總結(jié)不僅是對過去的總結(jié)，也是對未來的規(guī)劃，它給了我們前進的方向和動力。面對挑戰(zhàn)和困難，保持積極的心態(tài)和堅持不懈的精神。小編特意搜集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?BR> 小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇一
1、體會作者是怎樣通過細致觀察，把事物寫具體、生動的。
2、知道常見動物“家”的稱謂。
3、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。
4、積累有關(guān)秋天的諺語。
熟讀成誦，辨析領(lǐng)會。
培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。
知道常見動物“家”的稱謂，理解體會詞語在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語。
培養(yǎng)如何通過細致觀察把事物寫具體、生動的習(xí)慣。
制作多媒體課件。
搜集有關(guān)秋天的諺語。
1、出示文中語句，讀通，讀懂。
2、分角色進行對話朗讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。
3、思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細致、具體？
4、讀文中旁批的話。
5、在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗。
（一）連一連，為下面的動物找到家。
1、出示文中上下兩組字，提醒學(xué)生注意讀準“廄”的字音。
2、讀完后告訴學(xué)生動物的家的稱謂，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
3、生自己連一連。
4、教師訂正。
（二）讀下面兩組句子，注意加點詞的詞語，體會每組句子意思的不同。
1、教師出示例句，學(xué)生自由讀。
2、分角色進行對話朗讀
3、比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會加點詞語在表情達意方面的不同。
4、師生交流，體會不同。
6、請學(xué)生說說類似的例子。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。
2、指名學(xué)生讀語句，糾正字音。
3、你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點？
4、交流自己對這幾句話的理解。
立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會逐漸涼下來。
二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。
夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會到的早。
八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。
一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。
八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷八、九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇二
1、學(xué)會“收、菜、謝、您、撥、哪、完”這八個生字及這些生字所組成的詞語。
2、理解“幫忙、常常、施肥、奇怪”這些字詞的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
（二）能力訓(xùn)練點。
通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，在學(xué)生生字詞時培養(yǎng)自學(xué)能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。
（三）德育滲透點。
使學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得應(yīng)該參加力所能及的勞動，熱愛勞動。
注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐的能力。
啟發(fā)式談話導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。在語言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育。
二、重點、難點及解決方法。
（一）重點。
理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子。
（二）難點。
“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。從小白兔和小灰兔的做法的不同初步懂得憑著自己的雙手，辛勤勞動，才能豐衣足食。
（三）解決方法。
在課上學(xué)習(xí)時進行語言文字訓(xùn)練，并滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
三、課時安排。
2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、課上采用小組討論解決疑難。
五、教學(xué)步驟。
（一）明確目標。
1、第一課時，借助插圖理解課文內(nèi)容，糾正字音，學(xué)習(xí)理解前六段。
2、第二課時，理解七至九段的內(nèi)容，分析生字，認清字形，處理課后習(xí)題。
（二）整體感知。
這篇講讀課文講的是一個童話故事，講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)。
課文由4幅圖和9段文字組成。
1、第一幅圖講老山羊送給小白兔一車白菜，還把一包菜籽送給小白兔。（與2、3段內(nèi)容對應(yīng)）。
2、第二幅圖講小白兔正在給白菜澆水。白菜長大了，小白兔很高興。（與4、5段內(nèi)容對應(yīng)。）。
3、第三幅圖講小灰兔枕著大白菜，什么也不干。（與6段相對應(yīng)）。
4、第四幅圖，在老山羊家里小灰兔看到了小白兔挑一擔(dān)菜給老山羊送來很奇怪，小白兔正在給他解釋。（與后3段內(nèi)容相對應(yīng)，）。
第一課時。
（一）談話揭題。
同學(xué)們，你們見這小兔嗎？都見過什么顏色的？你們知道小兔愛吃什么嗎（白菜）我們今天一起來學(xué)習(xí)22課《小白兔和小灰兔》，板書課題，齊讀課題。
（二）理解課文。
初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話，并標出自然段，劃出生字、新詞，多讀幾遍。
2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，予以評價。
4、教師范讀課文，小組討論，課文主要講了什么？
5、自讀全文：請學(xué)生說說你讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，如小組解決不了，再說給大家聽，一起解決問題。
通過剛才大家所讀的、所說的，看樣子你們有了一定的自學(xué)能力，大致了解了課文內(nèi)容，還有不懂的確良，大家也都提出來了，說明你們動腦筋思考了，下面我就帶領(lǐng)大家細致地學(xué)習(xí)這篇課文。
（三）講讀一、二、三段。
1、出示第一幅圖。
看看圖上有些什么？（老山羊、小白兔、小灰兔，裝滿白菜的小車，老山羊手里還拿著一包菜籽。）。
2、課文哪幾個自然段是講這幅圖的意思的？（一、二、三段）讀讀這三段課文。
3、每一段講了什么？（一段講小白兔和小灰兔都去幫助老山羊為了感謝小灰兔送它一車白菜，小灰兔收下了。三段講小白兔不要老山羊送的一車白菜，而要一包菜籽。
（四）講讀四、五段。
1、出示第二幅圖。
這幅圖上畫的是誰？它在干什么？
（小白兔，它要給白菜澆水，白菜已經(jīng)長得很大了。）。
2、課文中哪幾個自然段是講這幅圖的意思的？
3、小白兔回家都做了些什么事？自由讀4、5段。
（翻松土地，種上菜籽，澆水、施肥、拔草、捉蟲。）。
4、“常常”說明小白兔要了老山羊給的一車白菜怎么樣了呢？
（五）講讀第六段。
1、出示第三幅圖。
認真觀察小灰兔的動作、神態(tài)，用自己的話說說。
2、指名把書中的話讀讀。
（不干活，餓了就吃白菜。）。
小結(jié)：從老山羊家回來，小白兔和小灰兔的作法和表現(xiàn)是不同的。這樣做會有什么不同的結(jié)果。下節(jié)課我們再接著研究。
（六）朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀1-6段。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、出示圖1、圖2、圖3。
（1）老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔，他們收下了沒有？
（2）他們回到家里，小白兔干些什么？小灰兔呢？
2、在（）填上適當(dāng)?shù)脑~。
（1）小白兔向老山羊要了一包（）（）。
（2）小灰兔向老山著陸要了一些（）（）。
（3）小白兔（）（）給白菜澆水，施肥，捉蟲。
（4）小灰兔（）（）就吃老山羊送給他的白菜。
（二）講解第4幅圖。
1、這幅圖誰看懂了？（說明圖畫上畫的是什么時候，什么地方，有誰，在干什么？）。
2、書上怎么寫的？過了些日子，發(fā)生了什么事情？
3、為什么會有這樣的結(jié)果？
（只有自己種，才有吃不完的菜）。
4、誰說說這句話是什么意思？
5、小灰兔原來懂不懂這個道理？（不懂）從哪里可以看出來？（小白兔送白菜給老山羊，它感到很奇怪。）。
6、“奇怪”是什么意思？
（三）識記字形，指導(dǎo)書寫。
1、收：左邊的筆畫是：豎提，豎。右邊是反文。
2、菜：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是草字頭，中間是“p79”下邊是“木”。
3、“挑”左右結(jié)構(gòu)，右面筆順是“p79”
4、哪：和“那”區(qū)分。
六、布置作業(yè)。
1、完成課后第2、第3、第4題。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
七、板書設(shè)計。
要菜籽拿白菜。
種給……送來又……去要。
只有自己種，才有吃不完成的菜。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇三
26、小白兔和小灰兔(第一學(xué)時)。
教材簡析：本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的道理?！?BR> 教學(xué)目標：
1、認識：“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字，認識“羽字旁”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔不同的做法和不同的收獲。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含意。
教學(xué)準備：生字卡片、教學(xué)掛圖。
設(shè)計思路：從故事引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過朗讀領(lǐng)悟、比較感悟文中句子的深刻含義。促使學(xué)生明確勞動可以創(chuàng)造財富，從小就要養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、聽故事。
2、出示教學(xué)掛圖。
3、自己看圖編故事。
二、揭示課題、質(zhì)疑。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑。
三、初讀課文。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、讀后議一議：你知道了什么？還想知道什么？
3、探究讀通、讀懂課文的方法：
四、直擊精彩、激發(fā)欲望。
1、指導(dǎo)朗讀課文。
a、矯正字音、讀通句子。
b、品讀課文。
2、圖文結(jié)合、感悟語言。
a、女生讀：1－3自然段、看一看文中的第幾段寫第一幅圖。
b、男生讀：4－6自然段、注意積累表示動作的詞語。比較不同的做法。
c、師范讀：7－9自然段、比較結(jié)果，明確勞動的意義。
五、分角色朗讀全文、表演課本劇。
六、指導(dǎo)書寫漢字。
a、寫字姿勢。
b、書寫常規(guī)。
七、課堂小結(jié)。
八、拓展練習(xí)。
a、課后讀讀說說。
b、課堂練習(xí)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇四
1、會認“我會認”8個生字，會寫我會寫中的6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔地不同做法和不同收獲。體會小白兔的話：“只有自己種，才有吃不完的菜。”
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
重點難點：
1、會認課文中8個生字，會寫“我會寫”中的6個字。
2、體會小白兔說的話：“只有自己種，才有吃不完的菜?！?BR> 3、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動的快樂，并能付之實踐。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)準備：生字卡片，課文中的插圖，白菜長大的圖片或課件。
第一課時。
課時目標：
1、能正確流利地朗讀課文，特別注意讀準字音。會寫“拉”“把”等六個生字。
2、初步了解課文地主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)1-3自然段和7--9自然段。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好地書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、想象引入：看圖想故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖自由講故事。
3、看圖講故事，引導(dǎo)學(xué)生了解課文大致內(nèi)容：你們講得真好，老師也想試著講講，好嗎？
二初讀課文，讀準字音，認清字形。
1、提出要求，指導(dǎo)學(xué)生自瀆渴望內(nèi)。
2、指導(dǎo)學(xué)生同桌互查自瀆情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)朗讀課文。
（開小火車進行朗讀比賽：四人小組內(nèi)分自然段讀課文，要求讀準字音，詞語連續(xù)。）。
4、我會認。
a游戲；我指你認。
引入：剛才我們已經(jīng)會認課文里得生字，變、變、變，它進了白菜里，誰想把它帶回家？指導(dǎo)學(xué)生讀生字。
b指導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶這些生字，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
三探索樂園：再讀課文，學(xué)習(xí)1--3自然段和7--9自然段，提出疑問。
1、指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，找出地點的變化。
2、指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，說清圖意。
3、引導(dǎo)學(xué)生小聲讀課文，找一找課文中哪些自然段講了圖上的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生說說對小白兔和小灰兔的總印象。
4、引導(dǎo)學(xué)生找課文中的句子談體會，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生比較第一幅圖和第四幅圖的不同，教會學(xué)生提問。
6、指導(dǎo)朗讀7--9自然段。
四我會寫。
1、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同之處。
2、指導(dǎo)學(xué)生認真讀貼，再學(xué)生的指導(dǎo)下教師范寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生再田字格規(guī)范書寫。
4、帶著學(xué)生坐“彩虹過橋”的游戲：請學(xué)生用字組詞，再用詞練習(xí)說話。
五拓展練習(xí)。
請四人小組合作，帶上頭飾，將這個故事演一演。
板書設(shè)計：白兔圖灰兔圖。
要菜子拿白菜。
送白菜要白菜。
第二課時。
課時目標。
1、結(jié)合圖畫和聯(lián)系生活實際，感悟小白兔的話，并有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、積極動腦的好習(xí)慣。
3、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動的快樂。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)鞏固。
1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞。隱忍：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會生字詞了嗎？讓我們開小火車認讀。
2、回憶上節(jié)課所提問題：小灰兔有個問題等著我們幫助它，你還記得嗎？
二學(xué)習(xí)重點段。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4--6自然段，想想小白兔和小灰兔回家后各做了什么。出示練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生做，并檢查。
a小白兔把地翻松了，種上（）。
b小灰兔餓了，就（）老山羊松的（）。
2、引導(dǎo)學(xué)生深入了解：小白兔種菜時做了哪些事？指導(dǎo)學(xué)生在書上勾畫。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文種勾畫的詞語表演。
4、指導(dǎo)朗讀：表演的真好，老師也相信大家也能讀好。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞并指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生體會“常?！?BR> a讀句子。
b用換詞的方法理解常常就是經(jīng)常。
c體會小白兔的辛勞。
d將自己的體會融入朗讀中。
6、引導(dǎo)學(xué)生看課件白菜成長。感受在小白兔辛勤培育下，菜子發(fā)生了什么變化？
7、指導(dǎo)學(xué)生通過看長大的白菜圖片，體會小白兔快樂的心情，再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
8、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6自然段，體會小灰兔回家的做法和白菜的變化。
教師板書小白兔的話。
10、指導(dǎo)學(xué)生體會：為什么只有自己種，才有吃不完的菜。
三現(xiàn)場采訪。
四積累運用。
1、指導(dǎo)學(xué)生積累、喁喁“把”字句（在書上勾畫把字句）。
2、互相交流，教師出示例句。
3、之學(xué)生根據(jù)例子仿說。
五總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了哪些知識？又懂得了哪些道理？
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇五
（一）知識教學(xué)點。
1、學(xué)會“收、菜、謝、您、撥、哪、完”這八個生字及這些生字所組成的詞語。
2、理解“幫忙、常常、施肥、奇怪”這些字詞的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
（二）能力訓(xùn)練點。
通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，在學(xué)生生字詞時培養(yǎng)自學(xué)能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。
（三）德育滲透點。
使學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得應(yīng)該參加力所能及的勞動，熱愛勞動。
注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐的能力。
啟發(fā)式談話導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。在語言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育。
二、重點、難點及解決方法。
（一）重點。
理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子。
（二）難點。
“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。從小白兔和小灰兔的做法的不同初步懂得憑著自己的雙手，辛勤勞動，才能豐衣足食。
（三）解決方法。
在課上學(xué)習(xí)時進行語言文字訓(xùn)練，并滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
三、課時安排。
2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、課上采用小組討論解決疑難。
五、教學(xué)步驟。
（一）明確目標。
1、第一課時，借助插圖理解課文內(nèi)容，糾正字音，學(xué)習(xí)理解前六段。
2、第二課時，理解七至九段的內(nèi)容，分析生字，認清字形，處理課后習(xí)題。
（二）整體感知。
這篇講讀課文講的是一個童話故事，講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)。
課文由4幅圖和9段文字組成。
1、第一幅圖講老山羊送給小白兔一車白菜，還把一包菜籽送給小白兔。（與2、3段內(nèi)容對應(yīng)）。
2、第二幅圖講小白兔正在給白菜澆水。白菜長大了，小白兔很高興。（與4、5段內(nèi)容對應(yīng)。）。
