總結(jié)可以促使我們思考，確保我們的工作更加高效、有效地運行。借鑒他人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，可以幫助我們更好地總結(jié)和規(guī)劃自己的行動。保持身心健康可以提高工作和學(xué)習(xí)的效率。
南海事件的論文篇一
從草根階層一路走來，我們的境遇都比成龍大哥要好得多。他對工作總是懷有無限的熱愛，對生活充滿希望，無論在何等極端困苦的情況下，他仍然走了過來。我們當初失去第一個把中國電影推向好萊塢，推向世界的功夫之王李小龍，卻出現(xiàn)了比李小龍更偉大的英雄，他更接近生活，更有親和力和吸引力，他就是成龍。我們不用繼續(xù)痛惜李小龍的英年早逝，因為成龍大哥繼續(xù)了中國電影進軍好萊塢，走向世界的征途！他為電影事業(yè)做出的犧牲是人們難以想象的！他做出的.成就也是無與倫比的！成龍在星光大道上留下的那幾個足跡，使中國人在世界上的地位提升了一大步！我們沒有理由不支持成龍，就算是為了民族大義！
成龍不僅僅是一個屏幕上展示拳腳功夫的英雄人物，他是在我們生活中的、真真實實存在的民族英雄！他身上所具備的拼搏精神、愛國主義、民族氣節(jié)，是每個中國人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，如果每個中國人都具有成龍大哥的這些品質(zhì)，哪怕一半，中國人何苦而不強?。?！
南海事件的論文篇二
11.29——11.30，我和你的朋友圈瞬間被一個叫羅一笑的女孩刷了屏，這個在我們的朋友圈里面肆無忌憚的大笑的小女孩昨日是我們爭相可憐的小女孩，變成了今日我們口中的可悲小女孩。這一切的.變化源于現(xiàn)如今她的父親羅爾的微信慈善營銷。
我想說通過羅爾事件，我得到的最大的感悟就是，我們中國人所謂的善是最大的善，也是最亂的善。
以前的我們面對捐款，只要自己覺得真的，就開始捐助，不管你是何方人物;可是現(xiàn)在的我們，多了許多警覺的同時，也多了許多不愿意。
事實上，不是我們變了，是這個社會變了!
支付寶給我們帶來的全新社會生活方式，更快捷，更輕松，可到頭來卻出現(xiàn)了支付鴇!淘寶給我們的生活帶來了無盡的生存和享受變化，到頭來卻也是假貨聚集地!微信公眾號的營銷讓你我的手機垃圾變得越來越多，可是真正做實事的公眾號還有幾個?是這些公眾號的真正粉絲的又有幾個?微商讓你我看到了一個新奇的世界，又讓你我開始對他們屏蔽，是朋友才能出現(xiàn)在我的微信朋友里，是微商請你離開我的視界。是哦朋友圈讓你我愛上了點贊，卻偏偏忘記了評論，是朋友圈讓你我覺得這個事件的真實性，卻又忘記多些警覺性。
現(xiàn)在的你我都在斥責(zé)羅爾的虛偽營銷，欺騙了我們的善良，拿走了我們的血汗錢?？墒悄阒牢覀冏畲蟮娜笔Р皇撬^的善良，而是彼此之間的誠信!
沒有多久就到新年了，看看在外面跑業(yè)務(wù)的真實的業(yè)務(wù)員的心酸吧，他們的貨款該打給他們了!看看在外用雙手不停勞動的農(nóng)民工們，年底了，請不要拖欠他們的工資，留守兒童等著他們的父母回去買糖!看看你們手里正在進行的工作，彼此之間給客戶更高的信任，這個2017我們更愿意聞吉起舞!
切瑞西，為愛為生活!
南海事件的論文篇三
“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的?！边@是周先生最欣賞的第一條教育箴言?！敖逃瓷L”這一論點由盧梭提出，而后杜威作了進一步的闡發(fā)，它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導(dǎo)……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關(guān)系?！皟和皇巧形撮L成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價值?！睙o論是蒙臺梭利還是杜威，都批評了“孩子是一個尚未長大的人”的觀點，認為兒童期自有其內(nèi)在的品質(zhì)和意義。兒童期是一個人身心生長的重要階段，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。很多家長信奉“決不能讓孩子輸在起跑線上”這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，驅(qū)趕孩子去做有違他們個性的事，不惜犧牲他們童年的幸福；認為孩子什么也不懂而把成人的喜好觀點和評判標準強加給孩子。……這些做法其實都是因為無視童年的價值，只希望孩子們快快“長大成人”。
還有幾條箴言值得品味?！敖逃哪康氖亲寣W(xué)生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實?！保ㄎ魅_語）這讓我想到了“教育即解放”這句話，讓受教育者擁有豐富而又自由的心靈，應(yīng)該是教育的追求吧?！白钪匾慕逃瓌t是不要愛惜時間，要浪費時間?！保ūR梭語）意為給孩子自由的時間，除卻無窮的功課，留出一些時間讓他們玩耍，去做他們想做的、應(yīng)該做的事。這與陶行知的“六大解放”中的“解放孩子的時間”倒是不謀而合。
南海事件的論文篇四
面積最大者為東沙島，面積12平方公里，其他各島面積要小得多，其中西沙最大永興島1.85平方公里，南沙最大島嶼太平島0.4平方公里。
據(jù)史籍記載，中國早在公元前兩世紀的漢武帝時代，通過航海實踐發(fā)現(xiàn)了南沙群島。唐、宋以來，中國人民已在南沙群島生活和從事捕撈等生產(chǎn)活動。宋代，中國將南沙群島命名為萬里石塘;在此之前的漢代，泛稱包括南沙群島在內(nèi)的南海諸島為崎頭;在此之后至清代，又有萬里長沙、千里石塘、石塘等名稱。明、清時代，中國政府明確將南沙群島劃歸廣東瓊州府(今海南省)管轄。
目前，實際控制情況是：東沙群島，由中國臺灣實際控制。西沙群島，經(jīng)過1974年西沙海戰(zhàn)，由解放軍控制。中沙群島，僅露出水面的黃巖島，目前中國和菲律賓都沒有駐軍。南沙群島，情況則要復(fù)雜的多。南沙群島(古稱"萬里石塘"西方稱thespuyslyis-iands)位于北緯3°37至11°55′，東徑109°43′至117°47′，南北長大約550海里，東西寬約650海里的海域;西起萬安灘，東至海馬灘，北至雄南灘，南至曾母暗沙，總面積達24.4萬平方米海里(約合82萬平方公里)。南沙共有230多個島嶼、沙洲和礁灘，其中能露出水面的有36個。在南沙又可分為東、西、南、中4個島礁群。
70年代以來，南海周邊一些國家，不顧我國政府的一再聲明，陸續(xù)侵占吞食了其中的一些島嶼，形成以武力非法侵占我國南沙島嶼的局面，嚴重侵犯了我國的領(lǐng)海和領(lǐng)土主權(quán)。截止目前為止，在南沙群島中，我海軍僅守衛(wèi)著永暑礁等7個島礁，國民黨海軍則駐扎在最大的島嶼--太平島上;越南已占據(jù)了我29個島礁，菲律賓占據(jù)了9個島礁，馬來西亞也占據(jù)了5個島礁，南沙海域的32個主要島礁，有31個完全在他國的控制之下，南沙海域劃界糾紛十分嚴重!
南海事件的論文篇五
愛因斯坦――論教育。
翻譯：有志于教育的海帶。
?通常，慶祝之日首先用于回顧，特別是紀念那些為了文化生活的發(fā)展而獲得過特殊榮譽的人。這種對我們前輩的友好紀念確實一定不能忽略，尤其是由于對過去最優(yōu)秀人物的紀念，有助于激勵今天希望有所貢獻的人勇于作出努力。但是，這種紀念應(yīng)該由一個從小就與紐約州聯(lián)系在一起、熟悉紐約州過去的人來作；而不是由我，一個象吉普賽人一樣四處游歷、在各式各樣的國家中都有所經(jīng)歷的人來作。
?因此，剩下給我的只能是講那些無論何時何地、一直以來并將繼續(xù)與教育有關(guān)的問題了。我只是嘗試，并不能自稱是權(quán)威。這特別是由于，各個時代聰明而好意的人一直處理教育問題，當然也反復(fù)清楚地表達了他們對這些問題的看法。而身為一個對教育領(lǐng)域半外行的人，我只有個人的經(jīng)歷和個人的信念作為對教育的見解之基礎(chǔ)。那么，我是那里來的勇氣來闡述我的看法呢？好在這不真的是一個科學(xué)問題。否則，這些顧慮可能會使我一言不發(fā)了。
?可是，對于活躍的人類的事情，這就不同了。這里，僅僅有真理的知識是不夠的。相反，這種真理的知識必須以不懈的努力、不斷地使其恢復(fù)原貌，才不會喪失。這就象站立在沙漠中的大理石雕像，持續(xù)地受到被流沙埋沒的威脅。只有維護的工作不停地進行，大理石才會永遠地閃耀在陽光里。我的雙手也應(yīng)該做這種維護工作。
?學(xué)校一直是將傳統(tǒng)這一財富由一代傳給下一代的最重要的手段。這在今天比以前更為突出了。這是因為現(xiàn)代經(jīng)濟生活的發(fā)展，使家庭作為傳統(tǒng)和教育的載體功能被削弱了。因此，現(xiàn)在比以前，人類社會的持續(xù)性和健康在更高程度上依賴于學(xué)校。
?有時，人們僅僅把學(xué)校作為傳授最大量知識給下一代的工具。這是不對的。知識是死的，學(xué)校卻是為活人服務(wù)的。學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)青年人對人民的幸福有價值的品質(zhì)和能力。但是，那并不是說個人特征被消滅，也不意味著個人象蜜蜂和螞蟻一樣僅僅成為集體的一個工具。一個沒有個人獨到創(chuàng)造性和個人目標的標準化的個體的集合是一個沒有發(fā)展可能性的可憐的集體。相反，學(xué)校的目標必須是培養(yǎng)獨立做事和獨立思考的人，而這些人把為公眾服務(wù)作為人生的最大事項。以我所見，英國的教育體制最有可能實現(xiàn)這種目標。
?但是，怎么達到這個目的呢？或許應(yīng)該用說教吧？絕對不是。話語是并且只是空洞的聲音，而通往遭受懲罰之路永遠由空談理想陪伴著。一個人的品質(zhì)不是由他聽到什么和對他說了什么來形成的，而是通過勞動和做事情來形成的。
?因此，最重要的教育方法總是包括要求學(xué)生切實地做事。這適用于小學(xué)生最初嘗試寫字，也適用于從大學(xué)畢業(yè)時的博士論文，或是僅僅記住一首詩、寫一篇作文、解釋和翻譯一段文字、解答一道數(shù)學(xué)題、或進行體育運動。
?完成一件事的背后都存在著完成這件事的動機；而完成一件事又反過來強化和培育這個動機。這些動機會有極大的區(qū)別，而這些區(qū)別對學(xué)校的教育價值極為重要。做同樣一件事，其起因可能是出于害怕和強迫；可能是出于對權(quán)力和榮譽的熱望；或者出于對事物的愛好和了解真相、弄懂事物的愿望，也就是神圣的好奇心。每個健康的孩子都有這種好奇心，但它經(jīng)常是被早早地減弱了。做完同樣一件事情，學(xué)生們所受到的教育的影響可以是大不相同的。這要看每一件事情底下是害怕被傷害，或是利己的激情，還是想要得到樂趣和快樂的心愿。沒有人會總認為，學(xué)校的管理和教師的態(tài)度不會對塑造學(xué)生們的心理根基有影響。
?對我來說，在學(xué)校里最可怕的事情看起來是學(xué)校主要使用恐嚇、強制和人為的權(quán)威這些手段來對待學(xué)生。這樣作會毀掉學(xué)生們健康的情感、真誠和自信。它造就順從的人。[……]我知道美國的學(xué)校沒有這種可怕的事情[……]。將這種最壞的事情拒于校門之外是相對容易的，那就是讓教師的權(quán)力中最少程度地包含可能的脅迫手段。這樣，學(xué)生對教師尊敬的唯一原因只能是教師的人性和智力。
?第二個提到的動機是抱負，或者說得溫和一些，是為了被別人肯定或是尊敬。這種動機牢固地根植于人的本性之中。沒有這類大腦刺激，人類合作會是完全不可能的。得到同伴贊許的心愿肯定是社會的一個重要凝聚力量。在這類復(fù)雜的心情之中，建設(shè)和破壞的力量比肩而立。得到贊許和榮譽是健康的愿望；但是希望自己被認為是比同伴或同事學(xué)者更好、更強或更聰明，則會產(chǎn)生過度的利己的心理取向。這種心理可能對自己和集體有害。因此，學(xué)校和教師必須防止使用以制造個人抱負來使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的簡單方法。
?達爾文的為生存斗爭和與此相關(guān)的選擇理論，被許多人引用并當成鼓勵競爭精神的依據(jù)。一些人同樣地利用達爾文理論來試圖貌似科學(xué)地證明個人之間競爭的破壞性經(jīng)濟斗爭的必要性。但這是錯誤的。因為，人在為生存而斗爭中的實力來自于人是社會性生活的動物這個事實。蟻丘上單個螞蟻間的戰(zhàn)斗對其生存幾近無用，而人類社會這樣的戰(zhàn)斗也同樣幾近無用。
?因此，人們應(yīng)該防止把通常意義上的成功作為人生的目標向青年人灌輸。一個成功的人從人類中得到多多，這種獲得通常不可比擬地多于他給予人類的服務(wù)。但是，一個人的價值應(yīng)該表現(xiàn)在他給出的，而不是他能得到的。
?學(xué)校和人生中最重要的做事動機是做事中的快樂，對成果的快樂，并且明白這種成果對集體的價值。在喚醒和強化青年人的這些心理力量中，我看到了學(xué)校被賦予的最重要的使命。僅是這個心理根基就會引導(dǎo)人們對最高級的`人類財富，即知識和藝術(shù)家般的技藝的快樂的渴望。
?喚醒建設(shè)性的心理力量確實難于使用強制或喚起個人抱負的方法，但是卻因此而更有價值。其要點是培養(yǎng)兒童般的游戲愛好和兒童般的被賞識的心愿，引導(dǎo)孩子進入那些對社會來說重要的領(lǐng)域。這樣的教育主要地建立在學(xué)生們有成功做事和被感謝的愿望之上。如果從這些要點上出發(fā)，學(xué)校成功地做好了工作，它就會被學(xué)生們高度地尊敬，學(xué)生會把學(xué)校交給的功課象禮物一樣接受。我就認識寧愿上學(xué)也不愿放假的孩子。
?這樣的學(xué)校要求教師在他的工作中象藝術(shù)家一樣。要在學(xué)校形成這種藝術(shù)家精神得做些什么呢？對此，就像一個人要保持健康一樣，幾乎沒有一個誰都能用的辦法。但是，確實有一些前提是可以具備的。首先，教師是從這樣的學(xué)校中成長起來的。第二，應(yīng)該給予教師充分的自由，來選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因為同樣地，強制和外部壓力也會把教師塑造自己作品時的快樂扼殺。
?對此我的回答是，依我之見所有這些都是次要的。如果一個青年人用體育和步行鍛煉了他的肌肉和耐力，那他以后什么力氣活都能干。大腦的訓(xùn)練以及練習(xí)思考和動手技巧也是類似的。因此，有句玩笑話這樣定義教育是不錯的：“教育就是你忘了在學(xué)校學(xué)到的一切之后，還剩下的東西?！背鲇谶@一原因，我就一點兒也不急于站在爭斗的哪一方了：這一邊是傳統(tǒng)的語言――歷史教育的追隨者，另一邊是更專注于自然科學(xué)教育的追隨者。
?但是，我反對學(xué)校必須直接教給學(xué)生日后可以馬上用于生活中的專門知識和技能的想法。生活有太多方方面面的需要，這是學(xué)校用專門化的訓(xùn)練不可能滿足的。除此之外，在我看來把一個人象沒有生命的工具一樣對待是令人不快的。學(xué)生離開學(xué)校時應(yīng)是一個全面均衡發(fā)展的人，而不是一個專門家。這應(yīng)該是學(xué)校始終的目標。依我之見就是對技工學(xué)校來說，這在一定意義上也是對的，雖然技工學(xué)校的學(xué)生未來會從事一個相當確定的職業(yè)。永遠放在第一位的應(yīng)該是培養(yǎng)獨立思考和獨立判斷的綜合能力，而不是獲得專門知識。如果一個人掌握了學(xué)科的基礎(chǔ)知識，又學(xué)會了獨立思考和獨立做事，他一定會找到自己的路。另外，比起那些受到主要包括獲得詳細知識教育的人，他能更好地適應(yīng)發(fā)展和變化。
南海事件的論文篇六
尊敬的埃爾琳達·巴西里奧大使閣下:。
您好!信首預(yù)祝夏安。
您所看到的這封信，來自一群普通的中國青年。我們從不同的渠道，對近期即將所謂“宣判”的南海仲裁案有所耳聞。值此黑云壓城、軹道風(fēng)緊之際，我們對中菲兩國關(guān)系發(fā)展的前景和兩國青年的未來感到憧憬與擔(dān)憂。在歷史的分叉路口，中菲關(guān)系將一落千丈或是峰回路轉(zhuǎn)?中國的青年對此滿懷期待而略有迷茫。為此，我們愿與您就這個問題展開一段平等真誠的討論。
自古以來，“與鄰為善”便是中國外交思想的主旋律之一。上溯李唐，下及滿清，中菲兩國的經(jīng)貿(mào)與人文互動歷歷在目。在中國本土至今仍保留著古蘇祿國東王墓，它便是中菲友誼的最好見證。近代以來，特別是第二次世界大戰(zhàn)期間，中菲兩國人民都不幸遭受了日本法西斯的侵略。從北京到馬尼拉，兩國人民互相幫扶，用血與汗結(jié)下了深厚的友誼。新中國成立后，同為第三世界國家的菲律賓與中國繼續(xù)保持著良好的關(guān)系，共同守望著四百多萬平方公里的湛藍南海，它本是我們之間溝通的橋梁與紐帶，兩國的青年本應(yīng)攜手泛舟于海上，垂釣于諸礁——卻不成想，如今的南海問題成為了兩國人民交往的障礙，成為了中菲關(guān)系最大的不穩(wěn)定因素。
對于中國青年而言，南海問題的存在，本身便是天外飛來的問題，也本當是極好解決的事端。無論是國際法的“于理”，還是各國人民勞作傳統(tǒng)的“于情”，南海都應(yīng)當是中國領(lǐng)土神圣而不可分割的一部分。當各國的地圖上調(diào)用著斑斕的彩虹進行劃線，我們便已訝異于他們對歷史的無知。南海問題本不應(yīng)有，也本不應(yīng)就此長存。占據(jù)的退回來，不該拿的放回去，南海問題就迎刃而解。也許您會認為，當下南海各國，包括菲律賓對部分中國島礁的占領(lǐng)，可以改變現(xiàn)狀并書寫未來，實則不然。
我們深知，菲律賓國內(nèi)，特別是菲律賓青年間，彌散著一種畏大趨強的情緒，我們對此表示理解。貴國雖守南海之西，坐擁要沖之地，實則疆土不闊，零星不聚，武備不強，面對復(fù)雜變幻的國際局勢，難以安然自保。菲律賓的青年和我們一樣，有著期待自己國家富強的一腔熱血，有著謀求穩(wěn)定自由發(fā)展的需要。于是菲律賓青年面對崛起的中國——這個看似大而不睦的.鄰居表現(xiàn)出了高度的警惕，并選擇和當下一些實力強大的地區(qū)外大國站在一起。我們寧可相信這是時政使然，畢竟政客的高呼可以帶來駐軍基地的引擎轟鳴、可以帶來島礁周圍新增兵力的每周巡弋，可以帶來滔滔的選票和如流的支持。但請牢記，這并不能給菲律賓帶來和平安穩(wěn)的未來，更不能給菲律賓的青年帶來一勞永逸的生活。畢竟雄獅未死，它只是曾經(jīng)睡著了。
我們今天不多談歷史，更不必抓著軍事和遏制中國的話題繞彎子，我們只想回望一個最為簡單明白的事實——中國無法選擇菲律賓，菲律賓也無法選擇中國。不知大使女士和貴國青年是否讀過倉央嘉措的詩句?中菲兩國雖不是情侶，卻正如他所言，“你見，或者不見我，我就在那里，不悲不喜”。實則中菲兩國的地理位置，正是為兩國關(guān)系發(fā)展定位的圭臬，決定了過去千百年間兩國頻繁的交往和相似的文化歷史背景。中菲作為隔海相望的鄰邦，區(qū)區(qū)一千公里有余。當下的一代菲律賓人可以選擇美國，可以選擇日本，可以選擇海牙國際法庭來幫助他們對抗中國，甚至可以選擇在一望無際的海疆上筑滿不信任的鐵幕。但菲律賓人永遠無法移走身邊這塊九百六十萬平方公里的大陸，就像中國青年無法忽略這個脾氣反復(fù)的鄰邦。俗語云，遠親不如近鄰。在當代科技迅速發(fā)展的今天，我們幾乎被網(wǎng)絡(luò)的迅捷蒙蔽了雙眼，仿佛遺忘了山海之間的距離。我們總是對遙遠的繁華羨慕不已，卻忘了最為親善的鄰邦就在身邊。
中國儒學(xué)大師馮友蘭先生曾將人生劃作四個境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。實則兩國關(guān)系也恰恰如此。我們應(yīng)當意識到，當面對一個亂麻團般糾葛的問題時，我們可以試著攀上一個新的境界臺階。當幾代中菲政客面對南海問題頭疼不已，面對兩國關(guān)系的起伏深表遺憾時，主宰著兩國關(guān)系未來的青年人早已開始攀登。他們首先輕易地越過了自然境界的阻撓——這是一種自私的、為所欲為的境界，劫匪強盜才與之同流合污。菲律賓的青年也是高臺教化出的學(xué)子，知道他人之物不容妄奪的淺顯道理，知道那些漂游在南海上的菲方鉆井平臺是時候回家看看，至少要和中國人一起協(xié)商解決。接下來便是功利境界，我們都對珍饈美味、高樓巨筑垂涎不已，也深知南海的資源是兩國發(fā)展的寶庫，但如何取得便是值得思考的問題。中方曾言，擱置爭議，共同開發(fā)——這正是雙方突破功利阻遏的訣竅。我們不必向區(qū)域外的國家伸手求助，也不必通過一只虛無的判決來規(guī)避問題，因為中方對話的大門一直未曾關(guān)閉。當我們向菲律賓人民釋放善意，當然所期待的，就是友好合作的回復(fù)。
第三層則是“患有”的道德境界，實則便是對功利境界的升華。當兩國的合作尊重了中國的主權(quán)，當經(jīng)貿(mào)的利益沖破了零和博弈的枷鎖，兩國青年便會走出“患無”的功利境界，意識到雙方的和睦發(fā)展完全可以憑空制造出取之不竭的財富。最后，我們終于來到了天地境界。其實，這對于當下的青年人，真的是一種難以預(yù)見的美好處境，但我們愿意為之鋪繪藍圖。南海，千年的商貿(mào)之海和自由之海，當各國的船只在其上自由地航行，當愈發(fā)繁密的燈火點亮島礁的民居，我們會看到一個突破了國政之爭的新時代的來臨。一帶一路的火炬，傳遞到了馬尼拉和棉蘭老島;和平和睦的鴿子，也已經(jīng)飛過了黃巖島和美濟礁。兩國青年第一次認知了海洋、利用了海洋、擁抱了海洋，我們第一次讓人性的光輝點亮南海，而非是戰(zhàn)爭的陰云遮蔽了合作的曙光。
這樣一幅美好的畫卷，徐徐展開，而又徐徐合攏。不知大使女士讀到這里，是否有了南柯一夢的慨嘆。作為寫就這些勝景的中國青年，我們有著化干戈為玉帛的能力和信心?，F(xiàn)在，海牙的法槌尚未落下，而馬尼拉的總統(tǒng)府也尚未改弦更張，歷史的岔路就在面前，貴國政府和貴國青年都從未如此輕易地接近和平。我們熱切地盼望著十年后、二十年后，正是社會中流砥柱的兩國青年回首這封信時，沐浴的正是它其中描繪的榮光。
此致
敬禮!
