最新一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)(精選17篇)

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    總結(jié)是一種整合和提煉信息的過(guò)程,可以讓我們更好地理清思路和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和清晰度,避免使用模糊和含糊不清的詞匯??偨Y(jié)范文可以為我們提供一些建議和指導(dǎo),讓我們的總結(jié)更精彩。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇一
    同學(xué)們,老師帶來(lái)一個(gè)朋友,不知道你們還記得它嗎?(展示烏鴉的圖片)烏鴉是一種全身黑色的鳥(niǎo)。我們今天來(lái)聽(tīng)聽(tīng)烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做()。
    板書(shū)課題:烏鴉喝水(學(xué)生書(shū)空)。
    二復(fù)習(xí)。
    (一)認(rèn)字。
    課文中的字你都掌握了嗎?那我可要考考你了。
    (1)看!如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。(出示生字卡片)。
    (2)區(qū)別相似的字:渴-喝為-辦右-石鳥(niǎo)-烏丟-法鴉-鴨。
    (二)寫(xiě)字。
    在了解這個(gè)故事之前,我們將剩下的需要書(shū)寫(xiě)的.生字學(xué)習(xí)一下,“辦”“法”。
    (1)學(xué)生做小老師講解生字,老師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單,可是想寫(xiě)好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢(shì))。
    (2)老師在巡視指導(dǎo),學(xué)生展示。注意:有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(指出易錯(cuò)處),要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線上,而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。
    評(píng)價(jià)性語(yǔ)言:這回,同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
    (三)自由朗讀,概括課文內(nèi)容,學(xué)生邊說(shuō),老師并依次板書(shū):找水喝、喝不著、喝著水了。
    結(jié):其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。
    二、細(xì)讀,品讀體會(huì)。
    第一自然段。
    找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話?
    (2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺(jué)嗎?
    (3)、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試。
    指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。
    是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。
    指導(dǎo)語(yǔ)言:誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
    讀,沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急,疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
    第三自然段。
    喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧?
    同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么?(分析一個(gè)一個(gè))小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底,不肯放棄的小烏鴉!
    1、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
    2、漸漸的意思就是_____,誰(shuí)能用這樣的句式,再來(lái)說(shuō)一句話。(分析漸漸)。
    3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
    指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!
    評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀,小烏鴉多高興呀~!
    三、挖空背誦。
    四、拓展延伸。
    (2)拓展閱讀:聰明的烏鴉。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。
    3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字,并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
    4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
    5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    掛圖、卡片。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    總88。
    1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。
    3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字,并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
    二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、我會(huì)認(rèn)。
    1、談話導(dǎo)入,出示木,小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?
    2、出示轉(zhuǎn)盤(pán),認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤(pán)上的字。
    3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
    4、小組交流:這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
    5、全班交流,為什么這些字中都有個(gè)木字那?
    6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤(pán),猜字謎,學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
    7、你還知道哪些字是木旁?
    (二)、我會(huì)讀。
    1、激趣導(dǎo)入,出示我會(huì)讀。
    2、小男孩在讀什么?你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。
    4、出示六幅圖,分發(fā)給各個(gè)小組,小組合作,從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
    5、小組交流。
    6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
    7、全班齊讀。
    (三)、擴(kuò)展活動(dòng)。
    1、識(shí)字比賽。
    (1)小組內(nèi)交流,把自己平時(shí)從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。
    (2)小組間交流。
    (3)老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
    2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
    (1)小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字,能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的?
    (2)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?
    (四)、情境表演。
    現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?,一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以怎么做呢?
    五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì):把學(xué)生說(shuō)的字寫(xiě)在黑板上。
    七、課后反思:
    第二課時(shí)。
    總89。
    1、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
    2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
    二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)。
    1、出示第一排的三組生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
    2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō):這些字哪些地方不同?
    3、學(xué)生練說(shuō),教師巡視。
    4、全班交流,教師引導(dǎo):十字下面加一橫土。
    日字里面多一橫目。
    小字去鉤多一撇少。
    5、自學(xué)第二排的三組生字,說(shuō)說(shuō)哪些地方不同?
    6、評(píng)議:天的捺筆變彎鉤無(wú)。
    手的豎鉤變彎鉤毛。
    田上出頭下彎腰電。
    7、寫(xiě)字。
    (1)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。
    (2)注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),教師巡視。
    (3)展示作業(yè),全班評(píng)議。
    (二)、我會(huì)讀。
    1、出示三句話。
    2、學(xué)生自由讀,并說(shuō)說(shuō)這三句話中相同的地方。
    3、同桌互讀,交流。
    4、全班齊讀。
    5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)?說(shuō)出來(lái)。
    6、擴(kuò)展練習(xí)。
    (1)出示掛圖,小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高;樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠;雨越下越大。
    (2)請(qǐng)學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話。
    (三)、讀讀背背。
    1、展示古詩(shī)積累。
    請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī),比比誰(shuí)讀得好,背得多。
    2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
    (1)出示掛圖,教師配樂(lè)范讀。
    (2)學(xué)生跟讀,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。
    (3)學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。
    (4)同桌互讀。
    (5)教師抽查,糾正錯(cuò)音,注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。
    3、感悟詩(shī)意。
    (1)學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
    (2)學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    4、課后延伸。
    找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。
    1、把詞語(yǔ)分類(lèi)組合。
    黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
    1()。
    2()。
    3()。
    五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
    1、寫(xiě)量詞,不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。
    ()貓一()尺子一()牛。
    一()樹(shù)一()蘋(píng)果一()棗。
    2、出下邊蔬菜的顏色。
    豆角(),蘿卜(),茄子(),南瓜()。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì):黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
    七、課后反思:
    內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語(yǔ)文園地四,希望對(duì)你有幫助!
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇三
    讀熟課文,認(rèn)會(huì)15個(gè)生字,理解課文內(nèi)容。
    1、正確、流利地讀課文。
    2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
    3、練習(xí)看上下文猜字。
    4、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
    教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
    一、隨文識(shí)字,讀通課文。
    課件展示:五個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物伴著音樂(lè)走了出來(lái)。緊接著題目出現(xiàn):《珍貴的紀(jì)念》。板書(shū)課題。
    范讀全文。
    師:哪一組合作的最好,讀得最認(rèn)真,一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。
    看圖認(rèn)識(shí)主人公。
    讀課題兩遍。
    手指字認(rèn)真聽(tīng)。
    手指字輕聲自由地讀課文,邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用""圈起來(lái),然后看上下文猜一猜。
    四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。
    1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀,另一生手指字認(rèn)真聽(tīng))。
    2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
    3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
    創(chuàng)設(shè)情境。
    激發(fā)興趣。
    滲透性識(shí)字。
    1、初步感知課文內(nèi)容;。
    2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái);。
    3、在朗讀上作示范。
    1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;。
    2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái),再次隨文識(shí)字。
    3、引起學(xué)生的定向注意。
    1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
    2、有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足,從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
    1、繼續(xù)隨文識(shí)字;。
    2、練習(xí)朗讀全文;。
    3、培養(yǎng)合作精神;。
    4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。
    5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字,便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    二、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀,相互檢查朗讀情況。
    2、逐段相機(jī)出示課件:
    a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。
    b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過(guò)程。
    c、第二年春天來(lái)到時(shí),亭子周?chē)r花盛開(kāi),蝶飛蜂舞的情景,動(dòng)物們依次上場(chǎng),引導(dǎo)理解:小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。
    兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后,另一桌讀,讀完后評(píng)議。
    1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";。
    2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
    看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"。
    1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫(huà)面。
    2、討論交流。
    培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的能力。
    1、滲透感情朗讀。
    2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng),吸引了學(xué)生,集中了注意力,有利于學(xué)生識(shí)字。
    1、培養(yǎng)想象能力;。
    2、通過(guò)討論,明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么,幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣,同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
    三、由詞到字,認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
    1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。
    2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字,請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過(guò)程。
    3、開(kāi)火車(chē)讀字。課件展示,讀對(duì)一個(gè)字,送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。
    a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀。
    b、開(kāi)火車(chē)讀,讀對(duì)了,全班跟讀。
    a、小組長(zhǎng)檢查,把會(huì)的字用""標(biāo)出來(lái),不會(huì)的圈出來(lái)。
    b、生生互教互學(xué)。
    c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    開(kāi)火車(chē)讀,組詞讀或只讀出字音,
    1、縮小語(yǔ)境,幫助學(xué)生認(rèn)字。
    2、認(rèn)字過(guò)程有層次性,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    1、識(shí)字目的性強(qiáng),提高識(shí)字的效果。
    2、組與組互動(dòng),生與生互動(dòng),是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。
    3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
    1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。
    2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲,推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇四
    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    2能借助圖畫(huà)和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
    3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子,學(xué)習(xí)用句號(hào)。
    重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    2能借助圖畫(huà)和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
    3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子,學(xué)習(xí)用句號(hào)。
    生字詞語(yǔ)卡片,課件。
    第(1)課時(shí)。
    1問(wèn):一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?2板書(shū)課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“春、冬”。
    二學(xué)習(xí)新詞。
    1依次出示四幅圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物,用句式練習(xí)說(shuō)話:
    我知道圖上畫(huà)的是()季節(jié),因?yàn)槲铱吹綀D上畫(huà)的有()。
    2依次出示四個(gè)詞語(yǔ):春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。
    3出示:吹、落、降、飄,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁,指導(dǎo)認(rèn)讀,交流記字方法。
    4詞語(yǔ)搭配練習(xí),練習(xí)朗讀短語(yǔ)。
    春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。
    5拓展:還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”?