3、第三幅圖講小灰兔枕著大白菜，什么也不干。（與6段相對應(yīng)）。
4、第四幅圖，在老山羊家里小灰兔看到了小白兔挑一擔(dān)菜給老山羊送來很奇怪，小白兔正在給他解釋。（與后3段內(nèi)容相對應(yīng)，）。
第一課時。
（一）談話揭題。
同學(xué)們，你們見這小兔嗎？都見過什么顏色的？你們知道小兔愛吃什么嗎（白菜）我們今天一起來學(xué)習(xí)22課《小白兔和小灰兔》，板書課題，齊讀課題。
（二）理解課文。
初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話，并標出自然段，劃出生字、新詞，多讀幾遍。
2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，予以評價。
4、教師范讀課文，小組討論，課文主要講了什么？
5、自讀全文：請學(xué)生說說你讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，如小組解決不了，再說給大家聽，一起解決問題。
通過剛才大家所讀的、所說的，看樣子你們有了一定的自學(xué)能力，大致了解了課文內(nèi)容，還有不懂的確良，大家也都提出來了，說明你們動腦筋思考了，下面我就帶領(lǐng)大家細致地學(xué)習(xí)這篇課文。
（三）講讀一、二、三段。
1、出示第一幅圖。
看看圖上有些什么？（老山羊、小白兔、小灰兔，裝滿白菜的小車，老山羊手里還拿著一包菜籽。）。
2、課文哪幾個自然段是講這幅圖的意思的？（一、二、三段）讀讀這三段課文。
3、每一段講了什么？（一段講小白兔和小灰兔都去幫助老山羊為了感謝小灰兔送它一車白菜，小灰兔收下了。三段講小白兔不要老山羊送的一車白菜，而要一包菜籽。
（四）講讀四、五段。
1、出示第二幅圖。
這幅圖上畫的是誰？它在干什么？
（小白兔，它要給白菜澆水，白菜已經(jīng)長得很大了。）。
2、課文中哪幾個自然段是講這幅圖的意思的？
3、小白兔回家都做了些什么事？自由讀4、5段。
（翻松土地，種上菜籽，澆水、施肥、拔草、捉蟲。）。
4、“常?！闭f明小白兔要了老山羊給的一車白菜怎么樣了呢？
（五）講讀第六段。
1、出示第三幅圖。
認真觀察小灰兔的動作、神態(tài)，用自己的話說說。
2、指名把書中的話讀讀。
（不干活，餓了就吃白菜。）。
小結(jié)：從老山羊家回來，小白兔和小灰兔的'作法和表現(xiàn)是不同的。這樣做會有什么不同的結(jié)果。下節(jié)課我們再接著研究。
（六）朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀1—6段。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、出示圖1、圖2、圖3。
（1）老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔，他們收下了沒有？
（2）他們回到家里，小白兔干些什么？小灰兔呢？
2、在（）填上適當(dāng)?shù)脑~。
（1）小白兔向老山羊要了一包（）（）。
（2）小灰兔向老山著陸要了一些（）（）。
（3）小白兔（）（）給白菜澆水，施肥，捉蟲。
（4）小灰兔（）（）就吃老山羊送給他的白菜。
（二）講解第4幅圖。
1、這幅圖誰看懂了？（說明圖畫上畫的是什么時候，什么地方，有誰，在干什么？）。
2、書上怎么寫的？過了些日子，發(fā)生了什么事情？
3、為什么會有這樣的結(jié)果？
（只有自己種，才有吃不完的菜）。
4、誰說說這句話是什么意思？
5、小灰兔原來懂不懂這個道理？（不懂）從哪里可以看出來？（小白兔送白菜給老山羊，它感到很奇怪。）。
6、“奇怪”是什么意思？
（三）識記字形，指導(dǎo)書寫。
1、收：左邊的筆畫是：豎提，豎。右邊是反文。
2、菜：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是草字頭，中間是“p79”下邊是“木”。
3、“挑”左右結(jié)構(gòu)，右面筆順是“p79”
4、哪：和“那”區(qū)分。
六、布置作業(yè)。
1、完成課后第2、第3、第4題。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
七、板書設(shè)計。
要菜籽拿白菜。
種給……送來又……去要。
只有自己種，才有吃不完成的菜。資料提供者：main。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇六
本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。本課是一篇童話故事。小白兔和小灰兔都是好孩子。他們都能主動幫老山羊收白菜?？墒?，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動的意義--只有自己種，才有吃不完的菜。這個故事巧妙的寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中，贊美了熱愛勞動的小白兔。學(xué)生既愛讀，又潛移默化的受到了教育。
這堂課從看動畫片導(dǎo)入，緊緊的抓住了學(xué)生的注意力，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時學(xué)生也整體感知了故事內(nèi)容。再簡單概括故事內(nèi)容鍛煉了學(xué)生的語言概括能力。學(xué)習(xí)生字仍以學(xué)生自主、合作加以游戲活動的方式進行。這樣，在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時鞏固運用以前學(xué)過的識字方法，不斷努力探究新的方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。對課文的學(xué)習(xí)主要通過看圖講故事、圖文對照讀、范讀、比較、評價來讓學(xué)生體會和感悟；分角色讀一讀、演一演讓學(xué)生在情境中感受和理解。最后補充讀故事既是對學(xué)生閱讀量的擴展，也是鞏固識字、積累語言的一種方式。
學(xué)習(xí)目標。
1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學(xué)重點、難點。
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種菜才有吃不完的菜”的意思。體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，懂得勞動的意義。
教學(xué)時間。
3課時。
教學(xué)準備。
多媒體課件一組、生字卡片。
課前，以小組為單位，學(xué)生自己動手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。
教學(xué)設(shè)計。
第一課時。
一、看動畫片導(dǎo)入，整體感知故事內(nèi)容。
1、老師想請大家看一個非常好看的動畫片，要不要看？動畫片的名字叫什么呢？同學(xué)們自己來看。板書課題：《小白兔和小灰》，齊讀課題。
請同學(xué)們認真看，看完后說說動畫片主要講了一件什么事？
學(xué)生觀看配音的動畫片。
2、誰來說說動畫片主要講了一件什么事？
二、借助拼音，自讀故事。
1、請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀這個故事。（1）把字音讀準，圈出要認識的生字，看拼音多讀幾遍。（2）標出個自然段的序號。
2、把畫出的生字讀給同桌聽，互相幫助指正。
3、小組內(nèi)按自然段接力讀全文，互相幫助指正。
三、檢查學(xué)生自讀情況，學(xué)習(xí)生字。
1、指幾名學(xué)生試著朗讀課文，大家評議。
2、課件挨個出示生字，指名認讀生字，隨時糾正讀音。重點指導(dǎo)容易讀錯的：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的生母是“f”，“施”是翹舌音。
3、小組合作學(xué)習(xí)：分析這八個字有什么共同特點，說說可以用什么方法記住這些字。小組學(xué)習(xí)后匯報、交流，師生共同評價、指正。
（鼓勵學(xué)生探究識記生字的方法，如：換偏旁法、編兒歌法、組合法、擴詞、聯(lián)系生活等）。
4、課件打亂順序出示生字認讀。
5、識字鞏固游戲。
（1）找朋友（偏旁組字）。
把八個字的左右兩部分拆開，發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生找朋友搭配成一個字，把這個字念給同學(xué)們聽并組詞。
（2）開火車認讀生字。
四、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示“拉、把”兩字，說說字形特點，認讀并組詞。
2、課件演示生字在田字格中的書寫過程，學(xué)生看清筆順及每一部分在田字格中的位置。
3、描紅、臨寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開火車讀生字卡片。
指名朗讀課文。
二、圖文對照朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1、看圖試講故事：課件按順序再現(xiàn)四幅圖，指幾名學(xué)生看圖講故事。
2、讀課文，邊讀邊找出與每幅圖相對應(yīng)的自然段。
談一談：你喜歡故事中的哪個人物？為什么？
3、請學(xué)生圖文對照朗讀課文：在讀準音、讀通句子的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，帶著自己對人物的情感去讀。
學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
4、課件按順序出示每一幅圖及其對應(yīng)的課文內(nèi)容，讀讀，評評，指導(dǎo)朗讀。
第一幅圖（1、2、3自然段）。
指名讀。
教師引導(dǎo)評價：他讀得怎么樣？為什么好？（好在哪里？）。
重點讀出小灰兔感謝、有禮貌的語氣，小白兔要菜子時請求的語氣。
第二幅圖（4、5自然段）。
第三幅圖（第6自然段）。
師生一起看圖朗讀：小灰兔不勞動，坐吃山空。教師要帶著學(xué)生讀出這種情感來。
第四幅圖（7、8、9自然段）。
（1）自告奮勇讀一讀，大家評價。讀出小灰兔驚奇的語氣和小白兔自豪的語氣。
分角色讀一讀。
（2）課件出示“只有自己種，才有吃不完的菜”這句，反復(fù)讀一讀，談?wù)勛约旱睦斫??？凑l能用“只有---才---”再說出其他句子?？上茸寣W(xué)生補句。如“只有愛勞動，才---?！薄爸挥锌炭鄬W(xué)習(xí)，才----.”
5、小組內(nèi)分角色朗讀課文。
6、演一演。
小組內(nèi)帶頭飾分角色表演。
7、上臺表演，答記者問。
8、教師扮演記者采訪全體同學(xué)。
三、學(xué)了這個故事，你懂得了什么？
還有不明白的問題嗎？
四、課后活動。
把課文讀給爸爸媽媽聽。和爸爸媽媽一起表演故事。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名朗讀課文。
二、說帶“把”字的詞語。
（1）讀例子。
（2）自己仿說，同桌互說，然后全班交流。
三、指導(dǎo)寫字。
1、讀要寫的字“給、活、種、吃”。說說字形上有什么特點。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄又寬。）。
2、練習(xí)組詞。
3、先觀察每個字的左右兩部分在田字格里的位置，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。
4、教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導(dǎo)。
四、課內(nèi)延伸。
課件出示故事（見資料袋中）：《蘿卜回來了》。
學(xué)生自主閱讀。
資料袋。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇七
一、看圖講故事。
師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友--小白兔和小灰兔。請同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。
1．學(xué)生看圖自由講故事。
2．全班交流。
師：同學(xué)們的故事講得真好！老師請來了電視姐姐，她也想把好的故事講給同學(xué)們聽，想聽嗎（放錄像）。
二、質(zhì)疑問難。
師：電視姐姐講的這個故事中，有哪些地方你不理解，請?zhí)岢鰜泶蠹矣懻摗?BR> 學(xué)生可能提出下列問題：
1．小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種。
2．小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜?！边@句話是什么意思。
三、比一比。
師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。
學(xué)生分四人小組找一找、議一議，再全班交流。
相同點之一：
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。
相同點之二：小白兔和小灰兔稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。
（指導(dǎo)讀出有禮貌的語氣）。
不同點之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。
不同點之二：
回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。
師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學(xué)生練習(xí)說話）。
師：經(jīng)過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心里一定會怎么樣（指導(dǎo)讀出小白兔高興的心情）。
不同點之三：
小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要，小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。
師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當(dāng)時會怎么想（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣）。
師：老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎（學(xué)生討論交流。）。
武漢市育才小學(xué)屈小青。
【教學(xué)目標】。
1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準備】。
生字卡片、圖片、頭飾。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）。
2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?BR> a、指名讀。
b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
c、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
a、指名讀。
b、看圖說說這只小獅子的樣子。
c、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢？
四、鞏固生字，書寫生字。
1、用生字組詞。
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字。
學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段。
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？
b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
a、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）。
b、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）。
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語。
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
四、認讀生字、書寫生字。
五、作業(yè)（任選一題）。
1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇八
教材簡析：
本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的.道理?！?BR> 教學(xué)目標：
1、認識：“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字，認識“羽字旁”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔不同的做法和不同的收獲。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含意。
教學(xué)準備：生字卡片、教學(xué)掛圖。
設(shè)計思路：從故事引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過朗讀領(lǐng)悟、比較感悟文中句子的深刻含義。促使學(xué)生明確勞動可以創(chuàng)造財富，從小就要養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、聽故事。
2、出示教學(xué)掛圖。
3、自己看圖編故事。
二、揭示課題、質(zhì)疑。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑。
三、初讀課文。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、讀后議一議：你知道了什么？還想知道什么？
3、探究讀通、讀懂課文的方法：
四、直擊精彩、激發(fā)欲望。
1、指導(dǎo)朗讀課文。
a、矯正字音、讀通句子。
b、品讀課文。
2、圖文結(jié)合、感悟語言。
a、女生讀：1－3自然段、看一看文中的第幾段寫第一幅圖。
b、男生讀：4－6自然段、注意積累表示動作的詞語。比較不同的做法。
c、師范讀：7－9自然段、比較結(jié)果，明確勞動的意義。
五、分角色朗讀全文、表演課本劇。
六、指導(dǎo)書寫漢字。
a、寫字姿勢。
b、書寫常規(guī)。
七、課堂小結(jié)。
八、拓展練習(xí)。
a、課后讀讀說說。
b、課堂練習(xí)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇九
夷陵區(qū)樟村坪鎮(zhèn)向陽完小黃雪晴。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們好！你們喜歡聽兒歌嗎？
生：喜歡！
生：行。
師：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，只吃蘿卜和白菜。
生：我知道了，這只兔子是白色的，它愛吃蘿卜和白菜。
師：真會聽故事，你們喜歡講故事嗎？
生：喜歡！
師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇故事吧！請看動畫自編故事。（出示教學(xué)掛圖）。
生：（暢所語言）自編故事。
師：想看一看這則故事到底是怎樣編的嗎？
生：想。
師：請打開書p114面，請趕快瀏覽故事吧！
二、初讀課文，整體感知。
生：自由朗讀課文。
師：讀后說一說：你知道了什么？
生：我知道了……。
師：還想知道什么？
生：我還想知道小白兔為什么不要白菜而要菜子？
師：這個問題提的很好，我也想知道這個問題？我們怎樣才能弄清楚這個問題呢？
生：把課文讀熟后，課文中的字詞都理解后，就一定把這個問題弄懂的。
師：會讀課文了嗎？
生：會。
師：考考你（出示本文中的兩會字）。
生：開火車認讀。
師：你準備用什么辦法來把課文讀熟呢？
生1：默讀課文，把自然段標上序號。
生2：把生字圈出來和同桌的同學(xué)一起來學(xué)一學(xué)。
師：好！這個辦法不錯，我們就來試一試吧！
生：合作學(xué)習(xí)生字。
三、精讀課文感悟文本。
師：想聽一聽、別人是怎樣朗讀課文的嗎？
生：想。
師：議一議、聽別人讀課文的時候你還想做些什么？
生：我相把我喜歡的句子和段落畫上我喜歡的符號。
師：（放錄音）趕快行動吧！
師：看誰先把自己的快樂拿來與大家分想。
生：我喜歡第5自然段。
師：為什么？
生：因為這一段寫的是小白兔愛勞動。
師：你怎么知道的。
生：我讀了這一段里面的字詞、句子我就知道了。
師：我們就請他讀給我們聽一聽，看有誰聽后也變得和他一樣聰明了。
生：我從：澆水、施肥、捉蟲、拔草等詞語中也看出小白兔很愛勞動。
生：覺得他讀課文讀得很好。
師：那我們來學(xué)學(xué)他的優(yōu)點，提高自己的朗讀能力吧！
生：我還喜歡……。
師：請展示……。
師：還有不懂的問題嗎？
生：沒有了。
師：我們來賽讀課文怎么樣？
生：好。
四：品讀課文直擊精彩。
師：議一議，你覺得怎樣才能把課文讀的有趣。
生：讀正確，讀通順。
師：還要讀出語文味。讀的過程中還要猜想文中的小主角的心理活動。會這么做吧！
生：會。
師：那猜一猜，文中的小白兔為什么不要白菜，而要菜籽。
生：它想種了以后吃白菜、收菜籽，然的又收又種……這樣就可以有吃不完的菜。還可以送給自己的好朋友。
師：那你喜歡文中的誰呢？它有什么優(yōu)點值得你學(xué)習(xí)呢？跟他說說話吧！
生：小白兔……。
師：課文中，你覺得哪句話寫得最好呢？
生：只有自己……。
師：小灰兔聽了這句話，以后會怎么做呢？請續(xù)編故事。
生：編……。
師：我也很喜歡小灰兔，為什么？
生：他有錯就改。
五、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)你學(xué)得開心嗎？
生：開心。
師：認真嗎？
生：認真。
師：請接受檢測吧！
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇十
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，會用“幽靜”“陶醉”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。
1、領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。
2、分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
1、這篇課文講的是誰的事?