河北工業(yè)大學(xué)王天成。
河南工業(yè)大學(xué)盛衛(wèi)國。
杭州師范大學(xué)葉子熙。
河南大學(xué)竇子昂。
河南科技學(xué)院黃晗博。
河南城建學(xué)院趙陽洋。
華北水利水電大學(xué)趙勐。
江蘇大學(xué)齊華。
遼寧大學(xué)梁博文。
南通大學(xué)陸元元。
石家莊學(xué)院霍翔。
中國地質(zhì)大學(xué)(北京)龐宗。
中國礦業(yè)大學(xué)(徐州)馬清偉。
中國石油大學(xué)(華東)李思亦。
浙江農(nóng)林大學(xué)陳智。
鄭州輕工業(yè)學(xué)院趙超。
云南大學(xué)楊創(chuàng)。
蘭州大學(xué)楊輝。
青海大學(xué)蘭靜。
新疆大學(xué)黃晶晶。
石河子大學(xué)張玲。
西安外事學(xué)院張凱雯。
南京航空航天大學(xué)李曉曦。
天津職業(yè)大學(xué)周陽。
2016年5月28日。
南海事件的論文篇七
近年來，我國在周邊海域與鄰國糾紛不斷，尤其是在南海地區(qū)。越南國內(nèi)對中國在西沙軍演及設(shè)立三沙市舉行過示威，菲律賓悍然將黃巖島及南沙群島劃入版圖，馬來西亞也蠢蠢欲動。然而，南海問題的關(guān)鍵所在其實是美國對中國的戰(zhàn)略防范和對東南亞國家在南?！靶幼鳌被蛎骰虬档闹С帧Ｋ固垢４髮W(xué)國際安全與合作中心研究員薛理泰在《盛世危言：遠觀中國大戰(zhàn)略》中指出：美國對中國未來國家地位的戰(zhàn)略定位，認為中國綜合國力正在迅速增強，對美國全球龍頭老大的地位構(gòu)成了威脅，這一層戰(zhàn)略盤算可能是華府在南海問題上施展借力使力、隔山打牛的絕技，對中國間接地施加壓力的根本因由。
美兩國共同構(gòu)建新型大國關(guān)系的緊迫性、前瞻性和可行性。可是，時間將會證明中、美構(gòu)建新型大國關(guān)系的努力仍然會遇到多次嚴峻挑戰(zhàn)。
美國對南海主權(quán)爭端的立場，自20世紀80年代至今，幾度變化，逐漸變得不利于中國國家利益。此處不贅。
2010年7月，美國國務(wù)卿希拉里在河內(nèi)舉行的東盟地區(qū)論壇外長會議上表示，南海紛爭涉及美國國家利益。同年9月，奧巴馬總統(tǒng)聲明，強調(diào)“海上安全”、“自由航行”的重要性，這是華府向中國發(fā)出的最強硬的信息。
其后，希拉里在一次談話中強調(diào)指出，南海主權(quán)爭端各方必須遵守國際法，拿出有力的法律依據(jù)，證明自己的主權(quán)要求，而不僅僅是依據(jù)歷史先例。她說：“依據(jù)國際法，對南海提出主權(quán)要求的唯一依據(jù)，應(yīng)該是根據(jù)地貌特征（landfeatures）提出的合理要求?！边@個觀點無疑對中國宣稱對南海的主權(quán)要求構(gòu)成了挑戰(zhàn)，因為中國對南海提出主權(quán)要求的主要依據(jù)是歷史事實。
希拉里關(guān)于地貌特征的說法不足為訓(xùn)。地貌特征并不足以說明某國對于某塊土地是否擁有主權(quán)。馬爾維納斯群島（簡稱馬島，又稱?？怂谷簫u）距離阿根廷近500公里，距離英國遠達13000公里。按照“地貌特征”的說法，馬島同英國風(fēng)馬牛不相及。英國于1832年和1833年先后出兵占領(lǐng)該群島的西島和東島，設(shè)置了總督府。美國及國際社會從未對這一現(xiàn)實提出異議。關(guān)鍵在于，至今英國仍對馬島實行有效的統(tǒng)治，而且絕大多數(shù)島民是當初英國移民的后裔。筆者在前邊指出，在領(lǐng)土主權(quán)爭端中，現(xiàn)實必然重于歷史。癥結(jié)即在于此。
倘若自20世紀80年代以來，中國大陸一直對南沙多數(shù)島礁實施了有效的占領(lǐng)或控制，時至今日，美國想必對此也無異議。臺灣對太平島實行有效的占領(lǐng)，已逾半個世紀，美國也從未提出異議，即是一例。
總之，2010年以來，美國聲稱南海問題“攸關(guān)美國國家利益”，開始以強力介入南海問題，且反復(fù)強調(diào)“反對任何國家使用或威脅使用武力”、“反對任何國家損害美在南海商業(yè)利益”，其明顯將矛頭對準中國，威懾中國的意味呼之欲出。當然，美國的政策是隨時準備以變應(yīng)變的。這一屆政府宣布的政策，未必為下一屆政府遵循。即如小布什政府的對外政策，有不少已經(jīng)被奧巴馬政府的新政策取而代之了。換言之，美國領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于南海、釣魚島主權(quán)歸屬的政策性宣示，未必就是持久不變的。
2010年以來，在馬島周邊勘探和開采石油的問題上，英國和阿根廷發(fā)生了激烈爭論。2010年3月1日晚，美國國務(wù)卿希拉里遠赴阿根廷總統(tǒng)府做客時表態(tài)，美國要介入兩國在馬島主權(quán)歸屬上的爭端。她指出：“美國政府認為馬島問題應(yīng)該由阿根廷和英國通過雙邊談判來解決。美國政府愿意為促成雙方談判發(fā)揮作用。”英國首相發(fā)言人旋即回應(yīng)：“美國沒有直接參與的必要性?！?月3日，英國外交大臣米利班德表示，英國永遠不會談判馬島主權(quán)歸屬?？梢娪]有受到希拉里表態(tài)的束縛。
相比之下，美國對南海紛爭的決策背景就復(fù)雜多了。近年亞洲經(jīng)濟發(fā)展迅速，區(qū)域經(jīng)貿(mào)融合開始出現(xiàn)了以中國為最強大經(jīng)濟引擎的新局面。美國正處于經(jīng)濟復(fù)蘇欲振乏力的關(guān)鍵時刻，未來把振興經(jīng)濟的希望寄托在亞洲，自然需要加大在亞洲的戰(zhàn)略投入，以鞏固其在亞洲的主導(dǎo)地位。何況，若干與中國在南沙發(fā)生主權(quán)爭端的東盟國家，也希望借助美國之力，以制衡中國，于是有意推動南海問題多邊化、國際化。彼此一拍即合，于是在今年出現(xiàn)了南海紛爭尖銳化的趨向。
金融海嘯爆發(fā)以來，歐、美久久不能擺脫困局，甚至在財政上出現(xiàn)每況愈下的窘境。中國業(yè)已成為全球第二大經(jīng)濟體，假如參照購買力平價（purchasingpowerparity，簡稱ppp）的標準計算，則中國骎骎乎直追美國龍頭老大的地位矣。
此外，據(jù)估計，美國對中國未來國家地位的戰(zhàn)略定位，亦即認為中國綜合國力正在迅速增強，對美國全球龍頭老大的地位構(gòu)成了威脅，此定位可能已經(jīng)介入其對中國方略的決策過程中了。這一層戰(zhàn)略盤算可能是華府在南海問題上施展借力使力、隔山打牛的絕技，對中國間接地施加壓力的根本因由。
幾年前筆者已經(jīng)撰文指出，美國戰(zhàn)略方向已經(jīng)東移至亞太地區(qū)，重點防范中國，美國一旦從阿富汗、伊拉克兩個戰(zhàn)場撤軍，騰出兵力和資源，則會對中國加強遏制和防堵的力度。這可能就是未來亞太地區(qū)情勢演變的主要動向，會變得相當惹人注目。
美國參聯(lián)會主席馬倫訪華時指出：“中國已經(jīng)不是崛起中的大國，事實上，已經(jīng)成為世界大國了?！边@句話幾乎凝聚了華盛頓政、軍兩界高官的共識。概言之，今后美國要以準超級大國對待中國了。
南海事件的論文篇八
近日，南海仲裁事件在網(wǎng)上傳播的沸沸揚揚，以美國為首的西方勢力對我們中國步步緊逼，長期欺壓。今日，仲裁結(jié)果不出所料，完全不顧我國立場，也罔顧歷史事實，全面支持菲方觀點，更是全面激發(fā)了我們民間的民族情緒，大家開始自發(fā)的傳播愛國精神。
武，止戈為武，中國自古以來是一個熱愛和平的國家，在我們的哲學(xué)中，武力的目的是為了止戈，也就是為了和平。我們比其他任何國家都要更加熱愛和平，珍惜和平，但我們必須要有強大的武力來保證我們的和平。
戰(zhàn)爭，或許不會真的打起來，但我們國家需要一個態(tài)度，我們民間需要一種情緒。國家需要用行動來拿出亮劍的精神，展現(xiàn)出誓死捍衛(wèi)領(lǐng)土主權(quán)完整的決心，時刻做好著應(yīng)對戰(zhàn)爭的準備；民間需要充分表達我們的愛國熱情與民族情緒，我們精誠團結(jié)，堅決支持國家政府的對外立場。對于南海問題，我們寸步不能退讓，否則我們這一代人就是歷史的罪人，我們的政府又和滿清何異？“思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地??????”
縱覽上下數(shù)千年，中華每當遭遇亡國滅頂之災(zāi)時，都是因為內(nèi)部不團結(jié)，甚至出現(xiàn)了嚴重的`內(nèi)亂，但凡只要我們內(nèi)部團結(jié)一致，哪怕外敵再強大，我們也一樣可以將其抵御或驅(qū)逐。
中華鼎盛時期，大漢遠逐匈奴，大唐蕩平突厥，何等雄壯威武！就算是羸弱時期，只要我們還沒有出現(xiàn)內(nèi)亂，我們內(nèi)部團結(jié)，一樣可以抵御外敵。
漢末之時，國家何等腐朽，匈奴的鐵蹄能踏進中原半步嗎？不能！因為我們的國家還是一個整體，我們還能一致對外！
但是西晉時期國家經(jīng)歷嚴重的內(nèi)亂內(nèi)戰(zhàn)，國力大損，五胡趁機造反并大規(guī)模內(nèi)侵，屠殺漢人殘害中原百年之久，一直到絕世大英雄冉閔橫空出世，帶領(lǐng)北方殘存的漢人展開絕地反擊，一次次以少勝多，一次次戰(zhàn)勝五胡聯(lián)軍，最后成功驅(qū)逐五胡，然而此時此刻的華夏民族是中國歷史上最嚴重的一次滅種危機，沒有之一。但在冉閔的帶領(lǐng)下，我們的祖先盡管在當時的華北地區(qū)已經(jīng)被屠殺成為“少數(shù)民族”了，但我們的祖先還是絕地反擊，成功的驅(qū)逐和誅殺了胡人，挽救了華夏，這是民族團結(jié)的力量。但是很遺憾，冉閔在驅(qū)逐五胡之后，被東晉王朝聯(lián)合鮮卑擊殺。最后東晉又打不過鮮卑，導(dǎo)致了北方淪陷，幸運的是鮮卑人采用了胡漢平等的政策，主動吸收漢文化，融入到了漢人中。
南北朝時期，北朝統(tǒng)一之時，不論柔然還是突厥都不是鮮卑北朝的對手，但是北朝分裂成東西兩個國家之后，不論齊國還是魏國都成了突厥人的兒子，跪在突厥人腳下數(shù)十年之久。
大隋一統(tǒng)天下之后，頃刻間大破突厥，但是隋末天下大亂之后，突厥再次崛起欺壓中原，一直到太宗李世民雄才大略，忍辱負重，最終徹底征服草原，民心歸順。
唐末，雖然國勢衰微，但胡人還是未敢覬覦中原，因為我們的國家還是完整統(tǒng)一的。
然而黃巢等反賊推翻大唐導(dǎo)致國家四分五裂之后，胡人的鐵蹄肆意蹂躪中原幾十年，一直到周世宗柴榮之時才能有效抵御契丹軍隊，并開啟國家統(tǒng)一的序幕，由趙匡胤接力完成民族統(tǒng)一大業(yè)。
大明末期，內(nèi)憂外患，天災(zāi)人禍，盡管如此，滿清能打進來嗎？很顯然，不能，強大的滿清打了腐朽的大明幾十年，能打過長城嗎？不能！
但是李自成起義之后，國家分崩離析，各地稱王稱帝者甚多，吳三桂降清之后，清軍的騎兵才如滾滾洪流般涌入中原。
哪怕就到了腐朽昏暗的滿清后期，盡管這個朝廷我們無比痛恨，但只要朝廷對外團結(jié)一致，外敵能得手嗎？仍然是不能！?。?BR> 表面上看沙俄侵占我數(shù)百萬平方公里領(lǐng)土，但是大家卻不知道沙俄其實是大清的手下敗將，清朝從沒被沙俄打敗過?？纯串斈晡鞅?*以及新疆反叛（是趁著東南地區(qū)太平天國內(nèi)亂之時，西北造反的），太平天國被平定后，左宗棠提領(lǐng)湘軍橫掃西北，順勢驅(qū)逐沙俄，何等威武，此時的大清已經(jīng)奄奄一息了，但仍然可以有效驅(qū)逐當時世界上強大的沙俄帝國。
中國民國之時，袁世凱幾乎維護了國家的政權(quán)統(tǒng)一，此時的日本也只能繼續(xù)等待，后來的軍閥割據(jù)才真正給了日寇機會，后來國家上下團結(jié)，雖民族歷經(jīng)苦難，但最終還是驅(qū)逐了日寇。
毛主席建立新中國之后，中華民族空間團結(jié)，人人愿意為國家為民族獻出全部，乃至生命。這種團結(jié)是數(shù)千年來所罕見的，正是這種民族精神讓我們在朝鮮戰(zhàn)場上以最落后的軍備戰(zhàn)勝了當時世界上最強大的國家，讓我們的國運發(fā)生根本轉(zhuǎn)折。自鴉片戰(zhàn)爭以來，中國的國運一直往下走，直到朝鮮戰(zhàn)爭后才開始往上走。我們得以扭轉(zhuǎn)國勢，從根本上來說，靠的是我們民族團結(jié)，靠的是那個年代人人為國家奉獻的犧牲精神。
而今，我們正處在距離民族復(fù)興最最近的位置，同樣也是內(nèi)憂外患四起，然而只要我們?nèi)珖舷戮\團結(jié)，不出內(nèi)亂，再給我們國家一二十年時間，我相信，我們一定能恢復(fù)漢唐雄風(fēng)，重回世界之巔！
中國一定行！
南海事件的論文篇九
爾冬升的門徒好看一點呢還是新宿事件好看一點。我看完新宿事件之后一向在想這個問題。其實就演員發(fā)揮來說，還是門徒好很多的。劉德華加吳彥祖的搭配顯然要比不會演戲的成龍配吳彥祖要好很多。袁詠儀的演技很親切，比起范冰冰來少了分做作。張靜初的戲份比徐靜蕾多，可惜我不喜歡張靜初那么用力的演技，至于徐靜蕾嘛，氣質(zhì)是有。問題是她的氣質(zhì)搞得她很不像一個做過妓女的人。我感覺范冰冰和徐靜蕾的主角倒是能夠調(diào)換一下，可能更好。
故事題材而言，新宿事件講的無非又是一個“北京人在紐約”一樣類似的故事。底層的中國人在他鄉(xiāng)那些事兒其實也已被講了很多遍。門徒則是揭秘毒品制造業(yè)，爾冬升的電影喜歡尋找這些社會底層或者陰暗面題材來拍。連拍偶像劇都是講把女生肚子搞大的故事。按照大陸的說法這是一個不和諧的電影導(dǎo)演。在我看來，這則有點電影記錄片的味道，我還蠻是喜歡?？上柖膶?dǎo)演實力一般般，總體來說他的電影很平靜，不浪漫，缺乏銳氣?；蛟S這就是他的風(fēng)格。
成龍是不怎樣會演戲的，以前他也拍過類似這樣故事情結(jié)的電影，我們看得都是他那一身靈活的好功夫。可此刻成龍老了，打不動了想專文戲路線。但電影中多次出現(xiàn)的那張老實人的苦臉實在沒有啥說服力。個性是他發(fā)現(xiàn)女友已成為別人的老婆后，落寞的喝了幾口酒之后，看見幾個妓女居然很嚴肅的爆出了句：走!咱們?nèi)マZ炸東京。實在是很喜感。沒有老戲精帶戲。吳彥祖的就顯得稚嫩很多了。門徒有劉德華配合，竊聽風(fēng)云有劉青云加持。小吳的戲還能看看。在新宿事件里面，一是講著蹩腳的東北普通話讓人感覺別扭。二是后期的性格轉(zhuǎn)型太過刻意了，個性體此刻那一身鬼一樣的造型上，與影片的那種寫實性的風(fēng)格實在有太大的出入。范冰冰和徐靜蕾是繼續(xù)著她們的花瓶主角沒什么好說的。有其他影評寫道讓人驚奇的是香港的女演員是不是都死光了。近年來的香港電影作品中還確實比較少看見新晉的亮眼香港女演員?？赡芨麄兊膴蕵啡ι鷳B(tài)有著不少的關(guān)系吧。至于配角方面，林雪的發(fā)揮沒有其它作品搶戲。錢嘉樂的突然變態(tài)倒是有點始料未及。既然作品是平庸的作品，就不要期望這些配角們有太大的空間了。
我想，門徒還是有必須的主題的。但是新宿事件看得不是很出來。那種關(guān)于“自我人”與“背叛”的理念已經(jīng)過時了好久，怪不得有其他人說這是上個世紀的視野?？煽吹某鰜頎柖€是想就這個話題繼續(xù)討論下去，這使得影片現(xiàn)實得不夠現(xiàn)實，主義得又不夠主義。倒不如杜琪峰的片子?，F(xiàn)實的徹底些還能看出點味道?；蛘吒纱嗑拖敫`聽風(fēng)云那樣做成一部徹徹底底的主旋律教育片嘛。表現(xiàn)潛力與想象力有關(guān)。我們只能說爾冬升是沒啥想象力的人。使得電影的表現(xiàn)手法屢屢透著平庸的味道。
但是，海外華人的生活，個性是底層人，我想還是很掙扎的。但是話說回來，中國社會的底層人也好不到哪去。有錢的話在哪也不至于獲得太差。所以錢嘉樂說：斷我財路，就等于是要我命。倒是講的挺貼切的。這對于要即將要出去的留學(xué)生而言，也不是太大的嚇阻，大家心里都明白，活得不是在一個世界。
南海事件的論文篇十
（重慶市墊江縣第九中學(xué)）。
摘要：新課程改革對初中化學(xué)教學(xué)的模式提出了新的要求，通過對初中化學(xué)教育教學(xué)的新模式進行探究，旨在推動初中化學(xué)教學(xué)的進一步發(fā)展與建設(shè)。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；先學(xué)后教；新模式。
傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)深受應(yīng)試教育理念的束縛與限制，多數(shù)教師以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕虒W(xué)目標，導(dǎo)致學(xué)生無法在教學(xué)中獲得真正的提升。在新課程改革背景下，教師需要對初中化學(xué)教學(xué)模式進行探究與改革?；诖?，本文在此試論初中化學(xué)教育教學(xué)的新模式，以期能夠推動初中化學(xué)教學(xué)的.進一步發(fā)展，并推動新課程改革。
一、先學(xué)后教模式。
先學(xué)后教模式是近年來發(fā)展的一種教學(xué)模式，已經(jīng)在教學(xué)實踐中取得不俗的成績。從根本上說，先學(xué)后教模式改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的順序，將學(xué)生的自學(xué)作為課堂教學(xué)的開端，將教師變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與監(jiān)督者，突出了學(xué)生的主體意識。
在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用先學(xué)后教模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生從被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
例如，在“質(zhì)量守恒定律”的學(xué)習(xí)中，教師首先要求學(xué)生通過自學(xué)探究質(zhì)量守恒定律的概念，并通過探究與交流推導(dǎo)質(zhì)量守恒定律的實際應(yīng)用。在此過程中，教師不直接對學(xué)生進行知識的灌輸，只能在學(xué)生遇到困惑時進行適當?shù)膸椭４藭r，學(xué)生就需要充分利用自己的能力以及其他各種資源進行自主探究，進而得到更深刻的認知。在此基礎(chǔ)上，教師要總結(jié)學(xué)生探究的結(jié)果，要針對學(xué)生遇到的疑難點進行有針對性的講解，達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
通過先學(xué)后教模式，教師不但激發(fā)了學(xué)生的主體性，也使得初中化學(xué)教學(xué)更有針對性，使學(xué)生獲得更大的提升。
二、實踐教學(xué)模式。
新課程標準明確指出，教師要切實提高學(xué)生的實踐操作能力，促使教師在初中化學(xué)教學(xué)中開展實踐教學(xué)模式。換言之，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進入實驗室，通過自主實驗得到化學(xué)結(jié)論，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時提高學(xué)生的實踐能力。
以“二氧化碳制取的研究”的教學(xué)為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生進入實驗室，要求學(xué)生根據(jù)自己的見解進行實驗。在此過程中，教師要監(jiān)督學(xué)生的操作，防止學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)操作。學(xué)生能夠在實驗過程中了解到實驗器材的用法，能夠在積累化學(xué)知識的同時切實提高自身的實踐動手能力。
總的來說，新課程標準要求教師創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)模式。這就需要眾多教師在實踐教學(xué)中不斷總結(jié)和交流，促進初中化學(xué)教學(xué)的進一步發(fā)展與建設(shè)。
參考文獻：
鄧婕妤。初中化學(xué)教育教學(xué)新模式探討［j］。新課程學(xué)習(xí)：下，（05）。
編輯楊兆東。
南海事件的論文篇十一
中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權(quán)管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據(jù)，國際社會也長期予以承認。第二次世界大戰(zhàn)期間，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，占領(lǐng)了中國大部分地區(qū)。戰(zhàn)后，《開羅宣言》和《波茲坦公告》及其他國際文件明確規(guī)定把被日本竊取的中國領(lǐng)土歸還中國，這自然包括了南沙群島。1946年12月，當時的中國政府指派高級官員赴南沙群島接收，在島上舉行接收儀式，派兵駐守。
二、中國南海及南海諸島問題的成因。
(一)南海地區(qū)資源豐富。
南海地區(qū)的氣候?qū)贌釒ШＱ笮约撅L(fēng)氣候，雨量充沛。南沙群島上灌木繁茂，海鳥群集。底棲生物極為豐富，水產(chǎn)種類繁多，是中國海洋漁業(yè)最大的熱帶魚場。南沙群島海域蘊藏著大量的礦藏資源，其中尤以油氣資源極其豐富。
(二)南海的地理優(yōu)勢。
地理學(xué)上南海是亞洲三大邊緣海之一。北接中國廣東、廣西，屬中國海南省管轄。東面和南面分別隔菲律賓群島和大巽他群島與太平洋、印度洋為鄰，西臨中南半島和馬來半島，為面積3,500,000平方公里(1,351,350平方哩)的深海盆。南海是我國南部的近海，它的南部是加里曼丹島和蘇門答臘島，西面是中南半島，東面是菲律賓群島。整個南海幾乎被大陸、半島和島嶼所包圍。南海東北部經(jīng)臺灣海峽和東海與太平洋相通，南部經(jīng)馬六甲海峽與爪哇海、安達曼海、印度洋相通，東部經(jīng)巴士海峽通蘇祿海。
(三)南海爭端的歷史因素。
二十世紀，日本和法國人曾來這里進行經(jīng)濟開發(fā)和殖民活動。當時，中國政府提出了交涉。1951年，美國主持草擬、制定《舊金山對日和約》，明確規(guī)定日本放棄其對西沙和南沙兩群島的“權(quán)利、權(quán)利根據(jù)與要求”，卻沒有明確兩者的主權(quán)歸屬，也沒有明確中國收回主權(quán)。使中國在南海問題中陷入被動。法國、日本對南沙群島的侵略也是導(dǎo)致后來南海爭端的一個“歷史，因素”。
(一)切實加強國家經(jīng)濟建設(shè)。
為了保持國內(nèi)的經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展勢頭，中國在南海問題上不斷讓利、釋放友善信息，周邊國家卻不斷挑戰(zhàn)我們的政策底線，其結(jié)果是中國提出的擱置爭議、和平解決的主張并沒有得到善意的回報，反而使周邊國家越發(fā)大膽地蠶食南海周邊海域，進而趁勢將侵占行為事實化、“合法化”。一定意義上說，正是中國避免南海問題升級的戰(zhàn)略初衷給周邊國家以錯誤暗示，加劇了南海地區(qū)的緊張局勢。因此，中國需要在保持和平發(fā)展戰(zhàn)略方向的同時更加主動、堅決地維護具體利益。一旦出現(xiàn)損害中國利益的行為，中國必須亮出可信的懲罰措施，而不僅僅是簡單的外交抗議。只有這樣才能杜絕周邊國家的機會主義心理，約束其不斷突破紅線的“違規(guī)行為”。
(二)內(nèi)部政治的協(xié)調(diào)與平衡。
隨著現(xiàn)代化進程的不斷推進，中國社會利益多元化導(dǎo)致了政治過程的日益復(fù)雜，越來越多的主體開始積極發(fā)言，影響著決策過程。在南海問題上，中央政府主張有關(guān)各方在南海問題上采取克制、冷靜和建設(shè)性的態(tài)度，但地方政府、利益集團和社會輿論卻希望采取更加強硬的'立場，要求保護南海領(lǐng)土完整、加快油氣資源開采。
(三)解決南海問題與經(jīng)營周邊地區(qū)的平衡。
近年來，中國與東盟各國之間的關(guān)系得到了全面的改善，已經(jīng)建立起難以動搖的利益共同體格局。因此，我們不宜將南海問題的嚴重性過于放大，從而使其成為自我證實的預(yù)言。中國固然可以通過強硬手段來解決問題，但這將造成東南亞國家對華的敵對傾向和仇恨情緒，同時也將使美國軍事力量在東南亞的存在永久合法化，不利于中國的和平發(fā)展大局。因此，中國需要將南海問題的解決納入到經(jīng)營周邊的戰(zhàn)略格局中加以考慮，將其視為進一步鞏固中國與東盟國家合作關(guān)系的契機。
(四)積極準備，以待時機。
目前我國國防戰(zhàn)略格局有所調(diào)整，我們要立足于能夠打贏一場高技術(shù)條件下局部性戰(zhàn)爭的思路，加快軍事斗爭準備，以強大的軍事實力抑制對方。要長遠打算、積極準備、以待時機。從軍事斗爭準備來看，由于解決南海問題必須依靠?？哲娏α?，所以，我軍建設(shè)重點應(yīng)該是提高航空航天、?？哲姮F(xiàn)代化建設(shè)步伐，同時通過靈活措施積極進行軍事控制嘗試。
中國政府一貫主張以和平方式談判解決國際爭端。根據(jù)這一精神，中國已同一些鄰國通過雙邊協(xié)商和談判，公正、合理、友好地解決了領(lǐng)土邊界問題。這一立場同樣適用于南沙群島。對于我國與周邊一些國家圍繞南沙問題的爭端，我國政府從維護地區(qū)穩(wěn)定的愿望出發(fā)，奉行“主權(quán)歸我，擱置爭議，共同開發(fā)”的政策，主張通過雙邊途徑以和平協(xié)商的方式尋求問題的解決。目前看來，中國政府的一貫主張和對策沒有錯，沒有失效，沒有走到死胡同，以和平方式談判解決南海爭端符合中國最大的國家利益、符合東南亞國家最大區(qū)域利益、符合亞太地區(qū)和平發(fā)展的最大國際利益。總之，南海作為我國國土不可分割的一部分，其在各個方面的重要性不允許我們隨意忽略,對于南海的主權(quán)的維護和管理是當務(wù)之急。
南海事件的論文篇十二
