總結(jié)心得體會可以幫助我們更好地掌握和應用所學知識。寫心得體會時要注意表達準確、簡潔，言之有物。心得體會是一種對過去經(jīng)歷的總結(jié)和概括，以下是一些經(jīng)典的心得體會范文，供大家參考。
聽幼小銜接培訓心得體會篇一
本學期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學習任務(wù)之際，我們大班年級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的結(jié)合大班的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下:。
1．開學初我們開展了《大手牽小手，攜手向前走》家長會，讓家長接受了幼兒園、小學的專題指導，有效地架起幼兒走向小學的橋梁。讓家長進一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞，因而家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養(yǎng)有意注意很有益，能夠幫助幼兒集中注意力；家長對幼兒進行一些零散正確入學知識準備，但不是提前教拼音、識字等，也無須把玩具收起來。同時，家長要及時、準確地把握幼兒當前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針對性。
2．在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
3、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學期的努力，我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
4．結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來的，心理學研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關(guān)鍵期，幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。可見，為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力管理，家長們應在關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應該做的事情自己去做。比如大班時期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當幼兒遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當?shù)闹笇?，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路。
5.參觀小學，通過參觀小學的校園環(huán)境、觀看小學生上課、參觀小學的圖書室、教室、走廊文化，在這一系列活動中孩子們了解小學生的基本學習生活，更增添了他們向往上小學的愿望。模仿小學生上課等。在這一系列活動中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒，上課位置的適當調(diào)整；增加一些書寫、早期閱讀的練習時間；改變舉手姿勢。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習。
本學期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足:。
(1)班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善，應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
(2)班級教師在材料整理方面有待提高。
幼小銜接是幼兒園、小學和家長都非常關(guān)心的問題，搞好它需要幼兒園和小學的改革，需要家長熱心支持及其觀念的改變?？傊愫糜仔°暯庸ぷ?，需要幼兒園、小學和家長三方共同努力。
以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學研究，創(chuàng)示范幼兒園和學前教育達標鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅持以人為本，依法治教，不斷提高本地學前教育的整體水平。
1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農(nóng)戶、家長認識到幼兒教育，行為習慣培養(yǎng)的重要性。
2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。
3、注重早晚幼兒的安全接送，要求家長按時接送幼兒。
4、開辦家長學校，做好“0---6歲兒童家長和看護人”的培訓工作。
5、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學籍管理卡的登記造冊工作。
6、根據(jù)上級精神，做好幼兒園的年檢工作，進行合理調(diào)整，積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。
1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。
2、課堂教學上一律要改變“小學化”傾向的教學模式，重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣、衛(wèi)生習慣，并對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團結(jié)友愛、誠實、勇敢等優(yōu)良品德；逐步培養(yǎng)幼兒的學習興趣、認知興趣。
3、要求幼兒園園長加強自身的學習和進修，努力提高保教質(zhì)量，積極推進教師的學歷進修和培訓，用發(fā)展的眼光辦事，對黨的教育事業(yè)負責。
4、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生，切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。
聽幼小銜接培訓心得體會篇二
幼小銜接書畫培訓是指將幼兒園階段的書畫教育與小學階段的書畫教育有機地銜接起來，使幼兒在進入小學后能夠順利繼續(xù)學習，并更好地發(fā)展他們的書畫技能。這種培訓的目的是通過系統(tǒng)的書畫訓練，提升幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力和審美能力。在我參加的幼小銜接書畫培訓中，我深深地體會到了這種教育方式的重要性和效果。
第二段：課程內(nèi)容和教學方法的綜述（200字）。
幼小銜接書畫培訓的課程內(nèi)容非常豐富多樣。我們不僅學習了基本的線條描繪和色彩運用，還了解了中國傳統(tǒng)繪畫的歷史和技法。課程中還特別注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和綜合能力，通過讓孩子們自由發(fā)揮和進行主題創(chuàng)作，鼓勵他們勇于表達和嘗試。同時，教師的教學方法也很靈活多樣，他們通過示范、引導和批評指導等方式，激發(fā)孩子們的學習興趣和積極性。
第三段：培訓中的亮點和體會（300字）。
在幼小銜接書畫培訓中，我發(fā)現(xiàn)了一些亮點和得到了一些寶貴的體會。首先，課程中注重培養(yǎng)孩子們的觀察力和細致思考能力。我們常常會在戶外進行寫生和風景觀察，鍛煉孩子們的觀察和繪畫能力。其次，培訓注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在繪畫作品的創(chuàng)作過程中，我們被鼓勵自由發(fā)揮和嘗試不同的表現(xiàn)方式，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和想象力。最后，培訓中強調(diào)及時和恰當?shù)目隙ê凸膭?。教師們總是會對我們的努力和進步給予及時的肯定和鼓勵，讓我們對于書畫充滿信心和熱情。
第四段：書畫對幼小銜接教育的積極影響（200字）。
幼小銜接書畫培訓對于幼小銜接教育有著積極的影響。首先，通過書畫的培訓，能夠提高孩子們的專注力和耐心。因為書畫需要循序漸進和耐心細致地操作，因此訓練了孩子們的耐心和專注力，對他們的學習和生活都有益處。其次，書畫培訓可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在書畫的創(chuàng)作過程中，孩子們需要發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)意設(shè)計，訓練了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。最后，書畫培訓可以提升孩子們的審美水平和文化修養(yǎng)，使他們能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)作品，增加他們的文化背景和藝術(shù)素養(yǎng)。
第五段：我的收獲和未來的打算（300字）。
通過參加幼小銜接書畫培訓，我不僅學到了很多書畫技巧和知識，還體會到了藝術(shù)教育的魅力和重要性。我發(fā)現(xiàn)自己對于藝術(shù)創(chuàng)作充滿了熱情和興趣，未來我希望能夠持續(xù)學習和深化自己的書畫技巧，在藝術(shù)領(lǐng)域有所成就。同時，我也希望能夠?qū)⑺鶎W所感與他人分享，傳播藝術(shù)的美與魅力，為更多的孩子們帶去藝術(shù)的快樂和啟迪。
總結(jié)：在幼小銜接書畫培訓中，我通過豐富的課程內(nèi)容和靈活的教學方法，收獲了很多亮點和體會。書畫對幼小銜接教育的積極影響也讓我深信藝術(shù)教育的重要性。通過這次培訓，我下定決心繼續(xù)發(fā)展自己的書畫技能，并將所學所感分享給更多的人，傳播藝術(shù)的美與快樂。
聽幼小銜接培訓心得體會篇三
現(xiàn)就我校本學期大班幼小銜接工作做一總結(jié)：
一、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學期的努力，我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
二、在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的.日常生活、各學科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
三、結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
五、安排有特色的畢業(yè)。
活動在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動，
（1）、讓幼兒自制留言冊，
（2）、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，
（3）、照一些別開生面的畢業(yè)照，
（4）、開一個有紀念意義的畢業(yè)典禮。
使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)了對小學生活的向往之情，體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。
六、爭取家庭教育的配合幼小銜接不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質(zhì)、學習態(tài)度和能力以及社會適應力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，應重視做好家長的工作，我校采取了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放學校教育教學活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握了科學的教育方法，使家長和教師同步對兒童進行銜接教育，保證了銜接工作的順利進本學期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步！
聽幼小銜接培訓心得體會篇四
談到幼小銜接，我們一定要清楚地意識到：作為主體的幼兒才是幼小銜接工作的立足點和落腳點。幼小銜接不是一蹴而就的，而是一項長期系統(tǒng)的工作，目標是實現(xiàn)幼兒可持續(xù)發(fā)展。幼小銜接的實施路徑不是一成不變的，而是追隨幼兒的實際情況不斷進行調(diào)整跟進的過程。當我們基于幼兒，持續(xù)化地推進兒童主體意識的建立和主動行為的發(fā)展時，幼兒的身心準備、生活準備、學習準備、社會準備都在潛移默化中獲得積累。
現(xiàn)階段我國經(jīng)濟和科技高速發(fā)展，我國越來越需要全面發(fā)展的人才。學校應在教學樓的規(guī)劃中裝飾有警世名言和勵志小故事，對于兒童的評價校方應作出多元評價的模范。兒童在該階段需要自信心的養(yǎng)成和得到來自長輩的認可，學校規(guī)范德育工作目標應該和對兒童的培養(yǎng)統(tǒng)一起來。校園環(huán)境的營造十分重要，除了基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還應該開展結(jié)合幼小銜接的多元活動。校內(nèi)舉辦的游戲環(huán)節(jié)和小小比賽季應和幼小銜接，間接培養(yǎng)學生的適應能カ和學習能力，促進兒童在輕松愉快的`環(huán)境下潛移默化培養(yǎng)出熱愛學習、熱愛學校及良好道德品質(zhì)的特點，從而更加適應日后的學習生活。例如在幼兒園大班綜合課教學中的垃圾分類一課中，校方要注重教室內(nèi)外的垃圾分類箱的放置，校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)能夠在無形中培養(yǎng)孩子的動手動腦能力，培養(yǎng)學生正確的道德素養(yǎng)，教師可以帶領(lǐng)學生實際體驗，把不同的垃圾進行分類。
聽幼小銜接培訓心得體會篇五
近年來，幼兒園與小學的銜接問題備受社會關(guān)注。為了幫助幼兒更好地適應小學生活，提高他們的學習能力，各地紛紛開展幼小銜接培訓。我有幸參加了一次免費的幼小銜接培訓活動，通過這次培訓，我深刻地體會到了幼小銜接的重要性。
首先，幼小銜接培訓提供了一個機會讓教師們深入了解幼兒園學生的現(xiàn)狀和需求。在培訓課程中，教師們詳細介紹了小學的學習內(nèi)容和要求，了解了小學教育的特點和周期。這使得教師們能夠更好地為幼兒園學生做出合理的教學安排，幫助他們逐步適應小學的學習方式和節(jié)奏。
其次，幼小銜接培訓提供了一個交流的平臺，讓幼兒園和小學之間的教師能夠互相了解，共同發(fā)展。在培訓中，幼兒園的教師們與小學的教師們進行了深入的交流，分享了雙方的教學經(jīng)驗和方法。這不僅有助于幼兒園教師們更好地掌握小學的教學要點，還為小學教師提供了對幼兒園學生的更深入了解，幫助他們對學生進行個性化的輔導。
再次，幼小銜接培訓讓我認識到了幼兒園與小學教育的差異。幼兒園是以游戲為主導的，而小學則強調(diào)知識的學習和文字的閱讀。在幼小銜接培訓中，我們學習了如何將幼兒園的游戲教育與小學的學科教育相融合，以培養(yǎng)幼兒的綜合能力。這讓我意識到，在幼小銜接過程中，教師們需要根據(jù)幼兒的認知發(fā)展階段，有針對性地設(shè)計教學活動，幫助幼兒順利過渡到小學階段。
最后，幼小銜接培訓使我明確了教育不能止步于課堂。除了學習基礎(chǔ)知識，幼兒還需要培養(yǎng)好人好學的品質(zhì)和良好的學習習慣。培訓中，我們學習了如何在幼兒園和家庭中培養(yǎng)學習興趣和學習動力，同時也學習了如何培養(yǎng)孩子們的團隊合作和社交能力。這讓我明白，幼小銜接培訓不僅僅關(guān)乎學習，更是對幼兒全面發(fā)展的關(guān)注和培養(yǎng)。
綜上所述，幼小銜接培訓是非常有必要的。通過為幼兒園與小學之間建立良好的銜接橋梁，我們能夠更好地幫助幼兒適應小學生活，提高他們的學習能力和自我發(fā)展能力。同時，幼小銜接培訓也為教師們提供了交流和互相學習的機會，促進了教師專業(yè)發(fā)展。我非常感激這次幼小銜接培訓帶給我的收獲和啟發(fā)，我相信，在未來的教育工作中，我可以更好地運用這些經(jīng)驗和知識，為幼兒的成長貢獻力量。
聽幼小銜接培訓心得體會篇六
第一段：引言（150字）。
幼小銜接培訓是為了幫助孩子順利過渡從幼兒園進入小學，為他們打下更好的學習基礎(chǔ)。我有幸參加了一次幼小銜接培訓，并在此過程中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。通過這次培訓，我深刻認識到幼小銜接的重要性以及如何在這個階段給予孩子適當?shù)妮o導和關(guān)注。
第二段：培訓內(nèi)容與經(jīng)驗（250字）。
這次幼小銜接培訓以學科知識為基礎(chǔ)，重點介紹了小學的學習內(nèi)容、學習方法以及培養(yǎng)學習興趣的重要性。同時，還著重強調(diào)了培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，如做好作業(yè)的質(zhì)量和時間管理等。在與其他家長和教師的互動中，我了解到良好的家庭教育環(huán)境對孩子的學習成績和學習興趣的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。通過這次培訓，我也學會了如何與孩子建立良好的溝通和互動機制，讓他們在面對困難時能主動尋求幫助。
第三段：收獲與成長（300字）。
這次培訓對我有著巨大的啟發(fā)作用。首先，它讓我認識到了作為家長，要給予孩子更多的關(guān)愛與鼓勵，同時也不可缺乏必要的約束和指導。在與孩子互動的過程中，我學會了耐心傾聽和理解他們的需求，以求更好地滿足他們的成長需求。其次，這次培訓也激發(fā)了我對學習的熱情和動力，讓我更加重視自己的自我提升。我意識到，在給孩子們樹立榜樣的同時，我自己也必須不斷學習和進步。最重要的是，這次培訓讓我更加明確了為孩子們的未來做好規(guī)劃和準備的重要性，在家庭教育中我將更注重培養(yǎng)孩子的獨立思考和解決問題的能力。
第四段：家長角色與責任（250字）。
作為家長，我們有著不可小覷的責任。在幼小銜接培訓中，我意識到我們需要扮演好導師的角色，給予孩子身心全面的培養(yǎng)。我們應該關(guān)心孩子的學習情況，督促他們做好作業(yè)，培養(yǎng)他們學習的興趣和樂趣。在與孩子溝通時，我們要學會傾聽和關(guān)心他們的感受，適時給予肯定和鼓勵。我們還應該與學校和教師保持緊密的聯(lián)系，了解孩子的學習進展和問題，及時給予支持和幫助。通過了解孩子的興趣愛好，我們可以為他們提供更多的學習資源和機會，為他們的全面發(fā)展做好規(guī)劃。
第五段：結(jié)語（250字）。
通過參加幼小銜接培訓，我深刻認識到了幼小銜接的重要性，學到了很多幫助孩子順利過渡到小學的方法和技巧。作為家長，我們要冷靜思考和深入了解孩子的需求，給予他們?nèi)娴呐囵B(yǎng)和關(guān)注。在孩子的成長過程中，我們要和他們建立良好的互動機制，給予他們更多的關(guān)愛、鼓勵和支持。只有這樣，我們才能真正為他們的未來做好規(guī)劃，幫助他們在小學學習中取得更好的成績和發(fā)展。
聽幼小銜接培訓心得體會篇七
課程內(nèi)容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內(nèi)容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
聽幼小銜接培訓心得體會篇八
幼小銜接培訓是一個非常重要的課題，它關(guān)系到孩子從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡以及后續(xù)的學習成績。我最近參加了一場幼小銜接培訓，深刻地體會到了教育體制和教育方式對孩子成長的影響。
第二段：課程設(shè)計。
這次幼小銜接培訓的課程設(shè)計非常人性化。培訓機構(gòu)根據(jù)不同的年齡階段分為了幼兒園、小學入學前、小學階段三個部分。對于一個孩子來說，從幼兒園到小學難度可以說是逐漸增加的。這次課程設(shè)計為我們了解了每個階段孩子的認知需要和生活習慣，從而更好地幫助孩子順利度過這個轉(zhuǎn)變。
第三段：課程內(nèi)容。
這次幼小銜接培訓的課程內(nèi)容豐富多彩，充滿趣味性。其中最讓我印象深刻的是教師情感溝通技巧的學習。原來，孩子在成長的過程中需要更多的關(guān)愛和陪伴。本次培訓為我們提供了一些方法，如主動傾聽，積極表達，多關(guān)注孩子身體和心理健康等，有效提高了我們的教育素養(yǎng)。
第四段：實踐體驗。
在培訓結(jié)束后，我積極地運用所學的知識去幫助身邊需要的孩子。例如我的朋友的孩子在上小學后一直處在沮喪狀態(tài)中，我就采用了這次課程學到的情感溝通技巧來安慰他，以及引導其的方向。很快孩子的情緒就逐漸被緩解了，這讓我更加堅信了幼小銜接培訓的重要性。
第五段：結(jié)語。
我相信，幼小銜接培訓不僅僅是為了幫助孩子平穩(wěn)地過渡，更是為了讓孩子在未來的學習生涯中取得更好的成績。通過這次培訓，我更加清晰地認識到了教育的重要性，并更加明確了在孩子成長中教育應該如何去實踐。期待未來能做出更多的貢獻。
聽幼小銜接培訓心得體會篇九
當我們有一些感想時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編收集整理的幼小銜接培訓心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園與小學的銜接對幼兒和小學生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學后各方面的問題，這些問題如不能很好解決，不僅會嚴重影響初入學兒童身心的健康發(fā)展，而且還會對其今后的學習和生活產(chǎn)生消極影響。
通過學習這次中國學前教育研究會這次講座公益講座，聆聽各位園長的分享，結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長重視程度、配合程度，我園對原有的計劃進行了一些調(diào)整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學前后的學習和發(fā)展，也為小學生在中高年級以及以后的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為順利實施九年義務(wù)教育、解決學生中出現(xiàn)的厭學、輟學等問題，進步提高教育質(zhì)量提供保障因此。
實施幼小街接工作的指導思想：
我們不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標而已，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。要以兒童的長遠發(fā)展為目標，對兒童進行全面的素質(zhì)教育。在時間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上，要涉及幼兒發(fā)展的各個方面而不僅僅是如識準備；在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循緊質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等?？傊?，雙方都應該立足于兒童的終身發(fā)吸勢動小街接工作，為兒童適應終身學習打下良好的基礎(chǔ)。
我們要引導幼兒適應小學的學習方法和一日流程，而不是一味地灌輸小學知識。提前組織幼兒學習小學的教材和用小學的組織形式與方法對待幼兒嚴重違背了幼兒的身心發(fā)展特點，是造成幼兒厭學、養(yǎng)成不良學習習慣的重要原因。
主要內(nèi)容與方法：
幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學、也為其長遠的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在幼兒園教育階段，應該從以下方面培養(yǎng)幼兒。
幼兒入學后，是否適應小學的新環(huán)境，適應新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會適應性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關(guān)系著幼兒入學后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們在小學的學習質(zhì)量，是幼小銜接的重要內(nèi)容。
1.培養(yǎng)幼兒的主動性
培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣，我園會為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗。
2.培養(yǎng)獨立性
幼兒的獨立性、生活自理能力對入學后的適應關(guān)系很大，很多幼兒因為不能自己管理好自己的學習用具、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等，而影響身體和學習，在小學生活感到困難。
獨立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實現(xiàn)。我園會向家長傳遞正確的銜接方法，引導家長要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會必要的技能，如自己整理書包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時，做老師和家長的'小幫手，參加一些力所能及的勞動。
3.發(fā)展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學后對新的人際環(huán)境的適應能力。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭?，就造成了沒有新朋友，他們會感到孤獨、沮喪，學習的興趣大大降低，學校的吸引力也隨之消失。
因此，我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，這一能力與主動性的發(fā)展是密切相關(guān)的?；镜姆椒ㄊ侨珗@創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關(guān)系，鼓勵幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動中，增長自己的人際關(guān)系知識、技能和能力。
4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。
要引導幼兒學習一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長，可以通過開展規(guī)則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學習游戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機會體驗到，如果不遵守規(guī)則會造成怎樣的后果，有意識的發(fā)展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀律等方面有一些改變，比如縮短午睡的時間、適當延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，有助于縮短入學后適應小學規(guī)則的時間，還可以請家長進行配合，為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務(wù)意識的機會。
學習準備是著眼幼兒終身學習的需要，發(fā)展他們基本的學習品質(zhì)，大致要從以下三方面進行：
1.用游戲的方式培養(yǎng)幼兒
游戲是幼兒園的主要活動，不管幼兒在哪個年齡階段，我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來進行創(chuàng)作，更適合幼兒的年齡特點，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)良好的學習習慣。
幼兒期間，家長和教師應當從日常生活中的每件事嚴格一致一貫的要求，才能夠養(yǎng)成良好習慣。
3.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。
非智力品質(zhì)是指影響智力活動的各項個性品質(zhì)，主要是認識興趣、學習積極性、意志、自信心等。教師和家長應當重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，培養(yǎng)幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質(zhì)，讓幼兒從被動的“要我學”變成主動的“我要學”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學習態(tài)度，才能產(chǎn)生學習愉快這一積極的情感體驗。
4.發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。
中大班教師應當從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機械訓練中解放出來，發(fā)展思維能力、分析能力，解決問題的能力。為今后的學習打下良好基礎(chǔ)。
感謝這次“幼小銜接，我們在行動”的培訓，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進行調(diào)整，幫助幼兒更好的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十
幼小銜接顧名思義，是幼兒園進入小學的第一步，幼小銜接這個重要的轉(zhuǎn)折點對于孩子成長的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的，引導兒童學會學習、提升問題解決與創(chuàng)新實踐能力，使孩子順利渡過幼兒園到小學生活的過渡期，為孩子的小學學習奠定良好的基礎(chǔ)。
其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，他們內(nèi)心對于小學是非常向往的，他們會羨慕戴著紅領(lǐng)巾背著書包上學的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學的向往之情。
家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵孩子上小學，時常以鼓勵的口語激發(fā)他們對小學生活的向往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學了！”，讓孩子對于即將成為一名小學生充滿期待，也感到光榮和自豪。
家長也可以在有空的時候帶孩子到小學的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學的校園和氛圍，見到校園里的小學生，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣，在小學的校園里面認字，數(shù)數(shù)，學很多知識，你也會跟他們一樣聰明一樣棒！”
我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學后，則是相對獨立地生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學會照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務(wù)是傳授知識。小學也有很多學生守則，學校規(guī)章制度，孩子需要自己學會集中注意力，學會自控能力。
作為家長，在平時的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學習用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長們也不要急著幫孩子解決，先引導他們，然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨立性非常重要的環(huán)節(jié)，這對于他們以后進入小學甚至是以后的人生都是非常重要的，因為家長不能隨時隨地看護陪伴著孩子。進入小學后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學習和人際交往上的問題。
此外，家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎罰制度。這對于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習慣都有非常重要的意義。
相對于幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。
有效的幼小銜接不僅僅是大班下學期或者這學期內(nèi)某一個月的目標，而應該是幼兒園三年的每一個階段，每一個時期的目標。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導者，增強孩子與人交往的能力。在平時生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導孩子也學會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十一
幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關(guān)注卻一直沒有得到很好解決的難題，通過此次學習，讓我對幼小銜接教育有了更多更深入的了解?；诨顒幽繕藶閷颍斪裼變簽楸?、游戲為基本活動、體現(xiàn)科學的保教理念、能力為重的基本目標開展教育教學活動。以下從三個方面分享學習心得：
我們以往過于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學。其實不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學習興趣，養(yǎng)成好習慣的人。這些目標的實現(xiàn)單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的:教育即生活”。在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。我們要以學定教，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容，而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標。
生活中經(jīng)常聽到小學老師的抱怨——部分上小學的孩子不會自己主動上廁所，渴了不會自己去喝水，不注意自我的衛(wèi)生，總體上就是大大缺乏“自理”的能力。而孩子呢，除了學習，在生活上也很難適應小學的生活。而家長也經(jīng)常抱怨小學老師照顧不周，不提醒孩子上廁所，喝水；也經(jīng)常因為孩子的丟三落四、沒有良好的生活習慣而搞得焦頭爛額。說起幼兒園時期，很多家長會說“就是玩”，其實，幼兒園時期，家長更應該注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力，當孩子擁有良好的生活自理能力時，對他的學習一定具有很大幫助。
那家長和老師應該如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣？
在平時生活中，家長可以引導孩子運用記事本記錄當日或者近幾日的重要待辦事件，做好任務(wù)規(guī)劃；養(yǎng)成自己的物品自己收拾好；做事不拖沓。教師在平時上課中，可以利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子做好上課準備工作，并且在課后注意觀察孩子的行為，根據(jù)孩子的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育；在日常學習中，時刻注意調(diào)動的積極性，孩子逐漸養(yǎng)成了認真聽課、養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣。
要實現(xiàn)幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。向已有家園共育方面成功經(jīng)驗的園所學習，如定期開展家長講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長等等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做好，落實起來。我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，通過培訓，使我認識到，家長對幼教工作不僅是支持與配合，更多的是相互支持與合作，建立以促進幼兒和諧發(fā)展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十二
我最近參加了一場關(guān)于幼小銜接的培訓課程，對于家庭與學校之間的有效溝通以及如何幫助孩子平穩(wěn)過渡到小學階段，這些課程給予了我很多的啟發(fā)。通過這場培訓，我深刻認識到幼小銜接的重要性，并學到了一些有用的方法和策略。這里，我將分享我的心得體會，希望對其他家長和教育工作者有所幫助。
首先，我意識到幼小銜接不僅僅是孩子從幼兒園到小學的過渡。它包括了孩子從家庭到學校的過渡，以及在教育理念和教學方法方面的平穩(wěn)銜接。這使得家長和教育工作者需要密切合作，互相了解對方的期望和需求。培訓課程中，我們學習了通過家長和教師會面、定期的家校溝通和家長參與學?；顒拥确绞?，來建立起緊密的聯(lián)系。這種密切的溝通和合作將有助于孩子更好地適應并融入小學生活。
其次，在幼小銜接中，培養(yǎng)孩子的自信心和獨立性非常重要。小學是一個全新的環(huán)境，孩子們需要面對更多的學習和社交壓力。在培訓課程中，我們學到了一些培養(yǎng)孩子自信心的策略。例如，為孩子提供機會去嘗試新的事物，給予他們肯定和鼓勵的語言，以及適時地給予他們一定的自主權(quán)等。通過這些方法，我們能夠幫助孩子建立起對自己能力的自信和對新環(huán)境的適應能力。
此外，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和自主學習能力也是幼小銜接的重要一環(huán)。在小學階段，學業(yè)負擔加重，孩子們需要逐漸學會自我管理和學習。通過這場培訓，我了解到了一些培養(yǎng)孩子學習習慣和自主學習能力的方法。其中一種方法是為孩子制定明確的學習計劃和目標，并在學習過程中給予他們適時的指導和支持。另外，鼓勵孩子們問問題、思考和獨立解決問題，也是培養(yǎng)他們自主學習能力的有效途徑。這些習慣和能力的培養(yǎng)將為孩子以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
此外，培養(yǎng)孩子良好的社交技能也是幼小銜接的重要任務(wù)。在小學階段，孩子將與更多的同學和老師進行互動，如何在團體中融入，如何與人相處，都需要我們的關(guān)注和指導。通過這次培訓，我了解到一些培養(yǎng)孩子社交技能的方法。其中一種方法是鼓勵孩子主動與人交流并參與到團體活動中。另外，給予孩子合適的模仿和角色扮演的機會，也可以提升他們的社交技能和合作能力。這些方法將幫助孩子更好地適應和融入小學社交環(huán)境。
最后，我認識到幼小銜接是一個長期持續(xù)的過程，它需要家長和教育工作者的共同努力和不斷實踐。只有家庭和學校的合作，才能夠營造出一個良好的學習和成長環(huán)境，讓孩子能夠順利地過渡到小學并取得成功。因此，我們家長和教育工作者需要成為孩子最堅實的后盾，共同為他們的幼小銜接之路提供支持和引導。
通過這次培訓，我深刻認識到了幼小銜接的重要性，并學到了一些有關(guān)幼小銜接的方法與策略。我將積極應用這些方法和策略來與學校合作，幫助我的孩子順利過渡到小學階段。同時，我也希望能夠與其他家長和教育工作者交流心得，共同促進幼小銜接的完善和優(yōu)化，讓更多的孩子能夠在小學階段取得成功。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十三
有幸參加了學校的幼小銜接的家長會，每次開家長會，我都收獲很多，不僅加深了對學校教育理念的理解和認同，也學到了很多教育孩子的正確方法，提供了專業(yè)的建議與指導，促使家長在教育理念、引導方式等方面與幼兒園、小學達成一致，攜手共進！
大班的這學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時期，本次邀請了常青第一小學的優(yōu)秀教師李萍，當他在臺上深入淺出、專業(yè)、真誠的交流下，家長們靜靜的聽，專心的記筆記，會議的時間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學習、成長的樂園，更是家長們學習、收獲的家園。
通過李老師的詳細講解，從各個角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的`學習問題，應對的方法，家長們對待孩子學習的心態(tài)，孩子們的上小學后的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷，傳授了非常的實用、有效的學習方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學校和家里的長輩們，很少有針對性對孩子在學習習慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學階段，李老師提到“這個是我們生活知識學習的階段”，在這里不僅需要學習數(shù)學、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識，因為有了這些知識才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對于小學階段來說家長們應該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對孩子們學習習慣、思維習慣、搞挫能力、獨立生活能力、社交能力、自我保護能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學習的信心，教給他學習的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十四
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的“國培計劃(20__)”縣級教師培訓機構(gòu)培訓者遠程培訓項目。高教社為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結(jié)合的方式，在學科課程專家和指導教師引領(lǐng)下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的'形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。
課程內(nèi)容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內(nèi)容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十五
隨著教育體制改革的不斷深入，幼小銜接成為了一個備受關(guān)注的話題。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，我參加了一次關(guān)于幼小銜接的培訓課程。通過這次培訓，我收獲頗多，深刻體會到幼小銜接的重要性。在這篇文章中，我將分享自己的培訓心得體會，并對幼小銜接提出自己的看法和建議。
首先，我認識到幼小銜接對于學生的發(fā)展至關(guān)重要。在培訓中，我了解到幼小銜接是指幼兒園與小學之間的教育銜接。良好的幼小銜接不僅能夠為學生的學習和生活提供一個順暢的過渡，還能夠促進學生的全面發(fā)展。比如，在語言能力方面，良好的幼小銜接可以幫助學生更好地適應小學的學習節(jié)奏，減少學習壓力。此外，良好的幼小銜接也能夠幫助學生更好地適應學校的生活規(guī)則，養(yǎng)成良好的學習習慣。
其次，我意識到幼小銜接需要教師的共同努力。在培訓課程中，我們進行了大量的案例分析和討論，以便更好地理解幼小銜接。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)幼小銜接需要幼兒園和小學的教師共同合作和努力。幼兒園和小學的教師之間需要建立良好的溝通機制，共享學生的信息和經(jīng)驗。只有通過教師們的共同努力，我們才能夠在幼小銜接中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，幫助學生更好地適應小學的學習和生活。
此外，我認為家庭和社會也需要積極參與到幼小銜接中。幼小銜接不僅僅是學校之間的連接，還需要家庭和社會的積極參與。在培訓中，我們學習了家長參與幼小銜接的重要性。家長可以通過定期與學校的交流，了解孩子在學校的表現(xiàn)和需要，從而更好地幫助孩子適應小學的學習和生活。社會也應該提供更多的支持，例如開設(shè)一些培訓課程或者社會實踐活動，幫助學生更好地適應小學的環(huán)境和要求。
最后，我認為幼小銜接需要形成長效機制。幼小銜接不僅僅是一個階段性的過渡，而是一個長期性的過程。因此，幼小銜接需要形成長效機制，確保學生能夠持續(xù)地接受適應小學的指導和關(guān)懷。我認為學校應該建立健全的幼小銜接檔案，記錄學生在幼兒園和小學的學習情況和成長發(fā)展，為學生提供個性化的指導和輔助措施。同時，學校還應該加強與社區(qū)、家庭和其他教育機構(gòu)的合作，形成一個共同關(guān)注學生發(fā)展的優(yōu)良氛圍。
綜上所述，幼小銜接對于學生的發(fā)展具有重要的影響。為了更好地促進幼小銜接，教師、家長、社會和學校需要共同努力。只有通過良好的合作和長效機制，我們才能夠幫助學生更好地適應小學的學習和生活，實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。我相信，在全社會的共同努力下，幼小銜接將取得更好的成果，為孩子們的未來鋪就一條坦途。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十六
幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內(nèi)容、生活場所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導下，做好各項能力提升、生活習慣、學習習慣等方面的準備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學一年級銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠的。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是最為關(guān)鍵的適應期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應小學生活?面對幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做?帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學習和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
為了讓孩子更好的了解小學，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活，第一個活動是參觀小學的升旗儀式。孩子們學著小學生的樣子，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神圣。之后，孩子們走進了小學明亮的教室里，體驗了當一名小學生的感覺。
通過參觀，孩子們對小學的學習和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學生的愿望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備，實現(xiàn)科學銜接。
在平時的學習和生活中，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入小學再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競賽這一特點，結(jié)合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學習習慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，教師也應加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。
同時，教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。
從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作：
1、我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒生活學習的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
6、幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期待和快樂，向小學奔跑而去!
聽幼小銜接培訓心得體會篇十七
幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內(nèi)容、生活場所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導下，做好各項能力提升、生活習慣、學習習慣等方面的準備。真正的.幼小銜接不僅僅是為小學一年級銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠的。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是最為關(guān)鍵的適應期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應小學生活？面對幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學習和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
為了讓孩子更好的了解小學，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活，第一個活動是參觀小學的升旗儀式。孩子們學著小學生的樣子，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神圣。之后，孩子們走進了小學明亮的教室里，體驗了當一名小學生的感覺。
通過參觀，孩子們對小學的學習和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學生的愿望。
聽幼小銜接培訓心得體會篇一
本學期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學習任務(wù)之際，我們大班年級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的結(jié)合大班的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下:。
1．開學初我們開展了《大手牽小手，攜手向前走》家長會，讓家長接受了幼兒園、小學的專題指導，有效地架起幼兒走向小學的橋梁。讓家長進一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞，因而家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養(yǎng)有意注意很有益，能夠幫助幼兒集中注意力；家長對幼兒進行一些零散正確入學知識準備，但不是提前教拼音、識字等，也無須把玩具收起來。同時，家長要及時、準確地把握幼兒當前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針對性。
2．在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
3、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學期的努力，我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
4．結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來的，心理學研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關(guān)鍵期，幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。可見，為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力管理，家長們應在關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應該做的事情自己去做。比如大班時期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當幼兒遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當?shù)闹笇?，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路。
5.參觀小學，通過參觀小學的校園環(huán)境、觀看小學生上課、參觀小學的圖書室、教室、走廊文化，在這一系列活動中孩子們了解小學生的基本學習生活，更增添了他們向往上小學的愿望。模仿小學生上課等。在這一系列活動中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒，上課位置的適當調(diào)整；增加一些書寫、早期閱讀的練習時間；改變舉手姿勢。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習。
本學期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足:。
(1)班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善，應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
(2)班級教師在材料整理方面有待提高。
幼小銜接是幼兒園、小學和家長都非常關(guān)心的問題，搞好它需要幼兒園和小學的改革，需要家長熱心支持及其觀念的改變?？傊愫糜仔°暯庸ぷ?，需要幼兒園、小學和家長三方共同努力。
以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學研究，創(chuàng)示范幼兒園和學前教育達標鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅持以人為本，依法治教，不斷提高本地學前教育的整體水平。
1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農(nóng)戶、家長認識到幼兒教育，行為習慣培養(yǎng)的重要性。
2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。
3、注重早晚幼兒的安全接送，要求家長按時接送幼兒。
4、開辦家長學校，做好“0---6歲兒童家長和看護人”的培訓工作。
5、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學籍管理卡的登記造冊工作。
6、根據(jù)上級精神，做好幼兒園的年檢工作，進行合理調(diào)整，積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。
1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。
2、課堂教學上一律要改變“小學化”傾向的教學模式，重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣、衛(wèi)生習慣，并對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團結(jié)友愛、誠實、勇敢等優(yōu)良品德；逐步培養(yǎng)幼兒的學習興趣、認知興趣。
3、要求幼兒園園長加強自身的學習和進修，努力提高保教質(zhì)量，積極推進教師的學歷進修和培訓，用發(fā)展的眼光辦事，對黨的教育事業(yè)負責。
4、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生，切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。
聽幼小銜接培訓心得體會篇二
幼小銜接書畫培訓是指將幼兒園階段的書畫教育與小學階段的書畫教育有機地銜接起來，使幼兒在進入小學后能夠順利繼續(xù)學習，并更好地發(fā)展他們的書畫技能。這種培訓的目的是通過系統(tǒng)的書畫訓練，提升幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力和審美能力。在我參加的幼小銜接書畫培訓中，我深深地體會到了這種教育方式的重要性和效果。
第二段：課程內(nèi)容和教學方法的綜述（200字）。
幼小銜接書畫培訓的課程內(nèi)容非常豐富多樣。我們不僅學習了基本的線條描繪和色彩運用，還了解了中國傳統(tǒng)繪畫的歷史和技法。課程中還特別注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和綜合能力，通過讓孩子們自由發(fā)揮和進行主題創(chuàng)作，鼓勵他們勇于表達和嘗試。同時，教師的教學方法也很靈活多樣，他們通過示范、引導和批評指導等方式，激發(fā)孩子們的學習興趣和積極性。
第三段：培訓中的亮點和體會（300字）。
在幼小銜接書畫培訓中，我發(fā)現(xiàn)了一些亮點和得到了一些寶貴的體會。首先，課程中注重培養(yǎng)孩子們的觀察力和細致思考能力。我們常常會在戶外進行寫生和風景觀察，鍛煉孩子們的觀察和繪畫能力。其次，培訓注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在繪畫作品的創(chuàng)作過程中，我們被鼓勵自由發(fā)揮和嘗試不同的表現(xiàn)方式，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和想象力。最后，培訓中強調(diào)及時和恰當?shù)目隙ê凸膭?。教師們總是會對我們的努力和進步給予及時的肯定和鼓勵，讓我們對于書畫充滿信心和熱情。
第四段：書畫對幼小銜接教育的積極影響（200字）。
幼小銜接書畫培訓對于幼小銜接教育有著積極的影響。首先，通過書畫的培訓，能夠提高孩子們的專注力和耐心。因為書畫需要循序漸進和耐心細致地操作，因此訓練了孩子們的耐心和專注力，對他們的學習和生活都有益處。其次，書畫培訓可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在書畫的創(chuàng)作過程中，孩子們需要發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)意設(shè)計，訓練了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。最后，書畫培訓可以提升孩子們的審美水平和文化修養(yǎng)，使他們能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)作品，增加他們的文化背景和藝術(shù)素養(yǎng)。
第五段：我的收獲和未來的打算（300字）。
通過參加幼小銜接書畫培訓，我不僅學到了很多書畫技巧和知識，還體會到了藝術(shù)教育的魅力和重要性。我發(fā)現(xiàn)自己對于藝術(shù)創(chuàng)作充滿了熱情和興趣，未來我希望能夠持續(xù)學習和深化自己的書畫技巧，在藝術(shù)領(lǐng)域有所成就。同時，我也希望能夠?qū)⑺鶎W所感與他人分享，傳播藝術(shù)的美與魅力，為更多的孩子們帶去藝術(shù)的快樂和啟迪。
總結(jié)：在幼小銜接書畫培訓中，我通過豐富的課程內(nèi)容和靈活的教學方法，收獲了很多亮點和體會。書畫對幼小銜接教育的積極影響也讓我深信藝術(shù)教育的重要性。通過這次培訓，我下定決心繼續(xù)發(fā)展自己的書畫技能，并將所學所感分享給更多的人，傳播藝術(shù)的美與快樂。
聽幼小銜接培訓心得體會篇三
現(xiàn)就我校本學期大班幼小銜接工作做一總結(jié)：
一、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學期的努力，我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
二、在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的.日常生活、各學科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
三、結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
五、安排有特色的畢業(yè)。
活動在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動，
（1）、讓幼兒自制留言冊，
（2）、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，
（3）、照一些別開生面的畢業(yè)照，
（4）、開一個有紀念意義的畢業(yè)典禮。
使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)了對小學生活的向往之情，體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。
六、爭取家庭教育的配合幼小銜接不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質(zhì)、學習態(tài)度和能力以及社會適應力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，應重視做好家長的工作，我校采取了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放學校教育教學活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握了科學的教育方法，使家長和教師同步對兒童進行銜接教育，保證了銜接工作的順利進本學期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步！
聽幼小銜接培訓心得體會篇四
談到幼小銜接，我們一定要清楚地意識到：作為主體的幼兒才是幼小銜接工作的立足點和落腳點。幼小銜接不是一蹴而就的，而是一項長期系統(tǒng)的工作，目標是實現(xiàn)幼兒可持續(xù)發(fā)展。幼小銜接的實施路徑不是一成不變的，而是追隨幼兒的實際情況不斷進行調(diào)整跟進的過程。當我們基于幼兒，持續(xù)化地推進兒童主體意識的建立和主動行為的發(fā)展時，幼兒的身心準備、生活準備、學習準備、社會準備都在潛移默化中獲得積累。
現(xiàn)階段我國經(jīng)濟和科技高速發(fā)展，我國越來越需要全面發(fā)展的人才。學校應在教學樓的規(guī)劃中裝飾有警世名言和勵志小故事，對于兒童的評價校方應作出多元評價的模范。兒童在該階段需要自信心的養(yǎng)成和得到來自長輩的認可，學校規(guī)范德育工作目標應該和對兒童的培養(yǎng)統(tǒng)一起來。校園環(huán)境的營造十分重要，除了基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還應該開展結(jié)合幼小銜接的多元活動。校內(nèi)舉辦的游戲環(huán)節(jié)和小小比賽季應和幼小銜接，間接培養(yǎng)學生的適應能カ和學習能力，促進兒童在輕松愉快的`環(huán)境下潛移默化培養(yǎng)出熱愛學習、熱愛學校及良好道德品質(zhì)的特點，從而更加適應日后的學習生活。例如在幼兒園大班綜合課教學中的垃圾分類一課中，校方要注重教室內(nèi)外的垃圾分類箱的放置，校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)能夠在無形中培養(yǎng)孩子的動手動腦能力，培養(yǎng)學生正確的道德素養(yǎng)，教師可以帶領(lǐng)學生實際體驗，把不同的垃圾進行分類。
聽幼小銜接培訓心得體會篇五
近年來，幼兒園與小學的銜接問題備受社會關(guān)注。為了幫助幼兒更好地適應小學生活，提高他們的學習能力，各地紛紛開展幼小銜接培訓。我有幸參加了一次免費的幼小銜接培訓活動，通過這次培訓，我深刻地體會到了幼小銜接的重要性。
首先，幼小銜接培訓提供了一個機會讓教師們深入了解幼兒園學生的現(xiàn)狀和需求。在培訓課程中，教師們詳細介紹了小學的學習內(nèi)容和要求，了解了小學教育的特點和周期。這使得教師們能夠更好地為幼兒園學生做出合理的教學安排，幫助他們逐步適應小學的學習方式和節(jié)奏。
其次，幼小銜接培訓提供了一個交流的平臺，讓幼兒園和小學之間的教師能夠互相了解，共同發(fā)展。在培訓中，幼兒園的教師們與小學的教師們進行了深入的交流，分享了雙方的教學經(jīng)驗和方法。這不僅有助于幼兒園教師們更好地掌握小學的教學要點，還為小學教師提供了對幼兒園學生的更深入了解，幫助他們對學生進行個性化的輔導。
再次，幼小銜接培訓讓我認識到了幼兒園與小學教育的差異。幼兒園是以游戲為主導的，而小學則強調(diào)知識的學習和文字的閱讀。在幼小銜接培訓中，我們學習了如何將幼兒園的游戲教育與小學的學科教育相融合，以培養(yǎng)幼兒的綜合能力。這讓我意識到，在幼小銜接過程中，教師們需要根據(jù)幼兒的認知發(fā)展階段，有針對性地設(shè)計教學活動，幫助幼兒順利過渡到小學階段。
最后，幼小銜接培訓使我明確了教育不能止步于課堂。除了學習基礎(chǔ)知識，幼兒還需要培養(yǎng)好人好學的品質(zhì)和良好的學習習慣。培訓中，我們學習了如何在幼兒園和家庭中培養(yǎng)學習興趣和學習動力，同時也學習了如何培養(yǎng)孩子們的團隊合作和社交能力。這讓我明白，幼小銜接培訓不僅僅關(guān)乎學習，更是對幼兒全面發(fā)展的關(guān)注和培養(yǎng)。
綜上所述，幼小銜接培訓是非常有必要的。通過為幼兒園與小學之間建立良好的銜接橋梁，我們能夠更好地幫助幼兒適應小學生活，提高他們的學習能力和自我發(fā)展能力。同時，幼小銜接培訓也為教師們提供了交流和互相學習的機會，促進了教師專業(yè)發(fā)展。我非常感激這次幼小銜接培訓帶給我的收獲和啟發(fā)，我相信，在未來的教育工作中，我可以更好地運用這些經(jīng)驗和知識，為幼兒的成長貢獻力量。
聽幼小銜接培訓心得體會篇六
第一段：引言（150字）。
幼小銜接培訓是為了幫助孩子順利過渡從幼兒園進入小學，為他們打下更好的學習基礎(chǔ)。我有幸參加了一次幼小銜接培訓，并在此過程中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。通過這次培訓，我深刻認識到幼小銜接的重要性以及如何在這個階段給予孩子適當?shù)妮o導和關(guān)注。
第二段：培訓內(nèi)容與經(jīng)驗（250字）。
這次幼小銜接培訓以學科知識為基礎(chǔ)，重點介紹了小學的學習內(nèi)容、學習方法以及培養(yǎng)學習興趣的重要性。同時，還著重強調(diào)了培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，如做好作業(yè)的質(zhì)量和時間管理等。在與其他家長和教師的互動中，我了解到良好的家庭教育環(huán)境對孩子的學習成績和學習興趣的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。通過這次培訓，我也學會了如何與孩子建立良好的溝通和互動機制，讓他們在面對困難時能主動尋求幫助。
第三段：收獲與成長（300字）。
這次培訓對我有著巨大的啟發(fā)作用。首先，它讓我認識到了作為家長，要給予孩子更多的關(guān)愛與鼓勵，同時也不可缺乏必要的約束和指導。在與孩子互動的過程中，我學會了耐心傾聽和理解他們的需求，以求更好地滿足他們的成長需求。其次，這次培訓也激發(fā)了我對學習的熱情和動力，讓我更加重視自己的自我提升。我意識到，在給孩子們樹立榜樣的同時，我自己也必須不斷學習和進步。最重要的是，這次培訓讓我更加明確了為孩子們的未來做好規(guī)劃和準備的重要性，在家庭教育中我將更注重培養(yǎng)孩子的獨立思考和解決問題的能力。
第四段：家長角色與責任（250字）。
作為家長，我們有著不可小覷的責任。在幼小銜接培訓中，我意識到我們需要扮演好導師的角色，給予孩子身心全面的培養(yǎng)。我們應該關(guān)心孩子的學習情況，督促他們做好作業(yè)，培養(yǎng)他們學習的興趣和樂趣。在與孩子溝通時，我們要學會傾聽和關(guān)心他們的感受，適時給予肯定和鼓勵。我們還應該與學校和教師保持緊密的聯(lián)系，了解孩子的學習進展和問題，及時給予支持和幫助。通過了解孩子的興趣愛好，我們可以為他們提供更多的學習資源和機會，為他們的全面發(fā)展做好規(guī)劃。
第五段：結(jié)語（250字）。
通過參加幼小銜接培訓，我深刻認識到了幼小銜接的重要性，學到了很多幫助孩子順利過渡到小學的方法和技巧。作為家長，我們要冷靜思考和深入了解孩子的需求，給予他們?nèi)娴呐囵B(yǎng)和關(guān)注。在孩子的成長過程中，我們要和他們建立良好的互動機制，給予他們更多的關(guān)愛、鼓勵和支持。只有這樣，我們才能真正為他們的未來做好規(guī)劃，幫助他們在小學學習中取得更好的成績和發(fā)展。
聽幼小銜接培訓心得體會篇七
課程內(nèi)容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內(nèi)容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
聽幼小銜接培訓心得體會篇八
幼小銜接培訓是一個非常重要的課題，它關(guān)系到孩子從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡以及后續(xù)的學習成績。我最近參加了一場幼小銜接培訓，深刻地體會到了教育體制和教育方式對孩子成長的影響。
第二段：課程設(shè)計。
這次幼小銜接培訓的課程設(shè)計非常人性化。培訓機構(gòu)根據(jù)不同的年齡階段分為了幼兒園、小學入學前、小學階段三個部分。對于一個孩子來說，從幼兒園到小學難度可以說是逐漸增加的。這次課程設(shè)計為我們了解了每個階段孩子的認知需要和生活習慣，從而更好地幫助孩子順利度過這個轉(zhuǎn)變。
第三段：課程內(nèi)容。
這次幼小銜接培訓的課程內(nèi)容豐富多彩，充滿趣味性。其中最讓我印象深刻的是教師情感溝通技巧的學習。原來，孩子在成長的過程中需要更多的關(guān)愛和陪伴。本次培訓為我們提供了一些方法，如主動傾聽，積極表達，多關(guān)注孩子身體和心理健康等，有效提高了我們的教育素養(yǎng)。
第四段：實踐體驗。
在培訓結(jié)束后，我積極地運用所學的知識去幫助身邊需要的孩子。例如我的朋友的孩子在上小學后一直處在沮喪狀態(tài)中，我就采用了這次課程學到的情感溝通技巧來安慰他，以及引導其的方向。很快孩子的情緒就逐漸被緩解了，這讓我更加堅信了幼小銜接培訓的重要性。
第五段：結(jié)語。
我相信，幼小銜接培訓不僅僅是為了幫助孩子平穩(wěn)地過渡，更是為了讓孩子在未來的學習生涯中取得更好的成績。通過這次培訓，我更加清晰地認識到了教育的重要性，并更加明確了在孩子成長中教育應該如何去實踐。期待未來能做出更多的貢獻。
聽幼小銜接培訓心得體會篇九
當我們有一些感想時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編收集整理的幼小銜接培訓心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園與小學的銜接對幼兒和小學生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學后各方面的問題，這些問題如不能很好解決，不僅會嚴重影響初入學兒童身心的健康發(fā)展，而且還會對其今后的學習和生活產(chǎn)生消極影響。
通過學習這次中國學前教育研究會這次講座公益講座，聆聽各位園長的分享，結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長重視程度、配合程度，我園對原有的計劃進行了一些調(diào)整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學前后的學習和發(fā)展，也為小學生在中高年級以及以后的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為順利實施九年義務(wù)教育、解決學生中出現(xiàn)的厭學、輟學等問題，進步提高教育質(zhì)量提供保障因此。
實施幼小街接工作的指導思想：
我們不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標而已，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。要以兒童的長遠發(fā)展為目標，對兒童進行全面的素質(zhì)教育。在時間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上，要涉及幼兒發(fā)展的各個方面而不僅僅是如識準備；在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循緊質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等?？傊?，雙方都應該立足于兒童的終身發(fā)吸勢動小街接工作，為兒童適應終身學習打下良好的基礎(chǔ)。
我們要引導幼兒適應小學的學習方法和一日流程，而不是一味地灌輸小學知識。提前組織幼兒學習小學的教材和用小學的組織形式與方法對待幼兒嚴重違背了幼兒的身心發(fā)展特點，是造成幼兒厭學、養(yǎng)成不良學習習慣的重要原因。
主要內(nèi)容與方法：
幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學、也為其長遠的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在幼兒園教育階段，應該從以下方面培養(yǎng)幼兒。
幼兒入學后，是否適應小學的新環(huán)境，適應新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會適應性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關(guān)系著幼兒入學后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們在小學的學習質(zhì)量，是幼小銜接的重要內(nèi)容。
1.培養(yǎng)幼兒的主動性
培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣，我園會為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗。
2.培養(yǎng)獨立性
幼兒的獨立性、生活自理能力對入學后的適應關(guān)系很大，很多幼兒因為不能自己管理好自己的學習用具、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等，而影響身體和學習，在小學生活感到困難。
獨立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實現(xiàn)。我園會向家長傳遞正確的銜接方法，引導家長要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會必要的技能，如自己整理書包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時，做老師和家長的'小幫手，參加一些力所能及的勞動。
3.發(fā)展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學后對新的人際環(huán)境的適應能力。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭?，就造成了沒有新朋友，他們會感到孤獨、沮喪，學習的興趣大大降低，學校的吸引力也隨之消失。
因此，我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，這一能力與主動性的發(fā)展是密切相關(guān)的?；镜姆椒ㄊ侨珗@創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關(guān)系，鼓勵幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動中，增長自己的人際關(guān)系知識、技能和能力。
4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。
要引導幼兒學習一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長，可以通過開展規(guī)則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學習游戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機會體驗到，如果不遵守規(guī)則會造成怎樣的后果，有意識的發(fā)展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀律等方面有一些改變，比如縮短午睡的時間、適當延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，有助于縮短入學后適應小學規(guī)則的時間，還可以請家長進行配合，為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務(wù)意識的機會。
學習準備是著眼幼兒終身學習的需要，發(fā)展他們基本的學習品質(zhì)，大致要從以下三方面進行：
1.用游戲的方式培養(yǎng)幼兒
游戲是幼兒園的主要活動，不管幼兒在哪個年齡階段，我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來進行創(chuàng)作，更適合幼兒的年齡特點，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)良好的學習習慣。
幼兒期間，家長和教師應當從日常生活中的每件事嚴格一致一貫的要求，才能夠養(yǎng)成良好習慣。
3.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。
非智力品質(zhì)是指影響智力活動的各項個性品質(zhì)，主要是認識興趣、學習積極性、意志、自信心等。教師和家長應當重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，培養(yǎng)幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質(zhì)，讓幼兒從被動的“要我學”變成主動的“我要學”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學習態(tài)度，才能產(chǎn)生學習愉快這一積極的情感體驗。
4.發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。
中大班教師應當從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機械訓練中解放出來，發(fā)展思維能力、分析能力，解決問題的能力。為今后的學習打下良好基礎(chǔ)。
感謝這次“幼小銜接，我們在行動”的培訓，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進行調(diào)整，幫助幼兒更好的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十
幼小銜接顧名思義，是幼兒園進入小學的第一步，幼小銜接這個重要的轉(zhuǎn)折點對于孩子成長的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的，引導兒童學會學習、提升問題解決與創(chuàng)新實踐能力，使孩子順利渡過幼兒園到小學生活的過渡期，為孩子的小學學習奠定良好的基礎(chǔ)。
其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，他們內(nèi)心對于小學是非常向往的，他們會羨慕戴著紅領(lǐng)巾背著書包上學的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學的向往之情。
家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵孩子上小學，時常以鼓勵的口語激發(fā)他們對小學生活的向往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學了！”，讓孩子對于即將成為一名小學生充滿期待，也感到光榮和自豪。
家長也可以在有空的時候帶孩子到小學的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學的校園和氛圍，見到校園里的小學生，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣，在小學的校園里面認字，數(shù)數(shù)，學很多知識，你也會跟他們一樣聰明一樣棒！”
我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學后，則是相對獨立地生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學會照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務(wù)是傳授知識。小學也有很多學生守則，學校規(guī)章制度，孩子需要自己學會集中注意力，學會自控能力。
作為家長，在平時的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學習用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長們也不要急著幫孩子解決，先引導他們，然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨立性非常重要的環(huán)節(jié)，這對于他們以后進入小學甚至是以后的人生都是非常重要的，因為家長不能隨時隨地看護陪伴著孩子。進入小學后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學習和人際交往上的問題。
此外，家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎罰制度。這對于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習慣都有非常重要的意義。
相對于幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。
有效的幼小銜接不僅僅是大班下學期或者這學期內(nèi)某一個月的目標，而應該是幼兒園三年的每一個階段，每一個時期的目標。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導者，增強孩子與人交往的能力。在平時生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導孩子也學會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十一
幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關(guān)注卻一直沒有得到很好解決的難題，通過此次學習，讓我對幼小銜接教育有了更多更深入的了解?；诨顒幽繕藶閷颍斪裼變簽楸?、游戲為基本活動、體現(xiàn)科學的保教理念、能力為重的基本目標開展教育教學活動。以下從三個方面分享學習心得：
我們以往過于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學。其實不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學習興趣，養(yǎng)成好習慣的人。這些目標的實現(xiàn)單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的:教育即生活”。在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。我們要以學定教，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容，而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標。
生活中經(jīng)常聽到小學老師的抱怨——部分上小學的孩子不會自己主動上廁所，渴了不會自己去喝水，不注意自我的衛(wèi)生，總體上就是大大缺乏“自理”的能力。而孩子呢，除了學習，在生活上也很難適應小學的生活。而家長也經(jīng)常抱怨小學老師照顧不周，不提醒孩子上廁所，喝水；也經(jīng)常因為孩子的丟三落四、沒有良好的生活習慣而搞得焦頭爛額。說起幼兒園時期，很多家長會說“就是玩”，其實，幼兒園時期，家長更應該注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力，當孩子擁有良好的生活自理能力時，對他的學習一定具有很大幫助。
那家長和老師應該如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣？
在平時生活中，家長可以引導孩子運用記事本記錄當日或者近幾日的重要待辦事件，做好任務(wù)規(guī)劃；養(yǎng)成自己的物品自己收拾好；做事不拖沓。教師在平時上課中，可以利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子做好上課準備工作，并且在課后注意觀察孩子的行為，根據(jù)孩子的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育；在日常學習中，時刻注意調(diào)動的積極性，孩子逐漸養(yǎng)成了認真聽課、養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣。
要實現(xiàn)幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。向已有家園共育方面成功經(jīng)驗的園所學習，如定期開展家長講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長等等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做好，落實起來。我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，通過培訓，使我認識到，家長對幼教工作不僅是支持與配合，更多的是相互支持與合作，建立以促進幼兒和諧發(fā)展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十二
我最近參加了一場關(guān)于幼小銜接的培訓課程，對于家庭與學校之間的有效溝通以及如何幫助孩子平穩(wěn)過渡到小學階段，這些課程給予了我很多的啟發(fā)。通過這場培訓，我深刻認識到幼小銜接的重要性，并學到了一些有用的方法和策略。這里，我將分享我的心得體會，希望對其他家長和教育工作者有所幫助。
首先，我意識到幼小銜接不僅僅是孩子從幼兒園到小學的過渡。它包括了孩子從家庭到學校的過渡，以及在教育理念和教學方法方面的平穩(wěn)銜接。這使得家長和教育工作者需要密切合作，互相了解對方的期望和需求。培訓課程中，我們學習了通過家長和教師會面、定期的家校溝通和家長參與學?；顒拥确绞?，來建立起緊密的聯(lián)系。這種密切的溝通和合作將有助于孩子更好地適應并融入小學生活。
其次，在幼小銜接中，培養(yǎng)孩子的自信心和獨立性非常重要。小學是一個全新的環(huán)境，孩子們需要面對更多的學習和社交壓力。在培訓課程中，我們學到了一些培養(yǎng)孩子自信心的策略。例如，為孩子提供機會去嘗試新的事物，給予他們肯定和鼓勵的語言，以及適時地給予他們一定的自主權(quán)等。通過這些方法，我們能夠幫助孩子建立起對自己能力的自信和對新環(huán)境的適應能力。
此外，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和自主學習能力也是幼小銜接的重要一環(huán)。在小學階段，學業(yè)負擔加重，孩子們需要逐漸學會自我管理和學習。通過這場培訓，我了解到了一些培養(yǎng)孩子學習習慣和自主學習能力的方法。其中一種方法是為孩子制定明確的學習計劃和目標，并在學習過程中給予他們適時的指導和支持。另外，鼓勵孩子們問問題、思考和獨立解決問題，也是培養(yǎng)他們自主學習能力的有效途徑。這些習慣和能力的培養(yǎng)將為孩子以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
此外，培養(yǎng)孩子良好的社交技能也是幼小銜接的重要任務(wù)。在小學階段，孩子將與更多的同學和老師進行互動，如何在團體中融入，如何與人相處，都需要我們的關(guān)注和指導。通過這次培訓，我了解到一些培養(yǎng)孩子社交技能的方法。其中一種方法是鼓勵孩子主動與人交流并參與到團體活動中。另外，給予孩子合適的模仿和角色扮演的機會，也可以提升他們的社交技能和合作能力。這些方法將幫助孩子更好地適應和融入小學社交環(huán)境。
最后，我認識到幼小銜接是一個長期持續(xù)的過程，它需要家長和教育工作者的共同努力和不斷實踐。只有家庭和學校的合作，才能夠營造出一個良好的學習和成長環(huán)境，讓孩子能夠順利地過渡到小學并取得成功。因此，我們家長和教育工作者需要成為孩子最堅實的后盾，共同為他們的幼小銜接之路提供支持和引導。
通過這次培訓，我深刻認識到了幼小銜接的重要性，并學到了一些有關(guān)幼小銜接的方法與策略。我將積極應用這些方法和策略來與學校合作，幫助我的孩子順利過渡到小學階段。同時，我也希望能夠與其他家長和教育工作者交流心得，共同促進幼小銜接的完善和優(yōu)化，讓更多的孩子能夠在小學階段取得成功。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十三
有幸參加了學校的幼小銜接的家長會，每次開家長會，我都收獲很多，不僅加深了對學校教育理念的理解和認同，也學到了很多教育孩子的正確方法，提供了專業(yè)的建議與指導，促使家長在教育理念、引導方式等方面與幼兒園、小學達成一致，攜手共進！
大班的這學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時期，本次邀請了常青第一小學的優(yōu)秀教師李萍，當他在臺上深入淺出、專業(yè)、真誠的交流下，家長們靜靜的聽，專心的記筆記，會議的時間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學習、成長的樂園，更是家長們學習、收獲的家園。
通過李老師的詳細講解，從各個角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的`學習問題，應對的方法，家長們對待孩子學習的心態(tài)，孩子們的上小學后的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷，傳授了非常的實用、有效的學習方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學校和家里的長輩們，很少有針對性對孩子在學習習慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學階段，李老師提到“這個是我們生活知識學習的階段”，在這里不僅需要學習數(shù)學、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識，因為有了這些知識才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對于小學階段來說家長們應該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對孩子們學習習慣、思維習慣、搞挫能力、獨立生活能力、社交能力、自我保護能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學習的信心，教給他學習的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十四
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的“國培計劃(20__)”縣級教師培訓機構(gòu)培訓者遠程培訓項目。高教社為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結(jié)合的方式，在學科課程專家和指導教師引領(lǐng)下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的'形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。
課程內(nèi)容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內(nèi)容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十五
隨著教育體制改革的不斷深入，幼小銜接成為了一個備受關(guān)注的話題。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，我參加了一次關(guān)于幼小銜接的培訓課程。通過這次培訓，我收獲頗多，深刻體會到幼小銜接的重要性。在這篇文章中，我將分享自己的培訓心得體會，并對幼小銜接提出自己的看法和建議。
首先，我認識到幼小銜接對于學生的發(fā)展至關(guān)重要。在培訓中，我了解到幼小銜接是指幼兒園與小學之間的教育銜接。良好的幼小銜接不僅能夠為學生的學習和生活提供一個順暢的過渡，還能夠促進學生的全面發(fā)展。比如，在語言能力方面，良好的幼小銜接可以幫助學生更好地適應小學的學習節(jié)奏，減少學習壓力。此外，良好的幼小銜接也能夠幫助學生更好地適應學校的生活規(guī)則，養(yǎng)成良好的學習習慣。
其次，我意識到幼小銜接需要教師的共同努力。在培訓課程中，我們進行了大量的案例分析和討論，以便更好地理解幼小銜接。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)幼小銜接需要幼兒園和小學的教師共同合作和努力。幼兒園和小學的教師之間需要建立良好的溝通機制，共享學生的信息和經(jīng)驗。只有通過教師們的共同努力，我們才能夠在幼小銜接中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，幫助學生更好地適應小學的學習和生活。
此外，我認為家庭和社會也需要積極參與到幼小銜接中。幼小銜接不僅僅是學校之間的連接，還需要家庭和社會的積極參與。在培訓中，我們學習了家長參與幼小銜接的重要性。家長可以通過定期與學校的交流，了解孩子在學校的表現(xiàn)和需要，從而更好地幫助孩子適應小學的學習和生活。社會也應該提供更多的支持，例如開設(shè)一些培訓課程或者社會實踐活動，幫助學生更好地適應小學的環(huán)境和要求。
最后，我認為幼小銜接需要形成長效機制。幼小銜接不僅僅是一個階段性的過渡，而是一個長期性的過程。因此，幼小銜接需要形成長效機制，確保學生能夠持續(xù)地接受適應小學的指導和關(guān)懷。我認為學校應該建立健全的幼小銜接檔案，記錄學生在幼兒園和小學的學習情況和成長發(fā)展，為學生提供個性化的指導和輔助措施。同時，學校還應該加強與社區(qū)、家庭和其他教育機構(gòu)的合作，形成一個共同關(guān)注學生發(fā)展的優(yōu)良氛圍。
綜上所述，幼小銜接對于學生的發(fā)展具有重要的影響。為了更好地促進幼小銜接，教師、家長、社會和學校需要共同努力。只有通過良好的合作和長效機制，我們才能夠幫助學生更好地適應小學的學習和生活，實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。我相信，在全社會的共同努力下，幼小銜接將取得更好的成果，為孩子們的未來鋪就一條坦途。
聽幼小銜接培訓心得體會篇十六
幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內(nèi)容、生活場所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導下，做好各項能力提升、生活習慣、學習習慣等方面的準備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學一年級銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠的。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是最為關(guān)鍵的適應期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應小學生活?面對幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做?帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學習和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
為了讓孩子更好的了解小學，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活，第一個活動是參觀小學的升旗儀式。孩子們學著小學生的樣子，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神圣。之后，孩子們走進了小學明亮的教室里，體驗了當一名小學生的感覺。
通過參觀，孩子們對小學的學習和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學生的愿望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備，實現(xiàn)科學銜接。
在平時的學習和生活中，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入小學再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競賽這一特點，結(jié)合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學習習慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，教師也應加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。
同時，教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。
從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作：
1、我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒生活學習的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
6、幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期待和快樂，向小學奔跑而去!
聽幼小銜接培訓心得體會篇十七
幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內(nèi)容、生活場所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導下，做好各項能力提升、生活習慣、學習習慣等方面的準備。真正的.幼小銜接不僅僅是為小學一年級銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠的。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是最為關(guān)鍵的適應期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應小學生活？面對幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學習和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
為了讓孩子更好的了解小學，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活，第一個活動是參觀小學的升旗儀式。孩子們學著小學生的樣子，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神圣。之后，孩子們走進了小學明亮的教室里，體驗了當一名小學生的感覺。
通過參觀，孩子們對小學的學習和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學生的愿望。