2、出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。
貝多芬是德國著名的音樂家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。
4、請兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。
1、默讀第部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子，是哪幾首?
2、學(xué)生默讀思考后討論。
(1)貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子?(彈了兩首曲子)
(2)這兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)
(3)課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。
1、指名學(xué)生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準確的地方。理解幾個詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個國家，包括德國。
2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來?(他到各一旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。)
3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來?(他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。)
4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”(姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。)
5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來?(她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多熟啊!感情多深哪!“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。
6、指名學(xué)生朗讀第二到七自然段。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、用生字卡檢查生字讀音。
2、指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?
1、指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。
貝多芬看到了什么?(月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。)
2、貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關(guān)系?皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會有這樣的感覺?(他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。)
3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了?”
4、為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂中了。)貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。
2、在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大海”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。)
有感情地朗讀課文。
3、朗讀指導(dǎo)。
4、請學(xué)生試背最后三個自然段。
1、背誦課文最后三個自然段。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇十一
學(xué)會生字和由生字組成的詞語，指導(dǎo)書寫部分生字。情感目標：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
正確朗讀韻文。
識字、寫字。
把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
秋天是金色的，因為它是豐收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎?那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧!
(二)學(xué)習(xí)韻文第一、二行。
那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(錄象：)剛才我們到什么地方去游玩了?(生答：公園)公園里的景色美不美，生答(美。)你從看到公園里有些什么?(生答逐個出示生字詞)請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。公園里的景色真是太美了，讓我們再好好地領(lǐng)略一返它的美。(出示第一、二行)我們來比一比，看誰把公園的美讀出來?(你真棒)，下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎?指名讀。
誰能用這些詞語，說一段話?公園里有()，有()，還有().。
學(xué)生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學(xué)生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的.流水，高高的寶塔。
（三）學(xué)習(xí)第三四行。
過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢!我們一起去看一看，
相機出示詞卡。小朋友們快快來，快來認認新朋友。學(xué)生自由拼讀?？彀涯阏J識的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀，請全部會讀的小朋友當(dāng)小老師。
師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多美了。你喜歡玩什么?你能學(xué)著老師，說一說嗎?學(xué)生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。學(xué)生2：我喜歡玩轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，頭有點暈暈的，特別好玩。
學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。五學(xué)習(xí)生字。小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個字。
(1)大家還認識這二個字嗎?大家讀。
(2)看筆順示意圖，自己出筆順。
(3)仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢?注意每個字有什么變化?
2、指導(dǎo)寫“水”
(1)范寫“水”，同步指導(dǎo)。
我們先來學(xué)寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。
(2)映示作業(yè)紙。
仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
3、指導(dǎo)寫“火”
(1)停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。
(2)“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。
仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。
在低段語文課堂教學(xué)過程中，教學(xué)著力點偏移，往往花過多的時間提過多的問題去理解、感悟筒簡單單的課文內(nèi)容，擠用了識字教學(xué)時間，年段教學(xué)特征不明顯。
策略：新課標指出，識字寫字和朗讀教學(xué)是第一學(xué)段的教學(xué)重點，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)牢牢樹立扎實“基礎(chǔ)”的意識，把教學(xué)的主要精力放在識字寫字和朗讀教學(xué)上，并在指導(dǎo)讀準、讀順、讀懂、讀好課文的過程中檢驗識字效果，沒讀準的字詞多讀一讀，不理解的詞語用多種方法(聯(lián)系上下文、查字典、聯(lián)系生活實際等)想一想，在字不離詞、詞不離旬的原則下生動活潑、扎扎實實地完成識字任務(wù)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇十二
一次無意中我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時的對話非常有意思，像成人在交淡一樣的對話，模仿著大人的語句，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣非常濃厚。于是我就設(shè)計了本次活動，在活動中運用故事的形式來讓孩子們感受問答式對話風(fēng)格的兒童詩。
1、學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌中問答式對話的風(fēng)格。
2、通過觀看課件、自己表演動作，學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。
3、體驗與同伴間相互配合游戲的快樂，學(xué)會接話表演。
1、課件。
2、詩歌錄音。
3、小兔、小鹿、小鴨、風(fēng)頭飾。
4、兩張桌子和蘑菇屋頂拼成的房子。
1、用安全教育的談話帶入詩歌，請幼兒觀看課件、聽錄音，感受詩歌的優(yōu)美。
“咚咚咚，小朋友外面有人敲門，你一個人在家能不能隨便開門呀？”“為什么？”
“那你怎么才能知道外面是誰呢？”
“老師這有一首優(yōu)美的詩歌是關(guān)于請進來的，我們一起來聽一聽，看一看，詩歌里的小朋友是怎樣知道敲門的就是好朋友的?！?BR> 2、欣賞詩歌，在教師的引導(dǎo)下感受詩歌中問答式對話的風(fēng)格。
“小朋友們，詩歌里的小女孩子是怎么問的？”“屋外的客人是怎樣回答的呢？”
3、學(xué)念詩歌，請幼兒參與詩歌的情境表演。
（1）幼兒跟隨老師一同來朗讀詩歌，感受詩歌的優(yōu)美。
（2）請幼兒分角色上臺，臺下的幼兒扮演主人，進行一問一答的情境表演。
4、總結(jié)，開門時要先了解門外是誰，注意安全；聽音樂拍手唱歌，活動結(jié)束。
教學(xué)材料［兒童詩］請 進 來篤篤篤，“誰敲門呀？”
“是我，小白兔?！?BR> “你要真是小白兔，就讓我們看看你的耳朵。”
篤篤篤，“誰敲門呀？”
“是我，小鹿?！?BR> “你要真是小鹿，就讓我們看看你頭上的角?！?BR> 篤篤篤，“誰敲門呀？”
“是我，花鴨?！?BR> “你要真是花鴨，就讓我們看看你的腳丫?！?BR> 篤篤篤，“誰敲門呀？”
“是我，我是風(fēng)。”
“你果真是風(fēng)，你就請進來吧。
你自個兒從門縫往里鉆?！?BR> 小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇十三
生：封建迷信。
生：(接話)藝術(shù)加工。
生：魚怎么會有青蛙似的兩只腳呢?
師：是啊，魚怎么會有兩只腳呢?
師：有!
師：什么魚啊?
生：娃娃魚。(笑)。
師：啊，見多識廣!我想跳魚也有兩只腳，你仿看到過沒有?
生：(齊)沒有。
師：這說明什么問題?書上怎么說?
生：這說明閏土見多識廣。
生：閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事。
師：對了。我們以后可以到運水的家鄉(xiāng)去看看，大概會看到這種跳魚的吧。還有什么問題?
生：為什么把楊二嫂叫做豆腐西施?
師：是啊，為什么呢?
生：西施是個有名的美人，楊二嫂長得漂亮。
生：是有點漂亮!
師：你怎么知道的?
生：是打扮出來的漂亮!
生：因為楊二嫂的關(guān)系，豆腐店的生意都特別好。
師：大家去看楊二嫂，豆腐生意就好起來了，是嗎?(笑)這樣寫有點什么意味啊?
生：諷刺。
生：我還有個問題。99頁第2行“我卻并未蒙上一毫感化”，“感化”是什么意思?
生：是印象的意思。
師：好。還有什么解釋?
生：在意識與情緒上起反應(yīng)。
師：你這個解釋哪兒來的?
生：字典上。
師：對了。兩種意思都有。感化，有點影響的意味。
生：因為“我”當(dāng)時年紀小，所以豆腐西施雖然漂亮，“我”也一點不感興趣。(笑)。
師：啊，我很同意你的意見。還有什么問題?
生：101頁第7行“一層可悲的厚障壁”，“障壁”是什么意思?
生：障是障礙，壁是墻壁。
師：對。這就是說他們之間產(chǎn)生了一層什么?
生：隔膜!
師：“隔膜”是什么意思?
生：思想感情不相通。
師：對了。還有什么問題?
生：92頁第3行，“時間既然是深冬”，這里為什么用“既然”?
師：是啊?什么意思?
生：“既然”是“已經(jīng)”的意思。
生：“又”。
生：(接話)學(xué)習(xí)的主人!
生：把難題解決了，課文也讀懂了。
生：經(jīng)過討論，印象特別深。
生：討論討論可以學(xué)到別的同學(xué)的長處。
生：提出問題等于解決問題的一半，我們要學(xué)會提出問題。
生：如虎添翼。(笑)。
師：好，說得好!這樣，你們就將走上“四化”建設(shè)的崗位，就會成為頂呱呱有用的人才了。好，課上到這兒，我很滿意。謝謝同學(xué)們，下課!