“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的?！边@是周先生最欣賞的第一條教育箴言?！敖逃瓷L”這一論點由盧梭提出，而后杜威作了進一步的闡發(fā)，它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導(dǎo)……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關(guān)系?！皟和皇巧形撮L成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價值?！睙o論是蒙臺梭利還是杜威，都批評了“孩子是一個尚未長大的人”的觀點，認為兒童期自有其內(nèi)在的品質(zhì)和意義。兒童期是一個人身心生長的重要階段，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。很多家長信奉“決不能讓孩子輸在起跑線上”這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，驅(qū)趕孩子去做有違他們個性的事，不惜犧牲他們童年的幸福；認為孩子什么也不懂而把成人的喜好觀點和評判標準強加給孩子。……這些做法其實都是因為無視童年的價值，只希望孩子們快快“長大成人”。
還有幾條箴言值得品味?！敖逃哪康氖亲寣W(xué)生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實?！边@讓我想到了“教育即解放”這句話，讓受教育者擁有豐富而又自由的心靈，應(yīng)該是教育的追求吧?！白钪匾慕逃瓌t是不要愛惜時間，要浪費時間?！币鉃榻o孩子自由的時間，除卻無窮的功課，留出一些時間讓他們玩耍，去做他們想做的、應(yīng)該做的事。這與陶行知的“六大解放”中的“解放孩子的時間”倒是不謀而合。
南海事件的論文篇十三
這些天，我閱讀了《周國平論教育守護人性》這本書，開篇的“教育七條箴言”讓我感觸很深，其中第一條：教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。當然，這個觀點是盧梭提出的，而周國平將它列為七條之中的第一條，可見對這個觀點很是認可。教育即生長，言簡意賅地道出了教育的本意，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。也就是說，我們對學(xué)生的培養(yǎng)，只要找到一個適合的環(huán)境和得當?shù)姆椒?，讓其本身的各種能力得以生長，這就是教育。
一、適合的環(huán)境。
二、得當?shù)姆椒ā?BR> 這讓我想到了“因材施教”。這一經(jīng)典的教育原則是孔子在長期教育實踐中首創(chuàng)的，其核心思想是對不同的受教育者施以不同的教育方法，找到適合每個學(xué)生特點的方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生的信心，從而促進學(xué)生的發(fā)展。這個方法確實不錯，作為教育者，估計人人都用過?？墒钱斃蠋熋刻烀鎸ι习賯€甚至更多的學(xué)生，一人一法的落實到每個學(xué)生身上，就不太現(xiàn)實了，況且作為如今的一線教育者，非教學(xué)的事情太多，單純的靜心到教學(xué)工作上已顯得力不從心，只能且行且進步了。
還好“雙減”政策的推行，讓我們的孩子看到了希望的曙光，但愿這次的教育減負能徹底的改變以往的環(huán)境，讓孩子們不再疲于奔命，讓家長不再上焦慮。也呼吁社會各界，還一線教育者一方清靜的天空，讓他們能靜心入課堂，一心一意只搞教學(xué)。相信在不久的將來，我們的孩子們除了“生長”這一目的之外別無目的。
南海事件的論文篇十四
我國作為擁有18000公里大陸海岸線和300萬平方公里主張管轄海域面積的海洋大國，擁有廣泛的海洋利益。但與此同時，我國仍然面臨嚴峻的海上形勢，維護海洋權(quán)益和海上穩(wěn)定的戰(zhàn)略任務(wù)依然艱巨。下面是小編給大家整理的南海問題的實質(zhì)與挑戰(zhàn)論文的內(nèi)容，歡迎查看!南海問題起源于上世紀60年代末70年代初，其實質(zhì)是南沙爭端。爭端方為中國、中國臺灣、越南、菲律賓、馬來西亞和文萊，一般稱之為“5國6方”。西沙爭議僅存在于中越兩國之間，由越南單方面挑起，是其蓄意將南海問題擴大化和復(fù)雜化?？v觀20世紀后半葉的南海局勢，盡管南海及其周邊地區(qū)一度成為冷戰(zhàn)的前沿陣地，爭議各方之間圍繞島礁主權(quán)、海域管轄權(quán)和資源開發(fā)等方面的爭議,也曾發(fā)生過零星的沖突,但南海局勢相對平靜，南沙爭端的國際影響也十分有限，表現(xiàn)為一般性的區(qū)域問題。新世紀以來，伴隨著南海周邊國家實施海洋戰(zhàn)略、強化海上執(zhí)法力量建設(shè)，實施海洋管轄成為其鞏固占領(lǐng)島礁、控制爭議海域、保證資源開發(fā)的主要手段，有關(guān)爭議問題逐步顯化;加之全球戰(zhàn)略格局的深刻變化、以美國為首的區(qū)域外大國介入南海問題力度加大，導(dǎo)致南海地緣政治競爭逐步加劇，南海問題進一步為國際社會所關(guān)注。2012年是聯(lián)合國大會通過關(guān)于和平解決國際爭端的《馬尼拉宣言》30周年，也是《聯(lián)合國海洋法公約》簽署30周年、《南海各方行為宣言》簽署10周年。深入梳理、分析當前南海形勢以及面臨的挑戰(zhàn)，有助于我國統(tǒng)籌內(nèi)外兩個大局，積極應(yīng)對和妥善處理南海問題，踐行我國和平解決有關(guān)領(lǐng)土主權(quán)爭端的政策主張，維護我國和平發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期。一、南海問題面臨的挑戰(zhàn)我國作為擁有18000公里大陸海岸線和300萬平方公里主張管轄海域面積的海洋大國，擁有廣泛的海洋利益。但與此同時，我國仍然面臨嚴峻的海上形勢，維護海洋權(quán)益和海上穩(wěn)定的戰(zhàn)略任務(wù)依然艱巨。特別是在南海方向，盡管南海局勢總體上保持穩(wěn)定、可控，但消極因素和不穩(wěn)定因素增多，南海問題的復(fù)雜性和艱巨性進一步凸顯，維護南海和平穩(wěn)定大局面臨新的巨大挑戰(zhàn)。(一)周邊國家加大南沙主權(quán)聲索和管控力度自上個世紀南沙島礁占領(lǐng)格局形成以來，爭議的表現(xiàn)形式以主張爭議為主，即有關(guān)當事方通過各自發(fā)布官方聲明來聲索主權(quán)。但進入新世紀以來，南沙爭端有從主張爭議向管轄爭議轉(zhuǎn)變的趨勢。有關(guān)周邊國家加大了對南海的法理聲索力度，通過國內(nèi)立法形式提出所謂的主權(quán)聲索。例如，2月17日菲律賓國內(nèi)通過“領(lǐng)?；€法案”，將我國黃巖島納入到菲律賓所謂的領(lǐng)土管轄范圍。2012年6月21日，越南國會通過《越南海洋法》，將我國西沙群島和南沙群島包含在所謂越南“主權(quán)”和“管轄”范圍內(nèi)。我國政府對此均提出了嚴正抗議，并且重申西沙群島和南沙群島是中國固有領(lǐng)土。中國對上述群島及其附近海域擁有無可爭辯的主權(quán)。有關(guān)南海聲索國強化對所占島礁和附近海域的實際管轄，增加了南海地區(qū)的不穩(wěn)定因素。南海有關(guān)爭議問題已由單純的外交斗爭轉(zhuǎn)變?yōu)檎?、外交、法理、資源、軍事等各領(lǐng)域的全方位較量，“明爭”與“暗斗”相結(jié)合，斗爭更加復(fù)雜，手法更加隱蔽，處理更加困難。在資源開發(fā)方面，南沙油氣資源的爭奪進一步加劇，南海聲索國近年來加快了油氣勘探開發(fā)的步伐。特別是馬來西亞、越南海洋油氣開發(fā)正在從近海大陸架向南海深海持續(xù)推進，開發(fā)方式主要是自主開發(fā)、聯(lián)合國外石油公司開發(fā)和對外招標，其中越南和馬來西亞的部分區(qū)塊已侵入到中國南海傳統(tǒng)海疆線內(nèi)。目前在南沙擁有石油承租權(quán)并從事油氣勘探和開采的國際石油公司大約有200多家，南沙油氣開發(fā)已呈國際化的勢頭。特別值得注意的是，南海地區(qū)近年來呈現(xiàn)區(qū)域軍備競賽態(tài)勢。有關(guān)南海周邊國家紛紛采購先進的武器裝備，加強軍事演習(xí)、軍事管控等海上軍事活動，推動軍事現(xiàn)代化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。這種區(qū)域軍備競賽態(tài)勢持續(xù)發(fā)展,必將使影響南海區(qū)域安全的不確定性因素增多,未來引發(fā)南海局部地區(qū)擦槍走火的可能性增加，對南海地區(qū)安全穩(wěn)定構(gòu)成了嚴重威脅。(二)區(qū)域外勢力介入導(dǎo)致南海地緣政治競爭加劇隨著全球戰(zhàn)略格局的新一輪調(diào)整,亞太地區(qū)有關(guān)軍事聯(lián)盟強化,南海地緣政治競爭明顯加劇。以美國為首的域外大國出于全球和區(qū)域戰(zhàn)略布局需要,通過軍售、軍援、聯(lián)合軍演和非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域合作等方式提升與部分南海周邊國家的合作水平,以所謂“維護南海航行自由”為借口介入南海問題,不斷強化與南海周邊國家的軍事聯(lián)系,通過軍事交流與合作,持續(xù)增強其在東南亞的'軍事存在和影響力?？v觀美國的戰(zhàn)略布局，美國介入南海問題不是短期政策作為，而是受美國亞太戰(zhàn)略的支配。美國為防范和排擠中國漸進式地擴增地區(qū)影響力，繼而謀求在東南亞地區(qū)事務(wù)中的主導(dǎo)權(quán)，一直以來都將東南亞有關(guān)南海聲索國與中國視為兩大對立陣營，并有針對性地采取“分而治之”的均勢政策。美國在南海問題上采取“主動試水，但避免被拖下水”的策略，繼臺海問題之后，南海問題很有可能成為美國遏制中國的又一個抓手。2012年6月舉辦的第11屆香格里拉對話上，美國國防部長帕內(nèi)塔明確表示，美國在前將60%軍力部署到亞太地區(qū)。未來中美圍繞西太平洋海權(quán)之爭勢必顯化。美軍加強在菲律賓、澳大利亞以及新加坡的前沿軍事部署，旨在提升美國在南海地區(qū)、巽他海峽和馬六甲海峽的軍事影響力，從而構(gòu)成對以中國為首要防范目標的東亞新興大國的戰(zhàn)略威懾力，最終目的在于謀求美國亞太主導(dǎo)權(quán)的戰(zhàn)略目標。在美國全球戰(zhàn)略重心東移的背景下，日本、印度以及澳大利亞等域外大國追隨或呼應(yīng)美國的亞太戰(zhàn)略布局，以多種方式介入南海問題，通過與部分東盟國家在非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域合作，將軍事力量的觸角延伸至南海，不斷增加在南海問題上的話語權(quán)，藉此作為加強自身在東南亞影響力的突破口。南海地區(qū)大國利益的錯綜交織使得地區(qū)局勢有“巴爾干化”的隱憂，其結(jié)果是，一旦南海區(qū)域有關(guān)摩擦、沖突事件處理不當，極有可能引發(fā)大國的角力，很大程度上將危及南海地區(qū)和平穩(wěn)定的大局。(三)區(qū)域內(nèi)外國家推動南海問題多邊化、國際化越南、菲律賓等有關(guān)南海聲索國背靠東盟，企圖憑借東盟一體化“抱團”制華。其積極發(fā)展與區(qū)域外大國的關(guān)系,將南海問題列入雙邊或多邊協(xié)商機制,增強區(qū)域外大國和國際組織在南沙爭端中的介入程度;或者利用向大陸架界限委員會提交“外大陸架劃界案”的機會和召開有關(guān)所謂南海問題學(xué)術(shù)會議,制造國際輿論影響,推動南海問題國際化和南沙海域經(jīng)濟資源開發(fā)活動國際化，從而謀求增強與中國抗衡的整體力量。在區(qū)域內(nèi)外勢力的交織作用下，一些看似影響有限的局部事件可能將會持續(xù)發(fā)酵，從而使南海問題從區(qū)域熱點迅速升溫成為國際熱點，引發(fā)區(qū)域內(nèi)外強烈反應(yīng)。
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南海事件的論文篇十五
最近幾年，南海地區(qū)爭端不斷升級。美國前國務(wù)卿希拉里在任內(nèi)高調(diào)推行“重返亞太”政策，這對中國主張的南海政策形成了一定壓力。與此同時，中國也規(guī)模越來越大地介入南海，展開改造島礁的大量施工活動。自始，由于很多海域早就存在爭端，加上大規(guī)模造島完工后引發(fā)問題，中國跟東南亞國家在南海問題上又多次發(fā)生爭執(zhí)，糾紛愈演愈烈，一再成為輿論焦點。
在中國用挖沙填海方式快速填充島礁的現(xiàn)象后，美國防長卡特在20連續(xù)發(fā)表公開聲明，要求中國政府停工，終止在南沙的造島行為。年五月，當事各方又進行了香格里拉對話，結(jié)果卻很不理想，自說自話，各說一套?？ㄌ刂肛?zé)中國的施工規(guī)模巨大，速度極快，會迅速改變海洋現(xiàn)狀，因此呼吁區(qū)域內(nèi)所有國家停止類似行為。中國否認這一指責(zé)，認為美國的介入才是造成南海問題的肇因。緊接著，菲律賓總統(tǒng)阿基諾在訪日時，稱中國占領(lǐng)菲附近島礁是侵略，將行為跟納粹德國類比，呼吁西方插手干預(yù)，引發(fā)輿論嘩然。
應(yīng)該說，南海問題是相當特殊的，也比較復(fù)雜。它跟一般的領(lǐng)土爭端有區(qū)別。在亞洲，很多國家之間都存在領(lǐng)土爭端。比如中印在藏南地區(qū)，日俄在北方四島，日韓在獨島，中日在釣魚島，都有爭端。包括形成了“全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系”的中俄，以前也長期存在領(lǐng)土爭端，只是后來通過持續(xù)協(xié)商，解決了爭端。上述爭端，都是雙邊問題，沒到激化的程度。只要沒有哪一方像俄國入侵烏克蘭那樣，霸王硬上弓，對國際秩序就沒有太大影響，算不上大問題。
但與上述問題不同，南海問題確有特殊性。首先，它是復(fù)雜的多邊問題，牽涉到中國以及東南亞多個國家(越南、菲律賓、馬來西亞、文萊)之間的糾紛，涉及面很廣。而且，不但中國與東南亞國家有糾紛，東南亞各國之間也有糾紛。其次，這片有爭議的海域，面積特別大，位置特殊，它并非處于偏僻邊緣地帶。南海是世界上最重要的海路通道之一，這里的糾紛會影響國際航道。再次，眾多島嶼和海域爭端還會影響東南亞各國(乃至澳大利亞)的地緣安全，造成這一地區(qū)軍力重組和軍備競賽，重構(gòu)海權(quán)國家普遍認可的現(xiàn)有國際秩序(這種國際秩序是以共同規(guī)則為核心觀念)。所以，南海問題才會鬧的這么厲害，越演越烈，變成了全球熱點，因為它會明顯影響現(xiàn)有國際秩序。
談到現(xiàn)有的國際秩序，很明顯，還是美國主導(dǎo)和控制下的秩序。具體體現(xiàn)在南海問題上，這種秩序其實也就是一種海洋秩序，是美國主導(dǎo)，但又是由很多海權(quán)國家共同參與建構(gòu)形成的共同規(guī)則體系。中國有很多學(xué)者，總是習(xí)慣成自然地去質(zhì)疑美國的國際公信力。然而，盡管美國也有過越戰(zhàn)和伊戰(zhàn)等不太光彩的經(jīng)歷，但從總體上看，美國的信用仍然在大國中處于一枝獨秀的地位。尤其不同于俄國和中國，作為海權(quán)大國的美國，一直是通過以強大海權(quán)為基礎(chǔ)的共同規(guī)則體系來發(fā)揮其世界影響力。美國確實有很多對外軍事行動記錄(不乏失敗)和基于自由價值觀的干涉意識，但它從未表現(xiàn)出對其它國家具有任何領(lǐng)土野心。僅這一點，就使得美國天然具備有別于俄中兩國的地緣平衡能力，也使得它在裁決重大國際糾紛時，具有任何其它國家都難以替代的高信用水平。
當然，美國的國際信用得以保持，因素很多，這包括它特殊的地緣，民情，政體，法治狀況，等等，在此不展開詳細討論。但無論如何，美國也是個現(xiàn)實中的國家，它必然也無法徹底擺脫“實力至上”的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，忽視對現(xiàn)實利益的計算。尤其當面對像俄中兩國，這類基于強大陸權(quán)而形成的巨無霸國家時，美國的處理方式，也自然會非常謹慎小心。其實從這次南海糾紛也能看出來，至少在最初階段，美國政府的表態(tài)，仍然是有所控制的。一方面，它要表明原則必須得到遵守，另一方面，也盡量避免刺激中國。
而且，不但美國的最初態(tài)度有所保留，同中國、同亞太經(jīng)濟圈聯(lián)系更緊密的澳大利亞，也是如此。在中國大規(guī)模擴大島礁并部署軍事設(shè)施之前，澳大利亞并沒有表現(xiàn)出任何明確意向，要協(xié)同美國、日本和印度集體介入南海爭端。其理由就是：澳政府并不希望以不必要的聯(lián)盟架構(gòu)來刺激中國，導(dǎo)致對方產(chǎn)生誤判，造成軍事對抗。但最近澳政府卻明確表態(tài)，由于忌諱的勢頭已經(jīng)出現(xiàn)，那么它終于改變以往立場，并大幅增加未來五到十年的軍事預(yù)算。
盡管如此，從中國政治的本質(zhì)，從政府的態(tài)度來看，中國對南海眾多島嶼的施工，加固，擴大，完善，甚至軍事化，恐怕絕無可能真的會徹底終止。從政治架構(gòu)來分析，中國的造島行動，并不可能是輕率的.舉動。中國的政治決策架構(gòu)，以及行為模式，跟歐美國家完全不同，它并非通過共同的規(guī)則體系，如法治原則和高透明度，來獲得其合法性，而更像是某種可以不斷逾越任何具體規(guī)則的動態(tài)政治的產(chǎn)物。從現(xiàn)有情況來看，中國的造島戰(zhàn)略，應(yīng)該是配合政府崛起大戰(zhàn)略的舉措，它是有意試探美國等海權(quán)國家的底線，通過不斷展示力量，來向世界表達一個新的強大權(quán)力中心的出場。這種策略，就意味著必須試圖削弱作為核心領(lǐng)導(dǎo)國家的美國的影響力。尤其在逐漸擴大并鞏固南海島嶼的控制權(quán)之后，再進一步推出防空識別區(qū)，對整個南海地區(qū)進行控制。一旦中國在事實上獲得了南海國際航道的壟斷權(quán)(這無關(guān)是否就會真的會立刻使用這種權(quán)力)，那也就意味著，以往美國不可替代的國際信用將會遭受嚴重損毀。
而美國的這種特殊的國際信用，主要就表現(xiàn)在它對國際公共航路的維護，它對國際糾紛的裁判權(quán)，以及它對國際事務(wù)的平衡能力。在目前的情況下，俄國入侵烏克蘭，已經(jīng)破壞了美國在大陸地區(qū)的國際信用，接下來在南海，中國如果順利實施造島戰(zhàn)略，不斷擴大周邊海域，控制并壟斷國際航道，最終通過軍事化的手段確立周邊國家根本無法抗衡的軍事優(yōu)勢，漸漸危及東南亞眾多海權(quán)國家以往的獨立地位，那么美國的國際信用將會難以維持。
因此，美國必然會越來越深地介入南海問題，絕不可能事不關(guān)己，置自己的國際信用與責(zé)任于不顧。對此，中國政府千萬不能產(chǎn)生誤判。
正確評價俄國的立場。
幾乎與香格里拉對話同期，也有媒體報道稱，未來俄中兩國將會聯(lián)手在南海舉行軍事演習(xí)。在南海問題上，俄國發(fā)言人表達了對中國立場的同情和理解，這似乎是一種有限度的支持。同中國類似，俄國也把南海問題的起因歸結(jié)為美國的介入，甚至有意要把美國勢力趕出亞洲。那么，在目前俄中聯(lián)手的情況下，有俄國做后盾，中國更不大可能會停止南海的既定戰(zhàn)略。
在這種情況下，南海的局勢究竟會如何發(fā)展?筆者個人的感覺，恐怕已經(jīng)是箭在弦上。前面已經(jīng)分析過，中國政府不大可能會克制或退讓，但如果中國不做任何妥協(xié)和退讓，執(zhí)意按現(xiàn)有方式控制南海，不斷擴大島礁，部署軍事設(shè)施，那么南海爆發(fā)戰(zhàn)爭將會是個必然的結(jié)果。中國的主要對手，越南和菲律賓等國，一定遲早會在海上跟中國發(fā)生沖突。而美國會為他們做后盾(可能還有日本，澳大利亞，視情況而定)。同時，對越南來說，俄國一直提供的武器支持，也將是其另一后盾。在支持越南的問題上，俄國絕不會吝嗇。
中國恐怕要認識到，盡管中國一直在試圖持續(xù)建立一種前所未有的中俄“全面戰(zhàn)略合作伙伴”關(guān)系，但歷史也多次表明，俄國本身是一只身處大陸深處的重要地緣平衡力量，這種作用是其它國家無法替代的。而俄國在國際上的獨立地位，也將是中國難以支配和左右的。對俄國而言，目前的首要戰(zhàn)略目標是削弱美國的影響，這是中俄戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系能夠維持的主要基礎(chǔ)。至于支持越南、印度等國會不會削弱中國，那并不是它考慮的核心問題。
實際上，中國高度重視和建設(shè)的“中俄全面戰(zhàn)略合作伙伴”關(guān)系，確實有地緣安全上的重大意義，但同時它也具有很大的風(fēng)險。這個風(fēng)險之一，可以體現(xiàn)于俄國立場的搖擺。但風(fēng)險同樣體現(xiàn)于這一點：即使按照中方最理想的假設(shè)，俄中兩國始終步調(diào)一致，堅定地互相支持，那也只會意味著世界范圍內(nèi)的地緣平衡將會難以維持?？紤]到中俄兩國都是核大國，一旦出現(xiàn)失衡局面，倘若中俄任何一方借對方之勢而啟動錯誤決策，甚至對外擴張，那都將是非常危險的失控趨勢。若出現(xiàn)最壞局面，中俄聯(lián)手會適得其反，甚至?xí)T發(fā)核戰(zhàn)。實際上，目前的朝核危機就已經(jīng)表露出這一極度危險的先兆，這還只是剛剛開始。
因此，正如牛軍教授曾撰文指出：中國需要更全面更小心地評估中俄之間的伙伴關(guān)系和外交政策。不能想當然認為中俄聯(lián)手，世界多極化了，就會天下太平，似乎接下來人類文明一定自然而然會走向正確方向。
海陸之爭的終極博弈。
南海問題的本質(zhì)，同俄國此前入侵烏克蘭的危機類似，實際上仍未脫離近代以來陸權(quán)國家同海權(quán)國家的斗爭模式。它可能是人類歷史中難以擺脫的宿命。在古代，歐亞大陸就是一塊充斥著最殘酷最血腥殺戮的區(qū)域。一方面，歐亞大陸造就了早期的文明起源，這一地區(qū)最龐大，最古老，有豐滿的歷史，也最有文明的多樣性。但另一方面，陸權(quán)雖然承載了人類文明的最初起源，但此后卻也不斷通過殘酷的戰(zhàn)爭和兼并，造就出一個又一個龐大的帝國形態(tài)。其中最有代表性也最龐大的帝國，就是蒙古帝國。但在前工業(yè)時代，在當時普遍落后的生產(chǎn)力約束條件下，還不存在強有力的海外干預(yù)力量，因此，蒙古帝國沒遇到海陸之爭問題。由于落后的技術(shù)條件，蒙古帝國向海上擴張的勢頭，也未能實現(xiàn)。(有說法稱蒙古曾派艦隊遠征日本，但遭遇風(fēng)暴導(dǎo)致遠征失敗)。
到近代之后，情況發(fā)生了變化。隨著科學(xué)革命和技術(shù)的快速進步，在歐亞大陸的西端，地緣結(jié)構(gòu)異常破碎的歐洲，無論是拿破侖法國，還是納粹德國，或者在內(nèi)陸地區(qū)，深居龐大腹地的俄國，始終都開始面臨強大海外力量的牽制，使得這些強大帝國難以擴張到歐亞大陸的極限，因此，大陸地區(qū)再也無法產(chǎn)生類似于蒙古帝國那樣龐大的國家。盡管蘇聯(lián)借助二戰(zhàn)勝利，通過聯(lián)邦和聯(lián)盟形式，取得類似于蒙古帝國的規(guī)模，但沒維持多久就走向了解體。
回顧以往的陸權(quán)帝國，它們在面對海外干預(yù)力量時，往往都處于下風(fēng)，其文明的特征并不明顯，甚至經(jīng)常更具野蠻色彩。而海外干預(yù)力量，以英美為代表的海權(quán)國家，往往有更高的生產(chǎn)力水平，更先進的技術(shù)，更民主，更珍視自由，更具包容力和文明色彩，這似乎是歷史上的常態(tài)。
南海事件的論文篇十六
心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是個性特征的重要方面。
葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)習(xí)慣?！?BR> 愛因斯但在《論教育》中說：“如果青年人通過體操和走路訓(xùn)練了他的肌肉和體力的耐勞性，以后他就會適合任何體力勞動。思想的訓(xùn)練以及智力和手藝方面的技能鍛煉也類似這樣?！彼€借用別人的話給教育下這樣的定義：“如果一個人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么留下來的就是教育?！边@“留下來的”就是習(xí)慣。
從教育是發(fā)展學(xué)生個性來說，語文教學(xué)就是要從理解和運用語言的能力方面來完善學(xué)生的個性。從這個意義上來講，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是語文教學(xué)的全部任務(wù)，是一切教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程的終極目的。
魏書生老師是非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的。他認為：“自學(xué)能力是一個具有不同層次的、主體的范疇，是較為復(fù)雜的特殊能力。這就不能幻想通過一兩次自學(xué)行動的過程使學(xué)生具備這種能力。每次自學(xué)過程好像點，自學(xué)習(xí)慣好像線，線才能組成面，最終構(gòu)成自學(xué)能力體。培養(yǎng)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵，這個關(guān)鍵一接通，學(xué)生大腦這部機器就持久的運轉(zhuǎn)起來了?！睆乃榻B的經(jīng)驗我們看到，通過他的三年訓(xùn)練，學(xué)生在讀、寫、聽、說四方面的自學(xué)習(xí)慣初步養(yǎng)成。這是：學(xué)生養(yǎng)成了一篇短文聽一遍，就試著歸納中心，分析層次結(jié)構(gòu)，復(fù)述課文內(nèi)容的習(xí)慣。養(yǎng)成了口頭作文、口頭總結(jié)每節(jié)課學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣。養(yǎng)成了自學(xué)教材、讀課外書，積累格言，觀察思考社會問題的習(xí)慣。就寫的方面而言，學(xué)生養(yǎng)成了自留作業(yè)，自己批改作文，互相出考試題，寫日記，辦《班級日報》的習(xí)慣。以寫日記為例，三年中最差的學(xué)生都寫了15萬字以上的日記。
魏老師培養(yǎng)學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，看上去似乎并沒有什么特殊之處，但是在教學(xué)實踐中，哪一樣卻都需要花費心血。其中最需要的、最考驗人的就是教師的耐心和學(xué)生的持久性。魏老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，充分考慮到了其中的困難，結(jié)合學(xué)生特點，制定了具體實施的計劃。他的大體做法是：
