總結是一個回首過去、展望未來的過程，可以幫助我們更好地成長和發(fā)展。如何提高自己的溝通能力和人際關系呢？以下是一些相關資料，供大家參考和學習。
小學美術課中的色彩教學篇一
美術教育作為素質教育重要的組成部分，應緊隨時代的步伐，不斷更新教學手段。人是視覺動物，認識事物都是最先通過直觀感受，而多媒體的作用正好順應了這一規(guī)律。多媒體的應用充分調節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，實現(xiàn)了它們的有機結合，從而使知識能打破空間時間的限制；多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。
教師運用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統(tǒng)備課形式為基點，充分考慮教學內容的特點。將教學過程中所涉及的教學內容根據(jù)一定教學課程設計、學生特點以及實際情況等，合理的整合在多媒體計算機中，以便于利用計算機為主要設備進行多媒體輔助教學。
美術是一門比較特殊的學科，在教學資料的準備上更是如此。再好的課程設計，如果沒有必備的課堂教學資料，教學目的是無法達到的。這就需要教師手中必須要有一個自己的資料數(shù)據(jù)庫。這個資料數(shù)據(jù)庫是需要靠自己從平時的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優(yōu)秀美術作品要通過一定的設備存入自己的資料數(shù)據(jù)庫中,在需要時調用和處理就可以了。
二、運用多媒體創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。
現(xiàn)代美術學習，已經(jīng)從單純的技能技巧訓練提高到了美術文化學習的層面，注重文化內涵的多元性和綜合性，關注社會科學、人文科學和自然科學等知識的融合，要求在文化情景中認識和學習美術。而現(xiàn)代信息技術的即時性、便利性打破學校、課堂的地域范圍，使學生的學習能夠全球信息來源相連通，既能夠突破教材和教師知識的局限，又突出了美術課程的生活氣息與時代氣息。恰當?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術輔助教學，能生動、形象、直觀地把課堂知識展示給學生，有助于學生對知識的理解、記憶和創(chuàng)新，更好地突出教學重點，突破教學難點.美術是一門造型藝術，又是視覺藝術，美術課的教材中有大量的教學內容需要通過直觀的圖片資料來進行.而多媒體是可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，在屏幕上將多種媒體的各個要素進行有機組合,能產生生動活潑的效果，多媒體能幫助教師創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生投入到自主積極的學習當中去。尤其是對于美術教學來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進教與學方式的改變。有助于提高學生的學習興趣和課堂教學效率。
1、生動形象，激發(fā)興趣。
當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。傳統(tǒng)的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學的效果。而多媒體教學手段，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，從而產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。如：《紙盒“城堡”》一課，欣賞世界各地古今城堡并感受了解城堡的外形特點是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進電腦，并精心分類。上課時，學生在優(yōu)美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產生了愉悅的學習氛圍。然后，我點出用電腦制作的對比圖，清楚的展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強了學生的審美意識。再在個別的細節(jié)上，比如新天鵝堡、天井上的圖案等進行放大和特寫，學生再也不是坐著聽和看了，他們忍不住站起來想看的更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問清楚，小聲地和同學討論起來。這種學習是高效的、自主的，這樣的學習必定能事半功倍。
2、降低教學難度，增強自信。
多媒體在教學上大大強化了美術教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力，而且能接省教學時間，實現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學效率。如《剪對稱紋樣》一課，應向學生說清設計時要避免的幾個錯誤，我點擊鼠標，出示一種錯誤的設計法，讓學生討論錯在哪，如果這樣剪，會怎樣。并依次出示用此種設計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發(fā)學生的信心，還能激發(fā)學生主動去尋找解決問題的方法，效果自然好。
三、利用多媒體使美術教學更靈活。
新課程強調素質教育，設計課在美術教學中的比重也越來越大。在這類課程的教學中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練。由于這類課程的內容規(guī)范嚴格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時耗力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計算機中都是非常容易制成的。
計算機的優(yōu)越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學實踐中容易出的一些問題。而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗成功的愉悅。
四、運用多媒體改變教學模式。
現(xiàn)代教育技術的運用，將改變傳統(tǒng)的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級教學發(fā)展為班級教學、小組教學、個性化教學和網(wǎng)絡教學的局面。利用計算機來因材施教，對不同學生進行不同難度和不同量的訓練，讓學生自我來控制訓練進度，做到所有學生都能達到自己的教學目標。利用計算機因材施教，讓各類學生在課堂上發(fā)輝出自己的才能。
美術課的作業(yè)形式就是讓學生運用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運用剪紙、泥塑、扎染等形式來手工制作等。然而學生的智商和對科學技術的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因為擔心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學質量，使學生得到充分的鍛煉。
總之，在美術教學中運用多媒體教學能使重難點易解決，信息量大，能很好地調動學生的學習興趣，提高他們的積極性，有利于照顧到各類學生。但是，盡管多媒體教學有著其它傳統(tǒng)教學模式無法超越的優(yōu)勢，但是在教學中，“不能以視覺感受替代心靈的感覺”、“人機合作不能代替師生交流”，而是利用多媒體教學方式做到一個畫龍點睛的作用，使課堂教學收到更好的效果。
現(xiàn)代美術學習，已經(jīng)從單純的技能技巧訓練提高到了美術文化學習的層面，注重文化內涵的多元性和綜合性，關注社會科學、人文科學和自然科學等知識的融合，要求在文化情景中認識和學習美術。而現(xiàn)代信息技術的即時性、便利性打破學校、課堂的地域范圍，使學生的學習能夠全球信息來源相連通，既能夠突破教材和教師知識的局限，又突出了美術課程的生活氣息與時代氣息。恰當?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術輔助教學，能生動、形象、直觀地把課堂知識展示給學生，有助于學生對知識的理解、記憶和創(chuàng)新，更好地突出教學重點，突破教學難點.美術是一門造型藝術，又是視覺藝術，美術課的教材中有大量的教學內容需要通過直觀的圖片資料來進行.而多媒體是可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，在屏幕上將多種媒體的各個要素進行有機組合,能產生生動活潑的效果，有助于提高學生的學習興趣和課堂教學效率。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主學習。
多媒體能幫助教師創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生投入到自主積極的學習當中去。尤其是對于美術教學來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進教與學方式的改變。
1、生動形象，激發(fā)興趣。
當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。傳統(tǒng)的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學的效果。而多媒體教學手段，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，從而產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。如：《紙盒“城堡”》一課，欣賞世界各地古今城堡并感受了解城堡的外形特點是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進電腦，并精心分類。上課時，學生在優(yōu)美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產生了愉悅的學習氛圍。然后，我點出用電腦制作的對比圖，清楚的展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強了學生的審美意識。再在個別的細節(jié)上，比如新天鵝堡、天井上的圖案等進行放大和特寫，學生再也不是坐著聽和看了，他們忍不住站起來想看的更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問清楚，小聲地和同學討論起來。這種學習是高效的、自主的，這樣的學習必定能事半功倍。
2、降低教學難度，增強自信。
多媒體在教學上大大強化了美術教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力，而且能接省教學時間，實現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學效率。如《剪對稱紋樣》一課，應向學生說清設計時要避免的幾個錯誤，我點擊鼠標，出示一種錯誤的設計法，讓學生討論錯在哪，如果這樣剪，會怎樣。并依次出示用此種設計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發(fā)學生的信心，還能激發(fā)學生主動去尋找解決問題的方法，效果自然好。二，明確主體，建立融洽的師生關系。
1、促使教師改變觀念。
新課程的改革要求老師成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。引入cai之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學生作為學習的主人，幫助學生行使主人的權力，與學生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。這樣，學生“學”的主體地位得到了充分的確認。
在實際的教學中，電腦能取代老師的許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時，沒有實物就只能靠老師口述；上制作扎染時老師只能演示一兩種方法或其中的一兩步操作，既費時費力，還不能介紹的全面具體。這些問題現(xiàn)在都可以通過多媒體來解決，這樣老師可以用更多的時間精力來考慮如何給學生創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，如何進行激發(fā)、引導、啟迪、組織、交往、評價的環(huán)節(jié)，而學生自主思考自主學習的余地空間更大，從單純被動接受知識的“客體”變?yōu)樽杂X主動學習探究的“主體”，變機械學習、他主學習變?yōu)橐饬x學習、自主學習。老師不得不改變以前的教學觀念和模式，來應對新課程新設施下的教學。
2、促使師生關系民主和諧。
長久以來，老師都是高高在上的，在學生面前，老師永遠都是管理者、領導者、指揮者，學生是被管的對象，在這種氣氛下師生關系緊張，學生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢。而在運用多媒體的課堂教學中，教師更象一個組織者，引領者和主持人。老師可以通過多媒體來引發(fā)學生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。當學生處于輕松愉快的狀態(tài)時，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會大大增強，聯(lián)想也會更加豐富，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發(fā)揮。
綜上所述，多媒體輔助教學能夠使美術課堂教學更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學生在學習中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，相信每個學生都能畫出最美麗最生動的畫卷。
小學美術課中的色彩教學篇二
本節(jié)課把日常生活和真實的生活環(huán)境作為教學的依托，讓學生感受生活和周圍環(huán)境中的藝術形式（裝飾色彩），培養(yǎng)他們對藝術和生活的感知能力和觀察能力，讓他們更加熱愛生活。注重讓學生參與教學，在這節(jié)課中，老師積極引導，注意學生參與活動的感受，利用“動手實踐環(huán)節(jié)”，讓同學們積極參與，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生動腦思考能力，這是本次教學中的亮點。最后留給學生的作業(yè)，給了學生廣闊的平臺，沒有禁錮他們的思想，符合新課標的.要求，也符合受教者的年齡段，初二學生，有了小學和初一的學習經(jīng)歷，有了一定的美術基礎，人生觀、價值觀、世界觀也初步形成，老師積極引導，放手讓學生去做，自由的表達自己的情感，也有利于老師和同學之間的溝通，老師也能及時了解同學的心理變化。
1、知識點有些模糊，本節(jié)課重點是讓同學們了解裝飾色彩的特點和感知這些裝飾色彩的美感和內涵，并能運用裝飾色彩表達自己的思想感情。那裝飾色彩是一個很抽象的概念，對于他們來說，也比較難理解，所以我覺得一開始并不應該直接用一些抽象畫或者色彩來引入，應該用些具象，實物來引導，這樣好理解。
2、我覺得講課的內容最后還是應該回歸到課本，畢竟課本是由專家們共同編撰的，上面的圖片和內容都是很有代表性的，同學們都有教材，也能知道到底要講什么，也能更好地配合老師。如果只是用課外知識來引導，不僅自己組織不到位，學生聽的也會一頭霧水。
3、側重點不是很明顯，所有的環(huán)節(jié)都太平均，沒有把握好時間，“動手實踐環(huán)節(jié)”雖然很出眾，但是也占用時間太多，簡單一些就好。
4、知識點連貫性不是很好，應為緊張，在課下組織的一些承接性的語言有很多都忘記了，所以顯得知識點之間的過度僵硬。
小學美術課中的色彩教學篇三
摘要：隨著時代的發(fā)展和科學技術的不斷提高，在倡導素質教育、信息技術高速發(fā)展的今天，多媒體以方便、快捷、高效、直觀的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情景，在小學教學中廣泛應用。多媒體課件在教學中的使用，可以提高教學媒體的展示力和交互性，極大地豐富教學內容的呈現(xiàn)方式。在多種教學媒體中，多媒體計算機輔助教學以其聲光同步、視聽結合的效果，提高了課堂教學的效率，受到教師和學生的青睞。
關鍵詞：多媒體；小學美術；教學；感知；興趣。
正文：
隨著多媒體技術在教學實踐中的廣泛應用，廣大教師已親身感受到新技術對提高教學質量，促進教學改革等方面起到的巨大作用，在老師中興起了應用多媒體進行教學的熱潮，所有這些都標志著教師的教學素質有了明顯提高。美術教育作為素質教育的重要組成部分，應緊隨時代的步伐，不斷更新教學手段。人是視覺動物，認識事物都是最先通過直觀感受，而多媒體的作用正好順應了這一規(guī)律。
傳統(tǒng)的美術教學模式中，主要以教師的講解，學生感知靜態(tài)的、呆板的美術作品掛圖為主，不能充分發(fā)揮學生認識的主體性，學生對乏味的欣賞活動興趣不高。而多媒體的運用可以幫助學生打開眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，發(fā)揮聽覺、視覺、動覺、語言等多種感官的作用，使學生更容易遷移自己的生活經(jīng)驗，理解作品的內涵和意義、畫家的風格和表現(xiàn)手法，更有效地調動了學生學習的積極性，開拓了他們的視野，并在學習中獲得愉快的體驗。
下面我結合美術教學中運用多媒體技術輔助教學的實踐，談談運用中的點滴體會。
一、為學生架起興趣橋之妙用多媒體。
瑞士心理學家皮亞杰說過：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件。”“興趣是最好的老師，它可以刺激引發(fā)孩子好好學習?！痹谛W美術教學中，假如不把老師和學生雙邊活動創(chuàng)造得生動有趣，勢必使得老師們教起來不帶勁，學生學起來無興趣。為使小學美術教學充滿生機和活力，達到寓教于樂，寓學于樂的效果，老師可根據(jù)教材的特點，適時地應用多媒體技術，引發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲。把靜止的插圖制作成動感的視頻圖像，學生眼前形成人化的生活場景，看起來饒有趣味。運用動聽的解說，動感的畫面對教材內容進行渲染，加深學生對漫畫的認識，引發(fā)學生的學習興趣。例如：教學《穿花衣的熱帶魚》一課時，我先演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像讓學生欣賞，絢麗的色彩、變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍。這樣創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情油然而生，他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎。
愛美是人類的天性，愛畫畫則是孩子的共性。作為美術教師應該充分利用多媒體聲色并茂、動靜結合、高度智能化等強大的技術，充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使其相互溝通、產生共鳴，從而讓學生變被動獲取為主動獲取，使他們積極去創(chuàng)造更新的作品。
二、為美術架起創(chuàng)作橋之巧用多媒體。
靈感是藝術創(chuàng)作中經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。沒有靈感幫助，作者無法創(chuàng)造出那種既源于自然而又高于自然的形神兼?zhèn)?、情景交融、造型?yōu)美、意境深遠的藝術作品。多媒體有其獨特的優(yōu)勢，為學生提供一個嶄新的學習空間，以達到啟迪思維為目的。例如學習《畫太陽》通過輕移鼠標，給太陽裝扮成不同的角色，一會兒帶上博士帽，一會兒又成了可愛的太陽寶寶，學生在畫面的變化中，不斷地體驗著新奇與快樂，也拓展了學生作畫的思維定勢，他們就不會將太陽畫作一成不變的“太陽公公”了。
三、為學生架起欣賞橋之活用多媒體。
美術欣賞課是美術教育中不可少的一個內容，它是通過學生自己對美術作品的的觀賞來達到掌握知識、開闊視野、提高欣賞和審美能力的教學目的，根據(jù)這一特點，在教學時，可充分利用實物投影儀、幻燈機等現(xiàn)代教學媒體，進行靜態(tài)的畫面展示。因為幻燈機、投影儀等光學媒體能使學生在靜止的狀態(tài)下，觀察擴大了的圖片，便于學生觀賞。還可利用錄像、vcd等進行動態(tài)的播放激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的審美意識及能力。如在欣賞《京劇臉譜》時，利用實物投影儀進行全部或局部的放大觀賞，充分展示其作品的表現(xiàn)方法及藝術性，更有利于作品精華部分的展示。不管是從作品的整體也好，還是從作品的局部和細節(jié)，它都讓學生細致深刻地對作品有所了解和感悟，使學生在觀賞中提高審美能力。
四、為學生架起自信橋之善用多媒體。
多媒體恰如其分的聲、形結合，常常能把學生帶入美的氛圍，多媒體在教學上大大強化了美術教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力。而且能節(jié)省教學時間，實現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學效率。如《剪窗花過新年》一課，先向學生說清設計時要避免的幾個錯誤，再利用課件，點擊鼠標，出示一種錯誤的設計法，讓學生討論錯在哪里，并依次出示用此種設計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發(fā)學生的信心，還能激發(fā)學生主動去尋找解決問題的方法。
五、為學生架起思想橋之借用多媒體。
在美術教學中，對學生進行思想品德教育也是美術課堂教學的重要任務之一。在實際教學工作中，由于存在美術教學專業(yè)化的傾向，造成“只重視技法、技能，忽視了思想品德教育”等現(xiàn)象。多媒體技術的應用，為在美術課堂教學中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學生在純潔、高尚內容的感召下，會不知不覺的、自然而然的接受思想品德教育。如欣賞革命題材的雕塑作品《鑒湖三杰》時，我先給學生介紹雕塑的背景，然后給學生講革命志士生平小故事，讓學生受到了氣氛熏陶，隨后放幻燈欣賞時，我又適時地放上音樂，很多學生都感動得流下了眼淚。欣賞完后，我讓學生進行小組討論，有的同學說：“一定繼承先烈遺志，為建設祖國好好學習?！边€有的同學說：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓緊時間學習?！本瓦@樣，在不知不覺中激起學生的情感，較好地完成德育的滲透.小學生對世界萬物充滿了好奇與興趣，實踐證明，恰當?shù)剡\用多媒體技術手段，變抽象為直觀，變靜為動，化繁為簡，化難為易，多角度、多方位地幫助學生學習美術，是一種極有效的教育方法，促進了教師教育活動過程中“教”的趣味性，提高了學生“學”的積極性，特別是對學生觀察力、想象力、審美意識的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。通過這種形式，使我們的教學變得更有吸引力，更容易被小學生接受,運用多媒體是真正地優(yōu)化了小學生美術教學活動。
參考文獻：
[2]屠美如;《兒童美術欣賞研究》;北京;教育科學出版社;2001.[3]《全日制義務教育美術課程標準（修訂稿）》——《中國美術教育》;2011.[4]王宏建;元寶林;《美術概論》;北京;高等教育出版社;1994.1998.
小學美術課中的色彩教學篇四
摘要：信息技術與美術課程的整合，是普及信息技術教育的關鍵，是信息技術課程和其它學科雙贏的一種教學模式。多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調動學生的學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在小學美術課中引入多媒體教學，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革向一個更科學、與日俱增先進的方向發(fā)展。因此在教學實踐中，我嘗試通過多媒體信息技術與美術學科整合的教學探索，合理地把多媒體信息技術融合在美術教學當中。在教學中培養(yǎng)孩子們的自主學習的能力，鼓勵他們勇于創(chuàng)新，敢于實踐。
現(xiàn)代信息技術是一門以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、研究能力和實踐能力為價值目標取向的必修課程。強調在實踐操作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體運用于美術教學將成為美術教育最具特色的一道風景線。尤其是多媒體輔助教學，它不僅刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的興趣，情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術教學為學生理解美術、表現(xiàn)美術、創(chuàng)造美術、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。
一、美術欣賞課直觀生動。
過去要上好美術欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術欣賞課視為畏途，本來應該非常生動直觀的美術欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調動學生的興趣。
借助電腦多媒體信息技術，美術欣賞課的教學效果大為改觀，只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅就很容易了。當欣賞經(jīng)典美術作品時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
當欣賞建筑藝術作品時，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內部構造，而且可以做動感演示，讓建筑作品旋轉活動起來，讓學生欣賞建筑物的多個側面。比如：使用這種手段在中年級的《立體構成》與高年級的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學生可以按照預先設置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內部裝飾，陳設，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。又如：在小學低年級的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學生通過教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導性的網(wǎng)頁瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁美術建筑圖片，無法比擬的，也是空洞的理論所無法達到的。
我在教學《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。
在欣賞其他種類的美術作品時，如雕塑，工藝美術等，教學效果同樣是顯而易見的，概而言之，美術欣賞課借助電腦多媒體教學，有如下優(yōu)越性：
1.光盤資料信息容量大，選擇性強，學校可以用有限的空間建立一個美術欣賞電子圖書室。
2.電腦多媒體教學直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音有機結合，使學生易于接受、樂于接受，有利于提高課堂教學效果。
3.打破“教師一言堂”，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，使“精講”，“多練”成為現(xiàn)實。
二、工藝設計方便快捷。
小學美術課程強調對學生進行素質教育，因此欣賞課、工藝課、設計課在教材中的比重增大了。在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的練習，由于這類教學內容的圖形非常規(guī)范，嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學生在電腦中可以進行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。比如：小學五年級的《形的重復》一課中，學生可以在網(wǎng)絡中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡練地設計出自己喜歡的重復構成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉角度，學生可以很快的看到自己設計的作品。
又如傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發(fā)射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來。以重復構成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個基本形后，按設定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，都可以很方便地完成重復構成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復勞動。
例如：在低年級《圖形的重復》這一課中，學生可以首先設計一個簡單的圖案，按設定的骨格排列方式，運用方向、大小、顏色的變化，進行動畫設置，很方便地完成重復構成圖案，這樣學生在視覺上有了直觀的感知能力。
如果軟件中安裝了中文美術字庫，各種字體（如宋體、黑體、圓體、綜藝體、楷書、行書等）的選擇使用，對字形進行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質化等編輯處理，就會得心應手。過去在平面設計中遇到的大量復雜的手繪難題，在電腦上就很容易地得到解決。
電腦美術設計操作靈活多樣，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，有利于激發(fā)學生的興趣，作業(yè)完成后學生很自然產生成就感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，同時還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育提高學生的自信心，對學生實施素質教育。
三、繪畫教學的多樣化。
電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這是另外一種藝術創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結合是一種新的教學模式。
在課堂教學中應用電腦繪畫有很大優(yōu)勢。小學美術教育面對的是全體學生，側重的是素質教育。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不全面的，讓學生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術特點，有利于學生開闊視野，陶冶情操。
電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，激發(fā)學習興趣，寓教于樂，讓他們把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，我們的美術教育才真正實現(xiàn)了愉快教育。
綜上所述，小學實施電腦多媒體教學，有如下積極意義：
1.教學觀念更新，既推動美術教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。
2.手段先進，為美術課實現(xiàn)高層次電化教學提供了方向與方法。
3.有利于推進素質教育發(fā)展，對培養(yǎng)實用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。
4.有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發(fā)展。
總之，在美術教學過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學生素質的全面發(fā)展，從而更好地推進了現(xiàn)代化教育和素質教育的長足發(fā)展。
參考文獻。
1、《美術新課程標準》。
2、《淺談美術教學與信息技術的整合合開發(fā)利用》羅焱。
3、《信息技術與課程整合》人民教育出版社劉儒德主編。
小學美術課中的色彩教學篇五
教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學方法、教學手段及教學形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化美術教學，改善教學環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，有利于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術運用于美術課堂教學，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、自動化、增強藝術教育的感染力與說服力，施素質教育的一條重要途徑。下面結合幾年教學實踐，談幾點初淺的體會。
教師運用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統(tǒng)備課形式為基點，充分考慮教學內容的特點。將教學過程中所涉及的教學內容根據(jù)一定教學課程設計、學生特點以及實際情況等，合理的整合在多媒體計算機中，以便于利用計算機為主要設備進行多媒體輔助教學。
美術是一門比較特殊的學科，在教學資料的準備上更是如此。再好的課程設計，如果沒有必備的課堂教學資料，教學目的是無法達到的。這就需要教師手中必須要有一個自己的資料數(shù)據(jù)庫。這個資料數(shù)據(jù)庫是需要靠自己從平時的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優(yōu)秀美術作品要通過一定的設備存入自己的資料數(shù)據(jù)庫中。有了計算機多媒體技術，教師就可以把這些資料存入數(shù)據(jù)庫中，在需要時調用和處理就可以了。
二、運用多媒體創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。
多媒體是通過聲音、文字、圖像等元素綜合傳達信息。當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇時、認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入到學習狀態(tài)中去。而多媒體教學手段在教學過程中就大展身手了，它要求學生運用形、色、空間等美術語言，表現(xiàn)所見所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)造能力。使教學變得具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)教學方法上的不足。比如：在教學有關折紙、剪紙、泥塑、版刻等內容時，在網(wǎng)上找到一些相關的圖片、視頻等資料運用到課堂上。這樣，學生就可以在優(yōu)美音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，從而產生了愉悅的學習氛圍。通過欣賞可以激發(fā)興趣，豐富學生的想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識，這樣就能更好地創(chuàng)作出好的作品。
三、利用多媒體使美術教學更靈活。
新課程強調素質教育，設計課在美術教學中的比重也越來越大。在這類課程的教學中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練。由于這類課程的內容規(guī)范嚴格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時耗力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計算機中都是非常容易制成的。
計算機的優(yōu)越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學實踐中容易出的一些問題。而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗成功的愉悅。
四、運用多媒體改變教學模式。
現(xiàn)代教育技術的運用，將改變傳統(tǒng)的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級教學發(fā)展為班級教學、小組教學、個性化教學和網(wǎng)絡教學的局面。利用計算機來因材施教，對不同學生進行不同難度和不同量的訓練，讓學生自我來控制訓練進度，做到所有學生都能達到自己的教學目標。利用計算機因材施教，讓各類學生在課堂上發(fā)揮出自己的才能。
美術課的作業(yè)形式就是讓學生運用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運用剪紙、泥塑、扎染等形式來手工制作等。然而學生的智商和對科學技術的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因為擔心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學質量，使學生得到充分的鍛煉。
總之，隨著現(xiàn)代教學設施逐步進入課堂和多媒體技術的發(fā)展，將會對中學美術課堂教學產生深刻的影響。多媒體技術的恰當應用，為美術教學提供了多樣化的教學方式和豐富多彩的教學環(huán)境。利用多媒體技術時必須做到“適時、適當、適度”，真正做到恰倒好處，錦上添花。
2012年6月30日。
小學美術課中的色彩教學篇六
［摘要］傳統(tǒng)的美術教學方法，已不適應素質教育的需要。本文就小學美術教學中如何應用信息技術，闡述了一些經(jīng)驗和感受。
傳統(tǒng)的美術課教學采用“講授示范、臨摹練習”的教學模式，已不適應素質教育的需要。美術教育作為素質教育的一方面，應緊跟時代的步伐，不斷更新教學手段。所以，把現(xiàn)代教育技術引入小學美術教學已經(jīng)成為必然。
一、利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的審美情感。
多媒體技術通過聲音、文字、圖像等立體表現(xiàn)信息，在呈現(xiàn)信息的方式上以形象為主。在教學時，利用互聯(lián)網(wǎng)，收集與課堂教與學有關的信息資源，利用這些資源，開展生動活潑的課堂教學，通過聲音、動畫、視頻等手段，為學生創(chuàng)設一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活、又高于生活的情景，激發(fā)起學生學習興趣，使其積極參與學習。要求學生運用形、色、空間等美術語言，表現(xiàn)所見、所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)造能力。比如在教學有關折紙、剪紙、泥塑、版刻等內容時，在網(wǎng)上找一些相關的圖片、視頻等資料，通過欣賞可激發(fā)興趣，豐富學生想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識，必然會創(chuàng)作出好的作品。
“情感是審美行為的支柱，也是審美認識的具體體現(xiàn)。”新課程標準指出美術教學的根本任務是培養(yǎng)學生的審美素質，在小學美術教學中應用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設良好的審美情景，把靜止的教學信息與具體的審美實踐結合起來，使具體生動的審美實踐成為學生學習的動力，有利于培養(yǎng)學生的審美情感。例如在《美麗的染紙》教學中，除向學生展示染紙作品外，還可以向學生展示生活中利用染的方法所制作的精美工藝品，如扎染和蠟染的衣服、圍巾、帽子、桌布等，豐富了教學內容。教師再通過生動的語言引導學生從審美的角度去感受生活，這種感受不僅只是對美的外在形式的感受，而且深入到了事物的內部，激發(fā)了學生的審美情感，深化了審美感受。
二、利用多媒體輔助美術教學，實現(xiàn)教學的靈活性、交互性。
新課程強調素質教育，設計課在美術教材中的比重增大了。在這類課程的教學中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類課的內容規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，就方便、快捷多了。比如圖案中的二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成都是比較容易的。計算機的優(yōu)越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學時間，而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力在屏幕上得到了最大的發(fā)揮，可盡情體驗成功的愉悅。
多媒體作為雙向媒體，既可以用來呈現(xiàn)教學信息，又可以用來采集學生的信息，及時做出分析和評價。學生的作業(yè)可以通過實物展示臺等教學設備向全體學生清楚地展現(xiàn)，讓學生交流評議、互相借鑒，提出意見、共同修改，加深理解、不斷完善。也為教師的因材施教、個別指導提供了方便。
三、美術教學與多媒體的有機整合，強化審美與科學技術的聯(lián)系。
新課程標準指出：“美術課教學應加強與學生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系??培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、以及交流與合作的能力?！奔匆袁F(xiàn)代教育技術為紐帶，用現(xiàn)代教育技術采集自己需要的信息資源，使學生發(fā)現(xiàn)美，通過交流、討論使學生從理性上認識美、理解美，探究產生美感的原因，想象創(chuàng)造美的方法，最終創(chuàng)造美的形象，并在此過程中培養(yǎng)學生的審美能力。小學美術教材與小學信息技術中，有很多內容是相互關聯(lián)的。在這類課的教學上，教師指導學生利用“金山畫王”等繪畫軟件進行美術創(chuàng)作，學生不用帶顏料、調色盒、筆、紙等工具材料，只在電腦上操作，就可以達到其他繪畫工具所無法達到的效果。這種近乎游戲式的手法，特別適合學生的年齡特點和心理特點，尤其對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發(fā)他們的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是一種負擔。
由此可見，從小學階段開始將信息技術引入美術課堂，從小培養(yǎng)學生用電腦進行美術創(chuàng)作、美術設計的技能是十分必要的。而利用電腦來進行繪畫，無非又是學生學習信息技術的一種好辦法。這種整合，發(fā)揮了其強大的交互功能，為美術教學開辟了新的天地。
四、利用多媒體，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和綜合實踐能力。
美術不同于其他學科，必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，讓學生輕松地進行創(chuàng)作。在美術課的教學中，恰當運用多媒體色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧?，能使學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，使學生的思維活躍起來，從而促進學生創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學生的情操，激起他們對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力，提升了審美能力。
另外，在美術課上利用多媒體可將美術與其他學科結合起來，發(fā)展學生的綜合實踐能力。比如利用電腦給兒歌、童話、神話、日記等配畫、配插圖。也可以用電腦彩繪等方式制作面具、頭飾，并投入表演等。還可引導學生借助電腦設計簡易的布景、海報、墻報、手抄報以及校內或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設計、展示，這一系列的教學互動，可大大提高學生的綜合實踐能力。
總之，美術教學與多媒體應用的整合，可實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術的組合，使教學化難為易，化復雜為直觀，化抽象為形象。同時，也為學生提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部感官刺激和更多的學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富學生的直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，開闊學生的視野，更好地發(fā)展學生的智力。
小學美術課中的色彩教學篇七
在現(xiàn)代教育環(huán)境下，大多數(shù)家長已經(jīng)意識到環(huán)境對于孩子的成長的重要作用。雖然每個人的音樂天賦是生來就有的，但是學習音樂的能力則主要依靠于后天的音樂學習。因此，作為小學音樂教師，必須要注重培養(yǎng)學生的樂感以及相關的音樂知識。因為這一階段，正是孩子學習音樂的啟蒙階段。而體態(tài)律動這種音樂學習方式，恰恰是培養(yǎng)學生感受音樂、理解音樂和創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的一種良好途徑，所以小學音樂教師應該注重體態(tài)律動在小學音樂教學中的運用。
（一）激發(fā)學生學習音樂的興趣。
有一句話說的好：“興趣是學生最好的老師”。由此可見，興趣對于學生學習的重要性，只有讓學生發(fā)自內心的愛上它，喜歡他，學生才會積極主動地去學習它。而在小學音樂教學中運用體態(tài)運動，恰恰能夠激發(fā)學生對于音樂的學習興趣。例如，我國大部分的小學音樂教師在課堂教學時，過于注重對音樂知識的講授，所采取的音樂講課方法，也不過是由老師先做示范，進行演唱，然后帶領學生一遍遍進行跟唱，最后全班學生進行合唱。在這種傳統(tǒng)的教學方式下，學生很難產生學習音樂的熱情和動力，甚至對于一遍遍的跟唱，覺得非常厭煩。但是如果針對此種情況，小學音樂教師選擇體態(tài)律動的教學方式，教學效果就截然不同了，如學習小學人教版音樂教材四年級上冊《趕海的小姑娘》一課時，教師將音樂和形體結合起來進行音樂講授，會讓小學音樂課堂的氛圍變得寬松、活躍、有趣，學生對于音樂的興趣也會增強。
（二）音樂知識形象化，減輕教學壓力。
在小學階段，學生剛剛開始接觸外面的世界，他們的求知欲和好奇心都很強，但是對于音樂中很多比較抽象的動作都無法進行更為透徹的理解，這為他們學習音樂知識帶來了一定的困難。特別是音樂中的各種音調，只依靠教師的講授是不夠的。但是如果小學音樂教師在這個時候運用體態(tài)律動，就能夠將音樂知識變得形象化，學生理解起來也比較容易，同時也減輕了音樂教師的教學壓力。例如在小學音樂教學中，音樂教師可以將do、re、mi、fa、sol、la、si7個音調轉化為幾個肢體動作來代替，并且讓學生在臺上進行演示。通過具體的形象的肢體語言，學生能夠更加容易地理解音樂知識。
（一）表現(xiàn)音樂節(jié)奏。
在音樂中，節(jié)奏是其必不可少的一部分。我們通常喜歡用較快的節(jié)奏來表示高興、快樂以及熱烈。喜歡用緩慢的節(jié)奏來表示悲傷、難過和沉重。因此，在小學音樂教學中，音樂教師可以讓學生自主去感受音樂的體態(tài)律動，掌握音樂節(jié)奏。例如在小學音樂人教版教材一年級上冊《新年好》這一首歌曲時，音樂教師可以在學生聽取完音樂之后，讓其在課堂上較快的行走以及模擬拜年的動作，進而表現(xiàn)出音樂中快樂、高興的情緒。而在學習小學音樂人教版教材四年級上冊《大海啊，故鄉(xiāng)》這一首歌曲時，可以通過一些比較舒緩的動作來表現(xiàn)對祖**親的真摯感情。除此之外，其指揮動作也同樣是一種體態(tài)律動，如指揮一些情緒比較激昂或者憤怒的音樂時，指揮動作就比較大。而在指揮一些情感比較溫柔和平靜的音樂時，其指揮動作就比較舒緩。例如在對小學音樂人教版教材五年級下冊《保衛(wèi)黃河》這一歌曲進行指揮時，其指揮動作的幅度就比較大，因為這首歌曲，全篇音調都比較短促，節(jié)奏較快，充斥著振奮人心的音調以及響亮的戰(zhàn)斗口號，它是一曲充滿力量的愛國歌曲。而相應的在指揮《讓我們蕩起雙槳》這一首歌曲時，其指揮動作的幅度就不會如同《保衛(wèi)黃河》的指揮動作幅度一樣了，它的指揮動作就會比較輕快、舒緩，因為這是一首劃著小船盡情游玩、孩子們嬉耍玩鬧心情無比愉悅的歌曲。
（二）提高學生對音樂的欣賞能力。
在小學音樂教學中，尤其是在音樂欣賞這一部分，學生往往可以通過肢體語言來表達出對音樂的感受。例如，在表現(xiàn)高音時，音樂教師可以指導學生運用體態(tài)律動，將身體稍微向上伸展。在表示中音時，知道學生將手平平放在胸前。在表示低音時，可以指導學生將身體稍微向下傾斜，手臂自然下垂，放在身體兩側。同時，還可以讓學生體會到一首音樂歌曲中，節(jié)奏的快慢部分以及音調的相應變化。例如在欣賞小學音樂人教版教材五年級上冊《牧民的一天》這一首歌曲時，音樂教師可以在音樂欣賞之后向學生提問，了解學生在音樂中聽出了哪些內容？獲得了怎樣的感受？然后再指定學生扮演音樂中的音調，隨著音調的變化，讓學生靈活的變動身體動作。通過這樣的體態(tài)律動教學，可以讓學生更好的了解音樂，提高學生的音樂欣賞能力。
三、結論。
總而言之，在小學音樂教學中運用體態(tài)律動教學所起到的教學效果是顯而易見的。作為小學音樂教師，必須積極順應新課改的教學要求，積極創(chuàng)新教學思維，將體態(tài)律動教學法充分的應用到小學音樂教學當中來。
參考文獻：
小學美術課中的色彩教學篇八
《裝飾畫》是屬于“造型表現(xiàn)”領域里的一節(jié)課，由于他是線條系列的一部分，所以課本選擇的是線條比較豐富的裝飾畫。裝飾畫與寫實的繪畫不同，他偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，不強調真實的光影效果，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張變形的手法進行創(chuàng)作，給人強烈的美感。具有簡潔、鮮明、和諧統(tǒng)一的風格，也具有秩序化、夸張變形等藝術個性。
根據(jù)以上裝飾畫的特點，在上課時我才用了對比的方法，出示一幅裝飾畫，一幅寫實繪畫，讓學生自己發(fā)現(xiàn)裝飾畫的的特點，學生基本上可以看出簡潔、夸張、變形的特征，看著他們說的挺像那么回事，我覺得應該是掌握住了裝飾畫的特點及表象方法了，我告訴孩子們創(chuàng)作的空間很大，但是在進行創(chuàng)作的時候有的孩子卻不知道從何入手，仔細想一想，裝飾畫在我們生活中是經(jīng)常可以看見的，但是很容易被我們忽視，更別說孩子了，所以說如果孩子沒有創(chuàng)作的思路應該是我在引導方面做得不夠，有孩子說正是因為可以畫的面太廣了，所以不知道該畫什么，再多做一些引導，在創(chuàng)作前要準備多一些的直觀的范畫，學生可能會覺得難度低一些，這是我在下一次行課時要改進的地方。
小學美術課中的色彩教學篇九
美術是一門特別的學科，能讓學生學到繪畫與欣賞的本領，能使學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、體會美。通過對本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生對美術教學非常感興趣，積極性高。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。
在欣賞圖畫時，學生不僅能從色彩上來分析，還能從圖畫內容上來解說，同時，學生對圖案的造型上也有很深的了解。通過教師的引領，學生具有濃厚的興趣，學習積極性很高?？梢?，美術教學不但可以讓學生感受美，還可以將學生引領進一個藝術的殿堂，去體會美、欣賞美。
在學生繪畫時，學生們顯得更是樂不可支，興趣盎然。學生們通過交流，開始描繪自己心中的節(jié)日，學生們的作品各有千秋。通過本節(jié)課的教學，使學生對節(jié)日的裝飾有了更深的了解，并通過多種形式進行表達，同時，讓學生更加喜歡美術，美術教學不但增強了學生的自信，也增強了學生的美感。
小學美術課中的色彩教學篇十
本課是色彩基礎知識課，屬于“造型。表現(xiàn)”領域。本課從補色、色相、明度、純度、冷暖等方面認知色彩對比的基本原理，學習運用色彩對比的方法進行簡單的色彩練習，并畫一幅裝飾畫。通過色彩對比實例分析，讓學生初步理解色彩搭配產生的相互關系，并聯(lián)系生活中的色彩現(xiàn)象逐步加深這一理解。實例分析還可以幫助學生了解色彩對比的基本特征，了解用色的基本方法，分析和體驗色彩對比的美感，進而使學生產生學習色彩搭配知識的興趣，以表達自己的思想情感，美化自己的生活。
二、教學目標及重難點。
（一）教學目標。
1、知識與技能：認知色彩對比的概念和基本類型。學習色彩對比基本知識和一般應用方法。
2、過程與方法：通過色彩實例分析掌握知識，并嘗試用色彩對比的知識和方法進行簡單色彩設計練習。
3、情感、態(tài)度和價值觀：學會感受色彩的對比帶來的美感，從而使學生對色彩學習產生更強烈的興趣。讓學生對色彩在生活中的應用增進了解，更加關注生活中的各種色彩現(xiàn)象，學習用色彩裝點自己的生活。
（二）教學重點和難點。
1、教學重點：色彩對比的基礎知識和基本方法。
2、教學難點：如何在色彩對比與協(xié)調中把握合適的度。
三、教學過程設計。
導入：同樣款式的衣服，哪一件的顏色搭配更搶眼？橙與藍搭配的更搶眼。
圖片上，少數(shù)民族少女的服飾有什么特點？給你帶來了什么樣的感受？
色彩鮮艷，對比強烈，很醒目。。為什么這些作品如此醒目？因為運用了色彩對比的方法。
今天我們就一起來學習有關色彩對比的知識。講授新課：
什么是色彩對比？（解讀課題）。
色彩對比是來自不同顏色間存在的比較關系，它是形成色彩藝術的真正動力。
欣賞課本圖片《牛場》色彩對比的類型：
1、補色對比。
色相環(huán)中任一色相和其相距180°的顏色互為補色，如紅與綠、黃與紫、藍與橙等，補色搭配，對比最為明顯。
再看作品《牛場》，分析圖中出現(xiàn)了哪種補色？
展示：黃與紫是一對對比色，面積相等放在一起，我們的視覺感覺怎樣？
對比鮮明，看久了太刺激。
如果同時加入相同量的一種顏色，如白或其他色相，這時我們會感覺怎樣？
既鮮明又協(xié)調統(tǒng)一。補色協(xié)調方法：
還有沒有其他方法能使補色既鮮明又協(xié)調呢？
有下面我們就一起學習補色協(xié)調方法。
何為中性色：由黑色、白色及由黑白調和的各種深淺不同的灰色系列，稱為無彩色系，也稱為中性色。方法四：改變面積比例總結以上四種協(xié)調方法。
我們要學以致用，以下作品分別用什么方法？
畫家用了什么方法使畫面色彩感覺協(xié)調？
（色彩風景畫）紅與綠、藍與橙、黃與紫。
降低一方純度（降低了紅色的純度）。
圖例降低純度使畫面協(xié)調和諧的例子很多……。
（畫作，招貼）設計師用了什么方法使室內色彩感覺協(xié)調？加入同一色彩：混入黃色。
作者用了什么方法使畫面色彩感覺協(xié)調？
用中性色間隔。
使用中性色間隔使畫面協(xié)調的例子很多……（臉譜）。
畫家用了什么方法使畫面色彩感覺協(xié)調？
（梵高的加歇爾醫(yī)生【大面積藍小面積橙】。
馬蒂斯的紅色的和諧【大面積紅小面積的藍綠】）改變面積比例。
想一想：色彩對比的形式除了對比色對比以外還有哪些？
色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。在藝術作品中會有很多色彩對比共存，只不過以一種為主。
展示大量色彩對比的圖片，側重色彩對比在生活中的應用的例子。
2、色相對比。
將兩種以上顏色并置在一起造成的色彩本身對比的現(xiàn)象。以農民畫、年畫、民間工藝品和兒童玩具、用品等為例，聯(lián)系生活實際講解色彩對比的特點——鮮艷奪目。原始藝術、民間藝術以及兒童繪畫和用具中多采用色相對比。
3、明度對比。
突出色彩的亮暗對比，可以是相同或不同色相，具有節(jié)奏感強、效果明快響亮的特點。在各個美術創(chuàng)作領域應用廣泛，如繪畫、室內設計、攝影作品、招貼等都很多見。
4、純度對比。
因色彩純度的差別而形成的對比關系，我們稱之為純度對比。用灰性柔和的色彩來突出高純度色彩的視覺沖擊力，使主體更加奪目、明顯。在許多繪畫和設計中都經(jīng)常應用純度對比突出主體。
5、冷暖對比。
色彩的冷暖是人類生理和心理對色彩的本能反應，冷暖對比同樣可以使色彩關系顯得變化豐富。
老師這里準備了一些顏色的卡片，下面請幾位同學來即興挑選幾組比較明顯的色彩對比，再對同學們說說自己的想法。同學們研討這些屬于什么對比。
課堂練習：應用所學色彩對比知識，把這個小魚打扮漂亮一些，我們選什么顏色好呢？
先上一種紅色，再上一種顏色去（綠色{低純度的綠}），再完善一下，黃色，怎么樣，小魚現(xiàn)在是不是很漂亮啦！出示小魚變身過程。你能用其他顏色使小魚變漂亮嗎？練一練：
選用課本中所給模板，也可自己創(chuàng)作或另選資料畫好圖稿。確定一組對比色，嘗試用一種對比協(xié)調方法完成一幅繪畫。學生作品展示評價！總結：
請大家談談這節(jié)課的收獲？
小學美術課中的色彩教學篇十一
本課內容屬于“設計—應用”領域。通過圖片和教師示范作品的欣賞讓學生了解各種柱子裝飾，使學生對柱子裝飾產生興趣，進而研究柱子的形態(tài)，結構與柱子上的裝飾。
通過教學，讓學生了解建筑中的柱形裝飾的功能，理解美的設計來自于生活中的需要，是為扮美生活而設計、服務。從而，培養(yǎng)學生學會用所學知識裝扮生活，陶冶情操。
《裝飾柱》教學中，我將重點放在裝飾柱的組成與制作，示范加引導，啟發(fā)學生在設計中舉一反三，注重柱身的設計及色彩的協(xié)調。學生利用各種色彩的卡紙等容易準備的材料，在設計制作中，課堂氣氛活躍。通過教學，大多數(shù)同學積極思考，比較用心，做出了漂亮的裝飾柱，但也有少數(shù)同學課前準備缺失、上課不用心、作品在剪貼連合時又不夠細致，欠缺美觀。反應出少數(shù)學生在材料準備和動手制作能力上仍有欠缺。因此，在以后的教學中要特別關注。
小學美術課中的色彩教學篇十二
一、教材分析：
主要介紹了色彩對比的基本知識和基本類型，學生們能夠掌握色彩協(xié)調的四種方法。通過色彩實例分析掌握知識，并嘗試用色彩對比知識和方法進行簡單的色彩設計練習。感受色彩對比給我們帶來的美感，感悟生活中色彩對比的運用。從而使學生對色彩學習產生更強烈的興趣。
二、教學目標：1．知識與技能目標。
（1）學會感受色彩對比帶來的美感，進而對色彩學習產生更強烈的興趣。
（2）對色彩在生活中的應用增進了解，更加關注生活中的各種色彩現(xiàn)象，學習用色彩裝點生活。
三、教學重點：
（1）色彩對比的基礎知識和基本類型。（2）色彩對比的四種協(xié)調方法。
四、教學難點：
如何在色彩的對比與協(xié)調中把握合適的度。
五、學情分析：
初一學生，年齡偏小，好奇心強、感受力強。形象思維強，但抽象思維弱，理論性的知識需要更直觀的展示。
六、教學方法：
采用音樂視頻導入、設問引導。以學生為主體，展示例圖、設問的方式直觀引導學生采用自主觀察、思考、動手操作的方法學習，掌握本課知識點。
七、課時安排，教學準備：1．課時安排：1節(jié)課2．教學準備：課件、涂色工具、印有模板圖案的畫紙。
課前囑咐學生自帶涂色工具，每小組分發(fā)印有模板圖案的畫紙。教學過程：
一、視頻欣賞，感官感受。
1、課件展示兩種顏色的視頻欣賞，學生欣賞并談一談自己的感受。激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉悅的和諧的藝術氛圍。學生在欣賞兩種不同的音樂節(jié)奏發(fā)現(xiàn)對比的美感，并能運用色卡表達自己的內心感受。
2、出示課題：色彩的對比。
3、課件演示：明確色彩對比的特點和概念：
（1）色彩的對比：色彩的對比是指兩個以上的色彩，以空間或時間的關系相比較，能比較出明確的差別。
（2）對比色的特點：強烈、生動、跳躍。
二、賞析作品，深入探究。
1、少數(shù)民族的服裝（出示12色相環(huán)）分別請同學在色相環(huán)中學生通過觀察找出相對應的顏色。（互補色）。
2、找一名學生到黑板前用連線的方式找出對比色。并理解補色對比：
在色相環(huán)中任一色相和與其相距180度的顏色互為補色，如紅與綠、黃與紫、橙與藍。
等。
3、初試分析課本中的農民畫作品牛場，請學生說一說。4、補色對比協(xié)調方法展示圖片，設問：以下的對比色搭配的圖片感覺如何？面積均等的排列在一起，對比太強烈，太刺激，看久了過于眩目，不和諧。用什么方法可以使對比色搭配看上去既效果絢麗，又和諧悅目？：對比色的四種協(xié)調方法：
看書，思考回答問題：對比色的四種協(xié)調方法是什么？學生根據(jù)書上內容，思考回答。每回答一種，教師出示圖例和相應的藝術家作品，進行詳解。使學生通過直觀感受，更深地理解、接受。
四種方法是：降低一方純度、加入同一種顏色、用中性色間隔、改變面積比例。簡單說明：什么是中性色。
學生分析小馬例圖，在實例中進一步鞏固、應用對比色協(xié)調法。
三、獎勵引入，分析總結。
1、欣賞作品《紅、黃、藍》理解色相對比并請同學回憶形式展示出蒙德里安的作品。
2、請一位學生上來試著畫一畫，教師指導。
3、明度、純度對比。
教師展示加水的果汁和不加水的果汁并提問出現(xiàn)了什么變化？學生理解明度對比和純度對比。
欣賞明度對比和純度對比的作品加以鞏固。
4、冷暖對比：
引用圖片畫面的冷暖色彩，請學生通過觀察，說出自己對冷暖色的不同感受。
四、欣賞圖片，教師示范。
1、課件展示圖片，學生欣賞理解色彩對比在生活中的應用。
2、教師示范創(chuàng)作，引導學生了解創(chuàng)作方法和步驟，請學生為教師的示范作品命名：
如海上日出、余輝、落日、朝陽等。
五、布置作業(yè)，提出要求：
1、選擇表現(xiàn)形式。
2、構思內容。
3、選擇喜歡的對比色。
4、繪制完成。
六、學生創(chuàng)作表現(xiàn)，教師巡視輔導。配優(yōu)美的音樂。
七、展評學生課業(yè)作品，評出幾幅優(yōu)秀作品并加以點評。
小學美術課中的色彩教學篇十三
小學生年齡小，思維以直觀為主。
為此，為了誘發(fā)學生的音樂學習興趣，教師可以利用多媒體優(yōu)化情境創(chuàng)設，利用生動具體的圖片，帶動學生的學習情緒，從而促進學生參與課堂。
例如：在學習蘇少版小學四年級音樂《春到沂河》這一課時，教師創(chuàng)設直觀化的情境，將學生的音樂學習興趣激發(fā)出來。
“沂蒙山”對于小學生而言較為熟悉，而沂河則略顯陌生。
為此，教師上網(wǎng)搜集沂河的相關圖片，制作成精美的ppt形式，利用幻燈片播放給學生。
在播放ppt過程中，教師播放怡人的背景音樂，讓學生的心情隨著音樂的旋律變化而起伏，從而漸入學習佳境。
通過圖片情境，學生直觀感受沂河流水潺潺，兩岸春光明媚而動人，學生情緒不斷高漲。
師：同學們，讓我們一起學習《春到沂河》，感受沂河的春天的風光，感受具有濃濃山東味的歌曲，好不好?學生紛紛點頭，透露出學習的表情與欲望。
二、視頻輔助，強化學習體驗。
教師可以運用多媒體的視頻功能，以播放視頻、設計問題的形式進行教學，強化學生的學習體驗，提升學生對音樂的理解，從而優(yōu)化音樂學習效果。
例如：在學習蘇少版小學四年級音樂《中華人民共和國國歌》這一課時，教師運用視頻輔助教學，取得很好的教學效果。
《中華人民共和國國歌》，原名為《義勇軍進行曲》，出自電影《風云兒女》。
為了強化學生的學習感受，教師利用多媒體播放電影片段《風云兒女》，讓學生感受到《中華人民共和國國歌》就像一支戰(zhàn)斗號角。
這支戰(zhàn)斗號角所凝聚的是中華兒女“不做亡國奴”的怒吼。
通過觀看視頻，學生深刻了解《風云兒女》的故事情節(jié)，愛國主義情感油然而生。
教師設計問題，與學生互動：《中華人民共和國國歌》，表達的是怎么樣的一種情緒?大家在什么場合下見過五星紅旗?在這個教學案例中，教師巧妙引進視頻，幫助學生了解歌曲背景，再設計問題，促進學生互動，從而強化學生的學習體驗。
三、情感交融，激活學習思維。
音樂教學要達到情感交融的狀態(tài)，學生才會學得更起勁，學習效果也才會倍增，思維也才會被激活。
傳統(tǒng)以黑板、粉筆為主的音樂課堂教學，很難達到情感交融的狀態(tài)。
而如果巧妙地將多媒體技術與音樂教學結合起來，則可以快速實現(xiàn)情感交融，激活學生的音樂學習思維，增強學習效果。
例如：在學習蘇少版小學四年級音樂《月光下的鳳尾竹》這一課時，教師引進多媒體技術，取得很好的課堂教學效果。
《月光下的鳳尾竹》，這是一首葫蘆絲獨奏曲，是一首濃厚的傣族音樂。
為了調動學生情感，實現(xiàn)情感交融的目的，教師引導學生靜下心聆聽音樂，聽一聽音樂中展現(xiàn)的畫面。
在聆聽之后，教師引導學生說出自己腦海中閃現(xiàn)的畫面，然后教師再利用幻燈片形式一一播放音樂中的畫面，實現(xiàn)情感交融。
為了將音樂課堂推向高潮，教師還引導學生分組合作，為歌曲填充歌唱，并以跟著音樂的節(jié)奏、旋律，唱出來。
這樣具有創(chuàng)新意義的音樂活動徹底將學生的音樂思維激活，學生紛紛投入填寫歌詞活動中，并以唱的形式展現(xiàn)出來，音樂課堂非常有活力。
四、拓寬資源，開拓學習視野。
互聯(lián)網(wǎng)中信息資源非常豐富。
小學音樂教材中的資源遠遠不能滿足學生的學習需求，因此，教師必須運用多媒體技術，拓寬教學資源，開拓學生的學習視野，也讓小學音樂課堂有了新內容的融入而變得豐富多彩。
總之，教師有機地將多媒體技術與小學音樂課堂教學結合起來，音樂課堂才會彰顯出生命的活力。
教師要不斷探尋多媒體技術在課堂的應用途徑，并優(yōu)化運用策略，讓音樂課堂“活起來”。
作者:顧春衛(wèi)單位:江蘇省張家港市三興學校小學部。
小學美術課中的色彩教學篇十四
《裝飾畫》是人美版小學美術第十二冊中的內容。導課時我展示了幾幅學生作品，詢問他們感覺如何，結果出乎我的預料，竟然有學生說：“畫面黑乎乎的，不好看！”我覺得他是無理取鬧，就說：“你的審美觀有問題！”其實對于學生的回答我簡單粗暴的處理是不恰當?shù)?，學生心理上是不會接受的，我應該再次引用《論語》中的“眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉”，讓這名學生具體說說為什么覺得不好看。他經(jīng)過仔細觀察后，也許就會對自己輕易下的結論感到后悔。我再適時地用《弟子規(guī)》中的“見未真，勿輕言。知未的，勿輕傳”進行教育就有實效了。在引領學生欣賞丁紹光的作品《樂園之夢》時，談及感受我以為學生會說很美，卻沒想到有學生說畫面很亂，我順勢組織學生進一步觀察畫面為什么讓人覺得亂，學生開始注意到作品中線條的運用，接著我再稍加引導他們就感受到了線條的豐富和疏密變化。此時我本還可以讓那名學生再說說自己的感受，他也許就有了不一樣的想法。然后由他或其他學生針對這件事情引用傳統(tǒng)文化表達一下自己的感受，我相機點撥，學生就自然而然從中受到了教育。但是由于缺少經(jīng)驗，我錯失了這次機會。
課堂教學要張揚學生的個性，尊重學生的見解，使學生不人云亦云，迷失自我。每一次問題的提出，學生不可能完全按照我們的預想來回答，即使他們的答案讓我們覺得匪夷所思，也不要輕易否定他們的想法。有想法就][說明他們已經(jīng)對于我們提出的問題思考了，只是思路跑偏或者是他們的主觀臆斷，沒有進行深入的思考。我們要循循善誘，慢慢轉變他們的想法，使他們真正認識到自身存在的不足，再結合傳統(tǒng)文化進行反省，這樣的教育才是成功的。
小學美術課中的色彩教學篇十五
我想作為一名老師應當不是我說你做，唯師唯書，而要善于激活學生的思維，讓學生獨立思考，產生自己的思想，如果我們的教育總是建立在一個問題只有一個答案的基礎上那我們的教育就是失敗的。我們要讓學生充分發(fā)揮自己的個性，允許標新立異。其實興趣的產生離不開學生的想象，因此我們老師要釋放自己的思維，這樣才能以極大的熱情積極主動的探索對此感興趣，感到好奇和喜歡畫畫。而且每個學生在發(fā)展的方向、起點、速度及最終達到的水平上都存在著差異。教師都應學會觀察、判斷學生的經(jīng)驗水平、發(fā)展進程和學習特點。
世界上沒有兩片同樣的樹葉，那么允許學生有自己的思想和個性也是我們的教育所在，相信學生，如果用這樣的觀念來教育學生，那么學生一定會成長得更棒的！
小學美術課中的色彩教學篇十六
摘要：美術課程是一門具備較強藝術性和張揚性的課程，色彩實驗課要求學生在對美術理論知識有一定掌握的基礎上，通過實驗的方式加深對色彩的理解和應用。對高職學校來說，色彩實驗課程能夠幫助學生在鞏固審美能力和藝術分析能力的基礎上，培養(yǎng)學生對色彩的認知能力和創(chuàng)造能力。該文主要闡述了高職學?；A教育色彩實驗的探索和研究，提出了基礎教育色彩實驗課程的開展方法。
色彩的教學在高職美術教育課程中占據(jù)了較高的地位，通過色彩的教學和色彩的實驗課能夠幫助學生更好地提升審美能力和創(chuàng)新能力。當前，我國高職學校美術基礎教育色彩實驗課程仍然存在一定的問題，面對這些問題，高職學校要積極更新教學方法，保障學生的學習效果，提高學生對色彩的應用能力。
美術課程是一門藝術性的課程，目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。色彩課程是美術教育中的主干課程之一，不僅要讓學生學會區(qū)分和辨別顏色，還要讓學生提升創(chuàng)造力和感受力。但是，當前我國部分高職學校的色彩實驗課程，無論是在教學的方法上還是理念上，都存在一定的問題，導致教學效果不佳。在教學理念上，高職學校的部分美術教師的教學觀念較為保守，認為美術色彩教學僅僅是為了幫助學生了解相應知識。這種理念體現(xiàn)在教學上就是按部就班、千篇一律地教學：首先介紹色彩及其應用；其次介紹色彩之間的聯(lián)系和搭配；最后通過展示色彩的變化讓學生了解色彩實驗課程是要學習什么內容。這種教學理念和教學方式忽略了美術課堂的趣味性與探究性，導致部分學生只會臨摹、寫生，按照教師的要求創(chuàng)作，缺乏創(chuàng)新的`能力，作品千篇一律。在教學方法上，受到教學理念的影響，部分教師在課堂上僅僅按照教材講授，讓學生在實際操作中按部就班地實驗，以探究色彩之間的變化，了解色彩的相關知識。這種教學方法限制了學生思維的創(chuàng)新，容易導致學生在美術作品的創(chuàng)作中難以開拓思維，創(chuàng)作出更新穎的作品，不利于高職學生美術水平的提升。
1.更新教學觀念。
教師首先要更新色彩實驗課程的教學觀念。教師要明確色彩是一種視覺語言，有效地開展色彩實驗課程教學，不僅能幫助高職學生打好美術基礎，還能幫助學生提升創(chuàng)造能力和思維發(fā)散能力。色彩教學是美術教學的重要環(huán)節(jié)和重要組成部分，因此，教師要擺正觀念，不能以學生成績的提高為出發(fā)點，而要以學生能力的提升和素質的發(fā)展為出發(fā)點，在色彩實驗課程中創(chuàng)新教學理念、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)、運用較為新穎的教學方法，從而提升學生對美術學習的興趣，讓學生真正全身心地投入色彩實驗教學課程，讓學生積極動手，親身體會色彩原理能夠產生的效果。在教學中，教師也應該多運用對比、參照的方法，加深學生對色彩的理解，充分調動學生學習的熱情。同時，教師要多觀摩優(yōu)秀教師的色彩實驗課程教學，從優(yōu)秀的教學案例中汲取經(jīng)驗，完善自己的教學理念，實現(xiàn)自我和教學的同步提升。
2.理解基礎性與藝術性的聯(lián)系。
在高職美術基礎教學中，教師和學生都應該理解美術基礎色彩實驗課程的基礎性和藝術性的聯(lián)系。美術來源于生活，但高于生活。目前，高職學校的美術基礎教學課程主要培養(yǎng)學生的基礎運用能力，這是不夠的。教師應該在學生運用美術基礎技能的基礎上，提升學生的創(chuàng)新思維水平和藝術表現(xiàn)力，讓學生在打好基礎的前提下，能在寫生中融入自己的真情實感，親近自然、親近社會，尋找創(chuàng)作的靈感，真正實現(xiàn)色彩實驗課程基礎性和藝術性的融合。
3.科學設計課程、加強色彩訓練。
在高職美術基礎教育色彩實驗課程教學中，科學地設計課程內容是很重要的。教師要根據(jù)學生的特點設置對應的教學模式，要以提升學生的學習興趣和學習目標為重點，優(yōu)化色彩實驗課程的管理模式。無論是在實驗課堂上，還是在實地寫生的過程中，教師都應該保持和學生的平等溝通，多和學生討論交流，了解學生的內心所想和真實的感受，改變單一的教學模式，以引導者的身份傳授學生知識、技能，培養(yǎng)其審美能力。同時，教師更要注重幫助學生打好基礎，要對學生加強色彩重構的訓練，制訂相應的課堂計劃并實施，讓學生對色彩和色彩重構了解得更加清楚、貼切。教師要在實際授課的過程中了解學生的差別，了解每名學生對色彩的理解和色彩應用能力，對癥下藥，逐步提升，幫助學生克服在美術基礎色彩實驗課程學習中出現(xiàn)的問題，加強討論和交流，實現(xiàn)學生基礎運用能力和審美能力的同步提升。
結語。
高職美術基礎教育色彩實驗課程當前仍舊存在一些問題，需要相關教育者一一解決。高職教師應該明確色彩實驗課程教學的真正目的，立足學生全面發(fā)展和能力提升這個中心，改變教學理念，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化色彩實驗課堂，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，提升學生自我創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力，實現(xiàn)高職院校美術教學水平與教學效果的提升。
參考文獻：
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小學美術課中的色彩教學篇一
美術教育作為素質教育重要的組成部分，應緊隨時代的步伐，不斷更新教學手段。人是視覺動物，認識事物都是最先通過直觀感受，而多媒體的作用正好順應了這一規(guī)律。多媒體的應用充分調節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，實現(xiàn)了它們的有機結合，從而使知識能打破空間時間的限制；多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。
教師運用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統(tǒng)備課形式為基點，充分考慮教學內容的特點。將教學過程中所涉及的教學內容根據(jù)一定教學課程設計、學生特點以及實際情況等，合理的整合在多媒體計算機中，以便于利用計算機為主要設備進行多媒體輔助教學。
美術是一門比較特殊的學科，在教學資料的準備上更是如此。再好的課程設計，如果沒有必備的課堂教學資料，教學目的是無法達到的。這就需要教師手中必須要有一個自己的資料數(shù)據(jù)庫。這個資料數(shù)據(jù)庫是需要靠自己從平時的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優(yōu)秀美術作品要通過一定的設備存入自己的資料數(shù)據(jù)庫中,在需要時調用和處理就可以了。
二、運用多媒體創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。
現(xiàn)代美術學習，已經(jīng)從單純的技能技巧訓練提高到了美術文化學習的層面，注重文化內涵的多元性和綜合性，關注社會科學、人文科學和自然科學等知識的融合，要求在文化情景中認識和學習美術。而現(xiàn)代信息技術的即時性、便利性打破學校、課堂的地域范圍，使學生的學習能夠全球信息來源相連通，既能夠突破教材和教師知識的局限，又突出了美術課程的生活氣息與時代氣息。恰當?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術輔助教學，能生動、形象、直觀地把課堂知識展示給學生，有助于學生對知識的理解、記憶和創(chuàng)新，更好地突出教學重點，突破教學難點.美術是一門造型藝術，又是視覺藝術，美術課的教材中有大量的教學內容需要通過直觀的圖片資料來進行.而多媒體是可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，在屏幕上將多種媒體的各個要素進行有機組合,能產生生動活潑的效果，多媒體能幫助教師創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生投入到自主積極的學習當中去。尤其是對于美術教學來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進教與學方式的改變。有助于提高學生的學習興趣和課堂教學效率。
1、生動形象，激發(fā)興趣。
當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。傳統(tǒng)的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學的效果。而多媒體教學手段，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，從而產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。如：《紙盒“城堡”》一課，欣賞世界各地古今城堡并感受了解城堡的外形特點是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進電腦，并精心分類。上課時，學生在優(yōu)美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產生了愉悅的學習氛圍。然后，我點出用電腦制作的對比圖，清楚的展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強了學生的審美意識。再在個別的細節(jié)上，比如新天鵝堡、天井上的圖案等進行放大和特寫，學生再也不是坐著聽和看了，他們忍不住站起來想看的更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問清楚，小聲地和同學討論起來。這種學習是高效的、自主的，這樣的學習必定能事半功倍。
2、降低教學難度，增強自信。
多媒體在教學上大大強化了美術教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力，而且能接省教學時間，實現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學效率。如《剪對稱紋樣》一課，應向學生說清設計時要避免的幾個錯誤，我點擊鼠標，出示一種錯誤的設計法，讓學生討論錯在哪，如果這樣剪，會怎樣。并依次出示用此種設計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發(fā)學生的信心，還能激發(fā)學生主動去尋找解決問題的方法，效果自然好。
三、利用多媒體使美術教學更靈活。
新課程強調素質教育，設計課在美術教學中的比重也越來越大。在這類課程的教學中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練。由于這類課程的內容規(guī)范嚴格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時耗力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計算機中都是非常容易制成的。
計算機的優(yōu)越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學實踐中容易出的一些問題。而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗成功的愉悅。
四、運用多媒體改變教學模式。
現(xiàn)代教育技術的運用，將改變傳統(tǒng)的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級教學發(fā)展為班級教學、小組教學、個性化教學和網(wǎng)絡教學的局面。利用計算機來因材施教，對不同學生進行不同難度和不同量的訓練，讓學生自我來控制訓練進度，做到所有學生都能達到自己的教學目標。利用計算機因材施教，讓各類學生在課堂上發(fā)輝出自己的才能。
美術課的作業(yè)形式就是讓學生運用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運用剪紙、泥塑、扎染等形式來手工制作等。然而學生的智商和對科學技術的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因為擔心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學質量，使學生得到充分的鍛煉。
總之，在美術教學中運用多媒體教學能使重難點易解決，信息量大，能很好地調動學生的學習興趣，提高他們的積極性，有利于照顧到各類學生。但是，盡管多媒體教學有著其它傳統(tǒng)教學模式無法超越的優(yōu)勢，但是在教學中，“不能以視覺感受替代心靈的感覺”、“人機合作不能代替師生交流”，而是利用多媒體教學方式做到一個畫龍點睛的作用，使課堂教學收到更好的效果。
現(xiàn)代美術學習，已經(jīng)從單純的技能技巧訓練提高到了美術文化學習的層面，注重文化內涵的多元性和綜合性，關注社會科學、人文科學和自然科學等知識的融合，要求在文化情景中認識和學習美術。而現(xiàn)代信息技術的即時性、便利性打破學校、課堂的地域范圍，使學生的學習能夠全球信息來源相連通，既能夠突破教材和教師知識的局限，又突出了美術課程的生活氣息與時代氣息。恰當?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術輔助教學，能生動、形象、直觀地把課堂知識展示給學生，有助于學生對知識的理解、記憶和創(chuàng)新，更好地突出教學重點，突破教學難點.美術是一門造型藝術，又是視覺藝術，美術課的教材中有大量的教學內容需要通過直觀的圖片資料來進行.而多媒體是可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，在屏幕上將多種媒體的各個要素進行有機組合,能產生生動活潑的效果，有助于提高學生的學習興趣和課堂教學效率。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主學習。
多媒體能幫助教師創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生投入到自主積極的學習當中去。尤其是對于美術教學來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進教與學方式的改變。
1、生動形象，激發(fā)興趣。
當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。傳統(tǒng)的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學的效果。而多媒體教學手段，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，從而產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。如：《紙盒“城堡”》一課，欣賞世界各地古今城堡并感受了解城堡的外形特點是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進電腦，并精心分類。上課時，學生在優(yōu)美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產生了愉悅的學習氛圍。然后，我點出用電腦制作的對比圖，清楚的展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強了學生的審美意識。再在個別的細節(jié)上，比如新天鵝堡、天井上的圖案等進行放大和特寫，學生再也不是坐著聽和看了，他們忍不住站起來想看的更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問清楚，小聲地和同學討論起來。這種學習是高效的、自主的，這樣的學習必定能事半功倍。
2、降低教學難度，增強自信。
多媒體在教學上大大強化了美術教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力，而且能接省教學時間，實現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學效率。如《剪對稱紋樣》一課，應向學生說清設計時要避免的幾個錯誤，我點擊鼠標，出示一種錯誤的設計法，讓學生討論錯在哪，如果這樣剪，會怎樣。并依次出示用此種設計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發(fā)學生的信心，還能激發(fā)學生主動去尋找解決問題的方法，效果自然好。二，明確主體，建立融洽的師生關系。
1、促使教師改變觀念。
新課程的改革要求老師成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。引入cai之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學生作為學習的主人，幫助學生行使主人的權力，與學生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。這樣，學生“學”的主體地位得到了充分的確認。
在實際的教學中，電腦能取代老師的許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時，沒有實物就只能靠老師口述；上制作扎染時老師只能演示一兩種方法或其中的一兩步操作，既費時費力，還不能介紹的全面具體。這些問題現(xiàn)在都可以通過多媒體來解決，這樣老師可以用更多的時間精力來考慮如何給學生創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，如何進行激發(fā)、引導、啟迪、組織、交往、評價的環(huán)節(jié)，而學生自主思考自主學習的余地空間更大，從單純被動接受知識的“客體”變?yōu)樽杂X主動學習探究的“主體”，變機械學習、他主學習變?yōu)橐饬x學習、自主學習。老師不得不改變以前的教學觀念和模式，來應對新課程新設施下的教學。
2、促使師生關系民主和諧。
長久以來，老師都是高高在上的，在學生面前，老師永遠都是管理者、領導者、指揮者，學生是被管的對象，在這種氣氛下師生關系緊張，學生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢。而在運用多媒體的課堂教學中，教師更象一個組織者，引領者和主持人。老師可以通過多媒體來引發(fā)學生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。當學生處于輕松愉快的狀態(tài)時，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會大大增強，聯(lián)想也會更加豐富，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發(fā)揮。
綜上所述，多媒體輔助教學能夠使美術課堂教學更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學生在學習中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，相信每個學生都能畫出最美麗最生動的畫卷。
小學美術課中的色彩教學篇二
本節(jié)課把日常生活和真實的生活環(huán)境作為教學的依托，讓學生感受生活和周圍環(huán)境中的藝術形式（裝飾色彩），培養(yǎng)他們對藝術和生活的感知能力和觀察能力，讓他們更加熱愛生活。注重讓學生參與教學，在這節(jié)課中，老師積極引導，注意學生參與活動的感受，利用“動手實踐環(huán)節(jié)”，讓同學們積極參與，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生動腦思考能力，這是本次教學中的亮點。最后留給學生的作業(yè)，給了學生廣闊的平臺，沒有禁錮他們的思想，符合新課標的.要求，也符合受教者的年齡段，初二學生，有了小學和初一的學習經(jīng)歷，有了一定的美術基礎，人生觀、價值觀、世界觀也初步形成，老師積極引導，放手讓學生去做，自由的表達自己的情感，也有利于老師和同學之間的溝通，老師也能及時了解同學的心理變化。
1、知識點有些模糊，本節(jié)課重點是讓同學們了解裝飾色彩的特點和感知這些裝飾色彩的美感和內涵，并能運用裝飾色彩表達自己的思想感情。那裝飾色彩是一個很抽象的概念，對于他們來說，也比較難理解，所以我覺得一開始并不應該直接用一些抽象畫或者色彩來引入，應該用些具象，實物來引導，這樣好理解。
2、我覺得講課的內容最后還是應該回歸到課本，畢竟課本是由專家們共同編撰的，上面的圖片和內容都是很有代表性的，同學們都有教材，也能知道到底要講什么，也能更好地配合老師。如果只是用課外知識來引導，不僅自己組織不到位，學生聽的也會一頭霧水。
3、側重點不是很明顯，所有的環(huán)節(jié)都太平均，沒有把握好時間，“動手實踐環(huán)節(jié)”雖然很出眾，但是也占用時間太多，簡單一些就好。
4、知識點連貫性不是很好，應為緊張，在課下組織的一些承接性的語言有很多都忘記了，所以顯得知識點之間的過度僵硬。
小學美術課中的色彩教學篇三
摘要：隨著時代的發(fā)展和科學技術的不斷提高，在倡導素質教育、信息技術高速發(fā)展的今天，多媒體以方便、快捷、高效、直觀的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情景，在小學教學中廣泛應用。多媒體課件在教學中的使用，可以提高教學媒體的展示力和交互性，極大地豐富教學內容的呈現(xiàn)方式。在多種教學媒體中，多媒體計算機輔助教學以其聲光同步、視聽結合的效果，提高了課堂教學的效率，受到教師和學生的青睞。
關鍵詞：多媒體；小學美術；教學；感知；興趣。
正文：
隨著多媒體技術在教學實踐中的廣泛應用，廣大教師已親身感受到新技術對提高教學質量，促進教學改革等方面起到的巨大作用，在老師中興起了應用多媒體進行教學的熱潮，所有這些都標志著教師的教學素質有了明顯提高。美術教育作為素質教育的重要組成部分，應緊隨時代的步伐，不斷更新教學手段。人是視覺動物，認識事物都是最先通過直觀感受，而多媒體的作用正好順應了這一規(guī)律。
傳統(tǒng)的美術教學模式中，主要以教師的講解，學生感知靜態(tài)的、呆板的美術作品掛圖為主，不能充分發(fā)揮學生認識的主體性，學生對乏味的欣賞活動興趣不高。而多媒體的運用可以幫助學生打開眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，發(fā)揮聽覺、視覺、動覺、語言等多種感官的作用，使學生更容易遷移自己的生活經(jīng)驗，理解作品的內涵和意義、畫家的風格和表現(xiàn)手法，更有效地調動了學生學習的積極性，開拓了他們的視野，并在學習中獲得愉快的體驗。
下面我結合美術教學中運用多媒體技術輔助教學的實踐，談談運用中的點滴體會。
一、為學生架起興趣橋之妙用多媒體。
瑞士心理學家皮亞杰說過：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件。”“興趣是最好的老師，它可以刺激引發(fā)孩子好好學習?！痹谛W美術教學中，假如不把老師和學生雙邊活動創(chuàng)造得生動有趣，勢必使得老師們教起來不帶勁，學生學起來無興趣。為使小學美術教學充滿生機和活力，達到寓教于樂，寓學于樂的效果，老師可根據(jù)教材的特點，適時地應用多媒體技術，引發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲。把靜止的插圖制作成動感的視頻圖像，學生眼前形成人化的生活場景，看起來饒有趣味。運用動聽的解說，動感的畫面對教材內容進行渲染，加深學生對漫畫的認識，引發(fā)學生的學習興趣。例如：教學《穿花衣的熱帶魚》一課時，我先演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像讓學生欣賞，絢麗的色彩、變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍。這樣創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情油然而生，他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎。
愛美是人類的天性，愛畫畫則是孩子的共性。作為美術教師應該充分利用多媒體聲色并茂、動靜結合、高度智能化等強大的技術，充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使其相互溝通、產生共鳴，從而讓學生變被動獲取為主動獲取，使他們積極去創(chuàng)造更新的作品。
二、為美術架起創(chuàng)作橋之巧用多媒體。
靈感是藝術創(chuàng)作中經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。沒有靈感幫助，作者無法創(chuàng)造出那種既源于自然而又高于自然的形神兼?zhèn)?、情景交融、造型?yōu)美、意境深遠的藝術作品。多媒體有其獨特的優(yōu)勢，為學生提供一個嶄新的學習空間，以達到啟迪思維為目的。例如學習《畫太陽》通過輕移鼠標，給太陽裝扮成不同的角色，一會兒帶上博士帽，一會兒又成了可愛的太陽寶寶，學生在畫面的變化中，不斷地體驗著新奇與快樂，也拓展了學生作畫的思維定勢，他們就不會將太陽畫作一成不變的“太陽公公”了。
三、為學生架起欣賞橋之活用多媒體。
美術欣賞課是美術教育中不可少的一個內容，它是通過學生自己對美術作品的的觀賞來達到掌握知識、開闊視野、提高欣賞和審美能力的教學目的，根據(jù)這一特點，在教學時，可充分利用實物投影儀、幻燈機等現(xiàn)代教學媒體，進行靜態(tài)的畫面展示。因為幻燈機、投影儀等光學媒體能使學生在靜止的狀態(tài)下，觀察擴大了的圖片，便于學生觀賞。還可利用錄像、vcd等進行動態(tài)的播放激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的審美意識及能力。如在欣賞《京劇臉譜》時，利用實物投影儀進行全部或局部的放大觀賞，充分展示其作品的表現(xiàn)方法及藝術性，更有利于作品精華部分的展示。不管是從作品的整體也好，還是從作品的局部和細節(jié)，它都讓學生細致深刻地對作品有所了解和感悟，使學生在觀賞中提高審美能力。
四、為學生架起自信橋之善用多媒體。
多媒體恰如其分的聲、形結合，常常能把學生帶入美的氛圍，多媒體在教學上大大強化了美術教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力。而且能節(jié)省教學時間，實現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學效率。如《剪窗花過新年》一課，先向學生說清設計時要避免的幾個錯誤，再利用課件，點擊鼠標，出示一種錯誤的設計法，讓學生討論錯在哪里，并依次出示用此種設計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發(fā)學生的信心，還能激發(fā)學生主動去尋找解決問題的方法。
五、為學生架起思想橋之借用多媒體。
在美術教學中，對學生進行思想品德教育也是美術課堂教學的重要任務之一。在實際教學工作中，由于存在美術教學專業(yè)化的傾向，造成“只重視技法、技能，忽視了思想品德教育”等現(xiàn)象。多媒體技術的應用，為在美術課堂教學中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學生在純潔、高尚內容的感召下，會不知不覺的、自然而然的接受思想品德教育。如欣賞革命題材的雕塑作品《鑒湖三杰》時，我先給學生介紹雕塑的背景，然后給學生講革命志士生平小故事，讓學生受到了氣氛熏陶，隨后放幻燈欣賞時，我又適時地放上音樂，很多學生都感動得流下了眼淚。欣賞完后，我讓學生進行小組討論，有的同學說：“一定繼承先烈遺志，為建設祖國好好學習?！边€有的同學說：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓緊時間學習?！本瓦@樣，在不知不覺中激起學生的情感，較好地完成德育的滲透.小學生對世界萬物充滿了好奇與興趣，實踐證明，恰當?shù)剡\用多媒體技術手段，變抽象為直觀，變靜為動，化繁為簡，化難為易，多角度、多方位地幫助學生學習美術，是一種極有效的教育方法，促進了教師教育活動過程中“教”的趣味性，提高了學生“學”的積極性，特別是對學生觀察力、想象力、審美意識的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。通過這種形式，使我們的教學變得更有吸引力，更容易被小學生接受,運用多媒體是真正地優(yōu)化了小學生美術教學活動。
參考文獻：
[2]屠美如;《兒童美術欣賞研究》;北京;教育科學出版社;2001.[3]《全日制義務教育美術課程標準（修訂稿）》——《中國美術教育》;2011.[4]王宏建;元寶林;《美術概論》;北京;高等教育出版社;1994.1998.
小學美術課中的色彩教學篇四
摘要：信息技術與美術課程的整合，是普及信息技術教育的關鍵，是信息技術課程和其它學科雙贏的一種教學模式。多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調動學生的學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在小學美術課中引入多媒體教學，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革向一個更科學、與日俱增先進的方向發(fā)展。因此在教學實踐中，我嘗試通過多媒體信息技術與美術學科整合的教學探索，合理地把多媒體信息技術融合在美術教學當中。在教學中培養(yǎng)孩子們的自主學習的能力，鼓勵他們勇于創(chuàng)新，敢于實踐。
現(xiàn)代信息技術是一門以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、研究能力和實踐能力為價值目標取向的必修課程。強調在實踐操作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體運用于美術教學將成為美術教育最具特色的一道風景線。尤其是多媒體輔助教學，它不僅刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的興趣，情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術教學為學生理解美術、表現(xiàn)美術、創(chuàng)造美術、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。
一、美術欣賞課直觀生動。
過去要上好美術欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術欣賞課視為畏途，本來應該非常生動直觀的美術欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調動學生的興趣。
借助電腦多媒體信息技術，美術欣賞課的教學效果大為改觀，只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅就很容易了。當欣賞經(jīng)典美術作品時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
當欣賞建筑藝術作品時，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內部構造，而且可以做動感演示，讓建筑作品旋轉活動起來，讓學生欣賞建筑物的多個側面。比如：使用這種手段在中年級的《立體構成》與高年級的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學生可以按照預先設置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內部裝飾，陳設，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。又如：在小學低年級的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學生通過教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導性的網(wǎng)頁瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁美術建筑圖片，無法比擬的，也是空洞的理論所無法達到的。
我在教學《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。
在欣賞其他種類的美術作品時，如雕塑，工藝美術等，教學效果同樣是顯而易見的，概而言之，美術欣賞課借助電腦多媒體教學，有如下優(yōu)越性：
1.光盤資料信息容量大，選擇性強，學校可以用有限的空間建立一個美術欣賞電子圖書室。
2.電腦多媒體教學直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音有機結合，使學生易于接受、樂于接受，有利于提高課堂教學效果。
3.打破“教師一言堂”，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，使“精講”，“多練”成為現(xiàn)實。
二、工藝設計方便快捷。
小學美術課程強調對學生進行素質教育，因此欣賞課、工藝課、設計課在教材中的比重增大了。在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的練習，由于這類教學內容的圖形非常規(guī)范，嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學生在電腦中可以進行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。比如：小學五年級的《形的重復》一課中，學生可以在網(wǎng)絡中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡練地設計出自己喜歡的重復構成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉角度，學生可以很快的看到自己設計的作品。
又如傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發(fā)射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來。以重復構成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個基本形后，按設定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，都可以很方便地完成重復構成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復勞動。
例如：在低年級《圖形的重復》這一課中，學生可以首先設計一個簡單的圖案，按設定的骨格排列方式，運用方向、大小、顏色的變化，進行動畫設置，很方便地完成重復構成圖案，這樣學生在視覺上有了直觀的感知能力。
如果軟件中安裝了中文美術字庫，各種字體（如宋體、黑體、圓體、綜藝體、楷書、行書等）的選擇使用，對字形進行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質化等編輯處理，就會得心應手。過去在平面設計中遇到的大量復雜的手繪難題，在電腦上就很容易地得到解決。
電腦美術設計操作靈活多樣，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，有利于激發(fā)學生的興趣，作業(yè)完成后學生很自然產生成就感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，同時還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育提高學生的自信心，對學生實施素質教育。
三、繪畫教學的多樣化。
電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這是另外一種藝術創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結合是一種新的教學模式。
在課堂教學中應用電腦繪畫有很大優(yōu)勢。小學美術教育面對的是全體學生，側重的是素質教育。以繪畫技能為中心的舊教學模式是不全面的，讓學生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術特點，有利于學生開闊視野，陶冶情操。
電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，激發(fā)學習興趣，寓教于樂，讓他們把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，我們的美術教育才真正實現(xiàn)了愉快教育。
綜上所述，小學實施電腦多媒體教學，有如下積極意義：
1.教學觀念更新，既推動美術教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。
2.手段先進，為美術課實現(xiàn)高層次電化教學提供了方向與方法。
3.有利于推進素質教育發(fā)展，對培養(yǎng)實用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。
4.有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發(fā)展。
總之，在美術教學過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學生素質的全面發(fā)展，從而更好地推進了現(xiàn)代化教育和素質教育的長足發(fā)展。
參考文獻。
1、《美術新課程標準》。
2、《淺談美術教學與信息技術的整合合開發(fā)利用》羅焱。
3、《信息技術與課程整合》人民教育出版社劉儒德主編。
小學美術課中的色彩教學篇五
教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學方法、教學手段及教學形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化美術教學，改善教學環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，有利于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術運用于美術課堂教學，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、自動化、增強藝術教育的感染力與說服力，施素質教育的一條重要途徑。下面結合幾年教學實踐，談幾點初淺的體會。
教師運用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統(tǒng)備課形式為基點，充分考慮教學內容的特點。將教學過程中所涉及的教學內容根據(jù)一定教學課程設計、學生特點以及實際情況等，合理的整合在多媒體計算機中，以便于利用計算機為主要設備進行多媒體輔助教學。
美術是一門比較特殊的學科，在教學資料的準備上更是如此。再好的課程設計，如果沒有必備的課堂教學資料，教學目的是無法達到的。這就需要教師手中必須要有一個自己的資料數(shù)據(jù)庫。這個資料數(shù)據(jù)庫是需要靠自己從平時的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優(yōu)秀美術作品要通過一定的設備存入自己的資料數(shù)據(jù)庫中。有了計算機多媒體技術，教師就可以把這些資料存入數(shù)據(jù)庫中，在需要時調用和處理就可以了。
二、運用多媒體創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。
多媒體是通過聲音、文字、圖像等元素綜合傳達信息。當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇時、認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入到學習狀態(tài)中去。而多媒體教學手段在教學過程中就大展身手了，它要求學生運用形、色、空間等美術語言，表現(xiàn)所見所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)造能力。使教學變得具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)教學方法上的不足。比如：在教學有關折紙、剪紙、泥塑、版刻等內容時，在網(wǎng)上找到一些相關的圖片、視頻等資料運用到課堂上。這樣，學生就可以在優(yōu)美音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，從而產生了愉悅的學習氛圍。通過欣賞可以激發(fā)興趣，豐富學生的想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識，這樣就能更好地創(chuàng)作出好的作品。
三、利用多媒體使美術教學更靈活。
新課程強調素質教育，設計課在美術教學中的比重也越來越大。在這類課程的教學中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練。由于這類課程的內容規(guī)范嚴格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時耗力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計算機中都是非常容易制成的。
計算機的優(yōu)越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學實踐中容易出的一些問題。而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗成功的愉悅。
四、運用多媒體改變教學模式。
現(xiàn)代教育技術的運用，將改變傳統(tǒng)的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級教學發(fā)展為班級教學、小組教學、個性化教學和網(wǎng)絡教學的局面。利用計算機來因材施教，對不同學生進行不同難度和不同量的訓練，讓學生自我來控制訓練進度，做到所有學生都能達到自己的教學目標。利用計算機因材施教，讓各類學生在課堂上發(fā)揮出自己的才能。
美術課的作業(yè)形式就是讓學生運用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運用剪紙、泥塑、扎染等形式來手工制作等。然而學生的智商和對科學技術的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因為擔心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學質量，使學生得到充分的鍛煉。
總之，隨著現(xiàn)代教學設施逐步進入課堂和多媒體技術的發(fā)展，將會對中學美術課堂教學產生深刻的影響。多媒體技術的恰當應用，為美術教學提供了多樣化的教學方式和豐富多彩的教學環(huán)境。利用多媒體技術時必須做到“適時、適當、適度”，真正做到恰倒好處，錦上添花。
2012年6月30日。
小學美術課中的色彩教學篇六
［摘要］傳統(tǒng)的美術教學方法，已不適應素質教育的需要。本文就小學美術教學中如何應用信息技術，闡述了一些經(jīng)驗和感受。
傳統(tǒng)的美術課教學采用“講授示范、臨摹練習”的教學模式，已不適應素質教育的需要。美術教育作為素質教育的一方面，應緊跟時代的步伐，不斷更新教學手段。所以，把現(xiàn)代教育技術引入小學美術教學已經(jīng)成為必然。
一、利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的審美情感。
多媒體技術通過聲音、文字、圖像等立體表現(xiàn)信息，在呈現(xiàn)信息的方式上以形象為主。在教學時，利用互聯(lián)網(wǎng)，收集與課堂教與學有關的信息資源，利用這些資源，開展生動活潑的課堂教學，通過聲音、動畫、視頻等手段，為學生創(chuàng)設一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活、又高于生活的情景，激發(fā)起學生學習興趣，使其積極參與學習。要求學生運用形、色、空間等美術語言，表現(xiàn)所見、所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)造能力。比如在教學有關折紙、剪紙、泥塑、版刻等內容時，在網(wǎng)上找一些相關的圖片、視頻等資料，通過欣賞可激發(fā)興趣，豐富學生想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識，必然會創(chuàng)作出好的作品。
“情感是審美行為的支柱，也是審美認識的具體體現(xiàn)。”新課程標準指出美術教學的根本任務是培養(yǎng)學生的審美素質，在小學美術教學中應用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設良好的審美情景，把靜止的教學信息與具體的審美實踐結合起來，使具體生動的審美實踐成為學生學習的動力，有利于培養(yǎng)學生的審美情感。例如在《美麗的染紙》教學中，除向學生展示染紙作品外，還可以向學生展示生活中利用染的方法所制作的精美工藝品，如扎染和蠟染的衣服、圍巾、帽子、桌布等，豐富了教學內容。教師再通過生動的語言引導學生從審美的角度去感受生活，這種感受不僅只是對美的外在形式的感受，而且深入到了事物的內部，激發(fā)了學生的審美情感，深化了審美感受。
二、利用多媒體輔助美術教學，實現(xiàn)教學的靈活性、交互性。
新課程強調素質教育，設計課在美術教材中的比重增大了。在這類課程的教學中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類課的內容規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，就方便、快捷多了。比如圖案中的二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成都是比較容易的。計算機的優(yōu)越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學時間，而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力在屏幕上得到了最大的發(fā)揮，可盡情體驗成功的愉悅。
多媒體作為雙向媒體，既可以用來呈現(xiàn)教學信息，又可以用來采集學生的信息，及時做出分析和評價。學生的作業(yè)可以通過實物展示臺等教學設備向全體學生清楚地展現(xiàn)，讓學生交流評議、互相借鑒，提出意見、共同修改，加深理解、不斷完善。也為教師的因材施教、個別指導提供了方便。
三、美術教學與多媒體的有機整合，強化審美與科學技術的聯(lián)系。
新課程標準指出：“美術課教學應加強與學生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系??培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、以及交流與合作的能力?！奔匆袁F(xiàn)代教育技術為紐帶，用現(xiàn)代教育技術采集自己需要的信息資源，使學生發(fā)現(xiàn)美，通過交流、討論使學生從理性上認識美、理解美，探究產生美感的原因，想象創(chuàng)造美的方法，最終創(chuàng)造美的形象，并在此過程中培養(yǎng)學生的審美能力。小學美術教材與小學信息技術中，有很多內容是相互關聯(lián)的。在這類課的教學上，教師指導學生利用“金山畫王”等繪畫軟件進行美術創(chuàng)作，學生不用帶顏料、調色盒、筆、紙等工具材料，只在電腦上操作，就可以達到其他繪畫工具所無法達到的效果。這種近乎游戲式的手法，特別適合學生的年齡特點和心理特點，尤其對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發(fā)他們的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是一種負擔。
由此可見，從小學階段開始將信息技術引入美術課堂，從小培養(yǎng)學生用電腦進行美術創(chuàng)作、美術設計的技能是十分必要的。而利用電腦來進行繪畫，無非又是學生學習信息技術的一種好辦法。這種整合，發(fā)揮了其強大的交互功能，為美術教學開辟了新的天地。
四、利用多媒體，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和綜合實踐能力。
美術不同于其他學科，必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，讓學生輕松地進行創(chuàng)作。在美術課的教學中，恰當運用多媒體色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧?，能使學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，使學生的思維活躍起來，從而促進學生創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學生的情操，激起他們對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力，提升了審美能力。
另外，在美術課上利用多媒體可將美術與其他學科結合起來，發(fā)展學生的綜合實踐能力。比如利用電腦給兒歌、童話、神話、日記等配畫、配插圖。也可以用電腦彩繪等方式制作面具、頭飾，并投入表演等。還可引導學生借助電腦設計簡易的布景、海報、墻報、手抄報以及校內或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設計、展示，這一系列的教學互動，可大大提高學生的綜合實踐能力。
總之，美術教學與多媒體應用的整合，可實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術的組合，使教學化難為易，化復雜為直觀，化抽象為形象。同時，也為學生提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部感官刺激和更多的學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富學生的直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，開闊學生的視野，更好地發(fā)展學生的智力。
小學美術課中的色彩教學篇七
在現(xiàn)代教育環(huán)境下，大多數(shù)家長已經(jīng)意識到環(huán)境對于孩子的成長的重要作用。雖然每個人的音樂天賦是生來就有的，但是學習音樂的能力則主要依靠于后天的音樂學習。因此，作為小學音樂教師，必須要注重培養(yǎng)學生的樂感以及相關的音樂知識。因為這一階段，正是孩子學習音樂的啟蒙階段。而體態(tài)律動這種音樂學習方式，恰恰是培養(yǎng)學生感受音樂、理解音樂和創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的一種良好途徑，所以小學音樂教師應該注重體態(tài)律動在小學音樂教學中的運用。
（一）激發(fā)學生學習音樂的興趣。
有一句話說的好：“興趣是學生最好的老師”。由此可見，興趣對于學生學習的重要性，只有讓學生發(fā)自內心的愛上它，喜歡他，學生才會積極主動地去學習它。而在小學音樂教學中運用體態(tài)運動，恰恰能夠激發(fā)學生對于音樂的學習興趣。例如，我國大部分的小學音樂教師在課堂教學時，過于注重對音樂知識的講授，所采取的音樂講課方法，也不過是由老師先做示范，進行演唱，然后帶領學生一遍遍進行跟唱，最后全班學生進行合唱。在這種傳統(tǒng)的教學方式下，學生很難產生學習音樂的熱情和動力，甚至對于一遍遍的跟唱，覺得非常厭煩。但是如果針對此種情況，小學音樂教師選擇體態(tài)律動的教學方式，教學效果就截然不同了，如學習小學人教版音樂教材四年級上冊《趕海的小姑娘》一課時，教師將音樂和形體結合起來進行音樂講授，會讓小學音樂課堂的氛圍變得寬松、活躍、有趣，學生對于音樂的興趣也會增強。
（二）音樂知識形象化，減輕教學壓力。
在小學階段，學生剛剛開始接觸外面的世界，他們的求知欲和好奇心都很強，但是對于音樂中很多比較抽象的動作都無法進行更為透徹的理解，這為他們學習音樂知識帶來了一定的困難。特別是音樂中的各種音調，只依靠教師的講授是不夠的。但是如果小學音樂教師在這個時候運用體態(tài)律動，就能夠將音樂知識變得形象化，學生理解起來也比較容易，同時也減輕了音樂教師的教學壓力。例如在小學音樂教學中，音樂教師可以將do、re、mi、fa、sol、la、si7個音調轉化為幾個肢體動作來代替，并且讓學生在臺上進行演示。通過具體的形象的肢體語言，學生能夠更加容易地理解音樂知識。
（一）表現(xiàn)音樂節(jié)奏。
在音樂中，節(jié)奏是其必不可少的一部分。我們通常喜歡用較快的節(jié)奏來表示高興、快樂以及熱烈。喜歡用緩慢的節(jié)奏來表示悲傷、難過和沉重。因此，在小學音樂教學中，音樂教師可以讓學生自主去感受音樂的體態(tài)律動，掌握音樂節(jié)奏。例如在小學音樂人教版教材一年級上冊《新年好》這一首歌曲時，音樂教師可以在學生聽取完音樂之后，讓其在課堂上較快的行走以及模擬拜年的動作，進而表現(xiàn)出音樂中快樂、高興的情緒。而在學習小學音樂人教版教材四年級上冊《大海啊，故鄉(xiāng)》這一首歌曲時，可以通過一些比較舒緩的動作來表現(xiàn)對祖**親的真摯感情。除此之外，其指揮動作也同樣是一種體態(tài)律動，如指揮一些情緒比較激昂或者憤怒的音樂時，指揮動作就比較大。而在指揮一些情感比較溫柔和平靜的音樂時，其指揮動作就比較舒緩。例如在對小學音樂人教版教材五年級下冊《保衛(wèi)黃河》這一歌曲進行指揮時，其指揮動作的幅度就比較大，因為這首歌曲，全篇音調都比較短促，節(jié)奏較快，充斥著振奮人心的音調以及響亮的戰(zhàn)斗口號，它是一曲充滿力量的愛國歌曲。而相應的在指揮《讓我們蕩起雙槳》這一首歌曲時，其指揮動作的幅度就不會如同《保衛(wèi)黃河》的指揮動作幅度一樣了，它的指揮動作就會比較輕快、舒緩，因為這是一首劃著小船盡情游玩、孩子們嬉耍玩鬧心情無比愉悅的歌曲。
（二）提高學生對音樂的欣賞能力。
在小學音樂教學中，尤其是在音樂欣賞這一部分，學生往往可以通過肢體語言來表達出對音樂的感受。例如，在表現(xiàn)高音時，音樂教師可以指導學生運用體態(tài)律動，將身體稍微向上伸展。在表示中音時，知道學生將手平平放在胸前。在表示低音時，可以指導學生將身體稍微向下傾斜，手臂自然下垂，放在身體兩側。同時，還可以讓學生體會到一首音樂歌曲中，節(jié)奏的快慢部分以及音調的相應變化。例如在欣賞小學音樂人教版教材五年級上冊《牧民的一天》這一首歌曲時，音樂教師可以在音樂欣賞之后向學生提問，了解學生在音樂中聽出了哪些內容？獲得了怎樣的感受？然后再指定學生扮演音樂中的音調，隨著音調的變化，讓學生靈活的變動身體動作。通過這樣的體態(tài)律動教學，可以讓學生更好的了解音樂，提高學生的音樂欣賞能力。
三、結論。
總而言之，在小學音樂教學中運用體態(tài)律動教學所起到的教學效果是顯而易見的。作為小學音樂教師，必須積極順應新課改的教學要求，積極創(chuàng)新教學思維，將體態(tài)律動教學法充分的應用到小學音樂教學當中來。
參考文獻：
小學美術課中的色彩教學篇八
《裝飾畫》是屬于“造型表現(xiàn)”領域里的一節(jié)課，由于他是線條系列的一部分，所以課本選擇的是線條比較豐富的裝飾畫。裝飾畫與寫實的繪畫不同，他偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，不強調真實的光影效果，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張變形的手法進行創(chuàng)作，給人強烈的美感。具有簡潔、鮮明、和諧統(tǒng)一的風格，也具有秩序化、夸張變形等藝術個性。
根據(jù)以上裝飾畫的特點，在上課時我才用了對比的方法，出示一幅裝飾畫，一幅寫實繪畫，讓學生自己發(fā)現(xiàn)裝飾畫的的特點，學生基本上可以看出簡潔、夸張、變形的特征，看著他們說的挺像那么回事，我覺得應該是掌握住了裝飾畫的特點及表象方法了，我告訴孩子們創(chuàng)作的空間很大，但是在進行創(chuàng)作的時候有的孩子卻不知道從何入手，仔細想一想，裝飾畫在我們生活中是經(jīng)常可以看見的，但是很容易被我們忽視，更別說孩子了，所以說如果孩子沒有創(chuàng)作的思路應該是我在引導方面做得不夠，有孩子說正是因為可以畫的面太廣了，所以不知道該畫什么，再多做一些引導，在創(chuàng)作前要準備多一些的直觀的范畫，學生可能會覺得難度低一些，這是我在下一次行課時要改進的地方。
小學美術課中的色彩教學篇九
美術是一門特別的學科，能讓學生學到繪畫與欣賞的本領，能使學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、體會美。通過對本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生對美術教學非常感興趣，積極性高。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。
在欣賞圖畫時，學生不僅能從色彩上來分析，還能從圖畫內容上來解說，同時，學生對圖案的造型上也有很深的了解。通過教師的引領，學生具有濃厚的興趣，學習積極性很高?？梢?，美術教學不但可以讓學生感受美，還可以將學生引領進一個藝術的殿堂，去體會美、欣賞美。
在學生繪畫時，學生們顯得更是樂不可支，興趣盎然。學生們通過交流，開始描繪自己心中的節(jié)日，學生們的作品各有千秋。通過本節(jié)課的教學，使學生對節(jié)日的裝飾有了更深的了解，并通過多種形式進行表達，同時，讓學生更加喜歡美術，美術教學不但增強了學生的自信，也增強了學生的美感。
小學美術課中的色彩教學篇十
本課是色彩基礎知識課，屬于“造型。表現(xiàn)”領域。本課從補色、色相、明度、純度、冷暖等方面認知色彩對比的基本原理，學習運用色彩對比的方法進行簡單的色彩練習，并畫一幅裝飾畫。通過色彩對比實例分析，讓學生初步理解色彩搭配產生的相互關系，并聯(lián)系生活中的色彩現(xiàn)象逐步加深這一理解。實例分析還可以幫助學生了解色彩對比的基本特征，了解用色的基本方法，分析和體驗色彩對比的美感，進而使學生產生學習色彩搭配知識的興趣，以表達自己的思想情感，美化自己的生活。
二、教學目標及重難點。
（一）教學目標。
1、知識與技能：認知色彩對比的概念和基本類型。學習色彩對比基本知識和一般應用方法。
2、過程與方法：通過色彩實例分析掌握知識，并嘗試用色彩對比的知識和方法進行簡單色彩設計練習。
3、情感、態(tài)度和價值觀：學會感受色彩的對比帶來的美感，從而使學生對色彩學習產生更強烈的興趣。讓學生對色彩在生活中的應用增進了解，更加關注生活中的各種色彩現(xiàn)象，學習用色彩裝點自己的生活。
（二）教學重點和難點。
1、教學重點：色彩對比的基礎知識和基本方法。
2、教學難點：如何在色彩對比與協(xié)調中把握合適的度。
三、教學過程設計。
導入：同樣款式的衣服，哪一件的顏色搭配更搶眼？橙與藍搭配的更搶眼。
圖片上，少數(shù)民族少女的服飾有什么特點？給你帶來了什么樣的感受？
色彩鮮艷，對比強烈，很醒目。。為什么這些作品如此醒目？因為運用了色彩對比的方法。
今天我們就一起來學習有關色彩對比的知識。講授新課：
什么是色彩對比？（解讀課題）。
色彩對比是來自不同顏色間存在的比較關系，它是形成色彩藝術的真正動力。
欣賞課本圖片《牛場》色彩對比的類型：
1、補色對比。
色相環(huán)中任一色相和其相距180°的顏色互為補色，如紅與綠、黃與紫、藍與橙等，補色搭配，對比最為明顯。
再看作品《牛場》，分析圖中出現(xiàn)了哪種補色？
展示：黃與紫是一對對比色，面積相等放在一起，我們的視覺感覺怎樣？
對比鮮明，看久了太刺激。
如果同時加入相同量的一種顏色，如白或其他色相，這時我們會感覺怎樣？
既鮮明又協(xié)調統(tǒng)一。補色協(xié)調方法：
還有沒有其他方法能使補色既鮮明又協(xié)調呢？
有下面我們就一起學習補色協(xié)調方法。
何為中性色：由黑色、白色及由黑白調和的各種深淺不同的灰色系列，稱為無彩色系，也稱為中性色。方法四：改變面積比例總結以上四種協(xié)調方法。
我們要學以致用，以下作品分別用什么方法？
畫家用了什么方法使畫面色彩感覺協(xié)調？
（色彩風景畫）紅與綠、藍與橙、黃與紫。
降低一方純度（降低了紅色的純度）。
圖例降低純度使畫面協(xié)調和諧的例子很多……。
（畫作，招貼）設計師用了什么方法使室內色彩感覺協(xié)調？加入同一色彩：混入黃色。
作者用了什么方法使畫面色彩感覺協(xié)調？
用中性色間隔。
使用中性色間隔使畫面協(xié)調的例子很多……（臉譜）。
畫家用了什么方法使畫面色彩感覺協(xié)調？
（梵高的加歇爾醫(yī)生【大面積藍小面積橙】。
馬蒂斯的紅色的和諧【大面積紅小面積的藍綠】）改變面積比例。
想一想：色彩對比的形式除了對比色對比以外還有哪些？
色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。在藝術作品中會有很多色彩對比共存，只不過以一種為主。
展示大量色彩對比的圖片，側重色彩對比在生活中的應用的例子。
2、色相對比。
將兩種以上顏色并置在一起造成的色彩本身對比的現(xiàn)象。以農民畫、年畫、民間工藝品和兒童玩具、用品等為例，聯(lián)系生活實際講解色彩對比的特點——鮮艷奪目。原始藝術、民間藝術以及兒童繪畫和用具中多采用色相對比。
3、明度對比。
突出色彩的亮暗對比，可以是相同或不同色相，具有節(jié)奏感強、效果明快響亮的特點。在各個美術創(chuàng)作領域應用廣泛，如繪畫、室內設計、攝影作品、招貼等都很多見。
4、純度對比。
因色彩純度的差別而形成的對比關系，我們稱之為純度對比。用灰性柔和的色彩來突出高純度色彩的視覺沖擊力，使主體更加奪目、明顯。在許多繪畫和設計中都經(jīng)常應用純度對比突出主體。
5、冷暖對比。
色彩的冷暖是人類生理和心理對色彩的本能反應，冷暖對比同樣可以使色彩關系顯得變化豐富。
老師這里準備了一些顏色的卡片，下面請幾位同學來即興挑選幾組比較明顯的色彩對比，再對同學們說說自己的想法。同學們研討這些屬于什么對比。