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇十四
一、說教材：
《趕?！肥翘K教版第六冊第四單元的第一篇課文。文章生動地描寫了作者“我”的趕海經(jīng)歷。全文圍繞“趣”字展開，語言富有童趣，深為學(xué)生喜愛。
二、說教學(xué)目標：
根據(jù)《新課標》精神，結(jié)合三年級學(xué)生年齡特征、實際認知水平及課文本身的特點。我確定的認知目標是：學(xué)會本課生字，仿寫一件趣事。情感目標為：有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神面貌。因為《新課標》強調(diào)“閱讀要在讀中感知，讀中感悟”，所以我把“體會趕海的樂趣，并通過朗讀表達出來”作為重點；根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認知水平和實際說話能力，把“仿寫”定為難點。
三、說教法學(xué)法：
為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動，我將圍繞“趣”字展開，采取以趣引讀，以讀激趣，以形助讀，以讀顯形，由讀入情，以讀悟文，讀中感悟，美讀欣賞的方法進行教學(xué)。
四、說教學(xué)過程：
這一課，我想分三課時完成。
第一課時的目標：讀通課文，學(xué)會生字，整體感知課文內(nèi)容。
我重點說四點：一是導(dǎo)入課題時，顯示大海畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解“趕海”。二是書寫生字時，要重點指導(dǎo)“暑、舅、虜”幾個字的寫法。因為我認為在第一課時中，三年級識字、寫字還十分重要，尤其是寫鋼筆字不久，要幫學(xué)生過渡好，做到靜下心來讀好帖，決不能放任自流，讓學(xué)生掌握寫好字的決竅“提筆即是練字時”。三是讓學(xué)生充分讀好課文，為下一課時做好準備。四是引導(dǎo)學(xué)生用自己的話簡單概述課文內(nèi)容，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，還引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為進一步感悟課文打下堅實的基礎(chǔ)。
第二課時的目標：有感情地朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。
我想圍繞“趣”分三大步進行：
第一步：激趣。
上課伊始，播放《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，配以趕海的圖片，加上老師飽含敘述：同學(xué)們，大海退潮啦！海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無數(shù)海洋里的寶貝，有海星、海魚、海蟹、海蝦……還等什么，就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)趕海去吧！
第二步：找趣。
師過渡：請大家打開書，默讀課文，找出你最感興趣的句子畫下來。
第三步：讀趣。
這是本節(jié)課的重點，也是學(xué)習(xí)這篇課文的重中之重，分三小步進行。
一、學(xué)生放聲朗讀自己劃的句子，要讓人聽了覺得真的有趣。邊兒提醒學(xué)生運用邊讀邊想的讀書方法。
二、交流：
主要是課文的二、三兩小節(jié)。讓學(xué)生自由讀畫的句子，相機通過各種手段指導(dǎo)感情朗讀，讀出趣味。
第2小節(jié)：抓住“鬧”字，師生合演、體會，然后在浪花聲中一起讀一讀，從而讓學(xué)生認識到趕海的“趣”。
第3小節(jié)從五個方面入手：
一是抓住語氣詞指導(dǎo)朗讀，讀出趣味，帶動課堂氣氛：
“嘿”——驚喜；“哎”——好奇；“哎喲”——疼，但疼得高興；“咦”——驚奇；“哦”——恍然大悟。
二是抓住“摸、捏”，帶動作讀，感受趣味。
三是通過比較“武將”——“俘虜”，感受趣。
四是多媒體顯示活動的蝦、小伙伴被螃蟹鉗住的動畫，再現(xiàn)“趣”。
五是整體演讀，體驗“趣”。
三、顯示黃昏海景的美（可利用剛學(xué)過的《少年王勃》一課中共中央“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的圖片），老師敘述第4、5小節(jié)，然后再次播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生沉醉于優(yōu)美的課文和抒情的音樂之中，讀一讀4、5兩小節(jié)，回味無窮。
第三課時。
交流各自的童年趣事，仿照第3小節(jié)寫一段話。也可觀察文中插圖，聯(lián)系實際展開豐富的想象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活的快樂，在生活中感受學(xué)習(xí)的快樂。
當(dāng)然，預(yù)設(shè)服從于生成，具體如何實施，還要看課堂上學(xué)生的反應(yīng)。我將根據(jù)課上的情況及時調(diào)整預(yù)設(shè)，以便更好地生成。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇十五
感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂情緒，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。
【過程與方法】。
通過聆聽、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創(chuàng)編，體會創(chuàng)編的快樂。
【知識與技能】。
能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。
【重點】。
能夠有感情的完整演唱歌曲。
【難點】。
掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。
三角鐵、沙錘、鋼琴、多媒體。
(一)導(dǎo)入新課。
1.多媒體播放圖片，學(xué)生通過觀察圖片說出圖片上的事物。
圖片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲。
圖片二：連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過。
圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。
2.請學(xué)生回答這幾幅圖片帶來的感受，以此引入本課《我們的田野》。
(二)初步感知。
1.播放《我們的田野》，在聆聽過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)這首歌的音樂速度是怎樣的?
(2)這首歌的音樂情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優(yōu)美的。
2.再次播放歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲表達了什么內(nèi)容?
學(xué)生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景。
(三)學(xué)唱歌曲。
1.發(fā)聲練習(xí)：小背打直，小手置于頭頂，將聲音向上提，用“mi-ma”做發(fā)聲練習(xí)。
2.教師鋼琴范唱，學(xué)生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
3.學(xué)生根據(jù)曲譜演唱旋律，教師提出問題：音符上方的連音線有什么特點?學(xué)生討論回答后，教師講解連音線有兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，只演唱或演奏第一個音，它的時值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時應(yīng)該連貫。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。
5.教師鋼琴彈奏連音線部分，學(xué)生看譜演唱，此過程中教師引導(dǎo)學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線的唱法。
6.學(xué)生完整演唱曲譜。
7.帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強學(xué)生對歌曲節(jié)奏的正確把握。
9.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設(shè)美好祖國的愿景。
10.教師指揮，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
(四)鞏固提升。
請學(xué)生以前后四人為一小組，十分鐘時間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進行簡單的打擊樂伴奏，并上臺展示小組成果。
(五)小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設(shè)祖國的美好愿景。
作業(yè)：與同桌分享你都見過哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇十六
今天中午，在網(wǎng)絡(luò)教室2進行了語文教研組活動。其中，我們看了一堂精彩的課堂實錄——《趕?！?。
我記得自己在教學(xué)本課時，一開始就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，意在喚起學(xué)生對大海的美好印象，然后引入課題“趕海”，而實錄中的教師并沒有這么做。只見她出示了幾件美麗的貝殼之后，直奔主題，因為她告訴學(xué)生，這些漂亮的貝殼是她在趕海時撿到的，趕海趣樂無窮。于是，孩子們迫不及待地走進了文本。一個“趕”字無形中就體現(xiàn)了出來。
其二，教學(xué)生字詞手法多樣、靈活。
浪花，捉螃蟹，抓大蝦……”漂亮的板書就這樣在孩子們的手里完成了。
這時候，老師不失時機地插一句：“你覺得趕海怎么樣？”
孩子們異口同聲地說：“有趣極了！”
“課文寫了哪幾件有趣的事呢？”
……?。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇十七
1、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》。
2、歌表演《搖啊搖》。
3，選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲。
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進行表演。
三、能聽辨音的高低并進行模唱，在聽視唱中基本能唱準音。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
一、常規(guī)練習(xí)。
1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2、復(fù)習(xí)歌曲請小朋友們說說最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學(xué)生歌名。
3、唱一唱；豎笛練習(xí)：吹一吹。
二：新課學(xué)習(xí)：
1、導(dǎo)入：聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。
小練習(xí)：隨音樂拍手：（復(fù)三拍子動作練習(xí)）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3、歌曲學(xué)習(xí)：出示書上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。
1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？
2）放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。
3)放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感?！甽u’哼唱。
4）教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜；
5）結(jié)合豎笛進行視奏練習(xí)。
6）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂器、部分學(xué)生模唱；輪換進行)。
4、邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動作，從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。
5、編創(chuàng)與活動。
1）讓學(xué)生說說三角鐵有哪兩種敲法。
2）分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3）分組展示。
4）讓學(xué)生試著敲一敲，說說有什么特點？（在長音處用）。
5）一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂伴奏。
6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7）分組或集體表演。
一、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇十八
知識與技能目標：正確讀寫6個生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法目標：通過自主合作學(xué)習(xí)，理解重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，體會借物喻人的寫作方法。
情感態(tài)度與價值觀目標：能夠感悟到作者所表達的育人的道理。
教學(xué)重點：理解種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。
教學(xué)難點“體會作者介紹種樹的經(jīng)驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說明育人之道。
1、寫課題、讀課題，引入：這是一種樹的名字，它生長在熱帶雨林地帶。今天，讓我們跟著作者一起去看一看。打開課本，放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通句子，讀錯的地方重新讀，讀完一遍后舉手示意。
2、反饋：
（1）新詞認讀要求：正確、響亮。
（2）你想提醒大家注意哪個字的寫法？
（3）讀到“優(yōu)雅自在、勃勃生機”這兩個詞，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？
提問：同學(xué)們，課文中的種樹人，他種樹的方法與你想象中的一樣嗎？默讀4～11自然段，找一找他是怎樣種樹的？作者看到后的心情又是怎樣的？用波浪線劃下來。
1、朗讀出“奇怪”：
1、聽了種樹人的話，作者想到了什么？
2、質(zhì)疑：這段話中，也有兩個“不確定”。這兩個不確定你又是怎么理解的呢？
3、面對大自然的不確定，桃花心木是怎么做的？面對人生的不確定，人又該怎么做？
4、你知道哪些遭遇人生的不確定時，能夠經(jīng)得起考驗的人呢？
除了這些名人，你或者你身邊的人，可能會遇到哪些不確定呢？又該怎么做呢？
假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？請同學(xué)們課后寫成一篇讀后感，下節(jié)課我們一起交流交流。
《丑小鴨》是一篇安徒生的童話故事，講的是一只又大又丑的小鴨子歷經(jīng)種種挫折，磨難，最后終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。我把重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，通過學(xué)生有感情的朗讀，理解文中重點詞語的意思，讓他們體會丑小鴨成長的過程中所經(jīng)歷的不幸以及變成天鵝后它的心情變化。在理解丑小鴨的不幸時，讓學(xué)生進行換位思考，從而更容易帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，更深刻的理解文本的內(nèi)涵。
1、學(xué)會本課生字，積累詞語。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌跡，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會文章內(nèi)涵。
第一課時。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了格林兄弟的童話，誰一說是哪個故事？今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是享譽世界的童話大師安徒生寫的，名叫《丑小鴨》。（板書課題：28丑小鴨）。
1、借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，讀通句子，并用；”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍，課文中不認識的字可以問老師，問同學(xué)或查字典來解決。
2、指名分自然段讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。
懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰。
3、教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。
4、邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事？
5、指名回答上述問題。（課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來就被人欺負，被迫離開家，在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。）。
6、出示《丑小鴨》的插圖，根據(jù)插圖講故事。
7、師生點評。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字的書寫。
1、在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫一寫。
2、熟讀課文。
第二課時。
1、指名學(xué)生朗讀課文，把句子讀通順。
2、用自己的話說一說著篇課文主要講了一件什么事？
1、學(xué)習(xí)1、2自然段。
（1）指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？
（小鴨子因為太丑，所以他的兄弟姐妹都欺負他。）。
聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。
為什么兄弟姐妹都欺負他？（因為他長的難看。）。
為什么他們說小鴨子長得難看？
（因為他們是以鴨子的標準來衡量的，所以他們說小鴨子長的難看。）。
（2）指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？
（小鴨子離開了家。）。
最后使小鴨子下決心離開家的是誰的態(tài)度？什么樣的態(tài)度？
理解“冷漠”，指導(dǎo)朗讀媽媽的話，讀出冷漠的語氣。
如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門，你的心情回怎樣？（非常傷心、難過）。
指導(dǎo)朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過的語氣。
（3）快速默讀閱讀。
1、2自然段，用一句話概括本段內(nèi)容。（小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開了家。）。
2、學(xué)習(xí)3、4、自然段。
（1）指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么？
（講小鴨子離開家后遇到的種種磨難。）。
（2）指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么？
（講過沼澤地時差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。）。
母雞和貓為什么要嘲笑他？（因為他不會生蛋。）。
母雞和貓是用什么標準來衡量小鴨子的？（以自己的標準，貓會捉老鼠，母雞會下蛋，所以鴨子也應(yīng)該下蛋。）。
理解“嘲笑”，指導(dǎo)朗讀母雞和貓的話，讀出嘲笑、譏諷的語氣。
他聽到別人的嘲笑就離開了，這說明了什么？
（他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴，沒有尊嚴的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。）。
（3）指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么？
（冬天小鴨子差點被河水凍死以及遭到孩子們的追打。）。
當(dāng)小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時，他的心情怎樣？（羨慕）。
“羨慕”是什么意思？
小鴨子羨慕他們什么？這說明什么？（羨慕他們能在藍天展翅高飛，說明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒有放棄生活的勇氣，沒有放棄對美的追求，對生活依然充滿希望。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。
（4）指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么？
3、指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么？
（經(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出高興、欣喜的語氣。
選擇故事中的一個人物，把對他們想說的話寫下來。
我想對丑小鴨說：_____________。
我想對鴨媽媽說：_____________。
我想對丑小鴨說：_____________。
我想對貓說：―――――――――――――――。
我想對獵犬說：――――――――――――――。
我想對孩子們說：―――――――――――――。
板書：
丑小鴨。
經(jīng)歷磨難丑小鴨白天鵝。
拓展閱讀：
安徒生的童話《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇十九
1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進行分類。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。
1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。
2、初步學(xué)會準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)難點：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。
1、師：(出示三個同樣的小正方形)每個正方形的邊長為1，用這樣的三個正方形拼成一個長方形，你能拼出幾個不同的長方形?學(xué)生獨立思考，然后全班交流。
2、師：這樣的四個小正方形能拼出幾個不同的長方形?學(xué)生各自獨立思考，想像后舉手回答。
3、師：同學(xué)們再想一下，如果有12個這樣的小正方形，你能拼出幾個不同的長方形?師：我看到許多同學(xué)不用畫就已經(jīng)知道了。(指名說一說)。
學(xué)生幾乎是異口同聲地說：會越多。
師：確定嗎?(引導(dǎo)學(xué)生展開討論。)。
5、師：同學(xué)們，用小正方形拼長方形，有時只能拼出一種，有時拼出的長方形不止一種。你覺得當(dāng)小正方形的個數(shù)是什么數(shù)的時候，只能拼一種?什么情況下拼得的`長方形不止一種?并舉例說明。
先讓學(xué)生小組討論，然后全班交流，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
師：同學(xué)們，像上面這些數(shù)(板書的3、13。
7
511等數(shù))，在數(shù)學(xué)上我們把它們叫做質(zhì)數(shù)，下面的這些數(shù)(468910121415等數(shù))我們把它們叫做合數(shù)。那究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢?學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)進行交流，然后再全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：(略)。
6、讓學(xué)生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說出理由。
7、師：那你們認為“1”是什么數(shù)?讓學(xué)生獨立思考，后展開討論。
1、師出示：73。讓學(xué)生思考著它是不是質(zhì)數(shù)。
師：要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。(同學(xué)們都說“是呀”。)師：這表從哪來呢?(教師出示百以內(nèi)數(shù)表)這上面是1到100這100個數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己的想法?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。)。
2、讓學(xué)生動手制作質(zhì)數(shù)表。
3、集體交流方法。
1、2題。
這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲?
1、體會作者是怎樣通過細致觀察，把事物寫具體、生動的。
2、知道常見動物“家”的稱謂。
3、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。
4、積累有關(guān)秋天的諺語。
熟讀成誦，辨析領(lǐng)會。
培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。
知道常見動物“家”的稱謂，理解體會詞語在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語。
培養(yǎng)如何通過細致觀察把事物寫具體、生動的習(xí)慣。
制作多媒體課件。
搜集有關(guān)秋天的諺語。
1、出示文中語句，讀通，讀懂。
2、分角色進行對話朗讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。
3、思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細致、具體？
4、讀文中旁批的話。
5、在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗。
（一）連一連，為下面的動物找到家。
1、出示文中上下兩組字，提醒學(xué)生注意讀準“廄”的字音。
2、讀完后告訴學(xué)生動物的家的稱謂，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
3、生自己連一連。
4、教師訂正。
（二）讀下面兩組句子，注意加點詞的詞語，體會每組句子意思的不同。
1、教師出示例句，學(xué)生自由讀。
2、分角色進行對話朗讀
3、比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會加點詞語在表情達意方面的不同。
4、師生交流，體會不同。
6、請學(xué)生說說類似的例子。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。
2、指名學(xué)生讀語句，糾正字音。
3、你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點？
4、交流自己對這幾句話的理解。
立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會逐漸涼下來。
二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。
夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會到的早。
八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。
一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。
八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷八、九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇二
1、學(xué)會“收、菜、謝、您、撥、哪、完”這八個生字及這些生字所組成的詞語。
2、理解“幫忙、常常、施肥、奇怪”這些字詞的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
（二）能力訓(xùn)練點。
通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，在學(xué)生生字詞時培養(yǎng)自學(xué)能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。
（三）德育滲透點。
使學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得應(yīng)該參加力所能及的勞動，熱愛勞動。
注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐的能力。
啟發(fā)式談話導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。在語言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育。
二、重點、難點及解決方法。
（一）重點。
理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子。
（二）難點。
“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。從小白兔和小灰兔的做法的不同初步懂得憑著自己的雙手，辛勤勞動，才能豐衣足食。
（三）解決方法。
在課上學(xué)習(xí)時進行語言文字訓(xùn)練，并滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
三、課時安排。
2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、課上采用小組討論解決疑難。
五、教學(xué)步驟。
（一）明確目標。
1、第一課時，借助插圖理解課文內(nèi)容，糾正字音，學(xué)習(xí)理解前六段。
2、第二課時，理解七至九段的內(nèi)容，分析生字，認清字形，處理課后習(xí)題。
（二）整體感知。
這篇講讀課文講的是一個童話故事，講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)。
課文由4幅圖和9段文字組成。
1、第一幅圖講老山羊送給小白兔一車白菜，還把一包菜籽送給小白兔。（與2、3段內(nèi)容對應(yīng)）。
2、第二幅圖講小白兔正在給白菜澆水。白菜長大了，小白兔很高興。（與4、5段內(nèi)容對應(yīng)。）。
3、第三幅圖講小灰兔枕著大白菜，什么也不干。（與6段相對應(yīng)）。
4、第四幅圖，在老山羊家里小灰兔看到了小白兔挑一擔(dān)菜給老山羊送來很奇怪，小白兔正在給他解釋。（與后3段內(nèi)容相對應(yīng)，）。
第一課時。
（一）談話揭題。
同學(xué)們，你們見這小兔嗎？都見過什么顏色的？你們知道小兔愛吃什么嗎（白菜）我們今天一起來學(xué)習(xí)22課《小白兔和小灰兔》，板書課題，齊讀課題。
（二）理解課文。
初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話，并標出自然段，劃出生字、新詞，多讀幾遍。
2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，予以評價。
4、教師范讀課文，小組討論，課文主要講了什么？
5、自讀全文：請學(xué)生說說你讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，如小組解決不了，再說給大家聽，一起解決問題。
通過剛才大家所讀的、所說的，看樣子你們有了一定的自學(xué)能力，大致了解了課文內(nèi)容，還有不懂的確良，大家也都提出來了，說明你們動腦筋思考了，下面我就帶領(lǐng)大家細致地學(xué)習(xí)這篇課文。
（三）講讀一、二、三段。
1、出示第一幅圖。
看看圖上有些什么？（老山羊、小白兔、小灰兔，裝滿白菜的小車，老山羊手里還拿著一包菜籽。）。
2、課文哪幾個自然段是講這幅圖的意思的？（一、二、三段）讀讀這三段課文。
3、每一段講了什么？（一段講小白兔和小灰兔都去幫助老山羊為了感謝小灰兔送它一車白菜，小灰兔收下了。三段講小白兔不要老山羊送的一車白菜，而要一包菜籽。
（四）講讀四、五段。
1、出示第二幅圖。
這幅圖上畫的是誰？它在干什么？
（小白兔，它要給白菜澆水，白菜已經(jīng)長得很大了。）。
2、課文中哪幾個自然段是講這幅圖的意思的？
3、小白兔回家都做了些什么事？自由讀4、5段。
（翻松土地，種上菜籽，澆水、施肥、拔草、捉蟲。）。
4、“常常”說明小白兔要了老山羊給的一車白菜怎么樣了呢？
（五）講讀第六段。
1、出示第三幅圖。
認真觀察小灰兔的動作、神態(tài)，用自己的話說說。
2、指名把書中的話讀讀。
（不干活，餓了就吃白菜。）。
小結(jié)：從老山羊家回來，小白兔和小灰兔的作法和表現(xiàn)是不同的。這樣做會有什么不同的結(jié)果。下節(jié)課我們再接著研究。
（六）朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀1-6段。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、出示圖1、圖2、圖3。
（1）老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔，他們收下了沒有？
（2）他們回到家里，小白兔干些什么？小灰兔呢？
2、在（）填上適當(dāng)?shù)脑~。
（1）小白兔向老山羊要了一包（）（）。
（2）小灰兔向老山著陸要了一些（）（）。
（3）小白兔（）（）給白菜澆水，施肥，捉蟲。
（4）小灰兔（）（）就吃老山羊送給他的白菜。
（二）講解第4幅圖。
1、這幅圖誰看懂了？（說明圖畫上畫的是什么時候，什么地方，有誰，在干什么？）。
2、書上怎么寫的？過了些日子，發(fā)生了什么事情？
3、為什么會有這樣的結(jié)果？
（只有自己種，才有吃不完的菜）。
4、誰說說這句話是什么意思？
5、小灰兔原來懂不懂這個道理？（不懂）從哪里可以看出來？（小白兔送白菜給老山羊，它感到很奇怪。）。
6、“奇怪”是什么意思？
（三）識記字形，指導(dǎo)書寫。
1、收：左邊的筆畫是：豎提，豎。右邊是反文。
2、菜：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是草字頭，中間是“p79”下邊是“木”。
3、“挑”左右結(jié)構(gòu)，右面筆順是“p79”
4、哪：和“那”區(qū)分。
六、布置作業(yè)。
1、完成課后第2、第3、第4題。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
七、板書設(shè)計。
要菜籽拿白菜。
種給……送來又……去要。
只有自己種，才有吃不完成的菜。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇三
26、小白兔和小灰兔(第一學(xué)時)。
教材簡析：本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的道理?！?BR> 教學(xué)目標：
1、認識：“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字，認識“羽字旁”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔不同的做法和不同的收獲。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含意。
教學(xué)準備：生字卡片、教學(xué)掛圖。
設(shè)計思路：從故事引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過朗讀領(lǐng)悟、比較感悟文中句子的深刻含義。促使學(xué)生明確勞動可以創(chuàng)造財富，從小就要養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、聽故事。
2、出示教學(xué)掛圖。
3、自己看圖編故事。
二、揭示課題、質(zhì)疑。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑。
三、初讀課文。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、讀后議一議：你知道了什么？還想知道什么？
3、探究讀通、讀懂課文的方法：
四、直擊精彩、激發(fā)欲望。
1、指導(dǎo)朗讀課文。
a、矯正字音、讀通句子。
b、品讀課文。
2、圖文結(jié)合、感悟語言。
a、女生讀：1－3自然段、看一看文中的第幾段寫第一幅圖。
b、男生讀：4－6自然段、注意積累表示動作的詞語。比較不同的做法。
c、師范讀：7－9自然段、比較結(jié)果，明確勞動的意義。
五、分角色朗讀全文、表演課本劇。
六、指導(dǎo)書寫漢字。
a、寫字姿勢。
b、書寫常規(guī)。
七、課堂小結(jié)。
八、拓展練習(xí)。
a、課后讀讀說說。
b、課堂練習(xí)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇四
1、會認“我會認”8個生字，會寫我會寫中的6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔地不同做法和不同收獲。體會小白兔的話：“只有自己種，才有吃不完的菜。”
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
重點難點：
1、會認課文中8個生字，會寫“我會寫”中的6個字。
2、體會小白兔說的話：“只有自己種，才有吃不完的菜?！?BR> 3、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動的快樂，并能付之實踐。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)準備：生字卡片，課文中的插圖，白菜長大的圖片或課件。
第一課時。
課時目標：
1、能正確流利地朗讀課文，特別注意讀準字音。會寫“拉”“把”等六個生字。
2、初步了解課文地主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)1-3自然段和7--9自然段。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好地書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、想象引入：看圖想故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖自由講故事。
3、看圖講故事，引導(dǎo)學(xué)生了解課文大致內(nèi)容：你們講得真好，老師也想試著講講，好嗎？
二初讀課文，讀準字音，認清字形。
1、提出要求，指導(dǎo)學(xué)生自瀆渴望內(nèi)。
2、指導(dǎo)學(xué)生同桌互查自瀆情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)朗讀課文。
（開小火車進行朗讀比賽：四人小組內(nèi)分自然段讀課文，要求讀準字音，詞語連續(xù)。）。
4、我會認。
a游戲；我指你認。
引入：剛才我們已經(jīng)會認課文里得生字，變、變、變，它進了白菜里，誰想把它帶回家？指導(dǎo)學(xué)生讀生字。
b指導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶這些生字，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
三探索樂園：再讀課文，學(xué)習(xí)1--3自然段和7--9自然段，提出疑問。
1、指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，找出地點的變化。
2、指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，說清圖意。
3、引導(dǎo)學(xué)生小聲讀課文，找一找課文中哪些自然段講了圖上的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生說說對小白兔和小灰兔的總印象。
4、引導(dǎo)學(xué)生找課文中的句子談體會，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生比較第一幅圖和第四幅圖的不同，教會學(xué)生提問。
6、指導(dǎo)朗讀7--9自然段。
四我會寫。
1、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同之處。
2、指導(dǎo)學(xué)生認真讀貼，再學(xué)生的指導(dǎo)下教師范寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生再田字格規(guī)范書寫。
4、帶著學(xué)生坐“彩虹過橋”的游戲：請學(xué)生用字組詞，再用詞練習(xí)說話。
五拓展練習(xí)。
請四人小組合作，帶上頭飾，將這個故事演一演。
板書設(shè)計：白兔圖灰兔圖。
要菜子拿白菜。
送白菜要白菜。
第二課時。
課時目標。
1、結(jié)合圖畫和聯(lián)系生活實際，感悟小白兔的話，并有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、積極動腦的好習(xí)慣。
3、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動的快樂。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)鞏固。
1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞。隱忍：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會生字詞了嗎？讓我們開小火車認讀。
2、回憶上節(jié)課所提問題：小灰兔有個問題等著我們幫助它，你還記得嗎？
二學(xué)習(xí)重點段。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4--6自然段，想想小白兔和小灰兔回家后各做了什么。出示練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生做，并檢查。
a小白兔把地翻松了，種上（）。
b小灰兔餓了，就（）老山羊松的（）。
2、引導(dǎo)學(xué)生深入了解：小白兔種菜時做了哪些事？指導(dǎo)學(xué)生在書上勾畫。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文種勾畫的詞語表演。
4、指導(dǎo)朗讀：表演的真好，老師也相信大家也能讀好。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞并指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生體會“常?！?BR> a讀句子。
b用換詞的方法理解常常就是經(jīng)常。
c體會小白兔的辛勞。
d將自己的體會融入朗讀中。
6、引導(dǎo)學(xué)生看課件白菜成長。感受在小白兔辛勤培育下，菜子發(fā)生了什么變化？
7、指導(dǎo)學(xué)生通過看長大的白菜圖片，體會小白兔快樂的心情，再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
8、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6自然段，體會小灰兔回家的做法和白菜的變化。
教師板書小白兔的話。
10、指導(dǎo)學(xué)生體會：為什么只有自己種，才有吃不完的菜。
三現(xiàn)場采訪。
四積累運用。
1、指導(dǎo)學(xué)生積累、喁喁“把”字句（在書上勾畫把字句）。
2、互相交流，教師出示例句。
3、之學(xué)生根據(jù)例子仿說。
五總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了哪些知識？又懂得了哪些道理？
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇五
（一）知識教學(xué)點。
1、學(xué)會“收、菜、謝、您、撥、哪、完”這八個生字及這些生字所組成的詞語。
2、理解“幫忙、常常、施肥、奇怪”這些字詞的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
（二）能力訓(xùn)練點。
通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，在學(xué)生生字詞時培養(yǎng)自學(xué)能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。
（三）德育滲透點。
使學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得應(yīng)該參加力所能及的勞動，熱愛勞動。
注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐的能力。
啟發(fā)式談話導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。在語言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育。
二、重點、難點及解決方法。
（一）重點。
理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子。
（二）難點。
“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。從小白兔和小灰兔的做法的不同初步懂得憑著自己的雙手，辛勤勞動，才能豐衣足食。
（三）解決方法。
在課上學(xué)習(xí)時進行語言文字訓(xùn)練，并滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
三、課時安排。
2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、課上采用小組討論解決疑難。
五、教學(xué)步驟。
（一）明確目標。
1、第一課時，借助插圖理解課文內(nèi)容，糾正字音，學(xué)習(xí)理解前六段。
2、第二課時，理解七至九段的內(nèi)容，分析生字，認清字形，處理課后習(xí)題。
（二）整體感知。
這篇講讀課文講的是一個童話故事，講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)。
課文由4幅圖和9段文字組成。
1、第一幅圖講老山羊送給小白兔一車白菜，還把一包菜籽送給小白兔。（與2、3段內(nèi)容對應(yīng)）。
2、第二幅圖講小白兔正在給白菜澆水。白菜長大了，小白兔很高興。（與4、5段內(nèi)容對應(yīng)。）。
3、第三幅圖講小灰兔枕著大白菜，什么也不干。（與6段相對應(yīng)）。
4、第四幅圖，在老山羊家里小灰兔看到了小白兔挑一擔(dān)菜給老山羊送來很奇怪，小白兔正在給他解釋。（與后3段內(nèi)容相對應(yīng)，）。
