有關(guān)生活的點(diǎn)滴總結(jié)，記錄下每一個(gè)美好瞬間。總結(jié)是對(duì)工作和學(xué)習(xí)中所遇到問題進(jìn)行梳理和解決的過程，能夠提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。每個(gè)人的總結(jié)風(fēng)格和內(nèi)容都有所不同，可以從中找到自己適合的寫作方式。
制作電磁鐵說課稿篇一
《電磁鐵》是教科版六年級(jí)上冊(cè)第三單元《能量》中的第3課，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，本人因勢(shì)利導(dǎo)，讓在學(xué)生經(jīng)歷電磁鐵的制作并進(jìn)行磁力大小是否與線圈圈數(shù)有關(guān)的猜測(cè)與探究實(shí)驗(yàn)，這不但適合學(xué)生心理需要和認(rèn)知水平，而且讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過程，體驗(yàn)到成功的喜悅。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)過程與方法方面：
1.培養(yǎng)學(xué)生將“樂做”與“樂思”結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新感興趣。
2.培養(yǎng)他們的合作探究能力以及創(chuàng)新思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。
此外，本人通過研究教材，并結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課的特點(diǎn)，特將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定位在以下三方面：
1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道電磁鐵是用絕緣導(dǎo)線繞在鐵芯上制成，通電時(shí)有吸鐵的本領(lǐng)。
2.在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷制作電磁鐵的過程，掌握簡(jiǎn)易電磁鐵的制作方法。
3.對(duì)“短路”的認(rèn)識(shí)。
教師只做簡(jiǎn)練的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的探究目標(biāo)，學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證，從而培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。
在活動(dòng)中，老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過現(xiàn)象產(chǎn)生問題，再由問題進(jìn)行大膽的假設(shè)，并合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，在整個(gè)活動(dòng)中，老師適時(shí)的指導(dǎo)與提示使學(xué)生的探究活動(dòng)朝著更科學(xué)、更有效的方向進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)生對(duì)磁鐵可能不陌生，但對(duì)電磁鐵卻是第一次接觸到，對(duì)電磁鐵能像磁鐵一樣把大頭針吸起來，學(xué)生一定感到好奇，在探究吸起大頭針數(shù)量的多少的過程中，學(xué)生心中存有疑問：到底電磁鐵能吸起多少大頭針呢？我想，在實(shí)驗(yàn)過程中，數(shù)大頭針的數(shù)量可能是學(xué)生最感興趣、最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，因?yàn)樵跀?shù)大頭針的過程中，他們心中充滿著好奇，充滿著期待！
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，本課始終以探究為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷一系列探究活動(dòng)，通過試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，進(jìn)而行科學(xué)研究，體驗(yàn)感悟，形成尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要以引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生完善各個(gè)探究環(huán)節(jié)，輔助學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生改正實(shí)驗(yàn)操作中做得不當(dāng)?shù)牡胤?，提醒學(xué)生注意在實(shí)驗(yàn)過程中易發(fā)生誤差或危險(xiǎn)的細(xì)節(jié)。從而讓學(xué)生正確地完成整個(gè)探究活動(dòng)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生大膽交流，樂于合作的科學(xué)習(xí)慣，而且鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)完整的表達(dá)自己的見解與想法。
整堂課，我重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究過程，我在課前充分準(zhǔn)備材料，課堂上創(chuàng)造條件讓學(xué)生親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)中，我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：
讓學(xué)生在小組合作中嘗試成員之間的交往合作，學(xué)會(huì)傾聽、質(zhì)疑，相互接納，通過合作交流，拓展探究的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，糾正本組成員在操作中的誤差，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解、理解別人的想法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高一堂課的探究效率。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，能尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生大膽猜想，實(shí)際動(dòng)手操作，主動(dòng)探索發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和興趣，讓每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷一個(gè)較深入的科學(xué)研究過程。
課堂伊始，通過演示及提問將學(xué)生的思維引入了本節(jié)課的探究中，這樣引出的問題是真實(shí)的問題，是有價(jià)值的科學(xué)問題。
假設(shè)很重要，是科學(xué)研究的第一步，但假設(shè)不是空想，而是有道理的猜想。因此，在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生作出科學(xué)的假設(shè)，老師注意提醒學(xué)生，從電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的這兩方面來猜想，這樣，就保證了學(xué)生的科學(xué)探究朝著更有效的方向進(jìn)行。
1．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
2．各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。
3．總結(jié)發(fā)現(xiàn)。
圈多磁力大，線圈少磁力小”的結(jié)論，這不但提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和科學(xué)探究能力，而且促進(jìn)了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的形成。
1．教師小結(jié)。
2．拓展應(yīng)用。
電磁鐵在日常生活中的應(yīng)用（教師出示圖片）。
制作電磁鐵說課稿篇二
《電磁鐵的磁力》是教科版六年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》能量單元的第三課和第四課，因教學(xué)需要我將兩課的教學(xué)內(nèi)容合并成一課教學(xué)。目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)能找出電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系，并且根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行驗(yàn)證、從而得出正確的結(jié)論。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，由于本課的教學(xué)是在前兩課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)學(xué)生來說他們已經(jīng)知道電磁鐵的組成，并且親自驗(yàn)證了電磁鐵的性質(zhì)。所以本課教學(xué)中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，注意以舊知引知，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間讓他們經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程。
科學(xué)概念：
1、電磁鐵的磁力是可以改變的。
2、電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)、使用電池?cái)?shù)量和線圈粗細(xì)長短、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)。
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程：提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體驗(yàn)自主、合作的學(xué)習(xí)樂趣。
知道電磁鐵的磁力是可以改變的，電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)、使用電池?cái)?shù)量和線圈粗細(xì)長短、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)。
電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，提出問題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案加以驗(yàn)證、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)果。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的探究氛圍，采用演示電磁鐵吸大頭針來吸引學(xué)生的注意力，目的是為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為提出研究的問題埋下伏筆。
（二）提出問題，進(jìn)行假設(shè)。
我在教學(xué)中，通過提問的方式，讓學(xué)生回顧電磁鐵的組成和基本性質(zhì)，目的是為學(xué)生猜測(cè)“電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系？”提供思考的方向。
（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證。
學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的好壞直接影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，為了降低學(xué)生的設(shè)計(jì)難度，我設(shè)計(jì)了一張實(shí)驗(yàn)方案表，重點(diǎn)是要理解對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的相同條件與不同條件。通過交流，每個(gè)小組完善了自己小組的實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并且及時(shí)記錄了實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。
（四）交流匯報(bào)，得出結(jié)論。
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的匯報(bào)，得出了正確的結(jié)論。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程：即提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行驗(yàn)證、匯報(bào)交流、共享成果。
這部分教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在了解電磁鐵的磁力之后，聯(lián)想到人類的生活中哪些地方應(yīng)用了電磁鐵，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
制作電磁鐵說課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好，我是12號(hào)選手，今天我說課的課題是《電磁鐵》。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)材料準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)來對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說課。
《電磁鐵》是小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一課。本課是學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵與電和磁的關(guān)系。電磁鐵實(shí)際上就是在通電狀態(tài)下產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失的一個(gè)裝置。由于本課要探究的知識(shí)點(diǎn)比較多，所以我分兩個(gè)課時(shí)來完成，我設(shè)計(jì)的是第一個(gè)課時(shí)，這個(gè)課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)部分：
第一部分，組裝一個(gè)電磁鐵。
第二部分，研究電磁鐵的磁力大小和哪些因素有關(guān)。
第三部分，了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
通過兩年的學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，已具備了初步的思維能力和探索、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。再此基礎(chǔ)上我們還要培養(yǎng)他們的各種能力，如：觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、語言表達(dá)能力、概括能力等。
根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。
：知道什么是電磁鐵以及電磁鐵的磁力大小與電那些因素有關(guān)。
：學(xué)會(huì)做電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生要會(huì)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。意識(shí)到電磁鐵給我們的生活帶來了很多方便。
能組裝一個(gè)電磁鐵，應(yīng)用自己組裝的電磁鐵去驗(yàn)證電磁鐵磁力的大小。
讓學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小與那些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。
本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法，讓學(xué)生通過自主探究、小組合作、觀察分析等獲得知識(shí)和技能，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，從而達(dá)到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，提高科學(xué)素養(yǎng)的目的。
多媒體課件。
導(dǎo)線、鐵釘、電池節(jié)數(shù)、大頭針。
我播放一個(gè)生動(dòng)形象的視頻來導(dǎo)課，讓學(xué)生觀看后會(huì)感受到。
電磁起重機(jī)的神奇。(這樣不但能吸引學(xué)生的注意，還能為下面的知識(shí)做鋪墊)。
電磁起重機(jī)為什么會(huì)有這么大的磁力呢？今天我們也來做一個(gè)電磁鐵吧。學(xué)生認(rèn)真觀察電磁鐵的結(jié)構(gòu)，說說你們組會(huì)做了嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，共同合作做電磁鐵。便用比一比的方式看看那組做的磁力大。（教師要注意學(xué)生的小組分工是否合理、操作是否得當(dāng)。對(duì)于他們的成果，要給足時(shí)間，讓他們互相交流，互相提高）在交流中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有的組的電磁鐵吸的鐵釘多，有的組吸的鐵釘少。
探究電磁鐵大小與哪些因素有關(guān)？這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。我放手讓學(xué)生經(jīng)歷：提出問題——作出猜測(cè)——尋找證據(jù)——得出結(jié)論的過程。首先由學(xué)生對(duì)這個(gè)問題作出猜測(cè)，學(xué)生可能會(huì)說跟電池的節(jié)數(shù)、導(dǎo)線的粗細(xì)、和線圈的纏繞圈數(shù)有關(guān)。這時(shí)，我及時(shí)設(shè)疑，我也不知道，怎么辦呢？學(xué)生就會(huì)建議用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。但由于時(shí)間的關(guān)系，我們只能選取兩種猜測(cè)來驗(yàn)證。從而我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，然后分工協(xié)作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)出結(jié)論。（在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要注意了解學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是否合理、小組成員分工是否得當(dāng)、實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范等，對(duì)存在問題的小組及時(shí)幫助、糾正。對(duì)于學(xué)習(xí)小組歸納的結(jié)論，要給以充分展示和討論交流的時(shí)間）。最后歸納出正確結(jié)論：電磁鐵大小與電池的節(jié)數(shù)和線圈的纏繞圈數(shù)有關(guān)。
我借助一組圖片，讓學(xué)生明白生活中電磁鐵的應(yīng)用非常廣泛。（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)知識(shí)去解決生活中與科學(xué)有關(guān)的問題）。
通過想一想本節(jié)課中你學(xué)到了什么的方式來總結(jié)本文知識(shí)點(diǎn)。（這樣的方式能讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣，又培養(yǎng)他們總結(jié)概括的能力）。
電磁鐵。
電池的節(jié)數(shù)。
磁性的大小有關(guān)。
線圈纏繞的圈數(shù)。
我的板書設(shè)計(jì)突出了課文的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了總結(jié)概括的作用。
制作電磁鐵說課稿篇四
《電磁鐵的磁性》是大象版科學(xué)五年級(jí)下教材《玩具總動(dòng)員》單元的第二課《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》的第二課時(shí)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在學(xué)生知道什么是電磁鐵，知道電磁鐵的基本構(gòu)造，會(huì)制作電磁鐵，研究了電磁鐵具有磁性和兩極的基礎(chǔ)上，親歷幾個(gè)探究活動(dòng)，學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)電磁鐵磁力有大有小，激起學(xué)生探究影響磁力大小的因素，進(jìn)行大膽的猜想與假設(shè)，計(jì)劃與組織，實(shí)驗(yàn)研究，探究出影響電磁鐵磁力大小的主要因素；本節(jié)課主要探究其中的三個(gè)因素：電流大小、鐵釘粗細(xì)、線圈的匝數(shù)，并了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用，為下一課《小小玩具發(fā)明家》中制作玩具墊定基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)對(duì)象時(shí)五年級(jí)學(xué)生，通過兩年半的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了一些較為完整的科學(xué)探究活動(dòng)，已經(jīng)具備了觀察、提問、猜想與假設(shè)、計(jì)劃與組織、與自主實(shí)驗(yàn)研究的能力，能夠在教師的引導(dǎo)下自主探究。同時(shí)本單元涉及的科學(xué)知識(shí)——玩具總動(dòng)員，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，本課時(shí)探究電磁鐵磁性的大小，可操作性強(qiáng)，通過一個(gè)個(gè)學(xué)生自主探究的活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，更能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、探究影響電磁鐵磁性大小的因素。
2、了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的玩一玩的活動(dòng)，學(xué)生輕松自由的自制一個(gè)電磁鐵，用電磁鐵的一端趣吸大頭針一次，因?qū)W生們自制的電磁鐵的線圈匝數(shù)、電池?cái)?shù)、鐵釘粗細(xì)等條件各不相同，每個(gè)小組吸起大頭針顆數(shù)也不同。觀察數(shù)據(jù)，學(xué)生們自然發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力有大有小，同時(shí)他們也會(huì)提出新的問題，：為什么電磁鐵的磁力大小不相同呢？是什么影響了電磁鐵磁力的大小呢？整個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在探究的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，自然的提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)的思維素養(yǎng)，養(yǎng)成善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的思維素養(yǎng)。
2、猜想與假設(shè)。
學(xué)生們提出了問題：電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)呢？接下來就要進(jìn)行問題的研究，為了使探究的路程少走彎路，我們得首先猜想與假設(shè)；猜想時(shí)提供了可學(xué)生兩個(gè)潛意識(shí)來引導(dǎo)其猜想的方向：
1）、玩一玩學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)思考材料都相同而結(jié)果不同，為什么呢？
2）、視頻出示電磁鐵的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生回顧其結(jié)構(gòu)變得更直觀。這樣學(xué)生就更容易去猜想了，猜出的結(jié)果就更貼近實(shí)際，更具科學(xué)性。
3、計(jì)劃于組織。
學(xué)生選擇自己最感興趣的研究因素進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生探究的積極性。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親歷計(jì)劃與組織的過程，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和思維能力。對(duì)于小學(xué)生來講，我認(rèn)為思維過程的歷驗(yàn)比一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更有價(jià)值。
4、自主實(shí)驗(yàn)探究。
在這個(gè)過程中我特別的要求了兩點(diǎn)：
二、規(guī)定了只用自制的電磁鐵去吸大頭針一次而不是三次，是因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)是非常耗電的，到第三次電力大減效果誤差會(huì)很大，不利于對(duì)比分析。為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更具科學(xué)性，所以規(guī)定了用一端且只吸一次。
5、檢測(cè)與反饋。
設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：“比比誰的力氣大”，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的形式檢測(cè)學(xué)生是否掌握了影響電磁鐵磁力大小的因素，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)考考學(xué)生是否能靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
6、拓展。
視頻展示很多生活中常用用具，讓學(xué)生知道電磁鐵廣泛應(yīng)用于我們的生活中，拉近本節(jié)課研究的電磁鐵與學(xué)生生活經(jīng)歷的距離。
制作電磁鐵說課稿篇五
我講的是第九章《電與磁》的第四節(jié)《電磁鐵》，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用，，本節(jié)課采用教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究怎樣使電磁鐵的磁性更強(qiáng)。學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦完成電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱的決定因素。本節(jié)課探究結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解。關(guān)于電磁鐵的應(yīng)用方面主要體現(xiàn)了“物理來源于生活又運(yùn)用于生活”。
（1）知道什么是電磁鐵？會(huì)制作簡(jiǎn)單的電磁鐵，了解電磁鐵的工作原理。
（2）正確理解電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的大小、線圈的匝數(shù)和有無鐵芯有關(guān)。
（3）了解電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)，知道在日常生活和生產(chǎn)中哪些地方用到了電磁鐵？
通過探究電磁鐵磁性與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
通過認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求實(shí)態(tài)度，初步領(lǐng)會(huì)探索物理規(guī)律的方法。
電磁鐵的概念及影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。
影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。
這一章的知識(shí)比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實(shí)驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，來歸納、總結(jié)出說影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過多次實(shí)驗(yàn)，有一定的經(jīng)驗(yàn)，但本實(shí)驗(yàn)不好做，效果不太明顯。需要老師的引導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，，注重知識(shí)的聯(lián)系，以便更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的.。
3、啟發(fā)思考：若在螺線管中插入鐵心，它的磁性會(huì)發(fā)生怎樣變化?
引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想后，引出電磁鐵的定義。并提供器材給學(xué)生，自制電磁鐵。
4、提問學(xué)生電磁鐵在什么情況下有磁性，什么情況下磁性消失？從而導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)探究的目的。
5、根據(jù)想要探究的目的，由學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)所需要的器材、實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法，主要是想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，體驗(yàn)探究過程，提高探究能力。
6、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析并得出結(jié)論。
在備課時(shí)，我設(shè)想對(duì)于影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素的第一個(gè)，就是有無鐵芯，設(shè)置在探究。
之前由我引導(dǎo)學(xué)生直接說出，因?yàn)橛械膶W(xué)生會(huì)想不通，如果沒有鐵芯，根據(jù)電磁鐵的定義，那就不是電磁鐵了，這樣還便于學(xué)生理解。
7、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)。
8、通過學(xué)生的預(yù)習(xí)及查閱相關(guān)資料，由學(xué)生說出電磁鐵在生活中的應(yīng)用。
9、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)。
10、鞏固練習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)得以應(yīng)用。
11、布置作業(yè)。
制作電磁鐵說課稿篇六
《電磁鐵》是人教版第九章《電與磁》的第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課《電生磁》之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用。本節(jié)課的重點(diǎn)是探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)，并進(jìn)一步體會(huì)控制變量的研究方法。教材首先介紹了電磁鐵并安排了演示實(shí)驗(yàn)探究磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系，然后讓學(xué)生猜想電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與其它因素的關(guān)系，并讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱的決定因素，降低了難度，但這樣就把一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)思路分解了，所以我覺得把演示實(shí)驗(yàn)“探究磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系”作為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)更好些。最后關(guān)于電磁鐵的應(yīng)用方面主要體現(xiàn)了“物理來源于生活又運(yùn)用于生活”。
學(xué)生在本章的前幾節(jié)學(xué)習(xí)中對(duì)電流的磁效應(yīng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，在研究電流與電阻、電壓的關(guān)系時(shí)對(duì)控制變量的研究方法也有所接觸，所以對(duì)電磁鐵的特性和工作原理的學(xué)習(xí)并不困難，可以放手讓學(xué)生用控制變量法去探究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)，通過探究讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，歸納、總結(jié)出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。
1、了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。
2、掌握電磁鐵磁性強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。
3、了解電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)和在生活中的廣泛應(yīng)用。
1、經(jīng)歷探究電磁鐵的過程，體會(huì)控制變量的方法。
2、在評(píng)估的過程中，體驗(yàn)評(píng)估和交流在科學(xué)探究中的重要作用。
1、在探究知識(shí)的過程中，形成樂于探究的意識(shí)和敢于創(chuàng)新的精神。
2、體驗(yàn)探索科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動(dòng)與他人交流合作的精神。
探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)。
用控制變量法探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)。
這一章的知識(shí)比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實(shí)驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)。
生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。
大頭針、細(xì)鐵屑、紙盒、電磁鐵、開關(guān)、導(dǎo)線、電源、滑動(dòng)變阻器、鐵釘?shù)取?BR> 提問：桌面上散落著一些大頭針和細(xì)鐵屑，有什么方法能比較方便地把它們收集到盒子里？（找學(xué)生試一試。）。
老師演示：用電磁鐵把大頭針從一個(gè)盒子里搬到另一個(gè)盒子里。
1、電磁鐵：插入鐵芯的通電螺線管叫電磁鐵。
特點(diǎn)：通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)無磁性。
2、電磁鐵的應(yīng)用：電話（聽筒）、電鈴、電冰箱、吸塵器上都有電磁鐵。電磁起重機(jī)的主要部件就是電磁鐵。
1、讓學(xué)生選用桌面已給的器材制作一個(gè)電磁鐵。（培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力）。
2、讓學(xué)生把自己制作的電磁鐵連人電路，閉合開關(guān)，觀察是否能吸引桌面上的大頭針。（體現(xiàn)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀）。
3、觀察你自制的電磁鐵吸引大頭針的多少與別人的是否相同，并找出相同或不同的原因。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引出探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素原因）。
引導(dǎo)學(xué)生按照提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、評(píng)估交流、總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)時(shí)注意用控制變量的研究方法。最后總結(jié)出：影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有：電流大小，線圈匝數(shù)，鐵芯有無。電流越大，線圈匝數(shù)越多，有鐵芯時(shí)，電磁鐵的磁性強(qiáng)。
讓學(xué)生拿電磁鐵與永磁體相比，得出電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)。
讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。
1、電磁鐵：插入鐵芯的通電螺線管叫電磁鐵。
2、電磁鐵的特點(diǎn)：通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)無磁性。
3、電磁鐵的應(yīng)用：電話（聽筒）、電鈴、電冰箱、吸塵器上都有電磁鐵。電磁起重機(jī)的主要部件就是電磁鐵。
4、探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的方法：控制變量法。
5、影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素：電流大小，線圈匝數(shù)，鐵芯有無。
制作電磁鐵說課稿篇七
《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》這節(jié)課是大象版科學(xué)教材第三單元《玩具總動(dòng)員》中的第二課。本單元是這本書中培養(yǎng)“表達(dá)與交流”能力的第二個(gè)綜合探究活動(dòng)單元。在學(xué)習(xí)中學(xué)生將親手拆裝玩具，研究它們的構(gòu)造；拆裝小電機(jī)，探究小電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密；制作電磁鐵，研究電磁鐵磁性大小的奧秘；親手制作自己喜歡的玩具，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂。學(xué)生有了親身體驗(yàn)后，讓他們通過信息發(fā)布會(huì)的形式進(jìn)行表達(dá)與交流，共同分享研究的成果，相互促進(jìn)提高。
《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》這節(jié)課從學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)“小電機(jī)”入手，讓學(xué)生打開小電機(jī)仔細(xì)觀察，弄明白其結(jié)構(gòu)，從中提出自己感興趣的問題，在猜想的基礎(chǔ)上，寫出驗(yàn)證方案，再讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想；最后通過電磁鐵在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用拓展教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
通過對(duì)教材的分析并結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，我為本課制定了如下目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、知道電能產(chǎn)生磁，并了解影響電磁鐵磁性大小的因素。
過程與方法：
1、通過活動(dòng)讓學(xué)生從觀察、體會(huì)中得出猜想，在操作實(shí)驗(yàn)中，歸納總結(jié)出電磁鐵的磁性大小與線圈匝數(shù)、串聯(lián)電池節(jié)數(shù)等因素有關(guān)。
2、體會(huì)控制變量和對(duì)比的研究方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、合作與交流的能力，養(yǎng)成用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣。
1、教學(xué)重點(diǎn)：探究影響電磁鐵磁性大小的因素。
2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素的實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
“釣魚”比賽裝備和電磁鐵實(shí)驗(yàn)裝備若干套。
通過對(duì)教材的分析并結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，我確實(shí)的本課重點(diǎn)是探究電磁鐵的磁性大小與哪些因素有關(guān)，教學(xué)時(shí)決定采用合作探究的學(xué)習(xí)方法。通過“釣魚”游戲，讓學(xué)生在游戲中觀察、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生猜想，進(jìn)而提出問題，在歸納電磁鐵磁性的大小是否與線圈匝數(shù)有關(guān)；電磁鐵磁性的大小是否與串聯(lián)電池節(jié)數(shù)有關(guān)的基礎(chǔ)上，小組合作選好要驗(yàn)證的問題，擬定出實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出結(jié)論。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)共分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣引入。
1、師：大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師給大家準(zhǔn)備了一段經(jīng)典動(dòng)畫片，請(qǐng)大家欣賞。誰知道在剛才的動(dòng)畫片中，小老鼠用來打敗貓的裝置是什么？對(duì)了，就是電磁鐵。上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電磁鐵，知道電磁鐵通電后有磁性，斷電后磁性消失。這節(jié)課我們繼續(xù)來玩轉(zhuǎn)電磁鐵。
2、下面我們要用電磁鐵分組進(jìn)行一次“釣魚比賽”。請(qǐng)大家先來看比賽規(guī)則（杯蓋里的小釘子是要釣的“魚”；空杯子是“漁簍”；纏著線圈的螺絲釘是“釣魚桿”；每組四個(gè)人分工合作，一個(gè)人負(fù)責(zé)拿“魚桿”，一個(gè)人負(fù)責(zé)拿“魚簍”，兩個(gè)人負(fù)責(zé)接線頭。比賽開始后，負(fù)責(zé)接線的兩個(gè)人把線圈的兩個(gè)線頭接到電池的正負(fù)極上（有兩節(jié)電池的串聯(lián)起來用），負(fù)責(zé)拿“魚桿”的從杯蓋里釣“魚”。釣到“魚”后，負(fù)責(zé)“魚簍”的把“魚簍”伸過去，接線的人松開線頭，讓“魚”掉到“魚簍”里。每個(gè)組只能釣1次，比賽看哪一組釣的“魚”多）?？疵靼缀?，先分好工實(shí)驗(yàn)一次，然后我們?cè)僬介_始比賽。
3、實(shí)驗(yàn)后正式開始比賽。比賽結(jié)束后匯報(bào)結(jié)果。
4、結(jié)果顯示有的組釣得多，有的組釣得少。有人說是個(gè)別負(fù)責(zé)拿“魚桿”的水平太差呢？我們換換分工再試試。
5、怎么還是他們那一組釣得多呢？再換換分工試試。
在學(xué)生積極的思考中，教學(xué)進(jìn)入。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：大膽猜想，提出問題。
1、同學(xué)們剛才提出的想法，歸納起來主要有這2個(gè)方面：
電磁鐵磁性的大小可能與線圈匝數(shù)有關(guān)。
電磁鐵磁性的大小可能與串聯(lián)電池節(jié)數(shù)有關(guān)。
2、我們提出的想法只能算是猜想，怎樣才能驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢？需要我們?cè)O(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)來證明。
在學(xué)生躍躍欲試，熱情高漲中，教學(xué)進(jìn)入。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
1、請(qǐng)各個(gè)小組自己選擇一個(gè)問題，然后制定實(shí)驗(yàn)方案。
2、互相交流，完善自己小組的實(shí)驗(yàn)方案。
3、根據(jù)方案各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。
4、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果和體會(huì)。
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的匯報(bào)，得出結(jié)論。
5、引導(dǎo)小結(jié)。
通過交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出結(jié)論：電磁鐵的磁性大小與線圈匝數(shù)、串連電池節(jié)數(shù)等因素有關(guān)。
在學(xué)生得出結(jié)論，興奮不已時(shí)，教學(xué)進(jìn)入。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，延伸拓展。
由于電磁鐵通電時(shí)產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，電磁鐵在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中都有廣泛應(yīng)用。請(qǐng)大家想想我們身邊哪些地方用到了電磁鐵。交流后完成荷花圖。
在學(xué)生意猶未盡，不停的思考中，教學(xué)進(jìn)入。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)點(diǎn)評(píng)，引發(fā)思考。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全課小結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)：小小電磁鐵，奧秘真不少，相信通過這節(jié)課，你對(duì)電動(dòng)玩具的認(rèn)識(shí)會(huì)更清楚，下節(jié)課我們就需要自己制作電動(dòng)玩具了，希望同學(xué)們下去后多動(dòng)腦筋，爭(zhēng)當(dāng)小小發(fā)明家。這樣結(jié)束全課，學(xué)生一定會(huì)對(duì)下節(jié)課充滿期待。
這就是我設(shè)計(jì)的板書，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單明了。
小學(xué)科學(xué)課是小學(xué)教育中一門重要的科學(xué)啟蒙課程，要讓孩子在快樂輕松的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)與技能，對(duì)老師來說提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。這就要求老師不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，同時(shí)還要掌握合適、合理的方法正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中的合作與交流能力，養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的好習(xí)慣，為以后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》是五年級(jí)科學(xué)課中的一個(gè)開放性課題，我大膽而創(chuàng)新地處理教材，并在教學(xué)過程中確立了“注重經(jīng)歷、合作探究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”的全新教學(xué)理念。課堂設(shè)計(jì)以探究為中心，注重三維目標(biāo)有機(jī)整合。注重以人為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造了民主，和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中運(yùn)用玩一玩，看一看，想一想，猜一猜，做一做等多種形式，讓學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟，真正讓學(xué)生在“動(dòng)手做”中體驗(yàn)、成長。教學(xué)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新意識(shí)，引入部分創(chuàng)設(shè)有關(guān)電磁鐵的動(dòng)畫片和“釣魚”游戲情景，激發(fā)了學(xué)生極大的好奇心和探究欲望，在猜想的基礎(chǔ)上，提出問題，然后寫出實(shí)驗(yàn)方案，再讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。通過電磁鐵在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用拓展教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)”的理念。全課設(shè)計(jì)思路清晰，用有關(guān)電磁鐵的動(dòng)畫片導(dǎo)入，然后通過“釣魚”游戲提出質(zhì)疑——大膽猜想——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)探究——匯報(bào)交流——拓展創(chuàng)新等一系列探究活動(dòng)，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，真正體現(xiàn)了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“以探究為核心”的全新教學(xué)理念。課堂中，所有學(xué)生都親歷科學(xué)探究的過程，始終懷著興奮之情，在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究。他們的動(dòng)手能力，表達(dá)能力，邏輯推理能力都得到了發(fā)展。我努力讓這節(jié)課成為真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的科學(xué)課。
制作電磁鐵說課稿篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電磁鐵的磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)，電池多則磁力大，電池少則磁力小。電磁鐵的磁力大小還與其他因素有一定的關(guān)系。
2、使學(xué)生經(jīng)歷提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行檢驗(yàn)——匯報(bào)交流——共享成果的科學(xué)研究過程，能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)磁力電磁鐵。
3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到合作的必要性和重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)電磁鐵的磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
提出問題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)驗(yàn)證結(jié)論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師為各小組準(zhǔn)備電池三節(jié)，鐵釘電磁鐵一個(gè)，不同形狀大小的鐵芯三個(gè)，長導(dǎo)線（漆包線）一根。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入:。
前面我們研究了電磁鐵的磁力和線圈多少的關(guān)系，那么大家說說電磁鐵的磁力和線圈的多少有什么關(guān)系呢？（學(xué)生口答并點(diǎn)評(píng)）今天我們繼續(xù)研究電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)。板書課題：電磁鐵的磁力（二）。
二、檢查自主學(xué)習(xí)成果：
請(qǐng)第1、2組匯報(bào)《學(xué)研指導(dǎo)案》“自主學(xué)習(xí)”部分第1題，第3、4小組匯報(bào)各自的研究計(jì)劃。
三、提出我的疑問：
四、指導(dǎo)學(xué)生合作探究：
1、探究“電磁鐵的磁力與電池?cái)?shù)量的關(guān)系”，在小組長的指揮下,制訂小組研究計(jì)劃，小組內(nèi)交流我們的研究計(jì)劃。
檢驗(yàn)電磁鐵磁力與電池?cái)?shù)量關(guān)系的研究計(jì)劃。
研究的問題。
電磁鐵磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)系嗎？
c
電池多，磁力大，電池少，磁力小。
檢驗(yàn)的因素。
（改變的條件）。
制作電磁鐵說課稿篇九
本節(jié)課是第九章《電與磁》的第四節(jié)《電磁鐵》，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用，通過電磁知識(shí)在生活生產(chǎn)中應(yīng)用的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，很好的體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，以物理服務(wù)于生活”的理念。學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦完成電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)和怎樣使電磁鐵的磁性更強(qiáng)。本節(jié)課探究結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解。
1、知識(shí)與技能：
（1）知道什么是電磁鐵，會(huì)制作簡(jiǎn)單的電磁鐵，了解電磁鐵的工作原理。
（2）正確理解電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的大小、線圈的匝數(shù)和有無鐵芯有關(guān)。
（3）了解電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)，知道在日常生活和生產(chǎn)中哪些地方用到了電磁鐵。
2、過程與方法：
通過同學(xué)們自己設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)和增強(qiáng)磁性的方法，體會(huì)“對(duì)比法”“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”等物理實(shí)驗(yàn)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求實(shí)態(tài)度，學(xué)生之間互相合作才能完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)及影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素中“控制變量法”的應(yīng)用。
本節(jié)課以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主，在教師的引導(dǎo)下通過學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、討論后歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作。
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，來歸納、總結(jié)出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過通電螺線管的實(shí)驗(yàn)，有一定的經(jīng)驗(yàn)，但本實(shí)驗(yàn)不好做，效果可能不太明顯，需要老師的引導(dǎo)。
整個(gè)課堂分為兩大塊：一、探究電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)二、探究怎樣使電磁鐵的磁性增強(qiáng)。
1.教師演示：桌子上有一堆廢銅爛鐵，怎樣把銅和鐵分開？3種方法讓同學(xué)們說出那種好。視頻“電磁起重機(jī)”的工作。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。
3、啟發(fā)思考：我們用了電磁鐵，電磁鐵相對(duì)于永久磁鐵有那些優(yōu)點(diǎn)呢？
利用對(duì)比的方法，完成表格中要探究的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，初步體驗(yàn)探究過程，提高探究能力。
二、怎樣使電磁鐵的磁性增強(qiáng)。
4、視頻“磁懸浮列車”引入怎樣增強(qiáng)電磁鐵的磁性的探究。
提出問題：影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有哪些？
猜想：
器材：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生利用“控制變量法”去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在顯示磁性強(qiáng)弱的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過看吸引大頭針的數(shù)量來感受磁性的強(qiáng)弱，體會(huì)“轉(zhuǎn)換法”的思想。
動(dòng)手操作：教師來回巡視學(xué)生的操作，及時(shí)給予指導(dǎo)。
分析歸納：有多組同學(xué)說出他們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
得出結(jié)論：有多組同學(xué)說出他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
討論交流：給同學(xué)們一定的時(shí)間討論實(shí)驗(yàn)存在的不足的地方，交流怎樣才能讓實(shí)驗(yàn)更完善。
5、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)。
6、鞏固練習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)得以應(yīng)用。
制作電磁鐵說課稿篇十
各位老師大家好，今天我執(zhí)教的《電磁鐵》一課，是教科版小學(xué)科學(xué)六年上冊(cè)第三單元第二課的內(nèi)容。電磁鐵是利用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用，電磁鐵又廣泛應(yīng)用在各種用電器中。電磁鐵結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣，可以開展適合學(xué)生水平的多種研究。本課屬于實(shí)驗(yàn)探究課。教學(xué)內(nèi)容有兩大部分組成：
1、制作鐵釘電池鐵，
2、研究鐵釘電磁鐵的南北極。主要是引導(dǎo)學(xué)生通過制作電磁鐵的過程來尋找它的相關(guān)特性，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察分析能力有一定的培養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)《電磁鐵的磁力》內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我對(duì)本課內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì)：
1、從移動(dòng)大頭針的游戲?qū)耄寣W(xué)生認(rèn)識(shí)什么是電磁鐵。
2、在制作電磁鐵時(shí)，采用圖片與教師演示相結(jié)合的方法，讓學(xué)生更直觀地了解電磁鐵的做法，并且讓每個(gè)組制作兩個(gè)線圈纏繞方向相反的電磁鐵，為第三個(gè)活動(dòng)做鋪墊。
3、讓學(xué)生用自己制作的電磁鐵去吸大頭針，通過仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來感知電磁鐵接通電流，產(chǎn)生磁性；斷開電流，磁性消失的性質(zhì)。
4、從磁鐵有南北極引入到電磁鐵有沒有南北極呢？讓學(xué)生先猜測(cè)，再討論用什么方法來驗(yàn)證，然后統(tǒng)一一個(gè)比較簡(jiǎn)便的方法，用小磁針來檢測(cè)，并讓學(xué)生明確：只有一端吸引還不能判斷南北極，要同時(shí)滿足相吸和相斥兩個(gè)條件才可以。
5、讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)各個(gè)組的南北極不一致，再問：是什么原因影響的呢?引入到電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)這個(gè)探究活動(dòng)中來。在活動(dòng)中提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)只能改變一個(gè)條件，然后讓各組選擇一個(gè)感興趣的因素來進(jìn)行探究。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)電磁鐵的基本性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)電磁鐵具有南北極并且可以改變的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)探究電磁鐵的南北極改變與哪些因素有關(guān)。在處理重難點(diǎn)的問題上，我采用教師引導(dǎo)、小組合作探究等方法，讓學(xué)生親歷探究的過程，通過猜測(cè)，驗(yàn)證，并在活動(dòng)中仔細(xì)觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)果。比如在探究電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)這個(gè)活動(dòng)中，我先讓學(xué)生觀察各組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)各組的南北極不一致，再提問：為什么它們的南北極會(huì)不一致呢？引發(fā)學(xué)生的思考，然后讓學(xué)生猜測(cè)原因，并提出驗(yàn)證的方法。最后，在學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)因素來進(jìn)行驗(yàn)證，得出結(jié)論。
不足：
1、鐵釘?shù)耐舜判Ч缓?，斷電后可能還有磁性，在確定電磁鐵的南北極時(shí)可能會(huì)影響結(jié)果。
2、導(dǎo)線較硬，學(xué)生纏繞時(shí)會(huì)有困難。
制作電磁鐵說課稿篇十一
1、分析教材。
word文字處理是office系列辦公軟件之一，它應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)，是人們利用電腦學(xué)習(xí)、工作必不可少的。表格制作是在word排版中繼文章排版之后的第二部分，在技能鑒定中占了較大的比分.而且它具有一定的實(shí)際應(yīng)用意義。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行，為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。
（1）、教學(xué)內(nèi)容。
制作表格(規(guī)則表格與不規(guī)則表格）。
（2）、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握表格的制作方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析，根據(jù)已有的知識(shí)解決新問題的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是表格的插入，表格結(jié)構(gòu)的修改，表格的排版。
教學(xué)難點(diǎn)：表格結(jié)構(gòu)的修改排版。
二、說教法和學(xué)法。
1、說教學(xué)方法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過展示表格提出任務(wù)，在實(shí)際繪制的過程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過程。通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的使用，能逐漸來培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生們提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。
講授法：由教師講解表格的基本組成，繪制表格的一般方法。在講授的過程中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。講授法的優(yōu)點(diǎn)還在于能用學(xué)生易懂的形式有效地概括教學(xué)的內(nèi)容，可以用不同詞語陳述相同的內(nèi)容，從而有助于理解；講授中有師生的情感交流，師生相互作用，相互強(qiáng)化。
演示法：配合講授法演示表格制作的過程，使學(xué)生通過觀察獲得感性知識(shí)，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有了感性認(rèn)識(shí)，就能更正確、更深刻、更牢固地掌握操作過程。另外，通過演示，也可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
練習(xí)法：本堂課的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作表格的技能。技能學(xué)習(xí)，一旦有了初步的理解后，就要轉(zhuǎn)入練習(xí)階段。
2、說學(xué)習(xí)方法。
通過講授、演示、練習(xí)，使學(xué)生在整個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真聽課，利用已學(xué)知識(shí)，技能，解決新問題。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
三、說課堂教學(xué)過程。
1、引入新課，以表格的實(shí)際應(yīng)用性吸引學(xué)生。
展示制作美觀的表格兩幅：個(gè)人簡(jiǎn)歷表課程表，點(diǎn)出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用。給出本節(jié)課任務(wù)。接下來引導(dǎo)學(xué)生分析表格,思考得出表格的組成部分,由教師總結(jié),給出正確的答案。也正是本節(jié)課所要掌握的第一個(gè)問題。
2、講述新課，以一張表格的具體制作來引導(dǎo)學(xué)生。
接下來是本節(jié)課的重點(diǎn)，包括難點(diǎn)問題的處理。采用的方法是講授法與。
演示法相結(jié)合。首先由教師給出表格制作的一般過程，使學(xué)生能夠?qū)χ谱鞅怼?BR> （1）表格的組成。
我們可以看出一張完整的表格由表頭和表格體組成。表格體由一系列彼。
此相連的小方框組成，每個(gè)方框均稱為“單元格”。單元格中可以填入文字、數(shù)字和圖形等數(shù)據(jù)信息。一系列的.橫向排列的單元格叫行，縱向排列的單元格叫列。
（2）向?qū)W生介紹制作表格的一般步驟：
01．插入表格。
02．編輯表格結(jié)構(gòu)。
03．輸入表格內(nèi)容。
04．排版。
05．輸入表頭。
我們?cè)谧鲆粡埍砀竦臅r(shí)候一般采用這種步驟，但是其中的第二步和第三步可以穿插入行。
(3)以一張表格為例,介紹表格的制作.
第一步：插入表格。
方法一：常用“工具欄”的“插入表格”按鈕。用拖動(dòng)鼠標(biāo)的方法選擇所需的行列。
方法二：通過“表格/插入/表格”菜單命令來確定表格的行列數(shù)。
方法三：通過“表格與邊框”工具欄中的“繪制表格”工具按鈕來制作所需的表格。
第二步：調(diào)整行高與列寬。
引導(dǎo)學(xué)生分析表的特點(diǎn)，得出表格的第一列特別寬，其余各列寬度一致。向?qū)W生介紹調(diào)整列寬的方法：將鼠標(biāo)移到所在列的縱線上，當(dāng)鼠標(biāo)變成雙向箭頭時(shí)，按住鼠標(biāo)左鍵左右拖動(dòng)出現(xiàn)縱虛線，松開鼠標(biāo)后，該列的縱線就移到了虛線位置，即可調(diào)整表格的列寬。
其余各列難道還是用鼠標(biāo)拖拉來實(shí)現(xiàn)嗎？手動(dòng)拖拉能做到各列一致嗎？有沒有其它更簡(jiǎn)便更準(zhǔn)確的方法？這一系列的提問引起學(xué)生的思考，也能使學(xué)生更關(guān)注接下來要講的“自動(dòng)調(diào)整”功能：選擇其余各列（不要將后面的段落標(biāo)記選進(jìn)去），選擇“表格”菜單中的“自動(dòng)調(diào)整”，在級(jí)聯(lián)的菜單里面選擇平均分布各列。
對(duì)行高的調(diào)整也是如此。
第三步：合并（拆分）單元格。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單元格與單元格之間的區(qū)別。有的單元格的行高是其余行高的兩倍，有的單元格的列寬是其余列寬的兩倍或是三倍。這個(gè)區(qū)別可以通過合并（拆分）單元格來實(shí)現(xiàn)：選中要合并的兩個(gè)或多個(gè)單元格（拆分的某個(gè)單元格），選擇“表格”菜單上的“合并單元格”（拆分單元格）命令。
第四步：輸入表格內(nèi)容：表結(jié)構(gòu)定好之后，就可以輸入表格的內(nèi)容。
第五步：排版：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)目前成形的表格，除表頭外與樣本中的表格還有什么區(qū)別。發(fā)現(xiàn)樣本中的表格單元格中的文字是居中的，而現(xiàn)在制作成的表格沒有居中；樣本表格是有邊框的，現(xiàn)在制作成的表格沒有。所以要對(duì)表格體進(jìn)行排版。首先使單元格中的內(nèi)容居中。居中分水平居中和垂直居中，分別介紹其方法并演示。其次是邊框設(shè)置。在邊框的設(shè)置中著重要介紹幾種邊框選項(xiàng)的區(qū)別和效果。
最后進(jìn)行表頭的排版。讓學(xué)生思考并回答表頭的字體，字號(hào)，粗細(xì)，加哪種下劃線。
四、課堂練習(xí)：通過學(xué)生親歷表格的制作過程體會(huì)制作方法。
五、布置作業(yè)。
1、寫出插入表格的幾種方法。
2、如何使單元格中的文字在水平和垂直方向上都居中對(duì)齊。
3、上機(jī)練習(xí)：（1）本班課程表（2）個(gè)人簡(jiǎn)歷表。
制作電磁鐵說課稿篇十二
相信在日常生活中喜歡吃豆腐乳的人還是比比皆是的，豆腐乳不僅味道好，所具有的營養(yǎng)成分也是很多的，那么吃腐乳有什么好處呢？很多人都覺得豆腐乳屬于腌制食品，對(duì)人體有一定的壞處，但是不能否認(rèn)它所具有的功效及作用也是有很多的，對(duì)此要正確認(rèn)識(shí)。
有利控制血壓：比如說，蛋白質(zhì)變成了更容易消化的多肽和氨基酸，味道也更鮮美了。這些肽當(dāng)中，還包括一些有利于控制血壓的活性肽，因?yàn)橛醒芯堪l(fā)現(xiàn)，它們可以抑制血管緊張素轉(zhuǎn)換酶(ace)i的活性。
礦物質(zhì)更好吸收：鈣、鎂、鐵等礦物質(zhì)不僅沒有減少，生物利用率還會(huì)上升，因?yàn)榇蠖巩?dāng)中原來含有很多植酸，它是非常妨礙礦物質(zhì)吸收的，但發(fā)酵的時(shí)候，霉菌已經(jīng)把它“干掉”了。
更容易消化：那些妨礙蛋白質(zhì)消化的成分，也被霉菌清除了。
更多b族維生素。
從維生素角度來說，發(fā)酵會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)多的b族維生素，彌補(bǔ)了豆腐維生素含量低(很多b族維生素在點(diǎn)鹵后擠水的時(shí)候流失了)這個(gè)缺點(diǎn)。
大豆異黃酮效果更強(qiáng)。
或許又會(huì)有朋友問了，我吃豆腐是為了得到大豆異黃酮，這種保健成分在發(fā)酵中會(huì)不會(huì)被霉菌消滅掉？答案正好相反。霉菌不僅沒有把它消滅，反而讓它變得效用更強(qiáng)了。因?yàn)樵瓉泶蠖怪械漠慄S酮是和糖結(jié)合的糖苷形式，生物利用率低一些;發(fā)酵之后呢，變成游離形式，更便于在人體中發(fā)揮作用。
不容易脹肚子。
至于大豆中那些會(huì)讓人脹肚子的低聚糖，在腐乳中含量已經(jīng)很低了。因?yàn)閿D水的時(shí)候就流失了很多低聚糖，發(fā)酵中含量進(jìn)一步下降，因?yàn)橛行┪⑸锬芊纸馑?BR> 通過上面的介紹，大家對(duì)吃腐乳有什么好處也都心中有數(shù)了，從中可以看出，平時(shí)適當(dāng)?shù)某渣c(diǎn)腐乳還是很不錯(cuò)的，但是一定要注意攝入的量不要太多，畢竟調(diào)料里也添加了一些成分，吃多了對(duì)身體也是會(huì)存在一些隱患的。
制作電磁鐵說課稿篇十三
尊敬的各位評(píng)委老師大家好：
《簡(jiǎn)單flash動(dòng)畫制作》是人教版信息技術(shù)教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二節(jié)的內(nèi)容。本章是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)動(dòng)畫知識(shí)。是全套教材中培養(yǎng)學(xué)生多媒體素養(yǎng)的重要組成部分。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了flash動(dòng)畫的制作方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和正確的審美情趣。
本課是本章中學(xué)生對(duì)flash軟件的初步接觸，承接上一節(jié)課的動(dòng)畫原理。并貫穿了后面幾節(jié)課的動(dòng)畫制作教學(xué)，是學(xué)生能夠快速掌握flash軟件的基礎(chǔ)和保障。
1、 通過本節(jié)課flash動(dòng)畫的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解動(dòng)畫的基本原理。本課。學(xué)生將使 用flash軟件完成一個(gè)真正的動(dòng)畫。學(xué)習(xí)新知的同時(shí)強(qiáng)化對(duì)動(dòng)畫原理的理解。
2、初二學(xué)生對(duì)新軟件的認(rèn)知容易膚淺。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的“情景主題”，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，通過類比和對(duì)比來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高。
3、由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知基礎(chǔ)、動(dòng)手能力有差異，考慮學(xué)生的分層培養(yǎng)，讓所有學(xué)生都學(xué)有所獲。
在以上的分析下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。我確立以下教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）掌握flash的基本操作
（2）了解flash動(dòng)畫的制作原理和基本方法
（3）能制作簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫
過程與方法：通過自學(xué)探究、小組協(xié)作、演示示范來學(xué)習(xí)用flash制作動(dòng)畫。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性審美觀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)探究問題和合作學(xué)習(xí)的樂趣。
重點(diǎn)：利用flash軟件制作太陽與白云動(dòng)畫移動(dòng)和補(bǔ)間。
難點(diǎn)：動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫創(chuàng)作的綜合分析及操作。
通過學(xué)生自學(xué)答疑、合作探究、重點(diǎn)鞏固、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展演練的方式教學(xué)。教學(xué)中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，啟發(fā)和誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓課堂在生動(dòng)、高效中進(jìn)行。
為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)答疑，合作探究，重點(diǎn)鞏固，當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展演練的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生以練為主，通過動(dòng)腦動(dòng)手來學(xué)習(xí)新知。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的'實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
具體闡述
（一）播放動(dòng)畫，激情導(dǎo)入
首先為學(xué)生播放提前制作好的flash動(dòng)畫。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作。這樣創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，準(zhǔn)備實(shí)踐。
首先提問學(xué)生，完成一個(gè)動(dòng)畫片應(yīng)該有的步驟。然后類比創(chuàng)設(shè)一個(gè)“導(dǎo)演舞臺(tái)劇”的情景主題。然后讓學(xué)生通過觀察老師的講解熟悉flash軟件的基本布局和基本工具的使用。此環(huán)節(jié)不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為接下來的任務(wù)完成做好必要準(zhǔn)備。
（三）布置任務(wù)、引導(dǎo)探究
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)任務(wù)一、太陽的移動(dòng)
讓學(xué)生在flash軟件中自制一個(gè)橢圓圖片，觀察每一幀的靜態(tài)圖片在快速移動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的變化，通過實(shí)踐和觀察讓學(xué)生理解本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)化對(duì)動(dòng)畫原理的理解。
任務(wù)二、白云移動(dòng)的動(dòng)畫
通過學(xué)生完成太陽移動(dòng)的動(dòng)畫。讓學(xué)生充分體驗(yàn)幀動(dòng)畫制作的過程，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，并通過對(duì)調(diào)整動(dòng)畫形變的思考，更深一步理解幀動(dòng)畫的特點(diǎn)。并加強(qiáng)屬性面板的理解和使用 。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師巡回指導(dǎo)。并評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
（四）課堂挑戰(zhàn)、提升知識(shí)
對(duì)于還未完成必作任務(wù)的學(xué)生，教師及小組給予指導(dǎo)幫助。對(duì)于已經(jīng)完全掌握的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們完成本節(jié)課的內(nèi)容還要對(duì)自己的作品進(jìn)行提交展示。并強(qiáng)調(diào)最好要發(fā)揮自己的想象力。本環(huán)節(jié)不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和提高，而且發(fā)展和提升了學(xué)生的審美、想象力。并注重了分層教學(xué)讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。
教師巡回指導(dǎo)。并評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
（五）交流評(píng)價(jià)、歸納總結(jié) ?1、學(xué)生展示自己的作品
2、總結(jié)本次的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生以“這節(jié)課我學(xué)到了 我認(rèn)為我的表現(xiàn)可以打 ?分。” 3、對(duì)小組和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（六）布置作業(yè) ?的作品文件提交作業(yè)。
本節(jié)課，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，按照難度遞增的方式有效分解了課程內(nèi)容，分散了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和過程體驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益的最大化 。
制作電磁鐵說課稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我上的是：《制作生日賀卡》里的內(nèi)容。我是從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生、教法學(xué)法、教學(xué)過程這6個(gè)方面進(jìn)行分析。首先，談?wù)劷滩摹?BR> 本課選自小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七課《制作生日賀卡》。
本課是在學(xué)生已掌握的頁面設(shè)置、文字處理、繪圖、插入圖片基礎(chǔ)上展開的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，我制定了以下三大目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：初步掌握在word中運(yùn)用藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合運(yùn)用的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、動(dòng)手、審美、創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：通過制作賀卡培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。
根據(jù)教材的編寫意圖和課標(biāo)要求，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：對(duì)藝術(shù)字的編輯及文本框的應(yīng)用，難點(diǎn)是：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作賀卡。
下面來談?wù)剬W(xué)生：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生好奇心、求知欲、主觀意識(shí)都較強(qiáng)，但自控能力較差，需要老師很好的引導(dǎo)。因此本節(jié)課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)模式，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、小組協(xié)作、角色扮演的作用。
上課前我布置多媒體課室、網(wǎng)絡(luò)課件（制作賀卡網(wǎng)）、課前學(xué)生小組分工（把全班分為貝晶歡迎妮五個(gè)小組）、收集賀卡模版和祝福語。
合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我是以“激情導(dǎo)入——探究新知——實(shí)踐操練——拓展延伸——評(píng)價(jià)總結(jié)”為思路，安排我的教學(xué)。下面我著重分析我的教學(xué)過程。
從教學(xué)目標(biāo)來說，情境教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)主體或細(xì)節(jié)，使學(xué)生變得敏銳、完善起來。為此，我一開始就設(shè)置今天是我的生日的情景，從而引出教學(xué)內(nèi)容。生日歌曲不僅活躍了氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且把信息技術(shù)和音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有助于學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生整體感知后，我接著組織小組探究，分析任務(wù)——找出藝術(shù)字、文本框的插入方法。這一環(huán)節(jié)主要是以小組合作活動(dòng)進(jìn)行。這種形式變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，開拓了學(xué)生的思路，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，特別給后進(jìn)生提供更多的課堂參與機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
在這里學(xué)生能很快找出兩種插入方法。對(duì)最快找出的組及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的求知欲望，增強(qiáng)合作意識(shí)。當(dāng)學(xué)生在對(duì)基本操作有了全面把握后，我開始就針對(duì)課文的重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥——如何利用“藝術(shù)字”工具欄編輯不同效果的字體，進(jìn)一步深化知識(shí)。
教學(xué)完“插入藝術(shù)字”后，我是這樣過渡到插入文本框：同學(xué)們，我們?cè)谫R卡上插入藝術(shù)字后，我們還想要輸入祝福語怎么辦呢？這可以用文本框了。很自然地引出文本框的教學(xué)。插入文本框的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我設(shè)為略講，也是讓學(xué)生自主探索。但我強(qiáng)調(diào)一個(gè)重點(diǎn)：插入文本框的兩種不同應(yīng)用—豎排和橫排（課件出示截圖）。
在學(xué)生分析完任務(wù)后，我開始了第三步，引導(dǎo)學(xué)生來完成基本任務(wù)——制作生日賀卡。我先安排拖動(dòng)制賀卡的游戲，讓學(xué)生根據(jù)我所提供的背景圖、藝術(shù)字、祝福語搭配成一張賀卡。這個(gè)游戲，既活躍了氣氛，也讓學(xué)生對(duì)賀卡的組成部分（背景圖，藝術(shù)字標(biāo)題，祝福語）有感性的認(rèn)識(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
接著我鼓勵(lì)學(xué)生一起為自己的父母制作一份生日賀卡。在拋出的這個(gè)基本任務(wù)里我給學(xué)生提供了模板和祝福語，并要求學(xué)生在一首背景音樂（感親恩）的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成后上傳到我們的賀卡網(wǎng)上。這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，我通過整合美術(shù)、音樂、信息技術(shù)、思想品德拋出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生感激父母，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。另外通過學(xué)生獨(dú)立完成檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也為接下來的進(jìn)階任務(wù)打好基礎(chǔ)。
學(xué)生在制作過程中會(huì)遇到的不同細(xì)節(jié)問題，我在這一環(huán)節(jié)采用webquest教學(xué)模式進(jìn)行指導(dǎo)，（出示網(wǎng)絡(luò)視頻和圖片學(xué)習(xí)）讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們順利完成作品。
當(dāng)音樂聲停止，我抽查作品點(diǎn)評(píng)。主要是對(duì)基本操作的評(píng)價(jià)，如插入藝術(shù)字和文本框了沒有。然后對(duì)作品良好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品是有關(guān)福娃的飾品。我由福娃引出明年舉辦的奧運(yùn)會(huì)，從而拋出進(jìn)階任務(wù)——為奧運(yùn)會(huì)制作祝?？ǎ蓪?duì)父母的感激到對(duì)祖國的祝福，從而得到感情的升華。
在這個(gè)任務(wù)里，我要求學(xué)生小組合作進(jìn)行的。各小組分工收集背景素材，再討論祝福語的撰寫，最后是標(biāo)題和祝福語的排版，共同完成一張奧運(yùn)祝?？?。在10分鐘內(nèi)把作品上傳到我們的賀卡網(wǎng)站，我們選出優(yōu)勝者寄給北京的奧委會(huì)。
學(xué)生完成作品后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是非常必要的。我的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是從學(xué)生整個(gè)認(rèn)知、能力、情感三大目標(biāo)入手。例如：我們的評(píng)價(jià)表里的1、插入藝術(shù)字2、插入文本框就是屬于認(rèn)知目標(biāo)的體現(xiàn)。我還讓學(xué)生根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行他評(píng)、自評(píng)。做到針對(duì)性和多樣化和地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
我還讓學(xué)生動(dòng)員更多的人在網(wǎng)絡(luò)上投票評(píng)選出“最受歡迎的祝福卡”寄給北京的奧委會(huì)，把學(xué)習(xí)熱情延續(xù)到課外，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的濃厚興趣。
最后我對(duì)三評(píng)都良好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品也是奧運(yùn)會(huì)的吉祥物，福娃，以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。課堂在頒獎(jiǎng)的音樂（奧運(yùn)會(huì)之歌）中結(jié)束了。我感受到孩子們對(duì)信息技術(shù)的興趣，和在實(shí)踐操作中獲得的快樂。這種感受令我將繼續(xù)探索信息技術(shù)教學(xué)的真諦，爾后反哺給我的學(xué)生，一如綠葉對(duì)大地的情懷。謝謝大家！
小結(jié)。
身為一名信息技術(shù)學(xué)科教師，我們的目標(biāo)是讓孩子在快樂的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)如何做人，如何創(chuàng)新，為此信息素養(yǎng)是我們信息技術(shù)課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，我們應(yīng)圍繞這一目標(biāo)開展教學(xué)研究，“微型課堂”的構(gòu)建有助于我們上好每一節(jié)信息技術(shù)課。
制作電磁鐵說課稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，大家下午好！
今天我說課的題目是《制作多媒體作品》。本節(jié)分三課時(shí)完成，此次說課的內(nèi)容是第1課時(shí)。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)資源準(zhǔn)備、程序設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說課。
一、說教材。
（一）教材所處的地位和作用。
《制作多媒體作品》是蘇科版八年級(jí)信息技術(shù)第九章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)，主要任務(wù)是利用powerpoint制作一個(gè)完整的多媒體作品，并進(jìn)行作品的發(fā)布與評(píng)價(jià)。
（二）學(xué)情分析。
學(xué)生們已經(jīng)掌握了word、excel軟件的使用。powerpoint與word、excel都是office這個(gè)大家族的成員。因此它們的有些功能和操作相近，而且信息技術(shù)中菜單、工具的使用大同小異，學(xué)生可以聯(lián)系以往的操作，融會(huì)貫通并自主探究powerpoint軟件的基本功能，解決一些實(shí)際問題。
powerpoint與word、excel相比，又有很多自己獨(dú)特的功能，如果完全讓學(xué)生自己摸索有一定的難度，如幻燈片母版的操作，即使學(xué)生能參照教材步驟完操作，但不一定知道幻燈片母版的作用，所以，我認(rèn)為這一部分內(nèi)容要有教師講演。
（三）、教學(xué)目標(biāo)。
美國教育家布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類法認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)可以從認(rèn)知、情感和技能領(lǐng)域描述。結(jié)合本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，本人將該課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
（四）、教學(xué)要點(diǎn)。
根據(jù)教材與學(xué)情實(shí)際及擬達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，我確定以下教學(xué)要點(diǎn)：
重點(diǎn)：多媒體素材的插入與編輯。
難點(diǎn)：母版的作用及制作。
二、說教法。
多媒體素材的插入與編輯既是制作多媒體作品的基礎(chǔ)，又是本課的重點(diǎn)。采用信息技術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過自主探究、合作研討、實(shí)踐演練、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式突出重點(diǎn)。難點(diǎn)部分通過教師講演、學(xué)生模仿的教學(xué)方法協(xié)助學(xué)生解決問題。
三、說學(xué)法。
堅(jiān)持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，并合作解決問題。本節(jié)課在學(xué)生已具備相關(guān)的操作能力的前提下，通過自主探究、親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手來學(xué)習(xí)新知。
四、說教學(xué)資源準(zhǔn)備。
硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀。
五、說程序。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引出課題。
學(xué)生：欣賞作品《美麗的蘇州園林》。
學(xué)生：通過多媒體制作軟件powerpoint完成的。
教師：20xx年世博會(huì)在上海舉辦，讓我們成為小小世博宣傳員，制作多媒體作品向全世界展示我國的傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀文化，展示世博會(huì)的風(fēng)采。今天我們就以迎接世博會(huì)，做小小宣傳員為主題，制作多媒體作品的首頁。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。通過欣賞作品，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，并引出課題。
（二）、分析作品，布置任務(wù)。
學(xué)生：討論回答，有圖片、母版、封面圖片、藝術(shù)字、背景音樂等對(duì)象元素。
教師：今天，我們利用教師提供的素材，兩人一小組制作宣傳世博會(huì)的ppt的首頁。
設(shè)計(jì)意圖：通過作品分析，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并布置本節(jié)課的任務(wù)。
（三）、圍繞主題，實(shí)踐演練。
1、插入幻燈片、設(shè)制母版。
學(xué)生：參照教材步驟，新建幻燈片，并插入世博會(huì)會(huì)徽作為背景圖片。
教師：講解母版的作用，即控制第一張幻燈片以外的其它幻燈片格式的對(duì)象，并演示插入母版的步驟。
學(xué)生：完成母版的設(shè)置。
2、其余對(duì)象的插入。
教師：幻燈片的基本版式確定之后，我們就要開始往頁面上添加組成幻燈片的各種元素對(duì)象了，包括文本、圖片、藝術(shù)字、視頻、音頻等。在首頁上出現(xiàn)了圖片、藝術(shù)字和背景音樂等對(duì)象，現(xiàn)在我們來逐步完善我們的首頁內(nèi)容。
學(xué)生：參照教材步驟，合作完成下以下對(duì)象的插入，完成首頁制作并保存。
（1）插入世博會(huì)標(biāo)志性建筑物作封面圖片。
（2）給幻燈片加上標(biāo)題，可以用藝術(shù)字制作標(biāo)題。
（3）插入世博會(huì)主題曲《城市，讓生活更美麗》作為背景音樂。
提醒學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行保存。
學(xué)生操作過程中，教師巡回輔導(dǎo)，個(gè)性問題個(gè)別指導(dǎo)，共性問題集中講解。
（四）、作品展示，討論評(píng)價(jià)。
展示存在典型問題的學(xué)生作品，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指出作品的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)處進(jìn)行表揚(yáng)，不足處提出意見并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)修改。
設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成欣賞作品和正確評(píng)價(jià)作品的良好習(xí)慣?？隙▌趧?dòng)成果的同時(shí)提出意見，有利于學(xué)生進(jìn)一步完善作品。
（五）完善作品。
學(xué)生對(duì)照點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步完善小組作品。
（六）全課總結(jié)。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)：在powerpoint中插入文本、圖片、聲音元素，以及設(shè)計(jì)幻燈片母版。
今天，同學(xué)們僅制作了宣傳片的首頁，要更好的宣傳世博會(huì)，需要多張幻燈片，如何制作其余的幻燈片，在其中插入視頻、flash動(dòng)畫，讓幻燈片中的文字、圖片在播放時(shí)動(dòng)起來，是我們以后要深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生總結(jié)，回顧了知識(shí)要點(diǎn)，鞏固了所學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生知道后面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
以上就是我對(duì)《制作多媒體作品》的教學(xué)設(shè)計(jì)，目的就是在與學(xué)生平等的對(duì)話中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。謝謝各位評(píng)委老師。有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正！
制作電磁鐵說課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解表格的基本構(gòu)成和表格制作的幾種方法；
2、技能目標(biāo)：掌握通過菜單方式制作基本的二維表格，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；
3、情感目標(biāo)：通過對(duì)名片信息的分析培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和整理能力。教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)表格的行、列和單元格；
2、規(guī)則的二維表格的插入；教學(xué)難點(diǎn)：
表格中文本格式的設(shè)置。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
師：今天上課老師想請(qǐng)問一下大家有沒有看到過通訊錄?。?BR> 生：沒有（如果有就請(qǐng)學(xué)生介紹一下通訊錄）。
生：可以更方便的找到信息。
師：說得很好，因?yàn)橥ㄓ嶄浿惺褂昧吮砀?，而在我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂帽砀窨梢愿雍?jiǎn)潔、清楚的表述相關(guān)內(nèi)容。
師：那么今天這節(jié)課我們就通過word中的表格功能和上節(jié)課制作的名片為自己來制作一份小小通訊錄。（板書：制作好友通訊錄）。
二、自主探究。
師：老師再問一下，在日常生活中你看到過什么表格？
生：課程表、值日表、成績表…….師：那么你知道一張表格有哪些元素組成嗎？或者表格中各相關(guān)部分的名稱。
生：不知道。
師：出示一張表格，并為大家介紹表格中各相關(guān)部分的名稱。
/4。
生：觀看圖片中表格組成部分。
師：同學(xué)們請(qǐng)想一想，既然是通訊錄，那么必須要有哪幾項(xiàng)內(nèi)容？
生：都有姓名、地址、電話等。
師：那么我們這些共同的信息應(yīng)如何對(duì)應(yīng)到表格中相應(yīng)的單元格呢。
生：回答（如果回答不出教師可以提示一下）。
師：一般情況下我們把這些共同的信息都是填寫在第一行作為列標(biāo)題，從第二行開始應(yīng)該是具體信息，有多少共同信息就應(yīng)該有幾列，而你的通訊錄中要有多少朋友就可以添加幾行（一邊講解一邊在黑板上演示）。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)在黑板上畫好了一張通訊錄了，我看有的同學(xué)等不及要自己動(dòng)手操作了，不要急，老師已經(jīng)在大家的桌面上放了一個(gè)幫助文件，里面詳細(xì)介紹了表格制作的步驟，請(qǐng)大家打開word，根據(jù)幫助文件，趕快動(dòng)手做自己的通訊錄吧。
生：打開幫助文件，動(dòng)手制作表格。
師：巡回指導(dǎo)。
三、充實(shí)內(nèi)容。
師：剛才我看到有許多同學(xué)已經(jīng)根據(jù)幫助文件制作出了通訊錄所需的表格了，下面我們請(qǐng)一位同學(xué)上來演示一下他是怎么操作的生：上臺(tái)演示（一邊操作一邊講解）。
師：這位同學(xué)做得非常棒,我們應(yīng)該鼓勵(lì)一下。不過老師還要告訴你，其實(shí)制作表格的方法除了剛才那位同學(xué)使用的方法外還有另外的方法，想不想知道啊？你可以在幫助文件中去找找看，找到后也可以試一試。
生：沒完成的同學(xué)繼續(xù)完成，做好的同學(xué)試著用另外的方法建立一個(gè)表格。
師：繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)生。
生：輸入文字。
師：對(duì)了，現(xiàn)在應(yīng)該為通訊錄填充內(nèi)容了。（怎么輸入文字可以看幫助文件）。
師：趕快動(dòng)手吧，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)做的又快又漂亮。
生：在表格中輸入文字。
/4。
師：巡回指導(dǎo)。
師：大家請(qǐng)停一下，剛才老師在看大家操作的同時(shí)又發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：就是大家在表格的單元格中輸入內(nèi)容時(shí)，有的單元格太大，（文字較少時(shí)）而有的單元格又太?。ㄈ缭谳斎氲刂窌r(shí)），所以導(dǎo)致很多的同學(xué)的通訊錄看上去不太整齊，能不能想辦法呢？老師教你一招：只要你在表格中單擊鼠標(biāo)右鍵-----自動(dòng)調(diào)整-----調(diào)整表格，這樣單元格就能根據(jù)內(nèi)容自動(dòng)調(diào)整了。快試試吧！
生：繼續(xù)操作。
生：演示把名片中的信息通過復(fù)制、粘貼的方法移到表格中。
師：這位同學(xué)真是有辦法，說明他是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的人，大家在平常的學(xué)習(xí)中也應(yīng)該學(xué)會(huì)這種方法。
生：繼續(xù)操作。
四、精益求精，美化表格。
生：名字。
生：最好可以給表格添加顏色。
師：同學(xué)們想得非常周到仔細(xì)，要是我們能給通訊錄添上背景那這個(gè)通訊錄就更加漂亮了(展示范例)，怎么添加呢，大家到幫助文件中去尋找吧，等一下我們來比一下誰的通訊錄的最漂亮了。
生：自主嘗試表格中文本格式的設(shè)置。
師：給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆ń處熀?jiǎn)單演示）。
五、展示作品，評(píng)價(jià)交流。
生：欣賞同學(xué)的作品。
師：你覺得這位同學(xué)的作品怎么樣。
生：評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。
/4。
六、小結(jié)。
師：馬上要下課了，我們?cè)賮砘貞浺幌逻@節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。
生：怎樣在word中插入一個(gè)表格。
師：對(duì)，這節(jié)課我們通過制作小小通訊錄學(xué)會(huì)了在word中怎樣插入一個(gè)表格，其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪谐送ㄓ嶄?，還有很多表格，象我們一開始提到過的課程表等等，希望同學(xué)們回去后再去制作一張表格，比如說常用電話表，做好后你可以用電子郵件發(fā)給我。師：下課。
/4。
制作電磁鐵說課稿篇十七
1、五花肉洗凈切塊備用。
2、取3塊腐乳和少許腐乳汁攪碎和勻。
3、鍋里放水，把五花肉焯水，后沖凈浮沫備用。
4、熱鍋放油，油熱后下冰糖，炒出糖色。放入五花肉，翻勻。
5、倒入攪散的腐乳汁，加適量生抽。加入蔥姜片、料酒，炒勻。
6、加入沒過肉面的開水，大火燒開后，蓋蓋轉(zhuǎn)小火燜煮至肉熟爛到你喜歡的程度后，大火收汁，撒上蔥花裝飾即可。
做法二。
步驟1：豬肉洗凈,切成小塊.鍋中放少許油，油其七成熱，放姜片，倒入肉塊煸炒。大火煸個(gè)3，4分鐘，把肥肉的油煸出來才好吃。
步驟2：煎大概十分鐘左右，看肉兩面微黃，鍋里已有不少油就可以了，然后倒出鍋里多余的油，加入老抽，翻炒，讓肉充分著色。一定要用老抽，生抽色淡，著色較差，做出的肉不好看。
步驟3：3塊腐乳，加點(diǎn)腐乳汁將腐乳搗碎，加些白糖和料酒攪拌均。
步驟4：倒入調(diào)好的腐乳、冰糖、蔥姜。翻炒一下，加水淹沒肉就行了，大火燒開后轉(zhuǎn)小火。
步驟5：小火大概燒30分鐘就可以了，湯汁收的差不多的時(shí)候，大火收一個(gè)汁，加點(diǎn)雞精就可以出鍋了。
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制作電磁鐵說課稿篇十八
一、教材分析。
本課是四上第二單元的最后一課，是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例。通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，制作通訊錄來解決生活中的實(shí)際問題。表格是生活中一種常見的高效的信息表達(dá)方式，通過制作通訊錄，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表格，了解表格，學(xué)會(huì)表格的制作及編輯方法，為word學(xué)習(xí)進(jìn)一步打下基礎(chǔ)，也能幫助解決今后在學(xué)習(xí)生活中的一些實(shí)際問題。
二、學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生總體來說比較活潑好動(dòng)，對(duì)事物的認(rèn)知還比較形象，對(duì)新鮮事物興趣濃厚。通過上一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的word操作技能，本課的表格制作是word中的一個(gè)新知識(shí)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)還缺乏一定的自主探究能力，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
（1）了解表格的基本構(gòu)成，知道表格的作用。（2）了解利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的多樣性。（3）了解制作表格的一般過程。
2、技能目標(biāo)。
（1）掌握在word中插入表格的方法。（2）掌握表格的編輯及美化方法。
3、情感目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集與整理的能力。（2）能利用表格制作方便我們的生活。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：表格的插入與編輯。
2、教學(xué)難點(diǎn)：表格的行列增減，布局美化。
五、教法設(shè)計(jì)。
1、情境導(dǎo)入法：通過生活中應(yīng)用到通訊錄的實(shí)際例子，引入到教學(xué)內(nèi)容中，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：讓學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)去完成不同的操作步驟，制作表格中采用：插入表格——填寫表格——修改表格——美化表格。這樣步步遞進(jìn)式的任務(wù)，有助于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有明確的目地，同時(shí)也能顧及到所有學(xué)生，體現(xiàn)分層教學(xué)。
3、自主探究法：在學(xué)習(xí)插入表格的方法以及修改表格增減行列中，讓學(xué)生對(duì)照書本以及微視頻，能有效解決操作中的一些難點(diǎn)問題，比教師講授效果好，另一方面，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變有什么問題總是依賴?yán)蠋熃鉀Q的現(xiàn)狀。
4、問題導(dǎo)學(xué)法：在美化表格制作環(huán)節(jié)，由于學(xué)生對(duì)自己表格的缺陷缺乏認(rèn)識(shí)，通過對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)的表格，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，通過分析，思考改進(jìn)的方法，從而達(dá)到完善表格的目地。
六、課前準(zhǔn)備。
本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，是建立在上一課制作名片的基礎(chǔ)上。課前要把上節(jié)課學(xué)生制作的名片，進(jìn)行整理打印出來，同時(shí)還要準(zhǔn)備一張已經(jīng)制作完成的班級(jí)通訊錄，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需展示出來。制作好調(diào)整表格的微視頻，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供參照。為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張學(xué)習(xí)卡，上面有學(xué)習(xí)任務(wù)及作品評(píng)價(jià)，待制作表格和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中使用。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、情境導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：把制作通訊錄的內(nèi)容，結(jié)合到生活實(shí)際的情境中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也能讓學(xué)生了解到通訊錄所起到的作用。
二、了解信息獲取方法。
你知道老師是怎么知道你們的信息的呢？（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)），還有哪些方法也可以從網(wǎng)上收集信息。
設(shè)計(jì)意圖：由于本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)制作表格，所以，獲取信息的過程就不讓學(xué)生去體會(huì)了，讓學(xué)生說一說，了解一些網(wǎng)絡(luò)獲取信息的方法，把更多的時(shí)間放到制作表格中。
把收集到的信息分類整理，就能制作成一張通訊錄了。
1、認(rèn)識(shí)表格（1）出示一張通訊錄，觀察通訊錄有哪些內(nèi)容組成。（2）觀察表格的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)表格的行、列、單元格。（3）假如你要設(shè)計(jì)一張五人的通訊錄，需要幾行幾列。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)表格的特征能為下一步制作表格做好鋪墊，以圖片實(shí)例，認(rèn)識(shí)表格能更加直觀形象的起到加深印象的作用。
任務(wù)一：選擇幾名同學(xué)的信息，根據(jù)需要插入表格（參考書本內(nèi)容，自學(xué)插入方法）。
請(qǐng)先完成的同學(xué)上臺(tái)演示，教師總結(jié)步驟。任務(wù)二：填寫表格內(nèi)容。
任務(wù)三：修改表格（做完表格后，我還想再一名同學(xué)的信息，或者我發(fā)現(xiàn)還少了電子郵箱這項(xiàng)該怎么辦）。
提示：打開微視頻或參考書本教你一招，完成表格的修改任務(wù)四：美化表格。
演示幾張表格制作不美觀的作品，與一張標(biāo)準(zhǔn)通訊錄對(duì)比，發(fā)現(xiàn)什么問題，請(qǐng)同學(xué)說說（表格的列寬與文字不匹配，表格內(nèi)容沒有對(duì)齊等）。
設(shè)計(jì)意圖：插入表格的學(xué)習(xí)，難度不大，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)放手讓學(xué)生嘗試自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生和自主探究能力，同時(shí)，由于學(xué)生的個(gè)體差異性較大，在操作過程中沒有限定要插入的表格的行數(shù)和列數(shù)，有助于對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)起到激勵(lì)作用。表格的行列增減是本課的難點(diǎn)，因此利用微視頻學(xué)習(xí)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。通過對(duì)比表格，讓學(xué)生明確表格制作需要一定的美化，特別是列寬要與文字內(nèi)容匹配。
3、展示表格。
展示班級(jí)中的優(yōu)秀作品，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，并且完成學(xué)生手里的自評(píng)表（從完整度，內(nèi)容數(shù)量、美觀度三方面評(píng)價(jià)）。
四、總結(jié)回顧，知識(shí)拓展。
2、在我們的生活中，表格應(yīng)用非常廣泛，如班級(jí)值日生表、列車時(shí)刻表、作息時(shí)間表等，希望同學(xué)們學(xué)以致用。
設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)回顧，梳理整節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，把習(xí)得的知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。以小詩總結(jié)的方法，讀起來朗朗上口，也便于加強(qiáng)記憶。知識(shí)拓展有助于學(xué)生將書本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)以致用的情感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的激情。
八、板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)表格：分清行、列、單元格。
制作表格：插入表格——填寫表格——修改表格——美化表格。
制作電磁鐵說課稿篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉樂曲旋律，借助圖譜學(xué)唱歌曲。
2.樂意參與表演，體驗(yàn)與大家互動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
師：今天，有一位特殊的.小客人來這里，看看它是誰呀？
二、借助圖譜，學(xué)唱歌曲。
1.聽小茶壺“自我介紹”，熟悉歌詞。
師：看看，小茶壺長得什么樣？聽聽，小茶壺怎么自我介紹？“我是一只茶壺矮又肥，這是我的把手這是我的嘴，你喝他喝大家都來喝，咕嚕咕嚕咕嚕好滋味?！?BR> 2.看圖譜進(jìn)行練習(xí)，理解歌詞。
師：誰會(huì)看著圖譜有節(jié)奏地念一念？
3.學(xué)唱歌曲，嘗試表現(xiàn)歌曲的情緒。
師：小茶壺不僅可以念，還能唱呢！
4.創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
師：小茶壺真神氣，誰來學(xué)學(xué)小茶壺的動(dòng)作？能不能邊唱邊表演？
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，合作游戲。
1.欣賞倒水音樂。
師：聽，小茶壺在干什么？給誰倒水？怎么倒水呢？
2.師生合作游戲。
師：你們想喝茶嗎？杯子在哪里？誰做茶壺？
3.完整表演。
師：倒茶嘍，小茶杯準(zhǔn)備好了！
制作電磁鐵說課稿篇一
《電磁鐵》是教科版六年級(jí)上冊(cè)第三單元《能量》中的第3課，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，本人因勢(shì)利導(dǎo)，讓在學(xué)生經(jīng)歷電磁鐵的制作并進(jìn)行磁力大小是否與線圈圈數(shù)有關(guān)的猜測(cè)與探究實(shí)驗(yàn)，這不但適合學(xué)生心理需要和認(rèn)知水平，而且讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過程，體驗(yàn)到成功的喜悅。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)過程與方法方面：
1.培養(yǎng)學(xué)生將“樂做”與“樂思”結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新感興趣。
2.培養(yǎng)他們的合作探究能力以及創(chuàng)新思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。
此外，本人通過研究教材，并結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課的特點(diǎn)，特將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定位在以下三方面：
1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道電磁鐵是用絕緣導(dǎo)線繞在鐵芯上制成，通電時(shí)有吸鐵的本領(lǐng)。
2.在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷制作電磁鐵的過程，掌握簡(jiǎn)易電磁鐵的制作方法。
3.對(duì)“短路”的認(rèn)識(shí)。
教師只做簡(jiǎn)練的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的探究目標(biāo)，學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證，從而培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。
在活動(dòng)中，老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過現(xiàn)象產(chǎn)生問題，再由問題進(jìn)行大膽的假設(shè)，并合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，在整個(gè)活動(dòng)中，老師適時(shí)的指導(dǎo)與提示使學(xué)生的探究活動(dòng)朝著更科學(xué)、更有效的方向進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)生對(duì)磁鐵可能不陌生，但對(duì)電磁鐵卻是第一次接觸到，對(duì)電磁鐵能像磁鐵一樣把大頭針吸起來，學(xué)生一定感到好奇，在探究吸起大頭針數(shù)量的多少的過程中，學(xué)生心中存有疑問：到底電磁鐵能吸起多少大頭針呢？我想，在實(shí)驗(yàn)過程中，數(shù)大頭針的數(shù)量可能是學(xué)生最感興趣、最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，因?yàn)樵跀?shù)大頭針的過程中，他們心中充滿著好奇，充滿著期待！
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，本課始終以探究為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷一系列探究活動(dòng)，通過試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，進(jìn)而行科學(xué)研究，體驗(yàn)感悟，形成尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要以引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生完善各個(gè)探究環(huán)節(jié)，輔助學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生改正實(shí)驗(yàn)操作中做得不當(dāng)?shù)牡胤?，提醒學(xué)生注意在實(shí)驗(yàn)過程中易發(fā)生誤差或危險(xiǎn)的細(xì)節(jié)。從而讓學(xué)生正確地完成整個(gè)探究活動(dòng)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生大膽交流，樂于合作的科學(xué)習(xí)慣，而且鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)完整的表達(dá)自己的見解與想法。
整堂課，我重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究過程，我在課前充分準(zhǔn)備材料，課堂上創(chuàng)造條件讓學(xué)生親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)中，我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：
讓學(xué)生在小組合作中嘗試成員之間的交往合作，學(xué)會(huì)傾聽、質(zhì)疑，相互接納，通過合作交流，拓展探究的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，糾正本組成員在操作中的誤差，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解、理解別人的想法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高一堂課的探究效率。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，能尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生大膽猜想，實(shí)際動(dòng)手操作，主動(dòng)探索發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和興趣，讓每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷一個(gè)較深入的科學(xué)研究過程。
課堂伊始，通過演示及提問將學(xué)生的思維引入了本節(jié)課的探究中，這樣引出的問題是真實(shí)的問題，是有價(jià)值的科學(xué)問題。
假設(shè)很重要，是科學(xué)研究的第一步，但假設(shè)不是空想，而是有道理的猜想。因此，在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生作出科學(xué)的假設(shè)，老師注意提醒學(xué)生，從電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的這兩方面來猜想，這樣，就保證了學(xué)生的科學(xué)探究朝著更有效的方向進(jìn)行。
1．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
2．各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。
3．總結(jié)發(fā)現(xiàn)。
圈多磁力大，線圈少磁力小”的結(jié)論，這不但提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和科學(xué)探究能力，而且促進(jìn)了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的形成。
1．教師小結(jié)。
2．拓展應(yīng)用。
電磁鐵在日常生活中的應(yīng)用（教師出示圖片）。
制作電磁鐵說課稿篇二
《電磁鐵的磁力》是教科版六年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》能量單元的第三課和第四課，因教學(xué)需要我將兩課的教學(xué)內(nèi)容合并成一課教學(xué)。目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)能找出電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系，并且根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行驗(yàn)證、從而得出正確的結(jié)論。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，由于本課的教學(xué)是在前兩課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)學(xué)生來說他們已經(jīng)知道電磁鐵的組成，并且親自驗(yàn)證了電磁鐵的性質(zhì)。所以本課教學(xué)中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，注意以舊知引知，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間讓他們經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程。
科學(xué)概念：
1、電磁鐵的磁力是可以改變的。
2、電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)、使用電池?cái)?shù)量和線圈粗細(xì)長短、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)。
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程：提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體驗(yàn)自主、合作的學(xué)習(xí)樂趣。
知道電磁鐵的磁力是可以改變的，電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)、使用電池?cái)?shù)量和線圈粗細(xì)長短、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)。
電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，提出問題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案加以驗(yàn)證、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)果。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的探究氛圍，采用演示電磁鐵吸大頭針來吸引學(xué)生的注意力，目的是為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為提出研究的問題埋下伏筆。
（二）提出問題，進(jìn)行假設(shè)。
我在教學(xué)中，通過提問的方式，讓學(xué)生回顧電磁鐵的組成和基本性質(zhì)，目的是為學(xué)生猜測(cè)“電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系？”提供思考的方向。
（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證。
學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的好壞直接影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，為了降低學(xué)生的設(shè)計(jì)難度，我設(shè)計(jì)了一張實(shí)驗(yàn)方案表，重點(diǎn)是要理解對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的相同條件與不同條件。通過交流，每個(gè)小組完善了自己小組的實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并且及時(shí)記錄了實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。
（四）交流匯報(bào)，得出結(jié)論。
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的匯報(bào)，得出了正確的結(jié)論。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程：即提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行驗(yàn)證、匯報(bào)交流、共享成果。
這部分教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在了解電磁鐵的磁力之后，聯(lián)想到人類的生活中哪些地方應(yīng)用了電磁鐵，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
制作電磁鐵說課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好，我是12號(hào)選手，今天我說課的課題是《電磁鐵》。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)材料準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)來對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說課。
《電磁鐵》是小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一課。本課是學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵與電和磁的關(guān)系。電磁鐵實(shí)際上就是在通電狀態(tài)下產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失的一個(gè)裝置。由于本課要探究的知識(shí)點(diǎn)比較多，所以我分兩個(gè)課時(shí)來完成，我設(shè)計(jì)的是第一個(gè)課時(shí)，這個(gè)課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)部分：
第一部分，組裝一個(gè)電磁鐵。
第二部分，研究電磁鐵的磁力大小和哪些因素有關(guān)。
第三部分，了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
通過兩年的學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，已具備了初步的思維能力和探索、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。再此基礎(chǔ)上我們還要培養(yǎng)他們的各種能力，如：觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、語言表達(dá)能力、概括能力等。
根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。
：知道什么是電磁鐵以及電磁鐵的磁力大小與電那些因素有關(guān)。
：學(xué)會(huì)做電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生要會(huì)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。意識(shí)到電磁鐵給我們的生活帶來了很多方便。
能組裝一個(gè)電磁鐵，應(yīng)用自己組裝的電磁鐵去驗(yàn)證電磁鐵磁力的大小。
讓學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小與那些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。
本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法，讓學(xué)生通過自主探究、小組合作、觀察分析等獲得知識(shí)和技能，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，從而達(dá)到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，提高科學(xué)素養(yǎng)的目的。
多媒體課件。
導(dǎo)線、鐵釘、電池節(jié)數(shù)、大頭針。
我播放一個(gè)生動(dòng)形象的視頻來導(dǎo)課，讓學(xué)生觀看后會(huì)感受到。
電磁起重機(jī)的神奇。(這樣不但能吸引學(xué)生的注意，還能為下面的知識(shí)做鋪墊)。
電磁起重機(jī)為什么會(huì)有這么大的磁力呢？今天我們也來做一個(gè)電磁鐵吧。學(xué)生認(rèn)真觀察電磁鐵的結(jié)構(gòu)，說說你們組會(huì)做了嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，共同合作做電磁鐵。便用比一比的方式看看那組做的磁力大。（教師要注意學(xué)生的小組分工是否合理、操作是否得當(dāng)。對(duì)于他們的成果，要給足時(shí)間，讓他們互相交流，互相提高）在交流中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有的組的電磁鐵吸的鐵釘多，有的組吸的鐵釘少。
探究電磁鐵大小與哪些因素有關(guān)？這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。我放手讓學(xué)生經(jīng)歷：提出問題——作出猜測(cè)——尋找證據(jù)——得出結(jié)論的過程。首先由學(xué)生對(duì)這個(gè)問題作出猜測(cè)，學(xué)生可能會(huì)說跟電池的節(jié)數(shù)、導(dǎo)線的粗細(xì)、和線圈的纏繞圈數(shù)有關(guān)。這時(shí)，我及時(shí)設(shè)疑，我也不知道，怎么辦呢？學(xué)生就會(huì)建議用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。但由于時(shí)間的關(guān)系，我們只能選取兩種猜測(cè)來驗(yàn)證。從而我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，然后分工協(xié)作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)出結(jié)論。（在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要注意了解學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是否合理、小組成員分工是否得當(dāng)、實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范等，對(duì)存在問題的小組及時(shí)幫助、糾正。對(duì)于學(xué)習(xí)小組歸納的結(jié)論，要給以充分展示和討論交流的時(shí)間）。最后歸納出正確結(jié)論：電磁鐵大小與電池的節(jié)數(shù)和線圈的纏繞圈數(shù)有關(guān)。
我借助一組圖片，讓學(xué)生明白生活中電磁鐵的應(yīng)用非常廣泛。（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)知識(shí)去解決生活中與科學(xué)有關(guān)的問題）。
通過想一想本節(jié)課中你學(xué)到了什么的方式來總結(jié)本文知識(shí)點(diǎn)。（這樣的方式能讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣，又培養(yǎng)他們總結(jié)概括的能力）。
電磁鐵。
電池的節(jié)數(shù)。
磁性的大小有關(guān)。
線圈纏繞的圈數(shù)。
我的板書設(shè)計(jì)突出了課文的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了總結(jié)概括的作用。
制作電磁鐵說課稿篇四
《電磁鐵的磁性》是大象版科學(xué)五年級(jí)下教材《玩具總動(dòng)員》單元的第二課《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》的第二課時(shí)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在學(xué)生知道什么是電磁鐵，知道電磁鐵的基本構(gòu)造，會(huì)制作電磁鐵，研究了電磁鐵具有磁性和兩極的基礎(chǔ)上，親歷幾個(gè)探究活動(dòng)，學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)電磁鐵磁力有大有小，激起學(xué)生探究影響磁力大小的因素，進(jìn)行大膽的猜想與假設(shè)，計(jì)劃與組織，實(shí)驗(yàn)研究，探究出影響電磁鐵磁力大小的主要因素；本節(jié)課主要探究其中的三個(gè)因素：電流大小、鐵釘粗細(xì)、線圈的匝數(shù)，并了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用，為下一課《小小玩具發(fā)明家》中制作玩具墊定基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)對(duì)象時(shí)五年級(jí)學(xué)生，通過兩年半的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了一些較為完整的科學(xué)探究活動(dòng)，已經(jīng)具備了觀察、提問、猜想與假設(shè)、計(jì)劃與組織、與自主實(shí)驗(yàn)研究的能力，能夠在教師的引導(dǎo)下自主探究。同時(shí)本單元涉及的科學(xué)知識(shí)——玩具總動(dòng)員，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，本課時(shí)探究電磁鐵磁性的大小，可操作性強(qiáng)，通過一個(gè)個(gè)學(xué)生自主探究的活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，更能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、探究影響電磁鐵磁性大小的因素。
2、了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的玩一玩的活動(dòng)，學(xué)生輕松自由的自制一個(gè)電磁鐵，用電磁鐵的一端趣吸大頭針一次，因?qū)W生們自制的電磁鐵的線圈匝數(shù)、電池?cái)?shù)、鐵釘粗細(xì)等條件各不相同，每個(gè)小組吸起大頭針顆數(shù)也不同。觀察數(shù)據(jù)，學(xué)生們自然發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力有大有小，同時(shí)他們也會(huì)提出新的問題，：為什么電磁鐵的磁力大小不相同呢？是什么影響了電磁鐵磁力的大小呢？整個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在探究的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，自然的提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)的思維素養(yǎng)，養(yǎng)成善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的思維素養(yǎng)。
2、猜想與假設(shè)。
學(xué)生們提出了問題：電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)呢？接下來就要進(jìn)行問題的研究，為了使探究的路程少走彎路，我們得首先猜想與假設(shè)；猜想時(shí)提供了可學(xué)生兩個(gè)潛意識(shí)來引導(dǎo)其猜想的方向：
1）、玩一玩學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)思考材料都相同而結(jié)果不同，為什么呢？
2）、視頻出示電磁鐵的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生回顧其結(jié)構(gòu)變得更直觀。這樣學(xué)生就更容易去猜想了，猜出的結(jié)果就更貼近實(shí)際，更具科學(xué)性。
3、計(jì)劃于組織。
學(xué)生選擇自己最感興趣的研究因素進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生探究的積極性。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親歷計(jì)劃與組織的過程，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和思維能力。對(duì)于小學(xué)生來講，我認(rèn)為思維過程的歷驗(yàn)比一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更有價(jià)值。
4、自主實(shí)驗(yàn)探究。
在這個(gè)過程中我特別的要求了兩點(diǎn)：
二、規(guī)定了只用自制的電磁鐵去吸大頭針一次而不是三次，是因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)是非常耗電的，到第三次電力大減效果誤差會(huì)很大，不利于對(duì)比分析。為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更具科學(xué)性，所以規(guī)定了用一端且只吸一次。
5、檢測(cè)與反饋。
設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：“比比誰的力氣大”，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的形式檢測(cè)學(xué)生是否掌握了影響電磁鐵磁力大小的因素，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)考考學(xué)生是否能靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
6、拓展。
視頻展示很多生活中常用用具，讓學(xué)生知道電磁鐵廣泛應(yīng)用于我們的生活中，拉近本節(jié)課研究的電磁鐵與學(xué)生生活經(jīng)歷的距離。
制作電磁鐵說課稿篇五
我講的是第九章《電與磁》的第四節(jié)《電磁鐵》，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用，，本節(jié)課采用教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究怎樣使電磁鐵的磁性更強(qiáng)。學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦完成電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱的決定因素。本節(jié)課探究結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解。關(guān)于電磁鐵的應(yīng)用方面主要體現(xiàn)了“物理來源于生活又運(yùn)用于生活”。
（1）知道什么是電磁鐵？會(huì)制作簡(jiǎn)單的電磁鐵，了解電磁鐵的工作原理。
（2）正確理解電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的大小、線圈的匝數(shù)和有無鐵芯有關(guān)。
（3）了解電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)，知道在日常生活和生產(chǎn)中哪些地方用到了電磁鐵？
通過探究電磁鐵磁性與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
通過認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求實(shí)態(tài)度，初步領(lǐng)會(huì)探索物理規(guī)律的方法。
電磁鐵的概念及影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。
影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。
這一章的知識(shí)比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實(shí)驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，來歸納、總結(jié)出說影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過多次實(shí)驗(yàn)，有一定的經(jīng)驗(yàn)，但本實(shí)驗(yàn)不好做，效果不太明顯。需要老師的引導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，，注重知識(shí)的聯(lián)系，以便更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的.。
3、啟發(fā)思考：若在螺線管中插入鐵心，它的磁性會(huì)發(fā)生怎樣變化?
引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想后，引出電磁鐵的定義。并提供器材給學(xué)生，自制電磁鐵。
4、提問學(xué)生電磁鐵在什么情況下有磁性，什么情況下磁性消失？從而導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)探究的目的。
5、根據(jù)想要探究的目的，由學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)所需要的器材、實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法，主要是想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，體驗(yàn)探究過程，提高探究能力。
6、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析并得出結(jié)論。
在備課時(shí)，我設(shè)想對(duì)于影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素的第一個(gè)，就是有無鐵芯，設(shè)置在探究。
之前由我引導(dǎo)學(xué)生直接說出，因?yàn)橛械膶W(xué)生會(huì)想不通，如果沒有鐵芯，根據(jù)電磁鐵的定義，那就不是電磁鐵了，這樣還便于學(xué)生理解。
7、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)。
8、通過學(xué)生的預(yù)習(xí)及查閱相關(guān)資料，由學(xué)生說出電磁鐵在生活中的應(yīng)用。
9、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)。
10、鞏固練習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)得以應(yīng)用。
11、布置作業(yè)。
制作電磁鐵說課稿篇六
《電磁鐵》是人教版第九章《電與磁》的第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課《電生磁》之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用。本節(jié)課的重點(diǎn)是探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)，并進(jìn)一步體會(huì)控制變量的研究方法。教材首先介紹了電磁鐵并安排了演示實(shí)驗(yàn)探究磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系，然后讓學(xué)生猜想電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與其它因素的關(guān)系，并讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱的決定因素，降低了難度，但這樣就把一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)思路分解了，所以我覺得把演示實(shí)驗(yàn)“探究磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系”作為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)更好些。最后關(guān)于電磁鐵的應(yīng)用方面主要體現(xiàn)了“物理來源于生活又運(yùn)用于生活”。
學(xué)生在本章的前幾節(jié)學(xué)習(xí)中對(duì)電流的磁效應(yīng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，在研究電流與電阻、電壓的關(guān)系時(shí)對(duì)控制變量的研究方法也有所接觸，所以對(duì)電磁鐵的特性和工作原理的學(xué)習(xí)并不困難，可以放手讓學(xué)生用控制變量法去探究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)，通過探究讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，歸納、總結(jié)出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。
1、了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。
2、掌握電磁鐵磁性強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。
3、了解電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)和在生活中的廣泛應(yīng)用。
1、經(jīng)歷探究電磁鐵的過程，體會(huì)控制變量的方法。
2、在評(píng)估的過程中，體驗(yàn)評(píng)估和交流在科學(xué)探究中的重要作用。
1、在探究知識(shí)的過程中，形成樂于探究的意識(shí)和敢于創(chuàng)新的精神。
2、體驗(yàn)探索科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動(dòng)與他人交流合作的精神。
探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)。
用控制變量法探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)。
這一章的知識(shí)比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實(shí)驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)。
生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。
大頭針、細(xì)鐵屑、紙盒、電磁鐵、開關(guān)、導(dǎo)線、電源、滑動(dòng)變阻器、鐵釘?shù)取?BR> 提問：桌面上散落著一些大頭針和細(xì)鐵屑，有什么方法能比較方便地把它們收集到盒子里？（找學(xué)生試一試。）。
老師演示：用電磁鐵把大頭針從一個(gè)盒子里搬到另一個(gè)盒子里。
1、電磁鐵：插入鐵芯的通電螺線管叫電磁鐵。
特點(diǎn)：通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)無磁性。
2、電磁鐵的應(yīng)用：電話（聽筒）、電鈴、電冰箱、吸塵器上都有電磁鐵。電磁起重機(jī)的主要部件就是電磁鐵。
1、讓學(xué)生選用桌面已給的器材制作一個(gè)電磁鐵。（培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力）。
2、讓學(xué)生把自己制作的電磁鐵連人電路，閉合開關(guān)，觀察是否能吸引桌面上的大頭針。（體現(xiàn)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀）。
3、觀察你自制的電磁鐵吸引大頭針的多少與別人的是否相同，并找出相同或不同的原因。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引出探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素原因）。
引導(dǎo)學(xué)生按照提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、評(píng)估交流、總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)時(shí)注意用控制變量的研究方法。最后總結(jié)出：影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有：電流大小，線圈匝數(shù)，鐵芯有無。電流越大，線圈匝數(shù)越多，有鐵芯時(shí)，電磁鐵的磁性強(qiáng)。
讓學(xué)生拿電磁鐵與永磁體相比，得出電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)。
讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。
1、電磁鐵：插入鐵芯的通電螺線管叫電磁鐵。
2、電磁鐵的特點(diǎn)：通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)無磁性。
3、電磁鐵的應(yīng)用：電話（聽筒）、電鈴、電冰箱、吸塵器上都有電磁鐵。電磁起重機(jī)的主要部件就是電磁鐵。
4、探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的方法：控制變量法。
5、影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素：電流大小，線圈匝數(shù)，鐵芯有無。
制作電磁鐵說課稿篇七
《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》這節(jié)課是大象版科學(xué)教材第三單元《玩具總動(dòng)員》中的第二課。本單元是這本書中培養(yǎng)“表達(dá)與交流”能力的第二個(gè)綜合探究活動(dòng)單元。在學(xué)習(xí)中學(xué)生將親手拆裝玩具，研究它們的構(gòu)造；拆裝小電機(jī)，探究小電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密；制作電磁鐵，研究電磁鐵磁性大小的奧秘；親手制作自己喜歡的玩具，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂。學(xué)生有了親身體驗(yàn)后，讓他們通過信息發(fā)布會(huì)的形式進(jìn)行表達(dá)與交流，共同分享研究的成果，相互促進(jìn)提高。
《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》這節(jié)課從學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)“小電機(jī)”入手，讓學(xué)生打開小電機(jī)仔細(xì)觀察，弄明白其結(jié)構(gòu)，從中提出自己感興趣的問題，在猜想的基礎(chǔ)上，寫出驗(yàn)證方案，再讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想；最后通過電磁鐵在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用拓展教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
通過對(duì)教材的分析并結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，我為本課制定了如下目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、知道電能產(chǎn)生磁，并了解影響電磁鐵磁性大小的因素。
過程與方法：
1、通過活動(dòng)讓學(xué)生從觀察、體會(huì)中得出猜想，在操作實(shí)驗(yàn)中，歸納總結(jié)出電磁鐵的磁性大小與線圈匝數(shù)、串聯(lián)電池節(jié)數(shù)等因素有關(guān)。
2、體會(huì)控制變量和對(duì)比的研究方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、合作與交流的能力，養(yǎng)成用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣。
1、教學(xué)重點(diǎn)：探究影響電磁鐵磁性大小的因素。
2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素的實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
“釣魚”比賽裝備和電磁鐵實(shí)驗(yàn)裝備若干套。
通過對(duì)教材的分析并結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，我確實(shí)的本課重點(diǎn)是探究電磁鐵的磁性大小與哪些因素有關(guān)，教學(xué)時(shí)決定采用合作探究的學(xué)習(xí)方法。通過“釣魚”游戲，讓學(xué)生在游戲中觀察、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生猜想，進(jìn)而提出問題，在歸納電磁鐵磁性的大小是否與線圈匝數(shù)有關(guān)；電磁鐵磁性的大小是否與串聯(lián)電池節(jié)數(shù)有關(guān)的基礎(chǔ)上，小組合作選好要驗(yàn)證的問題，擬定出實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出結(jié)論。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)共分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣引入。
1、師：大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師給大家準(zhǔn)備了一段經(jīng)典動(dòng)畫片，請(qǐng)大家欣賞。誰知道在剛才的動(dòng)畫片中，小老鼠用來打敗貓的裝置是什么？對(duì)了，就是電磁鐵。上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電磁鐵，知道電磁鐵通電后有磁性，斷電后磁性消失。這節(jié)課我們繼續(xù)來玩轉(zhuǎn)電磁鐵。
2、下面我們要用電磁鐵分組進(jìn)行一次“釣魚比賽”。請(qǐng)大家先來看比賽規(guī)則（杯蓋里的小釘子是要釣的“魚”；空杯子是“漁簍”；纏著線圈的螺絲釘是“釣魚桿”；每組四個(gè)人分工合作，一個(gè)人負(fù)責(zé)拿“魚桿”，一個(gè)人負(fù)責(zé)拿“魚簍”，兩個(gè)人負(fù)責(zé)接線頭。比賽開始后，負(fù)責(zé)接線的兩個(gè)人把線圈的兩個(gè)線頭接到電池的正負(fù)極上（有兩節(jié)電池的串聯(lián)起來用），負(fù)責(zé)拿“魚桿”的從杯蓋里釣“魚”。釣到“魚”后，負(fù)責(zé)“魚簍”的把“魚簍”伸過去，接線的人松開線頭，讓“魚”掉到“魚簍”里。每個(gè)組只能釣1次，比賽看哪一組釣的“魚”多）?？疵靼缀?，先分好工實(shí)驗(yàn)一次，然后我們?cè)僬介_始比賽。
3、實(shí)驗(yàn)后正式開始比賽。比賽結(jié)束后匯報(bào)結(jié)果。
4、結(jié)果顯示有的組釣得多，有的組釣得少。有人說是個(gè)別負(fù)責(zé)拿“魚桿”的水平太差呢？我們換換分工再試試。
5、怎么還是他們那一組釣得多呢？再換換分工試試。
在學(xué)生積極的思考中，教學(xué)進(jìn)入。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：大膽猜想，提出問題。
1、同學(xué)們剛才提出的想法，歸納起來主要有這2個(gè)方面：
電磁鐵磁性的大小可能與線圈匝數(shù)有關(guān)。
電磁鐵磁性的大小可能與串聯(lián)電池節(jié)數(shù)有關(guān)。
2、我們提出的想法只能算是猜想，怎樣才能驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢？需要我們?cè)O(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)來證明。
在學(xué)生躍躍欲試，熱情高漲中，教學(xué)進(jìn)入。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
1、請(qǐng)各個(gè)小組自己選擇一個(gè)問題，然后制定實(shí)驗(yàn)方案。
2、互相交流，完善自己小組的實(shí)驗(yàn)方案。
3、根據(jù)方案各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。
4、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果和體會(huì)。
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的匯報(bào)，得出結(jié)論。
5、引導(dǎo)小結(jié)。
通過交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出結(jié)論：電磁鐵的磁性大小與線圈匝數(shù)、串連電池節(jié)數(shù)等因素有關(guān)。
在學(xué)生得出結(jié)論，興奮不已時(shí)，教學(xué)進(jìn)入。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，延伸拓展。
由于電磁鐵通電時(shí)產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，電磁鐵在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中都有廣泛應(yīng)用。請(qǐng)大家想想我們身邊哪些地方用到了電磁鐵。交流后完成荷花圖。
在學(xué)生意猶未盡，不停的思考中，教學(xué)進(jìn)入。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)點(diǎn)評(píng)，引發(fā)思考。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全課小結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)：小小電磁鐵，奧秘真不少，相信通過這節(jié)課，你對(duì)電動(dòng)玩具的認(rèn)識(shí)會(huì)更清楚，下節(jié)課我們就需要自己制作電動(dòng)玩具了，希望同學(xué)們下去后多動(dòng)腦筋，爭(zhēng)當(dāng)小小發(fā)明家。這樣結(jié)束全課，學(xué)生一定會(huì)對(duì)下節(jié)課充滿期待。
這就是我設(shè)計(jì)的板書，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單明了。
小學(xué)科學(xué)課是小學(xué)教育中一門重要的科學(xué)啟蒙課程，要讓孩子在快樂輕松的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)與技能，對(duì)老師來說提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。這就要求老師不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，同時(shí)還要掌握合適、合理的方法正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中的合作與交流能力，養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的好習(xí)慣，為以后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》是五年級(jí)科學(xué)課中的一個(gè)開放性課題，我大膽而創(chuàng)新地處理教材，并在教學(xué)過程中確立了“注重經(jīng)歷、合作探究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”的全新教學(xué)理念。課堂設(shè)計(jì)以探究為中心，注重三維目標(biāo)有機(jī)整合。注重以人為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造了民主，和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中運(yùn)用玩一玩，看一看，想一想，猜一猜，做一做等多種形式，讓學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟，真正讓學(xué)生在“動(dòng)手做”中體驗(yàn)、成長。教學(xué)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新意識(shí)，引入部分創(chuàng)設(shè)有關(guān)電磁鐵的動(dòng)畫片和“釣魚”游戲情景，激發(fā)了學(xué)生極大的好奇心和探究欲望，在猜想的基礎(chǔ)上，提出問題，然后寫出實(shí)驗(yàn)方案，再讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。通過電磁鐵在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用拓展教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)”的理念。全課設(shè)計(jì)思路清晰，用有關(guān)電磁鐵的動(dòng)畫片導(dǎo)入，然后通過“釣魚”游戲提出質(zhì)疑——大膽猜想——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)探究——匯報(bào)交流——拓展創(chuàng)新等一系列探究活動(dòng)，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，真正體現(xiàn)了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“以探究為核心”的全新教學(xué)理念。課堂中，所有學(xué)生都親歷科學(xué)探究的過程，始終懷著興奮之情，在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究。他們的動(dòng)手能力，表達(dá)能力，邏輯推理能力都得到了發(fā)展。我努力讓這節(jié)課成為真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的科學(xué)課。
制作電磁鐵說課稿篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電磁鐵的磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)，電池多則磁力大，電池少則磁力小。電磁鐵的磁力大小還與其他因素有一定的關(guān)系。
2、使學(xué)生經(jīng)歷提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行檢驗(yàn)——匯報(bào)交流——共享成果的科學(xué)研究過程，能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)磁力電磁鐵。
3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到合作的必要性和重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)電磁鐵的磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
提出問題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)驗(yàn)證結(jié)論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師為各小組準(zhǔn)備電池三節(jié)，鐵釘電磁鐵一個(gè)，不同形狀大小的鐵芯三個(gè)，長導(dǎo)線（漆包線）一根。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入:。
前面我們研究了電磁鐵的磁力和線圈多少的關(guān)系，那么大家說說電磁鐵的磁力和線圈的多少有什么關(guān)系呢？（學(xué)生口答并點(diǎn)評(píng)）今天我們繼續(xù)研究電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)。板書課題：電磁鐵的磁力（二）。
二、檢查自主學(xué)習(xí)成果：
請(qǐng)第1、2組匯報(bào)《學(xué)研指導(dǎo)案》“自主學(xué)習(xí)”部分第1題，第3、4小組匯報(bào)各自的研究計(jì)劃。
三、提出我的疑問：
四、指導(dǎo)學(xué)生合作探究：
1、探究“電磁鐵的磁力與電池?cái)?shù)量的關(guān)系”，在小組長的指揮下,制訂小組研究計(jì)劃，小組內(nèi)交流我們的研究計(jì)劃。
檢驗(yàn)電磁鐵磁力與電池?cái)?shù)量關(guān)系的研究計(jì)劃。
研究的問題。
電磁鐵磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)系嗎？
c
電池多，磁力大，電池少，磁力小。
檢驗(yàn)的因素。
（改變的條件）。
制作電磁鐵說課稿篇九
本節(jié)課是第九章《電與磁》的第四節(jié)《電磁鐵》，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用，通過電磁知識(shí)在生活生產(chǎn)中應(yīng)用的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，很好的體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，以物理服務(wù)于生活”的理念。學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦完成電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)和怎樣使電磁鐵的磁性更強(qiáng)。本節(jié)課探究結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解。
1、知識(shí)與技能：
（1）知道什么是電磁鐵，會(huì)制作簡(jiǎn)單的電磁鐵，了解電磁鐵的工作原理。
（2）正確理解電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的大小、線圈的匝數(shù)和有無鐵芯有關(guān)。
（3）了解電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)，知道在日常生活和生產(chǎn)中哪些地方用到了電磁鐵。
2、過程與方法：
通過同學(xué)們自己設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)和增強(qiáng)磁性的方法，體會(huì)“對(duì)比法”“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”等物理實(shí)驗(yàn)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求實(shí)態(tài)度，學(xué)生之間互相合作才能完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)及影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素中“控制變量法”的應(yīng)用。
本節(jié)課以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主，在教師的引導(dǎo)下通過學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、討論后歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作。
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，來歸納、總結(jié)出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過通電螺線管的實(shí)驗(yàn)，有一定的經(jīng)驗(yàn)，但本實(shí)驗(yàn)不好做，效果可能不太明顯，需要老師的引導(dǎo)。
整個(gè)課堂分為兩大塊：一、探究電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)二、探究怎樣使電磁鐵的磁性增強(qiáng)。
1.教師演示：桌子上有一堆廢銅爛鐵，怎樣把銅和鐵分開？3種方法讓同學(xué)們說出那種好。視頻“電磁起重機(jī)”的工作。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。
3、啟發(fā)思考：我們用了電磁鐵，電磁鐵相對(duì)于永久磁鐵有那些優(yōu)點(diǎn)呢？
利用對(duì)比的方法，完成表格中要探究的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，初步體驗(yàn)探究過程，提高探究能力。
二、怎樣使電磁鐵的磁性增強(qiáng)。
4、視頻“磁懸浮列車”引入怎樣增強(qiáng)電磁鐵的磁性的探究。
提出問題：影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有哪些？
猜想：
器材：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生利用“控制變量法”去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在顯示磁性強(qiáng)弱的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過看吸引大頭針的數(shù)量來感受磁性的強(qiáng)弱，體會(huì)“轉(zhuǎn)換法”的思想。
動(dòng)手操作：教師來回巡視學(xué)生的操作，及時(shí)給予指導(dǎo)。
分析歸納：有多組同學(xué)說出他們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
得出結(jié)論：有多組同學(xué)說出他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
討論交流：給同學(xué)們一定的時(shí)間討論實(shí)驗(yàn)存在的不足的地方，交流怎樣才能讓實(shí)驗(yàn)更完善。
5、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)。
6、鞏固練習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)得以應(yīng)用。
制作電磁鐵說課稿篇十
各位老師大家好，今天我執(zhí)教的《電磁鐵》一課，是教科版小學(xué)科學(xué)六年上冊(cè)第三單元第二課的內(nèi)容。電磁鐵是利用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用，電磁鐵又廣泛應(yīng)用在各種用電器中。電磁鐵結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣，可以開展適合學(xué)生水平的多種研究。本課屬于實(shí)驗(yàn)探究課。教學(xué)內(nèi)容有兩大部分組成：
1、制作鐵釘電池鐵，
2、研究鐵釘電磁鐵的南北極。主要是引導(dǎo)學(xué)生通過制作電磁鐵的過程來尋找它的相關(guān)特性，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察分析能力有一定的培養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)《電磁鐵的磁力》內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我對(duì)本課內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì)：
1、從移動(dòng)大頭針的游戲?qū)耄寣W(xué)生認(rèn)識(shí)什么是電磁鐵。
2、在制作電磁鐵時(shí)，采用圖片與教師演示相結(jié)合的方法，讓學(xué)生更直觀地了解電磁鐵的做法，并且讓每個(gè)組制作兩個(gè)線圈纏繞方向相反的電磁鐵，為第三個(gè)活動(dòng)做鋪墊。
3、讓學(xué)生用自己制作的電磁鐵去吸大頭針，通過仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來感知電磁鐵接通電流，產(chǎn)生磁性；斷開電流，磁性消失的性質(zhì)。
4、從磁鐵有南北極引入到電磁鐵有沒有南北極呢？讓學(xué)生先猜測(cè)，再討論用什么方法來驗(yàn)證，然后統(tǒng)一一個(gè)比較簡(jiǎn)便的方法，用小磁針來檢測(cè)，并讓學(xué)生明確：只有一端吸引還不能判斷南北極，要同時(shí)滿足相吸和相斥兩個(gè)條件才可以。
5、讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)各個(gè)組的南北極不一致，再問：是什么原因影響的呢?引入到電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)這個(gè)探究活動(dòng)中來。在活動(dòng)中提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)只能改變一個(gè)條件，然后讓各組選擇一個(gè)感興趣的因素來進(jìn)行探究。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)電磁鐵的基本性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)電磁鐵具有南北極并且可以改變的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)探究電磁鐵的南北極改變與哪些因素有關(guān)。在處理重難點(diǎn)的問題上，我采用教師引導(dǎo)、小組合作探究等方法，讓學(xué)生親歷探究的過程，通過猜測(cè)，驗(yàn)證，并在活動(dòng)中仔細(xì)觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)果。比如在探究電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)這個(gè)活動(dòng)中，我先讓學(xué)生觀察各組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)各組的南北極不一致，再提問：為什么它們的南北極會(huì)不一致呢？引發(fā)學(xué)生的思考，然后讓學(xué)生猜測(cè)原因，并提出驗(yàn)證的方法。最后，在學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)因素來進(jìn)行驗(yàn)證，得出結(jié)論。
不足：
1、鐵釘?shù)耐舜判Ч缓?，斷電后可能還有磁性，在確定電磁鐵的南北極時(shí)可能會(huì)影響結(jié)果。
2、導(dǎo)線較硬，學(xué)生纏繞時(shí)會(huì)有困難。
制作電磁鐵說課稿篇十一
1、分析教材。
word文字處理是office系列辦公軟件之一，它應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)，是人們利用電腦學(xué)習(xí)、工作必不可少的。表格制作是在word排版中繼文章排版之后的第二部分，在技能鑒定中占了較大的比分.而且它具有一定的實(shí)際應(yīng)用意義。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行，為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。
（1）、教學(xué)內(nèi)容。
制作表格(規(guī)則表格與不規(guī)則表格）。
（2）、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握表格的制作方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析，根據(jù)已有的知識(shí)解決新問題的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是表格的插入，表格結(jié)構(gòu)的修改，表格的排版。
教學(xué)難點(diǎn)：表格結(jié)構(gòu)的修改排版。
二、說教法和學(xué)法。
1、說教學(xué)方法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過展示表格提出任務(wù)，在實(shí)際繪制的過程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過程。通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的使用，能逐漸來培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生們提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。
講授法：由教師講解表格的基本組成，繪制表格的一般方法。在講授的過程中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。講授法的優(yōu)點(diǎn)還在于能用學(xué)生易懂的形式有效地概括教學(xué)的內(nèi)容，可以用不同詞語陳述相同的內(nèi)容，從而有助于理解；講授中有師生的情感交流，師生相互作用，相互強(qiáng)化。
演示法：配合講授法演示表格制作的過程，使學(xué)生通過觀察獲得感性知識(shí)，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有了感性認(rèn)識(shí)，就能更正確、更深刻、更牢固地掌握操作過程。另外，通過演示，也可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
練習(xí)法：本堂課的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作表格的技能。技能學(xué)習(xí)，一旦有了初步的理解后，就要轉(zhuǎn)入練習(xí)階段。
2、說學(xué)習(xí)方法。
通過講授、演示、練習(xí)，使學(xué)生在整個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真聽課，利用已學(xué)知識(shí)，技能，解決新問題。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
三、說課堂教學(xué)過程。
1、引入新課，以表格的實(shí)際應(yīng)用性吸引學(xué)生。
展示制作美觀的表格兩幅：個(gè)人簡(jiǎn)歷表課程表，點(diǎn)出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用。給出本節(jié)課任務(wù)。接下來引導(dǎo)學(xué)生分析表格,思考得出表格的組成部分,由教師總結(jié),給出正確的答案。也正是本節(jié)課所要掌握的第一個(gè)問題。
2、講述新課，以一張表格的具體制作來引導(dǎo)學(xué)生。
接下來是本節(jié)課的重點(diǎn)，包括難點(diǎn)問題的處理。采用的方法是講授法與。
演示法相結(jié)合。首先由教師給出表格制作的一般過程，使學(xué)生能夠?qū)χ谱鞅怼?BR> （1）表格的組成。
我們可以看出一張完整的表格由表頭和表格體組成。表格體由一系列彼。
此相連的小方框組成，每個(gè)方框均稱為“單元格”。單元格中可以填入文字、數(shù)字和圖形等數(shù)據(jù)信息。一系列的.橫向排列的單元格叫行，縱向排列的單元格叫列。
（2）向?qū)W生介紹制作表格的一般步驟：
01．插入表格。
02．編輯表格結(jié)構(gòu)。
03．輸入表格內(nèi)容。
04．排版。
05．輸入表頭。
我們?cè)谧鲆粡埍砀竦臅r(shí)候一般采用這種步驟，但是其中的第二步和第三步可以穿插入行。
(3)以一張表格為例,介紹表格的制作.
第一步：插入表格。
方法一：常用“工具欄”的“插入表格”按鈕。用拖動(dòng)鼠標(biāo)的方法選擇所需的行列。
方法二：通過“表格/插入/表格”菜單命令來確定表格的行列數(shù)。
方法三：通過“表格與邊框”工具欄中的“繪制表格”工具按鈕來制作所需的表格。
第二步：調(diào)整行高與列寬。
引導(dǎo)學(xué)生分析表的特點(diǎn)，得出表格的第一列特別寬，其余各列寬度一致。向?qū)W生介紹調(diào)整列寬的方法：將鼠標(biāo)移到所在列的縱線上，當(dāng)鼠標(biāo)變成雙向箭頭時(shí)，按住鼠標(biāo)左鍵左右拖動(dòng)出現(xiàn)縱虛線，松開鼠標(biāo)后，該列的縱線就移到了虛線位置，即可調(diào)整表格的列寬。
其余各列難道還是用鼠標(biāo)拖拉來實(shí)現(xiàn)嗎？手動(dòng)拖拉能做到各列一致嗎？有沒有其它更簡(jiǎn)便更準(zhǔn)確的方法？這一系列的提問引起學(xué)生的思考，也能使學(xué)生更關(guān)注接下來要講的“自動(dòng)調(diào)整”功能：選擇其余各列（不要將后面的段落標(biāo)記選進(jìn)去），選擇“表格”菜單中的“自動(dòng)調(diào)整”，在級(jí)聯(lián)的菜單里面選擇平均分布各列。
對(duì)行高的調(diào)整也是如此。
第三步：合并（拆分）單元格。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單元格與單元格之間的區(qū)別。有的單元格的行高是其余行高的兩倍，有的單元格的列寬是其余列寬的兩倍或是三倍。這個(gè)區(qū)別可以通過合并（拆分）單元格來實(shí)現(xiàn)：選中要合并的兩個(gè)或多個(gè)單元格（拆分的某個(gè)單元格），選擇“表格”菜單上的“合并單元格”（拆分單元格）命令。
第四步：輸入表格內(nèi)容：表結(jié)構(gòu)定好之后，就可以輸入表格的內(nèi)容。
第五步：排版：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)目前成形的表格，除表頭外與樣本中的表格還有什么區(qū)別。發(fā)現(xiàn)樣本中的表格單元格中的文字是居中的，而現(xiàn)在制作成的表格沒有居中；樣本表格是有邊框的，現(xiàn)在制作成的表格沒有。所以要對(duì)表格體進(jìn)行排版。首先使單元格中的內(nèi)容居中。居中分水平居中和垂直居中，分別介紹其方法并演示。其次是邊框設(shè)置。在邊框的設(shè)置中著重要介紹幾種邊框選項(xiàng)的區(qū)別和效果。
最后進(jìn)行表頭的排版。讓學(xué)生思考并回答表頭的字體，字號(hào)，粗細(xì)，加哪種下劃線。
四、課堂練習(xí)：通過學(xué)生親歷表格的制作過程體會(huì)制作方法。
五、布置作業(yè)。
1、寫出插入表格的幾種方法。
2、如何使單元格中的文字在水平和垂直方向上都居中對(duì)齊。
3、上機(jī)練習(xí)：（1）本班課程表（2）個(gè)人簡(jiǎn)歷表。
制作電磁鐵說課稿篇十二
相信在日常生活中喜歡吃豆腐乳的人還是比比皆是的，豆腐乳不僅味道好，所具有的營養(yǎng)成分也是很多的，那么吃腐乳有什么好處呢？很多人都覺得豆腐乳屬于腌制食品，對(duì)人體有一定的壞處，但是不能否認(rèn)它所具有的功效及作用也是有很多的，對(duì)此要正確認(rèn)識(shí)。
有利控制血壓：比如說，蛋白質(zhì)變成了更容易消化的多肽和氨基酸，味道也更鮮美了。這些肽當(dāng)中，還包括一些有利于控制血壓的活性肽，因?yàn)橛醒芯堪l(fā)現(xiàn)，它們可以抑制血管緊張素轉(zhuǎn)換酶(ace)i的活性。
礦物質(zhì)更好吸收：鈣、鎂、鐵等礦物質(zhì)不僅沒有減少，生物利用率還會(huì)上升，因?yàn)榇蠖巩?dāng)中原來含有很多植酸，它是非常妨礙礦物質(zhì)吸收的，但發(fā)酵的時(shí)候，霉菌已經(jīng)把它“干掉”了。
更容易消化：那些妨礙蛋白質(zhì)消化的成分，也被霉菌清除了。
更多b族維生素。
從維生素角度來說，發(fā)酵會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)多的b族維生素，彌補(bǔ)了豆腐維生素含量低(很多b族維生素在點(diǎn)鹵后擠水的時(shí)候流失了)這個(gè)缺點(diǎn)。
大豆異黃酮效果更強(qiáng)。
或許又會(huì)有朋友問了，我吃豆腐是為了得到大豆異黃酮，這種保健成分在發(fā)酵中會(huì)不會(huì)被霉菌消滅掉？答案正好相反。霉菌不僅沒有把它消滅，反而讓它變得效用更強(qiáng)了。因?yàn)樵瓉泶蠖怪械漠慄S酮是和糖結(jié)合的糖苷形式，生物利用率低一些;發(fā)酵之后呢，變成游離形式，更便于在人體中發(fā)揮作用。
不容易脹肚子。
至于大豆中那些會(huì)讓人脹肚子的低聚糖，在腐乳中含量已經(jīng)很低了。因?yàn)閿D水的時(shí)候就流失了很多低聚糖，發(fā)酵中含量進(jìn)一步下降，因?yàn)橛行┪⑸锬芊纸馑?BR> 通過上面的介紹，大家對(duì)吃腐乳有什么好處也都心中有數(shù)了，從中可以看出，平時(shí)適當(dāng)?shù)某渣c(diǎn)腐乳還是很不錯(cuò)的，但是一定要注意攝入的量不要太多，畢竟調(diào)料里也添加了一些成分，吃多了對(duì)身體也是會(huì)存在一些隱患的。
制作電磁鐵說課稿篇十三
尊敬的各位評(píng)委老師大家好：
《簡(jiǎn)單flash動(dòng)畫制作》是人教版信息技術(shù)教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二節(jié)的內(nèi)容。本章是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)動(dòng)畫知識(shí)。是全套教材中培養(yǎng)學(xué)生多媒體素養(yǎng)的重要組成部分。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了flash動(dòng)畫的制作方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和正確的審美情趣。
本課是本章中學(xué)生對(duì)flash軟件的初步接觸，承接上一節(jié)課的動(dòng)畫原理。并貫穿了后面幾節(jié)課的動(dòng)畫制作教學(xué)，是學(xué)生能夠快速掌握flash軟件的基礎(chǔ)和保障。
1、 通過本節(jié)課flash動(dòng)畫的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解動(dòng)畫的基本原理。本課。學(xué)生將使 用flash軟件完成一個(gè)真正的動(dòng)畫。學(xué)習(xí)新知的同時(shí)強(qiáng)化對(duì)動(dòng)畫原理的理解。
2、初二學(xué)生對(duì)新軟件的認(rèn)知容易膚淺。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的“情景主題”，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，通過類比和對(duì)比來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高。
3、由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知基礎(chǔ)、動(dòng)手能力有差異，考慮學(xué)生的分層培養(yǎng)，讓所有學(xué)生都學(xué)有所獲。
在以上的分析下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。我確立以下教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）掌握flash的基本操作
（2）了解flash動(dòng)畫的制作原理和基本方法
（3）能制作簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫
過程與方法：通過自學(xué)探究、小組協(xié)作、演示示范來學(xué)習(xí)用flash制作動(dòng)畫。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性審美觀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)探究問題和合作學(xué)習(xí)的樂趣。
重點(diǎn)：利用flash軟件制作太陽與白云動(dòng)畫移動(dòng)和補(bǔ)間。
難點(diǎn)：動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫創(chuàng)作的綜合分析及操作。
通過學(xué)生自學(xué)答疑、合作探究、重點(diǎn)鞏固、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展演練的方式教學(xué)。教學(xué)中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，啟發(fā)和誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓課堂在生動(dòng)、高效中進(jìn)行。
為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)答疑，合作探究，重點(diǎn)鞏固，當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展演練的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生以練為主，通過動(dòng)腦動(dòng)手來學(xué)習(xí)新知。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的'實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
具體闡述
（一）播放動(dòng)畫，激情導(dǎo)入
首先為學(xué)生播放提前制作好的flash動(dòng)畫。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作。這樣創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，準(zhǔn)備實(shí)踐。
首先提問學(xué)生，完成一個(gè)動(dòng)畫片應(yīng)該有的步驟。然后類比創(chuàng)設(shè)一個(gè)“導(dǎo)演舞臺(tái)劇”的情景主題。然后讓學(xué)生通過觀察老師的講解熟悉flash軟件的基本布局和基本工具的使用。此環(huán)節(jié)不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為接下來的任務(wù)完成做好必要準(zhǔn)備。
（三）布置任務(wù)、引導(dǎo)探究
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)任務(wù)一、太陽的移動(dòng)
讓學(xué)生在flash軟件中自制一個(gè)橢圓圖片，觀察每一幀的靜態(tài)圖片在快速移動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的變化，通過實(shí)踐和觀察讓學(xué)生理解本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)化對(duì)動(dòng)畫原理的理解。
任務(wù)二、白云移動(dòng)的動(dòng)畫
通過學(xué)生完成太陽移動(dòng)的動(dòng)畫。讓學(xué)生充分體驗(yàn)幀動(dòng)畫制作的過程，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，并通過對(duì)調(diào)整動(dòng)畫形變的思考，更深一步理解幀動(dòng)畫的特點(diǎn)。并加強(qiáng)屬性面板的理解和使用 。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師巡回指導(dǎo)。并評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
（四）課堂挑戰(zhàn)、提升知識(shí)
對(duì)于還未完成必作任務(wù)的學(xué)生，教師及小組給予指導(dǎo)幫助。對(duì)于已經(jīng)完全掌握的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們完成本節(jié)課的內(nèi)容還要對(duì)自己的作品進(jìn)行提交展示。并強(qiáng)調(diào)最好要發(fā)揮自己的想象力。本環(huán)節(jié)不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和提高，而且發(fā)展和提升了學(xué)生的審美、想象力。并注重了分層教學(xué)讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。
教師巡回指導(dǎo)。并評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
（五）交流評(píng)價(jià)、歸納總結(jié) ?1、學(xué)生展示自己的作品
2、總結(jié)本次的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生以“這節(jié)課我學(xué)到了 我認(rèn)為我的表現(xiàn)可以打 ?分。” 3、對(duì)小組和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（六）布置作業(yè) ?的作品文件提交作業(yè)。
本節(jié)課，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，按照難度遞增的方式有效分解了課程內(nèi)容，分散了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和過程體驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益的最大化 。
制作電磁鐵說課稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我上的是：《制作生日賀卡》里的內(nèi)容。我是從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生、教法學(xué)法、教學(xué)過程這6個(gè)方面進(jìn)行分析。首先，談?wù)劷滩摹?BR> 本課選自小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七課《制作生日賀卡》。
本課是在學(xué)生已掌握的頁面設(shè)置、文字處理、繪圖、插入圖片基礎(chǔ)上展開的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，我制定了以下三大目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：初步掌握在word中運(yùn)用藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合運(yùn)用的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、動(dòng)手、審美、創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：通過制作賀卡培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。
根據(jù)教材的編寫意圖和課標(biāo)要求，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：對(duì)藝術(shù)字的編輯及文本框的應(yīng)用，難點(diǎn)是：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作賀卡。
下面來談?wù)剬W(xué)生：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生好奇心、求知欲、主觀意識(shí)都較強(qiáng)，但自控能力較差，需要老師很好的引導(dǎo)。因此本節(jié)課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)模式，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、小組協(xié)作、角色扮演的作用。
上課前我布置多媒體課室、網(wǎng)絡(luò)課件（制作賀卡網(wǎng)）、課前學(xué)生小組分工（把全班分為貝晶歡迎妮五個(gè)小組）、收集賀卡模版和祝福語。
合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我是以“激情導(dǎo)入——探究新知——實(shí)踐操練——拓展延伸——評(píng)價(jià)總結(jié)”為思路，安排我的教學(xué)。下面我著重分析我的教學(xué)過程。
從教學(xué)目標(biāo)來說，情境教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)主體或細(xì)節(jié)，使學(xué)生變得敏銳、完善起來。為此，我一開始就設(shè)置今天是我的生日的情景，從而引出教學(xué)內(nèi)容。生日歌曲不僅活躍了氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且把信息技術(shù)和音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有助于學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生整體感知后，我接著組織小組探究，分析任務(wù)——找出藝術(shù)字、文本框的插入方法。這一環(huán)節(jié)主要是以小組合作活動(dòng)進(jìn)行。這種形式變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，開拓了學(xué)生的思路，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，特別給后進(jìn)生提供更多的課堂參與機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
在這里學(xué)生能很快找出兩種插入方法。對(duì)最快找出的組及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的求知欲望，增強(qiáng)合作意識(shí)。當(dāng)學(xué)生在對(duì)基本操作有了全面把握后，我開始就針對(duì)課文的重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥——如何利用“藝術(shù)字”工具欄編輯不同效果的字體，進(jìn)一步深化知識(shí)。
教學(xué)完“插入藝術(shù)字”后，我是這樣過渡到插入文本框：同學(xué)們，我們?cè)谫R卡上插入藝術(shù)字后，我們還想要輸入祝福語怎么辦呢？這可以用文本框了。很自然地引出文本框的教學(xué)。插入文本框的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我設(shè)為略講，也是讓學(xué)生自主探索。但我強(qiáng)調(diào)一個(gè)重點(diǎn)：插入文本框的兩種不同應(yīng)用—豎排和橫排（課件出示截圖）。
在學(xué)生分析完任務(wù)后，我開始了第三步，引導(dǎo)學(xué)生來完成基本任務(wù)——制作生日賀卡。我先安排拖動(dòng)制賀卡的游戲，讓學(xué)生根據(jù)我所提供的背景圖、藝術(shù)字、祝福語搭配成一張賀卡。這個(gè)游戲，既活躍了氣氛，也讓學(xué)生對(duì)賀卡的組成部分（背景圖，藝術(shù)字標(biāo)題，祝福語）有感性的認(rèn)識(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
接著我鼓勵(lì)學(xué)生一起為自己的父母制作一份生日賀卡。在拋出的這個(gè)基本任務(wù)里我給學(xué)生提供了模板和祝福語，并要求學(xué)生在一首背景音樂（感親恩）的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成后上傳到我們的賀卡網(wǎng)上。這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，我通過整合美術(shù)、音樂、信息技術(shù)、思想品德拋出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生感激父母，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。另外通過學(xué)生獨(dú)立完成檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也為接下來的進(jìn)階任務(wù)打好基礎(chǔ)。
學(xué)生在制作過程中會(huì)遇到的不同細(xì)節(jié)問題，我在這一環(huán)節(jié)采用webquest教學(xué)模式進(jìn)行指導(dǎo)，（出示網(wǎng)絡(luò)視頻和圖片學(xué)習(xí)）讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們順利完成作品。
當(dāng)音樂聲停止，我抽查作品點(diǎn)評(píng)。主要是對(duì)基本操作的評(píng)價(jià)，如插入藝術(shù)字和文本框了沒有。然后對(duì)作品良好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品是有關(guān)福娃的飾品。我由福娃引出明年舉辦的奧運(yùn)會(huì)，從而拋出進(jìn)階任務(wù)——為奧運(yùn)會(huì)制作祝?？ǎ蓪?duì)父母的感激到對(duì)祖國的祝福，從而得到感情的升華。
在這個(gè)任務(wù)里，我要求學(xué)生小組合作進(jìn)行的。各小組分工收集背景素材，再討論祝福語的撰寫，最后是標(biāo)題和祝福語的排版，共同完成一張奧運(yùn)祝?？?。在10分鐘內(nèi)把作品上傳到我們的賀卡網(wǎng)站，我們選出優(yōu)勝者寄給北京的奧委會(huì)。
學(xué)生完成作品后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是非常必要的。我的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是從學(xué)生整個(gè)認(rèn)知、能力、情感三大目標(biāo)入手。例如：我們的評(píng)價(jià)表里的1、插入藝術(shù)字2、插入文本框就是屬于認(rèn)知目標(biāo)的體現(xiàn)。我還讓學(xué)生根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行他評(píng)、自評(píng)。做到針對(duì)性和多樣化和地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
我還讓學(xué)生動(dòng)員更多的人在網(wǎng)絡(luò)上投票評(píng)選出“最受歡迎的祝福卡”寄給北京的奧委會(huì)，把學(xué)習(xí)熱情延續(xù)到課外，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的濃厚興趣。
最后我對(duì)三評(píng)都良好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品也是奧運(yùn)會(huì)的吉祥物，福娃，以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。課堂在頒獎(jiǎng)的音樂（奧運(yùn)會(huì)之歌）中結(jié)束了。我感受到孩子們對(duì)信息技術(shù)的興趣，和在實(shí)踐操作中獲得的快樂。這種感受令我將繼續(xù)探索信息技術(shù)教學(xué)的真諦，爾后反哺給我的學(xué)生，一如綠葉對(duì)大地的情懷。謝謝大家！
小結(jié)。
身為一名信息技術(shù)學(xué)科教師，我們的目標(biāo)是讓孩子在快樂的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)如何做人，如何創(chuàng)新，為此信息素養(yǎng)是我們信息技術(shù)課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，我們應(yīng)圍繞這一目標(biāo)開展教學(xué)研究，“微型課堂”的構(gòu)建有助于我們上好每一節(jié)信息技術(shù)課。
制作電磁鐵說課稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，大家下午好！
今天我說課的題目是《制作多媒體作品》。本節(jié)分三課時(shí)完成，此次說課的內(nèi)容是第1課時(shí)。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)資源準(zhǔn)備、程序設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說課。
一、說教材。
（一）教材所處的地位和作用。
《制作多媒體作品》是蘇科版八年級(jí)信息技術(shù)第九章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)，主要任務(wù)是利用powerpoint制作一個(gè)完整的多媒體作品，并進(jìn)行作品的發(fā)布與評(píng)價(jià)。
（二）學(xué)情分析。
學(xué)生們已經(jīng)掌握了word、excel軟件的使用。powerpoint與word、excel都是office這個(gè)大家族的成員。因此它們的有些功能和操作相近，而且信息技術(shù)中菜單、工具的使用大同小異，學(xué)生可以聯(lián)系以往的操作，融會(huì)貫通并自主探究powerpoint軟件的基本功能，解決一些實(shí)際問題。
powerpoint與word、excel相比，又有很多自己獨(dú)特的功能，如果完全讓學(xué)生自己摸索有一定的難度，如幻燈片母版的操作，即使學(xué)生能參照教材步驟完操作，但不一定知道幻燈片母版的作用，所以，我認(rèn)為這一部分內(nèi)容要有教師講演。
（三）、教學(xué)目標(biāo)。
美國教育家布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類法認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)可以從認(rèn)知、情感和技能領(lǐng)域描述。結(jié)合本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，本人將該課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
（四）、教學(xué)要點(diǎn)。
根據(jù)教材與學(xué)情實(shí)際及擬達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，我確定以下教學(xué)要點(diǎn)：
重點(diǎn)：多媒體素材的插入與編輯。
難點(diǎn)：母版的作用及制作。
二、說教法。
多媒體素材的插入與編輯既是制作多媒體作品的基礎(chǔ)，又是本課的重點(diǎn)。采用信息技術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過自主探究、合作研討、實(shí)踐演練、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式突出重點(diǎn)。難點(diǎn)部分通過教師講演、學(xué)生模仿的教學(xué)方法協(xié)助學(xué)生解決問題。
三、說學(xué)法。
堅(jiān)持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，并合作解決問題。本節(jié)課在學(xué)生已具備相關(guān)的操作能力的前提下，通過自主探究、親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手來學(xué)習(xí)新知。
四、說教學(xué)資源準(zhǔn)備。
硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀。
五、說程序。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引出課題。
學(xué)生：欣賞作品《美麗的蘇州園林》。
學(xué)生：通過多媒體制作軟件powerpoint完成的。
教師：20xx年世博會(huì)在上海舉辦，讓我們成為小小世博宣傳員，制作多媒體作品向全世界展示我國的傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀文化，展示世博會(huì)的風(fēng)采。今天我們就以迎接世博會(huì)，做小小宣傳員為主題，制作多媒體作品的首頁。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。通過欣賞作品，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，并引出課題。
（二）、分析作品，布置任務(wù)。
學(xué)生：討論回答，有圖片、母版、封面圖片、藝術(shù)字、背景音樂等對(duì)象元素。
教師：今天，我們利用教師提供的素材，兩人一小組制作宣傳世博會(huì)的ppt的首頁。
設(shè)計(jì)意圖：通過作品分析，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并布置本節(jié)課的任務(wù)。
（三）、圍繞主題，實(shí)踐演練。
1、插入幻燈片、設(shè)制母版。
學(xué)生：參照教材步驟，新建幻燈片，并插入世博會(huì)會(huì)徽作為背景圖片。
教師：講解母版的作用，即控制第一張幻燈片以外的其它幻燈片格式的對(duì)象，并演示插入母版的步驟。
學(xué)生：完成母版的設(shè)置。
2、其余對(duì)象的插入。
教師：幻燈片的基本版式確定之后，我們就要開始往頁面上添加組成幻燈片的各種元素對(duì)象了，包括文本、圖片、藝術(shù)字、視頻、音頻等。在首頁上出現(xiàn)了圖片、藝術(shù)字和背景音樂等對(duì)象，現(xiàn)在我們來逐步完善我們的首頁內(nèi)容。
學(xué)生：參照教材步驟，合作完成下以下對(duì)象的插入，完成首頁制作并保存。
（1）插入世博會(huì)標(biāo)志性建筑物作封面圖片。
（2）給幻燈片加上標(biāo)題，可以用藝術(shù)字制作標(biāo)題。
（3）插入世博會(huì)主題曲《城市，讓生活更美麗》作為背景音樂。
提醒學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行保存。
學(xué)生操作過程中，教師巡回輔導(dǎo)，個(gè)性問題個(gè)別指導(dǎo)，共性問題集中講解。
（四）、作品展示，討論評(píng)價(jià)。
展示存在典型問題的學(xué)生作品，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指出作品的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)處進(jìn)行表揚(yáng)，不足處提出意見并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)修改。
設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成欣賞作品和正確評(píng)價(jià)作品的良好習(xí)慣?？隙▌趧?dòng)成果的同時(shí)提出意見，有利于學(xué)生進(jìn)一步完善作品。
（五）完善作品。
學(xué)生對(duì)照點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步完善小組作品。
（六）全課總結(jié)。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)：在powerpoint中插入文本、圖片、聲音元素，以及設(shè)計(jì)幻燈片母版。
今天，同學(xué)們僅制作了宣傳片的首頁，要更好的宣傳世博會(huì)，需要多張幻燈片，如何制作其余的幻燈片，在其中插入視頻、flash動(dòng)畫，讓幻燈片中的文字、圖片在播放時(shí)動(dòng)起來，是我們以后要深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生總結(jié)，回顧了知識(shí)要點(diǎn)，鞏固了所學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生知道后面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
以上就是我對(duì)《制作多媒體作品》的教學(xué)設(shè)計(jì)，目的就是在與學(xué)生平等的對(duì)話中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。謝謝各位評(píng)委老師。有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正！
制作電磁鐵說課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解表格的基本構(gòu)成和表格制作的幾種方法；
2、技能目標(biāo)：掌握通過菜單方式制作基本的二維表格，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；
3、情感目標(biāo)：通過對(duì)名片信息的分析培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和整理能力。教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)表格的行、列和單元格；
2、規(guī)則的二維表格的插入；教學(xué)難點(diǎn)：
表格中文本格式的設(shè)置。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
師：今天上課老師想請(qǐng)問一下大家有沒有看到過通訊錄?。?BR> 生：沒有（如果有就請(qǐng)學(xué)生介紹一下通訊錄）。
生：可以更方便的找到信息。
師：說得很好，因?yàn)橥ㄓ嶄浿惺褂昧吮砀?，而在我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂帽砀窨梢愿雍?jiǎn)潔、清楚的表述相關(guān)內(nèi)容。
師：那么今天這節(jié)課我們就通過word中的表格功能和上節(jié)課制作的名片為自己來制作一份小小通訊錄。（板書：制作好友通訊錄）。
二、自主探究。
師：老師再問一下，在日常生活中你看到過什么表格？
生：課程表、值日表、成績表…….師：那么你知道一張表格有哪些元素組成嗎？或者表格中各相關(guān)部分的名稱。
生：不知道。
師：出示一張表格，并為大家介紹表格中各相關(guān)部分的名稱。
/4。
生：觀看圖片中表格組成部分。
師：同學(xué)們請(qǐng)想一想，既然是通訊錄，那么必須要有哪幾項(xiàng)內(nèi)容？
生：都有姓名、地址、電話等。
師：那么我們這些共同的信息應(yīng)如何對(duì)應(yīng)到表格中相應(yīng)的單元格呢。
生：回答（如果回答不出教師可以提示一下）。
師：一般情況下我們把這些共同的信息都是填寫在第一行作為列標(biāo)題，從第二行開始應(yīng)該是具體信息，有多少共同信息就應(yīng)該有幾列，而你的通訊錄中要有多少朋友就可以添加幾行（一邊講解一邊在黑板上演示）。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)在黑板上畫好了一張通訊錄了，我看有的同學(xué)等不及要自己動(dòng)手操作了，不要急，老師已經(jīng)在大家的桌面上放了一個(gè)幫助文件，里面詳細(xì)介紹了表格制作的步驟，請(qǐng)大家打開word，根據(jù)幫助文件，趕快動(dòng)手做自己的通訊錄吧。
生：打開幫助文件，動(dòng)手制作表格。
師：巡回指導(dǎo)。
三、充實(shí)內(nèi)容。
師：剛才我看到有許多同學(xué)已經(jīng)根據(jù)幫助文件制作出了通訊錄所需的表格了，下面我們請(qǐng)一位同學(xué)上來演示一下他是怎么操作的生：上臺(tái)演示（一邊操作一邊講解）。
師：這位同學(xué)做得非常棒,我們應(yīng)該鼓勵(lì)一下。不過老師還要告訴你，其實(shí)制作表格的方法除了剛才那位同學(xué)使用的方法外還有另外的方法，想不想知道啊？你可以在幫助文件中去找找看，找到后也可以試一試。
生：沒完成的同學(xué)繼續(xù)完成，做好的同學(xué)試著用另外的方法建立一個(gè)表格。
師：繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)生。
生：輸入文字。
師：對(duì)了，現(xiàn)在應(yīng)該為通訊錄填充內(nèi)容了。（怎么輸入文字可以看幫助文件）。
師：趕快動(dòng)手吧，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)做的又快又漂亮。
生：在表格中輸入文字。
/4。
師：巡回指導(dǎo)。
師：大家請(qǐng)停一下，剛才老師在看大家操作的同時(shí)又發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：就是大家在表格的單元格中輸入內(nèi)容時(shí)，有的單元格太大，（文字較少時(shí)）而有的單元格又太?。ㄈ缭谳斎氲刂窌r(shí)），所以導(dǎo)致很多的同學(xué)的通訊錄看上去不太整齊，能不能想辦法呢？老師教你一招：只要你在表格中單擊鼠標(biāo)右鍵-----自動(dòng)調(diào)整-----調(diào)整表格，這樣單元格就能根據(jù)內(nèi)容自動(dòng)調(diào)整了。快試試吧！
生：繼續(xù)操作。
生：演示把名片中的信息通過復(fù)制、粘貼的方法移到表格中。
師：這位同學(xué)真是有辦法，說明他是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的人，大家在平常的學(xué)習(xí)中也應(yīng)該學(xué)會(huì)這種方法。
生：繼續(xù)操作。
四、精益求精，美化表格。
生：名字。
生：最好可以給表格添加顏色。
師：同學(xué)們想得非常周到仔細(xì)，要是我們能給通訊錄添上背景那這個(gè)通訊錄就更加漂亮了(展示范例)，怎么添加呢，大家到幫助文件中去尋找吧，等一下我們來比一下誰的通訊錄的最漂亮了。
生：自主嘗試表格中文本格式的設(shè)置。
師：給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆ń處熀?jiǎn)單演示）。
五、展示作品，評(píng)價(jià)交流。
生：欣賞同學(xué)的作品。
師：你覺得這位同學(xué)的作品怎么樣。
生：評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。
/4。
六、小結(jié)。
師：馬上要下課了，我們?cè)賮砘貞浺幌逻@節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。
生：怎樣在word中插入一個(gè)表格。
師：對(duì)，這節(jié)課我們通過制作小小通訊錄學(xué)會(huì)了在word中怎樣插入一個(gè)表格，其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪谐送ㄓ嶄?，還有很多表格，象我們一開始提到過的課程表等等，希望同學(xué)們回去后再去制作一張表格，比如說常用電話表，做好后你可以用電子郵件發(fā)給我。師：下課。
/4。
制作電磁鐵說課稿篇十七
1、五花肉洗凈切塊備用。
2、取3塊腐乳和少許腐乳汁攪碎和勻。
3、鍋里放水，把五花肉焯水，后沖凈浮沫備用。
4、熱鍋放油，油熱后下冰糖，炒出糖色。放入五花肉，翻勻。
5、倒入攪散的腐乳汁，加適量生抽。加入蔥姜片、料酒，炒勻。
6、加入沒過肉面的開水，大火燒開后，蓋蓋轉(zhuǎn)小火燜煮至肉熟爛到你喜歡的程度后，大火收汁，撒上蔥花裝飾即可。
做法二。
步驟1：豬肉洗凈,切成小塊.鍋中放少許油，油其七成熱，放姜片，倒入肉塊煸炒。大火煸個(gè)3，4分鐘，把肥肉的油煸出來才好吃。
步驟2：煎大概十分鐘左右，看肉兩面微黃，鍋里已有不少油就可以了，然后倒出鍋里多余的油，加入老抽，翻炒，讓肉充分著色。一定要用老抽，生抽色淡，著色較差，做出的肉不好看。
步驟3：3塊腐乳，加點(diǎn)腐乳汁將腐乳搗碎，加些白糖和料酒攪拌均。
步驟4：倒入調(diào)好的腐乳、冰糖、蔥姜。翻炒一下，加水淹沒肉就行了，大火燒開后轉(zhuǎn)小火。
步驟5：小火大概燒30分鐘就可以了，湯汁收的差不多的時(shí)候，大火收一個(gè)汁，加點(diǎn)雞精就可以出鍋了。
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制作電磁鐵說課稿篇十八
一、教材分析。
本課是四上第二單元的最后一課，是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例。通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，制作通訊錄來解決生活中的實(shí)際問題。表格是生活中一種常見的高效的信息表達(dá)方式，通過制作通訊錄，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表格，了解表格，學(xué)會(huì)表格的制作及編輯方法，為word學(xué)習(xí)進(jìn)一步打下基礎(chǔ)，也能幫助解決今后在學(xué)習(xí)生活中的一些實(shí)際問題。
二、學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生總體來說比較活潑好動(dòng)，對(duì)事物的認(rèn)知還比較形象，對(duì)新鮮事物興趣濃厚。通過上一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的word操作技能，本課的表格制作是word中的一個(gè)新知識(shí)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)還缺乏一定的自主探究能力，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
（1）了解表格的基本構(gòu)成，知道表格的作用。（2）了解利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的多樣性。（3）了解制作表格的一般過程。
2、技能目標(biāo)。
（1）掌握在word中插入表格的方法。（2）掌握表格的編輯及美化方法。
3、情感目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集與整理的能力。（2）能利用表格制作方便我們的生活。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：表格的插入與編輯。
2、教學(xué)難點(diǎn)：表格的行列增減，布局美化。
五、教法設(shè)計(jì)。
1、情境導(dǎo)入法：通過生活中應(yīng)用到通訊錄的實(shí)際例子，引入到教學(xué)內(nèi)容中，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：讓學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)去完成不同的操作步驟，制作表格中采用：插入表格——填寫表格——修改表格——美化表格。這樣步步遞進(jìn)式的任務(wù)，有助于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有明確的目地，同時(shí)也能顧及到所有學(xué)生，體現(xiàn)分層教學(xué)。
3、自主探究法：在學(xué)習(xí)插入表格的方法以及修改表格增減行列中，讓學(xué)生對(duì)照書本以及微視頻，能有效解決操作中的一些難點(diǎn)問題，比教師講授效果好，另一方面，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變有什么問題總是依賴?yán)蠋熃鉀Q的現(xiàn)狀。
4、問題導(dǎo)學(xué)法：在美化表格制作環(huán)節(jié)，由于學(xué)生對(duì)自己表格的缺陷缺乏認(rèn)識(shí)，通過對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)的表格，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，通過分析，思考改進(jìn)的方法，從而達(dá)到完善表格的目地。
六、課前準(zhǔn)備。
本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，是建立在上一課制作名片的基礎(chǔ)上。課前要把上節(jié)課學(xué)生制作的名片，進(jìn)行整理打印出來，同時(shí)還要準(zhǔn)備一張已經(jīng)制作完成的班級(jí)通訊錄，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需展示出來。制作好調(diào)整表格的微視頻，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供參照。為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張學(xué)習(xí)卡，上面有學(xué)習(xí)任務(wù)及作品評(píng)價(jià)，待制作表格和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中使用。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、情境導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：把制作通訊錄的內(nèi)容，結(jié)合到生活實(shí)際的情境中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也能讓學(xué)生了解到通訊錄所起到的作用。
二、了解信息獲取方法。
你知道老師是怎么知道你們的信息的呢？（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)），還有哪些方法也可以從網(wǎng)上收集信息。
設(shè)計(jì)意圖：由于本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)制作表格，所以，獲取信息的過程就不讓學(xué)生去體會(huì)了，讓學(xué)生說一說，了解一些網(wǎng)絡(luò)獲取信息的方法，把更多的時(shí)間放到制作表格中。
把收集到的信息分類整理，就能制作成一張通訊錄了。
1、認(rèn)識(shí)表格（1）出示一張通訊錄，觀察通訊錄有哪些內(nèi)容組成。（2）觀察表格的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)表格的行、列、單元格。（3）假如你要設(shè)計(jì)一張五人的通訊錄，需要幾行幾列。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)表格的特征能為下一步制作表格做好鋪墊，以圖片實(shí)例，認(rèn)識(shí)表格能更加直觀形象的起到加深印象的作用。
任務(wù)一：選擇幾名同學(xué)的信息，根據(jù)需要插入表格（參考書本內(nèi)容，自學(xué)插入方法）。
請(qǐng)先完成的同學(xué)上臺(tái)演示，教師總結(jié)步驟。任務(wù)二：填寫表格內(nèi)容。
任務(wù)三：修改表格（做完表格后，我還想再一名同學(xué)的信息，或者我發(fā)現(xiàn)還少了電子郵箱這項(xiàng)該怎么辦）。
提示：打開微視頻或參考書本教你一招，完成表格的修改任務(wù)四：美化表格。
演示幾張表格制作不美觀的作品，與一張標(biāo)準(zhǔn)通訊錄對(duì)比，發(fā)現(xiàn)什么問題，請(qǐng)同學(xué)說說（表格的列寬與文字不匹配，表格內(nèi)容沒有對(duì)齊等）。
設(shè)計(jì)意圖：插入表格的學(xué)習(xí)，難度不大，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)放手讓學(xué)生嘗試自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生和自主探究能力，同時(shí)，由于學(xué)生的個(gè)體差異性較大，在操作過程中沒有限定要插入的表格的行數(shù)和列數(shù)，有助于對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)起到激勵(lì)作用。表格的行列增減是本課的難點(diǎn)，因此利用微視頻學(xué)習(xí)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。通過對(duì)比表格，讓學(xué)生明確表格制作需要一定的美化，特別是列寬要與文字內(nèi)容匹配。
3、展示表格。
展示班級(jí)中的優(yōu)秀作品，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，并且完成學(xué)生手里的自評(píng)表（從完整度，內(nèi)容數(shù)量、美觀度三方面評(píng)價(jià)）。
四、總結(jié)回顧，知識(shí)拓展。
2、在我們的生活中，表格應(yīng)用非常廣泛，如班級(jí)值日生表、列車時(shí)刻表、作息時(shí)間表等，希望同學(xué)們學(xué)以致用。
設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)回顧，梳理整節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，把習(xí)得的知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。以小詩總結(jié)的方法，讀起來朗朗上口，也便于加強(qiáng)記憶。知識(shí)拓展有助于學(xué)生將書本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)以致用的情感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的激情。
八、板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)表格：分清行、列、單元格。
制作表格：插入表格——填寫表格——修改表格——美化表格。
制作電磁鐵說課稿篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉樂曲旋律，借助圖譜學(xué)唱歌曲。
2.樂意參與表演，體驗(yàn)與大家互動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
師：今天，有一位特殊的.小客人來這里，看看它是誰呀？
二、借助圖譜，學(xué)唱歌曲。
1.聽小茶壺“自我介紹”，熟悉歌詞。
師：看看，小茶壺長得什么樣？聽聽，小茶壺怎么自我介紹？“我是一只茶壺矮又肥，這是我的把手這是我的嘴，你喝他喝大家都來喝，咕嚕咕嚕咕嚕好滋味?！?BR> 2.看圖譜進(jìn)行練習(xí)，理解歌詞。
師：誰會(huì)看著圖譜有節(jié)奏地念一念？
3.學(xué)唱歌曲，嘗試表現(xiàn)歌曲的情緒。
師：小茶壺不僅可以念，還能唱呢！
4.創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
師：小茶壺真神氣，誰來學(xué)學(xué)小茶壺的動(dòng)作？能不能邊唱邊表演？
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，合作游戲。
1.欣賞倒水音樂。
師：聽，小茶壺在干什么？給誰倒水？怎么倒水呢？
2.師生合作游戲。
師：你們想喝茶嗎？杯子在哪里？誰做茶壺？
3.完整表演。
師：倒茶嘍，小茶杯準(zhǔn)備好了！