課堂練習：應用所學色彩對比知識，把這個小魚打扮漂亮一些，我們選什么顏色好呢？
先上一種紅色，再上一種顏色去（綠色{低純度的綠}），再完善一下，黃色，怎么樣，小魚現(xiàn)在是不是很漂亮啦！出示小魚變身過程。你能用其他顏色使小魚變漂亮嗎？練一練：
選用課本中所給模板，也可自己創(chuàng)作或另選資料畫好圖稿。確定一組對比色，嘗試用一種對比協(xié)調方法完成一幅繪畫。學生作品展示評價！總結：
請大家談談這節(jié)課的收獲？
小學美術課中的色彩教學篇十一
本課內容屬于“設計—應用”領域。通過圖片和教師示范作品的欣賞讓學生了解各種柱子裝飾，使學生對柱子裝飾產生興趣，進而研究柱子的形態(tài)，結構與柱子上的裝飾。
通過教學，讓學生了解建筑中的柱形裝飾的功能，理解美的設計來自于生活中的需要，是為扮美生活而設計、服務。從而，培養(yǎng)學生學會用所學知識裝扮生活，陶冶情操。
《裝飾柱》教學中，我將重點放在裝飾柱的組成與制作，示范加引導，啟發(fā)學生在設計中舉一反三，注重柱身的設計及色彩的協(xié)調。學生利用各種色彩的卡紙等容易準備的材料，在設計制作中，課堂氣氛活躍。通過教學，大多數(shù)同學積極思考，比較用心，做出了漂亮的裝飾柱，但也有少數(shù)同學課前準備缺失、上課不用心、作品在剪貼連合時又不夠細致，欠缺美觀。反應出少數(shù)學生在材料準備和動手制作能力上仍有欠缺。因此，在以后的教學中要特別關注。
小學美術課中的色彩教學篇十二
一、教材分析：
主要介紹了色彩對比的基本知識和基本類型，學生們能夠掌握色彩協(xié)調的四種方法。通過色彩實例分析掌握知識，并嘗試用色彩對比知識和方法進行簡單的色彩設計練習。感受色彩對比給我們帶來的美感，感悟生活中色彩對比的運用。從而使學生對色彩學習產生更強烈的興趣。
二、教學目標：1．知識與技能目標。
（1）學會感受色彩對比帶來的美感，進而對色彩學習產生更強烈的興趣。
（2）對色彩在生活中的應用增進了解，更加關注生活中的各種色彩現(xiàn)象，學習用色彩裝點生活。
三、教學重點：
（1）色彩對比的基礎知識和基本類型。（2）色彩對比的四種協(xié)調方法。
四、教學難點：
如何在色彩的對比與協(xié)調中把握合適的度。
五、學情分析：
初一學生，年齡偏小，好奇心強、感受力強。形象思維強，但抽象思維弱，理論性的知識需要更直觀的展示。
六、教學方法：
采用音樂視頻導入、設問引導。以學生為主體，展示例圖、設問的方式直觀引導學生采用自主觀察、思考、動手操作的方法學習，掌握本課知識點。
七、課時安排，教學準備：1．課時安排：1節(jié)課2．教學準備：課件、涂色工具、印有模板圖案的畫紙。
課前囑咐學生自帶涂色工具，每小組分發(fā)印有模板圖案的畫紙。教學過程：
一、視頻欣賞，感官感受。
1、課件展示兩種顏色的視頻欣賞，學生欣賞并談一談自己的感受。激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉悅的和諧的藝術氛圍。學生在欣賞兩種不同的音樂節(jié)奏發(fā)現(xiàn)對比的美感，并能運用色卡表達自己的內心感受。
2、出示課題：色彩的對比。
3、課件演示：明確色彩對比的特點和概念：
（1）色彩的對比：色彩的對比是指兩個以上的色彩，以空間或時間的關系相比較，能比較出明確的差別。
（2）對比色的特點：強烈、生動、跳躍。
二、賞析作品，深入探究。
1、少數(shù)民族的服裝（出示12色相環(huán)）分別請同學在色相環(huán)中學生通過觀察找出相對應的顏色。（互補色）。
2、找一名學生到黑板前用連線的方式找出對比色。并理解補色對比：
在色相環(huán)中任一色相和與其相距180度的顏色互為補色，如紅與綠、黃與紫、橙與藍。
等。
3、初試分析課本中的農民畫作品牛場，請學生說一說。4、補色對比協(xié)調方法展示圖片，設問：以下的對比色搭配的圖片感覺如何？面積均等的排列在一起，對比太強烈，太刺激，看久了過于眩目，不和諧。用什么方法可以使對比色搭配看上去既效果絢麗，又和諧悅目？：對比色的四種協(xié)調方法：
看書，思考回答問題：對比色的四種協(xié)調方法是什么？學生根據(jù)書上內容，思考回答。每回答一種，教師出示圖例和相應的藝術家作品，進行詳解。使學生通過直觀感受，更深地理解、接受。
四種方法是：降低一方純度、加入同一種顏色、用中性色間隔、改變面積比例。簡單說明：什么是中性色。
學生分析小馬例圖，在實例中進一步鞏固、應用對比色協(xié)調法。
三、獎勵引入，分析總結。
1、欣賞作品《紅、黃、藍》理解色相對比并請同學回憶形式展示出蒙德里安的作品。
2、請一位學生上來試著畫一畫，教師指導。
3、明度、純度對比。
教師展示加水的果汁和不加水的果汁并提問出現(xiàn)了什么變化？學生理解明度對比和純度對比。
欣賞明度對比和純度對比的作品加以鞏固。
4、冷暖對比：
引用圖片畫面的冷暖色彩，請學生通過觀察，說出自己對冷暖色的不同感受。
四、欣賞圖片，教師示范。
1、課件展示圖片，學生欣賞理解色彩對比在生活中的應用。
2、教師示范創(chuàng)作，引導學生了解創(chuàng)作方法和步驟，請學生為教師的示范作品命名：
如海上日出、余輝、落日、朝陽等。
五、布置作業(yè)，提出要求：
1、選擇表現(xiàn)形式。
2、構思內容。
3、選擇喜歡的對比色。
4、繪制完成。
六、學生創(chuàng)作表現(xiàn)，教師巡視輔導。配優(yōu)美的音樂。
七、展評學生課業(yè)作品，評出幾幅優(yōu)秀作品并加以點評。
小學美術課中的色彩教學篇十三
小學生年齡小，思維以直觀為主。
為此，為了誘發(fā)學生的音樂學習興趣，教師可以利用多媒體優(yōu)化情境創(chuàng)設，利用生動具體的圖片，帶動學生的學習情緒，從而促進學生參與課堂。
例如：在學習蘇少版小學四年級音樂《春到沂河》這一課時，教師創(chuàng)設直觀化的情境，將學生的音樂學習興趣激發(fā)出來。
“沂蒙山”對于小學生而言較為熟悉，而沂河則略顯陌生。
為此，教師上網(wǎng)搜集沂河的相關圖片，制作成精美的ppt形式，利用幻燈片播放給學生。
在播放ppt過程中，教師播放怡人的背景音樂，讓學生的心情隨著音樂的旋律變化而起伏，從而漸入學習佳境。
通過圖片情境，學生直觀感受沂河流水潺潺，兩岸春光明媚而動人，學生情緒不斷高漲。
師：同學們，讓我們一起學習《春到沂河》，感受沂河的春天的風光，感受具有濃濃山東味的歌曲，好不好?學生紛紛點頭，透露出學習的表情與欲望。
二、視頻輔助，強化學習體驗。
教師可以運用多媒體的視頻功能，以播放視頻、設計問題的形式進行教學，強化學生的學習體驗，提升學生對音樂的理解，從而優(yōu)化音樂學習效果。
例如：在學習蘇少版小學四年級音樂《中華人民共和國國歌》這一課時，教師運用視頻輔助教學，取得很好的教學效果。
《中華人民共和國國歌》，原名為《義勇軍進行曲》，出自電影《風云兒女》。
為了強化學生的學習感受，教師利用多媒體播放電影片段《風云兒女》，讓學生感受到《中華人民共和國國歌》就像一支戰(zhàn)斗號角。
這支戰(zhàn)斗號角所凝聚的是中華兒女“不做亡國奴”的怒吼。
通過觀看視頻，學生深刻了解《風云兒女》的故事情節(jié)，愛國主義情感油然而生。
教師設計問題，與學生互動：《中華人民共和國國歌》，表達的是怎么樣的一種情緒?大家在什么場合下見過五星紅旗?在這個教學案例中，教師巧妙引進視頻，幫助學生了解歌曲背景，再設計問題，促進學生互動，從而強化學生的學習體驗。
三、情感交融，激活學習思維。
音樂教學要達到情感交融的狀態(tài)，學生才會學得更起勁，學習效果也才會倍增，思維也才會被激活。
傳統(tǒng)以黑板、粉筆為主的音樂課堂教學，很難達到情感交融的狀態(tài)。
而如果巧妙地將多媒體技術與音樂教學結合起來，則可以快速實現(xiàn)情感交融，激活學生的音樂學習思維，增強學習效果。
例如：在學習蘇少版小學四年級音樂《月光下的鳳尾竹》這一課時，教師引進多媒體技術，取得很好的課堂教學效果。
《月光下的鳳尾竹》，這是一首葫蘆絲獨奏曲，是一首濃厚的傣族音樂。
為了調動學生情感，實現(xiàn)情感交融的目的，教師引導學生靜下心聆聽音樂，聽一聽音樂中展現(xiàn)的畫面。
在聆聽之后，教師引導學生說出自己腦海中閃現(xiàn)的畫面，然后教師再利用幻燈片形式一一播放音樂中的畫面，實現(xiàn)情感交融。
為了將音樂課堂推向高潮，教師還引導學生分組合作，為歌曲填充歌唱，并以跟著音樂的節(jié)奏、旋律，唱出來。
這樣具有創(chuàng)新意義的音樂活動徹底將學生的音樂思維激活，學生紛紛投入填寫歌詞活動中，并以唱的形式展現(xiàn)出來，音樂課堂非常有活力。
四、拓寬資源，開拓學習視野。
互聯(lián)網(wǎng)中信息資源非常豐富。
小學音樂教材中的資源遠遠不能滿足學生的學習需求，因此，教師必須運用多媒體技術，拓寬教學資源，開拓學生的學習視野，也讓小學音樂課堂有了新內容的融入而變得豐富多彩。
總之，教師有機地將多媒體技術與小學音樂課堂教學結合起來，音樂課堂才會彰顯出生命的活力。
教師要不斷探尋多媒體技術在課堂的應用途徑，并優(yōu)化運用策略，讓音樂課堂“活起來”。
作者:顧春衛(wèi)單位:江蘇省張家港市三興學校小學部。
小學美術課中的色彩教學篇十四
《裝飾畫》是人美版小學美術第十二冊中的內容。導課時我展示了幾幅學生作品，詢問他們感覺如何，結果出乎我的預料，竟然有學生說：“畫面黑乎乎的，不好看！”我覺得他是無理取鬧，就說：“你的審美觀有問題！”其實對于學生的回答我簡單粗暴的處理是不恰當?shù)?，學生心理上是不會接受的，我應該再次引用《論語》中的“眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉”，讓這名學生具體說說為什么覺得不好看。他經(jīng)過仔細觀察后，也許就會對自己輕易下的結論感到后悔。我再適時地用《弟子規(guī)》中的“見未真，勿輕言。知未的，勿輕傳”進行教育就有實效了。在引領學生欣賞丁紹光的作品《樂園之夢》時，談及感受我以為學生會說很美，卻沒想到有學生說畫面很亂，我順勢組織學生進一步觀察畫面為什么讓人覺得亂，學生開始注意到作品中線條的運用，接著我再稍加引導他們就感受到了線條的豐富和疏密變化。此時我本還可以讓那名學生再說說自己的感受，他也許就有了不一樣的想法。然后由他或其他學生針對這件事情引用傳統(tǒng)文化表達一下自己的感受，我相機點撥，學生就自然而然從中受到了教育。但是由于缺少經(jīng)驗，我錯失了這次機會。
課堂教學要張揚學生的個性，尊重學生的見解，使學生不人云亦云，迷失自我。每一次問題的提出，學生不可能完全按照我們的預想來回答，即使他們的答案讓我們覺得匪夷所思，也不要輕易否定他們的想法。有想法就][說明他們已經(jīng)對于我們提出的問題思考了，只是思路跑偏或者是他們的主觀臆斷，沒有進行深入的思考。我們要循循善誘，慢慢轉變他們的想法，使他們真正認識到自身存在的不足，再結合傳統(tǒng)文化進行反省，這樣的教育才是成功的。
小學美術課中的色彩教學篇十五
我想作為一名老師應當不是我說你做，唯師唯書，而要善于激活學生的思維，讓學生獨立思考，產生自己的思想，如果我們的教育總是建立在一個問題只有一個答案的基礎上那我們的教育就是失敗的。我們要讓學生充分發(fā)揮自己的個性，允許標新立異。其實興趣的產生離不開學生的想象，因此我們老師要釋放自己的思維，這樣才能以極大的熱情積極主動的探索對此感興趣，感到好奇和喜歡畫畫。而且每個學生在發(fā)展的方向、起點、速度及最終達到的水平上都存在著差異。教師都應學會觀察、判斷學生的經(jīng)驗水平、發(fā)展進程和學習特點。
世界上沒有兩片同樣的樹葉，那么允許學生有自己的思想和個性也是我們的教育所在，相信學生，如果用這樣的觀念來教育學生，那么學生一定會成長得更棒的！
小學美術課中的色彩教學篇十六
摘要：美術課程是一門具備較強藝術性和張揚性的課程，色彩實驗課要求學生在對美術理論知識有一定掌握的基礎上，通過實驗的方式加深對色彩的理解和應用。對高職學校來說，色彩實驗課程能夠幫助學生在鞏固審美能力和藝術分析能力的基礎上，培養(yǎng)學生對色彩的認知能力和創(chuàng)造能力。該文主要闡述了高職學?；A教育色彩實驗的探索和研究，提出了基礎教育色彩實驗課程的開展方法。
色彩的教學在高職美術教育課程中占據(jù)了較高的地位，通過色彩的教學和色彩的實驗課能夠幫助學生更好地提升審美能力和創(chuàng)新能力。當前，我國高職學校美術基礎教育色彩實驗課程仍然存在一定的問題，面對這些問題，高職學校要積極更新教學方法，保障學生的學習效果，提高學生對色彩的應用能力。
美術課程是一門藝術性的課程，目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。色彩課程是美術教育中的主干課程之一，不僅要讓學生學會區(qū)分和辨別顏色，還要讓學生提升創(chuàng)造力和感受力。但是，當前我國部分高職學校的色彩實驗課程，無論是在教學的方法上還是理念上，都存在一定的問題，導致教學效果不佳。在教學理念上，高職學校的部分美術教師的教學觀念較為保守，認為美術色彩教學僅僅是為了幫助學生了解相應知識。這種理念體現(xiàn)在教學上就是按部就班、千篇一律地教學：首先介紹色彩及其應用；其次介紹色彩之間的聯(lián)系和搭配；最后通過展示色彩的變化讓學生了解色彩實驗課程是要學習什么內容。這種教學理念和教學方式忽略了美術課堂的趣味性與探究性，導致部分學生只會臨摹、寫生，按照教師的要求創(chuàng)作，缺乏創(chuàng)新的`能力，作品千篇一律。在教學方法上，受到教學理念的影響，部分教師在課堂上僅僅按照教材講授，讓學生在實際操作中按部就班地實驗，以探究色彩之間的變化，了解色彩的相關知識。這種教學方法限制了學生思維的創(chuàng)新，容易導致學生在美術作品的創(chuàng)作中難以開拓思維，創(chuàng)作出更新穎的作品，不利于高職學生美術水平的提升。
1.更新教學觀念。
教師首先要更新色彩實驗課程的教學觀念。教師要明確色彩是一種視覺語言，有效地開展色彩實驗課程教學，不僅能幫助高職學生打好美術基礎，還能幫助學生提升創(chuàng)造能力和思維發(fā)散能力。色彩教學是美術教學的重要環(huán)節(jié)和重要組成部分，因此，教師要擺正觀念，不能以學生成績的提高為出發(fā)點，而要以學生能力的提升和素質的發(fā)展為出發(fā)點，在色彩實驗課程中創(chuàng)新教學理念、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)、運用較為新穎的教學方法，從而提升學生對美術學習的興趣，讓學生真正全身心地投入色彩實驗教學課程，讓學生積極動手，親身體會色彩原理能夠產生的效果。在教學中，教師也應該多運用對比、參照的方法，加深學生對色彩的理解，充分調動學生學習的熱情。同時，教師要多觀摩優(yōu)秀教師的色彩實驗課程教學，從優(yōu)秀的教學案例中汲取經(jīng)驗，完善自己的教學理念，實現(xiàn)自我和教學的同步提升。
2.理解基礎性與藝術性的聯(lián)系。
在高職美術基礎教學中，教師和學生都應該理解美術基礎色彩實驗課程的基礎性和藝術性的聯(lián)系。美術來源于生活，但高于生活。目前，高職學校的美術基礎教學課程主要培養(yǎng)學生的基礎運用能力，這是不夠的。教師應該在學生運用美術基礎技能的基礎上，提升學生的創(chuàng)新思維水平和藝術表現(xiàn)力，讓學生在打好基礎的前提下，能在寫生中融入自己的真情實感，親近自然、親近社會，尋找創(chuàng)作的靈感，真正實現(xiàn)色彩實驗課程基礎性和藝術性的融合。
3.科學設計課程、加強色彩訓練。
在高職美術基礎教育色彩實驗課程教學中，科學地設計課程內容是很重要的。教師要根據(jù)學生的特點設置對應的教學模式，要以提升學生的學習興趣和學習目標為重點，優(yōu)化色彩實驗課程的管理模式。無論是在實驗課堂上，還是在實地寫生的過程中，教師都應該保持和學生的平等溝通，多和學生討論交流，了解學生的內心所想和真實的感受，改變單一的教學模式，以引導者的身份傳授學生知識、技能，培養(yǎng)其審美能力。同時，教師更要注重幫助學生打好基礎，要對學生加強色彩重構的訓練，制訂相應的課堂計劃并實施，讓學生對色彩和色彩重構了解得更加清楚、貼切。教師要在實際授課的過程中了解學生的差別，了解每名學生對色彩的理解和色彩應用能力，對癥下藥，逐步提升，幫助學生克服在美術基礎色彩實驗課程學習中出現(xiàn)的問題，加強討論和交流，實現(xiàn)學生基礎運用能力和審美能力的同步提升。
結語。
高職美術基礎教育色彩實驗課程當前仍舊存在一些問題，需要相關教育者一一解決。高職教師應該明確色彩實驗課程教學的真正目的，立足學生全面發(fā)展和能力提升這個中心，改變教學理念，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化色彩實驗課堂，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，提升學生自我創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力，實現(xiàn)高職院校美術教學水平與教學效果的提升。
參考文獻：
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