第一課時。
（一）談話揭題。
同學(xué)們，你們見這小兔嗎？都見過什么顏色的？你們知道小兔愛吃什么嗎（白菜）我們今天一起來學(xué)習(xí)22課《小白兔和小灰兔》，板書課題，齊讀課題。
（二）理解課文。
初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話，并標出自然段，劃出生字、新詞，多讀幾遍。
2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，予以評價。
4、教師范讀課文，小組討論，課文主要講了什么？
5、自讀全文：請學(xué)生說說你讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，如小組解決不了，再說給大家聽，一起解決問題。
通過剛才大家所讀的、所說的，看樣子你們有了一定的自學(xué)能力，大致了解了課文內(nèi)容，還有不懂的確良，大家也都提出來了，說明你們動腦筋思考了，下面我就帶領(lǐng)大家細致地學(xué)習(xí)這篇課文。
（三）講讀一、二、三段。
1、出示第一幅圖。
看看圖上有些什么？（老山羊、小白兔、小灰兔，裝滿白菜的小車，老山羊手里還拿著一包菜籽。）。
2、課文哪幾個自然段是講這幅圖的意思的？（一、二、三段）讀讀這三段課文。
3、每一段講了什么？（一段講小白兔和小灰兔都去幫助老山羊為了感謝小灰兔送它一車白菜，小灰兔收下了。三段講小白兔不要老山羊送的一車白菜，而要一包菜籽。
（四）講讀四、五段。
1、出示第二幅圖。
這幅圖上畫的是誰？它在干什么？
（小白兔，它要給白菜澆水，白菜已經(jīng)長得很大了。）。
2、課文中哪幾個自然段是講這幅圖的意思的？
3、小白兔回家都做了些什么事？自由讀4、5段。
（翻松土地，種上菜籽，澆水、施肥、拔草、捉蟲。）。
4、“常?！闭f明小白兔要了老山羊給的一車白菜怎么樣了呢？
（五）講讀第六段。
1、出示第三幅圖。
認真觀察小灰兔的動作、神態(tài)，用自己的話說說。
2、指名把書中的話讀讀。
（不干活，餓了就吃白菜。）。
小結(jié)：從老山羊家回來，小白兔和小灰兔的'作法和表現(xiàn)是不同的。這樣做會有什么不同的結(jié)果。下節(jié)課我們再接著研究。
（六）朗讀課文。
正確、流利、有感情地朗讀1—6段。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、出示圖1、圖2、圖3。
（1）老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔，他們收下了沒有？
（2）他們回到家里，小白兔干些什么？小灰兔呢？
2、在（）填上適當(dāng)?shù)脑~。
（1）小白兔向老山羊要了一包（）（）。
（2）小灰兔向老山著陸要了一些（）（）。
（3）小白兔（）（）給白菜澆水，施肥，捉蟲。
（4）小灰兔（）（）就吃老山羊送給他的白菜。
（二）講解第4幅圖。
1、這幅圖誰看懂了？（說明圖畫上畫的是什么時候，什么地方，有誰，在干什么？）。
2、書上怎么寫的？過了些日子，發(fā)生了什么事情？
3、為什么會有這樣的結(jié)果？
（只有自己種，才有吃不完的菜）。
4、誰說說這句話是什么意思？
5、小灰兔原來懂不懂這個道理？（不懂）從哪里可以看出來？（小白兔送白菜給老山羊，它感到很奇怪。）。
6、“奇怪”是什么意思？
（三）識記字形，指導(dǎo)書寫。
1、收：左邊的筆畫是：豎提，豎。右邊是反文。
2、菜：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是草字頭，中間是“p79”下邊是“木”。
3、“挑”左右結(jié)構(gòu)，右面筆順是“p79”
4、哪：和“那”區(qū)分。
六、布置作業(yè)。
1、完成課后第2、第3、第4題。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
七、板書設(shè)計。
要菜籽拿白菜。
種給……送來又……去要。
只有自己種，才有吃不完成的菜。資料提供者：main。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇六
本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。本課是一篇童話故事。小白兔和小灰兔都是好孩子。他們都能主動幫老山羊收白菜?？墒?，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動的意義--只有自己種，才有吃不完的菜。這個故事巧妙的寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中，贊美了熱愛勞動的小白兔。學(xué)生既愛讀，又潛移默化的受到了教育。
這堂課從看動畫片導(dǎo)入，緊緊的抓住了學(xué)生的注意力，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時學(xué)生也整體感知了故事內(nèi)容。再簡單概括故事內(nèi)容鍛煉了學(xué)生的語言概括能力。學(xué)習(xí)生字仍以學(xué)生自主、合作加以游戲活動的方式進行。這樣，在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時鞏固運用以前學(xué)過的識字方法，不斷努力探究新的方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。對課文的學(xué)習(xí)主要通過看圖講故事、圖文對照讀、范讀、比較、評價來讓學(xué)生體會和感悟；分角色讀一讀、演一演讓學(xué)生在情境中感受和理解。最后補充讀故事既是對學(xué)生閱讀量的擴展，也是鞏固識字、積累語言的一種方式。
學(xué)習(xí)目標。
1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學(xué)重點、難點。
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種菜才有吃不完的菜”的意思。體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，懂得勞動的意義。
教學(xué)時間。
3課時。
教學(xué)準備。
多媒體課件一組、生字卡片。
課前，以小組為單位，學(xué)生自己動手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。
教學(xué)設(shè)計。
第一課時。
一、看動畫片導(dǎo)入，整體感知故事內(nèi)容。
1、老師想請大家看一個非常好看的動畫片，要不要看？動畫片的名字叫什么呢？同學(xué)們自己來看。板書課題：《小白兔和小灰》，齊讀課題。
請同學(xué)們認真看，看完后說說動畫片主要講了一件什么事？
學(xué)生觀看配音的動畫片。
2、誰來說說動畫片主要講了一件什么事？
二、借助拼音，自讀故事。
1、請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀這個故事。（1）把字音讀準，圈出要認識的生字，看拼音多讀幾遍。（2）標出個自然段的序號。
2、把畫出的生字讀給同桌聽，互相幫助指正。
3、小組內(nèi)按自然段接力讀全文，互相幫助指正。
三、檢查學(xué)生自讀情況，學(xué)習(xí)生字。
1、指幾名學(xué)生試著朗讀課文，大家評議。
2、課件挨個出示生字，指名認讀生字，隨時糾正讀音。重點指導(dǎo)容易讀錯的：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的生母是“f”，“施”是翹舌音。
3、小組合作學(xué)習(xí)：分析這八個字有什么共同特點，說說可以用什么方法記住這些字。小組學(xué)習(xí)后匯報、交流，師生共同評價、指正。
（鼓勵學(xué)生探究識記生字的方法，如：換偏旁法、編兒歌法、組合法、擴詞、聯(lián)系生活等）。
4、課件打亂順序出示生字認讀。
5、識字鞏固游戲。
（1）找朋友（偏旁組字）。
把八個字的左右兩部分拆開，發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生找朋友搭配成一個字，把這個字念給同學(xué)們聽并組詞。
（2）開火車認讀生字。
四、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示“拉、把”兩字，說說字形特點，認讀并組詞。
2、課件演示生字在田字格中的書寫過程，學(xué)生看清筆順及每一部分在田字格中的位置。
3、描紅、臨寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開火車讀生字卡片。
指名朗讀課文。
二、圖文對照朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1、看圖試講故事：課件按順序再現(xiàn)四幅圖，指幾名學(xué)生看圖講故事。
2、讀課文，邊讀邊找出與每幅圖相對應(yīng)的自然段。
談一談：你喜歡故事中的哪個人物？為什么？
3、請學(xué)生圖文對照朗讀課文：在讀準音、讀通句子的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，帶著自己對人物的情感去讀。
學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
4、課件按順序出示每一幅圖及其對應(yīng)的課文內(nèi)容，讀讀，評評，指導(dǎo)朗讀。
第一幅圖（1、2、3自然段）。
指名讀。
教師引導(dǎo)評價：他讀得怎么樣？為什么好？（好在哪里？）。
重點讀出小灰兔感謝、有禮貌的語氣，小白兔要菜子時請求的語氣。
第二幅圖（4、5自然段）。
第三幅圖（第6自然段）。
師生一起看圖朗讀：小灰兔不勞動，坐吃山空。教師要帶著學(xué)生讀出這種情感來。
第四幅圖（7、8、9自然段）。
（1）自告奮勇讀一讀，大家評價。讀出小灰兔驚奇的語氣和小白兔自豪的語氣。
分角色讀一讀。
（2）課件出示“只有自己種，才有吃不完的菜”這句，反復(fù)讀一讀，談?wù)勛约旱睦斫??？凑l能用“只有---才---”再說出其他句子?？上茸寣W(xué)生補句。如“只有愛勞動，才---?！薄爸挥锌炭鄬W(xué)習(xí)，才----.”
5、小組內(nèi)分角色朗讀課文。
6、演一演。
小組內(nèi)帶頭飾分角色表演。
7、上臺表演，答記者問。
8、教師扮演記者采訪全體同學(xué)。
三、學(xué)了這個故事，你懂得了什么？
還有不明白的問題嗎？
四、課后活動。
把課文讀給爸爸媽媽聽。和爸爸媽媽一起表演故事。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名朗讀課文。
二、說帶“把”字的詞語。
（1）讀例子。
（2）自己仿說，同桌互說，然后全班交流。
三、指導(dǎo)寫字。
1、讀要寫的字“給、活、種、吃”。說說字形上有什么特點。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄又寬。）。
2、練習(xí)組詞。
3、先觀察每個字的左右兩部分在田字格里的位置，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。
4、教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導(dǎo)。
四、課內(nèi)延伸。
課件出示故事（見資料袋中）：《蘿卜回來了》。
學(xué)生自主閱讀。
資料袋。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇七
一、看圖講故事。
師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友--小白兔和小灰兔。請同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。
1．學(xué)生看圖自由講故事。
2．全班交流。
師：同學(xué)們的故事講得真好！老師請來了電視姐姐，她也想把好的故事講給同學(xué)們聽，想聽嗎（放錄像）。
二、質(zhì)疑問難。
師：電視姐姐講的這個故事中，有哪些地方你不理解，請?zhí)岢鰜泶蠹矣懻摗?BR> 學(xué)生可能提出下列問題：
1．小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種。
2．小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜?！边@句話是什么意思。
三、比一比。
師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。
學(xué)生分四人小組找一找、議一議，再全班交流。
相同點之一：
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。
相同點之二：小白兔和小灰兔稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。
（指導(dǎo)讀出有禮貌的語氣）。
不同點之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。
不同點之二：
回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。
師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學(xué)生練習(xí)說話）。
師：經(jīng)過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心里一定會怎么樣（指導(dǎo)讀出小白兔高興的心情）。
不同點之三：
小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要，小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。
師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當(dāng)時會怎么想（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣）。
師：老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎（學(xué)生討論交流。）。
武漢市育才小學(xué)屈小青。
【教學(xué)目標】。
1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準備】。
生字卡片、圖片、頭飾。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）。
2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?BR> a、指名讀。
b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
c、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
a、指名讀。
b、看圖說說這只小獅子的樣子。
c、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢？
四、鞏固生字，書寫生字。
1、用生字組詞。
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字。
學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段。
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？
b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
a、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）。
b、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）。
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語。
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
四、認讀生字、書寫生字。
五、作業(yè)（任選一題）。
1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇八
教材簡析：
本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的.道理?！?BR> 教學(xué)目標：
1、認識：“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字，認識“羽字旁”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔不同的做法和不同的收獲。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含意。
教學(xué)準備：生字卡片、教學(xué)掛圖。
設(shè)計思路：從故事引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過朗讀領(lǐng)悟、比較感悟文中句子的深刻含義。促使學(xué)生明確勞動可以創(chuàng)造財富，從小就要養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、聽故事。
2、出示教學(xué)掛圖。
3、自己看圖編故事。
二、揭示課題、質(zhì)疑。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑。
三、初讀課文。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、讀后議一議：你知道了什么？還想知道什么？
3、探究讀通、讀懂課文的方法：
四、直擊精彩、激發(fā)欲望。
1、指導(dǎo)朗讀課文。
a、矯正字音、讀通句子。
b、品讀課文。
2、圖文結(jié)合、感悟語言。
a、女生讀：1－3自然段、看一看文中的第幾段寫第一幅圖。
b、男生讀：4－6自然段、注意積累表示動作的詞語。比較不同的做法。
c、師范讀：7－9自然段、比較結(jié)果，明確勞動的意義。
五、分角色朗讀全文、表演課本劇。
六、指導(dǎo)書寫漢字。
a、寫字姿勢。
b、書寫常規(guī)。
七、課堂小結(jié)。
八、拓展練習(xí)。
a、課后讀讀說說。
b、課堂練習(xí)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇九
夷陵區(qū)樟村坪鎮(zhèn)向陽完小黃雪晴。
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們好！你們喜歡聽兒歌嗎？
生：喜歡！
生：行。
師：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，只吃蘿卜和白菜。
生：我知道了，這只兔子是白色的，它愛吃蘿卜和白菜。
師：真會聽故事，你們喜歡講故事嗎？
生：喜歡！
師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇故事吧！請看動畫自編故事。（出示教學(xué)掛圖）。
生：（暢所語言）自編故事。
師：想看一看這則故事到底是怎樣編的嗎？
生：想。
師：請打開書p114面，請趕快瀏覽故事吧！
二、初讀課文，整體感知。
生：自由朗讀課文。
師：讀后說一說：你知道了什么？
生：我知道了……。
師：還想知道什么？
生：我還想知道小白兔為什么不要白菜而要菜子？
師：這個問題提的很好，我也想知道這個問題？我們怎樣才能弄清楚這個問題呢？
生：把課文讀熟后，課文中的字詞都理解后，就一定把這個問題弄懂的。
師：會讀課文了嗎？
生：會。
師：考考你（出示本文中的兩會字）。
生：開火車認讀。
師：你準備用什么辦法來把課文讀熟呢？
生1：默讀課文，把自然段標上序號。
生2：把生字圈出來和同桌的同學(xué)一起來學(xué)一學(xué)。
師：好！這個辦法不錯，我們就來試一試吧！
生：合作學(xué)習(xí)生字。
三、精讀課文感悟文本。
師：想聽一聽、別人是怎樣朗讀課文的嗎？
生：想。
師：議一議、聽別人讀課文的時候你還想做些什么？
生：我相把我喜歡的句子和段落畫上我喜歡的符號。
師：（放錄音）趕快行動吧！
師：看誰先把自己的快樂拿來與大家分想。
生：我喜歡第5自然段。
師：為什么？
生：因為這一段寫的是小白兔愛勞動。
師：你怎么知道的。
生：我讀了這一段里面的字詞、句子我就知道了。
師：我們就請他讀給我們聽一聽，看有誰聽后也變得和他一樣聰明了。
生：我從：澆水、施肥、捉蟲、拔草等詞語中也看出小白兔很愛勞動。
生：覺得他讀課文讀得很好。
師：那我們來學(xué)學(xué)他的優(yōu)點，提高自己的朗讀能力吧！
生：我還喜歡……。
師：請展示……。
師：還有不懂的問題嗎？
生：沒有了。
師：我們來賽讀課文怎么樣？
生：好。
四：品讀課文直擊精彩。
師：議一議，你覺得怎樣才能把課文讀的有趣。
生：讀正確，讀通順。
師：還要讀出語文味。讀的過程中還要猜想文中的小主角的心理活動。會這么做吧！
生：會。
師：那猜一猜，文中的小白兔為什么不要白菜，而要菜籽。
生：它想種了以后吃白菜、收菜籽，然的又收又種……這樣就可以有吃不完的菜。還可以送給自己的好朋友。
師：那你喜歡文中的誰呢？它有什么優(yōu)點值得你學(xué)習(xí)呢？跟他說說話吧！
生：小白兔……。
師：課文中，你覺得哪句話寫得最好呢？
生：只有自己……。
師：小灰兔聽了這句話，以后會怎么做呢？請續(xù)編故事。
生：編……。
師：我也很喜歡小灰兔，為什么？
生：他有錯就改。
五、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)你學(xué)得開心嗎？
生：開心。
師：認真嗎？
生：認真。
師：請接受檢測吧！
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇十
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，會用“幽靜”“陶醉”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。
1、領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。
2、分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
1、這篇課文講的是誰的事?
2、出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。
貝多芬是德國著名的音樂家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。
4、請兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。
1、默讀第部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子，是哪幾首?
2、學(xué)生默讀思考后討論。
(1)貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子?(彈了兩首曲子)
(2)這兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)
(3)課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。
1、指名學(xué)生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準確的地方。理解幾個詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個國家，包括德國。
2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來?(他到各一旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。)
3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來?(他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。)
4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”(姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。)
5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來?(她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多熟啊!感情多深哪!“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。
6、指名學(xué)生朗讀第二到七自然段。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、用生字卡檢查生字讀音。
2、指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?
1、指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。
貝多芬看到了什么?(月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。)
2、貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關(guān)系?皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會有這樣的感覺?(他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。)
3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了?”
4、為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂中了。)貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。
2、在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大海”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。)
有感情地朗讀課文。
3、朗讀指導(dǎo)。
4、請學(xué)生試背最后三個自然段。
1、背誦課文最后三個自然段。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇十一
學(xué)會生字和由生字組成的詞語，指導(dǎo)書寫部分生字。情感目標：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
正確朗讀韻文。
識字、寫字。
把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
秋天是金色的，因為它是豐收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎?那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧!
(二)學(xué)習(xí)韻文第一、二行。
那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(錄象：)剛才我們到什么地方去游玩了?(生答：公園)公園里的景色美不美，生答(美。)你從看到公園里有些什么?(生答逐個出示生字詞)請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。公園里的景色真是太美了，讓我們再好好地領(lǐng)略一返它的美。(出示第一、二行)我們來比一比，看誰把公園的美讀出來?(你真棒)，下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎?指名讀。
誰能用這些詞語，說一段話?公園里有()，有()，還有().。
學(xué)生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學(xué)生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的.流水，高高的寶塔。
（三）學(xué)習(xí)第三四行。
過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢!我們一起去看一看，
相機出示詞卡。小朋友們快快來，快來認認新朋友。學(xué)生自由拼讀?？彀涯阏J識的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀，請全部會讀的小朋友當(dāng)小老師。
師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多美了。你喜歡玩什么?你能學(xué)著老師，說一說嗎?學(xué)生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。學(xué)生2：我喜歡玩轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，頭有點暈暈的，特別好玩。
學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。五學(xué)習(xí)生字。小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個字。
(1)大家還認識這二個字嗎?大家讀。
(2)看筆順示意圖，自己出筆順。
(3)仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢?注意每個字有什么變化?
2、指導(dǎo)寫“水”
(1)范寫“水”，同步指導(dǎo)。
我們先來學(xué)寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。
(2)映示作業(yè)紙。
仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
3、指導(dǎo)寫“火”
(1)停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。
(2)“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。
仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。
在低段語文課堂教學(xué)過程中，教學(xué)著力點偏移，往往花過多的時間提過多的問題去理解、感悟筒簡單單的課文內(nèi)容，擠用了識字教學(xué)時間，年段教學(xué)特征不明顯。
策略：新課標指出，識字寫字和朗讀教學(xué)是第一學(xué)段的教學(xué)重點，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)牢牢樹立扎實“基礎(chǔ)”的意識，把教學(xué)的主要精力放在識字寫字和朗讀教學(xué)上，并在指導(dǎo)讀準、讀順、讀懂、讀好課文的過程中檢驗識字效果，沒讀準的字詞多讀一讀，不理解的詞語用多種方法(聯(lián)系上下文、查字典、聯(lián)系生活實際等)想一想，在字不離詞、詞不離旬的原則下生動活潑、扎扎實實地完成識字任務(wù)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇十二
一次無意中我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時的對話非常有意思，像成人在交淡一樣的對話，模仿著大人的語句，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣非常濃厚。于是我就設(shè)計了本次活動，在活動中運用故事的形式來讓孩子們感受問答式對話風(fēng)格的兒童詩。
1、學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌中問答式對話的風(fēng)格。
2、通過觀看課件、自己表演動作，學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。
3、體驗與同伴間相互配合游戲的快樂，學(xué)會接話表演。
1、課件。
2、詩歌錄音。
3、小兔、小鹿、小鴨、風(fēng)頭飾。
4、兩張桌子和蘑菇屋頂拼成的房子。
1、用安全教育的談話帶入詩歌，請幼兒觀看課件、聽錄音，感受詩歌的優(yōu)美。
“咚咚咚，小朋友外面有人敲門，你一個人在家能不能隨便開門呀？”“為什么？”
“那你怎么才能知道外面是誰呢？”
“老師這有一首優(yōu)美的詩歌是關(guān)于請進來的，我們一起來聽一聽，看一看，詩歌里的小朋友是怎樣知道敲門的就是好朋友的?！?BR> 2、欣賞詩歌，在教師的引導(dǎo)下感受詩歌中問答式對話的風(fēng)格。
“小朋友們，詩歌里的小女孩子是怎么問的？”“屋外的客人是怎樣回答的呢？”
3、學(xué)念詩歌，請幼兒參與詩歌的情境表演。
（1）幼兒跟隨老師一同來朗讀詩歌，感受詩歌的優(yōu)美。
（2）請幼兒分角色上臺，臺下的幼兒扮演主人，進行一問一答的情境表演。
4、總結(jié)，開門時要先了解門外是誰，注意安全；聽音樂拍手唱歌，活動結(jié)束。
教學(xué)材料［兒童詩］請 進 來篤篤篤，“誰敲門呀？”
“是我，小白兔?！?BR> “你要真是小白兔，就讓我們看看你的耳朵。”
篤篤篤，“誰敲門呀？”
“是我，小鹿?！?BR> “你要真是小鹿，就讓我們看看你頭上的角?！?BR> 篤篤篤，“誰敲門呀？”
“是我，花鴨?！?BR> “你要真是花鴨，就讓我們看看你的腳丫?！?BR> 篤篤篤，“誰敲門呀？”
“是我，我是風(fēng)。”
“你果真是風(fēng)，你就請進來吧。
你自個兒從門縫往里鉆?！?BR> 小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇十三
生：封建迷信。
生：(接話)藝術(shù)加工。
生：魚怎么會有青蛙似的兩只腳呢?
師：是啊，魚怎么會有兩只腳呢?
師：有!
師：什么魚啊?
生：娃娃魚。(笑)。
師：啊，見多識廣!我想跳魚也有兩只腳，你仿看到過沒有?
生：(齊)沒有。
師：這說明什么問題?書上怎么說?
生：這說明閏土見多識廣。
生：閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事。
師：對了。我們以后可以到運水的家鄉(xiāng)去看看，大概會看到這種跳魚的吧。還有什么問題?
生：為什么把楊二嫂叫做豆腐西施?
師：是啊，為什么呢?
生：西施是個有名的美人，楊二嫂長得漂亮。
生：是有點漂亮!
師：你怎么知道的?
生：是打扮出來的漂亮!
生：因為楊二嫂的關(guān)系，豆腐店的生意都特別好。
師：大家去看楊二嫂，豆腐生意就好起來了，是嗎?(笑)這樣寫有點什么意味啊?
生：諷刺。
生：我還有個問題。99頁第2行“我卻并未蒙上一毫感化”，“感化”是什么意思?
生：是印象的意思。
師：好。還有什么解釋?
生：在意識與情緒上起反應(yīng)。
師：你這個解釋哪兒來的?
生：字典上。
師：對了。兩種意思都有。感化，有點影響的意味。
生：因為“我”當(dāng)時年紀小，所以豆腐西施雖然漂亮，“我”也一點不感興趣。(笑)。
師：啊，我很同意你的意見。還有什么問題?
生：101頁第7行“一層可悲的厚障壁”，“障壁”是什么意思?
生：障是障礙，壁是墻壁。
師：對。這就是說他們之間產(chǎn)生了一層什么?
生：隔膜!
師：“隔膜”是什么意思?
生：思想感情不相通。
師：對了。還有什么問題?
生：92頁第3行，“時間既然是深冬”，這里為什么用“既然”?
師：是啊?什么意思?
生：“既然”是“已經(jīng)”的意思。
生：“又”。
生：(接話)學(xué)習(xí)的主人!
生：把難題解決了，課文也讀懂了。
生：經(jīng)過討論，印象特別深。
生：討論討論可以學(xué)到別的同學(xué)的長處。
生：提出問題等于解決問題的一半，我們要學(xué)會提出問題。
生：如虎添翼。(笑)。
師：好，說得好!這樣，你們就將走上“四化”建設(shè)的崗位，就會成為頂呱呱有用的人才了。好，課上到這兒，我很滿意。謝謝同學(xué)們，下課!
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇十四
一、說教材：
《趕?！肥翘K教版第六冊第四單元的第一篇課文。文章生動地描寫了作者“我”的趕海經(jīng)歷。全文圍繞“趣”字展開，語言富有童趣，深為學(xué)生喜愛。
二、說教學(xué)目標：
根據(jù)《新課標》精神，結(jié)合三年級學(xué)生年齡特征、實際認知水平及課文本身的特點。我確定的認知目標是：學(xué)會本課生字，仿寫一件趣事。情感目標為：有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神面貌。因為《新課標》強調(diào)“閱讀要在讀中感知，讀中感悟”，所以我把“體會趕海的樂趣，并通過朗讀表達出來”作為重點；根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認知水平和實際說話能力，把“仿寫”定為難點。
三、說教法學(xué)法：
為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動，我將圍繞“趣”字展開，采取以趣引讀，以讀激趣，以形助讀，以讀顯形，由讀入情，以讀悟文，讀中感悟，美讀欣賞的方法進行教學(xué)。
四、說教學(xué)過程：
這一課，我想分三課時完成。
第一課時的目標：讀通課文，學(xué)會生字，整體感知課文內(nèi)容。
我重點說四點：一是導(dǎo)入課題時，顯示大海畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解“趕海”。二是書寫生字時，要重點指導(dǎo)“暑、舅、虜”幾個字的寫法。因為我認為在第一課時中，三年級識字、寫字還十分重要，尤其是寫鋼筆字不久，要幫學(xué)生過渡好，做到靜下心來讀好帖，決不能放任自流，讓學(xué)生掌握寫好字的決竅“提筆即是練字時”。三是讓學(xué)生充分讀好課文，為下一課時做好準備。四是引導(dǎo)學(xué)生用自己的話簡單概述課文內(nèi)容，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，還引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為進一步感悟課文打下堅實的基礎(chǔ)。
第二課時的目標：有感情地朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。
我想圍繞“趣”分三大步進行：
第一步：激趣。
上課伊始，播放《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，配以趕海的圖片，加上老師飽含敘述：同學(xué)們，大海退潮啦！海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無數(shù)海洋里的寶貝，有海星、海魚、海蟹、海蝦……還等什么，就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)趕海去吧！
第二步：找趣。
師過渡：請大家打開書，默讀課文，找出你最感興趣的句子畫下來。
第三步：讀趣。
這是本節(jié)課的重點，也是學(xué)習(xí)這篇課文的重中之重，分三小步進行。
一、學(xué)生放聲朗讀自己劃的句子，要讓人聽了覺得真的有趣。邊兒提醒學(xué)生運用邊讀邊想的讀書方法。
二、交流：
主要是課文的二、三兩小節(jié)。讓學(xué)生自由讀畫的句子，相機通過各種手段指導(dǎo)感情朗讀，讀出趣味。
第2小節(jié)：抓住“鬧”字，師生合演、體會，然后在浪花聲中一起讀一讀，從而讓學(xué)生認識到趕海的“趣”。
第3小節(jié)從五個方面入手：
一是抓住語氣詞指導(dǎo)朗讀，讀出趣味，帶動課堂氣氛：
“嘿”——驚喜；“哎”——好奇；“哎喲”——疼，但疼得高興；“咦”——驚奇；“哦”——恍然大悟。
二是抓住“摸、捏”，帶動作讀，感受趣味。
三是通過比較“武將”——“俘虜”，感受趣。
四是多媒體顯示活動的蝦、小伙伴被螃蟹鉗住的動畫，再現(xiàn)“趣”。
五是整體演讀，體驗“趣”。
三、顯示黃昏海景的美（可利用剛學(xué)過的《少年王勃》一課中共中央“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的圖片），老師敘述第4、5小節(jié)，然后再次播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生沉醉于優(yōu)美的課文和抒情的音樂之中，讀一讀4、5兩小節(jié)，回味無窮。
第三課時。
交流各自的童年趣事，仿照第3小節(jié)寫一段話。也可觀察文中插圖，聯(lián)系實際展開豐富的想象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活的快樂，在生活中感受學(xué)習(xí)的快樂。
當(dāng)然，預(yù)設(shè)服從于生成，具體如何實施，還要看課堂上學(xué)生的反應(yīng)。我將根據(jù)課上的情況及時調(diào)整預(yù)設(shè)，以便更好地生成。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇十五
感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂情緒，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。
【過程與方法】。
通過聆聽、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創(chuàng)編，體會創(chuàng)編的快樂。
【知識與技能】。
能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。
【重點】。
能夠有感情的完整演唱歌曲。
【難點】。
掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。
三角鐵、沙錘、鋼琴、多媒體。
(一)導(dǎo)入新課。
1.多媒體播放圖片，學(xué)生通過觀察圖片說出圖片上的事物。
圖片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲。
圖片二：連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過。
圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。
2.請學(xué)生回答這幾幅圖片帶來的感受，以此引入本課《我們的田野》。
(二)初步感知。
1.播放《我們的田野》，在聆聽過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)這首歌的音樂速度是怎樣的?
(2)這首歌的音樂情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優(yōu)美的。
2.再次播放歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲表達了什么內(nèi)容?
學(xué)生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景。
(三)學(xué)唱歌曲。
1.發(fā)聲練習(xí)：小背打直，小手置于頭頂，將聲音向上提，用“mi-ma”做發(fā)聲練習(xí)。
2.教師鋼琴范唱，學(xué)生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
3.學(xué)生根據(jù)曲譜演唱旋律，教師提出問題：音符上方的連音線有什么特點?學(xué)生討論回答后，教師講解連音線有兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，只演唱或演奏第一個音，它的時值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時應(yīng)該連貫。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。
5.教師鋼琴彈奏連音線部分，學(xué)生看譜演唱，此過程中教師引導(dǎo)學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線的唱法。
6.學(xué)生完整演唱曲譜。
7.帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強學(xué)生對歌曲節(jié)奏的正確把握。
9.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設(shè)美好祖國的愿景。
10.教師指揮，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
(四)鞏固提升。
請學(xué)生以前后四人為一小組，十分鐘時間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進行簡單的打擊樂伴奏，并上臺展示小組成果。
(五)小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設(shè)祖國的美好愿景。
作業(yè)：與同桌分享你都見過哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇十六
今天中午，在網(wǎng)絡(luò)教室2進行了語文教研組活動。其中，我們看了一堂精彩的課堂實錄——《趕?！?。
我記得自己在教學(xué)本課時，一開始就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，意在喚起學(xué)生對大海的美好印象，然后引入課題“趕海”，而實錄中的教師并沒有這么做。只見她出示了幾件美麗的貝殼之后，直奔主題，因為她告訴學(xué)生，這些漂亮的貝殼是她在趕海時撿到的，趕海趣樂無窮。于是，孩子們迫不及待地走進了文本。一個“趕”字無形中就體現(xiàn)了出來。
其二，教學(xué)生字詞手法多樣、靈活。
浪花，捉螃蟹，抓大蝦……”漂亮的板書就這樣在孩子們的手里完成了。
這時候，老師不失時機地插一句：“你覺得趕海怎么樣？”
孩子們異口同聲地說：“有趣極了！”
“課文寫了哪幾件有趣的事呢？”
……?。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇十七
1、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》。
2、歌表演《搖啊搖》。
3，選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲。
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進行表演。
三、能聽辨音的高低并進行模唱，在聽視唱中基本能唱準音。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
一、常規(guī)練習(xí)。
1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2、復(fù)習(xí)歌曲請小朋友們說說最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學(xué)生歌名。
3、唱一唱；豎笛練習(xí)：吹一吹。
二：新課學(xué)習(xí)：
1、導(dǎo)入：聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。
小練習(xí)：隨音樂拍手：（復(fù)三拍子動作練習(xí)）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3、歌曲學(xué)習(xí)：出示書上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。
1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？
2）放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。
3)放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感?！甽u’哼唱。
4）教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜；
5）結(jié)合豎笛進行視奏練習(xí)。
6）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂器、部分學(xué)生模唱；輪換進行)。
4、邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動作，從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。
5、編創(chuàng)與活動。
1）讓學(xué)生說說三角鐵有哪兩種敲法。
2）分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3）分組展示。
4）讓學(xué)生試著敲一敲，說說有什么特點？（在長音處用）。
5）一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂伴奏。
6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7）分組或集體表演。
一、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇十八
知識與技能目標：正確讀寫6個生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法目標：通過自主合作學(xué)習(xí)，理解重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，體會借物喻人的寫作方法。
情感態(tài)度與價值觀目標：能夠感悟到作者所表達的育人的道理。
教學(xué)重點：理解種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。
教學(xué)難點“體會作者介紹種樹的經(jīng)驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說明育人之道。
1、寫課題、讀課題，引入：這是一種樹的名字，它生長在熱帶雨林地帶。今天，讓我們跟著作者一起去看一看。打開課本，放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通句子，讀錯的地方重新讀，讀完一遍后舉手示意。
2、反饋：
（1）新詞認讀要求：正確、響亮。
（2）你想提醒大家注意哪個字的寫法？
（3）讀到“優(yōu)雅自在、勃勃生機”這兩個詞，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？
提問：同學(xué)們，課文中的種樹人，他種樹的方法與你想象中的一樣嗎？默讀4～11自然段，找一找他是怎樣種樹的？作者看到后的心情又是怎樣的？用波浪線劃下來。
1、朗讀出“奇怪”：
1、聽了種樹人的話，作者想到了什么？
2、質(zhì)疑：這段話中，也有兩個“不確定”。這兩個不確定你又是怎么理解的呢？
3、面對大自然的不確定，桃花心木是怎么做的？面對人生的不確定，人又該怎么做？
4、你知道哪些遭遇人生的不確定時，能夠經(jīng)得起考驗的人呢？
除了這些名人，你或者你身邊的人，可能會遇到哪些不確定呢？又該怎么做呢？
假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？請同學(xué)們課后寫成一篇讀后感，下節(jié)課我們一起交流交流。
《丑小鴨》是一篇安徒生的童話故事，講的是一只又大又丑的小鴨子歷經(jīng)種種挫折，磨難，最后終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。我把重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，通過學(xué)生有感情的朗讀，理解文中重點詞語的意思，讓他們體會丑小鴨成長的過程中所經(jīng)歷的不幸以及變成天鵝后它的心情變化。在理解丑小鴨的不幸時，讓學(xué)生進行換位思考，從而更容易帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，更深刻的理解文本的內(nèi)涵。
1、學(xué)會本課生字，積累詞語。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌跡，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會文章內(nèi)涵。
第一課時。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了格林兄弟的童話，誰一說是哪個故事？今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是享譽世界的童話大師安徒生寫的，名叫《丑小鴨》。（板書課題：28丑小鴨）。
1、借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，讀通句子，并用；”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍，課文中不認識的字可以問老師，問同學(xué)或查字典來解決。
2、指名分自然段讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。
懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰。
3、教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。
4、邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事？
5、指名回答上述問題。（課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來就被人欺負，被迫離開家，在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。）。
6、出示《丑小鴨》的插圖，根據(jù)插圖講故事。
7、師生點評。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字的書寫。
1、在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫一寫。
2、熟讀課文。
第二課時。
1、指名學(xué)生朗讀課文，把句子讀通順。
2、用自己的話說一說著篇課文主要講了一件什么事？
1、學(xué)習(xí)1、2自然段。
（1）指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？
（小鴨子因為太丑，所以他的兄弟姐妹都欺負他。）。
聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。
為什么兄弟姐妹都欺負他？（因為他長的難看。）。
為什么他們說小鴨子長得難看？
（因為他們是以鴨子的標準來衡量的，所以他們說小鴨子長的難看。）。
（2）指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？
（小鴨子離開了家。）。
最后使小鴨子下決心離開家的是誰的態(tài)度？什么樣的態(tài)度？
理解“冷漠”，指導(dǎo)朗讀媽媽的話，讀出冷漠的語氣。
如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門，你的心情回怎樣？（非常傷心、難過）。
指導(dǎo)朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過的語氣。
（3）快速默讀閱讀。
1、2自然段，用一句話概括本段內(nèi)容。（小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開了家。）。
2、學(xué)習(xí)3、4、自然段。
（1）指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么？
（講小鴨子離開家后遇到的種種磨難。）。
（2）指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么？
（講過沼澤地時差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。）。
母雞和貓為什么要嘲笑他？（因為他不會生蛋。）。
母雞和貓是用什么標準來衡量小鴨子的？（以自己的標準，貓會捉老鼠，母雞會下蛋，所以鴨子也應(yīng)該下蛋。）。
理解“嘲笑”，指導(dǎo)朗讀母雞和貓的話，讀出嘲笑、譏諷的語氣。
他聽到別人的嘲笑就離開了，這說明了什么？
（他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴，沒有尊嚴的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。）。
（3）指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么？
（冬天小鴨子差點被河水凍死以及遭到孩子們的追打。）。
當(dāng)小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時，他的心情怎樣？（羨慕）。
“羨慕”是什么意思？
小鴨子羨慕他們什么？這說明什么？（羨慕他們能在藍天展翅高飛，說明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒有放棄生活的勇氣，沒有放棄對美的追求，對生活依然充滿希望。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。
（4）指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么？
3、指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么？
（經(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出高興、欣喜的語氣。
選擇故事中的一個人物，把對他們想說的話寫下來。
我想對丑小鴨說：_____________。
我想對鴨媽媽說：_____________。
我想對丑小鴨說：_____________。
我想對貓說：―――――――――――――――。
我想對獵犬說：――――――――――――――。
我想對孩子們說：―――――――――――――。
板書：
丑小鴨。
經(jīng)歷磨難丑小鴨白天鵝。
拓展閱讀：
安徒生的童話《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計實錄篇十九
1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進行分類。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。
1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。
2、初步學(xué)會準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)難點：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。
1、師：(出示三個同樣的小正方形)每個正方形的邊長為1，用這樣的三個正方形拼成一個長方形，你能拼出幾個不同的長方形?學(xué)生獨立思考，然后全班交流。
2、師：這樣的四個小正方形能拼出幾個不同的長方形?學(xué)生各自獨立思考，想像后舉手回答。
3、師：同學(xué)們再想一下，如果有12個這樣的小正方形，你能拼出幾個不同的長方形?師：我看到許多同學(xué)不用畫就已經(jīng)知道了。(指名說一說)。
學(xué)生幾乎是異口同聲地說：會越多。
師：確定嗎?(引導(dǎo)學(xué)生展開討論。)。
5、師：同學(xué)們，用小正方形拼長方形，有時只能拼出一種，有時拼出的長方形不止一種。你覺得當(dāng)小正方形的個數(shù)是什么數(shù)的時候，只能拼一種?什么情況下拼得的`長方形不止一種?并舉例說明。
先讓學(xué)生小組討論，然后全班交流，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
師：同學(xué)們，像上面這些數(shù)(板書的3、13。
7
511等數(shù))，在數(shù)學(xué)上我們把它們叫做質(zhì)數(shù)，下面的這些數(shù)(468910121415等數(shù))我們把它們叫做合數(shù)。那究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢?學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)進行交流，然后再全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：(略)。
6、讓學(xué)生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說出理由。
7、師：那你們認為“1”是什么數(shù)?讓學(xué)生獨立思考，后展開討論。
1、師出示：73。讓學(xué)生思考著它是不是質(zhì)數(shù)。
師：要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。(同學(xué)們都說“是呀”。)師：這表從哪來呢?(教師出示百以內(nèi)數(shù)表)這上面是1到100這100個數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己的想法?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。)。
2、讓學(xué)生動手制作質(zhì)數(shù)表。
3、集體交流方法。
1、2題。
這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲?