從而實現(xiàn)精品教育所取得的實效性?！靶“嗷钡慕虒W方法為實現(xiàn)“小班化”教學方法的優(yōu)化組合奠定基礎，為實現(xiàn)小班個性化教學的實施奠定良好的基礎。實踐研究中我們也深刻地感到教師在教學實踐中模仿移植機械化痕跡太重，錯誤地把固定的幾種“小班化”教學方法套在復雜多變的教學活動上是不科學的。探究中學習，學習中探究也讓我們領悟到“教學方法”所蘊含的內容之豐富，對于它的研究必須從整體上入手，用相互聯(lián)系的觀點立足教學實踐。
在課題研究中我們常說的一句話是課題研究中理論引領要高，研究的實際落腳點要放低。課題研究只有站在巨人的肩膀上讓教師擁有豐富的思想內存豐富的文化底蘊才能有更好的創(chuàng)新?！靶“嗷苯虒W方法研究也屬于現(xiàn)代化教學方法范疇?，F(xiàn)代教學方法所涉及的領域及其特征、分類及優(yōu)化組合和運用問題都是“小班化”教學方法研究所需要的理論指導，其特征充滿著時代性和先進性。這些對于尚未接觸過這么多現(xiàn)代教學方法的實驗教師來說現(xiàn)代教學方法的理論學習和實踐體驗會使教師在改進自己教學方法的研究上視野更加寬廣，基于問題學習研究水平也將隨之提高。同時也能將“小班化”教學方法研究與改進自己的教學方法兩項研究有機的結合。
馬克思說；“哲學家只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界”那么“小班化”教學方法的課題研究亦如此：必須從“小班化”教學實際出發(fā)，在現(xiàn)代化教學方法高層次的理論指導下，在借鑒已有現(xiàn)代化教學方法的經驗和模式下，立足于小班個性教育的特點，充分利用小班教學的優(yōu)勢和自身的教學實際，創(chuàng)造性運用所學的教學方法理論，必然會改進自身的教學方法，創(chuàng)生更多的具有實效性的小班化的教學方法。那么，小班的教師在小班教學中一定會針對每一名學生實施不同的教學策略，采用不同的教學方法，做到左右逢源，穩(wěn)中取勝。
實踐研究不是簡單的模仿移植，而是在探索的過程中要敢于否定自我。敢闖、敢干、勇于改革。那么，不斷創(chuàng)造出適應小班育人的教育教學方法來將繼續(xù)成為宣慶每位教師不斷超越的方向。
（2）調查法：采用向教師、學生問卷調查等方式，分析改進研究工作。
（3）觀察法：確定觀察對象，制定觀察目標，觀察學生實際，并加以分析得出結論。
（4）案例研究法：對某個學生，某一類學生、某一節(jié)課進行深入具體的研究。
（5）文獻法：分類閱讀有關文獻資料，發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的研究思路。
企業(yè)：中小企業(yè)如何防范網絡安全威脅。
網絡安全建設要具有長遠的眼光，不能僅僅為了眼前的幾種威脅而特意部署安全方案。
垃圾郵件、病毒、間諜軟件和不適內容會中斷業(yè)務運行，這些快速演變的威脅隱藏在電子郵件和網頁中，并通過網絡快速傳播，消耗著有限的網絡和系統(tǒng)資源。要防范這些威脅，就需要在網絡安全方面有所投入才行。但現(xiàn)在的經濟形勢讓眾多中小企業(yè)面臨生存挑戰(zhàn)，it投入的縮減，專業(yè)人員的不足等因素，相比大型企業(yè)來說，都讓中小企業(yè)在對付網絡威脅方面更加無助。
即使投入有限，中小企業(yè)的網絡安全需求一點也不比大企業(yè)少。在現(xiàn)實情況中，中小企業(yè)往往還對便捷的管理、快速的服務響應等要求更高。那么中小企業(yè)如何在有限的投入中構建完善的網絡安全體系呢？試試下面這幾招。
第一招：網關端防護事半功倍。
內部病毒相互感染、外部網絡的間諜軟件、病毒侵襲等危害，使得僅僅依靠單一安全產品保證整個網絡安全穩(wěn)定運行的日子一去不復返了。而應對目前新型的web威脅，利用架設在網關處的安全產品，在威脅進入企業(yè)網絡之前就將其攔截在大門之外是更加有效的方法。對于中小企業(yè)來說，選擇一款功能全面、易于管理和部署的網關安全設備，不但可以在第一時間內對各類web流量內容進行掃描過濾，同時也可以大大減輕各應用服務器主機的負荷。
目前中小企業(yè)內網安全也不容忽視，而且要求實現(xiàn)集中管理和保護內部桌面計算機。在網絡威脅飆升的今天，更新病毒碼成為每天必備的工作，但傳統(tǒng)代碼比對技術的流程性問題正在導致查殺病毒的有效性急劇下降。趨勢科技推出的云安全解決方案超越了病毒樣本分析處理機制，通過云端服務器群對互聯(lián)網上的海量信息源進行分析整理，將高風險信息源保存到云端數(shù)據(jù)庫中，當用戶訪問時，通過實時查詢信息源的安全等級，就可以將高風險信息及時阻擋，從而讓用戶頻繁的更新病毒碼工作成為歷史。
目前，桌面端防護的用戶數(shù)是網關防護用戶數(shù)的5倍，桌面防護在現(xiàn)階段也是必不可少的手段，但要求減輕更新負擔和加強管理便捷性。這方面，趨勢科技的officescan通過應用最新的云安全技術，使桌面端防護不再依賴于病毒碼更新，降低了帶寬資源和內存資源的占用和壓力。
第三招：安全服務節(jié)省管理成本。
網絡安全管理成本在整個網絡安全解決方案中占有一定比例，如果用三分技術、七分管理的理論來解釋，這方面成本顯然更高。如何才能在專業(yè)管理人員有限的狀況下，達到安全管理的目標呢？中小企業(yè)可以借助安全廠商的專家技術支持，高效、專業(yè)地保障網絡安全運行。也就是借用外力來管理自己的網絡安全設備，將比自己培養(yǎng)管理人員成本更低，而且效果更佳。
目前，已有包括趨勢科技在內的多家廠商提供此類服務。第四招：培養(yǎng)安全意識一勞永逸。
對于網絡安全而言，薄弱的環(huán)節(jié)除了安全技術的滯后外，內部員工的安全意識不強也是重要因素。大量網絡威脅的出現(xiàn)，與員工的應用操作不當有密切關聯(lián)，如隨意訪問含有惡意代碼的網站、下載和使用電子郵件發(fā)送帶有病毒的附件、不更新病毒碼等。所以，組織網絡安全知識培訓也必不可少，管理層還要制定一套完善的網絡安全策略。網絡安全建設要具有長遠的眼光，不能僅僅為了眼前的幾種威脅而特意部署安全方案，只有從硬件、軟件、服務等方面綜合考慮，選擇實力強的安全解決方案，才可以低價優(yōu)質的保護網絡安全。
胡錦濤總書記在中央紀委三次全會上強調，紀檢監(jiān)察機關要認真履行監(jiān)督檢查職責，推動科學發(fā)展重大決策部署的貫徹落實。面對新形勢、新任務、新要求，紀檢監(jiān)察機關必須不斷探索服務、保障和促進科學發(fā)展的有效途徑，為科學發(fā)展觀的貫徹落實提供堅強有力的政治和紀律保障。
緊貼中心、服務大局，努力保障政令暢通。當前，推動科學發(fā)展是全黨的中心工作，紀檢監(jiān)察機關必須牢固樹立中心意識、大局意識、服務意識，著眼于服務、保障和促進科學發(fā)展來謀劃反腐倡廉工作、制定反腐倡廉政策、出臺反腐倡廉舉措，力求達到最佳的政治效果、經濟效果和社會效果。
深化改革、創(chuàng)新機制，著力優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。紀檢監(jiān)察機關要自覺地把優(yōu)化發(fā)展環(huán)境作為實踐科學發(fā)展觀的出發(fā)點，牢固樹立“抓環(huán)境就是抓發(fā)展，比發(fā)展就是比環(huán)境”的理念，把改善發(fā)展環(huán)境的要求融入紀檢監(jiān)察工作之中。要繼續(xù)深化行政審批制度改革，加快推進網上審批和電子監(jiān)察系統(tǒng)建設，不斷完善縣、鄉(xiāng)、村三級便民服務網絡，建立健全首辦責任制、服務承諾制、限時辦結制、全程代理制和追究問責制，著力營造廉潔高效的政務環(huán)境；健全完善經營性土地招投標制度、政府采購制度等，防止弄虛作假、權錢交易現(xiàn)象的發(fā)生，著力營造健康有序的市場環(huán)境；貫徹寬嚴相濟、區(qū)別對待的方針，支持和保護黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性，著力營造寬松和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。以人為本、關注民生，切實維護群眾利益。紀檢監(jiān)察機關要把以人為本、關注民生貫穿到反腐倡廉工作的各個方面，把群眾呼聲作為第一信號、群眾需要作為第一選擇、群眾滿意作為第一標準，認真解決人民群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。要切實加強對國家各項教育政策措施落實情況的監(jiān)督檢查，維護公民平等受教育的權利；切實加強對醫(yī)療衛(wèi)生和食品藥品安全工作的監(jiān)督檢查，確保人民群眾身體健康、生命安全；切實加強對各項強農惠農政策執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，確保農民群眾共享改革發(fā)展成果”；切實加強對救災救濟物資管理使用情況的監(jiān)督檢查，讓群眾放心，；切實加強對退耕還林資金、移民搬遷資金、住房公積金、扶貧資金等專項資金管理使用情況的監(jiān)督檢查，確保使用安全。
加強監(jiān)督、從嚴執(zhí)紀，堅決鏟除腐敗“毒瘤”。紀檢監(jiān)察機關要嚴明黨的政治紀律，堅決糾正有令不行、有禁不止和上有政策、下有對策的行為，切實把中央的政策部署不折不扣地貫徹落實到位；要強化監(jiān)督檢查，嚴肅查處各種違法違紀行為，努力為科學發(fā)展觀的貫徹落實排除干擾、保駕護航。
教學轉型心得體會篇十
轉型課是一個引人注目的課程，它的目的是幫助人們適應急劇變化的社會和工作環(huán)境。這門課程提供了許多實用的技能，以幫助個人在不斷變化的世界中獲得成功。在參加轉型課程之后，我從中汲取了許多有價值的教訓和體驗。在這篇文章中，我將分享我在轉型課程中所獲得的五個方面的心得體會。
第一，轉型課程教會了我如何應對變化。社會的發(fā)展與改變是無法避免的，然而，個人對于這些變化的應對能力卻大不相同。在轉型課程中，我學會了適應不同的變化，并且在面臨困難時保持積極的態(tài)度。這個課程教育我們要保持靈活性，學會取得進展，而不是被變化所吞噬。
第二，轉型課程幫助我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。在轉型課程中，我們通過一系列的測驗和活動，了解了自己的優(yōu)點和局限性。這使我能夠更好地理解自己的價值和特點，從而更好地找到適合自己的職業(yè)和生活道路。通過認識自己的潛能，我感到更自信和有動力去實現(xiàn)自己的目標。
第三，轉型課程培養(yǎng)了我與他人合作的能力。合作是現(xiàn)代社會中不可或缺的一項技能。在轉型課程中，我們進行了一系列的小組活動和團隊項目，這些活動讓我學會了如何有效地與他人協(xié)作和合作。與其他人一起工作，我學會了傾聽和尊重他人的意見，共同解決問題，并最終取得了更好的結果。這個經驗對我日后的工作和人際關系非常有幫助。
第四，轉型課程加強了我的溝通能力。在現(xiàn)代社會，良好的溝通能力是成功的關鍵之一。轉型課程通過許多演講和小組討論的機會，提供了我提高溝通技巧的平臺。我學會了如何清晰地表達自己的想法，傾聽他人的意見，并妥善處理沖突。這些技能不僅在職場中很有用，也在日常生活中幫助我與他人更好地交流。
最后，轉型課程教會了我如何積極管理自己的時間和壓力?，F(xiàn)代社會是一個快節(jié)奏且充滿壓力的環(huán)境。在轉型課程中，我們學習了如何合理安排時間，高效地完成任務，以及應對壓力和挑戰(zhàn)。通過這個課程，我懂得了如何平衡我的工作和生活，提高我的工作效率，同時保持身心健康。
總之，在轉型課程中，我獲得了非常寶貴的教育和體驗。我學會了適應變化，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，培養(yǎng)與他人合作的能力，提高溝通技巧，以及積極管理時間和壓力。這些都是我在現(xiàn)代社會中取得成功所必備的能力和素質。我相信，通過在轉型課程中學到的這些教訓和體驗，我將能夠在未來的職業(yè)生涯和生活中更好地應對各種挑戰(zhàn)，并取得更大的成就。
教學轉型心得體會篇十一
三全是以做湯圓起家的，我父母都是醫(yī)生，1992年辭職下海后發(fā)明了速凍湯圓，后來把這個工藝方法進行了產業(yè)化，在全國范圍內銷售，很快就做到了湯圓第一。但那個時候，企業(yè)沒有發(fā)展戰(zhàn)略，因為很小，當時就想把湯圓做好。后來發(fā)現(xiàn)不經意間把一個冷凍湯圓做到了全國第一。這時候就在反思，為什么能把湯圓做到第一?要知道在中國歷史上，寧波湯圓是有歷史積淀的，為什么河南的一個企業(yè)能把速凍湯圓做到全國最大?其實三全的核心競爭力不是產品，而是把產品工業(yè)化、標準化。讓消費者在全國任何一個地方吃到好的湯圓，這是我們的核心意識。正是因為這樣一個認識，我們能把湯圓市場做大。
企業(yè)成長能夠永續(xù)存在和發(fā)展，很重要的一個原因是能不能找到未來成長的空間。企業(yè)的核心價值并不是只做某一個產品，而是擁有某一方面的能力。我們就是把這個空間拓展開了。三全一路走來，我發(fā)現(xiàn)未來成長空間找不到的時候，是企業(yè)最迷茫的時候，一旦找到了適合的空間，對企業(yè)組織來講，大家能夠做的事情非常多，能夠凝聚所有的力量去實現(xiàn)它。
四五年以前，三全又做了一次新的戰(zhàn)略定位?；剡^來看，三全大概七八年給自己做一個定位，因為每走七八年，外部的市場環(huán)境發(fā)生了變化，包括同行業(yè)的競爭格局也發(fā)生了變化，你必須不斷的找到新的發(fā)展定位，支撐企業(yè)持續(xù)發(fā)展。
我們最新的戰(zhàn)略定位是做“餐桌食品的最佳供應商”。一般來說，我們的餐桌有兩個，一個是家庭的餐桌，一個是外食的餐桌，這樣就把市場給分開了。過去三全食品主要通過商超進入家庭，是以一種備餐的形式出現(xiàn)的。比如早餐或者晚餐，因為中午基本上不食用速凍食品。對三全來講，如果未來做一個餐桌的供應商，一定要抓住兩個餐桌，我們過去的傳統(tǒng)業(yè)務通過了商超進入了家庭，新的業(yè)務就需要進入外食的餐桌，如何進入?又提出了一個挑戰(zhàn)。
三全提出用三年時間，把一個純粹的生產企業(yè)轉變成一個生產服務型企業(yè)。為此借鑒了很多傳統(tǒng)的模式，包括便利店模式，連鎖快速售賣模式，還到國外做了一些考察，后來發(fā)現(xiàn)每一種模式都有他的缺陷，因為這個行業(yè)已經比較成熟、穩(wěn)定了，線下的資產也比較重，而這不是我們想做的。
基于以上幾種模式的對比和分析，我們想到了新的商業(yè)模式——三全鮮食。這是我們從一個傳統(tǒng)的企業(yè)到新的o2o商業(yè)模式的演進。
首先，三全鮮食垂直的工廠直接對客戶，沒有中間環(huán)節(jié)，把過去的中間環(huán)節(jié)，所有的經銷商、零售商干掉了，只有工廠對消費者，通過一個物流進入到最后的終端設備。
第二，線上、線下終端無限接近消費者?，F(xiàn)在已經實現(xiàn)了手機平臺化，手機是不離身的，這是最接近消費者的一個方式。如果你公司有一定的人數(shù)或者在公司的大堂里面，我們把設備投進去，就可以無限地接近消費者。
第三，利用線上平臺互動、產品迭代更快捷。我們現(xiàn)在基本上可以做到這周的菜單如果有什么反饋，下周就可以改進，這個在傳統(tǒng)是做不到的。因為過去我們通過批發(fā)商、零售商到消費者，當有消費者反饋意見回來的時候，你想做一次產品的更迭，最少要三個月的時間，現(xiàn)在的這種新的商業(yè)模式完全打破過去的路徑。
自有的app相對來說比較窄，我們最終的目標是想打造一個以餐桌為場景、產品開放的垂直電商。
商業(yè)模式當然是一方面，產品更重要。那么，如何打造一個有高閉合的互聯(lián)網便當?
首先，傳統(tǒng)的便當比較重口味，我們就開發(fā)比較低油、低鹽、健康的食品，在餐品的設計上也比較符合現(xiàn)代健康習慣。
第二，中式快餐的形式革命。中式快餐和西式快餐有很大的區(qū)別，舉例來說，辣椒、花椒，因為中國人的筷子比較輕巧，我們在吃菜的時候，即使一個花椒也可以從里面挑出來。西餐的話就很難處理，他們的方法把這些輔料都做到調味料里面，做到湯汁里面。再比如，中餐的魚不剔骨，是我們自己挑刺。怎么體現(xiàn)新的革命呢?學西式對魚的加工，把骨給剔了。因為在工作場所，細節(jié)體現(xiàn)了文明程度。如果吃魚吐著骨頭確實不是很文雅的事情。這也是我們的一個變革，吃完了以后除了剩一點湯汁，所有的都可以吃到嘴里，這也符合我們互聯(lián)網的思維。
另外，我們對包裝進行了設計，用的材料通過fda的認證，并采取零到八度的溫度區(qū)間，最大限度保證產品安全。還有，我們每一周都在進行產品的研究，快速的迭代。我們每天只提供四個口味，提供一個有限選擇的菜單。相較食堂而言，他每天大概十幾個產品，但是他天與天之間不變化，我們是每天只有四個，但是我每天都有變化，這樣我也有八十幾個品種，通過這樣的設計，既實現(xiàn)了我們生產的規(guī)?；?，也滿足了消費者對產品的多樣化。
4深入理解互聯(lián)網。
傳統(tǒng)企業(yè)轉為互聯(lián)網，我有六點感悟。
第一，理解互聯(lián)網的內涵。過去互聯(lián)網應用主要體現(xiàn)在提高效率上，比如說過去企業(yè)用crm等，只是一個效率改善的工具。新的互聯(lián)網技術則融入了商業(yè)模式的內涵，不在是簡單地提高效率的工具，要利用互聯(lián)網再造商業(yè)模式。
第二，企業(yè)轉型一定要由主要領導來抓，便于調配。這個事情當老總一定要自己學習。我也不是一個懂技術的人，但是你要懂原理，這是很重要。我們現(xiàn)在就從傳統(tǒng)業(yè)務里面剝離了一塊出來，專門做這個業(yè)務。
第三，組建新團隊。這個我剛才已經提到了。傳統(tǒng)企業(yè)做快銷品的人做不了這個，要做這個業(yè)務，團隊的主體一定不是老團隊。
第四，多頭試錯，快速反應。如果沒有一套成熟的東西可以去借鑒，要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的修正，不斷的同時在幾個領域里實驗，哪一個試成了，就把力量推上去，其他不行的就砍掉。在這個過程當中必須快，不能像過去業(yè)務之間是串聯(lián)的，而是并聯(lián)。
第五，股權激勵。這里講的是內部激勵，一個新的創(chuàng)業(yè)團隊一定要有管理層股權的激勵，不能像過去一樣，要有一個內部股權分配機制，讓大家有自發(fā)的動力。
第六，開放思維。移動互聯(lián)網出現(xiàn)以后，對傳統(tǒng)的企業(yè)是一次新的洗牌，在這個過程當中，每個企業(yè)都要考慮，如何把自己的優(yōu)勢和別人的優(yōu)勢組合起來，讓自己的企業(yè)變的更強大。這要求企業(yè)負責人擁有更加開放的思想，這樣才能把事情做好。
教學轉型心得體會篇十二
如今，社會不斷發(fā)展，科技日新月異，經濟全球化的腳步愈發(fā)加快，各行各業(yè)都在不斷地轉型。轉型是時代的需求，也是企業(yè)的選擇。我也曾經歷過轉型的過程，從中得到了許多寶貴的心得體會。下面我將從個人角度出發(fā)，結合自己的經歷，與各位分享一下關于轉型的心得體會。
第二段：明確目標。
轉型之初，我們不可避免地會面臨一種迷茫感。所以，明確目標顯得尤為重要。在轉型過程中，我們要確定自己的方向，明確要達到的目標。與老同事和合作伙伴進行深入溝通、梳理自己的職業(yè)興趣和能力，并設定個人發(fā)展目標。只有明確了目標，我們才能有一個明確的方向，才能更好地規(guī)劃自己的轉型過程。
第三段：克服困難。
轉型并不是一件輕松的事，難免會遇到各種各樣的困難。但是，在轉型的道路上，我們不能退縮，要勇往直前。首先，要主動學習，不斷擴充自己的知識面和技能。可以通過參加培訓班、課程、研討會等方式，積極學習相關領域的知識。同時，面對新的技術和工作方法，我們要勇于嘗試，不畏困難，勇于接受新的挑戰(zhàn)。此外，我們還可以借助他人的幫助，與老員工和行業(yè)專家積極交流，獲取更多的支持和指導。通過克服困難，我們才能夠不斷成長，并成功地完成自己的轉型之路。
第四段：靈活應變。
在轉型過程中，我們要有靈活的應變能力。轉型時，原有的思維方式和工作模式可能會受到挑戰(zhàn)，我們要善于觀察和總結，及時調整自己的工作風格和思維方式。同時，要緊跟時代的潮流，關注新興技術和趨勢，并努力適應變化，跟上時代的步伐。只有及時調整自己的狀態(tài)和適應環(huán)境的變化，我們才能在轉型的過程中更好地發(fā)展。
第五段：積極肯定。
轉型之路充滿著挑戰(zhàn)，但是我們不能氣餒。我們要積極肯定自己的努力和成果，在每個階段都要及時總結自己的經驗和收獲。同時，要樹立積極樂觀的心態(tài)，保持對未來的信心。相信自己的能力，堅信自己能夠完成轉型，并取得更好的發(fā)展。只有積極肯定自己，我們才能夠真正實現(xiàn)自己的轉型目標。
總結：
轉型是一種進步，是我們不斷追求自身價值的一種表現(xiàn)。在轉型的過程中，我們要明確目標，克服困難，靈活應變，積極肯定，這樣才能夠更好地完成轉型。無論在哪個領域，無論是職業(yè)轉型還是技能轉型，只要我們保持對未來的信心，堅持不懈地努力，相信我們一定能夠順利走過轉型的道路，并取得成功。請大家相信自己，相信轉型的力量，就像一首暖風暖Sun的詩，讓我們勇敢地轉型，走向更輝煌的明天！
教學轉型心得體會篇十三
轉型年是一個人生中的重要階段，標志著從少年到青年的過渡期。在這一年里，我們面臨著諸多挑戰(zhàn)和機遇，經歷了許多新的事物和人際關系，收獲了無數(shù)的收獲和教訓。在這個過程中，我深刻體會到了自己的成長和變化，下面是我對轉型年的心得體會。
首先，轉型年讓我明白了時間的寶貴。高中生活像是一條快速流淌的河流，轉瞬即逝。每一天都是豐富多彩的，充滿了各種各樣的活動和任務。在這個時候，我學會了如何合理利用時間，高效地完成任務。我學會了制定計劃，設定目標，以及如何克服拖延癥。通過這一年的經歷，我明白了時間的寶貴，懂得了如何合理分配時間，從而更好地利用每一天。
其次，轉型年教會了我如何處理人際關系。在高中，我們經歷了很多人際交往的機會，例如和同學一起學習，組織活動和參加社團等等。通過這樣的交往，我學會了如何與人相處，如何處理人際關系。我明白了同學間的友誼是需要維護的，而不是看到就會有的。我也意識到了相互理解和尊重的重要性，以及與人溝通的藝術。這一年，我結交了很多朋友，也由此建立了更多寶貴的人際關系。
第三，轉型年讓我認識到努力和毅力的重要。在轉型年，我們面臨著新的學科和知識，也需要應對更大的學習壓力。我在這一年中感受到了努力和毅力的力量，學會了迎接挑戰(zhàn)，堅持自己的目標。我不再畏懼困難，而是敢于面對和克服它們。這一年，雖然經歷了很多挫折和失敗，但正是這些經歷讓我變得更加堅強和成熟。
第四，轉型年讓我明白了自我認知的重要。在這一年中，我經歷了自我探索和自我成長的階段。通過參加不同的課外活動和社團，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和激情所在，并且在這個過程中也鍛煉了自己的領導能力和團隊合作精神。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如遇到困難時容易膽怯和自我懷疑。通過不斷地思考和反省，我開始努力改善自己的不足，并且看到了積極的變化。
最后，在轉型年里，我學會了面對未知與不確定。高中生活是充滿了挑戰(zhàn)和變化的，我們需要不斷適應不斷變化的環(huán)境和要求。剛開始，我會感到害怕和不安，但是在這一年的鍛煉中，我慢慢地學會了如何面對未知與不確定。我學會了積極適應變化，保持積極樂觀的心態(tài)，并且勇敢地迎接未來的挑戰(zhàn)。
總結起來，轉型年是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的時期。在這一年里，我學會了合理利用時間，處理人際關系，努力和毅力以及自我認知的重要。通過面對未知與不確定，我變得更加堅強和成熟。這一年帶給了我豐富的經歷和教訓，在我的成長道路上留下了重要的一步。我相信，這一年的經歷將成為我人生中寶貴的財富，對我未來的發(fā)展產生積極的影響。我期待著未來的挑戰(zhàn)和機遇，愿在以后的歲月中繼續(xù)成長和進步。
教學轉型心得體會篇十四
隨著時代的發(fā)展，社會的進步，教育的改革也在不斷深化。學轉型就是教育改革中的一項重要內容。作為一名學生，在學轉型的過程中，我有幸獲得了一些心得體會。
首先，學轉型給我?guī)淼淖畲笞兓菍W習方式的改變。傳統(tǒng)的教育模式是教師為中心的，教師只是把知識灌輸給學生，而學生只需要被動地接受。然而，在學轉型中，教師變成了學生的引路人，啟發(fā)和激發(fā)學生的學習興趣。在我們的學校，教師更注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和問題解決能力，而不是僅僅教給我們一些知識點。這種學習方式的改變讓我體驗到了學習的樂趣，也培養(yǎng)了我主動學習的能力。
其次，學轉型還讓我更多地參與到課堂中。在過去，課堂上學生被動聽課，只有偶爾的答問才能參與到課堂中。而在學轉型中，學生有更多的機會參與到課堂中，不僅可以提出自己的問題，還可以和教師、同學進行互動交流。我經常在課堂上和同學們組織小組活動，一起研究問題、思考解決方案，通過討論，不僅鞏固了自己的知識，還培養(yǎng)了我和他人合作的意識和能力。
另外，學轉型還強調了課堂的實踐性。以往，課堂上我們只是被動地聽課，沒有實際操作的機會。而在學轉型中，我們可以通過實際操作，將知識從抽象轉化為具體。例如，在物理課上，老師讓我們自己操作實驗，觀察物理現(xiàn)象，根據(jù)實驗結果進行總結和分析。這樣一來，我們不僅可以更深刻地理解知識，還可以培養(yǎng)我們觀察和實驗的能力。實踐性的課堂讓學習更加生動和實用。
最后，學轉型還注重培養(yǎng)學生的綜合素質。傳統(tǒng)的教育往往只重視學生的學科知識，而忽視了學生的其他方面發(fā)展。在學轉型中，學校注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社交能力。我們經常組織各類社會實踐活動、創(chuàng)新設計大賽等，讓學生在實踐中提升自己。這不僅讓我們的學習變得更有意義，還讓我們在學習中全面發(fā)展。
總而言之，學轉型為我?guī)砹嗽S多改變，不僅讓我的學習方式發(fā)生了轉變，還讓我更多地參與到課堂中，強調課堂的實踐性，并注重培養(yǎng)學生的綜合素質。通過學轉型，我不僅學到了更多知識，還培養(yǎng)了自己的解決問題的能力和合作能力。學轉型讓我變得更加主動、積極，也激發(fā)了我對未來的熱情和期待。
教學轉型心得體會篇十五
“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機械、單調、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習；作業(yè)設計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調的書面作業(yè)，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣；作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，教師應該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設計，探索因材施教下的作業(yè)設計；教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，做好學生的答疑輔導。
在接下來的作業(yè)設計中，我要做到以下幾點：
1、適當控制作業(yè)時間，掌握好作業(yè)的難度和數(shù)量。在沒計作業(yè)時，一定要站在學生角度，預計一下完成作業(yè)可能所需的時間，可以設計分層作業(yè)，在完成作業(yè)時間和內容上要分層。因為學生個體有差異，基礎差的要多留一些時間給他們，基礎好的可以提前完成作業(yè)。完成的時間靈活，不同層次的學生完成作業(yè)不再有困難。
2、合理分配作業(yè)類型。一般來講，結合每課教學內容自選型和問答型作業(yè)布置頻率應該稍高，而活動型和融合型作業(yè)開放性強，強調寫實情景，完成時間較長，可以每隔兩周布置一次此類作業(yè)為好，也可依次交替進行。這樣既能保證作業(yè)的質量，可以讓學生作較為充足、深入的探究，又能保持學生的新鮮感，增強做作業(yè)的積極性。
3、創(chuàng)設作業(yè)交流平臺。學生花了大量心血完成作業(yè)，如果沒有展示的機會，就會感到失落，以后會喪失完成作業(yè)的興趣；而且，如果教師只布置作業(yè)而不看重效果，學生也會產生無所謂的態(tài)度，消極應付。因此，通常在完成一周的作業(yè)后，教師可以讓學生匯報自己的作業(yè)成果，尤其是對于注重過程學習的活動型和融合型作業(yè)更需在班級中進行交流，使得學生意識到自己的努力正受到別人的關注，從而提高日后學生的參與度和支持度。
4、加強作業(yè)評價指導。新課程作業(yè)設計固然更重過程，強調答案的開放和多元，但這并不意味教師的權威地位和指導作用下降，相反對教師的素質提出了更高的要求。對于收集資料的作業(yè)，教師就應該提供必要的信息渠道，指導學生怎樣去找相關的書籍、報刊和網址；對于實踐型作業(yè)，教師應主動聯(lián)系相關社會單位和人員，協(xié)助學生走進社會大課堂；對于融合型作業(yè)，由于學生知識結構存在局限性，習慣于單科思維，教師應適時介入，給予評價指導。
總之，語文作業(yè)作為課堂教學的延伸，我們不能滿足和停留于傳統(tǒng)的作業(yè)布置，而應順應教學改革的潮流，融入新的理念，嘗試新的類型，為生機盎然的語文新課程改革再添一片新綠。
教學轉型心得體會篇十六
在兩天的培訓中，其中張暉明教授的《企業(yè)戰(zhàn)略管理創(chuàng)新與發(fā)展轉型》給我留下了深刻的印象，他的講課，再結合自己的工作，給了很大我的啟發(fā)和深深的感觸。
張教授在對企業(yè)內涵的重新認識上認為企業(yè)的“企”字，如果沒有了“人”字，企業(yè)也就終止了。我覺得很有道理，在現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展中，必須建立以人為本的管理思路。
在平時的管理中，各級管理人員都應該把培養(yǎng)人、教育人、留人等問題擺在日常工作的首位，只有把人的素質、技術水平提高了，才能提高我們的生產力。
“十年樹木、百年樹人”，我們公司在日異月新的發(fā)展，現(xiàn)在企業(yè)“選人、用人、留人”的問題特別突出，所以我們必須建立和健全我們的用人制度，切實的提高員工的技術水平，才能跟上我們公司硬件發(fā)展的步伐，企業(yè)才能更加的欣欣向榮。
在講課的過程中，張教授在大格局決定大結局的中一句“埋頭拉車與抬頭看路”的話，讓我思緒了很久。我是在想，在我們的工作過程中，也普遍存在這樣的問題。有時候，我們管理人員一直盯著某個小問題不放，不去打開思路，大觀全局的看待別的事情，從而造成了撿了芝麻而丟了西瓜的局面。所以，我在想，作為管理人員，應該多多打開思路，多想問題，想別人想不到的問題，積極探討如何提高員工的積極性和創(chuàng)造性，以及提高企業(yè)執(zhí)行力的問題，而不是所有的事情都親力親為，這樣才能顧全大局，企業(yè)管理水平才能得到提高。
創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展不竭的動力，企業(yè)在發(fā)展的過程中，會遇到各種各樣的問題，如果都是用同樣的方法去對待肯定是行不通的。所以在日常的管理中，要不斷地、大膽的進行技術上的創(chuàng)新和管理上的創(chuàng)新，才能讓企業(yè)的發(fā)展一直保持青春活力，企業(yè)才能在激烈的競爭中立于不敗之地。
在我們電廠的日常管理中，管理人員一定要我們的員工樹立創(chuàng)新的意識，積極倡導創(chuàng)新的行為，不要讓電廠的管理一成不變，這樣才能讓電廠在安全、環(huán)保的前提下，創(chuàng)造更大的效益。
企業(yè)發(fā)展的格局創(chuàng)新也是很重要的，偉明企業(yè)經歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展的階段，現(xiàn)在正逐步走向強大，在這條路上，我們更需要在管理上和技術水平上加以創(chuàng)新。在企業(yè)發(fā)展的道路上，我們不能默守陳規(guī)，必須打開思路，不斷的學習別人的先進技術和管理方法，并結合自己的發(fā)展過程中進行強化，為我所用，讓企業(yè)在競爭中立于不敗之地。
以上是我在本次培訓中一點點的體會，總之，在本次的培訓中，讓我掌握了很多管理方面上知識，也讓我由衷的體會到學習的重要性。在企業(yè)的發(fā)展過程中，人的發(fā)展是最重要的，只有不斷的學習，不斷的創(chuàng)新(關鍵是觀念的創(chuàng)新)，才能適合企業(yè)的發(fā)展，才能為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
教學轉型心得體會篇十七
轉型，是指從一種狀態(tài)或者情況轉變?yōu)榱硪环N狀態(tài)或者情況的過程。無論是個人還是社會，轉型都是不可避免的。轉型不僅僅是一個過程，更是一種心境。在轉型的過程中，人們需要面對各種各樣的問題和困惑，經歷著痛苦與快樂的交織。而從中汲取的心得體會，也成為我們奮進的動力和指引。本文將分享我在轉型中的心得體會。
首先，轉型是一個自我認知與成長的過程。在轉型中，我們不得不面對自己內心深處的矛盾與困惑。面對這些問題，我們需要勇敢地面對自己的弱點和局限，不斷擴大自己的認知邊界。在我從職場轉型為創(chuàng)業(yè)者的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的固執(zhí)和缺乏變通的弱點。我意識到要在這個新的領域中獲得成功，我需要學會放下以往的經驗和慣性思維，不斷接納新的觀點和方法。通過與不同領域的人交流，我逐漸擴大了自己的視野，并且在實踐中不斷調整和修正自己的方向。這個過程讓我更加成熟和自信，也讓我明白成長就是不斷超越自己的過程。
其次，轉型是一個與環(huán)境和他人協(xié)調的過程。在轉型中，我們需要與環(huán)境和他人建立和諧的關系。每個人都身處在一個生態(tài)系統(tǒng)中，我們的行為和選擇都會對這個生態(tài)系統(tǒng)產生影響。因此，在轉型中，我們需要學會與環(huán)境進行艱難的協(xié)商和妥協(xié)，找到一個平衡點。在我創(chuàng)業(yè)的過程中，我意識到要成功，我需要與供應商、客戶和員工建立良好的溝通和合作關系。我積極與他們交流和合作，虛心聽取他們的建議和意見。通過不斷調整和改進，在困難的環(huán)境中找到了自己的立足點。這個過程讓我明白在轉型中，我們不是一個人在戰(zhàn)斗，而是需要與他人合力前行。
再次，轉型是一個超越舒適區(qū)的過程。在轉型過程中，我們需要突破自己的舒適區(qū)，去迎接新的挑戰(zhàn)和機遇。舒適區(qū)是指我們熟悉和安全的環(huán)境，我們知道自己在其中如何操作和應對。然而，轉型就是為了讓我們超越這個舒適區(qū)，去接觸和體驗新的事物。在我轉型為創(chuàng)業(yè)者的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己遇到了許多從未面對過的挑戰(zhàn)，比如資金壓力、人際關系問題等。這些問題對我來說都是全新的，我需要放下過去的經驗和知識，從零開始。但是，正是這些挑戰(zhàn)使我不斷學習和成長，也讓我明白只有超越舒適區(qū)，我們才能發(fā)現(xiàn)新的機遇和可能。
最后，轉型是一個追求自我價值和意義的過程。在轉型的過程中，我們需要思考和反思自己的生活和價值觀，找到自己真正的意義所在。在我從職場轉型為創(chuàng)業(yè)者的過程中，我逐漸明白我為什么要做這個選擇。我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)給予了我更大的自由和自主性，讓我有機會去實現(xiàn)自己的夢想和價值。而這種追求自我價值和意義的過程，讓我感到充實和滿足。通過轉型，我明白到追求自我價值和意義才是最為重要的，而不是追求金錢和權力。
總之，轉型是一次挑戰(zhàn)與成長的過程，需要我們勇敢面對自己的弱點和困惑，與環(huán)境和他人協(xié)調合作，超越舒適區(qū)去追求新的機遇和挑戰(zhàn)，追求自我價值和意義。轉型不僅讓我們獲得了新的知識和技能，更讓我們明白人生的真正意義。無論是在職場還是生活中，當我們面臨轉型時，正是這些心得體會將成為我們堅定前進的動力和指引。
教學轉型心得體會篇十八
摘要：內地西藏班初中英語課堂教學在新課程標準背景下如何實現(xiàn)“華麗轉身”，走出舊模式，培養(yǎng)出新型英語人才。在英語課堂教學中如何能真正地實現(xiàn)“一切為了學生，為了學生的一切”這一偉大目標，怎樣才算是真正地把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，這些都是英語教師在追求課堂教學轉型時必須不能忘卻的宗旨。
關鍵詞：作用；課堂轉型；教學理論。
說到課堂轉型，我們的腦海里立刻就會浮現(xiàn)出一些耳熟能詳?shù)睦碚摚骸耙越虨橹行摹毕颉耙詫W為中心”轉變；“教師導學”向“問題導學”轉變，繼而走向“自我導學”課堂……內地西藏班初中英語課堂教學轉型的方向也許就藏在這其中。然而，內地西藏班也有著他們的特別所在，如對內地學生而言，英語是第二語言，對西藏的學生來說，英語已經是第三語言了，所以內地西藏班的英語老師都知道，給西藏的學生上英語課堂節(jié)奏要慢，進度要慢。但是，再慢也要完成新課程大綱的既定目標，那么在這種情況下，教師唯一能做的就是實現(xiàn)英語課堂教學的轉型，要既能保證西藏的學生很好地學習英語這門科目，又能保證完成新課程標準的大綱要求。
在此背景下，我積極學習各種教學理論，如，江蘇洋思中學的“先學后教、當堂訓練”、山東杜郎口中學的“三三六”模式、上海靜教院附校的后“茶館式”教學、上海青浦一中的“預學習”“小組合作”、e學習、展評學習……我的英語課堂教學在堅持著課堂轉型這一方向的前提下積極探索教學方式的變化和豐富的評價體系相結合的模式，經過一段時間我的英語課堂中小組合作學習的優(yōu)點逐漸體現(xiàn)出來，下面就簡單介紹一下我在自己英語課堂上的做法。
在分組的時候要考慮到學生在學習能力上的互補問題，所以分組的規(guī)則是借鑒了nba選秀制。學生自主分層原則：九個英語學習能力較強的學生為小組長，然后各個層段的學生分配到各個組，確保班級的學習能力較弱的九個學生坐在九個學習能力較強的學生旁邊。當然，在大概位置定下來之后肯定要進行一定的調整，要從學生的性格、平時表現(xiàn)、各學科之間的互補等方面考慮。最終，還要對那些不是對自己的座位很滿意的學生進行疏導，與他們溝通。在實踐中我感受到了成效：最突出一點是我們的學習能力弱的學生沒有了那種被忽視的感覺，把他安排在一個成績優(yōu)秀的學生旁，首先就是給他帶來了一種存在感，這也是對他們的最基本的尊重；而學習能力強的學生的責任心也得到了升華。因之，學生中既不會有那種太優(yōu)秀而“高處不勝寒”的學生，也沒有那種因為學習不好而很自卑的、孤立的、不合群的學生。
二、充分發(fā)揮小組的作用。
教學轉型心得體會篇十九
第一段：引入轉型課的背景和重要性（200字）。
轉型課是目前許多學校引入的一門新型課程，旨在培養(yǎng)學生的綜合能力和適應能力。在當今世界充滿變數(shù)和競爭的背景下，只有具備轉型能力，才能適應社會發(fā)展的需求。因此，轉型課在學生的學業(yè)和發(fā)展中扮演著至關重要的角色。在過去的一年中，我有幸參加了轉型課，并獲得了很多寶貴的體驗和心得，下面我將就此展開闡述。
第二段：自我成長與自我認知的提高（200字）。
在轉型課中，我參加了許多個人發(fā)展的訓練和工作坊。通過這些訓練和工作坊，我逐漸提高了自我認知的能力，更好地了解了自己的優(yōu)點和缺點。我學到了如何自我激勵和以積極的心態(tài)面對挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)，只有通過正確認識自己，我才能不斷提高自己，迎接未來的挑戰(zhàn)。
第三段：團隊合作與溝通能力的培養(yǎng)（200字）。
轉型課為我提供了許多合作學習的機會。在不同的小組項目中，我學會了與不同類型的人合作。合作學習中的沖突和磨合，讓我意識到溝通的重要性。通過團隊合作，我學會了更好地傾聽別人的意見并與他們建立聯(lián)系。這些經驗讓我明白，在現(xiàn)代社會中，一個優(yōu)秀的團隊合作者和溝通者將是成功的一大關鍵。
第四段：創(chuàng)新與問題解決能力的提高（200字）。
轉型課還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。通過各種創(chuàng)新和實踐活動，我學會了更具想象力地思考問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。我也通過轉型課的訓練學會了如何面對挑戰(zhàn)和困難，并找到解決問題的方法。這些能力的提高將幫助我在未來的學習和工作中更加從容地面對各種問題和挑戰(zhàn)。
第五段：轉型課對未來的影響（200字）。
通過參加轉型課，我深刻地認識到，學習不僅僅是單純掌握知識，更是培養(yǎng)自己的能力。這些能力將貫穿我未來的職業(yè)生涯，并幫助我實現(xiàn)更高的目標。轉型課教會了我如何思考、如何合作和如何解決問題，這些都是我未來事業(yè)發(fā)展所必需的技能。因此，我對轉型課非常感激，并愿意將所學應用于實踐，不斷提高自己的能力。
結束語：總結對轉型課的體會和展望未來（100字）。
轉型課是一門關乎學生未來發(fā)展的重要課程。通過轉型課，我不僅提高了自我認知和團隊合作能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和問題解決能力。這些能力將對我未來的學習和工作產生積極的影響。我相信，通過不斷地學習和實踐，我能夠不斷發(fā)展自己，成為一個有競爭力且有價值的人才。轉型課為我打下了堅實的基礎，我滿懷信心地面對未來。
教學轉型心得體會篇一
專家所說的課堂教學新視角，是學校教學的一種理想狀態(tài)。它將成為今后課堂教學改革的重要趨勢。我們作為一線的老師，必須要不斷對自己充電，提高自身的教學素養(yǎng)，以迎接這樣的教學改革。讀完這一篇文章，你會知道這種改革的好處有很多：
首先，由教師主導的“先教后學”思維走向師生合學的“先學后導”思維，有利于培養(yǎng)學生學會學習、主動學習的能力與習慣。
第二，課型由單一化的新授課走向多元化的課型體系。在這種課型體系的課堂中學習，學生容易學會問題發(fā)現(xiàn)學習、問題生成學習和問題解決學習，既能提高學習興趣，又能促進學生學習能力。利于學生思維能力的培養(yǎng)，也有利學生合作能力的培養(yǎng)。
第三，課時由統(tǒng)一固定走向彈性化。在這樣的新視野下，課堂學習不完全是關注學生學習的注意力，更要關注學生的學習興趣、學習熱情。當有了興趣和沖動以后，就不想受單位時間限制，就能夠大大提高學習效率。
第四，組織由“舞臺式”的“我對您”走向“小組式”的團隊合作。這樣的組織形式，有利于提高單位時間的內學習效率，逐步縮小學生學習差異，大面積提高學業(yè)成就；二是能讓學生學會合作交往，提高社會化能力。
越“懶”。采用主動學習，學生的學業(yè)成績能得到明顯提升。
第六，范型由“教師搭臺教師唱”走向“學生搭臺學生唱”。在這樣的課堂中，學生的綜合學習能力得到培養(yǎng)，教師可以走向“退隱”。第七，文化由封閉控制走向人文開放型。在這樣的課堂中，學生逐步成長為主動學習者、主動發(fā)現(xiàn)者、主動建構者，而教師也將走向互學共研式的智慧型教師。
但是，我們也要清醒的認識到，這是教學的一種理想狀態(tài)，我們急不得，也不能盲目地追求，要一步一步地來。
第一．這種教學模式不適合小學一年級的學生。為什么呢？試想，連元角分都搞不清楚，算5+6時，連手指腳趾都是派上用場的小學生，哪談得上小組合作？哪能發(fā)現(xiàn)問題？哪能先學？在小學一至三年級這個階段有，學生只能是繼承知識。如果哪一位教師能讓學生在玩中學，在不知不覺中學到東西，那他算是一位名師了。
第二，學生要在具有一定知識的基礎上，才有發(fā)現(xiàn)問題的能力。在小學階段，一到三年級的學生完全處于繼續(xù)知識的階段，學生只有到了四年級，有了一定的動手操作能力，才能用最基本的“遷移”規(guī)律去同化新知識。
第三，要實施這樣的教學改革，關鍵是要有一套完善的評價系統(tǒng)去支持，所以，領導層的教育觀念是重之又重的。就拿打獵來說吧，如果是以野兔的數(shù)量來定輸贏的話，那么，打了再多的山雞也是徒勞無功的。所以，如何去教，決定于如何去考，所以，如何去評價教學成為這次改革成敗的關鍵。
教學轉型心得體會篇二
在學習了轉型發(fā)展大討論的學習材料之后，我有了一些自己的心得體會。加快推進學校轉型發(fā)展已成為廣大師生的共識，這種共識必將為學?！笆濉卑l(fā)展開好局、起好步奠定良好的思想基礎，也將為學校實現(xiàn)新一輪發(fā)展提供源源不絕的精神動力。
所謂轉型發(fā)展，指的是轉變學校發(fā)展方式，特別是轉變學校的運行模式，建立起自主良性發(fā)展、追求卓越的校園文化和氛圍，集中體現(xiàn)在學科專業(yè)、教師、學生具有主動前進、自我追求卓越的動力。
推進學校轉型發(fā)展，是建立在對我國高等教育發(fā)展新形勢和我校事業(yè)發(fā)展歷史方位的正確而清醒的分析之上的?！笆濉睍r期，我國經濟社會發(fā)展方式將以“創(chuàng)新驅動、轉型發(fā)展”為主題。同時，我國高等教育將進入質量提升、內涵發(fā)展的新階段。對我校而言，“十二五”時期，是在并不優(yōu)越的基礎條件上，實現(xiàn)學?？缭绞桨l(fā)展的重要轉折期和機遇期。面對先天的不足，只有依靠后天的加倍努力，創(chuàng)造后發(fā)優(yōu)勢，才有可能迎頭趕上。搶抓這個重要的機遇期，通過重點抓運行模式的轉變，推進學校轉型發(fā)展，調動學校一切有利于促進學校事業(yè)發(fā)展的積極因素，可以彌補我校人、財、物方面的不足，保證學校長治久安、又好又快發(fā)展。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹黨的十八屆三中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)產業(yè)轉型升級和公共服務發(fā)展需要的高層次技術技能人才為主要目標，以推進產教融合、校企合作為主要路徑，通過試點推動、示范引領，引導和推動部分地方本科高校向應用技術類型高校轉型發(fā)展，提高地方高等教育支撐產業(yè)升級、技術進步和社會管理創(chuàng)新的能力，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進高等教育特色發(fā)展，推動學習型社會建設。
轉型發(fā)展依靠什么？依靠制度創(chuàng)新。我們不可能照搬、照抄西方現(xiàn)代大學制度，因為所處的國情不同；也不可能照搬、照抄國內兄弟高校的經驗，因為各自的校情不同。我們要走的，是適合自己的發(fā)展道路。為此，我們要探索、踐行先進的大學制度。先進的大學制度，強調西方現(xiàn)代文明及大學制度與中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化及大學制度的結合，取其精華，去其糟粕。
當前，加快推進學校轉型發(fā)展，必須注重科學性，需要正確處理好以下四個關系：一，要處理好原則性與靈活性的關系。實現(xiàn)轉型發(fā)展而不失誤的關鍵在于，要有政治上高度的原則性和在非政治事務上的高度靈活性。為此，既要防止保守，又要防止偏激。在堅持社會主義辦學方向的基礎上，探索建立黨委領導、行政執(zhí)行、學術委員會指導的宏觀運行機制，有效界定政治權力、行政權力、學術權力的運行方式和范圍。地方高校轉型發(fā)展，最重要的是學校目標的定位。學校發(fā)展的定位準確否，關乎學校轉型的成與敗、得與失、進與退。地方高校準確定位，既要立足自身條件和發(fā)展實際，又要面向社會，深入研究地方經濟發(fā)展狀況，經濟產業(yè)結構以及地方經濟社會發(fā)展所需要的人才類型，不盲目攀比，不簡單盲從，認準自身的角色，堅持自己的特色，不斷發(fā)展優(yōu)勢。
二，要處理好創(chuàng)新與傳承的關系。轉型需要探索與創(chuàng)新發(fā)展方式、運行模式，這種探索和創(chuàng)新離不開歷史條件和現(xiàn)實背景。推進轉型發(fā)展，需要我們認真分析和梳理我校在長期辦學歷史中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承和大力完善新形勢下還能夠繼續(xù)發(fā)揮有效作用的部分傳統(tǒng)運行方式、方法和載體。在此基礎上，通過制度創(chuàng)新和機制創(chuàng)新，走出一條適合我校發(fā)展、具有我校特色、形成我校優(yōu)勢的發(fā)展新路。地方高校轉型發(fā)展，最困難的是思想觀念的轉變。觀念更新是地方高校推進轉型發(fā)展的先導和前提。必須先打觀念仗，解放思想，更新觀念，破除制約學校轉型發(fā)展的深層次思想桎梏，用轉變觀念開啟學校轉型的動力之門，這是必由之路。促進觀念更新，一要搞調查，研究職工思想觀念；二要抓領導，帶動師生觀念轉變：三要學理論，啟發(fā)師生轉變觀念；四要造輿論，引導師生觀念更新：五要轉機制，強化師生觀念轉變；六是樹典型，推動師生觀念轉變。
三，要處理好整體規(guī)劃與分步實施的關系。轉型發(fā)展事關學校事業(yè)改革發(fā)展大局，必須事先做好整體規(guī)劃，要在充分聽取各方意見的基礎上統(tǒng)一思想，達成共識，形成方案，并合理設計實施步驟。切不可只著眼于具體事務，東一榔頭西一棒，或哪件容易抓哪件，而應當在整體規(guī)劃的框架下，按時間節(jié)點，按計劃步驟，一步步地實施轉型。要把創(chuàng)新內部治理機制，作為激發(fā)轉型發(fā)展的動力和活力的重要途徑，加強頂層設計和整體謀劃，以建立校企合作長效機制為重點，大力推進戰(zhàn)略機制、人才培養(yǎng)機制、管理運行機制、教育培訓機制、溝通協(xié)調機制等，集聚體制機制優(yōu)勢，努力建立符合轉型發(fā)展要求的現(xiàn)代大學內部管理機制。四，要處理好內部轉型與外部支持的關系。實現(xiàn)內外均衡協(xié)調發(fā)展是加快推進學校轉型發(fā)展的重要條件。在加快推進學校轉型發(fā)展的同時，我們還必須堅持走出去，積極對接國家和地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，主動適應行業(yè)發(fā)展新需求，大力推進校園國際化進程，為轉型發(fā)展積極爭取外部資源，創(chuàng)造有利的外部環(huán)境和條件。當前，要積極探索校董事會健全化、運作正?；挠行C制，使之成為學校和社會各界的接口與橋梁，促進學校與社會的良性互動。在轉型發(fā)展中，要堅持把推進干部制度改革作為突破口，完善干部選用、教育和管理機制，全面提升干部隊伍整體素質和水平，使之成為助推學校轉型發(fā)展的強力引擎。河南各地方高校相對沿海及中部城市的高校，存在著產業(yè)背景、教育理念等因素，應用技術大學體系的建設起步較晚。各高校之間應該加強合作交流，共同研究河南產業(yè)特點、經驗共享，推動地方經濟發(fā)展。
加快推進學校轉型發(fā)展，離不開各學院、各部門的積極工作，也離不開全體師生員工的積極參與。邁好今年步，合力展宏圖。2011年是“十二五”開局之年，做好今年工作，對于搶抓“十二五”發(fā)展機遇，推進學校轉型發(fā)展，具有重要的意義。每一位華理人都應當樹立主人翁意識和憂患意識，進一步增強責任感和使命感，同心同德，銳意進取，為實現(xiàn)學校事業(yè)新發(fā)展作出新的貢獻。
教學轉型心得體會篇三
近年來，隨著科技的發(fā)展和社會進步的需要，課堂教學轉型已成為教育界關注的熱點話題。課堂教學轉型旨在通過信息技術的應用，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教學效果和學生的學習興趣。在課堂教學轉型中，我個人通過實踐總結出了一些心得體會，以此與大家分享。
首先，課堂教學轉型需要有明確的目標和計劃。教師在課堂教學轉型中應該明確教學的目標是什么，想要通過什么方式來達到這個目標。根據(jù)學科和學生的實際情況，有針對性的制定教學計劃和教學方案。只有明確了目標和計劃，教師才能有針對性的開展教學，提高教學效果。
其次，課堂教學轉型需要優(yōu)化教學資源的利用。傳統(tǒng)的教學模式中，教師主導教學活動，教學資源有限，學生參與的機會較少。而在課堂教學轉型中，教師可以將班級資源和外部資源有效結合，擴大學生獲取知識的渠道。比如，利用互聯(lián)網資源、教學軟件、多媒體課件等，提供豐富的教學內容和多樣的教學方式。這樣一來，學生可以根據(jù)自身需求深入學習，激發(fā)學習興趣。
此外，課堂教學轉型需要借助信息技術手段提高教學效果。信息技術的應用為教師開展教學提供了更多可能性。教師可以通過網絡發(fā)布學習資源，提供在線答疑和輔導服務，讓學生學習的時間和地點更加自由靈活。同時，借助信息技術手段，教師可以實時監(jiān)控學生的學習進展，及時調整教學策略，更好地滿足學生的學習需求。
再者，課堂教學轉型需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師大部分時間都在對學生進行灌輸，學生較少主動參與到學習中。而在課堂教學轉型中，教師應該通過鼓勵學生自主探究、獨立思考和合作學習來激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。教師可以引導學生進行項目研究、小組討論和實驗操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
最后，課堂教學轉型需要不斷反思和改進。在轉型過程中，教師要不斷審視自己的教育理念和教學方法是否符合學校的教育目標和學生的需求。要及時聽取學生和家長的意見和建議，與同事交流分享經驗，不斷完善自己的教學方式。同時，教師還應該關注教學效果的評估和反饋，通過評估結果檢查教學的成效，并根據(jù)評估結果進行相應的調整和改進。
總之，課堂教學轉型是教育發(fā)展的必然趨勢，也是提高教學效果的重要手段。在課堂教學轉型中，教師需要明確目標和計劃，優(yōu)化教學資源利用，借助信息技術提高教學效果，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，并不斷反思和改進自己的教學方式。只有這樣，才能實現(xiàn)課堂教學的轉型和增效，更好地滿足學生的學習需求和社會發(fā)展的需求。
教學轉型心得體會篇四
在銀行業(yè)務高速發(fā)展的背景下，日益激烈的同業(yè)競爭、客戶對于商業(yè)銀行網點服務的意見和期望，以及網點運營效率低下等因素都迫切要求中國銀行業(yè)對現(xiàn)有網點進行優(yōu)化轉型。農業(yè)銀行為全面提升營業(yè)網點優(yōu)質文明的服務水平，提高綜合競爭力，認真學習現(xiàn)代商業(yè)銀行的管理經驗，從穩(wěn)健經營出發(fā)，從為城鄉(xiāng)居民提供全方位金融服務和種類多樣的資產業(yè)務起步，通過不斷加強內部管理和風險控制能力，逐步拓展新業(yè)務提高經濟效益。
隨著深化網點經營轉型工作的穩(wěn)步推進，我行不斷探索經營管理模式創(chuàng)新，明確提出走支行差異化發(fā)展之路，要求實行支行標準化管理、全面整合支行資源、開展營銷體系建設、推行網點分類模型、嘗試客戶分層業(yè)務分區(qū)服務模式。自去年以來，在日趨激烈的市場競爭中和嚴峻的經濟環(huán)境下，我行經營范圍不斷擴大，金融產品不斷增加，加快基層營業(yè)網點經營管理轉型，全面提升支行經營管理能力，已成為全行上下最為核心的系統(tǒng)性工程。
作為大堂經理我對營業(yè)網點深化經營轉型談一下自己淺顯的體會和認識：
一、做好大堂服務，通過專業(yè)的、貼心的服務，去吸引客戶，贏得客戶，營造從上到下重視文明標準服務的氛圍，全面推廣使用cfe和pcrm系統(tǒng)維護與管理高資產高凈值客戶，進一步提升客戶服務滿意度。確保我行網點轉型服務質量能有一個根本性的提升。用統(tǒng)一的標準，規(guī)范網點服務營銷模式，實現(xiàn)服務標準化和客戶體驗的一致性，以提高產品銷售能力，提升客戶滿意度為第一目標。認真落實柜員服務七步曲，使文明服務的每一個細節(jié)都落到實處。
二、加強業(yè)務操作水平，在業(yè)務操作中加強市場營銷意識，注重有效的營銷方法。在為客戶辦每一筆業(yè)務的同時，都盡量去尋找客戶需要什么產品，了解客戶需求。柜面營銷，不是強買強賣，要講究循循善誘。有營銷意識還不夠，更要注意營銷方法。對于營銷方法，我始終堅持一條，就是如何去發(fā)現(xiàn)客戶現(xiàn)在或將來的需求以及去引導客戶自己發(fā)現(xiàn)需求。有針對性的對不同等級客戶實行差別營銷。我們應該利用自己的專業(yè)知識，遵循以客戶為中心的理念，通過有效溝通了解客戶的需求和風險承受能力，充分利用客戶的需求，推薦與其相適應的產品，以優(yōu)質超值的服務吸引更多的優(yōu)質客戶。同時，我們要不斷接受培訓教育，完全吃透新業(yè)務新產品，為客戶提供更優(yōu)質的服務。嚴格遵守制度落實和按章操作，建立先進的風險控制文化和合規(guī)文化，在風險控制和良好服務之間找到平衡點。
三、
強化思想意識，認真落實支行轉型要求，以學習玉林精神為契機，加快支行轉型步伐，從思想上重視支行轉型的必要性，從行動中落實支行轉型的相關內容。
四、準確把握經營、管理、服務之間的關系，做好與各業(yè)務層面的溝通工作，協(xié)調好與各業(yè)務條線的發(fā)展工作，讓網點的營業(yè)團隊在網點的業(yè)務發(fā)展中起到絕對性的支撐作用，實現(xiàn)網點經營、發(fā)展、管理、服務全方位的轉變，保證我行的業(yè)務發(fā)展一路暢通無阻。最后，網點深化經營轉型對我們來說是一種挑戰(zhàn)同樣也是一次提高自身素質的良機。我們要抓住機遇不畏挑戰(zhàn)迎難而上，讓我們?yōu)榱嗣篮妹魈於餐瑠^斗。同時也為農業(yè)銀行快速轉型盡自己應盡的責任，為農業(yè)銀行盡快轉變成客戶信賴的大型商業(yè)銀行而努力。
教學轉型心得體會篇五
隨著科技的迅速發(fā)展，教育也在不斷轉型。傳統(tǒng)的課堂教學模式已經不能滿足現(xiàn)代學生的學習需求，因此，教師們不得不轉變教學方式，尋求更高效的教學方法。在以往的教學實踐中，我積累了一些關于課堂教學轉型增效的心得和體會，現(xiàn)將此分享如下。
在課堂教學轉型過程中，首先需要關注學生的主體地位。不再是教師一味地灌輸知識，而是要培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。我經常運用小組合作學習的方式，讓學生在小組中自主探究和合作解決問題。這樣的教學方式不僅促進了學生之間的合作精神，還培養(yǎng)了他們的溝通能力和解決問題的能力。在組織學生小組活動時，我會設計一些有針對性的任務，讓學生在完成任務的過程中產生積極的學習動機，充分發(fā)揮他們的主動性。
其次，課堂教學轉型還要注重情感教育。在課堂中，我嘗試著從樂于助人、友善待人等方面進行情感引導。我會與學生進行積極的互動，關心他們的生活、學習狀態(tài)，給予他們鼓勵和支持。同時，我還經常給學生講一些勵志故事，激勵他們樹立正確的人生觀和價值觀。這樣的教學方式增進了師生之間的情感交流，使課堂更加愉快和融洽。
在課堂教學轉型中，還需要將信息技術與教學緊密結合起來。如今，信息技術已經成為教育的重要組成部分，我時常利用電子白板、多媒體投影儀等設備進行教學。通過這些設備，我可以更直觀地呈現(xiàn)教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。同時，網絡也是我常用的資源，我鼓勵學生利用網絡進行自主學習和探索。例如，在課堂上，我會布置一些與教學內容相關的在線作業(yè)，讓學生在家里通過網絡完成。通過信息技術的運用，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果有了明顯的提升。
除了注重學生的主體地位、情感教育和信息技術的運用，課堂教學轉型還要尊重學生的個性差異。每個學生都是獨一無二的，他們的學習能力和學習興趣也不盡相同。因此，我會在教學中采用多樣化的教學方法和評價手段，滿足不同學生的學習需求。例如，我會根據(jù)學生的能力和閱讀興趣，分別布置不同難度的閱讀練習，讓每個學生都能參與進來，積極參與課堂。通過尊重學生的個性差異，我發(fā)現(xiàn)學生的學習動力得到了顯著提高。
總之，課堂教學轉型增效是現(xiàn)代教育的重要任務，其中涉及到學生主體地位、情感教育、信息技術的運用和尊重學生個性等方面的工作。在我的實踐中，通過關注學生主體地位、進行情感教育和靈活運用信息技術，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果得到了顯著提升，學生的學習動力也得到了明顯加強。這些心得和體會將繼續(xù)指導我在今后的教學實踐中不斷探索和創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造一個更加高效和有趣的學習環(huán)境。
教學轉型心得體會篇六
當前我們的郵儲網點的情況是――營銷能力較低，在區(qū)域布局、運營管管理、人員配備、崗位聯(lián)動流程、客戶管理等多方面與商業(yè)銀行相比，都存在不少差距，特別是網點內沒有專門銷售崗位，加上缺乏規(guī)范的銷售流程和工具，網點目標任務也較單一，對交叉銷售激勵不到們，不利于客戶服務，不利于產品營銷。在這日新月異市場競爭中和嚴峻的經濟環(huán)境下，在我們郵儲從業(yè)人員心中都迫切的希望我們的“網點能轉型”，希望能在與其他商業(yè)銀行競爭客戶時更具優(yōu)勢。我們的轉型工作已迫在眉睫了。記得在4月初時，我局召開了網點轉型啟動會，局領導組織金融部全體人員學習了有關網點轉型的精神，要求金融部人員到包掛網點傳達“轉型精神”，全力以赴支撐網點的“轉型工作”。網點首先要做的改變的是專業(yè)人做專業(yè)事，網點人員的上班模式從半天倒班改為了“聯(lián)班”，金融要開展晨夕會。這是我首次了解“轉型”的具體操作模式。轉型就這樣么？這與同事們期待已久的“轉型”相差也賊大了吧。
可在隨后領導的重視下成立了轉型領導小組，指定了能力較強的為轉型專管員隨后選出了轉型專管員，我們學習了轉型較快福州局的轉型錄像，我們對轉型越來越了解了，市局領導精辟的把轉型過程歸納為“轉型的過程是痛苦的，轉型的目標是可期待的，轉型的結果一定是好的”，使我們在與網點一同學習轉型時對轉型在敬畏的同時也充滿了期待。
網點在執(zhí)行聯(lián)班制過程中，我們局淘汰了6位較不抗壓的同事，把其它專業(yè)較年輕較優(yōu)秀同事充實到郵儲隊伍中來，使我們的網點更具競爭力。轉型之后我們網點員工的思想認識與營銷觀念都發(fā)生了翻天覆地的變化，網點客戶資源得到真正的共享，新進員工不再感到孤單，崗位聯(lián)動進一步加強，各項業(yè)務指標的完成情況也有明顯的提升，網點產能得到較大的提升。今后我們繼續(xù)由經營產品轉向經營客戶的營銷理念，全面提升了營業(yè)網點優(yōu)質文明的服務水平，提高了綜合競爭力，認真學習現(xiàn)代銀行的管理經驗。從穩(wěn)健經營出發(fā)，根據(jù)隊伍的現(xiàn)狀，改變員工的只是和專業(yè)結構，全面提高員工整體素質，逐步適應代理網點發(fā)展需要。通過不斷加強銀行內部管理和風險控制能力，逐步拓展新業(yè)務，提高經濟效益。自轉型至今，我覺得有5個方面是我們需要牢牢的轉型的主線：
1、加強領導我們要對網點轉型的意義、內容、步驟、目標和要求都進行明確的了解，把這些理論作為我們在具體施行網點轉型工作的指導思想，把推進完善網點轉型作為提高員工責任感和客戶滿意度提高網點的營銷服務能力和核心競爭力，增強員工執(zhí)行力，以實現(xiàn)工作目標的重中之重的工作來抓。
2、要加網點轉型人員的心理輔導，為她們規(guī)劃出較好的轉型前景；
3、用統(tǒng)一的標準，來規(guī)范網點的服務營銷模式和營業(yè)模式，比如定置定位和服務禮儀的統(tǒng)一標準，實現(xiàn)服務標準化和客戶體驗的一致性。在提高客戶滿意度的同時也提高了我們對產品的營銷能力，從而提高網點功能的全面轉型，實現(xiàn)網點產能提升。
4、制定合理的考核辦法。網點轉型的一個重要的內容就是改變了對與員工績效考核的方式。現(xiàn)在施行的積分制在很大程度上就是一個檢驗對轉型落實的情況。各部門要對網點轉型標準的執(zhí)行情況進行全面檢查、監(jiān)督和評價考核，以確保網點標準化建設的質量和效果。通過積分制來調動員工熱情服務和積極營銷的積極性，來落實轉型的執(zhí)行力。只有制訂了真正合理的考核辦法，才能在約束員工行為和鼓勵員工行為上收到切實的效果，做到獎有所依，罰有所據(jù)，才能講轉型進行的更順暢，更徹底，效果才會更加的明顯。
5、。轉型我參與，我更快樂！
教學轉型心得體會篇七
《翻轉課堂模式與教學轉型》是一本顛覆傳統(tǒng)課堂教學模式的書。通過閱讀這本書，讓我領略到了課堂教學改革的重要性，作為新時代的教師，我們應該改變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教學觀念，不能一味地拽著那張“舊船票”不放。
通過這次暑期的培訓和學習，本人初淺的認識到傳統(tǒng)教育與“翻轉課堂”的教育模式的區(qū)別。傳統(tǒng)教育的弊端是：課堂中忽視了學生的主體性和能動性，他們的思路完全是沿著教師預設的線路，按部就班，循規(guī)蹈矩，最終成為一個毫無創(chuàng)意的“學習機器”。而“翻轉課堂”的教育模式的優(yōu)勢是：它將課堂作為師生面對面交流和解決疑難的一種“先學后教，當堂訓練”的教學模式。這與傳統(tǒng)的“教師的教和學生的學”的方式正好形成了相反的課堂模式，它顛倒了教與學的時間，也顛倒了教與學的主角。它倡導將課堂還給學生，學生可以通過互聯(lián)網資源來獲取基礎知識，它還倡導學生網上微課學習，預習，并在老師的引導下自我發(fā)現(xiàn)問題，小組合作解決問題。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)“翻轉課堂”真的在很多地方可以作為經驗來學習。以前我每次上公開課總會擔心學生上課時積極性不高，或者擔心他們答非所問。后來我發(fā)現(xiàn)翻轉課堂最大的好處就是，一能全面提升課堂的互動性，二能調動學生的學習積極性，三能提高學生的學習的效率。如在數(shù)學課上，我首先讓同學們進行深度自學，然后在同學們的自學交流中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且進行適當?shù)狞c撥，將學習引向深入，另外對同學們自發(fā)提出的相關問題進行解答，這樣取得的實效性非常大。但由于經驗不足，有時翻轉還不是很到位，問題的解決方式并不是很開放，同學們對老師的解答還是比較依賴的，這樣就使得同學們缺乏自主解決問題的機會。
翻轉課堂是一種新的教與學的模式，這對于老師和學生都是一種挑戰(zhàn)！這種教學模式不再是教師一人的舞臺，不再是向學生展示前人知識的結果，而是在一個平等的師生關系中，嘗試用新方法來學習，通過課堂進行對話和交流來獲取知識。
教學轉型心得體會篇八
2017年4月27日，我鎮(zhèn)組織了課堂轉型培訓，本次培訓早上以觀看優(yōu)秀教師張興、毛德英、陳沙沙老師的示范課。下午集中培訓，先通過胡安榮局長的培訓，讓大家老師充分互相思考，新課程改革改什么？通過討論，通過手機查閱資料等方式，得出新課程改革要改教法、學法、內容。大家通過互動，調動全體教師的積極參與。韋厚祥老師又通過對三位。
教學。
示范課的點評，讓我們了解到課堂轉型的必要性和方向。我得出如下心得：
一、課堂轉型是把課堂還給學生，充分調動學生的自主性、合作性，教師要從灌輸式教學轉變?yōu)榻M織者、引導者。
現(xiàn)在的教學，要適現(xiàn)在社會的發(fā)展，以提高學生興趣，教會學生學會學習的方法。如何引導我們的學生學會學習、主動學習、主動質疑、主動思考、主動創(chuàng)新。如何把講得好變?yōu)樯僦v、精講、講在關鍵點上。
課前，要給學生布置任務預習，預習要有要求，有任務。給學生預習的方向。課中以問題為導向，讓學生積極主動參與思考，主動與其他同學合作討論探究，解決問題。這對我們教師的考驗大，問題的提出不能太大，太難，讓學生無從著手，把難度大的問題，分為較容易的幾個小問題，降低難度，讓學生能找到思考的方向。獲取知識，要學習討論、合作，讓學生學會合作交流中解決問題。課后要梯度的作業(yè)布置，因人而導。要根據(jù)學生的差異不同布置不同的作業(yè)。這些都要求我們教師不斷學習，不改進，以提高學生的主動性為目標，積極探究實踐。
二、改變學生的學習態(tài)度。
學生不努力、不刻苦、不主動、不自主，一切教學皆不起作用。而學生的學習態(tài)度、學習方法的改變，需要在老師的鼓勵下，激發(fā)學生的學習熱情，教師要學會，鼓勵的方法，鼓勵學生時，要鼓勵過程和進步，不要傷害學生本人及其他學生。教師要對不同的學生進行不同的作業(yè)要求，讓他們通過努力，基本都能解決，通過作業(yè)的完成，逐步改變學習態(tài)度。在生活中主動學習，積極思考。
三、
做好兩個三達到兩個二。
要讓學生積極主動參與教學，教師要做好兩個三達到兩個二，即做好對學生課前預習的要求，讓學生主動自學、探究；課中注意問題要貼近學生生活實際，提高學生興趣，引導學生主動參與、合作、探究解決問題，獲得知識；課后作業(yè)布置要因人而異。改變以前以教師為中心，學生為被動接受式的教學方法。讓課堂達到教師教得輕松，學生學得愉快。
通過本次培訓，讓我了解到課堂轉型的方向，以優(yōu)秀教師示范課分析，課堂組組織的方向。讓我在今后的教學有了一定改變轉型的目標。本次培訓收獲很大，是我們教學一線課為例，效果很好。
教學轉型心得體會篇九
“小班化教育”的精神實質就是要為每一個學生提供發(fā)展的最大空間,更多地滿足學生個性化發(fā)展的需求。而這也是新課程所要求的，所以“小班化教育”的實施給新課程改革帶來了諸多便利，這對于學校的發(fā)展來說是有利的。我們學校地處南崗區(qū)宣慶小區(qū)，隨著這幾年商業(yè)發(fā)展，這里的實際居住人口不斷減少，為了適應這種變化，順應教育發(fā)展的形式，適應家長對優(yōu)質教育的需求，我校在教育局的指導下98年率先進行了小班化教育的研究和實踐。取得了點滴成績，但是在過去幾年小班教學研究的過程中,我們深感到小班化教育外在表現(xiàn)是班級人數(shù)少，而實質上是優(yōu)質教育與人本教育的有機結合。它不僅是一個涉面及廣的大課題，又是一個相當復雜的整體優(yōu)化的育人工程。為此，我們認為這一實驗課題的核心應該從整體著眼進行操作，尤其是教師能否真正立足于課堂教學充分利用小班時間、空間條件，不斷優(yōu)化教學方法，切實提高教學實效，使學生得到充分、和諧的優(yōu)質教育，這樣小班教學才能具有其頑強的生命力。那么，如何在新課程的環(huán)境下，抓住這個機遇，利用好小班的有利條件讓學校教學質量有質的提高？把學校建成以小班教學為特色的形質兼美的三園式（花園、學園、樂園）的精品校。正是基于這樣的思考,我們把在新課程的背景下全面深入地實施小班化教育研究作為切入點，并在南崗區(qū)教育局初教科的引領下，經過嚴密的課題論證和認真準備，最終將“小班化”課堂教學目標達成研究確定研究主題?？梢哉f在從事了幾年的“小班化”
小班精品化教育的核心理念是從整體著眼進行操作，即按整體優(yōu)化的原則，統(tǒng)籌安排學校的教育教學活動，使學校多種教育要素、教育資源形成最佳的教育結構，使得“小班化教育”潛在綜合性教育效益得到充分開發(fā)。小班教學研究中我們沒有單純停留在我校本階段小班課堂教學研究的一個主題上，而是實施了教育教學同步研究協(xié)同管理的策略，使二者有機結合、相互融通、共同促進。同時體現(xiàn)“小班化”教學方法研究與教師改進教學方法研討兩項工作有機整和的教育實驗的操作過程就是實驗方案的實施過程。為此，課題論證結束后，我們便按照操作過程的詳細規(guī)劃展開課題研究，對預設進行全面檢驗。但僅僅兩周的行動研究，我們便進入了最初研究的高原期。出現(xiàn)的問題是理論培訓效率低、成效差，教師感到行動研究無從下手。教育教學一體化研究的載體和切入點并沒有找到；方案中研究設想提到的教師明確實驗方向、主動參與、篤學慎思的積極的行動研究狀態(tài)我們并沒有看到，實踐使我們感受到預設和生成差別太大，最初我們確實感到了困惑。
行動中的挫折讓我們的感到：修正方案是邁過挫折，使研究獲得進展的關鍵，而這個關鍵在于研究者能否拿出新的研究思路。而新思路來自何方？今天我們可以說新思路來自于管理者的深度的另辟蹊徑的學習、思考；來自于班子成員深入研究現(xiàn)場，立足課堂，對實際發(fā)生的情況進行具體的實踐考察；來自于團隊成員不斷的探索實踐來自于初教科領導的思想引領，來自于協(xié)作體成員的互動交流的頓悟。隨著“小班化”課堂教學目標達成度研究的不斷深入，我們越發(fā)感到小班教育是對傳統(tǒng)的教育思想提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，教師為此要潛心研究新的教學策略，同時要掌握具體操作的技術與方法。那么打造一支能適應“小班化教育”的師資隊伍將是確保課題研究順利開展的前提。
豐富的思想內存，豐厚的文化底蘊是一切創(chuàng)新的基礎。要使“小班化”課堂教學目標達成度課題取得良好的實效性，強化個體持續(xù)性的專題學習是十分重要的。為此我們努力搭建平臺不斷提升教師對“小班化教育”理念的深層次理解，為課題實驗研究奠定堅實的理論基礎。
立足探究實際激發(fā)教師的靈感和機智，促使教師鉆研、探索一套符合小班的教育教學藝術和專業(yè)技能。從教師的教學組織能力、教學設計、課堂教學實施、作業(yè)輔導批改到教學評價各個教學環(huán)節(jié)實施綜合性的技能培訓。
法的三大要素，即：“教師、學生、知識及其載體”、立足于小班的課堂教學，充分利用小班的時間空間優(yōu)勢反復實踐，不斷地錘煉這種針對不同個體進行啟發(fā)、指導、激勵、影響訓練的小班因材施教的方法。
1、轉變教師的教學觀念，促進教學行為的轉變，讓小班教學過程變成激發(fā)學生的學習興趣，增強學生情感體驗的過程。
2、把學生的學習過程變成學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
課題中的“三維目標”主要指：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀。“整合”是在課堂教學中以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。
“三維目標”是一個整體。知識與技能仍然是新課程的重要目標，是教學的基石，同時，它又是載體，學生能力的形成和情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，都是依附于知識的發(fā)生、發(fā)展，是在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展的。而知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的目標必須依托教學活動的過程來實現(xiàn)，沒有過程就沒有體驗和感悟，也不可能形成技能。三大領域的目標，既各有內涵，又相輔相成。
認真制定符合新課標和學生實際的課時教學目標。課時目標要符合三維目標的要求，同時與學生的心理特征和認識水平相適應，實現(xiàn)三維目標的整合。目標是行為的導向，因此教學目標要簡要、明確、具體。新教材是課改理念的文本體現(xiàn)，是一個載體，需要每一位教師去認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，同時又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學生的實際，或根據(jù)教學的需要，或針對教材中的一些不足之處，對教材進行改進和補充，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性，使學生學得主動、扎實，富有成效。教學設計要考慮以下方面的因素：a主體意識參與，讓學生應該意識到自己是學習的主體；b主體情感參與，學生的學習態(tài)度應從中得到體現(xiàn)；c主體行為參與，學生的感官要積極參與；d主體時間參與，除師生共同活動外，要安排學生的自主活動；f主體參與深度，鼓勵學生聯(lián)系生產、生活、社會實踐將書本知識“活化”。
教學目標具有多方面的功能：導向功能，指引著教學活動的方向；評價功能，教學活動中所進行的各種評價都要以教學目標為依據(jù)；調節(jié)功能，教學程序的設定、教學方式的選擇等等一切具體的課堂學環(huán)節(jié)均受到教學目標的制約，而經常發(fā)生著相應的變化；激勵功能，教學目標對師生雙方都起到一定的激勵作用。也就是說，教學目標不僅是教學活動的出發(fā)點和歸宿，還具有重要的管理職能，設計并陳述教學目標，實施目標定向引導，成了課堂管理的重要環(huán)節(jié)。在教學中，教師要盡最大努力去落實和實現(xiàn)教學目標。那種不注重過程與方法而專注于學生對知識與技能的獲取是不可取的。同樣，如果只追求課堂教學中熱熱鬧鬧、華而不實的外在形式，弱化知識與技能，或將情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)從教學中剝離出來，企望通過講授來實現(xiàn)的做法也是不可取的。
學生的知識與能力可以通過一定的標準進行測試，也可以通過量化進行橫向比較，但過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀在教學過程中有時可以顯現(xiàn)出來，有時卻是隱性的，給評價會帶來一定的難度。因此嘗試通過學生“參與度”，就是從一節(jié)課參加到學習活動中來的學生有多大比例，通過“有效度”，就是問的問題，組織學生的學習活動，它本身的意義、價值有多大等方面進行評價。
“小班化”課堂教學目標達成度，雖然是方法，但根子在“小班化”的教育觀念?！靶“嗷苯虒W方法是教師智慧的折光，它來源于對“小班化”現(xiàn)代教育思想的深刻理解，來自于教者對于小班課堂教學的爐火純青的駕馭能力。由于教師的教學經驗、理論水平、“小班化”教學相關知識的儲備及研究深度的有限，讓教師在短時間內直接探究創(chuàng)生出“小班化”的教學方法是不切實際的。為此，我們認為立足小班教學實際辯證客觀地模仿移植有關“小班化”教學方法的前期成果是深入探究的必要環(huán)節(jié)。尤其是在小班化教學方法個人探索階段，我們鼓勵教師立足于課堂教學實際，采取自我研習、對比研究的方法，對于上海小班化教學研究的已有成果（十種小班化教學方法）進行模仿性探索，做到以模仿實踐驗證體驗其方法的有效性，同時在教師“自我演習”“模仿感受”的基礎上，根據(jù)“小班化”教學的實際采取“部分移植法”進行研究。引領教師通過學情師情分析，通過自我研習的感悟，充分利用小班化教學方法優(yōu)化組合的理念精心選擇，將他人總結出的“小班化”教學方法中成功的適合本班學生的教學方法移植到自己的教學中來，采取“實踐—反思—再實踐—再反思”的行動研究策略，取得了很好的研究效果。例如：在北師大版語文第四冊“音序查字法”一課教學中，實驗教師李英采用“自我研習”的實驗方法進行了大膽的模仿移植，她立足學生對知識掌握差異較大的實際情況，充分利用小班的優(yōu)勢在模仿移植的行動研究中成功地運用了小班化教學方法前期研究成果的兩種方法，即“分層教學法和個別指導法”。分層教學中教師讓本節(jié)學習有余地的學生們自己練習音序查字法并與同伴互動交流。而對于感到吃力的學生則采用個別指導法給予適時充分的點撥引領，讓其逐步領悟掌握音序查字法的方法，取得了大班教學無法替代的教學效果。這兩種小班教學方法的優(yōu)化組合運用，使教者跳出了原有的教師面向全體講，學生被動聽的大班傳統(tǒng)教法的局面，近而使小班分層教學的優(yōu)勢得以充分的發(fā)揮。
“小班化”教學方法模仿移植的行動研究中，我們真切地感受到：不同的課堂同樣的教法，教學效果迥然。實踐證明教學方法是具有創(chuàng)造性的，而“小班化”教學方法的探究中僅僅是模仿移植是不夠的。“創(chuàng)造”是小班化教學方法的生命，只有不斷地創(chuàng)生才能使因材施教落到實處，才能充分地體現(xiàn)小班的個性化教育特點。俗話說：“戲法人人會變，巧妙各有不同”，每個教師都會創(chuàng)造，每個教師都必須創(chuàng)造。創(chuàng)造正是小班教學適切性的需要，這種適切性也就是它的靈活性。美國哈佛大學教授加德納提出的“多元智能理論”被譽為課堂教學方法的一次革命?！靶“嗷苯虒W方法的實踐探索中，有“多元智能理論”作為支撐在理論上和教學實效性上都存在很大優(yōu)勢，當然這種“小班化”教學實效性的產生還有賴于教師充分運用“多元智能理論”的潛心研究和實踐探索。實踐中我們感到：目前小班的課堂上缺的不是教學情境，不是活潑有余的教學氣氛，也不是個別學生的主動參與，而是充分利用小班教育資源上的有利條件來提高個性化教學實踐的教學理論和策略。尤其應該研究“多元智能理論”，讓小班教師余下的精力更好、更細微地觀察每一個學生的智力特點，特別是后進生所具有的那種并非靠筆和紙測試所驗證出來的有潛質的智能，并以此為基礎使“小班化”教學方法的靈活運用更充分地體現(xiàn)其適切性。（1）依據(jù)不同的智能特點，創(chuàng)生運用多種“小班化”的教學方法。加德納教授的教學方法理念是“為理解而教，任何一個概念或技能都能以多種方法來教”“小班化”教學恰好能很好地貫徹這一精神。教師用余下的精力，能更好更細微的觀察每個學生，在不同的時間不同的課上了解他們的興趣和智能特點從而針對每個人不同的情況選擇不同的情況選擇不同的教學方法進行教育教學。（2）以“多元智能理論”為支持的“小班化”教學方法的實踐嘗試。以“多元智能理論”作為支撐的小班化教學方法的實踐中我們深切地感受到：課堂教學中傳授相同的內容，教師可以根據(jù)學生不同的智力特點選擇創(chuàng)生多元的“小班化”的教學方法。例如；有的學生用音樂智能來啟發(fā)或導入很合適，有的可能用身體運動智力來教學很奏效。在北師大版第六冊畫“對稱圖形”一節(jié)教學中，實驗教師對空間智能較差的學生采用了“手把手圖畫感知”的教學法，收到了很好的教學效果。實踐讓我們不得不承認，孩子們在許多方面都是有智慧的，每一個都是獨特的、復雜的和高度個性化的，這就要求我們在進行小班教學過程中所運用的“小班化”的教學方法能更充分地體現(xiàn)它的適切性，尤其是通過豐富個性化的“小班化”教學方法的實施，充分發(fā)展后進學生的潛在的智能潛能，使其得以更大更均衡發(fā)展，以此更好地提高小班因材施教的實效性，這對教師而言也是一個重大的考驗。
4、實施“小班化”教學方法研究應與“現(xiàn)代化”教學方法研究緊密結合“小班化”教學的核心理念是針對學生個性儲備更多的教學方法，從而實現(xiàn)精品教育所取得的實效性?！靶“嗷钡慕虒W方法為實現(xiàn)“小班化”教學方法的優(yōu)化組合奠定基礎，為實現(xiàn)小班個性化教學的實施奠定良好的基礎。實踐研究中我們也深刻地感到教師在教學實踐中模仿移植機械化痕跡太重，錯誤地把固定的幾種“小班化”教學方法套在復雜多變的教學活動上是不科學的。探究中學習，學習中探究也讓我們領悟到“教學方法”所蘊含的內容之豐富，對于它的研究必須從整體上入手，用相互聯(lián)系的觀點立足教學實踐。
在課題研究中我們常說的一句話是課題研究中理論引領要高，研究的實際落腳點要放低。課題研究只有站在巨人的肩膀上讓教師擁有豐富的思想內存豐富的文化底蘊才能有更好的創(chuàng)新?！靶“嗷苯虒W方法研究也屬于現(xiàn)代化教學方法范疇?，F(xiàn)代教學方法所涉及的領域及其特征、分類及優(yōu)化組合和運用問題都是“小班化”教學方法研究所需要的理論指導，其特征充滿著時代性和先進性。這些對于尚未接觸過這么多現(xiàn)代教學方法的實驗教師來說現(xiàn)代教學方法的理論學習和實踐體驗會使教師在改進自己教學方法的研究上視野更加寬廣，基于問題學習研究水平也將隨之提高。同時也能將“小班化”教學方法研究與改進自己的教學方法兩項研究有機的結合。
馬克思說；“哲學家只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界”那么“小班化”教學方法的課題研究亦如此：必須從“小班化”教學實際出發(fā)，在現(xiàn)代化教學方法高層次的理論指導下，在借鑒已有現(xiàn)代化教學方法的經驗和模式下，立足于小班個性教育的特點，充分利用小班教學的優(yōu)勢和自身的教學實際，創(chuàng)造性運用所學的教學方法理論，必然會改進自身的教學方法，創(chuàng)生更多的具有實效性的小班化的教學方法。那么，小班的教師在小班教學中一定會針對每一名學生實施不同的教學策略，采用不同的教學方法，做到左右逢源，穩(wěn)中取勝。
實踐研究不是簡單的模仿移植，而是在探索的過程中要敢于否定自我。敢闖、敢干、勇于改革。那么，不斷創(chuàng)造出適應小班育人的教育教學方法來將繼續(xù)成為宣慶每位教師不斷超越的方向。
（2）調查法：采用向教師、學生問卷調查等方式，分析改進研究工作。
（3）觀察法：確定觀察對象，制定觀察目標，觀察學生實際，并加以分析得出結論。
（4）案例研究法：對某個學生，某一類學生、某一節(jié)課進行深入具體的研究。
（5）文獻法：分類閱讀有關文獻資料，發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的研究思路。
企業(yè)：中小企業(yè)如何防范網絡安全威脅。
網絡安全建設要具有長遠的眼光，不能僅僅為了眼前的幾種威脅而特意部署安全方案。
垃圾郵件、病毒、間諜軟件和不適內容會中斷業(yè)務運行，這些快速演變的威脅隱藏在電子郵件和網頁中，并通過網絡快速傳播，消耗著有限的網絡和系統(tǒng)資源。要防范這些威脅，就需要在網絡安全方面有所投入才行。但現(xiàn)在的經濟形勢讓眾多中小企業(yè)面臨生存挑戰(zhàn)，it投入的縮減，專業(yè)人員的不足等因素，相比大型企業(yè)來說，都讓中小企業(yè)在對付網絡威脅方面更加無助。
即使投入有限，中小企業(yè)的網絡安全需求一點也不比大企業(yè)少。在現(xiàn)實情況中，中小企業(yè)往往還對便捷的管理、快速的服務響應等要求更高。那么中小企業(yè)如何在有限的投入中構建完善的網絡安全體系呢？試試下面這幾招。
第一招：網關端防護事半功倍。
內部病毒相互感染、外部網絡的間諜軟件、病毒侵襲等危害，使得僅僅依靠單一安全產品保證整個網絡安全穩(wěn)定運行的日子一去不復返了。而應對目前新型的web威脅，利用架設在網關處的安全產品，在威脅進入企業(yè)網絡之前就將其攔截在大門之外是更加有效的方法。對于中小企業(yè)來說，選擇一款功能全面、易于管理和部署的網關安全設備，不但可以在第一時間內對各類web流量內容進行掃描過濾，同時也可以大大減輕各應用服務器主機的負荷。
目前中小企業(yè)內網安全也不容忽視，而且要求實現(xiàn)集中管理和保護內部桌面計算機。在網絡威脅飆升的今天，更新病毒碼成為每天必備的工作，但傳統(tǒng)代碼比對技術的流程性問題正在導致查殺病毒的有效性急劇下降。趨勢科技推出的云安全解決方案超越了病毒樣本分析處理機制，通過云端服務器群對互聯(lián)網上的海量信息源進行分析整理，將高風險信息源保存到云端數(shù)據(jù)庫中，當用戶訪問時，通過實時查詢信息源的安全等級，就可以將高風險信息及時阻擋，從而讓用戶頻繁的更新病毒碼工作成為歷史。
目前，桌面端防護的用戶數(shù)是網關防護用戶數(shù)的5倍，桌面防護在現(xiàn)階段也是必不可少的手段，但要求減輕更新負擔和加強管理便捷性。這方面，趨勢科技的officescan通過應用最新的云安全技術，使桌面端防護不再依賴于病毒碼更新，降低了帶寬資源和內存資源的占用和壓力。
第三招：安全服務節(jié)省管理成本。
網絡安全管理成本在整個網絡安全解決方案中占有一定比例，如果用三分技術、七分管理的理論來解釋，這方面成本顯然更高。如何才能在專業(yè)管理人員有限的狀況下，達到安全管理的目標呢？中小企業(yè)可以借助安全廠商的專家技術支持，高效、專業(yè)地保障網絡安全運行。也就是借用外力來管理自己的網絡安全設備，將比自己培養(yǎng)管理人員成本更低，而且效果更佳。
目前，已有包括趨勢科技在內的多家廠商提供此類服務。第四招：培養(yǎng)安全意識一勞永逸。
對于網絡安全而言，薄弱的環(huán)節(jié)除了安全技術的滯后外，內部員工的安全意識不強也是重要因素。大量網絡威脅的出現(xiàn)，與員工的應用操作不當有密切關聯(lián)，如隨意訪問含有惡意代碼的網站、下載和使用電子郵件發(fā)送帶有病毒的附件、不更新病毒碼等。所以，組織網絡安全知識培訓也必不可少，管理層還要制定一套完善的網絡安全策略。網絡安全建設要具有長遠的眼光，不能僅僅為了眼前的幾種威脅而特意部署安全方案，只有從硬件、軟件、服務等方面綜合考慮，選擇實力強的安全解決方案，才可以低價優(yōu)質的保護網絡安全。
胡錦濤總書記在中央紀委三次全會上強調，紀檢監(jiān)察機關要認真履行監(jiān)督檢查職責，推動科學發(fā)展重大決策部署的貫徹落實。面對新形勢、新任務、新要求，紀檢監(jiān)察機關必須不斷探索服務、保障和促進科學發(fā)展的有效途徑，為科學發(fā)展觀的貫徹落實提供堅強有力的政治和紀律保障。
緊貼中心、服務大局，努力保障政令暢通。當前，推動科學發(fā)展是全黨的中心工作，紀檢監(jiān)察機關必須牢固樹立中心意識、大局意識、服務意識，著眼于服務、保障和促進科學發(fā)展來謀劃反腐倡廉工作、制定反腐倡廉政策、出臺反腐倡廉舉措，力求達到最佳的政治效果、經濟效果和社會效果。
深化改革、創(chuàng)新機制，著力優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。紀檢監(jiān)察機關要自覺地把優(yōu)化發(fā)展環(huán)境作為實踐科學發(fā)展觀的出發(fā)點，牢固樹立“抓環(huán)境就是抓發(fā)展，比發(fā)展就是比環(huán)境”的理念，把改善發(fā)展環(huán)境的要求融入紀檢監(jiān)察工作之中。要繼續(xù)深化行政審批制度改革，加快推進網上審批和電子監(jiān)察系統(tǒng)建設，不斷完善縣、鄉(xiāng)、村三級便民服務網絡，建立健全首辦責任制、服務承諾制、限時辦結制、全程代理制和追究問責制，著力營造廉潔高效的政務環(huán)境；健全完善經營性土地招投標制度、政府采購制度等，防止弄虛作假、權錢交易現(xiàn)象的發(fā)生，著力營造健康有序的市場環(huán)境；貫徹寬嚴相濟、區(qū)別對待的方針，支持和保護黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性，著力營造寬松和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。以人為本、關注民生，切實維護群眾利益。紀檢監(jiān)察機關要把以人為本、關注民生貫穿到反腐倡廉工作的各個方面，把群眾呼聲作為第一信號、群眾需要作為第一選擇、群眾滿意作為第一標準，認真解決人民群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。要切實加強對國家各項教育政策措施落實情況的監(jiān)督檢查，維護公民平等受教育的權利；切實加強對醫(yī)療衛(wèi)生和食品藥品安全工作的監(jiān)督檢查，確保人民群眾身體健康、生命安全；切實加強對各項強農惠農政策執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，確保農民群眾共享改革發(fā)展成果”；切實加強對救災救濟物資管理使用情況的監(jiān)督檢查，讓群眾放心，；切實加強對退耕還林資金、移民搬遷資金、住房公積金、扶貧資金等專項資金管理使用情況的監(jiān)督檢查，確保使用安全。
加強監(jiān)督、從嚴執(zhí)紀，堅決鏟除腐敗“毒瘤”。紀檢監(jiān)察機關要嚴明黨的政治紀律，堅決糾正有令不行、有禁不止和上有政策、下有對策的行為，切實把中央的政策部署不折不扣地貫徹落實到位；要強化監(jiān)督檢查，嚴肅查處各種違法違紀行為，努力為科學發(fā)展觀的貫徹落實排除干擾、保駕護航。
教學轉型心得體會篇十
轉型課是一個引人注目的課程，它的目的是幫助人們適應急劇變化的社會和工作環(huán)境。這門課程提供了許多實用的技能，以幫助個人在不斷變化的世界中獲得成功。在參加轉型課程之后，我從中汲取了許多有價值的教訓和體驗。在這篇文章中，我將分享我在轉型課程中所獲得的五個方面的心得體會。
第一，轉型課程教會了我如何應對變化。社會的發(fā)展與改變是無法避免的，然而，個人對于這些變化的應對能力卻大不相同。在轉型課程中，我學會了適應不同的變化，并且在面臨困難時保持積極的態(tài)度。這個課程教育我們要保持靈活性，學會取得進展，而不是被變化所吞噬。
第二，轉型課程幫助我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。在轉型課程中，我們通過一系列的測驗和活動，了解了自己的優(yōu)點和局限性。這使我能夠更好地理解自己的價值和特點，從而更好地找到適合自己的職業(yè)和生活道路。通過認識自己的潛能，我感到更自信和有動力去實現(xiàn)自己的目標。
第三，轉型課程培養(yǎng)了我與他人合作的能力。合作是現(xiàn)代社會中不可或缺的一項技能。在轉型課程中，我們進行了一系列的小組活動和團隊項目，這些活動讓我學會了如何有效地與他人協(xié)作和合作。與其他人一起工作，我學會了傾聽和尊重他人的意見，共同解決問題，并最終取得了更好的結果。這個經驗對我日后的工作和人際關系非常有幫助。
第四，轉型課程加強了我的溝通能力。在現(xiàn)代社會，良好的溝通能力是成功的關鍵之一。轉型課程通過許多演講和小組討論的機會，提供了我提高溝通技巧的平臺。我學會了如何清晰地表達自己的想法，傾聽他人的意見，并妥善處理沖突。這些技能不僅在職場中很有用，也在日常生活中幫助我與他人更好地交流。
最后，轉型課程教會了我如何積極管理自己的時間和壓力?，F(xiàn)代社會是一個快節(jié)奏且充滿壓力的環(huán)境。在轉型課程中，我們學習了如何合理安排時間，高效地完成任務，以及應對壓力和挑戰(zhàn)。通過這個課程，我懂得了如何平衡我的工作和生活，提高我的工作效率，同時保持身心健康。
總之，在轉型課程中，我獲得了非常寶貴的教育和體驗。我學會了適應變化，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，培養(yǎng)與他人合作的能力，提高溝通技巧，以及積極管理時間和壓力。這些都是我在現(xiàn)代社會中取得成功所必備的能力和素質。我相信，通過在轉型課程中學到的這些教訓和體驗，我將能夠在未來的職業(yè)生涯和生活中更好地應對各種挑戰(zhàn)，并取得更大的成就。
教學轉型心得體會篇十一
三全是以做湯圓起家的，我父母都是醫(yī)生，1992年辭職下海后發(fā)明了速凍湯圓，后來把這個工藝方法進行了產業(yè)化，在全國范圍內銷售，很快就做到了湯圓第一。但那個時候，企業(yè)沒有發(fā)展戰(zhàn)略，因為很小，當時就想把湯圓做好。后來發(fā)現(xiàn)不經意間把一個冷凍湯圓做到了全國第一。這時候就在反思，為什么能把湯圓做到第一?要知道在中國歷史上，寧波湯圓是有歷史積淀的，為什么河南的一個企業(yè)能把速凍湯圓做到全國最大?其實三全的核心競爭力不是產品，而是把產品工業(yè)化、標準化。讓消費者在全國任何一個地方吃到好的湯圓，這是我們的核心意識。正是因為這樣一個認識，我們能把湯圓市場做大。
企業(yè)成長能夠永續(xù)存在和發(fā)展，很重要的一個原因是能不能找到未來成長的空間。企業(yè)的核心價值并不是只做某一個產品，而是擁有某一方面的能力。我們就是把這個空間拓展開了。三全一路走來，我發(fā)現(xiàn)未來成長空間找不到的時候，是企業(yè)最迷茫的時候，一旦找到了適合的空間，對企業(yè)組織來講，大家能夠做的事情非常多，能夠凝聚所有的力量去實現(xiàn)它。
四五年以前，三全又做了一次新的戰(zhàn)略定位?；剡^來看，三全大概七八年給自己做一個定位，因為每走七八年，外部的市場環(huán)境發(fā)生了變化，包括同行業(yè)的競爭格局也發(fā)生了變化，你必須不斷的找到新的發(fā)展定位，支撐企業(yè)持續(xù)發(fā)展。
我們最新的戰(zhàn)略定位是做“餐桌食品的最佳供應商”。一般來說，我們的餐桌有兩個，一個是家庭的餐桌，一個是外食的餐桌，這樣就把市場給分開了。過去三全食品主要通過商超進入家庭，是以一種備餐的形式出現(xiàn)的。比如早餐或者晚餐，因為中午基本上不食用速凍食品。對三全來講，如果未來做一個餐桌的供應商，一定要抓住兩個餐桌，我們過去的傳統(tǒng)業(yè)務通過了商超進入了家庭，新的業(yè)務就需要進入外食的餐桌，如何進入?又提出了一個挑戰(zhàn)。
三全提出用三年時間，把一個純粹的生產企業(yè)轉變成一個生產服務型企業(yè)。為此借鑒了很多傳統(tǒng)的模式，包括便利店模式，連鎖快速售賣模式，還到國外做了一些考察，后來發(fā)現(xiàn)每一種模式都有他的缺陷，因為這個行業(yè)已經比較成熟、穩(wěn)定了，線下的資產也比較重，而這不是我們想做的。
基于以上幾種模式的對比和分析，我們想到了新的商業(yè)模式——三全鮮食。這是我們從一個傳統(tǒng)的企業(yè)到新的o2o商業(yè)模式的演進。
首先，三全鮮食垂直的工廠直接對客戶，沒有中間環(huán)節(jié)，把過去的中間環(huán)節(jié)，所有的經銷商、零售商干掉了，只有工廠對消費者，通過一個物流進入到最后的終端設備。
第二，線上、線下終端無限接近消費者?，F(xiàn)在已經實現(xiàn)了手機平臺化，手機是不離身的，這是最接近消費者的一個方式。如果你公司有一定的人數(shù)或者在公司的大堂里面，我們把設備投進去，就可以無限地接近消費者。
第三，利用線上平臺互動、產品迭代更快捷。我們現(xiàn)在基本上可以做到這周的菜單如果有什么反饋，下周就可以改進，這個在傳統(tǒng)是做不到的。因為過去我們通過批發(fā)商、零售商到消費者，當有消費者反饋意見回來的時候，你想做一次產品的更迭，最少要三個月的時間，現(xiàn)在的這種新的商業(yè)模式完全打破過去的路徑。
自有的app相對來說比較窄，我們最終的目標是想打造一個以餐桌為場景、產品開放的垂直電商。
商業(yè)模式當然是一方面，產品更重要。那么，如何打造一個有高閉合的互聯(lián)網便當?
首先，傳統(tǒng)的便當比較重口味，我們就開發(fā)比較低油、低鹽、健康的食品，在餐品的設計上也比較符合現(xiàn)代健康習慣。
第二，中式快餐的形式革命。中式快餐和西式快餐有很大的區(qū)別，舉例來說，辣椒、花椒，因為中國人的筷子比較輕巧，我們在吃菜的時候，即使一個花椒也可以從里面挑出來。西餐的話就很難處理，他們的方法把這些輔料都做到調味料里面，做到湯汁里面。再比如，中餐的魚不剔骨，是我們自己挑刺。怎么體現(xiàn)新的革命呢?學西式對魚的加工，把骨給剔了。因為在工作場所，細節(jié)體現(xiàn)了文明程度。如果吃魚吐著骨頭確實不是很文雅的事情。這也是我們的一個變革，吃完了以后除了剩一點湯汁，所有的都可以吃到嘴里，這也符合我們互聯(lián)網的思維。
另外，我們對包裝進行了設計，用的材料通過fda的認證，并采取零到八度的溫度區(qū)間，最大限度保證產品安全。還有，我們每一周都在進行產品的研究，快速的迭代。我們每天只提供四個口味，提供一個有限選擇的菜單。相較食堂而言，他每天大概十幾個產品，但是他天與天之間不變化，我們是每天只有四個，但是我每天都有變化，這樣我也有八十幾個品種，通過這樣的設計，既實現(xiàn)了我們生產的規(guī)?；?，也滿足了消費者對產品的多樣化。
4深入理解互聯(lián)網。
傳統(tǒng)企業(yè)轉為互聯(lián)網，我有六點感悟。
第一，理解互聯(lián)網的內涵。過去互聯(lián)網應用主要體現(xiàn)在提高效率上，比如說過去企業(yè)用crm等，只是一個效率改善的工具。新的互聯(lián)網技術則融入了商業(yè)模式的內涵，不在是簡單地提高效率的工具，要利用互聯(lián)網再造商業(yè)模式。
第二，企業(yè)轉型一定要由主要領導來抓，便于調配。這個事情當老總一定要自己學習。我也不是一個懂技術的人，但是你要懂原理，這是很重要。我們現(xiàn)在就從傳統(tǒng)業(yè)務里面剝離了一塊出來，專門做這個業(yè)務。
第三，組建新團隊。這個我剛才已經提到了。傳統(tǒng)企業(yè)做快銷品的人做不了這個，要做這個業(yè)務，團隊的主體一定不是老團隊。
第四，多頭試錯，快速反應。如果沒有一套成熟的東西可以去借鑒，要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的修正，不斷的同時在幾個領域里實驗，哪一個試成了，就把力量推上去，其他不行的就砍掉。在這個過程當中必須快，不能像過去業(yè)務之間是串聯(lián)的，而是并聯(lián)。
第五，股權激勵。這里講的是內部激勵，一個新的創(chuàng)業(yè)團隊一定要有管理層股權的激勵，不能像過去一樣，要有一個內部股權分配機制，讓大家有自發(fā)的動力。
第六，開放思維。移動互聯(lián)網出現(xiàn)以后，對傳統(tǒng)的企業(yè)是一次新的洗牌，在這個過程當中，每個企業(yè)都要考慮，如何把自己的優(yōu)勢和別人的優(yōu)勢組合起來，讓自己的企業(yè)變的更強大。這要求企業(yè)負責人擁有更加開放的思想，這樣才能把事情做好。
教學轉型心得體會篇十二
如今，社會不斷發(fā)展，科技日新月異，經濟全球化的腳步愈發(fā)加快，各行各業(yè)都在不斷地轉型。轉型是時代的需求，也是企業(yè)的選擇。我也曾經歷過轉型的過程，從中得到了許多寶貴的心得體會。下面我將從個人角度出發(fā)，結合自己的經歷，與各位分享一下關于轉型的心得體會。
第二段：明確目標。
轉型之初，我們不可避免地會面臨一種迷茫感。所以，明確目標顯得尤為重要。在轉型過程中，我們要確定自己的方向，明確要達到的目標。與老同事和合作伙伴進行深入溝通、梳理自己的職業(yè)興趣和能力，并設定個人發(fā)展目標。只有明確了目標，我們才能有一個明確的方向，才能更好地規(guī)劃自己的轉型過程。
第三段：克服困難。
轉型并不是一件輕松的事，難免會遇到各種各樣的困難。但是，在轉型的道路上，我們不能退縮，要勇往直前。首先，要主動學習，不斷擴充自己的知識面和技能。可以通過參加培訓班、課程、研討會等方式，積極學習相關領域的知識。同時，面對新的技術和工作方法，我們要勇于嘗試，不畏困難，勇于接受新的挑戰(zhàn)。此外，我們還可以借助他人的幫助，與老員工和行業(yè)專家積極交流，獲取更多的支持和指導。通過克服困難，我們才能夠不斷成長，并成功地完成自己的轉型之路。
第四段：靈活應變。
在轉型過程中，我們要有靈活的應變能力。轉型時，原有的思維方式和工作模式可能會受到挑戰(zhàn)，我們要善于觀察和總結，及時調整自己的工作風格和思維方式。同時，要緊跟時代的潮流，關注新興技術和趨勢，并努力適應變化，跟上時代的步伐。只有及時調整自己的狀態(tài)和適應環(huán)境的變化，我們才能在轉型的過程中更好地發(fā)展。
第五段：積極肯定。
轉型之路充滿著挑戰(zhàn)，但是我們不能氣餒。我們要積極肯定自己的努力和成果，在每個階段都要及時總結自己的經驗和收獲。同時，要樹立積極樂觀的心態(tài)，保持對未來的信心。相信自己的能力，堅信自己能夠完成轉型，并取得更好的發(fā)展。只有積極肯定自己，我們才能夠真正實現(xiàn)自己的轉型目標。
總結：
轉型是一種進步，是我們不斷追求自身價值的一種表現(xiàn)。在轉型的過程中，我們要明確目標，克服困難，靈活應變，積極肯定，這樣才能夠更好地完成轉型。無論在哪個領域，無論是職業(yè)轉型還是技能轉型，只要我們保持對未來的信心，堅持不懈地努力，相信我們一定能夠順利走過轉型的道路，并取得成功。請大家相信自己，相信轉型的力量，就像一首暖風暖Sun的詩，讓我們勇敢地轉型，走向更輝煌的明天！
教學轉型心得體會篇十三
轉型年是一個人生中的重要階段，標志著從少年到青年的過渡期。在這一年里，我們面臨著諸多挑戰(zhàn)和機遇，經歷了許多新的事物和人際關系，收獲了無數(shù)的收獲和教訓。在這個過程中，我深刻體會到了自己的成長和變化，下面是我對轉型年的心得體會。
首先，轉型年讓我明白了時間的寶貴。高中生活像是一條快速流淌的河流，轉瞬即逝。每一天都是豐富多彩的，充滿了各種各樣的活動和任務。在這個時候，我學會了如何合理利用時間，高效地完成任務。我學會了制定計劃，設定目標，以及如何克服拖延癥。通過這一年的經歷，我明白了時間的寶貴，懂得了如何合理分配時間，從而更好地利用每一天。
其次，轉型年教會了我如何處理人際關系。在高中，我們經歷了很多人際交往的機會，例如和同學一起學習，組織活動和參加社團等等。通過這樣的交往，我學會了如何與人相處，如何處理人際關系。我明白了同學間的友誼是需要維護的，而不是看到就會有的。我也意識到了相互理解和尊重的重要性，以及與人溝通的藝術。這一年，我結交了很多朋友，也由此建立了更多寶貴的人際關系。
第三，轉型年讓我認識到努力和毅力的重要。在轉型年，我們面臨著新的學科和知識，也需要應對更大的學習壓力。我在這一年中感受到了努力和毅力的力量，學會了迎接挑戰(zhàn)，堅持自己的目標。我不再畏懼困難，而是敢于面對和克服它們。這一年，雖然經歷了很多挫折和失敗，但正是這些經歷讓我變得更加堅強和成熟。
第四，轉型年讓我明白了自我認知的重要。在這一年中，我經歷了自我探索和自我成長的階段。通過參加不同的課外活動和社團，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和激情所在，并且在這個過程中也鍛煉了自己的領導能力和團隊合作精神。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如遇到困難時容易膽怯和自我懷疑。通過不斷地思考和反省，我開始努力改善自己的不足，并且看到了積極的變化。
最后，在轉型年里，我學會了面對未知與不確定。高中生活是充滿了挑戰(zhàn)和變化的，我們需要不斷適應不斷變化的環(huán)境和要求。剛開始，我會感到害怕和不安，但是在這一年的鍛煉中，我慢慢地學會了如何面對未知與不確定。我學會了積極適應變化，保持積極樂觀的心態(tài)，并且勇敢地迎接未來的挑戰(zhàn)。
總結起來，轉型年是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的時期。在這一年里，我學會了合理利用時間，處理人際關系，努力和毅力以及自我認知的重要。通過面對未知與不確定，我變得更加堅強和成熟。這一年帶給了我豐富的經歷和教訓，在我的成長道路上留下了重要的一步。我相信，這一年的經歷將成為我人生中寶貴的財富，對我未來的發(fā)展產生積極的影響。我期待著未來的挑戰(zhàn)和機遇，愿在以后的歲月中繼續(xù)成長和進步。
教學轉型心得體會篇十四
隨著時代的發(fā)展，社會的進步，教育的改革也在不斷深化。學轉型就是教育改革中的一項重要內容。作為一名學生，在學轉型的過程中，我有幸獲得了一些心得體會。
首先，學轉型給我?guī)淼淖畲笞兓菍W習方式的改變。傳統(tǒng)的教育模式是教師為中心的，教師只是把知識灌輸給學生，而學生只需要被動地接受。然而，在學轉型中，教師變成了學生的引路人，啟發(fā)和激發(fā)學生的學習興趣。在我們的學校，教師更注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和問題解決能力，而不是僅僅教給我們一些知識點。這種學習方式的改變讓我體驗到了學習的樂趣，也培養(yǎng)了我主動學習的能力。
其次，學轉型還讓我更多地參與到課堂中。在過去，課堂上學生被動聽課，只有偶爾的答問才能參與到課堂中。而在學轉型中，學生有更多的機會參與到課堂中，不僅可以提出自己的問題，還可以和教師、同學進行互動交流。我經常在課堂上和同學們組織小組活動，一起研究問題、思考解決方案，通過討論，不僅鞏固了自己的知識，還培養(yǎng)了我和他人合作的意識和能力。
另外，學轉型還強調了課堂的實踐性。以往，課堂上我們只是被動地聽課，沒有實際操作的機會。而在學轉型中，我們可以通過實際操作，將知識從抽象轉化為具體。例如，在物理課上，老師讓我們自己操作實驗，觀察物理現(xiàn)象，根據(jù)實驗結果進行總結和分析。這樣一來，我們不僅可以更深刻地理解知識，還可以培養(yǎng)我們觀察和實驗的能力。實踐性的課堂讓學習更加生動和實用。
最后，學轉型還注重培養(yǎng)學生的綜合素質。傳統(tǒng)的教育往往只重視學生的學科知識，而忽視了學生的其他方面發(fā)展。在學轉型中，學校注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社交能力。我們經常組織各類社會實踐活動、創(chuàng)新設計大賽等，讓學生在實踐中提升自己。這不僅讓我們的學習變得更有意義，還讓我們在學習中全面發(fā)展。
總而言之，學轉型為我?guī)砹嗽S多改變，不僅讓我的學習方式發(fā)生了轉變，還讓我更多地參與到課堂中，強調課堂的實踐性，并注重培養(yǎng)學生的綜合素質。通過學轉型，我不僅學到了更多知識，還培養(yǎng)了自己的解決問題的能力和合作能力。學轉型讓我變得更加主動、積極，也激發(fā)了我對未來的熱情和期待。
教學轉型心得體會篇十五
“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機械、單調、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習；作業(yè)設計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調的書面作業(yè)，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣；作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，教師應該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設計，探索因材施教下的作業(yè)設計；教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，做好學生的答疑輔導。
在接下來的作業(yè)設計中，我要做到以下幾點：
1、適當控制作業(yè)時間，掌握好作業(yè)的難度和數(shù)量。在沒計作業(yè)時，一定要站在學生角度，預計一下完成作業(yè)可能所需的時間，可以設計分層作業(yè)，在完成作業(yè)時間和內容上要分層。因為學生個體有差異，基礎差的要多留一些時間給他們，基礎好的可以提前完成作業(yè)。完成的時間靈活，不同層次的學生完成作業(yè)不再有困難。
2、合理分配作業(yè)類型。一般來講，結合每課教學內容自選型和問答型作業(yè)布置頻率應該稍高，而活動型和融合型作業(yè)開放性強，強調寫實情景，完成時間較長，可以每隔兩周布置一次此類作業(yè)為好，也可依次交替進行。這樣既能保證作業(yè)的質量，可以讓學生作較為充足、深入的探究，又能保持學生的新鮮感，增強做作業(yè)的積極性。
3、創(chuàng)設作業(yè)交流平臺。學生花了大量心血完成作業(yè)，如果沒有展示的機會，就會感到失落，以后會喪失完成作業(yè)的興趣；而且，如果教師只布置作業(yè)而不看重效果，學生也會產生無所謂的態(tài)度，消極應付。因此，通常在完成一周的作業(yè)后，教師可以讓學生匯報自己的作業(yè)成果，尤其是對于注重過程學習的活動型和融合型作業(yè)更需在班級中進行交流，使得學生意識到自己的努力正受到別人的關注，從而提高日后學生的參與度和支持度。
4、加強作業(yè)評價指導。新課程作業(yè)設計固然更重過程，強調答案的開放和多元，但這并不意味教師的權威地位和指導作用下降，相反對教師的素質提出了更高的要求。對于收集資料的作業(yè)，教師就應該提供必要的信息渠道，指導學生怎樣去找相關的書籍、報刊和網址；對于實踐型作業(yè)，教師應主動聯(lián)系相關社會單位和人員，協(xié)助學生走進社會大課堂；對于融合型作業(yè)，由于學生知識結構存在局限性，習慣于單科思維，教師應適時介入，給予評價指導。
總之，語文作業(yè)作為課堂教學的延伸，我們不能滿足和停留于傳統(tǒng)的作業(yè)布置，而應順應教學改革的潮流，融入新的理念，嘗試新的類型，為生機盎然的語文新課程改革再添一片新綠。
教學轉型心得體會篇十六
在兩天的培訓中，其中張暉明教授的《企業(yè)戰(zhàn)略管理創(chuàng)新與發(fā)展轉型》給我留下了深刻的印象，他的講課，再結合自己的工作，給了很大我的啟發(fā)和深深的感觸。
張教授在對企業(yè)內涵的重新認識上認為企業(yè)的“企”字，如果沒有了“人”字，企業(yè)也就終止了。我覺得很有道理，在現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展中，必須建立以人為本的管理思路。
在平時的管理中，各級管理人員都應該把培養(yǎng)人、教育人、留人等問題擺在日常工作的首位，只有把人的素質、技術水平提高了，才能提高我們的生產力。
“十年樹木、百年樹人”，我們公司在日異月新的發(fā)展，現(xiàn)在企業(yè)“選人、用人、留人”的問題特別突出，所以我們必須建立和健全我們的用人制度，切實的提高員工的技術水平，才能跟上我們公司硬件發(fā)展的步伐，企業(yè)才能更加的欣欣向榮。
在講課的過程中，張教授在大格局決定大結局的中一句“埋頭拉車與抬頭看路”的話，讓我思緒了很久。我是在想，在我們的工作過程中，也普遍存在這樣的問題。有時候，我們管理人員一直盯著某個小問題不放，不去打開思路，大觀全局的看待別的事情，從而造成了撿了芝麻而丟了西瓜的局面。所以，我在想，作為管理人員，應該多多打開思路，多想問題，想別人想不到的問題，積極探討如何提高員工的積極性和創(chuàng)造性，以及提高企業(yè)執(zhí)行力的問題，而不是所有的事情都親力親為，這樣才能顧全大局，企業(yè)管理水平才能得到提高。
創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展不竭的動力，企業(yè)在發(fā)展的過程中，會遇到各種各樣的問題，如果都是用同樣的方法去對待肯定是行不通的。所以在日常的管理中，要不斷地、大膽的進行技術上的創(chuàng)新和管理上的創(chuàng)新，才能讓企業(yè)的發(fā)展一直保持青春活力，企業(yè)才能在激烈的競爭中立于不敗之地。
在我們電廠的日常管理中，管理人員一定要我們的員工樹立創(chuàng)新的意識，積極倡導創(chuàng)新的行為，不要讓電廠的管理一成不變，這樣才能讓電廠在安全、環(huán)保的前提下，創(chuàng)造更大的效益。
企業(yè)發(fā)展的格局創(chuàng)新也是很重要的，偉明企業(yè)經歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展的階段，現(xiàn)在正逐步走向強大，在這條路上，我們更需要在管理上和技術水平上加以創(chuàng)新。在企業(yè)發(fā)展的道路上，我們不能默守陳規(guī)，必須打開思路，不斷的學習別人的先進技術和管理方法，并結合自己的發(fā)展過程中進行強化，為我所用，讓企業(yè)在競爭中立于不敗之地。
以上是我在本次培訓中一點點的體會，總之，在本次的培訓中，讓我掌握了很多管理方面上知識，也讓我由衷的體會到學習的重要性。在企業(yè)的發(fā)展過程中，人的發(fā)展是最重要的，只有不斷的學習，不斷的創(chuàng)新(關鍵是觀念的創(chuàng)新)，才能適合企業(yè)的發(fā)展，才能為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
教學轉型心得體會篇十七
轉型，是指從一種狀態(tài)或者情況轉變?yōu)榱硪环N狀態(tài)或者情況的過程。無論是個人還是社會，轉型都是不可避免的。轉型不僅僅是一個過程，更是一種心境。在轉型的過程中，人們需要面對各種各樣的問題和困惑，經歷著痛苦與快樂的交織。而從中汲取的心得體會，也成為我們奮進的動力和指引。本文將分享我在轉型中的心得體會。
首先，轉型是一個自我認知與成長的過程。在轉型中，我們不得不面對自己內心深處的矛盾與困惑。面對這些問題，我們需要勇敢地面對自己的弱點和局限，不斷擴大自己的認知邊界。在我從職場轉型為創(chuàng)業(yè)者的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的固執(zhí)和缺乏變通的弱點。我意識到要在這個新的領域中獲得成功，我需要學會放下以往的經驗和慣性思維，不斷接納新的觀點和方法。通過與不同領域的人交流，我逐漸擴大了自己的視野，并且在實踐中不斷調整和修正自己的方向。這個過程讓我更加成熟和自信，也讓我明白成長就是不斷超越自己的過程。
其次，轉型是一個與環(huán)境和他人協(xié)調的過程。在轉型中，我們需要與環(huán)境和他人建立和諧的關系。每個人都身處在一個生態(tài)系統(tǒng)中，我們的行為和選擇都會對這個生態(tài)系統(tǒng)產生影響。因此，在轉型中，我們需要學會與環(huán)境進行艱難的協(xié)商和妥協(xié)，找到一個平衡點。在我創(chuàng)業(yè)的過程中，我意識到要成功，我需要與供應商、客戶和員工建立良好的溝通和合作關系。我積極與他們交流和合作，虛心聽取他們的建議和意見。通過不斷調整和改進，在困難的環(huán)境中找到了自己的立足點。這個過程讓我明白在轉型中，我們不是一個人在戰(zhàn)斗，而是需要與他人合力前行。
再次，轉型是一個超越舒適區(qū)的過程。在轉型過程中，我們需要突破自己的舒適區(qū)，去迎接新的挑戰(zhàn)和機遇。舒適區(qū)是指我們熟悉和安全的環(huán)境，我們知道自己在其中如何操作和應對。然而，轉型就是為了讓我們超越這個舒適區(qū)，去接觸和體驗新的事物。在我轉型為創(chuàng)業(yè)者的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己遇到了許多從未面對過的挑戰(zhàn)，比如資金壓力、人際關系問題等。這些問題對我來說都是全新的，我需要放下過去的經驗和知識，從零開始。但是，正是這些挑戰(zhàn)使我不斷學習和成長，也讓我明白只有超越舒適區(qū)，我們才能發(fā)現(xiàn)新的機遇和可能。
最后，轉型是一個追求自我價值和意義的過程。在轉型的過程中，我們需要思考和反思自己的生活和價值觀，找到自己真正的意義所在。在我從職場轉型為創(chuàng)業(yè)者的過程中，我逐漸明白我為什么要做這個選擇。我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)給予了我更大的自由和自主性，讓我有機會去實現(xiàn)自己的夢想和價值。而這種追求自我價值和意義的過程，讓我感到充實和滿足。通過轉型，我明白到追求自我價值和意義才是最為重要的，而不是追求金錢和權力。
總之，轉型是一次挑戰(zhàn)與成長的過程，需要我們勇敢面對自己的弱點和困惑，與環(huán)境和他人協(xié)調合作，超越舒適區(qū)去追求新的機遇和挑戰(zhàn)，追求自我價值和意義。轉型不僅讓我們獲得了新的知識和技能，更讓我們明白人生的真正意義。無論是在職場還是生活中，當我們面臨轉型時，正是這些心得體會將成為我們堅定前進的動力和指引。
教學轉型心得體會篇十八
摘要：內地西藏班初中英語課堂教學在新課程標準背景下如何實現(xiàn)“華麗轉身”，走出舊模式，培養(yǎng)出新型英語人才。在英語課堂教學中如何能真正地實現(xiàn)“一切為了學生，為了學生的一切”這一偉大目標，怎樣才算是真正地把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，這些都是英語教師在追求課堂教學轉型時必須不能忘卻的宗旨。
關鍵詞：作用；課堂轉型；教學理論。
說到課堂轉型，我們的腦海里立刻就會浮現(xiàn)出一些耳熟能詳?shù)睦碚摚骸耙越虨橹行摹毕颉耙詫W為中心”轉變；“教師導學”向“問題導學”轉變，繼而走向“自我導學”課堂……內地西藏班初中英語課堂教學轉型的方向也許就藏在這其中。然而，內地西藏班也有著他們的特別所在，如對內地學生而言，英語是第二語言，對西藏的學生來說，英語已經是第三語言了，所以內地西藏班的英語老師都知道，給西藏的學生上英語課堂節(jié)奏要慢，進度要慢。但是，再慢也要完成新課程大綱的既定目標，那么在這種情況下，教師唯一能做的就是實現(xiàn)英語課堂教學的轉型，要既能保證西藏的學生很好地學習英語這門科目，又能保證完成新課程標準的大綱要求。
在此背景下，我積極學習各種教學理論，如，江蘇洋思中學的“先學后教、當堂訓練”、山東杜郎口中學的“三三六”模式、上海靜教院附校的后“茶館式”教學、上海青浦一中的“預學習”“小組合作”、e學習、展評學習……我的英語課堂教學在堅持著課堂轉型這一方向的前提下積極探索教學方式的變化和豐富的評價體系相結合的模式，經過一段時間我的英語課堂中小組合作學習的優(yōu)點逐漸體現(xiàn)出來，下面就簡單介紹一下我在自己英語課堂上的做法。
在分組的時候要考慮到學生在學習能力上的互補問題，所以分組的規(guī)則是借鑒了nba選秀制。學生自主分層原則：九個英語學習能力較強的學生為小組長，然后各個層段的學生分配到各個組，確保班級的學習能力較弱的九個學生坐在九個學習能力較強的學生旁邊。當然，在大概位置定下來之后肯定要進行一定的調整，要從學生的性格、平時表現(xiàn)、各學科之間的互補等方面考慮。最終，還要對那些不是對自己的座位很滿意的學生進行疏導，與他們溝通。在實踐中我感受到了成效：最突出一點是我們的學習能力弱的學生沒有了那種被忽視的感覺，把他安排在一個成績優(yōu)秀的學生旁，首先就是給他帶來了一種存在感，這也是對他們的最基本的尊重；而學習能力強的學生的責任心也得到了升華。因之，學生中既不會有那種太優(yōu)秀而“高處不勝寒”的學生，也沒有那種因為學習不好而很自卑的、孤立的、不合群的學生。
二、充分發(fā)揮小組的作用。
教學轉型心得體會篇十九
第一段：引入轉型課的背景和重要性（200字）。
轉型課是目前許多學校引入的一門新型課程，旨在培養(yǎng)學生的綜合能力和適應能力。在當今世界充滿變數(shù)和競爭的背景下，只有具備轉型能力，才能適應社會發(fā)展的需求。因此，轉型課在學生的學業(yè)和發(fā)展中扮演著至關重要的角色。在過去的一年中，我有幸參加了轉型課，并獲得了很多寶貴的體驗和心得，下面我將就此展開闡述。
第二段：自我成長與自我認知的提高（200字）。
在轉型課中，我參加了許多個人發(fā)展的訓練和工作坊。通過這些訓練和工作坊，我逐漸提高了自我認知的能力，更好地了解了自己的優(yōu)點和缺點。我學到了如何自我激勵和以積極的心態(tài)面對挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)，只有通過正確認識自己，我才能不斷提高自己，迎接未來的挑戰(zhàn)。
第三段：團隊合作與溝通能力的培養(yǎng)（200字）。
轉型課為我提供了許多合作學習的機會。在不同的小組項目中，我學會了與不同類型的人合作。合作學習中的沖突和磨合，讓我意識到溝通的重要性。通過團隊合作，我學會了更好地傾聽別人的意見并與他們建立聯(lián)系。這些經驗讓我明白，在現(xiàn)代社會中，一個優(yōu)秀的團隊合作者和溝通者將是成功的一大關鍵。
第四段：創(chuàng)新與問題解決能力的提高（200字）。
轉型課還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。通過各種創(chuàng)新和實踐活動，我學會了更具想象力地思考問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。我也通過轉型課的訓練學會了如何面對挑戰(zhàn)和困難，并找到解決問題的方法。這些能力的提高將幫助我在未來的學習和工作中更加從容地面對各種問題和挑戰(zhàn)。
第五段：轉型課對未來的影響（200字）。
通過參加轉型課，我深刻地認識到，學習不僅僅是單純掌握知識，更是培養(yǎng)自己的能力。這些能力將貫穿我未來的職業(yè)生涯，并幫助我實現(xiàn)更高的目標。轉型課教會了我如何思考、如何合作和如何解決問題，這些都是我未來事業(yè)發(fā)展所必需的技能。因此，我對轉型課非常感激，并愿意將所學應用于實踐，不斷提高自己的能力。
結束語：總結對轉型課的體會和展望未來（100字）。
轉型課是一門關乎學生未來發(fā)展的重要課程。通過轉型課，我不僅提高了自我認知和團隊合作能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和問題解決能力。這些能力將對我未來的學習和工作產生積極的影響。我相信，通過不斷地學習和實踐，我能夠不斷發(fā)展自己，成為一個有競爭力且有價值的人才。轉型課為我打下了堅實的基礎，我滿懷信心地面對未來。