    三指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1認(rèn)讀:風(fēng)、雪。組詞,造句。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    四布置作業(yè)觀察四季景色,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    第(2)課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1認(rèn)讀生字詞卡片。2問(wèn):你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
    二看圖學(xué)詞。
    1出示課文圖畫(huà),問(wèn):看圖的方法和順序有哪些?
    2指導(dǎo)看圖說(shuō)話,練習(xí)句式:
    我看到圖上遠(yuǎn)處有(),近處有(),左面有(),右面有()。
    3出示新詞語(yǔ),指導(dǎo)正確認(rèn)讀。
    4用上新詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。
    5教師朗讀短語(yǔ),想象畫(huà)面,問(wèn):你看到了什么?
    三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀:游、池、入,組詞,造句。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):飛、入。
    四布置作業(yè)找一些描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)讀一讀。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    1春夏秋冬。
    春冬。
    四季美。
    課題2、姓氏歌課型新授2課時(shí)。
    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
    3初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲,了解班里同學(xué)的姓氏。
    4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感。
    重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
    3能照樣子做問(wèn)答游戲,
    生字詞卡片,課件。
    第(1)課時(shí)。
    1問(wèn):誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》?
    2談話:你姓什么?請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。
    3板書(shū)課題,指導(dǎo)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)“姓”,辨析:姓、性。
    二初讀課文。
    1自由讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
    2檢查:帶音節(jié)生字。
    3檢查:去掉音節(jié)生字,交流識(shí)字方法,著重是合一合方法。
    師生對(duì)答,如:木子李,口天吳等。
    4辨析:王、玉、主。
    5指導(dǎo)寫(xiě)字:王。
    三再讀課文。
    1指名逐句朗讀,要求:讀通順。
    2采用多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。
    3教師范讀,圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
    4交流:班里的同學(xué)都有哪些姓氏?練習(xí)句式說(shuō)話:
    我知道班里的同學(xué)有的姓(),有的姓(),還有的姓()。
    5師生問(wèn)答方式朗讀課文,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    相機(jī)講解:?jiǎn)涡?,?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
    四指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1認(rèn)讀:方。組詞,造句。2辨析:方、萬(wàn)、放。
    3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):方。
    五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
    第(2)課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2朗讀課文。
    二練習(xí)說(shuō)話。
    1朗讀課文前兩行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
    問(wèn):你發(fā)現(xiàn)什么?仿照例子說(shuō)話。
    2出示三四兩行:他姓什么?他姓張。什么張?弓長(zhǎng)張。同法練習(xí)。
    3小結(jié):介紹自己姓什么,可以用不同的方法。
    三指導(dǎo)背誦。
    1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。
    四指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1認(rèn)讀:什、么、雙、國(guó)。2寫(xiě)字指導(dǎo)。
    五布置作業(yè)。
    1和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。2誦讀《百家姓》。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    2、姓氏歌。
    姓什么。
    祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅?BR>    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。
    3能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。
    教學(xué)重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片,課件。
    第(1)課時(shí)。
    一激趣導(dǎo)入。
    1猜謎語(yǔ):肚皮雪白穿綠衣,叫聲呱呱蹦蹦跳,捕捉害蟲(chóng)小能手。(青蛙)。
    2問(wèn):你對(duì)青蛙還有哪些了解呢?
    3板書(shū)課題,指導(dǎo)認(rèn)讀,學(xué)寫(xiě)“青”。組詞,造句。
    二看圖讀文。
    1出示課文插圖,說(shuō)一說(shuō):你看到了什么?
    2自由朗讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    3檢查:帶音節(jié)的生字。
    4檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。
    5檢查:無(wú)音節(jié)的詞語(yǔ)。選擇造句。
    6辨析:睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。
    7指導(dǎo)寫(xiě)字:請(qǐng)、晴、清、情。
    三再次讀文。
    1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。
    四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性,講給家人聽(tīng)。
    第(2)課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2想一想,填一填。(課后題)。
    二讀文感知。
    1接力朗讀,及時(shí)正音。
    2教師范讀,問(wèn):你聽(tīng)懂了什么?
    3交流自己的感受。
    4問(wèn):我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢?
    5再次朗讀課文。
    6指導(dǎo)寫(xiě)字:生、氣。
    三拓展訓(xùn)練。
    1還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益處?
    句式練習(xí):我知道(),它能幫我們?nèi)祟?lèi)(),我們應(yīng)該保護(hù)它。
    2想一想,填一填。
    包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
    書(shū)(包)擁(抱)吃(飽)同(胞)。
    (跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。
    主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
    (主)人(住)宅(注)意(柱)子。
    (拄)著(蛀)蟲(chóng)來(lái)(往)(駐)足。
    四布置作業(yè)。
    給你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)幾句贊揚(yáng)的話。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    3、小青蛙。
    青——請(qǐng)、晴、清、情愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。
    課題4、猜字謎課型新授2課時(shí)。
    教學(xué)。
    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
    2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
    3了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。
    教學(xué)。
    重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
    2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
    教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片,課件,學(xué)生課前搜集一些字謎。
    教學(xué)過(guò)程第(1)課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
    一激趣導(dǎo)入。
    1出示字謎:一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。
    2板書(shū)課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”,組詞,造句。
    二初讀第一則。
    1自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
    2檢查:帶音節(jié)的生字。
    3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
    4指導(dǎo)寫(xiě)字:左、右、紅、時(shí)。
    三再讀第一則。
    1指名朗讀,要求讀通順。
    2采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。
    3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來(lái)的?
    4小結(jié)猜字謎的方法。
    四拓展訓(xùn)練。
    1學(xué)生分享自己搜集的字謎,小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
    五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
    第(2)課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
    一談話導(dǎo)入。
    說(shuō)一說(shuō)和家人一起猜了哪些字謎?是怎樣猜出來(lái)的?
    二初讀第二則。
    1自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。2檢查:帶音節(jié)的生字。
    3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫(xiě)字:動(dòng)、萬(wàn)。
    三再讀第二則。
    1指名朗讀,要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。
    3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來(lái)的?4小結(jié)猜字謎的`方法。
    四拓展訓(xùn)練。
    1出示本課生字,小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。
    五布置作業(yè)以猜字謎為主題,辦一份手抄報(bào)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    4、猜字謎秋青。
    課題口語(yǔ)交際:聽(tīng)故事,講故事課型新授1課時(shí)。
    教學(xué)。
    目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候,借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。
    2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候,聲音要大一些,讓別人挺清楚。
    3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際行為習(xí)慣和能力。
    教學(xué)。
    重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候,借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。
    2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候,聲音要大一些,讓別人聽(tīng)清楚。
    教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫(huà)。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
    一揭示課題1板書(shū)課題2了解口語(yǔ)交際任務(wù)。
    二看圖了解。
    1出示圖畫(huà),講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖,說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。
    3小組內(nèi)交流。
    三聽(tīng)故事,記內(nèi)容。
    1討論:怎樣記住故事的內(nèi)容?
    2提出要求:聽(tīng)故事的時(shí)候,可以借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。
    3聽(tīng)老師講故事《老鼠嫁女》,借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。
    4按圖畫(huà)逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
    5小結(jié):記住故事內(nèi)容的方法。(看圖畫(huà),找關(guān)鍵詞語(yǔ)。)。
    四講故事,說(shuō)內(nèi)容。
    1同桌互相講故事,要求:
    講的同學(xué)聲音大一些,讓別人聽(tīng)清楚。聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),作出評(píng)價(jià)。
    2全班展示,相機(jī)評(píng)價(jià)。
    五布置作業(yè)。
    給家人講一講《老鼠嫁女》。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    口語(yǔ)交際:聽(tīng)故事,講故事。
    《老鼠嫁女》。
    課題語(yǔ)文園地一課型新授3課時(shí)。
    1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀7個(gè)生字,以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
    2字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母,能正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
    能正確、通順地朗讀詩(shī)文,并了解大意。
    3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。
    4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀,把兒歌讀正確,讀通順。了解兒歌的大概意思。
    重點(diǎn)。
    1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀7個(gè)生字,以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
    2字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。
    詩(shī)文,并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確。
    朗讀并積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。
    難點(diǎn)。
    1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
    2能正確、通順地朗讀詞語(yǔ)和詩(shī)文,并了解大意。
    3學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。
    課件,田字格。
    第(1)課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
    一趣味識(shí)字。
    1出示生字詞語(yǔ),自由朗讀,要求讀正確。
    2各種形式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
    3討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4用上這些生字或詞語(yǔ),句式練習(xí):
    今天(或昨天、前天)的天氣是()。我見(jiàn)過(guò)(),當(dāng)時(shí)的情景是()。
    5認(rèn)讀生字:帶音節(jié)的,不帶音節(jié)的。
    6問(wèn):你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?
    二字詞句運(yùn)用。
    1讀一讀,記一記。出示漢語(yǔ)拼音字母表,教師范讀。
    以各種形式練習(xí)朗讀,逐漸達(dá)到熟讀成誦。
    找一找這些字母形狀的異同,曾增強(qiáng)記憶。
    2讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。出示生字,按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類(lèi)。
    學(xué)生朗讀生字,要求讀準(zhǔn)字音,進(jìn)行組詞,造句。
    指指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):見(jiàn)、長(zhǎng)。
    三布置作業(yè)。
    默寫(xiě)漢語(yǔ)拼音字母表。
    第(2)課時(shí)。
    整理與修改。
    一字詞句運(yùn)用:讀一讀。
    1自由朗讀兒歌,要求讀正確。
    2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
    3教師范讀,思考:你知道了什么?
    4全班交流感受。
    5再次朗讀,熟讀成誦。
    二書(shū)寫(xiě)提示。
    1認(rèn)讀生字:白、回、果,并進(jìn)行組詞、造句。
    2討論這些生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,相機(jī)講授筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。
    3教師范寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    1看圖說(shuō)話,句式練習(xí):這里的景色真美呀!天空中(),地面上()。
    2自由朗讀詞語(yǔ),要求讀正確。
    3多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
    4交流:你知道哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思?
    5再次朗讀。
    四布置作業(yè)找出其他描寫(xiě)自然景色的短語(yǔ)進(jìn)行積累。
    第(3)課時(shí)。
    整理與修改。
    一和大人一起讀。
    1自由朗讀兒歌,要求讀正確。
    2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
    3教師范讀,思考:你知道了什么?
    4全班交流感受。
    5再次朗讀,熟讀成誦。
    6仿照一個(gè)小節(jié),自己寫(xiě)幾句小詩(shī)。
    7全班展示,交流評(píng)價(jià)。
    二布置作業(yè)跟家人一起朗讀,并且把自己寫(xiě)的幾句小詩(shī)讀給他們聽(tīng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    語(yǔ)文園地一。
    趣味識(shí)字字詞句運(yùn)用。
    書(shū)寫(xiě)提示日積月累。
    和大人一起讀。
    課題快樂(lè)讀書(shū)吧課型新授1課時(shí)。
    目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。
    2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
    能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。
    課件,學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。
    教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
    一揭題導(dǎo)入。
    1板書(shū)課題,齊讀課題。2理解:童謠。
    二朗讀課文。
    1自由朗讀,要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
    3教師范讀,思考:你知道了什么?4全班交流感受。5再次朗讀。
    三分享拓展。
    1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示,集體評(píng)議。
    3小結(jié):和好書(shū)交朋友,快樂(lè)讀書(shū)吧!
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇五
    1、有感情地朗讀、背誦課文。
    2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。
    [教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長(zhǎng)的快樂(lè)。
    [教具準(zhǔn)備]多媒體課件
    [教學(xué)過(guò)程]
    一、導(dǎo)入新課
    放音樂(lè):小朋友,春天是個(gè)美好的季節(jié),春風(fēng)輕輕地吹著,春雨沙沙地下著,有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來(lái),和你們交朋友,你們歡迎它嗎?讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來(lái)!
    (春筍圖象:你們知道我的名字嗎?)師:快和它打個(gè)招呼吧!
    你們會(huì)寫(xiě)春筍娃娃的名字嗎?看老師寫(xiě),小朋友可以跟著書(shū)空。聽(tīng),春筍還要對(duì)我們說(shuō)悄悄話呢。(春筍:小朋友,你們好!我是快樂(lè)的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列,你們?cè)敢鈫???BR>    二、學(xué)習(xí)第一自然段
    1、學(xué)習(xí)第一句
    (1)現(xiàn)在你們這些可愛(ài)的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里,睡的可香可甜啦!學(xué)生趴在桌上閉眼。
    (2)放雷聲:咦?筍娃娃,你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?BR>    聰明的筍娃娃,雷公公剛才對(duì)你說(shuō)什么了?學(xué)生想象說(shuō)話。
    出示句子:一聲春雷,喚醒了春筍。
    指名讀,評(píng)讀(有力,表情,動(dòng)作)齊讀
    2、學(xué)習(xí)第二句
    (1)外面的世界這么美麗,這么熱鬧,小春筍,你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎?
    可是,你們的頭上壓著厚厚的泥土,還有堅(jiān)硬的石塊,難道你們不怕嗎?
    (2)引讀出示:我們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。自由讀,比一比,誰(shuí)勇敢,誰(shuí)堅(jiān)強(qiáng)!
    指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,教師評(píng)價(jià)。
    (3)看到你們這么勇敢,老師也想來(lái)幫你們一把。范讀,
    (4)現(xiàn)在有沒(méi)有感覺(jué)增添了力量?相信你能讀得更好!
    指名讀,評(píng)讀:加上動(dòng)作,會(huì)比老師讀得更勇敢呢!祝賀你小春筍,終于從地里冒出來(lái)了。你真了不起,能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊!
    (6)想象說(shuō)話:小春筍,你冒出地面后,看到了什么?有什么感覺(jué)?
    渡:出土的感覺(jué)多好啊,祝賀你們,小春筍,終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面!
    三、學(xué)習(xí)第二自然段
    1、學(xué)習(xí)第一句
    (1)小春筍,你長(zhǎng)得什么樣子???自由發(fā)言(形狀、顏色)
    (2)觀察真仔細(xì),我們來(lái)看出示:春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。指名讀,評(píng)價(jià)(聲音、站姿)
    (3)筍娃娃,老師可喜歡你們了,想贊贊你們的樣子。
    師:春筍穿著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣?
    這樣改好不好?集體討論
    聽(tīng)得真認(rèn)真,看來(lái)這個(gè)字還真不能改。老師再來(lái)讀一遍。范讀
    指名讀,評(píng)讀(表情、動(dòng)作)。想讀的一起讀。
    2、學(xué)習(xí)第二句到第四句
    (1)筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋,冒出了地面,但他們并不滿足。他們是怎么做的呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)!
