教案是教學(xué)的重要組成部分，它能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。教案的編寫需要不斷完善和更新，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。不同科目和不同年級(jí)的教案會(huì)有不同的特點(diǎn)和要求，你可以根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行選擇。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇一
《落花生》一課預(yù)習(xí)中：“落花生這種植物有個(gè)有趣的特點(diǎn)，它的花落了，能鉆進(jìn)地里結(jié)出果實(shí)?！边@句話是欠妥當(dāng)?shù)摹ＹF刊第5期，徐衛(wèi)祥老師《以人為本，一堂別開生面的閱讀課》一文中，提到特級(jí)教師孫雙金老師教《落花生》一課，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑時(shí)，也指出了預(yù)習(xí)中這句話的錯(cuò)誤。但對(duì)落花生是怎樣結(jié)果實(shí)的問題，徐文中稱孫老師解釋為：“它的果實(shí)實(shí)際上是根部發(fā)育長(zhǎng)成的，而它的花只是落到地上后給根部以營養(yǎng)。”筆者認(rèn)為這種解釋不完全正確。根據(jù)有關(guān)資料和本人種過落花生的實(shí)際，認(rèn)為落花生屬綠色開花植物，要經(jīng)過傳粉受精，然后才能逐漸形成果實(shí)。落花生受精后，子房柄伸長(zhǎng)鉆入土中，子房發(fā)育成莢果。連在落花生上面的`是子房長(zhǎng)柄，不是根！落花生的花是繁殖落花生的種子的有性器官，其作用絕不“只是落到地上后給根部以營養(yǎng)”！
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)青蛙和蜥蜴的結(jié)構(gòu)和功能。
2、掌握兩棲動(dòng)物及爬行動(dòng)物的主要特征。
能力目標(biāo)：
通過觀察圖片,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與注意力以及分析綜合能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過觀看圖片,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的'情感。
通過對(duì)兩棲動(dòng)物及爬行動(dòng)物的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、青蛙的觀察實(shí)驗(yàn)。
2、為什么爬行動(dòng)物是真正的陸生脊椎動(dòng)物。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入。
青蛙和烏龜既可以在水中游泳，也可以在陸地生活，然而，青蛙屬于兩棲動(dòng)物，而烏龜屬于爬行動(dòng)物，這是為什么呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的內(nèi)容。
二、互動(dòng)授課。
（一）兩棲動(dòng)物。
教師出示青蛙的圖片，讓學(xué)生結(jié)合教材第25頁“觀察與思考”的內(nèi)容仔細(xì)觀察，回答以下問題：
1、青蛙的身體表面是什么顏色的？這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？
2、青蛙生活在什么環(huán)境中？它的皮膚有什么特點(diǎn)？
3、前肢與后肢有何區(qū)別？這與它的運(yùn)動(dòng)方式有什么關(guān)系？
4、他靠什么呼吸？
學(xué)生找出問題并回答，教師總結(jié)。
1、與環(huán)境保持一致，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種現(xiàn)象是生物不斷適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，是生物進(jìn)化的方向。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察青蛙幼體，幼體用什么呼吸？像什么？指出兩棲動(dòng)物與魚類的關(guān)系。讓學(xué)生找出兩棲動(dòng)物的主要特征，并默記。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖片，鍛煉學(xué)生的觀察能力，記憶能力，通過回答培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
2．蜥蜴的身體分部有何喝點(diǎn)？有何好處？
3．蜥蜴的四肢有什么特點(diǎn)？
4．蜥蜴的皮膚是怎么適應(yīng)陸地生活的？
5．蜥蜴用什么呼吸？
6．為什么說爬行動(dòng)物是真正的陸生脊椎動(dòng)物？
學(xué)生觀看圖片討論、分析題目。找出答案；教師檢查自學(xué)成果，根據(jù)學(xué)生的回答做簡(jiǎn)要。
講解。
師：請(qǐng)同學(xué)們找出并記住爬行動(dòng)物的主要特征。
學(xué)生背誦，同桌互查，教師抽查。
師：同學(xué)們知道歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)的最大的爬行動(dòng)物嗎？
生：恐龍．。
三、課堂小結(jié)。
（一）、兩棲動(dòng)物。
1、青蛙。
2、兩棲動(dòng)物的主要特征。
1、蜥蜴。
四、板書設(shè)計(jì)：
一、兩棲動(dòng)物。
1．觀察青蛙：
（1）體色：保護(hù)色。
（2）體表：皮膚裸露，能輔助呼吸。
（3）四肢：前肢短小，后肢發(fā)達(dá)。
2．主要特征。
1、蜥蜴。
（1）生活環(huán)境：陸地。
（2）出現(xiàn)頸部。
（3）體表：角質(zhì)鱗片。
（4）生殖和發(fā)育：脫離了水。
2、主要特征。
五、作業(yè)：
課本29面第1、2、3、4題。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握word里“頁面設(shè)置”里“頁邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠較靈活的應(yīng)用該設(shè)置對(duì)頁面進(jìn)行調(diào)整。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過操作，鼓勵(lì)學(xué)生尋求自我解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生探索問題，解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)生創(chuàng)作作品（制作自己的胸卡），培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新思維能力等。教學(xué)重點(diǎn)：通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握對(duì)word文本頁面設(shè)置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：多欄設(shè)置教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
由與學(xué)生們的真誠交流入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊熟悉的事物展開活動(dòng)。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、語言組織能力等。
充分發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)新能力和審美情趣展開構(gòu)思。
設(shè)計(jì)意圖。
一、1、向?qū)W生做自我介紹。
談話導(dǎo)入。
2、出示準(zhǔn)備的word里制作的胸卡圖片。
3、引導(dǎo)2-3名學(xué)生做自我介紹。
4揭示、板書課題。
5、初步了解胸卡。
二、師生互動(dòng)，1、構(gòu)思設(shè)計(jì)胸卡時(shí)所。
要添加的各項(xiàng)內(nèi)容。
生展開交流。
根據(jù)自己已有的知生看教師的胸卡，說出自己通過胸卡對(duì)老師的了解向老師介紹自己。
說說對(duì)胸卡的了解。
共議目標(biāo)，探索新知。
2、與全班同學(xué)共同設(shè)。
想操作中將會(huì)出現(xiàn)的問題。
同學(xué)和老師提出。
三、應(yīng)用新知，獨(dú)立設(shè)計(jì)制作自己的胸卡。
四、展示作品，共同評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)新知，擴(kuò)展練習(xí)。
并在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。
4、發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行制作。
師走到學(xué)生中間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
與學(xué)生們一同欣賞胸卡作品，并進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
向?qū)W生介紹“頁面設(shè)。
置”將文本變大功能，并希望學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)一份板報(bào)。
共同體會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
生獨(dú)立完成自己的胸卡作品，遇到問。
題可以請(qǐng)教身邊的同學(xué)或者老師。
展示自己的胸卡作品，說出自己的設(shè)計(jì)思路及在制作中的心得，與同學(xué)共同交流。
同學(xué)間互相評(píng)價(jià)。
接受制作板報(bào)的任。
務(wù)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)孩子們的自信心。
給每位學(xué)生提供獨(dú)立思考和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
息技術(shù)課的興趣。
使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不要受到本節(jié)的局限，最大限度的延伸到生活中去。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇四
初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“確立目標(biāo)”過程改進(jìn)的四個(gè)考慮要素是指：課標(biāo)、教材、學(xué)生、中考。
（一）對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的考慮，最重要的要理解和把握以下四點(diǎn)：
1、初中語文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們既不能把語文課上成思品課，又不能上成純語文技巧訓(xùn)練課，而是要努力達(dá)成兩者的統(tǒng)一。我個(gè)人的觀點(diǎn)是，初中語文教學(xué)在工具性與人文性統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，應(yīng)該略偏于工具性。也就是說，要更重視語感培養(yǎng)，并為此進(jìn)行必要的技巧指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、初中語文課程的基本理念之一是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這里至少包含兩層意思，一是要面向全體學(xué)生，因?yàn)槌踔惺橇x務(wù)教育階段；二是要提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，有人把它提煉為三維目標(biāo)：知識(shí)、技能——過程、方法——情感、態(tài)度、價(jià)值觀。理解這一理念的價(jià)值，簡(jiǎn)單來說，你同樣設(shè)計(jì)一個(gè)問答環(huán)節(jié)，就千萬不能興奮于有一兩個(gè)學(xué)生答對(duì)了，而要多想想，通過這個(gè)問題的討論，能使多少同學(xué)學(xué)到知識(shí)，提高本領(lǐng)，得到有益的啟迪和熏陶。
3、初中語文課程的基本理念之二是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有利于照顧差異，保護(hù)好奇心、求知欲，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神。理解這一理念的價(jià)值就是要真正懂得尊重學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)要優(yōu)先考慮學(xué)生的需要（想學(xué)什么）、可能（能學(xué)會(huì)什么）、困難（學(xué)習(xí)中有什么障礙），把時(shí)間還給學(xué)生，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生；教師要學(xué)會(huì)傾聽，善于把指點(diǎn)用在需要處。
4、初中語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容分為識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五大塊。每一塊都是我們語文教學(xué)的任務(wù)，需要我們嚴(yán)肅對(duì)待。我們需要經(jīng)常對(duì)照這些任務(wù)，問一問自己有沒有足夠的重視，有沒有有效的措施，有沒有為保障這些任務(wù)的最終實(shí)現(xiàn)完成自己的階段任務(wù)。
（二）對(duì)教材的考慮，應(yīng)該從以下三方面展開：
1、全面熟悉初中語文教材（最好適當(dāng)了解小學(xué)和高中語文教材），把握教材體系和編制意圖，從而結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)初中階段的語文教學(xué)作出系統(tǒng)規(guī)劃。
蘇教版初中語文教材的編制特點(diǎn)是“主題合成單元”模式，它既不同于新人教版的“人與自我”、“人與自然”、“人與社會(huì)”的淡化文體模式，又不同于舊人教版的以文體為單元的編排模式，而是一種綜合，是一種妥協(xié)式的選擇。我個(gè)人感覺，它基本呈現(xiàn)為三種類型，第一種是表達(dá)角度類，即單元課文的組合側(cè)重于內(nèi)容范圍的類同，像“民俗風(fēng)情”、“至愛親情”；第二種是表達(dá)方式類，即文體類同，像“借物抒情”、“小說之林”；第三種是讀書方法類，像九年級(jí)上冊(cè)開始的“學(xué)會(huì)讀書”系列。注意到這種聯(lián)系與區(qū)別，可以為我們的具體教學(xué)設(shè)計(jì)提供宏觀把握和思考。
2、了解一冊(cè)教材和一個(gè)單元的教材在整個(gè)初中階段的語文教學(xué)中的地位和作用，分解和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段教學(xué)目標(biāo)。這一點(diǎn)尤為重要。課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段教學(xué)目標(biāo)是很籠統(tǒng)針對(duì)整個(gè)初中三年的語文學(xué)習(xí)的，譬如其中提到閱讀教學(xué)要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用”，那么具體到某單元課文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就需要根據(jù)單元特點(diǎn)，思考落實(shí)這一要求的可能性，并結(jié)合這一任務(wù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定這單元的教學(xué)在系統(tǒng)計(jì)劃中的獨(dú)特地位和作用。
3、把握課文，不只是理解課文的思想特色和藝術(shù)特色，還必須思考其在教材體系中的地位、作用，以及其在學(xué)生語文素養(yǎng)中的獨(dú)特價(jià)值。也就是說，我們必須摒棄“教課文”的觀念，而代之以“用課文教”的觀念，那么，我們必須在分析教材的同時(shí)，弄明白應(yīng)該教什么，值得教什么。這樣，我們就需要改變每篇課文都是生詞、作者、背景介紹，分段、概括段意??的籠統(tǒng)的、走馬觀花式的教法，而代之以根據(jù)系統(tǒng)教學(xué)需要和課文特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，力求解決問題的扎實(shí)的、蜜蜂釀蜜式的教法。
（三）對(duì)學(xué)生的考慮，主要應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、注意學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。理科老師一般都明晰新授是舊知的延伸，因而教學(xué)設(shè)計(jì)常常估計(jì)到學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來為新授服務(wù)。語文學(xué)科在新舊知識(shí)的銜接上沒有理科那樣直接和顯性，所以，我們常常不自覺地把每篇課文、每堂課設(shè)計(jì)成獨(dú)立的新授課。這又是語文課堂教學(xué)高耗低效的重要原因。
前文說到，教學(xué)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，所以我建議，語文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)，有必要把原來的偏重“目標(biāo)導(dǎo)向設(shè)計(jì)模式”，改變?yōu)槠亍盃顟B(tài)變化設(shè)計(jì)模式”，從而鼓勵(lì)我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多思考如何了解和運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如何保障新授的“新”是學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的順暢延伸。
譬如，在設(shè)計(jì)議論文復(fù)習(xí)第一教時(shí)時(shí)，一般用讓學(xué)生填空，來系統(tǒng)復(fù)習(xí)議論文的常識(shí)，但如果增加在填空前讓學(xué)生回憶議論文常識(shí)和填空后點(diǎn)撥“知識(shí)系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)法”，那實(shí)際的教學(xué)效果將好得多。
同樣，在“論點(diǎn)”復(fù)習(xí)中，改變一般的講——練模式，而是從學(xué)生掌握的難易程度出發(fā)，設(shè)計(jì)成：從標(biāo)題直接找論點(diǎn)——從標(biāo)題中發(fā)現(xiàn)論題，以論題指導(dǎo)尋找論點(diǎn)——在論題指導(dǎo)下，抓住體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的重要語句自己概括論點(diǎn)。這樣三個(gè)梯度的設(shè)計(jì)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們?cè)趶?fù)習(xí)中獲得成功的快樂，又可以幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)，在發(fā)展的同時(shí)，獲得探索與進(jìn)步的喜悅。
2、面向全體學(xué)生，照顧差異性。這個(gè)道理理解很簡(jiǎn)單，但問題是，語文課堂教學(xué)中總是特別容易疏忽照顧全體學(xué)生。問題產(chǎn)生的原因十分復(fù)雜，我個(gè)人認(rèn)為主要跟我們沒有明晰的“讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)什么”的想法大有干系。克服這種狀況，對(duì)改變語文課堂的高耗低效極其重要，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)的時(shí)候，多想想，教學(xué)目標(biāo)的要求是否是大多數(shù)同學(xué)能達(dá)到的，在教學(xué)過程安排上，如何保障讓絕大多數(shù)同學(xué)參與學(xué)習(xí)過程，在具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，如何體現(xiàn)好、中、差學(xué)生的相互影響、共同進(jìn)步，在教學(xué)方法選擇上，如何幫助大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
譬如，有一位老師教《我們的知識(shí)是有限的》，安排全體同學(xué)準(zhǔn)備3分鐘，把超過1100個(gè)字、涉及8種不同的發(fā)聲方法、10多種發(fā)聲物體的第二段文字復(fù)述出來，實(shí)際教學(xué)只給了一個(gè)同學(xué)發(fā)言機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)，是典型的漠視全體學(xué)生的行為。說明在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，沒有考慮到這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為了教給全體學(xué)生（或大多數(shù)學(xué)生）什么，也沒有考慮到大多數(shù)學(xué)生是否有能力用3分鐘時(shí)間完成這樣的目標(biāo)，更沒有考慮讓多數(shù)同學(xué)明確本次復(fù)述的要求、掌握復(fù)述的要點(diǎn)和方法。因此，全體學(xué)生的準(zhǔn)備是散亂的，發(fā)言同學(xué)的發(fā)言對(duì)其他同學(xué)是難有啟發(fā)的，老師對(duì)發(fā)言的評(píng)價(jià)是隨意和模糊的。如果僅僅是通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，那要求學(xué)生邊讀邊理清“那個(gè)人發(fā)現(xiàn)了哪些不同的發(fā)聲方式”可能更有利于全體學(xué)生的參與和成功。
3、注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
這同樣是一個(gè)常常聽說，但實(shí)際工作中很疏忽的問題，而且也十分復(fù)雜。這里只能舉個(gè)例子拋磚引玉，提供思考。
在教議論文單元的時(shí)候，我們一般是從教材的角度考慮應(yīng)該教什么論點(diǎn)、論據(jù)、論證，但少有人從初中學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)上考慮，他們?cè)趯W(xué)習(xí)讀、寫議論文的時(shí)候，會(huì)遇到什么困難。我個(gè)人覺得，對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)讀、寫議論文的主要障礙來自于他們的邏輯思維能力偏弱，閱讀議論文，可能難以理解作者的思路展開方式和論證優(yōu)劣。學(xué)寫議論文，則缺乏邏輯分析能力，不知道怎樣才能說清道理。所以，在教學(xué)中，我就有意識(shí)地增加邏輯思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)。譬如多問問學(xué)生，要你來說清那個(gè)道理，你認(rèn)為該說清哪些問題。通過幾篇課文的反復(fù)訓(xùn)練，讓絕大多數(shù)學(xué)生明白，邏輯思維主要解決三大基本問題，“是什么”，“為什么”，“怎么辦”；還有必要讓學(xué)生明白，說理總有針對(duì)性，三大問題側(cè)重解決哪個(gè)，服從于說理的對(duì)象和客觀需要。更難的是，在說清“為什么”、“怎么辦”的時(shí)候，常常需要分析出一二三來，從不同的側(cè)面論證，這種分析能力的鍛煉除了依據(jù)課文讓學(xué)生加深感知外，有必要及時(shí)地、反復(fù)地布置小練筆強(qiáng)化訓(xùn)練。
學(xué)會(huì)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)思考教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使我們的教學(xué)更適合學(xué)生，也更有利于學(xué)生的順利發(fā)展。
（四）對(duì)中考的考慮是必須的，相信大家也是認(rèn)可的。但實(shí)際工作中，卻不盡如人意，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
１、對(duì)中考要求認(rèn)識(shí)模糊，平時(shí)教學(xué)缺少針對(duì)性。中考考些什么，我們大體上都知道，但平常的教學(xué)中到底如何幫助全體學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)中考的知識(shí)和技能，實(shí)際研究得很不夠。這樣，平時(shí)的教學(xué)不是漠視中考，就是用題海戰(zhàn)，希望廣種博收，造成效率低下。
研究中考要求，研究中考題型，尋找解題規(guī)律，思考如何幫助學(xué)生解決解題的知識(shí)儲(chǔ)備和技巧積累，并和日常教學(xué)巧妙結(jié)合，是值得為、大有可為的一件事。
２、對(duì)中考要求認(rèn)識(shí)偏廢，平時(shí)教學(xué)以偏概全。這是尤為明顯的一件事，像本文開頭說到的作文教學(xué)，還有比值越來越高的語言題和發(fā)散題，它們加起來要占到卷面分值的６０％左右，但是，很多老師的平時(shí)教學(xué)用功不夠。從教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮，除了教學(xué)時(shí)間上的保證之外，更要思考如何在平時(shí)最大量的閱讀教學(xué)中，重視結(jié)合語言訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。這同樣是值得為、大有可為的一件事，需要大家的悉心研究和嘗試。
譬如，最近我給本校初三語文備課組提了個(gè)建議，每周安排一次抄作文作業(yè)，即每周給學(xué)生提供一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文，和一張中考作文紙，要求抄寫必須符合四個(gè)基本要求：
一、用０.５黑水筆；
二、字跡必須清楚端正，且努力把字寫在格子中間；
三、必須準(zhǔn)確、規(guī)范地點(diǎn)好每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)；
四、必須規(guī)范分清段落。我提示這項(xiàng)訓(xùn)練的起因除了適應(yīng)中考變化的要求，還因?yàn)樵谶@些基本要求上，我們?nèi)辏有W(xué)是９年）的教學(xué)后，學(xué)生總體做得太不如人意了。
講了那么多，似乎把初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“確立目標(biāo)”過程的改進(jìn)講成了一個(gè)十分復(fù)雜的問題。其實(shí)，這個(gè)問題本身就是復(fù)雜而重要的。沒有對(duì)以上問題的通盤考慮，就不能解決我們的語文課堂教學(xué)目標(biāo)模糊、偏頗、凌亂、虛空等問題，而不解決目標(biāo)問題，就不可能解決過程問題、方法問題、效果問題。必須做一個(gè)心懷課標(biāo)和學(xué)生，眼盯課本和中考的初中語文教師，做到對(duì)三年的初中語文教學(xué)有一個(gè)通盤的目標(biāo)設(shè)定和過程、方法研究，然后把每一篇課文、每一堂課當(dāng)作這個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)、一個(gè)腳印，努力做一個(gè)思路清晰的初中語文教師。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)寫三個(gè)生字。
3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學(xué)過程：
一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們喜歡聽歌嗎？上課前讓我們來欣賞一首歌曲吧！會(huì)唱的小朋友可以跟著一塊兒唱。
老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)的海洋；老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，不知花費(fèi)了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，小朋友們?cè)诔砷L(zhǎng)的同時(shí)并沒有忘記老師，當(dāng)春天百花盛開的時(shí)候，老師就收到了一份特殊的禮物。（板書：一株紫丁香）。
補(bǔ)充（你知道紫丁香嗎？紫丁香在春季盛開，香氣很濃，花很小，葉子對(duì)生，卵圓形。）。
二、初讀感知，了解大意。
1、請(qǐng)小朋友們帶著自己最想知道的問題來欣賞這一首非常優(yōu)美的兒童詩。（放錄音）。
2、這首詩寫得多美啊！小朋友也來美美的讀一讀吧！把書本翻到25頁，自己讀讀，注意做到：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，并在每小節(jié)前標(biāo)上小節(jié)符號(hào)。
3、小朋友們都讀得很認(rèn)真，老師忍不住想來考考你們了，來看這些詞語。（出示詞語）。
（自由讀；指名讀，強(qiáng)調(diào)兒化音腳尖兒，拓展指尖兒，筆尖兒……；齊讀）。
4、認(rèn)識(shí)了那么多字詞朋友，讓我們把它們送回到課文中去讀一讀吧！課文有幾小節(jié)？（5）老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。（指名讀）。
三、細(xì)讀課文，感悟意境。
1、小朋友們都讀得很棒！老師也很喜歡這首小詩，尤其喜歡第一節(jié)。因?yàn)檫@里藏著一個(gè)小秘密。（手指問號(hào)）到底是誰把這一株紫丁香送給了老師呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僬J(rèn)真地讀讀這1節(jié)，看誰能最先解開這個(gè)小秘密。
（根據(jù)學(xué)生回答，板書：我們）。
是啊，我們踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，把一株紫丁香，栽在老師窗前。誰來做做踮起腳尖兒走路的動(dòng)作？（生做動(dòng)作，師問：你知道小朋友為什么要踮起腳尖兒去栽紫丁香嗎？生：不打擾老師）。
我們踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，安靜的小院就是小院很靜，一點(diǎn)兒聲音也沒有。你能把這一小節(jié)讀好嗎？自己試試；（指名讀，能不能再輕點(diǎn)，別打擾到老師，誰再來試試）；齊讀。
1）讓紫丁香陪伴老師。（板書）你能把這一節(jié)來讀一讀嗎？小朋友們知道夜夜是什么意思嗎？（每天晚上）老師每天晚上都在備課、學(xué)習(xí)，多辛苦啊！你能把這節(jié)讀好嗎？自己先試試；指名讀；齊讀。
2）小朋友們的心中還有很多小秘密，他們把紫丁香栽在老師窗前還有什么原因呢？
幫老師消除疲倦。（板書）你能讀讀這一節(jié)嗎？老師一天要做的工作有——（學(xué)生回答）。
老師一天要做那么多的工作，真是非常辛苦，非常累，所以感到非常疲倦。
你聽，你聽，綠葉在風(fēng)里沙沙地響，這是紫丁香在給老師唱歌呢，這種歌聲非常動(dòng)聽。如果你是綠葉，想對(duì)老師說什么？那就請(qǐng)你來讀讀這一節(jié)。齊讀。
3）再來找找小朋友心中的小秘密，他們把紫丁香種在老師窗前，還為了——感謝老師的掛牽。（板書）請(qǐng)你讀讀這一節(jié)。
我們給掛牽換個(gè)詞可以換成——牽掛、關(guān)心。你能舉身邊的'例子來說說嗎？老師時(shí)時(shí)都把小朋友牽掛在心，小朋友們從心底感激老師。誰來讀讀第4小節(jié)？齊讀。
4）花香入夢(mèng)（板書）小朋友門還有一個(gè)秘密是把紫丁香栽在老師窗前是想讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，，讓老師的夢(mèng)有香又甜。
你看，夜深了，連星星多困得眨眼，可老師還在干什么呢？讓我們一起勸老師休息吧?。R讀）。
3、師小結(jié)：一株紫丁香，幾個(gè)小秘密，其實(shí)就是小朋友的心愿。就讓我們帶著小朋友的心愿來讀讀2—5小節(jié)。（分組比賽）。
4、從你們的朗讀中，我聽出了小朋友們對(duì)老師的愛。老師在課外給這篇課文編了首兒歌，大家來讀讀吧！
出示：踮起腳尖兒，走進(jìn)小院，栽下丁香，與師做伴。歌聲甜甜，消除疲倦，掛牽老師，早點(diǎn)入眠。（自由讀；指名讀；齊讀）。
四、指導(dǎo)背誦。
小朋友們，這首詩歌寫得那么美，就讓它留在我們的腦子里吧！在課外背下來，可以背給爸爸媽媽還有老師聽。
五、指導(dǎo)書寫。
老師挑了3個(gè)比較難寫的字，我們一起來寫一寫。
甜：甘要寫得比舌低一點(diǎn)。
歌：左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)欠，第一、六兩筆橫要短些。
牽：上面有一個(gè)小小的“大”，捺變點(diǎn)，中間的突寶蓋要寫得寬點(diǎn)，蓋住“?！?。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇六
1、板書課題：
落花生。
看了這個(gè)課題，有什么問題要問嗎？
花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它dd落花生。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
2、指名說。
板書。
種花生。
過收獲節(jié)。
3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？
不長(zhǎng)，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？
4、介紹作者背景。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
（小中見大。
平中見奇。
重點(diǎn)突出）。
（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個(gè)什么道理？
（2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出。
主次分明”寫作方法。
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。
三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文。
（一）。
1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。
板書：看詳略。
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？
3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。
4、學(xué)生默讀。
5、指名讀。
6、說說你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻?BR> “居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）。
7、你們?cè)倏?，種花生的過程就寫了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫懙模晕覀兙筒扇×恕奥詫W(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。
（二）。
2、學(xué)生默讀課文。
3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書；吃花生。
4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生。
6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
7、指名說。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇七
1、導(dǎo)課：播放青蛙和烏龜?shù)膱D片，讓同學(xué)回答它們各自的生活環(huán)境。
2，帶著以上問題觀察青蛙的結(jié)構(gòu)特征，閱讀課本（25頁-26頁第二自然段），并回答以下問題：
（1）青蛙的身體表面是什么顏色的？這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？答：綠色，與其生活環(huán)境顏色一致。
1/4。
（2）當(dāng)你把青蛙握在手中時(shí)，你有什么感覺？答：濕潤光滑的。
（3）比較青蛙前肢和后肢形態(tài)上的差別，想一想，這與前后肢的功能有什么關(guān)系？答：前肢短小，可支撐身體；后肢發(fā)達(dá)，趾間有蹼，既能跳躍也能劃水。
3、我們了解青蛙的身體特征以后再來閱讀課本內(nèi)容回答青蛙適應(yīng)陸地生活的特征：（1）體色：草綠色，與環(huán)境顏色相似，有利于覓食和躲避敵害。（2）體表：皮膚裸露有粘液（濕潤）適應(yīng)陸地干燥環(huán)境。
（3）感覺：頭部前端有一對(duì)眼睛，可形成一定視角；眼睛后面有鼓膜，可感知聲波。（4）運(yùn)動(dòng)：前肢短小，可支撐身體；后肢發(fā)達(dá)，趾間有蹼，適于跳躍和劃水。（5）呼吸：空氣通過鼻孔進(jìn)入結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的肺，進(jìn)行氣體交換；濕潤的皮膚里密布毛細(xì)血管輔助呼吸。
4、提醒同學(xué)注意:青蛙的皮膚裸露且能分泌粘液，濕潤的皮膚里密布毛細(xì)血管也可進(jìn)行氣體交換，以輔助肺呼吸。
5、出題：青蛙只靠肺呼吸，請(qǐng)問對(duì)嗎？6、重點(diǎn)：兩棲動(dòng)物的主要特征。
幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。
7、出示圖片：蟾蜍、大鯢（娃娃魚）、蠑螈屬不屬于兩棲動(dòng)物？答：屬于，具備兩棲動(dòng)物的特征。
8、給同學(xué)介紹兩棲動(dòng)物與人類生活的關(guān)系：
（1）很多兩棲動(dòng)物是農(nóng)田害蟲的天敵，能減輕農(nóng)作物的蟲害，以減少農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染；還可用于食用、藥用和科研實(shí)驗(yàn)材料等。
2/4。
頸
四肢短小。
蜥皮膚干燥，表面覆蓋角質(zhì)的鱗片肺發(fā)達(dá)陸地產(chǎn)卵有卵殼保護(hù)。
10、重點(diǎn)：爬行動(dòng)物的主要特征。
（1）有益方面：它們不僅是人類食品、藥品及工業(yè)、工藝生產(chǎn)的原料，還在消滅農(nóng)業(yè)害蟲、天氣和地震災(zāi)害預(yù)報(bào)方面有不可磨滅的功勞。
頭能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，便于覓食和。
能貼地面迅速爬行。
保護(hù)身體，減少體內(nèi)蜴。
能滿足在陸地上對(duì)氧氣。
生殖和發(fā)育過程擺脫。
3/4。
（2）有害方面：主要表現(xiàn)為毒蛇對(duì)于人、畜的傷害。12、總結(jié)：本節(jié)課的重點(diǎn)兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物的主要特征。
4/4。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇八
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2.過程與方法目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.品味文章語言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境，在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句。
2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過程當(dāng)做美點(diǎn)追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。
【教學(xué)方法】。
1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法。
2.自主-合作-探究。
3.品讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
cai課件。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
（課前播放歌曲《讓愛住我家》）。
（請(qǐng)自告奮勇的同學(xué)介紹）。
看來一家人在一起真是其樂融融啊?，F(xiàn)在，讓我們來看看作家莫懷戚先生一家人去散步的情景吧。
（播放cai課件，學(xué)生對(duì)照課本聽配樂課文朗誦）。
二、聽讀感知。
1.課文字詞讀音檢測(cè)。
課文中有些字詞的讀音有點(diǎn)特殊，大家能讀嗎？誰來讀一讀？
（播放cai課件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、大聲讀）。
2.檢查閱讀效果。
（cai課件展示以下問題）。
a.散步的人有哪些？
b.散步的季節(jié)是什么時(shí)候？
c.散步的地點(diǎn)是哪兒？
d.散步中發(fā)生了什么事？能不能用課文中的一個(gè)詞語來說明？
e.結(jié)果怎樣？
三、研讀探究。
1.說說這一家四口人中，誰的權(quán)利最大？誰有真正的決定權(quán)？
（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生讀文探究發(fā)現(xiàn)人物間的關(guān)系：）。
“我”：聽母親的。
母親：聽孫兒的。
妻子：聽“我”的。
兒子：聽“我”的。
2.那么，究竟聽誰的呢？
（點(diǎn)撥學(xué)生明了：由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對(duì)長(zhǎng)輩來說，是愛幼；對(duì)子女來說，是尊老。）。
3.分歧因愛而統(tǒng)一，所以一家人在小路上散步，用一個(gè)什么詞形容一下？
課文有一個(gè)自然段對(duì)散步進(jìn)行了細(xì)致的描寫，哪個(gè)自然段，誰知道？
（幾乎所有同學(xué)都應(yīng)該會(huì)很快找到該自然段，所以鼓勵(lì)同學(xué)們一塊有感情地大聲朗讀）。
讀完這段話，不知你們有沒有什么疑問？
（鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，另外的學(xué)生回答問題）。
4.點(diǎn)撥句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！钡纳钜狻?BR> （適時(shí)接過學(xué)生疑問的話茬，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究）。
5.文中一家四口散步，那一個(gè)最讓你感動(dòng)？說說你的理由。
（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問題的思維）。
四、美點(diǎn)尋蹤。
1.圈出、劃出最使你感動(dòng)，你認(rèn)為最美的詞或句子，一會(huì)兒讀給大家聽，并說說自己的感受。
（本文語言美主要體現(xiàn)在美在寫景、美在傳情和美在句式，學(xué)生說出自己的感受即可）。
2.適時(shí)點(diǎn)撥美在句式。
哦，我發(fā)現(xiàn)這樣的句子很有趣，還有哪些？找出來讀一讀，說一說自己讀的感受。
3..作比《三代》。
閱讀課后短文《三代》，與課文相比，哪個(gè)更感人？說說你的理由。
（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生明確兩篇文章主旨與情節(jié)的異同，尊重學(xué)生個(gè)性化的見解）。
五、拓展遷移。
1.情感行動(dòng)暗示。
兩篇短文都很感人。親情是人類永恒的話題，
（cai課件播放親情漫畫）。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
今天回去之后，同學(xué)們是不是應(yīng)該為家長(zhǎng)做點(diǎn)什么呢？力所能及的有意義的都好--相信大家一定會(huì)有所行動(dòng)的，而且不止今天！
2.贈(zèng)詩升華情感。
老師送同學(xué)們一首詩，請(qǐng)看大屏幕。
（cai課件展示古詩《游子吟》，鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂吟誦；）。
3.短句寄語理想。
（cai課件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，為學(xué)生解釋、鼓勵(lì)其朗讀理解）。
六、作業(yè)。
最后，咱們看一下今天的作業(yè)。
1.課堂作業(yè)：
（cai課件展示：）。
a照樣子寫句子。
親情是動(dòng)人的詩歌，給人以發(fā)自內(nèi)心的震撼。
親情是，。
2.課后作業(yè)：
b.用一段話或一首小詩抒寫對(duì)親情或生命的感受。
附：板書設(shè)計(jì)。
散步。
莫懷戚。
母親-----“我”妻子-----兒子。
主題：表達(dá)了尊老愛幼、孝順第一的家庭倫理思想。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。
2、理解變態(tài)發(fā)育的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。
4、關(guān)注兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。
2、理解變態(tài)發(fā)育的含義法。
板書設(shè)計(jì)：
一、兩棲動(dòng)物的生殖。
1、雄蛙的鳴叫及其意義。
2、雌雄蛙的抱對(duì)及其意義：
3、青蛙的生殖特點(diǎn)：雌雄異體，體外受精，生殖活動(dòng)離不開水。
二、兩棲動(dòng)物的發(fā)育過程。
蛙的發(fā)育的四個(gè)階段：受精卵———蝌蚪———幼蛙—成蛙。
蝌蚪與成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面的區(qū)別。
4、變態(tài)發(fā)育：在發(fā)育過程中，幼體和成體不僅在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有很多差異，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性也發(fā)生了很大的變化，這種發(fā)育過程就叫變態(tài)發(fā)育。
5、兩棲動(dòng)物：象青蛙這樣幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動(dòng)物叫兩棲動(dòng)物。
6、代表動(dòng)物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。
7、兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育特點(diǎn)：體外受精，變態(tài)發(fā)育。
8、關(guān)注兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育和水環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、集體完成學(xué)案任務(wù)一。
二、自學(xué)教材合作探究。
1大家思考一下一般在什么季節(jié)可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中？
2雌雄蛙都會(huì)鳴叫嗎？他們的鳴叫有區(qū)別嗎？其意義是什么？
3除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢？其意義是什么？
4青蛙的生殖發(fā)育特點(diǎn)是什么？
5青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么異同？
學(xué)習(xí)任務(wù)三：兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件。
1思考兩棲動(dòng)物分布范圍較小、種類較少的原因。
2我們應(yīng)該怎么做？
練案玩成學(xué)案上的練習(xí)題。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確、具體和可測(cè)量的設(shè)計(jì)，可以使教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)目標(biāo)要明確和具體。明確和具體的教學(xué)目標(biāo)可以指導(dǎo)教師有目的地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)寫得盡量明確和具體對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有積極的影響。例如，在一次英語課的教學(xué)中，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“學(xué)會(huì)使用一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句進(jìn)行語言交流”，這樣的目標(biāo)讓學(xué)生清楚地知道他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向，也能更好地提高語言運(yùn)用能力。
其次，教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際情況和需要。學(xué)生是教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)需求和能力是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的參考依據(jù)。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常通過觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來確定教學(xué)目標(biāo)。例如，在一次數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于整數(shù)的加減法運(yùn)算掌握得不夠牢固，于是我調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)放在加減法運(yùn)算的鞏固上，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來強(qiáng)化這方面的能力。
再次，教學(xué)目標(biāo)要有挑戰(zhàn)和激勵(lì)性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不僅要考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和能力，還要能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促使他們積極參與學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)中，我常常將難度適當(dāng)提高的目標(biāo)設(shè)計(jì)為一部分，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。例如，在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“探究光的折射現(xiàn)象”，這樣的目標(biāo)引起了學(xué)生的好奇心和興趣，使實(shí)驗(yàn)課變得更加生動(dòng)有趣。
此外，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要與教學(xué)內(nèi)容相匹配。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，以保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在一次歷史課的教學(xué)中，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“了解中國古代各個(gè)朝代的成就和貢獻(xiàn)”，并選擇了與此內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)和材料，使學(xué)生能夠更全面地了解中國歷史。
最后，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的實(shí)際能力和水平。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)能力，避免設(shè)置過高或過低的目標(biāo)，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和成績(jī)。在我的教學(xué)中，我總是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和水平來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。例如，在一次語文課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力較弱，于是我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“提高學(xué)生的閱讀理解能力”，并適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，選取了一些適合學(xué)生的閱讀材料和練習(xí)題，使學(xué)生能夠逐步提高自己的閱讀理解水平。
總之，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，合理設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)可以使教學(xué)更加有效和有針對(duì)性。通過我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)明確和具體、符合學(xué)生實(shí)際情況和需求、具有挑戰(zhàn)和激勵(lì)性、與教學(xué)內(nèi)容相匹配以及考慮學(xué)生實(shí)際能力和水平是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要原則。我相信只有不斷總結(jié)和實(shí)踐，才能更好地提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和保障。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇十一
它指由單一賣方建立，以尋求眾多的買者，其目的是建立或維持其在交易中的市場(chǎng)勢(shì)力的市場(chǎng)戰(zhàn)略。例如，由全球最大的網(wǎng)絡(luò)路由器生產(chǎn)商思科(cisco)系統(tǒng)公司建立的因特網(wǎng)站，使顧客能夠了解他們訂貨的全過程，檢查生產(chǎn)提前期、價(jià)格、訂貨和貨物發(fā)運(yùn)的狀態(tài)，并在網(wǎng)上獲得相關(guān)的技術(shù)咨詢服務(wù)。目前，這個(gè)站點(diǎn)每年銷售30億美元的產(chǎn)品，約占思科公司總銷售額的40%。此外，通過在網(wǎng)上發(fā)布技術(shù)文件，向顧客提供產(chǎn)品信息，思科公司每年節(jié)約了2.7億美元的印刷費(fèi)、訂單及其處理錯(cuò)誤損失和以電話為基礎(chǔ)的技術(shù)支持費(fèi)用。其網(wǎng)上營銷也通過加速訂單處理和訂貨狀態(tài)實(shí)時(shí)跟蹤而增加了顧客的品牌忠誠。
它是由一個(gè)或多個(gè)購買者建立，旨在把市場(chǎng)勢(shì)力和價(jià)值轉(zhuǎn)移到買方的市場(chǎng)戰(zhàn)略。雖然很多情況下涉及中介商，但有些特別大的購買者已經(jīng)為自己建立了電子市場(chǎng)。例如，日本航空公司是一個(gè)機(jī)上消費(fèi)品的大客戶，它經(jīng)常在其網(wǎng)上發(fā)布諸如塑料垃圾袋、一次性杯子等產(chǎn)品的需求信息，以便發(fā)現(xiàn)最有吸引力的供應(yīng)商。
買方控制型市場(chǎng)戰(zhàn)略除了由一個(gè)購買者直接建立的電子市場(chǎng)之外，還包括買方代理型和買方合作型兩種買方控制型市場(chǎng)戰(zhàn)略。
“在線自由市場(chǎng)”(freemarketsonline)公司建立了一個(gè)典型的買方代理型電子市場(chǎng)，該公司為傳統(tǒng)的工業(yè)企業(yè)尋找一批競(jìng)爭(zhēng)的零部件和半成品供應(yīng)商。該公司提供一次離線（offline）服務(wù)，它針對(duì)每一個(gè)買主的要求，尋找出一批潛在的供應(yīng)商，一旦這批可行的供應(yīng)商確定后，該公司為這些供應(yīng)商進(jìn)行一次為期3個(gè)小時(shí)的網(wǎng)上競(jìng)價(jià)?！霸诰€自由市場(chǎng)”公司建立的這種買方代理型市場(chǎng)幫助買方迅速有效地獲得了滿足其專門需要的供應(yīng)商，更重要的是，供應(yīng)商之間的網(wǎng)上競(jìng)價(jià)使買方購入的零部件和半成品的價(jià)格下降10%--25%。
買方合作型電子市場(chǎng)則采用另一種方式。它把若干公司的采購聯(lián)合起來，以增加其討價(jià)還價(jià)的能力?！皌pn登記表”公司是由通用電器信息服務(wù)公司和湯姆生出版公司出資成立的一個(gè)合資公司。剛開始，它僅為通用電器公司燈泡事業(yè)部屬下的各分廠進(jìn)行聯(lián)合采購，后來擴(kuò)展到通用電器公司的所有事業(yè)部，現(xiàn)在，它的服務(wù)對(duì)象已經(jīng)超越了通用電器公司，成為包括通用電器在內(nèi)的多家大型企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合采購的公司。這一買方合作型電子市場(chǎng)大大降低了訂貨的處理時(shí)間（例如，使通用燈泡分部的訂貨處理時(shí)間從一周下降至一天）、減少了訂貨處理成本，而且使采購物品的價(jià)格下降了10%--15%。
它是由買賣雙方之外的第三者建立，以便匹配買賣雙方的需求與價(jià)格的市場(chǎng)戰(zhàn)略。“快速配對(duì)”（fastparts）公司是一個(gè)專門交易積壓電子元件的電子市場(chǎng)。它擁有大量的供應(yīng)商和購買者的信息。通常，該公司根據(jù)不愿對(duì)用戶公開公司名稱的企業(yè)的積壓電子元件的產(chǎn)品信息，通過電子市場(chǎng)對(duì)商品進(jìn)行拍賣。這使三方都受益：賣方獲得了比傳統(tǒng)經(jīng)銷商出價(jià)更高的銷售價(jià)；買方則以市場(chǎng)價(jià)迅速獲得了它需要的電子元件，更重要的是，“快速配對(duì)”公司檢驗(yàn)了這些產(chǎn)品，并給予這些產(chǎn)品以完全的質(zhì)量保證；“快速配對(duì)”公司則賺得8%的傭金。在這個(gè)市場(chǎng)中，三方都是贏家，輸家可能只有傳統(tǒng)的經(jīng)銷商。
但是，中介控制型電子市場(chǎng)的出現(xiàn)并不必然排斥傳統(tǒng)中間商。例如，“數(shù)字市場(chǎng)”（digitalmarkets）公司建立了一個(gè)以電子元件為交易對(duì)象的電子市場(chǎng)，其目的不是改變買賣雙方的關(guān)系，而是要使交易更有效率。它通過電子市場(chǎng)把買方的訂單提供給分銷商，再把價(jià)格、送貨等信息反饋買方。“數(shù)字市場(chǎng)”公司還能使買方確認(rèn)和跟蹤他們的訂單。為此，公司向賣方收取一定的交易費(fèi)用，買方則不需為此付費(fèi)。
1.電子商務(wù)市場(chǎng)能否節(jié)約交易成本。
通過更有效率地處理交易降低成本是當(dāng)前企業(yè)參與電子商務(wù)活動(dòng)的首要原因。所以，企業(yè)應(yīng)該詳細(xì)分析其整個(gè)業(yè)務(wù)處理過程，特別是銷售過程，以便發(fā)現(xiàn)通過電子商務(wù)市場(chǎng)節(jié)約成本的環(huán)節(jié)。在早期的電子商務(wù)市場(chǎng)中，大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)通過在其因特網(wǎng)站點(diǎn)上發(fā)布在線產(chǎn)品促銷信息，dec公司每年節(jié)約了50萬美元的產(chǎn)品目錄印刷和郵寄費(fèi)用。
此外，在一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品銷售乃至生產(chǎn)經(jīng)營過程中有許多其他環(huán)節(jié)可以精簡(jiǎn)。從產(chǎn)品開發(fā)到生產(chǎn)制造管理，從財(cái)務(wù)信息的管理到跟蹤供應(yīng)商品質(zhì)量的純凈，電子商務(wù)市場(chǎng)具有不可估量的影響。其影響的程度依賴于現(xiàn)行交易的狀況。對(duì)于像戴爾（dell）公司這樣通過早期的直銷和費(fèi)用，但要比其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手想象的小得多。
第二種情況是企業(yè)可以通過電子市場(chǎng)擴(kuò)大用戶的范圍而受益。哈特福德計(jì)算機(jī)公司通過“tpn登記表”公司將其產(chǎn)品打入通用電器公司的更多事業(yè)部，使其銷售額增加了4倍。
第三從電子市場(chǎng)受益的情況是對(duì)買方而言的。很明顯，通過電子商務(wù)市場(chǎng)，買方能從更透明的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和由此而使價(jià)格降低中受益。
2.該產(chǎn)品的電子商務(wù)市場(chǎng)是否發(fā)展得很快。
雖然從總體來說，電子商務(wù)市場(chǎng)的潛在利潤越大，企業(yè)界建立它的熱情就越高，但是，還需要考慮另外一些因素。當(dāng)一個(gè)企業(yè)關(guān)鍵產(chǎn)品的電子商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展得很快時(shí)，該企業(yè)和它的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就有動(dòng)力迅速建立起一個(gè)電子商務(wù)市場(chǎng)，以便獲得先動(dòng)優(yōu)勢(shì)（firstmoreadvantage）或建立進(jìn)入壁壘（entrybarrier）。這對(duì)買方、賣方和中介商都適用。
通常，一種產(chǎn)品的電子商務(wù)市場(chǎng)的發(fā)展速度取決于兩個(gè)方面的因素：即當(dāng)前交易的無效率程度和買方的成熟性。交易的無效率是由信息的不對(duì)稱，產(chǎn)品分銷層次過多、分菹體制過于復(fù)雜，供求雙方太分散等原因造成的。消費(fèi)者的成熟度通常與消費(fèi)者確定具體產(chǎn)品的能力、對(duì)產(chǎn)品差別化的正確理解等因素有關(guān)。
對(duì)于那些快速變化的產(chǎn)品，購買者的戰(zhàn)略應(yīng)該是盡量多地利用電子商務(wù)市場(chǎng)，以便節(jié)約成本；而供應(yīng)者的戰(zhàn)略則應(yīng)是利用電子市場(chǎng)以獲得更多的消費(fèi)者，并阻止或推遲買方控制型市場(chǎng)的形成；中介商的`戰(zhàn)略則是集中精力吸引市場(chǎng)買賣雙方中的關(guān)鍵群體參加到它的電子市場(chǎng)中來。
3.企業(yè)是否具有較高的市場(chǎng)份額和市場(chǎng)勢(shì)力。
站點(diǎn)銷售。
市場(chǎng)勢(shì)力賣方低企業(yè)集市企業(yè)集市。
信息市場(chǎng)。
品牌知名度低品牌知名度高。
對(duì)于買方電子商務(wù)市場(chǎng)戰(zhàn)略的選擇略有不同。這里關(guān)鍵的因素是買方的采購量和潛在供應(yīng)商的數(shù)量對(duì)于有許多供應(yīng)商且采購量特別大的購買者可以建立自己的因特網(wǎng)站點(diǎn)?；蛘哂门c其他大買主合作采購的形式進(jìn)一步加強(qiáng)買方的市場(chǎng)勢(shì)力。合作采購的形式還適用于許多小買主的聯(lián)合采購對(duì)于有大量供應(yīng)商的小買主則可以利用企業(yè)集市（businessmall）以便對(duì)更多的供應(yīng)商進(jìn)行曲比較，在這種下，招標(biāo)采購也是一種可以利用的形式，因?yàn)楣?yīng)商之間同樣存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
來源:電子商務(wù)研究。
作者:阿拉木斯。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇十二
2、聽賞管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》。
3、演唱歌曲《兩只老虎》。
2、聽賞管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》。
3、唱演歌曲《兩只老虎》。
聽賞管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》。
錄音機(jī)、磁帶。
一、師生問好。
1234|5-|1050|1050|5432|1—|。
老師您好您好！
注意聲音和諧優(yōu)美，體現(xiàn)出對(duì)老師的尊敬！
二、復(fù)習(xí)唱歌曲《春來了》。
1、比一比，看哪位同學(xué)的聲音最接近春天？
學(xué)生跟老師的琴聲唱歌曲，要體現(xiàn)出春天的美景！
2、分組表演唱《春來了》。
用最美的動(dòng)作表現(xiàn)春天。
三、欣賞管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》。
1、春天的美景中少不了杜鵑的加入。
2、讓我們請(qǐng)出杜鵑，喲！，它已經(jīng)在優(yōu)美的歌聲中翩翩起舞了！
3、播放音樂《杜鵑圓舞曲》。
4、學(xué)生仔細(xì)聽音樂，并且一邊聽一邊思考：音樂主要是由什么樂器演奏的？
5、引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞音樂，并且完成繪畫作業(yè)。
四、學(xué)唱《兩只老虎》。
1、教師彈琴，學(xué)生聆聽。
2、學(xué)生跟琴演唱歌曲。
3、輕聲哼唱旋律，識(shí)讀唱名。
4、再唱歌詞。
5、進(jìn)行輪流演唱。
6、口琴演奏，表現(xiàn)輪唱。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)布置。
兩只老虎。
1、2、
|xxxx|xxxx|xxx—|。
器樂教學(xué)有助于學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)。從二年級(jí)開始我就教學(xué)這個(gè)年級(jí)的口琴課，通過兩年的學(xué)習(xí)，有部分學(xué)生因?yàn)橄矚g的原因，能夠吹奏簡(jiǎn)單的歌曲，能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的曲譜，有一定的音高概念。所以在教學(xué)《兩只老虎》時(shí)，學(xué)生在會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)譜視唱就顯得非常的簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)譜輪唱使學(xué)生的興趣盎然，再用口琴采用輪唱的方式來吹奏，更讓學(xué)生的興趣高漲，輪唱效果很好。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇十三
總體上看，沃爾瑪?shù)母?jìng)爭(zhēng)策略包括六個(gè)方面的內(nèi)容：從小鎮(zhèn)到城市、打造業(yè)態(tài)艦隊(duì)、成本領(lǐng)先、積極應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、善于學(xué)習(xí)和速度制勝。
從小鎮(zhèn)到城市。
在最初的競(jìng)爭(zhēng)策略選擇上，沃爾瑪仔細(xì)研究了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，分析了它們的實(shí)力、商圈情況、店鋪選址等等，最后決定將自己的商店開在小城鎮(zhèn)上，從此開始了它的“農(nóng)村包圍城市”之路。
小鎮(zhèn)開店。
小鎮(zhèn)開店策略是沃爾瑪成功運(yùn)行的基本策略，也是其最具特色的策略之一。實(shí)際上，沃爾瑪?shù)男℃?zhèn)開店策略最初并沒有經(jīng)過深思熟慮，而是源于海倫的個(gè)人想法，她不喜歡住在大城里，而是喜歡住在1萬人以下的小城鎮(zhèn)，而且她認(rèn)為小城鎮(zhèn)更適合于撫養(yǎng)孩子。
當(dāng)然，海倫的個(gè)人喜好只是沃爾瑪小鎮(zhèn)開店的最初動(dòng)因，沃爾瑪在后來一直堅(jiān)持小鎮(zhèn)開店策略則是基于多方面的因素考慮。首先，山姆當(dāng)初資金匱乏。山姆曾回憶說：“創(chuàng)業(yè)之初，我們既無足夠的資金，也無人支持，只好在偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)。如果一開始就有充裕的資金，我們或許也不會(huì)從小鎮(zhèn)做起了?！逼浯?，小城鎮(zhèn)是零售業(yè)發(fā)展的空白，缺少競(jìng)爭(zhēng)。20世紀(jì)五六十年代，美國鄉(xiāng)村地區(qū)的小鎮(zhèn)還沒有大城市里的大型商店。在中西部靠南一帶的阿肯色州、密蘇里州、堪薩斯州、俄克拉荷馬州尤為如此。這些地區(qū)不但小鎮(zhèn)沒有大型商店，就連中小城市郊區(qū)也沒有像北方地區(qū)那樣興建購物中心。小鎮(zhèn)商業(yè)主要是傳統(tǒng)的家庭式雜貨店，規(guī)模很小，形式靈活又適應(yīng)了小鎮(zhèn)生活的慢節(jié)奏。隨著人口外流、高速公路發(fā)展、汽車普及，小鎮(zhèn)傳統(tǒng)商業(yè)逐漸萎縮。小鎮(zhèn)傳統(tǒng)商業(yè)逐漸萎縮對(duì)沃爾瑪來說卻是一個(gè)機(jī)會(huì)。正因?yàn)槲s，這些市場(chǎng)被大型零售企業(yè)忽視。這種缺少競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，對(duì)沃爾瑪這樣一個(gè)新建的、既無足夠財(cái)力又無人力的公司發(fā)展卻是非常有利的。最后，山姆通過實(shí)踐摸索得出的經(jīng)驗(yàn)證明小鎮(zhèn)也是可以發(fā)展零售業(yè)的，而且可以發(fā)展得很好。
關(guān)于這一時(shí)期的發(fā)展，山姆做過生動(dòng)的描述：“我們已欠債了，可以正正經(jīng)經(jīng)地實(shí)施我們的戰(zhàn)略計(jì)劃了。那就是在別人忽略的小城鎮(zhèn)開設(shè)大型的折價(jià)商店。在那個(gè)時(shí)代，凱瑪特百貨是不會(huì)到5萬人口以下的小鎮(zhèn)去開店的，就是吉布森百貨開店的標(biāo)準(zhǔn)也要有10000～12000人口以上的城鎮(zhèn)。而我們的信條是，即便是少于5000人的小鎮(zhèn)我們也照開不誤，因此擴(kuò)展的機(jī)會(huì)很多。如果人們想用幾句話歸納我們成功的秘訣，他們常常會(huì)這樣說：哦，他們總是在無人知曉之前便捷足先登小鎮(zhèn)市場(chǎng)。很久以前，當(dāng)我們開始被注意時(shí)，很多零售業(yè)的同行都把我們描繪成一群偶發(fā)奇想而進(jìn)軍小鎮(zhèn)的鄉(xiāng)巴佬?！?BR> 小鎮(zhèn)開店策略為沃爾瑪帶來了很多好處。多數(shù)情況下，沃爾瑪?shù)晔侵車鷰资飪?nèi)最大的綜合性商店，在該地區(qū)占據(jù)統(tǒng)治地位。因此，它不但能吸引小鎮(zhèn)上的顧客，而且吸引了周邊廣大地區(qū)的顧客。此外，在小鎮(zhèn)開店還有其他優(yōu)勢(shì)，如土地、建筑成本、租金和其他營運(yùn)費(fèi)用較低，員工隊(duì)伍穩(wěn)定且更具獻(xiàn)身精神等。小鎮(zhèn)開店策略還推動(dòng)了沃爾瑪組建自己的物流系統(tǒng)。沃爾瑪自建物流系統(tǒng)起初是為了增加一次性采購批量，并解決運(yùn)輸商不愿向偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)送貨的問題。后來，沃爾瑪發(fā)現(xiàn)自建的配送中心大大加強(qiáng)了公司經(jīng)營的靈活性和自主性，并加強(qiáng)了與供應(yīng)商談判的地位，并能通過采用新技術(shù)和有效管理大大降低配送成本。當(dāng)其他零售企業(yè)將物流外包而無法很好地控制物流效率時(shí)，自建物流體系反而成了沃爾瑪?shù)挠忠粌?yōu)勢(shì)。
略小一點(diǎn)的彭尼、吉伯森和蒙哥馬利等公司在20世紀(jì)70年代末也遇到種種麻煩。而在小鎮(zhèn)上發(fā)展的沃爾瑪卻未遇到太多挑戰(zhàn)，一路順利發(fā)展。
2.從小鎮(zhèn)到城市。
在小鎮(zhèn)取得成功之后，沃爾瑪開始逐步擴(kuò)展到大城市。20世紀(jì)80年代，沃爾瑪?shù)陌l(fā)展進(jìn)入了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)：除了中西部和南部外，沃爾瑪開始向全國擴(kuò)張，這意味著沃爾瑪開始向城市進(jìn)軍。同時(shí)，沃爾瑪并沒有放棄小鎮(zhèn)市場(chǎng)，把其作為自己發(fā)展的“根據(jù)地”。
在進(jìn)軍城市過程中，沃爾瑪采用過兼并收購進(jìn)入，但最常用的做法是在大城市的城郊結(jié)合部建立分店，等待城市向外發(fā)展，實(shí)現(xiàn)進(jìn)入城市的目的。這一策略最早在俄克拉荷馬州的第二大城市塔爾薩實(shí)行。沃爾瑪先在布羅肯阿羅和桑德斯普林斯設(shè)點(diǎn)，接著，在密蘇里邊上的沃倫斯堡、貝爾頓、格蘭德維尤，在堪薩斯的周圍邦納斯普林斯和萊文沃恩以及在達(dá)拉斯他們也如法炮制。
這一策略在實(shí)際使用中被證明十分管用，除了有利于分銷和控制外，還有其他各種好處。無須做廣告，顧客便可以很快地從口耳相傳中獲得需要的商品信息。除那些不希望沃爾瑪?shù)絹淼牧闶凵倘送?，每個(gè)人都知道沃爾瑪是誰，都盼望沃爾瑪能前去設(shè)店。通過這條途徑，沃爾瑪不必再去做廣告，只需每月印制一次夾頁的商品廣告分發(fā)就行了。
在“農(nóng)村包圍城市”的競(jìng)爭(zhēng)策略外，沃爾瑪還在不斷地嘗試新的業(yè)態(tài)形式。如山姆在自傳中所寫的“若要成功就必須走在變化的前面”，沃爾瑪每一次嘗試新的業(yè)態(tài)模式都走在了零售行業(yè)的前面。沃爾瑪?shù)牡谝患艺劭鄣隇榱闶蹣I(yè)引入了折扣銷售的新觀點(diǎn)，沃爾瑪?shù)牡谝患页?jí)購物廣場(chǎng)引領(lǐng)了美國甚至世界新的購物理念等。
沃爾瑪針對(duì)不同層次和需求的消費(fèi)者在經(jīng)營形式上采用了多種零售形式組合，打業(yè)態(tài)組合拳。正是這種全方位出擊，使得沃爾瑪搶占了高、中、低檔市場(chǎng)，最后取代了曾經(jīng)風(fēng)靡整個(gè)美國的西爾斯，成為零售業(yè)第一品牌。
經(jīng)過不斷地發(fā)展，現(xiàn)在沃爾瑪?shù)牧闶蹣I(yè)態(tài)中主要包括四種：折扣店、山姆會(huì)員店、購物廣場(chǎng)和社區(qū)店。
折扣店。
折扣店作為沃爾瑪最早發(fā)展的業(yè)態(tài)之一，為沃爾瑪?shù)陌l(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，到現(xiàn)在這一業(yè)態(tài)仍然占據(jù)了沃爾瑪總銷售額的一半以上。1950年，山姆?沃爾頓在美國阿肯色州開創(chuàng)了自己的事業(yè)，12年后第一家沃爾瑪折扣店誕生于該州的羅杰斯城。折扣店的經(jīng)營理念正是在那時(shí)產(chǎn)生的。從1962年沃爾瑪創(chuàng)立第一家商店開始，折扣的概念就隨著沃爾瑪傳播開了。
沃爾瑪折扣店在美國的發(fā)展在1996年達(dá)到了頂峰，當(dāng)年共有1995家折扣店，在之后的幾年里折扣店開始逐漸減少。到2009年5月初，沃爾瑪在美國本有886家折扣店。
沃爾瑪后來的折扣店似乎與平常我們所說的折扣店有所不同，比起普通折扣店300～2000平方米的面積，沃爾瑪折扣店的賣場(chǎng)面積顯得大許多―平均大約9300平方米。另外，沃爾瑪?shù)恼劭鄣炅D為顧客提供品種比較齊全的商品及部分食品。作為沃爾瑪核心業(yè)態(tài)之一的折扣店業(yè)務(wù)，占了沃爾瑪總銷量的65%和利潤的87%。
在折扣店興起的早期，那些在全國范圍內(nèi)經(jīng)營的公司，一窩蜂地沖進(jìn)各個(gè)城市。而沃爾瑪選擇了進(jìn)攻農(nóng)村小鎮(zhèn)，其定位策略就是針對(duì)低收入家庭階層消費(fèi)者。通常的規(guī)律是必須有5萬的人口才能支持一家折扣店。不過沃爾瑪在一個(gè)只有8000人的小鎮(zhèn)卻開了一家折扣店。沃爾瑪從一開始就要做能賣出商品的商店，而不是提供花色品種齊全的貨物。沃爾瑪早期只采購那些能夠以最吸引人的價(jià)格賣出去的商品。
山姆會(huì)員商店。
山姆會(huì)員商店是以沃爾瑪創(chuàng)始人山姆?沃爾頓的名字命名的會(huì)員制倉儲(chǔ)商店，是沃爾瑪?shù)牡诙N業(yè)態(tài)。第一家山姆會(huì)員商店于1983年創(chuàng)立。到2005年1月31日，在20多年的時(shí)間里山姆會(huì)員店已發(fā)展到全球600多家；到2009年5月初，山姆會(huì)員店在美國本有602家。1996年8月，沃爾瑪在中國的第一家山姆會(huì)員商店在深圳登陸。
山姆會(huì)員店面向小企業(yè)主和其他需要大量購買的個(gè)體消費(fèi)者，顧客通過交納一定的會(huì)員費(fèi)成為山姆會(huì)員店的會(huì)員，然后根據(jù)一次性消費(fèi)的多少或多次累計(jì)消費(fèi)的多少享受不同的價(jià)格折扣。山姆會(huì)員商店就像是會(huì)員們的采購代理，以“會(huì)員特惠價(jià)格”向公司和個(gè)人提供超值的名牌商品。山姆會(huì)員商店以大包裝、低利潤的經(jīng)營方式，使顧客享受到低廉的倉儲(chǔ)價(jià)格。
除了物美價(jià)廉、品種齊全的名牌商品之外，山姆會(huì)員商店還提供各式各款的食品，包括海鮮、蔬果、包點(diǎn)及其他食品和非食品種類，此外，會(huì)員還可享受本地某些餐廳和休閑娛樂場(chǎng)所的折扣。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇十四
1、不抽一支煙，快樂似神仙!
2、小小一支煙，危害萬萬千。
3、燃燒的是香煙，消耗的是生命。
4、不一定煙霧繚繞的地方才是天堂。
5、生命只有一次，怎能斷送在香煙上?
6、健康隨煙而滅!有多少生命可以重來?
7、吸煙，我們可以選擇，那么，生命呢?
8、還人類一片清新，請(qǐng)丟掉手中的香煙。
9、煙緲緲兮肺心寒，尼古丁一進(jìn)兮不復(fù)還。
10、請(qǐng)把火柴留給你的生日蠟燭，而不是香煙。
11、我最怕最怕煙霧蒙蒙，看不清看不清你的面容。
12、點(diǎn)燃香煙的一剎那，你也點(diǎn)燃了死亡的導(dǎo)火索。
13、提神不妨清茶;消愁不如朋友;若吸煙，又何苦?
14、都說吸煙的男人夠?yàn)t灑，可知香煙的危害有多大?
15、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。吞云吐霧中，物物皆湮滅。
16、它(吸煙)是你最簡(jiǎn)單的快樂，也讓你最徹底地哭泣。
17、珍惜生命，崇尚文明生活;熱愛生命，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
18、遠(yuǎn)離煙草，拒吸第一支煙;凈化空氣，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
19、想說愛你(吸煙)并不是很容易的事，那需要太大的勇氣。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇十五
（一）學(xué)科教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的根本依據(jù)。各學(xué)科的教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱為“大綱課標(biāo)”）是國家為管理和評(píng)價(jià)課程而制定的，是確定學(xué)段課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件，它是教材編寫、教學(xué)評(píng)估和考試命題的依據(jù)。各學(xué)科的教學(xué)大綱把教學(xué)任務(wù)規(guī)定為教學(xué)內(nèi)容和要求，而課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)要完成的基本任務(wù)規(guī)定為“課程目標(biāo)”。對(duì)具體的目標(biāo)要求，義務(wù)教育階段進(jìn)行分階段說明，高中教育階段進(jìn)行分類別說明。課程目標(biāo)中描述的要求，有些是對(duì)傳統(tǒng)的繼承，也有不少是根據(jù)當(dāng)代教育學(xué)、心理學(xué)最新研究成果提出來的。將來的課標(biāo)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)修訂會(huì)更科學(xué)。因此，我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)要能在大綱課標(biāo)中找到依據(jù)。
（二）教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是我們制訂教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。無論是傳統(tǒng)課程的教學(xué)，還是新課程的教學(xué)，總是要用教材教的。用教材教什么？我們憑借教材教學(xué)科知識(shí)，教學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，憑借教材讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中形成、提高學(xué)科學(xué)習(xí)能力，憑借教材培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。自然學(xué)科在教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)上比較明顯，教學(xué)的重難點(diǎn)是什么，學(xué)生要掌握什么，要訓(xùn)練什么，要達(dá)到什么程度，都可以根據(jù)教材內(nèi)容來確定教學(xué)的目標(biāo)。而人文學(xué)科，其教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)則不夠明顯，特別是語言類學(xué)科，承載不了學(xué)科知識(shí)的方方面面。就某一部分的教學(xué)而言，它涵蓋不了課程目標(biāo)的全部要求。但我們?cè)诜治鼋滩脑O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要抓準(zhǔn)教材的重難點(diǎn)，充分利用教材的特點(diǎn)，落實(shí)“大綱課標(biāo)”中相應(yīng)的目標(biāo)要求。
（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的必要依據(jù)。只有適合學(xué)生的教學(xué)，才可能成為最好的教學(xué)。所謂適合學(xué)生的教學(xué)，也就是在學(xué)生原有基礎(chǔ)上提出新的可以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。由于學(xué)習(xí)主體主觀因素、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法等的影響，學(xué)習(xí)者個(gè)體在客觀上存在著差別。這種差別不僅是知識(shí)基礎(chǔ)的差別，更重要的是智力開發(fā)上的差別。如果不及時(shí)糾正，就會(huì)隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加而擴(kuò)大。所以，到了初、高中階段，我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。否則，教學(xué)目標(biāo)不是太高，就是太低，那教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。同一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，對(duì)一般學(xué)生，只要教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出一般要求即可，對(duì)智力開發(fā)好、基礎(chǔ)好的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)提出較高的要求。同樣一篇文章，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就不同。如楊絳的《老王》，對(duì)于初中生，其教學(xué)目標(biāo)可為：學(xué)習(xí)底層勞動(dòng)者可貴的品質(zhì)；對(duì)于高中生，其教學(xué)目標(biāo)可為：理解作者對(duì)命運(yùn)雖不幸但堅(jiān)守道德良知的勞動(dòng)者的贊美之情，學(xué)習(xí)作者平等待人和自我解剖的.品質(zhì)（關(guān)于“一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”的理解）。不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該不同，同一個(gè)學(xué)段（或者同一個(gè)年級(jí)），學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)不同。新課程要求我們?cè)谶_(dá)到課標(biāo)規(guī)定的要求后，還要滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。所以，我們制訂教學(xué)目標(biāo)，必須要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，其中包括學(xué)生的心理、生理狀況和學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)。
具體的教學(xué)行為是有時(shí)段的，為了提高單位時(shí)間的教學(xué)效率，教學(xué)目標(biāo)必須要有質(zhì)與量的規(guī)定，要體現(xiàn)出過程性特點(diǎn)。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)的課堂教學(xué)目標(biāo)，要在整個(gè)學(xué)段中體現(xiàn)出由淺入深的階段性特點(diǎn)。
學(xué)科教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)著具體的課堂教學(xué)目標(biāo)，具體的課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是課程教學(xué)目標(biāo)的具體化解。大綱課標(biāo)中的目標(biāo)要求是對(duì)某一學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果的規(guī)定與描述，平時(shí)教學(xué)（特別是起始階段）制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮學(xué)段結(jié)束后才用大綱課標(biāo)的要求來衡量的因素。所以七年級(jí)與八年級(jí)、高一與高三的學(xué)生在閱讀速度、解題能力、思考深度等方面的要求是不同的。這就要求課時(shí)教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)學(xué)段中要能體現(xiàn)由淺入深的特點(diǎn)。學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是漸進(jìn)的，有時(shí)為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)，需要反復(fù)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。當(dāng)然，這種反復(fù)絕不是原地重復(fù)，而是在另一高度上的反復(fù)與強(qiáng)化。對(duì)于教與學(xué)的內(nèi)容與要求，在不同學(xué)段，其廣度與深度不同，同一學(xué)段的不同年級(jí)，其廣度與深度也應(yīng)當(dāng)不同。
如落實(shí)語文“大綱課標(biāo)”中關(guān)于口語交際的目標(biāo)要求，小學(xué)、初中和高中是不同的。同是初中學(xué)段，每個(gè)年級(jí)的要求也不同：七年級(jí)要求逐步做到“講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)；復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)”“自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題”。八年級(jí)要求逐步做到“積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)”“在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力”“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”。九年級(jí)要求逐步做到“能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即興講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力”“能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”。再如落實(shí)高中階段語文“大綱課標(biāo)”中關(guān)于努力擴(kuò)大閱讀視野目標(biāo)要求，要對(duì)學(xué)生3年中課外自讀的文學(xué)名著有一個(gè)分階段的整體安排。
新的課程方案把高中各學(xué)科的課程分為必修課和選修課兩種類型，這在客觀上已為我們高中各學(xué)科的教學(xué)作好了整體安排。在必修課程中，要保證全體學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，達(dá)到共同的目標(biāo)，而在選修課程中，則要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的個(gè)性傾向，努力滿足其學(xué)習(xí)要求，支持其特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)必修課程和選修課程的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也要體現(xiàn)出過程性的特點(diǎn)。
在基礎(chǔ)教育初始階段，學(xué)科教育的分類不宜過細(xì)。但隨著受教育程度的加深，到初中階段就逐漸分出學(xué)科類別來了，到了高中階段分類就更明顯了。因此，初、高中的教學(xué)必須要有學(xué)科特點(diǎn)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)也必須重視這一點(diǎn)。然而，我們看到不少課堂的教學(xué)目標(biāo)缺失了學(xué)科特點(diǎn)。如語文學(xué)科有教師這樣設(shè)計(jì)《十八歲和其他》（蘇教版高中必修一）一文的教學(xué)目標(biāo)：
(1)把握文中對(duì)兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法；
(2)通過多重對(duì)話，讓學(xué)生懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；
(3)重視主動(dòng)與父母交流溝通，學(xué)會(huì)敬愛父母，關(guān)心他人。
以上三點(diǎn)不像語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，其原因是沒有突出語文學(xué)科特點(diǎn)。
筆者原以為語文學(xué)科在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)容易忽視學(xué)科特點(diǎn)，理科教學(xué)大概不會(huì)這樣。可是物理、化學(xué)老師反映，這種情況他們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也會(huì)遇到。有的老師把某一章節(jié)有關(guān)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)表述為“了解××章××節(jié)的內(nèi)容”，以至于課堂教學(xué)成了科普知識(shí)的教學(xué)，沒有學(xué)科思維深度的要求。有的老師把發(fā)現(xiàn)某定理的故事作為能力方面的教學(xué)目標(biāo)，以至于課堂上以此為中心，而把學(xué)科內(nèi)容邊緣化了。還有的老師把培養(yǎng)愛國主義情感、辯證唯物主義思想當(dāng)做情感方面教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)簽，課上并沒有落實(shí)。其實(shí)，自然科學(xué)發(fā)展史中的故事不是不能出現(xiàn)在物理、化學(xué)課上，但它不能作為學(xué)科教學(xué)目標(biāo)來對(duì)待。
以知識(shí)為中心的教育是不利于人的發(fā)展的，缺失學(xué)科特點(diǎn)的教育也同樣不利于人的發(fā)展，尤其是科技迅猛發(fā)展的今天。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須要有學(xué)科意識(shí)，每堂課都必須要完成本學(xué)科應(yīng)該要完成的任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)要有簡(jiǎn)明的語言表述。
具體的課堂教學(xué)目標(biāo)都是預(yù)設(shè)的，統(tǒng)領(lǐng)所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，凸顯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此，教學(xué)目標(biāo)要便于課堂教學(xué)的實(shí)際操作，應(yīng)是對(duì)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果的抽象概括，其語言表述要有概括性、指向性和動(dòng)作性。
教學(xué)目標(biāo)表述的概括性包括兩個(gè)方面：一是對(duì)教材內(nèi)容及其特點(diǎn)要進(jìn)行抽象概括，二是對(duì)教學(xué)行為過程要進(jìn)行概括。曾有人這樣表述《五人墓碑記》一文的教學(xué)目標(biāo)：“本文開篇并未像其他傳記那樣從介紹人物入手，而是首先點(diǎn)明五義士的死因，這樣寫有什么目的和作用？”且不說教學(xué)目標(biāo)不宜用提問句式，也不說交代任務(wù)不明確，單就教學(xué)目標(biāo)表述來講，冗長(zhǎng)瑣碎，缺乏概括性。其實(shí)，以上要表達(dá)的內(nèi)容可以這樣概括：學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法――先說明五義士死因，接著敘述就義經(jīng)過，最后點(diǎn)明義舉的價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)表述的指向性要明確。教學(xué)目標(biāo)說到底是規(guī)定做什么、怎么做、做出怎樣的結(jié)果來，所以指向一定要明晰，明晰到好操作，明晰到能夠以此作為依據(jù)來檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
教學(xué)目標(biāo)的表述要有動(dòng)作性。既然是行為及其結(jié)果的描述，就應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)男袨閯?dòng)詞來表述。人文學(xué)科（特別是語文學(xué)科）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要盡量少用“體會(huì)、感受”一類的詞語來描述，要盡量使用外顯性很強(qiáng)的動(dòng)詞來表達(dá)。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇一
《落花生》一課預(yù)習(xí)中：“落花生這種植物有個(gè)有趣的特點(diǎn)，它的花落了，能鉆進(jìn)地里結(jié)出果實(shí)?！边@句話是欠妥當(dāng)?shù)摹ＹF刊第5期，徐衛(wèi)祥老師《以人為本，一堂別開生面的閱讀課》一文中，提到特級(jí)教師孫雙金老師教《落花生》一課，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑時(shí)，也指出了預(yù)習(xí)中這句話的錯(cuò)誤。但對(duì)落花生是怎樣結(jié)果實(shí)的問題，徐文中稱孫老師解釋為：“它的果實(shí)實(shí)際上是根部發(fā)育長(zhǎng)成的，而它的花只是落到地上后給根部以營養(yǎng)。”筆者認(rèn)為這種解釋不完全正確。根據(jù)有關(guān)資料和本人種過落花生的實(shí)際，認(rèn)為落花生屬綠色開花植物，要經(jīng)過傳粉受精，然后才能逐漸形成果實(shí)。落花生受精后，子房柄伸長(zhǎng)鉆入土中，子房發(fā)育成莢果。連在落花生上面的`是子房長(zhǎng)柄，不是根！落花生的花是繁殖落花生的種子的有性器官，其作用絕不“只是落到地上后給根部以營養(yǎng)”！
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)青蛙和蜥蜴的結(jié)構(gòu)和功能。
2、掌握兩棲動(dòng)物及爬行動(dòng)物的主要特征。
能力目標(biāo)：
通過觀察圖片,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與注意力以及分析綜合能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過觀看圖片,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的'情感。
通過對(duì)兩棲動(dòng)物及爬行動(dòng)物的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、青蛙的觀察實(shí)驗(yàn)。
2、為什么爬行動(dòng)物是真正的陸生脊椎動(dòng)物。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入。
青蛙和烏龜既可以在水中游泳，也可以在陸地生活，然而，青蛙屬于兩棲動(dòng)物，而烏龜屬于爬行動(dòng)物，這是為什么呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的內(nèi)容。
二、互動(dòng)授課。
（一）兩棲動(dòng)物。
教師出示青蛙的圖片，讓學(xué)生結(jié)合教材第25頁“觀察與思考”的內(nèi)容仔細(xì)觀察，回答以下問題：
1、青蛙的身體表面是什么顏色的？這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？
2、青蛙生活在什么環(huán)境中？它的皮膚有什么特點(diǎn)？
3、前肢與后肢有何區(qū)別？這與它的運(yùn)動(dòng)方式有什么關(guān)系？
4、他靠什么呼吸？
學(xué)生找出問題并回答，教師總結(jié)。
1、與環(huán)境保持一致，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種現(xiàn)象是生物不斷適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，是生物進(jìn)化的方向。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察青蛙幼體，幼體用什么呼吸？像什么？指出兩棲動(dòng)物與魚類的關(guān)系。讓學(xué)生找出兩棲動(dòng)物的主要特征，并默記。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖片，鍛煉學(xué)生的觀察能力，記憶能力，通過回答培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
2．蜥蜴的身體分部有何喝點(diǎn)？有何好處？
3．蜥蜴的四肢有什么特點(diǎn)？
4．蜥蜴的皮膚是怎么適應(yīng)陸地生活的？
5．蜥蜴用什么呼吸？
6．為什么說爬行動(dòng)物是真正的陸生脊椎動(dòng)物？
學(xué)生觀看圖片討論、分析題目。找出答案；教師檢查自學(xué)成果，根據(jù)學(xué)生的回答做簡(jiǎn)要。
講解。
師：請(qǐng)同學(xué)們找出并記住爬行動(dòng)物的主要特征。
學(xué)生背誦，同桌互查，教師抽查。
師：同學(xué)們知道歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)的最大的爬行動(dòng)物嗎？
生：恐龍．。
三、課堂小結(jié)。
（一）、兩棲動(dòng)物。
1、青蛙。
2、兩棲動(dòng)物的主要特征。
1、蜥蜴。
四、板書設(shè)計(jì)：
一、兩棲動(dòng)物。
1．觀察青蛙：
（1）體色：保護(hù)色。
（2）體表：皮膚裸露，能輔助呼吸。
（3）四肢：前肢短小，后肢發(fā)達(dá)。
2．主要特征。
1、蜥蜴。
（1）生活環(huán)境：陸地。
（2）出現(xiàn)頸部。
（3）體表：角質(zhì)鱗片。
（4）生殖和發(fā)育：脫離了水。
2、主要特征。
五、作業(yè)：
課本29面第1、2、3、4題。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握word里“頁面設(shè)置”里“頁邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠較靈活的應(yīng)用該設(shè)置對(duì)頁面進(jìn)行調(diào)整。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過操作，鼓勵(lì)學(xué)生尋求自我解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生探索問題，解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)生創(chuàng)作作品（制作自己的胸卡），培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新思維能力等。教學(xué)重點(diǎn)：通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握對(duì)word文本頁面設(shè)置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：多欄設(shè)置教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
由與學(xué)生們的真誠交流入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊熟悉的事物展開活動(dòng)。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、語言組織能力等。
充分發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)新能力和審美情趣展開構(gòu)思。
設(shè)計(jì)意圖。
一、1、向?qū)W生做自我介紹。
談話導(dǎo)入。
2、出示準(zhǔn)備的word里制作的胸卡圖片。
3、引導(dǎo)2-3名學(xué)生做自我介紹。
4揭示、板書課題。
5、初步了解胸卡。
二、師生互動(dòng)，1、構(gòu)思設(shè)計(jì)胸卡時(shí)所。
要添加的各項(xiàng)內(nèi)容。
生展開交流。
根據(jù)自己已有的知生看教師的胸卡，說出自己通過胸卡對(duì)老師的了解向老師介紹自己。
說說對(duì)胸卡的了解。
共議目標(biāo)，探索新知。
2、與全班同學(xué)共同設(shè)。
想操作中將會(huì)出現(xiàn)的問題。
同學(xué)和老師提出。
三、應(yīng)用新知，獨(dú)立設(shè)計(jì)制作自己的胸卡。
四、展示作品，共同評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)新知，擴(kuò)展練習(xí)。
并在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。
4、發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行制作。
師走到學(xué)生中間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
與學(xué)生們一同欣賞胸卡作品，并進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
向?qū)W生介紹“頁面設(shè)。
置”將文本變大功能，并希望學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)一份板報(bào)。
共同體會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
生獨(dú)立完成自己的胸卡作品，遇到問。
題可以請(qǐng)教身邊的同學(xué)或者老師。
展示自己的胸卡作品，說出自己的設(shè)計(jì)思路及在制作中的心得，與同學(xué)共同交流。
同學(xué)間互相評(píng)價(jià)。
接受制作板報(bào)的任。
務(wù)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)孩子們的自信心。
給每位學(xué)生提供獨(dú)立思考和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
息技術(shù)課的興趣。
使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不要受到本節(jié)的局限，最大限度的延伸到生活中去。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇四
初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“確立目標(biāo)”過程改進(jìn)的四個(gè)考慮要素是指：課標(biāo)、教材、學(xué)生、中考。
（一）對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的考慮，最重要的要理解和把握以下四點(diǎn)：
1、初中語文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們既不能把語文課上成思品課，又不能上成純語文技巧訓(xùn)練課，而是要努力達(dá)成兩者的統(tǒng)一。我個(gè)人的觀點(diǎn)是，初中語文教學(xué)在工具性與人文性統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，應(yīng)該略偏于工具性。也就是說，要更重視語感培養(yǎng)，并為此進(jìn)行必要的技巧指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、初中語文課程的基本理念之一是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這里至少包含兩層意思，一是要面向全體學(xué)生，因?yàn)槌踔惺橇x務(wù)教育階段；二是要提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，有人把它提煉為三維目標(biāo)：知識(shí)、技能——過程、方法——情感、態(tài)度、價(jià)值觀。理解這一理念的價(jià)值，簡(jiǎn)單來說，你同樣設(shè)計(jì)一個(gè)問答環(huán)節(jié)，就千萬不能興奮于有一兩個(gè)學(xué)生答對(duì)了，而要多想想，通過這個(gè)問題的討論，能使多少同學(xué)學(xué)到知識(shí)，提高本領(lǐng)，得到有益的啟迪和熏陶。
3、初中語文課程的基本理念之二是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有利于照顧差異，保護(hù)好奇心、求知欲，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神。理解這一理念的價(jià)值就是要真正懂得尊重學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)要優(yōu)先考慮學(xué)生的需要（想學(xué)什么）、可能（能學(xué)會(huì)什么）、困難（學(xué)習(xí)中有什么障礙），把時(shí)間還給學(xué)生，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生；教師要學(xué)會(huì)傾聽，善于把指點(diǎn)用在需要處。
4、初中語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容分為識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五大塊。每一塊都是我們語文教學(xué)的任務(wù)，需要我們嚴(yán)肅對(duì)待。我們需要經(jīng)常對(duì)照這些任務(wù)，問一問自己有沒有足夠的重視，有沒有有效的措施，有沒有為保障這些任務(wù)的最終實(shí)現(xiàn)完成自己的階段任務(wù)。
（二）對(duì)教材的考慮，應(yīng)該從以下三方面展開：
1、全面熟悉初中語文教材（最好適當(dāng)了解小學(xué)和高中語文教材），把握教材體系和編制意圖，從而結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)初中階段的語文教學(xué)作出系統(tǒng)規(guī)劃。
蘇教版初中語文教材的編制特點(diǎn)是“主題合成單元”模式，它既不同于新人教版的“人與自我”、“人與自然”、“人與社會(huì)”的淡化文體模式，又不同于舊人教版的以文體為單元的編排模式，而是一種綜合，是一種妥協(xié)式的選擇。我個(gè)人感覺，它基本呈現(xiàn)為三種類型，第一種是表達(dá)角度類，即單元課文的組合側(cè)重于內(nèi)容范圍的類同，像“民俗風(fēng)情”、“至愛親情”；第二種是表達(dá)方式類，即文體類同，像“借物抒情”、“小說之林”；第三種是讀書方法類，像九年級(jí)上冊(cè)開始的“學(xué)會(huì)讀書”系列。注意到這種聯(lián)系與區(qū)別，可以為我們的具體教學(xué)設(shè)計(jì)提供宏觀把握和思考。
2、了解一冊(cè)教材和一個(gè)單元的教材在整個(gè)初中階段的語文教學(xué)中的地位和作用，分解和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段教學(xué)目標(biāo)。這一點(diǎn)尤為重要。課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段教學(xué)目標(biāo)是很籠統(tǒng)針對(duì)整個(gè)初中三年的語文學(xué)習(xí)的，譬如其中提到閱讀教學(xué)要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用”，那么具體到某單元課文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就需要根據(jù)單元特點(diǎn)，思考落實(shí)這一要求的可能性，并結(jié)合這一任務(wù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定這單元的教學(xué)在系統(tǒng)計(jì)劃中的獨(dú)特地位和作用。
3、把握課文，不只是理解課文的思想特色和藝術(shù)特色，還必須思考其在教材體系中的地位、作用，以及其在學(xué)生語文素養(yǎng)中的獨(dú)特價(jià)值。也就是說，我們必須摒棄“教課文”的觀念，而代之以“用課文教”的觀念，那么，我們必須在分析教材的同時(shí)，弄明白應(yīng)該教什么，值得教什么。這樣，我們就需要改變每篇課文都是生詞、作者、背景介紹，分段、概括段意??的籠統(tǒng)的、走馬觀花式的教法，而代之以根據(jù)系統(tǒng)教學(xué)需要和課文特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，力求解決問題的扎實(shí)的、蜜蜂釀蜜式的教法。
（三）對(duì)學(xué)生的考慮，主要應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、注意學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。理科老師一般都明晰新授是舊知的延伸，因而教學(xué)設(shè)計(jì)常常估計(jì)到學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來為新授服務(wù)。語文學(xué)科在新舊知識(shí)的銜接上沒有理科那樣直接和顯性，所以，我們常常不自覺地把每篇課文、每堂課設(shè)計(jì)成獨(dú)立的新授課。這又是語文課堂教學(xué)高耗低效的重要原因。
前文說到，教學(xué)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，所以我建議，語文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)，有必要把原來的偏重“目標(biāo)導(dǎo)向設(shè)計(jì)模式”，改變?yōu)槠亍盃顟B(tài)變化設(shè)計(jì)模式”，從而鼓勵(lì)我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多思考如何了解和運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如何保障新授的“新”是學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的順暢延伸。
譬如，在設(shè)計(jì)議論文復(fù)習(xí)第一教時(shí)時(shí)，一般用讓學(xué)生填空，來系統(tǒng)復(fù)習(xí)議論文的常識(shí)，但如果增加在填空前讓學(xué)生回憶議論文常識(shí)和填空后點(diǎn)撥“知識(shí)系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)法”，那實(shí)際的教學(xué)效果將好得多。
同樣，在“論點(diǎn)”復(fù)習(xí)中，改變一般的講——練模式，而是從學(xué)生掌握的難易程度出發(fā)，設(shè)計(jì)成：從標(biāo)題直接找論點(diǎn)——從標(biāo)題中發(fā)現(xiàn)論題，以論題指導(dǎo)尋找論點(diǎn)——在論題指導(dǎo)下，抓住體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的重要語句自己概括論點(diǎn)。這樣三個(gè)梯度的設(shè)計(jì)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們?cè)趶?fù)習(xí)中獲得成功的快樂，又可以幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)，在發(fā)展的同時(shí)，獲得探索與進(jìn)步的喜悅。
2、面向全體學(xué)生，照顧差異性。這個(gè)道理理解很簡(jiǎn)單，但問題是，語文課堂教學(xué)中總是特別容易疏忽照顧全體學(xué)生。問題產(chǎn)生的原因十分復(fù)雜，我個(gè)人認(rèn)為主要跟我們沒有明晰的“讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)什么”的想法大有干系。克服這種狀況，對(duì)改變語文課堂的高耗低效極其重要，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)的時(shí)候，多想想，教學(xué)目標(biāo)的要求是否是大多數(shù)同學(xué)能達(dá)到的，在教學(xué)過程安排上，如何保障讓絕大多數(shù)同學(xué)參與學(xué)習(xí)過程，在具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，如何體現(xiàn)好、中、差學(xué)生的相互影響、共同進(jìn)步，在教學(xué)方法選擇上，如何幫助大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
譬如，有一位老師教《我們的知識(shí)是有限的》，安排全體同學(xué)準(zhǔn)備3分鐘，把超過1100個(gè)字、涉及8種不同的發(fā)聲方法、10多種發(fā)聲物體的第二段文字復(fù)述出來，實(shí)際教學(xué)只給了一個(gè)同學(xué)發(fā)言機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)，是典型的漠視全體學(xué)生的行為。說明在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，沒有考慮到這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為了教給全體學(xué)生（或大多數(shù)學(xué)生）什么，也沒有考慮到大多數(shù)學(xué)生是否有能力用3分鐘時(shí)間完成這樣的目標(biāo)，更沒有考慮讓多數(shù)同學(xué)明確本次復(fù)述的要求、掌握復(fù)述的要點(diǎn)和方法。因此，全體學(xué)生的準(zhǔn)備是散亂的，發(fā)言同學(xué)的發(fā)言對(duì)其他同學(xué)是難有啟發(fā)的，老師對(duì)發(fā)言的評(píng)價(jià)是隨意和模糊的。如果僅僅是通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，那要求學(xué)生邊讀邊理清“那個(gè)人發(fā)現(xiàn)了哪些不同的發(fā)聲方式”可能更有利于全體學(xué)生的參與和成功。
3、注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
這同樣是一個(gè)常常聽說，但實(shí)際工作中很疏忽的問題，而且也十分復(fù)雜。這里只能舉個(gè)例子拋磚引玉，提供思考。
在教議論文單元的時(shí)候，我們一般是從教材的角度考慮應(yīng)該教什么論點(diǎn)、論據(jù)、論證，但少有人從初中學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)上考慮，他們?cè)趯W(xué)習(xí)讀、寫議論文的時(shí)候，會(huì)遇到什么困難。我個(gè)人覺得，對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)讀、寫議論文的主要障礙來自于他們的邏輯思維能力偏弱，閱讀議論文，可能難以理解作者的思路展開方式和論證優(yōu)劣。學(xué)寫議論文，則缺乏邏輯分析能力，不知道怎樣才能說清道理。所以，在教學(xué)中，我就有意識(shí)地增加邏輯思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)。譬如多問問學(xué)生，要你來說清那個(gè)道理，你認(rèn)為該說清哪些問題。通過幾篇課文的反復(fù)訓(xùn)練，讓絕大多數(shù)學(xué)生明白，邏輯思維主要解決三大基本問題，“是什么”，“為什么”，“怎么辦”；還有必要讓學(xué)生明白，說理總有針對(duì)性，三大問題側(cè)重解決哪個(gè)，服從于說理的對(duì)象和客觀需要。更難的是，在說清“為什么”、“怎么辦”的時(shí)候，常常需要分析出一二三來，從不同的側(cè)面論證，這種分析能力的鍛煉除了依據(jù)課文讓學(xué)生加深感知外，有必要及時(shí)地、反復(fù)地布置小練筆強(qiáng)化訓(xùn)練。
學(xué)會(huì)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)思考教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使我們的教學(xué)更適合學(xué)生，也更有利于學(xué)生的順利發(fā)展。
（四）對(duì)中考的考慮是必須的，相信大家也是認(rèn)可的。但實(shí)際工作中，卻不盡如人意，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
１、對(duì)中考要求認(rèn)識(shí)模糊，平時(shí)教學(xué)缺少針對(duì)性。中考考些什么，我們大體上都知道，但平常的教學(xué)中到底如何幫助全體學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)中考的知識(shí)和技能，實(shí)際研究得很不夠。這樣，平時(shí)的教學(xué)不是漠視中考，就是用題海戰(zhàn)，希望廣種博收，造成效率低下。
研究中考要求，研究中考題型，尋找解題規(guī)律，思考如何幫助學(xué)生解決解題的知識(shí)儲(chǔ)備和技巧積累，并和日常教學(xué)巧妙結(jié)合，是值得為、大有可為的一件事。
２、對(duì)中考要求認(rèn)識(shí)偏廢，平時(shí)教學(xué)以偏概全。這是尤為明顯的一件事，像本文開頭說到的作文教學(xué)，還有比值越來越高的語言題和發(fā)散題，它們加起來要占到卷面分值的６０％左右，但是，很多老師的平時(shí)教學(xué)用功不夠。從教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮，除了教學(xué)時(shí)間上的保證之外，更要思考如何在平時(shí)最大量的閱讀教學(xué)中，重視結(jié)合語言訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。這同樣是值得為、大有可為的一件事，需要大家的悉心研究和嘗試。
譬如，最近我給本校初三語文備課組提了個(gè)建議，每周安排一次抄作文作業(yè)，即每周給學(xué)生提供一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文，和一張中考作文紙，要求抄寫必須符合四個(gè)基本要求：
一、用０.５黑水筆；
二、字跡必須清楚端正，且努力把字寫在格子中間；
三、必須準(zhǔn)確、規(guī)范地點(diǎn)好每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)；
四、必須規(guī)范分清段落。我提示這項(xiàng)訓(xùn)練的起因除了適應(yīng)中考變化的要求，還因?yàn)樵谶@些基本要求上，我們?nèi)辏有W(xué)是９年）的教學(xué)后，學(xué)生總體做得太不如人意了。
講了那么多，似乎把初中語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“確立目標(biāo)”過程的改進(jìn)講成了一個(gè)十分復(fù)雜的問題。其實(shí)，這個(gè)問題本身就是復(fù)雜而重要的。沒有對(duì)以上問題的通盤考慮，就不能解決我們的語文課堂教學(xué)目標(biāo)模糊、偏頗、凌亂、虛空等問題，而不解決目標(biāo)問題，就不可能解決過程問題、方法問題、效果問題。必須做一個(gè)心懷課標(biāo)和學(xué)生，眼盯課本和中考的初中語文教師，做到對(duì)三年的初中語文教學(xué)有一個(gè)通盤的目標(biāo)設(shè)定和過程、方法研究，然后把每一篇課文、每一堂課當(dāng)作這個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)、一個(gè)腳印，努力做一個(gè)思路清晰的初中語文教師。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)寫三個(gè)生字。
3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學(xué)過程：
一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們喜歡聽歌嗎？上課前讓我們來欣賞一首歌曲吧！會(huì)唱的小朋友可以跟著一塊兒唱。
老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)的海洋；老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，不知花費(fèi)了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，小朋友們?cè)诔砷L(zhǎng)的同時(shí)并沒有忘記老師，當(dāng)春天百花盛開的時(shí)候，老師就收到了一份特殊的禮物。（板書：一株紫丁香）。
補(bǔ)充（你知道紫丁香嗎？紫丁香在春季盛開，香氣很濃，花很小，葉子對(duì)生，卵圓形。）。
二、初讀感知，了解大意。
1、請(qǐng)小朋友們帶著自己最想知道的問題來欣賞這一首非常優(yōu)美的兒童詩。（放錄音）。
2、這首詩寫得多美啊！小朋友也來美美的讀一讀吧！把書本翻到25頁，自己讀讀，注意做到：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，并在每小節(jié)前標(biāo)上小節(jié)符號(hào)。
3、小朋友們都讀得很認(rèn)真，老師忍不住想來考考你們了，來看這些詞語。（出示詞語）。
（自由讀；指名讀，強(qiáng)調(diào)兒化音腳尖兒，拓展指尖兒，筆尖兒……；齊讀）。
4、認(rèn)識(shí)了那么多字詞朋友，讓我們把它們送回到課文中去讀一讀吧！課文有幾小節(jié)？（5）老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。（指名讀）。
三、細(xì)讀課文，感悟意境。
1、小朋友們都讀得很棒！老師也很喜歡這首小詩，尤其喜歡第一節(jié)。因?yàn)檫@里藏著一個(gè)小秘密。（手指問號(hào)）到底是誰把這一株紫丁香送給了老師呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僬J(rèn)真地讀讀這1節(jié)，看誰能最先解開這個(gè)小秘密。
（根據(jù)學(xué)生回答，板書：我們）。
是啊，我們踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，把一株紫丁香，栽在老師窗前。誰來做做踮起腳尖兒走路的動(dòng)作？（生做動(dòng)作，師問：你知道小朋友為什么要踮起腳尖兒去栽紫丁香嗎？生：不打擾老師）。
我們踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，安靜的小院就是小院很靜，一點(diǎn)兒聲音也沒有。你能把這一小節(jié)讀好嗎？自己試試；（指名讀，能不能再輕點(diǎn)，別打擾到老師，誰再來試試）；齊讀。
1）讓紫丁香陪伴老師。（板書）你能把這一節(jié)來讀一讀嗎？小朋友們知道夜夜是什么意思嗎？（每天晚上）老師每天晚上都在備課、學(xué)習(xí)，多辛苦啊！你能把這節(jié)讀好嗎？自己先試試；指名讀；齊讀。
2）小朋友們的心中還有很多小秘密，他們把紫丁香栽在老師窗前還有什么原因呢？
幫老師消除疲倦。（板書）你能讀讀這一節(jié)嗎？老師一天要做的工作有——（學(xué)生回答）。
老師一天要做那么多的工作，真是非常辛苦，非常累，所以感到非常疲倦。
你聽，你聽，綠葉在風(fēng)里沙沙地響，這是紫丁香在給老師唱歌呢，這種歌聲非常動(dòng)聽。如果你是綠葉，想對(duì)老師說什么？那就請(qǐng)你來讀讀這一節(jié)。齊讀。
3）再來找找小朋友心中的小秘密，他們把紫丁香種在老師窗前，還為了——感謝老師的掛牽。（板書）請(qǐng)你讀讀這一節(jié)。
我們給掛牽換個(gè)詞可以換成——牽掛、關(guān)心。你能舉身邊的'例子來說說嗎？老師時(shí)時(shí)都把小朋友牽掛在心，小朋友們從心底感激老師。誰來讀讀第4小節(jié)？齊讀。
4）花香入夢(mèng)（板書）小朋友門還有一個(gè)秘密是把紫丁香栽在老師窗前是想讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，，讓老師的夢(mèng)有香又甜。
你看，夜深了，連星星多困得眨眼，可老師還在干什么呢？讓我們一起勸老師休息吧?。R讀）。
3、師小結(jié)：一株紫丁香，幾個(gè)小秘密，其實(shí)就是小朋友的心愿。就讓我們帶著小朋友的心愿來讀讀2—5小節(jié)。（分組比賽）。
4、從你們的朗讀中，我聽出了小朋友們對(duì)老師的愛。老師在課外給這篇課文編了首兒歌，大家來讀讀吧！
出示：踮起腳尖兒，走進(jìn)小院，栽下丁香，與師做伴。歌聲甜甜，消除疲倦，掛牽老師，早點(diǎn)入眠。（自由讀；指名讀；齊讀）。
四、指導(dǎo)背誦。
小朋友們，這首詩歌寫得那么美，就讓它留在我們的腦子里吧！在課外背下來，可以背給爸爸媽媽還有老師聽。
五、指導(dǎo)書寫。
老師挑了3個(gè)比較難寫的字，我們一起來寫一寫。
甜：甘要寫得比舌低一點(diǎn)。
歌：左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)欠，第一、六兩筆橫要短些。
牽：上面有一個(gè)小小的“大”，捺變點(diǎn)，中間的突寶蓋要寫得寬點(diǎn)，蓋住“?！?。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇六
1、板書課題：
落花生。
看了這個(gè)課題，有什么問題要問嗎？
花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它dd落花生。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
2、指名說。
板書。
種花生。
過收獲節(jié)。
3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？
不長(zhǎng)，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？
4、介紹作者背景。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
（小中見大。
平中見奇。
重點(diǎn)突出）。
（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個(gè)什么道理？
（2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出。
主次分明”寫作方法。
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。
三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文。
（一）。
1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。
板書：看詳略。
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？
3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。
4、學(xué)生默讀。
5、指名讀。
6、說說你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻?BR> “居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）。
7、你們?cè)倏?，種花生的過程就寫了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫懙模晕覀兙筒扇×恕奥詫W(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。
（二）。
2、學(xué)生默讀課文。
3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書；吃花生。
4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生。
6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
7、指名說。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇七
1、導(dǎo)課：播放青蛙和烏龜?shù)膱D片，讓同學(xué)回答它們各自的生活環(huán)境。
2，帶著以上問題觀察青蛙的結(jié)構(gòu)特征，閱讀課本（25頁-26頁第二自然段），并回答以下問題：
（1）青蛙的身體表面是什么顏色的？這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？答：綠色，與其生活環(huán)境顏色一致。
1/4。
（2）當(dāng)你把青蛙握在手中時(shí)，你有什么感覺？答：濕潤光滑的。
（3）比較青蛙前肢和后肢形態(tài)上的差別，想一想，這與前后肢的功能有什么關(guān)系？答：前肢短小，可支撐身體；后肢發(fā)達(dá)，趾間有蹼，既能跳躍也能劃水。
3、我們了解青蛙的身體特征以后再來閱讀課本內(nèi)容回答青蛙適應(yīng)陸地生活的特征：（1）體色：草綠色，與環(huán)境顏色相似，有利于覓食和躲避敵害。（2）體表：皮膚裸露有粘液（濕潤）適應(yīng)陸地干燥環(huán)境。
（3）感覺：頭部前端有一對(duì)眼睛，可形成一定視角；眼睛后面有鼓膜，可感知聲波。（4）運(yùn)動(dòng)：前肢短小，可支撐身體；后肢發(fā)達(dá)，趾間有蹼，適于跳躍和劃水。（5）呼吸：空氣通過鼻孔進(jìn)入結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的肺，進(jìn)行氣體交換；濕潤的皮膚里密布毛細(xì)血管輔助呼吸。
4、提醒同學(xué)注意:青蛙的皮膚裸露且能分泌粘液，濕潤的皮膚里密布毛細(xì)血管也可進(jìn)行氣體交換，以輔助肺呼吸。
5、出題：青蛙只靠肺呼吸，請(qǐng)問對(duì)嗎？6、重點(diǎn)：兩棲動(dòng)物的主要特征。
幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。
7、出示圖片：蟾蜍、大鯢（娃娃魚）、蠑螈屬不屬于兩棲動(dòng)物？答：屬于，具備兩棲動(dòng)物的特征。
8、給同學(xué)介紹兩棲動(dòng)物與人類生活的關(guān)系：
（1）很多兩棲動(dòng)物是農(nóng)田害蟲的天敵，能減輕農(nóng)作物的蟲害，以減少農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染；還可用于食用、藥用和科研實(shí)驗(yàn)材料等。
2/4。
頸
四肢短小。
蜥皮膚干燥，表面覆蓋角質(zhì)的鱗片肺發(fā)達(dá)陸地產(chǎn)卵有卵殼保護(hù)。
10、重點(diǎn)：爬行動(dòng)物的主要特征。
（1）有益方面：它們不僅是人類食品、藥品及工業(yè)、工藝生產(chǎn)的原料，還在消滅農(nóng)業(yè)害蟲、天氣和地震災(zāi)害預(yù)報(bào)方面有不可磨滅的功勞。
頭能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，便于覓食和。
能貼地面迅速爬行。
保護(hù)身體，減少體內(nèi)蜴。
能滿足在陸地上對(duì)氧氣。
生殖和發(fā)育過程擺脫。
3/4。
（2）有害方面：主要表現(xiàn)為毒蛇對(duì)于人、畜的傷害。12、總結(jié)：本節(jié)課的重點(diǎn)兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物的主要特征。
4/4。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇八
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2.過程與方法目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.品味文章語言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境，在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句。
2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過程當(dāng)做美點(diǎn)追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。
【教學(xué)方法】。
1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法。
2.自主-合作-探究。
3.品讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
cai課件。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
（課前播放歌曲《讓愛住我家》）。
（請(qǐng)自告奮勇的同學(xué)介紹）。
看來一家人在一起真是其樂融融啊?，F(xiàn)在，讓我們來看看作家莫懷戚先生一家人去散步的情景吧。
（播放cai課件，學(xué)生對(duì)照課本聽配樂課文朗誦）。
二、聽讀感知。
1.課文字詞讀音檢測(cè)。
課文中有些字詞的讀音有點(diǎn)特殊，大家能讀嗎？誰來讀一讀？
（播放cai課件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、大聲讀）。
2.檢查閱讀效果。
（cai課件展示以下問題）。
a.散步的人有哪些？
b.散步的季節(jié)是什么時(shí)候？
c.散步的地點(diǎn)是哪兒？
d.散步中發(fā)生了什么事？能不能用課文中的一個(gè)詞語來說明？
e.結(jié)果怎樣？
三、研讀探究。
1.說說這一家四口人中，誰的權(quán)利最大？誰有真正的決定權(quán)？
（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生讀文探究發(fā)現(xiàn)人物間的關(guān)系：）。
“我”：聽母親的。
母親：聽孫兒的。
妻子：聽“我”的。
兒子：聽“我”的。
2.那么，究竟聽誰的呢？
（點(diǎn)撥學(xué)生明了：由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對(duì)長(zhǎng)輩來說，是愛幼；對(duì)子女來說，是尊老。）。
3.分歧因愛而統(tǒng)一，所以一家人在小路上散步，用一個(gè)什么詞形容一下？
課文有一個(gè)自然段對(duì)散步進(jìn)行了細(xì)致的描寫，哪個(gè)自然段，誰知道？
（幾乎所有同學(xué)都應(yīng)該會(huì)很快找到該自然段，所以鼓勵(lì)同學(xué)們一塊有感情地大聲朗讀）。
讀完這段話，不知你們有沒有什么疑問？
（鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，另外的學(xué)生回答問題）。
4.點(diǎn)撥句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！钡纳钜狻?BR> （適時(shí)接過學(xué)生疑問的話茬，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究）。
5.文中一家四口散步，那一個(gè)最讓你感動(dòng)？說說你的理由。
（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問題的思維）。
四、美點(diǎn)尋蹤。
1.圈出、劃出最使你感動(dòng)，你認(rèn)為最美的詞或句子，一會(huì)兒讀給大家聽，并說說自己的感受。
（本文語言美主要體現(xiàn)在美在寫景、美在傳情和美在句式，學(xué)生說出自己的感受即可）。
2.適時(shí)點(diǎn)撥美在句式。
哦，我發(fā)現(xiàn)這樣的句子很有趣，還有哪些？找出來讀一讀，說一說自己讀的感受。
3..作比《三代》。
閱讀課后短文《三代》，與課文相比，哪個(gè)更感人？說說你的理由。
（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生明確兩篇文章主旨與情節(jié)的異同，尊重學(xué)生個(gè)性化的見解）。
五、拓展遷移。
1.情感行動(dòng)暗示。
兩篇短文都很感人。親情是人類永恒的話題，
（cai課件播放親情漫畫）。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
今天回去之后，同學(xué)們是不是應(yīng)該為家長(zhǎng)做點(diǎn)什么呢？力所能及的有意義的都好--相信大家一定會(huì)有所行動(dòng)的，而且不止今天！
2.贈(zèng)詩升華情感。
老師送同學(xué)們一首詩，請(qǐng)看大屏幕。
（cai課件展示古詩《游子吟》，鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂吟誦；）。
3.短句寄語理想。
（cai課件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，為學(xué)生解釋、鼓勵(lì)其朗讀理解）。
六、作業(yè)。
最后，咱們看一下今天的作業(yè)。
1.課堂作業(yè)：
（cai課件展示：）。
a照樣子寫句子。
親情是動(dòng)人的詩歌，給人以發(fā)自內(nèi)心的震撼。
親情是，。
2.課后作業(yè)：
b.用一段話或一首小詩抒寫對(duì)親情或生命的感受。
附：板書設(shè)計(jì)。
散步。
莫懷戚。
母親-----“我”妻子-----兒子。
主題：表達(dá)了尊老愛幼、孝順第一的家庭倫理思想。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。
2、理解變態(tài)發(fā)育的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。
4、關(guān)注兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。
2、理解變態(tài)發(fā)育的含義法。
板書設(shè)計(jì)：
一、兩棲動(dòng)物的生殖。
1、雄蛙的鳴叫及其意義。
2、雌雄蛙的抱對(duì)及其意義：
3、青蛙的生殖特點(diǎn)：雌雄異體，體外受精，生殖活動(dòng)離不開水。
二、兩棲動(dòng)物的發(fā)育過程。
蛙的發(fā)育的四個(gè)階段：受精卵———蝌蚪———幼蛙—成蛙。
蝌蚪與成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面的區(qū)別。
4、變態(tài)發(fā)育：在發(fā)育過程中，幼體和成體不僅在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有很多差異，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性也發(fā)生了很大的變化，這種發(fā)育過程就叫變態(tài)發(fā)育。
5、兩棲動(dòng)物：象青蛙這樣幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動(dòng)物叫兩棲動(dòng)物。
6、代表動(dòng)物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。
7、兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育特點(diǎn)：體外受精，變態(tài)發(fā)育。
8、關(guān)注兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育和水環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、集體完成學(xué)案任務(wù)一。
二、自學(xué)教材合作探究。
1大家思考一下一般在什么季節(jié)可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中？
2雌雄蛙都會(huì)鳴叫嗎？他們的鳴叫有區(qū)別嗎？其意義是什么？
3除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢？其意義是什么？
4青蛙的生殖發(fā)育特點(diǎn)是什么？
5青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么異同？
學(xué)習(xí)任務(wù)三：兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件。
1思考兩棲動(dòng)物分布范圍較小、種類較少的原因。
2我們應(yīng)該怎么做？
練案玩成學(xué)案上的練習(xí)題。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確、具體和可測(cè)量的設(shè)計(jì)，可以使教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)目標(biāo)要明確和具體。明確和具體的教學(xué)目標(biāo)可以指導(dǎo)教師有目的地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)寫得盡量明確和具體對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有積極的影響。例如，在一次英語課的教學(xué)中，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“學(xué)會(huì)使用一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句進(jìn)行語言交流”，這樣的目標(biāo)讓學(xué)生清楚地知道他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向，也能更好地提高語言運(yùn)用能力。
其次，教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際情況和需要。學(xué)生是教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)需求和能力是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的參考依據(jù)。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常通過觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來確定教學(xué)目標(biāo)。例如，在一次數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于整數(shù)的加減法運(yùn)算掌握得不夠牢固，于是我調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)放在加減法運(yùn)算的鞏固上，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來強(qiáng)化這方面的能力。
再次，教學(xué)目標(biāo)要有挑戰(zhàn)和激勵(lì)性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不僅要考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和能力，還要能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促使他們積極參與學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)中，我常常將難度適當(dāng)提高的目標(biāo)設(shè)計(jì)為一部分，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。例如，在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“探究光的折射現(xiàn)象”，這樣的目標(biāo)引起了學(xué)生的好奇心和興趣，使實(shí)驗(yàn)課變得更加生動(dòng)有趣。
此外，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要與教學(xué)內(nèi)容相匹配。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，以保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在一次歷史課的教學(xué)中，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“了解中國古代各個(gè)朝代的成就和貢獻(xiàn)”，并選擇了與此內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)和材料，使學(xué)生能夠更全面地了解中國歷史。
最后，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的實(shí)際能力和水平。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)能力，避免設(shè)置過高或過低的目標(biāo)，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和成績(jī)。在我的教學(xué)中，我總是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和水平來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。例如，在一次語文課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力較弱，于是我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“提高學(xué)生的閱讀理解能力”，并適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，選取了一些適合學(xué)生的閱讀材料和練習(xí)題，使學(xué)生能夠逐步提高自己的閱讀理解水平。
總之，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，合理設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)可以使教學(xué)更加有效和有針對(duì)性。通過我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)明確和具體、符合學(xué)生實(shí)際情況和需求、具有挑戰(zhàn)和激勵(lì)性、與教學(xué)內(nèi)容相匹配以及考慮學(xué)生實(shí)際能力和水平是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要原則。我相信只有不斷總結(jié)和實(shí)踐，才能更好地提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和保障。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇十一
它指由單一賣方建立，以尋求眾多的買者，其目的是建立或維持其在交易中的市場(chǎng)勢(shì)力的市場(chǎng)戰(zhàn)略。例如，由全球最大的網(wǎng)絡(luò)路由器生產(chǎn)商思科(cisco)系統(tǒng)公司建立的因特網(wǎng)站，使顧客能夠了解他們訂貨的全過程，檢查生產(chǎn)提前期、價(jià)格、訂貨和貨物發(fā)運(yùn)的狀態(tài)，并在網(wǎng)上獲得相關(guān)的技術(shù)咨詢服務(wù)。目前，這個(gè)站點(diǎn)每年銷售30億美元的產(chǎn)品，約占思科公司總銷售額的40%。此外，通過在網(wǎng)上發(fā)布技術(shù)文件，向顧客提供產(chǎn)品信息，思科公司每年節(jié)約了2.7億美元的印刷費(fèi)、訂單及其處理錯(cuò)誤損失和以電話為基礎(chǔ)的技術(shù)支持費(fèi)用。其網(wǎng)上營銷也通過加速訂單處理和訂貨狀態(tài)實(shí)時(shí)跟蹤而增加了顧客的品牌忠誠。
它是由一個(gè)或多個(gè)購買者建立，旨在把市場(chǎng)勢(shì)力和價(jià)值轉(zhuǎn)移到買方的市場(chǎng)戰(zhàn)略。雖然很多情況下涉及中介商，但有些特別大的購買者已經(jīng)為自己建立了電子市場(chǎng)。例如，日本航空公司是一個(gè)機(jī)上消費(fèi)品的大客戶，它經(jīng)常在其網(wǎng)上發(fā)布諸如塑料垃圾袋、一次性杯子等產(chǎn)品的需求信息，以便發(fā)現(xiàn)最有吸引力的供應(yīng)商。
買方控制型市場(chǎng)戰(zhàn)略除了由一個(gè)購買者直接建立的電子市場(chǎng)之外，還包括買方代理型和買方合作型兩種買方控制型市場(chǎng)戰(zhàn)略。
“在線自由市場(chǎng)”(freemarketsonline)公司建立了一個(gè)典型的買方代理型電子市場(chǎng)，該公司為傳統(tǒng)的工業(yè)企業(yè)尋找一批競(jìng)爭(zhēng)的零部件和半成品供應(yīng)商。該公司提供一次離線（offline）服務(wù)，它針對(duì)每一個(gè)買主的要求，尋找出一批潛在的供應(yīng)商，一旦這批可行的供應(yīng)商確定后，該公司為這些供應(yīng)商進(jìn)行一次為期3個(gè)小時(shí)的網(wǎng)上競(jìng)價(jià)?！霸诰€自由市場(chǎng)”公司建立的這種買方代理型市場(chǎng)幫助買方迅速有效地獲得了滿足其專門需要的供應(yīng)商，更重要的是，供應(yīng)商之間的網(wǎng)上競(jìng)價(jià)使買方購入的零部件和半成品的價(jià)格下降10%--25%。
買方合作型電子市場(chǎng)則采用另一種方式。它把若干公司的采購聯(lián)合起來，以增加其討價(jià)還價(jià)的能力?！皌pn登記表”公司是由通用電器信息服務(wù)公司和湯姆生出版公司出資成立的一個(gè)合資公司。剛開始，它僅為通用電器公司燈泡事業(yè)部屬下的各分廠進(jìn)行聯(lián)合采購，后來擴(kuò)展到通用電器公司的所有事業(yè)部，現(xiàn)在，它的服務(wù)對(duì)象已經(jīng)超越了通用電器公司，成為包括通用電器在內(nèi)的多家大型企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合采購的公司。這一買方合作型電子市場(chǎng)大大降低了訂貨的處理時(shí)間（例如，使通用燈泡分部的訂貨處理時(shí)間從一周下降至一天）、減少了訂貨處理成本，而且使采購物品的價(jià)格下降了10%--15%。
它是由買賣雙方之外的第三者建立，以便匹配買賣雙方的需求與價(jià)格的市場(chǎng)戰(zhàn)略。“快速配對(duì)”（fastparts）公司是一個(gè)專門交易積壓電子元件的電子市場(chǎng)。它擁有大量的供應(yīng)商和購買者的信息。通常，該公司根據(jù)不愿對(duì)用戶公開公司名稱的企業(yè)的積壓電子元件的產(chǎn)品信息，通過電子市場(chǎng)對(duì)商品進(jìn)行拍賣。這使三方都受益：賣方獲得了比傳統(tǒng)經(jīng)銷商出價(jià)更高的銷售價(jià)；買方則以市場(chǎng)價(jià)迅速獲得了它需要的電子元件，更重要的是，“快速配對(duì)”公司檢驗(yàn)了這些產(chǎn)品，并給予這些產(chǎn)品以完全的質(zhì)量保證；“快速配對(duì)”公司則賺得8%的傭金。在這個(gè)市場(chǎng)中，三方都是贏家，輸家可能只有傳統(tǒng)的經(jīng)銷商。
但是，中介控制型電子市場(chǎng)的出現(xiàn)并不必然排斥傳統(tǒng)中間商。例如，“數(shù)字市場(chǎng)”（digitalmarkets）公司建立了一個(gè)以電子元件為交易對(duì)象的電子市場(chǎng)，其目的不是改變買賣雙方的關(guān)系，而是要使交易更有效率。它通過電子市場(chǎng)把買方的訂單提供給分銷商，再把價(jià)格、送貨等信息反饋買方。“數(shù)字市場(chǎng)”公司還能使買方確認(rèn)和跟蹤他們的訂單。為此，公司向賣方收取一定的交易費(fèi)用，買方則不需為此付費(fèi)。
1.電子商務(wù)市場(chǎng)能否節(jié)約交易成本。
通過更有效率地處理交易降低成本是當(dāng)前企業(yè)參與電子商務(wù)活動(dòng)的首要原因。所以，企業(yè)應(yīng)該詳細(xì)分析其整個(gè)業(yè)務(wù)處理過程，特別是銷售過程，以便發(fā)現(xiàn)通過電子商務(wù)市場(chǎng)節(jié)約成本的環(huán)節(jié)。在早期的電子商務(wù)市場(chǎng)中，大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)通過在其因特網(wǎng)站點(diǎn)上發(fā)布在線產(chǎn)品促銷信息，dec公司每年節(jié)約了50萬美元的產(chǎn)品目錄印刷和郵寄費(fèi)用。
此外，在一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品銷售乃至生產(chǎn)經(jīng)營過程中有許多其他環(huán)節(jié)可以精簡(jiǎn)。從產(chǎn)品開發(fā)到生產(chǎn)制造管理，從財(cái)務(wù)信息的管理到跟蹤供應(yīng)商品質(zhì)量的純凈，電子商務(wù)市場(chǎng)具有不可估量的影響。其影響的程度依賴于現(xiàn)行交易的狀況。對(duì)于像戴爾（dell）公司這樣通過早期的直銷和費(fèi)用，但要比其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手想象的小得多。
第二種情況是企業(yè)可以通過電子市場(chǎng)擴(kuò)大用戶的范圍而受益。哈特福德計(jì)算機(jī)公司通過“tpn登記表”公司將其產(chǎn)品打入通用電器公司的更多事業(yè)部，使其銷售額增加了4倍。
第三從電子市場(chǎng)受益的情況是對(duì)買方而言的。很明顯，通過電子商務(wù)市場(chǎng)，買方能從更透明的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和由此而使價(jià)格降低中受益。
2.該產(chǎn)品的電子商務(wù)市場(chǎng)是否發(fā)展得很快。
雖然從總體來說，電子商務(wù)市場(chǎng)的潛在利潤越大，企業(yè)界建立它的熱情就越高，但是，還需要考慮另外一些因素。當(dāng)一個(gè)企業(yè)關(guān)鍵產(chǎn)品的電子商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展得很快時(shí)，該企業(yè)和它的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就有動(dòng)力迅速建立起一個(gè)電子商務(wù)市場(chǎng)，以便獲得先動(dòng)優(yōu)勢(shì)（firstmoreadvantage）或建立進(jìn)入壁壘（entrybarrier）。這對(duì)買方、賣方和中介商都適用。
通常，一種產(chǎn)品的電子商務(wù)市場(chǎng)的發(fā)展速度取決于兩個(gè)方面的因素：即當(dāng)前交易的無效率程度和買方的成熟性。交易的無效率是由信息的不對(duì)稱，產(chǎn)品分銷層次過多、分菹體制過于復(fù)雜，供求雙方太分散等原因造成的。消費(fèi)者的成熟度通常與消費(fèi)者確定具體產(chǎn)品的能力、對(duì)產(chǎn)品差別化的正確理解等因素有關(guān)。
對(duì)于那些快速變化的產(chǎn)品，購買者的戰(zhàn)略應(yīng)該是盡量多地利用電子商務(wù)市場(chǎng)，以便節(jié)約成本；而供應(yīng)者的戰(zhàn)略則應(yīng)是利用電子市場(chǎng)以獲得更多的消費(fèi)者，并阻止或推遲買方控制型市場(chǎng)的形成；中介商的`戰(zhàn)略則是集中精力吸引市場(chǎng)買賣雙方中的關(guān)鍵群體參加到它的電子市場(chǎng)中來。
3.企業(yè)是否具有較高的市場(chǎng)份額和市場(chǎng)勢(shì)力。
站點(diǎn)銷售。
市場(chǎng)勢(shì)力賣方低企業(yè)集市企業(yè)集市。
信息市場(chǎng)。
品牌知名度低品牌知名度高。
對(duì)于買方電子商務(wù)市場(chǎng)戰(zhàn)略的選擇略有不同。這里關(guān)鍵的因素是買方的采購量和潛在供應(yīng)商的數(shù)量對(duì)于有許多供應(yīng)商且采購量特別大的購買者可以建立自己的因特網(wǎng)站點(diǎn)?；蛘哂门c其他大買主合作采購的形式進(jìn)一步加強(qiáng)買方的市場(chǎng)勢(shì)力。合作采購的形式還適用于許多小買主的聯(lián)合采購對(duì)于有大量供應(yīng)商的小買主則可以利用企業(yè)集市（businessmall）以便對(duì)更多的供應(yīng)商進(jìn)行曲比較，在這種下，招標(biāo)采購也是一種可以利用的形式，因?yàn)楣?yīng)商之間同樣存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
來源:電子商務(wù)研究。
作者:阿拉木斯。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇十二
2、聽賞管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》。
3、演唱歌曲《兩只老虎》。
2、聽賞管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》。
3、唱演歌曲《兩只老虎》。
聽賞管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》。
錄音機(jī)、磁帶。
一、師生問好。
1234|5-|1050|1050|5432|1—|。
老師您好您好！
注意聲音和諧優(yōu)美，體現(xiàn)出對(duì)老師的尊敬！
二、復(fù)習(xí)唱歌曲《春來了》。
1、比一比，看哪位同學(xué)的聲音最接近春天？
學(xué)生跟老師的琴聲唱歌曲，要體現(xiàn)出春天的美景！
2、分組表演唱《春來了》。
用最美的動(dòng)作表現(xiàn)春天。
三、欣賞管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》。
1、春天的美景中少不了杜鵑的加入。
2、讓我們請(qǐng)出杜鵑，喲！，它已經(jīng)在優(yōu)美的歌聲中翩翩起舞了！
3、播放音樂《杜鵑圓舞曲》。
4、學(xué)生仔細(xì)聽音樂，并且一邊聽一邊思考：音樂主要是由什么樂器演奏的？
5、引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞音樂，并且完成繪畫作業(yè)。
四、學(xué)唱《兩只老虎》。
1、教師彈琴，學(xué)生聆聽。
2、學(xué)生跟琴演唱歌曲。
3、輕聲哼唱旋律，識(shí)讀唱名。
4、再唱歌詞。
5、進(jìn)行輪流演唱。
6、口琴演奏，表現(xiàn)輪唱。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)布置。
兩只老虎。
1、2、
|xxxx|xxxx|xxx—|。
器樂教學(xué)有助于學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)。從二年級(jí)開始我就教學(xué)這個(gè)年級(jí)的口琴課，通過兩年的學(xué)習(xí)，有部分學(xué)生因?yàn)橄矚g的原因，能夠吹奏簡(jiǎn)單的歌曲，能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的曲譜，有一定的音高概念。所以在教學(xué)《兩只老虎》時(shí)，學(xué)生在會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)譜視唱就顯得非常的簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)譜輪唱使學(xué)生的興趣盎然，再用口琴采用輪唱的方式來吹奏，更讓學(xué)生的興趣高漲，輪唱效果很好。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇十三
總體上看，沃爾瑪?shù)母?jìng)爭(zhēng)策略包括六個(gè)方面的內(nèi)容：從小鎮(zhèn)到城市、打造業(yè)態(tài)艦隊(duì)、成本領(lǐng)先、積極應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、善于學(xué)習(xí)和速度制勝。
從小鎮(zhèn)到城市。
在最初的競(jìng)爭(zhēng)策略選擇上，沃爾瑪仔細(xì)研究了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，分析了它們的實(shí)力、商圈情況、店鋪選址等等，最后決定將自己的商店開在小城鎮(zhèn)上，從此開始了它的“農(nóng)村包圍城市”之路。
小鎮(zhèn)開店。
小鎮(zhèn)開店策略是沃爾瑪成功運(yùn)行的基本策略，也是其最具特色的策略之一。實(shí)際上，沃爾瑪?shù)男℃?zhèn)開店策略最初并沒有經(jīng)過深思熟慮，而是源于海倫的個(gè)人想法，她不喜歡住在大城里，而是喜歡住在1萬人以下的小城鎮(zhèn)，而且她認(rèn)為小城鎮(zhèn)更適合于撫養(yǎng)孩子。
當(dāng)然，海倫的個(gè)人喜好只是沃爾瑪小鎮(zhèn)開店的最初動(dòng)因，沃爾瑪在后來一直堅(jiān)持小鎮(zhèn)開店策略則是基于多方面的因素考慮。首先，山姆當(dāng)初資金匱乏。山姆曾回憶說：“創(chuàng)業(yè)之初，我們既無足夠的資金，也無人支持，只好在偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)。如果一開始就有充裕的資金，我們或許也不會(huì)從小鎮(zhèn)做起了?！逼浯?，小城鎮(zhèn)是零售業(yè)發(fā)展的空白，缺少競(jìng)爭(zhēng)。20世紀(jì)五六十年代，美國鄉(xiāng)村地區(qū)的小鎮(zhèn)還沒有大城市里的大型商店。在中西部靠南一帶的阿肯色州、密蘇里州、堪薩斯州、俄克拉荷馬州尤為如此。這些地區(qū)不但小鎮(zhèn)沒有大型商店，就連中小城市郊區(qū)也沒有像北方地區(qū)那樣興建購物中心。小鎮(zhèn)商業(yè)主要是傳統(tǒng)的家庭式雜貨店，規(guī)模很小，形式靈活又適應(yīng)了小鎮(zhèn)生活的慢節(jié)奏。隨著人口外流、高速公路發(fā)展、汽車普及，小鎮(zhèn)傳統(tǒng)商業(yè)逐漸萎縮。小鎮(zhèn)傳統(tǒng)商業(yè)逐漸萎縮對(duì)沃爾瑪來說卻是一個(gè)機(jī)會(huì)。正因?yàn)槲s，這些市場(chǎng)被大型零售企業(yè)忽視。這種缺少競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，對(duì)沃爾瑪這樣一個(gè)新建的、既無足夠財(cái)力又無人力的公司發(fā)展卻是非常有利的。最后，山姆通過實(shí)踐摸索得出的經(jīng)驗(yàn)證明小鎮(zhèn)也是可以發(fā)展零售業(yè)的，而且可以發(fā)展得很好。
關(guān)于這一時(shí)期的發(fā)展，山姆做過生動(dòng)的描述：“我們已欠債了，可以正正經(jīng)經(jīng)地實(shí)施我們的戰(zhàn)略計(jì)劃了。那就是在別人忽略的小城鎮(zhèn)開設(shè)大型的折價(jià)商店。在那個(gè)時(shí)代，凱瑪特百貨是不會(huì)到5萬人口以下的小鎮(zhèn)去開店的，就是吉布森百貨開店的標(biāo)準(zhǔn)也要有10000～12000人口以上的城鎮(zhèn)。而我們的信條是，即便是少于5000人的小鎮(zhèn)我們也照開不誤，因此擴(kuò)展的機(jī)會(huì)很多。如果人們想用幾句話歸納我們成功的秘訣，他們常常會(huì)這樣說：哦，他們總是在無人知曉之前便捷足先登小鎮(zhèn)市場(chǎng)。很久以前，當(dāng)我們開始被注意時(shí)，很多零售業(yè)的同行都把我們描繪成一群偶發(fā)奇想而進(jìn)軍小鎮(zhèn)的鄉(xiāng)巴佬?！?BR> 小鎮(zhèn)開店策略為沃爾瑪帶來了很多好處。多數(shù)情況下，沃爾瑪?shù)晔侵車鷰资飪?nèi)最大的綜合性商店，在該地區(qū)占據(jù)統(tǒng)治地位。因此，它不但能吸引小鎮(zhèn)上的顧客，而且吸引了周邊廣大地區(qū)的顧客。此外，在小鎮(zhèn)開店還有其他優(yōu)勢(shì)，如土地、建筑成本、租金和其他營運(yùn)費(fèi)用較低，員工隊(duì)伍穩(wěn)定且更具獻(xiàn)身精神等。小鎮(zhèn)開店策略還推動(dòng)了沃爾瑪組建自己的物流系統(tǒng)。沃爾瑪自建物流系統(tǒng)起初是為了增加一次性采購批量，并解決運(yùn)輸商不愿向偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)送貨的問題。后來，沃爾瑪發(fā)現(xiàn)自建的配送中心大大加強(qiáng)了公司經(jīng)營的靈活性和自主性，并加強(qiáng)了與供應(yīng)商談判的地位，并能通過采用新技術(shù)和有效管理大大降低配送成本。當(dāng)其他零售企業(yè)將物流外包而無法很好地控制物流效率時(shí)，自建物流體系反而成了沃爾瑪?shù)挠忠粌?yōu)勢(shì)。
略小一點(diǎn)的彭尼、吉伯森和蒙哥馬利等公司在20世紀(jì)70年代末也遇到種種麻煩。而在小鎮(zhèn)上發(fā)展的沃爾瑪卻未遇到太多挑戰(zhàn)，一路順利發(fā)展。
2.從小鎮(zhèn)到城市。
在小鎮(zhèn)取得成功之后，沃爾瑪開始逐步擴(kuò)展到大城市。20世紀(jì)80年代，沃爾瑪?shù)陌l(fā)展進(jìn)入了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)：除了中西部和南部外，沃爾瑪開始向全國擴(kuò)張，這意味著沃爾瑪開始向城市進(jìn)軍。同時(shí)，沃爾瑪并沒有放棄小鎮(zhèn)市場(chǎng)，把其作為自己發(fā)展的“根據(jù)地”。
在進(jìn)軍城市過程中，沃爾瑪采用過兼并收購進(jìn)入，但最常用的做法是在大城市的城郊結(jié)合部建立分店，等待城市向外發(fā)展，實(shí)現(xiàn)進(jìn)入城市的目的。這一策略最早在俄克拉荷馬州的第二大城市塔爾薩實(shí)行。沃爾瑪先在布羅肯阿羅和桑德斯普林斯設(shè)點(diǎn)，接著，在密蘇里邊上的沃倫斯堡、貝爾頓、格蘭德維尤，在堪薩斯的周圍邦納斯普林斯和萊文沃恩以及在達(dá)拉斯他們也如法炮制。
這一策略在實(shí)際使用中被證明十分管用，除了有利于分銷和控制外，還有其他各種好處。無須做廣告，顧客便可以很快地從口耳相傳中獲得需要的商品信息。除那些不希望沃爾瑪?shù)絹淼牧闶凵倘送?，每個(gè)人都知道沃爾瑪是誰，都盼望沃爾瑪能前去設(shè)店。通過這條途徑，沃爾瑪不必再去做廣告，只需每月印制一次夾頁的商品廣告分發(fā)就行了。
在“農(nóng)村包圍城市”的競(jìng)爭(zhēng)策略外，沃爾瑪還在不斷地嘗試新的業(yè)態(tài)形式。如山姆在自傳中所寫的“若要成功就必須走在變化的前面”，沃爾瑪每一次嘗試新的業(yè)態(tài)模式都走在了零售行業(yè)的前面。沃爾瑪?shù)牡谝患艺劭鄣隇榱闶蹣I(yè)引入了折扣銷售的新觀點(diǎn)，沃爾瑪?shù)牡谝患页?jí)購物廣場(chǎng)引領(lǐng)了美國甚至世界新的購物理念等。
沃爾瑪針對(duì)不同層次和需求的消費(fèi)者在經(jīng)營形式上采用了多種零售形式組合，打業(yè)態(tài)組合拳。正是這種全方位出擊，使得沃爾瑪搶占了高、中、低檔市場(chǎng)，最后取代了曾經(jīng)風(fēng)靡整個(gè)美國的西爾斯，成為零售業(yè)第一品牌。
經(jīng)過不斷地發(fā)展，現(xiàn)在沃爾瑪?shù)牧闶蹣I(yè)態(tài)中主要包括四種：折扣店、山姆會(huì)員店、購物廣場(chǎng)和社區(qū)店。
折扣店。
折扣店作為沃爾瑪最早發(fā)展的業(yè)態(tài)之一，為沃爾瑪?shù)陌l(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，到現(xiàn)在這一業(yè)態(tài)仍然占據(jù)了沃爾瑪總銷售額的一半以上。1950年，山姆?沃爾頓在美國阿肯色州開創(chuàng)了自己的事業(yè)，12年后第一家沃爾瑪折扣店誕生于該州的羅杰斯城。折扣店的經(jīng)營理念正是在那時(shí)產(chǎn)生的。從1962年沃爾瑪創(chuàng)立第一家商店開始，折扣的概念就隨著沃爾瑪傳播開了。
沃爾瑪折扣店在美國的發(fā)展在1996年達(dá)到了頂峰，當(dāng)年共有1995家折扣店，在之后的幾年里折扣店開始逐漸減少。到2009年5月初，沃爾瑪在美國本有886家折扣店。
沃爾瑪后來的折扣店似乎與平常我們所說的折扣店有所不同，比起普通折扣店300～2000平方米的面積，沃爾瑪折扣店的賣場(chǎng)面積顯得大許多―平均大約9300平方米。另外，沃爾瑪?shù)恼劭鄣炅D為顧客提供品種比較齊全的商品及部分食品。作為沃爾瑪核心業(yè)態(tài)之一的折扣店業(yè)務(wù)，占了沃爾瑪總銷量的65%和利潤的87%。
在折扣店興起的早期，那些在全國范圍內(nèi)經(jīng)營的公司，一窩蜂地沖進(jìn)各個(gè)城市。而沃爾瑪選擇了進(jìn)攻農(nóng)村小鎮(zhèn)，其定位策略就是針對(duì)低收入家庭階層消費(fèi)者。通常的規(guī)律是必須有5萬的人口才能支持一家折扣店。不過沃爾瑪在一個(gè)只有8000人的小鎮(zhèn)卻開了一家折扣店。沃爾瑪從一開始就要做能賣出商品的商店，而不是提供花色品種齊全的貨物。沃爾瑪早期只采購那些能夠以最吸引人的價(jià)格賣出去的商品。
山姆會(huì)員商店。
山姆會(huì)員商店是以沃爾瑪創(chuàng)始人山姆?沃爾頓的名字命名的會(huì)員制倉儲(chǔ)商店，是沃爾瑪?shù)牡诙N業(yè)態(tài)。第一家山姆會(huì)員商店于1983年創(chuàng)立。到2005年1月31日，在20多年的時(shí)間里山姆會(huì)員店已發(fā)展到全球600多家；到2009年5月初，山姆會(huì)員店在美國本有602家。1996年8月，沃爾瑪在中國的第一家山姆會(huì)員商店在深圳登陸。
山姆會(huì)員店面向小企業(yè)主和其他需要大量購買的個(gè)體消費(fèi)者，顧客通過交納一定的會(huì)員費(fèi)成為山姆會(huì)員店的會(huì)員，然后根據(jù)一次性消費(fèi)的多少或多次累計(jì)消費(fèi)的多少享受不同的價(jià)格折扣。山姆會(huì)員商店就像是會(huì)員們的采購代理，以“會(huì)員特惠價(jià)格”向公司和個(gè)人提供超值的名牌商品。山姆會(huì)員商店以大包裝、低利潤的經(jīng)營方式，使顧客享受到低廉的倉儲(chǔ)價(jià)格。
除了物美價(jià)廉、品種齊全的名牌商品之外，山姆會(huì)員商店還提供各式各款的食品，包括海鮮、蔬果、包點(diǎn)及其他食品和非食品種類，此外，會(huì)員還可享受本地某些餐廳和休閑娛樂場(chǎng)所的折扣。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇十四
1、不抽一支煙，快樂似神仙!
2、小小一支煙，危害萬萬千。
3、燃燒的是香煙，消耗的是生命。
4、不一定煙霧繚繞的地方才是天堂。
5、生命只有一次，怎能斷送在香煙上?
6、健康隨煙而滅!有多少生命可以重來?
7、吸煙，我們可以選擇，那么，生命呢?
8、還人類一片清新，請(qǐng)丟掉手中的香煙。
9、煙緲緲兮肺心寒，尼古丁一進(jìn)兮不復(fù)還。
10、請(qǐng)把火柴留給你的生日蠟燭，而不是香煙。
11、我最怕最怕煙霧蒙蒙，看不清看不清你的面容。
12、點(diǎn)燃香煙的一剎那，你也點(diǎn)燃了死亡的導(dǎo)火索。
13、提神不妨清茶;消愁不如朋友;若吸煙，又何苦?
14、都說吸煙的男人夠?yàn)t灑，可知香煙的危害有多大?
15、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。吞云吐霧中，物物皆湮滅。
16、它(吸煙)是你最簡(jiǎn)單的快樂，也讓你最徹底地哭泣。
17、珍惜生命，崇尚文明生活;熱愛生命，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
18、遠(yuǎn)離煙草，拒吸第一支煙;凈化空氣，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
19、想說愛你(吸煙)并不是很容易的事，那需要太大的勇氣。
教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇十五
（一）學(xué)科教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的根本依據(jù)。各學(xué)科的教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱為“大綱課標(biāo)”）是國家為管理和評(píng)價(jià)課程而制定的，是確定學(xué)段課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件，它是教材編寫、教學(xué)評(píng)估和考試命題的依據(jù)。各學(xué)科的教學(xué)大綱把教學(xué)任務(wù)規(guī)定為教學(xué)內(nèi)容和要求，而課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)要完成的基本任務(wù)規(guī)定為“課程目標(biāo)”。對(duì)具體的目標(biāo)要求，義務(wù)教育階段進(jìn)行分階段說明，高中教育階段進(jìn)行分類別說明。課程目標(biāo)中描述的要求，有些是對(duì)傳統(tǒng)的繼承，也有不少是根據(jù)當(dāng)代教育學(xué)、心理學(xué)最新研究成果提出來的。將來的課標(biāo)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)修訂會(huì)更科學(xué)。因此，我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)要能在大綱課標(biāo)中找到依據(jù)。
（二）教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是我們制訂教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。無論是傳統(tǒng)課程的教學(xué)，還是新課程的教學(xué)，總是要用教材教的。用教材教什么？我們憑借教材教學(xué)科知識(shí)，教學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，憑借教材讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中形成、提高學(xué)科學(xué)習(xí)能力，憑借教材培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。自然學(xué)科在教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)上比較明顯，教學(xué)的重難點(diǎn)是什么，學(xué)生要掌握什么，要訓(xùn)練什么，要達(dá)到什么程度，都可以根據(jù)教材內(nèi)容來確定教學(xué)的目標(biāo)。而人文學(xué)科，其教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)則不夠明顯，特別是語言類學(xué)科，承載不了學(xué)科知識(shí)的方方面面。就某一部分的教學(xué)而言，它涵蓋不了課程目標(biāo)的全部要求。但我們?cè)诜治鼋滩脑O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要抓準(zhǔn)教材的重難點(diǎn)，充分利用教材的特點(diǎn)，落實(shí)“大綱課標(biāo)”中相應(yīng)的目標(biāo)要求。
（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的必要依據(jù)。只有適合學(xué)生的教學(xué)，才可能成為最好的教學(xué)。所謂適合學(xué)生的教學(xué)，也就是在學(xué)生原有基礎(chǔ)上提出新的可以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。由于學(xué)習(xí)主體主觀因素、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法等的影響，學(xué)習(xí)者個(gè)體在客觀上存在著差別。這種差別不僅是知識(shí)基礎(chǔ)的差別，更重要的是智力開發(fā)上的差別。如果不及時(shí)糾正，就會(huì)隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加而擴(kuò)大。所以，到了初、高中階段，我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。否則，教學(xué)目標(biāo)不是太高，就是太低，那教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。同一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，對(duì)一般學(xué)生，只要教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出一般要求即可，對(duì)智力開發(fā)好、基礎(chǔ)好的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)提出較高的要求。同樣一篇文章，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就不同。如楊絳的《老王》，對(duì)于初中生，其教學(xué)目標(biāo)可為：學(xué)習(xí)底層勞動(dòng)者可貴的品質(zhì)；對(duì)于高中生，其教學(xué)目標(biāo)可為：理解作者對(duì)命運(yùn)雖不幸但堅(jiān)守道德良知的勞動(dòng)者的贊美之情，學(xué)習(xí)作者平等待人和自我解剖的.品質(zhì)（關(guān)于“一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”的理解）。不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該不同，同一個(gè)學(xué)段（或者同一個(gè)年級(jí)），學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)不同。新課程要求我們?cè)谶_(dá)到課標(biāo)規(guī)定的要求后，還要滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。所以，我們制訂教學(xué)目標(biāo)，必須要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，其中包括學(xué)生的心理、生理狀況和學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)。
具體的教學(xué)行為是有時(shí)段的，為了提高單位時(shí)間的教學(xué)效率，教學(xué)目標(biāo)必須要有質(zhì)與量的規(guī)定，要體現(xiàn)出過程性特點(diǎn)。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)的課堂教學(xué)目標(biāo)，要在整個(gè)學(xué)段中體現(xiàn)出由淺入深的階段性特點(diǎn)。
學(xué)科教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)著具體的課堂教學(xué)目標(biāo)，具體的課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是課程教學(xué)目標(biāo)的具體化解。大綱課標(biāo)中的目標(biāo)要求是對(duì)某一學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果的規(guī)定與描述，平時(shí)教學(xué)（特別是起始階段）制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮學(xué)段結(jié)束后才用大綱課標(biāo)的要求來衡量的因素。所以七年級(jí)與八年級(jí)、高一與高三的學(xué)生在閱讀速度、解題能力、思考深度等方面的要求是不同的。這就要求課時(shí)教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)學(xué)段中要能體現(xiàn)由淺入深的特點(diǎn)。學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是漸進(jìn)的，有時(shí)為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)，需要反復(fù)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。當(dāng)然，這種反復(fù)絕不是原地重復(fù)，而是在另一高度上的反復(fù)與強(qiáng)化。對(duì)于教與學(xué)的內(nèi)容與要求，在不同學(xué)段，其廣度與深度不同，同一學(xué)段的不同年級(jí)，其廣度與深度也應(yīng)當(dāng)不同。
如落實(shí)語文“大綱課標(biāo)”中關(guān)于口語交際的目標(biāo)要求，小學(xué)、初中和高中是不同的。同是初中學(xué)段，每個(gè)年級(jí)的要求也不同：七年級(jí)要求逐步做到“講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)；復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)”“自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題”。八年級(jí)要求逐步做到“積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)”“在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力”“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”。九年級(jí)要求逐步做到“能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即興講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力”“能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”。再如落實(shí)高中階段語文“大綱課標(biāo)”中關(guān)于努力擴(kuò)大閱讀視野目標(biāo)要求，要對(duì)學(xué)生3年中課外自讀的文學(xué)名著有一個(gè)分階段的整體安排。
新的課程方案把高中各學(xué)科的課程分為必修課和選修課兩種類型，這在客觀上已為我們高中各學(xué)科的教學(xué)作好了整體安排。在必修課程中，要保證全體學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，達(dá)到共同的目標(biāo)，而在選修課程中，則要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的個(gè)性傾向，努力滿足其學(xué)習(xí)要求，支持其特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)必修課程和選修課程的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也要體現(xiàn)出過程性的特點(diǎn)。
在基礎(chǔ)教育初始階段，學(xué)科教育的分類不宜過細(xì)。但隨著受教育程度的加深，到初中階段就逐漸分出學(xué)科類別來了，到了高中階段分類就更明顯了。因此，初、高中的教學(xué)必須要有學(xué)科特點(diǎn)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)也必須重視這一點(diǎn)。然而，我們看到不少課堂的教學(xué)目標(biāo)缺失了學(xué)科特點(diǎn)。如語文學(xué)科有教師這樣設(shè)計(jì)《十八歲和其他》（蘇教版高中必修一）一文的教學(xué)目標(biāo)：
(1)把握文中對(duì)兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法；
(2)通過多重對(duì)話，讓學(xué)生懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；
(3)重視主動(dòng)與父母交流溝通，學(xué)會(huì)敬愛父母，關(guān)心他人。
以上三點(diǎn)不像語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，其原因是沒有突出語文學(xué)科特點(diǎn)。
筆者原以為語文學(xué)科在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)容易忽視學(xué)科特點(diǎn)，理科教學(xué)大概不會(huì)這樣。可是物理、化學(xué)老師反映，這種情況他們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也會(huì)遇到。有的老師把某一章節(jié)有關(guān)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)表述為“了解××章××節(jié)的內(nèi)容”，以至于課堂教學(xué)成了科普知識(shí)的教學(xué)，沒有學(xué)科思維深度的要求。有的老師把發(fā)現(xiàn)某定理的故事作為能力方面的教學(xué)目標(biāo)，以至于課堂上以此為中心，而把學(xué)科內(nèi)容邊緣化了。還有的老師把培養(yǎng)愛國主義情感、辯證唯物主義思想當(dāng)做情感方面教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)簽，課上并沒有落實(shí)。其實(shí)，自然科學(xué)發(fā)展史中的故事不是不能出現(xiàn)在物理、化學(xué)課上，但它不能作為學(xué)科教學(xué)目標(biāo)來對(duì)待。
以知識(shí)為中心的教育是不利于人的發(fā)展的，缺失學(xué)科特點(diǎn)的教育也同樣不利于人的發(fā)展，尤其是科技迅猛發(fā)展的今天。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須要有學(xué)科意識(shí)，每堂課都必須要完成本學(xué)科應(yīng)該要完成的任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)要有簡(jiǎn)明的語言表述。
具體的課堂教學(xué)目標(biāo)都是預(yù)設(shè)的，統(tǒng)領(lǐng)所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，凸顯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此，教學(xué)目標(biāo)要便于課堂教學(xué)的實(shí)際操作，應(yīng)是對(duì)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果的抽象概括，其語言表述要有概括性、指向性和動(dòng)作性。
教學(xué)目標(biāo)表述的概括性包括兩個(gè)方面：一是對(duì)教材內(nèi)容及其特點(diǎn)要進(jìn)行抽象概括，二是對(duì)教學(xué)行為過程要進(jìn)行概括。曾有人這樣表述《五人墓碑記》一文的教學(xué)目標(biāo)：“本文開篇并未像其他傳記那樣從介紹人物入手，而是首先點(diǎn)明五義士的死因，這樣寫有什么目的和作用？”且不說教學(xué)目標(biāo)不宜用提問句式，也不說交代任務(wù)不明確，單就教學(xué)目標(biāo)表述來講，冗長(zhǎng)瑣碎，缺乏概括性。其實(shí)，以上要表達(dá)的內(nèi)容可以這樣概括：學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法――先說明五義士死因，接著敘述就義經(jīng)過，最后點(diǎn)明義舉的價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)表述的指向性要明確。教學(xué)目標(biāo)說到底是規(guī)定做什么、怎么做、做出怎樣的結(jié)果來，所以指向一定要明晰，明晰到好操作，明晰到能夠以此作為依據(jù)來檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
教學(xué)目標(biāo)的表述要有動(dòng)作性。既然是行為及其結(jié)果的描述，就應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)男袨閯?dòng)詞來表述。人文學(xué)科（特別是語文學(xué)科）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要盡量少用“體會(huì)、感受”一類的詞語來描述，要盡量使用外顯性很強(qiáng)的動(dòng)詞來表達(dá)。