人類社會(huì)因?qū)π迈r事物的渴求而不斷發(fā)展進(jìn)步。需要反思過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);以下是小編為大家搜集的旅游總結(jié),希望對(duì)大家的旅行有所啟發(fā)。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4.默寫課文。
學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)朗讀背誦課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂。)
同學(xué)們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書:2小池)
2.介紹作者:這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
二、指導(dǎo)看圖,初讀課文
1.出示圖片,說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)
2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩。
4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩,老師正音。
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩意
1.指導(dǎo)一、二句。
(1)指名讀詩的一二句。
(2)看課件。老師配樂說:一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。
(3)這么寧靜的景色,我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)
(2)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的.池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時(shí)候)
(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀,想像詩境
1、老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2、指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)
五、背誦古詩,總結(jié)全詩
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書:寧靜、美麗)
3.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來越美,越來越多。
六、指導(dǎo)生字
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)寫字。注意:“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。
七、布置作業(yè)
1、默寫古詩。
2、畫畫你心中小池的樣子。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生是體育教學(xué)中的主體因素,也是最活躍的因素。沒有學(xué)生就沒有必要組織體育教學(xué),沒有學(xué)生也就不存在體育教學(xué)。
2、體育教師是體育課程設(shè)計(jì)的參與者、課程的實(shí)施者、也是把握教學(xué)方向的責(zé)任者。體育教師是體育教學(xué)中的主導(dǎo)因素,也是內(nèi)在的掌控因素。
3、體育教學(xué)目標(biāo)是教師掌控體育教學(xué)的依據(jù),沒有目標(biāo)也就沒有了體育教學(xué)。在體育教學(xué)實(shí)踐中,我們具有超學(xué)段、學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等多層次的體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)中的定向和評(píng)價(jià)因素。
4、體育教學(xué)的第四個(gè)基本因素是體育教學(xué)內(nèi)容。沒有教學(xué)內(nèi)容的體育就不成為教學(xué)而只是鍛煉,就不是學(xué)科而只是活動(dòng),沒有教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)就空洞化了。體育教學(xué)內(nèi)容是由內(nèi)容的實(shí)體(課程)和內(nèi)容的載體(教科書)共同組成的,它們是體育教師根據(jù)社會(huì)的要求、學(xué)科的體系和學(xué)生的需要選編出來的。
6、沒有良好的體育教學(xué)環(huán)境就會(huì)影響體育教學(xué)的質(zhì)量,有時(shí)甚至?xí)?yán)重影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行,因此它是體育教學(xué)的第六個(gè)基本因素。
7、體育教學(xué)方法也是體育教學(xué)一個(gè)重要的基本因素,它是與目標(biāo)、教師、與學(xué)生等因素有著密切的關(guān)系,體育教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所選擇的有效的教學(xué)技術(shù)和手段,其中包含為幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的各種信息及其傳遞方式。
8、體育教學(xué)評(píng)價(jià)也是體育教學(xué)的重要基本因素,它與教學(xué)目標(biāo)、教師有著密切的關(guān)系,是教師根據(jù)目標(biāo)制定各種評(píng)價(jià)指標(biāo),這些指標(biāo)有評(píng)價(jià)教師“教”的方面,也有評(píng)價(jià)學(xué)生“學(xué)”的方面。
二.如何在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲?
1、游戲教學(xué)要密切聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容有些課為做游戲而做游戲,游戲與教學(xué)目標(biāo)沒有關(guān)系,游戲與主教材沒有關(guān)系,各游戲之間也沒有關(guān)系,這明顯是無目的的安排。
2、游戲教學(xué)不宜過多。
有些課安排了3-4個(gè)游戲,游戲占用了許多寶貴的教學(xué)時(shí)間,耽誤了主教材的教學(xué),這明顯是多用了游戲。
3、游戲教學(xué)要有創(chuàng)新,體現(xiàn)出游戲教學(xué)的價(jià)值。
4、游戲教學(xué)要選對(duì)教學(xué)對(duì)象。
有些課的游戲本身挺好,但用錯(cuò)了對(duì)象,同樣難以收到好的教學(xué)效果。例如,把低年級(jí)的充滿稚氣的游戲,用于高年級(jí)的學(xué)生,不僅使高年級(jí)的學(xué)生做起來感到尷尬,讓看課的人也感到滑稽。
5、游戲教學(xué)要用對(duì)時(shí)機(jī)。
有些課的游戲是因?yàn)橛缅e(cuò)了時(shí)機(jī),導(dǎo)致了適得其反的效果。比如,學(xué)生在專心致志地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)之時(shí),突然中途插進(jìn)來一個(gè)游戲,打斷了教學(xué)。自然這個(gè)游戲的教學(xué)效果也不會(huì)好。
三、試述隊(duì)列在體育教學(xué)中的意義和作用。
1.團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。隊(duì)列練習(xí)可以在整齊劃一的集體活動(dòng)中,特別是在隆重莊嚴(yán)的集會(huì)中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體行為,促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的形成。
2.優(yōu)美體態(tài)的養(yǎng)成。由于隊(duì)列練習(xí)都是以規(guī)范的身體動(dòng)作和優(yōu)美的動(dòng)作姿態(tài)組成的,因此,經(jīng)常的隊(duì)列練習(xí),可以幫助學(xué)生形成優(yōu)美的體態(tài)和體形。
3.集體技能的形成。由于許多隊(duì)列練習(xí)都是集體行動(dòng)的基礎(chǔ)和內(nèi)容,如集合、集體行進(jìn)等。因此,隊(duì)列練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生集體活動(dòng)技能的提高。這種技能在應(yīng)激狀態(tài)下,具有特殊的價(jià)值。
4.教學(xué)效率的提高。集合、分散以及集體移動(dòng)等隊(duì)列隊(duì)形,也是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)組織手段。在有些場合下,運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形來調(diào)動(dòng)隊(duì)伍,可以節(jié)省教學(xué)組織的時(shí)間。因此,學(xué)生在課中快、靜、齊的隊(duì)列能力,有時(shí)可以提高教學(xué)的效率。
5.意志品質(zhì)的磨練。隊(duì)列練習(xí)是一種重復(fù)性的身體操練,與學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比,比較單調(diào)枯燥,而且非正常體位的隊(duì)列動(dòng)作也容易引起學(xué)生的身心疲憊。
6.通過學(xué)習(xí)集體的行為規(guī)范和集體行動(dòng)的技能;讓學(xué)生在自由被限制的條件下,學(xué)會(huì)忍耐,提高自律能力;讓學(xué)生在集體活動(dòng)中,體驗(yàn)整齊劃一集體行為的美感。
四、如何對(duì)待體育教學(xué)中的表揚(yáng)和批評(píng)?
1、首先明確應(yīng)表揚(yáng)和批評(píng)都是重要的教育手段,在教學(xué)過程中應(yīng)正確的運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)。
2、在教學(xué)中,教師必須運(yùn)用教育機(jī)制處理很多突發(fā)事件,運(yùn)用多種教學(xué)手段把學(xué)生各方面教育好。批評(píng)和表揚(yáng)是歷來最受歡迎的兩種教學(xué)手段。表揚(yáng)和批評(píng)這兩種教學(xué)手段,看似對(duì)立,實(shí)則相輔相成。成功教育的原則是不抹殺學(xué)生的閃光點(diǎn),不打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性,但它并不排斥批評(píng)懲罰。賞罰分明才能讓學(xué)生明辨是非,形成責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)他們健全的人格。如果學(xué)生明明做得不夠好,老師還要大加贊賞,這會(huì)讓他們覺得成功來得很容易,從而生放松對(duì)自己的要求,同時(shí)也會(huì)讓表揚(yáng)貶值。久而久之,你那贊揚(yáng)在學(xué)眼里無非就是一句口頭禪罷了,激勵(lì)作用從何談起。而且一個(gè)學(xué)生如果只能表揚(yáng),不能批評(píng),將來走上社會(huì),又怎么面對(duì)挫折和失???沒有批評(píng)和懲罰的教育是不完整的教育。當(dāng)然,批評(píng)和懲罰也要注意時(shí)機(jī),因人而異,把握有度,否則會(huì)產(chǎn)生副作用,事與愿違。
3、在教學(xué)工作中,批評(píng)的目的是促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)對(duì)于批評(píng)學(xué)生這其中包含很多學(xué)問,批評(píng)的方法掌握如何直接影響批評(píng)的效果,因此作為教師一定要掌握批評(píng)的技巧。教師批評(píng)學(xué)生應(yīng)該注意:“適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng);注意批評(píng)的場合;講究批評(píng)的度;批評(píng)時(shí)不能抬高自己,盛氣凌人;批評(píng)時(shí)要注意創(chuàng)造一種良好的溝通氣氛,注意自己的姿態(tài)、表情和語氣,批評(píng)的藝術(shù)就在于能機(jī)智靈活地創(chuàng)造出良好的溝通氣氛,使溝通活動(dòng)得以順利進(jìn)行?!?BR> 4、在體育教學(xué)中應(yīng)該貫徹以表揚(yáng)為主的原則。但以表揚(yáng)為主決不是不要批評(píng)。沒有表揚(yáng)的體育教學(xué)不是教育,沒有批評(píng)的體育教學(xué)也不是教育。在當(dāng)前的體育教學(xué)改中,只許表揚(yáng)不能批評(píng)的做法是片面的。我們要正確解讀和正確理解“學(xué)生的主體地位”、“要平等地對(duì)待學(xué)生”、“教師在教學(xué)過程中是一個(gè)服務(wù)者”、“新的對(duì)話方式要多用表揚(yáng)”、“要形成親切的語言風(fēng)格”等等說法的正確含義。不能把學(xué)生當(dāng)成只有優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)的十全十美的天使,體育教學(xué)不是只有正確沒有錯(cuò)誤的“真空地帶”。所以,體育教學(xué)不能只要表揚(yáng)不要批評(píng),只能親切不能嚴(yán)肅,只有服務(wù)沒有教育。種好、好、好,一切都好;優(yōu)、優(yōu)、優(yōu),全部都優(yōu)的“無劣評(píng)價(jià)”,是不符合教育規(guī)律的。
五、如何保證體育教學(xué)中的安全?1.安全來自于教師的愛心和責(zé)任心2.安全來自于教師高超的保護(hù)技能這種技能包括:
(1)對(duì)場地器材進(jìn)行安全布置的技能;(2)對(duì)運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行檢查和保養(yǎng)的技能;
(7)利用學(xué)生群體進(jìn)行相互安全保護(hù)的技能;
(8)對(duì)緊急傷害事故進(jìn)行正確的初步處置的技能等。3.安全來自于教師規(guī)范的工作程序。
學(xué)校和教師要保證學(xué)生的安全,還要制訂各種規(guī)章制度,如《體育課堂教學(xué)常規(guī)》、《體育場地器材安全制度》、《體育場館使用制度》、《游泳池使用制度》、《學(xué)生體檢制度》、《緊急情況處理制度》等等。
4.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和掌握安全要領(lǐng)。
總之,安全是體育教學(xué)的基本前提,但安全不是靠不活動(dòng)、害怕和躲避得來的,安全是靠愛心、責(zé)任心和縝密的安全工作得來的。現(xiàn)在的消極安全,孕育著未來的巨大危險(xiǎn);現(xiàn)在敢于面對(duì)危險(xiǎn),克服它,戰(zhàn)勝它,就能為未來的長久安全奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育教師規(guī)避傷害事故責(zé)任的最好辦法,就是細(xì)心地把安全工作做好,而做好安全工作就要靠制度的建立和程序化的工作。因此,我們必須認(rèn)真地思考安全問題背后的東西,正確對(duì)待體育教學(xué)中的安全問題和安全教育,在搞好體育教學(xué)的安全工作的基礎(chǔ)上,上好體育課,這是關(guān)系到我們體育學(xué)科生死存亡的大事。
六、如何理解與運(yùn)用合作學(xué)習(xí)?
一、為什么要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
二、自主學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素1.自主學(xué)習(xí)的課題與任務(wù)。
既然是自主學(xué)習(xí),就不是教師的直接傳授,更不能是手把手的教學(xué),而是一種“若即若離”的指導(dǎo)。所謂“若即”,是指教師應(yīng)給予學(xué)生教學(xué)安全、信息與秩序的保證與維護(hù)等;所謂“若離”,是指教師在確保安全、目標(biāo)正確和秩序良好的前提下,不干與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),特別不要干與那些“獨(dú)出心裁”富有創(chuàng)意的想法和行為,要給予學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我領(lǐng)悟和自我糾正的時(shí)間。
4.自主學(xué)習(xí)的主要方式。
應(yīng)該是“有始有終”的?!坝惺肌?,就是教師向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)和提出學(xué)習(xí)課題;“有終”,就是教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果要進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。總結(jié)和評(píng)價(jià)都包括“教育”和“認(rèn)知”兩個(gè)方面。“教育”是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、秩序、紀(jì)律、行為及合作表現(xiàn)等進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià);“認(rèn)知”是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。
三、自主學(xué)習(xí)的基本條件。
1.自主學(xué)習(xí)的課題與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)。
自主學(xué)習(xí)不能“打無準(zhǔn)備之仗”,教師必須為學(xué)生做好相關(guān)信息與信息媒介的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)遇到問題時(shí),就可依靠這些信息來解決學(xué)習(xí)問題。信息媒介主要有學(xué)習(xí)卡片、掛圖、錄像帶、多媒體課件等等。
3.保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的安全。
在自主學(xué)習(xí)中,由于學(xué)生處于一種相對(duì)自由的狀態(tài),因此,一些道德問題與行為問題比較容易發(fā)生,如打架斗毆、損壞公物、污言穢語等等,這些不僅會(huì)嚴(yán)重影響自主學(xué)習(xí)的效果,更是背離體育教學(xué)“育人”的根本方向。因此,教師應(yīng)盡可能做到防患于未然,同時(shí)也要做好處理突發(fā)事件的準(zhǔn)備。
總之,自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式,它絕不是自由活動(dòng),更不是“放羊”。自主學(xué)習(xí)有其自身的構(gòu)成要素和條件,幾不具備這些要素和條件的就不是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)前在體育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些形式主義做法與“放羊”現(xiàn)象,是值得我們關(guān)注的,是需要我們?nèi)ゼ右钥朔?。所謂“一管就死、一放就亂”的現(xiàn)象,也是因?yàn)槲覀儧]有真正理解自主學(xué)習(xí)的意義,沒有正確運(yùn)用自主學(xué)習(xí)所造成的。
七、體育教師如何科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷?
1、要把握全體學(xué)生的身體情況。
2、要仔細(xì)鉆研教材。
3、要了解不同的情況下的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的變化。
負(fù)荷除了與教材和學(xué)生的身體有關(guān)以外,與許多環(huán)境因素變化因素有關(guān),有客觀的氣溫、風(fēng)力、場地的變化,還有主觀的情緒、態(tài)度的變化,也有集體合作氛圍和比賽競爭氣氛的變化等,體育教師也要對(duì)這些變量心中有估量,并做出比較準(zhǔn)確的判斷和處理。
4、要掌握更直接的負(fù)荷判斷的方法。
從影響運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的眾多因素來看,對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的把握的確是比較困難的,而且在動(dòng)態(tài)的體育課之中,面對(duì)幾十名學(xué)生去靠不時(shí)地測心率來把握運(yùn)動(dòng)負(fù)荷更是不現(xiàn)實(shí)的。因此,教師在平時(shí)的教學(xué)中可能更要依靠一些更為直接的負(fù)荷判斷的方法,現(xiàn)在常用的有詢問法和觀察法體育教師在設(shè)計(jì)體育課負(fù)荷時(shí)要遵循以下的原則:
1、確保學(xué)生活動(dòng)安全的原則。
體育課中既要讓學(xué)生學(xué)好運(yùn)動(dòng)技術(shù)和不斷地鍛煉身體,又要最大限度地保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要以不傷害學(xué)生的身體為第一原則。設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)要考慮學(xué)生身體內(nèi)在安全和外在安全兩個(gè)方面。
2、有利于運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的原則。
由于體育課的最主要的目的就是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù),因此在設(shè)計(jì)體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí),一定要注意使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要能符合運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的需要,在不同的學(xué)習(xí)階段要有不同的負(fù)荷,比如在初學(xué)運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)就不能安排很大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、相反在熟練運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)就需要有較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷;在戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)就不能安排很大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、相反在比賽和應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)時(shí)就需要有較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
3、有利于不斷對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)的原則。
無論是為了學(xué)好運(yùn)動(dòng)技術(shù),還是為了在體育課中不斷地鍛煉學(xué)生身體,都應(yīng)有目的地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),而為了有效地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),就要有相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度,而且運(yùn)動(dòng)負(fù)荷還要符合發(fā)展各種身體素質(zhì)的不同需要。
4、有利于學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的原則。
學(xué)生能在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣,沒有一定的運(yùn)動(dòng)量也是不可能的課,運(yùn)動(dòng)中的激情煥發(fā)都需要運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷來誘發(fā)。運(yùn)動(dòng)量過小體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)無法發(fā)揮,體育課上得消沉和平淡;運(yùn)動(dòng)量過大也會(huì)因過大的運(yùn)動(dòng)量使學(xué)生疲憊不堪,體育課上得過于勞累和辛苦,學(xué)生也難以體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。
5、不至過于影響下節(jié)課教學(xué)的原則。
由于體育課是在身體活動(dòng)中進(jìn)行的,會(huì)對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)造成一定的影響,但是體育課不能過于影響學(xué)生下一節(jié)的學(xué)習(xí),要通過對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合理安排以及在體育課后半段的調(diào)整,使學(xué)生可以順利地進(jìn)入下面的文化課學(xué)習(xí)。
總之,體育課中的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的因素,是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉身體所不可缺少的變量,也是體育學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)性因素和體育課的特點(diǎn)所在,因此,體育教學(xué)必須要有一定量的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,而每一個(gè)體育教師在上體育課時(shí)都必須把運(yùn)動(dòng)符合和練習(xí)密度放在心中,要重視對(duì)體育課練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì),并根據(jù)體育課的實(shí)際情況對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行把握和調(diào)整,以保證體育課的順暢進(jìn)行和學(xué)生的身體安全。但是也不能把體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì)機(jī)械化,更不能把體育課的負(fù)荷的描繪和計(jì)算變成“假科學(xué)”和“偽科學(xué)”或粉飾體育課的虛假之物。體育課中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要為學(xué)生切實(shí)掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉身體服務(wù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
我在教授科學(xué)版九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)化學(xué)第七章第二節(jié)飽和溶液不飽和溶液的教學(xué)時(shí),我當(dāng)時(shí)按照已經(jīng)準(zhǔn)備好的教學(xué)思路走進(jìn)課堂,滿懷信心地實(shí)施課堂教學(xué)。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn),這堂課教起來并不難,只要把飽和溶液的概念通過實(shí)驗(yàn)形象化的給出,方便學(xué)生理解即可;在繼續(xù)深化飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液關(guān)系,讓學(xué)生準(zhǔn)確地用語言描述其四個(gè)概念間的關(guān)系,即達(dá)到其教學(xué)目的。
課堂教學(xué)中所用的實(shí)驗(yàn)沒有用教材上現(xiàn)成的試驗(yàn)。這節(jié)課教學(xué)的開始便從現(xiàn)實(shí)生活入手,我選擇生活中最熟悉、最多見的食鹽和水來做試驗(yàn),讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的距離之近。我設(shè)計(jì)的試驗(yàn)是這樣的,在室溫下,選擇一個(gè)量程為250毫升燒杯,在燒杯里加入100克水,分四次向燒杯里加入10克食鹽,而且加完食鹽后用玻璃棒充分?jǐn)嚢瑁WC食鹽充分溶解,同時(shí)觀察且記錄結(jié)果,記錄結(jié)果如下:
第一次:加入10克食鹽,結(jié)果是全溶無食鹽剩余。
第二次:再加入10克食鹽,結(jié)果是全溶無食鹽剩余。
第三次:再加入10克食鹽,結(jié)果是全溶無食鹽剩余。
第四次:再加入10克食鹽,結(jié)果是部分溶解有食鹽剩余。
[注:未溶食鹽是4克]。
第一次所得溶液、第二次所得溶液,、第三次所得溶液均能溶解食鹽故稱為不飽和溶液,第四次所得溶液已經(jīng)達(dá)到不能溶解食鹽的狀態(tài),也就是說達(dá)到溶解極限,其極限值為36克,溶液稱為飽和溶液。據(jù)此可借此試驗(yàn)全過程,分析。
總結(jié)。
得到飽和溶液與不飽和溶液的含義;此時(shí)有位女同學(xué)問:“老師,所有固體物質(zhì)在100克水中溶解均有極限值嗎?”聽完后,我大腦中突然有了新感覺,感覺到第四次試驗(yàn)溶解達(dá)到極限,其極限值為36克,已經(jīng)為固體溶解度的理解無形中提供了相當(dāng)不錯(cuò)的理論基礎(chǔ),何不借此順?biāo)浦郯压腆w溶解度與學(xué)生一起學(xué)完,同時(shí)也給這位女同學(xué)一個(gè)解釋。這樣把下一節(jié)難理解的概念輕而易舉得學(xué)會(huì)了,為下一節(jié)學(xué)習(xí)提供了很大方便,做到難點(diǎn)分散,教材有機(jī)整合。于是我這樣做了,教師的教與學(xué)生的學(xué)配合得非常默挈,有水到渠成之感,過去對(duì)固體溶解度的教學(xué)之困得到解決,而且收效奇佳。真有點(diǎn)“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”的感受。
真是瞬間的靈感為解決教學(xué)難點(diǎn)提供了挈機(jī),可見稍縱即逝的靈感,我們?nèi)绻蛔⒁獗銜?huì)離我們遠(yuǎn)去,教學(xué)中我們要時(shí)刻注意捕捉這種靈感,時(shí)刻注意挖掘這種教學(xué)潛在資源,開辟教學(xué)新天地,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),真正地做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)的前提和保障,是學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)的必要手段。那么,在新課改的背景下,我們應(yīng)該如何更有效的進(jìn)行識(shí)字教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力達(dá)到鞏固識(shí)字教學(xué)的成果呢?我以為可以關(guān)注以下幾方面。
一、自主識(shí)字,巧妙引導(dǎo)。
識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級(jí)要注重“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望”。旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,讓學(xué)生愿意識(shí)字,喜歡識(shí)字,逐步形成識(shí)字能力,為自主識(shí)字,大量閱讀打好基礎(chǔ)。漢字比拼音文字難學(xué),這是人們?nèi)菀卓吹降囊幻?。其?shí)漢字也有易一面——漢字有形聲、象形、會(huì)意這些特點(diǎn),它們能幫助我們學(xué)習(xí)漢字,引導(dǎo)學(xué)生利用這些特點(diǎn)來識(shí)記字形。這樣既提高了學(xué)生識(shí)字的興趣,又培養(yǎng)了其識(shí)字能力,從而提高了識(shí)字教學(xué)效率。
二、運(yùn)用多種手段,激發(fā)識(shí)字興趣。
1、體態(tài)動(dòng)作演示法。
活潑好動(dòng)是孩子的天性。有時(shí)候,用肢體動(dòng)作演示不僅能使孩子理解字義,還能幫助他們記住字形。如學(xué)習(xí)“看”時(shí),可以一邊請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演孫悟空往遠(yuǎn)處看的動(dòng)作,一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察他是怎么看的。通過觀察讓學(xué)生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”?!翱础笔怯伞笆帧钡淖冃魏汀澳俊苯M成的。又如學(xué)習(xí)“彎、圓、扁、閃”等字時(shí),我們可以讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)手,眨一眨眼睛,這樣也可以加深對(duì)字義的理解。再如學(xué)習(xí)“打、拔、拍、跳、跑”時(shí),如果僅讓學(xué)生知道這些字與手、腳的動(dòng)作有關(guān),顯然是很不夠的,如果讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腳做一做動(dòng)作,讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中認(rèn)記這些字。這樣學(xué)生通過自己動(dòng)手演示,不但讓學(xué)生記清了字形,而且還加深了學(xué)生對(duì)字義和用法的理解。學(xué)起來省時(shí)又省力。
2、表演法。
還可以利用孩子活潑、好動(dòng)的天性,識(shí)字時(shí)安排學(xué)生演一演,也能達(dá)到意想不到的效果。如:在學(xué)習(xí)“雞、鴨、鵝、羊、貓、狗”等動(dòng)物的時(shí),讓學(xué)生戴上動(dòng)物的頭飾演一演,讓學(xué)生盡量地把這些小動(dòng)物的外形特征、動(dòng)作、叫聲給表演出來。這樣,識(shí)字教學(xué)既給學(xué)生創(chuàng)造了展示才華的機(jī)會(huì),又加深了學(xué)生對(duì)這些小動(dòng)物外形特征、生活習(xí)性的了解。
3、實(shí)物演示法。
通過實(shí)物演示,也可以給學(xué)生留下深刻印象,達(dá)到輕松掌握漢字形、義的目的。如學(xué)習(xí)“筆”時(shí),可以出示一支毛筆,讓學(xué)生觀察得出毛筆的上面(筆桿)是竹子做的,下面(筆尖)是動(dòng)物的毛做的,因此“筆”的上面是“竹字頭”,下面是“毛”字。又如學(xué)習(xí)“滅”字時(shí),可以用一塊玻璃把燃燒的火蓋住,火即滅,這樣學(xué)生很快便記住了“滅”字。再如學(xué)習(xí)“尖”字時(shí),出示一支削好的鉛筆,學(xué)生一看便知:一頭粗,一頭細(xì)就是“尖”。
4、加一加,減一減。
樣簡單的加減法也能增強(qiáng)識(shí)記的效果。
5、比較法。
對(duì)形近的字,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,也可以加深學(xué)生對(duì)漢字形義的理解。如,“日”和“目”,“日”就是太陽,太陽只有一個(gè),所以口的中間只有一橫;“目”是眼睛,眼睛每個(gè)人都有兩只,所以口的中間有兩橫。又如“鳥”和“烏”,“鳥”失去了眼睛,眼前就一片(漆)烏黑。再如“北”和“比”,兩兄弟背靠背“北”,兩兄弟齊頭向前跑“比”。
6、自編謎語法。
猜謎語是學(xué)生較喜歡的一種活動(dòng),它不僅能滿足學(xué)生的好奇心,還能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,訓(xùn)練學(xué)生的思維,也是一種比較好的識(shí)字方法。編謎語可分為編字謎和編物謎兩種。編字謎可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)直觀、形象地編字謎,也可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)展開聯(lián)想編字謎,還可以根據(jù)字義編謎語。如學(xué)習(xí)“全”和“碧”時(shí),可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)編字謎:“一個(gè)人膽真大,敢把王子踩腳下”;王老頭,白老頭,兩人同坐一塊大石頭”,這樣學(xué)生在愉悅氣氛中學(xué)會(huì)了新字“全”“碧”,又鞏固了舊字“人”“王”和“白”“石”,做到了新舊知識(shí)的聯(lián)系,真可謂兩全其美。又如學(xué)習(xí)“告”和“并”,可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎:“一口咬去牛尾巴”;“開字頭上長兩角”。編物謎可根據(jù)事物的形狀、特點(diǎn)進(jìn)行,使抽象的文字符號(hào)與直觀形象的事物結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)“雪”字時(shí)可以編成下面的謎語:
小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開。
千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來。
又如學(xué)習(xí)“影”字時(shí)可以編成下面的謎語:
一條小黑狗,常常跟著你走,有時(shí)前有時(shí)后,有時(shí)左有時(shí)右,你走它也走,你停它也停,有時(shí)短有時(shí)長,中午在你腳下藏。
通過猜謎語,學(xué)生不僅知道了雪花、影子的形狀和特點(diǎn),而且使“雪”和“影”了在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。有趣的謎語能引起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,使他們?cè)诳鞓分凶R(shí)字,更重要的是久記不忘。
7、自編兒歌法。
根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌,也便于識(shí)字的形和義。如:一人門里躲“閃”;兩人土上蹲“坐”;顏色豐富就是“艷”;四四方方一個(gè)口,一個(gè)十字在里頭“田”;再如在指導(dǎo)書寫“心”字時(shí),可把“臥鉤”看成一個(gè)小鍋,三個(gè)點(diǎn)看成是三條小魚,可以編成這樣的兒歌:一口小鍋,煎了三條小魚,兩條蹦出了鍋外,一條留在了鍋里。這樣學(xué)生對(duì)“心”字的三個(gè)點(diǎn)印象特別深,再也不會(huì)把它們的位置寫錯(cuò)了。
三、自作“識(shí)字課本”,引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸。
義性,要在有限的課本中體現(xiàn)出來,更是不可能的了。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸,把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。把學(xué)生生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物、各種商店的名字,還有各種報(bào)刊雜志等等,這些都可以成為兒童識(shí)字的最好材料。我們可以放手讓他們注意積累,收集起來,剪剪、畫畫、貼貼,就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。在這個(gè)過程中,學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦,收集,整理,編排,還是一個(gè)創(chuàng)造的過程。總之,小小漢字,奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生想象,實(shí)踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
四、及時(shí)鞏固,防止學(xué)生識(shí)字回生。
低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問題是學(xué)得快,忘得也快。識(shí)字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。其實(shí)這也是一種正常的心理過程。因?yàn)檫z忘的進(jìn)程是在多種因素下產(chǎn)生的。如識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量,學(xué)習(xí)程度等。為了避免學(xué)生識(shí)字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救,要適當(dāng)控制識(shí)字速度,不要過分貪多求快,適當(dāng)控制學(xué)習(xí)程度,盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí),學(xué)后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
總之,小小漢字,奧妙無窮。教師要?jiǎng)?chuàng)造多種方法和途徑,增加漢字和學(xué)生見面的機(jī)會(huì)。在具體的教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,參與實(shí)踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅。更加熱愛語言文字,真正享受到語言文字帶來的快樂。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
教學(xué)目標(biāo)鍛煉學(xué)生的彈跳能力;發(fā)展學(xué)生腹部力量。
教學(xué)準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展。
一、常規(guī)教學(xué)。
1、集合站隊(duì),報(bào)告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、準(zhǔn)備活動(dòng)部分。
1、教師領(lǐng)學(xué)生一起根據(jù)音樂走跑成圓形。
2、根據(jù)音樂模仿動(dòng)物形象。
3、師生共同活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)。
三、基本部分。
單腳跳練習(xí):
1、提出要求,并講解動(dòng)作要領(lǐng),示范正確動(dòng)作。
2、組織學(xué)生練習(xí)。
3、評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。
4、學(xué)生模仿練習(xí),原地跳起。
5、找學(xué)生示做,講評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
6、學(xué)生自我鞏固練習(xí)。
7、游戲法練習(xí):往返10米跳接力。
四、結(jié)束部分。
1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形,手拉手,四步放松腿部。(音樂,四步節(jié)奏)。
2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,預(yù)定下節(jié)課目標(biāo)。
3、師生互道再見,下課。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
一、設(shè)計(jì)理念:
現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性,因此,美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。《小掛飾》是人教版第二冊(cè)當(dāng)中的一堂造型表現(xiàn)課。在教學(xué)中緊緊圍繞自主學(xué)習(xí)、與人合作、共同探究的教學(xué)線索進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能,并使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過程中充分享受成功所帶來的快樂。
二、教材分析。
我們生活在一個(gè)美麗的星球,如何保持它的美麗并使它更加易于人類居住是每個(gè)地球公民的責(zé)任。在我們生活中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這些留之無用、棄之可惜的紙餐具,但稍加改變,就可以成為情趣盎然的藝術(shù)品。人類生活的各個(gè)方面都蘊(yùn)含著美的源泉,藝術(shù)來源于生活,一件件廢舊物品給了孩子太多的啟迪,在這里孩子們找到了聯(lián)想的立足點(diǎn),擦亮了思維的火花,展開了想象的翅膀,激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點(diǎn)綴美好生活的興趣和欲望。
認(rèn)知:通過實(shí)踐活動(dòng),觸發(fā)學(xué)生能夠?qū)κ诌叢牧先グl(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí),能夠考慮到物體的特性靈活運(yùn)用、適時(shí)造型,使這些廢舊物品煥發(fā)新的光彩。
情感:通過嘗試讓學(xué)生深深感受到生活處處隱藏著美的構(gòu)件,激發(fā)學(xué)生從小懂得依照美的規(guī)律去創(chuàng)造美,點(diǎn)綴生活的興趣和欲望,形成初步的環(huán)保意識(shí)。
能力:通過對(duì)各種廢舊材質(zhì)進(jìn)行造型的過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)藝術(shù)作品的造型表現(xiàn)能力,大膽創(chuàng)造的創(chuàng)新精神和與人合作的意識(shí)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):根據(jù)不同材質(zhì)形態(tài),使用多種手段進(jìn)行新的造型表現(xiàn)。
難點(diǎn):對(duì)不同材質(zhì)形態(tài)的聯(lián)想遷移。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:紙杯、紐扣、紙盒、吸管等廢舊物品,廢舊物品做成的圖片課件。
學(xué)生:收集彩色紙、吸管、果核、落葉、紐扣一次性紙杯等廢舊物品。
(一)、游戲。
1、變魔術(shù):
小朋友,你們看過變魔術(shù)活動(dòng)嗎?
你們想不想看老師變魔術(shù)呢?
教師邊說邊用早準(zhǔn)備好的一次性紙杯快速穿成一個(gè)掛飾,并把它掛到脖子上,讓學(xué)生欣賞。
(教學(xué)意圖:創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。)。
(教學(xué)意圖:以這種形式讓孩子們輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,及時(shí)回顧“變”的過程,形成初步的適時(shí)造型意識(shí)。)。
2、看誰腦子轉(zhuǎn)得快:
教師將紙杯、吸管、費(fèi)舊紐扣、果核等一一展開,讓學(xué)生觀察,然后隨意組合,看一看誰能馬上聯(lián)想到最好的組合方式。
(教學(xué)意圖:聯(lián)想是再創(chuàng)造的基石,沒有生動(dòng)的活躍的聯(lián)想,藝術(shù)作品就缺少打動(dòng)人心的閃光點(diǎn)。活躍的課堂氣氛也有助于學(xué)生放松自己的思維神經(jīng),為創(chuàng)造出與眾不同的作品打下良好基礎(chǔ)。)。
(一)小組合作聯(lián)想。
以四人小組為單位,把自己準(zhǔn)備好的費(fèi)舊物品擺放在一起,通過大家動(dòng)手拼一拼、合一合、剪一剪等方法共同探討各種造型。
(教學(xué)意圖:再次聯(lián)想,給學(xué)生一個(gè)自由探究放飛理想的空間。在合作探討的同時(shí)培養(yǎng)了一種共同努力、互幫互學(xué)的協(xié)作精神。)。
(二)反饋交流結(jié)果。
1、小組匯報(bào)。
用什么材料經(jīng)過怎樣改造能做出什么?
為什么這樣組合?你是怎樣想到的?
(教學(xué)意圖:在實(shí)踐操作的過程中總結(jié)探討的結(jié)果,由此上升到一個(gè)提煉經(jīng)驗(yàn)的高度,讓學(xué)生初次展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,在聽取別人成果經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也補(bǔ)了自己的短處。)。
2、點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(教學(xué)意圖:讓學(xué)生知道將它們改造成想象中的東西,還可以用許多手段去修飾,保留它們?cè)械拿?,稍加改進(jìn)就可創(chuàng)造出各種美麗的小掛飾。)。
(三)小掛飾造型圖片欣賞。
(教學(xué)意圖:啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,為下面的創(chuàng)作學(xué)習(xí)做鋪墊。)。
(四)各小組活動(dòng)學(xué)習(xí)。
教師以合作者的身份積極參與學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng),幫助解決學(xué)生作業(yè)中的問題。
(五)展示評(píng)價(jià)。
一段激情飛揚(yáng)的音樂響起。
1、以小組為單位,各成員帶著各自的作品上臺(tái)展示,請(qǐng)小組長當(dāng)解說員介紹本小組制作的成果。
2、教師手拿紙?jiān)捦惨杂浾呱矸葸M(jìn)行采訪活動(dòng):
1)你們小組制作出這么多的作品,真是厲害!談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的心情好嗎?
2)你們是怎么想到這些方法的呢?
3)看了他們的作品各位觀眾有什么話想對(duì)作者說嗎?
(教學(xué)意圖:展示自己的學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,滿足表現(xiàn)的愿望,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。教師以“記者”的身份加入到評(píng)價(jià)展示活動(dòng)中,既起到了活躍課堂氣氛的作用,又可隨時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生們的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方向。)。
3、小組和他們的創(chuàng)作成果拍照留念。
(教學(xué)意圖:讓學(xué)生感受收獲的無比喜悅,增強(qiáng)了小組集體榮譽(yù)感。)。
(六)課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
學(xué)到這里你有什么話想告訴大家嗎?
(教學(xué)意圖:回顧學(xué)習(xí)過程,加深對(duì)課業(yè)內(nèi)容的理解。
(七)課后延伸。
結(jié)合班會(huì)課等時(shí)間,充分利用學(xué)生們創(chuàng)作的作品,作為道具,設(shè)計(jì)童話情景,進(jìn)行與環(huán)保有關(guān)的劇情表演。
(教學(xué)意圖:拓展延伸,升華主題思想,提供一個(gè)展示個(gè)性的空間。)。
七、反思:
(一)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具備敢于創(chuàng)新的勇氣是創(chuàng)新的前提。有位名人說:“沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)新。”因此,教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),并且要在課堂上營造和諧、平等的學(xué)術(shù)氛圍,讓學(xué)生相信自己是具備巨大的創(chuàng)新潛能。但我們看到僅有創(chuàng)新的勇氣是不夠的,要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,就必須提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維,這就要求教師在教學(xué)中經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生積極思考,鼓勵(lì)他們大膽想象,充分喚醒學(xué)生的主體意識(shí),積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,保護(hù)好他們獨(dú)特的視覺語言形式,張揚(yáng)每個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性,有效地開發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。
(二)合作意識(shí)的形成長期以來,我們的學(xué)習(xí)方式是單調(diào)的,傳授式的教學(xué)幾乎成了唯一的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)以教師的講授為主,特別是在學(xué)習(xí)技能、技巧的課上,教師忙于示范,完全成了知識(shí)的傳授者,學(xué)生只有被動(dòng)的接受教師所講的一切。隨著教育改革的深入,《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的合作性學(xué)習(xí)方式,是不同以往的學(xué)習(xí)方式,它把學(xué)生立于主人的地位,教師從課堂中的主導(dǎo)者變成幕后的引導(dǎo)者、共同學(xué)習(xí)交流者,充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。
合作學(xué)習(xí)易使人與人之間產(chǎn)生情感上的溝通與聯(lián)系,在這里學(xué)生不僅能夠充分體驗(yàn)到平等、民主、友情,也感受到在集體中探求知識(shí)、積極參與的樂趣。在未來的社會(huì)中,才能適應(yīng)信息社會(huì)高度發(fā)展的需要,取得更大范圍內(nèi)競爭優(yōu)勢。
(三)教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性。
傳統(tǒng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià),往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè),而對(duì)于學(xué)生是如何完成這張作業(yè)并不是十分關(guān)心,對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)完全是取決于教師對(duì)學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否定來實(shí)現(xiàn)的。這樣,壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識(shí),抹殺了學(xué)生的個(gè)性體現(xiàn)。教學(xué)中,我們應(yīng)密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作條件、年齡性格等諸多因素的不同而形成的主觀能動(dòng)性。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更多的關(guān)注學(xué)生求知、探索和努力的過程,抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度,耐心的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語說出自己的體會(huì)和對(duì)學(xué)生的期望,讓孩子們感到老師是關(guān)心幫助和尊重欣賞他的。這樣,才能有效地促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的全面發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
2、在完成染紙的過程中體會(huì)形式美,以感性的形式進(jìn)一步了解色彩的原色知識(shí);
3、喜歡染紙的過程,并能用染紙作品裝飾美化生活。
教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):知道學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián)。
教具學(xué)具:
扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。
本課的基本脈絡(luò):激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課——欣賞感受、開闊視野——觀察探究、了解技法——制作實(shí)踐、感受色彩魅力——美化裝飾、培養(yǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)——展示評(píng)價(jià)、拓展延伸。
一、激趣導(dǎo)入,欣賞感受。
1、教師展示扎染背心和方巾,引導(dǎo)欣賞。
(1)教師簡單介紹扎染的特點(diǎn)和方法。
(2)學(xué)生交流發(fā)表自己的欣賞感受。
(3)板書課題——美麗的染紙。
2、欣賞扎染、蠟染、染紙作品,開闊視野、激發(fā)探究欲望。(1)教師演示課件,簡單介紹,引導(dǎo)欣賞。
(2)學(xué)生討論交流欣賞感受。
(3)激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、觀察探究,了解技法。
1、觀看制作方法視頻。
(1)教師播放制作方法視頻課件。
(3)學(xué)生觀看視頻。
(4)討論、發(fā)言。
(5)教師小結(jié)。
2、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。
(1)教師出示染紙作品展板,提。
示紙張的基本折疊方法和形狀變化。(2)分組探究折疊方法。
(3)學(xué)生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法。
3、嘗試染紙過程。
4、欣賞撕染、剪染作品,啟發(fā)創(chuàng)新。
(1)欣賞課本里的撕染作品,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(2)學(xué)生談自己的設(shè)計(jì)打算。
三、制作實(shí)踐、感受色彩魅力。
1、學(xué)生染紙實(shí)踐,教師提醒注意事項(xiàng)。
(播放音樂《春江花月夜》《高山流水》)。
四、美化裝飾,設(shè)計(jì)應(yīng)用。
1、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品,引導(dǎo)欣賞,啟發(fā)思維。
2、學(xué)生討論發(fā)言。
五、展示評(píng)價(jià),拓展延伸。
1、學(xué)生展示自己的染紙作品。
2、相互交流評(píng)價(jià)。
3.啟發(fā)學(xué)生制作出獨(dú)具特色的作品,并裝飾美化自己的生活。4、合唱《幸福拍手歌》,盡情享受創(chuàng)作成功后的樂趣。
六、作業(yè)要求:
1.每人四幅不同折法,不同色彩的染法。
2.點(diǎn)染時(shí)膽子要大,心要細(xì),每染完一張,要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,不斷改進(jìn)。
3.折紙、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣。
美術(shù)的染紙。
制作過程:折、夾、擠、染、展開。
種染法:浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
一、教學(xué)準(zhǔn)備階段:
在走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室前,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的性和重要性的教育,并提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。例如:要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,注意安全;課前要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,明確實(shí)驗(yàn)要求;實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)觀察,實(shí)事求是地做好紀(jì)錄;認(rèn)真分析現(xiàn)象并寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告;實(shí)驗(yàn)后的廢物要妥善處理,儀器要及時(shí)清洗,保持實(shí)驗(yàn)室的整潔。
二、整個(gè)教學(xué)過程敘述:
本節(jié)教材的重點(diǎn)是藥品的取用、加熱等基本操作訓(xùn)練,以及觀察能力的培養(yǎng)。一課時(shí),四十五分鐘完成。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況把學(xué)生按實(shí)驗(yàn)桌每5人分為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組,每組成員的合作任務(wù)主要是做實(shí)驗(yàn)時(shí)互相配合。按前后桌每四人分為一個(gè)討論小組。
三、
具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下,大體分為五個(gè)板塊來完成:
第一板塊:實(shí)驗(yàn)室規(guī)則教育:
一、認(rèn)識(shí)你的實(shí)驗(yàn)室;
二、切記實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則(1)、請(qǐng)同學(xué)宣讀自己擬定的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。
【說明:學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前,已經(jīng)進(jìn)過生物實(shí)驗(yàn)室和物理實(shí)驗(yàn)室做過多次實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求和規(guī)則比較熟悉,因此,要求他們自己擬定一份實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,即讓他們體會(huì)到“當(dāng)家作主”的感覺,又讓他們體會(huì)到老師對(duì)自己的信任,也讓他們體會(huì)到編寫這些規(guī)則的良苦用心?!浚?)、教師出示化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。
1、藥品的取用。
(3)、一位同學(xué)現(xiàn)場演示“向試管中傾倒液體”、“向試管中滴加液體”,其它同學(xué)挑毛病,取得共識(shí)后分組進(jìn)行這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。重點(diǎn)放在從細(xì)口瓶向試管傾倒液體上,并由學(xué)生充分討論后小結(jié)注意事項(xiàng)。
【說明:把學(xué)生相互評(píng)價(jià)這一重要過程通過實(shí)驗(yàn)操作具體化,并使學(xué)生親眼看到評(píng)價(jià)的價(jià)值所在:使結(jié)果更完美?!浚?)、藥品取用知識(shí)的小結(jié)。
2、物質(zhì)的加熱。
(1)、觀察酒精燈的構(gòu)造,提問為什么有三個(gè)“絕對(duì)禁止”?
(2)、小結(jié)酒精燈的使用以及液體加熱注意事項(xiàng)。
【說明:學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充,用口頭方式比較清楚地表述自己的觀點(diǎn)?!?。
3、洗滌儀器。
(1)、在家如何洗滌炊具?如何判斷炊具已洗干凈?
(2)、老師提出一種方案:拿兩只試管(一只用過的,一只潔凈的),討論如何洗刷并從中選出最佳方案,進(jìn)行操作。仔細(xì)觀察洗刷后的試管,判斷是否洗干凈了。(3)、小結(jié):清洗儀器的方法以及儀器是否潔凈的判斷。
【說明:學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充,并且善于傾聽他人的意見?!康谌鍓K:布置作業(yè)。
小結(jié)今天所學(xué)知識(shí),畫成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形式。
孫集中心校。
孔偉。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
案例教學(xué)背景:
長期以來,學(xué)生愛好體育活動(dòng),但不愛體育課的現(xiàn)象很多,這與沉悶、單調(diào)的體育課教學(xué)有關(guān)。教師面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑可愛的個(gè)體,面對(duì)一個(gè)個(gè)不同條件又有明顯差異的學(xué)生,該如何應(yīng)對(duì)?新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,確保人人享受體育與健康的樂趣。課程標(biāo)準(zhǔn)給了我新的啟迪:愛玩是孩子的天性,如何讓初中學(xué)生在體育課上能痛快地玩,而且玩中有學(xué),“樂學(xué)”這將是中小學(xué)體育課程改革的方向。案例情景描述:
想到這兒,我靈機(jī)一動(dòng),立即整隊(duì),不但沒有批評(píng)那些學(xué)生,還號(hào)召學(xué)生像他們那樣,兩人一組玩“石頭、剪刀、布”,但不是簡單地玩,而是加了一個(gè)條件,即贏了的學(xué)生,用立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作向前跳一步,如此反復(fù),誰先跳到終點(diǎn)為勝。這一下,學(xué)生的練習(xí)興趣倍增。兩個(gè)人一組自由組合,練習(xí)時(shí)爭先恐后,沒有絲毫松懈,并且為了取勝,在往前跳時(shí),基本做到用力蹬地向遠(yuǎn)處跳出,這比我一味口頭強(qiáng)調(diào),效果強(qiáng)出百倍。
后來在練習(xí)中,我又發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生經(jīng)常取勝或失敗,積極性有所下降,我就規(guī)定,每做完一組練習(xí),可以交換同伴,重新比賽,這樣學(xué)生就能一直保持一種較高的練習(xí)興趣,并堅(jiān)持到底。
練習(xí)幾次后,我問學(xué)生:“你們玩得高興嗎?”大部分學(xué)生都說高興,滿頭大汗也不覺得累,其中一些學(xué)生就問我輸多贏少的原因。我便趁此機(jī)會(huì)問他們:“你們說呢?”學(xué)生都踴躍發(fā)言,有的說是“猜”的結(jié)果導(dǎo)致的,有的說是每一次跳得不夠遠(yuǎn)造成的,我對(duì)他們的發(fā)言做了小結(jié),“猜”的結(jié)果是導(dǎo)致輸多贏少的原因。但更重要的是有的同學(xué)動(dòng)作不到位,每次跳得不夠遠(yuǎn)。接著他們就迫不及待地問我怎樣才能動(dòng)作做到位跳得遠(yuǎn)呢?我順勢引導(dǎo)他們:老師做示范,你們看怎樣做是對(duì)的。于是,我做了幾次示范讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看完后,我讓學(xué)生回答怎樣做動(dòng)作才是對(duì)的?學(xué)生有的說要蹬地有力,有的說要跳起來,有的說打開身體收腿,等等。我高興極了,表揚(yáng)了他們,希望在練習(xí)時(shí)要用力蹬地、收腹向遠(yuǎn)處跳出。案例反思與討論:本堂體育教學(xué)課中的突發(fā)事件,違背了我的教學(xué)設(shè)計(jì)本意,但我能控制住自己的情緒,平心靜氣地面對(duì),維護(hù)了學(xué)生的自尊心,避免了師生間的沖突,體現(xiàn)了新課程理念在觀念上的自覺應(yīng)用,將學(xué)生的興趣、需要放在了首位。同時(shí)我能夠巧妙地利用該事件,因勢利導(dǎo)及時(shí)轉(zhuǎn)變被動(dòng)局面,很好地運(yùn)用了教學(xué)的藝術(shù),把握了教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。抓住學(xué)生感興趣的事,靈活、巧妙地處理“剪刀、石頭、布事件”,并使其較好地為實(shí)現(xiàn)教師本課目標(biāo)服務(wù),變被動(dòng)為主動(dòng)。
在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中,每個(gè)教師都可能遇到各種各樣的問題和困難,如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題,就會(huì)造成僵局,傷害學(xué)生的情感,有損教育威信,妨礙教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此,為了提高教育效益,避免教育工作中出現(xiàn)不必要的挫折和失誤,作為一名優(yōu)秀教師必須具備較好的教育機(jī)智。
眾所周知,體育的課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的一個(gè)十分復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程,受教師、學(xué)生、環(huán)境諸因素的影響,總處于不斷變化之中。因此,體育課教學(xué)充滿著各種變化和突發(fā)事件。傳統(tǒng)的體育教學(xué)關(guān)注的是課堂教學(xué)流程,強(qiáng)調(diào)順著教案走。新課程大力倡導(dǎo)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生思維變化的不確定性,課程的生成性和開放性,學(xué)生對(duì)課程的多元化反應(yīng)和個(gè)別差異等價(jià)值取向,使體育的課堂教學(xué)中不可控因素增多?,F(xiàn)代的體育課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的思維過程,更強(qiáng)調(diào)順著學(xué)生的思維走。體育教師不但要有敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力,而且要靈活果斷的采用恰當(dāng)有效的策略與措施,推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。體育教師要自如的駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),順利地完成教學(xué)任務(wù),就必須掌握和運(yùn)用教學(xué)機(jī)智。運(yùn)用教學(xué)機(jī)智駕馭體育課堂突發(fā)事件:
一、消除外界干擾。
體育教師憑借教學(xué)機(jī)智,通過借題發(fā)揮,因勢利導(dǎo),就能化不利為有利,化消極為積極,最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、化解課堂問題。
教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,通過目光暗示、言語點(diǎn)化,既可以及時(shí)把各類課堂違紀(jì)行為消滅在萌芽狀態(tài),防止不良行為在學(xué)生中進(jìn)一步蔓延;又確保教師始終以良好的精神狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng),從而使課堂問題圓滿解決,教學(xué)任務(wù)順利完成。
三、
驅(qū)散學(xué)生疑云。
具備機(jī)智的教師能迅速作出反應(yīng),信手拈來,巧妙解答,及時(shí)驅(qū)散學(xué)生心頭的疑云,使學(xué)生親身感受教師的魅力,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、補(bǔ)救教師失誤。
體育課堂教學(xué)過程中,教師自身有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)失誤。最常見的是示范動(dòng)作不能一次成功。面對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生的失誤,教師既不能掩蓋,更不能強(qiáng)詞奪理,耍詭辯術(shù),而是應(yīng)該充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,通過坦率糾錯(cuò)、自我解嘲等多種方式巧妙加以補(bǔ)救,從而保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。
五、彌合雙邊關(guān)系。
體育教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智往往機(jī)智靈活,能以寬厚的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,努力消除緊張的雙邊關(guān)系,使師生沉浸在和諧的教學(xué)氛圍中。
六、激活教學(xué)氣氛。
教師具備一定的教學(xué)機(jī)智,腦子靈活,使出渾身解數(shù),努力營造健康活潑的教學(xué)氣氛。只有在良好的課堂氣氛中,才能使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下接受教學(xué),獲得知識(shí);才能使教師思維敏捷,講課左右逢源,得心應(yīng)手,使教師主導(dǎo)作用得到淋漓盡致的發(fā)揮。教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)著教師的風(fēng)格與教學(xué)水平的成熟程度。這種成熟是在長期教學(xué)實(shí)踐中磨練出來的,課堂教學(xué)的情況是千變?nèi)f化的,這就要求教師不斷在教學(xué)中摸索,具備自己獨(dú)特的教學(xué)機(jī)智,讓我們的教學(xué)水平憑借著教育機(jī)智這個(gè)階梯不斷提升。巧用教學(xué)機(jī)智,妙語育人生花。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
在當(dāng)今社會(huì),英語能力成為一個(gè)合格從業(yè)人員必備的素質(zhì)之一。中職學(xué)校的學(xué)生除了必須掌握過硬的專業(yè)技能,還必須具備一定的英語基礎(chǔ)——即能初步運(yùn)用英語進(jìn)行——交際,借助工具書閱讀英文的專業(yè)書籍。
1.案例1:在給一年級(jí)某班學(xué)生布置課后作業(yè)時(shí),讓學(xué)生用英文寫一封信寄給英國的朋友約翰。筆者向?qū)W生提供了寫信的主要目的和約翰的中文地址,并在課堂上給每個(gè)學(xué)生一份中英文信件的書寫樣例,詳細(xì)講解怎樣寫英文信件,分析總結(jié)中英文格式的區(qū)別,并解釋疑難、易混淆的語言點(diǎn),如英文稱呼和落款的寫法,以及地址所涉及的“區(qū)”、“街道”、“5號(hào)樓”等詞語的英文表達(dá)法。
同,具體怎樣寫則要求學(xué)生通過圖書館、書店或互聯(lián)網(wǎng)等途徑進(jìn)一步查閱相關(guān)的英文寫作資料。3天后在課堂上分小組進(jìn)行討論,討論話題包括:中英文書信寫法、格式的不同之處,以及從哪里獲得的有關(guān)信息,等等。以上兩個(gè)案例的教學(xué)內(nèi)容相同,但采用了兩種不同的教學(xué)方法,最后產(chǎn)生了兩種截然不同的教學(xué)效果。案例1采用的是典型的傳統(tǒng)教學(xué)方法,其特點(diǎn)是講授,然后通過機(jī)械的操練鞏固。案例2是一個(gè)“自主互助”型教學(xué)活動(dòng)范例,給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù),讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中學(xué)習(xí)英語,然后在班內(nèi)進(jìn)行討論,并由學(xué)生自主總結(jié),最后教師歸納講解。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)語法講解、分析課文,教師主導(dǎo)課堂,而學(xué)生聽教師解釋課文并記下所講內(nèi)容,以至養(yǎng)成被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。因此,傳統(tǒng)教學(xué)無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到教學(xué)目的。
考慮語言知識(shí)的習(xí)得,也要考慮如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,如交際能力、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力等。在案例2中,筆者采用了“自主互助”型教學(xué),不是先講授有關(guān)的語言知識(shí),而是先給學(xué)生布置任務(wù),讓學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)英語、使用英語,然后通過小組討論和教師的輔導(dǎo)講解,習(xí)得新的語言知識(shí)。設(shè)計(jì)任務(wù)的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語,以提高他們分析問題、解決問題的能力和綜合素質(zhì)。
2.傳統(tǒng)教學(xué)重講輕練,如案例1所示,培養(yǎng)的學(xué)生語言運(yùn)用能力差,表現(xiàn)為高分低能?!白灾骰ブ毙徒虒W(xué)精講多練,如案例2所示,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力,與新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)一致。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng),就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“游泳”在課堂上,可根據(jù)所學(xué)課文,向?qū)W生講授有關(guān)的背景及經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè),進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考?!狈此冀虒W(xué)有利于教師對(duì)教學(xué)從感性認(rèn)識(shí)遞升到理性認(rèn)識(shí),能正確地認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)活動(dòng)中的種種本質(zhì)特征,能成為一名清醒的、理智的教學(xué)實(shí)踐者。蘇霍姆林斯基說:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?!睕]有“反思”,沒有對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的繼承和對(duì)教訓(xùn)的吸取,那么,教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)就只能停留在感性認(rèn)識(shí)階段,其教學(xué)水平也就只能永遠(yuǎn)停留在“一般型”層面。
為了成功地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考?!狈此冀虒W(xué)有利于教師對(duì)教學(xué)從感性認(rèn)識(shí)遞升到理性認(rèn)識(shí),能正確地認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)活動(dòng)中的種種本質(zhì)特征,能成為一名清醒的、理智的教學(xué)實(shí)踐者。蘇霍姆林斯基說:“只有善于分析自己工作的教師才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?!睕]有“反思”,沒有對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的繼承和對(duì)教訓(xùn)的吸取,那么,教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)就只能停留在感性認(rèn)識(shí)階段,其教學(xué)水平也就只能永遠(yuǎn)停留在“一般型”層面。綜上所述,沒有反思就沒有提高,反思應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。反思能改善教師的教學(xué)行為,有利于自身教學(xué)技能的提高、教學(xué)觀念的更新和課堂教學(xué)的有效。
新課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。在英語教學(xué)中,一方面要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,另一方面要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有二者協(xié)調(diào)配合,教學(xué)質(zhì)量才能有保證。教學(xué)要以學(xué)生為中心,教師為指導(dǎo)者,力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、獨(dú)立思維和自學(xué)的能力;在英語教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)采取重點(diǎn)突出,少而精的原則,避免滿堂灌、一言堂,組織教學(xué)時(shí)盡量創(chuàng)造活躍、和諧的氣氛,使學(xué)生適度放松,鼓勵(lì)學(xué)生通過扮演各種角色理解和掌握語言知識(shí)。和自學(xué)的能力;在英語教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)采取重點(diǎn)突出,少而精的原則,避免滿堂灌、一言堂,組織教學(xué)時(shí)盡量創(chuàng)造活躍、和諧的氣氛,使學(xué)生適度放。
“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)組織每一次教學(xué)活動(dòng)。
2.以興趣為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,這需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過教師深入淺出的講授與適量的練習(xí)進(jìn)行鞏固和提高。其實(shí),這與“教游泳”是一個(gè)道理:教師教一個(gè)班的學(xué)生游泳,先講有關(guān)游泳的知識(shí),并向?qū)W生示范動(dòng)作。如果他講50分鐘,只讓學(xué)生練10分鐘,教學(xué)效果可想而知。在長時(shí)間的理論講授過程中,學(xué)生早已失去了實(shí)踐的興趣和熱情,教學(xué)效果難免受到很大影響。而如果將教學(xué)方式改一下,只講10分鐘,其余時(shí)間讓學(xué)生直接下水練習(xí),并在練習(xí)過程中及時(shí)輔導(dǎo),最后的效果則好得多??赡艹霈F(xiàn)這樣的現(xiàn)象:聽講多的學(xué)生游泳知識(shí)掌握得不錯(cuò),筆試得分高,但不會(huì)游泳;而練習(xí)時(shí)間多的學(xué)生筆試得分較低,但學(xué)會(huì)了游泳。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
一、教材分析:
從本節(jié)課題開始,學(xué)生將從以往的宏觀世界走向微觀世界,對(duì)奇妙的微觀世界有所了解。從認(rèn)識(shí)到分子、原子的存在開始,逐步了解分子、原子在化學(xué)反應(yīng)中的不同變化,來形成分子、原子的概念。
本課題首先從學(xué)生學(xué)生親身體驗(yàn)(教師在第一排噴灑空氣清新劑,而坐在教室每個(gè)地方的學(xué)生都能聞到清新的氣味)及紅墨水在水中擴(kuò)散的現(xiàn)象提出問題,引起學(xué)生思考,然后結(jié)合教材中的圖片和多媒體,用簡單的幾句話將人類對(duì)分子、原子的原始思索與現(xiàn)代證明略作描述,確立物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的觀點(diǎn)。
課堂教學(xué)中通過濃氨水的擴(kuò)散對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究得出結(jié)論——分子是不斷運(yùn)動(dòng)的,并利用這一結(jié)論對(duì)前述現(xiàn)象作出具體解釋,對(duì)如何運(yùn)用微觀粒子運(yùn)動(dòng)規(guī)律來解釋宏觀現(xiàn)象起到了很好的示范作用。
關(guān)于分子間有間隔的內(nèi)容,通過用100ml酒精和100ml水混合,總體積小于200ml的實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生總結(jié)出:分子之間有間隔,同時(shí)延伸到物質(zhì)的熱脹冷縮,物質(zhì)三態(tài)的變化,向車胎里打氣等學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,讓學(xué)生確認(rèn)分子間有間隔的事實(shí)。
教材中還設(shè)計(jì)了水電解生成氫氣和氧氣的微觀示意圖,讓學(xué)生討論在化學(xué)變化中,發(fā)生變化的是分子還是原子?把對(duì)微觀世界的探索引向深入,引導(dǎo)學(xué)生用分子、原子的觀點(diǎn)分析、比較以前學(xué)習(xí)過的一些變化(物理變化、化學(xué)變化)和化學(xué)反應(yīng),進(jìn)一步從化學(xué)變化中認(rèn)識(shí)分子、原子的特性,形成概念。
通過本課題的學(xué)習(xí),讓學(xué)生領(lǐng)悟從宏觀物質(zhì)進(jìn)入微觀粒子,為后期學(xué)習(xí)作好知識(shí)鋪墊。
二、學(xué)情分析:
在初二物理課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步了解了一些關(guān)于分子和原子的知識(shí),知道分子和原子體積非常小,肉眼無法直接觀察到,但其確實(shí)客觀存在。因此,本課題的引入并不困難,但從化學(xué)角度講解涉及的一些化學(xué)微觀概念較為抽象,學(xué)生不容易理解和掌握;學(xué)生能熟練掌握的是物理學(xué)上常提到的一些變化,如蒸發(fā)、擴(kuò)散,物質(zhì)三態(tài)以及熱脹冷縮。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與特能:
1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性,知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量小、體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔等基本特征;知道分子、原子等微小粒子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。
2、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒;原子是化學(xué)變化中的最小微粒。
3、知道原子和分子的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和聯(lián)系;能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
4、學(xué)會(huì)運(yùn)用分子和原子的觀點(diǎn)來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化,純凈物和混合物。
過程與方法:
1、能從常見的現(xiàn)象入手,通過觀察自然、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息,進(jìn)行合理的想象和推理。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣,保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。
2、激發(fā)對(duì)物質(zhì)微粒的探究欲,建立“世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是可分的”辯證唯物主義物質(zhì)觀。
四、教學(xué)課時(shí)與教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課時(shí):(1課時(shí))。
2、教學(xué)準(zhǔn)備:紅墨水、冷熱水、大、小燒杯、氨水、酚酞試液、酒精、量筒、教學(xué)課件、溫度計(jì)、體溫表。
五、教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的,是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子。能用微粒的觀點(diǎn)解釋日常生活中的問題。
六、教學(xué)難點(diǎn):從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì),理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。
七、教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式與課內(nèi)外探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合,多媒體輔助。
八、教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)問題情境,引出課題。
[教師活動(dòng)]教師在教室第一排噴灑空氣清新劑。
問:同學(xué)們看到了什么?聞到什么?為什么全教室的學(xué)生都能聞到清新劑的氣味?引起學(xué)生思考。
[學(xué)生活動(dòng)]發(fā)現(xiàn)問題:
將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題,產(chǎn)生探求欲望。由此引入構(gòu)成物質(zhì)的粒子的知識(shí)解釋上述現(xiàn)象。
[設(shè)計(jì)意圖]引出課題:從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的身邊的素材中,抽取有啟發(fā)性的情節(jié),提出高于思考性,激發(fā)想象力的化學(xué)話題。
2、新課學(xué)習(xí):
[教師活動(dòng)]:活動(dòng)與探究一:物質(zhì)的微粒性。
[追問]:我已經(jīng)停止噴灑空氣清新劑了,為什么現(xiàn)在仍有清新的氣味?
[經(jīng)過討論得結(jié)論板書]物質(zhì)都是由微小的粒子。
[講解]:停止噴灑空氣清新劑,但空氣清新劑的清香仍然存在,說明構(gòu)成空氣清新劑香味的粒子——分子,雖然肉眼無法看見,但卻真實(shí)存在的。
[ppt投影]:
1、用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖象(圖3-2)。
2、通過移走硅原子構(gòu)成的文字“中國”。(圖3-3)。
邊展示邊說明:移走硅原子構(gòu)成的文字“中國”,是目前最小的文字,小至原子的大小,說明我國已掌握了操縱原子的技術(shù)。
[學(xué)生活動(dòng)]邊聽、邊看、邊疑,得出結(jié)論:構(gòu)成物質(zhì)的粒子——分子、原子,肉眼無法看見,但微觀粒子聚集在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì)。
[教師活動(dòng)]活動(dòng)與探究二:分子、原子的基本性質(zhì)。(分子、原子的特征)。
[ppt投影]。
(一)分子、原子的基本性質(zhì)(分子、原子的特征)。
1、分子等粒子體積和質(zhì)量都很小。
[活動(dòng)探究]紅墨水分別在冷、熱水中擴(kuò)散。
[追問]:為什么紅墨水能在水中擴(kuò)散?為什么紅墨水在熱水中比在冷水中擴(kuò)散速率快?
[演示實(shí)驗(yàn)]向盛有約40ml蒸餾水的燒杯中加入5-6滴酚酞溶液,攪拌均勻,觀察。
1、取少量上述溶液置于試管中,向其中慢慢滴加濃氨水,觀察現(xiàn)象。
2、將燒杯中的酚酞溶液分別例入a、b兩個(gè)小燒杯中,另取一個(gè)小。
燒杯c,加入約5ml濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住a、c杯,燒杯b置于大燒杯外(如圖)。
[討論]以上實(shí)驗(yàn)說明什么問題?
(同時(shí)播放實(shí)驗(yàn)過程及微觀過程)。
[ppt投影]:
2、分子等粒子總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著。(溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越快)。
[學(xué)生活動(dòng)]想象、理解:分子、原子有多小。
[教師活動(dòng)]。
[提出問題]:100ml水+100ml酒精=200ml液體;正確嗎?
[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生實(shí)驗(yàn):
1、量取100ml水、100ml酒精混合在一起觀察是否等于200ml。
2、用酒精溫度計(jì),體溫表分別測出水溫和體溫,觀察表上數(shù)值變化情況。
用分子、原子的觀點(diǎn)解釋上述問題。
[ppt投影]。
3、分子、原子之間有間隔,間隔的大小與溫度,壓強(qiáng)有關(guān),氣體分子間隔較大,固體、液體分子間的間隔較小。
[教師活動(dòng)]活動(dòng)與探究三:分子、原子的概念。
以水的電解為例,通過多媒體課件演示與講解,引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度,理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。
++。
通電。
h2o。
h2+o。
2[板書ppt投影]。
三、分子、原子的概念。
1、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
強(qiáng)調(diào):“保持”是指保持“化學(xué)性質(zhì)不能保持物理性質(zhì)”,“最小粒子”是指“保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)”的最小粒子。
2、原子的定義:原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
強(qiáng)調(diào):“最小粒子”不是指絕對(duì)的最小,而是指“化學(xué)變化”中的最小。
3、分子與原子比較。
分子。
原子。
相同點(diǎn)。
1、質(zhì)量、體積都非常小。
2、彼此之間有間隔。
3、總是不斷地運(yùn)動(dòng)。
4、同種分子(或原子)性質(zhì)相同。
不同點(diǎn)。
1、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
2、在化學(xué)變化中,分子可再分為原子。
1、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
2、在化學(xué)變化中,原子不可再分。
聯(lián)系。
[學(xué)生活動(dòng)]在教師引導(dǎo)下思考分析,(用分子的基本性質(zhì)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化)。
1、物質(zhì)沒有變,分子本身沒變化。(物理變化)。
2、物質(zhì)變了,分子本身也變了(化學(xué)變化)。
觀看多媒體課件演示,聽講解,理解和領(lǐng)悟。
鞏固、深化。
反復(fù)從《水分解的微觀變化》領(lǐng)會(huì)分子的“分與合”,做出物質(zhì)變化過程中的粒子變化的圖示。
使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域,從分子本身是否變化來認(rèn)識(shí)、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。
通過聯(lián)系新舊知識(shí),提出問題,并借助多媒體,輔助教學(xué),給予學(xué)生直觀的印象。
[學(xué)生活動(dòng)]:思考、討論交流,歸納總結(jié)。
[教師活動(dòng)]:[矯正總結(jié)]。
[鞏固訓(xùn)練]練習(xí)冊(cè)本節(jié)選擇題部分。
[設(shè)計(jì)意圖]:總結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
九、板書設(shè)計(jì):
課題1:分子和原子。
(一)、分子、原子的基本性質(zhì):(分子、原子的觀點(diǎn)或特征)。
1、分子、原子的體積、質(zhì)量都很小;
2、分子、原子總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著;(溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越快)。
3、分子、原子之間有間隔,間隔的大小與溫度、壓強(qiáng)有關(guān),氣體分子間的間隔較大,固體、液體分子間的間隔較小。
4、同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)相同,不同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)不同。
(二)、分子、原子的基本性質(zhì)的運(yùn)用。
1、解釋有關(guān)常見現(xiàn)象。
2、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。
3、區(qū)分混合物和純凈物。
混合物——由多種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是混合物。
純凈物——由一種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物。
(三)、分子、原子的概念:
1、分子的定義:分子是保特物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
2、原子的定義:原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
3、分子與原子比較:
十、教學(xué)反思:
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入微觀世界。首先認(rèn)識(shí)分子、原子的客觀存在,然后建立微觀粒子模型,體會(huì)它與宏觀物質(zhì)的不同,掌握用微觀理論解釋宏觀變化,最后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分子、原子在化學(xué)反應(yīng)中的不同,形成分子、原子的概念。
在本節(jié)課的教學(xué)中,有以下幾點(diǎn)反思:
1、教學(xué)手段形式多樣。有實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示、活動(dòng)與探究、多媒體投影相互有機(jī)結(jié)合,使抽象概念形象化,突破難點(diǎn),提高學(xué)生抽象思維能力,激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望,但要注意多媒體只能起輔助作用。
2、實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)探究均采取對(duì)比方法,如紅墨水在冷、熱水中擴(kuò)散。濃氨水分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)采取氨水直接滴入酚酞溶液與氨分子運(yùn)動(dòng)到酚酞溶液中進(jìn)行對(duì)比,提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)探究的方法。
3、將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,如院子里的桂花香,食堂里的飯菜香等,從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題,產(chǎn)生探求欲望。
4、從微觀角度認(rèn)識(shí)和區(qū)別物質(zhì)的變化,是本節(jié)課的難點(diǎn),如何突破難點(diǎn)仍是師生需要解決的問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。能背誦這兩首古詩。
3、感受古詩的意境之美,提高學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)重點(diǎn):感受古詩的意境之美,從而提高自己對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)難點(diǎn):想象并寫出《村晚》景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀投影片錄音機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容:《古詩兩首》之一《村晚》。
1、學(xué)會(huì)古詩中的生字,理解由生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦古詩。
3、能想象古詩意境,并寫出《村晚》所描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音掛圖。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,絢麗多彩的春天已離我們而去,讓人向往的夏日風(fēng)情將展現(xiàn)在我們的眼前,我們今天就一起來欣賞一下宋代的詩人雷震帶來的古詩《村晚》。
2、板書課題——村晚。
3、看了課題,想象一下,古詩會(huì)告訴我們什么呢?
二、欣賞古詩。
1、共定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、按學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)古詩。
3、交流學(xué)習(xí)的收獲。
(1)古詩中的生字:陂銜漪。
(2)交流讀后的感受。
(3)結(jié)合插圖談?wù)剬?duì)詩句的感悟,體會(huì)古詩意境。草滿池塘水滿陂,山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。
4、你能把你對(duì)詩句的感悟用你的聲音來表達(dá)嗎?
5、你不想把這么美的夏日風(fēng)情留在記憶中嗎?(背誦指導(dǎo))。
三、
布置作業(yè)。
有興趣的同學(xué)回去多搜集一些關(guān)于夏日的古詩。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
看下面這段實(shí)錄并回答問題。
生:讀得不錯(cuò),聲音洪亮,字音都讀得很準(zhǔn),但是,沒有讀出對(duì)春天的贊美之情。師:你的評(píng)價(jià)很到位,那你能不能讀一讀呢?生(很肯定地說)我不行!
師(略遲疑)那好,你推薦一位同學(xué)讀讀。
從下面提供的兩個(gè)文章片斷中任選一段,設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案,并簡要闡述設(shè)計(jì)理念。
這么大,這么美的草塘,我還是第一次看到,走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的,綠的發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)看那浪花,近處的呈鮮綠色,遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色,再遠(yuǎn)的的呈墨綠色,一層又一層,最后連成一片,茫茫的跟藍(lán)天相接。節(jié)選自人教大綱版第九冊(cè)教材《可愛的草塘》,海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。
《可愛的草塘》教學(xué)片段設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)理念:
“語文閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為?!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在新課程理念下,我們要開放課堂,放飛學(xué)生的個(gè)性,倡導(dǎo)一種自主探究的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們自己讀,自己想(即:自讀感悟),自主地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中,自主地去捕捉、搜集、處理相關(guān)的信息。讓學(xué)生始終處于親身體驗(yàn),主動(dòng)探究,實(shí)現(xiàn)需要,滿足興趣的無限樂趣之中,也讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),能力得以培養(yǎng)和提高。教材簡析:
《可愛的草塘》本片段圍繞題眼“大和美”描寫了草塘美麗的景色。作者在描景寫物時(shí),巧妙地滲透了自己的真情實(shí)感,使得“景”和“情”完美地融合在一起,給人一種賞心悅目的感覺。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生入景入情,自悟自得。基于以上認(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
教學(xué)內(nèi)容:《可愛的草塘》教學(xué)片斷,分析理解課文片段。教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)片段優(yōu)美詞語,理解片段內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)品詞析句等閱讀能力。
3、情感目標(biāo):體會(huì)作者情感的變化,了解草堂的可愛,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然的感情,并能有感情地朗讀片段,背誦自己喜歡的段句。教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)寫草塘景美的段句,感覺作者思想感情的變化。
2、學(xué)習(xí)作者描景寫物的方法,積累語言,培養(yǎng)語感。教學(xué)模式:“自讀感悟式”初探教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感悟的前期預(yù)熱。
1、復(fù)習(xí)引入:引導(dǎo)學(xué)生回憶作者初到北大荒的時(shí)候覺得這里怎么樣?后來對(duì)這里又產(chǎn)生了怎樣的感情?(師板書:沒意思深深地愛上)。
2、質(zhì)疑激趣。
師:學(xué)到這兒,你有什么疑問嗎?
生:作者的思想感情為什么變化這么快?生:……。
(簡析:“疑”是打開知識(shí)大門的鑰匙,學(xué)生有了“疑”,就有了求知的欲望和思維的火花,才會(huì)自覺地去感悟,去探究,去創(chuàng)造。)。
二、略讀瀏覽,感悟的信息基礎(chǔ)。
1、讓學(xué)生帶著自己的疑問,自由地讀課文。
(簡析:這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生從整體上讀懂并把握課文的主要內(nèi)容,弄清楚作者感情變化這么快的主要原因是:這里其實(shí)是一個(gè)物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美的地方。這樣一來為學(xué)生自主感悟,深入探究課文,準(zhǔn)備了信息基礎(chǔ)。)。
三、
再讀體驗(yàn),感悟的初次飛躍。
1、找出描寫草塘景美的段落,選擇自己喜歡的讀書方式,自由反復(fù)地讀,找出你最喜歡的一句話做上記號(hào),想一想為什么喜歡?有不懂的也做上記號(hào),待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)幫忙。
(簡析:描寫草塘和小河景美的段落是實(shí)現(xiàn)題眼“可愛”二字,表達(dá)作者情感的重點(diǎn)段落,也是教學(xué)的重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了開放型的課堂教學(xué),以讀為本,放飛學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生自己選擇,自悟自得。)。
2、分小組交流。把你最喜歡的那句話讀給小組里的同學(xué)聽,可以站著讀,也可以坐著讀,反正要盡自己最大的能力,把你喜歡的句子讀好來,并說說你喜歡的理由,剛才沒弄懂的問題共同商量。(簡析:這個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)開發(fā)課堂,讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),讓每個(gè)同學(xué)都能“動(dòng)”起來。而且通過小組交流,使得他們的所感所悟所想更普遍,更廣泛,更深透了,他們的興趣和需要也在自主合作、探究學(xué)習(xí)中得到了滿足和實(shí)現(xiàn)。)。
四、精讀品味,感悟的心理升華。學(xué)生集體匯報(bào)交流剛才的學(xué)習(xí)情況。
(簡析:這里有重點(diǎn)地選擇了幾個(gè)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地精讀口味,再現(xiàn)作者的真情,感受作者的情感變化,學(xué)習(xí)作者描景寫物的方法,積累語言,培養(yǎng)語感。)(簡析:這個(gè)部分并不是教學(xué)的重點(diǎn),主要引導(dǎo)學(xué)生理解“棒打狍子瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里”的意思。從而了解這里的物產(chǎn)豐富,產(chǎn)生熱愛之情即可。)。
五、熟讀深化,感悟的必然歸宿。
1、學(xué)了這片段,你覺得草堂怎么樣?你想對(duì)大家說些什么?
(簡析:教學(xué)不能只停留于文本的表面,要不斷地深掘文章的情感素材,讓學(xué)生的情感得以升華,而不僅僅停留于對(duì)草塘的熱愛,要引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國大好河山,熱愛家鄉(xiāng),并立志把它們建設(shè)得更加美麗。)。
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著深深的愛意,再一次地讀讀你喜歡的段落。注意一邊讀一邊在腦海中呈現(xiàn)草塘的美景,好好地感受一下大自然的美麗風(fēng)光。
(簡析:這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分感悟理解課文的基礎(chǔ)上,再次入情入境,細(xì)細(xì)欣賞口味,升華情感,引起共鳴。)。
六、作業(yè):摘抄你喜歡的詞句,感情背誦你喜歡的段落。(簡析:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐,積累詞語,訓(xùn)練語感。)。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
一.教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思:教育不是訓(xùn)練,是生活,是創(chuàng)新,現(xiàn)實(shí)的生活是教育內(nèi)容的重要源頭,教育是現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)組成部分。中華民族是一個(gè)光榮的民族,革命先輩艱苦戰(zhàn)斗,創(chuàng)造了我們新生活。我們要繼承、發(fā)揚(yáng)他們不怕苦的精神。結(jié)合我們的體育課,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,選用了搶運(yùn)彈藥,使光榮傳統(tǒng)在體育課教學(xué)中得到體現(xiàn)。
本課主教材教學(xué)選用了相互探索法、嘗試完善法和競賽法,始終把教師放在“導(dǎo)演”的位置上,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自己尋求解決問題和掌握動(dòng)作技能的方法。搶運(yùn)彈藥技術(shù)的教學(xué),注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),讓他們?cè)谧詫W(xué)、討論、研究的基礎(chǔ)上,達(dá)到掌握知識(shí)技能和技巧的目的。在搶運(yùn)彈藥,創(chuàng)設(shè)了“怎樣才能送得快送得穩(wěn)”來啟發(fā)學(xué)生思維群策能力,并在嘗試中提高對(duì)問題的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生相互配合、相互協(xié)作的意識(shí),使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮,有利于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。在教學(xué)中,注重知識(shí)的聯(lián)系性,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國革命的了解,滲透了德育,豐富知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛,對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
本課在教學(xué)中以情激人,陶冶情操,弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)。通過創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能夠很快進(jìn)入角色,整個(gè)教學(xué)過程中,始終滲透了革命傳統(tǒng)教育和思想品德教育,使學(xué)生在了解革命傳統(tǒng)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)美好祖國的熱愛,做一個(gè)合格的中學(xué)生,發(fā)揮自己的聰明才智為祖國建設(shè)服務(wù)。通過對(duì)《搶運(yùn)彈藥》的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、敢于競爭、團(tuán)結(jié)合作的精神。通過激勵(lì)評(píng)價(jià),使他們能夠不斷地認(rèn)識(shí)自我、完善自我和發(fā)展自我。
二..需要解決的問題。
1.較好的運(yùn)用游戲(踩踩貓)組織方法。
2.如何有序的組織游戲,如何在游戲(蜘蛛爬行)的過程中保持隊(duì)形,順利的進(jìn)行活動(dòng)。
3.如何引導(dǎo)學(xué)生自主選擇蜘蛛爬行和過障礙的最佳途徑。
4.學(xué)生的參與性和興趣性的提高。
三.擬解決的方法。
1.踩踩貓的游戲強(qiáng)調(diào)不能用力踩,否則就算被踩。
2.蜘蛛爬行的游戲時(shí)要保持隊(duì)形,否則每個(gè)在總成績上扣除5秒。
3.相互演示,相互糾正,相互分析,相互比較,互幫互助,找出最佳途徑。
4.激發(fā)興趣,根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征,運(yùn)用競賽的方法,激發(fā)他們的斗志,增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)欲望,進(jìn)一步達(dá)到運(yùn)動(dòng)的目的,完成教師的預(yù)期目標(biāo)。
四.教學(xué)實(shí)錄。
1.導(dǎo)入常規(guī)。
l教師導(dǎo)入情況,引出問題。
l小游戲:踩踩貓。
l學(xué)生分組練習(xí)。
l教師評(píng)價(jià)。
2.游戲::
師:我們今天做一個(gè)游戲,各小組比一比,那一小組最好。
生:議論…..
師:同學(xué)們大家看過蜘蛛爬行嗎?
生:看過…..
師:我們做一個(gè)蜘蛛爬行的游戲。
方法規(guī)則學(xué)生練習(xí)分析比賽綜合評(píng)價(jià)。
3.障礙跑:
師:力爭向上是我們的理想,勝利是我們的目標(biāo),剛才玩了一個(gè)游戲,輸?shù)目隙ú环?,是不是?BR> 生:是……。
師:下面老師再給你們一次機(jī)會(huì)。重新展示自我。下面進(jìn)行一組障礙跑……。
生:議論,歡呼……。
游戲方法要求示范學(xué)生探索練習(xí)師生討論分析競賽發(fā)展評(píng)價(jià)。
3.結(jié)束部分。
l放松練習(xí)。
l綜合評(píng)價(jià)。
l下課。
課堂常規(guī)。
游戲(踩踩貓)。
蜘蛛賽跑。
障礙跑(搶運(yùn)彈藥)。
享受運(yùn)動(dòng)。
六:教學(xué)反思:。
課改的學(xué)習(xí)和實(shí)踐使我領(lǐng)悟到體育教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象根源不在學(xué)生的身上,而在教師的內(nèi)容和形式上。新體育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需要,重視教師的變化,師生不再是某教材某內(nèi)容的機(jī)械實(shí)踐者,應(yīng)用教材和資源來完善人,培養(yǎng)人。一切以學(xué)生發(fā)展為本,這些才是體育課程的最終目標(biāo)。七年級(jí)的學(xué)生剛從小學(xué)升上來,好動(dòng)、天真、活潑是他們的本性,表現(xiàn)欲極強(qiáng),競爭意識(shí)非常激烈,游戲作為體育課的一種形式,普遍適用于學(xué)生的練習(xí),特別是低年級(jí)的學(xué)生,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互競爭,相互提高的意識(shí)。在本課中,學(xué)生的參與性比較強(qiáng),情緒高漲,發(fā)言積極思維敏捷,運(yùn)用分組對(duì)抗法,極大的激勵(lì)學(xué)生的斗志,體現(xiàn)了一個(gè)少年自強(qiáng)不息,頑強(qiáng)拼搏的精神。以下是這節(jié)課較成功的地方:。
1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性,柔韌性和靈敏性。我采用了蜘蛛爬行和搶運(yùn)彈藥的情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,從而達(dá)到運(yùn)動(dòng)的功能和目的。七年級(jí)學(xué)生好動(dòng),但他們對(duì)以往的體育課并不感興趣,究其原因,無論是我們的組織安排還是內(nèi)容,都太富競技性和技術(shù)性,本節(jié)課以障礙跑作為教學(xué)的主要內(nèi)容,在教學(xué)中以豐富多彩的形式吸引學(xué)生積極參加到運(yùn)動(dòng)中來,通過游戲輔助教學(xué)活動(dòng),鍛煉了學(xué)生的身體,激發(fā)了學(xué)生的思維,使他們獲得愉快的情感體驗(yàn),同學(xué)之間形成了良好的合作關(guān)系,學(xué)生動(dòng)了,快樂了,高興了。
2.如何在體育課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)生發(fā)展為本,重視學(xué)生的主體地位”是當(dāng)前中小學(xué)體育課程改革的一個(gè)重要課題。在本案中,教師通過精心設(shè)計(jì)課的教學(xué)組織形式,巧妙運(yùn)用各種適合七年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲,科學(xué)運(yùn)用,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式,確保學(xué)生的主體地位落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),處處體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)融合,從而取得良好的教育教學(xué)效果。
3.創(chuàng)造條件,提供機(jī)會(huì)。學(xué)生是課堂的主體,課程內(nèi)容必須與學(xué)生的知識(shí)、情感態(tài)度、價(jià)值觀相適應(yīng)。舊的課程資源脫離了學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn),所以我創(chuàng)造了“搶運(yùn)彈藥”,讓學(xué)生體驗(yàn)成功。體育課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生而言,場地器材是有限的,但思維創(chuàng)造是無限的,要上好一堂課,這就需要體育教師篩選內(nèi)容,以及根據(jù)現(xiàn)有的場地和器材開發(fā)新內(nèi)容、新項(xiàng)目。本課利用欄架、海綿墊、標(biāo)槍、實(shí)心球等創(chuàng)編了項(xiàng)目——搶運(yùn)彈藥。這非常符合學(xué)生的心理特征,即豐富了教學(xué)內(nèi)容,又進(jìn)行了愛國主義教育和培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。
不足地方:如何面對(duì)偶發(fā)事件。課堂教學(xué)環(huán)境并不是一個(gè)封閉的空間,它會(huì)受到各種因素的干擾。剛開始上課的時(shí)候,有一學(xué)生突然不舒服請(qǐng)假。游戲“踩踩貓”是一對(duì)一的對(duì)抗性游戲。這樣只能讓多出的那個(gè)同學(xué)充當(dāng)裁判,致使那個(gè)學(xué)生失去一次參與運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì),看到其他同學(xué)興高采烈的玩,那個(gè)學(xué)生非常失望。那一幕也久久在我腦海中徘徊。所以當(dāng)我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案與偶發(fā)事件“遭遇”時(shí),要善于冷靜,以便從意外中得到更大的收獲。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五
類型:新授。
課標(biāo)要求:簡述辛亥革命的主要過程,認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。
重點(diǎn):辛亥革命爆發(fā)的原因(背景);《中華民國臨時(shí)約法》;辛亥革命的歷史意義。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的歷史功績和教訓(xùn)。教學(xué)過程通過阿q見聞理解辛亥革命。
導(dǎo)入新課:播放幾年辛亥革命100周年記錄片片斷。
出示圖片太平天國-莫以成敗論英雄。
難逃窠臼。
戊戌變法--出師未捷身先死。
自身軟弱。
中國的歷史將走向何方?今天我們就來通過小人物來了解大人物、歷史。
情景一:阿q簡介初步感受辛亥革命前中國的落后。
了要“準(zhǔn)備立憲”和“實(shí)行新政”了”,并組建了新軍,正在鎮(zhèn)壓四川保路運(yùn)動(dòng)呢,趙老爺這樣的老頑固要完蛋了,洋人說了,以后的礦山就是我的了”邊說邊拿出一些報(bào)紙給大家看。
由此分析辛亥革命爆發(fā)的必然性(又材料中可讀出是清末新政沒有動(dòng)搖封建制度的根基,趙老爺依然是縣衙的官員,未能抵御帝國主義對(duì)中國的侵略,洋人依然占領(lǐng)了中國的領(lǐng)土和趙家的礦山,孫仲山有工廠還出來革命,說明民族資本主義的壯大,革命團(tuán)體成立,武裝暴動(dòng)不斷,一切都在證實(shí)中國必須革命,新軍的建立,鎮(zhèn)壓四川寶路運(yùn)動(dòng),尤為革命提供了機(jī)會(huì))、教師總結(jié)辛亥革命的必然性:民族危機(jī)加深,清政府新政失敗,民族資本主義發(fā)展,民族資本主義隊(duì)伍壯大,革命思想傳播,革命團(tuán)體成立,武裝暴動(dòng)不斷,偶然性:新軍鎮(zhèn)壓四川寶路運(yùn)動(dòng),造成武漢兵力空虛。
情景二。
學(xué)生討論。
由此分析出(1)通過阿q革命行動(dòng),整理出辛亥革命的過程:武昌首義,革命高潮:建立民國,保衛(wèi)果實(shí):頒布《中華民國臨時(shí)約發(fā)》(2)阿q為什么要學(xué)習(xí)了,臨時(shí)約法,認(rèn)識(shí)到《臨時(shí)約法》的資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)憲法的性質(zhì)。
(3)通過隱患分析認(rèn)識(shí)辛亥革命的不徹底性。
關(guān),請(qǐng)同學(xué)們給他填全。
通過學(xué)生小組討論,教師引導(dǎo),填充出孫中山迫于封建勢力和帝國主義勢力,為了中國人民早日結(jié)束戰(zhàn)爭威脅,決定辭去中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù),由擁護(hù)共和的袁世凱在北京接任,辛亥革命果實(shí)被竊取。認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性。
情景四。
阿q偷偷回到了未莊,未莊的人心日見其安靜了。據(jù)傳來的消息,知道革命黨雖然進(jìn)了城,倒還沒有什么大異樣。知縣大老爺還是原官,不過改稱了什么,而且舉人老爺也做了什么——這些名目,未莊人都說不明白——官,帶兵的也還是先前的老把總。阿q終日不敢走出房間,難道革命真的失敗了嗎?順手摸了摸自己頭上的辮子深深吸了了一口氣。
學(xué)生討論:小組討論辛亥革命的成功性與失敗性。
教師提示:衡量一場革命的成敗的標(biāo)準(zhǔn):關(guān)鍵是看革命的根本目的和預(yù)定目標(biāo)是否或者在多大程度上達(dá)到了。
學(xué)生討論發(fā)言結(jié)束后。
教師總結(jié):辛亥革命作為一場反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命,其根本目的是要推翻帝國主義壓迫,鏟除封建制度,使中國成為真正的民主共和國,為資本主義發(fā)展開辟道路其直接目標(biāo)是要推翻滿清政權(quán),建立資產(chǎn)階級(jí)專政的共和國,以挽救民族危亡。成功指的是完成了直接目標(biāo),失敗指的是根本目的沒有實(shí)現(xiàn),沒有改變半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì),沒有完成民主革命的任務(wù),革命果實(shí)被袁世凱竊取。
一個(gè)沉睡的民族。
一個(gè)思想的偉人一場轟轟烈烈的革命。
一場尚未完成的民主共和的中國夢(mèng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六
合作學(xué)習(xí)主要通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流社會(huì)性作用,通過學(xué)生的互幫互學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種學(xué)習(xí)形式。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇、以及評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。在一節(jié)《接力跑》課中,我是這樣設(shè)計(jì)的。一、激發(fā)性趣(準(zhǔn)備活動(dòng))師:“同學(xué)們,北京,將迎來全世界的客人,為什么呢?”
生:“因?yàn)椋诙艑脢W運(yùn)會(huì)將在北京舉行?!?BR> 師:“為了能在比賽中取得優(yōu)異的成績,今天,我們通過學(xué)習(xí)來選拔接力跑優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。”
學(xué)生在教師的激發(fā)下,跟教師做側(cè)身跑、高抬腿跑、小步跑、后退跑來熱身。二、體驗(yàn)樂趣(學(xué)習(xí)下壓式傳接棒方法)師提出問題:“成功的接力跑主要取決于哪些因素?”
教師組織學(xué)生做“迎面接力跑”游戲,從中體會(huì)教師提出的問題。生回答:“同學(xué)之間要學(xué)會(huì)合作,配合好,傳接棒技術(shù)要正確等?!?BR> 師總結(jié):“取決于正確的傳接棒方式、強(qiáng)烈的競爭意識(shí)、同伴之間的密切配合和良好的體育道德?!?BR> 學(xué)生由此了解自已傳接棒技術(shù)的不足,()渴望學(xué)習(xí)正確的傳接棒技術(shù)時(shí)教師及時(shí)引出下壓式傳接棒方式。教師組織學(xué)生分組練習(xí)由小組長負(fù)責(zé)進(jìn)行討論、練習(xí)、改進(jìn)動(dòng)作及其提高動(dòng)作質(zhì)量。教師巡回觀看學(xué)生的練習(xí),并能及時(shí)指出練習(xí)中的不足。三、激情表演和選拔(在圓周上進(jìn)行接力比賽)。
各小組選出四名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行比賽。第一輪比賽后:讓學(xué)生小組討論成功與失敗的原因。(一)傳接棒動(dòng)作要正確。(二)要在快速跑動(dòng)中完成動(dòng)作。結(jié)果在第二輪比賽中各小組都有明顯的提高。最后,教師宣布將要參加20奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員。四、放松與恢復(fù)教師組織學(xué)生做深呼吸放松。
教學(xué)反思:
合作學(xué)習(xí)是將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上,在小組合作活動(dòng)中,小組成員之間可以互相交流,彼此爭論,互教互學(xué),共同提高。為了共同的學(xué)習(xí)任務(wù),運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)要幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步,在這個(gè)提供幫助的過程中,可以滿足了自己影響別人的需要,促進(jìn)自信心的發(fā)展;同時(shí),在相互交流過程中又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。特別是現(xiàn)在的中小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,從小在家缺乏與人交往合作的氛圍,在學(xué)校主觀意識(shí)性很強(qiáng),好勝好強(qiáng),不易與同伴和睦相處,而合作學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是小組的共同任務(wù),共同的榮譽(yù),要完成這個(gè)共同的任務(wù)就必須要全體成員齊心協(xié)力,共同分擔(dān)責(zé)任,共同進(jìn)步和提高,從而逐步建立和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神,達(dá)到社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)。因此,在教學(xué)中教師要選擇適合的教材,創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和合作學(xué)習(xí)的氛圍,才能取得最佳效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十七
游戲:打抱球。
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):積極主動(dòng)地參與健美操的各項(xiàng)活動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):通過健美操的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、以及表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。
身體健康目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、柔韌、力量等身體素質(zhì)。
心理健康目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功意識(shí),養(yǎng)成積極、樂觀、向上的健康心理。
社會(huì)適應(yīng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
過程。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
練習(xí)。
引情入境。
一、開課。
二、游戲。
1、皮筋。
2、跳繩。
3、呼啦圈。
一、談話式開課。引入情境“開心、動(dòng)!動(dòng)!動(dòng)!”
二、
1、組織自選游戲。
2、講評(píng)。
自然站位與教師溝通。
積極游戲、充分的活動(dòng)身體。
談話式開課營造輕松民主的教學(xué)氛圍。
創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到熱身的目。
實(shí)施目標(biāo)。
三、健美操。
1、介紹相關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)健美操步伐。
3、進(jìn)行步伐演變。
四、游戲。
打抱球。
三、引入情境“相信自己,我能行!”
1、放音樂,示范活力健美操。
2、出示、介紹健美操相關(guān)知識(shí)。
3、創(chuàng)設(shè)“自選超市”情景,組織學(xué)生自主選擇“套餐”,進(jìn)行自主學(xué)練,并依據(jù)選擇建組,進(jìn)行小組互幫互助的合作探究學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。
4、組織展示小看臺(tái)、以及小組間的相互評(píng)價(jià),教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。并對(duì)存在的問題提出改進(jìn)建議、示范。
5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行步伐演變以及小組展示,鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
6、講評(píng)。
1、講解游戲的方法規(guī)則。
2、組織游戲。
3、講評(píng)。
進(jìn)入情境。
觀看動(dòng)作引起興趣。
認(rèn)真學(xué)習(xí)。
自主選擇“套餐”,進(jìn)行自主學(xué)練、小組合作探究學(xué)習(xí)。
進(jìn)行展示和互評(píng)。
進(jìn)行步伐演變以及小組展示。
認(rèn)真聽講。
積極進(jìn)行游戲體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。
用動(dòng)作吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和小組合作學(xué)習(xí)掌握所學(xué)動(dòng)作。
展示可以使學(xué)生不斷的增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心、表達(dá)美的能力。
創(chuàng)編練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
滿足學(xué)生正常的身心需要,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。
過程。
教學(xué)內(nèi)容。
六、放松舞蹈。
七、總結(jié)、下課。
音樂伴奏。
教師領(lǐng)做。
鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
宣布下課。
在音樂的伴奏下放松身心。
用舒緩的音樂使學(xué)生身心逐漸的恢復(fù)到正常狀態(tài)。
全課練習(xí)密度預(yù)計(jì):50+5%,全課平均心率預(yù)計(jì):135+5次/分。
課后小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠初步的掌握健美操十種基本步伐,學(xué)習(xí)健美操的興趣受到極大程度的調(diào)動(dòng),自信心、表現(xiàn)美的意識(shí)有所增強(qiáng),自主學(xué)練的能力得到充分的培養(yǎng),小組合作探究的能力也在一定的程度上得到發(fā)揮,創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力得到發(fā)揮和培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十八
教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和吃苦耐勞的拼搏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程。
解析與拓展。
一、常規(guī)教學(xué)。
1、集合站隊(duì),報(bào)告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、準(zhǔn)備活動(dòng)部分。
1、教師領(lǐng)學(xué)生一起做圓形跑。
2、教師喊數(shù),學(xué)生根據(jù)數(shù)目來做《數(shù)目組合》游戲。
3、師生共同活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)(圓形隊(duì))。
三、基本部分。
(一)隊(duì)列練習(xí):整隊(duì)、看齊(向前看齊,左右看齊)、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)法。
1、教師提出要求。
2、學(xué)生安要求做出正確動(dòng)作。
3、學(xué)生自我鞏固練習(xí)。
4、游戲法練習(xí)原地轉(zhuǎn)法。
5、練習(xí)6至8次。
(二)400米跑。
1、教師集體講解跑步要求和應(yīng)注意的問題。
2、教師指揮學(xué)生分4組練習(xí)。
3、評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。
4、給自己制定一個(gè)下期目標(biāo),今后的鍛煉計(jì)劃。
四、結(jié)束部分。
1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形,手拉手,四步放松腿部。
2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,預(yù)定下節(jié)課目標(biāo)。
3、師生互道再見,下課。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十九
通形象計(jì)。
卡設(shè)。
雖然卡通藝術(shù)的發(fā)展歷史并不是很長,但它以親近自然,可愛夸張的形象,深受孩子們的喜愛。甚至很多成年人也是對(duì)卡通情有獨(dú)鐘?!翱ㄍㄎ幕币呀?jīng)伸向全世界各個(gè)角落。無數(shù)的兒童書,畫冊(cè)、作業(yè)本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象??ㄍㄕ鸩匠蔀榍嗌倌晗矏鄣囊环N繪畫形式。卡通綜合了漫畫,連環(huán)畫的一些特點(diǎn),形成了他特有的表現(xiàn)手法,具有造型夸張幽默,色彩鮮艷、語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)。一些卡通片寓教于樂,寓教于美,有善惡、有美丑、有現(xiàn)實(shí)與想象、有歷史與未來生動(dòng)有趣,學(xué)習(xí)卡通畫能夠幫助學(xué)生提高觀察生活的能力,增添幽默和智慧,豐富學(xué)生的課余生活。本課知識(shí)內(nèi)容豐富,包括了漫畫、卡通畫兩方面知識(shí)。通過對(duì)卡通作品的欣賞,來提高對(duì)卡通畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí),并嘗試用卡通形式設(shè)計(jì)一個(gè)卡通故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力探究能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)思路:
通過播放卡通片,引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通作品,以游戲的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生探究卡通畫的特點(diǎn)和形式,以編一個(gè)有趣的卡通故事為題啟發(fā)同學(xué)們的思維。教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能目標(biāo):初步了解卡通造型的方法特點(diǎn)及表現(xiàn)的語言,用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設(shè)計(jì)。
情感目標(biāo):通過卡通形象的欣賞和分析,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念;培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂趣與情感;培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,增添幽默和智慧,豐富他們的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn):卡通畫的造型方法及特有的表現(xiàn)語言教學(xué)難點(diǎn):嘗試用夸張、變形、幽默的手法設(shè)計(jì)卡通想象課時(shí):1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:vcd卡通片圖片若干張動(dòng)物人物表情場景。
圖片等等。
學(xué)具準(zhǔn)備:鉛筆卡通圖片顏色等。
一次美術(shù)課即將結(jié)束時(shí)候,我一個(gè)不小心將墨打翻了,靈機(jī)一動(dòng)組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨,心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來,我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法,無拘無束的自由表現(xiàn),一不小心玩出了令人驚奇的作品,從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說感受中,我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化,線條粗細(xì)曲直的不同,我趁機(jī)強(qiáng)調(diào)水與墨和色是一對(duì)誰也缺不了誰的好兄弟,從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)水墨畫的興趣,才有了后面我設(shè)計(jì)的這節(jié)彩墨活動(dòng)課程。
課前我布置作業(yè)給學(xué)生,要求學(xué)生觀察國畫及收集它的相關(guān)知識(shí),準(zhǔn)備好顏料、筆、墨、紙、硯,并帶到課堂備用。在上課開始,我先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào):“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲,大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎?”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫顏料?!巴瑢W(xué)們記得真是很清楚,今天這節(jié)課,老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課,但是,我們不打無準(zhǔn)備的仗,要想在游戲中獲勝,就先要通過練習(xí),熟悉文房四寶,并會(huì)運(yùn)用它們。”
在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n桌上墊好氈子或廢舊報(bào)紙后,我請(qǐng)大家仔細(xì)查看大屏幕的任務(wù)表,出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù):任務(wù)一:請(qǐng)你嘗試著用筆墨,畫出粗細(xì)不同的線,任務(wù)二:用筆墨畫出濃淡不同的線和點(diǎn)。任務(wù)三:先蘸滿淡墨,再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨,臥筆側(cè)鋒畫一畫,效果如何?任務(wù)四:同學(xué)們還有什么奇思妙想,請(qǐng)大膽嘗試!然后記錄,以備交流。
有吸水性,由于用力不同可以畫出粗細(xì)不同的線條等。我進(jìn)行了簡單的歸納,毛筆畫主要有:濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒骨等。
然后我在剛才實(shí)踐的基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽,在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上,還需要小組的傾力合作,共同完成,我宣布了活動(dòng)規(guī)則以后,出示了挑戰(zhàn)題目:首先,分別在每組的宣紙上任意畫相同的一大筆,接著請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想,選出最有創(chuàng)意的答案,確定出本組的繪畫主題,然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫筆表現(xiàn)出來。同學(xué)們經(jīng)過激烈的討論,最終各組確定主題,第一組:在河中游泳的小蝌蚪;第二組:一片樹林;第三組:一個(gè)插滿花朵的花瓶;第四組:一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫,用小小畫筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品,相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中,所呈現(xiàn)的卻是不同的畫面,換了不同的人來添畫,最后的效果竟有如此大的差異。
為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題,我適時(shí)的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法,首先,請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本中著名畫家張桂銘的《覓》,畫家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊,使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感,使人產(chǎn)生無限的遐想。再看,現(xiàn)代著名畫家吳冠中的作品《人之家》,畫面上只是使用了極為簡單的點(diǎn)、線、面,但由于墨色濃重的變化,大塊面的錯(cuò)落安排,使畫面具有獨(dú)特的韻味。最后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一下張大千《潑墨山水》這幅作品,引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運(yùn)用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過這些藝術(shù)大家的作品之后,同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感,他們竊竊私語,躍躍欲試,我趁熱打鐵,請(qǐng)他們把剛才的作品進(jìn)行修正,完善!并提出了相應(yīng)的要求:1)畫面飽滿,要有大小、濃淡、粗細(xì)等變化;2)要運(yùn)用多種技法來表現(xiàn);3)分組合作,看看哪一組合作最愉快。
當(dāng)學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí),我利用大屏幕展現(xiàn)互評(píng)標(biāo)準(zhǔn):畫面飽滿;畫面中有大小,濃淡,粗細(xì)變化;畫面整體美觀等,要求學(xué)生展出并介紹本組作品,然后請(qǐng)同學(xué)們將自己手中的滿意卡,貼在自己喜歡的作品上。
教學(xué)反思:
通過本教學(xué)案例,我有以下收獲:
維、解決問題的過程。這一案例的展示,正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念:“教學(xué)不是模式,教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看,怎樣畫,怎樣設(shè)計(jì),更重要是怎樣想,讓學(xué)生標(biāo)新立異,打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型,由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型,由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。”在美術(shù)教學(xué)中,除了理論知識(shí)和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外,最重要是通過美術(shù)為手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法,引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題。教學(xué)理念決定著教學(xué)方法,而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)理念的要求,才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一案例的創(chuàng)設(shè),正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)偶然情景,通過動(dòng)手操作,引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題,無疑體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù),并非憑空想象。同時(shí),教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,利于學(xué)生分析問題、解決問題,利于他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
3、盡力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。有了先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了活躍的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位。這一案例的設(shè)計(jì),首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,在教師的教學(xué)理念引領(lǐng)下,逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn),在傳統(tǒng)教學(xué)中,過分突出和強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受和技能的掌握,冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)和探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)完全控制在“你說我聽,你示范我復(fù)制”的被動(dòng)型學(xué)習(xí)。其次,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新問題、解決問題,成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn),更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的借鑒。
氣氛非常活躍,體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其他活動(dòng)提供了新的教學(xué)理念。
5、運(yùn)用了綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性,是體現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的綜合體系,是教學(xué)者教學(xué)理念的檢測。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià),往往只要求學(xué)生提供美術(shù)作業(yè),而對(duì)于學(xué)生如何完成作業(yè),并不是很關(guān)心。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)完全是取決于教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)“像與不像”來實(shí)現(xiàn)的。因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。而這一案例的創(chuàng)設(shè),展示出教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究的過程。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià),才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程,有效地促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能,過程與方法,創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力”的全面發(fā)展。
花卉裝飾畫。
教材分析:
《花卉裝飾畫》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材(冀教版)第14冊(cè)第3課,本課的設(shè)計(jì)以“花”的造型變化為切入點(diǎn),讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗,通過大膽暢想和表現(xiàn)的方法,采用概括、歸納和夸張的手法,設(shè)計(jì)繪制出美麗的花卉裝飾畫。培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活的習(xí)慣,多角度認(rèn)識(shí)和變形生活中的事物,美化生活空間。學(xué)生分析:七年級(jí)的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡,一方面他們保持著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望,渴望成功和被肯定;另一方面他們的抽象思維開始占有相對(duì)優(yōu)勢。通過觀察和引導(dǎo),能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有一定認(rèn)識(shí)。能夠獨(dú)立思維和完成一定的任務(wù)。教學(xué)思路:
通過播放花卉幻燈片,引起學(xué)生對(duì)花卉裝飾畫的興趣,以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生探究花卉裝飾畫的特點(diǎn)和形式,能夠獨(dú)立完成一幅花卉裝飾畫。教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能:能夠欣賞和感受花兒的美麗,知道花卉裝飾畫的一些基本手法,例如:概括、歸納和夸張。
2.過程與方法目標(biāo):能夠運(yùn)用自己設(shè)計(jì)、繪制的裝飾畫,美化生活空。
間。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠大膽暢想和表現(xiàn),抒發(fā)自己的思想和情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念;培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂趣與情感;培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,增添幽默和智慧,豐富他們的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用裝飾畫的基本手法對(duì)花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形。教學(xué)難點(diǎn):嘗試用夸張、變形、手法設(shè)計(jì)花卉裝飾畫課時(shí):1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、花卉圖案。
學(xué)具準(zhǔn)備:鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙。
教學(xué)過程:234課后反思:
作為老師,不僅僅是簡單的把課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生,而應(yīng)更進(jìn)一步的拓展課本內(nèi)容,把所教知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來,使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí),受到美的熏陶,身心得到健康成長。因此在本課教學(xué)中,我注重學(xué)生的參與意識(shí),讓他們充分活動(dòng)起來,提出自己的觀點(diǎn),叫他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,同時(shí)我還注重了學(xué)生之間的互動(dòng),通過觀察——分析——討論——探究——欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗(yàn)和師生之間的互動(dòng)交流。同時(shí)我還注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系,比如叫學(xué)生了解,發(fā)現(xiàn)花卉裝飾畫在生活中的運(yùn)用之后,在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解,這樣,這些知識(shí)就不再是枯燥的凌駕于情感之上了,就會(huì)生動(dòng)地和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,體現(xiàn)了教材的一種人文精神。通過啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生能過比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問題,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二十
還是先請(qǐng)大家聽一聽學(xué)生的心聲吧:
老師:
您好!
今天我鼓足勇氣給您寫信,是想把自己的想法同您講一講。
我們喜歡體育活動(dòng)但不太喜歡上體育課,因?yàn)槲覀円呀?jīng)厭倦了立正、稍息以及什么前滾翻之類的東西,體驗(yàn)不出什么樂趣。少得可憐的器材是我們不愿去運(yùn)動(dòng)場的重要原因,去了干點(diǎn)什么呢!比起豐富多彩的游戲廳、網(wǎng)吧來,那真是天壤之別,那里有好玩的游戲、好聽的歌、好看的東西,還沒有人約束,真夠爽的!而運(yùn)動(dòng)場有什么呢?單雙杠旁沒有墊子,少得可憐的籃球場只有靜靜的籃球架在那兒立著,這些是重復(fù)了多少次的。為什么不把那些娛樂性的器材也放到運(yùn)動(dòng)場去呢,比如公園里什么飛機(jī)輪轉(zhuǎn)、投鏢、射箭、其他健身器材等等,那樣的話的運(yùn)動(dòng)場可真成了我們的樂園了。
您在上課時(shí)經(jīng)常講體育鍛煉對(duì)身體健康有多么重要,常常引經(jīng)據(jù)典,甚至列出一系列的數(shù)字讓我們看,看沒看懂暫且不說,實(shí)踐中也沒感覺到有明顯的效果。您能不能不講,把體育課內(nèi)容安排的豐富一些,比如健身操、舞蹈、體育游戲、武術(shù)等。我們是年輕人,看的、聽的有很多新的東西??赡偸前涯銈兡贻p時(shí)的東西給我們,是不是有的太“那個(gè)”了,現(xiàn)在不是流行一句話:“與時(shí)俱進(jìn)”嗎?您太嚴(yán)厲了,這樣天天橫眉冷對(duì)的,大家心理有點(diǎn)怕。讓我們面對(duì)您是心理能夠放松些,好嗎?您老是強(qiáng)調(diào)技術(shù),說句實(shí)在話,同學(xué)中有絕大多人是不會(huì)做運(yùn)動(dòng)員的。
我們喜歡大家一起體驗(yàn),不喜歡“你應(yīng)該這樣做”的體育課,讓我們?nèi)ンw會(huì)技術(shù)吧!我們是為了鍛煉,不是去參加正規(guī)比賽。我們喜歡豐富多彩的小組比賽,準(zhǔn)備比賽時(shí)大家是絕不會(huì)消極怠工,而且會(huì)更細(xì)心的研究動(dòng)作技術(shù),為了比賽的需要,我們強(qiáng)制自己鍛煉,去更多的了解體育,在比賽成功中我們真正體驗(yàn)到體育的愉悅感,而且通過比賽也檢驗(yàn)了我們的實(shí)力,培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給我們,您在一邊指導(dǎo)就行了。
以上是我個(gè)人的一些想法,有言重的地方,請(qǐng)包涵!
學(xué)生xxx。
看完這篇短文的同行請(qǐng)思考:
1.學(xué)生提出來的問題真實(shí)嗎?如果真實(shí)你應(yīng)該怎么做?
2.你在平時(shí)和學(xué)生有過真情交流嗎?學(xué)生能和你說心理話嗎?為什么?
3.象學(xué)生說的問題你自己有嗎?有沒有看過別人是怎么上課的?
4.如果放開了讓學(xué)生自己玩,別人(特別是校長)說你“放羊”怎么辦?
5.你有沒有過靜下心來,細(xì)細(xì)的想一想怎么上好你的體育課?
6.興趣是最好的老師,但高中學(xué)生又不太愛玩游戲,你將如何處理這個(gè)關(guān)系?
8.好像學(xué)生總是提一些“過分”的問題,你能接受嗎?
9.如果按照《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,實(shí)行分項(xiàng)教學(xué),如果有學(xué)生達(dá)不到課時(shí)量,你給他學(xué)分嗎?請(qǐng)說出理由。
10.你認(rèn)為高中的體育教學(xué)究竟要給學(xué)生些什么東西?
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4.默寫課文。
學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)朗讀背誦課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂。)
同學(xué)們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書:2小池)
2.介紹作者:這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
二、指導(dǎo)看圖,初讀課文
1.出示圖片,說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)
2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩。
4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩,老師正音。
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩意
1.指導(dǎo)一、二句。
(1)指名讀詩的一二句。
(2)看課件。老師配樂說:一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。
(3)這么寧靜的景色,我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)
(2)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的.池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時(shí)候)
(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀,想像詩境
1、老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2、指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)
五、背誦古詩,總結(jié)全詩
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書:寧靜、美麗)
3.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來越美,越來越多。
六、指導(dǎo)生字
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)寫字。注意:“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。
七、布置作業(yè)
1、默寫古詩。
2、畫畫你心中小池的樣子。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生是體育教學(xué)中的主體因素,也是最活躍的因素。沒有學(xué)生就沒有必要組織體育教學(xué),沒有學(xué)生也就不存在體育教學(xué)。
2、體育教師是體育課程設(shè)計(jì)的參與者、課程的實(shí)施者、也是把握教學(xué)方向的責(zé)任者。體育教師是體育教學(xué)中的主導(dǎo)因素,也是內(nèi)在的掌控因素。
3、體育教學(xué)目標(biāo)是教師掌控體育教學(xué)的依據(jù),沒有目標(biāo)也就沒有了體育教學(xué)。在體育教學(xué)實(shí)踐中,我們具有超學(xué)段、學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等多層次的體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)中的定向和評(píng)價(jià)因素。
4、體育教學(xué)的第四個(gè)基本因素是體育教學(xué)內(nèi)容。沒有教學(xué)內(nèi)容的體育就不成為教學(xué)而只是鍛煉,就不是學(xué)科而只是活動(dòng),沒有教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)就空洞化了。體育教學(xué)內(nèi)容是由內(nèi)容的實(shí)體(課程)和內(nèi)容的載體(教科書)共同組成的,它們是體育教師根據(jù)社會(huì)的要求、學(xué)科的體系和學(xué)生的需要選編出來的。
6、沒有良好的體育教學(xué)環(huán)境就會(huì)影響體育教學(xué)的質(zhì)量,有時(shí)甚至?xí)?yán)重影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行,因此它是體育教學(xué)的第六個(gè)基本因素。
7、體育教學(xué)方法也是體育教學(xué)一個(gè)重要的基本因素,它是與目標(biāo)、教師、與學(xué)生等因素有著密切的關(guān)系,體育教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所選擇的有效的教學(xué)技術(shù)和手段,其中包含為幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的各種信息及其傳遞方式。
8、體育教學(xué)評(píng)價(jià)也是體育教學(xué)的重要基本因素,它與教學(xué)目標(biāo)、教師有著密切的關(guān)系,是教師根據(jù)目標(biāo)制定各種評(píng)價(jià)指標(biāo),這些指標(biāo)有評(píng)價(jià)教師“教”的方面,也有評(píng)價(jià)學(xué)生“學(xué)”的方面。
二.如何在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲?
1、游戲教學(xué)要密切聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容有些課為做游戲而做游戲,游戲與教學(xué)目標(biāo)沒有關(guān)系,游戲與主教材沒有關(guān)系,各游戲之間也沒有關(guān)系,這明顯是無目的的安排。
2、游戲教學(xué)不宜過多。
有些課安排了3-4個(gè)游戲,游戲占用了許多寶貴的教學(xué)時(shí)間,耽誤了主教材的教學(xué),這明顯是多用了游戲。
3、游戲教學(xué)要有創(chuàng)新,體現(xiàn)出游戲教學(xué)的價(jià)值。
4、游戲教學(xué)要選對(duì)教學(xué)對(duì)象。
有些課的游戲本身挺好,但用錯(cuò)了對(duì)象,同樣難以收到好的教學(xué)效果。例如,把低年級(jí)的充滿稚氣的游戲,用于高年級(jí)的學(xué)生,不僅使高年級(jí)的學(xué)生做起來感到尷尬,讓看課的人也感到滑稽。
5、游戲教學(xué)要用對(duì)時(shí)機(jī)。
有些課的游戲是因?yàn)橛缅e(cuò)了時(shí)機(jī),導(dǎo)致了適得其反的效果。比如,學(xué)生在專心致志地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)之時(shí),突然中途插進(jìn)來一個(gè)游戲,打斷了教學(xué)。自然這個(gè)游戲的教學(xué)效果也不會(huì)好。
三、試述隊(duì)列在體育教學(xué)中的意義和作用。
1.團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。隊(duì)列練習(xí)可以在整齊劃一的集體活動(dòng)中,特別是在隆重莊嚴(yán)的集會(huì)中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體行為,促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的形成。
2.優(yōu)美體態(tài)的養(yǎng)成。由于隊(duì)列練習(xí)都是以規(guī)范的身體動(dòng)作和優(yōu)美的動(dòng)作姿態(tài)組成的,因此,經(jīng)常的隊(duì)列練習(xí),可以幫助學(xué)生形成優(yōu)美的體態(tài)和體形。
3.集體技能的形成。由于許多隊(duì)列練習(xí)都是集體行動(dòng)的基礎(chǔ)和內(nèi)容,如集合、集體行進(jìn)等。因此,隊(duì)列練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生集體活動(dòng)技能的提高。這種技能在應(yīng)激狀態(tài)下,具有特殊的價(jià)值。
4.教學(xué)效率的提高。集合、分散以及集體移動(dòng)等隊(duì)列隊(duì)形,也是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)組織手段。在有些場合下,運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形來調(diào)動(dòng)隊(duì)伍,可以節(jié)省教學(xué)組織的時(shí)間。因此,學(xué)生在課中快、靜、齊的隊(duì)列能力,有時(shí)可以提高教學(xué)的效率。
5.意志品質(zhì)的磨練。隊(duì)列練習(xí)是一種重復(fù)性的身體操練,與學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比,比較單調(diào)枯燥,而且非正常體位的隊(duì)列動(dòng)作也容易引起學(xué)生的身心疲憊。
6.通過學(xué)習(xí)集體的行為規(guī)范和集體行動(dòng)的技能;讓學(xué)生在自由被限制的條件下,學(xué)會(huì)忍耐,提高自律能力;讓學(xué)生在集體活動(dòng)中,體驗(yàn)整齊劃一集體行為的美感。
四、如何對(duì)待體育教學(xué)中的表揚(yáng)和批評(píng)?
1、首先明確應(yīng)表揚(yáng)和批評(píng)都是重要的教育手段,在教學(xué)過程中應(yīng)正確的運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)。
2、在教學(xué)中,教師必須運(yùn)用教育機(jī)制處理很多突發(fā)事件,運(yùn)用多種教學(xué)手段把學(xué)生各方面教育好。批評(píng)和表揚(yáng)是歷來最受歡迎的兩種教學(xué)手段。表揚(yáng)和批評(píng)這兩種教學(xué)手段,看似對(duì)立,實(shí)則相輔相成。成功教育的原則是不抹殺學(xué)生的閃光點(diǎn),不打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性,但它并不排斥批評(píng)懲罰。賞罰分明才能讓學(xué)生明辨是非,形成責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)他們健全的人格。如果學(xué)生明明做得不夠好,老師還要大加贊賞,這會(huì)讓他們覺得成功來得很容易,從而生放松對(duì)自己的要求,同時(shí)也會(huì)讓表揚(yáng)貶值。久而久之,你那贊揚(yáng)在學(xué)眼里無非就是一句口頭禪罷了,激勵(lì)作用從何談起。而且一個(gè)學(xué)生如果只能表揚(yáng),不能批評(píng),將來走上社會(huì),又怎么面對(duì)挫折和失???沒有批評(píng)和懲罰的教育是不完整的教育。當(dāng)然,批評(píng)和懲罰也要注意時(shí)機(jī),因人而異,把握有度,否則會(huì)產(chǎn)生副作用,事與愿違。
3、在教學(xué)工作中,批評(píng)的目的是促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)對(duì)于批評(píng)學(xué)生這其中包含很多學(xué)問,批評(píng)的方法掌握如何直接影響批評(píng)的效果,因此作為教師一定要掌握批評(píng)的技巧。教師批評(píng)學(xué)生應(yīng)該注意:“適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng);注意批評(píng)的場合;講究批評(píng)的度;批評(píng)時(shí)不能抬高自己,盛氣凌人;批評(píng)時(shí)要注意創(chuàng)造一種良好的溝通氣氛,注意自己的姿態(tài)、表情和語氣,批評(píng)的藝術(shù)就在于能機(jī)智靈活地創(chuàng)造出良好的溝通氣氛,使溝通活動(dòng)得以順利進(jìn)行?!?BR> 4、在體育教學(xué)中應(yīng)該貫徹以表揚(yáng)為主的原則。但以表揚(yáng)為主決不是不要批評(píng)。沒有表揚(yáng)的體育教學(xué)不是教育,沒有批評(píng)的體育教學(xué)也不是教育。在當(dāng)前的體育教學(xué)改中,只許表揚(yáng)不能批評(píng)的做法是片面的。我們要正確解讀和正確理解“學(xué)生的主體地位”、“要平等地對(duì)待學(xué)生”、“教師在教學(xué)過程中是一個(gè)服務(wù)者”、“新的對(duì)話方式要多用表揚(yáng)”、“要形成親切的語言風(fēng)格”等等說法的正確含義。不能把學(xué)生當(dāng)成只有優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)的十全十美的天使,體育教學(xué)不是只有正確沒有錯(cuò)誤的“真空地帶”。所以,體育教學(xué)不能只要表揚(yáng)不要批評(píng),只能親切不能嚴(yán)肅,只有服務(wù)沒有教育。種好、好、好,一切都好;優(yōu)、優(yōu)、優(yōu),全部都優(yōu)的“無劣評(píng)價(jià)”,是不符合教育規(guī)律的。
五、如何保證體育教學(xué)中的安全?1.安全來自于教師的愛心和責(zé)任心2.安全來自于教師高超的保護(hù)技能這種技能包括:
(1)對(duì)場地器材進(jìn)行安全布置的技能;(2)對(duì)運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行檢查和保養(yǎng)的技能;
(7)利用學(xué)生群體進(jìn)行相互安全保護(hù)的技能;
(8)對(duì)緊急傷害事故進(jìn)行正確的初步處置的技能等。3.安全來自于教師規(guī)范的工作程序。
學(xué)校和教師要保證學(xué)生的安全,還要制訂各種規(guī)章制度,如《體育課堂教學(xué)常規(guī)》、《體育場地器材安全制度》、《體育場館使用制度》、《游泳池使用制度》、《學(xué)生體檢制度》、《緊急情況處理制度》等等。
4.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和掌握安全要領(lǐng)。
總之,安全是體育教學(xué)的基本前提,但安全不是靠不活動(dòng)、害怕和躲避得來的,安全是靠愛心、責(zé)任心和縝密的安全工作得來的。現(xiàn)在的消極安全,孕育著未來的巨大危險(xiǎn);現(xiàn)在敢于面對(duì)危險(xiǎn),克服它,戰(zhàn)勝它,就能為未來的長久安全奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育教師規(guī)避傷害事故責(zé)任的最好辦法,就是細(xì)心地把安全工作做好,而做好安全工作就要靠制度的建立和程序化的工作。因此,我們必須認(rèn)真地思考安全問題背后的東西,正確對(duì)待體育教學(xué)中的安全問題和安全教育,在搞好體育教學(xué)的安全工作的基礎(chǔ)上,上好體育課,這是關(guān)系到我們體育學(xué)科生死存亡的大事。
六、如何理解與運(yùn)用合作學(xué)習(xí)?
一、為什么要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
二、自主學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素1.自主學(xué)習(xí)的課題與任務(wù)。
既然是自主學(xué)習(xí),就不是教師的直接傳授,更不能是手把手的教學(xué),而是一種“若即若離”的指導(dǎo)。所謂“若即”,是指教師應(yīng)給予學(xué)生教學(xué)安全、信息與秩序的保證與維護(hù)等;所謂“若離”,是指教師在確保安全、目標(biāo)正確和秩序良好的前提下,不干與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),特別不要干與那些“獨(dú)出心裁”富有創(chuàng)意的想法和行為,要給予學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我領(lǐng)悟和自我糾正的時(shí)間。
4.自主學(xué)習(xí)的主要方式。
應(yīng)該是“有始有終”的?!坝惺肌?,就是教師向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)和提出學(xué)習(xí)課題;“有終”,就是教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果要進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。總結(jié)和評(píng)價(jià)都包括“教育”和“認(rèn)知”兩個(gè)方面。“教育”是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、秩序、紀(jì)律、行為及合作表現(xiàn)等進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià);“認(rèn)知”是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。
三、自主學(xué)習(xí)的基本條件。
1.自主學(xué)習(xí)的課題與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)。
自主學(xué)習(xí)不能“打無準(zhǔn)備之仗”,教師必須為學(xué)生做好相關(guān)信息與信息媒介的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)遇到問題時(shí),就可依靠這些信息來解決學(xué)習(xí)問題。信息媒介主要有學(xué)習(xí)卡片、掛圖、錄像帶、多媒體課件等等。
3.保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的安全。
在自主學(xué)習(xí)中,由于學(xué)生處于一種相對(duì)自由的狀態(tài),因此,一些道德問題與行為問題比較容易發(fā)生,如打架斗毆、損壞公物、污言穢語等等,這些不僅會(huì)嚴(yán)重影響自主學(xué)習(xí)的效果,更是背離體育教學(xué)“育人”的根本方向。因此,教師應(yīng)盡可能做到防患于未然,同時(shí)也要做好處理突發(fā)事件的準(zhǔn)備。
總之,自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式,它絕不是自由活動(dòng),更不是“放羊”。自主學(xué)習(xí)有其自身的構(gòu)成要素和條件,幾不具備這些要素和條件的就不是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)前在體育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些形式主義做法與“放羊”現(xiàn)象,是值得我們關(guān)注的,是需要我們?nèi)ゼ右钥朔?。所謂“一管就死、一放就亂”的現(xiàn)象,也是因?yàn)槲覀儧]有真正理解自主學(xué)習(xí)的意義,沒有正確運(yùn)用自主學(xué)習(xí)所造成的。
七、體育教師如何科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷?
1、要把握全體學(xué)生的身體情況。
2、要仔細(xì)鉆研教材。
3、要了解不同的情況下的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的變化。
負(fù)荷除了與教材和學(xué)生的身體有關(guān)以外,與許多環(huán)境因素變化因素有關(guān),有客觀的氣溫、風(fēng)力、場地的變化,還有主觀的情緒、態(tài)度的變化,也有集體合作氛圍和比賽競爭氣氛的變化等,體育教師也要對(duì)這些變量心中有估量,并做出比較準(zhǔn)確的判斷和處理。
4、要掌握更直接的負(fù)荷判斷的方法。
從影響運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的眾多因素來看,對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的把握的確是比較困難的,而且在動(dòng)態(tài)的體育課之中,面對(duì)幾十名學(xué)生去靠不時(shí)地測心率來把握運(yùn)動(dòng)負(fù)荷更是不現(xiàn)實(shí)的。因此,教師在平時(shí)的教學(xué)中可能更要依靠一些更為直接的負(fù)荷判斷的方法,現(xiàn)在常用的有詢問法和觀察法體育教師在設(shè)計(jì)體育課負(fù)荷時(shí)要遵循以下的原則:
1、確保學(xué)生活動(dòng)安全的原則。
體育課中既要讓學(xué)生學(xué)好運(yùn)動(dòng)技術(shù)和不斷地鍛煉身體,又要最大限度地保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要以不傷害學(xué)生的身體為第一原則。設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)要考慮學(xué)生身體內(nèi)在安全和外在安全兩個(gè)方面。
2、有利于運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的原則。
由于體育課的最主要的目的就是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù),因此在設(shè)計(jì)體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí),一定要注意使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要能符合運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的需要,在不同的學(xué)習(xí)階段要有不同的負(fù)荷,比如在初學(xué)運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)就不能安排很大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、相反在熟練運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)就需要有較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷;在戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)就不能安排很大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、相反在比賽和應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)時(shí)就需要有較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
3、有利于不斷對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)的原則。
無論是為了學(xué)好運(yùn)動(dòng)技術(shù),還是為了在體育課中不斷地鍛煉學(xué)生身體,都應(yīng)有目的地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),而為了有效地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),就要有相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度,而且運(yùn)動(dòng)負(fù)荷還要符合發(fā)展各種身體素質(zhì)的不同需要。
4、有利于學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的原則。
學(xué)生能在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣,沒有一定的運(yùn)動(dòng)量也是不可能的課,運(yùn)動(dòng)中的激情煥發(fā)都需要運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷來誘發(fā)。運(yùn)動(dòng)量過小體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)無法發(fā)揮,體育課上得消沉和平淡;運(yùn)動(dòng)量過大也會(huì)因過大的運(yùn)動(dòng)量使學(xué)生疲憊不堪,體育課上得過于勞累和辛苦,學(xué)生也難以體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。
5、不至過于影響下節(jié)課教學(xué)的原則。
由于體育課是在身體活動(dòng)中進(jìn)行的,會(huì)對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)造成一定的影響,但是體育課不能過于影響學(xué)生下一節(jié)的學(xué)習(xí),要通過對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合理安排以及在體育課后半段的調(diào)整,使學(xué)生可以順利地進(jìn)入下面的文化課學(xué)習(xí)。
總之,體育課中的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的因素,是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉身體所不可缺少的變量,也是體育學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)性因素和體育課的特點(diǎn)所在,因此,體育教學(xué)必須要有一定量的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,而每一個(gè)體育教師在上體育課時(shí)都必須把運(yùn)動(dòng)符合和練習(xí)密度放在心中,要重視對(duì)體育課練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì),并根據(jù)體育課的實(shí)際情況對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行把握和調(diào)整,以保證體育課的順暢進(jìn)行和學(xué)生的身體安全。但是也不能把體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì)機(jī)械化,更不能把體育課的負(fù)荷的描繪和計(jì)算變成“假科學(xué)”和“偽科學(xué)”或粉飾體育課的虛假之物。體育課中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要為學(xué)生切實(shí)掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉身體服務(wù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
我在教授科學(xué)版九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)化學(xué)第七章第二節(jié)飽和溶液不飽和溶液的教學(xué)時(shí),我當(dāng)時(shí)按照已經(jīng)準(zhǔn)備好的教學(xué)思路走進(jìn)課堂,滿懷信心地實(shí)施課堂教學(xué)。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn),這堂課教起來并不難,只要把飽和溶液的概念通過實(shí)驗(yàn)形象化的給出,方便學(xué)生理解即可;在繼續(xù)深化飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液關(guān)系,讓學(xué)生準(zhǔn)確地用語言描述其四個(gè)概念間的關(guān)系,即達(dá)到其教學(xué)目的。
課堂教學(xué)中所用的實(shí)驗(yàn)沒有用教材上現(xiàn)成的試驗(yàn)。這節(jié)課教學(xué)的開始便從現(xiàn)實(shí)生活入手,我選擇生活中最熟悉、最多見的食鹽和水來做試驗(yàn),讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的距離之近。我設(shè)計(jì)的試驗(yàn)是這樣的,在室溫下,選擇一個(gè)量程為250毫升燒杯,在燒杯里加入100克水,分四次向燒杯里加入10克食鹽,而且加完食鹽后用玻璃棒充分?jǐn)嚢瑁WC食鹽充分溶解,同時(shí)觀察且記錄結(jié)果,記錄結(jié)果如下:
第一次:加入10克食鹽,結(jié)果是全溶無食鹽剩余。
第二次:再加入10克食鹽,結(jié)果是全溶無食鹽剩余。
第三次:再加入10克食鹽,結(jié)果是全溶無食鹽剩余。
第四次:再加入10克食鹽,結(jié)果是部分溶解有食鹽剩余。
[注:未溶食鹽是4克]。
第一次所得溶液、第二次所得溶液,、第三次所得溶液均能溶解食鹽故稱為不飽和溶液,第四次所得溶液已經(jīng)達(dá)到不能溶解食鹽的狀態(tài),也就是說達(dá)到溶解極限,其極限值為36克,溶液稱為飽和溶液。據(jù)此可借此試驗(yàn)全過程,分析。
總結(jié)。
得到飽和溶液與不飽和溶液的含義;此時(shí)有位女同學(xué)問:“老師,所有固體物質(zhì)在100克水中溶解均有極限值嗎?”聽完后,我大腦中突然有了新感覺,感覺到第四次試驗(yàn)溶解達(dá)到極限,其極限值為36克,已經(jīng)為固體溶解度的理解無形中提供了相當(dāng)不錯(cuò)的理論基礎(chǔ),何不借此順?biāo)浦郯压腆w溶解度與學(xué)生一起學(xué)完,同時(shí)也給這位女同學(xué)一個(gè)解釋。這樣把下一節(jié)難理解的概念輕而易舉得學(xué)會(huì)了,為下一節(jié)學(xué)習(xí)提供了很大方便,做到難點(diǎn)分散,教材有機(jī)整合。于是我這樣做了,教師的教與學(xué)生的學(xué)配合得非常默挈,有水到渠成之感,過去對(duì)固體溶解度的教學(xué)之困得到解決,而且收效奇佳。真有點(diǎn)“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”的感受。
真是瞬間的靈感為解決教學(xué)難點(diǎn)提供了挈機(jī),可見稍縱即逝的靈感,我們?nèi)绻蛔⒁獗銜?huì)離我們遠(yuǎn)去,教學(xué)中我們要時(shí)刻注意捕捉這種靈感,時(shí)刻注意挖掘這種教學(xué)潛在資源,開辟教學(xué)新天地,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),真正地做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)的前提和保障,是學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)的必要手段。那么,在新課改的背景下,我們應(yīng)該如何更有效的進(jìn)行識(shí)字教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力達(dá)到鞏固識(shí)字教學(xué)的成果呢?我以為可以關(guān)注以下幾方面。
一、自主識(shí)字,巧妙引導(dǎo)。
識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級(jí)要注重“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望”。旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,讓學(xué)生愿意識(shí)字,喜歡識(shí)字,逐步形成識(shí)字能力,為自主識(shí)字,大量閱讀打好基礎(chǔ)。漢字比拼音文字難學(xué),這是人們?nèi)菀卓吹降囊幻?。其?shí)漢字也有易一面——漢字有形聲、象形、會(huì)意這些特點(diǎn),它們能幫助我們學(xué)習(xí)漢字,引導(dǎo)學(xué)生利用這些特點(diǎn)來識(shí)記字形。這樣既提高了學(xué)生識(shí)字的興趣,又培養(yǎng)了其識(shí)字能力,從而提高了識(shí)字教學(xué)效率。
二、運(yùn)用多種手段,激發(fā)識(shí)字興趣。
1、體態(tài)動(dòng)作演示法。
活潑好動(dòng)是孩子的天性。有時(shí)候,用肢體動(dòng)作演示不僅能使孩子理解字義,還能幫助他們記住字形。如學(xué)習(xí)“看”時(shí),可以一邊請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演孫悟空往遠(yuǎn)處看的動(dòng)作,一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察他是怎么看的。通過觀察讓學(xué)生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”?!翱础笔怯伞笆帧钡淖冃魏汀澳俊苯M成的。又如學(xué)習(xí)“彎、圓、扁、閃”等字時(shí),我們可以讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)手,眨一眨眼睛,這樣也可以加深對(duì)字義的理解。再如學(xué)習(xí)“打、拔、拍、跳、跑”時(shí),如果僅讓學(xué)生知道這些字與手、腳的動(dòng)作有關(guān),顯然是很不夠的,如果讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腳做一做動(dòng)作,讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中認(rèn)記這些字。這樣學(xué)生通過自己動(dòng)手演示,不但讓學(xué)生記清了字形,而且還加深了學(xué)生對(duì)字義和用法的理解。學(xué)起來省時(shí)又省力。
2、表演法。
還可以利用孩子活潑、好動(dòng)的天性,識(shí)字時(shí)安排學(xué)生演一演,也能達(dá)到意想不到的效果。如:在學(xué)習(xí)“雞、鴨、鵝、羊、貓、狗”等動(dòng)物的時(shí),讓學(xué)生戴上動(dòng)物的頭飾演一演,讓學(xué)生盡量地把這些小動(dòng)物的外形特征、動(dòng)作、叫聲給表演出來。這樣,識(shí)字教學(xué)既給學(xué)生創(chuàng)造了展示才華的機(jī)會(huì),又加深了學(xué)生對(duì)這些小動(dòng)物外形特征、生活習(xí)性的了解。
3、實(shí)物演示法。
通過實(shí)物演示,也可以給學(xué)生留下深刻印象,達(dá)到輕松掌握漢字形、義的目的。如學(xué)習(xí)“筆”時(shí),可以出示一支毛筆,讓學(xué)生觀察得出毛筆的上面(筆桿)是竹子做的,下面(筆尖)是動(dòng)物的毛做的,因此“筆”的上面是“竹字頭”,下面是“毛”字。又如學(xué)習(xí)“滅”字時(shí),可以用一塊玻璃把燃燒的火蓋住,火即滅,這樣學(xué)生很快便記住了“滅”字。再如學(xué)習(xí)“尖”字時(shí),出示一支削好的鉛筆,學(xué)生一看便知:一頭粗,一頭細(xì)就是“尖”。
4、加一加,減一減。
樣簡單的加減法也能增強(qiáng)識(shí)記的效果。
5、比較法。
對(duì)形近的字,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,也可以加深學(xué)生對(duì)漢字形義的理解。如,“日”和“目”,“日”就是太陽,太陽只有一個(gè),所以口的中間只有一橫;“目”是眼睛,眼睛每個(gè)人都有兩只,所以口的中間有兩橫。又如“鳥”和“烏”,“鳥”失去了眼睛,眼前就一片(漆)烏黑。再如“北”和“比”,兩兄弟背靠背“北”,兩兄弟齊頭向前跑“比”。
6、自編謎語法。
猜謎語是學(xué)生較喜歡的一種活動(dòng),它不僅能滿足學(xué)生的好奇心,還能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,訓(xùn)練學(xué)生的思維,也是一種比較好的識(shí)字方法。編謎語可分為編字謎和編物謎兩種。編字謎可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)直觀、形象地編字謎,也可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)展開聯(lián)想編字謎,還可以根據(jù)字義編謎語。如學(xué)習(xí)“全”和“碧”時(shí),可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)編字謎:“一個(gè)人膽真大,敢把王子踩腳下”;王老頭,白老頭,兩人同坐一塊大石頭”,這樣學(xué)生在愉悅氣氛中學(xué)會(huì)了新字“全”“碧”,又鞏固了舊字“人”“王”和“白”“石”,做到了新舊知識(shí)的聯(lián)系,真可謂兩全其美。又如學(xué)習(xí)“告”和“并”,可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎:“一口咬去牛尾巴”;“開字頭上長兩角”。編物謎可根據(jù)事物的形狀、特點(diǎn)進(jìn)行,使抽象的文字符號(hào)與直觀形象的事物結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)“雪”字時(shí)可以編成下面的謎語:
小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開。
千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來。
又如學(xué)習(xí)“影”字時(shí)可以編成下面的謎語:
一條小黑狗,常常跟著你走,有時(shí)前有時(shí)后,有時(shí)左有時(shí)右,你走它也走,你停它也停,有時(shí)短有時(shí)長,中午在你腳下藏。
通過猜謎語,學(xué)生不僅知道了雪花、影子的形狀和特點(diǎn),而且使“雪”和“影”了在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。有趣的謎語能引起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,使他們?cè)诳鞓分凶R(shí)字,更重要的是久記不忘。
7、自編兒歌法。
根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌,也便于識(shí)字的形和義。如:一人門里躲“閃”;兩人土上蹲“坐”;顏色豐富就是“艷”;四四方方一個(gè)口,一個(gè)十字在里頭“田”;再如在指導(dǎo)書寫“心”字時(shí),可把“臥鉤”看成一個(gè)小鍋,三個(gè)點(diǎn)看成是三條小魚,可以編成這樣的兒歌:一口小鍋,煎了三條小魚,兩條蹦出了鍋外,一條留在了鍋里。這樣學(xué)生對(duì)“心”字的三個(gè)點(diǎn)印象特別深,再也不會(huì)把它們的位置寫錯(cuò)了。
三、自作“識(shí)字課本”,引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸。
義性,要在有限的課本中體現(xiàn)出來,更是不可能的了。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸,把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。把學(xué)生生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物、各種商店的名字,還有各種報(bào)刊雜志等等,這些都可以成為兒童識(shí)字的最好材料。我們可以放手讓他們注意積累,收集起來,剪剪、畫畫、貼貼,就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。在這個(gè)過程中,學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦,收集,整理,編排,還是一個(gè)創(chuàng)造的過程。總之,小小漢字,奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生想象,實(shí)踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
四、及時(shí)鞏固,防止學(xué)生識(shí)字回生。
低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問題是學(xué)得快,忘得也快。識(shí)字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。其實(shí)這也是一種正常的心理過程。因?yàn)檫z忘的進(jìn)程是在多種因素下產(chǎn)生的。如識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量,學(xué)習(xí)程度等。為了避免學(xué)生識(shí)字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救,要適當(dāng)控制識(shí)字速度,不要過分貪多求快,適當(dāng)控制學(xué)習(xí)程度,盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí),學(xué)后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
總之,小小漢字,奧妙無窮。教師要?jiǎng)?chuàng)造多種方法和途徑,增加漢字和學(xué)生見面的機(jī)會(huì)。在具體的教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,參與實(shí)踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅。更加熱愛語言文字,真正享受到語言文字帶來的快樂。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
教學(xué)目標(biāo)鍛煉學(xué)生的彈跳能力;發(fā)展學(xué)生腹部力量。
教學(xué)準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展。
一、常規(guī)教學(xué)。
1、集合站隊(duì),報(bào)告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、準(zhǔn)備活動(dòng)部分。
1、教師領(lǐng)學(xué)生一起根據(jù)音樂走跑成圓形。
2、根據(jù)音樂模仿動(dòng)物形象。
3、師生共同活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)。
三、基本部分。
單腳跳練習(xí):
1、提出要求,并講解動(dòng)作要領(lǐng),示范正確動(dòng)作。
2、組織學(xué)生練習(xí)。
3、評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。
4、學(xué)生模仿練習(xí),原地跳起。
5、找學(xué)生示做,講評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
6、學(xué)生自我鞏固練習(xí)。
7、游戲法練習(xí):往返10米跳接力。
四、結(jié)束部分。
1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形,手拉手,四步放松腿部。(音樂,四步節(jié)奏)。
2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,預(yù)定下節(jié)課目標(biāo)。
3、師生互道再見,下課。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
一、設(shè)計(jì)理念:
現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性,因此,美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。《小掛飾》是人教版第二冊(cè)當(dāng)中的一堂造型表現(xiàn)課。在教學(xué)中緊緊圍繞自主學(xué)習(xí)、與人合作、共同探究的教學(xué)線索進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能,并使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過程中充分享受成功所帶來的快樂。
二、教材分析。
我們生活在一個(gè)美麗的星球,如何保持它的美麗并使它更加易于人類居住是每個(gè)地球公民的責(zé)任。在我們生活中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這些留之無用、棄之可惜的紙餐具,但稍加改變,就可以成為情趣盎然的藝術(shù)品。人類生活的各個(gè)方面都蘊(yùn)含著美的源泉,藝術(shù)來源于生活,一件件廢舊物品給了孩子太多的啟迪,在這里孩子們找到了聯(lián)想的立足點(diǎn),擦亮了思維的火花,展開了想象的翅膀,激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點(diǎn)綴美好生活的興趣和欲望。
認(rèn)知:通過實(shí)踐活動(dòng),觸發(fā)學(xué)生能夠?qū)κ诌叢牧先グl(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí),能夠考慮到物體的特性靈活運(yùn)用、適時(shí)造型,使這些廢舊物品煥發(fā)新的光彩。
情感:通過嘗試讓學(xué)生深深感受到生活處處隱藏著美的構(gòu)件,激發(fā)學(xué)生從小懂得依照美的規(guī)律去創(chuàng)造美,點(diǎn)綴生活的興趣和欲望,形成初步的環(huán)保意識(shí)。
能力:通過對(duì)各種廢舊材質(zhì)進(jìn)行造型的過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)藝術(shù)作品的造型表現(xiàn)能力,大膽創(chuàng)造的創(chuàng)新精神和與人合作的意識(shí)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):根據(jù)不同材質(zhì)形態(tài),使用多種手段進(jìn)行新的造型表現(xiàn)。
難點(diǎn):對(duì)不同材質(zhì)形態(tài)的聯(lián)想遷移。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:紙杯、紐扣、紙盒、吸管等廢舊物品,廢舊物品做成的圖片課件。
學(xué)生:收集彩色紙、吸管、果核、落葉、紐扣一次性紙杯等廢舊物品。
(一)、游戲。
1、變魔術(shù):
小朋友,你們看過變魔術(shù)活動(dòng)嗎?
你們想不想看老師變魔術(shù)呢?
教師邊說邊用早準(zhǔn)備好的一次性紙杯快速穿成一個(gè)掛飾,并把它掛到脖子上,讓學(xué)生欣賞。
(教學(xué)意圖:創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。)。
(教學(xué)意圖:以這種形式讓孩子們輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,及時(shí)回顧“變”的過程,形成初步的適時(shí)造型意識(shí)。)。
2、看誰腦子轉(zhuǎn)得快:
教師將紙杯、吸管、費(fèi)舊紐扣、果核等一一展開,讓學(xué)生觀察,然后隨意組合,看一看誰能馬上聯(lián)想到最好的組合方式。
(教學(xué)意圖:聯(lián)想是再創(chuàng)造的基石,沒有生動(dòng)的活躍的聯(lián)想,藝術(shù)作品就缺少打動(dòng)人心的閃光點(diǎn)。活躍的課堂氣氛也有助于學(xué)生放松自己的思維神經(jīng),為創(chuàng)造出與眾不同的作品打下良好基礎(chǔ)。)。
(一)小組合作聯(lián)想。
以四人小組為單位,把自己準(zhǔn)備好的費(fèi)舊物品擺放在一起,通過大家動(dòng)手拼一拼、合一合、剪一剪等方法共同探討各種造型。
(教學(xué)意圖:再次聯(lián)想,給學(xué)生一個(gè)自由探究放飛理想的空間。在合作探討的同時(shí)培養(yǎng)了一種共同努力、互幫互學(xué)的協(xié)作精神。)。
(二)反饋交流結(jié)果。
1、小組匯報(bào)。
用什么材料經(jīng)過怎樣改造能做出什么?
為什么這樣組合?你是怎樣想到的?
(教學(xué)意圖:在實(shí)踐操作的過程中總結(jié)探討的結(jié)果,由此上升到一個(gè)提煉經(jīng)驗(yàn)的高度,讓學(xué)生初次展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,在聽取別人成果經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也補(bǔ)了自己的短處。)。
2、點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(教學(xué)意圖:讓學(xué)生知道將它們改造成想象中的東西,還可以用許多手段去修飾,保留它們?cè)械拿?,稍加改進(jìn)就可創(chuàng)造出各種美麗的小掛飾。)。
(三)小掛飾造型圖片欣賞。
(教學(xué)意圖:啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,為下面的創(chuàng)作學(xué)習(xí)做鋪墊。)。
(四)各小組活動(dòng)學(xué)習(xí)。
教師以合作者的身份積極參與學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng),幫助解決學(xué)生作業(yè)中的問題。
(五)展示評(píng)價(jià)。
一段激情飛揚(yáng)的音樂響起。
1、以小組為單位,各成員帶著各自的作品上臺(tái)展示,請(qǐng)小組長當(dāng)解說員介紹本小組制作的成果。
2、教師手拿紙?jiān)捦惨杂浾呱矸葸M(jìn)行采訪活動(dòng):
1)你們小組制作出這么多的作品,真是厲害!談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的心情好嗎?
2)你們是怎么想到這些方法的呢?
3)看了他們的作品各位觀眾有什么話想對(duì)作者說嗎?
(教學(xué)意圖:展示自己的學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,滿足表現(xiàn)的愿望,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。教師以“記者”的身份加入到評(píng)價(jià)展示活動(dòng)中,既起到了活躍課堂氣氛的作用,又可隨時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生們的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方向。)。
3、小組和他們的創(chuàng)作成果拍照留念。
(教學(xué)意圖:讓學(xué)生感受收獲的無比喜悅,增強(qiáng)了小組集體榮譽(yù)感。)。
(六)課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
學(xué)到這里你有什么話想告訴大家嗎?
(教學(xué)意圖:回顧學(xué)習(xí)過程,加深對(duì)課業(yè)內(nèi)容的理解。
(七)課后延伸。
結(jié)合班會(huì)課等時(shí)間,充分利用學(xué)生們創(chuàng)作的作品,作為道具,設(shè)計(jì)童話情景,進(jìn)行與環(huán)保有關(guān)的劇情表演。
(教學(xué)意圖:拓展延伸,升華主題思想,提供一個(gè)展示個(gè)性的空間。)。
七、反思:
(一)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具備敢于創(chuàng)新的勇氣是創(chuàng)新的前提。有位名人說:“沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)新。”因此,教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),并且要在課堂上營造和諧、平等的學(xué)術(shù)氛圍,讓學(xué)生相信自己是具備巨大的創(chuàng)新潛能。但我們看到僅有創(chuàng)新的勇氣是不夠的,要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,就必須提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維,這就要求教師在教學(xué)中經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生積極思考,鼓勵(lì)他們大膽想象,充分喚醒學(xué)生的主體意識(shí),積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,保護(hù)好他們獨(dú)特的視覺語言形式,張揚(yáng)每個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性,有效地開發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。
(二)合作意識(shí)的形成長期以來,我們的學(xué)習(xí)方式是單調(diào)的,傳授式的教學(xué)幾乎成了唯一的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)以教師的講授為主,特別是在學(xué)習(xí)技能、技巧的課上,教師忙于示范,完全成了知識(shí)的傳授者,學(xué)生只有被動(dòng)的接受教師所講的一切。隨著教育改革的深入,《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的合作性學(xué)習(xí)方式,是不同以往的學(xué)習(xí)方式,它把學(xué)生立于主人的地位,教師從課堂中的主導(dǎo)者變成幕后的引導(dǎo)者、共同學(xué)習(xí)交流者,充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。
合作學(xué)習(xí)易使人與人之間產(chǎn)生情感上的溝通與聯(lián)系,在這里學(xué)生不僅能夠充分體驗(yàn)到平等、民主、友情,也感受到在集體中探求知識(shí)、積極參與的樂趣。在未來的社會(huì)中,才能適應(yīng)信息社會(huì)高度發(fā)展的需要,取得更大范圍內(nèi)競爭優(yōu)勢。
(三)教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性。
傳統(tǒng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià),往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè),而對(duì)于學(xué)生是如何完成這張作業(yè)并不是十分關(guān)心,對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)完全是取決于教師對(duì)學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否定來實(shí)現(xiàn)的。這樣,壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識(shí),抹殺了學(xué)生的個(gè)性體現(xiàn)。教學(xué)中,我們應(yīng)密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作條件、年齡性格等諸多因素的不同而形成的主觀能動(dòng)性。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更多的關(guān)注學(xué)生求知、探索和努力的過程,抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度,耐心的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語說出自己的體會(huì)和對(duì)學(xué)生的期望,讓孩子們感到老師是關(guān)心幫助和尊重欣賞他的。這樣,才能有效地促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的全面發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
2、在完成染紙的過程中體會(huì)形式美,以感性的形式進(jìn)一步了解色彩的原色知識(shí);
3、喜歡染紙的過程,并能用染紙作品裝飾美化生活。
教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):知道學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián)。
教具學(xué)具:
扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。
本課的基本脈絡(luò):激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課——欣賞感受、開闊視野——觀察探究、了解技法——制作實(shí)踐、感受色彩魅力——美化裝飾、培養(yǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)——展示評(píng)價(jià)、拓展延伸。
一、激趣導(dǎo)入,欣賞感受。
1、教師展示扎染背心和方巾,引導(dǎo)欣賞。
(1)教師簡單介紹扎染的特點(diǎn)和方法。
(2)學(xué)生交流發(fā)表自己的欣賞感受。
(3)板書課題——美麗的染紙。
2、欣賞扎染、蠟染、染紙作品,開闊視野、激發(fā)探究欲望。(1)教師演示課件,簡單介紹,引導(dǎo)欣賞。
(2)學(xué)生討論交流欣賞感受。
(3)激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、觀察探究,了解技法。
1、觀看制作方法視頻。
(1)教師播放制作方法視頻課件。
(3)學(xué)生觀看視頻。
(4)討論、發(fā)言。
(5)教師小結(jié)。
2、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。
(1)教師出示染紙作品展板,提。
示紙張的基本折疊方法和形狀變化。(2)分組探究折疊方法。
(3)學(xué)生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法。
3、嘗試染紙過程。
4、欣賞撕染、剪染作品,啟發(fā)創(chuàng)新。
(1)欣賞課本里的撕染作品,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(2)學(xué)生談自己的設(shè)計(jì)打算。
三、制作實(shí)踐、感受色彩魅力。
1、學(xué)生染紙實(shí)踐,教師提醒注意事項(xiàng)。
(播放音樂《春江花月夜》《高山流水》)。
四、美化裝飾,設(shè)計(jì)應(yīng)用。
1、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品,引導(dǎo)欣賞,啟發(fā)思維。
2、學(xué)生討論發(fā)言。
五、展示評(píng)價(jià),拓展延伸。
1、學(xué)生展示自己的染紙作品。
2、相互交流評(píng)價(jià)。
3.啟發(fā)學(xué)生制作出獨(dú)具特色的作品,并裝飾美化自己的生活。4、合唱《幸福拍手歌》,盡情享受創(chuàng)作成功后的樂趣。
六、作業(yè)要求:
1.每人四幅不同折法,不同色彩的染法。
2.點(diǎn)染時(shí)膽子要大,心要細(xì),每染完一張,要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,不斷改進(jìn)。
3.折紙、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣。
美術(shù)的染紙。
制作過程:折、夾、擠、染、展開。
種染法:浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
一、教學(xué)準(zhǔn)備階段:
在走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室前,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的性和重要性的教育,并提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。例如:要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,注意安全;課前要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,明確實(shí)驗(yàn)要求;實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)觀察,實(shí)事求是地做好紀(jì)錄;認(rèn)真分析現(xiàn)象并寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告;實(shí)驗(yàn)后的廢物要妥善處理,儀器要及時(shí)清洗,保持實(shí)驗(yàn)室的整潔。
二、整個(gè)教學(xué)過程敘述:
本節(jié)教材的重點(diǎn)是藥品的取用、加熱等基本操作訓(xùn)練,以及觀察能力的培養(yǎng)。一課時(shí),四十五分鐘完成。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況把學(xué)生按實(shí)驗(yàn)桌每5人分為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組,每組成員的合作任務(wù)主要是做實(shí)驗(yàn)時(shí)互相配合。按前后桌每四人分為一個(gè)討論小組。
三、
具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下,大體分為五個(gè)板塊來完成:
第一板塊:實(shí)驗(yàn)室規(guī)則教育:
一、認(rèn)識(shí)你的實(shí)驗(yàn)室;
二、切記實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則(1)、請(qǐng)同學(xué)宣讀自己擬定的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。
【說明:學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前,已經(jīng)進(jìn)過生物實(shí)驗(yàn)室和物理實(shí)驗(yàn)室做過多次實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求和規(guī)則比較熟悉,因此,要求他們自己擬定一份實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,即讓他們體會(huì)到“當(dāng)家作主”的感覺,又讓他們體會(huì)到老師對(duì)自己的信任,也讓他們體會(huì)到編寫這些規(guī)則的良苦用心?!浚?)、教師出示化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。
1、藥品的取用。
(3)、一位同學(xué)現(xiàn)場演示“向試管中傾倒液體”、“向試管中滴加液體”,其它同學(xué)挑毛病,取得共識(shí)后分組進(jìn)行這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。重點(diǎn)放在從細(xì)口瓶向試管傾倒液體上,并由學(xué)生充分討論后小結(jié)注意事項(xiàng)。
【說明:把學(xué)生相互評(píng)價(jià)這一重要過程通過實(shí)驗(yàn)操作具體化,并使學(xué)生親眼看到評(píng)價(jià)的價(jià)值所在:使結(jié)果更完美?!浚?)、藥品取用知識(shí)的小結(jié)。
2、物質(zhì)的加熱。
(1)、觀察酒精燈的構(gòu)造,提問為什么有三個(gè)“絕對(duì)禁止”?
(2)、小結(jié)酒精燈的使用以及液體加熱注意事項(xiàng)。
【說明:學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充,用口頭方式比較清楚地表述自己的觀點(diǎn)?!?。
3、洗滌儀器。
(1)、在家如何洗滌炊具?如何判斷炊具已洗干凈?
(2)、老師提出一種方案:拿兩只試管(一只用過的,一只潔凈的),討論如何洗刷并從中選出最佳方案,進(jìn)行操作。仔細(xì)觀察洗刷后的試管,判斷是否洗干凈了。(3)、小結(jié):清洗儀器的方法以及儀器是否潔凈的判斷。
【說明:學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充,并且善于傾聽他人的意見?!康谌鍓K:布置作業(yè)。
小結(jié)今天所學(xué)知識(shí),畫成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形式。
孫集中心校。
孔偉。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
案例教學(xué)背景:
長期以來,學(xué)生愛好體育活動(dòng),但不愛體育課的現(xiàn)象很多,這與沉悶、單調(diào)的體育課教學(xué)有關(guān)。教師面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑可愛的個(gè)體,面對(duì)一個(gè)個(gè)不同條件又有明顯差異的學(xué)生,該如何應(yīng)對(duì)?新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,確保人人享受體育與健康的樂趣。課程標(biāo)準(zhǔn)給了我新的啟迪:愛玩是孩子的天性,如何讓初中學(xué)生在體育課上能痛快地玩,而且玩中有學(xué),“樂學(xué)”這將是中小學(xué)體育課程改革的方向。案例情景描述:
想到這兒,我靈機(jī)一動(dòng),立即整隊(duì),不但沒有批評(píng)那些學(xué)生,還號(hào)召學(xué)生像他們那樣,兩人一組玩“石頭、剪刀、布”,但不是簡單地玩,而是加了一個(gè)條件,即贏了的學(xué)生,用立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作向前跳一步,如此反復(fù),誰先跳到終點(diǎn)為勝。這一下,學(xué)生的練習(xí)興趣倍增。兩個(gè)人一組自由組合,練習(xí)時(shí)爭先恐后,沒有絲毫松懈,并且為了取勝,在往前跳時(shí),基本做到用力蹬地向遠(yuǎn)處跳出,這比我一味口頭強(qiáng)調(diào),效果強(qiáng)出百倍。
后來在練習(xí)中,我又發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生經(jīng)常取勝或失敗,積極性有所下降,我就規(guī)定,每做完一組練習(xí),可以交換同伴,重新比賽,這樣學(xué)生就能一直保持一種較高的練習(xí)興趣,并堅(jiān)持到底。
練習(xí)幾次后,我問學(xué)生:“你們玩得高興嗎?”大部分學(xué)生都說高興,滿頭大汗也不覺得累,其中一些學(xué)生就問我輸多贏少的原因。我便趁此機(jī)會(huì)問他們:“你們說呢?”學(xué)生都踴躍發(fā)言,有的說是“猜”的結(jié)果導(dǎo)致的,有的說是每一次跳得不夠遠(yuǎn)造成的,我對(duì)他們的發(fā)言做了小結(jié),“猜”的結(jié)果是導(dǎo)致輸多贏少的原因。但更重要的是有的同學(xué)動(dòng)作不到位,每次跳得不夠遠(yuǎn)。接著他們就迫不及待地問我怎樣才能動(dòng)作做到位跳得遠(yuǎn)呢?我順勢引導(dǎo)他們:老師做示范,你們看怎樣做是對(duì)的。于是,我做了幾次示范讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看完后,我讓學(xué)生回答怎樣做動(dòng)作才是對(duì)的?學(xué)生有的說要蹬地有力,有的說要跳起來,有的說打開身體收腿,等等。我高興極了,表揚(yáng)了他們,希望在練習(xí)時(shí)要用力蹬地、收腹向遠(yuǎn)處跳出。案例反思與討論:本堂體育教學(xué)課中的突發(fā)事件,違背了我的教學(xué)設(shè)計(jì)本意,但我能控制住自己的情緒,平心靜氣地面對(duì),維護(hù)了學(xué)生的自尊心,避免了師生間的沖突,體現(xiàn)了新課程理念在觀念上的自覺應(yīng)用,將學(xué)生的興趣、需要放在了首位。同時(shí)我能夠巧妙地利用該事件,因勢利導(dǎo)及時(shí)轉(zhuǎn)變被動(dòng)局面,很好地運(yùn)用了教學(xué)的藝術(shù),把握了教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。抓住學(xué)生感興趣的事,靈活、巧妙地處理“剪刀、石頭、布事件”,并使其較好地為實(shí)現(xiàn)教師本課目標(biāo)服務(wù),變被動(dòng)為主動(dòng)。
在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中,每個(gè)教師都可能遇到各種各樣的問題和困難,如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題,就會(huì)造成僵局,傷害學(xué)生的情感,有損教育威信,妨礙教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此,為了提高教育效益,避免教育工作中出現(xiàn)不必要的挫折和失誤,作為一名優(yōu)秀教師必須具備較好的教育機(jī)智。
眾所周知,體育的課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的一個(gè)十分復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程,受教師、學(xué)生、環(huán)境諸因素的影響,總處于不斷變化之中。因此,體育課教學(xué)充滿著各種變化和突發(fā)事件。傳統(tǒng)的體育教學(xué)關(guān)注的是課堂教學(xué)流程,強(qiáng)調(diào)順著教案走。新課程大力倡導(dǎo)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生思維變化的不確定性,課程的生成性和開放性,學(xué)生對(duì)課程的多元化反應(yīng)和個(gè)別差異等價(jià)值取向,使體育的課堂教學(xué)中不可控因素增多?,F(xiàn)代的體育課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的思維過程,更強(qiáng)調(diào)順著學(xué)生的思維走。體育教師不但要有敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力,而且要靈活果斷的采用恰當(dāng)有效的策略與措施,推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。體育教師要自如的駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),順利地完成教學(xué)任務(wù),就必須掌握和運(yùn)用教學(xué)機(jī)智。運(yùn)用教學(xué)機(jī)智駕馭體育課堂突發(fā)事件:
一、消除外界干擾。
體育教師憑借教學(xué)機(jī)智,通過借題發(fā)揮,因勢利導(dǎo),就能化不利為有利,化消極為積極,最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、化解課堂問題。
教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,通過目光暗示、言語點(diǎn)化,既可以及時(shí)把各類課堂違紀(jì)行為消滅在萌芽狀態(tài),防止不良行為在學(xué)生中進(jìn)一步蔓延;又確保教師始終以良好的精神狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng),從而使課堂問題圓滿解決,教學(xué)任務(wù)順利完成。
三、
驅(qū)散學(xué)生疑云。
具備機(jī)智的教師能迅速作出反應(yīng),信手拈來,巧妙解答,及時(shí)驅(qū)散學(xué)生心頭的疑云,使學(xué)生親身感受教師的魅力,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、補(bǔ)救教師失誤。
體育課堂教學(xué)過程中,教師自身有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)失誤。最常見的是示范動(dòng)作不能一次成功。面對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生的失誤,教師既不能掩蓋,更不能強(qiáng)詞奪理,耍詭辯術(shù),而是應(yīng)該充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,通過坦率糾錯(cuò)、自我解嘲等多種方式巧妙加以補(bǔ)救,從而保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。
五、彌合雙邊關(guān)系。
體育教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智往往機(jī)智靈活,能以寬厚的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,努力消除緊張的雙邊關(guān)系,使師生沉浸在和諧的教學(xué)氛圍中。
六、激活教學(xué)氣氛。
教師具備一定的教學(xué)機(jī)智,腦子靈活,使出渾身解數(shù),努力營造健康活潑的教學(xué)氣氛。只有在良好的課堂氣氛中,才能使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下接受教學(xué),獲得知識(shí);才能使教師思維敏捷,講課左右逢源,得心應(yīng)手,使教師主導(dǎo)作用得到淋漓盡致的發(fā)揮。教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)著教師的風(fēng)格與教學(xué)水平的成熟程度。這種成熟是在長期教學(xué)實(shí)踐中磨練出來的,課堂教學(xué)的情況是千變?nèi)f化的,這就要求教師不斷在教學(xué)中摸索,具備自己獨(dú)特的教學(xué)機(jī)智,讓我們的教學(xué)水平憑借著教育機(jī)智這個(gè)階梯不斷提升。巧用教學(xué)機(jī)智,妙語育人生花。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
在當(dāng)今社會(huì),英語能力成為一個(gè)合格從業(yè)人員必備的素質(zhì)之一。中職學(xué)校的學(xué)生除了必須掌握過硬的專業(yè)技能,還必須具備一定的英語基礎(chǔ)——即能初步運(yùn)用英語進(jìn)行——交際,借助工具書閱讀英文的專業(yè)書籍。
1.案例1:在給一年級(jí)某班學(xué)生布置課后作業(yè)時(shí),讓學(xué)生用英文寫一封信寄給英國的朋友約翰。筆者向?qū)W生提供了寫信的主要目的和約翰的中文地址,并在課堂上給每個(gè)學(xué)生一份中英文信件的書寫樣例,詳細(xì)講解怎樣寫英文信件,分析總結(jié)中英文格式的區(qū)別,并解釋疑難、易混淆的語言點(diǎn),如英文稱呼和落款的寫法,以及地址所涉及的“區(qū)”、“街道”、“5號(hào)樓”等詞語的英文表達(dá)法。
同,具體怎樣寫則要求學(xué)生通過圖書館、書店或互聯(lián)網(wǎng)等途徑進(jìn)一步查閱相關(guān)的英文寫作資料。3天后在課堂上分小組進(jìn)行討論,討論話題包括:中英文書信寫法、格式的不同之處,以及從哪里獲得的有關(guān)信息,等等。以上兩個(gè)案例的教學(xué)內(nèi)容相同,但采用了兩種不同的教學(xué)方法,最后產(chǎn)生了兩種截然不同的教學(xué)效果。案例1采用的是典型的傳統(tǒng)教學(xué)方法,其特點(diǎn)是講授,然后通過機(jī)械的操練鞏固。案例2是一個(gè)“自主互助”型教學(xué)活動(dòng)范例,給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù),讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中學(xué)習(xí)英語,然后在班內(nèi)進(jìn)行討論,并由學(xué)生自主總結(jié),最后教師歸納講解。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)語法講解、分析課文,教師主導(dǎo)課堂,而學(xué)生聽教師解釋課文并記下所講內(nèi)容,以至養(yǎng)成被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。因此,傳統(tǒng)教學(xué)無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到教學(xué)目的。
考慮語言知識(shí)的習(xí)得,也要考慮如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,如交際能力、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力等。在案例2中,筆者采用了“自主互助”型教學(xué),不是先講授有關(guān)的語言知識(shí),而是先給學(xué)生布置任務(wù),讓學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)英語、使用英語,然后通過小組討論和教師的輔導(dǎo)講解,習(xí)得新的語言知識(shí)。設(shè)計(jì)任務(wù)的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語,以提高他們分析問題、解決問題的能力和綜合素質(zhì)。
2.傳統(tǒng)教學(xué)重講輕練,如案例1所示,培養(yǎng)的學(xué)生語言運(yùn)用能力差,表現(xiàn)為高分低能?!白灾骰ブ毙徒虒W(xué)精講多練,如案例2所示,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力,與新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)一致。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng),就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“游泳”在課堂上,可根據(jù)所學(xué)課文,向?qū)W生講授有關(guān)的背景及經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè),進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考?!狈此冀虒W(xué)有利于教師對(duì)教學(xué)從感性認(rèn)識(shí)遞升到理性認(rèn)識(shí),能正確地認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)活動(dòng)中的種種本質(zhì)特征,能成為一名清醒的、理智的教學(xué)實(shí)踐者。蘇霍姆林斯基說:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?!睕]有“反思”,沒有對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的繼承和對(duì)教訓(xùn)的吸取,那么,教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)就只能停留在感性認(rèn)識(shí)階段,其教學(xué)水平也就只能永遠(yuǎn)停留在“一般型”層面。
為了成功地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考?!狈此冀虒W(xué)有利于教師對(duì)教學(xué)從感性認(rèn)識(shí)遞升到理性認(rèn)識(shí),能正確地認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)活動(dòng)中的種種本質(zhì)特征,能成為一名清醒的、理智的教學(xué)實(shí)踐者。蘇霍姆林斯基說:“只有善于分析自己工作的教師才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?!睕]有“反思”,沒有對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的繼承和對(duì)教訓(xùn)的吸取,那么,教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)就只能停留在感性認(rèn)識(shí)階段,其教學(xué)水平也就只能永遠(yuǎn)停留在“一般型”層面。綜上所述,沒有反思就沒有提高,反思應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。反思能改善教師的教學(xué)行為,有利于自身教學(xué)技能的提高、教學(xué)觀念的更新和課堂教學(xué)的有效。
新課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。在英語教學(xué)中,一方面要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,另一方面要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有二者協(xié)調(diào)配合,教學(xué)質(zhì)量才能有保證。教學(xué)要以學(xué)生為中心,教師為指導(dǎo)者,力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、獨(dú)立思維和自學(xué)的能力;在英語教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)采取重點(diǎn)突出,少而精的原則,避免滿堂灌、一言堂,組織教學(xué)時(shí)盡量創(chuàng)造活躍、和諧的氣氛,使學(xué)生適度放松,鼓勵(lì)學(xué)生通過扮演各種角色理解和掌握語言知識(shí)。和自學(xué)的能力;在英語教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)采取重點(diǎn)突出,少而精的原則,避免滿堂灌、一言堂,組織教學(xué)時(shí)盡量創(chuàng)造活躍、和諧的氣氛,使學(xué)生適度放。
“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)組織每一次教學(xué)活動(dòng)。
2.以興趣為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,這需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過教師深入淺出的講授與適量的練習(xí)進(jìn)行鞏固和提高。其實(shí),這與“教游泳”是一個(gè)道理:教師教一個(gè)班的學(xué)生游泳,先講有關(guān)游泳的知識(shí),并向?qū)W生示范動(dòng)作。如果他講50分鐘,只讓學(xué)生練10分鐘,教學(xué)效果可想而知。在長時(shí)間的理論講授過程中,學(xué)生早已失去了實(shí)踐的興趣和熱情,教學(xué)效果難免受到很大影響。而如果將教學(xué)方式改一下,只講10分鐘,其余時(shí)間讓學(xué)生直接下水練習(xí),并在練習(xí)過程中及時(shí)輔導(dǎo),最后的效果則好得多??赡艹霈F(xiàn)這樣的現(xiàn)象:聽講多的學(xué)生游泳知識(shí)掌握得不錯(cuò),筆試得分高,但不會(huì)游泳;而練習(xí)時(shí)間多的學(xué)生筆試得分較低,但學(xué)會(huì)了游泳。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
一、教材分析:
從本節(jié)課題開始,學(xué)生將從以往的宏觀世界走向微觀世界,對(duì)奇妙的微觀世界有所了解。從認(rèn)識(shí)到分子、原子的存在開始,逐步了解分子、原子在化學(xué)反應(yīng)中的不同變化,來形成分子、原子的概念。
本課題首先從學(xué)生學(xué)生親身體驗(yàn)(教師在第一排噴灑空氣清新劑,而坐在教室每個(gè)地方的學(xué)生都能聞到清新的氣味)及紅墨水在水中擴(kuò)散的現(xiàn)象提出問題,引起學(xué)生思考,然后結(jié)合教材中的圖片和多媒體,用簡單的幾句話將人類對(duì)分子、原子的原始思索與現(xiàn)代證明略作描述,確立物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的觀點(diǎn)。
課堂教學(xué)中通過濃氨水的擴(kuò)散對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究得出結(jié)論——分子是不斷運(yùn)動(dòng)的,并利用這一結(jié)論對(duì)前述現(xiàn)象作出具體解釋,對(duì)如何運(yùn)用微觀粒子運(yùn)動(dòng)規(guī)律來解釋宏觀現(xiàn)象起到了很好的示范作用。
關(guān)于分子間有間隔的內(nèi)容,通過用100ml酒精和100ml水混合,總體積小于200ml的實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生總結(jié)出:分子之間有間隔,同時(shí)延伸到物質(zhì)的熱脹冷縮,物質(zhì)三態(tài)的變化,向車胎里打氣等學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,讓學(xué)生確認(rèn)分子間有間隔的事實(shí)。
教材中還設(shè)計(jì)了水電解生成氫氣和氧氣的微觀示意圖,讓學(xué)生討論在化學(xué)變化中,發(fā)生變化的是分子還是原子?把對(duì)微觀世界的探索引向深入,引導(dǎo)學(xué)生用分子、原子的觀點(diǎn)分析、比較以前學(xué)習(xí)過的一些變化(物理變化、化學(xué)變化)和化學(xué)反應(yīng),進(jìn)一步從化學(xué)變化中認(rèn)識(shí)分子、原子的特性,形成概念。
通過本課題的學(xué)習(xí),讓學(xué)生領(lǐng)悟從宏觀物質(zhì)進(jìn)入微觀粒子,為后期學(xué)習(xí)作好知識(shí)鋪墊。
二、學(xué)情分析:
在初二物理課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步了解了一些關(guān)于分子和原子的知識(shí),知道分子和原子體積非常小,肉眼無法直接觀察到,但其確實(shí)客觀存在。因此,本課題的引入并不困難,但從化學(xué)角度講解涉及的一些化學(xué)微觀概念較為抽象,學(xué)生不容易理解和掌握;學(xué)生能熟練掌握的是物理學(xué)上常提到的一些變化,如蒸發(fā)、擴(kuò)散,物質(zhì)三態(tài)以及熱脹冷縮。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與特能:
1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性,知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量小、體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔等基本特征;知道分子、原子等微小粒子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。
2、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒;原子是化學(xué)變化中的最小微粒。
3、知道原子和分子的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和聯(lián)系;能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
4、學(xué)會(huì)運(yùn)用分子和原子的觀點(diǎn)來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化,純凈物和混合物。
過程與方法:
1、能從常見的現(xiàn)象入手,通過觀察自然、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息,進(jìn)行合理的想象和推理。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣,保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。
2、激發(fā)對(duì)物質(zhì)微粒的探究欲,建立“世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是可分的”辯證唯物主義物質(zhì)觀。
四、教學(xué)課時(shí)與教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課時(shí):(1課時(shí))。
2、教學(xué)準(zhǔn)備:紅墨水、冷熱水、大、小燒杯、氨水、酚酞試液、酒精、量筒、教學(xué)課件、溫度計(jì)、體溫表。
五、教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的,是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子。能用微粒的觀點(diǎn)解釋日常生活中的問題。
六、教學(xué)難點(diǎn):從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì),理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。
七、教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式與課內(nèi)外探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合,多媒體輔助。
八、教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)問題情境,引出課題。
[教師活動(dòng)]教師在教室第一排噴灑空氣清新劑。
問:同學(xué)們看到了什么?聞到什么?為什么全教室的學(xué)生都能聞到清新劑的氣味?引起學(xué)生思考。
[學(xué)生活動(dòng)]發(fā)現(xiàn)問題:
將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題,產(chǎn)生探求欲望。由此引入構(gòu)成物質(zhì)的粒子的知識(shí)解釋上述現(xiàn)象。
[設(shè)計(jì)意圖]引出課題:從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的身邊的素材中,抽取有啟發(fā)性的情節(jié),提出高于思考性,激發(fā)想象力的化學(xué)話題。
2、新課學(xué)習(xí):
[教師活動(dòng)]:活動(dòng)與探究一:物質(zhì)的微粒性。
[追問]:我已經(jīng)停止噴灑空氣清新劑了,為什么現(xiàn)在仍有清新的氣味?
[經(jīng)過討論得結(jié)論板書]物質(zhì)都是由微小的粒子。
[講解]:停止噴灑空氣清新劑,但空氣清新劑的清香仍然存在,說明構(gòu)成空氣清新劑香味的粒子——分子,雖然肉眼無法看見,但卻真實(shí)存在的。
[ppt投影]:
1、用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖象(圖3-2)。
2、通過移走硅原子構(gòu)成的文字“中國”。(圖3-3)。
邊展示邊說明:移走硅原子構(gòu)成的文字“中國”,是目前最小的文字,小至原子的大小,說明我國已掌握了操縱原子的技術(shù)。
[學(xué)生活動(dòng)]邊聽、邊看、邊疑,得出結(jié)論:構(gòu)成物質(zhì)的粒子——分子、原子,肉眼無法看見,但微觀粒子聚集在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì)。
[教師活動(dòng)]活動(dòng)與探究二:分子、原子的基本性質(zhì)。(分子、原子的特征)。
[ppt投影]。
(一)分子、原子的基本性質(zhì)(分子、原子的特征)。
1、分子等粒子體積和質(zhì)量都很小。
[活動(dòng)探究]紅墨水分別在冷、熱水中擴(kuò)散。
[追問]:為什么紅墨水能在水中擴(kuò)散?為什么紅墨水在熱水中比在冷水中擴(kuò)散速率快?
[演示實(shí)驗(yàn)]向盛有約40ml蒸餾水的燒杯中加入5-6滴酚酞溶液,攪拌均勻,觀察。
1、取少量上述溶液置于試管中,向其中慢慢滴加濃氨水,觀察現(xiàn)象。
2、將燒杯中的酚酞溶液分別例入a、b兩個(gè)小燒杯中,另取一個(gè)小。
燒杯c,加入約5ml濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住a、c杯,燒杯b置于大燒杯外(如圖)。
[討論]以上實(shí)驗(yàn)說明什么問題?
(同時(shí)播放實(shí)驗(yàn)過程及微觀過程)。
[ppt投影]:
2、分子等粒子總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著。(溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越快)。
[學(xué)生活動(dòng)]想象、理解:分子、原子有多小。
[教師活動(dòng)]。
[提出問題]:100ml水+100ml酒精=200ml液體;正確嗎?
[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生實(shí)驗(yàn):
1、量取100ml水、100ml酒精混合在一起觀察是否等于200ml。
2、用酒精溫度計(jì),體溫表分別測出水溫和體溫,觀察表上數(shù)值變化情況。
用分子、原子的觀點(diǎn)解釋上述問題。
[ppt投影]。
3、分子、原子之間有間隔,間隔的大小與溫度,壓強(qiáng)有關(guān),氣體分子間隔較大,固體、液體分子間的間隔較小。
[教師活動(dòng)]活動(dòng)與探究三:分子、原子的概念。
以水的電解為例,通過多媒體課件演示與講解,引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度,理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。
++。
通電。
h2o。
h2+o。
2[板書ppt投影]。
三、分子、原子的概念。
1、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
強(qiáng)調(diào):“保持”是指保持“化學(xué)性質(zhì)不能保持物理性質(zhì)”,“最小粒子”是指“保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)”的最小粒子。
2、原子的定義:原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
強(qiáng)調(diào):“最小粒子”不是指絕對(duì)的最小,而是指“化學(xué)變化”中的最小。
3、分子與原子比較。
分子。
原子。
相同點(diǎn)。
1、質(zhì)量、體積都非常小。
2、彼此之間有間隔。
3、總是不斷地運(yùn)動(dòng)。
4、同種分子(或原子)性質(zhì)相同。
不同點(diǎn)。
1、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
2、在化學(xué)變化中,分子可再分為原子。
1、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
2、在化學(xué)變化中,原子不可再分。
聯(lián)系。
[學(xué)生活動(dòng)]在教師引導(dǎo)下思考分析,(用分子的基本性質(zhì)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化)。
1、物質(zhì)沒有變,分子本身沒變化。(物理變化)。
2、物質(zhì)變了,分子本身也變了(化學(xué)變化)。
觀看多媒體課件演示,聽講解,理解和領(lǐng)悟。
鞏固、深化。
反復(fù)從《水分解的微觀變化》領(lǐng)會(huì)分子的“分與合”,做出物質(zhì)變化過程中的粒子變化的圖示。
使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域,從分子本身是否變化來認(rèn)識(shí)、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。
通過聯(lián)系新舊知識(shí),提出問題,并借助多媒體,輔助教學(xué),給予學(xué)生直觀的印象。
[學(xué)生活動(dòng)]:思考、討論交流,歸納總結(jié)。
[教師活動(dòng)]:[矯正總結(jié)]。
[鞏固訓(xùn)練]練習(xí)冊(cè)本節(jié)選擇題部分。
[設(shè)計(jì)意圖]:總結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
九、板書設(shè)計(jì):
課題1:分子和原子。
(一)、分子、原子的基本性質(zhì):(分子、原子的觀點(diǎn)或特征)。
1、分子、原子的體積、質(zhì)量都很小;
2、分子、原子總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著;(溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越快)。
3、分子、原子之間有間隔,間隔的大小與溫度、壓強(qiáng)有關(guān),氣體分子間的間隔較大,固體、液體分子間的間隔較小。
4、同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)相同,不同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)不同。
(二)、分子、原子的基本性質(zhì)的運(yùn)用。
1、解釋有關(guān)常見現(xiàn)象。
2、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。
3、區(qū)分混合物和純凈物。
混合物——由多種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是混合物。
純凈物——由一種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物。
(三)、分子、原子的概念:
1、分子的定義:分子是保特物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
2、原子的定義:原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
3、分子與原子比較:
十、教學(xué)反思:
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入微觀世界。首先認(rèn)識(shí)分子、原子的客觀存在,然后建立微觀粒子模型,體會(huì)它與宏觀物質(zhì)的不同,掌握用微觀理論解釋宏觀變化,最后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分子、原子在化學(xué)反應(yīng)中的不同,形成分子、原子的概念。
在本節(jié)課的教學(xué)中,有以下幾點(diǎn)反思:
1、教學(xué)手段形式多樣。有實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示、活動(dòng)與探究、多媒體投影相互有機(jī)結(jié)合,使抽象概念形象化,突破難點(diǎn),提高學(xué)生抽象思維能力,激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望,但要注意多媒體只能起輔助作用。
2、實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)探究均采取對(duì)比方法,如紅墨水在冷、熱水中擴(kuò)散。濃氨水分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)采取氨水直接滴入酚酞溶液與氨分子運(yùn)動(dòng)到酚酞溶液中進(jìn)行對(duì)比,提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)探究的方法。
3、將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,如院子里的桂花香,食堂里的飯菜香等,從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題,產(chǎn)生探求欲望。
4、從微觀角度認(rèn)識(shí)和區(qū)別物質(zhì)的變化,是本節(jié)課的難點(diǎn),如何突破難點(diǎn)仍是師生需要解決的問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。能背誦這兩首古詩。
3、感受古詩的意境之美,提高學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)重點(diǎn):感受古詩的意境之美,從而提高自己對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)難點(diǎn):想象并寫出《村晚》景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀投影片錄音機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容:《古詩兩首》之一《村晚》。
1、學(xué)會(huì)古詩中的生字,理解由生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦古詩。
3、能想象古詩意境,并寫出《村晚》所描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音掛圖。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,絢麗多彩的春天已離我們而去,讓人向往的夏日風(fēng)情將展現(xiàn)在我們的眼前,我們今天就一起來欣賞一下宋代的詩人雷震帶來的古詩《村晚》。
2、板書課題——村晚。
3、看了課題,想象一下,古詩會(huì)告訴我們什么呢?
二、欣賞古詩。
1、共定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、按學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)古詩。
3、交流學(xué)習(xí)的收獲。
(1)古詩中的生字:陂銜漪。
(2)交流讀后的感受。
(3)結(jié)合插圖談?wù)剬?duì)詩句的感悟,體會(huì)古詩意境。草滿池塘水滿陂,山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。
4、你能把你對(duì)詩句的感悟用你的聲音來表達(dá)嗎?
5、你不想把這么美的夏日風(fēng)情留在記憶中嗎?(背誦指導(dǎo))。
三、
布置作業(yè)。
有興趣的同學(xué)回去多搜集一些關(guān)于夏日的古詩。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
看下面這段實(shí)錄并回答問題。
生:讀得不錯(cuò),聲音洪亮,字音都讀得很準(zhǔn),但是,沒有讀出對(duì)春天的贊美之情。師:你的評(píng)價(jià)很到位,那你能不能讀一讀呢?生(很肯定地說)我不行!
師(略遲疑)那好,你推薦一位同學(xué)讀讀。
從下面提供的兩個(gè)文章片斷中任選一段,設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案,并簡要闡述設(shè)計(jì)理念。
這么大,這么美的草塘,我還是第一次看到,走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的,綠的發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)看那浪花,近處的呈鮮綠色,遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色,再遠(yuǎn)的的呈墨綠色,一層又一層,最后連成一片,茫茫的跟藍(lán)天相接。節(jié)選自人教大綱版第九冊(cè)教材《可愛的草塘》,海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。
《可愛的草塘》教學(xué)片段設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)理念:
“語文閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為?!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在新課程理念下,我們要開放課堂,放飛學(xué)生的個(gè)性,倡導(dǎo)一種自主探究的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們自己讀,自己想(即:自讀感悟),自主地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中,自主地去捕捉、搜集、處理相關(guān)的信息。讓學(xué)生始終處于親身體驗(yàn),主動(dòng)探究,實(shí)現(xiàn)需要,滿足興趣的無限樂趣之中,也讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),能力得以培養(yǎng)和提高。教材簡析:
《可愛的草塘》本片段圍繞題眼“大和美”描寫了草塘美麗的景色。作者在描景寫物時(shí),巧妙地滲透了自己的真情實(shí)感,使得“景”和“情”完美地融合在一起,給人一種賞心悅目的感覺。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生入景入情,自悟自得。基于以上認(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
教學(xué)內(nèi)容:《可愛的草塘》教學(xué)片斷,分析理解課文片段。教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)片段優(yōu)美詞語,理解片段內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)品詞析句等閱讀能力。
3、情感目標(biāo):體會(huì)作者情感的變化,了解草堂的可愛,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然的感情,并能有感情地朗讀片段,背誦自己喜歡的段句。教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)寫草塘景美的段句,感覺作者思想感情的變化。
2、學(xué)習(xí)作者描景寫物的方法,積累語言,培養(yǎng)語感。教學(xué)模式:“自讀感悟式”初探教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感悟的前期預(yù)熱。
1、復(fù)習(xí)引入:引導(dǎo)學(xué)生回憶作者初到北大荒的時(shí)候覺得這里怎么樣?后來對(duì)這里又產(chǎn)生了怎樣的感情?(師板書:沒意思深深地愛上)。
2、質(zhì)疑激趣。
師:學(xué)到這兒,你有什么疑問嗎?
生:作者的思想感情為什么變化這么快?生:……。
(簡析:“疑”是打開知識(shí)大門的鑰匙,學(xué)生有了“疑”,就有了求知的欲望和思維的火花,才會(huì)自覺地去感悟,去探究,去創(chuàng)造。)。
二、略讀瀏覽,感悟的信息基礎(chǔ)。
1、讓學(xué)生帶著自己的疑問,自由地讀課文。
(簡析:這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生從整體上讀懂并把握課文的主要內(nèi)容,弄清楚作者感情變化這么快的主要原因是:這里其實(shí)是一個(gè)物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美的地方。這樣一來為學(xué)生自主感悟,深入探究課文,準(zhǔn)備了信息基礎(chǔ)。)。
三、
再讀體驗(yàn),感悟的初次飛躍。
1、找出描寫草塘景美的段落,選擇自己喜歡的讀書方式,自由反復(fù)地讀,找出你最喜歡的一句話做上記號(hào),想一想為什么喜歡?有不懂的也做上記號(hào),待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)幫忙。
(簡析:描寫草塘和小河景美的段落是實(shí)現(xiàn)題眼“可愛”二字,表達(dá)作者情感的重點(diǎn)段落,也是教學(xué)的重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了開放型的課堂教學(xué),以讀為本,放飛學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生自己選擇,自悟自得。)。
2、分小組交流。把你最喜歡的那句話讀給小組里的同學(xué)聽,可以站著讀,也可以坐著讀,反正要盡自己最大的能力,把你喜歡的句子讀好來,并說說你喜歡的理由,剛才沒弄懂的問題共同商量。(簡析:這個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)開發(fā)課堂,讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),讓每個(gè)同學(xué)都能“動(dòng)”起來。而且通過小組交流,使得他們的所感所悟所想更普遍,更廣泛,更深透了,他們的興趣和需要也在自主合作、探究學(xué)習(xí)中得到了滿足和實(shí)現(xiàn)。)。
四、精讀品味,感悟的心理升華。學(xué)生集體匯報(bào)交流剛才的學(xué)習(xí)情況。
(簡析:這里有重點(diǎn)地選擇了幾個(gè)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地精讀口味,再現(xiàn)作者的真情,感受作者的情感變化,學(xué)習(xí)作者描景寫物的方法,積累語言,培養(yǎng)語感。)(簡析:這個(gè)部分并不是教學(xué)的重點(diǎn),主要引導(dǎo)學(xué)生理解“棒打狍子瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里”的意思。從而了解這里的物產(chǎn)豐富,產(chǎn)生熱愛之情即可。)。
五、熟讀深化,感悟的必然歸宿。
1、學(xué)了這片段,你覺得草堂怎么樣?你想對(duì)大家說些什么?
(簡析:教學(xué)不能只停留于文本的表面,要不斷地深掘文章的情感素材,讓學(xué)生的情感得以升華,而不僅僅停留于對(duì)草塘的熱愛,要引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國大好河山,熱愛家鄉(xiāng),并立志把它們建設(shè)得更加美麗。)。
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著深深的愛意,再一次地讀讀你喜歡的段落。注意一邊讀一邊在腦海中呈現(xiàn)草塘的美景,好好地感受一下大自然的美麗風(fēng)光。
(簡析:這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分感悟理解課文的基礎(chǔ)上,再次入情入境,細(xì)細(xì)欣賞口味,升華情感,引起共鳴。)。
六、作業(yè):摘抄你喜歡的詞句,感情背誦你喜歡的段落。(簡析:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐,積累詞語,訓(xùn)練語感。)。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
一.教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思:教育不是訓(xùn)練,是生活,是創(chuàng)新,現(xiàn)實(shí)的生活是教育內(nèi)容的重要源頭,教育是現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)組成部分。中華民族是一個(gè)光榮的民族,革命先輩艱苦戰(zhàn)斗,創(chuàng)造了我們新生活。我們要繼承、發(fā)揚(yáng)他們不怕苦的精神。結(jié)合我們的體育課,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,選用了搶運(yùn)彈藥,使光榮傳統(tǒng)在體育課教學(xué)中得到體現(xiàn)。
本課主教材教學(xué)選用了相互探索法、嘗試完善法和競賽法,始終把教師放在“導(dǎo)演”的位置上,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自己尋求解決問題和掌握動(dòng)作技能的方法。搶運(yùn)彈藥技術(shù)的教學(xué),注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),讓他們?cè)谧詫W(xué)、討論、研究的基礎(chǔ)上,達(dá)到掌握知識(shí)技能和技巧的目的。在搶運(yùn)彈藥,創(chuàng)設(shè)了“怎樣才能送得快送得穩(wěn)”來啟發(fā)學(xué)生思維群策能力,并在嘗試中提高對(duì)問題的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生相互配合、相互協(xié)作的意識(shí),使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮,有利于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。在教學(xué)中,注重知識(shí)的聯(lián)系性,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國革命的了解,滲透了德育,豐富知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛,對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
本課在教學(xué)中以情激人,陶冶情操,弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)。通過創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能夠很快進(jìn)入角色,整個(gè)教學(xué)過程中,始終滲透了革命傳統(tǒng)教育和思想品德教育,使學(xué)生在了解革命傳統(tǒng)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)美好祖國的熱愛,做一個(gè)合格的中學(xué)生,發(fā)揮自己的聰明才智為祖國建設(shè)服務(wù)。通過對(duì)《搶運(yùn)彈藥》的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、敢于競爭、團(tuán)結(jié)合作的精神。通過激勵(lì)評(píng)價(jià),使他們能夠不斷地認(rèn)識(shí)自我、完善自我和發(fā)展自我。
二..需要解決的問題。
1.較好的運(yùn)用游戲(踩踩貓)組織方法。
2.如何有序的組織游戲,如何在游戲(蜘蛛爬行)的過程中保持隊(duì)形,順利的進(jìn)行活動(dòng)。
3.如何引導(dǎo)學(xué)生自主選擇蜘蛛爬行和過障礙的最佳途徑。
4.學(xué)生的參與性和興趣性的提高。
三.擬解決的方法。
1.踩踩貓的游戲強(qiáng)調(diào)不能用力踩,否則就算被踩。
2.蜘蛛爬行的游戲時(shí)要保持隊(duì)形,否則每個(gè)在總成績上扣除5秒。
3.相互演示,相互糾正,相互分析,相互比較,互幫互助,找出最佳途徑。
4.激發(fā)興趣,根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征,運(yùn)用競賽的方法,激發(fā)他們的斗志,增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)欲望,進(jìn)一步達(dá)到運(yùn)動(dòng)的目的,完成教師的預(yù)期目標(biāo)。
四.教學(xué)實(shí)錄。
1.導(dǎo)入常規(guī)。
l教師導(dǎo)入情況,引出問題。
l小游戲:踩踩貓。
l學(xué)生分組練習(xí)。
l教師評(píng)價(jià)。
2.游戲::
師:我們今天做一個(gè)游戲,各小組比一比,那一小組最好。
生:議論…..
師:同學(xué)們大家看過蜘蛛爬行嗎?
生:看過…..
師:我們做一個(gè)蜘蛛爬行的游戲。
方法規(guī)則學(xué)生練習(xí)分析比賽綜合評(píng)價(jià)。
3.障礙跑:
師:力爭向上是我們的理想,勝利是我們的目標(biāo),剛才玩了一個(gè)游戲,輸?shù)目隙ú环?,是不是?BR> 生:是……。
師:下面老師再給你們一次機(jī)會(huì)。重新展示自我。下面進(jìn)行一組障礙跑……。
生:議論,歡呼……。
游戲方法要求示范學(xué)生探索練習(xí)師生討論分析競賽發(fā)展評(píng)價(jià)。
3.結(jié)束部分。
l放松練習(xí)。
l綜合評(píng)價(jià)。
l下課。
課堂常規(guī)。
游戲(踩踩貓)。
蜘蛛賽跑。
障礙跑(搶運(yùn)彈藥)。
享受運(yùn)動(dòng)。
六:教學(xué)反思:。
課改的學(xué)習(xí)和實(shí)踐使我領(lǐng)悟到體育教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象根源不在學(xué)生的身上,而在教師的內(nèi)容和形式上。新體育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需要,重視教師的變化,師生不再是某教材某內(nèi)容的機(jī)械實(shí)踐者,應(yīng)用教材和資源來完善人,培養(yǎng)人。一切以學(xué)生發(fā)展為本,這些才是體育課程的最終目標(biāo)。七年級(jí)的學(xué)生剛從小學(xué)升上來,好動(dòng)、天真、活潑是他們的本性,表現(xiàn)欲極強(qiáng),競爭意識(shí)非常激烈,游戲作為體育課的一種形式,普遍適用于學(xué)生的練習(xí),特別是低年級(jí)的學(xué)生,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互競爭,相互提高的意識(shí)。在本課中,學(xué)生的參與性比較強(qiáng),情緒高漲,發(fā)言積極思維敏捷,運(yùn)用分組對(duì)抗法,極大的激勵(lì)學(xué)生的斗志,體現(xiàn)了一個(gè)少年自強(qiáng)不息,頑強(qiáng)拼搏的精神。以下是這節(jié)課較成功的地方:。
1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性,柔韌性和靈敏性。我采用了蜘蛛爬行和搶運(yùn)彈藥的情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,從而達(dá)到運(yùn)動(dòng)的功能和目的。七年級(jí)學(xué)生好動(dòng),但他們對(duì)以往的體育課并不感興趣,究其原因,無論是我們的組織安排還是內(nèi)容,都太富競技性和技術(shù)性,本節(jié)課以障礙跑作為教學(xué)的主要內(nèi)容,在教學(xué)中以豐富多彩的形式吸引學(xué)生積極參加到運(yùn)動(dòng)中來,通過游戲輔助教學(xué)活動(dòng),鍛煉了學(xué)生的身體,激發(fā)了學(xué)生的思維,使他們獲得愉快的情感體驗(yàn),同學(xué)之間形成了良好的合作關(guān)系,學(xué)生動(dòng)了,快樂了,高興了。
2.如何在體育課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)生發(fā)展為本,重視學(xué)生的主體地位”是當(dāng)前中小學(xué)體育課程改革的一個(gè)重要課題。在本案中,教師通過精心設(shè)計(jì)課的教學(xué)組織形式,巧妙運(yùn)用各種適合七年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲,科學(xué)運(yùn)用,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式,確保學(xué)生的主體地位落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),處處體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)融合,從而取得良好的教育教學(xué)效果。
3.創(chuàng)造條件,提供機(jī)會(huì)。學(xué)生是課堂的主體,課程內(nèi)容必須與學(xué)生的知識(shí)、情感態(tài)度、價(jià)值觀相適應(yīng)。舊的課程資源脫離了學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn),所以我創(chuàng)造了“搶運(yùn)彈藥”,讓學(xué)生體驗(yàn)成功。體育課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生而言,場地器材是有限的,但思維創(chuàng)造是無限的,要上好一堂課,這就需要體育教師篩選內(nèi)容,以及根據(jù)現(xiàn)有的場地和器材開發(fā)新內(nèi)容、新項(xiàng)目。本課利用欄架、海綿墊、標(biāo)槍、實(shí)心球等創(chuàng)編了項(xiàng)目——搶運(yùn)彈藥。這非常符合學(xué)生的心理特征,即豐富了教學(xué)內(nèi)容,又進(jìn)行了愛國主義教育和培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。
不足地方:如何面對(duì)偶發(fā)事件。課堂教學(xué)環(huán)境并不是一個(gè)封閉的空間,它會(huì)受到各種因素的干擾。剛開始上課的時(shí)候,有一學(xué)生突然不舒服請(qǐng)假。游戲“踩踩貓”是一對(duì)一的對(duì)抗性游戲。這樣只能讓多出的那個(gè)同學(xué)充當(dāng)裁判,致使那個(gè)學(xué)生失去一次參與運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì),看到其他同學(xué)興高采烈的玩,那個(gè)學(xué)生非常失望。那一幕也久久在我腦海中徘徊。所以當(dāng)我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案與偶發(fā)事件“遭遇”時(shí),要善于冷靜,以便從意外中得到更大的收獲。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五
類型:新授。
課標(biāo)要求:簡述辛亥革命的主要過程,認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。
重點(diǎn):辛亥革命爆發(fā)的原因(背景);《中華民國臨時(shí)約法》;辛亥革命的歷史意義。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的歷史功績和教訓(xùn)。教學(xué)過程通過阿q見聞理解辛亥革命。
導(dǎo)入新課:播放幾年辛亥革命100周年記錄片片斷。
出示圖片太平天國-莫以成敗論英雄。
難逃窠臼。
戊戌變法--出師未捷身先死。
自身軟弱。
中國的歷史將走向何方?今天我們就來通過小人物來了解大人物、歷史。
情景一:阿q簡介初步感受辛亥革命前中國的落后。
了要“準(zhǔn)備立憲”和“實(shí)行新政”了”,并組建了新軍,正在鎮(zhèn)壓四川保路運(yùn)動(dòng)呢,趙老爺這樣的老頑固要完蛋了,洋人說了,以后的礦山就是我的了”邊說邊拿出一些報(bào)紙給大家看。
由此分析辛亥革命爆發(fā)的必然性(又材料中可讀出是清末新政沒有動(dòng)搖封建制度的根基,趙老爺依然是縣衙的官員,未能抵御帝國主義對(duì)中國的侵略,洋人依然占領(lǐng)了中國的領(lǐng)土和趙家的礦山,孫仲山有工廠還出來革命,說明民族資本主義的壯大,革命團(tuán)體成立,武裝暴動(dòng)不斷,一切都在證實(shí)中國必須革命,新軍的建立,鎮(zhèn)壓四川寶路運(yùn)動(dòng),尤為革命提供了機(jī)會(huì))、教師總結(jié)辛亥革命的必然性:民族危機(jī)加深,清政府新政失敗,民族資本主義發(fā)展,民族資本主義隊(duì)伍壯大,革命思想傳播,革命團(tuán)體成立,武裝暴動(dòng)不斷,偶然性:新軍鎮(zhèn)壓四川寶路運(yùn)動(dòng),造成武漢兵力空虛。
情景二。
學(xué)生討論。
由此分析出(1)通過阿q革命行動(dòng),整理出辛亥革命的過程:武昌首義,革命高潮:建立民國,保衛(wèi)果實(shí):頒布《中華民國臨時(shí)約發(fā)》(2)阿q為什么要學(xué)習(xí)了,臨時(shí)約法,認(rèn)識(shí)到《臨時(shí)約法》的資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)憲法的性質(zhì)。
(3)通過隱患分析認(rèn)識(shí)辛亥革命的不徹底性。
關(guān),請(qǐng)同學(xué)們給他填全。
通過學(xué)生小組討論,教師引導(dǎo),填充出孫中山迫于封建勢力和帝國主義勢力,為了中國人民早日結(jié)束戰(zhàn)爭威脅,決定辭去中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù),由擁護(hù)共和的袁世凱在北京接任,辛亥革命果實(shí)被竊取。認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性。
情景四。
阿q偷偷回到了未莊,未莊的人心日見其安靜了。據(jù)傳來的消息,知道革命黨雖然進(jìn)了城,倒還沒有什么大異樣。知縣大老爺還是原官,不過改稱了什么,而且舉人老爺也做了什么——這些名目,未莊人都說不明白——官,帶兵的也還是先前的老把總。阿q終日不敢走出房間,難道革命真的失敗了嗎?順手摸了摸自己頭上的辮子深深吸了了一口氣。
學(xué)生討論:小組討論辛亥革命的成功性與失敗性。
教師提示:衡量一場革命的成敗的標(biāo)準(zhǔn):關(guān)鍵是看革命的根本目的和預(yù)定目標(biāo)是否或者在多大程度上達(dá)到了。
學(xué)生討論發(fā)言結(jié)束后。
教師總結(jié):辛亥革命作為一場反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命,其根本目的是要推翻帝國主義壓迫,鏟除封建制度,使中國成為真正的民主共和國,為資本主義發(fā)展開辟道路其直接目標(biāo)是要推翻滿清政權(quán),建立資產(chǎn)階級(jí)專政的共和國,以挽救民族危亡。成功指的是完成了直接目標(biāo),失敗指的是根本目的沒有實(shí)現(xiàn),沒有改變半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì),沒有完成民主革命的任務(wù),革命果實(shí)被袁世凱竊取。
一個(gè)沉睡的民族。
一個(gè)思想的偉人一場轟轟烈烈的革命。
一場尚未完成的民主共和的中國夢(mèng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六
合作學(xué)習(xí)主要通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流社會(huì)性作用,通過學(xué)生的互幫互學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種學(xué)習(xí)形式。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇、以及評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。在一節(jié)《接力跑》課中,我是這樣設(shè)計(jì)的。一、激發(fā)性趣(準(zhǔn)備活動(dòng))師:“同學(xué)們,北京,將迎來全世界的客人,為什么呢?”
生:“因?yàn)椋诙艑脢W運(yùn)會(huì)將在北京舉行?!?BR> 師:“為了能在比賽中取得優(yōu)異的成績,今天,我們通過學(xué)習(xí)來選拔接力跑優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。”
學(xué)生在教師的激發(fā)下,跟教師做側(cè)身跑、高抬腿跑、小步跑、后退跑來熱身。二、體驗(yàn)樂趣(學(xué)習(xí)下壓式傳接棒方法)師提出問題:“成功的接力跑主要取決于哪些因素?”
教師組織學(xué)生做“迎面接力跑”游戲,從中體會(huì)教師提出的問題。生回答:“同學(xué)之間要學(xué)會(huì)合作,配合好,傳接棒技術(shù)要正確等?!?BR> 師總結(jié):“取決于正確的傳接棒方式、強(qiáng)烈的競爭意識(shí)、同伴之間的密切配合和良好的體育道德?!?BR> 學(xué)生由此了解自已傳接棒技術(shù)的不足,()渴望學(xué)習(xí)正確的傳接棒技術(shù)時(shí)教師及時(shí)引出下壓式傳接棒方式。教師組織學(xué)生分組練習(xí)由小組長負(fù)責(zé)進(jìn)行討論、練習(xí)、改進(jìn)動(dòng)作及其提高動(dòng)作質(zhì)量。教師巡回觀看學(xué)生的練習(xí),并能及時(shí)指出練習(xí)中的不足。三、激情表演和選拔(在圓周上進(jìn)行接力比賽)。
各小組選出四名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行比賽。第一輪比賽后:讓學(xué)生小組討論成功與失敗的原因。(一)傳接棒動(dòng)作要正確。(二)要在快速跑動(dòng)中完成動(dòng)作。結(jié)果在第二輪比賽中各小組都有明顯的提高。最后,教師宣布將要參加20奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員。四、放松與恢復(fù)教師組織學(xué)生做深呼吸放松。
教學(xué)反思:
合作學(xué)習(xí)是將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上,在小組合作活動(dòng)中,小組成員之間可以互相交流,彼此爭論,互教互學(xué),共同提高。為了共同的學(xué)習(xí)任務(wù),運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)要幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步,在這個(gè)提供幫助的過程中,可以滿足了自己影響別人的需要,促進(jìn)自信心的發(fā)展;同時(shí),在相互交流過程中又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。特別是現(xiàn)在的中小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,從小在家缺乏與人交往合作的氛圍,在學(xué)校主觀意識(shí)性很強(qiáng),好勝好強(qiáng),不易與同伴和睦相處,而合作學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是小組的共同任務(wù),共同的榮譽(yù),要完成這個(gè)共同的任務(wù)就必須要全體成員齊心協(xié)力,共同分擔(dān)責(zé)任,共同進(jìn)步和提高,從而逐步建立和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神,達(dá)到社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)。因此,在教學(xué)中教師要選擇適合的教材,創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和合作學(xué)習(xí)的氛圍,才能取得最佳效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十七
游戲:打抱球。
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):積極主動(dòng)地參與健美操的各項(xiàng)活動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):通過健美操的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、以及表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。
身體健康目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、柔韌、力量等身體素質(zhì)。
心理健康目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功意識(shí),養(yǎng)成積極、樂觀、向上的健康心理。
社會(huì)適應(yīng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
過程。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
練習(xí)。
引情入境。
一、開課。
二、游戲。
1、皮筋。
2、跳繩。
3、呼啦圈。
一、談話式開課。引入情境“開心、動(dòng)!動(dòng)!動(dòng)!”
二、
1、組織自選游戲。
2、講評(píng)。
自然站位與教師溝通。
積極游戲、充分的活動(dòng)身體。
談話式開課營造輕松民主的教學(xué)氛圍。
創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到熱身的目。
實(shí)施目標(biāo)。
三、健美操。
1、介紹相關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)健美操步伐。
3、進(jìn)行步伐演變。
四、游戲。
打抱球。
三、引入情境“相信自己,我能行!”
1、放音樂,示范活力健美操。
2、出示、介紹健美操相關(guān)知識(shí)。
3、創(chuàng)設(shè)“自選超市”情景,組織學(xué)生自主選擇“套餐”,進(jìn)行自主學(xué)練,并依據(jù)選擇建組,進(jìn)行小組互幫互助的合作探究學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。
4、組織展示小看臺(tái)、以及小組間的相互評(píng)價(jià),教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。并對(duì)存在的問題提出改進(jìn)建議、示范。
5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行步伐演變以及小組展示,鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
6、講評(píng)。
1、講解游戲的方法規(guī)則。
2、組織游戲。
3、講評(píng)。
進(jìn)入情境。
觀看動(dòng)作引起興趣。
認(rèn)真學(xué)習(xí)。
自主選擇“套餐”,進(jìn)行自主學(xué)練、小組合作探究學(xué)習(xí)。
進(jìn)行展示和互評(píng)。
進(jìn)行步伐演變以及小組展示。
認(rèn)真聽講。
積極進(jìn)行游戲體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。
用動(dòng)作吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和小組合作學(xué)習(xí)掌握所學(xué)動(dòng)作。
展示可以使學(xué)生不斷的增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心、表達(dá)美的能力。
創(chuàng)編練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
滿足學(xué)生正常的身心需要,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。
過程。
教學(xué)內(nèi)容。
六、放松舞蹈。
七、總結(jié)、下課。
音樂伴奏。
教師領(lǐng)做。
鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
宣布下課。
在音樂的伴奏下放松身心。
用舒緩的音樂使學(xué)生身心逐漸的恢復(fù)到正常狀態(tài)。
全課練習(xí)密度預(yù)計(jì):50+5%,全課平均心率預(yù)計(jì):135+5次/分。
課后小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠初步的掌握健美操十種基本步伐,學(xué)習(xí)健美操的興趣受到極大程度的調(diào)動(dòng),自信心、表現(xiàn)美的意識(shí)有所增強(qiáng),自主學(xué)練的能力得到充分的培養(yǎng),小組合作探究的能力也在一定的程度上得到發(fā)揮,創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力得到發(fā)揮和培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十八
教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和吃苦耐勞的拼搏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程。
解析與拓展。
一、常規(guī)教學(xué)。
1、集合站隊(duì),報(bào)告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、準(zhǔn)備活動(dòng)部分。
1、教師領(lǐng)學(xué)生一起做圓形跑。
2、教師喊數(shù),學(xué)生根據(jù)數(shù)目來做《數(shù)目組合》游戲。
3、師生共同活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)(圓形隊(duì))。
三、基本部分。
(一)隊(duì)列練習(xí):整隊(duì)、看齊(向前看齊,左右看齊)、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)法。
1、教師提出要求。
2、學(xué)生安要求做出正確動(dòng)作。
3、學(xué)生自我鞏固練習(xí)。
4、游戲法練習(xí)原地轉(zhuǎn)法。
5、練習(xí)6至8次。
(二)400米跑。
1、教師集體講解跑步要求和應(yīng)注意的問題。
2、教師指揮學(xué)生分4組練習(xí)。
3、評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。
4、給自己制定一個(gè)下期目標(biāo),今后的鍛煉計(jì)劃。
四、結(jié)束部分。
1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形,手拉手,四步放松腿部。
2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,預(yù)定下節(jié)課目標(biāo)。
3、師生互道再見,下課。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十九
通形象計(jì)。
卡設(shè)。
雖然卡通藝術(shù)的發(fā)展歷史并不是很長,但它以親近自然,可愛夸張的形象,深受孩子們的喜愛。甚至很多成年人也是對(duì)卡通情有獨(dú)鐘?!翱ㄍㄎ幕币呀?jīng)伸向全世界各個(gè)角落。無數(shù)的兒童書,畫冊(cè)、作業(yè)本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象??ㄍㄕ鸩匠蔀榍嗌倌晗矏鄣囊环N繪畫形式。卡通綜合了漫畫,連環(huán)畫的一些特點(diǎn),形成了他特有的表現(xiàn)手法,具有造型夸張幽默,色彩鮮艷、語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)。一些卡通片寓教于樂,寓教于美,有善惡、有美丑、有現(xiàn)實(shí)與想象、有歷史與未來生動(dòng)有趣,學(xué)習(xí)卡通畫能夠幫助學(xué)生提高觀察生活的能力,增添幽默和智慧,豐富學(xué)生的課余生活。本課知識(shí)內(nèi)容豐富,包括了漫畫、卡通畫兩方面知識(shí)。通過對(duì)卡通作品的欣賞,來提高對(duì)卡通畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí),并嘗試用卡通形式設(shè)計(jì)一個(gè)卡通故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力探究能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)思路:
通過播放卡通片,引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通作品,以游戲的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生探究卡通畫的特點(diǎn)和形式,以編一個(gè)有趣的卡通故事為題啟發(fā)同學(xué)們的思維。教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能目標(biāo):初步了解卡通造型的方法特點(diǎn)及表現(xiàn)的語言,用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設(shè)計(jì)。
情感目標(biāo):通過卡通形象的欣賞和分析,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念;培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂趣與情感;培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,增添幽默和智慧,豐富他們的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn):卡通畫的造型方法及特有的表現(xiàn)語言教學(xué)難點(diǎn):嘗試用夸張、變形、幽默的手法設(shè)計(jì)卡通想象課時(shí):1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:vcd卡通片圖片若干張動(dòng)物人物表情場景。
圖片等等。
學(xué)具準(zhǔn)備:鉛筆卡通圖片顏色等。
一次美術(shù)課即將結(jié)束時(shí)候,我一個(gè)不小心將墨打翻了,靈機(jī)一動(dòng)組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨,心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來,我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法,無拘無束的自由表現(xiàn),一不小心玩出了令人驚奇的作品,從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說感受中,我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化,線條粗細(xì)曲直的不同,我趁機(jī)強(qiáng)調(diào)水與墨和色是一對(duì)誰也缺不了誰的好兄弟,從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)水墨畫的興趣,才有了后面我設(shè)計(jì)的這節(jié)彩墨活動(dòng)課程。
課前我布置作業(yè)給學(xué)生,要求學(xué)生觀察國畫及收集它的相關(guān)知識(shí),準(zhǔn)備好顏料、筆、墨、紙、硯,并帶到課堂備用。在上課開始,我先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào):“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲,大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎?”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫顏料?!巴瑢W(xué)們記得真是很清楚,今天這節(jié)課,老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課,但是,我們不打無準(zhǔn)備的仗,要想在游戲中獲勝,就先要通過練習(xí),熟悉文房四寶,并會(huì)運(yùn)用它們。”
在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n桌上墊好氈子或廢舊報(bào)紙后,我請(qǐng)大家仔細(xì)查看大屏幕的任務(wù)表,出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù):任務(wù)一:請(qǐng)你嘗試著用筆墨,畫出粗細(xì)不同的線,任務(wù)二:用筆墨畫出濃淡不同的線和點(diǎn)。任務(wù)三:先蘸滿淡墨,再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨,臥筆側(cè)鋒畫一畫,效果如何?任務(wù)四:同學(xué)們還有什么奇思妙想,請(qǐng)大膽嘗試!然后記錄,以備交流。
有吸水性,由于用力不同可以畫出粗細(xì)不同的線條等。我進(jìn)行了簡單的歸納,毛筆畫主要有:濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒骨等。
然后我在剛才實(shí)踐的基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽,在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上,還需要小組的傾力合作,共同完成,我宣布了活動(dòng)規(guī)則以后,出示了挑戰(zhàn)題目:首先,分別在每組的宣紙上任意畫相同的一大筆,接著請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想,選出最有創(chuàng)意的答案,確定出本組的繪畫主題,然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫筆表現(xiàn)出來。同學(xué)們經(jīng)過激烈的討論,最終各組確定主題,第一組:在河中游泳的小蝌蚪;第二組:一片樹林;第三組:一個(gè)插滿花朵的花瓶;第四組:一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫,用小小畫筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品,相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中,所呈現(xiàn)的卻是不同的畫面,換了不同的人來添畫,最后的效果竟有如此大的差異。
為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題,我適時(shí)的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法,首先,請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本中著名畫家張桂銘的《覓》,畫家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊,使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感,使人產(chǎn)生無限的遐想。再看,現(xiàn)代著名畫家吳冠中的作品《人之家》,畫面上只是使用了極為簡單的點(diǎn)、線、面,但由于墨色濃重的變化,大塊面的錯(cuò)落安排,使畫面具有獨(dú)特的韻味。最后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一下張大千《潑墨山水》這幅作品,引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運(yùn)用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過這些藝術(shù)大家的作品之后,同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感,他們竊竊私語,躍躍欲試,我趁熱打鐵,請(qǐng)他們把剛才的作品進(jìn)行修正,完善!并提出了相應(yīng)的要求:1)畫面飽滿,要有大小、濃淡、粗細(xì)等變化;2)要運(yùn)用多種技法來表現(xiàn);3)分組合作,看看哪一組合作最愉快。
當(dāng)學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí),我利用大屏幕展現(xiàn)互評(píng)標(biāo)準(zhǔn):畫面飽滿;畫面中有大小,濃淡,粗細(xì)變化;畫面整體美觀等,要求學(xué)生展出并介紹本組作品,然后請(qǐng)同學(xué)們將自己手中的滿意卡,貼在自己喜歡的作品上。
教學(xué)反思:
通過本教學(xué)案例,我有以下收獲:
維、解決問題的過程。這一案例的展示,正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念:“教學(xué)不是模式,教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看,怎樣畫,怎樣設(shè)計(jì),更重要是怎樣想,讓學(xué)生標(biāo)新立異,打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型,由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型,由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。”在美術(shù)教學(xué)中,除了理論知識(shí)和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外,最重要是通過美術(shù)為手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法,引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題。教學(xué)理念決定著教學(xué)方法,而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)理念的要求,才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一案例的創(chuàng)設(shè),正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)偶然情景,通過動(dòng)手操作,引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題,無疑體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù),并非憑空想象。同時(shí),教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,利于學(xué)生分析問題、解決問題,利于他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
3、盡力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。有了先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了活躍的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位。這一案例的設(shè)計(jì),首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,在教師的教學(xué)理念引領(lǐng)下,逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn),在傳統(tǒng)教學(xué)中,過分突出和強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受和技能的掌握,冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)和探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)完全控制在“你說我聽,你示范我復(fù)制”的被動(dòng)型學(xué)習(xí)。其次,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新問題、解決問題,成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn),更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的借鑒。
氣氛非常活躍,體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其他活動(dòng)提供了新的教學(xué)理念。
5、運(yùn)用了綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性,是體現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的綜合體系,是教學(xué)者教學(xué)理念的檢測。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià),往往只要求學(xué)生提供美術(shù)作業(yè),而對(duì)于學(xué)生如何完成作業(yè),并不是很關(guān)心。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)完全是取決于教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)“像與不像”來實(shí)現(xiàn)的。因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。而這一案例的創(chuàng)設(shè),展示出教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究的過程。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià),才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程,有效地促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能,過程與方法,創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力”的全面發(fā)展。
花卉裝飾畫。
教材分析:
《花卉裝飾畫》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材(冀教版)第14冊(cè)第3課,本課的設(shè)計(jì)以“花”的造型變化為切入點(diǎn),讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗,通過大膽暢想和表現(xiàn)的方法,采用概括、歸納和夸張的手法,設(shè)計(jì)繪制出美麗的花卉裝飾畫。培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活的習(xí)慣,多角度認(rèn)識(shí)和變形生活中的事物,美化生活空間。學(xué)生分析:七年級(jí)的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡,一方面他們保持著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望,渴望成功和被肯定;另一方面他們的抽象思維開始占有相對(duì)優(yōu)勢。通過觀察和引導(dǎo),能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有一定認(rèn)識(shí)。能夠獨(dú)立思維和完成一定的任務(wù)。教學(xué)思路:
通過播放花卉幻燈片,引起學(xué)生對(duì)花卉裝飾畫的興趣,以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生探究花卉裝飾畫的特點(diǎn)和形式,能夠獨(dú)立完成一幅花卉裝飾畫。教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能:能夠欣賞和感受花兒的美麗,知道花卉裝飾畫的一些基本手法,例如:概括、歸納和夸張。
2.過程與方法目標(biāo):能夠運(yùn)用自己設(shè)計(jì)、繪制的裝飾畫,美化生活空。
間。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠大膽暢想和表現(xiàn),抒發(fā)自己的思想和情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念;培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂趣與情感;培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,增添幽默和智慧,豐富他們的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用裝飾畫的基本手法對(duì)花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形。教學(xué)難點(diǎn):嘗試用夸張、變形、手法設(shè)計(jì)花卉裝飾畫課時(shí):1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、花卉圖案。
學(xué)具準(zhǔn)備:鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙。
教學(xué)過程:234課后反思:
作為老師,不僅僅是簡單的把課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生,而應(yīng)更進(jìn)一步的拓展課本內(nèi)容,把所教知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來,使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí),受到美的熏陶,身心得到健康成長。因此在本課教學(xué)中,我注重學(xué)生的參與意識(shí),讓他們充分活動(dòng)起來,提出自己的觀點(diǎn),叫他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,同時(shí)我還注重了學(xué)生之間的互動(dòng),通過觀察——分析——討論——探究——欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗(yàn)和師生之間的互動(dòng)交流。同時(shí)我還注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系,比如叫學(xué)生了解,發(fā)現(xiàn)花卉裝飾畫在生活中的運(yùn)用之后,在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解,這樣,這些知識(shí)就不再是枯燥的凌駕于情感之上了,就會(huì)生動(dòng)地和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,體現(xiàn)了教材的一種人文精神。通過啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生能過比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問題,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二十
還是先請(qǐng)大家聽一聽學(xué)生的心聲吧:
老師:
您好!
今天我鼓足勇氣給您寫信,是想把自己的想法同您講一講。
我們喜歡體育活動(dòng)但不太喜歡上體育課,因?yàn)槲覀円呀?jīng)厭倦了立正、稍息以及什么前滾翻之類的東西,體驗(yàn)不出什么樂趣。少得可憐的器材是我們不愿去運(yùn)動(dòng)場的重要原因,去了干點(diǎn)什么呢!比起豐富多彩的游戲廳、網(wǎng)吧來,那真是天壤之別,那里有好玩的游戲、好聽的歌、好看的東西,還沒有人約束,真夠爽的!而運(yùn)動(dòng)場有什么呢?單雙杠旁沒有墊子,少得可憐的籃球場只有靜靜的籃球架在那兒立著,這些是重復(fù)了多少次的。為什么不把那些娛樂性的器材也放到運(yùn)動(dòng)場去呢,比如公園里什么飛機(jī)輪轉(zhuǎn)、投鏢、射箭、其他健身器材等等,那樣的話的運(yùn)動(dòng)場可真成了我們的樂園了。
您在上課時(shí)經(jīng)常講體育鍛煉對(duì)身體健康有多么重要,常常引經(jīng)據(jù)典,甚至列出一系列的數(shù)字讓我們看,看沒看懂暫且不說,實(shí)踐中也沒感覺到有明顯的效果。您能不能不講,把體育課內(nèi)容安排的豐富一些,比如健身操、舞蹈、體育游戲、武術(shù)等。我們是年輕人,看的、聽的有很多新的東西??赡偸前涯銈兡贻p時(shí)的東西給我們,是不是有的太“那個(gè)”了,現(xiàn)在不是流行一句話:“與時(shí)俱進(jìn)”嗎?您太嚴(yán)厲了,這樣天天橫眉冷對(duì)的,大家心理有點(diǎn)怕。讓我們面對(duì)您是心理能夠放松些,好嗎?您老是強(qiáng)調(diào)技術(shù),說句實(shí)在話,同學(xué)中有絕大多人是不會(huì)做運(yùn)動(dòng)員的。
我們喜歡大家一起體驗(yàn),不喜歡“你應(yīng)該這樣做”的體育課,讓我們?nèi)ンw會(huì)技術(shù)吧!我們是為了鍛煉,不是去參加正規(guī)比賽。我們喜歡豐富多彩的小組比賽,準(zhǔn)備比賽時(shí)大家是絕不會(huì)消極怠工,而且會(huì)更細(xì)心的研究動(dòng)作技術(shù),為了比賽的需要,我們強(qiáng)制自己鍛煉,去更多的了解體育,在比賽成功中我們真正體驗(yàn)到體育的愉悅感,而且通過比賽也檢驗(yàn)了我們的實(shí)力,培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給我們,您在一邊指導(dǎo)就行了。
以上是我個(gè)人的一些想法,有言重的地方,請(qǐng)包涵!
學(xué)生xxx。
看完這篇短文的同行請(qǐng)思考:
1.學(xué)生提出來的問題真實(shí)嗎?如果真實(shí)你應(yīng)該怎么做?
2.你在平時(shí)和學(xué)生有過真情交流嗎?學(xué)生能和你說心理話嗎?為什么?
3.象學(xué)生說的問題你自己有嗎?有沒有看過別人是怎么上課的?
4.如果放開了讓學(xué)生自己玩,別人(特別是校長)說你“放羊”怎么辦?
5.你有沒有過靜下心來,細(xì)細(xì)的想一想怎么上好你的體育課?
6.興趣是最好的老師,但高中學(xué)生又不太愛玩游戲,你將如何處理這個(gè)關(guān)系?
8.好像學(xué)生總是提一些“過分”的問題,你能接受嗎?
9.如果按照《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,實(shí)行分項(xiàng)教學(xué),如果有學(xué)生達(dá)不到課時(shí)量,你給他學(xué)分嗎?請(qǐng)說出理由。
10.你認(rèn)為高中的體育教學(xué)究竟要給學(xué)生些什么東西?