    (2)小春筍就是這樣快樂(lè)地、有力地生長(zhǎng)。你們看——出示:我們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。
    有信心把這快樂(lè)用朗讀告訴大家嗎?請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話,想怎么讀就怎么讀,可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手!
    指名上臺(tái)賽讀。自評(píng):你很自信,你認(rèn)為自己哪兒讀得好?師評(píng)。
    希望小朋友也能認(rèn)真讀書(shū),不怕困難,充滿自信地和困難作斗爭(zhēng),像春筍一樣茁壯成長(zhǎng)。
    (3)讓我們和春筍一起長(zhǎng)大,一起讀,出示:我們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。齊讀,分組讀。
    (5)祝賀你,小春筍,不,現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長(zhǎng)大了,這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過(guò),我仿佛聽(tīng)到了你們快樂(lè)的歌唱呢!讓我們把這段話連起來(lái)讀,體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè)吧!出示:我們裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。齊讀。
    四、想親眼看看春筍的生長(zhǎng)過(guò)程嗎?完整欣賞課件。
    小春筍,愿意把你的生長(zhǎng)過(guò)程介紹給大家聽(tīng)嗎?四人一組先說(shuō)說(shuō),指名戴上頭飾上來(lái)說(shuō)。
    五、小結(jié):今天我們和春筍交朋友,收獲真不少,回家把你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),好嗎?
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇六
    1.通過(guò)認(rèn)識(shí)人體的各個(gè)器官,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,8個(gè)生詞。
    2.通過(guò)字詞句的運(yùn)用,知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式,并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫(huà)的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。
    3.日積月累,通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
    1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式,養(yǎng)成課外積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
    2.日積月累,通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
    1.字詞卡片,多媒體課件。(教師)。
    2.2.字詞卡片。(學(xué)生)。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、認(rèn)識(shí)人體基本器官,識(shí)字學(xué)詞。
    1.指名說(shuō)說(shuō)人體頭部器官,師板書(shū):眉毛鼻子嘴巴脖子。
    2.認(rèn)讀生字:眉、鼻、嘴、脖,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,小組比賽讀。
    3.認(rèn)讀生詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子,一邊指著同桌面部這些器官,一邊認(rèn)讀這些生詞。
    4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。
    5.同法認(rèn)讀生字:臂、肚、腿、腳生詞:手臂、肚子、小腿、腳尖。
    6.齊讀以上生詞,或抽讀生字卡。
    二、課件出示生詞,學(xué)習(xí)輕聲。
    1.理解“輕聲”,就是要把有些詞讀得輕而短。
    2.課件出示讀輕聲的`詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
    3.以上詞語(yǔ)中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短,這是漢語(yǔ)中語(yǔ)言表達(dá)的需要。
    4.師示范讀,教讀。5.指名讀,小組讀,小老師帶讀,齊讀。
    課件出示以下詞語(yǔ):
    膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候。
    1.師范讀,讓學(xué)生傾聽(tīng)。
    2.聽(tīng)出了什么嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
    3.有時(shí)候,一些詞里面含“子”或重疊詞,或某些特定的詞,由于表達(dá)的需要,也要讀輕聲。(簡(jiǎn)單講解即可)。
    4.師舉例說(shuō)明。
    5.指名試讀詞語(yǔ),師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀,全班齊讀。
    1.課件出示獨(dú)體字:主、書(shū)、門(mén)、我。
    2.師在田字格字帖上范寫(xiě),生觀察“主”“門(mén)”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序與“書(shū)”“我”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序的不同。
    3.指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里,書(shū)寫(xiě)順序是不同的。
    5.生描紅,同桌互評(píng)。
    6.作品展示,師生全班交流。
    一、回顧本單元學(xué)過(guò)的古詩(shī)《靜夜思》,指導(dǎo)背誦。
    二、課件出示古詩(shī)《尋隱者不遇》。
    1.生看課件,借助拼音讀古詩(shī)。自由讀,小組內(nèi)互讀互評(píng),并圈出不認(rèn)識(shí)的字。
    2.匯報(bào)交流生字。
    3.認(rèn)讀生字卡:尋隱者遇賈藥此深。
    4.生再自由讀古詩(shī),要求一句一句讀清楚,讀通順。
    5.指名逐句逐句朗讀古詩(shī),全班交流正音。
    三、學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)句內(nèi)容。
    1.師范讀。
    2.師帶讀,生標(biāo)出每句停頓的地方。
    3.全班齊讀。
    4.結(jié)合插圖情景,逐句理解詩(shī)句意思。
    5.感悟朗讀古詩(shī),指導(dǎo)背誦。
    6.小組背,指名背,全班齊背。
    1.抄寫(xiě)本單元課后生詞。并把抄寫(xiě)的詞語(yǔ)放到“我的詞語(yǔ)簍”里。
    2.背誦《尋隱者不遇》。
    3.回家和大人一起讀兒歌:《妞妞趕?!贰?BR>    教學(xué)反思:
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇七
    教學(xué)反思:認(rèn)識(shí)了生字,多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
    教學(xué)反思:認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,正確流利有感情地朗讀古詩(shī)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片內(nèi)容,概括圖片大意。
    2、練習(xí)用流利的語(yǔ)言把圖中的內(nèi)容表達(dá)清楚。
    3、培養(yǎng)觀察、概括能力,并喜歡用語(yǔ)言交流。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、學(xué)會(huì)觀察圖片的方法。
    2、根據(jù)圖意,概括大意。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    根據(jù)圖意、概括大意。
    一、激趣導(dǎo)入,引入課題。
    同學(xué)們,大家喜歡照相嗎?相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個(gè)圖片展覽。首先,我們要給帶來(lái)的相片起個(gè)名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們,起“名字”看似小,可是藏著大學(xué)問(wèn)。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢?好,我們今天試著給照片起個(gè)名。
    二、情境渲染,初讀圖畫(huà)。
    放音樂(lè),出示課本中的圖片。
    三、選定圖畫(huà),看圖析義。
    1、認(rèn)真地觀察這幅圖畫(huà)的哪里最吸引你?
