計(jì)劃可以幫助我們避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間的行為。需要在計(jì)劃中設(shè)定清晰的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和里程碑，以便對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估。計(jì)劃范文中的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以為我們提供一些借鑒和參考。
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇一
一、發(fā)揮中心組的作用，為一線教學(xué)服務(wù)。
本期，初中中心組完成了10～（上期）七、八年級(jí)“學(xué)案”的編寫工作，高中中心組完成了6套高考模擬試題的編制工作。通過編寫“學(xué)案”和編制模擬題的工作，既提升了中心組成員的教學(xué)水平，促進(jìn)了中心組成員的成長(zhǎng)，又為全區(qū)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的推進(jìn)和高三教學(xué)效益的提升提供了支持。
二、扎實(shí)開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)踐探索，不斷提高課堂教學(xué)效益。
本期，高初中各年級(jí)扎實(shí)開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)踐探索，課堂教學(xué)效益得到不斷提高。特級(jí)教師夏茂林的“基因自由組合定律及其應(yīng)用”的'“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”示范課，青年教師李華強(qiáng)的“生態(tài)系統(tǒng)的概述”的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”研究課，省級(jí)骨干教師劉玉勇的“性別決定與伴性遺傳”的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”公開課，都深受廣大教師的好評(píng)，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”順利推進(jìn)。
三、學(xué)科課題研究不斷深入，課題研究成果明顯。
在中心組成員的積極努力下，本期課題研究工作取得新進(jìn)展，尤其是龍泉外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部、西平中學(xué)、洛帶中學(xué)的工作尤為突出。本期課題研究工作的特點(diǎn)是實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)工作顯著，如龍泉外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部“百工堰公園生物實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)”，“校園植物資源的開發(fā)”，西平中學(xué)“校園周邊環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)資源開發(fā)”，洛帶中學(xué)“長(zhǎng)安垃圾場(chǎng)生物實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)”工作卓越成效，受到市教科所教研員的好評(píng)。同時(shí)，有關(guān)課題研究的一批論文，參加了成都市生物學(xué)科優(yōu)秀論文評(píng)選，并取得了良好等級(jí)。
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇二
本學(xué)期生物教研組全體教師在根據(jù)區(qū)教育局和學(xué)校教育教學(xué)工作安排，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力學(xué)習(xí)、敬業(yè)樂教、立德樹人，積極投身教研教改活動(dòng)中，在學(xué)校提倡的有效教育教學(xué)教研活動(dòng)中取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期的工作，總結(jié)為如下幾個(gè)方面：
一、明確工作目標(biāo)，制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。
開學(xué)前，按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，召開了教研組會(huì)議，學(xué)習(xí)學(xué)校在本學(xué)期的工作計(jì)劃和學(xué)校教導(dǎo)處的工作安排，明確了工作目標(biāo)，總結(jié)上學(xué)期的成績(jī)與不足，制訂了生物教研組本學(xué)期的工作計(jì)劃。生物教研組分年級(jí)定時(shí)進(jìn)行集體備課，充分進(jìn)行集體討論，加強(qiáng)教研組組老師的交流合作，增強(qiáng)教研組凝聚力。
二、常規(guī)教學(xué)計(jì)劃有序地進(jìn)行。
生物組各位老師都加強(qiáng)了課堂教學(xué)的常規(guī)工作，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，扎實(shí)地抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質(zhì)量。在課堂教學(xué)中還要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在常規(guī)教學(xué)檢查中，各位老師都能按照進(jìn)度正常完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
備課能按學(xué)校要求實(shí)行先周備課，根據(jù)本科的特點(diǎn)，在課堂上充分利用直觀教具和多媒體，教學(xué)方法靈活。課上完成練習(xí)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)都能盡最大努力去進(jìn)行。學(xué)生對(duì)生物學(xué)科興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高，師生關(guān)系良好，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提高。
三、積極參與教研教改活。
生物教研組內(nèi)教研氣氛濃厚，通過青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，集體備課、專題教研日內(nèi)活動(dòng)，新教師虛心請(qǐng)教教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)，老教師主動(dòng)向新教師學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，互相學(xué)習(xí)、共同提高。討論教學(xué)方法、研究教材內(nèi)容。做到及時(shí)評(píng)課交換意見。
根據(jù)上級(jí)部門的工作安排，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力；區(qū)教育局視導(dǎo)工作中，青年教師積極上好匯報(bào)課；錄制一師一優(yōu)課，參與曬課活動(dòng)；送教下鄉(xiāng)，全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
四、今后的努力方向。
在今后的教育教學(xué)工作中，生物教研組將加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，教育學(xué)生樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探索精神。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。充分利用直觀教具、自制教具和多媒體，注意利用本土資源，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。注意提高自身教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇三
生物學(xué)是一門極富有趣味和啟發(fā)性的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)生物學(xué)可以了解到人類和其他生物的奇妙生命現(xiàn)象。而在初中生物學(xué)科課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會(huì)到了生物學(xué)的魅力。在此，我將分享我對(duì)初中生物學(xué)科課標(biāo)的心得體會(huì)。
首先，初中生物學(xué)科課標(biāo)以現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ趯W(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)課標(biāo)中的內(nèi)容緊密圍繞科學(xué)現(xiàn)象展開，通過觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，逐步探究生物現(xiàn)象的原因和規(guī)律。例如，課標(biāo)中的“物質(zhì)的進(jìn)出”這一單元，就通過實(shí)驗(yàn)和觀察幫助我們理解了植物的光合作用和水分的運(yùn)輸。這種以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了我們的觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促使我們主?dòng)參與探究過程。
其次，初中生物學(xué)科課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)生物學(xué)過程中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，手工模型的制作和解剖實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，都能夠鍛煉我們的動(dòng)手能力。此外，課標(biāo)中還鼓勵(lì)學(xué)生做課外拓展實(shí)驗(yàn)和調(diào)查報(bào)告，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過這些學(xué)習(xí)方式，不僅培養(yǎng)了我們的實(shí)踐操作能力，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。
再次，初中生物學(xué)科課標(biāo)強(qiáng)調(diào)生物的普遍性和多樣性。生物學(xué)是一門研究生命的科學(xué)，而生命在地球上的各個(gè)角落都有著存在。課標(biāo)中的內(nèi)容涵蓋了從單細(xì)胞生物到多細(xì)胞生物，從生活常見的植物和動(dòng)物到微觀的細(xì)菌和病毒。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我了解到了生物的普遍性，讓我更加驚嘆于生命的奇妙。同時(shí)，課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了生物的多樣性，教會(huì)了我們尊重和保護(hù)生物多樣性的重要性。
此外，初中生物學(xué)科課標(biāo)注重生物知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。課標(biāo)中通過案例分析和實(shí)例展示，將生物學(xué)知識(shí)與我們的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。例如，課標(biāo)中的“人體的自我保健”單元中，通過講解飲食、運(yùn)動(dòng)、生理衛(wèi)生和心理健康等方面的知識(shí)，教會(huì)了我們?nèi)绾伪３稚眢w健康、提高生活質(zhì)量。
最后，初中生物學(xué)科課標(biāo)通過生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我們的探究精神和科學(xué)思維。在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅要掌握知識(shí)點(diǎn)，還要善于觀察、動(dòng)手實(shí)踐和提問。課標(biāo)中通過培養(yǎng)我們對(duì)生物現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)了我們進(jìn)行探究的意愿。同時(shí)，課標(biāo)還注重培養(yǎng)我們科學(xué)思維和科學(xué)方法的運(yùn)用，讓我們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析和解決問題。
總的來說，初中生物學(xué)科課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程讓我深刻體會(huì)到了生物學(xué)的魅力。它鼓勵(lì)我們通過觀察、實(shí)驗(yàn)和探究，培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我了解到了生物的普遍性和多樣性，明白了生物知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。最重要的是，課標(biāo)培養(yǎng)了我們的探究精神和科學(xué)思維，讓我們成為具備科學(xué)素養(yǎng)的公民。
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇四
隨著科技的不斷進(jìn)步和教育的發(fā)展，生物學(xué)在中學(xué)階段的教學(xué)變得愈發(fā)重要。作為一位初中生物老師，我將通過這篇文章分享我對(duì)初中生物學(xué)科課標(biāo)的一些心得體會(huì)。初中生物學(xué)科課標(biāo)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)方法，同時(shí)幫助他們了解自然界的奧秘。我將分別從課標(biāo)的內(nèi)容、教學(xué)方法、師生關(guān)系、個(gè)人成長(zhǎng)以及興趣培養(yǎng)五個(gè)方面，展開對(duì)初中生物學(xué)科課標(biāo)的心得體會(huì)。
首先，初中生物學(xué)科課標(biāo)的內(nèi)容非常豐富多樣。從生命的起源、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、遺傳的規(guī)律到人體的生長(zhǎng)發(fā)育等各個(gè)方面都包含在課標(biāo)中。這樣的設(shè)計(jì)能夠真正展現(xiàn)生物學(xué)的全貌，幫助學(xué)生深入了解生物學(xué)科的基本概念和原理。同時(shí)，生活中豐富的例子和實(shí)驗(yàn)的引入使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
其次，初中生物學(xué)科課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)方法。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)使用觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等科學(xué)方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的過程中，學(xué)生需要通過顯微鏡觀察細(xì)胞，并進(jìn)行細(xì)致、精確的描述和推理，以了解細(xì)胞的組成和功能。這樣的教學(xué)方法不僅培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力，也促進(jìn)了他們的思維發(fā)展。
第三，初中生物學(xué)科課標(biāo)注重師生關(guān)系的和諧與互動(dòng)。在教學(xué)中，教師不再是傳授知識(shí)的唯一角色，而是更多地?fù)?dān)當(dāng)指導(dǎo)和引導(dǎo)的角色。課標(biāo)鼓勵(lì)教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)生物多樣性的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過討論和整理信息，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這樣的教學(xué)方式不僅使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性和溝通效果。
第四，初中生物學(xué)科課標(biāo)促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)。生物學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要進(jìn)行大量的觀察和實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立思考并提出問題。這樣的鍛煉能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，提高他們解決實(shí)際問題的能力。生物學(xué)科也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和細(xì)致性，通過觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，并從中發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致和耐心。
最后，初中生物學(xué)科課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和探索。通過豐富有趣的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索生物的奧秘。例如，在學(xué)習(xí)植物的傳播方式時(shí)，學(xué)生可以親手進(jìn)行植物的扦插培育實(shí)驗(yàn)，觀察植物的生長(zhǎng)過程，培養(yǎng)他們對(duì)植物的關(guān)注和興趣。這樣的教學(xué)方式不僅增加了學(xué)生的參與度，也促進(jìn)了他們對(duì)生物學(xué)的愛好和探索欲望。
總而言之，初中生物學(xué)科課標(biāo)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。它注重內(nèi)容的全面豐富性、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和方法、和諧互動(dòng)的師生關(guān)系、個(gè)人成長(zhǎng)的培養(yǎng)以及對(duì)生物科學(xué)的興趣培養(yǎng)。作為教師，我們應(yīng)該充分理解和運(yùn)用課標(biāo)，將其落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中，從而真正發(fā)揮生物學(xué)科教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和生活能力。
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇五
以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。
本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——《生物學(xué)》（七年級(jí)下冊(cè)）（八年級(jí)下冊(cè)），并且初二為了迎接會(huì)考還要在完成本學(xué)期新課的前提下，還要復(fù)習(xí)（七年級(jí)下冊(cè)）的課本，之后還要對(duì)初中的全部生物內(nèi)容進(jìn)行全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。
2、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。
3、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。
4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改。上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語；運(yùn)用生動(dòng)的語言；加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入，等等。
7、鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
8、重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。
9、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。
1、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。
3、在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。
4、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。
5、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
本學(xué)期總課時(shí)為20周，初一、初二每周3課時(shí)。由于初二會(huì)考時(shí)間提前到五月二十幾號(hào)，所以初二必須在期中考試前完成《八年級(jí)下冊(cè)》的新課學(xué)習(xí)以及完成《七年級(jí)下冊(cè)》復(fù)習(xí)。
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇六
來到垂楊的兩個(gè)月以來，通過每節(jié)課前的認(rèn)真設(shè)計(jì)和課后的深刻反思，自己教初登講臺(tái)時(shí)有了較大的進(jìn)步。
1、堅(jiān)持每周的生物學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)圍繞新課標(biāo)，構(gòu)建新課程，嘗試新教法，不斷更新教學(xué)觀念，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》使自己樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，過建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性、自主性、的培養(yǎng)與發(fā)揮、收到了良好的效果。
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案認(rèn)真編寫，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)初中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
在教學(xué)中尊重孩子不同的興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲，比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由的發(fā)揮，提高課堂教學(xué)效率。
作為教師對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以應(yīng)該抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
1、用發(fā)展的眼光看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向的看到后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
2、因勢(shì)利導(dǎo)化消極因素為積極因素。
3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。教師應(yīng)該做到真誠(chéng)，信任他們鼓勵(lì)他們。還應(yīng)做到理解，通過學(xué)生的眼睛看事物。
以上是在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作中的領(lǐng)悟，實(shí)習(xí)生活過半，在今后的兩個(gè)月中自己仍要堅(jiān)持不懈，全新做好自己的本職工作，提高自己的教學(xué)能力，傳播新知識(shí)，為實(shí)習(xí)學(xué)校注入新的生機(jī)和活力。
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇七
通過課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。能夠擁有較高的應(yīng)試能力，在東莞市組織的首屆生物結(jié)業(yè)會(huì)考中考出好的成績(jī)。同時(shí)為學(xué)生們將來參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。
本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——《生物學(xué)》人教板。
本學(xué)期本人任教初中年級(jí)六個(gè)班，學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較好，但兩極分化十分嚴(yán)重。剛接班，上課時(shí)，學(xué)生和老師的配合，課堂紀(jì)律都較好，有了好的開端，不怕沒有好的結(jié)果。我準(zhǔn)備盡快認(rèn)識(shí)他們，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，特別是課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的興趣，來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高各班的平均分、合格率、優(yōu)秀率。
1、深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。爭(zhēng)取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研，上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。
2、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語；運(yùn)用生動(dòng)的語言；加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
4、對(duì)生物學(xué)困生，要真正了解他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析學(xué)習(xí)不好的原因，個(gè)別找來談心，上課隨時(shí)關(guān)注他們的反應(yīng)，看他們是否參與到學(xué)習(xí)中，是否對(duì)生物有興趣，鼓勵(lì)他們多回答問題，對(duì)于他們的變化做好記錄。課外走進(jìn)他們的`生活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍?shí)際性的生物問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
1、重點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)試能力，實(shí)際動(dòng)手能力，分析能力。
2、面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、通過課堂教學(xué)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識(shí)地保護(hù)生物，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展；并懂得如何健康地生活。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國(guó)主義教育。
4、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。
5、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。教學(xué)中要有科研意識(shí)，以“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長(zhǎng)”的教育科研觀，邊實(shí)驗(yàn)、邊研究，力爭(zhēng)做一名科研型的教育工作者。
6、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇八
本學(xué)期我任教八年級(jí)的生物教學(xué)。從開學(xué)一周的時(shí)間來看，我對(duì)學(xué)生的情景了解如下：
經(jīng)過義務(wù)教育階段《生物學(xué)》（八年級(jí)上冊(cè)）課程的學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)以下發(fā)展目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要類群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。
2、了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系。
3、了解細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系。
4、經(jīng)過活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不一樣生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征上的相似程度來進(jìn)行的。
5、了解生物的多樣性及其價(jià)值。
6、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作本事和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事。如：進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用”、“檢測(cè)不一樣環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關(guān)的活動(dòng)。
7、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事，豐富學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，拓展學(xué)生的知識(shí)面。如：進(jìn)行生物學(xué)相關(guān)信息資料的查詢和收集。
（二）過程與方法：
1、問題導(dǎo)向法。指導(dǎo)學(xué)生按照“生物有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特征？如何適應(yīng)環(huán)境？與人類的關(guān)系如何？”等基本問題自主學(xué)習(xí)、自主解答、自主測(cè)試、自主反饋，輔以同伴互助和教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法、構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的本事。
2、實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉“提出問題——作出假設(shè)——制定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)操作）——得出結(jié)論——表達(dá)交流和反思”的科學(xué)探究的方法流程。
3、理論聯(lián)系實(shí)際法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)解釋日常生活和生產(chǎn)勞
動(dòng)中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)書本知識(shí)的理解，做到知識(shí)源于生活，學(xué)以致用。
4、比較法和歸納法。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過對(duì)知識(shí)的比較和歸納，找出知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，
（三）情感態(tài)度及價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值及保護(hù)生物多樣性的重要性，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。
2、了解生物科學(xué)技術(shù)在人們生產(chǎn)生活方面的重要作用和實(shí)踐價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
趣、投身生物科技的熱情以及促進(jìn)社會(huì)提高的使命感。
3、了解科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類提高的同時(shí)，往往帶來人們預(yù)想不到的負(fù)面影響，認(rèn)識(shí)科
學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，善用能夠?yàn)槿祟愒旄?，濫用則會(huì)貽害無窮，確立全面的、辯證的技術(shù)觀和價(jià)值觀。
1、了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系。
2、了解生物的多樣性及其價(jià)值。
（一）備課標(biāo)、備教材。
1、認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（二）備學(xué)生。
3、分層次設(shè)置課堂反饋練習(xí)，做到因材施教，使優(yōu)生得到發(fā)展，差生得到提高。
4、定期舉行單元考試，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做到查遺補(bǔ)漏。
（三）備教法、備學(xué)法。
1、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材資料和學(xué)生實(shí)際，瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，靈活采取自學(xué)指導(dǎo)法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)法等手段，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
2、根據(jù)教學(xué)資料不一樣，指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法、問題發(fā)現(xiàn)法、檢測(cè)反饋法，進(jìn)取主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，提高課堂實(shí)效。
3、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、本事、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。
教學(xué)進(jìn)度安排
第五單元
第一章動(dòng)物的主要類群9課時(shí)
第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為6課時(shí)
第三章動(dòng)物在生物圈中的作用1課時(shí)
第四章細(xì)菌和真菌9課時(shí)
第五章病毒2課時(shí)
復(fù)習(xí)4課時(shí)
第六單元
根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類2課時(shí)
第二章認(rèn)識(shí)生物的多樣性1課時(shí)
第三章保護(hù)生物的多樣性1課時(shí)
復(fù)習(xí)4課時(shí)
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇九
經(jīng)過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的本事及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生經(jīng)過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí)，切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
1.演示實(shí)驗(yàn)必須按《課標(biāo)》要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證，以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，也要按《課標(biāo)》的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)到達(dá)操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)本事。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)資料、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素，采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考，找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識(shí)時(shí)，最好讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的'方法去歸納出這些知識(shí)，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法;加強(qiáng)本事的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
儀器設(shè)備購(gòu)置，落實(shí)儀器設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃，完成實(shí)驗(yàn)室的更新提高，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備的完好率。做好本年度儀器設(shè)備購(gòu)置，堅(jiān)持結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)超前，防止低水平重復(fù)和積壓浪費(fèi)發(fā)生。
1.讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2.要教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，愛護(hù)財(cái)物，節(jié)儉用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)儉的美德。
3.要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實(shí)驗(yàn)要求來操作，細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4.培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把儀器放回原處，整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái)。
為實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估合格，做好實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)計(jì)劃、日常管理、安全工作、工作日志等各種工作文件的歸類、歸檔、整理工作。
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，應(yīng)先報(bào)告教師，檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果無誤后，清點(diǎn)整理設(shè)備完畢，方可離開;
4.課后根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇十
導(dǎo)學(xué)式是以教師的教學(xué)設(shè)計(jì)為主的教學(xué)模式。
具體是：教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境――導(dǎo)讀――導(dǎo)思――導(dǎo)疑――導(dǎo)議――導(dǎo)練。
符合這類課型的一般是《生物體的結(jié)構(gòu)層次》《生物的生殖、發(fā)育與遺傳》這樣的主題。這類知識(shí)比較抽象、枯燥、又難理解只有教師利用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。例如：人教版《細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量》《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞等》；河北版《細(xì)胞體由細(xì)胞構(gòu)成》《細(xì)胞分化形成組織》等。
2自學(xué)式。
自學(xué)式是學(xué)生通過自學(xué)將教材內(nèi)容系統(tǒng)化，學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)以各種題型的形式存儲(chǔ)起來，在全班展示交流。
3角色扮演式。
角色扮演式是教師對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置多個(gè)專題，由小組成員展示本組的專題。
4自主探究式。
自主探究是由學(xué)生收集材料經(jīng)小組加工處理后，在課堂教學(xué)中師、生共同研討后得出結(jié)論的一種教學(xué)模式。
具體是：收集材料――整理材料――處理材料（組內(nèi)）――表達(dá)交流（組間）――提問質(zhì)疑（組間）――――得出結(jié)論（師生）。
符合這類課型的有《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》《生物與環(huán)境》《生物圈中的綠色植物》等主題。例如：人教版《空中飛行的動(dòng)物》《綠色植物在生物圈中的作用》等。
5實(shí)驗(yàn)探究式。
實(shí)驗(yàn)探究式是教師創(chuàng)設(shè)問題情境背景由學(xué)生自主地去探究，學(xué)生在探究的過程中得出結(jié)論的教學(xué)模式。
第一種模式：?jiǎn)栴}情境（材料）――提出問題（學(xué)生）――作出假設(shè)（學(xué)生）――實(shí)施方案（學(xué)生）――表達(dá)交流（組間）――得出結(jié)論（師生）。
第二種模式：實(shí)驗(yàn)情境（驗(yàn)證性的材料）――提出問題（教師）――得出結(jié)論（學(xué)生）――猜測(cè)推理（理論推理或質(zhì)疑）――實(shí)驗(yàn)證明（現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)材料）――表達(dá)交流（組間）――生成問題（師生）――全班展示――得出結(jié)論（生、師）。
符合這類課型的有《科學(xué)探究》主題。例如：人教版探究《光對(duì)鼠婦生活的影響》《探究種子的萌發(fā)》；河北版《探究螞蟻的食性》等趣味性生活性比較強(qiáng)的探究性實(shí)驗(yàn)和河北版的探究竟大多數(shù)屬于第一種操作模式。比較經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)例如《驗(yàn)證綠葉在光下制造淀粉》屬于第二種模式。
6競(jìng)賽式。
教師和學(xué)生事先將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、應(yīng)用性強(qiáng)的題庫(kù)，有小組成員自選題目進(jìn)行搶答、掄答、必答等專題。這類題要求教師設(shè)計(jì)同一類專題的剃度相當(dāng)，難度相當(dāng)，教師評(píng)價(jià)公正。
由于學(xué)生自選專題組間互動(dòng)教師能科學(xué)的評(píng)出優(yōu)秀組。這樣就大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)。符合這種課型的有：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)課。
7作品展示。
作品展示：是把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出色完成的作品具有一定的示范意義進(jìn)行展示和研討。適用：生物資料展示、科技論文、設(shè)計(jì)展、優(yōu)秀標(biāo)本展、優(yōu)秀模型展。
8講述式。
講述啟發(fā)式：根據(jù)教材中的難點(diǎn)，教師可利用講述啟發(fā)方式突破難點(diǎn)，輸導(dǎo)學(xué)生思維。
具體是：確定重點(diǎn)（難點(diǎn)）――教師講述（思維過程）――適時(shí)啟發(fā)――得出結(jié)論（師生合作）。
符合這類課型的有《生物體的結(jié)構(gòu)層次》《生物的生殖、發(fā)育與遺傳》等主題。例如《動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育》《生物的遺傳和變異》等。這種模式不同于應(yīng)試教育下的講述，它要求教師角色發(fā)生變化教師完全將自己擺到和所教的學(xué)生的同樣位置、同樣水平、同樣無知、同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的合作者。同時(shí)教師又是他們中間的領(lǐng)頭羊，要求教師以成功者的身份向大家講述自己的學(xué)習(xí)過程和心得體會(huì)，注重的是學(xué)習(xí)的過程和獲得知識(shí)的過程，而不是直接講解知識(shí)點(diǎn)。
9網(wǎng)絡(luò)整合式。
網(wǎng)絡(luò)整合式：是信息技術(shù)與生物學(xué)科的教材內(nèi)容相整合并在網(wǎng)絡(luò)教室展示的教學(xué)模式。
此類教學(xué)模式要求學(xué)生有計(jì)算機(jī)的打字基礎(chǔ)，上網(wǎng)收集材料和處理材料的能力，教師必須具有網(wǎng)上的基礎(chǔ)。
10光蝶互動(dòng)式。
光蝶互動(dòng)式：是光蝶中的學(xué)生和教師與課堂中的學(xué)生和教師有機(jī)的互動(dòng)的`過程。
具體是：依據(jù)課標(biāo)――確定重點(diǎn)――設(shè)計(jì)問題（教師）――整合光蝶（整合課堂、整合問題、整合學(xué)生）――四動(dòng)學(xué)習(xí)――（光蝶中的生生互動(dòng)、師師相動(dòng)；課堂中的生生互動(dòng)、師師互動(dòng)；課堂與光蝶中的師生互動(dòng)；光蝶與課堂中的生生互動(dòng)）。
11、問題式。
問題式：是以學(xué)生的問題為線索教師和學(xué)生合作交流得出結(jié)論的一種教學(xué)模式。
符合這類課型的有：《健康地生活》《生物圈中的人》《生物的生殖發(fā)育與遺傳》等主題。
以上模式因教師、學(xué)生、教材可相互轉(zhuǎn)化。例如河北版的《近視與遠(yuǎn)視》《藥品和急救》《遺傳和變異》這類課型有貼近學(xué)生的生活實(shí)際和人們的生產(chǎn)、生活實(shí)際和學(xué)生的身心健康的特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)迫不及待的提出各種各樣的急需老師和學(xué)生解決的問題。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。教師具有足夠的知識(shí)底蘊(yùn)來提高課堂中的應(yīng)變能力。
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇十一
在新課標(biāo)下，我們生物要實(shí)現(xiàn)的是：
（1）學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。
（2）學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。
（3）學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
（4）初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。
（5）學(xué)生能將生物知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。
（一）教材
教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)為主。在時(shí)代性上，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的知識(shí)，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生更加體會(huì)到生物與生活的關(guān)系。
（二）學(xué)生情況
學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)；但也有能較快適應(yīng)掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。
針對(duì)教材和學(xué)生的總體情況，在備課時(shí)，知識(shí)的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。實(shí)施教學(xué)時(shí)，盡可能讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物的樂趣。同時(shí)，注意學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對(duì)之加以解答或?qū)さ么鸢浮?BR> 1、備課標(biāo)、備教材
認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。
確定“三基內(nèi)容”同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過程之中。
2、備學(xué)生
1深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)、能力水平，充分估計(jì)學(xué)生接受新知識(shí)可能遇到的問題。
2根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。
3教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴的
3、備教法、備學(xué)法
根據(jù)新課標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的最優(yōu)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
4、備作業(yè)
要精選習(xí)題，以消化、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力。
1、重點(diǎn)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，分析能力。
2、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
3、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。
4、在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。
5、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。
6、組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
略
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇十二
物理學(xué)是初中教學(xué)中的一個(gè)重要的學(xué)科，是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。學(xué)生學(xué)好初中物理最重要的作用就是提高科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成創(chuàng)新型思維方式。這就決定了實(shí)驗(yàn)在我們初中教學(xué)中的重要地位?？梢哉f，實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力至關(guān)重要，對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力也會(huì)起到積極的租用。筆者認(rèn)為，物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)過程，做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，幫助學(xué)生掌握和鞏固課堂知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面抓好：
一、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)課堂趣味性。
我們的教材中有些實(shí)驗(yàn)是經(jīng)過長(zhǎng)期的積累形成的，具有很強(qiáng)的說服力和實(shí)驗(yàn)效果。但是“盡信書不如無書”，我們對(duì)于其中一些效果不理想的實(shí)驗(yàn)要加以改正和改進(jìn)。比如我們的“成像試驗(yàn)”，書中采用的成像材料是棋子，但是由于棋子的亮度低，效果不明顯，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中果斷的換成了蠟燭，蠟燭被點(diǎn)燃之后亮度比棋子要高的多，所以透過玻璃板后的成像比較清晰；再有學(xué)習(xí)“力”的三要素時(shí)，可以選擇兩個(gè)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，一個(gè)力量大的一個(gè)力量小的，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可以差別懸殊一些，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，力量大的同學(xué)負(fù)責(zé)在離門軸近的地方推門，力量小的負(fù)責(zé)在離門軸遠(yuǎn)的地方向相反的方向推門，實(shí)驗(yàn)前可以讓同學(xué)們進(jìn)行猜測(cè)，通過猜測(cè)的結(jié)果和最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比，加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
二、進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改善教學(xué)效果。
學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的理解不一致，接受能力也不盡相同，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要充分顧及各個(gè)層面的學(xué)生的學(xué)習(xí)。可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分組，按照大家的成績(jī)和性格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組，通過學(xué)生的獨(dú)立觀察，共同操作，提高學(xué)生思考能力和動(dòng)手能力。為了做好分組實(shí)驗(yàn)，教師要做好示范教學(xué)，教師正確操作，組織學(xué)生認(rèn)真觀看，從而讓學(xué)生通過老師的示范了解實(shí)驗(yàn)步驟，認(rèn)識(shí)器材，進(jìn)而充分的交流與合作，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來掌握科學(xué)知識(shí)，驗(yàn)證課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的把握和運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究熱情。在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以事先制定實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果來判斷方案是否可行，設(shè)計(jì)中的缺陷和不足在實(shí)踐中不斷的修正，從而加深學(xué)生的印象。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生通過手和腦的相互配合，把抽象的知識(shí)具體化，得出具體結(jié)論的過程就是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，提高思維能力的過程，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，提高教學(xué)效率。
所謂邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式。作為初中階段的學(xué)生，往往單一的教學(xué)模式會(huì)使他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，而簡(jiǎn)單的放手讓他們自己實(shí)驗(yàn)通常他們的能力又達(dá)不到。在課堂教學(xué)中，若比較多地采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的組織形式，在老師的有效組織下讓學(xué)生通過自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，就能延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，促使大腦對(duì)各感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的思維密度。如：凸透鏡成像的規(guī)律的探究，如果放手直接讓學(xué)生探究，往往耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生都不一定能找到清晰的像，所以老師首先要帶領(lǐng)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃步驟然后按有效地步驟讓學(xué)生操作、觀察，才能較好完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
在物理教學(xué)中，在課堂上通過物理實(shí)驗(yàn)來對(duì)物理的理論進(jìn)行說明，有助于學(xué)生提高對(duì)物理知識(shí)的理解，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以輕松的掌握物理知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索。物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用使學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，由于物理實(shí)驗(yàn)的新穎和趣味性，使得學(xué)生在操作的時(shí)候往往會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更注意，所以學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)更加牢固。因此，無論是課堂上還是在實(shí)驗(yàn)室，老師要通過提出一些問題引起學(xué)生的思考，然后再經(jīng)過實(shí)驗(yàn)將所提出的'問題進(jìn)行解答，最終由學(xué)生自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果得出正確的理論，比單純的上課進(jìn)行講解會(huì)更容易讓學(xué)生接受。通過進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)后能力和創(chuàng)新能力。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師可以根據(jù)情況，將一些常見的現(xiàn)象，通過物理的知識(shí)來進(jìn)行解答。物理實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得枯燥的知識(shí)變的更加直觀和容易理解。
五、充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的價(jià)值。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告是建立在動(dòng)手基礎(chǔ)上的，把學(xué)生的做實(shí)驗(yàn)的能力發(fā)揮到最大程度，，將實(shí)驗(yàn)的步驟逐一進(jìn)行整理、在數(shù)據(jù)上進(jìn)行個(gè)性化處理、追蹤誤差產(chǎn)生的根源并將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所得出的經(jīng)驗(yàn)以書面的形式進(jìn)行整理并提出改進(jìn)意見。這條必經(jīng)之路是學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)踐的真理之路。教師所需要做的就是在學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基礎(chǔ)上，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的反饋信息為依據(jù)，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)過后所得到的事實(shí)結(jié)果作為直接助力，把學(xué)生的思想和觀念引向新的突破點(diǎn)。這對(duì)教師的授課方式也有了一定的要求，需要教師結(jié)合教學(xué)工具進(jìn)行更進(jìn)一步的形象化教學(xué)，例如對(duì)各種測(cè)量?jī)x器的使用，并且把儀器的使用原理、操作方法、如何規(guī)范操作、如何避免誤差等內(nèi)容穿插進(jìn)教授內(nèi)容里面，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和重點(diǎn)要對(duì)學(xué)生講解清楚，且在示范過程中讓學(xué)生配合進(jìn)行并進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
總而言之，物理教學(xué)的主體是離不開實(shí)驗(yàn)的，并且這一理念要自始至終貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)思維之中，要使學(xué)生明白物理這門課程來源于實(shí)驗(yàn)且高于實(shí)驗(yàn)，課堂的教學(xué)只是物理教學(xué)的一小部分，真正的物理知識(shí)始終是存在于生活之中，這樣學(xué)生才能為人類的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)：
[3]張翼，常志學(xué).新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[j].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009,(04)。
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇十三
隨著教學(xué)改革的不斷深入，中小學(xué)將開展全面推廣使用新教材，同時(shí)與文字教材相配套的音像教材也逐步到位。教師如何使用好音像教材，最充分發(fā)揮音像教材所特有的作用，這是電化教學(xué)的一個(gè)非常重要的課題。根據(jù)多年生物學(xué)電化教學(xué)的實(shí)踐，我們對(duì)音像教材的備課談幾點(diǎn)看法：
一、“通讀”（通看）音像教材，了解音像教材的內(nèi)存和特點(diǎn)。
一般情況下，教師備課必須做到3點(diǎn)：一備教材，二備教法，三備學(xué)生。教師備課比較重視文字教材（主要是課本），而忽視音像教材的備課，因而在電教課中，往往不能充分發(fā)揮音像教材所特有的作用。所以教師要想取得滿意的教學(xué)效果，在備課時(shí)，首先要“通讀”有關(guān)音像教材（投影片、幻燈片、錄像片、教學(xué)光碟、影片、錄音等），充分了解音像教材的內(nèi)容特點(diǎn)及使用方法、片長(zhǎng)、編者意圖。錄像片、科教片必須多播放幾遍，做到心中有數(shù)。這樣，在備課時(shí)才能全面考慮，精心設(shè)計(jì)教案，為保證上好電教課作好充分準(zhǔn)備。
二、選擇使用音像教材，發(fā)揮其最佳作用。
不同的音像教材，都有其不同的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)。要想盡可能地發(fā)揮不同音像教材的最佳作用，選擇合適的音像教材是保證電教課成功的關(guān)鍵之一。教師在考慮使用音像教材時(shí)，就必須對(duì)不同的音像教材（有相同的.或相似內(nèi)容的）進(jìn)行比較，根據(jù)教學(xué)的時(shí)機(jī)需要，選擇使用。這樣，才有可能發(fā)揮不同音像教材的最佳作用。講生物結(jié)構(gòu)時(shí)，如：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、根的結(jié)構(gòu)、莖的結(jié)構(gòu)、葉的結(jié)構(gòu)、心臟的結(jié)構(gòu)……最好選投影片或幻燈片。因?yàn)榻虒W(xué)主要是讓學(xué)生了解這些結(jié)構(gòu)的名稱、組成和作用。投影片和幻燈片可以在需要的時(shí)候信手拈來，整個(gè)結(jié)構(gòu)清晰地展現(xiàn)在大銀幕上，若是表現(xiàn)植物體內(nèi)水份運(yùn)輸、有機(jī)物輸送及動(dòng)物體的血液循環(huán)等，還可以來用線條動(dòng)片（即摩爾條紋片）。在表現(xiàn)生物體形態(tài)、動(dòng)態(tài)過程（即生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)等）時(shí)，最好選擇錄像片（目前可用來教學(xué)的光碟很少，有的也只是題庫(kù)，教室的硬件還沒到位），因?yàn)閿z制的實(shí)景、制作的動(dòng)畫顯示出來的畫面形象、具體、逼真，再加上音樂、音響、字幕的配合，更能吸引學(xué)生的注意力。
三、“剪輯”有關(guān)教學(xué)錄像片，“填補(bǔ)”音像教材的空白。
教師根據(jù)實(shí)際需要，選擇配套音像教材的時(shí)候，有的內(nèi)容配套音像教材中沒有，這時(shí)教師可考慮在其它教學(xué)錄像資料片中選擇、剪輯，填補(bǔ)配套音像教材的空白?，F(xiàn)有的配套音像教材，在內(nèi)容選擇、時(shí)間編排上不盡人意，同樣需要教師、電教教研員一起研究音像教材，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，有選擇地剪輯其它教學(xué)錄像資料片，為電教所用。例如，初中生物學(xué)“動(dòng)物的攝食”一節(jié)，這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道水螅、青蛙、啄木鳥的攝食方式及捕食器官的結(jié)構(gòu)和與捕食方式相適應(yīng)的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容配套錄像片是沒有的。為了使學(xué)生清楚地看到以上3種動(dòng)物的捕食器官及捕食的過程。教師可在其它錄像片中進(jìn)行剪輯：“水螅的捕食”可剪輯上海教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)院攝制的《水?！蜂浵衿扒嗤艿牟妒晨诳杉糨嫺＝娊甜^攝制的《莊稼漢的好朋友》錄像片（原為小學(xué)語文使用的錄像片），“啄木鳥的捕食”可剪輯南京電教館攝制的《啄木鳥》錄像片。有關(guān)“血液循環(huán)、消化和吸收”可剪輯深圳電教館引進(jìn)的《生命的奧妙》錄像片。有的內(nèi)容還可以從收集的電視節(jié)目如：《動(dòng)物世界》、《人與自然》等科教節(jié)目上剪輯下來，用于教學(xué)。由此可見，教師剪輯有關(guān)錄像片時(shí)，既要考慮教學(xué)的實(shí)際需要，更要考慮教學(xué)的實(shí)際效果，才能有效地發(fā)揮音像教材這種電教媒體的優(yōu)勢(shì)，提高電化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
四、精心設(shè)計(jì)教案，選擇最佳的教學(xué)方法。
[1][2]。
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇一
一、發(fā)揮中心組的作用，為一線教學(xué)服務(wù)。
本期，初中中心組完成了10～（上期）七、八年級(jí)“學(xué)案”的編寫工作，高中中心組完成了6套高考模擬試題的編制工作。通過編寫“學(xué)案”和編制模擬題的工作，既提升了中心組成員的教學(xué)水平，促進(jìn)了中心組成員的成長(zhǎng)，又為全區(qū)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的推進(jìn)和高三教學(xué)效益的提升提供了支持。
二、扎實(shí)開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)踐探索，不斷提高課堂教學(xué)效益。
本期，高初中各年級(jí)扎實(shí)開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)踐探索，課堂教學(xué)效益得到不斷提高。特級(jí)教師夏茂林的“基因自由組合定律及其應(yīng)用”的'“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”示范課，青年教師李華強(qiáng)的“生態(tài)系統(tǒng)的概述”的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”研究課，省級(jí)骨干教師劉玉勇的“性別決定與伴性遺傳”的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”公開課，都深受廣大教師的好評(píng)，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”順利推進(jìn)。
三、學(xué)科課題研究不斷深入，課題研究成果明顯。
在中心組成員的積極努力下，本期課題研究工作取得新進(jìn)展，尤其是龍泉外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部、西平中學(xué)、洛帶中學(xué)的工作尤為突出。本期課題研究工作的特點(diǎn)是實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)工作顯著，如龍泉外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部“百工堰公園生物實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)”，“校園植物資源的開發(fā)”，西平中學(xué)“校園周邊環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)資源開發(fā)”，洛帶中學(xué)“長(zhǎng)安垃圾場(chǎng)生物實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)”工作卓越成效，受到市教科所教研員的好評(píng)。同時(shí)，有關(guān)課題研究的一批論文，參加了成都市生物學(xué)科優(yōu)秀論文評(píng)選，并取得了良好等級(jí)。
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇二
本學(xué)期生物教研組全體教師在根據(jù)區(qū)教育局和學(xué)校教育教學(xué)工作安排，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力學(xué)習(xí)、敬業(yè)樂教、立德樹人，積極投身教研教改活動(dòng)中，在學(xué)校提倡的有效教育教學(xué)教研活動(dòng)中取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期的工作，總結(jié)為如下幾個(gè)方面：
一、明確工作目標(biāo)，制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。
開學(xué)前，按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，召開了教研組會(huì)議，學(xué)習(xí)學(xué)校在本學(xué)期的工作計(jì)劃和學(xué)校教導(dǎo)處的工作安排，明確了工作目標(biāo)，總結(jié)上學(xué)期的成績(jī)與不足，制訂了生物教研組本學(xué)期的工作計(jì)劃。生物教研組分年級(jí)定時(shí)進(jìn)行集體備課，充分進(jìn)行集體討論，加強(qiáng)教研組組老師的交流合作，增強(qiáng)教研組凝聚力。
二、常規(guī)教學(xué)計(jì)劃有序地進(jìn)行。
生物組各位老師都加強(qiáng)了課堂教學(xué)的常規(guī)工作，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，扎實(shí)地抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質(zhì)量。在課堂教學(xué)中還要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在常規(guī)教學(xué)檢查中，各位老師都能按照進(jìn)度正常完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
備課能按學(xué)校要求實(shí)行先周備課，根據(jù)本科的特點(diǎn)，在課堂上充分利用直觀教具和多媒體，教學(xué)方法靈活。課上完成練習(xí)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)都能盡最大努力去進(jìn)行。學(xué)生對(duì)生物學(xué)科興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高，師生關(guān)系良好，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提高。
三、積極參與教研教改活。
生物教研組內(nèi)教研氣氛濃厚，通過青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，集體備課、專題教研日內(nèi)活動(dòng)，新教師虛心請(qǐng)教教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)，老教師主動(dòng)向新教師學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，互相學(xué)習(xí)、共同提高。討論教學(xué)方法、研究教材內(nèi)容。做到及時(shí)評(píng)課交換意見。
根據(jù)上級(jí)部門的工作安排，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力；區(qū)教育局視導(dǎo)工作中，青年教師積極上好匯報(bào)課；錄制一師一優(yōu)課，參與曬課活動(dòng)；送教下鄉(xiāng)，全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
四、今后的努力方向。
在今后的教育教學(xué)工作中，生物教研組將加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，教育學(xué)生樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探索精神。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。充分利用直觀教具、自制教具和多媒體，注意利用本土資源，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。注意提高自身教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇三
生物學(xué)是一門極富有趣味和啟發(fā)性的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)生物學(xué)可以了解到人類和其他生物的奇妙生命現(xiàn)象。而在初中生物學(xué)科課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會(huì)到了生物學(xué)的魅力。在此，我將分享我對(duì)初中生物學(xué)科課標(biāo)的心得體會(huì)。
首先，初中生物學(xué)科課標(biāo)以現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ趯W(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)課標(biāo)中的內(nèi)容緊密圍繞科學(xué)現(xiàn)象展開，通過觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，逐步探究生物現(xiàn)象的原因和規(guī)律。例如，課標(biāo)中的“物質(zhì)的進(jìn)出”這一單元，就通過實(shí)驗(yàn)和觀察幫助我們理解了植物的光合作用和水分的運(yùn)輸。這種以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了我們的觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促使我們主?dòng)參與探究過程。
其次，初中生物學(xué)科課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)生物學(xué)過程中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，手工模型的制作和解剖實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，都能夠鍛煉我們的動(dòng)手能力。此外，課標(biāo)中還鼓勵(lì)學(xué)生做課外拓展實(shí)驗(yàn)和調(diào)查報(bào)告，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過這些學(xué)習(xí)方式，不僅培養(yǎng)了我們的實(shí)踐操作能力，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。
再次，初中生物學(xué)科課標(biāo)強(qiáng)調(diào)生物的普遍性和多樣性。生物學(xué)是一門研究生命的科學(xué)，而生命在地球上的各個(gè)角落都有著存在。課標(biāo)中的內(nèi)容涵蓋了從單細(xì)胞生物到多細(xì)胞生物，從生活常見的植物和動(dòng)物到微觀的細(xì)菌和病毒。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我了解到了生物的普遍性，讓我更加驚嘆于生命的奇妙。同時(shí)，課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了生物的多樣性，教會(huì)了我們尊重和保護(hù)生物多樣性的重要性。
此外，初中生物學(xué)科課標(biāo)注重生物知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。課標(biāo)中通過案例分析和實(shí)例展示，將生物學(xué)知識(shí)與我們的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。例如，課標(biāo)中的“人體的自我保健”單元中，通過講解飲食、運(yùn)動(dòng)、生理衛(wèi)生和心理健康等方面的知識(shí)，教會(huì)了我們?nèi)绾伪３稚眢w健康、提高生活質(zhì)量。
最后，初中生物學(xué)科課標(biāo)通過生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我們的探究精神和科學(xué)思維。在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅要掌握知識(shí)點(diǎn)，還要善于觀察、動(dòng)手實(shí)踐和提問。課標(biāo)中通過培養(yǎng)我們對(duì)生物現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)了我們進(jìn)行探究的意愿。同時(shí)，課標(biāo)還注重培養(yǎng)我們科學(xué)思維和科學(xué)方法的運(yùn)用，讓我們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析和解決問題。
總的來說，初中生物學(xué)科課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程讓我深刻體會(huì)到了生物學(xué)的魅力。它鼓勵(lì)我們通過觀察、實(shí)驗(yàn)和探究，培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我了解到了生物的普遍性和多樣性，明白了生物知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。最重要的是，課標(biāo)培養(yǎng)了我們的探究精神和科學(xué)思維，讓我們成為具備科學(xué)素養(yǎng)的公民。
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇四
隨著科技的不斷進(jìn)步和教育的發(fā)展，生物學(xué)在中學(xué)階段的教學(xué)變得愈發(fā)重要。作為一位初中生物老師，我將通過這篇文章分享我對(duì)初中生物學(xué)科課標(biāo)的一些心得體會(huì)。初中生物學(xué)科課標(biāo)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)方法，同時(shí)幫助他們了解自然界的奧秘。我將分別從課標(biāo)的內(nèi)容、教學(xué)方法、師生關(guān)系、個(gè)人成長(zhǎng)以及興趣培養(yǎng)五個(gè)方面，展開對(duì)初中生物學(xué)科課標(biāo)的心得體會(huì)。
首先，初中生物學(xué)科課標(biāo)的內(nèi)容非常豐富多樣。從生命的起源、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、遺傳的規(guī)律到人體的生長(zhǎng)發(fā)育等各個(gè)方面都包含在課標(biāo)中。這樣的設(shè)計(jì)能夠真正展現(xiàn)生物學(xué)的全貌，幫助學(xué)生深入了解生物學(xué)科的基本概念和原理。同時(shí)，生活中豐富的例子和實(shí)驗(yàn)的引入使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
其次，初中生物學(xué)科課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)方法。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)使用觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等科學(xué)方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的過程中，學(xué)生需要通過顯微鏡觀察細(xì)胞，并進(jìn)行細(xì)致、精確的描述和推理，以了解細(xì)胞的組成和功能。這樣的教學(xué)方法不僅培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力，也促進(jìn)了他們的思維發(fā)展。
第三，初中生物學(xué)科課標(biāo)注重師生關(guān)系的和諧與互動(dòng)。在教學(xué)中，教師不再是傳授知識(shí)的唯一角色，而是更多地?fù)?dān)當(dāng)指導(dǎo)和引導(dǎo)的角色。課標(biāo)鼓勵(lì)教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)生物多樣性的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過討論和整理信息，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這樣的教學(xué)方式不僅使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性和溝通效果。
第四，初中生物學(xué)科課標(biāo)促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)。生物學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要進(jìn)行大量的觀察和實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立思考并提出問題。這樣的鍛煉能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，提高他們解決實(shí)際問題的能力。生物學(xué)科也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和細(xì)致性，通過觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，并從中發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致和耐心。
最后，初中生物學(xué)科課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和探索。通過豐富有趣的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索生物的奧秘。例如，在學(xué)習(xí)植物的傳播方式時(shí)，學(xué)生可以親手進(jìn)行植物的扦插培育實(shí)驗(yàn)，觀察植物的生長(zhǎng)過程，培養(yǎng)他們對(duì)植物的關(guān)注和興趣。這樣的教學(xué)方式不僅增加了學(xué)生的參與度，也促進(jìn)了他們對(duì)生物學(xué)的愛好和探索欲望。
總而言之，初中生物學(xué)科課標(biāo)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。它注重內(nèi)容的全面豐富性、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和方法、和諧互動(dòng)的師生關(guān)系、個(gè)人成長(zhǎng)的培養(yǎng)以及對(duì)生物科學(xué)的興趣培養(yǎng)。作為教師，我們應(yīng)該充分理解和運(yùn)用課標(biāo)，將其落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中，從而真正發(fā)揮生物學(xué)科教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和生活能力。
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇五
以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。
本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——《生物學(xué)》（七年級(jí)下冊(cè)）（八年級(jí)下冊(cè)），并且初二為了迎接會(huì)考還要在完成本學(xué)期新課的前提下，還要復(fù)習(xí)（七年級(jí)下冊(cè)）的課本，之后還要對(duì)初中的全部生物內(nèi)容進(jìn)行全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。
2、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。
3、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。
4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改。上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語；運(yùn)用生動(dòng)的語言；加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入，等等。
7、鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
8、重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。
9、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。
1、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。
3、在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。
4、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。
5、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
本學(xué)期總課時(shí)為20周，初一、初二每周3課時(shí)。由于初二會(huì)考時(shí)間提前到五月二十幾號(hào)，所以初二必須在期中考試前完成《八年級(jí)下冊(cè)》的新課學(xué)習(xí)以及完成《七年級(jí)下冊(cè)》復(fù)習(xí)。
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇六
來到垂楊的兩個(gè)月以來，通過每節(jié)課前的認(rèn)真設(shè)計(jì)和課后的深刻反思，自己教初登講臺(tái)時(shí)有了較大的進(jìn)步。
1、堅(jiān)持每周的生物學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)圍繞新課標(biāo)，構(gòu)建新課程，嘗試新教法，不斷更新教學(xué)觀念，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》使自己樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，過建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性、自主性、的培養(yǎng)與發(fā)揮、收到了良好的效果。
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案認(rèn)真編寫，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)初中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
在教學(xué)中尊重孩子不同的興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲，比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由的發(fā)揮，提高課堂教學(xué)效率。
作為教師對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以應(yīng)該抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
1、用發(fā)展的眼光看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向的看到后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
2、因勢(shì)利導(dǎo)化消極因素為積極因素。
3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。教師應(yīng)該做到真誠(chéng)，信任他們鼓勵(lì)他們。還應(yīng)做到理解，通過學(xué)生的眼睛看事物。
以上是在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作中的領(lǐng)悟，實(shí)習(xí)生活過半，在今后的兩個(gè)月中自己仍要堅(jiān)持不懈，全新做好自己的本職工作，提高自己的教學(xué)能力，傳播新知識(shí)，為實(shí)習(xí)學(xué)校注入新的生機(jī)和活力。
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇七
通過課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。能夠擁有較高的應(yīng)試能力，在東莞市組織的首屆生物結(jié)業(yè)會(huì)考中考出好的成績(jī)。同時(shí)為學(xué)生們將來參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。
本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——《生物學(xué)》人教板。
本學(xué)期本人任教初中年級(jí)六個(gè)班，學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較好，但兩極分化十分嚴(yán)重。剛接班，上課時(shí)，學(xué)生和老師的配合，課堂紀(jì)律都較好，有了好的開端，不怕沒有好的結(jié)果。我準(zhǔn)備盡快認(rèn)識(shí)他們，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，特別是課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的興趣，來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高各班的平均分、合格率、優(yōu)秀率。
1、深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。爭(zhēng)取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研，上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。
2、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語；運(yùn)用生動(dòng)的語言；加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
4、對(duì)生物學(xué)困生，要真正了解他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析學(xué)習(xí)不好的原因，個(gè)別找來談心，上課隨時(shí)關(guān)注他們的反應(yīng)，看他們是否參與到學(xué)習(xí)中，是否對(duì)生物有興趣，鼓勵(lì)他們多回答問題，對(duì)于他們的變化做好記錄。課外走進(jìn)他們的`生活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍?shí)際性的生物問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
1、重點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)試能力，實(shí)際動(dòng)手能力，分析能力。
2、面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、通過課堂教學(xué)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識(shí)地保護(hù)生物，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展；并懂得如何健康地生活。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國(guó)主義教育。
4、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。
5、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。教學(xué)中要有科研意識(shí)，以“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長(zhǎng)”的教育科研觀，邊實(shí)驗(yàn)、邊研究，力爭(zhēng)做一名科研型的教育工作者。
6、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇八
本學(xué)期我任教八年級(jí)的生物教學(xué)。從開學(xué)一周的時(shí)間來看，我對(duì)學(xué)生的情景了解如下：
經(jīng)過義務(wù)教育階段《生物學(xué)》（八年級(jí)上冊(cè)）課程的學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)以下發(fā)展目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要類群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。
2、了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系。
3、了解細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系。
4、經(jīng)過活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不一樣生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征上的相似程度來進(jìn)行的。
5、了解生物的多樣性及其價(jià)值。
6、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作本事和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事。如：進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用”、“檢測(cè)不一樣環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關(guān)的活動(dòng)。
7、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事，豐富學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，拓展學(xué)生的知識(shí)面。如：進(jìn)行生物學(xué)相關(guān)信息資料的查詢和收集。
（二）過程與方法：
1、問題導(dǎo)向法。指導(dǎo)學(xué)生按照“生物有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特征？如何適應(yīng)環(huán)境？與人類的關(guān)系如何？”等基本問題自主學(xué)習(xí)、自主解答、自主測(cè)試、自主反饋，輔以同伴互助和教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法、構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的本事。
2、實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉“提出問題——作出假設(shè)——制定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)操作）——得出結(jié)論——表達(dá)交流和反思”的科學(xué)探究的方法流程。
3、理論聯(lián)系實(shí)際法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)解釋日常生活和生產(chǎn)勞
動(dòng)中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)書本知識(shí)的理解，做到知識(shí)源于生活，學(xué)以致用。
4、比較法和歸納法。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過對(duì)知識(shí)的比較和歸納，找出知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，
（三）情感態(tài)度及價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值及保護(hù)生物多樣性的重要性，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。
2、了解生物科學(xué)技術(shù)在人們生產(chǎn)生活方面的重要作用和實(shí)踐價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
趣、投身生物科技的熱情以及促進(jìn)社會(huì)提高的使命感。
3、了解科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類提高的同時(shí)，往往帶來人們預(yù)想不到的負(fù)面影響，認(rèn)識(shí)科
學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，善用能夠?yàn)槿祟愒旄?，濫用則會(huì)貽害無窮，確立全面的、辯證的技術(shù)觀和價(jià)值觀。
1、了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系。
2、了解生物的多樣性及其價(jià)值。
（一）備課標(biāo)、備教材。
1、認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（二）備學(xué)生。
3、分層次設(shè)置課堂反饋練習(xí)，做到因材施教，使優(yōu)生得到發(fā)展，差生得到提高。
4、定期舉行單元考試，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做到查遺補(bǔ)漏。
（三）備教法、備學(xué)法。
1、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材資料和學(xué)生實(shí)際，瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，靈活采取自學(xué)指導(dǎo)法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)法等手段，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
2、根據(jù)教學(xué)資料不一樣，指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法、問題發(fā)現(xiàn)法、檢測(cè)反饋法，進(jìn)取主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，提高課堂實(shí)效。
3、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、本事、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。
教學(xué)進(jìn)度安排
第五單元
第一章動(dòng)物的主要類群9課時(shí)
第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為6課時(shí)
第三章動(dòng)物在生物圈中的作用1課時(shí)
第四章細(xì)菌和真菌9課時(shí)
第五章病毒2課時(shí)
復(fù)習(xí)4課時(shí)
第六單元
根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類2課時(shí)
第二章認(rèn)識(shí)生物的多樣性1課時(shí)
第三章保護(hù)生物的多樣性1課時(shí)
復(fù)習(xí)4課時(shí)
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇九
經(jīng)過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的本事及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生經(jīng)過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí)，切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
1.演示實(shí)驗(yàn)必須按《課標(biāo)》要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證，以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，也要按《課標(biāo)》的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)到達(dá)操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)本事。
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)資料、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素，采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考，找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識(shí)時(shí)，最好讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的'方法去歸納出這些知識(shí)，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法;加強(qiáng)本事的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
儀器設(shè)備購(gòu)置，落實(shí)儀器設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃，完成實(shí)驗(yàn)室的更新提高，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備的完好率。做好本年度儀器設(shè)備購(gòu)置，堅(jiān)持結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)超前，防止低水平重復(fù)和積壓浪費(fèi)發(fā)生。
1.讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2.要教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，愛護(hù)財(cái)物，節(jié)儉用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)儉的美德。
3.要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實(shí)驗(yàn)要求來操作，細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4.培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把儀器放回原處，整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái)。
為實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估合格，做好實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)計(jì)劃、日常管理、安全工作、工作日志等各種工作文件的歸類、歸檔、整理工作。
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，應(yīng)先報(bào)告教師，檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果無誤后，清點(diǎn)整理設(shè)備完畢，方可離開;
4.課后根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇十
導(dǎo)學(xué)式是以教師的教學(xué)設(shè)計(jì)為主的教學(xué)模式。
具體是：教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境――導(dǎo)讀――導(dǎo)思――導(dǎo)疑――導(dǎo)議――導(dǎo)練。
符合這類課型的一般是《生物體的結(jié)構(gòu)層次》《生物的生殖、發(fā)育與遺傳》這樣的主題。這類知識(shí)比較抽象、枯燥、又難理解只有教師利用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。例如：人教版《細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量》《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞等》；河北版《細(xì)胞體由細(xì)胞構(gòu)成》《細(xì)胞分化形成組織》等。
2自學(xué)式。
自學(xué)式是學(xué)生通過自學(xué)將教材內(nèi)容系統(tǒng)化，學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)以各種題型的形式存儲(chǔ)起來，在全班展示交流。
3角色扮演式。
角色扮演式是教師對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置多個(gè)專題，由小組成員展示本組的專題。
4自主探究式。
自主探究是由學(xué)生收集材料經(jīng)小組加工處理后，在課堂教學(xué)中師、生共同研討后得出結(jié)論的一種教學(xué)模式。
具體是：收集材料――整理材料――處理材料（組內(nèi)）――表達(dá)交流（組間）――提問質(zhì)疑（組間）――――得出結(jié)論（師生）。
符合這類課型的有《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》《生物與環(huán)境》《生物圈中的綠色植物》等主題。例如：人教版《空中飛行的動(dòng)物》《綠色植物在生物圈中的作用》等。
5實(shí)驗(yàn)探究式。
實(shí)驗(yàn)探究式是教師創(chuàng)設(shè)問題情境背景由學(xué)生自主地去探究，學(xué)生在探究的過程中得出結(jié)論的教學(xué)模式。
第一種模式：?jiǎn)栴}情境（材料）――提出問題（學(xué)生）――作出假設(shè)（學(xué)生）――實(shí)施方案（學(xué)生）――表達(dá)交流（組間）――得出結(jié)論（師生）。
第二種模式：實(shí)驗(yàn)情境（驗(yàn)證性的材料）――提出問題（教師）――得出結(jié)論（學(xué)生）――猜測(cè)推理（理論推理或質(zhì)疑）――實(shí)驗(yàn)證明（現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)材料）――表達(dá)交流（組間）――生成問題（師生）――全班展示――得出結(jié)論（生、師）。
符合這類課型的有《科學(xué)探究》主題。例如：人教版探究《光對(duì)鼠婦生活的影響》《探究種子的萌發(fā)》；河北版《探究螞蟻的食性》等趣味性生活性比較強(qiáng)的探究性實(shí)驗(yàn)和河北版的探究竟大多數(shù)屬于第一種操作模式。比較經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)例如《驗(yàn)證綠葉在光下制造淀粉》屬于第二種模式。
6競(jìng)賽式。
教師和學(xué)生事先將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、應(yīng)用性強(qiáng)的題庫(kù)，有小組成員自選題目進(jìn)行搶答、掄答、必答等專題。這類題要求教師設(shè)計(jì)同一類專題的剃度相當(dāng)，難度相當(dāng)，教師評(píng)價(jià)公正。
由于學(xué)生自選專題組間互動(dòng)教師能科學(xué)的評(píng)出優(yōu)秀組。這樣就大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)。符合這種課型的有：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)課。
7作品展示。
作品展示：是把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出色完成的作品具有一定的示范意義進(jìn)行展示和研討。適用：生物資料展示、科技論文、設(shè)計(jì)展、優(yōu)秀標(biāo)本展、優(yōu)秀模型展。
8講述式。
講述啟發(fā)式：根據(jù)教材中的難點(diǎn)，教師可利用講述啟發(fā)方式突破難點(diǎn)，輸導(dǎo)學(xué)生思維。
具體是：確定重點(diǎn)（難點(diǎn)）――教師講述（思維過程）――適時(shí)啟發(fā)――得出結(jié)論（師生合作）。
符合這類課型的有《生物體的結(jié)構(gòu)層次》《生物的生殖、發(fā)育與遺傳》等主題。例如《動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育》《生物的遺傳和變異》等。這種模式不同于應(yīng)試教育下的講述，它要求教師角色發(fā)生變化教師完全將自己擺到和所教的學(xué)生的同樣位置、同樣水平、同樣無知、同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的合作者。同時(shí)教師又是他們中間的領(lǐng)頭羊，要求教師以成功者的身份向大家講述自己的學(xué)習(xí)過程和心得體會(huì)，注重的是學(xué)習(xí)的過程和獲得知識(shí)的過程，而不是直接講解知識(shí)點(diǎn)。
9網(wǎng)絡(luò)整合式。
網(wǎng)絡(luò)整合式：是信息技術(shù)與生物學(xué)科的教材內(nèi)容相整合并在網(wǎng)絡(luò)教室展示的教學(xué)模式。
此類教學(xué)模式要求學(xué)生有計(jì)算機(jī)的打字基礎(chǔ)，上網(wǎng)收集材料和處理材料的能力，教師必須具有網(wǎng)上的基礎(chǔ)。
10光蝶互動(dòng)式。
光蝶互動(dòng)式：是光蝶中的學(xué)生和教師與課堂中的學(xué)生和教師有機(jī)的互動(dòng)的`過程。
具體是：依據(jù)課標(biāo)――確定重點(diǎn)――設(shè)計(jì)問題（教師）――整合光蝶（整合課堂、整合問題、整合學(xué)生）――四動(dòng)學(xué)習(xí)――（光蝶中的生生互動(dòng)、師師相動(dòng)；課堂中的生生互動(dòng)、師師互動(dòng)；課堂與光蝶中的師生互動(dòng)；光蝶與課堂中的生生互動(dòng)）。
11、問題式。
問題式：是以學(xué)生的問題為線索教師和學(xué)生合作交流得出結(jié)論的一種教學(xué)模式。
符合這類課型的有：《健康地生活》《生物圈中的人》《生物的生殖發(fā)育與遺傳》等主題。
以上模式因教師、學(xué)生、教材可相互轉(zhuǎn)化。例如河北版的《近視與遠(yuǎn)視》《藥品和急救》《遺傳和變異》這類課型有貼近學(xué)生的生活實(shí)際和人們的生產(chǎn)、生活實(shí)際和學(xué)生的身心健康的特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)迫不及待的提出各種各樣的急需老師和學(xué)生解決的問題。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。教師具有足夠的知識(shí)底蘊(yùn)來提高課堂中的應(yīng)變能力。
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇十一
在新課標(biāo)下，我們生物要實(shí)現(xiàn)的是：
（1）學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。
（2）學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。
（3）學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
（4）初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。
（5）學(xué)生能將生物知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。
（一）教材
教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)為主。在時(shí)代性上，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的知識(shí)，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生更加體會(huì)到生物與生活的關(guān)系。
（二）學(xué)生情況
學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)；但也有能較快適應(yīng)掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。
針對(duì)教材和學(xué)生的總體情況，在備課時(shí)，知識(shí)的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。實(shí)施教學(xué)時(shí)，盡可能讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物的樂趣。同時(shí)，注意學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對(duì)之加以解答或?qū)さ么鸢浮?BR> 1、備課標(biāo)、備教材
認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。
確定“三基內(nèi)容”同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過程之中。
2、備學(xué)生
1深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)、能力水平，充分估計(jì)學(xué)生接受新知識(shí)可能遇到的問題。
2根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。
3教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴的
3、備教法、備學(xué)法
根據(jù)新課標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的最優(yōu)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
4、備作業(yè)
要精選習(xí)題，以消化、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力。
1、重點(diǎn)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，分析能力。
2、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
3、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。
4、在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。
5、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。
6、組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
略
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇十二
物理學(xué)是初中教學(xué)中的一個(gè)重要的學(xué)科，是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。學(xué)生學(xué)好初中物理最重要的作用就是提高科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成創(chuàng)新型思維方式。這就決定了實(shí)驗(yàn)在我們初中教學(xué)中的重要地位?？梢哉f，實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力至關(guān)重要，對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力也會(huì)起到積極的租用。筆者認(rèn)為，物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)過程，做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，幫助學(xué)生掌握和鞏固課堂知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面抓好：
一、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)課堂趣味性。
我們的教材中有些實(shí)驗(yàn)是經(jīng)過長(zhǎng)期的積累形成的，具有很強(qiáng)的說服力和實(shí)驗(yàn)效果。但是“盡信書不如無書”，我們對(duì)于其中一些效果不理想的實(shí)驗(yàn)要加以改正和改進(jìn)。比如我們的“成像試驗(yàn)”，書中采用的成像材料是棋子，但是由于棋子的亮度低，效果不明顯，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中果斷的換成了蠟燭，蠟燭被點(diǎn)燃之后亮度比棋子要高的多，所以透過玻璃板后的成像比較清晰；再有學(xué)習(xí)“力”的三要素時(shí)，可以選擇兩個(gè)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，一個(gè)力量大的一個(gè)力量小的，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可以差別懸殊一些，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，力量大的同學(xué)負(fù)責(zé)在離門軸近的地方推門，力量小的負(fù)責(zé)在離門軸遠(yuǎn)的地方向相反的方向推門，實(shí)驗(yàn)前可以讓同學(xué)們進(jìn)行猜測(cè)，通過猜測(cè)的結(jié)果和最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比，加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
二、進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改善教學(xué)效果。
學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的理解不一致，接受能力也不盡相同，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要充分顧及各個(gè)層面的學(xué)生的學(xué)習(xí)。可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分組，按照大家的成績(jī)和性格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組，通過學(xué)生的獨(dú)立觀察，共同操作，提高學(xué)生思考能力和動(dòng)手能力。為了做好分組實(shí)驗(yàn)，教師要做好示范教學(xué)，教師正確操作，組織學(xué)生認(rèn)真觀看，從而讓學(xué)生通過老師的示范了解實(shí)驗(yàn)步驟，認(rèn)識(shí)器材，進(jìn)而充分的交流與合作，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來掌握科學(xué)知識(shí)，驗(yàn)證課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的把握和運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究熱情。在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以事先制定實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果來判斷方案是否可行，設(shè)計(jì)中的缺陷和不足在實(shí)踐中不斷的修正，從而加深學(xué)生的印象。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生通過手和腦的相互配合，把抽象的知識(shí)具體化，得出具體結(jié)論的過程就是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，提高思維能力的過程，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，提高教學(xué)效率。
所謂邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式。作為初中階段的學(xué)生，往往單一的教學(xué)模式會(huì)使他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，而簡(jiǎn)單的放手讓他們自己實(shí)驗(yàn)通常他們的能力又達(dá)不到。在課堂教學(xué)中，若比較多地采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的組織形式，在老師的有效組織下讓學(xué)生通過自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，就能延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，促使大腦對(duì)各感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的思維密度。如：凸透鏡成像的規(guī)律的探究，如果放手直接讓學(xué)生探究，往往耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生都不一定能找到清晰的像，所以老師首先要帶領(lǐng)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃步驟然后按有效地步驟讓學(xué)生操作、觀察，才能較好完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
在物理教學(xué)中，在課堂上通過物理實(shí)驗(yàn)來對(duì)物理的理論進(jìn)行說明，有助于學(xué)生提高對(duì)物理知識(shí)的理解，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以輕松的掌握物理知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索。物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用使學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，由于物理實(shí)驗(yàn)的新穎和趣味性，使得學(xué)生在操作的時(shí)候往往會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更注意，所以學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)更加牢固。因此，無論是課堂上還是在實(shí)驗(yàn)室，老師要通過提出一些問題引起學(xué)生的思考，然后再經(jīng)過實(shí)驗(yàn)將所提出的'問題進(jìn)行解答，最終由學(xué)生自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果得出正確的理論，比單純的上課進(jìn)行講解會(huì)更容易讓學(xué)生接受。通過進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)后能力和創(chuàng)新能力。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師可以根據(jù)情況，將一些常見的現(xiàn)象，通過物理的知識(shí)來進(jìn)行解答。物理實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得枯燥的知識(shí)變的更加直觀和容易理解。
五、充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的價(jià)值。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告是建立在動(dòng)手基礎(chǔ)上的，把學(xué)生的做實(shí)驗(yàn)的能力發(fā)揮到最大程度，，將實(shí)驗(yàn)的步驟逐一進(jìn)行整理、在數(shù)據(jù)上進(jìn)行個(gè)性化處理、追蹤誤差產(chǎn)生的根源并將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所得出的經(jīng)驗(yàn)以書面的形式進(jìn)行整理并提出改進(jìn)意見。這條必經(jīng)之路是學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)踐的真理之路。教師所需要做的就是在學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基礎(chǔ)上，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的反饋信息為依據(jù)，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)過后所得到的事實(shí)結(jié)果作為直接助力，把學(xué)生的思想和觀念引向新的突破點(diǎn)。這對(duì)教師的授課方式也有了一定的要求，需要教師結(jié)合教學(xué)工具進(jìn)行更進(jìn)一步的形象化教學(xué)，例如對(duì)各種測(cè)量?jī)x器的使用，并且把儀器的使用原理、操作方法、如何規(guī)范操作、如何避免誤差等內(nèi)容穿插進(jìn)教授內(nèi)容里面，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和重點(diǎn)要對(duì)學(xué)生講解清楚，且在示范過程中讓學(xué)生配合進(jìn)行并進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
總而言之，物理教學(xué)的主體是離不開實(shí)驗(yàn)的，并且這一理念要自始至終貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)思維之中，要使學(xué)生明白物理這門課程來源于實(shí)驗(yàn)且高于實(shí)驗(yàn)，課堂的教學(xué)只是物理教學(xué)的一小部分，真正的物理知識(shí)始終是存在于生活之中，這樣學(xué)生才能為人類的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)：
[3]張翼，常志學(xué).新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[j].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009,(04)。
初中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇十三
隨著教學(xué)改革的不斷深入，中小學(xué)將開展全面推廣使用新教材，同時(shí)與文字教材相配套的音像教材也逐步到位。教師如何使用好音像教材，最充分發(fā)揮音像教材所特有的作用，這是電化教學(xué)的一個(gè)非常重要的課題。根據(jù)多年生物學(xué)電化教學(xué)的實(shí)踐，我們對(duì)音像教材的備課談幾點(diǎn)看法：
一、“通讀”（通看）音像教材，了解音像教材的內(nèi)存和特點(diǎn)。
一般情況下，教師備課必須做到3點(diǎn)：一備教材，二備教法，三備學(xué)生。教師備課比較重視文字教材（主要是課本），而忽視音像教材的備課，因而在電教課中，往往不能充分發(fā)揮音像教材所特有的作用。所以教師要想取得滿意的教學(xué)效果，在備課時(shí)，首先要“通讀”有關(guān)音像教材（投影片、幻燈片、錄像片、教學(xué)光碟、影片、錄音等），充分了解音像教材的內(nèi)容特點(diǎn)及使用方法、片長(zhǎng)、編者意圖。錄像片、科教片必須多播放幾遍，做到心中有數(shù)。這樣，在備課時(shí)才能全面考慮，精心設(shè)計(jì)教案，為保證上好電教課作好充分準(zhǔn)備。
二、選擇使用音像教材，發(fā)揮其最佳作用。
不同的音像教材，都有其不同的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)。要想盡可能地發(fā)揮不同音像教材的最佳作用，選擇合適的音像教材是保證電教課成功的關(guān)鍵之一。教師在考慮使用音像教材時(shí)，就必須對(duì)不同的音像教材（有相同的.或相似內(nèi)容的）進(jìn)行比較，根據(jù)教學(xué)的時(shí)機(jī)需要，選擇使用。這樣，才有可能發(fā)揮不同音像教材的最佳作用。講生物結(jié)構(gòu)時(shí)，如：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、根的結(jié)構(gòu)、莖的結(jié)構(gòu)、葉的結(jié)構(gòu)、心臟的結(jié)構(gòu)……最好選投影片或幻燈片。因?yàn)榻虒W(xué)主要是讓學(xué)生了解這些結(jié)構(gòu)的名稱、組成和作用。投影片和幻燈片可以在需要的時(shí)候信手拈來，整個(gè)結(jié)構(gòu)清晰地展現(xiàn)在大銀幕上，若是表現(xiàn)植物體內(nèi)水份運(yùn)輸、有機(jī)物輸送及動(dòng)物體的血液循環(huán)等，還可以來用線條動(dòng)片（即摩爾條紋片）。在表現(xiàn)生物體形態(tài)、動(dòng)態(tài)過程（即生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)等）時(shí)，最好選擇錄像片（目前可用來教學(xué)的光碟很少，有的也只是題庫(kù)，教室的硬件還沒到位），因?yàn)閿z制的實(shí)景、制作的動(dòng)畫顯示出來的畫面形象、具體、逼真，再加上音樂、音響、字幕的配合，更能吸引學(xué)生的注意力。
三、“剪輯”有關(guān)教學(xué)錄像片，“填補(bǔ)”音像教材的空白。
教師根據(jù)實(shí)際需要，選擇配套音像教材的時(shí)候，有的內(nèi)容配套音像教材中沒有，這時(shí)教師可考慮在其它教學(xué)錄像資料片中選擇、剪輯，填補(bǔ)配套音像教材的空白?，F(xiàn)有的配套音像教材，在內(nèi)容選擇、時(shí)間編排上不盡人意，同樣需要教師、電教教研員一起研究音像教材，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，有選擇地剪輯其它教學(xué)錄像資料片，為電教所用。例如，初中生物學(xué)“動(dòng)物的攝食”一節(jié)，這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道水螅、青蛙、啄木鳥的攝食方式及捕食器官的結(jié)構(gòu)和與捕食方式相適應(yīng)的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容配套錄像片是沒有的。為了使學(xué)生清楚地看到以上3種動(dòng)物的捕食器官及捕食的過程。教師可在其它錄像片中進(jìn)行剪輯：“水螅的捕食”可剪輯上海教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)院攝制的《水?！蜂浵衿扒嗤艿牟妒晨诳杉糨嫺＝娊甜^攝制的《莊稼漢的好朋友》錄像片（原為小學(xué)語文使用的錄像片），“啄木鳥的捕食”可剪輯南京電教館攝制的《啄木鳥》錄像片。有關(guān)“血液循環(huán)、消化和吸收”可剪輯深圳電教館引進(jìn)的《生命的奧妙》錄像片。有的內(nèi)容還可以從收集的電視節(jié)目如：《動(dòng)物世界》、《人與自然》等科教節(jié)目上剪輯下來，用于教學(xué)。由此可見，教師剪輯有關(guān)錄像片時(shí)，既要考慮教學(xué)的實(shí)際需要，更要考慮教學(xué)的實(shí)際效果，才能有效地發(fā)揮音像教材這種電教媒體的優(yōu)勢(shì)，提高電化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
四、精心設(shè)計(jì)教案，選擇最佳的教學(xué)方法。
[1][2]。