第一，首次慢動。開始時注意求穩(wěn)、求慢，以使學(xué)生有一個適應(yīng)過程。例如閱讀速度，剛開始只要求達到300字／分鐘。寫日記既不講格式，也不要求中心等，只要寫就行，一天寫兩句話三句話都可以、等等。目的是使每部大腦機器轉(zhuǎn)起來。
第二，逐漸加速。經(jīng)過一兩個月訓(xùn)練之后，大家都轉(zhuǎn)動起來后，適當加快動的速度。例如閱讀由300字／分鐘，提高到400字／分鐘。日記要中心集中，寫250字以上。這個階段是培養(yǎng)習(xí)慣的困難期，中下等學(xué)生可能不適應(yīng)。老師辯證的分析每個學(xué)生的心理，幫助他們制定適應(yīng)加速的措施。
第三，系統(tǒng)計劃。引導(dǎo)學(xué)生把自己看做一個完整的系統(tǒng)，注意德智體美勞之間的關(guān)系。計劃明確具體，既有每年訓(xùn)練總量，又有每月、每天的具體訓(xùn)練數(shù)字，而且每天課內(nèi)寫什么，課外讀什么都是由學(xué)生確定出明確的目標。計劃由學(xué)生充分討論，讓他們感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
第四，控制時空。要保證良好的習(xí)慣在足夠的時空內(nèi)發(fā)展，就要控制壞習(xí)慣在時空內(nèi)的活動范圍。班里將好同學(xué)與差同學(xué)組成互助組，形成正確的集體輿論，同時注意發(fā)揮教師對學(xué)生的指導(dǎo)作用。
第五，形成習(xí)慣。經(jīng)過緩慢的首次推動，渡過了困難期，制定了系統(tǒng)的計劃，又創(chuàng)設(shè)了一個執(zhí)行計劃的時空環(huán)境，“學(xué)生好像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性運轉(zhuǎn)了，學(xué)生在聽說讀寫方面形成了自學(xué)習(xí)慣?！保ㄕ浴吨袑W(xué)語文教壇風(fēng)格流派錄》，遼寧教育出版社）。
研究魏老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的方法和過程，我們至少應(yīng)該注意這樣兩點：
（一）習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個科學(xué)有序的過程。
教育學(xué)上有一條基本原理，就是知識可以傳授，能力必須訓(xùn)練。聽說讀寫是感知和運用語文的能力，所以必須經(jīng)過訓(xùn)練，而且要經(jīng)常訓(xùn)練，反復(fù)的訓(xùn)練，適應(yīng)各種不同環(huán)境的不同內(nèi)容和不同方式的訓(xùn)練。訓(xùn)練到自動化的程度才能成為習(xí)慣，成為習(xí)慣才能隨時運用。
分析一下魏老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的過程，我們會看到他采用的五個步驟，是從學(xué)生接受程度和形成規(guī)律出發(fā)的，形成了一個由淺入深的有序的過程。而這個過程又是每一個學(xué)生認同的（經(jīng)過了學(xué)生的充分討論研究決定的），這樣就使學(xué)生能夠把計劃變?yōu)楸容^自覺的行動。因為學(xué)生年齡的原因，心理發(fā)展的原因，以及每個學(xué)生意志品質(zhì)的差異，在養(yǎng)成自覺習(xí)慣的過程中，會出現(xiàn)動搖或反復(fù)。魏老師針對不同的情況的學(xué)生和不同階段的問題，在具體幫助個別學(xué)生的同時，努力營造班集體學(xué)習(xí)的'氛圍，采用組對互助的形式，促進耳慣的養(yǎng)成。這些做法的意義和道理都值得我們從教育學(xué)、心理學(xué)的理論方面做進一步探討。
（二）學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要嚴格的要求。
魏老師為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，注意安排科學(xué)有序的步驟，同時又不放松對學(xué)生的要求。對學(xué)生的教育和培養(yǎng)，如果放松要求就不會成功，這已被無數(shù)教師的無數(shù)經(jīng)驗和教訓(xùn)所證明。
葉（圣陶）老說：“大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一番，只是個開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教育的人身上生根，習(xí)慣成自然，再不會離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說和指點之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多練習(xí)，硬是要按照規(guī)格練習(xí)，練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動手，認真練習(xí)不可?！?BR> 魏老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，不論是提高閱讀速度，還是堅持記日記，都一絲不茍。他常教育學(xué)生說：“定了干，說了算。”這不僅能夠培養(yǎng)出學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，而且也有益于形成學(xué)生良好的品格。我們在學(xué)習(xí)魏書生老師的經(jīng)驗時，總能從中看到他對學(xué)生如何做人的教育。從為師者來說，這也是一種美好的品格。
心理學(xué)告訴我們，先天素質(zhì)是個性發(fā)展的前提條件，就一般人來說這種條件是相差不遠的；后天養(yǎng)成是個性發(fā)展的決定條件，而這種條件是相差甚遠的。所以孔子說：“性相近，習(xí)相遠也?！倍遥暾膫€性正是在良好習(xí)慣的養(yǎng)成中形成的。王夫之說：“習(xí)成而性成也。”語文教學(xué)（不只語文教學(xué)）重要的工作不完全在于教學(xué)生多少知識、教學(xué)生讀懂多少篇課文，而是要使學(xué)生在后天的學(xué)習(xí)之中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從一定意義上說，習(xí)慣的養(yǎng)成就是能力的形成。教學(xué)中忽視學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)不會是成功的教學(xué)。魏老師注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，確是探到了語文教學(xué)的真諦。
南海事件的論文篇十七
最近幾年，南海地區(qū)爭端不斷升級。美國前國務(wù)卿希拉里在任內(nèi)高調(diào)推行“重返亞太”政策，這對中國主張的南海政策形成了一定壓力。與此同時，中國也規(guī)模越來越大地介入南海，展開改造島礁的大量施工活動。自2015年始，由于很多海域早就存在爭端，加上大規(guī)模造島完工后引發(fā)問題，中國跟東南亞國家在南海問題上又多次發(fā)生爭執(zhí)，糾紛愈演愈烈，一再成為輿論焦點。
在中國用挖沙填海方式快速填充島礁的現(xiàn)象后，美國防長卡特在2015年連續(xù)發(fā)表公開聲明，要求中國政府停工，終止在南沙的造島行為。2015年五月，當事各方又進行了香格里拉對話，結(jié)果卻很不理想，自說自話，各說一套?？ㄌ刂肛?zé)中國的施工規(guī)模巨大，速度極快，會迅速改變海洋現(xiàn)狀，因此呼吁區(qū)域內(nèi)所有國家停止類似行為。中國否認這一指責(zé)，認為美國的介入才是造成南海問題的肇因。緊接著，菲律賓總統(tǒng)阿基諾在訪日時，稱中國占領(lǐng)菲附近島礁是侵略，將行為跟納粹德國類比，呼吁西方插手干預(yù)，引發(fā)輿論嘩然。
應(yīng)該說，南海問題是相當特殊的，也比較復(fù)雜。它跟一般的領(lǐng)土爭端有區(qū)別。在亞洲，很多國家之間都存在領(lǐng)土爭端。比如中印在藏南地區(qū)，日俄在北方四島，日韓在獨島，中日在釣魚島，都有爭端。包括形成了“全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系”的中俄，以前也長期存在領(lǐng)土爭端，只是后來通過持續(xù)協(xié)商，解決了爭端。上述爭端，都是雙邊問題，沒到激化的程度。只要沒有哪一方像俄國入侵烏克蘭那樣，霸王硬上弓，對國際秩序就沒有太大影響，算不上大問題。
但與上述問題不同，南海問題確有特殊性。首先，它是復(fù)雜的多邊問題，牽涉到中國以及東南亞多個國家(越南、菲律賓、馬來西亞、文萊)之間的糾紛，涉及面很廣。而且，不但中國與東南亞國家有糾紛，東南亞各國之間也有糾紛。其次，這片有爭議的海域，面積特別大，位置特殊，它并非處于偏僻邊緣地帶。南海是世界上最重要的海路通道之一，這里的糾紛會影響國際航道。再次，眾多島嶼和海域爭端還會影響東南亞各國(乃至澳大利亞)的地緣安全，造成這一地區(qū)軍力重組和軍備競賽，重構(gòu)海權(quán)國家普遍認可的現(xiàn)有國際秩序(這種國際秩序是以共同規(guī)則為核心觀念)。所以，南海問題才會鬧的這么厲害，越演越烈，變成了全球熱點，因為它會明顯影響現(xiàn)有國際秩序。
談到現(xiàn)有的國際秩序，很明顯，還是美國主導(dǎo)和控制下的秩序。具體體現(xiàn)在南海問題上，這種秩序其實也就是一種海洋秩序，是美國主導(dǎo)，但又是由很多海權(quán)國家共同參與建構(gòu)形成的共同規(guī)則體系。中國有很多學(xué)者，總是習(xí)慣成自然地去質(zhì)疑美國的國際公信力。然而，盡管美國也有過越戰(zhàn)和伊戰(zhàn)等不太光彩的經(jīng)歷，但從總體上看，美國的信用仍然在大國中處于一枝獨秀的地位。尤其不同于俄國和中國，作為海權(quán)大國的美國，一直是通過以強大海權(quán)為基礎(chǔ)的共同規(guī)則體系來發(fā)揮其世界影響力。美國確實有很多對外軍事行動記錄(不乏失敗)和基于自由價值觀的干涉意識，但它從未表現(xiàn)出對其它國家具有任何領(lǐng)土野心。僅這一點，就使得美國天然具備有別于俄中兩國的地緣平衡能力，也使得它在裁決重大國際糾紛時，具有任何其它國家都難以替代的高信用水平。
當然，美國的國際信用得以保持，因素很多，這包括它特殊的地緣，民情，政體，法治狀況，等等，在此不展開詳細討論。但無論如何，美國也是個現(xiàn)實中的國家，它必然也無法徹底擺脫“實力至上”的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，忽視對現(xiàn)實利益的計算。尤其當面對像俄中兩國，這類基于強大陸權(quán)而形成的巨無霸國家時，美國的處理方式，也自然會非常謹慎小心。其實從這次南海糾紛也能看出來，至少在最初階段，美國政府的表態(tài)，仍然是有所控制的。一方面，它要表明原則必須得到遵守，另一方面，也盡量避免刺激中國。
而且，不但美國的最初態(tài)度有所保留，同中國、同亞太經(jīng)濟圈聯(lián)系更緊密的澳大利亞，也是如此。在中國大規(guī)模擴大島礁并部署軍事設(shè)施之前，澳大利亞并沒有表現(xiàn)出任何明確意向，要協(xié)同美國、日本和印度集體介入南海爭端。其理由就是：澳政府并不希望以不必要的聯(lián)盟架構(gòu)來刺激中國，導(dǎo)致對方產(chǎn)生誤判，造成軍事對抗。但最近澳政府卻明確表態(tài)，由于忌諱的勢頭已經(jīng)出現(xiàn)，那么它終于改變以往立場，并大幅增加未來五到十年的軍事預(yù)算。
盡管如此，從中國政治的本質(zhì)，從政府的態(tài)度來看，中國對南海眾多島嶼的施工，加固，擴大，完善，甚至軍事化，恐怕絕無可能真的會徹底終止。從政治架構(gòu)來分析，中國的造島行動，并不可能是輕率的.舉動。中國的政治決策架構(gòu)，以及行為模式，跟歐美國家完全不同，它并非通過共同的規(guī)則體系，如法治原則和高透明度，來獲得其合法性，而更像是某種可以不斷逾越任何具體規(guī)則的動態(tài)政治的產(chǎn)物。從現(xiàn)有情況來看，中國的造島戰(zhàn)略，應(yīng)該是配合政府崛起大戰(zhàn)略的舉措，它是有意試探美國等海權(quán)國家的底線，通過不斷展示力量，來向世界表達一個新的強大權(quán)力中心的出場。這種策略，就意味著必須試圖削弱作為核心領(lǐng)導(dǎo)國家的美國的影響力。尤其在逐漸擴大并鞏固南海島嶼的控制權(quán)之后，再進一步推出防空識別區(qū)，對整個南海地區(qū)進行控制。一旦中國在事實上獲得了南海國際航道的壟斷權(quán)(這無關(guān)是否就會真的會立刻使用這種權(quán)力)，那也就意味著，以往美國不可替代的國際信用將會遭受嚴重損毀。
而美國的這種特殊的國際信用，主要就表現(xiàn)在它對國際公共航路的維護，它對國際糾紛的裁判權(quán)，以及它對國際事務(wù)的平衡能力。在目前的情況下，俄國入侵烏克蘭，已經(jīng)破壞了美國在大陸地區(qū)的國際信用，接下來在南海，中國如果順利實施造島戰(zhàn)略，不斷擴大周邊海域，控制并壟斷國際航道，最終通過軍事化的手段確立周邊國家根本無法抗衡的軍事優(yōu)勢，漸漸危及東南亞眾多海權(quán)國家以往的獨立地位，那么美國的國際信用將會難以維持。
因此，美國必然會越來越深地介入南海問題，絕不可能事不關(guān)己，置自己的國際信用與責(zé)任于不顧。對此，中國政府千萬不能產(chǎn)生誤判。
正確評價俄國的立場。
幾乎與香格里拉對話同期，也有媒體報道稱，未來俄中兩國將會聯(lián)手在南海舉行軍事演習(xí)。在南海問題上，俄國發(fā)言人表達了對中國立場的同情和理解，這似乎是一種有限度的支持。同中國類似，俄國也把南海問題的起因歸結(jié)為美國的介入，甚至有意要把美國勢力趕出亞洲。那么，在目前俄中聯(lián)手的情況下，有俄國做后盾，中國更不大可能會停止南海的既定戰(zhàn)略。
在這種情況下，南海的局勢究竟會如何發(fā)展?筆者個人的感覺，恐怕已經(jīng)是箭在弦上。前面已經(jīng)分析過，中國政府不大可能會克制或退讓，但如果中國不做任何妥協(xié)和退讓，執(zhí)意按現(xiàn)有方式控制南海，不斷擴大島礁，部署軍事設(shè)施，那么南海爆發(fā)戰(zhàn)爭將會是個必然的結(jié)果。中國的主要對手，越南和菲律賓等國，一定遲早會在海上跟中國發(fā)生沖突。而美國會為他們做后盾(可能還有日本，澳大利亞，視情況而定)。同時，對越南來說，俄國一直提供的武器支持，也將是其另一后盾。在支持越南的問題上，俄國絕不會吝嗇。
中國恐怕要認識到，盡管中國一直在試圖持續(xù)建立一種前所未有的中俄“全面戰(zhàn)略合作伙伴”關(guān)系，但歷史也多次表明，俄國本身是一只身處大陸深處的重要地緣平衡力量，這種作用是其它國家無法替代的。而俄國在國際上的獨立地位，也將是中國難以支配和左右的。對俄國而言，目前的首要戰(zhàn)略目標是削弱美國的影響，這是中俄戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系能夠維持的主要基礎(chǔ)。至于支持越南、印度等國會不會削弱中國，那并不是它考慮的核心問題。
實際上，中國高度重視和建設(shè)的“中俄全面戰(zhàn)略合作伙伴”關(guān)系，確實有地緣安全上的重大意義，但同時它也具有很大的風(fēng)險。這個風(fēng)險之一，可以體現(xiàn)于俄國立場的搖擺。但風(fēng)險同樣體現(xiàn)于這一點：即使按照中方最理想的假設(shè)，俄中兩國始終步調(diào)一致，堅定地互相支持，那也只會意味著世界范圍內(nèi)的地緣平衡將會難以維持?？紤]到中俄兩國都是核大國，一旦出現(xiàn)失衡局面，倘若中俄任何一方借對方之勢而啟動錯誤決策，甚至對外擴張，那都將是非常危險的失控趨勢。若出現(xiàn)最壞局面，中俄聯(lián)手會適得其反，甚至?xí)T發(fā)核戰(zhàn)。實際上，目前的朝核危機就已經(jīng)表露出這一極度危險的先兆，這還只是剛剛開始。
因此，正如牛軍教授曾撰文指出：中國需要更全面更小心地評估中俄之間的伙伴關(guān)系和外交政策。不能想當然認為中俄聯(lián)手，世界多極化了，就會天下太平，似乎接下來人類文明一定自然而然會走向正確方向。
海陸之爭的終極博弈。
南海問題的本質(zhì)，同俄國此前入侵烏克蘭的危機類似，實際上仍未脫離近代以來陸權(quán)國家同海權(quán)國家的斗爭模式。它可能是人類歷史中難以擺脫的宿命。在古代，歐亞大陸就是一塊充斥著最殘酷最血腥殺戮的區(qū)域。一方面，歐亞大陸造就了早期的文明起源，這一地區(qū)最龐大，最古老，有豐滿的歷史，也最有文明的多樣性。但另一方面，陸權(quán)雖然承載了人類文明的最初起源，但此后卻也不斷通過殘酷的戰(zhàn)爭和兼并，造就出一個又一個龐大的帝國形態(tài)。其中最有代表性也最龐大的帝國，就是蒙古帝國。但在前工業(yè)時代，在當時普遍落后的生產(chǎn)力約束條件下，還不存在強有力的海外干預(yù)力量，因此，蒙古帝國沒遇到海陸之爭問題。由于落后的技術(shù)條件，蒙古帝國向海上擴張的勢頭，也未能實現(xiàn)。(有說法稱蒙古曾派艦隊遠征日本，但遭遇風(fēng)暴導(dǎo)致遠征失敗)。
到近代之后，情況發(fā)生了變化。隨著科學(xué)革命和技術(shù)的快速進步，在歐亞大陸的西端，地緣結(jié)構(gòu)異常破碎的歐洲，無論是拿破侖法國，還是納粹德國，或者在內(nèi)陸地區(qū)，深居龐大腹地的俄國，始終都開始面臨強大海外力量的牽制，使得這些強大帝國難以擴張到歐亞大陸的極限，因此，大陸地區(qū)再也無法產(chǎn)生類似于蒙古帝國那樣龐大的國家。盡管蘇聯(lián)借助二戰(zhàn)勝利，通過聯(lián)邦和聯(lián)盟形式，取得類似于蒙古帝國的規(guī)模，但沒維持多久就走向了解體。
回顧以往的陸權(quán)帝國，它們在面對海外干預(yù)力量時，往往都處于下風(fēng)，其文明的特征并不明顯，甚至經(jīng)常更具野蠻色彩。而海外干預(yù)力量，以英美為代表的海權(quán)國家，往往有更高的生產(chǎn)力水平，更先進的技術(shù)，更民主，更珍視自由，更具包容力和文明色彩，這似乎是歷史上的常態(tài)。
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南海事件的論文篇十八
中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權(quán)管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據(jù)，國際社會也長期予以承認。第二次世界大戰(zhàn)期間，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，占領(lǐng)了中國大部分地區(qū)，包括南沙群島。《開羅宣言》和《波茨坦公告》及其他國際文件明確規(guī)定把被日本竊取的中國領(lǐng)土歸還中國，這自然包括了南沙群島。1946年12月，當時的中國政府指派高級官員赴南沙群島接收，在島上舉行接收儀式，并立碑紀念，派兵駐守。日本政府于1952年正式表示“放棄對臺灣、澎湖列島以及南沙群島、西沙群島之一切權(quán)利、權(quán)利名義與要求”，從而將南沙群島正式交還給中國。對于這一段歷史經(jīng)緯。各國都是十分清楚的。事實上，在此后的一系列國際會議和國際實踐中，美國一直承認中國對南沙群島的主權(quán)。
戰(zhàn)后相當長時期內(nèi)，并不存在所謂的南海問題。南海周邊的地區(qū)也沒有任何國家對中國在南沙群島及其附近海域行使主權(quán)提出過異議。越南在1975年以前明確承認中國對南沙群島的領(lǐng)土主權(quán)。菲律賓和馬來西亞等國在70年代以前沒有任何法律文件或領(lǐng)導(dǎo)人講話提及本國領(lǐng)土范圍包括南沙群島。美國與西班牙18簽訂的巴黎條約和19簽訂的華盛頓條約曾明確規(guī)定了菲律賓的領(lǐng)土范圍，但并未包括南沙群島。1953年菲律賓憲法、1951年菲美軍事同盟條約等也對此作了進一步確認，而馬西亞只是到了1978年12月，才在其公布的大陸架地圖上將南沙群島的部分島礁和海域標在馬來西亞境內(nèi)。
不少國家政府和國際會議的決議也承認南沙群島是中國的領(lǐng)土。例如，1955年在馬尼拉召開的國際民航組織太平洋地區(qū)航空會議通過的第24號決議，要求中國臺灣當局在南沙群島加強氣象觀測，會上沒有任何一個代表對此提出異議或保留。許多國家出版的地圖也都標注南沙群島屬于中國。例如，日本1952年由外務(wù)大臣岡崎勝男親筆推薦的《標準世界地圖集》，以及1962年由外務(wù)大臣大平正芳推薦出版的《世界新地圖集》，1954年德意志聯(lián)邦共和國出版的`《世界大地圖集》，1956年英國出版的《企鵝世界地圖集》，1956年法國出版的《拉魯斯世界與政治經(jīng)濟地圖集》等都明確標注南沙群島屬于中國。越南1960年、1972年出版的世界地圖及1974年出版的教科書都承認南沙群島是中國領(lǐng)土。二十世紀以來，許多國家權(quán)威性百科全書，如1963年美國出版的《威爾德麥克各國百科全書》，1973年的《蘇聯(lián)大百科全書》和1979年日本共同社出版的《世界年鑒》都承認南沙群島是中國領(lǐng)土。
70年代開始，越、菲、馬等國以軍事手段占領(lǐng)南沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進行大規(guī)模的資源開發(fā)活動并提出主權(quán)要求。對此中國政府一再嚴正聲明，這些行為是對中國領(lǐng)土主權(quán)的嚴重侵犯，是非法的、無效的。這些國家的所謂法律依據(jù)是根本站不住腳的。
南海事件的論文篇十九
這本書分為四輯，分別為“教育與未來”“人生與美”“讀書與治學(xué)”“哲思短語60則”，在“教育與未來”這一輯中作者提到一個觀點：未來社會的中心學(xué)科就是教育學(xué)，教育的主要目的是培養(yǎng)人性。教育不能狹義地理解為職業(yè)或技能方面的訓(xùn)練和獲得，教育的主要目的是培養(yǎng)人如何在他們的日常生活、相互對待和社會交往活動中發(fā)展一種積極健康的心理。我覺得他說的真的非常對。我們經(jīng)?？磮蠹埡碗s志說一些學(xué)歷高技術(shù)精的人卻做出了讓我們非常吃驚的有違社會道德的事……需要我們教育工作者加強一種人文教育的觀念，一味強調(diào)技能等在未來社會是行不通的。其次，剛才所提到的人文教育絕對不能是功利主義的。
書中還提到了一個現(xiàn)行社會中比較熱潮的“國學(xué)教育”。李澤厚就提出一個觀點：要啟蒙，不要蒙啟。什么意思呢？即如果說五四運動的領(lǐng)導(dǎo)者是給大家以“啟蒙“，那么現(xiàn)在一些人的做法就是“蒙啟”：把啟開過的蒙再“蒙”起來。作者主張培育宗教性道德，但是不贊成籠統(tǒng)地提倡“讀經(jīng)”。對于前面的話我不是很理解，什么是“宗教性道德呢？”還有待去考究，但是我很贊同作者后面的觀點。我們需要反對那些不問青紅皂白的讀經(jīng)，就是把過去的東西全盤搬過來的做法是欠考慮的，如果這樣做的'話可能會從小就培育原來傳統(tǒng)政治體系所需要的奴性道德。作者其實是像告訴我們教育者需要取其精華。這就讓我想到了“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”中的很多內(nèi)容需要我們在向?qū)W生傳遞的時候能正確對待。
如何培養(yǎng)有開拓精神、有創(chuàng)造性的人才呢？我們通過各種媒體看到現(xiàn)在我們的學(xué)生考試成績突出，但是實驗動手能力卻不如外國學(xué)生。長期以來我們只重視讓學(xué)生學(xué)到書本上的知識。我們必須明確一個觀念：知識本身并不代表能力。有位科學(xué)家說過科學(xué)就是選擇，這就要善于判斷。我們現(xiàn)在還需要培養(yǎng)孩子的判斷、選擇能力。其實對待知識本身，也需要選擇。那是否意味著知識就不重要了呢？其實不然，作為一個學(xué)習(xí)者，應(yīng)該拓寬自己的知識面，博覽全書。俗話說“術(shù)業(yè)有專攻”。在什么基礎(chǔ)上去功呢？最好還能在雄厚的基礎(chǔ)上去攻。只有這樣，才能較快。只有這樣才能較快地攻出成果。
喜歡李澤厚的一句話：有得于內(nèi)，無待乎外。
南海事件的論文篇一
從草根階層一路走來，我們的境遇都比成龍大哥要好得多。他對工作總是懷有無限的熱愛，對生活充滿希望，無論在何等極端困苦的情況下，他仍然走了過來。我們當初失去第一個把中國電影推向好萊塢，推向世界的功夫之王李小龍，卻出現(xiàn)了比李小龍更偉大的英雄，他更接近生活，更有親和力和吸引力，他就是成龍。我們不用繼續(xù)痛惜李小龍的英年早逝，因為成龍大哥繼續(xù)了中國電影進軍好萊塢，走向世界的征途！他為電影事業(yè)做出的犧牲是人們難以想象的！他做出的.成就也是無與倫比的！成龍在星光大道上留下的那幾個足跡，使中國人在世界上的地位提升了一大步！我們沒有理由不支持成龍，就算是為了民族大義！
成龍不僅僅是一個屏幕上展示拳腳功夫的英雄人物，他是在我們生活中的、真真實實存在的民族英雄！他身上所具備的拼搏精神、愛國主義、民族氣節(jié)，是每個中國人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，如果每個中國人都具有成龍大哥的這些品質(zhì)，哪怕一半，中國人何苦而不強?。?！
南海事件的論文篇二
11.29——11.30，我和你的朋友圈瞬間被一個叫羅一笑的女孩刷了屏，這個在我們的朋友圈里面肆無忌憚的大笑的小女孩昨日是我們爭相可憐的小女孩，變成了今日我們口中的可悲小女孩。這一切的.變化源于現(xiàn)如今她的父親羅爾的微信慈善營銷。
我想說通過羅爾事件，我得到的最大的感悟就是，我們中國人所謂的善是最大的善，也是最亂的善。
以前的我們面對捐款，只要自己覺得真的，就開始捐助，不管你是何方人物;可是現(xiàn)在的我們，多了許多警覺的同時，也多了許多不愿意。
事實上，不是我們變了，是這個社會變了!
支付寶給我們帶來的全新社會生活方式，更快捷，更輕松，可到頭來卻出現(xiàn)了支付鴇!淘寶給我們的生活帶來了無盡的生存和享受變化，到頭來卻也是假貨聚集地!微信公眾號的營銷讓你我的手機垃圾變得越來越多，可是真正做實事的公眾號還有幾個?是這些公眾號的真正粉絲的又有幾個?微商讓你我看到了一個新奇的世界，又讓你我開始對他們屏蔽，是朋友才能出現(xiàn)在我的微信朋友里，是微商請你離開我的視界。是哦朋友圈讓你我愛上了點贊，卻偏偏忘記了評論，是朋友圈讓你我覺得這個事件的真實性，卻又忘記多些警覺性。
現(xiàn)在的你我都在斥責(zé)羅爾的虛偽營銷，欺騙了我們的善良，拿走了我們的血汗錢?？墒悄阒牢覀冏畲蟮娜笔Р皇撬^的善良，而是彼此之間的誠信!
沒有多久就到新年了，看看在外面跑業(yè)務(wù)的真實的業(yè)務(wù)員的心酸吧，他們的貨款該打給他們了!看看在外用雙手不停勞動的農(nóng)民工們，年底了，請不要拖欠他們的工資，留守兒童等著他們的父母回去買糖!看看你們手里正在進行的工作，彼此之間給客戶更高的信任，這個2017我們更愿意聞吉起舞!
切瑞西，為愛為生活!
南海事件的論文篇三
“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的?！边@是周先生最欣賞的第一條教育箴言?！敖逃瓷L”這一論點由盧梭提出，而后杜威作了進一步的闡發(fā)，它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導(dǎo)……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關(guān)系?！皟和皇巧形撮L成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價值?！睙o論是蒙臺梭利還是杜威，都批評了“孩子是一個尚未長大的人”的觀點，認為兒童期自有其內(nèi)在的品質(zhì)和意義。兒童期是一個人身心生長的重要階段，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。很多家長信奉“決不能讓孩子輸在起跑線上”這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，驅(qū)趕孩子去做有違他們個性的事，不惜犧牲他們童年的幸福；認為孩子什么也不懂而把成人的喜好觀點和評判標準強加給孩子。……這些做法其實都是因為無視童年的價值，只希望孩子們快快“長大成人”。
還有幾條箴言值得品味?！敖逃哪康氖亲寣W(xué)生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實?！保ㄎ魅_語）這讓我想到了“教育即解放”這句話，讓受教育者擁有豐富而又自由的心靈，應(yīng)該是教育的追求吧?！白钪匾慕逃瓌t是不要愛惜時間，要浪費時間?！保ūR梭語）意為給孩子自由的時間，除卻無窮的功課，留出一些時間讓他們玩耍，去做他們想做的、應(yīng)該做的事。這與陶行知的“六大解放”中的“解放孩子的時間”倒是不謀而合。
南海事件的論文篇四
面積最大者為東沙島，面積12平方公里，其他各島面積要小得多，其中西沙最大永興島1.85平方公里，南沙最大島嶼太平島0.4平方公里。
據(jù)史籍記載，中國早在公元前兩世紀的漢武帝時代，通過航海實踐發(fā)現(xiàn)了南沙群島。唐、宋以來，中國人民已在南沙群島生活和從事捕撈等生產(chǎn)活動。宋代，中國將南沙群島命名為萬里石塘;在此之前的漢代，泛稱包括南沙群島在內(nèi)的南海諸島為崎頭;在此之后至清代，又有萬里長沙、千里石塘、石塘等名稱。明、清時代，中國政府明確將南沙群島劃歸廣東瓊州府(今海南省)管轄。
目前，實際控制情況是：東沙群島，由中國臺灣實際控制。西沙群島，經(jīng)過1974年西沙海戰(zhàn)，由解放軍控制。中沙群島，僅露出水面的黃巖島，目前中國和菲律賓都沒有駐軍。南沙群島，情況則要復(fù)雜的多。南沙群島(古稱"萬里石塘"西方稱thespuyslyis-iands)位于北緯3°37至11°55′，東徑109°43′至117°47′，南北長大約550海里，東西寬約650海里的海域;西起萬安灘，東至海馬灘，北至雄南灘，南至曾母暗沙，總面積達24.4萬平方米海里(約合82萬平方公里)。南沙共有230多個島嶼、沙洲和礁灘，其中能露出水面的有36個。在南沙又可分為東、西、南、中4個島礁群。
70年代以來，南海周邊一些國家，不顧我國政府的一再聲明，陸續(xù)侵占吞食了其中的一些島嶼，形成以武力非法侵占我國南沙島嶼的局面，嚴重侵犯了我國的領(lǐng)海和領(lǐng)土主權(quán)。截止目前為止，在南沙群島中，我海軍僅守衛(wèi)著永暑礁等7個島礁，國民黨海軍則駐扎在最大的島嶼--太平島上;越南已占據(jù)了我29個島礁，菲律賓占據(jù)了9個島礁，馬來西亞也占據(jù)了5個島礁，南沙海域的32個主要島礁，有31個完全在他國的控制之下，南沙海域劃界糾紛十分嚴重!
南海事件的論文篇五
愛因斯坦――論教育。
翻譯：有志于教育的海帶。
?通常，慶祝之日首先用于回顧，特別是紀念那些為了文化生活的發(fā)展而獲得過特殊榮譽的人。這種對我們前輩的友好紀念確實一定不能忽略，尤其是由于對過去最優(yōu)秀人物的紀念，有助于激勵今天希望有所貢獻的人勇于作出努力。但是，這種紀念應(yīng)該由一個從小就與紐約州聯(lián)系在一起、熟悉紐約州過去的人來作；而不是由我，一個象吉普賽人一樣四處游歷、在各式各樣的國家中都有所經(jīng)歷的人來作。
?因此，剩下給我的只能是講那些無論何時何地、一直以來并將繼續(xù)與教育有關(guān)的問題了。我只是嘗試，并不能自稱是權(quán)威。這特別是由于，各個時代聰明而好意的人一直處理教育問題，當然也反復(fù)清楚地表達了他們對這些問題的看法。而身為一個對教育領(lǐng)域半外行的人，我只有個人的經(jīng)歷和個人的信念作為對教育的見解之基礎(chǔ)。那么，我是那里來的勇氣來闡述我的看法呢？好在這不真的是一個科學(xué)問題。否則，這些顧慮可能會使我一言不發(fā)了。
?可是，對于活躍的人類的事情，這就不同了。這里，僅僅有真理的知識是不夠的。相反，這種真理的知識必須以不懈的努力、不斷地使其恢復(fù)原貌，才不會喪失。這就象站立在沙漠中的大理石雕像，持續(xù)地受到被流沙埋沒的威脅。只有維護的工作不停地進行，大理石才會永遠地閃耀在陽光里。我的雙手也應(yīng)該做這種維護工作。
?學(xué)校一直是將傳統(tǒng)這一財富由一代傳給下一代的最重要的手段。這在今天比以前更為突出了。這是因為現(xiàn)代經(jīng)濟生活的發(fā)展，使家庭作為傳統(tǒng)和教育的載體功能被削弱了。因此，現(xiàn)在比以前，人類社會的持續(xù)性和健康在更高程度上依賴于學(xué)校。
?有時，人們僅僅把學(xué)校作為傳授最大量知識給下一代的工具。這是不對的。知識是死的，學(xué)校卻是為活人服務(wù)的。學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)青年人對人民的幸福有價值的品質(zhì)和能力。但是，那并不是說個人特征被消滅，也不意味著個人象蜜蜂和螞蟻一樣僅僅成為集體的一個工具。一個沒有個人獨到創(chuàng)造性和個人目標的標準化的個體的集合是一個沒有發(fā)展可能性的可憐的集體。相反，學(xué)校的目標必須是培養(yǎng)獨立做事和獨立思考的人，而這些人把為公眾服務(wù)作為人生的最大事項。以我所見，英國的教育體制最有可能實現(xiàn)這種目標。
?但是，怎么達到這個目的呢？或許應(yīng)該用說教吧？絕對不是。話語是并且只是空洞的聲音，而通往遭受懲罰之路永遠由空談理想陪伴著。一個人的品質(zhì)不是由他聽到什么和對他說了什么來形成的，而是通過勞動和做事情來形成的。
?因此，最重要的教育方法總是包括要求學(xué)生切實地做事。這適用于小學(xué)生最初嘗試寫字，也適用于從大學(xué)畢業(yè)時的博士論文，或是僅僅記住一首詩、寫一篇作文、解釋和翻譯一段文字、解答一道數(shù)學(xué)題、或進行體育運動。
?完成一件事的背后都存在著完成這件事的動機；而完成一件事又反過來強化和培育這個動機。這些動機會有極大的區(qū)別，而這些區(qū)別對學(xué)校的教育價值極為重要。做同樣一件事，其起因可能是出于害怕和強迫；可能是出于對權(quán)力和榮譽的熱望；或者出于對事物的愛好和了解真相、弄懂事物的愿望，也就是神圣的好奇心。每個健康的孩子都有這種好奇心，但它經(jīng)常是被早早地減弱了。做完同樣一件事情，學(xué)生們所受到的教育的影響可以是大不相同的。這要看每一件事情底下是害怕被傷害，或是利己的激情，還是想要得到樂趣和快樂的心愿。沒有人會總認為，學(xué)校的管理和教師的態(tài)度不會對塑造學(xué)生們的心理根基有影響。
?對我來說，在學(xué)校里最可怕的事情看起來是學(xué)校主要使用恐嚇、強制和人為的權(quán)威這些手段來對待學(xué)生。這樣作會毀掉學(xué)生們健康的情感、真誠和自信。它造就順從的人。[……]我知道美國的學(xué)校沒有這種可怕的事情[……]。將這種最壞的事情拒于校門之外是相對容易的，那就是讓教師的權(quán)力中最少程度地包含可能的脅迫手段。這樣，學(xué)生對教師尊敬的唯一原因只能是教師的人性和智力。
?第二個提到的動機是抱負，或者說得溫和一些，是為了被別人肯定或是尊敬。這種動機牢固地根植于人的本性之中。沒有這類大腦刺激，人類合作會是完全不可能的。得到同伴贊許的心愿肯定是社會的一個重要凝聚力量。在這類復(fù)雜的心情之中，建設(shè)和破壞的力量比肩而立。得到贊許和榮譽是健康的愿望；但是希望自己被認為是比同伴或同事學(xué)者更好、更強或更聰明，則會產(chǎn)生過度的利己的心理取向。這種心理可能對自己和集體有害。因此，學(xué)校和教師必須防止使用以制造個人抱負來使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的簡單方法。
?達爾文的為生存斗爭和與此相關(guān)的選擇理論，被許多人引用并當成鼓勵競爭精神的依據(jù)。一些人同樣地利用達爾文理論來試圖貌似科學(xué)地證明個人之間競爭的破壞性經(jīng)濟斗爭的必要性。但這是錯誤的。因為，人在為生存而斗爭中的實力來自于人是社會性生活的動物這個事實。蟻丘上單個螞蟻間的戰(zhàn)斗對其生存幾近無用，而人類社會這樣的戰(zhàn)斗也同樣幾近無用。
?因此，人們應(yīng)該防止把通常意義上的成功作為人生的目標向青年人灌輸。一個成功的人從人類中得到多多，這種獲得通常不可比擬地多于他給予人類的服務(wù)。但是，一個人的價值應(yīng)該表現(xiàn)在他給出的，而不是他能得到的。
?學(xué)校和人生中最重要的做事動機是做事中的快樂，對成果的快樂，并且明白這種成果對集體的價值。在喚醒和強化青年人的這些心理力量中，我看到了學(xué)校被賦予的最重要的使命。僅是這個心理根基就會引導(dǎo)人們對最高級的`人類財富，即知識和藝術(shù)家般的技藝的快樂的渴望。
?喚醒建設(shè)性的心理力量確實難于使用強制或喚起個人抱負的方法，但是卻因此而更有價值。其要點是培養(yǎng)兒童般的游戲愛好和兒童般的被賞識的心愿，引導(dǎo)孩子進入那些對社會來說重要的領(lǐng)域。這樣的教育主要地建立在學(xué)生們有成功做事和被感謝的愿望之上。如果從這些要點上出發(fā)，學(xué)校成功地做好了工作，它就會被學(xué)生們高度地尊敬，學(xué)生會把學(xué)校交給的功課象禮物一樣接受。我就認識寧愿上學(xué)也不愿放假的孩子。
?這樣的學(xué)校要求教師在他的工作中象藝術(shù)家一樣。要在學(xué)校形成這種藝術(shù)家精神得做些什么呢？對此，就像一個人要保持健康一樣，幾乎沒有一個誰都能用的辦法。但是，確實有一些前提是可以具備的。首先，教師是從這樣的學(xué)校中成長起來的。第二，應(yīng)該給予教師充分的自由，來選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因為同樣地，強制和外部壓力也會把教師塑造自己作品時的快樂扼殺。
?對此我的回答是，依我之見所有這些都是次要的。如果一個青年人用體育和步行鍛煉了他的肌肉和耐力，那他以后什么力氣活都能干。大腦的訓(xùn)練以及練習(xí)思考和動手技巧也是類似的。因此，有句玩笑話這樣定義教育是不錯的：“教育就是你忘了在學(xué)校學(xué)到的一切之后，還剩下的東西?！背鲇谶@一原因，我就一點兒也不急于站在爭斗的哪一方了：這一邊是傳統(tǒng)的語言――歷史教育的追隨者，另一邊是更專注于自然科學(xué)教育的追隨者。
?但是，我反對學(xué)校必須直接教給學(xué)生日后可以馬上用于生活中的專門知識和技能的想法。生活有太多方方面面的需要，這是學(xué)校用專門化的訓(xùn)練不可能滿足的。除此之外，在我看來把一個人象沒有生命的工具一樣對待是令人不快的。學(xué)生離開學(xué)校時應(yīng)是一個全面均衡發(fā)展的人，而不是一個專門家。這應(yīng)該是學(xué)校始終的目標。依我之見就是對技工學(xué)校來說，這在一定意義上也是對的，雖然技工學(xué)校的學(xué)生未來會從事一個相當確定的職業(yè)。永遠放在第一位的應(yīng)該是培養(yǎng)獨立思考和獨立判斷的綜合能力，而不是獲得專門知識。如果一個人掌握了學(xué)科的基礎(chǔ)知識，又學(xué)會了獨立思考和獨立做事，他一定會找到自己的路。另外，比起那些受到主要包括獲得詳細知識教育的人，他能更好地適應(yīng)發(fā)展和變化。
南海事件的論文篇六
尊敬的埃爾琳達·巴西里奧大使閣下:。
您好!信首預(yù)祝夏安。
您所看到的這封信，來自一群普通的中國青年。我們從不同的渠道，對近期即將所謂“宣判”的南海仲裁案有所耳聞。值此黑云壓城、軹道風(fēng)緊之際，我們對中菲兩國關(guān)系發(fā)展的前景和兩國青年的未來感到憧憬與擔(dān)憂。在歷史的分叉路口，中菲關(guān)系將一落千丈或是峰回路轉(zhuǎn)?中國的青年對此滿懷期待而略有迷茫。為此，我們愿與您就這個問題展開一段平等真誠的討論。
自古以來，“與鄰為善”便是中國外交思想的主旋律之一。上溯李唐，下及滿清，中菲兩國的經(jīng)貿(mào)與人文互動歷歷在目。在中國本土至今仍保留著古蘇祿國東王墓，它便是中菲友誼的最好見證。近代以來，特別是第二次世界大戰(zhàn)期間，中菲兩國人民都不幸遭受了日本法西斯的侵略。從北京到馬尼拉，兩國人民互相幫扶，用血與汗結(jié)下了深厚的友誼。新中國成立后，同為第三世界國家的菲律賓與中國繼續(xù)保持著良好的關(guān)系，共同守望著四百多萬平方公里的湛藍南海，它本是我們之間溝通的橋梁與紐帶，兩國的青年本應(yīng)攜手泛舟于海上，垂釣于諸礁——卻不成想，如今的南海問題成為了兩國人民交往的障礙，成為了中菲關(guān)系最大的不穩(wěn)定因素。
對于中國青年而言，南海問題的存在，本身便是天外飛來的問題，也本當是極好解決的事端。無論是國際法的“于理”，還是各國人民勞作傳統(tǒng)的“于情”，南海都應(yīng)當是中國領(lǐng)土神圣而不可分割的一部分。當各國的地圖上調(diào)用著斑斕的彩虹進行劃線，我們便已訝異于他們對歷史的無知。南海問題本不應(yīng)有，也本不應(yīng)就此長存。占據(jù)的退回來，不該拿的放回去，南海問題就迎刃而解。也許您會認為，當下南海各國，包括菲律賓對部分中國島礁的占領(lǐng)，可以改變現(xiàn)狀并書寫未來，實則不然。
我們深知，菲律賓國內(nèi)，特別是菲律賓青年間，彌散著一種畏大趨強的情緒，我們對此表示理解。貴國雖守南海之西，坐擁要沖之地，實則疆土不闊，零星不聚，武備不強，面對復(fù)雜變幻的國際局勢，難以安然自保。菲律賓的青年和我們一樣，有著期待自己國家富強的一腔熱血，有著謀求穩(wěn)定自由發(fā)展的需要。于是菲律賓青年面對崛起的中國——這個看似大而不睦的.鄰居表現(xiàn)出了高度的警惕，并選擇和當下一些實力強大的地區(qū)外大國站在一起。我們寧可相信這是時政使然，畢竟政客的高呼可以帶來駐軍基地的引擎轟鳴、可以帶來島礁周圍新增兵力的每周巡弋，可以帶來滔滔的選票和如流的支持。但請牢記，這并不能給菲律賓帶來和平安穩(wěn)的未來，更不能給菲律賓的青年帶來一勞永逸的生活。畢竟雄獅未死，它只是曾經(jīng)睡著了。
我們今天不多談歷史，更不必抓著軍事和遏制中國的話題繞彎子，我們只想回望一個最為簡單明白的事實——中國無法選擇菲律賓，菲律賓也無法選擇中國。不知大使女士和貴國青年是否讀過倉央嘉措的詩句?中菲兩國雖不是情侶，卻正如他所言，“你見，或者不見我，我就在那里，不悲不喜”。實則中菲兩國的地理位置，正是為兩國關(guān)系發(fā)展定位的圭臬，決定了過去千百年間兩國頻繁的交往和相似的文化歷史背景。中菲作為隔海相望的鄰邦，區(qū)區(qū)一千公里有余。當下的一代菲律賓人可以選擇美國，可以選擇日本，可以選擇海牙國際法庭來幫助他們對抗中國，甚至可以選擇在一望無際的海疆上筑滿不信任的鐵幕。但菲律賓人永遠無法移走身邊這塊九百六十萬平方公里的大陸，就像中國青年無法忽略這個脾氣反復(fù)的鄰邦。俗語云，遠親不如近鄰。在當代科技迅速發(fā)展的今天，我們幾乎被網(wǎng)絡(luò)的迅捷蒙蔽了雙眼，仿佛遺忘了山海之間的距離。我們總是對遙遠的繁華羨慕不已，卻忘了最為親善的鄰邦就在身邊。
中國儒學(xué)大師馮友蘭先生曾將人生劃作四個境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。實則兩國關(guān)系也恰恰如此。我們應(yīng)當意識到，當面對一個亂麻團般糾葛的問題時，我們可以試著攀上一個新的境界臺階。當幾代中菲政客面對南海問題頭疼不已，面對兩國關(guān)系的起伏深表遺憾時，主宰著兩國關(guān)系未來的青年人早已開始攀登。他們首先輕易地越過了自然境界的阻撓——這是一種自私的、為所欲為的境界，劫匪強盜才與之同流合污。菲律賓的青年也是高臺教化出的學(xué)子，知道他人之物不容妄奪的淺顯道理，知道那些漂游在南海上的菲方鉆井平臺是時候回家看看，至少要和中國人一起協(xié)商解決。接下來便是功利境界，我們都對珍饈美味、高樓巨筑垂涎不已，也深知南海的資源是兩國發(fā)展的寶庫，但如何取得便是值得思考的問題。中方曾言，擱置爭議，共同開發(fā)——這正是雙方突破功利阻遏的訣竅。我們不必向區(qū)域外的國家伸手求助，也不必通過一只虛無的判決來規(guī)避問題，因為中方對話的大門一直未曾關(guān)閉。當我們向菲律賓人民釋放善意，當然所期待的，就是友好合作的回復(fù)。
第三層則是“患有”的道德境界，實則便是對功利境界的升華。當兩國的合作尊重了中國的主權(quán)，當經(jīng)貿(mào)的利益沖破了零和博弈的枷鎖，兩國青年便會走出“患無”的功利境界，意識到雙方的和睦發(fā)展完全可以憑空制造出取之不竭的財富。最后，我們終于來到了天地境界。其實，這對于當下的青年人，真的是一種難以預(yù)見的美好處境，但我們愿意為之鋪繪藍圖。南海，千年的商貿(mào)之海和自由之海，當各國的船只在其上自由地航行，當愈發(fā)繁密的燈火點亮島礁的民居，我們會看到一個突破了國政之爭的新時代的來臨。一帶一路的火炬，傳遞到了馬尼拉和棉蘭老島;和平和睦的鴿子，也已經(jīng)飛過了黃巖島和美濟礁。兩國青年第一次認知了海洋、利用了海洋、擁抱了海洋，我們第一次讓人性的光輝點亮南海，而非是戰(zhàn)爭的陰云遮蔽了合作的曙光。
這樣一幅美好的畫卷，徐徐展開，而又徐徐合攏。不知大使女士讀到這里，是否有了南柯一夢的慨嘆。作為寫就這些勝景的中國青年，我們有著化干戈為玉帛的能力和信心?，F(xiàn)在，海牙的法槌尚未落下，而馬尼拉的總統(tǒng)府也尚未改弦更張，歷史的岔路就在面前，貴國政府和貴國青年都從未如此輕易地接近和平。我們熱切地盼望著十年后、二十年后，正是社會中流砥柱的兩國青年回首這封信時，沐浴的正是它其中描繪的榮光。
此致
敬禮!
河北工業(yè)大學(xué)王天成。
河南工業(yè)大學(xué)盛衛(wèi)國。
杭州師范大學(xué)葉子熙。
河南大學(xué)竇子昂。
河南科技學(xué)院黃晗博。
河南城建學(xué)院趙陽洋。
華北水利水電大學(xué)趙勐。
江蘇大學(xué)齊華。
遼寧大學(xué)梁博文。
南通大學(xué)陸元元。
石家莊學(xué)院霍翔。
中國地質(zhì)大學(xué)(北京)龐宗。
中國礦業(yè)大學(xué)(徐州)馬清偉。
中國石油大學(xué)(華東)李思亦。
浙江農(nóng)林大學(xué)陳智。
鄭州輕工業(yè)學(xué)院趙超。
云南大學(xué)楊創(chuàng)。
蘭州大學(xué)楊輝。
青海大學(xué)蘭靜。
新疆大學(xué)黃晶晶。
石河子大學(xué)張玲。
西安外事學(xué)院張凱雯。
南京航空航天大學(xué)李曉曦。
天津職業(yè)大學(xué)周陽。
2016年5月28日。
南海事件的論文篇七
近年來，我國在周邊海域與鄰國糾紛不斷，尤其是在南海地區(qū)。越南國內(nèi)對中國在西沙軍演及設(shè)立三沙市舉行過示威，菲律賓悍然將黃巖島及南沙群島劃入版圖，馬來西亞也蠢蠢欲動。然而，南海問題的關(guān)鍵所在其實是美國對中國的戰(zhàn)略防范和對東南亞國家在南?！靶幼鳌被蛎骰虬档闹С帧Ｋ固垢４髮W(xué)國際安全與合作中心研究員薛理泰在《盛世危言：遠觀中國大戰(zhàn)略》中指出：美國對中國未來國家地位的戰(zhàn)略定位，認為中國綜合國力正在迅速增強，對美國全球龍頭老大的地位構(gòu)成了威脅，這一層戰(zhàn)略盤算可能是華府在南海問題上施展借力使力、隔山打牛的絕技，對中國間接地施加壓力的根本因由。
美兩國共同構(gòu)建新型大國關(guān)系的緊迫性、前瞻性和可行性。可是，時間將會證明中、美構(gòu)建新型大國關(guān)系的努力仍然會遇到多次嚴峻挑戰(zhàn)。
美國對南海主權(quán)爭端的立場，自20世紀80年代至今，幾度變化，逐漸變得不利于中國國家利益。此處不贅。
2010年7月，美國國務(wù)卿希拉里在河內(nèi)舉行的東盟地區(qū)論壇外長會議上表示，南海紛爭涉及美國國家利益。同年9月，奧巴馬總統(tǒng)聲明，強調(diào)“海上安全”、“自由航行”的重要性，這是華府向中國發(fā)出的最強硬的信息。
其后，希拉里在一次談話中強調(diào)指出，南海主權(quán)爭端各方必須遵守國際法，拿出有力的法律依據(jù)，證明自己的主權(quán)要求，而不僅僅是依據(jù)歷史先例。她說：“依據(jù)國際法，對南海提出主權(quán)要求的唯一依據(jù)，應(yīng)該是根據(jù)地貌特征（landfeatures）提出的合理要求?！边@個觀點無疑對中國宣稱對南海的主權(quán)要求構(gòu)成了挑戰(zhàn)，因為中國對南海提出主權(quán)要求的主要依據(jù)是歷史事實。
希拉里關(guān)于地貌特征的說法不足為訓(xùn)。地貌特征并不足以說明某國對于某塊土地是否擁有主權(quán)。馬爾維納斯群島（簡稱馬島，又稱?？怂谷簫u）距離阿根廷近500公里，距離英國遠達13000公里。按照“地貌特征”的說法，馬島同英國風(fēng)馬牛不相及。英國于1832年和1833年先后出兵占領(lǐng)該群島的西島和東島，設(shè)置了總督府。美國及國際社會從未對這一現(xiàn)實提出異議。關(guān)鍵在于，至今英國仍對馬島實行有效的統(tǒng)治，而且絕大多數(shù)島民是當初英國移民的后裔。筆者在前邊指出，在領(lǐng)土主權(quán)爭端中，現(xiàn)實必然重于歷史。癥結(jié)即在于此。
倘若自20世紀80年代以來，中國大陸一直對南沙多數(shù)島礁實施了有效的占領(lǐng)或控制，時至今日，美國想必對此也無異議。臺灣對太平島實行有效的占領(lǐng)，已逾半個世紀，美國也從未提出異議，即是一例。
總之，2010年以來，美國聲稱南海問題“攸關(guān)美國國家利益”，開始以強力介入南海問題，且反復(fù)強調(diào)“反對任何國家使用或威脅使用武力”、“反對任何國家損害美在南海商業(yè)利益”，其明顯將矛頭對準中國，威懾中國的意味呼之欲出。當然，美國的政策是隨時準備以變應(yīng)變的。這一屆政府宣布的政策，未必為下一屆政府遵循。即如小布什政府的對外政策，有不少已經(jīng)被奧巴馬政府的新政策取而代之了。換言之，美國領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于南海、釣魚島主權(quán)歸屬的政策性宣示，未必就是持久不變的。
2010年以來，在馬島周邊勘探和開采石油的問題上，英國和阿根廷發(fā)生了激烈爭論。2010年3月1日晚，美國國務(wù)卿希拉里遠赴阿根廷總統(tǒng)府做客時表態(tài)，美國要介入兩國在馬島主權(quán)歸屬上的爭端。她指出：“美國政府認為馬島問題應(yīng)該由阿根廷和英國通過雙邊談判來解決。美國政府愿意為促成雙方談判發(fā)揮作用。”英國首相發(fā)言人旋即回應(yīng)：“美國沒有直接參與的必要性?！?月3日，英國外交大臣米利班德表示，英國永遠不會談判馬島主權(quán)歸屬?？梢娪]有受到希拉里表態(tài)的束縛。
相比之下，美國對南海紛爭的決策背景就復(fù)雜多了。近年亞洲經(jīng)濟發(fā)展迅速，區(qū)域經(jīng)貿(mào)融合開始出現(xiàn)了以中國為最強大經(jīng)濟引擎的新局面。美國正處于經(jīng)濟復(fù)蘇欲振乏力的關(guān)鍵時刻，未來把振興經(jīng)濟的希望寄托在亞洲，自然需要加大在亞洲的戰(zhàn)略投入，以鞏固其在亞洲的主導(dǎo)地位。何況，若干與中國在南沙發(fā)生主權(quán)爭端的東盟國家，也希望借助美國之力，以制衡中國，于是有意推動南海問題多邊化、國際化。彼此一拍即合，于是在今年出現(xiàn)了南海紛爭尖銳化的趨向。
金融海嘯爆發(fā)以來，歐、美久久不能擺脫困局，甚至在財政上出現(xiàn)每況愈下的窘境。中國業(yè)已成為全球第二大經(jīng)濟體，假如參照購買力平價（purchasingpowerparity，簡稱ppp）的標準計算，則中國骎骎乎直追美國龍頭老大的地位矣。
此外，據(jù)估計，美國對中國未來國家地位的戰(zhàn)略定位，亦即認為中國綜合國力正在迅速增強，對美國全球龍頭老大的地位構(gòu)成了威脅，此定位可能已經(jīng)介入其對中國方略的決策過程中了。這一層戰(zhàn)略盤算可能是華府在南海問題上施展借力使力、隔山打牛的絕技，對中國間接地施加壓力的根本因由。
幾年前筆者已經(jīng)撰文指出，美國戰(zhàn)略方向已經(jīng)東移至亞太地區(qū)，重點防范中國，美國一旦從阿富汗、伊拉克兩個戰(zhàn)場撤軍，騰出兵力和資源，則會對中國加強遏制和防堵的力度。這可能就是未來亞太地區(qū)情勢演變的主要動向，會變得相當惹人注目。
美國參聯(lián)會主席馬倫訪華時指出：“中國已經(jīng)不是崛起中的大國，事實上，已經(jīng)成為世界大國了?！边@句話幾乎凝聚了華盛頓政、軍兩界高官的共識。概言之，今后美國要以準超級大國對待中國了。
南海事件的論文篇八
近日，南海仲裁事件在網(wǎng)上傳播的沸沸揚揚，以美國為首的西方勢力對我們中國步步緊逼，長期欺壓。今日，仲裁結(jié)果不出所料，完全不顧我國立場，也罔顧歷史事實，全面支持菲方觀點，更是全面激發(fā)了我們民間的民族情緒，大家開始自發(fā)的傳播愛國精神。
武，止戈為武，中國自古以來是一個熱愛和平的國家，在我們的哲學(xué)中，武力的目的是為了止戈，也就是為了和平。我們比其他任何國家都要更加熱愛和平，珍惜和平，但我們必須要有強大的武力來保證我們的和平。
戰(zhàn)爭，或許不會真的打起來，但我們國家需要一個態(tài)度，我們民間需要一種情緒。國家需要用行動來拿出亮劍的精神，展現(xiàn)出誓死捍衛(wèi)領(lǐng)土主權(quán)完整的決心，時刻做好著應(yīng)對戰(zhàn)爭的準備；民間需要充分表達我們的愛國熱情與民族情緒，我們精誠團結(jié)，堅決支持國家政府的對外立場。對于南海問題，我們寸步不能退讓，否則我們這一代人就是歷史的罪人，我們的政府又和滿清何異？“思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地??????”
縱覽上下數(shù)千年，中華每當遭遇亡國滅頂之災(zāi)時，都是因為內(nèi)部不團結(jié)，甚至出現(xiàn)了嚴重的`內(nèi)亂，但凡只要我們內(nèi)部團結(jié)一致，哪怕外敵再強大，我們也一樣可以將其抵御或驅(qū)逐。
中華鼎盛時期，大漢遠逐匈奴，大唐蕩平突厥，何等雄壯威武！就算是羸弱時期，只要我們還沒有出現(xiàn)內(nèi)亂，我們內(nèi)部團結(jié)，一樣可以抵御外敵。
漢末之時，國家何等腐朽，匈奴的鐵蹄能踏進中原半步嗎？不能！因為我們的國家還是一個整體，我們還能一致對外！
但是西晉時期國家經(jīng)歷嚴重的內(nèi)亂內(nèi)戰(zhàn)，國力大損，五胡趁機造反并大規(guī)模內(nèi)侵，屠殺漢人殘害中原百年之久，一直到絕世大英雄冉閔橫空出世，帶領(lǐng)北方殘存的漢人展開絕地反擊，一次次以少勝多，一次次戰(zhàn)勝五胡聯(lián)軍，最后成功驅(qū)逐五胡，然而此時此刻的華夏民族是中國歷史上最嚴重的一次滅種危機，沒有之一。但在冉閔的帶領(lǐng)下，我們的祖先盡管在當時的華北地區(qū)已經(jīng)被屠殺成為“少數(shù)民族”了，但我們的祖先還是絕地反擊，成功的驅(qū)逐和誅殺了胡人，挽救了華夏，這是民族團結(jié)的力量。但是很遺憾，冉閔在驅(qū)逐五胡之后，被東晉王朝聯(lián)合鮮卑擊殺。最后東晉又打不過鮮卑，導(dǎo)致了北方淪陷，幸運的是鮮卑人采用了胡漢平等的政策，主動吸收漢文化，融入到了漢人中。
南北朝時期，北朝統(tǒng)一之時，不論柔然還是突厥都不是鮮卑北朝的對手，但是北朝分裂成東西兩個國家之后，不論齊國還是魏國都成了突厥人的兒子，跪在突厥人腳下數(shù)十年之久。
大隋一統(tǒng)天下之后，頃刻間大破突厥，但是隋末天下大亂之后，突厥再次崛起欺壓中原，一直到太宗李世民雄才大略，忍辱負重，最終徹底征服草原，民心歸順。
唐末，雖然國勢衰微，但胡人還是未敢覬覦中原，因為我們的國家還是完整統(tǒng)一的。
然而黃巢等反賊推翻大唐導(dǎo)致國家四分五裂之后，胡人的鐵蹄肆意蹂躪中原幾十年，一直到周世宗柴榮之時才能有效抵御契丹軍隊，并開啟國家統(tǒng)一的序幕，由趙匡胤接力完成民族統(tǒng)一大業(yè)。
大明末期，內(nèi)憂外患，天災(zāi)人禍，盡管如此，滿清能打進來嗎？很顯然，不能，強大的滿清打了腐朽的大明幾十年，能打過長城嗎？不能！
但是李自成起義之后，國家分崩離析，各地稱王稱帝者甚多，吳三桂降清之后，清軍的騎兵才如滾滾洪流般涌入中原。
哪怕就到了腐朽昏暗的滿清后期，盡管這個朝廷我們無比痛恨，但只要朝廷對外團結(jié)一致，外敵能得手嗎？仍然是不能！?。?BR> 表面上看沙俄侵占我數(shù)百萬平方公里領(lǐng)土，但是大家卻不知道沙俄其實是大清的手下敗將，清朝從沒被沙俄打敗過?？纯串斈晡鞅?*以及新疆反叛（是趁著東南地區(qū)太平天國內(nèi)亂之時，西北造反的），太平天國被平定后，左宗棠提領(lǐng)湘軍橫掃西北，順勢驅(qū)逐沙俄，何等威武，此時的大清已經(jīng)奄奄一息了，但仍然可以有效驅(qū)逐當時世界上強大的沙俄帝國。
中國民國之時，袁世凱幾乎維護了國家的政權(quán)統(tǒng)一，此時的日本也只能繼續(xù)等待，后來的軍閥割據(jù)才真正給了日寇機會，后來國家上下團結(jié)，雖民族歷經(jīng)苦難，但最終還是驅(qū)逐了日寇。
毛主席建立新中國之后，中華民族空間團結(jié)，人人愿意為國家為民族獻出全部，乃至生命。這種團結(jié)是數(shù)千年來所罕見的，正是這種民族精神讓我們在朝鮮戰(zhàn)場上以最落后的軍備戰(zhàn)勝了當時世界上最強大的國家，讓我們的國運發(fā)生根本轉(zhuǎn)折。自鴉片戰(zhàn)爭以來，中國的國運一直往下走，直到朝鮮戰(zhàn)爭后才開始往上走。我們得以扭轉(zhuǎn)國勢，從根本上來說，靠的是我們民族團結(jié)，靠的是那個年代人人為國家奉獻的犧牲精神。
而今，我們正處在距離民族復(fù)興最最近的位置，同樣也是內(nèi)憂外患四起，然而只要我們?nèi)珖舷戮\團結(jié)，不出內(nèi)亂，再給我們國家一二十年時間，我相信，我們一定能恢復(fù)漢唐雄風(fēng)，重回世界之巔！
中國一定行！
南海事件的論文篇九
爾冬升的門徒好看一點呢還是新宿事件好看一點。我看完新宿事件之后一向在想這個問題。其實就演員發(fā)揮來說，還是門徒好很多的。劉德華加吳彥祖的搭配顯然要比不會演戲的成龍配吳彥祖要好很多。袁詠儀的演技很親切，比起范冰冰來少了分做作。張靜初的戲份比徐靜蕾多，可惜我不喜歡張靜初那么用力的演技，至于徐靜蕾嘛，氣質(zhì)是有。問題是她的氣質(zhì)搞得她很不像一個做過妓女的人。我感覺范冰冰和徐靜蕾的主角倒是能夠調(diào)換一下，可能更好。
故事題材而言，新宿事件講的無非又是一個“北京人在紐約”一樣類似的故事。底層的中國人在他鄉(xiāng)那些事兒其實也已被講了很多遍。門徒則是揭秘毒品制造業(yè)，爾冬升的電影喜歡尋找這些社會底層或者陰暗面題材來拍。連拍偶像劇都是講把女生肚子搞大的故事。按照大陸的說法這是一個不和諧的電影導(dǎo)演。在我看來，這則有點電影記錄片的味道，我還蠻是喜歡?？上柖膶?dǎo)演實力一般般，總體來說他的電影很平靜，不浪漫，缺乏銳氣?；蛟S這就是他的風(fēng)格。
成龍是不怎樣會演戲的，以前他也拍過類似這樣故事情結(jié)的電影，我們看得都是他那一身靈活的好功夫。可此刻成龍老了，打不動了想專文戲路線。但電影中多次出現(xiàn)的那張老實人的苦臉實在沒有啥說服力。個性是他發(fā)現(xiàn)女友已成為別人的老婆后，落寞的喝了幾口酒之后，看見幾個妓女居然很嚴肅的爆出了句：走!咱們?nèi)マZ炸東京。實在是很喜感。沒有老戲精帶戲。吳彥祖的就顯得稚嫩很多了。門徒有劉德華配合，竊聽風(fēng)云有劉青云加持。小吳的戲還能看看。在新宿事件里面，一是講著蹩腳的東北普通話讓人感覺別扭。二是后期的性格轉(zhuǎn)型太過刻意了，個性體此刻那一身鬼一樣的造型上，與影片的那種寫實性的風(fēng)格實在有太大的出入。范冰冰和徐靜蕾是繼續(xù)著她們的花瓶主角沒什么好說的。有其他影評寫道讓人驚奇的是香港的女演員是不是都死光了。近年來的香港電影作品中還確實比較少看見新晉的亮眼香港女演員?？赡芨麄兊膴蕵啡ι鷳B(tài)有著不少的關(guān)系吧。至于配角方面，林雪的發(fā)揮沒有其它作品搶戲。錢嘉樂的突然變態(tài)倒是有點始料未及。既然作品是平庸的作品，就不要期望這些配角們有太大的空間了。
我想，門徒還是有必須的主題的。但是新宿事件看得不是很出來。那種關(guān)于“自我人”與“背叛”的理念已經(jīng)過時了好久，怪不得有其他人說這是上個世紀的視野?？煽吹某鰜頎柖€是想就這個話題繼續(xù)討論下去，這使得影片現(xiàn)實得不夠現(xiàn)實，主義得又不夠主義。倒不如杜琪峰的片子?，F(xiàn)實的徹底些還能看出點味道?；蛘吒纱嗑拖敫`聽風(fēng)云那樣做成一部徹徹底底的主旋律教育片嘛。表現(xiàn)潛力與想象力有關(guān)。我們只能說爾冬升是沒啥想象力的人。使得電影的表現(xiàn)手法屢屢透著平庸的味道。
但是，海外華人的生活，個性是底層人，我想還是很掙扎的。但是話說回來，中國社會的底層人也好不到哪去。有錢的話在哪也不至于獲得太差。所以錢嘉樂說：斷我財路，就等于是要我命。倒是講的挺貼切的。這對于要即將要出去的留學(xué)生而言，也不是太大的嚇阻，大家心里都明白，活得不是在一個世界。
南海事件的論文篇十
（重慶市墊江縣第九中學(xué)）。
摘要：新課程改革對初中化學(xué)教學(xué)的模式提出了新的要求，通過對初中化學(xué)教育教學(xué)的新模式進行探究，旨在推動初中化學(xué)教學(xué)的進一步發(fā)展與建設(shè)。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；先學(xué)后教；新模式。
傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)深受應(yīng)試教育理念的束縛與限制，多數(shù)教師以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕虒W(xué)目標，導(dǎo)致學(xué)生無法在教學(xué)中獲得真正的提升。在新課程改革背景下，教師需要對初中化學(xué)教學(xué)模式進行探究與改革?；诖?，本文在此試論初中化學(xué)教育教學(xué)的新模式，以期能夠推動初中化學(xué)教學(xué)的.進一步發(fā)展，并推動新課程改革。
一、先學(xué)后教模式。
先學(xué)后教模式是近年來發(fā)展的一種教學(xué)模式，已經(jīng)在教學(xué)實踐中取得不俗的成績。從根本上說，先學(xué)后教模式改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的順序，將學(xué)生的自學(xué)作為課堂教學(xué)的開端，將教師變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與監(jiān)督者，突出了學(xué)生的主體意識。
在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用先學(xué)后教模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生從被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
例如，在“質(zhì)量守恒定律”的學(xué)習(xí)中，教師首先要求學(xué)生通過自學(xué)探究質(zhì)量守恒定律的概念，并通過探究與交流推導(dǎo)質(zhì)量守恒定律的實際應(yīng)用。在此過程中，教師不直接對學(xué)生進行知識的灌輸，只能在學(xué)生遇到困惑時進行適當?shù)膸椭４藭r，學(xué)生就需要充分利用自己的能力以及其他各種資源進行自主探究，進而得到更深刻的認知。在此基礎(chǔ)上，教師要總結(jié)學(xué)生探究的結(jié)果，要針對學(xué)生遇到的疑難點進行有針對性的講解，達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
通過先學(xué)后教模式，教師不但激發(fā)了學(xué)生的主體性，也使得初中化學(xué)教學(xué)更有針對性，使學(xué)生獲得更大的提升。
二、實踐教學(xué)模式。
新課程標準明確指出，教師要切實提高學(xué)生的實踐操作能力，促使教師在初中化學(xué)教學(xué)中開展實踐教學(xué)模式。換言之，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進入實驗室，通過自主實驗得到化學(xué)結(jié)論，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時提高學(xué)生的實踐能力。
以“二氧化碳制取的研究”的教學(xué)為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生進入實驗室，要求學(xué)生根據(jù)自己的見解進行實驗。在此過程中，教師要監(jiān)督學(xué)生的操作，防止學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)操作。學(xué)生能夠在實驗過程中了解到實驗器材的用法，能夠在積累化學(xué)知識的同時切實提高自身的實踐動手能力。
總的來說，新課程標準要求教師創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)模式。這就需要眾多教師在實踐教學(xué)中不斷總結(jié)和交流，促進初中化學(xué)教學(xué)的進一步發(fā)展與建設(shè)。
參考文獻：
鄧婕妤。初中化學(xué)教育教學(xué)新模式探討［j］。新課程學(xué)習(xí)：下，（05）。
編輯楊兆東。
南海事件的論文篇十一
中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權(quán)管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據(jù)，國際社會也長期予以承認。第二次世界大戰(zhàn)期間，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，占領(lǐng)了中國大部分地區(qū)。戰(zhàn)后，《開羅宣言》和《波茲坦公告》及其他國際文件明確規(guī)定把被日本竊取的中國領(lǐng)土歸還中國，這自然包括了南沙群島。1946年12月，當時的中國政府指派高級官員赴南沙群島接收，在島上舉行接收儀式，派兵駐守。
二、中國南海及南海諸島問題的成因。
(一)南海地區(qū)資源豐富。
南海地區(qū)的氣候?qū)贌釒ШＱ笮约撅L(fēng)氣候，雨量充沛。南沙群島上灌木繁茂，海鳥群集。底棲生物極為豐富，水產(chǎn)種類繁多，是中國海洋漁業(yè)最大的熱帶魚場。南沙群島海域蘊藏著大量的礦藏資源，其中尤以油氣資源極其豐富。
(二)南海的地理優(yōu)勢。
地理學(xué)上南海是亞洲三大邊緣海之一。北接中國廣東、廣西，屬中國海南省管轄。東面和南面分別隔菲律賓群島和大巽他群島與太平洋、印度洋為鄰，西臨中南半島和馬來半島，為面積3,500,000平方公里(1,351,350平方哩)的深海盆。南海是我國南部的近海，它的南部是加里曼丹島和蘇門答臘島，西面是中南半島，東面是菲律賓群島。整個南海幾乎被大陸、半島和島嶼所包圍。南海東北部經(jīng)臺灣海峽和東海與太平洋相通，南部經(jīng)馬六甲海峽與爪哇海、安達曼海、印度洋相通，東部經(jīng)巴士海峽通蘇祿海。
(三)南海爭端的歷史因素。
二十世紀，日本和法國人曾來這里進行經(jīng)濟開發(fā)和殖民活動。當時，中國政府提出了交涉。1951年，美國主持草擬、制定《舊金山對日和約》，明確規(guī)定日本放棄其對西沙和南沙兩群島的“權(quán)利、權(quán)利根據(jù)與要求”，卻沒有明確兩者的主權(quán)歸屬，也沒有明確中國收回主權(quán)。使中國在南海問題中陷入被動。法國、日本對南沙群島的侵略也是導(dǎo)致后來南海爭端的一個“歷史，因素”。
(一)切實加強國家經(jīng)濟建設(shè)。
為了保持國內(nèi)的經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展勢頭，中國在南海問題上不斷讓利、釋放友善信息，周邊國家卻不斷挑戰(zhàn)我們的政策底線，其結(jié)果是中國提出的擱置爭議、和平解決的主張并沒有得到善意的回報，反而使周邊國家越發(fā)大膽地蠶食南海周邊海域，進而趁勢將侵占行為事實化、“合法化”。一定意義上說，正是中國避免南海問題升級的戰(zhàn)略初衷給周邊國家以錯誤暗示，加劇了南海地區(qū)的緊張局勢。因此，中國需要在保持和平發(fā)展戰(zhàn)略方向的同時更加主動、堅決地維護具體利益。一旦出現(xiàn)損害中國利益的行為，中國必須亮出可信的懲罰措施，而不僅僅是簡單的外交抗議。只有這樣才能杜絕周邊國家的機會主義心理，約束其不斷突破紅線的“違規(guī)行為”。
(二)內(nèi)部政治的協(xié)調(diào)與平衡。
隨著現(xiàn)代化進程的不斷推進，中國社會利益多元化導(dǎo)致了政治過程的日益復(fù)雜，越來越多的主體開始積極發(fā)言，影響著決策過程。在南海問題上，中央政府主張有關(guān)各方在南海問題上采取克制、冷靜和建設(shè)性的態(tài)度，但地方政府、利益集團和社會輿論卻希望采取更加強硬的'立場，要求保護南海領(lǐng)土完整、加快油氣資源開采。
(三)解決南海問題與經(jīng)營周邊地區(qū)的平衡。
近年來，中國與東盟各國之間的關(guān)系得到了全面的改善，已經(jīng)建立起難以動搖的利益共同體格局。因此，我們不宜將南海問題的嚴重性過于放大，從而使其成為自我證實的預(yù)言。中國固然可以通過強硬手段來解決問題，但這將造成東南亞國家對華的敵對傾向和仇恨情緒，同時也將使美國軍事力量在東南亞的存在永久合法化，不利于中國的和平發(fā)展大局。因此，中國需要將南海問題的解決納入到經(jīng)營周邊的戰(zhàn)略格局中加以考慮，將其視為進一步鞏固中國與東盟國家合作關(guān)系的契機。
(四)積極準備，以待時機。
目前我國國防戰(zhàn)略格局有所調(diào)整，我們要立足于能夠打贏一場高技術(shù)條件下局部性戰(zhàn)爭的思路，加快軍事斗爭準備，以強大的軍事實力抑制對方。要長遠打算、積極準備、以待時機。從軍事斗爭準備來看，由于解決南海問題必須依靠?？哲娏α?，所以，我軍建設(shè)重點應(yīng)該是提高航空航天、?？哲姮F(xiàn)代化建設(shè)步伐，同時通過靈活措施積極進行軍事控制嘗試。
中國政府一貫主張以和平方式談判解決國際爭端。根據(jù)這一精神，中國已同一些鄰國通過雙邊協(xié)商和談判，公正、合理、友好地解決了領(lǐng)土邊界問題。這一立場同樣適用于南沙群島。對于我國與周邊一些國家圍繞南沙問題的爭端，我國政府從維護地區(qū)穩(wěn)定的愿望出發(fā)，奉行“主權(quán)歸我，擱置爭議，共同開發(fā)”的政策，主張通過雙邊途徑以和平協(xié)商的方式尋求問題的解決。目前看來，中國政府的一貫主張和對策沒有錯，沒有失效，沒有走到死胡同，以和平方式談判解決南海爭端符合中國最大的國家利益、符合東南亞國家最大區(qū)域利益、符合亞太地區(qū)和平發(fā)展的最大國際利益。總之，南海作為我國國土不可分割的一部分，其在各個方面的重要性不允許我們隨意忽略,對于南海的主權(quán)的維護和管理是當務(wù)之急。
南海事件的論文篇十二
“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的?！边@是周先生最欣賞的第一條教育箴言?！敖逃瓷L”這一論點由盧梭提出，而后杜威作了進一步的闡發(fā)，它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導(dǎo)……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關(guān)系?！皟和皇巧形撮L成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價值?！睙o論是蒙臺梭利還是杜威，都批評了“孩子是一個尚未長大的人”的觀點，認為兒童期自有其內(nèi)在的品質(zhì)和意義。兒童期是一個人身心生長的重要階段，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。很多家長信奉“決不能讓孩子輸在起跑線上”這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，驅(qū)趕孩子去做有違他們個性的事，不惜犧牲他們童年的幸福；認為孩子什么也不懂而把成人的喜好觀點和評判標準強加給孩子。……這些做法其實都是因為無視童年的價值，只希望孩子們快快“長大成人”。
還有幾條箴言值得品味?！敖逃哪康氖亲寣W(xué)生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實?！边@讓我想到了“教育即解放”這句話，讓受教育者擁有豐富而又自由的心靈，應(yīng)該是教育的追求吧?！白钪匾慕逃瓌t是不要愛惜時間，要浪費時間?！币鉃榻o孩子自由的時間，除卻無窮的功課，留出一些時間讓他們玩耍，去做他們想做的、應(yīng)該做的事。這與陶行知的“六大解放”中的“解放孩子的時間”倒是不謀而合。
南海事件的論文篇十三
這些天，我閱讀了《周國平論教育守護人性》這本書，開篇的“教育七條箴言”讓我感觸很深，其中第一條：教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。當然，這個觀點是盧梭提出的，而周國平將它列為七條之中的第一條，可見對這個觀點很是認可。教育即生長，言簡意賅地道出了教育的本意，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。也就是說，我們對學(xué)生的培養(yǎng)，只要找到一個適合的環(huán)境和得當?shù)姆椒?，讓其本身的各種能力得以生長，這就是教育。
一、適合的環(huán)境。
二、得當?shù)姆椒ā?BR> 這讓我想到了“因材施教”。這一經(jīng)典的教育原則是孔子在長期教育實踐中首創(chuàng)的，其核心思想是對不同的受教育者施以不同的教育方法，找到適合每個學(xué)生特點的方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生的信心，從而促進學(xué)生的發(fā)展。這個方法確實不錯，作為教育者，估計人人都用過?？墒钱斃蠋熋刻烀鎸ι习賯€甚至更多的學(xué)生，一人一法的落實到每個學(xué)生身上，就不太現(xiàn)實了，況且作為如今的一線教育者，非教學(xué)的事情太多，單純的靜心到教學(xué)工作上已顯得力不從心，只能且行且進步了。
還好“雙減”政策的推行，讓我們的孩子看到了希望的曙光，但愿這次的教育減負能徹底的改變以往的環(huán)境，讓孩子們不再疲于奔命，讓家長不再上焦慮。也呼吁社會各界，還一線教育者一方清靜的天空，讓他們能靜心入課堂，一心一意只搞教學(xué)。相信在不久的將來，我們的孩子們除了“生長”這一目的之外別無目的。
南海事件的論文篇十四
我國作為擁有18000公里大陸海岸線和300萬平方公里主張管轄海域面積的海洋大國，擁有廣泛的海洋利益。但與此同時，我國仍然面臨嚴峻的海上形勢，維護海洋權(quán)益和海上穩(wěn)定的戰(zhàn)略任務(wù)依然艱巨。下面是小編給大家整理的南海問題的實質(zhì)與挑戰(zhàn)論文的內(nèi)容，歡迎查看!南海問題起源于上世紀60年代末70年代初，其實質(zhì)是南沙爭端。爭端方為中國、中國臺灣、越南、菲律賓、馬來西亞和文萊，一般稱之為“5國6方”。西沙爭議僅存在于中越兩國之間，由越南單方面挑起，是其蓄意將南海問題擴大化和復(fù)雜化?？v觀20世紀后半葉的南海局勢，盡管南海及其周邊地區(qū)一度成為冷戰(zhàn)的前沿陣地，爭議各方之間圍繞島礁主權(quán)、海域管轄權(quán)和資源開發(fā)等方面的爭議,也曾發(fā)生過零星的沖突,但南海局勢相對平靜，南沙爭端的國際影響也十分有限，表現(xiàn)為一般性的區(qū)域問題。新世紀以來，伴隨著南海周邊國家實施海洋戰(zhàn)略、強化海上執(zhí)法力量建設(shè)，實施海洋管轄成為其鞏固占領(lǐng)島礁、控制爭議海域、保證資源開發(fā)的主要手段，有關(guān)爭議問題逐步顯化;加之全球戰(zhàn)略格局的深刻變化、以美國為首的區(qū)域外大國介入南海問題力度加大，導(dǎo)致南海地緣政治競爭逐步加劇，南海問題進一步為國際社會所關(guān)注。2012年是聯(lián)合國大會通過關(guān)于和平解決國際爭端的《馬尼拉宣言》30周年，也是《聯(lián)合國海洋法公約》簽署30周年、《南海各方行為宣言》簽署10周年。深入梳理、分析當前南海形勢以及面臨的挑戰(zhàn)，有助于我國統(tǒng)籌內(nèi)外兩個大局，積極應(yīng)對和妥善處理南海問題，踐行我國和平解決有關(guān)領(lǐng)土主權(quán)爭端的政策主張，維護我國和平發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期。一、南海問題面臨的挑戰(zhàn)我國作為擁有18000公里大陸海岸線和300萬平方公里主張管轄海域面積的海洋大國，擁有廣泛的海洋利益。但與此同時，我國仍然面臨嚴峻的海上形勢，維護海洋權(quán)益和海上穩(wěn)定的戰(zhàn)略任務(wù)依然艱巨。特別是在南海方向，盡管南海局勢總體上保持穩(wěn)定、可控，但消極因素和不穩(wěn)定因素增多，南海問題的復(fù)雜性和艱巨性進一步凸顯，維護南海和平穩(wěn)定大局面臨新的巨大挑戰(zhàn)。(一)周邊國家加大南沙主權(quán)聲索和管控力度自上個世紀南沙島礁占領(lǐng)格局形成以來，爭議的表現(xiàn)形式以主張爭議為主，即有關(guān)當事方通過各自發(fā)布官方聲明來聲索主權(quán)。但進入新世紀以來，南沙爭端有從主張爭議向管轄爭議轉(zhuǎn)變的趨勢。有關(guān)周邊國家加大了對南海的法理聲索力度，通過國內(nèi)立法形式提出所謂的主權(quán)聲索。例如，2月17日菲律賓國內(nèi)通過“領(lǐng)?；€法案”，將我國黃巖島納入到菲律賓所謂的領(lǐng)土管轄范圍。2012年6月21日，越南國會通過《越南海洋法》，將我國西沙群島和南沙群島包含在所謂越南“主權(quán)”和“管轄”范圍內(nèi)。我國政府對此均提出了嚴正抗議，并且重申西沙群島和南沙群島是中國固有領(lǐng)土。中國對上述群島及其附近海域擁有無可爭辯的主權(quán)。有關(guān)南海聲索國強化對所占島礁和附近海域的實際管轄，增加了南海地區(qū)的不穩(wěn)定因素。南海有關(guān)爭議問題已由單純的外交斗爭轉(zhuǎn)變?yōu)檎?、外交、法理、資源、軍事等各領(lǐng)域的全方位較量，“明爭”與“暗斗”相結(jié)合，斗爭更加復(fù)雜，手法更加隱蔽，處理更加困難。在資源開發(fā)方面，南沙油氣資源的爭奪進一步加劇，南海聲索國近年來加快了油氣勘探開發(fā)的步伐。特別是馬來西亞、越南海洋油氣開發(fā)正在從近海大陸架向南海深海持續(xù)推進，開發(fā)方式主要是自主開發(fā)、聯(lián)合國外石油公司開發(fā)和對外招標，其中越南和馬來西亞的部分區(qū)塊已侵入到中國南海傳統(tǒng)海疆線內(nèi)。目前在南沙擁有石油承租權(quán)并從事油氣勘探和開采的國際石油公司大約有200多家，南沙油氣開發(fā)已呈國際化的勢頭。特別值得注意的是，南海地區(qū)近年來呈現(xiàn)區(qū)域軍備競賽態(tài)勢。有關(guān)南海周邊國家紛紛采購先進的武器裝備，加強軍事演習(xí)、軍事管控等海上軍事活動，推動軍事現(xiàn)代化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。這種區(qū)域軍備競賽態(tài)勢持續(xù)發(fā)展,必將使影響南海區(qū)域安全的不確定性因素增多,未來引發(fā)南海局部地區(qū)擦槍走火的可能性增加，對南海地區(qū)安全穩(wěn)定構(gòu)成了嚴重威脅。(二)區(qū)域外勢力介入導(dǎo)致南海地緣政治競爭加劇隨著全球戰(zhàn)略格局的新一輪調(diào)整,亞太地區(qū)有關(guān)軍事聯(lián)盟強化,南海地緣政治競爭明顯加劇。以美國為首的域外大國出于全球和區(qū)域戰(zhàn)略布局需要,通過軍售、軍援、聯(lián)合軍演和非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域合作等方式提升與部分南海周邊國家的合作水平,以所謂“維護南海航行自由”為借口介入南海問題,不斷強化與南海周邊國家的軍事聯(lián)系,通過軍事交流與合作,持續(xù)增強其在東南亞的'軍事存在和影響力?？v觀美國的戰(zhàn)略布局，美國介入南海問題不是短期政策作為，而是受美國亞太戰(zhàn)略的支配。美國為防范和排擠中國漸進式地擴增地區(qū)影響力，繼而謀求在東南亞地區(qū)事務(wù)中的主導(dǎo)權(quán)，一直以來都將東南亞有關(guān)南海聲索國與中國視為兩大對立陣營，并有針對性地采取“分而治之”的均勢政策。美國在南海問題上采取“主動試水，但避免被拖下水”的策略，繼臺海問題之后，南海問題很有可能成為美國遏制中國的又一個抓手。2012年6月舉辦的第11屆香格里拉對話上，美國國防部長帕內(nèi)塔明確表示，美國在前將60%軍力部署到亞太地區(qū)。未來中美圍繞西太平洋海權(quán)之爭勢必顯化。美軍加強在菲律賓、澳大利亞以及新加坡的前沿軍事部署，旨在提升美國在南海地區(qū)、巽他海峽和馬六甲海峽的軍事影響力，從而構(gòu)成對以中國為首要防范目標的東亞新興大國的戰(zhàn)略威懾力，最終目的在于謀求美國亞太主導(dǎo)權(quán)的戰(zhàn)略目標。在美國全球戰(zhàn)略重心東移的背景下，日本、印度以及澳大利亞等域外大國追隨或呼應(yīng)美國的亞太戰(zhàn)略布局，以多種方式介入南海問題，通過與部分東盟國家在非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域合作，將軍事力量的觸角延伸至南海，不斷增加在南海問題上的話語權(quán)，藉此作為加強自身在東南亞影響力的突破口。南海地區(qū)大國利益的錯綜交織使得地區(qū)局勢有“巴爾干化”的隱憂，其結(jié)果是，一旦南海區(qū)域有關(guān)摩擦、沖突事件處理不當，極有可能引發(fā)大國的角力，很大程度上將危及南海地區(qū)和平穩(wěn)定的大局。(三)區(qū)域內(nèi)外國家推動南海問題多邊化、國際化越南、菲律賓等有關(guān)南海聲索國背靠東盟，企圖憑借東盟一體化“抱團”制華。其積極發(fā)展與區(qū)域外大國的關(guān)系,將南海問題列入雙邊或多邊協(xié)商機制,增強區(qū)域外大國和國際組織在南沙爭端中的介入程度;或者利用向大陸架界限委員會提交“外大陸架劃界案”的機會和召開有關(guān)所謂南海問題學(xué)術(shù)會議,制造國際輿論影響,推動南海問題國際化和南沙海域經(jīng)濟資源開發(fā)活動國際化，從而謀求增強與中國抗衡的整體力量。在區(qū)域內(nèi)外勢力的交織作用下，一些看似影響有限的局部事件可能將會持續(xù)發(fā)酵，從而使南海問題從區(qū)域熱點迅速升溫成為國際熱點，引發(fā)區(qū)域內(nèi)外強烈反應(yīng)。
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南海事件的論文篇十五
最近幾年，南海地區(qū)爭端不斷升級。美國前國務(wù)卿希拉里在任內(nèi)高調(diào)推行“重返亞太”政策，這對中國主張的南海政策形成了一定壓力。與此同時，中國也規(guī)模越來越大地介入南海，展開改造島礁的大量施工活動。自始，由于很多海域早就存在爭端，加上大規(guī)模造島完工后引發(fā)問題，中國跟東南亞國家在南海問題上又多次發(fā)生爭執(zhí)，糾紛愈演愈烈，一再成為輿論焦點。
在中國用挖沙填海方式快速填充島礁的現(xiàn)象后，美國防長卡特在20連續(xù)發(fā)表公開聲明，要求中國政府停工，終止在南沙的造島行為。年五月，當事各方又進行了香格里拉對話，結(jié)果卻很不理想，自說自話，各說一套?？ㄌ刂肛?zé)中國的施工規(guī)模巨大，速度極快，會迅速改變海洋現(xiàn)狀，因此呼吁區(qū)域內(nèi)所有國家停止類似行為。中國否認這一指責(zé)，認為美國的介入才是造成南海問題的肇因。緊接著，菲律賓總統(tǒng)阿基諾在訪日時，稱中國占領(lǐng)菲附近島礁是侵略，將行為跟納粹德國類比，呼吁西方插手干預(yù)，引發(fā)輿論嘩然。
應(yīng)該說，南海問題是相當特殊的，也比較復(fù)雜。它跟一般的領(lǐng)土爭端有區(qū)別。在亞洲，很多國家之間都存在領(lǐng)土爭端。比如中印在藏南地區(qū)，日俄在北方四島，日韓在獨島，中日在釣魚島，都有爭端。包括形成了“全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系”的中俄，以前也長期存在領(lǐng)土爭端，只是后來通過持續(xù)協(xié)商，解決了爭端。上述爭端，都是雙邊問題，沒到激化的程度。只要沒有哪一方像俄國入侵烏克蘭那樣，霸王硬上弓，對國際秩序就沒有太大影響，算不上大問題。
但與上述問題不同，南海問題確有特殊性。首先，它是復(fù)雜的多邊問題，牽涉到中國以及東南亞多個國家(越南、菲律賓、馬來西亞、文萊)之間的糾紛，涉及面很廣。而且，不但中國與東南亞國家有糾紛，東南亞各國之間也有糾紛。其次，這片有爭議的海域，面積特別大，位置特殊，它并非處于偏僻邊緣地帶。南海是世界上最重要的海路通道之一，這里的糾紛會影響國際航道。再次，眾多島嶼和海域爭端還會影響東南亞各國(乃至澳大利亞)的地緣安全，造成這一地區(qū)軍力重組和軍備競賽，重構(gòu)海權(quán)國家普遍認可的現(xiàn)有國際秩序(這種國際秩序是以共同規(guī)則為核心觀念)。所以，南海問題才會鬧的這么厲害，越演越烈，變成了全球熱點，因為它會明顯影響現(xiàn)有國際秩序。
談到現(xiàn)有的國際秩序，很明顯，還是美國主導(dǎo)和控制下的秩序。具體體現(xiàn)在南海問題上，這種秩序其實也就是一種海洋秩序，是美國主導(dǎo)，但又是由很多海權(quán)國家共同參與建構(gòu)形成的共同規(guī)則體系。中國有很多學(xué)者，總是習(xí)慣成自然地去質(zhì)疑美國的國際公信力。然而，盡管美國也有過越戰(zhàn)和伊戰(zhàn)等不太光彩的經(jīng)歷，但從總體上看，美國的信用仍然在大國中處于一枝獨秀的地位。尤其不同于俄國和中國，作為海權(quán)大國的美國，一直是通過以強大海權(quán)為基礎(chǔ)的共同規(guī)則體系來發(fā)揮其世界影響力。美國確實有很多對外軍事行動記錄(不乏失敗)和基于自由價值觀的干涉意識，但它從未表現(xiàn)出對其它國家具有任何領(lǐng)土野心。僅這一點，就使得美國天然具備有別于俄中兩國的地緣平衡能力，也使得它在裁決重大國際糾紛時，具有任何其它國家都難以替代的高信用水平。
當然，美國的國際信用得以保持，因素很多，這包括它特殊的地緣，民情，政體，法治狀況，等等，在此不展開詳細討論。但無論如何，美國也是個現(xiàn)實中的國家，它必然也無法徹底擺脫“實力至上”的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，忽視對現(xiàn)實利益的計算。尤其當面對像俄中兩國，這類基于強大陸權(quán)而形成的巨無霸國家時，美國的處理方式，也自然會非常謹慎小心。其實從這次南海糾紛也能看出來，至少在最初階段，美國政府的表態(tài)，仍然是有所控制的。一方面，它要表明原則必須得到遵守，另一方面，也盡量避免刺激中國。
而且，不但美國的最初態(tài)度有所保留，同中國、同亞太經(jīng)濟圈聯(lián)系更緊密的澳大利亞，也是如此。在中國大規(guī)模擴大島礁并部署軍事設(shè)施之前，澳大利亞并沒有表現(xiàn)出任何明確意向，要協(xié)同美國、日本和印度集體介入南海爭端。其理由就是：澳政府并不希望以不必要的聯(lián)盟架構(gòu)來刺激中國，導(dǎo)致對方產(chǎn)生誤判，造成軍事對抗。但最近澳政府卻明確表態(tài)，由于忌諱的勢頭已經(jīng)出現(xiàn)，那么它終于改變以往立場，并大幅增加未來五到十年的軍事預(yù)算。
盡管如此，從中國政治的本質(zhì)，從政府的態(tài)度來看，中國對南海眾多島嶼的施工，加固，擴大，完善，甚至軍事化，恐怕絕無可能真的會徹底終止。從政治架構(gòu)來分析，中國的造島行動，并不可能是輕率的.舉動。中國的政治決策架構(gòu)，以及行為模式，跟歐美國家完全不同，它并非通過共同的規(guī)則體系，如法治原則和高透明度，來獲得其合法性，而更像是某種可以不斷逾越任何具體規(guī)則的動態(tài)政治的產(chǎn)物。從現(xiàn)有情況來看，中國的造島戰(zhàn)略，應(yīng)該是配合政府崛起大戰(zhàn)略的舉措，它是有意試探美國等海權(quán)國家的底線，通過不斷展示力量，來向世界表達一個新的強大權(quán)力中心的出場。這種策略，就意味著必須試圖削弱作為核心領(lǐng)導(dǎo)國家的美國的影響力。尤其在逐漸擴大并鞏固南海島嶼的控制權(quán)之后，再進一步推出防空識別區(qū)，對整個南海地區(qū)進行控制。一旦中國在事實上獲得了南海國際航道的壟斷權(quán)(這無關(guān)是否就會真的會立刻使用這種權(quán)力)，那也就意味著，以往美國不可替代的國際信用將會遭受嚴重損毀。
而美國的這種特殊的國際信用，主要就表現(xiàn)在它對國際公共航路的維護，它對國際糾紛的裁判權(quán)，以及它對國際事務(wù)的平衡能力。在目前的情況下，俄國入侵烏克蘭，已經(jīng)破壞了美國在大陸地區(qū)的國際信用，接下來在南海，中國如果順利實施造島戰(zhàn)略，不斷擴大周邊海域，控制并壟斷國際航道，最終通過軍事化的手段確立周邊國家根本無法抗衡的軍事優(yōu)勢，漸漸危及東南亞眾多海權(quán)國家以往的獨立地位，那么美國的國際信用將會難以維持。
因此，美國必然會越來越深地介入南海問題，絕不可能事不關(guān)己，置自己的國際信用與責(zé)任于不顧。對此，中國政府千萬不能產(chǎn)生誤判。
正確評價俄國的立場。
幾乎與香格里拉對話同期，也有媒體報道稱，未來俄中兩國將會聯(lián)手在南海舉行軍事演習(xí)。在南海問題上，俄國發(fā)言人表達了對中國立場的同情和理解，這似乎是一種有限度的支持。同中國類似，俄國也把南海問題的起因歸結(jié)為美國的介入，甚至有意要把美國勢力趕出亞洲。那么，在目前俄中聯(lián)手的情況下，有俄國做后盾，中國更不大可能會停止南海的既定戰(zhàn)略。
在這種情況下，南海的局勢究竟會如何發(fā)展?筆者個人的感覺，恐怕已經(jīng)是箭在弦上。前面已經(jīng)分析過，中國政府不大可能會克制或退讓，但如果中國不做任何妥協(xié)和退讓，執(zhí)意按現(xiàn)有方式控制南海，不斷擴大島礁，部署軍事設(shè)施，那么南海爆發(fā)戰(zhàn)爭將會是個必然的結(jié)果。中國的主要對手，越南和菲律賓等國，一定遲早會在海上跟中國發(fā)生沖突。而美國會為他們做后盾(可能還有日本，澳大利亞，視情況而定)。同時，對越南來說，俄國一直提供的武器支持，也將是其另一后盾。在支持越南的問題上，俄國絕不會吝嗇。
中國恐怕要認識到，盡管中國一直在試圖持續(xù)建立一種前所未有的中俄“全面戰(zhàn)略合作伙伴”關(guān)系，但歷史也多次表明，俄國本身是一只身處大陸深處的重要地緣平衡力量，這種作用是其它國家無法替代的。而俄國在國際上的獨立地位，也將是中國難以支配和左右的。對俄國而言，目前的首要戰(zhàn)略目標是削弱美國的影響，這是中俄戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系能夠維持的主要基礎(chǔ)。至于支持越南、印度等國會不會削弱中國，那并不是它考慮的核心問題。
實際上，中國高度重視和建設(shè)的“中俄全面戰(zhàn)略合作伙伴”關(guān)系，確實有地緣安全上的重大意義，但同時它也具有很大的風(fēng)險。這個風(fēng)險之一，可以體現(xiàn)于俄國立場的搖擺。但風(fēng)險同樣體現(xiàn)于這一點：即使按照中方最理想的假設(shè)，俄中兩國始終步調(diào)一致，堅定地互相支持，那也只會意味著世界范圍內(nèi)的地緣平衡將會難以維持?？紤]到中俄兩國都是核大國，一旦出現(xiàn)失衡局面，倘若中俄任何一方借對方之勢而啟動錯誤決策，甚至對外擴張，那都將是非常危險的失控趨勢。若出現(xiàn)最壞局面，中俄聯(lián)手會適得其反，甚至?xí)T發(fā)核戰(zhàn)。實際上，目前的朝核危機就已經(jīng)表露出這一極度危險的先兆，這還只是剛剛開始。
因此，正如牛軍教授曾撰文指出：中國需要更全面更小心地評估中俄之間的伙伴關(guān)系和外交政策。不能想當然認為中俄聯(lián)手，世界多極化了，就會天下太平，似乎接下來人類文明一定自然而然會走向正確方向。
海陸之爭的終極博弈。
南海問題的本質(zhì)，同俄國此前入侵烏克蘭的危機類似，實際上仍未脫離近代以來陸權(quán)國家同海權(quán)國家的斗爭模式。它可能是人類歷史中難以擺脫的宿命。在古代，歐亞大陸就是一塊充斥著最殘酷最血腥殺戮的區(qū)域。一方面，歐亞大陸造就了早期的文明起源，這一地區(qū)最龐大，最古老，有豐滿的歷史，也最有文明的多樣性。但另一方面，陸權(quán)雖然承載了人類文明的最初起源，但此后卻也不斷通過殘酷的戰(zhàn)爭和兼并，造就出一個又一個龐大的帝國形態(tài)。其中最有代表性也最龐大的帝國，就是蒙古帝國。但在前工業(yè)時代，在當時普遍落后的生產(chǎn)力約束條件下，還不存在強有力的海外干預(yù)力量，因此，蒙古帝國沒遇到海陸之爭問題。由于落后的技術(shù)條件，蒙古帝國向海上擴張的勢頭，也未能實現(xiàn)。(有說法稱蒙古曾派艦隊遠征日本，但遭遇風(fēng)暴導(dǎo)致遠征失敗)。
到近代之后，情況發(fā)生了變化。隨著科學(xué)革命和技術(shù)的快速進步，在歐亞大陸的西端，地緣結(jié)構(gòu)異常破碎的歐洲，無論是拿破侖法國，還是納粹德國，或者在內(nèi)陸地區(qū)，深居龐大腹地的俄國，始終都開始面臨強大海外力量的牽制，使得這些強大帝國難以擴張到歐亞大陸的極限，因此，大陸地區(qū)再也無法產(chǎn)生類似于蒙古帝國那樣龐大的國家。盡管蘇聯(lián)借助二戰(zhàn)勝利，通過聯(lián)邦和聯(lián)盟形式，取得類似于蒙古帝國的規(guī)模，但沒維持多久就走向了解體。
回顧以往的陸權(quán)帝國，它們在面對海外干預(yù)力量時，往往都處于下風(fēng)，其文明的特征并不明顯，甚至經(jīng)常更具野蠻色彩。而海外干預(yù)力量，以英美為代表的海權(quán)國家，往往有更高的生產(chǎn)力水平，更先進的技術(shù)，更民主，更珍視自由，更具包容力和文明色彩，這似乎是歷史上的常態(tài)。
南海事件的論文篇十六
心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是個性特征的重要方面。
葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)習(xí)慣?！?BR> 愛因斯但在《論教育》中說：“如果青年人通過體操和走路訓(xùn)練了他的肌肉和體力的耐勞性，以后他就會適合任何體力勞動。思想的訓(xùn)練以及智力和手藝方面的技能鍛煉也類似這樣?！彼€借用別人的話給教育下這樣的定義：“如果一個人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么留下來的就是教育?！边@“留下來的”就是習(xí)慣。
從教育是發(fā)展學(xué)生個性來說，語文教學(xué)就是要從理解和運用語言的能力方面來完善學(xué)生的個性。從這個意義上來講，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是語文教學(xué)的全部任務(wù)，是一切教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程的終極目的。
魏書生老師是非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的。他認為：“自學(xué)能力是一個具有不同層次的、主體的范疇，是較為復(fù)雜的特殊能力。這就不能幻想通過一兩次自學(xué)行動的過程使學(xué)生具備這種能力。每次自學(xué)過程好像點，自學(xué)習(xí)慣好像線，線才能組成面，最終構(gòu)成自學(xué)能力體。培養(yǎng)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵，這個關(guān)鍵一接通，學(xué)生大腦這部機器就持久的運轉(zhuǎn)起來了?！睆乃榻B的經(jīng)驗我們看到，通過他的三年訓(xùn)練，學(xué)生在讀、寫、聽、說四方面的自學(xué)習(xí)慣初步養(yǎng)成。這是：學(xué)生養(yǎng)成了一篇短文聽一遍，就試著歸納中心，分析層次結(jié)構(gòu)，復(fù)述課文內(nèi)容的習(xí)慣。養(yǎng)成了口頭作文、口頭總結(jié)每節(jié)課學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣。養(yǎng)成了自學(xué)教材、讀課外書，積累格言，觀察思考社會問題的習(xí)慣。就寫的方面而言，學(xué)生養(yǎng)成了自留作業(yè)，自己批改作文，互相出考試題，寫日記，辦《班級日報》的習(xí)慣。以寫日記為例，三年中最差的學(xué)生都寫了15萬字以上的日記。
魏老師培養(yǎng)學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，看上去似乎并沒有什么特殊之處，但是在教學(xué)實踐中，哪一樣卻都需要花費心血。其中最需要的、最考驗人的就是教師的耐心和學(xué)生的持久性。魏老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，充分考慮到了其中的困難，結(jié)合學(xué)生特點，制定了具體實施的計劃。他的大體做法是：
第一，首次慢動。開始時注意求穩(wěn)、求慢，以使學(xué)生有一個適應(yīng)過程。例如閱讀速度，剛開始只要求達到300字／分鐘。寫日記既不講格式，也不要求中心等，只要寫就行，一天寫兩句話三句話都可以、等等。目的是使每部大腦機器轉(zhuǎn)起來。
第二，逐漸加速。經(jīng)過一兩個月訓(xùn)練之后，大家都轉(zhuǎn)動起來后，適當加快動的速度。例如閱讀由300字／分鐘，提高到400字／分鐘。日記要中心集中，寫250字以上。這個階段是培養(yǎng)習(xí)慣的困難期，中下等學(xué)生可能不適應(yīng)。老師辯證的分析每個學(xué)生的心理，幫助他們制定適應(yīng)加速的措施。
第三，系統(tǒng)計劃。引導(dǎo)學(xué)生把自己看做一個完整的系統(tǒng)，注意德智體美勞之間的關(guān)系。計劃明確具體，既有每年訓(xùn)練總量，又有每月、每天的具體訓(xùn)練數(shù)字，而且每天課內(nèi)寫什么，課外讀什么都是由學(xué)生確定出明確的目標。計劃由學(xué)生充分討論，讓他們感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
第四，控制時空。要保證良好的習(xí)慣在足夠的時空內(nèi)發(fā)展，就要控制壞習(xí)慣在時空內(nèi)的活動范圍。班里將好同學(xué)與差同學(xué)組成互助組，形成正確的集體輿論，同時注意發(fā)揮教師對學(xué)生的指導(dǎo)作用。
第五，形成習(xí)慣。經(jīng)過緩慢的首次推動，渡過了困難期，制定了系統(tǒng)的計劃，又創(chuàng)設(shè)了一個執(zhí)行計劃的時空環(huán)境，“學(xué)生好像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性運轉(zhuǎn)了，學(xué)生在聽說讀寫方面形成了自學(xué)習(xí)慣?！保ㄕ浴吨袑W(xué)語文教壇風(fēng)格流派錄》，遼寧教育出版社）。
研究魏老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的方法和過程，我們至少應(yīng)該注意這樣兩點：
（一）習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個科學(xué)有序的過程。
教育學(xué)上有一條基本原理，就是知識可以傳授，能力必須訓(xùn)練。聽說讀寫是感知和運用語文的能力，所以必須經(jīng)過訓(xùn)練，而且要經(jīng)常訓(xùn)練，反復(fù)的訓(xùn)練，適應(yīng)各種不同環(huán)境的不同內(nèi)容和不同方式的訓(xùn)練。訓(xùn)練到自動化的程度才能成為習(xí)慣，成為習(xí)慣才能隨時運用。
分析一下魏老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的過程，我們會看到他采用的五個步驟，是從學(xué)生接受程度和形成規(guī)律出發(fā)的，形成了一個由淺入深的有序的過程。而這個過程又是每一個學(xué)生認同的（經(jīng)過了學(xué)生的充分討論研究決定的），這樣就使學(xué)生能夠把計劃變?yōu)楸容^自覺的行動。因為學(xué)生年齡的原因，心理發(fā)展的原因，以及每個學(xué)生意志品質(zhì)的差異，在養(yǎng)成自覺習(xí)慣的過程中，會出現(xiàn)動搖或反復(fù)。魏老師針對不同的情況的學(xué)生和不同階段的問題，在具體幫助個別學(xué)生的同時，努力營造班集體學(xué)習(xí)的'氛圍，采用組對互助的形式，促進耳慣的養(yǎng)成。這些做法的意義和道理都值得我們從教育學(xué)、心理學(xué)的理論方面做進一步探討。
（二）學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要嚴格的要求。
魏老師為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，注意安排科學(xué)有序的步驟，同時又不放松對學(xué)生的要求。對學(xué)生的教育和培養(yǎng)，如果放松要求就不會成功，這已被無數(shù)教師的無數(shù)經(jīng)驗和教訓(xùn)所證明。
葉（圣陶）老說：“大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一番，只是個開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教育的人身上生根，習(xí)慣成自然，再不會離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說和指點之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多練習(xí)，硬是要按照規(guī)格練習(xí)，練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動手，認真練習(xí)不可?！?BR> 魏老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，不論是提高閱讀速度，還是堅持記日記，都一絲不茍。他常教育學(xué)生說：“定了干，說了算。”這不僅能夠培養(yǎng)出學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，而且也有益于形成學(xué)生良好的品格。我們在學(xué)習(xí)魏書生老師的經(jīng)驗時，總能從中看到他對學(xué)生如何做人的教育。從為師者來說，這也是一種美好的品格。
心理學(xué)告訴我們，先天素質(zhì)是個性發(fā)展的前提條件，就一般人來說這種條件是相差不遠的；后天養(yǎng)成是個性發(fā)展的決定條件，而這種條件是相差甚遠的。所以孔子說：“性相近，習(xí)相遠也?！倍遥暾膫€性正是在良好習(xí)慣的養(yǎng)成中形成的。王夫之說：“習(xí)成而性成也。”語文教學(xué)（不只語文教學(xué)）重要的工作不完全在于教學(xué)生多少知識、教學(xué)生讀懂多少篇課文，而是要使學(xué)生在后天的學(xué)習(xí)之中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從一定意義上說，習(xí)慣的養(yǎng)成就是能力的形成。教學(xué)中忽視學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)不會是成功的教學(xué)。魏老師注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，確是探到了語文教學(xué)的真諦。
南海事件的論文篇十七
最近幾年，南海地區(qū)爭端不斷升級。美國前國務(wù)卿希拉里在任內(nèi)高調(diào)推行“重返亞太”政策，這對中國主張的南海政策形成了一定壓力。與此同時，中國也規(guī)模越來越大地介入南海，展開改造島礁的大量施工活動。自2015年始，由于很多海域早就存在爭端，加上大規(guī)模造島完工后引發(fā)問題，中國跟東南亞國家在南海問題上又多次發(fā)生爭執(zhí)，糾紛愈演愈烈，一再成為輿論焦點。
在中國用挖沙填海方式快速填充島礁的現(xiàn)象后，美國防長卡特在2015年連續(xù)發(fā)表公開聲明，要求中國政府停工，終止在南沙的造島行為。2015年五月，當事各方又進行了香格里拉對話，結(jié)果卻很不理想，自說自話，各說一套?？ㄌ刂肛?zé)中國的施工規(guī)模巨大，速度極快，會迅速改變海洋現(xiàn)狀，因此呼吁區(qū)域內(nèi)所有國家停止類似行為。中國否認這一指責(zé)，認為美國的介入才是造成南海問題的肇因。緊接著，菲律賓總統(tǒng)阿基諾在訪日時，稱中國占領(lǐng)菲附近島礁是侵略，將行為跟納粹德國類比，呼吁西方插手干預(yù)，引發(fā)輿論嘩然。
應(yīng)該說，南海問題是相當特殊的，也比較復(fù)雜。它跟一般的領(lǐng)土爭端有區(qū)別。在亞洲，很多國家之間都存在領(lǐng)土爭端。比如中印在藏南地區(qū)，日俄在北方四島，日韓在獨島，中日在釣魚島，都有爭端。包括形成了“全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系”的中俄，以前也長期存在領(lǐng)土爭端，只是后來通過持續(xù)協(xié)商，解決了爭端。上述爭端，都是雙邊問題，沒到激化的程度。只要沒有哪一方像俄國入侵烏克蘭那樣，霸王硬上弓，對國際秩序就沒有太大影響，算不上大問題。
但與上述問題不同，南海問題確有特殊性。首先，它是復(fù)雜的多邊問題，牽涉到中國以及東南亞多個國家(越南、菲律賓、馬來西亞、文萊)之間的糾紛，涉及面很廣。而且，不但中國與東南亞國家有糾紛，東南亞各國之間也有糾紛。其次，這片有爭議的海域，面積特別大，位置特殊，它并非處于偏僻邊緣地帶。南海是世界上最重要的海路通道之一，這里的糾紛會影響國際航道。再次，眾多島嶼和海域爭端還會影響東南亞各國(乃至澳大利亞)的地緣安全，造成這一地區(qū)軍力重組和軍備競賽，重構(gòu)海權(quán)國家普遍認可的現(xiàn)有國際秩序(這種國際秩序是以共同規(guī)則為核心觀念)。所以，南海問題才會鬧的這么厲害，越演越烈，變成了全球熱點，因為它會明顯影響現(xiàn)有國際秩序。
談到現(xiàn)有的國際秩序，很明顯，還是美國主導(dǎo)和控制下的秩序。具體體現(xiàn)在南海問題上，這種秩序其實也就是一種海洋秩序，是美國主導(dǎo)，但又是由很多海權(quán)國家共同參與建構(gòu)形成的共同規(guī)則體系。中國有很多學(xué)者，總是習(xí)慣成自然地去質(zhì)疑美國的國際公信力。然而，盡管美國也有過越戰(zhàn)和伊戰(zhàn)等不太光彩的經(jīng)歷，但從總體上看，美國的信用仍然在大國中處于一枝獨秀的地位。尤其不同于俄國和中國，作為海權(quán)大國的美國，一直是通過以強大海權(quán)為基礎(chǔ)的共同規(guī)則體系來發(fā)揮其世界影響力。美國確實有很多對外軍事行動記錄(不乏失敗)和基于自由價值觀的干涉意識，但它從未表現(xiàn)出對其它國家具有任何領(lǐng)土野心。僅這一點，就使得美國天然具備有別于俄中兩國的地緣平衡能力，也使得它在裁決重大國際糾紛時，具有任何其它國家都難以替代的高信用水平。
當然，美國的國際信用得以保持，因素很多，這包括它特殊的地緣，民情，政體，法治狀況，等等，在此不展開詳細討論。但無論如何，美國也是個現(xiàn)實中的國家，它必然也無法徹底擺脫“實力至上”的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，忽視對現(xiàn)實利益的計算。尤其當面對像俄中兩國，這類基于強大陸權(quán)而形成的巨無霸國家時，美國的處理方式，也自然會非常謹慎小心。其實從這次南海糾紛也能看出來，至少在最初階段，美國政府的表態(tài)，仍然是有所控制的。一方面，它要表明原則必須得到遵守，另一方面，也盡量避免刺激中國。
而且，不但美國的最初態(tài)度有所保留，同中國、同亞太經(jīng)濟圈聯(lián)系更緊密的澳大利亞，也是如此。在中國大規(guī)模擴大島礁并部署軍事設(shè)施之前，澳大利亞并沒有表現(xiàn)出任何明確意向，要協(xié)同美國、日本和印度集體介入南海爭端。其理由就是：澳政府并不希望以不必要的聯(lián)盟架構(gòu)來刺激中國，導(dǎo)致對方產(chǎn)生誤判，造成軍事對抗。但最近澳政府卻明確表態(tài)，由于忌諱的勢頭已經(jīng)出現(xiàn)，那么它終于改變以往立場，并大幅增加未來五到十年的軍事預(yù)算。
盡管如此，從中國政治的本質(zhì)，從政府的態(tài)度來看，中國對南海眾多島嶼的施工，加固，擴大，完善，甚至軍事化，恐怕絕無可能真的會徹底終止。從政治架構(gòu)來分析，中國的造島行動，并不可能是輕率的.舉動。中國的政治決策架構(gòu)，以及行為模式，跟歐美國家完全不同，它并非通過共同的規(guī)則體系，如法治原則和高透明度，來獲得其合法性，而更像是某種可以不斷逾越任何具體規(guī)則的動態(tài)政治的產(chǎn)物。從現(xiàn)有情況來看，中國的造島戰(zhàn)略，應(yīng)該是配合政府崛起大戰(zhàn)略的舉措，它是有意試探美國等海權(quán)國家的底線，通過不斷展示力量，來向世界表達一個新的強大權(quán)力中心的出場。這種策略，就意味著必須試圖削弱作為核心領(lǐng)導(dǎo)國家的美國的影響力。尤其在逐漸擴大并鞏固南海島嶼的控制權(quán)之后，再進一步推出防空識別區(qū)，對整個南海地區(qū)進行控制。一旦中國在事實上獲得了南海國際航道的壟斷權(quán)(這無關(guān)是否就會真的會立刻使用這種權(quán)力)，那也就意味著，以往美國不可替代的國際信用將會遭受嚴重損毀。
而美國的這種特殊的國際信用，主要就表現(xiàn)在它對國際公共航路的維護，它對國際糾紛的裁判權(quán)，以及它對國際事務(wù)的平衡能力。在目前的情況下，俄國入侵烏克蘭，已經(jīng)破壞了美國在大陸地區(qū)的國際信用，接下來在南海，中國如果順利實施造島戰(zhàn)略，不斷擴大周邊海域，控制并壟斷國際航道，最終通過軍事化的手段確立周邊國家根本無法抗衡的軍事優(yōu)勢，漸漸危及東南亞眾多海權(quán)國家以往的獨立地位，那么美國的國際信用將會難以維持。
因此，美國必然會越來越深地介入南海問題，絕不可能事不關(guān)己，置自己的國際信用與責(zé)任于不顧。對此，中國政府千萬不能產(chǎn)生誤判。
正確評價俄國的立場。
幾乎與香格里拉對話同期，也有媒體報道稱，未來俄中兩國將會聯(lián)手在南海舉行軍事演習(xí)。在南海問題上，俄國發(fā)言人表達了對中國立場的同情和理解，這似乎是一種有限度的支持。同中國類似，俄國也把南海問題的起因歸結(jié)為美國的介入，甚至有意要把美國勢力趕出亞洲。那么，在目前俄中聯(lián)手的情況下，有俄國做后盾，中國更不大可能會停止南海的既定戰(zhàn)略。
在這種情況下，南海的局勢究竟會如何發(fā)展?筆者個人的感覺，恐怕已經(jīng)是箭在弦上。前面已經(jīng)分析過，中國政府不大可能會克制或退讓，但如果中國不做任何妥協(xié)和退讓，執(zhí)意按現(xiàn)有方式控制南海，不斷擴大島礁，部署軍事設(shè)施，那么南海爆發(fā)戰(zhàn)爭將會是個必然的結(jié)果。中國的主要對手，越南和菲律賓等國，一定遲早會在海上跟中國發(fā)生沖突。而美國會為他們做后盾(可能還有日本，澳大利亞，視情況而定)。同時，對越南來說，俄國一直提供的武器支持，也將是其另一后盾。在支持越南的問題上，俄國絕不會吝嗇。
中國恐怕要認識到，盡管中國一直在試圖持續(xù)建立一種前所未有的中俄“全面戰(zhàn)略合作伙伴”關(guān)系，但歷史也多次表明，俄國本身是一只身處大陸深處的重要地緣平衡力量，這種作用是其它國家無法替代的。而俄國在國際上的獨立地位，也將是中國難以支配和左右的。對俄國而言，目前的首要戰(zhàn)略目標是削弱美國的影響，這是中俄戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系能夠維持的主要基礎(chǔ)。至于支持越南、印度等國會不會削弱中國，那并不是它考慮的核心問題。
實際上，中國高度重視和建設(shè)的“中俄全面戰(zhàn)略合作伙伴”關(guān)系，確實有地緣安全上的重大意義，但同時它也具有很大的風(fēng)險。這個風(fēng)險之一，可以體現(xiàn)于俄國立場的搖擺。但風(fēng)險同樣體現(xiàn)于這一點：即使按照中方最理想的假設(shè)，俄中兩國始終步調(diào)一致，堅定地互相支持，那也只會意味著世界范圍內(nèi)的地緣平衡將會難以維持?？紤]到中俄兩國都是核大國，一旦出現(xiàn)失衡局面，倘若中俄任何一方借對方之勢而啟動錯誤決策，甚至對外擴張，那都將是非常危險的失控趨勢。若出現(xiàn)最壞局面，中俄聯(lián)手會適得其反，甚至?xí)T發(fā)核戰(zhàn)。實際上，目前的朝核危機就已經(jīng)表露出這一極度危險的先兆，這還只是剛剛開始。
因此，正如牛軍教授曾撰文指出：中國需要更全面更小心地評估中俄之間的伙伴關(guān)系和外交政策。不能想當然認為中俄聯(lián)手，世界多極化了，就會天下太平，似乎接下來人類文明一定自然而然會走向正確方向。
海陸之爭的終極博弈。
南海問題的本質(zhì)，同俄國此前入侵烏克蘭的危機類似，實際上仍未脫離近代以來陸權(quán)國家同海權(quán)國家的斗爭模式。它可能是人類歷史中難以擺脫的宿命。在古代，歐亞大陸就是一塊充斥著最殘酷最血腥殺戮的區(qū)域。一方面，歐亞大陸造就了早期的文明起源，這一地區(qū)最龐大，最古老，有豐滿的歷史，也最有文明的多樣性。但另一方面，陸權(quán)雖然承載了人類文明的最初起源，但此后卻也不斷通過殘酷的戰(zhàn)爭和兼并，造就出一個又一個龐大的帝國形態(tài)。其中最有代表性也最龐大的帝國，就是蒙古帝國。但在前工業(yè)時代，在當時普遍落后的生產(chǎn)力約束條件下，還不存在強有力的海外干預(yù)力量，因此，蒙古帝國沒遇到海陸之爭問題。由于落后的技術(shù)條件，蒙古帝國向海上擴張的勢頭，也未能實現(xiàn)。(有說法稱蒙古曾派艦隊遠征日本，但遭遇風(fēng)暴導(dǎo)致遠征失敗)。
到近代之后，情況發(fā)生了變化。隨著科學(xué)革命和技術(shù)的快速進步，在歐亞大陸的西端，地緣結(jié)構(gòu)異常破碎的歐洲，無論是拿破侖法國，還是納粹德國，或者在內(nèi)陸地區(qū)，深居龐大腹地的俄國，始終都開始面臨強大海外力量的牽制，使得這些強大帝國難以擴張到歐亞大陸的極限，因此，大陸地區(qū)再也無法產(chǎn)生類似于蒙古帝國那樣龐大的國家。盡管蘇聯(lián)借助二戰(zhàn)勝利，通過聯(lián)邦和聯(lián)盟形式，取得類似于蒙古帝國的規(guī)模，但沒維持多久就走向了解體。
回顧以往的陸權(quán)帝國，它們在面對海外干預(yù)力量時，往往都處于下風(fēng)，其文明的特征并不明顯，甚至經(jīng)常更具野蠻色彩。而海外干預(yù)力量，以英美為代表的海權(quán)國家，往往有更高的生產(chǎn)力水平，更先進的技術(shù)，更民主，更珍視自由，更具包容力和文明色彩，這似乎是歷史上的常態(tài)。
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南海事件的論文篇十八
中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對南沙群島行使主權(quán)管轄。對此我們有充分的歷史和法理依據(jù)，國際社會也長期予以承認。第二次世界大戰(zhàn)期間，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，占領(lǐng)了中國大部分地區(qū)，包括南沙群島。《開羅宣言》和《波茨坦公告》及其他國際文件明確規(guī)定把被日本竊取的中國領(lǐng)土歸還中國，這自然包括了南沙群島。1946年12月，當時的中國政府指派高級官員赴南沙群島接收，在島上舉行接收儀式，并立碑紀念，派兵駐守。日本政府于1952年正式表示“放棄對臺灣、澎湖列島以及南沙群島、西沙群島之一切權(quán)利、權(quán)利名義與要求”，從而將南沙群島正式交還給中國。對于這一段歷史經(jīng)緯。各國都是十分清楚的。事實上，在此后的一系列國際會議和國際實踐中，美國一直承認中國對南沙群島的主權(quán)。
戰(zhàn)后相當長時期內(nèi)，并不存在所謂的南海問題。南海周邊的地區(qū)也沒有任何國家對中國在南沙群島及其附近海域行使主權(quán)提出過異議。越南在1975年以前明確承認中國對南沙群島的領(lǐng)土主權(quán)。菲律賓和馬來西亞等國在70年代以前沒有任何法律文件或領(lǐng)導(dǎo)人講話提及本國領(lǐng)土范圍包括南沙群島。美國與西班牙18簽訂的巴黎條約和19簽訂的華盛頓條約曾明確規(guī)定了菲律賓的領(lǐng)土范圍，但并未包括南沙群島。1953年菲律賓憲法、1951年菲美軍事同盟條約等也對此作了進一步確認，而馬西亞只是到了1978年12月，才在其公布的大陸架地圖上將南沙群島的部分島礁和海域標在馬來西亞境內(nèi)。
不少國家政府和國際會議的決議也承認南沙群島是中國的領(lǐng)土。例如，1955年在馬尼拉召開的國際民航組織太平洋地區(qū)航空會議通過的第24號決議，要求中國臺灣當局在南沙群島加強氣象觀測，會上沒有任何一個代表對此提出異議或保留。許多國家出版的地圖也都標注南沙群島屬于中國。例如，日本1952年由外務(wù)大臣岡崎勝男親筆推薦的《標準世界地圖集》，以及1962年由外務(wù)大臣大平正芳推薦出版的《世界新地圖集》，1954年德意志聯(lián)邦共和國出版的`《世界大地圖集》，1956年英國出版的《企鵝世界地圖集》，1956年法國出版的《拉魯斯世界與政治經(jīng)濟地圖集》等都明確標注南沙群島屬于中國。越南1960年、1972年出版的世界地圖及1974年出版的教科書都承認南沙群島是中國領(lǐng)土。二十世紀以來，許多國家權(quán)威性百科全書，如1963年美國出版的《威爾德麥克各國百科全書》，1973年的《蘇聯(lián)大百科全書》和1979年日本共同社出版的《世界年鑒》都承認南沙群島是中國領(lǐng)土。
70年代開始，越、菲、馬等國以軍事手段占領(lǐng)南沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進行大規(guī)模的資源開發(fā)活動并提出主權(quán)要求。對此中國政府一再嚴正聲明，這些行為是對中國領(lǐng)土主權(quán)的嚴重侵犯，是非法的、無效的。這些國家的所謂法律依據(jù)是根本站不住腳的。
南海事件的論文篇十九
這本書分為四輯，分別為“教育與未來”“人生與美”“讀書與治學(xué)”“哲思短語60則”，在“教育與未來”這一輯中作者提到一個觀點：未來社會的中心學(xué)科就是教育學(xué)，教育的主要目的是培養(yǎng)人性。教育不能狹義地理解為職業(yè)或技能方面的訓(xùn)練和獲得，教育的主要目的是培養(yǎng)人如何在他們的日常生活、相互對待和社會交往活動中發(fā)展一種積極健康的心理。我覺得他說的真的非常對。我們經(jīng)?？磮蠹埡碗s志說一些學(xué)歷高技術(shù)精的人卻做出了讓我們非常吃驚的有違社會道德的事……需要我們教育工作者加強一種人文教育的觀念，一味強調(diào)技能等在未來社會是行不通的。其次，剛才所提到的人文教育絕對不能是功利主義的。
書中還提到了一個現(xiàn)行社會中比較熱潮的“國學(xué)教育”。李澤厚就提出一個觀點：要啟蒙，不要蒙啟。什么意思呢？即如果說五四運動的領(lǐng)導(dǎo)者是給大家以“啟蒙“，那么現(xiàn)在一些人的做法就是“蒙啟”：把啟開過的蒙再“蒙”起來。作者主張培育宗教性道德，但是不贊成籠統(tǒng)地提倡“讀經(jīng)”。對于前面的話我不是很理解，什么是“宗教性道德呢？”還有待去考究，但是我很贊同作者后面的觀點。我們需要反對那些不問青紅皂白的讀經(jīng)，就是把過去的東西全盤搬過來的做法是欠考慮的，如果這樣做的'話可能會從小就培育原來傳統(tǒng)政治體系所需要的奴性道德。作者其實是像告訴我們教育者需要取其精華。這就讓我想到了“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”中的很多內(nèi)容需要我們在向?qū)W生傳遞的時候能正確對待。
如何培養(yǎng)有開拓精神、有創(chuàng)造性的人才呢？我們通過各種媒體看到現(xiàn)在我們的學(xué)生考試成績突出，但是實驗動手能力卻不如外國學(xué)生。長期以來我們只重視讓學(xué)生學(xué)到書本上的知識。我們必須明確一個觀念：知識本身并不代表能力。有位科學(xué)家說過科學(xué)就是選擇，這就要善于判斷。我們現(xiàn)在還需要培養(yǎng)孩子的判斷、選擇能力。其實對待知識本身，也需要選擇。那是否意味著知識就不重要了呢？其實不然，作為一個學(xué)習(xí)者，應(yīng)該拓寬自己的知識面，博覽全書。俗話說“術(shù)業(yè)有專攻”。在什么基礎(chǔ)上去功呢？最好還能在雄厚的基礎(chǔ)上去攻。只有這樣，才能較快。只有這樣才能較快地攻出成果。
喜歡李澤厚的一句話：有得于內(nèi)，無待乎外。