    3、讓我們把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。
    4、把學(xué)生寫(xiě)出的內(nèi)容放在大屏幕下展示,引導(dǎo)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)每一項(xiàng),從其表達(dá)得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等,評(píng)比。
    5、其他三幅畫(huà)請(qǐng)小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的,由小組長(zhǎng)組織一起討論,商定其名字。把小組討論的名字一一展示,評(píng)價(jià),請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的,記下來(lái)。
    四、作業(yè)。
    給自己帶來(lái)的照片起名字,小組商討后把照片展出。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇八
    1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫(xiě)字表,運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
    2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容,使學(xué)生在思想上受到啟迪。
    :運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    :感悟課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見(jiàn)解。
    一、復(fù)習(xí)舊知,回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)
    二、提示課題,導(dǎo)入新課。
    三、學(xué)習(xí)新字,指導(dǎo)朗讀。
    (一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)
    1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫(huà)的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書(shū),檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢(qián)、重”。
    采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
    4、送字回文,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
    抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車(chē)?!薄斑@張皮能賣(mài)不少錢(qián)呢!”體會(huì)賣(mài)魚(yú)人的高興,感情朗讀。
    5、分角色朗讀第二自然段。
    (二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)
    1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫(huà)的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書(shū),檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“咬、做”。
    采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
    4、送字回文,指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫(huà)出表示列那動(dòng)作的詞,在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
    抓住表示列那動(dòng)作的詞,體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理,感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已掌握學(xué)習(xí)方法,本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
    (三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段,體會(huì)列那和賣(mài)魚(yú)人的心情。
    (四)小結(jié)
    引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。
    (五)回讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    四、鞏固練習(xí)
    (一)認(rèn)識(shí)字寶寶
    停 錢(qián) 重 咬 做
    (二)再認(rèn)詞寶寶
    停下 停車(chē) 金錢(qián) 重新 咬住 咬牙 咬人
    出生入死 你死我活 做工 做人 做事
    (三)生字搬家
    1、做事情不要死板,要靈活機(jī)動(dòng)。
    2、小紅一口咬定,這事不是她干的。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)字(死 咬 做)
    1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí),讓學(xué)生自己觀察,小組討論,然后匯報(bào)交流,說(shuō)出自己的方法,最后再寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)
    2、抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
    3、指導(dǎo)寫(xiě)字(老師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。)
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    狐貍列那
    賣(mài)魚(yú)人 停 下 走 摸 說(shuō) 扔
    列那 咬 穿 做 套 跳
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫(xiě)字表,運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
    2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容,使學(xué)生在思想上受到啟迪。
    教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):感悟課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見(jiàn)解。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)舊知,回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)。
    二、提示課題,導(dǎo)入新課。
    三、學(xué)習(xí)新字,指導(dǎo)朗讀。
    (一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)。
    1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫(huà)的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書(shū),檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢(qián)、重”。
    采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
    4、送字回文,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
    抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車(chē)。”“這張皮能賣(mài)不少錢(qián)呢!”體會(huì)賣(mài)魚(yú)人的高興,感情朗讀。
    5、分角色朗讀第二自然段。
    (二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)。
    1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫(huà)的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書(shū),檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“咬、做”。
    采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
    4、送字回文,指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫(huà)出表示列那動(dòng)作的詞,在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
    抓住表示列那動(dòng)作的詞,體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理,感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已掌握學(xué)習(xí)方法,本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。
    (三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段,體會(huì)列那和賣(mài)魚(yú)人的心情。
    (四)小結(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。
    (五)回讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    四、鞏固練習(xí)。
    (一)認(rèn)識(shí)字寶寶。
    停錢(qián)重咬做。
    (二)再認(rèn)詞寶寶。
    停下停車(chē)金錢(qián)重新咬住咬牙咬人。
    出生入死你死我活做工做人做事。
    (三)生字搬家。
    1、做事情不要死板,要靈活機(jī)動(dòng)。
    2、小紅一口咬定,這事不是她干的。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)字(死咬做)。
    1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí),讓學(xué)生自己觀察,小組討論,然后匯報(bào)交流,說(shuō)出自己的方法,最后再寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)。
    2、抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
    3、指導(dǎo)寫(xiě)字(老師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    狐貍列那。
    賣(mài)魚(yú)人停下走摸說(shuō)扔。
    列那咬穿做套跳。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十
    1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
    2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上,能獨(dú)立朗讀全文,做到正確、流利。
    3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)"石字旁"。
    1、能正確、流利地朗讀課文,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
    2、體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
    課件、頭飾。
    2課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?,好不好(播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書(shū)課題,讀一讀)。
    二、自主識(shí)字,整體感知。
    1、請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈。
    出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段。
    2、課文沒(méi)注拼音,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?學(xué)生想辦法:查課后生字表,問(wèn)老師,問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴,根據(jù)上下文猜讀都可以。
    3、檢查:聽(tīng)讀課文,識(shí)字。
    (1)指名分段讀課文,播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。
    (2)齊讀全部生字(帶拼音)。
    (3)小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。
    (4)識(shí)記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    (5)師問(wèn):哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它?
    4、學(xué)寫(xiě)生字。
    (1)學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨(dú)立看書(shū),了解“年”的筆順;教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
    (2)學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。
    三、入情入境,讀懂課文。
    2、學(xué)習(xí)第7自然段。
    (1)指名讀。
    (2)理解“一直”這個(gè)詞的意思。
    (3)指導(dǎo)有感情朗讀。
    3、小熊一直住在山洞里,難道它沒(méi)有想過(guò)要住進(jìn)房子里嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。
    師:小朋友,我們一路坐著火車(chē)終于來(lái)到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀,我們來(lái)讀讀字,和它比一比。
    二、入情入境,讀中感悟。
    1、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。
    小熊家一直住在山洞里,難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?
    (1)指名讀。
    (2)指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子,高興嗎?從哪兒看出來(lái)的?
    2、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。
    (1)“舍不得”是什么意思?你有過(guò)這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。)。
    森林四季的美景)。
    森林里的環(huán)境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說(shuō)話,自由發(fā)表意見(jiàn)。
    (3)練習(xí)讀:
    春天,他們走進(jìn)森林,樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀,還要讀出景色之美。)。
    用同樣的方法,讀讀下面的三句話:
    夏天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,小熊舍不得砍。
    秋天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。
    冬天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒,小熊舍不得砍。
    (4)指名讀,同桌評(píng)讀,競(jìng)賽讀。
    (5)配樂(lè)讀3-6自然段,評(píng)議。
    (6)看四個(gè)季節(jié)的圖片,展開(kāi)想象,深入思考:當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候,小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
    春天,如果砍掉了小樹(shù)。
    夏天,如果砍掉了小樹(shù)。
    秋天,如果砍掉了小樹(shù)。
    冬天,如果砍掉了小樹(shù)。
    教師小結(jié):正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?,為了小?dòng)物,為了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。
    3、學(xué)習(xí)第8自然段。
    (2)動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的?
    (3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?
    (4)指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo))。
    (6)學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn),播放音樂(lè),戴上頭飾,以小組為單位練習(xí)表演。
    四、以情激情,升華主題。
    1、課件播放:小熊有些不好意思地說(shuō):“小朋友,我家一直住在山洞里,所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們,你們會(huì)怪我嗎?”
    2、你們有什么話要對(duì)小熊說(shuō)呢?
    3、最后,再播放課件:小熊說(shuō):“小朋友們,森林是我們大家的,地球是我們共同的家園,讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境吧!”
    五、拓展延伸。
    師:請(qǐng)你趕快拿出畫(huà)筆來(lái),以小組為單位,共同研究出建造新房子的材料,為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設(shè)計(jì),成果展示。
    2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子,并想想可以放在哪里。
    3、我可以為環(huán)保做些什么?收集環(huán)保金點(diǎn)子,搞一次班隊(duì)活動(dòng)。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十一
    教材分析:
    《畫(huà)雞》是明代著名畫(huà)家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛(ài)與贊美,寫(xiě)的一首詠物詩(shī),語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),雞并不陌生,對(duì)于寫(xiě)雞的古詩(shī),學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
    3、理解詩(shī)意,體會(huì)感情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    識(shí)字、寫(xiě)字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解詩(shī)意,體會(huì)感情。
    課時(shí)安排:一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入:
    1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物,為什么?
    2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
    3、明代有位叫唐寅的大畫(huà)家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫(huà)了一幅畫(huà),而且還為它寫(xiě)了一首詩(shī),名字叫《畫(huà)雞》。(板書(shū))。
    二、讀古詩(shī):
    1、師讀古詩(shī),學(xué)生不出聲,用手指。
    2、師再讀古詩(shī),生可輕聲跟讀。
    3、師帶讀古詩(shī)。
    4、小老師帶讀古詩(shī)。
    5、比賽讀。
    三、認(rèn)讀生字:
    1、圈出文中生字,生自主識(shí)字。
    2、單獨(dú)出現(xiàn)生字,生識(shí)字組詞,師帶上拼音帶讀。
    3、識(shí)字小游戲:摘蘋(píng)果。
    四、理解詩(shī)意,體會(huì)情感。、
    出示前兩行詩(shī)。
    1、生讀詩(shī)句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書(shū):美麗)。
    2、生帶著感受讀。
    3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ),你能說(shuō)幾個(gè)嗎?
    出示后兩行詩(shī):
    1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽(tīng),生讀詩(shī)。
    2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。
    3、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?
    (板書(shū):勤勞)。
    4、生帶著理解讀詩(shī),教師可適時(shí)范讀。
    5、回歸整體,齊讀(或背)全詩(shī)。
    五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“平、戶、開(kāi)”。
    六、小結(jié),作業(yè)布置。
    板書(shū)設(shè)計(jì):畫(huà)雞。
    美麗。
    勤勞。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十二
    1、幫助學(xué)生梳理本學(xué)期學(xué)過(guò)的四會(huì)生字,從音、形、義、運(yùn)用這四個(gè)方面去復(fù)習(xí)鞏固生字,并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    2、通過(guò)小組合作方式,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    1、布置好黑板,營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
    2、用小黑板畫(huà)上表格,供課堂計(jì)分。
    3、把全班分成4個(gè)小組,每組確定一名組長(zhǎng)。
    一、導(dǎo)入新課:
    師:同學(xué)們,我們剛剛度過(guò)圣誕節(jié),馬上又要迎來(lái)新年了。時(shí)間過(guò)得可真快呀,一眨眼,這個(gè)學(xué)期也快要結(jié)束了。相信同學(xué)們?cè)谶@個(gè)學(xué)期里面都學(xué)到了許許多多的知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多的生字。這一節(jié)課,咱們就用比賽的形式走進(jìn)生字樂(lè)園,大家可要努力了。
    生:聽(tīng)明白了!
    師:好的,那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。
    二、讀音我最棒。
    師:課件出示:我會(huì)讀。
    第一關(guān)第一關(guān)挑戰(zhàn),我會(huì)讀。四個(gè)小組分別開(kāi)火車(chē),一人讀一個(gè)字?;疖?chē)不停頓,全部讀準(zhǔn)確的可以加分。第一組開(kāi)始吧。
    生:開(kāi)火車(chē)。
    師:好的。順利完成第一個(gè)挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個(gè)學(xué)期要掌握的100個(gè)四會(huì)生字。同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。但是,老師還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別字是不好讀準(zhǔn)確的。特別是平翹舌音,前后鼻音。老師把這些難讀的字音都?xì)w類(lèi)整理出來(lái)了。我們一起來(lái)讀一讀。
    生:讀生字。
    生:給生字歸類(lèi)。
    師:真了不起,第一關(guān),我們順利通過(guò)啦。
    二、認(rèn)字最拿手。
    師:好的,我們一起進(jìn)入下一關(guān):認(rèn)字最拿手。
    有不少生字寶寶長(zhǎng)得特別像,有時(shí)候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個(gè)生字。
    我們可要好好地分分清楚。
    師:一起來(lái)看看這道練習(xí)題。課件出示。請(qǐng)學(xué)生回答。
    師:生字變一變,不僅有趣,還能幫助我們記憶生字,拿出練習(xí)卷,看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。
    生:完成練習(xí)。小組代表匯報(bào)。
    師:除了可以用加一筆減一筆的方法來(lái)記憶生字,猜謎語(yǔ)也能幫助我們記住生字呢。
    生:猜謎語(yǔ)。
    師:同學(xué)們是越來(lái)越棒了!第二個(gè)也成功拿下!
    三、寫(xiě)字最認(rèn)真。
    師:生字的讀音和字形都難不倒我們,但是還要正確書(shū)寫(xiě)生字才行。要把字寫(xiě)好,就得把筆畫(huà)寫(xiě)好,筆順寫(xiě)對(duì)。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些筆畫(huà)。
    出示筆畫(huà)表。
    師:舉起你的小手,先自由地書(shū)空一遍,可以選擇你覺(jué)得最難寫(xiě)的筆畫(huà)。
    生書(shū)空。
    師:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,總有一些小朋友把下面的筆畫(huà)混淆了,經(jīng)過(guò)剛才的復(fù)習(xí),看看你能不能分清楚。
    出示筆畫(huà)。學(xué)生邊說(shuō)邊書(shū)空。
    師:現(xiàn)在我們要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)比賽了。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)卷。
    生聽(tīng)寫(xiě)。講評(píng)。
    師:聽(tīng)寫(xiě)比賽剛剛結(jié)束,數(shù)筆畫(huà)比賽又來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)接著完成下一道題。
    生完成練習(xí)。
    師:把掌聲送給自己吧,第三關(guān)我們通過(guò)啦!
    四、用字頂呱呱。
    師:勝利離我們?cè)絹?lái)越近了,馬上進(jìn)行第四關(guān):用字頂呱呱。
    我們學(xué)習(xí)了那么多的生字,就是為了運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去?,F(xiàn)在老師就要瞧一瞧,我們班哪些孩子用字頂呱呱。
    師:出示課件,量詞填空。
    師:有些生字特別有趣,它可以跟不同的生字組成詞語(yǔ)??纯茨隳苡眠@些生字組成哪些詞語(yǔ)。
    課件出示:山上雨。
    大水衣。
    五、總結(jié)。
    祝賀同學(xué)們,我們已經(jīng)順利通關(guān),取得了勝利。以后同學(xué)們要和生字寶寶朋友都要過(guò)好這四關(guān),生字寶寶一定會(huì)和你交個(gè)好朋友的,這四關(guān)就是——(指板書(shū)讀)希望同學(xué)們能用這四個(gè)方法,交上很多很多的生字寶寶朋友,我們有機(jī)會(huì)再來(lái)一次比賽,看哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的生字寶寶最多好嗎?。下一節(jié)課,我們會(huì)繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。這節(jié)課上到這,下課。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十三
    1.師出示課外謎語(yǔ),生競(jìng)猜謎底.
    2.師讀本詩(shī)內(nèi)容,生競(jìng)猜謎底.
    3.師揭曉謎底,出示詩(shī)題.
    多樣識(shí)字.
    1.讀詩(shī)認(rèn)字。
    認(rèn)真讀古詩(shī)兩次,遇到不會(huì)的拼音請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙.
    2.出示生字,全班一起讀一讀.
    1.學(xué)生自由大聲朗讀課文,將景物圈出來(lái)。
    2.學(xué)習(xí)第一句:遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。
    (1)山有色水無(wú)聲對(duì)比,山是什么顏色的?水有沒(méi)有聲音?
    為什么看過(guò)去山有色,但是水無(wú)聲呢?(畫(huà)中的水)。
    (2)這里有幾個(gè)生字我來(lái)考考大家。
    色:斜刀頭,色彩、白色、景色。
    有:有的、有趣、沒(méi)有。
    無(wú):沒(méi)有就是無(wú)的意思,無(wú)數(shù)(實(shí)在太多了,沒(méi)有數(shù)字可以記錄下)無(wú)聲、有無(wú)。
    (3)這句話中還有一對(duì)反義詞(遠(yuǎn)近)。
    (4)遠(yuǎn):距離很遠(yuǎn),遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)(一直)。
    近:距離近,近處、近來(lái)、相近。
    遠(yuǎn)和近有什么相似之處?(走之底)。
    請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn),哪些同學(xué)離周老師比較近?
    (5)這里還有一個(gè)字很神奇,近—聽(tīng)仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (換一換識(shí)字法)。
    聽(tīng):聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)說(shuō)、打聽(tīng)(向其他人詢問(wèn))。
    3.學(xué)習(xí)第二句(春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚)。
    (1)這里有兩個(gè)景物,花和鳥(niǎo)。
    (2)同學(xué)們春天到了花朵盛開(kāi)了,但是現(xiàn)在春天過(guò)去了花為什么還盛開(kāi)著?(畫(huà)上的花)一般的小鳥(niǎo)在人走進(jìn)都會(huì)飛走,但是為什么我們走進(jìn)了,這只小鳥(niǎo)動(dòng)都不動(dòng)呢?(畫(huà)上的鳥(niǎo))。
    (3)這里也有一對(duì)反義詞(來(lái)去)。
    (4)來(lái):來(lái)去、從來(lái)、回來(lái)。
    去:去年、回去、不去。
    (5)這里還有最后一個(gè)生字,它是還。
    4.讀了這首詩(shī),你從哪里猜出它的謎底是畫(huà)的?
    1.出示來(lái)去,讓學(xué)生觀察筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
    2.范寫(xiě):來(lái)(點(diǎn)向里斜,長(zhǎng)橫在橫中線,垂露豎在豎中線,撇捺要寫(xiě)得舒展)。
    去(短橫在橫中線上面,長(zhǎng)橫在橫中線下面略微往上傾斜,撇折要略微往上提)。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:
    1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文,理解詩(shī)句的意思,受到美的熏陶。
    2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
    過(guò)程與方法:
    1、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
    2、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:
    通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文,理解詩(shī)句的意思,受到美的熏陶。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思。
    2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
    教法與學(xué)法:
    師:引導(dǎo)法。
    生:觀察法、朗讀法。
    教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。
    課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
    1、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,平時(shí)我們看了許多畫(huà),今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖,看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū):山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
    2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景,要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
    (1)想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)。
    (2)如果水從山上直往下流,從近處聽(tīng),會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
    (3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了,看不到花)。
    (4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上,人來(lái)到鳥(niǎo)的前面,鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚,會(huì)飛走)。
    小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳?、水、花、鳥(niǎo)是這樣的,那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。
    二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。
    1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書(shū):遠(yuǎn)看有色。)。
    2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。(板書(shū):近聽(tīng)無(wú)聲。)。
    (板書(shū):春去還在。)。
    4、請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景,讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書(shū):人來(lái)不驚。
    三、齊讀詩(shī)句,板書(shū)課題。
    1、齊讀詩(shī)句。
    2、給詩(shī)加上題目。
    3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)。
    四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
    1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。
    2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
    3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)。
    4、愿意讀的站起來(lái)讀。
    五、齊讀課文,試著背誦。
    1、齊讀課文。
    2、試著背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線索來(lái)背。
    第二課時(shí)。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1、指名背誦課文。
    2、找搭當(dāng)背詩(shī)句,說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))。
    二、自學(xué)生字。
    1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
    2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。
    3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)。
    (1)“畫(huà)”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是“”。組詞:畫(huà)畫(huà),圖畫(huà)、畫(huà)筆。
    (2)色:上下結(jié)構(gòu),上面是“”,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
    (3)聽(tīng):左右結(jié)構(gòu),左邊是“口”,右邊是“斤”。
    斤的筆順是:
    (4)無(wú):無(wú)一天,“無(wú)”和“天”都是四筆,“無(wú)”第四筆是“”,“天”第四筆是“”。
    (5)春:上下結(jié)構(gòu),上部是“”,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。
    (6)人:“人”可以與“八”比較?!叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
    4、鞏固生字。
    (1)抽讀卡片。
    (2)口頭組詞。
    5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    畫(huà)
    遠(yuǎn)看山有色,
    近聽(tīng)水無(wú)聲,
    春去花還在,
    人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十五
    我們知道上課前要備課,備課要備教材和學(xué)生,但怎樣來(lái)準(zhǔn)備呢?今天我班門(mén)弄斧,以《畫(huà)里少了什么》為例,把自己的備課感受做一展示,愿與大家共同探討。
    這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的故事。在美。
    術(shù)課上,老師讓全班同學(xué)集體繪畫(huà)《海洋世界》,同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷上,畫(huà)滿了大魚(yú),經(jīng)老師提示,同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這不是海洋世界,真正的海洋世界是豐富多彩的;通過(guò)討論,同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫(huà)好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章,故事雖然簡(jiǎn)單,但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)較深的道理。這是教參中給我們的提示,人們常說(shuō)“標(biāo)題是文章的眼睛,材料是文章的血肉,結(jié)構(gòu)是文章的骨架,文意是文章的靈魂”。當(dāng)我剛看到文章時(shí),先被它的題目所吸引。題目以問(wèn)句的形式出現(xiàn),立刻會(huì)勾起讀者的好奇心,“畫(huà)里都畫(huà)了些什么?它少什么了?為什么會(huì)少這些東西?”并且它還具有前推后延的作用。開(kāi)始是孩子們爭(zhēng)先恐后的作畫(huà),后面是在明白道理之后互相配合作畫(huà)。抓住“畫(huà)里究竟少了什么”這個(gè)問(wèn)題起到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。表達(dá)也很精致。尤其是善于通過(guò)前后照應(yīng)、相映成趣的詞語(yǔ),在對(duì)比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化,讀來(lái)既感到清晰明快,又生動(dòng)有味。比如前期畫(huà)畫(huà)完了,書(shū)中卻說(shuō)是“奇怪”的畫(huà),最后才是“真正”的畫(huà)。理解本文,抓住這些詞語(yǔ),體會(huì)作者表現(xiàn)主旨的匠心。另外,這個(gè)故事看似簡(jiǎn)單淺顯,但絕不單調(diào)平板、一覽無(wú)余,而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的過(guò)程,“要知道梨子的滋味,終要親口嘗一嘗”,貼切生活的本質(zhì)真實(shí)。
    從結(jié)構(gòu)上來(lái)看,這篇課文自然段較多,但從意思上看可分為三個(gè)大的段落,1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫(huà),畫(huà)出了一幅奇怪的畫(huà);6—16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論,明白了道理(16自然段是全文的重點(diǎn),揭示了文章的主旨);最后一個(gè)自然段講學(xué)生們重新畫(huà)了一幅真正的《海洋世界》。我覺(jué)得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu),能夠深入理解文章,感受它的起承轉(zhuǎn)合,抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路,遵路識(shí)斯真”。
    確定了這些,本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想,采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析,可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在合作討論的過(guò)程中,抓住課文主要內(nèi)容;使學(xué)生明白如何才能畫(huà)好海洋世界,體會(huì)其中的道理。最后,讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng),學(xué)習(xí)知識(shí),掌握技能,品悟語(yǔ)言,提高語(yǔ)文能力。
    二、學(xué)情分析:
    切實(shí)有所感受,在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn),才會(huì)受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn),也是它的美感所在??赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美,有的是一種智慧美,而本文則是這種情操美,即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等,這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法,努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè),并確定教學(xué)目標(biāo)。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,能認(rèn)讀8個(gè)生字。
    2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。體會(huì)到集體要做好一件事,需要大家分工合作。
    4、學(xué)生懂得分工、合作的道理,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作。
    本課教學(xué)設(shè)計(jì),以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,自己提出問(wèn)題——梳理問(wèn)題——解決問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個(gè)部分。
    (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    師導(dǎo)語(yǔ):課前我從美術(shù)老師那知道,很多同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)。這節(jié)課我們就來(lái)讀一篇跟繪畫(huà)有關(guān)的課文。大家齊讀課題。
    (從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
    (二)感知內(nèi)容,讀有所獲。
    課文講了一件什么事?把全文濃縮成一句話,這就是讀書(shū)的收獲。
    (學(xué)生在讀準(zhǔn)課文后,在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意,為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。)。
    (1)學(xué)生質(zhì)疑。
    我記得愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?!痹谧x課文時(shí)你有什么問(wèn)題嗎?結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書(shū)。學(xué)生可能提出的問(wèn)題是:為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà)?畫(huà)里少了什么?真正的海洋世界是什么樣的?等。(本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題,如果學(xué)生提出的問(wèn)題與文章內(nèi)容偏差很大,教師也可參與提出問(wèn)題。有的問(wèn)題較容易可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)時(shí)解決)。
    (2)制定目標(biāo)。
    (在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生明確課文的敘述順序,制定學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。
    (三)、精讀領(lǐng)悟,讀懂課文。
    (一)解決“為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà)?”結(jié)合52頁(yè)的句子進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。深入理解句子含義,并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
    (在這個(gè)環(huán)節(jié)中,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子,抓住重點(diǎn)詞句,結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)滲透讀書(shū)方法。)。
    (二)解決“畫(huà)里少了什么?
    (學(xué)生自學(xué)課文后,從語(yǔ)言文字理解到畫(huà)里少了豐富多彩的海洋生物。)。
    教師相機(jī)引導(dǎo):海洋生物還有什么,你能介紹幾種嗎?學(xué)生回答后,教師播放海洋世界的錄像。
    (學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí),回答問(wèn)題。通過(guò)觀看錄像,對(duì)海洋世界有了更充分的了解。)。
    (課件出示:一幅大魚(yú)圖)。教師導(dǎo)語(yǔ):海洋世界這樣美,可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫(huà)了一幅大魚(yú)圖呢?你們認(rèn)為問(wèn)題出在哪呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段。(課件出示第16自然段)。
    (學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對(duì)海洋世界有了感性的認(rèn)識(shí),通過(guò)自讀課文,知道畫(huà)里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚(yú)圖,引起學(xué)生的思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。)。
    學(xué)生讀書(shū)后,教師參與探究。教師導(dǎo)語(yǔ):老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫(huà)水平不高?那是因?yàn)樗麄儾辉敢猱?huà)?學(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)。最終悟出畫(huà)里少了同學(xué)們分工合作的精神。
    (在解決重難點(diǎn)時(shí),教師適當(dāng)?shù)貐⑴c,學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn),引起進(jìn)一步的思考:畫(huà)里到底少了什么?)。
    (四)、拓展延伸,讀活課文。
    師生分工合作完成一幅《海洋世界》。
    學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的道理完成圖畫(huà),在實(shí)踐中明白分工合作的重要。通過(guò)課堂練習(xí),落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合。)。
    在課堂中,我始終以參與者的身份,與學(xué)生一起開(kāi)展相互作用的對(duì)話、活動(dòng),努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍,與學(xué)生交流對(duì)“我們和我”之間關(guān)系的體會(huì),同時(shí),我注重學(xué)生的自讀自悟,以讀促理解,以理解促感悟,激活學(xué)生的思維,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中,根據(jù)學(xué)生的興趣,以學(xué)定教,相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo),學(xué)生發(fā)言積極,思維敏捷,使學(xué)生在獲得知識(shí),提高能力,豐富情感的過(guò)程中,明白分工合作的道理,在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體,關(guān)注他人,不斷進(jìn)步。最讓我滿意的是“聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸”這一環(huán)節(jié),前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,養(yǎng)成了以自我為中心的性格,在學(xué)習(xí)、做事時(shí)很少想到別人,此設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中真正做到分工、合作,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
    另外,教學(xué)過(guò)程中,教師還應(yīng)該注意及時(shí)積極地評(píng)價(jià),特別是評(píng)價(jià)語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng),評(píng)價(jià)語(yǔ)言生動(dòng)、具體,讓學(xué)生充分體會(huì)到成功,從而使課堂充滿生機(jī)與活力。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十六
    遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。
    春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
    注釋:
    色:顏色,也有景色之意。
    春去:春天過(guò)去。
    驚:吃驚,害怕。這里主要是受驚飛起的意思。
    譯文:
    在遠(yuǎn)處可以看見(jiàn)山有青翠的顏色,在近處卻聽(tīng)不到流水的聲音。
    春天過(guò)去了,但花兒還是常開(kāi)不敗,人走近了,枝頭上的`鳥(niǎo)兒卻沒(méi)感到害怕。
    創(chuàng)作背景:
    此詩(shī)為詩(shī)人贊畫(huà)之作。關(guān)于這首詩(shī)的作者,有多種說(shuō)法。一說(shuō)是唐代王維所作,但在王維的作品,或在《全唐詩(shī)》都沒(méi)有此詩(shī);一說(shuō)是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》所作的偈頌詩(shī)的一部分;一說(shuō)為宋代佚名詩(shī)人所作,如上海市一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文等教材中編入此詩(shī)時(shí),作者一欄里即是“宋·佚名”。
    一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十七
    1、寫(xiě)有反義詞的頭飾;一幅山水畫(huà)(題寫(xiě)“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲、春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚”);生字卡片,制作多媒體課件、(教師)。
    2、預(yù)習(xí)生字,朗讀課文、(學(xué)生)。
    2課時(shí)、
    第一課時(shí)。
    一、觀察圖畫(huà),引入詩(shī)句。
    1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖、(畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),并題寫(xiě)課文:“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲、春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚、”)。
    2、教師引學(xué):小朋友,你們看到了些什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)評(píng)價(jià)并板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”)。
    5、教師導(dǎo)言:仔細(xì)看,畫(huà)上題了哪些字?
    6、學(xué)生讀詩(shī)、
    二、初讀古詩(shī),正確識(shí)字。
    1、學(xué)生朗讀詩(shī)句,對(duì)于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,借助課文的拼音多讀幾遍、
    3、全班齊讀,齊讀之后輪讀、考查學(xué)生是否都會(huì)讀了、
    5、學(xué)生讀生字,教師檢測(cè)、
    (1)學(xué)生自由讀、
    (2)重點(diǎn)抽讀,用生字卡片抽讀,主要抽讀“聲、色、近”3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字、
    (3)抽讀重點(diǎn)字、
    (4)全班齊讀、
    7、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī),教師巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏,糾正字音、
    三、熟讀成誦,感知大意。
    2、學(xué)生自由背誦、
    3、教師抽測(cè)學(xué)生背誦古詩(shī)情況,表?yè)P(yáng)背誦好的同學(xué),鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)、
    4、教師引言:大家背得不錯(cuò)!你們?cè)诶首x背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎?(這首詩(shī)寫(xiě)的景色跟我們平時(shí)看到的景色正好相反、)。
    6、教師引問(wèn):我們平時(shí)看到的景象是怎樣的?哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)“山”?說(shuō)說(shuō)“山”是什么樣的、(教師歸納,板書(shū)或課件呈現(xiàn):“遠(yuǎn)看山無(wú)色,近聽(tīng)水有聲、春去花不在,人來(lái)鳥(niǎo)兒驚、”)。
    7、學(xué)生正確朗讀兩首詩(shī),比較兩首詩(shī)有什么不同、
    遠(yuǎn)看山有色,遠(yuǎn)看山無(wú)色,
    近聽(tīng)水無(wú)聲、近聽(tīng)水有聲、
    春去花還在,春去花不在,
    人來(lái)鳥(niǎo)不驚、人來(lái)鳥(niǎo)兒驚、
    9、學(xué)生演一演,說(shuō)一說(shuō),讀一讀、
    (3)你還知道哪些意思相反的詞語(yǔ)?先找一找,然后再說(shuō)一說(shuō)或演一演、
    生匯報(bào):有—無(wú)高—矮多—少早—晚。
    (4)同桌相互讀一讀反義詞、
    第二課時(shí)。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1、多媒體課件出示課文插圖,趣味提示,指名背誦古詩(shī)、(學(xué)生背誦一句,課件出示一句:“遠(yuǎn)看∕山有色,近聽(tīng)∕水無(wú)聲、春去∕花還在,人來(lái)∕鳥(niǎo)不驚、”)。
    2、多種形式背誦古詩(shī)、
    (1)師生搭檔每人背一句、
    (2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦、
    (3)男女生互相比賽背誦、
    (4)教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦、
    (5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦、
    二、自學(xué)生字。
    1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,畫(huà)出生字,多讀幾遍,記住字形、
    2、小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字,教師巡視指導(dǎo)、
    3、教師導(dǎo)學(xué):拿出生字卡片,找同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)記的,說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法、
    (6)不:猜謎語(yǔ)識(shí)字、謎語(yǔ):“木不出頭”、組詞:不好、不用、
    (7)聲:上下結(jié)構(gòu)的`字、組詞:聲音、大聲、聲樂(lè)、聲母、
    4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、”、
    5、同桌之間互相考查識(shí)字、
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    2、教師逐字范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)、
    4、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),同桌互評(píng),互相借鑒,教師巡視指導(dǎo)、
    5、學(xué)生在書(shū)上描紅,對(duì)比自己書(shū)寫(xiě)與書(shū)中不同之處、
    6、學(xué)生再寫(xiě),班級(jí)展示、
    四、積累誦讀。
    1、教師導(dǎo)言:(充滿激情)這首詩(shī)可真有趣呀!短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象、你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎?(學(xué)生拓展背詩(shī),產(chǎn)生喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感、)。
    3、搜集更多古詩(shī),參加下周班級(jí)開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”、
    畫(huà)
    遠(yuǎn)看山有色,
    近聽(tīng)水無(wú)聲、
    春去花還在,
    人來(lái)鳥(niǎo)不驚、
    反思《畫(huà)》這篇課文的設(shè)計(jì)與實(shí)踐,總的來(lái)看非常務(wù)實(shí):務(wù)實(shí)的思想、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、務(wù)實(shí)的過(guò)程,使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí),體現(xiàn)了語(yǔ)文教與學(xué)的理性回歸、具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: